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一、新時期提高高中班主任素養(yǎng)的意義
隨著世界進入全球化的知識經(jīng)濟時代,國與國之間高科技和高素質(zhì)人才的競爭成為國際競爭的焦點。新的時代需要新型的熱愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、開拓創(chuàng)新且具有人文精神的高素質(zhì)人才;教育責(zé)無旁貸地承擔(dān)起這一職責(zé)并做出順應(yīng)時展的變革;班主任在實現(xiàn)廊試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)制的過程中,在調(diào)諧學(xué)生與社會關(guān)系的環(huán)節(jié)中發(fā)揮著不可替代的作用。新時期、新教育及班主任角色的轉(zhuǎn)換要求與之相適應(yīng)的高素質(zhì)的班主任。與此同時,開放的國際環(huán)境使得西方資本主義國家的政治意識、價值觀念、文化思想以及生活方式通過各種途徑涌向我國并強烈地沖擊著人們的思想,影響著人們的行為,這些變化均讓當(dāng)代高中生感到雉以適從。高中班主任是推動素質(zhì)教育,干好學(xué)生教育工作和管理t作的生力軍,他們素質(zhì)的高低直接關(guān)系到學(xué)校各項教育t作能否得以順利開展。可見,在新時期的背景下?lián)碛小咚刭|(zhì)的高中班級管理人才,有利于提高基礎(chǔ)教育的實效陛,有利于社會主義基礎(chǔ)教育目標(biāo)的最終實現(xiàn)。
但是,目前仍有為數(shù)不少的一線高中班主任持陳舊的觀念,其價值取向單一,解決問題的方式簡單粗暴,甚至置教師職業(yè)道德和法紀于不顧,暴露出現(xiàn)階段高中班主任的素質(zhì)缺憾,制約了青少年學(xué)生素質(zhì)的增強。本文擬就從高中班主任的素質(zhì)拓展及其培養(yǎng)策略等方面作一些初步的探討,意在求教于專家及同行引起人們對這一問題的普遍關(guān)注,保證高中階段素質(zhì)教育的全面推行。
二、新時期高中班主任應(yīng)具備的素養(yǎng)
(一)優(yōu)秀思想政治素養(yǎng)
1、熱愛教育事業(yè)
具有堅定理想信念熱愛教育工作,獻身教育事業(yè)是教師獲得學(xué)生尊重、信賴的先決條件。作高中學(xué)校的班主任,不僅僅要完成教學(xué)任務(wù),還要把更多的精力和時間放在教育、幫助和引導(dǎo)后進學(xué)生的工作上,很難想象,一個不熱愛本職工作、缺乏獻身教育事業(yè)理想的教師會任勞任怨地做好班主任工作。
2、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生
具有以人為本的人文精神班主任在愛學(xué)生方面應(yīng)注意以下幾點:首先,班主任的愛是廣博的愛——班主任要愛每—個學(xué)生。其次,班主任的愛是科學(xué)的愛——班主任愛學(xué)生要對學(xué)生施以同情的理解。所謂同情的理解,是指對學(xué)生的內(nèi)心世界有準確的把握,以至于猶如親身體驗地了解,要對學(xué)生的感受做到感同身受;同時還要求班主任要設(shè)身處地從當(dāng)事人的參照標(biāo)準來看事物,而不能用外在的、劃一的參照標(biāo)準來看待學(xué)生;要著眼于每個學(xué)生的優(yōu)勢與長處,因材施教,幫助學(xué)生實現(xiàn)自己的潛能,使每個學(xué)生都有一種被接納的感覺。
(二)較高的教育教學(xué)能力
1、較高的理論修養(yǎng)
知識是從事教育工作的財富,受人尊敬的教師除了具有高尚的人格,還要具有豐富的知識,這是對班主任工作的特殊要求。班主任應(yīng)有廣博的基礎(chǔ)知識,更應(yīng)精通專業(yè)知識。學(xué)生對班主任業(yè)務(wù)知識和能力的評價很大程度上影響著班主任的威信。除了解讀教材還要了解本學(xué)科形成發(fā)展的歷史、與其他學(xué)科的關(guān)系、其研究方法及最新研究成果以及在實際生活中的應(yīng)用等,這樣班主任才能在課堂上深入淺出、縱橫馳騁,才能講得精、深、透,才能講出靈活性、趣味性。
2、良好的組織管理能力
班集體能否建成、班集體發(fā)展水平的高低,班主任建設(shè)班集體的能力是十分重要的影響因素。班主任要有正確的管理指導(dǎo)思想,應(yīng)以全體學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點和最終目標(biāo),注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、高尚的情操、健康的心理品質(zhì)。在管理中,首先應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性、民主性,還要有敏銳的觀察能力;其次,班集體教育與個別教育相結(jié)合,掌握教育時機,找準教育突破口的能力。
3、較高的教學(xué)水平
班主任首先是一名教師,教學(xué)和育人是相輔相成、緊密相連的。教學(xué)是連接教師和學(xué)生的橋梁,教學(xué)水平越高,橋梁越結(jié)實、越寬闊,教師與學(xué)生在心理上就越接近,教師就越有可能獲得較高的威信,對學(xué)生的影響就越能加速形成和發(fā)展,因此高中班主任必須提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。
(三)良好的個性品質(zhì)素養(yǎng)
1、耐心細致,寬宏忍讓
高中學(xué)校的學(xué)生自控能力較差,同時缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、紀律觀念等,這批學(xué)生在校園里往往大錯不止,小錯不斷。因此,高中學(xué)校的班主任要具備足夠的耐心與愛心,工作要認真細致,對問題學(xué)生的談話要不厭其煩,同時要及時與家長取得聯(lián)系,爭取家長的配合教育。對學(xué)生所犯的錯誤要盡量“大事化小小事化了”,要用寬宏的心胸容忍學(xué)生之錯,教室、校園本身就是讓學(xué)生犯錯誤的地方,不犯錯誤的學(xué)生是很少的,學(xué)生就是在不斷的犯錯過程中逐漸成長的。而有教師在做學(xué)生工作時,情緒失控,說了過頭的話,這便是違背教學(xué)目標(biāo)的一種表現(xiàn)。
2、身體力行
身教重于言教學(xué)生有著很強的模仿性和可塑性,教師的言談舉止無時無刻不影響著他們。實踐證明,身教重于言教,“其身正,不而行,其身不正,雖令不從?！苯處煘槿藥煴?只有以身立教,才能確立和鞏固自己的教育地位。另外,班主任的風(fēng)度儀表、言談舉止也是影響其形象的重要因素。自然大方的風(fēng)度來源于寬厚的性格、自信的神態(tài)、得體的著裝、深刻風(fēng)趣的言談等方面。在言談舉止方面,班主任要表現(xiàn)出穩(wěn)重、熱情、大方、真誠、自然、深刻。
參考文獻:
【論文摘 要】班主任既是教育者又是管理者。班主任的素養(yǎng)對學(xué)生個體的人格發(fā)展和心理健康發(fā)生潛移默化的影響，具備良好的素養(yǎng)是做好班主任工作的重要條件。本文探討了新時期環(huán)境下高中班主任應(yīng)具備的能力素養(yǎng)。
一、新時期提高高中班主任素養(yǎng)的意義
隨著世界進入全球化的知識經(jīng)濟時代，國與國之間高科技和高素質(zhì)人才的競爭成為國際競爭的焦點。新的時代需要新型的熱愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、開拓創(chuàng)新且具有人文精神的高素質(zhì)人才;教育責(zé)無旁貸地承擔(dān)起這一職責(zé)并做出順應(yīng)時展的變革;班主任在實現(xiàn)廊試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)制的過程中，在調(diào)諧學(xué)生與社會關(guān)系的環(huán)節(jié)中發(fā)揮著不可替代的作用。新時期、新教育及班主任角色的轉(zhuǎn)換要求與之相適應(yīng)的高素質(zhì)的班主任。與此同時，開放的國際環(huán)境使得西方資本主義國家的政治意識、價值觀念、文化思想以及生活方式通過各種途徑涌向我國并強烈地沖擊著人們的思想，影響著人們的行為，這些變化均讓當(dāng)代高中生感到雉以適從。高中班主任是推動素質(zhì)教育，干好學(xué)生教育工作和管理T作的生力軍，他們素質(zhì)的高低直接關(guān)系到學(xué)校各項教育T作能否得以順利開展?？梢姡谛聲r期的背景下?lián)碛小咚刭|(zhì)的高中班級管理人才，有利于提高基礎(chǔ)教育的實效陛，有利于社會主義基礎(chǔ)教育目標(biāo)的最終實現(xiàn)。
但是，目前仍有為數(shù)不少的一線高中班主任持陳舊的觀念，其價值取向單一，解決問題的方式簡單粗暴，甚至置教師職業(yè)道德和法紀于不顧，暴露出現(xiàn)階段高中班主任的素質(zhì)缺憾，制約了青少年學(xué)生素質(zhì)的增強。本文擬就從高中班主任的素質(zhì)拓展及其培養(yǎng)策略等方面作一些初步的探討，意在求教于專家及同行引起人們對這一問題的普遍關(guān)注，保證高中階段素質(zhì)教育的全面推行。
二、新時期高中班主任應(yīng)具備的素養(yǎng)
(一)優(yōu)秀思想政治素養(yǎng)
1、熱愛教育事業(yè)
具有堅定理想信念熱愛教育工作，獻身教育事業(yè)是教師獲得學(xué)生尊重、信賴的先決條件。作高中學(xué)校的班主任，不僅僅要完成教學(xué)任務(wù)，還要把更多的精力和時間放在教育、幫助和引導(dǎo)后進學(xué)生的工作上，很難想象，一個不熱愛本職工作、缺乏獻身教育事業(yè)理想的教師會任勞任怨地做好班主任工作。
2、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生
具有以人為本的人文精神班主任在愛學(xué)生方面應(yīng)注意以下幾點:首先，班主任的愛是廣博的愛——班主任要愛每—個學(xué)生。其次，班主任的愛是科學(xué)的愛——班主任愛學(xué)生要對學(xué)生施以同情的理解。所謂同情的理解，是指對學(xué)生的內(nèi)心世界有準確的把握，以至于猶如親身體驗地了解，要對學(xué)生的感受做到感同身受;同時還要求班主任要設(shè)身處地從當(dāng)事人的參照標(biāo)準來看事物，而不能用外在的、劃一的參照標(biāo)準來看待學(xué)生;要著眼于每個學(xué)生的優(yōu)勢與長處，因材施教，幫助學(xué)生實現(xiàn)自己的潛能，使每個學(xué)生都有一種被接納的感覺。
(二)較高的教育教學(xué)能力
1、較高的理論修養(yǎng)
知識是從事教育工作的財富，受人尊敬的教師除了具有高尚的人格，還要具有豐富的知識，這是對班主任工作的特殊要求。班主任應(yīng)有廣博的基礎(chǔ)知識，更應(yīng)精通專業(yè)知識。學(xué)生對班主任業(yè)務(wù)知識和能力的評價很大程度上影響著班主任的威信。除了解讀教材還要了解本學(xué)科形成發(fā)展的歷史、與其他學(xué)科的關(guān)系、其研究方法及最新研究成果以及在實際生活中的應(yīng)用等，這樣班主任才能在課堂上深入淺出、縱橫馳騁，才能講得精、深、透，才能講出靈活性、趣味性。 轉(zhuǎn)貼于 2、良好的組織管理能力
班集體能否建成、班集體發(fā)展水平的高低，班主任建設(shè)班集體的能力是十分重要的影響因素。班主任要有正確的管理指導(dǎo)思想，應(yīng)以全體學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點和最終目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、高尚的情操、健康的心理品質(zhì)。在管理中，首先應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性、民主性，還要有敏銳的觀察能力;其次，班集體教育與個別教育相結(jié)合，掌握教育時機，找準教育突破口的能力。
3、較高的教學(xué)水平
班主任首先是一名教師，教學(xué)和育人是相輔相成、緊密相連的。教學(xué)是連接教師和學(xué)生的橋梁，教學(xué)水平越高，橋梁越結(jié)實、越寬闊，教師與學(xué)生在心理上就越接近，教師就越有可能獲得較高的威信，對學(xué)生的影響就越能加速形成和發(fā)展，因此高中班主任必須提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。
(三)良好的個性品質(zhì)素養(yǎng)
1、耐心細致，寬宏忍讓
高中學(xué)校的學(xué)生自控能力較差，同時缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、紀律觀念等，這批學(xué)生在校園里往往大錯不止，小錯不斷。因此，高中學(xué)校的班主任要具備足夠的耐心與愛心，工作要認真細致，對問題學(xué)生的談話要不厭其煩，同時要及時與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合教育。對學(xué)生所犯的錯誤要盡量“大事化小小事化了”，要用寬宏的心胸容忍學(xué)生之錯，教室、校園本身就是讓學(xué)生犯錯誤的地方，不犯錯誤的學(xué)生是很少的，學(xué)生就是在不斷的犯錯過程中逐漸成長的。而有教師在做學(xué)生工作時，情緒失控，說了過頭的話，這便是違背教學(xué)目標(biāo)的一種表現(xiàn)。
2、身體力行
身教重于言教學(xué)生有著很強的模仿性和可塑性，教師的言談舉止無時無刻不影響著他們。實踐證明，身教重于言教，“其身正，不而行，其身不正，雖令不從?！苯處煘槿藥煴?，只有以身立教，才能確立和鞏固自己的教育地位。另外，班主任的風(fēng)度儀表、言談舉止也是影響其形象的重要因素。自然大方的風(fēng)度來源于寬厚的性格、自信的神態(tài)、得體的著裝、深刻風(fēng)趣的言談等方面。在言談舉止方面，班主任要表現(xiàn)出穩(wěn)重、熱情、大方、真誠、自然、深刻。
參考文獻
中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-3973(2011)003-171-03
1、引言
1996年6月，國務(wù)院舉行的“全國教育工作會議”發(fā)表了《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》，提出建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍是全面推進素質(zhì)教育的根本保證，并且重新強調(diào)了學(xué)生的全面發(fā)展。而“班主任工作與學(xué)生個性發(fā)展的實踐研究”也是全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題“中小幼兒發(fā)展心理輔導(dǎo)研究”的分課題，可見班主任的勝任能力不僅是學(xué)生自我成長與完善必不可少的部分，更是直接影響學(xué)生發(fā)展與成長的重要因素。
班主任是學(xué)校班級教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生管理工作的負責(zé)人；是幫助學(xué)生德、智、體、能全面發(fā)展的指導(dǎo)教師：是聯(lián)系各科教師的紐帶，是學(xué)校、家長和社會的溝通橋梁，起著承上啟下的作用；是促進學(xué)生全面健康成長的骨干力量?？梢?，班主任在學(xué)校管理和學(xué)生成長過程中扮演著非常重要的角色，班主任工作水平的高低會大大影響著一個班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、精神面貌、甚至整個班的風(fēng)格。因此對班主任勝任力的研究有著重要的理論和現(xiàn)實意義。
2、勝任力、勝任特征的概念及內(nèi)涵
上世紀70年代，麥克萊蘭(McClelland)在《Testing forcompetence ratherthanforintelligence》中首次提出了“勝任力”概念。該勝任力能夠區(qū)分在特定的工作崗位和組織環(huán)境中績效水平的個人特征。也就是指能將某一工作中有卓越成就者與表現(xiàn)一般者區(qū)分開來的個人的深層次特征。自從勝任力的概念被提出后，勝任力的研究就成為全球的焦點。
2.1 勝任力的定義
McClelland(1973)認為，勝任力是指能將某一工作中有卓越成就者與表現(xiàn)一般者區(qū)分開來的個人的深層次特征，它可能是知識、技能、自我概念、特質(zhì)、動機。Klemp(1980)給的定義是，“一個人能夠有效地或出色的完成工作，所具有的內(nèi)在的基本特點”。RichardE Boyatzis(1982)在((the competentman，ager))中定義勝任力為“一個人在工作中帶來有效的工作績效的潛在特征”。這種人的潛在特征包括：動機、特質(zhì)、技能，自我形象或社會角色，或者所運用的知識體系。Lylc?M?Spe－nccr(1993)認為，與有效的或出色的工作績效相關(guān)的個人潛在的特征，包括五個層面：知識、技能、自我概念、特質(zhì)和動機。(Fieishman，Wetrongen，Uhlma)認為，知識、技能、能力、動機、信仰、價值觀和興趣的混合體。McCelland(1993)認為，通常人們所接受的勝任力的定義是指績效者所具備的知識、技能、能力和特質(zhì)。Page和Wilson(1994)將勝任力定義為一個出色的、有效的任職者所必須的技能、能力和特質(zhì)。Mirabile(1997)認為，與一個職位的高績效相聯(lián)系的知識、技能、能力和特征。Green(1999)認為，對為達到工作目標(biāo)所使用的可測量的工作習(xí)慣和個人技能的書面描述。
綜上，在勝任力定義中，有的偏重特質(zhì)，有的偏重行為，但有一個共同點：都與特定工作相關(guān)，以績效標(biāo)準為參照：包含一些個人的特征，是個人潛在特性或行為，如知識、技能、自我概念、特質(zhì)和動機等。本文認為，勝任力是指能很好的完成某一工作所具備的內(nèi)在特征，包括知識、技能、自我概念、特質(zhì)和動機?？梢詮囊韵聨追矫鎭碚f明勝任力：(1)能否對某一工作崗位職責(zé)的理解能力；(2)能否出色的完成某一工作崗位職責(zé)要求；(3)能否在出色的完成某一工作崗位職責(zé)要求下，有所創(chuàng)新。
2.2 勝任力與勝任特征
在Mc CelIand(1973)及初期研究者的文獻中使用的術(shù)語是competence(勝任力)，后來的研究者使用competency(勝任特征)。隨后，competence與competency兩個術(shù)語交替使用。Berman認為，competency是勝任力的表現(xiàn)，是用來了解和識別優(yōu)秀績效、行為、功能性技能等，而competence是以觀察的功能性的技能為基礎(chǔ)的，主要強調(diào)整合的功能方面。Mc Celland(2001)認為：competence實指個體履行工作職責(zé)和取得績效的能力，而competency則集中關(guān)注個體在一個特定情景下的實際行為表現(xiàn)和績效。但Hyland(1994)認為，這兩個術(shù)語現(xiàn)在有合并的趨勢。Boyatzis也認為，這兩個詞從字面上沒什么區(qū)別。本文認為，competence主要表現(xiàn)勝任力的內(nèi)在特征，是完成某一工作的內(nèi)在能力表現(xiàn)，而competency主要表現(xiàn)勝任力的外顯特征，是完成某一工作的外顯行為。
3、我國對班主任勝任力研究現(xiàn)狀
中學(xué)班主任勝任力指中學(xué)班主任個體所具備的、與實施成功教育和管理有關(guān)的一種專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)價值觀。它隸屬于班主任的個體特征，是班主任從事成功教育和管理的必要條件和班主任教師教育機構(gòu)的主要培養(yǎng)目標(biāo)。
班主任管理問題一直是各學(xué)校管理比較忽視的問題。在國家有關(guān)部門和教育界人士的努力下，人們越來越關(guān)注班主任的工作，并對班主任隊伍的建設(shè)提出了很多建設(shè)性的意見和建議，但是對于班主任本身如何勝任班主任這個特殊職位的工作的研究很少。
3.1 班主任勝任力的研究方法
(1)行為事件訪談法。行為事件訪談法采用開放式的行為回顧式探索技術(shù)，通過讓被訪談?wù)哒页龊兔枋鏊麄冊诠ぷ髦凶畛晒妥畈怀晒Φ娜?，然后詳細報告?dāng)時發(fā)生了什么。此方法是由McClelland結(jié)合關(guān)鍵事件法和主題統(tǒng)覺測驗而提出，由Flanagan發(fā)展起來，隨后Dailey進行了詳細的闡述。Boyatzis則把這種方法應(yīng)用到了實際研究中。在對中學(xué)班主任勝任力的研究中，韓曼茹(2004)運用行為事件訪談法對優(yōu)秀班主任和一般班主任進行了研究。王英、敖洪、王蓓蓓(2007)在《班主任十個勝任力因素》中也用到行為事件訪談法。葉瑾(2007)在碩士論文《中學(xué)班主任勝任特征研究》中，首先用行為事件訪談法對5名學(xué)生、家長、同事公認的優(yōu)秀班主任教師進行了訪談。
(2)問卷調(diào)查法。問卷法是通過書面形式，是研究者根據(jù)研究課題的要求，設(shè)計出問題表格讓被調(diào)查者自行填寫用來搜集資料的一種方法。采用問卷調(diào)查法研究勝任特征，首先是要編制初始量表。通常采用結(jié)構(gòu)化訪談、半結(jié)構(gòu)化訪談或是開放式問卷的方式來收集勝任特征的項目。其次是對所獲得的勝任特征項目進行篩選，篩選的過程可以運用問卷初測
或是專家評定的方式進行。然后將保留下來的勝任特征項目編制成問卷，進行施測，最后是對問卷進行統(tǒng)計分析。一般對問卷數(shù)據(jù)進行探索性因素分析和驗證性因素分析，從而得到勝任力的結(jié)構(gòu)模型。在中學(xué)班主任勝任力研究中，韓曼茹(2004)運用了問卷調(diào)查法對中學(xué)生和學(xué)生家長進行了調(diào)查。王英、敖洪、王蓓蓓(2007)在《班主任十個勝任力因素》中也對學(xué)生和家長進行開放式調(diào)查。葉瑾(2007)在碩士論文《中學(xué)班主任勝任特征研究》中，通過問卷調(diào)查法對學(xué)生和班主任作了調(diào)查。成云(2010)在《普通高中班主任勝任力差異研究》中，通過問卷調(diào)查法對班主任勝任力進行了調(diào)查。
(3)個案追蹤法。該研究方法是選擇個別具有典型意義的當(dāng)事人或典型案例進行長期的追蹤調(diào)查研究，以便完整、準確地掌握某種心理形成與轉(zhuǎn)化過程的基本規(guī)律。葉瑾(2007)在碩士論文《中學(xué)班主任勝任特征研究》中，對兩位高勝任水平和一位一般勝任水平的班主任進行了一星期的個案追蹤。
(4)文獻法。搜集和分析研究各種現(xiàn)存的有關(guān)文獻資料，從中選取信息，以達到某種調(diào)查研究目的的方法。成N(2010)在《普通高中班主任勝任力差異研究》中，用文獻法對高中班主任作了研究。
綜上，各種研究方法中，各有其優(yōu)缺點，行為事件訪談法是公認比較有效的方法，通過讓被訪談?wù)吒鶕?jù)訪談?wù)呃矶ǖ膯栴}提綱作出回答，優(yōu)點是既可以收錄到訪談?wù)呦肓私獾男畔?，也可以觀察被訪談?wù)叩谋砬楹妥杂奢p松的談話中得到額外的信息，缺點是訪談?wù)弑仨毧刂坪迷L談過程的情境。問卷調(diào)查法也是很效的研究方法，優(yōu)點是同一時間可以向許多人收集資料，不費時間，缺點是只能收到問卷包括的信息而且難以全部收回。個案追蹤法也是比較有效的方法，但比較費時，費力，文獻法有很強的理論依據(jù)，但沒實證依據(jù)。在已有的班主任勝任力的研究中，問卷調(diào)查法和行為事件防談法用得比較多，其它方法相對較少，在以后的研究中，相關(guān)研究者可以在其它方法上有所突破。
3.2 對班主任勝任力特征的研究現(xiàn)狀
韓曼茹(2004)在《中學(xué)班主任勝任力研究》碩士研究生學(xué)位論文中，通過對中學(xué)生和學(xué)生家長進行問卷調(diào)查，對優(yōu)秀班主任和一般班主任進行行為事件訪談法，最后確定了中學(xué)班主任結(jié)構(gòu)為四大類12個勝任特征共56個勝任力項目。
韓曼茹，楊繼平(2006)在《中學(xué)班主任勝任力的初步研究》認為，中學(xué)班主任勝任力結(jié)構(gòu)包括12項勝任特征：知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力、育人能力、心理輔導(dǎo)能力、班級管理技能、教育觀念、職業(yè)道德、情感、自我監(jiān)控能力、人際交往、成就動機和工作質(zhì)量意識。
王英、敖洪、王蓓蓓(2007)在《班主任十個勝任力因素》中，通過對學(xué)生與家長的開放式調(diào)查、行為事件訪談，以及在此基礎(chǔ)上對500名初中班主任的問卷調(diào)查并對數(shù)據(jù)進行因素分析，得出十個勝任力因素，分別是育人能力、心理輔導(dǎo)能力、職業(yè)道德、情感、知識結(jié)構(gòu)、成就動機、人際交往、自我監(jiān)控能力、教學(xué)能力、班級管理技能。
葉瑾(2007)在碩士論文《中學(xué)班主任勝任特征研究》中，主要采用問卷調(diào)查、個案追蹤、訪談法。首先對5名學(xué)生、家長、同事公認的優(yōu)秀班主任教師進行關(guān)鍵行為事件訪談，然后請三位與中學(xué)班主任工作相關(guān)的問卷修訂人員根據(jù)文獻綜述、訪談內(nèi)容對班主任勝任特征評價問卷進行修訂。最后得到12個維度，54項測量指標(biāo)的勝任特征模型。
成云(2010)在《普通高中班主任勝任力差異研究》中，通過問卷法、文獻法等多種實驗方法，對普通高中班主任勝任力結(jié)構(gòu)中專業(yè)素養(yǎng)、崗位卷入、服務(wù)導(dǎo)向、溝通技能、協(xié)作意識五個因子及從教齡差異、學(xué)歷差異、地區(qū)差異、性別差異、優(yōu)秀與否差異五個維度上進行比較分析，研究普通高中班主任勝任力差異現(xiàn)狀，并針對差異現(xiàn)狀進行歸因分析。結(jié)果表明：普高班主任勝任力結(jié)構(gòu)中崗位卷入特征在學(xué)歷、地區(qū)、和優(yōu)秀與否上存在顯著差異；服務(wù)導(dǎo)向特征在性別上有顯著差異；溝通技能特征在個體優(yōu)秀與否方面差異顯著；協(xié)作意識特征在教齡、和性別上存在顯著差異。這些差異既與個人特質(zhì)有關(guān)，也與社會環(huán)境有關(guān)。
關(guān)鍵詞 高中班主任；溝通；交流；技巧
“潤物細無聲”，溝通與交流在日常的師生關(guān)系中非常重要。教師與學(xué)生在人格上是平等的關(guān)系，高中學(xué)生心理發(fā)展是不成熟的，心理支配能力往往也比較薄弱，因此班主任與學(xué)生的溝通格外重要。作為高中班主任只有平等民主地對待每一個學(xué)生，才能成為一個受每一個學(xué)生歡迎的班主任。雖然我們常說，要尊重學(xué)生的尊嚴和人格，倘若在與學(xué)生進行溝通時，教師使用尖酸嘲諷的語言，雖然是“恨鐵不成鋼”的心理，但師生之間的隔膜就會在這不經(jīng)意中產(chǎn)生，這樣不適當(dāng)?shù)谋磉_，不僅無助于教育目標(biāo)的實現(xiàn)，相反會產(chǎn)生巨大的破壞力量，激起學(xué)生的怨恨心理、報復(fù)幻想，甚至閉鎖心靈。因此高中班主任與學(xué)生及時進行溝通交流十分必要。那么高中班主任與學(xué)生進行溝通和交流需要掌握哪些技巧呢，下面就此進行探討。
一、平行交流
教師與學(xué)生在人格上是平等的關(guān)系，在這些問題上，誰都沒有特權(quán)。班主任在平常的班級管理工作中要注重以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在平等自由的基礎(chǔ)上有效的和學(xué)生進行溝通交流。塔菲爾《用心去教養(yǎng)子女》一書提到了平行交談，即父母與子女一邊一起做些普通活動，從而能一邊交談，要注意的是其重點放在活動上而不是談話的內(nèi)容上面，同時雙方也不必互相看著對方。這種溝通方式很值得班主任與學(xué)生進行溝通時借鑒和使用，這種非面對面的交流會讓師生都感到輕松、舒暢，往往能引起很好的回應(yīng)。如：一起騎車行進或在上學(xué)放學(xué)的路上，一起散步或閑聊等等，班主任應(yīng)該放下尊師重教的陳舊觀點，應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)朋友和家人一樣平等地對待。比如與學(xué)生交流談心的時候可以搬一張凳子先讓學(xué)生坐下來，倒一杯水給學(xué)生。這盡管是毫不掛齒、舉手之勞的芝麻大的小細節(jié)，但卻能反映出班主任的人情關(guān)懷，讓學(xué)生容易親近班主任，體現(xiàn)出了教師平等待人的態(tài)度；同時，學(xué)生也會感到如同家人一樣，學(xué)生不會在說一到辦公室，就像到了刑場一樣。請學(xué)生坐下來與班主任交流，一方面能使談話更有成效；另一方面，在尊重了學(xué)生的人格的同時，也能贏得學(xué)生的尊重。
二、成功激勵
學(xué)生和教師往往在相處方式上因為教師的特殊社會地位讓我們的學(xué)生感覺到比較不容易親近，這樣我們的學(xué)生往往就會比較重視教師對于自己的評價和表揚，班主任在班級作為領(lǐng)導(dǎo)核心的作用尤其重要，因此好的激勵政策和激勵性舉措會讓學(xué)生斗志昂揚，班主任只有走進學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，才會讓學(xué)生與教師之間溝通變得人性化，學(xué)生內(nèi)心的大門才會向我們敞開，從而班級管理會越來越順手，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會大大的提高。比如校運會的時候，在開始舉行之前，我會開個班會發(fā)動學(xué)生，目的不是“為班爭光”，也不是通俗的“竭力而為”。而是把我自身的興奮表達出來，校運會是個怎樣有趣的大型活動，同學(xué)之間如何協(xié)助，開幕式可以有什么樣天馬行空的計劃。前提我也真的是樂在其中，不是把校運會作為一個任務(wù)。學(xué)生平常的校園生活都是只有學(xué)習(xí)，通過老師一介紹，什么點子啊主意啊馬上都出來了，熱情極高。再后來，不用老師怎么樣去推動或準備，全班的同學(xué)都帶著高昂的熱情去迎接這次盛典。好的激勵政策和激勵性舉措在教師與學(xué)生之間的溝通顯得尤為重要，它可以讓學(xué)生斗志昂揚，影響學(xué)生的積極情緒，帶動學(xué)生的激情，讓每一位學(xué)生自覺發(fā)揮主人翁的作用，成為班級的一份子，從而帶動整理班級的學(xué)習(xí)氛圍，以相互合作的方式，使所有的學(xué)生參與到班級管理活動中來，讓學(xué)生從溝通交流中建立良好的師生關(guān)系，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)生活氛圍。
三、尋求合作
針對不同性格不同表現(xiàn)的學(xué)生我們要注意采用不同的溝通方式與技巧，遇到一些棘手的問題要放棄與學(xué)生爭辯，因為辯論只會帶來反辯，特別在課堂上學(xué)生發(fā)生輕微不當(dāng)行為的時候，改變上課氣氛比設(shè)法改變學(xué)生的想法，更容易得到學(xué)生的合作。利用不同性格不同表現(xiàn)學(xué)生的心里所想和心理需求，讓他們真正的接納自己，從而更好的進行班級管理工作。
（一）針對后進生
社會的不良影響和家庭的不良教育，都可為學(xué)生不良品德的形成提供條件。因此我們在做后進生思想轉(zhuǎn)化工作之前，首先要做非常深入細致的調(diào)查研究，了解情況，要聯(lián)合學(xué)生、家長、任課教師多方面共同努力，對于表現(xiàn)不如人意的學(xué)生，教師要做到蹲下來看學(xué)生，曉之以理，動之以情，切忌那種不問青紅皂白批評后進生的做法，要循序漸進，慢慢的疏通學(xué)生心靈的桎梏，讓學(xué)生愿意溝通，樂于交流，只有這樣，才能和他們推心置腹，讓他們向老師吐露思想深處的東西，老師的教育才有針對性。
（二）針對優(yōu)等生
學(xué)生沒有不犯錯誤的，不管是后進生還是優(yōu)等生，特別是優(yōu)等生往往在成就感面前容易沾沾自喜，迷失方向，因此當(dāng)他們犯錯誤時需要的是指導(dǎo)而不是苛責(zé)。溝通要真誠，而不能造作，虛情假意不能達到教育的目的，反而讓學(xué)生感到反感。有效的糾正能夠指導(dǎo)學(xué)生，使他們認識到問題的實質(zhì)，便于學(xué)生改正，適當(dāng)?shù)臏贤梢赃_到意想不到的效果。在我班的班級管理中，一位班干部剛開始做事非常主動積極，表現(xiàn)出色，但一段時間后，開始表現(xiàn)出不良的一面，對待同學(xué)比較蠻橫，匯報情況不實事求是，對自己要求不嚴格。針對該同學(xué)這樣的表現(xiàn)我采取的方式就是先分析后處理，分析出來該同學(xué)這類表現(xiàn)的原因可能是老師的表揚和成績的優(yōu)異讓他表現(xiàn)吃了優(yōu)越感和自傲的心理，所以我會與他及時的溝通交流，循循善誘的進行思想分析，讓他認識到自己的不足，慢慢的在以后的學(xué)習(xí)生活中進行改正。
班主任與學(xué)生溝通是班集體建設(shè)過程中最重要、最基本的，能夠最大限度地發(fā)揮師生溝通的作用，溝通和交流是理解的基石，是教師實施針對性教育的前提，教師朝著學(xué)生邁進一大步，才能縮短學(xué)生與教師之間的距離，教師與學(xué)生之間互相理解，換位思考，注意平時的溝通與交流，只有這樣，才能架設(shè)起師生之間的心橋，才能為學(xué)生的成長架起一座長橋。
參考文獻
[1]童愛民.淺談班主任與學(xué)生溝通的三條途徑[J].黃岡師范學(xué)院學(xué)報,2008,(S1)
2020高中班主任學(xué)期總結(jié)1本學(xué)期，我擔(dān)任高二年級二級部文科小班_班的班主任，我就班級管理工作以及班級成績進行如下總結(jié)。
一、班級管理方面
1、我對班級管理的理念重點是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生盡力提高學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)。
2、通過班會進一步增強班級的凝聚力，確定我們班的競爭目標(biāo)就是一級部的_班。
每次班會前2分鐘由每個小組輪流開。學(xué)生按學(xué)號輪流寫自己的班級誓詞，在班會上帶領(lǐng)大家宣誓。讓整個班時刻處在一種昂揚奮進的狀態(tài)。
3、由于是小班，學(xué)生的行為習(xí)慣基本可以，違紀現(xiàn)象較少，本學(xué)期我嚴格要求每一個細節(jié)，對個別違紀現(xiàn)象教育督促為主，同時也有嚴格的處理。
4、每天在黑板上寫一句自己的名言，激勵每一位同學(xué)。
5、在班內(nèi)墻壁上開辟每一小組的園地。
二、教學(xué)方面
1、充分發(fā)揮班內(nèi)六個學(xué)習(xí)小組的作用，每次月考后，及時進行小組分析，對單科平均分、總平均分前三名、小組分之和前三名的小組貼小紅旗，期末進行總評，對前三名小組進行獎勵。
2、結(jié)合學(xué)生的情況，給每一位學(xué)生制定目標(biāo)，每次月考后對實現(xiàn)目標(biāo)的同學(xué)進行獎勵，并制定下一次的目標(biāo)。
對差距較大的同學(xué)點名鼓勵，適當(dāng)降低下一次的目標(biāo)。給進步較大的前五名和班級的前十名發(fā)獎狀。
3、每次月考后把_班和_班的成績進行對比，找到自己的差距，督促學(xué)生寫考試反思。
4、逐步確立了尖子生范圍，召開尖子生和任課老師的座談交流會，讓老師更多地關(guān)注指導(dǎo)尖子生。
5、利用課余時間，和個別學(xué)生談心。
三、存在的問題
1、尖子生的成績波動較大。
2、個別學(xué)生有偷懶現(xiàn)象。
3、學(xué)生的心態(tài)還需要指導(dǎo)。
4、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率需要進一步提高。
四、下學(xué)期的工作計劃與目標(biāo)
1、開學(xué)初一個月，安排本班任課老師每人開一次班會，強調(diào)學(xué)法。
2、進一步抓實尖子生，讓他們精益求精，在學(xué)習(xí)上和心態(tài)上在上一個臺階。
并保證每次的年級第一在_班。
3、定期召開尖子生之間、尖子生和老師之間的交流會，讓學(xué)生之間互相幫助，共同提高。
4、進一步要求課余時間，在抓好數(shù)學(xué)英語兩科的基礎(chǔ)上，及早進行文科綜合的訓(xùn)練，準備利用周日下午2個小時進行小測。
5、邀請學(xué)校在文科小班管理方面有成功經(jīng)驗的班主任，召開班會。
從不同方面加大對學(xué)生的指導(dǎo)。
6、重視文科學(xué)生的自主招生。
我堅信，_班會取得好的成績，我們一直都在努力。
2020高中班主任學(xué)期總結(jié)2高三年級班主任工作，不僅教學(xué)任務(wù)重，班主任工作責(zé)任心也很強，在關(guān)注學(xué)生學(xué)科成績的同時，更重要的是要做深入細致的做好思想工作，以確保60個學(xué)生以健康、穩(wěn)定的心理，積極緊張的學(xué)習(xí)情緒做好復(fù)習(xí)。本學(xué)期我主要從以下幾個方面做好班主任工作，總結(jié)如下：
一、加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的班集體。
高三年級是學(xué)生的世界觀發(fā)展，變化的重要階段，同時，面臨畢業(yè)、升學(xué)等實際問題，隨著課堂和知識的復(fù)雜程度的力重，極容易產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至感到迷惘，對前途失去信心。因此，在這第二學(xué)期和根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，班主任要做學(xué)生的思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。一方面要加大對學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進行自我教育，讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)，另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性活動，例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會、意志教育如何做時間的主人、習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動大大地促進了良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。再一方面，我自己也以身作則，努力做學(xué)生的榜樣，勤跟班、多鼓勵，經(jīng)常單獨和學(xué)生進行思想交流。經(jīng)過前半學(xué)期的辛勤工作，鼓舞了學(xué)生的士氣，班級管理工作也向著健康的方向發(fā)展。
二、抓尖子，督差生，調(diào)動學(xué)生積極性
為了高考能考出好成績，我作為班主任工作，首要任務(wù)就是調(diào)動班級學(xué)習(xí)積極性，形成刻苦學(xué)習(xí)爭先恐后的學(xué)風(fēng)，全面提高全班學(xué)生成績。另一方面，我采取了常規(guī)的抓好兩頭帶中間的辦法，以個別談話的形式，做好尖子生和差生的指導(dǎo)工作。對尖子生，要求他們要明確目標(biāo)，確定方案，突破弱點，保持優(yōu)勢。對差生，以鼓勵為主，多談話、多檢查。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，發(fā)現(xiàn)進步，充分表揚。同時利用每次模擬考的成績進行個案分析，幫助學(xué)生建立自信，樹立信心，發(fā)現(xiàn)弱點，分析原因，保證各層次的學(xué)生都有強勁的學(xué)習(xí)勁頭，使學(xué)生成績保持上升趨勢。
三、密切科任教師間的關(guān)系，發(fā)揮好紐帶作用
我班的任課教師從教學(xué)經(jīng)驗上看是比較豐富的，但能否真正的團結(jié)和調(diào)動這些教師的教學(xué)備考積極性，并形成一股合力，作為班主任怎樣去協(xié)調(diào)教師之間的關(guān)系顯得尤為重要。為此，我尊重他們的地位，傾聽他們的意見，同時又把他們當(dāng)作班級主人，視為自己的良伴、知已。凡事都主動地同科任教師商量，采納他們的意見。同時，也教育學(xué)生要懂禮貌，尊重老師的勞動，感謝老師的付出。樹立老師的威信，增進師生情誼。
四、加強心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕心理擔(dān)憂
我們經(jīng)常對學(xué)生說，高考不僅僅是考智力，同時也是身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等多方面的考驗。隨著高考的臨近，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來越大，心理問題也越來越突出，這個時期，學(xué)生容易產(chǎn)生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒，這些情緒給學(xué)生造成的不良影響非常大，如果不能因勢利導(dǎo)，及時排除學(xué)生心理上的暗礁，學(xué)生的成長和進步就會受到極大的阻遏。這就要求班主任必須隨時保持高度的職業(yè)敏感及時捕捉學(xué)生心理上的一個個微小的不和諧音符，幫助他們把握學(xué)習(xí)與生活的旋律，正確地認識生活和自己，促使學(xué)生健康快樂成長。
反思了自己一年的工作，我還有很多做得不足的地方，同行們很多寶貴的經(jīng)驗值得我去學(xué)習(xí)。一年中，我深切地感受到，管理學(xué)生，更多的是要學(xué)生自我管理，要在學(xué)生中既有威信，又要讓學(xué)生有親近感，愿意主動找老師談心。除了有愛心、耐心，嚴格科學(xué)的管理外，教學(xué)上一定要有過硬的本領(lǐng)，如果教學(xué)上沒有自己的一套，得不到學(xué)生的認可尊重，學(xué)生就會對班主任工作產(chǎn)生抵觸情緒，實施德育的效果也就會大打折扣。當(dāng)優(yōu)秀教師的路還很長，尤其是優(yōu)秀班主任，不僅承擔(dān)繁重的教學(xué)工作，還肩負著如何培養(yǎng)教育學(xué)生做一個對社會有用的人，可謂任重道遠。
2020高中班主任學(xué)期總結(jié)32019-2020學(xué)年，我擔(dān)任了高一(1)班的班主任?；厥滓粚W(xué)年來的班主任工作，我能夠本著對學(xué)生、學(xué)校和家長負責(zé)的原則，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人和學(xué)會學(xué)習(xí)為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校和本班的實際情況來開展工作，過程充實而快樂，結(jié)果較為有效。現(xiàn)將本學(xué)年的工作要點具體總結(jié)如下：
一、抓好學(xué)生的思想教育工作，教會他們?yōu)槿颂幨碌牡览?。任何一名學(xué)生，我們首先要教給他們的是做人的道理。我充分利用好每周的班會課時間，對于一周來班級存在的問題進行分析，指出學(xué)生存在的不足之處，就事論事，講明道理，并提出相應(yīng)的要求;同時按計劃開展主題教育，努力營造積極、健康、向上的和諧班集體。
二、常規(guī)工作取得較為明顯的效果。配合學(xué)校開展的行為規(guī)范習(xí)慣養(yǎng)成教育，經(jīng)過一學(xué)年的努力，學(xué)生能嚴格要求自己的儀容儀表，能遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，符合新的中學(xué)生守則和日常行為規(guī)范。因而在一學(xué)年里，取得8次文明班級的榮譽。
三、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。把書讀好，學(xué)會學(xué)習(xí)是學(xué)生在校的重要目標(biāo)。特別是相對于高一年的學(xué)生來說，離高考還有一定有時間，而這段時間對于他們掌握基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)方法非常重要。我想方設(shè)法來促進學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生總體上適應(yīng)并取得實效，同層次各分數(shù)段都還不錯。
1、努力創(chuàng)造良好的學(xué)風(fēng)，根據(jù)周校歷及我的班主任工作計劃，對學(xué)生進行思想動員，要求他們對于學(xué)習(xí)應(yīng)常抓不懈并要求他們時常自我反省，并想出相應(yīng)的措施解決存在的不足以及組織經(jīng)驗交流。
2、加強與科任教師的交流，積極配合科任教師的工作，我與科任老師和學(xué)生組成三位一體，共同創(chuàng)造最美班級。
特別是在期中、期末等大型教育，更是加強與科任教師的合作，定期組織教師班級分析會，了解情況、指出問題、尋求幫助、提出策略。
四、制定科學(xué)的班級管理制度。每學(xué)期班干部選好后要立即著手制定、完善班級管理的各項制度，包括班規(guī)、舍規(guī)、組規(guī)、小組得分制度等。首先制定簡單易行的核心規(guī)定，等學(xué)生們適應(yīng)了再進一步完善各項規(guī)章制度。根據(jù)制度來管理學(xué)生、激勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生!每月尤其是每次中國考試和期末考試后都會進行表彰總結(jié)班會!
五、堅持因材施教、做好個性化輔導(dǎo)。每個學(xué)生都是一個獨立的有個性的個體，對于學(xué)習(xí)，我認為每個學(xué)生的情況不一樣，不要用同一標(biāo)準要求，我的原則是你只要同你的過去比有進步了你就值得表揚和肯定，你只要盡力了，把過程做好，結(jié)果不會差，為此，我常與學(xué)生談心、個性化輔導(dǎo)，我有計劃的和班上的每一位同學(xué)、每一個小組、每一宿舍等做了多次深入的交流，并給了他們一些建議。
六、加強與家長的交流和溝通。對于表現(xiàn)有進步的學(xué)生，能與他們家長交流，對他們的孩子進行表揚，并要求他們繼續(xù)配合學(xué)校的工作;而對于表現(xiàn)較差的學(xué)生，必要的時候也能要求他們家長共同教育管理好孩子。發(fā)揮家長力量組織一些主題班會和班級課外活動，讓家長參與、體驗、指導(dǎo)班集體活動，在活動中進行深層次的實實在在的交流與溝通，共同進行教育活動!
以上是我對本學(xué)年班主任工作的總結(jié)與回顧。當(dāng)然，在管理班級的過程中還存在著不足，我也將不斷提高自我，突破自我，努力不斷提高自身班主任工作水平和工作能力。
2020高中班主任學(xué)期總結(jié)4本學(xué)期，我擔(dān)任高二(_班)班主任。_班是個文科班，全班50人，男生23人，女生27人。過去的一個學(xué)期里，我們班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在學(xué)校和年級組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在任課教師的大力支持和配合下，在班干部的努力工作下，班級各項工作順利開展，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面都取得不錯的成績?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、班級工作思路
以德育工作為首，以服務(wù)教學(xué)工作為中心，立足班級常規(guī)工作，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，構(gòu)成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng);以班級文化建設(shè)為載體，打造班級精神文化特色，構(gòu)成班級凝聚力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，促進學(xué)生構(gòu)成健康的個性和健全的人格。
二、以德育工作為首，注重班級文化建設(shè)
1、確定班級目標(biāo)，編成響亮的口號：“不到最后一刻，決不放下”。
2、制定班級公約。
班級公約主要分學(xué)習(xí)方面、班務(wù)方面、衛(wèi)生方面和日常規(guī)范等五個方面。從而使班級管理制度化。
3、制定“班訓(xùn)”。
透過征集意見反復(fù)討論，共同確定了班訓(xùn)：態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗!
4、打造“班級精神”：自強不息的進取精神，厚德載物的包容精神。
5、撰寫“班主任寄語”：“給自我一個奮斗的理由!”這是對“班訓(xùn)”和“班級精神”的拓展和延伸。
6、制定個人奮斗目標(biāo)，在“放飛夢想”中寫下自我理想中的大學(xué)，便于同學(xué)們自我對照，自我激勵，相互監(jiān)督。
總之，透過各種渠道塑造一個團結(jié)、向上、和諧的班級文化氛圍。
三、立足常規(guī)，做好班級管理
1、每周一次班會，并有相應(yīng)的班會記錄。
2、座位輪流制，每周調(diào)動一次，前后左右滾動。
3、建立激勵機制，每次考試，年級前10名進行物質(zhì)獎勵;
根據(jù)成績分的小組在考試中考的做好的小組也要適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>
4、經(jīng)常找學(xué)生談心，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)高二階段的生活和學(xué)習(xí)。
5、深入學(xué)生宿舍，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，常于宿舍管理員溝通，了解宿舍管理狀況。
6、衛(wèi)生工作常抓不懈，職責(zé)到人，實行班干部負責(zé)制，班主任隨時檢查監(jiān)督，確保同學(xué)們有一個整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。
四、加強班委會建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生班干的作用
新學(xué)期開學(xué)后，根據(jù)在臨汾職業(yè)技術(shù)學(xué)院的表現(xiàn)，我初步選出了班長和紀律委員。開學(xué)后，又由學(xué)生毛遂自薦成立班委會和課代表。
在具體的工作中，按實質(zhì)資料把班務(wù)工作劃分為三個系列：思想文化建設(shè)由團支部書記負責(zé)，宣傳、組織委員協(xié)助;常規(guī)工作由班長負責(zé)，紀律、勞動、生活、體育委員和組長、宿舍長協(xié)助;學(xué)習(xí)方面由學(xué)習(xí)委員負責(zé)，課代表和組長協(xié)助。三個系統(tǒng)由班長和團支書統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分工協(xié)作，構(gòu)成一個具有系統(tǒng)合力的緊密團結(jié)的有機整體。
五、與各任課教師加強交流，協(xié)調(diào)教學(xué)工作
首先，協(xié)助授課老師搜集教學(xué)信息：以賀卡的形式，促進師生之間的情感溝通。
其次，經(jīng)常和任課老師進行交流，及時掌握班級學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。
六、與家長溝通，加強家校聯(lián)系
為了更好地了解、教育學(xué)生，我常主動和學(xué)生家長聯(lián)系溝通，隨時注意孩子的動向，及早發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
七、班級活動
1、成功地組織了學(xué)生參加學(xué)校各項活動，各項工作平穩(wěn)有序。
2、響應(yīng)學(xué)校號召，組織學(xué)生召開特色主題班會，學(xué)生自我組織了“嚴師出高徒，還是慈師出高徒”的辯論會，開的有聲有色。
3、根據(jù)學(xué)校部署，狠抓學(xué)生日常規(guī)范，制定“學(xué)生不規(guī)范行為整頓方案”。
并對整治活動進行了反思，明確了今后班級工作的重點。
以上便是我對這個學(xué)期班主任工作的實踐總結(jié)。成績和不足并存，有些想法和做法還不夠成熟，尚有待改善。但毫無疑問的是，透過我的實踐，我深刻地感受到一個活潑、和諧向上的班級已經(jīng)構(gòu)成，班級向心力和凝聚力也在不斷加強。我將繼續(xù)努力，更加嚴格要求自我，向一名優(yōu)秀的人民教師和班主任的目標(biāo)不斷奮斗。
2020高中班主任學(xué)期總結(jié)5幾十人編成一個班，并不能說這個班就是班級體。只有具備了正確的政治方向，堅強的
領(lǐng)導(dǎo)核心，明確而共同的奮斗目標(biāo)，自覺的紀律，正確的輿論導(dǎo)向等特征的班，才是一個名副其實的班集體。為了形成良好的班集體，本學(xué)期我做了以下幾個方面的工作
一、進一步調(diào)整班委會，培養(yǎng)積極分子
選拔好班干部，是班集體形成的重要條件。學(xué)生干部是班上的積極分子，是班主任的助手，能及時溝通班主任和學(xué)生這間的聯(lián)系。班主任的工作意圖往往首先變成學(xué)生干部的具體行動，然后再去教育和影響全體學(xué)生。學(xué)生干部在學(xué)生中具有特殊的號召力和影響作用。
只有選拔好班干部，形成班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心，才能有力地帶動全班去共同努力，團結(jié)奮斗。因此，我從學(xué)生中選出品學(xué)兼優(yōu)、作風(fēng)正派、關(guān)心集體、有一定組織能力、在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生擔(dān)任班干部。班干部選以后，我予以指導(dǎo)，大膽使用，嚴格要求，加強教育。我平時留心觀察發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了一些積極分子，擴大了先進面，讓新發(fā)現(xiàn)的積極分子參與班干部競選，使班上的領(lǐng)導(dǎo)層不斷更新，保持活力;使更多的優(yōu)秀學(xué)生有擔(dān)任班干部的機會，得到鍛煉。我這樣做，一方面能使班集體愈加鞏固，另一方面可以使更多的學(xué)生學(xué)會組織和管理的本領(lǐng)，為未來社會培養(yǎng)更多的有組織能力和管理能力的人才。
二、不斷提出新的共同的奮斗目標(biāo)，尋找鼓舞學(xué)生前進的力量
班集體就是在一個接一個的目標(biāo)的實現(xiàn)中逐步形成和發(fā)展的。共同的奮斗目標(biāo)是班集體不斷奮斗的動力，它能激發(fā)起學(xué)生的共同感情，激勵和指導(dǎo)全班學(xué)生朝著共同的方向前進。不斷有新的奮斗目標(biāo)，學(xué)生對自己的發(fā)展前景就充滿信心，班集體就能朝氣蓬勃，不斷地奮發(fā)上進。
新學(xué)期開始，為了配合學(xué)校抓好清潔衛(wèi)生，我在班里進行了《一屋不掃何以掃天下》的演講比賽活動，以及組織學(xué)生學(xué)習(xí)了《公民意識與臣民意識》一文，使學(xué)生認識到——學(xué)校是我家，精心愛護她——幫助學(xué)生樹立主人翁意識，把保護校園清潔衛(wèi)生變成一種自覺的行動。
三.形成正確的集體輿論，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)
集體輿論就是在集體強占優(yōu)勢的為多數(shù)人贊同的言論和意見。它以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動向或集體成員的言行。優(yōu)良的班風(fēng)是指在集體成員中普遍具有的符合社會主義道德標(biāo)準的良好行為和習(xí)慣。正確的集體輿論和良好的班風(fēng)是良好班集體形成的重要標(biāo)志。它以無形的力量幫助班主任影響和教育學(xué)生，對個別學(xué)生的影響，往往比班主任個人的
力量要有效得多。
正確的集體輿論的形成優(yōu)良班風(fēng)的建立是一個長期的過程，它是通過班主任的艱苦勞動和細致工作，在集體活動中逐步形成的。我具體采用了以下一些方法。
1.有意識、有計劃地通過對學(xué)生守則、道德問題的談話：革命書籍、報刊、論文的閱讀指導(dǎo);
對電影、電視的評論等來形成學(xué)生的是非觀。
2.運用典型事例，進行表揚和批評。
3.運用墻報、黑板報、專欄等輿論工具，宣傳正確的輿論，批駁錯誤的輿論。
4.經(jīng)常性地有計劃地組織好各種有益于學(xué)生身心健康的集體活動。
5.組織好班會。
班會是對學(xué)生進行教育，過民主生活，參與管理的一種有效形式。班會包括班務(wù)會、民主生活和主題班會。我充分利用班會宣傳學(xué)校各項規(guī)章制度和紀律，如課堂紀律、課間要求、考勤制度、考試紀律、寢室規(guī)則等，并教育學(xué)生要嚴格遵守;引導(dǎo)學(xué)生分析研究班集體中的問題，提出鞏固和發(fā)展班集體體的措施;審議班級工作計劃，總結(jié)班級工作;討論班級成員共同關(guān)心的問題;定期的時事教育;處理偶發(fā)事件等等。
本學(xué)期，我班同學(xué)在我的帶領(lǐng)下，德、智、體各方面都取得和長足的進步。全班同學(xué)遲到、早退、現(xiàn)象很少，基本上沒有無故曠課;教室、寢室、清潔區(qū)衛(wèi)生也不錯;學(xué)校舉辦的各種活動都能踴躍參加，并取得較好的成績，能很好地遵守《中學(xué)生守則》，在各類考試中均能完成學(xué)校分給我班的任務(wù)。
論文摘 要：班級是學(xué)校進行教育教學(xué)的基本單位，是學(xué)生成長的搖籃，是自我教育的主陣地。抓住班級管理規(guī)律，找準班務(wù)管理切入點是構(gòu)建和諧班集體的關(guān)鍵，有了和諧的班集體，工作就能得心應(yīng)手，事半功倍。隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，社會對學(xué)生提出了更高的要求，為此，現(xiàn)代班集體建設(shè)必須改變傳統(tǒng)的以管理、教學(xué)、教師為中心的班級管理模式——執(zhí)行性自我管理，而建立一種以學(xué)生發(fā)展為本的積極班級管理模式——學(xué)生自我管理的班集體管理模式。從自我管理班集體的含義、特點和班集體自我管理模式的創(chuàng)建兩個方面，提出對于學(xué)生自我管理班集體模式創(chuàng)建的看法。
一、自我管理班集體模式的含義和特點
1.自我管理班集體的含義
學(xué)生的自我管理是班級學(xué)生在學(xué)校教育環(huán)境的積極影響下，依據(jù)學(xué)校教育要求和集體自身特點、發(fā)展需要所進行的自主創(chuàng)造性的管理活動。
2.學(xué)生自我管理班集體模式的基本特點
（1）自主創(chuàng)造性。在班集體的自我管理中，學(xué)生和學(xué)生集體是管理的主體。他們在一定的自主權(quán)利范圍內(nèi)，通過班集體的組織機構(gòu)和管理規(guī)范，獨立自主地對班級事務(wù)進行集體決策、實施、協(xié)調(diào)、監(jiān)督和評價。
（2）民主參與性。在班集體自我管理中，集體成員彼此之間形成平等合作、責(zé)任依從的關(guān)系。每一個學(xué)生都毫無例外地通過各種方式積極參與集體管理，并享受一定的權(quán)利和承擔(dān)一定的責(zé)任，既當(dāng)管理者，又當(dāng)被管理者。
二、班集體自我管理模式的創(chuàng)建
1.深沉地關(guān)愛，即愛黨的教育事業(yè)，愛學(xué)生
因為用民主的方法管理一個班，對班主任各方面素質(zhì)的要求更高。他不能簡單粗暴、獨斷專行。所以，沒有對教育事業(yè)深沉的愛，就不會有耐心、恒心和積極情緒去費時、費心、費力地采用民主管理方式。如果沒有對學(xué)生真摯的愛，就不會長期不厭其煩地去啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)他們改正錯誤，提高認識，增強能力，健康成長。
2.精心的垂范，即提高班主任自身素質(zhì)
班主任要想吸引學(xué)生、管住學(xué)生必須有使他們信服的地方，也就是自己的“絕活”。作為教師的絕活，首先應(yīng)該以業(yè)務(wù)水平、基本功為主。講一口標(biāo)準的普通話，寫一手好字，有一支生花妙筆，深入淺出的講解，幽默風(fēng)趣的談吐，都可能讓學(xué)生佩服得五體投地，自然也會聽信于你。身為班主任，除教學(xué)生學(xué)習(xí)知識外，班主任的為人處世對他們的影響也是至關(guān)重要的，這也是形成良好班風(fēng)的前提。班主任為人正直，愛憎分明，學(xué)生就會明辨是非，疾惡如仇。班主任不朝令夕改，講話擲地有聲，學(xué)生就不會言而無信，出爾反爾。長期的潛移默化，學(xué)生就會自覺地遵守紀律，聽從你的指揮，這就是榜樣的力量。 轉(zhuǎn)貼于
3.密切地配合，即積極尋求其他任課老師和學(xué)生家長的配合
班主任只有一個，但學(xué)生們學(xué)習(xí)的科目眾多，這就要求學(xué)生要與各科老師關(guān)系融洽。這一點也是使一個班級班風(fēng)良、學(xué)風(fēng)正的重要方面。為此，我經(jīng)常聽取任課老師對班級管理的建議，向他們了解班級的情況。并在班級制訂了鐵的紀律：不許和任課老師發(fā)生正面沖突，有委屈可以向老師解釋。恩威并用班風(fēng)果然良好，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，各科成績也在學(xué)校同類班級中名列前茅，并多次被評為“優(yōu)秀班集體”。在影響學(xué)生成長的因素中，家庭是第一學(xué)校，父母是第一任教師，所以在創(chuàng)建班集體自我管理模式的過程中我們要充分發(fā)揮家長的作用，喚起家長參與班級教育的熱情和期待。由于班級學(xué)生的家長來自不同的地域和社會階層，具有不盡相同的文化背景和教育期待，但他們都希望自己的孩子能得到良好的教育，能健康快樂的成長。希望能為配合學(xué)校教育作出自己的努力，他們具有共同的利益，即必須面對子女的教育問題。
4.真誠地尊重，即尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的意見和建議
青少年學(xué)生都有人格被尊重的強烈要求，一個有民主意識的班主任就應(yīng)該真誠地、充分地尊重學(xué)生的人格，不說有辱學(xué)生人格的話，不做輕視學(xué)生人格的事。不管是平時相處還是批評教育，都應(yīng)該讓學(xué)生感受到教師對其人格的尊重。這樣，學(xué)生自然就會尊敬老師、服從老師，樂于接受老師的指導(dǎo)乃至批評教育。學(xué)生對班級工作或班隊活動經(jīng)常會提出批評意見或建議，班主任一旦知曉就應(yīng)慎重對待，該采納的則盡快付諸行動。不宜采納的則及時給予認真的解釋，務(wù)必讓學(xué)生感到老師對他本人及其意見或建議是重視的，從而使他真切地感受到自己的主人翁地位。學(xué)生心理得到滿足和愉悅，便會對集體更有責(zé)任感，這種責(zé)任感還會進而發(fā)展成為社會責(zé)任感。他們成年后會自覺、主動、積極地參與國家的政治生活，為國家的發(fā)展和社會的進步發(fā)揮積極作用，成為合格的現(xiàn)代公民。
5.充分地信任，即相信學(xué)生的智慧，相信學(xué)生的能力，相信學(xué)生的覺悟和道德水準
整合學(xué)生自我管理與自我發(fā)展的目標(biāo)和內(nèi)容。班集體自我管理的目標(biāo)、內(nèi)容與學(xué)生自我發(fā)展的需要相一致，是轉(zhuǎn)化學(xué)生自我教育的重要條件。因此，教師在幫助班集體形成自我管理的目標(biāo)和內(nèi)容時應(yīng)充分考慮學(xué)生自我發(fā)展的需要。并把班級自我管理的目標(biāo)和內(nèi)容轉(zhuǎn)化為班集體、小組和每位學(xué)生自我教育的具體目標(biāo)和內(nèi)容。如某班把“保持集體積極、快樂的情緒狀態(tài)”作為班級自我管理目標(biāo)、內(nèi)容，在教師引導(dǎo)下，他們把“建立積極心態(tài)，學(xué)會調(diào)整情緒”作為集體與個體自我教育的目標(biāo)和內(nèi)容，并進行具體的設(shè)計。
綜上所述，班集體的自我管理不是教育的真正目的，而是促進班集體建設(shè)和學(xué)生個性發(fā)展的有效手段。班集體自我管理正是通過活動過程所隱含的集體與個體的自我教育過程，成為促進班集體建設(shè)和學(xué)生個性發(fā)展的動力機制。因此，班集體自我管理是學(xué)生參與班集體建設(shè)、實現(xiàn)集體與個體自我教育的有效手段。
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中圖分類號：G630 文獻標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.120
當(dāng)前我國正努力提高國民素質(zhì)教育，擔(dān)當(dāng)重任的就是各級各類教師，在高中教育中，正是學(xué)生健康人格定型期，面對越來越多的獨生子女，問題學(xué)生，老師既要教書更要育人，而在育人方面擔(dān)當(dāng)重任的就是班主任，班主任工作做得如何，小的方面影響學(xué)生的健康成長，大的影響到社會的和諧穩(wěn)定。
長期以來，很多人認為班主任工作沒什么技術(shù)含量，只要有熱心、有愛心、有責(zé)任心就可以了，人人都能干。其實這是一個誤區(qū)，班主任工作是一項不可替代的專業(yè)性職業(yè)， 班主任除了應(yīng)具備一般教師的基本品質(zhì)外，在專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)道德等方面還有更高的要求。如何促進班主任工作的健康發(fā)展，推動學(xué)校基礎(chǔ)管理工作的順利開展，成為學(xué)校和教師共同探究的話題，當(dāng)前大學(xué)還沒有班主任有關(guān)的專業(yè)設(shè)置，這就促使學(xué)校成為班主任的專業(yè)發(fā)展的有力推動者。認為學(xué)校應(yīng)該做好如下幾個方面的工作。
首先，規(guī)范班主任的培養(yǎng)機制。一方面加強年輕教師的班主任工作培訓(xùn)，實行一對一的師傅幫扶制，學(xué)校牽線，雙向選擇，結(jié)成師徒對子，考核時綁定考核，徒弟班帶得好師傅也沾光。師傅指導(dǎo)認真，徒弟努力學(xué)習(xí)，既融洽了新老教師的關(guān)系，也促進了學(xué)校班主任工作的良性發(fā)展。另一方面建立合理的班主任輪換制度，力爭讓有條件的老師都有機會當(dāng)班主任，通過班級管理實踐活動，讓每一位班主任都成為優(yōu)秀班主任，從而進一步推動學(xué)校教學(xué)工作的全面發(fā)展。
其次，建立班主任激勵機制。一方面進行榮譽方面激勵，優(yōu)秀班主任采取逐級評選推薦制，只有先被評為校級優(yōu)秀班主任才能接著評縣區(qū)級的，以此類推。評選工作盡可能制度化、規(guī)范化，減少人為因素，例如，校級優(yōu)秀班主任要求論文數(shù)量、等級，班級教學(xué)成績在年級排名情況，學(xué)生違紀情況，運動會成績，藝術(shù)節(jié)成績，學(xué)生反饋等等。建立良好的優(yōu)秀班主任晉升機制，激勵機制，能夠有效調(diào)動班主任工作的積極性。像這一次被推為蘭州市名班主任的張**老師，就是從校級優(yōu)秀班主任做起，一步一步成長起來的。他的“市級名班主任”稱號，既是他個人的榮譽，也是學(xué)校的榮譽，實現(xiàn)了雙贏。同時，對優(yōu)秀班主任大張旗鼓地宣傳，學(xué)校的招生手冊、榮譽欄、學(xué)校網(wǎng)站都成為優(yōu)秀班主任的展示平臺，既讓班主任獲得極大的職業(yè)滿足感，也促進了學(xué)校的招生管理工作。另一方面在班主任津貼方面，學(xué)校通過電話費、交通費、誤餐費等方式盡可能提高班主任待遇，讓班主任能夠安心工作。
再次，確立良好的班主任培訓(xùn)機制。班主任工作是一項需要不斷學(xué)習(xí)提高的工作，既要學(xué)習(xí)管理學(xué)方面的知識，也要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、法律學(xué)等等方面的知識，一方面，學(xué)校要訂制《班主任》《班主任之友》等班主任相關(guān)的刊物，以及雷夫老師的《第五十六號教室的奇跡》鄭學(xué)智的《班主任工作招招鮮》蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》等專業(yè)書籍，方便班主任自學(xué)，有力地提高班主任管理工作的理論水平。另一方面，學(xué)校建立規(guī)范化的班主任培訓(xùn)機制，學(xué)校每月召開一次班主任工作例會，除了正常工作的總結(jié)與安排，還有一項就是對班主任的培訓(xùn)，根據(jù)需要可以是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主講，也可以聘請律師來講，大部分是優(yōu)秀班主任主講。通過專業(yè)化的學(xué)習(xí)逐步提高班主任理論水平，擺脫完全靠經(jīng)驗帶班局面，以此來提高班主任的工作能力。另外創(chuàng)造條件讓專業(yè)素養(yǎng)較高的年輕班主任參加各級各類班主任培訓(xùn)和外出考察學(xué)習(xí)，近距離聆聽專家教誨，感悟現(xiàn)代教育的新思想、新理念，走進發(fā)達地區(qū)、走進名校，親身體驗和感受現(xiàn)代教育強烈的開放氣息和時代氣息。像這次在銀川召開的班主任培訓(xùn)工作會，蘭州的很多學(xué)校就安排一線年輕優(yōu)秀班主任參加，既鍛煉了年輕教師，提高了他們的工作能力，又很好地促進了學(xué)校班主任工作的開展。
最后，學(xué)校做好班主任的堅強后盾。班主任在學(xué)校會遇到各種工作上的矛盾，像班主任和學(xué)生的矛盾、班主任和任課教師的矛盾、班主任和家長的矛盾、班主任和學(xué)校相關(guān)科室的矛盾等等，學(xué)校積極協(xié)調(diào)，幫助班主任排憂解難，沒有了后顧之憂，班主任工作起來自然勁頭十足。
社會是不斷向前發(fā)展的，班主任的管理工作也需要不斷向前發(fā)展，像班級管理、人際溝通、心理輔導(dǎo)、團隊建設(shè)、應(yīng)變能力等等方面都需要班主任在教學(xué)管理實踐中不斷學(xué)習(xí)提高，而學(xué)校及教育主管部門應(yīng)該為班主任的專業(yè)成長創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境條件，建立良好的培養(yǎng)、激勵、培訓(xùn)機制，做好班主任的后勤保障工作，鼓勵教師愿意當(dāng)班主任，努力做好班主任工作，讓班主任真正成為學(xué)校發(fā)展的骨干力量，成為我們國家教育發(fā)展的骨干力量。
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高中班主任上半年工作總結(jié)1一、用精神的力量、人格的魅力感召學(xué)生
班主任的思想作風(fēng)、人格個性、價值取向、言談舉止、興趣愛好乃至每天的心情表情對學(xué)生都有莫大的影響。我是一個比較急噪的人，一不高興就寫在臉上，由于朝夕相對，情緒的波動很容易影響學(xué)生，對他們的學(xué)習(xí)非常不利。出于對學(xué)生的關(guān)愛，在高三這一學(xué)年，我要求自己不論怎么緊張、煩惱，都要克制，不亂發(fā)脾氣，每天都保持良好的狀態(tài)，笑著面對學(xué)生。
1.嚴格要求學(xué)生
老師的目標(biāo)高，對學(xué)生的要求也就嚴?！皣馈北憩F(xiàn)在思想、紀律、學(xué)習(xí)上，時時處處嚴格要求，即使是小事也不能放松，我不認為畢業(yè)班就可以搞特殊。從嚴要求，形成過硬的作風(fēng)、良好的班風(fēng)、嚴謹?shù)膶W(xué)風(fēng)，才能為高三沖刺提供保障。早讀、上課、眼保健操、自修課、衛(wèi)生等各個環(huán)節(jié)都作了具體而嚴格的規(guī)定，要求全體同學(xué)持之以恒地自覺遵守，由我和班干部狠抓落實。
比方，級里從高二開始就要求學(xué)生早上7點到校，在整個過程中，班主任都不敢怠慢，經(jīng)常堅持7點前站在課室門口迎接學(xué)生，對遲到的同學(xué)每次都進行教育并提出要求，逐漸地大家都重視起來了，很少人遲到，讀書氣氛也很濃。
又如衛(wèi)生，不管是平時的清潔或者是學(xué)校的檢查，我都要求學(xué)生一定要做好，整個高三，我們班的衛(wèi)生是全級最好的一個班級。
學(xué)風(fēng)，更是工作重中之重，我要求學(xué)生自修課老師在與不在應(yīng)該是一個樣，我們班的紀律是大家有目共睹的，級長多次做了肯定。
2.把真情送給學(xué)生
真誠關(guān)心和愛護學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上，平等對待每一位學(xué)生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，我都一視同仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學(xué)生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，增強師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個溫馨的場所，這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會有學(xué)習(xí)的動力。例如，我們班有個學(xué)生，父親是保安，每月600多元，母親在家照顧有精神病的姐姐，家庭比較拮據(jù)，而該學(xué)生學(xué)習(xí)很刻苦，成績中上水平，知道情況后，我多次找他聊天，能幫的我都盡量幫他;每次數(shù)學(xué)測驗或作業(yè)，我都會找?guī)讉€差生補一補;天氣變化了，我都會提醒學(xué)生添減衣服;我不嫌棄差生，反而盡量去滿足他們的要求。平時我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。
二、用學(xué)生的心聲激發(fā)學(xué)生團結(jié)奮進的斗志
學(xué)期初，我動員學(xué)生把自己的心聲大膽地表達出來，后面黑板“我的理想：每個學(xué)生心中的大學(xué)”，前面標(biāo)語是“稍一放松，理想化空”伴隨著學(xué)生;高考前后面黑板又出現(xiàn)“自信、樂觀、平常心+堅持到最后一秒=成功!”警句。高三不僅僅是學(xué)習(xí)實力的競爭，更是意志品質(zhì)、心理素質(zhì)的較量，在被許多學(xué)生形容為“煎熬”的日子里，這些催人奮發(fā)的心聲，激發(fā)著每一個人去挖掘自己的潛能，他們用行動和成績證明著當(dāng)時的誓言。
高中班主任上半年工作總結(jié)2本學(xué)期，我擔(dān)任高一(11)班班主任工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，順利地完成了任務(wù)，文章對一年的工作進行了兩方面總結(jié)，詳細內(nèi)容請看下文高一班主任年終個人教學(xué)工作總結(jié)。
在學(xué)生科，教務(wù)科等科室的配合下，我順利地完成了學(xué)校布置的各項任務(wù)。現(xiàn)就本學(xué)期班主任工作經(jīng)驗做如下總結(jié)。
一個良好的班集體 能否形成一個積極向上，努力學(xué)習(xí)，團結(jié)和睦的集合是至關(guān)重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學(xué)活動，才能收到較好效果。
在培養(yǎng)班集體方面，本學(xué)期我主要從以下幾方面入手：
注重教室文化的建設(shè)開學(xué)初，由于班級教室的重新調(diào)整，我組織全班學(xué)生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。在具體布置時，針對班內(nèi)學(xué)生的特點，從大處著眼，小處著手，制定班級文明公約，張貼名人名言，使學(xué)生行有可依，激發(fā)學(xué)生的上進心。并設(shè)立評比欄。班組設(shè)置由專人管理的“圖書角”，以拓寬學(xué)生的知識面。為及時反饋學(xué)生情況，設(shè)置了班級日記，由班長負責(zé)記錄。
注意班干部的培養(yǎng)進入高一以后，班干部換屆重新選舉，由學(xué)生民主投票，產(chǎn)生了一支能力較強，有一定影響力的班干部隊伍。對待班干部，我積級引導(dǎo)，大膽使用，注意培養(yǎng)他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責(zé)”。另外，定期召開班干部會議，研究解決出現(xiàn)的問題，同時布置新的工作和任務(wù)。這樣，由于班干部積級配合，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。
高中班主任上半年工作總結(jié)3本學(xué)期，我擔(dān)任高一(5)班的班主任工作，在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下、年級教師特別是科任老師及本人的辛勤努力下，各項工作順利開展，在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀律及各項工作中都取得了較突出的成績，為了將來能更好地工作，現(xiàn)將本學(xué)期的班主任工作總結(jié)如下：古人云：“親其師，信其道”，作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，身教重于言教，所以，我首先嚴格要求自已，提高自已的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。一直以“公正、無私、真誠、博愛”作為自已的為師準則，班級以“友愛、團結(jié)和班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃”為名，我公平、公正地對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，愛護學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生的成長和進步，以自已全部的熱情和精力投入到我熱愛的班級管理工作中。用“心”帶班，對學(xué)生愛心、信心、耐心、恒心、精心、細心、狠心。半年來，由于我的全身心投入，也贏得了學(xué)生對我的信任，這是我做好班級管理工作的基礎(chǔ)。
一、培養(yǎng)和建立相互信任、相互尊重、相互友愛的師生關(guān)系
記得在開學(xué)的第一次班會上，我在班級說了這樣一句話:在未來的日子里,我將與你們并肩耕耘理想,共同收獲希望;你的成功是我們共同的心愿,也需要我們共同的努力!我將皆盡所能讓來到高一(5)班的每一位學(xué)生都有所進步,有所提高,以實現(xiàn)你們的理想!算是送給我們一年(5)班學(xué)生的見面禮，可沒想到這短短的一句極普通的的話語立即拉近了我與原本還不熟悉的學(xué)生之間的關(guān)系，也使剛?cè)敫咧械暮⒆佑辛藢⑶斑M的動力和方向，同時為我將來的班級管理工作打下了堅實的基礎(chǔ)。
二、深入全面地了解學(xué)生，加強班級管理，形成優(yōu)秀的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)
我教育學(xué)生先學(xué)會做人再學(xué)會求知，安全教育也時刻掛在嘴邊。我堅持每天很早到校，先到學(xué)生宿舍再下班，多了解學(xué)生的情況，多觀察學(xué)生的變化哪怕是細小的變化，以便盡早發(fā)現(xiàn)班內(nèi)出現(xiàn)的問題，及時解決，防患于未然，到班后我主要是查學(xué)生的到校情況，察學(xué)生到班后的狀態(tài)，如有學(xué)生遲到或到校后精神萎靡，就要及時查明原因，對確有違紀的學(xué)生處理不隔日，對那些心理有壓力和思想負擔(dān)的學(xué)生，及時加以引導(dǎo)和進行思想教育，以使他們盡快從心理陰影中走出來，以最佳的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。
這些高一學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，很多生活行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣很不規(guī)范，我就先耐心地教他們，如何做好值日工作，班級物品如何擺放等都是由我先做示范;并在開學(xué)之初，我利用主題班會的形式詳細講述了高中與初中學(xué)習(xí)的不同之處以及如何適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)等。同時向他們傳達了我校的有關(guān)規(guī)章制度，約束了學(xué)生在各方面的行為，強化班級管理。為了保障有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我重點強化了紀律觀念、時間觀念和衛(wèi)生觀念，特別規(guī)范了自習(xí)和課間紀律，要求自習(xí)課上，老師來與不來都要一樣安靜，有專門班級干部負責(zé)，保證班級學(xué)生的學(xué)習(xí)紀律，為形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)打下了的基礎(chǔ)。同時我要求全班學(xué)生在早自習(xí)開始前十五分鐘必須準時到校先上自習(xí)，中午和下午的小自習(xí)全班學(xué)生必須全部上，杜絕無故缺席等，通過這些強化措施，開成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，同學(xué)之間互相幫助，比學(xué)習(xí)、比紀律。
三、個別談心
這很重要，對于不同的學(xué)生挖掘他們的內(nèi)心世界，了解他們的所做所想，這樣能使教育抓住切入點，教育才能有效果，從本學(xué)期來看的確收效很大，在每一次考試之后我都會利用大量的休息時間找學(xué)生談話，分析得失，并提出努力和改進的地方以及下一次考試的目標(biāo)。對于有思想的學(xué)生或是違紀的學(xué)生，我也經(jīng)常和他們促膝長談，進行有針對性的教育，也達到了教育的目的，本學(xué)期，和學(xué)生的各類談話共計108人次。
四、爭取科任老師的配合，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用
針對實驗班學(xué)生思想及學(xué)習(xí)壓力大的情況下，我主動找各科任都是尋求解決的對策，我把這些老師告訴我的好的學(xué)習(xí)方法逐一的教授給學(xué)生，并及時了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和取得的成績。同時，我倡導(dǎo)愉悅學(xué)習(xí)，即有好的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)及由此產(chǎn)生的種種壓力，讓他們正確看待自已所處的學(xué)習(xí)上的位置，保持良好的心態(tài)，使他們開開心心的迎接每一天的學(xué)習(xí)生活。
五、開展好各項活動，并取了一些成績
本學(xué)期，在學(xué)校的各類活動及兩次考試中，我們四班也取得了一些成績，在開學(xué)之初的軍訓(xùn)中，由于全體學(xué)生的團結(jié)及努力拼搏特別是教官的誨誨教導(dǎo)下，，四班取得了“優(yōu)秀作訓(xùn)班”的稱號;在校秋季田徑運動大會上取得了“精神文明班級”的稱號，通過這些活動，不僅展示了一年四班學(xué)生的風(fēng)采，也增強了班集體的凝聚力，同時也促進了他們的學(xué)習(xí)，因此，
在高一實驗班的第一次月考中，四班在三個b班中取得了總平均分第一的好成績，班級全體同學(xué)的成績都有了很大的提高。在期中考試中，我們四班的總平均分再次位居b班之首，并比同類班的平均分高出十多分，也鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)士氣，為期末能取得更理想的成績，全班同學(xué)都在努力著。積極配合學(xué)校，成功召開了家長會，并贏得了家長對我及學(xué)校工作的大力支持。
六、存在的不足和今后努力的方向
本學(xué)期的班主任工作取得的成績，得益于學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)信任和幫助，得益于全體任科教師的配合，也得益于全班同學(xué)和我的共同努力，但我深知還有許我的不足之處，如對同學(xué)的了解還不夠深入，以至出現(xiàn)了學(xué)生打仗等不應(yīng)該發(fā)生的突發(fā)事件，對學(xué)生的關(guān)心還不夠等，今后我會吸取教訓(xùn)，改正工作方法，努力做好班主任工作，以我的愛心、信心、耐心、恒心、精心、細心、狠心帶好班級，讓來到我班的第一名學(xué)生都進步，成才，讓學(xué)校放心，讓家長滿意!
以上是由應(yīng)屆畢業(yè)生工作總結(jié)欄目為您整理的高一班主任個人工作總結(jié)，希望對您有所幫助。
高中班主任上半年工作總結(jié)4隨著教育改革的不斷深入,新型的教育價值觀打破了傳統(tǒng)的教育時空觀,同時,也改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系,一種平等的、對話的、相互作用的新型關(guān)系逐步建立。這種新型關(guān)系達到師生間廣泛的交流和溝通。,使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現(xiàn)。多年的班主任工作實踐使我認識到班主任工作的重要性和意義性。下面,我就班主任工作談幾點看法:
一、把微笑送給學(xué)生
很多人在提到教師時,總會與“嚴肅”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實,“微笑”的力量才是無窮的。捷克教育家夸美紐斯曾說過:“孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)出來的,假如他們是溫和的,是循循善誘的,不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠他們,而用仁慈的感情與言語去吸引他們;假如他們和善地對待他們的學(xué)生,他們就容易得到學(xué)生的好感,學(xué)生就寧愿進學(xué)校而不愿停留在家里了。”每天給學(xué)生燦爛的微笑,會讓學(xué)生的身心感到愉快,智能得到發(fā)展。中國有句諺語:“誰也說不清哪塊云彩會下雨?！倍覅s相信我的每塊“云彩”都會“下雨”。因為,我擁有一種特殊的教育手段――微笑。我們班有個學(xué)生,剛開始每天的作業(yè)總是愛拖著不做,因此考試成績總是不如人意。怎么辦呢?訓(xùn)一通吧,不行!我試著尋找他的優(yōu)點,結(jié)果發(fā)現(xiàn)他這個人還真有不少優(yōu)點:比如,愛勞動,每次教室里的飲用水一吃完,他總是自告奮勇地去總務(wù)處把水給換來了。另外他非常懂禮貌,每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發(fā)現(xiàn)他做了好事,我便在晨會課上表揚他,然后在課后再悄悄地微笑著問他:“作業(yè)好了嗎?要抓緊一點喲!”他總是邊紅著臉邊搔著頭對我說:“還有一點點了。”我還是笑著對他說:“等一下我可是要來查的?！彼麖奈业哪抗饫镒x到了鼓勵,久而久之,找到了自身的價值,后來還變得在課上敢于發(fā)言。在學(xué)生取得成功時,我會用微笑送去欣賞;在學(xué)生感到失落時,我會用微笑送去鼓勵;在學(xué)生犯錯時,我會用微笑送去寬容。因此,我用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛戴。我想說:微笑,是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙,能開啟教育成功的大門,幫助學(xué)生們茁壯成長。
二、把真情送給學(xué)生
真誠關(guān)心和愛護學(xué)生,不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心,而且要具體體現(xiàn)在實際行動上,平等對待每一位學(xué)生,不論是成績好的還是成績差的,不論是家庭富裕的還是條件較差的,不論他是否犯過錯誤,班主任都要一視如仁,不搞特殊化,不偏見,要尊重學(xué)生人格,公平、公正、平等對待班上每一位同學(xué),融洽師生關(guān)系,增強師生情感交流渠道,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個溫馨和諧的場所,這樣他們才能好好學(xué)習(xí),才會有學(xué)習(xí)的動力。例如,我班有名學(xué)生,母親不知去向,獨自一人居住,雖有伯父照顧,但總見他愁眉苦臉,還經(jīng)常去網(wǎng)吧上網(wǎng),學(xué)習(xí)上毫無動力,有時交費也總是拖拖拉拉。同學(xué)們也不太樂于與他交往。我便召集班干部開了一個會,說了他的情況,同學(xué)們便決定齊心協(xié)力幫助他,當(dāng)時剛巧學(xué)校訂做校服,同學(xué)們便你捐一元,我捐二元的開始捐款,我也湊了十幾元,為他訂做了一身校服,當(dāng)我把嶄新的校服交到他手里的時候,他沒有說什么,但我從他含淚的眼睛里分明看到了感激和上進的決心。果不其然,他上課開始專心聽講了,
還在我校的一次長跑比賽中為我們班爭了光。這些小事常常會發(fā)生在你我身邊,比如,學(xué)生病了,我會打個電話通知家長,或者親自把他送回家;學(xué)生病假回校,我會主動為他補課;并且時時注意天氣情況,提醒學(xué)生添減衣服。這些雖然是小事,但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情,收獲的是更多的真心回報。每每讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語時,我總有一種幸福的感覺充盈心頭。
三、把創(chuàng)新送給學(xué)生
美國心理學(xué)家布魯納說:“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要,那就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者?！备鶕?jù)這一觀點,我在教學(xué)中采用了質(zhì)疑問難的方法,有效地喚醒了學(xué)生的創(chuàng)新意識,并在課內(nèi)課外通過為課文添枝加葉來激發(fā)學(xué)生的想象,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,在生活上指導(dǎo)實踐,如開展詩歌朗誦會、演講比賽、趣味數(shù)學(xué)等等、充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。實踐證明,“學(xué)生的大腦不是一個需要填充的機器,而是一支等待被點燃的火把”。當(dāng)我們的學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的時候,他們的創(chuàng)新意識已經(jīng)蘇醒,一旦他們張開想象的翅膀,創(chuàng)新思維的火把就被點燃,接著就是創(chuàng)新的熊熊火焰,教師只有不懈努力探索,才能讓每一個學(xué)生都舒展雙翅在知識的天空自由地飛翔!但是新世紀教育的挑戰(zhàn)不僅是針對學(xué)生,更重要的是針對老師,因此,新世紀的教師必須不斷充實自己,具有開拓和創(chuàng)新的精神。課余時間我除了博覽群書外,還認真撰寫工作總結(jié)與教學(xué)論文。
“果實的事業(yè)是尊貴的,花的事業(yè)是優(yōu)美的,但是讓我做綠葉的事業(yè)吧!她總是謙遜地垂著綠蔭?！笨v然歲月消逝了我的青春,但,我依然無悔!我高興,我是一個班主任。
高中班主任上半年工作總結(jié)5本學(xué)期，我擔(dān)任高一(11)班班主任工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在學(xué)生科，教務(wù)科等科室的配合下，我順利地完成了學(xué)校布置的各項任務(wù)。在從事德育教學(xué)過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，現(xiàn)就本學(xué)期班主任工作經(jīng)驗做如下總結(jié)。
一個良好的班集體 能否形成一個積極向上，努力學(xué)習(xí)，團結(jié)和睦的集合是至關(guān)重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學(xué)活動，才能收到較好效果。
在培養(yǎng)班集體方面，本學(xué)期我主要從以下幾方面入手：
(一)注重教室文化的建設(shè)開學(xué)初，由于班級教室的重新調(diào)整，我組織全班學(xué)生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。在具體布置時，針對班內(nèi)學(xué)生的特點，從大處著眼，小處著手，制定班級文明公約，張貼名人名言，使學(xué)生行有可依，激發(fā)學(xué)生的上進心。并設(shè)立評比欄。班組設(shè)置由專人管理的“圖書角”，以拓寬學(xué)生的知識面。為及時反饋學(xué)生情況，設(shè)置了班級日記，由班長負責(zé)記錄。
(二)注意班干部的培養(yǎng)進入高一以后，班干部換屆重新選舉，由學(xué)生民主投票，產(chǎn)生了一支能力較強，有一定影響力的班干部隊伍。對待班干部，我積級引導(dǎo)，大膽使用，注意培養(yǎng)他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責(zé)”。另外，定期召開班干部會議，研究解決出現(xiàn)的問題，同時布置新的工作和任務(wù)。這樣，由于班干部積級配合，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。
(三)注意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的結(jié)合學(xué)生由于剛進入新的校園環(huán)境，又沒有升學(xué)上的壓力，個別學(xué)生紀律開始松動起來，不喜歡別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課等，面對這些違紀情況，如果不注意引導(dǎo)或引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生很容易在這個特殊的學(xué)習(xí)和生活階段走入岔道。
我的具體做法是：
1、加大學(xué)習(xí)、執(zhí)行《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的力度。
我借助主題班會、演講會、競賽等各種形式的活動，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，執(zhí)行《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，并且配合政教處執(zhí)行《一日常規(guī)》，嚴格要求學(xué)生佩戴?；?、穿好校服，不穿拖鞋，每天自行檢查、督促規(guī)范養(yǎng)成的效果。
2、注意樹立榜樣。
俗話說“說一千，道一萬，不如親身示范?！卑駱拥牧α渴菬o窮的。人微言輕放主任言行舉止特別重要，要求學(xué)生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學(xué)生講文明，講衛(wèi)生，班主任事先要做到，平時注意嚴于律已，以身作則，時時提醒自己為人師表。
3、注意寓教于樂，以多種形式規(guī)范學(xué)生行為心理學(xué)告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、認識水平、興趣愛好等心理因素構(gòu)成，因此，具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動，寓教于樂中正好適合學(xué)生的心理特點，能提高教育管理的可接受性。
為此，我先后開過多次主題班會，中《規(guī)范一道德》，《我是主人》、《理想與信念》、《要學(xué)會學(xué)習(xí)》、《神圣的使命》。還開過優(yōu)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，舉辦過語文知識搶答競賽，說成語故事比賽，古典詩歌背誦比賽等，效果都很好。
近幾年來，我一直擔(dān)任班主任工作，班級管理卓有成效。然而，回想當(dāng)初，我第一年擔(dān)任班主任的時候，周圍的同事曾經(jīng)懷疑過，甚至學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也曾猶豫過，他們擔(dān)心我這個的年輕人能否勝任這份工作。我并沒有氣餒，并沒有退縮，我用我的努力，我的自信，以及最后的成績在不到一年的時間內(nèi)，就令人刮目相看。我戰(zhàn)勝了自己，取得了勝利。
“德為師之本”，作為一名教師，自身的師德修養(yǎng)是最重要的。做教師首先是做人，做真誠的人，做正直的人。不管是在平時的工作中，還是生活中，不管是在學(xué)生面前，還是在同事面前，我都注重自身的完美形象，用自己的人格魅力去打動人、感染人，樹立為教育事業(yè)無私奉獻的崇高理想和高度負責(zé)的敬業(yè)精神。把我對學(xué)生的愛，對事業(yè)的執(zhí)著，化為自覺的行動，在我的影響下，一些頑皮的學(xué)生也變得溫馴起來，倔強的頭也開始耷拉下來，仇視目光也變得感動起來，他們開始認識到自己的缺點和錯誤，我沒有必要與他們“怒吼”，采取粗暴或強硬的手段，他們也覺得沒有理由在我這樣的老師面前狡辯、放肆。
擔(dān)任班主任工作，我注重班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，思想上關(guān)心學(xué)生，感情上親近學(xué)生，生活上關(guān)懷學(xué)生，千方百計調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，師生關(guān)系特別融洽，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所帶班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，班級在各項評比中成績優(yōu)秀，在常規(guī)管理考核中名列前茅，在平時的各階段性學(xué)習(xí)考試中遙遙領(lǐng)先。
在要求學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的同時，更要求學(xué)生學(xué)會如何做人，做一個對社會有用的人。我注重學(xué)生政治思想素質(zhì)的提高，用我的愛心換學(xué)生的真心。高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生經(jīng)常產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、甚至想輟學(xué)的念頭。對于這些所謂的“差生”，我認為首要的不是補“學(xué)習(xí)”而是補“信心”，只有他們有了自信心，有了積極性，沒有方法也可自找方法。有時，為了挽救一只掉隊的大雁，我經(jīng)常放棄休息時間，進行家訪，與學(xué)生個別談心，了解學(xué)生的心理動態(tài);與家長私下溝通，了解學(xué)生家庭狀況，耐心細致地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在我的鼓勵幫助下，曾有多名學(xué)生，重拾起學(xué)習(xí)的信心，揚起理想的風(fēng)帆，跨進學(xué)校的大門。
愛是一個永恒的話題，教師對學(xué)生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留地獻給所有學(xué)生;這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中;這種愛是神圣的，它能凝成水融的情誼。我用我的愛心，贏得了學(xué)生的尊敬、家長的信任。即使他們升入初中以后，我這個班主任;一些家長還會經(jīng)常打電話來，跟我談孩子的情況。
二、熱愛工作，創(chuàng)優(yōu)異成績
十多年的教育教學(xué)工作使我深深地知道：教育工作責(zé)任重大。從小處講，它關(guān)系到個人和家庭的前途和命運;從大處講，它關(guān)系利民族和國家的興旺和發(fā)展。因此，我從來沒有把教師簡單地當(dāng)作謀生的職業(yè)，而是作為自己畢生追求的事業(yè)做全身心的投入。
管理手段由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的班級管理，任何事情都需要班主任多往教室跑，需要班主任與學(xué)生面對面的安排，所以，班主任工作很累很辛苦?，F(xiàn)代的信息交流平臺讓班主任從日常的瑣碎工作中解放出來，作業(yè)的布置、任務(wù)的安排、通知公告等等都可以通過微博等交流平臺出去，讓學(xué)生及時獲得信息。
管理時空由課堂向課外延伸。傳統(tǒng)的班級管理的唯一陣地就是課堂。在學(xué)校里，班主任可以利用好時間對學(xué)生進行教育管理，一旦學(xué)生離開了學(xué)校，班主任就束手無策。這就使得教育的效果大打折扣，影響了教學(xué)質(zhì)量。但是，網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生管理提供了一個交流平臺，利用這個平臺，班主任可以不受時間、地點約束，隨時隨地與學(xué)生進行交流，解答學(xué)生的困惑。
管理實踐由授受向合作改進。傳統(tǒng)的班級管理主要是靠班主任一個人講，或是讓學(xué)生講，從本質(zhì)上來講，都是說教。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成長起來的學(xué)生，高度重視自己的主動性，參與性，互動性?，F(xiàn)在的學(xué)生獲得信息的渠道很多，在對各種信息加工后，他們往往會形成自己的想法，傳統(tǒng)的說教式教育只能讓學(xué)生口服心不服。網(wǎng)絡(luò)交流平臺給學(xué)生管理提供了參與其中的機會，班主任與學(xué)生在參與中討論，在討論中引導(dǎo)，在引導(dǎo)中達成共識，讓學(xué)生心服口服。
打造了多維度引導(dǎo)平臺
學(xué)生有較多的課余時間，由于自身的約束能力較弱，難以控制自己的時間和行動。大多數(shù)家長由于工作的原因也疏于對孩子的監(jiān)督，特別是在現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，不少學(xué)生放學(xué)回家的唯一任務(wù)就是上網(wǎng)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來負面影響。在這種情況下，班級微博就可以幫助我們很好地做一些看似與班級管理沒有關(guān)系而事實上又有著千絲萬縷聯(lián)系的事情。班級可以定期召開微博會議，號召全體同學(xué)準時參與，班主任則在其中適時引導(dǎo)。
在教學(xué)過程中，老師可以把在課堂上出現(xiàn)疏忽或遺漏的地方在班級微博中，學(xué)生則可以根據(jù)自己的實際情況做進一步的理解，把班級微博作為課堂的延伸和補充;學(xué)生也可以把學(xué)習(xí)中遇到各種各樣不理解的疑難問題公布出來，等待老師解答，在班級微博上形成第二課堂。這樣，不僅提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間互幫互助的品質(zhì)。
拓寬了溝通渠道
傳統(tǒng)的班級管理的一個很大的問題，就是教師缺乏與學(xué)生之間的溝通和交流?！耙驗檎n堂時空上的限制，本該是‘教學(xué)相長’的教學(xué)管理活動幾乎變成了教師純粹地向?qū)W生灌輸‘內(nèi)容信息’的單方面流動的過程”，學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅就是單純地從教師那里記錄、背誦知識，這完全違背了教學(xué)的初衷，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)意識與創(chuàng)新思維的形成。在班級微博環(huán)境下，教師可以把教學(xué)心得公布出來，學(xué)生也可以把學(xué)習(xí)中的困惑公布出來，供大家共同探討，這樣可以增進師生間的了解和信任，解決師生間的隔閡，加強師生間的感情。
日常生活中由父母和教師進行的思想教育，是按照社會公認的規(guī)范和道德標(biāo)準要求進行的，而同輩群體則有著自己的價值標(biāo)準，因此學(xué)生與長輩之間很容易產(chǎn)生“代溝”。班級微博的出現(xiàn)，則為學(xué)生提供了一個可以傾訴的途徑，也為老師和家長了解學(xué)生提供了一條有效的途徑。在這里，學(xué)生可以把自己的困惑說出來，其他同學(xué)則可以從同齡人的角度去分析解答問題，達到互幫互助作用，同輩之間的這種對話式的交流能對對方產(chǎn)生潛移默化的影響。
綜上所述，隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展和教育改革的深入，班級管理的理念和實踐也隨之發(fā)生巨大的變化。班級微博以學(xué)生喜聞樂見的形式對其進行管理，不僅有利于形成對學(xué)生全方面的引導(dǎo)教育，而且有利于學(xué)校、家庭和社會形成教育合力，從而逐步探索出新型的班級管理模式，實現(xiàn)對班級學(xué)生的“微管理”。
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2007年寒假期間，他堅持每天義務(wù)培訓(xùn)學(xué)生使用電腦，進行《智慧解題》軟件訓(xùn)練，幾次累得病倒，連春節(jié)期間也沒有得到一天休息。由于縣一中缺乏住宿條件，高中學(xué)生多數(shù)在校外租房寄宿，增加了管理難度。在擔(dān)任班主任期間，成老師工作再忙，都堅持每周至少巡查一次學(xué)生住處，并盡力幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中遇到的困難。班上的農(nóng)村困難學(xué)生常常因為家中不能及時提供生活費而面臨生活困難，為此，成老師從自己的工資中拿出2000塊錢作為困難學(xué)生的應(yīng)急基金，由生活委員管理，以供有困難的同學(xué)借用，為這部分學(xué)生能安心完成學(xué)業(yè)提供了力所能及的幫助。
2006年，與成老師并不認識的一名考入大理醫(yī)學(xué)院的學(xué)生，入學(xué)之初很不安心，向家長提出想和成老師交流想法，家長輾轉(zhuǎn)找到成老師，成老師毫不推辭，對這位陌生學(xué)生作了半小時心理撫慰，終于使他安下心來繼續(xù)學(xué)業(yè)。2009年高考前夕，班上的一名學(xué)生因承受不住巨大壓力，情緒極度緊張，在成老師的幫助下，這名學(xué)生降低了對自己的預(yù)期，順利地完成了高考。他被學(xué)生親切地稱為“心靈的一道陽光”。
