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時(shí)間：2023-12-04 10:53:37
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改革開(kāi)放以來(lái),隨著工業(yè)化進(jìn)程的不斷推進(jìn),我國(guó)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式發(fā)生了巨大的改變,機(jī)械化程度明顯提高,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)取得了可喜可賀的成就。盡管如此,我國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)仍然是典型的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè),以家庭為單位,小面積經(jīng)營(yíng)。這種一家一戶(hù)分散經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)方式,包括種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)均需在單位面積投入大量的勞動(dòng)力,且以低水平、重復(fù)為主,很難形成規(guī)?；图s化,造成資源的極度浪費(fèi)。既不適應(yīng)不斷提高的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素水平和社會(huì)化分工的要求,也無(wú)法應(yīng)對(duì)日益增加的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn),更不利于農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步。盡管農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程促進(jìn)農(nóng)民收入增加、生活水平提高,但導(dǎo)致大量農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)向城市,造成農(nóng)戶(hù)兼業(yè)化和村莊空心化現(xiàn)象。不但不能從根本上解決傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式效率低下的問(wèn)題,反而導(dǎo)致城鄉(xiāng)收入差距逐漸拉大,影響“農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民”3者共同協(xié)調(diào)發(fā)展。
1.2農(nóng)產(chǎn)品流通和市場(chǎng)建設(shè)有待優(yōu)化
農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深入為現(xiàn)代化農(nóng)業(yè),尤其是農(nóng)產(chǎn)品的流通和市場(chǎng)建設(shè)提出了新的挑戰(zhàn)。目前我國(guó)市場(chǎng)農(nóng)業(yè)還處于發(fā)展完善階段,市場(chǎng)信息不能及時(shí)、準(zhǔn)確地在供需雙方交換,生產(chǎn)不能與市場(chǎng)相適應(yīng);產(chǎn)業(yè)布局和專(zhuān)業(yè)化分工錯(cuò)亂,不符合現(xiàn)代化市場(chǎng)的需求;儲(chǔ)運(yùn)加工系統(tǒng)不暢,導(dǎo)致“賣(mài)難”問(wèn)題十分突出。這些問(wèn)題都大大地抑制了廣大勞動(dòng)者進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整的積極性。
1.3糧食安全與食品安全令人擔(dān)憂(yōu)解決好我國(guó)13億人口的吃飯、穿衣問(wèn)題,始終是黨和政府的頭等大事。作為一個(gè)全球性話(huà)題,糧食與食品安全受到國(guó)際社會(huì)的廣泛關(guān)注。隨著全球氣候變暖的加劇帶來(lái)的極端氣候,導(dǎo)致糧食大面積減產(chǎn)及病蟲(chóng)害問(wèn)題,始終威脅著我國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。當(dāng)前,隨著分子生物學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,轉(zhuǎn)基因已走出實(shí)驗(yàn)室,成為動(dòng)植物育種的常規(guī)手段。通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)培育的新品種,正逐步侵入和占領(lǐng)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)國(guó)家,我國(guó)同樣未能幸免。盡管該技術(shù)在提高產(chǎn)量、抗逆及抗病蟲(chóng)害方面比傳統(tǒng)作物有著巨大的優(yōu)勢(shì),但是其安全性卻無(wú)法準(zhǔn)確評(píng)估。轉(zhuǎn)基因作物的大面積推廣,不僅危害食品安全,更不利于我國(guó)種質(zhì)資源和生物多樣性的保護(hù)。食品安全問(wèn)題直接關(guān)系到廣大人民群眾的健康和生命安全,影響到經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展和社會(huì)的和諧平穩(wěn)。當(dāng)下食品安全問(wèn)題層出不窮,屢禁不止。這些接連不斷發(fā)生的事件,引發(fā)了黨和政府對(duì)食品安全問(wèn)題高度關(guān)注。
2農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀
我國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)擁有悠久的歷史和曾取得過(guò)令人矚目的輝煌成就。18世紀(jì)以來(lái),西方以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代科技體系引領(lǐng)了科學(xué)技術(shù)發(fā)展的方向,生命科學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新,尤其是數(shù)量與分子遺傳學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,極大地促進(jìn)了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的發(fā)展與變革。我國(guó)用了近半個(gè)世紀(jì),尤其是改革開(kāi)放后的30年,依靠自己的力量,不斷努力進(jìn)步與創(chuàng)新,極大地提高了農(nóng)業(yè)科技水平和綜合競(jìng)爭(zhēng)力。盡管我國(guó)人口增加了2.4倍多,但糧食產(chǎn)量由1949年的1億t多,增加到5.9億t,其增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)人口增長(zhǎng)。
3農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)在新農(nóng)村建設(shè)中的作用
3.1穩(wěn)定發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)
農(nóng)業(yè)發(fā)展是“三農(nóng)”建設(shè)的基礎(chǔ),而科技創(chuàng)新更是社會(huì)發(fā)展的第一推動(dòng)力。創(chuàng)新是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的根本特征,從,這一制度創(chuàng)新,徹底改變了我國(guó)農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)到現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)工程——超高產(chǎn)作物選育、現(xiàn)代化的畜禽育種技術(shù)、應(yīng)對(duì)各類(lèi)自然災(zāi)害的重大工程等,通過(guò)高科技手段不僅使得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境和生產(chǎn)方式發(fā)生了根本性的改變,更提高了對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和抵御自然災(zāi)害的能力。“種瓜得瓜,種豆得豆”,這是古人總結(jié)出的一句老話(huà),從中反應(yīng)出了優(yōu)良品種的重要性。在生命科學(xué)爆發(fā)式發(fā)展的推動(dòng)下,尤其是經(jīng)典數(shù)量遺傳學(xué)與分子遺傳學(xué)相結(jié)合促成了現(xiàn)代化的作物、畜禽選育技術(shù)。高密度芯片和深度測(cè)序技術(shù)的出現(xiàn),不僅使科技工作者更方便地定位疾病和生產(chǎn)相關(guān)候選基因,其衍生出的全基因組選擇技術(shù)在作物、畜禽育種領(lǐng)域的應(yīng)用大大縮短了世代間隔、加快遺傳進(jìn)展,極大地降低了育種成本。而應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行抗病、抗逆育種,使得自然環(huán)境較惡劣的地區(qū)進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成為可能。被譽(yù)為我國(guó)農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線(xiàn)上的“兩彈一星”——黃淮海平原旱澇鹽堿綜合治理更是應(yīng)用現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)科技手段,在黨和各級(jí)政府協(xié)同努力下重點(diǎn)針對(duì)鹽堿障礙耕地淡水匱乏問(wèn)題,改善種植結(jié)構(gòu),改良工程和農(nóng)藝措施,選育耐鹽抗旱新品種,綜合利用咸水和雨水資源對(duì)這一飽受旱澇、鹽堿和風(fēng)沙危害的地區(qū)開(kāi)展大規(guī)模的綜合治理和開(kāi)發(fā)。其產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和生態(tài)效應(yīng)不可估量,在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)熱潮中起到了先鋒模范帶頭作用。
3.2推動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程
（3）如何適時(shí)地掌握建筑材料市場(chǎng)價(jià)格的問(wèn)題和如何通過(guò)信息化管理來(lái)更好解決這個(gè)問(wèn)題由于建筑材料在建筑工程中占據(jù)了半壁江山甚至更多，穩(wěn)在核心位置，所以在我們的造價(jià)工作中要求每個(gè)技術(shù)人員必須要了解各種材料的價(jià)格。而建筑產(chǎn)品所具有的龐大性、多樣性、復(fù)雜性，使得建筑材料具有多樣性并且其材料價(jià)格隨著時(shí)間變化明顯。近年來(lái)，隨著改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，建筑材料市場(chǎng)空前繁榮，建筑材料的種類(lèi)大大增加，建材市場(chǎng)價(jià)格也處于大幅度的波動(dòng)中，并且有大量的新型材料不斷出現(xiàn)。但每個(gè)造價(jià)技術(shù)人員的個(gè)人精力是有限的，所以這時(shí)候及時(shí)地掌握和了解各種建筑材料的價(jià)格就成了一個(gè)比較困難的問(wèn)題，這就要求造價(jià)技術(shù)人員必須依托建筑材料的信息化管理，才能更好的解決這個(gè)問(wèn)題。建筑材料價(jià)格問(wèn)題如何通過(guò)信息化管理來(lái)解決呢？筆者認(rèn)為現(xiàn)在建筑材料的信息可以依托不同的平臺(tái)，傳統(tǒng)的解決方案是單位和技術(shù)人員多訂閱一些建筑專(zhuān)業(yè)報(bào)紙、雜志、建筑材料的價(jià)格信息、材料指導(dǎo)價(jià)等，掌握建筑材料的一些新變化、新動(dòng)態(tài)、新趨勢(shì)外，必要時(shí)還應(yīng)該要親自深入到建筑市場(chǎng)，了解建筑材料的價(jià)格。
而我們?yōu)榱艘酶斓亓私饨ㄖ牧系膬r(jià)格信息，現(xiàn)在我們也可以與時(shí)俱進(jìn)地充分地利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，目前作為建筑材料信息化平臺(tái)的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)際應(yīng)用，已經(jīng)有很多網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商集成了數(shù)量龐大的建材供應(yīng)商，并提供在網(wǎng)絡(luò)上給建材商和建設(shè)單位直接進(jìn)行交流的平臺(tái)，并且對(duì)于會(huì)員使用單位提供在其網(wǎng)站上交易的各種材料的報(bào)價(jià)，因此可以適時(shí)地了解到材料的市場(chǎng)價(jià)格。另外，現(xiàn)在由于電子商務(wù)迅速發(fā)展，因此通過(guò)一些大型的建材交易平臺(tái)也可以很及時(shí)地查詢(xún)建筑材料的價(jià)格。而作為每個(gè)建設(shè)單位和施工單位及工程咨詢(xún)單位而言，也應(yīng)該根據(jù)本單位的人力、物力、財(cái)力，由各部門(mén)分工協(xié)作盡可能地建立起本單位的建筑材料信息平臺(tái)和詢(xún)價(jià)渠道供本單位使用及交流所用。
特別是建設(shè)單位和審計(jì)單位在建設(shè)過(guò)程中審核變更材料簽價(jià)認(rèn)價(jià)和在決算審核過(guò)程中審核材料決算價(jià)格時(shí)，要充分地利用本單位和各方面的資源進(jìn)行全面審查，以實(shí)事求是為原則，相關(guān)管理部門(mén)的項(xiàng)目主管和技術(shù)人員積極配合，控制好建筑材料的價(jià)格，并對(duì)此工作建立完善的信息管理系統(tǒng)進(jìn)行記錄和管理，使建設(shè)資金支付合理、不流失、不浪費(fèi)。另外，建設(shè)單位也要特別注意在招投標(biāo)環(huán)節(jié)控制好建筑材料的價(jià)格，并將此作為重點(diǎn)。現(xiàn)在建設(shè)單位的建筑工程通過(guò)招投標(biāo)選擇施工單位后，如無(wú)特殊變更等情況，工程決算中的材料價(jià)格必須執(zhí)行投標(biāo)單價(jià)。因此在招投標(biāo)環(huán)節(jié)，建設(shè)單位或工程咨詢(xún)單位在給出招標(biāo)控制價(jià)時(shí)就必須控制好建筑材料的價(jià)格。建設(shè)單位和招標(biāo)單位對(duì)于圖紙?jiān)O(shè)計(jì)深度和材料招標(biāo)的要求要盡可能地明確詳細(xì)，有相關(guān)的參考品牌和型號(hào)，確保各施工單位公平競(jìng)爭(zhēng)，這樣就可以很好地控制招投標(biāo)環(huán)節(jié)的建筑材料價(jià)格。對(duì)于建設(shè)單位而言，對(duì)一些價(jià)值大，對(duì)工程質(zhì)量和各方面效果影響重大的材料，還可以選擇甲供，由建設(shè)單位專(zhuān)門(mén)組織專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研和考查，進(jìn)行公開(kāi)招投標(biāo)選擇質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的供貨商，有效地降低工程成本。
（4）現(xiàn)場(chǎng)管理和現(xiàn)場(chǎng)變更簽證等在傳統(tǒng)管理中存在的問(wèn)題和用信息化管理的解決方案施工期間往往由于現(xiàn)場(chǎng)和施工過(guò)程中發(fā)生的一些具體情況需要處理會(huì)出現(xiàn)很多現(xiàn)場(chǎng)簽證及設(shè)計(jì)變更，如果對(duì)現(xiàn)場(chǎng)簽證和設(shè)計(jì)變更沒(méi)有事先的考慮和施工過(guò)程中的重視，常會(huì)出現(xiàn)隱蔽工程的記錄不詳盡，簽字手續(xù)不健全，對(duì)簽證的控制不嚴(yán)格，這樣很容易提高工程決算價(jià)格，增加工程。另外對(duì)于受到地質(zhì)資料、地質(zhì)條件、技術(shù)條件和建筑材料等的影響而發(fā)生變化的工程設(shè)計(jì)，這些都要做好記錄和變更的確認(rèn)，并辦理相關(guān)的手續(xù)。由于在整個(gè)施工過(guò)程中現(xiàn)場(chǎng)簽證的數(shù)量較多，因此無(wú)論是建設(shè)單位和施工單位都必須要對(duì)簽證進(jìn)行分類(lèi)管理，手工的資料管理在查找比較困難，而且如果需要隨時(shí)了解目前工程已發(fā)生的變更總計(jì)這方面數(shù)據(jù)也會(huì)比較困難。因此在這簽證管理這個(gè)工作上，我們可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些先進(jìn)的項(xiàng)目投資管理控制的軟件進(jìn)行整個(gè)項(xiàng)目的簽證變更管理工作。
在運(yùn)用項(xiàng)目投資管理控制的軟件之前，應(yīng)該首先要加強(qiáng)和落實(shí)對(duì)簽證的管理流程的工作?，F(xiàn)場(chǎng)簽證包括設(shè)計(jì)變更聯(lián)系單和實(shí)際施工確認(rèn)簽證、主體工程中的隱蔽工程簽證，其中主體工程中的隱蔽簽證尤為重要，這種工程事后根本無(wú)法核對(duì)其工程量，所以必須是在施工的同時(shí)，畫(huà)好隱蔽驗(yàn)收記錄，手續(xù)要完整。同時(shí)為了明確建設(shè)單位與施工單位的經(jīng)濟(jì)責(zé)任，加強(qiáng)工程項(xiàng)目簽證認(rèn)價(jià)和造價(jià)的審核工作，應(yīng)當(dāng)完善施工資料和做好現(xiàn)場(chǎng)簽證工作。人員更是要認(rèn)真分析設(shè)計(jì)變更、技術(shù)措施等的合理性及準(zhǔn)確性，取得第一手真實(shí)可靠的證明材料，收集所需的各種文件、合同圖紙、數(shù)據(jù)、變更簽證等，并征求各方意見(jiàn)，根據(jù)實(shí)際情況核實(shí)，做到實(shí)事求是，每項(xiàng)簽證簽字之前，都必須要做好預(yù)算，并根據(jù)做好的預(yù)算報(bào)請(qǐng)相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)批示，原則上變更簽證涉及的金額越大，就應(yīng)報(bào)更高一級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)審批，以防在簽證過(guò)程中出現(xiàn)失控現(xiàn)象。
簽證和現(xiàn)場(chǎng)管理在信息化管理方面的發(fā)展方向是將所有關(guān)于項(xiàng)目的人力、物力、資金等的資源安排和平衡計(jì)劃全部錄入項(xiàng)目投資管理控制的信息系統(tǒng)，其中的工程進(jìn)度、合同管理和簽證管理只是整個(gè)系統(tǒng)中的一小部分功能模塊，整個(gè)系統(tǒng)還有前期計(jì)劃、竣工銷(xiāo)項(xiàng)模塊，還設(shè)置了很多部門(mén)模塊，有財(cái)務(wù)部、項(xiàng)目部、審計(jì)部、資產(chǎn)管理部、設(shè)備采購(gòu)部等，完全可以在系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)地管理施工過(guò)程中的施工成本。
錄入軟件的這些項(xiàng)目資源的信息包括合同和現(xiàn)場(chǎng)管理及簽證等都將形成永久的檔案記錄，每一個(gè)事項(xiàng)和程序執(zhí)行的時(shí)效和責(zé)任人及分級(jí)審批的信息隨時(shí)查找都非常方便，程序可根據(jù)具體管理流程進(jìn)行設(shè)置，分別由不同職級(jí)的專(zhuān)業(yè)人員和管理人員進(jìn)行審批，這些所有的處理流程都將記錄在項(xiàng)目投資管理控制的信息系統(tǒng)中，這樣有效地杜絕了簽證管理中出現(xiàn)的相關(guān)人員失職和拖拉的現(xiàn)象，并且所有與本項(xiàng)目有關(guān)的信息和資源都全部地放置在項(xiàng)目投資管理控制的信息系統(tǒng)的信息平臺(tái)上了，實(shí)現(xiàn)全方位控制監(jiān)管，并且這些信息都可設(shè)置分級(jí)開(kāi)放，相應(yīng)職級(jí)的人才能看到相應(yīng)的職級(jí)的信息，很好地實(shí)現(xiàn)分級(jí)管理。
科學(xué)技術(shù)的使用已成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的輔助方向，多媒體技術(shù)便于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)有意注意。數(shù)學(xué)課堂中利用多媒體技術(shù)教學(xué)能使一些復(fù)雜的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為直觀、形象、生動(dòng)的感性情境，這樣大大降低了學(xué)生的理解難度，讓學(xué)生更容易接受。如，教學(xué)九年級(jí)拋物線(xiàn)上的動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，用傳統(tǒng)教學(xué)手段的話(huà)，由于以靜態(tài)為主，很難在黑板上將這種復(fù)雜的現(xiàn)象展示出來(lái)，更不用說(shuō)借助情境來(lái)分析。多媒體使抽象的動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題很形象直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生很容易地接受知識(shí)，對(duì)解決問(wèn)題起到了事半功倍的作用，從而樹(shù)立了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等等。
二、教師與多媒體技術(shù)
教師要適應(yīng)時(shí)代，發(fā)展自我，不斷更新教育觀念，明確自己課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，組織、指導(dǎo)學(xué)生以多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)；要重視教學(xué)對(duì)象，以學(xué)生為主體；要把教學(xué)變?yōu)閷W(xué)教，把教材變?yōu)閷W(xué)材，把教案變?yōu)閷W(xué)案。另外，教師要有較高的業(yè)務(wù)知識(shí)；教師要有的放矢地運(yùn)用多媒體組織學(xué)生進(jìn)行教育活動(dòng)，既要加強(qiáng)能力培養(yǎng)，又要傳授必要的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師要盡力做好每一個(gè)課件。多媒體教學(xué)課件制作工作量較大，周期長(zhǎng)，要花很多時(shí)間進(jìn)行構(gòu)思。有時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)既能突出課題，又能自然地導(dǎo)入新課的課件，要花很長(zhǎng)的時(shí)間，不斷地修改，直到滿(mǎn)意為止，這一切都要教師為課間的制作付出艱辛的勞動(dòng)。
多媒體技術(shù)的運(yùn)用把課堂教學(xué)立體化。教師既是策劃者、制作人，又是演員，隨時(shí)為學(xué)生提供服務(wù)。教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體進(jìn)行演示，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，使課堂活動(dòng)氛圍更加活躍。
三、學(xué)生與多媒體技術(shù)
計(jì)算機(jī)是科學(xué)技術(shù)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，在我國(guó)教育、企業(yè)等領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，隨著人們生活水平的提高，計(jì)算機(jī)在給人們生活帶來(lái)了極大的便利。在社會(huì)發(fā)展日新月異的推動(dòng)下，人們對(duì)生活質(zhì)量的要求也越來(lái)越高，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)展的潮流，不斷實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化應(yīng)用，來(lái)滿(mǎn)足社會(huì)生產(chǎn)和人們?nèi)粘Ｉ钏琛?/p>
1 我國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展中面臨的問(wèn)題
1.1 計(jì)算機(jī)操作人員業(yè)務(wù)技能有待提高
隨著世界一體化的加深，全球交流與合作得到了充分的體現(xiàn)，計(jì)算機(jī)科W與技術(shù)也得到了人們的廣泛關(guān)注，因而加入計(jì)算機(jī)行業(yè)的人員也逐年增加。計(jì)算機(jī)技術(shù)作為高科技的一種，對(duì)操作人員的業(yè)務(wù)水平有較高的要求，除了具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還需要相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)做支撐，加上計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)瞬息萬(wàn)變，對(duì)于一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較差的人員來(lái)說(shuō)，會(huì)大大增加其操作和應(yīng)變的難度，尤其是在現(xiàn)代化領(lǐng)域中的運(yùn)用，會(huì)給工作帶來(lái)諸多不便。從目前來(lái)看，我國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展還停留在初步探索的階段，有待深入和進(jìn)一步研究。
1.2 計(jì)算機(jī)信息安全存在較大問(wèn)題
在信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息處在一個(gè)透明公開(kāi)的環(huán)境下，信息和數(shù)據(jù)在傳輸和交流的過(guò)程中由于缺乏相應(yīng)的管制，容易受到病毒和黑客的攻擊，導(dǎo)致信息安全問(wèn)題出現(xiàn)。在現(xiàn)代化應(yīng)用中，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展應(yīng)該加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管力度。然而在這方面，我國(guó)并沒(méi)有相應(yīng)的政策對(duì)其做到有效的監(jiān)督和管理，這對(duì)社會(huì)輿論環(huán)境和個(gè)人隱私起到非常不利的影響。另一方面，計(jì)算機(jī)是一種高科技，容易被不法分子利用，通過(guò)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，進(jìn)而對(duì)廣大民眾實(shí)施違法犯罪行為。而且隨著技術(shù)不斷更新，不法分子的行騙方式更是花樣百出，給人們的人身和財(cái)產(chǎn)帶來(lái)很大的危害。
1.3 計(jì)算機(jī)體系發(fā)展不完善
由于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在我國(guó)還處于發(fā)展的基礎(chǔ)階段，因此在現(xiàn)代化運(yùn)用上還沒(méi)有形成一個(gè)較為完整的體系，近年來(lái)，隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)呈現(xiàn)出多樣發(fā)展的局面，種類(lèi)也越來(lái)越多。在發(fā)展的過(guò)程中難免存在較多競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)象出現(xiàn)，在受到不同利益的制約下，這種競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系會(huì)逐漸惡化，最終在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展的道路上形成較大的阻礙。
2 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)現(xiàn)代化運(yùn)用的具體對(duì)策
2.1 提高計(jì)算機(jī)操作人員的業(yè)務(wù)能力
在各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域中實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)現(xiàn)代化運(yùn)用的時(shí)候，計(jì)算機(jī)操作人員應(yīng)該以足夠的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備以及熟練的操作經(jīng)驗(yàn)做支撐。尤其是在教育行業(yè)，由于我國(guó)整體計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)水平比較低，更需要專(zhuān)業(yè)性和操作性強(qiáng)的技術(shù)人才來(lái)對(duì)從事計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的人員進(jìn)行教育和培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)期間，應(yīng)該充分考慮到培訓(xùn)內(nèi)容的操作性和難易程度與現(xiàn)代化運(yùn)用相匹配，確保培訓(xùn)所學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展同步，滿(mǎn)足發(fā)展中的基本要求。其次，計(jì)算機(jī)操作人員在實(shí)踐應(yīng)用上應(yīng)該針對(duì)具體的問(wèn)題以及技術(shù)重點(diǎn)進(jìn)行深刻的鉆研，在專(zhuān)業(yè)人員的指導(dǎo)和協(xié)助下，使計(jì)算機(jī)操作人員的業(yè)務(wù)能力得到較快提升。另外在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)現(xiàn)代化運(yùn)用中，應(yīng)該采取正確的操作方式，避免因?yàn)椴徽?dāng)操作，引起系統(tǒng)癱瘓或者更嚴(yán)重的后果，只有在計(jì)算機(jī)操作中運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)和正確的方式，才能保證計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在現(xiàn)代化運(yùn)用中發(fā)揮更大的效果。
2.2 改善計(jì)算機(jī)信息安全問(wèn)題
身處信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在給社會(huì)生產(chǎn)與人們生活帶來(lái)便利的同時(shí)，也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些不利的影響。在現(xiàn)代化運(yùn)用上，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的能為企業(yè)帶來(lái)很多實(shí)惠，在企業(yè)生產(chǎn)、銷(xiāo)售、財(cái)務(wù)管理等部門(mén)都有其突出的作用，提高了企業(yè)的生產(chǎn)效率，帶來(lái)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，是現(xiàn)代企業(yè)中必不可少的一部分。另一方面，網(wǎng)絡(luò)的普及運(yùn)用改變了人們很多生活方式和生活習(xí)慣，比如人們?cè)诰W(wǎng)上消費(fèi)越來(lái)越頻繁。在這種形勢(shì)下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全就變得尤為重要，需要相關(guān)部門(mén)針對(duì)這類(lèi)危害網(wǎng)絡(luò)安全的行為進(jìn)行嚴(yán)厲的打擊，同時(shí)個(gè)人也應(yīng)該規(guī)范對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用，避免在現(xiàn)代化運(yùn)用中出現(xiàn)漏洞，從而給病毒和黑客帶來(lái)可乘之機(jī)。
2.3 完善計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的應(yīng)用體系
在現(xiàn)代化運(yùn)用上，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)體系的完善，能有效保證計(jì)算機(jī)技術(shù)保持良性的發(fā)展，避免惡性競(jìng)爭(zhēng)的產(chǎn)生。因此需要建立一整套完善的計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)，首先應(yīng)該從計(jì)算機(jī)技術(shù)研發(fā)人員著手，注重人員的素質(zhì)培養(yǎng)，在實(shí)際的工作中樹(shù)立他們正確的理念和價(jià)值觀，同時(shí)注重企業(yè)文化的宣傳教育工作，使他們能夠保有相同的使命感和責(zé)任心，通過(guò)廣大計(jì)算機(jī)技術(shù)研發(fā)人員的努力，并在一個(gè)共同目標(biāo)的驅(qū)使下，使計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展能夠滿(mǎn)足社會(huì)和廣大用戶(hù)的需求，在確保質(zhì)量和性能的前提下，積極改善服務(wù)理念，真正實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)整個(gè)體系的進(jìn)步，更好地運(yùn)用于現(xiàn)代化的方方面面中。
3 結(jié)語(yǔ)
綜上所述，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)運(yùn)用的范圍越來(lái)越廣泛，通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)與服務(wù)的進(jìn)步，能夠在現(xiàn)代化領(lǐng)域中發(fā)揮出更大的作用，同時(shí)我國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)也將得到持續(xù)快速的發(fā)展。
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作者簡(jiǎn)介
[中圖分類(lèi)號(hào)]G808.1[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
1研究目的
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)伴隨著人類(lèi)文明不斷進(jìn)步，為人們認(rèn)識(shí)和改造世界帶來(lái)了極大的便利，在物質(zhì)層面支持著運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)水平的提高。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的科學(xué)研究水平也取得了較大的發(fā)展，促進(jìn)了體育運(yùn)動(dòng)向著更高更快更強(qiáng)的方向發(fā)展，帶動(dòng)了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法、測(cè)試手段、預(yù)測(cè)選材等各方面水平的提高。因此，有人說(shuō)，今后奧運(yùn)會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)，從一定意義上來(lái)說(shuō)是當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)。本文對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的作用進(jìn)行研究，歸納總結(jié)出這些作用的主要表現(xiàn)，結(jié)合教練員在訓(xùn)練中應(yīng)該注意的各個(gè)方面，力求使更多的教練員在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中得到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的支持，尋找提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)的途徑，以促進(jìn)我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)科學(xué)、健康發(fā)展。
2研究方法
2.1文獻(xiàn)資料法
通過(guò)閱讀大量與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練相關(guān)的文獻(xiàn)，對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之間的關(guān)系及影響現(xiàn)狀進(jìn)行研究，詳細(xì)剖析兩者之間的關(guān)系。
2.2邏輯分析法
根據(jù)研究目的及研究?jī)?nèi)容，進(jìn)行歸納、演繹等邏輯分析法，對(duì)科學(xué)技術(shù)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的影響進(jìn)行深入研究，得出相關(guān)結(jié)論。
3結(jié)果與分析
現(xiàn)代科技對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
3.1能幫助教練員提高運(yùn)動(dòng)員選才成功率
“運(yùn)動(dòng)員選才選對(duì)了，就成功了一半”。選才為什么如此重要呢？現(xiàn)代研究表明：人的運(yùn)動(dòng)機(jī)能中有60%來(lái)源于遺傳因素，40%受制于后天外界因素的影響，通過(guò)合理的科學(xué)訓(xùn)練可以在身體發(fā)育敏感期內(nèi)激發(fā)身體內(nèi)的潛能，因此，教練員把那些遺傳因素優(yōu)越的少年兒童選之后進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，能打造出未來(lái)的奧運(yùn)冠軍、世界冠軍。近些年來(lái)，我國(guó)也非常重視選才研究，許多專(zhuān)家采用大量先進(jìn)儀器和科學(xué)方法，針對(duì)我國(guó)一些項(xiàng)目特點(diǎn)，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的第二性征、骨齡以及發(fā)育期持續(xù)時(shí)間等相關(guān)指標(biāo)的研究，制定出了田徑、游泳、體操、排球、足球優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的身體形態(tài)、素質(zhì)、機(jī)能、心理方面的選才評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，可以在科學(xué)預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上挑選出有培養(yǎng)前途的青少年，提高了選材的成功率。
3.2能幫助教練員對(duì)運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)成績(jī)進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)
現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)是訓(xùn)練科學(xué)化的重要組成部分，它伴隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷進(jìn)步。對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)，主要目的是為了研究運(yùn)動(dòng)技術(shù)的未來(lái)給運(yùn)動(dòng)水平提高帶來(lái)的影響，以便為下一步制訂運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)發(fā)展規(guī)劃以及訓(xùn)練計(jì)劃提供信息，以確定研究運(yùn)動(dòng)最佳化規(guī)劃。深入研究運(yùn)動(dòng)技術(shù)的發(fā)展規(guī)律，有助于提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確性。在體育領(lǐng)域進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)開(kāi)展時(shí)間盡管不長(zhǎng)，但發(fā)展速度很快。國(guó)外通過(guò)運(yùn)用先進(jìn)的預(yù)測(cè)科學(xué)理論和方法在運(yùn)動(dòng)成績(jī)預(yù)測(cè)方面，已獲得較大成果。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，一些體育發(fā)達(dá)國(guó)家利用收集到的運(yùn)動(dòng)員的各類(lèi)身體素質(zhì)數(shù)據(jù)結(jié)合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)，編制出對(duì)應(yīng)的預(yù)測(cè)軟件，能夠有針對(duì)性地預(yù)測(cè)出運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練及比賽成績(jī)區(qū)間，為下一步的訓(xùn)練比賽提供了決策依據(jù)?？茖W(xué)的預(yù)測(cè)是建立在科學(xué)技術(shù)發(fā)展基礎(chǔ)之上的，只有運(yùn)用決策學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)等綜合科學(xué)技術(shù)，才能提高科學(xué)預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確性，才能對(duì)制定符合比賽規(guī)律的決策部署和規(guī)劃提供高效的科學(xué)依據(jù)。具體到每場(chǎng)比賽中，教練員需要在賽前對(duì)對(duì)手的技戰(zhàn)術(shù)水平有充分的了解的基礎(chǔ)上才能做出正確的預(yù)測(cè)，并根據(jù)比賽的時(shí)間、場(chǎng)地、觀眾以及裁判員等各種因素，科學(xué)合理地制定有針對(duì)性的對(duì)策，這樣才能有備無(wú)患，掌握主動(dòng)，贏得比賽。
3.3能在訓(xùn)練過(guò)程中盡快了解運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和戰(zhàn)術(shù)的傳遞與反饋
反饋又稱(chēng)回饋，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基本概念之一。一般來(lái)講，控制論中的反饋概念，指將系統(tǒng)的輸出返回到輸入端并以某種方式改變輸入，進(jìn)而影響系統(tǒng)功能的過(guò)程，即將輸出量通過(guò)恰當(dāng)?shù)臋z測(cè)裝置返回到輸入端并與輸入量進(jìn)行比較的過(guò)程[1]。反饋可分為負(fù)反饋和正反饋。在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)中，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的信息反饋主要是指運(yùn)動(dòng)員完成一個(gè)技術(shù)動(dòng)作后從各個(gè)方面得到的有關(guān)其動(dòng)作完成情況的信息。它可分為兩種類(lèi)型：即自身反饋和外部反饋。自身反饋是運(yùn)動(dòng)員在完成動(dòng)作過(guò)程中通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)及本體運(yùn)動(dòng)感覺(jué)等渠道得到信息。而在這其中，視覺(jué)和本體運(yùn)動(dòng)感覺(jué)的作用尤為重要。運(yùn)動(dòng)員可以通過(guò)它得知自身肌肉的活動(dòng)狀況、收縮速度、關(guān)節(jié)角度以及肢置等[2]。運(yùn)動(dòng)員在學(xué)習(xí)掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)時(shí)，就不會(huì)按既定目標(biāo)筆直地走，往往會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作，出現(xiàn)失誤。既有錯(cuò)誤動(dòng)作，就有個(gè)糾正的問(wèn)題，這就是反饋。實(shí)際上，沒(méi)有一個(gè)運(yùn)動(dòng)員在學(xué)習(xí)掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)時(shí)，不會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤動(dòng)作，僅憑教練員的經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在越來(lái)越強(qiáng)調(diào)科學(xué)化訓(xùn)練的今天，教練員就是要在訓(xùn)練和比賽中充分研究運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)掌握最佳技戰(zhàn)術(shù)的“捷徑”，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段對(duì)運(yùn)動(dòng)員技戰(zhàn)術(shù)掌握情況進(jìn)行研究，并在訓(xùn)練中和賽后對(duì)運(yùn)動(dòng)員各項(xiàng)生理指標(biāo)進(jìn)行測(cè)定，并將測(cè)定的結(jié)果反饋給教練員、運(yùn)動(dòng)員，以便下一步讓教練員根據(jù)運(yùn)動(dòng)員狀況制定科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，精確控制運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和強(qiáng)度。
近些年來(lái)，由于大量的信息科學(xué)技術(shù)被廣泛運(yùn)用在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之中，在一定程度上促進(jìn)了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練信息的傳遞與反饋的效率，從而能夠?qū)\(yùn)動(dòng)訓(xùn)練相關(guān)單位和人員及時(shí)提供可靠的價(jià)值信息。以訓(xùn)練中采集處理生物力學(xué)的信息為例，開(kāi)始階段是用高速攝影機(jī)根據(jù)不同需要以每秒64到10 000格的速度拍攝技術(shù)動(dòng)作的三維圖像，然后用電腦控制的解析裝置對(duì)膠片上的畫(huà)面進(jìn)行分析，得出動(dòng)作的速度、加速度、方向、角度等信息。最近國(guó)外還出現(xiàn)了一種自控耐力訓(xùn)練器，只要把運(yùn)動(dòng)員的有關(guān)信息及教練員的指令性信息輸入電腦，就能自動(dòng)監(jiān)督運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練負(fù)荷。負(fù)荷不足或過(guò)頭時(shí)，訓(xùn)練器便自動(dòng)發(fā)出信息，便于教練員及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練負(fù)荷。
目前，在一些體育發(fā)達(dá)國(guó)家，有條件的教練員會(huì)在訓(xùn)練過(guò)程中運(yùn)用儀器設(shè)備對(duì)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練進(jìn)行全方位的監(jiān)控。這樣教練員不但能立即掌握運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練中出現(xiàn)的各種情況，并且可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段檢索出運(yùn)動(dòng)員以往訓(xùn)練比賽的信息，以及可以進(jìn)行有效對(duì)比的相關(guān)國(guó)內(nèi)外運(yùn)動(dòng)員的資料。此外教練員還可向電腦討教主意，幫助確定下一步訓(xùn)練內(nèi)容，大大提高了訓(xùn)練的質(zhì)量。
3.4能幫助教練員制定科學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃提高運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果
3.4.1能提高對(duì)運(yùn)動(dòng)員身體機(jī)能的科學(xué)診斷水平
運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的目的，從一定意義上講，就是通過(guò)合理的手段使運(yùn)動(dòng)員身體的各項(xiàng)機(jī)能得到提高，以便在比賽中能發(fā)揮到最佳狀態(tài)，取得優(yōu)異成績(jī)。從運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)角度看，每個(gè)高水平運(yùn)動(dòng)員的每一次成績(jī)的大幅度提高，都會(huì)承受極大的負(fù)荷。訓(xùn)練中運(yùn)動(dòng)員的高負(fù)荷會(huì)與其本身機(jī)能間產(chǎn)生不平衡，據(jù)此會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的身體造成局部機(jī)能功能紊亂，嚴(yán)重的可能導(dǎo)致全身機(jī)能紊亂。因此，教練員需要在日常訓(xùn)練過(guò)程中對(duì)運(yùn)動(dòng)員的身體機(jī)能進(jìn)行科學(xué)的跟蹤診斷，而不能簡(jiǎn)單依靠運(yùn)動(dòng)員自身感受或者教練員的經(jīng)驗(yàn)去做判斷。
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，為教練員提供了很多先進(jìn)的儀器設(shè)備，可用于對(duì)運(yùn)動(dòng)員的健康狀況、身體各項(xiàng)機(jī)能變化進(jìn)行即時(shí)、科學(xué)的診斷。教練員可以在訓(xùn)練過(guò)程中運(yùn)用電子遙測(cè)技術(shù)，包括遙測(cè)心率儀、遙測(cè)心電儀、遙測(cè)肌電儀、在運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、生物化學(xué)的理論指導(dǎo)下，對(duì)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練中乳酸、尿蛋白、酶、新陳代謝產(chǎn)物等各類(lèi)指標(biāo)進(jìn)行測(cè)定等。對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行訓(xùn)練中、比賽前后機(jī)能檢查測(cè)定，通過(guò)采集的數(shù)據(jù)差異，來(lái)分析運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)機(jī)能的變化，并通過(guò)調(diào)整更為合理的訓(xùn)練計(jì)劃以達(dá)到最佳訓(xùn)練效果。
3.4.2能對(duì)運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)技術(shù)進(jìn)行科學(xué)診斷
在運(yùn)動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練中，教練員需要對(duì)運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)進(jìn)行診斷。一些技巧性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，教練員需要對(duì)隊(duì)員的動(dòng)作動(dòng)力學(xué)特征進(jìn)行分析，并且力圖在同次訓(xùn)練課上加以改進(jìn)解決，使運(yùn)動(dòng)員能掌握自身力的信息。因此，教練員除了需要有專(zhuān)業(yè)的戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)之外，還需要借助專(zhuān)業(yè)的儀器設(shè)備以及科學(xué)的測(cè)試手段，自己或通過(guò)專(zhuān)業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)將測(cè)量出的數(shù)據(jù)運(yùn)用生物力學(xué)理論科學(xué)分析，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作進(jìn)行科學(xué)診斷。對(duì)運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)技術(shù)進(jìn)行科學(xué)診斷一般包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一是對(duì)運(yùn)動(dòng)員在劇烈運(yùn)動(dòng)中的參數(shù)進(jìn)行客觀測(cè)定。在日常的訓(xùn)練中，教練員通過(guò)目測(cè)或者用秒表對(duì)運(yùn)動(dòng)員的速度和動(dòng)作進(jìn)行記錄，這只能表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)員的表象，而不能反映出運(yùn)動(dòng)員體內(nèi)肌肉發(fā)力的狀況?，F(xiàn)代訓(xùn)練中教練員采用運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)原理，借助現(xiàn)代化的電子測(cè)量和視頻采集技術(shù)，通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的各個(gè)分解動(dòng)作進(jìn)行分析得到數(shù)據(jù)，并將這些數(shù)據(jù)利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行分析處理，之后再運(yùn)用到訓(xùn)練中去，對(duì)提高訓(xùn)練效果幫助很大。對(duì)運(yùn)動(dòng)員身體數(shù)據(jù)采集的越早、越多，對(duì)訓(xùn)練的指導(dǎo)價(jià)值越高。二是可以對(duì)運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)技術(shù)進(jìn)行最佳化的模擬。教練員運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理通過(guò)篩選采集到的各類(lèi)信息中能對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)起到?jīng)Q定性因素的數(shù)據(jù)，對(duì)那些關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行模擬，以起到最佳訓(xùn)練效果。現(xiàn)代訓(xùn)練中，教練員多數(shù)還采用高速攝影機(jī)等技術(shù)手段將運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)過(guò)程拍攝下來(lái)，并運(yùn)用電腦對(duì)運(yùn)動(dòng)過(guò)程進(jìn)行模擬，以方便從各類(lèi)數(shù)據(jù)中得到最佳運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練參數(shù)。由于人們對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的最佳化認(rèn)識(shí)不同及運(yùn)動(dòng)員個(gè)體差異，所以教練員在訓(xùn)練中要根據(jù)運(yùn)動(dòng)員個(gè)體特點(diǎn)進(jìn)行模擬，以期達(dá)到訓(xùn)練的最佳效果。三是教練員在進(jìn)行技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中也可以運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段對(duì)技戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行模擬，能最大限度提高運(yùn)動(dòng)員的技戰(zhàn)術(shù)水平。
4結(jié)論與建議
4.1教練員要善于運(yùn)用最新科技成果指導(dǎo)訓(xùn)練，確定最佳訓(xùn)練目標(biāo)，提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)
隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練水平越來(lái)越高，對(duì)運(yùn)動(dòng)員適應(yīng)高水平訓(xùn)練中符合能力的要求也越來(lái)越高。因此，教練員要在訓(xùn)練中盡力去引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員達(dá)到自身的生物極限，而這就需要教練員在訓(xùn)練中采用更為合理的現(xiàn)代方法。教練員要采用科學(xué)方法達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)，以使運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練最佳化。教練員根據(jù)比賽的需要和運(yùn)動(dòng)員身體狀態(tài)，設(shè)定系統(tǒng)定量的最佳目標(biāo)，按照系統(tǒng)論原理科學(xué)劃分出訓(xùn)練的各個(gè)階段，使訓(xùn)練的整體結(jié)果服務(wù)于訓(xùn)練總體部署。訓(xùn)練中，教練員需要借助電腦等現(xiàn)代科技成果，設(shè)定出最佳的選材、訓(xùn)練負(fù)荷、技術(shù)、恢復(fù)以及運(yùn)動(dòng)員營(yíng)養(yǎng)等各方面的最佳方案，并在訓(xùn)練中應(yīng)用實(shí)踐。這種方案應(yīng)該是定性與定量相結(jié)合的方案，可以用數(shù)學(xué)模型精確描述訓(xùn)練狀態(tài)和規(guī)律的。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練最佳化在目前雖是新的課題，需進(jìn)行新的探索，但是，在一些體育強(qiáng)國(guó)已取得了驚人的成就。
4.2教練員要緊跟科技發(fā)展步伐，加快知識(shí)更新力度
隨著納米技術(shù)、仿生學(xué)、高速攝像技術(shù)等在訓(xùn)練中越來(lái)越多地運(yùn)用，教練組成員中也相應(yīng)增加了一些非體育專(zhuān)業(yè)的科研人員，這對(duì)運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練周期的安排、訓(xùn)練負(fù)荷以及賽后恢復(fù)等方面提供了智力支持。在這種情況下，教練員如若還采用傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式和方法，肯定不能適應(yīng)培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員的需求。因此，需要教練員和科研人員緊跟時(shí)展步伐，掌握盡可能多的現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)和技術(shù)，不僅只懂得運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)，而且要掌握運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)等方面的知識(shí)。教練員的知識(shí)積累對(duì)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練效果最佳化將會(huì)起到至關(guān)重要的影響。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化，是現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的趨勢(shì)，是運(yùn)動(dòng)水平迅速提高的重要前提。可以預(yù)見(jiàn)，隨著科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展，特別是電子計(jì)算機(jī)技術(shù)滲透到運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的各個(gè)環(huán)節(jié)，誰(shuí)要想在奧運(yùn)會(huì)或世界重大比賽中獲勝，就要看誰(shuí)能在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練科學(xué)化上占優(yōu)勢(shì)。
參考文獻(xiàn)：
21世紀(jì)，人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入信息化時(shí)代，“全球化的網(wǎng)上教育”已成為世界教育界的一個(gè)熱點(diǎn)。信息技術(shù)伴隨著教育的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展。在化學(xué)課堂多媒體組合教學(xué)過(guò)程中，由于幻燈、投影、音響、視頻、電子白板這些媒體以聲音和圖像等形態(tài)傳遞教育信息，具有豐富的表現(xiàn)手法和巨大的表現(xiàn)力，能夠具體、形象地再現(xiàn)各種物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)時(shí)的現(xiàn)象、情景、過(guò)程，有效地揭示客觀事物的本質(zhì)和微觀結(jié)構(gòu)。因而在化學(xué)課程改革中，教師可借助現(xiàn)代教育媒體，靈活運(yùn)用和發(fā)揮教學(xué)技藝及方法，更快、更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)；學(xué)生在攝取知識(shí)時(shí)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，可以不受時(shí)空的限制，靈活地學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。這是以往任何形式的教學(xué)無(wú)法與之相比的，為傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)注入了一種活性催化劑，大大提高了教學(xué)效率。
在使用信息技術(shù)組合課堂教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，將教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、信息技術(shù)和方法等要素進(jìn)行優(yōu)化組合，可在化學(xué)課堂教學(xué)中有如下收獲：
一、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度，滿(mǎn)足視覺(jué)感受與好奇心
某些課堂實(shí)驗(yàn)，因儀器和條件的限制，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的可見(jiàn)度比較低。如電解水實(shí)驗(yàn)，裝置中產(chǎn)生氣泡的現(xiàn)象，只有裝置附近的幾位同學(xué)看得清楚，其他同學(xué)因看不清，無(wú)心觀察現(xiàn)象。因此，我在做電解水實(shí)驗(yàn)時(shí)，除了用記號(hào)筆在試管上標(biāo)明電極，還利用實(shí)物展示臺(tái)將現(xiàn)象投影。在投影下，那是一個(gè)放大了很多倍的畫(huà)面，在教室的任何地方都清晰可見(jiàn)，每位同學(xué)都在聚精會(huì)神地觀察兩電極產(chǎn)生氣泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，輔助播放仿真此實(shí)驗(yàn)的Flas，在播放動(dòng)畫(huà)中，可控制反應(yīng)的發(fā)生與停止，并適時(shí)回放。上述兩種信息技術(shù)與課堂的結(jié)合，既增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，又能不斷強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象在學(xué)生腦海中的印象，使每位學(xué)生都能積極參加課堂活動(dòng)，同時(shí)滿(mǎn)足了全體學(xué)生的視覺(jué)感受和對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的好奇心。
化學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常涉及一些因錯(cuò)誤操作而導(dǎo)致危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，教師往往只能口頭講解操作不當(dāng)引起的后果，其實(shí)學(xué)生的內(nèi)心特別期望看見(jiàn)“傳說(shuō)中的后果”。因信息技術(shù)的先進(jìn)，我在講授這些實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往用網(wǎng)上搜索的視頻和制作的Flas將這些場(chǎng)景呈現(xiàn)給學(xué)生。例：實(shí)驗(yàn)室加熱高錳酸鉀制氧氣實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，熄滅酒精燈后將導(dǎo)管從水槽中移出，即發(fā)生了水倒吸入熱的試管使試管破裂的現(xiàn)象；一氧化碳還原氧化鐵時(shí)，先點(diǎn)燃酒精燈后通入一氧化碳時(shí)發(fā)生的爆炸現(xiàn)象；稀釋濃硫酸時(shí)，將水誤倒入濃硫酸時(shí)的液滴飛濺現(xiàn)象，等等。出于人的“自我保護(hù)”本能，這些危險(xiǎn)后果的鏡頭深深印在了學(xué)生的腦海中，當(dāng)然他們對(duì)這些知識(shí)學(xué)得認(rèn)真，也學(xué)得更深刻。一個(gè)真實(shí)場(chǎng)景的再現(xiàn)刺激遠(yuǎn)比老師千言萬(wàn)語(yǔ)的解釋效果要好得多。
二、簡(jiǎn)化知識(shí)，方便突破課堂重點(diǎn)與難點(diǎn)
初中化學(xué)有部分涉及微觀世界的知識(shí)，如物質(zhì)溶解過(guò)程、盧瑟福的“x粒子轟擊金原子”、原子與離子轉(zhuǎn)化時(shí)的電子得失等。微觀世界中看不見(jiàn)、摸不著的東西，往往是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。俗話(huà)說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)?！比魧⒎肿印⒃?、離子這些肉眼無(wú)法觀察到的微粒呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，將節(jié)省老師繁瑣的解釋。
如學(xué)習(xí)“溶解”定義時(shí)，學(xué)生無(wú)法理解物質(zhì)以“分子”或“離子”形式均勻分散到另一種物質(zhì)中的概念，此時(shí)立即向?qū)W生播放“蔗糖在水中溶解”和“氯化鈉在水中溶解”的微觀動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)中展現(xiàn)了蔗糖分子的分散、鈉離子與氯離子的分散過(guò)程，學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)，很容易就理解了溶解的定義。動(dòng)畫(huà)中奇妙的微觀世界不但讓學(xué)生感受到了化學(xué)的神奇，也激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。
通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)播放與講解，可使原本枯燥乏味、難以理解的知識(shí)變得生動(dòng)、有趣。信息技術(shù)的使用，不但化解了課堂中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也加深了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，起到了事半功倍的效果。
三、演示危險(xiǎn)、條件苛刻的實(shí)驗(yàn)，提高課堂效率
對(duì)于一些較復(fù)雜、有危險(xiǎn)、要求高、時(shí)間長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)，不適合課堂演示，則可拍成錄像，或制作動(dòng)畫(huà)于課堂播放。這樣，既保證了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和直觀性，又便于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效率。如課本中學(xué)習(xí)氫氣球因存在爆炸的危險(xiǎn)，已逐步被無(wú)可燃性、無(wú)危險(xiǎn)性的氦氣球取代這一知識(shí)時(shí)，學(xué)生對(duì)氫氣球的爆炸充滿(mǎn)了好奇，此時(shí)適當(dāng)播放氫氣球與氦氣球點(diǎn)燃后的不同現(xiàn)象比較，學(xué)生對(duì)現(xiàn)象驚詫的態(tài)度將課堂氣氛推向了，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。還有在講金屬鐵銹蝕的條件時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間很長(zhǎng)，短時(shí)間內(nèi)無(wú)法看到現(xiàn)象，采用錄像形式，不但縮短了時(shí)間，而且讓實(shí)驗(yàn)的操作、過(guò)程、現(xiàn)象都一目了然，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果也了然于心，教學(xué)的效果更不用說(shuō)了。
四、方便學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛
課堂教學(xué)中的問(wèn)與答，可讓學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)反饋，也便于教師及時(shí)正確評(píng)價(jià)教學(xué)成效。傳統(tǒng)的提問(wèn)與回答，總讓學(xué)生在課堂小結(jié)與練習(xí)時(shí)覺(jué)得索然無(wú)味，處于被動(dòng)地位。新課改提倡“以人為本，以生為本”，讓學(xué)生以一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，帶著自己的情感、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思想?yún)⑴c課堂教學(xué)。如教師在課件中設(shè)計(jì)將問(wèn)題鏈接在多個(gè)編號(hào)的彩蛋中，學(xué)生挑選彩蛋的編號(hào)進(jìn)行問(wèn)題的回答；或者在酸堿鹽知識(shí)的整合復(fù)習(xí)課中，讓學(xué)生判斷提供的左右兩列物質(zhì)能否發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)時(shí)，可用電子白板制作課件，讓學(xué)生對(duì)能相互反應(yīng)的物質(zhì)進(jìn)行板書(shū)連線(xiàn)。軟件的功能決定了學(xué)生能將可以反應(yīng)的物質(zhì)間連線(xiàn)，可當(dāng)學(xué)生將不能反應(yīng)的兩種物質(zhì)連接時(shí)，無(wú)法留下筆跡，同時(shí)出現(xiàn)字樣“無(wú)法反應(yīng)，找出原因”。這種游戲形式的課堂內(nèi)容鞏固，既提高了回答問(wèn)題的積極性，同時(shí)也活躍了課堂氣氛。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要環(huán)節(jié)，當(dāng)出現(xiàn)各種實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)與組裝問(wèn)題時(shí)，以往的口頭回答會(huì)讓老師與學(xué)生出現(xiàn)理解的誤區(qū)，而讓學(xué)生用粉筆繪圖，又難度大，耗時(shí)長(zhǎng)。但用電子白板制作課件時(shí)，在幻燈片中可準(zhǔn)備好相關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求對(duì)儀器進(jìn)行拖動(dòng)與組裝，學(xué)生進(jìn)行此項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，都躍躍欲試。積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)自己作為課堂主體的重要性，正確地組裝圖也會(huì)讓他們有成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情與課堂效率。
五、圖文并茂，豐富知識(shí)面
化學(xué)是一門(mén)涉及能源、環(huán)境、材料、生物學(xué)等多方面的自然科學(xué)，初中化學(xué)教學(xué)歷來(lái)重視為學(xué)生提供豐富的感性材料，運(yùn)用信息技術(shù)將化學(xué)與其他科學(xué)性學(xué)科聯(lián)系的情境展示出來(lái)。用豐富的圖片與視頻向?qū)W生呈現(xiàn)教材中沒(méi)有的科學(xué)前沿新技術(shù)與新產(chǎn)品，拓寬學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)，并形成更強(qiáng)烈的信念：學(xué)好化學(xué)，為人類(lèi)造福！
總之，在化學(xué)課堂教學(xué)中，正確地運(yùn)用信息技術(shù)教育資源，可改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，豐富學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到更多的化學(xué)知識(shí)，使化學(xué)課堂變得更精彩，起到事半功倍的效果。但個(gè)人發(fā)現(xiàn)近年來(lái)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用在化學(xué)課堂教學(xué)中也出現(xiàn)了一些誤區(qū)，使信息技術(shù)的使用起到了適得其反的效果。
1.過(guò)分依賴(lài)課件，使用時(shí)機(jī)不恰當(dāng)
先進(jìn)的信息技術(shù)將教師從黑板、粉筆的束縛中解脫出來(lái)，拓寬了教學(xué)領(lǐng)域，但也增長(zhǎng)了教師的惰性。某些教師在課堂中過(guò)分依賴(lài)課件教學(xué)，殊不知化學(xué)中涉及的基本用語(yǔ)書(shū)寫(xiě)，必須教師親自在黑板上板書(shū)教授，而不可讓學(xué)生看課件中的印刷體；化學(xué)式、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)，離不開(kāi)教師的逐步呈現(xiàn)；基本實(shí)驗(yàn)儀器的繪圖與名稱(chēng)書(shū)寫(xiě)，都需要老師親自板書(shū)。切不可為了節(jié)省時(shí)間和精力，而將學(xué)生的基本化學(xué)技能培養(yǎng)交給缺乏情感交流的信息技術(shù)。
課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)教師制作的課件幻燈片數(shù)量太多，無(wú)法突出課堂重點(diǎn)，且在使用課件時(shí)忽略與學(xué)生的交流與溝通，整節(jié)課大部分時(shí)間花在放幻燈片和讀幻燈片上，如此授課，學(xué)生學(xué)得很累，沒(méi)有興趣，收獲甚微。同樣教一節(jié)課，有的教師只使用了一張幻燈片就將課堂教學(xué)推向了；而有的教師用了三張幻燈片，教學(xué)仍顯得平淡無(wú)味。原因就在于前者注意了在使用幻燈片時(shí)學(xué)生的心理時(shí)機(jī)，而后者只按教材內(nèi)容的順序依次映示三張幻燈片，根本沒(méi)有考慮學(xué)生的心理狀態(tài)和時(shí)機(jī)。信息技術(shù)資源的應(yīng)用應(yīng)真正做到：根據(jù)教學(xué)的需求，為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生減負(fù)服務(wù)。
2.以信息技術(shù)資源取代化學(xué)實(shí)驗(yàn)
化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，許多知識(shí)的學(xué)習(xí)都建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，教學(xué)中不能盲目用信息技術(shù)等手段去替代化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在運(yùn)用教學(xué)課件的同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，信息技術(shù)資源無(wú)論做得多么逼真，畢竟只是化學(xué)現(xiàn)象的模擬，而不是真實(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)，如果用它來(lái)代替現(xiàn)實(shí)的實(shí)驗(yàn)，不利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。同時(shí)，由于模擬實(shí)驗(yàn)的條件十分理想化，而真實(shí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)條件的改變、實(shí)驗(yàn)條件控制等細(xì)微變化都可能帶來(lái)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同。因此，信息技術(shù)資源只能輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)的不足，而絕不可取代化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
3.選擇的課件制作粗糙未注意科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性的統(tǒng)一
把多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教學(xué)將面臨更加廣闊的發(fā)展空間。充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，構(gòu)建開(kāi)放式的課堂教學(xué)環(huán)境，必將更好地優(yōu)化教學(xué)手段。教學(xué)中，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自學(xué)語(yǔ)文的同時(shí)，突破課堂教學(xué)和規(guī)定教材的局限，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最終形成從“局限”到“無(wú)限”，從“被動(dòng)”到“主動(dòng)”的新型課堂教學(xué)模式，從而切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)實(shí)效。
一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生釋疑解難；提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果
（1）利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供全面的感性材料，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，能通過(guò)情境畫(huà)面，以情激趣，使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)，全方位地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，多角度地激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
（2）運(yùn)用多媒體技術(shù)形象、直觀的效果，可以創(chuàng)設(shè)新穎的情境，有利于突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，它可擺脫時(shí)空的限制，可使抽象的難以理解的知識(shí)具體化、實(shí)物化，變成直觀、生動(dòng)活潑的視覺(jué)信息，化枯燥為生動(dòng)，從而化難為易。
如學(xué)習(xí)《美麗的西雙版納》，這篇課文融情于景，借景抒情，課文的重點(diǎn)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言文字，同時(shí)還要感受西雙版納的美麗。但是學(xué)生沒(méi)有親身去過(guò)西雙版納，對(duì)西雙版納沒(méi)有直接感受，存在思維跨度和理解難度，由于課堂條件有限，如此豐富的信息僅憑口頭講解是不易表達(dá)完整透徹的。為了平緩教學(xué)坡度，突破這個(gè)難點(diǎn)，更好地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，我在教學(xué)時(shí)，有意識(shí)地運(yùn)用多媒體課件這一電教媒體，播放西雙版納的植物和動(dòng)物的有關(guān)資料，通過(guò)圖、文、聲、像，動(dòng)、靜、快、慢構(gòu)造出直觀性、情感性為一體的富有感染力的境界，并輔之以解說(shuō)，活生生的畫(huà)面使學(xué)生身臨其境，進(jìn)一步感受西雙版納既是植物的王國(guó)，又是動(dòng)物的王國(guó)，真切地體味西雙版納的美麗與神奇。這樣，既陶冶了學(xué)生的情操，又激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
二、堅(jiān)持以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為重
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”所以，不論是哪種教學(xué)方法或策略，都應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為重。同時(shí)，新課標(biāo)提出：“自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程具有自覺(jué)的意識(shí)和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式?！币虼?，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用實(shí)質(zhì)是起到一個(gè)引導(dǎo)的作用。多媒體有助于開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)習(xí)材料，培養(yǎng)他們自主獲取和利用信息的能力。
例如，在《可愛(ài)的西沙群島》一課中，“讓學(xué)生了解西沙群島美麗的海水，富饒的海底世界，從而獲得愉悅的審美享受，在積累語(yǔ)言的同時(shí)受到語(yǔ)感熏陶”是教學(xué)的重點(diǎn)。為了突出這個(gè)重點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，我采取了小組合作自學(xué)的形式。首先，我讓每一小組的學(xué)生有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文你懂得了什么；接著，讓每一小組選擇自己最關(guān)心的海底資源，上網(wǎng)獲取這些資源的信息。學(xué)生獲取知識(shí)是在他們親自動(dòng)手操作中完成的，這就培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，圖、文、聲并茂，可以提高學(xué)生觀察能力、想象能力、分析能力和綜合能力
為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、分析能力和綜合能力，在語(yǔ)文課教學(xué)時(shí)結(jié)合課文，恰當(dāng)?shù)夭捎秒娊堂襟w，啟發(fā)學(xué)生由眼前的景象，聯(lián)系生活想象可能發(fā)生的變化，從而加深對(duì)眼前事物的認(rèn)識(shí)，豐富觀察的感受。教學(xué)中充分利用多媒體課件技術(shù)，給學(xué)生以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上形成沖擊力，學(xué)生的感官被最大限度的調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而撥動(dòng)起興趣的心弦，興趣盎然地投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)，在“視”中感受形象美，在“聽(tīng)”中感受音韻美，在“想”中感受意境美。
四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生多渠道獲取信息
在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)多渠道獲取信息，拓寬素材積累空間，促使學(xué)生建立素材“信息庫(kù)”，對(duì)素材分門(mén)別類(lèi)收集，提高學(xué)生對(duì)信息的搜集、貯存、加工、處理能力。在閱讀教學(xué)預(yù)習(xí)中，采取單元整體預(yù)習(xí)的方法，利用已有資源如網(wǎng)絡(luò)、雜志、書(shū)籍等，在作者、背景、知識(shí)、出處及相關(guān)方面查找整個(gè)單元的資料。課堂教學(xué)中，學(xué)生隨時(shí)提取適合某一階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的資料并轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言適時(shí)補(bǔ)充。如：《無(wú)聲的競(jìng)賽》一文中，我們以“八駿圖”引入，首先感觀徐悲鴻的大作，然后展示學(xué)生查找的其他有關(guān)資料。這樣，通過(guò)多渠道獲取的信息，使文章內(nèi)容得到進(jìn)一步拓寬，徐悲鴻這一偉大的愛(ài)國(guó)畫(huà)家的光輝形象就展現(xiàn)在學(xué)生面前，教學(xué)頓生異彩。有的學(xué)生閱讀時(shí)，朦朦朧朧覺(jué)得有些詞語(yǔ)能看懂，但對(duì)自己的理解又沒(méi)有把握，通過(guò)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》進(jìn)行詞語(yǔ)意義查詢(xún)，便理解該詞語(yǔ)了。
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)將在優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。多媒體技術(shù)，能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學(xué)生，它以興趣激發(fā)為先導(dǎo)，以視聽(tīng)為手段，以提高課堂參與率為目的，追求事半功倍的效果，使語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)出奪目的光輝。
科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，使得科技對(duì)于教育教學(xué)產(chǎn)生著越來(lái)越廣泛的影響，例如與科技發(fā)展聯(lián)系緊密的微課程教學(xué)。數(shù)學(xué)是初中課程中一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其主要教學(xué)手段和教學(xué)方式也在不斷地多樣化的發(fā)展著。將具有時(shí)代特點(diǎn)的微課程應(yīng)用于現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)出新課改的發(fā)展理念，促進(jìn)課堂形式多元化，課堂內(nèi)容的豐富化。同時(shí)，教師在應(yīng)用微課教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意微課程的設(shè)計(jì)應(yīng)該結(jié)合初中數(shù)學(xué)課的內(nèi)容特點(diǎn)，符合學(xué)生普遍的趣味認(rèn)知，真正有效地將微課這種新型的教學(xué)方式應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，提升學(xué)生整體的數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力。
一、微課程對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用
1.有效實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)
在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師選取的教學(xué)內(nèi)容通常是以課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、及?？键c(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)為主，選擇大多數(shù)學(xué)生相對(duì)容易接受的普遍化教學(xué)方式進(jìn)行講授。整體上看來(lái)保證了學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)。而微課程打破了這種循規(guī)蹈矩的教學(xué)模式，能夠根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、包括學(xué)習(xí)方法等各方面的之間的差異，通過(guò)不同的微課程教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)。例如講授相似三角形這一節(jié)時(shí)，將相似三角形的判定，證明分成兩部分進(jìn)行，甚至更加細(xì)化，將“各邊成比例”、“三角對(duì)應(yīng)相等”分開(kāi)講授，并且對(duì)應(yīng)示例。學(xué)生也可以有針對(duì)性地依據(jù)自身的不同特點(diǎn)對(duì)微課程的學(xué)習(xí)有所側(cè)重。這樣的教學(xué)方式能夠更好地注意到不同的學(xué)生個(gè)體之間的差異，使得教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性。
2.有效提高學(xué)習(xí)效率
數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容從初中階段開(kāi)始確實(shí)存在著知識(shí)點(diǎn)瑣碎繁雜、學(xué)科內(nèi)容相對(duì)抽象等學(xué)科特點(diǎn)，長(zhǎng)期使用傳統(tǒng)的教師“填鴨式”地講解，會(huì)使學(xué)生對(duì)這一課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生失去興趣甚至產(chǎn)生倦怠。而微課程本身教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)潔精煉，教學(xué)環(huán)節(jié)層次清晰，知識(shí)點(diǎn)的提煉更加有效明確。能夠更加直觀地呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)教材中的學(xué)科知識(shí)，例如明確向?qū)W生展示出相似三角形的標(biāo)準(zhǔn)圖形，使得學(xué)生的接受學(xué)習(xí)過(guò)程更加形象、明確。能夠有效呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有效地提高了教學(xué)效率。
二、微課程在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用
1.利用多媒體等新技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多元化
微課程是與現(xiàn)代科技發(fā)展緊密結(jié)合的新型教學(xué)方式，應(yīng)該注重多媒體的使用。例如在學(xué)習(xí)相似三角形的微課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以依據(jù)三角形高、底、角配有圖片制作相應(yīng)的PPT，同時(shí)添加相應(yīng)的動(dòng)態(tài)小視頻，讓學(xué)生直觀地感受到三角形的具體形態(tài)，相似三角形之間的對(duì)比關(guān)系。再者，合適的動(dòng)態(tài)效果圖也能幫助學(xué)生對(duì)具體圖形進(jìn)一步的想象和理解，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)背景，從而創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。課后，將微課視頻上傳到班級(jí)網(wǎng)站與學(xué)生進(jìn)行交流和探討，再根據(jù)學(xué)生的一些建議進(jìn)一步改進(jìn)，讓教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)有效共享。
2.保證教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)結(jié)構(gòu)相一致
微課程教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的首要區(qū)別就體現(xiàn)在“微”，主要表現(xiàn)在時(shí)間的精簡(jiǎn)上，需要把教學(xué)內(nèi)容控制在幾分鐘內(nèi)，因此，以“看”和“聽(tīng)”為主的教學(xué)形式就成為了微課程設(shè)計(jì)過(guò)程中的主要因素。在知識(shí)點(diǎn)的選擇上一定要確保精煉有效，相應(yīng)的教學(xué)素材也必須明確的符合主題；其次，在知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建過(guò)程中，一定要做好銜接，教學(xué)內(nèi)容之間一定要相關(guān)聯(lián)、相依靠，具有整體的知識(shí)體系。例如，在講解相似三角形時(shí)，要有將實(shí)際生活學(xué)科內(nèi)容有效結(jié)合，例如：在陽(yáng)光下，房子與房子之間、樹(shù)與樹(shù)之間都會(huì)形成不同的相似三角形，在地面上成型。教師通過(guò)課件的實(shí)景展示把生活中的真實(shí)場(chǎng)景帶入課堂中，真正體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)結(jié)構(gòu)上的一致性。
中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X（2013）04-0050-02
伴隨科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育現(xiàn)代化步伐也在不斷加快。大楊官營(yíng)完全小學(xué)最近裝備了多媒體教室和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，這些裝備可以說(shuō)給學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力，令人振奮和鼓舞。這些裝備為小學(xué)數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)插上信息技術(shù)的翅膀，教學(xué)效率必然會(huì)大大提高。
運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等資源，能夠開(kāi)發(fā)并提供豐富的學(xué)習(xí)資源，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)融入數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中。作為新課程改革實(shí)施的主要渠道，利用信息技術(shù)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，大大提高教學(xué)效益，具有十分重要的意義。
1 運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)
數(shù)學(xué)是比較抽象的學(xué)科，如果教師不講策略，學(xué)生的興趣就會(huì)降低。如果為了感興趣，全部使用多媒體，那么就會(huì)喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)——數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化。
課堂教學(xué)使用信息技術(shù)手段，可以?xún)?yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，合理安排教學(xué)時(shí)間，優(yōu)化教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，解決教學(xué)難點(diǎn)等。
1.1 發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)作用，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境
對(duì)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，概念的建立需要學(xué)生親身去經(jīng)歷。利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，增進(jìn)體驗(yàn)，感悟數(shù)學(xué)本質(zhì)。
例如，統(tǒng)計(jì)“你最喜歡哪種顏色”，利用多媒體設(shè)置情境：展示很多不同顏色的氣球，氣球上邊標(biāo)有編號(hào)，同一個(gè)顏色的氣球有幾十個(gè)，總計(jì)有二十幾種顏色，讓學(xué)生自己探索如何統(tǒng)計(jì)喜歡紅色的學(xué)生人數(shù)，如何統(tǒng)計(jì)喜歡藍(lán)顏色的人數(shù)，等等。這樣一引入，學(xué)生之間便開(kāi)始交流各自的統(tǒng)計(jì)方法，如問(wèn)一問(wèn)、舉舉手、排排隊(duì)、寫(xiě)便條等。然后以小組為單位，選擇一種方法，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)。在這一收集、整理信息的過(guò)程中，學(xué)生能夠充分體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的作用及統(tǒng)計(jì)方法的多樣性，逐步樹(shù)立從統(tǒng)計(jì)角度思考問(wèn)題的意識(shí)。
再如，在講解有關(guān)圖形的概念時(shí)，筆者利用電子白板配套軟件制作動(dòng)畫(huà)課件，上課時(shí)給學(xué)生展示相關(guān)圖片的形成過(guò)程，使數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象生動(dòng)，學(xué)生很容易理解和接受。如在講解圓柱體的概念時(shí)，筆者利用電子白板軟件平臺(tái)動(dòng)畫(huà)演示圓柱體的形成過(guò)程：先畫(huà)一條豎放的直線(xiàn)，在這個(gè)直線(xiàn)的左側(cè)畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的右邊與豎放的直線(xiàn)重合，讓這個(gè)長(zhǎng)方形以該豎放的直線(xiàn)為軸進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)一周后，讓學(xué)生觀察圖形變化，學(xué)生自然理解圓柱體是由長(zhǎng)方形旋轉(zhuǎn)得到的。通過(guò)情景設(shè)置，學(xué)生很容易理解圓柱體的概念。
1.2 利用信息技術(shù)，豐富教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素
現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用，大大豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，它可以向?qū)W生展示豐富的課本資源，也可以展示網(wǎng)絡(luò)資源。這些課程資源可以是文字的，也可以是圖片的，還可以是視頻的或者動(dòng)畫(huà)的。形象生動(dòng)的課程資源，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激活學(xué)生的靈感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更簡(jiǎn)單、更有效，大大提高學(xué)生的非智力因素。
比如，在進(jìn)行一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“找規(guī)律”的教學(xué)時(shí)，筆者把商場(chǎng)開(kāi)業(yè)用Flash做一個(gè)簡(jiǎn)短的動(dòng)畫(huà)，使素材中的角色能夠“說(shuō)話(huà)”，那些彩色的旗、樣式各異的花籃、五顏六色的燈籠等，用鼠標(biāo)單擊可以一閃一閃地引人注意，這樣就減少了學(xué)生的無(wú)意注意，使學(xué)生全身心地投入觀察和思考。教師借機(jī)發(fā)問(wèn)：“同學(xué)們從圖中能發(fā)現(xiàn)什么？”學(xué)生說(shuō)出彩旗、花籃、燈籠、盆花等。教師追問(wèn)：“這些彩旗、花籃、燈籠、盆花是不是亂擺放的？”學(xué)生齊答：“不是。”然后教師用鼠標(biāo)一一單擊，找出擺放的規(guī)律。這樣教學(xué)能引起學(xué)生的有意注意，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。
1.3 利用現(xiàn)代教育技術(shù)呈現(xiàn)多元化教學(xué)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，教材為學(xué)生提供了開(kāi)放式的學(xué)習(xí)情景，形成自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的整個(gè)生活世界，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，把學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)空由課堂引到生活之中，把學(xué)生的情感、合作意識(shí)等教育貫穿在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，這是對(duì)舊教材的突破。因此，利用校園網(wǎng)站或者微博形式開(kāi)設(shè)“我的知識(shí)樂(lè)園”“兔博士網(wǎng)站”“智慧星座”等平臺(tái)，供學(xué)生使用，體現(xiàn)了現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，呈現(xiàn)了多種學(xué)習(xí)方式，拓展了學(xué)習(xí)空間。
2 巧用信息技術(shù)手段輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
信息技術(shù)手段多種多樣，其中電子教室系統(tǒng)是一種較為現(xiàn)代化的教學(xué)控制平臺(tái)，它可以實(shí)現(xiàn)師生、生生隨時(shí)互動(dòng)，能充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。具體操作方法是：通過(guò)電子教室系統(tǒng)，教師在教師機(jī)上演示將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)可以隨時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的聽(tīng)課情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決；并通過(guò)局域網(wǎng)把學(xué)生要實(shí)際操作的素材發(fā)到學(xué)生機(jī)上，讓學(xué)生在電腦上根據(jù)教師提供的素材進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。這樣教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用，實(shí)實(shí)在在提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。
例如，給學(xué)生一張白紙，讓學(xué)生在白紙上畫(huà)出方格，每個(gè)小格的邊長(zhǎng)表示1厘米，再在這張白紙上畫(huà)出下邊的圖形：邊長(zhǎng)是5厘米的等邊三角形；兩組對(duì)邊長(zhǎng)度分別是7厘米和12厘米的平行四邊形；上底是4厘米，下底是8厘米，高是5厘米的直角梯形；上底為4厘米，下底為8厘米，高為5厘米的等腰梯形。這題是練習(xí)課中的，所以留作了作業(yè)?？闪钊诉z憾的是學(xué)生畫(huà)的方格很不規(guī)范，結(jié)果也錯(cuò)得五花八門(mén)。筆者知道學(xué)生對(duì)信息技術(shù)較為感興趣，為何不請(qǐng)信息技術(shù)來(lái)幫忙呢？于是筆者把學(xué)生帶近微機(jī)室，利用電子教室系統(tǒng)進(jìn)行授課，利用幾何畫(huà)板進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)。
筆者利用電子教室演示用幾何畫(huà)板畫(huà)圖的方法，學(xué)生通過(guò)觀察、思考，掌握畫(huà)圖的方法和技巧，并有躍躍欲試的勁頭。于是筆者把題目和要求發(fā)放給每臺(tái)學(xué)生機(jī)，且設(shè)置為監(jiān)視學(xué)生機(jī)狀態(tài)。學(xué)生按照筆者的要求進(jìn)行繪圖，如有問(wèn)題可通過(guò)電子舉手求助。在學(xué)生繪圖時(shí)，筆者巡視學(xué)生機(jī)狀態(tài)，如有個(gè)別問(wèn)題，單獨(dú)給予處理。最后對(duì)巡視結(jié)果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。這種教學(xué)方式，學(xué)生全員參與，興趣極高，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
3 巧用信息技術(shù)滲透數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)
方法是成功的鑰匙。數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、解決問(wèn)題能力和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)大有益處。其中“轉(zhuǎn)化法”就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種很有效的學(xué)習(xí)方法，它能把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化，復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，有效突破教學(xué)難點(diǎn)。信息技術(shù)手段的運(yùn)用，能起到“四兩撥千斤”的作用，可讓學(xué)生領(lǐng)悟“轉(zhuǎn)化法”的深刻內(nèi)涵。
隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，知識(shí)更新速度的不斷加快，人們獲取信息的渠道也越來(lái)越多。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式上，一塊黑板、一支粉筆已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代教學(xué)的需要了，多媒體技術(shù)恰恰可以彌補(bǔ)這種教學(xué)上的缺陷?，F(xiàn)代化的多媒體技術(shù)手段正逐步走進(jìn)課堂教學(xué)，并且產(chǎn)生了一定的影響，越來(lái)越顯示出它的重要性了，它和傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)只依靠課本、掛圖、模型的講解，利用彩色背景、立體文字、圖形圖像、音頻視頻、動(dòng)漫動(dòng)畫(huà)等多種技術(shù)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)直觀、生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)情境，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展示出它獨(dú)有的魅力，從而使教學(xué)效果最優(yōu)化，受到廣大師生的青睞。下面我結(jié)合課堂教學(xué)，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在生物課堂教學(xué)中的作用。
一、化微觀為宏觀
在七年級(jí)下冊(cè)的《生物體有相同的基本結(jié)構(gòu)》這一章中，“細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的分裂和分化”這兩節(jié)的內(nèi)容都是生物學(xué)科的入門(mén)和基礎(chǔ)，是重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是微觀性的知識(shí)，對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，看不見(jiàn)，摸不著，感到難以理解，而如果運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，效果就會(huì)大不一樣。例如在《細(xì)胞的分裂和分化》的教學(xué)中，通過(guò)多媒體課件可以逼真地演示細(xì)胞分裂過(guò)程，讓學(xué)生清晰地看到一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)細(xì)胞的過(guò)程；通過(guò)課件中染色體不同的色彩顯示，讓學(xué)生正確理解染色體也是通過(guò)復(fù)制形成數(shù)目和形態(tài)相同的兩份，進(jìn)入到兩個(gè)新細(xì)胞中，這樣把抽象的微觀知識(shí)變成清晰的宏觀知識(shí)，繼而能更好地理解分裂后的細(xì)胞中的染色體與原來(lái)的染色體為什么是一致的，也就明白了遺傳物質(zhì)在細(xì)胞前后代的連續(xù)性和穩(wěn)定性的原因了。多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了從微觀到宏觀的轉(zhuǎn)換，一方面可以突破微觀的限制，幫助學(xué)生理解微觀的概念，降低學(xué)習(xí)難度，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力和探究能力，教學(xué)效果是傳統(tǒng)教具無(wú)法比擬的。
二、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)
生物體的生命活動(dòng)過(guò)程往往是教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，比如在生物教材中種子的萌發(fā)、血液循環(huán)、人體的呼吸、食物的消化與吸收、人體的發(fā)育，等等，都是復(fù)雜的生命活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往無(wú)法把這些復(fù)雜的過(guò)程講得透徹，只能用語(yǔ)言、板書(shū)和掛圖給學(xué)生講解，常常把復(fù)雜的、動(dòng)態(tài)的生命活動(dòng)分解成一組組靜態(tài)的圖片。由于初中生年齡小、認(rèn)知能力差，再加上教師“填鴨式”的講解，對(duì)他們來(lái)說(shuō)可能難以理解，因此這些內(nèi)容的重點(diǎn)不能突出，難點(diǎn)無(wú)法突破，學(xué)生就像霧里看花，嚴(yán)重削弱了學(xué)習(xí)積極性。心理學(xué)告訴我們，活動(dòng)事物的刺激感要比靜止的更被人認(rèn)知，更容易加深印象。在多媒體教學(xué)中就可以運(yùn)用三維立體、視頻、動(dòng)漫動(dòng)畫(huà)等載體化虛為實(shí)，化靜為動(dòng)，把這些靜止的狀態(tài)變成活動(dòng)的狀態(tài)，讓學(xué)生可以看到清晰、生動(dòng)的圖片和圖像，使得知識(shí)的表達(dá)更加形象和準(zhǔn)確，幫助學(xué)生可以更好地理解和記憶，并且不容易遺忘，從而達(dá)到事半功倍的效果。
三、化抽象為具體
在生物教學(xué)中，有些內(nèi)容比如人體的呼吸、新陳代謝、植物的光合作用都是十分抽象的，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的理解無(wú)從下手，再加上傳統(tǒng)的教學(xué)方法陳舊，教師只能按照教學(xué)掛圖和課本對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸，學(xué)生對(duì)這些抽象性的內(nèi)容聽(tīng)不懂，所以就沒(méi)有興趣去聽(tīng)，無(wú)法理解這些復(fù)雜的生理過(guò)程，這樣就嚴(yán)重影響了學(xué)生的思維能力和探究能力。教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，在課下認(rèn)真?zhèn)湔n，從網(wǎng)絡(luò)上查找一些有關(guān)的教學(xué)課件，進(jìn)行多次加工整理，并且運(yùn)用到教學(xué)課堂上去，這樣就會(huì)收到很好的教學(xué)效果。比如在講《人體的呼吸》這一節(jié)時(shí)，可以先一邊講解一邊展示課件，讓學(xué)生觀察人體在吸氣和呼氣時(shí)肋骨位置的變化、膈的位置的變化，分析胸廓容積大小變化的原因，以及胸廓容積的變化與氣體吸進(jìn)和呼出的關(guān)系，用慢放或定格的方法演示出人體的呼吸這種生命活動(dòng)的全部過(guò)程，把這種抽象的、難懂的內(nèi)容變得直觀、生動(dòng)、易懂，既形象逼真，又一目了然，從而降低了抽象思維的坡度，體現(xiàn)了多媒體技術(shù)教學(xué)的直觀性，易于學(xué)生接受。
現(xiàn)在的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中普遍有一種怪現(xiàn)象，那就是他們經(jīng)常說(shuō)的一句口頭禪：“我是中國(guó)人，不能學(xué)英語(yǔ)，誰(shuí)要學(xué)英語(yǔ)，就是賣(mài)國(guó)賊”。這種怪現(xiàn)象流行于好多學(xué)生中，給部分學(xué)習(xí)的學(xué)生帶來(lái)很大的負(fù)作用，這種怪現(xiàn)象不及時(shí)解決會(huì)對(duì)當(dāng)前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者帶來(lái)很大的危害，做為一個(gè)英語(yǔ)工作者，這個(gè)問(wèn)題必須要解決，而且要下大力氣解決。目前，信息技術(shù)已越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué)中，信息技術(shù)的發(fā)展為解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑提供了新的可行性。
1 打好正確的語(yǔ)音基礎(chǔ)
隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增加，現(xiàn)在大多數(shù)地方的學(xué)校面貌發(fā)生了巨大變化，學(xué)校教室的條件極大的改善了，各個(gè)教室都安裝了多媒體設(shè)備，在多媒體教室中，教師可借助于現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施來(lái)創(chuàng)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍。在英語(yǔ)中，“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的技能是英語(yǔ)教學(xué)中最基本，也是最重要的技能，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)也就是通過(guò)這幾個(gè)方面來(lái)提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材的要求，有計(jì)劃有步驟地在每節(jié)課中安排學(xué)生聽(tīng)配套磁帶、光盤(pán)中的原文對(duì)話(huà)，讓學(xué)生接觸到正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，力求有良好的語(yǔ)音基礎(chǔ)。對(duì)多媒體設(shè)備的綜合利用可以有效地創(chuàng)建英語(yǔ)教學(xué)的氛圍，開(kāi)闊了學(xué)生視野，使學(xué)生們自然而然地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，學(xué)到地道純正的英語(yǔ)。
2 培養(yǎng)語(yǔ)言交流功能
信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用可以促進(jìn)兒童英語(yǔ)語(yǔ)音的發(fā)展，教師要根據(jù)學(xué)情，利用信息技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生在上課過(guò)程中體驗(yàn)到信息技術(shù)給他們帶來(lái)的便利性。通過(guò)信息技術(shù)營(yíng)造的教學(xué)情境，讓學(xué)生根據(jù)所在的情境感到有話(huà)可說(shuō)，這能加強(qiáng)和鍛煉他們說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)感。一位美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家曾經(jīng)指出：“語(yǔ)言的最高境界不是掌握語(yǔ)言形式，而是掌握語(yǔ)言形式以完成語(yǔ)言交流功能?！痹谟⒄Z(yǔ)課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，教師若能借助電教媒體形聲畫(huà)并茂的特點(diǎn)，加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)的能力，通過(guò)多媒體本身的便利性，來(lái)加強(qiáng)對(duì)他們讀、聽(tīng)、視、說(shuō)多種形式的訓(xùn)練，實(shí)踐證明，只有多聽(tīng)才能提高學(xué)生的聽(tīng)力，在提高他們聽(tīng)力的基礎(chǔ)上，再培養(yǎng)他們說(shuō)的能力，而說(shuō)的能力的培養(yǎng)往往需要一定的場(chǎng)景，也就是環(huán)境，為了營(yíng)造輕松的口語(yǔ)練習(xí)環(huán)境，教師就要有計(jì)劃地運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)各種說(shuō)的情境，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，使他們?cè)谶@種環(huán)境中有話(huà)可說(shuō)，能夠放開(kāi)自己拘謹(jǐn)?shù)囊幻?，產(chǎn)生想主動(dòng)說(shuō)、積極說(shuō)的感覺(jué)，只有產(chǎn)生這種感覺(jué)學(xué)生的語(yǔ)感才有可能培養(yǎng)出來(lái)。也容易說(shuō)出地道的英語(yǔ)，就能有效地克服傳統(tǒng)教學(xué)容易出現(xiàn)的厭學(xué)情緒。現(xiàn)在社會(huì)上說(shuō)英語(yǔ)的人很多，但是好多人說(shuō)的英語(yǔ)很蹩腳，他們往往會(huì)說(shuō)出中國(guó)人聽(tīng)不懂，外國(guó)人也聽(tīng)不懂的蹩腳英語(yǔ)，為了提高學(xué)生說(shuō)出一口地道的英語(yǔ)，還必須要多看，這也是不可缺少的環(huán)節(jié)。與英語(yǔ)配套的教學(xué)影片、教材視頻以及英文原版的影像資料非常豐富，通過(guò)多媒體的視頻播放軟件組織學(xué)生多次觀看英語(yǔ)視頻，視頻中的語(yǔ)言材料來(lái)源于生活，貼近生活實(shí)際，學(xué)生從心理上更容易接受這種日常會(huì)話(huà)。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的模仿能力得到進(jìn)一步訓(xùn)練，多媒體最大的優(yōu)點(diǎn)在于把視聽(tīng)說(shuō)完整的融合在一起，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最直接的方法就是一聽(tīng)二看三模仿，從視聽(tīng)說(shuō)各個(gè)方面進(jìn)行練習(xí)。小學(xué)生要想把英語(yǔ)說(shuō)得準(zhǔn)確，一定要遵循聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上這個(gè)原則，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生思維處于高度活躍狀態(tài)，它將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，接下來(lái)課進(jìn)行得很順利。語(yǔ)言是有生命的，我們應(yīng)養(yǎng)成經(jīng)常在用中學(xué)，在學(xué)中用的好習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。
