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時(shí)間：2023-10-15 09:56:34
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇印刷技術(shù)基本知識(shí)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）53-0099-02
印刷工藝是平面設(shè)計(jì)專業(yè)中一門集攝影、美術(shù)、工藝、電腦軟件、硬件科技及環(huán)保技術(shù)的課程。印刷工藝包括印前、印刷和印后工藝的三大版塊內(nèi)容，其相互之間的前后關(guān)系及教學(xué)方法成為了本文研究的方向。
一、印刷工藝課程的現(xiàn)狀
第一，印刷設(shè)備不斷更新與換代，使得印刷理論需要不斷更新；第二，課程講解停留在理論和計(jì)算機(jī)模擬階段，印刷理論知識(shí)的理解也只能成為空想；第三，傳統(tǒng)枯燥的理論降低了學(xué)生的興趣度；第四，學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的成就感缺失。
二、印刷技術(shù)與印刷藝術(shù)相融合的教學(xué)方法
1.教學(xué)順序的調(diào)整。印刷工藝的大多數(shù)教材都是按照常規(guī)教學(xué)步驟，從印前技術(shù)到印刷技術(shù)再到印后工藝的順序進(jìn)行講解。而本文研究發(fā)現(xiàn)，在不懂印刷技術(shù)和印后工藝的情況下進(jìn)行印前制作只是空想，因?yàn)楹翢o根據(jù)，藝術(shù)設(shè)計(jì)也落不到實(shí)處。因此，將印后工藝設(shè)置在課程開始前面部分是一次新的嘗試。首先，一個(gè)優(yōu)秀的印刷品總能引起學(xué)生的注意，比如：燙金工藝，在課程開始前進(jìn)行展現(xiàn)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)大的好奇心。因?yàn)橹挥兄鲃?dòng)地引導(dǎo)學(xué)生去觀察，讓他們從現(xiàn)狀中找原因是至關(guān)重要的，這是一種啟發(fā)式學(xué)習(xí)的開始。不僅如此，學(xué)生可以根據(jù)具體的實(shí)物來進(jìn)行拆分思考，可以借問題讓學(xué)生自主地進(jìn)行解答，在解答過程中學(xué)生可以借助多媒體互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行了解和開拓學(xué)習(xí)，使學(xué)生從興趣中發(fā)現(xiàn)問題，并通過課程的設(shè)置來解決問題。
2.從個(gè)案中講解印刷理論。①膠印工藝。印刷工藝課程的理論部分完全靠PPT的講解是行不通的，因此精裝書籍印刷、包裝印刷、精裝禮盒印刷等成了現(xiàn)成的教學(xué)案例。通過對(duì)印刷品的了解可以引出有關(guān)印刷理論的基本知識(shí)，比如：通過印刷品是看不到網(wǎng)點(diǎn)的，而在實(shí)際教學(xué)中可以通過網(wǎng)點(diǎn)放大鏡讓學(xué)生了解印刷的真實(shí)現(xiàn)象，通過網(wǎng)點(diǎn)的構(gòu)成引導(dǎo)學(xué)生推理出印版的制作，而對(duì)于印版與網(wǎng)點(diǎn)之間的關(guān)系是學(xué)生存在的一大疑點(diǎn)?？蓪⒅卮笠牲c(diǎn)通過實(shí)際的實(shí)驗(yàn)器材來指導(dǎo)學(xué)生完成理解，比如借鑒傳統(tǒng)菲林片的概念來講解印版的制作流程，同時(shí)也要介紹最新的CTP制版技術(shù)，這樣學(xué)生能夠很好的理解印刷品的印刷流程和工藝，以便重點(diǎn)讓學(xué)生掌握印刷的圖像處理及文字處理的基本問題。對(duì)于拼版的制作及流程可以在此章節(jié)通過實(shí)際操作的方式讓學(xué)生直觀了解到拼版的流程、顏色的設(shè)置、出血線的考慮、紙張的尺寸等問題。②絲網(wǎng)印刷工藝。絲網(wǎng)印刷工藝既能解決印刷理論基礎(chǔ)又能滿足學(xué)生對(duì)印刷的好奇心。因?yàn)榻z網(wǎng)印刷的印刷范圍特別廣，油墨的選擇范圍也非常廣泛，從水粉顏料、丙烯顏料到普通油墨和特俗防水油墨等。而承印物的材料從普通紙張到特種紙的印刷，再到特殊材質(zhì)的印刷，如：塑料、薄膜、有機(jī)玻璃、木材、金屬、棉麻類等都可以通過絲網(wǎng)印刷的方式進(jìn)行，而學(xué)生對(duì)此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，因?yàn)樗麄兛梢越Y(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)，將繪制過的一些插圖通過絲網(wǎng)印刷的方式完成衣服圖案的設(shè)計(jì)與印刷。除此以外，UV的油墨也可以通過絲網(wǎng)印刷的方式去展現(xiàn)，因此對(duì)于市面上的一些UV印刷成品的效果，學(xué)生也就很容易能掌握。在這個(gè)章節(jié)的講解中可以通過實(shí)驗(yàn)直觀的讓學(xué)生體會(huì)到絲網(wǎng)印刷的基本原理和使用范圍，同時(shí)激發(fā)學(xué)生利用絲網(wǎng)印刷工藝進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)，這個(gè)環(huán)節(jié)的理論及實(shí)驗(yàn)部分成為了本章節(jié)的重點(diǎn)。③覆膜和雙裱工藝。任何印刷的成品，封面和外包裝都是非常重要的部分，因此無論是書籍還是包裝封面都是需要通過覆膜的方式進(jìn)行保護(hù)的，同時(shí)為了加厚其封面就會(huì)采用雙裱的工藝，讓封面和外包裝更加厚實(shí)。學(xué)生在這個(gè)章節(jié)中很容易能夠理解覆膜和雙裱的概念，需要強(qiáng)調(diào)的是雙裱在包裝工藝中的重要性，因?yàn)樵S多厚實(shí)的包裝成品，學(xué)生在理解印刷的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生疑惑，例如木板、雙灰板的印刷是如何實(shí)現(xiàn)的。因此了解了雙裱工藝，學(xué)生就很自然的從中獲得了感悟，同時(shí)，借此工藝學(xué)生能夠盡情發(fā)揮自身的創(chuàng)意特點(diǎn)，將不同的材質(zhì)進(jìn)行雙裱合成為具有個(gè)性的裝飾封面或是包裝封面。④模切工藝。模切工藝是印刷后的一種成型工藝，他可以把印刷品不要的部分通過刀模的工藝將飛邊去掉，同時(shí)能批量模切出一些異形的或者是一些點(diǎn)的圖案，如圖：左上圖中沒有通過任何印刷，僅僅是就通過模切工藝和擊凸工藝制成的一個(gè)具有個(gè)性的名片；左下圖僅僅通過模切的形式做出了一張立體賀卡；中圖通過點(diǎn)狀刀模片切出了動(dòng)植物的輪廓圖形，使得模切工藝不僅僅是完成模切輪廓的功能；右圖就是一本完全通過模切工藝創(chuàng)作的一本藝術(shù)類圖書。通過類似的樣例觀看學(xué)生能直觀的了解到模切的概念，比如一些立體的書籍，手撕折頁，異形的賀卡等，僅僅利用模切就可以創(chuàng)作出更多的藝術(shù)作品來。⑤燙金工藝和擊凸工藝。燙金工藝和擊凸工藝可以作為一個(gè)章節(jié)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解，之所以將二者放在一起是因?yàn)闋C金和擊凸可以通過相同的設(shè)備和物料完成。首先還是通過樣例的觀看來了解燙金的藝術(shù)效果，使得學(xué)生明白燙金和擊凸工藝的使用范圍和效果樣式，通過大量的燙金和擊凸的案例進(jìn)行講解，讓學(xué)生明白燙金工藝的流程和工藝，督促學(xué)生通過自主的形式完成燙金工藝和擊凸的藝術(shù)效果，使得學(xué)生能熟練掌握燙金的文件要求和燙金版的制作工藝以及燙金紙與承印物之間的關(guān)系問題。而燙金和擊凸工藝是整個(gè)印后工藝中最出彩的一種工藝。熟練的掌握燙金紙和承印物在轉(zhuǎn)印過程中的溫度、力度和時(shí)間之間的配合是關(guān)系到最終成品的效果。因此，熟練地掌握燙金技術(shù)是最基本的要求，而借燙金工藝發(fā)揮學(xué)生印刷創(chuàng)作的想象和創(chuàng)意是最終目標(biāo)。⑥激光雕刻工藝。激光雕刻技術(shù)是印刷工藝技術(shù)中另一項(xiàng)非常出彩的工藝形式。學(xué)生必須了解雕刻的運(yùn)用范圍和使用效果。激光雕刻的材質(zhì)范圍非常廣泛，如：木材、紙張、金屬等不同的特殊材質(zhì)都可以進(jìn)行雕刻。時(shí)常會(huì)在一些高檔畫冊(cè)和禮盒的包裝封面上運(yùn)用雕刻工藝，其主要功能是加強(qiáng)成品的立體感和層次感，讓學(xué)生了解印刷工藝提升產(chǎn)品價(jià)值的真正含義。在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生可以通過了解激光雕刻的技術(shù)完成印刷藝術(shù)創(chuàng)作的創(chuàng)新與實(shí)踐練習(xí)。
3.回到設(shè)計(jì)原點(diǎn)進(jìn)行印刷創(chuàng)作。將所有的印刷工藝和技術(shù)通過實(shí)際案例和實(shí)踐之后，使學(xué)生重新回到設(shè)計(jì)的原點(diǎn)進(jìn)行再創(chuàng)作，因?yàn)橹挥腥嬲莆樟擞∷⒌睦碚摵图夹g(shù)以后才能進(jìn)行具有目的性的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作。在此環(huán)節(jié)的課程設(shè)置中，學(xué)生將圍繞一本印刷書籍的作業(yè)展開練習(xí)，首先可以從整體書籍的規(guī)劃進(jìn)行創(chuàng)意，從裝幀形式到書籍封面再到書內(nèi)的每一頁的印刷形式都可以進(jìn)行藝術(shù)化處理。從裝幀上來講，學(xué)生通過印刷工藝的學(xué)習(xí)，基本掌握了線裝、膠裝、環(huán)狀、騎馬釘裝及其他特殊裝訂形式，學(xué)生在此環(huán)節(jié)中可以通過自己來完成裝幀工藝。從書籍封面的印刷設(shè)計(jì)來看，指導(dǎo)學(xué)生要學(xué)以致用，靈活地運(yùn)用燙金、擊凸、鏤空、雕刻、絲印等藝術(shù)效果進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。書籍的內(nèi)頁可以根據(jù)不同的內(nèi)容制定不同的工藝效果，例如選用何種紙張、運(yùn)用哪一種印刷工藝已成為書籍印刷的重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生可以將之前學(xué)習(xí)的印刷工藝進(jìn)行梳理，同時(shí)在梳理的過程中得出自己設(shè)計(jì)的創(chuàng)新點(diǎn)，從而在真正意義上實(shí)現(xiàn)印刷工藝與印刷藝術(shù)的完美結(jié)合。
三、結(jié)語
印刷工藝的技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合最核心的問題在于案例分析和實(shí)踐教學(xué)的滲透法，而促使學(xué)生獨(dú)立完成印刷藝術(shù)創(chuàng)作的根本問題在于掌握基本的印刷工藝?yán)碚摚⒛莒`活運(yùn)用印刷工藝技術(shù)，能夠獨(dú)立策劃印刷工藝與技術(shù)的完美創(chuàng)作。
隨著科技時(shí)代的發(fā)展，印刷行業(yè)的技術(shù)變更日新月異，要學(xué)習(xí)國外的一流的印刷技術(shù)，高職印刷專業(yè)的畢業(yè)生必須具備掌握印刷專業(yè)英語的能力，這樣可以為自己今后的職業(yè)發(fā)展拓寬道路。一般高職院校的非英語專業(yè)學(xué)生來源主要分為兩類：一是普高畢業(yè)生；二是中職、技校的畢業(yè)生。這些學(xué)生雖然有過英語學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，但整體水平偏低。作為今后我國高級(jí)技術(shù)工人的主體力量，閱讀、翻譯英文的一手技術(shù)資料和圖紙將成為他們工作的重要部分。本文根據(jù)印刷專業(yè)英語的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，提出行之有效的教學(xué)方法以提高教學(xué)質(zhì)量。
一、印刷專業(yè)英語的特點(diǎn)
（一）詞匯。
印刷專業(yè)英語由于其專業(yè)的特殊性，在詞匯方面的主要特點(diǎn)有：生詞多、詞義專業(yè)性強(qiáng)、拼寫復(fù)雜、專有名詞多、縮略詞多等。在學(xué)習(xí)過程中，詞匯是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一。例如：full bleed：全出血（印刷圖像超出紙張四邊的部分），CMYK：青、品紅、黃、黑（四種印刷顏色），DTP（Desktop Publishing System）：彩色桌面出版系統(tǒng)，ink vibrator：串墨輥（軸向串動(dòng)的勻墨輥）等。
（二）文章結(jié)構(gòu)、語法復(fù)雜，理解難度增大。
在英語中時(shí)常會(huì)出現(xiàn)單詞都認(rèn)識(shí)，但不理解文章的涵義的現(xiàn)象，這尤其體現(xiàn)在專業(yè)英語學(xué)習(xí)中，是由專業(yè)英語文章特性決定的。文章結(jié)構(gòu)復(fù)雜，長句子多，語法生僻這些都是使學(xué)生頭痛的問題。有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)自己理解和原文的意思大相徑庭的情況，這些都是專業(yè)知識(shí)和語言知識(shí)缺乏導(dǎo)致的，從而形成學(xué)習(xí)困難。
二、印刷專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀
由于印刷專業(yè)英語課是印刷專業(yè)知識(shí)和英語語言應(yīng)用相結(jié)合的一門課程，既有科技英語文體的一般特點(diǎn)，又涉及一定的專業(yè)內(nèi)容，兩者相輔相成。文章專業(yè)性強(qiáng)，內(nèi)容相對(duì)枯燥，長句和復(fù)雜的難句多。這使得教師在講解過程中多采用教師翻譯學(xué)生記錄、教師講學(xué)生學(xué)這樣一種教學(xué)模式，將授課過程變成一門翻譯的課程，從而忽略專業(yè)英語中的基本常用格式、常用句型的練習(xí)與實(shí)踐，教學(xué)手段和方法單一，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。
三、印刷專業(yè)英語教學(xué)方法和措施
（一）從基本開始，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。
首先了解學(xué)生對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，從學(xué)生的入學(xué)成績，包括課堂的授課反應(yīng)和狀態(tài)入手，這是改變學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)態(tài)度的重要一步。根據(jù)學(xué)生對(duì)英語基本知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，有計(jì)劃地在授課時(shí)對(duì)其薄弱環(huán)節(jié)加以補(bǔ)充，形式上給予學(xué)生更多的表揚(yáng)和肯定，鼓勵(lì)學(xué)生敢讀、敢說，樹立其對(duì)英語的學(xué)習(xí)信心，并產(chǎn)生積極的心理導(dǎo)向，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。
（二）試用英語趣味教學(xué)法，提高英語學(xué)習(xí)興趣。
專業(yè)英語的學(xué)習(xí)是枯燥、乏味的，在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)匾萌の督虒W(xué)方法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，例如在講解相關(guān)專業(yè)知識(shí)時(shí)，引入一些奇聞逸事、幽默的英語笑話、生動(dòng)的英語故事、國外的風(fēng)土人情等，使枯燥的英語教學(xué)變得生動(dòng)有活力，逐漸形成濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。
（三）運(yùn)用心理教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性。
教師在英語教學(xué)過程中，應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的心理反應(yīng)，使其配合老師的課堂活動(dòng)，跟上老師的授課進(jìn)度，使之達(dá)到最佳的心理狀態(tài)，有意識(shí)、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在有限的授課時(shí)間里爭(zhēng)取最大的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)授課效果。
（四）提高聽說能力，全面發(fā)展英語各項(xiàng)技能，樹立英語學(xué)習(xí)信心。
專業(yè)英語注重專業(yè)詞匯、閱讀、翻譯的學(xué)習(xí)，但離開聽、說的技能不能說是真正掌握英語，在授課時(shí)積極培養(yǎng)學(xué)生的口語交流能力，使其多讀、多說、多聽，適時(shí)開展一些英語課外活動(dòng)。例如：英語園地、英語論壇、英語角等活動(dòng)，通過積極有效的活動(dòng)達(dá)讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)，從而樹立學(xué)生敢說、能說英語的信心。
（五）利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段創(chuàng)造寬松的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。
現(xiàn)在的科技發(fā)展飛速，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，實(shí)施多媒體教學(xué)，使圖文并茂，創(chuàng)造良好的、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少學(xué)生的上課壓力。合理運(yùn)用多媒體聲像教學(xué)技術(shù)，使學(xué)生更直觀、更立體、更有趣味性、更易于接受，不僅有直觀的感性認(rèn)識(shí)，更有趣味的理性講解，從而改變課堂上一成不變、老師嚴(yán)肅和枯燥無味的教學(xué)模式。
印刷專業(yè)英語是印刷專業(yè)知識(shí)和英語語言二者的有機(jī)結(jié)合，在授課過程中如何提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用專業(yè)英語的能力，如何取得良好的教學(xué)效果，是和印刷專業(yè)英語教學(xué)工作者對(duì)教學(xué)方法和內(nèi)容不斷探索、改進(jìn)分不開的。教師應(yīng)積極提高外語實(shí)踐能力，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)科學(xué)研究工作，不同級(jí)別的培養(yǎng)目標(biāo)及不同內(nèi)容的教材、針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，結(jié)合其他方法的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到最佳授課效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，商品的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，包裝的作用顯得越來越重要，包裝設(shè)計(jì)的優(yōu)劣直接影響著產(chǎn)品的銷售情況，包裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域面臨著新的發(fā)展機(jī)遇。包裝設(shè)計(jì)是高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，是我院印刷包裝專業(yè)的重要課程之一，其功能是一門將平面上升到立體的結(jié)構(gòu)、從平面到立體的多面設(shè)計(jì)課程。重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院包裝設(shè)計(jì)專業(yè)除了讓學(xué)生了解必要的包裝設(shè)計(jì)知識(shí)外，還著重進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，以項(xiàng)目為中心展開課程，融入到職業(yè)素質(zhì)教育、職業(yè)技術(shù)技能教育于課程教學(xué)之中，盡快掌握商品包裝的基本知識(shí)和制作技術(shù)，從而適應(yīng)崗位需求、市場(chǎng)的需求。
一、包裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的分析
包裝設(shè)計(jì)是藝術(shù)、技術(shù)、材料、工藝等多學(xué)科交叉的綜合學(xué)科。包裝設(shè)計(jì)教學(xué)一直徘徊在“以教學(xué)為中心”的教學(xué)模式中，實(shí)踐場(chǎng)地單一，課程設(shè)置基本上游離于經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)之外，與市場(chǎng)的聯(lián)系僅局限于學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)校在人才培養(yǎng)方向上與企業(yè)沒有太多實(shí)質(zhì)性的交流與合作，教學(xué)改革幾乎都是在教與學(xué)的問題上縱向深入。雖然目前有一些高職院校都設(shè)有包裝設(shè)計(jì)專業(yè)，但基本都是將包裝設(shè)計(jì)作為平面設(shè)計(jì)的一部分，大多停留在表面的裝潢和美化階段，教學(xué)脫離包裝企業(yè)與包裝市場(chǎng)，藝術(shù)和技術(shù)知識(shí)相對(duì)割裂，相當(dāng)一部分學(xué)生不能進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)。學(xué)生包裝作品普遍流于視覺形象，而一些因素，如：產(chǎn)品屬性、包裝材料、造型結(jié)構(gòu)、加工工藝、回收環(huán)保、成本預(yù)算、市場(chǎng)情形、消費(fèi)需求等被忽略，作品無法應(yīng)用到實(shí)際的印刷、生產(chǎn)和消費(fèi)環(huán)節(jié)。他們畢業(yè)后一旦進(jìn)入社會(huì)從事包裝相關(guān)行業(yè)工作時(shí)，往往會(huì)無法勝任職業(yè)角色，再加上綜合能力差等因素，自身發(fā)展障礙重重，往往會(huì)出現(xiàn)“專業(yè)面窄，綜合素質(zhì)低”與市場(chǎng)需要“復(fù)合型人才”之間的供需矛盾。
二、改進(jìn)包裝設(shè)計(jì)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)
（一） 規(guī)范教學(xué)內(nèi)容，完善課程設(shè)置
根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)思路設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，改變長期以來注重專業(yè)需要和偏重知識(shí)傳授的做法，綜合考慮調(diào)整學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)引用學(xué)科之間的交叉和融合方式。當(dāng)今社會(huì)包裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域的概念不斷拓寬，以前包裝設(shè)計(jì)教學(xué)沿用的以美術(shù)教學(xué)的模式已經(jīng)不適應(yīng)培養(yǎng)市場(chǎng)人才的要求，必須加快包裝設(shè)計(jì)教學(xué)體系及內(nèi)容的改革力度，建立有包裝專業(yè)特點(diǎn)的設(shè)計(jì)教育的完善體系。
在滿足包裝設(shè)計(jì)教學(xué)大綱規(guī)定的基礎(chǔ)內(nèi)容前提下，制定更為細(xì)化明確的課程完成計(jì)劃，旨在建立科學(xué)合理的課程結(jié)構(gòu)。在包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，本著實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)角色體驗(yàn)相結(jié)合的原則，建議如下。
第一，基于學(xué)生已完成必要的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的情況，把包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)設(shè)置在一年級(jí)下學(xué)期及二年級(jí)相關(guān)時(shí)間段。第二，在制定教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)突破傳統(tǒng)編寫思路，以體驗(yàn)、實(shí)踐、創(chuàng)造為根本，既滿足包裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)的充分開展。又保證各關(guān)聯(lián)學(xué)科知識(shí)的開設(shè)。第三，教學(xué)內(nèi)容中，應(yīng)加大職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的力度。第四，在總的教學(xué)思路指導(dǎo)下，適當(dāng)擴(kuò)大選修課的范圍。設(shè)置—定量的人文素質(zhì)教育方面的課程或講座。
（二）熟悉包裝行業(yè)的相關(guān)內(nèi)容
設(shè)計(jì)是—個(gè)交流的過程，是—個(gè)創(chuàng)造性思維過程，是在不同的包裝設(shè)計(jì)教學(xué)階段進(jìn)行不同的思維激發(fā)。在包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，確定設(shè)計(jì)的內(nèi)容后，需要收集有關(guān)包裝的資料，對(duì)同類產(chǎn)品進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，收集相關(guān)的信息和資料，當(dāng)所有的資料都收集好后包裝設(shè)計(jì)也就有了明確的線索。
包裝產(chǎn)業(yè)涵蓋了包裝產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、包裝印刷、材料供應(yīng)、包裝機(jī)械以及包裝設(shè)備制造等多個(gè)生產(chǎn)領(lǐng)域。包裝印刷行業(yè)隨著印刷技術(shù)的快速發(fā)展，方便和提高了設(shè)計(jì)、印刷環(huán)節(jié)程序，為設(shè)計(jì)帶來了更為廣闊的表現(xiàn)空間。所以，教學(xué)中還要求學(xué)生熟悉這些技術(shù)方面的知識(shí)，如凹版印刷、平板印刷、凸版印刷等，積累包裝印刷方面的經(jīng)驗(yàn)。包裝材料有紙包裝、塑料包裝、金屬包裝、玻璃包裝、鋁包裝等，如何選擇材料才能適合你的包裝風(fēng)格，這都是應(yīng)注意的問題。在包裝技術(shù)方面，對(duì)智能包裝技術(shù)、智能化防包裝技術(shù)、納米技術(shù)都應(yīng)有所了解和掌握。
（三）包裝設(shè)計(jì)人才素質(zhì)培養(yǎng)導(dǎo)向——雙重素質(zhì)、雙重修養(yǎng)、雙重創(chuàng)意、雙重工具、雙重能力、雙向觀念、雙重知識(shí)體系。
雙重素質(zhì): 人文素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)。
雙重修養(yǎng): 政治修養(yǎng)與藝術(shù)修養(yǎng)。
雙重創(chuàng)意: 設(shè)計(jì)新創(chuàng)意與技術(shù)新創(chuàng)舉。
雙重工具: 國際交流工具——現(xiàn)代設(shè)計(jì)英語和電腦美術(shù)設(shè)計(jì)。
雙重能力: 設(shè)計(jì)動(dòng)手能力與設(shè)計(jì)公關(guān)能力(推銷能力)。
雙向觀念: 經(jīng)濟(jì)觀念和信息觀念。
雙重知識(shí)體系: 以設(shè)計(jì)藝術(shù)為核心的人文科學(xué)知識(shí)體系和以設(shè)計(jì)技術(shù)為核心的自然科學(xué)知識(shí)體系。
（四） 構(gòu)建行之有效的實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)學(xué)生操作技能的培養(yǎng)
包裝設(shè)計(jì)是多門學(xué)科綜合知識(shí)的集結(jié)，因此拘泥于課堂常規(guī)教學(xué)形式，無法滿足市場(chǎng)實(shí)際需要。包裝設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，應(yīng)該以提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量為主線，貫穿于校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐環(huán)節(jié)中。
1．校內(nèi)實(shí)踐。包裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容將分為基礎(chǔ)實(shí)踐和綜合實(shí)踐兩個(gè)部分?；A(chǔ)實(shí)踐的內(nèi)容包含二個(gè)方面。一是模仿實(shí)踐，可由教師提供一些包裝結(jié)構(gòu)和造型的實(shí)例及其操作步驟，學(xué)生按步驟模仿操作，目的是熟練掌握各種包裝結(jié)構(gòu)的制作以及包裝造型的設(shè)計(jì)。二是，根據(jù)不同的包裝材料設(shè)計(jì)若干個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目。由于現(xiàn)代科技的發(fā)展，有越來越多的新型材料用于包裝。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師可根據(jù)不同的包裝材料進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生了解新材料并掌握材料的應(yīng)用，根據(jù)產(chǎn)品需要，選擇合適的材料進(jìn)行包裝。
綜合實(shí)踐是在基礎(chǔ)實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行的，目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合知識(shí)運(yùn)用能力?？梢酝ㄟ^鼓勵(lì)學(xué)生參加設(shè)計(jì)大賽、參與企業(yè)實(shí)際產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。
2．校外實(shí)習(xí)。校外實(shí)習(xí)，是實(shí)踐教學(xué)體系中不可缺少的—個(gè)重要環(huán)節(jié)，它關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)。校外實(shí)習(xí)采用“校企合作”的教育模式，建立校外實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作基地。生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)采用頂崗實(shí)習(xí)方式，讓學(xué)生以技術(shù)人員的身份到產(chǎn)學(xué)合作單位參與包裝的設(shè)計(jì)、制作和成品，做到“實(shí)題實(shí)做”，即由學(xué)生動(dòng)手完成實(shí)際的包裝課題，使學(xué)生在實(shí)習(xí)中學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中完成包裝工程，以實(shí)際成果來完成畢業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)。在畢業(yè)答辯時(shí)能見到學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)作品。這樣就大大強(qiáng)化了學(xué)生應(yīng)用能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作。
在包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合我國教育體制，把握好目標(biāo)和方向，完善自身專業(yè)結(jié)構(gòu)體系。加強(qiáng)理論與技能相結(jié)合的原則，立足市場(chǎng)、著眼包裝行業(yè)、包裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，能為社會(huì)培養(yǎng)出合格的復(fù)合型包裝設(shè)計(jì)人才。
參考文獻(xiàn)：
中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2008)22-726-01
The Reform in Education and Elementary Research of Practice for Computer Foundation Course
CAI Jing-song
(Anhui Press and Publication Vocational and Technical College, Computer Center, Hefei 230061, China)
Abstract: Enter 21st century, The social informationization is being developed in depth constantly, The higher vocational education of our country enters a new historical time, The basic education of the computer is entering the new stage of deepening and improving too. Let author have a talk one's own teaching gains on some problems that he exists in the computer culture basic course teaching of high commissioner of the professorship and the present stage combine teaching.
Key words: Cultural foundation of the computer; Basic education of the computer; the Practise of teaching
1 引言
《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》是各高職高專院校中開設(shè)最為普遍、受益面最廣的一門計(jì)算機(jī)入門課程。本課程主要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)、Office 2000、多媒體與網(wǎng)絡(luò)初步技術(shù)。這些知識(shí)和技能對(duì)于處于信息時(shí)代的大學(xué)生來說必不可少。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能較系統(tǒng)地了解計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，提高學(xué)生獲取新知識(shí)的能力，從而提高計(jì)算機(jī)文化信息素養(yǎng)，也為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。
2 課程的時(shí)代特點(diǎn)
首先，入學(xué)新生基礎(chǔ)參差不齊。在高中學(xué)習(xí)階段各學(xué)校已經(jīng)普遍開設(shè)信息技術(shù)課，但由于本課程不納入高考不計(jì)高考總分，使得考生從思想上、行動(dòng)上不夠重視信息技術(shù)課，多數(shù)學(xué)校很少花時(shí)間和精力去深入研究教學(xué)法，加之城鄉(xiāng)、地區(qū)的差異而導(dǎo)致在硬件投入上的不均衡，以致一直以來信息技術(shù)課在中學(xué)都處于教學(xué)輔助地位，因此，目前高中信息技術(shù)課現(xiàn)狀總體并不令人滿意；其次，課程內(nèi)容更新較快。本課程緊跟計(jì)算機(jī)發(fā)展，及時(shí)更新版本，力圖反映計(jì)算機(jī)技術(shù)新發(fā)展，適應(yīng)新形勢(shì)要求；從Windows 98到Windows 2000、從Office 97到Office 2000、伴隨互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，增設(shè)Internet應(yīng)用、多媒體技術(shù)應(yīng)用；第三，由于課程開設(shè)涉及專業(yè)和學(xué)生人數(shù)眾多，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)成為各院校為數(shù)不多的幾門采用大班授課課程之一，教學(xué)形式與方法值得思考與改進(jìn)。針對(duì)以上問題，筆者結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并提出解決問題的辦法。
3 課程教學(xué)探索與實(shí)踐
3.1 基于不同專業(yè)特色的教學(xué)
由于各個(gè)專業(yè)在后續(xù)課程中都不同程度的涉及計(jì)算機(jī)，但各側(cè)重點(diǎn)不一樣。以筆者所在的安徽新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例。我們根據(jù)該校開設(shè)各專業(yè)特色，各系部安排至少一位教師結(jié)合本專業(yè)進(jìn)行崗前培訓(xùn)，理論課上采用材，上機(jī)操作練習(xí)采用我院教師自己編寫的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。對(duì)于印刷技術(shù)、印刷設(shè)備工藝專業(yè)而言，由于專業(yè)核心課程是在印刷工藝生產(chǎn)和印刷機(jī)結(jié)構(gòu)與操作方面，學(xué)校購買了針對(duì)印刷院校和企業(yè)進(jìn)行印刷原理和印刷機(jī)操作技能培訓(xùn)的多媒體印刷模擬操作系統(tǒng)軟件，該系統(tǒng)需要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下工作，因此要求我們?cè)谟?jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中對(duì)于局域網(wǎng)的組建、Internet接入等方面要進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)操作；電子出版專業(yè)中需要較強(qiáng)的多媒體制作技術(shù)以及電子出版物的設(shè)計(jì)、網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)新聞傳播編輯等。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中用FrontPage制作有一定主題的網(wǎng)頁等，對(duì)于他們后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)可助一臂之力；印刷圖文信息處理專業(yè)主要實(shí)踐環(huán)節(jié)為文字錄入實(shí)訓(xùn)、拼排版實(shí)訓(xùn)、圖形、圖像處理實(shí)訓(xùn)等。因此對(duì)于文字錄入速度、正確的手指鍵位分工；則給予特別“關(guān)注”。并試圖用Word模擬編排?？?，要求在文章中設(shè)置出錯(cuò)落有序、富于變化的版式，通過設(shè)置出漂亮的版面，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。以上基于不同專業(yè)的教學(xué)，教師在學(xué)生上機(jī)過程中指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題，使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)會(huì)構(gòu)思計(jì)劃、完成任務(wù)。提倡協(xié)作學(xué)習(xí)、相互討論。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中尋找動(dòng)力，轉(zhuǎn)變?nèi)w學(xué)生都按相同的方式學(xué)得相同的知識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都能按照自己的專業(yè)、愛好和學(xué)習(xí)方法的不同，選擇不同的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方式，這樣使每個(gè)學(xué)生的能力得到最大的發(fā)展。
當(dāng)然，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育應(yīng)盡可能地按照多數(shù)專業(yè)的應(yīng)用需求，選擇公共的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)作為教學(xué)基礎(chǔ)。但在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的體系和教學(xué)目標(biāo)設(shè)置方面充分體現(xiàn)專業(yè)教育的需求非常有必要，“以用促學(xué)”“學(xué)以致用”有效地促進(jìn)計(jì)算機(jī)學(xué)科與其他專業(yè)間的交叉與融合。在對(duì)以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的高職院校來說更是具有特殊意義?。ㄏ罗D(zhuǎn)第765頁）
（上接第726頁）
3.2 內(nèi)容編排予以整合，模塊化教學(xué)、靈活多樣的教學(xué)形式
在教學(xué)次序上不循規(guī)蹈矩，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將教材的編排次序做適當(dāng)調(diào)整和整合。將Internet使用作為第一個(gè)模塊，一來可以提高學(xué)習(xí)興趣，另外利用互聯(lián)網(wǎng)搭建平臺(tái)，還可以讓學(xué)生一開始就可以通過使用搜索引擎、網(wǎng)頁瀏覽器、E-mail等來獲取信息、增加溝通交流，及時(shí)將自己的學(xué)習(xí)感受、疑難問題反饋給教師。我們讓每個(gè)學(xué)生各自對(duì)自己專業(yè)所產(chǎn)生的種種問題疑惑去上因特網(wǎng)，獨(dú)立自主地開展研究性學(xué)習(xí)，在因特網(wǎng)上對(duì)所產(chǎn)生的疑問進(jìn)行檢索，從而解決問題，提高了運(yùn)用知識(shí)解決問題和研究性學(xué)習(xí)的能力；在上網(wǎng)絡(luò)安全與計(jì)算機(jī)文化道德課采用討論的教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)道德已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代青少年尤其是大學(xué)生道德人格修養(yǎng)的重要內(nèi)容，目前已演變成高校學(xué)生思想工作中的一個(gè)前沿課題。
電腦網(wǎng)絡(luò)給人類帶來了現(xiàn)代化的文明生活。但其負(fù)面效應(yīng)也不容忽視。上課時(shí)結(jié)合當(dāng)前計(jì)算機(jī)方面熱點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際提供了如網(wǎng)友約會(huì)、網(wǎng)絡(luò)游戲、“熊貓燒香”病毒、網(wǎng)絡(luò)犯罪案件等很多精彩的話題，讓發(fā)表自己的看法與見解。結(jié)果課堂氣氛異常活躍。同學(xué)竟相發(fā)言。在討論中讓同學(xué)們?nèi)ダ斫狻度珖嗌倌晡拿骶W(wǎng)絡(luò)公約》。引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上汲取健康和有益的信息，獲取專業(yè)和思想多方面的滋養(yǎng)，提高信息素養(yǎng)；在計(jì)算機(jī)軟、硬件知識(shí)講解時(shí)，不再只是純講理論再上機(jī)的常規(guī)教學(xué)，而輔以教師在課程直接動(dòng)手操作進(jìn)行計(jì)算機(jī)的組裝講解；對(duì)于Windows 2000安裝采用有聲多媒體課件演示。Office 2000部分除了講述基本知識(shí)點(diǎn)，可以整理成為文字錄入、編輯排版、電子表格、幻燈片制作、網(wǎng)頁制作五大模塊。如在教Powerpoint一課時(shí)，我把教學(xué)任務(wù)融于一張音樂賀卡上。先演示事先制作好的音樂賀卡，然后分析賀卡的結(jié)構(gòu)：哪些部分是藝術(shù)字，哪些部分是普通字，哪些地方是剪貼畫，哪些是圖片，哪些是文本框，哪些是自選圖形，哪些地方還須再進(jìn)一步地完善，電腦中的音樂、背景又該如何放到賀卡中。
通過分析，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的任務(wù)就有了直觀的認(rèn)識(shí)，這時(shí)，我們?cè)僦v各部分的具體操作方法，講時(shí)以啟發(fā)為主，將探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。對(duì)學(xué)習(xí)興趣很高的學(xué)生還可讓其在掌握一般方法基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，制作出富有創(chuàng)意的新作品。最后學(xué)生在完成任務(wù)的過程同時(shí)也潛移默化地培養(yǎng)了他們的興趣、綜合能力和審美觀點(diǎn)。
4 結(jié)論
總而言之，每一種教學(xué)方法，帶給我們的都是一種全新教學(xué)感受。每一種教學(xué)方法也都有其相應(yīng)特點(diǎn)和適用范圍，每一種教學(xué)方法都不是獨(dú)立存在的。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，而且隨著教學(xué)改革的不斷深入，結(jié)合高職高專院校對(duì)“雙師型”教師的需求和計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)更新的要求，還要?jiǎng)?chuàng)造新的教學(xué)方法，以適應(yīng)新時(shí)期計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)的要求。
參考文獻(xiàn)：
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2012）05-0207-02
0引言
面對(duì)我國設(shè)計(jì)教育當(dāng)前的形勢(shì)，平面設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)以整體、客觀、發(fā)展的理念，立足于國內(nèi)經(jīng)濟(jì)、地域經(jīng)濟(jì)及藝術(shù)院校的教學(xué)規(guī)律，從設(shè)計(jì)資源、設(shè)計(jì)生態(tài)、設(shè)計(jì)能力等方面出發(fā)，按照一定課程設(shè)計(jì)理論和一定學(xué)校的性質(zhì)任務(wù)建立的，是在特定條件下課程設(shè)置轉(zhuǎn)換的組織形式。其目的是使平面設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式與社會(huì)服務(wù)的崗位要求相結(jié)合，并以能否適應(yīng)社會(huì)服務(wù)崗位的設(shè)計(jì)素質(zhì)要求、專業(yè)課設(shè)置能否解決實(shí)際操作問題、能否順利實(shí)施課程體系的實(shí)用性和合理性等因素來確定平面設(shè)計(jì)課程改革工作的發(fā)展之路。其明確的研究目標(biāo)和研究內(nèi)容，具有鮮明的特色和現(xiàn)實(shí)意義。
1平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課題研究
平面設(shè)計(jì)專業(yè)是全國藝術(shù)類院校設(shè)置時(shí)間較早、建制時(shí)間較長、社會(huì)影響較大的一個(gè)專業(yè)。但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們生活質(zhì)量及精神生活需求的日益提高，對(duì)產(chǎn)品和環(huán)境的要求也不斷提升，迫切需要平面設(shè)計(jì)行業(yè)在商品包裝裝潢設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、產(chǎn)品展示、廣告設(shè)計(jì)等方面發(fā)揮其獨(dú)特的功能，大幅度地提升產(chǎn)品的附加值，提升文化品位和改善環(huán)境，促進(jìn)輕工業(yè)的良好發(fā)展。在這樣的背景下，我們應(yīng)根據(jù)社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的實(shí)際需求，對(duì)目前平面設(shè)計(jì)教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的改革，以新的教育思想觀念、教學(xué)方法和手段培養(yǎng)出符合平面設(shè)計(jì)行業(yè)要求的藝術(shù)人才。
2平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)目前存在的問題
目前整個(gè)社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置不堪了解，傳統(tǒng)精英教育的價(jià)值觀、質(zhì)量關(guān)頑固地存在于行業(yè)內(nèi)外，而人文教育的被忽視現(xiàn)象沒有得到很好的改善，這些問題將在一定時(shí)間內(nèi)困擾著設(shè)計(jì)教育工作。帶著這些思考，我在平常的教學(xué)和同行交流過程中發(fā)現(xiàn)一些問題，包括三個(gè)方面。一是設(shè)計(jì)知識(shí)吸收率，對(duì)學(xué)生幾年的專業(yè)學(xué)習(xí)而言，教師要求學(xué)生掌握的知識(shí)和技能學(xué)生到底有多少收獲。二是學(xué)生畢業(yè)率，如果嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)來衡量畢業(yè)生的話，達(dá)不到教學(xué)要求不能畢業(yè)的學(xué)生至少在10%左右，但是平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生除非有休學(xué)、出國等特殊情況不能畢業(yè)外，其他學(xué)生均能順利畢業(yè)。三是專業(yè)對(duì)口率，每年畢業(yè)的學(xué)生不少就業(yè)崗位與專業(yè)不對(duì)口，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。
這三個(gè)問題實(shí)際上涉及的面相當(dāng)廣，主要涉及專業(yè)定位、專業(yè)結(jié)構(gòu)、專業(yè)能力、教學(xué)方法、專業(yè)實(shí)踐等各個(gè)方面。學(xué)生進(jìn)入社會(huì)初始階段，肯定會(huì)出現(xiàn)一些客觀的問題，這些問題將和社會(huì)的發(fā)展有密切的關(guān)系。
3平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位
要解決好目前存在的問題，首先要了解平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和定位。結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的社會(huì)需求，根據(jù)現(xiàn)代人才素質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)要求，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的人才素質(zhì)和能力培養(yǎng)既有其專業(yè)特殊性，也有與其它相關(guān)專業(yè)的共性。
①平面設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)是面向各級(jí)各類視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)制作、出版社和印刷生產(chǎn)制作部門的一線崗位，具有正確的社會(huì)意識(shí)以及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，良好的思想品德和職業(yè)道德。②平面設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具有一定的創(chuàng)新精神，具有創(chuàng)造性思維能力。在實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)過程中，最需要的是新的創(chuàng)意，構(gòu)思出別人沒有想到的創(chuàng)意，這是設(shè)計(jì)師所具備的能力體現(xiàn)。因?yàn)?，設(shè)計(jì)的生命力源于創(chuàng)造，創(chuàng)造是實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)差異性的重要途徑。③要具備一定的現(xiàn)代技術(shù)、技能，掌握新科技的能力。熟練掌握運(yùn)用設(shè)計(jì)軟件技術(shù)和手繪的表現(xiàn)能力。不斷學(xué)習(xí)掌握新的工藝、新的技術(shù)，同時(shí)，具備較強(qiáng)的專業(yè)思考能力和判斷力以及正確的思維方式。④具有團(tuán)隊(duì)合作的精神。在平面設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)和程序決定了設(shè)計(jì)項(xiàng)目的多重性，每一個(gè)程序的順利完成都可能需要很多不同相關(guān)專業(yè)人才的相互配合來完成，所以，應(yīng)具備協(xié)調(diào)合作的能力。
4專業(yè)課程改革的主要措施
盡管教育專家和專業(yè)老師對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程有著不同的定義和理解，但都認(rèn)為專業(yè)課程是人才培養(yǎng)最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，還應(yīng)從實(shí)踐教學(xué)的角度出發(fā)，來理解它的內(nèi)涵，并提出一些相關(guān)的概念和操作的措施。
4.1 課程質(zhì)量課程是對(duì)一定知識(shí)和能力要求的學(xué)習(xí)培養(yǎng)過程，包括課堂專業(yè)知識(shí)講授、課外自學(xué)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)制作及專業(yè)考試等環(huán)節(jié)，課程的質(zhì)量是通過各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量來體現(xiàn)的。
4.2 課程原則專業(yè)技術(shù)優(yōu)先，動(dòng)手能力優(yōu)先，學(xué)生參與優(yōu)先，技術(shù)教育與考證相結(jié)合。另外，注重人文素質(zhì)與科技知識(shí)綜合的培養(yǎng)及傳授。
4.3 課堂文化大家提出改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性等多種建議，其目的就是要改變教師在課堂上灌輸知識(shí)的弊端。實(shí)際上在課堂教學(xué)過程中應(yīng)包含著更多的、更深的意義?，F(xiàn)在提出的“課堂文化”，就是指在講授知識(shí)的同時(shí)，還要給予學(xué)生其它相關(guān)信息和教育，也就是說課堂文化有時(shí)比專業(yè)知識(shí)授課本身更重要。
4.4 課程銜接一方面是指一個(gè)課程的各項(xiàng)環(huán)節(jié)順序安排，另方面是指課程中的講授、課程設(shè)計(jì)、考試之間的時(shí)間間隔如何安排得最佳。由于平面設(shè)計(jì)專業(yè)每門課的性質(zhì)和要求不一樣，因此在講課前特別要做好準(zhǔn)備和安排。
4.5 課程細(xì)節(jié)課程細(xì)節(jié)是指不僅注重課程的目標(biāo)，給學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生通過努力達(dá)到課程各個(gè)細(xì)節(jié)的具體要求，包括如何收集資料、市場(chǎng)調(diào)查、創(chuàng)意構(gòu)思、討論、設(shè)計(jì)制作、表達(dá)自我設(shè)計(jì)意念和意見等方面。目的是讓學(xué)生盡可能地多參與，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)作能力和動(dòng)手能力。積極設(shè)立創(chuàng)造學(xué)、廣告學(xué)、美學(xué)、印刷技術(shù)、中國傳統(tǒng)文化和民間美術(shù)講座等系列課程，加強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng)和科技素養(yǎng)。
4.6 課程形式將課堂上課桌圍繞著一圈或擺成設(shè)計(jì)工作室的形式。讓學(xué)生提出相互獨(dú)立的設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)意討論，鍛煉學(xué)生合作能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
4.7 課堂記錄教師必須在授課過程中把相關(guān)信息記錄下來，其中包括講課計(jì)劃、重點(diǎn)難關(guān)、采用方式、作品分析、點(diǎn)評(píng)以及學(xué)生考勤和成績登錄、接受課外指導(dǎo)、考試分析等等，等課程結(jié)束后交相關(guān)部門存儲(chǔ)信息，并隨時(shí)接受上一級(jí)部門的檢查。
5平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的解決方案
專業(yè)課程解決方案的提出，有利于科學(xué)的培養(yǎng)和造就一批有“核心競(jìng)爭(zhēng)力”的平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才，有利于課程改革工作的進(jìn)一步深化和實(shí)現(xiàn)發(fā)展。
5.1 就業(yè)方向面向?qū)I(yè)廣告設(shè)計(jì)公司、包裝設(shè)計(jì)公司、印刷公司等；報(bào)紙、雜志、出版社、圖片社等；電視臺(tái)、視頻制作、節(jié)目制作公司以及品牌公司、企業(yè)等單位從事平面設(shè)計(jì)及視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)工作。
5.2 專業(yè)能力根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的職業(yè)崗位素質(zhì)和能力分析，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間應(yīng)具備和掌握一定的專業(yè)核心能力。包括兩方面：第一，公共素質(zhì)方面有政治理論表現(xiàn)、身體素質(zhì)、信息交流素質(zhì)、技術(shù)素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)等；第二，專業(yè)核心能力方面有平面設(shè)計(jì)和廣告設(shè)計(jì)及創(chuàng)意制作能力；視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、創(chuàng)意制作的能力；包裝設(shè)計(jì)與VI設(shè)計(jì)及創(chuàng)意制作能力等。
5.3 培養(yǎng)體系培養(yǎng)體系的核心是課程體系框架，包括四個(gè)階段：第一階段，設(shè)計(jì)構(gòu)成、設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用、圖形創(chuàng)意、手繪和繪畫技法、攝影攝像技術(shù)等；第二階段，標(biāo)志和字體設(shè)計(jì)、圖案設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、版面編排設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)軟件技巧運(yùn)用、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技術(shù)等；第三階段，印刷技術(shù)及工藝、廣告設(shè)計(jì)、商品包裝設(shè)計(jì)等；第四階段，包裝造型設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等。此外還包括和權(quán)威認(rèn)證機(jī)構(gòu)合作，推出職業(yè)培訓(xùn)證書體系，如平面設(shè)計(jì)師、廣告設(shè)計(jì)師、國際設(shè)計(jì)師等相關(guān)設(shè)計(jì)師證書。
5.4 實(shí)踐教學(xué)體系專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)不能只局限于低層次的技能實(shí)踐，還應(yīng)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，將課堂設(shè)計(jì)開發(fā)實(shí)踐引入課堂教學(xué)中，這種方法無論對(duì)應(yīng)性課題或?qū)嶒?yàn)性課題都適合，使設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐、設(shè)計(jì)教學(xué)與高層次的實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐水平。實(shí)踐體系包括：用于專業(yè)訓(xùn)練的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、工作室的完成，對(duì)專業(yè)崗位的職業(yè)體驗(yàn)則多在校外實(shí)習(xí)基地完成；構(gòu)建系列實(shí)踐教學(xué)制度，保障實(shí)踐環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，如：畢業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)書、基地管理制度、考證考試制度等。
6平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)主要課程介紹
①設(shè)計(jì)構(gòu)成主要內(nèi)容：在平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成基礎(chǔ)上，通過實(shí)例訓(xùn)練進(jìn)一步提高設(shè)計(jì)技巧和方法。能力:掌握設(shè)計(jì)構(gòu)成的技法。②計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)主要內(nèi)容：在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)軟件的基礎(chǔ)上，掌握Photoshop、Coreldaw、PageMaker等操作方法。能力：熟練掌握設(shè)計(jì)軟件技術(shù)。③廣告設(shè)計(jì)主要內(nèi)容：廣告設(shè)計(jì)概論、廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意、廣告文字編排、圖形創(chuàng)意表現(xiàn)、廣告文案策劃等。能力：掌握各類廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意、制作。④包裝設(shè)計(jì)主要內(nèi)容：包裝設(shè)計(jì)基本知識(shí)、包裝容器造型設(shè)計(jì)、包裝材料及工藝、中外包裝設(shè)計(jì)作品欣賞。能力：掌握包裝設(shè)計(jì)創(chuàng)意制作。⑤書籍裝幀設(shè)計(jì)主要內(nèi)容：書籍的封面、版式與插圖設(shè)計(jì)編排、裝飾材料與印刷工藝等。能力：勝任封面設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)的工作。⑥VI設(shè)計(jì)主要內(nèi)容：對(duì)企業(yè)品牌VI設(shè)計(jì)中的要素、構(gòu)成、技法等各方面進(jìn)行分析、整理，對(duì)所需圖文信息、標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)字、標(biāo)準(zhǔn)色等進(jìn)行創(chuàng)意的設(shè)計(jì)訓(xùn)練及實(shí)際的應(yīng)用。能力：完成專業(yè)核心任務(wù)，獲得綜合專業(yè)能力推廣宣傳工作。
7專業(yè)教學(xué)改革應(yīng)突出區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)
平面設(shè)計(jì)畢竟是以物質(zhì)文化產(chǎn)品層面為主要對(duì)象，設(shè)計(jì)教育的設(shè)置和改革應(yīng)積極地與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相結(jié)合，是設(shè)計(jì)面向社會(huì)、面向市場(chǎng)的必然。它可以使專業(yè)教學(xué)和建設(shè)建立在強(qiáng)有力的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)支撐之上，并可有效解決諸如實(shí)習(xí)基地的建設(shè)、學(xué)生就業(yè)等方面的問題，使專業(yè)建設(shè)擁有可持續(xù)發(fā)展的潛力，在專業(yè)特色定位上也有更多的發(fā)展和完善的空間。
8結(jié)語
總之，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)與改革需從多方面、多視角來進(jìn)行，既要考慮它的歷史沿革，又要考慮它的可持續(xù)發(fā)展：既要考慮藝術(shù)專業(yè)的共性，又要考慮平面設(shè)計(jì)專業(yè)的特性。藝術(shù)院校的平面設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)根據(jù)社會(huì)的發(fā)展與時(shí)代的需求，辦出水平、辦出特色。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳瑞林.20世紀(jì)中國美術(shù)教育歷史研究[M].北京:清華大學(xué)出版社,2006.
中圖分類號(hào):G423文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
1 包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)要達(dá)到的目的
包裝設(shè)計(jì)課程主要是從培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力、提高綜合設(shè)計(jì)素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)出發(fā),使學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí),能夠進(jìn)一步地鞏固在其它設(shè)計(jì)理論課上學(xué)到的知識(shí),加深對(duì)相關(guān)基本概念的理解,掌握包裝設(shè)計(jì)的基本流程、方法及各種表現(xiàn)技巧,并能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)將設(shè)想制作出來。為培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的、具有良好設(shè)計(jì)能力的高素質(zhì)廣告人才奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)上要求學(xué)生接洽真實(shí)包裝設(shè)計(jì)課題,把調(diào)研、分析、定位、設(shè)計(jì)與制作、融會(huì)貫通;要求學(xué)生掌握包裝設(shè)計(jì)基本理論的同時(shí),積極將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,并督促學(xué)生逐步養(yǎng)成較強(qiáng)的廣告創(chuàng)意能力和設(shè)計(jì)能力。
教學(xué)方法上主要是通過實(shí)地調(diào)查的教學(xué)方法,讓學(xué)生深入銷售第一線,掌握對(duì)某一類產(chǎn)品資料的觀察和收集;通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的教學(xué)方法,使學(xué)生對(duì)實(shí)地調(diào)研材料進(jìn)行補(bǔ)充;以循序漸進(jìn)的方法,教會(huì)學(xué)生從調(diào)查到分析、思考、定位、設(shè)計(jì)的正確設(shè)計(jì)方法;通過作業(yè)及課堂提問形式檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況及程度,并加以指正。采取多媒體演示教學(xué)、學(xué)生同步操作為主,指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)實(shí)踐,強(qiáng)調(diào)廣告設(shè)計(jì)的原創(chuàng)性,提高學(xué)生的包裝設(shè)計(jì)能力。
2 現(xiàn)今各類包裝設(shè)計(jì)教材的編寫的特點(diǎn)及存在的問題
高校不同于中學(xué),“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行靠個(gè)人”更顯得突出,光靠老師教是不夠的,自學(xué)有時(shí)比老師教更重要。教材除用于老師教,還是提供給學(xué)生自學(xué),通過自學(xué)一本大學(xué)教材,也許就能進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展領(lǐng)域。大學(xué)教材非常重要,但長期以來從事教學(xué)、研究的老師在編寫教材時(shí),總會(huì)出現(xiàn)了一些這樣那樣的問題,這里結(jié)合多年的包裝設(shè)計(jì)教學(xué)和科研工作,談?wù)劙b設(shè)計(jì)教材編寫的特點(diǎn)及存在的問題。
2.1 大篇幅強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)部分,但忽視了前期調(diào)查部分
把近年來市面上能找到的包裝設(shè)計(jì)教材對(duì)比一下,就不難看出其實(shí)是大同小異的,雖然也提到了包裝調(diào)研,但篇幅往往極少,一般兩到三頁,而與之呈鮮明對(duì)比的則是對(duì)包裝設(shè)計(jì)的發(fā)展史、包裝的功能、分類、設(shè)計(jì)程序、包裝容器造型結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)手法的長篇大論以及大量的圖例。這些教材無形中讓學(xué)生好像發(fā)現(xiàn)了包裝設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn),而放松了包裝調(diào)研能力的訓(xùn)練。
從事包裝教學(xué)的教師們大多是設(shè)計(jì)院校出身,對(duì)如何設(shè)計(jì)、如何教授設(shè)計(jì)可謂駕輕路熟,但對(duì)營銷學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、消費(fèi)者行為學(xué)等理論知識(shí)往往知之甚少,在教學(xué)中就會(huì)出現(xiàn)所謂的“揚(yáng)長避短”,這也在無形中造成了“輕調(diào)研、重設(shè)計(jì)”現(xiàn)象的出現(xiàn)。
包裝是廣告的一個(gè)重要組成部分,這毋庸置疑。在商品購買行為產(chǎn)生的過程中,除了各種大眾媒體廣告的推波助瀾外,小小的包裝也能起到一定的作用,尤其是在銷售終端(商業(yè)場(chǎng)所)內(nèi)部,其廣告宣傳作用更為重要。而包裝設(shè)計(jì)的好與壞取決于前期調(diào)研的成敗。在廣告的整個(gè)過程中,調(diào)研效果直接關(guān)系到后期廣告定位、廣告設(shè)計(jì)是否準(zhǔn)確,作為廣告一部分的包裝設(shè)計(jì),自然而然也應(yīng)該花大力氣進(jìn)行行之有效的調(diào)研活動(dòng)。
2.2 相關(guān)理論知識(shí)的講授非常全面,但忽視包裝設(shè)計(jì)的針對(duì)性
包裝設(shè)計(jì)是一門涵蓋各種學(xué)科知識(shí)的綜合性設(shè)計(jì)課程,包括美學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、材料學(xué)、色彩學(xué)、心理學(xué)、策劃管理及印刷技術(shù)等諸多方面的知識(shí),但包裝設(shè)計(jì)絕不是個(gè)大雜燴,它是強(qiáng)調(diào)“包裝”特色的特定設(shè)計(jì)課程。
在一些設(shè)計(jì)院校往往是三年級(jí)后開設(shè)的課程,許多相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)都已經(jīng)了解和學(xué)習(xí),縱觀幾年來出版的教材我們不難發(fā)現(xiàn)許多基礎(chǔ)知識(shí)的身影,如對(duì)包裝設(shè)計(jì)中的平面設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)、包裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)都較大篇幅地涉及三大構(gòu)成、字體設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)知識(shí),這對(duì)高年級(jí)學(xué)生就有炒剩飯的嫌疑。
2.3 強(qiáng)調(diào)案例的結(jié)果展示,忽視案例的產(chǎn)生過程分析
翻開近年來出版的任何一本包裝教材,一幅幅國內(nèi)外經(jīng)典的包裝作品充斥其中,這里面不乏許多設(shè)計(jì)大賽的優(yōu)秀作品,教師在教學(xué)過程中講到某些包裝理論知識(shí)時(shí)也會(huì)通過大量案例圖片予以補(bǔ)充說明,這在教學(xué)中是必不可少的,對(duì)學(xué)生能起到一定的啟發(fā)作用,但從包裝設(shè)計(jì)教學(xué)中這種案例教學(xué)也暴露出種種弊端,這些弊端使學(xué)生流于了對(duì)作品表面設(shè)計(jì)效果的欣賞與敬佩心理,但這種效果的起源與發(fā)展、成熟過程卻無法了解或知之甚少。
我們知道任何一幅包裝作品都經(jīng)歷了設(shè)計(jì)者的心血,不論是設(shè)計(jì)大師還是普通設(shè)計(jì)師都不能一蹴而就,這個(gè)過程正是包裝設(shè)計(jì)初學(xué)者關(guān)心的、想學(xué)習(xí)的,但由于教材章節(jié)知識(shí)的相對(duì)獨(dú)立,把本該連為一體的過程給分解成一些支離破碎的部分,這無形中給學(xué)生增加了學(xué)習(xí)與理解的難度。
3 對(duì)包裝設(shè)計(jì)教材編寫方向的思考
3.1 大膽改革教材知識(shí)結(jié)構(gòu)
傳統(tǒng)的包裝設(shè)計(jì)教材結(jié)構(gòu)一般是從包裝基本概念出發(fā),通過對(duì)包裝發(fā)展歷史、包裝設(shè)計(jì)流程、包裝造型設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、印刷與編排等方面按部就班的編寫,現(xiàn)在大多數(shù)包裝設(shè)計(jì)教材都采取這類編寫結(jié)構(gòu),而這種編排結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)習(xí)者有種換湯不換藥的感覺。
根據(jù)學(xué)習(xí)國外相關(guān)廣告教材結(jié)構(gòu)編寫特點(diǎn),結(jié)合自己教學(xué)反思,筆者提出一些設(shè)想供參考,應(yīng)該打破傳統(tǒng)包裝設(shè)計(jì)教材的結(jié)構(gòu),大膽改革,以案例為主導(dǎo),將包裝設(shè)計(jì)知識(shí)合理穿插在其中,如可以現(xiàn)對(duì)包裝案例的歷史背景、品牌特點(diǎn)進(jìn)行先期簡(jiǎn)單交代,提出案例要求解決的問題并給出幾條解決思路,但要留有余地供學(xué)生思考,再適時(shí)地穿插與案例相關(guān)的基本知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)技巧,教材中要強(qiáng)調(diào)這些技巧不是絕對(duì)的,并且教材中也不能給出答案或根本沒有絕對(duì)答案。
每個(gè)章節(jié)的針對(duì)性各有不同,但要注意知識(shí)及案例之間的有機(jī)銜接,并且由淺入深,將以往傳統(tǒng)的知識(shí)生硬傳授變成知識(shí)的靈活運(yùn)用,這將極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣,對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提高也有幫助。
3.2 注重教材的引導(dǎo)性
注重包裝設(shè)計(jì)教材的引導(dǎo)性,其根本目標(biāo)就是在傳授知識(shí)和訓(xùn)練技能的基礎(chǔ)上,突出思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展,善于思考、討論、發(fā)現(xiàn)問題的各種可能性。
不同的學(xué)生,其自身基礎(chǔ)和能力是不盡相同的,教材的編寫中要強(qiáng)調(diào)顯著的引導(dǎo)性,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題及解決問題。教材中除少數(shù)概念外少用絕對(duì)化用語,可以提出些常理下顯在的問題,留下潛在的問題供學(xué)生思考,對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的異念、想法要盡可能鼓勵(lì),給出一個(gè)相對(duì)模糊并留有充分思維空間的建議,絕不是強(qiáng)加和必須執(zhí)行的建議, 學(xué)生可以反駁、據(jù)理力爭(zhēng)。如教材中可以在適當(dāng)?shù)奈恢昧舫鲆粔K空白供學(xué)生書寫自己的想法與建議。
3.3 加重包裝設(shè)計(jì)調(diào)研部分的撰寫力度
包裝不是藝術(shù)品,它必須接受市場(chǎng)的認(rèn)可,并取得經(jīng)濟(jì)效益來體現(xiàn)自身價(jià)值。設(shè)計(jì)也不是自我崇拜,要得到廣大消費(fèi)者的信任而產(chǎn)生購買行為,就必須了解消費(fèi)心理。任何設(shè)計(jì)不被市場(chǎng)認(rèn)可,不管它如何為設(shè)計(jì)者推崇,而只能是一件單獨(dú)的藝術(shù)品而已 。因此,調(diào)研對(duì)包裝設(shè)計(jì)具有十分重要的意義。
包裝設(shè)計(jì)不應(yīng)該是僅僅表現(xiàn)設(shè)計(jì)者個(gè)人的意志,而是設(shè)計(jì)者走進(jìn)市場(chǎng),充分了解市場(chǎng)需求之后的個(gè)人的意志同消費(fèi)方意志的總和。在指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查中,有針對(duì)性的了解品牌以及對(duì)市場(chǎng)運(yùn)作的屬性,為將來的設(shè)計(jì)提供新穎 、適宜的構(gòu)思創(chuàng)意。并尋找有實(shí)際意義、具有創(chuàng)意性的設(shè)計(jì)課題 。
教材中應(yīng)較為詳細(xì)地介紹各種社會(huì)上認(rèn)可的包裝調(diào)研的內(nèi)容、步驟與形式,并結(jié)合具體案例,對(duì)調(diào)研的過程及出現(xiàn)的問題都不能放過,使學(xué)生能身臨其境,舉一反三;要對(duì)國內(nèi)外一些經(jīng)包裝設(shè)計(jì)公司的調(diào)研分析過程進(jìn)行分析,結(jié)合案例,將優(yōu)秀作品的產(chǎn)生過程透徹地展現(xiàn)出來。
3.4 注重包裝設(shè)計(jì)教材的可操作性
包裝設(shè)計(jì)課程畢竟是設(shè)計(jì)課程,落腳點(diǎn)是要拿出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品,因此在教材的編寫上,設(shè)計(jì)部分仍然是編寫的重點(diǎn)之一。但應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的可操作性。在包裝造型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上、材料的運(yùn)用上、印刷工藝的選擇上應(yīng)更直觀地編寫,不能僅僅停留在表面理論的講授,如在包裝材料部分,教授的難點(diǎn)就是材料的介紹教枯燥,缺少必要材料對(duì)應(yīng),教材可以在條件允許下額外地提供一些常用包裝材料的樣品和相對(duì)應(yīng)的包裝作品,就像你到材料市場(chǎng)買墻面涂料時(shí),商家為你提供的樣品一樣,雖然這有些難度,但教學(xué)效果卻會(huì)好得多,另外還應(yīng)結(jié)合案例對(duì)材料的不同適應(yīng)性做詳細(xì)的介紹。
總之包裝設(shè)計(jì)課程教材出現(xiàn)的問題大家應(yīng)該是有目共睹的,改進(jìn)已經(jīng)提上議事日程。以上是本人結(jié)合自己在包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)中遇到的教學(xué)問題,對(duì)以后包裝設(shè)計(jì)教材編寫的思考與建議,有些也不夠完善,不足之處請(qǐng)批評(píng)指正。
參考文獻(xiàn)
[1] 嚴(yán)士健.高校教材問題談.大學(xué)出版,2006(1).
要全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)，就要在深鉆細(xì)研考試大綱教材的基礎(chǔ)上，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)、難點(diǎn)作全面、詳細(xì)的梳理、排序，牢固把握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，列出各章節(jié)的復(fù)習(xí)提綱，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。把教材中問題進(jìn)行歸類整理，形成知識(shí)線，然后根據(jù)知識(shí)線設(shè)計(jì)練習(xí)題，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，突出基礎(chǔ)能力的提高。
從微觀上來說，考點(diǎn)的全面復(fù)習(xí)，就是要全方位、多角度地復(fù)習(xí)每個(gè)考點(diǎn)，包括含義、性質(zhì)、地位、作用（或意義）、途徑（或措施），與相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的區(qū)別和聯(lián)系。從宏觀上來說，一是要按照《考試大綱》規(guī)定的“考試范圍”復(fù)習(xí)所有的考點(diǎn)，不能挑挑揀揀；二是要強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)，以及這些知識(shí)點(diǎn)在學(xué)科中的位置，與其他知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生心中有主干知識(shí)，有一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。以政治生活考點(diǎn)“為人民服務(wù)的政府”為例，必須掌握政府的性質(zhì)、宗旨、職能，政府工作的基本原則，政府依法行政、自覺接受監(jiān)督的意義，審慎行使權(quán)力科學(xué)民主決策，樹立政府的權(quán)威；以及與前面學(xué)的我國的國家性質(zhì)相聯(lián)系，這樣學(xué)生心中便有了“為人民服務(wù)的政府”的“知識(shí)樹”，就能應(yīng)對(duì)類似的高考試題。
二、注重書本知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)
學(xué)生自主復(fù)習(xí)的主要途徑是通過閱讀教材、復(fù)習(xí)用書，進(jìn)一步自主建構(gòu)知識(shí)體系。近幾年來，關(guān)注思想政治教材也已經(jīng)成為高考文綜政治命題的一個(gè)重要趨勢(shì)。很多試題選擇了教材中的材料，一些設(shè)問也直接考查教材中的基本知識(shí)。多數(shù)學(xué)生把主要精力放在看復(fù)習(xí)資料、做各種模擬試題上，而對(duì)政治教材重視不夠。為了適應(yīng)高考要求，培養(yǎng)學(xué)生能力，教師必須引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的引語、名言、正文、輔文、插圖、設(shè)問欄目、相關(guān)鏈接、綜合探究、專家點(diǎn)評(píng)、理論評(píng)析等，這樣才能真正提高學(xué)生的綜合能力，適應(yīng)當(dāng)前高考的要求。因此，指導(dǎo)學(xué)生回歸教材進(jìn)行自主復(fù)習(xí)顯得尤為重要。
三、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際
由于高考文綜在“穩(wěn)”的基礎(chǔ)上追求情境和設(shè)問的“新”和“活”，因此我們?cè)谡螐?fù)習(xí)備考中要多關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注相關(guān)學(xué)科結(jié)合點(diǎn)，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的復(fù)習(xí)備考原則。
文綜政治高考試題往往以時(shí)政熱點(diǎn)為材料，創(chuàng)設(shè)新情境、提出新問題，并要求學(xué)生整合教材知識(shí)來組織答案。這就要求學(xué)生平時(shí)關(guān)心國內(nèi)外重大時(shí)政，力求找到時(shí)政熱點(diǎn)與教材知識(shí)之間的交匯點(diǎn)。把時(shí)政熱點(diǎn)與政治學(xué)科知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合，如學(xué)生在不同的信息渠道看到了我黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)同志講“2011年必須保持物價(jià)穩(wěn)定”，就要對(duì)“保持物價(jià)穩(wěn)定”的重要性予以了解，在高三年級(jí)的綜合復(fù)習(xí)中圍繞這一問題，從經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、文化、政治四大塊內(nèi)容對(duì)保持物價(jià)穩(wěn)定進(jìn)行多角度、多層次、全方位的思考，然后進(jìn)行理論分析。這就要求教師必須想辦法盡可能地讓學(xué)生獲得存疑質(zhì)疑的豐富的背景資料，先要引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去收集、查閱、調(diào)查、咨詢、整理背景資料，為挖掘、發(fā)現(xiàn)和提出新的問題提供相關(guān)條件，然后引導(dǎo)學(xué)生從已理解的問題上延伸或演繹出新問題，讓學(xué)生討論和分析與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的問題，從而進(jìn)入探索、思考的境地，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
總之，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析解決問題的能力既是高考政治復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。我們要正確處理好教師指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)“掌握知識(shí)”向“提升能力”的轉(zhuǎn)變。這樣不僅有助于學(xué)生掌握知識(shí)，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。更好的理解生活、熱愛生活、融入生活，從而真正做到學(xué)以致用，這才是思想政治課的生命力之所在。
一次又一次的“傳播革命”與它引起的“信息爆炸”，無情地變革著人類的編輯活動(dòng)。編輯活動(dòng)也在遵循著信息傳播理論發(fā)展自己、變革自己。編輯技術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新，編輯方法需要?jiǎng)?chuàng)新，編輯觀念更要?jiǎng)?chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是實(shí)現(xiàn)編輯革命的前提和基礎(chǔ)，這就要求在教學(xué)中必須高度重視學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
高校編輯出版專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題
出版專業(yè)師資隊(duì)伍不完善。當(dāng)前，各高校編輯出版專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏，有高學(xué)歷的出版教師沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，許多教師沒有在出版和新聞單位工作過，許多教師講授圖書營銷學(xué)卻沒有策劃營銷過一本書。教師由于缺乏實(shí)際出版工作的經(jīng)驗(yàn)，因此授課時(shí)不能站在現(xiàn)代信息技術(shù)及國際化出版經(jīng)營管理的角度進(jìn)行考慮。對(duì)現(xiàn)代數(shù)字印刷技術(shù)、國內(nèi)外現(xiàn)代出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)的運(yùn)作方式、經(jīng)營理念又不甚了解，因此傳授給學(xué)生的知識(shí)是書本上20世紀(jì)90年代的陳舊知識(shí)。因此，專業(yè)師資缺乏是造成編輯出版學(xué)專業(yè)教育質(zhì)量不高的重要原因之一。
出版專業(yè)課程設(shè)置缺少專業(yè)依托。當(dāng)前，編輯出版學(xué)專業(yè)課程主要包括編輯出版學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)、出版業(yè)務(wù)流程基本知識(shí)、各類排版技術(shù)、新聞學(xué)、中文等，各學(xué)校出版專業(yè)普遍沒有學(xué)科專業(yè)知識(shí)，通亦不通，專也不專，學(xué)生沒有學(xué)科專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)，很難做好編輯出版工作。
課程設(shè)置缺乏體系。編輯出版學(xué)各門課程之間既相互獨(dú)立，又相互聯(lián)系，形成一個(gè)有機(jī)整體。而現(xiàn)行編輯出版學(xué)專業(yè)課程缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，缺少系統(tǒng)性，課程數(shù)量多、種類雜、內(nèi)容重復(fù)。有時(shí)又相互脫節(jié)，缺乏有機(jī)聯(lián)系，課程體系不夠科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)。
出版理論與出版實(shí)踐相脫節(jié)?，F(xiàn)行編輯出版專業(yè)在教學(xué)中偏重理論灌輸，輕視實(shí)踐練習(xí)。在課程設(shè)置上，編輯出版專業(yè)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論課程時(shí)間長，實(shí)踐時(shí)間短，不能自覺運(yùn)用出版理論解決實(shí)際問題，學(xué)校安排的幾課時(shí)或十幾課時(shí)見習(xí)和實(shí)習(xí)，不能達(dá)到實(shí)踐教學(xué)預(yù)期的目的。
編輯出版專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基本模式
以理論課程為基礎(chǔ)，大量增加實(shí)踐課程，全面培養(yǎng)學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力。針對(duì)存在的問題，我們必須要大幅度增加學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)的學(xué)時(shí)學(xué)分。精講理論課程，增加實(shí)踐教學(xué)和案例教學(xué)，在實(shí)踐中理解理論。在實(shí)踐中領(lǐng)悟和完善理論。從編輯、出版、印刷、發(fā)行等多角度選取典型案例，師生共同解析、共同研討，切實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生分析編輯出版現(xiàn)象、解決編輯出版問題的能力。同時(shí)也要積極與出版單位建立聯(lián)系、建立實(shí)習(xí)基地，通過安排大量的社會(huì)實(shí)踐課程，讓學(xué)生了解出版現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，增強(qiáng)編輯出版技能，給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生了解社會(huì)，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造更好的條件。
以基礎(chǔ)理論課程為脊柱，加強(qiáng)特色課程的設(shè)置，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的特色專才。讓學(xué)生在兩年或三年內(nèi)得到更為廣泛的語言文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、新聞采寫基礎(chǔ)知識(shí)、各種出版物編輯發(fā)行基礎(chǔ)知識(shí)，這些僅是高校編輯出版教育的通識(shí)教育內(nèi)容。而出版的特色教育才是專長教育，因此我們應(yīng)該揚(yáng)長避短，辦出自己的特色，這樣才能滿足出版界對(duì)人才的多種需求。以吉林師范大學(xué)出版教育為例，以編輯古籍書刊為特色是適應(yīng)文化發(fā)展的一個(gè)方向。在當(dāng)今社會(huì)，國學(xué)書籍和一批以古籍文化為內(nèi)容的期刊深受一大批人士歡迎，如何加強(qiáng)道德修養(yǎng)重建社會(huì)道德秩序、如何開啟人生智慧構(gòu)建火生的精神家園等話題，都是人們?cè)?1世紀(jì)精神家園的焦點(diǎn)話題，如何將古代文化分層次分角度重構(gòu)展現(xiàn)、如何拓展發(fā)行古籍渠道都是值得我們深思的問題。
以傳統(tǒng)出版課程為基礎(chǔ)，增加數(shù)字出版課程，培養(yǎng)適應(yīng)出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的數(shù)字出版人才。傳媒產(chǎn)業(yè)格局因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)媒體的沖擊發(fā)生了巨變，以網(wǎng)絡(luò)為代表的新興媒體如日東升。這一趨勢(shì)給編輯出版專業(yè)的教育帶來了空前的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，傳媒業(yè)中需要大量的復(fù)合型網(wǎng)絡(luò)編輯人才，他們既要具備豐厚的人文社科知識(shí)背景，又要懂得現(xiàn)代傳播技術(shù)。因此。我們要以傳統(tǒng)出版課程為基礎(chǔ)，增加數(shù)字出版課程，豐富辦學(xué)內(nèi)容，提高辦學(xué)要求，培養(yǎng)適應(yīng)出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的數(shù)字出版人才。
構(gòu)建編輯出版專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的主要途徑
編輯出版專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式在培養(yǎng)目標(biāo)上，主要是培養(yǎng)采編校策劃實(shí)踐能力強(qiáng)、素質(zhì)高的高級(jí)專門人才，重點(diǎn)突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
轉(zhuǎn)變教育觀念，改革實(shí)踐教學(xué)體系。傳統(tǒng)教育重視理論輕視實(shí)踐，重視一元化教學(xué)而忽視個(gè)性人才的培養(yǎng)，墨守成規(guī)、因循守舊，缺乏創(chuàng)新與活力。各高校應(yīng)該鼓勵(lì)出版專業(yè)教師到出版社和期刊社一線實(shí)踐，提高自身的編校實(shí)踐能力，同時(shí)設(shè)置創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分，為學(xué)生拓展實(shí)踐空間，使受教育者學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，實(shí)施創(chuàng)新教育。
改革教學(xué)評(píng)價(jià)制度。高校要徹底改變以考試為中心、以死記硬背為基礎(chǔ)的教學(xué)制度，打破“重期末，輕平時(shí)”的考試方式，要努力做到考試方法多樣化、考試內(nèi)容多樣化、考試方式靈活化?？荚嚪椒刹捎霉P試、開卷和實(shí)踐能力考查等，特別是要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、策劃能力、排版設(shè)計(jì)實(shí)踐創(chuàng)新成果等進(jìn)行全面考核，改變以掌握知識(shí)的多少來評(píng)價(jià)學(xué)生質(zhì)量的認(rèn)知觀：考試內(nèi)容除了知識(shí)記憶性和技能技巧性的內(nèi)容外，還應(yīng)包括可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象的非教師講授和非課本內(nèi)容的拓展知識(shí)，構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生開放性個(gè)性和創(chuàng)新意識(shí)精神的形成。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的持續(xù)過程，能力和知識(shí)評(píng)價(jià)活動(dòng)應(yīng)該貫穿整個(gè)教學(xué)過程。學(xué)生的平時(shí)實(shí)踐創(chuàng)新分?jǐn)?shù)比例應(yīng)該增加，要重視學(xué)生的圖書策劃、報(bào)紙的制作和期刊的制作每一項(xiàng)實(shí)踐，對(duì)教學(xué)實(shí)踐過程進(jìn)行全面的質(zhì)量控制。
作為進(jìn)入人民幣紙幣收藏領(lǐng)域十年之久的業(yè)內(nèi)專家，黃德華一眼就看出了其中的玄機(jī)：人民幣紙幣投資市場(chǎng)已經(jīng)今非昔比，經(jīng)營人民幣紙幣的店面比五年前擴(kuò)充了好幾倍，一些緊俏的全品相的紙幣品種已經(jīng)求購不得，壓抑了七八年之久的人民幣紙幣收藏品市場(chǎng)正在悄悄醞釀著一輪火暴行情。難怪他笑著告訴筆者：“這可是現(xiàn)在中國唯一還在使用原始方式交易的投資市場(chǎng)，市場(chǎng)壓抑得越久，爆發(fā)得就會(huì)越猛，現(xiàn)在正是投資舊版人民幣紙幣市場(chǎng)的時(shí)機(jī)?！?/p>
筆者與黃德華進(jìn)行了一番長談，頗有“聽君一席話、勝讀十年書”的感慨。言談間，黃德華不知不覺運(yùn)用了概率統(tǒng)計(jì)的精算功夫，將人民幣紙幣收藏和投資的得失利弊，結(jié)合他個(gè)人的經(jīng)歷，用數(shù)字和事實(shí)分析得清清楚楚。
黃德華早年畢業(yè)于清華大學(xué)，最初涉獵收藏品市場(chǎng)的時(shí)候是在1994年，起初是做郵票投資，買進(jìn)了一些郵票品種，但后來當(dāng)他要賣出的時(shí)候出了問題，由于當(dāng)初沒有注意到郵票品相的細(xì)節(jié)，被買家壓價(jià)，吃了虧。后來，又考慮到由于印刷技術(shù)發(fā)展快，郵票仿制變得容易，容易買到贗品，所以，干脆就退出了郵票市場(chǎng)。在一個(gè)朋友的引薦下，開始進(jìn)入人民幣紙幣市場(chǎng)，主要原因是因?yàn)槿嗣駧挪灰讉卧欤蕴澤袭?dāng)?shù)目赡芤?，收藏的品種要少，容易入門。一般來說，只要在豐富的收藏知識(shí)和正確的投資策略以及良好的收藏投資心態(tài)指導(dǎo)下，慎重選擇好投資品種，就能享受到人民幣紙幣收藏的樂趣和豐厚的投資回報(bào)。
投資品種的選擇
從1948年至今，中國人民銀行總共只發(fā)行了5版人民幣和1版外匯兌換券，真正能合法交易的人民幣收藏品只有前3版，加上1版外匯兌換券，總共只有100多個(gè)品種。第一版人民幣總共有60種票券，由于最初發(fā)行于時(shí)期，留存下來的不多，特別是個(gè)別品種極其稀少，能收集齊全十分不容易，無論品相好壞，存世量不到50套，其中好品相的不超過5套，全品相全套第一版人民幣至今尚未出現(xiàn)。全品相第一版人民幣全套的價(jià)格在1986年是1萬元人民幣，現(xiàn)在是160萬元，而且是買價(jià)。據(jù)黃德華看，如果存在全品相整套第一版人民幣的話，能成交的價(jià)格估計(jì)要在500萬元以上。這樣的藏品，往往被大收藏家所擁有，其實(shí)不適合普通人來投資。一般來說，收藏是越稀奇越好，但是投資則不同。投資要追求投資回報(bào)率，大家都尋求和追捧“黑馬”。
對(duì)具有雄厚實(shí)力的投資者來說，尤其應(yīng)該關(guān)注舊版人民幣中的珍稀品種，比如第一版人民幣中的壹萬圓牧馬圖、壹萬圓駝隊(duì)圖、伍仟圓蒙古包、伍仟圓牧羊圖、壹仟圓牧馬圖等；在第二版人民幣中，拾圓和叁元券是最值得關(guān)注的品種。拿第二版人民幣的拾圓券（俗稱“大拾塊”）來說，由于當(dāng)時(shí)中國國內(nèi)印刷技術(shù)條件的限制，是在1953年由前蘇聯(lián)印制的，比普通拾圓票面要長，在使用中很容易被折疊，而且十元錢在當(dāng)時(shí)是一個(gè)很大的金額，很少有人會(huì)不拿出來使用，能品相完好地保存到現(xiàn)在更是罕見。所以，這枚紙幣在市場(chǎng)上價(jià)格不菲，在1997年“大拾塊”是25000元，現(xiàn)在即使是出價(jià)5萬元，在市場(chǎng)上也買不到全品相的藏品。
對(duì)于實(shí)力稍微弱一點(diǎn)的投資者來說，可以選擇一些有升值潛力的品種，有眼光的投資者往往能發(fā)現(xiàn)“黑馬”，長期默默無聞，終有一日，能突然煥發(fā)異彩。例如，在第三版人民幣紙幣中，目前市場(chǎng)價(jià)格最貴的是票面為一角的一種紙幣，俗稱“背綠水印”，背面的色彩有點(diǎn)淡淡的發(fā)綠，在當(dāng)時(shí)發(fā)行后，由于有人反映它容易與兩角紙幣混淆，于是停止使用。所以，這枚角幣存世量有限，在1997年是1300元。這個(gè)價(jià)格保持了將近8年，到今年二三月間開始突然間飆升至2100元，其潛在的原因據(jù)黃德華估計(jì)是有人要配冊(cè)，以配全第三套人民幣，因而需求增加了，價(jià)格就上去了。
再如，在第二版人民幣中，一角紙幣（俗稱“黃一毛”）可能是最好的投資品種。由于角幣已經(jīng)不再發(fā)行紙幣了，紙質(zhì)角幣的文物價(jià)值就會(huì)逐漸凸顯出來。全品相“黃一毛”的存世量目前據(jù)估計(jì)只有萬枚上下，許多人并不知道其稀少程度；據(jù)說曾有人冒著大雪封山的困難，到的墨脫去尋這種 “黃一毛”。而且，“黃一毛”是人民幣中第一枚角幣，收藏品中能稱“第一”的往往會(huì)受到藏家的關(guān)注，有望產(chǎn)生一個(gè)很大的升值空間。
對(duì)于初入市場(chǎng)的收藏者或投資者，有必要先了解清楚關(guān)于人民幣的收藏和投資的基本知識(shí)，再選擇一些價(jià)格相對(duì)適中的品種進(jìn)行投資，在收藏和交易過程中逐步了解和把握這個(gè)市場(chǎng)的內(nèi)在規(guī)律，等到有一定的實(shí)力后，再做力度較大的投資。對(duì)于初入市者，黃德華的建議是要買全品相的紙幣，千萬不要貪圖便宜，買一些所謂“做”過的舊紙幣。否則，往往買進(jìn)之日就是套住之時(shí)，那些舊幣是不會(huì)有多大升值的潛力，也沒有太多收藏的價(jià)值。
三種生存之道
在黃德華看來，人民幣紙幣的收藏投資市場(chǎng)如同一個(gè)小社會(huì)，許多人扮演著各種各樣的角色，在這個(gè)市場(chǎng)舞臺(tái)上演繹著人生的悲喜劇。
與人民幣紙幣的收藏投資密切相關(guān)的有三類人：一類是專心致力于做收藏的，他們以此為人生的樂趣，把收藏品當(dāng)做自己生命的一部分，有的人著書立說，成為這一領(lǐng)域的學(xué)問家，有的把這作為一項(xiàng)業(yè)余興趣，對(duì)自己的藏品敝帚自珍，精心維護(hù)。當(dāng)然，其人間境遇有悲有喜，有的人傾盡家財(cái)來豐富自己的收藏，最后因生活變故而被迫變賣藏品，而有人自得其樂并成就一項(xiàng)事業(yè)。在他們眼里，藏品有著鮮活的生命，可以交流，可以對(duì)話，可以結(jié)為知己。
第二種人大部分是市場(chǎng)上的幣商，他們把人民幣紙幣收藏品僅僅作為一種謀取商業(yè)利潤的媒介，其生存的原則就是“低價(jià)買進(jìn)、高價(jià)賣出”，他們往往有非常敏銳的市場(chǎng)嗅覺，有著一定的客戶關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，利用各種渠道收集人民幣紙幣的藏品，頻繁交流著市場(chǎng)的行情信息，買賣著各種藏品。他們與第一類人聯(lián)系密切，又與自己的同行往來頻繁。這類人在市場(chǎng)上占大多數(shù)，有的人囤積某一種或某一類品種，以求獲得壟斷地位。在市場(chǎng)的大行情中，有的人迅速集聚了巨額財(cái)富；在行情蕭條時(shí)，有的人押錯(cuò)了寶、賠了本，黯然離開這個(gè)市場(chǎng)。無論如何，他們每天總在積極尋覓著市場(chǎng)機(jī)會(huì)，希望把這些不流通的紙幣真正變成大把的現(xiàn)鈔。
第三類人是介于“收藏”和“投資”兩者之間的，以“投”養(yǎng)“藏”，以“藏”促“投”，在把收藏作為一種樂趣的同時(shí)，也能利用市場(chǎng)機(jī)會(huì)和商業(yè)智慧，賺到錢，能有所收益，買到更多有價(jià)值的收藏品。黃德華把他自己看成是這第三類人，他愛好收集人民幣藏品，樂此不疲。與朋友談及他的愛好時(shí)，津津有味，眼里充滿著飛揚(yáng)的光彩；同時(shí)，他也在不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行人民幣藏品的投資和交流，并且也有很好的投資回報(bào)，這促使他收集更多的藏品。在這類人眼里，人民幣藏品既是可以相交相知的密友，又是可以幫助自己成就事業(yè)的伙伴。
現(xiàn)在越來越多的知識(shí)人士，如大學(xué)生、碩士、博士和海歸人士，出現(xiàn)在收藏品市場(chǎng)。他們很多是第三類人，這將有利于收藏品市場(chǎng)的健康發(fā)展，人們可能會(huì)更多地以收藏為媒，體驗(yàn)交流的樂趣、文化的品位和精神的享受。
精算之中增值
隨著人們生活水平的提高和收藏品市場(chǎng)自身的發(fā)展，兼有審美情趣和藝術(shù)價(jià)值的收藏品將會(huì)越來越多地出現(xiàn)在市場(chǎng)上。對(duì)人民幣紙幣藏品的收藏價(jià)值進(jìn)行各種層次的開發(fā)，并附加各類服務(wù)，可能會(huì)成為以后收藏品市場(chǎng)的一個(gè)發(fā)展方向。
以自己目前正在做的一項(xiàng)藏品業(yè)務(wù)為例，黃德華向筆者解釋了市場(chǎng)發(fā)展的趨勢(shì)。比如，他經(jīng)過多年研究和思考，慧眼識(shí)金，選擇了人民幣角幣作為他的一個(gè)重點(diǎn)收藏方向。他在收集了一定數(shù)量的第二版人民幣的角幣后，以此為起點(diǎn)，逐步收集更多的角幣品種，將大量的第二、三、四版人民幣中的角幣納入囊中。由于每一枚紙幣都有唯一的號(hào)碼，因而世界上沒有兩張完全一樣的紙幣。于是，他把所有紙幣的后4位數(shù)字號(hào)碼全部配成完全一致的，然后，又把號(hào)碼一致的人民幣外匯兌換券的角幣配齊，這樣就形成了12種角幣，構(gòu)成了一個(gè)獨(dú)特的收藏品――“人民幣角幣大集”。
黃德華的獨(dú)特構(gòu)思在于，將收藏文化、藝術(shù)審美、知識(shí)傳播、禮品定做結(jié)合起來，為12種后4位數(shù)字號(hào)碼同號(hào)的角幣配上精心設(shè)計(jì)的華美圖冊(cè)、中國印鈔技術(shù)簡(jiǎn)史知識(shí)介紹，外加精美首飾盒和獨(dú)特選號(hào)服務(wù)，提供了一種別致新穎的禮品服務(wù)，跳出了單一的收藏品交易的思路，使得優(yōu)秀的收藏品體現(xiàn)出她高貴的品質(zhì)。
利用概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，不難看出，這一收藏品的稀缺性，作為一個(gè)普通的收藏愛好者，如果要靠自己的力量配齊這12種角幣，并使得后4位數(shù)字號(hào)碼相同，其概率是10的48次方分之一，也就是拿一個(gè)1后加48個(gè)0的天文數(shù)字除1的概率，用數(shù)學(xué)公式表達(dá)為：
P = p1×p2×p3×p4×p5×p6
×p7×p8×p9×p10×p11×p12
= 0.00000000000000000000000000
0000000000000000000001，
其中，p1=1/10000；
p2=1/10000......p12=1/10000。
這幾乎是不可能的。
黃德華精確的計(jì)算才能和獨(dú)到的眼力，在這一數(shù)字中得到體現(xiàn)。這背后也有許多為常人所不知的默默付出，但是，他覺得其樂無窮，好像是完成了一道難以破解的數(shù)學(xué)謎題，欣喜若狂，忍不住拿出來告訴喜愛收藏和準(zhǔn)備投資的朋友。
其實(shí)，這只是人民幣紙幣藏品的增值服務(wù)的一個(gè)實(shí)實(shí)在在的案例。黃德華說，至于它能否經(jīng)得住市場(chǎng)的檢驗(yàn)，還是要靠實(shí)踐來說話的。他希望有更多的朋友加入到人民幣的收藏隊(duì)伍中來，體驗(yàn)其中文化的魅力、知識(shí)的樂趣、投資成功的喜悅。
人民幣珍貴度的大致判定方法
人民幣珍貴度大致可以根據(jù)人民幣票券產(chǎn)生的政治歷史背景、票面形式特征、年號(hào)及冠號(hào)特征等標(biāo)志來判定。比如：
1、文字標(biāo)志
人民幣上印有很多種文字，它對(duì)于研究中國現(xiàn)代歷史具有很重要的參考價(jià)值。例如：第一套人民幣有6張票券上印有少數(shù)民族方字，其中4張印有維吾爾文，2張印有蒙古文。
2、票券特征標(biāo)志
比如第二套人民幣紅色1元券，在正面天安門圖案中有8個(gè)宮燈，而后改版換色的黑色1元券又去掉了8個(gè)宮燈，這一有一無就使紅色1元券顯得特別珍貴。
3、年號(hào)和冠號(hào)的標(biāo)志
人民幣上的年號(hào)表示票版的設(shè)計(jì)制版時(shí)間，一般在每套人民幣中，設(shè)計(jì)制版時(shí)間較早的票券較珍貴。冠號(hào)表示每一組票券的印制數(shù)量及排版順序，每一套人民幣的第一個(gè)號(hào)碼就顯得特別珍貴，50元水車、礦車〈ⅠⅡⅢ〉00000001票券被石雷德華收藏，被稱為稀世珍寶。
4、票券產(chǎn)生的政治背景標(biāo)志
我國第二套人民幣3元、5元（1953年版醬紫色）、10元三張大面額票券，由于受當(dāng)時(shí)印制條件限制，委托前蘇聯(lián)代印，后因國內(nèi)外政治形勢(shì)變化，提前收回。因此，這三張票券就比較珍貴。
人民幣稀缺度的大致判定方法
人民幣稀缺度大致要根據(jù)票幣的存世量來評(píng)定。這可從票幣的發(fā)行年代、面值大小、冠號(hào)的位數(shù)以及收回方式作為評(píng)定標(biāo)志。
1、發(fā)行年代標(biāo)志
一般來說，人民幣發(fā)行年代越早越稀缺，因?yàn)榧垘挪荒荛L期保存，它可因各種原因被破壞、毀損和廢棄，包括天災(zāi)人禍。例如：第一套人民幣發(fā)行年代最早，其存世量相對(duì)很少，故較稀缺。又如：第三套人民幣中發(fā)行最早的1960年版棗紅色1角券和1962年版背綠1角券，現(xiàn)在已很難見到，是第三套人民幣中最稀缺的兩張票券。
2、面值標(biāo)志
一般而言，高面值的人民幣較低面值的人民幣存世量少。因?yàn)楦呙嬷等嗣駧糯蠖喽急皇栈兀厥馇闆r外，民間一般不會(huì)保存。例如：第一套人民幣中的50000元券和第二套人民幣中的10元券存世量都很少；但是第三版的10元券卻很多。
3、冠號(hào)位數(shù)標(biāo)志
人民幣冠號(hào)位數(shù)少的票券一般比位數(shù)多的票券稀少，因?yàn)楣谔?hào)位數(shù)的多寡標(biāo)志著紙幣的印制發(fā)行數(shù)量的多寡，位數(shù)越多的其印制發(fā)行數(shù)量越多，相對(duì)存世量也可能越多；反之，存世量也可能越少。例如：第一套人民幣50元工農(nóng)票券和100元輪船票券上分別有六位號(hào)碼和八位號(hào)碼之分，六位號(hào)碼的票券均較少見。
4、收回方式標(biāo)志
人民幣一般采取兩種收回方式：一種是只收不付方式，另一種是限期收回方式。前一種方式較常用，后一種方式一般在特殊情況下用。例如：第一套人民幣全部票券和第二套人民幣3、5、10元票券就是采用限期收回方式，因?yàn)榈诙兹嗣駧盘岣吡藛挝回泿艃r(jià)值，以1:10000元限期兌回第一套人民幣；第二套人民幣3、5、10元券由于政治原因，提前收回。一般說，采用限期收回方式的票券存世量要少于只收不付方式收回的票券。
人民幣紙幣品相的劃分方法
人民幣的品相直接決定其收藏價(jià)值，所以，始終倍受收藏者的重視。為了對(duì)市場(chǎng)上人民幣紙幣品相劃分有一個(gè)客觀的標(biāo)準(zhǔn)，參照國內(nèi)紙幣收藏專家的觀點(diǎn)，并借鑒國際上的劃分標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)人民幣紙幣票面污染、堅(jiān)挺、票角磨圓、折痕和斷裂以及缺損程度情況，大致可以把人民幣紙幣的品相劃分為九等，并根據(jù)國內(nèi)集幣者的習(xí)慣稱之為“品”。
全品（挺版）：幣面清潔堅(jiān)挺，未流通。
十品：未流通，但因?yàn)闀r(shí)間久遠(yuǎn)或保存不當(dāng)，表面有極輕度的褪色，沒有受過水漬而使表面失去光澤；也可包括有極輕度折痕。
九品：有較明顯的折痕，票角有最輕度的磨圓，票面無污染，仍能保持原票的光澤。
八品：多次觸摸流通，有幾條明顯折痕，票面有少量污染和色斑，但仍堅(jiān)挺不垂軟，邊緣無撕裂痕，票角有輕度磨圓。
七品：多次觸摸流通，票面已污染，并垂軟，邊緣有小裂口，但未延伸到票面圖案。
六品：長期流通票角已磨圓，邊緣裂口延伸到圖案，但沒有缺損；票面臟或褪色，但票 面圖案細(xì)節(jié)仍可辨認(rèn)；幣垂軟，有中心孔。
五品：嚴(yán)重磨損，票面臟，褪色，邊緣撕裂并有缺損，票角磨圓，但無大塊缺損。
四年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃1一、學(xué)生基本情況
本計(jì)劃針對(duì)四年級(jí)，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)指法，文本編輯有了進(jìn)一步的提高，但是由于每一學(xué)期信息技術(shù)課時(shí)比較少，學(xué)生的遺忘性大，大多數(shù)學(xué)生學(xué)后沒有注意鞏固，學(xué)生掌握的情況不是很理想，參差不齊。有條件的學(xué)生家中有電腦或父母單位有電腦，上機(jī)時(shí)間相對(duì)多一些，操作較熟練，有大部分學(xué)生純粹是上課時(shí)間練習(xí)，課后就沒有鞏固的機(jī)會(huì)，所以，這一部分學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)遺忘較大，操作易生疏;
學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性還是比較高，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課并不像語文、數(shù)學(xué)那么枯燥、單調(diào)。相對(duì)來說學(xué)生覺得比較新鮮。但是這又存在一個(gè)問題就是學(xué)生感興趣的并不是學(xué)習(xí)，而是打游戲。所以，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)還有待提高。要進(jìn)一步對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
二、教材分析
本期教材是使用新編版：四年級(jí)下冊(cè)，內(nèi)容是全新的。內(nèi)容全部都是PowerPoint可見PowerPoint是這學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。
知識(shí)點(diǎn)：基本的操作和操作的技巧
重難點(diǎn)：基本操作
三、指導(dǎo)思想：
根據(jù)上級(jí)下發(fā)的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的具體情況，明確小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，為他們適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境和信息的一些表現(xiàn)形式。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)。
3、初步學(xué)會(huì)用PowerPoint。
能熟練掌握其中的一些主要功能。
4、養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣。
5、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并掌握一些學(xué)習(xí)方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流，進(jìn)行某些創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
6、做一個(gè)作品。
五、教學(xué)措施
本期主要采取課堂教師授課方式、學(xué)生自學(xué)方式和動(dòng)手操作三種方式進(jìn)入學(xué)習(xí)，適當(dāng)進(jìn)行一些小競(jìng)賽及課堂評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行教學(xué)。其中學(xué)生自學(xué)和動(dòng)手是最主要的。
六、教學(xué)進(jìn)度具體安排如下表
第一課 我家住在大海邊
第二課 海洋之星的自我介紹
第三課 多姿多彩的自我介紹
第四課 甜蜜的全家福
第五課 給全家福排排隊(duì)
第六課 給全家福披上彩衣
第七課 啤酒花開
第八課 多彩的節(jié)日
第九課 我們一起來跳舞
第十課 直播青島
十一課 看我七十二變
十二課 海洋之星預(yù)選賽
十三課 連線海洋之星
十四課 回溯一線牽
十五課 海洋之星總決賽
十六課 濤濤的禮物
四年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃2一、本班情況分析
1、基本情況。
2、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。
四年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)已有一定基礎(chǔ)，基本知識(shí)與技能的掌握情況還比較理想，但大部分學(xué)生在計(jì)算機(jī)的應(yīng)用方面還欠狹窄，對(duì)于windows系統(tǒng)的基本操作還不夠熟練或者不規(guī)范，少部分學(xué)生正確使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣還沒有形成，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)還有待繼續(xù)加強(qiáng)。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
興趣是學(xué)生的老師，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)還是很有興趣的，所以能夠自覺主動(dòng)的去探索知識(shí)，教師在課堂上把知識(shí)點(diǎn)講授后，學(xué)生通過上機(jī)操作鞏固所學(xué)知識(shí)，以達(dá)到掌握新知識(shí)的目的。
4、班中優(yōu)生情況。
年級(jí)中有一部分學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)很扎實(shí)，對(duì)于windows的基本操作比較熟練，所以接受新知識(shí)的速度也比較快，這部分學(xué)生可以起到“小老師”的作用，在上機(jī)操作中可以幫助指導(dǎo)其他的同學(xué)，以達(dá)到共同進(jìn)步的目的。
5、班中后進(jìn)生情況。
年級(jí)中有一部分學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)比較差，主要是由于上課愛講話，不認(rèn)真聽課所致，這部分學(xué)生同時(shí)也會(huì)影響到課堂的教學(xué)，所以對(duì)于這部分學(xué)生要耐心引導(dǎo)，以達(dá)到改掉不良習(xí)慣的目的。
二、本學(xué)科教材分析
本學(xué)期采用的是海南出版社出版的教材四年級(jí)上冊(cè)，主要是“畫圖”軟件的學(xué)習(xí)。包括以下內(nèi)容：第一課走進(jìn)電腦畫室，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“畫圖”軟件，掌握基本的操作;第二~第八課主要是通過畫不同的圖畫來學(xué)習(xí)畫圖軟件中各種畫圖工具及菜單命令的使用;第九~第十課是學(xué)生創(chuàng)作，學(xué)生可以利用掌握的畫圖工具自由創(chuàng)作，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。
三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能
認(rèn)識(shí)“畫圖”軟件，熟悉“畫圖”軟件界面，掌握各種畫圖工具的使用，能夠利用所掌握的工具自主創(chuàng)作。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過對(duì)計(jì)算機(jī)的演示操作，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)以及關(guān)心社會(huì)的情感，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的重任，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為祖國的繁榮昌盛而努力學(xué)習(xí)。
3、質(zhì)量目標(biāo)：
在本學(xué)期的教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)其他學(xué)科以及本學(xué)科其他優(yōu)秀老師的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步落實(shí)具體措施，面向全體學(xué)生，打好課堂教學(xué)主陣地，抓好中上生，促進(jìn)后進(jìn)生提高，使學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力逐步提高。
四、本學(xué)期教學(xué)措施。
教學(xué)中以教學(xué)大綱為綱，從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在開學(xué)初制訂出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。
首先認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)關(guān)鍵，探索、研究疑難問題及有關(guān)微機(jī)實(shí)踐。分析學(xué)生情況，學(xué)要求，做到每課必備，寫好教案。
其次認(rèn)真上課，以啟發(fā)式教學(xué)為原則，以操作訓(xùn)練來強(qiáng)化概念，形成技能、技巧，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，精講多練，前后連接，板書規(guī)范清楚，教態(tài)親切、自然，采用多種切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，及時(shí)總結(jié)，做好教學(xué)后記。
積極開展信息技術(shù)課堂教學(xué)模式的研究，通過探討學(xué)習(xí)，總結(jié)得失，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
四年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃3一、情況分析
1、信息技術(shù)狀況
信息技術(shù)裝備的改善，促進(jìn)了我校信息技術(shù)教學(xué)水平的提高，目前除低年級(jí)沒有開設(shè)信息技術(shù)課外，中高年級(jí)已按要求開足開齊。大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)展史、計(jì)算機(jī)的基本組成、計(jì)算機(jī)的各部分設(shè)備名稱、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用及特點(diǎn)有了一定的認(rèn)識(shí)，已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何開關(guān)機(jī)，認(rèn)識(shí)了鍵盤，并學(xué)會(huì)了正確的鍵盤操作姿勢(shì)和操作方法，知道了部分特殊鍵的作用，部分學(xué)生還學(xué)會(huì)了用拼音輸入法輸入漢字，練習(xí)畫畫。除此以外，所有學(xué)生都接受了計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)習(xí)規(guī)則、計(jì)算機(jī)機(jī)房的清潔維護(hù)等教育，都對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了濃厚的興趣。為了使我校信息技術(shù)課教學(xué)工作有條不紊地開展，現(xiàn)特?cái)M定信息技術(shù)課學(xué)科教學(xué)實(shí)施計(jì)劃。
2、學(xué)情分析：
四年級(jí)學(xué)情：這個(gè)年齡段的學(xué)生大都非常喜歡計(jì)算機(jī)，同時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)充滿了無知和好奇。我要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)加強(qiáng)四、四年級(jí)學(xué)生的教學(xué)管理，根據(jù)他們好動(dòng)，不喜歡受約束的特點(diǎn)，多安排實(shí)踐性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如課堂學(xué)習(xí)以游戲、活動(dòng)為主，盡量將理論學(xué)習(xí)的時(shí)間壓縮在20分鐘以內(nèi)。四年級(jí)學(xué)生要給他們規(guī)范的學(xué)習(xí)方式，用建構(gòu)主義原理幫助他們建立關(guān)于計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)知識(shí)，提倡他們運(yùn)用信息技術(shù)于其他學(xué)科學(xué)習(xí)中，均衡地發(fā)展學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。
二、教學(xué)總目標(biāo)：
1、建立對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)。
2、在使用信息技術(shù)時(shí)學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí);
3、學(xué)會(huì)利用IE瀏覽器上網(wǎng)查找資料包括音樂、圖片，并整理成庫，學(xué)會(huì)利用WORD制作以及美化簡(jiǎn)單的文檔。
4、能夠在他人在幫助下使用通訊遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨(dú)立的學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)人的愛好和興趣。
5、知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)軟件，養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)。
6、學(xué)會(huì)初步的文字輸入方法，逐步提高文字的輸入速度。
三、實(shí)施計(jì)劃的措施：
1、運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
2、教學(xué)時(shí)采用放教學(xué)錄相，
通過演示計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的形式向?qū)W生介紹知識(shí)。
3、傳授知識(shí)時(shí)突出一個(gè)“新”字、落實(shí)一個(gè)“趣”字、突出一個(gè)“活”字、落實(shí)一個(gè)“學(xué)”字(為學(xué)生服務(wù));
教學(xué)過程突出一個(gè)“難”字(找準(zhǔn)知能點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵)、落實(shí)一個(gè)“行”字(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練和認(rèn)知能力訓(xùn)練);鞏固知能突出一個(gè)“實(shí)”字(雙基訓(xùn)練應(yīng)落到實(shí)處)、落實(shí)一個(gè)“促”字(促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用、創(chuàng)新實(shí)踐)。
4、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)知識(shí)和上機(jī)能力的培訓(xùn)
四、具體內(nèi)容安排：
四年級(jí)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：了解信息和信息處理工具，利用IE瀏覽器上網(wǎng)查找資料包括音樂、圖片，了解文件的基本操作，學(xué)會(huì)利用WORD制作以及美化簡(jiǎn)單的文檔，中文版Win98基本操作。
重
點(diǎn)： 利用IE瀏覽器上網(wǎng)查找資料包括音樂、圖片，了解文件的基本操作，學(xué)會(huì)利用WORD制作以及美化簡(jiǎn)單的文檔
難
點(diǎn)： 了解文件的基本操作，學(xué)會(huì)利用WORD制作以及美化簡(jiǎn)單的文檔
四年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃4一、本年級(jí)情況分析
1、基本情況。
本學(xué)期我將繼續(xù)承擔(dān)小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過上學(xué)期的管理，本年級(jí)的學(xué)生已基本明確了信息技術(shù)課的教學(xué)流程，學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法。
2、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。
四年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)已有一定基礎(chǔ)，基本知識(shí)與技能的掌握情況還比較理想，但大部分學(xué)生在計(jì)算機(jī)的應(yīng)用方面還欠狹窄，對(duì)于windows系統(tǒng)的基本操作還不夠熟練或者不規(guī)范，少部分學(xué)生正確使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣還沒有形成，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)還有待繼續(xù)加強(qiáng)。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)還是很有興趣的，所以能夠自覺主動(dòng)的去探索知識(shí)，教師在課堂上把知識(shí)點(diǎn)講授后，學(xué)生通過上機(jī)操作鞏固所學(xué)知識(shí)，以達(dá)到掌握新知識(shí)的目的。
4、班中優(yōu)生情況。
年級(jí)中有一部分學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)很扎實(shí)，對(duì)于windows的基本操作比較熟練，所以接受新知識(shí)的速度也比較快，這部分學(xué)生可以起到“小老師”的作用，在上機(jī)操作中可以幫助指導(dǎo)其他的同學(xué)，以達(dá)到共同進(jìn)步的目的。
5、班中待優(yōu)生情況。
年級(jí)中有一部分學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)比較差，主要是由于上課愛講話，不認(rèn)真聽課所致，這部分學(xué)生同時(shí)也會(huì)影響到課堂的教學(xué)，所以對(duì)于這部分學(xué)生要耐心引導(dǎo)，以達(dá)到改掉不良習(xí)慣的目的。
二、本學(xué)科教材分析
本學(xué)期采用的是海南出版社出版的教材四年級(jí)下冊(cè)，主要是“windows”的學(xué)習(xí)。這部分內(nèi)容實(shí)用性非常強(qiáng)。
三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能
認(rèn)識(shí)“windows”，能夠利用所掌握的工具自主創(chuàng)作。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過對(duì)計(jì)算機(jī)的演示操作，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)以及關(guān)心社會(huì)的情感，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的重任，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為祖國的繁榮昌盛而努力學(xué)習(xí)。
3、質(zhì)量目標(biāo)：
在本學(xué)期的教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)其他學(xué)科以及本學(xué)科其他優(yōu)秀老師的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步落實(shí)具體措施，面向全體學(xué)生，打好課堂教學(xué)主陣地，抓好中上生，促進(jìn)后進(jìn)生提高，使學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力逐步提高。
四、本學(xué)期教學(xué)措施。
教學(xué)中以教學(xué)大綱為綱，從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在開學(xué)初制訂出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。
首先認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)關(guān)鍵，探索、研究疑難問題
及有關(guān)微機(jī)實(shí)踐。分析學(xué)生情況，學(xué)要求，做到每課必備，寫好教案。
其次認(rèn)真上課，以啟發(fā)式教學(xué)為原則，以操作訓(xùn)練來強(qiáng)化概念，形成技能、技巧，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，精講多練，前后連接，板書規(guī)范清楚，教態(tài)親切、自然，采用多種切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，及時(shí)總結(jié)，做好教學(xué)后記。
積極開展信息技術(shù)課堂教學(xué)模式的研究，通過探討學(xué)習(xí)，總結(jié)得失，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
五、教學(xué)進(jìn)度
周次
內(nèi)容
第一周
第1課建立班級(jí)課程表
第二周
第2課編輯班級(jí)課程表
第三周
第3課美化班級(jí)課程表
第四周
第4課完善班級(jí)課程表
第五周
第1單元單元小結(jié)
第六周
第5課春季郊游邀交友
第七周
第6課聊聊春游定方案
第八周
第7課精彩瞬間群共享
第九周
第8課分享見聞?dòng)绵]件
第十周
第2單元單元小結(jié)
第十一周
第9課小小蝸牛跑得快
第十二周
第10課小貓拜訪好朋友
第十三周
第11課小狗參觀貓咪屋
第十四周
第12課魚兒水中自在游
第十五周
第13課海龜魚兒水中戲
第十六周
第14課小小鼴鼠鉆地道
四年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃5一、學(xué)生基本情況
在三年級(jí)和四年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)性的操作技能，但是學(xué)生的接受能力有高有低，掌握水平參差不齊，這對(duì)學(xué)不利，因此在教學(xué)中應(yīng)遵循“因材施教”原則，設(shè)計(jì)與各種層次學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等。另外由于教學(xué)設(shè)備不足，學(xué)生上機(jī)操作的時(shí)間得不到充分保證，可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的掌握。
二、教材分析
1、教材內(nèi)容。
本冊(cè)教材共有16課，分別是：認(rèn)識(shí)word、word的視圖與格式菜單、輸入文章、插入符號(hào)、插入藝術(shù)字、編輯藝術(shù)字、插入剪貼畫、文章的修改、文章的刪除和移動(dòng)、文字的對(duì)齊、文字的美化、插入來自文件的圖片和文章、插入文本框、用word制作課表等、日歷的制作、制作電子小板報(bào)、作品展示與評(píng)價(jià)。主要是文字處理方面的內(nèi)容。
2、教材特點(diǎn)。
(1)以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，不強(qiáng)求掌握知識(shí)與操作技能; (2)以活動(dòng)為重心，通過活動(dòng)，體驗(yàn)、了解信息技術(shù)的應(yīng)用;(3)活動(dòng)過程是學(xué)生嘗試、實(shí)踐的動(dòng)手過程;
(4)動(dòng)手過程以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，突出學(xué)生自主探究; (5)以學(xué)科整合為平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生利用信息技術(shù)探究其他學(xué)科學(xué)習(xí);(6)充分體現(xiàn)新課改精神。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、了解漢字的演變歷史，印刷技術(shù)的發(fā)展;了解漢字的編碼及輸入法;
2、認(rèn)識(shí)幾種輸入輸出設(shè)備;
3、了解常用的字處理軟件及字處理軟件的發(fā)展過程;
4、通過瀏覽字處理軟件的電子作品，感受字處理軟件的制作魅力。
5、掌握打開Word文檔的方法，并且會(huì)統(tǒng)計(jì)文檔字?jǐn)?shù)。
會(huì)在Word軟件中改變顯示比例。
6、掌握啟動(dòng)和退出Word的方法;
了解Word窗口的組成;學(xué)會(huì)顯示和隱藏工具欄;學(xué)會(huì)在Word中輸入文字。
7、掌握在Word中修飾文字，美化文檔的方法。
8、掌握在Word中插入表格、繪制表格的方法。
9、掌握在Word中插入圖片，調(diào)整圖片的方法，能編輯圖文并茂的文檔。
10、學(xué)習(xí)設(shè)置頁面的方法，能自主完成或是在同學(xué)的幫助下制作精美的電子文檔，版面設(shè)計(jì)合理、美觀。
11、在計(jì)算機(jī)操作中注意正確方法的指導(dǎo)，養(yǎng)成正確使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣。
12、拓寬知識(shí)面，拓展視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的濃厚興趣。
13、形成現(xiàn)階段學(xué)生應(yīng)知的信息技術(shù)理念，樹立學(xué)好信息技術(shù)、用好信息技術(shù)的信心。
14、培養(yǎng)學(xué)生與人合作、自主探究思考、勇于動(dòng)手、善于交流的能力。
15、進(jìn)行愛護(hù)公共機(jī)房設(shè)備的品德教育。
四、教學(xué)措施
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)思想。
《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》中確立了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)原則，明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型的“任務(wù)”為主。這個(gè)原則突出了“在‘做’中‘學(xué)’”的思想。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)策略對(duì)主體性教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性能力具有積極性作用。
2、課程整合思想。
(1)與相鄰學(xué)科的課程整合。 (2)與德育整合。
3、趣味性思想。
(1)語言的趣味化。 (2)內(nèi)容趣味化。
4、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：熒光物質(zhì)；熒光現(xiàn)象；中學(xué)化學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)
文章編號(hào)：1005–6629（2014）2–0031–04 中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
綜合實(shí)踐活動(dòng)是區(qū)別于學(xué)科課程的一門非學(xué)術(shù)性課程，主要是通過學(xué)生的親身實(shí)踐，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法、增強(qiáng)科學(xué)探究的能力、加深對(duì)社會(huì)的了解、加強(qiáng)課堂知識(shí)和社會(huì)生活的聯(lián)系[1]。目前綜合實(shí)踐活動(dòng)作為國家規(guī)定學(xué)校必須執(zhí)行的一門課程，已受到各個(gè)學(xué)校的重視，我們也在摸索和探尋中嘗試開展化學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，并力求在活動(dòng)與實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。
2011年關(guān)于“紙巾熒光劑超標(biāo)”[2]以及“豬肉發(fā)熒光”[3]等新聞報(bào)道頻頻見諸各類媒體，學(xué)生因這類新聞而激發(fā)出了對(duì)于熒光現(xiàn)象以及熒光物質(zhì)的強(qiáng)烈好奇心。鑒于此，我們?cè)趨⒓踊瘜W(xué)競(jìng)賽的學(xué)生中開展了“探秘生活中常見熒光物質(zhì)與熒光現(xiàn)象”這一密切聯(lián)系生活實(shí)際的化學(xué)綜合活動(dòng)?；顒?dòng)開展的過程中不僅提升了學(xué)生的化學(xué)研究能力，拓展了學(xué)生的化學(xué)視野、增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，更為今后進(jìn)一步開展其他化學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)積累了一些實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)介紹如下。
1 實(shí)施方案
1.1 知識(shí)和技能準(zhǔn)備
綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師首先對(duì)參加實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行“圖書館資料如何查詢”、“中國知網(wǎng)如何使用”、“網(wǎng)絡(luò)搜索引擎介紹”等幾方面內(nèi)容的講授，使學(xué)生了解獲取基本知識(shí)的來源和方法。然后結(jié)合中學(xué)實(shí)際介紹“苯環(huán)的芳香性”、“剛性平面”、“電子躍遷”等基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)，為學(xué)生閱讀與“熒光”相關(guān)文獻(xiàn)打下基礎(chǔ)。最后綜合實(shí)踐指導(dǎo)老師還必須對(duì)需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)生進(jìn)行基本的實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練，以使學(xué)生掌握該綜合實(shí)踐活動(dòng)所需的基本實(shí)驗(yàn)操作技能。
1.2 綜合實(shí)踐小組的劃分及研究內(nèi)容和方案
為使得綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠在學(xué)校規(guī)定的課程實(shí)施時(shí)間內(nèi)順利完成，并使得學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)分工合作，我們?cè)趯?shí)施該綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)按照學(xué)生個(gè)人興趣愛好以及課題研究的幾個(gè)具體方面將參加該綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生分為四個(gè)小組。
第一組負(fù)責(zé)查閱文獻(xiàn)獲知熒光現(xiàn)象產(chǎn)生的基本原因及熒光物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。要求將文獻(xiàn)結(jié)果整理成文并制作相應(yīng)PPT在整個(gè)課程實(shí)踐小組展示。
第二組學(xué)生結(jié)合文獻(xiàn)查閱和調(diào)查，尋找日常生活及自然界中常見具有熒光特性的物質(zhì)。要求查閱清楚所尋找到的熒光物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，以及產(chǎn)生熒光的原因，并收集含有熒光物質(zhì)的實(shí)物若干，于整個(gè)實(shí)踐組展示。
第三組學(xué)生利用第二組同學(xué)尋找到的具有熒光特性的物質(zhì)設(shè)計(jì)完成引發(fā)這些物質(zhì)熒光現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，完成相應(yīng)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并拍攝實(shí)驗(yàn)視頻或照片若干。
第四組學(xué)生通過文獻(xiàn)分析并結(jié)合另三組同學(xué)研究成果，撰寫“我眼中的熒光現(xiàn)象”綜述。要求通過調(diào)查了解熒光現(xiàn)象目前在日常生活各個(gè)層面的應(yīng)用實(shí)例，并結(jié)合調(diào)查的結(jié)果闡述如何正確地看待熒光現(xiàn)象。
2 成果呈現(xiàn)
2.1 第一組報(bào)告——熒光現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及熒光物質(zhì)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
該組同學(xué)利用搜索引擎以“熒光”為關(guān)鍵詞搜索了網(wǎng)絡(luò)資料，弄清了熒光產(chǎn)生的相關(guān)機(jī)理。并利用校圖書館館藏大學(xué)教材找到了熒光物質(zhì)所有具有的結(jié)構(gòu)特征。在實(shí)踐中提升了資料獲取能力以及信息整合能力。
2.1.1 什么是熒光
常溫下，當(dāng)某種物質(zhì)被某種波長的入射光（通常是紫外線或X射線）照射，吸收光能后即進(jìn)入激發(fā)態(tài)，并發(fā)出比入射光的波長長的出射光（通常波長在可見光波段，波長400～700 nm），具有這種性質(zhì)的出射光就被稱之為熒光[5]。而螢火蟲以及熒光棒則是通過化學(xué)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)而產(chǎn)生發(fā)光的現(xiàn)象，一般稱為“化學(xué)發(fā)光”或“生物發(fā)光”，不屬于我們此處研究的“熒光現(xiàn)象”。
2.1.2 熒光現(xiàn)象產(chǎn)生的光物理過程
具有熒光性的分子吸收入射光的能量后（如圖1所示），該物質(zhì)中電子從基態(tài)S0
（通常為自旋單重態(tài)）躍遷至具有相同自旋多重度的激發(fā)態(tài)S1或
S2
。處于激發(fā)態(tài)的電子可以通過各種不同的途徑釋放其能量回到基態(tài)。如激發(fā)態(tài)S2 的電子可經(jīng)由非?？斓模ǘ逃?0-12秒）內(nèi)轉(zhuǎn)換過程無輻射躍遷至能量稍低并具有相同自旋多重度的激發(fā)態(tài)S1 ，緊接著以發(fā)光的方式釋放出能量回到基態(tài)S0 ，這里發(fā)出的光就是熒光，其頻率即為νF 。由于S1 激發(fā)態(tài)的能量相對(duì)低，故在這一過程中發(fā)出的熒光的頻率νF 低于入射光的頻率νA。熒光態(tài)的壽命為10-8至10-5秒。
此外，電子也可以先從激發(fā)態(tài)經(jīng)由系間跨越過程無輻射躍遷至能量較低且具有不同自旋多重度的激發(fā)態(tài)S1 （通常為自旋三重態(tài)），再經(jīng)由系間竄躍等方式無輻射躍遷至激發(fā)態(tài)T1 ，最后以發(fā)光的方式釋放出能量而回到基態(tài)S0 。由于激發(fā)態(tài)和基態(tài)S0 具有不同的自旋多重度，這一躍遷過程是被躍遷選擇規(guī)則禁戒的，因而需要比釋放一般熒光更長的時(shí)間（從10-4秒到數(shù)分鐘乃至數(shù)小時(shí)不等）來完成該過程；當(dāng)停止入射光后，物質(zhì)中還有相當(dāng)數(shù)量的電子繼續(xù)保持在亞穩(wěn)態(tài)上并持續(xù)發(fā)光直至所有的電子回到基態(tài)，這種緩慢釋放的光通常被稱為磷光，磷光頻率為νp 。
2.1.3 具有熒光現(xiàn)象物質(zhì)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
發(fā)熒光的物質(zhì)一般具有下列結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：（1）分子中含有共軛雙鍵等強(qiáng)吸收基團(tuán)，且在一定程度上共軛體系越大，π電子的離域性越強(qiáng)，越易被激發(fā)而產(chǎn)生熒光。（2）分子的剛性平面有利于熒光產(chǎn)生。剛性平面結(jié)構(gòu)主要可以減少分子的振動(dòng)和碰撞去活的可能，有利于熒光的產(chǎn)生。（3）諸如-OH、-NH2、-OR等給電子取代基可使共軛體系增強(qiáng)，導(dǎo)致熒光增強(qiáng)[7]。
2.2 第二組報(bào)告——調(diào)查尋找生活中存在的典型熒光物質(zhì)
該組同學(xué)首先通過網(wǎng)絡(luò)和圖書館相關(guān)資料查詢具有熒光性質(zhì)的物質(zhì)名稱和結(jié)構(gòu)，再分析這些物質(zhì)可能存在于哪些日常生活常見的物品，最后再實(shí)地尋查菜場(chǎng)、藥店、超市等多個(gè)場(chǎng)地收集含有熒光物質(zhì)的具體物品。通過不懈的努力共尋得日常生活中含有熒光特性物質(zhì)多種（如表1所列）。
該組同學(xué)在完成本組任務(wù)的過程中不僅充分鍛煉了信息獲取能力，更走入了社會(huì)提升了溝通和交流的能力。
2.3 第三組匯報(bào)——利用生活中常見熒光物質(zhì)引發(fā)熒光實(shí)驗(yàn)
第三小組是由整個(gè)實(shí)踐小組實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ顝?qiáng)，且最喜歡動(dòng)手操作的學(xué)生組成的。他們不僅要設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案將第二小組同學(xué)收集來的含有熒光物質(zhì)的各種日常物品中的熒光物質(zhì)釋放，還要多次實(shí)驗(yàn)從而摸索出觀察到熒光現(xiàn)象的最佳途徑。多次的實(shí)驗(yàn)不僅是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘?，更是意志的鍛煉，熒光?shí)驗(yàn)的成功不僅證實(shí)第二組同學(xué)研究結(jié)果的真實(shí)性，更讓學(xué)生進(jìn)一步理解實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的基礎(chǔ)。
2.3.1 實(shí)驗(yàn)1 葉綠素?zé)晒鈱?shí)驗(yàn)
所需儀器與試劑：紫外光源（波長315～400 nm）、研缽和研杵、100 mL燒杯、3～5片菠菜葉子、95%乙醇。（此處使用紫外光源為網(wǎng)購一般驅(qū)蟲用的黑光燈）
實(shí)驗(yàn)過程：取2～3片菠菜葉在研缽中磨碎，然后將研碎的菠菜葉溶解在50 mL 95%乙醇中，過濾得濾液。在暗室用紫外光源照射菠菜汁，觀察熒光。如果觀察不到熒光，加入乙醇稀釋該溶液。實(shí)驗(yàn)觀察到綠色溶液在紫外燈照射下呈現(xiàn)紅色熒光。
2.3.2 實(shí)驗(yàn)2 原卟啉熒光實(shí)驗(yàn)
所需儀器與試劑：紫外光源（波長315～400 nm）、100 mL燒杯、棕色殼雞蛋2只、0.1 mol/L鹽酸。
實(shí)驗(yàn)過程：將2只棕色蛋殼放入50 mL 0.1 mol/L鹽酸中，鹽酸與蛋殼中的碳酸鈣反應(yīng)，雞蛋殼表面立即產(chǎn)生大量的氣泡，待碳酸鈣反應(yīng)完畢后，蛋殼中的原卟啉被釋放出來。在暗室中用紫外燈照射含有原卟啉的溶液，可以觀察到綠色熒光現(xiàn)象。
2.3.3 實(shí)驗(yàn)3 維生素B2熒光實(shí)驗(yàn)
所需儀器與試劑：紫外光源（波長315～400 nm）、100 mL燒杯、研缽和研杵。
實(shí)驗(yàn)過程：在研缽中將復(fù)合維生素片研磨成粉末，并將粉末轉(zhuǎn)移到燒杯中加50 mL水溶解，隨后在暗室中用紫外光照射，可觀察到黃綠色熒光現(xiàn)象。
2.3.4 實(shí)驗(yàn)4 奎寧熒光實(shí)驗(yàn)
所需儀器與試劑：紫外光源（波長315～400 nm）、100 mL燒杯、黑松汽水或通力水。
實(shí)驗(yàn)過程：將黑松汽水倒入燒杯中，直接在暗室中用紫外燈照射，可觀察到紅色熒光。
2.4 第四組匯報(bào)——如何正確看待熒光現(xiàn)象
第四組同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)和各類期刊文獻(xiàn)調(diào)查熒光現(xiàn)象的應(yīng)用范圍、應(yīng)用實(shí)例以及應(yīng)用原理，并將所調(diào)查的結(jié)果寫成綜述，在整個(gè)綜合實(shí)踐小組展示。學(xué)生在綜述的過程中學(xué)習(xí)了科技文獻(xiàn)的寫作，提升了資料整合能力。
2.4.1 熒光現(xiàn)象的應(yīng)用綜述
2.4.2 對(duì)于熒光現(xiàn)象的評(píng)價(jià)
熒光現(xiàn)象是特殊結(jié)構(gòu)的物質(zhì)產(chǎn)生的特殊光化學(xué)現(xiàn)象，廣泛存在于我們的生活之中。此類現(xiàn)象并不神秘，我們應(yīng)從容看待，遇到諸如“豬肉熒光”等新聞報(bào)道時(shí)不應(yīng)為事物表面的“神秘”所蒙蔽，而應(yīng)具有從事物本質(zhì)看待具體問題的基本觀念。此外，正確利用熒光物質(zhì)和熒光現(xiàn)象可更多發(fā)展科技，造福人類。如奎寧等物質(zhì)本身具有熒光性，但人們關(guān)注這類物質(zhì)熒光性以外的用途，也是對(duì)物質(zhì)應(yīng)用的不同方面。同時(shí)也應(yīng)注意熒光現(xiàn)象使用的適度問題，如利用熒光物質(zhì)給紙類等增白不應(yīng)一味追求“白”而忽略熒光物質(zhì)給人類健康帶來的危害。只有根據(jù)生產(chǎn)生活實(shí)際，合理適度利用熒光現(xiàn)象才是科學(xué)的做法。
3 總結(jié)與反思
本綜合實(shí)踐活動(dòng)，是我們嘗試在學(xué)生中開展的一個(gè)較具學(xué)科深度的研究課題。通過該課題的開展，我們認(rèn)為化學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課題的選擇應(yīng)充分關(guān)注生產(chǎn)生活熱點(diǎn)與學(xué)生的興趣點(diǎn)，兼顧這兩點(diǎn)的課題能夠充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，為活動(dòng)的順利開展提供的動(dòng)力與激情。
本活動(dòng)的開展教師并未完全放手，而是在最初的知識(shí)準(zhǔn)備階段和活動(dòng)小組建立過程中發(fā)揮了主導(dǎo)作用，教師有效的組織和引導(dǎo)是順利開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要保障。
該綜合實(shí)踐活動(dòng)從內(nèi)容上看，涉及理論的學(xué)習(xí)，文獻(xiàn)的查找、實(shí)驗(yàn)的開展、物質(zhì)的尋求等多個(gè)方面，要求學(xué)生通力合作方可完成。多方面能力的培養(yǎng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的宗旨，綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)兼顧以上所述各個(gè)層面。
從最終呈現(xiàn)的活動(dòng)成果來看，我們的研究并未能涵蓋“熒光現(xiàn)象”的所有問題，研究的結(jié)果也未能提出創(chuàng)新的觀點(diǎn)。但綜合實(shí)踐活動(dòng)側(cè)重于學(xué)生科研意識(shí)、分析問題能力以及實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，為今后發(fā)展打下基礎(chǔ)。
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