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篇1

新標(biāo)準(zhǔn)在思想品德課中增加了綜合實踐活動課程，并且把它作為基礎(chǔ)教育階段開設(shè)的必修課程。其中，社會實踐活動是綜合實踐活動課程的一個重要內(nèi)容。過去的中學(xué)思想品德課在教學(xué)組織形式方面非常明確地把社會實踐活動作為一個不可缺少的重要形式。現(xiàn)在，隨著新課程的實施，初中思想品德課在教學(xué)形式方面更要重視社會實踐活動。

一、在思想品德課教學(xué)中開展社會實踐活動具有重要意義

思想品德課是具有德育性質(zhì)的課程，這種學(xué)科性質(zhì)決定了教育的效果不可能只靠課堂教學(xué)就能實現(xiàn)。盡管政治教師在教學(xué)過程中會結(jié)合大量的社會實際，使學(xué)生對社會現(xiàn)象有一定的認(rèn)識，但是這種認(rèn)識還是很膚淺的。特別是學(xué)生中存在各種各樣的想法，也不是政治教師在課堂上說說就完全能夠解決的。通過反思這些年政治課教學(xué)實效性的問題，我們非常認(rèn)同“德育回歸生活”這句話。只有讓學(xué)生更多地接觸社會生活，讓他們在社會實踐活動中通過自己的耳聞目睹觀察社會、了解社會、思考社會，才能使他們真正感受到時展自己的氣息，增強(qiáng)社會公民的責(zé)任感和發(fā)展的使命感。

通過社會實踐活動，學(xué)生能夠運(yùn)用課堂上所學(xué)習(xí)的理論知識來看問題，不僅鞏固所學(xué)知識，而且通過這個環(huán)節(jié)把知識轉(zhuǎn)化為能力，轉(zhuǎn)化為思想認(rèn)識，轉(zhuǎn)化為行為，提高自身的綜合素質(zhì)。

二、社會實踐活動的開展形式

從目前開展社會實踐活動的經(jīng)驗看，雖然社會實踐活動的范圍非常廣大，但是由于受到一定主觀、客觀條件的限制，開展比較多的形式為以下三種。

1.參觀訪問

參觀訪問是中學(xué)生進(jìn)行社會實踐活動的基本形式。之所以把它作為基本形式是因為開展這方面活動的條件要求不是很高，可以經(jīng)常開展。參觀主要是指帶領(lǐng)學(xué)生去接觸社會有關(guān)單位，可供參觀的地方非常多，如企業(yè)、街道、村鎮(zhèn)、軍營、機(jī)關(guān)行政事業(yè)單位、各類場館及許多地方建立的青少年德育教育基地、愛國主義教育基地等。現(xiàn)在，整個社會都在關(guān)注青少年的成長問題，都在為他們的健康成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境，這就為學(xué)校開展社會實踐活動創(chuàng)造了有利的條件。

由于參觀訪問是在校外開展活動，政治教師在組織過程中應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備。一般來說有三個環(huán)節(jié)要考慮周到。一是活動前的準(zhǔn)備，即參觀地點和訪問對象的確定、聯(lián)系，有什么要求，要注意的事項，要達(dá)到什么目的，等等。二是活動過程中的組織，即要指導(dǎo)學(xué)生干什么，不要把它作為外出旅游；另外，還要注意安全，加強(qiáng)組織紀(jì)律性。三是活動后的總結(jié)，既要總結(jié)學(xué)生在這次活動中的表現(xiàn)，又要總結(jié)收獲，老師和學(xué)生都可以進(jìn)行。

2.社會調(diào)查

社會調(diào)查是教學(xué)中進(jìn)行社會實踐活動的又一重要形式。社會調(diào)查和參觀訪問有些不同，參觀訪問主要是增加學(xué)生對社會的人和物的感性認(rèn)識，社會調(diào)查則是通過對社會現(xiàn)象（包括參觀訪問的對象）在進(jìn)行感性認(rèn)識這個基礎(chǔ)，進(jìn)一步去探索、研究，并提出自己的看法和建議。通過社會調(diào)查，學(xué)生可以獲得許多豐富的社會實際知識，能夠加深對所學(xué)理論的理解，培養(yǎng)獨立觀察問題、分析問題和解決問題的能力。同時，社會調(diào)查還能解決一些平時在課堂上不易解決的思想認(rèn)識問題，提高學(xué)生的思想政治覺悟。

社會調(diào)查活動的開展一般要經(jīng)過三個階段。

（1）準(zhǔn)備階段，主要做好以下工作：第一，確定調(diào)查計劃和調(diào)查提綱。調(diào)查計劃包括調(diào)查目的、要求、調(diào)查題目和范圍、調(diào)查對象和地點、調(diào)查的類型、方式和步驟；調(diào)查提綱主要是調(diào)查的內(nèi)容、范圍、問題等。第二，組織準(zhǔn)備工作，主要是與調(diào)查對象取得聯(lián)系，幫助學(xué)生明確調(diào)查的目的和意義，劃分調(diào)查小組，交代調(diào)查的具體任務(wù)和注意事項，提供必要的資料和知識，等等。

（2）調(diào)查階段，主要任務(wù)是廣泛接觸調(diào)查對象，了解情況，占有材料。了解情況和占有材料可以采用多種方法，如問卷法、訪談法、座談會等。這一階段要求學(xué)生要做到“腿勤、嘴勤、手勤、腦勤”，總之就是要求“人勤”，否則就會覺得沒有么可調(diào)查的，更掌握不了大量真實的第一手材料。

（3）分析總結(jié)階段，在調(diào)查階段的基礎(chǔ)上，對調(diào)查所得到的材料進(jìn)行加工處理，即“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”。在分析、歸納的基礎(chǔ)上就可以撰寫調(diào)查報告，進(jìn)行總結(jié)。調(diào)查報告可以個人寫，也可以小組集體完成。由于中學(xué)生個人活動能力有限，加之進(jìn)行調(diào)查活動時都是以小組為單位進(jìn)行，我們提倡合作學(xué)習(xí)?？梢砸笠孕〗M集體完成調(diào)查報告，發(fā)揮小組每個成員的智慧，寫出高質(zhì)量的調(diào)查報告。報告完成后，要及時進(jìn)行交流，可以采取多種方式，如全班宣讀、匯編成冊、墻報等，有些具有較好的社會價值和應(yīng)用價值的調(diào)查報告可以提交或推薦給相關(guān)部門參考。

3.社會服務(wù)

篇2

1.未成年人司法中的社會調(diào)查制度的功能定位

未成年被告人社會調(diào)查制度(下稱社會調(diào)查制度)，又稱為判決前調(diào)查制度或人格調(diào)查制度，是指在法院判決前，由專門機(jī)構(gòu)對被告人的個人情況、家庭環(huán)境、犯罪背景等進(jìn)行專門調(diào)查分析，并對其人身危險性進(jìn)行系統(tǒng)評估后，將調(diào)查評估報告提交法院，供法院在量刑時參考的制度。從制度設(shè)計來看，社會調(diào)查制度的功能在于體現(xiàn)了對未成年人進(jìn)行矯正和救治的態(tài)度，同時體現(xiàn)刑罰個別化理念。因此，社會調(diào)查制度原則上應(yīng)當(dāng)針對所有的未成年人刑事案件展開。然而，在具體的司法實踐中該項制度的操作出現(xiàn)了異化。一方面，未成年人司法調(diào)查制度的啟動往往只是針對輕型刑事案件，這種案件選擇性適用使該項制度的初衷大打折扣;另一方面，在實踐運(yùn)用過程中，該項制度往往客觀上變成在“教育、感化、挽救”名義下遷就未成年犯罪嫌疑人、盲目輕刑化的工具。

2.社會調(diào)查階段不明確、調(diào)查主體不明確

未成年人刑事案件的社會調(diào)查應(yīng)當(dāng)在哪個階段展開?這是一個根本性的問題。我國目前的刑事訴訟程序?qū)嵭械氖强v向訴訟構(gòu)造，在不同的訴訟階段由不同的機(jī)關(guān)主導(dǎo)訴訟的進(jìn)行。同時，我國奉行定罪與量刑程序合二為一的審判結(jié)構(gòu)，定罪和量刑并未截然分離。因此，我國目前司法實踐中對未成年人刑事案件的社會調(diào)查可以并存于立案、偵查、審查以及審判、執(zhí)行各個階段。

事實上，由于最高人民法院《關(guān)于審理未成年人刑事案件的若干規(guī)定》和最高人民檢察院《人民檢察院辦理未成年人刑事案件的規(guī)定》的出臺，在實踐中法院和檢察院在未成年人刑事案件中廣泛開展了社會調(diào)查制度。公安部也早在1995年《公安機(jī)關(guān)辦理未成年人違法犯罪案件的規(guī)定》第十條中對此有所規(guī)定。實踐中，昆明市盤龍區(qū)的“合適成年人”模式也將社會調(diào)查提前到立案偵查階段。

根據(jù)相關(guān)司法解釋的規(guī)定，社會調(diào)查主體分為四類，即公訴人、辯護(hù)人、法院委托的社會團(tuán)體組織的人員或其他社會工作者以及少年法庭的法官。從目前的司法實踐來看，四類主體均有存在，且具體做法也各有不同。例如，北京市石景山區(qū)檢察院是由檢察官自行開展調(diào)查，同時引入心理咨詢師開展心理調(diào)查;北京市一中院和二中院在實踐中都是委托被告戶籍地司法局承擔(dān)社會調(diào)查工作;河南省蘭考縣法院則由法官自行調(diào)查;有些基層法院則委托陪審員進(jìn)行調(diào)查。

上述做法對未成年人刑事審判社會調(diào)查制度的完善提供了實踐路徑，有其合理性，但客觀分析，卻又各有弊端:由于各自身份及思維習(xí)慣的不同，律師的調(diào)查可能更關(guān)注有利于未成年被告人的材料收集，而忽略對其不利的因素;公訴人的調(diào)查則可能偏重于收集不利于未成年被告人的材料，而忽略對其有利的因素;法官自行調(diào)查雖然比較中立、全面，但法官人數(shù)有限，且自查自判有違中立的地位，難免有“先入為主”之嫌。

3.社會調(diào)查報告過于程式化，論證充分性欠缺

目前，各地在具體制度設(shè)計中希望通過規(guī)范社會調(diào)查的內(nèi)容和設(shè)置社會調(diào)查報告的格式，使社會調(diào)查報告能夠具有相對的規(guī)范性和統(tǒng)一性。然而，從具體的調(diào)查報告來看，普遍存在一個問題，就是調(diào)查報告過于程式化，同時報告對被告人的描述過于簡略，具體分析不夠，調(diào)查結(jié)論和調(diào)查依據(jù)之間欠缺邏輯論證。

完善社會調(diào)查制度的構(gòu)想

1.明確社會調(diào)查的功能定位。

既然未成年人司法社會調(diào)查的制度設(shè)計在于充分考慮未成人的生理和心理的特殊性，實現(xiàn)刑罰個別化理念，那么就應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大社會調(diào)查制度的范圍，將其適用于一切未成年人犯罪案件。同時，又要防止將該項制度異化為對未成年人盲目輕刑化的工具，要審慎考察社會調(diào)查報告，中立對待社會調(diào)查報告的結(jié)論。

2.明確社會調(diào)查制度的主體，充分發(fā)揮法律診所教育的作用。

篇3

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）38-0175-02

法學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，無實踐則如同“盲人摸象”般，不能真正領(lǐng)會法律的內(nèi)在精神與現(xiàn)實適用性的意義，不能熟練靈活地運(yùn)用所學(xué)的法學(xué)知識解決社會的糾紛。正是如此，我們要求法學(xué)學(xué)生既能把理論爛熟于胸，也能將理論運(yùn)用自如。因此，理論與實踐的能力是必備的。傳統(tǒng)法學(xué)教育太忽視法學(xué)實踐，基本完全側(cè)重于法學(xué)理論教育。隨著社會的快速發(fā)展，社會關(guān)系越來越復(fù)雜，糾紛隨時都可能出現(xiàn)，這勢必要求我國的法學(xué)教育必須提高培養(yǎng)能力，加快教學(xué)改革，不能片面的注重法學(xué)理論教學(xué)，而應(yīng)該理論與實踐雙管齊下，這樣才是法學(xué)教育長久發(fā)展之路。

一、重視我國法學(xué)實踐教學(xué)的必要性

目前，我國的法律制度與法律思想大多是經(jīng)過我國早期的改革，前輩們拋棄了固守自封的思想，大膽的學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)思想，尤其是學(xué)習(xí)西方的法律制度之后逐步發(fā)展而來。正是由于這些偉大的先輩們，才出現(xiàn)了一些對我國歷史有深遠(yuǎn)影響的法律歷史事件，如，、中華民國頒布的臨時約法等。正是由于這些重要的事件，使得自由與民主的觀念一步一步的深入人心，這也使得人們的法律意識得到了很大的提高。

放眼當(dāng)前，我國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化快速發(fā)展，這使得國家的穩(wěn)定與社會的發(fā)展就備受人民的關(guān)注，因此，我國提出了依法治國、有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)的管理方略。由于這些依法治國的方略的提出，更加地刺激了我國法學(xué)教育的發(fā)展，也刺激了社會對法律精英的需求。西方發(fā)達(dá)國家法律職業(yè)是被認(rèn)為實踐性很強(qiáng)的職業(yè)，所以他們很注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，如英美國家，他們設(shè)置了將基本職業(yè)技能如法律文書的制作都規(guī)定在一年級的必修課程中。法律精英基本上是按照這個思路來體現(xiàn)自己的理念和主張的。法律精英就是法官、律師、檢察官和法學(xué)家所構(gòu)成的共同法律人。而這種權(quán)利的捍衛(wèi)使得法律精英往往與社會上的弱者站一起，為的就是解決尖銳的社會糾紛，就像古典紳士一樣成為庇護(hù)弱者捍衛(wèi)公正的道德象征。

二、我國法學(xué)教育實踐教學(xué)的現(xiàn)狀與弊端

從上述分析可以看出，法律精英的培養(yǎng)只靠理論來裝滿法學(xué)學(xué)生的大腦是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果他們大腦中只是裝滿法學(xué)理論知識卻不知道如何運(yùn)用，那么這樣的學(xué)生怎么算是法律人才。所以法學(xué)教育不僅僅讓理論裝滿學(xué)生的大腦，更加重要的是他們能夠把自己所學(xué)的理論知識運(yùn)用于社會實踐中。要想把所學(xué)的理論知識在社會中運(yùn)用自如，那就必須讓學(xué)生在更多的實踐掌握。我國的填鴨式教學(xué)目前依然基本保持原狀，在教學(xué)中，老師不停的將書本上的那些概念解釋了一遍又一遍，將書本上的內(nèi)容一板又一板的概括在黑板上，正是由于老師教學(xué)只注重理論，學(xué)生也只能把那些抽象的東西硬裝進(jìn)自己的大腦中。由于老師注重理論教學(xué)，而學(xué)生受應(yīng)試教育的影響很重，導(dǎo)致法學(xué)學(xué)生在理論與實踐上脫節(jié)嚴(yán)重，無法把所學(xué)的理論知識運(yùn)用到現(xiàn)實社會中，這樣就勢必?zé)o法培養(yǎng)出法律精英來滿足社會對法律人才的需求。目前，許多的高校已經(jīng)意識到法學(xué)填鴨式教育的嚴(yán)重弊端，所以部分高校一反常態(tài)的接受了法學(xué)“診所式”教育方式，由此他們開展了模擬法庭、課堂上上開展案例分析、建設(shè)法學(xué)實踐基地、組織學(xué)生開展社會實踐調(diào)查報告等活動，讓學(xué)生充分發(fā)揮其自主性，深入了解法律職業(yè)這一工作和了解當(dāng)前的社會，以備以后更快或者直接融入這一職業(yè)。但由于施加的力度不足，其效果也并不是非常的明顯。老師只是扮演指導(dǎo)者、配合者的角色，在最后學(xué)生都已經(jīng)完成了自己該做的事情后，老師就需要總結(jié)，并且?guī)椭鷮W(xué)生解答一些困惑。由于上述一些原因，我國法學(xué)實踐教學(xué)方面始終不甚如人意。

三、增強(qiáng)法學(xué)實踐教學(xué)的力度，是培養(yǎng)出法律精英必由之路

法學(xué)教育是關(guān)乎到社會的穩(wěn)定與發(fā)展的學(xué)科，與人們的生活利益有著非常密切的聯(lián)系。既然法學(xué)與人們的生活與社會穩(wěn)定、發(fā)展如此的重要，那么我國的法學(xué)教育就應(yīng)該對法學(xué)學(xué)生要求更加嚴(yán)格，只有這樣才能培養(yǎng)出高品質(zhì)高水平，對當(dāng)事人負(fù)責(zé)的具有高度責(zé)任感的法律精英，這樣的法律人才才是社會渴求的，這樣的法律人才能很好地適應(yīng)社會。因此，我國法學(xué)教育必須增強(qiáng)一下幾方面的投入：

1.加強(qiáng)法學(xué)實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)。教師除教授學(xué)生理論知識外，更加重要的是講一些社會生活中具體的新鮮的案例，亦或是把自己在從事法律這一職業(yè)或者從事與法律這一職業(yè)有關(guān)的經(jīng)驗等講授給學(xué)生聽，以開闊他們的視野，并彌補(bǔ)他們的生活閱歷少、經(jīng)驗不足的問題。如此，就要求老師必須是在法律事務(wù)部門工作的律師，在法院、檢察院工作的相關(guān)法律人士，或者是在律師事務(wù)所兼職或掛職的，只有這樣的老師才能具備足夠的經(jīng)驗為學(xué)生解疑釋惑，使其明白該職業(yè)的具體性質(zhì)和工作內(nèi)涵。

2.學(xué)校積極開展模擬法庭實踐活動。模擬法庭是一個幾乎真實的法庭，在這里法學(xué)學(xué)生可以切實感受到審理案件的全過程，使學(xué)生們了解進(jìn)行案件審理的步驟，并且能夠讓他們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。學(xué)?？梢越M織學(xué)生扮演案件審理的各個角色，如法官、辯護(hù)律師、當(dāng)事人，以一種更近乎真實的感覺，使得學(xué)生提前感受到在從事法律工作時的感受，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)揮其創(chuàng)造性，如此，可以幫助學(xué)生增加工作經(jīng)驗，在畢業(yè)后更快的融入所從事的法律職業(yè)。

3.貫徹落實學(xué)生開展的社會實踐調(diào)查報告。社會實踐調(diào)查報告要求法學(xué)學(xué)生融入社會，與社會各個層次的人進(jìn)行交流，這樣有利于提高他們的交際能力與人際關(guān)系，再者又可以提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。但是部分高校要求學(xué)生進(jìn)行社會實踐調(diào)查報告，卻效果不佳，其主要的原因就是學(xué)生主關(guān)方面的偷懶，但是學(xué)校也有責(zé)任，因為他們只是提出了要求，卻并未真正監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行的怎么樣，所以，學(xué)生也必定會偷工減料。因此，學(xué)校必須要提高監(jiān)督力度，讓學(xué)生徹底貫徹落實社會實踐調(diào)查報告。

4.提高學(xué)生實習(xí)的效果。當(dāng)學(xué)生去相關(guān)的法律部門實習(xí)時，一定要其秉持端正的態(tài)度，認(rèn)真、誠懇地進(jìn)行實習(xí)，同時，高校應(yīng)與學(xué)生實習(xí)的相關(guān)部門達(dá)成協(xié)議，以保證學(xué)生在實習(xí)中能夠有所收獲。

5.保證學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量。畢業(yè)論文是學(xué)生在大學(xué)四年的一次對于自己所學(xué)知識有力的體現(xiàn)，從這樣的論文中能夠看出學(xué)生在大學(xué)四年所學(xué)知識的情況，所以必須要求學(xué)生以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待，以確保其畢業(yè)論文的質(zhì)量。

篇4

一、廣泛開展討論法教學(xué)

所謂討論法教學(xué)是指學(xué)生在教師的精心組織和指導(dǎo)下，以學(xué)生自己為中心和主體，利用所學(xué)知識對某一問題進(jìn)行分析判斷，從而得出正確結(jié)論的學(xué)習(xí)方法。這種方法能讓學(xué)生積極動口、動腦、動手，由被動接受知識到主動獲得知識，使學(xué)生處于一種主導(dǎo)地位，是一種多方位的互動學(xué)習(xí)模式，要求學(xué)生在掌握基本知識和原理的基礎(chǔ)上收集信息并對相關(guān)問題進(jìn)行分析、判斷。這不但給了學(xué)生一個展示能力的平臺和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，表達(dá)自己思想觀點的機(jī)會，也提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、培養(yǎng)了他們作為中學(xué)生應(yīng)有的心理素質(zhì)。

在這種教學(xué)方法的使用中，教師的作用有三點，即聽、辯、防。所謂“聽”，就是要注意學(xué)生的思想觀點和意見是否正確，是否合乎社會主義的法治和道德的基本要求。同時還要做好記錄，以便于對學(xué)生的思想觀點的點評之需。所謂“辯”，就是要組織同學(xué)利用他們所學(xué)知識，對錯誤的、模糊的觀點作進(jìn)一步的分析、評價、判斷、去偽存真。所謂“防”，就是要防止個別是非分辨能力較差的學(xué)生在討論中發(fā)表的、不當(dāng)?shù)摹⒖植赖难赞o，如有發(fā)生應(yīng)及時阻止，查明原因并進(jìn)行心理疏導(dǎo)、教育。

二、使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

世界已經(jīng)進(jìn)入信息時代，多媒體技術(shù)作為信息技術(shù)的一個組成部分，早已在經(jīng)濟(jì)條件較好的地區(qū)被作為教學(xué)輔助手段廣泛應(yīng)用于課堂教育教學(xué)活動，相對于傳統(tǒng)教學(xué)手段來說已經(jīng)是一個革命性的變化，且具有傳統(tǒng)教學(xué)方法不可替代的作用。知識檢測的學(xué)習(xí)方式，不但調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的積極性。也使課堂結(jié)構(gòu)、課堂環(huán)節(jié)發(fā)生了變化。

三、多用聯(lián)系法教學(xué)

基于社會生活，重視社會實踐，培養(yǎng)學(xué)生對生活的認(rèn)識、歸納、創(chuàng)新等社會實踐能力、實現(xiàn)思想政治課應(yīng)有的社會效能是思想政治課程改革的根本目的。但作為尚未完全涉世的中學(xué)生，雖然具有一定的社會生活經(jīng)歷，對五彩繽紛的生活充滿了熱切的希望與期待，但又不善于在學(xué)習(xí)和生活中觀察認(rèn)識生活，感悟生活，認(rèn)識事物的本質(zhì)，探究事物發(fā)展的一般規(guī)律。在這種情況下。教師的總結(jié)與引導(dǎo)便十分的重要。例如在八年級思想政治（粵教版。下冊）第七單元授完后，教師可以利用一堂時間，利用《法律伴隨我一生》為一個終結(jié)性專題，對前七單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理補(bǔ)充。從一個人呱呱墜地直至到死亡這一過程中認(rèn)識一系列法律法規(guī)對人的一生的社會活動，不管是事實行為還是法律行為的規(guī)范作用：未出生時繼承法對胎兒財產(chǎn)繼承份額的保護(hù)――禁止非法對胎兒性別進(jìn)行醫(yī)學(xué)鑒定――出生后的防疫――幼兒教育――義務(wù)教育――高等教育――選舉與被選舉權(quán)的取得和喪失――婚姻家庭――勞動就業(yè)――退休養(yǎng)老――亡故等各階段的法律法規(guī)的規(guī)定，并進(jìn)行電子板書，以形成一個完整的知識體系，以引領(lǐng)學(xué)生在生活中體會知識，檢驗理論，充分認(rèn)識我國公民權(quán)利的真實性與廣泛性，構(gòu)建社會主義法治社會和諧社會的必要性，形成懂法、守法、用法的良好的公民意識。

四、適時參與社會調(diào)查

所謂社會調(diào)查是指應(yīng)用科學(xué)方法，對特定的社會現(xiàn)象進(jìn)行實地調(diào)差研究，充分了解社會事件及自然現(xiàn)象發(fā)生的原因及其相互之間的有機(jī)聯(lián)系從而提出調(diào)查報告及解決問題的方法、對策。對中學(xué)生來說這是把書面知識和生活相聯(lián)系的一種探究性學(xué)習(xí)方法。在調(diào)查活動結(jié)束后寫出調(diào)查報告，再讓學(xué)生從調(diào)查報告所記載的數(shù)據(jù)資料中發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的內(nèi)在邏輯關(guān)系。這種實地調(diào)查的方法不但可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的熱情，培養(yǎng)他們的社會實踐意識和能力，也實現(xiàn)了學(xué)生從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的質(zhì)的飛躍。

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一、教學(xué)內(nèi)容改革

1.明確課程的培養(yǎng)目標(biāo)。結(jié)合培養(yǎng)模式，對本課程進(jìn)行準(zhǔn)確定位，即在打好學(xué)生理論基本功的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

2.拓展課外教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和感染力。在教案設(shè)計中，結(jié)合實際問題和社會熱點問題，有針對性地設(shè)計實踐環(huán)節(jié)，如開展社會調(diào)查、組織辯論賽、主題講演、組織參觀考察、聆聽專題報告等，通過課堂教學(xué)和課外實踐相結(jié)合，努力實現(xiàn)講（系統(tǒng)講授）、讀（讀書筆記）、聽（聽專題報告）、談（討論交流）、看（看專題錄像）、走（參加社會實踐）、寫（讀書心得、調(diào)查報告、學(xué)術(shù)論文）多途徑的結(jié)合學(xué)生在生動、活潑、積極的環(huán)境下自覺掌握理論知識。

3.發(fā)揮學(xué)生主體性，突出實踐能力培養(yǎng)，豐富校內(nèi)實踐教學(xué)內(nèi)容。通過讓學(xué)生自己去接觸實際問題并通過參與集體討論，學(xué)會表達(dá)和交流個人觀點，以修正提高自己的認(rèn)識。這些活動有利地促進(jìn)了學(xué)生交往、協(xié)作、口頭表達(dá)和活動組織的實際能力。

二、教學(xué)方法改革

1.課堂講授，以學(xué)生為主，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 根據(jù)學(xué)生對本課程教學(xué)方法和內(nèi)容的心理需求，一是將學(xué)習(xí)內(nèi)容整合，以專題講座形式，突出教學(xué)重點、難點、熱點，引發(fā)學(xué)生對自身和社會實際問題的思考，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求；二是采用案例導(dǎo)入、理論分析的教學(xué)方法，拓展了學(xué)生的知識面，做到理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生分析和認(rèn)識問題的能力；三是開展以課堂討論為中心的“聽、讀、看、說、寫”活動。改變過去那種只是單純的“老師講、學(xué)生聽”的“滿堂灌”的灌輸式教育，啟發(fā)式教學(xué)，具體做法是把“聽、讀、看、說、寫”（聽，即聽教師講課；讀，即讀教材及其他參考資料；看，即觀看教學(xué)影像資料、到實踐教學(xué)基地學(xué)習(xí)；說，即積極參與課堂討論；寫，即寫作業(yè)、小論文、調(diào)查報告等）五種方式有機(jī)地結(jié)合起來，構(gòu)建了一個全方位的立體教學(xué)模式，使學(xué)生真正能夠達(dá)到“動情、動心、動腦、動口、動手”的“五動”狀態(tài)。通過這些方式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論分析實際問題的能力

2.從學(xué)生實際出發(fā)設(shè)計課程的學(xué)時和教學(xué)環(huán)節(jié)。在課時分配上，既注重課堂理論教學(xué)，又突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，課外教學(xué)主要采用參觀考察、專題講座、主題活動、課程論文等寓教于樂的形式進(jìn)行；在整個教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，我們盡可能從學(xué)生實際出發(fā)，設(shè)計教學(xué)方案，做到理論與實踐相結(jié)合，達(dá)到課程應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。

3.要利用多媒體技術(shù)，制作出內(nèi)容豐富、圖文并茂的教學(xué)課件，改變“黑板加粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，變老師單一教學(xué)為師生互動教學(xué)。

三、考試考核制度改革

1.考評制度與實踐教學(xué)活動相結(jié)合，全面體現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)。將平時參與實踐活動的表現(xiàn)列入考試成績。同時增大平常學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂、生活表現(xiàn)的考核分值；改變了只重理論、理論與實際相脫節(jié)的狀況，把學(xué)生平時行為情況融入課程成績中，真正做到理論與實際相結(jié)合，提高了針對性和實效性，逐步建立卷面考試、日常行為養(yǎng)成評定相結(jié)合的學(xué)生成績?nèi)婵荚u制度。

2.建立試題庫。試題庫是在充分調(diào)查研究、廣泛收集資料、全面深入地領(lǐng)會大綱、全面細(xì)致地掌握教材的基礎(chǔ)上建立起來的。試題庫每學(xué)年都要進(jìn)行充實。

四、實踐教學(xué)條件建設(shè)

1.在教學(xué)過程中組織學(xué)生收看影視資料。充分利用課間和每周五時間組織學(xué)生收看《今日說法》《經(jīng)濟(jì)與法》等教學(xué)影像資料。使學(xué)生開闊了眼界，增長了知識。

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二、主要內(nèi)容：

1、大學(xué)生與所在街道辦事處聯(lián)合共建文明社區(qū)

通過開展活動，扶貧孤殘老人，未成年人成長指導(dǎo)，社區(qū)發(fā)展基礎(chǔ)工作調(diào)研，08奧運(yùn)英語知識宣傳講座等。

利用我們專業(yè)特長，可以把“英語100句”帶去社區(qū)。

2、青春與實踐同行

充分利用所學(xué)知識，開展支教掃盲、環(huán)境保護(hù)等科技、文化、衛(wèi)生服務(wù)等活動，為城市、鄉(xiāng)村的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

主要宣傳方式有：利用社區(qū)或農(nóng)村的宣傳板或是宣傳單的方式宣傳。比如在社區(qū)的所有黑板上寫上環(huán)保標(biāo)語，環(huán)保小常識、法律常識以及生活常識等。還可以與身邊的大學(xué)生組成團(tuán)隊，與當(dāng)?shù)卣〉寐?lián)系，得到便利和幫助。

3、進(jìn)行社會調(diào)查

可以調(diào)查研究現(xiàn)在大學(xué)生打工新特點，針對大學(xué)生和社會兩個方面進(jìn)行仔細(xì)的考察，寫出自己的心聲。

三、活動原則：

1、就近就便的原則，實踐活動應(yīng)立足于所在社區(qū)、鄉(xiāng)村；

2、分散與集中相結(jié)合的原則，可以個人分散活動，也可以就近自由組合活動；

3、力所能及的原則，活動的設(shè)計和安排要以同學(xué)可以做到為前提；

4、保障安全的原則，實踐過程中要增強(qiáng)安全意識，不參加危險、無安全保障的活動。

四、活動要求

上交的社會實踐報告要手寫的非打印稿，紙張為每頁300字的稿紙，用黑色中性筆，首頁右下方寫明所在班級和姓名，在實踐過程中，無論是個人還是集體形式進(jìn)行活動，一定要有相關(guān)的圖片或攝像cd等（XX字左右）

五、總結(jié)表彰

我院將于下學(xué)期初對開展活動突出的個人或集體予以表彰，并將其社會實踐報告及影象資料予以展出學(xué)習(xí)，設(shè)一、二、三等獎若干。同時我院將對在此次社會實踐活動中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀個人或集體推薦到學(xué)校里進(jìn)行座談學(xué)習(xí)。

附：社會實踐調(diào)查報告參考課題

為幫助同學(xué)們更好的選擇調(diào)查課題，開拓同學(xué)們的思路，提出如下課題供同學(xué)們參考（也可自定課題），希望同學(xué)們在此基礎(chǔ)上積極開展活動并完成一份高質(zhì)量的報告。

1、社區(qū)文明狀況的調(diào)查

2、社區(qū)環(huán)境狀況的調(diào)查

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1.1 任務(wù)與目的

課程實習(xí)是大學(xué)教育一極為重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實習(xí)，使我們在社會實踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實際結(jié)合起來，提高實踐動手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)；同時可以檢驗教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗，并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。兩年半以來，我以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀淮工大學(xué)生為目標(biāo)，全面嚴(yán)格要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己，不斷超越自己。在實習(xí)期間，在帶隊老師的帶領(lǐng)下，深受實習(xí)單位指導(dǎo)老師的照顧和關(guān)懷，認(rèn)真負(fù)責(zé)，做好各項工作，完成任務(wù)要求，做一名合格的公務(wù)人員。

1.2 實習(xí)安排

1.2.1 總體實習(xí)安排

實習(xí)單位是學(xué)校老師聯(lián)系的，我們都絕對無條件地聽從帶隊老師的安排。老師們幫我們聯(lián)系了幾個單位，如計生委、市國土資源局、工商行政管理分局、環(huán)保局、司法局、勞動局、城管局等等。各單位分配的人數(shù)不等，是事先就已經(jīng)安排好的，這次不是我們自己選單位再協(xié)調(diào)，而是老師按學(xué)號依次排下來的。

1.2.2 本人實習(xí)的安排

聽從帶隊老師和實習(xí)單位指導(dǎo)老師的安排，我被分在連云港市國土資源局執(zhí)法監(jiān)察處，而和我同組的董曉鳳同學(xué)則分在市國土局辦公室。我所在部門共有三個人：閆振標(biāo)處長，左曉梅主任，王其謙主任，我很有幸地與這些重要級領(lǐng)導(dǎo)成為同事。實習(xí)一個星期結(jié)束之后，我大體了解執(zhí)法監(jiān)察處是個什么樣的部門。執(zhí)法監(jiān)察處對執(zhí)行和遵守國家土地資源、礦產(chǎn)資源法律、法規(guī)情況進(jìn)行監(jiān)督檢查，擬定執(zhí)法監(jiān)督和違法案件查處的規(guī)定；監(jiān)督檢查土地規(guī)劃、農(nóng)地轉(zhuǎn)用、土地和礦產(chǎn)資源資產(chǎn)處置及土地使用權(quán)交易等行為；依法組織查處重大土地違法案件；承擔(dān)行政案件應(yīng)訴工作。

2 實習(xí)生活

實習(xí)生活是多姿多彩的，每天都有一些挑戰(zhàn)，但也是枯燥乏味的，每天的工作內(nèi)容基本相同。

2.1 實習(xí)內(nèi)容

2.1.1 具體工作

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中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）19-0044-02

在社會價值多元化的背景下，提高大學(xué)生思想道德修養(yǎng)，加強(qiáng)法制意識的主要途徑就是通過自身實踐，在探索、交流和碰撞過程中引導(dǎo)大學(xué)生自我提升內(nèi)在認(rèn)識，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，知行的統(tǒng)一。根據(jù)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課（以下簡稱“基礎(chǔ)”課）的特點，提高課堂教學(xué)實效性，必須探究實踐教學(xué)模式。根據(jù)“基礎(chǔ)”課的內(nèi)容及授課形式特點，可以構(gòu)建以不同的實踐教學(xué)學(xué)習(xí)單位為基礎(chǔ)，課堂、校園、社會為陣地，學(xué)生參與、研討、體驗、探究等為主要形式的實踐教學(xué)模式。

一、建立分層學(xué)習(xí)組織

目前，高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課普遍采取大班授課的形式，在這種情況下，為了保證實踐教學(xué)的普遍參與性，必須構(gòu)建合理的學(xué)習(xí)組織框架。具體的做法是將一個大教學(xué)班按自然班分成大組，自然班內(nèi)分成由6人左右組成的學(xué)習(xí)團(tuán)隊，實踐教學(xué)以每個學(xué)習(xí)團(tuán)隊規(guī)模學(xué)習(xí)為主體。團(tuán)隊成員輪流擔(dān)任團(tuán)隊負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)團(tuán)隊學(xué)習(xí)、調(diào)研、討論等活動的組織協(xié)調(diào)和記錄人員。在實踐教學(xué)中依據(jù)不同的形式以個人、團(tuán)隊、自然班、教學(xué)班為實踐活動單位。

二、加強(qiáng)課堂實踐教學(xué)

“基礎(chǔ)”課課堂實踐教學(xué)，主要是由教師根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)、法律等實際，采用案例討論、觀點辯論、情境體驗等多種具體的實踐教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們積極主動地參與到活動中來，鍛煉學(xué)生的思辨能力，提高思想道德和法律意識。

1.案例討論是課堂實踐教學(xué)的基本形式。這種實踐教學(xué)，首先通過教師根據(jù)社會上存在的一些新的關(guān)于思想道德修養(yǎng)和法律方面的熱點、難點和焦點問題等設(shè)計教學(xué)案例，然后按照學(xué)習(xí)團(tuán)隊組內(nèi)討論教學(xué)班內(nèi)交流教師梳理總結(jié)這一流程運(yùn)行。一方面，實現(xiàn)了信息的相互傳遞，包括學(xué)生之間的信息傳遞和教師與學(xué)生之間的信息傳遞，有助于加強(qiáng)學(xué)生之間的感情交流，更有助于師生之間溝通，增加情感交流，從而使大學(xué)生對思想政治理論教育產(chǎn)生感情；另一方面，通過對具有直觀性和生動性的案例的分析，使每個學(xué)生都能充當(dāng)實踐者，去認(rèn)識、分析和處理案例中的實際問題，為理論知識轉(zhuǎn)化為實際能力架起了橋梁，從而鍛煉了學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識分析和解決問題的能力?；畹陌咐阌谡{(diào)動學(xué)生的思維，每個同學(xué)的思維活躍了，課堂不再沉悶；通過思維的碰撞，視野寬了，思路廣了；通過教師的梳理引導(dǎo)，思路清了，道理明了，認(rèn)識也有深度了。

2.情境體驗也是課堂實踐教學(xué)的重要方式。情境體驗就是指在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求和教學(xué)的具體內(nèi)容，對現(xiàn)實的某些情境進(jìn)行模擬、再現(xiàn)、體驗的活動。道德情境劇、模擬法庭、法制周報等都屬于情境體驗實踐教學(xué)方式。具體做法是：第一步，由教師向?qū)W生說明開展情境體驗教學(xué)活動的目的、要求以及內(nèi)容范圍。第二步，學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合大學(xué)生的實際或社會熱點、焦點問題，分組準(zhǔn)備，選擇確定內(nèi)容，并制訂活動方案。第三步，學(xué)生在課堂上進(jìn)行表演。第四步，學(xué)生互評，教師梳理總結(jié)。

三、組織校內(nèi)實踐教學(xué)

現(xiàn)代社會生活的各種觀念時刻沖擊著大學(xué)校園，引發(fā)著諸多的思想碰撞；同時，大學(xué)校園是大學(xué)生主要的生活、學(xué)習(xí)場所，校園應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)生思想道德品質(zhì)實踐的主要場所，校內(nèi)實踐應(yīng)該做完“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)的重要組成部分。開展校內(nèi)實踐教學(xué)活動的形式可以有三方面：一是開展職業(yè)生涯設(shè)計、誠信考試等學(xué)生自我教育活動。這需要與學(xué)生工作部門配合。二是校園問題探究?？梢詮拇髮W(xué)生面臨和關(guān)心的實際問題出發(fā)，結(jié)合大學(xué)生生活實際，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)調(diào)查研究，如對大學(xué)生消費(fèi)觀念、人際關(guān)系、入黨動機(jī)、擇業(yè)觀、戀愛觀、法制觀及課余時間安排、校園不文明行為等的調(diào)查，使他們在實踐中感悟生活，鍛煉成才。三是隱性活動的熏陶。教師應(yīng)該結(jié)合“基礎(chǔ)”課程的理論內(nèi)容和要求，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，深入研究學(xué)生的內(nèi)心需要和情感體驗，消除逆反心理，激發(fā)其參與意識，將教育內(nèi)容及要求滲透和潛隱在活動中，精心設(shè)計，通過豐富多彩的校園文化活動和社團(tuán)活動。

四、開展社會實踐教學(xué)

社會實踐是“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)必不可少的形式。大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)與法制觀念教育教學(xué)是一項系統(tǒng)工程，其實施需要家庭、學(xué)校與社會三者的相互配合、共同努力。脫離了社會實踐，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課實踐教學(xué)的目的將無法實現(xiàn)，教學(xué)效果也無從檢驗。根據(jù)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的理論教學(xué)內(nèi)容，其社會實踐可采取如下幾種形式：

1.參觀訪問?？山Y(jié)合講授內(nèi)容和教學(xué)不同階段，帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館、紀(jì)念館、烈士陵園、監(jiān)獄、法庭等。組織學(xué)生訪問英雄模范、先進(jìn)人物、名師和優(yōu)秀校友。比如結(jié)合教材第二章“繼承愛國傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神”的學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀旅順萬忠墓紀(jì)念館、關(guān)向應(yīng)故居紀(jì)念館、旅順日俄監(jiān)獄舊址博物館等，讓學(xué)生接受愛國主義教育；結(jié)合教材中第七章“增強(qiáng)法律意識，培育法律精神”的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生旁聽法院開庭，到監(jiān)獄參觀，讓學(xué)生了解法律訴訟程序，深入理解訴訟法理論中抽象的概念和程序；在法庭旁聽過程中，了解法的運(yùn)用和適用，以不斷增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識。

2.社會服務(wù)。組織學(xué)生參加社會志愿者活動，定期到附近社區(qū)養(yǎng)老院、福利院等開展服務(wù)，定期開展義務(wù)法制宣傳活動等，通過參加各種社會公益活動，能夠使學(xué)生在服務(wù)他人、方便他人的同時，使自身的精神境界和個人修養(yǎng)得到洗禮和升華。

3.社會調(diào)查。根據(jù)“基礎(chǔ)”課的內(nèi)容，設(shè)置調(diào)查研究主題，大學(xué)生以個人或小組為單位，利用業(yè)余時間主要是假期到社區(qū)、鄉(xiāng)村、企業(yè)等進(jìn)行社會實踐，調(diào)查相關(guān)問題，理論聯(lián)系實際，書寫調(diào)查報告。如結(jié)合“基礎(chǔ)”對職業(yè)道德的基本要求的理論內(nèi)容，大學(xué)生可以結(jié)合自己的專業(yè)，到相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行實踐，了解本領(lǐng)域從業(yè)者的職業(yè)道德狀況，了解社會、企業(yè)對從業(yè)人員職業(yè)道德素質(zhì)的要求，分析其中存在的問題及原因，提出合理建議，書寫調(diào)查報告。通過身臨其境的實踐，進(jìn)行調(diào)查，引導(dǎo)大學(xué)生深刻認(rèn)識在發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的條件下，社會對從業(yè)者的職業(yè)道德素質(zhì)非常關(guān)注，用人單位越來越重視聘用人員的職業(yè)道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，從而提高大學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)和法律修養(yǎng)的自覺性。

4.通過虛擬網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實踐。這種形式主要表現(xiàn)為：通過計算機(jī)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，對想要了解的專題如具體的法律知識等進(jìn)行梳理和整合，還可以整理成幻燈片，組織更多同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，達(dá)到相互學(xué)習(xí)的目的。各種方式的靈活運(yùn)用和相互配合使用，能夠在最大程度上保證社會實踐的效果。

五、建立實踐考評機(jī)制

“基礎(chǔ)”課實踐考評機(jī)制的建立，要以科學(xué)理念為指導(dǎo)，通過改革考核主體，豐富考核形式，完善考試內(nèi)容，建立起“以學(xué)生為核心”、“以人為本”的人性化的考試體系，實現(xiàn)考核重點由知識型向素質(zhì)型轉(zhuǎn)變，從根本上提高“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)的實效性。

1.改變考核理念。建立起“以學(xué)生為核心”、“以人為本”的現(xiàn)代考試?yán)砟??？荚囀鞘侄味皇悄康模荚囀菫榻虒W(xué)目的服務(wù)的?？荚噧?nèi)容和方法要激勵和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識去思考和分析具體的問題，加深對所學(xué)知識的理解，提高綜合運(yùn)用知識的能力，從根本上提高教育教學(xué)的實效性。比如，對某些實踐活動，允許學(xué)生發(fā)揮各自的優(yōu)勢，采取多種形式（照片、漫畫、DV制作、報告、寫博客等）展示自己實踐活動的收獲和體會，教師依據(jù)這些不同形式的實踐成果進(jìn)行評價考核。

2.豐富考核形式。探索口試與筆試相結(jié)合、個人與團(tuán)體考核相結(jié)合、過程與結(jié)果相結(jié)合、教師評與學(xué)生評相結(jié)合的評價方式。比如，社會實踐調(diào)查，除了每人上交一份調(diào)查報外，每個團(tuán)隊做一份實踐匯報的PPT。在教學(xué)班內(nèi)，由學(xué)生共同組成的答辯委員會對每個團(tuán)隊進(jìn)行答辯和評價，評出優(yōu)秀團(tuán)隊，然后，由教師組成的答辯委員會對優(yōu)秀團(tuán)隊進(jìn)行答辯，評選出一、二、三等獎，予以獎勵。通過這種方式，同學(xué)之間對調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查過程等互相分享，是一個再學(xué)習(xí)的過程，確保社會實踐活動的實效性。

參考文獻(xiàn)：

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作為高校思想政治理論體系的重要組成部分，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》(以下簡稱《基礎(chǔ)》課)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生高尚的理想情操、良好的道德品質(zhì)、基本的法律意識和法制觀念的重任。但是由于種種原因。這門課程的實際效果還存在著許多不盡如人意的問題亟待解決，而構(gòu)建以社會主義價值體系為主要導(dǎo)向，結(jié)合本校學(xué)生的人才培養(yǎng)方案，充分考慮和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位，建立包括理論教學(xué)體系、實踐教學(xué)體系和教學(xué)考核體系在內(nèi)的教學(xué)體系，逐漸實現(xiàn)由教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變，是解決當(dāng)前《基礎(chǔ)》課教學(xué)實踐中出現(xiàn)的諸多問題、提高教學(xué)實效、實現(xiàn)課程作用最大化的主要思路。

一、《基礎(chǔ)》課教學(xué)體系構(gòu)建的主要思路

就《基礎(chǔ)》課的課程性質(zhì)而言，她不僅是一個結(jié)構(gòu)完整、邏輯嚴(yán)密、理論性強(qiáng)的道德知識體系，從某種意義上來說，更是一個強(qiáng)調(diào)理論化知識為力量、注重“知行合一”的操作體系。因此，理論知識的傳授、實踐活動的策劃和開展，以及對兩種教學(xué)類型的實際收效的綜合評價，也就構(gòu)成了《基礎(chǔ)》課日常教學(xué)活動的三大模塊，也就構(gòu)成了其教學(xué)體系的三大主要模塊：理論教學(xué)體系、實踐教學(xué)體系以及教學(xué)評價體系。

1　理論教學(xué)體系的構(gòu)建是基礎(chǔ)。教學(xué)體系是教學(xué)內(nèi)容相互聯(lián)系相互制約構(gòu)成的一個整體，而教材體系的構(gòu)建則是這個教學(xué)體系是否完整而有效的基礎(chǔ)與核心。教社科[2008]5號文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見》指出，思想政治理論課“要以教材為教學(xué)基本遵循，在教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化上下工夫，真正做到融會貫通、熟練駕馭、精辟講解”?？梢姡瑳]有堅實的理論教學(xué)體系作為支撐，《基礎(chǔ)》課教學(xué)體系的構(gòu)建猶如空中樓閣。但是，教學(xué)過程中缺乏思考，對學(xué)情缺乏了解，對現(xiàn)實生活沒有調(diào)查分析等原因，《基礎(chǔ)》課教學(xué)存在著機(jī)械照搬、把教材內(nèi)容完全同于教學(xué)內(nèi)容的情況。因此，以充分把握教材理論知識為前提，立足人才培養(yǎng)方案，結(jié)合本校具體學(xué)情，重新整合教材內(nèi)容，開展模塊式、專題式授課，成為思想政治理論課教學(xué)體系構(gòu)建的首要任務(wù)。

2　實踐教學(xué)體系是關(guān)鍵?！痘A(chǔ)》課不僅具有鮮明的政治性和思想性、較強(qiáng)的理論性和知識性，更具有突出的實踐性和修養(yǎng)性，毫不夸張地說，后者的作用更勝于前者，大學(xué)生能否實現(xiàn)“知行合一”、完成自我道德修養(yǎng)的提高和升華，是這門課程的終極目的和落腳點，也是檢驗課程實際效果的最終標(biāo)準(zhǔn)。引入實踐教學(xué)這一環(huán)節(jié)。以社會為大課堂，鼓勵學(xué)生多貼近社會生活、積極觀察國情民情，是讓學(xué)生對基本理論和規(guī)范給與充分認(rèn)同，不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題的能力、實現(xiàn)思想和品德的升華的有效途徑。而隨著高校政治理論課在深度和廣度上的不斷推進(jìn)，實踐環(huán)節(jié)在《基礎(chǔ)》課達(dá)到課程目的、提高教學(xué)實效中的重要作用也逐漸顯現(xiàn)并得到認(rèn)同。因此，一個行之有效、作用顯著的實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，將會是教學(xué)體系建立過程中的關(guān)鍵因素。

3　教學(xué)考核體系是《基礎(chǔ)》課教學(xué)體系構(gòu)建過程中的重要環(huán)節(jié)?！痘A(chǔ)》課作為大學(xué)生的人生道路的方向標(biāo)和導(dǎo)航儀，其教學(xué)效果不僅僅是通過學(xué)生考試成績來反映，還應(yīng)通過學(xué)生在教學(xué)過程中、日常生活中以及今后在人生道路上的所作所為來反映，因此，傳統(tǒng)的文字考試的方法并不足以用來評價教學(xué)效果的好壞，還應(yīng)當(dāng)引入新的機(jī)制、新的體系和新的理念，采取開放性的考核指標(biāo)，對學(xué)生的日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及理論的踐行程度進(jìn)行綜合評價。實現(xiàn)《基礎(chǔ)》課教學(xué)評價考核體系的改革，是《基礎(chǔ)》課教學(xué)體系構(gòu)建不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

這三大方法體系體現(xiàn)在教師的教學(xué)活動中。為教師高質(zhì)量地完成教學(xué)活動提供有效的手段、工具和途徑。因此，構(gòu)建《基礎(chǔ)》課程的教學(xué)方法體系，也統(tǒng)一于構(gòu)建與《基礎(chǔ)》課程教學(xué)活動系統(tǒng)相適應(yīng)的三大體系的過程之中。

二、《基礎(chǔ)》課程教學(xué)體系構(gòu)建的具體構(gòu)想

1　建立專題講授為形式的理論教學(xué)體系。《基礎(chǔ)》課現(xiàn)行教材的編寫有著深厚的文化底蘊(yùn)、堅實的理論基礎(chǔ)、廣泛的社會根基和翔實的材料支撐，無論在結(jié)構(gòu)上還是邏輯上都自成體系，各部分、各章節(jié)的內(nèi)容相互呼應(yīng)、相互聯(lián)系、相互制約，適用于全國高等學(xué)校的《基礎(chǔ)》課教育。然而，正是教材的普遍適用性，也對《基礎(chǔ)》課理論知識體系的實際教學(xué)提出了要求和挑戰(zhàn)：如果教師忽視具體學(xué)情、置人才培養(yǎng)目標(biāo)于不顧，簡單地照搬教材章節(jié)設(shè)置以及內(nèi)容體系，必然會影響課程的實際效果。因此，每個高校的政治理論課教研室都應(yīng)當(dāng)在構(gòu)建自身的《基礎(chǔ)》課教學(xué)體系的過程當(dāng)中，在綜合考慮各種影響課程效果的因素的前提下。從道德修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)、就業(yè)解惑三大角度出發(fā)，重新組織、整合教材章節(jié)內(nèi)容，重點提煉學(xué)生關(guān)心的熱點問題和難點問題以及成長成才過程中遇到的實際問題，并給與科學(xué)、合理的引導(dǎo)。把原先章節(jié)教學(xué)變?yōu)閷ｎ}教學(xué)。據(jù)此，筆者認(rèn)為。我校的《基礎(chǔ)》課理論教學(xué)體系可由以下幾個部分以及主題組成：第一部分：思想道德教育。分為人學(xué)適應(yīng)、個人道德品質(zhì)教育(理想與信念培育、人生價值取向與定位)、社會責(zé)任感培育(愛國主義與民族精神教育、社會公德意識教育)三個專題的講授；第二部分：心理素質(zhì)教育，可分為心理素質(zhì)與心理健康、為人之道(包括人際交往、戀愛與婚姻)兩大專題；第三部分：職業(yè)規(guī)范教育，可分為職業(yè)生涯規(guī)劃、師德教育(教師道德規(guī)范、優(yōu)秀教師的素質(zhì)、就業(yè)權(quán)益保護(hù))兩大專題；第四部分：民主法制觀念教育，可分為：基本法學(xué)習(xí)(遵守憲法作堅定的愛國主義者)；其他法律規(guī)范學(xué)習(xí)(民法；刑法；訴訟法等)兩大教學(xué)模塊。調(diào)整后的理論教學(xué)體系分為四大模塊、9大專題。這些教學(xué)模塊在內(nèi)容和角色上相對獨立。但并不是孤立的個體。它們共同組成一個相互聯(lián)系、相互作用的教學(xué)體系。這樣的教學(xué)體系，能做到各部分內(nèi)容主題更鮮明、材料更集中、針對性更強(qiáng)，同時也能兼顧其整體性，避免割裂專題之間邏輯聯(lián)系的情況出現(xiàn)。

2　實踐教學(xué)方法體系。(1)校園實踐教育。校園實踐教育是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排和教學(xué)目標(biāo)的要求，設(shè)計某一主題，利用學(xué)工處、學(xué)生團(tuán)委聯(lián)合會等學(xué)生校園活動平臺以及第二課堂等資源。通過講座、演講、辯論等各類校園文化活動，開展學(xué)生自我教育的實踐形式。學(xué)生會、團(tuán)委是高校學(xué)生科技文化體育娛樂活動的主戰(zhàn)場、主陣地，高校思想政治教育工作可以充分利用這個平臺。與學(xué)工

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法學(xué)本科專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)中，社會實踐的目的是加強(qiáng)學(xué)生對國情、民情以及社會政治經(jīng)濟(jì)、文化生活，尤其是對我國司法實踐的了解；培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識、觀察社會的能力以及運(yùn)用法學(xué)理論和法律知識分析問題、解決問題的基本能力。通過有針對性的社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對社會實踐性的認(rèn)識，用所學(xué)理論與實踐想結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生能夠解決實際問題的能力?，F(xiàn)就法學(xué)本科專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)中社會實踐改革在教學(xué)中的具體做法談點體會和看法。

法學(xué)是一門應(yīng)用型學(xué)科，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)十分重要，社會實踐的教學(xué)環(huán)節(jié)是對學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行實踐檢驗的過程。以往，集中實踐環(huán)節(jié)的做法是讓學(xué)生撰寫社會調(diào)查報告。我們發(fā)現(xiàn)，這一時間活動往往會流于形式。學(xué)生們?yōu)榱藨?yīng)付交差，提交了各種內(nèi)容的調(diào)查報告，沒有進(jìn)行實地調(diào)查，而是在網(wǎng)上下載、抄襲別人的作品，這就完全失去了社會實踐的意義。針對這種情況，青海電大法學(xué)本科專業(yè)從2008年秋季在全省開放教育學(xué)院對社會實踐的教學(xué)進(jìn)行了改革試點。至今，已推廣到全省電大。

1 改革的具體做法

我們以《法律文書》課程教學(xué)實踐為例，進(jìn)行了法學(xué)本科集中社會實踐的改革。《法律文書》課程是一門專門講授適用于各項法律工作所必需的法律文書寫作知識，有助于提高同學(xué)們寫作能力的法律實務(wù)課。簡而言之，它是一門應(yīng)用寫作課，是一門具有法律專業(yè)特點的應(yīng)用寫作課。它既要以寫作的基本規(guī)則和知識為依據(jù)，又要具備按照法律工作對文書寫作的特定要求制作各種法律文書的寫作知識。但是，它在課程中單純的去講授一般的寫作知識，也不是專門的講授哪一門法律專業(yè)知識，而是在不違背寫作規(guī)律知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合法律對各種文書的特定要求予以制作。其目的在于幫助同學(xué)們具體掌握各種法律文書的寫作要領(lǐng)，逐步提高寫作法律文書的實際能力。從一定意義上講，該課程既是一門寫作知識課，也是一門寫作技能的訓(xùn)練課。因此，本課程要求學(xué)生，不僅要掌握各種法律文書的寫作知識和要領(lǐng)，而且還要切切實實提高實際的寫作技能。只有這樣，才能實現(xiàn)本課程預(yù)期的教學(xué)目的和根本的教學(xué)任務(wù)。社會實踐的目的也就是培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識實踐性的認(rèn)識，用所學(xué)理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生能夠解決實際問題的能力。

法學(xué)專業(yè)的課程實踐教學(xué)方法，大多采用的是案例教學(xué)法。我們把《法律文書》課程時間的教學(xué)引申到社會實踐當(dāng)中，以課程實踐教學(xué)過程帶動社會實踐改革，以社會實踐檢驗課程教學(xué)的效果。這種改革的創(chuàng)新，達(dá)到了課程實踐教學(xué)與社會實踐效果相統(tǒng)一的目的，其示范性的效果顯而易見。具體做法：一是在教學(xué)計劃中講《法律文書》課程的開設(shè)時間整到最后一學(xué)期，與該專業(yè)社會實踐在時間上相一致。在《法律文書》課程授課過程中，授課教師在網(wǎng)上典型的審判案例，按照案例中所涉及到的各種角色，為學(xué)生講解各類文書制作的要求、格式以及寫作技巧，這些教學(xué)案例的精選具有代表性和普遍性，通過案例教學(xué)，給學(xué)生介紹個梳理，生有一個全面了解案情、審判過程幾所運(yùn)用的法律條文、法理理論及其邏輯思路。二是按所學(xué)法律知識撰寫與實踐角色相適應(yīng)的法律文書。學(xué)生在理清案情脈絡(luò)、全面理解案情，分析案件中各角色在本案中的性質(zhì)、地位、位置后，選擇自己所愿意擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?，在教師的指?dǎo)下自主選擇所學(xué)的法律知識，撰寫與該角色相適應(yīng)的法律文書（不少于2000字）。三是根據(jù)綜合實踐評定成績。學(xué)生所撰寫的法律文書定稿后，按小組組成模擬式法庭，按角色和法律文書的內(nèi)容進(jìn)行敘述和辯論，評委老師當(dāng)成點評和指導(dǎo)，合議并評定出應(yīng)得的成績。

2 改革取得的初步效果

2.1 有利于學(xué)生理論聯(lián)系實際，解決實際問題。

教師的案例（包括案情介紹、審理過程、判決結(jié)果、爭議焦點、法理分析及防范提醒）。學(xué)生可以全面的了解整個審判過程及所運(yùn)用的法律條文、法理理論及邏輯思路。學(xué)生在理清案情脈絡(luò)、全面理解案情，分析案件中個角色在本案中的位置、地位，選擇自己所愿意擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?，根?jù)角色在本案中的性質(zhì)，運(yùn)用所學(xué)知識撰寫相應(yīng)法律文書，既深了學(xué)生對法學(xué)理論的掌握，有助于提高學(xué)生的解決實際問題的能力和寫作能力。

學(xué)生在掌握案情的時候，把自己置身于案件當(dāng)中，提高了了解案情，弄清案件審理過程中個角色的主張、觀點的興趣，在寫作過程中可以按自己的觀點從角色所擁有的權(quán)利出發(fā)整理思路，認(rèn)清事實、發(fā)現(xiàn)有力證據(jù)，尋找能夠支撐自己觀點和權(quán)利的法律依據(jù)。這話做法，非常有利于學(xué)生進(jìn)一步溫習(xí)已學(xué)過的法律知識，并運(yùn)用理論知識去解決實際問題，同時還鍛煉了學(xué)生的寫作能力。

2.2 提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生的法律文書定稿后，在教師指導(dǎo)下，按小組組成模擬法庭進(jìn)行模擬演練。并由學(xué)生按自己在法律文書中的角色，扮演法官、檢察官、律師、當(dāng)事人、其他訴訟參與人等角色，對自己所撰寫的法律文書進(jìn)行當(dāng)庭表述或辯論。其優(yōu)點是：①學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體。在模擬法庭的演練過程中，學(xué)生必須考慮所處角色的利益，全力以赴的爭取最佳效果。教師在其中起的作用是輔的，即挑選或編寫適當(dāng)?shù)陌咐滩摹⑻峁┮话阈灾笇?dǎo)、評價學(xué)生的觀點和表現(xiàn)等。②學(xué)生不僅要處理法律理論問題，而且必須處理法律事實問題。當(dāng)學(xué)生接觸案件時，首先需要對這些事實材料進(jìn)行分析、歸納、篩選和構(gòu)建，從而形成要向法庭陳述的事實，并在這一事實的基礎(chǔ)上形成自己的法律意見。這時，學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動的，是充分發(fā)揮主觀能動性的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生要在庭前形成法律意見和開庭時進(jìn)行的陳述及辯論，這種能力不僅依賴于對相關(guān)法律知識的充分理解，而且依賴于對各種相關(guān)學(xué)科知識的了解與應(yīng)用。比如，對于其他當(dāng)事人、訴訟參與人以及法官的心理分析、法庭陳述和辯論的技巧、對于邏輯學(xué)熟練運(yùn)用、對于與案例相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、社會等領(lǐng)域的了解。因此，模擬法庭的演練能夠為學(xué)生提供一種綜合素質(zhì)訓(xùn)練和培養(yǎng)的最佳途徑。③模擬法庭的演練不僅僅局限于法庭的辯論，而是一種系統(tǒng)地全過程的訓(xùn)練。如果運(yùn)用一個案例來說明一個法律規(guī)范的運(yùn)用，學(xué)生學(xué)到的只是有關(guān)訴訟中的一個環(huán)節(jié)，或者是一個點上的知識和分析能力。而模擬法庭的演練，由每個小組參與，一般都有三到四個小組，也就有三到四個不同的案例在進(jìn)行演練。學(xué)生必須從所提供的零散案件材料入手，經(jīng)歷分析實施情況、找出有關(guān)的法律要點、尋找適合的法律規(guī)范、書寫有關(guān)的法律文書、陳述、辯論、宣判等環(huán)節(jié)，了解案件進(jìn)展的全過程，通過親身參與，把握案件的進(jìn)程和結(jié)局。

總之，法學(xué)的實踐教學(xué)是教學(xué)方法改革的主要目標(biāo)。無論是課程實踐還是社會實踐，其目的都是是學(xué)生能夠掌握相關(guān)的法律知識和解決實際案例的技能。這種以課程教學(xué)帶動社會實踐的方法，更具有實踐性、統(tǒng)一性、組織性、公開性、知識性、綜合性、具體性、形象性和觀賞性的特點。這樣有組織，有目的，有效果的教學(xué)實踐，雖然相對縮小了實踐的范圍，但的確也提高了集中實踐的效果。法學(xué)本科集中實踐環(huán)節(jié)的改革，雖然取得了較好的效果，但尚需認(rèn)真總結(jié)，不斷提高、不斷完善。

參考文獻(xiàn)：

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［中圖分類號］G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1005-6432（2010）48-0215-02

應(yīng)用文是人們在處理公私事務(wù)時使用的一種具有固定或慣用格式的文體,是人們交流思想、互通情況、解決問題、處理事物的工具,在社會生活中使用相當(dāng)廣泛。葉圣陶說過：“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌,但是一定要能寫工作和學(xué)習(xí)中實用的文章,而且非寫得既通順又扎實不可。”對需要全面培養(yǎng)個人綜合素養(yǎng)的高等職業(yè)院校學(xué)生來說,應(yīng)用文寫作更是一項必備的基本能力。但是由于應(yīng)用文的寫作要受制文意圖、格式、語體等多方面的限制,顯得格式呆板,內(nèi)容缺乏吸引力,所以學(xué)生不喜歡學(xué)應(yīng)用文,也缺乏學(xué)習(xí)的主動性。

古人云:“教人未見其趣,必不樂學(xué)。”蘇霍姆林斯基也說過：“所有智力方面的工作,都要依賴于興趣?！笨梢?如果對學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣,就會產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力,就會視學(xué)習(xí)為樂事。學(xué)生只有對應(yīng)用文寫作產(chǎn)生興趣,才能端正學(xué)習(xí)態(tài)度,自覺地接受應(yīng)用文寫作知識和訓(xùn)練,主動地提高應(yīng)用文寫作水平。如何在應(yīng)用文寫作教學(xué)中快樂教學(xué)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣,實踐中我運(yùn)用下列幾種方法取得了較好的效果,現(xiàn)與同人作一交流。

1 優(yōu)化師生關(guān)系,營造寬松氛圍

古人云:“親其師而信其道?！笨梢娊處煂Υ龑W(xué)生的情感和態(tài)度是決定學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的主要外部因素。教育是愛的事業(yè)?？墒?往往在大學(xué)的課堂里,老師走上講臺就講課,下了課就走人,一學(xué)期完了,學(xué)生不知老師姓什么,老師更不知教了什么學(xué)生,教學(xué)效果可想而知了。我們教師在教書育人中要努力建立民主、信任的師生關(guān)系,在課堂創(chuàng)設(shè)和諧、安全的學(xué)習(xí)氛圍。對任何學(xué)生都以誠相待,不偏不倚、一視同仁。教師相信學(xué)生,學(xué)生充分信任老師,變“要他學(xué)”為“他要學(xué)”或“幫你學(xué)”。作為教師更要有愛職業(yè)和愛學(xué)生的情感,一個不熱愛本職工作的老師是教不好學(xué)的,同樣,一個不愛學(xué)生、瞧不起學(xué)生的老師也是教不好學(xué)的。要給學(xué)生以豐富的情感,老師還要用微笑來贏得學(xué)生的微笑。一個慈愛的眼神,一次輕輕的問候,都會使學(xué)生如臨春風(fēng),如沐時雨。在教學(xué)過程中,教師要善于把命令式的、居高臨下式的語言轉(zhuǎn)化為商量式的、平等交流式的語言,把生硬冰冷的語言變?yōu)楦挥懈胁实恼Z言。

2 從豐富多彩的大學(xué)生現(xiàn)實生活中提煉應(yīng)用文寫作素材

青年人的思想是活躍的,當(dāng)代大學(xué)生的生活是豐富多彩的。因此我們的教學(xué),我們的每一堂課必須是精彩的,而不是給學(xué)生留下“除了上課什么都很精彩”的感覺。高職《應(yīng)用文寫作》作為人文社科類教學(xué)內(nèi)容的一部分,理應(yīng)走在活躍大學(xué)生生活系列教育活動的前列。那么,選一本教材照本宣科,盡管教材中也不乏生動經(jīng)典的實例或練習(xí)情境,但終究不是學(xué)生的真實生活片段或現(xiàn)實場景,因此學(xué)生肯定還是不感興趣的,不感興趣能學(xué)好一門學(xué)問或技能只能是天方夜譚亦或是自欺欺人。只有真正地貼近本校學(xué)生、貼近本校學(xué)生的真實現(xiàn)實生活,應(yīng)用文寫作教學(xué)才能真正地鮮活起來,應(yīng)用文寫作訓(xùn)練才能真正地有意義起來,才能真正提高大學(xué)生的寫作素質(zhì)。例如:在進(jìn)行“計劃和總結(jié)”寫作教學(xué)中,在理論教學(xué)之后,讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活,寫作某一科或某一學(xué)期學(xué)習(xí)計劃和總結(jié),學(xué)生既有生活又有實際寫作目標(biāo),因此就能夠很好地掌握“計劃和總結(jié)”的寫作;在“調(diào)查報告”的寫作教學(xué)中,在理論教學(xué)之后,選取學(xué)?；虬嗉壈l(fā)生過的某一件有意義的事件,布置學(xué)生進(jìn)行廣泛細(xì)致地調(diào)查研究,然后形成調(diào)查報告,學(xué)生既愿意寫,有興趣去寫,又能夠很好地掌握“調(diào)查報告”的寫作;在“消息、新聞”寫作教學(xué)中,在理論教學(xué)之后,讓學(xué)生選取學(xué)校或班級新近發(fā)生的有意義的事兒進(jìn)行寫作訓(xùn)練,學(xué)生自然會寫出很成功的新聞報道文章來。

3 創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活情境激發(fā)學(xué)生應(yīng)用文寫作興趣

創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活情境,即創(chuàng)設(shè)并非學(xué)生曾親身經(jīng)歷過的以后遲早要經(jīng)歷的現(xiàn)實生活場景,使學(xué)生身臨其境,尋求解決問題的有效途徑,以鍛煉學(xué)生的想象能力、思維能力、分析問題和解決問題的能力。在高職應(yīng)用文寫作教學(xué)中,有很多類別的文體適合教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境以激發(fā)寫作興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,創(chuàng)作出鮮活的應(yīng)用文來,從而收到事半功倍的教學(xué)效果。例如:在演講稿、解說詞、講話稿、公文、法律類文書、財經(jīng)類文書等類別應(yīng)用文體的寫作教學(xué)中都可以嘗試這樣的教學(xué)方法。教師課前要精心準(zhǔn)備好生活情境,然后針對班級學(xué)生的不同特點,分配不同的生活角色,讓學(xué)生在實際生活情境的表演中獲得審美享受,最后形成相應(yīng)的應(yīng)用文文章來。實踐證明,如果教師有好的情境設(shè)置,學(xué)生會像渴望當(dāng)演員一樣去盡力演好自己所飾演的角色,從而獲得創(chuàng)作的沖動和興趣,寫出更好的文章來。

4 聯(lián)系大學(xué)生社會實踐活動進(jìn)行應(yīng)用文寫作訓(xùn)練

當(dāng)前,大學(xué)生社會實踐活動深受重視,每學(xué)期都有統(tǒng)一的社會實踐活動安排。除此之外,現(xiàn)在大學(xué)生自主的社會實踐活動也是豐富多彩,如何抓住這一有利契機(jī),布置應(yīng)用文寫作訓(xùn)練,是激發(fā)大學(xué)生應(yīng)用文寫作興趣,提高寫作素質(zhì)的又一有效途徑。例如:在大學(xué)生每學(xué)期統(tǒng)一的社會實踐活動安排中,與學(xué)校團(tuán)委協(xié)調(diào)溝通,把學(xué)生社會實踐后形成的調(diào)查報告文章作為一次應(yīng)用文調(diào)查報告寫作訓(xùn)練作業(yè),由應(yīng)用文寫作教師進(jìn)行全批全改,并評選出學(xué)?；蚰昙墐?yōu)秀的調(diào)研成果,予以獎勵;可以布置學(xué)生以自己假期社會實踐活動經(jīng)歷為素材,進(jìn)行相關(guān)應(yīng)用文體的寫作訓(xùn)練等。

5 聯(lián)系校園文化活動進(jìn)行應(yīng)用文寫作訓(xùn)練

校園文化建設(shè)越來越受到高校的高度重視,豐富多彩的校園文化活動已經(jīng)成為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要載體。好的校園文化底蘊(yùn)的形成必定是全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的,以人為本的校園文化建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展的結(jié)果。因此,學(xué)校校園文化建設(shè)離不開豐富多彩的文體活動載體,也離不開學(xué)?？茖W(xué)的人文學(xué)科的開設(shè)與建設(shè)。因此在高職《應(yīng)用文寫作》教學(xué)中,緊密聯(lián)系校園文化建設(shè),把相關(guān)應(yīng)用文寫作訓(xùn)練與校園文化相關(guān)活動統(tǒng)一起來,以活動促進(jìn)應(yīng)用文寫作訓(xùn)練,以應(yīng)用文寫作訓(xùn)練為校園文化活動提供大學(xué)生自己的創(chuàng)作成果,這樣一定能夠不斷提高大學(xué)生的文化素質(zhì)。既使學(xué)生對應(yīng)用文寫作有興趣、有動力,達(dá)到應(yīng)用文寫作教學(xué)的目標(biāo),又能夠有力地推動校園文化活動上檔次、上水平，使校園文化建設(shè)在大學(xué)教育中更好地發(fā)揮其作用。

6 聯(lián)系學(xué)生實驗、設(shè)計、實訓(xùn)、實習(xí)、就業(yè)指導(dǎo)活動進(jìn)行應(yīng)用文寫作訓(xùn)練

高職學(xué)生培養(yǎng)中十分重視學(xué)生實際動手能力,因此在整體教學(xué)安排中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)很多,諸如實驗、設(shè)計、實習(xí)、實訓(xùn)等。在這些實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中,很多環(huán)節(jié)都需要實用應(yīng)用文體的寫作基礎(chǔ)。這些實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果正是通過相應(yīng)的應(yīng)用文寫作材料方能檢驗出來的。諸如實驗、實習(xí)報告;設(shè)計方案;實訓(xùn)總結(jié)等。因此,在高職《應(yīng)用文寫作》教學(xué)中,要緊密聯(lián)系學(xué)生實踐教學(xué)環(huán)節(jié),應(yīng)用文寫作教師應(yīng)列入實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)教師系列,負(fù)責(zé)學(xué)生實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)成果的分析師、檢驗師、評判師。聯(lián)系學(xué)生實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行應(yīng)用文寫作教學(xué)也能使學(xué)生更加重視應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)興趣,取得寫作訓(xùn)練成果,提高綜合素質(zhì)。此外,聯(lián)系學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)答辯、準(zhǔn)備應(yīng)聘材料等相關(guān)寫作訓(xùn)練也是十分有效的教學(xué)方法。

總之,讓課堂充滿笑聲,以快樂的方式教學(xué),盡量讓學(xué)生在輕松愉快和自由的氣氛中學(xué)習(xí)知識。只有明確教學(xué)目的,不斷優(yōu)化師生關(guān)系,增強(qiáng)應(yīng)用文寫作教學(xué)課堂的趣味性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,寓教于樂,才能真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用文寫作能力、提高教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)：

［1］顏琳.增強(qiáng)應(yīng)用寫作高效性的教學(xué)模式探析［J］.寫作,2007(2).