首頁 > 優(yōu)秀范文 > 數(shù)字媒體藝術(shù)概論
時間：2024-01-09 14:45:59
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇數(shù)字媒體藝術(shù)概論范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
【基金項目】2011年度新疆師范大學教學研究與改革項目SDJGZ2011-02。
【中圖分類號】G65 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0028-02
隨著計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字通信技術(shù)的高速發(fā)展與融合，傳統(tǒng)的廣播、電視、電影快速地向數(shù)字音頻、數(shù)字視頻、數(shù)字電影方向發(fā)展，與日益普及的電腦動畫、虛擬現(xiàn)實等構(gòu)成了新一代的數(shù)字傳播媒體。由此，國內(nèi)高校近些年來陸續(xù)開設(shè)了針對這些新媒體研究的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)。
查閱國內(nèi)開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)高校的該專業(yè)介紹，大部分都是這樣描述的：數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一個寬口徑的以技術(shù)為主，藝術(shù)為輔，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新專業(yè)。本專業(yè)的畢業(yè)生需要掌握信息與通信領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論與方法，具備數(shù)字媒體制作、傳輸與處理的專業(yè)知識和技能，并具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，能綜合運用所學知識與技能去分析和解決實際問題，該專業(yè)旨在培養(yǎng)具有良好的科學素養(yǎng)以及美術(shù)修養(yǎng)、既懂技術(shù)又懂藝術(shù)、能利用計算機新的媒體設(shè)計工具進行藝術(shù)作品的設(shè)計和創(chuàng)作的復合型應用設(shè)計人才。
二、新疆師范大學數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本科教學計劃解析
新疆師范大學數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是2008年開始招生的，該專業(yè)歸屬在新疆師范大學教育科學學院教育信息技術(shù)系，課程設(shè)計多由教育技術(shù)學專業(yè)拓展而來，課程教師主要也是教育技術(shù)學專業(yè)。
按照國家教育部和新疆師范大學本科辦學要求，通識教育課和博雅課程是新疆師范大學非師范專業(yè)必修公共基礎(chǔ)課。通識教育課和博雅課程合計970學時，占總學時的36.5%，這部分課程設(shè)計是辦學指導思想決定的，不同高校會有所差異，但校內(nèi)不再具有可調(diào)整性和設(shè)計性。
新疆師范大學數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的課程教學設(shè)計主要包括學科基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課及綜合實踐課四部分。具體開設(shè)課程如下：
學科基礎(chǔ)課：高等數(shù)學、數(shù)字媒體藝術(shù)概論、新聞學概論、電子技術(shù)基礎(chǔ)、影視鑒賞、攝影技藝、數(shù)字媒體技術(shù)概論、廣告學概論。
專業(yè)核心課：面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計、構(gòu)成設(shè)計、大眾傳播與文化、數(shù)據(jù)庫原理與應用、影視制作系統(tǒng)、計算機動畫設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)編程語言、新聞采訪與寫作、影視節(jié)目編導、新疆地方民俗學、紀錄片創(chuàng)作、網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計、綜藝晚會策劃、電腦平面設(shè)計、數(shù)字音頻技術(shù)。
專業(yè)選修課：民族歌舞欣賞、民族音樂欣賞、文化人類學、消費心理學、媒介營銷與廣告、數(shù)字技術(shù)前沿、作品創(chuàng)作實踐、電視節(jié)目包裝。
從這份課程教學計劃里，我們發(fā)現(xiàn)這樣一些問題：
1）廣而失專。所設(shè)計的課程涉及學科多，面向領(lǐng)域廣，涵蓋了計算機應用、影視制作、廣告、民俗文化、電視節(jié)目、傳播學等多領(lǐng)域，培養(yǎng)目標凸顯出培養(yǎng)復合型人才的特點。但在追求全面、強調(diào)復合型的同時，也就失去了專業(yè)的方向性，喪失了培養(yǎng)專業(yè)人才的能力。其結(jié)果必然是什么都學過，什么都學不精，貌似就業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V，實際沒有就業(yè)能力。
2）課程設(shè)計凌亂，缺乏系統(tǒng)性。從這些跨度較大、涉及學科領(lǐng)域面廣的課程設(shè)計中，看似都與數(shù)字媒體相關(guān)，但很難厘清學科知識的層次關(guān)系，無法形成一個知識學習中必需的循序漸進、由淺顯到精通的系統(tǒng)化進程。
3）知識建構(gòu)缺乏體系，能力發(fā)展不能漸進?？v觀課程設(shè)計，專業(yè)選修課課一般是對于大三、大四的學生，發(fā)展專業(yè)方向提供的深化學習在上面的專業(yè)選修課里，我們看到民族歌舞欣賞、民族音樂欣賞、文化人類學、消費心理學等課程并非是專業(yè)知識的深化和專業(yè)能力發(fā)展的提高，而是方向拓展的基礎(chǔ)課程。而媒介營銷與廣告、數(shù)字技術(shù)前沿、作品創(chuàng)作實踐、電視節(jié)目包裝有利于專業(yè)方向深化，但設(shè)計這類課程還是要與前期的專業(yè)核心課程有一定的相關(guān)和發(fā)展關(guān)系，科學的設(shè)計發(fā)展專業(yè)能力的過程。
綜上所述，從新疆師范大學數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學計劃可以看出，在數(shù)字媒體藝術(shù)人才的培養(yǎng)上，由于過于偏愛于培養(yǎng)復合人才，并為這一目標而賦予實踐，開設(shè)了許多跨學科門類課程，形成了雜亂無章不成體系的局面。在課程的設(shè)置上存在著嚴重的堆砌和求全傾向。
三、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)（影視方向）的知識體系構(gòu)成
不同學科背景的學校開設(shè)的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，其支撐的學科平臺也不一樣。各大高校應根據(jù)自己的學科背景，結(jié)合自己的辦學特色，制定相應的人才培養(yǎng)目標，為社會相應的崗位輸出相應的人才。課程體系是專業(yè)建設(shè)中核心內(nèi)容之一，是根據(jù)學校的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)對象的發(fā)展規(guī)律而制定的。課程體系的設(shè)置要有時代性、科學性以及針對性等，要使學生有所學、有所用，將來能在社會上有立足之地。這一點對于辦學建設(shè)十分重要。如桂林電子科技大學充分考慮了本校的傳統(tǒng)學科優(yōu)勢與本專業(yè)的技術(shù)特色，把數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)目前的主要教學科研方向設(shè)為“虛擬現(xiàn)實技術(shù)”。其次在這個主要專業(yè)大平臺的背景下再確定把“交互設(shè)計”、“多媒體網(wǎng)站”、“電子出版物”、“短片創(chuàng)作”作為四個專業(yè)小方向，以利于畢業(yè)生就業(yè)有更廣泛的適應性和靈活性。
新疆師范大學數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)歸屬于新疆師范大學教育科學學院教育信息技術(shù)系，屬于新疆師范大學的非師范專業(yè)，非藝術(shù)招生。由于該專業(yè)是由教育技術(shù)信息系拓展而來，由此在教學的理念上，教學設(shè)備條件上及教師配置上多來自于教育技術(shù)專業(yè)或受教育技術(shù)專業(yè)的影響。非藝術(shù)招生，在辦學的起點上與藝術(shù)院校就有一定的差距，直接影響著藝術(shù)創(chuàng)作過程和藝術(shù)作品產(chǎn)出。依托于教育技術(shù)專業(yè)，其可借用優(yōu)勢就是信息技術(shù)教育下影視技術(shù)教育和計算機教育應用。相比較而言，前者優(yōu)勢更為明顯。如建設(shè)有籃箱演播室、數(shù)字非線性編輯室、數(shù)字高清影像工作室、攝影室等，并相應配置了包括高清攝像機在內(nèi)的多套設(shè)備。該系現(xiàn)有的教師中，有近一半的教師研究方向在影視方面。因此，新疆師范大學數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)雖然沒有刻意界定培養(yǎng)方向，但實際辦學上應該清楚自己的辦學方向應該在影視方向。其培養(yǎng)目標可以設(shè)計為致力于培養(yǎng)具有較高的理論水平和綜合的藝術(shù)素養(yǎng)，掌握必備的數(shù)字影視應用技術(shù)，運用藝術(shù)創(chuàng)新思維進行數(shù)字影視短片制作、影視廣告制作、移動多媒體視頻制作等數(shù)字影視領(lǐng)域相關(guān)創(chuàng)作，并能進行欄目整體形象策劃與包裝，具有現(xiàn)代創(chuàng)新意識的藝術(shù)和技術(shù)相結(jié)合的復合型高級人才。
在這個培養(yǎng)目標里面，涉及4個關(guān)鍵詞：影視、數(shù)字媒體、技術(shù)、藝術(shù)。從學科角度看，本專業(yè)首先立足于影視，拓展于數(shù)字媒體，是影視專業(yè)在數(shù)字媒體方向的發(fā)展。從知識體系看，本專業(yè)應該在學習和掌握技術(shù)的基礎(chǔ)上，進行藝術(shù)的創(chuàng)作和實踐。由此，筆者以為新疆師范大學數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的課程體系構(gòu)建的基本思路是：
1）依據(jù)目前的校本實情，培養(yǎng)方向定位在影視方向，以后隨著發(fā)展，可以逐步開拓別的方向，如網(wǎng)絡(luò)傳播方向、游戲動漫方向等；
2）知識結(jié)構(gòu)屬于跨學科的該專業(yè)，涉及學科面大，相關(guān)課程多，而在目標定位明確之下，該課程設(shè)計以影視技術(shù)和藝術(shù)為主體，拓展與影視有關(guān)的新數(shù)字媒體、新數(shù)字傳播等方面的課程；
3）本著技術(shù)是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，藝術(shù)是技術(shù)的張揚的原則，將技術(shù)性課程作為本專業(yè)的主要課程，加強實踐實習環(huán)節(jié)，提升藝術(shù)成果。
四、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)（影視方向）的課程設(shè)計
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)（影視方向）在教學計劃內(nèi)的課程設(shè)計關(guān)聯(lián)因素很多，如公共基礎(chǔ)課里面會有大學生素養(yǎng)類課程、傳統(tǒng)文化類課程等，專業(yè)課程里面也會有影視技術(shù)類、藝術(shù)創(chuàng)作類、數(shù)字媒體傳播類等方面課程，而且作為本科教學的四年計劃，每門課程的開設(shè)學期和課時都互相影響。依據(jù)新疆師范大學教學實際和新疆區(qū)情，本文就新疆師范大學數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)（影視方向）提出該專業(yè)課程體系中的課程設(shè)計：
專業(yè)基礎(chǔ)課：文學劇作、數(shù)字媒體藝術(shù)概論、傳播學概論、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應用、視聽語言、影視鑒賞、攝影技藝、數(shù)字媒體技術(shù)概論、廣告學概論。
專業(yè)核心課：數(shù)字攝像、數(shù)字圖形處理、大眾傳播與文化、數(shù)字短片創(chuàng)作、影視制作系統(tǒng)、計算機動畫設(shè)計、數(shù)字影視特技、影視廣告、影視節(jié)目編導、新傳媒技術(shù)、紀錄片創(chuàng)作、網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計、綜藝晚會策劃、電腦平面設(shè)計、數(shù)字音頻技術(shù)。
專業(yè)選修課：制片與項目管理、播音與主持、文化人類學、CG 藝術(shù)賞析、媒介營銷與廣告、數(shù)字技術(shù)前沿、作品創(chuàng)作實踐、電視節(jié)目包裝。
這個設(shè)計有三個不變，一是保持原先的總學時、總學分和周學時數(shù)不變，二是保持通識教育課和博雅課程不變，三是原來的教學計劃模塊不變。保持了這三個不變，也就回避了學校教學改革和學校層面的教學設(shè)計，雖然僅針對專業(yè)課程進行設(shè)計對于本科生四年培養(yǎng)顯得并不全面和科學，但這些的做法在實踐中具有了較大的可行性。
與原有的相比，新的教學計劃在課程設(shè)計上有了這樣一些特點：
1）課程的關(guān)聯(lián)度提高，專業(yè)方向更為明確突出。
2）專業(yè)知識和能力的培養(yǎng)循序發(fā)展、層層遞進。
3）依據(jù)本專業(yè)特點，在專業(yè)拓展方面趨向于數(shù)字化和傳媒化，如影視廣告制作方面、網(wǎng)絡(luò)傳播方面等。
4）通過文學劇作、傳播文化、文化人類學等內(nèi)容的補充，提高了該專業(yè)學生影視創(chuàng)作的內(nèi)在功力。
五、實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的設(shè)計
盡管在教學計劃里規(guī)定了一些課程的實驗課時，也規(guī)定了必要的實踐活動，但它很難反映出學生實際的能力培養(yǎng)程度，特別是學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這些能力的培養(yǎng)和發(fā)展體現(xiàn)在實際的教學環(huán)節(jié)里和各種教學活動中。依據(jù)我們以往的部分經(jīng)驗，借鑒其他院校的先進經(jīng)驗，結(jié)合我校實情，我們針對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)（影視方向）的實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)進行這樣一些設(shè)計：
1）扎實學好影視課程的相關(guān)素養(yǎng)課程，提高學科體系中的知識素養(yǎng)，為能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)。如開設(shè)相關(guān)課程、相關(guān)講座、相關(guān)話題討論以及參觀、參與一些相關(guān)活動等。
2）重視實驗課的教學，一方面注重實驗課程與理論課程的關(guān)聯(lián)、結(jié)合，另一方面又要注重實踐活動的設(shè)計，使實驗課程不再是驗證性操作，而是創(chuàng)作型的開發(fā)。
3）學生作業(yè)的主要形式是數(shù)字化的作品，作業(yè)不再可以抄襲、復制，評價作業(yè)的方式也不再是教師的批閱，而是公開展覽，接收大眾（廣大師生）的點評。我們一些課程的學生作業(yè)作品展已經(jīng)在課程學習中常態(tài)化。
4）學生學習過程中，常常是以小組協(xié)作學習的方式進行，特別是影視作品的創(chuàng)作，強調(diào)團隊精神，強化協(xié)作學習意識。如電視短片的創(chuàng)作等。
5）建立與本專業(yè)相關(guān)的學生社團，鼓勵愛好相近、專業(yè)特長明顯的學生群組發(fā)揮優(yōu)勢，多出專項精品，帶動專業(yè)發(fā)展。如現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展的“黑眼睛攝像協(xié)會”“Chapet影劇社”等不僅帶動了專業(yè)的學習，而且也在全校產(chǎn)生了影響力。
6）與社會相關(guān)的企事業(yè)單位建立關(guān)系，在社會中建立我們學生實習實踐的基地，同時也使這些單位與我們學校的教學及教學活動相關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)的平臺。如我們前面數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學生實習就是進入到電視臺、文化傳播公司、廣告公司等，部分學生畢業(yè)后就在這些單位找到了自己的位置。
7）結(jié)合自己個人的發(fā)展方向，做好畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文。畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文是大學專業(yè)學習的集中深化，也是大學四年學習的綜合檢驗，由此，我們提出要求學生做到“四化”，那就是方向化——本著自己的特長和發(fā)展方向，一體化——將畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)論文一體化。協(xié)作化——畢業(yè)創(chuàng)作應發(fā)揮團結(jié)合作的精神，精品化——力求畢業(yè)作品精品化。
8）開展多種形式的專業(yè)拓展和科技創(chuàng)新活動，鼓勵積極參加各級各類相關(guān)專業(yè)活動和作品大賽，以精品作示范，以成果帶發(fā)展。
通過上述一系列的設(shè)計，我們旨在不僅培養(yǎng)學生獲取知識的能力和應用知識的能力：系統(tǒng)級的認知能力和理論與實踐能力，掌握自底向上和自頂向下的問題分析方法，既能把握系統(tǒng)各層次的細節(jié)，又能認識系統(tǒng)總體；既掌握本學科的基礎(chǔ)理論知識，又能利用理論指導實踐。而且更在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力：創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)新實驗能力、科技開發(fā)能力、科學研究能力以及對新知識、新技術(shù)的敏銳性。本文論及的教學設(shè)計雖然學科面小了，但能力更強了，更專了，實際的就業(yè)面也就更寬了。
參考文獻：
目前，高等院校的數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計學科建設(shè)與發(fā)展不容樂觀。很多學校沒有與此相關(guān)的課程設(shè)置，又或者雖有相關(guān)課程但體系結(jié)構(gòu)并不合理，課程設(shè)置不均衡。究其原因，主要在于高等院校教師對此學科認識不足或存在分歧，數(shù)字媒體等學科的老師側(cè)重于對數(shù)字媒體技術(shù)等課程的教授，而藝術(shù)類學科老師則堅持認為更應該注重學生藝術(shù)類知識和能力的培養(yǎng)。兩個領(lǐng)域老師之間所存在的意見不統(tǒng)一導致了該學科的教學目標不一致，使得該學科的教學定位得不到統(tǒng)一，從而導致課程之間失去聯(lián)系，結(jié)構(gòu)不完整，體現(xiàn)不出該學科的綜合特性。所以，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計學科的定位需要相應的改進對策。
首先，高校教師應革新教學理念。高等院校的老師應該消除數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計學科在定位上的異議。數(shù)字媒體相關(guān)課程的老要明確藝術(shù)類課程對于該學科的不可或缺和二者之間的相互補充關(guān)系，同時藝術(shù)類相關(guān)課程的老師也必須明確只有將數(shù)字媒體學科和藝術(shù)設(shè)計學科有機融合才是該學科的教學精髓，以大局意識認識該學科，體現(xiàn)其綜合性，以當前市場發(fā)展情況為基礎(chǔ)，對該學科的必修和選修課程進行分析，合理地完善課程體系，找到該學科正確的教學目標。
隨著數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展與數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的推動，近年來，我國許多高校都接連增設(shè)了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)。一方面培養(yǎng)了眾多專業(yè)人才，促進了我國數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展；另一方面在學科快速發(fā)展的進程中，也暴露出許多問題，比如，作為學科建設(shè)核心部分的課程設(shè)置不夠科學合理，這直接影響到了學生的就業(yè)。
一、數(shù)字媒體藝術(shù)研究
“數(shù)字媒體藝術(shù)”屬于藝術(shù)類專業(yè)范疇，但其與傳統(tǒng)意義上的“藝術(shù)”所不同的，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)定位學科領(lǐng)域有一定的交叉和細化，是關(guān)于媒體領(lǐng)域，表現(xiàn)方式為數(shù)字化，也就是“換筆”了的藝術(shù)類專業(yè)。
當人類從工業(yè)社會走進信息社會后，藝術(shù)家與科學家都猛然發(fā)現(xiàn)藝術(shù)與科學竟然同處一個載體中，以至于達到密不可分的程度。這種密不可分的現(xiàn)象，幾乎遍及藝術(shù)與科學的任何一個領(lǐng)域，如：舞蹈、音樂、繪畫、戲劇、電影等。一切都離不開新技術(shù)，有了新技術(shù)，傳統(tǒng)的藝術(shù)形式才更加絢麗多彩。藝術(shù)需要借助科學技術(shù)來塑造形象，創(chuàng)造更新、更奇、更異的藝術(shù)效果；科學也同樣需要調(diào)動一切藝術(shù)手段，證明和推銷自己的新技術(shù)，依賴藝術(shù)無邊的想象來創(chuàng)新。
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)具有良好的科學素養(yǎng)以及美術(shù)修養(yǎng)、既懂技術(shù)又懂藝術(shù)、能利用計算機等新媒體設(shè)計工具進行藝術(shù)作品設(shè)計和創(chuàng)作的復合型應用設(shè)計人才。本專業(yè)要求學生學好計算機科學與技術(shù)的基本理論、知識和技能；能熟練掌握各種數(shù)字媒體制作軟件，具有較扎實的數(shù)字媒體藝術(shù)操作能力；了解數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展動態(tài)，具有獨立完成數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計的基本能力。
二、數(shù)字媒體藝術(shù)課程設(shè)置研究
當前，我國高校數(shù)字媒體藝術(shù)課程普遍以核心課程為主，其他課程協(xié)助的方式進行設(shè)置。本學科的核心課程一般為：《數(shù)字游戲概論》、《游戲三維視覺制作技術(shù)》、《游戲原畫設(shè)計》、《游戲界面設(shè)計》、《游戲引擎應用技術(shù)》、《游戲三維場景制作技術(shù)》、《游戲場景設(shè)計》、《游戲角色設(shè)計》、《游戲三維角色制作技術(shù)》九大類。
《數(shù)字游戲概論》目的是使學生系統(tǒng)地掌握數(shù)字游戲的定義、發(fā)展簡史，以及數(shù)字游戲開發(fā)和市場運營相關(guān)的知識，初步了解數(shù)字游戲行業(yè)。為學生學習后續(xù)專業(yè)課程下堅實的基礎(chǔ)。
《游戲三維視覺制作技術(shù)》目的是使學生系統(tǒng)地掌握三維建模與貼圖，理解游戲建模與貼圖的深入含義，了解游戲美工的工作流程，培養(yǎng)學生三維游戲場景，道具及三維游戲角色模型的制作能力，提高學生制作游戲道具貼圖和場景貼圖的繪制技巧和要求，為學生學習后續(xù)次世代場景與次世代角色模型課程和從事游戲美工工作打下堅實的基礎(chǔ)。
《游戲原畫設(shè)計》要求學生掌握游戲角色、場景、配飾及道具基本的造型規(guī)律、透視規(guī)律以及塑造游戲美術(shù)資源的一些表現(xiàn)手段，使學生創(chuàng)作的游戲內(nèi)容更為豐滿、真實，強化學生的造型基礎(chǔ)。針對現(xiàn)今游戲行業(yè)中的場景及角色概念設(shè)計原畫，開展此課主要針對學生獨立創(chuàng)作游戲場景的概念設(shè)計能力與技能的培養(yǎng)。
《游戲界面設(shè)計》目的是使學生系統(tǒng)地掌握游戲界面設(shè)計的基本方法，理解游戲用戶界面設(shè)計原則，了解除游戲外其他軟件用戶界面設(shè)計需求，培養(yǎng)學生在游戲用戶界面方面的設(shè)計能力等。
《游戲引擎應用技術(shù)》目的是使學生系統(tǒng)地掌握游戲引擎的基本使用方法，理解不同游戲引擎特點，了解游戲引擎的發(fā)展歷史，培養(yǎng)學生在獨立游戲開發(fā)和團隊游戲開發(fā)中游戲引擎的協(xié)同操作能力等。
《游戲三維場景制作技術(shù)》目的是使學生系統(tǒng)地掌握游戲場景及道具的制作流程，理解網(wǎng)絡(luò)游戲場景和次時代游戲場景的特點和區(qū)別，了解2D、2.5D、3D及次時代游戲道具及次時代游戲場景的制作方法和技巧，培養(yǎng)學生對游戲場景的模型制作，UV拆分以及貼圖繪制的實踐能力。
《游戲場景設(shè)計》要求學生掌握游戲場景，建筑基本的造型規(guī)律、透視規(guī)律以及塑造場景及建筑的一些表現(xiàn)手段，了解如何塑造游戲場景的正確方法，使學生創(chuàng)作的游戲場景更為豐滿、真實，強化學生的造型基礎(chǔ)。
《游戲角色設(shè)計》要求學生掌握游戲角色、非人生物、配飾道具基本的造型規(guī)律、透視規(guī)律以及塑造游戲角色的一些表現(xiàn)手段。了解如何塑造游戲場景的正確方法，使學生創(chuàng)作的游戲角色更為豐滿、真實，強化學生的造型基礎(chǔ)。針對現(xiàn)今游戲公司中的場景及角色概念設(shè)計原畫，開展此課主要針對學生獨立創(chuàng)作游戲場景的概念設(shè)計能力與技能的培養(yǎng)。
《游戲三維角色制作技術(shù)》目的讓學生對游戲項目實踐開發(fā)的流程進行了解，實現(xiàn)教學內(nèi)容與工作實踐相結(jié)合，使學生達到學以致用。了解傳統(tǒng)三維游戲和次時代游戲項目生產(chǎn)的一般流程與各個環(huán)節(jié)之間的不同，懂得游戲美術(shù)制作方面的具體要求，掌握游戲中角色的制作方法。
三、總結(jié)
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是技術(shù)和藝術(shù)融合的新興交叉學科，社會需要數(shù)字媒體藝術(shù)人才，不過，隨著越來越多的院校開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，這一專業(yè)的就業(yè)壓力開始逐漸增大。該專業(yè)課程設(shè)置非常有意思，特別是核心課程，實用性很強，但要完全掌握好一個軟件，需要花很長的時間，大學四年的時間很難學得精深。而且由于這門課程是新興課程，眾多高校懂行的老師較少，很多都是從計算機系等其他專業(yè)調(diào)過來的，想法不夠前瞻，技術(shù)水平也老套。中國傳媒大學動畫學院院長廖祥忠先生指出了幾乎在所有院校都存在的問題：“首先，總體上還未能形成科學的體系，課程種類也存在缺失，課程之間的銜接有問題，就像是散開的珠子，乍一看都不錯，卻有不少雷同內(nèi)容，反反復復學了，有些知識點卻仍是空白。其次，核心主干課程缺少特色和絕對實力，跟國外的專業(yè)院校相比，可以體會到國外‘小而精’而我國‘大而全’的特點?！庇纱丝梢?，數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展任重道遠，離不開每一位從事這項工作的學者、教師的努力。
關(guān)鍵詞：
數(shù)字媒體藝術(shù)；動畫產(chǎn)業(yè)；影響
一、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計概念
隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計逐漸出現(xiàn)在人們的視野中，這是一項跨媒體的、新型的、具有獨特的藝術(shù)表現(xiàn)形式和語言的新藝術(shù)。數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展帶動了各個領(lǐng)域的發(fā)展和進步，如電視電影、游戲電玩、動畫制作、廣告展覽等。
二、動畫的概念
動畫是一種綜合藝術(shù)，它是集繪畫、漫畫、電影、數(shù)字媒體、攝影、音樂、文學等眾多藝術(shù)門類于一身的藝術(shù)表現(xiàn)形式。它是一門幻想藝術(shù)，可以將原來一些無法活動的東西變成活動的影像，也能夠?qū)⑷藗兩钪胁淮嬖诘臇|西表現(xiàn)出來，大大提高了人們的想象力和創(chuàng)造力，人們能夠通過動畫表達自己的情感。很多人混淆了動畫與動畫片的概念，其實這是兩個完全不同的概念，動畫是一種綜合性的藝術(shù)，它將音樂、文學、漫畫、美術(shù)、數(shù)字媒體和攝影攝像等藝術(shù)結(jié)合了起來。動畫可以分為二維動畫、三維動畫和CG動畫等類型。優(yōu)秀的二維動畫作品有《七龍珠》《灌籃高手》等，優(yōu)秀的三維動畫作品有《玩具總動員》《怪物史萊克》《變形金剛》等。
三、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計動畫的發(fā)展歷程
數(shù)字繪畫的出現(xiàn)源于軍事戰(zhàn)爭，因為軍事戰(zhàn)爭中需要繪制工程圖，但人工繪制不僅耗時耗力，還不準確，因此才出現(xiàn)了數(shù)字繪畫。軍事戰(zhàn)爭后，人們將數(shù)字繪畫運用到更多的領(lǐng)域中，如藝術(shù)領(lǐng)域等。數(shù)字繪畫的發(fā)展歷程可分為三個階段：一是數(shù)字繪畫的早期階段。技術(shù)員用數(shù)學算法和電子設(shè)備形成圖形圖像，這種方法被稱為“電腦繪圖”，這也是數(shù)字繪畫的開端。二是數(shù)字繪畫的初步發(fā)展時期。這時候，越來越多的人開始重視計算機繪畫，他們將計算機繪畫的知識記錄在書籍中，之后漸漸出現(xiàn)了正式的電腦畫家。三是數(shù)字繪畫的快速發(fā)展時期。隨著動畫技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，數(shù)字繪畫藝術(shù)也取得了很大的進步。在這一時期，數(shù)字繪畫技術(shù)得到發(fā)展，三維圖形繪畫正式出現(xiàn)。
四、數(shù)字媒體對動畫產(chǎn)業(yè)的影響
傳統(tǒng)的動畫難以創(chuàng)作出現(xiàn)實中見不到的場景，數(shù)字媒體藝術(shù)在動畫制作領(lǐng)域的應用則改變了這一局面，它增強了動畫創(chuàng)作的可能性，拓寬了動畫創(chuàng)作空間，促進了動畫的進一步發(fā)展。數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展帶動了動畫的發(fā)展，它使動畫更加多樣化。目前，動畫設(shè)計的形式不再局限于二維和三維，而是越來越多，如CG動畫等。早期動畫往往不能很好地將劇中角色的情感傳遞給觀眾，但隨著數(shù)字媒體藝術(shù)的不斷發(fā)展，動畫設(shè)計形式越來越多樣化，動畫的真實性也越來越強。數(shù)字媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，使動畫中的場景和人物越來越真實，促進觀眾進入劇情。不僅如此，數(shù)字媒體藝術(shù)的進步和發(fā)展還帶動了動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為動畫產(chǎn)業(yè)帶來了更多的收入。目前，動漫產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，動漫作品的質(zhì)量也越來越高，受到了很多觀眾的喜愛。數(shù)字媒體技術(shù)在動畫中的應用，不僅增加了動畫的看點，還使動畫的制作成本和制作風險大大降低，提高了動漫產(chǎn)業(yè)的收入。
五、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計動畫的局限性
數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計動畫的形式由平面動畫轉(zhuǎn)向了3D動畫，隨后又出現(xiàn)了CG動畫，形式的改變帶給了觀眾更好的觀影體驗，增強了觀眾觀影時的真實性感受。隨著數(shù)字媒體藝術(shù)的不斷發(fā)展，觀眾的藝術(shù)水平也不斷提高，觀眾對數(shù)字媒體藝術(shù)的要求也越來越高，這造成了數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計動畫創(chuàng)作的難度不斷增加。如何促進數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計動畫在這種情況下繼續(xù)發(fā)展，成為人們非常重視的問題。數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計動畫涉及的內(nèi)容比較復雜，涉及面較廣，這對數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計動畫的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。雖然動畫設(shè)計師在制作時非常謹慎、細心，但還是難免出現(xiàn)一些失誤，導致動畫效果受到一定的影響。數(shù)字媒體技術(shù)是一項新型技術(shù)，被廣泛地運用在各個領(lǐng)域。數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計動畫的發(fā)展和進步，使動畫的真實性越來越強，增強了動畫設(shè)計的多樣性，為動漫企業(yè)帶來了更多的收入。
參考文獻：
[1]（美）劉易斯，露西婭娜.數(shù)字媒體導論.郭暢，譯.清華大學出版社，2006.
20世紀80年代，隨著電腦技術(shù)的成熟和個人電腦的普及，與之相匹配的數(shù)碼相機、數(shù)碼攝像機、數(shù)碼掃描儀和打印機等的出現(xiàn)，以及飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)科技，使影像世界得到了空前的發(fā)展。在信息化時代的今天，多媒體技術(shù)的廣泛應用，使得數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作被提上日程，在大學的藝術(shù)系，數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作被逐步應用到教學中，筆者通過數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的特點與語言、數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的教學設(shè)計、數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的不足與對策等方面闡述數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作教學中的經(jīng)驗。
一、數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的特點與語言
在多媒體日益發(fā)展的今天，人們有意無意拿數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作與傳統(tǒng)的藝術(shù)載體相比較，感受到了數(shù)字化影像帶給藝術(shù)全新的變革，其通過技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合構(gòu)成豐富多樣的表現(xiàn)形態(tài)。這種全新的創(chuàng)意和創(chuàng)作使得刊物、網(wǎng)頁和電影生動起來，達到震撼人心的藝術(shù)效果，給觀眾一種強烈的視覺沖擊力，數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作使人們得以在現(xiàn)有的環(huán)境中體味和感受多種方式的交流互動，而這也必將對高校的數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作和商業(yè)化現(xiàn)代設(shè)計理念提出新的發(fā)展要求。
數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作，不僅僅是電腦軟、硬件技術(shù)水平的體現(xiàn)，更是藝術(shù)創(chuàng)作水平通過技術(shù)的再現(xiàn)。與傳統(tǒng)的數(shù)碼影像和簡單的電腦繪圖相比，數(shù)字化影像具有自身的特點：第一，具有可宣傳、傳播性。數(shù)字化影像藝術(shù)創(chuàng)作在各個領(lǐng)域被廣泛應用，尤其是廣告、電影電視、地產(chǎn)、金融、保險等。第二，成本高，數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作基本都是在后期完成，需要大量的制作資金作為保障，因此，數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作只用在很少的場景中。第三，視覺沖擊力強。任何刊物封面、電視電影場景、地產(chǎn)廣告加入了數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作，便有一種直觀性和立體感。數(shù)字媒體藝術(shù)把充滿了想象力的藝術(shù)元素用二維、三維等各種技術(shù)構(gòu)建了與現(xiàn)實不同的奇異世界，而這反映在數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作另一個明顯的語言特征是其特有的節(jié)律，數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作語言形式也是豐富多彩的，如視覺效果、聽覺效果等。
二、數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的教學設(shè)計
隨著數(shù)字化影像藝術(shù)在國內(nèi)各個領(lǐng)域的廣泛運用，這一龐大的需求在各大、專院校也引起反響。各大、專院校已不同程度招收理工、工程、藝術(shù)、多媒體等方面的學生加入這一學科的學習。那么如何在實際的課程中對學生進行數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的教學，筆者為此設(shè)計了一整套教學課程，作為教學實驗。
1.市場現(xiàn)狀。數(shù)字媒體藝術(shù)在近幾年強勢進入人們生活的方方面面，甚至很多時候控制和影響著人們的生活。數(shù)字化圖像、影像已成為人們溝通和交流的橋梁和渠道，甚至影響到社會某種體系的變革，毫不謙虛地說，數(shù)字圖像藝術(shù)已滲透到社會的各個方面，也已成為21世紀社會文化體系建設(shè)的主旋律。由于數(shù)字媒體藝術(shù)在各個領(lǐng)域的廣泛應用，這方面的人才顯得捉襟見肘。既懂影像技術(shù)又具藝術(shù)素養(yǎng)的復合型人才就更是鳳毛麟角，對此，市場和社會急需數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作方面的人才。
2.培養(yǎng)方向。技術(shù)的發(fā)展對數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作人員的素質(zhì)提出了新的要求，迫切需要大批既懂數(shù)字化技術(shù)又有藝術(shù)素養(yǎng)綜合素質(zhì)的人才。數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)方向培養(yǎng)運用數(shù)字化的影像、音樂、圖像、圖形等數(shù)字多媒體形式進行藝術(shù)表現(xiàn)的專業(yè)人才。最終的目的是讓學生具有良好的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，吸收國外先進的數(shù)字媒體新理念和新技術(shù)，從而適應數(shù)字化技術(shù)對藝術(shù)設(shè)計人才的需求。
3.課程設(shè)計。這一專業(yè)的課程設(shè)置上，從藝術(shù)和技術(shù)兩方面開設(shè)。藝術(shù)設(shè)計的課程如藝術(shù)欣賞理論、建筑藝術(shù)欣賞、工藝美術(shù)欣賞、雕塑藝術(shù)欣賞、繪畫藝術(shù)欣賞、書法藝術(shù)欣賞、音樂藝術(shù)欣賞、舞蹈藝術(shù)欣賞、戲劇藝術(shù)欣賞、戲曲藝術(shù)欣賞、攝影藝術(shù)欣賞、電影藝術(shù)欣賞、服裝表演藝術(shù)欣賞、動畫作品的欣賞、網(wǎng)頁設(shè)計的欣賞、室內(nèi)設(shè)計的鑒賞、景觀設(shè)計鑒賞、展示設(shè)計鑒賞等課程。
計算機方面課程如現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計原理、應用計算機輔助圖形圖像處理、視頻合成、動畫制作、影像編輯、音響技術(shù)、互動技術(shù)、二維、三維多媒體創(chuàng)意設(shè)計。
數(shù)字技術(shù)課程如造型設(shè)計、數(shù)字表現(xiàn)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計、數(shù)字娛樂設(shè)計、數(shù)字插畫藝術(shù)。
創(chuàng)新設(shè)計系列課程——創(chuàng)新設(shè)計、數(shù)字媒體創(chuàng)意思維訓練、數(shù)字媒體專題。
4.教學手段：這是數(shù)字媒體藝術(shù)教學的最主要環(huán)節(jié)。
教法分析：
第一，課程體系以學期或者學年為單元進行課程整合，進而形成階梯式系列循環(huán)教學對課程設(shè)計中的課程進行系統(tǒng)的學習，對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)有了一整套系統(tǒng)的理論研究。
第二，展示案例，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，再提出明確可行的任務(wù)，并引導學生分析任務(wù)，提出設(shè)計題目，然后讓學生充分發(fā)揮藝術(shù)的想象，并輔助技術(shù)，進而心中有數(shù)，做出理想的藝術(shù)品。電影中數(shù)字化影像藝術(shù)的運用更能讓學生有直觀的感受，人們在欣賞電影時，已經(jīng)不是停留在過去那種對單純的故事情節(jié)的關(guān)注上，電影中色彩、光影、音樂、音響、畫面、造型的細節(jié)更為人所重視。一部大片問世，人們總會評價電影的藝術(shù)性和欣賞性，畫面色彩、光影、畫面等的運用是否到位。一代人有一代人的審美感受，一代人有一代人的影像風格，數(shù)字媒體藝術(shù)為不同的導演群體提供了新的創(chuàng)作手段。
第三，總結(jié)數(shù)字媒體藝術(shù)運用的合理性。無論是動畫還是刊物的設(shè)計，抑或是電影，都開始把數(shù)字化影像運用其中，使其擺脫了傳統(tǒng)的固定的黑白單一模式，尤其是電影，一組組快速變化的畫面，各種場景的氛圍幾乎都可以看到藝術(shù)的韻味和數(shù)字化技法的運用。從一個個場景的變換到演員的服飾，處處都滲透出數(shù)字媒體藝術(shù)的痕跡，很多場景中，表現(xiàn)人物心情常常通過周邊環(huán)境的移動和色彩的變換來體現(xiàn)，更多時候，一部電影中寫實和寫意的創(chuàng)作手法用數(shù)字化技術(shù)體現(xiàn)。其實，我們在電影中能看到的現(xiàn)實中難以實現(xiàn)的理想或者場景，是數(shù)字媒體藝術(shù)在電影中最佳的詮釋。
第四，給學生布置作業(yè)，學生自己選擇題材，自己進行創(chuàng)意。制作復雜的特技效果，并讓學生根據(jù)自身藝術(shù)的領(lǐng)悟和對數(shù)字化技術(shù)的熟練掌握設(shè)計作品，使學生達到最大限度的自由發(fā)揮。這種教學實驗需要三四年時間課程的教學，也是學生在大學四年或者研究生在高校度過的時間，不是一蹴而就能達到的。
三、數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的不足與對策
數(shù)字媒體藝術(shù)在國內(nèi)已經(jīng)取得了長足的發(fā)展，成為當今我國教育工作者一個重要的研究課題。然而，比起其他科目，數(shù)字媒體藝術(shù)這一專業(yè)仍舊不太完善、不太成熟。筆者在實際教學過程中，對其在發(fā)展中出現(xiàn)的問題進行了總結(jié)，并提供一些有針對性的建議和對策。
（一）數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的不足
第一，數(shù)字媒體藝術(shù)在國內(nèi)還處于初期階段，缺乏一整套有序系統(tǒng)的理論研究。眾所周知，任何一門成熟學科的教學都是因為其在教學過程中具有自身的規(guī)律與方法，然而數(shù)字媒體藝術(shù)教學在國內(nèi)卻是缺失的一環(huán)，在教學理論體系中沒有應有的研究熱情和氛圍，導致國內(nèi)大、專院校數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作教學專業(yè)理論知識缺乏。
第二，數(shù)字媒體藝術(shù)學科中，藝術(shù)與技術(shù)之間還有一定的不對稱，學校教育要么欠缺對學生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，要么忽略了對計算機技術(shù)的重視。一方面，在國內(nèi)教育體制中，在數(shù)字媒體藝術(shù)課程設(shè)置上，欠缺對學生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)成為各大、專院校普遍存在的問題，學生的藝術(shù)素養(yǎng)參差不齊，過多地重視和強調(diào)技術(shù)層面，只會使這一學科限于呆板化和程式化，很難滿足市場對數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作專業(yè)人才的需求。這就是因為利用計算機的技術(shù)功能被提到了很高的地位，對數(shù)字藝術(shù)的工具應用能力占據(jù)主要部分，使得這一學科的教育停留在技術(shù)培養(yǎng)的表層上，學生設(shè)計出來的作品缺少藝術(shù)的表現(xiàn)，看起來更像一種技術(shù)產(chǎn)品而非藝術(shù)品。另一方面，有些大、專院校在體現(xiàn)數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作教育的課程設(shè)置上，很多時候排斥計算機的技術(shù)優(yōu)勢，認為數(shù)字媒體藝術(shù)僅僅是另一種藝術(shù)的載體，注重學生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，而對數(shù)字媒體的技術(shù)完全茫然無知。純粹的表現(xiàn)藝術(shù)或者對純粹的關(guān)注電腦、影像的技術(shù)，兩者割裂使得數(shù)字化影像藝術(shù)創(chuàng)作理論研究無法適應時展的需要。
第三，很多大、專院校缺乏雄厚的師資力量。國外數(shù)字媒體藝術(shù)正高度發(fā)展的時候，國內(nèi)的數(shù)字化教育體系處于滯后封閉狀態(tài)。當國外的數(shù)字媒體處于成熟期時，國內(nèi)的數(shù)字媒體藝術(shù)教育推廣剛剛起步，其現(xiàn)有的技術(shù)與理念難以與國際接軌，雖然有些高校有意識培養(yǎng)這一學科的師資力量，選送一批教師到國外接受數(shù)字媒體藝術(shù)學科的先進理念和方法，但這畢竟只是個例，大部分教師隊伍還是缺乏對數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的方法和觀念的理解，直接影響了國內(nèi)數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作專業(yè)學生的專業(yè)素質(zhì)和整體水平。
第四，數(shù)字媒體藝術(shù)觀念的滯后和創(chuàng)意的缺乏也是其問題所在。國內(nèi)各大、專院校的這一專業(yè)還停留在早期的計算機輔助設(shè)計或者是電腦繪圖的初始階段，很多人根本不了解計算機繪圖、電腦美術(shù)和數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計的區(qū)別，表現(xiàn)出對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)知識的貧乏和膚淺，對這一專業(yè)的觀念沒有跟上目前日新月異的發(fā)展。而同時，人們對創(chuàng)意的理解也僅僅局限在對計算機以及軟件是否用得精到。更多的創(chuàng)意主要是抄襲外國的一些刊物、畫冊甚至是他們在電影、電視中數(shù)字媒體藝術(shù)的運用，脫離了自身的實際狀況，往往起到了相反的效果。
（二）數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的應對措施
1.面對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的不足，筆者認為最重要的是追本溯源，應加強和重視教師隊伍建設(shè)。教師隊伍在教學體系中占據(jù)絕對的主導地位，對學生授業(yè)解惑，教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水準與學生的學習質(zhì)量息息相關(guān)。國家應考慮對數(shù)字媒體專業(yè)的資金投入，以此確保對教師整體素質(zhì)和專業(yè)知識的培養(yǎng)，所以教師有足夠的專業(yè)素質(zhì)和過硬的專業(yè)知識是提高數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作教育質(zhì)量的有效方法。相關(guān)的教育機構(gòu)制定一系列的培訓計劃，比如和國外某些擅長數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的高校建立合作關(guān)系，定期輸送一批教師去深造；同時也要定期開展培訓，為教師專業(yè)素質(zhì)的提高搭建良好的平臺。
2.數(shù)字化技術(shù)與藝術(shù)兩者相輔相成。數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作不僅僅是單方面藝術(shù)或者技術(shù)，而是藝術(shù)和技術(shù)的完美結(jié)合。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程中，數(shù)字技術(shù)與藝術(shù)修養(yǎng)對于培養(yǎng)出優(yōu)秀的數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作專業(yè)人才缺一不可，這一專業(yè)的佼佼者需要能將數(shù)字化技術(shù)與藝術(shù)修養(yǎng)兩者實現(xiàn)和諧統(tǒng)一。
3.數(shù)字媒體藝術(shù)不僅僅是在課堂上，更要以市場和社會需求為導向，要重視根據(jù)市場需求培養(yǎng)復合型人才，而實行高校與企業(yè)的合作是行之有效的措施。很多時候，高校培養(yǎng)出來的人才很難適應社會和市場對數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作專業(yè)人才的要求，那么我們應該意識到高校培養(yǎng)與市場需求之間的銜接問題，所以學校應當深入市場，以市場需求和學生就業(yè)為導向，與企業(yè)合作進行產(chǎn)學結(jié)合的教學模式，培養(yǎng)適應社會需求的復合型人才。這樣的雙向培養(yǎng)，一方面能使學生在實際工作中意識到自身的不足；另一方面通過在學校的理論知識，結(jié)合市場的需求，能較快地適應這一領(lǐng)域在社會上的實際功用，從而實現(xiàn)高校與企業(yè)的雙贏，最后能快速填補市場對數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作人才的迫切需求。
參考文獻：
[1]尹定邦.設(shè)計學概論[M].長沙：湖南科學技術(shù)出版社，1999.
[2]彭吉象.藝術(shù)學概論[M].北京：北京大學出版社，2002.
[3]孫冬梅，紀濤.淺析當代數(shù)字藝術(shù)教育發(fā)展前景[A] 數(shù)字影像傳播研究，數(shù)字藝術(shù)理論體系構(gòu)建及其人才培養(yǎng)模式研究，文章編號：1674—9324（2012）07—0119—02
[4]凌繼堯，徐恒醇.藝術(shù)設(shè)計學[M].上海：上海人民出版社，2000.
[5]夏進軍.數(shù)字化設(shè)計藝術(shù)審美探析[D]武漢：武漢理工大學，2006.
[6]張曉艷.CG環(huán)境下的中國影視教育[J].電影評介，2009（14）.
[7]梅格斯.20世紀視覺傳達設(shè)計史[M].柴常佩，譯.武漢：湖北美術(shù)出版社，1989.
[8]索曉玲.動畫影片畫面賞析[M].北京：北京廣播學院出版社，2003.
[9]徐軍強.論審美意象的基本特征[J].浙江師范大學學報（社會科學版），1997（4）.
關(guān)鍵詞：
數(shù)字媒體藝術(shù)；影視廣告設(shè)計
一、前言
截至目前，數(shù)字媒體藝術(shù)早已同我們的生活息息相關(guān)。生活中的數(shù)字電視、移動互聯(lián)網(wǎng)、智能手機等等一系列的科技產(chǎn)品都已經(jīng)進入到數(shù)字時代。數(shù)字媒體藝術(shù)涉及的領(lǐng)域很廣，并沒有單一的局限于科技產(chǎn)品中，在當今的影視廣告設(shè)計中也出現(xiàn)了數(shù)字媒體藝術(shù)的身影，數(shù)字媒體藝術(shù)在影視廣告的設(shè)計中可以說是為影視廣告的發(fā)展注入了全新的生命。在這樣的契機下，研究數(shù)字媒體藝術(shù)在影視廣告設(shè)計中的應用，有利于我國影視廣告設(shè)計的發(fā)展。
二、數(shù)字媒體藝術(shù)的基本特點
（一）語言數(shù)字化
數(shù)字媒體藝術(shù)的根本內(nèi)容就是數(shù)字技術(shù)。“數(shù)字技術(shù)”與計算機一同出現(xiàn)在人們的生活中，它是指借助一定的設(shè)備將各種信息，包括圖、文、聲、像等，轉(zhuǎn)化為計算機能識別的二進制數(shù)字“0”和“1”后進行運算、加工、存儲、傳播、還原的技術(shù)。與傳統(tǒng)藝術(shù)所不同的地方在于，數(shù)字媒體藝術(shù)的工具不再是傳統(tǒng)藝術(shù)的畫筆，而是被電腦設(shè)備、數(shù)字軟件和編程語言取而代之，創(chuàng)作的過程也不再是純手工制作，很多的過程都以計算機語言的方式交給計算機完成。我們以繪畫為例，人們拋開了畫筆、顏料等常規(guī)的創(chuàng)作工具，而用鼠標、鍵盤、數(shù)位板等數(shù)據(jù)輸入工具，結(jié)合各種繪畫軟件來進行創(chuàng)作。
（二）表現(xiàn)多樣化
數(shù)字媒體藝術(shù)運用統(tǒng)一的數(shù)字工具、技術(shù)語言，使用各種數(shù)字傳播載體，可以被無限復制，如此一來使得在表現(xiàn)的形式上不再單一固定。我們以戲劇表演為例，戲劇是一門舞臺表演的藝術(shù)，在小小的舞臺上表現(xiàn)出生活中的喜怒哀樂，演繹世界的絢爛繽紛。在數(shù)字藝術(shù)的時代，借助數(shù)碼、網(wǎng)絡(luò)、視頻、音頻等計算機技術(shù)，利用聲、光、電等手段，綜合戲劇獨有的表演技巧等就形成了具有數(shù)字媒體藝術(shù)的戲劇。
（三）制作高效化
數(shù)字媒體藝術(shù)在進行影視廣告設(shè)計時有很高的效率。以往的電影制作，剪輯師需要按照導演的要求一遍又一遍的查看膠片，挑選最能讓導演滿意的片段，剪下來再與其他膠片粘在一起，最后完成整個電影的剪輯。這樣的一個過程相當耗費時間及人力，一部電影的成功放映往往需要花費大量的人力物力?，F(xiàn)在的電影剪輯師再也不會擁有如此龐大的工作量了，數(shù)字中間片技術(shù)的誕生大大提高了電影剪輯的效率。數(shù)字中間片技術(shù)是指采用數(shù)字掃描、記錄和處理的方法，替代原傳統(tǒng)中間片所起到的影像傳遞和調(diào)整的作用，其技術(shù)不單包括數(shù)字校色，還有諸如剪輯、影像轉(zhuǎn)換、變形、濾鏡等多個方面。
（四）藝術(shù)大眾化
現(xiàn)實生活已經(jīng)告訴我們，生活越來越藝術(shù)化，藝術(shù)也越來越生活化、大眾化。數(shù)字媒體藝術(shù)主要面對的群體歸根結(jié)底還是廣大人民群眾。很多時候我們一旦聊到了藝術(shù)創(chuàng)作，自然的就會認為是那些擁有著過人的天賦、傲人的創(chuàng)作技巧的藝術(shù)家們。一個簡簡單單的普通人，如果沒有受到過專業(yè)的技能訓練，想要進行藝術(shù)創(chuàng)作著實是困難。但是數(shù)字媒體藝術(shù)的產(chǎn)生，讓很多人都找到了創(chuàng)作藝術(shù)的機會，開始著自己的藝術(shù)創(chuàng)作，而傳統(tǒng)的藝術(shù)創(chuàng)作手法就不再被重視了，一個人只要有思想、會使用相關(guān)的軟件就可以完成創(chuàng)作。數(shù)字媒體藝術(shù)是完全數(shù)字化的藝術(shù)，因此數(shù)字藝術(shù)作品不再只屬于藝術(shù)家，更多的變成了大眾所能接受的藝術(shù)作品。
三、影視廣告設(shè)計中的數(shù)字媒體藝術(shù)
由于數(shù)字媒體大面積快速度的發(fā)展，使得影視廣告也有所改變，影視廣告的制作擁有三個較為突出的特點：第一，影視廣告通常會給觀者意想不到的視覺沖擊享受與非凡的創(chuàng)意，有了數(shù)字媒體藝術(shù)作為堅強的后盾，需要不斷地提升創(chuàng)意思維，不斷創(chuàng)新出新的表現(xiàn)形式，讓現(xiàn)實中的事物同虛擬中的事物進行無縫的結(jié)合。第二，之前我們所熟識的廣告在進行創(chuàng)作的過程中，大多數(shù)情況下都會受制于較低的技術(shù)水平，從而影響了最后播出的質(zhì)量，然而通過數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作完成的影視廣告，在進行傳輸?shù)倪^程中不必再受限于各種客觀條件。運用了數(shù)字媒體藝術(shù)的影視廣告要比早期的廣告帶有更為鮮明的色彩對比，在表現(xiàn)形式上也是早期的影視廣告無法比擬的。因此數(shù)字媒體藝術(shù)為影視廣告帶來了質(zhì)的跨越，使得影視廣告站在更高層次的水平進行創(chuàng)作。第三，數(shù)字媒體藝術(shù)讓影視廣告設(shè)計不再是曾經(jīng)通過繪畫的方式或是表演完成的了，由于數(shù)字媒體藝術(shù)的形式多樣，在進行影視廣告設(shè)計的時候也就不需要再進行墨守成規(guī)地創(chuàng)作了。隨著數(shù)字媒體的普及，進行影視廣告設(shè)計的時候就有了更多可以采用的思路或方案，在過去這都是無法想象的。影視廣告設(shè)計中的特殊人物形象構(gòu)建、特殊場景表達、時空錯覺置換、氣氛烘托、虛擬現(xiàn)實等表達形式，通過數(shù)字媒體藝術(shù)的支撐，讓影視廣告在保留傳統(tǒng)意義的同時以一種全新的形式出現(xiàn)在大眾的生活中。
四、結(jié)語
當今社會已經(jīng)進入了數(shù)字時代，在生活中隨處可見的事物幾乎都會與數(shù)字媒體藝術(shù)存在著直接或間接的聯(lián)系。由于數(shù)字媒體藝術(shù)的越發(fā)成熟，在影視廣告設(shè)計中運用數(shù)字媒體藝術(shù)也會只增不減，從而讓影視廣告發(fā)展成為數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的影視廣告的。我國的影視廣告設(shè)計要充分利用數(shù)字媒體藝術(shù)中先進的科學技術(shù)，讓我國的影視廣告事業(yè)擁有更加美好的發(fā)展前景。
作者：潘宋媛 單位：哈爾濱師范大學傳媒學院
參考文獻：
［1］姜浩，陳宇航，王強.數(shù)字媒體技術(shù)與互動影視應用［M］.北京：中國廣播電視出版社，2006：42.
隨著我國網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，計算機多媒體與虛擬現(xiàn)實技術(shù)的普及，越來越多的大學順應時代的發(fā)展開設(shè)了數(shù)字媒體藝術(shù)或數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)。2001年，中國傳媒大學招收了首屆數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)（數(shù)字影視制作相關(guān)的方向）學生，并提出“以CG技術(shù)與藝術(shù)為核心，以寬帶互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，深入數(shù)字高清應用領(lǐng)域，進行以數(shù)字電影、數(shù)字電視、網(wǎng)絡(luò)多媒體藝術(shù)為主的數(shù)字藝術(shù)的探索與實踐”的專業(yè)定位，積極在數(shù)字媒體藝術(shù)這一領(lǐng)域進行理論和實踐探索，這標志著數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系在高等教育領(lǐng)域的真正開始。發(fā)展到現(xiàn)在中國傳媒大學終于形成了一種跨學科、跨媒體、科學與藝術(shù)與人文相融合綜合培養(yǎng)體系。
截止到2010年，共有110所院校開設(shè)了數(shù)字媒體藝術(shù)或技術(shù)類專業(yè)。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一個寬口徑的技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新專業(yè)。旨在培養(yǎng)具有良好的科學素養(yǎng)以及美術(shù)修養(yǎng)、既懂技術(shù)又懂藝術(shù)、能利用計算機新的媒體設(shè)計工具進行藝術(shù)作品的設(shè)計和創(chuàng)作的復合型應用設(shè)計人才的新專業(yè)，該專業(yè)的人才培養(yǎng)體系最突出的莫過于中國傳媒大學的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系，其特點主要體現(xiàn)在“人文為體、科技為用、藝術(shù)為法”上。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是融合了數(shù)字信息處理技術(shù)、計算機技術(shù)、數(shù)字通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等的交叉學科和技術(shù)領(lǐng)域。數(shù)字媒體技術(shù)是通過現(xiàn)代計算和通信手段，綜合處理文字、聲音、圖形、圖像等信息，使抽象的信息變成可感知、可管理和可交互的一種技術(shù)的專業(yè)。最突出的應該是全國首家開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的浙江大學，其教學特色體現(xiàn)在專業(yè)原則上繼續(xù)實行基于“平臺+模塊”課程體系的人才培養(yǎng)模式，即構(gòu)建公共基礎(chǔ)教學、學科教學、專業(yè)教學三個逐層遞進、相互聯(lián)系的教學層次，每一個層次分別由教學平臺和教學模塊組成。教學平臺為必修教學環(huán)節(jié)，即公共基礎(chǔ)教學平臺、學科教學平臺和專業(yè)教學平臺。教學模塊為選修教學環(huán)節(jié)，即素質(zhì)教育模塊、學科模塊、專業(yè)拓展模塊。
目前很多院校都在研究數(shù)字媒體藝術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系問題，以上中國傳媒大學和浙江大學只是其中兩個典型而已。就大部分院校的認識現(xiàn)狀來說，都認為數(shù)字媒體藝術(shù)是一個藝術(shù)和技術(shù)綜合性的交叉性學科，都在培養(yǎng)體系中提到了既要注重藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，又要注重科學技術(shù)的運用，只是側(cè)重不同而已。渭南師范學院傳媒工程學院的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)從2008年開設(shè)以來，很早就提出了“技術(shù)-藝術(shù)”這一概念，并逐漸形成了“技術(shù)-藝術(shù)”人才培養(yǎng)體系。
2.“技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系內(nèi)涵
2.1 “技術(shù)-藝術(shù)”思維
“技術(shù)-藝術(shù)”思維是“技術(shù)-藝術(shù)”人才培養(yǎng)體系的核心，它解決的是人才培養(yǎng)中的思維理念問題。該概念在《技術(shù)-藝術(shù)思維》[1]一書中有詳細的論述。從思維結(jié)構(gòu)層面來說，“技術(shù)-藝術(shù)”思維一種將技術(shù)思維和藝術(shù)思維融為一體的復合型思維。對“技術(shù)-藝術(shù)”的理解有三個層次：第一，用技術(shù)做藝術(shù)。第二，用“技術(shù)-藝術(shù)”作為手段完成“藝術(shù)-設(shè)計-語言”三個方面的具體任務(wù)。第三，“技術(shù)-藝術(shù)”作為一種獨立的思維方式，面向一切事物。利用技術(shù)-藝術(shù)合力想問題、做事情，探索事物結(jié)構(gòu)，是一種新的思維方式和工作方式?！凹夹g(shù)-藝術(shù)”思維，為我們更有信心和能力進軍人類思維研究的更高境界，增添了新的角度和力量。
2.2 “技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系
2.2.1 “技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系的內(nèi)涵
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)“技術(shù)-藝術(shù)”人才培養(yǎng)體系是一種將美術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)手段與相關(guān)工學培養(yǎng)理念相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，是從我們數(shù)字媒體藝術(shù)、動畫、教育技術(shù)學等專業(yè)的教育教學實踐中總結(jié)出來的一種人才培養(yǎng)方法。這種方法要求數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學生具備“科學精神武裝頭腦、工科知識奠定基礎(chǔ)、藝術(shù)能力賦予創(chuàng)意、設(shè)計能力服務(wù)社會”的復合型創(chuàng)造能力。在對國家的“文化事業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)”服務(wù)方面，他們應該既是藝術(shù)創(chuàng)意設(shè)計家，又是能夠解決相關(guān)技術(shù)問題的藝術(shù)造型工程師。
2.2.2 “技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系的構(gòu)成
（1）課程體系設(shè)計
在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)“技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系中，課程體系是對其最直接的體現(xiàn)，課程體系設(shè)計是在培養(yǎng)目標定位的基礎(chǔ)上，設(shè)定學生在大學四年中課程結(jié)構(gòu)，根據(jù)我們“技術(shù)-藝術(shù)”相統(tǒng)一，我們把課程分為基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、專業(yè)方向課、選修課四類，在這四個類型中，所有課程都按照課程類型被劃分到藝術(shù)類、技術(shù)類、“技術(shù)-藝術(shù)”類三種類型中。為了打破現(xiàn)在很多高校出現(xiàn)的教學極端技術(shù)化或極端藝術(shù)化現(xiàn)象，我們對學生四年來所學習的課程內(nèi)在關(guān)系進行了研究，從中找出課程的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，讓不同的課程相互支持，互為依托。不僅在整個四年學習中，我們還在每學年、每學期的課程中找到關(guān)系，比如第四學期我們開設(shè)了非線性編輯課程，那么我們相應的會開設(shè)數(shù)字攝像、視聽語言等課程，再比如我們會把二維動畫基礎(chǔ)、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、網(wǎng)絡(luò)動畫、網(wǎng)站形象策劃與包裝幾門有內(nèi)在聯(lián)系，可以相互支持的課程安排在一學年中。除此之外，我們還在單獨的課程中實現(xiàn)技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合，比如圖案設(shè)計，除了傳統(tǒng)的圖案設(shè)計技法外，我們要求教師必須把現(xiàn)代的數(shù)字技術(shù)和課程結(jié)合起來，讓學生用計算機技術(shù)創(chuàng)作圖案作品或把傳統(tǒng)的技法創(chuàng)作的作品做數(shù)字化處理。再比如圖像處理是一門技術(shù)類課程，但是我們要求教師要和學生藝術(shù)創(chuàng)作聯(lián)系起來教學，實現(xiàn)技術(shù)為藝術(shù)服務(wù)的思想。
（2）知識結(jié)構(gòu)設(shè)計
知識結(jié)構(gòu)設(shè)計是“技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系內(nèi)在構(gòu)成，他直接告訴了我們要培養(yǎng)什么養(yǎng)的人才，該人才具有什么能力。按照我們培養(yǎng)“科學精神武裝頭腦、工科知識奠定基礎(chǔ)、藝術(shù)能力賦予創(chuàng)意、設(shè)計能力服務(wù)社會”的復合型人才這一目標，我們的知識結(jié)構(gòu)中包括理論課、藝術(shù)類型課程、技術(shù)類型課程、“技術(shù)-藝術(shù)”類型課程、實踐類型課程五個層次。理論課程包括藝術(shù)概論、數(shù)字媒體藝術(shù)概論、“技術(shù)-藝術(shù)”思維等，讓學生對數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域有一個最近本的了解，掌握一般性的數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作規(guī)律和思想基礎(chǔ)。藝術(shù)類型課程包括設(shè)計素描、色彩、速寫之類，用以培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)及設(shè)計能力；技術(shù)類型的課程包括圖像處理、二維動畫基礎(chǔ)、三維動畫基礎(chǔ)、非線性編輯、網(wǎng)頁設(shè)計與制作等，主要讓學生掌握基本的技術(shù)應用，儲備相關(guān)的技術(shù)開發(fā)技能；“技術(shù)-藝術(shù)”類型課程包括網(wǎng)絡(luò)動畫、網(wǎng)站形象策劃與包裝、數(shù)字插畫、數(shù)字影視特效、UI設(shè)計等，主要是培養(yǎng)學生以一定的藝術(shù)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，用現(xiàn)代的數(shù)字技術(shù)來創(chuàng)作的能力；實踐類型課程包括寫生、采風、數(shù)字攝像、畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作等，主要培養(yǎng)學生綜合運用知識技能、團隊協(xié)作的能力。
（3）師資結(jié)構(gòu)建設(shè)
師資結(jié)構(gòu)建設(shè)是“技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系的支撐，是專業(yè)發(fā)展和教學工作的核心。師資隊伍的機構(gòu)對專業(yè)的培養(yǎng)體系的實現(xiàn)和教學質(zhì)量的提高有直接影響。沒有合理的教師隊伍組成，該體系就不能得到很好的完成。這里的師資結(jié)構(gòu)指的是在“技術(shù)-藝術(shù)”教學體系中從事教學工作教師數(shù)量、知識能力構(gòu)成、學歷職稱構(gòu)成等。教師可以包括專業(yè)教學中在編的具有教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的全部工作人員，也包括外聘的教師。根據(jù)高等院校藝術(shù)類及理工科本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式，專業(yè)人才的培養(yǎng)要體現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，根據(jù)我們“技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系中學術(shù)工程統(tǒng)一的建設(shè)思想的要求，構(gòu)建一支整體素質(zhì)高、專業(yè)結(jié)構(gòu)構(gòu)成合理、業(yè)務(wù)過硬、具有創(chuàng)新精神的師資隊伍，是該人才培養(yǎng)體系自身發(fā)展的需要。
同時我們必須提升我們培養(yǎng)體系的“技術(shù)-藝術(shù)”能力，這一能力的形成主要包括兩個方面的工作，一是培養(yǎng)教師學習研究一般的“技術(shù)-藝術(shù)”理論，進行相關(guān)的實踐，并將一般理論具體應用于自己的學科教學之中。二是努力探索適合“技術(shù)-藝術(shù)”教學的師資結(jié)構(gòu)，探索師資力量的恰當融合。
在師資結(jié)構(gòu)中首先是教師數(shù)量，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)計劃每班在30人左右，每班須配備專業(yè)教室。教師與學生的比例以1:14為宜。其中生師比=普通本科學生總數(shù)/教師總數(shù)，教師總數(shù)=專職教師數(shù)+兼職教師數(shù)/2。其次是學歷和職稱結(jié)構(gòu)，具有碩士以上學歷（學位）和講師以上的教師占專職教師的比例不低于80%。設(shè)有數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教研室，形成教學科研梯隊，可以開展相應的教學科研活動和創(chuàng)作活動，有較為穩(wěn)定的科研方向并取得一定的科研成果。再次是能力知識結(jié)構(gòu)，教師隊伍中藝術(shù)型、技術(shù)型、“技術(shù)-藝術(shù)”復合型教師的比例要合適，達到1:1:2比較適宜。
（4）實驗室建設(shè)
實驗室建設(shè)是“技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系的運行的有力保障。在“技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系中有很多教學任務(wù)的完成需要實驗室的支持。對于實驗室建設(shè)包括硬件和軟件兩方面，硬件指的是實驗室的基礎(chǔ)建設(shè)，比如實驗設(shè)備、儀器、實驗場所等，軟件指的是學生進行“技術(shù)-藝術(shù)”創(chuàng)造所需要的技術(shù)支持，一般情況下學生所學的技術(shù)應該處于該技術(shù)前沿領(lǐng)域。
（5）實踐教學體系
實踐教學體系的建立，是“技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系最終實踐成果的體現(xiàn)。這里的實踐教學體系包括“技術(shù)-藝術(shù)”作品教學，學校和企業(yè)相結(jié)合的教學實踐模式，以比賽、項目研究、學生素質(zhì)拓展等為平臺的綜合實踐。系統(tǒng)開展和研究學生就業(yè)教育，使學生真正成為“有素質(zhì)、有作品的人才”。
所謂“技術(shù)-藝術(shù)”作品教學指的是以“技術(shù)-藝術(shù)”思維主要特征，在教學中把學生的藝術(shù)作品創(chuàng)作和現(xiàn)代技術(shù)手段應用完美結(jié)合起來，以作品創(chuàng)作為驅(qū)動，提高學生藝術(shù)創(chuàng)作的能力、完善學生技術(shù)解決問題能力的一種教學手段。對于作品教學我們分為這么幾個階段，典型模仿階段、類型定位階段、獨立創(chuàng)作階段、作品展示交流階段、參賽階段。典型模仿一般是針對某種技術(shù)運用、某種效果表現(xiàn)、某種藝術(shù)風格展示而進行的學習階段，和謝赫六法論中的“傳移模寫”是一回事情，不同的是摹寫的對象改變了，摹寫的方式不同了。類型定位階段主要是讓學生在大量“技術(shù)-藝術(shù)”作品學習中找到自己喜歡的風格類型而加以學習和研究，然后以這種風格類型為主開始自己的“技術(shù)-藝術(shù)”作品創(chuàng)作。每個階段完成我們都會舉辦相關(guān)的展覽供老師、學生之間的交流和學習，然后會把優(yōu)秀的作品拿出去參加比賽，以期獲得更廣泛的影響。
學校和企業(yè)相結(jié)合的教學實踐模式指的是“技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系的教學不應閉門造車，應該把學校教育和企業(yè)需求結(jié)合起來，讓學生了解社會、了解行業(yè)運作模式、專業(yè)發(fā)展狀況、作品創(chuàng)作要求等，以便學生能更好的適應社會和專業(yè)的發(fā)展。
在整個教學工程中，“技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系會為學生的個性發(fā)展、才能展示提供各種各樣的平臺和機會。以比賽、項目研究、學生素質(zhì)拓展等為內(nèi)容作品教學是其中重要的一個環(huán)節(jié)。
2.3 “技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系的特點
首先，“技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系是針對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)自身特點提出來的，具有很強的針對性。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)最大的特點就學科的綜合性，它是美術(shù)學、藝術(shù)學、工學、傳播學、心理學等交叉而成的一門專業(yè)，其中既有感性思維為主的美術(shù)學等藝術(shù)類課程，又有以理性思維為主的工學的技術(shù)類課程，而以“技術(shù)-藝術(shù)”思維為主的這種培養(yǎng)體系就是針對這種交叉學科特點而設(shè)的；
其次，“技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系強調(diào)以作品教學為驅(qū)動，來提高學生創(chuàng)作的積極性，藝術(shù)表達能力，技術(shù)運用能力等，具有很強的實踐教學特點。我們知道實踐教學是鞏固藝術(shù)理論、提高技術(shù)應用和加深對技術(shù)-藝術(shù)認識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)數(shù)字媒體專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。這種強調(diào)作品的教學特點主要體現(xiàn)在對資源的混合上，這種混合體現(xiàn)在教師類型的混合、理論教學和實踐教學的混合、教室與實驗室的混合等方面。要求淡化理論教學與實踐教學、專業(yè)教師與實踐指導教師、教室與實驗室的界限，打破原來按學科設(shè)置教室、實驗室的傳統(tǒng)布局，對實踐教學設(shè)施進行重新整合，形成以作品教學為契機的體系改革。
第三，“技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系具有強調(diào)主體性特點。這里的主體包括兩層含義，一是教師主體，教師是教學的主導，是教學體系的主要實踐者，教師的主體主要體現(xiàn)在教師對“技術(shù)-藝術(shù)”思維的了解和踐行，體現(xiàn)在教師對課堂的組織、安排、對新技術(shù)的學習、對藝術(shù)現(xiàn)象的評價、對學生“技術(shù)-藝術(shù)”創(chuàng)作的指導等。二是學生主體。學生在“技術(shù)-藝術(shù)”培養(yǎng)體系中培養(yǎng)目標的完成是教師教學的最終體現(xiàn)，在學習和訓練的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學生自己的主觀能動性，形成自身的藝術(shù)風格，技術(shù)特點，創(chuàng)作類型才是我們最終的目的。
總之，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一個順應時展而生的新專業(yè)，也是一個綜合性極強的專業(yè)，對該專業(yè)人才的培養(yǎng)我們應該在分析專業(yè)特點基礎(chǔ)上，根據(jù)我們的培養(yǎng)目標，社會對人才的需求狀況等綜合考慮，最后制定一套可行的培養(yǎng)方法.“技術(shù)-藝術(shù)”人才培養(yǎng)體系是一套還在不斷完善的教育教學理論，隨著時代的發(fā)展，技術(shù)的變化，它也會不斷更新其內(nèi)容，以適應不同的情況。
參考文獻
1 葉燮的“正變盛衰”思想
《原詩》是清代詩論家葉燮的主要著作，分為內(nèi)、外兩篇，每篇里又分為上、下兩卷，總共是4卷。內(nèi)篇是詩歌原理，葉燮在其中系統(tǒng)地構(gòu)建了他的詩學理論；外篇是對歷代詩學、詩歌的美惡評價，表達了強烈的批判精神。正如沈珩所說：“內(nèi)篇標宗旨也，外篇肆博辯也?！?/p>
葉燮認為，世界的發(fā)展是無限的，在不斷地更新，是進步變化的。
例如，蓋自有天地以來，古今世運氣數(shù)，遞變遷以相U。古云天道十年而一變。此理也，亦勢也，無事無物不然。獨詩之一道，膠固而不變乎？……則后此櫸繆胖流者，其不能伸正而x變也明矣。（《原詩?內(nèi)篇》）
葉燮認為，“變”是詩歌的發(fā)展規(guī)律，以回到源頭，回到漢儒“風雅正變”的學說，承認正變起源與漢儒，但又肯定了“變”是必然的、合理的，也是有利的。
例如，且夫風雅之有正有變，其正變S乎時，謂政治、風俗之由得而失、由隆而污。此以時言詩，時有變而詩因之。時變而失正，詩變而仍不失其正，故有盛無衰，詩之源也……故有漢、魏、六朝、唐、宋、元、明之互槭⑺ィ惟變以救正之衰，故遞衰遞盛，詩之流也。（《原詩?內(nèi)篇》）
葉燮的這種“盛衰循環(huán)”論，突破了直線遞降的詩歌運動，變的起始點就是新一輪盛衰的起點。同時，葉燮說，“物之踵事增華，以漸而進，以至于極”，“乾坤一日不息，則人之智慧心思必無盡與窮之日”。主張文學上的進化，鼓勵人們突破傳統(tǒng)封建法規(guī)的束縛，主張“變”和“創(chuàng)”，雖然他反對復古主義和教條主義，但并不是拋棄傳統(tǒng)，而是處理好繼承與革新的關(guān)系，把繼承和創(chuàng)新結(jié)合起來。
2 我國數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及主要問題
隨著全球一體化的發(fā)展，早期的工業(yè)化社會已經(jīng)進入大數(shù)據(jù)信息化的時代，技術(shù)的飛速發(fā)展使藝術(shù)和科學之間的界限越來越邊緣化，數(shù)字化正以其強大的影響力滲透到文化、社會和娛樂等各個方面。藝術(shù)與科學是一個硬巾的兩面，它們共同的基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力，數(shù)字媒體藝術(shù)就是藝術(shù)與科學相統(tǒng)一的最好例子。隨著改革開放的實施至今，我國躋身于全球化的浪潮中，我們并沒有經(jīng)歷像英國那樣的工業(yè)革命，西方的先進技術(shù)大量涌入，而是直接進入到了非物質(zhì)的信息化時代。我們無法在短期內(nèi)適應這種數(shù)字化的浪潮，開始出現(xiàn)盲目的模仿、借鑒，而忽略了我們傳統(tǒng)文化的問題。雖然我國的數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展前景良好，但要成為數(shù)字媒體藝術(shù)強國，我們還有些問題需要重視。
第一，傳統(tǒng)文化底蘊薄弱。中華民族有著5000年的悠久歷史，是四大文明古國之一，這5000年的文化歷史不僅具有歷史的內(nèi)涵，更有著文化的積淀。我們這種博大精深的文化基因是深入骨髓的，但現(xiàn)在卻出現(xiàn)了斷代的現(xiàn)象，各種新的思潮對中國傳統(tǒng)藝術(shù)造成了一次又一次的沖擊，人們離傳統(tǒng)文化藝術(shù)越來越遠。
我們有那么博大精深的傳統(tǒng)文化底蘊，卻盲目地走著西方化的道路。然而，國外的藝術(shù)家卻很注重中國傳統(tǒng)文化的表達。例如，動畫片《花木蘭》是1998年迪斯尼公司制作的，是根據(jù)中國古詩《木蘭辭》所描述的故事創(chuàng)作的；我們所喜愛的《功夫熊貓》系列動畫片，它是一部以中國功夫為主題的美國動作喜劇電影。當我們在看到中國的傳統(tǒng)元素被國外積極“利用”時，我們正在做什么？這是很值得我們思考的。我們對西方的盲目模仿，對自己的傳統(tǒng)文化解析不足，使我國不少的數(shù)字媒體藝術(shù)作品缺乏中國的特色和文化底蘊。
第二，缺乏創(chuàng)新。我國的數(shù)字媒體藝術(shù)作品多而不精，到達國際前沿水平還有一定的距離。優(yōu)秀的創(chuàng)意作品大多都是國外的，我們想象不到國外的能運用到設(shè)計中去，我們想到的是他們也有更新的表現(xiàn)形式，主要原因還是我們?nèi)狈?chuàng)新。數(shù)字媒體藝術(shù)本身就是一個新興的藝術(shù)學科，所以需要更多的創(chuàng)新能力和具有創(chuàng)新頭腦的人才，這樣才能滿足當下人們更深層次的需要。大批量的復制，作品的相似正是缺乏創(chuàng)新的表現(xiàn)。
3 “正變盛衰”對我國數(shù)字媒體藝術(shù)的啟示
對于數(shù)字媒體藝術(shù)來說，中國傳統(tǒng)文化是其根之所在，是藝術(shù)設(shè)計的前提和基礎(chǔ)。正如許江總是對他的學生說：“你們屬于毫不猶豫地開‘燈’的一代，但你們?nèi)鄙俚氖菍δ腔钌?、跳躍不定的‘燭光之光’的體驗，以及‘燈光’對‘燭光’的、光對光的自我顛覆的心理準備?！盵1]把“燈光”比作數(shù)字媒體藝術(shù)，把“燭光”比作中國傳統(tǒng)藝術(shù)，“燈光”對“燭光”的顛覆是必然的。但是，不能因為有了“燈光”這種強光的照耀，使“燭光”消失不見。
我們不能忽視傳統(tǒng)文化的重要性，要充分地學習和理解。在此基礎(chǔ)上，我國的數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計才能更有“中國特色”。外來文化在一定程度上會導致我們的“拿來主義”，但這并不是完全的拒絕外來文化，就像任何事物都有其兩面性，如果沒有新鮮血液的流入，將會導致我們停滯不前。在我們現(xiàn)在的數(shù)字媒體時代下，應該依托中國的傳統(tǒng)文化，吸取外來文化的精髓，去粗取精，這樣才能又繼承，又發(fā)展。
葉燮提出，“不能不由正而變”，其認為，詩變的必然性與主體的“創(chuàng)”是相呼應的，肯定了詩歌的“變”是必然的，是理，是勢。他雖然只是把正變思想用于揭示文學上的正變規(guī)律性，肯定其是變化發(fā)展的，有一定的局限性，但這正為我們提供了進一步闡釋的空間，把正變思想和當今的數(shù)字媒體藝術(shù)結(jié)合起來?！白儭钡闹行木褪恰皠?chuàng)”，任何時期、任何時代都是有生命力的，生命力就是內(nèi)容，形式和內(nèi)容的結(jié)合就要求我們“變”“創(chuàng)”，這樣才能更符合當下的時代特性。在當今快速發(fā)展的時代下，就更離不開“變”和“創(chuàng)”，這樣才能在數(shù)字媒體時代進行嫁接，創(chuàng)造出更好的東西。
在全球化的形式下，在技術(shù)相通的情況下，在創(chuàng)作者掌握各項技術(shù)的前提下，創(chuàng)新力就成了制勝的法寶。這時，我們就更應該提倡原創(chuàng)能力，反對復制，尋找一種適合我國情況的新的發(fā)展模式，創(chuàng)新發(fā)展出具有中國特色的藝術(shù)作品或藝術(shù)形式。今天，以數(shù)字為核心的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)正在快速發(fā)展著，數(shù)字媒體設(shè)計人才被迫切的需要著，這就要求我們加快創(chuàng)意人才的建設(shè)。高校的教育模式就需要突破，以藝術(shù)為主的學院注重設(shè)計與思維的培養(yǎng)，對科學性的技能性培養(yǎng)不夠，但以工科為背景的則恰恰相反。當下數(shù)字媒體時代，藝工融合的特征更加明顯，我們所需要的是綜合型人才，結(jié)合科學技術(shù)的發(fā)展，我們應該培養(yǎng)更多全面發(fā)展的創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計人才，為發(fā)展成中國特色的數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計貢獻力量。
參考文獻：
[1] 許江，吳美純.非線性敘事：新媒體藝術(shù)與媒體文化[M].中國美術(shù)學院出版社，2006：7.
關(guān)鍵詞：
華東理工大學藝術(shù)設(shè)計與傳媒學院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè) 專業(yè)建設(shè)
中圖分類號：G642
文獻標識碼：A
文章編號：1003-0069 （2015）02-0146-03
一 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展概況
1 數(shù)字媒體藝術(shù)的概念
數(shù)字媒體藝術(shù)的性質(zhì)是計算機技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，計算機技術(shù)促進了數(shù)字藝術(shù)表現(xiàn)的可能性，同時，數(shù)字藝術(shù)是促進新的計算機技術(shù)產(chǎn)生的重要因素之一，技術(shù)與藝術(shù)互相作用，缺一不可。數(shù)字媒體藝術(shù)的特點是依托數(shù)字技術(shù)產(chǎn)生計算機藝術(shù)與受眾的交互性、便利性與實用性。數(shù)字媒體藝術(shù)的類型可大致分為二維、三維與漫畫媒體等。數(shù)字媒體藝術(shù)的要素組成包括圖形、文字、聲音、運動、交互等等。
2 數(shù)字媒體藝術(shù)的構(gòu)成
從學科的角度來看，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學生主要需要掌握包括信息通信原理、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計與制作、數(shù)字媒體藝術(shù)傳輸與處理等的專業(yè)知識與技能，并能以一定的設(shè)計與藝術(shù)修養(yǎng)，運用數(shù)字媒體藝術(shù)的技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合解決實際問題。例如，運用數(shù)字媒體藝術(shù)的專業(yè)知識進行數(shù)字音頻、數(shù)字視頻、數(shù)字電影、計算機動畫、人機交互、虛擬現(xiàn)實等的實際策劃、設(shè)計、操作與管理等等，并通過運用數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作軟件，為行業(yè)的數(shù)字媒體虛擬空間帶來藝術(shù)美感，同時通過數(shù)字媒體藝術(shù)延伸人的藝術(shù)創(chuàng)造力，使數(shù)字媒體藝術(shù)服務(wù)，應用于社會具有更廣闊的發(fā)展空間與更深刻的專業(yè)意義。（見圖1）
3 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)簡介
從學科交叉、知識與技能、思維等三個層面來看：
學科交叉層面：數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是跨學科、多門類、技術(shù)與藝術(shù)緊密結(jié)合的新專業(yè)。計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)等相結(jié)合的新專業(yè)。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)知識涉及理學、工學、藝術(shù)學、傳播學、計算機科學等等不同的學科。（見圖2）
知識與技能層面：數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)需要學生具有運用計算機作為主要表現(xiàn)手段來進行藝術(shù)作品設(shè)計和創(chuàng)意的能力，專業(yè)所培養(yǎng)的是能適應科技發(fā)展、時展的復合型策劃、設(shè)計與制作人才。學生既要較熟練地掌握計算機科學與技術(shù)的原理和相應的知識、技能，又要熟練地掌握數(shù)字媒體藝術(shù)制作的原理和相應的知識、技能，并且具有較好的美術(shù)基礎(chǔ)和計算機編程基礎(chǔ)，能從事游戲設(shè)計、動畫設(shè)計、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、網(wǎng)站設(shè)計、影像設(shè)計與編輯等領(lǐng)域的實際工作。
思維層面：數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)需要學生具有創(chuàng)意思維、形象思維、邏輯思維等思維。這些思維方法的培養(yǎng)是通過人文社科學科、計算機技術(shù)學科、藝術(shù)與設(shè)計學科等綜合、互相融合的跨學科性質(zhì)所達到的。
4 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的特點
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的特點主要包括藝術(shù)、設(shè)計與科技的緊密結(jié)合，交互性，學科交叉等各方面：
（1）藝術(shù)、設(shè)計與科技的緊密融合。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一門實用藝術(shù)，以數(shù)字技術(shù)作為重要支撐，同時具有數(shù)字藝術(shù)的審美特征。學生學習該專業(yè)不僅要掌握科學技術(shù)的一般原理、新科技的發(fā)展等，而且要具備藝術(shù)的綜合素養(yǎng)，使數(shù)字媒體藝術(shù)的設(shè)計具有美感，美化人們的生活。
（2）交互性。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展是在信息時代的快速發(fā)展中確立的，數(shù)字技術(shù)的產(chǎn)生催生了數(shù)字藝術(shù)與設(shè)計的迅猛發(fā)展。數(shù)字技術(shù)在媒體中的運用具有傳統(tǒng)媒體很難達到的傳播信息的快速、高效與反饋特征，數(shù)字媒體藝術(shù)還具有鮮明的交互性特點。
（3）學科交叉。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)結(jié)合了計算機技術(shù)、藝術(shù)、設(shè)計與數(shù)字技術(shù)，形成了學科間的互相交叉，但又不能被其他學科與專業(yè)替代。
5 我國數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
2004年，國家教育部頒布的專業(yè)目錄中新增數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)。數(shù)字媒體藝術(shù)既是順應信息技術(shù)的發(fā)展、藝術(shù)學科的發(fā)展、設(shè)計學科的發(fā)展而興起的一門新興學科，也是順應在數(shù)字化社會、信息化社會中人們對“實用美術(shù)”拓展的生活需要與市場需要。
隨著數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，市場對數(shù)字媒體藝術(shù)的人才需求量很大。根據(jù)有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，目前我國對數(shù)字媒體藝術(shù)人才需求的缺口在每年15萬人左右。為了滿足社會對人才的需求，國內(nèi)很多高校都相繼開設(shè)了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)和數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)。具統(tǒng)計，到2011年，全國有155所高校具備開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)資質(zhì)。高校的本科層次開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)的情況主要有以下幾種：在傳媒類高校開設(shè)的數(shù)字媒體專業(yè)中，把數(shù)字媒體分為兩個專業(yè)，即數(shù)字媒體藝術(shù)與數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)。藝術(shù)類院校開設(shè)的主要是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)。綜合性大學中數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)很多開設(shè)在計算機或軟件學院中，等等。
6 華東理工大學對于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)建設(shè)的概況
從上海經(jīng)濟、社會發(fā)展的角度來看，華東理工大學的數(shù)字媒體藝術(shù)是依托上海數(shù)字傳媒產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展為背景的。上海擁有大量的IT企業(yè)、數(shù)字媒體企業(yè)，對數(shù)字媒體藝術(shù)人才的需求量是較大的。
從華東理工大學藝術(shù)設(shè)計與傳媒學院發(fā)展的角度來看，華東理工大學藝術(shù)設(shè)計與傳媒學院成立于上世紀80年代，是全國最早擁有工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學院之一，隨著學院的進一步發(fā)展，工業(yè)設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、視覺傳達設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、廣告學、旅游管理、風景園林、數(shù)字媒體藝術(shù)等本科專業(yè)不斷顯示出鮮明的特色，為社會培養(yǎng)輸送大量的復合型、創(chuàng)新型人才。學院的專業(yè)建設(shè)強調(diào)系統(tǒng)論、突出創(chuàng)造性，強調(diào)科學與人文，立足現(xiàn)代，面向未來，提倡設(shè)計創(chuàng)造合理、完美的生存、生活方式與空間。學院的整體發(fā)展為數(shù)字媒體藝術(shù)的專業(yè)建設(shè)營造了良好的基礎(chǔ)。
從華東理工大學藝術(shù)設(shè)計與傳媒學院建設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)來看，華東理工大學藝術(shù)設(shè)計與傳媒學院有視覺傳達設(shè)計專業(yè)，學院的廣告學專業(yè)（包含廣告設(shè)計的教學）已開設(shè)了數(shù)年，課程設(shè)置中突出了數(shù)字媒體藝術(shù)的相關(guān)培養(yǎng)要求，對數(shù)字媒體藝術(shù)的相關(guān)人才培養(yǎng)具有一定的基礎(chǔ)與條件。開設(shè)數(shù)字傳媒藝術(shù)專業(yè)，將會對學院現(xiàn)有專業(yè)格局的進一步發(fā)展產(chǎn)生積極的促進作用。
華東理工大學藝術(shù)設(shè)計與傳媒學院增設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)有幾方面的需要：
首先，增設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是學院學科發(fā)展的需要。
增設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)進一步充實設(shè)計學科的內(nèi)涵，增強專業(yè)的綜合競爭力。華東理工大學藝術(shù)設(shè)計與傳媒學院現(xiàn)有工業(yè)設(shè)計系、藝術(shù)設(shè)計系、傳媒系與旅游管理系，并建立了藝術(shù)與設(shè)計研究所、廣告與品牌文化研究所、居住形態(tài)與城市文化研究所、旅游規(guī)劃與會展研究所、臺灣研究所等多個研究所。學院有本科專業(yè)包括：工業(yè)設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、視覺傳達設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、旅游管理、風景園林、廣告學、數(shù)字媒體藝術(shù)等。學院現(xiàn)有工業(yè)設(shè)計博士點、工業(yè)設(shè)計工程和藝術(shù)碩士專業(yè)學位授權(quán)點、設(shè)計學碩士點、旅游管理碩士點、景觀規(guī)劃設(shè)計碩士點、中國近現(xiàn)代史碩士點等。增設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)加強學科與專業(yè)的綜合實力。
其次，增設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是學院廣告學專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要。
華東理工大學藝術(shù)設(shè)計與傳媒學院廣告學專業(yè)辦學近十年來，為社會培養(yǎng)與輸送了大批廣告策劃、品牌塑造與廣告設(shè)計等方面的專業(yè)人才。開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)有利于廣告學專業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，既是適應時展的需要，也是開拓新的發(fā)展空間的需要。
再次，增設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是滿足市場對新型人才的需要。
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是信息學科、媒體學科、藝術(shù)設(shè)計學科等學科交叉的新方向，以數(shù)字技術(shù)與數(shù)字藝術(shù)為特征的技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新專業(yè)，旨在培養(yǎng)既懂數(shù)字技術(shù)又具有藝術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代傳媒藝術(shù)設(shè)計人才，這是社會發(fā)展新的需要，也是新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的急需。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)能在傳媒公司、廣告公司、電視臺、影視動畫制作公司、多媒體與網(wǎng)頁設(shè)計公司、數(shù)碼藝術(shù)公司、形象企劃公司、產(chǎn)品設(shè)計公司、展示設(shè)計公司、室內(nèi)設(shè)計公司等熱門行業(yè)就業(yè)的復合型人才。
綜上所述，華東理工大學藝術(shù)設(shè)計與傳媒學院的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)將充分吸收國內(nèi)外先進的辦學經(jīng)驗，并形成自己的定位與特色：依托華東理工大學的理工與文科背景，依托學院的學科優(yōu)勢，面向信息社會，以數(shù)字媒體與品牌策劃、數(shù)字影像及應用作為兩大專業(yè)方向，走產(chǎn)、學、研結(jié)合的道路，培養(yǎng)適應市場所需要的，德、智、體、美全面發(fā)展的，系統(tǒng)掌握數(shù)字媒體藝術(shù)理論、知識與技能，能夠從事數(shù)字媒體藝術(shù)策劃、設(shè)計、制作與管理等工作的具有創(chuàng)新精神與團隊協(xié)作能力的復合型專業(yè)人才。
二 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)建設(shè)要素
1 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)方向設(shè)置
數(shù)字媒體藝術(shù)是通過計算機作為藝術(shù)創(chuàng)作基礎(chǔ)，具有靜態(tài)、動態(tài)或通過動態(tài)交互、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)手段形成的融視、聽等綜合感官體驗為特征的設(shè)計藝術(shù)表現(xiàn)形式，具有鮮明的信息時代的特征。所以，在課程體系設(shè)置上，確定數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)理論、操作技能的課程的協(xié)調(diào)組合是很重要的，是培養(yǎng)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才在理論、知識、技能、素質(zhì)等方面和諧發(fā)展的基礎(chǔ)。
2 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的特色
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)涉及了科技、藝術(shù)設(shè)計、傳播等等學科的相關(guān)理論、知識與應用。不同的高校開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)因?qū)W校自身發(fā)展的具體情況而有所不同。華東理工大學藝術(shù)設(shè)計與傳媒學院的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是在設(shè)計藝術(shù)學（視覺傳達設(shè)計專業(yè)）與廣告學兩大專業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，培養(yǎng)的人才可以在各類數(shù)字傳播媒體領(lǐng)域、傳媒機構(gòu)、企業(yè)等單位從事數(shù)字媒體策劃、設(shè)計、制作與管理等工作。華東理工大學藝術(shù)設(shè)計與傳媒學院的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)辦學的主要特色在于：
（1）依托藝術(shù)設(shè)計與傳媒學院，以設(shè)計藝術(shù)學（視覺傳達設(shè)計專業(yè)）與廣告學專業(yè)作為基礎(chǔ)，設(shè)立數(shù)字媒體與品牌策劃、數(shù)字影像及應用兩大研究方向。華東理工大學藝術(shù)設(shè)計與傳媒學院的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)作為學院學科專業(yè)的一個組成部分，強調(diào)系統(tǒng)論、突出創(chuàng)造性，強調(diào)科學與人文，立足現(xiàn)代，面向未來，提倡設(shè)計創(chuàng)造合理、完美的生存、生活方式與空間。
（2）重視藝文結(jié)合、文理結(jié)合，學科交叉。既充分發(fā)揮華東理工大學在學科領(lǐng)域的優(yōu)勢，依托藝術(shù)設(shè)計與傳媒學院，將設(shè)計學科、藝術(shù)學科的優(yōu)勢融入到數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的建設(shè)上，從國內(nèi)外引進優(yōu)秀人才開展教學與科研工作，同時加強與華東理工大學信息學院、現(xiàn)代教育中心等的合作。
（3）重視產(chǎn)、學、研的結(jié)合。數(shù)字媒體藝術(shù)的教學必須對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，學生在校的學習過程盡量吸收產(chǎn)業(yè)、行業(yè)最新發(fā)展的相關(guān)信息，并結(jié)合實際與企業(yè)合作。由于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是實踐性非常強的學科，強調(diào)實踐中對理論、知識等的掌握。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的實踐性特征主要體現(xiàn)在兩大方面：一是要求學生對一些傳統(tǒng)媒體的數(shù)字時代轉(zhuǎn)型有較全面的了解，并通過數(shù)字媒體與品牌策劃、數(shù)字影像及應用的角度掌握相關(guān)的理論、知識與技能。二是要求學生對IT技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)媒體等的迅速發(fā)展具有敏銳性，并通過數(shù)字媒體與品牌策劃、數(shù)字影像及應用的角度掌握相應的理論、知識與技能。數(shù)字媒體藝術(shù)的實踐領(lǐng)域主要包括交互設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、影視動畫設(shè)計與制作等等。本專業(yè)不僅建立完善課程體系，而且主動對接文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、設(shè)計創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，課程的組合體現(xiàn)理論、知識、基礎(chǔ)、方法、素養(yǎng)、設(shè)計、制作、管理、實踐等教學環(huán)節(jié)相互有機組合，遵循循序漸進的教學規(guī)律，面向社會、經(jīng)濟、文化、數(shù)字產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際需要，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、動手能力強、富有團隊協(xié)作精神與創(chuàng)新能力的、適應社會發(fā)展的人才。
3 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標、要求
以我國對普通高等學校本科專業(yè)中對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標、要求等為準。
4 華東理工大學藝術(shù)設(shè)計與傳媒學院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程設(shè)置
專業(yè)課程分為兩大主干：（1）數(shù)字媒體與品牌策劃；（2）數(shù)字影像及應用。
引言
伴隨著科技世博、生態(tài)世博的理念，“多媒體熱”早已成為不爭的事實。從極具震撼的《清明上河圖》，到夢幻般的巨幕高清投影，再到各種動態(tài)影像，令人新奇的多媒體技術(shù)鋪展開來。科技支撐下的多媒體藝術(shù)既展現(xiàn)了其炫夢般的視昕體驗又彰顯了科技創(chuàng)新的魅力。從設(shè)計心理學的角度分析，后技術(shù)時代其將繼續(xù)秉承“科技創(chuàng)新”“多元文化”等主題，搭建和完善城市多媒體創(chuàng)新服務(wù)平臺，深層次地挖掘數(shù)字時代公共藝術(shù)的趨勢和價值。
一、“多媒體熱”的成因
通過“多媒體熱”的表象去探究數(shù)字公共藝術(shù)的未來趨勢，應從內(nèi)外因入手去量化分析。“多媒體”是不同媒介復合后與藝術(shù)結(jié)合而最終形成的綜合產(chǎn)物，它是為公眾服務(wù)的新興藝術(shù)個體。從設(shè)計心理學的內(nèi)在因果聯(lián)系分析，多媒體藝術(shù)隸屬服務(wù)行業(yè)?，F(xiàn)代人們消費行為的多樣化使從事行業(yè)多元化，具服務(wù)行業(yè)特質(zhì)的多媒體藝術(shù)也在消費之列。消費行為產(chǎn)生消費主體和客體，多媒體藝術(shù)消費的主體是參與公眾，客體就是多媒體藝術(shù)經(jīng)加工創(chuàng)作后展現(xiàn)的成果。進一步延展，“多媒體熱”的問題就轉(zhuǎn)化為消費熱的問題。因此，筆者從設(shè)計與消費者需求方面尋找“多媒體熱”現(xiàn)象的成因則更深入、更直接。
二、從設(shè)計心理學的角度分析
1.消費者的需要方面分析
消費者的概念是相對的，多媒體藝術(shù)的消費者多指參與的公眾，公眾是主體，起重要作用。研究公眾的需求與“多媒體熱”的關(guān)系，首先需要搞清楚公眾的需要——欲望——需求——滿意之間的關(guān)系，即NLDS。為挖掘“多媒體熱”現(xiàn)象的本質(zhì)，筆者曾針對世博多媒體項目做了一份滿意度調(diào)查問卷。通過對有效問卷的量化分析，得知多媒體藝術(shù)一定程度上能滿足公眾需求，即情緒上得到積極的回應，并從感官體驗上得到滿足。所以消費的主體——公眾就會在接受度上與其達成一致，促其被設(shè)計到最終被消費。需要形成消費，有消費才能有市場，市場最終促使“多媒體熱”的出現(xiàn)。這是從內(nèi)因找到適合其發(fā)展的土壤。根據(jù)人本主義心理學家馬思洛的需要層次論，人們已經(jīng)從早年的物質(zhì)需求上升到精神訴求。消費者需求層次的提高意味著潛在需求能力的提高，也意味著市場與商機。
多媒體藝術(shù)是技術(shù)與藝術(shù)的完美結(jié)合，即通過藝術(shù)營造人文氛圍和空間交互體驗，讓公眾感受到虛實融合、亦真亦幻的奇妙世界。這既是對消費者某種物質(zhì)需要的滿足，更是對其審美和求知需求的解讀。公眾需要解讀不同的歷史記憶、人文情懷，勢必借助技術(shù)和藝術(shù)手段，來實現(xiàn)文化資源的回歸。多媒體藝術(shù)兼具的特質(zhì)正好與公眾的深層次需求找到契合點，因此從外因考慮，多媒體藝術(shù)能在滿足消費者需求的前提下蓬勃發(fā)展。
2.從消費者動機方面分析
后科技時代有更多受眾、群體或機構(gòu)樂于欣賞或接受以多媒體為代表的數(shù)字公共藝術(shù)形式。類似行為的產(chǎn)生與需求驅(qū)使、預期刺激、目標誘導等動機要素是緊密聯(lián)系的。把握數(shù)字公共藝術(shù)的未來的趨勢，需要了解公眾其形成動機。以“多媒體熱”為例，可將其動機解構(gòu)為：非主導動機和主導動機。非主導是多媒體藝術(shù)潛在的特性，它是誘發(fā)消費動機的前提。與傳統(tǒng)信息媒介相比，多媒體藝術(shù)在視覺、觸覺、聽覺等方面的特質(zhì)，以及時空性和場域性的特點使其具備誘發(fā)消贊的可能。同時“多媒體”充分利用網(wǎng)絡(luò)資源對接的特點，通過其非主導動機的提升，為數(shù)字公共藝術(shù)的實施和推廣創(chuàng)造條件。 轉(zhuǎn)貼于
主導動機，指消費者本身被激發(fā)出來的動機。因消費者產(chǎn)生動機需要經(jīng)歷對多媒體認識，到情感的產(chǎn)生和意識形成這一過程，最終產(chǎn)生應用與消費的行為。主導動機既可是感性的也可是理性的，是由消費者的自身特色決定的。消費者消費動機的激發(fā)與時代背景緊密聯(lián)系，即世博前后大的社會環(huán)境促成了“多媒體熱”。
3.從消費者所處的時代背景分析現(xiàn)狀
時代背景分為科技背景和商業(yè)背景。世博會展示了人類文明生活狀態(tài)、社會生態(tài)發(fā)展的理念和科技進步的趨勢，尤其是對現(xiàn)代科技成果的更大限度的展示與運用。世博開幕式上出現(xiàn)的燈光、激光、超大屏幕、噴泉、煙火等多媒體表演，場館建設(shè)中多媒體藝術(shù)的立面墻，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)共同打造的網(wǎng)上虛擬平臺等都印證了時下科技發(fā)展狀況。后技術(shù)時代更是基于科技力量，依靠聲、光、電的數(shù)字公共藝術(shù)以及一系列的創(chuàng)新技術(shù)和集成手段來演繹全新的生活方式，營造更加美好的城市生活。
多媒體熱與消費需要相聯(lián)系，需求激發(fā)市場，市場需求產(chǎn)生商機，商機最終能轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟效益，可見多媒體藝術(shù)的發(fā)展和商業(yè)背景有連鎖關(guān)系。據(jù)一項統(tǒng)計顯示，在22家上海世博會展覽策劃設(shè)計類服務(wù)供應商中，僅多媒體企業(yè)就占了半數(shù)以上。時下多媒體的行業(yè)發(fā)展前景可見一斑。
三、數(shù)字公共藝術(shù)的發(fā)展趨勢
數(shù)字公共藝術(shù)是多媒體技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合，并在當今條件下賦予其公共性特質(zhì)的一門藝術(shù)。數(shù)字公共藝術(shù)的全新概念為未來設(shè)計帶來新契機，它融娛樂、信息、觀念、藝術(shù)于一體，使空間媒介變成有生命的生物體，向每位來訪者講述關(guān)于空間的虛擬故事，除享受虛擬世界帶來的愉悅外，公眾還能身臨其境地享受藝術(shù)的交互體驗。通過對多媒體為代表的數(shù)字公共藝術(shù)滿意度調(diào)查問卷的量化分析，數(shù)字公共藝術(shù)所展現(xiàn)出的虛擬性、時效性、互動性，都將成為藝術(shù)發(fā)展的趨勢和潮流。
結(jié)語
以“多媒體”為代表數(shù)字公共藝術(shù)之所以能達到如此熱的程度，科技的進步是關(guān)鍵，人們精神需求是誘因，情感回歸是動機。后技術(shù)時代正為多媒體藝術(shù)行業(yè)發(fā)展提供了一個契合點，所以數(shù)字公共藝術(shù)的“熱”是理所當然。但是無論技術(shù)多么發(fā)達，都是為人服務(wù)的。數(shù)字公共藝術(shù)的目的不是炫耀高科技手段，而是展示給世界一種新的可能——人們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一種新型的人和自然之間和諧共生的相處方式。
參考文獻
[1]李彬彬.設(shè)計心理學[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2007.9.
二、數(shù)字藝術(shù)教育的教學實踐經(jīng)驗
數(shù)字藝術(shù)教學，必須創(chuàng)新思維模式，從教法上作為突破口，使得數(shù)字化技術(shù)應用作為教學的主要內(nèi)容，用藝術(shù)的思維方式指導學生實際技術(shù)為主要目的。建立起完善的績效考核體系。
1.創(chuàng)新藝術(shù)思維方式
數(shù)字藝術(shù)要遵循數(shù)字技術(shù)實現(xiàn)的規(guī)律，創(chuàng)作順應信息時代氣息的作品。在教學中，傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中式與西式要融會貫通于數(shù)字信息的時代背景下，創(chuàng)造出個性鮮明的數(shù)字藝術(shù)作品，尤其注重對中國文化的傳承，增強我國的文化軟實力，發(fā)展我國的綜合國力。
2.理論夠用，實踐主導
在具體教學實踐中，本著理論夠用，注重技能的方法來主導教學。如電腦美術(shù)專業(yè)來說，素描、色彩、三大構(gòu)成是藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，專業(yè)課的軟件教學毋庸置疑，立體構(gòu)成教學也可以采用數(shù)字三維軟件制作立體構(gòu)成作品的形式開展教學，只不過在制作的過程中運用形式美的規(guī)律來塑造空間的立體形態(tài)，用三維軟件來具體實現(xiàn)。
3.數(shù)字藝術(shù)教育要緊密聯(lián)系生活
藝術(shù)源于生活，但高于生活。包豪斯的著名導師康定斯基在其教學中力主學生對于生的觀察，使得至今對現(xiàn)代藝術(shù)教育也具有很深遠的影響。學生的數(shù)字藝術(shù)作品應該要反映生活，在數(shù)字藝術(shù)教學中，鼓勵學生貼近生活，觀察生活，如觀察植物形態(tài)、動物的形態(tài)和習性、社會生活中的人等，在頭腦中獲取生活感悟，為藝術(shù)創(chuàng)作的積累素材。
三、數(shù)字藝術(shù)教育的重點是理論與實踐的緊密結(jié)合
數(shù)字藝術(shù)教育不是培養(yǎng)的技術(shù)工人，也不是培養(yǎng)藝術(shù)家，數(shù)字藝術(shù)是技術(shù)和藝術(shù)結(jié)合的載體，要求師生熟知數(shù)字媒體行業(yè)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)、數(shù)字技術(shù)發(fā)展態(tài)勢，拓寬視野，加強校企合作，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
