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篇1

中圖分類號(hào) F323.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2013）19-0309-01

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)是集現(xiàn)代工業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及現(xiàn)代科學(xué)管理為一體的綜合示范園區(qū)，涉及到農(nóng)藝、農(nóng)機(jī)、試驗(yàn)、示范及高效管理等各個(gè)方面。實(shí)現(xiàn)園區(qū)的科學(xué)管理，就必須做好制度的管理、人員的管理及用工的管理，并建立科學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制實(shí)現(xiàn)農(nóng)機(jī)、農(nóng)工和日常運(yùn)作的簡(jiǎn)單高效化。

1 加強(qiáng)管理，重視專業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)工作

1.1 制訂規(guī)章制度并嚴(yán)格執(zhí)行

要做好管理園區(qū)，首先必須制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，并要求每個(gè)人都必須遵守與執(zhí)行，不能有任何的偏袒，對(duì)于違反規(guī)章制度的人要按規(guī)章嚴(yán)格執(zhí)行處罰，以體現(xiàn)制度的威懾力，同時(shí)對(duì)于在執(zhí)行中發(fā)現(xiàn)的不足，要不斷地加以改進(jìn)[1]。

1.2 加強(qiáng)技術(shù)人員培訓(xùn)

對(duì)農(nóng)民工，主要是以青年婦女為主體的當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)人員，要進(jìn)行科學(xué)的培訓(xùn)，包括思想認(rèn)識(shí)的改進(jìn)和農(nóng)業(yè)技術(shù)水平的提高，梨樹(shù)縣現(xiàn)有的幾個(gè)農(nóng)業(yè)試驗(yàn)示范園區(qū)中，都是以婦女為主體的農(nóng)業(yè)人員，她們是園區(qū)的主要?jiǎng)趧?dòng)者，沒(méi)有她們，園區(qū)的一切工作都難以進(jìn)行。因此，她們的整體素質(zhì)的提高，對(duì)園區(qū)的高速發(fā)展至關(guān)重要，也是實(shí)現(xiàn)園區(qū)科學(xué)現(xiàn)代化的重要舉措，從而達(dá)到簡(jiǎn)單高效化[1-2]。

2 挑選合格的管理人才

2.1 選用高標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代科學(xué)管理人員

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)，要求有現(xiàn)代化的科學(xué)管理人才，其要求管理者不僅要具有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，更要有先進(jìn)的管理理念，及與時(shí)俱進(jìn)的改革創(chuàng)新精神，同時(shí)要懂技術(shù)、懂生產(chǎn)[2]。只有管理者的管理水平得到提升，才能更好地去要求自己、別人。只有這樣，才能統(tǒng)籌謀化好全局，使園區(qū)能夠有序的進(jìn)行。

2.2 選用懂技術(shù)、懂業(yè)務(wù)的擔(dān)任工作小組負(fù)責(zé)人

由于現(xiàn)代化園區(qū)往往試驗(yàn)地面積大，承擔(dān)試驗(yàn)示范多，因此用人用工都較多，特別是在農(nóng)忙季節(jié)，有時(shí)日需工時(shí)達(dá)100人次以上。因此，如何有效地組織好這些人進(jìn)行工作尤其重要。既要做到保質(zhì)，又要做到保量。要做到這點(diǎn)，就要挑選合適的人來(lái)?yè)?dān)當(dāng)各工作小組的負(fù)責(zé)人。

3 園區(qū)明確分工，責(zé)任明確

3.1 各項(xiàng)工作、工種及工序有效分類、分工

以中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)梨樹(shù)工作站為例，園區(qū)占地逾30 hm2，承擔(dān)了中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、中科院、吉林農(nóng)科院、吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)、吉林師大及一些相關(guān)農(nóng)資廠家的試驗(yàn)示范，同時(shí)園區(qū)涉及到農(nóng)藝、農(nóng)機(jī)及基礎(chǔ)設(shè)施維護(hù)等多項(xiàng)工作，每年需大量的工人，導(dǎo)致用工量大，因此就要進(jìn)行明確的分工，實(shí)行包保制，而對(duì)于各具體實(shí)施點(diǎn)，包括每個(gè)試驗(yàn)示范點(diǎn)、小區(qū)等，做好相應(yīng)記錄，具體包保到每個(gè)工作組、每個(gè)工人身上，做到目標(biāo)明確，終身包保，必要時(shí)，引進(jìn)獎(jiǎng)懲機(jī)制，以增強(qiáng)工人的主觀積極性，同時(shí)增強(qiáng)了責(zé)任感。

3.2 確定工作量，實(shí)行包工制

園區(qū)的管理者或小組負(fù)責(zé)人在進(jìn)行分工時(shí)，首先要做到事前對(duì)勞動(dòng)量的充分估算，以確定用工量，從而進(jìn)行合理分工，以避免人多效率低和延誤工時(shí)的現(xiàn)象。

4 高目標(biāo)，高質(zhì)量追求

4.1 追求高效率的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)中生產(chǎn)，一定要有與時(shí)間賽跑的觀念，做到早謀化、搶農(nóng)時(shí)，這樣才能搞好園區(qū)生產(chǎn)[3]。由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是環(huán)環(huán)相扣的，因此只要有一步閃失，就會(huì)搞亂全局。同時(shí)農(nóng)業(yè)試驗(yàn)示范又要求層次的一致性，戰(zhàn)線拉的太長(zhǎng)，受溫度、濕度等客觀因素的影響，試驗(yàn)本身就失去了可比性。中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)梨樹(shù)實(shí)驗(yàn)站，在每年的春秋農(nóng)忙季節(jié)，每天的用工量都在100人以上，這一時(shí)期用工量大，而農(nóng)民自身又有責(zé)任田，所以人員特別緊張，因此可通過(guò)提高工作效率來(lái)解決該問(wèn)題。

4.2 追求高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量的科學(xué)試驗(yàn)示范園區(qū)

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)，是展示現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的展臺(tái)，是農(nóng)業(yè)科技推廣和傳播的載體，它的良好的試驗(yàn)示范，對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的科學(xué)示范園區(qū)，就不會(huì)有現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的全新飛速的發(fā)展，也就不會(huì)有農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)及整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的騰飛。因此，在建設(shè)現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)時(shí)，一定要立足于高起點(diǎn)，立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)，立足于發(fā)展，才能滿足今后農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要[3]。

4.3 建長(zhǎng)效機(jī)制，有效解決勞動(dòng)和短缺問(wèn)題

隨著社會(huì)的發(fā)展，勞動(dòng)力的資源優(yōu)勢(shì)已不復(fù)存在，以老人兒童和婦女為代表的“6931”成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主力軍，這也給園區(qū)的工作帶來(lái)了困難。突出表現(xiàn)為對(duì)新技術(shù)和勞動(dòng)技能的掌握和農(nóng)忙時(shí)人工的短缺，另外工時(shí)費(fèi)的日益上漲。那么如何解決這個(gè)問(wèn)題，首先要提高勞動(dòng)效率，以減少勞動(dòng)力的不足。一是需要從技術(shù)手段上加以改進(jìn)，體現(xiàn)科技的作用；二是加強(qiáng)管理，用科學(xué)的統(tǒng)籌方法，合理分工，合理運(yùn)

作，提高工人的勞動(dòng)效率，從而減少用工量；三是建立長(zhǎng)效機(jī)制，每個(gè)農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)的建立，不是一時(shí)存在的，是一個(gè)長(zhǎng)期性農(nóng)業(yè)工程，園區(qū)需一定量的穩(wěn)定的、懂技術(shù)的工人[4]。因此，園區(qū)要招用一定量的長(zhǎng)期工人，簽訂用工合同。從而保證了各個(gè)時(shí)期、各個(gè)階段的用工，不至于發(fā)生在農(nóng)忙季節(jié)，因工資上漲，園區(qū)雇不到人的現(xiàn)象。總之，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)，是一個(gè)要求科學(xué)高效化的園區(qū)，在建立和管理的過(guò)程中，一定要用科學(xué)化、規(guī)?；?、標(biāo)準(zhǔn)化現(xiàn)代管理模式，管理者用發(fā)展的眼光去經(jīng)營(yíng)和謀化，才能更有效地發(fā)展和發(fā)揮重大作用。

5 參考文獻(xiàn)

[1] 陳棟，甄雙七，劉建峰，等.我國(guó)農(nóng)業(yè)科技園區(qū)建設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策[J].廣東農(nóng)業(yè)科學(xué)，2006（12）：116-120.

篇2

獨(dú)立學(xué)院是指由普通本科高校按照新機(jī)制、新模式舉辦的本科層次的二級(jí)學(xué)院?！毒€性代數(shù)》作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)理論課，主要討論代數(shù)學(xué)中經(jīng)典的線性關(guān)系。它使用矩陣和行列式等重要代數(shù)工具，以向量空間與向量空間之間的線性映射為主要研究對(duì)象，意在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和抽象思維能力、空間直觀和想象能力。實(shí)際上，要利用現(xiàn)在發(fā)達(dá)的計(jì)算機(jī)基數(shù)處理實(shí)際問(wèn)題，必須將問(wèn)題抽象化，經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)處理后再回到現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這一點(diǎn)對(duì)工科學(xué)生尤尤其重要。另外許多領(lǐng)域問(wèn)題的處理很多都要?dú)w結(jié)為（大規(guī)模）線性方程組的求解，比如石油探測(cè)、監(jiān)視飛機(jī)的飛行位置或計(jì)劃維修和機(jī)場(chǎng)運(yùn)作等。所以，如何加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是值得我們思考的問(wèn)題。本人認(rèn)為做好下面幾個(gè)方面的工作，便可提高《線性代數(shù)》整體教學(xué)質(zhì)量。

1、積極探索適獨(dú)立學(xué)院《線性代數(shù)》課程的教學(xué)模式，健全統(tǒng)一的教學(xué)文件資料

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的智能狀況、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自學(xué)能力相對(duì)偏下，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方法，已經(jīng)失效。以我校為例，《線性代數(shù)》課程的教材選取、內(nèi)容講解、教學(xué)手段、教學(xué)大綱的要求等諸多方面基本上都是照搬沿用南昌航空大學(xué)的要求，按照普通本（專）科學(xué)生的培養(yǎng)模式實(shí)施教學(xué)。顯然，這勢(shì)必給教學(xué)工作帶來(lái)一定的困難。因此，制定與我院學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相適應(yīng)的教學(xué)大綱、考試大綱、習(xí)題冊(cè)，是非常重要的。

2、教學(xué)方法的改變

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，他們?nèi)鄙倭己玫膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。有些學(xué)生求知欲不高，過(guò)分指導(dǎo)老師考前畫(huà)重點(diǎn)、劃范圍。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”是值得慎重思考的問(wèn)題。傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)方法單一、枯燥，多媒體作為一種輔助教學(xué)的手段，表達(dá)直觀、動(dòng)態(tài)，使抽象理論形象化、動(dòng)態(tài)化，因此應(yīng)采用“黑板+多媒體+黑板”的教學(xué)方法。

3、設(shè)置實(shí)驗(yàn)課，引入案例式教學(xué)，簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容

應(yīng)用數(shù)學(xué)軟件matlab解決線性代數(shù)問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的環(huán)境，將數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)結(jié)合，從中體會(huì)數(shù)學(xué)的奧妙，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和基本能力?！毒€性代數(shù)》主要以行列式為中心，介紹了行列式概念、性質(zhì)及求解線性方程組的方法。由于概念比較抽象，僅套公式是不夠的，需要?jiǎng)邮謩?dòng)腦去操作。

實(shí)驗(yàn)課上，老師簡(jiǎn)單講解相應(yīng)命令及其格式后，由學(xué)生自行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在此期間老師巡視觀察同學(xué)的表現(xiàn)，并有意識(shí)的提問(wèn)和引導(dǎo)，最后進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。通過(guò)此實(shí)驗(yàn)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間、增強(qiáng)合作能力、使之體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

篇3

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）02-0240-02

現(xiàn)代通信原理是通信類專業(yè)的重要課程，是后續(xù)的移動(dòng)通信、光纖通信、衛(wèi)星通信技術(shù)等專業(yè)課程的理論基礎(chǔ)，其教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響了很多專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。如何學(xué)好現(xiàn)代通信原理課程，提高授課質(zhì)量，是非常值得探索的一個(gè)問(wèn)題。本文結(jié)合授課實(shí)踐，對(duì)該課程的教學(xué)方法進(jìn)行了探索和總結(jié)。

一、重視引題，激發(fā)興趣

現(xiàn)代通信原理課相對(duì)來(lái)說(shuō)是非?？菰锖碗y理解的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易產(chǎn)生抵觸心理，因此激發(fā)學(xué)生興趣是學(xué)習(xí)這門(mén)課的關(guān)鍵。

“萬(wàn)事開(kāi)頭難”強(qiáng)調(diào)的是開(kāi)始的重要性，開(kāi)設(shè)此門(mén)課的開(kāi)始多舉一些學(xué)生感興趣的東西，從遠(yuǎn)古的烽火通信開(kāi)始講起，到艦船上的燈語(yǔ)和旗語(yǔ)，到現(xiàn)代的對(duì)講機(jī)、無(wú)線電臺(tái)、尋呼機(jī)、電話、電視等等，說(shuō)明什么是通信、通信系統(tǒng)的組成是什么，讓學(xué)生感覺(jué)到通信原理在我們身邊無(wú)處不在，激發(fā)學(xué)生對(duì)此課程的興趣。

每堂課的開(kāi)始也要注意引題，從一節(jié)課的開(kāi)始吸引學(xué)生的眼球。筆者認(rèn)為開(kāi)好頭主要有以下幾種方法：一是以例引題，比如在講2ASK時(shí)，通過(guò)第一臺(tái)有線電報(bào)機(jī)的發(fā)明者莫爾斯引出通過(guò)莫爾斯代碼如何發(fā)電報(bào)，不同的滴答聲表示不同的信號(hào)，這些大家都在電視劇里看到過(guò)，比較熟悉，由此引出2ASK信號(hào)，2ASK信號(hào)實(shí)質(zhì)和莫爾斯代碼信號(hào)相同，只有有和無(wú)兩種信號(hào)表示信息，學(xué)生很快就會(huì)記住什么是2ASK信號(hào)，特征是什么，怎么產(chǎn)生的等問(wèn)題，對(duì)這節(jié)課的講解的難度就大幅下降了。二是以疑引題，比如講第7章時(shí)，我們可以說(shuō)剛講完第6章的數(shù)字基帶傳輸，有的信號(hào)可以直接進(jìn)行傳輸，那么是不是所有信號(hào)都能夠直接傳輸呢？從而引出數(shù)字帶通傳輸。三是自然引題，新課程的講解由學(xué)過(guò)的知識(shí)引出，引入要自然、連貫。有經(jīng)驗(yàn)的教師往往善于先聲奪人，使學(xué)生在上課一開(kāi)始就進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的聽(tīng)課需求。

二、圍繞主線，突出重點(diǎn)

現(xiàn)代通信原理的理論性很強(qiáng)，學(xué)生普遍反映學(xué)起來(lái)困難。梳理前后章節(jié)的關(guān)系，圍繞一條主線，兩個(gè)指標(biāo)講解，重點(diǎn)放在數(shù)字通信系統(tǒng)中，后面幾章則是針對(duì)數(shù)字通信系統(tǒng)傳輸質(zhì)量而采取的措施。

貫穿整本書(shū)的主線就是通信系統(tǒng)模型和分析，先模擬后數(shù)字，主要圍繞編碼、解碼、調(diào)制、解調(diào)過(guò)程講解，學(xué)生在整門(mén)課中重點(diǎn)掌握這八個(gè)字，通信的過(guò)程也就明白了。模擬通信系統(tǒng)模型（圖1）直接把模擬信號(hào)轉(zhuǎn)換成電信號(hào)，經(jīng)過(guò)調(diào)制后傳輸，在接收端進(jìn)行反變換，因此，這里重點(diǎn)分析模擬信號(hào)的調(diào)制、解調(diào)。數(shù)字通信系統(tǒng)（圖2）中信號(hào)要先信源編碼、加密、信道編碼再調(diào)制，在接收端進(jìn)行反變換，在通信原理中沒(méi)有涉及到加密部分，重點(diǎn)是編碼、解碼、調(diào)制、解調(diào)。

其次圍繞可靠性和有效性兩個(gè)主要指標(biāo)對(duì)模擬和數(shù)字通信系統(tǒng)進(jìn)行分析，可靠性和有效性相互矛盾而又相對(duì)統(tǒng)一，且可互換[1]。

在課程主線明晰下，按照先模擬后數(shù)字的順序有淺入深的展開(kāi)，把握章節(jié)脈絡(luò)和知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在關(guān)系[2]，可以把抽象的知識(shí)有機(jī)融合起來(lái)，形成一個(gè)整體，便于學(xué)生理解掌握知識(shí)。

三、引導(dǎo)思維，啟發(fā)教學(xué)

現(xiàn)代通信原理是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)，前后知識(shí)點(diǎn)銜接緊密的課程，注重啟發(fā)引導(dǎo)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們有較多的自學(xué)和研究的余地，重視教會(huì)學(xué)生善于學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。

老師要圍繞“提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題”的思路來(lái)上課，有了使學(xué)生饒有興趣的開(kāi)始，從其中提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自己思考怎么去分析、解決此問(wèn)題。如：在講PCM編碼時(shí)，給出自然二進(jìn)制編碼、折疊二進(jìn)制編碼，這兩種編碼應(yīng)該選擇哪種，為什么，編碼時(shí)哪些幾位為段落碼，幾位為段內(nèi)碼，等等一個(gè)環(huán)節(jié)緊扣一個(gè)環(huán)節(jié)的問(wèn)題讓學(xué)生去思考，整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生好像根據(jù)自己的思路在學(xué)習(xí)，當(dāng)然理解的也很深刻了。

四、增加手段，充足教學(xué)

傳統(tǒng)單一的黑板板書(shū)的教學(xué)手段，存在很多弊端，在公式和推導(dǎo)相對(duì)較多的地方，比如第3章隨機(jī)過(guò)程，只采用板書(shū)會(huì)占用很多時(shí)間，課堂的有效時(shí)間減少 ，信息含量低；此外，有些知識(shí)點(diǎn)用圖形或表格表示的更加直觀和清楚，如信號(hào)波形圖、頻譜圖及其搬移等，利用多媒體制作課件，去掉課堂教學(xué)中的現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)圖表，達(dá)到直觀、省時(shí)、高效的目的[3]。但是過(guò)多的花里胡哨的動(dòng)畫(huà)有時(shí)會(huì)分散學(xué)生的注意力，反而會(huì)影響教學(xué)效果，所以要根據(jù)實(shí)際情況采用多媒體與板書(shū)結(jié)合教學(xué)，每堂課的主線、某些重要的知識(shí)點(diǎn)、需注意的地方或者結(jié)論要以板書(shū)的形式出現(xiàn)，學(xué)生做好筆記，以備以后復(fù)習(xí)用。

網(wǎng)絡(luò)是很重要的一種學(xué)習(xí)資源，平時(shí)不懂的知識(shí)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱，而校園網(wǎng)上“現(xiàn)代通信原理”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)具有很好的輔助教學(xué)功能，系統(tǒng)內(nèi)有全套的老師授課錄像，上課沒(méi)聽(tīng)懂的可以在課后通過(guò)授課錄像再聽(tīng)一遍。題庫(kù)里有600套試題供學(xué)生練習(xí)。鼓勵(lì)他們通過(guò)留言板提問(wèn)，老師每天都上網(wǎng)回答，一個(gè)學(xué)生提問(wèn)題，所有的學(xué)生都能跟著受益。此外，學(xué)生都注冊(cè)了校園網(wǎng)郵箱，每次課后把課件群發(fā)到他們的郵箱里，建立起師生之間的溝通橋梁。

五、結(jié)合理論，實(shí)踐教學(xué)

現(xiàn)代通信原理課程理論性較強(qiáng)，為了加深學(xué)生對(duì)課程的理解和應(yīng)用，充分利用實(shí)驗(yàn)手段進(jìn)行輔助教學(xué)。為了達(dá)到不同的教學(xué)目的，開(kāi)設(shè)了三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)課程：驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

針對(duì)一些重要知識(shí)點(diǎn)，開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。在完成理論內(nèi)容的授課后，為加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，采取理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式而開(kāi)設(shè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。但是我們所開(kāi)設(shè)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)不同于傳統(tǒng)模式下的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，不是簡(jiǎn)單的按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行連接線，機(jī)械的把實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成，而是讓在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，對(duì)實(shí)驗(yàn)的每一步都要認(rèn)真考慮，比如此實(shí)驗(yàn)需要什么信號(hào)，為什么需要此信號(hào)，這個(gè)信號(hào)的頻率應(yīng)該是多大，其它的頻率為什么在此行不通等等，這些問(wèn)題以思考題的形式出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，這樣有利于提高學(xué)生自主思考的能力，對(duì)理論的理解更為深刻，達(dá)到了設(shè)立此實(shí)驗(yàn)的目的。

綜合性實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生構(gòu)建完整的通信系統(tǒng)概念，能將所學(xué)知識(shí)連貫起來(lái)，綜合應(yīng)用。綜合性實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)對(duì)通信系統(tǒng)整體的掌握，學(xué)生在理論課和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)課上學(xué)習(xí)了通信系統(tǒng)各組成模塊的內(nèi)容，通過(guò)綜合性實(shí)驗(yàn)，將信號(hào)的調(diào)制解調(diào)、編碼解碼等多個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合在一起，構(gòu)架一個(gè)完整的通信系統(tǒng)，完成信號(hào)的傳輸，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力。

通信原理課程的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)主要目的是將理論與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)要求的技術(shù)指標(biāo)或要求，實(shí)現(xiàn)某一系統(tǒng)或具有一定功能的通信模塊。如果提供的實(shí)驗(yàn)箱不能完成此實(shí)驗(yàn)，可以和計(jì)算機(jī)相結(jié)合，利用Matlab或System View等工具搭建電路或編寫(xiě)程序，對(duì)于通信模塊的工作原理有更深刻的理解。這些實(shí)驗(yàn)提高了學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，利用所學(xué)的知識(shí)軟硬結(jié)合完成通信系統(tǒng)的某些模塊，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，能夠在熟悉原理的基礎(chǔ)上提高通信系統(tǒng)的分析和開(kāi)發(fā)能力。

總之，利用現(xiàn)代教學(xué)手段，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，采用優(yōu)化的教學(xué)模式，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，是提高授課質(zhì)量的關(guān)鍵。在授課過(guò)程中，學(xué)生學(xué)到了通信的基本理論，更重要的是學(xué)會(huì)了如何鉆研的方法，提高了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)：

篇4

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）12-0079-02

現(xiàn)代交換原理是通信專業(yè)的一門(mén)重要專業(yè)課。隨著我國(guó)3G網(wǎng)絡(luò)的蓬勃發(fā)展，程控交換知識(shí)的應(yīng)用也愈顯重要。同時(shí)，隨著數(shù)字通信技術(shù)的不斷發(fā)展，該課程涉及的知識(shí)也在不斷地更新、增長(zhǎng)。本文通過(guò)分析三本院?，F(xiàn)代交換原理課程教學(xué)的現(xiàn)狀，指出其中存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題，結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了補(bǔ)充應(yīng)用案例、完善配套實(shí)驗(yàn)課程、利用多媒體教學(xué)輔助系統(tǒng)等教學(xué)辦法。實(shí)踐證明，這些教改措施可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高三本院?，F(xiàn)代交換原理課程的教學(xué)質(zhì)量。

一 三本院?，F(xiàn)代交換原理教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)資料不匹配

近年來(lái)，以三本學(xué)生為培養(yǎng)對(duì)象的高校已具有相當(dāng)發(fā)展規(guī)模，但在使用教材上卻多套用一本、二本院校的教材。不少教材理論性強(qiáng)，內(nèi)容蒼白，語(yǔ)言敘述方式長(zhǎng)篇累牘，人為地加大了三本院校學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，并且由于知識(shí)更新較慢，更缺少具體的、直觀的實(shí)際應(yīng)用范例，無(wú)法激起學(xué)生的興趣。

2.教學(xué)方法生硬

現(xiàn)階段大部分三本院校的交換原理課程仍采用以課本為主的理論講解形式。許多教師只是簡(jiǎn)單地把一本、二本院校的教學(xué)大綱進(jìn)行刪減，就作為對(duì)三本院校學(xué)生的要求，沒(méi)有體現(xiàn)出應(yīng)用型人才的培養(yǎng)特點(diǎn)。“填鴨式”的教學(xué)方法尤其不適合學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和積極性都與重點(diǎn)院校相去甚遠(yuǎn)的三本學(xué)生。學(xué)生們普遍反映信令部分太枯燥，軟件部分太抽象，核心網(wǎng)絡(luò)太遙遠(yuǎn)，交換原理又太復(fù)雜……

而一度被熱炒的“討論式”教學(xué)方法，由于三本院校條件有限，多為大班授課，不便實(shí)施和管理；加之學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，往往冷場(chǎng)、跑題，效率不高、效果欠佳。撰寫(xiě)小論文的方式，也隨著各種論文下載網(wǎng)站的建立，“方便”了一些自覺(jué)性較差的同學(xué)，使論文抄襲現(xiàn)象比考試作弊現(xiàn)象更為普遍。

3.實(shí)踐環(huán)節(jié)欠缺

許多三本院校條件有限，實(shí)驗(yàn)課程較少，幾乎沒(méi)有參觀和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生的理論知識(shí)建立在空中樓閣之上，學(xué)習(xí)效果自然不佳。而即使具有一定實(shí)驗(yàn)條件的學(xué)校，也存在著以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為主的弊端，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的擴(kuò)展不夠。大部分同學(xué)按部就班地做完各個(gè)操作后，就完成了實(shí)驗(yàn)。不少后進(jìn)生甚至直接拷貝別人的代碼，就可得到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。缺乏對(duì)自主性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

二 教學(xué)改革措施

針對(duì)上述教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們可以通過(guò)選擇合適的教學(xué)思路，改進(jìn)原有的教學(xué)模式，配套豐富的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)改革的目的。

1.依靠任課老師的精心備課，補(bǔ)教材之不足

由于時(shí)下普遍缺乏針對(duì)三本院校的配套教學(xué)指導(dǎo)文件和教材，這就需要教師精心收集補(bǔ)充資料，借助多媒體教學(xué)輔助系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生填補(bǔ)上教材所欠缺的生動(dòng)性和時(shí)效性。例如：分析交換機(jī)硬件結(jié)構(gòu)及工作狀態(tài)時(shí)，可利用Multisim軟件來(lái)仿真，具體又形象；講解抽象理論知識(shí)時(shí)，可借助Flas來(lái)演繹，直觀又生動(dòng)。介紹交換機(jī)市場(chǎng)的發(fā)展時(shí)，可為學(xué)生推薦一些優(yōu)質(zhì)的有關(guān)通信市場(chǎng)分析的書(shū)籍和期刊報(bào)紙，如《通信產(chǎn)業(yè)報(bào)》、《通信信息報(bào)》的相關(guān)文章。解說(shuō)實(shí)際應(yīng)用時(shí)，還可播放多媒體影像，讓學(xué)生感同身受。

2.完善專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院建立了通信實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，采用了具備國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平，在國(guó)內(nèi)乃至世界范圍內(nèi)業(yè)界市場(chǎng)中占有率極高的華為C&C08數(shù)字程控交換機(jī)。根據(jù)通信專業(yè)畢業(yè)學(xué)生常見(jiàn)的就業(yè)趨向，例如C&C08系列設(shè)備的開(kāi)局、維護(hù)及系統(tǒng)版本升級(jí)等工作，在本實(shí)驗(yàn)課的具體教學(xué)過(guò)程中，與設(shè)備供應(yīng)方緊密合作，引入工程案例，模擬開(kāi)局現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)配置，故障案例分析等實(shí)驗(yàn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為將來(lái)走向社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。

3.廣泛開(kāi)展補(bǔ)充講座

除了邀請(qǐng)知名專家學(xué)者以外，我們建議應(yīng)該多提供一些學(xué)生與就業(yè)的前輩以及師兄們的交流機(jī)會(huì)。多邀請(qǐng)各大小公司的基層工作人員，以及歷屆校友，開(kāi)展廣泛的座談會(huì)、交流會(huì)。其講座內(nèi)容無(wú)需多么高深、前沿，只需談?wù)勊麄冏约赫鎸?shí)的日常工作情況，讓學(xué)生們依稀看到自己的未來(lái)，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)。不僅能夠更好地幫助學(xué)生們明確奮斗方向，還能夠讓學(xué)生深刻地理解到各門(mén)課程的重要性，真實(shí)感受到學(xué)以致用的方式。

4.拓展綜合應(yīng)用能力，聯(lián)系其他相關(guān)課程

在傳統(tǒng)授課方式中，各門(mén)課程的知識(shí)相對(duì)獨(dú)立，加之三本院校學(xué)生自身的拓展能力較差，導(dǎo)致知識(shí)結(jié)構(gòu)不連貫、不靈活的弊端。因而，加強(qiáng)交換原理課程與其他課程的聯(lián)系，是教師的又一任務(wù)。例如：講到交換機(jī)硬件部分，可聯(lián)系單片機(jī)原理與應(yīng)用一課，提出基于單片機(jī)的小型程控交換機(jī)控制系統(tǒng)；講解音頻信號(hào)的產(chǎn)生時(shí)，可聯(lián)系EDA技術(shù)一課，用CPLD器件來(lái)產(chǎn)生各種信號(hào)音；雙音多頻信號(hào)一章，可聯(lián)系DSP原理與應(yīng)用，討論基于DSP實(shí)現(xiàn)雙音多頻在遠(yuǎn)程控制中、家電控制系統(tǒng)中、信號(hào)檢測(cè)中的應(yīng)用等。只有加強(qiáng)課程間的融會(huì)貫通，讓學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

5.建立有效的考核方式

在學(xué)習(xí)效果的考核方式上，針對(duì)三本院校學(xué)生的自制力欠缺和不足的實(shí)際，應(yīng)加大對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和管理力度，不能照搬重點(diǎn)大學(xué)的自由學(xué)習(xí)模式。加大必要的考勤、抽問(wèn)、練習(xí)、小組成員相互督促等措施的密度。

對(duì)一些有一定難度的項(xiàng)目，不是簡(jiǎn)單的刪減，或者放任學(xué)生課后自由選作。因?yàn)槿緦W(xué)生往往對(duì)不考核的內(nèi)容，不加重視，甚至直接忽略。此時(shí)，可以對(duì)驗(yàn)收方式進(jìn)行靈活的改革，例如要求所有的學(xué)生，都經(jīng)歷資料收集的過(guò)程，構(gòu)思詳細(xì)的思路，而具體實(shí)現(xiàn)部分則可以放在開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)中去，讓部分感興趣的同學(xué)再繼續(xù)深入。同時(shí)將學(xué)生合理分組，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，通過(guò)及時(shí)的成果展示，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生自信心的建立。

三 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)三本院?，F(xiàn)代交換原理課程教學(xué)改革的積極探索，我們提出了正視不足、對(duì)癥下藥、發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)、聚合資源、構(gòu)架平臺(tái)、精心謀劃專業(yè)發(fā)展的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐積累，取得了明顯的效果，不僅促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，也加強(qiáng)了學(xué)生的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，值得推廣。

參考文獻(xiàn)

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[2]江沸菠、董莉.程控交換教學(xué)中引入大型程控交換機(jī)的探討[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2008（5）：24～25

篇5

1 引言

 

高等職業(yè)技術(shù)教育在我國(guó)的職業(yè)教育中占有越來(lái)越重要的地位，“現(xiàn)代企業(yè)管理概論”正是研究現(xiàn)代企業(yè)基本特征、運(yùn)作規(guī)律、管理方法的一門(mén)學(xué)科，在現(xiàn)代社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的經(jīng)濟(jì)生活中有著廣泛的應(yīng)用。作為與企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)關(guān)系密切的非管理專業(yè)的學(xué)生，必須掌握現(xiàn)代企業(yè)管理的基本原理、方法，具備初步的解決企業(yè)管理實(shí)際問(wèn)題的能力，從而適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的發(fā)展，同時(shí)也影響工科學(xué)生全面職業(yè)能力的養(yǎng)成和未來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此，在工科院校開(kāi)設(shè)“現(xiàn)代企業(yè)管理概論”是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，是奠定同學(xué)們職業(yè)基本素質(zhì)的需要，是增加學(xué)生就業(yè)實(shí)力的需要，是同學(xué)們后續(xù)職業(yè)生涯發(fā)展的需要。

 

課堂教學(xué)是教學(xué)中普遍使用的一種手段，它是教師給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的全過(guò)程，它主要包括教師講解，學(xué)生問(wèn)答，教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)過(guò)程中使用的所有教具。課堂教學(xué)既是人才培養(yǎng)的重要陣地，也是人才培養(yǎng)質(zhì)量的微觀管理單元。

 

2 “現(xiàn)代企業(yè)管理概論”課程目前存在的問(wèn)題

 

目前高職工科院?！艾F(xiàn)代企業(yè)管理概論”的課堂教學(xué)仍以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主。具體表現(xiàn)在：一是忠實(shí)教材，照本宣科;二是教法單一，過(guò)程老套;三是目標(biāo)單一，過(guò)程單一。為了完成認(rèn)知目標(biāo)，而抹殺學(xué)生的創(chuàng)造性，忽視學(xué)生的情感，輕視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)生的探索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

 

3 改革“現(xiàn)代企業(yè)管理概論”課程的措施

 

3.1 注重啟發(fā)式教學(xué)，豐富教學(xué)環(huán)節(jié)

 

針對(duì)該課程內(nèi)容廣泛、實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師“教”為中心的灌輸模式，對(duì)課堂教學(xué)的方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以提高教學(xué)效果，使課堂教育真正能激活學(xué)生思維，達(dá)到教育的目的，采取啟發(fā)式的教學(xué)方式。將課堂講授、案例分析、課堂討論和角色扮演與課程理論有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)以 “學(xué)生為主，教師為輔”的原則和精神，做到教學(xué)相長(zhǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

 

高職教育理論教學(xué)以“必需、夠用”為原則，在學(xué)生對(duì)于教材上的某些專業(yè)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)能夠理解的基礎(chǔ)上，在教學(xué)中就不一定非要老師 “一講到底”，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中，由教師先根據(jù)教學(xué)大綱講授基礎(chǔ)理論知識(shí)，然后通過(guò)老師的提問(wèn)，設(shè)計(jì)的案例，學(xué)生解答、分析的結(jié)果，了解學(xué)生的理解程度。老師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要注意富于啟發(fā)性和思考性，這樣有利于獲取真實(shí)的反饋信息，同時(shí)老師根據(jù)所反饋的信息再加以補(bǔ)充講授。如針對(duì)“戰(zhàn)略管理”內(nèi)容，設(shè)計(jì)“將西方企業(yè)的戰(zhàn)略與我國(guó)的企業(yè)做一對(duì)比，會(huì)得出怎樣的結(jié)論?”;針對(duì)人力資源管理，可以設(shè)計(jì)人力資源招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，讓同學(xué)們充當(dāng)不同的角色，教師作為聽(tīng)眾和欣賞者在一旁，適當(dāng)作點(diǎn)評(píng)，并于演練結(jié)束做一小結(jié)，肯定成績(jī)，指導(dǎo)出不足。這種形式的課堂教學(xué)，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了獨(dú)立思維，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

 

3.2 融洽師生關(guān)系，營(yíng)造激勵(lì)氛圍，讓學(xué)生做課堂的主人

 

課堂氣氛過(guò)于嚴(yán)肅、死板和沉悶，會(huì)使學(xué)生有一種緊張感，在思想上產(chǎn)生一種無(wú)形的壓力，從而抑制大腦皮層的活動(dòng)。因此，在課堂上，積極與學(xué)生互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造一種和諧、寬松、愉快的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

 

融洽師生關(guān)系。據(jù)專家估計(jì)，人際交流僅有1/10通過(guò)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行，3成取決于語(yǔ)調(diào)與聲音，其余6成則靠肢體語(yǔ)言。所以在課堂的教學(xué)過(guò)程中，盡力為同學(xué)們提供一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生積極參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)人人敢想、敢說(shuō)、敢做的課堂氛圍。在課堂上最大限度地讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，促使他們積極思考。只有營(yíng)造和諧愉悅的課堂氛圍，學(xué)生才能充分張揚(yáng)個(gè)性，主動(dòng)參與到教學(xué)中，敢想、敢說(shuō)、敢做，在輕松愉快的感覺(jué)中做課堂的主人。

 

3.3 將提升學(xué)生價(jià)值觀念層次和情商教育融入“現(xiàn)代企業(yè)管理概論”課堂教學(xué)中

 

價(jià)值觀念對(duì)人的影響是深遠(yuǎn)而全面的，現(xiàn)代社會(huì)由于種種原因，在學(xué)生中存在價(jià)值觀念迷?，F(xiàn)象。這對(duì)學(xué)生未來(lái)的生活和職業(yè)生涯發(fā)展十分不利。同時(shí)學(xué)生的情商也普遍存在不足，所謂情商，就是情緒智商，主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)?，F(xiàn)代心理學(xué)研究普遍認(rèn)為，青少年未來(lái)能否被社會(huì)任用，能否發(fā)展，取決于情商。因此，利用教育手段，改造低情商青少年，提高其情商，是時(shí)代擺在教育工作者面前的新課題。情商是與智商相提并論的，即：情緒商數(shù)。智商(IQ)是情商(EQ)高低的必要條件，但不是充分條件。如何智商、情商并重，是時(shí)代擺在教育工作者面前的又一新課題?！艾F(xiàn)代企業(yè)管理概論” 課程的教學(xué)也能成為學(xué)生價(jià)值觀念提升和情商教育的有利場(chǎng)所，因?yàn)槠髽I(yè)作為一個(gè)公眾的經(jīng)濟(jì)組織，其重要任務(wù)之一就是平衡各方利益關(guān)系、人們相互包容相互合作的場(chǎng)所，其中涉及到許多人們誠(chéng)信、互助、舍小利取大義乃至于最終贏得大利的理論和故事，所以在教學(xué)中教師應(yīng)重視枯燥的理論知識(shí)在價(jià)值理念、情商內(nèi)涵方面的延伸，既使課程生動(dòng)活潑，也起到較好的道德教育效果。在講述企業(yè)責(zé)任、企業(yè)文化、人力資源管理等內(nèi)容時(shí)，有許多理論知識(shí)點(diǎn)同時(shí)也成為學(xué)生道德教育的良好契機(jī)。

 

3.4 課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)完整，重點(diǎn)突出

 

在課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)中要力求注意教材體系的系統(tǒng)性，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，增強(qiáng)教學(xué)方法的靈活性。將本課程具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式與學(xué)生們最關(guān)心的職業(yè)能力和未來(lái)就業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在進(jìn)行課程體系設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)組織時(shí)，始終把握職業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提升工科院校學(xué)生對(duì)企業(yè)管理課程的價(jià)值認(rèn)同。

 

在具體每章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，要從學(xué)生實(shí)際需求、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時(shí)三個(gè)方面來(lái)綜合考慮。企業(yè)管理的授課對(duì)象來(lái)源于各個(gè)不同專業(yè)，其專業(yè)定位和專業(yè)特點(diǎn)決定了這些學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，因而他們對(duì)企業(yè)管理課程中各知識(shí)點(diǎn)的需求程度也會(huì)不同。加之，企業(yè)管理課程體系中，除了管理的基本理論知識(shí)、企業(yè)系統(tǒng)介紹、組織結(jié)構(gòu)、戰(zhàn)略管理、文化管理、人力資源管理等幾個(gè)部分之外，營(yíng)銷管理、生產(chǎn)作業(yè)管理、質(zhì)量管理、物流管理、財(cái)務(wù)管理等內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)都是具有較強(qiáng)的獨(dú)立性。所以在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上注意“專業(yè)對(duì)口”，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，例如機(jī)械系、電子電氣系、材料工程系的學(xué)生，主要在生產(chǎn)一線應(yīng)熟悉生產(chǎn)工藝，接觸設(shè)備較多，要加強(qiáng)生產(chǎn)作業(yè)管理和質(zhì)量管理方面的內(nèi)容;對(duì)管理系的學(xué)生，要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)加強(qiáng)營(yíng)銷、物流、財(cái)務(wù)等管理方面的內(nèi)容，注意實(shí)用性，有的放矢進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、講授。

 

4 “現(xiàn)代企業(yè)管理概論”的改革效果

 

實(shí)踐證明，“現(xiàn)代企業(yè)管理概論”課堂教學(xué)模式改革與實(shí)踐，效果明顯，主要表現(xiàn)在：(1)在內(nèi)容設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了職業(yè)性。內(nèi)容設(shè)計(jì)上與學(xué)生的專業(yè)教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)踐場(chǎng)所相吻合，針對(duì)具體的職業(yè)崗位，開(kāi)展企業(yè)管理教育，更有利于培養(yǎng)高職學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)觀。(2)在教學(xué)方法上體現(xiàn)了主動(dòng)性。讓教師和學(xué)生都不再墨守成規(guī)，激活師生思想、情感、潛能、智慧，發(fā)揮師生積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，在課堂上詮釋“導(dǎo)演”和“演員”的不同角色，充分做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。(3)在課堂教學(xué)方式上體現(xiàn)實(shí)踐性。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考、獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)而不斷激勵(lì)自己，增強(qiáng)了教學(xué)實(shí)效。(4)在課堂教學(xué)效果后體現(xiàn)了學(xué)生的理性。讓學(xué)生在自我實(shí)踐中受教育，體驗(yàn)到在社會(huì)中應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任和使命，從而達(dá)到由感性到理性認(rèn)識(shí)的升華。

 

篇6

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，遠(yuǎn)程教育的全面普及，一些地區(qū)的學(xué)生、教師也開(kāi)始接觸到遠(yuǎn)程信息教育；也開(kāi)始嘗試到遠(yuǎn)程教育給教學(xué)帶來(lái)的方便與優(yōu)勢(shì)；學(xué)生與教師也開(kāi)始使用遠(yuǎn)程信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和教育教學(xué)改革的不斷深入，信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)滲透到教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。現(xiàn)就在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中談?wù)勛约旱囊恍└惺堋?/p>

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)?、有效的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生渴求獲得知識(shí)、探究某種事物或某種活動(dòng)的積極傾向。美國(guó)心理學(xué)害布魯納指出：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)部感興趣?！迸d趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：老師在講臺(tái)上講得津津有味，學(xué)生在講臺(tái)下流露出消極厭煩的情緒或自己做別的事。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的重要原因之一，就是教師的講解很難對(duì)未親身經(jīng)歷過(guò)的學(xué)生產(chǎn)生興趣。運(yùn)用電教手段，可以通過(guò)色、形、聲、光，將數(shù)學(xué)知識(shí)的教授過(guò)程更為直觀地、形象地直接作用于學(xué)生的各種感官，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

可使課題導(dǎo)入更吸引人，精彩的開(kāi)端是一節(jié)好課成功的開(kāi)始，萬(wàn)事開(kāi)頭難，好的課前導(dǎo)入不但能營(yíng)造輕松的教學(xué)氣氛，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能緊跟教師的教學(xué)思路，充分發(fā)揮自己的思維潛能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)注意在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段將學(xué)生引入到教學(xué)情境中去。教師通過(guò)多媒體課件將學(xué)生帶入教學(xué)情境中，再適時(shí)地提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。設(shè)置懸念，牢牢的抓住學(xué)生的心。

二，利用信息技術(shù)充實(shí)教材、使之圖文并茂，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師是主宰，學(xué)生是配角，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟，甚至練習(xí)作業(yè)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)參入這個(gè)過(guò)程。而優(yōu)秀的多媒體課件所提供的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇所學(xué)的內(nèi)容的深淺，來(lái)選擇適合自己水平的練習(xí)作業(yè)。可使我們達(dá)到教材直觀，學(xué)生想學(xué)。教具動(dòng)態(tài)，學(xué)生愿學(xué)的效果。

1，教材新授更直觀

現(xiàn)代化技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。它直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。它延展了課堂的空間維度，拓展了學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、情感等全方位的刺激。如在教學(xué)“圖形的旋轉(zhuǎn)”時(shí)，運(yùn)用多媒體課件讓學(xué)生通過(guò)欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)，使學(xué)生更為深刻的認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)的定義、性質(zhì)。化抽象為直觀，圖形的動(dòng)態(tài)彌補(bǔ)了教材的缺陷。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更高。這樣實(shí)現(xiàn)了課堂與現(xiàn)實(shí)的相融，宏觀與微觀的相融，將抽象的知識(shí)直觀化、形象化。

2，演示功能更突出

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，只有將生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系在一起才會(huì)使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生更大的吸引力和生命力。在數(shù)學(xué)教學(xué)情境的設(shè)置中，教師可以利用多媒體演示使學(xué)生身臨其境產(chǎn)生聯(lián)想和解決問(wèn)題的沖動(dòng)。有時(shí)，這樣的演示會(huì)產(chǎn)生其他的手段無(wú)法達(dá)到的效果。比如，在教學(xué)“三角形全等判定”教學(xué)中，通過(guò)演示兩個(gè)三角形完全重合，學(xué)生很自然的歸納出三角形全等的概念、對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角。以及任何去找全等的對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角。學(xué)生在愉快的課堂氛圍中掌握了知識(shí)，這正是教師所追求的境界。

在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，公式的推理、應(yīng)用、數(shù)學(xué)建模思想，基本知識(shí)的掌握直接影響到知識(shí)深化和后續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也有重要的作用。利用多媒體的演示可以方便快捷地實(shí)現(xiàn)模型的突出建立，使教學(xué)效率大幅度提高。學(xué)生同時(shí)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，不再認(rèn)為數(shù)學(xué)是考試的工具，是枯燥無(wú)味的數(shù)字和一些莫名其妙的符號(hào)及圖形。

3，練習(xí)形式更多樣

用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段優(yōu)化練習(xí)環(huán)節(jié)，有利于對(duì)新知識(shí)的掌握，有利于發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思維能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段可以加大練習(xí)量，變換練習(xí)題形式，引入生活片斷，為學(xué)生提供形式多樣的練習(xí)?？墒箤W(xué)生加深對(duì)新知識(shí)的理解和掌握，可以增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力，也可以為教師提供更多的反饋信息，以使教師有充分的依據(jù)改變教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，使教學(xué)任務(wù)得以圓滿完成。

三，利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生提高對(duì)信息的收集、獲取、處理、使用和分析判斷能力。

篇7

Investigation and research on reformation of teaching method of microcomputer principles based on modern teaching means

Dai Riguang

Hunan institute of technology, Hengyang, 421008, China

Abstract: Because of modern teaching continuously to apply to the principle of the computer and interface technology in the process of teaching, the teaching process must take some adjustment. This article put forward some measures and solutions from how to use modern teaching means, how to improve the content and how to pay attention to the practice teaching and so on. Finally, in view of the characteristics of the course, and puts forward how to ensure the teaching process by use scientific evaluation mechanism. It shows that they were effective in the practice.

Key words: microcomputer principle; the modern teaching means; teaching reform

微機(jī)原理及接口技術(shù)課程是大學(xué)電類專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，為后續(xù)需要計(jì)算機(jī)輔助控制的專業(yè)課程打下基礎(chǔ)，同時(shí)也是一些大學(xué)控制類方向考研的必考課程，因此它在電類專業(yè)基礎(chǔ)課程中占有非常重要的地位[1]。目前該課程主要是對(duì)微型計(jì)算機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)及原理進(jìn)行講解，由于受到一些教學(xué)手段、教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件的因素限制，加上對(duì)學(xué)習(xí)目的認(rèn)識(shí)不足，電類學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)態(tài)度呈現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象：一些需要考研的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，但畢竟是少數(shù)學(xué)生，而大部分學(xué)生由于感覺(jué)課程知識(shí)抽象，尤其是理論講解部分，學(xué)起來(lái)比較枯燥，因此如何改進(jìn)教學(xué)手段、教學(xué)方式就顯得尤為重要。隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的普及，很多課程把原來(lái)純板書(shū)的教學(xué)方式改用多媒體投影的方式來(lái)進(jìn)行，這種教學(xué)手段的變化，雖然可以給學(xué)生帶來(lái)圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音的效果，但由于部分教師在上課時(shí)只對(duì)投影文字進(jìn)行念讀，甚至不加以說(shuō)明，造成學(xué)生理解慢，跟不上教師的思維和進(jìn)度，教學(xué)效果不甚理想。從這個(gè)角度分析，現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用似乎并沒(méi)有促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

1 改進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段

由于現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段具有各種感官的表現(xiàn)形式，它不但給人們帶來(lái)視覺(jué)效果，也帶來(lái)了聲音效果。把這些應(yīng)用在教學(xué)上面也必然會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。正是由于這些特點(diǎn)，目前多媒體教學(xué)手段在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛[2]。然而也正是如此，多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段的弊端也越來(lái)越明顯。由于學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中，接觸的更多的是教師在黑板上用粉筆板書(shū)教學(xué)，學(xué)生跟著教師的節(jié)奏邊聽(tīng)邊理解，他們的眼睛和耳朵都關(guān)注著教師，在教師板書(shū)過(guò)程中，學(xué)生有機(jī)會(huì)和時(shí)間去記錄并消化理解講授內(nèi)容。

運(yùn)用多媒體教學(xué)手段之后，通常情況下，課程的內(nèi)容主要集中在投影屏幕上，教師在控制臺(tái)進(jìn)行講解，講解聲音和屏幕在連接上處于脫離狀態(tài)，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)難以集中于一點(diǎn)。另外，由于多媒體教學(xué)的主要特點(diǎn)就是信息量輸出較大，多媒體課件省略了板書(shū)時(shí)間，教師的講解也變得較快，留給學(xué)生思考的時(shí)間很少，加上多媒體教室需要關(guān)閉燈光，學(xué)生邊聽(tīng)邊看課本進(jìn)行理解也變得困難起來(lái)，更不要說(shuō)記筆記了。如果前一部分知識(shí)沒(méi)有完全理解，會(huì)給后一部分知識(shí)的理解帶來(lái)很大困難，授課效果將達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。為此，有些教師在講課時(shí)有意放慢速度，以期學(xué)生能夠理解所學(xué)內(nèi)容，然而鑒于環(huán)境的特殊性，學(xué)生在一個(gè)光線較暗的教室里，本身就容易疲勞，加上失去教師語(yǔ)言感官的連續(xù)刺激，就更容易打瞌睡，漏過(guò)的聽(tīng)課內(nèi)容很多，教學(xué)效果同樣不理想。

綜上所述，傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段都有各自的優(yōu)勢(shì)，也同時(shí)存在一些不足。一些教師干脆退而選擇傳統(tǒng)教學(xué)手段，殊不知，隨著當(dāng)代大學(xué)生接觸現(xiàn)代新媒體技術(shù)的機(jī)會(huì)逐步增加，對(duì)新媒體的接受能力也更強(qiáng)。當(dāng)務(wù)之急是如何在現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用中克服其缺點(diǎn)，用什么樣的方式控制教學(xué)節(jié)奏，用什么樣的方式吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，在多媒體環(huán)境中，如何掌握教學(xué)這門(mén)藝術(shù)是教師必須要做到的，如何把多媒體的聲、光、影融入教學(xué)當(dāng)中也是教師必須要掌握的，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力和創(chuàng)造能力是教學(xué)必須要努力實(shí)現(xiàn)的。筆者給多屆學(xué)生講授過(guò)微機(jī)原理及接口技術(shù)課程，在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)一些需要改進(jìn)的地方：一是認(rèn)真?zhèn)浜谜n，課堂知識(shí)講解要有連貫性和邏輯性，讓學(xué)生聽(tīng)課時(shí)保持思維慣性；二是對(duì)課件內(nèi)容要突出其多媒體特性，用相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)、視頻信息刺激學(xué)生的感官，達(dá)到吸引學(xué)生的目的；三是加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，隨時(shí)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)變化情況，并適時(shí)與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式交流。

2 改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

微機(jī)原理與接口技術(shù)課程涉及面廣，既包括硬件知識(shí)也包括程序設(shè)計(jì)知識(shí)，然而講解的課時(shí)卻十分有限，如何有針對(duì)性地對(duì)不同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)時(shí)的分配就顯得十分必要。因此，需要按照不同專業(yè)制定相適應(yīng)的教學(xué)大綱，合理安排相應(yīng)章節(jié)學(xué)時(shí)以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。筆者的專業(yè)主要是針對(duì)自動(dòng)化類與電子類學(xué)生，他們已經(jīng)有相當(dāng)?shù)挠布R(shí)基礎(chǔ)，因此硬件部分知識(shí)的講解可以稍快些，而程序控制部分的設(shè)計(jì)對(duì)他們來(lái)講比計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生理解起來(lái)要困難些，這時(shí)可以把講解速度放慢一些，把程序設(shè)計(jì)的一些基本知識(shí)給學(xué)生講解清楚[3]。

目前，微機(jī)原理與接口技術(shù)的教材是以Intel8086/8088系列的16位芯片進(jìn)行講解，主要介紹8086CPU的內(nèi)部結(jié)構(gòu)組成、存儲(chǔ)器的原理及系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、指令系統(tǒng)以及相對(duì)應(yīng)的輸入、輸出接口芯片技術(shù)。這些技術(shù)其實(shí)都是20世紀(jì)70年代的陳舊知識(shí)，而今計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)不斷更新，新技術(shù)、新方法、新手段、新器件不斷涌現(xiàn)，如果還停留在陳舊的內(nèi)容上，必然影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生脫離現(xiàn)實(shí)知識(shí)應(yīng)用。因此，在講解簡(jiǎn)單基本處理器結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，也要把新技術(shù)貫穿講解，比如新的指令體系結(jié)構(gòu)、指令和數(shù)據(jù)流水線技術(shù)、新型的存儲(chǔ)器以及新型的總線技術(shù)等。對(duì)電類專業(yè)學(xué)生來(lái)講，由于后面還要涉及單片機(jī)技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)等課程的學(xué)習(xí)，這些課程和本課程既有相似的地方，也有一定的區(qū)別，這時(shí)也可以給學(xué)生做一些對(duì)比的講解，讓學(xué)生為后續(xù)課程學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。通過(guò)上述內(nèi)容的改進(jìn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生對(duì)微機(jī)原理課程的知識(shí)面有更多了解，使學(xué)生對(duì)微機(jī)的軟硬件結(jié)構(gòu)有更深入的理解，能夠達(dá)到舉一反三、融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3 注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

微機(jī)原理課程是一門(mén)具有很強(qiáng)實(shí)踐性的課程[4]，自動(dòng)化和電子類專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)微機(jī)原理與接口課程時(shí)，普遍覺(jué)得課程比較抽象，理解起來(lái)比較困難，特別是到了程序設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，對(duì)具體的控制能實(shí)現(xiàn)什么樣的目標(biāo)感到茫然，如果這時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生直觀感受控制目標(biāo)，就容易幫助他們消化理論知識(shí)。因此實(shí)踐教學(xué)是該課程必不可少的重要環(huán)節(jié)。受一些因素影響，實(shí)踐教學(xué)也面臨一些需要解決的問(wèn)題。

第一，隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的進(jìn)一步深入，在實(shí)踐教學(xué)中，目前也使用軟件仿真模式進(jìn)行教學(xué)。這種方式，一方面學(xué)生比原來(lái)操作實(shí)驗(yàn)箱要節(jié)省大量時(shí)間，不需要進(jìn)行繁雜的連線操作和錯(cuò)誤排查工作，另一方面也省去了實(shí)驗(yàn)教師每次需要檢查實(shí)驗(yàn)箱完好性的麻煩，實(shí)驗(yàn)效率以及實(shí)驗(yàn)室使用率都大為提高。然而，這種仿真模式還是存在其固有缺陷：沒(méi)有使學(xué)生獲得對(duì)實(shí)際硬件設(shè)備及他們之間關(guān)系的感性認(rèn)識(shí)，在一些硬件連線發(fā)生的故障排查方面，也沒(méi)有得到鍛煉，這實(shí)在是一種遺憾。因此，如何選取實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，既讓學(xué)生對(duì)硬件操作有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用仿真軟件，就需要教師精心考慮。

第二，由于學(xué)生在理論教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)還比較抽象，選擇哪些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來(lái)幫助學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)也非常重要。筆者教學(xué)對(duì)象是電類專業(yè)學(xué)生，由于電類學(xué)生對(duì)硬件的實(shí)驗(yàn)箱操作有一定基礎(chǔ)，比較熟練，因此選擇實(shí)驗(yàn)箱來(lái)完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以適當(dāng)減少。而電類專業(yè)學(xué)生對(duì)軟件操作相對(duì)生疏，選擇軟件仿真方式來(lái)完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可適當(dāng)增加，以使學(xué)生得到全方位鍛煉。比如，對(duì)匯編程序設(shè)計(jì)入門(mén)類實(shí)驗(yàn)，我們可以讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上直接編寫(xiě)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)匯編程序的設(shè)計(jì)直觀認(rèn)識(shí)寄存器、內(nèi)存的一些操作結(jié)果變化。

4 轉(zhuǎn)變考核評(píng)價(jià)方式

建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。微機(jī)原理課程是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，理論課為實(shí)踐打下基礎(chǔ)，實(shí)踐課檢驗(yàn)并加深對(duì)理論知識(shí)的理解，因此對(duì)理論和實(shí)驗(yàn)要綜合評(píng)價(jià)。在成績(jī)總評(píng)中，應(yīng)綜合考慮平時(shí)成績(jī)、實(shí)踐與理論考試所占比例等，比例的分配決定了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。

對(duì)于理論課的評(píng)價(jià)方法，目前主要還是以考試為主。鑒于課程的特殊性，一般學(xué)生和考研學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握程度相差較大，在命題時(shí)，既有基本知識(shí)和理論題，又有一些難點(diǎn)、重點(diǎn)及綜合知識(shí)題。由于該門(mén)課程實(shí)驗(yàn)課的重要性，對(duì)實(shí)驗(yàn)課必須嚴(yán)格把關(guān)。目前對(duì)實(shí)驗(yàn)課的評(píng)價(jià)主要還是看實(shí)驗(yàn)的效果，教師可以對(duì)每次實(shí)驗(yàn)的效果進(jìn)行總體評(píng)價(jià)并給出結(jié)論，最后綜合幾個(gè)實(shí)驗(yàn)效果給出實(shí)驗(yàn)課的最終成績(jī)。通常情況下，平時(shí)成績(jī)?cè)诳傇u(píng)中所占比重不多，然而它卻非常關(guān)鍵。由于該門(mén)課程的理論體系具有連貫性，如果中途落下某些知識(shí)內(nèi)容，將會(huì)給后續(xù)的學(xué)習(xí)帶來(lái)很多困難，因此教師對(duì)平時(shí)的考勤要格外嚴(yán)格。

上述考核方法雖然增加了教師的工作量，但可以更好地督促學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，從而保障對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性，更好地實(shí)現(xiàn)考核目的。

5 結(jié)束語(yǔ)

微機(jī)原理與接口技術(shù)課程使電類專業(yè)學(xué)生獲得在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)應(yīng)用微型計(jì)算機(jī)的初步能力。通過(guò)對(duì)微機(jī)工作原理及其系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握微機(jī)系統(tǒng)原理方面的基本知識(shí)和基本技能，為深入學(xué)習(xí)和應(yīng)用系統(tǒng)控制技術(shù)打好基礎(chǔ)。筆者通過(guò)近幾年從事該課程的教學(xué)體會(huì)，對(duì)該課程如何應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)模式提出了一些看法和見(jiàn)解，闡明了針對(duì)特定專業(yè)學(xué)生需要改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的觀點(diǎn)，研究了現(xiàn)代教學(xué)手段下實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何開(kāi)展，最后對(duì)考核評(píng)價(jià)機(jī)制做了一些探討。實(shí)踐表明，通過(guò)以上的課程教學(xué)改革，確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，動(dòng)手能力和解決問(wèn)題能力普遍提高，一些學(xué)生在考研過(guò)程中取得了驕人成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1] 彭楚武,張志文.微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)原理及其應(yīng)用[M].長(zhǎng)沙:湖南大學(xué)出版社,2009.

篇8

高中數(shù)學(xué)是一門(mén)創(chuàng)新性強(qiáng)，邏輯性好的學(xué)科，教學(xué)中運(yùn)用各類方法能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)資源開(kāi)設(shè)一堂數(shù)學(xué)課能提升課堂教學(xué)的有效陛?，F(xiàn)代化的教學(xué)資源是適應(yīng)現(xiàn)代化學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳方式。其可以是新的教學(xué)工具引入，也可以是新的教學(xué)方法使用，總之是打破傳統(tǒng)教學(xué)弊端的有效教學(xué)方法。

一、現(xiàn)代教學(xué)資源張幾何畫(huà)板的應(yīng)用方略

（一）幾何畫(huà)板結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)

幾何畫(huà)板使用中有諸多優(yōu)點(diǎn)，將畫(huà)板內(nèi)容融合到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求，所以教師在教學(xué)時(shí)要重視畫(huà)板的功能性。不僅要了解畫(huà)板運(yùn)用中的不足以及優(yōu)勢(shì)，更要深入的分析以及了解教材，明確教學(xué)的目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)難點(diǎn)，讓傳統(tǒng)數(shù)學(xué)方法融合其中。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，如果教師教學(xué)時(shí)馬上使用幾何畫(huà)板教學(xué)方式，學(xué)生接受起來(lái)有一定的困難。同時(shí)教師需要制定相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)，綜合提升學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，給教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)中讓學(xué)生自己動(dòng)手學(xué)習(xí)，不但能提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想的感悟能力，更讓學(xué)生掌握較好的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法，學(xué)生能夠全面的理解數(shù)學(xué)。

（二）認(rèn)識(shí)規(guī)律，注重教學(xué)方法

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)運(yùn)用幾何畫(huà)板，讓教師結(jié)合知識(shí)點(diǎn)講解幾何畫(huà)板形式，講解時(shí)先要圍繞著教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，將教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)顯現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)演示之前，學(xué)生能夠了解相關(guān)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，不但能夠集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，更能牢固的掌握本章熱蕁＝淌υ擻眉負(fù)位板開(kāi)展教學(xué)演示時(shí)，也要考慮演示的問(wèn)題，尤其對(duì)于偏難的知識(shí)點(diǎn)，教師可以給學(xué)生多演示幾次，為了讓本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)，在演示時(shí)需要注意標(biāo)記。同時(shí)要考察好認(rèn)知規(guī)律，注意教學(xué)方法和教學(xué)步驟，讓傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合幾何畫(huà)板教學(xué)，演示過(guò)程中給學(xué)生講解，發(fā)揮不同教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)。另外這種教學(xué)方法，可把學(xué)生從理論學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，減免學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

二、運(yùn)用現(xiàn)代化生活資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境

當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要擺脫傳統(tǒng)空想教學(xué)理念，應(yīng)讓在學(xué)習(xí)中切實(shí)的感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在生活中充當(dāng)?shù)闹匾匚唬ㄟ^(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)提升對(duì)理論的理解能力，保障學(xué)習(xí)到的內(nèi)容真正能夠?qū)W以致用。但是數(shù)學(xué)教學(xué)有其自己的特性，即抽象和枯燥，部分同學(xué)就會(huì)面對(duì)這一狀況有著望而生畏的想法，甚至感覺(jué)數(shù)學(xué)與自己的實(shí)際生活距離比較遙遠(yuǎn)。其實(shí)數(shù)學(xué)是與人日常生活聯(lián)系最為密切的一門(mén)學(xué)科，為讓高中學(xué)生有這方面的感悟，就要在實(shí)際生活中主動(dòng)的尋求生活情境，將抽象的數(shù)據(jù)理論教學(xué)變成典型的生活實(shí)際問(wèn)題。比如學(xué)習(xí)概率相關(guān)理念時(shí)，應(yīng)嘗試計(jì)算問(wèn)題中獎(jiǎng)概率，然后計(jì)算國(guó)家發(fā)行體育彩票是否能有剩余，該發(fā)行方式對(duì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生哪些影響（用數(shù)字說(shuō)話）。通過(guò)學(xué)生自己計(jì)算獲得中獎(jiǎng)概率，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有更深層次的認(rèn)識(shí)。

三、利用現(xiàn)代化游戲資源調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

無(wú)論是高中學(xué)生或是小學(xué)學(xué)生，游戲都能吸引其眼球，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也能通過(guò)游戲獲取更多的知識(shí)內(nèi)容，而且對(duì)知識(shí)有較深刻的感悟。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程中重視組織學(xué)生開(kāi)展游戲活動(dòng)，不但有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能調(diào)節(jié)整個(gè)課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手和動(dòng)口的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)真理或是檢驗(yàn)真理。通過(guò)做游戲，讓學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域得到擴(kuò)充，數(shù)學(xué)思維得到拓展，陶冶學(xué)生的性格，培養(yǎng)學(xué)生的多方能力，進(jìn)而讓學(xué)生在德智體美勞方面都有新的突破。

比如，教學(xué)中為讓學(xué)生體會(huì)到概率的基本性質(zhì)，可以讓一名學(xué)生蒙起自己的雙眼，然后在這名同學(xué)面前放置六個(gè)顏色的小球，分別是紅、黃、藍(lán)、紫、白、綠、粉，讓學(xué)生在玩之前猜一猜這名同學(xué)摸到粉球的概率，并讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，然后讓這名學(xué)生模球，判斷計(jì)算是否與學(xué)生的實(shí)際操作相符。借助于模球游戲?qū)W生能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)概率的美妙之所在，學(xué)生也能在理解中深刻的體會(huì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)今后學(xué)習(xí)有諸多幫助。

另外，為讓學(xué)生清晰的區(qū)分正比例函數(shù)和反比例函數(shù)的圖像，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩“找規(guī)律”的游戲，很多學(xué)生在找規(guī)律的游戲時(shí)，不能在短時(shí)間內(nèi)找到記憶規(guī)律，尋找到的規(guī)律也是教師之前提及的或者學(xué)生在某些參考文獻(xiàn)上看見(jiàn)的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的理解很膚淺，因而對(duì)知識(shí)內(nèi)容沒(méi)有深入探求。教師可以給學(xué)生一個(gè)小的提示，讓學(xué)生仔細(xì)觀察兩個(gè)圖形，是否可以從對(duì)稱和抽對(duì)稱的角度考慮問(wèn)題，學(xué)生在教師的指引下能快速發(fā)現(xiàn)，正比例函數(shù)是對(duì)稱圖形，只要找到中軸線對(duì)折，兩個(gè)圖形就能完全重合，但反比例函數(shù)則需要將畫(huà)有圖像的紙反過(guò)來(lái)對(duì)折，才能讓圖像重合。根據(jù)此規(guī)律教師讓學(xué)生思考如何能夠在短時(shí)間內(nèi)記住兩者的不同。學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的思維能力，思考出正比例函數(shù)直接對(duì)折量圖像重合，反比例函數(shù)則要將圖像翻轉(zhuǎn)才能對(duì)折，根據(jù)是否翻轉(zhuǎn)判斷圖形的是正比例函數(shù)還是反比例函數(shù)，學(xué)生可以沿此思路繼續(xù)思考，并找到同類知識(shí)點(diǎn)的記憶方式。

篇9

領(lǐng)導(dǎo)班子處于管理系統(tǒng)的核心地位、主導(dǎo)地位和決策地位，班子的思想、行為和作風(fēng)在幼兒園工作中影響全局，提高幼兒園保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展，需要有敬業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)班子。因此，領(lǐng)導(dǎo)班子首先要熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，有事業(yè)心、責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神；要有正確的教育思想和教育觀念；要有明確的辦園目標(biāo)和思路；要有科學(xué)的教育管理方法和能力；要有公正廉潔的品質(zhì)和實(shí)事求是的思想作風(fēng)。其次，要不斷提高自身的基本素質(zhì)，如政治思想品德、文化專業(yè)素養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)管理能力。第三，也是最為重要的一點(diǎn)，要緊密團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)一致、互相促進(jìn)、不搞內(nèi)耗。第四，要注重民主管理，杜絕一人說(shuō)了算，做到公正、公開(kāi)、公平。只有這樣，才能帶動(dòng)幼兒園整體工作。

二、優(yōu)良的教師隊(duì)伍是提高保教質(zhì)量的根本保證

現(xiàn)代管理思想強(qiáng)調(diào)人是管理的核心。幼兒園保教質(zhì)量的高低和完成任務(wù)的優(yōu)劣，取決于教職工隊(duì)伍素質(zhì)，特別是在保教工作一線的教師，她們是幼兒園工作的主體，是有目的、有計(jì)劃地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的實(shí)施者，對(duì)于幼兒園保教質(zhì)量的提高，起著重要的作用。

作為園長(zhǎng)要全面了解并關(guān)心全園教職工的思想、業(yè)務(wù)狀況，合理安排她們的工作，用人所長(zhǎng)，人盡其才。要注意將用人與鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)其積極性，要特別注重教職工隊(duì)伍建設(shè)，要對(duì)全園教職工的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、進(jìn)修制定切實(shí)可行的計(jì)劃并注意落實(shí)，要加強(qiáng)青年教師的鍛煉培養(yǎng)，使其盡快適應(yīng)并勝任工作，充實(shí)骨干教師力量，不斷更新教育觀念，提高整體素質(zhì)。同時(shí)，隊(duì)伍的建設(shè)要堅(jiān)持德才并舉，將業(yè)務(wù)培訓(xùn)與思想教育結(jié)合起來(lái)，重視政治學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地進(jìn)行思想政治工作，提高教職工職業(yè)道德和素質(zhì)修養(yǎng)。

三、完善的規(guī)章制度是提高保教質(zhì)量的基本準(zhǔn)則

規(guī)章制度是幼兒園的“法”，這是為實(shí)現(xiàn)幼兒園目標(biāo)，對(duì)幼兒園各項(xiàng)工作和對(duì)各類人員的要求加以系統(tǒng)化、條理化、規(guī)定出的必須遵守的行為準(zhǔn)則和工作規(guī)程。規(guī)章制度的制定，對(duì)完成幼兒園各項(xiàng)任務(wù)，建立正常秩序，提高管理效率，具有重要的意義。因此，要結(jié)合本園實(shí)際情況，不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)教職工參與管理的民主監(jiān)督機(jī)制，如設(shè)立園務(wù)委員會(huì)，教職工大會(huì)制度等，同時(shí)，要遵循制定規(guī)章制度的原則，如：制度的制定應(yīng)切合實(shí)際，具有可行性；制度應(yīng)明確具體，便于執(zhí)行；制度的制定要有群眾性等。制度是行為和活動(dòng)的準(zhǔn)則，要使制度具有實(shí)際意義，真正成為有效的管理手段，就要重視制度的執(zhí)行，執(zhí)行中要注意廣泛宣傳教育，并嚴(yán)格檢查督促，使規(guī)章制度有一定的約束力和強(qiáng)制性。

四、優(yōu)化的育人環(huán)境是提高保教質(zhì)量的基本條件

幼兒園是幼兒生活、學(xué)習(xí)和游戲的場(chǎng)所。因此，幼兒園應(yīng)最大限度地為幼兒提供良好的生活環(huán)境和有益健康發(fā)育發(fā)展的環(huán)境，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要。首先，要重視幼兒心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，如：要求教師尊重幼兒、鼓勵(lì)幼兒，給予寬松的心理環(huán)境，消除幼兒的緊張和恐懼感，使幼兒在園感到快樂(lè)、開(kāi)心。其次，要重視物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，如：突出室內(nèi)外環(huán)境的文化品位和童趣化的特色，為幼兒提供觀賞、交流的機(jī)會(huì)，陶冶幼兒情操，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、社會(huì)的情感等，同時(shí)還要提供幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的條件，通過(guò)幼兒親自動(dòng)手，培養(yǎng)感受美、表現(xiàn)美的能力和情趣以及獲得成功的體驗(yàn)。第三，在創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境時(shí)，要合乎安全、衛(wèi)生與教育的要求，并根據(jù)本園實(shí)際逐步改善辦園條件，還要注意發(fā)揮現(xiàn)有條件的實(shí)際效用，同時(shí)，還要發(fā)揮幼兒園的自主性，調(diào)動(dòng)全園教職工的積極性，因地制宜創(chuàng)造條件，使幼兒園達(dá)到美化、綠化、教育化、童趣化的要求。

五、扎實(shí)的衛(wèi)生保健工作是提高保教質(zhì)量的堅(jiān)強(qiáng)基石

衛(wèi)生保健工作是幼兒園管理的一個(gè)重要方面，是為保證幼兒身心正常發(fā)育和健康成長(zhǎng)而實(shí)施的各種措施。首先，要明確衛(wèi)生保健工作的內(nèi)容，如：創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，建立科學(xué)的生活制度，提供合理的營(yíng)養(yǎng)膳食，做到健康檢查預(yù)防疾病，開(kāi)展體格鍛煉，加強(qiáng)安全工作等。其次，加強(qiáng)衛(wèi)生保健工作的管理，如：堅(jiān)持預(yù)防為主的方針，嚴(yán)格落實(shí)制度，加強(qiáng)計(jì)劃性和定期檢查指導(dǎo)，注重日常性衛(wèi)生保健工作（晨檢、盥洗、飲水、飲食、個(gè)人衛(wèi)生、室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生）等。第三，切實(shí)加強(qiáng)安全工作，重視安全制度的建立和措施的落實(shí)，注意各種活動(dòng)中的安全保護(hù)問(wèn)題，如：通過(guò)多種教育教學(xué)形式和主題活動(dòng)強(qiáng)化安全意識(shí)和幼兒自我保護(hù)意識(shí)，注重環(huán)境安全，定期檢查維修，避免和消除事故隱患。第四，嚴(yán)把入園關(guān)（兩證齊全）、進(jìn)貨關(guān)（正規(guī)渠道進(jìn)食品和用品）、消毒關(guān)（各項(xiàng)消毒工作）、健康關(guān)（工作人員健康證）、檢查關(guān)（檢查、維修），切實(shí)做到防患于未然。

六、有效的教研工作是提高保教質(zhì)量的重要途徑

教研工作是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中必不可少的一部分內(nèi)容，進(jìn)行教研的目的一是通過(guò)研究，解決本園實(shí)踐中的問(wèn)題，提高工作質(zhì)量，形成辦園特色；二是通過(guò)研究促進(jìn)教師成長(zhǎng)，提高教師素質(zhì)。因此，幼兒園教研活動(dòng)應(yīng)直接針對(duì)教育實(shí)踐中的問(wèn)題或困難確定課題，如：“如何在有效的空間開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)”“家園合作存在的問(wèn)題與對(duì)策”“與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)”等，通過(guò)研究改進(jìn)工作方法，提高工作效果，只有這樣，才能更好地落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》《條例》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的內(nèi)容和目標(biāo)，才能更好地完成育人任務(wù)，才有可能帶來(lái)工作效果的改進(jìn)，帶來(lái)保教質(zhì)量的整體提高，并且進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園的教育改革。

七、細(xì)致的家長(zhǎng)工作是提高保教質(zhì)量的有效手段

隨著幼教改革的深入與素質(zhì)教育的開(kāi)展，幼教界人士進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：要提高幼兒素質(zhì)，光靠幼兒園是難以實(shí)現(xiàn)的，必須家園共育。因此，我們主動(dòng)與家長(zhǎng)配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神以及科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。抓好日常性家長(zhǎng)工作，如：利用接送時(shí)間互相了解、溝通，運(yùn)用“家園聯(lián)系冊(cè)”取得聯(lián)系，以家長(zhǎng)園地欄目向家長(zhǎng)介紹有關(guān)情況；還要加強(qiáng)階段性家長(zhǎng)工作，如：家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、新生家長(zhǎng)學(xué)習(xí)班、家長(zhǎng)問(wèn)卷、調(diào)查表、親子活動(dòng)等等，通過(guò)這些家長(zhǎng)工作，使家園配合一致，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。指導(dǎo)幫助家長(zhǎng)，發(fā)揮家教優(yōu)勢(shì)，給幼兒積極和卓有成效的影響。另外，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)關(guān)心、支持、參與幼兒園教育和管理的積極性，共同辦好幼兒園。同時(shí)，要幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，教師也要提高自己的教育素養(yǎng)，只有這樣，家園在教育上才能達(dá)成共識(shí)，形成合力，共促孩子全面發(fā)展。

八、科學(xué)的評(píng)價(jià)工作是提高保教質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)

幼兒園評(píng)價(jià)是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)與管理工作的一個(gè)必不可少的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，對(duì)于推動(dòng)幼兒園各方面工作，提高保教質(zhì)量和管理水平是非常重要的。

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中圖分類號(hào)：R197.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2012）06-0-01

一、引言

目前狀況下，隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，在一定程度上促進(jìn)了醫(yī)院經(jīng)濟(jì)管理的變革。一些醫(yī)院逐漸引進(jìn)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程，并且隨著技術(shù)的不斷突破，它的應(yīng)用也逐漸深入。通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行有效的使用，推動(dòng)醫(yī)院衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)成本核算又原先的手工時(shí)期逐漸向電算化時(shí)期進(jìn)行轉(zhuǎn)變，促使醫(yī)院經(jīng)濟(jì)活動(dòng)更加規(guī)范化、有效化、系統(tǒng)化。這種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理模式，具有諸多的優(yōu)點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：對(duì)醫(yī)院資產(chǎn)的分級(jí)管理進(jìn)行進(jìn)一步加強(qiáng)，有效地避免了國(guó)有資產(chǎn)向外流失；使得相關(guān)醫(yī)院向高質(zhì)量、高效率、低損耗的方向發(fā)展，對(duì)醫(yī)院的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行一定程度上的提高；通過(guò)對(duì)醫(yī)院的成本費(fèi)用以及損耗費(fèi)用進(jìn)行及時(shí)而準(zhǔn)確的計(jì)算，在一定程度上對(duì)不同服務(wù)對(duì)象的醫(yī)療需求進(jìn)行有效的反映；促使醫(yī)院資源分配合理化、高效化，為醫(yī)院帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)效益以及社會(huì)效益。

二、現(xiàn)代化信息醫(yī)院衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)管理流程

1.醫(yī)院衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)的信息流程

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理模式之下，醫(yī)院衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)具有一套擁有一定針對(duì)性以及系統(tǒng)性的信息管理流程，在這一流程之中，各個(gè)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系。具體情況如下如所示：

2.收費(fèi)管理的流程

對(duì)于醫(yī)療收費(fèi)管理來(lái)說(shuō)，它在醫(yī)院對(duì)外醫(yī)療以及軍人醫(yī)療記賬之中發(fā)揮了基礎(chǔ)性的作用，而這一管理往往需要涉及到對(duì)于貨幣的管理，因此在這一過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該十分注意管理的嚴(yán)密性以及細(xì)致性。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)管理模式，為收費(fèi)金額管理提供了有效的雙向核對(duì)以及監(jiān)控的工程，在很大程度上提高了收費(fèi)金額管理的高效性以及準(zhǔn)確性。對(duì)于收費(fèi)管理流程來(lái)說(shuō)，它主要存在以下幾個(gè)重點(diǎn)方面：

(1)對(duì)收款日結(jié)制度進(jìn)行嚴(yán)格的落實(shí)與執(zhí)行，這就對(duì)收費(fèi)員提出了更高的要求，要求其具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。在每天下班之前，都需要對(duì)今日的收費(fèi)進(jìn)行日結(jié)。

(2)對(duì)門(mén)診收費(fèi)、住院收費(fèi)以及押金進(jìn)行有效的管理，需要對(duì)記賬項(xiàng)目進(jìn)行嚴(yán)格的記錄與核對(duì)。

(3)對(duì)于退費(fèi)的相關(guān)手續(xù)需要進(jìn)行嚴(yán)格的管理，當(dāng)有病人需要進(jìn)行退藥或者退費(fèi)的時(shí)候，需要令其出示相關(guān)門(mén)診藥房的證明，在證明之上必須標(biāo)明負(fù)責(zé)人的簽字以及具體的退費(fèi)、退藥原因。

(4)同時(shí)，還需要對(duì)相關(guān)收費(fèi)的票據(jù)進(jìn)行有效的管理，需要將其按照一定的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行一定程度上的分類，并整齊的裝訂，以便以后進(jìn)行查詢時(shí)能夠很快的找出。

三、以現(xiàn)代化信息方式科學(xué)規(guī)范醫(yī)院經(jīng)濟(jì)管理

1.對(duì)相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的管理

對(duì)醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行一定程度上的管理，主要目的是對(duì)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性進(jìn)行有效的提高。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要做好以下三個(gè)方面的工作：(1)對(duì)相關(guān)的收費(fèi)項(xiàng)目進(jìn)行有效的監(jiān)控，同時(shí)，需要對(duì)監(jiān)控的準(zhǔn)確性進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)；(2)在醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)之中，欠費(fèi)以及減免費(fèi)用是十分重要的組成部分，因此對(duì)其的監(jiān)控管理也是十分重要；(3)除此之外，還需要對(duì)負(fù)數(shù)沖賬管理進(jìn)行一定程度上的監(jiān)控，并將其及時(shí)的通報(bào)，這樣一來(lái)，就可以有效的對(duì)欠費(fèi)治療狀況以及逃費(fèi)治療的現(xiàn)象進(jìn)行有效的減少或者避免。

2.加大醫(yī)院衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)的宣傳力度

通過(guò)對(duì)醫(yī)院衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)進(jìn)行積極而有效的宣傳，對(duì)醫(yī)院人員的成本意識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的加強(qiáng)，培養(yǎng)其集體觀念，促使醫(yī)院的每個(gè)醫(yī)療工作者都能夠關(guān)心收入問(wèn)題。

3.對(duì)醫(yī)院衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)的效益觀察以及效益分析進(jìn)行進(jìn)一步加強(qiáng)

通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行有效的使用，推動(dòng)醫(yī)院衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)成本核算又原先的手工時(shí)期逐漸向電算化時(shí)期進(jìn)行轉(zhuǎn)變，促使醫(yī)院經(jīng)濟(jì)活動(dòng)更加規(guī)范化、有效化、系統(tǒng)化。同時(shí)，它也為醫(yī)院衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)的效益觀察以及效益分析提供了一種全新的、高效的先進(jìn)分析方式。因此，在進(jìn)行效益分析時(shí)，需要對(duì)先進(jìn)的管理手段進(jìn)行有效的利用，對(duì)各個(gè)方面的因素進(jìn)行充分的考慮。這樣一來(lái)，就可以在管理之中對(duì)經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行有效的挖掘。并在很大程度上激發(fā)了人們的積極性。同時(shí)，在效益之中對(duì)管理方法進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)變，從管理中出效益。

4.現(xiàn)代化信息方式科學(xué)規(guī)范醫(yī)院經(jīng)濟(jì)管理的優(yōu)勢(shì)

依托計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理模式，以現(xiàn)代化信息方式科學(xué)規(guī)范醫(yī)院經(jīng)濟(jì)管理具有諸多的優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：(1)對(duì)醫(yī)療收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)化管理進(jìn)行有效的加強(qiáng)；(2)加強(qiáng)了收費(fèi)環(huán)節(jié)的全程控制；(3)同時(shí)，對(duì)全院的成本控制起到了一定程度的積極作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

本文主要針對(duì)現(xiàn)代化信息方式科學(xué)規(guī)范醫(yī)院經(jīng)濟(jì)管理問(wèn)題進(jìn)行研究與分析，首先，對(duì)現(xiàn)代化信息醫(yī)院衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)管理流程進(jìn)行一定程度的介紹，然后從對(duì)相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的管理、加大醫(yī)院衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)的宣傳力度、對(duì)醫(yī)院衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)的效益觀察以及效益分析進(jìn)行進(jìn)一步加強(qiáng)以及現(xiàn)代化信息方式科學(xué)規(guī)范醫(yī)院經(jīng)濟(jì)管理的優(yōu)勢(shì)四個(gè)方面全面分析了以現(xiàn)代化信息方式科學(xué)規(guī)范醫(yī)院經(jīng)濟(jì)管理。希望我們的研究能夠給讀者提供參考并帶來(lái)幫助。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來(lái)，我國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)面臨著一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，一方面是高校每年都在擴(kuò)招，畢業(yè)的本科生、碩士生甚至博士生都在逐年增多，各種高學(xué)歷人才層出不窮；而另一方面是用人單位在招聘時(shí)很難招到自己滿意的員工。大學(xué)生經(jīng)過(guò)十年寒窗苦讀，又在高校里面沉淀了四年，正是意氣風(fēng)發(fā)的時(shí)候，他們想在社會(huì)上展露自己的才華，可是現(xiàn)實(shí)卻是殘酷的，面對(duì)企業(yè)的各種需求總是多多少少存在各種不足。而企業(yè)的觀點(diǎn)也很明確，他們需要的是一些能直接上崗就任工作的“熟手”，而不是只會(huì)“紙上談兵”只有理論知識(shí)而無(wú)動(dòng)手能力的“菜鳥(niǎo)”?；谶@一社會(huì)現(xiàn)象現(xiàn)在蓬勃發(fā)展的獨(dú)立院校紛紛轉(zhuǎn)型，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皯?yīng)用型本科院?！?。希望培養(yǎng)出更適應(yīng)社會(huì)的人才。如武漢東湖學(xué)院早在2014年就花費(fèi)巨資建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，另外學(xué)生的課程設(shè)置中加大了實(shí)踐課的培養(yǎng)力度，使得學(xué)生學(xué)完理論知識(shí)后能盡快地動(dòng)手操作。另外武漢東湖學(xué)院還和一些著名企業(yè)合作，專門(mén)培養(yǎng)對(duì)口人才。

1線性代數(shù)教材的滯后與現(xiàn)在大學(xué)學(xué)生的需求之間的矛盾

很多獨(dú)立學(xué)院由于辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教材和教學(xué)大綱基本是照搬母?；蚨驹盒５模y度比較大，針對(duì)性不強(qiáng)，不合適獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生。教材是學(xué)生獲取知識(shí)的最直接途徑，獨(dú)立學(xué)院線性代數(shù)教學(xué)內(nèi)容改革的基礎(chǔ)就是教材的改革。隨著轉(zhuǎn)型的呼聲越來(lái)越高，課時(shí)的逐步壓縮，以前的教材更不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的需要。

傳統(tǒng)的線性代數(shù)教材一方面內(nèi)容很多在有限的課時(shí)內(nèi)不可能讓學(xué)生理解，另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的教材理論性太強(qiáng)，而一些操作性的知識(shí)如插Mathematica數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等卻明顯不夠，使得線性代數(shù)這門(mén)課程不能很好地為后繼的理論課程服務(wù)。所以一門(mén)本符合需求的線性代數(shù)教材就是重中之重。這本教材可以淡化理論知識(shí)的推導(dǎo)，一些定理的證明可以刪除，增加一些數(shù)學(xué)史的知識(shí)，讓學(xué)生了解這門(mén)學(xué)科歷史方面的知識(shí)、了解應(yīng)用的范圍。盡最大努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)線性代數(shù)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)線性代數(shù)的應(yīng)用意識(shí)。在選擇例題時(shí)盡可能和學(xué)生所學(xué)的專業(yè)相結(jié)合學(xué)以致用。

2傳統(tǒng)的教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)媒體等各種新型獲取知識(shí)方法的不對(duì)稱

現(xiàn)在是一個(gè)知識(shí)大爆炸的年代。各種各樣獲取信息的手段層出不窮，當(dāng)代大學(xué)生從小就接觸到電腦，手機(jī)等各種電子產(chǎn)品，而這些現(xiàn)代化手段使得各種信息以更快捷、更直觀形式展現(xiàn)給他們。傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)模式使得原本就枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)更加讓學(xué)生難以接受。線性代數(shù)課堂教學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)是板書(shū)量大，尤其是矩陣、行列式、方程組符號(hào)多，解方程組、初等變換過(guò)程比較繁瑣，字母上、下標(biāo)比較多。大班教學(xué)過(guò)程中，后面幾排同學(xué)看不清，聽(tīng)不清，使得教學(xué)效果大打折扣。如今結(jié)合多媒體教學(xué)，借助課件和麥克，可較好地解決這些問(wèn)題。抽象的數(shù)學(xué)概念和理論轉(zhuǎn)化為生動(dòng)活潑、直觀可視的形象媒體，加大了信息量，緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)出更多的學(xué)習(xí)熱情。隨著以計(jì)算機(jī)為主體的多媒體技術(shù)的日益發(fā)展和完善，將圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、文本等多種媒體的運(yùn)用能使抽象的內(nèi)容具體化和形象化，融入教學(xué)過(guò)程中，微觀的事物宏觀化，復(fù)雜的事物簡(jiǎn)單化，并能多角度多層次地與學(xué)生進(jìn)行信息傳遞，從而使教師能與度、“面對(duì)面”學(xué)生交流，增強(qiáng)互動(dòng)效果。因此，我們必須逐步引進(jìn)計(jì)算機(jī)、多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段，研制和完善相配套的“線性代數(shù)”課程的CAI課件，使“線性代數(shù)”的課堂教學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

加快獨(dú)立學(xué)院線性代數(shù)的教學(xué)改革，提高獨(dú)立學(xué)院線性代數(shù)教學(xué)質(zhì)量是我們獨(dú)立學(xué)院數(shù)學(xué)教師不可任推卸的責(zé)任，我們要積極主動(dòng)的研究獨(dú)立學(xué)院線性代數(shù)的教學(xué)規(guī)律，探討?yīng)毩W(xué)院線性代數(shù)教學(xué)的改革辦法，為學(xué)院培養(yǎng)重實(shí)踐、強(qiáng)能力、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)