時間：2022-09-11 11:10:23
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇大學生學期學習計劃范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
（1）課堂認真聽講，隨堂解決疑難問題，課后進行拓展訓練鞏固加深，對于要求背誦的知識做到耳熟能詳，對于應(yīng)用性技能多多練習提升自己的專業(yè)水準。
（2）保質(zhì)保量完成老師的課后作業(yè)，達到學習與運用的結(jié)合。
（3）加強應(yīng)用文寫作，能掌握各項文書寫作（公務(wù)文書.事務(wù)文書等）
（4）提高政治修養(yǎng)，觀看政論性節(jié)目，了解國家方針政策。
二.課外自主學習方面
（1）嚴格規(guī)劃課余時間，保證每星期有10小時在圖書館學習。
（2）有計劃的學習新聞 廣告 策劃 促銷公關(guān)等方面知識。
（3)接觸公務(wù)員考試類書籍，為以后公務(wù)員考試做準備。
（4）了解各行業(yè)的運行模式 文化背景 提高適應(yīng)社會的能力。
三.證件考取方面
（1）認真學好英語，務(wù)必在六月份通過英語四級。
所以，專業(yè)是固定不變的了，如何發(fā)揮個人優(yōu)勢和增加競爭力才是關(guān)鍵。而這個關(guān)鍵的關(guān)鍵是，如何利用學生身份掌握最合適的知識和對應(yīng)性強的技能。
作為商務(wù)管理專業(yè)的學生，貼合個人的興趣和能力范圍，我個人的發(fā)展方向是營銷、公關(guān)、策劃、管理。具體的工作：銷售、助理、公關(guān)策劃、營銷渠道。因而大二下學期，要做的是學好專業(yè)設(shè)定的課程，并學習活動策劃、營銷策劃、網(wǎng)絡(luò)渠道、公關(guān)資源整合，以及重要的待人處事。但有些技能是通用于任何工作的，比如學習能力、工作技巧的掌握和摸索?！督M織行為學》里對學技能力分五個等級：本本型、本本與情景結(jié)合型、能力型、熟練型、專家型。前三者是對一項技能掌握的必然程度，學校生活和社會實踐的脫節(jié)很難達到能力型和以上等級，能力型的概述是能靈活地運用基本的規(guī)則去適應(yīng)和處理遇到的各種新情況，并能將理論與自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，用創(chuàng)新方法來提高理論的應(yīng)用性或適用性。能力型就是在畢業(yè)前期預計的最優(yōu)等級，即能達到遇到的情況能用學習到的理論和相關(guān)規(guī)則搜索出來并貼合實際加以解決，這個就是學習的最佳形態(tài)。而熟練型：可以本能地察覺問題和憑直覺對同類的問題作出反應(yīng)，僅僅在不尋常的問題出現(xiàn)時，才有意識地去深思熟慮如何解決問題，所以熟練型是工作之后的目標等級，專家型是理想等級。所以，將專業(yè)設(shè)定的課程和個人發(fā)展興趣主導的理論知識做到本本與情景結(jié)合的層次，再通過在校的各類實踐與活動，嘗試著突破等級，作為個人的技能掌握能力，才便于就業(yè)的技能使用和發(fā)揮。
新學期初始，一切事物都充滿了活力與生機。新生活意味著新開始，新開始象征著新的挑戰(zhàn)。作為學生，我一直秉著“不斷進步”的宗旨，在新學期我有以下學習計劃：
一、首先,明確自己的專業(yè), 明確自己即將面對的專業(yè)先充分了解它.
二、積極認真完成每一次老師布置的作業(yè)，做到主題突出，色彩鮮明，同時廣納各方意見，做到取人之長補己之短。
三、注重學生會部門之間的宣傳交流工作，互相溝通。
四、積極配合我院內(nèi)部其它部門的工作，以及我院學生會的工作，共同努力，全力以赴。不管是生活，學習，思想，人際關(guān)系，工作等等，都要全面發(fā)展。
第一學期是我的摸索階段，現(xiàn)在是我的實施階段，我要結(jié)合以前的學習經(jīng)驗來指定這學期的學習計劃.
首先，我要在學生會中磨煉自己，并且可以充實自己的課外生活.
其次，我要在社會上尋找機會，找一些我能干的工作，來豐富自己的入社的能力.
第三，廣交朋友，尋找機遇。
第四，學習還是挺重要的，合理安排自己的自習時間.
第五，不管今年有什么活動，我只要能參加的，盡量參加。
第六，生活勤儉節(jié)約，不奢侈浪費.
第七，認真抓住每一次機會，讓自己的能力盡量發(fā)揮.
第八，生活中的點點滴滴，如果能舍得和放棄的，我都不會太在意，細節(jié)成就成功.
第九，努力的完成每項任務(wù)，無論是大事、小事，都認真的對待，命運是可以靠自己爭取的.
第十，活出自己的人格和尊嚴.
對自己做全面詳細的分解，爭取在畢業(yè)之前，合理利用學校的天時、地利、人杰，在學校多考一些證件，豐富自己的人生空白。
第十一，學會自定目標與計劃，有了目標才會有努力的方向，有了計劃才能合理規(guī)劃，才會有奮斗的激情。
第十二，20XX年一起加油吧!
【大學生新學期學習計劃二】
一：主要目標
爭取獲得優(yōu)良成績，能切實在大學里學到豐富的專業(yè)知識和基礎(chǔ)常識。增加文化素養(yǎng)，提升自身能力，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)積極勤奮的學風。做學習計劃來自我敦促，自我勉勵。
二：具體安排
1. 堅持預習，堅持在上課前先預習一遍課文，在上課之前對所上的內(nèi)容有所了解，能提高聽課效率。并且在老師上完一章的內(nèi)容后，能夠主動復習。溫故而知新。
2. 每周抽一天時間早起背誦英語課文。
3. 每周堅持到校晚自習
4. 堅持去校圖書館借書閱書，堅持超額完成老師布置的讀書任務(wù)，并且做好讀書筆記。
5. 對于課程知識，要多想多問，并且把其中有收貨的部分記入筆記之中。
6. 每個月進行一次學習清算，反思自己這個月是否達成了學習計劃，有哪一些做得不足的地方，下個月要注意改進。
7. 訂閱英語輔導報，自學報紙上出現(xiàn)的一些英語單詞，并且完成報紙上的練習題。
1． 每天早上5點起床，用10分鐘將頭天要背的課文溫習1—2遍，6：40從家出發(fā)。
2． 上課認真聽講，積極發(fā)言，做好筆記。
3． 認真仔細寫作業(yè)，不對答案，認真對待每一門課。
4． 寫完作業(yè)后，復習當天的內(nèi)容并預習第二天上課的內(nèi)容。
5． 對于副課及歷史，地理，生物每學完一課后，白云飄飄網(wǎng)要用心去作自己買的課外習題書，作的時候要做到不抄答案，不看書，憑借自己所學的去做。如果遇到不會的題，也不能馬上看答案或看書，要等到全部做完后，再去找答案，并及時背過。
6． 對于主課及數(shù)學（代數(shù)，幾何），語文，英語，物理和政治，每學完一單元或一課時，要對比《優(yōu)化設(shè)計》的講解部分進行進一步的加深理解和鞏固，并要做練習題，寫時仍不能抄答案，寫完后可交老師批改或?qū)φ沾鸢?，找出錯誤及時糾正。
7． 遇到不懂得要及時問老師或問同學，弄明白。
8． 每天晚上聽30分鐘英語，訓練自己的聽力。
莫泊桑說：“人生活在希望之中，一個希望破滅了或?qū)崿F(xiàn)了，就會有新的希望產(chǎn)生?！毙麓壕褪切碌钠笈危碌南Ｍ?，新的征程，新的收獲。新學期，新起點，新面貌，讓我們憧憬更美好的明天，讓我們再一次踏上征途……
我覺得首先應(yīng)該做到的是應(yīng)該認真聽課，將老師課上所講內(nèi)容完全消化，讓思維與老師同步。一般先以課本為先，書上的內(nèi)容是基礎(chǔ)。在掌握的基礎(chǔ)上，做專項訓練，按層次補缺和提高。我還需要建立一本錯題集，將在練習中做錯的題目和尚未弄懂的題目及時記錄下來，逐一解決，形成鞏固。
在復習中應(yīng)該提倡務(wù)實精神，也應(yīng)該重視規(guī)范化和格式化，要養(yǎng)成科學，嚴謹?shù)膽B(tài)度。因為任何一次不規(guī)范的答題都有可能造成失分。
1。因為我最薄弱的一項科目是語文，成績處于中等水平，作文干巴巴的，不生動?！】臻e時間多看課外書，每天記1～2條好詞佳句，爭取每次作文練習都在40分以上。
2。提前老師的講解做考綱和全品的題目，前天晚上認真預習。多做深，精的題目，拓展思維。
3。每天堅持朗讀外語作品，養(yǎng)成良好的語感。認真識記考綱后面的單詞，嚴格避免中考因單詞而失分。認真復習和預習全品的考點聚焦和附錄，要求重點掌握語法，句型。注意活學活用。
4。根據(jù)考綱認真復習歷史知識點，在未來的1個多月里循環(huán)復習，加強記憶，認真記憶老師歸納的口訣，表格，利用它們能很好的記憶知識點，關(guān)注今年發(fā)生的時事，聯(lián)系時事與中學歷史的聯(lián)系。
5。根據(jù)考綱與全品上面的題目和知識點循環(huán)復習，背誦。由于今年中考政治變得很活，所以不能死記硬背，要活學活用，認真參考其他地市的中考題目。
以上的學習計劃要認真實施，成功在于行動，過一段時間要仔細分析檢查現(xiàn)狀，與制定的計劃。我要確定學習的目標，努力學習的方向就是我的目標，正確的學習目標更能催人奮進。反之，沒有目標的學習，就是對時光一種極大的浪費。所以，我的目標就是進入全班前25名。
其次，在日常管理方面。對于這一點，我們相比上一屆還是有所提高和改進的地方，但是在一開始的一個月里面日常工作的還是頻繁出錯，客觀方面來講這是可以理解的，主要的原因就是對基本工作不熟悉，工作銜接不好。但是，日常的管理還有其他方面的問題都是由于部長把關(guān)不嚴，干事辦事不細心負責，主席團沒起到監(jiān)督和協(xié)調(diào)作用，在最后的兩個月中我們的日常工作好是很順利的，這不得不承認我們在這方面花了很多精力，是大家齊心協(xié)力的成果！
再次，在舉辦活動方面。這學期來我們的活動接連不斷，從拔河比賽到第二屆“指點江山”辯論賽，從模擬招聘會到趣味籃球賽，從xx大課堂到元旦晚會，我們一個接一個，有時候甚至相互沖突。從中我們也發(fā)現(xiàn)了很多問題并及時得以改正和調(diào)整，這些活動很直接的反映和檢驗了學生會的整體能力，很大程度是鍛煉和考驗了我們每一個人的能力，但是也有一些弊端，活動多了大家都弄得好忙好累，也會影響日常的工作，有些活動也辦得很糟糕，本學期的活動出現(xiàn)的問題主要表現(xiàn)在：活動不精、效果不佳、組織決策失誤。針對這些問題我們下學期會相應(yīng)的減少活動的安排，在滿足計劃活動外少穿插其他活動，要保證質(zhì)量和效果，活動前更加審慎的看待活動舉辦的必要性，活動后要深刻總結(jié)，找出好的一面供大家分享，不好的一面讓大家借鑒，讓我們做的更加完善，這才是最重要的！
最后，在這半年里我個人還是學到了很多東西，得到了很多鍛煉，外部的機會可能比較重要，但是我還是想說最重要的是我們有沒有準備好主動學習的姿態(tài)，假如我們準備好了就不會怕犯錯誤，因為你不犯錯誤就不知道我的短處；假如我們準備好了就會主動做事并非等著上級催你；假如我們準備好了是不會為自己找理由的而是找解決問題的途徑！我們都要多學習別人的優(yōu)秀之處，讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱萬種人。我們要相信孔子的一句話：“擇其善者而從之，其不善者而改之”，每個比自己在某些方面優(yōu)秀的人都是我們學習的對象，首先要發(fā)現(xiàn)和承認自己某些方面的不足，努力使自己變得完善！
第一、在日常管理方面。要繼續(xù)發(fā)揚我們有些的地方，對于有些工作方法還要予以改進和創(chuàng)新，保持我一貫堅持的工作思路，把日常工作落到實處，真正的達到為同學服務(wù)的目的，在日常的查課、查操、查衛(wèi)生和晚歸，要積極與班委溝通，我會繼續(xù)開展與班委的交流座談會，聽取同學的意見，促使到我們避免和減少工作的失誤、改進工作方法、提高工作效率！為此我們根據(jù)大家的提議搞一個女生節(jié)和寢室風采展示大賽，以關(guān)注弱勢群體，關(guān)注生活為題材來做好這些活動，這些是我們上屆學生會沒有涉及到的新活動，沒有經(jīng)驗可循，，我相信大家能夠做好！
文化是一所大學賴以生存、發(fā)展的重要根基和血脈,也是大學間相互區(qū)別的重要標志和特征。研究大學文化,有助于準確把握大學的本質(zhì)、使命和責任,有助于全面了解不同國家大學的不同文化傳統(tǒng),不同類型大學的不同文化風格,不同層次大學的不同文化底蘊。文化投入是教育投入中的“軟投入”,對于培育復合型人才,保持和擴大學校的市場空間,是至關(guān)重要的。大學是文化的產(chǎn)物,文化才是大學賴以生存和發(fā)展的不竭動力。建設(shè)和諧的大學文化生態(tài)有助于大學文化的作用的充分發(fā)揮。
一、大學文化和大學文化生態(tài)
何謂文化?廣義的文化是指人類社會歷史實踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和;狹義的文化指社會的意識形態(tài),以及與之相適應(yīng)的制度和組織結(jié)構(gòu)。梁漱溟給文化下的定義是:“吾人生活所依靠之一切……文化之本義,應(yīng)在經(jīng)濟p政治,乃至一切無所不包?！泵绹祟悓W家拉爾夫?林頓提出“文化指的是任何社會的全部生活方式”。文化是教育的基礎(chǔ),是教育的內(nèi)容。它對教育起著指導和引導的作用,而教育對文化起著傳承和推動的作用。
大學是高等教育的載體,是培養(yǎng)人才的機構(gòu)。它是人類文化發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物,它的出現(xiàn)是為了繼承文化、傳播文化和創(chuàng)造文化。也就是說大學的本質(zhì)是“一種獨特的文化機構(gòu),是與社會的經(jīng)濟和政治機構(gòu)既相關(guān)聯(lián)又鼎足而立的傳承、研究、融合和創(chuàng)新高深學術(shù)的高等學府”。[1]它的三大基本的職能是教學、學術(shù)研究和服務(wù)社會。德國哲學家雅斯貝爾斯曾經(jīng)明確指出:“大學是研究和傳授科學的殿堂,是教育新人成長的世界,是個體間富有生命的交往,是學術(shù)勃發(fā)的領(lǐng)地?！贝髮W文化“主要凝聚在大學擁有的深厚的文化底蘊之中,是大學在長期辦學實踐的基礎(chǔ)上積淀和創(chuàng)造的大學精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和環(huán)境文化的總和”。[2]王冀生教授在他的專著《大學理念在中國》中提到大學文化還包括大學學術(shù)文化,并認為它是“大學文化的核心和基礎(chǔ),具有綜合性、多元性、批判性和前瞻性的基本特征”。大學精神文化集中體現(xiàn)在大學理念和價值追求之中,是大學文化的內(nèi)核和靈魂。大學理念是人們對大學精神、性質(zhì)、功能和使命的基本認識,是對大學與外部世界諸元素之間關(guān)系的確定,是內(nèi)部管理及運轉(zhuǎn)的哲學基礎(chǔ);[3]大學物質(zhì)文化和環(huán)境文化、制度文化是大學精神文化和學術(shù)文化的重要保證。1995年發(fā)表的《世界高等教育宣言》明確指出:“大學自治和學術(shù)自由是21世紀大學發(fā)展的永恒原則?！笨傊?大學文化是一所大學整體面貌的體現(xiàn)。
文化生態(tài)是指特定文化各要素之間、文化與文化之間、文化與其外部環(huán)境之間相互關(guān)聯(lián)制約而達到的一種相對平衡的結(jié)構(gòu)狀態(tài),是一個較自然生態(tài)更為復雜的系統(tǒng)。包含兩個部分:文化作為社會發(fā)展的一個部分,同社會其他方面相互協(xié)調(diào),形成文化的外部生態(tài)秩序;文化自身作為一個有機整體,其內(nèi)部各要素之間也相互協(xié)調(diào),使各種文化樣式、文化板塊都得到相應(yīng)的發(fā)展,并形成一定的張力,保持相對的平衡狀態(tài),形成文化的內(nèi)部生態(tài)秩序。大學作為具有特定功能的社會機構(gòu),無疑是一個相對獨立的文化單元,具有自己獨特的文化生態(tài)結(jié)構(gòu)。大學文化生態(tài)中的要素比較復雜,切入的視角不同,解析出來的生態(tài)因子就不同。從哲學角度看它包含兩個部分:其中一部分是人類文化的積淀,屬于所有大學共有的內(nèi)容,即共性;另一部分是大學在自身發(fā)展過程中形成的特色文化,即個性。大學文化從其呈現(xiàn)形態(tài)上說,包含物質(zhì)文化、制度文化、精神文化等生態(tài)因子,它們之間相互影響、相互作用,共同構(gòu)成大學文化生態(tài)系統(tǒng)。
二、大學文化生態(tài)建設(shè)的現(xiàn)狀
文化生態(tài)的內(nèi)涵不是簡單的人類文化和行為與其所處的自然生態(tài)環(huán)境之間相互作用的關(guān)系,人類文化生態(tài)在人的生存中呈現(xiàn)出的是一個有機的整體。人類所創(chuàng)造的文化本身是如同生物鏈一樣的文化鏈[4]。也即是說,文化生態(tài)系統(tǒng)中的各生態(tài)因子共同組成一個有機整體,在一定時間內(nèi)結(jié)構(gòu)和功能處于相對穩(wěn)定的狀態(tài),當這種狀態(tài)被破壞時,通過自我調(diào)節(jié)或人為控制重新恢復到原初的穩(wěn)定狀態(tài),也即平衡。它同自然界的生態(tài)系統(tǒng)一樣,當外來干擾超越其自身的控制能力而不能恢復到原初狀態(tài)時謂之生態(tài)失調(diào)或生態(tài)平衡的破壞。文化生態(tài)的平衡也是動態(tài)的,維護平衡不只是簡單地保持其原初穩(wěn)定狀態(tài),可以在人為的有益的影響下建立新的平衡,達到更合理的結(jié)構(gòu)、更高效的功能和更好的生態(tài)效益。大學文化生態(tài)建設(shè)的目的就是要通過協(xié)調(diào)大學文化生態(tài)系統(tǒng)中各文化因子的關(guān)系,使它們各明其位、各得其所、各盡所能,促進大學文化生態(tài)系統(tǒng)的平衡發(fā)展。當今大學文化生態(tài)從大體上來看是動態(tài)平衡的,是不斷向更高層次發(fā)展的。但不容忽視的是大學文化生態(tài)部分被破壞造成系統(tǒng)部分失衡,已經(jīng)或正在成為影響大學文化功能的發(fā)揮。
(一)物質(zhì)文化與精神文化價值重心的偏移。
目前一些大學的領(lǐng)導在大學的建設(shè)中更關(guān)注硬件設(shè)施的配置,忽視軟件建設(shè);熱衷于擴建高樓,擴大規(guī)模,在物質(zhì)層面上提升學校辦學層次;對大學文化的理解僅僅停留在可量化、可操作的層面,在各種發(fā)展規(guī)劃與日常工作中,突出物化指標,忽視“文化育人”的本質(zhì)。物質(zhì)文化建設(shè)的目的應(yīng)該是使它成為承擔精神文化的載體,建設(shè)物質(zhì)文化不是目的,而是手段。離開了大學精神文化建設(shè),單純的物質(zhì)文化建設(shè)就失去了文化建設(shè)的意義。精神文化建設(shè)隱含在物質(zhì)文化建設(shè)中,它是大學文化建設(shè)中實質(zhì)性的根本性的組成部分,是大學文化存在的價值意義、職能作用的主要組成部分,是大學文化建設(shè)的根本目的。忽視精神文化建設(shè),大學文化建設(shè)就只能流于形式,造成大學文化生態(tài)嚴重失衡,不利于大學的良性發(fā)展,無助于大學自身品味的提升,更有悖于大學應(yīng)有的價值旨趣和精神追求。
(二)大學文化生態(tài)建設(shè)趨于庸俗化。
非規(guī)范、非道德、非健康甚而偏離大學組織本質(zhì)屬性的不良現(xiàn)象屢見不鮮?！肮俦疚弧彼枷胧⑿?仕而優(yōu)則學,由此導致趨炎附勢、權(quán)學交易、俯首聽命等拜官主義價值取向。拜金主義蔓延,出現(xiàn)錢學交易、學商不分等現(xiàn)象,忽視和削弱大學的以人力資源開發(fā)為目的的學術(shù)性征;不良的學術(shù)行為時有出現(xiàn),學術(shù)誠信出現(xiàn)危機。大學是進行學術(shù)活動的主要且獨特的機構(gòu),其主要職能就是對知識進行保存、傳授與創(chuàng)造。而學術(shù)上的造假、抄襲、剽竊、粗制濫造,學術(shù)評審的非客觀性,學術(shù)上的近親繁殖等現(xiàn)象嚴重破壞了大學的形象,削弱了大學的文化功能。大學文化生態(tài)建設(shè)的庸俗化危及中國學術(shù)的國際形象和地位,危及國家科教興國戰(zhàn)略的實施,危及大學文化的先進性。
中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）16-0091-02
圍繞大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育，國內(nèi)各高校一直在進行著改革和探索。積極引導大學生積極參加科技創(chuàng)新實踐活動，組建大學生科技創(chuàng)新實踐團隊，建立大學生科技創(chuàng)新實踐的機制成為各高校教育共識[1]。其中，大學生科技創(chuàng)新團隊作為創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的有效載體，如何進行團隊建設(shè)、如何開展團隊活動、發(fā)展怎樣的團隊模式等問題成為研究關(guān)注的焦點[2，3]，而針對大學生科技創(chuàng)新團隊文化的研究比較欠缺。大學生科技創(chuàng)新團隊文化是指團隊成員所共有的科技創(chuàng)新態(tài)度、價值觀念和行為規(guī)范，是一種團隊個性的信念和行為方式，是團隊系統(tǒng)協(xié)同有序發(fā)展必不可少的精神環(huán)境激勵[4]，是團隊發(fā)展的“靈魂”。本文以國內(nèi)知名的優(yōu)秀大學生科技創(chuàng)新團隊如華中科技大學Dian團隊、聯(lián)創(chuàng)團隊和哈工大競技機器人隊為研究對象，分析總結(jié)他們共同的優(yōu)秀團隊文化特征，為高校大學生科技創(chuàng)新團隊文化建設(shè)提供參考。
一、優(yōu)秀大學生科技創(chuàng)新團隊文化共同特征
華中科技大學Dian團隊、聯(lián)創(chuàng)團隊、哈工大競技機器人隊等是目前國內(nèi)知名優(yōu)秀大學生科技創(chuàng)新團隊，是國家宣傳和號召學習的優(yōu)秀典型，這些團隊經(jīng)過多年的探索、建設(shè)，已形成了自己穩(wěn)定的團隊文化，并通過傳承創(chuàng)新，不斷促進著團隊的發(fā)展。通過整理分析不難發(fā)現(xiàn)，這些優(yōu)秀大學生科技創(chuàng)新團隊都具有如下幾個重要的共同文化特征。
1.明確的發(fā)展目標和宗旨。團隊明確的發(fā)展目標和宗旨是團隊發(fā)展的方向，是團隊文化建設(shè)中最重要的要素。如，Dian團隊的宗旨是：“培養(yǎng)隊員高尚的道德情操、優(yōu)秀的工作作風和過硬的技術(shù)能力?！甭?lián)創(chuàng)團隊的發(fā)展目標是：“為那些有潛力、肯努力，且富有激情的學生創(chuàng)造條件，引導他們快速成長，使每個聯(lián)創(chuàng)人都能夠成為獨當一面的人才?！备偧紮C器人隊團隊宗旨和目標是：“對在校大學生進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提供大量的動手實踐機會。致力于推動競技機器人比賽在機器人設(shè)計、制造、場地快速測量和控制、調(diào)試界面、算法優(yōu)化、綜合傳感器應(yīng)用、機器人通信、機器視覺和機器智能等領(lǐng)域的技術(shù)更迭與應(yīng)用革新?！泵總€大學生追求的目標不同，當學生在選擇加入某個團隊時，會考慮個人的發(fā)展和興趣是否與團隊發(fā)展目標宗旨相一致，只有與團隊發(fā)展志同道合者才會更有積極性，更有動力去付諸行動。
2.良好的團隊精神。團隊精神是優(yōu)秀大學生科技創(chuàng)新團隊文化建設(shè)的第一要點，是團隊成員的思想指引，是凝聚團隊、推動團隊發(fā)展的精神力量。如Dian團隊團訓：“優(yōu)秀是一種習慣，細節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切，好態(tài)度會帶來更多機會?！甭?lián)創(chuàng)團隊的團隊精神：“合作、積極主動、精英意識與創(chuàng)新”；競技機器人隊的團隊精神：“規(guī)格嚴格，功夫到家”。除了這些團訓、口號，如Dian團隊有自己的隊歌“咱團隊的人”，競技機器人隊有自己的隊頌“哈工大機器人隊頌”。正是這些良好的團隊精神指引著懷有共同信念的優(yōu)秀大學生們向著同一個方向，齊心協(xié)力、共同前進。
3.健全的團隊制度和規(guī)范。團隊制度和規(guī)范是團隊文化維系的保障，是團隊成員的行為準則。這些知名團隊針對招新、考勤、激勵等都有相應(yīng)的管理制度與規(guī)范。如Dian團隊有明確的團隊章程、隊員守則、財產(chǎn)管理和使用辦法等一系列管理制度與規(guī)范[5]；如聯(lián)創(chuàng)團隊有完善的新成員培訓、出勤工作以及進度檢查等制度；如競技機器人隊有嚴格的考勤制度、招新培訓制度等。這些團隊健全的管理制度和規(guī)范明確了團隊成員應(yīng)承擔的義務(wù)和責任，確保了團隊長期健康有序的運行。
4.良好的知識共享和傳承。良好的知識共享和傳承是團隊文化發(fā)展與創(chuàng)新的前提，是團隊成員和整個團隊快速成長的重要途徑。如Dian團隊實行的導師制、導生制、顧問制實現(xiàn)全方位指導與培養(yǎng)，有詳細的預備隊培養(yǎng)實施辦法，更值得稱贊的是，Dian團隊在北京、深圳、武漢等全國主要城市以及歐洲、北美等國家建立了Dian團隊分站，已畢業(yè)的隊員能持續(xù)關(guān)注和指導團隊的發(fā)展[5]。聯(lián)創(chuàng)團隊、競技機器人隊等都有類似的導師制和導生制，由專業(yè)教師和老隊員培養(yǎng)新隊員，新隊員通過學習成長變成老隊員。團隊通過知識共享和傳承，形成牢固的根基，并不斷發(fā)展壯大。
5.豐富的文化活動。豐富的文化活動是團隊文化不可或缺的部分，是創(chuàng)造團隊和諧氛圍、增強團隊凝聚力的有效手段。如Dian團隊除了傳統(tǒng)的“生日party”、年終茶話會，還有自己的游泳節(jié)、圣誕籃球賽等文化活動[5]；又如聯(lián)創(chuàng)團隊有每年的年會、素質(zhì)拓展等文化活動。這些豐富的文化活動讓團隊成員在競賽、做項目之余充分放松，成員之間相互了解、增進感情，在歡樂友愛的氛圍中，不自覺地增強了團隊成員之間的凝聚力。
二、大學生科技創(chuàng)新團隊文化建設(shè)啟示
1.確定團隊共同目標和宗旨。每一支大學生科技創(chuàng)新團隊學科方向不同，所面向的學生對象也具有特殊性，應(yīng)綜合考慮團隊成員的學科背景、知識結(jié)構(gòu)、能力、團隊以及團隊成員發(fā)展所追求的目標等，首先確定出獲得團隊成員普遍認可的最終共同目標和宗旨，進而分別設(shè)定團隊發(fā)展的階段目標，以及涉及到成員個人發(fā)展的子目標，最后通過團隊成員執(zhí)行實現(xiàn)而轉(zhuǎn)化為具體團隊成果。團隊共同目標和宗旨的確定是團隊文化建設(shè)的第一件大事，只有志同道合者走到一起，合作才更順暢，團隊才能得以發(fā)展。
2.統(tǒng)一團隊價值觀共識，提煉團隊精神。共同的價值觀是解決團隊矛盾、爭論、沖突的關(guān)鍵，是團隊文化的核心[6]。大學生科技創(chuàng)新團隊中的主體是大學生，已形成了成熟的價值觀，每個人看待事物的觀念、態(tài)度和看法不盡相同，應(yīng)結(jié)合團隊大學生的思想特點，統(tǒng)一團隊的價值觀共識。只有所有成員認同團隊的價值觀、共同遵守團隊的行為準則，才會有利于團隊矛盾和沖突的解決，有利于成員之間的良好合作，有利于團隊和諧發(fā)展。團隊精神是團隊文化的靈魂，在統(tǒng)一團隊價值觀共識基礎(chǔ)上，應(yīng)提煉符合團隊特質(zhì)的團隊精神，以口號、隊歌等形式對團隊成員進行宣傳和培訓學習，增強成員團隊意識，提高團隊的向心力，進而形成多人同心，其利斷金的團結(jié)集體。
3.制定團隊管理及規(guī)章制度。團隊管理及規(guī)章制度是團隊目標與宗旨、共同價值觀、團隊精神的具體物化。只有通過有效管理和規(guī)章制度，約束學生成員按照團隊的行為準則行事，才能保障團隊高效運行。在制定學生科技創(chuàng)新團隊管理及規(guī)章制度時，要充分考慮團隊成員畢竟仍是學校的學生，所制定的管理和規(guī)章制度不應(yīng)超越所在學?；?qū)W院、系、所的管理及規(guī)章制度。同時，盡可能讓每一位團隊成員參與團隊管理及規(guī)章制度的制定，充分調(diào)研團隊成員的意見，聽取、討論并采納團隊成員好的建議，這樣所制定的團隊管理及規(guī)章制度才能得到團隊成員的一致認可，才能提高團隊的執(zhí)行力。
4.建立知識共享與傳承機制。導師制、導生制以及顧問制是目前優(yōu)秀大學生科技創(chuàng)新團隊普遍采取的知識共享與傳承的制度，是經(jīng)過實踐證明值得借鑒和推廣的方法?；趯熤啤埔约邦檰栔?，需要進一步完善新成員招錄辦法、新成員培訓辦法、學術(shù)例會及報告辦法等，通過這些具體的形式開展，落實知識共享與傳承。除此之外，考慮大學生的年輕個性，可以有效借助網(wǎng)絡(luò)新事物，如論壇、QQ群、微信群等加強團隊成員之間業(yè)余交流，不僅能保持在隊成員的活躍性，還能保持與已畢業(yè)離隊成員之間的聯(lián)系。
5.積極開展團隊活動，創(chuàng)造和諧團隊氛圍。開展團隊活動是提高團隊積極性和凝聚力的重要方式，是團隊文化不可或缺的部分。大學生科技創(chuàng)新團隊成員是一個年青的群體，比較有個性和愛玩的積極性。在團隊活動設(shè)置上，除了開展春游、秋游、年終茶話會、素質(zhì)拓展等傳統(tǒng)活動外，還可以開展如校內(nèi)或校外學生團隊聯(lián)誼活動、日租房一展廚藝等其他形式的團體活動，盡可能幫助團隊成員拋開項目、競賽等壓力，放松心情，增進團隊學生之間的彼此了解、熟悉，進而形成相互信任、相互理解、相互尊重的和諧團隊氛圍。在和諧團隊氛圍影響下，團隊成員會更愿意承擔、能更抱團。
大學生科技創(chuàng)新團隊文化建設(shè)是一項長期重要任務(wù)，不同的團隊不同階段有不同的建設(shè)重點，知名大學生科技創(chuàng)新團隊的共同優(yōu)秀文化特征可作為重要的參考借鑒，但不能復制。大學生科技創(chuàng)新團隊文化建設(shè)仍需要結(jié)合本團隊的特點，與時俱進，不斷創(chuàng)新和完善，形成適合本團隊的獨特團隊文化，進而促進團隊健康發(fā)展，促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)。
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中圖分類號：F276.4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）05（c）-0152-01
鼓勵促進大學生創(chuàng)業(yè)，尤其是大學生科技創(chuàng)業(yè)近年來已經(jīng)成為我國政府大力倡導的解決大學生就業(yè)、增加國家經(jīng)濟活力和創(chuàng)新能力的手段和做法之一。大學生科技創(chuàng)業(yè)相對于普通科技創(chuàng)業(yè)而言，具有鮮明的特點，其中有優(yōu)勢也有不足，作者根據(jù)接觸大學生創(chuàng)業(yè)項目和多年來科技創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)工作經(jīng)驗的積累總結(jié)如下。
（1）大學生科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)具有更高的企業(yè)活力和創(chuàng)業(yè)激情。
（2）在社會資源網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)業(yè)資金、營銷渠道、技術(shù)等決定科技創(chuàng)業(yè)成敗的各相關(guān)要素條件中，大學生科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)往往在技術(shù)方面更具特點和優(yōu)勢。
（3）大學生科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)在社會閱歷和實踐經(jīng)驗方面明顯不足。
（4）大學生科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)資金比較缺乏。
（5）大學生科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)原始創(chuàng)業(yè)團隊人員構(gòu)成較為單一，需要在后續(xù)發(fā)展中吸引所缺乏方面的人才進入或原始創(chuàng)業(yè)團隊中某些成員進行轉(zhuǎn)型。
（6）大學生科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)市場營銷能力，尤其是主動營銷能力不足。
作者在與大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)接觸并開展服務(wù)工作時，考慮到以上特點，為更好的促進大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展，設(shè)計并開展了一系列有針對性的孵化服務(wù)做法，以下結(jié)合三家具有典型意義的大學生科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)具體服務(wù)案例，對這些做法進行總結(jié)和梳理。
甲公司創(chuàng)業(yè)團隊成立于2007年，由2人組成，全部為技術(shù)開發(fā)人員，當時還處于大學在讀階段，主營業(yè)務(wù)方面為網(wǎng)站設(shè)計和軟件開發(fā)，在教師指引下承接部分學校相關(guān)網(wǎng)站開發(fā)業(yè)務(wù)。09年進入作者所在孵化器，即天津市科技創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心（以下簡稱創(chuàng)業(yè)中心）。該公司在成立公司、脫離學校、進入創(chuàng)業(yè)中心之初，面對真實的市場競爭和業(yè)務(wù)開展不利的情況一度失去方向，無法打開局面，并且在面對公司運營、內(nèi)部管理、財務(wù)等具體實務(wù)操作時不知從何下手。在此情況下，作者首先通過與甲企業(yè)創(chuàng)業(yè)者進入深入訪談交流的方式獲取該企業(yè)實際情況和服務(wù)需求，并結(jié)合自身經(jīng)驗對其進行咨詢輔導；其次各方面通過在組織資源網(wǎng)絡(luò)搭建、公司運營管理等具實操性的培訓時，通知甲公司的創(chuàng)業(yè)者，使其通過培訓獲得相關(guān)知識；最后，通過在創(chuàng)業(yè)中心內(nèi)部企業(yè)與包括成功企業(yè)家、財稅、法律等專業(yè)人士、大學教師等在內(nèi)的創(chuàng)業(yè)導師之間組織的創(chuàng)業(yè)者沙龍交流活動中，在使甲公司創(chuàng)業(yè)者在與導師的交流中得到專業(yè)輔導的同時，擴展眼界、開拓資源網(wǎng)絡(luò)。通過以上一系列服務(wù)的持續(xù)開展，幫助該企業(yè)度過了從大學生團隊創(chuàng)業(yè)到企業(yè)創(chuàng)業(yè)的不適期，步入了正常發(fā)展的軌道。
乙公司創(chuàng)業(yè)團隊組建于2008年，成員3人，全部為技術(shù)開發(fā)人員，成立時創(chuàng)業(yè)團隊還在大學就讀，當時主要以工作室形式為外部企業(yè)提供電子方面的技術(shù)開發(fā)和支持。該公司核心創(chuàng)業(yè)者與作者在09年第一次進行接觸，但當時尚未有明確的主營產(chǎn)品和方向，當時作者通過分析覺得其成立公司時機尚不成熟，希望其繼續(xù)以工作室形式嘗試開展業(yè)務(wù)并與之始終保持聯(lián)系。2011年下半年，該核心創(chuàng)業(yè)者來到創(chuàng)業(yè)中心，以無線通訊模塊為主營產(chǎn)品創(chuàng)業(yè)公司正式創(chuàng)業(yè)。但該公司在創(chuàng)立的半年時間內(nèi)，將80%以上精力放到產(chǎn)品開發(fā)上，只招聘一名無經(jīng)驗人員進行網(wǎng)絡(luò)銷售，致使公司產(chǎn)品的銷售收入只有10萬元，靠以往的項目開發(fā)尾款維持經(jīng)營。2012年初，針對該公司的這種狀況，作者通過與該核心創(chuàng)業(yè)者進行數(shù)次深入的溝通交流，為其梳理了企業(yè)經(jīng)營思路，扭轉(zhuǎn)了其期望單純靠產(chǎn)品開發(fā)的數(shù)量增加銷售的被動營銷方式，促使其通過參加展會等方式，獲取客戶的真實需求，鎖定利潤較高的目標市場，采取主動營銷的方式，2012年該公司開拓了車聯(lián)網(wǎng)市場和工業(yè)無人值守系統(tǒng)兩個行業(yè)領(lǐng)域，當年銷售收入200萬元。
丙公司創(chuàng)業(yè)團隊組成于2009年，成員2人，A負責技術(shù)開發(fā)，B以市場營銷為主，兼顧技術(shù)開發(fā)協(xié)助工作。當時該團隊來到創(chuàng)業(yè)中心，提出以激光打標機產(chǎn)品作為主營產(chǎn)品進行創(chuàng)業(yè)，激光器光路組裝環(huán)節(jié)需要搭建超凈環(huán)境，需要大筆資金投入，但目前資金較為緊張，提出減免部分房租并暫緩繳納房租的要求，創(chuàng)業(yè)中心綜合考察了該團隊和項目，決定給予其減免部分房租、允許其余房租在其取得銷售收入并實現(xiàn)利潤時分期緩繳，并允許其先以團隊形式接受預孵化，待其產(chǎn)品開發(fā)成熟后再正式成立公司。通過這些特殊的孵化政策的實施，緩解了該創(chuàng)業(yè)團隊的資金壓力，使其度過了成立之初的艱難時期。在隨后的孵化服務(wù)后，創(chuàng)業(yè)中心又根據(jù)其團隊技術(shù)水平較高、但營銷能力和在低端產(chǎn)品市場競爭時成本優(yōu)勢不大的特點，幫助其調(diào)整產(chǎn)品方向，使其從單純的激光打標機產(chǎn)品逐步將重心放到能體現(xiàn)其優(yōu)勢的激光器的開發(fā)和銷售上，使其產(chǎn)品銷售得到了較大進展。同時，面對其企業(yè)增長速度加快兒出現(xiàn)的資金缺口，創(chuàng)業(yè)中心積極幫助其申報國家資助項目，得到了40萬元的資金支持，進一步解決了企業(yè)的資金難題，幫助企業(yè)加快成長速度。
通過上述的三個企業(yè)孵化案例，作者總結(jié)出針對大學生科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)的幾點做法。
（1）做好大學生創(chuàng)業(yè)項目的項目可行性分析工作，在其成立企業(yè)正式創(chuàng)業(yè)之前，認真評判其技術(shù)、產(chǎn)品、團隊、資金等各方面條件，并給予其創(chuàng)業(yè)項目詳細的創(chuàng)業(yè)指導，并可采用給予其一定的租金減免和預孵化期等方式盡力減少其創(chuàng)業(yè)風險，提高成功率。
（2）孵化器管理人員對大學生科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)給予重點關(guān)注，加強企業(yè)訪談的力度和頻度，了解其服務(wù)需求，并通過自身的專業(yè)能力或組織外部創(chuàng)業(yè)導師給予其咨詢輔導，并及時幫助其判斷公司發(fā)展形勢、調(diào)整公司經(jīng)營方向。
（3）通過在孵化器內(nèi)部企業(yè)中組織創(chuàng)業(yè)者沙龍活動，加強大學生科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)與已經(jīng)成立2至3年的在孵企業(yè)之間的交流，使其從相對成熟企業(yè)身上學習企業(yè)經(jīng)營管理方面的經(jīng)驗，彌補其實務(wù)操作的不足。
（4）通過孵化器的外部資源網(wǎng)絡(luò)，有意識為大學生科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供更多的外部交流機會，幫助其拓展人脈，增強交流溝通能力。
（5）盡可能的收集各渠道的政府資助項目信息，并幫助、指導大學生科技創(chuàng)業(yè)進行項目申報，解決其資金緊張的問題。
一、當代大學生消費文化的特征
隨著時代的發(fā)展,來自社會的消費文化和大學生這一特殊的群體相接觸后,使得大學生的消費文化呈現(xiàn)出鮮明的特征:
1.消費結(jié)構(gòu)多元化、層次多樣化。消費的多元化,主要指大學生消費結(jié)構(gòu)由較為單一走向日益多元。從大學生的消費結(jié)構(gòu)來看,除了生活、學習所需要的必要支出外,還存在日益普遍而多樣的非必要性支出:社交消費、旅游消費、網(wǎng)絡(luò)消費、娛樂消費等。而在多樣化的消費結(jié)構(gòu)中,生活必需品的消費占的比例最大,因為它是其它需要得以滿足的前提和基礎(chǔ)。一項調(diào)查顯示,大學生用于基礎(chǔ)性生活消費的月支出在400元左右,這一數(shù)值隨著大學生月消費水平的提高還處于上升之中,但它在大學生月消費總額中所占的比例呈相對下降趨勢。大學生消費結(jié)構(gòu)的多樣化,一方面反映出這是經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢,是社會進步和人民生活水平日益提高的結(jié)果;從側(cè)面也反映出社會潮流對大學生的影響。
消費的多層次性指由于經(jīng)濟發(fā)展和家庭收入不平衡,導致不同的大學生在消費水平上存在很大差異,高、中、低檔消費層次均存在。一般來說,家庭經(jīng)濟條件好的學生,消費層次相對較高,來自農(nóng)村、貧困家庭的學生生活相對艱苦,有些甚至還很拮據(jù)。調(diào)查顯示,目前高校70%以上的貧困生來自“老、少、邊、窮、山”地區(qū),農(nóng)村經(jīng)濟不景氣,家里缺少勞動力,致使收入只夠維持溫飽,普遍存在負擔過重而且經(jīng)濟拮據(jù)的情況。[1]這種差距目前還存在著進一步擴大的趨勢,并因為其對大學生的成長影響巨大的因素而日益引起多方關(guān)注。校園的貧富差距從表面看是經(jīng)濟消費的差距,實際上是社會階層分化的直接體現(xiàn),已經(jīng)涉及到了社會認同、自我認同以及文化認同等深層次問題。不同生活方式?jīng)_突的背后,事實上是文化的沖突和價值觀的沖突。校園是社會的一個縮影,大學生內(nèi)部的貧富差異是我國社會階層分化、地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡和城鄉(xiāng)差距的直接反映。這對于高校的管理與發(fā)展、社會的穩(wěn)定與公正都會產(chǎn)生重要的影響。
2.情感消費和交際消費比重持續(xù)增加。據(jù)一項調(diào)查顯示:大吃大喝在一些大學生中存在攀比現(xiàn)象。高校附近密集著生意火爆人氣旺盛的餐館,其主要消費群體是高校院墻內(nèi)的大學生。為聯(lián)絡(luò)感情、增進友誼老鄉(xiāng)聚餐,請室友等吃飯;因獲得獎學金、評獎評優(yōu)、當選學生干部、入黨等請客吃飯;節(jié)日或畢業(yè)前同學間互贈禮品等,這些支出已占大學生消費支出相當大比例。
3.時尚性和實用性兼顧。價格、質(zhì)量、潮流是吸引大學生消費的主要因素。據(jù)了解,在購買商品的時候,大學生首先考慮的是價格和質(zhì)量,在各類產(chǎn)品的選擇標準中,“價格適中”、“性價比”總是大學生首要考慮的因素。由于消費能力有限,大學生們在花錢時往往會比較慎重,力求“花得值”,他們會盡量搜索那些價廉物美的商品,在流行與實用之間,更多大學生選擇的是實用。當代大學生的各種社會活動較以前大大增多,加上城市生活氛圍的影響,他們比較注重自己的形象,追求品位和檔次,雖然不一定買名牌,但質(zhì)量顯然是他們關(guān)注的重要內(nèi)容。
二、大學生消費文化存在的缺陷及其原因分析
1.消費盲目沖動,合理性存在問題。對于大部分當代的大學生而言,追求時尚和名牌是日日常新的話題。一些虛榮心和張揚個性擊敗了“量入為出、勤儉節(jié)約”的傳統(tǒng)理念。大學生中盲目消費、攀比消費、趕潮流消費以及負債消費現(xiàn)象非常普遍。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學生手機擁有率近100%,還有部分學生甚至更換過多部手機。其次是發(fā)型、服裝、飾物、生活用品,大學校園中都不乏追“新”族。第三是盲目參加各類培訓班,不管是否適合自己的發(fā)展需要,只要是考證的培訓班就參加,沒有一個合理的規(guī)劃。在消費方式上,信用卡走進大學校園,使一些大學生成為透支一族。超前透支等畸形消費現(xiàn)象在高校里的有所體現(xiàn),不但使享樂主義、拜金主義思想滋生,而且還因為玩物喪志,使年輕大學生丟掉了所應(yīng)具備的銳意進取的奮斗精神。同時,也給一些本不寬裕的家庭增加了經(jīng)濟負擔,甚至成為不堪承受的重負。
2.邊際消費耗時勞神?！白非笊钯|(zhì)量”擺在了“勤儉節(jié)約”的對立面。在這些觀念的引導下,一些大學生毫不猶豫地成為超前消費者,花起父母的錢來心安理得。大學生敏銳的時尚觸角決定了其消費的特殊性:依賴型的經(jīng)濟來源和追求潮流的對抗性;其羞澀的錢包決定了他們的引領(lǐng)潮流必然是以負債消費為前提,很大一部分大學生中的負債消費表現(xiàn)為典型的超前享樂和及時行樂。消費對象多半是用于奢侈浪費的非必要生活消耗品。如舉辦生日宴會、打網(wǎng)球、保齡球、上舞廳跳舞、進歌廳“K歌”等。名目繁多的“人情往來”是這些大學生負債消費跨不過去的坎,這些不僅耗費了大學生大量的財力,也占用了他們大量的時間、精力。3.消費知識不足、技能欠缺?，F(xiàn)在很多人學生都是獨生子女,從小有家長的關(guān)心和照顧。面臨緊張的學習和考試壓力,許多家長為了避免他們分散學習精力,家庭的經(jīng)濟狀況從來不要求他們分擔,許多學生不知金錢來之不易,沒有理財?shù)慕?jīng)驗。上大學后遠離家長進行獨立生活,他們沒有直接面對消費的經(jīng)驗,沒有與生活相適應(yīng)的實踐知識。在社會各種不正確、不健康的消費文化的誤導下,不會有計劃地開支,而是盲目“追新求異”。新知識的爆炸式增長、新技術(shù)的迅速推廣應(yīng)用和新的信息傳播媒介對日常生活的深入影響,使時尚的形成和流行更快捷,同時具有更鮮明的主題和更人性化的表現(xiàn)形式。這一切對大學生產(chǎn)生了巨大的誘惑,但是由于其世界觀、價值觀、人生觀均仍處于待定型時期,加上年輕人特有的虛榮心理以及消費個性化的要求,隨著社會接觸的機會的增多,他們?nèi)菀资艿缴鐣喜徽_的消費觀的影響。伴隨著人們生活水平的提高,消費方式開始發(fā)生變化,傳統(tǒng)消費觀念受到了很深的沖擊。大學生的消費心理又處在不成熟的階段,直接影響到了大學生的消費觀。 三、輔導員在引導大學生消費文化過程中的對策
輔導員是“開展大學生思想政治教育的骨干力量,是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者”,[2]“幫助高校學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀”、“幫助高校學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)”[3]是輔導員的主要工作職責,輔導員理應(yīng)采取積極的應(yīng)對措施,在引導學生樹立正確的消費觀念方面發(fā)揮自己的作用,在高校消費主流文化的構(gòu)建中發(fā)揮帶頭作用。
1.消費與市場基礎(chǔ)理論教育。消費品基礎(chǔ)知識教育,具體包括:常用消費品的選擇、評價,鑒賞、維修與保護等,特別要重視提高學生評價和選擇消費品的能力。通過教育使大學生具備必要的市場知識,包括消費觀念、消費計劃、消費結(jié)構(gòu)、消費方式、消費市場、消費營銷等知識,了解消費與市場的關(guān)系以及市場經(jīng)濟機制與消費的基本理論。這樣不僅可以更好地保護大學生消費者的利益,更使大學生在了解消費品的基礎(chǔ)上進行消費,從而可以更好地遵循科學消費原則,幫助大學生樹立科學的消費觀。
2.充分發(fā)揮大學生社團和校內(nèi)媒體的作用。通過建立和發(fā)展
相關(guān)大學生社團,開展形式多樣的消費教育活動,幫助大學生處理消費投訴、負責消費信息和情報傳遞、引導大學生進行自我消費教育,以此提高大學生的消費能力,增強大學生的自我消費保護意識。高校社團本身所具有的自治性使其與大學生的興趣、愛好、現(xiàn)實生活更加貼近,利用這些社團廣泛開展多種有益的消費教育活動,將消費教育落到實處,引導大學生開展合理的消費活動。
新時期獨立學院大學生記者，一直被視為校園宣傳工作中一支不可忽視的重要組成部分，但隨著大學生記者對宣傳工作影響的逐漸擴大，我們不得不重新思考和全面定位大學生記者在宣傳工作中存在的一些問題。本文通過調(diào)研和綜合分析的方法，并結(jié)合獨立學院南昌大學科技學院院內(nèi)各大宣傳窗口，研究如何培養(yǎng)大學生記者在宣傳中形成專業(yè)化模式，以及采取更多的激勵機制使大學生記者投入到校園宣傳報道中來。
一、大學生記者在獨立學院宣傳工作中存在的問題
1.大學生記者的業(yè)務(wù)素質(zhì)不高。獨立學院大學生由于世界觀、人生觀、價值觀尚未成熟，還沒有最后定型，與高校中一本、二本的學生知識文化水平、專業(yè)素養(yǎng)較為遜色，加之在獨立學院宣傳工作中承擔采訪寫作編輯的大學生記者理論知識水平不及一本、二本學生扎實。在采寫報道過程中，看問題還是比較淺，很少能深入地報道某件新聞事件，也不能未雨綢繆；新聞觀察視角比較局限，尚不會多學科地看待問題。約瑟夫?普利策留下一段名言：“倘若一個國家是一條航行在大海上的船，新聞記者就是船頭的嘹望者。他要在一望無際的海面上觀察一切，審視海上的不測風云和淺灘暗礁，及時發(fā)出警告?！币粋€新聞業(yè)務(wù)不熟練的記者如何做好校園中的各方面的宣傳工作呢？因而，獨立學院校園中擁有一支政治合格、業(yè)務(wù)熟練的大學生記者非常重要，這樣就能為校園產(chǎn)生更好的社會效應(yīng)和影響［1］。
2.大學生者團人員構(gòu)成情況比較復雜。在大學生記者團中不僅有來自新聞和中文專業(yè)的學生，而且有來自理工科等非新聞專業(yè)的學生，他們通常欠缺應(yīng)有的新聞基礎(chǔ)知識，甚至連新聞的基本要素都不清晰，容易造成在宣傳過程中出現(xiàn)許多專業(yè)上的錯誤；經(jīng)過幾年鍛煉后大學生記者由年輕變成熟，各方面的業(yè)務(wù)素質(zhì)、采訪寫作水平都得到一定提高，但由于一年一年的大學升級因素，有些由于考慮今后走向社會發(fā)展情況而沒時間顧及記者團決定退出等而產(chǎn)生變化；在學校的大學生記者團中由于各個年級的學生在大學成長過程中對各方面的知識、專業(yè)的興趣轉(zhuǎn)移，也會造成各個大學生記者成員在宣傳中的各方面的采、寫、編水平的良莠不齊；大學生記者的個人職業(yè)生涯規(guī)劃的變更也會產(chǎn)生變化，如大學四年級的學生面臨走上社會，為自己的將來做打算。
3.工作時間不夠確定，制約了大學生記者在校園宣傳中作用的發(fā)揮。大學生記者團中，大學一年級、二年級的記者課程業(yè)務(wù)繁忙，沒有更多的時間和心事放在宣傳工作上；大學三年級的記者課程相對一、二年級的記者較為輕松些，但是由于考研、考證等都集中在大學三年級，也因此無暇顧及大學記者團的工作，有的只是短暫的空閑時間；大學四年級的記者時間方面更是相當緊張，面臨即將走向社會，就業(yè)等問題，先后都會選擇退出大學生記者團的工作。這樣就造成大學生記者團人員在學校宣傳工作方面時間的不確定性，制約了大學生記者在校園宣傳中作用的發(fā)揮，從而影響到高校的整體宣傳工作。
4.大學生記者參與高校宣傳工作的積極性不高。大學生記者參與高校宣傳工作中，大學生記者團人員較多，任務(wù)較少，有時幾乎一個月都排不到親自參加采訪寫作的機會；由于高校的實際情況，很多新聞采訪設(shè)備都跟不上，做一個新聞采訪，甚至十多個人同用一部設(shè)備，造成大學生記者得不到很好鍛煉的機會；高校給予大學生記者獎勵方面缺乏創(chuàng)意，不能足夠調(diào)動他們的積極性。大學生記者們個人的積極性不高，從而也會影響高校的整體宣傳工作。
二、有針對性地加強培養(yǎng)大學生記者在獨立學院宣傳中各方面素質(zhì)的建議
1.在校園內(nèi)形成“三級”宣傳報道隊伍，打造大學生記者專業(yè)化發(fā)展。大學生記者是校園宣傳工作隊伍的有機力量，是一支生力軍。高校的學生記者是高校新聞宣傳工作的重要依靠力量，因此，我們不得不重新思考和全面定位大學生記者所采訪后稿件的嚴肅性。以獨立學院南昌大學科學技術(shù)學院為例，該學院要求每個學科部黨總支副書記、直屬支部書記必須親自抓宣傳工作；全院每個學科部，每個單位都要明確一至兩位教師專門負責宣傳工作，任務(wù)是抓宣傳隊伍建設(shè)，審查本學科部、本單位準備投送學院新聞網(wǎng)站、《青鋒》雜志、院報發(fā)表的稿件。同時必須建設(shè)好全院宣傳報導隊伍，形成宣傳通訊隊伍網(wǎng)絡(luò)。具體是各個班、各個系都要有自己的信息員隊伍；各個學科部、各個單位都要有自己的信息員隊伍；學院新聞網(wǎng)站、《青鋒》雜志、院報、廣播站均須建立信息員隊伍或大學生記者團。逐步形成班級和系、學科部單位、學院三級宣傳報道隊伍，組成全院宣傳通訊隊伍網(wǎng)絡(luò)，打造成高素質(zhì)、專業(yè)化大學生記者。
2.在學校宣傳平臺上所發(fā)表的稿件，將給予相應(yīng)的稿費，還可以作為大學生記者在各種評選活動中加分的依據(jù)。對于在各種平臺上發(fā)表的稿件，學院都發(fā)給了適量稿費。以獨立學院南昌大學科學技術(shù)學院為例，學校宣傳平臺中紙質(zhì)的《青鋒》、院報及學校新聞網(wǎng)站上發(fā)表的稿件獎給予相應(yīng)的稿費，稿費金額雖然不多，卻產(chǎn)生了很好的效果。同時，所發(fā)表的稿件，還可以作為同學們在各種評選活動中加分的依據(jù)。
3.大學生記者的優(yōu)秀表現(xiàn)可作為在校入黨的破格條件。以南昌大學科學技術(shù)學院為例，學院黨委決定，對在新聞宣傳工作中表現(xiàn)突出的入黨積極分子，可優(yōu)先發(fā)展入黨。這些做法，對調(diào)動大學生記者參與新聞宣傳工作的積極性產(chǎn)生了很好的作用。所以，新聞稿件的來源廣泛，稿量充沛，稿件質(zhì)量也得到逐年提高，為搞好宣傳報道工作提供了十分有利的條件。
4.積極創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和提供高端的設(shè)備。大學生記者在學校的新聞宣傳工作作出了貢獻，發(fā)揮了積極作用，南昌大學科學技術(shù)學院十分重視宣傳工作。首先，為大學生記者的采訪提供了盡可能多的便利條件，讓大學生記者盡可能多地參與大大小小的會議和大小型活動，在校園內(nèi)設(shè)置學院網(wǎng)站、《青鋒》雜志、院報、廣播站等宣傳平臺。其次，提供大學生記者采訪時所需設(shè)備。如宣傳平臺中的學院新聞網(wǎng)站、《青鋒》雜志編輯部，院報編輯部都分別配有檔次比較高的相機和計算機，新聞網(wǎng)站還配有攝像機、照片打印機、錄音筆等。這些良好的設(shè)備，為提高大學生記者做好新聞報導提供了保證。最后，每學期對大學生記者的工作進行總結(jié)表彰并加以適當獎勵，以肯定成績，分析不足，從而提高大學生記者的積極性［2］。
5.積極引導大學生記者開展“一對一”、“一帶二”、“老學生記者帶新學生記者”等幫扶活動。對剛剛加入大學生記者行列的新生，要定期布置采訪任務(wù)，在每次采訪前，要指導他們先熟悉采訪環(huán)境，擬好采訪提綱和要準備采訪時提出的問題，佩戴好采訪設(shè)備如記錄本、筆、相機、錄音筆等。在采訪中要提醒他們注意一些禮貌、提問技巧、引導回答技巧等。在采訪結(jié)束后，要讓他們養(yǎng)成及時交稿的習慣，引導他們明白新聞的時效性，在審稿后對他們的稿件一一作評價和指導。還可以通過老記者帶新記者進行全程的采訪，通過幫扶來加快新記者更快地熟練地掌握新聞采訪中的每一步驟，以及訓練大學生記者的新聞策劃、采訪、編輯、校對等各個環(huán)節(jié)，提高大學生記者的綜合素質(zhì)和實際工作能力。
在招收新大學生記者時，可以請老學生記者現(xiàn)身說法，介紹經(jīng)驗方法讓優(yōu)秀的老記者和新記者結(jié)成對子。在剛?cè)胗浾邎F的一學期內(nèi)，新記者所有的采訪任務(wù)都跟隨老記者進行，老記者毫無保留地言傳身教使新記者在新聞采寫的實戰(zhàn)中加快成熟的步伐［3］。
6.加強大學生記者自身建設(shè)、提升水平，重視選拔培養(yǎng)社團負責人，使那些思想過硬、作風正派、素質(zhì)全面、有社會工作能力的學生擔任社團負責人，指導學生記者團建立章程、管理制度，牢固樹立品牌社團意識；黨委宣傳部工作人員（老師）可為大學生記者專門開設(shè)校園新聞的寫作培訓選修課。在校園內(nèi)，可召集在校大學生記者加入或選報這門校園新聞寫作課程。在任教過程中，黨委宣傳部工作人員首先可根據(jù)和結(jié)合大學生記者的投稿，從不同角度幫助大學生記者領(lǐng)會新聞的要義，掌握新聞稿件的寫法，并提高業(yè)務(wù)水平［4］。其次，可結(jié)合校園內(nèi)一些典型的新聞報道，如各種各樣的會議中，從與會者討論和研究的問題中引導學生如何發(fā)現(xiàn)新聞價值，如何發(fā)現(xiàn)新聞線索，從而引導學生如何培養(yǎng)提高自身的新聞敏感度。最后，可定期邀請各大報社、廣播電臺資深媒體記者、新聞傳播專家、學者來校內(nèi)為大學生記者做專業(yè)化新聞指導。學?？啥ㄆ谘埜鞔髨笊?、廣播電臺資深媒體記者講授實踐經(jīng)驗，邀請新聞傳播專家、學者講解新聞學理論和黨的宣傳方針政策。定期給大學生記者舉行各種各樣高質(zhì)量、高水平的新聞知識講座，在校園內(nèi)邀請教授新聞專業(yè)課教師為大學生記者專門開設(shè)“新聞基礎(chǔ)理論”、“新聞理論實踐”、“新聞實務(wù)與寫作”、“新聞寫作技巧”、“新聞采訪要點”等主題講座，從理論上提升大學生記者的業(yè)務(wù)水平；積極推薦大學生記者前往各大媒體實習或引導大學生記者到社會上去，在實踐中增強業(yè)務(wù)能力和工作水平，利用城市社會媒體的有利條件，建立大學生記者與媒體的記者站；積極構(gòu)建和聯(lián)絡(luò)在校大學生記者與其他高校大學生記者的業(yè)務(wù)交流和經(jīng)驗介紹［5］。
實踐永無止境，創(chuàng)新永無止境。總之，提高大學生記者的專業(yè)素質(zhì)，更大程度地發(fā)揮他們在獨立學院宣傳工作中的作用已迫在眉睫。因此，建立一支政治合格、業(yè)務(wù)熟練的大學生記者團隊伍需要各方面共同努力。
參考文獻：
［1］胡明.高校新聞媒介建立學生記者隊伍的實踐［J］.新聞界，2005，（06）.
［2］劉寧.堅持以人為本，培養(yǎng)學生記者隊伍［J］.合肥工業(yè)大學學報（社會科學版），2009，（06）.
關(guān)鍵詞： 目標牽引 學業(yè)規(guī)劃 培養(yǎng)策略
一、大學生全面發(fā)展的“人學”意蘊
“人的發(fā)展”這一命題，在人類歷史的長河中，歷代思想家都有過關(guān)注和論述。馬列主義經(jīng)典作家尤其是馬克思、恩格斯，基于對人類社會發(fā)展規(guī)律的科學探究，建立了“人學”，其核心即“人的全面發(fā)展”思想?！叭藢W”認為：人的全面發(fā)展，是人勞動、需要、社會關(guān)系、個體人能的綜合式的全面發(fā)展，其中，居于關(guān)鍵首位或者充當先決基礎(chǔ)條件的是“勞動”。勞動使人類產(chǎn)生了一定的社會需要，在滿足社會需要的過程中，人類不斷形成新的交往形式，產(chǎn)生新的社會關(guān)系，進而推動社會的整體前進，在這個過程中，人的全面發(fā)展的內(nèi)涵得到不斷充實和豐富。同時，豐富的社會關(guān)系使得人們在各方面形成豐富的社會聯(lián)系，個人的社會性日益增強?！叭藢W”認為：“人的全面發(fā)展”的邏輯起點是人在個體能力維度的全面發(fā)展，是“人的本質(zhì)力量的公開展示”[1]175。人的全面發(fā)展的內(nèi)涵非常廣泛，在性別、年齡、職業(yè)等維度存在一定的差異；個體在體能、智力、情商等方面的綜合式全面發(fā)展，是個體能力全面發(fā)展的本質(zhì)內(nèi)涵，同時也是個體其他能力全面發(fā)展的充分和必要條件?！叭藢W”在探討“人的全面發(fā)展”思想命題時，主要是基于哲學、政治經(jīng)濟學、歷史唯物觀等視角展開的。就高等教育范疇而言，“人的全面發(fā)展”思想作為高等教育的最高價值目標和具體成果體現(xiàn)，最終必須落實在立德樹人的根本任務(wù)上。因此，在考查大學生全面發(fā)展的內(nèi)涵時，我們可以將“人學”作為目標分析的基礎(chǔ)，同時根據(jù)大學生的時代特征和具體特點加以豐富和發(fā)展，形成系統(tǒng)的培養(yǎng)方案。
二、“人學”視域中的大學生個性與全面發(fā)展
大學時代是每個個體個性形成和發(fā)展的黃金時期，伴隨著生理和心理的生長發(fā)育快速成熟，一個人的社會關(guān)系、適應(yīng)能力、個人素質(zhì)都在發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變。從馬克思“人學”思想來看，個體素養(yǎng)、個性特征、社會適應(yīng)能力三者之間的協(xié)同發(fā)展才是大學生全面發(fā)展的應(yīng)有題中之義。就大學生的個體發(fā)展歷程來看，進入大學讀書的階段，首先是學習專業(yè)知識和技能，并把它作為提高能力、鞏固社會關(guān)系、提高素質(zhì)、形成個性的基礎(chǔ)，所以，知識理論的全面發(fā)展在大學生全面發(fā)展的體系中有著不可或缺的重要性。換而言之，大學生要實現(xiàn)個體的全面發(fā)展，就必須通過接受高等教育，在理論知識、實踐技能、社會適應(yīng)、個人素養(yǎng)、個性特征方面奠定協(xié)同發(fā)展的良好基礎(chǔ)。每個大學生都是獨立發(fā)展的個體，有著特殊性。大W生的個性發(fā)展，就是在接受高等教育的過程中發(fā)揮學習的主觀能動性，結(jié)合自身特點，對學習方法和內(nèi)容做出準確的選擇和科學的判斷，同時要注重培養(yǎng)大學生學會思考、注重創(chuàng)新的意識和勇于進取、大膽實踐的能力。“人學”思想認為：只有“充分發(fā)展個性，提高人的社會化程度，才能逐步實現(xiàn)自己的自覺性、自主性和創(chuàng)造性，在社會中展示自己，積極發(fā)揮自身的潛能，實現(xiàn)自己的個性的全面發(fā)展”[2]359。個性發(fā)展不僅對個人而且對整個社會都有至關(guān)重要的作用，但個性發(fā)展必定受到客觀物質(zhì)生活的影響。因此，高等學校應(yīng)該立足立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)揮在社會主義建設(shè)者和接班人培養(yǎng)中的功能定位，科學界定大學生個性培養(yǎng)的目標，合理激發(fā)大學生個人素養(yǎng)提升的因子，促進大學生全面發(fā)展。
三、基于目標牽引式學業(yè)規(guī)劃的大學生全面發(fā)展及培養(yǎng)策略
大學時代正是大學生個性發(fā)展最關(guān)鍵的時期，每一個大學生都有著獨特的個性與追求。因此，在堅持學生的主體性與教育教學、人才培養(yǎng)的主導性相統(tǒng)一的同時，高等學校應(yīng)當注重挖掘?qū)W生個性發(fā)展的潛能，提升學生個性發(fā)展的水平，最終幫助大學生實現(xiàn)全面發(fā)展?；诖?，我們提出了大學生個性與全面發(fā)展相結(jié)合的策略構(gòu)想――目標牽引式學業(yè)規(guī)劃。
所謂“目標牽引式學業(yè)規(guī)劃”，是指高等學校以“人學”思想為指導，綜合考量、評估學生不同個體的興趣愛好、人格特質(zhì)等自然屬性，分層次、分眾化開展專業(yè)認知教育、職業(yè)生涯規(guī)劃指導，提供可實現(xiàn)目標的素質(zhì)拓展活動群和專業(yè)教育課程群，并幫助學生明確大學期間的階段性目標、規(guī)劃人生發(fā)展方向，在學生個體發(fā)展的同時實現(xiàn)全面發(fā)展的協(xié)同?！澳繕藸恳綄W業(yè)規(guī)劃”方案的制訂，在頂層設(shè)計上必須堅持以“人學”思想為中心，以人才培養(yǎng)目標為遵循，以大學生個體素養(yǎng)拓展、職業(yè)生涯規(guī)劃為主線，尊重高等教育普遍規(guī)律和大學生身心發(fā)展現(xiàn)狀，盤活學校育人資源，協(xié)同育人工作機制，突出學生在人才培養(yǎng)過程中的主體間性[3]41。要把“目標牽引式學業(yè)規(guī)劃方案”貫穿學生學習的整個過程，以學生的發(fā)展作為目標，將素質(zhì)拓展與專業(yè)學習有機結(jié)合起來，培養(yǎng)過程以學期（或?qū)W年）為時間單位分階段實施，深化教育教學改革，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才，可以從以下幾個方面著手：
（一）助力大學新生開展自我認知，進行生涯定位。
大學新生在入校之后，入學教育往往配合軍訓展開，學生此時通常對大學生活充滿新鮮感及對未來的生活工作產(chǎn)生迷茫。這時，各高校應(yīng)借助專業(yè)測評工具或和職業(yè)生涯規(guī)劃理論，為高校新生進行形式具體的新生職業(yè)能力傾向測試的性格測驗等，使得新生能夠順利進行自我認知，從而制訂正確的學業(yè)或職業(yè)的規(guī)劃，度過充實的大學生活。在進行過一定的自我認知之后，高校新生對大學和自我的環(huán)境已經(jīng)有了一定的定位，此時，各班級輔導員或者具體負責老師應(yīng)當根據(jù)每一位學生的特點，幫助他們明確個人發(fā)展方向和目標，組織學生通過軟件測評，對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，并結(jié)合各專業(yè)的特殊情況，開展職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)課，對大一新生進行系統(tǒng)的指導，幫助他們正確進行生涯定位。
（二）努力提升老生綜合素質(zhì)，制訂生涯規(guī)劃。
步入大二，學生對大學生活已經(jīng)有了自我了解，對自身也已經(jīng)有了一定的定位，此時，高等學校應(yīng)根據(jù)學生對學業(yè)（職業(yè)）規(guī)劃的不同需求，幫助其制訂合理的實施計劃。實施計劃包括課堂學習、課外實踐兩個主要組成部分，便于學生在不同時間節(jié)點自主選擇具體的課堂學習或課外實踐工作任務(wù)（或工作項目），相應(yīng)專業(yè)課老師、輔導員在此過程中進行一對一的跟蹤指導。另外，在開展這一工作前，由學校提供統(tǒng)一模板參考實施。
（三）組織學生進行自我評估，修正階段性目標。
每學年，學校組織學生對照個人階段目標完成情況進行自我評估，并將此項工作納入學生學年考核工作，檢查任務(wù)完成情況，及時總結(jié)經(jīng)驗。針對一些未能完成計劃的情況，組織學生全面分析，查找并指出不足，及時提出目標修正措施或整改意見，使得學生的規(guī)劃更能適應(yīng)學校的成才環(huán)境，更符合實際情況，更有利于個人成才。
（四）系統(tǒng)謀劃統(tǒng)籌推進，保障目標牽引取得實效。
目標牽引式學業(yè)規(guī)劃方案是一項系統(tǒng)工程，這就要求高校各部門之間分工協(xié)作，積極配合，整體推進，明確各部門的職能，合理規(guī)劃，積極調(diào)動學生參與的積極性和主動性。伴隨著“目標牽引式學業(yè)規(guī)劃方案”的實施，學校應(yīng)成立工作領(lǐng)導小組，具體幫助學生，如學生處，這是與學生最密切的一個部分，輔導員和班主任是與學生接觸最多的，應(yīng)當對他們進行一定的職業(yè)生涯規(guī)劃理論培訓，使他們在與學生的日常相處與交流中潛移默化，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀，并通過一系列的班級活動帶領(lǐng)學生進行正確的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導。學校各二級院系團委也應(yīng)通過一系列活動，完善并豐富大學生的課外素質(zhì)拓展體系，豐富學生的第二課堂，寓教于樂，滿足廣大學生的成才需求。除此之外，教務(wù)處、各二級院系、圖書館也應(yīng)建立健全相應(yīng)措施，幫助學生全面發(fā)展。
參考文獻：
