首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 電子專業(yè)教學(xué)
時(shí)間：2022-02-23 02:52:39
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇電子專業(yè)教學(xué)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
2現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合，構(gòu)建新型教學(xué)模式
2.1利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，開(kāi)展仿真教學(xué)
隨著信息科學(xué)技術(shù)的深入發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)開(kāi)始得到了廣泛應(yīng)用，中職學(xué)校為了順應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展要求，紛紛引入了虛擬現(xiàn)實(shí)課程。通過(guò)與學(xué)科課程的特點(diǎn)相結(jié)合，虛擬現(xiàn)實(shí)課程為學(xué)生創(chuàng)造了真實(shí)的虛擬場(chǎng)景，學(xué)生不但能通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)掌握所學(xué)課程的知識(shí)點(diǎn)，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的創(chuàng)新能力。首先，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)在電子教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，可以呈現(xiàn)出物體的立體感，讓學(xué)生感受到電子產(chǎn)物的真實(shí)性。例如教師可以使用Cult3D或者使用軟件，顯示與電子模型相關(guān)的高清圖片給以學(xué)生視覺(jué)上更為真實(shí)的感受，又如使用VRML動(dòng)態(tài)顯示已經(jīng)制作好電子模型和建模，讓學(xué)生通過(guò)多角度去觀察同一電子模型和建模的不同方面，學(xué)生在深入研究的過(guò)程中，自然而然能有效提高學(xué)習(xí)效果。其次，可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用，打破傳統(tǒng)的空間限制，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)虛擬的空間，讓學(xué)生進(jìn)入虛擬電子實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，這樣學(xué)生就可以對(duì)通過(guò)對(duì)電子的仔細(xì)研究，了解電子的整體構(gòu)造。虛擬現(xiàn)實(shí)帶來(lái)的這些視覺(jué)沖擊，給以人的真實(shí)感受，是獨(dú)一無(wú)二的，是普通的文字描述教學(xué)所無(wú)法比擬的。
2.2利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，開(kāi)發(fā)仿真實(shí)訓(xùn)軟件
學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)不足或者資源場(chǎng)地不足等因素的影響，導(dǎo)致有的電子實(shí)驗(yàn)，學(xué)校沒(méi)有配備有關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備，以至于一些操作性較強(qiáng)的電子實(shí)驗(yàn)無(wú)法正常進(jìn)行。通過(guò)利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)仿真實(shí)訓(xùn)軟件，可以彌補(bǔ)學(xué)校子實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置方面的不足，為學(xué)生提供一個(gè)安全性高的實(shí)驗(yàn)戰(zhàn)場(chǎng)，讓學(xué)校可以正常開(kāi)展各種實(shí)驗(yàn)研究，并獲得和真實(shí)實(shí)驗(yàn)一樣的實(shí)驗(yàn)操作感受。利用電子仿真軟件(如EWB)進(jìn)行輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)虛擬的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，學(xué)生可以當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行操作，動(dòng)手實(shí)踐，充分引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如：在學(xué)習(xí)三極管電路的放大原理時(shí)，可以利用計(jì)算機(jī)仿真設(shè)計(jì)軟件(EWB)制作一個(gè)真實(shí)的放大電路場(chǎng)景，當(dāng)學(xué)生看大虛擬場(chǎng)景放大電路的信號(hào)放大時(shí)也就理解了三極管的放大原理。其外，還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)操控和掌握EWB軟件的基本功能，那么就可以讓他們?cè)谟?jì)算機(jī)上對(duì)相關(guān)的電子課程內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步做開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。
2.3加強(qiáng)學(xué)生間的小組合作，提高課堂教學(xué)效率
曾說(shuō)“團(tuán)結(jié)就是力量”，這個(gè)真理在中職院校電子教學(xué)中同樣也適用。學(xué)生是課堂的主體，是課堂的主人，教師扮演的只是引導(dǎo)者的角色。小組合作學(xué)習(xí)是指通過(guò)教師指導(dǎo)，學(xué)生組合，以小組為單位進(jìn)行共同研究、共同經(jīng)歷的學(xué)習(xí)形式。正所謂“三人行，必有我?guī)熝伞?，學(xué)生與學(xué)生之間與存在著一定的思維差異，他們通過(guò)相互間的討論探討之后，無(wú)疑能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有了更全面的理解，這樣既保證了教學(xué)任務(wù)的完成，靈活提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，又能讓學(xué)生深刻的體會(huì)到合作的意義。如教師在教學(xué)PLC課程中“電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制”一課時(shí)，可以以小組的形式進(jìn)行，把班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)小組，每組2人，再以小組合作的方式共同完成工作任務(wù)。工作任務(wù)由組內(nèi)人員自由分工，小組的完成的任務(wù)包括兩大方面，一是電路連接與檢測(cè)；二是電路編程與調(diào)試。任務(wù)完成后，組內(nèi)人員調(diào)換分工任務(wù)，再次共同完成任務(wù)工作。實(shí)訓(xùn)完畢讓同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)進(jìn)行交流，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)分析，思考，組內(nèi)研究得出結(jié)論。在這種小組合作模式下的教學(xué)課堂中，學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)，踴躍合作探究，爭(zhēng)著展示交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大提高。
2.4開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練
據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，隨著社會(huì)電子行業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，各大電子企業(yè)在面向職業(yè)學(xué)校招聘電子技術(shù)人才時(shí)，普遍注重學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。對(duì)于如何培養(yǎng)電子專業(yè)學(xué)生成為一個(gè)受企業(yè)青睞的人才，加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練，是促使學(xué)生綜合實(shí)踐能力全面發(fā)展的必然選擇。因此，教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)著實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，強(qiáng)化技能訓(xùn)練模塊教學(xué)。例如教師可以利用一些簡(jiǎn)單的家用電器如錄音機(jī)等，讓學(xué)生通過(guò)自主拆裝和調(diào)試，掌握家用電器的各個(gè)部分電路的分析和工作原理，學(xué)會(huì)家用電器故障的排除方法和維修的思路。同時(shí)，也可以開(kāi)展一些與電子相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠利用活動(dòng)給出的電子元件，完成機(jī)械裝備的安裝、編程、調(diào)試等任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)多種方法的配合運(yùn)用，了解機(jī)械的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，掌握機(jī)械運(yùn)行特性，進(jìn)行對(duì)機(jī)械的安全與調(diào)試。這種以實(shí)訓(xùn)為主的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生的綜合實(shí)踐能力能得到不同程度的提升。并能在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)基本機(jī)械電子元器件的拆裝、調(diào)試的方法和技巧，能獨(dú)立進(jìn)行機(jī)械架構(gòu)的分析。
我院較早進(jìn)行了“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”的實(shí)踐，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)也在不斷探索中，人才培養(yǎng)質(zhì)量逐年提高，學(xué)生的職業(yè)能力素質(zhì)受到用人單位的充分肯定，但隨著現(xiàn)代化生產(chǎn)模式的不斷改進(jìn)和新技術(shù)新工藝的不斷涌現(xiàn)，市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)技能型專門(mén)人才的要求也隨之提高，促使我們要進(jìn)一步充分利用校內(nèi)和校外資源，提高學(xué)生的職業(yè)能力。
2目前現(xiàn)狀
根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，應(yīng)電專業(yè)的校內(nèi)總課時(shí)約1600，其中包括通識(shí)課近800（這也是系科要求改革的原因之一），進(jìn)行職業(yè)基礎(chǔ)課和職業(yè)技術(shù)課課時(shí)就十分寶貴了，而一年級(jí)在馬山校區(qū)進(jìn)行職業(yè)能力訓(xùn)練的條件受到一定程度的限制，訓(xùn)練量非常有限，二年級(jí)是訓(xùn)練的重點(diǎn)，基本上要完成電子裝配中級(jí)工的考核，三年級(jí)則進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)，因此，我們認(rèn)為，學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)的著重點(diǎn)是校內(nèi)的二年級(jí)及校外的三年級(jí)，抓住了這兩個(gè)不同的階段，進(jìn)行科學(xué)有效的規(guī)劃，按照“進(jìn)入、融入、深入”的認(rèn)知規(guī)律，是能夠取得明顯效果的。
3具體實(shí)踐
①校內(nèi)基地建設(shè)引入企業(yè)管理模式——培養(yǎng)學(xué)生崗位認(rèn)知能力。我們的培養(yǎng)目標(biāo)是要為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的職業(yè)崗位培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門(mén)人才，實(shí)際上就是操作能力強(qiáng)的技能型人才，這一般需要較長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才能培養(yǎng)出來(lái)，訓(xùn)練放在實(shí)驗(yàn)室與放在真實(shí)或相似的環(huán)境中效果肯定是不同的，因此，我們不能僅僅滿足于有了實(shí)驗(yàn)室，更應(yīng)該盡力營(yíng)造相似的職業(yè)環(huán)境，引入企業(yè)普遍采用的“5S管理”，即整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、修養(yǎng)（SHITSUKE），因?yàn)?S管理始終著眼于提高人的素質(zhì)，始于素質(zhì)，也終于素質(zhì)，在開(kāi)展5S活動(dòng)中，要實(shí)質(zhì)性地貫徹自我管理的原則，“規(guī)范現(xiàn)場(chǎng)、挑戰(zhàn)自我、提升素養(yǎng)、塑造形象”的方針要貫穿始終，尤其在我們規(guī)劃新校區(qū)的校內(nèi)基地建設(shè)時(shí)，必須將此模式引進(jìn)。表1是電子實(shí)訓(xùn)基地5S規(guī)范示例。
②從戰(zhàn)略高度培養(yǎng)“雙師型”教師——培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基本保證。
學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)在校期間主要取決于教師的實(shí)踐能力，根據(jù)專業(yè)實(shí)際情況，2008年10月我們通過(guò)公開(kāi)招聘方式，引進(jìn)了原海鷹電子集團(tuán)高級(jí)工程師黃交宏老師充實(shí)到專業(yè)教師隊(duì)伍，隨著專業(yè)的發(fā)展，今后還要繼續(xù)加大引進(jìn)力度；
原有教師以年輕教師為主，基本上是近一兩年剛踏出校門(mén)的研究生，我們實(shí)施“青藍(lán)工程”，由老教師進(jìn)行傳幫帶，同時(shí)要求他們暑期自己聯(lián)系或系里落實(shí)下企業(yè)不少于20天，以青年教師柳亞平為例，去無(wú)錫捷普電子生產(chǎn)線上和實(shí)習(xí)學(xué)生一起工作，既了解了生產(chǎn)實(shí)際，又理解了學(xué)生實(shí)習(xí)的甘苦，感覺(jué)收獲很大；
錫的電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)，高職院眾多，我們經(jīng)常采取走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法與同行交流。08年我系先后邀請(qǐng)了無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息學(xué)院郭再泉副教授，無(wú)錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電子系楊海祥副教授，無(wú)錫居里中央空調(diào)總經(jīng)理李學(xué)樹(shù)先生來(lái)校講學(xué)，同時(shí)系領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)去無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無(wú)錫科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，通過(guò)交流，明確了思路，確定了方向。
③認(rèn)真抓好校外專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)——職業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。
首先要建立健全相關(guān)制度。這方面，我院教務(wù)部門(mén)已有原則性的指導(dǎo)意見(jiàn)，將整個(gè)第三年分為崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和在崗畢業(yè)設(shè)計(jì)四個(gè)階段。我系對(duì)每個(gè)階段又有明確要求，如我們對(duì)第一階段崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)（3周）的具體要求是：聯(lián)系實(shí)習(xí)單位（可學(xué)校推薦或自主選擇），提供實(shí)習(xí)單位的常規(guī)信息；進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員、實(shí)習(xí)分組，指定校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師；辦理相關(guān)審批手續(xù)；領(lǐng)取實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)和實(shí)習(xí)手冊(cè)，初選綜合能力訓(xùn)練項(xiàng)目；認(rèn)真填寫(xiě)實(shí)習(xí)周記，結(jié)束時(shí)由實(shí)習(xí)單位鑒定蓋章。
通過(guò)以上要求，在管理制度上形成統(tǒng)一規(guī)范，有效進(jìn)行管理。
嚴(yán)格進(jìn)行過(guò)程控制。有了制度關(guān)鍵還是執(zhí)行情況，為此，我們進(jìn)行過(guò)程的全程監(jiān)控，對(duì)學(xué)生我們?cè)瓌t上要求一個(gè)月回校一次，由指導(dǎo)教師和班主任檢查實(shí)習(xí)進(jìn)展和狀態(tài)，對(duì)指導(dǎo)教師我們要求每周與學(xué)生的聯(lián)系不少于一次，聯(lián)系的電子記錄或文字稿由教研室每周進(jìn)行檢查，形成實(shí)習(xí)學(xué)生——指導(dǎo)教師——班主任——年級(jí)輔導(dǎo)員——學(xué)生的信息閉環(huán)系統(tǒng)，整個(gè)環(huán)節(jié)中的核心是實(shí)習(xí)學(xué)生，這樣一來(lái)，該學(xué)生實(shí)習(xí)怎樣？處于怎樣的狀態(tài)？進(jìn)展到什么情況，可以說(shuō)系里是非常清楚的，也只有在學(xué)生離開(kāi)學(xué)校后還能夠與之保持密切的聯(lián)系，各項(xiàng)工作的實(shí)施才能有保證。想方設(shè)法進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng)。實(shí)施“2+1”的培養(yǎng)模式不是簡(jiǎn)單讓學(xué)生在第三年找到一個(gè)實(shí)習(xí)單位，關(guān)鍵是在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)與企業(yè)的需求有多少適應(yīng)？我們專業(yè)的生命力一是看對(duì)專業(yè)崗位的適應(yīng)能力，二是看在專業(yè)崗位上的可發(fā)展能力，尤其是第一條。為了解決好這個(gè)問(wèn)題，我們的實(shí)踐是：盡量要求學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位與專業(yè)一致，學(xué)校推薦的崗位自不必說(shuō)，對(duì)學(xué)生自主選擇單位的我們也希望與專業(yè)一致，根據(jù)我們對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)崗位的調(diào)查，專業(yè)對(duì)口率在90%以上；提供根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)的課題4個(gè)，每個(gè)專業(yè)學(xué)生根據(jù)自己所在崗位選擇2個(gè)利用業(yè)余時(shí)間完成；每個(gè)學(xué)生配備一名專業(yè)教師擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師主要針對(duì)學(xué)生在完成課題時(shí)遇到問(wèn)題給予及時(shí)指導(dǎo)，可以通過(guò)郵件、電話等方式，同時(shí)系里基本上每一個(gè)月要求學(xué)生回校一次，由指導(dǎo)教師給予當(dāng)面指導(dǎo)；更為主要的是讓學(xué)生在校期間打下良好專業(yè)基礎(chǔ)，系里大力推進(jìn)教學(xué)改革，同時(shí)在業(yè)余時(shí)間安排了一些適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)選修課，如PHOTOSHOP、3DMAX、AUTOCAD等，使學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力得到顯著增強(qiáng)；不僅安排學(xué)生回校，同時(shí)組織學(xué)校老師進(jìn)行校外實(shí)習(xí)單位走訪，以我系06級(jí)學(xué)生為例，我系老師走訪了從上海到蘇州到南京及本市的學(xué)生實(shí)習(xí)單位近20家。
④加強(qiáng)學(xué)生非認(rèn)知技能的培養(yǎng)——培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。
專業(yè)基本技能是高職學(xué)生在市場(chǎng)上獲取工作崗位的基本生存能力，這一能力強(qiáng)調(diào)專業(yè)的應(yīng)用性和針對(duì)性，是屬于第一層次的能力，只有具備了這種能力，才能夠真正地在企業(yè)“留得下”。社會(huì)適應(yīng)能力是指高職學(xué)生與他人交往、合作、共同生活和工作中的人際交流、勞動(dòng)組織能力、群體意識(shí)和社會(huì)責(zé)任心等，強(qiáng)調(diào)積極的人生態(tài)度、對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性和行為的規(guī)范性，它應(yīng)包括積極的工作態(tài)度、思想道德水平、團(tuán)隊(duì)合作精神、人際交往能力、心理素質(zhì)等，社會(huì)適應(yīng)能力是企業(yè)考察高職畢業(yè)生是否“用得上”的重要指標(biāo)。新的就業(yè)形勢(shì)要求高職學(xué)生在多樣性、多變性的職業(yè)生涯中具備專業(yè)發(fā)展能力，它包括學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及分析和解決問(wèn)題的能力。具備專業(yè)發(fā)展能力的學(xué)生，在進(jìn)入用人單位后將逐漸表現(xiàn)出優(yōu)越性。
調(diào)查顯示，越來(lái)越多的用人單位認(rèn)為，高職學(xué)生正確積極的工作態(tài)度和道德修養(yǎng)水平比專業(yè)技能更重要，特別是有較多的外企在招聘學(xué)生時(shí)把正確積極的工作態(tài)度作為最重要的因素進(jìn)行考慮，道德修養(yǎng)水平也被用人單位認(rèn)為是第二重要的因素。用人單位認(rèn)為目前大部分學(xué)生在言行上存在較大差距，企業(yè)往往在培訓(xùn)方面花費(fèi)大量的人力物力，學(xué)生在追求較高報(bào)酬的同時(shí)，往往忽略了對(duì)等付出和多一點(diǎn)奉獻(xiàn)的思考，不安心工作，跳槽頻繁，不辭而別的現(xiàn)象越來(lái)越多。而實(shí)習(xí)單位是學(xué)校的寶貴財(cái)富，雖然我們學(xué)生也為企業(yè)創(chuàng)造財(cái)富，但由于總體上的人才過(guò)剩，加之高職院校眾多，用哪一個(gè)學(xué)校的學(xué)生就由多種因素決定。以我系應(yīng)電專業(yè)學(xué)生在無(wú)錫華潤(rùn)安盛公司實(shí)習(xí)為例，該公司同時(shí)錄用了我院、江蘇信息職院、南京信息職院三所學(xué)校的各20多名學(xué)生，一年以后，公司領(lǐng)導(dǎo)明確表態(tài)，以后只用我院學(xué)生，原因何在呢？我們認(rèn)為：
①我們將職業(yè)指導(dǎo)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生從入學(xué)起就不斷進(jìn)行入職教育，努力讓學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到學(xué)員到員工的轉(zhuǎn)變；
②學(xué)生的基礎(chǔ)及職業(yè)能力及崗位適應(yīng)性與兄弟院校學(xué)生不相上下，但關(guān)鍵在于他們心態(tài)平和，有從基層干起的心理準(zhǔn)備，這和系里平時(shí)的教育是分不開(kāi)的，我常跟學(xué)生講：
原來(lái)我最擔(dān)心的是我們學(xué)生沒(méi)有單位要，但接觸企業(yè)后得知，企業(yè)最擔(dān)心的是留不住合適的人才，因此，只要你踏踏實(shí)實(shí)地干下去，一定會(huì)得到企業(yè)重用。正是學(xué)生有了平時(shí)的教育，才使得學(xué)生在經(jīng)歷了基層的磨練后能夠脫穎而出；
③我們經(jīng)常利用講座引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確定位，正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，適應(yīng)我國(guó)高等教育從“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變的要求，提高把握就業(yè)機(jī)會(huì)的能力，避免盲目追求就業(yè)中的高層次、高薪酬，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)尋求就業(yè)。
④主動(dòng)加強(qiáng)和企業(yè)的交流與溝通，我們通過(guò)帶學(xué)生籃球隊(duì)與企業(yè)進(jìn)行友誼比賽，帶學(xué)生文藝積極分子與企業(yè)搞聯(lián)歡活動(dòng)，有效的縮短了與企業(yè)的距離，由于相互熟悉，感情日益加深。
4結(jié)語(yǔ)
通過(guò)幾年的實(shí)踐，我院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)格、職業(yè)素質(zhì)及可持續(xù)發(fā)展能力已得到越來(lái)越多的企業(yè)認(rèn)同，以2009屆學(xué)生為例，共有5個(gè)班級(jí)188名學(xué)生，除去40多名同學(xué)繼續(xù)就讀揚(yáng)州大學(xué)電子信息工程專業(yè)“專接本”外，08年5月份，我系首次開(kāi)考的電子裝配高級(jí)工考核51人參加，通過(guò)44人，合格率86.3%，在無(wú)錫市名列前茅。學(xué)生實(shí)習(xí)主要分布在無(wú)錫捷普電子63人，無(wú)錫強(qiáng)茂電子10人，無(wú)錫華潤(rùn)晶芯半導(dǎo)體公司10人，蘇州大智集團(tuán)41人，上海響億電子14人等單位。實(shí)習(xí)單位給予我系學(xué)生高度評(píng)價(jià)，充分說(shuō)明了我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的質(zhì)量和水平。下一步我們要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)改革和校企合作，努力將應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)辦成無(wú)錫市級(jí)示范性專業(yè)。
參考文獻(xiàn)：
我們以往用的教材內(nèi)容太陳舊。電子技術(shù)的高速發(fā)展，使得集成電路的使用十分普遍，但是現(xiàn)有教材仍然從分立半導(dǎo)體器件講起，另外對(duì)于器件的講解，過(guò)分注重器件內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和工作原理的分析，及一些復(fù)雜的推理計(jì)算，這種經(jīng)典的處理方法加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，表面上使學(xué)生學(xué)到了很多東西，但是對(duì)于了解、裝、調(diào)試和維修由集成電路組成的電子設(shè)備沒(méi)有多大幫助。如在舊的課程體系下簡(jiǎn)單增加新內(nèi)容，再加上近兩年來(lái)中專學(xué)校已實(shí)行了“2+1”教改，勢(shì)必造成課本內(nèi)容過(guò)多，使得“學(xué)時(shí)少內(nèi)容多”的矛盾更加突出，那么改革后我們既結(jié)合學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)，又聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐中能夠用得上的新知識(shí)新理論，減少傳統(tǒng)內(nèi)容中的重復(fù)計(jì)算和繁雜敘述，突出主要概念和方法，增加新器件，新技術(shù)和新方法的內(nèi)容，以便在有限的時(shí)間內(nèi)掌握有用的知識(shí)。多講精講電路的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、注重實(shí)踐技能訓(xùn)練
電工電子課程體系最突出的特點(diǎn)是它的操作性，實(shí)驗(yàn)性和應(yīng)用性。針對(duì)這一特點(diǎn)，我們電類專業(yè)的教師不斷研討改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中及時(shí)引用新設(shè)備，新工藝，新技術(shù)等知識(shí)內(nèi)容。設(shè)制合理的實(shí)驗(yàn)課題，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)一步熟悉課堂教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)作具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，掌握相關(guān)的技能，讓學(xué)生全面學(xué)習(xí)和掌握各種實(shí)驗(yàn)技術(shù)和測(cè)試技術(shù)，掌握電工電子技術(shù)中較成熟的，較前沿的在工程實(shí)踐中較為廣泛應(yīng)用的各種器件的基本功能和使用方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程，使學(xué)生具備借助于各種設(shè)備儀器進(jìn)行綜合實(shí)驗(yàn)，測(cè)試和設(shè)計(jì)的能力。
對(duì)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容教材已正式出版。在新系列教材中，舍棄了過(guò)時(shí)陳舊的內(nèi)容，如模擬電路中過(guò)多的分立元件電路實(shí)驗(yàn)，數(shù)字電路中過(guò)多的小規(guī)模集成電路實(shí)驗(yàn)；引入新的內(nèi)容，如集成運(yùn)放的各種應(yīng)用、電流型運(yùn)算放大器和跨導(dǎo)型運(yùn)算放大器的應(yīng)用、復(fù)雜的大規(guī)模集成可編程邏輯器件CPLD和FPGA的應(yīng)用等。增加了電子線路軟件仿真的內(nèi)容，使硬件軟件相結(jié)合，豐富了實(shí)驗(yàn)手段。新教材還增加了大量的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)性和綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并注意教學(xué)內(nèi)容的多樣性，滿足不同程度學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。我們也不再是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中手把手教，而是在電路理論課程結(jié)束后對(duì)電路綜合實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)課，學(xué)生經(jīng)過(guò)電路課程的學(xué)習(xí)和電路課內(nèi)的基本實(shí)驗(yàn)已掌握了比較完整的電路理論知識(shí)和初步具備了一定的動(dòng)手能力，而且擁有了一定分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，就有可能綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)個(gè)性化地做出一些有創(chuàng)意的測(cè)量方法來(lái)完成我們提出的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，而不再是傳統(tǒng)的按照指定實(shí)驗(yàn)線路“依葫蘆畫(huà)瓢”。因此在電路綜合實(shí)驗(yàn)中，我們只提實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑑?nèi)容和要求。實(shí)驗(yàn)線路主要由學(xué)生課外根據(jù)已掌握的知識(shí)去尋找參考資料自主完成。教師的主要職責(zé)是指引學(xué)生合理選取、擇優(yōu)組合已掌握的理論知識(shí)，指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生把注意集中于解決問(wèn)題上， 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。這樣也擴(kuò)展了課堂的教學(xué)時(shí)間，保證在有限的時(shí)間內(nèi)，多學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能！體現(xiàn)中專教育的職業(yè)性和崗位性。對(duì)此我們還刪減了語(yǔ)文數(shù)學(xué)基礎(chǔ)科目的課時(shí)，至于在專業(yè)課中需要用到的基礎(chǔ)知識(shí)！則是現(xiàn)用現(xiàn)補(bǔ)。打破知識(shí)體系，以必須夠用為度，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)是為電子專業(yè)課的服務(wù)。專業(yè)上需要什么數(shù)學(xué)中就教什么，壓縮了基礎(chǔ)理論知識(shí)。
三、教與學(xué)的完美結(jié)合
把顯性實(shí)踐環(huán)節(jié)和隱性實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)合理的結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分運(yùn)用多種教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，達(dá)到教與學(xué)的完美融合。
在教法上，要充分發(fā)揮實(shí)踐指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用，注重因?qū)嵺`環(huán)境施教，積極采用啟發(fā)式、討論式、指導(dǎo)式教學(xué)，教師現(xiàn)場(chǎng)操作教學(xué)和棋塊式教學(xué)等多種教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)踐指導(dǎo)教師在教學(xué)方法上要靈活多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理清各種電路的原理，輔導(dǎo)學(xué)生連接理論和實(shí)踐知識(shí)，使之成為一個(gè)整休。并加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)、手段的研究、開(kāi)放與應(yīng)用，采用電視錄像片、電子教案、實(shí)踐教學(xué)光盤(pán)、模擬軟件等多種形式教學(xué)。如多媒體教學(xué)具有形象生動(dòng)、圖文并茂、色彩鮮艷、信息量大等特點(diǎn)，他可以調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)而產(chǎn)生最佳效果。例如我們將每個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作為幻燈片，可在理論課堂上花費(fèi)少量的時(shí)間進(jìn)行講解，使學(xué)生有成績(jī)的考核是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，考試標(biāo)準(zhǔn)，考核方式直接影響著學(xué)生的前進(jìn)方向。為了合理的應(yīng)用這一杠桿，我們把筆試和電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)二者結(jié)合起來(lái)，綜合評(píng)定學(xué)生掌握知識(shí)、分析問(wèn)題的能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。筆試用來(lái)檢查學(xué)生掌握教材中知識(shí)的程度；電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)用來(lái)考察學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。兩種考核成績(jī)都記入總成績(jī)，具體各項(xiàng)所占比例可以根據(jù)實(shí)際情況具體確定?？傊?，通過(guò)綜合的考試方法目的是考查學(xué)生掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。
總之，我校本著突出中職教育特色、電子專業(yè)特色，使電工電子教學(xué)盡量跟得上電子技術(shù)的迅速發(fā)展，多給學(xué)生創(chuàng)造觀察、實(shí)踐、分析、猜想、歸納的機(jī)會(huì)。能為社會(huì)提供真正用得上的應(yīng)用型技術(shù)人才，我們將在電工電子教學(xué)實(shí)踐的路上繼續(xù)探索。
參考文獻(xiàn)：
【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）05-0042-01
電子電工專業(yè)，是培養(yǎng)具備電子技術(shù)和電氣工程的基礎(chǔ)知識(shí)，能從事各類電子設(shè)備維護(hù)、制造和應(yīng)用，電力生產(chǎn)和電氣制造、維修的復(fù)合型技術(shù)人才的學(xué)科。中職生通過(guò)專業(yè)課程學(xué)習(xí)，使其能夠掌握電工與電子技術(shù)的理論知識(shí)及各種電器電路的組成和工作原理。能夠解決在實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程的工作工序與流程。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力與分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際能力。為今后的學(xué)習(xí)與工作提供必要的知識(shí)儲(chǔ)備。使學(xué)生自身可持續(xù)發(fā)展?？墒?，當(dāng)前教學(xué)模式，教師只注重理論知識(shí)講解，不注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力。只注重教學(xué)任務(wù)的完成，不注重實(shí)際教學(xué)效果。為教學(xué)而教，不適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)用工模式的要求，從而造成教育資源浪費(fèi)。本文將從自身教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)電工電子專業(yè)課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)看法：
一、創(chuàng)設(shè)和諧師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂情境
和諧的師生關(guān)系是完成教學(xué)任務(wù)、創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍的重要保障；是一切教學(xué)工作順利開(kāi)展的必要前提?，F(xiàn)代師生關(guān)系應(yīng)是一種民主、平等、和諧的人與人之間的關(guān)系，教師在要求學(xué)生尊重自己的同時(shí)，也必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生是師生課堂交流的前提基礎(chǔ)。也是創(chuàng)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵因素。教師要充分尊重學(xué)生個(gè)體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師既是師長(zhǎng)也是朋友。教師要關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生。同時(shí)也要接受學(xué)生的不同意見(jiàn)和合理的建議。多與學(xué)生談心交流。這樣老師才能夠了解學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生自身情況，有針對(duì)性的制定教學(xué)計(jì)劃。合理安排教學(xué)內(nèi)容。做到因人而異，對(duì)癥下藥，有的放矢。良好師生關(guān)系的形成，有利于教師充分的發(fā)揮“導(dǎo)”的作用，導(dǎo)想、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)用，給學(xué)生營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛在動(dòng)力。
二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，合理進(jìn)行課程改革
優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革課程教學(xué)體系是中職電工電子專業(yè)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，課程改革有利于解決當(dāng)前專業(yè)教學(xué)與社會(huì)用工要求不協(xié)調(diào)的實(shí)際問(wèn)題。電工電子專業(yè)課程改革必須在現(xiàn)有專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，以社會(huì)用工需求為標(biāo)準(zhǔn)，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展為原則。構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展，體現(xiàn)中職教育特點(diǎn)的課程教育體系。中職專業(yè)課程改革根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)與中職電工電子專業(yè)教學(xué)大綱，結(jié)合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要合理調(diào)整專業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃，有計(jì)劃、有步驟的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行穩(wěn)妥的增加與刪減。認(rèn)真探索專業(yè)課程體系與教學(xué)模式。確定電工電子專業(yè)文化基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、專業(yè)技能課的課時(shí)比例。開(kāi)設(shè)社會(huì)需求具有針對(duì)性的新課程與新技術(shù)。優(yōu)化中職電工電子專業(yè)課程資源配置，預(yù)期達(dá)到電工電子專業(yè)課程最優(yōu)化比例結(jié)構(gòu)。為專業(yè)課程建設(shè)的創(chuàng)建提供必要的理論基礎(chǔ)。電工電子課程設(shè)置應(yīng)將提高學(xué)生的綜合技能，有利于學(xué)生自身的可持續(xù)性發(fā)展為目標(biāo)。不要注重理論知識(shí)的專業(yè)化、系統(tǒng)化、理論化。而忽視中職生必須滿足就業(yè)需要的剛性條件。
三、促進(jìn)教育改革，實(shí)施信息化教學(xué)
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與多媒體技術(shù)的高速發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸被新的教學(xué)技術(shù)與教學(xué)理念所打破。中職電工電子課程教學(xué)融入更多的現(xiàn)代化教學(xué)元素，新的信息化教學(xué)模式與教學(xué)手段應(yīng)用于電工電子課堂教學(xué)。因此，各級(jí)教育部門(mén)與中職學(xué)校也加大教育信息化進(jìn)程。對(duì)信息技術(shù)在電工電子專業(yè)課程改革進(jìn)行了全面部署。加強(qiáng)了信息化教學(xué)的實(shí)施力度。通過(guò)信息化教學(xué)模式，使教師更新教學(xué)觀念，摒棄舊的教學(xué)理念，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，進(jìn)而提高電工電子專業(yè)課的教學(xué)效果。在中職電工電子專業(yè)課中普及信息化教學(xué)模式，推進(jìn)中職電工電子專業(yè)教育資源建設(shè)。是深化中職電工電子專業(yè)課程改革、提升課程教育質(zhì)量的有力保障和必要的理論基礎(chǔ)。
中職電工電子課程內(nèi)容繁多。有專業(yè)理論，又有技能操作知識(shí)。而且電工電子專業(yè)部分課程理論性強(qiáng)。在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦感。久而久之，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。所以，中職電工電子專業(yè)課更該實(shí)施信息化教學(xué)。通過(guò)媒體教學(xué)將枯燥的專業(yè)理論知識(shí)生動(dòng)的展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生易于接受和掌握。從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高專業(yè)課程的教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中，教師要多方面，多角度拓展教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)技巧。將網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源與新型的教學(xué)媒體引入課堂教學(xué)。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效地拓取教學(xué)模式。利用媒體教學(xué)的形象性，生動(dòng)性，有趣性將電工電子專業(yè)課程內(nèi)容生動(dòng)展示給學(xué)生。將電器電路與電器電路工作原理采用媒體播放，利于學(xué)生理解與分析，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，鍛煉操作技能
在過(guò)去，電工電子專業(yè)以家電維修為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，專業(yè)課程設(shè)置則主要圍繞家電維修方向展開(kāi)；近年來(lái)，科技的不斷進(jìn)步，極大的豐富了電器概念的涵義，電工電子專業(yè)原有的教學(xué)目標(biāo)、課程模式、教學(xué)方式等就顯得不合時(shí)宜，同時(shí)也無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求。電工電子專業(yè)的就業(yè)方向主要是電子類產(chǎn)品的生產(chǎn)操作、電氣設(shè)備的養(yǎng)護(hù)及維修；具備一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能的人，還可從事電子類產(chǎn)品工藝管理工作、電子類產(chǎn)品的銷售或售后服務(wù)等其他相關(guān)工作。無(wú)論哪種崗位，都對(duì)從業(yè)人員的專業(yè)技能提出了更高的要求。在這種背景下，教學(xué)部門(mén)應(yīng)對(duì)電工電子專業(yè)進(jìn)行重新審視，重新定義和改進(jìn)專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，構(gòu)建全新的、滿足市場(chǎng)需求的課程體系。
2電工電子專業(yè)課程構(gòu)建
2.1課程目標(biāo)
電工電子專業(yè)類屬于制造業(yè)，學(xué)習(xí)目的是掌握電子技術(shù)的相關(guān)理論和基本技能，了解生產(chǎn)中的相關(guān)管理。課程的主要目標(biāo)是通過(guò)專業(yè)課程和選修課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。具體來(lái)說(shuō)，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：
2.1.1理論方面
電工電子專業(yè)課程主要使學(xué)生掌握與電氣相關(guān)的基本專業(yè)理論，如常見(jiàn)電氣制造材料、電氣元件、企業(yè)常用電機(jī)、電氣測(cè)量原理、常用測(cè)量?jī)x器、用電基本常識(shí)、電氣控制技術(shù)等基本知識(shí)；工藝方面主要是了解電氣設(shè)備養(yǎng)護(hù)和維修；此外，還應(yīng)了解電氣控制領(lǐng)域的前沿技術(shù)、企業(yè)質(zhì)量管理和質(zhì)量控制的相關(guān)知識(shí)。
2.1.2實(shí)踐方面
電工電子專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，可培養(yǎng)學(xué)生基本的電氣操作技能，以完成生產(chǎn)或服務(wù)需求。學(xué)生應(yīng)該能識(shí)別一般的電氣圖樣，具備常見(jiàn)觸電急救和故障應(yīng)急處理能力；能根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的電氣材料和元件；能規(guī)安全使用電氣測(cè)量工具；能根據(jù)電氣圖樣制作電氣控制設(shè)備的能力；能對(duì)產(chǎn)檢電氣設(shè)備進(jìn)行常規(guī)維護(hù)和檢修，確保電氣設(shè)備正常運(yùn)行。
2.2課程內(nèi)容
要實(shí)現(xiàn)電工電子專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，需要對(duì)該專業(yè)的課程內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)置，以構(gòu)建完善的課程體系。新的課程內(nèi)容要打破傳統(tǒng)模式，增加能提高學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)的科目。
2.3電工電子教學(xué)改革分析
電工電子專業(yè)的教學(xué)模式已經(jīng)明顯落后與時(shí)代的發(fā)展，無(wú)法滿足企業(yè)人才的需求，對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行改革刻不容緩。
2.3.1教學(xué)內(nèi)容的改革就當(dāng)前現(xiàn)狀而言，教學(xué)活動(dòng)主要在課堂完成，課堂教學(xué)是教師傳授知識(shí)、學(xué)生獲取知識(shí)的場(chǎng)所，課堂教學(xué)的效率直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容是最重要的組成部分，教師的教學(xué)來(lái)源主要是教材和經(jīng)驗(yàn)，因此教師在教學(xué)之間應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行深入研究，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案；同時(shí)還應(yīng)積極搜尋課外相關(guān)知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)的先進(jìn)性和靈活性。
2.3.2教學(xué)方法的改革
教學(xué)方法的改革能否成功，主要取決于教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。任課教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹(shù)立教材是教學(xué)載體、教師是教學(xué)主導(dǎo)、學(xué)生是教學(xué)主體的觀念，一切以學(xué)生為中心選擇合適的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用，促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力。理論實(shí)踐一體化教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、案例教學(xué)法等都可應(yīng)用到課程教學(xué)中，提高教學(xué)效果。
2.3.3考核體系的改革
考核是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的一部分，是評(píng)價(jià)教學(xué)成果和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要手段之一。課程考核的主要目的是選拔人才，為后期教學(xué)改進(jìn)提供指導(dǎo)方向，因此構(gòu)建科學(xué)合理的考核體系十分必要。在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)對(duì)每類課程、每個(gè)科目的完成情況進(jìn)行及時(shí)的考核，然后對(duì)考核結(jié)果進(jìn)行綜合分析和總結(jié)，了解學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握情況和對(duì)知識(shí)的運(yùn)行情況，檢測(cè)學(xué)生的實(shí)際操作能力、解決問(wèn)題能力以及創(chuàng)新能力。
2.4教學(xué)反思
電工電子專業(yè)就業(yè)面看似寬泛，就業(yè)率高，但對(duì)就業(yè)情況進(jìn)行深入分析發(fā)現(xiàn)，該專業(yè)就職崗位多為生產(chǎn)一線、服務(wù)性行業(yè)，技術(shù)水平較低，收入不高且勞動(dòng)強(qiáng)度大，不利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?；诖?，我們應(yīng)對(duì)電工電子專業(yè)教學(xué)進(jìn)行反思，如何提高課程的技術(shù)含量，培養(yǎng)具備更高專業(yè)素養(yǎng)和管理能力的人才，提升專業(yè)的就業(yè)質(zhì)量將是未來(lái)教學(xué)改進(jìn)的主要方向。
關(guān)鍵詞：
職高；電子專業(yè)；教學(xué)；實(shí)踐
電子專業(yè)是職高教育中的一門(mén)十分基礎(chǔ)的課程，對(duì)于學(xué)生的專業(yè)理論及實(shí)踐能力等都有著極高的要求。因此，電子專業(yè)有著極強(qiáng)的應(yīng)用性、文化性及發(fā)展性等。其課程發(fā)展的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)更多滿足市場(chǎng)需求、專業(yè)素質(zhì)高的創(chuàng)新型與技能型的專業(yè)人才。
1職高電子專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀
本文主要從教師、教學(xué)方法、教材、學(xué)生及學(xué)校等五個(gè)方面分析現(xiàn)階段的職高電子專業(yè)教學(xué)：
1．1教師：
統(tǒng)計(jì)分析，由普通教育的物理等專業(yè)進(jìn)修而來(lái)的專業(yè)教師在職高專業(yè)教師中占有很大的比例，這些教師雖然有著十分豐富的專業(yè)理論知識(shí)，但實(shí)踐動(dòng)手經(jīng)驗(yàn)與能力都十分薄弱，加之大多數(shù)教師對(duì)于自身學(xué)科的發(fā)展方向等都不夠了解，因此，其專業(yè)教育大多只是紙上談兵，缺乏實(shí)用性。
1．2教學(xué)方法：
現(xiàn)階段，許多的電子專業(yè)教育教學(xué)方法大多沿用著較為保守的傳統(tǒng)教育模式，注重學(xué)生的理論知識(shí)教育。因此，大多數(shù)職高教師忽略了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致職高學(xué)生缺乏一定的動(dòng)手實(shí)踐與創(chuàng)新能力。
1．3教材：
現(xiàn)今沿用的電子專業(yè)教材，知識(shí)內(nèi)容大多相似，而且其專業(yè)講述更新不足，大多不能契合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此，必須盡快完善電子專業(yè)教材創(chuàng)新。
1．4學(xué)生：
職高學(xué)生大多存在者學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，學(xué)習(xí)品質(zhì)不良，沒(méi)有足夠的目標(biāo)與責(zé)任意識(shí)，缺乏一定的自控能力等問(wèn)題，還有部分職高學(xué)生的情感、知覺(jué)以及思維等存在著一定的障礙，因此，許多的職高學(xué)生都有較為嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。
1．5學(xué)校：
由于職高學(xué)校教學(xué)條件建設(shè)的不足，導(dǎo)致教師在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)時(shí)，只能進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的電路實(shí)驗(yàn)等，而且其實(shí)踐層次也大多只有普教水平，難以滿足教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求，學(xué)生也缺乏進(jìn)行專業(yè)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的條件。
2職高電子專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐
2．1加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)：
學(xué)校方面，需要不斷提高自身專業(yè)教育教學(xué)條件。首先需要學(xué)校加大電子專業(yè)教材的創(chuàng)新，學(xué)習(xí)教研室可以借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的電子專業(yè)教育教材，并邀請(qǐng)校外電子專業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家及學(xué)者共同參與電子專業(yè)教材的創(chuàng)新與制定，提高教材的專業(yè)性及時(shí)效性。其次，還需要加大電子專業(yè)教育教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，購(gòu)置更多先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為電子專業(yè)教師的教學(xué)創(chuàng)造良好實(shí)驗(yàn)條件，從而有效保障學(xué)生實(shí)踐能力，提高教學(xué)效率。最后，還需要學(xué)校加大電子專業(yè)教師的培訓(xùn)，提高其專業(yè)實(shí)踐能力，還可定期邀請(qǐng)電子行業(yè)一線的優(yōu)秀人才到學(xué)校對(duì)教師及學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)專業(yè)培訓(xùn)，使教師與學(xué)生了解更多市場(chǎng)信息，提高職高學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
2．2創(chuàng)新教學(xué)方法：
創(chuàng)新教學(xué)方法，需要職高教師重視學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)教育教學(xué)方法，以學(xué)生為課堂主體，采用更多科學(xué)的教學(xué)方法，提高職高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)問(wèn)，發(fā)散學(xué)生思維能力。如在講授如何判斷放大電路運(yùn)行狀態(tài)時(shí)，教師不必按照教材進(jìn)行逐一講解，可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法，再與其一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣不僅可以提高教學(xué)效率，還能極大的刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及動(dòng)手能力。另外，教師還可多使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，如進(jìn)行電子線路教學(xué)時(shí)，教師可以將課本知識(shí)做成多媒體課件，運(yùn)用更多的圖片及聲音輔助教學(xué)，不但可以使教學(xué)知識(shí)更加的形象立體，還能提高課堂教學(xué)的趣味性，集中學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)效率。
2．3加強(qiáng)學(xué)生思想教育：
學(xué)校與教師應(yīng)注重學(xué)生思想教育工作，培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)意思及責(zé)任感。學(xué)?？梢远ㄆ陂_(kāi)展心理教育課程，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀及世界觀。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，鼓勵(lì)其積極回答問(wèn)題，并經(jīng)常對(duì)其進(jìn)步表示贊許，從而有效提高學(xué)生自信心。還應(yīng)與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想情緒等問(wèn)題，與學(xué)生家長(zhǎng)一起做好學(xué)生成長(zhǎng)教育工作。
3總結(jié)
綜上所述，高職學(xué)校為國(guó)家及社會(huì)輸送了大量的高素質(zhì)人才，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)于電子專業(yè)人才需求較大。但由于其課程復(fù)雜枯燥，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力等又有著較高的要求，因此，職高學(xué)校電子專業(yè)教育仍存在著較大的問(wèn)題。因此，職高學(xué)校應(yīng)重視電子專業(yè)教育，提高自身專業(yè)教育教學(xué)條件，加強(qiáng)專業(yè)教師培養(yǎng)。電子專業(yè)教師也應(yīng)積極改變自身教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生思想教育工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，從而有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)，提高電子專業(yè)教學(xué)效率，為國(guó)家及社會(huì)輸送更多電子專業(yè)優(yōu)秀人才，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
影響技能教學(xué)電子專業(yè)課程是理論與實(shí)際緊密聯(lián)系的課程，在實(shí)際的作業(yè)中，離不開(kāi)對(duì)電的基本概念的正確掌握，離不開(kāi)對(duì)各種計(jì)算公式的適當(dāng)運(yùn)用和各種安全規(guī)程的遵守，否則不僅無(wú)法完成實(shí)際操作，甚至?xí)斐蔁o(wú)法預(yù)計(jì)的后果。而近年來(lái)，由于中職學(xué)校學(xué)生的生源素質(zhì)與以往的有較大改變，學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)興趣普遍不高，數(shù)學(xué)計(jì)算能力不過(guò)關(guān)，學(xué)習(xí)思想不端正，總覺(jué)得學(xué)習(xí)電子類的理論知識(shí)難等，這些原因?qū)е铝藢W(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)積極性下降，達(dá)不到理論教學(xué)的要求。而沒(méi)有理論知識(shí)的支持，很多簡(jiǎn)單的操作工作就無(wú)法完成，甚至還會(huì)造成一定的危險(xiǎn)。例如，當(dāng)線路短路或過(guò)載造成熔絲熔斷，需要更換熔絲時(shí)，但熔絲的材料與粗細(xì)的選擇，都需要進(jìn)行理論分析和運(yùn)用公式計(jì)算，如果計(jì)算錯(cuò)誤，熔絲無(wú)法起到保護(hù)電路的作用，電路通電時(shí)很可能還會(huì)燒斷熔絲，使電路存在安全隱患。電子專業(yè)課經(jīng)常是帶電操作，安全要求較高，如果在實(shí)際作業(yè)中存在安全隱患，人民生命和財(cái)產(chǎn)就會(huì)受到威脅，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)電子專業(yè)課程時(shí)能認(rèn)真掌握理論知識(shí)，并把理論知識(shí)與技能操作融會(huì)貫通。在以往的教學(xué)中，就曾經(jīng)有學(xué)生把0.5mm的焊錫絲充當(dāng)220V閘刀開(kāi)關(guān)的保險(xiǎn)絲，導(dǎo)致電路安裝后接在閘刀開(kāi)關(guān)中，焊錫絲直接燒焦，損壞了閘刀開(kāi)關(guān)的使用，如果把焊錫絲接在家庭電路，后果將不堪設(shè)想。如何使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)產(chǎn)生興趣，這是教師需要研究的問(wèn)題。
1.2電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)設(shè)備無(wú)法滿足社會(huì)需求
近幾年來(lái)，電子專業(yè)招生人數(shù)逐漸減少，大部分中職學(xué)校不會(huì)投資太多的經(jīng)費(fèi)建設(shè)電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，因此電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)室目前還屬于基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)階段。實(shí)訓(xùn)室內(nèi)設(shè)備簡(jiǎn)單，除了電工工作臺(tái)外，僅有照明電路接線材料、電機(jī)拖動(dòng)接線材料、電容電阻小元器件和簡(jiǎn)單測(cè)量?jī)x器等。隨著社會(huì)生產(chǎn)力水平迅速提高，電氣技術(shù)迅猛發(fā)展，如變頻技術(shù)、微機(jī)控制、FLC技術(shù)等在工業(yè)中應(yīng)用越來(lái)越廣泛，電氣技術(shù)的發(fā)展使機(jī)械設(shè)備的智能化程度不斷提高，同時(shí)對(duì)相應(yīng)電類維修人員的要求也越來(lái)越高。電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備老舊，基礎(chǔ)設(shè)備不齊全，根本無(wú)法滿足技術(shù)含量如此高的教學(xué)要求，這使中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的電子專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)新技術(shù)出現(xiàn)脫軌現(xiàn)象。在畢業(yè)生調(diào)查表中，學(xué)生普遍反映在工廠工作很需要理論知識(shí)，但職校教學(xué)中講授的理論知識(shí)太少，學(xué)校設(shè)備老舊，在工廠中使用頻率不高，無(wú)法滿足工廠需求。
1.3缺乏“雙師型”教師，教學(xué)方法陳舊
目前，很多中職學(xué)校電子專業(yè)的教師不是本專業(yè)出身，而是從職高基礎(chǔ)科目轉(zhuǎn)型過(guò)來(lái)，專業(yè)技術(shù)不夠牢固；而年輕教師雖然是電子專業(yè)畢業(yè)，可又不是師范類院校畢業(yè)，缺少系統(tǒng)的教育理論學(xué)習(xí)，同時(shí)又是從大學(xué)校門(mén)直接踏進(jìn)中職校門(mén)，教師也缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；聘請(qǐng)的工廠師傅實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但缺乏全面完善的理論知識(shí)和教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，并且教學(xué)時(shí)間不能保證。教師中缺乏“雙師型”教師，教學(xué)中很難把理論與技能訓(xùn)練很好的融合，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。同時(shí)目前中職學(xué)校的電子專業(yè)教學(xué)中，仍然使用著陳舊的教學(xué)方法，盡管使用了多媒體和課件等教學(xué)手段，可是仍然擺脫不了填鴨式教學(xué)的現(xiàn)狀，即使提倡理實(shí)一體化任務(wù)式教學(xué)法，但教學(xué)方法仍還是單一“理論講解-實(shí)操-點(diǎn)評(píng)”，這樣的教學(xué)方法不利于學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，不能充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特征和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，和現(xiàn)在的初高中教育差別不大。
2電子專業(yè)教學(xué)方法的改善與實(shí)施
針對(duì)以上存在的情況，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)電子專業(yè)課程的興趣，更好地掌握職業(yè)能力和實(shí)際操作技能，現(xiàn)提出改善電子專業(yè)教學(xué)的方法。
2.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)電子專業(yè)的信心興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)必須先讓學(xué)生覺(jué)得有趣才會(huì)樂(lè)意去學(xué)。雖然這些年學(xué)生的生源素質(zhì)不高，但中職學(xué)生都處在l5～18歲之間，各方面的可塑性較強(qiáng)，對(duì)培養(yǎng)專業(yè)興趣的可塑性同樣很強(qiáng)。只要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)樂(lè)此不疲地學(xué)習(xí)和參加技能訓(xùn)練。興趣的培養(yǎng)在于教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，教師的言行舉止很可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，往往一句話一個(gè)動(dòng)作就能激勵(lì)學(xué)生。一次教學(xué)，在練習(xí)白熾燈一控一電路安裝過(guò)程中，一名學(xué)生電路通電成功后提問(wèn)兩個(gè)開(kāi)關(guān)是否可以同時(shí)控制一盞白熾燈的問(wèn)題。于是，筆者把學(xué)生組織起來(lái)，圍在電路通電成功的同學(xué)周圍，當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了通電成功的學(xué)生思維活躍，并問(wèn)大家家里是否有兩個(gè)開(kāi)關(guān)同時(shí)控制一盞白熾燈的情況。學(xué)生說(shuō)有，但不知道怎么接。筆者沒(méi)有馬上公布答案，每組多發(fā)了一個(gè)開(kāi)關(guān)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)生覺(jué)得挺有意思，都很想第一個(gè)接出線路。后來(lái)有幾組學(xué)生能接出線路，并受到表?yè)P(yáng)。其他學(xué)生看到后，都跑過(guò)去請(qǐng)教方法。學(xué)生學(xué)習(xí)技能的熱情高漲，有些學(xué)生還主動(dòng)要求教師提出幾個(gè)問(wèn)題讓大家獨(dú)立思考。本來(lái)下次課的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生積極地去思考，主動(dòng)地動(dòng)手操作，很快地就把兩節(jié)課的技能操作都掌握。中職學(xué)校學(xué)生渴望得到認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果也會(huì)明顯地提高。
2.2進(jìn)行“成功”教育
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子專業(yè)的潛能在知識(shí)傳遞的過(guò)程中進(jìn)行思想教育是課程教學(xué)的基本任務(wù)之一，也是教師的一項(xiàng)基本功。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行“成功”教育是非常有意義的，成功教育具有很強(qiáng)的驅(qū)動(dòng)力，能約束惰性，刺激學(xué)生的潛能。對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行成功教育，就是要學(xué)生明白：只要肯努力堅(jiān)持，能吃苦耐勞，中職學(xué)生同樣可以獲得成功，一樣可以創(chuàng)出一番事業(yè)。中職學(xué)生心理特點(diǎn)普遍是對(duì)自己的能力不夠肯定，對(duì)未來(lái)迷茫，想掌握好一門(mén)技術(shù)，又覺(jué)得自己學(xué)習(xí)能力弱學(xué)不好，而且對(duì)專業(yè)就業(yè)方向比較模糊，沒(méi)有做好就業(yè)的準(zhǔn)備。針對(duì)這些特點(diǎn)，根據(jù)電子專業(yè)課程特點(diǎn)和就業(yè)或升學(xué)方向，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行成功教育往往能激發(fā)學(xué)生心底想學(xué)好電子課程的熱情。針對(duì)電子專業(yè)的特點(diǎn)，可以在教室粘貼往屆校內(nèi)招聘會(huì)企事業(yè)招聘電子專業(yè)的聘用簡(jiǎn)章和要求，讓學(xué)生了解就業(yè)方向，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)照招聘要求督促自己。另外找些優(yōu)秀畢業(yè)生代表進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電子專業(yè)的方法，交流工作中的專業(yè)需求、就業(yè)樂(lè)趣和工資待遇；找些中職升大學(xué)的畢業(yè)生代表到校發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生如何儲(chǔ)備知識(shí)和技能，選擇適合個(gè)人發(fā)展的大學(xué)并為之奮斗。這些活動(dòng)都能激發(fā)學(xué)生求進(jìn)步的潛能。此外，也可以收集從事電工專業(yè)的中職學(xué)生努力工作拼搏向上，從而取得成功的事例激勵(lì)正在學(xué)習(xí)電子專業(yè)的學(xué)生。在教師對(duì)學(xué)生講述的眾多事例中，有一個(gè)事例對(duì)學(xué)生影響較大。事例講述的是四名同校的初中畢業(yè)生，其中兩名學(xué)生職校畢業(yè)后就一直在工廠工作，另兩名學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后才出來(lái)工作。初中畢業(yè)的十五年后，兩名職校畢業(yè)生中一人開(kāi)了自己的電子元器件店并買房買車，另一人還沒(méi)婚配繼續(xù)打工，積蓄也很少；兩名大學(xué)生中一人在企事業(yè)工作買房買車車，另一人沒(méi)房沒(méi)車工作也還沒(méi)固定。這是一名教師身邊的真實(shí)事例，這個(gè)事例容易感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生制定好自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力學(xué)好電工技能課程和其它相關(guān)課程，不要荒廢職校的學(xué)習(xí)時(shí)光。這個(gè)事例貼近學(xué)生生活實(shí)際，給職校里對(duì)專業(yè)未來(lái)迷茫的學(xué)生和缺乏自信的學(xué)生很大的幫助。在兩個(gè)班級(jí)的課堂上講述這個(gè)事例，從學(xué)生反饋中看，講述過(guò)這個(gè)事例的班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)激情高漲許多，更加認(rèn)真主動(dòng)地學(xué)習(xí)專業(yè)課程。
2.3改變電子專業(yè)教學(xué)方法
提高教學(xué)效果電子專業(yè)課程應(yīng)采用理論實(shí)踐一體化的教學(xué)，把理論知識(shí)自然地滲透到技能教學(xué)中，改變單一的教學(xué)方法，改善學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。單是理論課堂教學(xué)只是紙上談兵，學(xué)生很難理解授課內(nèi)容，而且容易覺(jué)得教學(xué)內(nèi)容枯燥從而打瞌睡；而只讓學(xué)生懂得照教學(xué)模板練習(xí)接線，沒(méi)有理論內(nèi)容的支持，沒(méi)有鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，學(xué)生就很難靈活運(yùn)用實(shí)際操作。理論和技能的有效結(jié)合，采用多種理實(shí)一體化的教學(xué)方法，往往能收到意想不到的效果。如在講授電阻阻值計(jì)算內(nèi)容時(shí)，可以把理論課堂搬到實(shí)訓(xùn)室。先講解使用萬(wàn)用表動(dòng)手測(cè)量電阻阻值的方法，然后再提出色環(huán)計(jì)算法，讓學(xué)生邊聽(tīng)識(shí)別色環(huán)的理論內(nèi)容邊使用萬(wàn)用表測(cè)量，驗(yàn)證阻值是否正確。這樣采用“理論知識(shí)和實(shí)操相融會(huì)”的教學(xué)方法，學(xué)生很快掌握了色環(huán)計(jì)算法，也鞏固了萬(wàn)用表測(cè)量電阻阻值的方法。又如在學(xué)習(xí)機(jī)床電路維修內(nèi)容時(shí)，電路比較復(fù)雜，工作原理分析難度較大，但在實(shí)訓(xùn)室讓學(xué)生觀看機(jī)床演示效果后再滲透工作原理，理解工作原理后才學(xué)習(xí)機(jī)床排故。這樣采用“實(shí)操-理論-實(shí)操”的教學(xué)方法，學(xué)生很快能掌握工作原理，并且本來(lái)覺(jué)得很難的機(jī)床排故電路一下就學(xué)會(huì)，學(xué)習(xí)熱情高漲，教學(xué)效果明顯。此外，在教學(xué)中可以滲透一些新知識(shí)，把生活現(xiàn)象與教學(xué)內(nèi)容有效的融合也能使教學(xué)達(dá)到很好的效果。如講解頻率內(nèi)容時(shí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得概念很抽象，但是由頻率提到手機(jī)、彩色電視機(jī)信號(hào)的傳輸也是高頻率信號(hào)，提到引出手機(jī)、彩電信號(hào)的頻段范圍和信號(hào)弱的原因，就能吸引學(xué)生的注意力，從而引出示波器的實(shí)操。學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)感興趣，更樂(lè)意主動(dòng)學(xué)習(xí)頻率內(nèi)容，這樣既掌握知識(shí)點(diǎn)又了解生活常識(shí)。這樣發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，就能在輕松快樂(lè)的環(huán)境中完成教學(xué)任務(wù)。
2.4建立電子模擬實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地
提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量為了解決電子新技術(shù)更新?lián)Q代快，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)室設(shè)備緊缺的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)加大電子模擬實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)?？紤]到在建設(shè)中資金的投入多，學(xué)生不一定都能理解新內(nèi)容，學(xué)?？梢钥紤]采購(gòu)一些新技術(shù)的視頻演示，讓學(xué)生可以從軟件的演示和講解中了解新技術(shù)的發(fā)展，這樣使學(xué)生對(duì)新技術(shù)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為真正接觸新技術(shù)打好基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)聘用員工要求有差別，為了避免學(xué)生就業(yè)時(shí)很難適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境，達(dá)不到企業(yè)對(duì)電子專業(yè)的技術(shù)要求，學(xué)?？梢耘c企業(yè)聯(lián)系，建立一批校外實(shí)習(xí)基地，以滿足實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的需要，讓學(xué)生能親身感受企業(yè)氛圍，使教學(xué)與生產(chǎn)需要緊密結(jié)合，讓學(xué)生直接、廣泛地接觸社會(huì)和生產(chǎn)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于一年級(jí)的新生，學(xué)校也可以組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的電子專業(yè)見(jiàn)習(xí)實(shí)訓(xùn)，帶領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)工廠生產(chǎn)的氛圍，了解電子專業(yè)的就業(yè)環(huán)境，灌輸學(xué)生電子行業(yè)生產(chǎn)崗位5S現(xiàn)場(chǎng)管理的相關(guān)規(guī)定，為學(xué)生畢業(yè)后更快地適應(yīng)企業(yè)工作氛圍打下基礎(chǔ)。
2.5成立課外電子協(xié)會(huì)
鞏固和檢驗(yàn)學(xué)生已學(xué)技能為了鞏固學(xué)生已學(xué)技能和提高學(xué)生學(xué)習(xí)電子專業(yè)課程的興趣，可以在課堂外成立電子協(xié)會(huì)或興趣小組。教師可以指導(dǎo)學(xué)生制作趣味性、實(shí)用的電子小產(chǎn)品，如門(mén)鈴、聲控、電動(dòng)機(jī)控制閘門(mén)開(kāi)關(guān)電路等，提高學(xué)習(xí)制作電路的興趣；同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生收集周圍同學(xué)損壞的小電器，學(xué)著幫助其他同學(xué)維修電子產(chǎn)品，檢驗(yàn)和鞏固自己的維修技能；教師還可以組織學(xué)生到校外小區(qū)幫助居民義務(wù)檢修簡(jiǎn)單電器，學(xué)生從實(shí)踐中檢驗(yàn)和鞏固了技能，而且體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還能了解電子市場(chǎng)更新的電子產(chǎn)品。學(xué)生在課外鍛煉中體會(huì)到成功的樂(lè)趣，就會(huì)更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)專業(yè)課程。本校每年在固定的時(shí)間里都會(huì)帶領(lǐng)電子協(xié)會(huì)的學(xué)生到校外小區(qū)幫助居民義務(wù)維修家電，電子協(xié)會(huì)學(xué)生基本上都是電子專業(yè)的學(xué)生。學(xué)生到小區(qū)后動(dòng)手維修的熱情高漲，并能主動(dòng)要求到居民家里去幫助維修家電。每維修好一樣家電，學(xué)生都很高興，特別是得到小區(qū)居民表?yè)P(yáng)時(shí)學(xué)生都很自豪地說(shuō)自己是電子專業(yè)的學(xué)生，很有滿足感。義務(wù)維修活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生學(xué)習(xí)的技能得到了檢驗(yàn)，大家都總結(jié)了自己還沒(méi)掌握的知識(shí)點(diǎn)，并決心返校后認(rèn)真復(fù)習(xí)未掌握的知識(shí)點(diǎn)。校外的維修體驗(yàn)讓學(xué)生鞏固和檢驗(yàn)了學(xué)過(guò)的技能，讓學(xué)生在技能學(xué)習(xí)中可以達(dá)到查漏補(bǔ)缺的效果，幫助學(xué)生更好的掌握專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的興趣。
電工電子專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，要求在課時(shí)少的情況下幫助學(xué)生掌握基本電學(xué)知識(shí)和基本技能。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與事實(shí)證明，中職技校的學(xué)生基本不適于傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)與教法，而現(xiàn)行教材與教學(xué)形式，多于理論教學(xué)為主，且理論具有一定的深度和難度，實(shí)操實(shí)訓(xùn)安排相對(duì)較少，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。
本人在電工電子課程的教學(xué)中，在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容積極探索了以下教學(xué)方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、利用多媒體、換位、項(xiàng)目等多種教學(xué)手段和方法，起到了“事半功倍”的效果。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>
1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
教學(xué)以現(xiàn)實(shí)生活為入切點(diǎn)在電工基礎(chǔ)課的教學(xué)中盡力以現(xiàn)實(shí)生活作為切入點(diǎn)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在第一次上《電工基礎(chǔ)》課程時(shí)，先不急于把書(shū)本知識(shí)傳授給學(xué)生，而是在教室里做與本課程相關(guān)的電路：家用日光燈的電路連接。學(xué)生并沒(méi)有親自動(dòng)手安裝過(guò)。當(dāng)電路一接通，燈管發(fā)光的瞬間，教室里的氣氛頓時(shí)變得熱烈。學(xué)生們顯得興致勃勃，沒(méi)有人因?yàn)殡娐返暮?jiǎn)單而不以為然。此時(shí)就開(kāi)始介紹本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和在電工專業(yè)中的地位。電工基礎(chǔ)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系很多，我們不妨盡可能多的把教材中的內(nèi)容與生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在體驗(yàn)和感知實(shí)際事物的同時(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。他們就覺(jué)得學(xué)有所用，從而可激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
2 推進(jìn)改革 以實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)。
電工基礎(chǔ)是一門(mén)抽象的學(xué)科，課程的內(nèi)容比較抽象難以理解，教師用語(yǔ)言不易描述。在教學(xué)中，往往有許多圖景難以被學(xué)生想象，實(shí)驗(yàn)又無(wú)法進(jìn)行，如果能利用多媒體計(jì)算機(jī)制作逼真的模擬課件，使演示實(shí)驗(yàn)全體可見(jiàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，就可以幫助學(xué)生擺脫這些認(rèn)識(shí)障礙。將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體教學(xué)方法引入到課堂，利用聲音、動(dòng)畫(huà)、圖像等現(xiàn)代化教學(xué)方法的多樣性和吸引力，將電工電子專業(yè)課程的內(nèi)容形象化描述、生動(dòng)化講解，把電路和電器的工作原理用多媒體形式播放，便于學(xué)生的更好的理解和分析，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
3 實(shí)施換位教學(xué)法，提高教學(xué)效果。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本上是一種“傳播式”教學(xué)：講授――演示――練習(xí)，它以教師為中心，教師主宰課堂，學(xué)生被動(dòng)接受。這只對(duì)學(xué)習(xí)自覺(jué)性很強(qiáng)的學(xué)生才能適應(yīng)，而在中職學(xué)校，難免造成課堂上氣氛沉悶，教與學(xué)脫節(jié)的情況發(fā)生，致使一些學(xué)生各方面不能和諧發(fā)展，削弱甚至扼殺了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
在《電工基礎(chǔ)》教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試使用換位教學(xué)法。換位教學(xué)法能提高學(xué)生綜合素質(zhì)，學(xué)生成為課堂的主體，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個(gè)性素質(zhì)，充分發(fā)揮了激勵(lì)、喚醒和鼓舞的效能，有助于提升學(xué)生的職業(yè)能力。
4 以項(xiàng)目活動(dòng)為主體，構(gòu)建課堂教學(xué)新模式。
項(xiàng)目教學(xué)法是職業(yè)教育的一項(xiàng)重要的改革。在《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)，可以有機(jī)地將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合在一起，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自主行為，既可提高學(xué)生的動(dòng)手能力，又可培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；同時(shí)結(jié)合仿真或真實(shí)的工作環(huán)境，可有效的培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保、節(jié)能及安全意識(shí)等各種職業(yè)素養(yǎng)，真正體現(xiàn)國(guó)家提出的“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”課程建設(shè)核心理念。針對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法，采取分層考核方法。分層考核是項(xiàng)目教學(xué)法中實(shí)施分層教學(xué)的必要補(bǔ)充。由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，教師如強(qiáng)求一律，則會(huì)打擊差生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致其自暴自棄。因此，分層考核主張通過(guò)學(xué)生自選項(xiàng)目難度，通過(guò)展示作品來(lái)判斷學(xué)生所獲得的知識(shí)和技能，這樣無(wú)形中提高了差生的成績(jī)，使他們品嘗到成功的喜悅。優(yōu)生做出好作品，額外再得到一些分?jǐn)?shù)，也提高了他們繼續(xù)研究的興趣。
5 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，真正做到學(xué)以致用 。
實(shí)踐教學(xué)是中職電工電子專業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力與實(shí)踐素質(zhì)、，它對(duì)形成職業(yè)崗位能力與專業(yè)教育的特色、提高專業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，為企業(yè)培養(yǎng)一線人才具有重大意義。電工電子專業(yè)強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容與生產(chǎn)服務(wù)第一線的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法相結(jié)合，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、興趣，因材施教。通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程改革，使學(xué)生學(xué)到就業(yè)的一技之長(zhǎng)，用人單位招到了合格的員工，真正的做到了學(xué)以致用。在教學(xué)過(guò)程中，合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)課程，通過(guò)參觀認(rèn)識(shí)實(shí)踐、演示、動(dòng)手和實(shí)驗(yàn)等方式，達(dá)到鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí)，訓(xùn)練基本技能、掌握基本方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力和鍛煉現(xiàn)場(chǎng)操作技能是很有幫助的。
在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，除了開(kāi)展實(shí)踐課程外，中職學(xué)校針對(duì)電工電子專業(yè)動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，還應(yīng)該建立教師和學(xué)生工廠實(shí)踐制度，定期組織教師和學(xué)生到工廠進(jìn)行工程實(shí)踐，促進(jìn)了教師和學(xué)生熟悉電工電子產(chǎn)品的工作流程，掌握企業(yè)生產(chǎn)的新技術(shù)、新工藝以及企業(yè)用人的情況和變化，從而按照職業(yè)崗位素質(zhì)和能力需求改進(jìn)教學(xué)方案、調(diào)整培養(yǎng)需求。
最后，要實(shí)現(xiàn)真正的“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的電工電子專業(yè)的教學(xué)從根本上改革，還應(yīng)從專業(yè)課程建設(shè)的實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)研修，滲透項(xiàng)目教學(xué)法的課堂教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新課程評(píng)價(jià)體系，擴(kuò)大雙師型教師隊(duì)伍規(guī)模，加速培養(yǎng)中青年骨干教師和專業(yè)帶頭人。作為學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)，則應(yīng)積極創(chuàng)造有利于教師研究的氛圍和寬松的環(huán)境，使教師有機(jī)會(huì)對(duì)改革中遇到的問(wèn)題進(jìn)行充分的討論，為教師培訓(xùn)提供條件和保障。
參考文獻(xiàn)：
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）09-115-001
隨著社會(huì)生產(chǎn)力迅速發(fā)展，電氣技術(shù)也迅猛發(fā)展，而電氣技術(shù)的發(fā)展使機(jī)械設(shè)備的智能化程度不斷提高，同時(shí)對(duì)專業(yè)維修人員的要求也越來(lái)越高。這就迫使中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)必須提高技術(shù)含量，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高水平技能人才。在教學(xué)中必須將理論與實(shí)際緊密聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)技能型人才的要求。筆者總結(jié)了多年電工電子技能教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)電工電子技能課程特點(diǎn)，講究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，不斷完善自身素質(zhì)，取得了較好的效果。
一、加強(qiáng)樂(lè)趣培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心
興趣不僅是學(xué)習(xí)最好的老師，也是創(chuàng)新之母。中職學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較薄弱，因此，在學(xué)習(xí)該門(mén)課程時(shí)易產(chǎn)生抗拒、畏難的情緒。有很多人由于其在初中的學(xué)習(xí)成績(jī)差，漸漸產(chǎn)生了自卑感，甘居人后。尤其是有的學(xué)生抱著混文憑的思想，對(duì)專業(yè)沒(méi)了興趣。所以在加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣的同時(shí)，必須保持和培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、多實(shí)踐、多探索，將理論與實(shí)踐充分聯(lián)系起來(lái)。學(xué)習(xí)技能必須先讓學(xué)生覺(jué)得有趣而樂(lè)意去做，只要對(duì)自己的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練產(chǎn)生了濃厚的樂(lè)趣，才會(huì)樂(lè)此不疲地去學(xué)習(xí)和參加訓(xùn)練。電工電子專業(yè)都是實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，學(xué)生一開(kāi)始接觸這些知識(shí)時(shí)很自然地會(huì)產(chǎn)生興趣，教師就應(yīng)該引導(dǎo)這種興趣，并努力在今后的教學(xué)中運(yùn)用各種教法讓學(xué)生保持、發(fā)展這種興趣。有一次，在日光燈電路安裝的練習(xí)過(guò)程中，一名男生進(jìn)行通電試驗(yàn)時(shí)，燈管出現(xiàn)兩頭發(fā)紅，中間不亮的情況。于是，筆者把學(xué)生們組織起來(lái)，先用疑問(wèn)式的方法問(wèn)他們?cè)诩沂欠褚灿龅竭@種現(xiàn)象。學(xué)生都說(shuō)有，誰(shuí)也不知道為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)這種情況。就此，筆者把器中的小電容去掉，日光燈又亮起來(lái)了，學(xué)生們高興極了。從此之后，學(xué)生學(xué)習(xí)技能課熱情高漲，還有些學(xué)生主動(dòng)要求參加電工興趣小組。
多媒體教學(xué)手段正被越來(lái)越多的人認(rèn)可，其豐富的教學(xué)內(nèi)容、鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，形象生動(dòng)的教學(xué)情境，構(gòu)成了一種新型的教學(xué)模式。筆者在教學(xué)過(guò)程中也一直傾向于借助多媒體教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容變得豐富而具體，通過(guò)聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)于一體的展現(xiàn)，理論知識(shí)不再抽象難懂，且可以起到活躍課堂氣氛的作用，還能在一定程度上縮短教學(xué)時(shí)間。最主要的是多媒體教學(xué)可以降低教學(xué)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、 改革教學(xué)方法，促進(jìn)理論與實(shí)際相結(jié)合
所謂實(shí)踐出真知。理論知識(shí)是為了實(shí)際工作服務(wù)。電工電子技術(shù)課程實(shí)踐性較強(qiáng)，它的形成是由學(xué)生通過(guò)觀察、模仿、實(shí)踐的反復(fù)練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。根據(jù)電工電子專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生要在2年或3年內(nèi)掌握技能和達(dá)到中級(jí)工應(yīng)知、應(yīng)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，需要通過(guò)技能教學(xué)來(lái)完成。
傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，電工電子技能訓(xùn)練一般是安排在理論教學(xué)之后進(jìn)行，導(dǎo)致技能訓(xùn)練和理論互相脫節(jié)，學(xué)生難以將所學(xué)知識(shí)確切的運(yùn)用到實(shí)際操作中，知識(shí)得不到及時(shí)鞏固，教學(xué)效果不顯著。為此，筆者采取理論實(shí)踐一體化的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。在講授元器件的識(shí)別方法時(shí)，筆者將課堂搬到了實(shí)訓(xùn)室。盡管電阻、電容、電感都是最常用、最普通的電子元件，但對(duì)于沒(méi)見(jiàn)過(guò)、沒(méi)用過(guò)這些器件的學(xué)生們來(lái)講，課堂上的理論教學(xué)只能是紙上談兵，學(xué)生很難想象出真正的元器件是怎樣的。而把這些內(nèi)容放到實(shí)驗(yàn)室里對(duì)照實(shí)物進(jìn)行講解，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊識(shí)別，并動(dòng)手用儀表進(jìn)行測(cè)量，這樣的教學(xué)使學(xué)生在掌控知識(shí)的同時(shí)也學(xué)會(huì)信號(hào)發(fā)生器、萬(wàn)用表、示波器等儀器表的使用方法。又如，在電機(jī)控制中電動(dòng)機(jī)按鈕連鎖控制正反轉(zhuǎn)電路，其工作原理分析難度較大，但在實(shí)訓(xùn)室中教學(xué)，讓學(xué)生先看老師演示效果，然后參與動(dòng)手操作練習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生便很快掌握了其工作原理。把理論知識(shí)自然地滲透到實(shí)踐教學(xué)中，不僅節(jié)省了空間，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果非常顯著。
二、教師主導(dǎo),學(xué)生主體
模塊式的教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，把知識(shí)分成某幾個(gè)獨(dú)立的模塊,在講授的過(guò)程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)模塊的分析、解決問(wèn)題的能力。各個(gè)模塊的知識(shí)內(nèi)容緊貼實(shí)際工程,強(qiáng)調(diào)可操作性、實(shí)踐性。在教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生提供優(yōu)異的學(xué)習(xí)條件,如開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、教師實(shí)驗(yàn)室值班。在模塊學(xué)習(xí)的時(shí)候教師事先提出問(wèn)題,部分情況下教師可以介紹解決問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn),然后要求學(xué)生獨(dú)立的或者按小組研討論解決問(wèn)題,教師在旁負(fù)責(zé)答疑解惑。在單片機(jī)中選取了LED燈、數(shù)碼管顯示、LCD點(diǎn)陣、智能鍵盤(pán)等實(shí)用性極強(qiáng)的課題,學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲學(xué)習(xí),收到了很好的教學(xué)效果。在電子專業(yè)教學(xué)中,將學(xué)生在不同階段的知識(shí)情況，分成對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的不同去完成。如學(xué)生維修電工中級(jí)工的考證要求，可以分成電工類和電子類兩大模塊來(lái)培訓(xùn)完成。電工類主要培養(yǎng)學(xué)生能工整正確的連線并安全的通電成功，可通過(guò)三周的實(shí)訓(xùn)完成；電子類主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)常用元器件的識(shí)別、檢測(cè)和安裝調(diào)試，可通過(guò)兩周的實(shí)訓(xùn)完成。這種教學(xué)方法既加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),也強(qiáng)化了崗位技能的針對(duì)性。
三、利用信息化手段,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)
計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及發(fā)展,CAD技術(shù)已日臻成熟,電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)與電子專業(yè)的教學(xué)中已廣泛應(yīng)用,計(jì)算機(jī)教學(xué)已應(yīng)用于電子專業(yè)多門(mén)課程中。單片機(jī)教學(xué)中，我們利用proteus軟件進(jìn)行模擬仿真，學(xué)生先在計(jì)算機(jī)的軟件上畫(huà)出設(shè)計(jì)電路并進(jìn)行仿真調(diào)試,將仿真調(diào)試的結(jié)果與題目要求相比較，如不正確則重新畫(huà)圖然后重新仿真調(diào)試,直到完成題目的設(shè)計(jì)要求。采用軟件進(jìn)行模擬調(diào)試現(xiàn)實(shí)仿真的教學(xué)方法,在很多課程的教學(xué)過(guò)程中都已經(jīng)應(yīng)用，如在PLC實(shí)驗(yàn)中可進(jìn)行機(jī)械手的動(dòng)作、電梯的上下等系統(tǒng)的仿真演示,學(xué)生的實(shí)踐操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力大大提高了,智能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的使用效能也被充分開(kāi)發(fā)。
四、趣味引導(dǎo)式教法
教學(xué)方法是教學(xué)活動(dòng)中師生雙方行為體系，教師的主導(dǎo)作用雖為重要,但更要的是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),從被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)。在電子專業(yè)多個(gè)課程教學(xué)過(guò)程中，上課時(shí)在幾個(gè)趣味性、實(shí)用性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)中采用趣味引導(dǎo)式的教學(xué)方法，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),起到更好的教學(xué)效果。在單片機(jī)教學(xué)中,講太多的理論知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥的無(wú)聊的,而是要讓學(xué)生知道單片機(jī)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,比如給學(xué)生演示了LED的“亮燈”程序,當(dāng)學(xué)生看到千變?nèi)f化的亮燈閃爍時(shí),教師就可以告訴學(xué)生在晚上一些路上的霓虹燈、一些廣告招牌上的燈閃爍等等，學(xué)生會(huì)覺(jué)得單片機(jī)很有意思,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就激發(fā)出來(lái)了，然后教師再給學(xué)生演示用單片機(jī)控制交通信號(hào)燈、顯示數(shù)字、漢字、圖片等等。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)的演示,讓學(xué)生們覺(jué)得單片機(jī)在現(xiàn)實(shí)生活中是無(wú)處不在,又一次地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后教師可以讓學(xué)生自己利用單片機(jī)來(lái)設(shè)計(jì)音樂(lè)發(fā)生器電路,這時(shí)候?qū)W生就會(huì)興趣盎然地查歌譜、編程序,在聽(tīng)到自己編制的并不十分悅耳的音樂(lè)時(shí),學(xué)生心中也會(huì)充滿了一種滿足、成就感。在模擬電路教學(xué)中,教師可以在實(shí)訓(xùn)室組織學(xué)生進(jìn)行電子小制作,如實(shí)際生活中很常見(jiàn)的音樂(lè)門(mén)鈴、樓梯中應(yīng)用的光控?zé)?、一些?shí)際電路中的聲光報(bào)警器等等,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性,增強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的重新認(rèn)識(shí),使得在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體作用得到體現(xiàn)。
對(duì)近年來(lái)發(fā)表的體育專業(yè)教學(xué)理論、體育統(tǒng)計(jì)教學(xué)、SPSS實(shí)踐課教學(xué)、SPSS電子教學(xué)課件開(kāi)發(fā)等文獻(xiàn)資料進(jìn)行了查閱，并了解了關(guān)于體育專業(yè)和SPSS統(tǒng)計(jì)軟件等相關(guān)領(lǐng)域的最新信息動(dòng)態(tài)和一些基礎(chǔ)理論資料。
1.2問(wèn)卷調(diào)查法
為了對(duì)SPSS電子教學(xué)課件的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，本次研究對(duì)某體育院校2011級(jí)的本科體育生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查研究。
1.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
采用了Excel2003數(shù)據(jù)分析軟件和SPSS16.0統(tǒng)計(jì)分析軟件進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和處理，并通過(guò)假設(shè)、統(tǒng)計(jì)和描述等方法進(jìn)行檢驗(yàn)。
1.4專家咨詢法
走訪咨詢了著名的統(tǒng)計(jì)學(xué)轉(zhuǎn)接和軟件課件制作專家，獲得了SPSS統(tǒng)計(jì)軟件在其他領(lǐng)域的應(yīng)用情況，并確定了體育專業(yè)SPSS電子教學(xué)課件的主要內(nèi)容。
2SPSS電子教學(xué)課件的設(shè)計(jì)
2.1設(shè)計(jì)SPSS電子教學(xué)課件的目的
設(shè)計(jì)SPSS電子教學(xué)課件的目是為了簡(jiǎn)化SPSS和Excel統(tǒng)計(jì)分析軟件的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)起來(lái)更加容易，而且既能直接在網(wǎng)上使用，也可以單機(jī)進(jìn)行操作。設(shè)計(jì)SPSS電子教學(xué)課件，便于人們應(yīng)用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件的的功能，是為了充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)在處理信息、儲(chǔ)存信息、展示信息方面的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)人機(jī)互動(dòng)的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的課程最優(yōu)化，以提高教學(xué)效果。體育專業(yè)SPSS電子教學(xué)課件的適用對(duì)象是體育教學(xué)和科研工作者、體育專業(yè)在校?？粕?、本科生、研究生。圖1是SPSS電子教學(xué)課件的整體框架：
2.2設(shè)計(jì)SPSS電子教學(xué)課件的依據(jù)
從體育專業(yè)SPSS教學(xué)的目的著手，對(duì)體育統(tǒng)計(jì)和SPSS教材進(jìn)行研究，通過(guò)把一個(gè)完整的體育教學(xué)過(guò)程劃分為一個(gè)個(gè)獨(dú)立的教學(xué)單元，并根據(jù)不同的教學(xué)單元需要來(lái)采取不同的教學(xué)流程，將一些比較抽象的理論，難以理解的定義形象化、具體化，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加輕松，理解起來(lái)也更加容易。2.3SPSS電子教學(xué)課件的總體結(jié)構(gòu)SPSS電子教學(xué)課件的總體結(jié)構(gòu)大體上分為基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)際上機(jī)操作這兩個(gè)模塊。基礎(chǔ)理論知識(shí)模塊是對(duì)SPSS的基本原理、操作和統(tǒng)計(jì)方法等進(jìn)行介紹，包括了體育統(tǒng)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)和SPSS教材的重點(diǎn)章節(jié)，其設(shè)計(jì)以讓學(xué)生對(duì)SPSS實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容形成整體的認(rèn)識(shí)為主，同時(shí)還要考慮到學(xué)生理解和記憶能力的水平。另外，基礎(chǔ)理論知識(shí)模塊同時(shí)也是一個(gè)很好的復(fù)習(xí)素材；實(shí)際上機(jī)操作模塊以上機(jī)操作和同步語(yǔ)音講解為主，在每個(gè)SPSS電子演示模塊中，每個(gè)操作步驟都設(shè)計(jì)有語(yǔ)音講解，通過(guò)控制模塊的教學(xué)掩飾，配合語(yǔ)音講解對(duì)學(xué)生實(shí)際的操作指導(dǎo)，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。
3SPSS電子教學(xué)課件的制作
3.1素材制作
SPSS電子教學(xué)課件的素材包括了文本文件、圖形圖像、和語(yǔ)音視頻這三個(gè)模塊：文本文件模塊的制作有兩種方式，一是先在word文件中輸入文字，再通過(guò)復(fù)制粘貼到電子課件中，二是在編輯合成課件的時(shí)候直接在Authorware中輸入文字，再進(jìn)行相應(yīng)的整改和修飾；圖形圖像模塊是事先利用Firework軟件進(jìn)行加工繪制的，在合成電子課件的時(shí)候再通過(guò)導(dǎo)入工具將圖形和圖像導(dǎo)入到Authorware當(dāng)中；SPSS電子教學(xué)課件當(dāng)中語(yǔ)音和視頻模塊當(dāng)中的音頻文件和視頻文件可以直接使用屏幕錄像等軟件來(lái)錄制，并在學(xué)生實(shí)際上機(jī)操作的時(shí)候進(jìn)行播放演示，用以取代教師的講解。另外，為了提高電子課件的整體效果，還在一些相應(yīng)的模塊和位置當(dāng)中添加了背景音樂(lè)，使課件展示更加豐富有氣氛。背景音樂(lè)使用的是mp3格式音頻文件，可以通過(guò)midiloop函數(shù)來(lái)控制音樂(lè)的播放或者是停止，便于使用課件的人進(jìn)行操作。
3.2功能模塊
本次設(shè)計(jì)的體育專業(yè)SPSS電子教學(xué)課件的內(nèi)容一共有六大功能模塊：3.2.1SPSS統(tǒng)計(jì)方法模塊SPSS統(tǒng)計(jì)方法模塊包括了SPSS統(tǒng)計(jì)軟件的基本統(tǒng)計(jì)方法和中級(jí)統(tǒng)計(jì)方法等，統(tǒng)計(jì)方法的內(nèi)容涵蓋了統(tǒng)計(jì)方法的定義、統(tǒng)計(jì)所使用的計(jì)算公式、公式的適用條件以及統(tǒng)計(jì)結(jié)果的意義等。3.2.2Excel數(shù)據(jù)分析模塊主要包括了Excel數(shù)據(jù)分析軟件所運(yùn)營(yíng)的分析工序、分析函數(shù)和分析術(shù)語(yǔ)等。3.2.3體育應(yīng)用實(shí)例模塊此模塊所展示的內(nèi)容為SPSS統(tǒng)計(jì)軟件和Excel數(shù)據(jù)分析軟件在體育專業(yè)方面的實(shí)際應(yīng)用實(shí)例，SPSS統(tǒng)計(jì)軟件在體育專業(yè)方面的應(yīng)用實(shí)例主要有描述統(tǒng)計(jì)、x2檢驗(yàn)、假設(shè)檢驗(yàn)、反差分析、相關(guān)性分析、線性回歸分析等。而Excel數(shù)據(jù)分析軟件愛(ài)你在體育專業(yè)方面的實(shí)例應(yīng)用主要有描述統(tǒng)計(jì)、相關(guān)性分析、假設(shè)檢驗(yàn)等。3.2.4綜合統(tǒng)計(jì)軟件模塊SPSS、SAS、BMDP等統(tǒng)計(jì)軟件的綜合介紹與應(yīng)用。3.2.5使用軟件過(guò)程當(dāng)中要注意的問(wèn)題在使用統(tǒng)計(jì)軟件的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該注意顯著性水平、試驗(yàn)對(duì)照組之間的關(guān)系、樣本的含量等問(wèn)題。3.2.6外語(yǔ)模塊外語(yǔ)模塊主要是介紹了英語(yǔ)日語(yǔ)等一些常見(jiàn)語(yǔ)言的SPSS統(tǒng)計(jì)軟件電子教程，方便一些具有外語(yǔ)能力的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和使用。
