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時間：2023-12-01 10:01:51
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇科技創(chuàng)新的論點范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
信息教育的目的就是引導(dǎo)正確使用電腦及電腦網(wǎng)絡(luò)（目的在于德育引導(dǎo)，讓學(xué)生改變觀念，用電腦來幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)）我國著名教育家呂淑汀說：“課堂教學(xué)關(guān)鍵解決一個‘活’字”。課堂求活忌沉悶，同樣信息技術(shù)課堂教學(xué)也需要教師精心營造教學(xué)情境、精心進行教學(xué)設(shè)計，吸引住所有孩子，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中練，學(xué)生只有興趣高了，才會積極參與、配合教師的教學(xué)活動，激起強烈的求知欲。使課堂真正成為學(xué)生創(chuàng)造的舞臺。
二、細心引導(dǎo)
中小學(xué)信息技術(shù)課程的根本目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息的基本內(nèi)涵是“信息處理能力”，即恰當(dāng)?shù)剡x擇信息工具，主動地利用信息資源，有效地采集信息、加工信息、信息等處理信息的基本能力。
讓學(xué)生從不同渠道如圖書、上網(wǎng)查找，主動采集當(dāng)前的熱點信息、焦點信息、時尚信息等，學(xué)生收集到生日方面的信息如：同學(xué)、父母、老師、朋友、祖國生日等；收集到節(jié)日方面信息如：兒童節(jié)、教師節(jié)、勞動節(jié)、國慶節(jié)、中秋節(jié)、元宵節(jié)等；收集到愛心方面信息如慰問、慶賀、寄思、倡儀等。通過共同展示交流，共享信息資源，進一步激發(fā)學(xué)生的情感。從而引出本課新知識：輸入文字、文字工具的使用、文字的修飾。
三、合作學(xué)習(xí)
信息技術(shù)課程的根本目標(biāo)中強調(diào)：在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)方法方面，應(yīng)突出研究性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)等。一節(jié)課上得好壞，成功與否，很重要的一個方面就是是否突出教學(xué)重點，成功突破教學(xué)難點。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，呈現(xiàn)思維過程，提供豐富感性材料，形成一個活躍“思維場”，通過小組合作學(xué)習(xí)，共同探究，協(xié)作式學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)得以結(jié)合，不僅為學(xué)生提供一門理想的學(xué)習(xí)認知工具，而且極大地拓展了教育教學(xué)的時空領(lǐng)域，有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。個別化教學(xué)模式、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等等，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動、積極。課堂上，通過分組教學(xué)系統(tǒng)，及時而高效的反饋學(xué)生的自主提問通過這些方式，多途徑學(xué)習(xí)，交互式學(xué)習(xí)，多維角度構(gòu)建知識。在交互式課件設(shè)計中因材施教，設(shè)置不同難度的習(xí)題供學(xué)生選擇回答，在資料庫中，存放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，讓學(xué)生點擊選擇學(xué)習(xí)；利用多媒體教學(xué)控制系統(tǒng)的功能，對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，人機之間、生生之間、師與一生之間、師與多生之間多層應(yīng)用。在新課標(biāo)下,信息技術(shù)教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)方式、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)活動靈活多樣性,知識可以用文字、圖像、動畫、聲音、視頻、圖形等多媒體表現(xiàn)出來。不單單實現(xiàn)對知識點的準確掌握，還能進行合理的知識遷移，對新知的運用做到觸類旁通或是舉一反三。訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)良好的知識的遷移能力。使新知綜合運用于實踐創(chuàng)新之中。
關(guān)鍵詞： 服務(wù)；服務(wù)科學(xué)；智能電網(wǎng)
Key words: service；service science；smart grid
中圖分類號：U665.12 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）20-0022-030
引言
近20年，通訊和信息技術(shù)得到了充足的發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)及應(yīng)用在各行各業(yè)日益普及。然而，目前的電網(wǎng)是按照模擬技術(shù)設(shè)計的，適應(yīng)不了數(shù)字化社會的需要；同時在新能源的開發(fā)不斷發(fā)展的今天，為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，各國都將“智能電網(wǎng)”的研究與建設(shè)作為新的發(fā)展方向。
1 智能電網(wǎng)及其發(fā)展
1.1 智能電網(wǎng) 智能電網(wǎng)的基本思想就是期望通過一個數(shù)字化信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)將能源資源開發(fā)利用過程中的各個環(huán)節(jié)聯(lián)系起來，通過智能化控制提高能源利用效益和能源利用的安全性，同時降低能源利用的成本并保護生態(tài)環(huán)境。
美國將智能電網(wǎng)定義為七大特性：自愈、互動、安全、提供適應(yīng)21世紀需求的電能質(zhì)量、適應(yīng)所有的電源種類和電能儲存方式、可市場化交易、優(yōu)化電網(wǎng)資產(chǎn)和提高運營效率。中國電力科學(xué)院有關(guān)專家認為，智能電網(wǎng)包括電網(wǎng)和變電站設(shè)備的高度自動化，信息和通訊系統(tǒng)與一次電力基礎(chǔ)設(shè)施的高度集成；具有先進的報警和可視化技術(shù)、高度動態(tài)的實時調(diào)度、監(jiān)視和控制系統(tǒng)；電網(wǎng)具有自愈能力；融合了需求側(cè)管理技術(shù)、分布式發(fā)電和微電網(wǎng)技術(shù)；應(yīng)用了先進的表計計量設(shè)施等。
綜合來看，智能電網(wǎng)實質(zhì)上是以先進的計算機、電子設(shè)備和高級元器件等為基礎(chǔ)，通過引入新的通信、自動控制和其他信息技術(shù)，創(chuàng)建開放的系統(tǒng)和建立共享的信息模式，整合系統(tǒng)數(shù)據(jù)，實現(xiàn)能源替代和兼容利用，最終達到電力網(wǎng)絡(luò)運行更加可靠、經(jīng)濟、環(huán)保的根本目標(biāo)。智能電網(wǎng)一方面通過終端傳感器將用戶之間、用戶和電網(wǎng)公司之間形成即時連接的網(wǎng)絡(luò)互動，實現(xiàn)數(shù)據(jù)讀取的實時、高速、雙向，整體性地提高電網(wǎng)的綜合效率；另一方面可以利用傳感器對發(fā)電、輸電、配電、供電等關(guān)鍵設(shè)備的運行狀況進行實時監(jiān)控和數(shù)據(jù)整合，平衡電力供應(yīng)缺口，實現(xiàn)對整個電力系統(tǒng)運行的優(yōu)化管理。
1.2 我國智能電網(wǎng)的發(fā)展 隨著世界電網(wǎng)向智能電網(wǎng)的方向發(fā)展，我國已經(jīng)提出了建設(shè)堅強智能電網(wǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)，現(xiàn)已在智能電網(wǎng)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域開展了大量的研究和實踐。在輸電領(lǐng)域，多項研究應(yīng)用達到國際先進水平，在配用電領(lǐng)域，智能化應(yīng)用研究也正在積極探索。國家電網(wǎng)公司在2009年特高壓輸電技術(shù)國際會議上宣布了建設(shè)中國堅強智能電網(wǎng)的發(fā)展戰(zhàn)略，明確提出：以特高壓電網(wǎng)為骨干網(wǎng)架、各級電網(wǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展的堅強電網(wǎng)為基礎(chǔ)，利用先進的通信、信息和控制等技術(shù)，構(gòu)建以信息化、自動化、數(shù)字化、互動化為特征的國際領(lǐng)先、自主創(chuàng)新、中國特色的堅強智能電網(wǎng)；通過電力流、信息流、業(yè)務(wù)流的高度一體化融合，實現(xiàn)多元化電源和不同特征電力用戶的靈活接入和方便使用，極大提高電網(wǎng)的資源優(yōu)化配置能力，大幅提升電網(wǎng)的服務(wù)能力，帶動電力行業(yè)及其它產(chǎn)業(yè)的技術(shù)升級，滿足我國經(jīng)濟社會全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展要求。
目前的智能電網(wǎng)研究主要集中于技術(shù)的創(chuàng)新以及電網(wǎng)運營管理技術(shù)上的創(chuàng)新。然而，電力企業(yè)作為社會公共服務(wù)企業(yè)，其主要目標(biāo)之一應(yīng)是向社會提供優(yōu)質(zhì)的電力和電力服務(wù)，智能電網(wǎng)所做的研究和工作應(yīng)朝著更有利地促進提供電力服務(wù)的方向發(fā)展。
青少年科技創(chuàng)新大賽，是面向全體在校中小學(xué)生開展的，一種具有很強的示范性和導(dǎo)向性的科技教育活動。作為一種全國性的青少年科技創(chuàng)新成果和科學(xué)探究項目的綜合的科技競賽，它已經(jīng)有二十多年的歷史了，也是集中展現(xiàn)我國中小學(xué)校園中的各類科技創(chuàng)新活動所取得的優(yōu)秀成果的一種形式。創(chuàng)新大賽最重要的意義在于，它能有效推動青少年科技活動的蓬勃開展，并能培養(yǎng)青少年的實踐能力以及創(chuàng)新精神，從而有效提高青少年的科技創(chuàng)新素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的潛能；并能提高科技輔導(dǎo)員隊伍整體技能與素質(zhì)，進而有效地推進國家科技教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
二 科技創(chuàng)新大賽的活動內(nèi)容
現(xiàn)有的科技創(chuàng)新大賽主要分為：青少年和科技輔導(dǎo)兩個板塊。活動內(nèi)容也主要分為：競技類活動和展示型活動兩個系列。
1.競技類活動
競技類科技創(chuàng)新大賽漢族要內(nèi)容包括以下幾項：小學(xué)生科技創(chuàng)新成果競賽、中學(xué)生科技創(chuàng)新成果競賽、科技輔導(dǎo)員科技創(chuàng)新成果競賽。
競技類的科技創(chuàng)新成果競賽因為有賽事結(jié)果為依據(jù)，所以有很多分類形式，主要包括如下：按項目申報人數(shù)分（個人項目、集體項目）；按年齡段分（小學(xué)項目、中學(xué)項目、高中項目），其中小學(xué)中的科技創(chuàng)新成果競賽，通常會按研究學(xué)科分（生命科學(xué)、技術(shù)與設(shè)計、物質(zhì)科學(xué)、地球與空間科學(xué)、行為與社會科學(xué)等），中學(xué)中舉辦的科技創(chuàng)新競賽則通常會按研究的學(xué)科進行分類（如數(shù)學(xué)、地球與空間科學(xué)、物理學(xué)、植物學(xué)、工程學(xué)、微生物學(xué)、動物學(xué)、醫(yī)藥和健康學(xué)、行為與社會科學(xué)化學(xué)、環(huán)境科學(xué)）；科技輔導(dǎo)員的科技創(chuàng)新成果競賽，通常會按照項目的類型來劃分，大致分類如科技教育方案（科技教育教學(xué)以及科技教育活動）、科技制作類（包括生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等五種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的科教制作項目）、科技發(fā)明類（包括外觀設(shè)計項目、發(fā)明項目、實用新型項目三種）。
2.展示型活動
這類活動通常包括青少年優(yōu)秀科技實踐活動展以及科學(xué)幻想畫展兩大類。（1）科技實踐活動：指青少年圍繞某一主題，以小組、班級或?qū)W校、校外教育機構(gòu)等組織的名義，在課外活動、研究性學(xué)習(xí)或社會實踐活動中展開的、具有一定科普意義和教育意義的綜合、群體性的科技實踐活動。（2）科學(xué)幻想繪畫：指少年及兒童充分展開想象，暢想未來的科學(xué)發(fā)展?fàn)顩r，展望未來人類的生產(chǎn)和生活情境，并通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。參與者常為5～14歲少年兒童參加。
三 科技創(chuàng)新大賽的評審標(biāo)準
1.“三項自主”的原則
第一，自己進行選題策劃：即選題必須是由參賽者自己經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、篩選的過程，然后自主提出的。
第二，自己對選題進行設(shè)計和研究：參賽作品中的創(chuàng)造性的貢獻必須是由參賽者本人進行構(gòu)思，并自主完成。支持主要論點的論據(jù)也必須是參賽者本人通過有效的研究手段（觀察、考察、實驗）親自獲得的。
第三，自己完成選題的實踐過程并撰寫出來：參賽者本人必須參與到作品的制作過程中，論文必須是作者本人撰寫的。
2.新穎性、科學(xué)性、實用性的原則
第一，新穎性：包括對選題的獨創(chuàng)程度、先進程度、新穎程度的規(guī)范，以及技術(shù)水平與難易程度的要求。
第二，科學(xué)性：包括對選題及其成果的技術(shù)方案的合理性，其中包括科學(xué)理論的可靠性、研究方法的正確性等。
第三，實用性：指該項發(fā)明和創(chuàng)新技術(shù)其中包含的可以預(yù)見的社會效益或經(jīng)濟效益，其中包括課題研究及該項論文的應(yīng)用意義、影響范圍以及推廣前景。
四 教師如何輔導(dǎo)學(xué)生參加科技創(chuàng)新大賽
1.指導(dǎo)學(xué)生自主選題
教師要引導(dǎo)學(xué)生打開視野，關(guān)注社會上的一些熱點問題，并提出自己的獨到見解。選題應(yīng)貼近現(xiàn)實生活，體現(xiàn)出創(chuàng)新的思維，遵循科學(xué)性、先進性、實用性的原則，這樣才能符合科學(xué)和社會發(fā)展需求。
教師可以正確引導(dǎo)學(xué)生的興趣愛好，如改造學(xué)生身邊的物品等廢物制造活動，從而提高其使用效率。在這種改裝的過程中，一項項發(fā)明創(chuàng)造也就產(chǎn)生了。
引導(dǎo)學(xué)生多對自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的事物提出疑問。青少年往往有強烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此教師要鼓勵學(xué)生對遇到的問題進行探究，并找出原因，從而培養(yǎng)學(xué)生持之以恒地進行鉆研的興趣。
為更好地推進素質(zhì)教育，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。
根據(jù)學(xué)校提出的“善美立校求真育人”的辦學(xué)理念，更好推動我?？萍冀逃牟粩嗌钊?，培養(yǎng)全體學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)，提高他們的動手能力和動腦能力，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)科技創(chuàng)新后備人才。學(xué)校決定開展以“體驗、創(chuàng)新、成長”為主題的科技創(chuàng)新活動周。
二、活動目標(biāo)和要求：
（一）活動目標(biāo)：
1、活動目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，迎接未來世界的挑戰(zhàn)。
2、弘揚科學(xué)精神，傳播科學(xué)思想，倡導(dǎo)科學(xué)方法，普及科學(xué)知識，進一步推進素質(zhì)教育，積極實踐大教育思想理念。
（二）活動要求：
1.師生全員參與、點面結(jié)合。既要讓每個學(xué)生都在活動中得到鍛煉，在活動中得到發(fā)展，又要注意參賽項目的數(shù)量、質(zhì)量。
2.體現(xiàn)特色、突出個性。各班在組織科技活動時，要根據(jù)學(xué)生實際、注重實效和個性特色。
3.緊密結(jié)合我?？萍冀逃矫娴奶厣瑖@活動主題，充分調(diào)動每個學(xué)生參與的積極性、創(chuàng)造性、能動性。
三、組織機構(gòu)：
組長：林海燕
成員：全體科技輔導(dǎo)員及班主任。（具體工作分工見附件）
四、活動內(nèi)容：
本年度青少年的科技教育創(chuàng)新活動從以下三個方面開展活動：
（一）科普宣傳
1、讓每一個學(xué)生讀一本科普書。（每班一份手抄報）
2、讓每一個學(xué)生看一部科普電影。（2張照片）
3、每個班出一期“科技就在我們身邊”主題黑板報。
（二）科技實踐
1、學(xué)校組織一次學(xué)生科普知識講座。
2、開展一次我是小小科學(xué)家作品演講（科技創(chuàng)新獲獎學(xué)生）。
3、青少年科技創(chuàng)意比賽。（每班3份）
（三）科技比賽
1、青少年科技創(chuàng)新成果競賽。每班4個作品）
2、少年兒童科學(xué)幻想繪畫比賽。（每班不少于5幅）
3、紙飛機距離挑戰(zhàn)賽（每班6人，男女各3人）
4、趣味魔方挑戰(zhàn)賽。（每班5人）
五、賽事及活動時間安排
（一）、青少年科技創(chuàng)新成果競賽。
創(chuàng)新發(fā)明比賽是青少年科技創(chuàng)新大賽中的重頭戲，教師必須要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和積極性，力爭有創(chuàng)造性、實用性、先進性的小發(fā)明作品不斷涌現(xiàn)，盡可能愛護、保護、尊重學(xué)生的創(chuàng)新思維，不能忽視、冷漠、不以為然地看待學(xué)生的奇思妙想，真正做到開發(fā)學(xué)生潛能，鍛煉學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，在實踐活動中還要求學(xué)生之間必須有合作、幫助、協(xié)作、友愛的團隊精神，并能保證學(xué)生在團隊內(nèi)各盡其才，各顯所能，獲得個人和團隊的同步提高。
各班主任要對小發(fā)明、小創(chuàng)造有愛好，并且有較好創(chuàng)作基礎(chǔ)的學(xué)生要做到針對性的輔導(dǎo)，讓這一部分有特長的學(xué)生對現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象（特別是對節(jié)約、能源現(xiàn)象）有更深的理解，在理解生活常識的基礎(chǔ)上不斷提高，能對現(xiàn)有的裝置進行改造和創(chuàng)新。
創(chuàng)新作品評審原則
將按照“三自”和“三性”原則進行評審。
1. 自己選題：選題必須是作者本人提出、選擇或發(fā)現(xiàn)的。
2. 自己設(shè)計和研究：設(shè)計中的創(chuàng)造性貢獻必須是作者本人構(gòu)思、完成。主要論點的論據(jù)必須是作者通過觀察、考察、實驗等研究手段親自獲得的。
3. 自己制作和撰寫：作者本人必須參與作品的制作。
4. 創(chuàng)新性：指項目內(nèi)容在解決問題的方法、數(shù)據(jù)的分析和使用、設(shè)備或工具的設(shè)計或使用方面的改進和創(chuàng)新，研究工作從新的角度或者以新的方式方法回答或解決了一個科學(xué)技術(shù)課題。
5. 科學(xué)性：指項目選題與成果的科學(xué)技術(shù)意義，研究方案、研究方法的合理和正確性，依據(jù)的科學(xué)理論的可靠性等。
6. 實用性：指項目成果可預(yù)見的社會效益或經(jīng)濟效益，研究項目的影響范圍、應(yīng)用價值與推廣前景。
（二）、少年兒童科學(xué)幻想繪畫比賽。
科學(xué)幻想繪畫作品內(nèi)容應(yīng)為少年兒童對未來科學(xué)發(fā)展的暢想和展望，利用繪畫形式表現(xiàn)未來人類的生產(chǎn)、生活情景。參賽作品的畫種、繪畫風(fēng)格及使用材料不限，作品尺寸規(guī)格為4開。
評審標(biāo)準：想象力：作品選題的新穎程度和創(chuàng)意所展現(xiàn)的想象力?？茖W(xué)性：作品主題思想與科學(xué)技術(shù)相關(guān)。繪畫水平：作品創(chuàng)意的畫面表現(xiàn)力，包括畫面設(shè)計、色彩處理和繪畫技巧。
（三）、青少年科技創(chuàng)意比賽。（表格見附件）
青少年科技創(chuàng)意比賽旨在鼓勵青少年在生活中發(fā)現(xiàn)和提出問題，用科學(xué)思維和創(chuàng)意設(shè)計解決方案，讓更多的青少年有機會參與科技創(chuàng)新活動。
作品要求
1．作品內(nèi)容應(yīng)是針對生活中或科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中某一個問題所提出的創(chuàng)新性科學(xué)設(shè)計或解決方案。
2．作品主要以文案形式說明創(chuàng)意，內(nèi)容應(yīng)包括對問題的描述、相關(guān)背景綜述和分析、針對問題提出的設(shè)計模型、解決思路、方案等?？筛郊釉O(shè)計圖或圖片。須包含圖標(biāo)或圖注。
3．作品內(nèi)容應(yīng)為申報者本人提出，文案和設(shè)計圖等應(yīng)為本人撰寫制作，可在輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成。
4．作品中內(nèi)容不得仿冒、抄襲或侵害他人知識產(chǎn)權(quán)及著作權(quán)。
評審標(biāo)準
（1）創(chuàng)新性:選題獨創(chuàng)，設(shè)計構(gòu)思新穎，解決問題的思路或策略有創(chuàng)新。
（2）科學(xué)性:解決方案或設(shè)計采用的是科學(xué)方法或選題屬于科學(xué)、技術(shù)或工程問題。
（3）實用性：選題應(yīng)有生活實際或科技發(fā)展需求。
（四）、紙飛機距離挑戰(zhàn)賽。（規(guī)則另附）
（五）、趣味魔方挑戰(zhàn)賽。（規(guī)則另附）
六、獎項設(shè)置
小學(xué)組一等獎10%，二等獎15%，三等獎20%
對于指導(dǎo)學(xué)生參賽獲獎的老師，根據(jù)學(xué)?？己朔桨?，給予相應(yīng)的表彰。
七、人員及時間安排：
各班班主任要充分的利用十一長假，學(xué)生做好準備工作。
八、器材準備：
1、50米的米尺，A4白紙、魔方、4開繪畫紙。
在這里，我們介紹兩種方法：歸納法和演繹法。
一、歸納法的使用與例證
歸納法是一種由個別到一般的論證方法。它通過許多個別的事例或分論點，然后歸納出它們所共有的特性，從而得出一個一般性的結(jié)論。經(jīng)濟生活和文化生活更多的側(cè)重于歸納法。
以2011年廣東省高考試題36題為例。
材料二：作為改革開放前沿的廣東，目前面臨著生產(chǎn)要素成本攀升、低附加值經(jīng)濟增長方式難以為繼，原有競爭優(yōu)勢日趨弱化的挑戰(zhàn)。如果不能實質(zhì)性地轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，就有可能陷入經(jīng)濟學(xué)家所說的“中等收入陷阱”，即當(dāng)一國或地區(qū)收入達到中等水平時，各類生產(chǎn)要素成本上升，勞動密集型生產(chǎn)的比較優(yōu)勢減少，經(jīng)濟增長因缺乏新的動力而速度下降或長期停滯。
結(jié)合材料二，運用《經(jīng)濟生活》的相關(guān)知識，請你為廣東避免陷入“中等收入陷阱”提出建議。（10分）
運用歸納法具體解題方法和過程：
第一步：方法的定位和確定。試題的設(shè)問沒有給定一個特定的（微觀具體的或者中觀類）知識要求，只是給予要求運用經(jīng)濟生活的相關(guān)知識，為廣東避免陷入“中等收入陷阱”提出建議，因此，需要使用的是歸納法。
第二步：閱讀材料，對材料進行分層，找核心詞。
材料有兩個層次，第一層次講如果不轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，就會陷入中等收入陷進。第二個層次講中等收入陷進的表現(xiàn)。
試題給予的核心詞有：轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式、生產(chǎn)成本上升、勞動密集型優(yōu)勢減少、經(jīng)濟增長缺乏新動力。
第三步：鏈接教材語言
轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式——教材：轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，推進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級。
生產(chǎn)成本上升——教材：提高自主創(chuàng)新能力，依靠科技和管理提高形成自己的競爭優(yōu)勢；促進經(jīng)濟增長由主要依靠物質(zhì)消耗向科技進步、勞動者素質(zhì)提高、管理創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。
勞動密集型優(yōu)勢減少——教材：從勞動密集型向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變；政府加強宏觀調(diào)控，推動企業(yè)科技創(chuàng)新。
經(jīng)濟增長缺乏新動力——教材語言：擴大內(nèi)需尤其是消費需求，促進經(jīng)濟增長由投資、出口拉動向消費、投資、出口協(xié)同拉動轉(zhuǎn)變。
第四步：答題。根據(jù)上述鏈接自然生成答案。
二、演繹法的使用與例證
演繹法─是從普遍性結(jié)論或一般性事理推導(dǎo)出個別性結(jié)論的論證方法。在演繹論證中，普遍性結(jié)論是依據(jù)，而個別性結(jié)論是論點。演繹推理與歸納推理相反，它反映了論據(jù)與論點之間由一般到個別的邏輯關(guān)系。
以廣東省高考文科綜合 2011年37題哲學(xué)試題為例
材料二：我國在文化體制改革中，科學(xué)區(qū)分了公益性文化事業(yè)與經(jīng)營性文化產(chǎn)業(yè)。當(dāng)前，我國正著力加快經(jīng)營性文化單位轉(zhuǎn)企改制，穩(wěn)步推進公益性文化事業(yè)單位改革，并把振興文化產(chǎn)業(yè)上升到國家戰(zhàn)略的高度。截至2010年上半年，全國大多數(shù)經(jīng)營性文化單位基本完成轉(zhuǎn)企改制，據(jù)此，有人認為，文化體制改革就是搞文化產(chǎn)業(yè)化。
結(jié)合材料二，運用兩點論和重點論相統(tǒng)一的認識方法，談?wù)勀銓ξ幕w制改革的理解。（10分）
第一步：定方法。（略）
一、新舊制度學(xué)派對技術(shù)創(chuàng)新和制度創(chuàng)新二者關(guān)系的不同
理解
自從熊彼特（ 1912） 提出“創(chuàng)新”理論為核心的動態(tài)發(fā)展理論以來，在技術(shù)創(chuàng)新與制度創(chuàng)新的關(guān)系問題上，制度經(jīng)濟理論界有著不同的理解。
以凡勃倫等為代表的舊制度學(xué)派堅持技術(shù)變遷決定制度變遷的觀點，將技術(shù)創(chuàng)新視為經(jīng)濟增長的動態(tài)因素。凡勃倫指出：物質(zhì)環(huán)境（ 技術(shù)） 決定制度，因而制度必須隨著物質(zhì)環(huán)境的變化而變化，因為就其性質(zhì)而言它就是對這類環(huán)境引起的刺激發(fā)生反應(yīng)時的一種習(xí)慣方式。而這些制度的發(fā)展也就是社會的發(fā)展；物質(zhì)環(huán)境是不斷變化的，制度同過去的環(huán)境相適應(yīng)，無論如何也趕不上天天都在變化的環(huán)境（ 技術(shù)）：制度具有保守的傾向，除非是出于環(huán)境的壓迫而不得不改變，一般總是無限期地堅持下去。凡勃倫強調(diào)技術(shù)創(chuàng)新決定制度創(chuàng)新，但他并不否認制度創(chuàng)新對技術(shù)創(chuàng)新的影響。他認為，制度的創(chuàng)新一般會促進技術(shù)的進步，商業(yè)制度導(dǎo)致新技術(shù)的引進，導(dǎo)致新技術(shù)在私人利益而非社會利益基礎(chǔ)上的
利用。
諾斯1973年在《西方世界的興起》一書中認為：“對經(jīng)濟增長起決定性作用的是制度性因素而非技術(shù)性因素。當(dāng)然，有效率的組織的產(chǎn)生需要在制度上做出安排和確立產(chǎn)權(quán)以便對人的經(jīng)濟活動造成一種激勵效應(yīng)，根據(jù)對交易費用大小的權(quán)衡使私人收益接近社會收益。一個社會如果沒有實現(xiàn)經(jīng)濟增長，那就是因為該社會沒有為經(jīng)濟方面的創(chuàng)新活動提供激勵，也就是說沒有從制度方面去保證創(chuàng)新活動的行為主體應(yīng)該得到的最低限度的報償和好處?！敝Z斯通過對經(jīng)濟史中兩次經(jīng)濟革命的重新解讀，對產(chǎn)業(yè)革命是技術(shù)進步的結(jié)果的論點提出質(zhì)疑，認為只有制度變遷才是歷史演進的源泉，充分論證了制度創(chuàng)新對技術(shù)創(chuàng)新以及產(chǎn)業(yè)革命的決定性作用，他強調(diào)改進技術(shù)的持續(xù)努力只有通過建立一個能持續(xù)激勵人們創(chuàng)新的產(chǎn)權(quán)制度才能提高私人收益，產(chǎn)權(quán)雖然不是萬能的，但是任何國家的人們在從事經(jīng)濟活動和進行技術(shù)創(chuàng)新時都離不開有效的產(chǎn)權(quán)制度。
同時，新制度經(jīng)濟學(xué)并不否認技術(shù)創(chuàng)新對制度創(chuàng)新的影響，認為技術(shù)創(chuàng)新對改變制度安排的收益和成本都有較大的影響。技術(shù)創(chuàng)新與制度創(chuàng)新之間是相互影響、相互依賴的關(guān)系。技術(shù)和制度是由某些共同原因所決定的創(chuàng)新過程。
二、軍民融合技術(shù)創(chuàng)新的市場制度視角分析
就競爭性市場制度視角而言，市場制度在技術(shù)創(chuàng)新中具有重要作用。納爾遜十分強調(diào)市場制度在技術(shù)創(chuàng)新中的地位。他認為市場經(jīng)濟的技術(shù)創(chuàng)新制度提供了強大的創(chuàng)新動力，它的多元化是對付技術(shù)創(chuàng)新內(nèi)在不確定性的唯一有效辦法。
我國學(xué)者柳卸林也指出，市場制度最大的功能，在于自發(fā)地培育創(chuàng)新，使技術(shù)創(chuàng)新成為一種自組織過程。他認為市場本身便是一個創(chuàng)新過程，它能夠自動地使企業(yè)或個人甘冒創(chuàng)新風(fēng)險，通過競爭迫使企業(yè)不斷創(chuàng)新，市場制度的最大功能在于形成了一種有利于企業(yè)創(chuàng)新的競爭環(huán)境，從而大大提高創(chuàng)新的效率。
目前，我國的社會主義市場經(jīng)濟體制還不完善，我國的國防科技工業(yè)由于長期受計劃經(jīng)濟體制影響處于相對封閉的狀態(tài)。國防工業(yè)很不適應(yīng)市場經(jīng)濟體制改革的要求。國防工業(yè)進行市場化改革，首要任務(wù)就是按現(xiàn)代企業(yè)制度的規(guī)范，把國防科研生產(chǎn)單位轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂歇毩⒗娴氖袌龈偁幹黧w。實行軍民融合，就是要建立軍品與民品生產(chǎn)相結(jié)合的運行機制，打破計劃經(jīng)濟體制下“自成體系， 條塊分割”的局面， 實現(xiàn)市場功能和計劃功能的有機統(tǒng)一。軍民融合，要求非軍事專用的軍工科研生產(chǎn)單位把眼光轉(zhuǎn)向更為廣泛的市場，民用企業(yè)也可以更多地進入國防工業(yè)領(lǐng)域，與軍工科研生產(chǎn)單位展開公平競爭。這就要求在國防工業(yè)的市場化改革中，必須將市場競爭機制引入國防工業(yè)科研生產(chǎn)領(lǐng)域，擴大軍品市場的競爭范圍和程度。競爭壓力的增強和追求利潤的動機會促使形成一個競爭性的環(huán)境， 大大提高創(chuàng)新的效率，從而推動軍民兩用技術(shù)創(chuàng)新，提升技術(shù)創(chuàng)新的整體水平。此外，軍工科研生產(chǎn)單位法人地位所帶來的追求利潤動機，還將促使其更多地將可以轉(zhuǎn)為民用的技術(shù)通過自我發(fā)展或技術(shù)轉(zhuǎn)讓的方式應(yīng)用到民用領(lǐng)域，而民用高新技術(shù)企業(yè)在巨大的競爭壓力下蓬勃興起，它們機制靈活、起點較高、重視高新技術(shù)的開發(fā)，可以將其比較先進的技術(shù)應(yīng)用于國防工業(yè)領(lǐng)域，及時有效地為軍工持續(xù)發(fā)展提供科技支撐，彌補軍事裝備技術(shù)出現(xiàn)的斷層從而加速技術(shù)創(chuàng)新擴散，使技術(shù)創(chuàng)新的潛在經(jīng)濟效益得到充分發(fā)揮。因此，軍民融合有助于國防科技工業(yè)市場結(jié)構(gòu)合理化，有利于國防科技工業(yè)乃至整個國內(nèi)產(chǎn)業(yè)界的技術(shù)創(chuàng)新。
三、軍民融合技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)權(quán)制度視角的分析
以激勵性產(chǎn)權(quán)制度視角而論，激勵機制的形成，依賴于產(chǎn)權(quán)制度的安排。技術(shù)創(chuàng)新通過重新組織生產(chǎn)要素和生產(chǎn)經(jīng)營系統(tǒng)，推出新產(chǎn)品和新工藝、開辟新市場、獲得新的原材料供給或建立新的企業(yè)組織，這一過程的實現(xiàn)依賴于與創(chuàng)新有關(guān)的社會成員的積極性，從而離不開激勵。正如布羅姆利所說： “任何一個經(jīng)濟體制的基本任務(wù)就是對個人行為形成一個激勵集，由此鼓勵發(fā)明、創(chuàng)新和勤奮以及對別人的信賴并與別人進行合作?！碑a(chǎn)權(quán)制度之所以最能夠給創(chuàng)新者以刺激，在于它直接規(guī)定了創(chuàng)新者與創(chuàng)新成果之間的所有關(guān)系。因此，有關(guān)創(chuàng)新主體與創(chuàng)新成果之間關(guān)系的產(chǎn)權(quán)制度就成為激勵創(chuàng)新主體的最重要的制度安排。
目前， 我國國防科技創(chuàng)新的主體資源總量不足且結(jié)構(gòu)單一，沒有真正面向市場自主經(jīng)營和自負盈虧，由國家投資并所有， 軍工企業(yè)、軍工科研生產(chǎn)單位和個人僅僅是國防科技創(chuàng)新的直接生產(chǎn)者，軍工科研生產(chǎn)單位沒有成為真正獨立的市場利益主體。建立現(xiàn)代企業(yè)產(chǎn)權(quán)制度使產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)由一元結(jié)構(gòu)向多元結(jié)構(gòu)演進，可以充分調(diào)動各級投資者與生產(chǎn)者的積極性，使國防科技創(chuàng)新資源植根于整個社會。成功實施軍民融合的關(guān)鍵就是要按照現(xiàn)代企業(yè)制度的規(guī)范，不斷調(diào)整國防工業(yè)企事業(yè)單位的市場主體地位，逐步明晰責(zé)權(quán)問題，把軍工科研生產(chǎn)單位轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂歇毩⒗娴氖袌龈偁幹黧w，提高軍工企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的動力，從而提高國防工業(yè)的總體效益。國家依靠國防科學(xué)技術(shù)提高整體競爭力的程度主要取決于國防科技的軍民融合程度，這需要促進國防科技成果在國防科技創(chuàng)新主體間的交易和應(yīng)用。由于消費的非競爭性和排他成本較高，國防科技面臨較大的外部性?？扑拐J為在交易成本為正的情況下，初始的產(chǎn)權(quán)界定就會影響交易效率，也就是說明晰的產(chǎn)權(quán)界定可以降低外部性和交易成本。因此，包括有形資產(chǎn)產(chǎn)權(quán)、知識產(chǎn)權(quán)和人力資本產(chǎn)權(quán)在內(nèi)的產(chǎn)權(quán)制度的進一步確立和完善，將給我國軍工企業(yè)持續(xù)的技術(shù)創(chuàng)新提供根本而持久的激勵，從而促進我國技術(shù)創(chuàng)新水平的持續(xù)提升。
四、軍民融合技術(shù)創(chuàng)新的市場困境和制度障礙
軍民融合技術(shù)創(chuàng)新是在一定的制度背景下進行的，需要相應(yīng)的制度安排和制度創(chuàng)新。軍民融合不僅需要軍民技術(shù)、經(jīng)濟兼容，也意味著體制兼容。然而，在市場經(jīng)濟的背景下，軍事科技資源、軍事科研活動相關(guān)制度安排與民用科技資源、民用科研活動存在著明顯的反差，如產(chǎn)權(quán)制度、配置機制、價格機制、科研政策、管理體制等方面，因此，軍民融合技術(shù)創(chuàng)新的制度安排是一項涉及多因子、多目標(biāo)、多層次的系統(tǒng)工程。
第一，背景的復(fù)雜性
軍民融合技術(shù)創(chuàng)新的制度安排首先面臨著制度層面的路徑依賴。軍事科技資源開發(fā)中的軍民融合涉及到軍隊科研單位、民間科研單位以及政府的方方面面，相關(guān)制度安排的路徑依賴成為構(gòu)建軍民相容的制度安排的主要障礙。首先是軍事科研單位由于在科研設(shè)備、科研項目、科研人才等方面的沉積成本和互補效應(yīng)，軍事科研活動更愿意在原有基礎(chǔ)上投入人力與物力，而不愿改變讓民用企業(yè)參與其中破壞原有的狀態(tài)與平衡。其次是民間科研單位在市場體制下以利潤最大化為導(dǎo)向的民用科研單位未必能夠迅速樹立起軍事科研的保密意識、質(zhì)量意識、時間意識、服務(wù)意識。再次是政府在軍事科技資源的軍民融合上政府發(fā)揮著制度供給、決策規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)、激勵等方面的重要作用， 軍民融合技術(shù)創(chuàng)新勢必要求改變原有的決策方式、管理模式，打破原有的資源配置格局和利益分配格局。
第二，主體的多元性
軍民融合不僅涉及微觀層面的軍民科研單位，還涉及到宏觀層面的政府與軍隊，利益主體的多元性導(dǎo)致在制度變遷的目標(biāo)模式選擇上以及在制度的運行上難以協(xié)調(diào)一致，可能面臨著較高的制度尋找成本、設(shè)計成本以及實施運行成本。在一定意義上軍民制度相容的實質(zhì)是彼此體制、管理比較優(yōu)勢基礎(chǔ)上的制度趨同，同時涉及軍隊和地方現(xiàn)行科研資源運行管理制度的改革與調(diào)適問題，即軍隊?wèi)?yīng)借鑒、利用民間較為靈活高效的科技資源的開發(fā)、配置與使用制度，民用企業(yè)應(yīng)能適應(yīng)軍事科研對保密、質(zhì)量、服務(wù)等方面的特殊要求。軍民融合不僅需要以產(chǎn)權(quán)制度為核心的科技資源配置方式的變革與調(diào)適，同時也需要相應(yīng)的法律制度作為保障，需要修改或廢棄一些不合時宜的法律法規(guī)，及時制定一些新的法律法規(guī)。
總之，從技術(shù)創(chuàng)新的角度來講，軍民融合就是要打破軍民分割的技術(shù)創(chuàng)新體制，大力發(fā)展軍民兩用技術(shù)。軍民融合的狀況及其效率取決于促進技術(shù)創(chuàng)新的制度結(jié)構(gòu)的效率。因此，軍民融合并不僅僅是一個技術(shù)范疇，更是一個制度范疇，它涉及一系列正式的、非正式的制度安排以及它們的實施機制耦合而成的制度體系的變革。軍民融合之所以能夠促進技術(shù)創(chuàng)新，從根本上說，就是與軍民有機聯(lián)結(jié)相適應(yīng)的技術(shù)創(chuàng)新制度結(jié)構(gòu)的變革能夠推動技術(shù)
創(chuàng)新。
參考文獻：
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在五四座談會上的講話中指出：“創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭源泉，也是中華民族最深沉的民族稟賦?！眲?chuàng)新能力是運用理論知識，在科學(xué)、藝術(shù)和各種實踐活動領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟價值、社會價值和生態(tài)價值的新思想、新理論和新方法的能力。創(chuàng)新是一種意識，也是一種思維，更是一種技能，大學(xué)生如何能更好的將自身的創(chuàng)新能力應(yīng)用到實踐中去，為社會創(chuàng)造價值，這是值得我們思考的問題。
從培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)來看，大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)可以具體從三條戰(zhàn)線中出發(fā)。第一條戰(zhàn)線即創(chuàng)新意識是善于獨立思考、敢于標(biāo)新立異，提出新觀點新方法，解決新問題和創(chuàng)造新事物的意識，它是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的基本前提和條件；第二條戰(zhàn)線即創(chuàng)新思維是邏輯思維、形象思維、直覺思維、靈感思維等多種思維形式的有機結(jié)合，是判斷推理敏捷，概括綜合準確，分析思考深刻，聯(lián)想想象新奇的高級智能思維方式，它是增強創(chuàng)新技能的核心；第三條戰(zhàn)線即創(chuàng)新技能是指創(chuàng)新主體在開展創(chuàng)新活動時所需要的實踐技能，包括信息加工技能、動手操作技能、運用創(chuàng)新技術(shù)的技能和表現(xiàn)，創(chuàng)新技能是創(chuàng)新能力的直接體現(xiàn)。這三條戰(zhàn)線是層層遞進、緊密聯(lián)系而且不可分割的一個整體。
一、創(chuàng)新教育理念，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)新意識
在高等院校中，對于大學(xué)生學(xué)習(xí)期間學(xué)生自身創(chuàng)新意識的激發(fā)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的前提所在，是大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基石。教師只有以科學(xué)的教育理念指導(dǎo)教學(xué)實踐，才能實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新一般是指通過獨特而新穎的思維，從而發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生前所未有的結(jié)果。
對于大學(xué)生而言，通過獨立思維而產(chǎn)生的思想、見解以及發(fā)現(xiàn)和解決的問題，只要對于本人是全新的就應(yīng)該是創(chuàng)新意識的表現(xiàn)。教師在教學(xué)過程中要通過各種途徑或方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生提出新問題、想法，推陳出新，鼓勵學(xué)生大膽地想、大膽地做。
對于教師而言，創(chuàng)新教育理念首先要堅持以學(xué)生為本，充分展現(xiàn)學(xué)生個性的價值觀，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑；其次教師要精心設(shè)計教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容，開展有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的活動，激發(fā)學(xué)生主動的求知欲；第三，在教學(xué)活動中教師要充分尊重和愛護學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)建有利于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力的輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
高等院校的本科教學(xué)可分為理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩大部分。學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的過程本身就是獲取通過實踐教學(xué)進行創(chuàng)新所需要的知識和方法的過程，課堂理論教學(xué)是傳播知識、培養(yǎng)能力的主要場所。在教學(xué)內(nèi)容上，一方面講授基礎(chǔ)知識，另一方面要積極引進學(xué)科前沿的信息、動態(tài)、新技術(shù)、新方法、新成果等。介紹本領(lǐng)域研究的重大意義和科學(xué)價值，借以強化學(xué)生的科研意識和創(chuàng)新意識，有意識訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新意識，挖掘和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。同時要營造一個寬松、愉快、活潑的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑與辯駁。激勵學(xué)生產(chǎn)生新意識；在教學(xué)方法上，教師要采用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式的教學(xué)。開發(fā)學(xué)生的智力。在授課中教師要讓學(xué)生知道問題如何提出來，解決問題的思路和途徑有哪些，最終如何解決。即提出問題―分析問題―解決問題的模式。在此基礎(chǔ)上通過提出具體課題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和實際教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、心理特點和接受能力，通過教與學(xué)的互動作用，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和積極思考，激勵學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新意識；在教學(xué)手段上，教師要采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，特別是利用多媒體技術(shù)，大力提倡學(xué)生主動參與教學(xué)，增強實踐教學(xué)效果，使學(xué)生由“被動式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃邮健钡膶W(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識；在教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)造各種機會，想方設(shè)法地鼓勵學(xué)生自己摸索、推敲和推導(dǎo)，互相交流，相互學(xué)習(xí)。調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使“強制性”教學(xué)活動變?yōu)椤爸鲃訁⑴c型”教學(xué)活動，使學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“學(xué)會創(chuàng)造”，強化學(xué)生在教育教學(xué)活動中的主體地位，激發(fā)學(xué)生主動獲取知識的強烈愿望和對科研創(chuàng)新的興趣，樹立創(chuàng)新志向，發(fā)展創(chuàng)新思維，從而獲得真正的創(chuàng)新意識。
二、完善教學(xué)體系，強化教師在實驗探究上的導(dǎo)師作用，搭建學(xué)生的創(chuàng)新思維
眾所周知，高校課堂教學(xué)的主導(dǎo)者是教師，他們教育思想的更新和教育觀念的轉(zhuǎn)變程度直接影響著教育過程和學(xué)生創(chuàng)新思維的搭建。在現(xiàn)代課堂教學(xué)中，教師要從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新活動的指導(dǎo)者，使學(xué)生由被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體。這就要求教師積極開展創(chuàng)造性教學(xué)活動，善于創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生探索，激發(fā)學(xué)生的潛力，承認學(xué)生的興趣和性格的多樣化。因此，建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍，培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型教師，便成為當(dāng)務(wù)之急。
適應(yīng)現(xiàn)代社會需求、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，導(dǎo)師教授們要起到更大的作用，不僅要為學(xué)生提供更多的獨立思考、獨立實驗、獨立解決問題的機會，而且還要使實踐教學(xué)真正以學(xué)生為主體，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，掌握科學(xué)研究的基本理論和方法技術(shù)的有效途徑。高等院校應(yīng)該以現(xiàn)有實驗為基礎(chǔ)，在導(dǎo)師教授們的悉心指導(dǎo)下，逐步形成基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗、設(shè)計性實驗、生產(chǎn)實習(xí)、社會實踐、畢業(yè)論文（設(shè)計）等多種方式共存的導(dǎo)師指導(dǎo)下的實踐教學(xué)體系。特別要改革實驗教學(xué)的內(nèi)容和層次，注重實驗教學(xué)的科學(xué)性和先進性，減少傳統(tǒng)驗證型實驗的比例，增加應(yīng)用性、綜合性、創(chuàng)新性的實驗，將科研成果、新技術(shù)、新方法及時轉(zhuǎn)化為實驗教學(xué)內(nèi)容，使實驗教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)先進性，形成適應(yīng)現(xiàn)代教育理念的實踐教學(xué)培養(yǎng)模式。由導(dǎo)師們主導(dǎo)下的設(shè)計性實驗是培養(yǎng)學(xué)生動手能力及創(chuàng)新能力的重要手段，要求學(xué)生獨立或小組合作完成從實驗方案設(shè)計、實驗準備、實驗實施以及實驗結(jié)果與分析等完整流程。在實驗教學(xué)過程中，導(dǎo)師們將學(xué)生推向?qū)嶒灥闹髦茫蓪W(xué)生自主選定實驗課題。選擇儀器設(shè)備，制定實驗步驟，分析實驗結(jié)果。教師們只提供實驗材料，解決學(xué)生在實驗過程中遇到的問題。在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以充分運用所掌握的知識和技能，發(fā)揮各自的聰明才智，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。設(shè)計性實驗從根本上屬于小的科研訓(xùn)練，教師們在引導(dǎo)學(xué)生主動思維、強化實際動手能力的基礎(chǔ)上，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維及科研實驗的興趣，從而使教師們的導(dǎo)師作用起到最大化的效果，最終極大地促進了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的提高。
三、加大對學(xué)科競賽為主要平臺的多元化實踐教學(xué)的投入，增強學(xué)生創(chuàng)新技能
作為增強學(xué)生創(chuàng)新技能的重要途徑，大學(xué)生應(yīng)該積極廣泛地參加以學(xué)科競賽為主要平臺的多元化實踐教學(xué)活動。包括全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽、全國大學(xué)生英語競賽、 “畢杯”全國電子創(chuàng)新設(shè)計競賽、 “藍橋杯”全國軟件專業(yè)人才設(shè)計與創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學(xué)生“飛思卡爾”杯智能車大賽等專業(yè)學(xué)科競賽上，通過積極參加這些學(xué)科競賽的科技創(chuàng)新活動，能能很好地激發(fā)大學(xué)生崇尚科學(xué)、勤奮學(xué)習(xí)、迎接挑戰(zhàn)的主動性。
因此，在高等院校構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺，鼓勵大學(xué)生參與科技創(chuàng)新項目，對深入開展創(chuàng)新教育、促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有非常重要的現(xiàn)實意義。而且，更進一步的說，高等院校在此基礎(chǔ)上更可以積極倡導(dǎo)大學(xué)生進行科研活動，建立和規(guī)范大學(xué)生科研立項制度，將科學(xué)理念盡早植入學(xué)生心田，讓學(xué)生在科研活動中拓展視野。在學(xué)生實施科技創(chuàng)新項目過程中，指導(dǎo)教師將自己豐富的科研經(jīng)驗傳授給學(xué)生，并劃出部分科研內(nèi)容由學(xué)生自行探索，自行設(shè)計試驗方案，鍛煉學(xué)生獨立分析問題與解決問題的能力。同時要積極引導(dǎo)學(xué)生將自己的創(chuàng)新思維進行提煉和升華，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)意識。課外科技創(chuàng)新活動是培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的重要組成部分，校園科技文化活動對增強創(chuàng)新技能具有舉足輕重的作用，因而必須營建濃厚的校園科技文化創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。通過實踐教學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力應(yīng)該多種途徑、多種渠道并行，鼓勵百花齊放。因此，實踐教學(xué)要采取課內(nèi)與課外相結(jié)合、院內(nèi)與院外相結(jié)合、培訓(xùn)與競賽相結(jié)合等不同途徑，尋找多種實踐教學(xué)載體，通過組織學(xué)生開展各類知識競賽、技能比賽、科技制作、項目研究。所以，切實貫徹和積極廣泛的參加以學(xué)科競賽為主要平臺的多元化實踐教學(xué)活動真正地增強了學(xué)生的創(chuàng)新技能。
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[摘要] 目的 探討分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下醫(yī)學(xué)科技的查新質(zhì)量，以提高醫(yī)學(xué)科技查新工作質(zhì)量。方法 從怎樣充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，如何提高網(wǎng)絡(luò)信息資源檢索技能，提高查新報告撰寫質(zhì)量三個方面進行探討。結(jié)果 通過分析交流，可看該所出查新人員通過不同的方法均能夠檢索到最新的醫(yī)療資源，為自身發(fā)展及醫(yī)學(xué)宣傳發(fā)展提供了有效的資源。結(jié)論 在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下，醫(yī)學(xué)科技查新是一項非常有意義的信息咨詢，它不但可以提高信息資源的有效利用率，而且可以強化社會的情報及技術(shù)創(chuàng)新意識。做好科技查新工作的一個重要要求就是要提高自身素質(zhì)，在自身素質(zhì)過硬的基礎(chǔ)上提高對于科技查新工作質(zhì)量問題的重視程度，使醫(yī)學(xué)技術(shù)選題、立項以及成果鑒定等可以有一個科學(xué)、規(guī)范的理論支持，并且可利用現(xiàn)有豐富網(wǎng)絡(luò)信息，更加有力的推進醫(yī)學(xué)進步及科技創(chuàng)新。
[
關(guān)鍵詞 ] 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境； 醫(yī)學(xué)科技；查新質(zhì)量
[中圖分類號] R35
[文獻標(biāo)識碼] A
[文章編號] 1672-5654（2015）01（a）-0047-02
[作者簡介] 楊艷（1977-），女，四川人，本科，主治醫(yī)師；主要研究方向：衛(wèi)生事業(yè)管理。
互聯(lián)網(wǎng)作為聯(lián)通全球的一個巨大信息網(wǎng)，集合了世界范圍內(nèi)的豐富信息資源。醫(yī)學(xué)信息作為網(wǎng)絡(luò)資源的一個重要成份，數(shù)量大內(nèi)容多。這些網(wǎng)絡(luò)資源的共享在很大的程度上有力的推動了醫(yī)療進步[1]。醫(yī)院的科技查新人員通過不斷的查新學(xué)習(xí)，豐富了自己的業(yè)務(wù)知識，提高了自身的專業(yè)水平。為了探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下醫(yī)學(xué)科技的查新質(zhì)量特做此研究，現(xiàn)報道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
選擇于2006年1月—2013年12月在該院服務(wù)的20名科技查新人員作為研究對象，其年齡在24~37歲之間，平均年齡為（28.2±1.4）歲，所有查新者查新經(jīng)驗均在1年以上，通過交流，分析現(xiàn)階段的醫(yī)學(xué)科技查新質(zhì)量。
1.2 方法
從怎樣充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，如何提高網(wǎng)絡(luò)信息資源檢索技能，提高查新報告撰寫質(zhì)量三個方面進行探討。
2 結(jié)果
通過分析交流，可看出該所查新人員通過不同的方法均能夠檢索到最新的醫(yī)療資源，為自身及醫(yī)學(xué)文宣傳發(fā)展提供了有效的資源。
3 討論
3.1充分利用網(wǎng)絡(luò)資源
網(wǎng)絡(luò)得到普及發(fā)展后，各種數(shù)據(jù)繁雜，各式各樣數(shù)據(jù)庫編程、五花八門的檢索方式給查新人員造成了很多的困擾了一定困惑。因為專業(yè)分類不同，有很多的專業(yè)數(shù)據(jù)庫在網(wǎng)絡(luò)上分享，但是查新人員沒有充足的時間也不能熟悉掌握各個專業(yè)的信息，因此會對其檢索效率帶來一定的影響。具有關(guān)統(tǒng)計學(xué)顯示使用率較高的萬方、維普、清華同方等數(shù)據(jù)庫醫(yī)學(xué)信息重復(fù)率超過80%，所以查新人員要對各數(shù)據(jù)庫有明確的了解，熟悉利用搜索引擎，做到合理利用網(wǎng)絡(luò)資源, 充分發(fā)揮網(wǎng)上免費數(shù)據(jù)庫的作用，作為專業(yè)數(shù)據(jù)庫的補充[2]。
3.2 提高網(wǎng)絡(luò)信息資源檢索技能
3.2.1 準確把握查新要點 在接到查新要求之后要對主要技術(shù)內(nèi)容、目的、查新要求以及查新
關(guān)鍵詞 等做好充分的了解，在領(lǐng)會查新課題的實質(zhì)及需要的深度及范圍后，充分使用各種網(wǎng)絡(luò)工具，通過不斷的與用戶交流全面了解課題內(nèi)容，完全理解課題的內(nèi)容并吃透后找到課題的關(guān)鍵,利用高頻詞、
關(guān)鍵詞 、主題詞作為檢索依據(jù)，提高檢索準確率。
3.2.2 選擇合適的檢索工具 隨著科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)搜索方式越來越多，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫及網(wǎng)上的各類信息種類多，且提供了多種多樣的搜索方式，在使用這些檢索工具進行搜索時，要對不同檢索工具的編排、體例等有詳細的了解，全面熟練的知悉其優(yōu)勢功能，操作特點及用法，在實踐時可以選擇同時使用不同的檢索手段以充分的利用各檢索方式的優(yōu)勢，快而準確的檢索到所需要的信息。一般情況下，醫(yī)學(xué)課題較綜合性課題查新更容易選擇數(shù)據(jù)庫，但是如果選擇不適當(dāng)也會給查新帶來很多困難。所以在進行數(shù)據(jù)庫選擇時，要充分注意到學(xué)科的專業(yè)范圍與檢索課題相吻合。外文文獻檢索數(shù)據(jù)庫有Meline/pubMed等，中文文獻檢索可選CNKI、VIP以及萬方數(shù)據(jù)庫等。查新內(nèi)容如果與產(chǎn)品及成果類有關(guān)，則在可以參考課題的需要，查新時即可加選其他數(shù)據(jù)庫，如專利成果類數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)搜索等，使用搜索引擎與其他信息資源作為補充，擴大檢索的范圍，提高檢索的準確度，防止漏檢[3]。
3.2.3 在進行檢索時要制定合理的檢索策略 在目前紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，查新人員在進行數(shù)據(jù)庫資源檢索，對檢索的方式及方法提出了更高的要求。因為檢索時涉及的檢索內(nèi)容、手段、字段、結(jié)果等都不盡相同，所以這些復(fù)雜的條件就要求查新人員要對所查詢的數(shù)據(jù)庫的特點充分的掌握，針對所要查詢的內(nèi)容的不同選擇與其相同內(nèi)容的數(shù)據(jù)庫，并按其所使用的數(shù)據(jù)庫特點來做好檢索計劃。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境檢索方式下何種檢索策略能夠優(yōu)化檢索的過程，對于檢索的準確行及全面行有重要意義。所以在檢索文獻時，查新人員要做到對課題的中心思想充分理解，按照檢索需求選定相應(yīng)的檢索詞。在檢索時要對用戶提供的檢索詞進行有效的判斷，盡可能使用醫(yī)學(xué)主題詞，若檢索結(jié)果為零就需要對檢索用詞進行調(diào)節(jié)更換，充分利用同義詞、近義詞、相關(guān)詞等進行檢索。若仍找不到檢索文獻，就需要重新制定檢索策略，對查找失敗的原因進行分析，看是否是因所選擇的檢索詞不當(dāng)或是組配不準確。另外在進行檢索時可以使用逼近法，利用上位詞將檢索的范圍進行擴大，延伸檢索詞的概念外延，之后擴大檢索詞組的范圍同時縮小檢索的結(jié)果設(shè)計范圍，并參考檢出的結(jié)果，不斷對檢索的方式進行調(diào)整。在使用邏輯算符時，要注意簡化檢索策略，通過其他組合搭配提高檢索的效果。如果通過檢索后未發(fā)現(xiàn)理想的在檢索結(jié)果，就可以選擇多種方式的組配，比如利用檢索主題涉及到的
參考文獻、政府、行業(yè)協(xié)會網(wǎng)站等搜索引擎進行檢索?？偠灾?，各種方式的檢索只有一個目的，通過不斷的選擇檢索方式，檢索到最為滿意的文獻[4]。
3.2.4 注意提高檢索的查全率與查準率，以增強檢索有效率 醫(yī)學(xué)查新的目的就是掌握課題的內(nèi)容需要保持其新穎性及先進程度以為用戶提供最為有效的參考。提高查全率和查準率是獲得高質(zhì)量的檢索結(jié)果是對查新人員的基本要求。查全查準的前提，尤其是科研立項、專利等方面的查新更需要準確全面。所以在實際查詢中查新人員要注意提高自身素質(zhì)，不但要敬業(yè)、務(wù)實、探索求新，還需要對各種數(shù)據(jù)庫有基本的了解，做到熟練各種檢索，在對遇到陌生課題時，要積極請教相關(guān)專家，多與同行交流，平日里可注意收集各類新書、新刊信息。
3.3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對醫(yī)學(xué)科技查新質(zhì)量的要求更高
①高素質(zhì)的查新人員因為有良好的專業(yè)知識且知識面較廣，同時綜合分析及判斷能力強，可以熟練的掌握檢索技巧，可以有效的從紛繁的知識中檢索出最為有價值的信息[5]。相對而言素質(zhì)低的查新人員因為缺乏基本的素質(zhì)，對文獻的理解及判斷力不夠準確，且檢索很難做全面準確。高素質(zhì)的查新人員其能力也是經(jīng)不斷的培訓(xùn)及實踐積累而獲得的，其個人專業(yè)能力、職業(yè)道德等方面的整體提高也對于檢索質(zhì)量的提高有重要意義。經(jīng)培訓(xùn)后他們能夠以最短的時間抓住文獻的主要論點，在使用檢索詞進行搜索時可以很快的鎖定
關(guān)鍵詞 ，在查新完成寫結(jié)論時可以進行較為科學(xué)的分析判斷，并給與準確的定位，對查新的過程、結(jié)果及所得進行客觀的論述。所以說，如果培養(yǎng)一群高素質(zhì)的查新人員是提高醫(yī)院查新質(zhì)量的根本保障，不但能夠提高查新的效率，而且可以在很大的程度上提高查新的準確率，提高查新的質(zhì)量[6-7]。
②豐富的文獻資源 文獻信息檢索是查新的基礎(chǔ)和保證，它不但要求具備先進的信息系統(tǒng)，同時大網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的豐富數(shù)據(jù)庫資源也是查新準確的一個必要保證。如果沒有大量的文獻資源作為支撐，那么醫(yī)學(xué)查新人員縱有再高超的查新技巧，也只能是巧婦難為。目前網(wǎng)絡(luò)信息鋪天蓋地，連接四海內(nèi)外，各個搜索引擎都相互鏈接，這樣的現(xiàn)狀給很多的領(lǐng)導(dǎo)帶來的一定的錯覺，他們認為只有有了網(wǎng)絡(luò)就可以搜索到任何的信息，無需專業(yè)的數(shù)據(jù)庫。但是雖然網(wǎng)絡(luò)可以涵蓋很多方面的信息，但是網(wǎng)絡(luò)只作為一個搜索的平臺，在進行專業(yè)的檢索及查新時需要的仍然是網(wǎng)站及數(shù)據(jù)庫信息的緊密結(jié)合。所以醫(yī)學(xué)查新機構(gòu)要及時準確的建立本單位的數(shù)據(jù)庫，根據(jù)本單位的大體查新范圍及目前的檢索現(xiàn)狀，通過購買或是創(chuàng)建專門的數(shù)據(jù)庫信息，建立必要的鏡像站，可以在一些緊急情況下提供必要的幫助。若單位出現(xiàn)意外斷電、或是斷網(wǎng)等情況可以做到不影響工作進程。
③撰寫查新報告 查新資源依靠的就是大量的文獻資源，認真撰寫高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)查新報告是提高查新效率的一個重要基礎(chǔ)。豐富的文獻資料使得有了豐富的信息資源，但是相對應(yīng)，很多查新報告的質(zhì)量卻并不理想。分析其原因為，查新人員不夠謹慎認真，又存在一定的懶散心理。查新時文獻的檢索主要靠電腦，在撰寫報告時下載模板，對材料進行分析時靠自己的經(jīng)驗。但是，一個高質(zhì)量的查新報告并不是上述方式所能成就的，要寫一個高質(zhì)量的報告，查新人員要仔細整理檢出的文獻，對于相關(guān)的文獻按照期刊論文、會議文獻、成果、專利等幾個方面進進行加工整理。對于聯(lián)系緊密的文獻，要根據(jù)其研究的范圍、文獻論點、技術(shù)方法、手段、研究結(jié)果等進行仔細的比對，分析它們之間所存在的相同與不同之處。查新結(jié)論要總結(jié)歸納，對比分析關(guān)鍵的技術(shù)性指標(biāo)，要客觀、公證地反映查新情況，全面準確的給出查新結(jié)論。
總之，在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下，醫(yī)學(xué)技術(shù)查新是一項非常有意義的信息咨詢，它不但可以提高信息資源的有效利用率，而且可以強化社會的情報及技術(shù)創(chuàng)新意識。做好科技查新工作的一個重要要求就是要提高自身素質(zhì)，在自身素質(zhì)過硬的基礎(chǔ)上提高對于科技查新工作質(zhì)量問題的重視程度，使醫(yī)學(xué)技術(shù)選題、立項以及成果鑒定等可以有一個科學(xué)、規(guī)范的理論支持，更加有力的推進醫(yī)學(xué)進步及科技創(chuàng)新。
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眾所周知，大企業(yè)之骨干創(chuàng)業(yè)者具有豐富的人脈資源、產(chǎn)業(yè)資源和行業(yè)經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)更容易捷足先登。在累計融資1000萬元以上和被并購企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者中，由企業(yè)高管和技術(shù)骨干離職創(chuàng)業(yè)的人數(shù)分別占55%和59%，大企業(yè)骨干離職創(chuàng)業(yè)成為新形勢下的創(chuàng)業(yè)主力軍。
中關(guān)村“連續(xù)創(chuàng)業(yè)者”在融資或并購中獨占先機
資料顯示，中關(guān)村連續(xù)創(chuàng)業(yè)者占所有創(chuàng)業(yè)者比例為37%，其中創(chuàng)業(yè)成功再創(chuàng)業(yè)比例高達89%，創(chuàng)業(yè)失敗再創(chuàng)業(yè)比例為11%。持續(xù)創(chuàng)業(yè)者獲得融資或被合作的概率更高，33%的連續(xù)創(chuàng)業(yè)者獲得融資或被并購，高出其他背景創(chuàng)業(yè)者近10個百分點。
中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)者正在告別昔日之“硅谷崇拜”
隨著創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的日益提升，中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的產(chǎn)品和運營水準，已然等同甚至超過硅谷的創(chuàng)業(yè)公司，從而降低了對硅谷的心理依賴與崇拜。諸如“唱吧、陌陌、易道用車、車庫咖啡……都是通過創(chuàng)新商業(yè)模式，由創(chuàng)業(yè)者自身發(fā)起設(shè)立和服務(wù)”，成為中關(guān)村一道新的靚麗風(fēng)景線。
中關(guān)村“三十而立”創(chuàng)業(yè)新貴數(shù)量位居全國首位
“長江后浪推前浪”。在《福布斯》中文版2013年推出的“中國30位30歲以下創(chuàng)業(yè)者”名單中，中關(guān)村占到36%，其中“PEAK LAB”創(chuàng)始人季逸超成為國人首位入圍20歲以下的創(chuàng)業(yè)者，創(chuàng)下上榜創(chuàng)業(yè)者年齡的新低。
中關(guān)村與硅谷兩地創(chuàng)業(yè)者英姿勃發(fā)實現(xiàn)同臺競技
在北京硅谷兩地同時舉辦的“首屆中關(guān)村硅谷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”吸引了美國、英國、澳大利亞、加拿大、新加坡、日本等200多家創(chuàng)業(yè)企業(yè)和團隊報名，40家著名投資機構(gòu)擔(dān)任評委，20余家硅谷知名創(chuàng)投機構(gòu)以及孵化器的權(quán)威人士參與，獲得北京硅谷兩地大賽12強的企業(yè)在中關(guān)村進行了互動交流、思想碰撞和經(jīng)驗共享。為中關(guān)村孵化器海外拓展鋪路，也為硅谷創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域增色。
中關(guān)村形成了活躍的“天使投資體系”譜寫新篇
中關(guān)村活躍的天使投資機構(gòu)占全國天使投資機構(gòu)數(shù)量超過三分之一。中關(guān)村天使投資協(xié)會、中國青年天使會……在中關(guān)村開展天使投資活動，活躍了早期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。紅杉中國、啟迪、戈壁等VC機構(gòu)紛紛開展天使投資。雷軍、徐小平等天使投資人續(xù)寫“老兵新傳”，林欣禾、王利杰、楊寧、王嘯等成為新一代“明星天使投資人”。
中關(guān)村的初創(chuàng)企業(yè)成為持續(xù)創(chuàng)新驅(qū)動之重要力量
依托領(lǐng)軍企業(yè)家、知名投資人等通過市場化機制，遴選出了一批技術(shù)水平高、商業(yè)模式新、持續(xù)能力強、創(chuàng)業(yè)團隊和法人治理結(jié)構(gòu)完善的“金種子企業(yè)”多達195家。諸如“十大海歸新星”、“新銳企業(yè)十強”、“十大新銳品牌”中“金種子企業(yè)”占據(jù)重要地位。
中關(guān)村創(chuàng)業(yè)生態(tài)突破舊模式初步形成“新系統(tǒng) ”
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）05-0066-03
從2014年起，國務(wù)院總理在各種場合又提出來“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新雙創(chuàng)（本文給的簡稱）國家經(jīng)濟發(fā)展新理念。新雙創(chuàng)是對于“雙創(chuàng)”教育的一種傳承和發(fā)展，也存在很多新的變化：雙創(chuàng)教育的對象主要是高等院校的學(xué)生，而“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的對象是960萬平方公里土地上的13多億人民;雙創(chuàng)教育強調(diào)具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力人才的培養(yǎng)，而“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”強調(diào)在目前信息技術(shù)高度發(fā)展條件下形成全民積極創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的新態(tài)勢。
大軍未動，糧草先行;大眾創(chuàng)業(yè)，教育先行;萬眾創(chuàng)新，文化先行。作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新理念得以順利實現(xiàn)的排頭兵，為實現(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新局面，高等教育各個環(huán)節(jié)應(yīng)該如何通過革新教育觀念，不斷改革教育內(nèi)容、教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”所需要的具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力和強烈社會責(zé)任感的合格人才？
一、“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的提出與內(nèi)涵
同志在2014年夏季達沃斯論壇的開幕式上提出：要借改革創(chuàng)新的東風(fēng)，推動中國經(jīng)濟科學(xué)發(fā)展，掀起“大眾創(chuàng)業(yè)、草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成“萬眾創(chuàng)新、人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢。當(dāng)年11月，他在浙江考察時指出：要著力支持大眾創(chuàng)業(yè)，使新業(yè)態(tài)、新模式加速成長，培育經(jīng)濟新動力，打造經(jīng)濟新的發(fā)動機;期間在杭州會見出席首屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會中致辭提出：要努力推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。同年12月，總理在主持召開的國務(wù)院常務(wù)會議上提出：中國經(jīng)濟要轉(zhuǎn)型升級，向中高端邁進，關(guān)鍵是要發(fā)揮13多億中國人的智慧，把人的積極性更加充分地調(diào)動起來。在2015年3月，李總理在政府工作報告中再次指出：要把新雙創(chuàng)打造成推動中國經(jīng)濟繼續(xù)前行的雙引擎之一。
李總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”理念的主要內(nèi)涵是：通過積極推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新和增加公共產(chǎn)品、公共服務(wù)雙引擎，從而實現(xiàn)中國經(jīng)濟提質(zhì)增效升級;同時，通過萬眾創(chuàng)新，創(chuàng)造出更多的新產(chǎn)品、新市場和新技術(shù)，從而提高經(jīng)濟發(fā)展的質(zhì)量和效益;另一方面，通過大眾創(chuàng)業(yè)，必然會增加更多的市場主體，從而增加市場的活力、競爭力和動力。
二、高等教育如何呼應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的戰(zhàn)略理念
創(chuàng)業(yè)的成功需要有創(chuàng)新人才的保證，如果沒有創(chuàng)新的教育，就不可能培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)所需要的創(chuàng)新人才。缺少新雙創(chuàng)基本素質(zhì)、知識儲備和專業(yè)能力的創(chuàng)業(yè)青年，如果進行盲目創(chuàng)業(yè)，盡管創(chuàng)業(yè)熱情高漲，也必然會出現(xiàn)“全民煉鐵，盡是廢鋼”的誰也不愿意看到的悲劇場面。
高等學(xué)校的主要職責(zé)就是為國家和社會不斷輸送高層次專門人才，有責(zé)任也有義務(wù)大力響應(yīng)國家大的經(jīng)濟戰(zhàn)略謀劃，不斷推進雙創(chuàng)教育。高等學(xué)校在人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)中都要與國家經(jīng)濟發(fā)展大戰(zhàn)略相呼應(yīng)，培養(yǎng)一大批具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)造精神，且有能力將創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的高素質(zhì)人才，從而為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的順利開展提供有力的人才和智力支持。
為了適應(yīng)新雙創(chuàng)的國家發(fā)展理念，使得培養(yǎng)出的人才成為新雙創(chuàng)浪潮的重要力量，同時為高校外社會大眾新雙創(chuàng)提供原動力，高等學(xué)校在教育的以下各個環(huán)節(jié)都需要逐步調(diào)整：
（一）加強師資隊伍建設(shè)
能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、能力的合格人才，與本專業(yè)教師隊伍的素質(zhì)密切相關(guān)。建設(shè)一支具有較強工程實踐能力和技術(shù)創(chuàng)新能力、分工明確、培養(yǎng)職能結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍，是培養(yǎng)具有新雙創(chuàng)能力人才的關(guān)鍵。
要想培養(yǎng)出適應(yīng)新雙創(chuàng)要求的人才，需要具有一支高水平教師隊伍。包括校內(nèi)專任教師和企業(yè)兼職教師兩方面，通過內(nèi)培外引建立一支“以專業(yè)教師隊伍為主、專業(yè)和兼職相輔相成”的新雙創(chuàng)師資隊伍。
校內(nèi)專任的本專業(yè)教師需要加強工程實踐的歷練和培訓(xùn)，可以和相關(guān)企業(yè)合作，有計劃地選送本專業(yè)的教師，尤其是新入職的年輕老師，可以委派到相關(guān)企業(yè)工作一至兩年，以積累工程實踐經(jīng)驗。要從企業(yè)聘請具有豐富工程實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任本專業(yè)的兼職教師，給他們提供一定的報酬，要求他們承擔(dān)部分專業(yè)課教學(xué)。同時擔(dān)任本科生或研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐部分的指導(dǎo)教師。
（二）轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法
將培養(yǎng)具有“創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力”的創(chuàng)新人才為目標(biāo)的教育活動，就是創(chuàng)新教育的本質(zhì)內(nèi)涵;以開發(fā)和提高創(chuàng)業(yè)“基本素質(zhì)、意識和精神”，形成初步的創(chuàng)業(yè)能力以及掌握創(chuàng)業(yè)基本技能的教育活動，乃創(chuàng)業(yè)教育的主體思想。為了培養(yǎng)具有上述兩方面素質(zhì)和能力的高素質(zhì)人才，必需在人才培養(yǎng)過程中實現(xiàn)從注重專業(yè)知識傳授，向重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的大的轉(zhuǎn)變，積極教育和引導(dǎo)大學(xué)生勇于探索和敢于實踐，以培養(yǎng)出適應(yīng)國家戰(zhàn)略發(fā)展和經(jīng)濟社會新雙創(chuàng)模式發(fā)展需要的高層次專門人才。
在教學(xué)方法上，針對國家新雙創(chuàng)戰(zhàn)略，改變以前“以教師為主體”、“以教為主”的落后的教學(xué)方法，教學(xué)活動以學(xué)生為主體，通過討論式、互動式、啟發(fā)式、問題引導(dǎo)式、案例式、研究式等新的教學(xué)方法和手段，充分調(diào)到學(xué)生的主觀能動性，被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)和探求，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)與研究活動。同時，開設(shè)一些“開放度高、探索性強、研究性新”的綜合性實驗課和實踐性課程，以培養(yǎng)學(xué)生的新雙創(chuàng)意識、技能和能力;另外還可以通過修訂培養(yǎng)計劃，為學(xué)生提供更多的團隊合作科研活動和獨立科研探索的機會，使培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新思維、能力，以及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、能力，真正成為教育教學(xué)的中心內(nèi)容之一。
（三）優(yōu)化培養(yǎng)機制，構(gòu)建合理的課程體系，加強網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)
積極探索多元化人才培養(yǎng)模式，制定切合新雙創(chuàng)理念的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出滿足國家當(dāng)前市場經(jīng)濟發(fā)展需要，特別是地方經(jīng)濟社會發(fā)展所需要的多樣化、多層次的人才;借助在線網(wǎng)絡(luò)課程資源，加強大學(xué)生的通識教育，為新雙創(chuàng)的順利實施奠定厚實的人文社科知識基礎(chǔ);拓寬專業(yè)知識口徑和夯實專業(yè)知識基礎(chǔ)，通過培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，提高人文底蘊、科學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)適應(yīng)能力;通過新入學(xué)的積極引導(dǎo)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，明確自我發(fā)展短、長期規(guī)劃，設(shè)置新雙創(chuàng)模塊的課程體系，有針對性開展新雙創(chuàng)教育。同時，可以借助目前已經(jīng)完成建設(shè)的大量網(wǎng)絡(luò)課程資源，針對新入學(xué)的大學(xué)生，多開設(shè)一些和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育相關(guān)的基礎(chǔ)性課程，給他們傳授創(chuàng)業(yè)技能、理論、知識及方法。
課程內(nèi)容和課程體系集中體現(xiàn)教育觀念和教育思想，是實施培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍圖和組織教學(xué)活動的最主要依據(jù)。通過富有創(chuàng)造性的課程體系和科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和安排，是完成學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，因此高等教育要從根本上適應(yīng)國家新經(jīng)濟戰(zhàn)略發(fā)展理念下的人才培養(yǎng)的需要，必須充分重視課程體系和課程內(nèi)容的革新：積極建立科學(xué)、合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系;開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程;實行課程設(shè)置和課程體系的分層化和分段化。
為了為高校外的社會大眾提供新雙創(chuàng)所具備的知識基礎(chǔ)，高校需要借助目前高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，借助“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的東風(fēng)，加強建設(shè)類似精品視頻公開課、精品資源共享課、微課和慕課等網(wǎng)絡(luò)課程，不斷開放校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課程資源的社會化。
（四）創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，完善實踐教學(xué)體系
企業(yè)需要的卓越工程技術(shù)人才，一定是要有較高創(chuàng)新能力的實干家而不是理論家。能力來源于實踐、來源于創(chuàng)造性實踐，具有較強的工程實踐能力和技術(shù)創(chuàng)新能力新雙創(chuàng)人才的培養(yǎng)，主要借助實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新思維和能力，以及為以后創(chuàng)業(yè)儲備必要的綜合素質(zhì)，都具有至關(guān)重要的作用，所以，高校在新的培養(yǎng)方案中應(yīng)加重實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建新的實踐教學(xué)模式和實踐教學(xué)體系：
1.高校要注重校內(nèi)實踐實驗基地和平臺建設(shè)，建設(shè)一批能夠適應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”理念多層次、高質(zhì)量的校內(nèi)基地;與此同時，還應(yīng)注重和各種企事業(yè)單位積極合作，建立一批有別于校內(nèi)實踐實驗基礎(chǔ)培養(yǎng)功能的校外實習(xí)基地。一方面，高校各種專業(yè)高科技和高水平人才薈萃，具有較強的理論基礎(chǔ)和科研能力，可為合作的企事業(yè)單位提升科研力量，提高產(chǎn)品科技含量;另一方面，大學(xué)生到合作企業(yè)中去學(xué)習(xí)、去鍛煉和實踐，能將在課堂上學(xué)到的理論知識與生產(chǎn)實際相結(jié)合，對所學(xué)知識才能有更深刻、更真切的理解，這樣，既鍛煉了實踐動手能力，又鞏固了理論知識。這樣會在高校和企事業(yè)單位之間形成互惠互利的雙贏合作機制。
2.豐富多彩的創(chuàng)新型校園文化是大學(xué)生創(chuàng)新能力提高的重要環(huán)節(jié)，如教師在課程教學(xué)過程中，將工程案例和最新科研成果適時適當(dāng)?shù)厝谌虢虒W(xué);教師可以把教材中有關(guān)的學(xué)術(shù)論點、當(dāng)前動態(tài)、爭論性問題等，通過啟發(fā)式、研討式教學(xué)過程，向本專業(yè)大學(xué)生作引導(dǎo)性的講解和介紹，積極鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解和相互的爭論;通過設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目等形式，鼓勵學(xué)生積極參與教師的科研課題和學(xué)校的各種科技創(chuàng)新活動和學(xué)術(shù)競賽，在校園內(nèi)形成重視科技創(chuàng)新，人人參與科技創(chuàng)新的良好氛圍，從而達到促進學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力提高的最終人才培養(yǎng)目標(biāo)。
（五）創(chuàng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境，強化交流與合作
國家、社會、高校企事業(yè)單位需要共同努力，為創(chuàng)新型人才創(chuàng)造良好的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)大環(huán)境。在美國，為培養(yǎng)新雙創(chuàng)人才提供了多渠道的教研經(jīng)費來源，有各種類型的基金會，包括高校研究所在內(nèi)的各種科研人員，可以向以上各類基金會申請自己感興趣和具有一定工程實際意義的項目。另外，對于項目研制過程失敗的寬容、通過信息公開讓各個項目之間實現(xiàn)資源共享等，這些理念保護了科技人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。為其不斷創(chuàng)新和取得突破提供了良好的環(huán)境和廣闊的舞臺。
要樹立交流和協(xié)作意識，通過承辦國際學(xué)術(shù)會議，借助國家留學(xué)基金委提供的國際合作交流項目等平臺，加強與國外相關(guān)高校之間的師資交流，通過一些科研項目合作等形式推進國際合作研究，同時在一些發(fā)展較落后領(lǐng)域加大吸引國際頂尖科技人才的工作力度，為科技創(chuàng)新人才的合理流動提供廣泛的機遇和平臺。這些合作交流工作，對于“萬眾創(chuàng)新、人人創(chuàng)新”局面的形成提供更好的技術(shù)和人才支撐。
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一、揭示材料中心,直言事理。
俗話說:“看書看皮,看報看題。”一個好的標(biāo)題應(yīng)該揭示作文中心,直言事理,突出論點。這類題目往往是對寫作內(nèi)容的高度概括,總領(lǐng)全文,切合題意。這種擬題方法,明白易懂,能夠揭示作文材料中心,不僅能為考生寫作行文提供一個明確的中心點,同時也向閱卷老師點明自己作文的主題,使閱卷老師快速準確評分。
如2009年高考全國卷Ⅰ材料作文,許多考生擬寫《發(fā)展需要揚長避短》、《兔子學(xué)游泳不如學(xué)挖洞》等題目,直接點明材料的主旨。2009年寧夏卷作文,考生擬寫《多做善事,給人溫暖》、《有人欺騙,不能成為我們拒絕行善的理由》等題目,直言事理。這都準確地揭示了材料中心,直言事理,切合題意,受到閱卷老師的歡迎。
二、巧用修辭手法,生動形象。
標(biāo)題應(yīng)該講究語言的錘煉,擬題要形象生動、醒目新穎,引人注意。恰當(dāng)?shù)倪\用對比、比喻、反問、擬人等修辭手法擬題,題目新鮮活潑,言簡旨遠,美不勝收,自然能夠取得較好的評閱效果。
面對2009年全國卷Ⅱ材料作文,考生運用比喻手法擬寫了許多好的題目,如:《信心――低谷暗影里的陽光》、《風(fēng)雨過后有陽光》、《創(chuàng)新讓他們走出沼澤地》,這些題目靈動地顯示出材料的內(nèi)涵:即在人生與事業(yè)遭受挫折的困難時,堅定信心,不斷努力,研究市場,研究產(chǎn)品,不斷創(chuàng)新,最后才能取得新的成果。
運用反問修辭手法擬題,可以增強文章的氣勢,如:《兔子為何要下河游泳?》(2009年全國卷Ⅰ)、《安能隨意棄誠信?》(2009年寧夏卷)、《為何缺少同情心?》(2009年寧夏卷)、《人怎能沒有善心?》(2009年寧夏卷)等;這些反問有力地表達了材料所蘊含的主題,即做人要多做善事,要有同情心。
三、化用詩詞名句,典雅含蓄。
好的標(biāo)題應(yīng)該優(yōu)雅,有文化品位。擬題時,如果能恰到好處地化用詩詞名句,也能使題目生輝。悠久的中國傳統(tǒng)文化,詩詞歌賦熠熠生輝,眾多寓意深刻的名言警句給人啟示和智慧。這些名言警句本身就具有凝練含蓄的特點,顯得溫韻典雅,言簡意賅,令人讀后回味無窮。
如2009年考生擬寫的妙題有:《柳暗花明又一村》(2009年全國卷Ⅱ)、《誠信,直叫人生死相許》(2009年寧夏卷)、《常識――讓人歡喜讓人愁》(2009年廣東卷)、《數(shù)風(fēng)流人物還看今朝》(2009年天津卷)、《各領(lǐng)數(shù)百年》(2009年天津卷)、《90后,欲語淚先流》(2009年天津卷)。化用這些名句入題,不僅增添了文章的文采和文化氣息,還能體現(xiàn)考生的較好文學(xué)素養(yǎng)和較高的語言運用能力。
四、運用數(shù)學(xué)公式,新穎別致。
巧用數(shù)字、公式、標(biāo)點,出奇制勝。給題目想一個恰到好處的符號,能幫助讀者理解題意,增強文題的表現(xiàn)力,具有直觀、醒目、富有哲理、吸引讀者等特點,起到文字難以替代的作用。
例如:《“新潮+大氣+智慧=90后”》(2009年天津卷)、《偽劣產(chǎn)品+明星代言=巨額利潤》(2009年遼寧卷)、《常識≠成功》(2009年廣東卷)。
這些標(biāo)題構(gòu)思巧妙,醒人耳目,體現(xiàn)了作者的理性思辨的特點。考生結(jié)合作文材料,用精練的語言融哲理入題,精辟地概括了文章的主要內(nèi)容,給人以辯證的思索,增加了作品的思想深度。
