首頁 > 優(yōu)秀范文 > 小學(xué)音樂教學(xué)反思簡短
時間：2023-09-07 09:19:43
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇小學(xué)音樂教學(xué)反思簡短范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
小學(xué)生剛接觸英語時，對英語愛不釋手、愛不釋口。但到了高年級，興趣隨著時間的推移而逐漸降低，英語成績也不盡如人意。究其原因，反思英語課堂、反思教學(xué)方法和教學(xué)模式是必然應(yīng)求，創(chuàng)新教學(xué)、構(gòu)建快樂課堂是當(dāng)務(wù)之急。
下面，從游戲的開展、chant的使用、表演活動的設(shè)計及音樂的渲染等幾個方面，談?wù)効鞓?a href="http://kcrkjk.com.cn/haowen/46464.html" target="_blank">教學(xué)法的實(shí)施策略。
一、利用chant，構(gòu)建趣味課堂
Chant以押韻、句式結(jié)構(gòu)簡單、富于變化、利于誦讀等優(yōu)勢，被越來越多的老師青睞，也為孩子們所認(rèn)可，使孩子們對英語愛不釋口。
如學(xué)習(xí)動物類的單詞時，將幾個動物的名詞以chant的形式，呈現(xiàn)給學(xué)生：小鳥bird喳喳叫，小狗dog汪汪叫，小貓cat喵喵喵，小猴monkey愛吃桃，老虎tiger山中王，斑馬zebra黑又白，熊貓panda吃竹子，大象elephant鼻子長。這個簡短、和諧、押韻的chant使孩子們樂不可支，反復(fù)吟誦，欲罷不能。
又如學(xué)習(xí)colours時，綠色green春天笑，紅色red夏天鬧，黃色yellow秋天到，白色white雪花飄，黑lack包公臉，藍(lán)lue像天空，棕rown老樹皮，橙色orange是橘子，顏色colour像彩虹。這首chant，使學(xué)生看到了四季的真實(shí)情境，后四句有形象、貼切的比喻句，有利于學(xué)生抽象思維、形象記憶，為單詞的高效記憶助一臂之力。
二、融入游戲，構(gòu)建樂學(xué)氛圍
游戲是孩子們的最愛。如三上第一課，以同學(xué)們相互用英語打招呼、介紹自己為主要教學(xué)目標(biāo)。對于初學(xué)英語、以漢語為母語的孩子而言，開口說句子，用英語交流，顯然孩子們感到有難度，不敢開口，或者羞于開口，唯恐說錯被笑話。為此，針對學(xué)生的這些心理，要采用孩子們喜聞樂見的游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)孩子們開口說英語、參與活動的主動性。將學(xué)生分為A、B兩個組，A組問B組：I’m ... Nice to meet you.B組學(xué)生如實(shí)回答：Hello ... Nice to meet you，too.再兩組學(xué)生交換角色。這樣的游戲，增加了學(xué)生互動的機(jī)會，使學(xué)生成為課堂的主人。
游戲可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用英語的情境，以及使用英語進(jìn)行交流的環(huán)境。如問“Are you ...？”時，讓一個小組的學(xué)生自動站成一排，其中一個組員蒙上雙眼，其他組員交換位置，打亂順序而再站成一排，用手摸一個學(xué)生Liu Tao，試著猜出這個同學(xué)是不是Liu Tao，用“Are you Liu Tao？”而問猜得是否正確，猜對的話，對方說Yes，猜錯的話，說No，再給一次猜的機(jī)會，如果猜對了，Liu Tao蒙上雙眼，游戲繼續(xù)。這樣，游戲持續(xù)進(jìn)行，“Are you ...？”被反復(fù)使用，形成自然語言情境，不僅促使學(xué)生參與游戲中，還使學(xué)生在游戲中學(xué)會交流和交際，更滿足學(xué)生愛玩的天性、好玩的欲望。
三、在英語教學(xué)中引入音樂，寓教于樂
教師在教學(xué)過程中先呈現(xiàn)對話情景，讓學(xué)生在熟悉的情境中走進(jìn)對話、走進(jìn)文本，促使學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)的欲望。然后反復(fù)播放錄音，讓學(xué)生在反復(fù)地聽中注重語音語調(diào)。再播放一段輕音樂，在音樂聲中，讓學(xué)生走上講臺，在臺上進(jìn)行pair work，對話表演或者情境表演，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供表演的機(jī)會，也提供合作、交流、表達(dá)的平臺。
如學(xué)習(xí)小學(xué)英語五年級Unit 8“Birthday”時，在Let’s talk環(huán)節(jié)，教師首先呈現(xiàn)女兒過生日，爸爸、媽媽為女兒舉行生日派對，并送禮物的情境，然后針對幾個關(guān)鍵的句子簡單進(jìn)行點(diǎn)撥，如“It is nice of you.”是個省略句，引導(dǎo)學(xué)生說出省略的部分。然后播放對話，讓學(xué)生模仿對話中的人物的語音語調(diào)，再播放Happy birthday音樂，讓學(xué)生在熟悉的Happy birthday中，分別扮演爸爸、媽媽和過生日的女孩，進(jìn)行對話表演……孩子們精彩的表現(xiàn)，歡快的“生日快樂歌”，創(chuàng)新性的表演等，營造了其樂融融的課堂氛圍。
小學(xué)音樂的課堂教學(xué)內(nèi)容不僅應(yīng)具有音樂性、審美性，更應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際。課堂教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)力水平重組教材，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中去，才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅，讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。案例一：有的老師是這樣執(zhí)教人音版第二冊《?！罚和瑢W(xué)們你們喜歡旅游嗎？讓我們開著小火車出發(fā)吧！聽！我們來到了什么地方？（播放《海》音樂前奏）看見過大海嗎？讓我們一起去看海（出示圖片：美麗的海島、沙灘、魚兒、貝殼、等）。音樂家叔叔編了一首很美的歌，讓我們一起來學(xué)習(xí)。接下去學(xué)生學(xué)唱歌曲……。我則不然，我是這樣進(jìn)行教學(xué)：同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方，讓我們開著小火車出發(fā)吧！聽！我們快到什么地方了？你聽到了哪些聲音？（播放《?！芬魳返那白啵┠隳馨堰@些聲音模仿出來嗎？（學(xué)生用動作和聲音模擬海邊的各種聲音：海風(fēng)：呼—呼—、海浪：嘩———、海鷗：喲喲喲喲、海浪撫摸著沙灘：沙—沙—。汽笛：嗚———）老師：“可有時候這些聲音常常是同時發(fā)出來的，你們能讓我聽聽嗎？”于是學(xué)生紛紛開動腦筋，分組、分角色，在教師的引導(dǎo)和指揮下用動作和聲音演繹了一段動人的立體音響：海風(fēng)：呼—呼—，沙灘：沙—沙—，海浪：嘩———，汽笛：嗚———，海鷗：喲喲喲喲，海浪：嘩啦啦啦、嘩啦啦啦。反思：我這樣的教學(xué)善于仔細(xì)分析、研究教材內(nèi)容，挖掘整合教材的內(nèi)涵。先創(chuàng)造和提供開放式、趣味性的大海音樂情景，引導(dǎo)學(xué)生探索、創(chuàng)造和表現(xiàn)出海邊的各種聲音，再由淺入深，巧妙地將各種聲音進(jìn)行組合，在游戲中讓學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)多聲部的音樂，為今后學(xué)習(xí)和感受多聲部的歌曲打下了基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生音樂創(chuàng)造思維和音樂表現(xiàn)能力，提高了人文素養(yǎng)。
二、堅持音樂教學(xué)以學(xué)生為主體
我在一個小城鎮(zhèn)學(xué)校任教音樂課，我一直在想：到底應(yīng)該怎樣來教我的學(xué)生？我曾經(jīng)在網(wǎng)上觀摩學(xué)習(xí)過一些優(yōu)秀教師優(yōu)質(zhì)課，并努力把自己觀摩所得到的教學(xué)模式運(yùn)用到到自己的教學(xué)當(dāng)中去。在上了幾節(jié)課之后我就發(fā)覺自己的設(shè)想老是和學(xué)生不搭調(diào)，教學(xué)任務(wù)也無法完成。靜心一想，是我忽略了學(xué)生的差異、學(xué)校的差異。小城鎮(zhèn)的孩子和大城市的孩子是有區(qū)別的，這一點(diǎn)我沒有考慮進(jìn)去。于是我對自己的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了改進(jìn)，總結(jié)出比較適合小學(xué)校的音樂教學(xué)模式。
一、教師要放下身段，與學(xué)生搞好關(guān)系，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣
過去上音樂課的時候，我就發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都覺得音樂課是所謂的豆芽課，上好與壞都是無所謂的。最過分的是我在講臺上上音樂課時，很多同學(xué)竟然把自己的作業(yè)拿出來做，根本無視我的存在，偶有聽者還心不在焉，不聽的同學(xué)完全就沒有在這堂課上的意識。其實(shí)這是小學(xué)校音樂課的普遍現(xiàn)象。但這一點(diǎn)大大觸動了我，這該怎么辦呢？音樂教學(xué)目標(biāo)明確規(guī)定：要掌握一定的音樂知識和基本技能，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。學(xué)生連學(xué)習(xí)音樂的意識都沒有，我再這么上還有什么意義？怎樣才能讓他們學(xué)習(xí)呢？這時我想起在一次接受培訓(xùn)時，教育專家周蘭學(xué)老師的話：“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。教師應(yīng)該在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”
周蘭學(xué)老師的話引起了我的反思，回顧自己的音樂教學(xué)，自己往往只顧自己的想法，高高在上，而且由于自己對音樂學(xué)科也有一些不妥當(dāng)?shù)目捶?，平時疏于與學(xué)生聯(lián)系，幾乎叫不出幾個學(xué)生的名字。我調(diào)整了自己的心態(tài)，放下所謂的老師架子，和學(xué)生打成一片，利用課余時間與學(xué)生多做溝通，一段時間后，就有學(xué)生開始給我說心里話，說出他們過去對學(xué)習(xí)音樂的看法。其實(shí)他們并非是不對音樂感興趣，而是我的教學(xué)方法或枯燥，或超出學(xué)生的音樂理解能力，加之平時幾乎沒有交流，結(jié)果學(xué)生就慢慢失去了對音樂的興趣。
我逐漸對自己的教學(xué)開始進(jìn)行了一些系列的調(diào)整，一般通過簡短的導(dǎo)入引起學(xué)生興趣，然后直奔主題，同時采用多媒體技術(shù)，利用他們對動畫、音視頻的興趣，提高他們的興趣。一段時間后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們像變了個人似的，開始喜歡我了，接近我了，我的音樂課堂大不一樣，教學(xué)效果明顯提高。
二、教師在教學(xué)設(shè)計中要以生為本，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平來設(shè)計課堂
以前，我一直都是按著自己的教學(xué)思維在走，只知道按著教科書上的教學(xué)任務(wù)來進(jìn)行，根本沒有考慮到學(xué)生實(shí)際的音樂能力與課程標(biāo)準(zhǔn)差異極大。小學(xué)校學(xué)生的音樂基礎(chǔ)一般較差，接受能力有限，僅僅學(xué)習(xí)一首歌曲都要一節(jié)課的時間，往往教師教得費(fèi)力，學(xué)生所得卻極其有限，課堂教學(xué)收效甚小。而且，我在教學(xué)時往往會不依據(jù)學(xué)生實(shí)際“精心”地設(shè)計一些自己為高明其實(shí)是居高臨下、審問式的問題，
這種審問式的問題法，學(xué)生處于被動的地位，引起學(xué)生反感，學(xué)生故意不回答，使課堂出現(xiàn)“冷場”現(xiàn)象，而影響課堂效率。
我嘗試著改變這生硬的提問方式，設(shè)制題目的語氣從學(xué)生的角度出發(fā)。如“我能感受曲子美在哪里”；“我感覺到了曲子的情緒及速度、力度的變化”；“我能分析曲子的結(jié)構(gòu)”等多個選項式的問題，讓學(xué)生欣賞音樂后自己選擇問題分組討論或發(fā)表自己的意見。這種題目形式和語氣，便于拉近師生關(guān)系，教師將教育的意圖變成學(xué)生自身求知的需要，有利于引發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的動力，師生平等互動，收到了意想不到的效果。
同時，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的音樂能力，先降低了一些教學(xué)要求。先重欣賞，不但欣賞課標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容，也欣賞學(xué)生感興趣的音樂，讓學(xué)生從曲子的美、曲子的變化等方面辯論各自喜歡的樂曲，從而在辯論中、欣賞中提高音樂水平。
三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體技術(shù)，彌補(bǔ)自己音樂能力的不足
小學(xué)校的音樂教師大多是兼職，基本上都是非音樂專業(yè)畢業(yè)，音樂專業(yè)素養(yǎng)有所欠缺。在實(shí)際教學(xué)中難免遇到這樣那樣的問題。網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)手段的出現(xiàn)，極大地彌補(bǔ)了這方面的不足。
如在小學(xué)音樂教材中，欣賞曲目占有一定的比例，涉及到聲樂、器樂、西方、古典等內(nèi)容。在樂器欣賞中，又涉及到民族管弦樂和西洋交響樂等；在民族樂器合奏中，又涉及到絲竹和吹打樂等樂種，在樂曲中，還涉及到古今中外幾十種樂器的音色等。非專業(yè)的音樂教師不可能對這些知識都了如指掌，但有了信息技術(shù)以及多媒體手段，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)資料，并且把不同時期、不同地域和不同種類的音像資料制作成教學(xué)軟件，教師設(shè)計好教學(xué)程序，學(xué)生不僅可以了解到每樣樂器的性能特點(diǎn)，還可以把樂隊演奏時的規(guī)模陣容、演唱者的服裝道具、演唱時的唱腔神情、指揮的風(fēng)格手勢、音樂的情感形象等看得明明白白，聽得清清楚楚。這樣就解決了教師在這方面專業(yè)素養(yǎng)不足的問題。
對于新時期下的音樂教師，特別是專業(yè)素養(yǎng)不足的教師，網(wǎng)絡(luò)是一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)平臺。教師可以利用QQ群、論壇交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表看法；可以利用百度百科、新浪知識人等搜索音樂專業(yè)知識；利用各種視頻網(wǎng)站為學(xué)生做專業(yè)的展示?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)就是一個“無所不知”先生、是我們的良師益友。
中圖分類號：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-12-0182-01
對于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)生涯剛剛起步，學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成對于他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)成效有著重要的影響。隨著社會分工的不斷細(xì)化，“合作”成為了人們生存、發(fā)展的重要支點(diǎn)。而在我國的中小學(xué)教學(xué)中，由于過多地灌輸和強(qiáng)調(diào)“競爭意識”，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)沒有受到重視，學(xué)生們往往視別人的成功為自己的失敗，自己的成功為別人的失敗[1]。反觀美國，即使在大學(xué)本科甚至是研究生課堂，三五個同學(xué)自發(fā)組團(tuán)進(jìn)行問題分析與討論是再平常不過的教學(xué)行為。新課標(biāo)要求在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力已成為教學(xué)的重要課題之一，那么如何在鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)？本文結(jié)合筆者在音樂教學(xué)中實(shí)施的合作學(xué)習(xí)實(shí)踐進(jìn)行分析探討。
一、合作學(xué)習(xí)的概念
合作學(xué)習(xí)是20世紀(jì)60年代末在美國興起的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。合作學(xué)習(xí)主要是以生生互動合作為教學(xué)活動取向的，它是以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動來促進(jìn)學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的活動[1，2]。
在小學(xué)音樂教學(xué)中合理地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，就是以小組活動為主體進(jìn)行音樂教學(xué)，這樣有利于學(xué)生音樂感的增強(qiáng)和學(xué)生情操的培養(yǎng)，從而使得學(xué)生形成良好的心理習(xí)慣。
二、引導(dǎo)學(xué)生積極的合作意識
新《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教學(xué)的主旨是促進(jìn)學(xué)生個性的健康發(fā)展[3]。要讓學(xué)生在活動中意識到合作的重要性，意識到“人人為我，我為人人”的團(tuán)隊精神。要使他們體會到不僅要為了個人的榮譽(yù)，更重要的是要他們體驗(yàn)到為集體榮譽(yù)而奮斗的感受。久而久之，學(xué)生就能養(yǎng)成尊重他人、以大局為重的集體觀和良好的現(xiàn)代競爭意識。因此，筆者在教學(xué)中，把培養(yǎng)學(xué)生的合作意識滲透在教學(xué)的方方面面，使他們在合作的過程中逐漸正確認(rèn)識自我，形成了解、信任、交流的伙伴關(guān)系，在寬松、和諧的人際關(guān)系中，學(xué)會分工、合作。例如：筆者在教授豎笛時，滲透了合作學(xué)習(xí)方式，筆者在講解完樂理和演奏方法后，安排學(xué)生自由練習(xí)獨(dú)奏，讓學(xué)生討論思考怎么做到吹奏到位并聲音洪亮。學(xué)生激烈討論之后，筆者又組織了小組比賽，在比賽過程中，學(xué)生深深體會到只有互相幫助，緊密合作才能取得最佳的成績，增強(qiáng)了積極合作的意識。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作技能
合作學(xué)習(xí)的重要保證是良好的合作技能。如在教學(xué)“手風(fēng)琴”中，由于沒有專業(yè)的強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生很快就進(jìn)入了疲勞乏味狀態(tài)，興趣也隨之下降，于是，教師在講解和示范之后，讓學(xué)生由三、兩人合作或單人演奏，由易到難，由多人到個人，發(fā)揮了集體智慧，通過這種方式增強(qiáng)了學(xué)生之間合作意識與團(tuán)隊精神。為了訓(xùn)練學(xué)生的指法，筆者讓學(xué)生分成五人一組，中間一人高舉呼啦圈，其他學(xué)生每兩人相對而站，讓學(xué)生在相互體會和評議中訓(xùn)練和培養(yǎng)合作技能。學(xué)生的合作習(xí)慣也在這種教、學(xué)、練中得到很好地培養(yǎng)。當(dāng)然，在我們實(shí)踐的過程中，除了以上問題，我們還會遇到形形的問題，這就要求我們音樂教師做個有心人，對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行全程的監(jiān)督，只有加強(qiáng)合理組織和調(diào)控，才能達(dá)到合作學(xué)習(xí)預(yù)期的效果，且能事半功倍。
四、加強(qiáng)對小組合作的管理
在合作學(xué)習(xí)的過程管理是非常必要的。應(yīng)將小組作為一個整體來對待，固定小組成員，小組設(shè)定組長，將組織權(quán)下放到小組長的手中，充分發(fā)揮他們的管理才能，小組合作顯得井然有序。筆者曾經(jīng)進(jìn)行過實(shí)驗(yàn)：在一次樂理課教學(xué)中組織分組討論，起初沒有要求小組分工，結(jié)果各小組成員各做各的事情，好似一盤散沙。然后要求各組做出分工，選出組長和記錄員，之后討論異常熱烈，課堂效果非常好。有了學(xué)習(xí)小組的合理分工，討論氣氛和教學(xué)效果才會更理想。事實(shí)也證明，小組管理水平也是影響和制約小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。
五、給予合理的評價
各小組在合作過程中，合理分配，團(tuán)結(jié)一致，為了讓他們能夠更好地反思運(yùn)作狀況，發(fā)揮小組合作的最佳功能，為了全體學(xué)生均能獲得相應(yīng)的發(fā)展，合理評價尤為關(guān)鍵。應(yīng)著眼于學(xué)生不同程度的進(jìn)步與提高，讓評價體制給學(xué)生的努力帶去及時的評價鼓勵，滿足他們的心理需求，更要體現(xiàn)合理性和公平性。筆者在“嗩吶”的教學(xué)中，首先把學(xué)生進(jìn)行合理分組，在完成吹奏簡短曲譜后，以小組為單位交流各組的體驗(yàn)，之后進(jìn)行最后的點(diǎn)評。這樣的評價能讓合作學(xué)習(xí)從形式走向?qū)嵭?，對提高學(xué)生的“榮辱與共，息息相關(guān)”的團(tuán)隊意識和合作精神很有益處，也讓學(xué)生在評價中不斷完善合作技巧，提高合作能力。
教學(xué)的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們用積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)更多的知識，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的教學(xué)方式。在鄉(xiāng)村小學(xué)有限的教學(xué)資源條件下，筆者根據(jù)實(shí)際情況組織音樂教學(xué)中的小組學(xué)習(xí)，在教學(xué)中做到知己知彼，引導(dǎo)學(xué)生積極配合、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，取得了良好的效果，學(xué)生受益匪淺。
參考文獻(xiàn)
近些年來，人們物質(zhì)生活水平不斷地提高，精神文化需求也隨之提升，越來越多的人們加入了學(xué)習(xí)鋼琴的隊伍中。提高完善鋼琴教師的素質(zhì)和教學(xué)能力是至關(guān)重要并且刻不容緩的任務(wù)。筆者認(rèn)為一名優(yōu)秀的鋼琴教師應(yīng)具有高尚的師德、教育能力和綜合素養(yǎng)這三點(diǎn)品質(zhì)，下面筆者將具體講述一下。
一、高尚的師德
（一）良好的道德品質(zhì)和愛國主義精神
一名優(yōu)秀鋼琴教師不僅應(yīng)該有扎實(shí)的專業(yè)技能，豐富的教育理論知識，還應(yīng)具備良好的道德修養(yǎng)。現(xiàn)在絕大多數(shù)的鋼琴學(xué)習(xí)者，都是5-15歲的中小學(xué)生。處在這一年齡段的學(xué)生，他們的人生觀和價值觀還沒有建立起來，教師的世界觀、人生觀和價值觀甚至一言一行，都會對學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，良好的道德修養(yǎng)對鋼琴教師來說非常重要。
一名優(yōu)秀的鋼琴教師應(yīng)該將愛國主義精神融入到日常教學(xué)中，潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生也擁有熱愛祖國的高尚情懷，促進(jìn)學(xué)生正確人生觀的形成。比如為學(xué)生布置中國革命鋼琴作品以及講解當(dāng)時的創(chuàng)作背景，在指導(dǎo)學(xué)生彈奏肖邦作品時講解肖邦的愛國主義精神等，讓學(xué)生通過鋼琴作品深入了解作曲家對祖國的熱愛之情，進(jìn)而引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷。
（二）敬崗愛業(yè)、愛學(xué)生
教師的工作相對來說是比較枯燥的，如果教師不熱愛自己的事業(yè)，日積月累容易造成焦躁、懈怠等心理和情緒。將這些不良的因素帶給學(xué)生，會對學(xué)生產(chǎn)生不利影響。相反，鋼琴教師熱愛這份工作，首先會把這種熱情帶入課堂，傳達(dá)給學(xué)生，造成積極向上的課堂氛圍；其次熱愛鋼琴教育事業(yè)的教師通常有扎實(shí)的專業(yè)技能，科學(xué)的教學(xué)理念與教學(xué)方法；最后熱愛教育事業(yè)的教師不會止步于前，會在課后自我反思，自我提升，不斷充實(shí)自己，使鋼琴教學(xué)煥發(fā)出更加奪目的光彩。
曾經(jīng)有一位教育家說過：教育如果沒有感情，就如同池塘里沒有水一樣，沒有水就不是池塘，沒有愛，就沒有教育。愛是一名鋼琴教師必須具備的基本品質(zhì)。要做到愛學(xué)生，就要做到尊重學(xué)生，公平、耐心對待每一位學(xué)生，并且對自己教過的每一位學(xué)生抱有感恩之心。感謝鋼琴程度好的學(xué)生，使教師的辛勤付出得到回報，增強(qiáng)教師的教學(xué)信心；感謝鋼琴程度差的學(xué)生，使教師反思教學(xué)過程中的不足，積累經(jīng)驗(yàn)。每一位鋼琴老師因?yàn)樽约核鶐н^的不同類型的學(xué)生，也在進(jìn)步、成長，走在成為一名優(yōu)秀教師的路上。
二、良好的教育能力
（一）教育理論能力
一名優(yōu)秀的鋼琴教師首先要有一定的鋼琴演奏水平和音樂基本知識；其次要對教育基本理論知識充分的掌握，恰當(dāng)運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、教育心理學(xué)等基本的概念，原理處理教學(xué)中的各種問題，可以準(zhǔn)確表達(dá)自己的教育思想與內(nèi)容，概括教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。鋼琴教師會遇到很多不同年紀(jì)、不同性格的學(xué)生，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中會做出不同的反應(yīng)、有不同的表現(xiàn)，或乖巧、或孤僻、或淘氣等等。如果鋼琴教師掌握了教育學(xué)、心理學(xué)和教育心理學(xué)等學(xué)科知識，并將其運(yùn)用到不同情況的課堂中，相信會有事半功倍的效果。
（二）教育實(shí)踐能力
教育實(shí)踐能力包括：表達(dá)能力和示范能力；準(zhǔn)確選擇教材、處理教材的能力；與學(xué)生交流的能力；創(chuàng)新能力；課后反思能力。
1.表達(dá)能力和示范能力
良好的表達(dá)能力可以使鋼琴老師將所要傳授的教學(xué)內(nèi)容很好地傳授給學(xué)生，使學(xué)生明白教師的意圖；良好的示范能力可以更加直觀地指導(dǎo)學(xué)生對鋼琴知識的理解，并且可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)生對鋼琴老師的敬佩之情。因此，表達(dá)能力和示范能力對于一個鋼琴教師來說是極為重要的。表達(dá)能力與示范能力好的教師，學(xué)生可以更快更準(zhǔn)確的把握住老師所傳授知識的精髓，表達(dá)能力與示范能力較差的教師，會對學(xué)生的理解產(chǎn)生困擾，不利于學(xué)生學(xué)琴。
2.準(zhǔn)確選擇教材、運(yùn)用各種教學(xué)法的能力
每一位學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，如果鋼琴教師只有一種教學(xué)方法、一套教學(xué)教材，那么如何來應(yīng)對不同的學(xué)生呢？因此，鋼琴教師要根據(jù)每個學(xué)生不同的情況運(yùn)用不同的教學(xué)方式方法，選擇不同的教材，為每一位學(xué)生制定適合的教學(xué)內(nèi)容，并且明確教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容在整個教材中占有什么樣的地位，學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容有什么樣的意義等等。只有做到這幾點(diǎn)，鋼琴教師才能將知識更好地傳遞給學(xué)生。
3.與學(xué)生、家長溝通交流的能力
鋼琴教師的任務(wù)不僅僅是教會學(xué)生彈鋼琴，還要與學(xué)生多溝通、多交流，深入了解學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)上的想法和困惑，以便提供幫助，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性的提高。不僅如此，與學(xué)生溝通交流還有助于促進(jìn)良好的師生關(guān)系，促進(jìn)鋼琴教學(xué)的順利進(jìn)行。每節(jié)課下課之前抽出三到五分鐘對學(xué)生的近期表現(xiàn)與家長做一個簡短的溝通，雖然只有三到五分鐘，但是效果卻會非常好，不僅會引起家長的重視，讓家長明白在家怎樣督促孩子練琴；也會使教師了解學(xué)生平時在家的練琴狀態(tài)；更能讓學(xué)生感受到家長與老師對自己學(xué)習(xí)鋼琴的重視，使學(xué)生更加嚴(yán)格要求自己。
有的鋼琴教師非常不注重與學(xué)生、家長的溝通，認(rèn)為上鋼琴課，就是把教師所學(xué)的鋼琴知識傳遞給學(xué)生，僅此而已，完全不顧學(xué)生以及家長的想法、困惑等等。鋼琴教師要學(xué)會與學(xué)生和家長交流溝通，耐心解答學(xué)生與家長的疑問，積極地幫助他們度過學(xué)琴上的難關(guān)，這對鋼琴課的順利進(jìn)行是非常有幫助的。
4.創(chuàng)新能力
鋼琴教師創(chuàng)新能力體現(xiàn)在兩個方面：一是教學(xué)方法的創(chuàng)新，二是教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。近幾年來國際比較流行的音樂教學(xué)法有鈴木教學(xué)法、奧爾夫音樂教學(xué)法、達(dá)爾克羅茲音樂教學(xué)法等，選取這些音樂教學(xué)法中適合鋼琴教學(xué)的部分，并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出屬于自己的教學(xué)套路。在教學(xué)內(nèi)容上，可以制定一套具有中國特色的教材，加入五聲音階的練習(xí)。由于鋼琴是外來樂器，我們的學(xué)生從開始學(xué)習(xí)鋼琴就學(xué)習(xí)外國教材，練習(xí)外國作品，造成了對民族音樂了解甚微。因此制定一套全面的具有中國特色的教材，有利于學(xué)生對中國音樂的了解，加強(qiáng)對中國音樂的認(rèn)識。
5.教育反思能力
教育反思，是指教師個體以自己的教育教學(xué)行為為思考對象，對自己在教育教學(xué)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行自我審視和分析。美國學(xué)者波斯納提出：教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思，反思是教師成長的基石。在備課過程中、上課過程中、課后，鋼琴教師都要進(jìn)行反思，找到不足的地方，分析不足的原因，應(yīng)怎樣加以改正；找到讓自己滿意的地方，記錄下來，總結(jié)出一套屬于自己的教學(xué)方法，提高自身的教學(xué)能力。
三、必不可缺的綜合素養(yǎng)
（一）多層復(fù)合的知識結(jié)構(gòu)
一名優(yōu)秀的鋼琴教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生的鋼琴演奏，還要為學(xué)生講解音樂史、鋼琴史以及必要的人文知識、音樂知識、音樂背景等。這就要求鋼琴教師不應(yīng)該只會彈鋼琴，還應(yīng)大量閱讀與鋼琴、音樂有關(guān)的書籍，例如鋼琴史、鋼琴家的傳記、音樂史等，了解音樂家的生平事跡以及音樂家所處的社會環(huán)境。在鋼琴教學(xué)中，遇到淘氣的學(xué)生，可以用某一位鋼琴家的小故事來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生對鋼琴產(chǎn)生興趣。多層符合的知識結(jié)構(gòu)對鋼琴教師以及鋼琴教學(xué)都是有利無害的。
（二）與時俱進(jìn)的教育理念
隨著科技不斷進(jìn)步，社會不斷發(fā)展，人們原有的知識和技能已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)實(shí)工作和學(xué)習(xí)的需要。鋼琴教師要與時俱進(jìn)，汲取新的知識，改變老化的知識結(jié)構(gòu)；要轉(zhuǎn)變教育觀念，摸索更好的教學(xué)方法，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。現(xiàn)在除了現(xiàn)場音樂會之外，網(wǎng)絡(luò)上有大量的鋼琴演奏視頻資料，教師可以下載給學(xué)生觀看，不僅讓學(xué)生感受到與名家之間的差距，還可以學(xué)習(xí)觀摩著名鋼琴家對作品的詮釋。
（三）保持童心
目前我國除了專業(yè)鋼琴學(xué)生之外，大部分的鋼琴學(xué)習(xí)者是中小學(xué)生，因此保持童心對于一名鋼琴教師，是極為重要的。孩子的思想總是天馬行空的，鋼琴教師只有保持童心，才能進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，才能更好地和他們溝通，有利于維護(hù)鋼琴教師與學(xué)生之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。鋼琴教師在面對比較小的學(xué)生時，首先語氣語調(diào)要柔和，說話的方式方法要按照小孩子的套路來。筆者在給小孩子上課的時候，有時還會和他們聊起來動畫片，并把動畫片里的音樂與學(xué)生分享，對拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，效果非常好。
（四）謙虛的態(tài)度、好學(xué)的精神
從事音樂教學(xué)將近十個年頭，工作中會得到許多的快樂，比如，學(xué)生如癡如醉地傾聽音樂時，會由衷地感到欣慰；也會有許多的困惑，比如社會、家長、學(xué)生觀念的偏駁，認(rèn)為音樂課是副科，并且音樂課不參加高考，學(xué)生抱著無所謂的心態(tài)等情況，都給音樂課帶來了很大的阻力。相信一線的同行們都會有此體會。有時候也想就此放松一些，可是想想身上肩負(fù)和承擔(dān)的責(zé)任，不得不全心全意地投入到工作中去，不敢有絲毫的懈??！如今國家正大力推進(jìn)素質(zhì)教育。音樂教育又是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段之一。音樂作為一種文化對學(xué)生思想、道德、性格、情操、修養(yǎng)會產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。因此不管外來的阻力有多大，還是積極嘗試和探索調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生參與到課堂中來。
一、建立平等友好的師生關(guān)系
人們常說“親其師而信其道?！苯處熤挥姓嬲貝圩o(hù)學(xué)生，平等地對待每一位學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊敬。必須經(jīng)常找機(jī)會和學(xué)生談心，了解他們生活、學(xué)習(xí)中的苦惱和困惑，及時為他們排憂解難。讓自己成為學(xué)生的知心朋友。這樣學(xué)生在課堂上也會積極配合你，認(rèn)真聽你的課。
二、將流行音樂與課本上的音樂作品有機(jī)結(jié)合
針對學(xué)生普遍喜歡流行音樂這一特點(diǎn)，不得不積極尋找流行樂與課本經(jīng)典音樂之間的聯(lián)系，讓學(xué)生明白流行樂與經(jīng)典樂之間不是孤立的，是有聯(lián)系的。例如，當(dāng)講到中國民歌時，首先會給學(xué)生播放一首具有民歌風(fēng)格的流行歌曲。如鳳凰傳奇的《荷塘月色》《最炫民族風(fēng)》或者周杰倫的《青花瓷》等。通過聆聽，大家會發(fā)現(xiàn)這些流行歌曲吸收了很多民歌的表現(xiàn)要素，如節(jié)奏、調(diào)式等。借此機(jī)會提問學(xué)生中國地道的民歌是什么樣的？順理成章地導(dǎo)入新課，從而調(diào)動學(xué)生想進(jìn)一步了解民歌的欲望，達(dá)到教學(xué)目的。
三、多給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會
雖說高中生的理解水平相對小學(xué)生、初中生有了很大提高，但是枯燥理論總也提不起學(xué)生的興趣，還應(yīng)讓他們多動嘴、動手參與。例如，當(dāng)給學(xué)生講到民族器樂時，除了分析講解課本上的作品如《錦雞出山》《滾核桃》等外，又找來簡短的民族器樂曲如《瑤族長鼓舞》和學(xué)生共同創(chuàng)作表演。將學(xué)生分成兩組。一組用手拍桌子打出重音，另一組用筆在桌子上敲出輕巧且跳躍的弱拍，讓個別會演奏民族（二胡、笛子）學(xué)生或老師演奏主旋律。這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又讓他們體會到合作和創(chuàng)作帶來的藝術(shù)之美。
四、盡量采用多媒體，吸引學(xué)生
音樂這門藝術(shù)除了要多聽、多動手實(shí)踐，還要讓學(xué)生多看。藝術(shù)家精彩的演唱、演奏以及豐富的肢體語言，都會有效激發(fā)學(xué)生的情感，產(chǎn)生共鳴。因此，條件許可的情況下就可以采用多媒體視頻，使教學(xué)更形象、生動、有趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。
五、教師的綜合素養(yǎng)
剛剛進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)的學(xué)生還處于一種無拘無束自由散漫的狀態(tài)。因?yàn)樗麄儾琶撾x幼兒園階段大部分時間隨性不羈的生活，而漫長的暑假也沒有任何入學(xué)前的準(zhǔn)備教育和適應(yīng)性過渡學(xué)習(xí)，入小學(xué)以后，對于按時上學(xué)、放學(xué)、上課、下課、活動、游戲等各個時間段做什么，該怎樣做，他們的概念是模糊懵懂的，行為是率性而不受控制的。所以在開展正常教學(xué)活動的同時，需要老師花很大的力氣很長的時間一步步引導(dǎo)與訓(xùn)練，逐步建立起良好的課堂常規(guī)秩序，以保證課堂教學(xué)的順利和有效。對于孩子們而言，上音樂課更像是來到一個自由快樂的世界，他們放松至極，想做什么就做什么。上課鈴響過之后，您請看：站在座位旁仰頭喝水的；半截身子趴在別人的課桌上喋喋不休的；有低頭默不作聲自個兒折紙玩兒的；有口中大聲喊叫，你推我搡的……甚至還有同學(xué)這個時候報告說要上廁所。那場面就像是身處自由市場。初看這種情景，免不了讓人頭皮發(fā)麻，心情惱怒郁悶。如果我們不能夠控制自己，不假思索，板著面孔，提干嗓門大聲呵斥一通，“安靜！”“快坐好！”重壓之下，一定會使他們受到驚嚇，他們會很迷惘，很惶恐，不知道老師怎么生氣了，為什么發(fā)脾氣。在短暫的安靜之后，很快就又會再起波瀾?！皯B(tài)度決定成敗”。這時我們應(yīng)該很清醒的的認(rèn)識到：眼前的喧鬧昭示的是無序和無理，他們的自由和快樂是沒有約束和導(dǎo)向的。太過任性和自然的東西需要秩序的規(guī)范和修整。俗話說，“不以規(guī)矩?zé)o以成方圓”。音樂的本質(zhì)是美的陶冶、熏陶、感染、潛移默化。其任務(wù)是實(shí)施美的傳播，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入音樂的圣殿，了解音樂的魅力，享受音樂的美妙。因此，我們可以用“音樂律動”，有節(jié)奏的模仿表演“請你跟我這樣做”等活動來穩(wěn)定他們的情緒，建立一種積極的條件反射，當(dāng)他們聽到音樂，就會主動的進(jìn)入到律動表演中；聽到鈴鼓響起，教師發(fā)出“請你跟我這樣做”的指令，就會放下一切活動，認(rèn)真的跟隨。久而久之，習(xí)慣養(yǎng)成，良好的課堂秩序建立起來了，我們的教學(xué)活動將會省力而有效。孩子們雖然有些調(diào)皮，但個個都是聰明可愛的精靈，你的笑臉制止，你的撫摸示意，你的眼神告白，他們都可能瞬間了解接受，但習(xí)慣的養(yǎng)成和規(guī)矩的約束，更能讓他們適應(yīng)學(xué)生的角色，懂得什么時候做什么事情都是有原則的。
音樂律動要求短小簡練。動作可以選擇一些舞蹈的基本手位，還有一些熟悉的少數(shù)民族常用的舞蹈基本動作等。這些不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈的興趣，激發(fā)他們的好奇心，還有助于他們在以后的表演中積累一定的舞蹈語匯，對高年級的創(chuàng)編表演活動打下基礎(chǔ)?！罢埬愀疫@樣做”的動作設(shè)計可以選擇手臂的一些舞蹈姿態(tài)，包括腕部的運(yùn)動，也可以將律動的一些動作遷移。除此外，我還會選擇那些與學(xué)生日常生活有關(guān)的內(nèi)容編成有節(jié)奏的模仿表演的動作，比如：刷牙、洗臉、梳小辮、照鏡子、擦桌子、掃地、揮手再見等等，配上音樂的節(jié)奏用來帶領(lǐng)他們模仿表演。這樣的動作貼近他們的生活實(shí)際，他們會感到親切、有趣，樂于接受。同時也有利于學(xué)生根據(jù)自己的親歷創(chuàng)編動作，實(shí)現(xiàn)模仿活動由老師帶領(lǐng)逐漸的過渡到學(xué)生帶領(lǐng)做，這樣更能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們參與活動的主動性。
2、活動中以身體語言引導(dǎo)學(xué)生懂得“禮”
教學(xué)活動中，師生之間的交流，同學(xué)之間的互動，課堂內(nèi)容的反饋等環(huán)節(jié)，都離不開提問和思考，講述和傾聽，歌唱和表演。這就要求學(xué)生懂得安靜的聆聽，冷靜的思考，平靜的欣賞，而后，大膽的發(fā)言，積極的評價，真誠的表揚(yáng)。低年級學(xué)生控制力差，情緒特別容易激動興奮，想到什么就說什么，而且馬上就說，急不可耐。突兀的打斷同伴和老師的話語是常有的事，有時對正在前面進(jìn)行表演的同學(xué)毫不留情的指手畫腳，表達(dá)不滿，旁若無人。更有學(xué)生經(jīng)常會因?yàn)椴煌馔榈囊庖姴坏葎e人講完就站起來義正辭嚴(yán)的反駁，引起課堂內(nèi)的爭吵。如果教師的語言制止不當(dāng)，混亂的局面一時難以控制。針對低年級學(xué)生模仿能力強(qiáng)，對直觀形象感興趣的特點(diǎn)，我采用手勢或身體的動作來示意他們停止自已的行為。如用食指放在嘴邊發(fā)出“噓，太吵了！”或模仿體育裁判用手勢做出暫停的動作；再如用雙手蒙住眼睛說“我不想看到這么沒禮貌的行為”，用雙手捂住耳朵說“我不想聽見這么沒禮貌的聲音”等，孩子們反應(yīng)很快，這種手勢動作連續(xù)使用幾次以后，他們只要一看見我蒙眼睛捂耳朵就會接著說“我不想看見……”，“我不想聽見……”那些搶話的，插嘴的，指責(zé)的學(xué)生立刻就會意識到過分了，做錯了，羞愧的低下頭來。愛沖動的孩子按捺不住的時候會一邊舉手從座位上站起來一邊看我的反應(yīng)，我總是用手勢示意他先坐下來，用將手放在耳旁做“聽”的動作要求他安靜的“聽”。等別人講完再給他手勢請他起來發(fā)言。如此下去，課堂上有進(jìn)步的學(xué)生我也不失時機(jī)的表揚(yáng)他們的改變，用語言強(qiáng)化他們的積極行為，漸漸地養(yǎng)成良好的傾聽和發(fā)言的習(xí)慣，使得課堂上的交流變得禮貌而和諧，理性而融洽。
當(dāng)然，關(guān)于“舉止文明以禮相處”的觀念灌輸還是必不可少。孔子日“不學(xué)禮，無以立?！薄岸Y之用，和為貴”。安靜的聆聽別人，不插話，不打斷，是講文明講禮貌的表現(xiàn)，心平氣和的說出反對意見更是有修養(yǎng)的體現(xiàn)。先聽清楚問題，認(rèn)真的思考過后大膽的發(fā)言，說明我們有頭腦，不魯莽，不草率。我們允許大家有不同的意見、想法，不同的欣賞眼光和角度，但不允許不文明的指指點(diǎn)點(diǎn)。提出建議要誠懇，評價要多找別人的長處。因?yàn)槲覀兠總€人都是班集體的一員，我們需要友好合作，我們要共同營造溫馨與和諧。所以，在低年級段就開始有目標(biāo)、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范，好的行為標(biāo)準(zhǔn)，贏得的不僅是課堂教學(xué)的輕松愜意，而且讓孩子們終生受益。
3、課尾小結(jié)用一句話評價建立“思”
2020小學(xué)工作總結(jié)1本學(xué)年，我擔(dān)任六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)年教學(xué)工作作出總結(jié)：
一、指導(dǎo)思想
教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育。目的是使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與大自然及人類社會的密切聯(lián)系;體會數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心;初步學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計課的類型，擬定教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。
三、注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量
在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動口、動手、動腦的能力。本學(xué)年我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?！边@一觀念的確立，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。
四、創(chuàng)新評價，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
五、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性
對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
六、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。開展數(shù)學(xué)競賽，激發(fā)尖子生的學(xué)習(xí)熱情。
總之，一學(xué)年的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息基礎(chǔ)教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭取得更好的成績。
2020小學(xué)工作總結(jié)2這學(xué)期，我擔(dān)任小學(xué)三年級英語教學(xué)工作。從各個方面培養(yǎng)孩子的英語學(xué)習(xí)興趣，利用一切機(jī)會，鍛煉孩子的聽說能力。在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上的工作，拓展學(xué)生的知識面，以下是我一年來的教學(xué)總結(jié)。
一、把握教材，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
外研版小學(xué)三年級英語的主要內(nèi)容是：數(shù)字1到20，顏色，家庭成員，食品，形狀，這些內(nèi)容都對孩子們來說是零散。在課前加入FreeTalk，每個星期一個談?wù)撛掝}，鍛煉學(xué)生的聽力的同時，把零散的內(nèi)容加以歸整，做到語言的整合;加入，比比讀讀的游戲，把歸類單詞按照學(xué)生的記憶遺忘規(guī)律重復(fù)出現(xiàn)，淡化重點(diǎn)。把講課的時間壓縮到十分鐘，把課堂真正的還給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在唱中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)成功中學(xué)習(xí)，人人都是小老師，人人都是好學(xué)生。
二、了解學(xué)生，講求方法，豐富課堂
在教學(xué)過程中老師是教學(xué)的和參與者。整個教學(xué)過程中由于學(xué)生的掌握情況不同，會出現(xiàn)了優(yōu)差分層。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不同，有的學(xué)生是視覺行的，喜歡通過優(yōu)美的圖片和實(shí)物來學(xué)習(xí);有的學(xué)生是聽覺型的，喜歡在有韻律的音樂中學(xué)習(xí)。因此對于相同內(nèi)容，就需要設(shè)計不同的練習(xí)形式。目的是照顧更多的學(xué)生。英語作為一門外語言，需要多應(yīng)運(yùn)。為此，早讀時，我堅持到班了解早讀情況。不放松屬于自己英語課堂的每一分鐘。
三、多種評價，激趣樂學(xué)，自主學(xué)習(xí)
運(yùn)用多種評價方式，小組評價，合作小組自評;評價多種層面，學(xué)習(xí)效果的評價，學(xué)習(xí)態(tài)度的評價，學(xué)習(xí)方法的評價，合作能力的評價;評價多種技能，聽，說，讀，寫。給學(xué)生一客觀全方位的評價，讓優(yōu)等學(xué)生在看到自己成績的同時感到自己的不足;讓學(xué)困生在感到自己不足的同時看到自己的亮點(diǎn)，讓每一個學(xué)生都有成功的機(jī)會。
四、大英語觀，終身學(xué)習(xí)，天天受益
英語的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，英語教師看到的應(yīng)該是學(xué)生的終生發(fā)展。教學(xué)效果是我們所追求的，但不是我們的追求。學(xué)生最終學(xué)會學(xué)習(xí)英語，能夠持續(xù)的保持學(xué)習(xí)英語的興趣，并且在以后離開學(xué)校時依然可以獨(dú)立的進(jìn)行學(xué)習(xí)，才是英語教育的最終的成功。
為此，我開設(shè)的每個星期一俚語的學(xué)習(xí)欄，讓學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)有趣的純正的地道的英語口語;組織學(xué)生進(jìn)行墻貼畫比賽，在學(xué)習(xí)英語的同時，培養(yǎng)學(xué)生審美情操;積極和報社共同合作，為學(xué)生作品展示提供平臺。帶領(lǐng)學(xué)生參加比賽，讓學(xué)生明白重要的不是結(jié)果而是過程。
一個教師如果只注意自己教授的學(xué)科只能成為教書，而育人是最重要的。學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)生的人格情操，都是為人師者不容忽視的。在教授學(xué)生知識的同時引導(dǎo)學(xué)生做人，是英語課堂外的收獲，更是學(xué)生天天收到的的益處。
當(dāng)然，工作中還存在著很多的失誤，譬如，會因?yàn)槟承W(xué)生的作業(yè)不好而遷怒其他學(xué)生，會因?yàn)闆]有達(dá)到自己理想的教學(xué)效果而不能及時的調(diào)空自己的情緒以至于影響教學(xué)的進(jìn)程。相信還有許多的不足希望大家能給我寶貴的意見和建議。
2020小學(xué)工作總結(jié)3時光飛逝，轉(zhuǎn)眼在學(xué)校工作已有兩年了，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。
一、課堂教學(xué)：
堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動)中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。工作總結(jié)
不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對學(xué)生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。
二、課堂管理：
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。
不足之處是對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠?？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。還有，幽默力量運(yùn)用不夠。
三、課外興趣活動：
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，按學(xué)校的計劃，在學(xué)生中挑選對音樂喜愛的學(xué)生。興趣小組的成員基本上是自愿報名參加的。不收任何費(fèi)用。周一至五的下午活動課時間進(jìn)行活動。這學(xué)期我還組織了學(xué)校慶祝元旦文藝活動，均獲得很好的成績。
四、考試：
為了是音樂考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達(dá)自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學(xué)生有個基本的了解，這學(xué)期的音樂考試我采用了：讓學(xué)生選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來表現(xiàn)。
五、其他：
我經(jīng)常利用休息時間去自費(fèi)收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：參加縣里的音樂教研活動;練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志;上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行交流。但做得非常不足的是出去聽課太少，出去直接學(xué)習(xí)的機(jī)會不多。
綜上所述，這學(xué)期我取得了一定的成績，但也有不足之處，希望以后自己能多多學(xué)習(xí)，努力充實(shí)自己，做一個對學(xué)生負(fù)責(zé)，更對自己負(fù)責(zé)的好老師。
2020小學(xué)工作總結(jié)4本期的教育教學(xué)工作已接近尾聲，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，在今后的教育教學(xué)工作中揚(yáng)長避短，現(xiàn)將本期的各方面情景總結(jié)如下：
一、政治思想方面
這學(xué)年來，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅持黨的教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念，進(jìn)取參加校本培訓(xùn)，并做了很多的筆記，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，廣泛獲取各種知識，構(gòu)成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，不斷提高自我的教學(xué)水平。面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，恪盡職守，樂于奉獻(xiàn)。
二、教育教學(xué)方面
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下頭的工作：
1、課前準(zhǔn)備：備好課。
2、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，明白應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
4、研究教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
5、課堂上的情景，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其堅持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
6、做好課下輔導(dǎo)，進(jìn)行后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
7、進(jìn)取參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
8、熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到教師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
三、工作考勤方面
我熱愛自我的事業(yè)，從不因?yàn)閭€人的私事耽誤工作的時間。并進(jìn)取運(yùn)用有效的工作時間做好自我分內(nèi)的工作。在工作上，我嚴(yán)格要求自我，工作實(shí)干，并能完成學(xué)校給予的各項任務(wù)，為提高自身的素質(zhì)，我不但進(jìn)取參加各項培訓(xùn)，還主動加強(qiáng)與同頭科教師的教學(xué)教研，利用空閑時間去聽課學(xué)習(xí)，平時，經(jīng)常查閱有關(guān)教學(xué)資料。同時經(jīng)常在課外與學(xué)生聯(lián)系，時時關(guān)心他們。
四、成績方面
在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在學(xué)生的密切配合下，也在我本人的不懈努力下，本期的教育教學(xué)工作進(jìn)行得有條不紊，取得了必須的成績。當(dāng)然在教學(xué)工作中存在著一些不足的地方，須在以后進(jìn)一步的努力。
總而言之，此刻社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自我，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，為教育事業(yè)作出自我應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
2020小學(xué)工作總結(jié)5作為一名小學(xué)教師，我覺得這份工作肩負(fù)著很大的責(zé)任，所以，自工作以來，我始終以勤懇、踏實(shí)的態(tài)度來對待我的工作，并不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己各方面的能力?，F(xiàn)將幾個月的工作總結(jié)如下：
一、在政治思想方面
我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，并做好學(xué)習(xí)筆記，提高自己的思想覺悟。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念。我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，書本中汲取營養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會新形勢下怎樣做一名好教師。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，努力使學(xué)生能接受我、喜歡我。
二、在教育教學(xué)方面
小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我們學(xué)校也開始重視了，我深知自己肩上的擔(dān)子的重要性，并下決心以我微薄的力量來推進(jìn)我?？茖W(xué)教育向前發(fā)展。我知道，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，我嚴(yán)格要求自己，精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，盡量使教學(xué)工作更加完善。我是這樣進(jìn)行教學(xué)活動的：
1、課前準(zhǔn)備：課前要備好課，一定要準(zhǔn)備好科學(xué)課上所需要的實(shí)驗(yàn)材料，這對學(xué)生的探究和實(shí)驗(yàn)非常重要，所以，我會提前準(zhǔn)備好，如果儀器室沒有的材料，但是為了上好課，我就自己找材料或動手制作。
認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每節(jié)課的總能了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
2、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：我會在根據(jù)每節(jié)課堂上的情況，了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的指導(dǎo)措施。
并考慮到學(xué)生的個體差異，盡量因材施教，有效地對個別學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。
3、研究教學(xué)方法：考慮教法，解決如何把新知識傳授給學(xué)生，而且，我教了兩個年級，學(xué)生的年齡和各年級的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)培養(yǎng)方向不同，所以要采取不同的教學(xué)方法。
另外，每個學(xué)生情況各不相同，所以要根據(jù)各班學(xué)生已有的知識和技能進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和輔導(dǎo)，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動。
4、課堂上的情況：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠自覺地從學(xué)習(xí)態(tài)度上重視科學(xué)課，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，特別是實(shí)驗(yàn)操作，要注意觀察每位學(xué)生，使每一位學(xué)生都參與到科學(xué)探究活動中，多鼓勵，多使用加到好處的評價性語言，使學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而做到自主探究，使科學(xué)課成為孩子們心目中一門有趣、重要的學(xué)科。
5、做到熱愛學(xué)生：平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
6、不斷學(xué)習(xí)：積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，不懂就問，博采眾長，提高教學(xué)水平。
三、開展科學(xué)活動，全面普及、注重提高。
科普活動是科普教育的載體、沒有活動就沒有活力，我們根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，積極開展具有思想性、科學(xué)性、趣味性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性，內(nèi)容豐富、形式多樣的科普教育活動。
四、工作考勤方面：
我熱愛自己的工作，自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度，注重自身道德修養(yǎng)的提高，待人真誠和善，努力樹立良好的師德形象。做到按時上下班，不遲到不早退，并積極運(yùn)用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。這學(xué)期為了扎實(shí)地推進(jìn)新課程，我積極地去外校聽科學(xué)交流課，多學(xué)習(xí)，以提高自己的教學(xué)水平。除了認(rèn)真做好自己的教學(xué)工作之外，還積極參與學(xué)校分配的各項活動，協(xié)助其它老師做好學(xué)校的各項工作;有老師請假，也能夠服從學(xué)校安排，認(rèn)真代課，批改作業(yè)，盡自己的努力把教育教學(xué)工作做到更好。平時能及時把工作情況、問題、困難向領(lǐng)導(dǎo)請示、匯報，并得到領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵和指導(dǎo)。同事之間能做到顧全大局，服從安排，互相關(guān)心，互相幫助，互相溝通。
五、繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高。
清平樂村居的教學(xué)反思范文1編入小學(xué)語文教材的古詩，以極簡煉、形象的語言生動地描繪了一幅幅色彩明麗、動靜相宜的畫面，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，表達(dá)了深摯的情感，千百年來膾炙人口。詩中的色彩美、畫面美、意境美與藝術(shù)妙筆融為一體，有著特殊的審美功能。我在教學(xué)中深深地體會到，引導(dǎo)學(xué)生從古詩中受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力，是古詩教學(xué)的一個十分重要而又艱巨的任務(wù)。所以在設(shè)計教案及上課時，我都努力抓住古詩的幾個特點(diǎn)來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
(1)抓住古詩“詩中有畫”的特點(diǎn)，把“詩”與“畫”結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。”
古詩的語言極為精煉。僅僅通過接觸語言來學(xué)習(xí)古詩，兒童對古詩畫面美的理解就會是籠統(tǒng)的、模糊的。所以我通過圖畫，具體而形象地再現(xiàn)古詩中的畫意;通過語言，喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想，從而引導(dǎo)學(xué)生深入體會古詩的意境之美?；谶@一歷年，課始我用詞人的另一首詞《破陣子》引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到兩個不同的詞牌的風(fēng)格，感受到了詩人不同的心境，為后面的教學(xué)做好了鋪墊
(2)引導(dǎo)學(xué)生“披文入情”，使學(xué)生體驗(yàn)古詩中蘊(yùn)含的豐富情感，通過審美體驗(yàn)，得到心靈的陶冶。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感?！惫旁娫~，不管是何種句式，都平仄有序，簡短精煉，風(fēng)格明朗，讀來瑯瑯上口，抑揚(yáng)頓挫，兒童都很喜歡。此處我基于學(xué)生閱讀古詩興趣及讀詩經(jīng)驗(yàn)，將此濃厚興趣遷移至學(xué)習(xí)詞中來。在聽范讀感受、多遍自讀自悟中，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)詞不同的語言表達(dá)形式、詞牌名與題的關(guān)系特點(diǎn)。所有這些，均由學(xué)生在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)而得，老師所做的，只是梳理與豐富，并在一次又一次饒有興味的朗讀中，品味詞獨(dú)有的韻律之美，在這一次又一次的朗讀中，在語音的揚(yáng)抑、節(jié)奏的緩急中逐漸入情入景。
沒有感情就沒有詩。沒有詩人真摯濃烈的感情，就不可能產(chǎn)生動人心弦的詩歌。在這首詩中，詩人把自己的感情融入到所描繪的景物之中，創(chuàng)造出情景交融的藝術(shù)境界。教學(xué)時，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生“從景入手”，從字詞的理解以及再現(xiàn)詩的畫面入手;“由曲引情”——詩與曲，自古以來就是相互依存的姊妹藝術(shù)。優(yōu)美的歌曲，能創(chuàng)造特定的情境，能把學(xué)生帶進(jìn)一種特殊的藝術(shù)氛圍中去，從而為學(xué)生體會古詩的情感創(chuàng)造條件。我自始至終輕輕地播放著一段樂曲。該曲有著優(yōu)美抒情的曲調(diào)，輕快舒展的節(jié)奏，詩一般的音樂語言。學(xué)生一聽樂曲，仿佛置身之中，恬靜、愉悅、向往的情緒便油然而生。這時，再學(xué)古詩，學(xué)生較快進(jìn)入詩人的情感世界。學(xué)完全詩后，我再讓學(xué)生一邊聆聽樂曲，一邊展開想象。此刻，學(xué)生伴隨著二胡、琵琶、提琴齊奏所發(fā)出的柔美的音響，浮想連翩……一幅悠閑自在的農(nóng)家生活圖，頓時呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。
(3)幫助學(xué)生“由讀引情”。古詩的情感常常蘊(yùn)含在富有音樂美的語言之中。
兩首詞的對比，有利于使畫面立體起來，激起興趣;有利于讓文本走進(jìn)學(xué)生的心田，展開對話;有利于學(xué)生走進(jìn)作者的心里，產(chǎn)生共鳴;有利于使學(xué)生受到美的熏陶，營造出多彩的課堂!在這樣的對比中，讓學(xué)生體會到作者在字里行間流露對鄉(xiāng)村生活的喜愛與向往之情，對名利的淡薄，對自然真實(shí)，恬靜有趣的生活之神往，以及其生活追求。最后有兩首詞中的“醉”的不同找到了對同樣的“安”的向往，把整節(jié)課的教學(xué)落實(shí)到一個“安居”上。
要通過反復(fù)朗讀、吟唱才能入境、察情。因此，我在設(shè)計教案時把朗讀作為一根主線貫穿始終。起始階段齊聲讀，個別讀;深入學(xué)習(xí)階段邊理解邊朗讀;學(xué)完全詩后讓學(xué)生反復(fù)朗讀，或一唱三嘆地吟讀，或搖頭晃腦式地自由讀?？傊?，要讓學(xué)生讀得瑯瑯上口，滾瓜爛熟，聲情并茂，方肯罷休。
盡管整堂課我都努力地按照設(shè)計時的想法在做，但備課還是顯得過于理想化了些，沒有更多的考慮自己班級學(xué)生的整體水平(包括理解及朗讀水平)!所以整篇課文在教學(xué)時間的安排上還是出現(xiàn)了一些小問題。前面松了些，后面有些趕。另外，在讓學(xué)生朗讀上也有“蜻蜓點(diǎn)水”之嫌。有些浮于表面，顯得程式化了。如果時間安排更好的話，應(yīng)該照顧到整個班級學(xué)生的朗讀，并有針對性地指導(dǎo)。更好地來體現(xiàn)備課中的“由讀引情”的理念。最后，課件設(shè)計中也有小小的不足，安排教師范讀是我設(shè)計了配樂錄音。但教學(xué)后發(fā)現(xiàn)，教師范讀部分始終還是自己來讀比較適合!
清平樂村居的教學(xué)反思范文2棄疾現(xiàn)存詞有六百多首，是唐宋詞作家中存詞最多的一個。他的作品不僅內(nèi)容豐富，風(fēng)格也隨著內(nèi)容的變化而變化。《清平樂村居》這首詞，作者通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境的描寫，對翁媼及其三個兒子形象的刻畫，抒發(fā)了他喜愛農(nóng)村安靜平靜生活的思想感情。
引導(dǎo)學(xué)生從古詩中受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力，是古詩教學(xué)的一個十分重要而又艱巨的任務(wù)。教學(xué)時，我抓住古詩“詩中有畫”的特點(diǎn)，把“詩”與“畫”結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。通過圖畫，具體而形象地再現(xiàn)詞中的畫意;通過語言，喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想，從而引導(dǎo)學(xué)生深入體會詞中的意境之美。接著，幫助學(xué)生“由讀引情”，把朗讀作為一根主線貫穿始終。初讀階段齊聲讀，個別讀，讀出詞的韻律和節(jié)奏，讓他們感受詞的韻律美和節(jié)奏美;細(xì)讀階段邊理解邊朗讀，頭腦中浮現(xiàn)出清新秀麗的江南農(nóng)村景象，感受農(nóng)家生活的祥和與寧靜;學(xué)完全詩后讓學(xué)生反復(fù)朗讀，或一唱三嘆地吟讀，或搖頭晃腦式地自由讀?？傊寣W(xué)生讀得瑯瑯上口，滾瓜爛熟，聲情并茂。學(xué)生通過朗讀和聯(lián)想，感悟了詞中田園生活的意境，體會了作者的思想感情，同時達(dá)到熟讀成誦。
清平樂村居的教學(xué)反思范文3《清平樂村居》為我們展現(xiàn)出一幅優(yōu)美的田園景物，描繪了一家五口各具情態(tài)的形象，借此表現(xiàn)人情之美和生活之趣。
課堂教學(xué)中，音樂教學(xué)的根本還在于把握音樂的魂，學(xué)生是活生生的個體，離開了學(xué)生的主動性、積極性，課堂教學(xué)是難以取得預(yù)期效果的。因此，課堂的教學(xué)情感決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，缺乏了求知的原動力，學(xué)生自然不會去專心傾聽。而傾聽作為學(xué)生音樂課堂學(xué)習(xí)的重要能力，自然影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，最終影響課堂學(xué)習(xí)的效率。所以，我們的音樂課堂教學(xué)中應(yīng)重視通過豐富教學(xué)情感來激發(fā)學(xué)生的傾聽欲望。
（一）教學(xué)語言藝術(shù)化
音樂是一種借助聲音來表達(dá)人類思想情感的藝術(shù)，想要更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞，教師就要注意自身素質(zhì)的提高，在熟練掌握專業(yè)知識的同時，還需要加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)。如：歡快活潑的歌曲要用輕松愉快的語言來導(dǎo)入，憂傷哀惋的歌曲可用深沉凝重的語氣來講解。如果教師在語言上能做到抑、揚(yáng)、頓、挫并且聲情并茂，這樣才會引起學(xué)生的注意，產(chǎn)生積極傾聽的欲望。
（二）課堂氛圍民主化
音樂的魅力在于能給人一個馳騁想象的空間，小學(xué)生的想象力極其豐富，用音樂打開他們想象的閘門，鼓勵學(xué)生敢于想象、敢于創(chuàng)新、敢于發(fā)表不同的意見，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力，能使他們學(xué)會以審美的態(tài)度感悟人生，認(rèn)識社會。因此，音樂教師必須一改過去站在講臺前居高臨下、俯視眾生的做法，而應(yīng)該走到學(xué)生中間去，與學(xué)生進(jìn)行良好的交流，創(chuàng)造和諧、開放、民主的教學(xué)氛圍。這種更加自由的空間會激發(fā)學(xué)生急切傾聽的興趣。
（三）教學(xué)設(shè)計人性化
據(jù)心理學(xué)分析，學(xué)生的傾聽效果是由學(xué)生對學(xué)科的興趣和其傾聽目的來決定的。欣賞音樂的過程中，學(xué)生往往以自身具備的傾聽能力和自身養(yǎng)成的傾聽習(xí)慣來決定聽什么，怎么聽。有時候因?yàn)槟芰栴}或心理問題，他們會故意聽不見音樂和老師的講解，所以對同一課堂、同一問題，不同的學(xué)生掌握的程度也不同。當(dāng)學(xué)生不會傾聽時，我們應(yīng)該反思，是我們的反饋要求不具體？還是指導(dǎo)不到位；是我們教學(xué)的針對性不強(qiáng)？還是學(xué)生對音樂不感興趣。所以，教師必須因材施教，增強(qiáng)教學(xué)的針對性、層次性，力求貼近每一個學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓他們獲得更好的發(fā)展。
二、 強(qiáng)化能力訓(xùn)練
科學(xué)研究表明，傾聽是有技巧的，學(xué)生有了傾聽欲望，還是不會傾聽，這與沒有很好地掌握傾聽技巧有著必然的聯(lián)系，因此，我們在課堂中應(yīng)注意通過訓(xùn)練讓學(xué)生掌握傾聽的技巧。
（一）訓(xùn)練學(xué)生的“聽覺感知”
人如果不會通過聽覺來聽聲音，又怎么能形成良好的傾聽習(xí)慣呢？每個人的聽覺敏感程度是不同的，盡管有的學(xué)生能準(zhǔn)確地聽出聲音，然而真正的音樂耳朵的形成卻是要在聽力訓(xùn)練中獲得，而不是天生固有的。大千世界的聲音是音樂最原始的素材，人從單純感知聲音，到反復(fù)聆聽聲音而感知它所代表的一些特定的情感色彩，需要一個聽覺的訓(xùn)練過程。一開始先讓學(xué)生判斷一些簡單的聲音，比如在某一特定時刻聽到了多少種聲音， 在寂靜的教室里聽樓道、馬路上的聲音，閉著眼睛指出發(fā)生的位置；感覺單聲道和雙聲道播放音樂的區(qū)別；教師敲一件樂器或彈琴聲音大時請學(xué)生慢慢走過來，聲音小時慢慢離開，使他們感受聲音的大小和遠(yuǎn)近等；帶領(lǐng)學(xué)生“聆聽散步”，找出最高、最低、最響亮、最優(yōu)美、最討厭的聲音，然后慢慢地過渡到有方向性地聽音樂，比如聽音樂的情緒或特點(diǎn)，感受音樂的速度和力度變化；然后再慢慢地根據(jù)年級的升高不斷提高要求，不斷進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生的聽覺會變得越來越靈敏，也會更專注地傾聽。
（二）教給學(xué)生聽的方法
（1）閉著眼睛靜靜聽。一般是在第一遍欣賞音樂發(fā)揮想象的時候，要求學(xué)生輕輕地閉上眼睛，對音樂的高、低、強(qiáng)、弱、節(jié)奏、調(diào)性等因素感知的基礎(chǔ)上，對作品的情感、情緒作出判斷，進(jìn)而通過想象和聯(lián)想的心理活動，使聲音的藝術(shù)形象由感覺的有限性通向想象的廣闊性。這就要求學(xué)生在相對安靜的氣氛中，全身心地投入聆聽音樂，全面地體驗(yàn)音樂。
（2）有目的、有方向地聆聽音樂。欣賞一首樂曲，要感受的內(nèi)容是多方面的，不可能一下子面面俱到，只有在教師言簡意賅的引導(dǎo)之下，引領(lǐng)學(xué)生有目的、有方向地去聆聽音樂的內(nèi)涵，讓學(xué)生“聽之有物”，并“耳聽腦想”，學(xué)生才不會迷失方向，自然而然地養(yǎng)成專心傾聽音樂的習(xí)慣。
（3）辨別比較地聽。教師指導(dǎo)學(xué)生對音樂中不同的音色、織體、節(jié)奏、風(fēng)格的聽辯，刺激學(xué)生的聽覺，喚起他們對音樂的感知，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，從而輕松愉快地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生就會更專注地聽音樂，達(dá)成一種良性循環(huán)。
三、多用激勵評價
即使再平淡的課堂，總是會有部分學(xué)生在某些環(huán)節(jié)表現(xiàn)出傾聽的態(tài)度，這時，老師就應(yīng)牢牢抓住這一契機(jī)，真誠而熱情地給予學(xué)生肯定與贊賞：“你真會聽”、“你有一雙靈敏的耳朵”、“耳聰目明，你真是個聰明的學(xué)生”？這樣的激勵性語言表現(xiàn)出的是教師以身示范地傾聽，對學(xué)生言行的關(guān)注，對學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)自內(nèi)心的欣賞。雖然這評價簡短，它卻使發(fā)言者在全班學(xué)生面前感受到了自己的進(jìn)步，體驗(yàn)到了成功的快樂，更體會到了老師的愛。當(dāng)然，關(guān)于激勵贊賞的評價遠(yuǎn)不止這些，老師可根據(jù)具體的情況作出不同形式的評價。有時可以用面部表情，各種手勢或肢體語言來表示感情，把肯定、賞識和關(guān)愛的信息傳達(dá)給學(xué)生。在這種欣賞、激勵、贊美的評價之下，學(xué)生必然會產(chǎn)生仔細(xì)傾聽的欲望，變得更注意傾聽了。
（一）精選作品，給學(xué)生所需要的
教材不是圣經(jīng)，只是一個范例，老師要用教材去教，而不是去教教材。新課程給了老師選擇教材、重組教材很大的自主性，從而大大增加了學(xué)生聆聽喜愛作品的機(jī)會。在音樂課中除了聽教材中的歌曲與樂曲外，老師還可以利用各套教材，精選一些學(xué)生喜歡的樂曲作為補(bǔ)充，根據(jù)本冊教材目標(biāo)，放在相應(yīng)的單元中進(jìn)行欣賞或演唱。
（二）換用內(nèi)容，還學(xué)生一份貼心
新教材未必十全十美，如果有些曲子學(xué)生不太喜歡，那就達(dá)不到專心聆聽的效果。這時，老師可以換用別的曲子來進(jìn)行教學(xué)，只要達(dá)到同一個目標(biāo)就可以。
在英語教學(xué)實(shí)踐中，老師們會遇到各種困惑，其中如何在英語教學(xué)中摸索、探究出一套適合小學(xué)英語課堂教學(xué)切實(shí)可行的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其愉快地學(xué)習(xí)英語，是每個小學(xué)英語教師，特別是青年教師值得重點(diǎn)關(guān)注的問題。課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。優(yōu)質(zhì)高效是課堂教學(xué)的目標(biāo)，務(wù)實(shí)創(chuàng)新是課堂教學(xué)的手段。課堂教學(xué)是否有效，教學(xué)活動是不是達(dá)到了事先預(yù)計的目的或者是否收到了事先預(yù)計的效果，就顯得至關(guān)重要。所以，要搞好小學(xué)英語教學(xué)，我們就要從提高課堂教學(xué)的有效性上著手，注重課前組織、實(shí)施過程、課后反思三個環(huán)節(jié)。
一、課前組織教學(xué)（pre-teaching）
在英語課堂教學(xué)中，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能吸引學(xué)生的注意力，促使其較快地投入英語學(xué)習(xí)中。這個環(huán)節(jié)我根據(jù)TPR（total physical response），也叫做直接式溝通教學(xué)法、完全生理反應(yīng)理論，利用英文歌曲、英文兒歌、游戲、繞口令等，通過肢體語言的配合使用，一下子抓住學(xué)生的注意力，降低英語學(xué)習(xí)的難度，有利于幫助學(xué)生消除緊張的學(xué)習(xí)心理，更好地學(xué)習(xí)英語。如：像我們比較熟悉的歌曲《兩只老虎》，我們可以把其中的歌詞換成What’s your name?What’s your name?My name is Jack.My name is Jack.How old are you?How old are you？I’m ten.I’m ten.英語和音樂的結(jié)合教學(xué)，比較適合初學(xué)英語的人，能引起學(xué)生學(xué)英語的興趣，增強(qiáng)他們學(xué)好英語的信心，還有助于語音、語調(diào)的提高，更主要的是能夠活躍英語課堂氣氛。
二、實(shí)施教學(xué)（while-teaching）
1.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心
教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，要特別注重增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。有了信心，再加上動機(jī)和興趣的驅(qū)動，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得到了充分發(fā)揮，主體學(xué)習(xí)氛圍也就形成了。那些成績較差但智商不差的學(xué)生由于受教師的歧視而對學(xué)習(xí)失去信心，也有部分學(xué)生由于小學(xué)學(xué)習(xí)中的失敗體驗(yàn)，往往形成一種心理定勢——“我不行”“我不會”，而這種心理定勢又限制了他們的思維。因此，教師要調(diào)動他們的積極性，多關(guān)心、不讓任何一個學(xué)生掉隊。但有些學(xué)生也因缺乏自信，怕說錯英語而不愿主動積極地參與到課堂活動中。在課堂交流中，不可能人人能回答好問題，難免會有學(xué)生鬧出笑話，甚至答案與問題風(fēng)馬牛不相及，這時教師更要寬容地對待學(xué)生，給予認(rèn)可，并要不斷地鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生知道只有開口講話，才是語音訓(xùn)練和提高的根本途徑。珍惜自己的機(jī)會，不要放棄，不要怕錯，每一次的錯誤都會給自己帶來一定的收獲。學(xué)生有了良好的心理素質(zhì)，就會以主人翁的姿態(tài)全身心投入課堂學(xué)習(xí)中。
2.英語課堂教學(xué)用語要具有啟發(fā)性
例如，在講授4B Unit4 Buying Fruit時，我設(shè)計了多項游戲和環(huán)節(jié)進(jìn)行操練，最后形成了學(xué)生兩人小組間的一個對話。
Do you like pears？
Yes，I do.
What about oranges？
No，I don’t.
課后我問一個孩子what about ...是什么意思，他很尷尬地?fù)u搖頭表示并不很清楚，只知道前一個問題問了就回答yes，后一個問題再問就說no。還有一次，班上一學(xué)生興高采烈地跑來要和我進(jìn)行英語對話。她說：“How are you?”我說：“Not good.”她趕忙說：“不對不對，你得回答Fine，thank you.”書上都是這樣回答的！”為什么回答時就一定要說“Fine，thank you.”難道如此常用的見面語也要一字不差地照搬教科書嗎？
從上述兩個例子可以看出，學(xué)生在應(yīng)用英語交流時不夠靈活。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因是課堂教學(xué)中我對學(xué)生的語言輸出造成了負(fù)面影響，處理教學(xué)內(nèi)容時方法呆板、僵化。在課堂上，學(xué)生都在我的指引下甚至是指揮下進(jìn)行各種活動，這樣的課堂根本沒有機(jī)會讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行一定程度的鞏固，更談不上靈活運(yùn)用了。課后在與老教師的交談中我意識到活化英語課堂，豐富教學(xué)語言，加強(qiáng)語言輸入的真實(shí)性，才能讓學(xué)生置身于易于產(chǎn)生言語感受的氛圍，激活英語言語思維，實(shí)現(xiàn)知識與能力的雙收獲。所以在接下來的教學(xué)中我時常采用設(shè)疑提問、游戲活動、實(shí)物與教學(xué)圖片結(jié)合、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、多媒體輔助教學(xué)等方法對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。
3.課堂教學(xué)中的do和don’t
在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，教好英語的首要條件是給學(xué)生盡量多的事去做，而且要求學(xué)生必須全身心地去做。因此，要提倡全英語教學(xué)，英語是英語課堂上的唯一用語。教師還必須了解課堂中的do和don’t，以便更好地開展教學(xué)活動。
（1）指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記。在小學(xué)階段因?yàn)閷W(xué)生的英語水平有限，如果教師一味地講課不顧學(xué)生的反應(yīng)，教學(xué)效果自然就不會太好。在講課的過程中，應(yīng)該不時提醒學(xué)生做好筆記。
（2）教師的課堂用語盡量使用簡單的單詞和簡短的句子，語速要慢。
（3）開展活動時，口令簡短清楚，充分利用肢體語言、多媒體幫助學(xué)生理解指令和意思。
（4）鼓勵學(xué)生運(yùn)用傳統(tǒng)的雙解詞典，以培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，不提倡學(xué)生使用電子詞典。
（5）利用教室的功能，營造英語學(xué)習(xí)的氛圍：學(xué)生大部分的時間都待在教室里面，教室自然成了語言教學(xué)的重要陣地?？梢园呀淌也贾贸梢粋€英語天地，讓學(xué)生隨時隨地能看見英語。例如：可以在墻壁上張貼英語諺語、單詞、掛圖，還可以展示學(xué)生的家庭作業(yè)、小短文、作品，等等，以激勵其更好地學(xué)習(xí)英語。
（6）正確對待學(xué)生的錯誤?，F(xiàn)在我們提倡對學(xué)生進(jìn)行有激勵效果的評價，由于英語學(xué)科本身的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中發(fā)生錯誤的現(xiàn)象要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他學(xué)科。再加之小學(xué)生剛剛接觸英語，所以不可避免地要頻繁地出現(xiàn)錯誤，如果沒有錯誤反而不正常。因此，教師不要因?yàn)閷W(xué)生的錯誤而著急慌亂，也不要有什么困惑和不解，更不要責(zé)怪學(xué)生，把學(xué)生的錯誤當(dāng)成懲罰理由，而應(yīng)保持清醒的頭腦，正確對待學(xué)生的錯誤，既不能有錯必糾，又不能對錯誤聽之任之。如果有錯必糾，就容易挫傷學(xué)生語言交際運(yùn)用的積極性；反之，如果對錯誤聽之任之，只注意語言的流暢性，而忽略語言的準(zhǔn)確性，就難以提高學(xué)生的語言水平和交際能力。我們應(yīng)該善于把握糾錯的時機(jī)，這對于提高教學(xué)的有效性也是至關(guān)重要的。
三、課后反思教學(xué)（post-teaching）
1.課后獎懲措施
課堂紀(jì)律要靠學(xué)生們自覺遵守。對于課堂表現(xiàn)出色的同學(xué)要大力表揚(yáng)，如發(fā)小獎品，評選“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”等；對于上課過程中不認(rèn)真聽講的學(xué)生也要適當(dāng)處罰，如取消下次參與課堂游戲的資格，以此來提醒這部分同學(xué)。
2.教師的自我反思
在教學(xué)過程中會遇到很多意想不到的問題，這就要求小學(xué)英語教師進(jìn)行反思。上完一節(jié)課后，靜靜地坐在辦公桌前，整理自己的教學(xué)過程，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)自己的教學(xué)得失，捕捉課堂教學(xué)的某個細(xì)節(jié)，及時記下課堂中精彩的插曲或突發(fā)的靈感。
在新時勢下，信息技術(shù)的高速發(fā)展對小學(xué)英語教師也提出了更高的要求。教師要不斷學(xué)習(xí)，全面提升綜合素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確制定是高效課堂的導(dǎo)向，充分的課前準(zhǔn)備是高效課堂的前提，教學(xué)流程的合理設(shè)計是高效課堂的關(guān)鍵，師生角色的科學(xué)分配是高效課堂的保證，教師素養(yǎng)的快速提高是高效課堂的后盾。
總之，優(yōu)質(zhì)高效的英語課堂教學(xué)是一個過程，也是一種理念，我們必須以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動積極地參與到英語學(xué)習(xí)中。
參考文獻(xiàn)：
