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中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）15-0268-02
國防，是國家為抵御外來侵略與顛覆，捍衛(wèi)國家、，維護(hù)國家安全、統(tǒng)一和發(fā)展，而進(jìn)行的軍事以及與軍事有關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、科技等諸多方面的建設(shè)和斗爭(zhēng)。所謂國防觀念，則是指一個(gè)國家和民族關(guān)于國家防衛(wèi)建設(shè)的目的、內(nèi)容、途徑和重要性等問題的理性認(rèn)識(shí)和根本看法，它主要包括國防理論知識(shí)、國防目標(biāo)意識(shí)、國防道德觀念、國防責(zé)任意識(shí)、國防法制意識(shí)和國防危機(jī)意識(shí)等。國防觀念不但是國防建設(shè)重要的思想基礎(chǔ)，而且是國家安全的基本條件。在我國，國防觀念鮮明地反映了全國人民對(duì)防御外來侵略、捍衛(wèi)祖國統(tǒng)一、維護(hù)民族和國家根本利益的自覺關(guān)注。
牢固的國防觀念是一個(gè)國家現(xiàn)代文明的標(biāo)志之一，也是全國人民必備的素質(zhì)。它不僅是保衛(wèi)國家利益的思想基礎(chǔ)，而且是增強(qiáng)中華民族向心力、凝聚力的強(qiáng)大精神力量。在政治上可以轉(zhuǎn)化為凝聚力，在經(jīng)濟(jì)上能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，在軍事上能轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力。總之，全民牢固的國防觀念和國防意識(shí)有利于增強(qiáng)綜合國力和國防潛力，捍衛(wèi)和發(fā)展國家、民族的利益。因此，當(dāng)今世界各國，無論其政治制度如何，幾乎都十分重視國防觀念的培育，國防教育成為各國安全戰(zhàn)略的重要組成部分。日本是國防危機(jī)意識(shí)教育走在前列的國家。日本歷朝歷代政府反復(fù)強(qiáng)調(diào)島國國土狹小、資源匱乏、地理位置導(dǎo)致防御困難等不利因素，教育國民生存空間的狹小，以此激發(fā)國民的危機(jī)感和憂患意識(shí)。第二次世界大戰(zhàn)中瑞士之所以能夠免遭納粹德國的侵略，就是因?yàn)槿鹗渴种匾暸囵B(yǎng)公民的國防觀念。瑞士政府一再申明，培養(yǎng)和保持公民的國防意識(shí)和尚武精神，將使侵略者看到，要征服眾志成城、訓(xùn)練有素的瑞士公民，必須付出高昂的代價(jià)。新加坡的國防法律制度則明確規(guī)定18～22周歲的男性公民必須服兩年兵役，學(xué)生收到大學(xué)錄取通知書也要服完兵役才能去念大學(xué)。
在我國，今天的大學(xué)生，是祖國明天的建設(shè)者，也是祖國明天安全的保衛(wèi)者，是民族的希望，是祖國的未來。增強(qiáng)高校大學(xué)生的國防觀念和培育他們的國防素質(zhì)，一是有助于高校將大學(xué)生培養(yǎng)為合格的社會(huì)公民，二是有助于引導(dǎo)他們成為祖國有用的建設(shè)者和保衛(wèi)者，保疆界，護(hù)版圖。從總體上看，大學(xué)生的國防觀念和國防意識(shí)比較淡薄，雖然他們清楚地知道國防的重要性，牢記“國家興亡，匹夫有責(zé)”，甚至有不少大學(xué)生投筆從戎，為我國的國防建設(shè)做出了很大的貢獻(xiàn)，但不容忽視的是今天的大學(xué)生出生并生活在和平安定的環(huán)境里，沐浴著改革開放所取得的偉大成就的陽光，他們看不到也感受不到戰(zhàn)爭(zhēng)中的炮火和硝煙，這在客觀上造成大學(xué)生國防觀念不強(qiáng)、國防意識(shí)較弱的現(xiàn)狀。目前，各高校依據(jù)《中華人民共和國國防法》和《中華人民共和國兵役法》，在大學(xué)新生入校后進(jìn)行軍事訓(xùn)練，訓(xùn)練過程中，有不少大學(xué)生吃不了苦，受不了累，畏難和抵觸情緒較大，這為高校的國防教育敲響了警鐘。因此，高校國防教育要從保衛(wèi)和維護(hù)國家安全與發(fā)展戰(zhàn)略全局的高度，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)國防教育是建設(shè)國防、鞏固國防的戰(zhàn)略性舉措，是打贏信息化條件下人民戰(zhàn)爭(zhēng)的必然要求，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到新形勢(shì)下增強(qiáng)國防觀念的緊迫性和重要性，進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)國家、民族的認(rèn)同感，培養(yǎng)國家民族利益至上的思想，提高大學(xué)生保衛(wèi)國家安全、履行國防義務(wù)的思想意識(shí)，迅速地成長(zhǎng)為一個(gè)合格的社會(huì)公民。
可以說，高校國防教育的實(shí)效如何，大學(xué)生的國防觀念是否得到顯著的增強(qiáng)，直接關(guān)系到高校人才培養(yǎng)的層次，影響到未來國防的鞏固和國家的安全，以至于中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的成功。因此，增強(qiáng)大學(xué)生國防觀念，是當(dāng)今高校國防教育面臨的一個(gè)重要課題。如何增強(qiáng)大學(xué)生的國防觀念？面對(duì)新的形勢(shì)和任務(wù)，高校的國防教育必須堅(jiān)持以思想為指導(dǎo)，圍繞國家的安全與發(fā)展的戰(zhàn)略需要，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以開闊的視野、全新的視角和開放的思路積極探索增強(qiáng)大學(xué)生國防觀念的新途徑。
一、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，提高國防教育重要性的認(rèn)識(shí)
長(zhǎng)期以來，高校對(duì)國防教育的重要性認(rèn)識(shí)普遍存在偏差或誤解：有的高校認(rèn)為國防教育只是軍隊(duì)或軍事院校的事，對(duì)普通高校來說無關(guān)緊要，以教學(xué)任務(wù)重為由，擠占國防教育的教學(xué)學(xué)時(shí)。有的高校把軍訓(xùn)當(dāng)作大學(xué)生接受國防教育的全部?jī)?nèi)容，只要學(xué)生參加了軍訓(xùn)，上完軍事理論課程，拿到相應(yīng)的學(xué)分，就表示學(xué)生已接受國防教育，學(xué)校的國防教育就完成了任務(wù)，達(dá)到了目的。而在國防教育中，高校領(lǐng)導(dǎo)干部有責(zé)任組織和指導(dǎo)全民國防教育，更要在普及國防教育和樹立全民國防觀念上發(fā)揮引領(lǐng)帶動(dòng)的關(guān)鍵作用，推進(jìn)高校國防教育的深入發(fā)展。為此，必須加強(qiáng)對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)干部國防意識(shí)的培養(yǎng)，激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)干部關(guān)心支持國防教育的積極性，提高國防教育重要性的認(rèn)識(shí)，在國防教育實(shí)踐中，認(rèn)真貫徹《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國國防法》、《中華人民共和國國防教育法》等法律法規(guī)，明確高校國防教育的任務(wù)和目的，完善教育內(nèi)容，采取靈活多樣的方式和方法，建立健全評(píng)估機(jī)制，加大國防教育的監(jiān)管力度和經(jīng)費(fèi)的投入。
二、弘揚(yáng)愛國主義主旋律，完善教育內(nèi)容
《愛國主義教育實(shí)施綱要》明確指出，要進(jìn)行國防教育和國家安全教育。強(qiáng)化全民國防意識(shí)和國防觀念已經(jīng)成為愛國主義教育的重要內(nèi)容，而增強(qiáng)大學(xué)生的國防觀念，則是時(shí)代賦予高校國防教育的重大課題。目前高校的國防教育內(nèi)容側(cè)重于與國防教育內(nèi)容有關(guān)的軍事理論和軍事技能。其中軍事理論以課堂講授的形式灌輸給學(xué)生，主要包括軍事思想、軍事技術(shù)、中國國防、世界軍事、高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)等內(nèi)容；軍事技能主要是通過軍事訓(xùn)練來掌握，其內(nèi)容涉及隊(duì)列、射擊、戰(zhàn)術(shù)、軍事地形學(xué)、綜合訓(xùn)練等。為了增強(qiáng)國防教育的實(shí)效性，高校還需要結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值體系，把愛國主義融入到正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的培育中，需要結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際來開展，進(jìn)校園、進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，在教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，樹立維護(hù)國家統(tǒng)一和國家利益至上的觀念。
三、加強(qiáng)國防教育的教師隊(duì)伍建設(shè)
當(dāng)前，國防教育師資力量薄弱是高校普遍存在的問題。要想解決這個(gè)問題，高校應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，開辟多種途徑和渠道將一些專業(yè)與國防教育相關(guān)、或熱愛國防教育事業(yè)并具備必要的國防知識(shí)技能的高素質(zhì)的人才引入教師隊(duì)伍，建立一支學(xué)緣、年齡、職稱結(jié)構(gòu)合理、校內(nèi)外專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍，并鼓勵(lì)他們接受專業(yè)的學(xué)習(xí)或進(jìn)修培訓(xùn)，不斷改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升自己。同時(shí)，從軍事院校聘請(qǐng)國防教育專家學(xué)者作為學(xué)校的客座教授，聘請(qǐng)英雄模范人物、軍事院校的專業(yè)教員、軍隊(duì)專業(yè)干部和民兵等擔(dān)任學(xué)校國防教育的兼職教師。
四、豐富宣傳形式，拓寬國防教育陣地
高校國防教育的形式不必拘泥于課堂講授和軍事訓(xùn)練，可以結(jié)合豐富多彩的校園文化活動(dòng)和主題實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用現(xiàn)代化的科技手段，采取喜聞樂見的表現(xiàn)形式，增強(qiáng)國防教育的吸引力和感染力。比如：把國防教育與各種節(jié)日、紀(jì)念日、暑期社會(huì)實(shí)踐的主題活動(dòng)聯(lián)系起來，運(yùn)用校內(nèi)的宣傳板報(bào)、橫幅、校報(bào)?？?、黑板報(bào)、校園廣播電視節(jié)目等形式，大力宣傳我國國防政策、國防法律法規(guī)等內(nèi)容；定期開展國防知識(shí)講座和國防形勢(shì)報(bào)告會(huì)；開展以愛國主義為核心的文藝演出、演講比賽、國防知識(shí)競(jìng)賽、國防教育征文大賽、播放優(yōu)秀愛國歌曲或國防教育題材影片；在每年的國防日和國防教育周，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)軍營，學(xué)習(xí)軍隊(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和軍人崇高的品質(zhì)；舉辦學(xué)生軍訓(xùn)圖片展，宣傳和表彰軍訓(xùn)期間表現(xiàn)優(yōu)秀的個(gè)人和單位。靈活多樣的宣傳形式一方面極大地?cái)U(kuò)大了教育的覆蓋面，另一方面讓學(xué)生在潛移默化中普及了國防知識(shí)，增強(qiáng)了憂患意識(shí)，強(qiáng)化了國防觀念，激發(fā)他們?yōu)槲覈鴩澜ㄔO(shè)而努力奮斗、刻苦拼搏。
再者，高校要不斷拓寬國防教育陣地，可以結(jié)合所在地的優(yōu)勢(shì)教育資源，將當(dāng)?shù)氐母锩鼩v史紀(jì)念館、烈士陵園以及革命歷史舊址建成國防教育基地，或是與當(dāng)?shù)氐鸟v軍建立聯(lián)系，組織學(xué)生到軍營去參觀學(xué)習(xí)，開闊視野。信息化時(shí)代高校應(yīng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)新陣地，建設(shè)符合青年學(xué)生特點(diǎn)的國防教育信息網(wǎng)站，充分利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)向?qū)W生傳遞國防教育信息。
五、建立健全國防教育評(píng)價(jià)機(jī)制
建立健全國防教育評(píng)價(jià)機(jī)制，是國防教育制度化和規(guī)范化的重要保障，也是高校國防教育能夠長(zhǎng)期有序進(jìn)行的重要保證。首先建立健全國防教育聯(lián)系機(jī)制，將學(xué)校黨委、行政職能部門和院系納入國防教育組織機(jī)構(gòu)，形成全校各部門齊抓共管的國防教育機(jī)制；其次建立健全國防教育質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，構(gòu)建質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系，在組織機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上成立指導(dǎo)小組，深入檢查和檢驗(yàn)國防教育的質(zhì)量，科學(xué)評(píng)估國防教育的效果，以評(píng)促建，以評(píng)促改，切實(shí)有效地推進(jìn)國防教育的健康可持續(xù)發(fā)展。
其實(shí)國防離我們每一個(gè)人都很近，大學(xué)生是社會(huì)中的新生力量，也是國防教育的基礎(chǔ)對(duì)象，對(duì)他們進(jìn)行愛國主義和社會(huì)責(zé)任感教育，也是進(jìn)行最基礎(chǔ)、最穩(wěn)固的國防意識(shí)教育，以增強(qiáng)他們的責(zé)任感、使命感。高校必須充分認(rèn)識(shí)到國防教育對(duì)國家高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要意義，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善國防教育機(jī)制，積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的國防教育活動(dòng)，為構(gòu)建和諧社會(huì)、實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)和民族復(fù)興做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
中圖分類號(hào):G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
文章編號(hào):1004-4914（2011）07-129-02
對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國防教育，是全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在以知識(shí)創(chuàng)新為標(biāo)志的21世紀(jì)，探索高校國防教育在大學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)施中的途徑，對(duì)于認(rèn)識(shí)高校國防教育的重要作用，全面普及高校國防教育，推進(jìn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)具有重要的意義。
一、高校國防教育在大學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)施中的作用
學(xué)校的國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ)，高校開展國防教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的重要戰(zhàn)略任務(wù)。高校要不斷深化國防教育必要性和重要性的認(rèn)識(shí)，充分落實(shí)國防教育法律法規(guī)，把高校國防教育深入持久地開展下去。
1.高校國防教育是強(qiáng)化素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。素質(zhì)教育是依據(jù)個(gè)體和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神、注重開發(fā)人的智慧潛能、注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。隨著高等教育改革的不斷深入，如何進(jìn)一步加強(qiáng)素質(zhì)教育成為當(dāng)前高等教育改革面臨的重大問題?！吨腥A人民共和國國防教育法》明確規(guī)定：“學(xué)校的國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。”據(jù)此，高校國防教育通過“軍事理論課――集中軍事訓(xùn)練――經(jīng)常性國防活動(dòng)”三位一體化教育，將素質(zhì)教育內(nèi)容進(jìn)行了具體落實(shí)，特別是在道德素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)方面，更是集中進(jìn)行了強(qiáng)化。實(shí)踐也證明：在高校開展國防教育，增強(qiáng)大學(xué)生的國防安全意識(shí)，是推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑，也是培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重要保障。
2.高校國防教育是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求。當(dāng)今，由于社會(huì)人才需求質(zhì)量的不斷提高，高校素質(zhì)教育的作用也顯得尤為突出。素質(zhì)教育擺脫了應(yīng)試教育以少數(shù)升學(xué)有望的“尖子”生為培養(yǎng)對(duì)象，為應(yīng)試而教，為應(yīng)試而學(xué)的狀態(tài)。它要求學(xué)生用更多時(shí)間來發(fā)展自己的技能和素質(zhì)，試圖通過對(duì)學(xué)生能力和綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。素質(zhì)教育充分體現(xiàn)出人才成長(zhǎng)需要全面發(fā)展的時(shí)代特征，也鮮明反映出合格人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程。國防教育恰恰是一種在德、智、體等各方面兼顧的教育形式。高校國防教育不僅有利于增強(qiáng)大學(xué)生的國防觀念，更有利于提高大學(xué)生的身心素質(zhì)和文化修養(yǎng)。這使得高校國防教育的實(shí)施成為素質(zhì)教育的必然要求，它能進(jìn)一步補(bǔ)充和發(fā)展素質(zhì)教育，使高校素質(zhì)教育得以更加完善和諧地發(fā)展。
3.高校國防教育是落實(shí)素質(zhì)教育的有效手段?！吨腥A人民共和國國防教育法》明確指出：高校應(yīng)當(dāng)設(shè)置國防教育課程，并將課堂教學(xué)與軍事訓(xùn)練相結(jié)合，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行國防教育。通過國防知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅使大學(xué)生了解中國國情，激發(fā)他們的愛國情懷，也對(duì)提高大學(xué)生的道德品質(zhì)和行為規(guī)范起到滲透作用。同時(shí)，通過軍事技能訓(xùn)練，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念、強(qiáng)化遵紀(jì)守法意識(shí)、鍛煉良好的心理素質(zhì)具有重要的實(shí)踐意義。通過國防教育的開展，使得高校可以更為有效地落實(shí)素質(zhì)教育內(nèi)容，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)人才?？梢?，高校國防教育已越來越成為素質(zhì)教育的有效手段。
二、高校國防教育在大學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)施中存在的問題
自2001年《中華人民共和國國防教育法》頒布施行以來，國家對(duì)高校國防教育非常重視，從領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、教育模式、師資建設(shè)等方面進(jìn)行了許多有益的探索，逐步形成了“政府重視、社會(huì)支持、全民參與”的良好局面。然而，在當(dāng)今國際國內(nèi)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定的形勢(shì)下，高校國防教育也面臨著諸多問題，嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生國防教育工作向更深入、更廣泛、更全面的方向發(fā)展。
1.認(rèn)識(shí)存在偏差，國防觀念淡薄。高校對(duì)國防教育認(rèn)識(shí)問題主要體現(xiàn)為國防教育目標(biāo)狹窄。大多數(shù)高校開展國防教育主要是為了完成教學(xué)任務(wù)，在教育內(nèi)容上側(cè)重學(xué)生的軍事技能訓(xùn)練，沒有將高校國防教育目標(biāo)定位于更高層次的人才素質(zhì)培養(yǎng)，更沒有建立起系統(tǒng)的國防素質(zhì)教育體系。學(xué)校認(rèn)識(shí)的偏差使得高校國防教育在機(jī)構(gòu)設(shè)置、經(jīng)費(fèi)保障、編制配備等方面都不同程度地存有問題。同時(shí)也導(dǎo)致高校大學(xué)生對(duì)國防教育的重要性沒有清醒的認(rèn)識(shí)，參與軍事理論課和軍事技能訓(xùn)練的熱情不高，國防教育活動(dòng)開展受阻，國防知識(shí)缺乏，國防觀念淡薄。
2.教育方式單一，教育效果不佳。高校大學(xué)生接受國防知識(shí)主要通過課堂教育、技能訓(xùn)練、國防活動(dòng)等途徑，教育方式單一。同時(shí)，作為教育主陣地的課堂教育，也更多采用教師主動(dòng)灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受的方式。這樣不僅不利于激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，也不利于學(xué)生將國防知識(shí)升華為國防理念。軍事技能訓(xùn)練缺乏長(zhǎng)效機(jī)制、考核機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制，后續(xù)國防教育沒有及時(shí)跟上，導(dǎo)致軍事技能訓(xùn)練缺乏連貫性，不能把軍訓(xùn)教育成果進(jìn)一步鞏固深化，形成了“軍訓(xùn)正規(guī)一陣風(fēng)，訓(xùn)練完后又成空”的局面。
3.教育隊(duì)伍匱乏，教育保障不力。在多數(shù)高校，從事國防教育活動(dòng)的專職人員配備不齊，通常是以一支“雜牌軍”形式出現(xiàn)，主要是學(xué)生工作輔導(dǎo)員、部隊(duì)專業(yè)干部、學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)兼而代之，教育隊(duì)伍保障不到位。部分高校由于沒有專職軍事教師，學(xué)校的國防教育工作只能應(yīng)付了事，教育成效不明顯。就專職軍事教師隊(duì)伍而言，也存很多問題，年齡結(jié)構(gòu)偏年輕化，學(xué)歷結(jié)構(gòu)偏低，職稱問題更是突出，軍事教育教師隊(duì)伍難以穩(wěn)定，使得教師科研水平普遍不高，國防教育工作難以向縱深發(fā)展。
4.學(xué)科建設(shè)緩慢，教育后勁不足。從1985年高校開展國防教育試點(diǎn)到今天，我國高校國防教育成果顯著，但仍然存在許多問題，其中國防教育學(xué)科建設(shè)問題尤為突出。由于高校國防教育的發(fā)展擠占了高校部分教學(xué)資源，部分高校主張將軍事理論課與“兩課”合并；高校軍事教師的職稱評(píng)定、科研方向、學(xué)歷提高等問題因沒自己的學(xué)科依托而面臨困境；高校國防教育的深入發(fā)展也客觀要求必須尋求國防教育學(xué)科的建立。
三、高校國防教育在大學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)施中的途徑創(chuàng)新
高校大學(xué)生國防教育工作，必須要在認(rèn)真貫徹國防教育法律法規(guī)和相關(guān)要求的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，爭(zhēng)取各方面支持，分析教育對(duì)象特點(diǎn)，探索創(chuàng)新教育手段，抓關(guān)鍵、促實(shí)效，不斷提升高校國防教育水平。
第一，提高國防教育重要性認(rèn)識(shí)，完善高校的教育功能。普通高校對(duì)國防教育的重視程度，直接影響著全民素質(zhì)教育的成效，因此，高校必須重視國防教育工作。首先，強(qiáng)化國防教育是高校重要職責(zé)的理念。明確國防教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是高校人才培養(yǎng)的重要途徑，把國防教育的成效作為評(píng)定高校工作得失的重要依據(jù)，并建立國防教育的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)高校對(duì)國防教育工作的關(guān)注與重視。其次，要積極探索和創(chuàng)新高校國防教育的實(shí)現(xiàn)途徑，在充分發(fā)揮好傳統(tǒng)教育模式作用的基礎(chǔ)上，不斷加大宣傳力度，提高影響范圍，并系統(tǒng)性地開展各種國防教育活動(dòng)，為大學(xué)生國防教育營造一個(gè)良好的環(huán)境氛圍。
第二，創(chuàng)新國防教育開展形式，促進(jìn)高校國防教育成效。軍事理論課是高校國防教育的主渠道。高校要緊跟時(shí)展的新要求，豐富軍事理論課的授課內(nèi)容；結(jié)合大學(xué)生的思維特點(diǎn)，創(chuàng)新軍事理論課的授課形式；并通過規(guī)章制度完善、教師素質(zhì)培養(yǎng)、考評(píng)機(jī)制實(shí)施等途徑不斷提高軍事理論課的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，要積極利用新生軍訓(xùn)、大學(xué)生征兵、軍事技能競(jìng)賽等環(huán)節(jié)作為高校開展國防教育的切入點(diǎn)，深入開展多種形式的國防教育實(shí)踐活動(dòng)，把國防教育同校園文化活動(dòng)結(jié)合起來，通過開展國防知識(shí)講座，舉辦主題教育參觀等等一系列活動(dòng)，把國防教育滲透到大學(xué)生校園生活、娛樂文化生活的各方面，實(shí)現(xiàn)高校國防教育的經(jīng)?；?、系統(tǒng)化。
第三，加強(qiáng)專職國防教育隊(duì)伍建設(shè)，保障高校國防教育良性發(fā)展。具有較好素質(zhì)的國防教育專職人員是推進(jìn)高校國防教育工作深入開展的重要因素。高校要不斷健全國防教育機(jī)構(gòu)，配備專職國防教育人員。在人才引進(jìn)問題上，要充分考慮國防教育工作的特殊性，高校國防教育專職人員既要有學(xué)歷要求，又要具備一定的軍事工作和軍事生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，不斷提高專職人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，通過開展軍地聯(lián)誼、調(diào)研學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流、理論研討等途徑實(shí)現(xiàn)國防知識(shí)的共享，尤其要充分發(fā)揮部隊(duì)單位、軍事院校的專業(yè)優(yōu)勢(shì)為普通高校培養(yǎng)高層次軍事教師，進(jìn)而逐漸建立起一支符合時(shí)代要求、政治過硬、專業(yè)精湛、作風(fēng)優(yōu)良的國防教育隊(duì)伍。并從政策上、職稱上、資金上給予扶持，為其創(chuàng)造良好、寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境，引導(dǎo)國防教育隊(duì)伍健康發(fā)展。
第四，推進(jìn)國防教育學(xué)科建設(shè)，夯實(shí)高校國防教育基礎(chǔ)。在學(xué)科建設(shè)過程中，首先要明確學(xué)科定位，清楚高校國防教育與“兩課”的關(guān)系；規(guī)范學(xué)科規(guī)劃，根據(jù)學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)確定學(xué)科建設(shè)的宏觀策略和微觀細(xì)則，使其既能指導(dǎo)全局又能關(guān)照重點(diǎn)；加強(qiáng)課程建設(shè)，在課程內(nèi)容的設(shè)置，教學(xué)手段的規(guī)范，教學(xué)條件的優(yōu)化等方面不斷探索，為學(xué)科建設(shè)創(chuàng)造條件；重視科研團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)，加大科研項(xiàng)目的申報(bào)，通過科研水平提高來推進(jìn)學(xué)科建設(shè)速度和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
總之，在高校開展國防教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的重要戰(zhàn)略任務(wù)。高校必須充分認(rèn)識(shí)到國防教育對(duì)國家高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要意義，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善國防教育新機(jī)制，構(gòu)筑國防教育新體系，為實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)和民族復(fù)興作出貢獻(xiàn)。
[基金項(xiàng)目：黑龍江科技學(xué)院2010年教學(xué)改革研究項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱為《高校國防教育在大學(xué)生素質(zhì)教育過程中的創(chuàng)新與實(shí)踐研究》，項(xiàng)目號(hào)：JY10-101]
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞 普通高?！澜逃?shí)效性
國防教育是高校教育的重要組成部分，是愛國主義教育的內(nèi)容之一。它對(duì)提高學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)高質(zhì)量的后備兵員和預(yù)備役軍官，以及加強(qiáng)全民的國防教育，增強(qiáng)全民的國防觀念等，都將起到重要的作用?！吨腥A人民共和國國防法》第四十一條要求：“國防教育貫徹全民參與、長(zhǎng)期堅(jiān)持、講求實(shí)效的方針”。其中“講求實(shí)效”就是強(qiáng)調(diào)國防教育的實(shí)際效果，這是對(duì)我國國防教育效果評(píng)估的法律依據(jù)，也是普通高校開展國防教育的指導(dǎo)方針。
一、大學(xué)生國防教育實(shí)效性調(diào)查
筆者通過問卷的形式對(duì)本校及所在地一些高校的在校大學(xué)生做了一次抽樣調(diào)查，問卷設(shè)計(jì)問題15個(gè)，主要涉及對(duì)國防教育的了解、對(duì)國防教育的建議及通過國防教育學(xué)會(huì)了什么，三個(gè)方面的內(nèi)容。通過這次調(diào)查主要反映了以下問題：
（一）大多學(xué)生將國防教育等同于軍訓(xùn)教育，對(duì)國防教育的內(nèi)涵沒有認(rèn)識(shí)。
（二）大學(xué)生對(duì)說教式的愛國意識(shí)、國防知識(shí)的教育方式有意見，而對(duì)于組織、參加愛國、國防為主題的學(xué)生活動(dòng)很感興趣。
（三） 大學(xué)生對(duì)關(guān)系自身發(fā)展的高校武裝工作也很積極，但是具有一定的功利性。
（四）高校國防教育仍沒有貫穿大學(xué)教育的全過程，國防教育的效果難以保持。
通過這次調(diào)查可以看出普通高校的國防教育并沒有取得很好的實(shí)效性；高校國防教育的開展途徑還需要探索與創(chuàng)新。
二、努力做好"三項(xiàng)結(jié)合"，增強(qiáng)國防教育的實(shí)效性
國防教育作為高等教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義和集體主義教育的重要手段，也是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。要提高大學(xué)生的素質(zhì)必須加強(qiáng)國防教育。所以高校的國防教育工作可以做到與學(xué)生管理工作、組織學(xué)生活動(dòng)、高校武裝工作的良好結(jié)合，切實(shí)提升大學(xué)生綜合能力，提高大學(xué)生的國防意識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)普通高校國防教育的實(shí)效性。
（一）做好國防教育與學(xué)生管理工作的相結(jié)合，鞏固國防教育成果，實(shí)現(xiàn)國防教育全程化。
首先，把國防教育與學(xué)生管理相結(jié)合并不是簡(jiǎn)單的“軍事化管理模式”，更多的是將國防教育的理念、目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生管理的工作原則、工作方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生管理中的紀(jì)律性、集體精神、自律性。
其次，做好國防教育與學(xué)生管理工作的結(jié)合，必須提升學(xué)生管理者自身的國防教育觀念。在高校的學(xué)生管理工作中，組織管理者大多是輔導(dǎo)員及班主任，他們對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)影響較大，所以，提升學(xué)生管理者的國防教育觀念是做好此項(xiàng)結(jié)合的關(guān)鍵。
再次，做好國防軍教育與學(xué)生管理工作的結(jié)合，建立一套相關(guān)的激勵(lì)措施，可以更為有有效地推進(jìn)結(jié)合。
（二）做好國防教育與學(xué)生活動(dòng)的結(jié)合，激發(fā)大學(xué)生接受國防教育的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)。
大學(xué)生活動(dòng)是由大學(xué)生自發(fā)組織參加的各類活動(dòng)，大學(xué)生在活動(dòng)的策劃、組織、參與等方面，都是積極的、主動(dòng)的。通過開展大學(xué)生活動(dòng)，大學(xué)生更加能夠加深對(duì)活動(dòng)主題、主題意義的理解，也能夠使得活動(dòng)主題的傳播模式更為大學(xué)生所接受。所以，把國防教育與大學(xué)生活動(dòng)結(jié)合起來，利用學(xué)生軍訓(xùn)、建軍節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日的紀(jì)念宣傳活動(dòng)，讓大學(xué)生親自參與到國防教育主題活動(dòng)的策劃、組織中去能夠加深大學(xué)生對(duì)國防教育的認(rèn)識(shí)，使得國防教育的成果得到進(jìn)一步的鞏固，也可以讓大學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)的實(shí)施過程中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、集體意識(shí)；成立以國防教育為主題的學(xué)生社團(tuán)或組織，如：國旗隊(duì)，定期開展學(xué)生活動(dòng)也是開展國防教育的方式。
（三）做好國防教育與高校武裝工作的結(jié)合，激發(fā)大學(xué)生愛國、報(bào)國熱情。
高校的武裝工作包含組織學(xué)生軍訓(xùn)、實(shí)施軍事理論教學(xué)、學(xué)校民兵組織建設(shè)訓(xùn)練、大學(xué)生入伍、畢業(yè)生預(yù)征入伍、士官直招及國家相關(guān)法律政策的宣傳工作。高校的武裝工作是與高校國防教育工作聯(lián)系最為密切的工作，可以把國防教育工作與高校武裝工作緊密地聯(lián)系在一起，以武裝工作為平臺(tái)，多方面、多角度地開展高校國防教育工作。
（四）以一定的形式讓學(xué)生參與到學(xué)校的安全管理中來，增強(qiáng)學(xué)生自我管理能力及對(duì)集體、國家安全的認(rèn)識(shí)。
一、當(dāng)前大學(xué)生國防教育的現(xiàn)狀
目前各高校均已按照《國防教育法》規(guī)定開設(shè)了國防教育課程，但由于各種原因該課程的教學(xué)嚴(yán)重存在著流于形式，離我國國防教育的要求還有一定的差距。
（一）高校對(duì)國防教育重要性的認(rèn)識(shí)不足和重視不夠
根據(jù)我國有關(guān)法律規(guī)定對(duì)高校國防教育作了明確要求，但由于在實(shí)踐中缺乏相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，使得這些法規(guī)沒有得到很好的貫徹和執(zhí)行，部分高校不能正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生國防教育的意義，片面認(rèn)為國防教育是軍隊(duì)的事情。有些高校的盲目擴(kuò)招，追求經(jīng)濟(jì)利益，偏離了大學(xué)教育的方向，而又面臨目前大學(xué)生就業(yè)的壓力，進(jìn)而忽視了大學(xué)生國防教育工作。認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)導(dǎo)致了工作上的偏差，使大學(xué)生國防教育機(jī)構(gòu)設(shè)置不明確，國防教育資源配置和經(jīng)費(fèi)投入等嚴(yán)重不足。目前，我國高校的國防教育都只是停留在新生軍訓(xùn)和一些膚淺的軍事理論知識(shí)教育。課程設(shè)置的不系統(tǒng)使得國防教育應(yīng)有的功能未能得到有效發(fā)揮，流于形式。
（二）國防教育課程建設(shè)不新穎不科學(xué)
國防知識(shí)是一個(gè)涵蓋基礎(chǔ)應(yīng)用、內(nèi)政外交等并重的科學(xué)知識(shí)體系。在當(dāng)今一些發(fā)達(dá)國家的國防教育已經(jīng)超出了純軍事的范圍。而我國大學(xué)生國防教育課程建設(shè)多數(shù)處于孤立狀態(tài)，沒能做到與相關(guān)學(xué)科知識(shí)的融合，課程建設(shè)滯后。此外，在我國大部分高校在國防教育課程設(shè)置上，缺乏系統(tǒng)性、針對(duì)性，極為不科學(xué)。呈現(xiàn)出理論課程多，軍事課程少的態(tài)勢(shì)。大多以聽講座、看錄像、軍訓(xùn)等為主要教育形式，授課內(nèi)容和授課方式缺乏創(chuàng)新，這些都嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。
（三）國防教育的組織保障機(jī)構(gòu)缺乏
目前我國大部分高校的國防教育機(jī)構(gòu)是保衛(wèi)處和武裝部合二為一。事實(shí)上，保衛(wèi)處和武裝部是兩個(gè)機(jī)構(gòu)，各自的職能完全不相同。隨著高校的不斷擴(kuò)招和高校國防教育的不斷變革與發(fā)展，這種舊的運(yùn)行模式逐漸顯露出它的弊端，越來越不適應(yīng)當(dāng)前新形勢(shì)下的新要求。此外，工作中還存在任務(wù)不明、分工不清、相互推諉等現(xiàn)實(shí)問題，評(píng)估、監(jiān)督機(jī)制落實(shí)不到位，這些都嚴(yán)重影響了國防教育工作的實(shí)施，不利于大學(xué)生國防教育工作的健康發(fā)展。
（四）國防教育師資配置嚴(yán)重不足
據(jù)有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前雖有近九成以上的普通高校成立了國防教育教研室，師資隊(duì)伍建設(shè)有了一定的提高，但實(shí)際情況是國防教育師資仍然力量不足浮于形式、層次不高的現(xiàn)象依然十分嚴(yán)重。主要表現(xiàn)為，一是編制不落實(shí)，很多高校無法實(shí)現(xiàn)根據(jù)學(xué)生人數(shù)配備相應(yīng)比例的專職軍事理論教師，現(xiàn)有教師就變成超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有相應(yīng)背景專業(yè)的教師被拉入教學(xué)隊(duì)伍，生搬硬湊浮于應(yīng)付完成教學(xué)任務(wù)；二是缺少通暢的進(jìn)修培訓(xùn)渠道，教師的學(xué)歷職稱、科研水平普遍不高，嚴(yán)重影響了國防教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
（五）國防教育形式內(nèi)容不活
當(dāng)前面臨的新形勢(shì)下，大學(xué)生國防教育應(yīng)是集技術(shù)性、思想性、知識(shí)性和為一體的綜合性教育，應(yīng)該貫穿于整個(gè)大學(xué)教育的始終，著力培養(yǎng)具有國防觀念的人才。但目前仍有高校對(duì)國防教育的認(rèn)識(shí)不夠深刻，沒有隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、科學(xué)和文化的發(fā)展，樹立更新穎、更完善、更豐富，全方位、開放、立體的現(xiàn)代化大國防觀念，仍然僅將大一新生的軍訓(xùn)視為國防教育的單一乃至唯一手段，形式和渠道過于簡(jiǎn)單，內(nèi)容過于呆板。
二、加強(qiáng)高校大學(xué)生國防教育的對(duì)策
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)重視，健全組織機(jī)構(gòu)
領(lǐng)導(dǎo)的高度重視對(duì)于國防教育的健康開展起著至關(guān)重要的作用。首先，高校上下要深刻認(rèn)識(shí)國防教育的重要性，把握全面準(zhǔn)確地國防教育的定位。國防教育不僅能規(guī)范大學(xué)生的行為規(guī)范，磨練高校大學(xué)生的意志，而且更是培養(yǎng)對(duì)國家、對(duì)民族的凝聚力、向心力和愛國主義情操，是當(dāng)下社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。其次，在經(jīng)費(fèi)的投入問題上，一定要有足夠保障，要有專項(xiàng)資金，把經(jīng)費(fèi)落到實(shí)處，一定做到?？顚Ｓ?。在使用時(shí)也應(yīng)當(dāng)開源節(jié)流，做到把國防教育經(jīng)費(fèi)用到實(shí)處，發(fā)揮其重要作用。最后，對(duì)于機(jī)構(gòu)設(shè)置應(yīng)當(dāng)配備國防處，從保衛(wèi)處分離出兩個(gè)職部門，做到分工明確，責(zé)任到人，真正把相關(guān)工作落到實(shí)處。
（二）提高國防意識(shí)，加強(qiáng)國防教育
我國法律規(guī)定國防教育是以愛國主義為核心、以強(qiáng)化國防意識(shí)為主要內(nèi)容的全民性教育。針對(duì)大學(xué)生國防意識(shí)淡薄、成長(zhǎng)環(huán)境安逸、國防知識(shí)貧乏、缺乏艱苦環(huán)境磨練等特點(diǎn)，再加上高校的擴(kuò)招和與日俱增就業(yè)壓力，因此實(shí)踐中應(yīng)加強(qiáng)國防知識(shí)的學(xué)習(xí)，營造良好的教育和教學(xué)氛圍，牢牢抓住教育的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，找到開展國防教育的切入點(diǎn)，比如，新生軍訓(xùn)、校園文化建設(shè)、征集新兵等。利用好各種教育手段和互聯(lián)網(wǎng)資源，選配優(yōu)秀有相關(guān)專業(yè)背景和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。舉辦各種活動(dòng)，采用學(xué)生喜聞樂見的形式，融趣味性與知識(shí)性于一體，將國防教育有機(jī)融入到校園生活、課堂教育和活動(dòng)中去，使大學(xué)生了解國防建設(shè)的現(xiàn)狀，增強(qiáng)國防意識(shí)，樹立科學(xué)的戰(zhàn)爭(zhēng)觀和掌握科學(xué)的方法論，正確認(rèn)識(shí)我國當(dāng)前的環(huán)境和安全狀況，增強(qiáng)國防觀念與國家安全意識(shí)。
（三）豐富教育載體，強(qiáng)化課程建設(shè)
首先，應(yīng)在課程建設(shè)上進(jìn)行創(chuàng)新，不斷優(yōu)化課程內(nèi)容，抓住國防教育的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)，定期舉辦講座。注重社會(huì)實(shí)踐，以校園文化建設(shè)為依托，充分利用微信、微博和手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)和通訊渠道擴(kuò)大國防教育信息量。其次，拓寬渠道，擴(kuò)大國防教育新載體，利用好傳統(tǒng)國防教育基地，通過緬懷烈士的豐功偉績(jī)，進(jìn)行形象生動(dòng)的國防教育。最后，完善措施，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。做好軍事教師隊(duì)伍的選拔工作，應(yīng)在統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)真考核、科學(xué)把關(guān)的基礎(chǔ)上，積極地與軍事院校合作，教師在精通專業(yè)的同時(shí)，要不斷拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)，以此來應(yīng)對(duì)新形式下軍事的變革和信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)。重視對(duì)軍事教師的待遇，比如職稱評(píng)定、選拔任用等，定期對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提高其教師自身素質(zhì)，努力打造一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)硬的高素質(zhì)隊(duì)伍。
參考文獻(xiàn)：
本文作者：陳文彬陳艷波工作單位：廣西工學(xué)院
類比其他專業(yè)教師高學(xué)歷、高職稱而無所適從學(xué)歷和職稱對(duì)一個(gè)教師而言，占有極其重要的位置。雖然說高的學(xué)歷和職稱不能代表能力，但時(shí)下對(duì)高校引進(jìn)教師問題上非博士或教授不議的現(xiàn)狀下，在文憑和學(xué)歷的壓力下，相較于起步晚的國防教育學(xué)科，在這方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其它學(xué)科。加上一些所謂的“人才學(xué)歷職稱化”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在其他專業(yè)老師的高文憑、高職稱的光環(huán)下，國防教育教師顯得無所適從，挫傷了這些從事國防教育的教師的積極性，影響了國防教育工作的進(jìn)一步發(fā)展。發(fā)展前景的擔(dān)憂我國高校國防教育師資隊(duì)伍建設(shè)起步晚、基礎(chǔ)差，師資力量緊缺，除客觀原因外，與一些高校沒有固定編制，沒有單獨(dú)系列職稱，機(jī)構(gòu)不穩(wěn)、經(jīng)費(fèi)不足等有密切聯(lián)系。由于軍事學(xué)科在地方高校尚未得到全面發(fā)展，大多高校把它納入思想政治教育系列范疇評(píng)審。這不失為過渡的好辦法，它一定程度上增加國防教育教師隊(duì)伍的吸引力，但這只是權(quán)宜之計(jì)，真正要讓國防教育教師有歸屬感，實(shí)現(xiàn)國防教育的專業(yè)化建設(shè)，提高師資水平和教學(xué)質(zhì)量，必須爭(zhēng)取設(shè)立有軍事學(xué)科自身的職稱評(píng)審系列，以促進(jìn)國防教育學(xué)科的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)國防教育教師的個(gè)人發(fā)展。繼續(xù)教育匱乏繼續(xù)教育是對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的終身教育，它通過更新觀念，更新知識(shí)，提高技術(shù)水平和管理水平，更好地為科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。近年來，全國一些省份和高校尚未把國防教師的繼續(xù)教育作為一項(xiàng)重要工作來抓，缺少繼續(xù)教育機(jī)制，同時(shí)，部分國防教師自身對(duì)繼續(xù)教育的重要性、必要性、緊迫性認(rèn)識(shí)不足，國防教育的繼續(xù)教育尚未變成國防教師的自覺行動(dòng)，國防教師參與繼續(xù)教育的積極性不高。專業(yè)成長(zhǎng)環(huán)境的氛圍不濃厚教師不僅僅是一種職業(yè)，更是一種專業(yè)，專業(yè)成長(zhǎng)環(huán)境決定了教師的成長(zhǎng)。從機(jī)構(gòu)的設(shè)置到人員的配備，國防教育在高校學(xué)科里面算得上是被邊緣化的“必修課”，大部分普通高校目前還沒有建立起一支真正意義上的軍事理論教學(xué)師資隊(duì)伍，更不用說擁有本學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)帶頭人，專業(yè)成長(zhǎng)環(huán)境氛圍不濃。
明確標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向高校如何使國防教師致力于國防教育事業(yè)，堅(jiān)守國防教育崗位是一個(gè)重點(diǎn)。軍事教師職稱評(píng)聘，要納入學(xué)校教師的管理渠道，實(shí)施制度化、規(guī)范化管理。加強(qiáng)各項(xiàng)綜合配套措施，加快實(shí)現(xiàn)國防教育均衡發(fā)展，切實(shí)改善國防教育教師與其他學(xué)科教師的經(jīng)濟(jì)待遇、工作條件，營造全校濃厚的國防教育氛圍，創(chuàng)造有利于國防教師發(fā)展的環(huán)境。讓國防教師既安心從教，又能有足夠的空間發(fā)揮個(gè)人所學(xué)，把國防教育當(dāng)成事業(yè)來做，在高校國防教育土壤里“生根發(fā)芽”，推動(dòng)國防教育事業(yè)的整體進(jìn)步。完善培訓(xùn)制度，適應(yīng)發(fā)展通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高國防教師隊(duì)伍素質(zhì)，以適應(yīng)國防教育對(duì)國防后備力量建設(shè)和高校人才培養(yǎng)目標(biāo)提出的新要求。立足現(xiàn)實(shí)需要，著眼未來發(fā)展，制定切實(shí)可行的教師培訓(xùn)計(jì)劃，努力拓展軍事教師的培養(yǎng)渠道。國防教育實(shí)效性和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，跟國防教育教師的知識(shí)、能力、教學(xué)技能、工作態(tài)度等整體素質(zhì)息息相關(guān)。通過有目的、有計(jì)劃地組織教師培訓(xùn)，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)才能使國防教育工作者的各項(xiàng)素質(zhì)得到不斷提高，以適應(yīng)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)的新要求，并形成一種制度。通過培訓(xùn)，教師們將有更多提升自我價(jià)值的機(jī)會(huì)，有效減少不安定因素，使國防教師擁有正確的心態(tài)和良好的敬業(yè)精神，不會(huì)輕易地離開現(xiàn)在的教育崗位。努力實(shí)現(xiàn)國防教育工作和個(gè)人的協(xié)調(diào)發(fā)展良好的工作環(huán)境才是吸引和留住國防教師的關(guān)鍵。要實(shí)現(xiàn)學(xué)校國防教育的戰(zhàn)略目標(biāo)，首要一點(diǎn)就是必須創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境，關(guān)心國防教育教師的物質(zhì)和精神需求，充分發(fā)揮其主動(dòng)性和積極性，提高教學(xué)水平，使他們?cè)趯?shí)現(xiàn)國防教育工作目標(biāo)的同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展。忽視了國防教育工作者個(gè)人的利益和發(fā)展，必將挫傷其工作積極性，甚至轉(zhuǎn)行，放棄原來的教學(xué)工作，從而也影響了國防教育目標(biāo)的達(dá)成。必須充分注意國防教育工作與教師個(gè)人之間的平衡與協(xié)調(diào)，在達(dá)成國防教育目標(biāo)的同時(shí)，使教師自身的發(fā)展和需求得到實(shí)現(xiàn)。做好教師隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)要解決目前高校國防教育教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象，首先一點(diǎn)就是加大教師隊(duì)伍建設(shè)的投入力度，制定相應(yīng)措施，建立國防教師成長(zhǎng)的保障體系。根據(jù)教學(xué)要求，逐年擴(kuò)大國防師資隊(duì)伍，盡可能從碩士及以上畢業(yè)生中有計(jì)劃地從軍、地院校招聘有國防專長(zhǎng)的人員作為專兼職國防教師，引入高學(xué)歷高職稱的國防專業(yè)帶頭人；在學(xué)校內(nèi)凡有教師任職資格、有教學(xué)能力的老師都可以兼職任教，充分發(fā)揮他們雙肩挑作用。在專職國防教師上，鼓勵(lì)原有的中青年教師通過在職教育等方式提高學(xué)歷和教學(xué)水平，完善師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)，在隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，允許其合理流動(dòng)（如晉升），提高教師的積極性。提高待遇，引入激勵(lì)機(jī)制有效的激勵(lì)措施，可以使我們的國防教育教師安心、樂于耕耘在國防教育這片土地上，降低教師的流失率，提高教師們對(duì)國防教育工作的認(rèn)同感和歸屬感。要改革職稱評(píng)定及收入分配方法，盡快建立國防教育學(xué)科的技術(shù)職務(wù)評(píng)聘制度，使工資、獎(jiǎng)金與崗位職責(zé)、工作業(yè)績(jī)和貢獻(xiàn)大小直接掛鉤，建立起充滿激勵(lì)機(jī)制的高校校內(nèi)分配制度。做好學(xué)科規(guī)劃和教師個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃有為才有位，想要在國防教育事業(yè)上干出一番天地，首先要自己重視，一些高校在這方面的做法是非常值得我們效仿的。首要一點(diǎn)就是自己重視自己，一開始就做好國防教育學(xué)科的教學(xué)規(guī)劃，按計(jì)劃、要求施教，據(jù)理力爭(zhēng)，摸爬滾打，在干好教育工作的基礎(chǔ)上爭(zhēng)取各方面更大的支持，從而形成全校都來支持國防教育工作的良好局面，營造濃厚的國防教育專業(yè)的成長(zhǎng)氛圍，助推國防教育學(xué)科發(fā)展。在個(gè)人方面，高國防教育教師對(duì)自己的職業(yè)生涯也要做好計(jì)劃安排，明確自己的發(fā)展前景和努力方向，積極地發(fā)揮自己的工作潛能并努力爭(zhēng)取，將國防教育發(fā)展和目標(biāo)與自己的發(fā)展和需要互相匹配，增強(qiáng)對(duì)國防教育工作的熱情、認(rèn)同和歸屬感，不斷地調(diào)動(dòng)工作積極性。要讓教師安心在國防教育教學(xué)，首要一點(diǎn)就是要靠教師道德自律，做到志存高遠(yuǎn)、淡泊名利，“靜下心來教書，潛下心來育人”，下決心從事國防教育教學(xué)，改變目前國防教育在高校的現(xiàn)狀，提升國防教育在高校教學(xué)中的地位。
隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)如今高校建設(shè)中“雙師型”教師已經(jīng)成為教師所追求的目標(biāo)，是各高校師資隊(duì)伍建設(shè)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在此，“雙師型”教師指的是具有良好的職業(yè)道德，較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，能傳授專業(yè)理論知識(shí)，具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，較高的專業(yè)操作示范技能和較強(qiáng)的科研能力，具有教師和軍事技能訓(xùn)練能力，雙重能力結(jié)構(gòu)的專業(yè)教師，其核心在于雙素質(zhì)。而國防教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，同時(shí)國防教育涉及民族精神、保衛(wèi)國家安全等國家建設(shè)的核心內(nèi)容，作為教育實(shí)施者的教師，在國防教育中必須有效地掌握其核心內(nèi)容，進(jìn)而才能有效地引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)國防教育意識(shí)。因此，各高校要加強(qiáng)國防教育師資隊(duì)伍的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。在此，本文注重分析、探討高?！半p師型”國防教育師資隊(duì)伍的校本培訓(xùn)模式。
一、“青藍(lán)工程”培訓(xùn)模式
青藍(lán)工程指的是聘請(qǐng)本校一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師擔(dān)任青年教師的指導(dǎo)老師，通過指導(dǎo)老師的傳、幫、帶，手把手地傳授給青年教師教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)，使青年教師的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)水平得到提高，盡快成為教學(xué)骨干、能手，全面提高全校的教學(xué)質(zhì)量。青年教師大都剛踏出校門，步入社會(huì)，無論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是素質(zhì)教育意識(shí)都很薄弱，尤其近些年來我國國泰民安，青年人物質(zhì)生活的豐富，國防教育在青年人的意識(shí)里越來越薄弱，甚至有的人毫無國防意識(shí)，針對(duì)這種情況，高校需采取制約形式來保持教育的持續(xù)、平衡、健康發(fā)展。實(shí)施“青藍(lán)工程”的培訓(xùn)模式有兩方面的意義：其一，節(jié)省成本，穩(wěn)定師資。將校內(nèi)的人才資源合理利用、分配，實(shí)施國防教育兼教師的“雙用”，以“雙師”素質(zhì)的要求來實(shí)施“青藍(lán)工程”，減少聘用資金之外，促使了教師整體水平的提高，形成了群體式的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，使得師資得以穩(wěn)定。其二，青藍(lán)互補(bǔ)，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。青年教師的思維敏捷，勇于創(chuàng)新，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師穩(wěn)重、成熟，技能性強(qiáng)，兩者在長(zhǎng)期的磨合狀態(tài)下，青年教師可以豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增加閱歷，而經(jīng)驗(yàn)豐富者則可以及時(shí)調(diào)整自己的方案，改進(jìn)教育實(shí)施方法，實(shí)現(xiàn)兩者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，創(chuàng)新國防教育的實(shí)施，提高素質(zhì)教育效率。
二、假日培訓(xùn)模式
學(xué)校自由組織，利用周末休息時(shí)間以及假期時(shí)間來實(shí)施國防教育培訓(xùn)，可以聘請(qǐng)軍事方面的專家進(jìn)校以講座、培訓(xùn)輔導(dǎo)、專題討論會(huì)等方式，加強(qiáng)教師的國防教育意識(shí)，讓教師在實(shí)際的培訓(xùn)中感受國防教育的重要性，在有條件的情況下，還可以組織教師去實(shí)際的軍事基地去參觀，感受軍事氛圍，激發(fā)教師們的愛國主義情感以及國防建設(shè)意識(shí)，最大限度地構(gòu)建“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)教師與教師之間的溝通、交流，快速提升教師的素質(zhì)教育理念，增強(qiáng)教師的道德情懷，與此同時(shí)，學(xué)?？梢詫?shí)施“雙師型”教師培訓(xùn)制度與考核標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)職等相結(jié)合，按照教學(xué)和國防教育培訓(xùn)的完成情況以自我國防意識(shí)情況，確定教學(xué)崗位，滾動(dòng)聘任，激發(fā)軍事教師的內(nèi)在動(dòng)力，倡導(dǎo)教師的積極參與性，從政策層面確保教師國防教育掌握的全面性，穩(wěn)定“雙師型”師資隊(duì)伍國防教育的培訓(xùn)實(shí)施，從而逐漸完善“雙師型”師資隊(duì)伍國防教育的培訓(xùn)模式。
三、專兼結(jié)合培訓(xùn)模式
所謂專兼結(jié)合培訓(xùn)模式指的是以高效國防教育人才培訓(xùn)目標(biāo)為基準(zhǔn)點(diǎn)，根據(jù)不同的教育教學(xué)任務(wù)，由具有專業(yè)的軍事理論教育者和技能訓(xùn)練者來與一般教育學(xué)科的教育者相結(jié)合培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)“雙師型”師資隊(duì)伍的整合。隨著各高校的擴(kuò)招，學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，國防教育的任務(wù)也就越來越重大，基于專業(yè)國防教育師資緊缺的情況下，運(yùn)用專兼結(jié)合的培訓(xùn)模式，來壯大教師隊(duì)伍，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。以軍事教育者帶動(dòng)一般學(xué)科的教育者，這樣一般學(xué)科的教育者則采取“兼職”國防教育課程的身份來實(shí)施國防教育。專職的軍事教育者在軍事技能以及理論方面有著優(yōu)越性，但是在教學(xué)方法、實(shí)施教育過程兩方面實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，而兼職國防教育者，在教學(xué)方面有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，兩者在培訓(xùn)過程中，相互磨合、組合、合作，能夠有效地推動(dòng)“雙師型”教師隊(duì)伍的發(fā)展，同時(shí)，在專兼結(jié)合培訓(xùn)過程中，教育者之間能夠清楚地認(rèn)識(shí)各自的優(yōu)點(diǎn)，有利于國防教育形式的創(chuàng)新，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互分工協(xié)作，共同發(fā)展，如：可以實(shí)施“一帶一”“傳幫接待”的形式來加強(qiáng)專兼教師之間的交流，優(yōu)化“雙師”結(jié)構(gòu)，讓專兼教師的技能都能夠有所發(fā)揮，從而有針對(duì)性地實(shí)施國防教育師資隊(duì)伍培訓(xùn)，便于每位教師能夠及時(shí)地調(diào)整自我知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)專兼教師個(gè)體的“雙師”素質(zhì)，使得“雙師型”師資隊(duì)伍國防教育培訓(xùn)有效實(shí)施。
總之，在高校國防教育實(shí)施過程中，首先要做好教師隊(duì)伍的國防教育培訓(xùn)工作，從而更好地實(shí)施素質(zhì)教育，為我國人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)和國防后備力量建設(shè)貢獻(xiàn)一份自己的力量。高校國防教育師資隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的、持久的大工程，需要不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展情況，用發(fā)展的眼光去對(duì)待，加強(qiáng)對(duì)雙師型師資隊(duì)伍國防教育的培訓(xùn)和構(gòu)建，逐漸實(shí)現(xiàn)專職教師向“雙師型”教師的過渡，高度重視國防教育“雙師型”師資隊(duì)伍的發(fā)展、優(yōu)化和整合，確保國防教育師資隊(duì)伍建設(shè)的持續(xù)發(fā)展。
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同志曾指出：“只要國家存在，就有國防，國防教育就要長(zhǎng)期進(jìn)行下去，作為公民的終身教育來抓”。高校大學(xué)生國防教育作為壘民國防教育的重要環(huán)節(jié)，不僅是培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的客觀需要，也是建設(shè)強(qiáng)大國防過程中的重要內(nèi)容。
一教育中存在的幾個(gè)問題
自2001年《中華人民共和國國防教育法》頒布施行以來，高等院校對(duì)大學(xué)生國防教育非常重視。從人才培養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、教育模式等方面進(jìn)行了許多有益的探索，逐步形成了“政府重視、社會(huì)支持、全民參與”的良好局面，國防教育成績(jī)顯著。但是，大學(xué)生國防教育仍然存在許多問題，阻礙了大學(xué)生國防教育向更深入、更廣泛、更壘面的方向發(fā)展。
一是大學(xué)生國防知識(shí)缺乏，國防觀念淡薄。大學(xué)生對(duì)國防建設(shè)的重要性有清醒的認(rèn)識(shí)，基本了解國防教育的方針、原則和內(nèi)容。但是，大部分學(xué)生沒有當(dāng)兵從軍、獻(xiàn)身國防的意識(shí)，對(duì)革命光榮傳統(tǒng)、軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗精神、我軍使命職能等基本知識(shí)不清楚。有的認(rèn)為國防建設(shè)與己無關(guān)，國家安全應(yīng)該由軍隊(duì)負(fù)全責(zé)，有的認(rèn)為參加軍訓(xùn)的最大意義是體驗(yàn)生活，能鍛煉自己的吃苦精神，有的甚至反對(duì)和抵制軍事訓(xùn)練課，不喜歡僵化死板和不人性化的軍事管理制度，認(rèn)為應(yīng)該把時(shí)間用在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)上。
二是教育手段方法少，教育效果不明顯。根據(jù)問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)．大學(xué)生接受國防知識(shí)的渠道主要有電視媒體、報(bào)刊雜志、課堂教育等3種形式，占到其知識(shí)獲取量的95％以上，反映出當(dāng)前國防教育手段單一，信息渠道少的現(xiàn)實(shí)窘境。而作為教育主陣地的課堂教育，多采用老師主動(dòng)灌輸，學(xué)生被動(dòng)授受的方式教受，沒有很好地激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。老師也沒有很好地把知識(shí)進(jìn)行條理分割和融匯貫通，沒有很好地找知識(shí)準(zhǔn)切入點(diǎn)把學(xué)生掌握的知識(shí)升華為國防理念。
三是教育缺乏連貫性．教育成果難鞏固。大學(xué)生軍訓(xùn)作為國防教育的重要一環(huán)，越來越發(fā)揮著不可替代的作用。可以說，抓好了大學(xué)生軍訓(xùn)，就上好了大學(xué)生國防教育的第一課。高校在這個(gè)問題上有著清醒和一致的認(rèn)識(shí)，下很大功夫抓好了大學(xué)生軍訓(xùn)。但是，由于不同程度地存在組織領(lǐng)導(dǎo)不力，缺乏階段性計(jì)劃，考核指標(biāo)難落實(shí)等因素，后續(xù)國防教育沒有及時(shí)跟上，沒有把軍訓(xùn)教育成果進(jìn)一步鞏固深化，形成了“軍訓(xùn)正規(guī)一陣風(fēng)，訓(xùn)練完后又成空”的局面。
四是成長(zhǎng)環(huán)境安逸舒適，缺乏吃苦尚武精神。堅(jiān)強(qiáng)的意志、崇尚軍事和武藝是一個(gè)國家和民族的陽剛之氣、進(jìn)取意識(shí)和自強(qiáng)活力的重要標(biāo)志，也是國防人力資源成長(zhǎng)的一種基本的精神環(huán)境動(dòng)力。改革開放后成長(zhǎng)起來的大學(xué)生，大都生活在環(huán)境優(yōu)越的環(huán)境中，授受過較好的知識(shí)教育，但缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，特別是尚武精神不足，從軍、愛軍、擁軍的意識(shí)在減弱。
二解決問題的幾點(diǎn)思考
做好高校大學(xué)生國防教育工作，必須認(rèn)真貫徹《國防教育法》的有關(guān)規(guī)定和要求，發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，爭(zhēng)取社會(huì)全面支持，分析教育對(duì)象特點(diǎn)，探索創(chuàng)新教育手段，抓住關(guān)鍵時(shí)段、關(guān)鍵地點(diǎn)全方位開展教育活動(dòng)，力爭(zhēng)取得最佳的教育效果。
1中外國防教育目的比較
1.1我國國防教育目的
加強(qiáng)學(xué)生的國防意識(shí)，提高學(xué)生的愛國主義情懷。由于我國地域遼闊、海域遼闊，周邊國際環(huán)境非常復(fù)雜，從而導(dǎo)致我國百年來屢次受到列強(qiáng)壓迫。追究到歷史根源，其中一個(gè)重要的問題就是國防教育不到位，我國居民缺乏相應(yīng)的國防知識(shí)與意識(shí)。近些年來，隨著我國周邊的國際環(huán)境動(dòng)蕩不安，例如“薩德事件”、“南海事件”等，我國也逐漸加強(qiáng)了國防教育，但在經(jīng)濟(jì)發(fā)展為中心的背景下，使得很多學(xué)生依然對(duì)國防教育視而不見，認(rèn)為國防問題就是軍隊(duì)問題，學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)好知識(shí)，推動(dòng)祖國經(jīng)濟(jì)發(fā)展。這種認(rèn)知非常片面，國防不僅是軍隊(duì)的事情，更是中國人的事情。國防教育需要結(jié)合國內(nèi)形勢(shì)和國際形勢(shì)，通過開展政策教育，從而讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到我國在國際環(huán)境中生存狀態(tài)，樹立“天下興亡，匹夫有責(zé)”的國防理念。只有有了正確的國家利益觀念與國防責(zé)任觀念，才能夠激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷。
培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)人才培養(yǎng)。由于當(dāng)今我國的教育制度并未完善，教育改革仍處于高速發(fā)展階段。傳統(tǒng)的教育理念仍然影響著當(dāng)今學(xué)生思想。開展國防教育，履行兵役義務(wù)，接收國防教育，是每個(gè)學(xué)校、學(xué)生、教師都應(yīng)該落實(shí)的責(zé)任。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生在入學(xué)學(xué)時(shí)，都要參加軍訓(xùn)活動(dòng)，通過軍訓(xùn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的意志和集體主義精神，提高學(xué)生的承受能力與適應(yīng)能力，這在一定程度能夠培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，也更好地為實(shí)施國防教育而打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但是從本質(zhì)上分析，我國雖然一些軍訓(xùn)活動(dòng)、教育活動(dòng)能夠提高學(xué)生的意志力，卻與國防層面相差甚遠(yuǎn)。我國教育依然是以學(xué)業(yè)為基礎(chǔ)，無論是學(xué)生升學(xué)還是學(xué)生就業(yè)，學(xué)校幾乎都不會(huì)涉及較多的國防知識(shí)。國防教育也僅僅局限于一些公開課，甚至只是一些講座等，無法徹底貫徹國防教育。
1.2國外國防教育目的
培養(yǎng)國防后備軍力量。誠然，受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，我國國防教育與發(fā)達(dá)國家有著一定差異性。以美國國防教育為例，美國地方高校的都會(huì)設(shè)置“后備軍官訓(xùn)練團(tuán)”，每年的美國高校畢業(yè)生成為軍官的人數(shù)高達(dá)1.5萬人次，有三分之二的美國大學(xué)生都會(huì)服役軍隊(duì)，其余的學(xué)生以預(yù)備服役的形式參與到軍隊(duì)中，其中儲(chǔ)備后備役軍官多達(dá)80萬人次。這樣能夠極大縮減軍隊(duì)人數(shù)，從而降低國家財(cái)政開支。而韓國服役模式大家有目共睹，凡是年滿18周歲以上的青年（男性），都必須要到部隊(duì)服役之后才能考大學(xué)，甚至連明星也不例外。這樣的做法一是能夠提高人們的身體素質(zhì)；二是能夠鍛煉人們的軍事能力，以防不時(shí)之需。
培養(yǎng)高專業(yè)能力素質(zhì)的軍事人才。相比全職現(xiàn)役軍人，學(xué)生的素質(zhì)要更高，理論知識(shí)更強(qiáng)。為了能夠順應(yīng)新時(shí)期的高科技戰(zhàn)爭(zhēng)需求，軍隊(duì)需要更多的高素質(zhì)軍事人才，通過采用高校教育與國防教育相融合的方式，從而為部隊(duì)提供更多的軍事人才，包括通訊、網(wǎng)絡(luò)、電氣、核物理等專業(yè)軍事人才。再者，根據(jù)當(dāng)今國際情況來說，每個(gè)國家都不能掉以輕心，無論是美國，還是朝、韓，都在著重關(guān)注國防的問題。由此可見，加強(qiáng)國防教育的重要性。
1.3小結(jié)與啟示
綜上所述，通過對(duì)比我國與外國國防教育可以看出，我國國防教育還比較表面，我國更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，將國防教育作為一種教育媒介，也就是教育為主、練兵為輔等理念，旨在提高學(xué)生的國家安全責(zé)任感與學(xué)生愛國主義精神，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但從國外國防教育模式分析，國外國防教育主要是以培養(yǎng)后備軍事人才為主，落實(shí)更加實(shí)際的國防教育，如果發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，后備軍同樣會(huì)奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，但我國的學(xué)生只能看新聞。因此，我國國防教育必須要不斷提高自身的實(shí)用性，也就是能夠切實(shí)為軍隊(duì)提供武裝力量，加強(qiáng)國防教育的積極作用，不僅要實(shí)施意識(shí)教育，同時(shí)也要實(shí)施實(shí)踐教育，樹立正確的國防教育目標(biāo)，讓大學(xué)生也能夠成為國防的重要力量。
2國防教育內(nèi)容與形式對(duì)比
2.1我國國防教育內(nèi)容與形式
我國地方高校國防教育主要分為兩種形式，一是軍訓(xùn)；二是軍事理論課。通常情況下，如今的高中、大學(xué)普遍形成軍訓(xùn)活動(dòng)人，主要內(nèi)容包括基本軍訓(xùn)、射擊、隊(duì)列、軍體拳等內(nèi)容。待到軍訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)束之后，還需要進(jìn)行幾個(gè)課時(shí)的軍事理論課，主要包括：國防、世界軍事、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)等。從而開展對(duì)學(xué)生的愛國主義教育，這種傳統(tǒng)國防教育手段無法發(fā)揮國防教育的積極作用，也無法了解近些年的國際關(guān)系復(fù)雜性，實(shí)踐內(nèi)容幾乎沒有。
2.2國外國防教育形式與內(nèi)容
(一)要承擔(dān)起雙重歷史重任
大學(xué)生國防教育是為實(shí)現(xiàn)黨的政治任務(wù)和政治目標(biāo)而去做人的工作，承擔(dān)著為維護(hù)國家安全和促進(jìn)發(fā)展而培養(yǎng)高素質(zhì)建設(shè)者和保衛(wèi)者的雙重歷史重任。新時(shí)期，要確保大學(xué)生能夠成為未來維護(hù)國家發(fā)全和促進(jìn)現(xiàn)代化發(fā)展一支可依靠的重要力量，國防教育就必須置于戰(zhàn)略全局的高度，從有效履行好雙重歷史使命的高度抓好戰(zhàn)略運(yùn)作。建國很長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期以來，在特定的歷史背景下，大學(xué)生國防教育戰(zhàn)備教育主題突出，絕大多數(shù)高校國防教育的主要形式僅是組織軍事訓(xùn)練。部分高校對(duì)國防教育的重要性和必要性仍認(rèn)識(shí)不足，單純把其目標(biāo)基點(diǎn)定為鍛煉其體質(zhì)，磨煉其意志，增強(qiáng)其組織紀(jì)律性，富國與強(qiáng)軍相統(tǒng)一的大教育觀沒有得到很好的貫徹和體現(xiàn)，致使大學(xué)生國防教育雙重育人功能單一，效果亦事倍功半。進(jìn)入新世紀(jì)新階段，在和平與發(fā)展的時(shí)代主題下，大學(xué)生國防教育要為富國和強(qiáng)軍提供人才支持和智力支撐，就必須擴(kuò)大國防教育的視野，放大國防教育的功能，主動(dòng)把國防教育置于富國和強(qiáng)軍相統(tǒng)一的快車道，確保在育人上通過國防教育培養(yǎng)出合格的建設(shè)者和保衛(wèi)者。
(二）要作為一項(xiàng)戰(zhàn)略工程常抓不懈
國防觀念的培養(yǎng)、國防意識(shí)的強(qiáng)化和軍政素質(zhì)的提升來源于對(duì)國防教育的日積月累，來源于常抓不懈，應(yīng)是一項(xiàng)經(jīng)常性的、寓國防教育于大學(xué)生成長(zhǎng)全程的春風(fēng)化雨式的工作。短、平、快式的突擊教育和短暫的軍政訓(xùn)練，雖可收一時(shí)之績(jī)效，卻不足以謀一世之偉業(yè)。要把大學(xué)生國防教育作為一項(xiàng)戰(zhàn)略工程納入大學(xué)生全程、全員、全面的教育之中，結(jié)合小學(xué)、初高中國防教育體系特點(diǎn)，層層推進(jìn)、層層提高，進(jìn)一步把大學(xué)生國防教育進(jìn)入校園、進(jìn)入學(xué)習(xí)、進(jìn)一思想活動(dòng)引向深入，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生國防教育與成長(zhǎng)進(jìn)步的無縫連接。
“國防教育實(shí)踐活動(dòng)是生活中極富創(chuàng)新性的實(shí)踐活動(dòng)，具有非常明顯的創(chuàng)新性特征。在高等教育實(shí)踐中，將國防實(shí)踐的創(chuàng)新性要求和國防知識(shí)的創(chuàng)新特性進(jìn)行科學(xué)的施教，會(huì)收到很好的創(chuàng)新性教育效果……”教育內(nèi)容和方法如不為學(xué)生所接受、自主性和創(chuàng)新性教育不夠是影響國防教育質(zhì)量提升的重要因素。大學(xué)生國防教育要增強(qiáng)吸引力和凝聚力，應(yīng)著眼大學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要，進(jìn)一步重視和突出世情、國情和軍情教育，適時(shí)根據(jù)形勢(shì)和任務(wù)的發(fā)展變化調(diào)整優(yōu)化國防教育內(nèi)容，建設(shè)完善國防教育學(xué)科體系。既要突出軍事訓(xùn)練強(qiáng)制性養(yǎng)成功能，又要發(fā)揮大學(xué)生自主創(chuàng)新教育。針對(duì)國內(nèi)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)利益、社會(huì)組織形式、社會(huì)生活方式、就業(yè)崗位和就業(yè)方式日趨多樣等，對(duì)大學(xué)生需求、思想多樣化的影響，以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)大學(xué)生國防教育，堅(jiān)持不懈地用中國化的最新成果武裝頭腦，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)大學(xué)生走向富國和強(qiáng)軍建設(shè)的舞臺(tái)，確保大學(xué)生居安思危的憂患意識(shí)、為國為民的責(zé)任意識(shí)和富國強(qiáng)軍的使命意識(shí)在和諧發(fā)展中得到升華。
二、著眼經(jīng)濟(jì)社會(huì)和國防建設(shè)信息化轉(zhuǎn)型，集聚整合大學(xué)生國防教育和諧發(fā)展的力量源泉
(一）要抓好高校內(nèi)部教育資源的聚焦整合
大學(xué)生國防教育涵蓋大學(xué)生培養(yǎng)和發(fā)展的方方面面，涉及人文、科技、軍政素質(zhì)培養(yǎng)和作風(fēng)能力建設(shè)等，既是實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要一環(huán)，又是高校提升辦學(xué)質(zhì)量和擴(kuò)大高校社會(huì)影響力，實(shí)現(xiàn)高校整體發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容。要克服國防教育與高校思想政治工作、專業(yè)教育、教學(xué)科研等相背離、相脫節(jié)的傾向，必須注重高校內(nèi)部體系與體系、體系內(nèi)諸要素之間的綜合集成、整體優(yōu)化，用聚焦整合的觀念與方法，把分散、封閉、有限的教育資源，通過高校內(nèi)部各部門、各系統(tǒng)之間共同建設(shè)，謀求大國防教育所需要的大資源、大力量。
(二）要抓好軍地國防教育資源的共建共享
大學(xué)生國防教育是全民國防教育的重要組成部分，是社會(huì)教育不可分割的重要一環(huán)。把共同建設(shè)、共同享有的原則貫徹大學(xué)生國防教育和諧發(fā)展全過程，是聚焦整合力量資源的新途徑、新方法。大學(xué)生國防教育的社會(huì)性和高校工作的開放性，決定了推進(jìn)其和諧發(fā)展不是在封閉環(huán)境下進(jìn)行，而是要融入全民國防教育和社會(huì)教育之中，從全民國防教育和社會(huì)教育中汲取營養(yǎng)并反饋于社會(huì)。要充分利用軍地國防教育資源和優(yōu)勢(shì)，共同建設(shè)、共同享有教育資源，下大力解決好制約大學(xué)生國防教育和諧發(fā)展的基地、經(jīng)費(fèi)和人員等保障難的問題，進(jìn)一步發(fā)展和密切高校與軍隊(duì)、黨政機(jī)關(guān)、民間團(tuán)體間的新型軍政軍民關(guān)系，豐富共建共享的新內(nèi)容、新形式、新載體，在共建共享中聚焦整合大學(xué)生受訓(xùn)受教的力量。
(三）要抓好大學(xué)生國防教育信息化建設(shè)
適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和國防建設(shè)信息化轉(zhuǎn)型，推動(dòng)大學(xué)生國防教育由傳統(tǒng)條件向信息化條件下轉(zhuǎn)型，是國家建設(shè)所需，國防建設(shè)所需，大學(xué)生全面發(fā)展所需。當(dāng)前，信息網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生開闊視野、擴(kuò)大交往，更新和獲取知識(shí)的重要渠道。抓好大學(xué)生國防教育和諧發(fā)展，就要高度重視互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)的輿論宣傳效能，不斷增強(qiáng)信息網(wǎng)絡(luò)的影響力和戰(zhàn)斗力，使之成為國防教育的新陣地、新渠道、新力量。要重視和加強(qiáng)國防教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建設(shè)好、使用好和豐富好國防教育門戶網(wǎng)站和主題網(wǎng)頁，不斷拓展大學(xué)生國防教育的渠道和空間。要進(jìn)一步加大和拓展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的力度和廣度，健全完善高校與高校、高校與社會(huì)、高校與軍隊(duì)間的合作教育模式，形成整體力量?jī)?yōu)勢(shì)，推動(dòng)大學(xué)生國防教育和諧發(fā)展。
三、完善優(yōu)化體制機(jī)制，提升大學(xué)生國防教育和諧發(fā)展的質(zhì)量效益
(一)要構(gòu)建一體化國防教育力量體系
抓好大學(xué)生國防教育是各級(jí)政府和軍事機(jī)關(guān)的共同責(zé)任。要積極依靠軍隊(duì)和地方、個(gè)人與集體的多元力量，建立起由國家、軍隊(duì)、社會(huì)、高校和家庭構(gòu)成的“五位一體”的國防教育力量體系和軍地職能部門有機(jī)統(tǒng)一的大部門體制。各級(jí)職能部門要把推進(jìn)國防教育和諧發(fā)展作為貫徹落實(shí)十七大精神，加強(qiáng)能力素質(zhì)培養(yǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容來抓，切實(shí)把大學(xué)生國防教育擺上重要位置，納入工作目標(biāo)，列為重要日程，做到領(lǐng)導(dǎo)有分工、建設(shè)有規(guī)劃、任務(wù)有安排、工作有檢查，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)并重，檢查與督促結(jié)合。要堅(jiān)持國防教育軍地雙重領(lǐng)導(dǎo)體制，發(fā)揮黨管武裝優(yōu)勢(shì)，努力形成軍地密切配合、社會(huì)廣泛參與的教育格局。
(二）要注重組訓(xùn)施教骨干隊(duì)伍質(zhì)量建設(shè)
建設(shè)高質(zhì)量的組訓(xùn)施教骨干隊(duì)伍，是全面推進(jìn)大學(xué)生國防教育和諧發(fā)展的基本保證。要依托各級(jí)黨校、干部培訓(xùn)學(xué)院和相關(guān)軍隊(duì)院校，進(jìn)一步加大軍地主管國防教育領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)力度和范圍，增強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)國防教育的科學(xué)性和主動(dòng)性。完善軍隊(duì)派遣教官制度，加大高校國防教育專兼職教員隊(duì)伍的教育培訓(xùn)和培養(yǎng)力度，把骨干隊(duì)伍建設(shè)納入國防教育人才戰(zhàn)略工程長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，采取封閉集訓(xùn)、比武競(jìng)賽、崗位練兵等形式，分批次、分層次抓骨干培養(yǎng)。對(duì)國防教育共同理論科目和部分專業(yè)科目，可采取定人、定崗、定責(zé)的方式進(jìn)行定向培養(yǎng)和定位使用。對(duì)于專業(yè)性較強(qiáng)的教育科目，可通過“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的辦法，積極與駐軍單位和科研院所協(xié)調(diào)，代訓(xùn)代教。
一、高校國防教育是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的有效載體
在高校中開展國防教育，對(duì)于增強(qiáng)大學(xué)生的國防觀念，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，激發(fā)他們的愛國主義、集體主義精神，促進(jìn)他們的思想道德和素質(zhì)的全面提高，具有十分重要的意義，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的有效載體。國防教育可以成為對(duì)大學(xué)生深入進(jìn)行以理想信念為核心的科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育的有效載體。國防教育以其特有的方式，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行以理想信念為核心的科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育中發(fā)揮著獨(dú)特的作用。國防教育可以成為組織大學(xué)生開展以愛國主義、集體主義和社會(huì)主義為內(nèi)容的民族精神教育的有效載體。國防教育所要培養(yǎng)的國防意識(shí)正是以愛國主義、集體主義和社會(huì)主義精神為內(nèi)容，以國家防衛(wèi)問題為中心的理性意識(shí)，是中華民族精神中最重要的精神支柱，是國防賴以確立的精神根基。通過國防教育，可以更加激發(fā)起大學(xué)生熱愛祖國、熱愛集體、熱愛社會(huì)主義的高尚情操，促進(jìn)中華民族的偉大民族精神發(fā)揚(yáng)光大。國防教育可以成為組織大學(xué)生開展以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)的公民道德教育的有效載體。引導(dǎo)大學(xué)生自覺遵守愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的基本道德規(guī)范，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明行為，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容之一。國防教育可以成為對(duì)大學(xué)生深入進(jìn)行以全面發(fā)展為目標(biāo)的素質(zhì)教育的有效載體。國防教育所依托的學(xué)科體系是軍事科學(xué)?，F(xiàn)代軍事科學(xué)是一門范圍廣博，內(nèi)容豐富的綜合性科學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)軍事科學(xué)，不僅有利于開闊眼界，擴(kuò)大知識(shí)面，而且有利于他們打破專業(yè)學(xué)習(xí)的思維定勢(shì)，拓展思維空間，進(jìn)一步提高其創(chuàng)造力和綜合思維能力，促進(jìn)科學(xué)素質(zhì)的提高，更加有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
二、高校國防教育對(duì)大學(xué)生思想政治教育的育人功能
（1）國防教育有利于培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是在為革命理想和美好事業(yè)奮斗的長(zhǎng)期實(shí)踐中所表現(xiàn)出來的不怕艱難困苦、頑強(qiáng)奮斗的品質(zhì)和作風(fēng)，是我黨我軍的光榮傳統(tǒng)，是中國革命和社會(huì)主義建設(shè)取得勝利的重要保證和精神力量。因此，高校在進(jìn)行思想政治教育時(shí)必須要特別強(qiáng)調(diào)艱苦奮斗教育，而國防教育則是一種有效途徑。（2）國防教育有利于增強(qiáng)大學(xué)生居安思危的憂患意識(shí)。所謂居安思危是指和平安定環(huán)境下人們對(duì)于國家民族前途命運(yùn)的憂患意識(shí)和關(guān)注，它是國防觀念的一個(gè)重要方面。國防教育一方面能使學(xué)生樹立關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)和和平關(guān)系的正確的認(rèn)識(shí)，能清醒的看到世界并不完全太平，各種沖突因素在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)將會(huì)仍然存在，我們要居安思危高度警惕敵對(duì)勢(shì)力的破壞活動(dòng)。另一方面，通過中國近代國防屈辱史、革命史、人民軍史的教育，幫助同學(xué)們了解中國人民革命的歷程使其能夠更加理性的看待我國的國家安全問題，從而激發(fā)廣大學(xué)生的愛國熱情和獻(xiàn)身精神，加深他們國防事業(yè)的熱愛。（3）國防教育有利于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。大學(xué)生作為社會(huì)主義事業(yè)承前啟后的一代，其綜合素質(zhì)高低的重要性不言而喻。通過國防教育可以使大學(xué)生們熟悉和掌握基礎(chǔ)軍事理論和軍事科技知識(shí)，既能提高他們的創(chuàng)造思維和綜合分析能力，又能帶動(dòng)和促進(jìn)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，以此開闊大學(xué)生們知識(shí)視野，改善大學(xué)生們知識(shí)結(jié)構(gòu)。此外，在艱苦的軍事訓(xùn)練中，大學(xué)生的心理承受能力和自我約束能力普遍增強(qiáng)，這就為造就大學(xué)生良好的心理素質(zhì)打下了基礎(chǔ)。（4）國防教育有利于大學(xué)生擁軍意識(shí)的形成和集體主義紀(jì)律觀的樹立。國防教育不僅是加強(qiáng)我國國防后備力量建設(shè)，提高全民國防意識(shí)的重要途徑，而且也是加強(qiáng)高校思想政治工作的有效措施。高校國防教育與思想政治工作相結(jié)合，不但可以使學(xué)校國防教育更具有長(zhǎng)久的生命力，而且也充分發(fā)揮了高校育人的綜合效益。總之，在高等學(xué)校實(shí)施國防教育，不僅是法律賦予的一項(xiàng)任務(wù)，也是學(xué)校實(shí)施學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和形式，是大學(xué)生磨煉自己、提升自己、證明自己、成長(zhǎng)進(jìn)步的重要機(jī)遇和平臺(tái)。
參 考 文 獻(xiàn)
[1]張耀燦，陳萬柏．思想政治教育原理[M]．北京:高等教育出版社，2001
一、“微時(shí)代”的概念與特點(diǎn)
現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)是信息化的戰(zhàn)爭(zhēng)。信息的不對(duì)稱是造成戰(zhàn)場(chǎng)上一方強(qiáng)于另一方的重要因素，由此可見信息的重要性。而“微時(shí)代”便是信息傳播媒介發(fā)展的新時(shí)代。隨著3G技術(shù)的發(fā)展與普及，如今的大學(xué)生大多使用手機(jī)這一便攜性的媒介進(jìn)行信息的交流與互動(dòng)，他們?nèi)諠u成為微博、微信等社交APP（以下簡(jiǎn)稱“微”媒體）的主要踐行者與體驗(yàn)者。而以上“微”媒體所提供信息的海量性與共享性及其交流的及時(shí)性也是“微時(shí)代”所具有的特征，正是由于這些特征造就了學(xué)生團(tuán)體在網(wǎng)絡(luò)終端的個(gè)性化與群體化，這也為高校國防教育在“微”時(shí)代下的踐行提供了前提條件。
二、高校國防教育的困境
當(dāng)代大學(xué)生國防意識(shí)淡薄，究其原因是其國防知識(shí)的匱乏。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，國防教育課程作為高校必修課程其負(fù)有不可推卸的責(zé)任。
（一）教育理念落后
目前高校國防教育仍是以教師講授，學(xué)生無條件服從的傳統(tǒng)教育形式為主，在教學(xué)的過程中忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與學(xué)生的自我發(fā)展，最終造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低。新課程認(rèn)為教育必須是師生互動(dòng)的活動(dòng)，它倡導(dǎo)教育要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中不僅是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)探究的引導(dǎo)者。因此，作為高校國防教育工作者，在做好課堂教學(xué)同時(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生積極思考、獨(dú)立探究，為學(xué)生營造自我鍛煉與創(chuàng)新的平臺(tái)。
（二）教育內(nèi)容淺顯
眾所周知，高校國防教育的內(nèi)容是非常寬泛的，其涉及政治、歷史、法制、軍事、體育等多方面的知識(shí)。而目前高校國防教育內(nèi)容大都為一般性了解，學(xué)生只知其一，不知其二，對(duì)軍事課程的了解比較淺顯。因此對(duì)于國防教育知識(shí)的講授，教師要教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，更要運(yùn)用各種傳播平臺(tái)，讓學(xué)生在潛移默化中理解并掌握碎片化的知識(shí)。
（三）教育手段單一
教學(xué)手段是指教師將教育內(nèi)容作用于學(xué)生所借助的各種方式與條件的總和。目前高校國防教育仍以教師的教為主，教學(xué)過程中借助PPT、音頻、視頻等手段，以講授基本國防理論知識(shí)為主要內(nèi)容。然而，由于課時(shí)有限，國防教育沒有做好課堂內(nèi)外的銜接，也沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)、宣傳等手段，更是忽視了現(xiàn)有書本教學(xué)內(nèi)容與時(shí)事熱點(diǎn)問題的結(jié)合。
（四）教育方式封閉
讓學(xué)生在封閉環(huán)境下學(xué)習(xí)不是理論聯(lián)系實(shí)際的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)的過程理應(yīng)是開放式的，理論知識(shí)應(yīng)該與實(shí)踐相聯(lián)系，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)。國防教育也是如此，僅僅依賴課堂教育勢(shì)必會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生對(duì)新事物的喜愛由來已久，而開放式的教育方式能夠加強(qiáng)學(xué)生與外界新事物的聯(lián)系，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。當(dāng)然，對(duì)開放式教育一味的接納也不是教育的科學(xué)態(tài)度，封閉式教育也有其可取之處。目前的重點(diǎn)是如何在封閉式教育中融入開放式教育，如何將國防教育理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)際聯(lián)系起來。
從以上分析可以看出我國高校國防教育的現(xiàn)狀堪憂，教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的途徑單一。如何在現(xiàn)有客觀條件下提高教學(xué)質(zhì)量，提高大學(xué)生的國防意識(shí)與精神，是我們高校國防教育工作者必須思考的問題?！拔r(shí)代”帶來的新媒體以其多樣化的傳播方式及高頻信息的更新速度，能夠拓寬國防教育的渠道，為高校國防教育提供及時(shí)、便捷的知識(shí)傳播以及師生互動(dòng)交流的平臺(tái)。
三、“微時(shí)代”下高校國防教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
（一）機(jī)遇
1.“微”媒體在高校學(xué)生中的廣泛使用是其成為高校國防教育載體的前提條件
《中國新媒體發(fā)展報(bào)告（2013）》（社科院）統(tǒng)計(jì)顯示：2012年，我國微博用戶從年齡統(tǒng)計(jì)來看，20-29歲用戶最多，為9050.8萬人，占總比例達(dá)到29.24%；10-19歲用戶為8216.3萬，占比26.54%；30-39歲用戶為7780.2萬，占比為25.14%。[2]從以上數(shù)據(jù)可以看出，新媒體已經(jīng)成為了高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)集散地。
2.移動(dòng)通訊技術(shù)的成熟為高校國防教育“微”平臺(tái)的搭建提供了必備條件
移動(dòng)通訊技術(shù)的特性使其具備了成為國防教育載體的條件。一方面，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的海量存儲(chǔ)性能使得“微”媒體具備成為一個(gè)巨大的信息資源庫，其本身就能夠承載國防教育的目標(biāo)與任務(wù)，能夠展示國防教育的內(nèi)容與要求。另一方面，“微”媒體作為一種媒介工具，能夠有效實(shí)現(xiàn)使用雙方的互動(dòng)交流，在國防教育工作者與大學(xué)生之間搭建溝通與交流的橋梁。
（二）挑戰(zhàn)
移動(dòng)通訊技術(shù)的進(jìn)步與大屏手機(jī)的出現(xiàn)，使得人們能夠隨時(shí)隨地獲取信息，信息的閱讀也變得更舒適與便捷?；ヂ?lián)網(wǎng)海量信息存儲(chǔ)特性的背后是其雜亂無章、魚龍混雜，學(xué)生容易被虛假的信息蒙蔽、誤導(dǎo)。對(duì)于國防教育來說，更是如此，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上接觸到的國防信息相對(duì)以往而言更多更雜，面對(duì)片面或者虛假的信息，學(xué)生極易產(chǎn)生偏激、迷惑的心理。在此背景下，國防教育工作者理應(yīng)運(yùn)用“微”媒體等手段及時(shí)梳理、區(qū)分虛假網(wǎng)絡(luò)信息，主動(dòng)疏導(dǎo)學(xué)生的國防知識(shí)與國防觀念。
四、“微時(shí)代”下國防教育的創(chuàng)新策略
（一）加強(qiáng)課堂內(nèi)外聯(lián)系
傳統(tǒng)的教學(xué)把學(xué)生束縛于學(xué)校、教室、課堂，認(rèn)為教師是知識(shí)的絕對(duì)傳播者，而書本知識(shí)是唯一真理。其實(shí)不然，任何真理都應(yīng)該在實(shí)踐中檢驗(yàn)。我國明朝著名哲學(xué)家王守仁堅(jiān)持“知行合一”，他認(rèn)為知中有行，行中有知，絕不能將知與行分為兩截。高校國防教育更應(yīng)如此，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐必須相統(tǒng)一，堅(jiān)持做到“知行并進(jìn)”（張謇職教思想），學(xué)做合一。高校國防教育，不論是軍事訓(xùn)練還是軍事理論課，都應(yīng)構(gòu)建多元化的方式。我們可以邀請(qǐng)軍事專家做講座，開展各類軍事訓(xùn)練及小競(jìng)賽；也可以借助相關(guān)紀(jì)念日，組織學(xué)生參觀軍事教育基地，參觀軍營，體驗(yàn)軍隊(duì)生活。這些活動(dòng)都可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)國防知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，幫助其增強(qiáng)國防意識(shí)，樹立正確的國防觀念。
（二）構(gòu)建以手機(jī)為載體的國防知識(shí)傳播媒介
“微時(shí)代”下的手機(jī)媒體具有信息多樣性與豐富性的特點(diǎn)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的海量存儲(chǔ)性能使其具備成為一個(gè)巨大的信息資源庫，并且隨著3G技術(shù)的成熟，信息資源的獲取變得簡(jiǎn)單、快捷。因此，手機(jī)作為載體足以承擔(dān)國防教育的目的與任務(wù)，展示國防的內(nèi)容與要求。手機(jī)媒體的及時(shí)通訊功能讓教育工作者能夠通過電話、短信、QQ、微信等形式與學(xué)生進(jìn)行交流與互動(dòng)。教育工作者可以根據(jù)教育目標(biāo)有目的進(jìn)行相關(guān)信息的傳播，還可開展有關(guān)國防教育時(shí)事熱點(diǎn)問題的討論。以手機(jī)為載體的國防知識(shí)傳播媒介為國防教育課堂內(nèi)外的聯(lián)系提供了便利條件。
（三）構(gòu)建國防教育微信公眾平臺(tái)
微信深受當(dāng)今大學(xué)生的喜愛，任何個(gè)人或企業(yè)都可以通過這一新媒體平臺(tái)建立一個(gè)公眾號(hào)，稱作微信公眾平臺(tái)。微信公眾平臺(tái)同時(shí)具有信息的信息形式多樣、覆蓋面廣、傳播速度快等特點(diǎn)，完全可以為國防教育所用。國防教育工作者可以依據(jù)教育目標(biāo)將相關(guān)國防教育內(nèi)容編輯成文字、圖片、語音、視頻與圖文信息等形式群發(fā)至學(xué)生手機(jī)，讓學(xué)生在簡(jiǎn)短文字與視頻中潛移默化的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。高校國防教育工作者更要隨時(shí)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，將書本知識(shí)與社會(huì)時(shí)事相結(jié)合，及時(shí)更新微信內(nèi)容并組織引導(dǎo)相關(guān)討論，讓學(xué)生在寬松的氛圍中進(jìn)行問題探討，讓知識(shí)的獲取達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。
參考文獻(xiàn)：
