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時間：2022-05-24 19:51:14
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇互聯(lián)網(wǎng)教育論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
2.互聯(lián)網(wǎng)時代新型的學習方式。隨著我國信息技術(shù)的飛速發(fā)展和智能手機的廣泛普及，智能手機終端的持有量位于全球首位。國內(nèi)的新浪微博和騰訊微博均在開通不到一年半的時間內(nèi)就突破了1億用戶。信息技術(shù)的發(fā)展不僅擴展了職業(yè)生涯的邊界，更深刻地改變著人們的思維模式與交往方式。信息技術(shù)在傳播信息、創(chuàng)新形式、即時互動等方面存在天然優(yōu)勢，為人們提供了不受時空、地域限制的E-Learning的新型學習方式。通過基于信息技術(shù)的輔助教學手段，課堂得到了無限的擴展，人們可以通過智能終端實時地學習和掌握世界上最先進的科學技術(shù)與管理知識。學習過程的人性化能夠激發(fā)學習者的主動性與創(chuàng)造性，為繼續(xù)教育的學習者提供更加便捷、有效的學習途徑。信息技術(shù)的快速發(fā)展改變著傳統(tǒng)的教育體系、教育方式，挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)的繼續(xù)教育理念，打破了教育的時空限制，改變著教學的內(nèi)容與方式。經(jīng)濟發(fā)展的進程已證明，互聯(lián)網(wǎng)時代，以信息技術(shù)為載體的學習方式必將成為繼續(xù)教育發(fā)展的新模式，為繼續(xù)教育的發(fā)展帶來機遇，潛移默化地改變著繼續(xù)教育的組織與運行方式。
二、我國繼續(xù)教育發(fā)展的困境
繼續(xù)教育是廣大勞動者，特別是專業(yè)人才，實現(xiàn)知識技能更新、拓展職業(yè)能力的重要途徑?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，客觀地分析我國繼續(xù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，與教育發(fā)達國家相比，仍然面臨著不少現(xiàn)實問題亟待解決，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.教育立法乏力。繼續(xù)教育的發(fā)展涉及所有社會成員。教育立法是教育優(yōu)先發(fā)展的保證，我國1999年實施的《中華人民共和國高等教育法》極大地促進了高等教育的發(fā)展。但在促進勞動者職業(yè)技能持續(xù)發(fā)展和提高的繼續(xù)教育領(lǐng)域，立法乏力。我國在繼續(xù)教育立法方面雖然已經(jīng)起步，但仍處于初級階段，教育法和高等教育法中雖然對繼續(xù)教育的辦學做出了不少規(guī)定，但有關(guān)繼續(xù)教育的相關(guān)規(guī)定，尚未能夠?qū)崿F(xiàn)科學化、體系化。目前，我國還未能制定專門的繼續(xù)教育法，沒有系統(tǒng)、配套的繼續(xù)教育政策法規(guī)體系，這與我國蓬勃興起的繼續(xù)教育需求相悖。
2.質(zhì)量監(jiān)控缺失。教育是人力資源投資的重要手段，是促進我國社會主義物質(zhì)文明和精神文明的重要基礎(chǔ)，是提升國民素質(zhì)、構(gòu)建和諧社會的重要保障。我國繼續(xù)教育雖然取得了不菲的成績，但不可否認的是，發(fā)展的時間還比較短，繼續(xù)教育質(zhì)量低下是不爭的事實，其中很重要的原因就是對繼續(xù)教育質(zhì)量監(jiān)控與評估的研究相對滯后。長期以來，我國沒有建成完整的、宏觀的繼續(xù)教育監(jiān)控與評估指標體系。在微觀實施層面，繼續(xù)教育的自我監(jiān)控、自我評估幾乎是處于自由發(fā)展態(tài)勢，教育教學質(zhì)量難以保證。特別是在經(jīng)濟利益的驅(qū)使下，一些名不副實的現(xiàn)象，甚至以錢換證的情況偶有發(fā)生。為提高教育教學質(zhì)量、保障繼續(xù)教育健康發(fā)展，有必要建立一套國家層面的、強制或半強制的質(zhì)量監(jiān)控與評價體系。
3.重視程度不夠。受傳統(tǒng)觀念的影響，社會各界對繼續(xù)教育的認識存在偏見，有些高校甚至沒有將繼續(xù)教育工作納入學校發(fā)展的整體規(guī)劃中。繼續(xù)教育的發(fā)展受到了極大的限制，高校重視普通教育，輕視繼續(xù)教育的現(xiàn)象十分多見。無論是地方普通高校還是行業(yè)部屬的重點院校，都沒有將繼續(xù)教育的工作量作為教師的整體工作量進行要求和考核。在教育教學改革、教學內(nèi)容、教學方法和手段的改革與創(chuàng)新上，很少有教師愿意主動研究繼續(xù)教育。相反，國際上許多著名的高等學校卻十分重視繼續(xù)教育的發(fā)展，將其作為現(xiàn)代教育體系的重要構(gòu)成部分之一，如美國的哈佛大學、日本的東京大學、英國的劍橋大學等就是如此。
三、互聯(lián)網(wǎng)時代完善繼續(xù)教育管理體制的建議
1.加快法制建設(shè)，明確繼續(xù)教育的重要地位。法制建設(shè)是社會發(fā)展的基本保障，也是國家管理和規(guī)范國民教育的重要途徑、保證教育教學質(zhì)量和效果的重要方式。隨著繼續(xù)教育快速發(fā)展，借鑒教育強國的經(jīng)驗，制定繼續(xù)教育法規(guī)，使繼續(xù)教育管理朝著法制化的方向發(fā)展是必經(jīng)之路。因此，要從法律上明確企事業(yè)單位和各類非公有制經(jīng)濟實體建立健全繼續(xù)教育體系，構(gòu)建終身學習模式的主體責任，為繼續(xù)教育創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。要逐步建立以解決從業(yè)人員工學矛盾為目的的“帶薪繼續(xù)教育假”制度，鼓勵企業(yè)與對應專業(yè)的高校形成合作聯(lián)盟，定期安排員工接受教育；進一步完善《全國專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》，全面推進繼續(xù)教育統(tǒng)計制度和繼續(xù)教育登記制度，采取切實可行的政策措施推動社會全體成員參加繼續(xù)教育。完善繼續(xù)教育的政策法規(guī)，營造終身學習的氛圍，切實把繼續(xù)教育擺到重要的位置上，逐步建立學歷文憑與技術(shù)登記證書、崗位資格證書并重的宏觀制度環(huán)境。
2.建立激勵機制，建立開放式運行體制?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，繼續(xù)教育的廣泛性和多樣性要求我國教育主管部門必須建立有效的激勵機制。激勵機制是繼續(xù)教育穩(wěn)步發(fā)展的助推器，教育主管部門要強化其宏觀調(diào)控職能，采用適度開放的運行體制，擴大繼續(xù)教育的自，充分激發(fā)辦學活力，形成自主辦學、政府監(jiān)督、質(zhì)量為本的有序競爭機制，突出繼續(xù)教育與市場接軌的辦學特色，這樣既可以減輕國家對繼續(xù)教育管理所肩負的壓力，又能充分調(diào)動辦學主體的積極性?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的繼續(xù)教育具有社會性與包容性，辦學主體必須根據(jù)繼續(xù)教育為業(yè)余教育的特點，建立開放式的運行體制。要實現(xiàn)真正意義上的教育開放，有效的管理方略包括：在入學制度方面，將傳統(tǒng)的、競爭式、選拔式的教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)檎J定式的素質(zhì)考核。重新界定入學考試的作用，將重點放在認定學習者現(xiàn)有的學習能力上，學習者可以根據(jù)自己的學習基礎(chǔ)、學習能力，結(jié)合興趣、需求，選擇適合的專業(yè)課程、學習方法與學習形式，確定切合實際的學習內(nèi)容與學習方式；在學分制度方面，可以逐漸突破傳統(tǒng)學年制中統(tǒng)一入學時間、統(tǒng)一上課時間、統(tǒng)一畢業(yè)時間的規(guī)定，逐步建立以學分制為主線、以選課制與指導制為基礎(chǔ)的素質(zhì)教育模式，積極探索繼續(xù)教育的學分積累與轉(zhuǎn)換制度，實現(xiàn)不同層次與類別的繼續(xù)教育之間的橫縱溝通與銜接，實現(xiàn)不同類型學習成果的互認與銜接。
3.健全約束機制，提高繼續(xù)教育的質(zhì)量。在滿足給予學習自由度的同時，為保障繼續(xù)教育質(zhì)量就必須建立行之有效的監(jiān)管機制。要結(jié)合普通高等教育教學評價體系，結(jié)合社會對職業(yè)技能的需求，在終身學習社會構(gòu)建的基礎(chǔ)上，建立和完善有效的繼續(xù)教育評估體系，最終促進協(xié)調(diào)發(fā)展。具有約束機制的教育質(zhì)量評價體系的構(gòu)建應當是分層設(shè)計的：教育主管部門可以針對高校繼續(xù)教育的特點建立統(tǒng)一的質(zhì)量評價標準體系框架；省級（直轄市）教育行政管理部門可以在充分體現(xiàn)對區(qū)域內(nèi)繼續(xù)教育發(fā)展整體布局的基礎(chǔ)上有針對性地細化評價標準，甚至可以構(gòu)建以行業(yè)分類為依據(jù)的分專業(yè)的質(zhì)量標準；縣市（區(qū)）教育行政管理部門主要負責對各高校的繼續(xù)教育進行質(zhì)量監(jiān)管，通過與審批權(quán)掛鉤，建立對失職者的責任追究制度。高等繼續(xù)教育教學評估體系應當建立在質(zhì)量認證的基礎(chǔ)上，建立健全學習成果與職業(yè)能力評價制度，確保高等繼續(xù)教育體系能夠與人才市場需求相互銜接，充分發(fā)揮質(zhì)量標準評價機制在推動繼續(xù)教育質(zhì)量穩(wěn)定提高中所起的作用。
2智能網(wǎng)絡(luò)時代提高大學生教育方法的研究
智能網(wǎng)絡(luò)時代的到來給大學生的教育工作帶來了巨大的優(yōu)勢和機遇，同時也給大學生的教育工作帶來了極大地挑戰(zhàn)，那么如何正確對待網(wǎng)絡(luò)的雙面性，引導大學生有效的利用其優(yōu)勢提高自己，自覺隔離不良信息，促進學生身心健康發(fā)展，是我們當前急需研究的重要課題。我們可以從以下幾個方面來入手：
1)創(chuàng)新教育模式，有效利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。針對網(wǎng)絡(luò)知識豐富，多媒體技術(shù)生動形象的優(yōu)勢，在大學生知識教育的過程中，高校教師可以有效的利用多媒體技術(shù)，制作更加形象生動的課件或者視頻，豐富課堂內(nèi)容，增加最新前沿技術(shù)，擴充學生的知識量，提高學生的學習興趣。
2)在網(wǎng)絡(luò)時代背景下，大學生的思想相對自由，他們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)選擇自己感興趣的學習內(nèi)容，而面對網(wǎng)絡(luò)中各種有利和不利信息，高校教育工作可以開展多種講座或者討論組，引導大家自己論述網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢和不足，從而得出網(wǎng)絡(luò)的有效利用方式，以及規(guī)避不良信息干擾的方法，讓大家參與其中，深刻認識到沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害，從而在今后的學習生活中能更好的認識到網(wǎng)絡(luò)的風險和優(yōu)勢，更好的學習和提高。
3)加強網(wǎng)絡(luò)的管理和監(jiān)督。針對大學生自制能力差的特點，我們可以通過學校主要網(wǎng)絡(luò)，對信息進行篩選和處理，從根源上避免學生受不良網(wǎng)站，不良信息的影響，凈化學校的校園環(huán)境。
4)開展多種形式的班級群體活動，加強學生之間的交流和溝通，營造更好的班風和人際交往環(huán)境，提高大家的現(xiàn)實交往能力。為了更好的防止學生沉迷網(wǎng)絡(luò)交流溝通，通過各種各樣豐富多彩的活動給大家交流的機會，增進學生之間的感情，同時鼓勵學生參加各種各樣的社團等組織，豐富課余生活，同時也可更貼近真實的生活，避免網(wǎng)絡(luò)的侵襲。
5)加強學生自制力的教育和人生觀價值觀的培養(yǎng)，引導大家提高自制力，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)視頻的形式，開展網(wǎng)上學術(shù)講座或思想道德辯論，從視頻中觀察學生的言行和舉止，通過各種方法了解學生的心理狀態(tài)和思想狀況，對大學生進行積極引導，對待網(wǎng)絡(luò)要取其精華，去其糟粕，樹立遠大目標，形成正確的價值觀和人生觀，并能夠為之不斷地努力。
近些年，國家教育部門大力推進引導網(wǎng)絡(luò)教育，目前國內(nèi)許多機構(gòu)和個人已經(jīng)建立了大量的學習網(wǎng)站?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育主要體現(xiàn)在現(xiàn)代遠程技術(shù)教育，這是一種新興的教育模式，國內(nèi)一些高校正在探索，并且這種模式目前也只在高等教育中開展。據(jù)筆者了解，中央音樂學院遠程教育是以網(wǎng)絡(luò)學校的形式開展，其基本教學內(nèi)容是教師在網(wǎng)絡(luò)上利用課件上課、答疑、批改作業(yè)、輔導、考試等。
2.名師聲樂教學視頻
我們知道，音樂家、聲樂家對聲樂作品的講解與范唱，具有權(quán)威性、可靠性。如今網(wǎng)絡(luò)上有大量國內(nèi)外知名聲樂教育家、歌唱家的講解和演唱視頻提供下載，通過觀看視頻很好地調(diào)動了學生的學習興趣。
3.聲樂教學網(wǎng)站和論壇
互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)音樂的論壇和網(wǎng)站有很多，比較具有代表性的網(wǎng)站和論壇有古典音樂網(wǎng)、北京音樂教育網(wǎng)、中國藝術(shù)教育網(wǎng)等。在這些網(wǎng)站中都有較為專業(yè)的音樂論壇，話題從聲樂、器樂到音樂理論，應有盡有。
4.語音視頻聲樂教學
這是運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過即時在線教學來解決空間限制的一種教學方式。這種教學方式的前提是通過網(wǎng)絡(luò)建立語音或視頻聊天室，然后將聊天室ID以及視頻聲樂教學的安排進行通知宣傳，人們可以在約定時間進行網(wǎng)上學習交流。這樣一種網(wǎng)絡(luò)手段，既可以解決聲樂學習者和聲樂教學者身處異地的空間約束，同時也可以讓學習者自主選擇自己喜歡或感興趣的教師或教學資源。
二、網(wǎng)絡(luò)聲樂教學優(yōu)勢
1.有助于學生自主學習
由于高等院校大規(guī)模擴招，師資力量并沒有成正比增長。因此，出現(xiàn)了由“一對一”演變到“一對多”的教學形式。通常是5到10人一節(jié)課，學生基礎(chǔ)參差不齊，課堂教學時間有限，授課教師無法能在課堂上完全兼顧到每一個學生，所以學生課后的自主學習顯得尤其重要，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源能夠幫助學生更好地進行自主學習。
2.有助于提高演唱素質(zhì)
聲樂教學不同于其他學科教學，無論是歌唱發(fā)聲知識還是發(fā)聲訓練都比較抽象。每周一次的聲樂課，對于加強學習者對發(fā)聲狀態(tài)與感覺的記憶鞏固是遠遠不夠的。通過觀看網(wǎng)絡(luò)上教學經(jīng)驗豐富的教師的視頻教學，可以與網(wǎng)絡(luò)上名師的教學進行對比，加強自身對歌唱發(fā)聲狀態(tài)及感覺的領(lǐng)悟。通過與教師溝通或觀摩學習別人的上課演唱，能夠更全面地理解正確聲音的要求，并借鑒他人的長處，從而更好地從各方面豐富自己，提高綜合演唱素質(zhì)。
3.有助于突破時空限制
由于聲樂學科的特殊性以及每一個聲樂學習者的嗓音條件和聲音特點都不盡相同，使得聲樂教學一直延續(xù)“師傅帶徒弟”“面授機宜”的教學方式。這種對教學條件的要求，無形中在師生之間樹起了一道屏障，讓很多聲樂愛好者望而卻步，出現(xiàn)了課后沒有教師就不知如何練聲的情況。而網(wǎng)絡(luò)聲樂教學這種新型的教學方法正好可以解決這個問題。利用論壇開展師生在線互動的學習交流，學生不但可以最大限度地汲取多方面的專業(yè)聲樂知識，而且在自己遇到無法克服的難題時，可以通過在BBS上發(fā)帖來獲得專業(yè)教師和其他學習者的幫助，聽取廣泛的意見或建議。也可直接通過互聯(lián)網(wǎng)在線聲樂教學的方式，在專門語音視頻聊天室進行學習。
4.有助于積累聲樂曲目
合理、有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源來開闊視野、學習新曲目，是網(wǎng)絡(luò)對聲樂學習提供的又一便利。網(wǎng)絡(luò)信息交流的便捷使得一些新歌或者一些近乎“失傳”的歌曲都能被我們找到，并且網(wǎng)絡(luò)能提供原唱、翻唱等不同版本的音樂信息，以及歌曲創(chuàng)作背后的相關(guān)文化信息供我們參考。學習者既可以較快地學唱旋律，還可以在歌曲的表演、情感的體驗、演唱的處理上獲得多方面的幫助。
5.有助于開闊視野
在聲樂學習的初級階段，學生如何客觀、正確地衡量、判斷自身的聲音條件或演唱水平，如何避免“井底之蛙”式狹隘思維，就需要借助網(wǎng)絡(luò)聲樂教學。學生往往不能全面正視自己的歌唱狀態(tài)，對于歌唱觀念的理解也會有很大的偏差，教師應在教學中運用多媒體，將網(wǎng)絡(luò)上國內(nèi)外聲樂教育家的視頻教學進行播放，開拓學生視野和思路，使學生學會思考，尋找到適合于自己的演唱方法，為己所用，達到良好的效果。
6.有助于共享學習資源
由于網(wǎng)絡(luò)信息更新的迅速，學習者可以及時了解國內(nèi)外的學術(shù)動態(tài)，并且可通過網(wǎng)絡(luò)下載，存儲自己所需要或感興趣的音樂聲像資料、文獻資料。網(wǎng)絡(luò)還可以給學習者提供新穎的教學理念、創(chuàng)新的教學模式，以及充實的教學內(nèi)容。學生根據(jù)自己不同的學習需求尋找不同的學習資源，并將其貢獻出來與他人交流。網(wǎng)絡(luò)教學資源的最大化共享，既可以滿足不同水平學生的學習需要，又可以滿足學生選擇自己感興趣的音樂資源。因此，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開展教學，有益于個性化教學的實現(xiàn)，對于培養(yǎng)學習者的自主學習意識、競爭意識，激發(fā)學習者的潛能，發(fā)展學習者的綜合素質(zhì)有著積極的意義。
三、網(wǎng)絡(luò)聲樂教學的劣勢及解決方法
1.網(wǎng)絡(luò)聲樂教學的劣勢
（1）師生交互性缺乏
目前，通過網(wǎng)絡(luò)學習聲樂，單一的知識傳遞較好，但交互性不強。由于面對電腦屏幕進行交流，學生與教師容易產(chǎn)生情感上的疏離感。對于教師來說，如果每天對著錄音錄像的機器講課，而無法獲得學生即時的反饋，更不用談進行因材施教。學生對于學習中的難點問題，自己不能很好解決，又無法等到及時的指導。而這些情況，教師不一定能及時得到反饋，也無法保證能夠進行有針對性的講解。網(wǎng)絡(luò)學習中教和學的雙方，缺乏一定的交互性。
（2）網(wǎng)絡(luò)資源組織管理無序
網(wǎng)絡(luò)上資源雖然豐富，但零散的資源不利于學習，并且資源建設(shè)缺乏相應的組織管理系統(tǒng)，制約著資源的利用效率。同時在線學習允許并鼓勵學習者之間進行自由交流，使得一部分學習者只把他們認為重要的信息輸入到系統(tǒng)中去。這就給其他學習者造成了影響，他們必須從大量的信息中去挑選真正對其有幫助的內(nèi)容。如果有人想利用網(wǎng)絡(luò)學習散布一些消極的思想或者惡搞的作品，將會給學習者的學習造成很大的麻煩。
（3）聲樂學科特殊性的局限
由于聲樂學科的特殊性，其授課方式不能僅僅依靠互聯(lián)網(wǎng)和電腦的簡單操作，其必須要通過面授的方式來完成。聲樂是聲音的藝術(shù)，其對聲音質(zhì)量的要求非常高，通過互聯(lián)網(wǎng)進行的遠程聲樂教學，由于技術(shù)、設(shè)備、網(wǎng)速和周圍環(huán)境等原因，都會對聲音的質(zhì)量有所損耗，不能保證聲音完全真實的效果，進而影響聲樂教學效果。而且，聲樂不僅僅是單一個體的藝術(shù)，其是集體合作的藝術(shù)，很多音樂形式仍然需要通過集體教學才能完成。
2.有效避免劣勢的解決方法
（1）利用現(xiàn)代技術(shù)整合教學資源
教師首先要教會學生怎樣利用網(wǎng)絡(luò)資源，并通過網(wǎng)絡(luò)進行學習研究，提供有效的教學網(wǎng)址，鼓勵學生查閱。整理收集網(wǎng)絡(luò)上有學習價值的聲樂教學資源，包括音頻、視頻和文本資料，整理歸類后存放在聲樂教學網(wǎng)站的資源庫里，可通過學校局域網(wǎng)向?qū)W校師生公開。學生可以在資源庫里找到海量的信息，為學習提供幫助。
（2）建立網(wǎng)上論壇為師生提供交流互動平臺
教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺輔助聲樂教學，擴大了師生交流的互動空間，為學生自主開展學習提供了平臺。網(wǎng)站可以根據(jù)學生的需求和專業(yè)特點，開設(shè)相關(guān)的欄目。一般平臺的建設(shè)中有側(cè)重學生歌唱技術(shù)技巧的欄目，拓展專業(yè)理論修養(yǎng)的欄目，還開設(shè)有交流和答疑欄目，與學生集中探討學習中的共性問題、課后練習的技巧要領(lǐng)。這樣既可以讓學生結(jié)合自身的學習情況，有針對性地查漏補缺，又可以帶領(lǐng)學生集中研究一些共性問題。例如，關(guān)于歌唱聲音位置的訓練，很多學生對此有不同的理解，難免會走入誤區(qū)。教師可以通過調(diào)取論壇中的相關(guān)資源，通過對比來讓學生體會，幫助學生樹立正確的聲音觀念。此外，教師還可以根據(jù)學生的不同情況，建立獨立的“學習檔案”。教師把每個學生的學習要求寫在“學習檔案”里，包括整體的學習計劃、單個練習曲的重難點、曲目的簡要分析、課后注意事項等，為學生自主學習的開展提供良好的參考。這樣一個全方位的平臺建設(shè)，就像一個永遠存在的課堂，使有限的課堂教學變成無限的教學空間，有效延伸了課堂教學。
互聯(lián)網(wǎng)為金融建立了一個開放、高效、包容的平臺，減少了金融服務(wù)的成本，降低了金融服務(wù)的門檻，拓展了金融服務(wù)的領(lǐng)域，延伸了金融服務(wù)的長度，深化了金融服務(wù)的內(nèi)涵。互聯(lián)網(wǎng)金融可以通過“長尾”滲透到社會各層，特別是在小微金融服務(wù)領(lǐng)域具有突出的優(yōu)勢，一定程度上填補了傳統(tǒng)金融覆蓋面的空白。
2.互聯(lián)網(wǎng)金融混業(yè)經(jīng)營模式更加突出。
互聯(lián)網(wǎng)金融在行業(yè)和業(yè)態(tài)之間跨度較大，一個產(chǎn)品或一項業(yè)務(wù)常常涉及證券、保險、銀行、非銀行等多個領(lǐng)域。以阿里巴巴旗下的余額寶為例，是基于人民銀行監(jiān)管的第三方支付平臺支付寶建立，但資金投資對接類型是證監(jiān)會監(jiān)管的貨幣基金，而投資主要投向是銀監(jiān)會監(jiān)管的銀行協(xié)議存款等領(lǐng)域，是一款跨三界的互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品。
3.互聯(lián)網(wǎng)金融資源進一步脫媒。
互聯(lián)網(wǎng)平臺上的資金供需雙方信息通過社交網(wǎng)絡(luò)和傳播，信息被搜索引擎進一步組織和標準化，供需雙方通過互聯(lián)網(wǎng)直接聯(lián)系和匹配，不需經(jīng)銀行、券商或交易所等中介。同時還突破了傳統(tǒng)金融空間和時間的限制，只需一臺連接上互聯(lián)網(wǎng)的電腦、手機或PAD，在任何時間與地點，用戶就可享受互聯(lián)網(wǎng)金融的便利服務(wù)，讓越來越多區(qū)域性的、分散在各地的金融需求得到滿足。
4.互聯(lián)網(wǎng)金融讓信息更為對稱。
互聯(lián)網(wǎng)金融利用自身的業(yè)務(wù)優(yōu)勢和技術(shù)優(yōu)勢，在互聯(lián)網(wǎng)上獲得的大數(shù)據(jù)能夠提供足夠的客戶信用判斷依據(jù)。這些數(shù)據(jù)包括第三方平臺上的信息數(shù)據(jù)，物流公司的配送數(shù)據(jù)，第三方軟件公司提供的記賬數(shù)據(jù)信息，甚至可以包括社交網(wǎng)絡(luò)平臺上的行為數(shù)據(jù)。同時互聯(lián)網(wǎng)金融能夠借助信息技術(shù)的手段和方式，更好的分析分散、海量的客戶需求和偏好，定制豐富的金融產(chǎn)品和服務(wù)，緩解了信息不對稱現(xiàn)象。
二、國外互聯(lián)網(wǎng)金融監(jiān)管的經(jīng)驗
目前，在國際上尚無準確的英文概念與“互聯(lián)網(wǎng)金融”相對應，對以互聯(lián)網(wǎng)為平臺的金融交易行為，主要從法律制度、外部監(jiān)管措施、行業(yè)自律組織、信息披露等方面完善相關(guān)監(jiān)管措施。
（一）發(fā)達國家的主要做法
1.美國：立法為核心。
美國已經(jīng)形成了從市場準入、日常監(jiān)管、退出機制所組成的較為健全的法律體系。美國對于互聯(lián)網(wǎng)金融沒有專門的監(jiān)管機構(gòu)，由貨幣監(jiān)理署、美聯(lián)儲等監(jiān)管部門，國民信貸聯(lián)盟協(xié)會等行業(yè)性自律組織在其履職范圍內(nèi)對相關(guān)業(yè)務(wù)進行監(jiān)管。在監(jiān)管方式方面，以實施現(xiàn)場檢查為主、非現(xiàn)場檢查為輔的監(jiān)管方式。由于互聯(lián)網(wǎng)虛擬化、數(shù)字化的特點，現(xiàn)場檢查會綜合考慮業(yè)務(wù)的風險性及產(chǎn)生問題的具體內(nèi)容進而采取特定的處理措施，包括實施檢查的監(jiān)管主體的級別、人數(shù)、檢查頻率等。非現(xiàn)場檢查是采取現(xiàn)場檢查的基礎(chǔ)，監(jiān)管機構(gòu)往往會采取分析數(shù)據(jù)等方法對相關(guān)業(yè)務(wù)進行間接檢查，以最大程度發(fā)現(xiàn)問題并加以處理，確保監(jiān)管的有效性。
2.英國：適度審慎。
英國的監(jiān)管方式較為單一，其互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務(wù)主要由金融行為監(jiān)管局進行監(jiān)管。在監(jiān)管原則方面，以適度審慎為基本原則，將對傳統(tǒng)銀行業(yè)的監(jiān)管方式適用于互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務(wù)中，也體現(xiàn)了英國法律制度的包容性與靈活性。同時，行業(yè)自律性組織的章程、制度等對協(xié)會成員起到極大的約束，對于規(guī)范行業(yè)發(fā)展，營造公平競爭環(huán)境，保護金融消費者權(quán)益起到了積極的促進作用。
3.德國：行業(yè)自律監(jiān)管。
互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務(wù)成熟度較高的德國，并未因為互聯(lián)網(wǎng)的特殊性而做出新的規(guī)定，其監(jiān)管模式參照的是傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)。根據(jù)《德國銀行法》的相關(guān)規(guī)定，德國央行與聯(lián)邦銀行業(yè)監(jiān)管局互相協(xié)作，共同監(jiān)管。德國央行負責制定執(zhí)行貨幣政策，聯(lián)邦銀行業(yè)監(jiān)管局負責行政法規(guī)。同時，德國行業(yè)自律性組織的網(wǎng)絡(luò)媒體協(xié)會（ICTF），作為民間組織被授權(quán)檢查德國互聯(lián)網(wǎng)上的各種內(nèi)容，并為從業(yè)者提供標準和建議。
4.日本：注重整體有效性。
日本對互聯(lián)網(wǎng)金融實施高度集中的監(jiān)管體制，由政府部門負責構(gòu)建完善的信息安全、法律等規(guī)章體系，實施嚴格監(jiān)管方案。日本金融廳、日本銀行、通產(chǎn)省、郵政省和法務(wù)省及其下屬機構(gòu)在其履職范圍內(nèi)對互聯(lián)網(wǎng)金融實施監(jiān)管，從行業(yè)規(guī)劃、風險管理、信息安全、法律制度等層面推動整體互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。同時，法律明確了交易秩序維護的責任制度，針對欺詐、逃稅、洗錢及其他與保護金融消費權(quán)益相關(guān)的不法行為，制定了懲戒措施。
（二）國外對互聯(lián)網(wǎng)金融監(jiān)管特點概括
1.注重完善相關(guān)法律法規(guī)。
從制度設(shè)計的層面將互聯(lián)網(wǎng)金融納入法律約束的范疇，以金融行為的合法性作為互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務(wù)的最基本要求，并將此視為互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的重要基礎(chǔ)。此類國家往往以現(xiàn)有銀行業(yè)監(jiān)管制度為藍本，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)虛擬化、數(shù)字化等特點，通過補充或修訂法律以使原有的監(jiān)管規(guī)則能夠適應互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用給金融業(yè)帶來的創(chuàng)新變化。
2.發(fā)揮行業(yè)自律性團體的作用。
在透明的法律環(huán)境下，堅持適度審慎和保護消費者的原則，強調(diào)網(wǎng)絡(luò)信賴性和安全性。此類監(jiān)管方式往往投入的監(jiān)管資源較少，對互聯(lián)網(wǎng)金融的硬性約束也較低。并且，通過賦予行業(yè)自律性團體一定的監(jiān)管職能，達到推動行業(yè)整體發(fā)展的目標。
3.強調(diào)信息公開透明。
對互聯(lián)網(wǎng)金融采取嚴格的注冊登記審核準入制度，對申報信息的真實性進行嚴格審查，對互聯(lián)網(wǎng)金融的經(jīng)營者規(guī)定了重大信息的強制披露義務(wù)，保持互聯(lián)網(wǎng)金融交易雙方的信息對稱，充分保障金融消費者的知情權(quán)。
4.注重信息安全保護。
以市場為主導，以技術(shù)保障為核心，構(gòu)建全面、高效的信息安全策略。將加密、電子簽名等技術(shù)運用于互聯(lián)網(wǎng)金融交易之中，完善公共鑰匙基礎(chǔ)設(shè)施，維護金融消費者的隱私權(quán)。
三、對于我國互聯(lián)網(wǎng)金融監(jiān)管政策的啟示
（一）建立完善相關(guān)法律法規(guī)
盡快對現(xiàn)有的法律體系做出相應的修改完善，從法律層面界定互聯(lián)網(wǎng)金融經(jīng)營范圍，厘定互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展方向，規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)業(yè)發(fā)展。修改完善與互聯(lián)網(wǎng)金融相關(guān)的配套規(guī)章制度。例如互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)信息披露制度，金融消費權(quán)益保護辦法，交易者的網(wǎng)上身份認證辦法，電子合同有效性確認準則等多方面的規(guī)章辦法。
（二）構(gòu)建有效的監(jiān)管體系
人民銀行、銀監(jiān)會、證監(jiān)會和保監(jiān)會須切實發(fā)揮金融監(jiān)管協(xié)調(diào)部際聯(lián)席會議作用，加強對混業(yè)金融的聯(lián)合監(jiān)管。實施分類監(jiān)管方式，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)經(jīng)營模式以及涉及風險類型，實施部門分類監(jiān)管，各司其職。重視行業(yè)自律，金融監(jiān)管部門可加強與小額信貸行業(yè)，銀行、證券、保險業(yè)協(xié)會，互聯(lián)網(wǎng)商盟等行業(yè)協(xié)會、自律組織的溝通及聯(lián)系，借助行業(yè)協(xié)會的約束力,進一步規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)金融經(jīng)營者的自身行為。
（三）加快社會信用體系建設(shè)
擴大信用體系數(shù)據(jù)采集范圍，以人民銀行征信系統(tǒng)為基礎(chǔ)，將互聯(lián)網(wǎng)金融平臺產(chǎn)生的信用信息，包括交易記錄、支付記錄、評價記錄等，納入企業(yè)和個人信用信息數(shù)據(jù)庫的采集范圍。拓展社會信用體系內(nèi)涵，在建立基本的行業(yè)規(guī)范標準和基礎(chǔ)法律框架之上，構(gòu)建一個包括信用系統(tǒng)、登記注冊系統(tǒng)、信息披露系統(tǒng)等多個領(lǐng)域的完整信用體系，促進社會信用體系進一步發(fā)展，降低互聯(lián)網(wǎng)金融虛擬性所帶來的風險。
《小學語文教師專業(yè)素養(yǎng)》中強調(diào)，在小學語文課堂教學中，教師要堅持貫徹“以教師為主導，以學生為主體”的教學理念，發(fā)揮教師的主導作用，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為教學切入點，引導學生不斷發(fā)散思維，形成主動、自主學習的良好習慣，并不斷激發(fā)學生的學習興趣，使學生在快樂、輕松的環(huán)境中學習語文，形成良好的語文素養(yǎng)和口語表達能力。在傳統(tǒng)的小學語文教學模式中，教師普遍采用“講授式”的教學方法，即帶著學生朗讀一遍課文，學習課文里面的生字和生詞，再簡單地理解大意，就完成了教學內(nèi)容。這種教學模式扼殺了學生學習語文的興趣和積極性，更不利于學生語文成績的提高和語言素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以在新課改背景下，提升教師的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)素養(yǎng)很有必要。本文通過分析三種促進教師專業(yè)發(fā)展的理念，希望教師能為學生提供更高效的課堂教學。
一、提高教師網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)
教師作為學生的引路人，必須要適應時代的發(fā)展需要，及時學習先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提升自身的網(wǎng)絡(luò)應用能力，從而進行更好的教學。所謂的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)包括對網(wǎng)絡(luò)信息的獲取、分析、理解、加工、創(chuàng)造、傳遞、接收等方面的能力。語文教師要在實際教學過程中掌握這些基本技能，從而促進學生全面發(fā)展。
在語文教學過程中要培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)的學生，需要有一個高素養(yǎng)的適應現(xiàn)代信息發(fā)展的專業(yè)教師。首先，語文教師要不斷提升自己的信息處理能力，善于汲取網(wǎng)絡(luò)上信息的精華部分，并及時把這些正面信息傳遞給學生，從而在實際的語文課堂教學中創(chuàng)設(shè)一個生動的教學情境，促進學生對課文的更好理解。例如，在講小學語文三年級上冊（長春版）《秋天的味道》的時候，教師及時在網(wǎng)絡(luò)上搜集有效的信息，在課堂上給學生播放一些有關(guān)秋天的視頻和動態(tài)圖畫，從而激發(fā)學生的W習興趣和創(chuàng)新思維，把學生帶到課堂教學中來，讓學生感覺秋天的景色就在身邊，從而實現(xiàn)有效教學。
二、提高教師的創(chuàng)新能力
21世紀是一個創(chuàng)新的新時代，所以新課改給小學語文教師提出了新的要求，即利用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)不斷提升教師的創(chuàng)新能力。因為只有創(chuàng)新型的語文教師才能教出創(chuàng)新型的學生，才能適應新時代的發(fā)展需要。
要提升語文教師的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新素養(yǎng)，需要多方面的共同努力。首先，學校要經(jīng)常組織語文教師進行專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)培訓，指導語文教師不斷追求創(chuàng)新，推崇網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新，不斷激發(fā)自己的語文創(chuàng)新思維，從而把一些創(chuàng)新理念和教學手段運用在實際的課堂教學中，引導學生的思維走向，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)新思維，從而實現(xiàn)有效教學；其次，語文教師在設(shè)計語文教案過程中，多采用新型的帶有創(chuàng)新思維的教案模式，給學生提出啟發(fā)性的問題，從簡單的問題出發(fā)逐漸過渡到比較難的問題，促進學生的深刻思考和有效理解，順利地完成課堂的教學目標，提升學生的創(chuàng)新能力。
三、利用網(wǎng)絡(luò)與學生進行互動
課堂互動作為課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，為教師了解學生的吸收程度和理解能力提供了極大的便利。而在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的背景下，教師要學會運用新型的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學生進行溝通，關(guān)注學生的個性發(fā)展，隨時與學生進行心靈溝通，從而促進學生健康成長。
首先，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)下的溝通工具有微信、微博、QQ等，教師利用這些網(wǎng)絡(luò)工具與學生進行溝通，一定程度上消除了學生的心理障礙，學生不敢在課堂上問的問題可以通過這些聊天工具及時反饋給老師，保護了一些學生的隱私，使教師真正了解學生的難題和課堂疑問，從而為學生的高效學習提供了極大的便利；其次，教師要及時建立班級的聊天群，經(jīng)常在群里給學生布置一些課后練習的內(nèi)容，這種布置作業(yè)的形式更加直觀，同時也給學生提供了便利。另外，老師指導學生把自己所寫的作業(yè)提交到教師的郵箱或者特定的網(wǎng)站上，一方面便利了教師的批改，另一方面也可以及時反饋給學生，促進了學生的學習。
在小學語文新課改的背景下，語文教師要不斷學習網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)下的先進教學手段，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新課堂教學模式以適應現(xiàn)代教學的發(fā)展，及時接觸新的教學信息和教學改革內(nèi)容，并及時反饋給學生，從而促進學生的高效理解和深刻思考。但是這個進程需要國家的支持、社會的宣傳、學校的推廣和教師的努力，才能順利開展?？傊嵘Z文教師的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)素養(yǎng)，對教師和學生來說，都是一個完美的選擇。
一.何謂高校“形勢與政策”全程網(wǎng)絡(luò)教學平臺
為了充分體現(xiàn)學習者的主體地位，強調(diào)探究式學習為主的教學形式，從而以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為新型學習生態(tài)壞境的構(gòu)成要素，即所謂的網(wǎng)絡(luò)化教學?！靶蝿菖c政策”全程網(wǎng)絡(luò)教學平臺，是將網(wǎng)絡(luò)化教學作為整個教學過程的主要形式，以期達到課程教育網(wǎng)絡(luò)化、自主化的目的，也是在新媒體環(huán)境下對實施形勢與政策教育的新方式和新途徑的一種有益探索。
二.“形勢與政策”全程網(wǎng)絡(luò)教學平臺的特點
1.內(nèi)容的多元化
內(nèi)容豐富、形式多元化，恰恰是網(wǎng)絡(luò)化教學的顯著特征之一。從內(nèi)容源頭上看，既有電子版的傳統(tǒng)教材，教職人員通過對網(wǎng)上海量信息進行篩選后選取的學習材料，抑或是從那些專門從事網(wǎng)絡(luò)教材開發(fā)的機構(gòu)購得的教材，還有一些是思政課教師制作和編輯的的數(shù)字化教案或PPT，上傳至專門的學習網(wǎng)站并加以管理;從內(nèi)容形式上來看，既有一般性的、以文字為主體的word文件，更多的是以圖片、音頻、視頻、文字、動畫等融為一體的多媒體形態(tài)的教學軟件，它們將藝術(shù)性、科學性、教育性、趣味性融于一體;從適應性來看，網(wǎng)絡(luò)化平臺更加靈活、豐富、鮮活，既能夠突破傳統(tǒng)教材的滯后性和貧乏性，能夠保持基本教學內(nèi)容的嚴肅性和穩(wěn)定性，還能夠?qū)鹘y(tǒng)的理論知識與最新、最熱門的前沿知識有機地統(tǒng)一起來，真正地做到了跟上時代的步伐。
2.教學的個性化
在傳統(tǒng)教學模式之中，學生通常都是把課堂、教材和老師作為主要知識接受管道，相對來說更加注重教師的教，教師往往面對一整個群體，采取單一的傳播途徑，以統(tǒng)一的教學內(nèi)容進行講授，很少或很難把握學生的個性――諸如其學習基礎(chǔ)、思想狀態(tài)、情感狀況，從而表現(xiàn)出來的是：師生缺乏及時有效的溝通，“一刀切”的特征明顯，個性化教學無從談起，學生自主性、積極性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)也成為天方夜譚。而互聯(lián)網(wǎng)憑借其良好的交互性特征，真正為個性化教學提供了實實在在的基礎(chǔ)。通過互聯(lián)網(wǎng)，教師能夠及時有效地為學生進行咨詢、答疑和和解惑;而學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)，在任何地點、任何時間都能進行在線學習并獲得在線幫助，因此，學生的學習選擇余地顯得更為充足。正因為如此，網(wǎng)絡(luò)化教學徹底地改變了過去“一對多”、“大一統(tǒng)”式的缺陷，而真正成為“多對一”或“一對一”的互動學習過程，實現(xiàn)了個性化教學。
3.師生關(guān)系平等化
以教師的教為中心，是傳統(tǒng)教學的一個顯著標志。而師生關(guān)系在以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)而建立的平等溝通平臺――即網(wǎng)絡(luò)教學平臺中，發(fā)生了改變，由“主一客”關(guān)系模式變?yōu)椤爸饕豢鸵恢鳌标P(guān)系模式。在互聯(lián)網(wǎng)這樣一個世界中，教師和學生同時處于自由而平等的地位，教師的主導性與學生的主體性同時存在。不僅僅要充分體現(xiàn)教師的主導性，而且更要充分發(fā)揮學生學習的主體性，將教師的教與學生的學有機地結(jié)合起來，這樣就能充分調(diào)動雙方的積極性與各自的潛能，以達到網(wǎng)絡(luò)化教學的目的。
三.構(gòu)建”形勢與政策”全程網(wǎng)絡(luò)教學平臺的可行性
1.數(shù)字網(wǎng)絡(luò)科技的突飛猛進，為網(wǎng)絡(luò)化教學提供了強有力的技術(shù)支撐。
在提高“形勢與政策”課教學實效方面，數(shù)字網(wǎng)絡(luò)科技能夠為教學改革提供強大的技術(shù)支持。從互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)誕生至今，網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)存儲、視頻音頻、網(wǎng)頁制作、人機對話、遠程控制等各方面的技術(shù)和水平已經(jīng)達到相當?shù)母叨?，這些都為搭建“形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)教學平臺提供了強有力的技術(shù)后盾。
2.互聯(lián)網(wǎng)為網(wǎng)絡(luò)化教學提供了海量的信息資源。
毫無疑問，迄今為止，世界上最大的知識庫、信息庫就是互聯(lián)網(wǎng)。互聯(lián)網(wǎng)擁有海量的數(shù)字資源。如果“形勢與政策”課可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)工具，不僅僅能夠充實教學內(nèi)容，克服形勢與政策課教材的滯后性缺點，還能夠豐富教學手段，強化教學效果。正因為如此，我們應該充分利用豐富、快捷、廣闊的互聯(lián)網(wǎng)信息，為形勢與政策課程建設(shè)提供豐富的教學資源。
3.教師的計算機網(wǎng)絡(luò)操作水平不斷增強。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，加上互聯(lián)網(wǎng)終端技術(shù)的突飛猛進，以及教師隊伍整體素質(zhì)的不斷提高，他們絕大多數(shù)都掌握了計算機的基本操作知識和技能，具備了互聯(lián)網(wǎng)的基本操作能力，學會并精通各種最流行的軟件，并能熟練制作美觀實用的PPT和內(nèi)容豐富的講稿。他們還能充分利用網(wǎng)絡(luò)的特性與功能，恰到好處地運用互聯(lián)網(wǎng)再去獲得新的知識、并傳遞他們想要傳遞的信息。
4.校園網(wǎng)的普及以及快速發(fā)展，為學生上網(wǎng)學習提供了極為便利的條件。
當下中國絕大多數(shù)的高校都建立了校園網(wǎng)，并允許學生們在自己的學生公寓中寬帶上網(wǎng)，而且網(wǎng)速很快，效果也很不錯。通常來說，每間學生宿舍大概有1―3臺電腦，有的宿舍甚至人手一臺。這也為我們構(gòu)建“形勢與政策”網(wǎng)絡(luò)平臺奠定了良好的硬件基礎(chǔ)。
四.“形勢與政策”全程網(wǎng)絡(luò)教學平臺構(gòu)建的措施
1.高校網(wǎng)絡(luò)化教學體制的制訂、落實是保障
高校領(lǐng)導們的認同、重視和真抓實干，是決定形勢與政策教育成功的關(guān)鍵。要真正發(fā)揮形勢與政策課在大學生思想政治教育中的應有作用，需要“把形勢與政策教育作為重點學科和重點課程加強建設(shè)，將其作為考核評估高校教學質(zhì)量和水平的重要指標，納入學校黨建和思想政治教育工作評估體系，建立由黨委統(tǒng)一領(lǐng)導，宣傳部、學工部、團委、教務(wù)處等齊抓共管的領(lǐng)導體制”。此外，應確立并完善“形勢與政策”課網(wǎng)絡(luò)化教學分工負責的運行機制，即宣傳部負責組織相關(guān)的資料、確定專題內(nèi)容，思政課教師負責建設(shè)本校的“形勢與政策”課網(wǎng)站，各“形勢與政策”課教師除應為網(wǎng)站添加內(nèi)容以豐富網(wǎng)站的知識點，同時應定期邀請校內(nèi)外專家進行視頻講解以及網(wǎng)上輿情引導等。如此一來，不僅職責分明、目標明確、有章可循，而且學校對“形勢與政策”教育重要性的認識也加深了，最終使得各部門間的工作能夠協(xié)調(diào)起來。
2.“形勢與政策”課網(wǎng)站建設(shè)是載體
高校應建立自己的“形勢與政策課”網(wǎng)站，現(xiàn)在每個大學都有自己專門的網(wǎng)站，每個高?？筛鶕?jù)自身特點在教學頁面或思政部頁面建立“形勢與政策”網(wǎng)頁鏈接，便于學生查找，也便于教師登錄。網(wǎng)站后臺包括文字、圖片、視頻文件的上傳、在線對話等。而教學體系設(shè)置應包括以下幾個版塊：一是專題學習版塊，根據(jù)“形勢與政策”課的時效性、變動性強的特點，教學內(nèi)容安排不必刻意追求體系的完整性、系統(tǒng)性，以專題研究，動態(tài)化展現(xiàn)，滾動推進的方式，其實更加符合本課程的特點。同時將相應專題的教學案例、課件、電子教材、閱讀延伸、參考資料、影視資料等整合進去，擴充內(nèi)容。校宣傳部按照教育部印發(fā)的“形勢與政策”教育教學要點，抓住學生關(guān)注的熱點、焦點問題，計劃并深入鉆研每個學期的教學專題。二是成績管理版塊，通過建立網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)成績管理平臺，優(yōu)化成績管理形式，學生的作業(yè)、論文、日常考核、考試等都可以在網(wǎng)上進行。這就需要學校引進先進合理的網(wǎng)上學生成績統(tǒng)計軟件，此功能應能夠?qū)崿F(xiàn)結(jié)果提交和成績評定，如果學生卷面答案雷同，系統(tǒng)能自動將雷同部分用醒目顏色標示出來;學生在線學習的時間、參與考試的時間能夠自動生成記錄;系統(tǒng)能夠自動合成成績，并按照學生的學號、班級形式呈現(xiàn)。這樣既方便了教師對學生的考核，也方便了學生自己適時查看學習狀況，并根據(jù)自己的具體情況加強相應版塊的學習。
3.正確處理好“線上教學”和“線下教學”的關(guān)系
如今高?！靶蝿菖c政策”課網(wǎng)絡(luò)化教學所包含的以多媒體教學為基礎(chǔ)的課堂教學、以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)教學以及前兩者的實踐延伸――實踐教學三個環(huán)節(jié)有機結(jié)合，形成了一個統(tǒng)一的整體。三者互為補充、相互促進、缺一不可。以多媒體教學為基礎(chǔ)的課堂教學是“形勢與政策”課教學的“基礎(chǔ)性教學”，也是“主導性”教學，我們要持之以恒地抓牢。
在教學中，我們要成立一個專家組，定期召開論證會，確定本學期的教育教學要點;認真落實專題教學負責制;針對有爭議的部分運用集體智慧討論，得出正確結(jié)論。尤其在課堂教學上，教師更要“授之以漁”，給學生傳授本課程的學習方法和研究方法，讓學生在沒有老師指導的情況下，也能正確認識和分析國內(nèi)外的重要事件、熱點焦點問題。在課堂上教師要給學生留下自學和思考的空間，即通過布置課后討論題、小論文等，讓學生通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)材料，形成討論主題、論文主題的相關(guān)認識。這樣就把“課堂教學”延伸到了“網(wǎng)絡(luò)教學”中。網(wǎng)絡(luò)教學是對課堂教學的必要補充和延伸，是“課堂教學”的“第二次生命”。這個環(huán)節(jié)主要是教師在了解學生已經(jīng)搜集了相關(guān)資料并形成一定認識的基礎(chǔ)上及時開展的“網(wǎng)絡(luò)教學”，引導學生對所要討論的問題向正確方向發(fā)展而實現(xiàn)的。在這個環(huán)節(jié)，學生通過在線交流、專家論壇、專題學習等網(wǎng)絡(luò)板塊鞏固、加深、擴展“課堂教學”內(nèi)容，同時登錄成績管理版塊提交自己的論文、作業(yè)等，系統(tǒng)自動生成相應學生的成績，方便了師生的工作和學習。
形勢與政策本身具有很強的變動性、時效性，因而，“形勢與政策”課教學要更加突出理論與實踐相結(jié)合，從而，實踐教學作為課堂教學與網(wǎng)絡(luò)教學的進一步延伸就成為必不可少。高校應建立自己的社會實踐“實訓基地”，在實踐教學中，教師積極引導和組織學生進行各種社會實踐活動加深對相關(guān)問題的理解和認識，甚至通過社會實踐對一些社會問題提出積極有效和建設(shè)性的建議。同時，要將“形勢與政策”教學與學生黨團組織活動、學生社團、校園文化活動等結(jié)合起來，在活動中加深對黨和國家相關(guān)政策的認識和領(lǐng)悟。如有的高校大學生中國特色社會主義理論體系學習研究會每學期都會定期開展相應的黨的政策、理論學習研討會以及相關(guān)的社會實踐活動，這在豐富學生課余生活的同時，也加深了學生對形勢與政策的理解與感悟，從而進一步增強了學生的愛國情懷和為國奮進的責任感。
參考文獻
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教學中常用的參考資料在網(wǎng)上可以查詢，比如課件、教案、題庫、視頻、圖片，可以在教育論壇、教育博客等中查找。教師也可以自己上傳資料與他人交流，比如到百度文庫可以上傳課件、論文、試題、演講稿PPT等等，還可以上論壇或教育博客和其他教師交流，并做好回答問題的準備。電子郵件、電子布告欄、新聞討論群組、網(wǎng)絡(luò)聊天系統(tǒng)、桌上視訊會議系統(tǒng)、虛擬教室等也可以利用起來與學生進行交流。此外，還可通過互聯(lián)網(wǎng)利用國外的教學資源，如教育工作者參考網(wǎng)（TheEducator'sReferenceDesk），該網(wǎng)為全球的教育技術(shù)工作者們繼續(xù)提供信息服務(wù)。教育資源信息中心（EducationalResourcesInformationCenter，簡稱ERIC），是世界上最大的教育資源數(shù)據(jù)庫。另外還有AskERIC、教育資源通道（GatewaytoEducationalMaterials）、科學數(shù)學工程技術(shù)教育數(shù)字圖書館（NationalScience，Mathematics，Engineering，andTechnologyEducationDigitalLibrary）、虛擬參考咨詢臺（VirtualReferenceDesk）等多種教育信息資源平臺都是國內(nèi)老師需要了解和利用的。
2.平時課堂英語教學中使用多媒體教學，利用好電子書包
多媒體教學是指在教學過程中，根據(jù)教學目標、教學策略和教學對象的特點，通過教學設(shè)計，將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學手段有機結(jié)合，共同參與教學全過程，并借助于預先制作的多媒體教學軟件開展的教學活動。多媒體教學能夠按照教學目標的要求，把包含不同媒體信息的各種教學內(nèi)容組織成一個有機的整體，使得教學內(nèi)容圖、文、音、像并茂，為學生創(chuàng)設(shè)了自然和諧、輕松愉快的學習環(huán)境。多媒體教學還可以把不同教學要求的各種教學資源整合成一個有機的整體，使得教學過程的每個教學單元均包含授課、練習、提問、答疑、測驗以及相應的演示等教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)教學過程的非線性化和教學形式的多樣化。多媒體教學是提高教學質(zhì)量的有效手段。2009年，美國推出免費數(shù)字化教科書計劃。不久前我國新聞出版署了《新聞出版總署關(guān)于發(fā)展電子書產(chǎn)業(yè)的意見》?！半娮訒笔菙?shù)字教科書的俗稱，數(shù)字教科書不僅僅是紙質(zhì)教科書的電子版，其本質(zhì)是一種數(shù)字化的學習資源，是教科書、參考書、作業(yè)本、詞典和多媒體內(nèi)容整合的數(shù)字化學習資源。優(yōu)課電子教材設(shè)單機版、校園網(wǎng)版、城域網(wǎng)版和電子書包版可以滿足教育行業(yè)客戶的多種選擇。
3.課堂英語教學中穿插教學游戲
如果有可能，國內(nèi)教師也可以選擇使用一些國外教學游戲：在英國中小學廣泛應用的角色扮演(RPG)Kar20uche游戲。美國的GAME2TRAIN公司開發(fā)的游戲?qū)W習軟件DigitalGame-BasedLearning，TheBattleoftheBrains等，可以說是一款填補在線教育游戲空白的游戲產(chǎn)品。
4.指導學生課后使用網(wǎng)絡(luò)學習，充分利用好網(wǎng)上在線教育資源
學生可以課后通過圖書館和家里的電腦、校園網(wǎng)、英語資源庫等，上網(wǎng)查資料，看學習視頻，或是欣賞電影、外國歌曲等等。網(wǎng)上BBC、VOA網(wǎng)站，還有英國的theEconomists,theSun,theMirror,美國的WallstreetJournal,NewYorkTimes等等網(wǎng)站上都有大量的閱讀文章可以瀏覽，學生還可以在Ted網(wǎng)站上欣賞演講和公開課，這些都是很好的英語學習資源。
（1）iPad等上網(wǎng)工具。蘋果公司從1000多所大學收集了超過50萬份視頻和音頻英語教學文件。蘋果這次新版的功能主要針對在教室使用iPad進行教學的K-12教師，能指導學生使用各種主要由蘋果驅(qū)動的媒介課程，如iBooks、教科書、App、視頻、Pages以及Keynote文件，還可以允許學生在視頻上做筆記。
（2）遠程學習。國內(nèi)現(xiàn)在已有許多網(wǎng)校，如四中網(wǎng)校，環(huán)球英語網(wǎng)校等網(wǎng)絡(luò)課程，極大地方便了學生的學習。CourseHero網(wǎng)站可以將YouTube上的教育視頻整合起來。
（3）學習軟件。如，金山詞霸、有道詞典等。簡單易用，是學生學習英語的有力工具，支持在線或離線，非常方便，除此以外還有其他各類詞典、背單詞網(wǎng)站等。
（4）DIY學習。極易上手，代替老師。如，Codecademy，益趣課堂。Codecademy提供“傻瓜式教學”，教所有人了解JavaScript的知識和編程技術(shù)。
（5）社交媒體。Playsay，Coursekit，qq，在聊網(wǎng)等，可以通過聊天交友來學習和練習英語。
通過教研、培訓、網(wǎng)絡(luò)研修等方式全面加強了信息技術(shù)教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)××市信息技術(shù)學科骨干教師、白山市信息技術(shù)學科骨干教師、吉林省信息技術(shù)學科骨干教師，使信息技術(shù)教師隊伍素質(zhì)在整體上有一個跨越式的提高。
二、教育科研課題引領(lǐng)教師開展網(wǎng)絡(luò)研修
基于吉林省教育社區(qū)門戶網(wǎng)站(*)，以教育信息化為切入點，整合教育教學工作，進行有效的教育科研工作。結(jié)合我校確立的《農(nóng)村中小學教師隊伍專業(yè)化建設(shè)課題研究方案》，引領(lǐng)信息技術(shù)教師深入開展“現(xiàn)代教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)研修促進教師研修能力提高”子課題研究。開展吉林省教育資源庫試點——信息技術(shù)課教研(××市)工作(*?action-mygroup-gid-220和××市教師研修論壇板塊*)，上傳信息技術(shù)教學設(shè)計(教案)500多課時。全面規(guī)劃××市中小學教師網(wǎng)絡(luò)研修技術(shù)框架，組建××教育區(qū)域性教師網(wǎng)絡(luò)研修模塊(*)，規(guī)劃48個學?；蚪萄腥ψ樱⒅鼐W(wǎng)絡(luò)研修的技術(shù)管理,組織9名信息技術(shù)教師申報吉林省教育信息網(wǎng)信息員并得到聘用，對吉林省教育社區(qū)網(wǎng)站進行全面管理，在技術(shù)上保障我市各校深入開展網(wǎng)絡(luò)研修工作，為課題結(jié)題做好材料收集與過程管理工作。
為加強我市中小學教師網(wǎng)絡(luò)研修工作，舉辦了全市中小學信息技術(shù)教師遠程建立網(wǎng)絡(luò)空間技術(shù)培訓班。培訓的主要技術(shù)規(guī)范是：依托吉林省教育社區(qū)門戶網(wǎng)站(*，注冊個人空間、管理個人空間、在空間信息、建立并管理學校圈子(博客群組)、在吉林省教育論壇主題信息等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實際操作技能的培訓。通過培訓，提高信息技術(shù)教師的遠程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力,為各校開展網(wǎng)絡(luò)研修提供技術(shù)支持,目前全市有1330多名教師建立了自己的個人空間(博客),自主開展網(wǎng)絡(luò)研修活動。
三、教育技術(shù)培訓基地和學校網(wǎng)站建設(shè)全面發(fā)展
開放農(nóng)村遠程教育多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的使用，加強機房日常管理工作，保持室內(nèi)及設(shè)備的清潔，注意防火，及時關(guān)閉電源。加強學校計算機系統(tǒng)維護和網(wǎng)絡(luò)安全工作，保障學校機房及部室計算機網(wǎng)絡(luò)正常使用，為全市中小學教師提供良好的教育技術(shù)能力培訓基地，創(chuàng)設(shè)了良好的教學研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和學校網(wǎng)絡(luò)辦公環(huán)境。
依托吉林省教育信息網(wǎng)加強××市教師進修學校網(wǎng)站建設(shè)(*)，合理規(guī)劃欄目，豐富模塊內(nèi)容，集成教育新聞資訊、教師網(wǎng)絡(luò)研修、教師研修論壇、信息技術(shù)教育資源庫建設(shè)為一體，及時學校公開的教育教學信息，在互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎中，“××市教師進修學?！毕嚓P(guān)信息已被百度、哥俗、雅虎等搜索網(wǎng)站收錄，全面推介我市教育教學成果。
基于吉林省教育信息網(wǎng)自助建站系統(tǒng)(*)建立全市中小學校網(wǎng)站體系，創(chuàng)建了以××市教師進修學校網(wǎng)、××教育督導網(wǎng)、××市教育科研網(wǎng)為信息與網(wǎng)絡(luò)研修為主核心網(wǎng)站，全面規(guī)劃全市28個教育網(wǎng)站體系，集教育網(wǎng)站\個人空間\教育論壇為一體，整合教育新聞資訊\教師博客日志\教育論壇主題，初步建立教師網(wǎng)絡(luò)研修“網(wǎng)站+空間(博客)+論壇”技術(shù)模式，指導全市中小學校建立網(wǎng)絡(luò)研修網(wǎng)站，為全市中小學校提供技術(shù)支持，提高教師網(wǎng)絡(luò)研修的技術(shù)含量。
四、教師信息化教育取得了豐富多彩的成果
2009年，組織我市中小學教師參加了由教育部信息中心和中國教育信息化雜志社組織的“惠普杯”中國教育信息化優(yōu)秀論文評選活動，信息技術(shù)教師在技術(shù)上給予指導。論文圍繞“加強體制機制建設(shè)、強化資源整合與應用、推進教育信息化健康發(fā)展”這個主題，結(jié)合當前我市教育信息化發(fā)展的需要，涉及到推進教育信息化體制機制建設(shè)、整合教育信息化資源、服務(wù)教育管理體制的改革與創(chuàng)新、信息化建設(shè)對教學變革的影響、信息技術(shù)與課程整合、中小學教師信息技術(shù)培訓及網(wǎng)絡(luò)研修等方面，科學總結(jié)了教育信息化建設(shè)的經(jīng)驗。有61名教師的57篇論文參加評選,獲吉林省教育信息化論文一等獎24篇，二等獎33篇;獲國家教育部中國教育信息化論文二等獎2篇，三等獎6篇，優(yōu)秀獎9篇，17篇論文由中國教育部主管、教育部教育管理信息中心主辦的《中國教育信息化》雜志論壇?？珍?2009年7月)。
互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)完成了在我國的普及，走入了千家萬戶，在這樣時代背景下的現(xiàn)代大學生的生活與網(wǎng)絡(luò)是緊密聯(lián)系在一起的。網(wǎng)絡(luò)的普及和應用為信息資源的傳播和共享提供了巨大的便利，但在它積極一面的背后，也隱藏著容易使人墮落的陷阱。所以說，網(wǎng)絡(luò)這一工具是造福于人還是禍害于人，關(guān)鍵就要看如何對其進行使用。高校是網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與應用的前沿，因此所面臨的網(wǎng)絡(luò)道德問題也更加嚴峻，如何對其進行處理就成為了高校日常工作中的主要內(nèi)容。
一、高校社團對開展網(wǎng)絡(luò)道德自我教育的促進作用
1.高校社團能夠使網(wǎng)絡(luò)道德的自我教育具有更高的開放性和趣味性
由于互聯(lián)網(wǎng)無形、無界限，因此社團在開展各類有關(guān)網(wǎng)絡(luò)道德教育的活動時，社團成員可以通過互聯(lián)網(wǎng)自由尋找有關(guān)信息，使他們能夠更好的對相關(guān)德育理論進行了解和掌握，從而形成符合自身實際情況的網(wǎng)絡(luò)道德理念，這樣就比傳統(tǒng)的教師授課形式的網(wǎng)絡(luò)道德教育更具開放性，也更容易被學生所接受。同時，由于社團成員間彼此聯(lián)系頻繁，所以他們會通過qq、電子公告板、e-mail等對有關(guān)網(wǎng)絡(luò)道德內(nèi)容進行交流，以做到取長補短，而成員間就某一問題的辯論也會引起大家的參與，這樣就會催生出有關(guān)網(wǎng)絡(luò)道德教育的各類三維動畫、聲音和圖像作品，讓學生在歡樂和輕松的氛圍中完成網(wǎng)絡(luò)道德的自我教育。
2.高校社團的集體性有利于網(wǎng)絡(luò)道德自我教育的延伸
高校社團是有一群具有相同愛好和興趣的學生所組成的集體，因此從某種意義上來說，社團的存在就意味著這種集體精神的存在，每一位社團成員都在為著這個集體做出自己的貢獻，所以如果將網(wǎng)絡(luò)道德教育作為社團活動進行開展，那么社團成員就會認真的組織、策劃并積極參與到社團活動當中，從而擴大此類活動的影響面，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)道德教育的進一步延伸。除此之外，具備濃厚的集體主義精神的社團活動也可以在校園中得到廣泛的開展，其輻射效應會使更多的高校學生受到網(wǎng)絡(luò)德育教育的熏陶，并不斷的對其進行接受和認同，進而在實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)道德的自我教育目標的同時培養(yǎng)了高校學生的集體主義精神。
二、在通過高校社團促進網(wǎng)絡(luò)道德的自我教育時應注意的問題
1. 要注意進行正確的引導
想要使高校社團更好的發(fā)揮出對網(wǎng)絡(luò)德育自我教育的作用，有關(guān)教師就必須要注意對社團活動和活動內(nèi)容進行適當?shù)摹⒄_的引導，確保社團活動所蘊含的精神是積極向上、符合時展和德育工作要求的。就目前的實際情況來看，社團活動還是以娛樂性活動為主，思想內(nèi)容相對較少，這樣就更突出了教師引導的重要性。只有堅持娛樂性、學術(shù)性和思想性的有機結(jié)合，才能更加充分的發(fā)揮出高校社團對于網(wǎng)絡(luò)道德自我教育的促進作用。
2.培養(yǎng)社團成員的自主意識
教師在對社團活動進行指導的過程中，也應注意所采取方法的合理性，避免對其產(chǎn)生干擾，從而使學生的自身潛能得到更加充分的發(fā)揮，讓各類德育教育活動能夠具有相應的先進性和創(chuàng)新性，從而吸引更多的高校學生參與其中。事實證明，給予社團以應有的活動自由，能夠讓學生產(chǎn)生出自己的思想，使活動變得更加成功，更加具有吸引力和影響力。
總的來說，作為“網(wǎng)絡(luò)一代”，網(wǎng)絡(luò)直接影響著當代大學生的學習和生活，而這一工具是否會引導他們向著更加積極的方向發(fā)展，關(guān)鍵就在于如何對其進行使用。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有待提高，網(wǎng)絡(luò)立法尚不夠完善的今天，做好網(wǎng)絡(luò)道德的自我教育工作有利于增強大學生增強自身對全球網(wǎng)絡(luò)文化的識別能力、抗誘能力和自律能力，使他們能夠自覺履行有關(guān)規(guī)范，培養(yǎng)住自覺的道德意志，建立自律自求、自我保護的網(wǎng)絡(luò)道德機制。
參考文獻：
中圖分類號：G710？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0266-02
互聯(lián)網(wǎng)是信息時代人們信息交流的首選工具，已成為人們生活的一部分。如何應用互聯(lián)網(wǎng)加強職業(yè)教育，是職業(yè)教育改革和發(fā)展面臨的重要課題。
互聯(lián)網(wǎng)在中國的發(fā)展是從上世紀的80年代末開始的，截至2008年6月底，中國網(wǎng)民數(shù)量達到2.53億，網(wǎng)民規(guī)模超過美國躍居世界第一位?？梢娀ヂ?lián)聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走入平常百姓家，并逐漸滲透到日常生活之中，2.53億中國網(wǎng)民的數(shù)量對教育特別是職業(yè)教育與互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展相適應提出更高的要求。各類職業(yè)教育網(wǎng)站相繼開立，各類職業(yè)信息共享更加方便快捷。盡管如此，我們的職業(yè)教育滯后于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展。
一、職業(yè)教育的含義及其主要內(nèi)容
職業(yè)教育分為技術(shù)工人層次的教育、技術(shù)員層次的教育、工程師或工藝師層次的教育。本人認為職業(yè)教育則是貫穿于人的教育全過程的職業(yè)化的教育和一部分繼續(xù)教育，通過對職業(yè)教育對象及職業(yè)教育進程中的人、財、物的管理與協(xié)調(diào)，其最終目的在于使教育對象獲得從事未來某種職業(yè)的全面的知識、技能。
職業(yè)教育根據(jù)職業(yè)教育面向的教育對象，以及所滿足的社會需求的層次性，職業(yè)教育可以分為初等職業(yè)教育、中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育。根據(jù)教育對象從事某種職業(yè)的時間順序，職業(yè)教育可以分為職前教育和職后教育。國際職業(yè)教育發(fā)展趨勢表明，現(xiàn)代職業(yè)教育已經(jīng)并正在從“終結(jié)性”轉(zhuǎn)向“階段性”和“終生性”，從單純滿足“就業(yè)需求”走向“就業(yè)和創(chuàng)業(yè)并舉”，職業(yè)教育內(nèi)涵從“職業(yè)預備教育”延伸拓展為“職業(yè)預備教育和升學預備教育”或“人生預備教育”。
二、應用互聯(lián)網(wǎng)加強職業(yè)教育的意義
1.應用互聯(lián)網(wǎng)加強職業(yè)教育，有利于降低職業(yè)教育成本。教育成本（education cost）是指培養(yǎng)每名學生所需的全部費用。從某種意義上來說，教育成本是培養(yǎng)學生所耗費的社會勞動（包括物化勞動和活勞動），其貨幣表現(xiàn)為培養(yǎng)學生由社會和受教育對象個人直接和間接支付的全部費用。互聯(lián)網(wǎng)應用于職業(yè)教育在降低教育成本方面主要表現(xiàn)為三個方面：一是降低了時間成本，由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展超越了時間、空間的限制，可以使教育對象在任何時間都可以接受相關(guān)的知識、技能的培養(yǎng)，最大限度地降低了職業(yè)教育的時間成本。二是降低了人員成本，互聯(lián)網(wǎng)所需要的人員數(shù)量遠遠低于常規(guī)的職業(yè)教育進程中所需的人員數(shù)量，極大地減少了人員耗費，進而降低了人員成本。三是降低了資金成本，互聯(lián)網(wǎng)應用于職業(yè)教育，可以通過互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)資源共享可以實現(xiàn)投入少量資金完成全部進程。
2.應用互聯(lián)網(wǎng)加強職業(yè)教育，有利于對職業(yè)教育行為的及時監(jiān)控，有利于組織者的勤政和廉政建設(shè)。互聯(lián)網(wǎng)的應用，促進了職業(yè)教育行為組織者政務(wù)的公開，使職業(yè)教育組織者內(nèi)部的信息也是暢通的。互聯(lián)網(wǎng)的無界性，賦予了職業(yè)教育組織者內(nèi)部和教育對象更大的監(jiān)督權(quán)，任何人都可以通過互聯(lián)網(wǎng)對職業(yè)教育某一職業(yè)教育進程的行為進行全方位的跟蹤。
3.有利于加強教育機構(gòu)與教育對象及用人單位的信
息共享，防止職業(yè)教育偏離社會或國家需求方向，有利于實現(xiàn)職業(yè)教育走向國際化，從而實現(xiàn)人才的國際間流動。
三、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下職業(yè)教育存在的主要問題
1.現(xiàn)有的教育體系不適應互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展。目前，我國己形成了基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育四大類教育和各種形式的教育培訓所構(gòu)成的相對完整的教育體系，但在結(jié)構(gòu)功能上仍不能適應互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的需要。一是基礎(chǔ)教育仍然沒有擺脫“應試教育”的束縛，走上素質(zhì)教育的軌道，其他成才途徑被視為落榜后的無奈選擇。二是職業(yè)教育雖然在數(shù)量上有了較大發(fā)展，但長期被看作是單一的就業(yè)教育，其畢業(yè)生升入高一級學校的合理愿望往往難以得到滿足。同時，各類教育之間缺乏銜接通道和方法，嚴格的招生和入學年齡限制、單一的學制，不利于受教育者多樣化和多層次的選擇。
2.現(xiàn)有職業(yè)教育模式不適應互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展。職業(yè)教育雖然取得了長足發(fā)展，但長期以來形成的教育模式處于僵化狀態(tài)，主要表現(xiàn)為：一是職業(yè)教育過度注重學校靜態(tài)教育，忽略了適應社會人才需求的動態(tài)教育。二是職業(yè)教育過度注重教育內(nèi)容的規(guī)范化，忽略了職業(yè)教育的職業(yè)性。三是職業(yè)教育過于強調(diào)學歷化，忽略國家和社會發(fā)展的人才需求實用性。
3.政府對職業(yè)教育投入的資金不能適應互聯(lián)網(wǎng)快速
發(fā)展需要。從經(jīng)濟角度講，職業(yè)教育屬于“準公共產(chǎn)品”性質(zhì)。職業(yè)教育的直接受益者，除了受教育者個人和接受職業(yè)教育畢業(yè)生就業(yè)的企業(yè)外，社會則是最大的受益者。因為職業(yè)教育可以提高勞動者的素質(zhì)，推動地方經(jīng)濟的發(fā)展；可以實現(xiàn)勞動力的合理就業(yè)和合理流動，減少社會失業(yè)。而這些正是政府所要追求的目標和應履行的職責。
盡管我國政府在職業(yè)教育方面也有很大的投入，但與國外相比，與事業(yè)發(fā)展實際需要相比，就顯得相當不足。由于政府投入不足，各級職業(yè)學校比普通學校要高出1～2倍的收費標準，在社會嚴重存在鄙薄職業(yè)教育的情況下，本應通過經(jīng)濟杠桿即降低收費標準來引導和約束學生的分流，滿足家庭貧困的學生接受職業(yè)教育的需求，無疑會影響職業(yè)教育的生源。
4.職業(yè)教育的社會人才培養(yǎng)觀念不能適應互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展。在中國傳統(tǒng)的觀念中，“勞心者治人，勞力者治于人”的觀念根深蒂固。通過“學而優(yōu)則仕”，成為“人上人”變成衡量一個人是不是“人才”的一個重要標尺。因此，考上大學、讀上研究生就成為“人才”成長的一條重要甚至是唯一的選擇路徑。從勞動和社會保障部《職業(yè)》雜志與中青在線聯(lián)合發(fā)起的“2005中國技能人才職業(yè)聲譽調(diào)查”，有52.7%的人認為技能人才的社會地位不高，不受尊重。高達67.7%的人表示，不愿意把自己的孩子送到技校去學習，技校的生源質(zhì)量難以得到保證，技能人才特別是高技能人才后繼乏人。
5.社會力量舉辦職業(yè)教育不能適應互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展。職業(yè)教育的發(fā)展離不開社會力量特別是行業(yè)企業(yè)的參與。經(jīng)過國家機構(gòu)職能的調(diào)整，大多數(shù)行業(yè)主管部門不再具有舉辦和指導行業(yè)職業(yè)教育的職能。在推進國有企業(yè)的改革中，很多原來由企業(yè)舉辦的職業(yè)學校被關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)。企業(yè)對技工的培訓不重視，很多企業(yè)無系統(tǒng)的技工培訓規(guī)劃、年度計劃及培訓制度。一些企業(yè)只重視對干部和管理人員的培訓，忽視了對工人的培訓，有培訓往往也是短期的應急培訓。
四、應用互聯(lián)網(wǎng)進一步加強職業(yè)教育的新思路
1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，樹立與時俱進的創(chuàng)新職業(yè)教育理念。互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，使全球在瞬間連成一個“地球村”，作為“生產(chǎn)”勞動力資源的職業(yè)教育要適應互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，必須實現(xiàn)教育理念的轉(zhuǎn)變。一是要樹立職業(yè)教育多元化、開放式的教育理念。二是要樹立職業(yè)教育服務(wù)于個人進而服務(wù)于國家、社會的教育理念。三是要尊重個性化教育和終身教育的理念，樹立以學生發(fā)展為本，著力提高學生的素質(zhì)，拓寬學生成才之路的理念。四是要以市場為導向，樹立以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教學質(zhì)量觀。五是要加快發(fā)展新時期高等職業(yè)教育，用發(fā)展的眼光看待高等職業(yè)教育。
2.應用互聯(lián)網(wǎng)加強職業(yè)教育，需要創(chuàng)造良好的政策環(huán)境。職業(yè)教育要獲得長足的發(fā)展離不開良好的政策環(huán)境扶持。因此，構(gòu)建良好的職業(yè)教育政策環(huán)境至關(guān)重要。一是要加大政府對職業(yè)教育的投入，體現(xiàn)政府對職業(yè)教育的責任，要建立職業(yè)教育經(jīng)費合理分攤和有效供給的保障機制，增加投入的多渠道，為職業(yè)教育的改革與發(fā)展提供堅實的條件保障。二是以科學發(fā)展觀為指導，加大實施對職業(yè)教育資源配置的保護政策。三是加快建立和完善就業(yè)準入制度和建立以就業(yè)為導向的政策機制。四是，加強社會輿論宣傳，逐步提高技能型人才的社會地位和待遇。五是加強職業(yè)教育立法，創(chuàng)建良好的職業(yè)教育發(fā)展的法制環(huán)境。
3.構(gòu)建完善的職業(yè)教育體系、教育體制和教學模式。一是構(gòu)建以政府為主導、社會各方共同參與的職業(yè)教育體系和建適應互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展及國家、社會發(fā)展需要的職業(yè)教育辦學模式。二是建立以就業(yè)率為核心的評價指標體系，實現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合，拓寬職前、職后培訓，以就業(yè)為導向深化創(chuàng)業(yè)教育。三是創(chuàng)建職業(yè)教育的特色教育、品牌教育，構(gòu)建有效的校企對接。
4.應用互聯(lián)網(wǎng)加強職業(yè)教育，構(gòu)建強大的高素質(zhì)的師資隊伍。“教育的關(guān)鍵問題是教師。對于教育，興之抑或亡之，在于教師……”?；ヂ?lián)網(wǎng)快速發(fā)展絕不會消弱教師的作用，更談不上替代教師。相反，應用互聯(lián)網(wǎng)加強職業(yè)教育，對教師隊伍建設(shè)提出了更高的要求。加強師資隊伍建設(shè)，重點提高教師的專業(yè)實踐能力和教育教學能力。強化教師資格審查，多面手與專業(yè)性并重，加強創(chuàng)造性職業(yè)教育教師的培養(yǎng)。
5.加強職業(yè)教育信息化建設(shè)，構(gòu)建政府、用人單位、職業(yè)教育機構(gòu)的信息共享平臺與保障信息安全。應用互聯(lián)網(wǎng)加強職業(yè)教育，要充分認識構(gòu)建政府、用人單位、職業(yè)教育機構(gòu)信息共享平臺和保障信息安全的重要性。同時要加強專業(yè)技術(shù)隊伍建設(shè)，建立信息共享的技術(shù)保障體系和管理體制。要加速職業(yè)教育機構(gòu)的遠程教育的發(fā)展，構(gòu)建高質(zhì)量的職業(yè)教育網(wǎng)站，通過加強信息安全建設(shè)，保證信息共享的最大化。
6.重視發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育，提高廣大農(nóng)民的職業(yè)技能和轉(zhuǎn)移就業(yè)能力，變?nèi)丝趬毫槿肆Y本優(yōu)勢。世界人力資本的價值要大于世界金融資本和真實資本的價值之和。人力資本是指人類所擁有的思想和信息的儲存。職業(yè)教育則是實現(xiàn)人力資本最大化，實現(xiàn)我國農(nóng)村人口壓力轉(zhuǎn)換為人力資本優(yōu)勢的重要途徑。一是，重視發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育，轉(zhuǎn)換人口壓力為人力資本具有重要意義。發(fā)展職業(yè)教育也是體現(xiàn)社會公平，幫助困難群體擺脫貧困的重要措施，特別是對貧困家庭的孩子來說，教育是他們改變生活的重要途徑。二是，探索面向農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展模式，是實現(xiàn)人力資本轉(zhuǎn)換的重要途徑。三是，探索面向農(nóng)村的分類職業(yè)教育，改變農(nóng)業(yè)職業(yè)教育培養(yǎng)目標，是實現(xiàn)人力資本轉(zhuǎn)換的另一重要途徑。
目前，我國應用互聯(lián)網(wǎng)加強職業(yè)教育仍處于不斷探索的過程中，互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的步伐給職業(yè)教育的改革提出了更高要求。改革任重而道遠，但方向已不可逆轉(zhuǎn)，職業(yè)教育一定會在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下不斷創(chuàng)新，伴隨著社會主義市場經(jīng)濟體制建立的進程逐步完善我國的職業(yè)教育體系。
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