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時(shí)間：2023-08-06 09:03:03
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
我們都知道，對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師，學(xué)生只要有興趣，就能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，使教學(xué)效果事半功倍。小學(xué)計(jì)算機(jī)課程要想提高學(xué)生的興趣，教師必須從以下幾點(diǎn)著手。
首先，必須注重計(jì)算機(jī)操作。而且，小學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)有著較強(qiáng)的新鮮感，通過(guò)實(shí)際操作也可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力。計(jì)算機(jī)又是操作性較強(qiáng)的一門學(xué)科，只有通過(guò)實(shí)際的上機(jī)操作，小學(xué)生才能夠?qū)⒗碚撝R(shí)運(yùn)用到實(shí)際的練習(xí)當(dāng)中，并在實(shí)際操作當(dāng)中加深對(duì)理論知識(shí)的理解。
其次，要寓教于樂(lè)，適當(dāng)引入游戲。小學(xué)生都非常喜歡電腦游戲，計(jì)算機(jī)教師可以在課堂教學(xué)當(dāng)中引入有益于小學(xué)生的一些小游戲，將新知識(shí)融入游戲當(dāng)中，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生娛樂(lè)于游戲的新知識(shí)和新技能當(dāng)中，主動(dòng)并輕松地學(xué)習(xí)，提高小學(xué)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)效果。教師可將金山字通當(dāng)中的小游戲引入到課堂當(dāng)中，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還使學(xué)生熟練地掌握了指法。另外，教師可利用課余時(shí)間，通過(guò)QQ與學(xué)生進(jìn)行交流，鍛煉小學(xué)生的打字能力，提升打字速度，同時(shí)還加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的交流，拉近了教師與學(xué)生之間的距離。
再次，組織競(jìng)賽提升學(xué)生興趣。小學(xué)生的年齡雖小，但是好勝的心理較強(qiáng)，教師必須有效利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，積極組織各種競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生之間形成良性的競(jìng)爭(zhēng)，并在競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中逐步發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，在競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中使自己不斷地進(jìn)步。通過(guò)這種方式，既使學(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠使我們終身受益，因此，小學(xué)的計(jì)算機(jī)教師必須在教學(xué)中盡可能培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生從以往的要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)。首先，要學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。計(jì)算機(jī)教師必須指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，梳理課本當(dāng)中的知識(shí)，使學(xué)生明白哪些是可以理解的知識(shí)，哪些是不理解的知識(shí)，做到心中有數(shù)，并畫出重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生自己先思考和學(xué)習(xí)，不理解的問(wèn)題可以在課堂上提問(wèn)，在課堂上做到層次分明，突出重點(diǎn)，從而有效提高教學(xué)效率。其次，要學(xué)生做好課后練習(xí)。這是學(xué)生能夠鞏固知識(shí)的重要階段，課堂教學(xué)結(jié)束以后，通過(guò)課下作業(yè)以及上機(jī)實(shí)踐來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂上學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，避免生疏和遺忘。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來(lái)的一種認(rèn)識(shí)傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。烏申斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一名話：“沒(méi)有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！庇绕涫切W(xué)生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)，對(duì)于那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識(shí)，教師應(yīng)特別注意教學(xué)方法的選擇，以保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.形象教學(xué)法
我們面對(duì)的是以具體形象思維為主的小學(xué)生，所以要注意運(yùn)用形象法教學(xué)，使他們?cè)谳p松愉快的教學(xué)氛圍中，主動(dòng)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》一課，由于小學(xué)初次接觸計(jì)算機(jī)時(shí)，大多懷有一種好奇的心理，很想知道計(jì)算機(jī)可以用來(lái)干什么，更想切身體會(huì)一下操作計(jì)算機(jī)的樂(lè)趣?！皟和瘜W(xué)習(xí)任何事情的最合適的動(dòng)機(jī)是當(dāng)他們興致高、心里想做的時(shí)候?！蔽易プ∵@一契機(jī)先提出這樣一些問(wèn)題：“你見(jiàn)過(guò)計(jì)算機(jī)嗎？”、“計(jì)算機(jī)有什么作用呢？”、學(xué)生紛紛舉手，各抒己見(jiàn)。接著我再利用教學(xué)演示光盤，向?qū)W生展示了一個(gè)色彩繽紛的電腦世界，通過(guò)觀看，學(xué)生不由自主地產(chǎn)生了“人們可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行畫圖、制作動(dòng)畫、編輯聲音等工作，它的作用真大”的想法。這時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，教學(xué)氣氛活躍，從而順利進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。
2.比喻教學(xué)法
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一些概念和名詞術(shù)語(yǔ)最難被他們接受，適當(dāng)應(yīng)用一些形象生動(dòng)的比喻，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)尤為重要。這樣不僅有助于提高他們聽課的興趣，而且還能達(dá)到幫助理解和記憶的目的。例如：在介紹文件夾的知識(shí)時(shí)，學(xué)生往往不明白文件夾的含義，我用了這樣一個(gè)比喻：“文件夾就好像我們用的資料袋一樣，里面可以裝一些文件在里面。新建一個(gè)文件夾要給它命名，用來(lái)區(qū)分各種類型的文件?！敝T如此類的比喻，可以幫助學(xué)生的理解，達(dá)到了比較理想的教學(xué)效果。
3.游戲?qū)W習(xí)法
愛(ài)玩是孩子的天性。電腦游戲由于具有極強(qiáng)的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)更是擋不住的誘惑。我在教學(xué)中大膽引入游戲，卻不是僅以玩為目的，而是把它作為激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的手段。例如，小學(xué)生剛開始操作鼠標(biāo)顯得極為笨拙，我在講解完鼠標(biāo)的基本操作（單擊、雙擊、拖動(dòng)）后，就讓學(xué)生玩起了“鼠標(biāo)點(diǎn)擊”游戲，在點(diǎn)擊的過(guò)程中，學(xué)生熟練了單擊操作，在移動(dòng)位置時(shí)，又鞏固了雙擊和拖動(dòng)操作。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅玩得歡，而且學(xué)得好，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)電腦的興趣。
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革指出：教師應(yīng)由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，教師在教學(xué)中多動(dòng)腦筋，在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，不斷進(jìn)行教學(xué)研究，在教學(xué)理論指導(dǎo)下，采用多種有效有教學(xué)方法，激發(fā)興趣，讓學(xué)生自始至終愉快地學(xué)習(xí)，盡力滿足學(xué)生的求知欲，不斷提高教學(xué)效率。
二、引導(dǎo)交流、培養(yǎng)合作精神
新課改倡導(dǎo)的是學(xué)生之間、師生之間的交流與合作，這樣就會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)到更多的東西。合作與交流實(shí)際上包含有協(xié)作學(xué)習(xí)的意思。協(xié)作學(xué)習(xí)是指通過(guò)兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體在一起，從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，互促學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)成效的一種教學(xué)形式。組織協(xié)作學(xué)習(xí)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；另一方面也便于學(xué)生按照自己的情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
學(xué)生的學(xué)習(xí)需要競(jìng)爭(zhēng)，但更需要合作。為此，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)在合作中競(jìng)爭(zhēng)的本領(lǐng)，培養(yǎng)在競(jìng)爭(zhēng)中合作良好品德。在協(xié)作學(xué)習(xí)的方式下，學(xué)生感受到同學(xué)之間不僅僅是競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手，也是互相學(xué)習(xí)的對(duì)象。協(xié)作學(xué)習(xí)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加生動(dòng)、活潑和豐富多彩。
三、聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
1.構(gòu)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍
人的潛能要想最大限度地發(fā)揮，必須要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)自由、寬松、無(wú)壓力的環(huán)境。計(jì)算機(jī)教學(xué)也不例外，要想充分激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，要盡可能地給學(xué)生創(chuàng)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才有可能自由地發(fā)揮與創(chuàng)造。
首先，作為計(jì)算機(jī)教師，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，深入踐行新課程改革精神，根據(jù)素質(zhì)教育的觀念來(lái)要求自己，樹立正確的教學(xué)觀念與師生觀念，尊重學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的主體地位，重視學(xué)生的全面教育與發(fā)展。教師必須創(chuàng)設(shè)平等、民主的師生關(guān)系，對(duì)于學(xué)生的需求與想法，教師必須要做到尊重，在平等的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，使教師與學(xué)生之間的心理距離縮短。教學(xué)當(dāng)中，教師要拋棄原有應(yīng)試教育觀念，對(duì)待學(xué)生必須一視同仁，對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，必須婉言指出并鼓勵(lì)學(xué)生勇于改正。這樣，學(xué)生在心理上對(duì)教師產(chǎn)生信任和尊重的感覺(jué)，形成親近感，才能夠做到親其師并信其道，提升教學(xué)效果。
其次，教師必須時(shí)刻保持飽滿的心態(tài)，面帶微笑，全身心地投入到計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)教師帶給他們的親切與熱情，并用這種感情去對(duì)待每一位學(xué)生，使他們感受到自己是被關(guān)注的，也是被重視的，消除小學(xué)生的焦慮情緒與緊張感，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，并積極主動(dòng)地投入到計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，使教學(xué)水平得到提升。
2.激發(fā)學(xué)生興趣，做到寓教于樂(lè)
我們都知道，對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師，學(xué)生只要有興趣，就能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，使教學(xué)效果事半功倍。小學(xué)計(jì)算機(jī)課程要想提高學(xué)生的興趣，教師必須從以下幾點(diǎn)著手。
首先，必須注重計(jì)算機(jī)操作。而且，小學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)有著較強(qiáng)的新鮮感，通過(guò)實(shí)際操作也可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力。計(jì)算機(jī)又是操作性較強(qiáng)的一門學(xué)科，只有通過(guò)實(shí)際的上機(jī)操作，小學(xué)生才能夠?qū)⒗碚撝R(shí)運(yùn)用到實(shí)際的練習(xí)當(dāng)中，并在實(shí)際操作當(dāng)中加深對(duì)理論知識(shí)的理解。
其次，要寓教于樂(lè)，適當(dāng)引入游戲。小學(xué)生都非常喜歡電腦游戲，計(jì)算機(jī)教師可以在課堂教學(xué)當(dāng)中引入有益于小學(xué)生的一些小游戲，將新知識(shí)融入游戲當(dāng)中，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生娛樂(lè)于游戲的新知識(shí)和新技能當(dāng)中，主動(dòng)并輕松地學(xué)習(xí)，提高小學(xué)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)效果。教師可將金山字通當(dāng)中的小游戲引入到課堂當(dāng)中，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還使學(xué)生熟練地掌握了指法。另外，教師可利用課余時(shí)間，通過(guò)QQ與學(xué)生進(jìn)行交流，鍛煉小學(xué)生的打字能力，提升打字速度，同時(shí)還加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的交流，拉近了教師與學(xué)生之間的距離。
再次，組織競(jìng)賽提升學(xué)生興趣。小學(xué)生的年齡雖小，但是好勝的心理較強(qiáng)，教師必須有效利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，積極組織各種競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生之間形成良性的競(jìng)爭(zhēng)，并在競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中逐步發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，在競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中使自己不斷地進(jìn)步。通過(guò)這種方式，既使學(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠使我們終身受益，因此，小學(xué)的計(jì)算機(jī)教師必須在教學(xué)中盡可能培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生從以往的要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)。
首先，要學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。計(jì)算機(jī)教師必須指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，梳理課本當(dāng)中的知識(shí)，使學(xué)生明白哪些是可以理解的知識(shí)，哪些是不理解的知識(shí)，做到心中有數(shù)，并畫出重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生自己先思考和學(xué)習(xí)，不理解的問(wèn)題可以在課堂上提問(wèn)，在課堂上做到層次分明，突出重點(diǎn)，從而有效提高教學(xué)效率。
其次，要學(xué)生做好課后練習(xí)。這是學(xué)生能夠鞏固知識(shí)的重要階段，課堂教學(xué)結(jié)束以后，通過(guò)課下作業(yè)以及上機(jī)實(shí)踐來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂上學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，避免生疏和遺忘。
隨著素質(zhì)教育觀念的全面普及，小學(xué)計(jì)算機(jī)課程愈來(lái)愈受到教學(xué)改革工作者的關(guān)注。小學(xué)生年紀(jì)小，注意力容易分散，如何創(chuàng)新教學(xué)模式，提高計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效率是諸位教師一直在積極探索的話題。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式、趣味教學(xué)模式、分層教學(xué)模式是當(dāng)前小學(xué)新課程教學(xué)改革的熱點(diǎn)話題，小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)可以嘗試借鑒這些教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。
一、任務(wù)教學(xué)模式
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式指的是將教學(xué)內(nèi)容融合在一個(gè)個(gè)實(shí)際任務(wù)中，教師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生完成任務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生掌握知識(shí)。小學(xué)生年齡小，上課時(shí)往往不能集中注意力，如果將教學(xué)內(nèi)容變成一個(gè)個(gè)小任務(wù)，學(xué)生在完成這些任務(wù)的過(guò)程中，注意力不知不覺(jué)就被集中到課堂上，學(xué)習(xí)效率也就有效提高了。
以《信息與我的計(jì)算機(jī)朋友》一課教學(xué)為例，教師可以將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成如下任務(wù)：（1）計(jì)算機(jī)的主要組成設(shè)備是什么？（2）計(jì)算機(jī)各組成設(shè)備的基本功能是什么？（3）計(jì)算機(jī)在生活中的應(yīng)用有哪些？正式上課時(shí)，教師提出這三個(gè)任務(wù)，要求學(xué)生找到答案。學(xué)生認(rèn)真閱讀課本，嘗試根據(jù)教材提供的信息對(duì)問(wèn)題進(jìn)行回答。當(dāng)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的答案求之不得時(shí)，教師再就這些問(wèn)題逐一進(jìn)行講解，學(xué)生的注意力自然就被集中到課堂上，教學(xué)質(zhì)量的提高也就不成問(wèn)題了。
采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式組織授課時(shí)，教師需要注意任務(wù)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，不能設(shè)計(jì)過(guò)多的任務(wù)，也不能設(shè)計(jì)過(guò)難的任務(wù)。小學(xué)生學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平有限，難度過(guò)高、數(shù)量過(guò)多的任務(wù)可能會(huì)挫傷學(xué)生參與探究的積極性，無(wú)益于教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。
二、趣味教學(xué)模式
趣味教學(xué)模式即是通過(guò)營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的滲透。誠(chéng)如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“興趣是人類最好的老師?！比绻處熌軌蚣ぐl(fā)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的興趣，就能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下主動(dòng)參與課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)品質(zhì)。計(jì)算機(jī)課程本身就是一門趣味盎然的學(xué)科，教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘這門學(xué)科的趣味元素，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，寓教于樂(lè)，使學(xué)生在玩中學(xué)、在玩中做。
例如，在講解“信息技術(shù)在生活當(dāng)中的應(yīng)用”這一章節(jié)知識(shí)時(shí)，教師可以播放人們利用計(jì)算機(jī)看動(dòng)畫片、發(fā)送郵件、制作課件等活動(dòng)的圖片，通過(guò)讓學(xué)生觀看圖片，使學(xué)生感受信息技術(shù)對(duì)人們生活、學(xué)習(xí)的影響。在“計(jì)算機(jī)鍵盤的認(rèn)識(shí)”教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生上機(jī)操作，使學(xué)生在玩一玩、看一看中提高對(duì)鍵盤的認(rèn)識(shí)?！坝?jì)算機(jī)基本組成”教學(xué)過(guò)程中，教師可以將運(yùn)算器、輸入設(shè)備、存儲(chǔ)器、輸出設(shè)備、控制器等以圖片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，并請(qǐng)學(xué)生看圖填空，想一想這些設(shè)備的名稱是什么？“計(jì)算機(jī)各組成部分的基本功能”知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師可以邀請(qǐng)4～5個(gè)學(xué)生上臺(tái)，分角色扮演運(yùn)算器、輸入設(shè)備、存儲(chǔ)器、輸出設(shè)備和控制器，用一句話向班級(jí)學(xué)生介紹自己的“特長(zhǎng)”。
小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力十分豐富，通過(guò)圖片、游戲等方式進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的滲透，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大有裨益。圖片和游戲的方式既能加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)使用規(guī)則的印象，又能使學(xué)生了解更多計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的知識(shí)，可謂一舉多得。
三、分層教學(xué)模式
分層教學(xué)模式即是指以每一位學(xué)生現(xiàn)有水平為起點(diǎn)，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生在各自不同的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)提高。素質(zhì)教育承認(rèn)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)差異性，主張尊重學(xué)生學(xué)習(xí)差異性，“以人為本”，構(gòu)建生本課堂，促進(jìn)每一位學(xué)生的和諧健康成長(zhǎng)。大班背景下的小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂應(yīng)當(dāng)實(shí)施分層教學(xué)，對(duì)原有程度較高的學(xué)生制定高目標(biāo)，原有程度低的學(xué)生制定一般目標(biāo)，逐步促進(jìn)全體學(xué)生整體水平的提高。
學(xué)期伊始，教師可以在班級(jí)里面開展一次計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)摸底測(cè)試，從而了解學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。在此基A上，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)水平差異，將學(xué)生依次分為A、B、C三個(gè)層次，制定各自的教學(xué)目標(biāo)。以“鍵盤的認(rèn)識(shí)”教學(xué)為例，針對(duì)A層次學(xué)生，應(yīng)當(dāng)使他們掌握鍵盤操作技能，學(xué)會(huì)熟練使用快捷鍵，了解各功能鍵的作用；針對(duì)B層次學(xué)生，學(xué)生應(yīng)當(dāng)熟練掌握打字基本技能，對(duì)切換鍵、大小寫鍵等常用快捷鍵有了解；針對(duì)C層次學(xué)生，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生掌握常用鍵盤功能，學(xué)會(huì)打字。
依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)水平的差異，教學(xué)應(yīng)當(dāng)實(shí)施分層評(píng)價(jià)。各個(gè)層次的學(xué)生只要在自己原先水平之上得到提高，教師都需要給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。
加強(qiáng)對(duì)小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的研究，對(duì)創(chuàng)新課堂教學(xué)理論、提高教學(xué)技巧具有重要的實(shí)踐意義。在對(duì)以上三種教學(xué)模式的研究過(guò)程當(dāng)中，教師必須結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，依據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)際需要和學(xué)生學(xué)習(xí)情況有的放矢地開展教學(xué)模式改革。
一、樹立學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，密切聯(lián)系實(shí)際生活
學(xué)生主動(dòng)性的提高，對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)是必不可少的關(guān)鍵因素。只有學(xué)生具備學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能及時(shí)掌握教師的教學(xué)內(nèi)容，提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備。在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，忽略了學(xué)生的主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師的“填鴨”，對(duì)知識(shí)的印象不深，在課后不主動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí)，致使知識(shí)掌握水平不高，限制了學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的提升，不僅關(guān)系到計(jì)算機(jī)的使用情況，還關(guān)系到小學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展。由此，小學(xué)計(jì)算機(jī)教師應(yīng)根據(jù)本班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，制定有針對(duì)性的措施，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性教學(xué)，密切與生活相聯(lián)系，因此在教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)計(jì)算機(jī)教師應(yīng)將內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，以增加教學(xué)的趣味性和實(shí)踐性，幫助學(xué)生學(xué)以致用。比如對(duì)于“如何正確的使用鼠標(biāo)”這門課程來(lái)說(shuō)，僅僅讓學(xué)生掌握字面的知識(shí)是不夠的，還需要讓學(xué)生真正掌握如何使用鼠標(biāo)，明確和熟知在多種情形下，點(diǎn)擊鼠標(biāo)的左右鍵會(huì)出現(xiàn)什么樣的反映。通過(guò)這種理論聯(lián)系實(shí)際的方法，不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)業(yè)成就感，以及自身學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的信心，更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)中的其他內(nèi)容。通過(guò)實(shí)踐，可以有效鞏固學(xué)生習(xí)得的知識(shí)，并通過(guò)兩者的結(jié)合變枯燥為有趣，更加符合小學(xué)生教學(xué)的要求。
二、培育和尊重學(xué)生的創(chuàng)新能力
計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅需要從學(xué)生抓起，教師也應(yīng)該不斷完善自身，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)水平，并飽含一顆接納、認(rèn)同的心來(lái)參與教學(xué)工作。教師應(yīng)一視同仁，不因某些學(xué)生的知識(shí)素質(zhì)高而高興，也不因某些學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備低而忽視。素質(zhì)教育的推進(jìn)，要求培育學(xué)生的創(chuàng)新能力、辯證思維能力。在教學(xué)工作中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的創(chuàng)新能力，有針對(duì)性地培育其創(chuàng)新思維。教師可以通過(guò)營(yíng)造寬松、自由的教學(xué)氛圍來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，幫助學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)新的重要性。當(dāng)學(xué)生行為和認(rèn)知上表現(xiàn)創(chuàng)新時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，來(lái)強(qiáng)化和鞏固學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)知和行為。比如在“如何使用計(jì)算機(jī)繪畫軟件進(jìn)行圖像繪制”這一章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，計(jì)算機(jī)教室應(yīng)該首先表述不同圖標(biāo)所對(duì)應(yīng)的圖形，講述基本的繪制過(guò)程，并鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手根據(jù)自己的所思所想來(lái)繪制喜歡的圖像。當(dāng)學(xué)生繪制的與正常圖像不一致時(shí)，也不要及時(shí)糾正學(xué)生的問(wèn)題，而應(yīng)該帶著好奇，去詢問(wèn)該圖像為什么偏離了“正?！钡姆懂?。讓學(xué)生去講解自身的繪制原因。如有些學(xué)生將天空涂滿了灰色，并非他們不了解天空是藍(lán)色的，而是因?yàn)榇髿忪F霾的原因使得天空不得不披上灰色的霧霾。再比如學(xué)生把自己畫成了一個(gè)大人，并非學(xué)生出現(xiàn)認(rèn)同障礙，而是期望自己可以快快成長(zhǎng)，去完成自己的夢(mèng)想等。教師尊重學(xué)生的創(chuàng)新，這樣才能幫助學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)新的內(nèi)涵及其重要性，提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性。
為培養(yǎng)跨世紀(jì)接班人，發(fā)展和提高我國(guó)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和水平，目前，許多農(nóng)村小學(xué)都陸續(xù)開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程。但是，如何根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)開展小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)？如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？如何發(fā)展他們的思維能力？也就成了當(dāng)今小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的中心議題。
一、利用投影，提高教學(xué)效果
現(xiàn)在，很多學(xué)校都買了計(jì)算機(jī)，由于資金問(wèn)題，暫時(shí)還不能實(shí)施大屏幕教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這樣就出現(xiàn)了教師在講臺(tái)演示，而由于顯示器屏幕小，學(xué)生多，后面的學(xué)生看不清楚的難題。怎樣解決這一難題呢？我想到了學(xué)校常用的幻燈機(jī)投影放大，不但解決了上述難題，而且使學(xué)生感到新鮮有趣，集中了學(xué)生注意力，起到了較好的教學(xué)效果。如教學(xué)生“DOS 操作系統(tǒng)常用命令”一節(jié)時(shí)，將使用DIR 命令帶參數(shù)和不帶參數(shù)后的計(jì)算機(jī)屏幕顯示內(nèi)容分別制成幻燈投影放大，使全班學(xué)生都清楚地看到了這些不同顯示結(jié)果，然后讓他們自己根據(jù)這些顯示結(jié)果，找出顯示方式的不同點(diǎn)與共同點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一年多的教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到：小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)雖然不難，但要講好這一門課卻不容易。要教好這門課，必須充分運(yùn)用小學(xué)生易于接受的語(yǔ)言和方式使枯燥、乏味的內(nèi)容變得生動(dòng)、有趣、激發(fā)他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
二、優(yōu)選教法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來(lái)的一種認(rèn)識(shí)傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。沒(méi)有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。尤其是小學(xué)生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)，對(duì)于那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識(shí)，教師應(yīng)特別注意教學(xué)方法的選擇，以保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們面對(duì)的是以具體形象思維為主的小學(xué)生，所以要注意運(yùn)用形象法教學(xué)，使他們?cè)谳p松愉快的教學(xué)氛圍中，主動(dòng)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》一課，由于小學(xué)初次接觸計(jì)算機(jī)時(shí)，大多懷有一種好奇的心理，很想知道計(jì)算機(jī)可以用來(lái)干什么，更想切身體會(huì)一下操作計(jì)算機(jī)的樂(lè)趣?！皟和瘜W(xué)習(xí)任何事情的最合適的動(dòng)機(jī)是當(dāng)他們興致高、心里想做的時(shí)候?！蔽易プ∵@一契機(jī)先提出這樣一些問(wèn)題：“你見(jiàn)過(guò)計(jì)算機(jī)嗎？”、“計(jì)算機(jī)有什么作用呢？”、學(xué)生紛紛舉手，各抒己見(jiàn)。接著我再利用教學(xué)演示光盤，向?qū)W生展示了一個(gè)色彩繽紛的電腦世界，通過(guò)觀看，學(xué)生不由自主地產(chǎn)生了“人們可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行畫圖、制作動(dòng)畫、編輯聲音等工作，它的作用真大”的想法。這時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，教學(xué)氣氛活躍，從而順利進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。
三、利用游戲?qū)W習(xí)法，提高教學(xué)效果
愛(ài)玩是孩子的天性。電腦游戲由于具有極強(qiáng)的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)更是擋不住的誘惑。我在教學(xué)中大膽引入游戲，卻不是僅以玩為目的，而是把它作為激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的手段。例如，小學(xué)生剛開始操作鼠標(biāo)顯得極為笨拙，我在講解完鼠標(biāo)的基本操作（單擊、雙擊、拖動(dòng)）后，就讓學(xué)生玩起了“鼠標(biāo)點(diǎn)擊”游戲，在點(diǎn)擊的過(guò)程中，學(xué)生熟練了單擊操作，在移動(dòng)位置時(shí)，又鞏固了雙擊和拖動(dòng)操作。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅玩得歡，而且學(xué)得好，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)電腦的興趣。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革指出：教師應(yīng)由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，教師在教學(xué)中多動(dòng)腦筋，在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，不斷進(jìn)行教學(xué)研究，在教學(xué)理論指導(dǎo)下，采用多種有效有教學(xué)方法，激發(fā)興趣，讓學(xué)生自始至終愉快地學(xué)習(xí)，盡力滿足學(xué)生的求知欲，不斷提高教學(xué)效率。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一些概念和名詞術(shù)語(yǔ)最難被他們接受，適當(dāng)應(yīng)用一些形象生動(dòng)的比喻，再使他游戲的形式加以鞏固，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)尤為重要。這樣不僅有助于提高他們聽課的興趣，而且還能達(dá)到幫助理解和記憶的目的。例如：在介紹文件夾的知識(shí)時(shí)，學(xué)生往往不明白文件夾的含義，我用了這樣一個(gè)比喻：“文件夾就好像我們用的資料袋一樣，里面可以裝一些文件在里面。新建一個(gè)文件夾要給它命名，用來(lái)區(qū)分各種類型的文件?！敝T如此類的比喻，可以幫助學(xué)生的理解，達(dá)到了比較理想的教學(xué)效果。
淺談?dòng)?jì)算機(jī)教學(xué)在小學(xué)教育中的作用隨著科技日新月異的發(fā)展，現(xiàn)代教育理念的改革、深化，對(duì)國(guó)民教育，特別是基礎(chǔ)教育提出了更明確的要求,教育的根本任務(wù)就是使學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、如何工作、如何合作、如何生存。教育要面向現(xiàn)代化、面向未來(lái)，就必須要緊跟時(shí)展的步伐，信息化教學(xué)必定要廣泛深入課堂，計(jì)算機(jī)教學(xué)自然成為其改革的重中之重。計(jì)算機(jī)教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)是可以將抽象的問(wèn)題形象化，復(fù)雜的過(guò)程簡(jiǎn)單化，隱含的知識(shí)清晰化，枯燥的教學(xué)生動(dòng)化，可以說(shuō)，計(jì)算機(jī)教學(xué)的引入，是教育發(fā)展過(guò)程中的一次飛躍；對(duì)教育教學(xué)效果是一次巨大的提高。
對(duì)于現(xiàn)代的小學(xué)教育，學(xué)生已開始不滿足于“知識(shí)=書本+粉筆+嘴巴”的教學(xué)模式，隨著小學(xué)生心理發(fā)展、生理發(fā)展期的提前，現(xiàn)代科學(xué)環(huán)境的影響，活動(dòng)范圍和方式的不斷拓廣，他們對(duì)知識(shí)、對(duì)信息有了更高、更多的要求，而計(jì)算機(jī)教學(xué)的引入正好順應(yīng)了這種時(shí)展的趨勢(shì)，它將外界與學(xué)校、活動(dòng)與課堂、書本與信息有機(jī)的融合在一起，將“知識(shí)=書本+粉筆+嘴巴”更新成為“知識(shí)=書本+電教+嘴巴”，滿足了小學(xué)教育乃至于現(xiàn)代教育的要求。 一、計(jì)算機(jī)教學(xué)可以彌補(bǔ)教學(xué)器材的不足，增強(qiáng)小學(xué)教學(xué)中形象化成分，順應(yīng)小學(xué)生心理思維的發(fā)展規(guī)律。 伴隨著教育的發(fā)展，學(xué)生知識(shí)面的不斷擴(kuò)大,教材的不斷更新，許多新事物、新知識(shí)的不斷涌現(xiàn)，作為面對(duì)著心靈幼稚、思維能力低下、抽象認(rèn)識(shí)發(fā)展緩慢這一特殊群體的小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，已很難通過(guò)簡(jiǎn)單的介紹、片面的幾句話來(lái)讓學(xué)生在內(nèi)心世界形成完整的認(rèn)識(shí)，即使是教師自己，也很難僅僅憑借自己的所知來(lái)弄清楚問(wèn)題的關(guān)鍵，很難在很短的時(shí)間、較小的校園范圍內(nèi)找到合適的答案。而能讓學(xué)生比較形象了解的實(shí)物模型、鮮明的彩圖，完整的文字介紹，即使在城市學(xué)校也很難比較完整、全面的找到，因此，在傳達(dá)知識(shí)的過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)因教學(xué)資料、知識(shí)資料不能滿足需要所造成知識(shí)盲點(diǎn),造成教師與學(xué)生在知識(shí)傳遞上的阻塞。而計(jì)算機(jī)能夠全面滿足教學(xué)需要，解決這一問(wèn)題，它通過(guò)網(wǎng)上傳輸獲取教學(xué)中的所需資料，有力的彌補(bǔ)了教學(xué)器材數(shù)量與質(zhì)量的不足，提供了豐富的教輔工具，并且運(yùn)用各種動(dòng)畫、圖解、音樂(lè)等先進(jìn)的教學(xué)手段，系統(tǒng)全面的傳輸知識(shí)信息。更重要的是，小學(xué)生這一不成熟的群體，獲取知識(shí)的絕對(duì)途徑則完全依賴于教師課堂的傳播，他們心理和思維的發(fā)展所要求的形象性資料，是任何教師都無(wú)法估計(jì)和全部滿足的，而計(jì)算機(jī)教學(xué)則具有很強(qiáng)的形象性、靈活性、多樣性，它可以根據(jù)學(xué)生的年齡層次有針對(duì)性的選擇，能把書本上簡(jiǎn)單或是抽象的知識(shí)變得生動(dòng)、深刻、形象，很好的針對(duì)小學(xué)生形象思維發(fā)展快而抽象思維發(fā)展緩慢的心理特點(diǎn)進(jìn)行信息的多元化處理，大大提高了課堂的教學(xué)效率。 二、計(jì)算機(jī)教學(xué)可以提高教師的知識(shí)文化深度和廣度、教學(xué)能力，同時(shí)也可以彌補(bǔ)教師知識(shí)和教學(xué)方法不足的欠缺。 知識(shí)文化是不斷更新和發(fā)展的，作為教師——知識(shí)的傳播者，就必須緊跟知識(shí)文化發(fā)展的腳步，努力將自己變成不斷有清水涌出的甘泉。另外，小學(xué)生這一特殊的群體，各方面發(fā)展的不成熟，教師以自己的所識(shí)抽象、模糊的講解對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，是不能理解、接受的，因此，教師就必須尋找更簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、具體、形象的講解方法和知識(shí)資料，這也決定了小學(xué)教師查找資料的復(fù)雜性。但是，因?yàn)榄h(huán)境的限制、活動(dòng)空間的約束，書本傳達(dá)信息已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能趕上時(shí)展要求，教師知識(shí)的更新不得不借助更先進(jìn)的傳播媒體——計(jì)算機(jī)來(lái)完成，因而，計(jì)算機(jī)教學(xué)就必然充當(dāng)起完善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教師業(yè)務(wù)能力、提高教師綜合素質(zhì)的教育角色，這是時(shí)代信息化發(fā)展的要求使計(jì)算機(jī)教學(xué)占據(jù)了教育方式的陣地，賦予了它擔(dān)當(dāng)教育發(fā)展方向的重任；其次，隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)的引入和推廣，“快樂(lè)教學(xué)”理念的提出，“課堂教學(xué)要以學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)為目的”，而小學(xué)生玩中學(xué)、學(xué)中玩是他們現(xiàn)階段獲取知識(shí)的方式，對(duì)于活動(dòng)教學(xué)，游戲教學(xué)的要求則更強(qiáng)烈，教師在教學(xué)、育人的方法上則必然要不斷的改進(jìn)，教師在教法上的差異、缺點(diǎn)、則更多地依賴于計(jì)算機(jī)教學(xué)互動(dòng)式、啟發(fā)式、游戲式的功能來(lái)彌補(bǔ)。計(jì)算機(jī)教學(xué)近年來(lái)的發(fā)展，其先進(jìn)性的不斷體現(xiàn)，已成為提高教學(xué)質(zhì)量最有力、最快捷的手段，并且也已成為教師能力考核、教學(xué)比武、職稱評(píng)定、教研科研的一項(xiàng)必備內(nèi)容，因而，教學(xué)本身的要求也使計(jì)算機(jī)教學(xué)的作用不斷增強(qiáng)，成為了現(xiàn)代教學(xué)的重要組成部分。 三、計(jì)算機(jī)教學(xué)可以加大課堂教學(xué)容量，克服傳統(tǒng)教育教學(xué)過(guò)程的弊端，創(chuàng)造最佳知識(shí)傳輸效果。 計(jì)算機(jī)教學(xué)引入課堂，其高效、快速的信息傳遞功效，與傳統(tǒng)教學(xué)相比大大節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，在相同的課堂45分鐘，采用計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠加大課堂教學(xué)容量、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)廣度和深度。這在小學(xué)教學(xué)中是非常必要的，小學(xué)生幼稚的思維對(duì)事物的認(rèn)識(shí)需要尋求豐富的感官刺激，計(jì)算機(jī)教學(xué)正好能夠源源地傳遞他們對(duì)知識(shí)需求，滿足其求知欲。另外，計(jì)算機(jī)教學(xué)還能夠簡(jiǎn)化教學(xué)步驟，克服傳統(tǒng)教育教學(xué)過(guò)程的弊端：1、可以簡(jiǎn)化教師繁瑣的書寫過(guò)程，以演示稿、幻燈片代替黑板板書內(nèi)容，大大節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。2、克服了教學(xué)空間的限制，完成了以前在教室不能完成的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)從教室走向了校外，從有限空間走向無(wú)限空間，拓展了教學(xué)范圍。3、克服了教學(xué)以教師為中心的觀念，計(jì)算機(jī)教學(xué)最大的特點(diǎn)就是，始終圍繞學(xué)生這一活動(dòng)主體，采用師生交互式的對(duì)話方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。更值得我們認(rèn)識(shí)的是，計(jì)算機(jī)教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的動(dòng)畫式的三維效果，能夠完成教師光靠雙手所不能完成的動(dòng)作演示效果，特別在小學(xué)社會(huì)課的教學(xué)中，其優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)得淋漓盡致。小學(xué)生與其它階段的學(xué)生不同之處就在于他們心理對(duì)動(dòng)的事物的認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比對(duì)靜的事物的認(rèn)識(shí)深刻，對(duì)多顏色的事物的認(rèn)識(shí)比單一顏色的事物認(rèn)識(shí)深刻，對(duì)圖象事物的認(rèn)識(shí)比文字知識(shí)的認(rèn)識(shí)深刻，對(duì)具象事物的認(rèn)識(shí)比抽象事物的認(rèn)識(shí)深刻。而計(jì)算機(jī)教學(xué)的三維效果正是起到了將抽象的事物形象化，靜態(tài)的事物動(dòng)態(tài)化，文字性的知識(shí)圖象化，單一的事物多彩化的作用，適合小學(xué)生心理的發(fā)展，增強(qiáng)了小學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的深刻性和長(zhǎng)久性，因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的作用與中學(xué)或其它階段的教學(xué)表現(xiàn)得更明顯、更直接。 四、計(jì)算機(jī)教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲，培養(yǎng)小學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣 計(jì)算機(jī)教學(xué)是學(xué)習(xí)革命的產(chǎn)物，是一種新興的教學(xué)模式，作為小學(xué)生，對(duì)于新事物的渴望和思考是非常強(qiáng)烈的，對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)所帶來(lái)的豐富信息，是他們從未接觸過(guò)的。第一，計(jì)算機(jī)本身就是一種現(xiàn)代科學(xué)產(chǎn)物，小學(xué)生對(duì)其中奧妙在教師的引導(dǎo)下必然會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，計(jì)算機(jī)所提供的對(duì)話式功能，能滿足于小學(xué)生愛(ài)動(dòng)的心理，對(duì)計(jì)算機(jī)本身的操作就是一個(gè)自覺(jué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，對(duì)計(jì)算機(jī)信息的尋找過(guò)程本身也就是一種滿足求知欲的過(guò)程；第二，計(jì)算機(jī)所提供的虛擬式的演示功能，是在現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)踐過(guò)程中所無(wú)法實(shí)現(xiàn)和觀察到的，它通過(guò)對(duì)小學(xué)生感興趣的事物進(jìn)行模擬的動(dòng)畫演示，如火山噴發(fā)的過(guò)程，化石形成的過(guò)程，江河形成的原因等等，能通過(guò)具體的視覺(jué)觀察，使小學(xué)生產(chǎn)生外在教學(xué)認(rèn)識(shí)與內(nèi)在心理認(rèn)識(shí)的差異，從而就培養(yǎng)小學(xué)生思考問(wèn)題能力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)起到積極的作用；第三，隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)的引入，使小學(xué)生接觸面的快速擴(kuò)大，知識(shí)掌握程度的不斷加深，思維能力的不斷加強(qiáng)，其所遇到的疑難也就越來(lái)越多，其心理內(nèi)在對(duì)知識(shí)的需求也就日益強(qiáng)烈，問(wèn)題是促進(jìn)學(xué)習(xí)最有利的動(dòng)力。因而，他們?cè)谄綍r(shí)的生活和學(xué)習(xí)中必然會(huì)更加注重對(duì)知識(shí)的積累和對(duì)疑難問(wèn)題答案尋求，同時(shí)也解決了以布置作業(yè)被動(dòng)促學(xué)的教育弊端，從根本上符合了素質(zhì)教育的號(hào)召，讓學(xué)習(xí)的過(guò)程成為了“快樂(lè)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)”。 隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)深入課堂，它已開始逐步取代傳統(tǒng)教育方式的地位，其先進(jìn)性和可操作性被廣大教師所認(rèn)同，它所帶來(lái)的教學(xué)效果的飛躍，是任何時(shí)期都不能相比的。相信，在不久的將來(lái)，計(jì)算機(jī)教學(xué)必將成為課堂教育的主宰，成為推動(dòng)現(xiàn)代教育巨大的動(dòng)力和武器。
針對(duì)當(dāng)代的小學(xué)教育，學(xué)生已經(jīng)不能夠滿足于傳統(tǒng)的教學(xué)形式，伴隨小學(xué)生心理發(fā)展、生理發(fā)展期的提前，當(dāng)代教育環(huán)境的影響，活動(dòng)范圍與方式的不斷拓寬，小學(xué)生對(duì)知識(shí)和信息有了更高和更多的要求，為了順應(yīng)這種時(shí)展的趨勢(shì)而引入了計(jì)算機(jī)教學(xué)，它能夠?qū)⑼饨绾蛯W(xué)校、活動(dòng)和課堂、書本和信息很好的融合在一起，從而滿足了小學(xué)教育和現(xiàn)代教育的發(fā)展需要。
計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠解決教學(xué)器材不足這個(gè)問(wèn)題，增強(qiáng)小學(xué)教學(xué)中形象化成分，順應(yīng)小學(xué)生思維的發(fā)展要求。 隨著教學(xué)的發(fā)展，學(xué)生知識(shí)層面的逐漸擴(kuò)大，教材的不斷變化，大量新事物、新知識(shí)的出現(xiàn)，小學(xué)教師面對(duì)著心里幼稚、思維能力不高、抽象認(rèn)知發(fā)展相對(duì)緩慢的這一特殊群體，通過(guò)簡(jiǎn)單的介紹、不全面的幾句話來(lái)讓學(xué)生在心理形成整體的認(rèn)知是很難的，就算是教師自身，單單靠自己的所知來(lái)理解問(wèn)題的關(guān)鍵所在也很困難，很難在較短的時(shí)間和校園之內(nèi)找到適合的答案。能夠使學(xué)生形象了解的實(shí)物模型、鮮明的彩圖，完整的文字講解，在城市學(xué)校也不能完整、全面的找到。因此，在講授知識(shí)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)教學(xué)資料和知識(shí)資料不能達(dá)到需要所造成的知識(shí)誤區(qū)，出現(xiàn)教師和學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)上的阻塞。而計(jì)算機(jī)能全面達(dá)到教學(xué)需求，解決這些問(wèn)題，通過(guò)網(wǎng)上獲取教學(xué)中的所需資料，從而解決了教學(xué)器材數(shù)量和質(zhì)量的不足這一問(wèn)題，提供了豐富多彩的教學(xué)輔助工具，同時(shí)運(yùn)用各種動(dòng)畫、圖解、音樂(lè)等先進(jìn)的教學(xué)方式，全面系統(tǒng)的傳遞知識(shí)信息。最重要的是，小學(xué)生是一類不夠成熟的群體，取得知識(shí)的途徑則全部依靠教師課堂的講授，小學(xué)生心理、思維的發(fā)展要求的形象性資料，是所有教師都不能預(yù)測(cè)和全部達(dá)到的，而計(jì)算機(jī)教學(xué)具有較好的形象性、靈活性、多樣性，可以依據(jù)學(xué)生的年齡不同有目的性的選擇，能把教材上簡(jiǎn)單或者抽象的知識(shí)變得生動(dòng)、深刻、形象，能夠針對(duì)小學(xué)生形象思維發(fā)展快而抽象思維發(fā)展慢的特點(diǎn)進(jìn)行多元化信息處理，極大提高了課堂的教學(xué)效率。
計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠提升教師的文化知識(shí)深度和廣度、教學(xué)能力。 文化知識(shí)是逐漸更新與發(fā)展的，教師作為知識(shí)的傳播者，應(yīng)當(dāng)跟隨文化知識(shí)發(fā)展的腳步，努力提升自身的知識(shí)素養(yǎng)。另外，小學(xué)生處于特殊的階段，每個(gè)方面發(fā)展的不夠成熟，教師用自己的所學(xué)抽象、模糊的講授對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，是不能夠使小學(xué)生理解與接受的。因此，教師就應(yīng)當(dāng)采用更簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、具體、形象的講授方法，這點(diǎn)就決定了小學(xué)教師講授知識(shí)的難度性。但是，因?yàn)榄h(huán)境的限制、活動(dòng)空間的約束，教材傳遞信息已不能超過(guò)時(shí)展新要求，計(jì)算機(jī)可以幫助教師來(lái)完成知識(shí)的不斷更新，所以計(jì)算機(jī)教學(xué)就充當(dāng)起完善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力、提高綜合素質(zhì)的教育角色。計(jì)算機(jī)教學(xué)占據(jù)了教育方式的陣地是信息化發(fā)展的要求，賦予了計(jì)算機(jī)擔(dān)當(dāng)教育發(fā)展方向的重任；其次，隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)的引入和推廣，課堂教學(xué)要以學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)為目的，而小學(xué)生玩中學(xué)、學(xué)中玩是他們現(xiàn)階段獲取知識(shí)的主要方式。教師在教學(xué)和育人的方法上要不斷的改進(jìn)，教師在教法上的差異、不足則更多地依賴于計(jì)算機(jī)教學(xué)互動(dòng)式、啟發(fā)式、游戲式的特點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)。計(jì)算機(jī)教學(xué)已成為提高教學(xué)效果最有力、最有效的手段。計(jì)算機(jī)教學(xué)成為了現(xiàn)代教學(xué)的重要組成部分。
計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，克服以往教育教學(xué)方法的弊端，營(yíng)造最好的知識(shí)傳授氛圍。 計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)入課堂，其高效、快捷的信息處理能力，和以往教學(xué)相比較極大地節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，在同樣的40分鐘課堂里，采用計(jì)算機(jī)教學(xué)可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)廣度與深度。這點(diǎn)在小學(xué)教學(xué)里是十分有用的。小學(xué)生不成熟的思維對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要尋求豐富的感官刺激，計(jì)算機(jī)教學(xué)則能夠不斷地傳遞給學(xué)生們對(duì)知識(shí)需求，滿足其學(xué)習(xí)欲望。另外，計(jì)算機(jī)教學(xué)還可以使教學(xué)步驟簡(jiǎn)化，克服以往教育教學(xué)的弊端：①能夠簡(jiǎn)化教師的大量的書寫過(guò)程，黑板板書內(nèi)容用演示文稿和幻燈片代替，極大地節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。②解決了教學(xué)空間的局限，完成了以往在教室不能完成的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)從教室走向了室外，從有限空間走向無(wú)限空間，拓寬了教學(xué)范圍。③克服了教學(xué)以教師為中心的觀點(diǎn)。始終圍繞學(xué)生這一活動(dòng)主體是計(jì)算機(jī)教學(xué)最大的特點(diǎn)，采取師生交互式的對(duì)話方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。最重要的是，計(jì)算機(jī)教學(xué)有著以往教學(xué)無(wú)法替代的三維動(dòng)畫效果，可以完成教師僅靠雙手所不能完成的動(dòng)畫演示效果，尤其在小學(xué)社會(huì)這門課的教學(xué)中，其效果得到充分體現(xiàn)。而計(jì)算機(jī)教學(xué)的三維效果正是起到了將抽象的事物形象化，靜態(tài)的事物動(dòng)態(tài)化，文字性的知識(shí)圖象化，單一的事物多彩化的作用，適合小學(xué)生心理的發(fā)展需要，從而使小學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加深刻與長(zhǎng)久。因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)在小學(xué)教育中的作用表現(xiàn)得更明顯、更直接。
隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)入課堂，傳統(tǒng)的教育方式逐漸被計(jì)算機(jī)教學(xué)所取代，其可操作性與先進(jìn)性被大多數(shù)教師所認(rèn)可。我們相信在不久的將來(lái)，計(jì)算機(jī)教學(xué)一定能成為課堂教育的主導(dǎo)，成為推進(jìn)現(xiàn)代教育的動(dòng)力與武器。
一、在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”處于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)還處于一個(gè)直接興趣階段，如果擁有良好的興趣將會(huì)取得很好的教學(xué)效果，所以在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的興趣培養(yǎng)，多開展一些有趣味的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)和技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣對(duì)于今后的學(xué)習(xí)開展和推進(jìn)將會(huì)很有幫助。同時(shí)，處于小學(xué)階段的學(xué)生還處于動(dòng)手能力很積極的時(shí)期，對(duì)于擁有邏輯能力的學(xué)習(xí)還是感到很困難和無(wú)趣，較難開展學(xué)習(xí)，所以，計(jì)算機(jī)教師要根據(jù)這個(gè)時(shí)期的學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行課程優(yōu)化和改良，通過(guò)具體的實(shí)際動(dòng)手能力操作來(lái)推進(jìn)學(xué)生的知識(shí)能力掌握，讓學(xué)生在愉快的動(dòng)手學(xué)習(xí)過(guò)程中，全面地掌握計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，通過(guò)不斷地鍛煉和學(xué)習(xí)，在互動(dòng)的過(guò)程中，逐步了解計(jì)算機(jī)的原理和設(shè)計(jì)理念，特別是開展一些趣味動(dòng)手比賽，來(lái)活躍課堂氛圍，使學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解，更好地去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)。
二、發(fā)揮和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
針對(duì)小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)和發(fā)展，要有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造能力和思維能力。從教學(xué)的開始階段，讓學(xué)生去模仿老師的操作方法和技巧，通過(guò)模仿去逐步掌握計(jì)算機(jī)的基本操作能力，在這個(gè)模仿和學(xué)習(xí)的階段去積累和掌握計(jì)算機(jī)的技巧和技能，然后通過(guò)學(xué)生的自我觀察能力和創(chuàng)新想法去改善和完善自我的技能。教師通過(guò)一定的方法去鼓勵(lì)學(xué)生這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自己去思考和探索，這種模式是目前很多學(xué)校比較常用的驅(qū)動(dòng)式創(chuàng)新能力培養(yǎng)，學(xué)生通過(guò)自我不斷地嘗試去改造和完善自我的想法和發(fā)展，通過(guò)這種完全自主的學(xué)習(xí)創(chuàng)造方法，突破以往的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，讓學(xué)生自己去想去做，這對(duì)于學(xué)生的自我能力培養(yǎng)和發(fā)展是十分有益的。這種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)是在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，不僅要重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力知識(shí)的培養(yǎng)，更加注重的是對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)和發(fā)展，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展是十分有幫助的。在學(xué)生能夠初步掌握這種新的學(xué)習(xí)方法后，教師在平時(shí)的課堂之外也要布置一些有針對(duì)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生親自去掌握和解決，去培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生能夠樹立起足夠的自信心，從而培養(yǎng)出全面發(fā)展的綜合素質(zhì)人才，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加具有求知欲和學(xué)習(xí)的欲望，更加具有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。
三、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的一生都是很有益的，學(xué)習(xí)上的好習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的幫助更是巨大的。在小學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師在一開始的學(xué)習(xí)階段，就要注意和培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在初始階段，就能樹立一個(gè)好的習(xí)慣，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)，變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，只有這樣才能更好地去培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能。首先，對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)要有一個(gè)良好的課前預(yù)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)課前的預(yù)習(xí)了解即將學(xué)習(xí)的知識(shí)，要明白下節(jié)課要學(xué)習(xí)什么？掌握什么？通過(guò)這種課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂中，這樣在課堂的教學(xué)中，才能更好地理解問(wèn)題，同時(shí)通過(guò)自己的預(yù)習(xí)掌握自己的不足，可以在課堂中尋求問(wèn)題的答案，還能更好地去掌握知識(shí)的重點(diǎn)脈絡(luò)，這都對(duì)學(xué)習(xí)有很好的促進(jìn)作用。其次，要把握好課后的練習(xí)階段。課后練習(xí)對(duì)于學(xué)生課堂知識(shí)的掌握和加深是十分有好處的，對(duì)于學(xué)生鞏固自身的知識(shí)和提升記憶都很有幫助。所以，要加強(qiáng)課后練習(xí)的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的課后練習(xí)習(xí)慣。再次，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過(guò)自我學(xué)習(xí)來(lái)掌握和熟悉計(jì)算機(jī)的知識(shí)和發(fā)展，通過(guò)學(xué)生課余時(shí)間的學(xué)習(xí)和課上的知識(shí)進(jìn)行相互的彌補(bǔ)和交流，不斷地更新自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，同時(shí)，在進(jìn)行自我學(xué)習(xí)時(shí)，也要安排一些容易掌握和消化的知識(shí)，讓學(xué)生更好地去理解，避免因?yàn)橹R(shí)的過(guò)于枯燥和困難降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、為學(xué)生創(chuàng)造良好寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境
心理學(xué)家從長(zhǎng)期的研究中發(fā)現(xiàn)，人在一個(gè)長(zhǎng)期的寬松舒適的環(huán)境下，其個(gè)人能夠?qū)⒆约旱臐撛谀芰Πl(fā)揮到極致的幾率是很高的，這就說(shuō)明如果有一個(gè)良好的寬松學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，特別是計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)將會(huì)起到一個(gè)很好的促進(jìn)作用，所以為了能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中必須加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境塑造，要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念和方法，樹立正確的教學(xué)理念，從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，確保學(xué)生的主體地位，全面發(fā)展學(xué)生的綜合計(jì)算機(jī)素質(zhì)能力。其次，要從教師的備課情緒入手，每節(jié)課前，教師應(yīng)該首先將自己的狀態(tài)和情緒調(diào)整到最佳的效果，將自身的飽滿情緒帶入到課堂中來(lái)，面帶微笑地教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠感受到老師的親切感，使學(xué)生能夠感受到自身被關(guān)注，消除學(xué)生的負(fù)面情緒，正確將學(xué)生引入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，進(jìn)而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和全面綜合素質(zhì)。例如，在平時(shí)的計(jì)算機(jī)課程中，教師要多引入一些帶有娛樂(lè)互動(dòng)性質(zhì)的教學(xué)手段。比如，一些具有游戲性質(zhì)的計(jì)算機(jī)操作技能，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到這個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)這個(gè)游戲或者活動(dòng)，調(diào)整學(xué)生的情緒，進(jìn)而使學(xué)生能夠感受到課堂中的寬松學(xué)習(xí)氛圍，不再有緊張感和焦慮情緒，能夠感受到老師和其他學(xué)生的友善，進(jìn)而愿意去學(xué)習(xí)，這樣才是最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。
小學(xué)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程是一門重要的小學(xué)基礎(chǔ)課程，對(duì)于小學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展的提高起著很重要的作用，在進(jìn)行小學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，作為一名教師要不斷地進(jìn)行交流和總結(jié)，探尋適合自己的教學(xué)方法和方式，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程中，盡可能地發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造力。
一、教學(xué)時(shí)間控制在15分鐘，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
從目前各中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)情況來(lái)看，中小學(xué)信技術(shù)課程教學(xué)基本上是在計(jì)算機(jī)教室里面完成的。而根據(jù)教專家研究表明，中小學(xué)生在機(jī)房的注意力集中時(shí)間約為15鐘左右，因此，一堂信息技術(shù)課中教師講解的時(shí)間不要超過(guò)15分鐘。當(dāng)人對(duì)某一事物感興趣時(shí)，認(rèn)識(shí)就快；如果毫無(wú)興趣，認(rèn)識(shí)就慢，或者不予接受。就小學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)看，一般說(shuō)來(lái)，對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣起主導(dǎo)作用的就是興趣，作用時(shí)間也較長(zhǎng)。并根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，適時(shí)地培訓(xùn)小學(xué)生的興趣是關(guān)鍵。在信息技術(shù)課程中，學(xué)生往往對(duì)接觸計(jì)算機(jī)的興趣很大，愿意動(dòng)手操作；而對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)原理知識(shí)的興趣就小多了。在教學(xué)內(nèi)容上，也應(yīng)力求注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可根據(jù)小學(xué)生的心理特征，有意識(shí)地介紹一些游戲軟件、應(yīng)用軟件和繪畫軟件等，讓他們?cè)诒容^輕松的學(xué)習(xí)情境中了解計(jì)算機(jī)知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技能。[1]
二、選好上課內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能
小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)既不同于中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)，小學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)側(cè)重于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和認(rèn)識(shí)一些應(yīng)用軟件。小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)正處于基礎(chǔ)階段，它是初級(jí)、中級(jí)階段計(jì)算機(jī)的墊基石。在教學(xué)實(shí)踐中，要把握以下內(nèi)容：
1.鍵盤操作訓(xùn)練
鍵盤操作是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)，它是一項(xiàng)復(fù)雜且具有一定難度的技術(shù)，要掌握好這項(xiàng)技術(shù)，只有反復(fù)練習(xí)，才能對(duì)鍵盤深刻的鍵位印象。作為老師應(yīng)該正確地示范講解、同時(shí)也要耐心地指導(dǎo)說(shuō)明。
2.文字輸入訓(xùn)練
在學(xué)生熟練地掌握指法后，再學(xué)習(xí)文字輸入，文字輸入是為小學(xué)的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生了解幾種輸入法的類型，如現(xiàn)今好用的搜狗拼音、谷歌拼音和萬(wàn)能五筆輸入法在應(yīng)用實(shí)際操作中應(yīng)用比較多，這三種輸入法更先進(jìn)、更智能化。
三、隨機(jī)補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在計(jì)算機(jī)機(jī)房?jī)?nèi)上課，由于每個(gè)班學(xué)生多，兩個(gè)人用一臺(tái)計(jì)算機(jī)，他們要相互協(xié)作完成作業(yè)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的興趣，在教學(xué)時(shí)采用了以下做法：精選軟件，誘發(fā)學(xué)生興趣。每個(gè)人對(duì)新事物都會(huì)感興趣，對(duì)于計(jì)算機(jī)這一新事物，學(xué)生尤其感到好奇。可是長(zhǎng)期進(jìn)行鍵盤訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)失去先前的那份好奇。針對(duì)這一情況，在教學(xué)時(shí)，選用了金山打字通這一軟件，這種軟件聲情并茂，精彩的畫面、優(yōu)美的樂(lè)曲和直觀而形象常常是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，學(xué)生使用后愛(ài)不釋手。穿插游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣。
四、組織競(jìng)賽，強(qiáng)化學(xué)生興趣
在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法正好給了學(xué)生這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。在一堂課上，不可能所有學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度一樣，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”讓學(xué)生在每一堂課上為著“任務(wù)”、為著制作一件“成品”或“半成品”去動(dòng)手操作，去克服遇到的各種困每個(gè)學(xué)生都有好強(qiáng)心和好勝感，都有較強(qiáng)的榮譽(yù)感，針對(duì)這一特點(diǎn)，可組織學(xué)生開展競(jìng)賽，“賽”是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不定時(shí)的競(jìng)賽，既活躍了學(xué)習(xí)氣氛，也增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中達(dá)到了“練”的目的。經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行各種競(jìng)賽：鍵盤操作比賽、文字錄入比賽、漢字輸入比賽，最后獲勝者給予一定獎(jiǎng)勵(lì)；不僅使學(xué)生學(xué)過(guò)的內(nèi)容得以理解和消化，還使學(xué)生的操作能力得到鍛煉和提升，收到了良好的教學(xué)效果。
五、時(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生很管用
學(xué)生在學(xué)習(xí)和操作過(guò)程中遇到困難是難免的，要積極鼓勵(lì)他們開動(dòng)腦筋，自己解決，不到萬(wàn)不得已，不求助于教師。教師要善于引導(dǎo)鼓勵(lì)，學(xué)生在老師鼓勵(lì)下獲得真知，慢慢養(yǎng)成良好上機(jī)習(xí)慣，教師要多去表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。當(dāng)然，有時(shí)電腦因?yàn)檐浖旧砘蛘呦到y(tǒng)出現(xiàn)的錯(cuò)誤或者提示信息的一類問(wèn)題，這些問(wèn)題很可能是學(xué)生從未接觸過(guò)的，如系統(tǒng)安裝的殺毒軟件提示升級(jí)了，或者打開軟件時(shí)彈出選擇窗口，保存文件時(shí)提示文件已經(jīng)存在等等。但如果不注意應(yīng)對(duì)，也會(huì)成為教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不小的干擾，學(xué)生可能會(huì)一個(gè)勁兒地尋求老師的幫助。其實(shí)，教師應(yīng)該明確地讓學(xué)生知道：這不是什么大的“錯(cuò)誤”，而是電腦很友好地表示，就像平時(shí)把鼠標(biāo)移到圖標(biāo)上會(huì)顯示出名稱來(lái)一樣，這類“錯(cuò)誤”是提示你如何解決問(wèn)題，或者是如何讓操作更簡(jiǎn)便、更符合自己的要求。出現(xiàn)這類“錯(cuò)誤”時(shí)，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析屏幕提示信息，然后做出相應(yīng)的選擇。長(zhǎng)此以往，學(xué)生遇到新問(wèn)題時(shí)，首先就會(huì)去仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，嘗試自己解決，而不是坐等著尋求他人的幫助。
六、作品展示
作品展示是計(jì)算機(jī)課堂中的必備環(huán)節(jié)，它不僅是對(duì)本課新知識(shí)掌握程度的測(cè)試，也可以得到及時(shí)反饋，提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律就是身心發(fā)展方面還沒(méi)有定型，有喜歡被表?yè)P(yáng)的心態(tài)。它們學(xué)習(xí)某一知識(shí)，總希望看到自己的成績(jī)，特別是能得到教師的表?yè)P(yáng)或其它同學(xué)的羨慕，將激勵(lì)他們樹立自信心，感到自豪和驕傲，從而積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)畫圖以后，讓學(xué)生做好的作品，然后選出代表性或個(gè)性化的作品進(jìn)行展示，通過(guò)全班同學(xué)觀看后，學(xué)生們就有畫圖的思路了，就能根據(jù)別人的作品結(jié)合自己想象更好地完成自己的作品了。相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)趯?shí)踐中品嘗成功的喜悅。這樣不僅使這些同學(xué)感到自己的成績(jī)得到了肯定和贊揚(yáng)，同時(shí)也使其他同學(xué)羨慕的不得了，從而更加積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。教師在展示學(xué)生作品的同時(shí)也要利用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)言，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，同學(xué)們的成績(jī)得到教師的承認(rèn)、肯定和贊揚(yáng)，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)信心百倍，興致盎然。
二、計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)技術(shù)的內(nèi)涵
計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)技術(shù)的發(fā)展，首先有明確的思路，回答“評(píng)價(jià)什么?”這一問(wèn)題，也就是評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)包括哪些內(nèi)容。首先，應(yīng)當(dāng)明確的是，計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)包括題目設(shè)計(jì)和考核評(píng)分兩個(gè)部分。也就是先制定考核流程、規(guī)則，然后還要將其運(yùn)用于實(shí)踐。［2］在組織教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教學(xué)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)關(guān)注到如何去評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)關(guān)注到的是技能點(diǎn)的“集成”，也就是針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，絕不僅僅是某些技能的展示，而是以一個(gè)統(tǒng)一的項(xiàng)目的形式，展開評(píng)價(jià)。例如，首先要整理技能點(diǎn)技術(shù)，在這個(gè)過(guò)程中，要充分展現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，加以技能整理，如在word文字軟件的操作過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)關(guān)注到文字的編排應(yīng)用、圖片的編排技巧、文字的查找和定位等功能的配合運(yùn)用。明確了這幾個(gè)點(diǎn)，又可以進(jìn)一步細(xì)化，文字的錄入、字體大小顏色、文字效果、色彩的填充。在當(dāng)前的中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師能夠主動(dòng)跟關(guān)注到對(duì)每個(gè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)技術(shù)的內(nèi)涵的挖掘，進(jìn)一步導(dǎo)出內(nèi)容，就能全面推動(dòng)教學(xué)工作的發(fā)展，完成教學(xué)任務(wù)。
三、集成技術(shù)的特點(diǎn)
計(jì)算機(jī)集成技術(shù)，是一種將眾多技術(shù)整合集成的技術(shù)，在考試中運(yùn)用這一技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考察，再通過(guò)一兩道測(cè)試題目集中展現(xiàn)出來(lái)，可以考察學(xué)生的綜合水平。作為出題者，在這一環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)關(guān)注到如何使試題更加精煉，如在幻燈片制作環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)考慮到如何在有限的額幻燈片中插入更多內(nèi)容，雖然只有幾頁(yè)的PPT，能夠以動(dòng)畫的形式去表現(xiàn)，并且能夠展現(xiàn)出學(xué)生設(shè)計(jì)排版的智慧等，最大限度的發(fā)揮其作用。［3］在PPT中插入影音工具的超鏈接，還能建立一種跨專業(yè)里面等，這些都能反映出集成技術(shù)的特點(diǎn)，展現(xiàn)集成技術(shù)的魅力，充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的發(fā)展與完善。
四、排除干擾選項(xiàng)
