序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇中醫(yī)把脈的基礎(chǔ)知識(shí)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！

篇1

一個(gè)月后的一天夜里，張思紅忽然感覺腳心奇癢無比，他以為是被蚊子咬了，擦了點(diǎn)風(fēng)油精。但半個(gè)月過去，奇癢不斷加重，張思紅的兩只腳底竟然長滿了密密麻麻的紅斑，且有小膿包。

張思紅找到公司附近的小診所，一位老中醫(yī)給他把脈，查看了患處，說：“小伙子，你患的是局限性的銀屑病，是由地方潮濕或是水土不服引起的。”

囊中羞澀的張思紅問道“醫(yī)生，有沒有既便宜效果又好的藥?”老中醫(yī)開了一點(diǎn)藥給他，并讓他用韭菜與大米一起煮熟，取其水洗患處，每天兩次。張思紅照著老中醫(yī)的囑咐做了，效果很好。后來，張思紅每次去拿藥，老中醫(yī)都會(huì)給他列出新菜譜，而且都是對(duì)治療疾病有益的。這讓他覺得非常神奇，決定跟老中醫(yī)學(xué)習(xí)。

2006年12月，張思紅在老中醫(yī)那里不僅治好了銀屑病，還學(xué)到了不少食療法。一次，工友小許突然不停地上吐下瀉。張思紅見狀，根據(jù)在老中醫(yī)那里學(xué)到的方法，立刻拿來幾片白菜洗凈，開水一燙，然后扭出菜汁，讓小許喝下。一會(huì)兒，奇跡出現(xiàn)，小許竟完全恢復(fù)了。

從那以后，每逢周末休息，張思紅就在深圳南山農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)擺地?cái)傎u菜，并對(duì)前來買菜的顧客簡單推薦一些食譜。日子久了，回頭客就多起來，小本生意的收入居然不亞于菜場(chǎng)商販。

2008年12月，張思紅辭去深圳環(huán)保公司的工作，拿著賺來的3萬元回到成都，開了一家“中醫(yī)蔬菜行”。

B　口口相傳生意旺

每天清晨，成都八里橋路的毛大姐都會(huì)在小區(qū)門口的菜攤買菜。12月的一天，她突然發(fā)現(xiàn)小區(qū)里多了一家賣菜的門面，店鋪里不僅貼滿蔬菜的藥用性能，還有中醫(yī)食療菜譜?！爸嗅t(yī)和賣菜還有關(guān)系?”毛大姐好奇地走進(jìn)店鋪，一位年輕的小伙子迎上來，要幫她手診，他說是用中醫(yī)知識(shí)進(jìn)行手診，就能知道身體缺啥東西。

啥東西?真有這回事?毛大姐把手伸過去，張思紅認(rèn)真地端詳一會(huì)，發(fā)現(xiàn)她的手很白沒有血色，且面色萎黃?！按蠼悖綍r(shí)感覺神疲乏力，有時(shí)還會(huì)頭暈耳嗚嗎?”“是，是!”毛大姐悄悄打量眼前的小伙子。

“您有時(shí)會(huì)胸悶心慌，食欲減退么?”“對(duì)的，我就是老覺得不舒服，但又感覺不像有病的樣子?！边@小子還真不錯(cuò)，懂得這么多，毛大姐心里暗自嘀咕。

“大姐，根據(jù)我的手診，您患有輕微的缺鐵性貧血，需要多注意飲食，嚴(yán)重的話必須去看醫(yī)生?！薄柏氀剑植坏?，頭老是暈沉沉，蹲了起來，就找不到方向?！?/p>

“大姐，您可以用赤豆跟糯米還有紅棗煮粥吃，這是專門治貧血的方子?！睆埶技t邊說邊拿筆列出食譜，遞給毛大姐。

毛大姐興奮地買了菜和雜糧，心想，今天不但得到免費(fèi)“門診”，還知道了自己身體的毛病，得向鄰居們炫耀炫耀。于是，每碰到一個(gè)人，她都喜滋滋地說：“隔壁開了一家中醫(yī)蔬菜行，對(duì)癥賣菜呢，可安逸了，你過去瞧瞧喲!”

經(jīng)過毛大姐的傳播，前來“中醫(yī)蔬菜行”買菜的人越來越多。

一個(gè)周末，店里走進(jìn)一位老大爺，張思紅忙著招呼他?！按鬆敚?，哪不舒服，”安頓老太爺坐下之后，張思紅拿起其左手，仔細(xì)端詳，“大爺，您老的手怎么那么青，平時(shí)有胃痛且伴隨著頭昏失眠吧?”“是、是……老是失眠，也沒得法子了?！?/p>

“您用鮮藕汁加三七粉和生雞蛋一起熬湯喝，少飲酒，不要吃辛辣東西。”張思紅開了密密麻麻的一張食譜，讓老大爺按照上面的方法進(jìn)行食療。半個(gè)月后，這位消除了失眠困擾的老大爺開始天天跑到八里橋來買菜，他成了張思紅蔬菜店里的又一位“鐵桿粉絲”。

看手診只是幫市民了解病癥，并不能代替正規(guī)的醫(yī)治。張思紅坦白地告訴顧客，他只是通過中醫(yī)理論推行一種健康理念，而蔬菜食療主要是針對(duì)一些普通的常見疾病和慢性病，可以達(dá)到輔助治療的效果。同時(shí)對(duì)健康人，也可以起到積極的保健作用。

C　與對(duì)手合作

2009年2月底，“中醫(yī)蔬菜行”的生意越來越紅火，張思紅一個(gè)人忙得不可開交，他很想再聘請(qǐng)一個(gè)有一定中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)的幫手，便在店門口貼了一張招聘啟事?？砂雮€(gè)月后，沒有招來一個(gè)應(yīng)聘者，生意卻反而逐漸冷清，每天只有十來個(gè)人買菜看手診，按照這種趨勢(shì)，店里根本用不著請(qǐng)人幫忙了。

3月5日清晨，張思紅到蔬菜批發(fā)市場(chǎng)去進(jìn)貨，經(jīng)過市場(chǎng)門口時(shí)，看見一家新開張的鋪面，他猛一抬頭，“藥膳蔬菜行新開張大酬賓”一排字印入眼簾。張思紅愣住了，好家伙，這不是在克隆自己的生意經(jīng)嘛!這間鋪面也是二十多平方米，已被顧客圍得水泄不通。

張思紅一打聽，得知老板是一位從四川大學(xué)醫(yī)學(xué)院剛畢業(yè)的女孩。他的心不禁一沉，人家是堂堂的大學(xué)生，知識(shí)扎實(shí)，自己哪是對(duì)手，看來，經(jīng)營上還得動(dòng)動(dòng)腦子才行。

首先，為了降低成本，張思紅直接向生產(chǎn)地的農(nóng)民大量收購新鮮蔬菜，又托朋友從深圳購買了一些國外進(jìn)口蔬菜，以豐富品種。他把食物的藥性分別制作成不干膠標(biāo)簽，貼在蔬菜包裝袋的表面，比如山藥、淡菜可以益精血；小茴香開胃進(jìn)食，理氣散寒……讓顧客一目了然，薄利多銷。此外，張思紅還保證每天上架的都是采購不超過兩天的新鮮蔬菜，這一點(diǎn)得到許多顧客的贊許。

篇2

“一望無邊的綠地上，花香襲人，笑語盈盈，一位慈愛的老師，在孩子們的簇?fù)硐驴鞓返亓奶?。”那是我童年時(shí)夢(mèng)想過無數(shù)遍的場(chǎng)景。然而，在以“智能化”為依托的教育E時(shí)代，我的夢(mèng)想，悄然地發(fā)生著改變。

一、送給每個(gè)孩子一份禮物

義務(wù)教育階段的信息，將被系統(tǒng)、忠實(shí)、直觀、及時(shí)、永久地記錄和保存下來。閱取的通道，就是給每個(gè)孩子“一個(gè)賬號(hào)、一個(gè)密碼”。試想，20年，甚至50年之后，這些曾經(jīng)的學(xué)生，能通過那個(gè)固有的賬號(hào)、密碼，去重溫塵封已久的童年，獲得的將是怎樣的甜蜜。

表揚(yáng)與嘉獎(jiǎng)，將通過電子獎(jiǎng)?wù)拢涗浵聛?。?dāng)下，教師也會(huì)下發(fā)“小星星”“小獎(jiǎng)狀”，但也許過不了多久就丟失了，通過小小的程序，利用電子教鞭，點(diǎn)擊并記錄，課下把相關(guān)信息輸入系統(tǒng)。當(dāng)然，也可以把一些“問題和提醒”記錄下來。

如此，學(xué)生就可以隨時(shí)進(jìn)入網(wǎng)上信息系統(tǒng)查看信息，把好的做法延續(xù)下去；家長可以進(jìn)入系統(tǒng)，準(zhǔn)確了解孩子的學(xué)習(xí)情況；教師可以真正落實(shí)“關(guān)注每一個(gè)”的要求，哪個(gè)孩子平時(shí)記錄少了，在系統(tǒng)中一目了然。

這是一份多么珍貴的禮物??！

二、管理決策，不再“跟著感覺走”

干部年輕化，是未來社會(huì)選人用人的趨勢(shì)。但是年輕，勢(shì)必帶來經(jīng)驗(yàn)不夠的問題。十年之后，數(shù)字化校園系統(tǒng)，將提供多元的“數(shù)據(jù)”――向管理者提供決策型數(shù)據(jù)，向教師提供運(yùn)用型數(shù)據(jù)。

這些數(shù)據(jù)，是有針對(duì)性的，是動(dòng)態(tài)的。不同的人，登錄系統(tǒng)后，能查閱的內(nèi)容也不同。管理者應(yīng)該擁有數(shù)據(jù)查看的最高權(quán)限，可以了解每個(gè)班級(jí)，每個(gè)學(xué)生的變化趨勢(shì)，有針對(duì)性地關(guān)注個(gè)體的發(fā)展；可以了解每位教師的教學(xué)情況，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)情況，教研活動(dòng)的參與情況等，在收集和整合這些信息的過程中，讓管理更科學(xué)，讓決策更貼地。

此乃管理者的福音！

三、學(xué)習(xí)，來場(chǎng)“私人定制”

五年級(jí)的小張同學(xué)，最近很困惑，語文課堂上老師所講的知識(shí)點(diǎn)，她能理解會(huì)運(yùn)用，練習(xí)本上做的習(xí)題，大部分都能做對(duì)，但是每次的語文單元小練習(xí)，她都發(fā)揮不好。來一場(chǎng)穿越吧，遇到問題的小張同學(xué)試著進(jìn)入網(wǎng)上系統(tǒng)。登陸之后，她看到了自己的“問題小貼士”：提示自己基礎(chǔ)知識(shí)部分的“病句錯(cuò)段修改”是弱項(xiàng)，閱讀部分“歸納概括段意”的能力不強(qiáng)等。于是，她在老師的指導(dǎo)下，在數(shù)據(jù)系統(tǒng)中，尋找相應(yīng)的練習(xí)，重點(diǎn)“筑漏”，一段時(shí)間下來，短板補(bǔ)平了，成績進(jìn)步了。

這樣的平臺(tái)，是基于數(shù)字化校園專門開發(fā)的“學(xué)習(xí)診斷系統(tǒng)”和“作業(yè)分析系統(tǒng)”，能把學(xué)生一個(gè)階段的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)記錄下來，分析學(xué)生哪些知識(shí)掌握不牢固，量身把脈，確定薄弱環(huán)節(jié)，重點(diǎn)突破問題障礙，真正做到因材施教。

同時(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的獲取和對(duì)比分析，也能使教師更清楚地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，借助上一年的數(shù)據(jù)資料，科學(xué)調(diào)整下一年教學(xué)的策略。

這樣，看到的是“每一個(gè)”的變化。

四、“大數(shù)據(jù)”造就“大成長”

大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)校資源系統(tǒng)都有教育教學(xué)的權(quán)威資料，只要輸入學(xué)科、作者、關(guān)鍵詞等就可以進(jìn)行查詢，這樣一來，每次備課，就都是一段“站在巨人的肩膀上，發(fā)現(xiàn)課堂，成就自己”的美妙旅行。

在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在新授課結(jié)束后，可以根據(jù)實(shí)際狀況，統(tǒng)計(jì)學(xué)生是否掌握；或者從當(dāng)堂練習(xí)的數(shù)據(jù)反饋，掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，同時(shí)有的放矢地開展個(gè)別輔導(dǎo)。

教學(xué)如行醫(yī)。老中醫(yī)把脈問診，手到病除，但總有“智者千慮必有一失”的時(shí)候?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)，更多的是借助先進(jìn)的醫(yī)療儀器，作為病理診斷的依據(jù)。大數(shù)據(jù)時(shí)代，教師可以動(dòng)態(tài)了解學(xué)生的思維動(dòng)向，讓教育教學(xué)在合適的軌道上運(yùn)行，扎扎實(shí)實(shí)地服務(wù)于學(xué)校，造福師生。

教學(xué)，不就變得簡單了嗎？

篇3

多媒體具有生動(dòng)、形象、直觀的外部特征，它以聲、文、色、形作用于人的眼、耳、腦等多個(gè)器官，使知識(shí)的容量增大，內(nèi)容更充實(shí)，形象更生動(dòng)，它所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景，具有激發(fā)興趣、啟迪思維、展現(xiàn)認(rèn)知過程的潛在功能，為思想品德課教學(xué)的現(xiàn)代化提供了優(yōu)越的條件。因此，我們要充分利用好這一教學(xué)手段，提高思想政治課的教學(xué)效果。本文主要探討一下我是如何運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，從每一節(jié)課做起，讓課堂教學(xué)活起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性來提高政治課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果的。

一、漫畫在政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用

漫畫具有一般直觀性教學(xué)手段無法具備的幽默和夸張的特點(diǎn)，有較強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力和美感。把知識(shí)融入漫畫之中，用漫畫的形式來再現(xiàn)知識(shí)比單純講解知識(shí)更能激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。如，在講“堅(jiān)持兩分法，就要對(duì)自己一分為二”時(shí)，我先引入“為看問題片面者造像”這幅漫畫，并引導(dǎo)學(xué)生思考：你對(duì)漫畫中的頭像怎樣評(píng)價(jià)？問題一提出，學(xué)生們都紛紛議論，課堂氣氛活躍。都譴責(zé)該人想問題辦事情很片面，沒有堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)。接著又提出問題：假如是你，你會(huì)怎樣做？使學(xué)生很快進(jìn)入了角色，引起了興趣，明白了道理，解決了現(xiàn)實(shí)中的問題，提高了思想覺悟，比平鋪直敘講理論更有峰回路轉(zhuǎn)之效。在講“具體問題具體分析”時(shí)，又引入如“中醫(yī)給豬把脈”這幅漫畫，你對(duì)漫畫中醫(yī)生的行為怎樣評(píng)價(jià)？在鮮明的對(duì)比中，學(xué)生馬上就認(rèn)識(shí)到了這種方式不可能把豬的病治好，沒有堅(jiān)持具體問題具體分析，沒有具體分析矛盾的特殊性。這樣一來教學(xué)任務(wù)順利完成，教學(xué)效果事半功倍。

二、動(dòng)畫在政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用

動(dòng)畫是當(dāng)前深受廣大中學(xué)生喜愛的一種媒體表現(xiàn)形式，在思想品德課中適當(dāng)運(yùn)用動(dòng)畫可以迅速吸引學(xué)生的眼球，把學(xué)生引入動(dòng)畫情境，拉近理論與生活的距離，使學(xué)生有身臨其境之感。如，在講“如何做一個(gè)具有正義感的人”時(shí)，我選擇了“小李飛刀”的FLASH動(dòng)畫，一些對(duì)正義行為和非正義行為分辨不清的學(xué)生很像FLASH動(dòng)畫中的那個(gè)學(xué)生，對(duì)自己的“朋友”講哥們義氣，在“朋友”遇難時(shí)拔刀相助，最后弄得自己吃盡苦頭，貼近學(xué)生的日常生活，通過動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來，增強(qiáng)了學(xué)生自己對(duì)正義行為的認(rèn)識(shí)。FLASH動(dòng)畫使思想道德教育回到學(xué)生的生活之中，讓學(xué)生在生活情境中自己去感悟道德，從而提高了學(xué)生的道德認(rèn)知和道德素質(zhì)。

三、視頻在政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用

課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用一些視頻資料，可增強(qiáng)教學(xué)效果。如在講“世界因生命而精彩”時(shí)我放了視頻：《敕勒歌》。同學(xué)們感受到了碧藍(lán)的天空，潔白的鳥兒，搖曳的青草，奔跑的羊兒，這里所以美麗，是因?yàn)樘幪幎忌l(fā)著生命的氣息。從而知道了生命是地球上最珍貴的財(cái)富，我們的世界就是因?yàn)橛兄@些可愛的生命而變得精彩，是多種生命讓我們感到世界充滿生命力和無窮希望。又如，在講“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征”時(shí)，我放了視頻：《春天的故事》。我要求學(xué)生思考我國能不能發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)？要求學(xué)生一邊聽歌一邊思考：什么是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)？它有哪些基本特征？這樣就順利地導(dǎo)入新課，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，達(dá)到事半功倍的效果。

四、音樂在政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用

篇4

[中圖分類號(hào)] G40-03 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673-7210（2016）06（a）-0127-05

[Abstract] The comprehensive reform of specialty of traditional Chinese pharmaceutics should be carried out from various aspects， which takes integration and management from the aspects of management mechanism， ways of performance assessment， teaching practice management， and so on， enhances the professional building level of colleges and universities， explores the new model met with the professional development of colleges and universities continually， so as to provide favorable environment for the discipline construction of colleges and universities. Combined with the construction progress of specialty of traditional Chinese pharmaceutics in Hubei University of Medicine （"our university" for short） in recent 10 years， this paper elaborates the experience and ways of our hospital in the training of establishing new university and enterprise combined with personnel training mode of specialty of traditional Chinese pharmaceutics from 4 professional comprehensive reform aspects of "double-teacher type" teaching staff construction， personnel training mode， reform of teaching method， practical teaching. Academic leaders， training of enterprise and teachers， undergraduate tutorial system are the core of "double-teacher type" teaching staff construction， provincial standardized training base and sustained practical teaching during 4 years smoothes out employment road for students， flexible application of a variety of teaching and reform methods is made combination with the target of cultivating development demand of pharmaceutical industry for the local， aims to form a talent training pattern constituted by two teaching module of enterprise and school， with combination of various aspects， such as course and practice， scientific research and tutorial system， and so on. This paper aims to provide reference for the training program and reform of cultivating applied talents faced to traditional Chinese medicine and related field.

[Key words] Specialty of traditional Chinese pharmaceutics； Comprehensive reform； Hubei University of Medicine

長期以來，湖北醫(yī)藥學(xué)院（以下簡稱“我?！保┮酝七M(jìn)教育教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量為立足點(diǎn)，注重加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)容建設(shè)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。2003年，為適應(yīng)醫(yī)藥衛(wèi)生發(fā)展對(duì)人才的需求，在充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，我校開始招收藥學(xué)專業(yè)四年制本科生，并設(shè)立中藥制藥方向。2009年，藥學(xué)專業(yè)成為湖北省品牌專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目。到2011年藥學(xué)院成立，學(xué)校投入一千余萬，對(duì)藥學(xué)院軟、硬件全面升級(jí)，藥學(xué)專業(yè)（中藥制藥方向）便進(jìn)入了快車道。近五年來先后成為了湖北省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)計(jì)劃人才項(xiàng)目，本科教學(xué)工程“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”國家級(jí)建設(shè)項(xiàng)目，建設(shè)成了湖北省高校省級(jí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、碩士學(xué)位授予權(quán)學(xué)科等等。目前，該專業(yè)辦學(xué)定位準(zhǔn)確，服務(wù)面向明確，在培養(yǎng)模式、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程教材、教學(xué)方式及教學(xué)管理方面具有特色，培養(yǎng)出的畢業(yè)生受到用人單位廣泛好評(píng)。本文將從如何建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍、“2+3”一體化人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方式方法改革、實(shí)踐教學(xué)等四個(gè)方面介紹我校藥學(xué)院在專業(yè)綜合改革方面采取的措施，以此拋磚引玉，希望推動(dòng)藥學(xué)相關(guān)專業(yè)的綜合改革。

1 “雙師型”師資隊(duì)伍

1.1 專業(yè)帶頭人

應(yīng)選擇學(xué)歷職稱高、實(shí)踐技能水平高、教學(xué)學(xué)術(shù)水平高、師德高的“四高”教師為本專業(yè)帶頭人。定期派遣專業(yè)帶頭人到國內(nèi)外知名大學(xué)訪問交流，不斷更新教學(xué)理念；建立激勵(lì)機(jī)制，明確目標(biāo)責(zé)任，促進(jìn)專業(yè)帶頭人提升專業(yè)能力和學(xué)術(shù)水平；搭建省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和校企研發(fā)中心，激勵(lì)專業(yè)帶頭人確定以武當(dāng)中藥品種為主要研究方向；聘請(qǐng)美國休斯敦大學(xué)、香港大學(xué)知名專家學(xué)者擔(dān)任本專業(yè)兼職教授，幫傳帶本校專業(yè)帶頭人快速成長。聘請(qǐng)美國休斯敦大學(xué)教授Ming Hu為外籍院長，為學(xué)科建設(shè)把脈。經(jīng)過5年的建設(shè)，校內(nèi)45歲以下專業(yè)課教師中具有博士學(xué)位教師比例超過20%，有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教師比例達(dá)80%，形成一支70人左右?guī)煹赂呱小⒔虒W(xué)水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、動(dòng)手能力強(qiáng)、具備創(chuàng)新能力的“雙師型”教師隊(duì)伍。

1.2 企業(yè)教授的培訓(xùn)與聘用

聘請(qǐng)合作企業(yè)的專業(yè)人才和技術(shù)骨干擔(dān)任專業(yè)兼職教師，參與課程開發(fā)、教材編寫、實(shí)踐教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生科研和論文撰寫等教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校、企業(yè)的授課教師進(jìn)行雙向培訓(xùn)，企業(yè)人員到學(xué)校主要進(jìn)行教育理論、教學(xué)技能方面的培訓(xùn)，每期不少于1周；學(xué)校教師深入企業(yè)一線，進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)，每期不少于1個(gè)月。定期召開由校企雙方參加的教學(xué)研討會(huì)，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的“產(chǎn)學(xué)研”合作，實(shí)現(xiàn)以理論指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐提高技能，以科研引導(dǎo)教學(xué)的目標(biāo)。

1.3 本科生導(dǎo)師制

本科生導(dǎo)師制是近年來我國部分高校在借鑒國外高校教育和管理工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，適應(yīng)我國高等教育發(fā)展需要，探索在本科生教育中培養(yǎng)出一批具有潛質(zhì)的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的一種新的工作機(jī)制[1-5]。我校采用雙導(dǎo)師，即學(xué)業(yè)導(dǎo)師和職業(yè)導(dǎo)師的機(jī)制。新生入校即建立與其對(duì)接的“導(dǎo)師制”，給予其生活、學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯上的指導(dǎo)。最初2年在校以基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)為主，學(xué)生重點(diǎn)完成對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)；暑假和寒假期間強(qiáng)化專業(yè)技能，結(jié)合市場(chǎng)需求及學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室條件精確定位方向；將學(xué)科帶頭人的科研成果轉(zhuǎn)化或者企業(yè)的特色技術(shù)為教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早參加課題研究。后期1年的實(shí)踐學(xué)習(xí)中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)主要依靠本專業(yè)教師和合作企業(yè)內(nèi)的導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生緊密結(jié)合藥學(xué)實(shí)際，深入到中藥產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、營銷和管理等環(huán)節(jié)中，完成在企業(yè)實(shí)訓(xùn)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)施本科導(dǎo)師制，發(fā)揮教師在學(xué)生培養(yǎng)教育過程中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，建立新型師生關(guān)系，更好地實(shí)施因材施教和個(gè)性化培養(yǎng)，提高學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生在教學(xué)計(jì)劃和導(dǎo)師的指導(dǎo)下，自主地構(gòu)成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技術(shù)特長。

2 全面升華實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生就業(yè)鋪平道路

建立由“認(rèn)知教育、實(shí)踐訓(xùn)練、聯(lián)合培養(yǎng)、企業(yè)創(chuàng)業(yè)”四個(gè)階段構(gòu)成的“四年校企實(shí)踐合作不斷線”實(shí)踐教學(xué)模式[6-8]。實(shí)行早期實(shí)踐、連續(xù)實(shí)踐、多次實(shí)踐和多時(shí)實(shí)踐，建設(shè)省屬一流的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、實(shí)踐基地和科研平臺(tái)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員培養(yǎng)，選派高水平教師帶教實(shí)驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生開展自選性、協(xié)作性試驗(yàn)，努力使學(xué)生達(dá)到“四能”，即能識(shí)藥、能驗(yàn)藥、能制藥、能研藥。

2.1 按照“一體兩翼，兩個(gè)結(jié)合，三個(gè)環(huán)節(jié)，四年不斷線”的原則強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

“一體兩翼”是指以構(gòu)建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)和專業(yè)見習(xí)實(shí)習(xí)為主體、以課外科技創(chuàng)新和綜合社會(huì)實(shí)踐為兩翼的學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)體系；“兩個(gè)結(jié)合”指校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源與校外實(shí)踐教學(xué)基地相結(jié)合，教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合；“三個(gè)環(huán)節(jié)”指見習(xí)環(huán)節(jié)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的實(shí)踐訓(xùn)練，見表1；“四年不斷線”指從大一開始到大四，加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)不中斷。在整個(gè)實(shí)踐鍛煉過程中，始終強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力、綜合運(yùn)用知識(shí)能力、設(shè)計(jì)能力、科學(xué)研究能力、計(jì)算機(jī)與外語應(yīng)用能力、文獻(xiàn)檢索能力和技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析能力的培養(yǎng)，使必修課∶選修課∶實(shí)踐教學(xué)之比達(dá)到4∶1∶1。

2.2 省級(jí)人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

在高等教育中，實(shí)踐教學(xué)是提升學(xué)生專業(yè)途徑的必要途徑，通過實(shí)踐與理論有機(jī)結(jié)合，可顯著提升教學(xué)效果[9-10]。我校以校內(nèi)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室“武當(dāng)特色中藥研究實(shí)驗(yàn)室”“武當(dāng)山中藥資源開發(fā)與利用”“中藥新制劑研究開發(fā)”“藥物分析”三個(gè)國家中醫(yī)藥科研二級(jí)實(shí)驗(yàn)室和“中藥藥理（腫瘤）研究”國家中醫(yī)藥科研三級(jí)實(shí)驗(yàn)室以及“湖北醫(yī)藥學(xué)院中藥產(chǎn)業(yè)化工程技術(shù)研究中心”等一系列科研平臺(tái)作為培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)人才的開放實(shí)驗(yàn)室，完善管理辦法，優(yōu)化運(yùn)行機(jī)制。把企業(yè)生產(chǎn)中遇到的問題和教師的科研方向作為學(xué)生設(shè)計(jì)性、自選性、綜合性實(shí)驗(yàn)選題的主要依據(jù)，目前通過導(dǎo)師的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，學(xué)生完成的設(shè)計(jì)性、自選性、綜合性實(shí)驗(yàn)達(dá)到總實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)的50%。逐步完善企業(yè)的湖北省高校省級(jí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，2014年中藥制藥省級(jí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地完成了我校和湖北中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)和制藥工程兩大專業(yè)600余名學(xué)生的見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)。此外，在校內(nèi)建設(shè)藥物研究所、藥用植物標(biāo)本館和百草園，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)知識(shí)的理解與掌握。密切與九州通、湖北天圣清大制藥有限公司、湖北神龍本草中藥飲片有限公司、湖北天圣康迪制藥有限公司、十堰神農(nóng)醫(yī)藥科技園有限公司等戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)項(xiàng)目合作單位合作，以校企合作為基礎(chǔ)、產(chǎn)學(xué)研合作為紐帶，全力建設(shè)科技創(chuàng)新平臺(tái)、產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，多項(xiàng)重大成果取得突破，達(dá)到學(xué)校與企業(yè)“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的雙贏目的。

3 教學(xué)方式方法改革

應(yīng)用學(xué)導(dǎo)啟發(fā)式、問題探究式、小組討論式等教學(xué)方式，注意因材施教、因人施教；堅(jiān)持以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)能力為核心，結(jié)合課程特點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方法保證教學(xué)質(zhì)量。

3.1 開放式教學(xué)和“第二課堂”教學(xué)

積極推行開放式教學(xué)，充分開放教學(xué)資源。通過成立“小神農(nóng)科研小組”、藥用植物盆景和中醫(yī)藥文化進(jìn)課堂、藥用植物野外采集、第二課堂等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中藥制藥專業(yè)的認(rèn)知和興趣。在開放《藥用植物學(xué)》和《生藥學(xué)》的輔導(dǎo)體系和標(biāo)本館的基礎(chǔ)上，加大力度建設(shè)專業(yè)課和特色課程的輔導(dǎo)體系；將學(xué)校與企業(yè)共同開發(fā)的五門特色課程安排到企業(yè)生產(chǎn)車間和野外藥用植物采集點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解；廣泛開展技能比賽、科研設(shè)計(jì)大賽、專業(yè)趣味活動(dòng)等，使學(xué)生能在比中學(xué)、學(xué)中樂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。

3.2 課程與教材建設(shè)

按照“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力”的總體要求，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，突出學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)，構(gòu)建新型的課程體系。在課程設(shè)計(jì)上，公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、特色課程等四類課程的學(xué)時(shí)比例達(dá)到2.0∶2.9∶2.4∶0.5；必修課、選修課、實(shí)踐課學(xué)時(shí)之比達(dá)到4∶1∶1；建成專業(yè)課程自學(xué)輔導(dǎo)體系（參考書、題庫、教學(xué)光盤等）。建設(shè)3門校級(jí)精品課程，1～2門省級(jí)精品課程，公開出版3本以上特色教材，編制實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材講義5本[11]。特色課程模塊為校企聯(lián)合或與其他學(xué)科協(xié)同開發(fā)。課程以實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)解決中藥生產(chǎn)過程中的中藥材養(yǎng)殖、栽培、植保、飲片加工炮制、中藥制劑等方面的關(guān)鍵技術(shù)和能力。具體課程包括：①湖北省中藥資源開發(fā)現(xiàn)狀，主要介紹湖北省中藥資源分布、資源種類、開發(fā)應(yīng)用前景及開發(fā)現(xiàn)狀。②鄂西北中藥資源開發(fā)，主要介紹鄂西北（神農(nóng)架、武當(dāng)山地區(qū)）特色中藥資源與開發(fā)，神農(nóng)架地區(qū)的地理特征、氣候特色、資源分布、特色資源和開發(fā)應(yīng)用現(xiàn)狀。結(jié)合鄂西北區(qū)域性中心城市重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)建設(shè)，建立鄂西北特色中藥資源（房陵丹參、柴胡等）GAP基地。③湖北省中藥資源文化，以神農(nóng)醫(yī)藥文化、李時(shí)珍醫(yī)藥文化和鄂西北生態(tài)文化為主線，介紹湖北省中醫(yī)藥文化和中藥資源文化，提高學(xué)生對(duì)湖北省中藥資源文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥文化和中藥資源文化的認(rèn)同感和傳承能力。④湖北省及鄂西北中藥飲片生產(chǎn)及標(biāo)準(zhǔn)研究概況，主要講授湖北省及鄂西北中藥飲片生產(chǎn)現(xiàn)狀、生產(chǎn)工藝改革、飲片質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究及應(yīng)用現(xiàn)狀。⑤中藥制劑實(shí)用技術(shù)，包括“半仿生提取法（SBE）、大孔樹脂吸附法及膜分離技術(shù)在中藥制劑中的應(yīng)用”“中藥傳統(tǒng)制劑、丸劑、膏劑”“滴丸、分散片、固體分散體、微囊等制劑的制備技術(shù)及質(zhì)量控制方法”“軟膠囊制劑技術(shù)”以及“中藥注射劑、粉針劑制劑技術(shù)”等幾個(gè)板塊。通過該課程的學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握中藥制劑理論和實(shí)用技術(shù)。

3.3 開展以問題為主導(dǎo)大教學(xué)（PBL）

借鑒藥劑學(xué)教研室PBL教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在中藥制藥專業(yè)課中推進(jìn)PBL教學(xué)，對(duì)開展PBL教學(xué)的教師給予一定的政策獎(jiǎng)勵(lì)[12]。我院藥劑學(xué)學(xué)科自2003年開始探索以問題為主導(dǎo)大教學(xué)，探討PBL在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用范圍。經(jīng)過長達(dá)十年的研究和數(shù)屆學(xué)生的反饋總結(jié)出了PBL教學(xué)法在本科藥學(xué)教育中的優(yōu)勢(shì)與不足，研究了PBL教學(xué)模式的適用范圍，表明PBL教學(xué)模式在大學(xué)三到四年級(jí)的高年級(jí)學(xué)生較低年級(jí)學(xué)生更適用、專業(yè)課比基礎(chǔ)課更適用、實(shí)踐實(shí)習(xí)課程較適用。我校在此基礎(chǔ)上，針對(duì)性地在中藥制藥專業(yè)的大部分專業(yè)課程中開展了PBL教學(xué)，收到了良好的效果。

3.4 促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的以學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。正對(duì)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，教學(xué)改革中大力縮減課堂授課學(xué)時(shí)，擴(kuò)大學(xué)生自學(xué)空間；開放實(shí)驗(yàn)室、標(biāo)本館、實(shí)訓(xùn)室、自主學(xué)習(xí)中心、圖書館、百草園等，鼓勵(lì)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組積極開展探索性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)和教師進(jìn)行互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和提問教師，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇導(dǎo)師；制訂相應(yīng)評(píng)價(jià)制度，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。

4 “2+3”一體化人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評(píng)估方式，實(shí)施人才教育的過程的總和[13-17]。通過校企合作，建立一種新型的“2+3”一體化人才培養(yǎng)模式。“2”是指人才培養(yǎng)分別在學(xué)校和企業(yè)兩大板塊進(jìn)行，“3”是指培養(yǎng)過程實(shí)現(xiàn)三個(gè)方面的結(jié)合，即教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合、教學(xué)與科研結(jié)合、課堂教學(xué)與師帶徒結(jié)合。依據(jù)人才層次的應(yīng)用性、知識(shí)和能力的專業(yè)性、人才類型的技能性、畢業(yè)生去向的基層性等方面特點(diǎn)，構(gòu)建了“見習(xí)-企業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)-校企研發(fā)中心基本功訓(xùn)練和專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)-企業(yè)綜合實(shí)習(xí)-頂崗實(shí)習(xí)”漸進(jìn)式實(shí)踐體系。校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)與校外頂崗實(shí)操相銜接，進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐技能。大力改革課內(nèi)理論教學(xué)的形式，采用了課堂理論教學(xué)與邊講邊練、專業(yè)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)結(jié)合等多種教學(xué)方法，逐步形成理論學(xué)習(xí)與基本實(shí)踐能力、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、綜合實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合的教學(xué)體系。增加部分專業(yè)特色實(shí)踐課時(shí)，如在校企共同開發(fā)的課程、企業(yè)核心文化、人文素養(yǎng)等。

5 存在的問題及建議

經(jīng)過近五年的建設(shè)，我校中藥制藥專業(yè)畢業(yè)生已經(jīng)在各個(gè)企業(yè)茁壯成長，學(xué)生就業(yè)率一直在省內(nèi)同等專業(yè)前茅。但在建設(shè)過程中也遇到了各式各樣的問題，希望大家能夠借鑒：首先，學(xué)生的發(fā)展問題，中藥制藥專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)希望學(xué)生為當(dāng)?shù)貐^(qū)的生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展做貢獻(xiàn)，但是很多學(xué)生想繼續(xù)考研深造，結(jié)果大部分學(xué)生選擇深造而與用人單位解約，這給學(xué)校和企業(yè)帶來了很多問題；其次，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的問題，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加注重科研技能、操作技術(shù)等問題，出現(xiàn)了重實(shí)踐輕理論的現(xiàn)象，因?yàn)閷?shí)踐技能具有較強(qiáng)的實(shí)用性和成就感；再次，培養(yǎng)計(jì)劃在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，建設(shè)的企業(yè)特色課程模塊補(bǔ)充實(shí)訓(xùn)教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)解決中藥生產(chǎn)過程中的中藥材養(yǎng)殖、栽培、飲片加工炮制、中藥制劑等方面的關(guān)鍵技術(shù)和能力，但是目前由于資金和企業(yè)專業(yè)人才的缺乏導(dǎo)致課程開發(fā)進(jìn)展緩慢。要針對(duì)這些問題展開探討和分析，針對(duì)性解決“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”建設(shè)中的問題，深化專業(yè)建設(shè)改革、實(shí)現(xiàn)校企合作，探究實(shí)踐新模式、有效評(píng)估，完善質(zhì)量考核機(jī)制，只有不斷地進(jìn)行探索和分析，才能夠促進(jìn)高校本科專業(yè)建設(shè)質(zhì)量的提高，讓教學(xué)管理模式趨于合理[18-20]。

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[16] 鄧前軍，陳東初，袁毅樺.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)構(gòu)建行業(yè)協(xié)同育人平臺(tái)的研究和實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2016（2）：131-133.

[17] 劉陽，譚B雋，王傳林，等.試點(diǎn)學(xué)院框架下應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2016，32（1）：198-200.

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篇5

一理論教學(xué)

（一）激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)

我們?cè)卺t(yī)學(xué)免疫學(xué)、病原生物學(xué)、生物化學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、人體發(fā)育學(xué)和生理學(xué)課程教學(xué)中，摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”式教學(xué)方法，注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用討論式教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題，積極發(fā)表不同觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，圍繞問題學(xué)習(xí)。例如我們?cè)诓≡飳W(xué)教學(xué)講授流感病毒時(shí)，摒棄原來的講授流行情況、生物學(xué)性狀、致病性與免疫性等常規(guī)，開篇就提出六大問題：甲型H1N1為什么最初叫做豬流感病毒?與豬有什么關(guān)系? H1N1中H、N分別代表什么? 2009年流行的為什么是一種新型流感病毒?流感不過是一種感冒為何全球如此緊張？是否過度緊張?傳染方式有何特別?吃八角是否能有效對(duì)付流感?讓學(xué)生們頭腦里充滿問號(hào)，通過這些問題的提出，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生們建立問題意識(shí)提供思路。

（二）幫助學(xué)生形成建構(gòu)主義的知識(shí)觀和學(xué)習(xí)觀，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注理論的形成過程

建構(gòu)主義知識(shí)觀也就是知識(shí)的相對(duì)論。汪氏等認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)之所以不能很好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，原因之一就是教育者把知識(shí)看成絕對(duì)的、凝固的、靜止的、一成不變的，而建構(gòu)主義知識(shí)觀則認(rèn)為知識(shí)只是一種解釋、一種假設(shè)，不是問題的最終答案，所以學(xué)習(xí)的過程是新舊經(jīng)驗(yàn)沖突而引發(fā)的觀念轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)重組，顯然，引入建構(gòu)主義知識(shí)觀有益于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。我們?cè)卺t(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)中，講到免疫的傳統(tǒng)概念和現(xiàn)代概念，就是引入建構(gòu)主義知識(shí)觀的最好時(shí)機(jī)。

同時(shí)，我們還引入探究式教學(xué)方式，注重發(fā)掘課程中有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素，注重講理論、概念被發(fā)現(xiàn)的過程。例如，在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)和免疫學(xué)教學(xué)中，我們補(bǔ)充講干擾素是如何被發(fā)現(xiàn)的，干擾素的副作用，病毒是如何被發(fā)現(xiàn)的，人類面對(duì)病毒的困惑，青霉素是如何被發(fā)現(xiàn)的，抗菌素耐藥性的形成等等，講病毒的發(fā)現(xiàn)源于“一種疾病”、“兩個(gè)關(guān)鍵技術(shù)”、“5個(gè)關(guān)鍵先生”、“一個(gè)舊理論被打破”，通過這些講述，傳授科學(xué)研究的方法，幫助學(xué)生了解科學(xué)創(chuàng)新的規(guī)律，了解學(xué)科領(lǐng)域的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，了解科學(xué)難題。

（三）以“正面教導(dǎo)”的方式激發(fā)創(chuàng)新精神

課堂教學(xué)中注重與學(xué)生分享自己的科技創(chuàng)新成果，講歷史上發(fā)明創(chuàng)造的成功案例，為學(xué)生樹立一個(gè)創(chuàng)新發(fā)展的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題自主尋找答案，并為學(xué)生組織“學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)”，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，該學(xué)習(xí)演講成績計(jì)入平時(shí)成績，占總評(píng)成績的10%~30%。例如，我們指導(dǎo)學(xué)生完成“蟲草素釕﹙Ⅱ﹚配合物的合成及其對(duì)大鼠肝癌細(xì)胞作用的初步研究”獲得廣東省第九屆大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽一等獎(jiǎng)就是一個(gè)成功案例，學(xué)生在學(xué)習(xí)了化學(xué)結(jié)構(gòu)改造這部分內(nèi)容后，有了合成”蟲草素釕﹙Ⅱ﹚配合物”的想法，把中藥成分進(jìn)行結(jié)構(gòu)改造，這是這個(gè)課題最具創(chuàng)意的地方，與學(xué)生分享后，身邊的人、身邊的事，大大促進(jìn)了他們的創(chuàng)新欲望。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

通過布置各類開放性作業(yè)、案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維與聚合性思維、直覺思維與分析思維、縱向思維和橫向思維、批判性思維等。例如我們布置的作業(yè)包括“讀傷寒瑪麗故事的感想”（發(fā)散性思維、直覺思維）“給方舟子的一段話挑毛病”（批判性思維）等。

二課外教學(xué)

（一）通過布置撰寫小論文的任務(wù)，講解相關(guān)書寫要求、批閱、點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題尋求答案

我們?cè)卺t(yī)學(xué)免疫學(xué)、生理學(xué)、人體發(fā)育學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)等課程的教學(xué)中，要求學(xué)生圍繞某主題寫出文獻(xiàn)綜述或調(diào)查報(bào)告，并在課堂教學(xué)中詳細(xì)講述文獻(xiàn)綜述、調(diào)查報(bào)告等論文形式的書寫要求、作用和意義，針對(duì)學(xué)生們參加大學(xué)生論文大賽中常見的論文書寫的錯(cuò)誤，指出常見錯(cuò)誤和誤區(qū)，在批閱學(xué)生的作業(yè)后再作詳細(xì)點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，推薦質(zhì)量高的論文正式發(fā)表，讓學(xué)生“完成任務(wù)有動(dòng)力，任務(wù)完成有喜悅”，推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。該作業(yè)計(jì)入平時(shí)成績，占總評(píng)成績的10%。

（二）開放實(shí)驗(yàn)室，指導(dǎo)大學(xué)生論文大賽、大學(xué)生課外科技大賽、大學(xué)生創(chuàng)新課題

參考許多高等院校的做法并結(jié)合我院實(shí)際，我們教師所在科研實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、項(xiàng)目組實(shí)驗(yàn)室均向本科生開放，形成實(shí)驗(yàn)室里有教師、博士生、碩士生、本科生這樣的工作團(tuán)體，形成相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)的良好氛圍，創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造力發(fā)揮的環(huán)境。教師利用晚上、寒暑假積極主動(dòng)指導(dǎo)本科生參加各類論文大賽和課外科技大賽，指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和責(zé)任心，拓展學(xué)生的視野，有效發(fā)揮他們的創(chuàng)造才能，近3年我們共7位老師指導(dǎo)10項(xiàng)省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、20多項(xiàng)校級(jí)創(chuàng)新項(xiàng)目的完成。

另外，通過老師擔(dān)任學(xué)校大學(xué)生論文大賽評(píng)委，擔(dān)任大學(xué)生論文大賽點(diǎn)評(píng)嘉賓、基礎(chǔ)知識(shí)擂臺(tái)賽評(píng)委等形式為學(xué)生創(chuàng)作的科技論文“把脈”指導(dǎo)。

學(xué)生們通過參加各類課題的申報(bào)、實(shí)施、答辯，在實(shí)踐中獲得創(chuàng)新能力的提高。

（三）為學(xué)生社團(tuán)開辦基礎(chǔ)科研能力培養(yǎng)系列講座

為切實(shí)提高學(xué)生的科研能力，樹立正確的科研觀念，提高本科生科研課題的創(chuàng)新性，近年我們先后為大學(xué)生社團(tuán)和二級(jí)單位開辦學(xué)術(shù)講座，圍繞科研論文的書寫、進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室注意事項(xiàng)、科研思路的來源、科研課題的實(shí)施、介紹幾本好雜志、經(jīng)絡(luò)的應(yīng)用及研究概況、內(nèi)經(jīng)及針灸原理的應(yīng)用及研究、課題設(shè)計(jì)零距離、為醫(yī)之道、盡善盡美等議題舉辦講座，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（四）促進(jìn)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科研團(tuán)隊(duì)，尤其是國家級(jí)科研課題項(xiàng)目組，接受科學(xué)素養(yǎng)的熏陶

本科生參與教師科研活動(dòng)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要舉措，我們近年來在吸收本科生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室方面也做了不懈努力，近5年累計(jì)約117人次學(xué)生參與教師科研工作，尤其我們通過主動(dòng)報(bào)名加面試方式，遴選了部分學(xué)生進(jìn)入學(xué)院國家級(jí)科研課題項(xiàng)目組科研團(tuán)隊(duì)，學(xué)習(xí)查閱文獻(xiàn)、閱讀文獻(xiàn)、綜合分析文獻(xiàn)，了解國內(nèi)外科研動(dòng)向，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本知識(shí)和技能。教師結(jié)合自己承擔(dān)的科研課題為學(xué)生們輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)、分子生物學(xué)、DME、統(tǒng)計(jì)學(xué)等科學(xué)研究的主要課程，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)新思路、新方法、新技術(shù)，獲得創(chuàng)新的能力。

統(tǒng)計(jì)表明，在近年來進(jìn)入科研團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的學(xué)生中，能獲得國家級(jí)、省級(jí)課題“挑戰(zhàn)杯”大獎(jiǎng)的學(xué)生均來自進(jìn)入承擔(dān)國家級(jí)課題的科研團(tuán)隊(duì)的學(xué)生群體，充分說明國家級(jí)科研團(tuán)隊(duì)在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中起著非同一般的作用。

三實(shí)驗(yàn)教學(xué)

如果說理論課教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)則是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的綜合性培養(yǎng)平臺(tái)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力的重要課程。我們?cè)诙鄠€(gè)班種中實(shí)施基于團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式的自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，采用發(fā)放學(xué)習(xí)資料、學(xué)生自組學(xué)習(xí)小組（5-6人）、布置學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)，引入自身的加入和體驗(yàn)，圍繞任務(wù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案教師遴選科學(xué)意義大、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、可行性大的實(shí)驗(yàn)方案，（對(duì)于科學(xué)意義不大、設(shè)計(jì)不合理的項(xiàng)目，予以淘汰），學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)方案形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，最后進(jìn)行論文答辯和教師點(diǎn)評(píng)。該教學(xué)改革體現(xiàn)了尊重學(xué)生的合理學(xué)習(xí)興趣與愛好，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)任務(wù)的趣味性和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，引入了合作和競爭的理念，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起了極大的推動(dòng)作用。發(fā)放144份問卷調(diào)查顯示：70%學(xué)生表示對(duì)該實(shí)驗(yàn)感興趣，81.5%表示對(duì)實(shí)驗(yàn)流程滿意，73.1%表示有必要開設(shè)自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，40%認(rèn)為自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)成績占課程總評(píng)成績的比重恰當(dāng)。

四教學(xué)成果

經(jīng)過5年來的實(shí)踐，我們指導(dǎo)本科生獲得省級(jí)以上“挑戰(zhàn)杯”大獎(jiǎng)4項(xiàng)，其中獲得國家級(jí)獎(jiǎng)兩項(xiàng)；指導(dǎo)學(xué)生參加“省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”10項(xiàng)；指導(dǎo)本科生參加學(xué)校學(xué)生學(xué)術(shù)論文大賽獲獎(jiǎng)和指導(dǎo)本科生校級(jí)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目19項(xiàng)；指導(dǎo)本科生在核心期刊8篇，發(fā)表相關(guān)教學(xué)論文19篇。

五問題與不足

創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高等院校教學(xué)工作的永恒話題，在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)尚存在需要改進(jìn)的地方，例如，由于學(xué)生學(xué)分壓力、傳統(tǒng)考試壓力仍很大，能用于創(chuàng)新實(shí)踐能力鍛煉的時(shí)間不夠充裕。另外，教師的教學(xué)理念需要不斷更新，學(xué)生的創(chuàng)新更需要教師創(chuàng)新教學(xué)模式，教師要不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)清目前教育教學(xué)中出現(xiàn)的弊端，勇于改革和實(shí)踐。我們還需要加強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)性，讓我們教學(xué)活動(dòng)更新穎和更富于變化。

參考文獻(xiàn)