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時(shí)間：2023-08-29 09:19:25
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三年的錘煉，筑就了我扎實(shí)的對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，善于溝通、協(xié)調(diào)有較強(qiáng)的組織能力與團(tuán)隊(duì)精神;活潑開朗、樂觀上進(jìn)、有愛心并善于施教并行;在未來的工作中，我將以充沛的精力，刻苦鉆研的精神來努力工作，穩(wěn)定地提高自己的工作能力，堅(jiān)信在中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)在我的人生定有用武之地。
【土木畢業(yè)生自我鑒定二】
今年畢業(yè)了,即將走入社會(huì).在大學(xué)四年中,我本著學(xué)好本專業(yè),盡量擴(kuò)大知識(shí)面,并加強(qiáng)能力鍛煉的原則,大量汲取知識(shí)財(cái)富,鍛煉了自己的各種能力,我努力的學(xué)習(xí)專業(yè)課,深研專業(yè)知識(shí),并取得了較好的成績(jī),本人在幾年中系統(tǒng)學(xué)習(xí)了力學(xué),土木工程,材料力學(xué),結(jié)構(gòu)力學(xué),建筑材料,混凝土結(jié)構(gòu)與鋼結(jié)構(gòu),房屋結(jié)構(gòu),施工技術(shù)與施工組織等課程.
通過幾年的學(xué)習(xí),本人具備以下幾方面的知識(shí)與能力：
1、具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ),了解當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的主要方面和應(yīng)用前景.
2、工程材料,結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計(jì),地基處理方面的基本知識(shí),掌握有關(guān)建筑機(jī)械,電工,工程測(cè)量與試驗(yàn),施工技術(shù)與組織等方面的基本技術(shù).
3、具有工程制圖,計(jì)算機(jī)應(yīng)用,主要測(cè)試和實(shí)驗(yàn)儀器使用的基本能力,具有綜合應(yīng)用各種手段查詢資料,獲取信息的初步能力.
4、了解土木工程的主要法規(guī).
5、具有進(jìn)行施工管理和研究的初步能力.
在課余生活中,我還堅(jiān)持培養(yǎng)自己的廣泛的興趣愛好,堅(jiān)持體育鍛煉,使自己始終保持在最佳狀態(tài);為提高自己的社會(huì)交往和各方面知識(shí)的運(yùn)用能力,我積極參加社會(huì)實(shí)踐,這些經(jīng)歷,不僅增強(qiáng)了我吃苦耐勞,自理自立的能力,還提高了我與別人合作與交往的能力.
我是一個(gè)外向型的人,性格開朗活潑,待人處事熱情大方,生活態(tài)度端正向上,思想開放積極,能很快接受新鮮事物,我最大的特點(diǎn)是,熱心待人,誠(chéng)實(shí)守信,具有創(chuàng)新和開拓意識(shí),勇于挑戰(zhàn)自我,為人處事上,我堅(jiān)持嚴(yán)于律己,寬以待人,良好的人際關(guān)系正是建立在理解和溝通的基礎(chǔ)之上.
最后一個(gè)學(xué)年是我們這些在校學(xué)生積級(jí)開展社會(huì)實(shí)踐,將在校所學(xué)的理論知識(shí)廣泛地運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中的一年.在這一年的時(shí)間里,我先后在寧夏大學(xué)新華學(xué)院建筑工地以及賀蘭縣城建局實(shí)習(xí).在新華學(xué)院的工地上的實(shí)習(xí),讓我切身體會(huì)到作為一名建筑業(yè)從業(yè)人員最真實(shí)的工作狀況.從事建筑業(yè)將意味著在往后的時(shí)期里,充斥著我工作生活的將是鋼筋、混凝土、水泥、砂石以及數(shù)不清的磚塊瓦礫。
在大多數(shù)時(shí)候我必須在炎炎烈日下暴曬,在塵土飛揚(yáng)中穿梭.干建筑這一行的確很辛苦,我也羨慕那種坐在干凈的辦公室里吹空調(diào)以及有規(guī)律休息日的工作.最初在工地上實(shí)習(xí),我的決心也曾經(jīng)動(dòng)搖過,但隨著我對(duì)這個(gè)行業(yè)漸漸地適應(yīng),我開始慢慢地感受到建筑業(yè)的魅力.通過將在學(xué)校里學(xué)習(xí)過的各種理論知識(shí)正確運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中,再經(jīng)過一段時(shí)間的辛勤工作,一座龐大的建筑物就會(huì)拔地而起,這種成就感是別的行業(yè)比不了的.在工地上的實(shí)習(xí),我從完全陌生到漸漸適應(yīng),窺豹一斑到慢慢地融會(huì)貫通.這個(gè)過程不僅讓我的專業(yè)水準(zhǔn)上升了一個(gè)檔次,對(duì)堅(jiān)定我從事建筑業(yè)的信心也奠定了一個(gè)良好在基礎(chǔ).
【土木畢業(yè)生自我鑒定三】
在校期間學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦、吃苦耐勞，有上進(jìn)心。為人誠(chéng)懇、虛心好學(xué)、能夠正確對(duì)待、處理生活及工作中遇到的各種困難，思想積極上進(jìn)，接受能力和獨(dú)立能力強(qiáng)，有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，有很強(qiáng)的責(zé)任心。秉承山大扎實(shí)、厚重的學(xué)風(fēng)。為人正直、誠(chéng)信、穩(wěn)重。有強(qiáng)烈的上進(jìn)心、事業(yè)心。有很強(qiáng)的對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，可以很快融入集體。工作學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實(shí)，能夠吃苦耐勞，責(zé)任心強(qiáng)。
性格外向、開朗，有良好的人際關(guān)系和一定的組織能力。做事認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極肯干。我有信心在今后的工作崗位上發(fā)揮自己的才能!積極的人生觀，在我的字典中沒有“放棄”，始終堅(jiān)信只要努力沒有什么不可以。做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，具有較快掌握一種新事物的能力。我的格言：也許我不是最好的，但我會(huì)做得更好。知識(shí)面廣泛，頭腦靈活，思維開闊敏捷，極富創(chuàng)新精神。
【土木畢業(yè)生自我鑒定四】
回首往昔的學(xué)習(xí)、工作、和社會(huì)實(shí)踐生活，本人有渴望、有追求、有成功、也有失敗，我孜孜不倦，不斷地挑戰(zhàn)自我，充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在思想上，能夠作風(fēng)優(yōu)良、待人誠(chéng)懇，能較好處理人際關(guān)際，處事冷靜穩(wěn)健，能合理地統(tǒng)籌安排生活中的事務(wù)。令我最自豪的事情是經(jīng)過不斷的努力學(xué)習(xí)和提高自己，我順利的加入了中國(guó)共-產(chǎn)-黨，并且成為一名光榮的黨員;學(xué)習(xí)、工作上，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，對(duì)本專業(yè)一絲不茍，并非常注重實(shí)際操作能力，除了理論學(xué)習(xí)之外，我的實(shí)踐能力也得到非常大的提高。再有就是懂得了運(yùn)用學(xué)習(xí)方法同時(shí)注重獨(dú)立思考; 在生活中，我堅(jiān)持著自我反省且努力的完善自己的人格?，F(xiàn)在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會(huì)得到很多利益，幫助別人的同時(shí)也是在幫助自己。
面對(duì)過去，我無怨無悔;面對(duì)現(xiàn)在，我努力拼搏;面對(duì)將來，我期待更多的挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝困難，抓住每一個(gè)機(jī)遇，相信自己一定會(huì)演繹出精彩的一幕。我自信能憑自己的能力和學(xué)識(shí)在以后的工作和生活中克服各種困難，用自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問題的協(xié)調(diào),不斷實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值和追求的目標(biāo)。
【土木畢業(yè)生自我鑒定五】
近年來，在世界能源消耗中，建筑能耗在總能耗中所占的比例越來越大，約占25%～40%，所以無論在發(fā)展中國(guó)家還是發(fā)達(dá)國(guó)家，建筑節(jié)能已經(jīng)成為建筑的重點(diǎn)。能源問題已被列為人類面臨的四大生存問題之一。目前，我國(guó)的建筑節(jié)能設(shè)計(jì)在具體實(shí)踐環(huán)節(jié)還存在很多問題和不足，相關(guān)人員和部門只有不斷加強(qiáng)對(duì)建筑節(jié)能技術(shù)的研究和推廣，創(chuàng)造良好的氛圍和環(huán)境，才能將建筑節(jié)能技術(shù)的職能和作用發(fā)揮到最佳，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的健康、可持續(xù)發(fā)展。
一、土木工程建筑節(jié)能問題分析
相對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家而言，我國(guó)建筑節(jié)能技術(shù)的應(yīng)用與推廣起步較晚，雖然取得了一定的效果，但主要集中在外墻保溫材料，門窗和屋面等環(huán)節(jié)，應(yīng)用范圍相當(dāng)有限，差距還是很大。一方面，是由于開發(fā)商和住宅用戶缺乏對(duì)建筑節(jié)能技術(shù)的全面認(rèn)識(shí)，認(rèn)為推廣或應(yīng)用節(jié)能技術(shù)會(huì)增加建設(shè)成本，缺乏建筑節(jié)能技術(shù)應(yīng)用的積極性；另一方面，我國(guó)建筑節(jié)能技術(shù)應(yīng)用時(shí)間比較短，管理體制還不夠科學(xué)完善，在具體的實(shí)踐過程中很難保證每個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)都能滿足建筑節(jié)能設(shè)計(jì)的相關(guān)要求和標(biāo)準(zhǔn)。因此，要全面認(rèn)識(shí)建筑節(jié)能問題，對(duì)建筑材料科技更新，建筑施工技術(shù)發(fā)展，建筑理念要持續(xù)更新，防微杜漸，并進(jìn)一步完善建筑管理體制。
二、土木工程建筑節(jié)能措施
加強(qiáng)建筑節(jié)能技術(shù)在土木工程中的應(yīng)用，已經(jīng)是建筑行業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，相關(guān)建筑人員首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)施建筑節(jié)能技術(shù)的認(rèn)識(shí)，樹立正確的節(jié)能意識(shí)，嚴(yán)格遵守國(guó)家的相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)，采用有效的應(yīng)用與推廣措施，加強(qiáng)對(duì)節(jié)能新技術(shù)的研究與創(chuàng)新。具體說來，需要做到以下幾點(diǎn)：
1.建立健全建筑節(jié)能技術(shù)管理體制
對(duì)建筑節(jié)能的監(jiān)督和管理仍沒有擺脫執(zhí)法不嚴(yán).缺乏監(jiān)管的狀況，扶持建筑技術(shù)創(chuàng)新鼓勵(lì)開發(fā)資源節(jié)約型項(xiàng)目的傾斜政策尚未全面建立。建筑節(jié)能工作之所以進(jìn)展緩慢，與法制體系的乏力和激勵(lì)政策的缺位不無關(guān)系。當(dāng)前，非常必要抓緊研究和制定推進(jìn)建筑節(jié)能的產(chǎn)業(yè)政策，強(qiáng)制性地執(zhí)行現(xiàn)有的法規(guī)和節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)，并期待政府加快相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的制定，逐步形成完善的法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)體系，建立起強(qiáng)有力的約束機(jī)制。同時(shí)，要加快政策支持和技術(shù)服務(wù)體系的建設(shè)。
2.堅(jiān)持以人為本的原則
建筑節(jié)能技術(shù)在土木工程中的應(yīng)用和推廣，最根本的就是為了降低資源的消耗量，改進(jìn)建筑工程的功能和品質(zhì)，改善人們的生活質(zhì)量。而有的人在對(duì)節(jié)能技術(shù)應(yīng)用過程中，處于降低投入，控制預(yù)算等目的，沒有嚴(yán)格遵守相關(guān)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，在一定程度上影響了建筑工程的整體質(zhì)量。尤其是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)公眾的節(jié)能意識(shí)必將進(jìn)一步增強(qiáng)，節(jié)能技術(shù)的推廣必須堅(jiān)持以人為本的基本原則，不能降低建筑物的綜合性能和舒適度，確保土木工程的整體建設(shè)質(zhì)量和水平。
3.加強(qiáng)對(duì)專業(yè)技術(shù)人員和施工人員的教育與培訓(xùn)
對(duì)建筑節(jié)能技術(shù)而言，高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才的缺乏是制約節(jié)能技術(shù)應(yīng)用與推廣的關(guān)鍵因素，因此加強(qiáng)對(duì)相關(guān)人員的教育和培訓(xùn)是至關(guān)重要的。通過專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，有助于增強(qiáng)節(jié)能技術(shù)人員和施工人員的節(jié)能意識(shí).責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)企業(yè)員工對(duì)節(jié)能技術(shù)的全面認(rèn)識(shí)，進(jìn)而更好的促進(jìn)我國(guó)建筑節(jié)能技術(shù)的研究和應(yīng)用。
4.加快建筑節(jié)能技術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展
建筑節(jié)能技術(shù)的發(fā)展，最根本的還是要借助科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，加強(qiáng)對(duì)節(jié)能技術(shù)的研究與創(chuàng)新，在滿足基本建設(shè)需求的基礎(chǔ)上，做到對(duì)可再生能源的有效利用或常規(guī)能源利用效率的提高，減少不必要的浪費(fèi)。對(duì)于在建工程，建筑材料使用對(duì)建筑整體有巨大的影響，所以，要達(dá)到建筑本身合理布局，滿足功能實(shí)用，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的現(xiàn)代建筑要求，就要求工作人員從整體出發(fā)，更加合理的規(guī)劃、設(shè)計(jì)和應(yīng)用節(jié)能材料。例如，對(duì)建筑材料的應(yīng)用可以借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，增強(qiáng)其強(qiáng)度.保溫.隔熱.隔聲.防水等方面的性能，并減少污染性材料的使用，降低有害物質(zhì)的排放數(shù)量。
5.土木建筑中要不斷更新節(jié)能理念
在現(xiàn)在生活中，人們應(yīng)該采用“被動(dòng)節(jié)能”方式，即不利用人工能源，而是因地制宜的采用建筑所在地的自然能源（比如光能，太陽能，地?zé)崮?，風(fēng)能等等）已達(dá)到節(jié)能的目的。冰島國(guó)家主要是利用其自身豐富的地?zé)豳Y源，使建筑物直接達(dá)到人們正常生活所需的溫度。這樣，不僅節(jié)省了人力和和能源，而且減少了環(huán)境污染和破壞。
2010年上海世博會(huì)采用的建筑節(jié)能理念與方案，是值得我們關(guān)注和學(xué)習(xí)的最好范本。參展各國(guó)紛紛從自然萬物中尋找智慧，“江水源熱泵”、“地源熱泵”、“竹屋”等等技術(shù)就科學(xué)展現(xiàn)了真正節(jié)能的一面。世博園區(qū)采用江水源熱泵系統(tǒng)為園區(qū)“減熱”，將位于世博園中央的黃浦江作為園區(qū)的“冷卻水”，為會(huì)場(chǎng)有效排熱。馬德里案例館的“竹屋”，世博園中標(biāo)志性的節(jié)能建筑，整個(gè)外墻都披上了簾子，提升了整棟建筑的隔熱效果，同時(shí)也加上了一點(diǎn)現(xiàn)在建筑的藝術(shù)美感。城市最佳實(shí)驗(yàn)區(qū)的漢堡館，是一座能耗極低的節(jié)能住宅，它采用了地源熱泵的技術(shù)，泵站機(jī)房在其地下一層，期原理統(tǒng)井水很類似，打一口深井，將“井水”引入室內(nèi)，在地板下的管道內(nèi)流動(dòng)，冬可采暖，夏可降溫，完全不消耗其他人工能源，也就沒有碳排放。因此，在土木建筑中，要因地制宜的選擇節(jié)能材料和施工技術(shù)，更新節(jié)能理念，不能所有問題一概而論。
三、結(jié)語
隨著氣候環(huán)境的變化和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人類面臨現(xiàn)有平均資源的不足和生活環(huán)境惡化的困局越來越明顯，現(xiàn)有資源量和需求資源量之間的矛盾也日益尖銳，此事實(shí)迫使各行業(yè)尋找一條節(jié)能和環(huán)保的出路，以求人類的生存和發(fā)展，建筑業(yè)也不例外。土木工程建設(shè)中的節(jié)能問題已近深入到生活的每一個(gè)角落，因此建筑節(jié)能也在進(jìn)一步的更新，節(jié)能和環(huán)保是一個(gè)雙重指標(biāo)，是綠色建筑科技的體現(xiàn)。但我們也應(yīng)該對(duì)節(jié)能有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，建筑節(jié)能是外因，我們更應(yīng)該把節(jié)能作為一種生活理念，在日常的生活中處理好節(jié)能的細(xì)節(jié)，才能真正的做到節(jié)能，土木工程建筑節(jié)能也就能更好體現(xiàn)。
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中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）40-0100-02
土力學(xué)是大土木（房屋建筑、道路橋梁、地下空間、巖土工程等）專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要研究土的基本物理力學(xué)性質(zhì)及其實(shí)際應(yīng)用的一門科學(xué)，它的很多基本概念和原理都建立在“土力學(xué)實(shí)驗(yàn)”基礎(chǔ)之上[1，2]，因此實(shí)驗(yàn)是土力學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。2013年許昌學(xué)院響應(yīng)教育部和河南省的號(hào)召，積極進(jìn)行轉(zhuǎn)型發(fā)展，面向地方進(jìn)行應(yīng)用型、技術(shù)型改造，把理工科應(yīng)用性專業(yè)作為學(xué)校著力發(fā)展的方向，學(xué)校與省教育廳和許昌市政府簽訂了省地共建許昌學(xué)院，使許昌學(xué)院成為河南省第一所省地共建高校。為了體現(xiàn)學(xué)校提出的應(yīng)用型大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，原有的土力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式、培養(yǎng)目標(biāo)都要進(jìn)行改變，作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其基本原理和方法都對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)有重要的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力已成為時(shí)代的要求[3]，因此，“土力學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程的教學(xué)改革勢(shì)在必行。
一、原土力學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)存在的問題
1.實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)備投入不足。過去學(xué)校對(duì)土力學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入不足造成實(shí)驗(yàn)分組少，10個(gè)以上的同學(xué)分為一組，1～3個(gè)同學(xué)動(dòng)手，其余多數(shù)同學(xué)在旁邊看，有的由于不能擠到前面甚至在做其他事情，這樣大多數(shù)同學(xué)的動(dòng)手操作實(shí)踐能力明顯不足，實(shí)驗(yàn)效果很難達(dá)到預(yù)期效果。由于一組有太多同學(xué)，同學(xué)們?cè)谔峤粚?shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理過程和結(jié)果都一樣，造成沒有做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)只有抄襲做了的同學(xué)，使得這部分同學(xué)不但不了解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和方法，也無法鍛煉其在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
2.師資力量不足。由于土木類專業(yè)就業(yè)較好，因此，這些年土木類專業(yè)在每年的招生中都突破招生限額，并且在進(jìn)校后還有部分同學(xué)轉(zhuǎn)到土木類專業(yè)來。每年大量的招生學(xué)生數(shù)量，造成師資力量嚴(yán)重不足，許昌學(xué)院土木工程學(xué)院作為新成立院系，師資力量極為短缺，也沒有專門的實(shí)驗(yàn)教師，這造成課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)為同一名教師，受精力和班數(shù)多、學(xué)生多所限，導(dǎo)致分組數(shù)量少，每組人數(shù)過多，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。
3.學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重要性認(rèn)識(shí)不足。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的重要性認(rèn)識(shí)不夠，實(shí)驗(yàn)的目的性也不明確[4]。很多同學(xué)在做實(shí)驗(yàn)之前沒有對(duì)即將進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行預(yù)習(xí)，甚至不知道要做什么實(shí)驗(yàn)，只是跟著來到實(shí)驗(yàn)室。完全要老師在實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)講授每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的目的、基本原理、儀器的使用，并且學(xué)生不知道如何處理實(shí)驗(yàn)得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這要求教師對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作演示，即使這樣，還有部分同學(xué)在上課時(shí)注意力不集中，造成完全按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的內(nèi)容來做實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象造成對(duì)所做實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)較為膚淺，也達(dá)不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。
4.實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)一成不變。現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)完全按照教學(xué)大綱要求的含水量、密度、液限、塑限實(shí)驗(yàn)、擊實(shí)實(shí)驗(yàn)、固結(jié)實(shí)驗(yàn)、快速直剪實(shí)驗(yàn)等驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這些基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)與工程實(shí)踐及科研課題中的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有很大差別，學(xué)生僅僅會(huì)做一些基本的實(shí)驗(yàn)，對(duì)于根據(jù)實(shí)際工程需要所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較為茫然，也無法培養(yǎng)其創(chuàng)造與創(chuàng)新能力。同時(shí)，由于這些基本實(shí)驗(yàn)設(shè)備除了讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作外，基本長(zhǎng)時(shí)間處于閑置狀態(tài)，設(shè)備的利用率較低，同時(shí)也造成了學(xué)校的固定資產(chǎn)的無形浪費(fèi)。
5.教學(xué)方法有待改進(jìn)。傳統(tǒng)意義上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是重演示、輕操作，重操作、輕原理，重結(jié)果管理、輕過程管理。這也造成學(xué)生認(rèn)為只要來做實(shí)驗(yàn)、會(huì)操作就完成了實(shí)驗(yàn)要求，其實(shí)這和培養(yǎng)方案的要求背道而馳。這也使得很多同學(xué)只能默默做實(shí)驗(yàn)，為了做而做，并不知道其用處何在，為什么要做，不知道在做的過程中需要注意的事項(xiàng)有哪些。實(shí)驗(yàn)本是項(xiàng)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?，但部分同學(xué)認(rèn)識(shí)不夠，這就需要在教學(xué)上不但要教會(huì)學(xué)生如何做，更要教會(huì)學(xué)生為啥做。
二、適應(yīng)新形勢(shì)的實(shí)驗(yàn)改革
1.教學(xué)大綱的修訂。為了適應(yīng)新形勢(shì)的需要，有必要對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行修訂，在保留原有基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的同時(shí)，同時(shí)把一些原來相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行融合，如土的含水量、密度等項(xiàng)目融合到液限、塑限以及擊實(shí)實(shí)驗(yàn)中。增加一些綜合性、應(yīng)用性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如十字板剪切試驗(yàn)、K0試驗(yàn)、三軸壓縮實(shí)驗(yàn)、滲透實(shí)驗(yàn)等。這就要求教師首先要具有這類實(shí)驗(yàn)的基本原理和操作技能，以及對(duì)后期實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理能力，主要通過進(jìn)行師資培訓(xùn)、進(jìn)修等來彌補(bǔ)。同時(shí)還要具備必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為此，根據(jù)學(xué)校對(duì)土木工程學(xué)院的巨大投資（新建土木工程實(shí)驗(yàn)中心、購(gòu)置新型儀器設(shè)備）購(gòu)置了一批具有國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平的儀器，既滿足了學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的需要，同時(shí)也為教師科研打下基礎(chǔ)。為提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)效果，加入了土體靜力觸探實(shí)驗(yàn)、十字板剪切實(shí)驗(yàn)等綜合性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)針對(duì)部分優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們積極參與到教師的科研課題中以得到進(jìn)一步的鍛煉。
2.采用項(xiàng)目帶動(dòng)機(jī)制。為了適應(yīng)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，學(xué)校從2014年開始設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，所有的在冊(cè)大學(xué)生都可以進(jìn)行申報(bào)，申報(bào)時(shí)必須以科研小組的模式來申報(bào)，并有部分的經(jīng)費(fèi)支持，學(xué)生在申報(bào)成功后，需要自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過科研指導(dǎo)老師的審核和指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)施。這類項(xiàng)目極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了一批具有初步科研能力的大學(xué)生。此外，根據(jù)教師科研需要，吸收一部分優(yōu)秀大學(xué)生參與教師科研中與實(shí)驗(yàn)相關(guān)部分的工作，學(xué)生在參與過程中，既鍛煉了科學(xué)思維能力，同時(shí)也了解了本學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)新方法、新技術(shù)，開闊學(xué)生的思路和視野。當(dāng)前已采取讓部分做論文的畢業(yè)生必須依托指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目來做，讓老師親自參與到試驗(yàn)項(xiàng)目的指導(dǎo)中來，確保試驗(yàn)過程和試驗(yàn)結(jié)果的合理性。
3.建立開放性實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室對(duì)同學(xué)們開放，滿足同學(xué)們的求知欲，對(duì)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量有明顯幫助。采用開放實(shí)驗(yàn)室后，學(xué)生可以利用自己的課余時(shí)間，根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，對(duì)在生活中所見到的一些自然現(xiàn)象，在實(shí)驗(yàn)室找到解決的辦法。通過開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以把對(duì)科學(xué)研究興趣變成自己將來的追求目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)有巨大幫助。同時(shí)，也提高了實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的利用率。
開放將采用在實(shí)驗(yàn)中心統(tǒng)一管理的模式下進(jìn)行，在開放時(shí)間上采用定時(shí)開放、預(yù)約開放和隨時(shí)開放，每一種開放方式都需要學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)中心允許后進(jìn)行。
4.建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻。隨著多媒體技術(shù)發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻技術(shù)能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)時(shí)充分了解整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，不至于在實(shí)驗(yàn)開始時(shí)手足無措。部分教學(xué)項(xiàng)目受實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地條件限制和理論性比較強(qiáng)的特殊性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目完全可以通過視頻進(jìn)行演示，這類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開展也有利于學(xué)生擴(kuò)展其知識(shí)面。同時(shí)，各類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目通過視頻演示也能讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理和操作步驟產(chǎn)生初步認(rèn)識(shí)，也有利于避免在實(shí)際操作時(shí)產(chǎn)生各類問題。為加強(qiáng)土力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，該課程已經(jīng)在建設(shè)其網(wǎng)絡(luò)課程，在網(wǎng)絡(luò)上既有大綱、指導(dǎo)書、需要注意的問題、作業(yè)等，也有相關(guān)的教學(xué)視頻，方便同學(xué)們預(yù)習(xí)和回顧實(shí)驗(yàn)過程。
三、實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核方式改革
目前，土力學(xué)實(shí)驗(yàn)是作為一個(gè)獨(dú)立課程來進(jìn)行安排，16學(xué)時(shí)，1個(gè)學(xué)分。我院土力學(xué)實(shí)驗(yàn)主要開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有含水量、密度、土的擊實(shí)實(shí)驗(yàn)、液塑限實(shí)驗(yàn)、土的固結(jié)實(shí)驗(yàn)，以及土的抗剪強(qiáng)度實(shí)驗(yàn)、十字板剪切實(shí)驗(yàn)、靜力觸探實(shí)驗(yàn)等8個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。過去的教學(xué)和考核方法為教師在實(shí)驗(yàn)室先對(duì)要做實(shí)驗(yàn)的目的、原理以及在工程當(dāng)中的應(yīng)用講解清楚，讓學(xué)生知道該實(shí)驗(yàn)有什么用處，然后進(jìn)行演示操作過程及注意事項(xiàng)。學(xué)生根據(jù)老師演示和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書自行完成實(shí)驗(yàn)全過程，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完整性和正確性評(píng)定成績(jī)，成績(jī)?yōu)槲寮?jí)制：優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格。這類評(píng)定方法并不能反映學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解和操作方法的正確與錯(cuò)誤，現(xiàn)在采用的是對(duì)實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行考核，考核小組成員對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解和實(shí)驗(yàn)操作能力，采用隨機(jī)抽取每組學(xué)生的方式進(jìn)行，如果所抽學(xué)生不清楚實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒僮饕I(lǐng)，不能自行完成實(shí)驗(yàn)，則該小組的所有成員的成績(jī)均不及格，根據(jù)實(shí)行的結(jié)果來看，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生主動(dòng)到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目操作，也達(dá)到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。
四、轉(zhuǎn)型期的土力學(xué)實(shí)驗(yàn)
土力學(xué)實(shí)驗(yàn)是土木工程相關(guān)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，工程實(shí)踐性很強(qiáng)，而學(xué)校轉(zhuǎn)型為以理工為主的應(yīng)用型高校，更加重視基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，這也為土力學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展提供了良好機(jī)遇，實(shí)驗(yàn)室的硬件和軟件配置也在逐漸完善。借助學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的東風(fēng)，學(xué)院聘請(qǐng)了企業(yè)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員擔(dān)任學(xué)校相關(guān)專業(yè)的兼職教授，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)提供了與實(shí)踐緊密接觸的指導(dǎo)老師，并且還能讓學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)了解各土層的實(shí)際情況，把工程實(shí)踐和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。
注：許昌學(xué)院土木工程專業(yè)為河南省普通高等學(xué)校本科工程教育人才培養(yǎng)改革試點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)：
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學(xué)生用自己之所長(zhǎng)更好地把握結(jié)構(gòu)技術(shù)原則建筑學(xué)學(xué)生善于形象思維，動(dòng)手能力較強(qiáng)，在教學(xué)過程中通過制作、演示結(jié)構(gòu)和結(jié)構(gòu)構(gòu)件模型，讓數(shù)學(xué)水平、力學(xué)基礎(chǔ)有限的建筑學(xué)學(xué)生能直觀地理解結(jié)構(gòu)的作用、結(jié)構(gòu)工作的形態(tài)，再通過自己動(dòng)手制作結(jié)構(gòu)模型，加深對(duì)結(jié)構(gòu)與造型之間更深層次聯(lián)系的認(rèn)知能力。
(二)有利于增強(qiáng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)感知力
建筑師和結(jié)構(gòu)工程師應(yīng)該從不同的層面掌握結(jié)構(gòu)知識(shí)。培養(yǎng)建筑師的結(jié)構(gòu)素養(yǎng)，應(yīng)側(cè)重于結(jié)構(gòu)基本概念和結(jié)構(gòu)的一些總體問題理解，在方案設(shè)計(jì)中將結(jié)構(gòu)融入建筑中，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與技術(shù)的統(tǒng)一。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)造型能更直觀地理解結(jié)構(gòu)構(gòu)件因截面的不同、材料的不同、尺度的不同在不同受力狀態(tài)下工作性能特征和變形規(guī)律，通過整體結(jié)構(gòu)造型把握結(jié)構(gòu)的基本組成原則和規(guī)律對(duì)房屋整體剛度、變形、穩(wěn)定性等的影響，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)不同結(jié)構(gòu)形成不同房屋造型的探討。
(三)有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)知識(shí)的興趣和創(chuàng)新能力
主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本，興趣是動(dòng)力之源，通過引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行結(jié)構(gòu)造型制作實(shí)踐知識(shí)的獲得過程，在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自我，同時(shí)也能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的實(shí)踐能力。
二、結(jié)構(gòu)造型在建筑結(jié)構(gòu)課程改革中的實(shí)踐
(一)通過制作和演示結(jié)構(gòu)模型
從不同層次形象地把握一些重要的結(jié)構(gòu)概念“結(jié)構(gòu)”這個(gè)概念，在宇宙萬物中無處不在，小到原子結(jié)構(gòu)，大到天體結(jié)構(gòu)，因此要了解建筑中的結(jié)構(gòu)基本概念，如構(gòu)件的基本受力狀態(tài)、結(jié)構(gòu)的平衡、穩(wěn)定、變形等問題，在日常生活中很容易找到與之相關(guān)的實(shí)例，從生活常識(shí)著手引入結(jié)構(gòu)概念，引發(fā)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)問題，并在制作模型和構(gòu)件造型過程中，初步學(xué)會(huì)解決一些結(jié)構(gòu)問題，如不同截面形式、不同材料、不同的尺度關(guān)系對(duì)結(jié)構(gòu)不同的受力狀態(tài)、結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定和變形的影響。
(二)結(jié)合建筑設(shè)計(jì)課程
制作相關(guān)課題的結(jié)構(gòu)造型奈爾維曾說:“建筑是而且必須是一個(gè)技術(shù)與藝術(shù)的綜合體，而并非技術(shù)加藝術(shù)?！睆倪@個(gè)角度講，結(jié)構(gòu)是重要的建筑元素，建筑師從方案設(shè)計(jì)之初就應(yīng)該而且必須融入結(jié)構(gòu)表達(dá)技巧營(yíng)造出符合功能需求的空間和具有創(chuàng)意的建筑造型。結(jié)構(gòu)與造型有機(jī)結(jié)合是實(shí)現(xiàn)建筑技術(shù)和藝術(shù)合一的有力媒介，結(jié)合建筑設(shè)計(jì)課程，針對(duì)具體的設(shè)計(jì)課題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)造型，眼、腦、手并用從建筑師慣用的美學(xué)角度體會(huì)力與形的關(guān)系，探尋結(jié)構(gòu)架構(gòu)空間的基本自然規(guī)律，實(shí)現(xiàn)空間與結(jié)構(gòu)的對(duì)位實(shí)踐證明這樣的方式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)知識(shí)的興趣，改變結(jié)構(gòu)在他們的固有的思想里就是枯燥的計(jì)算的觀念，從而對(duì)結(jié)構(gòu)在建筑造型和建筑內(nèi)部空間的形成的貢獻(xiàn)有了更進(jìn)一步和全新的認(rèn)識(shí)。
(三)結(jié)構(gòu)造型環(huán)節(jié)活躍了課堂氣氛
高校的人才培養(yǎng)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀和學(xué)習(xí)取向，注重培養(yǎng)學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，因此課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行，教師從知識(shí)的傳輸者變?yōu)橹笇?dǎo)者，學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受者變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，將“自主、快樂、高效”的理念用于課堂實(shí)踐，如開設(shè)一些生動(dòng)有趣的小實(shí)驗(yàn)，用一些簡(jiǎn)單的繩子、木板、塑料管或幾個(gè)人一組互相拉、推、托舉，通過生活常識(shí)和身體去體驗(yàn)結(jié)構(gòu)的各種受力狀態(tài)和特征，分組進(jìn)行給定題目的結(jié)構(gòu)造型制作，并在此過程中進(jìn)行相互討論，團(tuán)隊(duì)合作、成果展示匯報(bào)等，為學(xué)生設(shè)置這樣的開放式的教學(xué)情境，我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受效率得到較顯著的提高。
（一）數(shù)學(xué)生活化有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)教學(xué)脫離現(xiàn)實(shí)生活成為學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要原因之一，學(xué)生學(xué)習(xí)到理論知識(shí)也只會(huì)在考場(chǎng)上得分，不會(huì)用到實(shí)際生活中去。生活化將現(xiàn)實(shí)生活中的案例引入數(shù)學(xué)教學(xué)，改變傳統(tǒng)的抽象數(shù)學(xué)教學(xué)，用現(xiàn)實(shí)的例子讓數(shù)學(xué)變得立體。在生活化的學(xué)習(xí)中，課堂更能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
（二）數(shù)學(xué)生活化有利于增強(qiáng)教師專業(yè)能力
教師是向社會(huì)傳播數(shù)學(xué)知識(shí)的主要途徑，數(shù)學(xué)生活化的實(shí)行對(duì)教師的專業(yè)能力有進(jìn)一步的要求。教師在傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，自身不僅要有過硬的專業(yè)知識(shí)，并且要熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題；在課堂中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的案例講解能夠信手拈來，水到渠成不顯生硬死板；能夠掌握學(xué)生的知識(shí)水平，根據(jù)學(xué)生共同的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行生活化的講解。數(shù)學(xué)生活化不僅有利于學(xué)生在生活中有效利用數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧解決生活問題，而且有利于增強(qiáng)教師的專業(yè)能力。
（三）數(shù)學(xué)生活化有利于提高學(xué)生能力
學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義并不是為求得高分，而是為了提高自身的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)往往會(huì)對(duì)生活中有聯(lián)系的知識(shí)更感興趣，數(shù)學(xué)實(shí)例能夠在教學(xué)中提高數(shù)學(xué)與學(xué)生的親和力和感染力。數(shù)學(xué)課堂在教師的帶動(dòng)下對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)例子進(jìn)行探索解析，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度思考問題、解決問題的能力?？梢?，數(shù)學(xué)生活化教學(xué)有利于學(xué)生探索能力，創(chuàng)新能力和實(shí)踐運(yùn)用能力的提高。
（四）數(shù)學(xué)生活化有利于數(shù)學(xué)本身發(fā)展
每一門知識(shí)都是產(chǎn)生于生活并且回歸生活，用于解決生活中所遇到的問題，數(shù)學(xué)也不例外?，F(xiàn)代科技不斷地發(fā)展，社會(huì)生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用范圍不斷在擴(kuò)大，數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握已經(jīng)成為現(xiàn)當(dāng)代人們所必備的素質(zhì)之一。將數(shù)學(xué)生活化對(duì)數(shù)學(xué)本身學(xué)科的發(fā)展有重要作用，在提高數(shù)學(xué)知識(shí)利用率的同時(shí)將數(shù)學(xué)知識(shí)回歸社會(huì)中，能讓更多的人對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，為數(shù)學(xué)的發(fā)展提供發(fā)展前景。
二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐
（一）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境
現(xiàn)實(shí)教學(xué)中學(xué)生很難對(duì)抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生往往會(huì)更青睞于與生活中有關(guān)聯(lián)的知識(shí)。教師想要學(xué)生專注于課堂，就要在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)生活化的情境，能夠有效地將書本上的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)案例中，將生活引入課堂，用學(xué)生共同的生活經(jīng)驗(yàn)作為載體營(yíng)造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的生活化情境，以使課堂更加生動(dòng)，學(xué)生也在創(chuàng)設(shè)的情境中更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
（二）引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活
學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握運(yùn)用能力通常是存在缺陷的，這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。高中數(shù)學(xué)生活化的過程中要求教師引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活。學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)也對(duì)社會(huì)生活進(jìn)行思考，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，思考現(xiàn)實(shí)社會(huì)。在對(duì)雙曲線的學(xué)習(xí)中就可以用這樣的例子，在廣場(chǎng)上不同的地方有兩個(gè)喇叭，當(dāng)同時(shí)播放一首歌時(shí)，站在廣場(chǎng)上的人在一個(gè)地方先后聽到同一句歌詞。實(shí)際上只要同一個(gè)人站在離兩只喇叭相同的距離差上就可以在相同的時(shí)間差上聽到同樣的歌詞。這些占位點(diǎn)就構(gòu)成了雙曲線的一支。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)雙曲線的特點(diǎn)進(jìn)行分析。這樣的教學(xué)和知識(shí)的運(yùn)用有利于學(xué)生對(duì)日常生活進(jìn)行思考探究，也有助于學(xué)習(xí)。
（三）轉(zhuǎn)變觀念，提高自身能力
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.21.185
1 課程簡(jiǎn)介
交通設(shè)計(jì)是一門整合交通工程基本概念、知識(shí)與技能于一體的專業(yè)課程，既對(duì)交通工程學(xué)和工業(yè)設(shè)計(jì)原理進(jìn)行結(jié)合，又融入了系統(tǒng)工程與城市科學(xué)，課程主要針對(duì)目前交通體系的特征與問題，在現(xiàn)有城市與交通規(guī)劃的成果和理念基礎(chǔ)之上，對(duì)已建設(shè)和即將建設(shè)的交通系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)和優(yōu)化，尋求最佳方案以便改善交通體系，并確定交通系統(tǒng)中的各個(gè)要素。課程涉及到交通系統(tǒng)特征及問題的定量與定性分析、設(shè)計(jì)指標(biāo)與參數(shù)的確定、設(shè)計(jì)方案及其評(píng)價(jià)與優(yōu)化等理論和方法。課程大部分內(nèi)容具有創(chuàng)造性和很強(qiáng)的實(shí)用性，可以直接應(yīng)用實(shí)踐于實(shí)際交通問題。本課程是交通工程相關(guān)專業(yè)的核心課程，也可作為土木工程、城市規(guī)劃等專業(yè)的選修課程，還可以作為廣大的城市與交通規(guī)劃、建設(shè)、管理等部門專業(yè)技術(shù)人員和決策者以及廣大交通工程興趣者的輔助課程。
2 關(guān)于提升教學(xué)質(zhì)量的研究
本文將以《交通設(shè)計(jì)》課程為例，闡述提升本門課程教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議。
2.1 調(diào)整備課思路，激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是打開學(xué)門最好的鑰匙，如何在教學(xué)過程中提高學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的興趣，提高學(xué)習(xí)需求度與自發(fā)性、激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考問題，是大學(xué)教師必須考慮的問題。主要總結(jié)以下幾點(diǎn)策略：
（1）運(yùn)用新潮、生動(dòng)、形象的教學(xué)案例，最大程度的對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知興趣的激發(fā)。交通設(shè)計(jì)概念在日常生活中隨處可見，在課堂中通過引用與學(xué)生日常生活或社會(huì)現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系的照片、交通問題案例等，引發(fā)學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生好奇心；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的品質(zhì)，做到不僅在課堂上學(xué)知識(shí)，還可以在生活中發(fā)現(xiàn)交通設(shè)計(jì)問題。
（2）詳細(xì)描述課程背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與責(zé)任感。交通設(shè)計(jì)課程是交通工程專業(yè)的一門必修的專業(yè)主干課。課程的教學(xué)目的旨在使學(xué)生在了解交通工程學(xué)及道路設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入掌握交通設(shè)計(jì)的技術(shù)原理與方法，熟悉國(guó)家和行業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，了解國(guó)內(nèi)取得成功試驗(yàn)的范例，培養(yǎng)學(xué)生初步具備運(yùn)用交通設(shè)計(jì)手段解決道路交通問題的能力。在教學(xué)前期，向?qū)W生介紹本課程與其他課程的聯(lián)系性，通過“是什么―為什么―怎么做”的講解思路，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和重要性有一定的了解，從而激發(fā)其對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣。
（3）設(shè)置情境問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。引導(dǎo)學(xué)生將問題的情境與現(xiàn)有知識(shí)相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生思維，融入一定的難度和挑戰(zhàn)性，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和對(duì)探索新知識(shí)的興趣，養(yǎng)成積極主動(dòng)思考問題解決問題的習(xí)慣。
2.2 加強(qiáng)自身學(xué)術(shù)研究，拓寬學(xué)生學(xué)術(shù)視野。
作為大學(xué)生，應(yīng)該對(duì)所學(xué)知識(shí)的最新發(fā)展與動(dòng)態(tài)有所了解，而老師就起到了知識(shí)傳播媒介的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既了解了知識(shí)的“源”，又掌握了知識(shí)的“流”，在這樣的因果關(guān)系研究中有利于提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解的全面性。具體策略有：
（1）將本學(xué)科的國(guó)內(nèi)國(guó)際發(fā)展動(dòng)態(tài)引進(jìn)教學(xué)中，拓寬學(xué)生視野；
（2）提供相關(guān)的拓展性資源，例如閱讀書籍、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、各個(gè)領(lǐng)域的著名學(xué)者，鼓勵(lì)學(xué)生去查找搜集文獻(xiàn)資料，通過閱讀分析，使學(xué)生在完成本課程基本要求的基礎(chǔ)上取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)要求和學(xué)生個(gè)人喜好的良好結(jié)合。
2.3 注意教學(xué)方法設(shè)計(jì)，提升教學(xué)語言藝術(shù)。
課堂教學(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、開放的，需要師生之間不斷進(jìn)行交流與對(duì)話，切記演變成一種只有教師的說教過程。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該盡量采用深入淺出、言簡(jiǎn)意賅的語言體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)，捕捉教學(xué)的有效信息，挖掘知識(shí)內(nèi)容的新見解，開創(chuàng)新思維。主要策略有：
（1）多媒體課件中多采用直觀的圖片、照片、視頻等內(nèi)容；
（2）采用啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和思維能力，伴隨學(xué)生的深入思考，由點(diǎn)及面、層層遞進(jìn)的推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。例如在公共汽車交通設(shè)計(jì)中，通過圖片、數(shù)據(jù)等資料讓學(xué)生對(duì)該問題有更加直觀的認(rèn)識(shí)，從而繼續(xù)引發(fā)學(xué)生思考深層次的設(shè)計(jì)問題。
2.4 增加考核內(nèi)容，提高學(xué)生課堂參與度。
通過增加適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)和考核內(nèi)容，提高學(xué)生在課程上的參與程度，使其通過完成小任務(wù)來提高課程滿足感。如在交通設(shè)計(jì)課程前期，讓學(xué)生以小組為單位針對(duì)某一路段或交叉口，定性總結(jié)現(xiàn)存的交通設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和問題，并以照片輔證，做成演示文本進(jìn)行匯報(bào)。該內(nèi)容可以讓學(xué)生把課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)，轉(zhuǎn)化到日常的生活實(shí)踐中，加深對(duì)知識(shí)的理解。通過小組作業(yè)和匯報(bào)的形式還可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力以及問題歸納和語言表達(dá)能力，真正有效提高學(xué)生參與度。
3 小結(jié)
綜上所述，在本科課堂教學(xué)過程中，主要總結(jié)了以下兩方面建議：
3.1 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
將傳統(tǒng)的灌輸型課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃徒虒W(xué)模式，教師要以“臺(tái)上獨(dú)角”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皥?chǎng)外指導(dǎo)”，學(xué)生要從“臺(tái)下觀眾”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皥?chǎng)上主力”；在課堂教學(xué)過程中除了講授方式以外，還應(yīng)包括論文研究、基于問題的學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、項(xiàng)目訓(xùn)練和指導(dǎo)性設(shè)計(jì)等多種方式。
1.數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性
學(xué)生在生活中已經(jīng)產(chǎn)生了一定的認(rèn)知能力，如果能通過將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同日常生活結(jié)合起來，就能夠充分地調(diào)動(dòng)他們的好奇心和主動(dòng)性，學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)地去探究知識(shí)。興趣是最好的老師，有了興趣自然有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師通過對(duì)學(xué)生們耳熟能詳?shù)氖挛镞M(jìn)行結(jié)合，自然能調(diào)動(dòng)學(xué)生與教師互動(dòng)起來，從而更好地提高教學(xué)效率。
2.數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”能夠幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解程度
數(shù)學(xué)的特點(diǎn)就是知識(shí)的抽象化，而學(xué)生在接觸到這些抽象的知識(shí)以后，雖然很多都在課堂上掌握了，但具體能夠理解多少、又有多少疑問卻難以控制。這樣的知識(shí)點(diǎn)其實(shí)掌握得并不牢固，時(shí)間不長(zhǎng)就會(huì)遺忘;由于過于抽象，回憶的難度也非常大，久而久之教學(xué)的效率就大大折扣。教師如果能夠充分地聯(lián)系到身邊看得見、摸得著的東西，讓學(xué)生對(duì)熟悉的東西進(jìn)行記憶，那么教學(xué)的效果將會(huì)事半功倍，收獲到意想不到的教學(xué)效果。
上面說了這么多，我們來舉個(gè)例子說明這其中的優(yōu)勢(shì)。比如職高的學(xué)生沒有學(xué)過對(duì)數(shù)，如果對(duì)他們講授對(duì)數(shù)的概念和應(yīng)用，很多學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生不知所云的感覺。為了引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)對(duì)數(shù)產(chǎn)生興趣，教師可以聯(lián)系城市的人口進(jìn)行介紹：“城市里有800萬人，現(xiàn)在有一個(gè)好消息要人傳人地在城市里傳播。如果傳播的效率是每隔一小時(shí)傳播一次，那么24個(gè)小時(shí)能傳遍所有人么？”一開始學(xué)生們覺得800萬是個(gè)天文數(shù)字，怎么可能在這么短的時(shí)間里傳遍每個(gè)人呢？我就開始引導(dǎo)他們：第一個(gè)小時(shí)知道這個(gè)消息的人就變成了1+2=3個(gè)人，第二個(gè)小時(shí)就成了1+2+6=9個(gè)人，那么三個(gè)小時(shí)就是27個(gè)人。那么24小時(shí)是多少人？這些數(shù)字是31、32、33……324。那么當(dāng)n小時(shí)以后呢？3n能大于8000000么？這就是對(duì)數(shù)的學(xué)習(xí)，一下子同學(xué)們對(duì)對(duì)數(shù)就明白了，也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)的興趣。
二、用“生活化”教學(xué)來提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率
1.教師要提高用“生活化”教學(xué)的備課水平
相比較傳統(tǒng)的授課方式，“生活化”教學(xué)要求教師能夠根據(jù)課堂的情況隨時(shí)調(diào)整生活化內(nèi)容，這就需要教師在備課時(shí)要對(duì)教材和相關(guān)的素材做到精心準(zhǔn)備，整合成“生活化”的教學(xué)內(nèi)容，再運(yùn)用合適的教學(xué)方式，在課堂上開展“生活化”的教學(xué)，因此其備課水平和工作量都有了大幅度的上升，同時(shí)對(duì)教師自身的要求也大大地增加了。教師的所有備課就是要做到課堂上有的放矢地開展教學(xué)，這需要教師除了精通教材內(nèi)容、教學(xué)手段、方法的基礎(chǔ)上，還要成為一名合格的“編劇”和“導(dǎo)演”，讓每一名學(xué)生都能涉及到課堂的“生活化”場(chǎng)景中，學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
2.要充分做好教學(xué)內(nèi)容“生活化”引申
要充分地利用好教材中與學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容素材，本身現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材中就有很多與學(xué)生生活相聯(lián)系的內(nèi)容，教師應(yīng)該利用好這些素材。這些素材是來自于實(shí)際生活及社會(huì)生產(chǎn)，并且一般都配有故事或者圖片，簡(jiǎn)單明了，趣味性十足。有的知識(shí)還配有小實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生們的反映，讓每一名學(xué)生都能夠動(dòng)手操作這些實(shí)驗(yàn)，及時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，上好每一節(jié)課。
3.用“生活化”教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力
中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）08-0067-02
石家莊鐵道大學(xué)于2011年增設(shè)了勘察技術(shù)與工程本科專業(yè)，該專業(yè)在原有的土木工程專業(yè)巖土工程培養(yǎng)方向的基礎(chǔ)上，為了加強(qiáng)學(xué)生的巖土勘察專業(yè)能力，借鑒兄弟院校的課程設(shè)置方案，增設(shè)了一系列的地質(zhì)學(xué)方面的課程，其中《礦物巖石學(xué)》就是其中一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課?！兜V物巖石學(xué)》是地質(zhì)領(lǐng)域的重要基礎(chǔ)課程，目的是使學(xué)生掌握礦物學(xué)和巖石學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和鑒定礦物和巖石的基本技能。這門課程教學(xué)內(nèi)容多，涵蓋結(jié)晶學(xué)、礦物學(xué)、晶體光學(xué)、巖漿巖巖石學(xué)、變質(zhì)巖巖石學(xué)、沉積巖巖石學(xué)等多個(gè)方面，很多內(nèi)容非常抽象，單純的理論教學(xué)很難使學(xué)生理解，必須輔以大量的實(shí)踐教學(xué)才能保證學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。作為《礦物巖石學(xué)》課程教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量關(guān)系到整個(gè)課程的教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要有兩個(gè)方面的作用：一是對(duì)一些比較抽象的概念，對(duì)照具體的模型與標(biāo)本，可以進(jìn)一步加深同學(xué)們對(duì)課堂內(nèi)容的理解；二是培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，鍛煉學(xué)生巖礦鑒定的動(dòng)手能力，提高科學(xué)研究的素質(zhì)等。
為了提高《礦物巖石學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，我們采取了以下幾方面措施。
一、充分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)
1.增加實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)比例?！兜V物巖石學(xué)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。只有保證充足的實(shí)驗(yàn)課時(shí)，學(xué)生通過對(duì)具體礦物與巖石標(biāo)本的反復(fù)對(duì)比分析，在實(shí)踐中逐步摸索，才能增加對(duì)課程內(nèi)容的了解和掌握，更好地把課堂上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力并進(jìn)一步提高綜合分析能力。通過查閱其他院校的情況，在大部分院校的《礦物巖石學(xué)》課程教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)課都占到了很大的比重，有的甚至實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)比理論課還要多。借鑒他們的做法，我們?cè)诳傮w教學(xué)學(xué)時(shí)非常有限的情況下，將一半學(xué)時(shí)安排為實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
2.精心準(zhǔn)備，認(rèn)真授課。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論課教學(xué)相比，看似以學(xué)生為主，教師起的作用不大，實(shí)際不然，如果教師對(duì)實(shí)驗(yàn)課不重視，完全放任學(xué)生自行進(jìn)行，那效果必然不會(huì)好。我們的做法是：①在實(shí)驗(yàn)課前教師要充分備課，精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材和標(biāo)本；②實(shí)驗(yàn)課開始后，利用十幾分鐘的時(shí)間，教師講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?nèi)容，演示實(shí)驗(yàn)方法和步驟；③學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行巖礦鑒定，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這一過程中教師要隨時(shí)回答學(xué)生的疑難問題，對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行全程指導(dǎo)。
3.提高實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在考核成績(jī)中的比例。在其他課程的考試中，一般是理論考試占很大比例，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容占比例較小，這樣的安排常常使得學(xué)生不太重視實(shí)驗(yàn)課。我們?cè)凇兜V物巖石學(xué)》的課程考試中，提高實(shí)驗(yàn)成績(jī)所占的比例，使其達(dá)到40%；實(shí)驗(yàn)成績(jī)的組成中，平時(shí)的實(shí)驗(yàn)完成情況占30%，課程結(jié)束時(shí)的面試成績(jī)占70%。這樣做使得學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)課更加重視，在實(shí)驗(yàn)過程中更加積極主動(dòng)。
二、豐富多樣的教學(xué)模式
礦物巖石學(xué)課程中存在大量描述性的內(nèi)容，為了幫助學(xué)生理解有關(guān)內(nèi)容，我們利用以往實(shí)驗(yàn)室所購(gòu)置的一些掛圖、實(shí)體模型、礦物標(biāo)本，將實(shí)驗(yàn)室周邊櫥窗擺放了相關(guān)模型和典型礦物巖石標(biāo)本，墻上懸掛了與礦物巖石有關(guān)的教學(xué)圖片，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室也配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，在實(shí)驗(yàn)過程中，將礦物、巖石的實(shí)物彩色照片展示出來，能夠加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)使教師的講述變得清楚易懂，有利于學(xué)生更快地吸收所學(xué)內(nèi)容。巖礦鑒定實(shí)驗(yàn)課主要是依靠學(xué)生自主完成，這就需要教師能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而不能一味的灌輸。在教學(xué)當(dāng)中，我們采用了許多方法：①使用未定名標(biāo)本進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。對(duì)于已鑒定、有標(biāo)簽的標(biāo)本，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生懶惰的想法，照搬教材上的內(nèi)容，從而放棄了主動(dòng)觀察學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。采用未定名標(biāo)本，增加了學(xué)生鑒定的難度和不確定性，要求學(xué)生必須認(rèn)真觀察思考，并把課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。這樣做的好處是顯而易見的，學(xué)生通過反復(fù)的練習(xí)，基本上都能夠掌握觀察鑒定和研究標(biāo)本的方法，其動(dòng)手能力和思維能力也能得到鍛煉。②我們把學(xué)生進(jìn)行分組，有意識(shí)地在課堂上提出一些問題，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程當(dāng)中思考解決。這樣就加強(qiáng)了學(xué)生的印象，學(xué)生自主思考得出的認(rèn)識(shí)往往比教師講授的記得更牢。
三、鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、自主學(xué)習(xí)
礦物巖石種類繁多，很多概念不容易理解，上課的學(xué)時(shí)有限，安排實(shí)驗(yàn)標(biāo)本內(nèi)容往往很多，課后如果不能有效回顧，學(xué)習(xí)效果將大打折扣。為此，我們定期開放實(shí)驗(yàn)室，針對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中遺留的問題，提供多功能顯微鏡、圖像分析儀等多種現(xiàn)代化科研設(shè)備和相應(yīng)的標(biāo)本，配合小刀、放大鏡、鹽酸、偏光顯微鏡等傳統(tǒng)技術(shù)手段，進(jìn)行更深入的研究。教師還可以進(jìn)一步鼓勵(lì)同學(xué)們參加大學(xué)生科技活動(dòng)，申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新基金，參加各層面的巖礦鑒定技能大賽，取得更高層次的學(xué)習(xí)和研究成果。同時(shí)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)觀察的礦物巖石的規(guī)模、新鮮程度、巖石種屬會(huì)與野外實(shí)際觀察有著相當(dāng)大的差別，若僅限于實(shí)驗(yàn)室內(nèi)教學(xué)就會(huì)造成與真實(shí)大自然的脫節(jié)，使學(xué)生無法真正掌握礦物巖石的鑒定特征。為此，我們引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)礦物巖石學(xué)知識(shí)。在我們身邊不乏礦物巖石的應(yīng)用，比如各種建筑石材、裝飾石材，它們或用于建筑的外墻或用于室內(nèi)裝飾，還有一些雕像也是天然石料；引導(dǎo)學(xué)生在課后對(duì)這些進(jìn)行研究，既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生了解礦物巖石的應(yīng)用而更加熱愛這門科學(xué)，也起到了鞏固課堂內(nèi)容的效果。
為了調(diào)查實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果，我們對(duì)已經(jīng)上過《礦物巖石學(xué)》課程的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。從調(diào)查情況看，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)手段等給予了較高的評(píng)價(jià)，學(xué)生的成績(jī)也比較理想。在野外實(shí)習(xí)過程中，這些學(xué)生的巖礦鑒定能力得到更充分的展示，受到實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的肯定?！兜V物巖石學(xué)》課程是我校新設(shè)立的一門課程，具有鮮明的以實(shí)驗(yàn)為主的特色。我們還要繼續(xù)積累經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)課程特點(diǎn)和自然條件進(jìn)行改革，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
我國(guó)建筑行業(yè)蓬勃發(fā)展，隨著時(shí)代對(duì)建筑工程專業(yè)技術(shù)人才的要求，以學(xué)生能力培養(yǎng)的教育已經(jīng)成為當(dāng)前教育的方向，尤其是類似建筑工程這樣的實(shí)踐學(xué)科，學(xué)生能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。本文所講的能力不僅僅指學(xué)習(xí)能力，還包括動(dòng)手能力，創(chuàng)造能力和合作能力等，這就要求建筑材料課程及時(shí)加快培養(yǎng)學(xué)生的能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，根據(jù)建筑材料的特點(diǎn)，采用先進(jìn)教學(xué)工具加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重師生反饋，全方位的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。
一、《建筑材料》課程的教學(xué)現(xiàn)狀
《建筑材料》課程是高校土建類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，一般在大一的上學(xué)期或下學(xué)期學(xué)習(xí)，建筑材料的學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)其他課程打下良好的基礎(chǔ)，整門課程內(nèi)容廣泛，試驗(yàn)較多，常見的試驗(yàn)就有混凝土的立方體抗壓強(qiáng)度試驗(yàn)、鋼筋的拉伸試驗(yàn)、砌體的強(qiáng)度試驗(yàn)，防水材料的試驗(yàn)，土的顆粒級(jí)配曲線、混凝土的配合比試驗(yàn)等?！督ㄖ牧稀纷鳛榇笠粚I(yè)課，通過大量的試驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，有助于學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手的好習(xí)慣，但就目前高校開設(shè)的《建筑材料》課程來看，似乎很多高校并不重視試驗(yàn)，直接刪除試驗(yàn)環(huán)節(jié)，也不重視視頻教學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)生根本不重視建筑材料的學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生厭煩心理，加上材料課程內(nèi)容簡(jiǎn)單，更是抹殺了學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛。
二、《建筑材料》教學(xué)中存在的問題分析
1.內(nèi)容豐富，課時(shí)較少
《建筑材料》課程內(nèi)容豐富，涉及到的學(xué)科很多，而且實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)，尤其是新材料技術(shù)的發(fā)展，更是增加了材料課程的內(nèi)容，而教學(xué)過程中出現(xiàn)的材料就有水泥、鋼材、木材、混凝土、石材、石灰、瀝青、塑料等，這些都是看似簡(jiǎn)單的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)起來索然無味，根本看不出來系統(tǒng)性和連續(xù)性，加上高校材料課程課時(shí)嚴(yán)重不足，直接導(dǎo)致很多內(nèi)容難以深入，僅僅停留在表面。
2.實(shí)踐不足，流于形式
建筑材料課程有著大量的實(shí)踐內(nèi)容，但鑒于材料課程的內(nèi)容較少，很多實(shí)踐環(huán)節(jié)得不到落實(shí)，甚至有的學(xué)校干脆砍掉實(shí)踐環(huán)節(jié)，只是在課程上進(jìn)行理論講解，加上受到課時(shí)的限制，有的學(xué)校規(guī)定只能做5個(gè)課時(shí)左右的試驗(yàn)，為了不超課時(shí)，往往由教師完成試驗(yàn)的取樣，備料，演示工作，而學(xué)生自己根據(jù)老師演示填寫試驗(yàn)數(shù)據(jù)，很明顯這樣的試驗(yàn)只是流于形式，不利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立完成試驗(yàn)的能力，這就直接導(dǎo)致學(xué)生技能培養(yǎng)的失敗。3.缺乏互動(dòng)，缺少實(shí)物在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生和教師互動(dòng)較少，老師盡情的講述理論，但是卻很少和學(xué)生溝通，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，而且諸多的建筑材料很少有真實(shí)的圖片和實(shí)物展示，學(xué)生們更是厭煩這種課程，只能以死記硬背來應(yīng)對(duì)考試，應(yīng)付老師，對(duì)建筑材料基礎(chǔ)課程的地位缺乏深入的認(rèn)識(shí)，尤其是面對(duì)大量的建筑材料，更是心生厭煩，這些都是當(dāng)前材料課程存在的問題。
三、提高建筑材料的教學(xué)策略
1.重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生動(dòng)手能力
實(shí)踐是建筑材料的特色環(huán)節(jié)，在建筑材料的教學(xué)過程中，一定要重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，不僅增加實(shí)踐課時(shí)數(shù)，還要改革實(shí)踐課程的開設(shè)方法，不能讓老師去完成試驗(yàn)，而應(yīng)該給每一個(gè)學(xué)生完成試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，盡量的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，將人才的培養(yǎng)由知識(shí)型向能力型進(jìn)行轉(zhuǎn)化，最終實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)目標(biāo)?！督ㄖ牧稀分械脑囼?yàn)課程有很多，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生用試驗(yàn)數(shù)據(jù)說話的求實(shí)能力，注重學(xué)生整體素質(zhì)的提高。比如在混凝土的配合比試驗(yàn)中，可以讓學(xué)生自己親手計(jì)算，還要讓學(xué)生真正的見證工地混凝土配合比的把握，讓學(xué)生自己配置混凝土，測(cè)定其強(qiáng)度，通過強(qiáng)度的變化來激發(fā)學(xué)生對(duì)試驗(yàn)的重視。
2.加強(qiáng)互動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的課堂興趣
《建筑材料》課程牽涉到大量的材料，這些材料很多人們?cè)谏钪卸家娺^，這就導(dǎo)致學(xué)生的興趣不高，覺得課程過于簡(jiǎn)單，教師在講授的過程中，一定要加強(qiáng)課程的互動(dòng)，這些互動(dòng)可以是提問問題，也可以是讓學(xué)生自發(fā)組織課程教學(xué)，讓學(xué)生自發(fā)查閱材料屬性。比如在講述瀝青路面的時(shí)候，可以讓學(xué)生聯(lián)想見到的路面都有哪些，這就讓學(xué)生了解知識(shí)的用處，同時(shí)提高了學(xué)生的參與性，在講述防水材料的同時(shí)，也可以讓學(xué)生自己百度防水材料都有哪些，在講述木材的時(shí)候，則可以讓學(xué)生講述自己見過的木材有哪些，講述不同的木材都會(huì)有什么作用，這些都可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)材料課程的興趣。
3.注重認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力
認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是每一個(gè)土建類學(xué)生必須進(jìn)行完成的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中，學(xué)生可以充分認(rèn)識(shí)到自己在建筑材料課程中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在教學(xué)活動(dòng)中，教師也可以在建筑材料課程中帶領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，通過實(shí)地考察，了解建筑材料的重要性。比如在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中，學(xué)生們看到商品混凝土進(jìn)場(chǎng)試驗(yàn)時(shí)，可以聯(lián)想到建筑材料的混凝土立方體抗壓強(qiáng)度，在看到模板時(shí)，可以聯(lián)想到不同的木材的使用環(huán)境，在看到鋼筋加工時(shí)，可以聯(lián)想到鋼筋的拉伸強(qiáng)度試驗(yàn)，在工地可以充分領(lǐng)會(huì)到水泥的保存，運(yùn)輸注意的問題，這些都是提高學(xué)生知識(shí)能力的好辦法。
4.充分利用網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
網(wǎng)絡(luò)資源的是當(dāng)前社會(huì)最重要的資源，教師在教學(xué)過程中，一定要重視網(wǎng)絡(luò)資源的利用，可以利用網(wǎng)絡(luò)上不同材料的圖片來向同學(xué)們展示材料，比如六大水泥的常用特性，比如不同的防水材料，比如不同的木材，不同的石材等，當(dāng)然為了培養(yǎng)學(xué)生們的能力，教師可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集資料，自己搜集后向同學(xué)們展示建筑材料的內(nèi)容，提高學(xué)生們的積極性。綜上所述，《建筑材料》課程是土建專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其內(nèi)容豐富，實(shí)踐多樣，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的提高有著十分重要的意義，加上其是大一課程，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛和興趣。教師在教授《建筑材料》的課程中，要盡量立足于課堂內(nèi)容，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，刻苦研究先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，提高建筑材料的教學(xué)效果，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
作者:朱媛麗 單位:河南省水利水電學(xué)校
參考文獻(xiàn)：
[1]陳愛玖.建筑材料課程教材建設(shè)與思考[J].華北水利水電學(xué)院學(xué)報(bào)(社科版),2010(4):68-69
1高層建筑設(shè)計(jì)原則
（1）統(tǒng)一性原則。主要設(shè)計(jì)師要能夠結(jié)合已成的城市的整體布局，本著統(tǒng)一性原則，對(duì)新建的高層建筑合理的規(guī)劃和充分的布局。1）充分意識(shí)到距離和高度在整個(gè)高層建筑設(shè)計(jì)中的重要性，不要讓建筑無顯得擁擠不堪。在道路轉(zhuǎn)彎拐角處對(duì)獨(dú)立的高層建筑進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，與現(xiàn)在的道路景觀融洽結(jié)合，充分體現(xiàn)出新建的高層建筑的美感。2）高層建筑的集體、統(tǒng)一布局，使高層建筑與城市整體設(shè)計(jì)十分和諧。3）充分體現(xiàn)出高層建筑設(shè)計(jì)的獨(dú)特性質(zhì)，不要設(shè)計(jì)出許多雷同的建筑，沒有自己的獨(dú)特個(gè)性。
（2）尺度和諧性原則。在設(shè)計(jì)新的高層建筑過程中，要對(duì)以下幾個(gè)地方進(jìn)行明確的把握，一城市尺度，二街道尺度，三細(xì)部尺度等。要使高層建筑設(shè)計(jì)與現(xiàn)有設(shè)計(jì)保持和諧性和統(tǒng)一性，需要根據(jù)具體的問題做具體的分析，在各個(gè)建筑細(xì)節(jié)方面留出合理的尺度和可更改的間距。于此同時(shí)，設(shè)計(jì)過程中也要堅(jiān)持所有建筑物和諧性原則，避免重復(fù)對(duì)某種尺度的重復(fù)使用。
（3）局部形象尺度識(shí)別性原則。高層建筑中局部形象也十分重要，只有對(duì)局部形象尺度把握好，才能讓整個(gè)高層建筑的整體布局顯的比較和諧。在高層建筑設(shè)計(jì)過程中，屋檐尺度、臺(tái)階尺度和樓梯尺度等都要進(jìn)行十分合理行的規(guī)劃，只有這樣才能提高整個(gè)高層建筑的美觀度。如過不根據(jù)實(shí)際情況，就對(duì)局部形象尺度做出更改，勢(shì)必會(huì)影響整個(gè)高層建筑的功能和整體美觀度。
2高層建筑設(shè)計(jì)注意要點(diǎn)
（1）高層建筑防火設(shè)計(jì)須知?，F(xiàn)在生活中火災(zāi)越來越多，來源越來越廣。其中高層建筑的火災(zāi)類型不僅呈現(xiàn)出了多樣化的特點(diǎn)發(fā)生的數(shù)量也越來越多。值得注意的是高層建筑物中人口眾多，分布較廣。而且高層建筑物的內(nèi)部電氣設(shè)備十分廣泛，為火災(zāi)的發(fā)生埋下了許多安全隱患。比如，電線安裝時(shí)線頭外露，以及使用過程中超負(fù)荷使用，都容易發(fā)生一些列災(zāi)害，從而引起火災(zāi)事故的發(fā)生。日常生活中，熱門，人們隨意丟棄的煙頭，點(diǎn)燃易燃易爆物品而引起的火災(zāi)。這就要求我們高層建筑人員在設(shè)計(jì)的過程中就要必須嚴(yán)格按照防火設(shè)計(jì)要點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，緊抓設(shè)計(jì)要點(diǎn)，提高防火性能，確保在火災(zāi)發(fā)生后，讓人們能在最短的時(shí)間內(nèi)逃離災(zāi)害現(xiàn)場(chǎng)，并且有火災(zāi)引起的災(zāi)害降到最小化，最大范圍內(nèi)保護(hù)人民群眾的生命和財(cái)產(chǎn)安全。在設(shè)計(jì)高層建筑的防火設(shè)施時(shí)，要充分考慮到整體布局的通暢性，還要考慮到與周邊建筑物體的整體協(xié)調(diào)性。讓現(xiàn)有的高層建筑與原有建筑物恰到好處的融為一體，不突兀。在設(shè)計(jì)內(nèi)部消防栓的位置時(shí)，要保證能讓每個(gè)消防水槍能夠到達(dá)同一樓層內(nèi)的各個(gè)角落，不能留有有死角。劃分重點(diǎn)的防火區(qū)域，對(duì)重點(diǎn)區(qū)域的防火性能、耐火性能著重把控，保障建筑物建成后的良好性能。因此，在建造高層建筑時(shí)，相關(guān)的配套設(shè)施建筑一定要完善，在選擇材料時(shí)，一定要盡可能的使用防火性、耐火性相對(duì)較高的材料來完善整個(gè)建筑設(shè)施。從源頭上降低火災(zāi)發(fā)生的可能性。與此同時(shí)，也要做好火災(zāi)預(yù)警裝置設(shè)施的建設(shè)，一旦出現(xiàn)安全隱患，能夠及時(shí)通知人民群眾撤離和消防人員迅速出警，把火災(zāi)消滅在源頭，以確保人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全。
（2）高層建筑的電氣設(shè)計(jì)。高層建筑中，電氣設(shè)計(jì)主要有以下三點(diǎn)，供電電源的選擇、電梯的設(shè)計(jì)以及應(yīng)急照明三個(gè)方面。其中供電電源選擇為：配備供電電源時(shí)可采用的方案有三種，第一提供供電電源時(shí)，要選擇兩個(gè)不同發(fā)電廠的電源，在一個(gè)供電電源出現(xiàn)故障問題時(shí)，另一個(gè)可以繼續(xù)使用；不影響人們的日常使用需求。第二選擇兩個(gè)不同的變電站，來提供使用供給；第三，使用一個(gè)由區(qū)域變電所提供的一個(gè)供電電源，還需要一個(gè)設(shè)備自身的供電電源。其中，第三種建議比其他兩種在經(jīng)濟(jì)上更為合理些。因此，第三種供電電源方案，是目前許多高層建筑的首選。一旦發(fā)生例如地震、火災(zāi)等次生災(zāi)害時(shí)，首先要保證電梯正常運(yùn)轉(zhuǎn)，及時(shí)疏散人群，為準(zhǔn)備救助人員提供方便。安裝應(yīng)急照明時(shí)，要盡量安裝在安全疏散的樓梯口內(nèi)，消防電梯旁邊，消防控制室內(nèi)，變電、配電室內(nèi)、防排煙機(jī)房等相對(duì)重要位置上，這樣，在電源斷電的情況下，也能夠清楚的看清應(yīng)急照明設(shè)施的位置，為開展救援工作提供方便，當(dāng)然，這也從另一方面體現(xiàn)出現(xiàn)在高層建筑的人性化設(shè)計(jì)。
（3）高層建筑的節(jié)能設(shè)計(jì)。就目前形勢(shì)而言，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)就是建筑行業(yè)。建筑行業(yè)消耗著我國(guó)百分之三十的能源與資源，并且每年還在持續(xù)上升。但是這也對(duì)未來可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略造成非常嚴(yán)重的威脅。這就迫切需求高層建筑設(shè)計(jì)人員對(duì)新的建筑物體的設(shè)計(jì)方式進(jìn)行改變，將低能源、低資源的消耗理念融入到建筑中去，讓“綠色建筑”的設(shè)計(jì)理念與高層建筑設(shè)計(jì)思想相互融合。
3結(jié)束語
雖然我國(guó)現(xiàn)有的高層建筑在大力、不斷的發(fā)展形式中，而且也產(chǎn)生了一定的成績(jī)，但是隨著人們生活水平的不斷提高，對(duì)高層建筑的設(shè)計(jì)水準(zhǔn)要求也在不斷提高。因此建筑設(shè)計(jì)人員就要通過不斷的努力學(xué)習(xí)與研究，并且能夠充分的考慮到各方面的實(shí)際使用因素，堅(jiān)持以人為本，隨著人們的審美水平的提高而提出越來越多的設(shè)計(jì)理念，以及不斷變化的設(shè)計(jì)風(fēng)格。
中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）08-0155-02
近年來隨著我國(guó)航空航天、高鐵以及機(jī)械工業(yè)的發(fā)展，有限單元法已經(jīng)成為一種應(yīng)用廣泛的分析方法。相應(yīng)的大型通用有限元商業(yè)軟件也紛紛出現(xiàn)，輔助產(chǎn)品的優(yōu)化分析與設(shè)計(jì)，成為現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品研發(fā)的重要技術(shù)[1-3]。目前國(guó)內(nèi)大多數(shù)理工科高校都設(shè)有有限元方法與應(yīng)用方面的課程，主要內(nèi)容包含有限元法基礎(chǔ)理論以及有限元分析軟件的應(yīng)用[4，5]。
隨著各個(gè)學(xué)科的發(fā)展，不同學(xué)科與力學(xué)交織融合產(chǎn)生了交叉學(xué)科，以力學(xué)的方法去分析和解決其他學(xué)科的傳統(tǒng)問題。這就要求非力學(xué)專業(yè)的學(xué)生對(duì)有限元法有一定程度而了解。然而有限單元法的基礎(chǔ)理論比較抽象，公式推導(dǎo)繁多[6，7]，非力學(xué)專業(yè)的學(xué)生在缺少相關(guān)力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，要在一定時(shí)間內(nèi)掌握有限元法比較困難，對(duì)于課程的教授也帶來很大的阻礙。因此，如何提高有限元法教學(xué)效果成為一個(gè)需要解決的問題。
一、有限單元法的具象思維教學(xué)方法
加涅的學(xué)習(xí)層級(jí)說認(rèn)為應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行任務(wù)分析，逐級(jí)找到應(yīng)該提前掌握的知識(shí)，而后分析學(xué)生既有水平，確定合適的起點(diǎn)展開教學(xué)。我校開設(shè)的《結(jié)構(gòu)工程建模與分析》，現(xiàn)為面向海洋與土木工程專業(yè)的研究生課程，《結(jié)構(gòu)工程建模與分析》課程教學(xué)內(nèi)容包含兩部分――有限元基礎(chǔ)理論和有限元軟件應(yīng)用。其中有限元方法基礎(chǔ)理論部分包含靜力、動(dòng)力、非線性、傳熱、動(dòng)力等領(lǐng)域，內(nèi)容繁多復(fù)雜，多以枯燥的公式推導(dǎo)為主。而選課的學(xué)生本科專業(yè)各不相同，力學(xué)方面的基礎(chǔ)參差不齊。對(duì)于有限元法的基礎(chǔ)理論部分，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上引入具象思維，在授課過程中引導(dǎo)學(xué)生理解該方法的起源，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)建立具象化的理解是授課的重要環(huán)節(jié)。將有限元法的基本思想與日常生活中的具體事務(wù)進(jìn)行具象化類比和關(guān)聯(lián)，并輔助以相應(yīng)地教學(xué)工具，以引導(dǎo)學(xué)生更直觀地理解有限元法的基本思想。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行基礎(chǔ)理論講解，完成由對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)知到理性的歸納的過程，建立具象思維的教學(xué)方式。
二、具象思維在有限元教學(xué)中的應(yīng)用
有限單元法是針對(duì)較復(fù)雜的連續(xù)域，在解析方法很難得到結(jié)果的情況下，將連續(xù)體離散為有限個(gè)簡(jiǎn)單的幾何體來解決問題的一種思路，將連續(xù)問題用離散的方式來求解是有限單元思想的關(guān)鍵。幫助學(xué)生理解這種解決問題的思想，將會(huì)給后面的基礎(chǔ)理論講解以及公式推導(dǎo)等內(nèi)容的教授打下很好的基礎(chǔ)。
應(yīng)用具象化的教具能夠更好地讓學(xué)生理解有限元法的基本思想，而本文用到的輔助教具都是比較容易得到的，如圖1所示，左側(cè)為棉質(zhì)坐墊，可以看作連續(xù)場(chǎng)域；右側(cè)為竹片編織的，可以看作離散后的場(chǎng)域，其中每個(gè)竹片可以看作一個(gè)單元。在坐墊的一角施加一個(gè)垂直向上的力，提起坐墊的一角，棉質(zhì)坐墊會(huì)產(chǎn)生一個(gè)連續(xù)位移場(chǎng)，這在生活中是很常見的例子，但是卻很難找到一個(gè)準(zhǔn)確的函數(shù)描述。而竹片編織的坐墊則相當(dāng)于一個(gè)離散后的模型，每個(gè)竹片相當(dāng)于一個(gè)單元，所有的竹片在角點(diǎn)處結(jié)合在一起，竹片的四個(gè)角點(diǎn)相當(dāng)于節(jié)點(diǎn)。當(dāng)提起竹片坐墊的一角后，整個(gè)坐墊也會(huì)產(chǎn)生一個(gè)位移場(chǎng)，其中每個(gè)竹片的位移場(chǎng)可用簡(jiǎn)單函數(shù)描述，最終集合成一個(gè)與棉質(zhì)坐墊近似的連續(xù)位移場(chǎng)。這種具象化的對(duì)比很容易解釋有限單元法的基本思想，學(xué)生對(duì)于這種生活中熟知的現(xiàn)象接受起來也比較容易，進(jìn)一步便會(huì)理解單元位移函數(shù)假設(shè)的意義。在課后學(xué)習(xí)階段，對(duì)于有限單元法基礎(chǔ)理論的理解也不會(huì)局限于公式推導(dǎo)中。
三、具象思維在有限元軟件應(yīng)用授課中的應(yīng)用
目前，在國(guó)內(nèi)開設(shè)的有限元課程，有很多將有限元軟件應(yīng)用作為課程學(xué)習(xí)的一部分，通過專題課來講述有限元軟件在實(shí)際工程中的應(yīng)用，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解。其傳統(tǒng)的教學(xué)流程為：了解工程問題的背景建立相應(yīng)的力學(xué)模型應(yīng)用相應(yīng)的數(shù)值方法進(jìn)行數(shù)值求解[8]。但是，對(duì)于非力學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，從了解工程問題的背景，到抓住關(guān)鍵問題，建立相應(yīng)的力學(xué)模型是一個(gè)較難的問題；同時(shí)，由于軟件的商業(yè)化，有限元基礎(chǔ)理論部分的內(nèi)容不會(huì)顯示在軟件操作界面中，學(xué)生在學(xué)習(xí)軟件應(yīng)用時(shí)無法與基礎(chǔ)理論相聯(lián)系，甚至?xí)杏X不學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論也可以用軟件解決問題，這也造成了兩部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的割裂。而在具象思維教學(xué)中，對(duì)有限元法基本思想進(jìn)行的具象化解釋，將相應(yīng)的力學(xué)模型與日常生活中的常見事物相關(guān)聯(lián)，這樣可以使所講內(nèi)容都在學(xué)生的認(rèn)知區(qū)內(nèi)，學(xué)生對(duì)于力學(xué)模型的建立過程會(huì)有著很好的理解。軟件學(xué)習(xí)過程中，如圖2所示，在講述操作界面的同時(shí)，闡明基礎(chǔ)理論部分與軟件之間的關(guān)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)使用軟件的同時(shí)，對(duì)相關(guān)的基礎(chǔ)理論產(chǎn)生更深刻的理解，減輕理論與實(shí)踐的割裂情況。
四、結(jié)束語
本課程基于傳統(tǒng)教學(xué)方法，在有限元教學(xué)中嘗試引入具象思維，以激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性；在軟件學(xué)習(xí)部分，將力學(xué)模型與生活中的常用物品相聯(lián)系；提高學(xué)生理論實(shí)踐交互增強(qiáng)的能力，同時(shí)培養(yǎng)良好的科研素質(zhì)和實(shí)踐能力。
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