時間：2024-01-17 16:17:59
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在會現(xiàn)場，華大基因董事長汪建強調，藍色彩虹是一個全面提供種子、土壤、陽光和水分的光合作用式生態(tài)孵化器，健康、幸福、長壽是人類亙古的追求。華大基因執(zhí)行副總裁朱巖梅表示，希望藍色彩虹成為一個更加公共、更加包容性的平臺，不僅支撐起深圳，甚至是整個中國，走向世界，希望大家共同挖掘數(shù)據(jù)、采集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)。而投資于正迎來爆發(fā)性增長的生命科學領域，與當下互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者將遭遇資本寒冬的論調正相反。事實上，在全球投資者看來，生命經(jīng)濟是工業(yè)經(jīng)濟、信息經(jīng)濟之后，未來新的主導經(jīng)濟形態(tài)。
《福布斯》認為基因測序科技是下一個1000億美元市場，以現(xiàn)在10億美元市場測算，整個市場有100倍的成長空間，而與之配套的大健康、精準醫(yī)療、農(nóng)業(yè)食品等領域則有數(shù)以千萬億計市場都會因此而受益和改變。
藍色彩虹創(chuàng)始合伙人兼聯(lián)席CEO劉靚表示，“生命科學的發(fā)展與生物技術的進步，極大推動了生命科學產(chǎn)業(yè)化的進程，也逐漸使得生命科學經(jīng)濟這一新經(jīng)濟形態(tài)的出現(xiàn)?！?/p>
專注生命科學
自1999年成立以來，華大基因不僅在全球生命科學領域的科研發(fā)現(xiàn)上貢獻突出，在醫(yī)學、健康、農(nóng)業(yè)等產(chǎn)業(yè)應用層面也碩果累累，被視為代表深圳創(chuàng)新與未來的重要明星機構。華大基因近二十年來扎根國際前沿的生命科學研究和產(chǎn)業(yè)實踐應用，擁有科研、儀器、大數(shù)據(jù)、專家、行業(yè)資源等支持。
華大基因的首個面向生命科學的光合作用式孵化器藍色彩虹的成立，意味著華大基因開始探索構建一個開放、協(xié)同、創(chuàng)新的生命經(jīng)濟生態(tài)體系。藍色彩虹得天獨厚的創(chuàng)新性技術平臺與配套服務設施，為業(yè)內(nèi)稱羨不已。
人類的生老病死，衣食住行無不與基因有關。當物質文明發(fā)展到一定程度之后，必然會傾力關注健康、幸福、長壽、美麗。生命經(jīng)濟本質上是以人為本，是將科學到產(chǎn)業(yè)之間的轉化，通過更多對人文的關懷，滿足人自身的需求。
為創(chuàng)新者打造的開放平臺
《中國經(jīng)濟信息》記者獲悉，目前藍色彩虹正致力于打造開放平臺，布局未來。作為全球首個專注于生命科學的孵化器和基金，藍色彩虹早在今年9月23日就已經(jīng)啟動，由松禾資本、同創(chuàng)偉業(yè)等投資機構共同投資。領航全球基因研究的“航母”，正在從“神秘”走向“開放”，從“科研”走向“生活”，將向創(chuàng)業(yè)者開放核心資源，向全球創(chuàng)業(yè)者發(fā)出邀請。
關鍵詞：綜合素質；復合型人才；培養(yǎng)模式
21世紀是生命科學(亦稱生物學)的世紀，這已成為人們的共識。據(jù)權威機構預測，在新的世紀里，生命科學將成為新一輪自然科學革命的中心。為了普及生命科學教育，適應國家和社會對復合型人才的培養(yǎng)需要，在高校開設生命科學公共選修課，對于優(yōu)化非生物學類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提高非生物學類大學生的科學素質和綜合素質都具有十分重要的意義。
一、高等教育改革發(fā)展的需要
在現(xiàn)代科學技術飛速發(fā)展的今天，現(xiàn)代教育技術的發(fā)展也十分迅猛，這必將引起高等教育全方位的深刻變革，尤其在教學內(nèi)容、教學方法和教學手段等方面更為突出。我國高等教育部門正在把握時展的機遇，關注世界教育技術的前沿動態(tài)，并結合中國的實際情況，改革舊的教育模式、教育內(nèi)容、教學方法和教學手段，為培養(yǎng)跨世紀的高素質人才作出應有的貢獻。[1]
20世紀末，美國、日本等發(fā)達國家都已把生命科學的發(fā)展放在首位，在這樣一個科技競爭、人才競爭的大變革時代，我國的高等教育如果不能跟上時代的步伐，與時俱進，就會與發(fā)達國家的差距越來越大。知識經(jīng)濟時代需要的人才規(guī)格較之工業(yè)經(jīng)濟時代有了很大的變化，這就要求教育必須處理好“專才”與“通才”的關系[2]，尤其對高等教育提出了更高的要求，即跨學科專業(yè)的建設勢在必行，要允許學生在系際、校際選修課程，甚至在必要時可以中途轉系、轉校國家教育部頒發(fā)了《高等教育面向21世紀教學內(nèi)容和課程體系改革計劃》，在對于“非生物學類專業(yè)生物學基礎課教學內(nèi)容和課程體系改革研究”這一項目中，對于在高校非生物學類本科生中開設生命科學公共選修課提出了更新、更高的要求。高等教育專業(yè)和課程設置將出現(xiàn)多樣化，從未來社會對社會成員的要求出發(fā)，對傳統(tǒng)的學科課程體系進行改革，確立高等教育應為快速發(fā)展的未來社會培養(yǎng)綜合型高素質人才。通過課程設置的改革，使學生在整個學習過程中，既有約束，又有自由學習的課程。[3]要求通過這樣的學習，使學生具有牢固的、經(jīng)久發(fā)揮作用的核心基礎知識，又具有個性的、寬而廣的知識面。新的教學模式不僅是傳授知識，關鍵是為了培訓大學生的技能，培養(yǎng)大學生以全新的方式，用新的思維模式來思考問題，解決問題。我們知道不同學科有不同的思維方式、方法，生命科學也不例外，為了便于學生今后的學習和工作需要，給非生物學類學生開設生命科學選修課，有利于培養(yǎng)學生生命科學的思維方式、方法。
教育部、國家發(fā)展計劃委員會共同研究決定，首批批準在北京大學、清華大學等36所高校建立“國家生命科學與技術人才培養(yǎng)基地”。據(jù)介紹，國家生命科學與技術人才培養(yǎng)基地(下文簡稱“基地”)是生物高新技術產(chǎn)業(yè)中人才鏈、技術鏈和產(chǎn)業(yè)鏈三者的結合體，通過積極開展新產(chǎn)品、新技術、新工藝的研發(fā)和與管理水平高、綜合實力強、技術手段新、科技含量高的企業(yè)合作，促進高?？萍汲晒D化及產(chǎn)業(yè)化。[4]“基地”在完成國家建設目標，進行高層次生命科學領域專業(yè)人才培養(yǎng)工作的基礎上，針對現(xiàn)階段大學非生物學類學生和教師缺乏現(xiàn)代生命科學知識和意識、造成不利于學科間的交叉融合和結構調整的現(xiàn)狀，從今年秋季學期開始，率先為全校非生物學類學生開設生命科學基礎普及課程，加快校內(nèi)外生命科學課程教師的培養(yǎng)。
高校給非生物學類學生開設生命科學選修課，要延續(xù)從選修到必修，從普及型課程到提高型課程，從學分少到學分多的發(fā)展過程，在課程設置上要有系列性，延續(xù)性。要有一批專門從事公共生命科學選修課教學和研究的教師，并能在教材編寫工作中作一些探討。
二、生命科學發(fā)展的需要
在20世紀里，生命科學有了重大的進展，以至在自然科學中越來越居于顯赫的地位。2000年4月6日諾貝爾獎得主楊振寧在南京的一個題為《中國文化與科學》的演講中指出，“假如說20世紀是物理學世紀的話，那么21世紀將是生物學世紀。生物學對人類的價值觀念的影響恐怕比物理學對世界的影響更深遠……”生命科學一直是農(nóng)學和醫(yī)學的基礎，對農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、制藥等方面的發(fā)展有著深刻的影響，進而擴展到食品、化工、環(huán)保、能源、信息等方面。因此，生命科學的發(fā)展與人類的未來息息相關。[5]人類社會所面臨的一系列重大問題，如人口、糧食、資源、環(huán)境、健康等，都對生命科學給予了重大的希望。如果我們?yōu)g覽一下生命科學的方方面面，就會發(fā)現(xiàn)，生命科學的分支已多得難以計數(shù)，更有大量的邊緣學科和交叉學科不斷出現(xiàn)。學科間相互交叉，互相滲透，生命科學將會得到更大的發(fā)展，對整個科學發(fā)展將起到巨大的推動作用，它將與19世紀末20世紀初的物理學所起的作用一樣，成為科學革命的中心。自然科學和社會科學的融合，以至在人類思維向高級階段發(fā)展的歷史使命中，生命科學將起著越來越重大的作用。認識和了解生命科學的基礎知識、基本概念對學習其他科學知識也有幫助。
人類進入21世紀，生物技術已不再是單純的生命科學的研究手段，它已經(jīng)從生命科學的實驗室里走出來，成為一種獨立的產(chǎn)業(yè)力量，近幾十年來，生物公司和相關的機構如雨后春筍般地建立起來。生物技術緊接信息技術而崛起，并對人類社會的發(fā)展起著巨大的推動作用，它將在生態(tài)環(huán)境、倫理、道德、法律等方面引發(fā)一系列新的變化，也帶來一系列需要解決的問題。[6]例如克隆人類胚胎的研究將給21世紀的醫(yī)學發(fā)展帶來不可估量的影響，但是克隆人的出現(xiàn)將給未來社會、倫理道德和法律帶來嚴重的后果。轉基因技術可提高農(nóng)作物產(chǎn)量，節(jié)省未開發(fā)土地，從而為野生生物提供更大的生存空間。然而，轉基因食品的安全問題是我們不得不擔憂的，轉基因食品究竟會不會對人產(chǎn)生有害的作用，科學界目前對此尚無定論。類似的還有生物多樣性、生態(tài)與環(huán)境等。這些問題已不僅僅是生命科學領域所能單獨解決的問題，還需要相關學科領域共同解決。
三、社會和經(jīng)濟發(fā)展的需要
20世紀科學技術突飛猛進的發(fā)展已充分證明，人類生存方式的技術含金量滲透到了社會關系的方方面面。信息技術、生物技術、新材料技術、新能源技術、航天技術、海洋技術等世界高新技術及高技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對社會經(jīng)濟和生活產(chǎn)生了日益深刻的影響。生物技術和生命科學的研究更為直接地面對著人的生命，影響人的生命意義和生存方式。在全球經(jīng)濟一體化、政治多級化、科學多元化的今天，我們培養(yǎng)的大學生要能在參與國際、國內(nèi)競爭中立于不敗之地，沒有高素質是不行的。生命科學和生物技術的迅速發(fā)展，必然進入產(chǎn)業(yè)化，這僅僅依靠生命科學專業(yè)人才是不夠的，還需要其他方面的人才，而這些人必須懂一些生命科學方面的知識，因此，我們的高等教育必須在非生物學類學生中全面開設生命科學選修課。另外，由于學科交叉，知識相互滲透，從事其他行業(yè)的人也需要掌握一些有關生命科學方面的知識，如果知識面太窄，那將對個人的發(fā)展起到很大的制約作用。教育是為經(jīng)濟社會發(fā)展服務的，社會要求通才，全才，高校有義務培養(yǎng)社會需要的人才。這就要求今天的學生在校學習期間不斷培養(yǎng)自己適應知識變化，工作變化，環(huán)境變化及人類生存的能力。
另外在我國的社會經(jīng)濟發(fā)展過程中現(xiàn)已出現(xiàn)諸如人口、資源、能源、環(huán)保等方面的問題，并且已經(jīng)或將為之付出沉重的代價。國家已經(jīng)意識到問題的嚴重性，提出了可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標。要使經(jīng)濟的發(fā)展同人口增長、資源利用與環(huán)境保護相適應，實現(xiàn)資源、環(huán)境的承載能力與經(jīng)濟社會發(fā)展相協(xié)調，從人口、資源、環(huán)境、經(jīng)濟、社會相互協(xié)調中推動經(jīng)濟建設發(fā)展，并在發(fā)展中帶動人口、資源、環(huán)境問題的解決而所有這些都與生命科學有著千絲萬縷的聯(lián)系。我們的大學生是一個特殊的群體，他們是未來社會發(fā)展與經(jīng)濟建設的生力軍，他們認識和了解這些問題對他們將來從事經(jīng)濟建設有著十分重要的意義。
作為知識經(jīng)濟的主體，強調的不僅僅是對勞動的某一方面知識的掌握和應用，而是對各類知識的整合。因此在高校非生物學類學生中開設生命科學選修課，是勢在必行的，但是由于課時的限制，不可能系統(tǒng)地、深層次地傳授給學生許多有關生命科學方面的知識，其目的主要是通過在講授某些生命科學知識的同時，以知識為“載體”，培養(yǎng)學生的現(xiàn)代生命科學意識和思維方式，更好地為經(jīng)濟社會服務。
四、知識經(jīng)濟時代對大學生綜合素質的要求
大學生對生命科學的了解僅僅停留在中學的水平上，而那些知識畢竟是最簡單，最基礎的知識，根本不能滿足大學生閱讀比較專業(yè)的生物雜志和文章的需要，更不能滿足學生自學生命科學的需要。如果要進一步提高大學生生命科學方面的知識，那么在高校非生物學類學生中開設生命科學選修課就顯得非常必要。[7]
知識經(jīng)濟要求教育部門培養(yǎng)出具有多種知識及多元文化融合能力的新型人才，這是因為，在知識經(jīng)濟條件下，知識具有系統(tǒng)性、綜合性和整合性的特征，作為知識經(jīng)濟的主體，強調的不僅僅是對勞動的某一方面知識的掌握和應用，而是對各類知識的整合。因此在高校非生物學類學生中開設生命科學選修課，是勢在必行的，以知識為“載體”，培養(yǎng)學生的現(xiàn)代生命科學意識和思維方式，更好地為經(jīng)濟社會服務。
參考文獻
[1]劉久成.知識經(jīng)濟與大學生素質論綱[M].北京:中國人民公安大學出版社，2000.
[2]向顯智，陳強.現(xiàn)代科學技術概論[M].武漢:湖北教育出版社，2000.
[3]北大生科院編寫組.生命科學導論[M].北京:高等教育出版社，2000.
[4]杜占文.世界不需要轉基因食品[J].科技文萃，2001，(11).
[5]李柯.生物技術挑戰(zhàn)信息技術[J].科技文萃，2001，(9).
[6]高力.制約規(guī)范生命技術，符合人類整體利益[N].科技時報，1999.
民族院校生命科學創(chuàng)新性實踐教學體系
1創(chuàng)新性實踐教學體系的改革在“強化基礎、拓寬知識、突出能力、強調創(chuàng)新、激勵個性、提高素質”人才培養(yǎng)思想的指導下，根據(jù)生命科學專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格的基本要求，從高素質人才培養(yǎng)體系的整體出發(fā)，以先進的實踐教學理念為指導，以培養(yǎng)具有生命科學基礎科學研究和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、管理等高層次人才為目標，構建適應生命科學人才培養(yǎng)的生物學基礎實驗、專業(yè)實驗、實訓實驗、實習實驗、畢業(yè)論文等層次分明、相互銜接、相互融通、科學系統(tǒng)的生命科學實踐教學體系(圖1)。
1．1基礎實驗教學?；A型實驗旨在訓練本科生基本實驗技能，在保留與改進部分認知性實驗的同時，積極轉化科研成果，引進目前生命科學領域科研中的新實驗技術，如(WesternBlotting)、轉基因方法研究、PCR基因擴增、DNA重組、DNA分子雜交等。
1．2專業(yè)實驗教學。根據(jù)生命科學專業(yè)的特點，設立專業(yè)綜合大實驗，使學生掌握生命科學的新知識、新技術、新方法的同時，激發(fā)學生對生命科學實驗的興趣，培養(yǎng)學生綜合運用基礎知識和專業(yè)知識分析解決實際問題的能力。
1．3校內(nèi)實訓教學。利用2周的時間開展發(fā)酵工程校內(nèi)實訓教學，堅持樹立以學生為主體的校內(nèi)實訓指導思想，培養(yǎng)學生的主體精神，使學生的創(chuàng)造性、自主性、責任性得到鍛煉。
1．4校外實習教學。校外實習教學內(nèi)容主要包括:野外生物學實習和工廠生產(chǎn)實習。野外生物學實習主要使學生識別各主要生態(tài)環(huán)境中常見的、有代表性的動植物種類，學習動植物標本的采集、鑒定和保存方法。工廠生產(chǎn)實習主要使學生將所學知識與生產(chǎn)實際相結合，培養(yǎng)學生的動手能力、實踐能力和就業(yè)能力。
1．5研究創(chuàng)新性科研訓練。根據(jù)大學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要，建立有利于大學生科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)、培訓、研究和競賽于一體的創(chuàng)新實驗課程內(nèi)容體系。創(chuàng)新實驗課程內(nèi)容選題來源于本科生自主選題、教師科研項目的衍生課題、校級創(chuàng)新課題等。
1．6畢業(yè)論文。畢業(yè)論文是高校培養(yǎng)人才的重要實踐教學環(huán)節(jié)，是對本科生4年學習成果的綜合性總結和檢閱，是大學生從事科學研究的最初嘗試。設置畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的目的在于通過較系統(tǒng)的科研設計作業(yè)，使學生在教師的個別指導下，總結在校期間的學習成果，完成科學研究和工程設計的初步訓練任務，掌握專業(yè)論文寫作和工程設計的基本方法，具備一定的專業(yè)研究和設計模仿能力，理論聯(lián)系實際，在該專業(yè)問題具有一定水平的個人觀點與見解，最終形成具有一定理論價值和實際意義的創(chuàng)新性成果。
2創(chuàng)新性實踐教學體系的特點
(1)改變以往實驗課程與理論課程的依存關系，建立相對獨立的生命科學實踐教學體系。
(2)將不同課程的實驗內(nèi)容進行整合，在此基礎之上將所有實驗課程歸屬于生命科學基礎實驗教學、生命科學專業(yè)實驗教學、生命科學校內(nèi)實訓教學、生命科學校外實習教學、畢業(yè)論文教學等模塊，有利于實驗內(nèi)容的循序漸進，實驗課程的系統(tǒng)化，提高學生的實踐創(chuàng)新能力。
(3)實踐教學配套教材的精選與建設。目前出版的生命科學實踐教學教材仍不能滿足人才培養(yǎng)目標的需要。有的教材實驗項目設置不盡合理，基礎性實驗項目較多，綜合性、設計性實驗項目較少;前沿性實驗項目較少。通過參考國內(nèi)外優(yōu)秀的實驗教材，特別是教育部“十一五”規(guī)劃的實驗教材，根據(jù)本科專業(yè)的培養(yǎng)方案和專業(yè)特點由相關教師共同編寫實驗課程講義，同時緊跟各學科的發(fā)展動向與實驗教學的最新研究成果，適時調整，完善實驗內(nèi)容，使實驗教材的內(nèi)容既有穩(wěn)定連續(xù)性，又有開放創(chuàng)新性。
(4)生命科學創(chuàng)新性實踐教學體系按實驗內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系設計綜合性實驗項目，培養(yǎng)學生綜合運用知識分析解決實際問題的能力。
(5)引入最新研究成果，使實驗內(nèi)容與科研、社會需求密切聯(lián)系。
民族院校生命科學創(chuàng)新性實踐教學體系的實踐
生命科學創(chuàng)新性實踐教學體系在中南民族大學生命科學學院實施幾年來，實踐教學取得了較好的效果，減少了不同實驗課程間相似的重復實驗內(nèi)容，增強了學生綜合運用實踐技能的能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)了學生對實踐課程的興趣，極大地提高了實踐教學的質量與效果，具體達到了以下幾個目標:
(1)加強了實驗基本技術的培訓，注重實驗基本技能的培養(yǎng)?；炯寄芘囵B(yǎng)的目標是學生了解基本實驗理論知識，熟悉實驗原理，掌握規(guī)范的實驗方法，學會常規(guī)實驗儀器的使用，掌握必要的數(shù)據(jù)處理手段，撰寫實驗報告。
(2)實驗教學與理論教學合理銜接，實驗課與理論課內(nèi)容融會貫通。實驗教學與理論教學大綱統(tǒng)一制訂，明確界定實驗課與理論課的講授內(nèi)容，保證實驗課內(nèi)容與理論課內(nèi)容一致、合理銜接。
(3)加強各門實驗課內(nèi)容的科學結合。如:微生物實驗中“產(chǎn)蛋白酶菌株的分離”得到的菌株作為基因工程、發(fā)酵工程等實驗材料，增強實驗中的連貫性，培養(yǎng)學生的責任感。
(4)按實驗內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系設計綜合性實驗項目。如:土壤微生物的分離、培養(yǎng)和觀察，將以前單一的、分散的多個實驗，按其內(nèi)在聯(lián)系組合為一個綜合性實驗，包括10余個實驗技術。
第六版《辭?！返纳飳W部分共有5107條詞目,在刪除冷僻、很少使用的詞目和增加反映學科發(fā)展前沿的詞目外,對80%的條目內(nèi)容進行了更新、修改和充實,比較全面地收錄了生物學科領域中的基本概念、學科發(fā)展歷程、著名人物等基本面貌。這是我們生物學科幾十位同仁不辭辛勞、通力合作的成果。特別要提到的是上海水產(chǎn)大學的伍漢霖先生和中科院古脊椎動物所的葉祥奎先生兩位耄耋長者,在國外探親或身患重病期間仍不忘為《辭海》收詞、審訂和校閱。
我是《辭?！返淖髡?又是《辭?！返淖x者,我的體會是《辭?！肥沁m合于所有知識階層閱讀的綜合性工具書。有一種誤解認為專家只是《辭?！返淖髡叨皇亲x者。其實不然。我舉個例子。美國《科學》雜志編輯部在組織討論生命本質時曾提出一個問題:一只活貓和一只死貓有什么區(qū)別?生物學家可以從心臟搏動、血液循環(huán)、呼吸停止和神經(jīng)反應等層面上指出兩者的差別。可是,物理學家說:活的貓是無序趨于有序,是負熵增加;死的貓則是有序趨于無序,是熵增加。熵是什么概念?恐怕不是每一位生物學專家都很清楚的。這時,就需要《辭?！妨?。
《辭?！方o人另一個誤解,是收錄的詞目偏重于歷史。這是誤解,同時也是廣大讀者對《辭?！纺芨?、更多地反映當代科學發(fā)展的期待和需求。
生命科學是當展最為迅猛的自然科學。人們對生命本質的認識日益深入,并且在這個基礎上不斷發(fā)明新的技術來為提高人類生活水平和增進身體健康而服務。其中最突出的是近年來出現(xiàn)的“組學”研究,就是說,從研究一個基因、一種蛋白質或一個生物大分子的結構和功能,逐步深入研究一個細胞里的所有基因、所有蛋白質和所有生物大分子的結構和功能,以及這些分子之間的相互作用。從研究單個分子到研究一組分子,從研究單個分子間的相互作用到一組分子間的網(wǎng)絡式的調控,由此開辟了生命科學研究的新天地,大大地推進了對癌癥、衰老和許多種復雜疾病的病因研究和提出新的醫(yī)療措施。這種“組學”包括[基因組學]、[蛋白質組學]、[轉錄物組學]、[代謝物組學]、[糖組學]等。這些都是第六版《辭海》增添的反映科學前沿和發(fā)展趨向的詞目,反映了生物學條目的重大變化和新的面貌。
詞目的收錄總是落后于科學發(fā)展的步伐。在《辭?！?009年版出版之日,正是2019年版修訂起步之時。我感到,生物學已經(jīng)有大量需要增添的詞目,比如,[生物學]和[生命科學]。現(xiàn)在全國高校沒有一家設立生物學系,都改成生命科學學院或生物工程(技術)學院。生物學和生命科學的區(qū)別及定義需要詮釋說明。又比如,以前是生物化學、生物物理、生物數(shù)學等學科,現(xiàn)在則出現(xiàn)了化學生物學、物理生物學、數(shù)學生物學,需要詮釋這些學科的內(nèi)涵與界定。舉個例子,BioNano生物納米是研究生命系統(tǒng)中處于納米量級的物質及其運動規(guī)律。而NanoBio納米生物學則是以納米技術為背景的生物學研究,探討納米技術能為生命科學研究提供哪些新思維和新技術。這說明,納米生物學、生物納米不是文字游戲而是各有實質內(nèi)涵的科學名詞,需要我們作出詮釋和介紹。
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）38-0091-02
20世紀90年代中期以來，培養(yǎng)兼?zhèn)涓呖茖W素質和高人文精神的全面發(fā)展型人才成為當今高等教育培養(yǎng)的主要目標。在大學文化素質教育的推動下，通識教育作為一種具有廣泛性、非專業(yè)性、非功利性的基本知識、技能和態(tài)度的教育，已成為人才綜合素質培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，被世界各大學普遍接受，它與專業(yè)教育相輔相成，成為高等教育教學不可分割的兩個部分，并日益受到教育界的重視和關注。
由于現(xiàn)代生命科學的迅猛發(fā)展，生命科學的理念已經(jīng)逐步滲透到自然科學與社會科學的各個領域，甚至是我們的生活當中，如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、藥物、食品、環(huán)境、法律、倫理等等，并與這些領域相互融合，相互影響，使之成為自然科學中向前飛速發(fā)展的帶頭學科；同時人類生存和發(fā)展的諸多重大問題也與生命科學息息相關，并對未來社會的發(fā)展將產(chǎn)生深遠的影響。因此在大學本科生中進行生命科學的素質教育，對完善學生知識結構，培養(yǎng)具有現(xiàn)代生命科學意識的綜合人才具有重要作用，已經(jīng)成為高等教育中“通識教育”不可缺少的重要組成部分。自哈佛大學首先將生命科學課程設為通識教育“核心課程”后，國內(nèi)外很多高校都將生命科學列為通識教育的重要課程。但是，在通識教育的認識和實施上仍存在許多片面和不足，如何拓寬學生的基礎知識，怎樣提高人才的質量，體現(xiàn)真正意義上的“全人教育”，并如何體現(xiàn)有別于專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，依然是目前高校通識課程教學上面臨的巨大挑戰(zhàn)。
暨南大學是一所招收境內(nèi)、境外學生的綜合性僑辦大學，素有“華僑最高學府”之稱，其明顯的辦學特色就是擁有比例較高的外招生，獨特的生源結構使得外招生的教學背景、文化基礎等與內(nèi)招生存在著很大差異；同時暨南大學又是一所相對文科專業(yè)較多的高校，文科生較多，由于國內(nèi)中學時代過早的文理分科，導致文科生的自然科學基礎相對薄弱，這些特點都給暨南大學的生命科學通識教育課程的教學帶來了很大困難。為了更好地推進通識教育中“育”的理念，筆者結合這幾年開設的“基因與生活”通識課程的教學實踐，在教學內(nèi)容、教學方法與手段、考核方式等方面進行了一定的改革與嘗試，來探索僑校生命科學類通識教育的教學模式。
一、優(yōu)化教學內(nèi)容，立足“理論基礎，成果前沿”
誠如清華大學原校長梅貽琦先生所述：“通識，一般生活之準備也；專識，特種事業(yè)之準備也。通識之用，不止?jié)櫳矶?，亦所以通于人。信如此論，則通識為本，而專識為末。社會所需要者，通才為大，而專家次之?！币虼耍ㄗR教育應有別于專業(yè)教育，不應把過多的應用性和專業(yè)性較強的知識列入通識課程中，應結合高校自身的辦學特點和通識課程的教學目標，制定適宜的教學內(nèi)容。
我們開設的“基因與生活”通識課程，主要涉及的是生命科學領域中非常重要的區(qū)域――基因技術的研究和發(fā)展，其在近半個世紀中的發(fā)展之快、對人類生活和社會發(fā)展影響之大是人類始料未及的。這門課程面向的是暨大非生物專業(yè)的所有學生，主要的授課對象是各人文社科專業(yè)的文科學生和生物專業(yè)以外的理工科學生，其中也包括大量的外招生。內(nèi)外招學生因社會制度、教育體制、教學內(nèi)容的不同而導致文化課的基礎和背景差別很大，外招生思維比較活躍，但理論知識相對比較貧乏，而文科生的自然科學理論知識基礎又相對薄弱等等問題，針對這些特點，我們在教學內(nèi)容上進行了較大的調整，采用“理論基礎，成果前沿”原則：（1）基因技術的基礎理論知識力求深入淺出、通俗易懂，主要是向學生普及基因的一些基本知識和技術，拓寬學生的知識結構，提高學生的科學素質。（2）緊扣基因技術與人類生活及社會其他領域密切相關的宗旨，在教學內(nèi)容中安排了“人類基因組計劃”、“基因突變與基因病”、“基因工程與轉基因生物”、“基因診斷與治療”等章節(jié)，展示基因技術在現(xiàn)代社會中的實用性，提高學生對生命科學研究的興趣。（3）基因技術是生命科學的前沿和尖端學科，近年來新技術、新發(fā)展、新成果層出不窮，我們隨時根據(jù)學科發(fā)展動態(tài)，將基因領域最新的研究成果和前沿發(fā)展動態(tài)引入教學當中，如“人造生命”成果一公布于世，我們就引導學生探究，使學生了解和掌握最新的生物技術，拓展學生的知識面。（4）基因領域有很多創(chuàng)造性的成果因其對人類和社會杰出的貢獻而獲得了諾貝爾獎，因此在教學內(nèi)容中我們又增加了對獲得諾貝爾獎的學者和成果的著重介紹，不但豐富了課堂教學內(nèi)容，同時宣揚諾貝爾的精神也有助于當代大學生樹立崇高的理想，大膽探索，勇于創(chuàng)新。（5）由于很多基因技術和基因研究目前屬于新生事物，存在著很大的爭議，因此我們在課程教學內(nèi)容中專門設置了一章“基因專題”，介紹目前基因領域最具爭議的事件，如克隆人的爭議、轉基因食品的安全、基因財富與掠奪、基因武器、基因專利等等，激發(fā)學生對生命科學的求知熱情和探索興趣，提高學生創(chuàng)新思維能力和解決科學難題的能力。
二、課堂教學手段和方法多元化，發(fā)揮學生主體作用
通識教育是一種以人為本的教育，在教學中應將通識教育、以學生為主體的教育理念貫穿整個課堂的全過程。此我們在通識課程的課堂教學中，遵循有利于發(fā)揮學生是“教育主體”、有利于學生“學會學習”的原則，改變以往傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學方法，在教學上采用多元化、相對比較靈活的授課手段，激發(fā)學生的課堂學習興趣：（1）借助多媒體、視頻、影像資料等現(xiàn)代化的教學手段，圖文并茂地講解相對比較深奧的基礎理論知識和技術。如在學習DNA的雙螺旋結構時，采用大量圖片結合背景資料介紹當年Watson和Crick發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋的經(jīng)過，使學生不但了解了DNA的結構，同時也對兩位發(fā)現(xiàn)者和DNA發(fā)現(xiàn)過程有了更深入的了解；在學習遺傳中心法則時，采用動畫手段和視頻資料的方法，使相對枯燥的復制、轉錄和翻譯的過程變得形象化、直觀化、生動化，使學生在輕松愉快的氛圍中接受了相對枯燥的理論知識，印象深刻。（2）采用案例式、研討式、問題式等多元化教學手段，加強課堂互動。在基因專題章節(jié)中，對于目前具有爭議的基因事件，我們沒有貿(mào)然地將自己的觀點強加于學生，而是利用學生活躍的思維和見解，讓學生自己查找資料，在課堂上各抒己見，發(fā)表自己的觀點，引導學生主動思考和學習。如“克隆人的爭議”采取專題討論的方式，“轉基因食品安全性”采用案例式的方法，而“基因財富”則采用講座的形式等，調動學生學習的積極性，活躍了課堂氣氛，十分受學生歡迎。（3）充分利用網(wǎng)絡資源，構建網(wǎng)絡教學平臺，學習新的研究成果。我們在學校的教學網(wǎng)站上搭建了“基因與生活”的本科課程建設，其中包涵課程的簡介、中英文的教學大綱、教材與參考文獻、教學資料與內(nèi)容等，使學生在課前即對本課程有比較全面的了解。同時在教學中非常注重網(wǎng)絡資源和基因領域的最新成果的融合，讓學生先利用網(wǎng)絡資源查找和了解新的成果和動態(tài)，再帶到課堂上進行交流。如“人造生命”的成果剛公布于世，我們就布置學生先借助網(wǎng)絡資源，再在課堂上就此引發(fā)人造生命與倫理道德的大討論，使學生時刻關注基因成果與人類社會發(fā)展的密切關聯(lián)。
三、優(yōu)化和改進考核評價體系，形成綜合測評
通識教育的目的不是傳授給學生刻板的知識與技術，而是傳授他們正確的思考問題、解決問題的思維方式，開闊他們的知識視野，提高他們的綜合素質。因此在課程考核中，我們采取不同于專業(yè)課程考試中單一以知識的難度、深度來衡量學生的做法，從注重對學生知識記憶能力的測評轉向注重對其綜合運用所學知識解決問題能力的考核，在教學過程中開展了多層次的考核方法，形成平時考核與期末成績相結合的綜合考試評價體系：（1）加大平時成績的考核比例。將學生的上課考勤、課堂互動表現(xiàn)、問題討論、作業(yè)情況作為平時考核的內(nèi)容，考查學生在平時課堂上的參與度和表現(xiàn)，激發(fā)學生主動學習和積極思考的熱情。（2）期末考試取消卷面考試，采用專題論文的形式，不限定題目，要求學生的論文內(nèi)容盡可能不與課堂內(nèi)容相同，進一步拓寬和豐富學生在基因領域的知識，同時培養(yǎng)學生的文獻閱讀和寫作能力。
四、結束語
生命科學是一門迅猛發(fā)展的學科，在僑校面向非生物類學生開設有關生命科學的通識課程，幫助學生全面了解人類自身和所處的環(huán)境，科學地看待與生命相關的現(xiàn)象和事物，對于提高僑校本科教育質量，拓展學生的知識領域，提高學生的綜合素質是十分有必要的，有著非常重要的現(xiàn)實意義和實用價值。但是在教學上需結合內(nèi)外招生的知識基礎、教育背景、文化背景、個性特點等多方面的因素，設置合適的教學內(nèi)容和多樣化的教學方法，才能使學生知識、能力和素質三者得到充分發(fā)展，真正實現(xiàn)通識教育促進人全面發(fā)展的目的。
參考文獻：
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[2]江偉煌.美國大學通識教育對我國大學教育的啟示[J].漳州師范學院學報，2010，（2）.
(一)問題式教學,鼓勵學生積極思考
問題式教學方法是教師根據(jù)所講授的內(nèi)容提出問題,讓學生在限定時間內(nèi)閱讀教材,思考教師設定的問題,教師提問,根據(jù)學生回答問題的情況進行有重點、有目的的引導和講解,最終教師講解鞏固,使課堂氣氛活躍,調動學生學習和思考的積極性,提高教學效果。崔希福[2] 將問題式教學方法應用在基本原理課堂上,非常有助于抵制和規(guī)避課教學中普遍存在的問題,使學生不僅真正掌握基本原理和方法,并且提高了學生分析問題和解決問題的能力。王榮等[3]利用問題式教學方法在機械原理課堂上也進行了教學實踐,并取得了很好的教學效果。吉敏麗[4]在憲法學教學中通過問題式教學方法的運用,提升了學生思維能力,并開拓了學生的知識面及視野。問題式教學方法在看似枯燥的原理課程上運用將極大提高課堂的教學效果,使學生的自主思考和表達能力得到較好的提升。問題式教學與傳統(tǒng)的教學相比,是以“施人以漁而非施人以魚”的方式對學生進行培養(yǎng),與“填鴨式”傳統(tǒng)教學模式比較,更利于學生獲得分析問題和解決問題的能力,也更利于綜合素質的培養(yǎng)和提高。通過本研究分析的結果,問題式教學在分子生物學理論課程中取得了較好的教學效果,有必要進一步推廣使用。
(二)研讀外文文獻,倡導學生開展講座
《中國經(jīng)濟信息》：世界范圍內(nèi)，立陶宛在交通物流、生物技術、激光技術等方面都有著非常優(yōu)秀的成績，那么在這些領域立陶宛和中國之間在未來有相關的合作開發(fā)考慮嗎？
拉莎?諾蕾基埃內(nèi)：中國是立陶宛在亞洲的重要經(jīng)貿(mào)合作伙伴。兩國對于合作的共同理解和興趣反映在各種項目成功的伙伴關系上，例如貿(mào)易、投資、創(chuàng)新、教育、交通等領域。
立陶宛的生命科學領域被認為是中歐和東歐最先進的。立陶宛的生命科學領域，特別是生物技術和激光技術尤其強大。生物技術和制藥研究和生產(chǎn)領域的平均年增長率是26%，產(chǎn)品出口高達80%-90%。
在立陶宛，激光行業(yè)也有著強大的背景。過去曾專注科學激光領域，最近幾年進入工業(yè)市場。目前，立陶宛擁有全球10%的科學激光市場，超過90%的產(chǎn)品出口。
兩國在以下領域已經(jīng)展開了成功的合作，包括：立陶宛科學和工業(yè)激光制造商艾克斯瑪（Ekspla）和來特激光（Light Conversion）公司已在中國建立了實體。
運輸和物流領域的合作也正在進行中：經(jīng)過頻繁地聯(lián)系、訪問，立陶宛鐵路、克萊比達海港、立陶宛和中國對口的自由經(jīng)濟區(qū)簽署了《合作諒解備忘錄》。
《中國經(jīng)濟信息》：中國提出了“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略，立陶宛也是“一帶一路”的沿線國家。近年來，兩國在科技、教育、能源、基礎設施建設和金融領域的合作也越來越多，貿(mào)易額也有所提升。您怎樣看中國提出的“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略，對于兩國未來的合作方面能夠起到怎樣的意義？
拉莎?諾蕾基埃內(nèi)：“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略是一項引人矚目的戰(zhàn)略，與此同時，也是一項復雜的戰(zhàn)略。實現(xiàn)統(tǒng)一兩個全球網(wǎng)絡并創(chuàng)建一個有效的亞歐供應鏈的目標，需要大規(guī)模的互惠互利的伙伴關系、信任和務實合作。歐洲和中國快速增長的商業(yè)往來是國際運輸系統(tǒng)發(fā)展的重要指標之一，去年雙方貿(mào)易營業(yè)額增加至近5000億歐元也證實了這一事實。
會議達成的共識包括：在控煙立法、宣傳教育、藥物干預等方面加強交流；在借鑒國際標準的同時，結合自身實際情況，分別在加強醫(yī)院質量評審員的培訓、評審隊伍建設、制定評審標準、建立評審機制、發(fā)揮政府主導作用等方面加強合作；在慢性病的預防檢測、健康促進、利用電子信息化平臺加強對慢性病防治工作的管理等方面加強合作。三地將在基層醫(yī)療概念模式、服務指南、醫(yī)生專業(yè)資格等方面加強交流。會議確定了2012年組織三地專家赴西部地區(qū)進行基層衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展調研。
衛(wèi)生部副部長黃潔夫、香港特區(qū)食物及衛(wèi)生局局長周一岳、澳門衛(wèi)生局副局長陳惟分別率團出席了會議。
據(jù)了解，內(nèi)地、香港、澳門衛(wèi)生行政高層聯(lián)席會議每年舉辦一次，輪流在內(nèi)地、香港、澳門舉行，商討三地近一年來關心、關注的重大衛(wèi)生議題，交流成果及會議共識將對來年三地制定衛(wèi)生政策有所啟迪和借鑒。另悉，下屆會議將在澳門特別行政區(qū)召開。
產(chǎn)業(yè)聚集中關村，推動生命科學園區(qū)大發(fā)展
本刊訊（《中國醫(yī)藥導報》記者 魯 沂） 10月25日，“生命科學商業(yè)模式創(chuàng)新論壇”在北京中關村生命科學園博雅A5項目成功舉行。本次活動由清華EMBA醫(yī)藥協(xié)會、博雅A5項目、《EMBA視界》雜志聯(lián)合舉辦。相關醫(yī)藥類企業(yè)、投資機構、行業(yè)專家學者、意向客戶等以“促進前沿生命科學發(fā)展”為主旨，圍繞商業(yè)模式創(chuàng)新，投融資渠道建立，相關基礎設施對行業(yè)發(fā)展的重要作用等話題，進行了積極熱烈的發(fā)言和探討。據(jù)悉，此次活動為生命科學領域的產(chǎn)學研各界提供了高水平的交流平臺，以此助推國內(nèi)生命科學行業(yè)的發(fā)展。
記者在論壇上了解到，國家對生命科學園所在大中關區(qū)域的宏偉規(guī)劃已正式出爐。擁有北大背景的北大國際醫(yī)院、北醫(yī)健康產(chǎn)業(yè)園以及博雅A5等為代表的一大批企業(yè)或項目的入駐和開工建設，標志著生命科學園區(qū)域板塊大發(fā)展的引擎已經(jīng)啟動。
根據(jù)北京市政府的規(guī)劃，未來5年，北京西北部的昌平區(qū)將建設中關村國家自主創(chuàng)新示范區(qū)核心區(qū)、中關村生命科學園、中關村國家工程技術創(chuàng)新基地，共同推進建設科技商務區(qū)(TBD)、未來科技城、沙河大學城等重要產(chǎn)業(yè)功能區(qū)，最終在京北地區(qū)締造出一個世界級高科技產(chǎn)業(yè)基地，全面實現(xiàn)以“二區(qū)三城百?！睘槠脚_的“大中關”宏偉構想。
在幾大園區(qū)中，位于昌平西區(qū)的“生命科學園”發(fā)展尤為迅速。中關村生命科學園是國家級生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)基地，是北京市生物醫(yī)藥研發(fā)、中試及產(chǎn)業(yè)化的重要基地，已有生命科學研究所、生物芯片國家工程研究中心、國家蛋白質組研發(fā)及工程中心等60多家高新技術企業(yè)入園發(fā)展。正是看到了生命科學園的廣闊發(fā)展前景，生命科學園二期吸引了北大國際醫(yī)院、商務辦公項目“博雅A5”和高端試驗室集群“北醫(yī)健康產(chǎn)業(yè)園”等項目，充分發(fā)揮資源聚集效應，共同打造生命科學園發(fā)展的新引擎。
博雅A5項目定位為中關村全球醫(yī)藥健康企業(yè)微總部，與北大國際醫(yī)院、北醫(yī)健康產(chǎn)業(yè)園僅一街之臨。依托北大國際醫(yī)院強大的醫(yī)療資源支持，北醫(yī)健康產(chǎn)業(yè)園雄厚的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)保障，以及生命科學園區(qū)綠色環(huán)保的生態(tài)環(huán)境和國際水準的智能化管理系統(tǒng)，博雅A5不僅為醫(yī)療醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)鏈的上下游企業(yè)提供辦公物業(yè)，產(chǎn)品包括小型企業(yè)辦公室、平層加速平臺和企業(yè)獨棟三大類型，并且輔以1.2萬平米商業(yè)作為整個生命科學園的商業(yè)配套，加上醫(yī)療醫(yī)藥的健康配套，為企業(yè)搭建“展示平臺”、“交流平臺”和“金融平臺”，成為中小企業(yè)快速發(fā)展的助推器。
另悉，北大國際醫(yī)院目前項目主體結構已正式完工，2013年正式投入運營，建成后的醫(yī)療綜合樓將成為亞洲最大單體醫(yī)療建筑。醫(yī)院下設36個醫(yī)療中心、49個學科，床位數(shù)達1800張。
北醫(yī)健康產(chǎn)業(yè)園位于北大國際醫(yī)院南端，園區(qū)專注于生物醫(yī)藥領域，擁有8萬平米的專業(yè)實驗室，所有實驗室均滿足FDA認證的GLP標準，是北京唯一、中國領先的高端實驗室集群。北醫(yī)健康產(chǎn)業(yè)園將匯集實驗樓、孵化器、科研樓、培訓中心、宿舍樓等多功能建筑，成為北京最具實力的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)化基地。
未來，北大國際醫(yī)院、北醫(yī)健康產(chǎn)業(yè)園和博雅A5將發(fā)揮多產(chǎn)業(yè)聚集的效應，在生命科學園核心區(qū)域形成積極聯(lián)動，中關村生命科學園板塊的的區(qū)域價值將得到進一步凸顯。
河南南陽基層醫(yī)療機構為患者減負近兩千萬元
上海海洋大學是一個教學和科研相結合的一所地方高校，水產(chǎn)科學是我校鮮明的特點。而對于人文和理工及生命和農(nóng)學的學生通過本課程的學習，都是一次跨多個學科的交流和思考，有利于培養(yǎng)學生的專業(yè)思想和認識分析問題的能力，有利于學生綜合素質的提高。本人的科研工作中運用多種生命科學技術，自2011年開始講授生命倫理學，是面向上海海洋大學全部專業(yè)的本科生的公共選修課。在過去的5個學期96個學時的授課后，根據(jù)教學效果以及對同學的問卷調查，提出對該課程教學上的一些改革。依據(jù)生命倫理學的多學科交叉的課程性質，其教學方式應區(qū)別于一般社會科學，又區(qū)別于一般的自然科學，它既不能過于機械、實證，也不能夠過于抽象、理論化。同時，作為一門選修課，教學方法尤為重要。在教學方法上應靈活多樣，既能教給學生必要的生命倫理學知識，同時又能激發(fā)學生的學習興趣。因此，本人從課程內(nèi)容以及教學方法等方面進行教學改革，并取得了良好的教學效果。
一、課程安排
主要參考教材是翟曉梅、邱仁宗主編的《生命倫理學導論》。授課對象為我校本科各專業(yè)學生，學生人數(shù)100人以下。課時16學時，以多媒體授課為主。
二、課程內(nèi)容
伴隨科技發(fā)展，不斷更新上課內(nèi)容，讓學生了解最新的技術可能引發(fā)的倫理問題。之前的上課內(nèi)容包括人類基因組計劃、干細胞研究、克隆技術、輔助生殖、器官移植、安樂死、臨終關懷、腦死亡、轉基因及食品安全等。結合近幾年的科技發(fā)展，其中已經(jīng)引發(fā)廣泛討論的最新技術，如2012年獲得醫(yī)學諾貝爾獎的“體細胞重編程技術”、神經(jīng)科學、納米技術等不斷添加進教學內(nèi)容中。并且考慮到我校的科研教學工作中，會用到大量陸生、水生生物作為實驗材料，所以動物倫理在上課過程中也會有所介紹。
針對生命倫理學是以問題為導向的專業(yè)特點，熱點問題較多，但本課程的課時有限。因此，計劃每學期第一次課緒論（2個學時）介紹結束后，列出目前生命倫理學上的熱點、難點問題，通過課堂調查學生興趣的內(nèi)容，以此安排后面的14個課時的課程內(nèi)容，加強教學針對性。
三、教學方法
作為全校的公共選修課，選修學生的專業(yè)很多，有會計、金融、食品科學、包裝、電器、海洋生物、生物技術等，學生掌握生命科學知識的水平參差不齊。而生命倫理學是生命科學與人文的交叉學科，講解清楚每種生物技術的特點是學生理解該技術引發(fā)倫理問題的基礎。所以，在教學中，要深入淺出，用通俗易懂的語言來講解復雜、高深的生命科學技術。并且通過案例法、提問等方式，調動起不同專業(yè)的學生對生命科學的求知興趣。比如在講解人類基因組計劃時，首先通過提問的方式，問同學們有多少人了解基因。然后告訴他們其實基因離我們很近，比如，熱播的美容產(chǎn)品廣告詞“基因決定肌底”，我們食用的大豆油、玉米油很多都是轉基因農(nóng)作物加工而成，這樣的介紹總是能吸引學生的興趣。接下來，再通過一個形象的比喻，講解什么是人類基因組計劃。人類的基因組就是全部的遺傳信息，是一條很長的基因鏈，一個個片段就是一個個基因，在體內(nèi)發(fā)揮著生物學作用。在之前，大家對基因的研究就像是小貓釣魚，釣上來那個基因就研究哪一個，而人類基因組計劃就是把人類所有的基因片段通過撒網(wǎng)，全部捕上來然后再逐個研究他們的功能。如此的講解，幾乎所有的學生就對人類基因組計劃有了比較具體的認識，就更易于理解由此引發(fā)的倫理爭論。
我校網(wǎng)絡教學平臺（EOL平臺）是教學的重要工具，為教師提供了強大的在線備課工具和網(wǎng)絡施教環(huán)境，并提供了充分的師生互動功能。在生命倫理學的授課過程中，借助該平臺進行教學日歷、教學大綱、調查問卷、作業(yè)布置的上傳，極大拓寬了課程教學空間。比如，在每個學期中，利用該平臺設計調查問卷針對選課學生展開調查，調查內(nèi)容包括學生對這門課程的認識、對課程教學內(nèi)容、教學方法和考核方式的意見和建議，根據(jù)學生的反饋，不斷調整教學內(nèi)容和教學方法，以此也可加強教學的針對性。
四、考核方式
以論文作業(yè)的方式進行考核時選修課常規(guī)采用的方式，也將是生命倫理學選修課采取的主要方式。但作為選修課，應給予學生更多的自由發(fā)揮空間。由于課堂內(nèi)容涉及多個領域并播放了相關的視頻，學生可以任意選取感興趣的視頻或領域發(fā)表自己觀點，也可以寫課后布置的命題論文。在論文評分上主要從其選題、構思以及內(nèi)容上進行評分，并根據(jù)學生上課出勤情況綜合評定學生成績。通過這種考核方式，考查學生分析駕馭材料的能力，這也符合高等院校培養(yǎng)復合型人才的要求。
針對生命倫理學的課程性質，在教學內(nèi)容、教學方法、考核方式上進行了改革。教學內(nèi)容上適應科學發(fā)展，反映時代特色，尊重學生的興趣，突出教學重點。教學方法上通過案例、提問等方式啟發(fā)學生思考，增進各專業(yè)學生對生命科學和相應的倫理問題的理解，并利用網(wǎng)絡教學平臺，拓寬教學空間。靈活的考核方式可增強學生分析問題和思考問題的能力。
(一)進出口規(guī)模持續(xù)增長，進出口月度增幅繼續(xù)回落
據(jù)海關統(tǒng)計，2011年我國高新技術產(chǎn)品進出口總額首次突破萬億大關，達到10117.8億美元，同比增長11.8%，占外貿(mào)進出口比重27.8%。其中，高新技術產(chǎn)品出口5487.9億美元，同比增長11.5%，進口4629.9億美元，同比增長12.2%。受歐債危機、國際貿(mào)易保護主義等不利因素影響，我國高新技術產(chǎn)品貿(mào)易月度增幅有所回落。特別是2011年下半年以來，隨著歐元區(qū)危機加重，全球經(jīng)濟增長環(huán)境惡化，經(jīng)濟貿(mào)易風險上升，6月份以來出口呈個位數(shù)增長，連創(chuàng)2009年以來月度出口增幅新低。雖然從絕對值上看，進出口規(guī)模緩慢增長，但總體表現(xiàn)后續(xù)增長疲弱。
(二)信息與通信技術類仍居主導，部分領域進出口提速
2011年，我國在信息與通信技術類等傳統(tǒng)領域出口仍居主導地位，全年出口5294.6億美元，同比增長12.7%，較整體高新技術產(chǎn)品出口增長高1.2個百分點，占比增加至96.6%。單類產(chǎn)品出口額居前三位的分別是便攜式自動數(shù)據(jù)處理機(1058.8億美元)、手持式無線電話機(627.6億美元)、集成電路(325.7億美元)。除生命科學技術類、航空航天技術類產(chǎn)品出口提速外，多數(shù)領域出口增速下滑。其中生命科學技術類產(chǎn)品出口178.4億美元，同比增長28.7%，較上一年度提高2.9個百分點;航空航天技術類產(chǎn)品出口45.9億美元，同比增長31.6%，較上一年度提高1.5個百分點。2011年，電子技術類產(chǎn)品仍是我國高新技術產(chǎn)品主要進口產(chǎn)品，全年進口2139.7億美元，占比46.2%，較上一年度下降1.3個百分點。單類產(chǎn)品進口居前三位的分別是集成電路(1707.7億美元)、液晶顯示板(471.7億美元)、手持式無線電話機的零件(190.0億美元)。在整體高新技術產(chǎn)品進口萎縮的情況下，生命科學技術類產(chǎn)品進口速度提高，全年進口158.1億美元，同比增長35.3%，較上一年度增加12個百分點，進口占比提高至3.4%。
(三)外資企業(yè)貿(mào)易增速趨緩，其他企業(yè)增速依然強勁
從企業(yè)性質上看，外資企業(yè)仍是我國高新技術產(chǎn)品出口的主體。2011年，外資企業(yè)高新技術產(chǎn)品進出口8015.3億美元，同比增長10.37%，全年出口4527.53億美元，占比82.5%，較2010年下降0.6個百分點，全年進口3487.22億美元，同比增長10.06%，占比75.3%。國有企業(yè)進出口831.9億美元，同比增長2.09%，全年出口318.1億美元，占比5.8%，下降1.1個百分點，進口占比11.0%，下降0.5個百分點。宏觀經(jīng)濟政策收緊等消極因素對民營企業(yè)出口影響更加明顯，以民營企業(yè)為主體的其他企業(yè)四季度出口環(huán)比折年率萎縮17.52%，進口環(huán)比折年率萎縮24.22%。盡管如此，其他企業(yè)全年進出口占比仍有所提升，其中出口642.2億美元，同比增長31.1%，占比11.7%，提高1.7個百分點，進口占比13.6%，提高1.9個百分點。
(四)一般貿(mào)易進出口增長明顯，加工貿(mào)易份額繼續(xù)縮減
2011年全年我國高新技術產(chǎn)品一般貿(mào)易出口898.3億美元，增長20.2%，占比提高1.2個百分點，進口1228.9億美元，增長18.5%;加工貿(mào)易出口4221.2億美元，占比76.9%，下降1.9個百分點。進料加工貿(mào)易仍是我國高新技術產(chǎn)品出口的主要方式，全年出口3824.6億美元，同比增長11.53%，占高新技術產(chǎn)品出口的69.69%。2011年，中西部承接加工貿(mào)易轉移初見成效，部分在金融危機中向周邊國家轉移加工產(chǎn)業(yè)的企業(yè)回流，加工貿(mào)易下降幅度較2010年度有所收窄，東部地區(qū)加工貿(mào)易加工增幅下降，其中蘇州、廣東兩地高新技術產(chǎn)品加工貿(mào)易增幅分別為－1.03%、8.12%，均低于8.8%的全國平均水平。從高新技術產(chǎn)品各領域內(nèi)部來看，各領域加工貿(mào)易出口占比變化不十分明顯，說明加工貿(mào)易占比萎縮對不同領域影響大致相同。
(五)主要市場進出口增速放緩，傳統(tǒng)市場占比下降
2011年我國與多數(shù)國家和地區(qū)的高新技術產(chǎn)品進出口貿(mào)易呈現(xiàn)萎縮態(tài)勢，其中出口至歐元區(qū)794.8億美元，增長4.08%，較上一年度下降35個百分點，四季度環(huán)比折年率萎縮13.28%。由于歐債危機蔓延，新興市場國家和地區(qū)經(jīng)濟貿(mào)易受到普遍拖累，進出口增速有所放緩，四季度我國出口到其他“金磚四國”高新技術產(chǎn)品62.3億美元，較三季度下降13.7%，環(huán)比折年率萎縮44.53%。從高新技術產(chǎn)品進口來看，亞洲地區(qū)仍是我國主要進口來源地。2011年，我國從東盟、韓國、中國臺灣和日本進口2891.9億美元，同比增長11.3%，占比62.4%，較上一年度下降1.2個百分點。中國香港、歐盟和美國仍是我國高新技術產(chǎn)品主要出口市場，合計占比64.6%，較2010年下降0.6個百分點。其中在航空航天技術、計算機與通信技術、電子技術類領域出口至上述三個地區(qū)的高新產(chǎn)品占同類技術領域比重分別為69.35%、67.33%和65.68%。
(六)中西部地區(qū)出口快速增長，東部地區(qū)占比繼續(xù)下降
從地域分布來看，東部地區(qū)仍是我國高新技術產(chǎn)品貿(mào)易的主要集中地，但隨著我國中西部地區(qū)承接沿海產(chǎn)業(yè)轉移步伐加快，中西部地區(qū)高新技術產(chǎn)品貿(mào)易迅速增長，特別是出口增長強勁。2011年全年中部地區(qū)高新技術產(chǎn)品出口171.7億美元，同比增長80.2%，占比提高1.2個百分點;西部地區(qū)出口217.4億美元，同比增長58.2%，占比提高2.3個百分點;東部地區(qū)出口5098.8億美元，同比增長7.5%，低于全國平均水平，比重繼續(xù)下降。2011年中西部地區(qū)進口增幅有所下降，但下降幅度明顯小于東部地區(qū)，中部地區(qū)全年高新技術產(chǎn)品進口168.1億美元，增長46.9%，占比提高0.8個百分點;西部地區(qū)占比提高1.0個百分點;東部地區(qū)進口增幅下降較大，進口增長10.0%，下降22.2個百分點，占比由93.9%下降到92.1%。中、西部在承接東部產(chǎn)業(yè)轉移動的同時，充分發(fā)揮自身產(chǎn)業(yè)基礎優(yōu)勢，在傳統(tǒng)產(chǎn)品領域之外的材料技術、航空航天技術領域形成了各自的特色貿(mào)易比較優(yōu)勢。2011年，東部地區(qū)在傳統(tǒng)領域出口占比仍占據(jù)絕對優(yōu)勢，光電技術類產(chǎn)品出口314.16億美元，區(qū)域占比97.86%;中部地區(qū)材料技術類產(chǎn)品出口6.43億美元，占比13.63%;西部地區(qū)航空航天技術類產(chǎn)品出口8.24億美元，占比17.93%。
(七)整體國際競爭力略有下降，產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易指數(shù)下滑
2011年高新技術產(chǎn)品國際貿(mào)易競爭力有所下降，貿(mào)易競爭力指數(shù)(TC指數(shù))由2010年的0.0881下降到0.0848。傳統(tǒng)優(yōu)勢領域中的計算機與通信技術類產(chǎn)品、計算機集成制造技術類產(chǎn)品的競爭力下降，其中計算機與通信技術領域的貿(mào)易競爭力指數(shù)由0.5832下降到0.5762，計算機集成制造技術領域的貿(mào)易競爭力有所下滑。隨著我國加大對戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的培育，高新產(chǎn)品中部分新興領域的國際競爭力得到提升，其中生物技術、航空航天技術類和材料技術類領域雖然仍處于凈進口狀態(tài)，但是國際貿(mào)易競爭力較2011年均得到提高，生物技術貿(mào)易競爭力指數(shù)由－0.0856提高到－0.0465，航空航天技術領域由－0.6540提高到－0.6062，材料技術領域由－0.1340提高到－0.1111。近年來，我國與主要貿(mào)易伙伴的高新技術產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易指數(shù)呈下滑趨勢，但在國際分工格局方面變化不大，中美之間在高技術領域貿(mào)易仍表現(xiàn)為垂直分工，中國與東盟之間在高新技術產(chǎn)品領域貿(mào)易仍具有很強的相似性。中美之間格魯貝爾—勞埃德指數(shù)(GL指數(shù))由2010年的47下降到2011年的43，中國與東盟之間的GL指數(shù)由2010年的65下降到64。2011年高新技術產(chǎn)業(yè)多數(shù)領域的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易指數(shù)處于50以下的較低水平。我國與日本之間的高新技術產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易指數(shù)最高，為73，兩國在生物技術、計算機與通信技術、材料技術和航空航天技術貿(mào)易領域屬于水平分工，特別是在生命科學技術貿(mào)易領域屬于高度水平分工形態(tài)。我國與東盟國家高新技術產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易指數(shù)為64，為水平分工;在計算機與通信技術、計算機集成制造技術領域的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易指數(shù)分別達到了88和76，屬于典型的高度水平分工狀態(tài);在材料技術領域的產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易也達到水平分工。高新技術產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易指數(shù)排在第三位的是歐盟，為58。其中，我國與歐盟在材料技術領域貿(mào)易屬于典型的高度水平分工，在生物技術、生命科學技術、光電技術領域貿(mào)易比較活躍，在計算機與通信技術領域貿(mào)易不活躍。我國與美國之間在高技術產(chǎn)業(yè)貿(mào)易屬于典型的垂直分工，兩國在生命科學技術、材料技術領域產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易指數(shù)分別為95和98，屬于高度水平分工狀態(tài)。
二、中國高新技術產(chǎn)品貿(mào)易面臨的挑戰(zhàn)與機遇
2012年，我國高新技術產(chǎn)品面臨的外部經(jīng)濟環(huán)境更加嚴峻復雜，國內(nèi)經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展中不平衡、不協(xié)調的矛盾與問題依然突出，高新技術產(chǎn)品進出口的機遇與挑戰(zhàn)并存。
(一)面臨挑戰(zhàn)
一是世界經(jīng)濟低速增長，全球貿(mào)易增速回落，高新產(chǎn)品出口增長面臨下行壓力。2012年上半年，世界經(jīng)濟將延續(xù)上一年度的緩慢增長態(tài)勢，雖然部分經(jīng)濟體的經(jīng)濟景氣度指標呈現(xiàn)向好跡象，但考慮到宏觀政策空間有限，各國對歐債危機能否順利解決仍持懷疑態(tài)度，整體經(jīng)濟觀望情緒較大，經(jīng)濟表現(xiàn)溫和復蘇。下半年經(jīng)濟走向的不確定性仍主要取決于歐債危機的解決、主要發(fā)達國家和新興市場的表現(xiàn)。根據(jù)國際貨幣基金組織2012年1月份《世界經(jīng)濟展望》預測，2012年全球經(jīng)濟減速似乎已成定局，預計發(fā)達國家經(jīng)濟增長率1.2%，新興與發(fā)展中國家經(jīng)濟增長率5.4%。從全球貿(mào)易來看，表征國際貿(mào)易領先指標的波羅的海干散貨指數(shù)(BDI)似乎也預示了貿(mào)易增速回落的事實。2012年開年以來，該指數(shù)始終處于歷史低位運行，2012年2月下降到647的歷史低點，不到2011年的2161高點的1/3，雖然3月份以來該指數(shù)緩慢上揚，但全球貿(mào)易復蘇動力不強。根據(jù)國際貨幣基金組織預測，2012年世界貿(mào)易增長率3.8%，其中發(fā)達國家和發(fā)展中國家的貿(mào)易增長率均較上一年度有所下降。從我國高新技術產(chǎn)品出口來看，實現(xiàn)穩(wěn)定增長難度加大。2011年歐債危機對中歐高新產(chǎn)品雙邊貿(mào)易影響明顯，特別是下半年危機惡化后導致中國出口大幅萎縮。全年我國對歐盟出口高新技術產(chǎn)品1124.5億美元，同比增長滑落至個位數(shù)(3.5%)，占高新產(chǎn)品出口比重降至20.5%。2012年一季度，我國對歐盟出口245.0億美元，季度環(huán)比(－20.3%)與季度同比(－1.04%)雙雙萎縮。目前，歐盟是我國高新產(chǎn)品的第二大出口貿(mào)易伙伴，歐元區(qū)及歐盟成員經(jīng)濟收縮將通過貿(mào)易渠道產(chǎn)生溢出效應，加大高新產(chǎn)品出口穩(wěn)定增長的難度。
二是勞動力成本上升，企業(yè)融資難問題加劇，出口企業(yè)利潤受到擠壓，高新技術產(chǎn)品出口供給動力不足。2012年，我國勞動力市場的供求矛盾并未得到有效緩解，相反，勞動力成本上升已經(jīng)成為我國經(jīng)濟發(fā)展中不可逆轉的結構性問題，低成本競爭優(yōu)勢正不斷削弱。預計未來，隨著我國經(jīng)濟發(fā)展中“劉易斯拐點”的逐步呈現(xiàn)，人口紅利下降，勞動力短缺以及隨之而來的外貿(mào)企業(yè)用工難問題將成為困擾外貿(mào)企業(yè)的突出問題之一。普遍性的融資難問題將加重企業(yè)的經(jīng)營困境。自2010年三季度至今，我國政府9次提高存款準備金率共4.5個百分點，5次上調存貸款基準利率共1.25個百分點，導致市場資金趨緊，銀行借貸成本提高，企業(yè)財務費用上升，特別是大量從事外貿(mào)經(jīng)營的中小企業(yè)被排斥于銀行授信額度之外，面臨資金鏈斷裂風險，轉向高利貸或民間借貸，導致融資風險進一步加大。外貿(mào)企業(yè)在經(jīng)歷“用工難”、“融資難”之后，企業(yè)盈利受到影響，企業(yè)家信心不足，部分東南沿海城市出現(xiàn)“跑路潮”風波。中國人民銀行對5000家企業(yè)開展的調查問卷顯示，2012年一季度，企業(yè)盈利指數(shù)為51.19，經(jīng)營景氣指數(shù)為64.35，均創(chuàng)2009年三季度以來新低，企業(yè)家信心指數(shù)較2011年四季度略有回升，為2009年三季度以來次低點。
三是貿(mào)易保護主義抬頭，貿(mào)易摩擦向新興產(chǎn)業(yè)領域蔓延，高新產(chǎn)品拓展國際市場難度加大。金融危機爆發(fā)至今，各國經(jīng)濟仍未完全走出危機陰霾，貿(mào)易保護主義相繼抬頭。截至目前，中國已經(jīng)連續(xù)17年成為遭遇貿(mào)易摩擦最多的國家。2012年以來，我國共遭受了8起貿(mào)易摩擦，涉案金額22.8億美元，同比增長了80%。從貿(mào)易摩擦領域來看，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)逐漸成為各國貿(mào)易保護主義關注的對象。自2011年至今，美國相繼對我國太陽能電池和應用級風塔提起反傾銷和反補貼調查。伴隨“雙反”調查的還有各種專利侵權訴訟、破產(chǎn)限制購買法令等措施。2012年，全球經(jīng)濟在低迷中緩慢增長，美、法等國家政治大選、主要發(fā)達國家推動本國制造業(yè)發(fā)展，在各種政治、經(jīng)濟因素的作用下，預計各種貿(mào)易保護主義措施只增不減，國際貿(mào)易形勢更加嚴峻。
(二)發(fā)展機遇
一是新興領域的宏觀支持政策陸續(xù)出臺，產(chǎn)品國際競爭力穩(wěn)步提升，高新技術產(chǎn)品出口新的增長引擎逐漸發(fā)力。為促進新興產(chǎn)業(yè)國際化發(fā)展，搶占國際經(jīng)濟科技制高點。在2010年國務院《關于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的決定》的基礎上，《新材料產(chǎn)業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》、《太陽能光伏產(chǎn)業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》、《環(huán)保裝備“十二五”發(fā)展規(guī)劃》、《工業(yè)清潔生產(chǎn)推行“十二五”發(fā)展規(guī)劃》陸續(xù)出臺。此外，《鼓勵和引導民營企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)國際化發(fā)展的指導意見》等陸續(xù)。這些政策的出臺和相繼實施有利于未來產(chǎn)業(yè)的有序、健康發(fā)展。目前，新興產(chǎn)業(yè)領域產(chǎn)業(yè)化和規(guī)?；l(fā)展強勁，新能源等領域發(fā)展態(tài)勢迅猛。根據(jù)全球風能理事會(GWEC)2012年2月最新的全球風電市場報告，全球風電產(chǎn)業(yè)2011年新增風電裝機容量41000MW，中國排在首位，約占全球新增裝機的44%。從產(chǎn)業(yè)國際化發(fā)展來看，部分領域出口競爭力穩(wěn)步提升，生物技術、材料技術等領域的貿(mào)易競爭力指數(shù)不斷提高。
二是企業(yè)研發(fā)支出持續(xù)增長，知識產(chǎn)權國際化程度提高，高新技術產(chǎn)品向高技術含量升級有望。近年來，我國研發(fā)支出呈穩(wěn)定增長態(tài)勢，研發(fā)強度不斷提高。美國巴特勒研究所最新的《2012年全球研發(fā)投資預測》顯示，中國研發(fā)支出年增長率12%，研發(fā)強度從1995年的約0.6%提高到2011年的1.6%，如果中國研發(fā)支出年均增長保持11.5%，美國保持4.0%，到2030年中國將超過美國成為第一研發(fā)大國。企業(yè)知識產(chǎn)權意識不斷增強，推動知識產(chǎn)權國際化程度提高。中國在五大專利局(美國、日本、歐洲、韓國和中國)獲得授權專利數(shù)量持續(xù)增長。目前所獲得的專利授權數(shù)量相當于歐洲和韓國總和的2倍。從所獲得的專利領域來看，主要集中在數(shù)字計算機、電話和數(shù)據(jù)傳輸系統(tǒng)、無線和有線傳輸系統(tǒng)等，為我國高新技術產(chǎn)品向高技術含量邁進提供了技術準備。
三是科技興貿(mào)創(chuàng)新基地不斷發(fā)展，新基地不斷加入，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)國際化的產(chǎn)業(yè)基礎逐漸成型。經(jīng)過幾年來的培育和發(fā)展，前三批認定的58家科技興貿(mào)創(chuàng)新基地已經(jīng)積累一些龍頭企業(yè)，產(chǎn)業(yè)鏈日益完善，產(chǎn)業(yè)集聚程度較高，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展。目前，基地在新能源、新材料、生物醫(yī)藥等產(chǎn)業(yè)領域業(yè)已形成相當出口規(guī)模，在國際市場上競爭力顯著增強。2011年，上海張江等10家生物醫(yī)藥基地進出口4833.96億美元，同比增長21.24%，其中出口2294.83億美元，同比增長20.1%;江蘇省無錫市等5家新能源基地進出口843.92億美元，同比增長20.2%，出口499.08億美元，同比增長18.4%;江西鷹潭市等14家基地進出口175.12億美元，同比增長40.73%，其中出口100.59億美元，同比增長72.21%。2012年，為加快培育戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，商務部、科技部將針對節(jié)能環(huán)保、新一代信息技術等七大新興領域，從國內(nèi)相對成熟的地區(qū)培育一批新基地。作為新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展載體，科技興貿(mào)創(chuàng)新基地將進一步發(fā)揮產(chǎn)業(yè)集聚效應，為高技術產(chǎn)品貿(mào)易和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)國際化奠定、鞏固堅實的產(chǎn)業(yè)基礎，為轉變外貿(mào)發(fā)展方式、優(yōu)化貿(mào)易結構提供持續(xù)的動力。
三、政策建議
(一)著力推進高新技術產(chǎn)品進出口貿(mào)易均衡發(fā)展
一是繼續(xù)優(yōu)化高新技術產(chǎn)品貿(mào)易的產(chǎn)品結構、方式結構、主體結構、地區(qū)結構和國別結構;二是充分發(fā)揮我國巨大市場規(guī)模優(yōu)勢，重視進口對外貿(mào)協(xié)調發(fā)展的平衡作用;三是推進戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)國際化發(fā)展，提升新興領域在高新技術產(chǎn)品貿(mào)易中的比重。
(二)加快形成以高新技術企業(yè)為主體的創(chuàng)新體系
一是不斷完善有利于創(chuàng)新的政策環(huán)境，加快制定并出臺支持創(chuàng)新的配套政策;二是推進創(chuàng)新型企業(yè)建設，鼓勵企業(yè)聚集高層次創(chuàng)新人才，與科研院所實現(xiàn)創(chuàng)新資源優(yōu)化重組，建立產(chǎn)業(yè)技術創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟;三是著力提升科技興貿(mào)創(chuàng)新基地的集聚輻射帶動作用的同時，培育一批戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)骨干企業(yè)。
(三)著力培育新的高新技術產(chǎn)品貿(mào)易增長點
1醫(yī)學人道主義理念：從傳統(tǒng)到現(xiàn)代
醫(yī)學倫理學的發(fā)展過程，反映了倫理思想的進步和人類對生命認識的轉變。傳統(tǒng)的醫(yī)學人道主義及其醫(yī)學倫理思想，基本上是一個以美德論為主體，兼有義務論和生命神圣論的倫理學體系。希波克拉底時代落后的生產(chǎn)力與醫(yī)學發(fā)展水平?jīng)Q定了當時的人道思想是以_種以醫(yī)師美德為主體的義務論的思想模式，西方基督教統(tǒng)治時期則必然地產(chǎn)生一種“鄰人之愛”的普世的人道主義傳統(tǒng)，而近代科學的產(chǎn)生與發(fā)展也必然地視人為機器，從而產(chǎn)生一種“機械論”的人道主義思想。二次世界大戰(zhàn)中，一方面人格的嚴重分裂造成了慘無人道的人道主義災難，另一方面也產(chǎn)生了以紅十字運動為代表的國際人道主義合作，出現(xiàn)了眾多的醫(yī)學人道主義楷模，使人道主義精神達到歷史的頂峰?，F(xiàn)代醫(yī)學倫理學的基本原則從某種程度上是對二次世界大戰(zhàn)人道主義災難深入反思的成果。
20世紀中葉以來，科學技術加速度進入醫(yī)學領域，使醫(yī)學診療水平迅速提高。分子生物學的誕生為醫(yī)學科學開辟了新領域，_系列新的技術對傳統(tǒng)的倫理原則產(chǎn)生了沖擊，原有的人道主義理論或對傳統(tǒng)人道主義的理解已不能完全適應現(xiàn)代醫(yī)學的現(xiàn)狀，于是，以對新技術應用的道德問題的深層次反思為宗旨的現(xiàn)代醫(yī)學人道主義的新形態(tài)——生命倫理學應運而生。
2生命倫理學：對新技術的全面審視
生命倫理學的產(chǎn)生與1969年海斯汀中心(TheHastingsCenter)在美國的建立直接相關。該中心自稱為獨立的、超黨派的和公益的研究機構，其任務是為對個人、集體和社會造成影響的健康、醫(yī)療和環(huán)境問題建立基礎的倫理議題[2]。迄今為止，它仍然是世界知名的生命倫理學研究機構之一。之后，雙月刊《海斯汀中心報告》的出版(1971年)、肯尼迪倫理學研究所的建立(1971年)、《醫(yī)學哲學雜志》創(chuàng)刊(1975年)、《生命倫理學百科全書》出版(1978年)成為生命倫理學迅速繁榮的標志。從體系結構來看，生命倫理學基本上是圍繞以下四個維度展開的：倫理理論基礎、問題、原則和技術。
2.1理論基礎
任何理論都是建立在一定的哲學基礎之上的，生命倫理學也是如此。生命倫理學是一門相對年輕的學科，至其產(chǎn)生時，各種倫理思潮已經(jīng)成熟并相對固定，因此各種倫理學的基礎理論均可作為生命倫理學的基礎，對生命倫理學的價值取向產(chǎn)生重要影響?？v觀當代生命倫理學各種學說，RobertF.C.[]認為，對生命倫理學理論產(chǎn)生直接或潛在影響的倫理學理論大致上有倫理相對主義、神命論、倫理利己主義、功利主義和結果論、康德的義務論、美德論、羅爾斯的正義論等。
其中，神命論是一個淵源最為久遠的古老話題，道德善被定義為“神的命令”，道德惡則被定義為“神的禁令”。當今的西方世界，經(jīng)過改良的“神命論”仍然是我們克服科學至上思維的最為有力的道德工具。美德論和義務論來源于傳統(tǒng)倫理學和道德哲學理論與實踐。倫理相對主義(包括個人倫理相對主義和文化倫理相對主義)，頗具“后現(xiàn)代”意蘊，給人一種“無標準”的“標準”、“無原則”的“原則”感覺，但在當代倫理學實踐中，其意義還是不可小視的。
倫理利己主義建立在人的本性是自私的基礎之上，是一種描述性的理論，行為的正當性可以歸結為一個行為的正當僅僅看它是否能夠最大限度地滿足個人自我利益。功利主義則是典型的結果論，其計算依據(jù)就是“凈利益”或者是“凈善”，它是19世紀以來最為流行和普遍被人接受的倫理學思潮。羅爾斯的“正義論”所提出的公平的正義理論則拒絕功利主義，“正義否認為使一些人享有較大份額的善而剝奪另一些人的自由是正當?shù)摹！?]
2.2原則
作為一門應用學科，生命倫理學的框架是由它的基本或主要道德原則支撐起來的。恩格爾哈特在《生命倫理學的基礎》、《生命倫理學與世俗人文主義》等著作中提出允許(允諾)原則和行善原則是生命倫理學的基本原則。
影響最大并被廣泛認同的倫理學原則是比徹姆(TT.L.Beauchamp)和丘卓斯(J.Childress)提出的四原則，即行善、自主、不傷害和公正。沈銘賢5從強調集體主義精神出發(fā)，認為應當將行善作為第一原則，而自主列為第二位。BernardGert等[]批評比徹姆和丘卓斯的“四原則”是原則主義，提出了系統(tǒng)主義的倫理方法。邱仁宗[7]234_235則從“倫理學原則是在一定條件下針對一些實踐中遇到的問題提出和形成的，而問題是人類實踐過程中產(chǎn)生的，往往是由于產(chǎn)生了歷史教訓，防止今后再發(fā)生類似的問題”的角度出發(fā)，提出了具有中國特色的倫理學原則：尊重、不傷害/有益和公正“三原則”，其中尊重包括自主性、知情同意、保密、隱私、家長主義，公正包括衛(wèi)生資源的宏觀分配與微觀分配。關于醫(yī)學人道主義的基本原則以及生命倫理學原則的評述，筆者在另一文中也有一些討論[8]，在此不再贅述。
2.3問題
“在倫理學推理中，原則不是出發(fā)點，出發(fā)點應該是倫理問題，而原則和理論是解決倫理問題的指南，為倫理問題的解決辦法提供倫理辯護?！?]234倫理問題體現(xiàn)在一個個的事例中，正是這些事例反映出了倫理的兩難和困惑。
從大多數(shù)倫理學著作來看，確實都是“從問題出發(fā)”的。邱仁宗的“生命倫理學基本原則”一文是以兩個案例開始的。(1)“社群同意”中的一系列問題。(2)“癌癥化療臨床試驗的風險/受益比”問題[7]232—233。PeterDuncan的倫理學著作《價值、倫理和衛(wèi)生保健》，Care)也是以對二個事例的分析作為全書的開場白。其中的問題包括醫(yī)助自殺、昂貴醫(yī)療的支付主體(社會還是個人)和過度肥胖兒童(個人情感與社會負擔的矛盾)等[1]，從而引出生命價值、社會責任與個人倫理義務的問題。
作為當代科學的倫理學從問題開始的態(tài)度與方法是科學的，而且作為倫理學，不僅僅要提出問題，還要解決問題。但不幸的是，倫理學中提出的問題往往是無解的問題或多解的問題，甚至到目前為止尚沒有一個真正的倫理學問題得到確證、達成共識。這也許正是生命倫理學成為熱門顯學的理由。
2.4技術
如前所述，產(chǎn)生生命倫理學這一學科的一個非常重要的原因是現(xiàn)代生物醫(yī)學技術的進步以及對傳統(tǒng)醫(yī)學倫理觀念的沖擊及其使醫(yī)學面臨的新難題。由于促使生命倫理學產(chǎn)生的根本原因是技術的進步，那么，將新技術或即將產(chǎn)生的技術作為既成的存在物，然后對技術本身進行剖析自然就是生命倫理學的邏輯起點和當然前提了。
香農(nóng)了引用了SamuelGorovitz在1997年對生命倫理學所作的定義“對于做出與健康相關的情境，以及包括生命科學情境決定道德維度的評論審查”[9]。對做出“與健康相關的決定”包括技術的決定和政策的決定，對其道德評論和審查包涵了對技術的反應。而對生命科學情境決定的審查則代表著對技術尤其是新技術的審查，這進_步說明了生命倫理學中技術所處的核心與“主語”地位。海斯汀中心的研究領域可以說是當代生命倫理學研究領域的代表，從其最初的研究領域來看，主要涉及生命倫理學的三個寬廣的領域：臨終關懷和終結生命決策、公眾健康、新興技術。由此我們也能看出，“技術”在任何生命倫理學體系中都是居于核心地位的。
從目前的生命倫理學專著和教科書的體例結構看，涉及到的技術領域除了對技術本質的分析與思考外，具體的醫(yī)學新技術大致有以下幾個方面：流產(chǎn)、生育技術、產(chǎn)前診斷、關于死亡和瀕死問題、有出生缺陷的新生兒、器官移植、人體研究、基因工程、病人權利以及環(huán)境問題等。
3倫理委員會：生命倫理學的實踐形式
倫理學的意義在于為人的行為的合法性和非法性提供辯護和證明。從生命倫理學的原初目的來看，是為技術應用和技術行動尋找堅實的倫理基礎。然而，隨著倫理學發(fā)展的深入，人們越來越發(fā)現(xiàn)，這樣的基礎幾乎是不存在的。不同倫理學理論之間差異和分歧與現(xiàn)代醫(yī)學面臨如此復雜的技術環(huán)境，使得_般的倫理手段無從下手。恩格爾哈特[10]認為：發(fā)現(xiàn)一種唯一正確的、俗世的、標準的、充滿內(nèi)容的倫理學是不可能的，它還承認了一般的、標準的、充滿內(nèi)容的、俗世的生命倫理學的不可能性。
恩格爾哈特的斷言也許過于絕對化，但隨著現(xiàn)代生命科學的迅速發(fā)展和生物醫(yī)學高技術的廣泛應用，醫(yī)學實踐和醫(yī)學科學研究中對人的生命干預能力更為強大，從而引發(fā)了新的倫理問題。這些問題是前所未有的，迄今為止，我們確實還沒有找到_種普適的倫理學基礎，但又需要_些倫理學來規(guī)范和指導我們的行為，否則，醫(yī)學世界就失去了是非標準從而墮入罪惡的深淵。因此在實踐中，各種醫(yī)學倫理委員會的誕生與工作就十分必要了。
在中國，自從中華醫(yī)學會醫(yī)學倫理學分會于1994年提出了《醫(yī)院倫理委員會組織規(guī)則》以來，中國的醫(yī)院倫理委員會已有近20年的歷史[15]，全國各大醫(yī)療機構基本上都建立了醫(yī)學倫理委員會等組織。
無論是國際還是國內(nèi)，醫(yī)學倫理委員會都呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的形勢。目前已形成了國際、國家、地區(qū)，政府、民間，醫(yī)院、大學等多層次網(wǎng)格化的醫(yī)學倫理委員會體系。就專業(yè)性而言，有醫(yī)學科研倫理委員會以及醫(yī)學臨床倫理委員會，例如，HUGO倫理委員會、科研倫理委員會(researchethicscommittee,REC)、輔助生殖技術(assistedreproductiontechnology，ART)倫理委員會等專業(yè)組織和團體。倫理委員會有共同的工作原則和程序規(guī)則，國際合作十分活躍，理論與實踐成果豐富，其將成為當代醫(yī)學人道主義一個新的亮點，并對豐富和發(fā)展醫(yī)學人道主義思想起到巨大的推動作用。
4生命倫理學的內(nèi)在缺陷
現(xiàn)代生命倫理學是醫(yī)學人道主義的最新形態(tài)。但是，是不是我們可以這樣理解：生命倫理學已經(jīng)從根本上取代了傳統(tǒng)醫(yī)學人道主義的地位，醫(yī)學人道主義已經(jīng)變得過時和不必要了呢?答案是否定的，因為雖然當代生命倫理學具有鮮明的時代特色，但它卻也有內(nèi)在的缺陷，正是這些缺陷使它不可能成為傳統(tǒng)醫(yī)學人道主義思想的替代。
4.1非常態(tài)倫理學
當今醫(yī)學界的人道問題，大多數(shù)還是傳統(tǒng)的醫(yī)患關系問題。絕大多數(shù)患者還是罹患諸如感冒、胃炎、呼吸道感染等普通疾病，通過普通的門診經(jīng)過普通的醫(yī)生做普通的檢查然后通過普通的藥物或手術治療獲得痊愈的“常態(tài)”的醫(yī)療過程。大多數(shù)新技術的應用是在極端情況下使用的。輔助生殖也好，器官移植也好，都是“非常態(tài)”的情況，針對這些問題產(chǎn)生的倫理學自然也是“非常態(tài)”的倫理學。當然，這并不意味著這些問題不重要，恰恰相反，由于新技術應用的倫理問題往往是困擾衛(wèi)生保健的問題，因此解決它是極為緊迫和必要的。但這又不意味著新的倫理學可以取代傳統(tǒng)的醫(yī)學人道主義，正像新技術并沒有取代也不可能取代傳統(tǒng)技術和適宜技術一樣。
4.2技術的倫理學
如前所述，當代生命倫理學是從技術出發(fā)并以技術作為邏輯起點的。而傳統(tǒng)醫(yī)學人道主義是從醫(yī)師的美德和對醫(yī)師的要求出發(fā)的。或者是從醫(yī)師的角度看待問題的，二者的角度不同，構成一定的互補性。當然，單純的傳統(tǒng)醫(yī)學人道主義并不完備，但二者的出發(fā)點正好說明二者不能互相取代，反而是應當相互補充。因為醫(yī)師畢竟不能成為技術的奴隸，醫(yī)師對技術有應用與選擇的權利。新技術擴展了人類的生存空間，但與此同時，新技術又成為一種霸權擠壓著人們的思考空間，使人的主體性逐漸減弱、喪失。這更需要我們對技術進行深度的反思，更需要傳統(tǒng)的人道主義思想作為人的靈魂的港灣。醫(yī)學技術的提高改進了我們的診斷能力，但是對于被診斷出來的疾病，我們卻通常少有或沒有方法對付。無論人們對_種專門技術做出什么樣的判斷，技術依舊存在，并對我們的生活產(chǎn)生深遠的影響。我們通常更關心事情如何運作，而不是為什么應當做這件事。因此，技術的倫理學是十分強大的，但它不能也不應該取代傳統(tǒng)的美德人道主義。
4.3少數(shù)人的倫理學
當代生命倫理學是應人類對醫(yī)學技術的大量需求而產(chǎn)生和發(fā)展的。但需要特別說明的是，相對于數(shù)百億計的門診與住院患者、數(shù)以萬計的病床來講，醫(yī)學高技術的使用人群絕對量再大也只是“少數(shù)”人的需求，醫(yī)學的大多數(shù)對象仍然是普通病人和臨終患者，而且醫(yī)療高技術貴而不便。以輔助生殖技術為例，“體外授精在世界是最有經(jīng)驗的技術，成功率達20%?30%左右。如果一次移植更多的胚胎，例如移植兩個，成功率為28%，三個則為38%。費用一次為4千?7千美元，最高達1.2萬美元。還不包括旅費和因請假而扣除的工資(這是20世紀80年代的費用，現(xiàn)在更高了)，費用之高令一些專家關注。喬治華盛頓大學婦產(chǎn)科教授舒爾曼(J.Schulman)說：‘有錢人是這個領域進步的主要受益者'”[7]37醫(yī)學高技術實質上是醫(yī)學滿足“貴族化”的需求，遠遠不是大眾醫(yī)療，它與“人人享有衛(wèi)生保健”的目標相去甚遠，我們應當時刻警惕這種“貴族化”帶來的新的衛(wèi)生的不平等和不公平。
4.4“美德”缺位
醫(yī)師美德是傳統(tǒng)醫(yī)學人道主義的核心，在醫(yī)學發(fā)展的任何時期都不缺乏其重要性，技術時代亦如是。20世紀初則有一位臨床醫(yī)生提出，“除非醫(yī)生完全認識到了這項檢查的重要性，而且視進行這項檢查為必須履行的職責，否則他可能會因為感到病人會不愿意并且會拒絕這項檢查而放棄?？墒牵业慕?jīng)驗是，如果你能和顏悅色地簡要解釋一下檢查和必要性，就能掃清這些障礙……”[16]從技術出發(fā)，從醫(yī)師的角度出發(fā)，忽視患者的感受，特別是引入價值論和市場機制后，倫理學如果不被正確地對待，會有成為利益的博弈工具的危險。
5不可或缺的傳統(tǒng)醫(yī)學人道主義
醫(yī)學人道主義的不同思想淵源，在歷史上從不同的側面推動了醫(yī)學科學以及道德的發(fā)展，為醫(yī)學人道主義的不斷完善和發(fā)展提供了理論基礎，同時，它們又有著各自的不足與局限。從歷史考察，醫(yī)學作為技術和醫(yī)學美德在古希臘時期都已提出并得到強調，但在中世紀宗教時期，技術問題受到弱化而更多地從宗教信仰出發(fā)強調美德的發(fā)展，這對醫(yī)學人道主義事業(yè)的發(fā)展無疑也是有推動作用的。文藝復興之后，隨著神對人的統(tǒng)治力量的弱化，人的主體性高揚，人在成為精神上的主體的同時也成為了肉體上的客體。于是醫(yī)學技術作為支撐醫(yī)學人道事業(yè)的基石得到高揚，醫(yī)學成為了科學的事業(yè)而得到提升。但與此同時，醫(yī)學的技術化傾向走向了另一個極端，對道德與精神的修煉相對受到了忽視，技術與美德的天平再一次傾斜。
技術是不斷進步的，與此相應，美德觀念也不是一成不變的。在醫(yī)學2500多年的發(fā)展中技術與美德是分離的，因為技術是獨立于人的意志之外獨立發(fā)展的，而美德則是對技術的補充。由此推知，美德并不是精湛醫(yī)術的必要條件，因為美德本身并不能直接治病，尤其是治療身體上的疾病，甚至道德上的缺陷并不妨害成為著名的醫(yī)學家受到后人的敬仰。然而，隨著科學技術的飛速發(fā)展和快速進入生命科學，現(xiàn)代醫(yī)學科學技術通過改變?nèi)伺c自然的關系和人在生產(chǎn)過程中的作用以及人本身(包括人的創(chuàng)新能力和需要等)，使人們的生存質量、生活方式發(fā)生了巨大的變化，形成了新的人類生活條件，從而對倫理道德產(chǎn)生影響。同時，輔助生殖技術使生命的孕育和出生變?yōu)榭刹僮鬟^程，生命維持技術使死亡由事件變成過程，器官移植技術使人們有可能組裝生命，克隆技術使人們可能復制生命，細胞融合技術可以從根本上改變?nèi)说男誀?，等等，這一切都使其超出生命科學技術本身而具有了道德倫理屬性。加上舊有的醫(yī)患關系、醫(yī)商關系，當代醫(yī)學技術與美德之間已經(jīng)形成一個互相影響與互相制約的復雜的問題域，這也反映出傳統(tǒng)的醫(yī)學人道主義觀念與當代生命倫理學之間質的聯(lián)系。
