時間：2022-06-06 05:48:20
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2.采取多媒體教學。
眾所周知，電工電子學科當中涉及到許多概念與基本原理，且極為抽象，倘若采取傳統(tǒng)的教學方式對學生進行講解，他們可能無法完全理解甚至熟練掌握，進而影響到學生今后的學習。在這種狀況下，可以引入多媒體教學技術(shù)，教師能夠通過多媒體課件，將一些復雜、抽象的概念與原理形象化，進而幫助學生理解。例如，教師在對學生講解“三極管的放大作用”時，其中的重、難點為“電流的分配與放大作用”，學生在學習這部分內(nèi)容時，往往在理解上存在一定的難度，而倘若教師向?qū)W生展示模擬電流在三極管輸入回路中，是以微小的電流量流動，在輸出回路中構(gòu)成的電流量卻比較大，這種電流流動方向與電流量必定會留給學生極為深刻的印象，而在此基礎上，教師對電流的分配與放大進行說明，學生就比較容易理解，在將“抽象”的事物具體化之后，他們就能有效地總結(jié)出與其有關(guān)的規(guī)律。
3.加強實踐教學。
受傳統(tǒng)教學理念的制約，許多教師在電子電工教學中重視了知識點的傳授，但是對學生主動參與方面研究不深，沒有能夠充分調(diào)動學生的參與積極性，教學活動中側(cè)重于被動給予，沒有為學生創(chuàng)設自主參與的良好平臺，對學生綜合素質(zhì)的提升具有影響。
2.理論未能緊密聯(lián)系實際。
電子電工學科是一門實踐操作性較強的學科，學生既要在學習中掌握知識點，更要掌握操作技能。部分教師在教學中對理論聯(lián)系實際研究不夠深入，運用虛擬實踐教學的課時偏多，實踐課程中也沒有充分與理論聯(lián)系起來，導致學生在實踐操作能力發(fā)展方面存在缺陷。
3.教師綜合素質(zhì)有待提高。
電子電工課程教學對教師的綜合素質(zhì)要求較高，不僅要求教師具有電子電工方面的深厚專業(yè)技能，還要有善于表達的能力。實際教學中，有的教師雖然具有深厚的專業(yè)功底，但是教學技巧不足，也有的教師雖然善于表達和點撥，但是專業(yè)技能薄弱，這些方面都是影響教學成效的重要方面。
二、對當前存在問題的簡要分析
中職電子電工課程教學出現(xiàn)上述問題，既有客觀方面的因素，也有主觀方面的影響，歸納起來主要與以下三個方面因素有關(guān)：
1.教學設計呈現(xiàn)簡單化趨勢。
由于中職學校缺少了升學的強勁壓力，導致許多教師在教學中存在著研究不夠深入的狀況，教學中注重將教材知識點灌輸?shù)轿唬^少考慮學生在學習中的主動參與性。加之部分教師的電子電工教學設計沒有充分注重理論聯(lián)系實際，學生雖然理論知識掌握較為扎實，但是實際操作能力卻沒有同步提升，這與實用型人才的培養(yǎng)目標背道而馳。
2.師資隊伍呈現(xiàn)滯后性態(tài)勢。
過去一段時期，中職呈現(xiàn)出規(guī)?；瘮U張的快速發(fā)展，招生規(guī)模、基礎設施都不斷擴大，但是師資隊伍建設方面卻沒有能夠完全達標，尤其是電子電工這樣的專業(yè)性較強的學科師資，對所學專業(yè)的要求較為定向，同時也要掌握教學的技巧與藝術(shù)，后一方面的要求對于電子電工專業(yè)出身的非師范類人才而言顯得較難，往往出現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)過硬、教學技巧不足這樣的典型問題，影響了教學成效的提升。
3.學生學習呈現(xiàn)消極的狀態(tài)。
由于教師的電子電工專業(yè)教學缺乏生動性與形象性，加之自身在學習活動中處于被動接受知識的狀態(tài)，理論聯(lián)系實際不足，導致學生對電子電工學科的學習積極性明顯降低。部分學生還因為當前就業(yè)形式的競爭激烈，導致對專業(yè)學習信心不足，遇到難點缺乏深入研究的興趣，甚至出現(xiàn)混日子的思想，消極心態(tài)對電子電工教學的有效開展形成了一定的負面因素制約。
三、創(chuàng)新理念，有效突破當前教學困境的思路
針對當前電子電工學科教學中出現(xiàn)的種種制約因素，中職學校與教師應當開展針對性的改進活動，從以下幾個方面著手突破教學困境：
1.認真分析形勢，增強學生學習信心。
針對部分學生因前途未卜出現(xiàn)的自卑、彷徨心態(tài)，電子電工教師應當幫助學生認真分析形勢，一方面職業(yè)教師側(cè)重于培養(yǎng)各行業(yè)急需的實用型人才，未來的就業(yè)與普通高校實現(xiàn)了“錯峰”，技術(shù)性人才在社會上大有展示的舞臺。教師還可以運用較為典型的“50萬年薪聘請技師”這樣的案例來消除學生內(nèi)心的消極想法。另一方面還可以運用本校成功的畢業(yè)生案例作為鮮活的素材，以學生身邊的人來教育他們，提高他們的學習自信心，以積極的心態(tài)投入到電子電工專業(yè)學習之中。
2.改進教學方法，打造高效生動課堂。
教師應當對電子電工學科的教學設計進行優(yōu)化，提高教學的生動性，提高學生的學習興趣。首先，教師要給予學生參與的平臺與空間，無論是知識點的傳授還是技能的訓練，都應當盡可能吸納學生參與其中，讓師生互動成為電子電工教學的有效組織形式，營造活躍的教學氛圍，讓學生充分參與其中、提高掌握效果。其次，教師要善于發(fā)揮信息媒體在教學中的促進功能，尤其是在電子電工疑難知識點的講解中，可以通過多媒體投影、動畫模擬演示等方式，幫助學生掌握其中的難點問題，虛擬實驗的直觀演示效果甚至超過實踐操作，將其作為教學方式的補充具有積極意義。
3.尊重學生主體，促進綜合能力發(fā)展。
教師在電子電工教學中應當讓學生的主體地位體現(xiàn)出來，可以將教學知識點濃縮為探究題的形式，組織學生進行探究討論，依靠自己的力量尋求問題的答案。教師也可以將電子電工教學目標設計為打包的任務，交給學生或者合作小組進行突破研究，讓學生在探究的過程中提高思維能力與解決問題的能力。教師還應當將技能訓練作為重要抓手，設置電子實驗項目，指導學生建立研究小組開展實驗設計，讓學生在團隊的努力下開展電子程序設計，鞏固理論所學并進行驗證，從而促進學生綜合能力的發(fā)展。
4.強化崗位培訓，提升師資隊伍水平。
在提升電子電工專業(yè)教師履職能力方面應當進行雙向培養(yǎng)，一方面在教師招聘環(huán)節(jié)既要堅持專業(yè)對口的基本原則，同時也要考查其教育教學能力，將電子電工專業(yè)素養(yǎng)過硬、具有較高教學技能的人才吸納到教師隊伍之中，充實專業(yè)師資隊伍，另一方面還要強化現(xiàn)有專業(yè)教師的培訓，采取脫產(chǎn)進修、跟班學習、在線學習等多種形式提高電子電工專業(yè)技能，更好地開展相關(guān)專業(yè)教學工作。
在中職電子教學中，實施項目教學法的關(guān)鍵就是設計項目，要根據(jù)實際教學情況，對教學項目進行規(guī)劃，確定項目研究目標。在項目選擇時，要以提高學生的創(chuàng)新能力為依托，以社會實踐為導向。另外，也可以通過對學生的興趣愛好的分析，來確定項目目標。而對于一些規(guī)模較大的教學項目，要對其進行合理分解，或者根據(jù)技術(shù)要求對其進行階段劃分，科學分配教學人員，合理規(guī)劃時間，從而更好的對教學效果和進度進行控制。
2.合理規(guī)劃，項目實施
當教學項目確定完畢，前期準備工作做好了之后，就可以對項目進行實施。項目實施是項目教學法中的主體內(nèi)容，同時也是進行討論研究和實踐操作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通常情況下，項目實施主要分為項目導入、子項目實施和項目整合三個層面。首先在項目導入環(huán)節(jié)，可以通過實物、教學模型以及利用多媒體等對相關(guān)知識內(nèi)容進行展示，使學生對多人表決器有初步了解，并對多人表決器的作用功效進行介紹，使其成為學生進行研究和制作的驅(qū)動力。與此同時，要根據(jù)學生的學習基礎、特點和優(yōu)勢進行小組劃分，明確小組任務，教師還要對接下來的項目實施要求進行闡釋，保證項目實施順利進行。其次是子項目實施。在該過程中，可以將多人表決器的每一個電路作為子項目，而且要最大程度的保證每個子項目的實施程序和步驟基本一致。教師要提前做好準備工作，可以精心準備一些與項目實施相關(guān)的案例，因此，在項目實施中可以對學生進行案例講解，使學生對多人表決器的知識及相關(guān)知識有更多了解。在案例講解中，適當講解學生比較感興趣的案例知識，從而提高學生的學習熱情，使其積極主動的參與到多人表決器項目的討論中來，在實踐中提高綜合能力。最后是對項目的整合。當每個小組完成了各自的項目任務時，還需要對各個子項目進行有效整合。教師要發(fā)揮出積極的導向作用。根據(jù)每個小組提供的項目方案，教師要及時進行策略指導，注重強調(diào)學生之間小組合作的重要性。教師要對小組學生在項目實際操作中的表現(xiàn)情況進行仔細觀察，對學生的操作進行細心指導。
3.認真評價，及時總結(jié)
教學項目評價，是對項目設計、項目方案和項目實施效果進行全面評估和總結(jié)，是對學生學習成果的檢驗。但是項目評價更注重對學生在項目實施過程中的評價。因此教師在項目設計環(huán)節(jié)，就要對項目參與狀態(tài)、電路設計、調(diào)試、安裝等過程進行項目評價表的設置，當學生在項目操作時，就可以按照項目評價表內(nèi)容對學生表現(xiàn)情況進行評價。而當學生完成任務時看，教師要引導學生進行自評和互評，在全方位、多角度的評價中，使學生認清自己的優(yōu)缺點，爭取獲得取長補短，共同進步，不斷提高的效果。而教師要對學生的項目實施情況進行及時總結(jié)，力求做到公正客觀評價，對于表現(xiàn)好的小組同學或者個人進行肯定和表揚，使其更加充滿自信，進而進行更為深層次的探索和研究，而對于在操作過程中存缺陷的學生，要及時進行提醒和糾正，細心講解，使其能夠正確操作。除此之外，教師還要鼓勵學生進行突破創(chuàng)新，拓展思維，不斷豐富項目實施方法，提高學生的實踐操作能力。
1學情分析
（1）個體差異大。由于學習能力、學習方法的差異以及各種個人因素的影響，造成了學生在英語和專業(yè)英語學習中存在巨大的差異。有的學生英語基礎薄弱，無法完成基本的對話交流；有的學生英語基礎較好，學習專業(yè)英語較為輕松。
（2）“聽說”能力弱。在英語學習和日常應用當中，存在著“聽說”能力弱的問題，無法運用英語進行有效的交流，這不僅是航海類學生也是中國學生普遍面臨的問題。這個問題也是困擾所有英語教學工作者的難題。
（3）重視程度不高。大多數(shù)船電專業(yè)學生對專業(yè)英語學習的重視程度不夠，沒有學習興趣甚至個別學生會有抵觸情緒。沒有認識到自己英語在今后崗位工作和交流中的重要性，認為只要能夠應付考試和船員適任考試就足夠了。
2教情分析
（1）師資力量不足。目前，船舶電子電氣專業(yè)英語的授課教師大致可以分為兩類：英語專業(yè)的教師和電子電氣專業(yè)的教師。無論是英語專業(yè)教師還是電子電氣專業(yè)的教師，在課程教授過程中都會存在一定的問題：對于英語專業(yè)的教師而言，英語基礎扎實但欠缺相關(guān)的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗；對于電子電氣專業(yè)的教師而言，實踐經(jīng)驗豐富，對于知識內(nèi)容的把握準確，但未受過專業(yè)的英語教學訓練，因此在專業(yè)英語的教學中會存在不標準、不規(guī)范的問題。
（2）教材建設不完善。在STCW公約馬尼拉修正案之前大多采用航海類或電氣類相關(guān)教材。隨著STCW公約馬尼拉修正案的提出和實施，電子電氣員的培養(yǎng)和培訓愈來愈受到重視，大連海事大學等資深航海院校出版了《電子電氣員英語》、《電子電氣員英語聽力與會話》等適任培訓教材。但可選教材種類仍較少，教材建設仍不完善，仍需加強教材建設工作。
（3）教學方法有待改進。電子電氣專業(yè)英語單詞量大、知識繁多、晦澀難懂，學生在學習中困難較大，另外學生個體差異大，這就要求在教學過程中豐富教學方法，因材施教?，F(xiàn)實問題是師資力量有限、學生數(shù)量多、學時少、任務重，因此大多采用大堂授課，授課方式也相對單一。
（4）課時安排不夠。學生既要掌握相關(guān)的知識，又要掌握對應的英語表述方法；除了基本的英語詞匯外，還要熟練掌握船舶電子電氣英語常用詞匯3000個以上。課時安排一般60~80課時，相對于繁重的學習內(nèi)容而言，課時安排相對不夠，需要增加學時并合理規(guī)劃分配。
二、教學及人才培養(yǎng)改革方案
船舶電子電氣專業(yè)作為一個新興專業(yè)，無論在教學方法、教材建設還是人才培養(yǎng)方案的制定方面，仍是處于探索階段，針對目前存在的問題和暴露出來的問題，不斷探索、研究合理的教學方法，勇于嘗試、改革教學策略和人才培養(yǎng)方案。
1教學應對策略
（1）加強師資建設。專業(yè)英語教師應加強專業(yè)知識的學習，掌握船舶電子電氣專業(yè)理論知識，增加實踐鍛煉，保證基本功過硬；同時，加強英語的學習，通過培訓班、交流活動、國外訪學等方式提高教師自身的英語水平，培養(yǎng)精通船舶電子電氣業(yè)務的專業(yè)英語教師。
（2）加強教材建設。教材不僅包括我們的課本、講義、習題，還包括各種網(wǎng)絡資源和電子資料，信息化時代的學習不能再拘泥于課本和習題，應當豐富和發(fā)展網(wǎng)絡資源，以學生喜聞樂見的方式進行知識的傳播。教材建設既包括適用教材的編寫也包括各種電子學習資源的構(gòu)建。
（3）豐富教學方法。學生在英語和專業(yè)英語學習中存在巨大的差異，這就要求專業(yè)英語的教學要多樣化、多元化，不能采取“一刀切”的粗放式教學方法，針對不同英語基礎學生制定不同的教學措施。采用多媒體和網(wǎng)絡等各種現(xiàn)代化資源，豐富教學方法。
（4）培養(yǎng)學習興趣。通過情景模擬、場景再現(xiàn)、實操演練等互動方式調(diào)動學生的興趣，將學習由被動學習“要我學”變?yōu)橹鲃訉W習“我要學”。
2培養(yǎng)方案改革
（1）人才培養(yǎng)方案改革。人才培養(yǎng)方式的改革能夠快速提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷提高學生的素養(yǎng)和能力。這就要求不斷根據(jù)行業(yè)和社會要求，緊跟行業(yè)發(fā)展方向，勇于改革人才培養(yǎng)方案。打造精致的人才培養(yǎng)能力的理念，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
（2）增加課時安排。進行課程安排規(guī)劃時，應適當增加專業(yè)英語的課時量，合理規(guī)劃，采用循序漸進的方式，由易到難，由簡單到復雜，夯實學生的專業(yè)英語基礎。
（3）優(yōu)化課程安排?！按半娮与姎鈱I(yè)英語”涵蓋多門專業(yè)課程的知識，在制訂課程規(guī)劃時，應注意課程的連貫性，避免出現(xiàn)對應專業(yè)課知識還未學習的問題。
二、在實踐環(huán)節(jié)中的應用
在電子的實踐中，采用實物操作和仿真軟件相結(jié)合的原則，可以使得事半功倍，使得學生對知識的掌握更加牢固，同時極大程度上提高了學習效率。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.利用仿真技術(shù)減少了實物實驗的故障率，使得實驗的數(shù)據(jù)更精準。當學生裝配好電路板后，開始進行調(diào)試時，一般要對實物電路板進行短路檢測，確認沒有短路故障后再進行調(diào)試。而實訓的具體檢測和調(diào)試都是帶電操作，帶有一定的風險性和不確定性。因此在開始操作的過程中，在學生開始調(diào)試之前，先通過仿真軟件演示整個調(diào)試過程，這樣學生不僅對調(diào)試過程有很清晰的認識，而且可以避免實訓過程中的一些誤操作，減少了調(diào)試過程中產(chǎn)生的故障。仿真軟件演示的實驗數(shù)據(jù)與實際調(diào)試的數(shù)據(jù)相差不大，學生可以比較數(shù)據(jù)，進行自檢。另一方面，如果要設計一塊電路板的時候，需要對電路的參數(shù)反復的調(diào)試，在實物電路板上實現(xiàn)起來比較困難，利用仿真軟件可以反復調(diào)試，并可以尋找到最佳的方案，再去進行實物的設計，非常便捷。另外，仿真實驗沒有任何干擾信號的存在，更加能夠真實的反映出實驗的本質(zhì)，做到精準、真實、完美。
2.利用仿真技術(shù)可以順利進行故障的分析，并順利找到故障點。在電工電子的實訓中，學生不僅要熟練掌握電路的調(diào)試能力，還要有一定的電路排故能力。有時候安裝一塊電路板需要的時間可能并不長，但往往查找故障點需要花費大量的時間。另外如果在電路板上人為設定一個故障，比如元器件的接反或某處電路出現(xiàn)短路故障時，部分元器件可能會出現(xiàn)擊穿、損壞、甚至出現(xiàn)電氣短路等現(xiàn)象，這樣在操作的時候非常危險。而我們在授課的時候，如果利用仿真軟件去講解電路時，可以隨意地將元件焊反或?qū)⒛扯坞娐范搪?，學生可以很直觀的看到故障的數(shù)據(jù)及波形，提高了學生的分析能力以及解決問題的能力。同時也提高了學生思考的能力。
3.利用仿真技術(shù)可以進行反復練習，大大降低了成本。對于電子線路的板子，很多時候裝配完后進行調(diào)試，往往是只能使用一次，或者僅能對單一功能進行調(diào)試，不能夠進行反復練習，尤其是在現(xiàn)代電子產(chǎn)品的高速發(fā)展，許多新型器件、集成塊、貼片元件的大量使用，使得裝配和拆裝都不那么容易，另外成本也相對來說很過。仿真技術(shù)的使用，使每個學生都有機會根據(jù)自己的實際情況，揚長避短，并進行反復練習。而且仿真實驗不需要真實環(huán)境的介入，軟件中有取之不盡、用之不竭的電氣元件，而且實驗過程中也沒有元件的損耗，實驗室維護管理將更加方便?？傊?，將仿真軟件應用于教學有很多的優(yōu)點。另外由于現(xiàn)代電子技術(shù)的不斷更新，往往使得實驗室中實踐環(huán)節(jié)教學資源相對短缺，一些設備不能及時更新和維護，實踐耗材昂貴，而帶來了很多的局限性。利用仿真實訓軟件后，不僅使得實訓具有完整性、系統(tǒng)性、交互性、智能型。極大程度上彌補現(xiàn)有教學資源的不足。如在進行電力拖動的授課時，當講授到三相異步電動機的時候，我們除了可以介紹電機的基本知識，結(jié)合實驗室有的電動機的結(jié)構(gòu)和使用方法外，我們還可以使用仿真軟件，給同學們展示形式多樣的、不同用途的其他電機。同時我們可以利用仿真技術(shù)對相關(guān)實驗電路進行通過動態(tài)模擬，提高課堂效果。
電子技能課程教學的最重要部分就是實驗，通過實驗不僅能有效激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的學習熱情，同時還能有效促進教學目標的實現(xiàn)。因而，作為任課教師，要牢牢抓住實驗的重要性特點，設計實驗內(nèi)容，有效培養(yǎng)學生多方面的能力。首先，要樹立學生的實驗觀念。中職階段，學生第一次實現(xiàn)從純理論教學向?qū)嵺`教學的轉(zhuǎn)變，很多學生存在觀念上的不習慣，對實驗理解膚淺，認為實驗無用，作為教師，要有效利用實驗的趣味性和教學高效性的優(yōu)點，向?qū)W生傳達實驗觀念。其次，實驗要由易到難。在應試教育中，我們教育學生做題要由易到難，作為實驗內(nèi)容的設計者，我們也應該灌輸此項觀念，任何事做到循序漸進，才能逐漸完善。除此之外，實驗中要多讓學生動手操作。
1、分組互助學習。老師要了解每一個學生的基本情況，對他們制定不同的學習計劃，再把他們分成許多小組，讓那些基礎好的同學來擔任組長，給每一組布置一些相應的題目，難度較高的可以讓組長來做，然后讓組長輔導小組的同學完成簡單的題目，不但可以使每個學生都能學到知識，還能充分調(diào)動他們的積極性，培養(yǎng)他們互幫互助的品格，從而達到高效教學的目的。在其他學科的教學方面也可以采用這種方法。
2、單獨輔導。由于每個學生的基礎情況都不同，個體存在差異，需要對個別學生進行單獨輔導，每天抽出一些空閑時間來對一些基礎差的學生進行輔導。因電子計算機教學所需的教室比較大，學生很多，不能照顧到每一個學生，所以，要盡量每節(jié)課都去為那些基礎差的學生輔導和講解，努力使每個學生都能學到應有的知識。
二、計算機電子教學要努力培養(yǎng)學生能夠自主學習的能力，增強他們對學習的自信心
當前的計算機教學雖然有了創(chuàng)新，但是這種電子環(huán)境下的教學，仍然會使學生產(chǎn)生依賴性，降低學生自主學習的能力。
1、要降低學生對老師的依賴性。計算機學習重點要練習實際操作，老師進行電子計算機教學可以直觀的展現(xiàn)教學內(nèi)容，方便學生去學習，但是，每當老師在講臺上示范完教學內(nèi)容后，很大一部分學生都是照貓畫虎，沒有獨立的思考，不愿意去變通，喪失了主動學習的興趣，導致學到的知識容易健忘，不能鞏固知識，往往在考試前將操作忘得一干二凈。所以，授課老師在課件的制作方面要多花費功夫，多設計些新穎實用的題目，讓學生們產(chǎn)生興趣，多加練習，對題目能夠舉一反三，培養(yǎng)學生對題目的學習能力和思考能力。
2、對學生要少批評多表揚，進行賞識教育。只有充分調(diào)動學生對學習的欲望，培養(yǎng)學生的自主學習能力，才能消除學生對老師的依賴性，老師在教學時應該多舉一些實例，提高學生對這門專業(yè)以后就業(yè)的認識，讓學生把目光都放遠一些，讓他們認識到現(xiàn)在的學習對以后工作的用處。在教學中采取賞識教育，多對學生進行贊揚，提高他們的自信心，認真檢查學生的每一次練習，對優(yōu)秀的作業(yè)進行贊揚，鼓勵作業(yè)完成不好的同學，跟學生進行很好的溝通，跟蹤他們的進步，和他們培養(yǎng)好關(guān)系。曾經(jīng)看到過一個例子，班上有個學生特別調(diào)皮，上課不好好聽講，作業(yè)不能按時完成，在課堂上搗亂，影響其他同學，跟老師頂嘴，許多老師都對他束手無策，直到一個新老師來任教，他認真觀察這名學生的言談舉止，經(jīng)常鼓勵他，當眾表揚他，這名學生雖然很調(diào)皮，但是計算機學的挺好，老師讓他給其他同學輔導，慢慢的，這名同學變得能夠約束自己，能夠尊敬老師、自主學習，還能積極參加一些計算機類的競賽，成為一名優(yōu)秀的學生。
3、降低要求，打好學生的基礎，讓學生能夠腳踏實地的進步。技術(shù)學校的學生，由于基礎知識較差，沒有很高的思維能力，導致他們在看到新教材時產(chǎn)生畏懼心理，他們內(nèi)心很想學，但是又怕自己學不懂，學不好，所以，老師要從他們的基礎抓起，不能過高的要求他們，需要交給他們?nèi)蝿眨阉鼈兎纸獬扇舾傻男〔糠?，而且詳細的對其講解，還要反復講解，讓他們能盡量多的聽懂老師所講的課程。對于有難度的題目，老師更要詳細講解，還應增加實際操作的練習，多安排課程，引導學生慢慢進步。
三、計算機電子教學要重視引導，以學生為主體
在教學時，老師要非常重視課件的設計工作，盡量每節(jié)課為學生們帶去他們感興趣的題目，使學生們的思想能夠深入到題目中去，刺激學生的學習欲望，還要選擇切合主題的教學資源。例如在教授網(wǎng)頁設計時，老師應該事先準備大量的優(yōu)秀網(wǎng)頁作品，先讓同學們對其欣賞一番，讓他們產(chǎn)生興趣，然后對他們提出一些相關(guān)的問題，這樣就能使他們自主學習，全身心的投入到教學內(nèi)容中來，當學生能夠融入到教學環(huán)境中時，他們學習的效果也會事半功倍，達到教學的目的。
四、計算機教學應當著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與實踐能力
受教育者為了學習一技之長，為了尋求一份可以充分發(fā)揮其特長的工作，往往會選擇職業(yè)教育，因此為了滿足企業(yè)的各種需要，畢業(yè)生必須擁有較強的自主動手能力。對于計算機來說，這點尤為重要，計算機技術(shù)的發(fā)展很迅速，要是學生不知道怎樣學習，不知道怎樣將所學知識應用到生活當中，那么就會被社會中巨大的競爭力所淘汰。我在上課的時候，經(jīng)常提醒學生學習知識的時候要多動手做一做，多用腦想一想，不必事事遵循課本上的方法，要敢想，敢創(chuàng)新。舉個例子，為了激發(fā)學生們學習的積極性，在教授如幻燈片制作課程時，我沒有完整的示范該如何制作一個課件，僅僅只是指導學生，啟發(fā)學生如何去做，讓他們自由發(fā)揮，積極思考，大膽創(chuàng)作，對于學生的作品我都是十分認可的，學生學起來輕松，學習效果當然也是非常好的，課件做的非常有新意。
五、加強各學科與教育技術(shù)之間的聯(lián)系
在歷史的進程中，但凡出現(xiàn)或是使用一類媒體都會對教育帶來巨大影響。為了將教育技術(shù)與學科教學更好的融合在一起，我們得把教育技術(shù)與該學科教材通過解剖，設置教學內(nèi)容與呈現(xiàn)方式等，來進行研究與研討。通過兩者之間的整合，可實現(xiàn)多樣化的教學手段，新穎的教學思路，現(xiàn)代化的呈現(xiàn)方式，讓學生學的輕松學的快樂。教育技術(shù)不但會改變傳統(tǒng)教育的模式、方法與內(nèi)容，還會改變教育的方式與形式。例如，為了讓抽象問題變得形象，讓復雜問題變得簡單，靜態(tài)問題變?yōu)閯討B(tài)，理性問題變得感性，動畫模擬就是一個好方法，使教學理念更為新穎。如此一來，就會給傳統(tǒng)教育帶來變革與影響?，F(xiàn)代教育技術(shù)讓老師通通透透的教，讓學生明明白白的學。不過教育技術(shù)也是有局限性的，在教學過程中將遇到各種各樣的問題，它不能一一解決。應當吸取傳統(tǒng)教學的寶貴經(jīng)驗：教學時間應控制在一定的時間內(nèi)，不可過長。雖說多媒體有著強大的優(yōu)勢，可是畢竟有別于客觀事物，只能是方便我們對事物有著全面、客觀的認識。我們應該取其精華去其糟粕，讓課堂教學的質(zhì)量與效率都得以提高。
高中生對于作文普遍存在著興趣缺失、信心不足的情況，認為作文費時費力，作文的學習更是無聊，對作文抱有消極心態(tài)。況且高中生已經(jīng)適應了互聯(lián)網(wǎng)時代，單一的粉筆黑板不能很好地集中學生的注意力。電子白板通過現(xiàn)代化的教學方式，將學生引進全新的課堂氛圍中。通過圖片、文字、視頻等形象的素材吸引學生的注意力，通過視覺和聽覺刺激學生的感官，讓學生更多地接觸課堂外的世界，激發(fā)學生的學習興趣。電子白板具有較大的教學優(yōu)勢，大大減少了學生做筆記的時間，使學生集中精力認真聽講，還能更好地引導學生對于作文的學習，激發(fā)學生主動參與作文教學，讓學生更積極、更主動地接觸作文。
（2）優(yōu)化作文批改
傳統(tǒng)的寫作方式是教師布置任務之后，審題立意，對學生進行指導后由學生單獨完成作文，教師看后評閱，在寫作的過程中，教師和學生缺少交流，使學生不能及時地認識到自己的不足。由于人數(shù)眾多，有的教師為了節(jié)約時間，打出不痛不癢的分數(shù)和沒有針對性的評語，或是簡單的一個“閱”字，這在很大程度上影響了學生寫作的積極性，久而久之，由于學生對作文的不重視，導致學生作文水平下降。學生作文能力的提高，需要教師的隨時解答，電子白板的出現(xiàn)，解決了這一難題。電子白板具有隨時勾畫的功能，能夠?qū)⒌湫偷牟【湔故境鰜?，由學生進行分析、修改，教師再進行講解。還可以從學生作文中選出優(yōu)秀作文，供大家點評，學生對于精彩的句子可以進行勾畫，也可以寫出自己的心得，然后標注自己的姓名，將自己作文學習的過程展示給其他同學，大家相互借鑒，為學生構(gòu)建了相互交流的平臺，實現(xiàn)了師生交流，也實現(xiàn)了生生交流，提高了教學效果。通過電子白板，使教師能夠直觀、迅速、簡潔地修改作文，優(yōu)化了教師的批改過程。
（3）因材施教
不同的學生對于寫作的靈感來源不同，有的善于通過聽覺獲得靈感，有的善于通過視覺獲得靈感，通過不同的感覺可以激發(fā)他們的寫作靈感。電子白板可以提供不同的寫作素材，視覺型可以通過觀察電子白板上的圖片以獲得靈感，聽覺型可以通過音樂激發(fā)想象。針對不同的學生，可以提供不同的教學方式，滿足不同學習者的需要，真正做到因材施教，能夠在根本上提高學生的寫作能力。
（4）提高教學質(zhì)量
研究表明，83%的學生是通過視覺獲得知識，11%通過聽覺。電子白板獨有的功能，能夠使課堂內(nèi)容由遠及近，由小到大，由主到次地逐步進入學生的視野，能夠讓學生有清晰的認識過程，學生通過反復觀察能夠加深印象，培養(yǎng)了學生的觀察力。電子白板還具有實時保存、課堂重放等功能，能夠讓學生在課后系統(tǒng)地進行復習，也可以在課程結(jié)束之后對知識點進行回放，和學生一起回顧觀察、寫作、批改的過程，重新認識自己的不足，不斷反思以求改進，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。
二、弱化了教師的引導作用
新課程改革要求學生作為課堂的主體，在初中物理教學中利用電子白板教學能夠很好的做到這一點．但是讓學生成為課堂的主體并不意味著不需要教師的引導，學生的知識水平畢竟有限，思考問題的能力也存在局限性，因此在學習的過程中教師必須加以輔助．電子白板并不僅僅是將教案由紙質(zhì)變成了電子數(shù)據(jù)，教師該扮演的不僅僅是“放映員”，還需要在放映的同時對學生加以引導，給學生留下思考的空間．電子白板用得好的話，可以實現(xiàn)良好的師生之間的交流，讓學生感受到一種友好、和諧的情感態(tài)度和體驗，有助于學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀．電子白板能夠在一定程度上提高課堂教學的效率，但是畢竟只能作為一種輔助的措施，將學生需要學的知識形象化、具體化是電子白板的作用，而讓學生將新的知識內(nèi)化入自己的知識體系，則需要教師的幫忙．如果過分夸大電子白板在初中物理教學中的作用，勢必會降低教學效果，致使教學達不到預期目標．
三、在初中物理教學中合理使用電子白板的措施
1．對教學中使用的電子白板相關(guān)的課件進行嚴格的把關(guān)
電子白板課件的內(nèi)容并不是越豐富越好，有時候還是需要進行適當?shù)木?，以達到短小精悍的效果．電子白板只是在適當?shù)臅r候起到畫龍點睛的作用，給學生以啟迪和引導，因此教師在選用物理教學的電子白板課件時，應該對課件的內(nèi)容進行甄別，必要的時候進行去粗取精，對于華而不實的步驟和內(nèi)容可以去掉，課件的內(nèi)容可以不精美，但是必須要精確．多媒體教學只是一種輔助的教學，教師應該對電子白板的使用進行靈活的處理，盡量避免電子白板的運用流于形式．
2．綜合運用多種多媒體手段，與課程深度結(jié)合
多媒體技術(shù)并不是唯一的教學輔助手段．物理來源于生活，因此利用生活中最簡單的東西也能向?qū)W生傳授深刻的物理知識，在教學的過程中要引導學生善于利用其他的資源，網(wǎng)絡資源雖然全面，但是有時候也未必正確．電子版本是一個綜合的平臺，利用電子白板完成多媒體與課程的整合，能夠提高學生的學習效率．
2以學生為主體，調(diào)動其積極性
在教學過程中充分結(jié)合職校學生的特點，先采取任務驅(qū)動法提高學生的學習興趣。要根據(jù)教學目標和學生的現(xiàn)狀設計教學內(nèi)容，教師可以采用引導的方法，讓學生先從日常生活中的電子產(chǎn)品認識開始，觀察其結(jié)構(gòu)，明白其用途，激發(fā)學生的興趣，進而促進學生的學習動力。由此，教師可以設計一個任務，讓學生按照任務的要求逐步去做，遇到問題時可以討論或求助教師找找到解決的方法。在此過程中可以鍛煉學生的分析問題、解決問題的能力。在教學過程中，教師要充分考慮學生的現(xiàn)狀，基礎知識薄弱，電路圖中的電子元件形狀、位置、符號對應起來尤為困難，鑒于此原因，教師應當選擇一個元件數(shù)目較少的電路。在進行實訓操作之前，先有一個理論教學，目的讓學生對該任務所涉及的電子元件有一個基礎的認識，并對該電路有一個初步的理解，這樣在實訓操作過程中，學生不至于手忙腳亂，不知怎樣連接電路，提高其學習積極性。為此，我們由手電筒電路引出小夜燈電路作為第一個實訓任務。手電筒電路學生都很熟悉，是由電池供電。經(jīng)常用于室內(nèi)、走廊等地方的小夜燈電路怎樣供電呢？從而引出整流電路的概念及構(gòu)成，學生的學習興趣較高。簡單的小夜燈電路由降壓、整流、濾波三部分組成。每部分作為一個任務來促進學生的學習。降壓可以通過一個電阻或一個變壓器來實現(xiàn)，接著用四個整流二極管組成橋式來實現(xiàn)交流到直流的變換，再用一個電解電容來實現(xiàn)濾波功能，給發(fā)光二極管供電。為了提高學生作品的成功率，先使用面包板練習搭建電路，其優(yōu)點是容易修改電路，在此過程中，學生學習興趣極高。通過此次實訓，學生的學習積極性得到了提高，增加了學習信心。因此教師在組織教學上應加以注重，要循序漸進、由淺入深地設計實訓任務，以便學生獲得更高的成功率，更好提高學生積極性。
3改進教學方法，提高學生學習主動性
教師要根據(jù)職校學生的特點，在課堂上靈活運用各種方法促進學生學習主動性。1)教具的選擇。傳統(tǒng)的教學方法不能充分調(diào)動學生的學習積極性，不利于職業(yè)人才的培養(yǎng)。多媒體作為新一代的計算機技術(shù)，可以將知識直觀、形象生動的演示出來，學生更容易理解，大大提高了學生的學習興趣。因此，教師應注重多媒體技術(shù)在教學中的應用，借助圖片、視頻等形式更加直觀地展示電子元件的樣式、工作原理及應用電路，以及知識之間的聯(lián)系。2)課堂上的啟發(fā)式教學。在課堂上，教師要變換角色，要以學生為主體，從講師變?yōu)閷?，提出問題，啟發(fā)學生開動腦筋，思考問題并分析找到解決問題的方法。在此過程中獲取相關(guān)的知識，鍛煉了自己的能力，學會學習，提高了專業(yè)素質(zhì)。例如碰到設計電路這樣的內(nèi)容，教師可以引導學生結(jié)合實際生活中應用此電路的電器，通過提問的方式引發(fā)學生思考如何設計此電路，如何實現(xiàn)電器所要求的功能。學生在設計過程中遇到的問題，教師可以引導他們自己解決或小組討論解決，減少學生對教師的依賴性。3)要把握度的原則。教師不能一味地灌輸書本上的所有知識，要把握“夠用“的原則。在傳授知識的過程中，要加強基礎知識、基本原理和基本操作技能的講授，如無極性電子元件電阻、電感等外形識別及參數(shù)識讀方法，掌握其簡單的應用電路。有極性的元件如電解電容、二極管、三極管等要學會識別其外形，極性判斷以及輸入輸出特性。
二、交互式電子白板的優(yōu)勢
1.具有回放功能
教師和學生在白板上選擇顏色進行書寫和繪畫以后，通過點擊回放，就可以再現(xiàn)之前書寫和繪畫的過程，從而使得教師可以避免重復的示范，也給幼兒留下了深刻的記憶印象。
2.聚光燈的教學特點
目前，幼兒教學中采用的交互式電子白板中有聚光燈。聚光燈的特點是頁面可以隨意的放大或縮小，能夠突出教學的重點，從而起到強調(diào)的功能，也給幼兒帶來了視覺上的體驗和認知。
3.屏幕給教學注入了新鮮血液
以往的幼兒教學中，演示的圖片都是紙質(zhì)的，即浪費紙張，又容易造成視覺疲勞現(xiàn)象。而交互式電子白板中的屏幕可以隨意地伸展收縮，給幼兒的學習帶來新的體驗，新的樂趣。
4.交互式電子白板的演示具有靈活性
把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為文字、圖像以及動畫課件，再通過強大的交互式電子白板技術(shù)根據(jù)幼兒學習的需求進行靈活的演示，可以使幼兒的學習熱情時時刻刻處于高漲狀態(tài)。
三、交互式電子白板在幼兒教學各學科中的運用
現(xiàn)階段，由于交互式電子白板具有獨特的幼兒教學優(yōu)勢，它能夠?qū)鹘y(tǒng)的板書教學與多媒體教學進行了有機的結(jié)合，能夠提高教學的交流互動性，提高幼兒的學習積極性，也符合現(xiàn)代幼兒教學的要求。目前，交互式電子白板技術(shù)在幼兒教學的各個領(lǐng)域中已經(jīng)普遍得到應用，主要有：（1）在幼兒數(shù)學學科中的運用；（2）在幼兒語言學科中的運用；（3）在幼兒美術(shù)學科中的運用；（4）在幼兒健康安全層面教學的運用；（5）在音樂學科中的運用。
四、交互式電子白板在幼兒教學中應用的積極意義
1.可以發(fā)展幼兒的直觀性思維
幼兒的年齡普遍較小，儲備的知識也較為有限，思維想象能力也相對較差，所以幼兒學習的能力都是依靠直觀性的思維進行學習。而交互式電子白板通過先進的技術(shù)手段將各種圖像、聲音以及動畫片段生動具體地展示出來，使得幼兒能夠產(chǎn)生直觀性的體驗和記憶，教學內(nèi)容易被幼兒理解和認知，使幼兒通過直觀性思維對教學內(nèi)容進行有效的記憶。
2.促使幼兒積極參與教育
幼兒的天性就是希望通過表現(xiàn)得到周圍人的認可。在交互式電子白板教學手段的應用下，課堂就變成了幼兒展示的舞臺，幼兒渴望在白板面前表演，將自己的所學展現(xiàn)給周圍的人看。在這種情況下，幼兒的學習熱情始終高漲，會自發(fā)地參與到教學活動中，并與老師和同學進行交流互動，提高幼兒的自主學習能力，也給幼兒的學前教育帶來了愉快的時光。
3.使得幼兒教學脫離死板性，更加生動
傳統(tǒng)的幼兒教學由于技術(shù)手段落后，使得教學內(nèi)容的傳授顯得非常古板，毫無生趣，幼兒缺乏學習興趣。而先進的交互式電子白板技術(shù)能夠?qū)⑾嚓P(guān)的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動的文字、圖像以及動畫聲音等等，使得教學極具生動性，讓幼兒教學變得更具吸引力。
