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時間：2022-10-16 05:56:57
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中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）40-0249-02
職業(yè)教育的特點決定了職業(yè)院校在教學(xué)過程中必須把理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合起來，但是現(xiàn)在很多高職院校與企業(yè)合作不夠深入，沒有根據(jù)社會需求設(shè)置學(xué)習(xí)課程，教學(xué)內(nèi)容和社會脫節(jié)，知識更新不夠，對學(xué)生的技能培養(yǎng)并不重視，不能適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的要求[1]。為此，職業(yè)院校必須進(jìn)行教學(xué)改革，改革的核心就是課程體系的改革。自動化專業(yè)是一門對實踐和自主學(xué)習(xí)要求較高的專業(yè)，其特點是對實際操作要求高，同時要求工作的邏輯性強，只有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，重視培養(yǎng)學(xué)生技能提升，以學(xué)生為主體，才能培養(yǎng)出對社會企業(yè)有用的高級技術(shù)技能型人才?；诖?，本文對行為導(dǎo)向教學(xué)模式應(yīng)用于電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程體系進(jìn)行研究。
一、研究的思路
本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生主要承擔(dān)珠三角地區(qū)的機電、3C、物流、食品、交通運輸?shù)?a href="http://kcrkjk.com.cn/haowen/8139.html" target="_blank">行業(yè)企業(yè)的電氣控制設(shè)備及自動化系統(tǒng)生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、維護和管理，工業(yè)機器人工作站的安裝、調(diào)試、維護、保養(yǎng)、維修、培訓(xùn)，以及工業(yè)機器人的銷售工作。供配電系統(tǒng)運行檢修、電氣產(chǎn)品銷售以及企業(yè)技術(shù)更新和設(shè)備改造等崗位工作任務(wù)，具備電氣自動化專業(yè)技術(shù)的基本理論和技能能力，電氣自動化的高級技術(shù)技能型人才。行為導(dǎo)向教學(xué)模式下課程體系的建立，應(yīng)以培養(yǎng)電氣自動化專業(yè)的高級技術(shù)技能型人才為根本任務(wù)，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展為宗旨，以適應(yīng)社會行業(yè)需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)電氣自動化專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線[2];而教學(xué)中行為導(dǎo)向的教學(xué)理念，是指是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動等多種方法完成教學(xué)，按照“獲取信息、制定計劃、做出決策、實施計劃、檢查控制、反饋評價”的方式進(jìn)行。實施過程如下：
首先確定圍繞電氣自動化設(shè)備和系統(tǒng)安裝、維修、設(shè)計的崗位群;其次將企業(yè)的工作過程進(jìn)行分解，確定代表性的工作任務(wù)，歸納出“典型工作任務(wù)”，得出完成典型工作任務(wù)對應(yīng)的知識目標(biāo)，能力目標(biāo)以及素質(zhì)目標(biāo)。
再者根據(jù)典型工作任務(wù)確定相應(yīng)的行動領(lǐng)域，根據(jù)行動領(lǐng)域?qū)?yīng)的職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，歸納總結(jié)，將相同職業(yè)能力的課程進(jìn)行整合，設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
最后創(chuàng)建行為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)情境――教學(xué)項目。具體見圖1。
二、研究方法
1.調(diào)查分析：對兄弟院校電氣自動化專業(yè)課程體系設(shè)置情況調(diào)研;再從制造類相關(guān)企業(yè)對電氣自動化人才的需求進(jìn)行調(diào)查，開展職業(yè)院校電氣自動化專業(yè)課程體系改革的必要性分析。
2.文獻(xiàn)參考分析：對國內(nèi)外電氣自動化專業(yè)課程體系改革的研究結(jié)果進(jìn)行分析，借鑒他人研究的經(jīng)驗，指導(dǎo)構(gòu)建行為導(dǎo)向教學(xué)模式的電氣自動化專業(yè)課程體系。
3.實踐驗證：引入行為導(dǎo)向的教學(xué)模式，改革現(xiàn)有教學(xué)體系，通過和傳統(tǒng)教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生技能方面的效果做對比，對行為導(dǎo)向教學(xué)模式的研究成果進(jìn)行驗證。
三、研究的成果
1.撰寫了課題研究報告，確立了構(gòu)建電氣自動化專業(yè)課程體系的方法。通過調(diào)查分析撰寫的電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才需求調(diào)研報告、電氣自動化技術(shù)專業(yè)調(diào)研報告、電氣自動化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生調(diào)研報告，確定了職業(yè)崗位所應(yīng)具備的能力及人才培養(yǎng)需求;根據(jù)調(diào)研情況將企業(yè)的工作過程進(jìn)行分解，確定43個代表性的工作任務(wù);已確定的有代表性工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，共同討論，歸納出典型工作任務(wù);結(jié)合維修電工中、高級職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，確定了職業(yè)崗位所應(yīng)具備的能力;把具備這些職業(yè)能力和素質(zhì)需要的知識、技能和素質(zhì)進(jìn)行分類整合，按照項目的同一原則和職業(yè)發(fā)展過程設(shè)置出學(xué)習(xí)領(lǐng)域，制定出基于行為導(dǎo)向的高職電氣自動化專業(yè)課程體系，撰寫了基于行為導(dǎo)向的高職電氣自動化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。
2.對兄弟院校、多家企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，經(jīng)過多次探討和修改，進(jìn)一步明確了專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)，基本確定了初次就業(yè)崗位：維修電工、電氣設(shè)備裝調(diào)維修工和技術(shù)員、自動化設(shè)備維修工和技術(shù)員、質(zhì)檢員;二次晉升崗：電氣控制設(shè)計員、技術(shù)支持;未來發(fā)展崗位：電氣工程師（主管）、部門主管，我們制定了職業(yè)崗位分析表;根據(jù)專業(yè)崗位確定行動領(lǐng)域，分析得出26個典型工作任務(wù)，確定11個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，制定基于行為導(dǎo)向的高職電氣自動化專業(yè)課程體系。
3.制定新課程體系核心課程《電子技術(shù)應(yīng)用與實踐》、《電機拖動控制系統(tǒng)運行與維護》、《可編程控制器應(yīng)用技術(shù)》等5門課程標(biāo)準(zhǔn);在確定教學(xué)目標(biāo)之后，得到每門課程對應(yīng)企業(yè)職業(yè)崗位需要的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。將學(xué)習(xí)領(lǐng)域分為若干任務(wù)，任務(wù)具體實施過程按照“獲取信息、制定計劃、做出決策、實施計劃、檢查控制、反饋評價”的方式進(jìn)行。
4.在新課程體系下建設(shè)精品資源共享課程，核心課程《可編程控制器應(yīng)用技術(shù)》、《電機拖動控制系統(tǒng)運行與維護》為精品資源共享課程，建設(shè)了微型資源庫，基本資源和拓展資源建設(shè)基本完成，基本資源包括課程標(biāo)準(zhǔn)、電子教案、教學(xué)視頻、學(xué)習(xí)導(dǎo)航、教學(xué)設(shè)計、考核方案等;拓展資源包括網(wǎng)絡(luò)課程等。
目前我校自動化技術(shù)專業(yè)核心課程均采用“行為導(dǎo)向”教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生綜合素質(zhì)不斷增強。2013年電氣自動化專業(yè)學(xué)生參加“第六屆廣東省大學(xué)生機械創(chuàng)新大賽”，獲二、三等獎;2014年電氣自動化專業(yè)學(xué)生參加廣州市屬高職院校“機器人技術(shù)應(yīng)用技能競賽”，獲二等獎;2015年參加廣州市番禺區(qū)職業(yè)技能競賽獲學(xué)生“維修電工競賽項目”包攬前三名。近三年學(xué)生考證通過率均達(dá)到99%以上。頂崗實習(xí)企業(yè)對專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)理論、動手能力、適應(yīng)崗位的能力、工作態(tài)度滿意度高，普遍認(rèn)為本專業(yè)的學(xué)生在經(jīng)過短時間的培訓(xùn)就能適應(yīng)新崗位的需要。
四、結(jié)束語
高職教育中，基于行為導(dǎo)向的電氣自動化專業(yè)課程體系的建設(shè)，就是要將職業(yè)教育深入教學(xué)理念，通過實施職業(yè)人才培養(yǎng)策略，與企業(yè)需要相結(jié)合，展開理論學(xué)習(xí)、實踐培養(yǎng)相結(jié)合的雙向平行的教學(xué)體系[3]?；谛袨閷?dǎo)向的教學(xué)方案的實現(xiàn)，還需要學(xué)校方面積極配合，從實訓(xùn)基地建設(shè)，師資隊伍培養(yǎng)等方面給予大力的支持，并配套資金保障。教學(xué)項目來源于企業(yè)實際工作項目，教師必須與校外實訓(xùn)基地展開更深入的校企合作;教師還需要花更多時間頂崗實踐，在設(shè)計教學(xué)項目的時候，注重實用性，在實訓(xùn)條件滿足的情況下有可操作性。
參考文獻(xiàn)：
中圖分陳類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1009-914X（2015）23-0280-01
電氣化鐵道技術(shù)是指電氣化鐵道供電系統(tǒng)的運營、維護和施工技術(shù)。電力牽引具有節(jié)能、環(huán)保、高效等諸多優(yōu)越性，被國家確定為軌道交通牽引動力的技術(shù)發(fā)展方向。
1 調(diào)研目的
為了緊跟電氣化鐵道技術(shù)行業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的要求，瞄準(zhǔn)高端技術(shù)崗位對高端技能型專門人才的需求，實現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)方案與企業(yè)用人需求無縫對接，深入企業(yè)了解當(dāng)?shù)仉姎饣F道技術(shù)發(fā)展情況，企業(yè)現(xiàn)有技術(shù)人員的學(xué)歷情況、人才來源情況，企業(yè)技術(shù)人員的崗位類型（工種）及人才需求情況，企業(yè)技術(shù)人才的職業(yè)成長規(guī)律等方面的信息。掌握企業(yè)對高職電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)人才知識、能力素質(zhì)要求的變化趨勢，為工作任務(wù)和職業(yè)能力的確定提供基礎(chǔ)素材，為培養(yǎng)目標(biāo)的定位、課程的設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)、教學(xué)活動的設(shè)計提供依據(jù)和市場檢驗標(biāo)準(zhǔn)。把握本專業(yè)人才培養(yǎng)方向、內(nèi)容及質(zhì)量。
2 調(diào)研方法及內(nèi)容
為了使調(diào)研結(jié)果具有廣泛性和科學(xué)性，采樣時將調(diào)研對象按行業(yè)、企業(yè)特點分為三大類，即鐵路企業(yè)、地鐵企業(yè)、輕軌企業(yè)。本次專業(yè)調(diào)研采用走訪、問卷調(diào)查、召開座談會等多種方式相結(jié)合進(jìn)行。主要與企業(yè)的主管領(lǐng)導(dǎo)、人事管理部門人員、技術(shù)人員進(jìn)行座談，對畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查。根據(jù)高職人才培養(yǎng)方案制定的方法和步驟，調(diào)研內(nèi)容主要包括三個方面：一是電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)的社會需求與發(fā)展前景，二是企業(yè)對人才的需求情況，三是工作任務(wù)、職業(yè)能力及就業(yè)崗位。
3 調(diào)研結(jié)果與分析
3.1 電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)的社會需求及發(fā)展前景
為適應(yīng)國民經(jīng)濟快速發(fā)展的需要，鐵道部在國家《中長期鐵路網(wǎng)規(guī)劃》中將全國鐵路營業(yè)里程建設(shè)規(guī)劃目標(biāo)確定為12萬公里，客運專線1.6萬公里，電氣化鐵路7.2萬公里。截至2012年底，沈陽鐵路局現(xiàn)有54座牽引變電所，7座開閉所、40座分區(qū)所、32座AT所，接觸網(wǎng)8738.312條公里。電氣化鐵道除了在鐵路干線上應(yīng)用以外，在城市交通運輸包括地鐵、輕軌、單軌、干線、工礦運輸?shù)确矫嬉捕计鹬絹碓街匾淖饔?。沈陽已建?條地鐵線路，大連、長春、哈爾濱的地鐵線路也在建設(shè)中。
軌道交通運輸行業(yè)良好的發(fā)展前景為鐵路職業(yè)教育提供了巨大的就業(yè)市場和機會，高職院校擔(dān)負(fù)著為鐵路行業(yè)和地方城市軌道交通建設(shè)培養(yǎng)高端技能型專門人才的重任，迎來了空前的發(fā)展機遇。
3.2 企業(yè)對人才的需求情況
高鐵作為高技術(shù)、高科技的產(chǎn)物，它的架設(shè)和使用需要大量的專業(yè)工程技術(shù)人員。由于專業(yè)性較強，高等人才比較匱乏。按照我國平均每公里鐵路需要維護人員20人的標(biāo)準(zhǔn)，全長1318公里的京滬高鐵僅維護就需要26360名專業(yè)人員。鐵路行業(yè)技術(shù)崗位和管理崗位人員有大學(xué)以上學(xué)歷的約占62%。按照人保部的要求，“十五”末期這個比例就該達(dá)到70%。在“十一五”期間，全國鐵路建設(shè)系統(tǒng)人才需求量約為50萬人，而高等技術(shù)應(yīng)用型人才和高技能人才約為36萬人，缺口達(dá)14萬人，
我國發(fā)展城市軌道交通，解決城市交通擁堵，服務(wù)國民經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略已經(jīng)成為共識。到2015年前規(guī)劃建設(shè)70條城市軌道線路，總投資逾8000億元。可以預(yù)見，在未來幾年，全國范圍的城市軌道交通運營人員的市場需求呈爆炸式增長態(tài)勢，以沈陽地鐵為例，一號線正常運營每公里要配備60至80名工作人員，全線28公里總?cè)藬?shù)為2200多人，到遠(yuǎn)期2020年，沈陽地鐵運營里程將達(dá)210公里，屆時將直接帶動近1.7萬人就業(yè)。
3.3 就業(yè)崗位、工作任務(wù)及職業(yè)能力
高職電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的初次就業(yè)主要崗位主要是接觸網(wǎng)工、變電所值班員、變電檢修工、電氣試驗工、維修電工等崗位，可拓展的主要崗位為技師、技術(shù)員、助理工程師；供電調(diào)度員、供電安全監(jiān)察；車間、部門管理崗位。
接觸網(wǎng)工主要承擔(dān)接觸網(wǎng)靜態(tài)參數(shù)測量、設(shè)備安裝、日常檢修、故障分析處理、施工等工作。變電所值班員主要承擔(dān)變電所設(shè)備的巡視、變電所設(shè)備的操作、防火防爆急救處理、變電所設(shè)備故障應(yīng)急處理工作。變電檢修工主要承擔(dān)變電設(shè)備檢修、小修、大修工作。電氣試驗工主要承擔(dān)電氣交接試驗、電氣預(yù)防性試驗、設(shè)備故障分析處理、試驗設(shè)備維修保養(yǎng)等工作。維修電工主要承擔(dān)電氣控制電路安裝、檢修、低壓電器設(shè)備故障處理、防火防爆防雷急救處理。
高職電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)能力要求：具備鉗工、電工基本操作技能；計算機的基本操作技能；常規(guī)電工儀器、儀表的使用能力；接觸網(wǎng)運行檢修與施工能力及故障處理能力；變配電所值班、運行與檢修能力及故障處理能力；電氣設(shè)備的試驗?zāi)芰?；工廠企業(yè)電氣設(shè)備及電力系統(tǒng)線路的安裝與維修能力；牽引供電系統(tǒng)調(diào)度管理能力。
4 結(jié)論及建議
4.1 高職電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位
通過調(diào)研可知，高職電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)兼顧鐵路行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，本專業(yè)主要面向電氣化鐵道、城市軌道交通行業(yè)及工礦企業(yè)的供電領(lǐng)域運營、施工與管理第一線崗位群，培養(yǎng)掌握牽引供電系統(tǒng)理論知識，能熟練運用計算機，具有健康的身體與良好的從業(yè)素養(yǎng)，勝任接觸網(wǎng)運行與施工、變配電所運行檢修及電氣設(shè)備試驗、工廠電氣設(shè)備運行與維護等工作，并具有較強的學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的高端技能型人才。
4.2 高職電氣化鐵道技術(shù)專業(yè)主要課程設(shè)置
構(gòu)建基于電氣化鐵道技術(shù)工作過程系統(tǒng)化的項目課程體系：
1.專業(yè)群技術(shù)平臺
以培養(yǎng)崗位群所需共性知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)進(jìn)行構(gòu)建，主要由機電類的基礎(chǔ)課程組成，包括機械識圖、機械基礎(chǔ)、電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、電機與電氣控制、鐵道概論、PLC技術(shù)應(yīng)用、電力電子技術(shù)等。
2.專業(yè)課程體系
本專業(yè)核心崗位為接觸網(wǎng)工、變電所值班員、變電檢修工、電氣試驗工、維修電工。專業(yè)基于工作過程的項目課程立足職業(yè)崗位要求，通過分析崗位工作任務(wù)和職業(yè)能力，合理歸并工作過程中比較接近的工作領(lǐng)域設(shè)置課程，按照工作過程序化知識，開發(fā)項目課程。專業(yè)項目課程包括：電氣化鐵道牽引供電系統(tǒng)、接觸網(wǎng)運行維修與施工、牽引變配電所運營與維護、高電壓設(shè)備測試、電力監(jiān)控等。全部為專業(yè)核心課程。
4.3 對教學(xué)模式改革的建議
采用理實一體化教學(xué)模式，以工作任務(wù)引領(lǐng)知識、技能和態(tài)度，讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識。以典型的工作任務(wù)為核心進(jìn)行課程設(shè)置，例如，變電檢修--變配電所運行與維護；接觸網(wǎng)檢修--接觸網(wǎng)運行檢修與施工；高壓設(shè)備試驗--高電壓設(shè)備測試；變電所值班--電力監(jiān)控。
4.4 對專業(yè)師資配置的建議
通過校企合作，學(xué)校教師和企業(yè)專家建立1：1的專兼職教師隊伍，共同完成核心課程的授課任務(wù)。
4.5 對專業(yè)實訓(xùn)資源配置的建議
按照 “共建、共享、共贏”的原則，積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的校企合作新模式，建設(shè)教學(xué)型實訓(xùn)基地。
作者簡介
周艷秋，遼寧軌道交通職業(yè)學(xué)院鐵道工程系供電教研室主任，高級講師，
參考文獻(xiàn)
目前國內(nèi)4G基站系統(tǒng)中仍使用著主流的7/16型、N型RF連接器，根據(jù)連接器市場調(diào)研報告預(yù)測：目前7/16型、N型接口用戶使用數(shù)量仍會繼續(xù)保持增長。但是在基站系統(tǒng)小型化、低互調(diào)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)多功能性、施工強度減少以及人工成本上漲的總趨勢下，將催生出一種新形式的連接器，且必然會出現(xiàn)并逐漸替代原有的7/16型、N型接口形式。
目前看來，各大移動通信設(shè)備商、運營商及行業(yè)專家均較認(rèn)可，可替代7/16型、N型進(jìn)行通信信號傳輸?shù)慕涌谛问建D―4.3-10型連接器。該連接器已經(jīng)在北美、歐洲等國家和地區(qū)使用普遍并被接受，客戶需求也與日俱增。
4.3-10連接器的特點如下：
1.電氣與機械基準(zhǔn)面隔離，分為兩處獨立界面，在加入信號傳輸系統(tǒng)時使其電氣性能不必受到安裝情況的影響；
2.具有扳手?jǐn)Q緊、手動螺旋及快速鎖緊三種類型的安裝結(jié)構(gòu)，同時4.3-10插座可與三種類型的插頭匹配，三種結(jié)構(gòu)的接頭所實現(xiàn)的電氣性能相當(dāng)，均達(dá)到連接器最高防水等級IP68，給客戶提供了更豐富的選擇；
中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.11.017
Abstract In response to the "China Made 2025" program， understand and adapt to the development of regional economy and the market timely， reasonable adjustment of talent cultivation model in Yangzhou area， mechanical and electrical related enterprises in the talent demand for research. Through the investigation， to find out the location of Higher Occupation College of electrical automation technology professionals， summed up the enterprises for talents cultivation of opinions and suggestions， provide the basis and reliable guarantee for the subsequent training program specified.
Keywords China Made 2025； higher vocational education； Electric Automation Technology Specialty
氣自動化技術(shù)專業(yè)結(jié)合了多個學(xué)科和技術(shù)，專業(yè)口徑較寬，適用范圍廣泛，就業(yè)方向靈活。為了明確企業(yè)對于電氣自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)需求情況，找準(zhǔn)定位，確定目標(biāo)，真正體現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向、能力本位的辦學(xué)方針，因地制宜與時俱進(jìn)地進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，需要有針對性的對江蘇揚州及周邊地區(qū)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解企業(yè)對本專業(yè)人才培養(yǎng)的意見和建議。
1 專業(yè)人才培養(yǎng)的社會背景
《中國制造2025》為我國制定了走向制造強國的行動綱領(lǐng)，而人才培養(yǎng)是實現(xiàn)建設(shè)制造強國的根本前提，《中國制造2025》中明確提出了“人才為本”的基本方針，要求要加快培育制造業(yè)發(fā)展急需的專業(yè)技術(shù)技能人才，這就給高等職業(yè)教育電氣自動化技術(shù)專業(yè)帶來了巨大的機遇和挑戰(zhàn)。與此同時，《中國制造2025》也提出要堅持市場的主導(dǎo)地位，因此本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的制定也應(yīng)當(dāng)堅持以企業(yè)、市場、社會乃至國家的需求為標(biāo)桿。只有以《中國制造2025》為綱領(lǐng)，以崗位、企業(yè)和社會的需求為準(zhǔn)繩，進(jìn)一步推動改革，深化落實，全方位進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的調(diào)整，才能培養(yǎng)出企業(yè)需要、社會認(rèn)可、國家滿意的具有電氣自動化技術(shù)專業(yè)背景的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。
2 專業(yè)人才培養(yǎng)的區(qū)域與行業(yè)背景
隨著揚州市經(jīng)濟和社會的飛速發(fā)展，目前已建成了半導(dǎo)體照明、綠色新能源、智能電網(wǎng)、數(shù)控金屬板材加工設(shè)備、汽車及零部件共5個國家特色產(chǎn)業(yè)基地?？偼顿Y80億元產(chǎn)能為30萬輛的上海大眾汽車第三大生產(chǎn)基地落戶揚州儀征，濰柴集團亞星客車有限公司、揚州江淮汽車公司、大洋造船等大型國企民企也紛紛搶灘揚州沿江區(qū)域。與此同時，擴大至整個江浙地區(qū)，電氣機械和器材制造業(yè)，通用設(shè)備制造業(yè)，計算機、電子通信和交通設(shè)備制造業(yè)等均為該兩省的支柱產(chǎn)業(yè)?！吨袊圃?025》提出的電力裝備，高檔數(shù)控機床和機器人，新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)等共十大領(lǐng)域，其中大部分領(lǐng)域均涉及到了各種電氣類裝備制造。由此可知，揚州地區(qū)乃至整個江浙地區(qū)的支柱產(chǎn)業(yè)與《中國制造2025》提出的重點發(fā)展領(lǐng)域是高度統(tǒng)一的。因此，未來幾十年內(nèi)，在揚州乃至整個江浙地區(qū)，企業(yè)、市場和社會對電氣類人才需求量將與日俱增且有增無減。
電氣自動化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生可就業(yè)于各類工礦企業(yè)，如制造、石油、化工、電力、紡織、制藥、食品、輕工等行業(yè)，從事電氣自動化系統(tǒng)及設(shè)備的操作監(jiān)控、安裝調(diào)試、運行維護、技術(shù)升級改造、故障搶修等工作，或從事工廠供配電設(shè)備管理、維護、操作等工作，或在技術(shù)服務(wù)型公司，從事技術(shù)合作項目的安裝、調(diào)試和后期技術(shù)服務(wù)工作，也可在中央控制室、自動化產(chǎn)品營銷等部門工作。
由此可見，具有電氣自動化技術(shù)專業(yè)背景的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才具有廣闊的就業(yè)空間和良好的發(fā)展前景。
3 企業(yè)對專業(yè)人才培養(yǎng)改革的意見建議
我們對江蘇揚農(nóng)化工集團、江蘇牧羊集團、揚州新大通科技有限公司、江蘇縱橫蘇天網(wǎng)絡(luò)發(fā)展公司、南京擎天科技有限公司等揚州及周邊城市的30家企業(yè)進(jìn)行走訪調(diào)研，調(diào)研結(jié)果表明，企業(yè)對具有電氣自動化技術(shù)專業(yè)背景的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求巨大，但同時，企業(yè)還對本專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了幾點意見和建議。
3.1 人才培養(yǎng)模式有待調(diào)整
人才培養(yǎng)目標(biāo)定位必須與行業(yè)的實際保持緊密聯(lián)系，以及時滿足市場、企業(yè)和社會的需求。培養(yǎng)模式必須形成有機的、統(tǒng)一的整體，讓學(xué)生抱著濃厚的興趣，實現(xiàn)學(xué)中做、做中學(xué)，最大程度提高教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生可以將所學(xué)到的基礎(chǔ)理論知識轉(zhuǎn)化為熟練的實踐動手技能。人才培養(yǎng)過程中，還應(yīng)當(dāng)大力開展各類校企合作項目，推進(jìn)聯(lián)合辦學(xué)，進(jìn)一步與企業(yè)維持一種持久深入且具有系統(tǒng)性的共贏合作，讓學(xué)生能夠靈活運用課堂上所學(xué)習(xí)到的知識和技能，主動發(fā)現(xiàn)，仔細(xì)分析，準(zhǔn)確解決未來實際工作崗位中遇到的具體問題。只有這樣才可以真正做到實現(xiàn)知識技能的融會貫通，將內(nèi)化的知識應(yīng)用于實踐，造福企業(yè)乃至社會。
3.2 專業(yè)課程設(shè)置有待改進(jìn)
電氣自動化技術(shù)隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入一個新的階段，新的概念和體系已經(jīng)基本形成。自動控制技術(shù)、電子信息技術(shù)、通信技術(shù)、計算機技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多門學(xué)科高度融合和交叉，企業(yè)對具備以上綜合知識技能的復(fù)合型的人才需求很大。課程設(shè)置要進(jìn)一步拓寬，要有一定的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、設(shè)備制造與加工、機械與電力傳動及的基礎(chǔ)知識，并且盡可能多的介紹各類控制對象和控制方法。與此同時，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解最前沿的電氣自動化新技術(shù)，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識的目的。
3.3 非智力因素培養(yǎng)有待加強
企業(yè)所需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才除了掌握必備的專業(yè)文化知識和技術(shù)技能外，還應(yīng)當(dāng)具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)和敬業(yè)精神，擁有服務(wù)社會的意識、協(xié)作共贏的團隊意識和經(jīng)濟安全環(huán)保的可持續(xù)發(fā)展的意識，具備較強創(chuàng)新能力和自學(xué)能力，并能夠及時快速的適應(yīng)新環(huán)境、接收新知識、掌握新技術(shù)，并具有良好的文字表達(dá)、溝通協(xié)作的能力。因此，在人才培養(yǎng)的過程中，除了傳授科學(xué)知識和鍛煉專業(yè)技能，還不能忽略非智力因素的教育。
4 人才培養(yǎng)模式改革的策略和實踐措施
4.1 以行業(yè)為標(biāo)桿，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式
人才培養(yǎng)機制應(yīng)當(dāng)以企業(yè)需求為準(zhǔn)繩，以實用為根本，以就業(yè)為目標(biāo)。該專業(yè)定期組織教師和專家深入相關(guān)企業(yè)，進(jìn)行崗位需求與知識、能力等其他素質(zhì)方面要求的相關(guān)調(diào)研，根據(jù)企業(yè)的具體崗位需求和相關(guān)基本素質(zhì)要求，有針對性地改革人才培養(yǎng)模式，動態(tài)地調(diào)整人才培養(yǎng)方案，從而保證以此為依據(jù)培養(yǎng)出的學(xué)生符合行業(yè)要求和企業(yè)需求。
該專業(yè)創(chuàng)新性的提出并實踐了“1+1+1專業(yè)導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)模式，該人才培養(yǎng)模式充分發(fā)揮專任教師的導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)能和導(dǎo)業(yè)的作用，積極與企業(yè)進(jìn)行溝通交流與合作，為每一位同學(xué)配備一個專業(yè)背景的班級導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師，企業(yè)導(dǎo)師定期進(jìn)課堂、辦講座，既傳授了基本的科學(xué)理論知識，又鍛煉了企業(yè)實際需要的動手實踐的操作能力，從而為其畢業(yè)后的順利就業(yè)提供了強有力的保障和依據(jù)。借此人才培養(yǎng)模式，將專業(yè)教師的傳授和企業(yè)導(dǎo)師的指點充分融入到人才培養(yǎng)的全過程，能夠及時有效的根據(jù)企業(yè)的動態(tài)需求實時進(jìn)行調(diào)整和改革，充分發(fā)揮行業(yè)需求在人才培養(yǎng)方面的引領(lǐng)作用。
4.2 以實踐為宗旨，調(diào)整課程體系建設(shè)
本專業(yè)以企業(yè)崗位素質(zhì)要求為標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)專業(yè)技能為主要目的，以實際工程項目為中心，以具體教學(xué)情境為載體，進(jìn)一步完善和改進(jìn)課程體系，加強專業(yè)知識與實踐技能的相互滲透和彼此融合。因此本專業(yè)在課程設(shè)置上，重點選擇具有較強實踐性和實用性的課程。
4.3 以項目為導(dǎo)向，大力推進(jìn)理實一體
為了滿足國家對于高等職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合的要求，有針對性的進(jìn)行實踐教育教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)方法，加大再造力度，該專業(yè)教師基于多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合來自相關(guān)合作企業(yè)的反饋和建議，與企業(yè)工程師合作，從高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點出發(fā)，以企業(yè)實際生產(chǎn)過程案例為載體，以具體實踐項目為依托，針對主干課程編寫了相應(yīng)的項目化教材。截至目前櫓梗該專業(yè)教師已主編與參編了《生產(chǎn)過程控制系統(tǒng)的設(shè)計與運行維護》、《先進(jìn)組態(tài)控制技術(shù)及應(yīng)用》、《傳感器檢測與應(yīng)用》、《PLC應(yīng)用技術(shù)圖解項目化教程》等共18部適用于高職高專教學(xué)的項目化教材?？茖W(xué)知識的學(xué)習(xí)與實踐操作能力的提高緊密融合貫穿于每個具有實際背景的典型案例之中，逐步突破重點難點，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，通過實際動手操作鞏固對理論知識的認(rèn)識理解并鍛煉其實踐操作的能力。有利于畢業(yè)生更快的適應(yīng)具體崗位的實際工作，鍛煉培養(yǎng)了其利用學(xué)校所學(xué)習(xí)到的理論知識去發(fā)現(xiàn)、分析并解決實際工作中遇到的具體問題的能力。
4.4 以素質(zhì)為終極，加強非智力因素培養(yǎng)
《中國制造2025》提出了以創(chuàng)新為驅(qū)動，要提高國家制造業(yè)的創(chuàng)新能力，這就為該專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素指明了方向，即要大力培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。本專業(yè)成立若干導(dǎo)師工作室，根據(jù)學(xué)生的興趣以及專業(yè)知識的掌握程度合理搭配并分組，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動性與創(chuàng)新積極性，讓學(xué)生在專任教師的引導(dǎo)和帶領(lǐng)下，基于理論知識基礎(chǔ)和熟練的實踐動手能力，自主設(shè)計研發(fā)，制作專業(yè)創(chuàng)新作品，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，申請創(chuàng)新發(fā)明專利。通過組建學(xué)生科技創(chuàng)新社團和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，鼓勵學(xué)生基于所學(xué)習(xí)的理論知識和所掌握的專業(yè)技能，勇于創(chuàng)新，自主創(chuàng)業(yè)，借此加強學(xué)生對新技術(shù)新產(chǎn)品的敏感度和開發(fā)新市場的敏銳度，為其未來的發(fā)展開辟科技創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)的新領(lǐng)域。
5 結(jié)論
在《中國制造2025》的社會背景下，根據(jù)企業(yè)與社會的要求，相應(yīng)對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行改革和完善已成為勢不可擋的趨勢。總結(jié)企業(yè)對專業(yè)人才的培養(yǎng)建議后，應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的改革措施，應(yīng)當(dāng)以行業(yè)為標(biāo)桿，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，以實踐為宗旨，調(diào)整課程體系建設(shè)，以項目為導(dǎo)向，大力推進(jìn)理實一體，以素質(zhì)為終極，加強非智力因素培養(yǎng)。
電氣自動化技術(shù)專業(yè)只有始終堅持以《中國制造2025》為綱領(lǐng)，以滿足企業(yè)需求為目標(biāo)，動態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)模式，大力推進(jìn)人才培養(yǎng)改革，積極采取應(yīng)對的實踐措施，才能培養(yǎng)出基本知識功底扎實，實踐動手技能高超，同時具有卓越的科技創(chuàng)新思維和突出的職業(yè)能力素質(zhì)，廣受企業(yè)的好評并深受社會的認(rèn)可的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。
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二、調(diào)研情況匯報
××公司在2014年成立了液態(tài)硝銨建設(shè)項目組，并組織相關(guān)人員進(jìn)行調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況匯報如下：
1、液態(tài)硝銨使用單位
（1）、××公司使用液體硝酸銨代替固體硝酸銨生產(chǎn)情況
2015年 4月21日調(diào)研組對液態(tài)硝銨的使用情況進(jìn)行了調(diào)研，××公司自2011年開始使用液體硝銨生產(chǎn)乳化炸藥，配備兩個50立方米的液硝儲罐，貯罐攪拌方式為射流（空氣）攪拌，貯罐為無錫市華達(dá)石化裝備有限公司加工，自控及管路設(shè)計、加工為集團公司承擔(dān)，技術(shù)服務(wù)費、設(shè)備購置、自控和管道安裝總費用約為120萬元（不包含土建施工費用）。
（2）、綿竹××公司化工液體硝酸銨代替固體硝酸銨生產(chǎn)情況
2014年4月20日調(diào)研組到綿竹××化工有限責(zé)任公司調(diào)研，
該公司乳化生產(chǎn)線的產(chǎn)能為年產(chǎn)16000噸，自2014年8月就開始使
用液態(tài)硝銨生產(chǎn)膠狀乳化炸藥，所使用的設(shè)備、管道、自控均由河鄉(xiāng)
光遠(yuǎn)科技有限公司制作安裝，設(shè)備、管道、自控總費用約為1.1萬元每立方（不包含土建施工費用）。該公司使用的是78立方米的液硝儲罐。
2、液態(tài)硝銨設(shè)備加工單位
（1）、無錫市華達(dá)石化裝備有限公司
無錫市華達(dá)石化裝備有限公司是雅化集團三臺公司的液態(tài)硝銨設(shè)備供應(yīng)商；
（2）、湖北荊門熾鋼機械制造有限公司
湖北荊門熾鋼機械制造有限公司是雅化集團凱達(dá)公司的設(shè)備和技術(shù)供應(yīng)商；
一、我縣城鎮(zhèn)發(fā)展概況及特點
我縣現(xiàn)有城鎮(zhèn)21個城鎮(zhèn)建成總面積46平方公里，近年來，在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在上級建設(shè)部門的關(guān)心指導(dǎo)下，我縣堅持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，按照統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、布局合理，節(jié)約土地、完善功能、以大帶小的發(fā)展原則，抓規(guī)劃鑄特色，抓建管提品位，抓經(jīng)營保投入，抓產(chǎn)業(yè)強后勁，城鎮(zhèn)建設(shè)取得了喜人的成績，李渡、文港、溫圳等先后獲得全國重點鎮(zhèn)、全國發(fā)展改革試點小城鎮(zhèn)、全省小城鎮(zhèn)建設(shè)示范鎮(zhèn)等榮譽稱號，呈現(xiàn)出速度快、特色顯、后勁足的良好態(tài)勢。速度快。始終堅持以工業(yè)化推動城鎮(zhèn)化，以城鎮(zhèn)化帶動非農(nóng)化，進(jìn)入新世紀(jì)以來，全縣城鎮(zhèn)化率平均每年提高2個百分點，增速比全省快0.27個百分點，比全國高0.9個百分點。始終堅持因地制宜、彰顯個性，形成了以酒著稱的李渡、以筆揚名的文港等一批極具特色的名鎮(zhèn)。
二、我縣城鎮(zhèn)發(fā)展中存在的主要問題
1、城鎮(zhèn)缺乏聚集力。城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)配套差，綠化覆蓋率較低;自來水普及率不高，斷頭路多;環(huán)衛(wèi)及消防設(shè)施不足，城市污水處理和垃圾處理設(shè)施滯后，公共服務(wù)設(shè)施還不能滿足城市的需要。產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)總體薄弱，吸納農(nóng)村剩余勞動力能力低，南部鄉(xiāng)鎮(zhèn)和北部鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展不平衡。城鎮(zhèn)文化氣息不濃，大多特色不鮮明，城鎮(zhèn)應(yīng)有的凝聚力、感染力、輻射力沒有充分發(fā)揮出來。
2、產(chǎn)業(yè)缺乏拉動力。近年來，在全縣上下共同努力下，我縣形成了初具規(guī)模的七個一支柱產(chǎn)業(yè)，但受科技創(chuàng)新能力低、產(chǎn)業(yè)鏈條短、品牌不響、實力不強、行業(yè)惡性競爭等因素影響，發(fā)展空間受到制約，無法形成真正特色工業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，不能有效帶動相關(guān)一、三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，嚴(yán)重制約了農(nóng)村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移。同時，城鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)用地布局分散，各類性質(zhì)用地區(qū)別不明顯，工業(yè)用地偏少，不能形成一定規(guī)模的服務(wù)需求，影響到第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
3、規(guī)劃缺乏制約力。在建設(shè)規(guī)劃上投入較少，規(guī)劃編制資金短缺，規(guī)劃內(nèi)容深度不夠，科學(xué)性不強，沒有把城鎮(zhèn)規(guī)劃與區(qū)域規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃有機結(jié)合起來。規(guī)劃建設(shè)只是對自發(fā)無序建設(shè)的改進(jìn)，缺乏協(xié)調(diào)統(tǒng)一的區(qū)域性規(guī)劃指導(dǎo)和調(diào)控機制，城鎮(zhèn)間、城鄉(xiāng)間在經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、資源利用等方面，都不同程度地存在結(jié)構(gòu)趨同、重復(fù)建設(shè)、資源浪費等問題，嚴(yán)重影響了區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展整體效應(yīng)。一些城鎮(zhèn)規(guī)劃約束力弱，建設(shè)隨意性大，市場寄生于道路，沿主干道線型排列，形成只見新街、不見新鎮(zhèn)的現(xiàn)象。建筑形體空間缺乏藝術(shù)效果，風(fēng)貌趨同的問題比較突出。
4、政策缺乏推動力。一些制約城鎮(zhèn)化發(fā)展的政策措施沒有及時加以調(diào)整，與發(fā)展要求不相適應(yīng)的政策規(guī)定沒能適時完善，制約了城鎮(zhèn)化的發(fā)展。一是戶籍制度限制了人口合理流動。農(nóng)民離土不離鄉(xiāng)、進(jìn)廠不進(jìn)城現(xiàn)象普遍。二是社會保障體系不夠完善。進(jìn)城務(wù)工人員沒有享受到城鎮(zhèn)就業(yè)人員在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)上的優(yōu)惠政策，沒有建立農(nóng)村養(yǎng)老保險制度等。三是現(xiàn)行的土地制度制約，不少農(nóng)民認(rèn)為土地是最牢靠的保障線，不愿放棄擁有的土地經(jīng)營權(quán)，導(dǎo)致了征地難，影響了城鎮(zhèn)建設(shè)。
三、加快小城鎮(zhèn)建設(shè)的對策建議
根據(jù)調(diào)研分析，經(jīng)過深入思考，我認(rèn)為，城鎮(zhèn)化應(yīng)遵循的總體思路是：發(fā)揮縣城和中心鎮(zhèn)的輻射帶動作用，以縣城為核心，按照中心隆起、沿線組團、錯位發(fā)展的原則，通過中心城市到重點鎮(zhèn)的聚集效應(yīng)的逐級傳導(dǎo)，遞次推進(jìn)，最終形成中心牽動、軸線輻射、城鄉(xiāng)一體的城鎮(zhèn)群、產(chǎn)業(yè)帶、經(jīng)濟圈，形成縣城、中心鎮(zhèn)、集鎮(zhèn)鏈接配套、結(jié)構(gòu)合理、功能完善的城鎮(zhèn)體系，為加速崛起構(gòu)建重要載體，為突現(xiàn)追趕跨越提供發(fā)展動力。具體來說，就是要做到四個堅持：
1、堅持規(guī)劃先行，把城鎮(zhèn)起點做高
一要大氣做總規(guī)。高起點是財富，低水平是包袱。要按照生態(tài)環(huán)境優(yōu)、山水特色明、文化品位高、現(xiàn)代氣息濃、帶動能力強的要求，堅持規(guī)劃先行，謀定而動，深化規(guī)劃的統(tǒng)籌性，根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展的趨勢，編制出功能明確、錯位發(fā)展的縣城、重點鎮(zhèn)、一般鎮(zhèn)和集鎮(zhèn)總體規(guī)劃，合理布局基礎(chǔ)設(shè)施和公共設(shè)施，統(tǒng)籌解決資源重復(fù)和分散配置問題，實現(xiàn)城鄉(xiāng)在經(jīng)濟、社會、生態(tài)等方面的優(yōu)勢互補和共同發(fā)展。同時，要倡導(dǎo)陽光規(guī)劃，擴大公眾參與范圍，接受群眾監(jiān)督，提高公眾的參與意識。
二要精細(xì)編詳規(guī)。抓緊制定產(chǎn)業(yè)布局、交通路網(wǎng)、修編土地總體利用和基本農(nóng)田保護等各類專項規(guī)劃，并搞好各規(guī)劃之間的相互銜接。在進(jìn)一步完善總體規(guī)劃的基礎(chǔ)上，抓緊做好建設(shè)用地控制性詳規(guī)，著重加強對城鎮(zhèn)新區(qū)、重要地段、重點組團的詳細(xì)規(guī)劃和設(shè)計工作，把能看得準(zhǔn)的先做了，看不準(zhǔn)的先放著，給后人留下空間。同時，要做好水電氣、通訊、環(huán)保、防洪、綠化、防震減災(zāi)、歷史文化保護等各類專項規(guī)劃編制工作，適應(yīng)大建設(shè)大發(fā)展的需要。
三要嚴(yán)格抓落實。規(guī)劃向來有上管天、下管地、中間管空氣的說法，其重要性不言而喻。要充分發(fā)揮規(guī)劃對城鎮(zhèn)發(fā)展的引領(lǐng)和調(diào)控作用，強化規(guī)劃的剛性約束，堅決克服規(guī)劃與建設(shè)兩張皮的現(xiàn)象，決不能讓規(guī)劃成為紙上畫畫、墻上掛掛。必須維護規(guī)劃的法定性、權(quán)威性和嚴(yán)肅性，嚴(yán)格落實一書兩證制定，對未辦理一書兩證的違法建設(shè)行為要堅決予以糾正，使規(guī)劃與建設(shè)無縫對接。建立城鎮(zhèn)規(guī)劃聯(lián)合執(zhí)法機制，整合城建、城管、國土等部門的力量，成立規(guī)劃巡查大隊，加強對規(guī)劃實施的日常巡查工作，做到關(guān)口前移、源頭管理，分片包干、每日上報，把各類違反城鎮(zhèn)規(guī)劃的行為消滅在萌芽狀態(tài)。
2、堅持突出重點，把城鎮(zhèn)規(guī)模做大
一要鋪好路網(wǎng)拉框架。路網(wǎng)是城鎮(zhèn)的骨架與血脈，影響著城鎮(zhèn)發(fā)展的速度和規(guī)模，引領(lǐng)著城鎮(zhèn)發(fā)展的方向與框架。首先，要強攻主動脈。重點建好新區(qū)骨干道路，暢通新老城區(qū)資源流通，拉近主副中心的空間距離，拉開城鎮(zhèn)發(fā)展框架。其次，要打通斷頭路。結(jié)合組團開發(fā)與老城改造，打通斷頭路、丁字路，健全微循環(huán)，完善城區(qū)路網(wǎng)，使城區(qū)道路真正形成環(huán)狀循環(huán)、連貫順暢。
二要建好基地育亮點。堅持做大城鎮(zhèn)規(guī)模與做強城鎮(zhèn)實力相結(jié)合，根據(jù)總體規(guī)劃，按照規(guī)劃先行、產(chǎn)業(yè)支撐、設(shè)施配套、打造亮點的要求，結(jié)合地方實際，加快推進(jìn)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)示范基地建設(shè)，強化基礎(chǔ)設(shè)施，吸引農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，把農(nóng)民創(chuàng)業(yè)示范基地建成城鎮(zhèn)的發(fā)展新區(qū)，農(nóng)民進(jìn)城的就業(yè)區(qū)。
三要統(tǒng)籌建設(shè)強承載。加快推進(jìn)老城改造，依托現(xiàn)有建設(shè)格局，著重改善交通狀況，擴大綠地面積，改善人居環(huán)境，走內(nèi)涵發(fā)展的道路。加速城中村改造，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)資源，盤活存量資產(chǎn)，推動城鎮(zhèn)發(fā)展。完善城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施，統(tǒng)籌城鎮(zhèn)供水、供電、供氣、污水管網(wǎng)等公共設(shè)施對接，加強污水處理廠、垃圾處理場、殯儀館等公共設(shè)施建設(shè)，盡快啟動村村通公交，加快推進(jìn)城鄉(xiāng)交通一體化。
3、堅持產(chǎn)業(yè)支撐，把城鎮(zhèn)實力做強
一要搞好產(chǎn)業(yè)布局。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟特色，突出城鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)功能，編制主體功能區(qū)規(guī)劃，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)。按照統(tǒng)一布局、分工協(xié)作，突出特色、發(fā)揮優(yōu)勢，錯位發(fā)展、集群集聚，統(tǒng)籌發(fā)展、互利共贏的指導(dǎo)思想，由有關(guān)部門啟動產(chǎn)業(yè)一體化編制工作，統(tǒng)籌制定中長期產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，劃分各自重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)，明確產(chǎn)業(yè)定位分工，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，盡量避免產(chǎn)業(yè)發(fā)展重復(fù)投資現(xiàn)象;各鄉(xiāng)鎮(zhèn)根據(jù)三大圈層發(fā)展規(guī)劃，加快修訂和完善本地的產(chǎn)業(yè)總體發(fā)展規(guī)劃和重點專項規(guī)劃。認(rèn)真做好園區(qū)工業(yè)布局規(guī)劃，加強園區(qū)發(fā)展規(guī)劃與產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展規(guī)劃的銜接，項目向園區(qū)集聚，關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)向龍頭企業(yè)集聚，大項目、大企業(yè)向園區(qū)集結(jié)，走項目產(chǎn)業(yè)集聚之路，加快工業(yè)強縣進(jìn)程，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)對城鎮(zhèn)發(fā)展的支撐。
二要培育優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。按照產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展模式，堅持招商引資與發(fā)揮能人優(yōu)勢相結(jié)合、與做大做強傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合、與培植新興產(chǎn)業(yè)相結(jié)合、與推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化相結(jié)合、與推進(jìn)重大基礎(chǔ)設(shè)施相結(jié)合、與爭資立項相結(jié)合，著力推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級，新產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展，中小企業(yè)做大做強。
三要壯大第三產(chǎn)業(yè)。第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)達(dá)程度是城鎮(zhèn)功能完善與否的重要標(biāo)志。要根據(jù)國家《關(guān)于加快發(fā)展服務(wù)業(yè)若干政策的實施意見》精神，城鎮(zhèn)新區(qū)建設(shè)要充分考慮服務(wù)業(yè)發(fā)展的需要，規(guī)劃確定商業(yè)、服務(wù)設(shè)施用地，出臺具體配套政策，推動服務(wù)業(yè)加速發(fā)展。加強商業(yè)網(wǎng)點規(guī)劃管理，建設(shè)培育商品交易市場、農(nóng)副產(chǎn)品批發(fā)市場、重點發(fā)展現(xiàn)代物流配送、新型商貿(mào)業(yè)態(tài)、大型購物中心和電子商務(wù)。加快旅游觀光、生態(tài)農(nóng)業(yè)、休閑娛樂場所建設(shè)，進(jìn)一步提高旅游接待水平，加快旅游業(yè)發(fā)展。
4、堅持改革創(chuàng)新，把城市機制做活
一要加快投融資機制改革。資金匱乏是制約建設(shè)的瓶頸，僅靠財政投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須拓寬融資渠道，加大融資力度。首先，實施多元化、多渠道戰(zhàn)略，用好、用活、用足四塊錢：即招商引資、引進(jìn)外面錢，爭取國債和省市項目資金、爭來上面錢，盤活資產(chǎn)、激活閑置錢，啟動民資、聚集零散錢。其次，按照土地支撐融資、融資支撐建設(shè)、建設(shè)支撐發(fā)展的原則，善于經(jīng)營土地，建立有形市場，真正形成一個渠道進(jìn)水、一個池子蓄水、一個龍頭放水。第三，按照適度舉債，加快建設(shè)的原則，進(jìn)一步整合資產(chǎn)，打捆包裝新項目，繼續(xù)爭取金融機構(gòu)的貸款支持。同時按市場化原則，積極創(chuàng)造條件，盡快將供水、供氣、公交、污水處理、市政管網(wǎng)、城市路橋、公共廣場等項目建設(shè)推向市場，積極鼓勵社會資金、民間資金及外資參與建設(shè)經(jīng)營，形成多元化主體結(jié)構(gòu)，加快城市建設(shè)步伐。
二要加快行政體制改革。一是改革戶籍制度。實行全縣城鄉(xiāng)戶口管理一體化，在一定范圍內(nèi)試點，逐步取消二元制戶口管理模式。繼續(xù)放寬戶口遷移限制，積極為城鄉(xiāng)人力資源的合理流動創(chuàng)造有利條件，鼓勵高素質(zhì)人才進(jìn)城鎮(zhèn)經(jīng)商落戶，共同繁榮城鄉(xiāng)經(jīng)濟，推進(jìn)城鎮(zhèn)發(fā)展。二是完善社會保障制度。逐步建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一的就業(yè)政策、勞動力市場，推進(jìn)職業(yè)教育體制改革，優(yōu)化配置職業(yè)教育資源，建立覆蓋城鄉(xiāng)的職業(yè)培訓(xùn)體系，打造勞動力培訓(xùn)和轉(zhuǎn)移基地。實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的勞動用工管理制度，推行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提高勞動者就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。對被征地農(nóng)民納入城鎮(zhèn)就業(yè)體系，切實維護農(nóng)民工的合法權(quán)益。積極創(chuàng)造條件，使新落戶居民在子女入學(xué)、就業(yè)、參軍、社會保障等方面與原居民享受同等待遇。三是改革土地使用制度。要在依法、自愿、有償、符合規(guī)劃的前提下，允許集體土地使用權(quán)在經(jīng)過批準(zhǔn)以后進(jìn)行出租、轉(zhuǎn)租、置換、作價入股(或出資)等形式有序流轉(zhuǎn)。按照社會保障換承包地、住房補助換宅基地的思路，采取置換或回購?fù)顺稣?，實施新居工程、享受廉租住房、自主購房補貼等辦法，鼓勵農(nóng)民自愿退出宅基地、流轉(zhuǎn)承包地，進(jìn)入城鎮(zhèn)或農(nóng)村新型社區(qū)居住。讓有能力、有知識、有頭腦、高素質(zhì)的農(nóng)民規(guī)模經(jīng)營土地，使農(nóng)業(yè)向規(guī)?；I(yè)化發(fā)展，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。
三要加快城市管理體制改革。城鎮(zhèn)建設(shè)的高標(biāo)準(zhǔn)，來源于高起點的規(guī)劃建設(shè)和高效率的管理。要盡快建立健全城鎮(zhèn)的執(zhí)法管理機構(gòu)，充實管理隊伍，建立起正常的管理秩序。明確鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的城鎮(zhèn)管理主體地位，盡快協(xié)調(diào)解決好條塊分割、多頭管理的問題，健全和完善與城鎮(zhèn)規(guī)模及經(jīng)濟發(fā)展水平相適應(yīng)的綜合管理機構(gòu)，實施綜合管理、統(tǒng)一執(zhí)法。用市場經(jīng)濟的手段，聘請經(jīng)濟實力較強，管理經(jīng)驗豐富的物業(yè)管理公司參與小城鎮(zhèn)的管理?？傊闯擎?zhèn)的標(biāo)準(zhǔn)，積極探索城鎮(zhèn)管理的有效模式，加強城鎮(zhèn)的凈化、美化、亮化、綠化工程建設(shè)，努力營造良好的人居環(huán)境，不斷提高我縣城鎮(zhèn)化水平。
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城鎮(zhèn)化建設(shè)的調(diào)研報告二 新型城鎮(zhèn)化建設(shè)不同于一般的經(jīng)濟形式，它對于經(jīng)濟增長的拉動作用不是一蹴而就的。特別是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項目，從立項、完工到產(chǎn)生社會效益，從而拉動經(jīng)濟增長，有一個漸進(jìn)的過程。我從20**年起開始擔(dān)任鄉(xiāng)鎮(zhèn)的主要領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)歷了鎮(zhèn)區(qū)建設(shè)的全過程，鎮(zhèn)區(qū)從雜亂無章到現(xiàn)在的三縱四橫的基本格局，從沒計劃的建設(shè)到聘請省設(shè)計院設(shè)計中長遠(yuǎn)規(guī)劃，從窄小的的街道到現(xiàn)在的寬20米的兩條共長5公里的主街道，從低矮瓦房到鱗次櫛比的商業(yè)服務(wù)區(qū)，處處凝聚了黨委政府的心血和汗水，但現(xiàn)在看到對全鎮(zhèn)經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生的巨大的拉動作用，從內(nèi)心感到欣慰。下面我就近幾年關(guān)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)拉動鎮(zhèn)域經(jīng)濟的增長談幾點體會。
經(jīng)濟增長的動力主要表現(xiàn)在投資和消費兩個方面。新型城鎮(zhèn)化建設(shè)首先具有投資功能，又能營造一種新的消費環(huán)境，兩者交互作用，對經(jīng)濟增長產(chǎn)生了巨大的拉力。
1、新型城鎮(zhèn)化建設(shè)作為一種投資行為來看，直接拉動建筑、建材、裝潢等相關(guān)行業(yè)的發(fā)展。新型城鎮(zhèn)化的道路、橋梁、房屋建設(shè)，可創(chuàng)造建筑工人的大量就業(yè)需求，進(jìn)而拉動建材、冶金、機電等相關(guān)產(chǎn)品的需求。2000年以來，我們本著高起點規(guī)劃、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、高效能使用的目標(biāo)對鎮(zhèn)區(qū)規(guī)劃進(jìn)行了重新修編，打通了寬32米、共長4.5公里的南北和東西兩條主干道，鎮(zhèn)區(qū)形成了三縱四橫的主體框架，鎮(zhèn)區(qū)面積擴大到了3.2平方公里，人口增加到2萬多人。同時我們投入大量人力、物力、財力，實施了南北大街亮化工程、XX莊的窗口工程、中心游園工程、市場工程等四大工程，南北大街鋪設(shè)了25000平方米的彩磚，開挖了下水道，種植了大葉女貞，安裝了路燈和無線廣播，設(shè)置了垃圾箱，架起了過街彩虹，規(guī)劃了斑馬線。**村商業(yè)街拆舊建新，還修建了一大二小3個綠島。在鎮(zhèn)區(qū)中心位置投資135萬元建起了占地1萬多平方米的中心游園。建起了占地1.5萬平方米的封閉農(nóng)貿(mào)市場。這些工程需求共吸納2.8萬人從事建筑業(yè)，消耗大量水泥、鋼材、磚等建筑材料，直接拉動了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。
2、新型城鎮(zhèn)化建設(shè)改善了消費環(huán)境，改變了村鎮(zhèn)居民的消費觀念，提高了消費水平。新型城鎮(zhèn)化建設(shè)改變了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會形態(tài)，自然村落被城鎮(zhèn)取代，小農(nóng)消費觀念，被市場經(jīng)濟沖淡，農(nóng)民入住新型城鎮(zhèn)化后，消費觀念和水平向前邁了一大步，現(xiàn)代家具、電器、電話乃至汽車走入尋常百姓之家。20**年全鎮(zhèn)擁有各類市場5個，消費品銷售總額達(dá)5000多萬元，其中新型城鎮(zhèn)化居民消費1400萬元。新型城鎮(zhèn)化居民人均消費水平達(dá)4200元，電話、彩電、摩托車的普及率達(dá)35%、90%和26%。
3、新型城鎮(zhèn)化建設(shè)加快了人口從農(nóng)業(yè)中分離的步伐，為實行農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化創(chuàng)造了條件。新型城鎮(zhèn)化建設(shè)不僅轉(zhuǎn)移了大量的農(nóng)村人口，而且為農(nóng)業(yè)的規(guī)模經(jīng)營、集約管理創(chuàng)造了條件，農(nóng)業(yè)人口的減少，提高了農(nóng)民人均土地占有面積，相應(yīng)增加了農(nóng)民的收入，拉動了農(nóng)民的消費。農(nóng)民進(jìn)城數(shù)量的增加，使本地農(nóng)民有條件、有可能擴大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模。
4、新型城鎮(zhèn)化建設(shè)推動了鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的集中，通過規(guī)模經(jīng)營，招商引資等方式拉動了經(jīng)濟增長。新型城鎮(zhèn)化建設(shè)使村鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的二次創(chuàng)業(yè)提供了廣闊的活動空間。城鎮(zhèn)交通、通信、商貿(mào)、學(xué)校、文化娛樂等服務(wù)設(shè)施的逐步配套，城鎮(zhèn)功能的日趨完善，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)提供了服務(wù)保障體系，促進(jìn)了工業(yè)園區(qū)的形成。在加快新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的過程中，科學(xué)規(guī)劃，興建了2平方公里的工業(yè)小區(qū)，先后投資3000多萬元興建水、電、路等基礎(chǔ)設(shè)施，對企業(yè)實行專線供電，吸引了100多家非公企業(yè)和360多家個體私營企業(yè)，形成聚合優(yōu)勢，集結(jié)發(fā)展。目前區(qū)內(nèi)形成了機械鑄造、刺繡、磨料、細(xì)木板加工等四大支柱產(chǎn)業(yè)，培植了10家年產(chǎn)值過千萬元的企業(yè)。此外，新型城鎮(zhèn)化整體素質(zhì)的提高和環(huán)境的優(yōu)化，使之成為招商引資的聚寶盆，吸引了外部企業(yè)的青睞，紛紛洽談入駐。
5、新型城鎮(zhèn)化建設(shè)促進(jìn)了現(xiàn)代文明。隨著物質(zhì)條件的改善和現(xiàn)代文明之風(fēng)的熏陶，人們不再局限于培養(yǎng)普通的體力勞動者，而是著眼于長遠(yuǎn)目標(biāo)，迎接市場經(jīng)濟和知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)，因此文化教育發(fā)展資料的消費悄然膨脹。2017年底鎮(zhèn)區(qū)建有大型廣場、群眾文藝宮、鎮(zhèn)辦圖書館、電子閱覽室等群眾娛樂活動場所，全鎮(zhèn)自發(fā)組織文藝劇社30多家。群眾對文化娛樂的消費需求不斷增加。
我鎮(zhèn)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的歷程表明，新型城鎮(zhèn)化建設(shè)可拉動建筑材料的消費需求，建筑工人的生活消費;住宅建設(shè)可拉動裝飾裝潢及家庭生活必需品的消費;新型城鎮(zhèn)化建設(shè)本身還包括生產(chǎn)類投資，這些經(jīng)濟支撐系統(tǒng)的正常運行又拉動大量生產(chǎn)資料的消費;新型城鎮(zhèn)化建設(shè)完善了市場體系，拉動商品交易量的擴大;新型城鎮(zhèn)化建設(shè)為適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需要，對其建設(shè)主體提出更高的要求，拉動居民的文化、教育等方面的消費，可謂新型城鎮(zhèn)化建設(shè)牽一發(fā)而動全身，關(guān)聯(lián)度高，影響面大，顯示了強大的經(jīng)濟拉動力。
當(dāng)前我鎮(zhèn)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)面臨的機遇和存在的問題
當(dāng)前，新型城鎮(zhèn)化建設(shè)面臨許多新的機遇。一是經(jīng)過改革開放20多年的發(fā)展，廣大農(nóng)民不僅解決了溫飽問題，而且有了一定的物質(zhì)積累，改善居住條件，提高生活水平是廣大農(nóng)民的迫切要求，正確引導(dǎo)農(nóng)民建房，搞好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，順民心，合民意，必將大大加快經(jīng)濟增長的步伐。二是當(dāng)前國家正在想方設(shè)法啟動消費，新型城鎮(zhèn)化建設(shè)是啟動點之一，抓住機遇，完善政策，必將加快經(jīng)濟的發(fā)展。三是XX鎮(zhèn)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)起步早，基礎(chǔ)好，思路清，在全省有較大的影響，變壓力為動力，乘勢而上，必將推動新型城鎮(zhèn)化的經(jīng)濟再上新臺階。對于這些機遇，我們認(rèn)識是清醒的，行動是及時的，但在新型城鎮(zhèn)化建設(shè)中還存在一些問題亟待解決。
一是新型城鎮(zhèn)化建設(shè)與經(jīng)濟建設(shè)結(jié)合不夠緊密，就新型城鎮(zhèn)化抓新型城鎮(zhèn)化的情況多。對新型城鎮(zhèn)化拉動經(jīng)濟的作用認(rèn)識不足，在經(jīng)濟建設(shè)尤其是在推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)二次創(chuàng)業(yè)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營中，發(fā)揮新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的載體作用不力。
二是政策措施不到位，新型城鎮(zhèn)化建設(shè)資金嚴(yán)重匱乏。在前一階段，在新型城鎮(zhèn)化建設(shè)中傾注了大量的人力、物力、財力，但由于現(xiàn)在都是吃飯財政，財政缺乏調(diào)節(jié)手段，鎮(zhèn)本級財政拿不出更多的資金用于新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的發(fā)展，阻礙了新型城鎮(zhèn)化的各項功能的進(jìn)一步完善和發(fā)展。
深化改革，樹立產(chǎn)業(yè)觀念，加快實施以新型城鎮(zhèn)化拉動經(jīng)濟增長的戰(zhàn)略
新型城鎮(zhèn)化不僅是生產(chǎn)力的載體，而且本身就是一種生產(chǎn)力。新型城鎮(zhèn)化建設(shè)就是產(chǎn)業(yè)建設(shè)。因此，必須轉(zhuǎn)變視新型城鎮(zhèn)化建設(shè)投入為非生產(chǎn)性投入的觀念，把新型城鎮(zhèn)化建設(shè)作為重要的產(chǎn)業(yè)來抓，象抓產(chǎn)業(yè)建設(shè)一樣搞城鎮(zhèn)建設(shè)。應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到：第一，城鎮(zhèn)建設(shè)對基礎(chǔ)設(shè)施所作的投入，帶動了建材業(yè)、建筑業(yè)、運輸業(yè)、機電業(yè)、流通業(yè)等眾產(chǎn)業(yè)的大發(fā)展;第二，它有效的利用了土地資源，并開發(fā)了閑置的土地，培植了新的財源;第三，它拓展了經(jīng)濟發(fā)展空間和就業(yè)空間，開辟了發(fā)展經(jīng)濟的新天地;第四，它的許多基礎(chǔ)設(shè)施投入本身也是經(jīng)經(jīng)濟發(fā)展的必須的保證。
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二、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定及依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫教材
職業(yè)院校教材的編寫必須針對各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、業(yè)務(wù)規(guī)格（包括知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)）和課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教材編寫，要獨具匠心，有別于其他教材，充分展現(xiàn)創(chuàng)新思想，專業(yè)針對性要強，突出應(yīng)用技術(shù)。以前依據(jù)的教學(xué)大綱，都是由教育、行政部門權(quán)威，各學(xué)校參照執(zhí)行。就目前而言，課程標(biāo)準(zhǔn)取代了教學(xué)大綱，高職各門課程的標(biāo)準(zhǔn)幾乎都是由各學(xué)校自己制定，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，難免出現(xiàn)制定偏差。
課程標(biāo)準(zhǔn)在整個教學(xué)過程中起到指導(dǎo)、規(guī)范、評估的重要作用，同時也是教材編寫的重要依據(jù)。因此編教材必先制定合理完善的課程標(biāo)準(zhǔn)。
（一）課程標(biāo)準(zhǔn)的制定
課程標(biāo)準(zhǔn)是每門學(xué)科的教學(xué)綱要。其中包括教學(xué)目的、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容以及講授和實習(xí)、實驗、作業(yè)的時數(shù)分配等。根據(jù)教學(xué)計劃，以綱要形式規(guī)定一門課程教學(xué)內(nèi)容的文件，包括這門課程的教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)方法的基本要求等。有的課程標(biāo)準(zhǔn)還包括參考書目、教學(xué)儀器、直觀教具等方面的提示。列入課程標(biāo)準(zhǔn)的教材的廣度和深度，一般應(yīng)是學(xué)生必須達(dá)到的最低標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，也是檢查和評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績和衡量教師教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。
因此，課程標(biāo)準(zhǔn)的制定需遵循以下基本原則：
1.符合黨的教育方針和國家的法律法規(guī)。黨的教育方針是方向，方向不能錯，培養(yǎng)什么樣的人、為誰培養(yǎng)人這是原則問題。怎樣培養(yǎng)人這在教育部的各類文件中都有很清楚的闡述。教育部16號文件就明確指出：“大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式、校企合作，加強實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)”?？梢?，校企合作、與企業(yè)零距離對接是國家在職業(yè)院校人才培養(yǎng)方式上的導(dǎo)向。
2.適合專業(yè)所在專業(yè)群及專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求。根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）任職要求，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)內(nèi)容，要將課程教學(xué)內(nèi)容項目化，著眼于探索建立工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)等有利于增強學(xué)生能力的有效教學(xué)模式。
3.適合社會（當(dāng)?shù)兀┙?jīng)濟建設(shè)對該門課程所體現(xiàn)的知識及技能要求。教育部16號文件指出“針對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的要求，靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，是高等職業(yè)教育的一個重要特色。各級教育行政部門要及時各專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模變化、就業(yè)狀況和供求情況，調(diào)控與優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局。高等職業(yè)院校要及時跟蹤市場需求的變化，主動適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件，有針對性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)。要根據(jù)市場需求與專業(yè)設(shè)置情況，建立以重點專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群，輻射服務(wù)面向的區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)和農(nóng)村，增強學(xué)生的就業(yè)能力?！?/p>
4.適合使用對象個性發(fā)展的需要。“以學(xué)生為本”，突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生已有的知識和能力為依據(jù)，以學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗為起點，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，滿足學(xué)生的興趣與需求。
依據(jù)以上基本要求，結(jié)合本人自己正在編寫的一本教材《電氣控制與PLC技術(shù)》探討自編教材建設(shè)的步驟與方法。
首先派出相關(guān)人員進(jìn)行了充分的社會調(diào)研。調(diào)研當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的發(fā)展方向，對人才的技能需求，形成調(diào)研報告。
依據(jù)調(diào)研報告制定課程標(biāo)準(zhǔn)。在制定課程標(biāo)準(zhǔn)時盡量有企業(yè)技術(shù)人員（或企業(yè)專家）參與，形成初稿。然后組織編寫組與企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員（或者企業(yè)專家）進(jìn)行論證，依據(jù)論證反饋意見再進(jìn)行修改，最終定稿。
在《電氣控制與PLC技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)的制定中主要包括了以下幾項內(nèi)容：
一.前言
二.課程的性質(zhì)和任務(wù)
三.課程的基本理念和設(shè)計思路
1.課程基本信息
2.課程目標(biāo)
1）知識目標(biāo)
2）能力目標(biāo)
3）素質(zhì)目標(biāo)
3.課程內(nèi)容
1）公共模塊
2）專業(yè)模塊
3）課程設(shè)計模塊
4.課程實施建議
5.教學(xué)基本條件
6考核與評價
7.教材編寫與使用建議
8.本課程與職業(yè)資格鑒定的關(guān)系
9.本課程建議參考資料
（二）依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫教材
教材編寫必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材編寫者必須領(lǐng)會和掌握本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的基本思想和各部分的內(nèi)容，并在教材中予以充分體現(xiàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材的編寫指南和評價依據(jù)，教材又是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體。教材的編寫思路、框架、內(nèi)容不能違背課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神和要求。教材的內(nèi)容要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，同時又不能無限制提高難度，教材內(nèi)容設(shè)計呈現(xiàn)方式要有利于改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式。
因此，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)組織教材內(nèi)容及形式，如一體化教學(xué)等方法、考試方法的討論，同時還要參考自己學(xué)校的實驗實訓(xùn)設(shè)備。
以下是本教材編寫的每個章節(jié)基本組織框架，僅供參考。
1.學(xué)習(xí)任務(wù)：以實際生產(chǎn)案例提出學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.學(xué)習(xí)目標(biāo)：分應(yīng)知內(nèi)容和應(yīng)會內(nèi)容。
3.應(yīng)知內(nèi)容：講授理論知識。
4.應(yīng)會內(nèi)容：要制作的實際產(chǎn)品、工具的準(zhǔn)備、元件（材料）的準(zhǔn)備、安裝步驟和工藝要求、安裝時的注意事項、質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)、巡回指導(dǎo)要求
編寫初稿，以講義的形式在實際教學(xué)中試用一個學(xué)期。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況，記錄內(nèi)容需要修改或加強的部分。
一、當(dāng)今形勢下電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方法探析
(一)定位準(zhǔn)確是專業(yè)發(fā)展建設(shè)的前提
以“服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向,技能培養(yǎng)為核心”是高職人才培養(yǎng)的原則和方向,而服務(wù)、就業(yè)和技能培養(yǎng)都離不開一個重要對象――市場,只有對市場有了充分的了解,才能準(zhǔn)確地找到培養(yǎng)人才服務(wù)的對象,才能了解技能的需求,才能確定就業(yè)的方向,因此,準(zhǔn)確的市場調(diào)研和定位是專業(yè)建設(shè)的前提。結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的趨勢,我院高職電氣自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)有必要進(jìn)行相應(yīng)的探索,尋求人才培養(yǎng)的新思路。我校機電工程系作為一個辦學(xué)單位,獨立創(chuàng)辦了教學(xué)下的企業(yè),開展“校企合一、產(chǎn)學(xué)一體”,能為專業(yè)發(fā)展作為依托,從而進(jìn)行人才培養(yǎng)改革。確定本專業(yè)人才就業(yè)崗位群,根據(jù)崗位群制定人才培養(yǎng)方案自上而下地進(jìn)行課程改革;根據(jù)崗位群的特點,尋求相關(guān)企業(yè)的合作,進(jìn)行職業(yè)教育;根據(jù)生源特點,制定相應(yīng)的教學(xué)計劃,因材施教。突出本專業(yè)的傳統(tǒng)特色,在電氣設(shè)備安裝維修、調(diào)試、改造領(lǐng)域:包括各類高低壓電器開關(guān)設(shè)備(如變壓器、配電柜等)的安裝、操作、維修、調(diào)試、改造;電器產(chǎn)品的設(shè)計、開發(fā)等。結(jié)合現(xiàn)代工業(yè),在機電設(shè)備尤其是數(shù)控機床電氣控制系統(tǒng)的安裝、維修、調(diào)試、改造。突出計算機應(yīng)用能力,進(jìn)行小型計算機控制系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、維修和調(diào)試。
(二)人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新
高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才,其中的重要一環(huán)是進(jìn)行職業(yè)教育。要辦出特色,實踐教學(xué)是重點,如何分配實踐教學(xué)時間,整合實踐教學(xué)內(nèi)容,突出自動化專業(yè)特點,滿足職業(yè)技能要求,是教學(xué)體系改革一個重要研究內(nèi)容。目前存在的主要問題是,在東北地區(qū)高職教育電氣自動化專業(yè)行業(yè)背景不明顯,與數(shù)控、模具等專業(yè)不同,畢業(yè)生所能從事的職業(yè)沒有明顯的行業(yè)依托,進(jìn)行職業(yè)教育比較困難。黑龍江省哈大齊的建設(shè)致使齊齊哈爾老工業(yè)基地的復(fù)蘇,這無疑將為電氣自動化人才提供更好的舞臺,為高職電氣自動化類人才的培養(yǎng)提供了進(jìn)行職業(yè)教育的廣闊天地。為了更好地適應(yīng)社會崗位的需求變化,立足地方經(jīng)濟發(fā)展的特點,在市場需求下,轉(zhuǎn)變教學(xué)思路,本著實用精神,把電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案內(nèi)容進(jìn)行擴充并調(diào)整顯得尤為必要。學(xué)院成立電氣自動化專業(yè)雖然僅有幾年時間,但已經(jīng)具有了電氣自動化專業(yè)在強電與電氣控制上的顯著專業(yè)特色。
二、課程改革
我校教學(xué)改革中,充分結(jié)合社會需求,將科學(xué)性、規(guī)范性、應(yīng)用性及創(chuàng)造性相結(jié)合,制訂了具有一定現(xiàn)實性、前瞻性及導(dǎo)向性的培養(yǎng)方案,使我們能培養(yǎng)出特色鮮明、有較強應(yīng)用能力、深受社會歡迎的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。以培養(yǎng)學(xué)生五種能力為目標(biāo),做好課程改革。
1.專業(yè)調(diào)研
專業(yè)調(diào)研是專業(yè)建設(shè)必須做的一件事。系針對試點專業(yè)的建設(shè)派專人負(fù)責(zé),先后調(diào)研了“建龍鋼鐵集團”、“德恩開關(guān)廠”、“中國一重”、“大慶華誼”等多家用人單位。并根據(jù)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行分析討論,撰寫調(diào)研報告,為專業(yè)的建設(shè)不斷發(fā)展提供了基礎(chǔ)理論。
2.充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會的作用
為了能夠?qū)I(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位,我系成立了“專業(yè)指導(dǎo)委員會”。委員會成員既包含了本大學(xué)教授、研究所的高級工程師,又有私企及國企單位技術(shù)總工。在每一學(xué)年的培養(yǎng)方案論證及畢業(yè)生的就業(yè)定位分析時,充分發(fā)揮“專業(yè)指導(dǎo)委員會”的作用,請他們參與專業(yè)的建設(shè)。無論是制定大的培養(yǎng)計劃,還是小的課改方案,都請他們提出、給予建設(shè)性意見。隨著科技水平發(fā)展進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以保證我們在修訂培養(yǎng)方案時,有一個明確的、先進(jìn)的市場定位。
3.專業(yè)建設(shè)的依據(jù)
完善的教學(xué)體系改革是專業(yè)建設(shè)的依據(jù)。一個具有生命力的專業(yè)離不開理論與實踐教學(xué)的與時俱進(jìn)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,作為培養(yǎng)以應(yīng)用能力為主的高職院校,在課程設(shè)置與課程內(nèi)容上,應(yīng)該不斷調(diào)整與優(yōu)化。實踐教學(xué)體系改革與發(fā)展是整個專業(yè)教學(xué)改革的根本,是充分體現(xiàn)高職學(xué)生特色的重要環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)通過系統(tǒng)規(guī)范化的訓(xùn)練,應(yīng)使學(xué)生具備電氣自動化技術(shù)的基本應(yīng)用能力,具有相應(yīng)的專業(yè)資格證書。改革實踐教學(xué)與考核,突出職業(yè)教育技術(shù)考核特點?！靶Ｆ蠛弦弧a(chǎn)學(xué)一體”使學(xué)生畢業(yè)后,快速適應(yīng)崗位要求的一個捷徑。一方面,我們積極開展第三學(xué)期進(jìn)行學(xué)生教師工廠實習(xí),積累工程經(jīng)驗,另一方面,讓學(xué)生積極參與教師科研中,師生共同開發(fā)課程,增加學(xué)生應(yīng)用能力。根據(jù)就業(yè)和專業(yè)自身情況,電氣自動化技術(shù)專業(yè)在課程設(shè)置上強弱電結(jié)合,學(xué)生可根據(jù)個人的興趣愛好特長自由選擇,一專多能,多才培養(yǎng)。以能力培養(yǎng)為核心,在機床電氣與PLC、單片機控制技術(shù)兩門專業(yè)核心課程的教學(xué)上進(jìn)行基于工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)改革,將機床再制造技術(shù)引入到機床電氣與PLC教學(xué)中,重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
4.專業(yè)建設(shè)的保障
完善的教學(xué)管理、先進(jìn)的教學(xué)手段以及師資隊伍與實驗、實訓(xùn)設(shè)備的建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的保障。各教研室制定出主干課程的課程標(biāo)準(zhǔn),該標(biāo)準(zhǔn)包教學(xué)大綱、實施標(biāo)準(zhǔn)及考核標(biāo)準(zhǔn)。同時為加強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)們平時自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,系對主干課程的教師提出了建設(shè)性意見,即將平時成績所占比例20%提高到40%-50%強調(diào)了過程教育。在教學(xué)方法手段的實施上,開展了案例教學(xué)、情景教學(xué)、師生共同開發(fā)課程等措施。綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是專業(yè)建設(shè)的趨勢。
5.基于崗位職業(yè)能力需求,構(gòu)建課程體系
根據(jù)工作崗位與人才培養(yǎng)目標(biāo),確定核心課程。建設(shè)PLC控制系統(tǒng)安裝與運行維護、變頻調(diào)速系統(tǒng)運行與維修、電機拖動系統(tǒng)、工業(yè)過程控制系統(tǒng)運行與維護等4門核心課程。校企合作、開發(fā)“生產(chǎn)任務(wù)課程化”課程。
6.基于工作過程的系統(tǒng)化的課程體系的構(gòu)建
對課程進(jìn)行“解構(gòu)”與“重構(gòu)”,制定有特色的人才培養(yǎng)方案,教學(xué)上采取基于工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)方法。以培養(yǎng)學(xué)生勝任職業(yè)崗位工作為出發(fā)點和落腳點,結(jié)合職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)實際工作中典型任務(wù)(或項目)的工作流程,分析工作任務(wù),將行動領(lǐng)域能力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程內(nèi)容;以真實的工作任務(wù)或產(chǎn)品為載體,開發(fā)以項目、案例為主的教、學(xué)、做一體化課程;在教學(xué)中實施雙基、雙技、雙跨輔助課程建設(shè)。
參考文獻(xiàn)
[1]宋書中,葛玻,盧秉娟.高職高專自動化類專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究[J].洛陽工業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2004(12).
[2]杜學(xué)森.論工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的運作方式[J].教育與職業(yè),2007(11).
作者簡介：鄧小龍（1972-），男，江西鄱陽人，江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系，副教授；陸錦軍（1964-），男，江蘇南通人，江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長，教授。（江蘇 無錫 214153）
基金項目：本文系學(xué)院重點支持教改課題“自動化專業(yè)群共享型教學(xué)資源庫的建設(shè)研究”（課題編號：2009440004）的研究成果。
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）03-0186-03
目前，信息社會的迅速發(fā)展極大促進(jìn)了教育信息化。教育現(xiàn)代化和教育信息化是教育面向信息社會的必然結(jié)果，教學(xué)資源庫建設(shè)是信息社會和信息教育發(fā)展的必然。[1]
高職教學(xué)資源庫建設(shè)是高職院校的共同需求。通過高職教學(xué)資源庫建設(shè)，可以探討人才培養(yǎng)的共同教育規(guī)律，制訂類似的人才培養(yǎng)方案，消除地區(qū)的差異和發(fā)展不平衡，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。
當(dāng)前，各高職院校建設(shè)共享型專業(yè)教學(xué)資源庫大多各自為戰(zhàn)，建設(shè)途徑和方法不盡相同，建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和評價體系也不盡完善。[2]因而，有必要明確共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的意義和目的，剖析當(dāng)前建設(shè)共享型專業(yè)教學(xué)資源庫的現(xiàn)狀及不足，同時結(jié)合江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）電氣自動化專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)情況，探索和實踐共享型專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)內(nèi)容和途徑，給廣大參與專業(yè)資源庫的建設(shè)者一些思索、借鑒和參考。
一、教學(xué)資源庫建設(shè)的意義
高職電氣自動化專業(yè)教學(xué)資源庫總體建設(shè)目標(biāo)為：對示范性高職電氣自動化專業(yè)建設(shè)成果整合，面向國家發(fā)展戰(zhàn)略的要求，滿足高技能人才培養(yǎng)、企業(yè)培訓(xùn)和社會多樣化學(xué)習(xí)需求，提供大量的優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)的高職教育理念，建成具有先進(jìn)的技術(shù)、豐富的資源、快捷的應(yīng)用、規(guī)范管理的共享型、開放性的專業(yè)教學(xué)資源庫，并體現(xiàn)中國高職電氣自動化專業(yè)教育教學(xué)特色和水平。[3]
專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)需要滿足環(huán)境、行業(yè)及職業(yè)需求，實現(xiàn)學(xué)生、教師等廣泛共享。教學(xué)資源庫的建立，不僅使學(xué)生能夠自主和探究學(xué)習(xí)，同時為教師和社會學(xué)習(xí)者提供教學(xué)和交流的平臺。通過專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，將社會相關(guān)領(lǐng)域、行業(yè)企業(yè)及相關(guān)院校的優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行收集及整合，打造高職專業(yè)交流和服務(wù)平臺，建設(shè)技能鑒定與培訓(xùn)、社會服務(wù)與教科研成果推廣、信息收集、傳播和管理等多項功能。專業(yè)教學(xué)資源庫的有效建設(shè)可以有利于校際之間增加交流，相互借鑒，共同提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；有利于加強校企合作，增強學(xué)校社會服務(wù)能力，滿足企業(yè)對高職人才培養(yǎng)需求，實現(xiàn)校企雙贏；有利于改革教學(xué)內(nèi)容，提供優(yōu)化的教學(xué)環(huán)境，豐富教學(xué)模式和方法；有利于創(chuàng)造數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。所以，教學(xué)資源庫建設(shè)已成為各校教育現(xiàn)代化和信息化和教育教學(xué)改革的著重點。
二、教學(xué)資源庫建設(shè)中的不足
目前，各專業(yè)教學(xué)資源庫不斷建立和完善，教學(xué)資源建設(shè)也更加規(guī)范，但教學(xué)資源庫建設(shè)中還存在以下不足：
1.硬件平臺建設(shè)投入不足，資源內(nèi)容建設(shè)不夠
硬件平臺的構(gòu)建需要投入大量資金，如需購買高性能中心資源服務(wù)器、存儲磁盤陣列和專業(yè)資源服務(wù)器，以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)型頒布式存儲與管理和備份。資源建設(shè)內(nèi)容質(zhì)量不夠高，有些資源庫僅是教案、試題等素材的簡單堆積，部分素材資源教學(xué)性不夠強，微課、網(wǎng)絡(luò)課程覆蓋面較小，互動性不強。虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)、動畫等現(xiàn)代數(shù)字化資源不多。用戶界面及相應(yīng)導(dǎo)航普遍單一化，資源導(dǎo)航系統(tǒng)功能不強，檢索系統(tǒng)不夠快捷準(zhǔn)確。有些資源庫架構(gòu)不合理，主要功能缺失或?qū)崿F(xiàn)較差。
2.資源庫建設(shè)缺乏規(guī)范性
目前，資源庫建設(shè)大都無序發(fā)展，缺少統(tǒng)一的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則，各合作院校子項目的建設(shè)質(zhì)量、進(jìn)度參差不齊，資源接口大多不一致。目前，各個院校在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)資源庫時，也缺乏頂層設(shè)計和統(tǒng)一的資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)資源大多是網(wǎng)上收集、購買、與企業(yè)合作開發(fā)或者教師個人制作等途徑而獲取。搜集的網(wǎng)絡(luò)資源的一致性和兼容性大多難以保證。購買的軟件產(chǎn)品大多支持平臺不一樣，內(nèi)部結(jié)構(gòu)和接口也不一樣，兼容性差。在沒有標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范的嚴(yán)格要求下，難以保證校企合作開發(fā)和教師個人自己開發(fā)的教學(xué)資源的兼容性。這些都導(dǎo)致不同的資源難以有效整合。
3.有效的質(zhì)量評價體系缺乏
在教學(xué)資源庫的建設(shè)和使用中，對教學(xué)資源庫進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價有利于資源庫的改進(jìn)和完善。評價體系包括評價主體、評價對象和方法、評價工具以及評價環(huán)境等。[4]對教學(xué)資源庫進(jìn)行正確性和有效性評價是一項復(fù)雜繁瑣的工作。目前，實用有效的評價體系和評價方法還欠缺，很難對所建資源庫的實際應(yīng)用價值進(jìn)行恰如其分的判斷，使得教學(xué)資源質(zhì)量良莠不齊。所以，建立一套完善實用的評價標(biāo)準(zhǔn)的評價體系是關(guān)鍵。
4.企業(yè)參與力度不夠
在高職院校資源庫建設(shè)中，沒有充分調(diào)動企業(yè)積極參與，企業(yè)需求在資源建設(shè)內(nèi)容中未得到充分體現(xiàn)。如企業(yè)生產(chǎn)項目和案例缺乏，行業(yè)發(fā)展趨勢、技術(shù)發(fā)展趨勢和最新工藝等信息缺少，行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位工種和相關(guān)的國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)缺少等。
三、教學(xué)資源庫建設(shè)內(nèi)容
教學(xué)資源庫主要建設(shè)內(nèi)容包括專業(yè)中心、課程中心、虛擬訓(xùn)練中、培訓(xùn)論證中心等，內(nèi)容框架如圖1所示。
1.專業(yè)中心
專業(yè)中心主要包括專業(yè)調(diào)研報告、職業(yè)崗位分析和資格標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)進(jìn)程等教學(xué)檔案。專業(yè)中心建設(shè)目標(biāo)是深入調(diào)研不同企業(yè)和高職院校，分析人才從業(yè)崗位需求，根據(jù)職業(yè)崗位（群）的職業(yè)技能要求，對人才培養(yǎng)目標(biāo)準(zhǔn)確定位，精心設(shè)計高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以體現(xiàn)高職教育共同特征，突顯專業(yè)個性特色，并根據(jù)相關(guān)的國家、行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，制訂科學(xué)合理的突出培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的高職課程體系。建設(shè)內(nèi)容具體包括：專業(yè)介紹：職業(yè)面向、生源狀況、就業(yè)情況、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)發(fā)展及特色。專業(yè)調(diào)研報告：專業(yè)人才需求狀況、企業(yè)需求的專業(yè)人才規(guī)格、專業(yè)定位、崗位分析和工作任務(wù)、職業(yè)資格要求、調(diào)研計劃、分析與總結(jié)。崗位技能標(biāo)準(zhǔn)：職業(yè)崗位所覆蓋的技能標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)規(guī)范：專業(yè)發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢、就業(yè)崗位分析、培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格、教育內(nèi)容與課程體系、教學(xué)實施指導(dǎo)性方案、專業(yè)基本條件保障。人才培養(yǎng)方案：專業(yè)名稱、招生對象與學(xué)制、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)生從業(yè)崗位分析、課程體系設(shè)置、實訓(xùn)條件與師資要求、課程體系設(shè)置、教學(xué)進(jìn)程安排、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等。課程體系：課程模塊的系統(tǒng)設(shè)計、主要課程介紹。說專業(yè)：專業(yè)負(fù)責(zé)人說專業(yè)視頻、講稿、PPT。特色建設(shè)：介紹專業(yè)特色及建設(shè)典型案例。企業(yè)資源建設(shè)：主要包括企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)文檔、各類行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)解決方案等。提供行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)法規(guī)、工藝流程、操作規(guī)范，供查閱和學(xué)習(xí)。提供行業(yè)主要工作崗位的職業(yè)能力要求和企業(yè)解決方案。
2.課程中心
建設(shè)基于工作過程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，構(gòu)建以職業(yè)專項技能、專業(yè)核心課程為主的項目化課程改革的專業(yè)課程庫，包括網(wǎng)絡(luò)課程和微課等。電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程體系分為職業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技能和綜合及拓展等模塊課程，如圖2所示。
主要建設(shè)內(nèi)容包括：課程標(biāo)準(zhǔn)：課程定位和課程設(shè)計、工作任務(wù)和課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程實施條件與教學(xué)方法、教學(xué)評價、考核要求。提供普適性課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)框架、個性化課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計、模塊化的課程組合。教學(xué)設(shè)計：教學(xué)活動設(shè)計與實施，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)儀器與工具的使用、學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計、教學(xué)資源的組織，多媒體課件的準(zhǔn)備及板書設(shè)計等。課程負(fù)責(zé)人說課：課程負(fù)責(zé)人說課視頻、講稿、PPT。教學(xué)課件：針對各類學(xué)習(xí)用戶開發(fā)各學(xué)習(xí)單元的教學(xué)課件。核心技能訓(xùn)練指導(dǎo)與考核：開發(fā)實訓(xùn)項目，編制實訓(xùn)指導(dǎo)書，制訂考核標(biāo)準(zhǔn)。習(xí)題、試題：為各類學(xué)習(xí)用戶進(jìn)行訓(xùn)練和測試提供練習(xí)題與測試題。工程案例：收集來自現(xiàn)場的工程案例，為各教學(xué)單元的教學(xué)設(shè)計與實施提供幫助。教師手冊和學(xué)生手冊：教學(xué)項目設(shè)計、教學(xué)任務(wù)書、決策單、計劃單、教學(xué)過程設(shè)計、評價表、成果表。
3.虛擬訓(xùn)練中心
虛擬現(xiàn)實技術(shù)營造的環(huán)境逼真形象，使學(xué)生好似身臨其境，能夠自主和交互學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率將大大提高，從而加速掌握和鞏固所學(xué)知識。在虛擬教學(xué)過程中，讓學(xué)生在虛擬場景下進(jìn)行虛擬實訓(xùn)，沉浸和交互于虛擬車間，能間接感受工作環(huán)境。虛擬實訓(xùn)系統(tǒng)可以讓學(xué)生在網(wǎng)上任何時候訪問虛擬車間、任意操練各種實訓(xùn)，不需要實際的實訓(xùn)場所，可以全方位地觀察設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理，可以連續(xù)或者間斷性完成實訓(xùn)任務(wù)，實訓(xùn)效果可以馬上得到檢驗，也不需要考慮實際實訓(xùn)的安全性問題。
虛擬實訓(xùn)沒有空間和時間限制，可以節(jié)省實訓(xùn)成本，避免實訓(xùn)設(shè)備的損壞，而且可以不斷調(diào)整和更新虛擬教學(xué)設(shè)備和教學(xué)內(nèi)容。因而，虛擬訓(xùn)練中心是教學(xué)資源庫開發(fā)的重點及難點。虛擬訓(xùn)練中心的開發(fā)需要專業(yè)公司的積極參與。經(jīng)過校企共同合作開發(fā)，提供電氣自動化技術(shù)專業(yè)豐富生動的PLC系統(tǒng)綜合調(diào)試、電子技術(shù)應(yīng)用、電氣設(shè)備安裝與調(diào)試、機床電氣故障診斷與維修等虛擬實訓(xùn)資源庫。
4.培訓(xùn)認(rèn)證中心
培訓(xùn)認(rèn)證中心包括培訓(xùn)資源庫、職業(yè)資格鑒定庫、技能比賽等三部分。
（1）培訓(xùn)資源庫。以職業(yè)能力為核心，以崗位培訓(xùn)為目標(biāo)，與崗位職業(yè)資格相對應(yīng)，建設(shè)專業(yè)能力培訓(xùn)包以及能力指導(dǎo)及評價系統(tǒng)，為學(xué)生就業(yè)、技術(shù)提升及企業(yè)員工培訓(xùn)提供平臺。培訓(xùn)包主要包含職業(yè)能力評測系統(tǒng)、培訓(xùn)方案和測試系統(tǒng)。首先依據(jù)崗位職業(yè)能力的要求，對參與培訓(xùn)的學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)前的職業(yè)能力測評，了解參與培訓(xùn)人員的知識、能力水平，為學(xué)習(xí)者選擇符合自身情況的培訓(xùn)包提供依據(jù)。然后，根據(jù)能力測評的結(jié)果，按參與培訓(xùn)學(xué)員的知識、能力水平制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，指導(dǎo)學(xué)生按計劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解答學(xué)習(xí)過程中的疑難問題，提供全面的學(xué)習(xí)幫助。最后，通過在線測試功能，檢驗學(xué)生對知識和技能的掌握程度。過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合，對學(xué)員的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全面的評價。
（2）職業(yè)資格鑒定庫。將國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)與電氣自動化專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位能力相結(jié)合，提供既滿足高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)能力要求又符合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)資源，主要建設(shè)內(nèi)容包括完成維修電工中高級，可編程序設(shè)計師中高級、Autocad，電子CAD、數(shù)控車工等工種職業(yè)資格鑒定培訓(xùn)資源包，包括職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格認(rèn)證體系、培訓(xùn)方案、培訓(xùn)環(huán)境、考務(wù)指南、樣題庫、測評系統(tǒng)等內(nèi)容。
（3）技能比賽資源庫。職業(yè)技能比賽引導(dǎo)教育教學(xué)改革，推動校企深度融合，實現(xiàn)校企共同培育人才，多層次、多元化培養(yǎng)拔尖人才和應(yīng)用型創(chuàng)新人才，主要包括：比賽題庫、比賽視頻、比賽技術(shù)文檔、比賽場地準(zhǔn)備和模擬賽場等。
5.導(dǎo)航、搜索和交流平臺
導(dǎo)航和搜索平臺：為使用者提供資源的導(dǎo)航和多種檢索功能，幫助快速定位查找所需資料，如教學(xué)單元導(dǎo)航、虛擬實訓(xùn)導(dǎo)航、專業(yè)導(dǎo)航、課件搜索等。
交流平臺：提供教育教學(xué)論壇、BBS服務(wù)、郵件服務(wù)，進(jìn)行信息、教學(xué)交流、資源共享和下載，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔導(dǎo)，在線或離線網(wǎng)上交流等。
在建設(shè)教學(xué)資源庫內(nèi)容時，多媒體素材是教學(xué)信息傳遞的最基本的素材建設(shè)單元，主要包括文本類素材、圖形類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材五大類素材庫。[4]
四、教學(xué)資源庫建設(shè)的思考
教學(xué)資源庫的建設(shè)復(fù)雜而艱巨，在建設(shè)教學(xué)資源庫過程中還需要做到：
1.做好統(tǒng)籌規(guī)劃
細(xì)化資源建設(shè)的具體內(nèi)容，分層次逐步建設(shè)。教學(xué)資源庫建設(shè)應(yīng)首先從專業(yè)群中省級以上示范專業(yè)和特色專業(yè)著手，建設(shè)相對成熟后，引領(lǐng)示范，然后逐漸輻射到專業(yè)群中的其他專業(yè)，不能一開始就全面鋪開。
2.確定標(biāo)準(zhǔn)
為了資源質(zhì)量得到保證，應(yīng)根據(jù)實際需要，明確資源建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，可參照適用于教育資源開發(fā)、應(yīng)用和管理等領(lǐng)域的CELTS-41標(biāo)準(zhǔn)；[5]素材資源應(yīng)嚴(yán)格按照國家高職教學(xué)資源庫建設(shè)要求與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行開發(fā)改造。
3.普適共享，個性定制服務(wù)
為兼顧資源庫建設(shè)的示范引領(lǐng)和區(qū)域適應(yīng)二者之間的關(guān)系，資源庫建設(shè)應(yīng)能符合不同院校和不同個體的學(xué)習(xí)需求，滿足不同區(qū)域和不同行業(yè)的特點，發(fā)揮其個性化的學(xué)習(xí)功能，基于用戶需求系統(tǒng)設(shè)計專業(yè)教學(xué)體系。資源庫建設(shè)既要凸現(xiàn)專業(yè)特色，體現(xiàn)高職特點，同時也與地方經(jīng)濟特點相結(jié)合，要同時服務(wù)地方政治、經(jīng)濟和文化發(fā)展，共性與個性相結(jié)合。
4.加強開放和共享
實施校校合作、校企合作等多種形式共建共享教學(xué)資源庫。通過企業(yè)和學(xué)校的參與和使用教學(xué)資源庫，建立反饋和溝通的途徑，從而對教學(xué)資源庫進(jìn)行實用有效的評價，并改進(jìn)和完善所建資源庫。
5.加強制度保障，重視團隊建設(shè)
首先，院校需足夠重視，建立各級激勵機制和相關(guān)保障制度提高教師積極性以及重點傾斜投入建設(shè)資金。同時發(fā)揮教師主體的優(yōu)勢，提升主體意識，專業(yè)帶頭人和骨干教師帶頭參與，調(diào)動廣大一線教師的主動性和積極性。重視發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)中心的作用，強化信息化教學(xué)能力的培訓(xùn)，同時也注重發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)資源庫建設(shè)中的作用。
五、結(jié)語
建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫，既能實現(xiàn)校內(nèi)、校際共享教學(xué)資源，同時又能滿足地方經(jīng)濟、行業(yè)企業(yè)及專業(yè)需要。按照共同建設(shè)共同享用，特色示范專業(yè)先行，逐步過渡更新，普適共享和個性特色相結(jié)合等原則，建設(shè)代表我國高職教育專業(yè)水平、具有高職教育特色的教學(xué)資源庫已成為大勢所趨和高職信息化教學(xué)改革的重點。
教學(xué)資源庫建設(shè)工作繁重而雜，必須首先做好頂層設(shè)計，統(tǒng)籌規(guī)劃，隨后分步實施。教學(xué)資源庫建設(shè)可采用多種合作方式，如政、行、企、校多元合作，將各方優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行整合。同時增加資金投入和硬件平臺建設(shè)，制訂好激勵機制和保障制度，充分調(diào)動全校師生的積極性，通力合作，將教學(xué)資源庫建設(shè)成為高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學(xué)與培訓(xùn)、虛擬訓(xùn)練及競賽等多種功能的交流服務(wù)平臺，真正帶動全國高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群內(nèi)涵建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實訓(xùn)室等建設(shè)，引領(lǐng)教學(xué)模式、教學(xué)手段的創(chuàng)新。
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中圖分類號：G712 ； ； ； ； ；文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ； ； ； ； ；文章編號：1007-0079（2014）17-0046-02
高壓輸配電線路施工、運行與維護專業(yè)作為人才緊缺型專業(yè)被教育部、財政部確定為“中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)發(fā)展重點建設(shè)專業(yè)”項目，得到中央財政專項資金支持。專業(yè)依托廣西新型工業(yè)化發(fā)展、廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)開放開發(fā)、電力工業(yè)作為廣西“14+4”千億優(yōu)先重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)政策，堅持專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，以提高服務(wù)廣西及周邊地區(qū)電力行業(yè)發(fā)展能力為目的，建設(shè)成以高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為特色的區(qū)域人才緊缺型專業(yè)。
一、建立“三個機制”，促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接
1.與行業(yè)企業(yè)合作開展產(chǎn)業(yè)發(fā)展與行業(yè)技術(shù)技能型人才需求調(diào)研論證機制
（1）成立學(xué)院校企合作發(fā)展理事會及高壓輸配電專業(yè)分理事會，開展校企合作共建專業(yè)、共育人才等各種合作事項。例如通過校企合作理事會高壓輸配電專業(yè)分理事會，與南寧超高壓局合作共建“輸電線路運行與線路檢修”“線路帶電作業(yè)技術(shù)”課程，南寧超高壓局派出專家到學(xué)院指導(dǎo)進(jìn)行線路檢修實訓(xùn)項目的實施，共同編寫教材。
（2）與廣西送變電建設(shè)公司進(jìn)行“線路設(shè)計”課程的共建合作，并在其下屬企業(yè)順能電力勘察有限公司設(shè)立教師工作站，常年提供教師頂崗實習(xí)的崗位，為“線路設(shè)計”課程等專業(yè)教師提供頂崗實習(xí)和交流平臺。
（3）建設(shè)“校中企”，開展對外服務(wù)，與廣西寶光明電力電氣工程有限公司共建“電氣試驗中心”。該中心建在學(xué)院，與企業(yè)共享設(shè)備，例如輸電線路工程實訓(xùn)基地的電纜故障探測儀與電氣試驗中心共用，廣西寶光明電力電氣工程有限公司提供高壓試驗設(shè)備如智能高壓數(shù)字兆歐表、鹽密值測量儀等。通過共建的電氣試驗中心，專業(yè)教師組織利用共享的試驗設(shè)備進(jìn)行教學(xué)使用，也可以參加企業(yè)的生產(chǎn)實際現(xiàn)場進(jìn)行工作，組織進(jìn)行對電力電纜的故障測距，直接為企業(yè)生產(chǎn)提供服務(wù)。
2.行業(yè)企業(yè)專家參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂和課程體系構(gòu)建論證機制
依托高壓輸配電專業(yè)分理事會平臺，實現(xiàn)校企之間的技術(shù)研討、經(jīng)驗交流制度化。定期召開分理事會議，研討課程建設(shè)事宜，企業(yè)有重要的作業(yè)項目，立即通知專業(yè)教師前往參加，共同研究技術(shù)方案。聘請行業(yè)企業(yè)專家到學(xué)院進(jìn)行線路檢修、帶電作業(yè)、線路施工等項目教學(xué)，商討專業(yè)課程體系的構(gòu)建。召開課程建設(shè)與改革研討會，就課程項目化教學(xué)改革進(jìn)行深入的研討，為課程建設(shè)與改革提供支持。
3.行業(yè)企業(yè)參與專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤評價和反饋機制
以社會需求為導(dǎo)向、以結(jié)果評價為依據(jù)的數(shù)據(jù)化管理，引入麥可思公司，提供評判教學(xué)效果的科學(xué)方法，促進(jìn)教育教學(xué)改革。
（1）建立第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度。專業(yè)引進(jìn)麥可思調(diào)研機構(gòu)進(jìn)行畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查和人才培養(yǎng)質(zhì)量分析調(diào)研，充分挖掘用人單位、行業(yè)協(xié)會、研究機構(gòu)、學(xué)生、家長等在人才培養(yǎng)質(zhì)量評價的優(yōu)勢資源，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)與改革。
（2）建立有效的第三方就業(yè)跟蹤體系和專業(yè)就業(yè)跟蹤管理群組。建立第三方評價機構(gòu)調(diào)研以及專業(yè)的調(diào)研成果，完成專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量分析報告、畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)研報告等，指導(dǎo)人才培養(yǎng)方案修訂和課程改革。
（3）利用信息化教育質(zhì)量監(jiān)控體系指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)。在學(xué)院的統(tǒng)籌安排下，學(xué)院積極進(jìn)行信息化教育質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)，建設(shè)內(nèi)容主要包括網(wǎng)上評教議教指標(biāo)體系的改進(jìn)、利用專業(yè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)空間開展就業(yè)跟蹤、建立頂崗實習(xí)管理平臺、將資源呈現(xiàn)型的精品資源課程網(wǎng)站改革為學(xué)習(xí)型的數(shù)字資源課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站，建立教師網(wǎng)絡(luò)課程管理空間和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)空間。通過豐富的信息監(jiān)控體系采集數(shù)據(jù)分析，指導(dǎo)專業(yè)持續(xù)進(jìn)行人才培養(yǎng)方案修訂、專業(yè)方向設(shè)置調(diào)整、課程體系優(yōu)化、辦學(xué)成本優(yōu)化等。
二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，突出學(xué)生“三有四能二會”
人才培養(yǎng)突出三有：有事業(yè)心，有責(zé)任心，有上進(jìn)心；四能：能勝任工作崗位，能吃苦耐勞，能遵規(guī)守紀(jì)；二會：會做人，會做事。
1.以區(qū)域產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）人才需求為依據(jù)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)
電力是廣西“14+4”千億優(yōu)先重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)政策，特別是高速鐵路近來在廣西得到了快速的發(fā)展，電氣化的高速鐵路必須要有相應(yīng)的高壓輸電線配套才能運行，對本地區(qū)本產(chǎn)業(yè)進(jìn)行人才需求調(diào)研，及時修訂人才培養(yǎng)計劃，將本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)準(zhǔn)確定位為電力、鐵路、冶金等行業(yè)，例如在2013屆的高壓輸配電專業(yè)的82名畢業(yè)生中，有高達(dá)42人進(jìn)入了鐵路系統(tǒng)工作，滿足了地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力充分顯現(xiàn)。
2.實施“2+1”頂崗實習(xí)人才培養(yǎng)模式
學(xué)院頂崗實習(xí)規(guī)定學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)由專業(yè)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員和企業(yè)指導(dǎo)教師共同管理，實施共管共育。[1]學(xué)生頂崗實習(xí)的成績由企業(yè)指導(dǎo)教師和實習(xí)單位的評定成績、平時成績及頂崗實習(xí)報告三部份構(gòu)成。大學(xué)二年級開始確定頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師，記錄多時段頂崗實習(xí)情況，全程監(jiān)控頂崗實習(xí)的全過程。學(xué)生能到合作企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)，實施靈活的頂崗實習(xí)成績評定辦法，在每個學(xué)期的假期，學(xué)生均可申請參加頂崗實習(xí)，累計實習(xí)時間達(dá)半年以上，便可評定頂崗實習(xí)成績。這種多時段頂崗實習(xí)時間累計制度，正是符合了線路施工、運行與維護行業(yè)的工作特點，一些施工作業(yè)點不需要很多人員，所以不能大批量地接受畢業(yè)生參加頂崗實習(xí)，分散成多時段后，學(xué)生可隨時選擇合適的地點、合適的工地參加實習(xí)，且每經(jīng)過一段時間的實習(xí)后，學(xué)生返回到課堂后會自覺地去學(xué)習(xí)在工作中遇到的不怎么明白的東西，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
3.人才培養(yǎng)過程注重融入職業(yè)道德教育和職業(yè)精神培養(yǎng)
針對本專業(yè)工作具有危險、艱苦、需要體力支持的特點，在人才培養(yǎng)過程中，本專業(yè)注重融入職業(yè)道德教育和職業(yè)精神培養(yǎng)，在實施項目化教學(xué)過程中，進(jìn)行角色扮演，按實際工作流程進(jìn)行作業(yè)，填寫工作任務(wù)單、列隊宣讀，進(jìn)行作業(yè)前安全檢查，向工作許可人報告，作業(yè)中進(jìn)行工作監(jiān)護，努力營造職業(yè)氛圍，培養(yǎng)安全意識。把體能測試引入到課程考核中，強化身體素質(zhì)鍛煉，逐漸培養(yǎng)成能吃苦耐勞、嚴(yán)守紀(jì)律、照章行事的良好職業(yè)素質(zhì)。
4.“四結(jié)合”教學(xué)模式提升教學(xué)效果
構(gòu)建實施線路施工實訓(xùn)項目虛實相結(jié)合，線路檢修實訓(xùn)任務(wù)虛實相結(jié)合，電力電纜實訓(xùn)過程虛實相結(jié)合，線路設(shè)計實訓(xùn)崗位虛實相結(jié)合教學(xué)模式。[2]解決專業(yè)實訓(xùn)中存在作業(yè)面廣、耗材大、不可重復(fù)的幾個特點，創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，強化職業(yè)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)在線路施工、運行與檢修、線路設(shè)計等崗位能力突出的畢業(yè)生。
（1）線路施工的項目虛實結(jié)合。線路施工中的鐵塔組立可進(jìn)行組裝實訓(xùn)，而桿塔基礎(chǔ)的澆制由于不可重復(fù)性只能進(jìn)行虛擬的作業(yè)。
（2）輸電線路運行與檢修的任務(wù)虛實結(jié)合。輸電線路的檢修，例如更換500kV整串耐張絕緣子任務(wù)的實施，可通過線路道亨三維金具組裝軟件來“虛擬”實現(xiàn)。三維動畫仿真技術(shù)讓學(xué)生有身臨其境的感覺，通過畫面的推進(jìn)可以進(jìn)行絕緣子串的“虛擬”組裝。通過模擬仿真，學(xué)生可反復(fù)多次練習(xí)，熟練掌握絕緣子串組裝的順序。而500kV走導(dǎo)線檢修間隔棒等作業(yè)通過真實的任務(wù)作業(yè)完成。
（3）電力電纜技術(shù)課程教學(xué)的過程虛實結(jié)合。在電力電纜附件制作實訓(xùn)過程中，先觀看視頻，動畫模擬電纜附件的制作過程，再進(jìn)行實際制作電纜終端頭。
（4）線路設(shè)計的崗位虛實結(jié)合。線路設(shè)計實訓(xùn)室按真實工作環(huán)境配置所有設(shè)備，“線路設(shè)計”課程建設(shè)按兩個階段進(jìn)行，第一階段通過引入設(shè)計公司到班級，用真實的任務(wù)驅(qū)動，引領(lǐng)團隊教師及部分學(xué)生參與真實的輸電線路設(shè)計項目工作，充當(dāng)助手完成較簡單的任務(wù)。第二階段將實現(xiàn)崗位的虛實結(jié)合，即教師設(shè)置虛擬的線路設(shè)計崗位，學(xué)生在虛擬的崗位完成教師布置的任務(wù)。這些任務(wù)由簡單到復(fù)雜，在完成了這些任務(wù)后，學(xué)生掌握了線路設(shè)計的軟件使用方法以及線路設(shè)計的相關(guān)規(guī)程規(guī)定。通過考核，成績優(yōu)異的學(xué)生可以參加真實的線路設(shè)計崗位工作，在實踐中深化提高技能。
5.實行“雙證書”制度
實行“雙證書”制度，學(xué)生完成所有課程的學(xué)習(xí)，獲得相應(yīng)的學(xué)分，同時還參加送電線路工、電力電纜工、電工等職業(yè)資格證考試，獲得中級工證方可畢業(yè)。例如2012～2013年，本專業(yè)已畢業(yè)的兩屆畢業(yè)生中，雙證書率達(dá)100%。
6.探索系統(tǒng)培養(yǎng)，實現(xiàn)中職與高職教育的銜接
中職與高職教育，以自成體系的課程系統(tǒng)為基礎(chǔ)，既相互獨立，又相互聯(lián)系。[3]通過對行業(yè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，高壓輸配電專業(yè)對應(yīng)職業(yè)崗位和工作任務(wù)分析，來構(gòu)建相互銜接專業(yè)課程體系。按照輸電線路建設(shè)過程，從輸電線路勘測、設(shè)計、施工準(zhǔn)備、施工過程、交工和竣工驗收到線路的投入使用、線路的運行與維護各階段課程體系中，分別構(gòu)建了中職的由“電工學(xué)”“工程力學(xué)基礎(chǔ)”“高壓電器設(shè)備電氣試驗”“工程測量基礎(chǔ)”“線路工藝實訓(xùn)”“起重實訓(xùn)”“配電線路”等課程組成的課程體系；構(gòu)建了高職的由“電工電子學(xué)”“輸電工程力學(xué)”“送電線路測量”“高電壓技術(shù)”“電氣設(shè)備”“線路施工”“輸電線路運行與檢修”“線路設(shè)計”等課程組成的課程體系，實現(xiàn)中職教育的終點即是高職教育的起點這一要求。
三、搭建“四位一體”實訓(xùn)平臺，增強社會服務(wù)能力
高壓輸配電線路施工運行與維護專業(yè)按照合作性、開放性、共享性、職業(yè)性、系統(tǒng)性、領(lǐng)先性的“六性”要求，建成了融教學(xué)、培訓(xùn)、競賽、科研于一體的實訓(xùn)基地，實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容項目化、實踐環(huán)境現(xiàn)場化、理論教學(xué)實踐化、學(xué)生身份員工化、教師角色師傅化的“五化”職業(yè)教育特征要求。
1.開展任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的教學(xué)模式，深化教學(xué)改革
專業(yè)核心和骨干課程線路運行與檢修、線路施工、線路設(shè)計、電力電纜技術(shù)、線路概預(yù)算、送電線路測量、高電壓技術(shù)等課程，推行了學(xué)做一體的教學(xué)方法，實施了項目化教學(xué)改革。團隊要求每位教師進(jìn)行了所承擔(dān)課程的整體設(shè)計和一個教學(xué)單元的設(shè)計，選拔做得較好的教師參加學(xué)院教師職業(yè)能力測評，提升了專業(yè)教師進(jìn)整體的職業(yè)能力。
2.以賽促建，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力
在高壓輸配電專業(yè)團隊指導(dǎo)下，成立高壓協(xié)會，開展了卓有成效的活動，舉辦了第二屆登高爬桿比賽，舉辦首屆高壓電工技能競賽，組隊參加第二屆廣西高職高專技能競賽的測繪比賽。高壓協(xié)會組隊與容縣電力公司、南寧供電局城西分局聯(lián)合舉辦配電線路技能競賽。高壓協(xié)會還協(xié)助團隊教師進(jìn)行了電力電纜實訓(xùn)室建設(shè)，組織成員參加配電線路施工實際工作，形成良好的運作機制，學(xué)生專業(yè)社團成了專業(yè)建設(shè)的得力助手。
3.加強校企合作，實現(xiàn)教學(xué)資源共享，提升教學(xué)水平
第一，建設(shè)專業(yè)網(wǎng)站及輸電線路運行與檢修等三門核心課程的網(wǎng)站，以及互動交流平臺、在線自測系統(tǒng)建設(shè)，提升專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)社會的能力。第二，校企合作開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，實現(xiàn)資源共享。
與企業(yè)簽署共建高壓輸配電線路專業(yè)教學(xué)資源庫的協(xié)議，依托專業(yè)教學(xué)資源庫，企業(yè)及時上傳最新的規(guī)程、規(guī)定，典型案例等，讓團隊教師和學(xué)生及時了解最新資訊。同時，專業(yè)團隊開發(fā)的試題庫為企業(yè)員工的培訓(xùn)提供便利。
四、實施教師“四個一”能力建設(shè)工程，實現(xiàn)師資隊伍“雙師化”
實施教師“四個一”能力建設(shè)工程，要求每個教師每年至少到一個以上企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，到企業(yè)進(jìn)行一個月以上實踐鍛煉，參與一項以上的社會服務(wù)項目，主持或參加一項以上教科研項目的研究。
1.采取目標(biāo)管理，制訂完成目標(biāo)責(zé)任制度
重要的工作任務(wù)，通過開團隊會議，采納有效建議，發(fā)揮集體智慧，制訂合理工作方案，形成團隊合力，提升教學(xué)、科研水平。對每項工作，能把任務(wù)細(xì)化，責(zé)任落實到人，實行目標(biāo)管理。對能按時完成工作任務(wù)的，給予表揚，不能按時完成任務(wù)的，及時給予勸導(dǎo)，并記錄年終考核，這樣促使團隊成員能按任務(wù)和目標(biāo)努力完成工作任務(wù)。
2.以老帶新，促進(jìn)青年教師成長
尊重年長的經(jīng)驗豐富的老教師，發(fā)揮他們的長處，對于年輕教師，多給予督促指導(dǎo)。制訂了傳幫帶的導(dǎo)師制度，團隊2013年新引進(jìn)的兩位年輕教師，均有相應(yīng)的經(jīng)驗較豐富的“老教師”幫帶，頒發(fā)聘書，實施導(dǎo)師制度，使年輕教師能迅速成長。
3.加強校企合作、國內(nèi)會議交流，提升專兼職教師能力
通過校企合作方式，將專業(yè)課程中的畢業(yè)論文、頂崗實習(xí)、認(rèn)識實習(xí)、輸電線路運行與檢修、電力電纜技術(shù)等課程主要由企業(yè)兼職教師完成并參與校內(nèi)生產(chǎn)型實踐指導(dǎo)。團隊教師到廣西電網(wǎng)公司桂林培訓(xùn)中心參加由廣西電網(wǎng)公司人才培訓(xùn)與評價中心舉辦的“2012年電力電纜試驗及故障查找培訓(xùn)班”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升實訓(xùn)水平；參加“職業(yè)教育教學(xué)改革系列專題――資深專家剖析教改方向，國家名師指點課改方略”高級研修班培訓(xùn)，提升團隊教師理論水平。
4.進(jìn)行技術(shù)服務(wù)與職業(yè)培訓(xùn)，提升專業(yè)影響力
第一，專業(yè)團隊參與高處作業(yè)證、高壓電工證、電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)證等培訓(xùn)和考證服務(wù)，面向社會的技術(shù)服務(wù)值達(dá)115萬元，社會效益顯著。第二，專業(yè)教師校企雙棲，提升專業(yè)服務(wù)能力。與南寧坤宇電力安裝公司合作，承接配電線路施工及電能表安裝施工工程，由專業(yè)教師帶領(lǐng)頂崗實習(xí)學(xué)生共完成了303戶居民的配電線路和電能表安裝工程，社會服務(wù)值達(dá)126.7150萬元。
五、結(jié)束語
中央財政資金支持的專業(yè)建設(shè)內(nèi)容多、任務(wù)重、時間緊，涉及人才培養(yǎng)方案制訂、實訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)團隊培訓(xùn)等內(nèi)容。由于實際建設(shè)周期較短，很多成果來不及轉(zhuǎn)化，質(zhì)量難以達(dá)到最佳，建議適當(dāng)延長建設(shè)時間，以實現(xiàn)社會、經(jīng)濟效益最大化。
參考文獻(xiàn)：
[中圖分類號]G434[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]10054634（2017）02009706
0引言
目前國外校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的典型代表包括德國“雙元制”、英國“現(xiàn)代學(xué)徒制”和“三明治工讀交替”、日本的“產(chǎn)學(xué)合作”模式、澳大利亞的新學(xué)徒制（行業(yè)） [13]；國內(nèi)校企合作人才培養(yǎng)模式主要有校企聯(lián)合培養(yǎng)模式、校企實體合作型模式、職業(yè)教育集團模式和共建平臺模式等[48]。為適應(yīng)信息技術(shù)企業(yè)對應(yīng)用型人才的需求，長春光華學(xué)院電氣信息學(xué)院（下稱電氣信息學(xué)院）選擇“加強應(yīng)用、突出實踐、產(chǎn)教融合、面向工程 ”的培養(yǎng)道路，分別與中軟國際信息技術(shù)有限公司、深圳中興通訊股份有限公司和東軟集團股份有限公司開展深度合作，訂了專業(yè)共建、資源共享協(xié)議，成立了由行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)骨干、學(xué)校骨干教師組成的專業(yè)建設(shè)委員會，其中校外專家占55%。在專業(yè)建設(shè)委員會的指導(dǎo)下，校企共同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、編制人才培養(yǎng)方案、設(shè)計課程體系和監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量，開展了一系列教學(xué)改革與建設(shè)工作，探索了校企協(xié)同育人的新路徑，構(gòu)建了民辦本科高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新體系。實現(xiàn)了“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的緊密型校企合作辦學(xué)機制，學(xué)生既受到了校園文化潛移默化的教育，又得到了企業(yè)優(yōu)秀文化的熏陶，較好地掌握了本科生應(yīng)具備的專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，也具備了企業(yè)所要求的專業(yè)技術(shù)和能力。
1明確人才培養(yǎng)目標(biāo)
作為吉林省首批向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變試點單位，電氣信息學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、實踐能力強、綜合素質(zhì)高，具有較強的適應(yīng)能力和創(chuàng)新精神的電氣信息類應(yīng)用型高級專門人才。
2確立人才培養(yǎng)思路
根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的特點，電氣信息學(xué)院確立了相應(yīng)的人才培養(yǎng)思路：（1）搞好“兩個構(gòu)建”，即依據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建人才培養(yǎng)的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系。依據(jù)行業(yè)需求和標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建以能力為核心的模塊化課程體系；（2）抓好“三項改革”：即人才培養(yǎng)模式的改革、課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革；（3）做好“四個建設(shè)”：即專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、校企合作建設(shè)和師資隊伍建設(shè)。
3創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
為了實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，電氣信息學(xué)院按照人才培養(yǎng)思路的要求，以專業(yè)建設(shè)委員會為基礎(chǔ)組建了專業(yè)建設(shè)調(diào)研組并制定了調(diào)研計劃，先后組織8批60余人次對北京和大連等地的互聯(lián)網(wǎng)公司、軟件企業(yè)、通訊工程企業(yè)、電氣工程類企業(yè)及其他與信息技術(shù)相關(guān)的多家企業(yè)進(jìn)行了廣泛調(diào)研，收回調(diào)研表格、問卷1500余份，形成調(diào)研報告7份。根據(jù)信息行業(yè)研發(fā)和生產(chǎn)的特點，構(gòu)建了“三元、四同、五平臺”的“工學(xué)結(jié)合、校企合作、三輪實踐”的人才培養(yǎng)模式，如圖1所示。圖1電氣信息學(xué)院人才培養(yǎng)模式框架結(jié)構(gòu)圖其中，“三元”是學(xué)校、企業(yè)、社會（就業(yè)單位）的“三元”運行機制，“四同”是校企雙方“共同制定培養(yǎng)方案、共同實施培養(yǎng)過程、共同開發(fā)教學(xué)資源、共同監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量”的合作模式，“五平臺”是基于校企合作的“通識教育平臺、學(xué)校專業(yè)平臺、學(xué)校第二課堂平臺、企業(yè)專業(yè)平臺、崗位實訓(xùn)平臺”的課程體系。形成的校企協(xié)同育人的管理機制，保證了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
“校企合作”采用“2.5+0.5+1”模式，即2.5年在校學(xué)習(xí)，0.5年在合作企業(yè)進(jìn)行企業(yè)工程背景下的課程學(xué)習(xí)，1年在合作企業(yè)進(jìn)行實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計和就業(yè)實習(xí)。
三輪實踐與課程學(xué)習(xí)交互進(jìn)行。第一輪實踐為企業(yè)體驗實習(xí)，即在第二學(xué)期期末，學(xué)生到合作企業(yè)進(jìn)行兩周的企業(yè)實踐體驗實習(xí)。以真實的項目為案例，把項目分解成不同任務(wù)分配給學(xué)生，并由企業(yè)的項目經(jīng)理或工程師進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生了解企業(yè)技術(shù)開發(fā)的基本流程、企業(yè)的工作環(huán)境和規(guī)章制度及管理，感受企業(yè)工作的真正壓力和企業(yè)的需求；第二輪實踐為崗前培訓(xùn)，即第六學(xué)期在合作企業(yè)完成相應(yīng)的企業(yè)級專業(yè)課程學(xué)習(xí)和技術(shù)開發(fā)培訓(xùn)；第三輪實踐為就業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，即第七學(xué)期和第八學(xué)期學(xué)生到合作企業(yè)及校外實訓(xùn)基地進(jìn)行實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計和就業(yè)實習(xí)。
4構(gòu)建模塊化課程體系
自2012年開始，電氣信息學(xué)院專業(yè)建設(shè)委員會分別在長春、大連、北京、沈陽和深圳召開了11次校企合作會議，起草了專業(yè)建設(shè)委員會章程，共同研究了行業(yè)和企業(yè)對人才的需求，創(chuàng)建了“2.5+0.5+1”企業(yè)嵌入式人才培養(yǎng)模式，共同編制了在“2.5+0.5+1”模式基礎(chǔ)上的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建了模塊化課程體系。構(gòu)建過程中，將過去按知識體系的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的設(shè)置邏輯，轉(zhuǎn)向按行業(yè)和企業(yè)崗位群要求的專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、基礎(chǔ)課設(shè)置邏輯，實現(xiàn)了課程設(shè)置邏輯的180度轉(zhuǎn)向，同時設(shè)置一定的通識課程。并按照注重能力的應(yīng)用型人才培養(yǎng)原則，根據(jù)專業(yè)所對應(yīng)的崗位群要求設(shè)定專業(yè)核心能力，以專業(yè)核心能力為模塊重構(gòu)課程體系，并且以專業(yè)核心能力為行、以主要課程為列構(gòu)建了能力矩陣，由此明確每門課程除了傳授知識外還應(yīng)完成的能力培養(yǎng)任務(wù)。圖2為物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程體系圖。
如圖2所示，在課程模塊中有知識要求、能力要求和素質(zhì)要求。其中知識要求由理論基礎(chǔ)知識模塊、計算機和軟件工程知識模塊、物聯(lián)網(wǎng)工程知識模塊及開發(fā)工具和平臺知識模塊4個模塊16門基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課以及專業(yè)課程構(gòu)成，全部在學(xué)校完成；素質(zhì)要求由思想道德素質(zhì)模塊、文化素質(zhì)模塊、專業(yè)素質(zhì)模塊、身心素質(zhì)模塊、養(yǎng)成教育模塊和社會實踐模塊6個模塊12門課程和9個相關(guān)的實踐環(huán)節(jié)構(gòu)成，全部在學(xué)校完成；能力要求由專業(yè)技術(shù)能力模塊、國際合作能力模塊、項目設(shè)計和開發(fā)能力模塊、交流與溝通能力模塊、團隊精神和領(lǐng)導(dǎo)能力模塊和持續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力模塊6個模塊13門課程和17項實踐環(huán)節(jié)構(gòu)成，其中國際競爭能力模塊和持續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力模塊在學(xué)校完成，專業(yè)技術(shù)能力模塊、項目設(shè)計和開發(fā)能力模塊、交流與溝通能力模塊、團隊精神和領(lǐng)導(dǎo)能力模塊由學(xué)校和企業(yè)共同完成。
此外，針對學(xué)生的個性化要求，設(shè)計了自主性設(shè)計實驗、第二課堂和學(xué)科競賽相關(guān)模塊。同時每個專業(yè)都配備了由專業(yè)教師組成的考研輔導(dǎo)小組，對學(xué)生進(jìn)行考前輔導(dǎo)。
總之，新的課程體系充分體現(xiàn)了高校在培養(yǎng)大學(xué)生知識、能力和綜合素質(zhì)等育人方面的優(yōu)勢，體現(xiàn)了因材施教及學(xué)生個性化的需求，也體現(xiàn)了企業(yè)在培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力和項目開發(fā)設(shè)計能力上的優(yōu)勢。
5有效的教學(xué)質(zhì)量保障措施
5.1定期召開校企合作專業(yè)建設(shè)委員會會議
校企合作協(xié)議規(guī)定，校企合作專業(yè)建設(shè)委員會每年定期召開2次會議，結(jié)合行業(yè)和企業(yè)需求、專業(yè)特點和優(yōu)勢，認(rèn)真分析研究校企合作的模式、方法、教學(xué)質(zhì)量、專業(yè)方向定位，明確合作目標(biāo)，提出校企合作運行過程存在的問題、解決方案和辦法，以保證有效的人才培養(yǎng)。
5.2學(xué)校與企業(yè)協(xié)同管理、指導(dǎo)和監(jiān)督
學(xué)校每學(xué)期都要派1名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員和1名優(yōu)秀的專業(yè)教師進(jìn)駐企業(yè)，協(xié)同企業(yè)進(jìn)行管理、指導(dǎo)，并對教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容和管理過程進(jìn)行監(jiān)督。企業(yè)也成立了專門的教務(wù)管理部門，教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督，對于授課效果或授課態(tài)度不好的工程師有相應(yīng)懲罰措施，包括扣課時費、獎金，甚至停止授課。對于授課效果好的工程師，可以提高獎金，增加課時。學(xué)生有權(quán)對授課工程師提出合理的要求，可以將授課過程存在的問題反映給校方教師和企業(yè)管理人員，從而規(guī)范了教學(xué)和管理，保障了教學(xué)質(zhì)量。
5.3提供好的企業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境
根據(jù)校企合作協(xié)議，合作企業(yè)給學(xué)生提供了較好的理實一體化教學(xué)及學(xué)習(xí)環(huán)境，確保學(xué)生一邊學(xué)習(xí)理論，一邊實踐練習(xí)。同時，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，組成互助式學(xué)習(xí)共同體，極大地提高了學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。
5.4有效的管理手段
在企業(yè)的教學(xué)、培訓(xùn)和實習(xí)實訓(xùn)過程中，完全按企業(yè)的員工標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行要求和管理，實行上下班打卡制度和技術(shù)研討制度。同時要求學(xué)生完成相關(guān)的學(xué)習(xí)日志，并定期匯報，使學(xué)生提前體驗到了企業(yè)真實的工作要求和所需的工作態(tài)度。除此之外，企業(yè)還制定了專門的學(xué)生管理制度，加強學(xué)生學(xué)習(xí)方面的管理，并告知學(xué)生違反規(guī)章制度會受到的處罰及相應(yīng)的后果，學(xué)生簽訂不違反相關(guān)規(guī)章制度的承諾書。企業(yè)組成專門的學(xué)生管理隊伍和教學(xué)管理隊伍，負(fù)責(zé)學(xué)生的日常生活管理、教師的教學(xué)監(jiān)督管理和學(xué)生的學(xué)習(xí)監(jiān)督管理，同時負(fù)責(zé)與學(xué)校及時溝通，以達(dá)到更好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。
5.5激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性
由于長春光華學(xué)院同相關(guān)企業(yè)屬于深度合作，所以要保障學(xué)生的就業(yè)，即學(xué)生入學(xué)時就和企業(yè)簽署了相應(yīng)的就業(yè)保障協(xié)議，只要學(xué)生正常拿到學(xué)位證和畢業(yè)證就由企業(yè)負(fù)責(zé)安排工作。企業(yè)有權(quán)根據(jù)學(xué)生在企業(yè)的學(xué)習(xí)成績和綜合表現(xiàn)安排相應(yīng)的崗位，不同崗位工資待遇是不一樣的，工資級差可達(dá)幾千元，崗位競爭非常激烈，所以學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，學(xué)習(xí)目的非常明確，積極性高，通常每個學(xué)生每天學(xué)習(xí)時間能達(dá)到12小時。
5.6有效的教學(xué)方法
學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，學(xué)生自主報名選擇要學(xué)的專業(yè)方向，同時進(jìn)行分班級考試，根據(jù)考試成績分成快、中、慢3個層次的教學(xué)班級，體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)理念。在教學(xué)過程中采用“學(xué)中做，做中學(xué)”項目驅(qū)動式教學(xué)方法，所有的項目和案例都是企業(yè)級的真實項目，使學(xué)生體驗到了真實項目開發(fā)的流程、技術(shù)手段，學(xué)會了團隊合作和必要的前沿知識。
5.7優(yōu)秀的工程師進(jìn)行教學(xué)
企業(yè)中的教學(xué)、培訓(xùn)、實習(xí)實訓(xùn)都是由企業(yè)中有豐富開發(fā)經(jīng)驗的項目經(jīng)理負(fù)責(zé)，不僅能將實際工作中的知識、能力傳授給學(xué)生，而且將實際工作中大量的經(jīng)驗和教訓(xùn)告訴學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了在書本中學(xué)不到的知識和能力，為順利成為職業(yè)人打下了堅實的基礎(chǔ)。
5.8有效的考試方法
取消了一份試卷定成績的做法，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)的考試分日考、周考、月考和總考。對學(xué)生實行面向綜合能力和素質(zhì)的考核方式：（1）過程考核，按照企業(yè)的過程管理體系，考核學(xué)生課程學(xué)習(xí)的過程材料，包括課堂筆記、讀書筆記、課堂發(fā)言、單元測試、課后作業(yè)、自主學(xué)結(jié)等，按照要素的權(quán)值折算成平時成績，作為學(xué)生課程綜合能力提升的考核依據(jù)；（2）綜合項目考核，包括理論試卷考試和實踐操作。課程總成績共100分，包括平時考試成績20分、平時行為成績20分、理論試卷成績40分和實踐操作成績20分。以上措施均有效地保障了學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。
6與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的“雙能型”師資隊伍建設(shè)高校是人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場，高素質(zhì)“雙能型”師資隊伍是應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，是高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的一個關(guān)鍵要素。為此，在教學(xué)改革過程中，學(xué)校應(yīng)采取多種措施，努力培養(yǎng)既能進(jìn)行理論教學(xué)又能進(jìn)行技術(shù)開發(fā)，并能將技術(shù)開發(fā)實踐融入課堂教學(xué)的“雙能型”師資隊伍。
6.1強化教師的實踐經(jīng)歷和能力培養(yǎng)
（1） 分期分批派出教師到中興、中軟、東軟、陵陽等合作企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)和頂崗掛職鍛煉，到2015年，電氣信息學(xué)院派教師到企業(yè)培訓(xùn)已累計24人次；（2）對于沒有精力和時間到企業(yè)培訓(xùn)的教師，要求他們定期進(jìn)入實驗室輪崗，在輪崗的過程中，要進(jìn)行相應(yīng)的實驗設(shè)備使用和維護，并完成相應(yīng)專業(yè)的實驗試做和綜合性設(shè)計性實驗開發(fā)；（3）要求每位教師都要有在實驗室指導(dǎo)學(xué)生實驗的經(jīng)歷，并且對教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)科專業(yè)競賽給予政策鼓勵；（4）要求青年教師與學(xué)生一起進(jìn)駐合作企業(yè)，進(jìn)行為期 20 周的企業(yè)級技術(shù)培訓(xùn)。此外，每個專業(yè)都聘請了4～10位相關(guān)企業(yè)的技術(shù)骨干作為專業(yè)教師，定期教授專業(yè)課程，指導(dǎo)學(xué)生實踐。這些技術(shù)骨干每學(xué)期開展2～3 次企業(yè)的技術(shù)需求和先進(jìn)的技術(shù)講座，同時為本專業(yè)教師及學(xué)生進(jìn)行實踐技能培訓(xùn)，并擔(dān)任相關(guān)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師。
6.2加強專業(yè)教師的教學(xué)能力培養(yǎng)
（1） 組織學(xué)院全體教師開展說課活動，每個教師從課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、理念思路、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核方式7個方面展示對自己所任課程認(rèn)識有多深、把握有多準(zhǔn)、設(shè)計有多精；（2）每周二下午采用“微格教學(xué)”，分別對導(dǎo)入、講解、提問、強化、變化、演示、板書、結(jié)束等教學(xué)技能進(jìn)行培訓(xùn)；（3）要求教師每學(xué)期要讀2篇和本專業(yè)相關(guān)的教學(xué)改革論文，并寫出讀后感；（4）實行開放課堂制度，由一批經(jīng)驗豐富的教師開設(shè)開放課堂，要求每個教師完成多門開放課堂的聽課任務(wù)。
6.3造環(huán)境提高教師的科研能力
學(xué)院從多方面支持中青年教師開展科學(xué)研究工作，包括申報課題、、出版專著和參加高水平國際國內(nèi)會議，學(xué)校都給予了大力支持。以電氣信息學(xué)院為例，目前學(xué)院擁有3個與信息類專業(yè)相關(guān)的省級學(xué)科平臺，分別為省級重點學(xué)科、省級工程研究中心和省級創(chuàng)新團隊，為提高教師的科研能力創(chuàng)造了有利的環(huán)境。到目前為止，相關(guān)專業(yè)教師已完成國家級和省級科研項目20項，在研項目25項，獲科研獎勵7項，其中吉林省技術(shù)發(fā)明一等獎1項、吉林省科技進(jìn)步一等獎1項、中國機械工業(yè)科技進(jìn)步二等獎1項，獲國家發(fā)明專利5項、實用新型專利8項；共發(fā)表學(xué)術(shù)論文122篇，其中SCI、EI收錄45篇。
7與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的教學(xué)方法和考核方法改革為了更好地落實應(yīng)用型人才培養(yǎng)，在學(xué)校2.5年的教學(xué)過程中，學(xué)校對理論課的教學(xué)方法和考試方法也進(jìn)行了改革。
7.1教學(xué)方法改革
實施以學(xué)生為主體的教學(xué)過程。積極推行任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法，嘗試翻轉(zhuǎn)課堂，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，實現(xiàn)了以教師為中心向以學(xué)生為中心的明顯轉(zhuǎn)變，提高了課堂效率和效果。全校共有108門課程參加了系統(tǒng)性的改革，結(jié)合不同專業(yè)、不同學(xué)生，針對不同課程的教學(xué)重點，結(jié)合教師項目、實際案例進(jìn)行剖析，同時實施任務(wù)驅(qū)動，理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生真切體會到所學(xué)知識的實用性和價值，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
7.2改革考核方法
實行面向綜合能力和素質(zhì)的考核方式：（1）實行過程考核，按照企業(yè)的過程管理體系，考核學(xué)生課程學(xué)習(xí)的過程材料，包括課堂筆記、讀書筆記、課堂發(fā)言、單元測試、課后作業(yè)、自主學(xué)結(jié)等，按照要素的權(quán)值折算成平時成績，作為學(xué)生課程綜合能力提升的考核依據(jù)；（2）綜合項目考核。對于相關(guān)的課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)，采用相關(guān)信息技術(shù)工程案例，要求學(xué)生提供一份完整的項目設(shè)計、實施報告，根據(jù)項目書或設(shè)計圖評定成績；（3）實訓(xùn)報告。對于技術(shù)開發(fā)、工程設(shè)計等在企業(yè)開展的專業(yè)實踐課程，學(xué)生必須提交實訓(xùn)過程的相關(guān)記錄和完整的相關(guān)技術(shù)報告，最后根據(jù)提交的材料來評定成績；（4）“卷面+操作（設(shè)計）”考核方式，對于實驗課程的考核，不僅需要提供實驗預(yù)習(xí)報告、實驗報告、平時實驗操作記錄等材料作為評判平時成績的依據(jù)，而且在理論課程和實驗課結(jié)束時，還需要進(jìn)行實驗理論卷面考試及相關(guān)實驗的操作考核。
8體會與收獲
經(jīng)過幾年的努力，學(xué)校創(chuàng)建了“三元、四同、五平臺”的“工學(xué)結(jié)合、校企合作、三輪實踐”人才培養(yǎng)模式；優(yōu)化了“2.5+0.5+1”校企合作基礎(chǔ)上的人才培養(yǎng)方案和課程體系，實施了有效的教學(xué)質(zhì)量保障措施，搭建了學(xué)校與企業(yè)雙主體、雙向參與、資源共享、優(yōu)勢互補的教學(xué)平臺；提出了“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的緊密型校企合作辦學(xué)機制，初步探索了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生“三贏”的人才培養(yǎng)道路。
經(jīng)過改革實踐，學(xué)生的整體素質(zhì)逐年提高，近三年在全國和省級大學(xué)生電子設(shè)計大賽、飛思卡爾杯小汽車大賽、軟件設(shè)計競賽 、創(chuàng)業(yè)設(shè)計比賽 、“挑戰(zhàn)杯”比賽、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計大賽、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計大賽等各類大學(xué)生學(xué)科競賽中，共獲獎項90項，其中一等獎32項、二等獎40項、三等獎18項。學(xué)生就業(yè)狀況明顯改善，以2016屆畢業(yè)生為例，到目前為止，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)和計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率為100%，專業(yè)對口率為100%，就業(yè)質(zhì)量也明顯提高，如物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)畢業(yè)生，上崗月工資除1人3500元外，其余都在4000元以上，最高達(dá)8000元。
筆者從實踐中也深深體會到，地方本科高校提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，就要走校企深度合作、協(xié)同育人的培養(yǎng)道路。校企雙方共同創(chuàng)建新型的人才培養(yǎng)模式，是學(xué)校實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵。
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