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篇1

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，環(huán)境污染問(wèn)題日益突出，其中水污染就是環(huán)境污染中的一種。作為水資源相對(duì)貧乏的國(guó)家，水資源的缺失在一定程度上限制了我國(guó)社會(huì)主義的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，關(guān)于城市污水處理的問(wèn)題在我國(guó)也受到了越來(lái)越多的關(guān)注。其中，城鎮(zhèn)中污水系統(tǒng)中的污水被統(tǒng)稱為城市污水，其中主要有工業(yè)產(chǎn)生的污水以及生活中產(chǎn)生的污水。城市污水處理是目前我國(guó)城市環(huán)境保護(hù)工作中所需要處理的首要問(wèn)題，它與保護(hù)水資源、保護(hù)城市人口的居住環(huán)境以及人類生態(tài)環(huán)境的保護(hù)都有著直接的聯(lián)系。

1.城市環(huán)境保護(hù)中污水處理的意義

在對(duì)城市環(huán)境進(jìn)行保護(hù)的過(guò)程中，污水處理有著重要意義。水資源的污染的危害在一定程度上對(duì)人類的生存和發(fā)展造成了制約，得到了全世界的重視，對(duì)水污染進(jìn)行處理以及水資源的保護(hù)工作已經(jīng)成為全世界的首要任務(wù)。其中，對(duì)城市污水的處理在一定程度上可以使我們所面對(duì)的水資源的危機(jī)得到緩解。

在城市環(huán)境保護(hù)中，對(duì)污水的治理具有極為重要的意義。在水資源相對(duì)短缺的重要時(shí)候，對(duì)污水治理回用的方法可以在一定程度上對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行緩解。在環(huán)境的保護(hù)中，污水的主要來(lái)源是城市，對(duì)城市污水的資源化可以在一定程度上緩解人們對(duì)淡水資源的消耗，使可持續(xù)發(fā)展得到了充分的體現(xiàn)。在城市環(huán)境保護(hù)中，對(duì)城市污水進(jìn)行資源化處理可以在一定程度上促進(jìn)水資源的節(jié)約，有利于水資源相關(guān)的環(huán)境危機(jī)的解決，有利于生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。

2.城市環(huán)境保護(hù)中污水治理的問(wèn)題

2.1資金短缺

關(guān)于污水處理資金，我國(guó)主要靠政府的投資以及國(guó)際的援助，但我國(guó)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力在一定程度上還不算是強(qiáng)大，所以國(guó)際的援助也只能解決一部分。因此，在我國(guó)大多數(shù)城市中，有關(guān)于城市污水處理的開(kāi)展還存在著一定的資金問(wèn)題。因?yàn)槿鄙儋Y金的問(wèn)題，在多數(shù)城市的相關(guān)污水處理廠不能得到及時(shí)的擴(kuò)充，其對(duì)污水處理的設(shè)備得不到及時(shí)的檢修和更換，從而導(dǎo)致其對(duì)污水處理的速度不夠及時(shí)，處理能力不強(qiáng)，跟不上城市發(fā)展的腳步，甚至還有些污水處理廠因?yàn)橘Y金的缺乏而無(wú)法做到正常運(yùn)行。因?yàn)橘Y金的短缺，導(dǎo)致城市對(duì)于污水的處理達(dá)不到相應(yīng)的要求，污水處理的力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足城市的發(fā)展需要。

2.2污水處理廠的管理問(wèn)題

就我國(guó)目前城市污水處理廠的管理體制來(lái)看，其在管理中還存在著許多問(wèn)題，大多是管理體制都還不夠完善，從而導(dǎo)致污水處理廠得不到正常良好的運(yùn)行，發(fā)揮不出其最大的能力對(duì)污水進(jìn)行及時(shí)處理。另外，除了其管理體系中存在的一些問(wèn)題和缺陷，其管理人員的專業(yè)性以及其在運(yùn)行操作方面的管理水平都達(dá)不到所要求的高度，相關(guān)技術(shù)人員對(duì)相關(guān)設(shè)備的操作掌握不夠熟練，從而導(dǎo)致在污水處理中出現(xiàn)一些不足和問(wèn)題。

2.3城市規(guī)模的擴(kuò)展對(duì)污水處理造成的影響

隨著城市化的進(jìn)程加快，我國(guó)城市的發(fā)展對(duì)污水處理的要求越來(lái)越高，因此，規(guī)劃污水處理的相關(guān)事宜也成了一個(gè)重要的任務(wù)。城市化在發(fā)展中越來(lái)越密集，而相應(yīng)的污水處理依舊處在分散處理的狀態(tài)下，這樣的現(xiàn)狀在對(duì)污水進(jìn)行處理時(shí)就會(huì)導(dǎo)致許多問(wèn)題的產(chǎn)生。在城市污水處理中，集中處理城市產(chǎn)生的污水，在一定程度上方便了對(duì)污水處理的管理，同時(shí)還節(jié)省了投資建設(shè)等。但是集中處理的相關(guān)建設(shè)周期比較長(zhǎng)，其工作系統(tǒng)也過(guò)于龐大，在協(xié)調(diào)運(yùn)作時(shí)存在著許多的難題。在對(duì)城市污水進(jìn)行分開(kāi)處理的時(shí)候，大多是由開(kāi)發(fā)商通過(guò)建立較小的污水處理廠對(duì)污水進(jìn)行處理的，其在資金、管理以及技術(shù)等方面否存在著一定的不足，對(duì)污水處理的力度達(dá)不到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，排放的污水不達(dá)標(biāo)，對(duì)城市環(huán)境保護(hù)工作造成了一定的不利影響。

3.城市污水處理的相關(guān)策略

3.1增加污水處理的資金

在我國(guó)城市污水處理過(guò)程中，主要靠政府投資的方式來(lái)對(duì)城市污水處理等相關(guān)設(shè)施進(jìn)行開(kāi)發(fā)建設(shè)在一定程度上已經(jīng)限制了城市污水處理的發(fā)展。因此，在對(duì)城市污水進(jìn)行處理的過(guò)程中，想要對(duì)其相應(yīng)的建設(shè)進(jìn)行提高，就要對(duì)其在融資渠道中進(jìn)行開(kāi)拓，促使相關(guān)投資資金得到提高。在具體的投資方式中，我們可以開(kāi)展個(gè)人投資、發(fā)行環(huán)保彩票、建設(shè)環(huán)保債券以及BOT方式等。要想使我國(guó)城市污水處理得到更好的發(fā)展，就要從根本上對(duì)其資金不足的問(wèn)題進(jìn)行解決。從而達(dá)到城市污水處理的飛速發(fā)展。

3.2對(duì)相關(guān)的政策法規(guī)進(jìn)行完善

在對(duì)城市污水處理方面，我國(guó)應(yīng)積極制定一套相應(yīng)的管理體制，對(duì)污水處理的質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)管以及在污水產(chǎn)業(yè)中建立一套標(biāo)準(zhǔn)的管理體系，在法律上給予城市污水一些有力的援助。另外，我國(guó)對(duì)污水治理等相關(guān)產(chǎn)業(yè)要給予一定程度上的鼓勵(lì)與支持，在需要的時(shí)候給予一定的幫扶，促進(jìn)污水處理產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展。在城市污水處理的過(guò)程中，我國(guó)應(yīng)制定相關(guān)政策對(duì)各地的相關(guān)政府部門進(jìn)行監(jiān)督管制，對(duì)當(dāng)?shù)氐木唧w情況進(jìn)行實(shí)地考察，在不違背水資源自身可持續(xù)發(fā)展的前提下，針對(duì)具體情況對(duì)污水進(jìn)行全方面的處理，保證我國(guó)城市污水處理朝著越來(lái)越科學(xué)的方向發(fā)展。

3.3對(duì)城市污水處理廠的處理污泥能力進(jìn)行提高

從我國(guó)城市污水處理的現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)政府在這方面加強(qiáng)了重視的力度，對(duì)污水處理廠的設(shè)備進(jìn)行了一定程度的更換，使其達(dá)到了現(xiàn)代化的標(biāo)準(zhǔn)，從而使我國(guó)在城市污水處理等方面的水平得到相應(yīng)的提高。但是，在污水處理過(guò)后，其殘存的污泥卻得不到較好的處理，其處理的力度達(dá)不到，在一定程度上對(duì)城市環(huán)境保護(hù)工作造成了不利影響。從我國(guó)的現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)城市在污水處理的過(guò)程中，對(duì)污泥的處理才剛剛展開(kāi)。因?yàn)樵诖蠖鄶?shù)污泥中有大量的有機(jī)物、重金屬顆粒以及致病細(xì)菌等污染物，其在一定程度上對(duì)人身的健康以及環(huán)境的保護(hù)工作都造成了極為有害的影響。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，作為水資源相對(duì)貧乏的國(guó)家，在環(huán)境污染越來(lái)越嚴(yán)重的今天，其對(duì)水資源的保護(hù)力度越來(lái)越大。水資源的缺失在一定程度上限制了我國(guó)社會(huì)主義的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，關(guān)于城市污水處理的問(wèn)題在我國(guó)也受到了越來(lái)越多的關(guān)注。因此，對(duì)水資源的保護(hù)，不單單是為了保護(hù)生態(tài)環(huán)境，更是對(duì)國(guó)民生計(jì)的一個(gè)保障。在對(duì)我國(guó)城市污水進(jìn)行處理的過(guò)程中，要增加其需要的資金，對(duì)污水處理的相關(guān)設(shè)備進(jìn)行及時(shí)的更新和檢修；制定相應(yīng)的法律法規(guī)，為城市污水處理工作提供一定的法律支持，從多方面進(jìn)行考慮，從而使我國(guó)對(duì)于城市污水的處理力度達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，使城市污水處理工作得到有效的開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)

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篇2

化工災(zāi)害事故的發(fā)生常常會(huì)伴隨著多種環(huán)境污染事件，給人們的生命財(cái)產(chǎn)安全帶來(lái)威脅。因此，如何降低化工災(zāi)害事故發(fā)生的可能性，并在事故發(fā)生時(shí)盡可能減少其危害，便成為了社會(huì)各界重視的問(wèn)題。

一、化工災(zāi)害事故對(duì)環(huán)境的影響

化工災(zāi)害事故不僅威脅著人們的生命與財(cái)產(chǎn)安全，也會(huì)對(duì)人們賴以生存的環(huán)境造成巨大的影響。重大的化工災(zāi)害事故往往會(huì)給環(huán)境帶來(lái)嚴(yán)重污染，包括對(duì)空氣、土壤以及水體的污染等。通常情況下，擴(kuò)散到大氣中的污染物會(huì)隨著空氣的流通而發(fā)生遷移與擴(kuò)散，對(duì)人體的危害也會(huì)漸漸減弱。土壤中的污染物則會(huì)長(zhǎng)期存在，并在環(huán)境的作用下發(fā)生遷移和轉(zhuǎn)化，只要人們加大對(duì)土壤的治理力度并注意防范，也會(huì)明顯降低土壤污染對(duì)人體的危害。而水是人類生存不可缺少的重要物質(zhì)之一，一旦化學(xué)災(zāi)害事故的污染侵入到水體當(dāng)中，便會(huì)隨著水體的不斷流動(dòng)而對(duì)河流的兩岸以及下游地區(qū)造成嚴(yán)重的污染，同時(shí)，受污染的地表水下滲到地層當(dāng)中，還會(huì)污染當(dāng)?shù)氐牡叵滤?，?dǎo)致污染面積不斷擴(kuò)大，危害水生生物的生命、破壞水體的生態(tài)平衡，最終威脅人們生產(chǎn)與生活用水的使用安全。因此，在化工災(zāi)害事故發(fā)生后，要加強(qiáng)對(duì)事故處置中廢水污染的重視力度，防止有害廢水流入地表水體，或經(jīng)過(guò)土壤的滲透作用進(jìn)入地下水體當(dāng)中，尤其要避免廢水對(duì)飲用水源造成污染，保證污染的范圍不會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大，盡可能將污染的程度降到最低。

二、化工災(zāi)害事故處理中廢水污染的特點(diǎn)

化工災(zāi)害事故的發(fā)生常常會(huì)伴隨著火災(zāi)等一系列的災(zāi)害，而水是化學(xué)災(zāi)害事故處理中最常用的稀釋、冷卻、滅火與洗滌劑，被廣泛的使用在化工災(zāi)害的現(xiàn)場(chǎng)救援和事后處理當(dāng)中。但是如果任由使用后的廢水隨意的擴(kuò)散到環(huán)境當(dāng)中，廢水中含有的污染物就會(huì)對(duì)事故現(xiàn)場(chǎng)以及周邊的環(huán)境造成嚴(yán)重污染，甚至引起次生災(zāi)害的發(fā)生。想要有效的對(duì)化工災(zāi)害事故處理過(guò)程中的廢水污染進(jìn)行防范，首先需要了解廢水污染的種類和特點(diǎn)。

1.化工災(zāi)害事故處理廢水所含污染物的種類

化工災(zāi)害事故處置廢水中的污染物主要為化學(xué)污染物，根據(jù)性質(zhì)的不同，大體可以劃分為六個(gè)種類，分別是無(wú)機(jī)污染物、無(wú)機(jī)有毒物質(zhì)、有機(jī)有毒物質(zhì)、需氧污染物質(zhì)、植物營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)以及油類污染物質(zhì)。其中無(wú)機(jī)污染物主要包括酸、堿以及無(wú)機(jī)鹽類等，可以引起水體pH值的變化，降低水體的自凈能力。無(wú)機(jī)有毒物質(zhì)會(huì)對(duì)水體中的水生生物產(chǎn)生毒害作用，并在生物體內(nèi)發(fā)生富集，最終威脅到人類的生命健康。此類污染物質(zhì)主要包括重金屬及其化合物，如鉛、汞、鉻、砷等。有機(jī)有毒物質(zhì)主要來(lái)源于各種有機(jī)農(nóng)藥，包括多環(huán)芳烴、鹵代烴、有機(jī)磷農(nóng)藥等物質(zhì)的泄露，這些物質(zhì)大多為人工合成的產(chǎn)物，除毒性較大的有機(jī)磷農(nóng)藥較易分解以外，大多數(shù)化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，在自然環(huán)境下很難發(fā)生分解，會(huì)對(duì)水體產(chǎn)生長(zhǎng)期的影響。需氧污染物主要有碳水化合物、脂肪、蛋白質(zhì)、酚、醇等有機(jī)物，此類物質(zhì)本身并不含有毒性，但是它的分解過(guò)程卻會(huì)降低水體的溶氧量，如果水中大量存在需氧污染物，將會(huì)導(dǎo)致水體的溶解氧嚴(yán)重不足，引起水生生物的大量死亡，并降低水體的自凈能力，從而對(duì)水體造成污染。植物營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)對(duì)水體的危害與需氧污染物相近，水體中植物營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的含量過(guò)高會(huì)令水環(huán)境中藻類等生物大量繁殖，導(dǎo)致水華、赤潮等水體富營(yíng)養(yǎng)化現(xiàn)象，使水體內(nèi)部的溶解氧濃度在短時(shí)間內(nèi)大幅下降，最終引起水生生物的大量死亡。而油類污染物則是指石油及其副產(chǎn)物，此類污染物的比重小于水，因此會(huì)在水面上形成難以降解的油膜，使水體與空氣隔絕，阻止水體與空氣氧氣交換的進(jìn)行。另外，油類污染物也會(huì)破壞鳥(niǎo)類羽毛上的防水層，造成水鳥(niǎo)的大量死亡。

2.化工災(zāi)害事故廢水污染的特點(diǎn)

首先，化工災(zāi)害事故廢水污染的突發(fā)性強(qiáng)，屬于偶然產(chǎn)生的現(xiàn)象，發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)均具有不確定性，很難在事前做好相應(yīng)的預(yù)防與準(zhǔn)備工作。同時(shí)，化工災(zāi)害事故的發(fā)生通常都會(huì)導(dǎo)致污染物質(zhì)在短時(shí)間內(nèi)大量泄漏，難以及時(shí)的采取有效措施進(jìn)行補(bǔ)救，最終導(dǎo)致污染事故的發(fā)生。

其次，化工災(zāi)害事故廢水污染的危害面廣。水體的流動(dòng)性可以使含有化學(xué)污染物的廢水匯入附近的自然水體當(dāng)中，對(duì)地表水體周邊的環(huán)境造成嚴(yán)重的污染。而河水的流動(dòng)又加劇了污染物的擴(kuò)散，引起污染范圍的進(jìn)一步擴(kuò)大，危及到下游的大部分地區(qū)。

另外，化工災(zāi)害事故廢水污染會(huì)釀成巨大的經(jīng)濟(jì)損失。由于化工事故的廢水含有大量的有毒有害物質(zhì)，一旦流入水體，便會(huì)引起魚(yú)類的大量死亡，而污染物隨著水流進(jìn)行擴(kuò)散，又會(huì)危害到河兩岸的水產(chǎn)養(yǎng)殖區(qū)，給水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)帶來(lái)重大經(jīng)濟(jì)損失。另外，水體的污染也會(huì)直接影響到附近居民對(duì)生產(chǎn)與生活用水的使用，造成居民飲用水的嚴(yán)重短缺，給城市帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

最后，化工災(zāi)害事故廢水污染還會(huì)造成嚴(yán)重的社會(huì)影響，破壞正常的生產(chǎn)活動(dòng)，并使人們產(chǎn)生恐慌情緒，最終引起一系列的負(fù)面效應(yīng)，影響當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)的健康發(fā)展。

三、化工災(zāi)害事故廢水污染的防范措施及環(huán)境保護(hù)方案

1.完善相關(guān)的法律標(biāo)準(zhǔn)

國(guó)家應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善相關(guān)法律的制定，并加大法律標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行力度，提高化工企業(yè)對(duì)于生產(chǎn)安全的重視程度，降低化工災(zāi)害事故發(fā)生的可能性。同時(shí)企業(yè)也應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵照國(guó)家、地方以及行業(yè)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，保證生產(chǎn)過(guò)程的安全，提高對(duì)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的監(jiān)管力度，運(yùn)行必要的環(huán)保設(shè)施，將發(fā)生事故的可能性降至最低，從源頭上解決化工災(zāi)害事故污染的問(wèn)題。

2.加強(qiáng)環(huán)境污染的綜合治理

為了防止突發(fā)的化工災(zāi)害事故對(duì)環(huán)境造成嚴(yán)重污染，各級(jí)政府和相關(guān)的職能部門要加大對(duì)水環(huán)境狀態(tài)的監(jiān)督調(diào)查力度，建立健全配套的污染防控機(jī)制，編制科學(xué)的事故應(yīng)急預(yù)案，以防事故發(fā)生時(shí)缺少必要的應(yīng)對(duì)措施。同時(shí)，相關(guān)部門要加強(qiáng)對(duì)環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)單位的監(jiān)管力度，確保企業(yè)的運(yùn)行安全，避免化工災(zāi)害事故的發(fā)生。

3.建立高水平的事故應(yīng)急隊(duì)伍

建立一支訓(xùn)練有素的綜合應(yīng)急隊(duì)伍，在事故發(fā)生時(shí)做到快速反應(yīng)、密切配合、協(xié)調(diào)有力，全面徹底的執(zhí)行事故的應(yīng)急預(yù)案，可以有效的降低化工災(zāi)害事故的危害程度和擴(kuò)散范圍，將可能發(fā)生的次生災(zāi)害消滅在萌芽狀態(tài)，保障廣大人民的生命財(cái)產(chǎn)安全。

4.采用科學(xué)的搶險(xiǎn)措施

篇3

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，很多因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展而被破壞的生態(tài)問(wèn)題，環(huán)境問(wèn)題也日益地突顯出來(lái)，環(huán)境污染、污水的排放、空氣的污染等問(wèn)題層出不窮，環(huán)保問(wèn)題越來(lái)越受到大家的重視在高中化學(xué)課中開(kāi)展環(huán)保教育是一件與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)任務(wù)，通過(guò)課程的開(kāi)展，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)了化學(xué)知識(shí)，也讓他們通過(guò)知識(shí)了解到了現(xiàn)實(shí)中的環(huán)保問(wèn)題，使學(xué)習(xí)更接近與生產(chǎn)生活，也培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

一、開(kāi)展環(huán)境保護(hù)教育課程的必要性

具不完全統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)很多地區(qū)的高中生對(duì)基礎(chǔ)的環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)和問(wèn)題在我的并不是很好，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，比如像酸雨的主要構(gòu)成是什么？溫室效應(yīng)的種類有哪些？臭氧層形成的原因是什么？等這些問(wèn)題很多高中生都沒(méi)有辦法完全了解，雖然這些方面涉及到的化學(xué)知識(shí)在課本里都有講過(guò)，同學(xué)們也都學(xué)過(guò)，但是因?yàn)閷?duì)環(huán)保的意識(shí)不是很重視，所以在授課的時(shí)候就沒(méi)有把相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)引到環(huán)境問(wèn)題上，引到具體的應(yīng)用上。這樣不但可以加深同學(xué)們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，更能讓他們更直觀地了解這些化學(xué)元素在我們生活中的存在，引導(dǎo)學(xué)生們更多地關(guān)注環(huán)保問(wèn)題，關(guān)注環(huán)境保護(hù)問(wèn)題[1]。

二、開(kāi)展環(huán)境保護(hù)教育課程實(shí)施策略

（一）在高中課堂教學(xué)過(guò)程中滲透和穿插環(huán)保教學(xué)內(nèi)容

高中化學(xué)的傳授還是主要以課堂教學(xué)為主，化學(xué)課本則是重要的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)依據(jù)，因此老師在教學(xué)過(guò)程中，不但要根據(jù)課本來(lái)深入淺出地講授相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，還要在具體的設(shè)計(jì)到環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容，進(jìn)行擴(kuò)寬知識(shí)面學(xué)習(xí)，將環(huán)保方面的知識(shí)和理念在課堂教學(xué)中就傳授給了學(xué)生。這樣在正式的課題教學(xué)中學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)和環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)，會(huì)給學(xué)生打下一個(gè)很好的理論基礎(chǔ)，學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)和理解，加深了化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也學(xué)到了環(huán)保方面的知識(shí)，因此，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要場(chǎng)所，老師在高中教學(xué)中要充分利用好課堂教學(xué)的重要性，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中滲透和穿插環(huán)保教學(xué)內(nèi)容。

（二）在高中實(shí)驗(yàn)室教學(xué)過(guò)程中灌輸環(huán)?；A(chǔ)知識(shí)

高中化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)的理論科學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)提高學(xué)生夢(mèng)的觀察能力、動(dòng)手能力、思考能力等方面的能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)加深學(xué)生們對(duì)化學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)環(huán)保知識(shí)的了解和提高環(huán)保意識(shí)，因此通過(guò)高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的應(yīng)用來(lái)灌輸給學(xué)生們環(huán)保的基礎(chǔ)知識(shí)。

在化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師一定要做到言傳身教，通過(guò)向同學(xué)們演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，給同學(xué)們講解具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，開(kāi)發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生們得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過(guò)對(duì)結(jié)果的分析來(lái)完成實(shí)驗(yàn)的目的，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)精神和鼓勵(lì)學(xué)生們自由討論。在討論過(guò)程中應(yīng)重視結(jié)果與環(huán)保的聯(lián)系，把環(huán)保的相關(guān)知識(shí)和理論引到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，讓同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)中充分感受到這些枯燥的化學(xué)實(shí)驗(yàn)原來(lái)都與我們現(xiàn)實(shí)每一天所談的環(huán)境問(wèn)題有關(guān)，主要不但提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，也更加深了環(huán)保的概念。

（三）在課外教學(xué)活動(dòng)中增強(qiáng)環(huán)保教育

課文的教學(xué)活動(dòng)也是高中化學(xué)教育的重要教學(xué)方式之一，是課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的有益的補(bǔ)充和延伸，也是高中生夢(mèng)開(kāi)拓視野、豐富知識(shí)和放飛思維的重要教W活動(dòng)，是一種開(kāi)放式的化學(xué)教學(xué)形式，在課外教學(xué)活動(dòng)中，可以通過(guò)參觀學(xué)習(xí)一些環(huán)保項(xiàng)目，組織開(kāi)展一些環(huán)?；顒?dòng)、參加一些環(huán)境保護(hù)方面的專題講座等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)，和增加他們的環(huán)保知識(shí)，通過(guò)活動(dòng)的組織，也讓學(xué)生們參與到了具體的環(huán)保的志愿者工作中，讓同學(xué)們通過(guò)活動(dòng)來(lái)奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心。

在參加各種環(huán)?；顒?dòng)過(guò)程中，既拓寬了學(xué)生們的環(huán)保認(rèn)識(shí)，也增加了學(xué)生們的化學(xué)知識(shí)，老師在活動(dòng)中要起到啟發(fā)學(xué)生的作用，比如將化學(xué)知識(shí)與要開(kāi)展的環(huán)保活動(dòng)緊密的聯(lián)系在一起。總而言之，給學(xué)生灌輸一種在現(xiàn)實(shí)生活中化學(xué)無(wú)處不在的思想，化學(xué)就在我們身邊，并把環(huán)境保護(hù)的思想灌輸?shù)交瘜W(xué)課的學(xué)習(xí)中，通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)，來(lái)了解我們的生活，了解我們的世界，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)[2]。

三、結(jié)束語(yǔ)

過(guò)去的人們因?yàn)橐晃兜刈非蠼?jīng)濟(jì)利益而忽視了環(huán)境，忽視了生態(tài)的保護(hù)，利用很多科學(xué)技術(shù)對(duì)環(huán)境、生態(tài)造成了很大的“傷害”，因此在高中教學(xué)過(guò)程中，教師不但要教授給學(xué)生們基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，更要灌輸和教授給他們一些化學(xué)與環(huán)保相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，培養(yǎng)他們的環(huán)保思維和樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，這既是高中化學(xué)的教學(xué)任務(wù)也是重要的政治任務(wù)?，F(xiàn)在的高中生就是國(guó)家未來(lái)的環(huán)境保護(hù)的重要力量，在高中的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，灌輸環(huán)境保護(hù)的教育，提倡低碳生活，鼓勵(lì)學(xué)生們樹(shù)立環(huán)保意識(shí)、養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)的習(xí)慣，將化學(xué)的教育有機(jī)地與環(huán)保活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)高中生的環(huán)保素養(yǎng)的培養(yǎng)將起到重要作用。

篇4

如初一年級(jí)以植物學(xué)為基礎(chǔ),進(jìn)行熱愛(ài)環(huán)境、關(guān)心環(huán)境的主題教育;初二年級(jí)以生態(tài)學(xué)基本觀點(diǎn)為主要內(nèi)容,初步進(jìn)行科學(xué)環(huán)境觀、資源觀、人口觀的教育;初三年級(jí)可結(jié)合生理衛(wèi)生課,了解環(huán)境污染的生物因素,進(jìn)行環(huán)境衛(wèi)生防護(hù)、防治污染教育;高中生物教學(xué)可從微觀、宏觀兩方面認(rèn)識(shí)生命的共性、本質(zhì)出發(fā),闡明生物與環(huán)境的關(guān)系,逐步進(jìn)行生態(tài)平衡、保護(hù)自然資源的教育?，F(xiàn)行的中學(xué)生物教材,在許多章節(jié)都有直接或間接的環(huán)境保護(hù)知識(shí)。如植物學(xué)中,根系在土壤中的分布涉及水土保持、光合作用涉及綠色植物對(duì)人類生存的意義、苔蘚植物是監(jiān)測(cè)空氣污染的指示植物等;在動(dòng)物學(xué)中,蚯蚓對(duì)人類的益處、魚(yú)類資源的保護(hù)、青蛙的捕食、益鳥(niǎo)的保護(hù)等都與環(huán)境保護(hù)有關(guān)。高中《生物》中的第七章“生物與環(huán)境”更是著重對(duì)生態(tài)學(xué)較為細(xì)致的論述。這些都是環(huán)境教育的得力滲透點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中,要認(rèn)真挖掘教材,在不同層次和不同深度上列出環(huán)境教育的滲透點(diǎn),并在教學(xué)計(jì)劃和教案中得到反映。通過(guò)以上切入點(diǎn),結(jié)合不同的環(huán)境教育內(nèi)容,適時(shí)地在教學(xué)過(guò)程中加以滲透。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的興趣,同時(shí)也增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí)。

滲透環(huán)境教育的途徑和方法

1.在課堂教學(xué)中滲透在課堂教學(xué)中,盡可能結(jié)合教材中介紹或涉及到的環(huán)境保護(hù)內(nèi)容,將環(huán)境教育寓于課堂教學(xué)之中,這樣才能在長(zhǎng)期潛移默化中達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的目的。例如,講森林在保護(hù)改善環(huán)境中的作用時(shí),要突出生態(tài)效益的概念?？山o學(xué)生列出這樣一組數(shù)據(jù):1株50年齡的樹(shù)木,1年產(chǎn)生的氧氣價(jià)值3.2萬(wàn)美元,吸收有毒氣體、防止大氣污染價(jià)值3.25萬(wàn)美元,涵養(yǎng)水源價(jià)值3.75萬(wàn)美元,各種生態(tài)效益達(dá)19.695萬(wàn)美元,而該樹(shù)被砍伐后的木材價(jià)值卻只有幾千元,進(jìn)而介紹我國(guó)森林覆蓋率僅12.7%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)30%的要求。而毀林速度卻處于世界前列,聯(lián)系我國(guó)今年長(zhǎng)江全流域性的特大洪水災(zāi)害,其中最重要的原因就是因?yàn)殚L(zhǎng)江上游近年來(lái)掠奪式的砍伐樹(shù)木,有些縣財(cái)政收入的90%來(lái)源于木材,昔日的青山綠水,變成荒山禿嶺,水土流失,河床升高,這次特大洪災(zāi)給國(guó)家造成幾千億的損失。與此同時(shí),也介紹日本人愛(ài)樹(shù)成癖,長(zhǎng)期堅(jiān)持植樹(shù)造木,使其森林覆蓋率高達(dá)68%,逐步變成森林大國(guó)的事實(shí)。通過(guò)以上事例介紹及對(duì)比,可大大激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和植樹(shù)造林、綠化祖國(guó)的熱情,使學(xué)生能從身邊的小事做起:愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,陽(yáng)臺(tái)養(yǎng)花種草,植樹(shù)節(jié)每人爭(zhēng)栽一棵樹(shù),把愛(ài)護(hù)、美化我們的環(huán)境變成了一種由衷的自覺(jué)行為。

又如,在講“飲食衛(wèi)生”一節(jié)時(shí),可引用1988年上海市民食用不潔毛蚶,導(dǎo)致甲肝大流行的事例,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:污水、糞便不經(jīng)處理排入江河、海洋,污染水源,使水生動(dòng)物帶菌,危害人民健康,導(dǎo)致上海數(shù)十萬(wàn)居民患病,并且在國(guó)際上造成不良影響。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系近幾年來(lái)懷化市每年7月～8月份2號(hào)病的流行,給人們?cè)斐傻男睦砜只藕蜕聿⊥?從而使學(xué)生更加認(rèn)識(shí)到防止環(huán)境污染、保護(hù)環(huán)境的重要性。

在講青蛙一節(jié)時(shí),通過(guò)介紹青蛙驚人的捕食能力,使學(xué)生自覺(jué)做到不捕殺、不食用青蛙,并與捕食青蛙的行為作斗爭(zhēng);還可組織學(xué)生將課堂觀察的實(shí)驗(yàn)用蛙放回大自然,培養(yǎng)他們熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的一片愛(ài)心。

2.通過(guò)各項(xiàng)課外活動(dòng)滲透課內(nèi)打基礎(chǔ),課外求深化。

根據(jù)生物教學(xué)實(shí)際情況,僅僅通過(guò)課堂教學(xué)滲透環(huán)境教育,其力度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須將課堂教學(xué)同豐富多彩的課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái),對(duì)學(xué)生實(shí)施全面的環(huán)境教育。

(1)以課外閱讀為基礎(chǔ),拓寬學(xué)生的環(huán)境保護(hù)知識(shí)。現(xiàn)在中學(xué)生的求知范圍已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教材,教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn),有針對(duì)性地組織學(xué)生閱讀一些環(huán)境保護(hù)方面的書籍、文章,幫助他們認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的由來(lái)和解決方法,并引導(dǎo)他們把學(xué)到的環(huán)保知識(shí)與課堂學(xué)到的生物學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái),解釋日常生活中遇到的環(huán)境污染問(wèn)題。從而讓學(xué)生更關(guān)注我們周圍存在的環(huán)境問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的求知欲,樹(shù)立利用科學(xué)保護(hù)環(huán)境的熱情和信心。

(2)以大自然為課堂,在環(huán)境中了解環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。

篇5

如初一年級(jí)以植物學(xué)為基礎(chǔ),進(jìn)行熱愛(ài)環(huán)境、關(guān)心環(huán)境的主題教育;初二年級(jí)以生態(tài)學(xué)基本觀點(diǎn)為主要內(nèi)容,初步進(jìn)行科學(xué)環(huán)境觀、資源觀、人口觀的教育;初三年級(jí)可結(jié)合生理衛(wèi)生課,了解環(huán)境污染的生物因素,進(jìn)行環(huán)境衛(wèi)生防護(hù)、防治污染教育;高中生物教學(xué)可從微觀、宏觀兩方面認(rèn)識(shí)生命的共性、本質(zhì)出發(fā),闡明生物與環(huán)境的關(guān)系,逐步進(jìn)行生態(tài)平衡、保護(hù)自然資源的教育?，F(xiàn)行的中學(xué)生物教材,在許多章節(jié)都有直接或間接的環(huán)境保護(hù)知識(shí)。如植物學(xué)中,根系在土壤中的分布涉及水土保持、光合作用涉及綠色植物對(duì)人類生存的意義、苔蘚植物是監(jiān)測(cè)空氣污染的指示植物等;在動(dòng)物學(xué)中,蚯蚓對(duì)人類的益處、魚(yú)類資源的保護(hù)、青蛙的捕食、益鳥(niǎo)的保護(hù)等都與環(huán)境保護(hù)有關(guān)。高中《生物》中的第七章“生物與環(huán)境"更是著重對(duì)生態(tài)學(xué)較為細(xì)致的論述。這些都是環(huán)境教育的得力滲透點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中,要認(rèn)真挖掘教材,在不同層次和不同深度上列出環(huán)境教育的滲透點(diǎn),并在教學(xué)計(jì)劃和教案中得到反映。通過(guò)以上切入點(diǎn),結(jié)合不同的環(huán)境教育內(nèi)容,適時(shí)地在教學(xué)過(guò)程中加以滲透。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的興趣,同時(shí)也增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí)。

滲透環(huán)境教育的途徑和方法

1.在課堂教學(xué)中滲透在課堂教學(xué)中,盡可能結(jié)合教材中介紹或涉及到的環(huán)境保護(hù)內(nèi)容,將環(huán)境教育寓于課堂教學(xué)之中,這樣才能在長(zhǎng)期潛移默化中達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的目的。例如,講森林在保護(hù)改善環(huán)境中的作用時(shí),要突出生態(tài)效益的概念?？山o學(xué)生列出這樣一組數(shù)據(jù):1株50年齡的樹(shù)木,1年產(chǎn)生的氧氣價(jià)值3.2萬(wàn)美元,吸收有毒氣體、防止大氣污染價(jià)值3.25萬(wàn)美元,涵養(yǎng)水源價(jià)值3.75萬(wàn)美元,各種生態(tài)效益達(dá)19.695萬(wàn)美元,而該樹(shù)被砍伐后的木材價(jià)值卻只有幾千元,進(jìn)而介紹我國(guó)森林覆蓋率僅12.7%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)30%的要求。而毀林速度卻處于世界前列,聯(lián)系我國(guó)今年長(zhǎng)江全流域性的特大洪水災(zāi)害,其中最重要的原因就是因?yàn)殚L(zhǎng)江上游近年來(lái)掠奪式的砍伐樹(shù)木,有些縣財(cái)政收入的90%來(lái)源于木材,昔日的青山綠水,變成荒山禿嶺,水土流失,河床升高,這次特大洪災(zāi)給國(guó)家造成幾千億的損失。與此同時(shí),也介紹日本人愛(ài)樹(shù)成癖,長(zhǎng)期堅(jiān)持植樹(shù)造木,使其森林覆蓋率高達(dá)68%,逐步變成森林大國(guó)的事實(shí)。通過(guò)以上事例介紹及對(duì)比,可大大激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和植樹(shù)造林、綠化祖國(guó)的熱情,使學(xué)生能從身邊的小事做起:愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,陽(yáng)臺(tái)養(yǎng)花種草,植樹(shù)節(jié)每人爭(zhēng)栽一棵樹(shù),把愛(ài)護(hù)、美化我們的環(huán)境變成了一種由衷的自覺(jué)行為。

又如,在講“飲食衛(wèi)生"一節(jié)時(shí),可引用1988年上海市民食用不潔毛蚶,導(dǎo)致甲肝大流行的事例,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:污水、糞便不經(jīng)處理排入江河、海洋,污染水源,使水生動(dòng)物帶菌,危害人民健康,導(dǎo)致上海數(shù)十萬(wàn)居民患病,并且在國(guó)際上造成不良影響。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系近幾年來(lái)懷化市每年7月～8月份2號(hào)病的流行,給人們?cè)斐傻男睦砜只藕蜕聿⊥?從而使學(xué)生更加認(rèn)識(shí)到防止環(huán)境污染、保護(hù)環(huán)境的重要性。

在講青蛙一節(jié)時(shí),通過(guò)介紹青蛙驚人的捕食能力,使學(xué)生自覺(jué)做到不捕殺、不食用青蛙,并與捕食青蛙的行為作斗爭(zhēng);還可組織學(xué)生將課堂觀察的實(shí)驗(yàn)用蛙放回大自然,培養(yǎng)他們熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的一片愛(ài)心。

2.通過(guò)各項(xiàng)課外活動(dòng)滲透課內(nèi)打基礎(chǔ),課外求深化。

根據(jù)生物教學(xué)實(shí)際情況,僅僅通過(guò)課堂教學(xué)滲透環(huán)境教育,其力度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須將課堂教學(xué)同豐富多彩的課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái),對(duì)學(xué)生實(shí)施全面的環(huán)境教育。

(1)以課外閱讀為基礎(chǔ),拓寬學(xué)生的環(huán)境保護(hù)知識(shí)?，F(xiàn)在中學(xué)生的求知范圍已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教材,教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn),有針對(duì)性地組織學(xué)生閱讀一些環(huán)境保護(hù)方面的書籍、文章,幫助他們認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的由來(lái)和解決方法,并引導(dǎo)他們把學(xué)到的環(huán)保知識(shí)與課堂學(xué)到的生物學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái),解釋日常生活中遇到的環(huán)境污染問(wèn)題。從而讓學(xué)生更關(guān)注我們周圍存在的環(huán)境問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的求知欲,樹(shù)立利用科學(xué)保護(hù)環(huán)境的熱情和信心。

(2)以大自然為課堂,在環(huán)境中了解環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。

篇6

生物學(xué)科的特點(diǎn)，決定了生物學(xué)科的教育在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)中占有重要地位。它同物理、化學(xué)等都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的主要學(xué)科。教學(xué)大綱中也明確提出，生物教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育。

那么，如何在生物教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行環(huán)境教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)呢？我認(rèn)為以現(xiàn)行中學(xué)生物教材為基礎(chǔ)，按照“滲于其內(nèi)，寓于其中”的教學(xué)方法，把環(huán)境保護(hù)意識(shí)、環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、環(huán)境保護(hù)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)有機(jī)地滲透到生物教學(xué)過(guò)程中，是一種行之有效的方法。

中學(xué)生的環(huán)境教育屬于環(huán)境科學(xué)和基礎(chǔ)教育，而不是培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)方面的專業(yè)人才。其目的是通過(guò)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)的滲透，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境，明確環(huán)境與發(fā)展的辯證關(guān)系，了解環(huán)境和環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)知識(shí)，樹(shù)立環(huán)境思想，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)參與環(huán)境保護(hù)的好習(xí)慣。要達(dá)到這一目的，我們必須根據(jù)學(xué)生的年齡、已有的知識(shí)和各方面的能力，在不同層次上進(jìn)行滲透教育，力求做到環(huán)境教育系統(tǒng)化、序列化。

一、在生物課堂教學(xué)中，滲透環(huán)境教育

在課堂教學(xué)中，盡可能結(jié)合教材中介紹或涉及到的環(huán)境保護(hù)內(nèi)容，將環(huán)境教育寓于課堂教學(xué)之中，這樣才能在長(zhǎng)期潛移默化中達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的目的。例如，講森林在保護(hù)改善環(huán)境中的作用時(shí)，要突出生態(tài)效益的概念?？山o學(xué)生列出這樣一組數(shù)據(jù)：1株50年齡的樹(shù)木，1年產(chǎn)生的氧氣價(jià)值3.2萬(wàn)美元，吸收有毒氣體、防止大氣污染價(jià)值3.75萬(wàn)美元，各種生態(tài)效益達(dá)19.695萬(wàn)美元，而該樹(shù)被砍伐后的木材價(jià)值卻只有幾千元，進(jìn)而介紹我國(guó)森林覆蓋率僅12.7%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)30%的要求。而毀林速度卻處于世界前列，聯(lián)系我國(guó)長(zhǎng)江全流域性的特大洪水災(zāi)害，其中最重要的原因就是因?yàn)殚L(zhǎng)江上游近年來(lái)掠奪式的砍伐樹(shù)木，有些縣財(cái)政收的90%來(lái)源于木材，昔日的青山綠水，變成荒山禿嶺，水土流失，河床升高，這次特大洪災(zāi)給國(guó)家造成幾千億的損失。與此同時(shí)，也介紹日本人愛(ài)樹(shù)成癖，長(zhǎng)期堅(jiān)持植樹(shù)造林，使其森林覆蓋率高達(dá)68%，逐步變成森林大國(guó)的事實(shí)。通過(guò)以上事例及對(duì)比，可大大激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和植樹(shù)造林、綠化祖國(guó)的熱情，使學(xué)生能從身邊小事做起：愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，陽(yáng)臺(tái)養(yǎng)花種草，植樹(shù)節(jié)每人爭(zhēng)栽一棵樹(shù)，把愛(ài)護(hù)、美化我們的環(huán)境變成了一種由衷的自覺(jué)行為。

二、在課外活動(dòng)或興趣小組中，開(kāi)展環(huán)境保護(hù)活動(dòng)

要教育學(xué)生在日常生活中，從自身做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起，時(shí)刻牢記環(huán)保使命，充分利用節(jié)約能源，如節(jié)水、節(jié)電、充分燃燒煤氣等，合理分類存放生活垃圾，不使用污染環(huán)境的物品，敢于同浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的不良行為作斗爭(zhēng)，努力將環(huán)境污染降低到最低程度，保護(hù)好我們的家園。

篇7

水文水資源工程的培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具有較扎實(shí)自然科學(xué)知識(shí)，較好人文科學(xué)知識(shí)，較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、管理等方面應(yīng)用能力與水文水資源及水環(huán)境方面專業(yè)及專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，能在水利、能源、交通、城市建設(shè)、農(nóng)林、環(huán)境保護(hù)等部門從事水文、水資源及環(huán)境保護(hù)方面勘測(cè)、規(guī)劃設(shè)計(jì)、預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)、管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析以及教學(xué)和基礎(chǔ)理論研究的高級(jí)工程技術(shù)人才。

水文與水資源工程 的就業(yè)方向從事水文、水資源及環(huán)境保護(hù)方面勘測(cè)、規(guī)劃設(shè)計(jì)、預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)、管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析以及教學(xué)和基礎(chǔ)理論研究工作

水文與水資源工程 的介紹本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)水文水資源及環(huán)境信息的采集及處理、水旱災(zāi)害預(yù)測(cè)及防治、水資源規(guī)劃、水環(huán)境保護(hù)、水利工程規(guī)劃與設(shè)計(jì)、水利工程運(yùn)行與管理、水政管理等方面基本理論和基本知識(shí)，受到工程制圖、運(yùn)算、實(shí)驗(yàn)、測(cè)試等方面基本訓(xùn)練，具有應(yīng)用所學(xué)專業(yè)分析解決實(shí)際問(wèn)題、科學(xué)研究、組織管理的基本能力。

水文與水資源工程 的主要課程自然地質(zhì)學(xué)、氣象與氣候?qū)W、水力學(xué)、河流動(dòng)力學(xué)、水利工程、水文學(xué)原理、水文統(tǒng)計(jì)學(xué)、水資源學(xué)、地下水文學(xué)、環(huán)境化學(xué)、水利法規(guī)。

篇8

水文與水資源工程專業(yè)就業(yè)方向

從事水文、水資源及環(huán)境保護(hù)方面勘測(cè)、規(guī)劃設(shè)計(jì)、預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)、管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析以及教學(xué)和基礎(chǔ)理論研究工作

水文與水資源工程專業(yè)介紹

篇9

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）01-0259-01

由于化學(xué)是以物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用為主要研究對(duì)象的一門科學(xué)，改造原有物質(zhì)和制造新物質(zhì)就成了化學(xué)的主要內(nèi)容。只有化學(xué)才能夠擔(dān)負(fù)起既滿足人類物質(zhì)生活不斷提高，又防止環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生和惡化的要求，從而導(dǎo)致了綠色化學(xué)的提出和內(nèi)涵的持續(xù)發(fā)展。綠色化創(chuàng)導(dǎo)物質(zhì)的生產(chǎn)和消費(fèi)當(dāng)與人類社會(huì)持續(xù)所需的物質(zhì)環(huán)境想適應(yīng)。它的提出，進(jìn)一步證明了化學(xué)與人類社會(huì)生活、環(huán)境保護(hù)密不可分的關(guān)系。為此，必須在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境意識(shí)教育。

一、在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育的重要性

我國(guó)屬于發(fā)展中國(guó)家，改革開(kāi)放以來(lái)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起，在帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，也給我國(guó)廣大農(nóng)村這塊凈土帶來(lái)了新的環(huán)境污染和勞動(dòng)保護(hù)問(wèn)題.“八五”期間報(bào)道，當(dāng)時(shí)我國(guó)大氣污染程度已相當(dāng)于世界發(fā)達(dá)國(guó)家50～60年代污染最嚴(yán)重時(shí)期，每年的排塵量為2300萬(wàn)噸，年排放SO2量達(dá)14610萬(wàn)噸.到本世紀(jì)末，燃燒煤和機(jī)動(dòng)車輛排放出的廢氣將對(duì)大氣造成更為嚴(yán)重的污染.面對(duì)如此嚴(yán)峻的形勢(shì)，若不加強(qiáng)環(huán)境管理，讓不斷增加的工業(yè)“三廢”繼續(xù)污染環(huán)境、破壞生態(tài)平衡，就會(huì)給我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成嚴(yán)重的后果。所以對(duì)全民族進(jìn)行環(huán)境、生態(tài)知識(shí)的宣傳教育是不可缺少的，務(wù)必從中學(xué)教育抓起。

二、結(jié)合化學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育

1.通過(guò)課堂教育把環(huán)境保護(hù)作為小公民自覺(jué)行動(dòng)

環(huán)境化學(xué)重要內(nèi)容之一，是研究化學(xué)污染物在環(huán)境中的變化規(guī)律，即在原子、分子的水平上用物理化學(xué)等方法去研究環(huán)境中化學(xué)污染物的來(lái)源、遷移、轉(zhuǎn)化過(guò)程中的化學(xué)行為，以及反應(yīng)機(jī)制、積累和歸宿等。由于我國(guó)公民環(huán)境意識(shí)較差，這和日趨嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題是不相適應(yīng)的。要提高全民的環(huán)保意識(shí)，使保護(hù)環(huán)境成為每個(gè)公民的自覺(jué)行動(dòng)，首先就要從學(xué)生做起，從課堂做起.當(dāng)學(xué)生在做制取Cl2，NO2，H2S等有毒氣體實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意對(duì)制取氣體裝置氣密性的檢查、化學(xué)藥品用量的適當(dāng)（盡量采用微量，只要達(dá)到實(shí)驗(yàn)效果明顯即可）、以及設(shè)計(jì)吸收尾氣的裝置等。實(shí)驗(yàn)完畢，還應(yīng)將廢液集中倒入廢液缸中，可回收的盡量回收，以養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展環(huán)境化學(xué)知識(shí)教育

中學(xué)教育目的之一，就是為社會(huì)造就合格的后備勞動(dòng)者.中學(xué)化學(xué)教育對(duì)環(huán)境科學(xué)的學(xué)習(xí)將起著啟蒙作用，應(yīng)很好地利用這門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生掌握一定的環(huán)保知識(shí).中學(xué)實(shí)驗(yàn)室的污染源多，國(guó)家提出居民區(qū)大氣中的有毒物質(zhì)有21種，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里就有14種。例如，制取溴苯實(shí)驗(yàn)過(guò)程中逸出的臭味是溴蒸氣，它既污染了教室環(huán)境又嚴(yán)重地影響了師生的身體健康.針對(duì)這一問(wèn)題，利用所學(xué)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析，找出原因是制取溴苯的裝置不夠嚴(yán)密，因此在反應(yīng)過(guò)程中逸出的Br2通過(guò)長(zhǎng)玻璃管時(shí)不可能完全被冷凝成液體，因而會(huì)從導(dǎo)管口逸出.要避免實(shí)驗(yàn)中Br2的逸出，就應(yīng)設(shè)法改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，使整個(gè)涉及Br2的反應(yīng)過(guò)程在一個(gè)密閉系統(tǒng)內(nèi)進(jìn)行，即將反應(yīng)安排在“Y”形管內(nèi)進(jìn)行.在反應(yīng)裝置和HBr氣體的吸收裝置間串聯(lián)一個(gè)洗氣瓶，內(nèi)裝四氯化碳以吸收氣體中的Br2。

三、理論聯(lián)系實(shí)際提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)

1.從人類與大自然的協(xié)調(diào)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

新的《化學(xué)教學(xué)大綱》明確指出：“在教學(xué)過(guò)程中要十分注意聯(lián)系實(shí)際，以使學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識(shí)和技能，以及這些知識(shí)和技能在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、第三產(chǎn)業(yè)、科學(xué)技術(shù)和日常生活的應(yīng)用。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所增加，可以充實(shí)包括環(huán)境保護(hù)、新內(nèi)容、新能源、海洋、衛(wèi)生保艦食品等方面內(nèi)容，但應(yīng)限于有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)范圍之內(nèi)”?？梢?jiàn)，環(huán)境化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和原理的學(xué)習(xí)是十分重要的，并應(yīng)著重于理論聯(lián)系實(shí)際和基礎(chǔ)知識(shí)面的擴(kuò)展上。要以地球化學(xué)知識(shí)為基儲(chǔ)生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)為線索，講授空氣、水體、土壤、森林、植物與人類的關(guān)系，展示好的生態(tài)小環(huán)境和污染嚴(yán)重區(qū)的對(duì)比，簡(jiǎn)明介紹當(dāng)今世界關(guān)注的環(huán)境問(wèn)題，以講座、競(jìng)賽等形式讓學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，使學(xué)生深切地感到環(huán)境化學(xué)就在自己身邊。

2.針對(duì)溫室效應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析此類生態(tài)問(wèn)題

運(yùn)用學(xué)生所獲得的知識(shí)，引導(dǎo)分析“溫室效應(yīng)”，使他們了解到由于大氣層CO2濃度逐年上升，太陽(yáng)能輻射的一部分――地球紅外輻射熱不能透過(guò)大氣層，因而造成“溫室效應(yīng)”，使地球表面升溫、冰川溶化，直接影響著現(xiàn)代文明社會(huì)發(fā)展的情況。以提高對(duì)控制“溫室效應(yīng)”等生態(tài)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。還應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)討論分析得出人類必須控制戰(zhàn)爭(zhēng)和固體廢物燃燒、大力發(fā)展森林等結(jié)論，以利于生態(tài)環(huán)境的改善.

3.結(jié)合現(xiàn)有法律法規(guī)的宣傳加深學(xué)生對(duì)環(huán)保意義的認(rèn)識(shí)

組織學(xué)生參加環(huán)保法律法規(guī)的宣傳，利用5月12日植樹(shù)節(jié)、5月31日世界無(wú)煙日、6月5日世界環(huán)境日等紀(jì)念日，取得當(dāng)?shù)丨h(huán)保、水保、森保等部門的支持，讓學(xué)生們?cè)谛麄髦辛私馕覈?guó)有關(guān)這方面的規(guī)定和常識(shí)，以提高學(xué)生在環(huán)境管理環(huán)境文化方面的認(rèn)識(shí)。

篇10

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5992（2013）06（a）-0080-01

環(huán)境與發(fā)展，是當(dāng)今國(guó)際社會(huì)普遍關(guān)注的重大問(wèn)題。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人口的不斷增加，人們正面臨著諸如大氣污染、水資源短缺、黃河斷流、土地沙漠化和沙塵暴等日益嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，這對(duì)未來(lái)人類的生存與發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?？茖W(xué)家們預(yù)言：本世紀(jì)人類面臨的最大的挑戰(zhàn)是環(huán)境污染和生態(tài)平衡。因此，保護(hù)環(huán)境，提高全民族的環(huán)保素質(zhì)，已是十分迫切的任務(wù)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和環(huán)境保護(hù)事業(yè)的發(fā)展，在中學(xué)生中進(jìn)行環(huán)境教育勢(shì)在必行。作為一名生物學(xué)教師，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的滲透，從而喚起學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)。深入挖掘教材中的環(huán)保內(nèi)容和切入點(diǎn)中學(xué)生的環(huán)境意識(shí)是其對(duì)環(huán)境問(wèn)題的感覺(jué)思維與各種心理過(guò)程的總和。通過(guò)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)的滲透，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境，明確環(huán)境與發(fā)展的辯證關(guān)系，了解環(huán)境和環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)知識(shí)，樹(shù)立環(huán)境思想，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)參與環(huán)境保護(hù)的好習(xí)慣。

1 結(jié)合文本進(jìn)行環(huán)境教育

在現(xiàn)行的教材中，直接反映環(huán)境保護(hù)的知識(shí)并不是很多，但教師可以結(jié)合課本知識(shí)滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)。比如，在教學(xué)植物知識(shí)的時(shí)候，教師可以向?qū)W生介紹如何植樹(shù)，怎樣保護(hù)花草樹(shù)木，并向?qū)W生講授綠色植物對(duì)于大氣、防止水土流失方面的作用；在學(xué)習(xí)動(dòng)物學(xué)有關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師要向?qū)W生滲透保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，結(jié)合身邊的知識(shí)，教育學(xué)生不要捕殺青蛙、益鳥(niǎo)等動(dòng)物，在學(xué)習(xí)與生理衛(wèi)生有關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以向?qū)W生介紹有關(guān)大氣污染和水污染對(duì)人體的危害，讓學(xué)生感受到環(huán)境保護(hù)的重要性，使學(xué)生從現(xiàn)在做起，從自身做起。找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，不能使教學(xué)不連貫，牽強(qiáng)附會(huì)，否則會(huì)使學(xué)生感覺(jué)是專門的環(huán)境保護(hù)教育，不能使學(xué)生在不知不覺(jué)中得到教育。其次，要情景結(jié)合，最好讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)環(huán)境保護(hù)知識(shí)。比如講青蛙是我們“朋友”的時(shí)候，教師可以讓幾個(gè)學(xué)生分別扮演青蛙、害蟲(chóng)、莊稼等，來(lái)進(jìn)行表演，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中體會(huì)保護(hù)青蛙的重要性。高中《生物》中的第七章“生物與環(huán)境”更是著重對(duì)生態(tài)學(xué)較為細(xì)致的論述。這些都是環(huán)境教育的得力滲透點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，要認(rèn)真挖掘教材，在不同層次和不同深度上列出環(huán)境教育的滲透點(diǎn)，并在教學(xué)計(jì)劃和教案中得到反映。通過(guò)以上切入點(diǎn)，結(jié)合不同的環(huán)境教育內(nèi)容，適時(shí)地在教學(xué)過(guò)程中加以滲透。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí)。

2 聯(lián)系當(dāng)?shù)丨h(huán)境進(jìn)行教育

在生物教學(xué)中除了結(jié)合課堂內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育滲透之外，還可緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，使學(xué)生親自體會(huì)到環(huán)境教育的重要性。例如，給學(xué)生介紹本地區(qū)的資源特點(diǎn)及突出的環(huán)境問(wèn)題時(shí)，結(jié)合本鄉(xiāng)鎮(zhèn)水泥廠較多，粉塵污染較嚴(yán)重的狀況，組織學(xué)生到水泥廠附近村里調(diào)查粉塵污染情況。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)水泥廠周圍的一些村莊里，紅色的磚瓦變成了灰色，綠色的植物也蒙上了一層灰色的塵埃，池塘的清水上漂浮著一縷縷的油灰。流經(jīng)水泥廠的小河，乳白色的河水泛著泡沫……可想而知，在如此嚴(yán)重的灰塵中生活的人們健康狀況會(huì)是怎樣的。這些工業(yè)副產(chǎn)物污染農(nóng)村環(huán)境，危害人們的身體健康?？吹竭@些情形，就引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)向農(nóng)民宣傳粉塵的危害性，提高自我保護(hù)意識(shí)，同時(shí)建議有關(guān)部門采取措施，加強(qiáng)水泥廠的排污、排氣的治理。要求住在水泥廠附近的同學(xué)，注意觀察水泥廠排出的廢水、廢氣的情況，以便及時(shí)向環(huán)保部門反映。這些耳聞目睹的環(huán)境現(xiàn)狀都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的好素材，使學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。

篇11

關(guān)鍵詞：化學(xué)；教學(xué)；環(huán)保

環(huán)保是一個(gè)現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)的話題，在課堂教學(xué)中滲透環(huán)保教育，能夠引起學(xué)生濃厚的興趣，提高上課效率。在我國(guó)教育界大力推行素質(zhì)教育的今天，完全有必要把培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)作為化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。

一、加強(qiáng)教師自身的環(huán)保意識(shí)是環(huán)保教育的關(guān)鍵

教師的教學(xué)是學(xué)生知識(shí)和信息的主要來(lái)源，教師自身的素質(zhì)和環(huán)保意識(shí)直接決定和制約著培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的效果，首先作為化學(xué)教師應(yīng)在精通教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，努力學(xué)習(xí)有關(guān)的可持續(xù)發(fā)展政策，以及環(huán)保問(wèn)題的政策、法規(guī)，積極關(guān)心和了解國(guó)內(nèi)外環(huán)保問(wèn)題的動(dòng)態(tài)，環(huán)保知識(shí)和科技的進(jìn)展，加強(qiáng)自身的環(huán)保修養(yǎng)。其次用環(huán)保的法律法規(guī)知識(shí)規(guī)范自己的言行，做知法守法，保護(hù)環(huán)境的模范，這樣才有可能在教學(xué)過(guò)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)沫h(huán)境保護(hù)基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的講授，充分地將教學(xué)知識(shí)中的環(huán)保教育因素挖掘出來(lái)，并能聯(lián)系實(shí)際生活，從而把環(huán)保教育真正滲透到化學(xué)教學(xué)中來(lái)，取得良好的教育效果。

二、利用課堂教學(xué)是進(jìn)行環(huán)保教育的主體

1.抓住教材的環(huán)保內(nèi)容滲透環(huán)保意識(shí)?；瘜W(xué)教材中，涉及許多與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的知識(shí)，如氯氣的制備、工業(yè)制硫酸硝酸、合成氨工業(yè)、電解與電鍍等化工生產(chǎn)過(guò)程。課堂是教師的第一陣地，化學(xué)教師要抓住這一陣地，緊密聯(lián)系教材，在日常教學(xué)中滲透環(huán)保教育，讓學(xué)生理解環(huán)保的必要性和緊迫性，逐步培養(yǎng)起環(huán)保意識(shí)。

2.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中推進(jìn)環(huán)保教育。實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，同樣擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的重要職責(zé)，并且較之課堂更具有直觀性。化學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)常伴隨著各種廢棄物的產(chǎn)生，它為提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，增加環(huán)保知識(shí)提供了實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，必須予以高度重視，如制取氯氣、二氧化硫、硫化氫、二氧化氮等有毒氣體時(shí)，對(duì)其尾氣的處理，可用堿溶液（如氫氧化鈉溶液）來(lái)吸收。每次實(shí)驗(yàn)完畢后的廢液，一定要按照指定處傾倒或回收，然后統(tǒng)一處理，嚴(yán)禁隨意胡亂傾倒。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，經(jīng)常向?qū)W生介紹常用化學(xué)試劑的有關(guān)性質(zhì)、貯存和使用知識(shí)，以及預(yù)防環(huán)境污染的措施。如貯存硝酸時(shí)，要用棕色試劑瓶存放在暗處，以免硝酸見(jiàn)光分解且揮發(fā)，污染空氣。再如液溴貯藏時(shí)要用水加封液面和用蠟封瓶口，溴水現(xiàn)用現(xiàn)配，防止溴蒸氣逸散到空氣中污染環(huán)境。能進(jìn)行微型實(shí)驗(yàn)的則盡量通過(guò)微型實(shí)驗(yàn)講解演示，讓學(xué)生觀察，這樣使整個(gè)實(shí)驗(yàn)都貫穿了綠色化學(xué)的思想，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中幾乎沒(méi)有毒氣散發(fā)在實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的空氣里，避免污染環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

3.在習(xí)題中強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。包括課堂練習(xí)、課后作業(yè)、考試試題。學(xué)生做習(xí)題是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸，是教學(xué)信息反饋不可缺少的途徑。在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)要把環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容精心安排在一些習(xí)題中，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。例如：

（1）保護(hù)環(huán)境已成為人類的共識(shí)，人類應(yīng)以可持續(xù)發(fā)展的方式使用資源，以合理的方式進(jìn)行處理并循環(huán)使用。下列做法不利于環(huán)境保護(hù)的是（）

A.發(fā)電廠的煤經(jīng)脫硫處理；B.電鍍廢液經(jīng)中和后直接排放；C.回收并合理處理聚乙烯塑料廢物；D.將煤轉(zhuǎn)化為水煤氣作燃料

（2）下列方法中，你認(rèn)為也能控制城市空氣污染源的是（）

A.開(kāi)發(fā)新能源；B.植樹(shù)造林；C.戴上防毒面具；D.使用電動(dòng)汽車

環(huán)保知識(shí)滲透點(diǎn)的題目還有很多，以上只是其中的幾個(gè)例子。學(xué)生在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，環(huán)保意識(shí)也得到了強(qiáng)化，學(xué)生的環(huán)保知識(shí)在潛移默化中也得到了提高。

三、開(kāi)展第二課堂，是進(jìn)行環(huán)保教育的有效手段

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)僅靠在課堂上的培養(yǎng)是不夠的，把環(huán)境保護(hù)教育與豐富的第二課堂活動(dòng)相結(jié)合，以適應(yīng)中學(xué)生的求知欲望強(qiáng)烈、思想活躍、興趣愛(ài)好廣泛的特點(diǎn)，應(yīng)該把環(huán)?；顒?dòng)作為化學(xué)課外活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，把培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)作為化學(xué)課外活動(dòng)的一個(gè)重要目標(biāo)來(lái)認(rèn)真有效的實(shí)施。一 方面，可以通過(guò)化學(xué)課外興趣小組，開(kāi)展環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。例如結(jié)合課本中環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，組織學(xué)生到附近工廠進(jìn)行參觀訪問(wèn)，實(shí)地考察，寫出有關(guān)環(huán)保方面的調(diào)查報(bào)告；開(kāi)展環(huán)境保護(hù)小論文競(jìng)賽，舉辦環(huán)境保護(hù)知識(shí)講座，利用櫥窗、黑板報(bào)、墻報(bào)進(jìn)行宣傳和展覽等，寓環(huán)保教育于知識(shí)性、趣味性的各種活動(dòng)之中。這樣既能使學(xué)生把課本中學(xué)到的知識(shí)得到鞏固和升華，又能引起廣大學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注，增強(qiáng)了參與意識(shí)。另一方面，要教育學(xué)生在日常生活中，從自身做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起，時(shí)刻牢記環(huán)保使命，充分利用節(jié)約能源，合理分類存放生活垃圾，不使用污染環(huán)境的物品，努力將環(huán)境污染降低到最低程度，保護(hù)好我們的家園。

環(huán)境保護(hù)不僅人人有責(zé)，而且人人可為。通過(guò)在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育，不僅是從思想上增進(jìn)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)，社會(huì)與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，給學(xué)生傳授環(huán)?；A(chǔ)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性，把環(huán)境保護(hù)的知識(shí)和意識(shí)變?yōu)樽杂X(jué)的行動(dòng)，形成積極參與環(huán)?；顒?dòng)的良好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)人與自然，人與社會(huì)的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：