序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇經(jīng)濟(jì)專業(yè)的就業(yè)方向范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！

篇1

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，掌握室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)的相關(guān)知識，具備制作室內(nèi)、室外設(shè)計(jì)效果圖及施工圖，以及完成不同類型工程項(xiàng)目的方案設(shè)計(jì)能力，從事室內(nèi)設(shè)計(jì)、園林景觀設(shè)計(jì)、建筑外立面設(shè)計(jì)以及室內(nèi)外環(huán)境工程的施工指導(dǎo)與項(xiàng)目管理工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在建筑設(shè)計(jì)研究院、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)或工程公司、景觀設(shè)計(jì)工程公司等各類相關(guān)行業(yè)企業(yè)從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)工作，可在大專院校等教育單位從事該專業(yè)的教學(xué)工作，也可在房地產(chǎn)開發(fā)公司或政府部門從事城市規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)管理以及相關(guān)領(lǐng)域的研發(fā)應(yīng)用工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在家居、建筑、廣告等行業(yè)工作，大致如下：

1 家居/室內(nèi)設(shè)計(jì)/裝潢;

2 建筑/建材/工程;

3 廣告;

4 房地產(chǎn);

5 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);

6 新能源;

7 家具/家電/玩具/禮品;

8 影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事室內(nèi)設(shè)計(jì)師、軟裝設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)師助理等工作，大致如下：

1 室內(nèi)設(shè)計(jì)師;

2 軟裝設(shè)計(jì)師;

3 設(shè)計(jì)師助理;

4 平面設(shè)計(jì)師;

5 景觀設(shè)計(jì)師;

6 設(shè)計(jì)師;

7 空間設(shè)計(jì)師;

8 室內(nèi)設(shè)計(jì)師助理。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)前景

篇2

主干課程： 工程力學(xué)、機(jī)械原理及機(jī)械零件、電工與電子技術(shù)、微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用、熱加工工藝基礎(chǔ)、熱加工工藝設(shè)備及設(shè)計(jì)、檢測技術(shù)及控制工程、CAD/CAM基礎(chǔ)。

該專業(yè)主要學(xué)習(xí)力學(xué)、機(jī)械學(xué)、微電子技術(shù)、電力電子技術(shù)、信號處理技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、信息處理技術(shù)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法的基本知識，受到現(xiàn)代工程師的基本訓(xùn)練，具有機(jī)電產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、開發(fā)、制造、運(yùn)行、試驗(yàn)與生產(chǎn)組織管理的基本能力。

機(jī)械電子工程專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可從事機(jī)電設(shè)備系統(tǒng)及元件的研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)，機(jī)電設(shè)備的運(yùn)行管理與營銷等工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在電子技術(shù)、新能源、機(jī)械等行業(yè)工作，大致如下：

1、電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路;

2、新能源;

3、機(jī)械/設(shè)備/重工;

4、儀器儀表/工業(yè)自動化;

5、汽車及零配件;

6、計(jì)算機(jī)軟件;

7、專業(yè)服務(wù)(咨詢、人力資源、財(cái)會);

8、互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事機(jī)械工程師、銷售工程師、結(jié)構(gòu)工程師等工作，大致如下：

1、機(jī)械工程師;

2、銷售工程師;

3、結(jié)構(gòu)工程師;

4、設(shè)備工程師;

5、售后工程師;

6、電子工程師;

7、質(zhì)量工程師;

8、工藝工程師。

機(jī)械電子工程專業(yè)就業(yè)前景

機(jī)械電子工程專業(yè)俗稱機(jī)電一體化，是機(jī)械工程與自動化的一種，也是最有前途的一種方向。機(jī)械電子工程專業(yè)包括基礎(chǔ)理論知識和機(jī)械設(shè)計(jì)制造方法，計(jì)算機(jī)軟硬件應(yīng)用能力，能承擔(dān)各類機(jī)電產(chǎn)品和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、制造、試驗(yàn)和開發(fā)工作。

篇3

中圖分類號：F224 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-913X（2014）01-0030-02

一、引言

中國大陸最新統(tǒng)計(jì)，到2012年底我國專業(yè)市場的數(shù)量接近十萬家。2011年中國年交易額突破一個(gè)億的專業(yè)市場共有5075家，整個(gè)交易額已突破了8.2316萬億?？v觀中國近幾十年的發(fā)展，可以發(fā)現(xiàn)紡織服裝專業(yè)市場的發(fā)展與我國經(jīng)濟(jì)起飛保持著高度的一致性。據(jù)中國紡織工業(yè)協(xié)會流通分會不完全統(tǒng)計(jì)：2010年我國擁有紡織服裝專業(yè)市場（萬平方米以上）699家，市場經(jīng)營總面積9172.51萬平方米，同比增長22.55%；市場店鋪總數(shù)108.41萬個(gè)，同比增長7.02%；市場經(jīng)營商戶總數(shù)93.53萬家，同比增長6.49%；市場成交總額1.56萬億元，同比增長10.86%。隨著專業(yè)市場規(guī)模的擴(kuò)大和數(shù)量的增加，產(chǎn)業(yè)集聚程度增加，形成洼地效應(yīng)，從而拉動區(qū)域經(jīng)濟(jì)的增長，由此我們有理由相信紡織服裝專業(yè)市場與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展存在某種普遍的影響模式，促進(jìn)了彼此之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。

為了更好地指導(dǎo)紡織服裝專業(yè)市場的發(fā)展，從而推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我們構(gòu)建東方絲綢市場發(fā)展、紹興輕紡城與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的計(jì)量模型，通過實(shí)證分析，尋找影響區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素，并調(diào)整這些因素，來提高專業(yè)市場的核心競爭力，通過優(yōu)化資源配置，提高經(jīng)濟(jì)運(yùn)行效率，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，從而為政府制定區(qū)域經(jīng)濟(jì)政策提供指導(dǎo)。

二、研究設(shè)計(jì)

（一）樣本選擇及數(shù)據(jù)來源

本文以中國東方絲綢市場和浙江紹興輕紡城2001-2011年數(shù)據(jù)為樣本，進(jìn)行實(shí)證分析，其中蘇州經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)來自蘇州統(tǒng)計(jì)年鑒，紹興經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)來自紹興統(tǒng)計(jì)年鑒，東方絲綢市場和紹興輕紡城數(shù)據(jù)來自深圳證劵交易所公布的上市公司年度報(bào)告。

（二）變量的選取

1.被解釋變量。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的指標(biāo)的選取，學(xué)者們根據(jù)自己的研究的側(cè)重點(diǎn)不同，構(gòu)建很多區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展指標(biāo)體系，李雪梅和張素琴（2009）選取了工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值、國民收入、國民生產(chǎn)總值等19個(gè)指標(biāo)，本文認(rèn)為GDP是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最核心指標(biāo)，其它指標(biāo)與之的相關(guān)性較強(qiáng)，變化趨勢基本相同，因此選取GDP代表區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2.解釋變量。紡織服裝專業(yè)市場發(fā)展的指標(biāo)選取，賀佼萍（2008）認(rèn)為準(zhǔn)入狀況，攤位租金，經(jīng)營戶變化，市場的美譽(yù)度，市場的誠信程度，政府的支持力度，市場管理制度等24個(gè)指標(biāo)能反映專業(yè)市場競爭力水平；張芳（2008）認(rèn)為專業(yè)市場綜合競爭力評價(jià)指標(biāo)有成交額、人力資本狀況、服務(wù)設(shè)施條件、行業(yè)協(xié)會、利潤增長率等。在上述研究的基礎(chǔ)上，考慮到紡織服裝專業(yè)市場本身的特征、指標(biāo)可量化性以及指標(biāo)可獲得性等因素，最終確立了總資產(chǎn)、股東權(quán)益、每股收益、利潤總額、營業(yè)房出租毛利率、董事平均報(bào)酬這6個(gè)指標(biāo)代表東方絲綢專業(yè)市場的發(fā)展?fàn)顩r。

（三）計(jì)量模型的構(gòu)建

三、實(shí)證結(jié)果分析

（一）變量相關(guān)性分析

從表2、3相關(guān)性結(jié)果可以看出：GDP與專業(yè)市場的各個(gè)指標(biāo)間具有較好相關(guān)性，基本符合回歸分析的要求。

（二）回歸結(jié)果分析

由表4的回歸結(jié)果可以看出：

1.總資產(chǎn)對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的影響。東方絲綢市場的總資產(chǎn)對蘇州區(qū)域經(jīng)濟(jì)影響沒有通過顯著性檢驗(yàn)，說明東方絲綢市場的資產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大，沒有對區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生顯著影響，東方絲綢市場的資產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大的主要原因是其房地產(chǎn)和熱電廠的貢獻(xiàn)，專業(yè)市場的規(guī)模沒有顯著增加，因此對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用不明顯。紹興輕紡城的總資產(chǎn)對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的影響通過了顯著性檢驗(yàn)，且系數(shù)為正，即紹興輕紡城總資產(chǎn)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)存在著正相關(guān)關(guān)系，從增長極觀點(diǎn)看，公司總資產(chǎn)越大，對周邊地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展輻射作用越大，這種輻射作用吸引更多的資源要素集中產(chǎn)生規(guī)模效應(yīng)，使得專業(yè)市場發(fā)展規(guī)模更大，最終推動了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的增長。

2.股東權(quán)益對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的影響。東方絲綢市場和紹興輕紡城的股東權(quán)益對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的影響都通過了顯著性檢驗(yàn)，說明股東收益和區(qū)域經(jīng)濟(jì)存在著正相關(guān)關(guān)系。股東收益代表了股東對企業(yè)的所有權(quán)，反映了股東在企業(yè)中享有的經(jīng)濟(jì)利益，現(xiàn)代企業(yè)從長遠(yuǎn)目標(biāo)是最求股東價(jià)值最大，股東價(jià)值則體現(xiàn)在公司的未來盈利能力，即管理者在以后各個(gè)年度為公司創(chuàng)造利潤的能力，公司的未來盈利能力越強(qiáng)，企業(yè)的前景越好，專業(yè)市場隨著發(fā)展，專業(yè)市場的發(fā)展帶來推動了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的增長。

3.每股收益對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的影響。東方絲綢市場和紹興輕紡城的每股收益對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的影響都通過了顯著性檢驗(yàn)，而東方絲綢市場的系數(shù)為負(fù)，紹興輕紡城為正，說明東方絲綢市場的每股收益不但不促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，反而起到阻礙作用。每股收益是衡量上市公司盈利能力最重要的財(cái)務(wù)指標(biāo)它反映普通股的獲利水平，也是投資者最關(guān)心的指標(biāo)之一，通過對上市公司每股收益的計(jì)算，有助于引導(dǎo)投資者正確運(yùn)用上市公司的每股收益對上市公司的收益情況和盈利能力進(jìn)行評價(jià)，進(jìn)而使投資者做出正確的投資決策。輕紡城的公司業(yè)績相對較好，股票價(jià)格相對較高，投資者的信心較大，對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的拉動作用明顯；而東方絲綢市場整體業(yè)績較差，投資者對其失去信心，從而對區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長產(chǎn)生阻礙作用。

4.利潤總額對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的影響。東方絲綢市場和紹興輕紡城的利潤總額對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的影響都通過了顯著性檢驗(yàn)，說明專業(yè)市場的盈利狀況是一個(gè)市場發(fā)展的主要衡量標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)市場利潤增加，是其效益提高的主要體現(xiàn)，專業(yè)市場效益提高，就會通過外部規(guī)模效益拉動區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，形成二者良性互動發(fā)展的局面。

5.營業(yè)房出租毛利率對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的影響。紹興營業(yè)房出租毛利率對區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群的影響通過了顯著性檢驗(yàn)，并且系數(shù)均為負(fù)，而東方絲綢市場的營業(yè)房出租毛利率對區(qū)域經(jīng)濟(jì)影響沒有通過顯著性檢驗(yàn)，營業(yè)房出租毛利率提高會阻礙區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因?yàn)闋I業(yè)房出租毛利率提高，即其出租費(fèi)用升高，可能會使?jié)撛谧夥空卟粩嗔魇?，也可能會使原有租房者停止續(xù)租，從而導(dǎo)致專業(yè)市場個(gè)體商戶減少，顧客人流量減少，進(jìn)而對區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。

6.董事平均報(bào)酬對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的影響。從薪酬方面看，董事平均報(bào)酬對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的影響通過了顯著性檢驗(yàn)，并且系數(shù)均為正，即董事平均報(bào)酬與區(qū)域經(jīng)濟(jì)之間存在正相關(guān)關(guān)系。根據(jù)上市公司年度報(bào)告可知，公司董事、監(jiān)事、高級管理人員的報(bào)酬是根據(jù)公司的經(jīng)營情況并參照社會和行業(yè)的平均水平確定的，實(shí)行的是崗位工資和業(yè)績獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的模式。所以采用適當(dāng)?shù)男匠昙?lì)方法，可以促進(jìn)公司及專業(yè)市場的發(fā)展，也可推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

四、對策建議

根據(jù)文章的結(jié)論，我們提出發(fā)展紡織服裝專業(yè)市場，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的對策建議。

第一，擴(kuò)大紡織服裝專業(yè)市場的規(guī)模。一是拓寬業(yè)務(wù)范圍，強(qiáng)化品牌效應(yīng)，增加新產(chǎn)品，吸引更多國內(nèi)外顧客；二是招商引資，吸引更多個(gè)體商戶，擴(kuò)大專業(yè)市場現(xiàn)有商鋪的利用率，同時(shí)可以對專業(yè)市場進(jìn)行規(guī)模升級，擴(kuò)大專業(yè)市場的面積；三是增強(qiáng)專業(yè)市場團(tuán)隊(duì)建設(shè)，強(qiáng)化人才隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)更好的贏利模式，從而擴(kuò)大紡織服裝專業(yè)市場的規(guī)模。

第二，在培育和加強(qiáng)傳統(tǒng)有形市場布局和拓展的同時(shí)，新型商業(yè)業(yè)態(tài)如電子商務(wù)市場的作用也必須重視。為了促進(jìn)電子商務(wù)市場的發(fā)展，完善以下配套措施。一是努力改善市場的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施；二是完善網(wǎng)上資金支付、結(jié)算及相關(guān)融資配套等金融服務(wù)；三是與相關(guān)信息平臺、媒體平臺的有機(jī)融合；四是加強(qiáng)專業(yè)市場的誠信建設(shè)，營造電子商務(wù)發(fā)展的信用環(huán)境。

第三，在進(jìn)一步推動紡織服裝專業(yè)市場規(guī)模擴(kuò)張的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)完善相關(guān)的配套制度，如設(shè)置劃行規(guī)市、紡織服裝檢測、創(chuàng)意研發(fā)服務(wù)、金融服務(wù)、商務(wù)咨詢服務(wù)、完善配套物流等。同時(shí)，在區(qū)域分工合作中，重點(diǎn)發(fā)揮市場配置資源的基礎(chǔ)性作用，同時(shí)適當(dāng)發(fā)揮政府調(diào)控作用。

第四，適當(dāng)降低營業(yè)房的租金，使公司在盈利的條件下，能吸引更多的商戶，從而增加紡織服裝專業(yè)市場的客流量，促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)集聚，從而帶動區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

第五，完善公司薪酬激勵(lì)制度，根據(jù)企業(yè)文化、董事個(gè)人情況，并做到科學(xué)、靈活和實(shí)事求是，這樣才能最大限度調(diào)動其積極性，并讓其在公司中更好的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

第六，市場輻射區(qū)域的各政府也有責(zé)任通過一攬子宏觀政策來根據(jù)自身優(yōu)勢發(fā)展產(chǎn)業(yè)集群，利用共享的專業(yè)市場平臺帶動本地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，如通過采取來料加工、產(chǎn)業(yè)園區(qū)等政策接軌市場，主動吸收、承接核心區(qū)轉(zhuǎn)移的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)，加速區(qū)際交通建設(shè)等。

參考文獻(xiàn)：

篇4

1 經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的內(nèi)涵與核心

1.1 經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的內(nèi)涵

發(fā)展經(jīng)濟(jì)的目的不僅僅是追求經(jīng)濟(jì)總量的不斷增長，更重要的是解決人民日益增長的物質(zhì)文化需要與落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾，實(shí)現(xiàn)社會全面進(jìn)步和人的自由全面發(fā)展。加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式是我國經(jīng)濟(jì)社會領(lǐng)域的一場深刻變革，是順應(yīng)世界競爭格局新變化，根據(jù)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新需求與新特征而做出的戰(zhàn)略抉擇。本質(zhì)上而言，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式主要包括：從粗放型向集約型發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，從資源消耗型向資源節(jié)約型、環(huán)境友好型發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，從技術(shù)引進(jìn)型向技術(shù)創(chuàng)新型發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，從外向拉動型向內(nèi)外聯(lián)合拉動型發(fā)展模式轉(zhuǎn)變，從“物質(zhì)化”向“人本化”發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，從傾斜型向均衡型發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，從效率優(yōu)先向兼顧效率與公平的分配方式轉(zhuǎn)變，從單純追求GDP增長向“包容性增長”的發(fā)展方式轉(zhuǎn)變。這八個(gè)方面的轉(zhuǎn)變，從根本上講，必須“主要依靠科技進(jìn)步、勞動者素質(zhì)提高、管理創(chuàng)新轉(zhuǎn)變”。

1.2 經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的核心

科技創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的中心環(huán)節(jié)，是加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的基石和動力，它通過不斷調(diào)整消費(fèi)預(yù)期、擴(kuò)大消費(fèi)需求與投資需求來引領(lǐng)全社會需求結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變；通過促進(jìn)要素新組合、增加替代性要素和促進(jìn)要素流動來推動要素結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變；通過不斷提升技術(shù)效率和豐富技術(shù)形態(tài)來改變產(chǎn)業(yè)發(fā)展生命周期、驅(qū)動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和升級。

2 福建加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的急迫性

2.1 經(jīng)濟(jì)發(fā)展已邁入新階段

“十一五”期間，福建經(jīng)濟(jì)保持了平穩(wěn)較快的發(fā)展態(tài)勢，全省生產(chǎn)總值從2005年的6569億元增加到2009年的11949.53億元，年均增長12%以上，人均生產(chǎn)總值從18646元增加到33051元，已大大超過國際上公認(rèn)3000美元的社會發(fā)展臨界線。按照世界銀行經(jīng)濟(jì)學(xué)家錢納里的理論，人均生產(chǎn)總值超過3000美元意味著工業(yè)化發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新的階段，是一個(gè)國家或地區(qū)發(fā)展的新起點(diǎn)，是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的重要信號，也標(biāo)志著福建經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展方式由單純的依靠土地、資本、勞動力等生產(chǎn)要素的大量投入驅(qū)動經(jīng)濟(jì)增長轉(zhuǎn)變到依靠知識創(chuàng)造與應(yīng)用創(chuàng)新驅(qū)動增長的科學(xué)發(fā)展軌道。這就要更多發(fā)揮科學(xué)技術(shù)的支撐和引領(lǐng)作用，依靠科技進(jìn)步，加大自主創(chuàng)新的力度，從而驅(qū)動經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量、高水平、可持續(xù)增長。

2.2 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演化亟待躍升

《2011年福建省國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，2011年全省實(shí)現(xiàn)地區(qū)生產(chǎn)總值17410.21億元，其中，第一產(chǎn)業(yè)增加值1610.61億元，第二產(chǎn)業(yè)增加值9167.54億元，第三產(chǎn)業(yè)增加值6632.06億元。三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)已由2005年的12.6∶49.2∶38.2調(diào)整到2011年的9.2∶52.7∶38.1。但相比于美國（目前約為1：20：79）和日本（目前約為1：29：70）等主要發(fā)達(dá)國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演化歷程與發(fā)展趨勢，顯示了福建產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)仍處于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)演化的較低層次。福建雖已出臺重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)調(diào)整和振興實(shí)施方案，但確保方案有效落實(shí)的關(guān)鍵核心仍是加快自主創(chuàng)新步伐，提升產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平。為此，加快推廣應(yīng)用一批有效促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級、技術(shù)改造和節(jié)能減排的先進(jìn)技術(shù)和創(chuàng)新產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)核心競爭優(yōu)勢的塑造和產(chǎn)業(yè)集群的壯大發(fā)展，有效促進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級，成為全

* 基金項(xiàng)目：國家軟科學(xué)計(jì)劃項(xiàng)目（編號：2011GXQ4D055）“科技創(chuàng)新驅(qū)動經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的機(jī)制與路徑研究”部分研究成果；福建省軟科學(xué)計(jì)劃項(xiàng)目（編號：2010R0001）“福建省“十二五”科技發(fā)展總體戰(zhàn)略研究”部分研究成果。

省上下亟待解決的重大發(fā)展問題。

2.3 引領(lǐng)未來急需新增長點(diǎn)

在現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)演變過程中，新舊產(chǎn)業(yè)發(fā)生替換，進(jìn)行新陳代謝，是一個(gè)必然的過程。在這個(gè)過程中，能夠帶動一個(gè)國家或地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展再上新臺階的新興產(chǎn)業(yè)行業(yè)，就是新經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。然而，回顧近現(xiàn)代科技發(fā)展歷程，對先進(jìn)技術(shù)的掌握和應(yīng)用，努力發(fā)展具有自主知識產(chǎn)權(quán)的新興產(chǎn)業(yè)，是保證新經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)迅速發(fā)展的關(guān)鍵和核心。隨著我國進(jìn)入新一輪經(jīng)濟(jì)增長周期，長江三角洲和珠江三角洲先行，環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)區(qū)崛起，西部大開發(fā)，東北老工業(yè)基地振興，全國以區(qū)域經(jīng)濟(jì)為特色的經(jīng)濟(jì)競爭格局正在形成。面對這種發(fā)展態(tài)勢，福建必須從更高的站位、更寬的視野，去審視自己的發(fā)展空間、發(fā)展路徑和發(fā)展政策。要確保經(jīng)濟(jì)持續(xù)、高效增長勢頭，謀求后危機(jī)時(shí)展主動權(quán)、搶占未來發(fā)展制高點(diǎn)，選擇好、培養(yǎng)好、發(fā)展好新經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，事關(guān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展全局及長遠(yuǎn)利益。

3 科技創(chuàng)新驅(qū)動福建經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的戰(zhàn)略導(dǎo)向

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【中圖分類號】G647.38

基金項(xiàng)目：河北省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃2014年度課題“向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型背景下的河北地方高校創(chuàng)業(yè)教育模式研究”（課題編號：1412143）

2014年2月26日，國務(wù)院常務(wù)會議提出“引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”。應(yīng)用技術(shù)型高校指的是在我國高等教育大眾化發(fā)展過程中產(chǎn)生的，以推動知識創(chuàng)新、傳授、應(yīng)用服務(wù)地方為宗旨的，其主要特征為應(yīng)用性、地方性。特別是在我國正在推行應(yīng)用技術(shù)型高校分類探索的背景下，對應(yīng)用技術(shù)型高校創(chuàng)業(yè)教育管理的框架設(shè)計(jì)更是缺乏深度認(rèn)識，在學(xué)科建設(shè)、研究闡釋、思想認(rèn)識等方面也呈現(xiàn)出很多問題，還沒有形成系統(tǒng)的、完善的創(chuàng)業(yè)教育體系，亟需對應(yīng)用技術(shù)型高校的創(chuàng)業(yè)教育管理進(jìn)行深入研究。

一 河北省創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

2014年河北省高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到36.78萬人，算上離校未就業(yè)畢業(yè)生的疊加，畢業(yè)生求職人數(shù)再創(chuàng)歷史新高。一方面是畢業(yè)生找到合適的工作較為困難，一方面是許多企業(yè)找不到生產(chǎn)服務(wù)一線的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。這種現(xiàn)象雖然由多種因素造成，其中高校培養(yǎng)的人才與社會需求脫節(jié)是重要原因之一。因此，河北省地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展既是經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的迫切要求，也是解決新增勞動力就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的緊迫要求。另外，在引導(dǎo)高校轉(zhuǎn)型的同時(shí)，鼓勵(lì)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)也成為解決大學(xué)生就業(yè)問題的重要選擇。因此，在向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)上做好河北省地方高校創(chuàng)業(yè)教育對有效解決大學(xué)生就業(yè)及促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

創(chuàng)業(yè)教育作為我國高等教育大力推進(jìn)的一項(xiàng)教育措施，河北高校不斷探索已做出不小成績，相對東部沿海省份，河北省高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育開展較晚，且經(jīng)驗(yàn)不足，尚存在如下的問題。

（一）創(chuàng)業(yè)教育形式較為單一

河北省創(chuàng)業(yè)教育目前處于起步階段，開展創(chuàng)業(yè)教育最主要的形式有開設(shè)相關(guān)課程、舉辦創(chuàng)業(yè)者講座、舉辦創(chuàng)業(yè)大賽等。學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育舉措不能滿足學(xué)生對知識的追求。隨著大家對創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識的逐步深入，創(chuàng)業(yè)教育也漸漸從學(xué)校素質(zhì)教育的邊緣走向中間位置，成為高校教育教學(xué)工作的重點(diǎn)。目前河北省高校創(chuàng)業(yè)教育課程開設(shè)數(shù)量少，種類僅僅停留在創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)方面，而實(shí)際意義上的創(chuàng)業(yè)教育課程較少（如創(chuàng)業(yè)管理等課程），而目前學(xué)生們對創(chuàng)業(yè)教育課程的開設(shè)期望很高，包括商業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)心理、交流溝通、實(shí)踐能力等多個(gè)方面。

（二 ）創(chuàng)業(yè)教育師資實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少

各高校創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)教師較少，多數(shù)學(xué)校都只有一兩名專職教師，有的學(xué)校根本就沒有專門教師，其創(chuàng)業(yè)教育工作由就業(yè)指導(dǎo)中心導(dǎo)師和各學(xué)院輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)。

（三）創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置不夠系統(tǒng)

依據(jù)個(gè)體在創(chuàng)業(yè)過程中所必備的理論知識和實(shí)踐能力，將美國大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的系列課程做了分類，分為創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)操作四類?？梢?，創(chuàng)業(yè)教育課程應(yīng)主要包括理論和實(shí)踐兩方面的課程。就目前河北省地方高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀看來，創(chuàng)業(yè)教育缺乏系列課程，無論是理論層面還是實(shí)踐層面的課程。整體上缺乏系統(tǒng)性。當(dāng)前大多數(shù)高校創(chuàng)業(yè)教育主要局限于操作層面和技能層面，從而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育和基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)脫節(jié)，似乎創(chuàng)業(yè)只是某種技能或技巧的掌握而已。大部分地方高校所謂的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際上是脫離正常教學(xué)體系的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)或創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，只是學(xué)生可以選擇的“第二課堂”或業(yè)余活動。

二 河北地方高校創(chuàng)業(yè)教育模式

各學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的開設(shè)目的主要集中在：繼續(xù)開展素質(zhì)教育提高學(xué)生綜合素質(zhì)、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念拓寬就業(yè)渠道、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神等方面。河北省高校探索創(chuàng)業(yè)教育模式時(shí)，沒必要也不可能完全模仿其他高校的創(chuàng)業(yè)模式，在學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)的基礎(chǔ)上，應(yīng)結(jié)合學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育各方面因素，開展適合本校的創(chuàng)業(yè)教育，以應(yīng)對新形勢。

（一） 建立創(chuàng)業(yè)教育組織機(jī)構(gòu)

健全的創(chuàng)業(yè)教育組織機(jī)構(gòu)對與創(chuàng)業(yè)教育的組織、協(xié)調(diào)、開展等方面發(fā)揮重要作用。美國擁有眾多的創(chuàng)業(yè)教育組織機(jī)構(gòu)，我國創(chuàng)業(yè)教育的組織機(jī)構(gòu)卻殘缺不全。從高校創(chuàng)業(yè)教育開展情況來看，我國的創(chuàng)業(yè)教育組織機(jī)構(gòu)多歸屬于學(xué)校行政部門，如學(xué)生處、招生就業(yè)處、團(tuán)委等部門，以組織學(xué)生開展第二課堂為主要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育形式。只有部分高校成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院（虛擬學(xué)院）或創(chuàng)業(yè)園，負(fù)責(zé)組織、管理學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育，許多高校的創(chuàng)業(yè)教育組織機(jī)構(gòu)仍處于摸索嘗試階段，經(jīng)驗(yàn)不足。

創(chuàng)業(yè)教育組織機(jī)構(gòu)的建立并不僅僅是高校的職責(zé)，同時(shí)也是政府和社會的責(zé)任。國家應(yīng)出臺相應(yīng)文件并給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)資助，支持高校創(chuàng)業(yè)教育組織機(jī)構(gòu)的建立；社會也應(yīng)承擔(dān)一部分責(zé)任，企業(yè)、企業(yè)家等應(yīng)該在有富余的情況下贊助學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，積極支持高等教育，支持高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

（二）優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)

第一課堂作為學(xué)習(xí)理論知識的主要途徑，應(yīng)把創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容融合到第一課堂的教學(xué)中，而非僅僅以校選修課的形式出現(xiàn)。同時(shí)應(yīng)加大第一課堂對創(chuàng)業(yè)教育知識傳授的力度，把創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合對學(xué)生進(jìn)行教育。第二課堂是學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動的平臺，高校應(yīng)積極制造機(jī)會，多組織有關(guān)創(chuàng)業(yè)的課外活動，如職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)模擬大賽等。讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，挖掘創(chuàng)業(yè)潛能。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

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農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是我國發(fā)展高等教育進(jìn)程中較早設(shè)置的專業(yè)，作為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和農(nóng)業(yè)企業(yè)管理相結(jié)合的本科專業(yè)，為國家農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送了大量的專門人才。從外部條件來看，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，一個(gè)專業(yè)的生存與發(fā)展，取決于其培養(yǎng)的人才是否能滿足社會的需求。從專業(yè)內(nèi)部來講，培養(yǎng)目標(biāo)決定了專業(yè)的特色與定位，而培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)又以專業(yè)課程體系為依托。所以，課程體系的設(shè)置是為專業(yè)人才的培養(yǎng)而服務(wù)，其合理性最終取決于是否滿足對專業(yè)人才的社會需求?；诖耍噺霓r(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)需求的變化來探討農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程體系的改革。

一、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查

近幾年來，隨著高校的不斷擴(kuò)招以及國家就業(yè)體制的根本性變革，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)總體形勢日趨嚴(yán)峻，以沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)為例，畢業(yè)生就業(yè)單位、畢業(yè)生就業(yè)率發(fā)生了如下變化：

(一)畢業(yè)生就業(yè)單位的變化

從農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來看，本專業(yè)培養(yǎng)的人才能在各類農(nóng)(林)企業(yè)、教育科研單位和各級政府部門從事經(jīng)營管理、市場營銷、金融財(cái)會、政策分析等方面工作。基于此，把農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位分為四大類型即企業(yè)、教育科研單位、行政事業(yè)單位，其他(包括考取研究生、自主創(chuàng)業(yè)等)。其近20年就業(yè)方向變化情況如表1。

從表1可以看出，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)生企業(yè)就業(yè)的人數(shù)呈上升趨勢，而且這種趨勢越來越明顯；在教育科研單位就業(yè)和行政事業(yè)單位就業(yè)的人數(shù)呈明顯下降趨勢。這一方面原因在于進(jìn)入行政事業(yè)單位愈加規(guī)范，競爭也日趨激烈，行政單位必須參加公務(wù)員考試，事業(yè)單位也實(shí)行統(tǒng)一招考；另一方面，隨著我國研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，畢業(yè)生學(xué)歷層次日益提高，導(dǎo)致進(jìn)入教育科研單位的門檻提高，很多用人單位要求必須具有碩士學(xué)位甚至是博士學(xué)位。而各類企業(yè)尤其是規(guī)模較小的企業(yè)對畢業(yè)生學(xué)歷、學(xué)位的要求不高，所以，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)生目前更多就業(yè)于各類企業(yè)。

(二)畢業(yè)生就業(yè)率的變化

從1996年開始，國家取消了大學(xué)畢業(yè)生統(tǒng)一分配制度，實(shí)行完全市場化的雙向選擇。由于就業(yè)政策和就業(yè)領(lǐng)域的變化，沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，表2為沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)與經(jīng)管學(xué)院近5年就業(yè)數(shù)據(jù)。

從表2可以看出，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率呈一個(gè)明顯下降趨勢，尤其是近2年就業(yè)率下降明顯。雖然與學(xué)校的總體就業(yè)率對比處于中游水平，但是對比經(jīng)管學(xué)院平均就業(yè)率而言明顯較低。

二、對農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)方向及選學(xué)課程意愿的調(diào)查

學(xué)生由于就業(yè)壓力的增大，在學(xué)習(xí)過程中，大多選擇能快速提高就業(yè)競爭力、實(shí)現(xiàn)畢業(yè)就能就業(yè)或?qū)蜆I(yè)幫助較大的專業(yè)方向和課程。

為了給學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)更多的自主選擇，沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)從2003級開始，讓學(xué)生在大三實(shí)行明確的專業(yè)方向選擇，具體方向?yàn)檗r(nóng)村發(fā)展和企業(yè)管理，兩個(gè)專業(yè)方向分別設(shè)置了相應(yīng)的方向課。近4屆學(xué)生專業(yè)方向選擇情況如表3。

從學(xué)生專業(yè)方向選擇的情況來看，除04級學(xué)生在兩個(gè)專業(yè)方向選擇基本持平外，其余幾屆學(xué)生大部分選擇了企業(yè)管理方向。經(jīng)過調(diào)查了解，學(xué)生的選擇專業(yè)方向更多考慮的是市場就業(yè)需要。

(二)專業(yè)課程的選擇意愿

為了了解學(xué)生對專業(yè)課程的選擇意愿，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理教研室對三、四年級農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，從調(diào)查的結(jié)果來看：

“學(xué)生最喜歡的專業(yè)課程”這一選項(xiàng)中，排前五位的分別是管理學(xué)原理、市場營銷學(xué)、人力資源管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)(包含微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué))、農(nóng)產(chǎn)品國際貿(mào)易。其中，管理類課程占到60％，而經(jīng)濟(jì)類課程只占20％。

“在對就業(yè)最有用的專業(yè)課程”這一項(xiàng)中，排前五位的分別是市場營銷學(xué)、管理學(xué)原理、會計(jì)類課程、農(nóng)產(chǎn)品國際貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)法。管理類課程具有明顯的優(yōu)勢。雖然學(xué)生只是一些感性的認(rèn)識，但也從一個(gè)側(cè)面反映了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)目前課程設(shè)置上的一些漏洞和問題。

三、當(dāng)前農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程體系存在的問題

(一)經(jīng)濟(jì)類課程與管理類課程的平衡問題

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理是涵蓋農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、管理三大學(xué)科的寬口徑專業(yè)，授予學(xué)生的學(xué)位從早期的農(nóng)學(xué)學(xué)士到中期的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士以及現(xiàn)在的管理學(xué)學(xué)士，體現(xiàn)了教育界對這一專業(yè)認(rèn)識的不斷變化過程。最初在專業(yè)課程設(shè)置上，以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)為主線，強(qiáng)調(diào)對經(jīng)濟(jì)理論的研究，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)際上成為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)專業(yè)。在大學(xué)生就業(yè)體制改革前，國家更多需要具備較強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)生，各級政府的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)部門成為農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)生的主要就業(yè)單位。但隨著大學(xué)生就業(yè)體制的變革以及政府職能的轉(zhuǎn)變，企業(yè)逐漸成為接納農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)生就業(yè)的主要領(lǐng)域。對于企業(yè)而言，需要的是具備較強(qiáng)微觀管理能力的學(xué)生。針對這一市場需求變化，近年來，專業(yè)在教學(xué)計(jì)劃中作了一些調(diào)整，增加了管理系列的課程，但與一般的管理專業(yè)相比，從課程體系來看，無論是廣度還是深度都有較大差距。

(二)“重理論，輕實(shí)務(wù)”的問題

隨著大學(xué)擴(kuò)招，高等教育由原來的“精英教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娀逃?，在人才培養(yǎng)的層面上，也由原來的宏觀型、理論研究型逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄓ眯?、?fù)合型和應(yīng)用型。培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，必然要對原有課程體系進(jìn)行改革。在當(dāng)前的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程體系中，“重理論，輕實(shí)務(wù)”的現(xiàn)象仍然較為嚴(yán)重(這也是全國農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的一個(gè)通病)，具體體現(xiàn)在：(1)在教學(xué)方式中，專業(yè)課程的講授大多依然采用的是“教聽式”，而強(qiáng)調(diào)實(shí)務(wù)操作、學(xué)生參與的教學(xué)方式較少；(2)在教學(xué)計(jì)劃中，原有的專業(yè)課程實(shí)習(xí)較少，主要集中在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理三門課程；(3)考核方式中也存在一定問題，考核的方式較為傳統(tǒng)，很難從鍛煉提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力出發(fā)來進(jìn)行。

(三)課程體系的“?！焙汀皩挕钡膯栴}

由于農(nóng)林濟(jì)管理學(xué)科自身的宏觀性和寬泛性，以及為了適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)形勢的發(fā)展和對農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才的需求，在農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的課程設(shè)置中，包含了較多其它學(xué)科或?qū)I(yè)的課程：如會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、審計(jì)學(xué)等會計(jì)類課程；證券投資學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)學(xué)等金融類課程、農(nóng)產(chǎn)品國際貿(mào)易等貿(mào)易類課程。這些課程的設(shè)置，在一定程度上擴(kuò)大了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，增加了知識面，拓展了知識結(jié)構(gòu)，但受到學(xué)時(shí)限制，使得這些“寬”與“專”相互競爭，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的核心競爭力在哪里，始終是現(xiàn)行農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理課程體系面臨的一個(gè)重要問題。雖然農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程體系一直在不斷微調(diào)，從上述的分析可以看出，現(xiàn)有的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程體系依然存在一定的問題，要使農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)市場就業(yè)的需要，在課程設(shè)置、體系構(gòu)成等方面必須進(jìn)行一定程度的改革。

四、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程體系改革的思路

(一)課程體系應(yīng)以學(xué)生就業(yè)需求為導(dǎo)向

政府對高等教育的目的主要有兩個(gè)，一是提高民眾的科學(xué)文化素質(zhì)，二是為社會培養(yǎng)人才。學(xué)生的目的除上述外還包含著提高自身社會生存能力，社會生存能力中最重要的指標(biāo)是就業(yè)競爭力。如果大學(xué)是“工廠”，培養(yǎng)的學(xué)生就是“產(chǎn)品”，評價(jià)這個(gè)“工廠”好壞的重要指標(biāo)就是“產(chǎn)品”是否受社會歡迎。社會歡迎就意味著學(xué)生就業(yè)競爭力強(qiáng)，高校培養(yǎng)學(xué)生的目的才算完成。因此，在專業(yè)課程體系的設(shè)置和調(diào)整過程中，應(yīng)時(shí)時(shí)把握學(xué)生就業(yè)需求目標(biāo)，在提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的同時(shí)，更好的為學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)而服務(wù)。

(二)把握好專業(yè)的“共性”和“個(gè)性”

從“共性”的角度來講，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)涵蓋經(jīng)濟(jì)和管理兩大學(xué)科，目前授予的是管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。因此，在課程設(shè)置中，經(jīng)濟(jì)、管理通用型課程應(yīng)是其主體，這是“共性”問題。但同時(shí)，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)又有自己的“個(gè)性”問題，需要有一部分專業(yè)課程來體現(xiàn)這種“個(gè)性”，這也是農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的特色所在。

(三)細(xì)化專業(yè)方向的劃分

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近年來，中國的改革開放取得了巨大的成就，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速增長，我國與世界各國的國際經(jīng)濟(jì)交往越來越頻繁，社會對既熟練掌握英語又具有一定外貿(mào)、工商管理理論知識的復(fù)合型人才的需求不斷增加。因此，高職院校的商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，合理設(shè)定培養(yǎng)方向，優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)合，突出人才培養(yǎng)的實(shí)用性、即時(shí)性和時(shí)代性，增強(qiáng)畢業(yè)生的擇業(yè)能力和競爭能力。

一、高職商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)滿足市場需求的，具有一定的進(jìn)出口貿(mào)易、工商管理理論基礎(chǔ)知識，較扎實(shí)的英語聽、說、讀、寫、譯綜合應(yīng)用水平，掌握進(jìn)出口貿(mào)易、工商管理相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，了解國際慣例與規(guī)則、國際社交禮儀，有較強(qiáng)的市場經(jīng)濟(jì)意識、社會適應(yīng)能力，能夠用英語從事國際商務(wù)、進(jìn)出口貿(mào)易、國際結(jié)算或其他涉外經(jīng)濟(jì)管理工作的技能型人才。作為一個(gè)高職層次跨學(xué)科的復(fù)合型專業(yè)，它既不同于傳統(tǒng)的英語專業(yè)，又不同于國際商務(wù)專業(yè)，其有著自身的特色。

1.英語能力的實(shí)用性

傳統(tǒng)的英語專業(yè)要求學(xué)生掌握較深的英語語音、語法和英美文化知識，并具備較強(qiáng)的英語寫作能力。高職商務(wù)英語專業(yè)立足于實(shí)用，強(qiáng)調(diào)英語的工具性，學(xué)生有一定的英語聽、說、讀、寫、譯的能力，能用英語從事涉外商務(wù)和管理活動。

2.商務(wù)知識的夠用性

商務(wù)英語是一門交叉學(xué)科，學(xué)生不僅應(yīng)具有扎實(shí)的英語功底，還需廣泛學(xué)習(xí)外貿(mào)、營銷、工商管理的基本理論知識，并掌握基本的外貿(mào)操作技能、營銷技能，具備一定的管理溝通能力和實(shí)際工作能力。相比經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)，商務(wù)英語專業(yè)對經(jīng)貿(mào)知識的學(xué)習(xí)不在于深，而在于廣和夠用，所學(xué)理論能指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐工作。

3.培養(yǎng)人才的市場性

高職教育是就業(yè)教育，以服務(wù)市場為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為主要目的。高職商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)方向，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，科學(xué)設(shè)置相關(guān)的課程，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送適銷對路的人才。例如：當(dāng)外貿(mào)業(yè)加速發(fā)展時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的外貿(mào)操作能力；在國家政策鼓勵(lì)、扶持外資企業(yè)和中外合資企業(yè)時(shí)，重點(diǎn)提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力和管理技能，為涉外企業(yè)提供翻譯和管理人員。

二、高職商務(wù)英語專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查，目前高職商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)范圍較廣，有相當(dāng)一部分學(xué)生在沿海城市從事外貿(mào)類工作，有一部分學(xué)生在做營銷，有一部分學(xué)生在企事業(yè)單位擔(dān)任文員和一般管理人員，有少數(shù)學(xué)生從事教師、旅游等其他職業(yè)。學(xué)生畢業(yè)后的選擇途徑較多，除了少數(shù)畢業(yè)生進(jìn)入國有企事業(yè)單位，絕大部分學(xué)生在中小企業(yè)任職，也有少數(shù)家庭條件較好的學(xué)生繼續(xù)讀書或出國。

高職商務(wù)英語專業(yè)知識覆蓋面廣且培養(yǎng)的學(xué)生具有多種技能，為了體現(xiàn)高職教育的就業(yè)導(dǎo)向，應(yīng)按照國家政策和區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變動及時(shí)調(diào)整其就業(yè)崗位群和課程體系。在開展行業(yè)調(diào)查和市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，很多高職院校的商務(wù)英語專業(yè)都設(shè)立了專業(yè)建設(shè)委員會，由專業(yè)教師和相關(guān)企業(yè)專業(yè)人士參加，其主要工作是組織專業(yè)建設(shè)學(xué)術(shù)活動以及制定教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案，并圍繞市場需求的變化和企業(yè)戰(zhàn)略的調(diào)整不斷修訂、完善，使得該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展緊密結(jié)合。

三、高職商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)方向

高等職業(yè)教育從本質(zhì)上講是一種面向市場、面向社會的教育，為了更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，高職商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)生在涉外經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域應(yīng)具備一定的通用性，同時(shí)還應(yīng)具備一些專門的知識和技能，以適應(yīng)新時(shí)代當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

1.設(shè)立人才培養(yǎng)方向的意義

作為一個(gè)課程覆蓋面廣的跨學(xué)科專業(yè)，高職商務(wù)英語專業(yè)設(shè)立若干培養(yǎng)方向是加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的需要，也是建立高職教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展互動性機(jī)制的需要。

(1)培養(yǎng)適合市場需要的技能型人才

隨著國家政策的調(diào)整和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也會出現(xiàn)相應(yīng)的變動，高職教育應(yīng)及時(shí)進(jìn)行市場調(diào)研，依據(jù)社會對人才的需求，增加一些新專業(yè)，并淘汰一些與經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略相背離的舊專業(yè)。高職商務(wù)英語專業(yè)為社會培養(yǎng)應(yīng)用英語人才，必須時(shí)刻了解國家政策導(dǎo)向，密切注視市場變動趨勢，設(shè)立可行的人才培養(yǎng)方向，使畢業(yè)生在企業(yè)需求的崗位上實(shí)習(xí)、就業(yè)，直接服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

(2)提高畢業(yè)生的就業(yè)率

在開展各項(xiàng)學(xué)術(shù)活動和調(diào)研活動的基礎(chǔ)上，專業(yè)建設(shè)委員會不斷修訂和完善人才培養(yǎng)方案，科學(xué)設(shè)置各門專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、拓展課和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，鞏固了學(xué)生的商務(wù)知識和英語能力，開闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生明確自身的職業(yè)目標(biāo)，掌握與工作直接有關(guān)的理論知識。在設(shè)立培養(yǎng)方向的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)校企合作，開拓校外實(shí)訓(xùn)基地，采用工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)的模式，使學(xué)生的校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實(shí)習(xí)、就業(yè)結(jié)合，學(xué)生畢業(yè)后直接上崗，如：我院商務(wù)英語專業(yè)開設(shè)了阿里巴巴企業(yè)訂單班，學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)入阿里巴巴的會員企業(yè)從事外貿(mào)工作，大大提高了該專業(yè)的就業(yè)率。

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二、現(xiàn)行勞動與社會保障專業(yè)人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題

1.專業(yè)就業(yè)率偏低我國學(xué)習(xí)勞動與社會保障專業(yè)的人數(shù)相比較于歐美發(fā)達(dá)國家十分少，同時(shí)我國擁有更多的為勞動與社會保障設(shè)立的工作崗位，但是違反常理的是我國勞動與社會保障專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)上卻并沒有優(yōu)勢，同時(shí)出現(xiàn)了專業(yè)就業(yè)率低的現(xiàn)象。當(dāng)我們仔細(xì)研究各大高校對勞動與社會保障專業(yè)的學(xué)生定位時(shí)發(fā)現(xiàn)，各大高校盡管為勞動與社會保障學(xué)生設(shè)定了多元化的就業(yè)選擇，但是不論是名牌重點(diǎn)大學(xué)，還是普通院校在實(shí)際教學(xué)與培養(yǎng)中，更加傾向于讓勞動與社會保障學(xué)生參與到國家公務(wù)機(jī)關(guān)的工作當(dāng)中，學(xué)生在選擇勞動與社會保障專業(yè)時(shí)也就形成了思維定式，認(rèn)為學(xué)習(xí)勞動與社會保障的最終目的是為了成為國家公務(wù)機(jī)關(guān)的的工作人員。這樣現(xiàn)象的產(chǎn)生嚴(yán)重阻礙了勞動與社會保障專業(yè)學(xué)生的順利就業(yè)。名牌重點(diǎn)大學(xué)與普通院校的學(xué)生在專業(yè)水平的差距是必須要承認(rèn)的，所以從理論上來說，這兩類學(xué)生的就業(yè)選擇應(yīng)當(dāng)差異化，以盡可能地減少這些學(xué)生的直接競爭，但是現(xiàn)實(shí)是，不論是重點(diǎn)名牌大學(xué)的學(xué)生還是普通院校的大學(xué)生在就業(yè)選擇與自身位時(shí)都希望讓自己成為一名公務(wù)員。這個(gè)現(xiàn)象并不直接制約我國勞動與社會保障專業(yè)學(xué)生的就業(yè)，但是考慮到我國每年為勞動與社會保障專業(yè)的學(xué)生提供的國家機(jī)關(guān)工作崗位十分有限的事實(shí)，這也就不難解釋我國勞動與社會保障學(xué)生就業(yè)率不高的現(xiàn)象了。由于對自我定位成國家機(jī)關(guān)工作人員的思想根深蒂固，我國出現(xiàn)了許多勞動與社會保障專業(yè)的學(xué)生不找工作，一心考公務(wù)員，一考就是幾年的現(xiàn)象。讓我國勞動與社會保障專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況更加嚴(yán)峻的事實(shí)是幾年前我國大學(xué)生擴(kuò)招，各大院校都加大了勞動與社會保障專業(yè)生源的招生，缺少相關(guān)實(shí)際調(diào)研，盲目招生。

2.專業(yè)認(rèn)可度較差我國從1998年開始設(shè)立勞動與社會保障專業(yè)，但是從目前的社會反映上看，我國政府以及社會對勞動與社會保障專業(yè)的認(rèn)同度并不高。當(dāng)然，產(chǎn)生這樣的原因是多方面的，首先，我國勞動與社會保障專業(yè)在整個(gè)專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃上并沒有明確的指向，導(dǎo)致學(xué)生在選擇這些專業(yè)時(shí)并沒有認(rèn)真地結(jié)合自身實(shí)際情況去選擇；其次，在社會上，政府與企業(yè)對勞動與社會保障專業(yè)的了解十分不足，很多畢業(yè)學(xué)生在找工作時(shí)反應(yīng)企業(yè)與政府在招聘時(shí)很少招錄勞動與社會保障專業(yè)的學(xué)生，學(xué)生在就業(yè)時(shí)產(chǎn)生一系列的不適應(yīng)。勞動與社會保障專業(yè)的學(xué)生一直在不斷地增加，但是實(shí)際提供給這些學(xué)生的工作崗位又十分有限。這兩方面的因素造成了社會上對勞動與社會保障專業(yè)的認(rèn)可度較差。

3.就業(yè)方向不明確根據(jù)對各大院校的公共信息進(jìn)行分析，各個(gè)大學(xué)對勞動與社會保障的學(xué)生專業(yè)方向定位并不相同，大致呈現(xiàn)出以下幾種培養(yǎng)選擇。第一種是以經(jīng)濟(jì)學(xué)為主要培養(yǎng)方向，這類大學(xué)在培養(yǎng)時(shí)偏重勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)方向；第二種是以社會學(xué)為主要培養(yǎng)方向，在校期間主要研究包括社會保障學(xué)以及勞動法規(guī)等課程；第三種以公共管理為主要培養(yǎng)方向的，這類高校重視勞動與社會保障的學(xué)生組織，協(xié)調(diào)，領(lǐng)導(dǎo)能力上的培養(yǎng)；第四種主要以工科為主的培養(yǎng)方向，這類培養(yǎng)方向的高校比較少。

4.自身素質(zhì)不完善當(dāng)然，專業(yè)的培養(yǎng)是一方面，但是更加重要的是學(xué)生在自身素質(zhì)上的培養(yǎng)，這里所指的素質(zhì)包含多個(gè)方面的內(nèi)容。既包括對理論知識的掌握，也包括學(xué)生在溝通，合作，領(lǐng)導(dǎo)，組織等方面能力的培養(yǎng)。如果在校學(xué)生能夠高質(zhì)量地掌握勞動與社會保障相關(guān)知識，同時(shí)能夠積極主動地參與到相關(guān)工作的實(shí)踐中去，對于完善學(xué)生的綜合素質(zhì)是非常有幫助的。

5.課程體系結(jié)構(gòu)不完善,缺乏系統(tǒng)性由于我國勞動社會保障專業(yè)從國外引入,在我國發(fā)展時(shí)間短,不少專業(yè)的課程設(shè)置不成體系,難以使學(xué)生在4年學(xué)習(xí)后形成完整的學(xué)科專業(yè)知識鏈。課程內(nèi)容簡單和結(jié)構(gòu)不合理、體現(xiàn)創(chuàng)新能力的課程偏少等問題,這樣不利于拓寬學(xué)生視野,這既不能符合現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求,也不利于學(xué)生在激烈的市場競爭中綜合能力的培養(yǎng)。

三、完善勞動與社會保障專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建議

1.從勞動與社會保障專業(yè)的特點(diǎn)入手，找準(zhǔn)教學(xué)的方向，抓好教學(xué)的質(zhì)量勞動與社會保障專業(yè)是一門講求應(yīng)用，講究實(shí)用的專業(yè)，勞動與社會保障專業(yè)的就業(yè)方向應(yīng)該找準(zhǔn)定位，同時(shí)又不應(yīng)該固步自封，學(xué)校老師應(yīng)當(dāng)積極地予以相關(guān)的輔導(dǎo)，讓學(xué)生打破學(xué)習(xí)勞動與社會保障專業(yè)就只能通過考公務(wù)員實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的舊觀念，讓學(xué)生擁有更好的就業(yè)觀。

2.明確專業(yè)就業(yè)方向勞動與社會保障專業(yè)的發(fā)展要適應(yīng)不斷增長的社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，因此該專業(yè)的定位應(yīng)該在培養(yǎng)應(yīng)用型的社會服務(wù)型管理人才上。除了培養(yǎng)少數(shù)專業(yè)方向的學(xué)術(shù)型人才外，更要大力培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才。應(yīng)用型社會服務(wù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定于企業(yè)和基層的服務(wù)崗位。專業(yè)的培養(yǎng)定向應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)能力強(qiáng)，進(jìn)入工作崗位后上手操作快，站穩(wěn)崗位牢和發(fā)展后勁足。

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一、引言

近幾年來，隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與提升，各行各業(yè)對管理人才的需求量也越來越大。而管理科學(xué)與工程學(xué)科是為研究人類組織管理活動規(guī)律及其應(yīng)用提供理論和方法的學(xué)科，更側(cè)重于管理科學(xué)的基礎(chǔ)與前沿，因此更加滿足社會對管理人才的需求條件。由此可見，管理科學(xué)與工程專業(yè)的就業(yè)前景比較明朗，但是由于很多學(xué)生對具體的學(xué)科應(yīng)用方向以及就業(yè)范圍還不是很明確。因此，本文有必要為大家做一個(gè)詳細(xì)的分析，并根據(jù)這些就業(yè)要求，提出具體的人才培養(yǎng)方案。

二、管理科學(xué)與工程專業(yè)就業(yè)前景分析

若想探討管理科學(xué)與工程專業(yè)的就業(yè)前景，可從以下幾個(gè)方面展開分析：第一，專業(yè)具有特色，應(yīng)用范圍比較廣泛；第二，滿足社會對高等專業(yè)人才的需求；第三，就業(yè)環(huán)境具有優(yōu)勢。

（一）專業(yè)具有特色，應(yīng)用范圍比較廣泛

管理科學(xué)與工程及管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和系統(tǒng)科學(xué)等方面的知識聯(lián)系緊密，屬于一門交叉學(xué)科。因此，與其他的專業(yè)相比，管理科學(xué)與工程專業(yè)的就業(yè)面要更寬廣，且由于管理科學(xué)與工程無論是在管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)還是系統(tǒng)科學(xué)方面都是偏向策劃與管理方面的教育。因此該專業(yè)屬于比較特色化的管理專業(yè)，因此相對于其他專業(yè)來說，該專業(yè)的就業(yè)方向會更明確。

（二）滿足社會對高等專業(yè)人才的需求

管理、技術(shù)、工程是支撐該學(xué)科的三大支柱，而這三個(gè)領(lǐng)域也是目前我國最稀缺的人才方向。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大量的工程應(yīng)運(yùn)而生，而在科學(xué)技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，無論是哪個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展都離不開技術(shù)的支持。尤其是信息技術(shù)的存在，既大大豐富了我們的生活，又為很多企業(yè)的發(fā)展以及管理帶來了一定的便利性。因此對于企業(yè)的發(fā)展來說，其不僅需要具備管理能力的管理人才，更需要的是集管理、工程、技術(shù)于一身的全能人才，科學(xué)管理與工程專業(yè)的人才恰好滿足社會發(fā)展的需求，實(shí)現(xiàn)了高等人才的培養(yǎng)，順應(yīng)了社會的發(fā)展需求。由此可見，管理科學(xué)與工程專業(yè)的就業(yè)前景一定特別明朗、寬闊。

（三）就業(yè)環(huán)境具有優(yōu)

管理科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生一般都會在企業(yè)集團(tuán)、政府決策部門和金融部門從事相關(guān)的經(jīng)營策劃或是決策管理工作，還有一部分學(xué)生都到科研機(jī)構(gòu)中進(jìn)行科研教學(xué)工作。無論是這其中的哪一種，與其他的小企業(yè)相比，這樣的企業(yè)都能夠讓其得到更多的歷練，且相對來說，待遇福利以及發(fā)展前景等各方面也更好。由此可見，管理科學(xué)與工程專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境更好。

三、管理科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式

管理科學(xué)與工程專業(yè)就業(yè)前景比較寬，但并不代表每一個(gè)畢業(yè)生都能滿足社會的發(fā)展與需求。若想拓寬畢業(yè)生的就業(yè)之路，提升畢業(yè)生的就業(yè)率，除了要保證該專業(yè)的就業(yè)前景比較好外，最重要的是采用適合的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)更多適合社會需求的畢業(yè)生，進(jìn)而提升畢業(yè)生的就業(yè)率。

（一）“通識+專才”的人才培養(yǎng)模式

21世紀(jì)的今天，僅僅具備理論基礎(chǔ)，不具備實(shí)踐能力的人才已經(jīng)不能很好地滿足社會的需求。今天，競爭如此激勵(lì)，企業(yè)沒有精力去花時(shí)間培養(yǎng)新人的實(shí)踐能力，更加需要的是理論與實(shí)踐結(jié)合的人才，可以隨時(shí)適應(yīng)崗位的工作。尤其對科學(xué)管理與工程專業(yè)的畢業(yè)生來說，由于畢業(yè)以后大都是管理層的人員，因此更沒有時(shí)間培養(yǎng)其實(shí)踐能力。因此，教師在教學(xué)的過程中不僅要保證學(xué)生的知識面，更要注重培養(yǎng)與提升學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，教師在教學(xué)過程中，可以使用“通識+專才”的人才培養(yǎng)模式。教師在教學(xué)的過程中，可以采用“理論+實(shí)驗(yàn)+實(shí)踐”三結(jié)合的教學(xué)形式，先是講解基礎(chǔ)知識，在學(xué)生全面了解了基礎(chǔ)知識以后，再展開實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行深一步探究，最后利用實(shí)踐活動驗(yàn)證知識的準(zhǔn)確性。這樣一來，既可以保證理論與時(shí)間的雙培養(yǎng)，又可以起到強(qiáng)化記憶的作用，加深學(xué)生對知識的印象，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）交叉教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

雖然本學(xué)科要涉及經(jīng)濟(jì)、管理與科技等多個(gè)方面，但是由于這幾個(gè)專業(yè)之間具有一定的互補(bǔ)性。因此在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該將各個(gè)學(xué)科之間進(jìn)行有效的鏈接，實(shí)現(xiàn)交叉式教學(xué)。建立以專業(yè)為核心，以學(xué)科為基礎(chǔ)、以相關(guān)學(xué)科為輔助的復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合能力。除此之外，教師還可以與學(xué)校相關(guān)的部門進(jìn)行協(xié)調(diào)，舉辦聯(lián)合教學(xué)。例如，管理科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)生可以和經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生一起上課，互相探討與經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)的問題。同理，管理科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)生也可以選擇到計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)院去進(jìn)行交流或?qū)W習(xí)，一方面增進(jìn)他們的計(jì)算機(jī)技術(shù)知識；另一方面，也讓他們通過與計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生的交流，了解自己專業(yè)的技術(shù)與他們之間的技術(shù)學(xué)習(xí)之間存在哪些異同點(diǎn)，同時(shí)還可以利用這樣的機(jī)會提升學(xué)生的人際交往能力。最后，學(xué)校應(yīng)該想辦法與社會中的企業(yè)進(jìn)行合作，開展社會實(shí)踐活動，如銀行、工程項(xiàng)目施工單位等?？偠灾瑹o論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該齊心協(xié)力，共同努力，培養(yǎng)與提升復(fù)合型人才的能力，進(jìn)而為將來的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

由于管理科學(xué)與工程專業(yè)的應(yīng)用范圍比較廣，且專業(yè)方向比較明確，最重要的是隨著社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對該專業(yè)的人才的需求量也比較高。因此，對于該專業(yè)的學(xué)生來說，就業(yè)的前景比較寬廣，學(xué)校教師更應(yīng)該想辦法建立更加適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，從多方面培養(yǎng)與提升學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而使學(xué)生的就業(yè)有一定的保障。

（作者單位為安徽大學(xué)）

參考文獻(xiàn)

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國際貨幣基金組織(IMF)正式宣布，人民幣2016年10月1日起將被正式納入特別提款權(quán)(SDR)貨幣籃子，由此標(biāo)志著我國與世界的接軌更加緊密，因此相對于國內(nèi)人才的需求，要求高職院校要培養(yǎng)更多的經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)人才。經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)不僅要求高職院校要明確教學(xué)目標(biāo)，而且還要清晰認(rèn)識到當(dāng)前高職教育中存在的問題。結(jié)合我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，經(jīng)濟(jì)信息管理人員應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是社會使用能力作為重中之重，著重學(xué)生的基礎(chǔ)能力。如果學(xué)校不能夠在此形勢下很好地處理社會需求與專業(yè)設(shè)置的關(guān)系，提高學(xué)生對社會的適應(yīng)度，該專業(yè)畢業(yè)生將不能夠高比例順利就業(yè)或是找到滿意的工作，那么，本專業(yè)在社會的影響力將會逐步下降。這就需要人們?nèi)轿粚υ搶I(yè)進(jìn)行探究。

一、國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國圖書情報(bào)隊(duì)伍建設(shè)已經(jīng)取得了較好的成績，并且隨著時(shí)間的推移，情報(bào)隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量越來越高，而且在某些領(lǐng)域已經(jīng)處于世界領(lǐng)先水平。據(jù)有關(guān)文獻(xiàn)資料，我國目前從事圖書管理工作的人員共計(jì)22萬左右，其中7萬人從事情報(bào)工作。自我國高等教育發(fā)展以來，我國圖書管理工作人員的素質(zhì)得到了很大的提升，以從事圖書情報(bào)工作人員的學(xué)歷為例，在20世紀(jì)80年代以前，具有專科學(xué)歷的人員就非常少，而目前具有高等學(xué)歷的人員非常多，基本上實(shí)現(xiàn)了專業(yè)以上學(xué)歷的人員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。而且這些人員普遍都接受了專業(yè)的知識培訓(xùn)，因此從總體來看，我國情報(bào)人員無論是在數(shù)量上還是在素質(zhì)上都有了很大的提升。但是立足于我國現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，我國科技情報(bào)人員的綜合素質(zhì)還是表現(xiàn)出了很多的缺陷，以下數(shù)據(jù)就充分說明了該點(diǎn)問題:從事科技情報(bào)人員在科技人員中所占的比例非常少，還不足1%，同時(shí)從事科技情報(bào)的人員在年齡上也存在斷層的問題。在信息管理人才推動要求下，歐美等國家都建立了完善的信息管理人員教育體系，比如美國就建立了多層次的信息管理專業(yè)教育，滿足了社會對人才需求的考慮，有效地為社會提供了專業(yè)化的人才。另外其它院校也都設(shè)置了關(guān)于信息管理的專業(yè)，并且開展了信息管理系統(tǒng)課程。

二、經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)就業(yè)問題分析

(一)就業(yè)概況及困難情況。通過廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012屆經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況分析了解到，大多數(shù)的學(xué)生選擇的就業(yè)方向是行政，約占13%;管理約占4%;銷售約占2%，學(xué)生91人，目前就業(yè)的只有21人。就業(yè)的21人中，行政方向的有12人，管理方向有4人，銷售方向有2人，其他的有3人。從2013屆經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況分析了解到，大多數(shù)的學(xué)生選擇的就業(yè)方向還是行政，約占26%;管理約占8%;銷售約占4%，學(xué)生95人，目前就業(yè)的只有43人。就業(yè)的43人中，行政方向的有30人，管理方向有5人，銷售方向有5人，其他的有3人。從這兩屆就業(yè)生人數(shù)上看，經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)就業(yè)還是存在一定的困難性。

(二)就業(yè)困難的基本成因分析。

1．社會方面。大學(xué)生屬于市場產(chǎn)品，大學(xué)生就業(yè)屬于產(chǎn)品消費(fèi)過程，因此在市場自由化的環(huán)境背景下，大學(xué)生能否就業(yè)的重要標(biāo)準(zhǔn)就是其是否能夠滿足市場的認(rèn)可，評價(jià)大學(xué)生的就業(yè)主要包括兩個(gè)方面:一是用人單位對大學(xué)生是否存在需求的意愿，也就是用人單位是否有適合大學(xué)生的工作崗位;二是大學(xué)生是否具有用人單位要求的素質(zhì)，也就是大學(xué)生的個(gè)人能力要滿足用人單位的崗位。基于經(jīng)濟(jì)學(xué)角度分析，只有滿足以上兩點(diǎn)之后，才能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生與市場的雙向擇業(yè)，如果其中存在任何一個(gè)環(huán)節(jié)的問題都會導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)不成功。

2．學(xué)生方面。學(xué)生是社會就業(yè)因素的主導(dǎo)，通過對本院系學(xué)生的實(shí)際調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對于自己以后的就業(yè)崗位非常迷茫，尤其是在校期間的學(xué)生不知道自己應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些知識。結(jié)合實(shí)際問卷調(diào)查結(jié)果，大多數(shù)的經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)的學(xué)生首先會選擇會計(jì)崗位，他們認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)目的就是學(xué)習(xí)會計(jì)專業(yè)知識，由此可見學(xué)生的專業(yè)定位不明確。

3．教學(xué)方面。教師在授課時(shí)，沒有將各個(gè)專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的知識區(qū)分開來。同樣的課程對不同專業(yè)的學(xué)生的知識掌握內(nèi)容是不一的，不同學(xué)生對同一門課程的學(xué)習(xí)能力是不一的，教師授課過程中，對學(xué)生的專業(yè)引導(dǎo)少之又少。

三、經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)方式分析

(一)教學(xué)模式分析。所學(xué)的主干課程有初級會計(jì)實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、企業(yè)資源計(jì)劃(ERP)、業(yè)務(wù)流程管理與重組、市場營銷。教學(xué)模式所要達(dá)到的素質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生的分析與處理能力、產(chǎn)品營銷與策劃能力、財(cái)務(wù)核算與管理能力。

(二)必須掌握的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論與方法。

1．統(tǒng)計(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)科學(xué)知識。統(tǒng)計(jì)學(xué)說的通俗點(diǎn)就是讓學(xué)生懂得如何運(yùn)用專業(yè)知識對相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)與分析的方法?；诋?dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)環(huán)境越來越復(fù)雜，因此經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)崗位對相關(guān)的人才提出了更高的要求，要求學(xué)生不僅要掌握經(jīng)濟(jì)管理知識，還要懂得如何進(jìn)行綠色GDP核算等，以此適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+戰(zhàn)略。當(dāng)然作為學(xué)生而言，需要不斷地豐富與拓展自己的專業(yè)知識，只有這樣才能夠不斷地適應(yīng)未來社會的發(fā)展。

2．掌握市場調(diào)查技術(shù)特別是抽樣調(diào)查技術(shù)。經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)就是要通過自身的技能對社會中出現(xiàn)的各種信息技術(shù)進(jìn)行調(diào)查與分析，因此作為專業(yè)學(xué)生要掌握必要的抽樣調(diào)查技術(shù)，能夠根據(jù)抽樣調(diào)查掌握全社會科技水平，總結(jié)出高質(zhì)量的數(shù)據(jù)，從而為社會發(fā)展提供數(shù)據(jù)支持。

3．概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)。信息管理專業(yè)最根本的任務(wù)就是根據(jù)抽樣調(diào)查的結(jié)果，找出事物發(fā)展的規(guī)律，而概率論就是通過對數(shù)據(jù)的研究而發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律的學(xué)科，因此作為專業(yè)的學(xué)生要重點(diǎn)學(xué)習(xí)該知識，能夠熟練地應(yīng)用概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)知識，以此提高自身的數(shù)據(jù)推理與加工能力。

4．掌握統(tǒng)計(jì)分析應(yīng)用軟件。為了配合多元統(tǒng)計(jì)分析、時(shí)間序列分析等數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析方法的應(yīng)用，信息專業(yè)學(xué)生還應(yīng)熟練掌握SPSS、SAS、MINTAB、STATISTICA、TSP和馬克威等專業(yè)統(tǒng)計(jì)分析軟件的使用。例如SPSS統(tǒng)計(jì)分析軟件，此種軟件是我們經(jīng)常會用到的軟件，尤其是該軟件包括了很多方法，具備強(qiáng)大的全方位的統(tǒng)計(jì)分析功能，為各種研究提供了相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，因此需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

四、對經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)教學(xué)模式的建議

(一)結(jié)合普通高校辦學(xué)特色，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。該專業(yè)的開設(shè)時(shí)間短，但高校培養(yǎng)人才的總體目標(biāo)應(yīng)該與教育部下達(dá)的專業(yè)總體目標(biāo)一致，致力于培養(yǎng)技術(shù)型人才。

(二)加強(qiáng)校企聯(lián)合培養(yǎng)的創(chuàng)新教學(xué)模式。人才培養(yǎng)的起點(diǎn)在高校，人才的使用在企業(yè)。目前本校經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)與揚(yáng)?？萍己献鳎赃M(jìn)行在校培訓(xùn)方式對大三學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，但力度需加大，應(yīng)從大一開始讓學(xué)生接觸這種培養(yǎng)方式。

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法學(xué)（不分方向）

很多學(xué)校的法學(xué)專業(yè)不分方向招生，在培養(yǎng)方面也比較注重宏觀。法學(xué)專業(yè)四年本科時(shí)間，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力和說話的條理性，樹立社會責(zé)任感。在理論層面，學(xué)生需要學(xué)習(xí)法學(xué)基本理論和系統(tǒng)法律專業(yè)知識，熟悉我國法律法規(guī)及有關(guān)政策。在技術(shù)層面，律師實(shí)務(wù)、司法鑒定、法醫(yī)等技術(shù)也要求有所了解與掌握。

必修課程：法理學(xué)、中國法制史、憲法、行政法與行政訴訟法、刑法、刑事訴訟法、民法、知識產(chǎn)權(quán)法、商法、經(jīng)濟(jì)法、民事訴訟法、國際法、國際私法、國際經(jīng)濟(jì)法等。

就業(yè)方向：因?yàn)闆]有進(jìn)行專業(yè)分流，重視學(xué)生法律基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，所以就業(yè)范圍比較廣。隨著就業(yè)門檻的提高與近年來法律碩士的大規(guī)模擴(kuò)招，許多同學(xué)選擇攻讀法學(xué)碩士或者法律碩士，提高自己的職場競爭力。如果你還想繼續(xù)充電，讀研是最好的選擇。此外，中央和地方各級政府部門、公檢法機(jī)關(guān)、公司企業(yè)、律師事務(wù)所、金融機(jī)構(gòu)等都為法學(xué)專業(yè)學(xué)生提供了大量崗位，可從事律師、法官、法律顧問、法務(wù)專員等相關(guān)工作。當(dāng)然，如果你性格外向，熱愛媒體工作，也可以選擇與法律相關(guān)的媒體工作，如去法制日報(bào)社。央視著名主持人撒貝寧就是法律碩士。

推薦院校：開設(shè)法學(xué)專業(yè)的王牌院校有中國政法大學(xué)、武漢大學(xué)、中國人民大學(xué)、吉林大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、西南政法大學(xué)等。如果你對沖擊這些名校有所顧慮，西北政法大學(xué)、山西大學(xué)、云南大學(xué)也是不錯(cuò)的選擇。

小貼士：如果不愛做學(xué)術(shù)，研究法理學(xué)等理論型專業(yè)，那么司法考試是你在法學(xué)領(lǐng)域從業(yè)的通行證。這個(gè)被稱為“國內(nèi)最難考的考試”其實(shí)對于認(rèn)真學(xué)習(xí)的本專業(yè)學(xué)生并非高不可攀。對法學(xué)躍躍欲試的你，不要因?yàn)橥饨绲妮浾搶ψ约合蛲膶I(yè)望而卻步哦！

法學(xué)（衛(wèi)生法方向）

時(shí)下，復(fù)合型人才的培養(yǎng)成為高等教育的發(fā)展趨勢。當(dāng)前醫(yī)患糾紛愈演愈烈，衛(wèi)生系統(tǒng)中專業(yè)的法律人才的缺口也越來越大。此外，該專業(yè)對國家醫(yī)事法律的健全，有著推動作用。因而有規(guī)范化教育背景的，既懂醫(yī)學(xué)又知法律的人才的作用日益凸顯，衛(wèi)生法專業(yè)也成為越來越多學(xué)生的選擇。衛(wèi)生法學(xué)是醫(yī)學(xué)與法學(xué)交叉的前沿學(xué)科，學(xué)生既要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)的知識，對醫(yī)學(xué)領(lǐng)域有所了解，又要系統(tǒng)學(xué)習(xí)法律知識，能從法律層面解決衛(wèi)生系統(tǒng)存在的問題。因而，該專業(yè)的可替代性較弱，一旦學(xué)有所成且對口就業(yè)，前景十分看好。

必修課程：

在法學(xué)部分，需要修的課程有憲法學(xué)、法理學(xué)、民法學(xué)、刑法學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、商法學(xué)、中國法制史、國際經(jīng)濟(jì)法、行政法、知識產(chǎn)權(quán)法、民事訴訟法、刑事訴訟法、行政訴訟法等。

在醫(yī)學(xué)部分，需要修的課程有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、病原學(xué)概論、病理學(xué)與病理生理學(xué)概論、護(hù)理學(xué)概論、藥學(xué)概論、公共衛(wèi)生學(xué)導(dǎo)論、診斷學(xué)基礎(chǔ)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)等。

專業(yè)特色課程：衛(wèi)生法學(xué)、醫(yī)事法學(xué)、醫(yī)事仲裁與訴訟、藥事法學(xué)、衛(wèi)生監(jiān)督學(xué)、醫(yī)療糾紛法律實(shí)務(wù)、外國衛(wèi)生法學(xué)等。

就業(yè)方向：除了司法部門、法律服務(wù)機(jī)構(gòu)、行政機(jī)關(guān)，還可以去醫(yī)院醫(yī)務(wù)科做專兼職法律顧問，去衛(wèi)生系統(tǒng)如衛(wèi)生局政策法規(guī)處等，在與醫(yī)療衛(wèi)生活動相關(guān)的執(zhí)法監(jiān)督和醫(yī)療事故鑒定、醫(yī)療糾紛調(diào)解等司法工作中有突出優(yōu)勢。

推薦院校：很多醫(yī)科大學(xué)都開設(shè)有這個(gè)專業(yè)，在法學(xué)專業(yè)下招生，如首都醫(yī)科大學(xué)、北京中醫(yī)藥大學(xué)、天津醫(yī)科大學(xué)、大連醫(yī)科大學(xué)、南方醫(yī)科大學(xué)等。也有一些醫(yī)科大學(xué)在公共事業(yè)管理（衛(wèi)生事業(yè)管理）中開設(shè)衛(wèi)生法相關(guān)方向，授予管理學(xué)學(xué)位，如重慶醫(yī)科大學(xué)公共事業(yè)管理專業(yè)（醫(yī)事法律方向）、南京醫(yī)科大學(xué)公共事業(yè)管理（衛(wèi)生事業(yè)管理與法學(xué)方向）。

小貼士：不得不承認(rèn)，很多報(bào)考醫(yī)學(xué)院的學(xué)生最初都希望學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專業(yè)，因?yàn)槌煽冊虿坏貌徽{(diào)劑到法學(xué)等文科專業(yè)，也因此造成醫(yī)科大學(xué)法學(xué)招生難、專業(yè)差的誤解。事實(shí)上，當(dāng)前法學(xué)畢業(yè)生眾多，而真正能將法學(xué)知識運(yùn)用到醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的人并不多，在醫(yī)事法上術(shù)業(yè)有專攻地去學(xué)習(xí)與研究，就業(yè)自然不是難事。另外，很多名校招收衛(wèi)生法、醫(yī)事法相關(guān)方向的研究生，如北京大學(xué)法學(xué)院法律碩士項(xiàng)目的衛(wèi)生法方向，吉林大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院的醫(yī)事法學(xué)等，都是不錯(cuò)的選擇。報(bào)考這些熱門高校的人數(shù)必然眾多，而如果你本科就是學(xué)習(xí)衛(wèi)生法方向，那么備考自然更加容易，成功率更高。

法學(xué)（國際法方向）

國際法是作為國際法律關(guān)系主體的國家（或者地區(qū)）之間制定和實(shí)施的法律，這個(gè)方向的法學(xué)專業(yè)主要學(xué)習(xí)國際公法、國際經(jīng)濟(jì)法、國際私法、軍事法等內(nèi)容。在大學(xué)四年里，你需要學(xué)習(xí)國際法基礎(chǔ)理論、原理與法律方法，能夠運(yùn)用國際法分析并解決現(xiàn)實(shí)問題。所以，這個(gè)方向的學(xué)生可以算是復(fù)合型實(shí)用人才。

隨著國際的交流與合作越來越密切，高校專業(yè)設(shè)置也越來越國際化，現(xiàn)在一些院校的法學(xué)專業(yè)的本科向國際法方向傾斜。雖然在專業(yè)目錄上沒有體現(xiàn)出來，但通過課程介紹你可以有所了解，所以，如果你有志于學(xué)習(xí)該專業(yè)，就要多關(guān)注那些以外交等專業(yè)為強(qiáng)勢專業(yè)的院校。

必修課程：理學(xué)、憲法、行政法、民法、刑法、訴訟法、商法、經(jīng)濟(jì)法、知識產(chǎn)權(quán)法、國際公法、國際私法、國際經(jīng)濟(jì)法、國際組織法、國際人權(quán)法、國際貿(mào)易法、國際投資法、診所式法律教育、法律英語等。

推薦院校：這一領(lǐng)域內(nèi)比較好的院校有外交學(xué)院、國際關(guān)系學(xué)院、中國政法大學(xué)、華東政法大學(xué)等。

就業(yè)方向：國際法方向的學(xué)生外語要求更高，從事涉外方向的法律工作較多?？稍谡畽C(jī)關(guān)、司法部門、對外經(jīng)貿(mào)、涉外律師、投資、金融、證券、保險(xiǎn)、海事等法律相關(guān)部門工作。此外，大型外企的法務(wù)專員也更傾向于要這一專業(yè)的學(xué)生。

小貼士：帶“國際”二字的專業(yè)一般聽起來都是“高端大氣上檔次”的專業(yè)，所以更多的付出自不用說。這個(gè)專業(yè)對英語有極高要求，甚至很多專業(yè)課采用雙語授課，所以填報(bào)此專業(yè)時(shí)需要同學(xué)們注意，部分院校會對英語單科有所要求。

法學(xué)（經(jīng)濟(jì)法方向）

很多年來，高考生對經(jīng)管類專業(yè)追逐的熱度一直居高不下，經(jīng)管類高校成為報(bào)考的大熱門。一些學(xué)校往往也開設(shè)法學(xué)專業(yè)，且都和經(jīng)濟(jì)密切相連，法學(xué)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法方向的錄取分?jǐn)?shù)水漲船高。該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是有堅(jiān)實(shí)的法學(xué)基礎(chǔ)知識，特別要掌握國際經(jīng)濟(jì)法方面的基本知識，同時(shí)要掌握國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易基礎(chǔ)理論知識與實(shí)務(wù)，并能熟練掌握英語，具有較強(qiáng)的綜合分析問題和獨(dú)立解決國內(nèi)外法律問題能力的法律人才。

必修課程：法理學(xué)、中國法制史、憲法、行政法與行政訴訟法、刑法、刑事訴訟法、民法、知識產(chǎn)權(quán)法、商法、經(jīng)濟(jì)法、民事訴訟法、國際法、國際私法、國際經(jīng)濟(jì)法、公司法、證券法、票據(jù)法、保險(xiǎn)法、國際貿(mào)易法、國際投資法、國際金融法、外國合同法等。