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篇1

一是加強(qiáng)思想建設(shè)做到“凈腦明目”?？h委始終把抓好各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子理論學(xué)習(xí)放在領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)的首要位置，在全縣各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子中深入開展了“提高執(zhí)政能力暨增強(qiáng)執(zhí)行力”大討論和“強(qiáng)化兩力上水平，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)促發(fā)展”學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，組織各級(jí)班子成員認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的最新理論成果，及時(shí)了解和掌握十七大以來中、省、市各項(xiàng)方針政策，開辦“大講堂”，舉辦領(lǐng)導(dǎo)干部“解放思想，科學(xué)發(fā)展”專題報(bào)告會(huì)，有計(jì)劃地選派各級(jí)班子成員外出學(xué)習(xí)考察和培訓(xùn)，解放思想，開闊視野，進(jìn)一步增強(qiáng)了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子成員謀發(fā)展、抓發(fā)展、促發(fā)展的能力。

篇2

人們常說：“百年大計(jì)、質(zhì)量第一”，交通建設(shè)工程質(zhì)量的優(yōu)勢(shì)，在整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中占有至關(guān)重要的低位。怎樣提高建設(shè)工程質(zhì)量，已成為全社會(huì)共同關(guān)心的問題。近年來，我國多次出現(xiàn)建設(shè)工程劣質(zhì)、坍塌等嚴(yán)重質(zhì)量事故，分析其原因，關(guān)鍵在于沒有貫徹、建立、健全有效的質(zhì)量控制體系，以確保工程達(dá)到其合同規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。因而，工程質(zhì)量控制是決定工程建設(shè)成敗的關(guān)鍵之一。而工程質(zhì)量很大程度上又決定于施工階段的質(zhì)量控制。加強(qiáng)施工質(zhì)量很大程度上又決定于施工階段的質(zhì)量控制。加強(qiáng)施工質(zhì)量控制對(duì)工程質(zhì)量起著保證作用，其核心是貫徹“預(yù)防與把關(guān)相結(jié)合，以預(yù)防為主”的方針，其目的是控制影響工程質(zhì)量的直接因素主要有設(shè)計(jì)、材料、施工、檢驗(yàn)等四個(gè)方面，并且要在全施工過程中進(jìn)行有效的事先控制、中間控制和事后控制。

人是質(zhì)量的創(chuàng)造者，質(zhì)量控制必須以人為核心，發(fā)揮人的積極性、創(chuàng)造性、增強(qiáng)人的責(zé)任感，樹立質(zhì)量第一的思想，提高人的素質(zhì)，加強(qiáng)人的工作質(zhì)量來確保工序質(zhì)量和工程質(zhì)量。

篇3

一是針對(duì)工作職能轉(zhuǎn)變隊(duì)伍建設(shè)思路。停收“兩費(fèi)”以后，我局采取整合機(jī)構(gòu)、放權(quán)加壓等有效措施，不斷加大了監(jiān)管執(zhí)法重心下移的推進(jìn)力度，但仍然存在著職能權(quán)限不到位、日常監(jiān)管跟不上，人員素質(zhì)不適應(yīng)等問題，特別是工商所長隊(duì)伍整體素質(zhì)與實(shí)現(xiàn)職能到位的總體要求還有一定的距離，為使工商所成為行政執(zhí)法主干線、監(jiān)督管理主戰(zhàn)場(chǎng)、全面建設(shè)主陣地，我局通過引入競(jìng)爭(zhēng)上崗，改革用人機(jī)制，使一批能力強(qiáng)、素質(zhì)高、作風(fēng)硬，具有綜合管理能力的工商所長脫穎而出，建立了一支特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗，特別能奉獻(xiàn)的所長隊(duì)伍，充分發(fā)揮了領(lǐng)頭雁作用，帶領(lǐng)全所人員實(shí)現(xiàn)職能到位。

二是針對(duì)監(jiān)管需要轉(zhuǎn)變選人用人機(jī)制。按照小局大所，分層分類，屬地管理的要求，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單化、淺層次、粗放式管理形式，向規(guī)范化、綜合型、高層次的監(jiān)管模式轉(zhuǎn)變，在辦理個(gè)體工商執(zhí)照上，由過去的“六個(gè)環(huán)節(jié)”向“一受一核”制轉(zhuǎn)變；在管理方式上，由過去的模糊管理向分層分類管理轉(zhuǎn)變；在監(jiān)管內(nèi)涵上，由過去的單一監(jiān)管向綜合監(jiān)管轉(zhuǎn)變；在機(jī)構(gòu)設(shè)置上，由過去的一場(chǎng)一所向?qū)俚鼗C合工商所轉(zhuǎn)變。由于監(jiān)管方式和監(jiān)管領(lǐng)域發(fā)生了深刻變化，決定了工商所的地位和作用越來越重要，對(duì)工商所長的要求也就越來越高。我局采用競(jìng)爭(zhēng)上崗的方法選用工作能力強(qiáng)，群眾信得過的干部當(dāng)所長，適應(yīng)了監(jiān)管方式的轉(zhuǎn)變。

篇4

人才是立校之本、強(qiáng)校之基，我認(rèn)為應(yīng)以師德建設(shè)和教師專業(yè)化發(fā)展為突破口，外樹形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，創(chuàng)建山區(qū)優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍。

1. 加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。認(rèn)真開展學(xué)習(xí)實(shí)踐新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的活動(dòng)，集中組織教師對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，做到對(duì)內(nèi)容的深入領(lǐng)會(huì)。同時(shí)與教師簽訂禁止“三亂”、禁止體罰或變相體罰學(xué)生的包保責(zé)任書，以“兩考三評(píng)”為契機(jī)，通過師德考核細(xì)則，對(duì)教師的師德情況進(jìn)行嚴(yán)格的日常量化考核，對(duì)考核中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行整改，在教師中開展評(píng)選“師德標(biāo)兵”活動(dòng)，通過師德征文和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)深化師德建設(shè)，在理論與實(shí)踐歷煉中努力打造一支愛崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍。

2. 營造校本研修的良好氛圍，培養(yǎng)一支專業(yè)化的教師隊(duì)伍。堅(jiān)持校本研修的層次性和多元化，堅(jiān)持“理論引領(lǐng)、骨干帶動(dòng)、同伴互助、自我反思、自主發(fā)展”的策略，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。

（1）搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，豐富教師的理論內(nèi)涵，為教學(xué)工作提供理論支撐。以學(xué)習(xí)為途徑，采取集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，繼續(xù)以深化“三新”為重點(diǎn)，結(jié)合新課程學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)際案例學(xué)習(xí)、結(jié)合優(yōu)質(zhì)資源學(xué)習(xí)、結(jié)合教學(xué)中的隨機(jī)問題學(xué)習(xí)，努力提高教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)形式上采用分層引領(lǐng)的方法（專家的引領(lǐng)、校本培訓(xùn)引領(lǐng)、骨干教師示范引領(lǐng)，外出學(xué)習(xí)匯報(bào)引領(lǐng)），同時(shí)引領(lǐng)教師讀書，豐厚底蘊(yùn)。倡導(dǎo)教師建立個(gè)性化的資料庫，采取指定讀書與自主讀書相結(jié)合的方式，每學(xué)期給教師推薦一本教育理論專著，訂閱《廣東教育》、《小學(xué)語文教師》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《教學(xué)研究》等雜志閱讀，學(xué)校從網(wǎng)上下載有價(jià)值的材料印發(fā)給教師閱讀。同時(shí)要求教師進(jìn)行自主讀書40學(xué)時(shí)，記好兩萬字的讀書筆記寫出心得體會(huì)，開辟“教師讀書成果”專欄。

（2）建立和健全選拔培養(yǎng)機(jī)制，努力造就一支骨干教師隊(duì)伍。骨干教師隊(duì)伍建設(shè)以青年骨干教師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師為重點(diǎn)，對(duì)這三個(gè)層次骨干教師的培養(yǎng)，分別制訂不同條件，層層選拔，依次提高。選拔培養(yǎng)青年骨干教師，通過選拔評(píng)比活動(dòng)，不斷提高他們的教學(xué)研究能力和思想道德水平，也使他們成為教育教學(xué)和教研教改工作中起示范作用的骨干教師，從而帶動(dòng)全校教師整體水平的提高。

（3）以教育科研為載體，為教師“強(qiáng)筋健骨”。教育科研是教育改革的動(dòng)力。教師參與教育科研，可以提升教育理論水平，優(yōu)化教學(xué)思維模式，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和教學(xué)手段。抓教育科研，我認(rèn)為首先要摒棄專家、學(xué)者才能搞科研，普通教師水平低搞不了的畏難情緒。讓每位教師都具備主動(dòng)精神和探索精神。其次，在人力、物力、財(cái)力方面給予大力支持，并給予高度的關(guān)注和指導(dǎo)。

篇5

2012年建設(shè)150個(gè)技能大師工作室。發(fā)揮高技能領(lǐng)軍人才帶徒傳技作用，創(chuàng)新高技能人才培養(yǎng)模式，提升高技能人才培養(yǎng)能力。

二、申報(bào)條件

1.技能大師的條件

技能大師應(yīng)當(dāng)是某一行業(yè)（領(lǐng)域）技能拔尖、技藝精湛并具有較強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)造能力和社會(huì)影響力的高技能人才，在帶徒傳技方面經(jīng)驗(yàn)豐富，身體健康，能夠承擔(dān)技能大師工作室日常工作。同時(shí)，還應(yīng)具備以下條件之一：

（1）獲得中華技能大獎(jiǎng)稱號(hào)。

（2）獲得全國技術(shù)能手稱號(hào)或具有技師以上職業(yè)資格，積極開展技術(shù)技能革新，取得有一定影響的發(fā)明創(chuàng)造，并產(chǎn)生較大的經(jīng)濟(jì)效益。

（3）具有一定的絕技絕活，并在積極挖掘和傳承傳統(tǒng)工藝上作出較大貢獻(xiàn)。

2.依托企業(yè)建立技能大師工作室，企業(yè)應(yīng)當(dāng)具備的條件

有符合條件的技能大師；技能人才比較密集；高度重視技能人才隊(duì)伍建設(shè)工作，建立了較為完善的技能人才培養(yǎng)、評(píng)價(jià)、選拔、使用和激勵(lì)政策制度；2011年企業(yè)職工教育經(jīng)費(fèi)中用于高技能人才培養(yǎng)、交流等方面的費(fèi)用不低于50%，能夠?yàn)榧寄艽髱煿ぷ魇姨峁┫鄳?yīng)的資金支持以及包括場(chǎng)所、設(shè)備在內(nèi)的必要工作條件。

3.依托城市公共職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)基地建立技能大師工作室，城市公共職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)當(dāng)具備的條件

有符合條件的技能大師；高度重視技能人才隊(duì)伍建設(shè)，制定了一系列加快高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的政策措施；能夠?yàn)榧寄艽髱煿ぷ魇姨峁┫鄳?yīng)的資金支持以及包括場(chǎng)所、設(shè)備在內(nèi)的必要的工作條件。

三、申報(bào)要求及評(píng)審程序

1.申報(bào)名額

每省申報(bào)名額不得超過4個(gè)（中華技能大獎(jiǎng)獲得者候選人不占4個(gè)申報(bào)名額）。凡超出申報(bào)名額的，一律不予評(píng)審。

2.地方預(yù)審?fù)扑]

省級(jí)人力資源社會(huì)保障部門和財(cái)政部門要按照“公平、公正、公開”原則，嚴(yán)格審核把關(guān)，按照名額、條件要求擇優(yōu)確定項(xiàng)目候選單位，并于4月16日前向人力資源社會(huì)保障部、財(cái)政部提交申報(bào)材料（一式兩份）。申報(bào)材料包括：

（1）本地區(qū)推薦申報(bào)2012年技能大師工作室的項(xiàng)目報(bào)告，包含工作人員聯(lián)系方式及項(xiàng)目候選單位名單（按優(yōu)先次序排序）。

（2）項(xiàng)目候選單位呈報(bào)的技能大師工作室申報(bào)表。

（3）項(xiàng)目候選單位呈報(bào)的申報(bào)報(bào)告。申報(bào)技能大師工作室職業(yè)（工種）、技能大師工作室成立的必要性和現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)、技能大師簡(jiǎn)介、技能大師工作室計(jì)劃目標(biāo)等。

（4）項(xiàng)目候選單位呈報(bào)的技能大師工作室所依托的企業(yè)或公共實(shí)訓(xùn)基地有關(guān)情況說明。包括加快高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的政策措施，2011年企業(yè)職工教育經(jīng)費(fèi)用于高技能人才培養(yǎng)、交流等方面的費(fèi)用不低于50%的證明材料，能夠?yàn)榧寄艽髱煿ぷ魇姨峁┵Y金支持以及場(chǎng)所、設(shè)備等工作條件的情況說明。

（5）項(xiàng)目候選單位的企業(yè)法人營業(yè)執(zhí)照或主管部門批準(zhǔn)成立的文件以及組織機(jī)構(gòu)代碼證的復(fù)印件。

（6）技能大師的身份證、中華技能大獎(jiǎng)或全國技術(shù)能手獲獎(jiǎng)證書及技師以上職業(yè)資格證書復(fù)印件。

3.組織評(píng)審

人力資源社會(huì)保障部、財(cái)政部組織專家評(píng)審，擇優(yōu)確定技能大師工作室項(xiàng)目單位。申報(bào)材料弄虛作假或存在不實(shí)情況的，一經(jīng)核實(shí)，將取消單位評(píng)審資格。

四、項(xiàng)目產(chǎn)出

技能大師工作室具備固定的場(chǎng)所和必要的工作條件，定期開展活動(dòng)；建立完善的技能大師工作室制度、辦法，規(guī)范運(yùn)作；通過傳、幫、帶，使技藝技能得到傳承，年均為企業(yè)或社會(huì)培養(yǎng)8個(gè)以上青年技術(shù)技能骨干；將創(chuàng)新成果、絕技絕活、具有特色的生產(chǎn)操作法及時(shí)總結(jié)推廣；積極開展技術(shù)革新并產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益。

五、經(jīng)費(fèi)保障

篇6

依據(jù)xx區(qū)教育局頒布的《中小學(xué)教師培訓(xùn)方案》，從我校教師隊(duì)伍素質(zhì)現(xiàn)狀及教育改革和發(fā)展的要求出發(fā)，切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，深化改革，優(yōu)化組合，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，致力于培養(yǎng)和構(gòu)建一支“師德高尚、愛校敬業(yè)、真誠奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、業(yè)務(wù)精湛、教風(fēng)優(yōu)良、團(tuán)結(jié)協(xié)作、廉潔從教”的師資隊(duì)伍，為創(chuàng)建“教育生活化”特色學(xué)校，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)品位的再提升和教育教學(xué)質(zhì)量的新跨越提供有力的師資保障。

二、工作目標(biāo)：

通過培訓(xùn)力爭(zhēng)使我校教師具有以下素質(zhì)：不斷更新教育觀念，使之符合素質(zhì)教育的要求;更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力;進(jìn)一步發(fā)展自己的個(gè)性特長，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個(gè)性，并形成自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色;進(jìn)一步拓寬文化視野，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的教學(xué)模式;進(jìn)一步提高理論功底和科研能力，使之成為學(xué)科骨干，為教師的成長和成功鋪設(shè)方便之路。培訓(xùn)以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，樹立典型，引導(dǎo)中青年教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，同時(shí)逐步構(gòu)建校本培訓(xùn)模式，形成校本培訓(xùn)體系，建立校本培訓(xùn)機(jī)制，使校本培訓(xùn)逐步科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。

三、工作要點(diǎn)：

1、抓師德教育，樹立師表形象。 “教育生活化”創(chuàng)始人陶行知先生的教育思想中包含著重要的師德建設(shè)理論，陶行知先生本人又是實(shí)踐師德理論的“萬世師表”。學(xué)校將組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校將組織教師閱讀《教師的師德修養(yǎng)》《陶行知生活教育叢書》、《陶行知論著百篇》等，使全體教師深刻了解“師愛”的真諦和生活教育理論的精神實(shí)質(zhì)。同時(shí)開展以“愛的奉獻(xiàn)”為主題的學(xué)術(shù)沙龍、征文撰寫等富有教育性的活動(dòng)來發(fā)揚(yáng)陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神，來實(shí)踐陶行知先生的崇高師德風(fēng)范，自覺轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷促進(jìn)我校師德師風(fēng)建設(shè)和教師師德修養(yǎng)的提高。

2、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓(xùn)本校之教師。即充分發(fā)揮我校那些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的各級(jí)骨干教師的帶頭示范作用，通過講座和示范課向其他教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能，促進(jìn)全體教師專業(yè)水平的提升。

3、繼續(xù)進(jìn)行“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)。學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師，必須寫出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、講匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。

4、做好“請(qǐng)進(jìn)來”工作。針對(duì)教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請(qǐng)學(xué)科教研員、校外專家、學(xué)者來校開展專題講座，進(jìn)行“臨床會(huì)診，現(xiàn)場(chǎng)診斷”，找出問題及原因，制訂對(duì)策措施，幫助教師解答疑難。

5、圍繞不同主題深入開展“同研一節(jié)課”活動(dòng)。9月份，青年教師匯報(bào)課--尋找教育的遺憾，10月份骨干教師示范課--抓住教育的契機(jī)，11月份全員參與提高課--享受教育的幸福。著重進(jìn)行案例研究，使教師從中獲得啟迪，開拓尋求解決問題的思路及方式。

6、以學(xué)科為單位開展“交流日”活動(dòng)，通過案例交流、經(jīng)驗(yàn)交流、論文交流、教育教學(xué)日記交流等，既注重切實(shí)解決實(shí)際問題，又注重概括、提升，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律，逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學(xué)活動(dòng)格局。

7、組織任課教師開展教育教學(xué)業(yè)務(wù)技能大賽，如教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、課堂教學(xué)大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評(píng)比、課后反思交流、課件大賽等活動(dòng)，著力打造名師，促進(jìn)教研活動(dòng)的開展和教師業(yè)務(wù)技能與水平的提高。

8、立足年級(jí)組教研活動(dòng)，大力開展校本教研。除“同研一節(jié)課”之外，各教研組在每周的教研活動(dòng)中要圍繞課題，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，結(jié)合課堂實(shí)踐，把實(shí)踐中的疑問、困惑進(jìn)行歸納、篩選，確定一個(gè)討論專題，組織交流討論，使教師沿著計(jì)劃——行動(dòng)——觀察——反思這一互聯(lián)互動(dòng)的螺旋式的漸進(jìn)過程，求得問題的解決。真正“開展自己的教學(xué)研究”、“解決自己的教學(xué)問題”、“發(fā)表自己的研究成果”、“改善自己的教學(xué)實(shí)踐”，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)研究能力。

篇7

首先我代表灌云縣板浦中學(xué)校長室和全體師生熱烈歡迎各位來我校評(píng)點(diǎn)課題，指導(dǎo)研究和督促我校各項(xiàng)工作。

剛才，幾位專家對(duì)我校今天五個(gè)市級(jí)課題的初始研究提出了很好的意見，問題觸及內(nèi)涵，交流緊貼實(shí)質(zhì)，建議中肯實(shí)在，評(píng)述周到、全面,為我校這五個(gè)課題的研究提供了極好的整體思路和運(yùn)作方法，我相信，我校課題組成員擔(dān)任的這五個(gè)課題的研究，將會(huì)因?qū)＜液皖I(lǐng)導(dǎo)的指點(diǎn)而不斷地取得成果。

篇8

1、 召開班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

為促進(jìn)各位班主任取長補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)交流，按上級(jí)要求，我校決定于開學(xué)第二周召開班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，首先由班主任寫出交流材料，由上學(xué)期班級(jí)考核上游的班主任介紹經(jīng)驗(yàn)，然后提出問題，共同研究解決，最后由各位班主任制定出切實(shí)可行的班級(jí)考核辦法。

2、 繼續(xù)圍繞《班主任評(píng)估辦法》及《學(xué)生獎(jiǎng)懲條例》進(jìn)行班級(jí)管理。

① 班級(jí)考核常抓不懈，依據(jù)考核情況，每月對(duì)班級(jí)進(jìn)行表彰。

每月衛(wèi)生全優(yōu)班，授予“月衛(wèi)生先進(jìn)班級(jí)”榮譽(yù)稱號(hào)；

每月考核年級(jí)第一班，授予“月文明班級(jí)”榮譽(yù)稱號(hào)。

② 堅(jiān)持并完善文明監(jiān)督崗。

要求各班從嚴(yán)要求，保證學(xué)生早、午到及課間操的自覺性。

③ 各種檢查嚴(yán)格落實(shí)。

堅(jiān)持每周衛(wèi)生至少大檢查一次（由張慧斌老師牽頭）；

堅(jiān)持每周至少查校服一次（由張秋生老師牽頭）；

堅(jiān)持每周查班會(huì)、家訪、學(xué)生干部會(huì)議記錄一次（由劉小斌老師牽頭）；

二、 電教工作要突破，爭(zhēng)取更大的服務(wù)于教學(xué)。

1、 加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)，提升教師的信息化應(yīng)用水平。

堅(jiān)持每周同一內(nèi)容培訓(xùn)兩次，并定期考核，考核成績納入教師個(gè)人考核。

培訓(xùn)內(nèi)容主要以使用、下載、簡(jiǎn)單制作課件及網(wǎng)絡(luò)教研為主（由郭麗娟老師負(fù)責(zé)）。

2、 加大遠(yuǎn)教資源的使用率。

結(jié)合培訓(xùn)，要求老師通過多媒體手段，使用遠(yuǎn)教資源，同時(shí)納入教師個(gè)人考核（由張慧斌老師負(fù)責(zé)）。

篇9

培訓(xùn)管理工作的完善方向

國網(wǎng)江西省電力公司培訓(xùn)管理工作以“建設(shè)高素質(zhì)人才隊(duì)伍”為中心任務(wù)，主動(dòng)適應(yīng)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”的需要，創(chuàng)新管理體系，不斷開創(chuàng)培訓(xùn)管理工作新局面。

進(jìn)一步完善教育培訓(xùn)組織體系。成立由主要領(lǐng)導(dǎo)任主任的教育培訓(xùn)委員會(huì)，負(fù)責(zé)公司教育培訓(xùn)與人才培養(yǎng)工作的組織與領(lǐng)導(dǎo)；完善省公司、地市公司、縣公司和班組四級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系，做到層次清晰、職責(zé)明確、運(yùn)轉(zhuǎn)高效、管理有序。強(qiáng)化教育培訓(xùn)管理隊(duì)伍的建設(shè)，配齊配強(qiáng)教育培訓(xùn)專職管理人員，提高管理人員職業(yè)化、專業(yè)化水平。

進(jìn)一步加強(qiáng)公司培訓(xùn)軟硬件資源建設(shè)。加大師資隊(duì)伍建設(shè)與培養(yǎng)，建立一支占員工總數(shù)2%的專兼結(jié)合的具有扎實(shí)理論知識(shí)、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技藝精湛的兼職培訓(xùn)師隊(duì)伍；建設(shè)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)，進(jìn)一步完善課程體系，組織開發(fā)或者豐富網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課件，開展遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)考試，開展員工培訓(xùn)檔案和積分管理，提高培訓(xùn)效率。優(yōu)化整合和合理配置教育培訓(xùn)資源，建立和完善國網(wǎng)江西省電力公司培訓(xùn)中心、地市公司培訓(xùn)中心、縣公司培訓(xùn)基地的公司三級(jí)教育培訓(xùn)基地。

完善公司培訓(xùn)管理者隊(duì)伍建設(shè)。各類人員的培訓(xùn)時(shí)間不低于國家電網(wǎng)公司教育培訓(xùn)要求；生產(chǎn)技能類崗位資格證書持證上崗率達(dá)到80%及以上；在全員培訓(xùn)考核的基礎(chǔ)上，大力開展技術(shù)比武和技能調(diào)考工作。力爭(zhēng)2015年公司人才當(dāng)量密度指標(biāo)達(dá)到0.94以上，高級(jí)技師、技師比例達(dá)到生產(chǎn)技能人員的30%及以上。地市公司運(yùn)維部、營銷部人員編制均在500人以上，涉及專業(yè)多，范圍廣，為有效提升培訓(xùn)工作效率，增設(shè)專職培訓(xùn)崗。

完善構(gòu)建層級(jí)分明、職責(zé)清晰的培訓(xùn)管理模式。培訓(xùn)實(shí)行歸口管理和分層分級(jí)負(fù)責(zé)制，加大教育培訓(xùn)資源整合，按照“歸口管理、分級(jí)負(fù)責(zé)、分層實(shí)施、逐級(jí)考核”的原則完善省、市兩級(jí)培訓(xùn)中心管理，明確各級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置及管理人員配備，明確各級(jí)培訓(xùn)中心（基地）功能定位、職責(zé)范圍、具體培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)（實(shí)訓(xùn)）內(nèi)容、培訓(xùn)成效考核等內(nèi)容，以保障人才培訓(xùn)與開發(fā)的有序開展。

員工培訓(xùn)與人才開發(fā)的具體思路

以電網(wǎng)和公司發(fā)展需要為導(dǎo)向，以適應(yīng)“兩個(gè)一流”為要求，以能力建設(shè)為核心，完善培訓(xùn)教育體系，創(chuàng)新培養(yǎng)方式，突出實(shí)踐培養(yǎng)，形成在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、造就人才的良好機(jī)制，全面提升員工素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與員工共同成長。

強(qiáng)化培訓(xùn)資源建設(shè)，完善培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系

一是加強(qiáng)培訓(xùn)基地建設(shè)。建成覆蓋行業(yè)主要工種、功能完備、設(shè)施先進(jìn)的省公司、地市公司實(shí)訓(xùn)基地，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享，統(tǒng)籌高層次人才培訓(xùn)培養(yǎng)。二是加強(qiáng)培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)。完善兼職培訓(xùn)師制度，建立公司兼職培訓(xùn)師資庫，加強(qiáng)專職培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)，通過現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)規(guī)范培訓(xùn)管理，加強(qiáng)需求分析、計(jì)劃制定、組織實(shí)施、效果評(píng)估等全過程管理，提高培訓(xùn)質(zhì)量和效果。三是完善網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)。積極投入建設(shè)開放、互動(dòng)、共享式的公司網(wǎng)絡(luò)大學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)員工全天候、多途徑在線學(xué)習(xí)；豐富各專業(yè)培訓(xùn)規(guī)范、課件及試題資源，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)信息化和資源共享，促進(jìn)全員網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)；建設(shè)新型仿真訓(xùn)練設(shè)施，模擬生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，利用新型視覺技術(shù)和感知技術(shù)，推行影視法、網(wǎng)絡(luò)課程、移動(dòng)學(xué)習(xí)等多種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高培訓(xùn)效果。

豐富培訓(xùn)組織方式，創(chuàng)新人才開發(fā)模式

全員培訓(xùn)與重點(diǎn)培養(yǎng)相結(jié)合，開展全面覆蓋、分級(jí)分類的全員培訓(xùn)，采取靈活多樣的方式，充分發(fā)揮不同培訓(xùn)形式的優(yōu)勢(shì)，注重在實(shí)踐中培養(yǎng)人才。一是統(tǒng)一規(guī)劃與分級(jí)負(fù)責(zé)相結(jié)合。加強(qiáng)對(duì)教育培訓(xùn)工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和統(tǒng)一規(guī)劃，充分調(diào)動(dòng)各個(gè)不同管理層次的積極性，分層分級(jí)組織落實(shí)。二是歸口管理與專業(yè)分工相結(jié)合。充分發(fā)揮歸口管理部門的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，落實(shí)專業(yè)部門的業(yè)務(wù)指導(dǎo)責(zé)任，加強(qiáng)規(guī)范管理，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。針對(duì)不同專業(yè)采用差異化的培養(yǎng)開發(fā)方式，通過職業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)、成果應(yīng)用、承擔(dān)項(xiàng)目、輪崗鍛煉等形式，提高人才綜合素質(zhì)和解決實(shí)際問題的能力。三是人才培養(yǎng)與人才引進(jìn)相結(jié)合。加強(qiáng)人才引進(jìn)機(jī)制建設(shè)，提高人才引進(jìn)質(zhì)量，不斷增強(qiáng)人才隊(duì)伍的整體實(shí)力；為優(yōu)秀人才提供多種培訓(xùn)機(jī)會(huì)，強(qiáng)化培訓(xùn)激勵(lì)功能；根據(jù)不同層次員工需求，利用薪酬激勵(lì)、崗位輪換、職級(jí)晉升、工作授權(quán)等多種激勵(lì)方法，激發(fā)員工自我設(shè)置培訓(xùn)愿景與目標(biāo)，引導(dǎo)員工自覺自愿參與培訓(xùn)。

建立職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)員工自我能力提升

一是實(shí)施崗位任職資格管理。建立崗位能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開展崗位能力評(píng)價(jià)工作，完善體現(xiàn)能力優(yōu)勢(shì)的競(jìng)賽、考試評(píng)價(jià)模式，引導(dǎo)全體員工自我能力提升；實(shí)行企業(yè)內(nèi)部職業(yè)能力等級(jí)認(rèn)證制度，實(shí)現(xiàn)“評(píng)聘分開”，將員工職業(yè)能力等級(jí)測(cè)試工作與職業(yè)技能等級(jí)評(píng)聘相結(jié)合；全面評(píng)價(jià)員工實(shí)際工作技能，逐步實(shí)現(xiàn)“人崗匹配、能崗匹配”。二是探索建立與員工發(fā)展相結(jié)合的培訓(xùn)管理機(jī)制。結(jié)合員工職業(yè)生涯規(guī)劃和崗位素質(zhì)模型建設(shè)，建立培訓(xùn)考試積分管理制度，設(shè)置量化的參培指標(biāo)、培訓(xùn)積分和崗位勝任能力標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)員工自我加壓、自覺學(xué)習(xí)、提升素質(zhì)，促進(jìn)員工與企業(yè)共同發(fā)展。

構(gòu)建員工職業(yè)發(fā)展通道

根據(jù)電網(wǎng)企業(yè)特點(diǎn)和公司主營業(yè)務(wù)發(fā)展，研究分析崗位內(nèi)在聯(lián)系和人才成長規(guī)律，科學(xué)合理劃分職業(yè)類型和級(jí)別，引導(dǎo)各類人才的職業(yè)發(fā)展。開展員工職業(yè)化建設(shè)，提升員工職業(yè)化意識(shí)。一是加強(qiáng)員工職業(yè)化建設(shè)，提升員工職業(yè)化意識(shí)。開展員工職業(yè)化建設(shè)，培養(yǎng)正確的職業(yè)心態(tài)、職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)行為等，促進(jìn)形成員工立足崗位的氛圍，促進(jìn)員工崗位成才。二是引導(dǎo)員工多通道職業(yè)發(fā)展。支持各專業(yè)人員參加國家職業(yè)資格認(rèn)證考試，建立職位晉升機(jī)制，符合晉升要求的專業(yè)人員將沿著人才梯隊(duì)向上晉升，逐漸發(fā)展成為關(guān)鍵崗位人才、領(lǐng)軍人才等；建立掛職掛崗鍛煉機(jī)制，每年選派有發(fā)展前途的優(yōu)秀青年人才到上級(jí)部門或基層單位進(jìn)行培養(yǎng)或掛職掛崗鍛煉，加快后備梯隊(duì)建設(shè)；建立業(yè)務(wù)知識(shí)共享機(jī)制，在上下級(jí)部門之間、同一層級(jí)各專業(yè)處室之間，建立交流、溝通、反饋、協(xié)同的工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)知識(shí)、信息資源、工作經(jīng)驗(yàn)的共享；引導(dǎo)專業(yè)人員跨崗位學(xué)習(xí)，增強(qiáng)崗位間的工作協(xié)同，培養(yǎng)一崗多能的“多面手”；鼓勵(lì)員工依據(jù)職業(yè)通道多元化全面發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)員工職業(yè)通道的全面引導(dǎo)，為發(fā)展高素質(zhì)人才隊(duì)伍提供保障。

實(shí)踐篇

六大體系建設(shè)夯實(shí)分層分級(jí)培訓(xùn)管理

級(jí)培訓(xùn)組織體系建設(shè)

從組織、制度、運(yùn)營三個(gè)層面著手，優(yōu)化組織體系，完善制度規(guī)范，強(qiáng)化信息化管理，建立“管理科學(xué)、界面清晰、職責(zé)明確、運(yùn)作規(guī)范”的培訓(xùn)管理體系。在培訓(xùn)組織方面，完善三級(jí)教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，明確各級(jí)組織架構(gòu)、機(jī)構(gòu)設(shè)置和人員配置，明晰管理界面和管理職責(zé)，建立科學(xué)合理、權(quán)責(zé)明晰的管理機(jī)構(gòu)。在培訓(xùn)制度方面，按照“全覆蓋、不缺失”的原則，按照國家電網(wǎng)公司總體意見，省公司制定相關(guān)培訓(xùn)執(zhí)行制度，形成完備的教育培訓(xùn)制度體系。通過“制定―實(shí)施―評(píng)估―優(yōu)化”PDCA閉環(huán)管理，實(shí)現(xiàn)制度的健全化、完善化。在培訓(xùn)實(shí)施方面，嚴(yán)格遵循培訓(xùn)質(zhì)量管理理念，實(shí)現(xiàn)從培訓(xùn)需求分析、培訓(xùn)計(jì)劃制定、培訓(xùn)活動(dòng)實(shí)施到培訓(xùn)效果評(píng)估各環(huán)節(jié)的實(shí)時(shí)監(jiān)控、閉環(huán)管理。

國網(wǎng)江西省電力公司教育培訓(xùn)工作按照“統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、分級(jí)管理、分級(jí)負(fù)責(zé)、分層實(shí)施、逐級(jí)考核”和“專業(yè)負(fù)責(zé)制和分層負(fù)責(zé)制”要求，實(shí)行歸口管理，做到教育培訓(xùn)與生產(chǎn)經(jīng)營工作同計(jì)劃、同布置、同檢查、同考核、同獎(jiǎng)懲。形成由人力資源部牽頭，相關(guān)業(yè)務(wù)部門配合，各單位層層落實(shí)、各司其職的培訓(xùn)新體系。在培訓(xùn)職責(zé)、培訓(xùn)組織實(shí)施方面進(jìn)行分層管理，在培訓(xùn)對(duì)象類別、培訓(xùn)（實(shí)訓(xùn)）內(nèi)容方面實(shí)施分級(jí)培訓(xùn)，在培訓(xùn)成效考核評(píng)價(jià)方面實(shí)行逐級(jí)負(fù)責(zé)的管理制度。

省公司教育培訓(xùn)委員會(huì)：成立由公司層面主要領(lǐng)導(dǎo)任主任的教育培訓(xùn)委員會(huì)，負(fù)責(zé)公司教育培訓(xùn)與人才培養(yǎng)工作的組織與領(lǐng)導(dǎo)。

省公司人力資源部：歸口負(fù)責(zé)省公司教育培訓(xùn)與人才培養(yǎng)工作，從省公司層面對(duì)基層培訓(xùn)工作進(jìn)行指導(dǎo)、檢查、督促和考核。

省公司專業(yè)部室：負(fù)責(zé)了解掌握本專業(yè)人力資源現(xiàn)狀，根據(jù)專業(yè)管理范圍和本專業(yè)人員隊(duì)伍現(xiàn)狀，提出本專業(yè)人員的培訓(xùn)需求。

省公司培訓(xùn)中心：根據(jù)省公司要求負(fù)責(zé)進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)查與分析，參與省公司培訓(xùn)規(guī)劃和年度計(jì)劃的制定與實(shí)施。具體負(fù)責(zé)省公司培訓(xùn)班的組織與管理工作，負(fù)責(zé)經(jīng)營管理人員培訓(xùn)，負(fù)責(zé)基層單位中層管理人員和中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)，負(fù)責(zé)高級(jí)工及以上生產(chǎn)技能人員和新進(jìn)人員的培訓(xùn)，負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、小工種和特殊工種人員培訓(xùn)，負(fù)責(zé)優(yōu)秀人才選拔與考核，以及技能競(jìng)賽及知識(shí)調(diào)考工作。

基層單位：各基層單位成立由主要負(fù)責(zé)人任主任的教育培訓(xùn)委員會(huì)，負(fù)責(zé)本單位員工教育培訓(xùn)與人才培養(yǎng)工作的組織與領(lǐng)導(dǎo)。

供電公司專業(yè)分公司：需由一名領(lǐng)導(dǎo)分管培訓(xùn)工作，至少配備1名專職培訓(xùn)工程師，負(fù)責(zé)本專業(yè)培訓(xùn)的具體工作。

生產(chǎn)班組（站）：設(shè)立兼職培訓(xùn)員，負(fù)責(zé)調(diào)查分析本班組員工的培訓(xùn)需求，負(fù)責(zé)制定班組學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃，負(fù)責(zé)班組員工有針對(duì)性的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)和技術(shù)練兵工作；負(fù)責(zé)班組“師帶徒”工作的日常管理和督促工作；負(fù)責(zé)班組培訓(xùn)檔案材料和培訓(xùn)評(píng)估資料的收集和管理工作。

培訓(xùn)師資體系建設(shè)

兼職培訓(xùn)師是全員培訓(xùn)和人才培養(yǎng)的重要力量，開展資格認(rèn)證對(duì)全面提升兼職培訓(xùn)師能力素質(zhì)，進(jìn)一步提升培訓(xùn)效果具有十分重要的作用。國網(wǎng)江西省電力公司按照集約化管理思路，堅(jiān)持統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、分級(jí)認(rèn)證、分層實(shí)施原則，分別組織開展高、中、初三級(jí)兼職培訓(xùn)師資格認(rèn)證工作。

加強(qiáng)兼職培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)，提高企業(yè)自主培訓(xùn)能力：將省公司層面優(yōu)秀專家人才納入兼職培訓(xùn)師隊(duì)伍，同時(shí)予以培養(yǎng)、使用和考核，不斷充實(shí)和加強(qiáng)師資力量，為實(shí)施全員培訓(xùn)提供的師資保證。公司系統(tǒng)的培訓(xùn)中心建立詳細(xì)的專職培訓(xùn)師人才檔案，加快專職培訓(xùn)師隊(duì)伍的建設(shè)，通過招聘、培養(yǎng)、使用、開發(fā)和激勵(lì)等方面措施，完善專職師資人才庫的建設(shè)。

分層分級(jí)兼職培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)：公司加強(qiáng)兼職培訓(xùn)師能力培養(yǎng)，采取到培訓(xùn)中心掛崗、集中培訓(xùn)、教學(xué)競(jìng)賽、專題交流、教研活動(dòng)等方式，持續(xù)提升兼職培訓(xùn)師專業(yè)水平和教學(xué)能力。到2015年底，公司系統(tǒng)兼職培訓(xùn)師總量達(dá)到800名，占長期職工總數(shù)的2%，其中：高級(jí)兼職培訓(xùn)師80名，中級(jí)兼職培訓(xùn)師200名，初級(jí)兼職培訓(xùn)師520名。

分層級(jí)兼職培訓(xùn)師使用與考核：兼職培訓(xùn)師承擔(dān)培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)須進(jìn)行學(xué)員測(cè)評(píng)，評(píng)價(jià)重點(diǎn)為授課內(nèi)容、授課能力、授課方式、授課效果和工作態(tài)度等。每年對(duì)兼職培訓(xùn)師培訓(xùn)教學(xué)、培訓(xùn)教材和課件開發(fā)、培訓(xùn)課題研究等情況進(jìn)行綜合考核，考核結(jié)果作為優(yōu)秀人才選拔的重要依據(jù)。各級(jí)單位建立健全本級(jí)兼職培訓(xùn)師資庫，并將兼職培訓(xùn)師基本信息、授課任務(wù)情況等及時(shí)錄入公司SG-ERP信息管理系統(tǒng)。省公司每年選拔至少10名兼職培訓(xùn)師到培訓(xùn)中心承擔(dān)培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)半年以上，培訓(xùn)中心每年組織兼職培訓(xùn)師專題交流或教研活動(dòng)2次以上，兼職培訓(xùn)師每年參加教學(xué)專題培訓(xùn)不少于24學(xué)時(shí)。

建設(shè)實(shí)訓(xùn)設(shè)施體系建設(shè)

國網(wǎng)江西省電力公司結(jié)合公司培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)狀，以統(tǒng)一規(guī)劃、分層分級(jí)、差異化、資源共享建設(shè)實(shí)訓(xùn)設(shè)施。依據(jù)公司三級(jí)實(shí)訓(xùn)構(gòu)架，規(guī)劃建成以省公司培訓(xùn)中心為主體，以培訓(xùn)分中心、地市供電公司培訓(xùn)基地為補(bǔ)充，以縣級(jí)供電公司培訓(xùn)基地為基礎(chǔ)的實(shí)訓(xùn)基地培訓(xùn)體系。依據(jù)各基地的地理位置、規(guī)模大小等特征，統(tǒng)籌規(guī)劃各培訓(xùn)基地的功能定位；通過對(duì)不同實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行合理的定位，實(shí)行“差別化建設(shè)、錯(cuò)位發(fā)展”，合理地配置資源和利用資源，形成一個(gè)互為補(bǔ)充、共同發(fā)展的科學(xué)體系；利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，合理分配實(shí)訓(xùn)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)項(xiàng)目與基地功能的無縫匹配；平衡資源利用水平，避免出現(xiàn)閑忙不均，以達(dá)到實(shí)訓(xùn)任務(wù)分配的最優(yōu)化，資源的真正共享融合。

省公司實(shí)訓(xùn)基地：省公司層面實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以省公司培訓(xùn)中心為主體，重點(diǎn)建設(shè)變電（調(diào)度）運(yùn)行、繼電保護(hù)及自動(dòng)化、通信、變電檢修、輸配電線路運(yùn)行與檢修、營業(yè)用電等6大專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)，完善建設(shè)安全培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)室，滿足各生產(chǎn)崗位技能人員的實(shí)際操作培訓(xùn)和安全專項(xiàng)培訓(xùn)。

地市公司實(shí)訓(xùn)基地：地市公司培訓(xùn)中心實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)應(yīng)突出本單位培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)、突出專項(xiàng)技能訓(xùn)練，充分利用現(xiàn)有培訓(xùn)硬件資源，避免重復(fù)投入。

縣公司實(shí)訓(xùn)設(shè)備：重點(diǎn)建設(shè)0.4kV架空配電線路和裝表接電、低壓配電等實(shí)訓(xùn)設(shè)施。

培訓(xùn)實(shí)施體系建設(shè)

建設(shè)“分層分級(jí)、職責(zé)清晰”的培訓(xùn)實(shí)施體系，理順公司各級(jí)培訓(xùn)組織實(shí)施單元相互之間的關(guān)系，明晰各自培訓(xùn)工作重點(diǎn)，構(gòu)建涵蓋公司各類員工的立體化培訓(xùn)組織網(wǎng)絡(luò)。

省公司層面：由教育培訓(xùn)委員會(huì)、人力資源部、各專業(yè)職能部室、培訓(xùn)中心為支撐，制定省公司教育培訓(xùn)規(guī)章制度、管理辦法和管理標(biāo)準(zhǔn)，組織培訓(xùn)需求調(diào)查與分析，制定省公司的培訓(xùn)規(guī)劃及實(shí)施計(jì)劃，組織開展培訓(xùn)質(zhì)量與效果的跟蹤評(píng)估，編制省公司教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)使用預(yù)算和督促檢查基層單位使用情況。重點(diǎn)開展管理類人員崗位適應(yīng)性和崗位能力培訓(xùn)，開展技術(shù)能手、技能專家、班組長（供電所長）、專業(yè)工程師等各崗位較高層次人員培訓(xùn)工作，負(fù)責(zé)開展高級(jí)工及以上生產(chǎn)技能人員脫產(chǎn)培訓(xùn)工作等。

省公司培訓(xùn)中心：是公司系統(tǒng)員工教育培訓(xùn)工作的執(zhí)行機(jī)構(gòu)，具體組織實(shí)施公司教育培訓(xùn)計(jì)劃、人才評(píng)價(jià)與職業(yè)技能鑒定工作；指導(dǎo)各地市公司培訓(xùn)中心、縣公司培訓(xùn)基地的培訓(xùn)業(yè)務(wù)，組織并實(shí)施對(duì)地市公司培訓(xùn)中心的檢查考核；負(fù)責(zé)省公司實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與日常管理。做好人才評(píng)價(jià)工作，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)管理公司系統(tǒng)各類考試與員工能力評(píng)價(jià)工作，以公司系統(tǒng)各專業(yè)崗位能力模型開發(fā)、員工能力測(cè)試平臺(tái)研究與開發(fā)、員工能力培訓(xùn)指導(dǎo)為重點(diǎn)，組織開展人才評(píng)價(jià)工作。

省公司培訓(xùn)中心以“高層次”人才培養(yǎng)為主，在精品項(xiàng)目研發(fā)、高端人才培訓(xùn)、員工隊(duì)伍評(píng)價(jià)與分析等工作中發(fā)揮主導(dǎo)作用，成為省公司人才培養(yǎng)的“黃埔軍?！保谌瞬排囵B(yǎng)上注重“抓核心、抓高端、抓骨干”，重點(diǎn)開展省公司、地市公司層面兼職培訓(xùn)師的“種子培訓(xùn)”，開展各專業(yè)部門負(fù)責(zé)人、管理骨干、班組長、農(nóng)電所長等各類培訓(xùn)，通過高層次人才培訓(xùn)的導(dǎo)向和示范作用，帶動(dòng)整個(gè)隊(duì)伍的培養(yǎng)。

地市公司層面：由教育培訓(xùn)委員會(huì)、人力資源部、各專業(yè)職能部室、培訓(xùn)中心、各專業(yè)分公司為主體，負(fù)責(zé)執(zhí)行省公司的培訓(xùn)計(jì)劃以及培訓(xùn)管理標(biāo)準(zhǔn)與制度，負(fù)責(zé)根據(jù)本單位人員情況制定培訓(xùn)規(guī)劃、計(jì)劃及培訓(xùn)管理規(guī)章制度，負(fù)責(zé)做好省公司及以上層面培訓(xùn)的送培和教育培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)分析工作；負(fù)責(zé)本單位內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)。重點(diǎn)開展好本單位中層干部、管理人員、技術(shù)人員、縣公司中層管理干部等崗位知識(shí)和崗位適應(yīng)性培訓(xùn)。組織好中級(jí)工等級(jí)生產(chǎn)技能人員的技能訓(xùn)練、職業(yè)資格鑒定等工作；充分利用好現(xiàn)有技能訓(xùn)練設(shè)備，做好“師帶徒”、崗位大練兵、技能訓(xùn)練等現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。

縣公司（市公司分公司）：負(fù)責(zé)本公司、分公司培訓(xùn)的具體工作，實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)、技術(shù)練兵、技術(shù)比武和技能調(diào)考工作。重點(diǎn)開展好各類人員基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的培養(yǎng)，組織員工有針對(duì)性的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)和技術(shù)練兵工作；縣公司負(fù)責(zé)開展農(nóng)網(wǎng)配電營業(yè)工崗位技能培訓(xùn)。

班組（供電所）：重點(diǎn)建設(shè)好內(nèi)部學(xué)習(xí)、溝通平臺(tái)，開展崗位練兵、內(nèi)部競(jìng)技、師徒傳授等形式多樣、見縫插針式的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。

現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)體系建設(shè)

國網(wǎng)江西省電力公司按照“人資歸口管理、專業(yè)業(yè)務(wù)指導(dǎo)、培訓(xùn)中心督促、班組具體實(shí)施”的原則分工并組織實(shí)施對(duì)一線技能人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

分層分級(jí)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)責(zé)任――

省公司層面相關(guān)職責(zé)：以人力資源部為管理核心，負(fù)責(zé)建立和完善相應(yīng)規(guī)章制度，制定現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)實(shí)施方案，組織開展現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流，典型經(jīng)驗(yàn)評(píng)選和推薦上報(bào)。以專業(yè)部門為業(yè)務(wù)指導(dǎo)，負(fù)責(zé)本專業(yè)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)重點(diǎn)項(xiàng)目計(jì)劃，配合省公司人資部進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)檢查與考核，參與本專業(yè)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流和典型經(jīng)驗(yàn)評(píng)選、推薦。以培訓(xùn)中心為輔助支撐，協(xié)助人力資源部和專業(yè)部門開展現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)的指導(dǎo)、檢查及評(píng)比評(píng)比及提煉現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)典型經(jīng)驗(yàn)。

地市公司相關(guān)部門職責(zé)：人力資源部負(fù)責(zé)本單位現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)的歸口管理；制定本單位現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)實(shí)施方案；負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)的督導(dǎo)、檢查和考核應(yīng)用，落實(shí)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障；負(fù)責(zé)組織開展現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流，典型經(jīng)驗(yàn)評(píng)選和推薦上報(bào)。專業(yè)部門負(fù)責(zé)組織現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)計(jì)劃編制、指導(dǎo)班組實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)計(jì)劃；配合人資部進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)考核；參與本專業(yè)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流和典型經(jīng)驗(yàn)評(píng)選、推薦；提出本專業(yè)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)的努力方向和改進(jìn)措施。培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)建立班組兼職培訓(xùn)員隊(duì)伍；加快培訓(xùn)資源建設(shè)，提高現(xiàn)有資源利用率，為班組開展現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)創(chuàng)造條件；協(xié)助人力資源部和專業(yè)部門開展現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)的指導(dǎo)、檢查、評(píng)比及提煉現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)典型經(jīng)驗(yàn)。班組（工區(qū)）負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)計(jì)劃編制并具體實(shí)施，做好臺(tái)帳、記錄、總結(jié)等基礎(chǔ)工作；建立本班組現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)常態(tài)機(jī)制，確?，F(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)取得實(shí)效。

分層分級(jí)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)要求――

建立現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)常態(tài)機(jī)制：建立起“問、練、查、評(píng)”的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)常態(tài)機(jī)制。“問”是指采用技術(shù)問答、現(xiàn)場(chǎng)提問等方式，每周至少掌握一個(gè)與現(xiàn)場(chǎng)工作密切相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)?！熬殹笔侵覆捎眉寄苁痉?、現(xiàn)場(chǎng)演練等方式，每月在現(xiàn)場(chǎng)停運(yùn)設(shè)備或培訓(xùn)設(shè)備上至少有針對(duì)性地進(jìn)行一次實(shí)操練習(xí)?！安椤笔侵覆捎貌闄n、問答、考試、考核等方式，每季度至少對(duì)學(xué)習(xí)記錄、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行一次檢查?！霸u(píng)”是指每年分地市公司、省公司兩個(gè)層級(jí)，分別開展一次現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)典型經(jīng)驗(yàn)評(píng)選和，促進(jìn)優(yōu)秀成果共享，推進(jìn)公司系統(tǒng)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)管理水平共同提升。

創(chuàng)新現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)方式：積極開展現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)方式探索和研究，努力營造“人人都是培訓(xùn)師”的學(xué)習(xí)氛圍。

師帶徒――針對(duì)每位新進(jìn)、轉(zhuǎn)崗及中級(jí)工及以下技能人員，各單位為其配備技能水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的導(dǎo)師，簽訂師徒合同，明確培養(yǎng)目標(biāo)、輔導(dǎo)計(jì)劃、雙方責(zé)任，加強(qiáng)過程檢查，確保培養(yǎng)效果，實(shí)現(xiàn)崗前、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)率100%。

作業(yè)前培訓(xùn)――在開工前進(jìn)行培訓(xùn)輔導(dǎo)，確保作業(yè)人員熟悉工作流程、要求、內(nèi)容及危險(xiǎn)點(diǎn)，保證作業(yè)安全和質(zhì)量。

工作室培育――充分發(fā)揮勞模創(chuàng)新工作室、技能大師（專家）工作室的人才培養(yǎng)作用，依托技術(shù)攻關(guān)、技藝革新、技改大修等重點(diǎn)工程項(xiàng)目，培育一批高素質(zhì)的專家和能手，確保核心能力得到有效傳承。

突出現(xiàn)場(chǎng)安全培訓(xùn)：將安全知識(shí)和操作技能作為現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容，精心策劃班組安全學(xué)習(xí)日活動(dòng)，借助安全警示教育、事故通報(bào)、隱患排查、故障分析、事故預(yù)想等，開展現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，幫助員工增強(qiáng)安全意識(shí)，提高安全技能，養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣，使員工做到“要安全、懂安全、能安全”。

推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化及經(jīng)驗(yàn)共享：建立現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流與推廣應(yīng)用工作機(jī)制，按照“分級(jí)提煉、逐層評(píng)選、全面推廣”的原則，地市公司、省公司每年開展一次現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流和典型經(jīng)驗(yàn)評(píng)選。

培訓(xùn)評(píng)估體系建設(shè)

從反應(yīng)評(píng)估、學(xué)習(xí)評(píng)估、行為評(píng)估、效益評(píng)估四個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)學(xué)員、送培單位分別進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。按照逐級(jí)考核的原則，培訓(xùn)成效評(píng)價(jià)分別由不同級(jí)別的組織機(jī)構(gòu)完成。按照培訓(xùn)質(zhì)量管理辦法，以完善培訓(xùn)評(píng)估機(jī)制。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的評(píng)估考核：對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的評(píng)估原則上每半年進(jìn)行一次，主要考核以下項(xiàng)目：培訓(xùn)機(jī)構(gòu)各項(xiàng)管理制度是否健全、培訓(xùn)項(xiàng)目的培訓(xùn)需求調(diào)查是否規(guī)范、年度培訓(xùn)計(jì)劃的編制是否規(guī)范、教學(xué)材料（課程大綱、授課計(jì)劃、課件、試卷等）的準(zhǔn)備是否充分、考核檔案（學(xué)員考勤表、學(xué)員學(xué)習(xí)成績表）是否準(zhǔn)確、培訓(xùn)計(jì)劃的完成率、師資調(diào)配與管理是否合理、檔案管理是否標(biāo)準(zhǔn)、滿意度調(diào)查以及一、二級(jí)評(píng)估材料是否齊全、改進(jìn)措施是否得當(dāng)。

培訓(xùn)學(xué)員的評(píng)估考核：培訓(xùn)學(xué)員的評(píng)估考核從操行評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)兩個(gè)方面進(jìn)行，培訓(xùn)學(xué)員的考核結(jié)果按照省公司績效考核等級(jí)劃分為A/B/C/D四檔。評(píng)估考核由培訓(xùn)項(xiàng)目承辦機(jī)構(gòu)完成，評(píng)價(jià)結(jié)果由培訓(xùn)項(xiàng)目承辦機(jī)構(gòu)抄送各送培單位，送培單位應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)學(xué)員的評(píng)價(jià)結(jié)果，直接應(yīng)用于學(xué)員積分統(tǒng)計(jì)、績效考核。

送培單位的評(píng)估考核：送培單位的評(píng)價(jià)結(jié)果納入單位績效考核體系，評(píng)估考核主要檢查培訓(xùn)需求（科目、人數(shù)、班次、時(shí)間等）、三級(jí)評(píng)估結(jié)果、培訓(xùn)學(xué)員評(píng)價(jià)結(jié)果在績效管理及薪酬體系的應(yīng)用。

調(diào)考制度：實(shí)行全員培訓(xùn)考試制度，規(guī)范各種考試的類別、形式、組織流程、考核結(jié)果應(yīng)用等行為，加強(qiáng)各專業(yè)調(diào)考活動(dòng)的組織和管理，確保年度專業(yè)調(diào)考覆蓋面達(dá)到90%以上，3年完成所有專業(yè)調(diào)考。將員工的考試（考核）結(jié)果與員工個(gè)人職業(yè)發(fā)展生涯和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、送培單位的培訓(xùn)成效有機(jī)結(jié)合起來，以此提高公司系統(tǒng)員工參與培訓(xùn)的積極性和自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)評(píng)價(jià)體系：強(qiáng)化三級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)建設(shè)，針對(duì)各級(jí)分工及職責(zé)，建立由結(jié)果指標(biāo)和過程指標(biāo)構(gòu)成的評(píng)價(jià)考核指標(biāo)體系，并納入績效管理，通過對(duì)標(biāo)激發(fā)各級(jí)開展培訓(xùn)的積極性，形成各級(jí)既分工又協(xié)作的“大培訓(xùn)”新局面。

公司級(jí)培訓(xùn)評(píng)價(jià)管理重點(diǎn)――建立健全公司教育培訓(xùn)規(guī)章制度并嚴(yán)格指導(dǎo)執(zhí)行；教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的有效管理；年度培訓(xùn)計(jì)劃的制定；開展培訓(xùn)需求分析和質(zhì)量評(píng)估；競(jìng)賽、調(diào)考的組織；師資隊(duì)伍建設(shè)；專業(yè)課件的研發(fā)。

篇10

1外賈英語課程群的提出

所謂課程群是指，課程群是以一門以上的單門課程為基礎(chǔ)由三門以上的性質(zhì)相關(guān)或相近的單門課程組成的一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、層次清晰、課程間相互連接、相互配合、相互照應(yīng)的連環(huán)式的課程群體。2009年筆者發(fā)表了《高職國際貿(mào)易專業(yè)課程群建設(shè)探討》一文提出了包括外貿(mào)英語函電外貿(mào)英語視聽說和外貿(mào)崗位英語三門課程的外貿(mào)英語課程群的概念，即以外貿(mào)英語視聽說為核心涵蓋基礎(chǔ)課程“外貿(mào)英語函電”和對(duì)其進(jìn)一步拓展延伸的“外貿(mào)崗位英語”作為三門外貿(mào)英語課程群課程，目前已經(jīng)取得了初步效果。

2.課程團(tuán)隊(duì)構(gòu)建的前提條件及建設(shè)目標(biāo)

2.1構(gòu)建前提

(1 )成員間相互補(bǔ)充的知識(shí)技能。這里主要是指在成員組成上要特別強(qiáng)調(diào)有一定數(shù)量的來自企業(yè)行業(yè)的技術(shù)骨干和專家融入到課程團(tuán)隊(duì)能夠?qū)崿F(xiàn)理論性和實(shí)踐性的有機(jī)結(jié)合。

（2)團(tuán)隊(duì)成員的相互信任。課程團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人對(duì)其他成員都應(yīng)該尊重和信任對(duì)他人的品行和能力都深信不疑。

(3)成員能夠?qū)崿F(xiàn)有效的分工合作。面對(duì)教學(xué)改革目標(biāo)團(tuán)隊(duì)的每個(gè)隊(duì)員都有明確的教學(xué)改革任務(wù)，但任務(wù)聯(lián)系緊密，成員之間相互支持配合，能夠服從大局為了共同目標(biāo)的完成能負(fù)起工作與配合其他成員工作的責(zé)任。

(4)成員內(nèi)部能夠進(jìn)行良好的溝通。團(tuán)隊(duì)成員之間、團(tuán)隊(duì)成員與團(tuán)隊(duì)帶頭人之間都能以他們可以清晰理解的方式傳遞信息.大家暢所欲言，及時(shí)消除誤會(huì).達(dá)成一致。

2.2建設(shè)目標(biāo)

課程團(tuán)隊(duì)是以教書育人為共同的遠(yuǎn)景目標(biāo)以開展教學(xué)研究與改革為主要途徑為完成目標(biāo)任務(wù)而進(jìn)行分工協(xié)作共同承擔(dān)責(zé)任的部分知識(shí)技能互補(bǔ)的教師所組成的團(tuán)隊(duì)。高職外貿(mào)英語課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)要遵循高職教育教學(xué)規(guī)律根據(jù)語言類課程的特點(diǎn)及其內(nèi)在聯(lián)系，在將單一課程整合成課程群的基礎(chǔ)上進(jìn)行。通過團(tuán)隊(duì)合作改革教學(xué)內(nèi)容和方法開發(fā)教學(xué)資源.促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。

3建設(shè)外貿(mào)英語課程群課程團(tuán)隊(duì)的工作重點(diǎn)

3.1吸收企業(yè)人才。形成專兼結(jié)合的課程團(tuán)隊(duì)

對(duì)高職院校的課程團(tuán)隊(duì)強(qiáng)調(diào)專兼結(jié)合實(shí)際上是根據(jù)高職院校以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向“的辦學(xué)指導(dǎo)思想和鮮明的辦學(xué)特色以及人才培養(yǎng)目標(biāo)將行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)骨干和專家納入課程團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)深度的校企合作。這有利于改善雙師結(jié)構(gòu)，推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)特別是雙師型隊(duì)伍建設(shè)，保證教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)效性，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.2增加團(tuán)隊(duì)教師培訓(xùn)與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

具體措施可以包括:選送教師參加外貿(mào)英語或商務(wù)英語培訓(xùn):購買相關(guān)外貿(mào)英語學(xué)習(xí)資料。(2)定期選派教師去國內(nèi)外貿(mào)專業(yè)建設(shè)較好的學(xué)校作訪問學(xué)者或參加其他短期交流豐富教師的專業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)水平。

3.3針對(duì)人才需求變化改革教學(xué)內(nèi)容和方法

外貿(mào)英語課程群課程團(tuán)隊(duì).應(yīng)緊密結(jié)合外貿(mào)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，積極進(jìn)行本課程群教學(xué)研究開展教學(xué)改革的討論和實(shí)踐從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)手段等幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)課程群教學(xué)的改進(jìn).加強(qiáng)與其它高校相關(guān)專業(yè).學(xué)科教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流探索適合本課程知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生特征的啟發(fā)式教學(xué)研究式教學(xué)案例教學(xué)等教學(xué)方法。

3.4完善教材及其他教學(xué)資源

課程教材方面。三門課程均應(yīng)選用高質(zhì)量的教材和教輔資料在經(jīng)驗(yàn)充足和時(shí)機(jī)成熟的時(shí)候組織團(tuán)隊(duì)成員可以分工合作進(jìn)行教材的編寫把優(yōu)秀的課程教學(xué)資源共享。其他教學(xué)資源。除了教材之外還要廣泛利用各種教學(xué)資源如建設(shè)學(xué)校共享教學(xué)資源平臺(tái)、教學(xué)論壇與教學(xué)網(wǎng)站:推薦優(yōu)秀外貿(mào)英語課程與相關(guān)知識(shí)網(wǎng)站等。

3.5合理分擔(dān)課程增進(jìn)協(xié)作提高教學(xué)水平

總結(jié)以往授課情況進(jìn)一步結(jié)合團(tuán)隊(duì)成員各自的優(yōu)勢(shì)合理分工，相對(duì)固定成員的任教課程同時(shí)注意相互配合。尤應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是.第一外貿(mào)英語課程群所包含的三門課程在教學(xué)內(nèi)容的選取上可能有重疊的地方因此課程組成員在確定教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候要統(tǒng)籌兼顧，要盡量拓展整個(gè)課程群的覆蓋面.減少課程之間的重復(fù)。第二、三門課程之間教學(xué)難度是有所區(qū)分的.外貿(mào)英語函電作為基礎(chǔ)課程學(xué)生掌握相對(duì)容易難度較低外貿(mào)英語視聽說培養(yǎng)聽說能力要求學(xué)生具有較高的語言運(yùn)用能力 外貿(mào)崗位英語作為外貿(mào)英語知識(shí)的綜合運(yùn)用難度最高所以要求教師在教學(xué)過程中把握好難易程度.選用適當(dāng)?shù)慕滩膬?nèi)容及教輔材料逐步培養(yǎng)學(xué)生的一聽說讀寫譯技能。

3.6以科研促教學(xué)，把科研成果引入課堂

篇11

輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，是開展大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，是大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定具有十分重要的意義。

隨著我國高等教育改革的深入開展，高校學(xué)生層次趨于多元化，高校大學(xué)生思想政治教育工作任務(wù)愈發(fā)艱巨。怎樣打造一支思想穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精湛、崗位意識(shí)和責(zé)任意識(shí)強(qiáng)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，不斷加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作，已經(jīng)成為高校面臨的亟待解決的問題。

一、現(xiàn)階段輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中存在的主要問題

1.輔導(dǎo)員職業(yè)意識(shí)薄弱

盡管我們經(jīng)常會(huì)聽到關(guān)于重視高校思想政治教育工作、重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的各種呼聲，但是在實(shí)際操作過程中，很多輔導(dǎo)員往往只是把工作視為職業(yè)生涯中的過渡站，而非終生從事的事業(yè)。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，這一方面是由于高校目前的機(jī)制體制導(dǎo)致的，因?yàn)榭陀^上高校更傾向于科研教學(xué)工作，常常注重抓重大科研課題和教學(xué)成果；另一方面是由于對(duì)于輔導(dǎo)員工作的考量，一時(shí)難以通過量化的指標(biāo)予以體現(xiàn)，沒有一個(gè)良好的評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)輔導(dǎo)員工作在大學(xué)生成長過程中的重要作用。諸如輔導(dǎo)員職稱評(píng)聘、職級(jí)晉升、待遇提高等方面的客觀原因，導(dǎo)致輔導(dǎo)員缺乏獻(xiàn)身于輔導(dǎo)員事業(yè)的主觀決心。

2.輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)較低

在選拔輔導(dǎo)員的時(shí)候，有些高校往往更注重輔導(dǎo)員的思想素質(zhì)、組織協(xié)調(diào)能力和責(zé)任心，而忽視了輔導(dǎo)員作為一種職業(yè)所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)，導(dǎo)致了輔導(dǎo)員思想素質(zhì)和工作能力較高，但專業(yè)知識(shí)和技能卻普遍缺乏。許多高校開展經(jīng)常性的輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)，卻很少開展以崗位專業(yè)為背景的、分層次、多渠道、多形式的整體培訓(xùn)，這在一定程度上影響了輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)的再提升。

3.輔導(dǎo)員工作職責(zé)不清

在實(shí)際工作中，高校輔導(dǎo)員不僅肩負(fù)著學(xué)生的思想政治教育、日常管理、黨團(tuán)建設(shè)等工作，而且還擔(dān)負(fù)著學(xué)生的心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo)、課外活動(dòng)指導(dǎo)等多項(xiàng)職責(zé)，同時(shí)還承擔(dān)著高校內(nèi)部的一些管理工作和相關(guān)學(xué)生管理部門不能充分履行的學(xué)生事務(wù)管理職責(zé)，可謂“千根線，一根針”。過多、過雜的日常事務(wù)管理工作，客觀上使人們形成了輔導(dǎo)員就是一般行政管理人員的認(rèn)識(shí)偏差。大量、長期從事紛雜的學(xué)生管理工作，導(dǎo)致輔導(dǎo)員在學(xué)生思想政治教育工作中的作用僅僅停留在低層次、低水平上，不能適應(yīng)新時(shí)期開展學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)際需要。

4.輔導(dǎo)員隊(duì)伍存在不穩(wěn)定性

在大多數(shù)高校里，輔導(dǎo)員如果在崗位上工作三到四年，就已經(jīng)成為“老輔導(dǎo)員”了，他們有的轉(zhuǎn)崗，有的直接跳槽，而高校為了維持大學(xué)生思想政治教育和日常管理工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，往往不得不大量重新選拔“新輔導(dǎo)員”來充實(shí)隊(duì)伍。這就導(dǎo)致在崗的輔導(dǎo)員從自身發(fā)展和前途考慮，不能、不愿也不敢潛心本職工作。輔導(dǎo)員作為一種“臨時(shí)職業(yè)”的觀念在高校教師、學(xué)生甚至部分領(lǐng)導(dǎo)干部當(dāng)中已根深蒂固。不穩(wěn)定，就會(huì)人心渙散，失去凝聚力和向心力，也就談不上隊(duì)伍的整體戰(zhàn)斗力。這已經(jīng)成為許多高校學(xué)生工作干部隊(duì)伍建設(shè)的一大難題和影響學(xué)生教育管理工作的重要因素。

二、以輔導(dǎo)員基本功大賽引領(lǐng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的主要意義

筆者認(rèn)為，通過輔導(dǎo)員基本功大賽活動(dòng)的有效開展，能夠有效促進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作的發(fā)展，推動(dòng)高校學(xué)生思想政治教育工作水平的提高。具體主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)能力將普遍提升

圍繞輔導(dǎo)員基本功大賽所開展的一系列具體活動(dòng)，能有效地促進(jìn)輔導(dǎo)員提升業(yè)務(wù)能力的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)，為了參加輔導(dǎo)員基本功大賽活動(dòng)，許多輔導(dǎo)員主動(dòng)參加職業(yè)規(guī)劃課程、心理咨詢課程等相關(guān)技能培訓(xùn)活動(dòng)，自覺提升個(gè)人業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)了輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)的普遍提升，能夠更好地推動(dòng)輔導(dǎo)員科學(xué)、有效地做好學(xué)生思想政治教育和日常管理工作。

2.輔導(dǎo)員的工作交流將日趨完善

在輔導(dǎo)員基本功大賽活動(dòng)中，通過組織輔導(dǎo)員開展參觀優(yōu)秀工作日記、交流讀書心得、召開輔導(dǎo)員沙龍等多種形式的活動(dòng)，不僅豐富了輔導(dǎo)員之間的工作交流形式，也增進(jìn)了輔導(dǎo)員互相學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)、提高工作效率、改善工作效果的積極性和主動(dòng)性。

3.輔導(dǎo)員的思想政治教育手段將有效拓展

在輔導(dǎo)員基本功大賽的推動(dòng)下，輔導(dǎo)員思想政治教育工作的方法和途徑將得到有效拓展。比如通過輔導(dǎo)員博客比賽活動(dòng)，能夠有效推動(dòng)輔導(dǎo)員拓展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地的工作進(jìn)程。在筆者所在學(xué)校，通過輔導(dǎo)員博客比賽活動(dòng)，輔導(dǎo)員全都開通了網(wǎng)絡(luò)博客，他們定期發(fā)表文章，及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行思想溝通，真正打造出網(wǎng)絡(luò)思想教育的新陣地。同時(shí)像微信、微博、飛信等一些學(xué)生喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)新媒體也成為輔導(dǎo)員開展思想政治教育的有效手段，極大地拉近了輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的距離，促進(jìn)了學(xué)生思想政治教育工作的有效開展。

4.輔導(dǎo)員的理論水平將極大提高

通過組織開展輔導(dǎo)員基本功大賽活動(dòng)，輔導(dǎo)員主動(dòng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)的意識(shí)將明顯增強(qiáng)，通過定期組織開展理論交流活動(dòng)，輔導(dǎo)員個(gè)人的理論水平也將得到極大提高。在筆者所在學(xué)校，通過組織輔導(dǎo)員基本功大賽活動(dòng)，輔導(dǎo)員論文數(shù)量和質(zhì)量都逐年提升，輔導(dǎo)員主動(dòng)參與理論學(xué)習(xí)的積極性也顯著提高。

三、輔導(dǎo)員基本功大賽的主要措施

筆者所在學(xué)校連續(xù)三年開展輔導(dǎo)員基本功大賽活動(dòng)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了許多活動(dòng)載體，在此列舉一些在輔導(dǎo)員基本功大賽中喜聞樂見、效果顯著的活動(dòng)形式，希望對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作有所啟發(fā)。

1.考一考業(yè)務(wù)知識(shí)――提升輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)能力

輔導(dǎo)員具備較高的業(yè)務(wù)知識(shí)水平是做好工作的基礎(chǔ)和前提，為此通過組織開展輔導(dǎo)員基礎(chǔ)理論知識(shí)考試，考查并鍛煉輔導(dǎo)員在開展學(xué)生工作時(shí)所應(yīng)具備的知識(shí)儲(chǔ)備。內(nèi)容主要包括：高等教育基礎(chǔ)理論、高等教育法規(guī)、高校黨團(tuán)知識(shí)、學(xué)校相關(guān)政策、業(yè)務(wù)常用信息、公文寫作及活動(dòng)方案撰寫等基礎(chǔ)業(yè)務(wù)知識(shí)。同時(shí)，學(xué)校通過組織開展輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生信息辨識(shí)比賽，考查并鍛煉輔導(dǎo)員對(duì)所帶班級(jí)學(xué)生情況的熟悉掌握程度。通過這些形式的活動(dòng)，有效地提升了輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)了輔導(dǎo)員的愛崗敬業(yè)精神。

2.談一談工作感悟――增進(jìn)輔導(dǎo)員之間的工作交流

經(jīng)常性的工作經(jīng)驗(yàn)交流能夠有效地推動(dòng)輔導(dǎo)員的各項(xiàng)工作，學(xué)校可以通過“輔導(dǎo)員沙龍”這一平臺(tái)，全年定期組織輔導(dǎo)員開展工作感悟、工作經(jīng)驗(yàn)和工作技巧交流活動(dòng)。同時(shí)組織開展輔導(dǎo)員工作感悟大賽活動(dòng)，深入挖掘輔導(dǎo)員工作中的寶貴經(jīng)驗(yàn)和工作技巧，形成對(duì)高校學(xué)生工作具有指導(dǎo)意義的工作方式、方法。學(xué)校還可以將由輔導(dǎo)員撰寫的優(yōu)秀工作感悟及工作交流材料匯編成冊(cè)，形成學(xué)生工作規(guī)范和工作技巧手冊(cè)，有效指導(dǎo)全校輔導(dǎo)員的日常工作。

3.曬一曬工作日記――展示輔導(dǎo)員工作記錄

工作日記是輔導(dǎo)員對(duì)日常事務(wù)進(jìn)行記錄、梳理的重要載體，是指導(dǎo)學(xué)生成長、記錄學(xué)生思想變化的第一手資料。學(xué)校通過開展輔導(dǎo)員工作日記比賽，展示優(yōu)秀的輔導(dǎo)員工作筆記，增進(jìn)輔導(dǎo)員工作之間的了解，傳播輔導(dǎo)員工作中較好的做法和工作技巧。活動(dòng)中，通過評(píng)選優(yōu)秀工作筆記、優(yōu)秀談心記錄等形式，進(jìn)一步鼓舞廣大輔導(dǎo)員做好工作筆記和談心記錄的熱情。

4.比一比讀書心得――提高輔導(dǎo)員的理論修養(yǎng)

建設(shè)學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍離不開良好的讀書氛圍，學(xué)?？梢酝ㄟ^開展向“學(xué)生（教師）推薦一本好書”活動(dòng)，在學(xué)校網(wǎng)站開設(shè)讀書心得活動(dòng)專欄，定期刊發(fā)輔導(dǎo)員的讀書心得，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員通過多讀書、讀好書提高自身理論修養(yǎng)，為學(xué)生樹立良好的榜樣?；顒?dòng)中，可以通過評(píng)選優(yōu)秀讀書心得等形式，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員積極參與。同時(shí)，將輔導(dǎo)員的讀書心得向?qū)W生推薦，形成師生共同進(jìn)步的良好氛圍。

四、組織輔導(dǎo)員基本功大賽的注意事項(xiàng)

輔導(dǎo)員基本功大賽是做好輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的有益嘗試，是促進(jìn)輔導(dǎo)員整體素質(zhì)提升、規(guī)劃輔導(dǎo)員隊(duì)伍中長期發(fā)展、推動(dòng)高校思想政治教育工作的有效舉措。但是在開展活動(dòng)的過程中，如果僅僅從活動(dòng)的形式和載體出發(fā)，而忽視活動(dòng)的內(nèi)容和本質(zhì)意義，必將導(dǎo)致活動(dòng)的片面性，缺乏感染力，難以達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)。為此，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手，注重活動(dòng)的形式、內(nèi)容與輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的具體目標(biāo)和任務(wù)的結(jié)合。

1.將輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與輔導(dǎo)員基本功大賽活動(dòng)相結(jié)合

如何做好輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重中之重，這是由于輔導(dǎo)員自身的職業(yè)發(fā)展直接關(guān)系到輔導(dǎo)員工作的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，如何構(gòu)建合理的輔導(dǎo)員梯隊(duì)建設(shè)，也是關(guān)系到輔導(dǎo)員隊(duì)伍穩(wěn)定的重要因素。為此，在設(shè)計(jì)輔導(dǎo)員基本功大賽的活動(dòng)過程中，應(yīng)努力將輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與之相結(jié)合，規(guī)范輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)路徑，拓展輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展模式，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定。

2.將輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作與輔導(dǎo)員基本功大賽活動(dòng)相結(jié)合

開展輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作是提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素質(zhì)的有效措施，但是以往許多高校的輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作多以“專家宣講式”為主，由學(xué)校邀請(qǐng)行業(yè)專家對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，效果不明顯，對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)影響甚微。因此，在實(shí)際工作中可以采取由學(xué)生工作隊(duì)伍一線教師進(jìn)行工作述評(píng)的方式開展培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生工作的直觀理解和把握。同時(shí)，也可以采取“以賽代訓(xùn)”“以考代訓(xùn)”的方式開展輔導(dǎo)員培訓(xùn)活動(dòng)，從形式和內(nèi)容上都更加貼近輔導(dǎo)員工作實(shí)際，從效果上真正促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作。

3.將輔導(dǎo)員日常工作與輔導(dǎo)員基本功大賽活動(dòng)相結(jié)合

在開展輔導(dǎo)員基本功大賽的活動(dòng)中，應(yīng)注重把輔導(dǎo)員的日常工作融入其中，把能否提高輔導(dǎo)員日常工作水平作為評(píng)價(jià)輔導(dǎo)員參與活動(dòng)的重要指標(biāo)，不斷豐富輔導(dǎo)員的工作方法，不斷增強(qiáng)輔導(dǎo)員開展學(xué)生思想教育的手段，不斷提高輔導(dǎo)員為學(xué)生服務(wù)的能力。對(duì)于在活動(dòng)中涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型，定期進(jìn)行“包裝”宣傳，充分發(fā)揮典型的引領(lǐng)作用。