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時間：2023-08-23 09:18:44
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇當今農(nóng)村發(fā)展的現(xiàn)狀范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
一、目前景泰縣農(nóng)村商業(yè)銀行電子化的現(xiàn)狀和存在問題
（一）現(xiàn)狀
景泰縣屬西部貧困地區(qū)農(nóng)業(yè)縣，全縣85%的財政收入來自于農(nóng)業(yè)和農(nóng)村。2015年財政收入僅為41108萬元，相比發(fā)達地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟還有很大差距。1995年以前，全縣12個農(nóng)村商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)都為手工操作，服務(wù)手段的不給力，使農(nóng)村商業(yè)銀行的發(fā)展受到了嚴重的阻礙。近年來，景泰縣農(nóng)村商業(yè)銀行發(fā)展飛速，在上級領(lǐng)導部門的指導和支持下，狠抓硬件建設(shè)、人才培養(yǎng)和技術(shù)指導，使全縣的農(nóng)村商業(yè)銀行的電子化發(fā)展取得了長足進步。
（二）存在的問題
1、對電子化的發(fā)展認識不足
一是在營業(yè)網(wǎng)點的建設(shè)上，不以提高科技技術(shù)為主，而仍以傳統(tǒng)經(jīng)營手段為主，靠增加人員等粗放手段來增加業(yè)務(wù)。二是電子化發(fā)展意識淺薄，主動性不強。三是資金投入力度不大。近幾年來，景泰縣經(jīng)濟發(fā)展迅速，農(nóng)村商業(yè)銀行也迅猛發(fā)展，但對電子化的發(fā)展投入資金不足10%。
2、職工素質(zhì)低，技術(shù)性人才匱乏
由于西部地區(qū)貧苦，農(nóng)村商業(yè)銀行一直沿用手工作業(yè)，電子化發(fā)展相比南方沿海城市起步非常晚，技術(shù)人才和計算機專業(yè)人才非常短缺。就算進入銀行，辦實事的人特別少，經(jīng)驗又不足，不足以馬上勝任，使電子化的發(fā)展緩慢無比。其次，廣大職工的素質(zhì)不高也是制約農(nóng)村商業(yè)銀行電子化發(fā)展的重要方面，農(nóng)村商業(yè)銀行大多建設(shè)在農(nóng)村，山高皇帝遠，無法形成有效地管理，使員工為所欲為，增加員工培訓難度，使農(nóng)村商業(yè)銀行的電子化發(fā)展困難更上一層樓。
3、計算機網(wǎng)絡(luò)建設(shè)滯后，綜合業(yè)務(wù)處理系統(tǒng)功能有待進一步升級
就拿縣上的計算機覆蓋率來說都無法達到全部覆蓋，更別說鄉(xiāng)下的那些地區(qū)的計算機網(wǎng)絡(luò)建設(shè)了。在電子商務(wù)飛速發(fā)展的今天，別的地區(qū)的鄉(xiāng)村土特產(chǎn)成為網(wǎng)絡(luò)平臺的香饃饃時，我縣的農(nóng)民還在為村里啥時候能用上計算機而苦苦奮斗。二是配置的業(yè)務(wù)處理系統(tǒng)功能不夠完善，硬件系統(tǒng)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)系統(tǒng)三大平臺應(yīng)用混亂，導致使用效率較低，如當今的銀行的網(wǎng)絡(luò)銀行已成為人們不可或缺的東西，而在這里還遠遠未實現(xiàn)通用，不能滿足經(jīng)濟市場的發(fā)展需要。
4、安全防護問題
檢查和調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，計算機病毒仍然是最大的威脅，大部分的計算機上都有不同程度的病毒侵擾。當計算機出現(xiàn)錯誤和存在病毒時，工作人員沒有經(jīng)過安全部門的同意就擅自做主帶著帶有敏感數(shù)據(jù)的機器去大街上修理，更是一種不負責任且無法諒解的錯誤，職工在計算機安全的意識中還處在初級水平。
二、對農(nóng)村商業(yè)銀行電子化發(fā)展的思考和建議
（一）盡快完成網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)
在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)上和各大運營商合作，加大資金的投入，盡快地把網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)搞上去。在軟件平臺的選擇上要爭取一步到位，符合將來電子商務(wù)發(fā)展要求，讓人民真正的感受到電子化發(fā)展真正的存在在自己的身邊。
（二）在思想上要充分認識農(nóng)村商業(yè)銀行電子化發(fā)展的緊迫性
農(nóng)村商業(yè)銀行的主管部門要加強指導作用，在制度和資金等影響電子化發(fā)展的地方給予大力的支持，把農(nóng)村商業(yè)銀行的電子化發(fā)展提上重要議事日程，要充分認識到電子化發(fā)展的重要性和緊迫性。
（三）創(chuàng)新管理制度，加強安全管理
創(chuàng)新管理制度，不能墨守成規(guī)，要隨時代進步而不斷調(diào)整，要及時總結(jié)好的經(jīng)驗和做法，學習南方發(fā)達地區(qū)的管理制度，解決工作中出現(xiàn)的問題，進一步規(guī)范農(nóng)村商業(yè)銀行的電子化管理體系，建立健全的計算機系統(tǒng)的安全防范機制，提高管理水平確保業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)和客戶信息的安全，全面提高計算機安全防范水平。
（四）加快對員工素質(zhì)的提高和計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)
對業(yè)務(wù)操作人員要先培訓后上崗。既要進行金融法律法規(guī)和金融基礎(chǔ)知識的培訓，也要對計算機的專業(yè)知識進行培訓。其次，對計算機的管理人才既要重培訓，又要注重引進。由于農(nóng)村商業(yè)銀行起步晚，農(nóng)村商業(yè)銀行應(yīng)該抓住這一時機，積極引進技術(shù)精、經(jīng)驗豐富的技術(shù)人才，這樣既節(jié)省了培訓費用，又提高了工作的效率，提高電子化的發(fā)展速度。
（五）建議與五大行結(jié)成戰(zhàn)略聯(lián)盟
農(nóng)村商業(yè)銀行既有自己的優(yōu)勢，也有自己的劣勢。優(yōu)勢是面向農(nóng)民，面對人群廣。劣勢是區(qū)域性強，沒有全國的結(jié)算網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)在農(nóng)村商業(yè)銀行的客戶的經(jīng)營發(fā)展已經(jīng)不局限在當?shù)兀瑸榱俗プ∵@些能帶來經(jīng)濟發(fā)展的大客戶，要積極和大銀行合作，大銀行的結(jié)算網(wǎng)絡(luò)大，只要能和他們合作，大銀行鋪好的路，農(nóng)村商業(yè)銀行就可以借他的路走，借以機會學習他們，發(fā)展壯大自己，使自己本身在市場競爭中更具有優(yōu)勢。
總結(jié)：總之，在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，科技產(chǎn)品越來越得到人們的重視和認可，在對金融領(lǐng)域的滲透過程中，通過加速全球一體化市場的形成，變革金融運作機制和模式，提高金融行業(yè)的成產(chǎn)效率和交易效率，對金融產(chǎn)生了深遠的影響，提高科技創(chuàng)新、制度的完善，使農(nóng)村商業(yè)銀行的電子化更貼近百姓，貼近市場的發(fā)展需要，為人民帶來財富，使人民的生活水平更上一城樓，使農(nóng)村商業(yè)銀行從真正意義上變?yōu)槔习傩招闹械摹鞍傩浙y行”。
參考文獻：
我們四川省是一個人口大省，隨著改革開放的不斷深入發(fā)展，四川經(jīng)濟形勢均得以比較欣欣向榮的發(fā)展。義務(wù)教育也呈整體上升趨勢，但也存有嚴重的不平衡。教育發(fā)展的綜合水平有從低類水平上升至高類水平的，也有中類水平下降至低類水平的，作為一個人口眾多的大省發(fā)展義務(wù)教育極為重要，現(xiàn)結(jié)合自己所看到的現(xiàn)狀、問題談幾點矯正的策略，以促進義務(wù)教育的充分發(fā)展。
一、傾向農(nóng)村，實現(xiàn)農(nóng)村教學設(shè)施的優(yōu)化
在我們四川，農(nóng)村教育應(yīng)當就是整個教育的半個天地，隨著農(nóng)村經(jīng)濟的不斷發(fā)展，相當多的農(nóng)民子弟逐步涌向城鎮(zhèn)或城市學校，涌向教學設(shè)施相當優(yōu)化的學校。這樣的情形致使整個教育結(jié)構(gòu)的不均衡，一方面城市和城鎮(zhèn)義務(wù)教育階段的學校不可能承受多生源的巨大壓力，高學額的班級也不利于整個教育的發(fā)展，更不利于教育教學質(zhì)量的提高；另一方面農(nóng)村義務(wù)教育階段將逐步趨向于萎縮，形成農(nóng)村教育教學資源的嚴重浪費。所以，作為政府乃至整個教育主管部門，需要在教育經(jīng)費的投入上多向農(nóng)村傾斜，尤其在現(xiàn)代技術(shù)條件上向農(nóng)村義務(wù)教育階段的學校進行高額度的投入。國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃已經(jīng)比較明確地要求，在今后相當長的一段時間內(nèi)，要努力加大對農(nóng)村義務(wù)教育階段的投入，這是一個相當利好的地方。我們現(xiàn)在的高中學生中的絕大部分學生，應(yīng)當說在義務(wù)教育階段所受到的教育算不上是優(yōu)質(zhì)的教育，相對于城鎮(zhèn)和城市學生而言，更算不上就是受到了均衡的教育，導致我們的發(fā)展不甚理想。但我們所必須建議的是，我們的政府要從實現(xiàn)偉大中國夢的大局出發(fā)，讓整個農(nóng)村的教育設(shè)施得以充分的優(yōu)化，再苦也不能苦了農(nóng)村的義務(wù)教育，再苦也不能苦了農(nóng)村義務(wù)教育階段的孩子。在我們這個偌大的省份，還有許多山區(qū)的農(nóng)村，那里還可以說是窮地方在辦著相當窮的教育。這里寄希望于相關(guān)領(lǐng)導，優(yōu)先對他們進行投入，發(fā)動相關(guān)慈善機構(gòu)，辦起慈善性的義務(wù)教育階段的教育。
二、傾向農(nóng)村，實現(xiàn)農(nóng)村教學人員的優(yōu)化
應(yīng)當可以肯定，當今農(nóng)村義務(wù)教育階段的教育教學人員業(yè)已開始得以充分的專業(yè)化的發(fā)展，一般老師的專業(yè)化水準得以比較充分甚至是比較普遍的提升。這在我們這些90后的所有學生都是有目共睹的，我們雖然不知道我們的父輩之人所受到的是怎樣的教育，但我們也時常聽到父輩談及他們的學習生活。但我們也必須這樣去思考，當今一般農(nóng)村教學人員的素質(zhì)是否就是我們所感到的那樣的優(yōu)化？與相關(guān)城鎮(zhèn)和城市教師隊伍是否就不存有一定距離，或者就是一些小小的差異？從不少農(nóng)村孩子涌進城鎮(zhèn)，不惜一切代價選擇城鎮(zhèn)和城市學習就學，我們就完全可以看出農(nóng)村義務(wù)教育階段所存在的師資隊伍建設(shè)方面的問題。從我們以往所就讀的學校老師看，他們有著一顆忠誠黨的教育事業(yè)的熱心，但往往是那樣的心有余而力不足。如我們在上小學時能夠熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學的可以說是那樣的寥寥無幾，現(xiàn)在想來，我們所接受的九年義務(wù)教育，我們的老師都是在教學的課堂上把我們當作瓶瓶罐罐去那樣的強灌著，課余就是讓我們無休止且又十分機械地訓練著他們所布置的作業(yè)，我們是那樣的從早到晚，有時還需要“披星戴月”地熬上個大晚甚至就有可能是個半夜時分，這從我們許多學弟學妹們的叫苦不迭上也還可以能夠略知一二。對此，我們應(yīng)當大聲疾呼的是：老師的用心不能再這樣良苦，自己要更換理念，自己要改進方法。作為教育主管部門，也十分需要加強農(nóng)村教師隊伍的建設(shè)，也可以通過一定的手段進行相關(guān)的支教性的嘗試，以一定的手段對農(nóng)村教師進行相關(guān)的脫產(chǎn)培訓，以此，促進農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì)的提升。
三、傾向農(nóng)村，實現(xiàn)農(nóng)村教學質(zhì)量的優(yōu)化
隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在新的科學技術(shù)不僅直接影響到人們的生活，還對當今的教育、交通、經(jīng)濟產(chǎn)生了深遠的影響。尤其是教育方面，隨著人們對信息技術(shù)認識的加深，信息技術(shù)教育也受到了廣泛的關(guān)注。我國教育部門也明確指出要在全國范圍的中小學開展普及信息技術(shù)化教育。本文就針對我國小學信息技術(shù)教育現(xiàn)狀及對策進行一定的分析。
一、研究目的及意義
對于小學生而言，因為年齡都很小，在接受信息技術(shù)教育過程中，我們知道想要他們學到太多的專業(yè)信息技術(shù)方面的知識是不切實際的，但為什么國家教育部門還一直要堅持發(fā)展我國小學生信息技術(shù)教育事業(yè)呢？因為，對小學生進行信息技術(shù)教育的主要目的：一是要讓學生在小學階段就了解信息技術(shù)在實際生活中所起的作用以及存在的意義，要讓學生認識到學習信息技術(shù)、培養(yǎng)信息技術(shù)能力的重要性和必要性，真正發(fā)揮學生的主動性。其次，通過對小學生進行信息技術(shù)教育，讓他們學會使用計算機的最基本的方法，這不僅對他們現(xiàn)在的知識儲備有幫助，而且，在當今信息技術(shù)普及的時代，還可以為他們在今后的生活、學習做好信息技術(shù)方面的鋪墊。第三，國家有意在信息技術(shù)的教育當中，有目的的培養(yǎng)我國小學生具備良好的信息道德觀。現(xiàn)代信息社會的信息犯罪時有發(fā)生，必須要在小學階段就要培養(yǎng)學生的信息道德意識。
二、國內(nèi)小學信息技術(shù)教育現(xiàn)狀對策分析
為了更好的了解我國小學生信息技術(shù)教育現(xiàn)狀，筆者就針對這一問題，走訪了許多小學校園，通過調(diào)查、問卷、溝通等方式了解了許多關(guān)于我國小學生信息技術(shù)教育現(xiàn)狀極其問題。其中在調(diào)查走訪中提到的最為主要的有以下幾個問題：
（一）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)存在的問題及對策
對于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)在我國小學信息技術(shù)教育中較為突出的問題是，城市與農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)差距較大。因為城市與農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展存在巨大的差距，所以這也直接影響到我國城市與農(nóng)村信息技術(shù)教育發(fā)展的巨大差距。
在走訪當中，讓我影響最深的是：在城市小學信息化教室，內(nèi)部不管是環(huán)境還是設(shè)備條件都大大的超過我在農(nóng)村調(diào)查中所見過的學校。讓我較為震驚的是，個別農(nóng)村信息教育的電腦設(shè)備仍然是一些早已淘汰的大頭電腦，而且鍵盤、鼠標、顯示屏有些都還存在無法使用的現(xiàn)象，這讓我對該學校信息技術(shù)教育感到擔憂。
對此，我覺得改善農(nóng)村信息教育的基本辦學設(shè)施，是非常重要的。學校標準化是實現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。國家將加強農(nóng)村學?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)作為投入重點，先后實施了中西部農(nóng)村中小學校舍改造工程、農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學校改造計劃、全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育基本辦學條件等工程項目，帶動各地改善農(nóng)村學校辦學條件，著力改變農(nóng)村學校面貌。
（二）師資方面存在的問題及對策
在小學信息技術(shù)教育的過程中，老師的輔助引導的作用是非常大的，但經(jīng)過調(diào)查顯示，對于小學信息技術(shù)教育師資方面存在一定的問題，
比如說，在走訪調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)個別學校存在啟用不具備教師資格的人員給學生上課，這充分的顯示學校領(lǐng)導一味追求信息技術(shù)的“技術(shù)含量”，而忽略了先進的教學理念和思想。這種錯誤的方式對小學生的教育是非常不利的，因為小學階段的學生尚不具備太強的對事物分辨的能力，如果學校聘用的所謂的信息技術(shù)老師在思想、行為上有明顯的缺點，這將對學生產(chǎn)生非常不好的影響，對于我們整個教育來說得不償失。
對于這個問題，我們最好的解決方法就是加強對老師入職前的審核，最基本的要考查其是否具備教師資格證書。其次，我們還不能一味的注重專業(yè)知識技能，還應(yīng)該更看重老師的道德品質(zhì)與思想意識，在人品素質(zhì)上嚴格把關(guān)，杜絕一切可能對學生產(chǎn)生不良影響的事物進入學校。
（三）課堂教學內(nèi)容不達標等問題極其對策
在這次的走訪調(diào)查中，我還發(fā)現(xiàn)周邊學校目前小學信息技術(shù)教育中存在的一個較為嚴重的問題，就是教師對小學生信息技術(shù)教育的不夠重視。主要是學生年齡偏小的原因，導致老師或家長對孩子這方面的教育要求不夠，甚至有些地方出現(xiàn)沒有要求的現(xiàn)象。這樣的觀念也導致老師在上課的時候投入不夠，細心度不夠，引起高耗低效等不好的教學效果。甚至有不少老師把信息技術(shù)課上成語文和數(shù)學課。
例如，在一次聽課中，一名小學生在上課的時候，不知道如何轉(zhuǎn)換中英文輸入，正要問老師的時候突然下課鈴聲響起了，他的問題還沒有提出來，電腦就由老師主機掌控了。這個問題也就沒有得到及時的處理。
這樣的問題一方面是老師對計算機教育的不夠重視，另一方面是課堂教學內(nèi)容不夠落實，不達標。在處理這個問題上，我們可以召開計算機教師會議，明確提出要求，信息技術(shù)不得被其他學科教師占用、不能忽視小學生計算機教學。再者就是加強計算機課堂教學內(nèi)容的落實，可以通過對生課后適當?shù)臏y試，了解學生掌握知識的進度，然后后根據(jù)所了解的問題與教學內(nèi)容做出有針對性的調(diào)整，這樣可以從實處抓住小學信息技術(shù)課程的整體發(fā)展方向。真正的提高我國小學信息技術(shù)的整體水平。
三、結(jié)語
小學生信息技術(shù)教育的過程當中，我們只有適時、適度地把握好應(yīng)用的各個環(huán)節(jié)，因為學生整體年齡偏小，容易被外界事物所影響，所以，作為師資人員我們應(yīng)該在每一個環(huán)節(jié)為祖國的花朵做好把關(guān)。在不斷推進我國小學信息技術(shù)教育的同時，注重學生全面發(fā)展趨勢，才能發(fā)揮其最大的效果，這樣才不至于在小學信息技術(shù)教育過程中走入誤區(qū)。在新的時代背景下，作為一名小學教育的學習人與實踐人，為祖國培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才，我們要走的道路還很漫長，所以還需要不斷的努力。
【參考文獻】
音樂是人類傳承先進文化和精神文明的重要載體，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)。沒有音樂的教育，是個殘缺不全的教育。農(nóng)村偏遠地區(qū)由于地處偏遠，經(jīng)濟落后，觀念陳舊，音樂教育資源匱乏，與現(xiàn)代教育目標相差甚遠。具體情況如下：
一、農(nóng)村中小學音樂教育的現(xiàn)狀
素質(zhì)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展有理想有道德的建設(shè)者和接班人，藝術(shù)教育，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，而音樂教育是實施藝術(shù)教育的重要內(nèi)容和手段，是藝術(shù)教育中不可替代的重要組成部分。我國在農(nóng)村偏遠地區(qū)音樂教育還存在不可忽視的問題。主要表現(xiàn)在：
1. 音樂教師的專業(yè)特長被忽視
目前，大多數(shù)農(nóng)村中小學沒有專業(yè)音樂教師的現(xiàn)狀已基本得到緩和。而專職的音樂教師卻很少，往往擔任音樂課的教師還要兼任語、數(shù)等其他科目，且同其他學科的考評的分大有折扣，使音樂教師難以靜下心來發(fā)展專業(yè)特長，久而久之，專業(yè)知識和技能逐漸生疏，不能很好的完成音樂教育任務(wù)。
2.義務(wù)教育階段小學音樂教師素質(zhì)令人堪憂
音樂教育作為一門藝術(shù)教育，要求教師必須掌握一定的專業(yè)知識和技能，然而絕大多數(shù)小學音樂教師缺乏系統(tǒng)的音樂知識，對音樂課程標準和教材挖掘不夠，教學方法生硬，呆板、單調(diào)。比如，多數(shù)小學老師墨守成規(guī)地堅持著傳統(tǒng)的大聲喊唱的帶唱模式，一字一句的教唱，且五音不全，無音準意識，更談不上其他要求了，忽略了音樂教育的藝術(shù)性，趣味性，導致學生音樂素質(zhì)和審美意識低下。到了中學階段，專業(yè)的音樂老師無從下手。
3.教育觀念落后
有些經(jīng)濟落后的地方只重視文化課程教育，從而忽視了藝術(shù)學科的教育。擠占藝術(shù)學科教學時間的現(xiàn)象仍然存在。音樂教育是素質(zhì)教育中不容忽視的重要內(nèi)容，也是實施美育、智育和思想教育的重要手段和途徑，是中小學生必修課程之一。我們必須改變應(yīng)試教育的傳統(tǒng)思想，重視學生的素質(zhì)教育。只有不斷加強和改革農(nóng)村中小學音樂教學，才能提高農(nóng)村中小學音樂教育水平。
4.音樂教學相關(guān)的設(shè)備設(shè)施相對落后
在當今，運用多媒體教學儼然成了“時尚”，然而絕大多數(shù)農(nóng)村中小學由于設(shè)備缺乏卻仍沿用著傳統(tǒng)大聲喊叫式的教唱模式，或用錄音機讓學生跟唱。而簡單地常見民族樂器是音樂教學必備的設(shè)施，而就這些在農(nóng)村中小學也少得可憐，甚至根本沒有。這樣提高學生音樂素質(zhì)可謂是紙上談兵。
5.音樂教材內(nèi)容對農(nóng)村學生來說有待調(diào)整
現(xiàn)行音樂教材的部分內(nèi)容與偏遠地區(qū)農(nóng)村中小學的教育現(xiàn)狀不相適應(yīng)。學生學起來難度大，因而無興趣，導致教師難以因材施教，不得不拋開教材。從而導致城市地區(qū)中小學與農(nóng)村偏遠地區(qū)中小學的音樂教育發(fā)展極不平衡。
二、改變農(nóng)村中小學音樂教育現(xiàn)狀的對策
音樂家冼星海說過：“音樂是生活中一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！狈▏骷矣旯苍赋觯骸伴_啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)學，一把是字母，一把是音符?！边@些無不說明音樂教育的重要性和必要性。音樂教育對于中小學生智力的啟迪、人格的塑造、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等有著不可替代的獨特作用。然而，在農(nóng)村中小學，音樂教育現(xiàn)狀與新課標的要求相差甚遠。針對這一系列問題，必須采取以下措施：
1．要更新音樂教育觀念
作為教育行政部門領(lǐng)導，一是要懂得藝術(shù)教育，重視音樂教育，懂得藝術(shù)教育在諸多方面的功能（美育功能、智育功能、德育功能等），要成為藝術(shù)教育的“內(nèi)行”；二是要關(guān)心支持音樂教師的工作，為他們創(chuàng)造條件，充分調(diào)動音樂教師的積極性，支持他們的專業(yè)發(fā)展。三是樹立學生德智體美勞都要發(fā)展的思想，把音樂教育活動制度化、經(jīng)濟化，既要扎扎實實，又要生動活潑。
2.增加音樂教學設(shè)備，合理利用遠教資源和網(wǎng)絡(luò)資源等音樂教學設(shè)備
中小學音樂教學中，形象化的直觀教學是必要的，他可以提高學生的興趣，幫助學生理解和掌握有關(guān)的音樂知識。因此應(yīng)適當增添常見的樂器和音樂教學設(shè)施；優(yōu)質(zhì)教育資源猶如一股清新的山外來風，吹來了先進的教學方式和方法。讓遠程教育走進課堂，走進學生，提高教學質(zhì)量。尤其在音樂課上，現(xiàn)行教材中的部分內(nèi)容離農(nóng)村實際較遠，教學難度大，這時就可以利用網(wǎng)絡(luò)下載資源為學生提供直觀、形象的教材，使一些抽象的東西具體化，讓學生耳聞目睹教學內(nèi)容，便于學生理解，充分調(diào)動學生的積極性，積極參與音樂活動，從而有效地提高課堂教學效率，產(chǎn)生事半功倍的效果。同時恰當?shù)剡\用遠程教育進行教學，還可起到省時、省力、高效的作用。
3．抓好音樂師資隊伍的培訓和培養(yǎng)，提高師資水平
音樂教師的師資水平是影響音樂教育質(zhì)量的直接因素。要有效合理地利用現(xiàn)有師資，落實音樂教師的待遇和地位，鼓勵他們忠誠于音樂教育，提高音樂教學的質(zhì)量。同時多派教師外出培訓學習，以提高音樂教師自身的素質(zhì)，為音樂教育奠定基礎(chǔ)。其次，根據(jù)我國農(nóng)村中小學面廣量大，藝術(shù)師資嚴重不足的現(xiàn)狀，利用假期或業(yè)余時間辦班進行專業(yè)培訓，有組織的挑選鄉(xiāng)村學校骨干的音樂教師，輪流訓練或組織巡回教學，增加知識面，提高專業(yè)水平。作為音樂教師自己，一是要堅持不懈地進行業(yè)務(wù)自修，力爭專業(yè)進修和短期培訓，保證理論知識、教學方法不斷更新；二是要提高課堂教學水平；三是要針對教材進行適當調(diào)整，改變以往的教學模式。秉除呆板、單一的教學模式，盡可能結(jié)合器樂和多媒體教學，提高學生的自主學習興趣。
農(nóng)廣校要完成培養(yǎng)新型農(nóng)民這一重任，就必須建設(shè)一支數(shù)量足夠、素質(zhì)良好、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的專兼職結(jié)合的農(nóng)廣校教師隊伍。本文就農(nóng)廣校教師隊伍建設(shè)談幾點看法。
一、 農(nóng)廣校教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)
1. 職業(yè)道德
由于農(nóng)廣校教育的特殊性，決定了教師要忠誠農(nóng)民教育事業(yè)，為農(nóng)民脫貧致富奔小康而獻身。這就是農(nóng)廣校教師基本的道德規(guī)范。它要求從事這項工作的教師熱愛本職工作，像蠟燭一樣用自己的全部知識和修養(yǎng)去點燃億萬農(nóng)民的智慧之光，把全身心獻給農(nóng)廣校教育事業(yè)。職業(yè)道德還要求農(nóng)廣校教師熱愛農(nóng)村，熱愛農(nóng)民，這是核心內(nèi)容，也是工作的重要動力。從事農(nóng)廣校教育的老師應(yīng)懷著極大的責任感和使命感，不計名利得失，踏踏實實地工作，這就是農(nóng)廣校教師必備的品質(zhì)。
2.知識結(jié)構(gòu)
農(nóng)廣校老師首先應(yīng)具備豐富的農(nóng)業(yè)科技和生產(chǎn)知識，這是老師知識結(jié)構(gòu)的主干。因農(nóng)業(yè)的區(qū)域強，農(nóng)民的需求又各有不同，教師應(yīng)將專業(yè)知識與當?shù)厣a(chǎn)實際相結(jié)合，要掌握各種生產(chǎn)技術(shù)和操作技能，成為“一專多能”。農(nóng)廣校教師除具備專業(yè)知識外，還要“上知天文，下知地理”。這樣在教學中才能生動活潑，深入淺出解答學員提出的各種疑難問題，滿足科學文化水平日益提高的廣大農(nóng)民的求知需要。農(nóng)廣校教師要完成教學培訓任務(wù)，就必須懂得農(nóng)村成人的學習心理，掌握農(nóng)村成人教育的規(guī)律，運用各種先進的，行之有效的教學手段和方法向農(nóng)民傳授知識。這樣方能勝任。
3. 能力結(jié)構(gòu)
一是農(nóng)廣校教師要擁有廣博精深的知識，還必須具備一定的工作能力。由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)域性強，農(nóng)民的技術(shù)文化參差不齊，許多先進的科技成果“照本宣科”農(nóng)民不能接受，要將其“化”為可傳授的教學內(nèi)容后，才能傳授給農(nóng)民，才能理解，掌握，也才能運用于生產(chǎn)當中變?yōu)樯a(chǎn)力；二是要有熟練的技術(shù)操作和示范能力。農(nóng)廣校教學的目的是讓農(nóng)民掌握先進的，實用的生產(chǎn)技術(shù)，提高農(nóng)民的生產(chǎn)能力。許多教學培訓是在田間地頭進行的。教師光有理論，不會操作，算不上合格的農(nóng)廣校教師。三是要有生動的語言表達能力。在教學中保證科學性的前提下，應(yīng)將教學內(nèi)容與農(nóng)民日常生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相聯(lián)系，盡量做到生動形容，通俗易懂，用農(nóng)民群眾喜聞樂見的方式進行教學和培訓。
二、 農(nóng)廣校教師隊伍現(xiàn)狀
1. 結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)教師缺乏
當今市場經(jīng)濟的建立，促進了農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)多樣化，農(nóng)村生產(chǎn)崗位越來越多，需要培訓的專業(yè)也隨之增加，而農(nóng)廣校教師隊伍專業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀遠不能滿足當前農(nóng)村經(jīng)濟和生產(chǎn)發(fā)展的需要。隨著農(nóng)民培訓內(nèi)容的多樣化，多數(shù)農(nóng)廣校非常缺乏能滿足農(nóng)村生產(chǎn)實際的專業(yè)老師，影響了農(nóng)廣校的進一步發(fā)展。對于專業(yè)性非常強的培訓內(nèi)容，多數(shù)教師都是停留在理論上，沒有動手能力，實習實踐水平低，傳授的知識大多經(jīng)不起實踐的推敲。尤其是農(nóng)民朋友迫切需要的農(nóng)村實用技術(shù)，更是匱乏。這在一定程度上影響了教學效果。
2. 教師隊伍人數(shù)不足，知識老化
全國農(nóng)廣校師資隊伍這幾年一直在發(fā)展壯大，無論在數(shù)量上、質(zhì)量上已經(jīng)有了一定的提高，但是仍然難以滿足農(nóng)民教育的要求。農(nóng)廣校的老師多是半路出家。他們的專業(yè)和農(nóng)廣校的專業(yè)設(shè)置不相符合。大部分老師學歷也不夠。同時，由于農(nóng)廣校教師參加系統(tǒng)、專業(yè)的培訓比較少，知識較單一、老化，不適應(yīng)當今農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。
總之，在競爭日益激烈的辦學環(huán)境下，農(nóng)廣校教師應(yīng)努力尋找適合自己實際情況的學習提高途徑，不斷更新自身的知識層次和專業(yè)水平，以適應(yīng)辦學發(fā)展需要。農(nóng)廣校領(lǐng)導要從政治上關(guān)心，生活上照顧，工作上放手，從設(shè)施上加大投入，不斷更新教學培訓軟硬件設(shè)備，全方位關(guān)心教師的成長，為教師學習提升解除后顧之憂，創(chuàng)造條件和機會，提供素質(zhì)提升的平臺，施展才華的舞臺，為全面提升教師隊伍素質(zhì)服務(wù)。
參考文獻
“復興農(nóng)村”、“建設(shè)農(nóng)村”的呼聲已成為當今中國的一種社會思潮。我國的人口眾多，又以農(nóng)村為主，想要實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，首先離不開農(nóng)村教育的現(xiàn)代化?！鞍倌甏笥?，教育為本”，國家未來的發(fā)展，理所當然的應(yīng)當以教育在先，以教育為重。
目前，從我國的少數(shù)民族地區(qū)的農(nóng)村教育現(xiàn)狀來看，這個問題沒有真正的解決好。從新的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來年看，農(nóng)村從小學進入初中、高中并讀完大學的人數(shù)，僅為總?cè)藬?shù)的15%。大多數(shù)農(nóng)村的孩子都要回到農(nóng)村中。“國家強盛，民族振興”，這個當今高呼的口號，其根基就在于發(fā)展教育，而其中，農(nóng)村教育即是當務(wù)之急。
身處少數(shù)民族地區(qū)，身擔農(nóng)村教育之重任。我更深的體會到的是農(nóng)村教育的難度，同時，我也深愛著這份神圣的工作。我們影響教育，教育影響未來。教育一是培養(yǎng)個人的自尊，二是引領(lǐng)民族的自信心。但在我眼中的少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村教育著實還存在不容樂觀的種種問題。
從城市與農(nóng)村比較的角度來看，我們的教育確實有著許多的問題。中國擁有全世界最多的文盲，中國教育經(jīng)費的投入?yún)s是世界上最少的，位列倒數(shù)。而且與整個國民經(jīng)濟相比，呈畸形的發(fā)展。在少數(shù)民族地區(qū)，特別是少數(shù)民族的農(nóng)村地區(qū)，這里的文盲數(shù)目龐大，許多孩子的父母、以及更老的一輩皆為文盲。他們的知識文化水平低，全家可能都以務(wù)農(nóng)為生。對于孩子，他們都以隨心所欲、任其成長的教育方式。父母對教育不夠重視，孩子對學習的目的不夠明確。大多數(shù)父母很多時間都為了生計疲于奔命，許多學齡兒童想上學就上，不想上學就不上，只要某村有喜事、喪事，此村的學生大部分就不來上學了。農(nóng)忙季節(jié)多數(shù)孩子為了幫家里干活不上學，這些現(xiàn)象都普遍存在，有很多農(nóng)村孩子因此沒有得到好的教育。還有一種情況則是，在我們少數(shù)民族地區(qū)，大多沒有讀書的青年很早的選擇了結(jié)婚，生下孩子又沒錢供養(yǎng)，便交給自己的父母照顧，自己則外出打工。這部分留守兒童，在爺爺奶奶的照顧下開始進學校讀書，有很多的孩子還沒有到讀書的年齡，便被送入學校。他們沒有時間來看管孩子，認為學校是安全的、放心的地方，出意外事故還可以找學校討個說法，學校便成了家長們理想的“托兒所”。由于孩子的年齡小，頭腦還沒有發(fā)育到適合學習的程度，再加上缺少學前教育和智力開發(fā)，缺少對學習的重視，大部分的孩子又不懂漢語，讓很多的少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村孩子輸在了起跑線上。這樣一來，新的知識接受不了，舊的知識理解不夠，很難跟上學習的進度。孩子家長在家又幫助不了孩子的學習，這樣一拖再拖，形成惡性循環(huán)，學生根本就學習不到什么知識。而在城市，城市孩子的父母具有一定的知識水平，對教育的觀念上與農(nóng)村父母們有著很大的差別，他們的孩子小的時候就做了一定的學前教育，智力、腦力都得以開發(fā)，并利用較多的時間陪同孩子進行多種多樣的興趣愛好活動，激發(fā)孩子的學習興趣，讓孩子從小就徜徉在知識的海洋，具有很明顯的學習優(yōu)勢。如此，城市與農(nóng)村的教育水平漸漸拉大，農(nóng)村教育的難度更加大。
其次，農(nóng)村教育的硬件設(shè)備具有一定的局限性。近年，國家對教育的投入力度加大，基礎(chǔ)設(shè)施有了很大的改變。但很多少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)，很多設(shè)備、設(shè)施未能得到充分的利用，學校師資力量薄弱，沒有專人負責。如“自然實驗”、“遠程教育”、“圖書室”等，許多設(shè)施、器材，只不過是擺設(shè)而已，目的只在于應(yīng)付上級的檢查。農(nóng)村的孩子不能達到和城市學生一樣的豐富多彩的多媒體教育、也沒有豐富的課外活動器材，更沒有海量的課外閱讀書本。很多學生讀不懂課本里的新內(nèi)容，他們的視野短淺，沒有特別的興趣愛好，只能在有限的場地內(nèi)你追我趕，相互打鬧，讓“智、體、美”的教育增加了難度。孩子們沒有從根本上對學習產(chǎn)生興趣，讓“樂教”失去了少許色彩，讓孩子們的“樂學”也失去了少許味道。
第三，在少數(shù)民族地區(qū)的鄉(xiāng)村學校的教學環(huán)境、條件都相對落后，師資力量薄弱，骨干教師缺少，教師不夠穩(wěn)定，流動性較大。有的學校不斷聘請代課教師，這樣就會導致教師的責任心不夠強，安居樂教的現(xiàn)象少?？傊捎诙喾N因素，使少數(shù)民族地區(qū)的鄉(xiāng)村教育難上加難。
于是一種教育領(lǐng)域的集中現(xiàn)象出現(xiàn)了，小學各種優(yōu)勢資源向縣城小學集中，設(shè)備優(yōu)勢、師資優(yōu)勢、資金優(yōu)勢，這樣許多學習好的同學就想到縣上的好學校讀書。
中圖分類號 F327 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2013）14-0290-01
1 農(nóng)村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀
1.1 農(nóng)村勞動力素質(zhì)偏低
由于我國農(nóng)村經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱，各方面條件受到限制，農(nóng)村勞動力的總體素質(zhì)不高，農(nóng)村勞動力大多出現(xiàn)空心化、老齡化問題。青壯年勞動力基本都外出務(wù)工，留守在農(nóng)村的多為老人和婦孺，文化水平層次較低，接受新事物、新技術(shù)的能力較弱，加之，大多數(shù)農(nóng)村勞動力小農(nóng)意識強烈，思想保守，滿足于現(xiàn)狀和眼前利益，對新觀念、新技術(shù)、新事物反應(yīng)冷淡，商品意識淡薄，缺乏經(jīng)營觀念[1-2]。由此可見，當前農(nóng)村的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要一批有知識、有技能、會管理的新型農(nóng)民來經(jīng)營。
1.2 土地經(jīng)營分散，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化無法得到推廣
近年來，雖然收割機已是農(nóng)村農(nóng)忙時節(jié)必不可少的農(nóng)業(yè)機械，然而在農(nóng)村一家一戶分散經(jīng)營、土地零星分布的生產(chǎn)模式下，大型旋耕機、插秧機等機械得不到普遍應(yīng)用。即使政府給予適當購機補貼，農(nóng)民購機積極性仍舊不高，甚至投機取巧，將政府補貼購置的這些機械轉(zhuǎn)手賣掉。生產(chǎn)方式?jīng)Q定生活方式，一家一戶的生產(chǎn)方式使農(nóng)村機械化無法普及，這就要求各家各戶農(nóng)具齊全、糧食儲藏都需要占據(jù)一定的空間，直接導致農(nóng)民的居住條件不能徹底改善，影響了新農(nóng)村建設(shè)的進程。
1.3 農(nóng)業(yè)附加值少，污染嚴重
隨著人們生活水平的提高，家用電器、煤氣等在農(nóng)村中的使用日益廣泛，糧食收獲后留下的秸稈不再是農(nóng)村生活燃料必不可少的部分，為方便處理，目前大多數(shù)農(nóng)民采用大量焚燒秸稈，這不僅對環(huán)境造成了嚴重的污染，還破壞了土壤質(zhì)量。
1.4 盲目上項目，增產(chǎn)不一定能增收
以泰興市河失鎮(zhèn)趙杜村為例，其常年種植地膜花生，地膜花生比普通花生種植平均產(chǎn)量要高出1 125～1 500 kg/hm2。往年是一家一戶的零星種植，2013年5月該村在沒有做好充分準備的情況下，連片流轉(zhuǎn)33.33 hm2土地用于種植地膜花生，雖然通過土地流轉(zhuǎn)，適當規(guī)模種植能增加農(nóng)業(yè)產(chǎn)量，但由于配套設(shè)施跟不上，農(nóng)民對市場行情不了解，出現(xiàn)增產(chǎn)不能增收的局面。
由此可見，在當今農(nóng)業(yè)發(fā)展的形勢下，農(nóng)村現(xiàn)有的生產(chǎn)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展要求，嚴重阻礙了農(nóng)村農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展的步伐，影響了社會主義新農(nóng)村建設(shè)的進程。
2 發(fā)展對策
2.1 加強農(nóng)村勞動力素質(zhì)培訓
一是加強現(xiàn)代農(nóng)業(yè)專業(yè)人才的培養(yǎng)。積極開展與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)的職業(yè)技能培訓。二是大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育。應(yīng)逐步把職業(yè)教育的重心下移，積極加強農(nóng)村勞動力的培養(yǎng)為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展提供高素質(zhì)的勞動力。三是深入實施農(nóng)技人才培訓，優(yōu)化農(nóng)技推廣人員結(jié)構(gòu)設(shè)置，提高農(nóng)技推廣人員的整體素質(zhì)[3-4]。
2.2 培育龍頭企業(yè)，提升農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營水平
一是集中扶持發(fā)展一批龍頭企業(yè)。逐步完善利益連接機制，通過龍頭企業(yè)的核心帶動作用，聯(lián)合農(nóng)戶，做強產(chǎn)業(yè)。二是積極引導和鼓勵龍頭企業(yè)及專業(yè)大戶、農(nóng)村能人領(lǐng)辦各類農(nóng)民專業(yè)合作組織，提高農(nóng)民組織化程度。三是建立現(xiàn)代農(nóng)業(yè)營銷組織，積極推進農(nóng)產(chǎn)品營銷經(jīng)紀人隊伍建設(shè)，鼓勵農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀人隊伍的發(fā)展[5]。
2.3 加速農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)
通過農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)的流轉(zhuǎn)，增強農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的組織化程度，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)規(guī)?；N植、標準化生產(chǎn)、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。通過農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)，大力發(fā)展生態(tài)型特色農(nóng)業(yè)[6-7]。
2.4 及時準確市場行情
政府要建立信息服務(wù)中心，安排專業(yè)人員，及時傳遞科技、市場信息，保證農(nóng)民及時了解市場信息、把握市場動態(tài)，及早調(diào)整經(jīng)營方向[8-10]。
3 參考文獻
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根據(jù)當前中國社會發(fā)展的實際情況，留守兒童的問題在一定時間內(nèi)會長期存在。這些留守兒童的教育問題不僅關(guān)系到孩子們的健康成長，也在一定程度上影響到我國農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展和社會的安定。本文通過對當前農(nóng)村留守兒童的教育現(xiàn)狀進行簡單分析，并指出其解決措施。
一、當前農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀簡析
作為特殊社會群體，留守兒童問題越來越引起人們的注意和重視，并進入各方面的重視。農(nóng)村留守兒童”是指由于父母雙方或一方外出打工而被留在農(nóng)村的家鄉(xiāng)并且需要其他親人或委托人照顧的處于義務(wù)教育階段的兒童[1]。他們往往從很小的時候就被迫與父母分開，有的甚至在嬰幼兒時期就被父母送到親戚家寄養(yǎng)，在這種環(huán)境下長大的孩子很易產(chǎn)生性格上的缺陷和不足，如不善于與人進行交流，性格冷漠，由于他們?nèi)鄙儆H生父母的關(guān)愛和合理教育，沒有正確三觀的指引，所以難以形成對世界的正確認識，一些孩子的身心發(fā)展或許會存在一定的問題，甚至會走向犯罪。為了使這些被留守的兒童能夠健全發(fā)展，他們的教育問題應(yīng)該得到父母學校社會等各方面的重視。
二、我國農(nóng)村留守兒童教育問題分析
1.家庭教育缺失。
家庭環(huán)境對孩子們的健康成長起著關(guān)鍵的作用，嚴重影響著孩子的學習生活。心理學家對兒童認識形成過程的研究表明，
父母平時對兒童的教誨、行為示范等對于兒童抗誘惑能力以及是非判斷，均能產(chǎn)生積極的決定性影響[2]。但留守兒童的實際監(jiān)護人多是他們的祖父母、外祖父母等隔代親屬。在日常生活中隔代長輩只是能保證他們的日常生活所需，而對他們心理關(guān)注過少，有些甚至會采取簡單粗暴的方式進行體罰。對孩子進行長期體罰的結(jié)果就是使這些孩子產(chǎn)生很嚴重的逆反心理，嚴重的有些孩子會離家出走，甚至會因此走上犯罪的道路。
2.農(nóng)村學校設(shè)施差，教學資源不足。
雖然當今社會經(jīng)濟不斷快速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平有了很大的提高，但在我國的一些經(jīng)濟比較落后的農(nóng)村地區(qū)，對適學孩子的教育投入仍然很少。這些地方的教學基礎(chǔ)設(shè)施落后，遠遠跟不上當今教育的發(fā)展要。在一些農(nóng)村寄宿學校里，學生的宿舍條件差，房間陰暗潮濕，假如孩子們長時間處于這樣的環(huán)境中會嚴重影響孩子的身體健康。一個房間要住十幾個學生，居住空間十分狹窄。學校食堂也是很簡陋，有些學校還沒有專門的食堂，學生都在教室里或者是學?？盏厣隙字燥?。學校并沒有專門的生活老師，通常也由班主任老師對學生出現(xiàn)的心理問題進行疏導，而班主任老師往往身兼多職，工作起來有些力不從心。同時，艱苦的工作環(huán)境和極低的待遇也很難讓比較優(yōu)秀的老師安心工作。在一些貧困地區(qū)，在編的教師很少，存在著大量的代課老師，這些代課老師由于缺少相應(yīng)的理論知識不能對學生進行全面的教育。
3.學校管理不足。
隨著以學生為本的教育理念在我國的進一步推行，學校的教育職責也在不斷完善。農(nóng)村留守兒童作為校園中的特殊群體，相比其他學生，更容易出現(xiàn)心理及安全問題，需要學校管理投入更多的時間和精力。但目前學校普遍沒有針對農(nóng)村留守兒童制定特殊的管理方案，也沒有指派專門的老師對這些留守兒童進行專門的輔導和教育。雖然有些地方通過對留守兒童實行寄宿制管理來加強管理的針對性，但這種管理方式由于工作的復雜性，也很難起到相應(yīng)的效果。
三、留守兒童教育問題的應(yīng)對措施
1.注重親情教育，關(guān)注孩子身心健康。
父母是孩子人生最好的老師，父母對孩子的教育是非常重要的，是任何人都沒法替代的。父母要盡可能的陪著子女，讓其在有雙親關(guān)愛的環(huán)境中健康成長。假如父母由于各種原因必須要外出工作，那么要盡可能做到讓孩子就近上學。作為父母，在給孩子提供物質(zhì)條件的同時，也要關(guān)注孩子身心的健康發(fā)展。外出務(wù)工的地點要盡可能選在離家近的地方，以便能經(jīng)?；丶艺湛醋优?，讓其能在親情關(guān)愛下茁壯成長。如果父母雙方必須都外出打工，那也要保證父母回家的次數(shù)，要對經(jīng)常關(guān)心孩子的學習和生活。
2.主管教育部門要加大教育投入。
針對當前我國的優(yōu)秀教育資源大多數(shù)集中在城市地區(qū)，而農(nóng)村等偏遠地區(qū)資源稀缺的不合理現(xiàn)狀，教育行政單位應(yīng)該努力加大對農(nóng)村教育事業(yè)的投入。比如通過公開的教師招聘考試，選拔一些優(yōu)秀的教師到農(nóng)村去，并對這些教師進行一些實際補貼，以改善這些貧困地區(qū)優(yōu)秀教師缺乏和師資力量不足的情況。另外，當?shù)氐慕逃嚓P(guān)部門應(yīng)根據(jù)當前形式不斷調(diào)整教育發(fā)展戰(zhàn)略，為實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展做出努力。
3.學校管理方法的改進。
作為適學兒童，農(nóng)村留守兒童在校時間遠大于其他學生，學校在對其進行管理的時候要考慮到這個群體的特殊性。因此，學校要為每一個留守兒童建立一份特殊的成長記錄檔案，記錄他們的基本情況和成長情況，以便實施更有效的教育[3]。同時學校還需要定期指派特定的老師對這些孩子進行家訪，以便及時和孩子的監(jiān)護人進行溝通。對孩子在學校中的學習生活心理等情況進行詳細的交流，雙方在發(fā)現(xiàn)問題時能共同及時有效地解決。學校做為監(jiān)管部門，應(yīng)該把工作具體落實到實處，避免出現(xiàn)具體實施不到位的形式主義。
參考文獻：
[1]辜勝阻.易善策.李 華.城鎮(zhèn)化進程中農(nóng)村留守兒童問題及對策[J]. 教育研究，2011（09）.
雖然當下中學美術(shù)教育由于各種原因存在這樣那樣的不足，但是美術(shù)課是我國目前普通中學的一門基礎(chǔ)文化課，是對中學生進行審美教育的主要課程。在普通中學的教學中，占有一定的地位，承擔著不可替代的審美教育作用：《中學美術(shù)教學大綱》明確指出：中學美術(shù)課是義務(wù)教育初中階段的一門必修的藝術(shù)教育課程，是對學生進行美育的重要途徑。它對于陶冶學生情操，啟迪智慧，促進全面發(fā)展，具有重要作用。美術(shù)教育可以提高教育質(zhì)量，美術(shù)教育是教育者通過美術(shù)手段，有機實施培養(yǎng)受教育者形成對美術(shù)的整體性認識與創(chuàng)造能力的一種社會化行為；美術(shù)教育可以陶冶人的情操；美術(shù)教育可以提高思維能力。
中學生通過美術(shù)課的學習，可以提高對美的感受能力、鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，形成良好地思想品德，并能促進其智力的發(fā)展；中學生加強美術(shù)技能的訓練，對將來參加國家的社會主義建設(shè)工作也是極為有益的。
二、初中美術(shù)教育的問題
美術(shù)教育是教育者通過美術(shù)手段，有機實施培養(yǎng)受教育者形成美術(shù)的整體性認識與創(chuàng)造能力的一種社會化行為。當前，初中美術(shù)教育在整體的教育框架下越來越受到更充分的重視，相當多的學校在普及美術(shù)課堂教學的同時，也積極開展各種形式多樣的美術(shù)活動課程。當前我國中學美術(shù)教育現(xiàn)狀依然存在很多問題[1]。
（一）學校主觀認識不夠
當今學校教育重視學生的成績，忽視學生的特長愛好等發(fā)展。美術(shù)課不是重點考試科目，絕大部分學生的美術(shù)教育就成為學校教育的陪襯和擺設(shè)，有些學校根本就不開設(shè)美術(shù)課，或者美術(shù)課只是起著點綴的作用，可有可無，存在著被其它文化課兼并的危機，美術(shù)教育根本沒有它的地位，不被重視，更不能實現(xiàn)它應(yīng)有的價值。一些學校雖然開設(shè)美術(shù)課，但是沒有專業(yè)的美術(shù)老師，大部分都是由其它專業(yè)的教師替代，如果遇見考試等一些情況美術(shù)課往往都是先被停掉或者不上，沒有一個相對完整的學校美術(shù)教育體系。學生對美術(shù)學科的學習上也存在認識偏差。教育工作的核心就是學生，對學生的教育是教師價值的體現(xiàn)，對學生狀況的研究是專業(yè)中能比別人有更高的起點以便于在競爭中能考入上一級的院校而不得不投入更多的精力和高昂的經(jīng)濟成本。他們所學習的輔導班都是以考入藝術(shù)院校的美術(shù)和與美術(shù)相關(guān)的專業(yè)為最終目標的。
（二）教師與教育影響的缺乏
由于經(jīng)濟條件、就業(yè)和環(huán)境等多種原因，缺乏專門教師和教學設(shè)備落后和供應(yīng)缺乏的情況非常嚴重。尤其在農(nóng)村就表現(xiàn)的更加明顯，農(nóng)村美術(shù)教育的專業(yè)教師很少，根本不能滿足農(nóng)村中學美術(shù)教育正規(guī)的美術(shù)教學需求。中學美術(shù)教師隊伍是中學實施美術(shù)教育的根本。教師隊伍的好壞直接關(guān)系到整個中學美術(shù)教育質(zhì)量的好壞。目前，初中美術(shù)教師隊伍普遍存在這樣的問題：首先，藝術(shù)教師數(shù)量嚴重不足。鎮(zhèn)級中學真正受過專業(yè)訓練的教師很少，鄉(xiāng)、村所屬的學校專業(yè)藝術(shù)教師幾乎是零。其次，現(xiàn)任教師專業(yè)素質(zhì)不高也困擾著學校。許多學校藝術(shù)課教師都是由其他學科的老師兼任。再次，藝術(shù)教育經(jīng)費嚴重不足。
（三）教育發(fā)展不均衡
當前教育投入的不均衡制約了總體教育的發(fā)展，在這種大的環(huán)境下，中學美術(shù)教育也不能幸免，教育的合理投入是讓全民受到均等教育的前提，也是解決目前中學美術(shù)教育不良現(xiàn)狀的重要保障。但是當今教育情況并不樂觀。地區(qū)發(fā)展不平衡，學科發(fā)展不平衡問題嚴重。教育教學理論和實踐不同步，教育改革力度和執(zhí)行情況各地均有差異。這也是當今初中美術(shù)教育存在的問題。
三、初中美術(shù)教育的改進
初中美術(shù)教育的問題在當前是比較突出的，在很大程度上影響了初中美術(shù)教學效果。對于當前中學美術(shù)教育存在的問題我們必須加以解決[2]。
首先，學校應(yīng)該做到最基本的幾點：中學美術(shù)課一定要開設(shè)；一定要在學生中普遍的開設(shè)；合理調(diào)配中學美術(shù)教師資源，提高中學美術(shù)教師素質(zhì)是改善當前中學美術(shù)教育不良現(xiàn)況的必要手段；同時，學校教育要改進教學方法，在實踐中不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，讓美術(shù)課堂真正發(fā)揮作用。
其次，從教師方面來說，美術(shù)學科是一個與社會實踐緊密相連的學科，這個特點就決定著這個學科的知識的更新程度要比其它多數(shù)學科快得多，作為一名合格的初中美術(shù)教師，要能夠面對這種快速的知識更新并且要善于在這種更新的浪潮中完善自己?？梢?，建立高素質(zhì)的中學美術(shù)教師隊伍不僅僅是要解決落后地區(qū)的中學美術(shù)教師隊伍問題，它也對所有的中學美術(shù)教師提出了要求：要及時更新自己的知識結(jié)構(gòu)以適應(yīng)社會發(fā)展的步伐。
再次，從大方面來說，教育需要合理投入縮小地域差異。面對目前我國城鄉(xiāng)教育投入的差異，加大對落后地區(qū)的教育投入，縮小城鄉(xiāng)差別已經(jīng)是刻不容緩。首先，城市學校的現(xiàn)有教育設(shè)施已經(jīng)基本能夠滿足現(xiàn)有的教育教學需求，有的學校己經(jīng)超過甚至達到奢華的程度。面對這樣的情況，要加大鄉(xiāng)鎮(zhèn)和邊遠地區(qū)學校的經(jīng)費投入，這樣才能逐步縮小城鄉(xiāng)的差別。第二，加大對鄉(xiāng)鎮(zhèn)和邊遠地區(qū)的經(jīng)費投入也是為全民都受到均等教育而需要采取的必要措施[3]。
最后，合理投入改善美術(shù)教學環(huán)境促進中學美術(shù)教育的發(fā)展。目前，中學美術(shù)教育需要有一個良好的教學環(huán)境來保證教育教學得以順利實施。多年以來，中學美術(shù)教育一直延用傳統(tǒng)的授課方式，它使美術(shù)教育教學中的很多環(huán)節(jié)無法實施。當加大對中學美術(shù)學科的投入是實現(xiàn)中學美術(shù)教育良性發(fā)展的前提。
綜上，初中美術(shù)教育現(xiàn)今仍然存在很多問題，我們應(yīng)該認清初中美術(shù)教育教學工作亟需改善的現(xiàn)狀[4]。在國家提倡素質(zhì)教育的今天，中學美術(shù)教育必須要確立全新的教育教學觀念才能適應(yīng)新形式的發(fā)展。學校，教師，學生應(yīng)該共同重視初中美術(shù)信息的學習，改善初中美術(shù)教學的現(xiàn)狀，促進學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。伴隨教育改革的大潮流，讓學校教育在各個方面得到更大提升。
參考文獻：
[1]隋成龍. 農(nóng)村中學美術(shù)教育現(xiàn)狀與未來[D]. 東北師范大學， 2012.
目前，我國正處于政治體制改革和經(jīng)濟生活的轉(zhuǎn)軌期，在這一新時期的要求下，作為精神富民工程中基礎(chǔ)工程的農(nóng)村文化建設(shè)，在維系國家安定、民族團結(jié)以及農(nóng)民文化素質(zhì)的提升方面有著舉足輕重的作用。在這種情況下，尋求一個即可以強化新時期農(nóng)村文化建設(shè)，又可以滿足新時代人民群眾精神文明生活的需求，同時又可以實現(xiàn)我國富國強民政策以及構(gòu)建和諧社會的內(nèi)容的富國強民政策，也成為當前社會的首要任務(wù)。然而，目前我國群眾精神文化建設(shè)的回歸過程中出現(xiàn)了許多問題，因此，尋求有效途徑來推進我國精神文明生活已成為當前社會的重要議題，因此，精神文明生活重要組成部分的群眾文化建設(shè)問題也迫在眉睫。
一、農(nóng)村群眾文化的內(nèi)涵和現(xiàn)狀
（一）農(nóng)村群眾文化的內(nèi)涵
群眾文化是社會成員在生產(chǎn)勞動中形成的一種具有社會性質(zhì)的文化。這種文化不僅僅指群眾文化，還與農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民等諸多因素息息相關(guān)，具有大眾性和傳統(tǒng)性的特點。另外，這種群眾文化由五個方面組成：自覺參加以農(nóng)民為主體并與農(nóng)業(yè)息息相關(guān)的農(nóng)民群眾文化活動的人民群眾；開展農(nóng)村文化活動的活動場所；還應(yīng)具有一定的與農(nóng)村文化活動開展有關(guān)的服務(wù)設(shè)施；同時，還應(yīng)具備一定的政策保障；最后還應(yīng)具備一定的文化開展的消費者和欣賞者。
（二）農(nóng)村群眾文化的現(xiàn)狀
隨著我國市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展以及我國經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型政策的實施，農(nóng)村經(jīng)濟得到了突飛猛進的發(fā)展，然而，農(nóng)民作為人民群眾生活的主體，也在隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展而邊緣化，被市場經(jīng)濟所造成的影響壓抑不前，人民群眾自身的地位并未得到應(yīng)有的提升。這一現(xiàn)象的凸現(xiàn)得到了廣大政府機關(guān)的關(guān)注，因此，回歸傳統(tǒng)的農(nóng)村文化建設(shè)已成為當前迫在眉睫的首要任務(wù)。
二、推進農(nóng)村群眾文化回歸的重要性和必要性
（一）農(nóng)村群眾文化回歸的重要性
農(nóng)村群眾文化工作作為社會精神文明建設(shè)重要組成部分之一，不僅是新時期下農(nóng)村文化建設(shè)的基礎(chǔ)，又是富民強國工程建設(shè)中精神文明建設(shè)必不可少的內(nèi)容。群眾文明建設(shè)不僅可以滿足當代新時期環(huán)境下農(nóng)民對精神層面的追求，還能夠使全面建設(shè)小康社會這一重要方針得到更好的詮釋。具體內(nèi)容可以從以下幾個層面詮釋：
1.推進農(nóng)村群眾文化的回歸，是農(nóng)民群眾生活的需要與精神的追求
隨著社會市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，以及人民生活節(jié)奏的加快，使得人民群眾的生活方式發(fā)生了翻天覆地的變化，尤其是農(nóng)村農(nóng)民的生活。隨著這種生活方式的普及，越來越多的人民群眾傾向于現(xiàn)代文化，卻大大忽略了傳統(tǒng)文化的存在。于是，越來越多的人民群眾的人生價值或者人生意義得不到延伸，以及許多世俗關(guān)懷被忽視。因此，尋求一條適合農(nóng)村文化建設(shè)正確回歸的道路已成為當前社會的必然需求，也是當今社會人民群眾展現(xiàn)自己人生意義的重要表現(xiàn)。
2.推進農(nóng)村群眾文化的回歸，是全面建設(shè)小康社會、和諧社會重要內(nèi)容的集中表現(xiàn)
作為我國現(xiàn)如今備受關(guān)注的三農(nóng)問題，即"農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民"三者之間的問題已成為當今社會所存在的最基本的問題。因此，重建新農(nóng)村精神文明已成為當前社會迫在眉睫的首要任務(wù)。因此，使農(nóng)民群眾深刻認識到農(nóng)村文化建設(shè)的重要性是加強農(nóng)村精神文明文化的建設(shè)首要任務(wù)。
三、推進農(nóng)村群眾文化回歸的最佳途徑
（一）群眾文化工作要突出地方特色和傳統(tǒng)文化的特點
抓住群眾工作地的文化特色以及群眾工作地傳統(tǒng)文化的特色，懷揣著一顆尊重、引導、充實、發(fā)展的心態(tài)，將群眾工作地的特色文化與現(xiàn)代文化充分結(jié)合起來，賦予傳統(tǒng)文化新的內(nèi)涵以及新的形式，充分發(fā)揮文化對人民群眾的教化指導作用。例如：地方政府可以在一些節(jié)假日或者具有紀念意義的節(jié)日里，舉辦一些具有地方特色的活動。這樣不僅可以使地方傳統(tǒng)文化在節(jié)日里得到集中的體現(xiàn)，還可以豐富地方人
民群眾的精神生活，還可以振興中華民族的精神文明。因此，想要發(fā)展群眾文化，開展一些具有地方特色或者民族特色文化的群眾工作地，是發(fā)展群眾文化的必經(jīng)之路。
（二）拓展群眾文化的活動空間，加大人民群眾文化的宣傳力度
開展豐富多彩、多種多樣的群眾文化活動，為傳統(tǒng)文化的傳播提供更大的發(fā)展空間。譬如說：目前風靡社會的企業(yè)文化節(jié)、校園文化節(jié)、商業(yè)文化節(jié)、青少年文化節(jié)等諸多節(jié)的舉辦，這些都可以為文化的傳播拓展一定的發(fā)展空間。因此，要想發(fā)展群眾文化，加大群眾文化的發(fā)展空間以及文化的宣傳力度是當前社會的重要途徑之一。
（三）建立一支高素質(zhì)的文化管理隊伍，做好文化管理工作
農(nóng)村群眾文化回歸是一項艱巨的系統(tǒng)建設(shè)工程，這項工程的實施不僅需要人民群眾的參與，還與政府的加入密切相關(guān)就目前我國政府機關(guān)的情況來看，主要存在著政府工作機構(gòu)工作素質(zhì)的欠缺、文化水平不高以及工作效率低等諸多問題。因此，要想完善我國農(nóng)村文化精神的建設(shè)，首要任務(wù)就是要加強政府工作機構(gòu)的綜合素質(zhì)，遵從實事求是、解放思想，優(yōu)化政府組織結(jié)構(gòu)，從而更好地實現(xiàn)農(nóng)村精神文化的建設(shè)。
（四）夯實文化建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施，進一步推進農(nóng)村精神文化工作
造成我國當前農(nóng)村文化的流失最重要的因素就是國家對于農(nóng)村文化建設(shè)設(shè)施的投入資金不足，造成越來越多農(nóng)村人民群眾對文化的忽視。因此，我們要在完善公共財政體制的前提下，加大對農(nóng)村文化設(shè)施資金的投入，完善更多農(nóng)村文化設(shè)施，從而使得農(nóng)村精神文化得到更多農(nóng)民群眾的重視。同時，堅持以政府引導方向為前提，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為依托，以農(nóng)村為重點，以農(nóng)民為對象，積極完善農(nóng)村文化設(shè)施和文化活動場所的建立，進一步完善我國農(nóng)村文化建設(shè)體制。
參考文獻
現(xiàn)狀一：沒的用。
這些學校中，有一半以上的學校沒有必需的計算機輔助教學硬件設(shè)備，教師想用也沒的用。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，可能有以下幾方面原因：
一是領(lǐng)導認識的問題。有的學校領(lǐng)導認為：“多媒體好是好，就是身價高，學校資金緊缺，師資又缺乏，暫時不搞也無妨，還是等水漲船高吧”，這其實是一種思想認識上的偏差。孰不知當今科學技術(shù)迅猛發(fā)展，我們的社會已開始進入數(shù)字化時代，“世界潮流，浩浩蕩蕩，順之者昌，逆之者亡?！痹谡n堂教學中運用多媒體技術(shù)，引入全新的現(xiàn)代化教育理念與模式，更大程度地提高教學效率，已成為當今教改的必然趨向。我們只有更新觀念，放遠目光，抓住機遇，搶先發(fā)展，才能取得現(xiàn)代教育改革的主動權(quán)。
二是明顯受地方經(jīng)濟發(fā)展水平的制約，一般邊遠的農(nóng)村學校，所在地交通閉塞，經(jīng)濟落后，相應(yīng)出現(xiàn)了學校的資金缺乏，投入不足，再加上這些設(shè)備價格不菲，很多學校領(lǐng)導面對破舊的校舍都只能憾然搖首，對這昂貴的高科技設(shè)備，那種無奈就可想而知了。我們呼吁全社會和各級教育主管部門，采取多種措施和方案，在政策上給予適當?shù)膬A斜也好，在社會上共同呼吁合力解決資金難題也好，讓農(nóng)村的孩子們也有自己的多媒體機房，也能像城里孩子一樣，讓他們也有機會在現(xiàn)代教育環(huán)境下描繪自己的藍圖。
現(xiàn)狀二：不讓用。
還有部分學校通過各種途徑，花大價錢購置了計算機輔助教學設(shè)備，視若珍寶，不舍得投入實際的教學工作中，不舍得讓老師們用，而是將這些“寶貝”放在空調(diào)屋子里，每天讓管理員擦得一塵不染，只等著有上級檢查時讓領(lǐng)導過目。疏不知現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展速度讓我們想都想不到，不出三年，花巨資買的這些“寶貝”，就與廢鐵同價了。這是一種莫大的浪費呀。合理利用這些設(shè)備，讓它最大限度的為教學服務(wù)，發(fā)揮它們的作用，才不枉為“寶貝”。
現(xiàn)狀三：不會用。
還有的學校，硬件設(shè)備是具備的，學校領(lǐng)導的觀念也是開放的，就是師資不過關(guān)，沒有人會用。在調(diào)查中，很多老師有這樣一種思想：“我又不是教計算機的，搞多媒體輔助教學是計算機教師的事，跟我關(guān)系不大，我學不學沒什么必要?！迸既挥龅綄W校搞公開課或研究課，實在沒有辦法的時候，就請計算機教師隨便幫著做一個小課件，應(yīng)付了事。其實多媒體教學是當今教學改革的一部分，每個一線教師都應(yīng)該認識到它的重要性與必要性，積極學習與實踐。就現(xiàn)在教育現(xiàn)狀和師資情況而言，要讓多媒體進入課堂必須進行必要的師資培訓，重點在于兩個方面：計算機操作能力培訓和教育技術(shù)培訓。
轉(zhuǎn)貼于 計算機操作能力培訓方面，隨著計算機操作技術(shù)的普及，已不成問題，大多數(shù)教師都有一定的計算機操作能力，這對運用多媒體教學一般就能勝任了。關(guān)鍵是教育技術(shù)方面的培訓，目的在于讓老師明白如何將計算機與課堂教學相結(jié)合以達到教學過程最優(yōu)化的目的。這實際上是一個觀念的突破，傳統(tǒng)教育模式下，教師是教學活動的主體，知識是教師傳授給學生的。而新的教育信息化的教學觀念中，教師是學生學習活動的指導者、幫助者，知識是由學生根據(jù)自己頭腦中已有的認識結(jié)構(gòu)而自主建構(gòu)的。因此，教師及時完成自己在教學活動中的角色轉(zhuǎn)變，把握好自己在教育信息化的教育模式--以建構(gòu)主義為指導的研究性學習模式下的地位與作用，就顯得十分重要。教育技術(shù)培訓的內(nèi)容主要是計算機的教學功能、現(xiàn)代教學技術(shù)思想、現(xiàn)代教學方法等，引導教師脫離傳統(tǒng)教學模式、教學思想的束縛，能結(jié)合計算機的特點，運用現(xiàn)代教育技術(shù)思想來處理教學。
培訓可采用自學、校內(nèi)專題講座、教學觀摩等形式，逐漸建立完善的教師教育技術(shù)培訓體系。
現(xiàn)狀四：不常用。
調(diào)查中，筆者還發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象，一上公開課，大多數(shù)教師都能運用多媒體課件進行輔助教學，而當你深入到普通的課堂教學中，則看不到多媒體的影子了。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的：首先，可能是硬件數(shù)量不足的原因，一般學校都是只有一兩個配置較好的多媒體教室，供大家上公開課、研究課用，但平時就很少開放了。而普通教室里一般沒有這些硬件設(shè)備，老師也只能恢復傳統(tǒng)教學的“一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板”的單調(diào)了。此外，最重要的則是相關(guān)課件的匱乏以及制作的困難。多媒體教學初步開展起來的農(nóng)村學校，往往存在這樣的現(xiàn)象：需要的課件都去花錢買，很不現(xiàn)實，直接從網(wǎng)絡(luò)上下載，不一定適合農(nóng)村現(xiàn)狀，那么只能自己動手做。為了一堂公開課，為了一個適合本學科特色的課件，通常需要多名教師費盡心機苦戰(zhàn)多日，才能制作出來，耗費的時間和精力太大。而在平時教學中，農(nóng)村老師繁重的教學任務(wù)使很多的教師根本不能騰出更多的時間去搞課件的開發(fā)工作，所以只能敬而遠之了。
那么是否可以另辟蹊徑呢？其實方法還是有的。
