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篇1

一、建立與會計崗位分工精細化相適應(yīng)的單項會計實驗體系,提高受訓(xùn)者的崗位意識和崗位適應(yīng)能力

二十一世紀的社會分工呈現(xiàn)出兩個明顯特征:一是行業(yè)分工越來越細;二是崗位分工越來越細。會計行業(yè)亦不例外,會計崗位的分工呈現(xiàn)出精細化的特征。財政部有關(guān)文件中將會計崗位劃分為負責(zé)人(主管)、出納、財產(chǎn)物資核算、工資核算、成本費用核算、財務(wù)成果核算、資金核算、往來核算、總賬核算、稽核、檔案管理、會計電算化和管理會計共十三個崗位。單項會計實驗要體現(xiàn)仿真性,必須突出會計崗位分工,體現(xiàn)會計崗位特征,使學(xué)生熟悉各個會計崗位的業(yè)務(wù)流程,掌握各個會計崗位的業(yè)務(wù)技能。所以單項實驗內(nèi)容和流程應(yīng)當(dāng)是:(1)會計基礎(chǔ);(2)出納崗位實驗;(3)往來會計崗位實驗;(4)存貨會計崗位實驗;(5)資產(chǎn)會計崗位實驗;(6)收入與利潤會計崗位實驗;(7)會計報表崗位實驗;(8)工資會計崗位實驗;(9)費用會計崗位實驗;(10)成本會計崗位實驗;(11);涉稅崗位實驗;(12)財務(wù)分析崗位實驗;(13)審計崗位實驗。注:由于單項會計實驗必須與會計理論教學(xué)課程同步進行,因而單項會計實驗必須兼顧到教學(xué)進度安排?？紤]到《成本會計》和《納稅實務(wù)》的開設(shè)均在《財務(wù)會計》之后,故將其相關(guān)崗位的實驗放在比較靠后的位置。

各崗位實驗內(nèi)容及目的是:

(一)會計基礎(chǔ)部分

實驗內(nèi)容包括:原始憑證的填制和審核,記賬憑證的填制和審核,日記賬和明細賬的登記,記賬憑證匯總表的編制。

實驗?zāi)康?初步掌握填制和審核原始憑證;編制和審核記賬憑證;編制匯總記賬憑證;登記現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬;登記各種明細賬和總賬;結(jié)賬與更正錯誤的基本技能。

(二)出納崗位實驗

實驗內(nèi)容包括:開設(shè)和登記現(xiàn)金、銀行存款日記賬,保管和簽發(fā)支票,辦理支票借用及報賬,庫存現(xiàn)金管理,填制結(jié)算憑證,辦理日常轉(zhuǎn)賬結(jié)算,辦理與銀行的各種業(yè)務(wù)往來,辦理各種報銷業(yè)務(wù),保管各種有價證券、印章、空白支票和空白收據(jù),編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表。

實驗?zāi)康?全面熟悉出納崗位的基本職責(zé)和業(yè)務(wù)流程;掌握貨幣資金核算的內(nèi)容和操作技能;了解貨幣資金管理制度及其有關(guān)規(guī)定。

(三)往來會計崗位實驗

實驗內(nèi)容包括:開設(shè)債券債務(wù)總分類賬和明細分類賬,根據(jù)發(fā)生的往來業(yè)務(wù)填制和審核原始憑證,編制記賬憑證,編制科目匯總表,登記債券債務(wù)總分類賬及明細分類賬。

實驗?zāi)康?全面熟悉往來崗位的基本職責(zé)和業(yè)務(wù)流程;熟悉各種應(yīng)收、應(yīng)付款項賬務(wù)處理方法和操作技能;了解各種債權(quán)、債務(wù)的確認標準。

(四)存貨會計崗位實驗

實驗內(nèi)容包括:存貨的驗收、入庫、發(fā)出的計價、核算,存貨的清查。

實驗?zāi)康?全面熟悉存貨會計崗位基本職責(zé)和業(yè)務(wù)流程;掌握各種存貨業(yè)務(wù)核算方法和操作技能;了解存貨業(yè)務(wù)有關(guān)規(guī)定和管理辦法。

(五)資產(chǎn)會計崗位實驗

實驗內(nèi)容包括:固定資產(chǎn)取得的核算,無形資產(chǎn)取得的核算,固定資產(chǎn)折舊的提取與核算,無形資產(chǎn)攤銷的核算,固定資產(chǎn)改建擴建和修理的核算,固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)處置的核算,固定資產(chǎn)清查的核算。

實驗?zāi)康?全面熟悉資產(chǎn)會計崗位的基本職責(zé)和業(yè)務(wù)流程;掌握固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)核算方法和操作技能;了解資產(chǎn)核算和管理的有關(guān)規(guī)定。

(六)收入與利潤會計崗位實驗

實驗內(nèi)容包括:主營業(yè)務(wù)收入的確認與核算,主營業(yè)務(wù)成本的計算與核算,其他業(yè)務(wù)收支的確認與核算,投資損益的計算與核算,營業(yè)外收支的核算,利潤的計算與核算,利潤分配的程序與核算。

實驗?zāi)康?全面熟悉收入和利潤會計崗位的基本職責(zé)和業(yè)務(wù)流程;掌握收入、利潤的形成及其分配的核算內(nèi)容和操作技能;了解利潤的形成和分配的有關(guān)規(guī)定。

(七)會計報表崗位實驗

實驗內(nèi)容包括:編制資產(chǎn)負債表及其附表,編制利潤表及其附表。

實驗?zāi)康?全面熟悉會計報表崗位的基本職責(zé)和會計報表的編制程序;掌握會計報表的編制方法和報表信息資料應(yīng)用的操作技能;了解各報表之間的勾稽關(guān)系。

(八)工資崗位實驗

實驗內(nèi)容包括:工資的計算,工資的發(fā)放與代扣款項的結(jié)轉(zhuǎn),工資的分配,應(yīng)付福利費、工會經(jīng)費、職工教育經(jīng)費、住房公積金的計提與核算。

實驗?zāi)康?全面熟悉工資費用崗位的基本職責(zé)和業(yè)務(wù)流程;掌握工資費用的核算、賬務(wù)處理方法和操作技能;了解工資費用的構(gòu)成和有關(guān)政策規(guī)定。

(九)費用會計崗位實驗

實驗內(nèi)容包括:營業(yè)費用的核算,管理費用的核算,財務(wù)費用的核算。

實驗?zāi)康?全面熟悉費用會計崗位的基本職責(zé)和業(yè)務(wù)流程;掌握費用賬務(wù)處理方法和操作技能;了解費用確認標準和計量方法。

(十)成本會計崗位實驗

實驗內(nèi)容包括:品種法下各種費用的歸集和分配方法以及相應(yīng)的賬務(wù)處理,分步法下各種費用的歸集和分配方法以及相應(yīng)的賬務(wù)處理,分批法下各種費用的歸集和分配方法以及相應(yīng)的賬務(wù)處理,編制各種費用要素分配表,登記有關(guān)總賬及明細賬,填制產(chǎn)品成本計算單。

實驗?zāi)康?全面熟悉成本會計崗位基本職責(zé)和業(yè)務(wù)流程;掌握產(chǎn)品成本的各種計算方法和賬務(wù)處理操作技能;了解成本構(gòu)成和確認標準。

(十一)涉稅崗位實驗

實驗內(nèi)容包括:計算增值稅應(yīng)納稅額,并編制增值稅納稅申報表及其附表,并向稅務(wù)機關(guān)提供資料,申報納稅,繳納稅款;計算營業(yè)稅應(yīng)納稅額,并編制增值稅納稅申報表及其附表,并向稅務(wù)機關(guān)提供資料,申報納稅,繳納稅款;計算消費稅應(yīng)納稅額,并編制增值稅納稅申報表及其附表,并向稅務(wù)機關(guān)提供資料,申報納稅,繳納稅款;計算企業(yè)所得稅應(yīng)納稅額,編制增值稅納稅申報表及其附表,向稅務(wù)機關(guān)報送相關(guān)報表并提供相關(guān)資料,申報納稅,繳納稅款。

實驗?zāi)康?全面熟悉涉稅會計崗位的基本職責(zé)和業(yè)務(wù)流程;掌握各種稅款的計算和納稅申報表的填制方法;了解我國稅收征納程序及稅款繳納方式。

(十二)財務(wù)分析崗位實驗

實驗內(nèi)容包括:盈利能力分析,營運能力分析,償債能力分析,增長能力分析,財務(wù)綜合分析及評價。

實驗?zāi)康?全面掌握財務(wù)分析崗位的基本職責(zé);掌握各種財務(wù)分析方法并能實際運用;了解財務(wù)預(yù)測方法。

(十三)審計崗位實驗

實驗內(nèi)容包括:流動資產(chǎn)審計,固定資產(chǎn)審計,長期投資審計,負債審計,所有者權(quán)益審計,收入與成本費用審計,利潤形成及其分配審計,編寫審計報告。

實驗?zāi)康?全面熟悉審計崗位的基本職責(zé)和業(yè)務(wù)流程;掌握各項企業(yè)內(nèi)部審計方法和操作技能;編寫審計報告;了解社會審計和政府審計的方法。

二、建立與會計工作知識綜合化相適應(yīng)的綜合會計實驗子體系,提高受訓(xùn)者的行業(yè)意識和行業(yè)適應(yīng)能力

當(dāng)今社會,一方面業(yè)務(wù)的知識綜合化過程越來越深;另一方面業(yè)務(wù)的綜合化、整體化越來越明顯。綜合化要求各學(xué)科之間互相滲透交叉。會計學(xué)科當(dāng)然也不例外。這就要求會計教育要不斷提高知識結(jié)構(gòu)的通用性,拓寬自身的業(yè)務(wù)技能,培養(yǎng)會計行業(yè)意識和行業(yè)適應(yīng)能力,使之能勝任會計行業(yè)的相關(guān)工作,更好地適應(yīng)當(dāng)代社會多變的競爭環(huán)境。為此,構(gòu)建整體手工實驗?zāi)K應(yīng)當(dāng)遵循:實驗內(nèi)容真實、全面原則、實驗素材選擇恰當(dāng)原則和實驗角色清晰原則。

整體手工實驗?zāi)K流程圖1:

注:(1)原始憑證審核的教學(xué)內(nèi)容中包括如何填制常用的原始憑證。(2)記賬,憑證的審核應(yīng)由會計主管審核,實際做時可在同學(xué)間相互審核;登記賬簿注意明細賬與總賬,由不同的會計人員登記,以科目匯總表的賬務(wù)處理程序為典型。(3)成本核算以計劃成本為典型,并用到其他方法。(4)期末對賬,包括銀行對賬單與銀行存款日記賬的核對,總賬與明細賬核對,明細賬與記賬及憑證等之間的核對。(5)報表包括資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表以及其他報表,利潤表要求理解所得稅的金額調(diào)整。(6)成本核算主要完成制造業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)成本核算的實踐操作,提高成本控制水平。(7)納稅申報主要完成企業(yè)增值稅、營業(yè)稅、所得稅等各種稅金的計算與納稅實務(wù)。(8)財務(wù)分析主要是運用專門的財務(wù)分析方法,及時提供能夠滿足各種要求的財務(wù)分析報告。(9)報表審計要求能夠熟練運用審計理論與方法完成常規(guī)的審計工作。

(一)手工實驗?zāi)K核心部分的構(gòu)建思路

手工實驗?zāi)K核心部分的構(gòu)建,要求能夠充分體現(xiàn)會計核算工作的核心業(yè)務(wù),主要是在完成基礎(chǔ)會計與財務(wù)會計每章的知識點實驗后,對一個企業(yè)一個完整的會計期間的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行核算,一般對一個股份制生產(chǎn)企業(yè)12月份的業(yè)務(wù)為實驗素材,掌握手工會計核算的基本程序,做到會計基礎(chǔ)工作的規(guī)范化。核算過程中運用科目匯總表賬務(wù)處理程序,材料的收發(fā)按照計劃成本進行,掌握貨幣資金、存貨、投資、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益、收入、費用、利潤及利潤分配、會計報表編制等內(nèi)容的實踐操作。手工實驗?zāi)K核心部分的經(jīng)濟業(yè)務(wù)要能夠覆蓋日常會計核算的專業(yè)基礎(chǔ)知識。在受訓(xùn)者操作過程中注意運用啟發(fā)式和擴散式思維,即在有多種備選方法的情況下,用其它的方法該如何處理,比較之下增強受訓(xùn)者的理解與記憶,達到事半功倍的效果。在實驗過程中,為了避免受訓(xùn)者一人做所有業(yè)務(wù)而對崗位意識不清的情況,可采取將每4人劃分為一個小組,交替填制記賬憑證、登記賬簿、審核、編制會計報表等業(yè)務(wù),使受訓(xùn)者完成不同崗位角色的轉(zhuǎn)換,并培養(yǎng)不相容崗位不能由同一個人擔(dān)任的專業(yè)意識。

(二)手工實驗?zāi)K分支部分的構(gòu)建思路

綜合會計實驗子體系以會計核算為主體,但會計核算并不是其惟一的內(nèi)容。會計行業(yè)除了會計核算工作外,還涉及稅務(wù)、財務(wù)分析、審計等其它相關(guān)的工作。為了提高受訓(xùn)者的行業(yè)適應(yīng)能力,使受訓(xùn)者能夠充分勝任會計行業(yè)不同的專業(yè)崗位,手工實驗?zāi)K分支部分的構(gòu)建內(nèi)容應(yīng)該包括成本核算、納稅申報、財務(wù)分析和報表審計。受訓(xùn)者通過手工實驗?zāi)K分支部分的操作,完成會計行業(yè)相關(guān)各崗位的實踐操作,形成一個完整的會計專業(yè)知識體系。知識層面的開闊使受訓(xùn)者的崗位選擇更多一些,并有較好的適應(yīng)能力;扎實的專業(yè)基礎(chǔ)技能會使受訓(xùn)者走向工作崗位后很快進入角色,適應(yīng)角色,并得到良好的職業(yè)發(fā)展。

成本核算實驗內(nèi)容主要完成制造業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)成本核算的實踐操作,熟悉制造業(yè)企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)成本的核算方法,在精確計算產(chǎn)品成本的基礎(chǔ)上,完成成本控制與考核,提高成本控制能力。納稅申報實驗內(nèi)容要求受訓(xùn)者在熟練掌握稅收實務(wù)的基礎(chǔ)上,完成企業(yè)在一個會計期間各項增值稅、營業(yè)稅、所得稅等各項稅金的計算與納稅申報的實踐操作。財務(wù)分析實驗內(nèi)容要求受訓(xùn)者根據(jù)特定企業(yè)的相關(guān)報表資料和財務(wù)信息,運用專門的財務(wù)分析方法完成財務(wù)分析工作,并形成財務(wù)分析報告,以滿足不同目的的需求。報表審計實驗內(nèi)容主要是運用專門的審計方法完成報表審計的相關(guān)工作,對所審計企業(yè)報表的真實性、一貫性和公允性做出合理鑒證,并最終形成審計報告。

三、建立與會計實務(wù)操作電算化相適應(yīng)的電算會計實驗子體系,提高受訓(xùn)者的現(xiàn)代會計意識和電算化操作能力

此部分實驗的設(shè)計思路是:在構(gòu)建電算化會計各模塊子系統(tǒng)的基礎(chǔ)上以一個核算單位,一個會計期間的完整經(jīng)濟業(yè)務(wù)為數(shù)據(jù)源,利用各子系統(tǒng)之間的內(nèi)在聯(lián)系進行財務(wù)一體化實驗。

電算化會計是一種利用現(xiàn)代電子信息技術(shù)實現(xiàn)會計工作的一種手段,電算化會計實施的前提是首先要有一套與企業(yè)會計核算體系相適應(yīng)的財務(wù)管理軟件。以現(xiàn)代財務(wù)軟件設(shè)計的主流思想來看,大多數(shù)財務(wù)軟件都是以模塊系統(tǒng)設(shè)計為出發(fā)點,結(jié)合財務(wù)工作的流程最終設(shè)計一套完整的電算化財務(wù)軟件。因此“三化”主導(dǎo)型會計實驗課程體系中電算會計實驗體系的構(gòu)建首要考慮的內(nèi)容便是需要培養(yǎng)受訓(xùn)者哪方面的能力,在構(gòu)建電算化會計各模塊子系統(tǒng)時,我們只需要有針對性地進行選擇即可。其次,為了能夠全面培養(yǎng)受訓(xùn)者的會計意識和電算化操作能力,我們還須建立一套完整的經(jīng)濟業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)源。該經(jīng)濟業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)源的建立應(yīng)注意既要體現(xiàn)財務(wù)各分支子模塊的實驗內(nèi)容,又要兼顧財務(wù)實驗一體化的設(shè)計目標。

核心體系構(gòu)建:根據(jù)電算會計實驗子體系的設(shè)計思路,其核心體系的構(gòu)建應(yīng)包括兩方面的內(nèi)容。(1)建立一套完整的經(jīng)濟業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)源。按照會計分期的基本假設(shè)及會計核算的特點,筆者認為虛擬一個企業(yè)一個月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)是可行的,并且經(jīng)濟業(yè)務(wù)應(yīng)涵蓋會計日常工作的內(nèi)容,包括賬務(wù)處理、應(yīng)收應(yīng)付款核算、工資核算、固定資產(chǎn)核算、成本核算、報表編制、納稅申報、財務(wù)分析等等。(2)各子模塊系統(tǒng)構(gòu)建及模塊操作流程。從會計工作內(nèi)容來看,電算化會計實驗子模塊應(yīng)包括總賬系統(tǒng)、應(yīng)收應(yīng)付系統(tǒng)、工資核算系統(tǒng)、固定資產(chǎn)系統(tǒng)、成本核算系統(tǒng)、報表系統(tǒng)、納稅申報系統(tǒng)及財務(wù)分析系統(tǒng)在內(nèi),各部分內(nèi)容既相互獨立又緊密地聯(lián)系在一起。

(一)總賬系統(tǒng)。主要培養(yǎng)受訓(xùn)學(xué)生運用此系統(tǒng)進行賬務(wù)處理的能力。主要操作流程為:總賬系統(tǒng)的初始設(shè)置憑證處理出納集成辦公各類賬表生成與查詢賬務(wù)系統(tǒng)期末處理。

(二)應(yīng)收應(yīng)付系統(tǒng)。主要培養(yǎng)受訓(xùn)者運用此系統(tǒng)進行應(yīng)收應(yīng)付款管理與核算的能力。主要操作流程為:應(yīng)收應(yīng)付系統(tǒng)的初始設(shè)置應(yīng)收應(yīng)付系統(tǒng)日常業(yè)務(wù)處理各種應(yīng)收應(yīng)付單據(jù)的查詢與賬表的設(shè)計與管理應(yīng)收應(yīng)付系統(tǒng)期末處理。

(三)工資核算系統(tǒng)。主要培養(yǎng)受訓(xùn)者運用此系統(tǒng)進行工資核算、工資發(fā)放、工資費用分攤、工資統(tǒng)計分析和個人所得稅核算等操作能力。主要操作流程為:工資核算系統(tǒng)初始設(shè)置工資系統(tǒng)日常業(yè)務(wù)處理工資系統(tǒng)月末處理。

(四)固定資產(chǎn)系統(tǒng)。主要培養(yǎng)受訓(xùn)者運用本系統(tǒng)進行設(shè)備管理、折舊計提等操作能力。主要操作流程為:固定資產(chǎn)系統(tǒng)初始設(shè)置固定資產(chǎn)系統(tǒng)日常業(yè)務(wù)處理固定資產(chǎn)系統(tǒng)月末處理。

(五)成本核算管理。主要培養(yǎng)受訓(xùn)者運用本系統(tǒng)進行成本核算與掌控的能力。主要操作流程為:成本核算管理系統(tǒng)初始設(shè)置成本核算系統(tǒng)日常業(yè)務(wù)處理成本核算系統(tǒng)月末處理。

(六)報表系統(tǒng)。主要培養(yǎng)受訓(xùn)者運用本系統(tǒng)進行企業(yè)各種會計報表編制的操作能力。主要操作流程為:會計報表的初始設(shè)置會計報表的生成。

(七)納稅申報系統(tǒng)。主要培養(yǎng)受訓(xùn)者運用本系統(tǒng)進行各類稅務(wù)報表的編制與申報操作能力。主要操作流程為:納稅申報系統(tǒng)的初始設(shè)置納稅申報日常業(yè)務(wù)處理。

(八)財務(wù)分析系統(tǒng)。主要培養(yǎng)受訓(xùn)者運用本系統(tǒng)對企業(yè)過去的財務(wù)狀況、經(jīng)營成果及未來前景做出評價的能力。主要操作流程為:財務(wù)分析系統(tǒng)初始設(shè)置報表分析與管理。

四、建立與集團公司會計網(wǎng)絡(luò)化相適應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)會計實驗子體系,提高受訓(xùn)者的網(wǎng)絡(luò)會計意識和網(wǎng)絡(luò)財務(wù)處理能力

本部分的實驗設(shè)計思路是:建立母子公司之間會計數(shù)據(jù)傳遞實驗?zāi)K。其核心部分為一個集團公司母公司及幾個子公司之間數(shù)據(jù)傳遞流程;其分支部分為公司內(nèi)部各系統(tǒng)模塊和各子模塊之間數(shù)據(jù)傳遞和標準化接口流程。實驗?zāi)繕耸?建立與集團公司會計網(wǎng)絡(luò)化相適應(yīng)的互動協(xié)作式網(wǎng)絡(luò)會計實驗子體系,實現(xiàn)電算化實驗從單一企業(yè)實驗向集團公司集中核算實驗延伸,全面提高受訓(xùn)者的網(wǎng)絡(luò)會計意識和網(wǎng)絡(luò)財務(wù)處理能力。

(一)實驗室設(shè)計

由各個獨立的教學(xué)實驗室構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)會計實驗子體系基本架構(gòu),各獨立的實驗室各自承擔(dān)一個完整的會計賬套。一個完整的會計賬套包括總賬系統(tǒng)和應(yīng)收應(yīng)付系統(tǒng)、工資核算、固定資產(chǎn)核算、成本核算、存貨核算等等各模塊子系統(tǒng)。

教學(xué)實驗室的設(shè)計可以考慮“多層次,分級別”。所謂“多層次,分級別”首先是指獨立的實驗室各自承擔(dān)的賬套之間是多層次、分級別的,某賬套可能是一個賬套的上級會計主體,也可能同時是另一個賬套的下級會計主體;其次“多層次,分級別”是指獨立的實驗室各自承擔(dān)的賬套核算的經(jīng)濟業(yè)務(wù)應(yīng)按照學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)由易到難、由簡到繁分成幾個層次、幾個級別,較低級別的實現(xiàn)較簡單的賬套處理和賬務(wù)核算,較高級別的實現(xiàn)較復(fù)雜的賬套處理和賬務(wù)核算。較低級別的按照實現(xiàn)情況可以隨時向較高級別過渡。

(二)實驗核心部分流程設(shè)計

建立一個集團母公司及幾個子公司之間數(shù)據(jù)傳遞實驗?zāi)K,實現(xiàn)各個子公司逐級逐層合并的網(wǎng)絡(luò)會計實驗子體系。按照“多層次,分級別”的教學(xué)實驗室設(shè)計,各會計賬套可以考慮按級次逐級逐層合并(由于受相關(guān)條件制約,目前還較難實現(xiàn)一次性并行合并)。具體各會計賬套逐級逐層合并流程如圖2所示。

考慮到合并本身的復(fù)雜性,筆者認為分層的時候安排三層比較合理,具體各會計賬套中的經(jīng)濟業(yè)務(wù)應(yīng)該涉及多個會計期間(一個會計期間為一個月),各經(jīng)濟業(yè)務(wù)包含的信息數(shù)據(jù)可以模擬母子公司實務(wù)中產(chǎn)生的一些往來業(yè)務(wù),但要注意幾個方面:一是每個會計期間必須涉及較多的關(guān)聯(lián)交易或內(nèi)部往來業(yè)務(wù)數(shù)據(jù),這些數(shù)據(jù)盡量包括股權(quán)投資項目、內(nèi)部債權(quán)債務(wù)項目、存貨項目、固定資產(chǎn)項目、無形資產(chǎn)項目、盈余公積項目、內(nèi)部銷售收入和成本項目、內(nèi)部投資收益項目、管理費用項目、利潤分配等等項目;二是其中的關(guān)聯(lián)交易和內(nèi)部往來核算之間的數(shù)據(jù)銜接關(guān)系;三是函數(shù)的引用和參數(shù)的設(shè)計,特別在集團多層級復(fù)雜的股權(quán)結(jié)構(gòu)下;四是逐級分層合并下要保持合并會計政策的一致性;五是各賬套報表格式的差異和調(diào)整;六是內(nèi)部往來會計記錄因科目的運用和時間的不一致導(dǎo)致不平的調(diào)整。

(三)實驗分支部分流程設(shè)計

建立一個集團母公司及幾個子公司之間數(shù)據(jù)傳遞實驗?zāi)K,實現(xiàn)各個子公司逐級逐層合并的網(wǎng)絡(luò)會計實驗子體系,關(guān)鍵是處理好母子公司之間數(shù)據(jù)傳遞的具體細節(jié)。

首先,子公司要及時生成上報數(shù)據(jù)并完成相應(yīng)的數(shù)據(jù)傳遞。這部分主要培養(yǎng)受訓(xùn)者提高函數(shù)的引用和參數(shù)設(shè)計的能力,理解子公司如何接收并生成上報數(shù)據(jù)等一系列數(shù)據(jù)傳遞關(guān)系。主要的操作流程如下所示:接收母公司下發(fā)的數(shù)據(jù)生成本公司個別報表數(shù)據(jù)及抵沖數(shù)據(jù)報表數(shù)據(jù)實現(xiàn)透視、排序、匯總等操作生成上報數(shù)據(jù)重新組織本公司各會計期報表對本公司個別會計報表制作分析圖形。

其次,母公司要按照子公司上報的數(shù)據(jù)及時進行匯總合并。這部分主要培養(yǎng)受訓(xùn)者提高內(nèi)部抵銷分錄的處理能力,理解各內(nèi)部項目之間的數(shù)據(jù)銜接關(guān)系、各報表格式的差異和調(diào)整以及內(nèi)部往來會計記錄因科目的運用和時間的不一致導(dǎo)致不平的調(diào)整。主要的操作流程如下所示:設(shè)計合并報表格式定義抵銷分錄項目及抵沖分錄數(shù)據(jù)調(diào)整各公司個別報表數(shù)據(jù)及抵銷分錄數(shù)據(jù)報表數(shù)據(jù)實現(xiàn)透視、排序、匯總等操作審核報表數(shù)據(jù)及內(nèi)部交易數(shù)據(jù)的平衡關(guān)系,并顯示錯誤明細抵銷合并項目生成合并工作底稿生成合并報表查詢以往所有報表對工作底稿、合并報表及個別會計報表制作分析圖形。

最后,在具體母子公司操作流程的實現(xiàn)過程中,要注意以下幾個問題:

第一,完整的會計賬套數(shù)據(jù)建立和個別報表數(shù)據(jù)的生成中所有信息數(shù)據(jù)要保持和電算會計實驗子體系緊密相銜接。在安排具體賬套及其核算的時候可以考慮將那些核算業(yè)務(wù)相對較簡單的安排在較低層次,將那些核算業(yè)務(wù)相對較復(fù)雜的安排在較高層次。

第二,接收內(nèi)部交易數(shù)據(jù)并調(diào)整個別報表數(shù)據(jù)和生成抵沖數(shù)據(jù)時要注意上下級賬套數(shù)據(jù)之間的關(guān)系和格式的一致性,并可對本賬套報表數(shù)據(jù)進行多區(qū)域透視、可變區(qū)排序和可變區(qū)匯總等操作。

篇2

一、建立與會計崗位分工精細化相適應(yīng)的單項會計實驗體系，提高受訓(xùn)者的崗位意識和崗位適應(yīng)能力

二十一世紀的社會分工呈現(xiàn)出兩個明顯特征：一是行業(yè)分工越來越細；二是崗位分工越來越細。會計行業(yè)亦不例外，會計崗位的分工呈現(xiàn)出精細化的特征。財政部有關(guān)文件中將會計崗位劃分為負責(zé)人（主管）、出納、財產(chǎn)物資核算、工資核算、成本費用核算、財務(wù)成果核算、資金核算、往來核算、總賬核算、稽核、檔案管理、會計電算化和管理會計共十三個崗位。單項會計實驗要體現(xiàn)仿真性，必須突出會計崗位分工，體現(xiàn)會計崗位特征，使學(xué)生熟悉各個會計崗位的業(yè)務(wù)流程，掌握各個會計崗位的業(yè)務(wù)技能。所以單項實驗內(nèi)容和流程應(yīng)當(dāng)是：（1）會計基礎(chǔ)；（2）出納崗位實驗；（3）往來會計崗位實驗；（4）存貨會計崗位實驗；（5）資產(chǎn)會計崗位實驗；（6）收入與利潤會計崗位實驗；（7）會計報表崗位實驗；（8）工資會計崗位實驗；（9）費用會計崗位實驗；（10）成本會計崗位實驗；（11）；涉稅崗位實驗；（12）財務(wù)分析崗位實驗；（13）審計崗位實驗。注：由于單項會計實驗必須與會計理論教學(xué)課程同步進行，因而單項會計實驗必須兼顧到教學(xué)進度安排?？紤]到《成本會計》和《納稅實務(wù)》的開設(shè)均在《財務(wù)會計》之后，故將其相關(guān)崗位的實驗放在比較靠后的位置。

各崗位實驗內(nèi)容及目的是：

（一）會計基礎(chǔ)部分

實驗內(nèi)容包括：原始憑證的填制和審核，記賬憑證的填制和審核，日記賬和明細賬的登記，記賬憑證匯總表的編制。

實驗?zāi)康模撼醪秸莆仗钪坪蛯徍嗽紤{證；編制和審核記賬憑證；編制匯總記賬憑證；登記現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬；登記各種明細賬和總賬；結(jié)賬與更正錯誤的基本技能。

（二）出納崗位實驗

實驗內(nèi)容包括：開設(shè)和登記現(xiàn)金、銀行存款日記賬，保管和簽發(fā)支票，辦理支票借用及報賬，庫存現(xiàn)金管理，填制結(jié)算憑證，辦理日常轉(zhuǎn)賬結(jié)算，辦理與銀行的各種業(yè)務(wù)往來，辦理各種報銷業(yè)務(wù)，保管各種有價證券、印章、空白支票和空白收據(jù)，編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表。

實驗?zāi)康模喝媸煜こ黾{崗位的基本職責(zé)和業(yè)務(wù)流程；掌握貨幣資金核算的內(nèi)容和操作技能；了解貨幣資金管理制度及其有關(guān)規(guī)定。

（三）往來會計崗位實驗

實驗內(nèi)容包括：開設(shè)債券債務(wù)總分類賬和明細分類賬，根據(jù)發(fā)生的往來業(yè)務(wù)填制和審核原始憑證，編制記賬憑證，編制科目匯總表，登記債券債務(wù)總分類賬及明細分類賬。

實驗?zāi)康模喝媸煜ね鶃韻徫坏幕韭氊?zé)和業(yè)務(wù)流程；熟悉各種應(yīng)收、應(yīng)付款項賬務(wù)處理方法和操作技能；了解各種債權(quán)、債務(wù)的確認標準。

（四）存貨會計崗位實驗

實驗內(nèi)容包括：存貨的驗收、入庫、發(fā)出的計價、核算，存貨的清查。

實驗?zāi)康模喝媸煜ご尕洉媿徫换韭氊?zé)和業(yè)務(wù)流程；掌握各種存貨業(yè)務(wù)核算方法和操作技能；了解存貨業(yè)務(wù)有關(guān)規(guī)定和管理辦法。

（五）資產(chǎn)會計崗位實驗

實驗內(nèi)容包括：固定資產(chǎn)取得的核算，無形資產(chǎn)取得的核算，固定資產(chǎn)折舊的提取與核算，無形資產(chǎn)攤銷的核算，固定資產(chǎn)改建擴建和修理的核算，固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)處置的核算，固定資產(chǎn)清查的核算。

實驗?zāi)康模喝媸煜べY產(chǎn)會計崗位的基本職責(zé)和業(yè)務(wù)流程；掌握固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)核算方法和操作技能；了解資產(chǎn)核算和管理的有關(guān)規(guī)定。

（六）收入與利潤會計崗位實驗

實驗內(nèi)容包括：主營業(yè)務(wù)收入的確認與核算，主營業(yè)務(wù)成本的計算與核算，其他業(yè)務(wù)收支的確認與核算，投資損益的計算與核算，營業(yè)外收支的核算，利潤的計算與核算，利潤分配的程序與核算。

實驗?zāi)康模喝媸煜な杖牒屠麧檿媿徫坏幕韭氊?zé)和業(yè)務(wù)流程；掌握收入、利潤的形成及其分配的核算內(nèi)容和操作技能；了解利潤的形成和分配的有關(guān)規(guī)定。

（七）會計報表崗位實驗

實驗內(nèi)容包括：編制資產(chǎn)負債表及其附表，編制利潤表及其附表。

實驗?zāi)康模喝媸煜媹蟊韻徫坏幕韭氊?zé)和會計報表的編制程序；掌握會計報表的編制方法和報表信息資料應(yīng)用的操作技能；了解各報表之間的勾稽關(guān)系。

（八）工資崗位實驗

實驗內(nèi)容包括：工資的計算，工資的發(fā)放與代扣款項的結(jié)轉(zhuǎn)，工資的分配，應(yīng)付福利費、工會經(jīng)費、職工教育經(jīng)費、住房公積金的計提與核算。

實驗?zāi)康模喝媸煜すべY費用崗位的基本職責(zé)和業(yè)務(wù)流程；掌握工資費用的核算、賬務(wù)處理方法和操作技能；了解工資費用的構(gòu)成和有關(guān)政策規(guī)定。

（九）費用會計崗位實驗

實驗內(nèi)容包括：營業(yè)費用的核算，管理費用的核算，財務(wù)費用的核算。

實驗?zāi)康模喝媸煜べM用會計崗位的基本職責(zé)和業(yè)務(wù)流程；掌握費用賬務(wù)處理方法和操作技能；了解費用確認標準和計量方法。

（十）成本會計崗位實驗

實驗內(nèi)容包括：品種法下各種費用的歸集和分配方法以及相應(yīng)的賬務(wù)處理，分步法下各種費用的歸集和分配方法以及相應(yīng)的賬務(wù)處理，分批法下各種費用的歸集和分配方法以及相應(yīng)的賬務(wù)處理，編制各種費用要素分配表，登記有關(guān)總賬及明細賬，填制產(chǎn)品成本計算單。

實驗?zāi)康模喝媸煜こ杀緯媿徫换韭氊?zé)和業(yè)務(wù)流程；掌握產(chǎn)品成本的各種計算方法和賬務(wù)處理操作技能；了解成本構(gòu)成和確認標準。

（十一）涉稅崗位實驗

實驗內(nèi)容包括：計算增值稅應(yīng)納稅額，并編制增值稅納稅申報表及其附表，并向稅務(wù)機關(guān)提供資料，申報納稅，繳納稅款；計算營業(yè)稅應(yīng)納稅額，并編制增值稅納稅申報表及其附表，并向稅務(wù)機關(guān)提供資料，申報納稅，繳納稅款；計算消費稅應(yīng)納稅額，并編制增值稅納稅申報表及其附表，并向稅務(wù)機關(guān)提供資料，申報納稅，繳納稅款；計算企業(yè)所得稅應(yīng)納稅額，編制增值稅納稅申報表及其附表，向稅務(wù)機關(guān)報送相關(guān)報表并提供相關(guān)資料，申報納稅，繳納稅款。

實驗?zāi)康模喝媸煜ど娑悤媿徫坏幕韭氊?zé)和業(yè)務(wù)流程；掌握各種稅款的計算和納稅申報表的填制方法；了解我國稅收征納程序及稅款繳納方式。

（十二）財務(wù)分析崗位實驗

實驗內(nèi)容包括：盈利能力分析，營運能力分析，償債能力分析，增長能力分析，財務(wù)綜合分析及評價。

實驗?zāi)康模喝嬲莆肇攧?wù)分析崗位的基本職責(zé)；掌握各種財務(wù)分析方法并能實際運用；了解財務(wù)預(yù)測方法。

（十三）審計崗位實驗

實驗內(nèi)容包括：流動資產(chǎn)審計，固定資產(chǎn)審計，長期投資審計，負債審計，所有者權(quán)益審計，收入與成本費用審計，利潤形成及其分配審計，編寫審計報告。

實驗?zāi)康模喝媸煜徲媿徫坏幕韭氊?zé)和業(yè)務(wù)流程；掌握各項企業(yè)內(nèi)部審計方法和操作技能；編寫審計報告；了解社會審計和政府審計的方法。

二、建立與會計工作知識綜合化相適應(yīng)的綜合會計實驗子體系，提高受訓(xùn)者的行業(yè)意識和行業(yè)適應(yīng)能力

當(dāng)今社會，一方面業(yè)務(wù)的知識綜合化過程越來越深；另一方面業(yè)務(wù)的綜合化、整體化越來越明顯。綜合化要求各學(xué)科之間互相滲透交叉。會計學(xué)科當(dāng)然也不例外。這就要求會計教育要不斷提高知識結(jié)構(gòu)的通用性，拓寬自身的業(yè)務(wù)技能，培養(yǎng)會計行業(yè)意識和行業(yè)適應(yīng)能力，使之能勝任會計行業(yè)的相關(guān)工作，更好地適應(yīng)當(dāng)代社會多變的競爭環(huán)境。為此，構(gòu)建整體手工實驗?zāi)K應(yīng)當(dāng)遵循：實驗內(nèi)容真實、全面原則、實驗素材選擇恰當(dāng)原則和實驗角色清晰原則。

整體手工實驗?zāi)K流程圖1：

注：（1）原始憑證審核的教學(xué)內(nèi)容中包括如何填制常用的原始憑證。（2）記賬，憑證的審核應(yīng)由會計主管審核，實際做時可在同學(xué)間相互審核；登記賬簿注意明細賬與總賬，由不同的會計人員登記，以科目匯總表的賬務(wù)處理程序為典型。（3）成本核算以計劃成本為典型，并用到其他方法。（4）期末對賬，包括銀行對賬單與銀行存款日記賬的核對，總賬與明細賬核對，明細賬與記賬及憑證等之間的核對。（5）報表包括資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表以及其他報表，利潤表要求理解所得稅的金額調(diào)整。（6）成本核算主要完成制造業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)成本核算的實踐操作，提高成本控制水平。（7）納稅申報主要完成企業(yè)增值稅、營業(yè)稅、所得稅等各種稅金的計算與納稅實務(wù)。（8）財務(wù)分析主要是運用專門的財務(wù)分析方法，及時提供能夠滿足各種要求的財務(wù)分析報告。（9）報表審計要求能夠熟練運用審計理論與方法完成常規(guī)的審計工作。

（一）手工實驗?zāi)K核心部分的構(gòu)建思路

手工實驗?zāi)K核心部分的構(gòu)建，要求能夠充分體現(xiàn)會計核算工作的核心業(yè)務(wù)，主要是在完成基礎(chǔ)會計與財務(wù)會計每章的知識點實驗后，對一個企業(yè)一個完整的會計期間的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行核算，一般對一個股份制生產(chǎn)企業(yè)12月份的業(yè)務(wù)為實驗素材，掌握手工會計核算的基本程序，做到會計基礎(chǔ)工作的規(guī)范化。核算過程中運用科目匯總表賬務(wù)處理程序，材料的收發(fā)按照計劃成本進行，掌握貨幣資金、存貨、投資、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益、收入、費用、利潤及利潤分配、會計報表編制等內(nèi)容的實踐操作。手工實驗?zāi)K核心部分的經(jīng)濟業(yè)務(wù)要能夠覆蓋日常會計核算的專業(yè)基礎(chǔ)知識。在受訓(xùn)者操作過程中注意運用啟發(fā)式和擴散式思維，即在有多種備選方法的情況下，用其它的方法該如何處理，比較之下增強受訓(xùn)者的理解與記憶，達到事半功倍的效果。在實驗過程中，為了避免受訓(xùn)者一人做所有業(yè)務(wù)而對崗位意識不清的情況，可采取將每4人劃分為一個小組，交替填制記賬憑證、登記賬簿、審核、編制會計報表等業(yè)務(wù)，使受訓(xùn)者完成不同崗位角色的轉(zhuǎn)換，并培養(yǎng)不相容崗位不能由同一個人擔(dān)任的專業(yè)意識。

（二）手工實驗?zāi)K分支部分的構(gòu)建思路

綜合會計實驗子體系以會計核算為主體，但會計核算并不是其惟一的內(nèi)容。會計行業(yè)除了會計核算工作外，還涉及稅務(wù)、財務(wù)分析、審計等其它相關(guān)的工作。為了提高受訓(xùn)者的行業(yè)適應(yīng)能力，使受訓(xùn)者能夠充分勝任會計行業(yè)不同的專業(yè)崗位，手工實驗?zāi)K分支部分的構(gòu)建內(nèi)容應(yīng)該包括成本核算、納稅申報、財務(wù)分析和報表審計。受訓(xùn)者通過手工實驗?zāi)K分支部分的操作，完成會計行業(yè)相關(guān)各崗位的實踐操作，形成一個完整的會計專業(yè)知識體系。知識層面的開闊使受訓(xùn)者的崗位選擇更多一些，并有較好的適應(yīng)能力；扎實的專業(yè)基礎(chǔ)技能會使受訓(xùn)者走向工作崗位后很快進入角色，適應(yīng)角色，并得到良好的職業(yè)發(fā)展。

成本核算實驗內(nèi)容主要完成制造業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)成本核算的實踐操作，熟悉制造業(yè)企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)成本的核算方法，在精確計算產(chǎn)品成本的基礎(chǔ)上，完成成本控制與考核，提高成本控制能力。納稅申報實驗內(nèi)容要求受訓(xùn)者在熟練掌握稅收實務(wù)的基礎(chǔ)上，完成企業(yè)在一個會計期間各項增值稅、營業(yè)稅、所得稅等各項稅金的計算與納稅申報的實踐操作。財務(wù)分析實驗內(nèi)容要求受訓(xùn)者根據(jù)特定企業(yè)的相關(guān)報表資料和財務(wù)信息，運用專門的財務(wù)分析方法完成財務(wù)分析工作，并形成財務(wù)分析報告，以滿足不同目的的需求。報表審計實驗內(nèi)容主要是運用專門的審計方法完成報表審計的相關(guān)工作，對所審計企業(yè)報表的真實性、一貫性和公允性做出合理鑒證，并最終形成審計報告。

三、建立與會計實務(wù)操作電算化相適應(yīng)的電算會計實驗子體系，提高受訓(xùn)者的現(xiàn)代會計意識和電算化操作能力

此部分實驗的設(shè)計思路是：在構(gòu)建電算化會計各模塊子系統(tǒng)的基礎(chǔ)上以一個核算單位，一個會計期間的完整經(jīng)濟業(yè)務(wù)為數(shù)據(jù)源，利用各子系統(tǒng)之間的內(nèi)在聯(lián)系進行財務(wù)一體化實驗。

電算化會計是一種利用現(xiàn)代電子信息技術(shù)實現(xiàn)會計工作的一種手段，電算化會計實施的前提是首先要有一套與企業(yè)會計核算體系相適應(yīng)的財務(wù)管理軟件。以現(xiàn)代財務(wù)軟件設(shè)計的主流思想來看，大多數(shù)財務(wù)軟件都是以模塊系統(tǒng)設(shè)計為出發(fā)點，結(jié)合財務(wù)工作的流程最終設(shè)計一套完整的電算化財務(wù)軟件。因此“三化”主導(dǎo)型會計實驗課程體系中電算會計實驗體系的構(gòu)建首要考慮的內(nèi)容便是需要培養(yǎng)受訓(xùn)者哪方面的能力，在構(gòu)建電算化會計各模塊子系統(tǒng)時，我們只需要有針對性地進行選擇即可。其次，為了能夠全面培養(yǎng)受訓(xùn)者的會計意識和電算化操作能力，我們還須建立一套完整的經(jīng)濟業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)源。該經(jīng)濟業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)源的建立應(yīng)注意既要體現(xiàn)財務(wù)各分支子模塊的實驗內(nèi)容，又要兼顧財務(wù)實驗一體化的設(shè)計目標。

核心體系構(gòu)建：根據(jù)電算會計實驗子體系的設(shè)計思路，其核心體系的構(gòu)建應(yīng)包括兩方面的內(nèi)容。（1）建立一套完整的經(jīng)濟業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)源。按照會計分期的基本假設(shè)及會計核算的特點，筆者認為虛擬一個企業(yè)一個月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)是可行的，并且經(jīng)濟業(yè)務(wù)應(yīng)涵蓋會計日常工作的內(nèi)容，包括賬務(wù)處理、應(yīng)收應(yīng)付款核算、工資核算、固定資產(chǎn)核算、成本核算、報表編制、納稅申報、財務(wù)分析等等。（2）各子模塊系統(tǒng)構(gòu)建及模塊操作流程。從會計工作內(nèi)容來看，電算化會計實驗子模塊應(yīng)包括總賬系統(tǒng)、應(yīng)收應(yīng)付系統(tǒng)、工資核算系統(tǒng)、固定資產(chǎn)系統(tǒng)、成本核算系統(tǒng)、報表系統(tǒng)、納稅申報系統(tǒng)及財務(wù)分析系統(tǒng)在內(nèi)，各部分內(nèi)容既相互獨立又緊密地聯(lián)系在一起。

（一）總賬系統(tǒng)。主要培養(yǎng)受訓(xùn)學(xué)生運用此系統(tǒng)進行賬務(wù)處理的能力。主要操作流程為：總賬系統(tǒng)的初始設(shè)置憑證處理出納集成辦公各類賬表生成與查詢賬務(wù)系統(tǒng)期末處理。

（二）應(yīng)收應(yīng)付系統(tǒng)。主要培養(yǎng)受訓(xùn)者運用此系統(tǒng)進行應(yīng)收應(yīng)付款管理與核算的能力。主要操作流程為：應(yīng)收應(yīng)付系統(tǒng)的初始設(shè)置應(yīng)收應(yīng)付系統(tǒng)日常業(yè)務(wù)處理各種應(yīng)收應(yīng)付單據(jù)的查詢與賬表的設(shè)計與管理應(yīng)收應(yīng)付系統(tǒng)期末處理。

（三）工資核算系統(tǒng)。主要培養(yǎng)受訓(xùn)者運用此系統(tǒng)進行工資核算、工資發(fā)放、工資費用分攤、工資統(tǒng)計分析和個人所得稅核算等操作能力。主要操作流程為：工資核算系統(tǒng)初始設(shè)置工資系統(tǒng)日常業(yè)務(wù)處理工資系統(tǒng)月末處理。

（四）固定資產(chǎn)系統(tǒng)。主要培養(yǎng)受訓(xùn)者運用本系統(tǒng)進行設(shè)備管理、折舊計提等操作能力。主要操作流程為：固定資產(chǎn)系統(tǒng)初始設(shè)置固定資產(chǎn)系統(tǒng)日常業(yè)務(wù)處理固定資產(chǎn)系統(tǒng)月末處理。

（五）成本核算管理。主要培養(yǎng)受訓(xùn)者運用本系統(tǒng)進行成本核算與掌控的能力。主要操作流程為：成本核算管理系統(tǒng)初始設(shè)置成本核算系統(tǒng)日常業(yè)務(wù)處理成本核算系統(tǒng)月末處理。

（六）報表系統(tǒng)。主要培養(yǎng)受訓(xùn)者運用本系統(tǒng)進行企業(yè)各種會計報表編制的操作能力。主要操作流程為：會計報表的初始設(shè)置會計報表的生成。

（七）納稅申報系統(tǒng)。主要培養(yǎng)受訓(xùn)者運用本系統(tǒng)進行各類稅務(wù)報表的編制與申報操作能力。主要操作流程為：納稅申報系統(tǒng)的初始設(shè)置納稅申報日常業(yè)務(wù)處理。

（八）財務(wù)分析系統(tǒng)。主要培養(yǎng)受訓(xùn)者運用本系統(tǒng)對企業(yè)過去的財務(wù)狀況、經(jīng)營成果及未來前景做出評價的能力。主要操作流程為：財務(wù)分析系統(tǒng)初始設(shè)置報表分析與管理。

四、建立與集團公司會計網(wǎng)絡(luò)化相適應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)會計實驗子體系，提高受訓(xùn)者的網(wǎng)絡(luò)會計意識和網(wǎng)絡(luò)財務(wù)處理能力

本部分的實驗設(shè)計思路是：建立母子公司之間會計數(shù)據(jù)傳遞實驗?zāi)K。其核心部分為一個集團公司母公司及幾個子公司之間數(shù)據(jù)傳遞流程；其分支部分為公司內(nèi)部各系統(tǒng)模塊和各子模塊之間數(shù)據(jù)傳遞和標準化接口流程。實驗?zāi)繕耸牵航⑴c集團公司會計網(wǎng)絡(luò)化相適應(yīng)的互動協(xié)作式網(wǎng)絡(luò)會計實驗子體系，實現(xiàn)電算化實驗從單一企業(yè)實驗向集團公司集中核算實驗延伸，全面提高受訓(xùn)者的網(wǎng)絡(luò)會計意識和網(wǎng)絡(luò)財務(wù)處理能力。

（一）實驗室設(shè)計

由各個獨立的教學(xué)實驗室構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)會計實驗子體系基本架構(gòu)，各獨立的實驗室各自承擔(dān)一個完整的會計賬套。一個完整的會計賬套包括總賬系統(tǒng)和應(yīng)收應(yīng)付系統(tǒng)、工資核算、固定資產(chǎn)核算、成本核算、存貨核算等等各模塊子系統(tǒng)。

教學(xué)實驗室的設(shè)計可以考慮“多層次，分級別”。所謂“多層次，分級別”首先是指獨立的實驗室各自承擔(dān)的賬套之間是多層次、分級別的，某賬套可能是一個賬套的上級會計主體，也可能同時是另一個賬套的下級會計主體；其次“多層次，分級別”是指獨立的實驗室各自承擔(dān)的賬套核算的經(jīng)濟業(yè)務(wù)應(yīng)按照學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)由易到難、由簡到繁分成幾個層次、幾個級別，較低級別的實現(xiàn)較簡單的賬套處理和賬務(wù)核算，較高級別的實現(xiàn)較復(fù)雜的賬套處理和賬務(wù)核算。較低級別的按照實現(xiàn)情況可以隨時向較高級別過渡。

（二）實驗核心部分流程設(shè)計

建立一個集團母公司及幾個子公司之間數(shù)據(jù)傳遞實驗?zāi)K，實現(xiàn)各個子公司逐級逐層合并的網(wǎng)絡(luò)會計實驗子體系。按照“多層次，分級別”的教學(xué)實驗室設(shè)計，各會計賬套可以考慮按級次逐級逐層合并（由于受相關(guān)條件制約，目前還較難實現(xiàn)一次性并行合并）。具體各會計賬套逐級逐層合并流程如圖2所示。

考慮到合并本身的復(fù)雜性，筆者認為分層的時候安排三層比較合理，具體各會計賬套中的經(jīng)濟業(yè)務(wù)應(yīng)該涉及多個會計期間（一個會計期間為一個月），各經(jīng)濟業(yè)務(wù)包含的信息數(shù)據(jù)可以模擬母子公司實務(wù)中產(chǎn)生的一些往來業(yè)務(wù)，但要注意幾個方面：一是每個會計期間必須涉及較多的關(guān)聯(lián)交易或內(nèi)部往來業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)盡量包括股權(quán)投資項目、內(nèi)部債權(quán)債務(wù)項目、存貨項目、固定資產(chǎn)項目、無形資產(chǎn)項目、盈余公積項目、內(nèi)部銷售收入和成本項目、內(nèi)部投資收益項目、管理費用項目、利潤分配等等項目；二是其中的關(guān)聯(lián)交易和內(nèi)部往來核算之間的數(shù)據(jù)銜接關(guān)系；三是函數(shù)的引用和參數(shù)的設(shè)計，特別在集團多層級復(fù)雜的股權(quán)結(jié)構(gòu)下；四是逐級分層合并下要保持合并會計政策的一致性；五是各賬套報表格式的差異和調(diào)整；六是內(nèi)部往來會計記錄因科目的運用和時間的不一致導(dǎo)致不平的調(diào)整。

（三）實驗分支部分流程設(shè)計

建立一個集團母公司及幾個子公司之間數(shù)據(jù)傳遞實驗?zāi)K，實現(xiàn)各個子公司逐級逐層合并的網(wǎng)絡(luò)會計實驗子體系，關(guān)鍵是處理好母子公司之間數(shù)據(jù)傳遞的具體細節(jié)。

首先，子公司要及時生成上報數(shù)據(jù)并完成相應(yīng)的數(shù)據(jù)傳遞。這部分主要培養(yǎng)受訓(xùn)者提高函數(shù)的引用和參數(shù)設(shè)計的能力，理解子公司如何接收并生成上報數(shù)據(jù)等一系列數(shù)據(jù)傳遞關(guān)系。主要的操作流程如下所示：接收母公司下發(fā)的數(shù)據(jù)生成本公司個別報表數(shù)據(jù)及抵沖數(shù)據(jù)報表數(shù)據(jù)實現(xiàn)透視、排序、匯總等操作生成上報數(shù)據(jù)重新組織本公司各會計期報表對本公司個別會計報表制作分析圖形。

其次，母公司要按照子公司上報的數(shù)據(jù)及時進行匯總合并。這部分主要培養(yǎng)受訓(xùn)者提高內(nèi)部抵銷分錄的處理能力，理解各內(nèi)部項目之間的數(shù)據(jù)銜接關(guān)系、各報表格式的差異和調(diào)整以及內(nèi)部往來會計記錄因科目的運用和時間的不一致導(dǎo)致不平的調(diào)整。主要的操作流程如下所示：設(shè)計合并報表格式定義抵銷分錄項目及抵沖分錄數(shù)據(jù)調(diào)整各公司個別報表數(shù)據(jù)及抵銷分錄數(shù)據(jù)報表數(shù)據(jù)實現(xiàn)透視、排序、匯總等操作審核報表數(shù)據(jù)及內(nèi)部交易數(shù)據(jù)的平衡關(guān)系，并顯示錯誤明細抵銷合并項目生成合并工作底稿生成合并報表查詢以往所有報表對工作底稿、合并報表及個別會計報表制作分析圖形。

最后，在具體母子公司操作流程的實現(xiàn)過程中，要注意以下幾個問題：

第一，完整的會計賬套數(shù)據(jù)建立和個別報表數(shù)據(jù)的生成中所有信息數(shù)據(jù)要保持和電算會計實驗子體系緊密相銜接。在安排具體賬套及其核算的時候可以考慮將那些核算業(yè)務(wù)相對較簡單的安排在較低層次，將那些核算業(yè)務(wù)相對較復(fù)雜的安排在較高層次。

第二，接收內(nèi)部交易數(shù)據(jù)并調(diào)整個別報表數(shù)據(jù)和生成抵沖數(shù)據(jù)時要注意上下級賬套數(shù)據(jù)之間的關(guān)系和格式的一致性，并可對本賬套報表數(shù)據(jù)進行多區(qū)域透視、可變區(qū)排序和可變區(qū)匯總等操作。

篇3

（一）有關(guān)教學(xué)資源庫建設(shè)的研究主要集中在技術(shù)開發(fā)等方面 葉劍春（2009）利用XML技術(shù)，對Web教學(xué)資源進行了規(guī)范化描述，建立了基于XML規(guī)范的Web教學(xué)資源庫管理系統(tǒng)。江帆（2009）分析了高校會計實訓(xùn)系統(tǒng)的需求和應(yīng)用范圍及特點，提出了基于Web Services技術(shù)的賬務(wù)系統(tǒng)、報表及現(xiàn)金流量表系統(tǒng)、應(yīng)收應(yīng)付系統(tǒng)、購銷存一體化綜合系統(tǒng)等教學(xué)實訓(xùn)功能的設(shè)計與實現(xiàn)方式。劉小寧（2008）分析了國內(nèi)中職教育教學(xué)資源庫系統(tǒng)建設(shè)存在著課程資源重復(fù)建設(shè)、忽視學(xué)生學(xué)習(xí)功能、教學(xué)資源庫偏重素材庫、資源分類方法和檢索不當(dāng)、內(nèi)容更新周期長等問題，提出了基于智能引導(dǎo)技術(shù)的教學(xué)資源庫建設(shè)規(guī)范與標準、原則和模式。馬俊臣（2010）總結(jié)了當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建設(shè)現(xiàn)狀及問題，討論了云計算環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建設(shè)。王嘉樹（2008）以資源統(tǒng)一管理、統(tǒng)一整合調(diào)用為基礎(chǔ)，提出了基于Struts架構(gòu)下的教學(xué)資源庫系統(tǒng)的實現(xiàn)方式。李智勇（2010）對實驗教學(xué)綜合信息平臺的系統(tǒng)功能需求進行詳細描述，提出了經(jīng)管類實驗教學(xué)門戶的 Portlet 應(yīng)用模型，構(gòu)建了基于Portlet 技術(shù)的經(jīng)管類實驗教學(xué)的綜合信息平臺。

（二）關(guān)于教學(xué)資源庫的建設(shè)模式研究較少 溫秋華（2009）分析了高校教學(xué)資源庫四種建設(shè)方式所存在問題，提出基于項目管理理論構(gòu)建高校教學(xué)資源庫建設(shè)模式。關(guān)于經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)，銀樣軍、王芬（2010）針對專業(yè)中心、課程中心、應(yīng)用中心和經(jīng)驗積累與分享中心進行了高職院校會計專業(yè)教學(xué)資源庫的架構(gòu)設(shè)計，分析了高職院校會計專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)存在的問題，并提出了相應(yīng)的建議。

二、財會審專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源使用現(xiàn)狀

（一）獲取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源效率低下 目前在校大學(xué)生主要通過校園網(wǎng)絡(luò)課程獲取相關(guān)資源，其比例達到24.4%，在這一比例中，?？粕捅究粕驾^大一部分，其次是財經(jīng)類網(wǎng)校、電子期刊網(wǎng)、出版社網(wǎng)站和國家精品課程網(wǎng)站，分別為18.1%、17.1%、12.1%和11.5%，而省級精品課程網(wǎng)站、超星數(shù)字圖書館利用率較低，只有8.8%和6.6%。通過交叉分析可以看出，博士生和碩士生更偏向從電子期刊網(wǎng)（如萬方、知網(wǎng)）獲取資料，另外，少部分調(diào)查者通過百度、百度文庫以及網(wǎng)絡(luò)視頻資料獲取所需要的資源。而大學(xué)教師主要是通過超星數(shù)字圖書館、國家精品課程網(wǎng)站、出版社網(wǎng)站和省級精品課程網(wǎng)站獲取資料，使用率分別為21.7%、19.3%、18.1%和13.3%，對于電子期刊網(wǎng)、財經(jīng)類網(wǎng)校和校園網(wǎng)絡(luò)課程的使用率較低，為10.8%、9.6%和6%?？梢?，被調(diào)查者搜集資料的來源過于分散，導(dǎo)致獲取可利用教學(xué)資源效率低下。此外，教師和學(xué)生獲取資源的途徑迥然不同，可能原因在于某些網(wǎng)站或出版社權(quán)限的限制，優(yōu)質(zhì)資源的獲取需要付費，抑或是學(xué)生知悉的搜索途徑過少。因此，建立一個融合財務(wù)管理、會計學(xué)和審計學(xué)專業(yè)的教學(xué)資源庫對提高資源搜索的效率顯得尤為重要。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源缺乏時效性 時效性是指網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息資源的新舊程度、行情最新動態(tài)和進展。針對學(xué)生群體做的調(diào)查顯示：財會審專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源基本具有時效性的比例為62.6%，很有時效性的比例僅為13.6%，21.6%的學(xué)生認為基本沒有時效性，2.2%的學(xué)生認為完全沒有時效性。相反，66.7%的教師認為財會審專業(yè)教學(xué)資源基本沒有時效性，僅有23.1%的教師認為基本具有時效性，認為很有時效性的比例僅為5.1%。出現(xiàn)上述差異的原因在于，教師所需的知識要結(jié)合理論的最新發(fā)展趨勢，而學(xué)生只是被動接受者，所需知識僅與考試相關(guān)，只有部分研究生關(guān)心最新研究成果。

（三）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源不能完全達到預(yù)期學(xué)習(xí)效果 調(diào)查顯示，有51.1%的學(xué)生認為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源基本能提升其學(xué)習(xí)效果，24.5%的學(xué)生認為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的使用很少能達到其學(xué)習(xí)效果，22%的學(xué)生認為能夠提高其學(xué)習(xí)效果，2.4%的學(xué)生認為不能達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。同時，有45.4%的學(xué)生表明利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源基本能夠使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，35.5%的學(xué)生表明這種學(xué)習(xí)模式很少能夠使其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，僅有13.2%的學(xué)生表明能夠使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在網(wǎng)站上查閱相關(guān)資料往往使其抵擋不住娛樂、游戲資源的誘導(dǎo)，不能完全靜下心來學(xué)習(xí)，或者是進入學(xué)習(xí)狀態(tài)過慢，借著學(xué)習(xí)的理由為上網(wǎng)找到一個很好的借口。

（四）教師缺乏對學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的引導(dǎo) 網(wǎng)絡(luò)資源繁雜，陳舊信息泛濫，從而導(dǎo)致信息篩選工作量加大，專業(yè)教師應(yīng)給學(xué)生推薦一些較好的網(wǎng)站。但從調(diào)查結(jié)果中可以看出，專業(yè)教師不太經(jīng)常要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源學(xué)習(xí)的比例為38.3%，很少要求的比例為33%，經(jīng)常要求的比例僅為17%。缺乏專業(yè)教師的引導(dǎo)，一定程度上會制約學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)。

（五）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師與學(xué)生互動較少 在被調(diào)查者中，50%的師生認為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下缺少面對面的交流，導(dǎo)致教師與學(xué)生之間基本能形成互動；37.2%的師生認為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下教師與學(xué)生之間基本不能形成互動。此種情況的出現(xiàn)導(dǎo)致教師不易把握學(xué)生理解并吸收所學(xué)知識的難點，不利于后續(xù)教育的深化。

（六）制約網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源高效使用的因素多種多樣 影響網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源高效使用的因素主要有宣傳力度不夠、網(wǎng)絡(luò)不通暢、資源不夠豐富、資源更新速度緩慢、操作太麻煩等，其中教師與學(xué)生都將宣傳力度不到位、資源更新速度緩慢列為前三個影響因素。不同的是，34.8%的教師將網(wǎng)絡(luò)不流暢、費時太多列為第一影響因素，而學(xué)生則將其列為第四影響因素；23%的學(xué)生將相關(guān)資源不夠豐富、實用性不強列為第二影響因素，而教師則將其列為第四影響因素。

三、財會審專業(yè)共享性教學(xué)資源庫需求分析

（一）共享性教學(xué)資源庫建設(shè)的必要性 從資源融合的角度來考慮，50%以上的師生認為實現(xiàn)財會審專業(yè)教學(xué)資源的融合比較重要；30%的師生認為實現(xiàn)三個專業(yè)教學(xué)資源的交叉融合對教學(xué)與實踐應(yīng)用極其重要。

（二）共享性教學(xué)資源庫應(yīng)建設(shè)的模塊 出于各自不同的使用目的，大部分師生建議財會審專業(yè)教學(xué)資源庫應(yīng)包涵考試資源庫（大綱、試題、答案等）、課程資源庫（課件、講義、習(xí)題、案例）、文獻資源庫（法規(guī)、論文等）和智力資源庫（中外財會名人、研究生導(dǎo)師、領(lǐng)軍人物等）；部分師生建議設(shè)置專業(yè)標準庫（培養(yǎng)方案、課程大綱等）和課程資源庫。此外，有一部分被調(diào)查者建議開設(shè)研究性資源庫，財會審及經(jīng)濟金融類專家教授報告、講座、新準則解讀等模塊。

（三）共享性教學(xué)資源庫應(yīng)提供的支持 25.9%的教師希望教學(xué)資源庫能提供同行的相關(guān)資料（研究領(lǐng)域、成果、收獲、體會等）下載，希望提供教學(xué)資源的上傳、下載與及時更新的比重分別為23.8%、22.4%和18.2%，部分教師建議提供在線答疑服務(wù)。學(xué)生希望提供學(xué)習(xí)資源的及時更新與下載服務(wù)比重各為23.6%，建議提供學(xué)習(xí)資源上傳、其他學(xué)習(xí)者的相關(guān)資料（疑問、成果、收獲、體會等）以及在線答疑服務(wù)的比例分別為19.2%、18.2%和15%，少部分學(xué)生建議提供學(xué)習(xí)資源分享、可視頻對話等服務(wù)。

（四）共享性教學(xué)資源庫建設(shè)應(yīng)采用的組織方式 教師最希望按照學(xué)科知識點組織財會審專業(yè)教學(xué)資源，占48.7%，而學(xué)生則希望采用學(xué)習(xí)專題（或主題）、按學(xué)科知識點、按專業(yè)課程目錄來組織財會審專業(yè)教學(xué)資源，各占三分之一。少數(shù)學(xué)生建議按照從易到難組織或按知識結(jié)構(gòu)組織。

四、財會審專業(yè)共享性教學(xué)資源庫構(gòu)建思路

（一）共享性教學(xué)資源庫建設(shè)原則及目標 針對現(xiàn)有教學(xué)資源庫建設(shè)過程中存在的問題，筆者認為，要構(gòu)建適應(yīng)信息時代要求，且符合學(xué)校實際的科學(xué)、合理的高校財會審專業(yè)共享性教學(xué)資源庫，應(yīng)遵循標準化、學(xué)科專業(yè)性、技術(shù)前瞻性、理論與實踐相結(jié)合以及可持續(xù)發(fā)展的原則。課題組按照高效率、高質(zhì)量培養(yǎng)人才的目標要求，以學(xué)科、專業(yè)大類為主線，整合高校財會審專業(yè)教學(xué)資源，彰顯專業(yè)特色，促進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的有效建設(shè)、科學(xué)管理和高效應(yīng)用；充分考慮重素質(zhì)、開放式、個性化、實時性和終生教育等新時代的教育特征，運用現(xiàn)代教育思想和技術(shù)，通過高校財會審專業(yè)共享性教學(xué)資源庫的建設(shè)，為教學(xué)、科研和企業(yè)提供一個全新的財會審專業(yè)知識的整合平臺，為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的終身學(xué)習(xí)提供支持服務(wù)。同時，推動陜西高校產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)模式和行動導(dǎo)向教學(xué)方法的改革，整體提升高校教師的科研水平以及學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（二）共享性教學(xué)資源庫建設(shè)思路 課題組以信息系統(tǒng)開發(fā)的生命周期理論為指導(dǎo)，從項目規(guī)劃、實施、維護與評價等方面進行高校財會審專業(yè)共享性教學(xué)資源庫的建設(shè)，具體包括調(diào)研分析、資源庫設(shè)計、資源庫運行、資源維護與評價等步驟。調(diào)研分析主要通過文獻檢索、問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)瀏覽和實地走訪等方式，明確教師和學(xué)生對財會審專業(yè)教學(xué)資源的具體需求，以便于專業(yè)資源的篩選。專業(yè)資源是教學(xué)資源庫建設(shè)的主要內(nèi)容，應(yīng)由專業(yè)人士通過收集、整理、加工、開發(fā)所得，這樣才能保證所提供資源的可靠性和權(quán)威性。財會審專業(yè)共享性教學(xué)資源庫的設(shè)計，主要任務(wù)是完成資源庫的總體設(shè)計方案，實現(xiàn)資源庫建設(shè)原型的模塊化。資源庫在表現(xiàn)形式上有音頻、視頻、動畫、文本、PPT幻燈片、圖形、圖像等，在使用上提供檢索、閱覽、下載等功能。資源庫應(yīng)該能夠?qū)崿F(xiàn)教師網(wǎng)上備課、網(wǎng)上交流、開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)上布置作業(yè)、教改成果推廣與利用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、在線答疑、學(xué)習(xí)心得交流，同時各類用戶也可以實現(xiàn)資源上傳等特定功能。財會審專業(yè)共享性教學(xué)資源庫的建設(shè)，重點在于理論課程資源與實踐課程資源的整合、專業(yè)基礎(chǔ)資源與綜合實踐資源的整合、專業(yè)知識資源與智力資源的整合，力爭使專業(yè)教師、科研人員、在校大學(xué)生、企事業(yè)單位財務(wù)人員以及管理層和治理層都能在財會審專業(yè)共享性教學(xué)資源庫中獲取自己所需專業(yè)知識。試點運行高校財會審專業(yè)共享性教學(xué)資源庫，并針對運行中存在的問題，實時改進與完善。教學(xué)資源庫的建設(shè)是一個長期的過程，庫內(nèi)的教學(xué)資源需要持續(xù)更新、整合，教學(xué)資源庫的結(jié)構(gòu)也需要不斷調(diào)整，這樣才能滿足各類用戶自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的需要。

（三）共享性教學(xué)資源庫建設(shè)內(nèi)容 財會審專業(yè)共享性教學(xué)資源庫建設(shè)既要考慮到三個專業(yè)的特色又要思索三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，主張根據(jù)各專業(yè)之間的邏輯性和連貫性，突出學(xué)科之間的共性，從而形成“一條主線，二維遞進，三方整合”的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系，實現(xiàn)資源共建共享。借鑒相關(guān)教學(xué)資源庫的構(gòu)建架構(gòu)，結(jié)合被調(diào)查者的需求，高校財會審專業(yè)共享性教學(xué)資源庫主要包括專業(yè)標準庫、課程資源庫、教學(xué)素材庫、文獻資源庫、競賽資源庫、智力資源庫和認證資源庫。

（1）專業(yè)標準庫。專業(yè)標準庫主要提供重點院校財會審專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱等專業(yè)標準，為本專業(yè)師生提供在校期間的教與學(xué)的整體方案。通過專業(yè)標準教學(xué)資源平臺，會計類院?？梢韵嗷ソ涣?，并結(jié)合本校辦學(xué)特色，及時查漏補缺，完善專業(yè)標準，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

（2）課程資源庫。課程資源庫是財會審專業(yè)共享性教學(xué)資源庫建設(shè)的核心，是一線教師實施教學(xué)工作、學(xué)生進行專業(yè)學(xué)習(xí)獲得知識與技能的平臺。課程資源庫以財會審專業(yè)大類為主線，優(yōu)化整合現(xiàn)有的財會審專業(yè)主干課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)實踐課程，建成由理論課程與實踐課程所組成的課程資源庫，實現(xiàn)理論教學(xué)資源與實踐教學(xué)資源的緊密結(jié)合。

（3）教學(xué)素材庫。教學(xué)素材庫主要為網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)和教師備課提供豐富、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)素材，教學(xué)素材庫的建設(shè)可以避免大量重復(fù)性勞動，提高教師的工作效率及教學(xué)效果，促進學(xué)生的優(yōu)化學(xué)習(xí)。教學(xué)素材庫主要包括財會審專業(yè)教學(xué)中的教學(xué)圖片、教學(xué)動畫演示、教學(xué)材料（如會計憑證、會計賬簿、會計報表）、語音視頻、教學(xué)軟件等多媒體資源。

（4）文獻資源庫。專業(yè)文獻是教師開展課題研究、組織教學(xué)內(nèi)容的重要參考，也是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的素材。文獻資源庫主要包括財會法規(guī)資源庫、專業(yè)論文資源庫、名著概覽、國內(nèi)外專業(yè)期刊介紹等。

（5）競賽資源庫。各種競賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要渠道，也是學(xué)生將知識學(xué)以致用的重要途徑，競賽資源庫以各類大學(xué)生科技競賽為契機，秉承“以賽促學(xué)”的先進辦學(xué)理念，發(fā)揮“項目牽引+團隊合作+能力提升”自主學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢，搜集、整理“用友杯”全國大學(xué)生ERP沙盤模擬對抗賽、“用友杯”全國會計信息化技能大賽、“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計競賽、“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國大學(xué)生管理決策模擬大賽等各類大學(xué)生科技競賽資源，有效補充現(xiàn)有的專業(yè)課程資源，實現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)資源與綜合實踐資源有效融合，為學(xué)生參賽起到一定程度的指導(dǎo)作用。

（6）智力資源庫。搭建財會審專業(yè)產(chǎn)學(xué)研的交流、溝通、合作平臺，建成由財會審專家信息庫、會計事務(wù)所信息庫、會計院校信息庫以及相關(guān)財會審職業(yè)組織等所組成的智力資源庫，實現(xiàn)知識資源與智力資源的有機結(jié)合。

（7）認證資源庫。財會審專業(yè)各類認證考試是驗證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最好工具，也是學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的重要路徑。通過認證資源庫的建設(shè)，集成會計從業(yè)資格考試、會計職稱考試、審計職稱考試、注冊會計師考試、注冊稅務(wù)師考試、注冊資產(chǎn)評估師考試、國際注冊內(nèi)部審計師考試、注冊金融師考試、ACCA考試等考試資源，其內(nèi)容主要涵蓋考試簡介、考試大綱、歷年真題以及模擬試題等，既為校內(nèi)外考生提供考前復(fù)習(xí)的便利，又可以自行驗證學(xué)習(xí)效果。

高校財會審專業(yè)共享性教學(xué)資源庫的建設(shè)是一個不斷探索的過程，關(guān)于三個專業(yè)的融合不論在“教”的方面，還是“學(xué)”的方面都是革命性的變革。在建設(shè)過程中必須結(jié)合實際需求，不可盲目照搬網(wǎng)絡(luò)資源，要及時篩選、梳理以及整合，上傳有價值的資源，只有這樣，才能發(fā)揮教學(xué)資源庫的使用價值。

五、財會審專業(yè)共享性教學(xué)資源庫建設(shè)實施策略

（一）營造良好環(huán)境，實現(xiàn)資源優(yōu)化整合 財會審專業(yè)共享性教學(xué)資源庫建設(shè)是一項巨大的工程，保證這一資源庫的正常運行與實施必須具備良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、順暢的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、教學(xué)資源的有效整合以及教學(xué)研究室等軟、硬件資源的支持，以實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的互動和融合。

（二）兼顧企業(yè)需求，實行統(tǒng)籌規(guī)劃 財務(wù)管理、審計學(xué)和會計學(xué)是實踐性要求較高的專業(yè)，因此財會審專業(yè)共享性資源庫的建設(shè)應(yīng)兼顧到專業(yè)課程的實踐環(huán)節(jié)，在條件允許的情況下，與企業(yè)共建、共享相關(guān)資源，只有這樣才能保證教學(xué)資源庫的先進性和實用性，培養(yǎng)適合于企業(yè)發(fā)展目標的合格專業(yè)人才。同時，建設(shè)必須根據(jù)經(jīng)費、重點建設(shè)項目和人力統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)資源庫的建設(shè)，在成本與收益之間做到較好的權(quán)衡。

（三）建設(shè)高素質(zhì)團隊，發(fā)揮教師的導(dǎo)向作用 財會審專業(yè)共享性教學(xué)資源庫不僅需要具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的一線教師，還需要擁有計算機操作技能同時掌握網(wǎng)站開發(fā)的專業(yè)信息技術(shù)人員以及管理人員，除此之外，整個工作團隊要保持良好的溝通與協(xié)作、集思廣益、善于創(chuàng)新。在教學(xué)資源庫后續(xù)運行中，專業(yè)任課教師要及時引導(dǎo)學(xué)生使用教學(xué)資源庫，及時上傳與本課程相關(guān)的資料，指導(dǎo)學(xué)生在線搜集資料、測試、答疑以及下載相關(guān)資源等。

（四）搭建反饋平臺，實施資源的動態(tài)管理 財會審專業(yè)共享性教學(xué)資源庫在建設(shè)和使用過程中難免會遇到知識體系老化、理論體系過時等不適應(yīng)實際教學(xué)需求的問題，針對此類問題，應(yīng)建立及時在線溝通反饋平臺，使每一個獲取信息的用戶成為財會審專業(yè)教學(xué)資源庫的參與者。這樣不僅能為使用者提供最新的知識和相關(guān)操作技能，而且可以根據(jù)使用者的反饋促進知識向更全面、更優(yōu)化、更系統(tǒng)的方向整合。管理者應(yīng)具有一定的信息技術(shù)與專業(yè)資源的整合能力，通曉網(wǎng)站設(shè)計和財會審專業(yè)相關(guān)知識，根據(jù)使用者反饋的信息及時更新財會審專業(yè)教學(xué)資源庫，對其進行動態(tài)管理。首先，根據(jù)使用者的需求設(shè)置相關(guān)資源模塊；其次，進行資源庫的試運行，評估點擊率并結(jié)合使用者的反饋情況對教學(xué)資源庫進行考評；最后，對該資源進一步優(yōu)化，并隨后評價是否達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。以此形成一個閉環(huán)的循環(huán)系統(tǒng)，不斷往復(fù)行進，從而實現(xiàn)教學(xué)資源庫的動態(tài)管理。

隨著教學(xué)資源的不斷豐富，高校財會審專業(yè)共享性教學(xué)資源庫將日漸變得完善。在教學(xué)資源庫的建設(shè)與管理過程中，融入動態(tài)管理的理念，通過反饋平臺共享和開發(fā)教學(xué)資源，有利于實現(xiàn)知識的共享、創(chuàng)新與融合，達到資源的最優(yōu)化利用。

[本文系陜西省教育廳教改項目“高等學(xué)校財會審專業(yè)教學(xué)資源庫優(yōu)化建設(shè)的研究與實踐（11BY46）”階段性研究成果]

參考文獻：