時(shí)間：2023-08-10 09:22:37
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關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 初中 物理教師 搞好教學(xué) 思考
如何搞好物理教學(xué)，這是一個(gè)老話題，也是眾多有識(shí)之士一直探討研究的話題，更是一線物理教師不斷探索的問(wèn)題。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中我有自己獨(dú)到的體會(huì)。
1.教師要徹底轉(zhuǎn)變思想和理念
在物理教學(xué)中我們要明確培養(yǎng)什么樣的人才是我們的目標(biāo)。新課標(biāo)明確義務(wù)教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這不是面向少數(shù)學(xué)生的精英教育，而是面向全體學(xué)生的大眾教育，無(wú)論什么樣的學(xué)生，都應(yīng)有機(jī)會(huì)接受物理學(xué)科的基本的科學(xué)素質(zhì)教育。并且應(yīng)該是全面的科學(xué)教育，使學(xué)生在科學(xué)知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到全面的教育。這就要求我們從事初中物理教學(xué)工作的人，在教學(xué)中應(yīng)該滿足所有學(xué)生發(fā)展的需要，進(jìn)而提升全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，不管是優(yōu)等生，還是所謂的后進(jìn)生，教師都應(yīng)該一視同仁，認(rèn)真對(duì)待一位同學(xué)，認(rèn)真對(duì)待每一位同學(xué)所提出的問(wèn)題。在課堂提問(wèn)、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)等等方面給予全體同學(xué)同樣的關(guān)注、同樣的溫暖。讓他們?cè)谛闹械玫嚼蠋熗瑯拥膼?ài)。這樣在教學(xué)中他們才會(huì)接受你、尊重你、以至于接受你所教的這門(mén)學(xué)科。才有可能在學(xué)習(xí)中全身心投入，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)才能在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中得到培養(yǎng)與提高。最終才可能實(shí)現(xiàn)我們初中物理教育目標(biāo)。
2.要真正實(shí)現(xiàn)從生活
走向物理，從物理走向社會(huì)初中物理重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，關(guān)鍵之處是這是同學(xué)們學(xué)習(xí)物理課程的起點(diǎn)。物理世界的神奇與美妙對(duì)學(xué)生來(lái)講有足夠的吸引力，而生活中妙趣橫生的物理現(xiàn)象同學(xué)們其實(shí)是有所了解的，但在學(xué)習(xí)物理學(xué)科之前在他們的頭腦中并沒(méi)有物理這一概念。而我們教師若在學(xué)生學(xué)習(xí)物理之時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)物理之初能夠巧妙提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以我們教師要從身邊的物理現(xiàn)象入手，從貼近學(xué)生的生活入手，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活中去探究并認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象，來(lái)認(rèn)知物理規(guī)律。學(xué)生從自身的生活之中學(xué)習(xí)物理，這樣可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到我們身邊處處有物理，物理對(duì)我的生活是多么的重要。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)科學(xué)的思想，對(duì)于實(shí)現(xiàn)初中物理教育目標(biāo)是十分重要的。通過(guò)物理知識(shí)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，學(xué)生深切體會(huì)到物理在工農(nóng)業(yè)、軍事、航天等方面應(yīng)用是十分廣泛的。對(duì)于人類(lèi)的繁榮與進(jìn)步物理知識(shí)是必不可少的。恰恰初中物理教材的編排也正是充分體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。如：物理教材中的“STS”，介紹、探討科學(xué)技術(shù)與社會(huì)之間相互關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，突出了從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念。這一理解念既可以使同學(xué)們了解科學(xué)、技術(shù)對(duì)社會(huì)的不利影響，同時(shí)也可以了解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)是如何促進(jìn)和發(fā)展的，有利于用聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題。
3.注重科學(xué)探究在物理教學(xué)中的作用
科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也是重要的教學(xué)方式。初中教材中許多物理現(xiàn)象、物理規(guī)律、定律的得出都安排了探究實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)中老師要敢于放手，大膽放手，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)之中，親身參與探究過(guò)程，體驗(yàn)通過(guò)自己的探究得到結(jié)論的快樂(lè)。即使學(xué)生通過(guò)探究得到的結(jié)果并不能得到正確的規(guī)律或正確的結(jié)論，老師也要用巧妙的方式加以評(píng)價(jià)?？勺屚瑢W(xué)們互相交流，重新進(jìn)行探究，利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。學(xué)生在探究過(guò)程中對(duì)科學(xué)研究方法理解與重要性的認(rèn)識(shí)，有利于發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
4.培養(yǎng)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)科滲透，關(guān)注科技前沿
對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)更重要的是通過(guò)對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，獲得終身學(xué)習(xí)的技能方法。我們重視科學(xué)探究，但絕不是說(shuō)這是唯一的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)方式很多，只要有利于對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，就是好的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況或具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活掌握。教師絕不能讓學(xué)生學(xué)習(xí)方式固有化，所教師的教學(xué)方式也要相應(yīng)有所變化，不能一個(gè)套路走下去。在學(xué)習(xí)物理知識(shí)過(guò)程中不可避免要涉及到其他學(xué)科的知識(shí)，如：“小小木排江中游，巍巍青山兩岸走”，這兩句中包含物理知識(shí)，但同時(shí)是以語(yǔ)文知識(shí)為載體?，F(xiàn)在許多中考試題的呈現(xiàn)背景也涉及到其他學(xué)科知識(shí)。所以我們從事物理教育教師在教學(xué)之中要提醒學(xué)生關(guān)注學(xué)科之間的聯(lián)系和共性。我們國(guó)家的“神十”已經(jīng)順利實(shí)現(xiàn)與天宮一號(hào)的對(duì)接，力學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)等知識(shí)都有應(yīng)用。通過(guò)觀看新聞、閱讀報(bào)刊、收聽(tīng)廣播或網(wǎng)上查詢了解科技動(dòng)態(tài)也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要途徑。關(guān)注科技前沿有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和立志為祖國(guó)和人類(lèi)的發(fā)展做貢獻(xiàn)的獻(xiàn)身精神。
新課程改革實(shí)施以來(lái)，出臺(tái)了新課標(biāo)，三翻五次地改選了新教材，推行了新教法，一切的一切都好象都在因勢(shì)而動(dòng)。但是，實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，唯一沒(méi)有多大改變的是考試評(píng)價(jià)機(jī)制。正是受考試評(píng)價(jià)的機(jī)制的主要影響，我們農(nóng)村初中的物理教學(xué)存在著許多的困惑.下面我就目前我們農(nóng)村初中里物理教學(xué)的存在的一些問(wèn)題及希望得到怎樣的改進(jìn)談?wù)勎业囊庖?jiàn)。
1 農(nóng)村初中生的現(xiàn)實(shí)情況對(duì)物理教學(xué)的沖擊
目前我們的學(xué)生絕大部分都是留守青少年， 學(xué)生具有的基礎(chǔ)較差，知識(shí)面較狹窄，反應(yīng)能力較低，厭學(xué)情緒較嚴(yán)重等特征。主要原因就是他們從小生活在農(nóng)村，見(jiàn)識(shí)少，所學(xué)的知識(shí)均為書(shū)本知識(shí)，對(duì)于生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象缺少分析和知曉，目前我們學(xué)校大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外打工爭(zhēng)錢(qián)養(yǎng)家，學(xué)生從小與父母的關(guān)系就是“金錢(qián)關(guān)系”，與父母的交流內(nèi)容就是打電話要錢(qián)，很少或沒(méi)有機(jī)會(huì)接受一定量的家庭教育，沒(méi)有感受到家庭的溫暖和愛(ài)，所以家庭對(duì)其學(xué)習(xí)的鼓舞作用基本缺失.其次是現(xiàn)在社會(huì)流傳著“讀書(shū)無(wú)用”的思想，讀小學(xué)到上大學(xué)花了大錢(qián)，到時(shí)還找不到工作（或難找工作）；念不好書(shū)，照樣跟隨父母親朋好友外出打工掙錢(qián)，。他們還理直氣壯地在老師面前炫耀“我爸爸媽媽都小學(xué)沒(méi)畢業(yè)，現(xiàn)在在廠里打工一個(gè)月能爭(zhēng)好幾千元呢！老師你現(xiàn)在的工資每月多少？可能不比我媽多吧！”面對(duì)這些情況我們的確顯得蒼白無(wú)力.更何況學(xué)生一向是在這種影響下完成了他們的小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了很多不良的習(xí)慣，他們已經(jīng)半定型了，可想他們的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)等科目的基礎(chǔ)了.把這樣的“半成品”的學(xué)生擺在了我們的面前來(lái)學(xué)習(xí)物理，這無(wú)凝給了我們很大的挑戰(zhàn)。
2 實(shí)驗(yàn)條件滯后對(duì)物理教學(xué)的沖擊
物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理教學(xué)中包含大量的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生要學(xué)好物理必須經(jīng)過(guò)一系列科學(xué)探究的程序來(lái)習(xí)得知識(shí)和技能，并從中體驗(yàn)到失敗，挫折，成功等情感。鄉(xiāng)村初中，由于經(jīng)費(fèi)得不到保障，無(wú)法添置一些實(shí)驗(yàn)器材，有的器材使用時(shí)間久，早已老化或損壞，卻無(wú)法更新，造成有些學(xué)校就連演示實(shí)驗(yàn)都無(wú)法開(kāi)齊，就更談不上分組實(shí)驗(yàn)，課外實(shí)驗(yàn)也就不值一提，即使想開(kāi)展，但無(wú)實(shí)驗(yàn)員，只得教師自己去準(zhǔn)備，幾經(jīng)周折準(zhǔn)備完后，一個(gè)老師也無(wú)法控制本來(lái)就很亂的秩序，達(dá)不到應(yīng)有的效果。久而久之，就成了“黑實(shí)驗(yàn)”――老師在黑板上講實(shí)驗(yàn)。講實(shí)驗(yàn)顯然不能讓學(xué)生達(dá)到如期的教學(xué)目標(biāo)。
3 課堂時(shí)間的制約對(duì)物理教學(xué)的沖擊
按課標(biāo)要求的物理周學(xué)時(shí)，在鄉(xiāng)村學(xué)校嚴(yán)重不夠。而40-45分鐘要進(jìn)行探究、假想、驗(yàn)證、歸結(jié)、總結(jié)，由于鄉(xiāng)村學(xué)生的基礎(chǔ)和素質(zhì)相對(duì)要差一些，課標(biāo)要求的一課時(shí)的內(nèi)容我往往要花上兩三個(gè)課時(shí)拓展鞏固才能免強(qiáng)應(yīng)對(duì)考試內(nèi)容，課本里沒(méi)有的內(nèi)容考試時(shí)照考不誤，我們不知要補(bǔ)充多少書(shū)本沒(méi)有的內(nèi)容才能順應(yīng)考試.總之造成很難完成課標(biāo)任務(wù)。這為推進(jìn)課程改革帶來(lái)了很多困難。
4 農(nóng)村物理師資現(xiàn)狀對(duì)物理教學(xué)的沖擊
新教材的編寫(xiě)是以合作、自主、探究等學(xué)習(xí)方式為依據(jù)，緊扣當(dāng)今社會(huì)的時(shí)代脈搏，讓物理的學(xué)科知識(shí)有機(jī)地融入到生產(chǎn)生活中和社會(huì)熱點(diǎn)中來(lái)謀篇布局。由于新教材將各個(gè)理論的基點(diǎn)分散在各種實(shí)驗(yàn)及與社會(huì)生活的陳述之中，使教師有忽然失去體系支撐，無(wú)從下手，難以歸納重點(diǎn)，難以何處尋找等感覺(jué)。農(nóng)村物理教師本身的素質(zhì)參差不齊，技能、技巧、設(shè)計(jì)能力不太強(qiáng)，再加上新教材剛剛起步，廣大教師駕馭新教材的能力和經(jīng)驗(yàn)不足，教師的實(shí)驗(yàn)操作能力相對(duì)較低，不善于進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不善于進(jìn)行創(chuàng)新，不善于設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的動(dòng)手能力得不到鍛煉和培養(yǎng)，教師仍然使用老傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。部分農(nóng)村教師還不能熟練地操作遠(yuǎn)程教育設(shè)備。絕大多數(shù)的教師能夠掌握信息教育技術(shù)，但在思想上還受傳統(tǒng)教育的影響，習(xí)慣于傳統(tǒng)的教育，對(duì)新課標(biāo)準(zhǔn)備不足，同時(shí)也認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如考實(shí)驗(yàn)，重視知識(shí)的掌握程度，忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，整合只流于形式，只是在教學(xué)公開(kāi)課中運(yùn)用這些技術(shù)，忽略了在平時(shí)教學(xué)中的使用。
面對(duì)諸多困惑，我有以下思考：
（1）針對(duì)農(nóng)村學(xué)生從小缺失家庭的愛(ài)和情感的實(shí)際狀況我們老師必須對(duì)他們傾注情感教育，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系是進(jìn)行正常的教學(xué)活動(dòng)，提高物理教學(xué)效率的保證，對(duì)師生雙方良好的品質(zhì)的形成也起著重要的作用。但現(xiàn)實(shí)的農(nóng)村初中物理教育中師生關(guān)系的不盡人意，也直接或間接地導(dǎo)致了農(nóng)村初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀的產(chǎn)生，這是素質(zhì)教育的大忌。改革新型師生關(guān)系是每一位初中物理教師，必須面對(duì)的課題，也是新課程目標(biāo)的必然要求。因此作為初中物理教師必須運(yùn)用新課程理念構(gòu)建起一種新型的師生關(guān)系；學(xué)習(xí)過(guò)程是主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，是對(duì)事物和現(xiàn)象不斷解釋和理解的過(guò)程，是對(duì)既有的知識(shí)體系不斷進(jìn)行再創(chuàng)造再加工以獲得新的意義、新的理解的過(guò)程。新課程提倡自主、探究、合作學(xué)習(xí)，要求老師評(píng)價(jià)語(yǔ)言多樣化，能激發(fā)學(xué)生探索的熱情。教師在評(píng)價(jià)時(shí)多用“你的想法有新意”“你的見(jiàn)解有獨(dú)到之處”“你還有什么新設(shè)想”。即使學(xué)生回答錯(cuò)了也要給予鼓勵(lì)：“你想到這方面，你再想想還有另外的因素影響嗎？”，不傷到學(xué)生自尊心，他們?nèi)菀捉邮?。學(xué)生也在教師的引導(dǎo)下逐漸能發(fā)表自己的看法，他們常常會(huì)這樣說(shuō)：“我覺(jué)得”“我認(rèn)為”“我看”“我想到”“我發(fā)現(xiàn)”。課改實(shí)施以來(lái)，學(xué)生普遍反映較好，他們喜歡這樣的授課方式。這就需要教師與學(xué)生之間相互合作，相互交流，教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺(jué)的意識(shí)、探索求知的欲望，開(kāi)拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度；新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)心的是課程目標(biāo)、課堂改革的基本理念和課程設(shè)計(jì)思路，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，及伴隨這一過(guò)程而產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀。這就需要物理教師要了解學(xué)生的生活世界，與學(xué)生不斷的溝通、交流，彼此尊重，建立起新型和諧的師生關(guān)系。例如在學(xué)習(xí)“聲音”內(nèi)容時(shí)，邀請(qǐng)?jiān)谝魳?lè)方面有特長(zhǎng)的學(xué)生講解她對(duì)聲有特性的理解；有一個(gè)平時(shí)只對(duì)音樂(lè)感興趣、其他功課學(xué)的很差的女同學(xué)在這節(jié)課找回了自信。在講“音色”這一抽象概念時(shí)，我讓前、后排各兩個(gè)同學(xué)站起來(lái)，叫后面其中一個(gè)同學(xué)問(wèn)：“我是誰(shuí)？”再前排學(xué)生猜出后，我問(wèn)大家：“他們是怎樣判斷出他是誰(shuí)的？”“因?yàn)樗麄兊囊羯煌?。”就這樣不知不覺(jué)在游戲中，學(xué)生很輕松地明白了音色這一抽象概念。新課程要求確立的學(xué)習(xí)方式，例如，自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等以促進(jìn)學(xué)生和諧均衡個(gè)性化發(fā)展。新課程改革順應(yīng)“以學(xué)生發(fā)展為本”的改革潮流，這就需要教師把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體而賦予學(xué)習(xí)的自主性和主動(dòng)性。這樣才能把課堂真正還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生找回“自我”。
（2）希望初中物理各類(lèi)考試內(nèi)容能與課本內(nèi)容保持一致，不要讓我們的老師和學(xué)生們陷入迷茫，本來(lái)課本經(jīng)過(guò)千錘百鏈才選擇這樣的內(nèi)容，所以考試就要按照新課標(biāo)的理念來(lái)出題并且還要降低鄉(xiāng)村學(xué)生的考查標(biāo)準(zhǔn)，不要讓農(nóng)村學(xué)生和城區(qū)學(xué)生統(tǒng)一考試題目，因?yàn)槲覀冝r(nóng)村學(xué)生考那種難題往往是絕大多數(shù)學(xué)生是不及格的，100分制對(duì)于他們來(lái)說(shuō)幾乎沒(méi)意義，有時(shí)7080，8090，90100這些分?jǐn)?shù)段根本沒(méi)有人數(shù)，除去幾個(gè)及格的學(xué)生外，其他的平時(shí)努力學(xué)習(xí)與不努力學(xué)習(xí)的學(xué)生分?jǐn)?shù)沒(méi)有區(qū)別，并且有些平時(shí)不學(xué)習(xí)的學(xué)生反而猜對(duì)的選擇題多一些分?jǐn)?shù)高一些，這樣很多學(xué)生一考完試就心灰意冷，老師也心灰意冷，費(fèi)力不討好！因此我覺(jué)得針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況出題目是非常必要的.這樣才能增加教師和學(xué)生的信心，讓他們有點(diǎn)成就感吧！
傳統(tǒng)的物理教學(xué)工作過(guò)于看重學(xué)生的成績(jī)，在教學(xué)方式上沒(méi)有太多的改進(jìn)，不斷的加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高課業(yè)任務(wù)量成為老師們普遍采用的方式。而這種教學(xué)模式很容易造成一種惡性循環(huán)，使得學(xué)生面臨的壓力過(guò)大，導(dǎo)致學(xué)生的時(shí)間、精力無(wú)法有效分配，很容易打亂正常的教學(xué)秩序。改換教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)模式，在不損害教學(xué)效率的前提下減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，很有必要。
一、源頭入手，物理教學(xué)應(yīng)避免以成績(jī)論英雄
學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重、學(xué)習(xí)壓力大，其主要原因之一就是應(yīng)試教育大環(huán)境的影響。應(yīng)試教育制度下，學(xué)生的成績(jī)成為衡量學(xué)習(xí)成果、教學(xué)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)成績(jī)不僅關(guān)乎學(xué)生個(gè)人的名譽(yù)和未來(lái)，也關(guān)乎整個(gè)班集體的榮譽(yù)，甚至還與老師的績(jī)效工資和職稱掛鉤。在這樣的條件下老師們加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)是必然之舉。
要實(shí)現(xiàn)課業(yè)負(fù)擔(dān)的弱化，就需要避免以成績(jī)論英雄的舊思路，就需要在考試制度上做出一些新的突破。首先，教師評(píng)級(jí)、班級(jí)評(píng)先進(jìn)、學(xué)生評(píng)優(yōu)秀等活動(dòng)要在關(guān)注成績(jī)之外多關(guān)注學(xué)生的整體素養(yǎng)、班級(jí)的組織紀(jì)律性等因素。其次，在各種考試環(huán)節(jié)中老師們應(yīng)該弱化對(duì)學(xué)生成績(jī)的關(guān)注，將重點(diǎn)放到學(xué)生成績(jī)退后或者進(jìn)步的事實(shí)上，注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)做出教學(xué)策略的調(diào)整。學(xué)校和老師們要共同致力于考試制度的改革，避免應(yīng)試教育連帶的各種不良影響，讓物理教學(xué)工作產(chǎn)生新的轉(zhuǎn)折。
二、過(guò)程把控，教學(xué)模式、結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與調(diào)整
1.課堂氛圍調(diào)整，拒絕死板凝固的教育氛圍
物理教學(xué)活動(dòng)中，課堂氣氛的沉悶在很大程度上造成了學(xué)生的思路凝固不暢。尤其是在沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)之下，學(xué)生的思維難免固化，很容易受到局限，無(wú)法從課堂知識(shí)中得到啟發(fā)，更達(dá)不到舉一反三的效果。老師們要努力做好課堂氛圍的調(diào)整，以寬松的氛圍取代死板呆滯的說(shuō)教，讓學(xué)生有喘息的余地，從而帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果提升[1]。
老師們可以改換一下教學(xué)思路，將課本上的教學(xué)習(xí)題、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活關(guān)聯(lián)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣。比如物理教學(xué)中的力學(xué)原理的教育，老師們就可以結(jié)合日常生活中的一些現(xiàn)象、一些知識(shí)進(jìn)行灌輸。比如人為什么會(huì)在水上漂浮，自行車(chē)是如何做功，小孩子們玩的童車(chē)是如何通過(guò)前后腳的動(dòng)作來(lái)推進(jìn)等等。讓學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生之間進(jìn)行辯論，以此推動(dòng)學(xué)生對(duì)概念理解的加深，促進(jìn)課堂氛圍改進(jìn)。
2.增加實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生手腦齊動(dòng)
從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)理論來(lái)說(shuō)，學(xué)生只有做到心、腦齊動(dòng)才能獲得教學(xué)效率的提升[2]。尤其是物理這樣的課程來(lái)說(shuō)，有很多理論需要在實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證和推理，很多原理也要在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中進(jìn)行驗(yàn)證。多增加實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生在反復(fù)的實(shí)驗(yàn)中了解相關(guān)的物理學(xué)知識(shí)和原理，這對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用是很大的。如果教學(xué)課程僅停留在理論的階段，學(xué)生對(duì)相關(guān)理論的理解并不深刻，在遇到一些復(fù)雜的習(xí)題、試題的時(shí)候很容易轉(zhuǎn)不開(kāi)思路。
適當(dāng)?shù)脑黾訉?shí)驗(yàn)項(xiàng)目，敦促學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)筆記，圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展工作，這對(duì)于提升教學(xué)成果有重要意義。除了關(guān)注實(shí)驗(yàn)活動(dòng)本身之外，更需要關(guān)注實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生的收獲和缺失，讓學(xué)生大膽動(dòng)手、大膽發(fā)言、大膽驗(yàn)證、大膽改進(jìn)。在保證物理實(shí)驗(yàn)安全的前提下給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)空間。
3.關(guān)注心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生放下負(fù)擔(dān)
學(xué)生本身在學(xué)習(xí)生活中承受著巨大的負(fù)擔(dān)，有部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)情緒緊張、焦慮、心理負(fù)擔(dān)過(guò)重等不同程度的心理問(wèn)題。心理問(wèn)題如果不能及時(shí)疏導(dǎo)就很容易引起學(xué)生的惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)處境更加被動(dòng)。建議物理老師多從學(xué)生的心態(tài)和情緒反應(yīng)入手做好調(diào)整，多和有明顯不良心理狀態(tài)的學(xué)生進(jìn)行交流，了解造成學(xué)生心態(tài)不佳的原因，了解學(xué)生的性格和心理，以便保證教學(xué)工作對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)起到積極作用，避免教學(xué)方法不當(dāng)引起學(xué)生更大的逆反情緒。
三、結(jié)果監(jiān)督，在改進(jìn)中提高
以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)為目標(biāo)的教學(xué)改革，屬于摸著石頭過(guò)河，這其中難免會(huì)存在一些誤區(qū)或者彎路，對(duì)教學(xué)成果的最大化有不利影響。作為教學(xué)人員要建立健全改革效果評(píng)估與反饋制度，對(duì)物理教學(xué)改革過(guò)程中采取的新措施、發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題進(jìn)行匯總，對(duì)新的教學(xué)策略的實(shí)際功效進(jìn)行評(píng)估[3]。比如物理課程上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的增加，是不是會(huì)導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)資源損耗嚴(yán)重，是否會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)普通的理論教學(xué)失去興趣；比如心理教學(xué)工作中彼此溝通交流的技巧有沒(méi)有缺陷，是否需要改進(jìn)；比如在開(kāi)展減負(fù)策略之后班集體的組織紀(jì)律性是否有所提升，班級(jí)學(xué)生的整體水平有沒(méi)有明顯的進(jìn)步等。及時(shí)做好教學(xué)效果的評(píng)估，及時(shí)制定新的教學(xué)策略，彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中的不足，這對(duì)于改進(jìn)物理教學(xué)效果有更為積極的作用。
物理教學(xué)工作中減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)已經(jīng)成為教學(xué)改革的重點(diǎn)。要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)主要分為兩個(gè)方面，其一是縮減課業(yè)負(fù)擔(dān)，少留作業(yè)、少布置習(xí)題，給學(xué)生減輕習(xí)題負(fù)擔(dān)；其二則是保障教學(xué)效率，提升教學(xué)資源的利用率，讓學(xué)生在更短的時(shí)間里獲得更扎實(shí)、豐富的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)人員要從思想觀念、性格心理、教學(xué)模式和思路各方面做出創(chuàng)新，圍繞物理知識(shí)的特點(diǎn)開(kāi)展工作，力求取得更為理想的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉海生.物理教學(xué)中的人文關(guān)懷――談把物理學(xué)史引入物理教學(xué)中[J].物理教學(xué)探討2008年14期
隨著普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的全面實(shí)施，高中物理教學(xué)無(wú)論是在理念層面還是在操作層面，都將面臨許多新的挑戰(zhàn)。因此高中物理教學(xué)如何才能適應(yīng)新課程改革所提出的各項(xiàng)要求，成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)差距加大，農(nóng)村的教育形勢(shì)不容樂(lè)觀。高中物理難學(xué)，特別是對(duì)那些意志品質(zhì)薄弱和學(xué)習(xí)方法不妥的學(xué)生，過(guò)早地失去了學(xué)習(xí)物理的興趣，甚至打擊了他們的學(xué)習(xí)信心，物理課堂教學(xué)也存在許多令人擔(dān)憂的問(wèn)題。針對(duì)農(nóng)村高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，本文從以下幾方面探討。
一、存在的問(wèn)題
（一）缺乏學(xué)習(xí)物理的興趣
在調(diào)查和座談中我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同的問(wèn)題：一半以上學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理沒(méi)有興趣，甚至對(duì)物理課堂教學(xué)態(tài)度冷漠。物理課堂上許多同學(xué)注意力不集中，小動(dòng)作較多，甚至出現(xiàn)打瞌睡，抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。這時(shí)即使老師再三提醒，甚至改變授課方法也難以改變?nèi)绱藢擂蔚木置妗Ｒ粋€(gè)上了年紀(jì)的物理教師說(shuō)，他教了一輩子物理，成績(jī)也曾輝煌一時(shí)，但現(xiàn)在的教學(xué)成績(jī)卻越來(lái)越差。學(xué)生對(duì)課堂沒(méi)有興趣，原因是多方面的，這不僅有學(xué)生自身因素，環(huán)境因素，更重要的還是教師自身的因素。沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，其積極性和學(xué)習(xí)效果又從何談起？
（二）對(duì)物理課有畏難情緒
新教材與教舊教材相比內(nèi)容有所增刪，從表面上內(nèi)容簡(jiǎn)單多了。但有時(shí)舊教材幾節(jié)課的內(nèi)容在新課本中卻被合并為一節(jié)內(nèi)容，所以事實(shí)上老師上課時(shí)并不輕松。如果老師要把知識(shí)點(diǎn)講到位，勢(shì)必造成課堂容量和密度的大大增加。而學(xué)生接受這些內(nèi)容卻有了極大的壓力和困難。這樣，課堂效率變得很低，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也顯得較差。
（三）認(rèn)為學(xué)習(xí)物理無(wú)用，沒(méi)有動(dòng)力
物理本身就是一門(mén)理論與實(shí)踐嚴(yán)密結(jié)合的學(xué)科。按照常理，在教學(xué)過(guò)程中老師只要將實(shí)驗(yàn)和知識(shí)應(yīng)用引入課堂，足以引起學(xué)生對(duì)物理課程的重視。但事實(shí)上并不盡然。盡管物理老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)物理多么有用，多么重要，但收效甚微。許多學(xué)生認(rèn)為，學(xué)不學(xué)物理一個(gè)樣，根本沒(méi)什么勁頭。由于受農(nóng)村打工思潮的沖擊，一部分學(xué)生認(rèn)為即使不學(xué)物理，外出打工照樣能拿到比教師更高的工資，不學(xué)物理，照樣有出路。這種讀書(shū)無(wú)用的論調(diào)，實(shí)在令人擔(dān)憂。
二、解決的對(duì)策
針對(duì)我們農(nóng)村中學(xué)物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，根據(jù)本人從事物理教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾種看法：
（一）加強(qiáng)直觀性教學(xué)，提高物理學(xué)習(xí)興趣
高中物理在研究復(fù)雜的物理現(xiàn)象時(shí)，為了使問(wèn)題簡(jiǎn)單化，經(jīng)常只考慮其主要因素，而忽略次要因素，建立物理現(xiàn)象的模型，使物理概念抽象化。初中學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，往往感到模型抽象，不可以想象。針對(duì)這種情況，應(yīng)盡量采用直觀形象的教學(xué)方法，多做一些實(shí)驗(yàn)，多舉一些實(shí)例，使學(xué)生能夠通過(guò)具體的物理現(xiàn)象來(lái)建立物理概念，掌握物理概念，設(shè)法使他們嘗到“成功的喜悅”。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“有許多聰明的，天賦很好的學(xué)生，只有當(dāng)他的手和手指尖接觸到創(chuàng)造性勞動(dòng)的時(shí)候，他們對(duì)知識(shí)的興趣才能覺(jué)醒起來(lái)”。提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)克服困難的信心。通過(guò)實(shí)物演示的直觀教學(xué)使抽象的物理概念與生活實(shí)例聯(lián)系起來(lái)，變抽象為形象，變枯燥為生動(dòng)，提高了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好更快的適應(yīng)高中物理的教學(xué)特點(diǎn)。
（二）改進(jìn)課堂教學(xué)，提高學(xué)生思維能力水平
改進(jìn)課堂教學(xué)，每一節(jié)課都設(shè)法創(chuàng)造思維情境，組織學(xué)生的思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的物理抽象能力、概括能力、判斷能力和綜合分析能力。在物理概念和規(guī)律教學(xué)中，按照物理學(xué)中概念和規(guī)律建立的思維過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析、比較、抽象、概括、類(lèi)比、等效等思維方法，對(duì)感性材料進(jìn)行思維加功，抓住主要因素和本質(zhì)聯(lián)系，忽略次要因素和非本質(zhì)聯(lián)系，抽象概括出事物的物理本質(zhì)屬性和基本規(guī)律，建立科學(xué)的物理概念和物理規(guī)律，著重培養(yǎng)、提高學(xué)生抽象概括、實(shí)驗(yàn)歸納、理論分析等思維能力水平；在講解習(xí)題時(shí)，可以采用進(jìn)行一題多解或一題多變的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維策略的選擇和運(yùn)用的能力。學(xué)生在教師的提示下，用簡(jiǎn)單的方法就把剛才還覺(jué)得十分復(fù)雜的問(wèn)題解決了，心里肯定有喜悅和驚奇的感覺(jué)，對(duì)這種解題方法、思維過(guò)程的印象也會(huì)十分深刻。
（三）多加鼓勵(lì)和贊賞，樹(shù)立自信心
無(wú)論城市還是農(nóng)村，現(xiàn)在學(xué)生的自尊心和榮辱感都特別強(qiáng)，在挫折面前感情也比較脆弱，有時(shí)對(duì)老師善意的批評(píng)也很難理解。老師若不講方式地批評(píng)，往往會(huì)適得其反，甚至?xí)蔀樗麄冞M(jìn)步和發(fā)展的障礙。因此老師應(yīng)放下架子去與學(xué)生們談心、交友，了解他們的思想動(dòng)向。遇到問(wèn)題時(shí)老師應(yīng)多加鼓勵(lì)，和學(xué)生共同分擔(dān)困難，問(wèn)題解決時(shí)，老師更要及時(shí)加以表?yè)P(yáng)。有時(shí)老師不經(jīng)意的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)會(huì)改變一個(gè)學(xué)生一生的命運(yùn)。
關(guān)鍵詞：
翻轉(zhuǎn)課堂；創(chuàng)新；教學(xué)
1翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式概述
翻轉(zhuǎn)課堂模式的基本理念與傳統(tǒng)教學(xué)模式有著較大的區(qū)別，在翻轉(zhuǎn)課堂模式中，顛覆了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前的準(zhǔn)備工作，需要學(xué)生首先對(duì)概念和知識(shí)點(diǎn)在課余時(shí)間進(jìn)行有針對(duì)性的自主學(xué)習(xí)，課堂則轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，主要用于討論、答疑等，從而實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的理論依據(jù)是系統(tǒng)論的設(shè)計(jì)思想和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，突出“學(xué)生為中心”的基本理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師的主導(dǎo)作用。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在注重實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)化處理的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授方式的改變，它的終極目標(biāo)是全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)的支持，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組交流、課堂討論、教師答疑等方式提升學(xué)生的組織管理能力、創(chuàng)新思維、語(yǔ)言表達(dá)能力等。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式具備以下特點(diǎn)：體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教育理念；體現(xiàn)了“教學(xué)內(nèi)容微課程化、結(jié)構(gòu)化”的課程設(shè)計(jì)思想；體現(xiàn)了“課程學(xué)習(xí)單引導(dǎo)式”的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思想；體現(xiàn)了“有支持的、開(kāi)放的”建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)思想。
2基于翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)新教育模式
基于翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)新教育模式的建立需從以下幾個(gè)方面得到突破：轉(zhuǎn)變教育觀念。現(xiàn)代教育對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)越來(lái)越重視，已逐漸改變了“講臺(tái)—粉筆—老師的知識(shí)”的傳統(tǒng)知識(shí)傳授模式；學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力日益受到重視，尤其是醫(yī)學(xué)生，在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生過(guò)程中，理論與實(shí)踐的比例漸漸達(dá)到1:1的比例；隨著社會(huì)發(fā)展的需要，整個(gè)社會(huì)在知識(shí)學(xué)習(xí)方面也將發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)型，勢(shì)必改變過(guò)去知識(shí)學(xué)習(xí)型的模式，進(jìn)而轉(zhuǎn)向知識(shí)發(fā)展型模式，為終身學(xué)習(xí)體制奠定基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)教育的出現(xiàn)給學(xué)生提供了一個(gè)更加寬廣的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，在掌握了必需的基本知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)之上，實(shí)現(xiàn)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行更深和更廣的學(xué)習(xí)，能有效擴(kuò)大自己的知識(shí)面，提高綜合素質(zhì)。
拓展教育內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)巨大的信息量拓展了傳統(tǒng)的教學(xué)空間，也促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的更新。學(xué)生無(wú)論是課堂學(xué)習(xí)，還是課外資料的查閱，只要鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)擊，就好像打開(kāi)了知識(shí)寶庫(kù)的閘門(mén)，掌握一定電腦使用技巧能極大地滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教材內(nèi)容更新慢的不足。突破教育時(shí)空。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)改變教育活動(dòng)的場(chǎng)地，擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間除了傳統(tǒng)課堂規(guī)定時(shí)間以外，還可以利用任何空閑時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)。醫(yī)學(xué)生可以和社區(qū)的、醫(yī)院的作息時(shí)間同步進(jìn)行臨床實(shí)踐，利用其他時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)。
校園醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)通。通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)，上傳教師自制的精彩課件或教學(xué)視頻，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課堂，部分學(xué)生遇到課堂沒(méi)聽(tīng)懂的情形課后可以再重聽(tīng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資原的使用，節(jié)省了人力，同時(shí)，也能有效地提升教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)校園醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源可以實(shí)現(xiàn)精品課程跨空間、跨時(shí)間授課，學(xué)生在宿舍、圖書(shū)館、計(jì)算機(jī)機(jī)房等有網(wǎng)絡(luò)的地方都可以隨時(shí)聽(tīng)課，并可通過(guò)網(wǎng)上答疑系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)與教師的互動(dòng)。教學(xué)BBS論壇的建設(shè)。通過(guò)建立校園教學(xué)BBS論壇，使教師可以在線輔導(dǎo)，學(xué)生可以在線咨詢，也可以留言等待老師事后回復(fù)，補(bǔ)充了課堂解疑時(shí)間不足的缺陷。進(jìn)一步加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，同時(shí)，也更有利于學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行討論，交流學(xué)習(xí)方法、心得體會(huì)。醫(yī)院的醫(yī)生也可以通過(guò)該論壇上傳網(wǎng)絡(luò)病案，供學(xué)生進(jìn)行分析討論，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生邏輯思維和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。
網(wǎng)上考試系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)校園局域網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)考試，通過(guò)改變考試方式，杜絕學(xué)生舞弊現(xiàn)象。常見(jiàn)的考試方式通常分為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的考試和終成性綜合考試；針對(duì)于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，允許學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)多次參加考試，取其中最高的一次成績(jī)作為結(jié)課成績(jī)，這一部分只占總成績(jī)的40%，另一部分為終成性的綜合考試，只允許考一次，這一部分所占比例為40%，另有20%為平時(shí)作業(yè)和課堂表現(xiàn)，這三部分加起來(lái)總成績(jī)超過(guò)60即為合格。
學(xué)生畢業(yè)修滿學(xué)分為止。這種考試方式使得考試覆蓋面廣，有利于學(xué)生全面掌握知識(shí)，克服一考定終身的弊端。教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)的建立。通過(guò)開(kāi)發(fā)與教學(xué)管理軟件相關(guān)的子系統(tǒng)，研發(fā)教學(xué)評(píng)估子系統(tǒng)，進(jìn)一步完善教學(xué)體系。結(jié)合校園網(wǎng)中學(xué)生對(duì)教師的評(píng)教以及平時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的到課率、學(xué)習(xí)成績(jī)及學(xué)生的反饋意見(jiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，不斷改進(jìn)和完善日常課堂教育。傳統(tǒng)教育模式是以教師傳授知識(shí)為主，采取集體面授的方式授課，這種教育模式雖有一定的優(yōu)點(diǎn)，但隨著社會(huì)的發(fā)展，其弊端也漸漸顯現(xiàn)，它不利于發(fā)展全民教育和終身學(xué)習(xí)，同時(shí)，在一定程度壓制了學(xué)生創(chuàng)新性，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)沒(méi)有得到充分體現(xiàn)，不利于教師教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)。
3小結(jié)
基于翻轉(zhuǎn)課堂的教育模式實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)教學(xué)，充分體現(xiàn)了以教師適當(dāng)引導(dǎo)為輔，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)理念。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，缺少教師和學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新精神無(wú)法體現(xiàn)，而基于翻轉(zhuǎn)課堂的教育模式實(shí)現(xiàn)了自主性和個(gè)性化教育的統(tǒng)一，知識(shí)更新快。
參考文獻(xiàn)：
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中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）31-0166-02
物理學(xué)是一切自然科學(xué)和工程技術(shù)的基礎(chǔ)，是研究物體運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律、能量及其相互作用的基礎(chǔ)學(xué)科。其研究成果與人類(lèi)的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，此外，作為科學(xué)發(fā)展觀的基礎(chǔ)，物理學(xué)也與社會(huì)科學(xué)及哲學(xué)領(lǐng)域有著緊密的關(guān)聯(lián)。然而，隨著科技的進(jìn)步，我國(guó)現(xiàn)行的傳統(tǒng)物理教學(xué)方法已無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。因此，物理教學(xué)改革勢(shì)在必行。如何讓學(xué)生意識(shí)到物理科學(xué)在各種應(yīng)用學(xué)科中的基石作用，如何讓老師正確地傳播物理科學(xué)在自然科學(xué)研究中的不可替代性，充分發(fā)揮物理學(xué)科在現(xiàn)實(shí)生活及科技發(fā)展中的作用，需要師生雙方的共同努力。
一、物理教學(xué)的現(xiàn)狀
大學(xué)物理是理工科高等院校非物理學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)課程，它有利于系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法、提高學(xué)生的科研素質(zhì)。雖然這門(mén)學(xué)科在國(guó)內(nèi)高校中開(kāi)設(shè)已久，但其依然存在著一些不容忽視的問(wèn)題。通過(guò)物理教學(xué)改革解決此類(lèi)問(wèn)題以此提高大學(xué)物理的教學(xué)質(zhì)量勢(shì)在必行。
（一）教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)
大學(xué)物理教材雖然各有不同，但是整體仍然以經(jīng)典力學(xué)為主，包括了力學(xué)、熱力學(xué)、光學(xué)以及近代物理。在傳統(tǒng)教育體系中，經(jīng)典力學(xué)從初中一直到大學(xué)都是教學(xué)重點(diǎn)，但是近代物理在現(xiàn)今社會(huì)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，對(duì)科技的發(fā)展有著重要影響，而其在教學(xué)中的比重則嚴(yán)重不足，由此造成了物理教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上的重復(fù)、新知識(shí)補(bǔ)充不足。
（二）物理課時(shí)縮減
大學(xué)物理在眾多理工科院校中均是作為必修課存在的，它是研究自然科學(xué)的基礎(chǔ)，能夠起到鍛煉學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)思維的作用。然而，隨著近年來(lái)高校擴(kuò)招及教學(xué)改革的大力提倡，在總學(xué)時(shí)有限的情況下，專(zhuān)業(yè)課和公共基礎(chǔ)課課時(shí)出現(xiàn)沖突時(shí)，往往很多院系選擇壓縮必修課的課時(shí)以便為學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)服務(wù)。隨著物理課時(shí)的不斷減少，物理知識(shí)體系的完整性、嚴(yán)謹(jǐn)性遭到破壞，老師無(wú)法系統(tǒng)、詳細(xì)地講解，學(xué)生無(wú)法熟練掌握經(jīng)典的物理原理規(guī)律，教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。
（三）教師教學(xué)不認(rèn)真，教學(xué)方法單一
中國(guó)絕大部分高校在教師考評(píng)機(jī)制中均以科研成果為側(cè)重點(diǎn)。評(píng)職稱、晉升等均由論文質(zhì)量、數(shù)量來(lái)決定，這種體制直接導(dǎo)致很多教師將日常工作重心放在科研上，不重視教學(xué)，只求不出教學(xué)事故即算完成任務(wù)。課堂教學(xué)僅僅是“填鴨式”地灌輸知識(shí)，課件幾年未有更新，缺乏互動(dòng)討論，更不關(guān)心學(xué)生是否掌握所教知識(shí)，是否達(dá)到了開(kāi)設(shè)該門(mén)物理學(xué)科鍛煉學(xué)生基本科研素質(zhì)的基本要求。這樣的政策導(dǎo)向及教師教學(xué)就形成了一種怪相――課堂上老師為考核照本宣科讀課件，課下學(xué)生為應(yīng)付考試只看重點(diǎn)，突擊復(fù)習(xí)。最后的結(jié)果是考試結(jié)束學(xué)生完全不知道所學(xué)知識(shí)有什么用，可以用來(lái)做什么，基本知識(shí)體系掌握不了，科研素質(zhì)得不到培養(yǎng)，缺乏實(shí)踐能力。
（四）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情
受到社會(huì)大環(huán)境的影響，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純粹、不端正。面對(duì)日漸增大的就業(yè)壓力，部分學(xué)生只看重所學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)用性及所學(xué)課程能否為其就業(yè)增加砝碼，沒(méi)有正視物理學(xué)對(duì)于其邏輯思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)科研素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后放松課業(yè)，缺課逃課現(xiàn)象常見(jiàn)，對(duì)于大量的理論知識(shí)接受度低。此外，物理學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科更為抽象，無(wú)法直觀地認(rèn)知感受，也讓很多學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生了畏懼心理。開(kāi)設(shè)大學(xué)物理的目的已無(wú)法實(shí)現(xiàn)。
這些物理教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題需要及時(shí)有效地解決，否則后果將越發(fā)嚴(yán)重。所以結(jié)合以上問(wèn)題及本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了一些教學(xué)改革的意見(jiàn)。
二、對(duì)大學(xué)物理教學(xué)新模式的探索
隨著我國(guó)對(duì)于高校的教學(xué)質(zhì)量的重視日漸加深，教學(xué)改革勢(shì)在必行。針對(duì)上述物理教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們從教學(xué)內(nèi)容、方法、形式、考評(píng)機(jī)制和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面提出了一些建議。
（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，深化教學(xué)改革
教學(xué)內(nèi)容是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)內(nèi)容是否合理、是否新穎直接關(guān)系著能否吸引學(xué)生的注意力，因此采納一些與時(shí)俱進(jìn)的、與現(xiàn)代科技相關(guān)聯(lián)的物理教學(xué)內(nèi)容是十分必要的。作為公共基礎(chǔ)課的大學(xué)物理，除了需包含傳統(tǒng)的力、光、熱、電等系統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)外，可以增設(shè)一些學(xué)生較為感興趣的最新科技的教學(xué)，如紅外遙感、光纖通信等。對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生采取針對(duì)性教學(xué)以解決課時(shí)壓縮、授課時(shí)間不足等方面的矛盾。例如，對(duì)于通信工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以將重點(diǎn)放在固體物理、量子統(tǒng)計(jì)方面，而熱學(xué)等方面可以以科普為主；對(duì)于土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，量子物理等方面可以簡(jiǎn)單介紹常識(shí)性內(nèi)容，而力學(xué)部分則需著重講解，可以結(jié)合土木工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)際問(wèn)題解釋力學(xué)原理；對(duì)于機(jī)械方向的學(xué)生，講解重點(diǎn)則可放在力學(xué)、電磁學(xué)等內(nèi)容上，講授時(shí)可結(jié)合實(shí)際案例加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。通過(guò)一個(gè)個(gè)案例分析將理論知識(shí)與生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。例如，講授波疊加的時(shí)候可以聯(lián)系機(jī)動(dòng)車(chē)的管道消聲器的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，在講解重力、慣性時(shí)，可以帶入神州飛船的太空工作畫(huà)面。將枯燥的知識(shí)化身為學(xué)生可以接觸到的一個(gè)個(gè)生活實(shí)例，將看似與生活毫無(wú)關(guān)聯(lián)的物理課程化為與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)相關(guān)的教學(xué)點(diǎn)，既達(dá)到了夯實(shí)學(xué)生自然科學(xué)基本素養(yǎng)的目的，又使得學(xué)生正視了物理的重要性，主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)物理知識(shí)為自己未來(lái)的專(zhuān)業(yè)課程及工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
（二）優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果
教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有著至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)教學(xué)方法枯燥、乏味，教學(xué)僅僅是公式、定理、定律的羅列，忽略了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，缺乏師生互動(dòng)。因此，為了讓學(xué)生更好地融入課堂，發(fā)現(xiàn)物理之美，老師可以充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者的角色，以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)儀器，演示定理。此外，我們還可以借助各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，聽(tīng)、看、做相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，激發(fā)學(xué)生好奇心，使之發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自愿學(xué)習(xí)物理。老師還要重視中學(xué)物理知識(shí)和大學(xué)物理知識(shí)的區(qū)別，在教授新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)和中學(xué)知識(shí)相區(qū)分。中學(xué)物理知識(shí)很多是常識(shí)性要點(diǎn)，缺乏特定情境，而大學(xué)知識(shí)則更加嚴(yán)謹(jǐn)、完善，因此在對(duì)某些例題的講解要避免重復(fù)和誤導(dǎo)。在涉及到科學(xué)發(fā)展最前沿的新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師應(yīng)適當(dāng)解放思想，通過(guò)最基本的物理原理引申至最前沿的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。通過(guò)學(xué)生感興趣的課題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其思考、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生可以自己獨(dú)立思考，能夠主動(dòng)地通過(guò)查閱資料解決問(wèn)題。為解決課時(shí)不足的問(wèn)題，老師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程增加學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。在教研組中開(kāi)展精品課程錄制活動(dòng)，將優(yōu)秀的課程視頻資源放在網(wǎng)絡(luò)上，使學(xué)生可以不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們都知道，在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)和教學(xué)兩者缺一不可。物理思想是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，一個(gè)物理思想的提出需通過(guò)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)課也是需要充分關(guān)注的模塊。在實(shí)驗(yàn)課上要避免“填鴨式”教學(xué)，背誦試操作。老師提供課題，不要限制設(shè)計(jì)思路，讓學(xué)生充分利用所掌握知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這種方式可以提高學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)素養(yǎng)，提高創(chuàng)新意識(shí)。
（三）改革考評(píng)機(jī)制，提高教學(xué)熱情
對(duì)于高校教師而言，科研和教學(xué)是其工作的兩個(gè)重要方面。但是近年來(lái)，重科研、輕教學(xué)的不良風(fēng)氣在很多高校盛行。究其原因是高校僅僅追求科研成果、以論文數(shù)量評(píng)職稱的政策導(dǎo)致的。高校將教師的工資和職稱評(píng)定資格與每年發(fā)表的論文影響力、數(shù)量直接掛鉤，進(jìn)行量化考評(píng)，而教學(xué)方面被嚴(yán)重忽視。在科研壓力下，很多教授漸漸忽視了教學(xué)上的責(zé)任義務(wù)，只搞學(xué)術(shù)研究，最終導(dǎo)致教師教學(xué)熱情下降，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低迷。為解決此問(wèn)題，高校管理層和教師要首先明確教學(xué)和科研的地位，確定兩者均是高校教育工作重點(diǎn)這一共識(shí)。教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)教師之所以成為教師的職責(zé)所在，是一種光榮的使命。一個(gè)合格的大學(xué)教師應(yīng)該做好科研和教學(xué)的平衡。對(duì)于每一位老師而言，將有限的時(shí)間和精力合理地分配給教學(xué)和科研是一個(gè)值得思考和探討的問(wèn)題。首先，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教學(xué)科研是可以相輔相成的，不是對(duì)立的存在。教學(xué)是傳道授業(yè)解惑，將知識(shí)、技能傳授給學(xué)生；科研是利用知識(shí)、技能發(fā)現(xiàn)驗(yàn)證客觀規(guī)律。教學(xué)是科研的基礎(chǔ)，科研是教學(xué)的延伸。只有當(dāng)教學(xué)積累到一定程度之后才有可能突破知識(shí)的疆界，提出、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，這是科研進(jìn)步的起點(diǎn)；優(yōu)秀的科研成果可以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，汲取前沿的、優(yōu)秀的科研成果更有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此，高校教師應(yīng)該做到科研、教學(xué)兩手抓兩手都要硬。
三、結(jié)束語(yǔ)
物理學(xué)作為一切自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，其重要性不言而喻。本文分析了現(xiàn)階段教學(xué)內(nèi)容上、方法上以及制度上的一些問(wèn)題，提出了一些意見(jiàn)和建議，如何在現(xiàn)今的社會(huì)大環(huán)境下既要培養(yǎng)學(xué)生純粹的科研素養(yǎng)又要能適應(yīng)社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求。我們要不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。通過(guò)教學(xué)改革，提高整體教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)國(guó)家棟梁。
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通過(guò)實(shí)地調(diào)研廣西來(lái)賓市12所中小學(xué)，在來(lái)賓市興賓區(qū)、象州縣共發(fā)放和回收了教師問(wèn)卷153份，學(xué)生問(wèn)卷203份，管理者問(wèn)卷34份，并分別對(duì)他們進(jìn)行訪談/座談，了解并總結(jié)了各個(gè)學(xué)校義務(wù)教育課程開(kāi)設(shè)的基本情況、存在的問(wèn)題，并給出相關(guān)的政策建議。
一、來(lái)賓市義務(wù)教育階段課程開(kāi)設(shè)的現(xiàn)狀及問(wèn)題
第一，師資不足，學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，存在結(jié)構(gòu)性缺編，以及教師老齡化嚴(yán)重，存在斷層現(xiàn)象。尤其是英語(yǔ)及音樂(lè)、美術(shù)、體育、信息、科學(xué)等副科的專(zhuān)任教師極其缺乏，導(dǎo)致語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師被當(dāng)作“萬(wàn)精油”來(lái)使用。
據(jù)當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T(mén)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，來(lái)賓市教師隊(duì)伍特別是農(nóng)村學(xué)校教師老齡化嚴(yán)重，出現(xiàn)中青年教師斷層現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全市中小學(xué)教師隊(duì)伍中41歲以上的占47%。如：象州縣專(zhuān)任教師2450人中，30歲以下的僅有145人，占5.92%，31-45歲的有1464人，占59.76%，45歲以上的有841人，占34.33%；興賓區(qū)石牙中心小學(xué)有教師256名，其中41歲以上的141人，占該鄉(xiāng)小學(xué)教師總數(shù)的55.1%。全市中小學(xué)教師隊(duì)伍特別是農(nóng)村小學(xué)教師年齡狀況呈倒金字塔型、人才斷層現(xiàn)象。同時(shí)，出現(xiàn)教師結(jié)構(gòu)性缺編，小學(xué)階段體育、美術(shù)、音樂(lè)、信息技術(shù)和外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師缺口嚴(yán)重；初中階段生物、地理、音樂(lè)、美術(shù)和信息技術(shù)教師也很緊缺；高中階段學(xué)科教師缺編，尤其是廣西實(shí)施高中新課改以后，新增通用技術(shù)、綜合實(shí)踐等科目，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)教師，無(wú)法開(kāi)課。據(jù)調(diào)查，80%以上的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)沒(méi)有音樂(lè)、美術(shù)、體育專(zhuān)業(yè)教師，一些教學(xué)點(diǎn)音樂(lè)課只能聽(tīng)錄音帶。初步統(tǒng)計(jì)，全市共缺中小學(xué)體育教師835人，其中初中240人；美術(shù)、音樂(lè)教師945人，其中初中255人；信息技術(shù)教師406人，其中初中105人；初中生物教師223人、地理教師205人；小學(xué)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師632人。
根據(jù)調(diào)研收集上來(lái)的來(lái)賓市忻城縣、象州縣、武宣縣、合山市、金秀縣這5個(gè)縣市的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，小學(xué)各科目的兼職教師是專(zhuān)任教師的倍數(shù)由高到低依次排列是：綜合實(shí)踐、品德與社會(huì)、品德與生活、音樂(lè)、科學(xué)、美術(shù)、信息技術(shù)、體育，這些科目是最主要由兼職教師來(lái)完成的，其中綜合實(shí)踐科目的兼職教師數(shù)是其專(zhuān)任教師數(shù)的近40倍，而最低的體育課該倍數(shù)也達(dá)到10.39，上述科目多數(shù)兼職教師是專(zhuān)職教師的20倍以上。小學(xué)缺編教師最多的科目是體育，其次是科學(xué)、品德與生活、品德與社會(huì)、美術(shù)、英語(yǔ)、音樂(lè)，其缺編比例都在50%以上。
而初中各科目的兼職教師是專(zhuān)任教師的倍數(shù)由高到低依次排列是：綜合實(shí)踐活動(dòng)、美術(shù)、信息技術(shù)、生物、地理、音樂(lè)、歷史思想與品德，這些科目也由兼職教師來(lái)完成的，其中綜合實(shí)踐活動(dòng)兼職教師是專(zhuān)任教師的近12倍，美術(shù)、信息技術(shù)、生物、地理科目的兼職教師是專(zhuān)任教師的比例都高達(dá)52%至99.5%，音樂(lè)、歷史思想與品德科目的兼職教師是專(zhuān)任教師的比例也達(dá)到12.6%至36.3%。初中缺編教師最多的科目是英語(yǔ)，其次是思想與品德、歷史、地理、物理、化學(xué)、體育、生物、音樂(lè)、美術(shù)，其缺編比例都很高。初中校本課程課有3個(gè)專(zhuān)職老師，地方課程課有12個(gè)專(zhuān)職老師外，其余全部為兼職老師，心理健康課的兼職老師全部是兼職老師。
第二，由于教師存在結(jié)構(gòu)性缺編導(dǎo)致教師兼課現(xiàn)象嚴(yán)重，教師課程任務(wù)繁重。
英語(yǔ)老師及音樂(lè)、美術(shù)、體育等副科的專(zhuān)任老師極其缺乏，農(nóng)村學(xué)校及鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校尤其缺乏這類(lèi)老師，這些科目由兼任老師上課完成教學(xué)任務(wù)的情況很普遍。教師工作量繁重，每學(xué)期要上300-400節(jié)課，甚至更高至500節(jié)。教師過(guò)多的時(shí)間用來(lái)上課，沒(méi)有備課時(shí)間，沒(méi)有修改講評(píng)作業(yè)的時(shí)間，也沒(méi)有休息的時(shí)間，給教師造成沉重身心壓力，也影響了教育教學(xué)質(zhì)量。
第三，個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課程開(kāi)設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不足，教師普遍對(duì)國(guó)家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)不清晰。
個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課程開(kāi)設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到國(guó)家規(guī)定的課程計(jì)劃是中小學(xué)教育教學(xué)的基本法規(guī)，隨意增減課時(shí)是違法行為，仍然片面追求考試成績(jī)和升學(xué)率，重“考試科目”、輕“非考試科目”，因此在某些學(xué)校出現(xiàn)擠占課時(shí)現(xiàn)象。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科課時(shí)偏多，音、體、美以及綜合實(shí)踐和通用技術(shù)等學(xué)科開(kāi)設(shè)課時(shí)不足、效果不佳。有的是課程表上安排有，但是大部分是由語(yǔ)、數(shù)教兼任，因此實(shí)際工作中過(guò)分偏重文化科（語(yǔ)、數(shù)），而忽視“副科”。
教師普遍對(duì)國(guó)家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)不了解。另外學(xué)校即使能開(kāi)齊國(guó)家規(guī)定的課程，課時(shí)也難以保障，近40%的課程已開(kāi)齊但課時(shí)不足或者開(kāi)足卻沒(méi)有教師上，進(jìn)而進(jìn)一步導(dǎo)致了主科教師兼任上副科和副科課程被主科課程擠占的情況。
以《黑省中小學(xué)校新進(jìn)人員公開(kāi)招聘實(shí)施方法》為依據(jù)，以黨的十七大精神和《教師法》為指針。以提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為目的堅(jiān)持公平、公開(kāi)、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的原則，從大學(xué)畢業(yè)生中選拔優(yōu)秀人才，解決專(zhuān)任教師短缺問(wèn)題，促進(jìn)教育事業(yè)均衡健康發(fā)展。
二、招聘學(xué)科與名額
（一）高中招聘教師29名。其中語(yǔ)文3名、數(shù)學(xué)2名、英語(yǔ)4名、物理2名、化學(xué)4名、生物5名、政治1名、歷史1名、地理2名、體育3名、校醫(yī)2名。
（二）初中招聘教師35名。其中語(yǔ)文5名、數(shù)學(xué)3名、英語(yǔ)2名、物理3名、化學(xué)2名、生物3名、政治5名、歷史5名、地理4名、音樂(lè)2名、校醫(yī)1名。
（三）小學(xué)招聘教師56名。其中語(yǔ)數(shù)22名、英語(yǔ)14名、音樂(lè)10名、體育7名、美術(shù)3名。
（四）招聘幼兒教師4名。
（五）職教中心學(xué)校招聘教師6名（其中統(tǒng)招進(jìn)編2名。汽修、電子電器、職培、禮儀各1名，
共計(jì)招聘130名。
三、招聘對(duì)象與條件
（一）招聘對(duì)象
應(yīng)、往屆普通院校全日制大學(xué)畢業(yè)生。
（二）招聘條件
品行端正，1遵紀(jì)守法。熱愛(ài)教育事業(yè)，無(wú)劣跡行為。
2身體健康。
3年齡在35周歲以下。
所報(bào)專(zhuān)業(yè)要與所學(xué)專(zhuān)業(yè)一致。4學(xué)歷：報(bào)考小學(xué)教師應(yīng)具有專(zhuān)科及以上學(xué)歷；報(bào)考初、高中教師應(yīng)具有本科及以上學(xué)歷。
5教師資格條件：報(bào)考小學(xué)、初中、高中教師應(yīng)具有相應(yīng)的小學(xué)、初中、高中教師資格。
具有較強(qiáng)的實(shí)踐技能且具有本科學(xué)歷。報(bào)考幼兒教師應(yīng)是學(xué)前或幼兒教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，6報(bào)考校醫(yī)應(yīng)具有本科學(xué)歷公共衛(wèi)生等醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)。報(bào)考職教中心學(xué)校教師應(yīng)專(zhuān)業(yè)對(duì)口。專(zhuān)科以上學(xué)歷。
省派我縣“大學(xué)生志愿者”及“三支一扶”支教人員。7與原人事局、教育局簽定過(guò)委托合同的中專(zhuān)及以上學(xué)歷畢業(yè)生。
下列人員不得報(bào)考：
①曾受勞動(dòng)教養(yǎng)或刑罰獎(jiǎng)勵(lì)人員。②曾被開(kāi)除公職人員。③患有污染性疾病或有精神病史人員。④法律法規(guī)規(guī)定不能從事教師職業(yè)人員。
四、報(bào)名時(shí)間、地點(diǎn)及相關(guān)事宜
（一）報(bào)名時(shí)間：報(bào)高中教師（含職教教師）4月13日至19日；報(bào)初中、小學(xué)、幼兒教師5月12日至18日。
（二）報(bào)名地點(diǎn)：縣教育局人事股。
（三）報(bào)名方法：由自己現(xiàn)場(chǎng)分科報(bào)名。
（四）報(bào)名時(shí)需提供的資料：往屆畢業(yè)生提供身份證、畢業(yè)證、報(bào)到證、教師資格證原件及復(fù)印件。應(yīng)屆畢業(yè)生提供身份證、就業(yè)協(xié)議和學(xué)校出具的應(yīng)屆畢業(yè)生學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)及已料理教師資格證的證明原件及復(fù)印件。2寸近期正面同版照片3張。
（五）報(bào)名時(shí)由自己填寫(xiě)報(bào)名登記表、許諾書(shū)。
五、招聘順序
由縣教育局組織、人社局指導(dǎo)、監(jiān)察局監(jiān)督。招聘工作在招聘領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下。
（一）口試
報(bào)考初中、小學(xué)教師考所報(bào)學(xué)科初中、高中現(xiàn)行教材內(nèi)容，報(bào)考高中教師考試時(shí)間4月23日（校醫(yī)除外）報(bào)考初中、小學(xué)教師考試時(shí)間5月22日。報(bào)考高中教師考所報(bào)學(xué)科高中現(xiàn)行教材內(nèi)容。報(bào)考職教教師考所報(bào)學(xué)科職業(yè)高中現(xiàn)行教材內(nèi)容，報(bào)考校醫(yī)和幼師考相關(guān)學(xué)科內(nèi)容。報(bào)考校醫(yī)、幼師、職教教師考試時(shí)間另定）
一張?jiān)嚲?，分科、閉卷考試。滿分100分，答卷時(shí)間90分鐘。報(bào)考高中、職教教師依口試效果從高分到低分按聘用計(jì)劃數(shù)13比例確定面試（試講、實(shí)踐）人選，口試分?jǐn)?shù)相同時(shí)相應(yīng)擴(kuò)大面試人員比例。
（二）面試
報(bào)考普通高中（除校醫(yī)）職教教師進(jìn)行面試（試講、實(shí)踐）滿分100分。試講內(nèi)容為所報(bào)學(xué)科最基礎(chǔ)年級(jí)現(xiàn)行教材內(nèi)容。試講時(shí)間另定）自帶教材。
口試成果（占70％）與面試（試講、實(shí)踐）成果（占30％）之和為報(bào)考普通高中、職教教師總成績(jī)。
口試效果為總成績(jī)，報(bào)考校醫(yī)、初中、小學(xué)、幼兒教師不試講。面試與考核同時(shí)進(jìn)行。
（三）體檢與考核（面試）
如總成績(jī)出現(xiàn)并列，同時(shí)參與體檢與考核。體檢：統(tǒng)一到指定醫(yī)院進(jìn)行體檢（體檢費(fèi)用自理）體檢不合格者取消聘用資格，再按總成績(jī)從高分到低分依次遞補(bǔ)。考核：對(duì)體檢合格者進(jìn)行考核，主要看是否符合招聘條件。經(jīng)考核不合格者取消聘用資格，再按總成績(jī)從高分到低分依次遞補(bǔ)。考核、體檢都合格且總成績(jī)相同者，依次：學(xué)歷高的優(yōu)先；重點(diǎn)院校畢業(yè)生優(yōu)先；師范院校生優(yōu)先；所學(xué)專(zhuān)業(yè)與所報(bào)學(xué)科對(duì)口的優(yōu)先；與人事局、教育局簽定委托合同的優(yōu)先；縣任教的大學(xué)生志愿者與“三支一扶”支教人員優(yōu)先；現(xiàn)正在縣公辦學(xué)校從事教學(xué)工作的優(yōu)先；無(wú)法區(qū)分時(shí)同時(shí)入選或同時(shí)取消資格由領(lǐng)導(dǎo)小組研究決定。依總成績(jī)高低,分科按招聘計(jì)劃1:1確定體檢、考核人選。
（四）公示與聘用
經(jīng)公示7天無(wú)異議后聘用。被聘用人員布置到缺教師的中小學(xué)校任教，根據(jù)考核面試結(jié)果確定擬聘用人選。任教學(xué)科由學(xué)校根據(jù)需要確定。被聘用人員試用期半年，試用期滿、考核合格的予以正式聘用，不合格的取消聘用資格。正式聘用的與學(xué)校簽定聘用合同，聘期三年。合同期滿考核合格且工作需要可以續(xù)簽合同，考核不合格或工作不需要可以解除合同。被聘用人員自動(dòng)放棄聘用資格或不服從組織分配的取消聘用資格，順延聘用。
（五）其它事項(xiàng)
報(bào)名、考試、考核等費(fèi)用200元，1應(yīng)聘人員只能申報(bào)一個(gè)職位。體檢費(fèi)由醫(yī)院按實(shí)際發(fā)生收取。
取消資格，2對(duì)隱瞞身份、憑虛假證明報(bào)考人員。責(zé)任自負(fù)。
證件不全的取消聘用資格下延聘用。3應(yīng)屆畢業(yè)生料理聘用手續(xù)時(shí)需由自己持畢業(yè)證、報(bào)到證、身份證、教師資格證、檔案操持。
給予口試加分。4縣工作的省派大學(xué)生志愿者和“三支一扶”服務(wù)期滿人員按黑政發(fā)〔2009〕30號(hào)文件精神。
5縣內(nèi)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村學(xué)校工作的第一學(xué)歷為本科具有高級(jí)中學(xué)教師資格證的符合條件的允許報(bào)高中教師崗位。
報(bào)名人數(shù)與招聘人數(shù)的比例原則上應(yīng)為3:1，6應(yīng)聘同一學(xué)科。最低不能低于2:1達(dá)不到此比例，應(yīng)減少相應(yīng)學(xué)科的招聘人數(shù)或取消該學(xué)科的招聘。
培訓(xùn)時(shí)間8月1日—8月15日，7料理聘用手續(xù)時(shí)間7月20日—7月31日。上崗時(shí)間8月20日。
六、待遇
執(zhí)行國(guó)家規(guī)定工資規(guī)范。正式聘用后進(jìn)入教育事業(yè)單位編制。
七、組織領(lǐng)導(dǎo)
八、工作要求
媽媽王曉霞是臨沂莒南八中的物理教師，愛(ài)極了自然科學(xué)。
家里雖然掛著個(gè)大電視，但基本不開(kāi)，頂多看看新聞和一些自然科學(xué)的節(jié)目，比如趙忠祥主持的《人與自然》。媽媽愛(ài)聽(tīng)收音機(jī)，聽(tīng)收音機(jī)不耽誤干活，“中國(guó)之聲”是全家所愛(ài)，從中了解世界各個(gè)國(guó)家的情況，站在國(guó)際的視角看國(guó)情社情、人文福利等，視野自然開(kāi)闊得多。梁同學(xué)愛(ài)聽(tīng)評(píng)書(shū)，尤其單田芳的。王曉霞就買(mǎi)來(lái)音響，以表支持。梁同學(xué)不僅聽(tīng)著樂(lè)，還會(huì)聽(tīng)門(mén)道。他發(fā)現(xiàn)，評(píng)書(shū)的性格塑造、故事情節(jié)很好，缺點(diǎn)是景物、社會(huì)背景描寫(xiě)不夠，對(duì)現(xiàn)實(shí)的反映也有些偏激。這對(duì)他寫(xiě)作文幫助很大，他還獲過(guò)臨沂市作文比賽的一等獎(jiǎng)吶！長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)收音機(jī)，梁同學(xué)有了個(gè)額外收獲：聽(tīng)課特別專(zhuān)注，效率極高，老師講的當(dāng)堂消化。這也是學(xué)霸的秘訣之一。
王曉霞最?lèi)?ài)干的兩件事：買(mǎi)書(shū)和旅游。家里到處都是書(shū)，看上去不那么整潔，但卻營(yíng)造了隨手拿起書(shū)來(lái)就翻的氛圍。梁同學(xué)看的書(shū)完全超出了學(xué)業(yè)范圍，費(fèi)恩曼的《物理學(xué)講義》、梁衡的《數(shù)理化通俗演繹》、依?尼查葉夫《元素的故事》……這么怵頭的書(shū)，他能看得懂么？梁同學(xué)笑瞇瞇：看看熱鬧也不錯(cuò)??！還有人家的思維方式！
旅游更是家常便飯。寒暑假娘倆就結(jié)伴出去了，到西安，文化歷史有了落腳點(diǎn)；爬泰山，海拔不同植被不同，生物也不再只是課本上的圖畫(huà)?，F(xiàn)在，梁同學(xué)可以自己跟團(tuán)游了，導(dǎo)游超級(jí)喜歡他。他可以幫忙組織，懂的又多，多好的“團(tuán)員”啊！
上了初中，科目多了，王曉霞擔(dān)心梁同學(xué)適應(yīng)不了。先找了幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)談初中生活，讓他先從心理上不打怵。又從某寶上買(mǎi)了各種物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，娘倆抽空就做起了實(shí)驗(yàn)。天平、量杯、燒杯、漏斗、電流表、電壓表、電阻尼……總花費(fèi)不超三百元。但小小的投資，大大的回報(bào)，孩子愛(ài)上了物理、化學(xué)?，F(xiàn)在已立志要研究新材料，為化學(xué)事業(yè)奮斗吶！
不僅學(xué)習(xí)好，還會(huì)當(dāng)“官”
五六年級(jí)的時(shí)候，梁同學(xué)的成績(jī)有些退步，從班級(jí)第一滑到了第五、六名。這對(duì)學(xué)霸來(lái)說(shuō)，算是不小的打擊。可爸爸梁桂海表現(xiàn)很淡定：并不完全是壞事啊，正好也可以看看哪里學(xué)得不夠扎實(shí)。梁同學(xué)的同學(xué)考不好都怕回家挨揍，可老梁還反過(guò)來(lái)安慰梁同學(xué)，一對(duì)比，幸福感杠杠的！
有次，爺倆去臨沂玩，沒(méi)趕上回莒南的末班車(chē)。梁同學(xué)有點(diǎn)沮喪，可老梁看得很開(kāi)，第二天正好可以再去新華書(shū)店逛一圈嘛！
爺倆都愛(ài)辯論，經(jīng)常吃著飯就辯起來(lái)了，爭(zhēng)得腮幫子通紅。不過(guò)，從爸爸那學(xué)到的辯證思維讓梁同學(xué)的班長(zhǎng)做得得心應(yīng)手。初二時(shí)，班里的一個(gè)同學(xué)把另外一個(gè)同學(xué)絆了一跤，摔倒的同學(xué)不干了，糾結(jié)了一幫社會(huì)上的混混要報(bào)仇。另一方也不甘示弱，眼看著一場(chǎng)約架就要爆發(fā)。梁同學(xué)得知消息后，叫上副班長(zhǎng)，倆人分頭游說(shuō)：有必要干一架么？干架的壞處、影響是什么？理智思考后，雙方都愿意讓步，一場(chǎng)約架就這樣化解于無(wú)形。
梁同學(xué)不僅辦事能力強(qiáng)，還特別熱心。經(jīng)常黑著兩個(gè)手回家，媽媽笑他：又當(dāng)修車(chē)工啦！梁同學(xué)頭一甩，有什么辦法？總不能眼看著同學(xué)回不了家吧？這修車(chē)的絕技，自然也是得了老梁真?zhèn)鞯摹?/p>
班長(zhǎng)也不是那么容易當(dāng)?shù)?。有個(gè)同學(xué)因?yàn)樽鳂I(yè)沒(méi)完成，被梁同學(xué)上報(bào)了老師，從此結(jié)了梁子。后來(lái)，老梁給支招：不要硬來(lái)，同學(xué)寫(xiě)不完作業(yè)是遇到困難了，可以給他講解一下，督促他完成，也把自己的為難告訴那位同學(xué)：作為班長(zhǎng)，如果不把作業(yè)完成情況報(bào)告老師，那是失職！溫情與規(guī)則同在，班長(zhǎng)的位子才坐得穩(wěn)。
換屆選舉時(shí)，全班78人投票，梁同學(xué)得了50多票。
給孩子自由，讓他放心成為自己
王曉霞很注重孩子的“玩商”，會(huì)玩的孩子才更會(huì)學(xué)。她自己也是個(gè)愛(ài)玩的人，連叫孩子吃飯，都玩著來(lái)。不好好吃飯？來(lái)來(lái)來(lái)，吃一口泰山，來(lái)來(lái)來(lái)，再吃一口黃河。因?yàn)閯側(cè)ミ^(guò)這些地方，小小梁有印象，吃飯的興致立馬來(lái)了。她知道孩子喜歡小黑狗，有時(shí)就說(shuō)，小黑狗，快來(lái)吃飯嘍！小小梁聽(tīng)見(jiàn)立馬回應(yīng)：汪汪汪，小黑狗餓了，馬上來(lái)！
小的時(shí)候，家里沒(méi)錢(qián)買(mǎi)玩具，但有樣?xùn)|西特別多――膠水瓶子蓋。因?yàn)榱喊职值墓ぷ髂z水用得最多。梁同學(xué)就拿這些瓶子蓋當(dāng)積木，組合成高樓、汽車(chē)、火車(chē)頭……媽媽也在旁邊啟發(fā)，怎么搭更結(jié)實(shí)？怎么變換出不同形狀？簡(jiǎn)單的玩具成了激發(fā)孩子創(chuàng)造力最初的源泉。
小學(xué)一年級(jí)時(shí)，梁同學(xué)聽(tīng)說(shuō)，音樂(lè)界鋼琴是王子，小提琴是皇后，一下子迷上了，非要學(xué)。家里拿出所有積蓄給他買(mǎi)了鋼琴，要知道，那會(huì)兒工資一個(gè)月才幾百塊！但王曉霞沒(méi)有把這份壓力轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，不會(huì)非讓孩子對(duì)得起這鋼琴錢(qián)。結(jié)果，梁同學(xué)堅(jiān)持了下來(lái)，到六年級(jí)就過(guò)了十級(jí)。現(xiàn)在仍沒(méi)事就彈彈，尤其是考試前，減壓神器！
【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 1671-1297（2012）07-0138-02
學(xué)習(xí)任何一門(mén)知識(shí)都有一定的技巧和方法，但對(duì)不同的人又不能采用完全統(tǒng)一的方法，這也就是所謂的學(xué)無(wú)定法。 任何一個(gè)學(xué)科都有其內(nèi)在規(guī)律，按照其規(guī)律及特點(diǎn)去學(xué)習(xí)去探討這就是基本的思想方法。物理學(xué)科的學(xué)習(xí)也是如此。掌握了學(xué)習(xí)方法再加上自己的刻苦努力就一定可以學(xué)好物理，尤其是現(xiàn)在的高考試卷就整體難度來(lái)看已經(jīng)不再有那種太難的題目，對(duì)基本功的要求還是比較高的。
一 調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度
學(xué)生覺(jué)得物理“難學(xué)”，并不是先天不足，相反有的“天資聰慧”，他們之所以覺(jué)得“難學(xué)”，是因?yàn)橄仍谏细咧星八麄兙驮?tīng)“過(guò)來(lái)人”說(shuō)過(guò)：“高中物理是所有學(xué)科中最難的”；又因?yàn)樯细咧泻笏麄兊那猩砀惺艿拇_如此，于是在他們不成熟的心里無(wú)形中形成了一道障礙：物理難學(xué)！這樣，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)物理的興趣，也出現(xiàn)了“老師難教，學(xué)生難學(xué)”的尷尬局面。針對(duì)這種情況，老師們一定要做好學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變工作，消除學(xué)生的心里障礙，幫助學(xué)生調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)，讓他們樹(shù)立“物理好學(xué)、學(xué)好物理”的信心。
二 加強(qiáng)和改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
“興趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)最易從興趣出發(fā)。教學(xué)中若不重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生便會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，對(duì)概念、定理和重要定律似是而非、模棱兩可，這就必然導(dǎo)致學(xué)生做不到題，對(duì)物理感到頭痛，學(xué)習(xí)情緒低落，成績(jī)自然無(wú)法提高。
實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)利用形象直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；利用常見(jiàn)的生活現(xiàn)象誘發(fā)思維、活躍情緒；還可通過(guò)講述物理學(xué)史故事、科學(xué)趣聞等調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。
物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的重要研究方法，只有重視實(shí)驗(yàn)，才能使物理教學(xué)獲得成功，學(xué)生只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察物理事實(shí)，才能真正理解和掌握知識(shí)。
1．通過(guò)趣味新奇的物理實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望。
例如，在講授“大氣壓”一節(jié)時(shí)，可在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)水并不流出，紙片也不下落，使學(xué)生確信大氣壓的存在。接著讓兩個(gè)學(xué)生做馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，使他們感覺(jué)到巨大的大氣壓力，這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢。又如在講授水不善于導(dǎo)熱的內(nèi)容時(shí)，在裝滿水的大試管里，放入一條小金魚(yú)，并用網(wǎng)狀物將其隔在試管的底部。當(dāng)在試管上部加熱直到沸騰時(shí)，底部的魚(yú)還在自由自在地游動(dòng)，說(shuō)明水不善于導(dǎo)熱。當(dāng)在試管底部加熱時(shí)，不一會(huì)小金魚(yú)就會(huì)肚子朝天——死了，這說(shuō)明水傳熱主要是通過(guò)對(duì)流來(lái)實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力集中。
2．用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課的方法，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，然后通過(guò)授課解決懸念。
每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，如果教師能抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，根據(jù)欲講內(nèi)容，做一些隨手可做的實(shí)驗(yàn)，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中起來(lái)。如在講動(dòng)量和沖量時(shí)，讓兩支相同的粉筆分別從同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾鋪墊的桌面上，可以發(fā)現(xiàn)直接落到桌面上的粉筆斷了，落到厚毛巾墊上的另一支卻完好無(wú)損，老師由此引人動(dòng)量和沖量知識(shí)的講授。又如在講圓周運(yùn)動(dòng)的向心力時(shí)，可用易拉罐做成"水流星"實(shí)驗(yàn)，按照常規(guī)認(rèn)識(shí)，當(dāng)易拉罐運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)，水必往下灑，但從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看卻出乎意料之外，水并沒(méi)有下落。接著使轉(zhuǎn)速慢下來(lái)，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)慢到一定程度后水會(huì)下落，接著提出問(wèn)題：要使水不落下來(lái)，必須滿足什么條件？從而引入課題，使學(xué)生在好奇心理的驅(qū)使下進(jìn)入聽(tīng)課角色。
3．用具有驚險(xiǎn)性出乎學(xué)生意料之外的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
人類(lèi)的興趣與好奇心緊密相聯(lián)。培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激出乎學(xué)生已有的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”之外，即出乎學(xué)生的意料之外。例如，在講授機(jī)械能守恒定律時(shí)，可用一個(gè)單擺來(lái)做實(shí)驗(yàn)。先將擺球拉到較大的角度使之貼近眼睛，人站著不動(dòng)，然后放手，使單擺擺動(dòng)起來(lái)。很多學(xué)生都為老師擔(dān)心，生怕擺球會(huì)碰到老師的眼睛。實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻出乎學(xué)生的意料之外。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，為下一步解決“為什么”作好準(zhǔn)備。
4．把實(shí)際生活中的現(xiàn)象跟物理實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感悟?qū)嶋H生活的奇妙和規(guī)律性。
根據(jù)學(xué)生求動(dòng)、求知、求趣、求異、求新等心理特點(diǎn)，精心組織和設(shè)計(jì)課堂講授內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，把課本知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。例如，在講到圓周運(yùn)動(dòng)的線速度方向時(shí)，利用電影《劉三姐》里“拋繡球”的故事，并準(zhǔn)備好“繡球”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一定會(huì)引人人勝、妙趣橫生。拋“繡球”時(shí)，只有“繡球”和接球人的連線是“繡球”在該時(shí)刻的切線方向時(shí)，才能夠接到“繡球”，這個(gè)方向就是“繡球”在該時(shí)刻的線速度方向。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很快就理解和掌握了，而且也記得牢，直到幾年后，有些學(xué)生還說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)很有趣，印象深刻。
通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，使抽象枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)而富有刺激性，可以使學(xué)生感興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，增加“實(shí)用時(shí)間”，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。
三 培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志，養(yǎng)成良好習(xí)慣
堅(jiān)強(qiáng)的意志是取得優(yōu)異成績(jī)的重要保證。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)教育學(xué)生保持一棵平常心態(tài)對(duì)待考試成績(jī)，一兩次的考試失敗并不能說(shuō)明什么，相反這次考試的失利說(shuō)不定恰恰是為了迎接下次更好的成績(jī)。只有讓學(xué)生樹(shù)立百折不撓、不斷進(jìn)取的堅(jiān)強(qiáng)意志，才能穩(wěn)步地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)好物理有很大的幫助。教師幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，除了要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，上課專(zhuān)心聽(tīng)講、記好筆記，課后完成好作業(yè)、及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固之外，還要求學(xué)生每學(xué)完一節(jié)（章），能自己總結(jié)，會(huì)寫(xiě)復(fù)習(xí)提綱，找準(zhǔn)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)。
1.義務(wù)教育學(xué)校和學(xué)生情況
資興市從2005年底開(kāi)展布局調(diào)整工作，2010年基本完成，學(xué)校從200所調(diào)整到現(xiàn)在的113所，撤并學(xué)校93所（初中12所、小學(xué)6所、教學(xué)點(diǎn)75個(gè)），增加九年一貫制學(xué)校6所?，F(xiàn)有義務(wù)教育學(xué)校110所，其中初中8所、九年一貫制學(xué)校16所、小學(xué)23所、教學(xué)點(diǎn)62個(gè)、特殊教育學(xué)校1所。除教學(xué)點(diǎn)外的學(xué)校中，不足100人學(xué)校所2所，101-200人學(xué)校3所，201-300人學(xué)校15所，301人以上學(xué)校28所。從調(diào)研情況來(lái)看，學(xué)校的撤并給學(xué)生就學(xué)帶來(lái)了一定的困難，興寧完小114名寄宿生中有14名是1-3年級(jí)的低齡學(xué)生。海水教學(xué)點(diǎn)僅有的9名1-2年級(jí)學(xué)生中，有3名學(xué)生離家較遠(yuǎn)，要帶中午飯上學(xué)。
資興市義務(wù)教育階段在校生有32793人，其中小學(xué)22889人，初中9904人。進(jìn)城務(wù)工人員子女約有2600人，占在校生總數(shù)的7.9%，留守兒童約有2800人，占在校生總數(shù)的8.54%。
2.義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件情況
一是重視合格學(xué)校建設(shè)。2008-2012年，共投入19800萬(wàn)元，完成了51所合格學(xué)校建設(shè)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了全市完小以上全部是省級(jí)合格學(xué)校的目標(biāo)。從2013年起，合格學(xué)校建設(shè)將延伸到教學(xué)點(diǎn)，計(jì)劃用4～5年時(shí)間將全市62所教學(xué)點(diǎn)建成省級(jí)合格學(xué)校。二是實(shí)施校舍安全工程。共投入4785萬(wàn)元，完成校安工程項(xiàng)目35個(gè)，拆除了經(jīng)抗震排查鑒定有安全隱患的一般性危房面積31535平方米，新建校舍面積47919平方米。三是抓好城區(qū)學(xué)校擴(kuò)容提質(zhì)工程。累計(jì)投入9000多萬(wàn)，用于改善城區(qū)學(xué)校教學(xué)樓、宿舍樓、食堂、澡堂等基礎(chǔ)設(shè)施，累計(jì)新增學(xué)位6600余個(gè)。四是做好創(chuàng)現(xiàn)代化學(xué)校工作，走訪四所學(xué)校中，興寧中學(xué)和興寧完小都實(shí)現(xiàn)了電子白板教學(xué)，教學(xué)點(diǎn)也有數(shù)字資源播放設(shè)備。
3.義務(wù)教育教師隊(duì)伍建設(shè)情況
資興市義務(wù)教育階段教職工共有2895人，其中小學(xué)1221人，初級(jí)中學(xué)651人，九年一貫制學(xué)校1023人。在教師隊(duì)伍建設(shè)上主要開(kāi)展了三方面工作，一是改善教師隊(duì)伍配置，2013年全市各學(xué)校按政策安排了34名免費(fèi)師范院校畢業(yè)生，面向社會(huì)公開(kāi)招聘了21名教師，招聘特崗教師61名，新進(jìn)教師全部安排到農(nóng)村學(xué)校。二是改善教師待遇。在保障績(jī)效工資的同時(shí)，對(duì)邊遠(yuǎn)山區(qū)、庫(kù)區(qū)學(xué)校教師分三類(lèi)每月分別給予150元、100元、50元的補(bǔ)貼。三是開(kāi)展心靈建設(shè)工程。建立了教師“六必訪”制度，即在教師生病、教師調(diào)動(dòng)、教師遭遇自然災(zāi)害、教師喪失親人、教師情緒波動(dòng)、教師犯錯(cuò)誤時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要及時(shí)對(duì)教師走訪慰問(wèn)，關(guān)注教師身心健康。
4.學(xué)生心理健康狀況
興寧中學(xué)、興寧完小、白廊學(xué)校學(xué)生見(jiàn)到筆者都會(huì)很自然地主動(dòng)打招呼，也很愿意與我們交流，會(huì)主動(dòng)提出感興趣的問(wèn)題，即使是教學(xué)點(diǎn)的孩子，也只是開(kāi)始的時(shí)候有些羞澀，稍微熟悉一下就可以自如的交流和拍照，表現(xiàn)了良好的精神風(fēng)貌。調(diào)研中，對(duì)興寧中學(xué)的5名學(xué)生進(jìn)行了深度訪談，這5名學(xué)生都表示在學(xué)校生活很快樂(lè)，都有知心朋友，即使有學(xué)生調(diào)皮、不聽(tīng)話，老師一般也不會(huì)當(dāng)面訓(xùn)斥，同學(xué)之間互相欺負(fù)的事情也很少。但是，他們都認(rèn)為老師和家長(zhǎng)最關(guān)心的就是成績(jī)，更喜歡站在高處進(jìn)行指點(diǎn)，所以遇到問(wèn)題他們會(huì)選擇和好朋友傾訴，而不會(huì)對(duì)老師和家長(zhǎng)傾訴，這也折射出當(dāng)前學(xué)校教育和家庭教育存在的問(wèn)題。
二、資興市農(nóng)村義務(wù)教育存在的問(wèn)題
1.學(xué)校建設(shè)還達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)
調(diào)查的四所學(xué)校中，興寧中學(xué)和白廊學(xué)校正在進(jìn)行校園建設(shè)，興建了教學(xué)樓、體育場(chǎng)等，教學(xué)條件得到了顯著改善，特別是興寧中學(xué)已經(jīng)通過(guò)了省合格學(xué)校驗(yàn)收，但依然存在寄宿學(xué)生兩人一張床、部分學(xué)生課桌椅非常破舊、食堂沒(méi)有凳子等問(wèn)題。興寧完小的大班額問(wèn)題很突出，據(jù)老師介紹除四年級(jí)4個(gè)班班額在50人以內(nèi)，其余18班都在50人以上，教室空間局促；宿舍床位緊張，低年級(jí)學(xué)生兩人一張床。海水教學(xué)點(diǎn)，教學(xué)儀器設(shè)施破舊，能用的體育器材只有幾個(gè)軟排球。
2.教師隊(duì)伍還需優(yōu)化
一是教師結(jié)構(gòu)性缺編較為普遍。從調(diào)研學(xué)校反映地情況來(lái)看，興寧中學(xué)初二沒(méi)有專(zhuān)業(yè)物理教師，由兩位語(yǔ)文教師代教，調(diào)走了兩位英語(yǔ)教師，卻一直沒(méi)有補(bǔ)充，只能增加其他英語(yǔ)教師的課程量。白廊學(xué)校沒(méi)有思想品德、美術(shù)教師，缺少生物、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教師，導(dǎo)致學(xué)校兩位體育教師一位代教思想品德，一位代教數(shù)學(xué)，語(yǔ)文教師代教英語(yǔ)，農(nóng)村教師流失現(xiàn)象依然比較嚴(yán)重。
二是農(nóng)村教師留不住、教不好的問(wèn)題依然突出。訪談中，農(nóng)村教師都表示對(duì)教育事業(yè)傾注了無(wú)限的感情和精力，但也有很多的困惑，如工資待遇低、評(píng)職稱難、安全責(zé)任大、缺少交流和職業(yè)發(fā)展平臺(tái)等，這些都消磨了他們的激情。校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，特崗教師基本留不下，年輕教師也毫無(wú)掩飾地表達(dá)，如果有更好的機(jī)會(huì)一定會(huì)選擇離開(kāi)。教師是教育的關(guān)鍵，留不住好的教師，農(nóng)村教育又該如何發(fā)展呢？我們?cè)L談了近20位教師，每當(dāng)問(wèn)到他們最需要解決的問(wèn)題是什么？所有的老師都會(huì)說(shuō)工資待遇。所以在農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)上，必須要有切入核心的措施，要把最優(yōu)厚的條件給我們的農(nóng)村老師，讓他們能夠在社會(huì)中體面的生活，讓他們比城市教師獲得更多的認(rèn)同，讓他們能真正的愛(ài)自己的事業(yè)。
3.教育教學(xué)亟待改革
一是課程教材與農(nóng)村實(shí)際不完全匹配。訪談中，部分學(xué)生認(rèn)為課程較難，調(diào)查問(wèn)卷顯示，有35.7%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)上遇到的最大困難是“一些課程知識(shí)難以理解”，44%的學(xué)生在最喜歡的課程中選擇體育，這在一定程度上反映出學(xué)生對(duì)課程教材認(rèn)可度不是很高。興寧中學(xué)上學(xué)期初二的考試成績(jī)顯示，物理、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)的及格率均達(dá)不到50%。一些課程教材還較為脫離農(nóng)村實(shí)際，如信息技術(shù)課，初一的教材主要是教授收集信息的意義、選購(gòu)計(jì)算機(jī)和硬件安裝、建立局域網(wǎng)信息交流平臺(tái)、安裝殺毒軟件，初二的教材就更不接地氣了，主要是教授機(jī)器人和程序設(shè)計(jì)。教師認(rèn)為這些與農(nóng)村學(xué)生實(shí)際相差太遠(yuǎn)，他會(huì)自己選擇一些簡(jiǎn)單實(shí)用學(xué)生又感興趣的內(nèi)容，單獨(dú)打印授課內(nèi)容教學(xué)生。還有一個(gè)值得關(guān)注的就是思想品德教育。在與5名學(xué)生進(jìn)行深度訪談時(shí)，有4名表示自己最不喜歡的課程就是思想品德課，調(diào)查問(wèn)卷顯示，50名學(xué)生中只有1名學(xué)生在最喜歡的課程中把思想品德課作為第一選擇，此外有4名學(xué)生將之作為第二或第三選擇。學(xué)生表示思想品德課中各種制度太復(fù)雜，背起來(lái)太困難，他們更希望增加新聞和實(shí)例。
二是教師教育教學(xué)方法過(guò)于單一。從調(diào)查的情況來(lái)看，興寧中學(xué)、興寧完小這兩所鎮(zhèn)上的學(xué)校教師人數(shù)較多，會(huì)按照學(xué)科組成教研組，開(kāi)展一些教研活動(dòng)，但村小如白廊學(xué)校，教師人數(shù)少，基本上沒(méi)有定期教研活動(dòng)，縣里的教研員下村的次數(shù)也比較有限，教師的教學(xué)能力得不到有效提升。調(diào)研過(guò)程中，聽(tīng)了四年級(jí)語(yǔ)文課、初一政治課、初三物理課、初一信息技術(shù)科、初一音樂(lè)課，總體感覺(jué)教師教法單一，語(yǔ)文課以學(xué)生共同朗讀居多，不注重文章本身的精神主旨和德育功能；思想品德課背誦內(nèi)容過(guò)多，課堂教學(xué)不生動(dòng)，難以吸引學(xué)生注意力；物理課基本上是干巴巴的念書(shū)，邏輯還稍顯混亂；音樂(lè)課講的比較好，教授的內(nèi)容是肖恩的“可愛(ài)的家”，老師教音樂(lè)的方法并不特別，關(guān)鍵是將藝術(shù)與教育相融合，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)自己的家庭，愛(ài)我們的國(guó)家。訪談中，學(xué)生也反映教師的教法單一，他們表達(dá)自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)很少，希望課堂能更民主、更自由。
4.素質(zhì)教育未得到有效落實(shí)
一是學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育重視不夠，特別是初中辦學(xué)核心主要是升學(xué)率。從調(diào)研情況來(lái)看，有的學(xué)校存在隱性重點(diǎn)班，雖然交流中校長(zhǎng)表示，編班時(shí)是均衡編班，但從教務(wù)處的班級(jí)成績(jī)可以明顯看出，初二6個(gè)班中有3個(gè)班級(jí)的及格率和優(yōu)秀率明顯高于另外3個(gè)班級(jí)。有的學(xué)校校長(zhǎng)也明確表示學(xué)校以考取省示范中學(xué)為抓手，提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，各校對(duì)校園文化建設(shè)重視不夠，除了一些常規(guī)的文體活動(dòng)，學(xué)校缺少代表學(xué)校精神的文化氣質(zhì)，辦學(xué)特色不突出。
二是學(xué)生心理壓力較大，不能正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)的意義。訪談中，學(xué)生表示學(xué)習(xí)壓力很大，學(xué)習(xí)的主要目的就是考取好的大學(xué)，出人頭地。在興寧中學(xué)，調(diào)研組和孩子一起上了一節(jié)主題班會(huì)，回答孩子的提問(wèn)。當(dāng)問(wèn)孩子們知識(shí)會(huì)給你哪些改變時(shí)，他們會(huì)說(shuō)可以讓我考上大學(xué)、出人頭地，可以讓我賺很多錢(qián)，可以讓我比別人強(qiáng)，只有一個(gè)孩子說(shuō)讀書(shū)讓我很快樂(lè)。孩子自由提問(wèn)時(shí)，孩子會(huì)問(wèn)該如何考上一所好大學(xué)，什么是老師心目中的好學(xué)生，甚至有的孩子會(huì)問(wèn)學(xué)習(xí)是不是就為了高高在上，在這個(gè)過(guò)程中是不是要踩在別人的肩膀上。孩子的心理狀態(tài)受社會(huì)氛圍、家庭教育的深刻影響，也與學(xué)校過(guò)度重視升學(xué)有著必然聯(lián)系。
5.學(xué)校管理還不規(guī)范
一是安全管理不到位。白廊學(xué)校沒(méi)有保安人員，未見(jiàn)明顯監(jiān)控設(shè)施，校外人員可以隨意的進(jìn)出學(xué)校。興寧中學(xué)有少量監(jiān)控設(shè)施，但校外人員也可以隨意進(jìn)出學(xué)校。在興寧中學(xué)訪談中，5名學(xué)生表示近兩年都沒(méi)有參加過(guò)安全演練。上述兩所學(xué)校的男女生宿舍都各有一個(gè)出入口，無(wú)其他緊急疏散口，如遇突發(fā)事件，很難在短時(shí)間內(nèi)疏散，存在安全隱患。
二是宿舍管理不規(guī)范。缺乏專(zhuān)職的宿管人員，每天晚上班主任負(fù)責(zé)查房，興寧中學(xué)的男女生宿舍各有一個(gè)值班教師。白廊學(xué)校晚上沒(méi)有老師在學(xué)生宿舍樓內(nèi)值班，在隔壁的教師宿舍，學(xué)生有事要在陽(yáng)臺(tái)走廊上呼喚老師。訪談中，老師表示白天要負(fù)責(zé)教學(xué)，晚上還要輪流值班，特別是班主任要天天查房，身體負(fù)荷和心理壓力都非常大。
三是食堂管理有待加強(qiáng)?？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)校的食堂都有經(jīng)營(yíng)資質(zhì)，收費(fèi)也是經(jīng)過(guò)核準(zhǔn)并公開(kāi)。興寧中學(xué)的伙食更好一些，每餐有兩個(gè)菜，一葷一素，米飯不限量供應(yīng)，學(xué)生也普遍反映飯菜比較好吃。白廊學(xué)校相對(duì)較差，每餐只有一個(gè)菜，初中和小學(xué)的孩子米飯量一樣，導(dǎo)致一些初中的孩子吃不飽。興寧完小的學(xué)生告訴調(diào)研組當(dāng)天她的午餐比以往都好吃。
三、推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的幾點(diǎn)思考
資興市四所學(xué)校的情況，雖然不能完全代表農(nóng)村義務(wù)教育的整體發(fā)展情況，但也在一定程度上折射出了農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展中遇到的困難和挑戰(zhàn)，需要在今后工作中予以關(guān)注和解決。
一是經(jīng)費(fèi)投入進(jìn)一步向農(nóng)村傾斜。農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件跟城市學(xué)校比還是存在差距的，村小和教學(xué)點(diǎn)相對(duì)更差，資金更應(yīng)向這些地方傾斜，讓弱勢(shì)群體享受良好的義務(wù)教育，充分體現(xiàn)教育公平。剛剛頒發(fā)的全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件的文件，對(duì)推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展將起到重要作用，下一步將抓好落實(shí)，指導(dǎo)各地制訂好實(shí)施方案，把每一分錢(qián)都花在刀刃上，為農(nóng)村教育辦實(shí)事、辦好事。
二是顯著提高農(nóng)村教師待遇。改善了硬件水平不等于提高農(nóng)村義務(wù)教育水平，教育質(zhì)量的提高關(guān)鍵要靠教師。要下大力氣提高農(nóng)村教師特別是邊遠(yuǎn)地區(qū)教師的待遇，讓農(nóng)村教師待遇顯著高于當(dāng)?shù)爻鞘薪處煷?，為?yōu)秀教師在艱苦地區(qū)扎根提供物質(zhì)保障。同時(shí)，在評(píng)職稱時(shí)對(duì)農(nóng)村教師放寬在計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等方面的要求，為農(nóng)村教師提供良好的職業(yè)發(fā)展平臺(tái)。有條件的地方，可以探索評(píng)聘職稱與教師工資脫鉤，減輕農(nóng)村教師的心理壓力。
