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篇1

數(shù)控技術(shù)是一門集計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)化控制技術(shù)、測(cè)量技術(shù)、現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)、微電子技術(shù)、信息處理技術(shù)等多學(xué)科交叉的綜合技術(shù)，是近年來(lái)應(yīng)用領(lǐng)域中發(fā)展十分迅速的一項(xiàng)綜合性的高新技術(shù)。它是為適應(yīng)高精度、高速度、復(fù)雜零件的加工而出現(xiàn)的，是實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、數(shù)字化、柔性化、信息化、集成化、網(wǎng)絡(luò)化的基礎(chǔ)，是現(xiàn)代機(jī)床裝備的靈魂和核心，有著廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域和廣闊的應(yīng)用前景。如今中職院校充分發(fā)揮培養(yǎng)技術(shù)人才基地的作用，相繼開(kāi)設(shè)數(shù)控技術(shù)專業(yè)，為企業(yè)輸送了大量數(shù)控方面的技術(shù)人才。

根據(jù)對(duì)幾年來(lái)寬城職教中心數(shù)控專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生主要分布在縣內(nèi)京城礦業(yè)集團(tuán)、兆豐鋼鐵集團(tuán)、泰豐鋼鐵集團(tuán)、金聲機(jī)械廠、隆騰制造廠等經(jīng)濟(jì)較好的企業(yè)，大部分學(xué)生在企業(yè)從事數(shù)控機(jī)床操作工作，少部分從事工藝設(shè)計(jì)、質(zhì)檢和生產(chǎn)管理等工作。企業(yè)要求學(xué)生能熟練閱讀機(jī)械圖樣、工藝文件、程序清單，熟練操作數(shù)控機(jī)床、加工出合格產(chǎn)品，反饋工藝、熟練檢測(cè)零件加工精度。但學(xué)校培養(yǎng)的數(shù)控專業(yè)學(xué)生技術(shù)能力都一般，體現(xiàn)在畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)；學(xué)生動(dòng)手能力較差，實(shí)際加工經(jīng)驗(yàn)和編程能力差。而從學(xué)生反饋的信息來(lái)看，企業(yè)往往只提供單一的操作崗位給中職學(xué)生，較大規(guī)模的企業(yè)很少讓中職畢業(yè)生從事技術(shù)工作，安排給學(xué)生的崗位均以操作機(jī)床和加工設(shè)備、車間生產(chǎn)管理等崗位居多，但學(xué)生并不愿意長(zhǎng)期從事操作崗位的工作，他們更喜歡從事與技術(shù)相關(guān)性強(qiáng)的崗位。

這樣就造成在人才使用方面，企業(yè)和學(xué)生雙方都不太滿意，究其原因有很多，但最主要的原因就是學(xué)校培養(yǎng)的人才不能滿足企業(yè)的需求，說(shuō)明我們中職教育在教學(xué)機(jī)制、辦學(xué)理念、課程設(shè)置、就業(yè)指導(dǎo)、實(shí)踐教學(xué)模式、教材建設(shè)等方面都存在單方面的行為，沒(méi)有做好與企業(yè)的溝通與合作，沒(méi)有按照市場(chǎng)的需求來(lái)培養(yǎng)人才。因此我們應(yīng)調(diào)整專業(yè)教學(xué)的教學(xué)理念，根據(jù)實(shí)際的就業(yè)狀況和企業(yè)對(duì)學(xué)生需求進(jìn)行數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革與建設(shè)。

一、明確以企業(yè)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)對(duì)企業(yè)和學(xué)生的調(diào)查情況，建議中職院校調(diào)整數(shù)控技術(shù)的培養(yǎng)方式，組建以裝備制造業(yè)和零部件現(xiàn)代制造業(yè)等行業(yè)企業(yè)專家、教師、高級(jí)技師為主的專業(yè)委員會(huì)，根據(jù)企業(yè)的需求及變化調(diào)整專業(yè)教學(xué)方案?？紤]到現(xiàn)代社會(huì)中，不僅職業(yè)崗位體系由于經(jīng)濟(jì)科技的迅猛發(fā)展而演化為一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，而且就業(yè)者也經(jīng)常更換職業(yè)崗位。因此，中職人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立不能只適應(yīng)某一較窄的職業(yè)領(lǐng)域，而應(yīng)具有一定的就業(yè)彈性。不能因工作崗位的變動(dòng)或內(nèi)涵的變化而失去自身的工作能力。也就是說(shuō)，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位不僅要考慮到學(xué)生初次就業(yè)的具體知識(shí)技能要求，而且也要關(guān)注其日后擇業(yè)所需；不僅應(yīng)使學(xué)生獲得當(dāng)前就業(yè)必備的知識(shí)技能，而且應(yīng)獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)與提高的能力，為將來(lái)的職業(yè)遷移打下基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新和完善項(xiàng)目課程體系

建議將典型就業(yè)崗位工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)目標(biāo)，來(lái)體現(xiàn)中職課程價(jià)值趨向的職業(yè)性；以典型零件的數(shù)控加工過(guò)程為主線序化課程體系，體現(xiàn)項(xiàng)目課程基于過(guò)程培養(yǎng)能力系統(tǒng)化知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性；以典型零件圖樣為項(xiàng)目載體，將同一項(xiàng)目載體貫穿于不同的課程中，把同一課程中不同項(xiàng)目的同類工作任務(wù)按項(xiàng)目載體總序排列形成課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了目標(biāo)、任務(wù)過(guò)程的連續(xù)性和技能與知識(shí)的完整性，便于積累工作經(jīng)驗(yàn)；實(shí)踐項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、過(guò)程在現(xiàn)的導(dǎo)學(xué)導(dǎo)做教學(xué)情景，使知識(shí)變的好學(xué)、知識(shí)變的好用；以物化學(xué)習(xí)成果展示、鑒賞和檔案袋管理法為考核評(píng)價(jià)主要手段，分享工學(xué)成果，激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、提高學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了項(xiàng)目課程的技能性與技術(shù)性的統(tǒng)一、外在要求和主管意識(shí)的良好配合；按課程分工實(shí)施課程建設(shè)、教材開(kāi)發(fā)和組織教學(xué)實(shí)施，維持了任課教師的專業(yè)覆蓋度要求，提高了雙師內(nèi)含要求，體現(xiàn)了項(xiàng)目課程教學(xué)實(shí)施的可行性和推廣應(yīng)用的普適性。

三、創(chuàng)建“逐步提升”教學(xué)組織形式

首先，實(shí)施技能“逐步提升”措施。一級(jí)提升扶著走：教師詳細(xì)講授、完整演示、全程輔導(dǎo)，用于每門課程前續(xù)項(xiàng)目實(shí)施、企業(yè)觀摩等。二級(jí)提升看著走：講演與輔導(dǎo)相結(jié)合，用于后續(xù)項(xiàng)目實(shí)施、課外拓展項(xiàng)目、整周實(shí)訓(xùn)等。三級(jí)提升自己走：自主完成項(xiàng)目任務(wù)，用于職業(yè)資格考核鑒定、頂崗實(shí)習(xí)等?！叭?jí)提升”逐級(jí)遞進(jìn)，最大程度地使知識(shí)好學(xué)、知識(shí)好用，合理地利用校內(nèi)外“多媒體教室、數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心（含數(shù)控仿真加工室）、數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地、校實(shí)訓(xùn)基地”四種教學(xué)基地，確保學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合，提高學(xué)生的系統(tǒng)化專業(yè)綜合能力、自主學(xué)習(xí)與內(nèi)化遷移能力。

四、采取成熟的項(xiàng)目教學(xué)方法

采用項(xiàng)目教學(xué)模式，改變以往的以教師為中心的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心展開(kāi)教學(xué)。教師要完成從講授者到指導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)換；學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、討論、研究獲得知識(shí)與技能。教師的重要職是為學(xué)生活動(dòng)提供幫助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)新了較為完善的項(xiàng)目教學(xué)流程：“提出學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)工學(xué)任務(wù)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)完成工作任務(wù)成果鑒賞互評(píng)學(xué)習(xí)拓展知識(shí)（選擇）完成拓展任務(wù)?！辈⒁胭|(zhì)量管理理論，編制了一系列教學(xué)作業(yè)規(guī)范，有序?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

大力引進(jìn)具有豐富制造業(yè)工作經(jīng)歷的企業(yè)優(yōu)秀人才進(jìn)入學(xué)校教學(xué)，緊隨社會(huì)需求，設(shè)計(jì)教學(xué)學(xué)習(xí)情景/情境，實(shí)施基于工作過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)方式，成就熟悉崗位工作的技術(shù)應(yīng)用型數(shù)控加工技術(shù)人才，并為社會(huì)提供更多的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，集中表現(xiàn)學(xué)生熟悉崗位工作、動(dòng)手能力強(qiáng)。

通過(guò)以上改革措施，完成對(duì)數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革與建設(shè)，有利于全面提高學(xué)生素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，激發(fā)獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和勇于實(shí)踐的能力，滿足企業(yè)和市場(chǎng)對(duì)學(xué)生的需求和要求。雖然教育教學(xué)理念的更新是艱苦的，教改的道路是曲折的，但以此培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生的前程卻是不可限量的。

參考文獻(xiàn)

篇2

勞動(dòng)力派遣存焉？廢焉？是當(dāng)前在我國(guó)勞動(dòng)法學(xué)界一個(gè)爭(zhēng)論十分激烈的話題。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化速度的加快，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，對(duì)企業(yè)整體管理水平、運(yùn)營(yíng)效率都提出了越來(lái)越高的要求。為適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)壓力，企業(yè)通常會(huì)采用彈性化的雇傭制度來(lái)精簡(jiǎn)內(nèi)部人力，降低人工成本，通過(guò)架構(gòu)精而強(qiáng)的核心競(jìng)爭(zhēng)團(tuán)隊(duì)、整合廣而巧的勞動(dòng)力派遣資源，以最有利的人力資源管理模式來(lái)加強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，這已是大勢(shì)所趨。這其中，勞動(dòng)力派遣作為一種有效節(jié)約人工成本的彈性化用工方式，已經(jīng)越來(lái)越普遍地被企業(yè)采用，成為企業(yè)人力資源營(yíng)運(yùn)管理的重要手段。應(yīng)該說(shuō)勞動(dòng)力派遣在今天已經(jīng)成為一股不可逆轉(zhuǎn)的國(guó)際潮流；然而在實(shí)際情況中，卻還大量存在用人單位將派遣員工視為外人，很少為他們提供培訓(xùn)及各項(xiàng)福利等種種不公正待遇的事件，大大影響了派遣員工對(duì)企業(yè)的歸屬感，這種情況反過(guò)來(lái)也會(huì)影響到企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力職稱論文。

勞動(dòng)力派遣制度源于美國(guó)，成長(zhǎng)于歐洲、日本。美國(guó)早在1971年就頒布了《人才派遣業(yè)的法律》。如今，人才派遣在歐、美、日本等國(guó)家已經(jīng)很普遍，已成為西方國(guó)家和一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家的主要用工形式。勞動(dòng)力派遣的稱謂很多，也稱“勞動(dòng)派遣”、“人力租賃”、“工人派遣”、“臨時(shí)勞動(dòng)”（Temporarywork）、“租賃勞動(dòng)”（Leasedwork）等。對(duì)于勞動(dòng)力派遣，一些學(xué)者的定義為：勞動(dòng)力派遣機(jī)構(gòu)與派遣勞工簽訂派遣契約，在得到派遣勞工同意后，使其在要派機(jī)構(gòu)指揮監(jiān)督下提供勞務(wù)之勞動(dòng)形態(tài)。[1]其基本的運(yùn)作模式為：派遣機(jī)構(gòu)與派遣員工簽訂勞動(dòng)合同，并使派遣員工在要派機(jī)構(gòu)指揮監(jiān)督下提供勞動(dòng)，而派遣機(jī)構(gòu)與要派機(jī)構(gòu)則通過(guò)要派協(xié)議明確各自的權(quán)利義務(wù)。因而，勞動(dòng)力派遣最主要的特征是“雇傭”和“使用”關(guān)系的分離。[2]其中，派遣機(jī)構(gòu)以勞動(dòng)合同形式直接“雇傭”受派員工，而要派機(jī)構(gòu)以指揮監(jiān)督方式直接“使用”派遣員工。因此，與一般形態(tài)的“勞動(dòng)者——用人單位”一對(duì)一直線型勞動(dòng)關(guān)系相比，勞動(dòng)力派遣中派遣機(jī)構(gòu)、要派機(jī)構(gòu)和派遣員工三方形成三角形勞動(dòng)關(guān)系。在勞動(dòng)力派遣關(guān)系中，派遣機(jī)構(gòu)，即勞務(wù)公司作為派遣勞工的雇主，是勞動(dòng)合同的相對(duì)人，但卻不是派遣勞工實(shí)際給付勞動(dòng)的對(duì)象；相反，給付勞動(dòng)的對(duì)象是勞動(dòng)合同以外的第三人——要派機(jī)構(gòu)，即實(shí)際用工單位，并且派遣勞工要服從實(shí)際用工單位的指揮監(jiān)督，進(jìn)行勞動(dòng)。

勞動(dòng)力派遣是一種新的人力資源的市場(chǎng)配置方式，是人事業(yè)務(wù)的拓展和延伸。在今天，勞動(dòng)力派遣這種新型用工形式，其涉及的企業(yè)類型不僅包括外企、私企，也有國(guó)有企業(yè)；所涉及的行業(yè)也不僅是傳統(tǒng)的加工制造業(yè)，也有現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和高科技產(chǎn)業(yè)；派遣的對(duì)象不僅涉及藍(lán)領(lǐng)工人，也有越來(lái)越多的白領(lǐng)，甚至是高級(jí)管理人員。其特點(diǎn)在于招聘和用人相分離，勞務(wù)派遣公司“招人不用人”，用人單位“不招人而用人”。[3]

勞動(dòng)力派遣的優(yōu)勢(shì)在于：一是可以降低用人成本支出。用人單位在核算租賃勞務(wù)的總支出時(shí)，主要考慮崗位效益，以市場(chǎng)價(jià)格確定工資標(biāo)準(zhǔn)，自主調(diào)整工資福利待遇等，綜合核算單位支出成本比在編員工的支出大大降低，且用工靈活，可隨時(shí)雇用合格的勞動(dòng)力。二是人力資源管理更加便捷。勞動(dòng)力派遣可以把檔案管理、社保繳納、勞動(dòng)爭(zhēng)議處理等大量事務(wù)性工作外包，由勞務(wù)派遣機(jī)構(gòu)提供專業(yè)化的服務(wù)，這樣大大減少了企業(yè)在人力資源管理方面所花費(fèi)的人力、物力、財(cái)力等綜合成本。勞務(wù)協(xié)議期滿，與勞務(wù)派遣公司的合同終止，是否續(xù)簽，主要在用人單位。用人單位可以在增加業(yè)務(wù)時(shí)增加人員，在業(yè)務(wù)減少時(shí)減少人員，用人機(jī)制十分靈活。三是可以減少用人單位與勞動(dòng)者之間的勞資糾紛。在國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)和勞動(dòng)人事政策指導(dǎo)下，用人單位和勞務(wù)派遣公司簽訂勞動(dòng)力派遣協(xié)議，勞務(wù)派遣公司和勞務(wù)人員簽訂勞動(dòng)合同，用人單位與勞務(wù)人員是一種有償使用關(guān)系。這樣，用人單位可避免直接與被聘用人員在勞動(dòng)關(guān)系上產(chǎn)生糾紛。四是采取勞動(dòng)力派遣這種新型的用工方式，員工與勞務(wù)派遣機(jī)構(gòu)簽訂勞動(dòng)合同，勞務(wù)人員的工資、各種社會(huì)保險(xiǎn)和福利待遇均由派遣公司負(fù)責(zé)，確保了國(guó)家用工政策得到貫徹執(zhí)行，避免了勞務(wù)人員工資被欠、社保不繳，保證了勞資雙方在遵守《勞動(dòng)法》的前提下實(shí)現(xiàn)了用工受法律保護(hù)，員工的權(quán)益也有了保障。五是可以轉(zhuǎn)移企業(yè)的管理風(fēng)險(xiǎn)。用人單位與勞務(wù)派遣公司簽訂勞動(dòng)力派遣協(xié)議，明確人數(shù)、條件、待遇等，通過(guò)勞務(wù)派遣公司組織招聘、篩選、測(cè)評(píng)，將候選人名單交給用人單位，用人單位確定人選。勞務(wù)派遣公司和勞務(wù)人員簽訂勞動(dòng)合同，勞務(wù)人員到用人單位就職后，用人單位可根據(jù)勞務(wù)人員的工作崗位和工作業(yè)績(jī)確定工資福利待遇等。合同期滿，勞動(dòng)力派遣協(xié)議續(xù)簽或終止，對(duì)企業(yè)來(lái)講手續(xù)簡(jiǎn)便、見(jiàn)效快、風(fēng)險(xiǎn)少，也更規(guī)范。總之，在采取勞動(dòng)力派遣這種新型的用人方式后，能最大限度凈化用工的管理職能，使企業(yè)內(nèi)部用工管理逐步走向社會(huì)化，能夠集中精力參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，理順了勞動(dòng)關(guān)系，規(guī)范了用工行為，用工單位和勞務(wù)人員建立起和諧穩(wěn)定的勞務(wù)關(guān)系。[4]

目前，我國(guó)勞動(dòng)力派遣正處于起步、發(fā)展階段，對(duì)于增加就業(yè)渠道，促進(jìn)失業(yè)人員就業(yè)和再就業(yè)，滿足不同類型用人單位的特殊需求發(fā)揮了積極的作用。不可否認(rèn)的是，勞動(dòng)力派遣雖然發(fā)展快速，潛力巨大，但同時(shí)由于缺乏規(guī)范，在運(yùn)作過(guò)程中暴露出了種種問(wèn)題。第一，勞動(dòng)力派遣協(xié)議和勞動(dòng)合同簽訂不夠認(rèn)真嚴(yán)肅。有的員工派遣到用工單位工作很長(zhǎng)時(shí)間了，還沒(méi)有簽訂勞動(dòng)力派遣協(xié)議或勞動(dòng)合同，另外有些勞動(dòng)力派遣協(xié)議及勞動(dòng)合同中的某些條款過(guò)于簡(jiǎn)單、不規(guī)范、雙方權(quán)利和義務(wù)不明確。第二，逐利行為導(dǎo)致派遣公司的價(jià)值取向，尤其在社會(huì)保險(xiǎn)問(wèn)題上。有的派遣公司為了迎合用工單位，不惜犧牲派遣員工的合法權(quán)益，社會(huì)保險(xiǎn)險(xiǎn)種不全、低水平參加，有的根本就不參加社會(huì)保險(xiǎn)。第三，一些企業(yè)為了降低用工成本，借勞動(dòng)力派遣的名義，大規(guī)模裁員。第四，與國(guó)外相比，我國(guó)勞動(dòng)力派遣的管理制度還極不成熟。沒(méi)有關(guān)于勞動(dòng)力派遣的單獨(dú)立法，已有的法律法規(guī)中也沒(méi)有相關(guān)的規(guī)定，并且在法律缺位的情況下，其他管理制度也沒(méi)有跟上。個(gè)別地方雖然出臺(tái)了一些有關(guān)的規(guī)章政策，但普遍存在調(diào)整對(duì)象范圍過(guò)窄、調(diào)整內(nèi)容不全面等問(wèn)題。第五，員工結(jié)構(gòu)不合理。一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的勞務(wù)型公司，以勞動(dòng)力派遣形式，大量向沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市的企業(yè)派遣“低價(jià)”勞務(wù)人員，造成這些企業(yè)用人結(jié)構(gòu)出現(xiàn)正式員工少、勞務(wù)人員多的不正?，F(xiàn)象。有的企業(yè)甚至整條生產(chǎn)線包給外地勞務(wù)型公司，再由勞務(wù)型公司招收勞務(wù)人員，采取“外包內(nèi)做”形式。第六，同工不同酬。有些用人單位把勞務(wù)人員與在編人員進(jìn)行嚴(yán)格劃分，勞務(wù)人員的工資報(bào)酬往往低于同崗位的在編人員待遇，甚至不享受用人單位的獎(jiǎng)金和福利等。第七，勞動(dòng)力派遣作為特殊的用工形式，尤其是異地派遣，派遣員工的工資水平、社會(huì)保險(xiǎn)的繳費(fèi)基數(shù)、爭(zhēng)議裁決的依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)是按照派出地還是按派入地不夠明確等問(wèn)題有待進(jìn)一步探討。