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時(shí)間：2023-08-17 15:54:38
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇環(huán)境污染的感想范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
愛(ài)護(hù)環(huán)境感想發(fā)言稿一
人類(lèi)的生存與發(fā)展離不開(kāi)環(huán)境，然而，人類(lèi)在謀求自身的生存與發(fā)展的同時(shí)，不斷地將生態(tài)破壞和環(huán)境污染帶給地球家園。隨著人類(lèi)改造自然的力量日漸強(qiáng)大，人類(lèi)環(huán)境的破壞變得日益嚴(yán)重，人地關(guān)系矛盾加劇，現(xiàn)已危及人類(lèi)自身的生存。
我們不能以犧牲環(huán)境為代價(jià)來(lái)?yè)Q取一時(shí)的經(jīng)濟(jì)繁榮，不能徘徊在無(wú)知和狂妄之間對(duì)大自然苛求無(wú)休。我們既不是大自然的奴仆也不是大自然的主宰。 面對(duì)日益嚴(yán)重的人口、資源與環(huán)境問(wèn)題，人類(lèi)開(kāi)始反思以往的行為對(duì)地理環(huán)境所造成的嚴(yán)重后果，重新認(rèn)識(shí)人類(lèi)與地理環(huán)境的關(guān)系，逐步構(gòu)建了人類(lèi)與地理環(huán)境的新型伙伴關(guān)系人地伙伴論。讓我們以可持續(xù)發(fā)展的理念和發(fā)展模式，在謀求生存與發(fā)展的同時(shí)，認(rèn)識(shí)和解決好環(huán)境問(wèn)題，永遠(yuǎn)與自然和諧相處。 在我們居住的地球上，自然資源的形成與演化，往往需要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程。人類(lèi)無(wú)休止的征服自然和索取資源，以掠奪性的生產(chǎn)方式，造成了資源和生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重破壞。在世界經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)的今天，大自然向人類(lèi)亮出了紅燈。
我們無(wú)法阻止前人浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境，就像后人也無(wú)法阻止我們?nèi)シ竿瑯拥腻e(cuò)誤。如果我們不能阻止當(dāng)代人自毀家園的愚蠢行為，那么我們的子孫后代也無(wú)資源可用，無(wú)立足之地!
人類(lèi)已經(jīng)警醒，世界正在行動(dòng)。珍惜自然資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境是我們義不容辭的責(zé)任。把青山留給大地，把潔凈留給天空，把綠蔭留給小鳥(niǎo)，把沃土留給子孫讓我們?cè)谂c自然的和諧共處中，求得永續(xù)發(fā)展。
當(dāng)我們陶醉于人類(lèi)創(chuàng)造的現(xiàn)代文明，慶賀征服大自然偉大勝利的時(shí)候，各種有形、無(wú)形的環(huán)境污染正從四面八方悄悄襲來(lái)：工業(yè)三廢污染、化肥和農(nóng)藥污染、生活垃圾污染、惱人的噪聲污染、眩目的光污染、無(wú)形殺手電磁波污染毒害著我們健康的肌體，破壞著我們美好的家園。
生存還是滅亡?人類(lèi)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
覺(jué)醒吧!人們，勇敢的直面環(huán)境污染帶來(lái)的生存危機(jī)。行動(dòng)起來(lái)吧!人們，重建我們美好的家園。
仰望星空，茫茫宇宙，目前地球是人類(lèi)唯一的家園。放眼全球，人口大爆炸、森林銳減、水源污染、土地退化
我們難以恢復(fù)地球往日的潔凈。然而，重新?tīng)I(yíng)造一個(gè)美好的生存世界又是何等艱難。
20世紀(jì)70年代以前，對(duì)于環(huán)境問(wèn)題采取的主要措施是限制污染物排放和治理污染源。然而在實(shí)踐中，人們逐步認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題并不是單純的污染問(wèn)題，僅僅采取工程技術(shù)措施不能從根本上解決環(huán)境治理問(wèn)題。
保護(hù)環(huán)境是全人類(lèi)的共同任務(wù)，沒(méi)有國(guó)際間的廣泛合作，沒(méi)有各國(guó)政府制定的法律、法規(guī)，沒(méi)有廣大公眾的積極參與，就不能從根本上治理環(huán)境污染和生態(tài)惡化。向環(huán)境污染宣戰(zhàn)，做堅(jiān)定的環(huán)保衛(wèi)士，是我們每個(gè)人責(zé)無(wú)旁貸的使命。
從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，用全人類(lèi)的共同行動(dòng)創(chuàng)造地球更加美好的明天!
愛(ài)護(hù)環(huán)境感想發(fā)言稿二
在茫茫宇宙中，有一顆為藍(lán)色的星球，他就是我們?nèi)祟?lèi)賴以生存的家園---地球。地球母親給予了我們生命，給予了我們山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的環(huán)境，讓我們?cè)谒郎嘏膽驯е锌鞓?lè)的生活。如今，他已被人們折磨的遍體鱗傷，我們正在一步一步把自己推向滅亡!
不知何年何月開(kāi)始，兩極的冰川開(kāi)始逐漸融化，海平面正在逐漸升高，陸地面積普遍減少，地球溫度迅速增高!不知何年何月開(kāi)始，森林大幅度減少，人們腳下的土地開(kāi)始退化，沙漠不斷的增加，各種自然災(zāi)害席卷而來(lái)!不知何年何月開(kāi)始，各種生物逐漸滅亡，人類(lèi)正在走上孤獨(dú)之路!
在草原上，那些原本數(shù)量繁多的動(dòng)物如今已一一消失，導(dǎo)致這個(gè)結(jié)果的都是人類(lèi)。大量的捕殺，已經(jīng)致使大量的物種瀕臨滅絕，大量的占用土地使越來(lái)越多的動(dòng)物悟出犧身。在西雙版納附近出現(xiàn)了野象襲人事件，還吃掉了農(nóng)民辛苦勞作的莊稼。人類(lèi)都會(huì)不約而同的認(rèn)為野象很可惡，可是人類(lèi)有沒(méi)有想過(guò)自己，要不是我們搶掠了他們生存的環(huán)境，奪走了他們的食物，讓俺們會(huì)莫名其妙的襲擊人類(lèi)嗎。雖然大象沒(méi)有比人類(lèi)聰明，但是沒(méi)有任何物種會(huì)在安穩(wěn)的生活去闖入他人的領(lǐng)地。我們與動(dòng)物共享地球母親所賜的生活環(huán)境，可是我們太貪心，不知足，得到了自己的一份，還要去搶掠動(dòng)物的，動(dòng)物們總是無(wú)聲無(wú)息的忍耐著，而我們卻一次又一次打擾他們的清夢(mèng)。
在生活中，科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，而人類(lèi)越來(lái)越不注重保護(hù)地球。曾經(jīng)地球母親給予了我們太多，但現(xiàn)在，我們不僅沒(méi)有報(bào)效地球母親，反而不斷的糟蹋!現(xiàn)在人們都說(shuō)2012只是無(wú)稽之談，按照我們現(xiàn)在的做法繼續(xù)下去，人類(lèi)不再重視環(huán)境，地球隨時(shí)有可能毀滅。只要人類(lèi)現(xiàn)在有所悔改，地球還是有機(jī)會(huì)回復(fù)成原來(lái)的樣子，其實(shí)保護(hù)環(huán)境不是必須花耗大量的金錢(qián)，其實(shí)我們只要多多植樹(shù)，讓森林面積大幅度增加，減少尾氣的排放……
想想過(guò)去，天是那樣的湛藍(lán)，人是那么的和諧，空氣是那么的清新。河里的水清澈見(jiàn)底，水中還有許許多多的魚(yú)蝦在游動(dòng)!人們總是不約而同的來(lái)這兒消遣，娛樂(lè)!隨著時(shí)間的推移，河中的水逐漸變樣了，從前那清澈見(jiàn)底的水變成了那烏黑的工業(yè)廢水，水中游動(dòng)的魚(yú)蝦轉(zhuǎn)眼間變成了那需要幾千年才能分解的塑料垃圾。水邊長(zhǎng)出了密密麻麻的青苔，當(dāng)從河邊走過(guò)時(shí)，人們不再逗留，而是紛紛捂著鼻子，快速的穿過(guò)，那惡臭的氣味撲鼻而來(lái)，那是人類(lèi)自己的報(bào)應(yīng)!
現(xiàn)在我們的環(huán)境很差，需要世界上所有人齊心協(xié)力來(lái)把環(huán)境搞好，讓我們一起保護(hù)這美麗的地球!現(xiàn)在作為一名普通的中學(xué)生，我們更應(yīng)該讓我們周?chē)娜艘黄饋?lái)保護(hù)環(huán)境。讓我們繼續(xù)與地球和諧美好的共存下去。
愛(ài)護(hù)環(huán)境感想發(fā)言稿三
人類(lèi)與他所身處的環(huán)境是密切相關(guān)的，環(huán)境對(duì)人十分重要。俗話說(shuō)"近朱者赤近墨者黑“。因此，好的環(huán)境可以感染一個(gè)人，而壞的環(huán)境可以影響一個(gè)人，讓人走上歧途。我們要想健康的成長(zhǎng)，就一定要在一個(gè)好的環(huán)境中成長(zhǎng)。
在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的孟母，因?yàn)榭吹胶⒆拥纳瞽h(huán)境不好，就連續(xù)搬遷了3次。那時(shí)的孟子熱愛(ài)學(xué)習(xí)，就”近朱者赤“，后來(lái)成為了一名儒學(xué)大師。這說(shuō)明，我們身處在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，遠(yuǎn)比在一個(gè)烏煙瘴氣的環(huán)境好許多。
但這里所說(shuō)的”環(huán)境“并非生活條件怎么這么優(yōu)越，而是周?chē)娜说钠返?、道德修養(yǎng)怎么樣。例如，那些從小生活在皇宮中的皇子，受到天下一流的教育，吃穿住行都十分優(yōu)越，最終卻很少成材的，大都是一代不如一代。
這是為什么呢?因?yàn)樗麄円话愣际呛突鹿匍L(zhǎng)大的，身邊的人對(duì)他阿諛?lè)畛?，這會(huì)滋長(zhǎng)那些皇子的傲慢。他們交的都是些壞朋友，久而久之，自然“近墨者黑”了。
我們從中可以看出，環(huán)境對(duì)人的巨大的影響。好的環(huán)境可以給人以美的熏陶、無(wú)聲的改變?nèi)说男愿?壞的環(huán)境卻會(huì)，令人蒙蔽，甚至走向墮落之途。也許我們都想生活在好的環(huán)境里，但這是不可能的。當(dāng)我們無(wú)法改變周?chē)沫h(huán)境時(shí)，可以改變自己。
1 通過(guò)元素化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)，高二學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的知識(shí)已有一定的認(rèn)識(shí)，但不夠全面，所以本節(jié)課以課本上一些化學(xué)物質(zhì)引起的污染為起點(diǎn)，借助于網(wǎng)絡(luò)上豐富的環(huán)保資源，幫助學(xué)生了解化學(xué)對(duì)污染的防與治所起的積極作用。
2 學(xué)生對(duì)電腦操作的熟練程度不同，在學(xué)生自主探索時(shí)教師給予必要的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生查閱一些關(guān)鍵詞。
二、教學(xué)目標(biāo)
1 知識(shí)與技能：讓學(xué)生較全面地了解環(huán)境污染及危害。重點(diǎn)了解化學(xué)知識(shí)在防治污染方面的積極作用。
2 過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)能力。
3 情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)，利用化學(xué)做一個(gè)綠色家園捍衛(wèi)者的主人翁。
三、教學(xué)策略
采用知識(shí)競(jìng)賽的方式展開(kāi)教學(xué)過(guò)程，可充分調(diào)動(dòng)其自主探索的積極性，增強(qiáng)合作意識(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：教師先準(zhǔn)備專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)
1 以一首《太湖美》引出課題。
2 學(xué)生自主探索：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找、概括相關(guān)主題的資料。
3 生生互動(dòng)、師生互動(dòng)：通過(guò)回答競(jìng)賽題的方式進(jìn)行討論、交流、學(xué)習(xí)。
4 簡(jiǎn)單小結(jié)、布置作業(yè)。
附：環(huán)境污染與防治競(jìng)賽提綱
1 準(zhǔn)備階段：
各學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)先將要查閱的內(nèi)容進(jìn)行分工．然后每位成員利用百度、谷歌或利用教師準(zhǔn)備的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)等搜索引擎，輸入關(guān)鍵詞查找相關(guān)網(wǎng)頁(yè)。查閱到相關(guān)內(nèi)容后，快速閱讀，概括出重點(diǎn)內(nèi)容，將該網(wǎng)頁(yè)保存或者最小化，以便答題時(shí)有據(jù)可依。
2 各小組準(zhǔn)備題：
第一小組：環(huán)境污染主要包括哪些方面?根據(jù)我們學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)舉例說(shuō)明引起水污染或大氣污染的物質(zhì)。(關(guān)鍵詞：有關(guān)環(huán)境和環(huán)境污染的基本知識(shí))
第二小組：介紹幾例污染引起的重大事件。(關(guān)鍵詞：環(huán)境污染事件)
第三小組：介紹近階段國(guó)內(nèi)外在環(huán)境保護(hù)方面的信息。(關(guān)鍵詞：國(guó)內(nèi)外環(huán)保動(dòng)態(tài))
第四小組：結(jié)合化學(xué)知識(shí)談?wù)勅绾螌?duì)待我們平時(shí)用過(guò)的廢舊電池。(關(guān)鍵詞：廢舊電池污染、如何對(duì)待廢舊電池?)
第五小組：談?wù)劖h(huán)保新能源。(關(guān)鍵詞：燃料電池一環(huán)保新能源)
3 所有小組共同準(zhǔn)備題：(1)太湖污染的治理情況。(關(guān)鍵詞：太湖零點(diǎn)行動(dòng)、太湖治污用上新法、去除藍(lán)藻凈化湖水)
(2)談?wù)劵瘜W(xué)對(duì)環(huán)境保護(hù)的巨大作用。
(關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)浪潮)
作業(yè)：為了使“人間天堂”更加名副其實(shí)，結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)談?wù)勀愕母邢?。作業(yè)請(qǐng)完成在網(wǎng)頁(yè)上的討論版上。
連續(xù)兩個(gè)“沒(méi)有想到”使這次污染事故再度升級(jí)，人們不禁要問(wèn)，到底還有多少污染被“沒(méi)有想到”？為什么會(huì)“沒(méi)有想到”？
被污染的“美麗”
如今，“污染”已不是陌生的名詞。作為工業(yè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的副產(chǎn)品，它已經(jīng)從以往單一的大氣污染、水污染等，轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾亟饘傥廴緸榇淼挠卸居泻瘜W(xué)物品對(duì)生存環(huán)境近乎毀滅性的污染。
不知是否機(jī)緣巧合，我國(guó)最近的兩次污染事故的發(fā)生相當(dāng)有默契。上一次引起公眾對(duì)環(huán)境污染事故廣泛關(guān)注的廣西河池鎘污染，正好發(fā)生在張保表達(dá)兩個(gè)“沒(méi)有想到”的一年前，即2012年1月7日。不知張保等負(fù)責(zé)人對(duì)此“巧合”作何感想，但是，將兩個(gè)“沒(méi)有想到”作為對(duì)污染事故發(fā)生及遲報(bào)的擋箭牌，著實(shí)滑稽。雖然兩次事故的發(fā)生原因有所不同，但是政府部門(mén)對(duì)污染的監(jiān)管失責(zé)卻表現(xiàn)得出奇一致。
有媒體報(bào)道，苯胺泄露事故發(fā)生后，離污染源最近的辛安村村民表示，他們本已對(duì)水污染司空見(jiàn)慣，現(xiàn)在連牛羊都不喝河水，他們自己喝井水。然而，在了解了苯胺對(duì)人體健康的危害后，村民也開(kāi)始變得擔(dān)心，因?yàn)槲廴究赡軡B入地下水。
他們的擔(dān)憂并非妄自揣測(cè)。根據(jù)科普網(wǎng)站介紹，食入、吸入或皮膚接觸苯胺都可能引起中毒。中毒者可能出現(xiàn)頭暈、頭痛、心跳不規(guī)律、抽搐、昏迷甚至死亡。
重金屬污染猛于虎。近幾年的環(huán)境污染，不僅使當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境千瘡百孔，更可怕的是，每一樁污染事故都與癌癥等嚴(yán)重威脅生命的疾病掛上了鉤。
河池鎘污染雖然并未直接發(fā)生因污染引起的疾病，但是日本曾發(fā)生的“痛痛病”卻讓當(dāng)?shù)厝寺劇版k”色變。2011年8月被媒體曝光的昆明曲靖鉻污染事故，則導(dǎo)致附近農(nóng)村近百頭牲畜死亡，化工廠附近的興隆村則被稱為“死亡村”。曲靖鉻污染事故仿佛是美國(guó)真實(shí)事件改編的著名影片《永不妥協(xié)》在曲靖的回放，只可惜，這里的受污染村民至今并未像電影中的受害者一樣獲得巨額賠償。
有媒體曾如此評(píng)論：在中國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛，特別是GDP已在概念中成為世界第二的今天，我們有必要回望來(lái)路，在一座座礦山、低端產(chǎn)業(yè)透過(guò)重金屬排放、滲透導(dǎo)致污染，制造支撐的GDP大山之下，有多少深受其害的生命危如累卵。
上述評(píng)論并非言過(guò)其詞。工業(yè)確實(shí)給社會(huì)帶來(lái)了豐厚的經(jīng)濟(jì)利益，放大了講，為GDP增長(zhǎng)做出了巨大的貢獻(xiàn)，但是環(huán)境污染的外部不經(jīng)濟(jì)性卻由普通公眾，尤其是處于最底層的村民來(lái)承受，這種外部性儼然已經(jīng)成為他們不可承受的痛楚。
觸目驚心的環(huán)境污染頻頻見(jiàn)諸于報(bào)端。但是，這些僅僅是被曝光的，仍然還有很多污染正在進(jìn)行，被相關(guān)負(fù)責(zé)人“沒(méi)有想到”。
出于對(duì)工業(yè)環(huán)境污染的關(guān)注，本人曾于2011年8月在寧夏石嘴山市惠農(nóng)區(qū)河濱工業(yè)園區(qū)調(diào)研。在這個(gè)工業(yè)區(qū)和居民區(qū)尚未分離的工業(yè)園區(qū)內(nèi)，運(yùn)轉(zhuǎn)著焦化廠、氯堿廠、碳化硅廠等上百家重污染企業(yè)，空氣中彌漫著刺鼻的氣味。園區(qū)居民把高聳的煙囪稱為“毒氣罐”。據(jù)他們反映，這里空氣污染最嚴(yán)重的時(shí)間在零點(diǎn)至凌晨三四點(diǎn)。而在石嘴山環(huán)保局公布的當(dāng)月環(huán)境質(zhì)量狀況中，惠農(nóng)區(qū)的空氣質(zhì)量為“優(yōu)”。雖然當(dāng)時(shí)并未對(duì)園區(qū)的污染程度做科學(xué)檢測(cè)，但是本人所聞所見(jiàn)與官方的空氣質(zhì)量的差距如此懸殊，不得不讓人懷疑這份環(huán)境質(zhì)量月報(bào)到底有幾分真。
其實(shí)，河濱工業(yè)園的污染早已名聲在外。2003年，石嘴山市被評(píng)為全國(guó)空氣污染最嚴(yán)重的10個(gè)城市之一，惠農(nóng)區(qū)的工業(yè)污染也在2005年被焦點(diǎn)訪談曝光。近兩年來(lái)，在全國(guó)各工業(yè)區(qū)環(huán)境污染問(wèn)題頻頻曝光的大潮流中，河濱工業(yè)園區(qū)尚相安無(wú)事。不知道這是否是暴風(fēng)雨前的平靜呢？
污染何時(shí)休？
在經(jīng)歷這些毛骨悚然的環(huán)境污染事故后，必須多問(wèn)問(wèn)“為什么”。
為什么會(huì)接二連三地發(fā)生環(huán)境污染事故，難道環(huán)境污染有小草一般的韌性，哪怕是“法律制裁”這把大火都難以燒盡？
筆者認(rèn)為，中國(guó)的環(huán)境污染之所以能如此頑固，主要在于中國(guó)的法律制度給環(huán)境污染滋生了繁殖的空間。
目前，我國(guó)的環(huán)境保護(hù)法律體系對(duì)污染企業(yè)設(shè)置的罰款數(shù)額偏低，最低只有幾千元，對(duì)于一般排污企業(yè)根本不足以形成制約與震懾。且現(xiàn)行的補(bǔ)償性賠償原則從根本上決定了污染企業(yè)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的賠償責(zé)任不可能太大。根據(jù)著名法律經(jīng)濟(jì)學(xué)公式：漢德公式（B=PL），（B為預(yù)防事故的成本，P為事故發(fā)生概率，L為一旦事故發(fā)生造成的實(shí)際損失，PL是事故發(fā)生的預(yù)期成本），污染企業(yè)寧愿承擔(dān)較小的事故預(yù)期成本也不愿負(fù)擔(dān)較高的預(yù)防成本支出。因此，眾多的企業(yè)才會(huì)對(duì)環(huán)境污染有恃無(wú)恐。然而，截至目前，具有威懾、遏制效果的懲罰性賠償在中國(guó)環(huán)境污染損害賠償法律制度中仍然只是一個(gè)議題。
雖然我國(guó)《刑法》也規(guī)定了污染環(huán)境罪，但是，可以借用某媒體的說(shuō)法來(lái)透視該刑事責(zé)任在環(huán)境污染事故中的尷尬境地——“環(huán)境污染事故很熱，‘破壞（污染）環(huán)境罪’”。該媒體還指出，“這一法律在執(zhí)行過(guò)程中卻幾乎成了棉條棒子。每年以‘破壞（污染）環(huán)境罪’”定案的極其罕見(jiàn)，中國(guó)司法在環(huán)境領(lǐng)域近乎失效，豈非咄咄怪事！”
為什么污染企業(yè)能夠如此猖狂？為什么司法在環(huán)境污染領(lǐng)域近乎失效？
主要原因就是地方保護(hù)主義在作祟。凡是造成環(huán)境污染事故的企業(yè)基本都是規(guī)模大、效益好的上市公司或其子公司，是當(dāng)?shù)氐募{稅大戶，它們與政府利益有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此，地方環(huán)保部門(mén)有時(shí)候形同虛設(shè)，監(jiān)管失責(zé)的身影也就頻繁出現(xiàn)在環(huán)境污染事故中。
假如把高碳經(jīng)濟(jì)模式看成是一支股票，改革開(kāi)放以來(lái)受政府和市場(chǎng)追捧，這只股票牛了30年，則時(shí)下嚴(yán)峻的霧霾形勢(shì)恰恰表明這支股票的股價(jià)開(kāi)始見(jiàn)頂了。根據(jù)環(huán)境庫(kù)茲涅茲曲線，環(huán)境的污染程度與一國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平成反比。當(dāng)一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低時(shí)，由于能源消耗，尤其是化石能源的消耗規(guī)模不大，環(huán)境污染的程度會(huì)較輕，但隨著工業(yè)化的加速，大量的化石能源被使用，重化工行業(yè)的發(fā)展，自然環(huán)境的凈化能力不斷透支，環(huán)境惡化程度會(huì)伴隨著工業(yè)發(fā)展不斷加劇。但是，當(dāng)該國(guó)工業(yè)化程度達(dá)到一定水平后，拐點(diǎn)就會(huì)出現(xiàn)。在這個(gè)拐點(diǎn)上隨著人均收入的不斷增加，環(huán)境污染的程度會(huì)逐步下降，并最終得到有效治理，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和溫室氣體排放控制之間將不再有不可調(diào)和的矛盾，也就是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)進(jìn)入低碳模式。霧霾形勢(shì)的惡化恰恰表明中國(guó)經(jīng)濟(jì)正在接近這個(gè)拐點(diǎn)?！暗吞缄幹\論”可以休矣。
國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)副主任解振華最近在講話中表示，中國(guó)開(kāi)始認(rèn)真對(duì)待環(huán)境問(wèn)題，會(huì)盡最大努力使溫室氣體排放量早日見(jiàn)頂。中國(guó)挺進(jìn)低碳經(jīng)濟(jì)的雄心絕不是嘴把式，實(shí)際成果也很喜人。
盡管最近這幾年中國(guó)的環(huán)境污染很讓人擔(dān)憂，不少城市的空氣指數(shù)爆表，但實(shí)際上中國(guó)是全球清潔能源生產(chǎn)和使用的領(lǐng)導(dǎo)者之一。中國(guó)的風(fēng)電市場(chǎng)規(guī)模世界最大，自2005年以來(lái)中國(guó)的風(fēng)電裝機(jī)容量平均每年都要翻番。2013年，中國(guó)占了全球風(fēng)電新裝機(jī)總?cè)萘康?5%。中央政府計(jì)劃在2020年前使風(fēng)電裝機(jī)總?cè)萘繌哪壳暗?2吉瓦上升到200吉瓦，這個(gè)計(jì)劃可謂野心勃勃，但業(yè)內(nèi)人士稱政府這個(gè)目標(biāo)會(huì)被打破，達(dá)到239吉瓦。
雖然中國(guó)在全球風(fēng)能市場(chǎng)居于統(tǒng)治地位已有數(shù)年，但咱們的太陽(yáng)能光伏市場(chǎng)發(fā)展卻很滯后。不錯(cuò)，中國(guó)的光伏企業(yè)在產(chǎn)能和出口總量上確實(shí)冠絕全球，但咱們國(guó)內(nèi)對(duì)光伏產(chǎn)品的需求始終增長(zhǎng)緩慢。多虧了歐盟在2013年對(duì)中國(guó)光伏企業(yè)啟動(dòng)了大規(guī)模貿(mào)易制裁，這迫使中央政府認(rèn)識(shí)到了除了大力發(fā)展國(guó)內(nèi)市場(chǎng)之外，中國(guó)光伏業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展別無(wú)出路。中央政府給了光伏企業(yè)很給力的政策紅利和財(cái)政支持，結(jié)果2013年成為中國(guó)光伏市場(chǎng)井噴之年。那一年，中國(guó)的光伏新裝機(jī)容量高達(dá)12吉瓦，一躍成為全球最大光伏市場(chǎng)。今年中國(guó)光伏市場(chǎng)的前景更為誘人，因?yàn)橹醒胝ㄏ铝?4吉瓦的新裝機(jī)容量目標(biāo)。
人的創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展，在一定程度上取決于他的心理動(dòng)因，即以需要為核心，以興趣、情感等為內(nèi)容的心理動(dòng)因。興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)、研究、獲得某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向，它能推動(dòng)人去尋求知識(shí)或從事某種活動(dòng)，開(kāi)闊眼界，使人的積極性和主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮。由于興趣不是與生俱來(lái)而是后天學(xué)來(lái)的，因此，增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性就顯得尤為重要。例如在“蠟燭燃燒的探究”過(guò)程中，引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行下列拓展性探究：
1.1 問(wèn)題情境。點(diǎn)燃蠟燭，將短玻璃導(dǎo)管插入焰心，發(fā)現(xiàn)另一端也可以點(diǎn)燃，說(shuō)明導(dǎo)管中一定有可燃性氣體，氣體的成分可能是什么呢？
1.2 作出大膽猜想與假設(shè)。學(xué)生們經(jīng)過(guò)討論，認(rèn)為這種氣體：①可能是蠟燭不完全燃燒時(shí)產(chǎn)生的一氧化碳；②可能是蠟燭受熱后產(chǎn)生的蒸氣；③可能上述兩種情況都有。
1.3 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)出各種實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)討論后，認(rèn)為下列這個(gè)方案既巧妙，又簡(jiǎn)單：換一根較長(zhǎng)的玻璃管，用濕毛巾包住導(dǎo)管，然后一端插入焰心，在另一端點(diǎn)燃。若導(dǎo)管口有火焰，拿掉濕毛巾，導(dǎo)管內(nèi)無(wú)冷凝固體，則證明它是一氧化碳；若導(dǎo)管口不能點(diǎn)燃，拿掉濕毛巾，有冷凝的固體，則證明它是石蠟蒸氣；若氣管口有火焰，火焰較小，拿掉毛巾，導(dǎo)管內(nèi)有冷凝的固體，則證明氣體中既有一氧化碳，又有石蠟蒸氣。
1.4 觀察與思考相結(jié)合，完成實(shí)驗(yàn)，給出合理的解釋與結(jié)論。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生得出第二種可能性成立，玻璃管中的可燃性氣體是石蠟蒸氣。而另兩種可能性被排除了。
1.5 反思與評(píng)價(jià)，交流與分享。通過(guò)探究活動(dòng)，部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案與上述實(shí)驗(yàn)方案相比，設(shè)計(jì)得不夠合理、簡(jiǎn)單，存在著差距，認(rèn)識(shí)到在今后的學(xué)習(xí)中，要不斷培養(yǎng)自身的自主探究的能力。學(xué)生以各種方式將自己的收獲、體會(huì)、感想表達(dá)出來(lái)，如寫(xiě)成小論文、寫(xiě)成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、制作出PowerPoint、上傳到網(wǎng)頁(yè)上等等。
2 源于生活，注重拓展實(shí)驗(yàn)的生活性
化學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系非常密切，化學(xué)知識(shí)滲透在實(shí)際生活的各個(gè)方面。在中學(xué)階段，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)有限，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)了解化學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，可以說(shuō)是一條很好的途徑。
2.1 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的生活化。結(jié)合生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)和猜想，并設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證猜想，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。例如，在生活中，對(duì)真假紅葡萄酒的鑒別，有一個(gè)巧妙、簡(jiǎn)單的方法：在兩杯酒中分別加入適量食用的純堿，如果酒的顏色加深，變成深藍(lán)色了，則是真的葡萄酒，如果酒的顏色沒(méi)有明顯變化，就說(shuō)明是假酒。這個(gè)實(shí)驗(yàn)，直觀明了地體現(xiàn)出了指示劑在生活中的靈活運(yùn)用。
2.2 實(shí)驗(yàn)用品的生活化。實(shí)驗(yàn)的生活化還體現(xiàn)在，在實(shí)驗(yàn)用品上使用一些生活中的物品。如家里廚房中的食醋、食鹽、純堿、雞蛋殼等等都是實(shí)用的化學(xué)試劑，塑料吸管可代替膠頭滴管、導(dǎo)管，家中的玻璃杯，可作為反應(yīng)容器等。例如用蛋殼和白醋反應(yīng)制取二氧化碳，用干電池中的金屬與稀硫酸反應(yīng)制取氫氣等。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)，能使學(xué)生利用現(xiàn)有的材料開(kāi)展實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，也能啟發(fā)學(xué)生隨時(shí)利用生活中的物品進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)探索。學(xué)生體會(huì)到生活離不開(kāi)化學(xué)，了解了化學(xué)對(duì)個(gè)人生活和對(duì)社會(huì)的重要作用，同時(shí)提高了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
3 尊重自然，注重拓展實(shí)驗(yàn)的綠色性
[活動(dòng)準(zhǔn)備]兩位主持人、小品、倡議書(shū)
活動(dòng)內(nèi)容與過(guò)程：
步驟一：
師：請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)觀看一組圖片教師出示圖片(有關(guān)當(dāng)前環(huán)境污染)
教師問(wèn)：看出來(lái)沒(méi)有，這些圖片為我們展現(xiàn)了一個(gè)共同的問(wèn)題?
生齊答：環(huán)境問(wèn)題。
解說(shuō)：對(duì)，隨著社會(huì)的發(fā)展，人類(lèi)的活動(dòng)使大氣中二氧化碳的含量不斷增加，我們生活的環(huán)境也在不斷地惡化，那么作為二十一世紀(jì)的中學(xué)生，我們能分擔(dān)什么呢?我們又能做些什么呢?今天，我們就來(lái)舉行一次以“低碳節(jié)能、綠色環(huán)保”為主題的班會(huì)活動(dòng)，希望通過(guò)這次班會(huì)，能夠讓同學(xué)們重新認(rèn)識(shí)環(huán)保的重要性!
師：今天，有幾位朋友也來(lái)參加我們的主題班會(huì)，大家想認(rèn)識(shí)它們嗎?
生齊答：想!
師：好!就讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們。(五位同學(xué)上)
蘋(píng)果樹(shù)：我是來(lái)自華北的一棵蘋(píng)果樹(shù)，大家都認(rèn)識(shí)我吧!我不僅能凈化大地的空氣，還能給人們帶來(lái)甜美的果實(shí)。
柳 樹(shù)：我是來(lái)自西湖邊上的一棵垂柳。每當(dāng)冰雪初融、河水開(kāi)凍，我就吐出嫩芽，把春來(lái)報(bào);每當(dāng)烈日當(dāng)頭，我就把炎熱遮擋，孩子、老人都是我的好伙伴。
松 樹(shù)：我是來(lái)自大興安嶺的一棵雪松，無(wú)論春夏秋冬，我都貢獻(xiàn)出一片綠色，而且還為人們提供最優(yōu)質(zhì)的木料，美化人類(lèi)的生活。
竹 子：我是來(lái)自四川的一棵新竹，小時(shí)候我是大熊貓最喜愛(ài)的食物，長(zhǎng)大了人們又利用我做成各種用具;夏天用的竹席、涼椅、傣家人喜愛(ài)的背簍、樓屋都是由我和我的兄弟姐妹們做成的。
梧桐樹(shù)：我是來(lái)自蒲江江畔的一棵梧桐樹(shù)。盛夏，我伸出無(wú)數(shù)只手掌，為同學(xué)們遮擋烈日、遮擋雨滴。
師：原來(lái)我們生活的環(huán)境是如此的優(yōu)美?？扇缃?，在我們的周?chē)?，原本清澈的河流被污水染黑，原本蔚藍(lán)的天空已不再蔚藍(lán)，原本清新的空氣也不再清新……養(yǎng)育我們的地球媽媽也已變得重病不堪。
同學(xué)們，看!地球媽媽來(lái)了。下面請(qǐng)欣賞小品《就醫(yī)》
(一個(gè)學(xué)生身上披著世界地圖，飾演成地球媽媽，拄著拐杖，一瘸一拐地上場(chǎng))
“地球”：環(huán)境污染對(duì)我的傷害實(shí)在是太嚴(yán)重了?，F(xiàn)在我全身是病，再不給我治病，我快沒(méi)命了。醫(yī)生!醫(yī)生!(另一個(gè)學(xué)生裝扮成醫(yī)生上)
“醫(yī)生”：你怎么啦?
“地球”：我覺(jué)得難受極了。皮膚發(fā)癢，透不過(guò)氣，海灣一帶穩(wěn)穩(wěn)作痛，請(qǐng)你幫我檢查一下吧!(醫(yī)生為地球仔細(xì)診斷)
“醫(yī)生”：咦，怎么是你!過(guò)去你不是這個(gè)樣子的。那時(shí)你的肌膚不是藍(lán)色，就是綠色，充滿了生命的活力?？扇缃?hellip;…(不斷地?fù)u頭作無(wú)奈狀)
“地球”：(哭喪著臉)我到底得了什么病?
“醫(yī)生”：你的綠色的皮膚——森林，受到了沙漠的進(jìn)攻，得了“脫落癥”;你的藍(lán)色血液——海洋，有些地方不再是魚(yú)兒的家了;你的身體保護(hù)膜——大氣層已開(kāi)始變得渾濁，漸漸失去了保護(hù)功能，將使你的肌肉大片壞死……
“地球”：那可怎么辦呢?請(qǐng)救救我吧!
“醫(yī)生”：你的病是由于人類(lèi)不注意環(huán)境保護(hù)，過(guò)多采伐樹(shù)木，隨意排放廢氣造成的。對(duì)這樣的病，醫(yī)生是無(wú)能為力的，唯一的辦法，只能請(qǐng)人類(lèi)不再加重你的病癥，并努力保護(hù)環(huán)境，逐步恢復(fù)你的抗病能力。
“地球”：人類(lèi)啊，請(qǐng)你們保護(hù)環(huán)境，救救我吧?
一、走進(jìn)社會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，以備將來(lái)學(xué)以致用
學(xué)習(xí)是實(shí)踐的基礎(chǔ)，只有走進(jìn)社會(huì)，所學(xué)所知才能夠在生活中大顯身手，才能夠熠熠生輝。課堂的范圍畢竟有限，社會(huì)的天地足以讓學(xué)生一展羽翼。走進(jìn)社會(huì)，要學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)探索，多想一個(gè)為什么，將知識(shí)變?yōu)橐?jiàn)識(shí)，有機(jī)地融入進(jìn)社會(huì)中?，F(xiàn)在的社會(huì)，空氣污濁，噪音頻雜，污染嚴(yán)重，危害多多。在我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生考察的過(guò)程中，看到很多工廠的煙囪林立，濃煙滾滾；空氣雜味怪異，粉塵飄落；工廠的墻外，污水汩汩。采訪中，聽(tīng)說(shuō)莊稼減產(chǎn)，人患惡病的事情不勝枚舉。
有了這些實(shí)踐，我布置作業(yè)讓學(xué)生思考：知識(shí)有多重要？學(xué)習(xí)有什么作用？科學(xué)對(duì)人民有什么益處？你認(rèn)為哪一項(xiàng)對(duì)環(huán)境污染最嚴(yán)重？在我們的生活當(dāng)中，危害大的環(huán)境污染有哪些？哪些污染本來(lái)可以避免？如果你來(lái)解決環(huán)境污染問(wèn)題，要從哪些地方著手？看到這些污染，有什么感想？環(huán)境污染之外，還有哪些污染？到處張貼小廣告算污染嗎？打打殺殺的電視連續(xù)劇算污染嗎？你將來(lái)打算走向社會(huì)以后，改變哪些污染現(xiàn)象？在熟悉生活的過(guò)程中，讓他們感受到學(xué)習(xí)的重要性，了解到知識(shí)與日常生活的密切關(guān)系，以期將來(lái)學(xué)以致用。
二、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
管理學(xué)生是一門(mén)藝術(shù)，實(shí)際教學(xué)管理中，經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)聯(lián)系脫節(jié)，對(duì)實(shí)踐課程安排的時(shí)間不夠，課程內(nèi)容銜接不到位，進(jìn)行綜合性實(shí)踐操作和活動(dòng)中，有的同學(xué)懵懵懂懂，有的熟練度不夠，有的懶懶散散，布置的作業(yè)不全面，檢查作業(yè)不到位，練習(xí)作業(yè)乏味無(wú)生機(jī)。
我認(rèn)識(shí)到，任何工作，都需要較高綜合素質(zhì)的人才，多元化是用人單位對(duì)能力的要求傾向。放眼望去，很多畢業(yè)生，專業(yè)技能尚不熟練，專業(yè)優(yōu)勢(shì)遠(yuǎn)不明顯，不能運(yùn)用所學(xué)，站穩(wěn)腳跟，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，這就需要教師高瞻遠(yuǎn)矚，從小學(xué)抓起，讓學(xué)習(xí)者鉚足勁兒，一力向前，學(xué)好扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，練就過(guò)人的能力，具備創(chuàng)新的眼光，擁有向上的精神，保持樂(lè)觀的心態(tài)，臨事不亂，處理問(wèn)題有條不紊，事事顯出過(guò)人的胸襟韜略，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，以備將來(lái)能在迅猛發(fā)展的各行各業(yè)中如魚(yú)得水。
三、加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)
究竟何謂人才？司馬光指出：“德才兼?zhèn)涫鞘ト?，得勝于才是君子，才勝于德是小人，德才雙亡是愚人?！币簿褪钦f(shuō)，德才兼?zhèn)洳攀侨瞬?。如何讓小學(xué)生做到德才兼?zhèn)洌窟@個(gè)要求對(duì)于小學(xué)生而言是否過(guò)于艱巨？應(yīng)該怎樣逐步達(dá)到這種境界？
加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，淡化硬性記憶，進(jìn)行充滿靈性的讀寫(xiě)說(shuō)的實(shí)踐，不受學(xué)習(xí)舊框的禁錮，讓學(xué)習(xí)方式活潑生動(dòng)有趣，提升了學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性，在教師的引領(lǐng)下，對(duì)思想品德高度重視，對(duì)品質(zhì)、德育有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，將思想提升到一個(gè)高的層次，將興趣提升到極致。在課堂內(nèi)外，多進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，與同學(xué)多進(jìn)行口語(yǔ)交流、表演實(shí)踐，與老師互動(dòng)，要大膽質(zhì)疑，要勇于站到講臺(tái)上即興演講，對(duì)國(guó)家的命運(yùn)、民族的發(fā)展發(fā)表意見(jiàn)提出見(jiàn)解，與同學(xué)廣泛溝通。教師則在課堂教學(xué)中開(kāi)放課堂，互動(dòng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持做到“三給”，即：給予信心和勇氣，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題；給予氛圍和情境，促使學(xué)生提出問(wèn)題；給予時(shí)間和空間，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師對(duì)他們每一個(gè)都寄予厚望。
四、和學(xué)生在一起，要?jiǎng)?chuàng)造良好的氛圍
管理是否成功，決定于教師的設(shè)計(jì)。優(yōu)秀的教師都高度關(guān)注這個(gè)環(huán)節(jié)，充分了解每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心，和同學(xué)們相處，憑借藝術(shù)的語(yǔ)言把學(xué)生的積極性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，或者借用一些游戲讓學(xué)生心無(wú)旁騖、其樂(lè)融融。班級(jí)管理，失敗之處是學(xué)生厭師，認(rèn)為教師缺點(diǎn)一堆，教師的出現(xiàn)可有可無(wú)，對(duì)教師的要求潦草塞責(zé)，敷衍了事。教師要根據(jù)授課的內(nèi)容，創(chuàng)編具有特色的練習(xí)，讓學(xué)生心情愉悅，從而提高管理與教學(xué)效果；安排活動(dòng)的時(shí)候，要講究科學(xué)性，要遵循管理規(guī)律，由淺入深，由簡(jiǎn)至細(xì)，要做到因材施教，對(duì)學(xué)生呵護(hù)備至、體貼入微。
五、利用小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，播放動(dòng)畫(huà)片加強(qiáng)管理
動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊和灰太狼》，學(xué)生都喜歡，經(jīng)?？吹綄W(xué)生談?wù)撓惭蜓蚝突姨?，眉飛色舞。我就想，教師進(jìn)行班級(jí)管理能不能播放《喜羊羊和灰太狼》來(lái)引導(dǎo)學(xué)生呢？利用課余時(shí)間，我找來(lái)動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊和灰太狼》，讓學(xué)生欣賞。同學(xué)們看得津津有味，我想巧妙幫助差生，讓差生對(duì)學(xué)習(xí)和集體活動(dòng)等等產(chǎn)生興趣，讓這些學(xué)生做勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，做乖巧機(jī)智、善解人意、尊重師長(zhǎng)、上幫下助的“喜羊羊”。
環(huán)境污染是當(dāng)今一個(gè)全球性問(wèn)題，環(huán)境保護(hù)也是世界各國(guó)所關(guān)注的熱點(diǎn)，環(huán)境意識(shí)已成為當(dāng)代人類(lèi)文化素質(zhì)的重要組成部分，并成為衡量一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族及至一個(gè)人文明程度的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。而“環(huán)境意識(shí)”很重要的一個(gè)方面、就是在采取某種化學(xué)方法處理生產(chǎn)和生活過(guò)程中的問(wèn)題時(shí)，不僅要考慮它明顯的暫時(shí)影響。因此，從某種程度上講，只有具備良好的化學(xué)素養(yǎng)，才能形成較強(qiáng)的環(huán)境意識(shí)，才能更好地保護(hù)環(huán)境，改造環(huán)境。
一、 我國(guó)環(huán)境保護(hù)所面臨的形勢(shì)
我國(guó)黨和政府非常重視環(huán)境保護(hù)工作。經(jīng)過(guò)努力已經(jīng)形成了一套符合中國(guó)國(guó)情的環(huán)境保護(hù)法律、管理制度和辦法。把環(huán)境保護(hù)工作作為一項(xiàng)基本國(guó)策。改革開(kāi)放二十年，在經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的條件下，環(huán)境質(zhì)量基本避免了急劇惡化的局面。
但是我們還應(yīng)看到，由于我國(guó)現(xiàn)在正處于迅速推進(jìn)工業(yè)化和城市化的發(fā)展階段，對(duì)自然資源開(kāi)發(fā)的強(qiáng)度不斷加大，加之粗放型的經(jīng)濟(jì)增大方式技術(shù)水平和管理水平比較落后，污染物排放量不斷增加。從全國(guó)總的情況看，以城市為中心的環(huán)境污染仍在加劇，并且在向農(nóng)村蔓延，生態(tài)破壞范圍仍在擴(kuò)大。我國(guó)環(huán)境保護(hù)的形勢(shì)還相當(dāng)嚴(yán)峻。一些地區(qū)環(huán)境污染和生態(tài)破壞已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，甚至對(duì)人民群眾的健康構(gòu)成直接威脅。盡管人們同荒漠化進(jìn)行著不懈的抗?fàn)?，荒漠化還是無(wú)情地侵吞著人類(lèi)賴以生存的環(huán)境。目前仍以每年5萬(wàn)至7萬(wàn)平方公里的速度擴(kuò)大。隨著集約化農(nóng)業(yè)的發(fā)展，化肥用量以每年10%的速率增長(zhǎng)，沒(méi)有被植物吸收的化肥大部分隨雨水流入到江河湖泊等水源中，造成水源的污染?，F(xiàn)代化交通標(biāo)志之一就是機(jī)動(dòng)車(chē)輛迅猛增多，汽車(chē)排放尾氣給城市空氣造成污染，噪聲也不斷加大。加速城市化使生活垃圾大幅度增加。黃河斷流的頻率越來(lái)越高，斷流長(zhǎng)度越來(lái)越長(zhǎng)，使全國(guó)人民為母親河的前途擔(dān)擾。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的繁榮，隨之而來(lái)的卻是對(duì)環(huán)境的嚴(yán)重污染，如此等等不容忽視。我國(guó)的環(huán)境保護(hù)任重而道遠(yuǎn)。
二、 寓環(huán)境教育于化學(xué)教學(xué)中
環(huán)境與化學(xué)有著密切的關(guān)系，尤其是社會(huì)發(fā)展到無(wú)處沒(méi)有化學(xué)物質(zhì)及化學(xué)現(xiàn)象的今天。人們的衣、食、住、行、用，無(wú)不與化學(xué)打交道，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)更是離不開(kāi)化學(xué)。所以環(huán)境的污染主要是化學(xué)污染。作為新世紀(jì)的化學(xué)教師，如何培養(yǎng)中學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，保護(hù)好我們賴以生存的環(huán)境，是我們中學(xué)化學(xué)教師義不容辭的職責(zé)。許多教育心理學(xué)家曾指出：教學(xué)的有效性與教師的智能、學(xué)科知識(shí)水平，以及處理教材的能力有關(guān)。良好的教學(xué)效果必須匹配著高智能、高情感。而高智能又往往以寬廣淵博的知識(shí)面作支柱?；瘜W(xué)教師不僅要有較高的知識(shí)水平和理論修養(yǎng)，善于恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩?。在化學(xué)課內(nèi)積極滲透環(huán)境知識(shí)，深挖教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，寓環(huán)境教育于化學(xué)教學(xué)之中。平時(shí)做環(huán)境教育的有心人，努力收集、積累環(huán)保信息和典型科技成果，把與教材有關(guān)的學(xué)生歡迎的資料富集起來(lái)，使孕育著豐富環(huán)保知識(shí)的化學(xué)教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，做到滲透自然、聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生親切地感受到化學(xué)就在自己身邊。
1、 挖掘課堂教材、增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)
環(huán)境意識(shí)已成為人類(lèi)文化素質(zhì)的重要組成部分，化學(xué)教材提供了環(huán)境教育的豐富內(nèi)容。教師要善于去挖掘各年級(jí)教材中可進(jìn)行環(huán)境教育的因素，有目的有計(jì)劃地講解環(huán)境污染對(duì)人類(lèi)的危害和治理，以及保護(hù)環(huán)境的重要意義，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的美德，使我們的下一代在他們涉足社會(huì)之前，就將環(huán)境意識(shí)灌輸給他們。
從教材內(nèi)容看，由初中的空氣、水、一氧化碳到化肥，高中的氯、硫、氮、農(nóng)藥、電鍍、石油、煤到醛、酮、腈類(lèi)等等，幾乎每章每節(jié)都可緊密結(jié)合教材進(jìn)行環(huán)境教育，這也是中學(xué)階段其它學(xué)科所不及的。
那么應(yīng)當(dāng)怎樣結(jié)合現(xiàn)行教材挖掘環(huán)境教育內(nèi)容呢？做法是：如在初中學(xué)習(xí)空氣一章時(shí)，應(yīng)告訴學(xué)生這個(gè)維系人類(lèi)生存一刻也不可缺少的物質(zhì)，近年來(lái)已遭受了嚴(yán)重的污染。據(jù)監(jiān)測(cè)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)目前每年向大氣中排塵多達(dá)2300多萬(wàn)噸，許多城市交通干道兩側(cè)的氮氧化合物含量普遍超標(biāo)，一些大氣污染嚴(yán)重的城市，如北京、上海的肺癌死亡率比其它城市要高出50%左右。在學(xué)習(xí)一氧化碳時(shí)，當(dāng)知道一氧化碳是無(wú)色有劇毒的氣體后，就要明確指出它是大氣的污染物，由于其性質(zhì)穩(wěn)定，一旦生成就不易消失，從而強(qiáng)調(diào)環(huán)境一旦受到破壞、就很難將其恢復(fù)過(guò)來(lái)。為此，我們要立足“防重于治”的原則，決不能做貽害子孫后代的事。
在課堂上運(yùn)用與化學(xué)變化有密切聯(lián)系的環(huán)境污染及其防治事例，以生動(dòng)豐富的事例、故事創(chuàng)設(shè)情境引學(xué)生入“環(huán)境”-------入我們?nèi)祟?lèi)活動(dòng)之外的一切，初步樹(shù)立生態(tài)環(huán)境同人類(lèi)休戚相關(guān)的意識(shí)。例如在“元素”教學(xué)中，通過(guò)組成地殼的元素含量與組成人體血液的元素含量極為相似的例子，向?qū)W生引入了生命和地球的關(guān)系是通過(guò)它們的元素體現(xiàn)的。讓初三的學(xué)生從剛開(kāi)始學(xué)化學(xué)就樹(shù)立起人和環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一整體的環(huán)境意識(shí)，讓他們懂得環(huán)境是人類(lèi)的生存基礎(chǔ)，人類(lèi)無(wú)時(shí)無(wú)刻不生活在其周?chē)沫h(huán)境之中。
環(huán)境意識(shí)還包括掌握保護(hù)環(huán)境、改進(jìn)生態(tài)環(huán)境的技術(shù)，提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的自覺(jué)性。這就必須了解地球表面與人類(lèi)發(fā)生相互作用的自然因素------水、大氣、土壤及其總體構(gòu)成的環(huán)境（水環(huán)境、大氣環(huán)境、土壤環(huán)境）、環(huán)境污染及其防治。教學(xué)方法上，精選發(fā)生在中學(xué)生身邊的，對(duì)他們具有現(xiàn)實(shí)環(huán)保教育意義的教材內(nèi)容。例如，在“保護(hù)水源”的教學(xué)中，列舉1972年日本水俁灣含汞的廢水排入河海，汞如何以食物鏈逐級(jí)從浮游生物魚(yú)人的逐級(jí)富集，引起有機(jī)甲基汞化合物導(dǎo)致中樞神經(jīng)損傷為主的中毒，導(dǎo)致中毒者達(dá)283人，死亡60人的悲劇。這樣，學(xué)生們不僅從書(shū)本知識(shí)知道淡水的寶貴，還從水質(zhì)污染事例的水質(zhì)、水源情況，更明確節(jié)約用水、保護(hù)水源的重要性。
2、 綜合教材、穿插環(huán)境教育內(nèi)容
綜合教材穿插環(huán)境教育內(nèi)容，這樣做，既講了化學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)，還能提高學(xué)生靈活應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如高一化學(xué)在教學(xué)硫這一章時(shí)，可結(jié)合硫化氫、二氧化硫、三氧化硫遇水形成酸霧對(duì)環(huán)境造成污染，穿插介紹我國(guó)每年排放廢液350噸，廢氣50億立方米，廢渣50億多噸，造成全國(guó)城市附近90%的水域遭污染，全國(guó)54個(gè)城市有45個(gè)城市出現(xiàn)酸雨。環(huán)境污染是工業(yè)發(fā)展帶來(lái)的后果。但是我們不能因噎廢食，為了保護(hù)環(huán)境而停止工業(yè)生產(chǎn)。人類(lèi)可以利用自己掌握的科學(xué)知識(shí)，來(lái)防止污染和消防污染保護(hù)環(huán)境。如對(duì)硫酸生產(chǎn)過(guò)程中的二氧化硫廢氣的回收利用和對(duì)含硫燃料的脫硫預(yù)處理，改直接燃煤為燒煤氣。這樣不但防止了污染，還可以同時(shí)獲得有價(jià)值的副產(chǎn)品。
在學(xué)生作業(yè)時(shí)也可穿行環(huán)境意識(shí)教育。如由銅制取硝酸銅，可采用的方法有三種：其一是銅和濃硝酸反應(yīng)Cu+4HNO3(濃)=Cu(NO3)2+2NO2+2H2O；其二是銅和稀硝酸反應(yīng) 3Cu+8HNO3(稀)=3Cu(NO3)2+8NO+4H2O；其三是由銅到氧化銅
2Cu+O2=2CuO，再由氧化銅和硝酸反應(yīng)CuO+2HNO3=Cu(NO3)2+H2O
生產(chǎn)的同時(shí)，既要考慮原材料的消耗，產(chǎn)品的產(chǎn)率，當(dāng)然也應(yīng)兼顧環(huán)境保護(hù)。對(duì)比結(jié)果應(yīng)采用第三種方法。第一種方法既浪費(fèi)材料又污染了環(huán)境。只要我們提高環(huán)境意識(shí)，依靠科學(xué)保護(hù)人類(lèi)生存的環(huán)境免遭污染是完全可以辦到的。
3、 課堂教學(xué)中有機(jī)滲透環(huán)境教育。
利用環(huán)境教育與化學(xué)教學(xué)的相互滲透，可促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，讓學(xué)生了解化學(xué)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要性，化學(xué)與社會(huì)的密切關(guān)系。如我國(guó)人多地少，十三億人的穿衣問(wèn)題，只有依靠化工工業(yè)的有機(jī)合成纖維的大量生產(chǎn)才得以緩和，當(dāng)今人類(lèi)的現(xiàn)代物質(zhì)文明中已離不開(kāi)化學(xué)。但隨著化工工業(yè)迅速發(fā)展，造成的環(huán)境污染也與日俱增，大量煤、石油的燃燒，酸雨使地面上成千上萬(wàn)個(gè)湖泊酸化，魚(yú)類(lèi)減少，生物絕種。大氣中二氧化碳的劇增，使地球溫度上升。嚴(yán)重的溫室效應(yīng)使地球危機(jī)四伏，化肥農(nóng)藥的廣泛使用，使土壤失去它的自解能力。為此，我們不能坐以待斃等待末日來(lái)臨。
隨著學(xué)生化學(xué)知識(shí)的不斷豐富與深化，環(huán)境意識(shí)也必須在不斷再現(xiàn)的環(huán)保知識(shí)中增強(qiáng)。教學(xué)中，緊扣教材的基礎(chǔ)上，不斷滲透、聯(lián)貫各化學(xué)知識(shí)點(diǎn)與環(huán)保知識(shí)。例如講到“硫”這一章的二氧化硫被氧化為三氧化硫時(shí)，在學(xué)生已具備了二氧化硫是酸性氧化物、酸雨的PH值、二氧化硫的危害以及控制排放、用堿液吸收SO2等知識(shí)的基礎(chǔ)上，生動(dòng)地列舉震驚世界的幾起煙霧事件：比利時(shí)的馬斯河谷煙霧事件、美國(guó)多諾拉煙霧事件、日本的四日市哮喘事件，說(shuō)明這些事件都是由于高濃度積聚的SO2與經(jīng)久不散的煙塵協(xié)同作用的結(jié)果，以致造成數(shù)以千計(jì)的人的死亡。并使高中生從環(huán)境教育中認(rèn)識(shí)了金屬氧化物煙塵可對(duì)SO2的氧化起催化作用。
三、 在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)
當(dāng)今世界教育改革的主流是實(shí)踐教學(xué)越來(lái)越受到重視。無(wú)論理、工、文、經(jīng)、法、外語(yǔ)以及其它邊緣學(xué)科都開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課和進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并建有專門(mén)的實(shí)驗(yàn)室和與之配套的儀器設(shè)備?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)科學(xué)的發(fā)展給社會(huì)進(jìn)步和人類(lèi)文明帶來(lái)巨大推動(dòng)作用。無(wú)論工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還是日常生活，從一般應(yīng)用到高科技成果無(wú)一不涉及化學(xué)化工產(chǎn)品。化學(xué)科學(xué)造福于人類(lèi)的同時(shí)也給環(huán)境帶來(lái)危害，化工工業(yè)是環(huán)境污染的重災(zāi)區(qū)，如何在發(fā)展化工產(chǎn)品的同時(shí)減少對(duì)環(huán)境的污染，是環(huán)境保護(hù)科學(xué)的重點(diǎn)課題?；瘜W(xué)科學(xué)在環(huán)境保護(hù)上有廣泛的應(yīng)用，治理環(huán)境污染的技術(shù)有90%以上是應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)原理和化學(xué)科學(xué)技術(shù)，所以化學(xué)學(xué)科是從事環(huán)保工作人員必備的專業(yè)知識(shí)，在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，使未來(lái)世界的主人關(guān)心環(huán)境狀況，是有巨大社會(huì)意義的事，學(xué)生初，高中階段都開(kāi)設(shè)化學(xué)課，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中加進(jìn)環(huán)境保護(hù)內(nèi)容是普及幾代人環(huán)境意識(shí)的大事，筆者認(rèn)為主要通過(guò)以下教學(xué)步驟實(shí)施：
1、 實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范化是減少環(huán)境污染的重要保證
中學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生做到基本操作正確而且規(guī)范化，使學(xué)生在藥品的取用、物質(zhì)的稱量、液休的量取和轉(zhuǎn)移、物質(zhì)的加熱、玻璃儀器的洗滌、液體的過(guò)濾等做到動(dòng)作準(zhǔn)確，操作熟練，運(yùn)用靈活。但是，大部分實(shí)驗(yàn)的藥品用量在教材中都未明確給出限量。多用“少許”、“少量”、“適量”、“一定量”等籠統(tǒng)地來(lái)限定。往往使學(xué)生很難把握藥品的實(shí)際用量。這樣既影響實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和實(shí)驗(yàn)的效果，又會(huì)造成藥品的不合理利用，還會(huì)對(duì)環(huán)境造成一定程度的污染，從而不易培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范化操作。若將藥品規(guī)定了用量和濃度，既方便施教，又方便操作，更易讓學(xué)生接受，觀察和記憶。從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度和科學(xué)和實(shí)驗(yàn)方法。同時(shí)節(jié)省藥品，減少污染。如：制氯氣時(shí)，每產(chǎn)生250ml Cl2，約需MnO21g，所以，根據(jù)需要Cl2的量來(lái)控制MnO2的用量，更為合理，效果更好。所以將定性實(shí)驗(yàn)中的藥品定量化，既提高了實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，又為實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范化奠定了基礎(chǔ)，是減少環(huán)境污染的重要保證。
2、 發(fā)展微型實(shí)驗(yàn)、節(jié)約資源、減少污染。
微型化學(xué)是一種實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)，它是以盡可能少的試劑來(lái)獲取所需的化學(xué)信息的實(shí)驗(yàn)方法，是80年代由美國(guó)幾所大學(xué)首先發(fā)起的化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革，它具有現(xiàn)象明顯，效果良好，節(jié)省實(shí)驗(yàn)材料和時(shí)間、減少污染、安全、便攜等優(yōu)點(diǎn)。一開(kāi)始問(wèn)世就受到廣大教師、學(xué)生的歡迎。近些年在我國(guó)得到迅速發(fā)展，已經(jīng)普及到大中專院校和中學(xué)。在環(huán)境因素困擾發(fā)展戰(zhàn)略的今天，普及和推廣微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有特殊的時(shí)代意義。
教學(xué)實(shí)踐證明：在微型化的儀器裝置中進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，其試劑用量是常規(guī)實(shí)驗(yàn)的數(shù)十分之一至千分之一。如，硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，若按常規(guī)實(shí)驗(yàn)每次需硫粉0.3g---0.5g ，反應(yīng)后生成So2為0.6g—1g，而微型實(shí)驗(yàn)每次僅需硫粉約0.02g，反應(yīng)生成So2為0.04g，排污量大大降低，對(duì)師生健康有益，所以采用微型實(shí)驗(yàn)可以節(jié)約資源，減少污染。
3、 改進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及儀器裝置，向無(wú)污染方向發(fā)展。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)總是伴隨氣體，液體或固體產(chǎn)物生成，這些產(chǎn)物絕大多數(shù)是有毒或有害物質(zhì)。產(chǎn)生的有毒氣體直接影響實(shí)驗(yàn)人員的身體健康，散發(fā)到空中的毒物對(duì)大氣造成污染。所以在不影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下改進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及儀器裝置，盡量減少實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物對(duì)環(huán)境的污染。中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行環(huán)境保護(hù)改進(jìn)的范例有很多，如濃硫酸與銅反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，有效防止了實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的大量二氧化硫氣體泄漏，減少了對(duì)空氣的污染和對(duì)師生身體的傷害。再如，在傳統(tǒng)教材中SO2和H2S氣體的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)。按課本中的實(shí)驗(yàn)操作，需一套生產(chǎn)SO2的發(fā)生裝置和一套生產(chǎn)H2S的發(fā)生裝置，各收集一集氣瓶SO2和H2S，并使二者瓶口相對(duì)應(yīng)而混合，不久在瓶壁上產(chǎn)生黃色固體------硫的生成。這樣做不僅操作復(fù)雜，而且需要時(shí)間長(zhǎng)，影響教學(xué)效果，而反應(yīng)裝置中未用的SO2和H2S應(yīng)及時(shí)用堿液吸收，不然會(huì)造成周?chē)h(huán)境的污染。若將上述實(shí)驗(yàn)操作改進(jìn)為：取飽和Na2S溶液2mL與飽和Na2SO3溶液2mL一同放入一支潔凈的試管中并混合均勻，然后再緩緩地逐滴加入 3moL/L的鹽酸，很快就會(huì)在試管內(nèi)產(chǎn)生黃色煙霧，隨后有黃色粉末吸附在試管壁上（溶液中也有少量的黃色沉淀）。改進(jìn)后，操作既簡(jiǎn)便又快捷，既節(jié)省藥品又使得現(xiàn)象明顯，同時(shí)也減少了生成SO2和H2S的量而減少污染，充分控制了SO2和H2S的排出量。
4、 妥善處理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的廢棄物，減少對(duì)環(huán)境的污染
化學(xué)實(shí)驗(yàn)要產(chǎn)生大量的廢棄物，如不及時(shí)處理隨意排放，久而久之不僅對(duì)環(huán)境造成污染，而且會(huì)淡化學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，養(yǎng)成不良的習(xí)慣，化學(xué)實(shí)驗(yàn)廢棄物一般由較純凈的酸、堿、鹽以及金屬單質(zhì)組成，在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中應(yīng)把實(shí)驗(yàn)廢棄物進(jìn)行無(wú)害化處理，這樣可培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和環(huán)保意識(shí)。
四、 在課外活動(dòng)中開(kāi)展環(huán)境教育。
在化學(xué)教育中實(shí)施環(huán)境教育時(shí)，要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)環(huán)境保護(hù)和環(huán)境教育的實(shí)踐活動(dòng)。有關(guān)環(huán)境保護(hù)知識(shí)、意識(shí)、解決問(wèn)題的技能以及正確的態(tài)度等，都被綜合運(yùn)用在所參與的實(shí)踐活動(dòng)中。環(huán)境意識(shí)的形成過(guò)程，并不等于環(huán)境知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。當(dāng)教師在課堂上對(duì)學(xué)生講解什么是環(huán)境，為什么要協(xié)調(diào)人與環(huán)境的關(guān)系，怎樣協(xié)調(diào)時(shí)，學(xué)生也許記住了教師所講的道理，甚至學(xué)會(huì)了怎樣判斷或評(píng)價(jià)某種行為是否有益于或有損于環(huán)境。但這并不表明學(xué)生一定形成了環(huán)境意識(shí)、他們很可能將教師所講的當(dāng)作一類(lèi)知識(shí)。作為知識(shí)變?yōu)橐庾R(shí)需要一個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程，這個(gè)過(guò)程就是實(shí)踐，實(shí)踐才能使主客觀達(dá)到統(tǒng)一。問(wèn)題的關(guān)鍵就在于如何使學(xué)生展開(kāi)這一實(shí)踐活動(dòng)。筆者認(rèn)為：
首先，需要開(kāi)展一項(xiàng)長(zhǎng)期可持續(xù)的活動(dòng)，才能保證活動(dòng)的有效開(kāi)展。環(huán)?；顒?dòng)中心可依托校團(tuán)委或?qū)W生會(huì)，并請(qǐng)有關(guān)負(fù)責(zé)人參與協(xié)調(diào)，辦一份自己的小報(bào)，宣傳中心活動(dòng)等各項(xiàng)事宜，有一個(gè)環(huán)保志愿者說(shuō)話的窗口，有向全校師生宣傳環(huán)境保護(hù)知識(shí)的固定形式。如出黑板報(bào)，環(huán)境?？?，舉辦照片、繪畫(huà)、書(shū)法等展覽，這樣逐漸擴(kuò)大影響，爭(zhēng)取各方聲援。
其次，開(kāi)展有張有弛的周期性活動(dòng)，可采用專題報(bào)告-------請(qǐng)環(huán)保、城建、環(huán)衛(wèi)、工廠、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的有關(guān)人士或?qū)W生自己，就某些環(huán)境問(wèn)題做可深可淺的報(bào)告，并在聽(tīng)取報(bào)告后談感想，寫(xiě)感受，及時(shí)總結(jié)，及時(shí)反饋，強(qiáng)化理性認(rèn)識(shí)。專題討論會(huì)------就某一具體環(huán)境問(wèn)題，收集資料，組織材料，讓參加者從不同的角度，進(jìn)行思考、討論、相互交流，使學(xué)生全方位、多層次地思考環(huán)境問(wèn)題。辯論賽----收集眾多資料，針對(duì)不同觀點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)辯論變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)吸收，激勵(lì)自己努力思索并迅速組織策略戰(zhàn)勝對(duì)方。在思辯過(guò)程中深切領(lǐng)會(huì)環(huán)保工作任重道遠(yuǎn)。在紀(jì)念性節(jié)日開(kāi)展活動(dòng)更有重要意義，如在3月12日植樹(shù)節(jié)、3月22日世界水日、4月的愛(ài)鳥(niǎo)周，等特殊的日子進(jìn)行一些有特殊意義的活動(dòng)?？山Y(jié)合學(xué)校環(huán)境，調(diào)查全校節(jié)水、節(jié)電、節(jié)糧及校園環(huán)境等情況，給學(xué)校有關(guān)部門(mén)提出可行建議或計(jì)劃。這些建議若被采納，則使我們的活動(dòng)效果又上升到一個(gè)新的高度。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，而且實(shí)際地為環(huán)境貢獻(xiàn)了自己的一份力量。
最后，還應(yīng)展開(kāi)一些不定期的活動(dòng)，針對(duì)特寫(xiě)的主題、特寫(xiě)的事件做出反應(yīng)。如：突發(fā)污染事件的參與調(diào)查研究，或?qū)幼〉闹車(chē)h(huán)境、校園內(nèi)外環(huán)境、工礦企業(yè)、海洋河流水質(zhì)、大氣土壤山川等進(jìn)行參觀考察。
“環(huán)境教育是關(guān)系到持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)百年大計(jì)”，其根本目的是培養(yǎng)人們較高的環(huán)境素質(zhì)。因此，在世界教育目標(biāo)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的今天，致力于提高國(guó)民素質(zhì)為目的的教育思想是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展理論的重要組成部分。環(huán)境教育納入學(xué)校的正規(guī)教育體系是教育改革的必然趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生成為義務(wù)環(huán)保工作者和環(huán)境宣傳者，通過(guò)億萬(wàn)學(xué)生向家庭、向社會(huì)宣傳環(huán)境知識(shí)，加速環(huán)境意識(shí)社會(huì)化，從而形成人人關(guān)心環(huán)境的良好社會(huì)風(fēng)尚。
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4、張魁柱 郭海鷹
過(guò)程與方法：積極引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，并根據(jù)問(wèn)題歸納和整理出研究小課題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生要珍愛(ài)生命，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)；通過(guò)宣傳動(dòng)員，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高參與社會(huì)生活的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
1.播放地球優(yōu)美的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生體驗(yàn)大自然的美，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
2.播放有關(guān)環(huán)境污染垃圾成堆的圖片，和剛才學(xué)生觀看的圖片形成強(qiáng)烈的視覺(jué)對(duì)比，從而使學(xué)生意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。
3.課件播放卡通短片《垃圾的對(duì)話》，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)看完短片后的感受。
二、研究討論，提出問(wèn)題
1.出示一組數(shù)據(jù)，請(qǐng)學(xué)生做計(jì)算題。師：同學(xué)們，先請(qǐng)大家看一組數(shù)據(jù)：“市城管局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹說(shuō)，目前，黑河市日產(chǎn)垃圾量超過(guò)150噸，夏天則達(dá)到200噸以上，而且每年都在不斷增加?！爆F(xiàn)在老師要考考大家，像普通教室這么大的空間只能容納約30噸的垃圾，150噸垃圾需要（ ）個(gè)教室大的空間？如果一個(gè)月以30天計(jì)算，產(chǎn)生的垃圾又需要（ ）個(gè)教室大的空間？那一年呢？
2.算到這兒你有什么想法？指名談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中你們家是怎么處理垃圾的？
4.大家想一想，我們?yōu)槭裁匆獙?duì)垃圾進(jìn)行分類(lèi)？如果我們不對(duì)垃圾進(jìn)行分類(lèi)處理，那將會(huì)造成什么樣的后果？
5.請(qǐng)學(xué)生先小組討論后再作答，老師做歸納總結(jié)。
三、小組討論，匯報(bào)交流
1.師：我們身邊的垃圾是從哪兒來(lái)的呢？大家都知道哪些處理垃圾的方法呢？關(guān)于垃圾分類(lèi)你都搜集了哪些信息呢？
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，因此在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)把英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)與生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的及學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為。
2.經(jīng)常給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和肯定的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)作為好孩子的快樂(lè)，同時(shí)具有穩(wěn)定和持久的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣
這一點(diǎn)不僅要始終貫穿在課堂上，而且還要體現(xiàn)在學(xué)生的作業(yè)中，我們要給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和肯定的評(píng)價(jià)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生更應(yīng)如此，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
3.教會(huì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，為提高自我調(diào)控能力打下基礎(chǔ)在英語(yǔ)課前5分鐘，我開(kāi)設(shè)了“EverydayEnglish”，每天都讓他們談?wù)勛约涸谏钪杏龅降氖虑椴l(fā)表自己的感想，再讓全班學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)。這樣有助于學(xué)生恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感體驗(yàn)，為提高自我調(diào)控能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4.引導(dǎo)學(xué)生的好奇心和求知欲向比較穩(wěn)定的方向發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生初步的探索精神
在這一點(diǎn)上，關(guān)鍵是教師要做好鋪墊，激起學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生的求知欲向比較穩(wěn)定的方向發(fā)展。在每節(jié)新課教學(xué)后，我都會(huì)給學(xué)生推薦一些書(shū)目及相關(guān)網(wǎng)址，讓他們自己查找相關(guān)的內(nèi)容，以獲得更多的知識(shí)，培養(yǎng)他們的探索精神。
5.充分發(fā)揮教材特點(diǎn)，在教學(xué)中使學(xué)生樹(shù)立較強(qiáng)的自信心，并形成克服困難的意志，樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成健康向上的品格
如在SBⅢ“Apersonofgreatdetermination”教學(xué)中，我讓學(xué)生寫(xiě)讀后感，使學(xué)生在對(duì)教材理解的基礎(chǔ)上，堅(jiān)定自己克服困難的決心。
6.培養(yǎng)學(xué)生初步的道德感，包括道德榮譽(yù)感、羞恥感、義務(wù)感、責(zé)任感等
在“DealingWithWaste”的教學(xué)過(guò)程中，我讓他們?cè)谏险n前，先自己動(dòng)手查找有關(guān)環(huán)境污染的材料；上課時(shí)，由學(xué)生介紹環(huán)境污染的原因及世界環(huán)境日的由來(lái)，并通過(guò)課堂教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的認(rèn)識(shí)；最后，讓學(xué)生分組討論“Whatcanwedotoprotectourenvironment？”這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的初步的道德感，而且使學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)有一種積極的情緒體驗(yàn)。
一、研究方法
1、研究思路：好奇――實(shí)驗(yàn)興趣――探究興趣――學(xué)科興趣――科學(xué)探究的方法和培養(yǎng)良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣
2、在老師的指導(dǎo)下學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器、并對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的和在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題做出思考。
3、做實(shí)驗(yàn)、詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（文字記載、像片、錄象等）。
4、寫(xiě)出完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以及一些由實(shí)驗(yàn)而引起對(duì)相應(yīng)學(xué)科知識(shí)、生活環(huán)境和社會(huì)現(xiàn)象的看法、感想及見(jiàn)解的小論文。
5、約每?jī)蓚€(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一次小結(jié)、訪談、交流并做好記錄。
6、一段時(shí)間后按自己的課題目的對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，并針對(duì)前期的情況做出小結(jié)。
7、課題結(jié)束前，通過(guò)訪談、問(wèn)卷、測(cè)試等手段對(duì)課題效果加以總結(jié)、提煉并形成課題論文。
二、課題的研究?jī)?nèi)容
其一、活動(dòng)的主體為學(xué)生，大約組織200名左右的學(xué)生，每?jī)蓚€(gè)學(xué)生為一組進(jìn)行課題研究。
其二、課外小實(shí)驗(yàn)，這類(lèi)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是：設(shè)備簡(jiǎn)單、操作方便、絕對(duì)安全，對(duì)象為生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，他包括新教材中的“實(shí)踐活動(dòng)”（相當(dāng)與以往教材的家庭小實(shí)驗(yàn)），來(lái)源于生活中的自然現(xiàn)象而設(shè)計(jì)的課外小實(shí)驗(yàn)（如西紅柿為什么是酸的），結(jié)合教學(xué)進(jìn)度補(bǔ)充適當(dāng)?shù)恼n外小實(shí)驗(yàn)（例如用燃燒法粗略鑒別幾類(lèi)紡織纖維等）。
其三、通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)最終的課題目的（見(jiàn)上面）。為此每個(gè)小實(shí)驗(yàn)后都要做以下一些工作：寫(xiě)出完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，一些由實(shí)驗(yàn)而引起的對(duì)相應(yīng)學(xué)科知識(shí)、生活環(huán)境和社會(huì)現(xiàn)象的看法、感想及見(jiàn)解的小論文，以及特別有價(jià)值的拍攝圖片、錄象，新穎的實(shí)驗(yàn)裝置。約每?jī)蓚€(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一次小結(jié)交流并做好記錄。
其四、計(jì)劃用兩年的時(shí)間，對(duì)同一屆學(xué)生的高一、高二連續(xù)兩年進(jìn)行研究和能力培養(yǎng)。
三、課題的研究的一些成果
1、培養(yǎng)科學(xué)品質(zhì)
家庭小實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、追求真理、敢于創(chuàng)新地科學(xué)態(tài)度。家庭小實(shí)驗(yàn)并不是一帆風(fēng)順的，當(dāng)實(shí)驗(yàn)不成功時(shí)學(xué)生就會(huì)去分析失敗的原因，改進(jìn)方法，重新實(shí)驗(yàn)，直至成功為止。漸漸地學(xué)生具有一種不怕失敗，鍥而不舍的頑強(qiáng)毅力。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生能尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)，進(jìn)行分析、推理，這是一種科學(xué)的實(shí)驗(yàn)品質(zhì)。
2、挖掘思想素材，提高學(xué)生政治思想素質(zhì)
在實(shí)驗(yàn)中，教師要充分挖掘這樣的素材，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和情感熏陶，將知識(shí)的傳授與素質(zhì)的培養(yǎng)融于一體。例如，在做“碳酸鈉性質(zhì)實(shí)驗(yàn)”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀“侯氏聯(lián)合 制堿法”簡(jiǎn)介，學(xué)習(xí)我國(guó)純堿工業(yè)先驅(qū)――侯德榜先生放棄國(guó)外優(yōu)厚待遇，毅然回國(guó)，獻(xiàn)身化工事業(yè)，為國(guó)爭(zhēng)光的感人事跡。在做“石油和煤的性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，向?qū)W生介紹我國(guó)是世界上最早利用煤、石油和天然氣的國(guó)家，并結(jié)合改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)化學(xué)工業(yè)得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展，鋼 鐵、石油、煤炭、化肥、水泥、化纖等產(chǎn)量均位居世界前幾位的事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和報(bào)國(guó)之情。
3、正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)
培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要善于捕捉學(xué)生的心理活動(dòng)，做到因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，排憂解難。首先，要鼓勵(lì)學(xué)生克服依賴心理，倡導(dǎo)獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，只有親手做、親眼看、用腦想，才能獲得第一手資料，才能體會(huì)成功的喜悅；其次，實(shí)驗(yàn)中有些學(xué)生有畏難情緒，害怕失敗，尤其是對(duì)一些有毒或有強(qiáng)烈腐蝕性的實(shí)驗(yàn)，更是不敢下手。教師要在實(shí)驗(yàn)前講清實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的事項(xiàng)，指出只要規(guī)范操作，就不會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。
4、以實(shí)驗(yàn)用品和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為媒介，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素質(zhì)
規(guī)范、潔凈的實(shí)驗(yàn)臺(tái)，晶瑩剔透的玻璃儀器，整齊有序的實(shí)驗(yàn)裝置，五彩繽紛的溶液，巧奪天工的晶體，千變?nèi)f化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，都能喚起學(xué)生對(duì)美的熱愛(ài)和對(duì)科學(xué)的追求。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生用廢玻璃和飲料瓶等制作實(shí)驗(yàn)裝置，正確畫(huà)出實(shí)驗(yàn)裝置圖，觀察紀(jì)錄化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析產(chǎn)生結(jié)果的原因，使學(xué)生置身于美的氣氛中做實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生正確欣賞美和創(chuàng)造美的能力。
5、通過(guò)布置家庭小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神
基于時(shí)代的要求，教育必須改傳統(tǒng)的封閉式為開(kāi)放式，要把學(xué)校與生產(chǎn)、生活聯(lián)系在一起，把學(xué)生帶向社會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生自己去設(shè)計(jì)去操作，形成一種創(chuàng)新的自由，表達(dá)和選擇創(chuàng)意的自由，培養(yǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新精神。家庭小實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生在一個(gè)心理狀態(tài)比較寬松的環(huán)境中不受時(shí)間的限制，反復(fù)做，反復(fù)觀察，直到滿意為止。同時(shí)由于沒(méi)有明確給出實(shí)驗(yàn)用品、步驟、觀察的現(xiàn)象等，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及各種能力都起著重要的作用。偉大的化學(xué)家門(mén)捷列夫在總結(jié)成功的原因時(shí)說(shuō)：“中學(xué)時(shí)代同學(xué)間的討論在我的一生中留下不可磨滅的印象?！痹谥v完《測(cè)定溶液的PH值》后，學(xué)生一方面將其擴(kuò)展到測(cè)定土壤、家庭飲用水，以及雨水的酸堿度，并提出改良的方法；另一方面在教師的啟發(fā)下，用自己的幾根頭發(fā)，放到不同PH值的溶液里，觀察溶液的變化情況。同學(xué)之間相互交流，最后得出“選用偏酸性”的洗發(fā)劑為宜的結(jié)論，通過(guò)家庭小實(shí)驗(yàn)，極大地誘發(fā)了學(xué)生獲取知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神。
6、以實(shí)驗(yàn)為紐帶，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)
環(huán)境污染嚴(yán)重威脅著人們的身心健康，保護(hù)環(huán)境、治理污染是全人類(lèi)的共同要求?；瘜W(xué)因素是導(dǎo)致環(huán)境污染的主要因素，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中通過(guò)實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)，避免有害氣體的任意揮發(fā)，做好生活垃圾的回收和處理，極大的培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。如作酸雨的PH值的測(cè)定、廢舊電池的結(jié)構(gòu)研究、公共汽車(chē)中化學(xué)成分的測(cè)定……這些對(duì)學(xué)生形成環(huán)保意識(shí)，以至于將來(lái)工作中注意保護(hù)環(huán)境有直接的影響。
7、善用實(shí)驗(yàn)激趣挖掘?qū)嶒?yàn)的動(dòng)機(jī)功能
