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時(shí)間：2023-01-05 21:30:06
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這兩節(jié)課，都很棒。教師素質(zhì)都很好。韓翠華老師的放手學(xué)生，放的自然，徹底，效果好。韓冰老師的課堂設(shè)計(jì)大膽，新穎，有特色，思路明確，有條不紊。
同時(shí)也有疑惑：
第一節(jié)課，以學(xué)生自己思考為主。普遍出錯(cuò)的題，既然考了，學(xué)生不會(huì)，改了，還不會(huì)，再給他們大量的時(shí)間去思考，一節(jié)課只能重點(diǎn)處理3到5道題，那么別的錯(cuò)題什么時(shí)間處理？難道，大家的試卷講評(píng)課真的都是這樣上的嗎？老師點(diǎn)一下，就會(huì)有三分之一的會(huì)了，再讓這些人教會(huì)別的學(xué)生，效果也不錯(cuò)。
第二節(jié)課，求平面內(nèi)兩點(diǎn)間的距離這種問(wèn)題，可以放在“直角三角形”這一專題里，學(xué)生理解求兩點(diǎn)間的距離即勾股定理的又一應(yīng)用，不過(guò)在原有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)添上一個(gè)知識(shí)點(diǎn)而已。放在“閱讀理解”專題里，知識(shí)點(diǎn)有些孤立，學(xué)生不易深刻把握。
我們很希望了解那些成績(jī)好的學(xué)校是怎么提高成績(jī)的，我們這兒的老師也都很敬業(yè)，也有很多課上的好的，同樣的時(shí)間，同樣的任務(wù)，為什么會(huì)有幾十分的差距？
在饑餓的時(shí)候，人們需要是饅頭，而不是一杯咖啡。
我1999年參加工作，走上講臺(tái)，至今已15個(gè)年頭。當(dāng)教師的時(shí)間長(zhǎng)了，和許多人一樣，自然而然地有了這樣一些感覺：工作熱情喪失了，和學(xué)生距離疏遠(yuǎn)了，對(duì)待學(xué)生的態(tài)度冷漠了，安于現(xiàn)狀、平淡無(wú)為、得過(guò)且過(guò)，做一天和尚撞一天鐘的想法增多了，甚至有了放棄教師職業(yè)的消極想法。實(shí)際上，這就是教師職業(yè)倦怠的癥狀表現(xiàn)，職業(yè)倦怠一旦產(chǎn)生，人的態(tài)度、行為都會(huì)發(fā)生很大變化，對(duì)教育教學(xué)工作必然產(chǎn)生一定的影響。那么，如何克服教師職業(yè)倦怠呢?我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)努力：
一、保持一顆平常心
有的教師具有遠(yuǎn)大的教育理想和飽滿的工作熱情，有比較高的目標(biāo)。一旦工作一時(shí)停滯不前，或者工作壓力加大，很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。一個(gè)人的時(shí)間、精力和能力有限，不是人人都可以攀登高峰的。需要教師量力而行，正視自己的能力和水平、自己的精力和時(shí)間，對(duì)自己要求要適度，不要過(guò)高，適當(dāng)評(píng)價(jià)自己的工作，對(duì)自己不要求全責(zé)備。順境時(shí)，心態(tài)平和;逆境中，心態(tài)冷靜。時(shí)時(shí)保持一顆平常心。
二、在學(xué)生的成長(zhǎng)中獲得幸福
我覺得影響教師幸福指數(shù)的最直接的原因是來(lái)自學(xué)生。 陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快樂(lè)，是創(chuàng)造出值得崇拜的學(xué)生”。由此可見，教師最大的幸福，就是看到學(xué)生的成長(zhǎng)，在學(xué)生的進(jìn)步中體會(huì)到一種他人無(wú)法體會(huì)到的快樂(lè)與幸福。教師天天與成長(zhǎng)中的學(xué)生進(jìn)行富有教育價(jià)值的交往和對(duì)話，它影響著、推動(dòng)著人的生命成長(zhǎng)，是學(xué)生情感的培育師，精神的守護(hù)神，人格的構(gòu)建者。所以，當(dāng)教師看到學(xué)生身上展現(xiàn)出自己的勞動(dòng)成果時(shí)，怎么不會(huì)感到幸福呢?因此，學(xué)生不管是學(xué)業(yè)上還是生活中，哪怕是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，都成為教師提高幸福指數(shù)的砝碼。有付出就會(huì)有回報(bào)，我們的生活是有些重復(fù)，但這重復(fù)之中也有著許多的變化，我們也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生意識(shí)到，一起享用成果學(xué)會(huì)體驗(yàn)“過(guò)程”的快樂(lè)。正是這樣，在我們的教學(xué)工作中，每當(dāng)看到學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了進(jìn)步、競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)、考入大學(xué)、甚至多年后在社會(huì)工作中取得了喜人的成績(jī)時(shí)，我們所得到的體驗(yàn)和感受不正是愉悅和幸福的嗎?
三、不斷提升自己的專業(yè)水平
這是克服職業(yè)倦怠的良方。自己的專業(yè)水平不斷提高，從一個(gè)高度躍向一個(gè)新的高度，工作得到領(lǐng)導(dǎo)的器重，同事的贊嘆，學(xué)生的認(rèn)可，家長(zhǎng)的肯定，就會(huì)獲得新的成就感。而獲得了新的成就感，就會(huì)更加興致勃勃地投入到工作中去，投入到研究中去，從而進(jìn)一步提高水平。這樣形成了良性循環(huán)，職業(yè)倦怠自然就銷聲匿跡了。
四、豐富自己的生活，提高生活質(zhì)量
教育的本質(zhì)是讓受教育者享受幸福，追求幸福。這樣，從事教育的教師就應(yīng)該首先享受幸福，成為幸福的人。而我們過(guò)多地要求教師做蠟燭，做火炬，燃燒自己，照亮別人。實(shí)在過(guò)于悲壯悲涼。老師“鞠躬盡瘁，死而后已”，往往犧牲了自己的時(shí)間，犧牲了自己的健康，甚至犧牲了自己的家庭，犧牲了自己孩子的前途，成年累月奮戰(zhàn)在教育第一線。久而久之，心靈枯竭，一遇到特殊情況，自然會(huì)產(chǎn)生倦怠感。要改變這樣狀況，教師應(yīng)該在緊張之余，聽聽音樂(lè)，跳跳舞，參加體育鍛煉，節(jié)假日偕同家人外出旅游，豐富自己的生活，用幸福塑造幸福。
教師要想從日復(fù)一日，周而復(fù)始的教學(xué)工作中走出職業(yè)倦怠，走向快樂(lè)教學(xué)，就必須熱愛教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感;熱愛學(xué)生，像對(duì)待自己的孩子一樣，關(guān)愛學(xué)生的成長(zhǎng);努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)素養(yǎng);保持良好心態(tài)，做一名快樂(lè)幸福的教師。
初中教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文【二】我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)。 現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。這一點(diǎn)我可以說(shuō)早有認(rèn)識(shí)但沒(méi)有今天這么的深入。
我更加理解“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！边@句話的意義。教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說(shuō)教師要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來(lái)開拓學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才。
其次，必須熱愛自己的教育對(duì)象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對(duì)這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，使他們感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。這一點(diǎn)我也是有著深刻地理解。
第三，一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)生，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生敞開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。這一點(diǎn)我們教師中可以說(shuō)大多數(shù)人是做不到的。我也是盡自己最大的努力而為之。
經(jīng)過(guò)這次暑假期間師德師風(fēng)學(xué)習(xí)和新課程的學(xué)習(xí)，我受益良多;師德師風(fēng)的建設(shè)對(duì)于一個(gè)學(xué)校是十分重要的組成部分，只有師德師風(fēng)良好的環(huán)境學(xué)生才能健康茁壯成長(zhǎng);老師才能取得更好的教學(xué)成果。
初中教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文【三】今年暑假，上級(jí)安排了為期四天的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)期間使我深深認(rèn)識(shí)到：教師是進(jìn)行道德品質(zhì)教育的教育者。自己必先接受教育，自身必須具有高尚的道德品質(zhì)，方能以身立教，為人師表。在推行素質(zhì)教育的今天，社會(huì)主義教師肩負(fù)著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人的重任，對(duì)當(dāng)今教師的道德修養(yǎng)有著更高的要求。教師的師德如何，直接影響到青年一代的成長(zhǎng)，關(guān)系到教育事業(yè)的發(fā)展，關(guān)系到中華民族的興衰，影響千秋萬(wàn)代。 作為一名人民教師，自己的為人處事、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣甚至于服飾儀表，一言一行、一舉一動(dòng)都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之下，都會(huì)直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，起著極為重要的作用。自身要為學(xué)生和社會(huì)作出表率，必須要做到：
2．通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握初中數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對(duì)初中數(shù)學(xué)新課程。整體把握初中數(shù)學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好數(shù)學(xué)的主線，才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者是某種運(yùn)算，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會(huì)貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握初中數(shù)學(xué)新課程、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好數(shù)學(xué)的主線，對(duì)于一個(gè)高中數(shù)學(xué)教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數(shù)學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對(duì)待同一個(gè)問(wèn)題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè)學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。
3．通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng)，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到新的高考越來(lái)越傾向于“重視基礎(chǔ)，能力立意”。 “重視基礎(chǔ)”，意思就是從最基本的知識(shí)出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”；所謂“能力立意”，意思是說(shuō)試題不是基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過(guò)這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感?！爸匾暬A(chǔ)，能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來(lái)從事各種工作，研究和解決生活、社會(huì)問(wèn)題的需要。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過(guò)把握課堂教學(xué)來(lái)達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo)：一方面，通過(guò)我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造；另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過(guò)自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。
4.、通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),教育教學(xué)的理論得到轉(zhuǎn)變。在集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聽了好多現(xiàn)代教育教學(xué)理論的專家講座，結(jié)合新課程，更新了教育教學(xué)觀念。我深刻地認(rèn)識(shí)到：在學(xué)習(xí)觀上，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人；在課程觀上，教學(xué)不再只是忠實(shí)地傳遞和接受的過(guò)程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過(guò)程；在教學(xué)觀上，教學(xué)是師生交互、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流。新課程注重過(guò)程與方法，注重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。自己也體會(huì)到，要轉(zhuǎn)變觀念，解放學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并用人格力量的去引導(dǎo)學(xué)生，去感染學(xué)生才是我們應(yīng)有的教育價(jià)值觀。新時(shí)期師生關(guān)系在業(yè)務(wù)上應(yīng)是雙方積極性、創(chuàng)造性都得到充分發(fā)展的業(yè)務(wù)組合。在理論上應(yīng)充分體現(xiàn)個(gè)性、民主和發(fā)展精神；而情感上應(yīng)在個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上情感聯(lián)系，是師生個(gè)性魅力的生動(dòng)體現(xiàn)，是師生相互關(guān)愛的結(jié)果。同時(shí)我們應(yīng)該去做一個(gè)創(chuàng)新型的教師，有崇高的職業(yè)理想，全新的教育觀念，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟練的教學(xué)監(jiān)控能力，熟練的課堂教學(xué)管理藝術(shù)。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，應(yīng)著眼于學(xué)生，注重長(zhǎng)期的效應(yīng)，注重過(guò)程的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的目的不是為了證明，而是為了發(fā)展. （1）
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5. 聽了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會(huì)了更好地設(shè)計(jì)教學(xué)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過(guò)講解與交談，我體會(huì)到，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。既然是科學(xué)，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節(jié)課。另外要加強(qiáng)說(shuō)課和評(píng)課，提高自己的教育教學(xué)水平和能力。在這一階段里，我努力學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，煅煉自己，對(duì)課堂教學(xué)有了很深的體會(huì)和思考。體會(huì)一：課堂教學(xué)要注重教學(xué)的有效性,有效的課堂才能保證有效的教學(xué)。體會(huì)二：要處理好兩個(gè)關(guān)系，第一，教材、教師、學(xué)生之間的關(guān)系，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材；第二，課前、課內(nèi)、課后的關(guān)系，課前要吃透教材和學(xué)生，課內(nèi)要重示范、點(diǎn)評(píng)、變式的教學(xué)，課后要及時(shí)跟蹤、反饋，暴露學(xué)生的錯(cuò)誤。體會(huì)三：課堂教學(xué)中要體現(xiàn)如下幾條原則，第一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)中要給予學(xué)生充分的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去經(jīng)歷、去感受，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)；第二，要能夠創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在問(wèn)題的情境中學(xué)習(xí)，去解決問(wèn)題，提示矛盾；第三，教師要形成自己鮮明的個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格；第四，教學(xué)中要有創(chuàng)新精神，要常教常新.
6.經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到，要進(jìn)行科研，必須做如下幾點(diǎn)：第一，要注重自己的理論學(xué)習(xí)，為自己的科研提供理論以據(jù)；第二，要注重自己平時(shí)的教學(xué)研究和教學(xué)積累，為科研準(zhǔn)備好第一手資料；第三，要找準(zhǔn)自己教科研的切入點(diǎn)，注重科研的針對(duì)性、實(shí)效性。教師，即研究者，要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地研究，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文，做研究型教師。四、多媒體教學(xué)的能力得到培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能更好的展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生，更好的傳授，使課堂更精彩、更有效?，F(xiàn)代中學(xué)生具有較強(qiáng)的聯(lián)想、想象能力，好奇心強(qiáng)，側(cè)重于形象思維?，F(xiàn)代教育手段的運(yùn)用能更好，更有效地發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。培訓(xùn)部門為我們安排了《幾何畫板》的課程，懂得了將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合，為以后運(yùn)用現(xiàn)代教育手段、提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)幾何畫板是很好的輔助教學(xué)手段。我一定要學(xué)好幾何畫板，為教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傊?，通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、實(shí)踐和反思，我已逐步樹立起了新的教育教學(xué)理念，提高了課堂教學(xué)和教科研水平。但我深知，自己還有好多的不足之處，在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)理論，用科學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)我的實(shí)踐，使教育教學(xué)行為符合教育規(guī)律，符合學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)，要注意積累、學(xué)習(xí)、研究，不斷提高自己的素質(zhì)，大面積提高課堂效率。
人才，是21世紀(jì)最重要的資源，伴隨著時(shí)代的發(fā)展，科技教育的進(jìn)步，在本世紀(jì)20年代，中國(guó)將成為世界上最大的制造業(yè)中心，而人才緊缺是不爭(zhēng)的事實(shí)，培養(yǎng)人才靠教育. 其中，以數(shù)學(xué)教育中的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)最為重要. 數(shù)學(xué)科學(xué)是一個(gè)國(guó)家發(fā)展先進(jìn)科技的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)涉及工業(yè)、醫(yī)藥、化工等，數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要性不言而喻. 在今天的社會(huì)中對(duì)孩子的教育全社會(huì)都傾注了巨大的心血，尤其是在初中教育時(shí)期，無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師都要付出巨大的精力. 啟發(fā)式教育方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值體現(xiàn)是巨大的，這要求從一開始必須嚴(yán)格要求自己，不斷地充實(shí)自己，敢于解剖自己、分析自己、正視自己、認(rèn)真查找自己的缺點(diǎn)和不足，從而不斷的提高自己自身的素質(zhì)和修養(yǎng).
一、啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)革新教學(xué)觀念的價(jià)值體現(xiàn)
21世紀(jì)是知識(shí)的世紀(jì)，只有不斷提高自身素質(zhì)，才能立足于這個(gè)的社會(huì)，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的實(shí)踐中，只有不斷地吸取新的知識(shí)，不斷地更新觀念，才能迎接更為激烈的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng). 知識(shí)是無(wú)止境的，只有不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)不斷變化發(fā)展的現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要.
隨著時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展需要新型的人才來(lái)實(shí)現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值. 尤其在初中階段，這個(gè)人生特殊的時(shí)期是青少年形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，也是學(xué)習(xí)知識(shí)的黃金時(shí)期. 我們要立足于社會(huì)的發(fā)展需要，在初中素質(zhì)教育改革實(shí)踐中不斷地吸取新的知識(shí)，不斷地更新觀念，這樣才能迎接更為激烈的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng). 創(chuàng)新是一個(gè)時(shí)代進(jìn)步發(fā)展的動(dòng)力，也是教學(xué)革新的基礎(chǔ)，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力越來(lái)越成為一個(gè)國(guó)家國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)際地位的最重要的決定因素.
啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革中要不斷革新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式. 啟發(fā)式教學(xué)方式在初中數(shù)學(xué)教育中，將原來(lái)的灌輸式教育方式進(jìn)行了變革，在革新教育方式的方面有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)觀念的革新有著重要的作用. 革新教學(xué)觀念是啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教育的重要部分，我們要清楚地看到啟發(fā)式教學(xué)方法是以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用為基礎(chǔ)，進(jìn)行數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng).
我們可以看到初中數(shù)學(xué)教育是一門比較接近實(shí)踐的學(xué)科，它的教學(xué)過(guò)程要求在專業(yè)培養(yǎng)方案上，專業(yè)口徑要開拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn). 在初中數(shù)學(xué)教育中要教會(huì)學(xué)生怎么樣去真正懂得數(shù)學(xué)的真正含義，將傳統(tǒng)課堂授課式教學(xué)改變?yōu)閷?shí)踐性教學(xué)，要把學(xué)校的教學(xué)搬到實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題之中，做到理論聯(lián)系實(shí)際. 要不斷培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，不僅要使學(xué)生能夠掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)，滿足課程的學(xué)習(xí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新能力，為繼續(xù)深造奠定良好的基礎(chǔ). 比如，我們?cè)鴮?duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)教育進(jìn)行了啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生在實(shí)際生活的數(shù)學(xué)問(wèn)題帶到教學(xué)的課堂中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題，老師在講解直線的數(shù)學(xué)概念的時(shí)候，就要求學(xué)生在課堂中去發(fā)現(xiàn)生活中的直線，然后，老師帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的跑道去感受巨大的直線，然后在自然的環(huán)境中講解課本中知識(shí)，直線的標(biāo)準(zhǔn)方程中y ＝ ax ＋ b中，有兩個(gè)參數(shù)a、b，只要求出a，b，這時(shí)直線方程就被確定這些知識(shí)的講解老師就是在不斷的啟發(fā)中繼續(xù)，讓學(xué)生自我去發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題.
所以，在啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要重構(gòu)教學(xué)觀念體系，要明確課程定位，只有這樣才能把握住啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課程改革的正確方向，突顯出創(chuàng)新的力量，將創(chuàng)新觀念與教學(xué)觀念相結(jié)合.
學(xué)校要與學(xué)生、家長(zhǎng)三者之間形成良好的互動(dòng)關(guān)系，將學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)付諸實(shí)踐中，我們要知道學(xué)生的情感極大地影響他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí). 應(yīng)該通過(guò)提供初中生可接受的、鼓勵(lì)的、刺激的、可欣賞的環(huán)境，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并使他們確信自己是有能力學(xué)好數(shù)學(xué)的，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的積極態(tài)度. 啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)校就必須樹立起這樣的態(tài)度，必須注意增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要.
二、啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)強(qiáng)化實(shí)踐的價(jià)值體現(xiàn)
實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)學(xué)生的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái). 根據(jù)啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)的自身特點(diǎn)要制定相應(yīng)的實(shí)踐計(jì)劃，要不斷地加大投資力度，在教學(xué)的過(guò)程中要不斷引進(jìn)新的技術(shù)設(shè)備，不斷淘汰陳舊的教學(xué)硬件設(shè)備.
如學(xué)校要把信息技術(shù)使用帶到課堂上，用動(dòng)態(tài)圖像講解數(shù)學(xué)中的空間幾何問(wèn)題，比如，圓錐、圓柱以及斷面圖的講解，要用數(shù)據(jù)圖像啟發(fā)學(xué)生的空間思維能力. 初中數(shù)學(xué)概念的內(nèi)化和語(yǔ)言技能的發(fā)展是初中生智力發(fā)展的兩個(gè)重要方面，二者要相互作用，相互促進(jìn). 教師在教學(xué)中應(yīng)該采用生動(dòng)、簡(jiǎn)潔、正確的語(yǔ)言表達(dá)，同時(shí)給學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解的機(jī)會(huì). 例如，當(dāng)教師以生動(dòng)、形象的語(yǔ)言配合信息技術(shù)讓學(xué)生知道什么是坐標(biāo)軸的概念以后，啟發(fā)學(xué)生用“坐標(biāo)，即x軸、y軸兩點(diǎn)確定的一個(gè)定點(diǎn)”類似這樣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)坐標(biāo)的基本特征.
學(xué)校要優(yōu)先制定對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)計(jì)劃，當(dāng)面對(duì)資金的相對(duì)短缺，學(xué)校要開源節(jié)流，爭(zhēng)取更多的資源和支持，加強(qiáng)設(shè)備的引進(jìn)、更新. 同時(shí)在校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上注意多增加學(xué)生的動(dòng)手能力，盡量貼近實(shí)際. 在整個(gè)的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃中要設(shè)置開放型創(chuàng)新教室，同時(shí)加強(qiáng)管理制度建設(shè). 學(xué)生可根據(jù)情況自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣學(xué)生有更多的時(shí)間參與實(shí)踐，增加實(shí)際動(dòng)手機(jī)會(huì). 還要不斷提高自己的科研能力和創(chuàng)新能力，積極探索數(shù)學(xué)在經(jīng)管類、機(jī)電類、機(jī)械類等專業(yè)中的應(yīng)用，為教學(xué)拓展空間、積累素材，讓數(shù)學(xué)教學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容變得豐富、生動(dòng)、貼近生活，服務(wù)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí).
【摘要】 初中數(shù)學(xué)教育是一個(gè)人從小學(xué)的教育初期，走向正規(guī)教育之路的起點(diǎn)，在一個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)道路上具有里程碑式的意義. 初中數(shù)學(xué)教育是一種社會(huì)文化現(xiàn)象，其社會(huì)性決定了數(shù)學(xué)教育要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，初中數(shù)學(xué)教育中的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育技術(shù)等一系列問(wèn)題都會(huì)隨著社會(huì)的進(jìn)步而不斷變革與發(fā)展. 初中數(shù)學(xué)教育要發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，初中教育是數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo)之一. 伴隨著時(shí)代的發(fā)展，素質(zhì)教育不斷得到了革新應(yīng)用，要完成初中數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)，開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，啟發(fā)式教學(xué)方法的有效應(yīng)用是一個(gè)有效的嘗試. 初中數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo)的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，它與探索能力，實(shí)踐能力相輔相成.
【關(guān)鍵詞】 啟發(fā)式教學(xué)；初中數(shù)學(xué)；價(jià)值體現(xiàn)；素質(zhì)教育；社會(huì)意義
人才，是21世紀(jì)最重要的資源，伴隨著時(shí)代的發(fā)展，科技教育的進(jìn)步，在本世紀(jì)20年代，中國(guó)將成為世界上最大的制造業(yè)中心，而人才緊缺是不爭(zhēng)的事實(shí)，培養(yǎng)人才靠教育. 其中，以數(shù)學(xué)教育中的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)最為重要. 數(shù)學(xué)科學(xué)是一個(gè)國(guó)家發(fā)展先進(jìn)科技的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)涉及工業(yè)、醫(yī)藥、化工等，數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要性不言而喻. 在今天的社會(huì)中對(duì)孩子的教育全社會(huì)都傾注了巨大的心血，尤其是在初中教育時(shí)期，無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師都要付出巨大的精力. 啟發(fā)式教育方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值體現(xiàn)是巨大的，這要求從一開始必須嚴(yán)格要求自己，不斷地充實(shí)自己，敢于解剖自己、分析自己、正視自己、認(rèn)真查找自己的缺點(diǎn)和不足，從而不斷的提高自己自身的素質(zhì)和修養(yǎng).
一、啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)革新教學(xué)觀念的價(jià)值體現(xiàn)
21世紀(jì)是知識(shí)的世紀(jì)，只有不斷提高自身素質(zhì)，才能立足于這個(gè)的社會(huì)，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的實(shí)踐中，只有不斷地吸取新的知識(shí)，不斷地更新觀念，才能迎接更為激烈的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng). 知識(shí)是無(wú)止境的，只有不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)不斷變化發(fā)展的現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要.
隨著時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展需要新型的人才來(lái)實(shí)現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值. 尤其在初中階段，這個(gè)人生特殊的時(shí)期是青少年形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期，也是學(xué)習(xí)知識(shí)的黃金時(shí)期. 我們要立足于社會(huì)的發(fā)展需要，在初中素質(zhì)教育改革實(shí)踐中不斷地吸取新的知識(shí)，不斷地更新觀念，這樣才能迎接更為激烈的挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng). 創(chuàng)新是一個(gè)時(shí)代進(jìn)步發(fā)展的動(dòng)力，也是教學(xué)革新的基礎(chǔ)，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力越來(lái)越成為一個(gè)國(guó)家國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)際地位的最重要的決定因素.
啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革中要不斷革新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式. 啟發(fā)式教學(xué)方式在初中數(shù)學(xué)教育中，將原來(lái)的灌輸式教育方式進(jìn)行了變革，在革新教育方式的方面有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)觀念的革新有著重要的作用. 革新教學(xué)觀念是啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教育的重要部分，我們要清楚地看到啟發(fā)式教學(xué)方法是以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用為基礎(chǔ)，進(jìn)行數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng).
我們可以看到初中數(shù)學(xué)教育是一門比較接近實(shí)踐的學(xué)科，它的教學(xué)過(guò)程要求在專業(yè)培養(yǎng)方案上，專業(yè)口徑要開拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn). 在初中數(shù)學(xué)教育中要教會(huì)學(xué)生怎么樣去真正懂得數(shù)學(xué)的真正含義，將傳統(tǒng)課堂授課式教學(xué)改變?yōu)閷?shí)踐性教學(xué)，要把學(xué)校的教學(xué)搬到實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題之中，做到理論聯(lián)系實(shí)際. 要不斷培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，不僅要使學(xué)生能夠掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)，滿足課程的學(xué)習(xí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新能力，為繼續(xù)深造奠定良好的基礎(chǔ). 比如，我們?cè)鴮?duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)教育進(jìn)行了啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生在實(shí)際生活的數(shù)學(xué)問(wèn)題帶到教學(xué)的課堂中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題，老師在講解直線的數(shù)學(xué)概念的時(shí)候，就要求學(xué)生在課堂中去發(fā)現(xiàn)生活中的直線，然后，老師帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的跑道去感受巨大的直線，然后在自然的環(huán)境中講解課本中知識(shí)，直線的標(biāo)準(zhǔn)方程中y ＝ ax ＋ b中，有兩個(gè)參數(shù)a、b，只要求出a，b，這時(shí)直線方程就被確定這些知識(shí)的講解老師就是在不斷的啟發(fā)中繼續(xù)，讓學(xué)生自我去發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題.
所以，在啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要重構(gòu)教學(xué)觀念體系，要明確課程定位，只有這樣才能把握住啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課程改革的正確方向，突顯出創(chuàng)新的力量，將創(chuàng)新觀念與教學(xué)觀念相結(jié)合.
學(xué)校要與學(xué)生、家長(zhǎng)三者之間形成良好的互動(dòng)關(guān)系，將學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)付諸實(shí)踐中，我們要知道學(xué)生的情感極大地影響他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí). 應(yīng)該通過(guò)提供初中生可接受的、鼓勵(lì)的、刺激的、可欣賞的環(huán)境，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并使他們確信自己是有能力學(xué)好數(shù)學(xué)的，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的積極態(tài)度. 啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)校就必須樹立起這樣的態(tài)度，必須注意增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要.
二、啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)強(qiáng)化實(shí)踐的價(jià)值體現(xiàn)
實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)學(xué)生的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái). 根據(jù)啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)的自身特點(diǎn)要制定相應(yīng)的實(shí)踐計(jì)劃，要不斷地加大投資力度，在教學(xué)的過(guò)程中要不斷引進(jìn)新的技術(shù)設(shè)備，不斷淘汰陳舊的教學(xué)硬件設(shè)備.
如學(xué)校要把信息技術(shù)使用帶到課堂上，用動(dòng)態(tài)圖像講解數(shù)學(xué)中的空間幾何問(wèn)題，比如，圓錐、圓柱以及斷面圖的講解，要用數(shù)據(jù)圖像啟發(fā)學(xué)生的空間思維能力. 初中數(shù)學(xué)概念的內(nèi)化和語(yǔ)言技能的發(fā)展是初中生智力發(fā)展的兩個(gè)重要方面，二者要相互作用，相互促進(jìn). 教師在教學(xué)中應(yīng)該采用生動(dòng)、簡(jiǎn)潔、正確的語(yǔ)言表達(dá)，同時(shí)給學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解的機(jī)會(huì). 例如，當(dāng)教師以生動(dòng)、形象的語(yǔ)言配合信息技術(shù)讓學(xué)生知道什么是坐標(biāo)軸的概念以后，啟發(fā)學(xué)生用“坐標(biāo)，即x軸、y軸兩點(diǎn)確定的一個(gè)定點(diǎn)”類似這樣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)坐標(biāo)的基本特征.
學(xué)校要優(yōu)先制定對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)計(jì)劃，當(dāng)面對(duì)資金的相對(duì)短缺，學(xué)校要開源節(jié)流，爭(zhēng)取更多的資源和支持，加強(qiáng)設(shè)備的引進(jìn)、更新. 同時(shí)在校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上注意多增加學(xué)生的動(dòng)手能力，盡量貼近實(shí)際. 在整個(gè)的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃中要設(shè)置開放型創(chuàng)新教室，同時(shí)加強(qiáng)管理制度建設(shè). 學(xué)生可根據(jù)情況自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣學(xué)生有更多的時(shí)間參與實(shí)踐，增加實(shí)際動(dòng)手機(jī)會(huì). 還要不斷提高自己的科研能力和創(chuàng)新能力，積極探索數(shù)學(xué)在經(jīng)管類、機(jī)電類、機(jī)械類等專業(yè)中的應(yīng)用，為教學(xué)拓展空間、積累素材，讓數(shù)學(xué)教學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容變得豐富、生動(dòng)、貼近生活，服務(wù)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí).
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啟發(fā)式教學(xué)方式在學(xué)習(xí)交流過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)會(huì)去交流心得體會(huì)，加強(qiáng)了和專業(yè)教師的交流. 學(xué)生可以走出學(xué)校，到社會(huì)實(shí)踐中去參觀考察、學(xué)習(xí)交流，參加相關(guān)的交叉學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)等，多方面、多渠道提升自己的綜合能力. 啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)強(qiáng)化實(shí)踐中要堅(jiān)持特色性原則，確立以素質(zhì)教育為核心，技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，應(yīng)變能力培養(yǎng)為關(guān)鍵，產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合為途徑.
將初中的數(shù)學(xué)教育向著高中和大學(xué)方面發(fā)展，開創(chuàng)與時(shí)俱進(jìn)的人才教育培養(yǎng)模式；堅(jiān)持實(shí)用型原則，要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性要求，與學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展緊密相關(guān)，組成一個(gè)層次分明、分工明確的實(shí)踐教學(xué)體系. 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理，針對(duì)不同類型的數(shù)學(xué)教育建立相對(duì)應(yīng)的設(shè)備管理?xiàng)l例，采用先進(jìn)的管理手段，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力尤為重要.
三、啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)過(guò)程中娛樂(lè)學(xué)習(xí)的價(jià)值體現(xiàn)
我們都知道學(xué)習(xí)教育的最好方式就是寓教于樂(lè)，就是將學(xué)習(xí)的動(dòng)力與娛樂(lè)觀念相互結(jié)合，用游戲娛樂(lè)的方式來(lái)進(jìn)行教育，讓學(xué)生在游戲娛樂(lè)中去學(xué)習(xí)知識(shí)，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，數(shù)學(xué)的枯燥性就更加要求我們要不斷將新的方式融入教學(xué)之中，啟發(fā)式教育就是要在娛樂(lè)的過(guò)程中體現(xiàn)數(shù)學(xué)的教育價(jià)值. 啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)的主題是促進(jìn)學(xué)生身心的全面健康發(fā)展，所以，啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)活動(dòng)必須符合初中教育發(fā)展的需求. 游戲娛樂(lè)不只是讓學(xué)生開心的玩耍，更要在游戲娛樂(lè)中讓學(xué)生學(xué)到有用的知識(shí)和一些道理.
在啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)活動(dòng)中，老師和家長(zhǎng)要起到必要的引導(dǎo)作用，這是啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)很重要的一個(gè)方式，通過(guò)老師和家長(zhǎng)們的引導(dǎo)，可以學(xué)會(huì)正確處理自己與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)系，從而培養(yǎng)出更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣. 老師和家長(zhǎng)積極參與到啟發(fā)式教學(xué)方法的游戲里，不僅可以更加了解學(xué)生的心理性格還可以增加彼此的溝通，增進(jìn)彼此關(guān)系從而促進(jìn)學(xué)生可以更加健康安全的成長(zhǎng).
啟發(fā)式教育方式當(dāng)然不是不去管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，而是讓他們學(xué)會(huì)做人的道理和處理事情的方式態(tài)度，這就要求老師和家長(zhǎng)們?cè)跊Q定開展啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)時(shí)必須選擇那些能夠起到教育孩子目的的游戲. 游戲內(nèi)容要努力讓學(xué)生們互相團(tuán)結(jié)和幫助，學(xué)生們通過(guò)操作，通過(guò)自己的探索，對(duì)數(shù)學(xué)中的某個(gè)問(wèn)題有了一定的感受，急于想表達(dá)自己的想法. 教師應(yīng)該為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓他們有自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，并和同伴一起討論他們的發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題.
用團(tuán)體的努力去學(xué)習(xí)知識(shí)，去學(xué)習(xí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，比如，在家的時(shí)候家長(zhǎng)要和孩子進(jìn)行溝通對(duì)話，理解他們的想法，幫助孩子們解決難題，在學(xué)校生活中教師們要將學(xué)生們以小組的形式進(jìn)行分組，教師在數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決中要發(fā)揮指導(dǎo)的作用，在大的方向上給學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)，但是要讓學(xué)生們自己去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題.
例如，讓學(xué)生用玩數(shù)字游戲的方式進(jìn)行方程式的分解，教師就讓學(xué)生們分幾個(gè)小組討論，讓每名學(xué)生都能表達(dá)自己的感受，并能從同伴的想法中受到啟發(fā). 在初中數(shù)學(xué)教育中，這種途徑不是決然分開的，而是互相交織、互相作用的. 這種途徑的合理、充分運(yùn)用，將使教師的教學(xué)更加生動(dòng)活潑，初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加趣味盎然.
四、結(jié) 語(yǔ)
初中數(shù)學(xué)教育是一個(gè)人從小學(xué)的教育初期，走向正規(guī)教育之路的起點(diǎn)，在一個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)道路上具有重要的意義. 啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)除了對(duì)初中生進(jìn)行全面、和諧發(fā)展的教育外，還要給初中生以生活照料和養(yǎng)育，啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教育在一個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)道路上具有里程碑式的意義. 在今天的社會(huì)中，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育傾注了巨大的心血，尤其是在初中教育時(shí)期，無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師都要付出巨大的精力. 開展啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)活動(dòng)需要教師、家長(zhǎng)雙方面的共同合作，在合作的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生們進(jìn)行培養(yǎng). 初中數(shù)學(xué)教育要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力. 啟發(fā)式教育方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值體現(xiàn)是巨大的，這要求從一開始必須嚴(yán)格要求自己，不斷地充實(shí)自己，敢于解剖自己分析自己正視自己認(rèn)真查找自己的缺點(diǎn)和不足，從而不斷地提高自己自身的素質(zhì)和修養(yǎng).
【參考文獻(xiàn)】
［1］宋瑞潔．淺談初中數(shù)學(xué)教育改革的實(shí)踐［J］．中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，2010（6）.
［2］王薇．初中數(shù)學(xué)啟發(fā)式教育的實(shí)踐的思考［J］．中國(guó)經(jīng)濟(jì)，2009（11）.
［3］劉玉祥．中小學(xué)數(shù)學(xué)改革實(shí)踐的發(fā)展［J］．內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2009（10）.
［4］張規(guī)利．新世紀(jì)初中數(shù)學(xué)的啟發(fā)式教育改革實(shí)踐 ［J］．北方經(jīng)貿(mào)，2010（9）.
啟發(fā)式教學(xué)方式在學(xué)習(xí)交流過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)會(huì)去交流心得體會(huì)，加強(qiáng)了和專業(yè)教師的交流. 學(xué)生可以走出學(xué)校，到社會(huì)實(shí)踐中去參觀考察、學(xué)習(xí)交流，參加相關(guān)的交叉學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)等，多方面、多渠道提升自己的綜合能力. 啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)強(qiáng)化實(shí)踐中要堅(jiān)持特色性原則，確立以素質(zhì)教育為核心，技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，應(yīng)變能力培養(yǎng)為關(guān)鍵，產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合為途徑.
將初中的數(shù)學(xué)教育向著高中和大學(xué)方面發(fā)展，開創(chuàng)與時(shí)俱進(jìn)的人才教育培養(yǎng)模式；堅(jiān)持實(shí)用型原則，要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性要求，與學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展緊密相關(guān)，組成一個(gè)層次分明、分工明確的實(shí)踐教學(xué)體系. 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理，針對(duì)不同類型的數(shù)學(xué)教育建立相對(duì)應(yīng)的設(shè)備管理?xiàng)l例，采用先進(jìn)的管理手段，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力尤為重要.
三、啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)過(guò)程中娛樂(lè)學(xué)習(xí)的價(jià)值體現(xiàn)
我們都知道學(xué)習(xí)教育的最好方式就是寓教于樂(lè)，就是將學(xué)習(xí)的動(dòng)力與娛樂(lè)觀念相互結(jié)合，用游戲娛樂(lè)的方式來(lái)進(jìn)行教育，讓學(xué)生在游戲娛樂(lè)中去學(xué)習(xí)知識(shí)，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，數(shù)學(xué)的枯燥性就更加要求我們要不斷將新的方式融入教學(xué)之中，啟發(fā)式教育就是要在娛樂(lè)的過(guò)程中體現(xiàn)數(shù)學(xué)的教育價(jià)值. 啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)的主題是促進(jìn)學(xué)生身心的全面健康發(fā)展，所以，啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)活動(dòng)必須符合初中教育發(fā)展的需求. 游戲娛樂(lè)不只是讓學(xué)生開心的玩耍，更要在游戲娛樂(lè)中讓學(xué)生學(xué)到有用的知識(shí)和一些道理.
在啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)活動(dòng)中，老師和家長(zhǎng)要起到必要的引導(dǎo)作用，這是啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)很重要的一個(gè)方式，通過(guò)老師和家長(zhǎng)們的引導(dǎo)，可以學(xué)會(huì)正確處理自己與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)系，從而培養(yǎng)出更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣. 老師和家長(zhǎng)積極參與到啟發(fā)式教學(xué)方法的游戲里，不僅可以更加了解學(xué)生的心理性格還可以增加彼此的溝通，增進(jìn)彼此關(guān)系從而促進(jìn)學(xué)生可以更加健康安全的成長(zhǎng).
啟發(fā)式教育方式當(dāng)然不是不去管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，而是讓他們學(xué)會(huì)做人的道理和處理事情的方式態(tài)度，這就要求老師和家長(zhǎng)們?cè)跊Q定開展啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)時(shí)必須選擇那些能夠起到教育孩子目的的游戲. 游戲內(nèi)容要努力讓學(xué)生們互相團(tuán)結(jié)和幫助，學(xué)生們通過(guò)操作，通過(guò)自己的探索，對(duì)數(shù)學(xué)中的某個(gè)問(wèn)題有了一定的感受，急于想表達(dá)自己的想法. 教師應(yīng)該為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓他們有自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，并和同伴一起討論他們的發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題.
用團(tuán)體的努力去學(xué)習(xí)知識(shí)，去學(xué)習(xí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，比如，在家的時(shí)候家長(zhǎng)要和孩子進(jìn)行溝通對(duì)話，理解他們的想法，幫助孩子們解決難題，在學(xué)校生活中教師們要將學(xué)生們以小組的形式進(jìn)行分組，教師在數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決中要發(fā)揮指導(dǎo)的作用，在大的方向上給學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)，但是要讓學(xué)生們自己去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題.
例如，讓學(xué)生用玩數(shù)字游戲的方式進(jìn)行方程式的分解，教師就讓學(xué)生們分幾個(gè)小組討論，讓每名學(xué)生都能表達(dá)自己的感受，并能從同伴的想法中受到啟發(fā). 在初中數(shù)學(xué)教育中，這種途徑不是決然分開的，而是互相交織、互相作用的. 這種途徑的合理、充分運(yùn)用，將使教師的教學(xué)更加生動(dòng)活潑，初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加趣味盎然.
四、結(jié) 語(yǔ)
初中數(shù)學(xué)教育是一個(gè)人從小學(xué)的教育初期，走向正規(guī)教育之路的起點(diǎn)，在一個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)道路上具有重要的意義. 啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)除了對(duì)初中生進(jìn)行全面、和諧發(fā)展的教育外，還要給初中生以生活照料和養(yǎng)育，啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教育在一個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)道路上具有里程碑式的意義. 在今天的社會(huì)中，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育傾注了巨大的心血，尤其是在初中教育時(shí)期，無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師都要付出巨大的精力. 開展啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)活動(dòng)需要教師、家長(zhǎng)雙方面的共同合作，在合作的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生們進(jìn)行培養(yǎng). 初中數(shù)學(xué)教育要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力. 啟發(fā)式教育方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值體現(xiàn)是巨大的，這要求從一開始必須嚴(yán)格要求自己，不斷地充實(shí)自己，敢于解剖自己分析自己正視自己認(rèn)真查找自己的缺點(diǎn)和不足，從而不斷地提高自己自身的素質(zhì)和修養(yǎng).
【參考文獻(xiàn)】
［1］宋瑞潔．淺談初中數(shù)學(xué)教育改革的實(shí)踐［J］．中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，2010（6）.
［2］王薇．初中數(shù)學(xué)啟發(fā)式教育的實(shí)踐的思考［J］．中國(guó)經(jīng)濟(jì)，2009（11）.
［3］劉玉祥．中小學(xué)數(shù)學(xué)改革實(shí)踐的發(fā)展［J］．內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2009（10）.
［4］張規(guī)利．新世紀(jì)初中數(shù)學(xué)的啟發(fā)式教育改革實(shí)踐 ［J］．北方經(jīng)貿(mào)，2010（9）.
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啟發(fā)式教學(xué)方式在學(xué)習(xí)交流過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)會(huì)去交流心得體會(huì)，加強(qiáng)了和專業(yè)教師的交流. 學(xué)生可以走出學(xué)校，到社會(huì)實(shí)踐中去參觀考察、學(xué)習(xí)交流，參加相關(guān)的交叉學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)等，多方面、多渠道提升自己的綜合能力. 啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)強(qiáng)化實(shí)踐中要堅(jiān)持特色性原則，確立以素質(zhì)教育為核心，技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，應(yīng)變能力培養(yǎng)為關(guān)鍵，產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合為途徑.
將初中的數(shù)學(xué)教育向著高中和大學(xué)方面發(fā)展，開創(chuàng)與時(shí)俱進(jìn)的人才教育培養(yǎng)模式；堅(jiān)持實(shí)用型原則，要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性要求，與學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展緊密相關(guān)，組成一個(gè)層次分明、分工明確的實(shí)踐教學(xué)體系. 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理，針對(duì)不同類型的數(shù)學(xué)教育建立相對(duì)應(yīng)的設(shè)備管理?xiàng)l例，采用先進(jìn)的管理手段，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力尤為重要.
三、啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)過(guò)程中娛樂(lè)學(xué)習(xí)的價(jià)值體現(xiàn)
我們都知道學(xué)習(xí)教育的最好方式就是寓教于樂(lè)，就是將學(xué)習(xí)的動(dòng)力與娛樂(lè)觀念相互結(jié)合，用游戲娛樂(lè)的方式來(lái)進(jìn)行教育，讓學(xué)生在游戲娛樂(lè)中去學(xué)習(xí)知識(shí)，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，數(shù)學(xué)的枯燥性就更加要求我們要不斷將新的方式融入教學(xué)之中，啟發(fā)式教育就是要在娛樂(lè)的過(guò)程中體現(xiàn)數(shù)學(xué)的教育價(jià)值. 啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)的主題是促進(jìn)學(xué)生身心的全面健康發(fā)展，所以，啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)活動(dòng)必須符合初中教育發(fā)展的需求. 游戲娛樂(lè)不只是讓學(xué)生開心的玩耍，更要在游戲娛樂(lè)中讓學(xué)生學(xué)到有用的知識(shí)和一些道理.
在啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)活動(dòng)中，老師和家長(zhǎng)要起到必要的引導(dǎo)作用，這是啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)很重要的一個(gè)方式，通過(guò)老師和家長(zhǎng)們的引導(dǎo)，可以學(xué)會(huì)正確處理自己與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)系，從而培養(yǎng)出更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣. 老師和家長(zhǎng)積極參與到啟發(fā)式教學(xué)方法的游戲里，不僅可以更加了解學(xué)生的心理性格還可以增加彼此的溝通，增進(jìn)彼此關(guān)系從而促進(jìn)學(xué)生可以更加健康安全的成長(zhǎng).
啟發(fā)式教育方式當(dāng)然不是不去管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，而是讓他們學(xué)會(huì)做人的道理和處理事情的方式態(tài)度，這就要求老師和家長(zhǎng)們?cè)跊Q定開展啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)時(shí)必須選擇那些能夠起到教育孩子目的的游戲. 游戲內(nèi)容要努力讓學(xué)生們互相團(tuán)結(jié)和幫助，學(xué)生們通過(guò)操作，通過(guò)自己的探索，對(duì)數(shù)學(xué)中的某個(gè)問(wèn)題有了一定的感受，急于想表達(dá)自己的想法. 教師應(yīng)該為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓他們有自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，并和同伴一起討論他們的發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題.
用團(tuán)體的努力去學(xué)習(xí)知識(shí)，去學(xué)習(xí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，比如，在家的時(shí)候家長(zhǎng)要和孩子進(jìn)行溝通對(duì)話，理解他們的想法，幫助孩子們解決難題，在學(xué)校生活中教師們要將學(xué)生們以小組的形式進(jìn)行分組，教師在數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決中要發(fā)揮指導(dǎo)的作用，在大的方向上給學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)，但是要讓學(xué)生們自己去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題.
例如，讓學(xué)生用玩數(shù)字游戲的方式進(jìn)行方程式的分解，教師就讓學(xué)生們分幾個(gè)小組討論，讓每名學(xué)生都能表達(dá)自己的感受，并能從同伴的想法中受到啟發(fā). 在初中數(shù)學(xué)教育中，這種途徑不是決然分開的，而是互相交織、互相作用的. 這種途徑的合理、充分運(yùn)用，將使教師的教學(xué)更加生動(dòng)活潑，初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加趣味盎然.
四、結(jié) 語(yǔ)
初中數(shù)學(xué)教育是一個(gè)人從小學(xué)的教育初期，走向正規(guī)教育之路的起點(diǎn)，在一個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)道路上具有重要的意義. 啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)除了對(duì)初中生進(jìn)行全面、和諧發(fā)展的教育外，還要給初中生以生活照料和養(yǎng)育，啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教育在一個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)道路上具有里程碑式的意義. 在今天的社會(huì)中，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育傾注了巨大的心血，尤其是在初中教育時(shí)期，無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師都要付出巨大的精力. 開展啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)活動(dòng)需要教師、家長(zhǎng)雙方面的共同合作，在合作的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生們進(jìn)行培養(yǎng). 初中數(shù)學(xué)教育要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力. 啟發(fā)式教育方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值體現(xiàn)是巨大的，這要求從一開始必須嚴(yán)格要求自己，不斷地充實(shí)自己，敢于解剖自己分析自己正視自己認(rèn)真查找自己的缺點(diǎn)和不足，從而不斷地提高自己自身的素質(zhì)和修養(yǎng).
【參考文獻(xiàn)】
［1］宋瑞潔．淺談初中數(shù)學(xué)教育改革的實(shí)踐［J］．中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，2010（6）.
［2］王薇．初中數(shù)學(xué)啟發(fā)式教育的實(shí)踐的思考［J］．中國(guó)經(jīng)濟(jì)，2009（11）.
［3］劉玉祥．中小學(xué)數(shù)學(xué)改革實(shí)踐的發(fā)展［J］．內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2009（10）.
［4］張規(guī)利．新世紀(jì)初中數(shù)學(xué)的啟發(fā)式教育改革實(shí)踐 ［J］．北方經(jīng)貿(mào)，2010（9）.
啟發(fā)式教學(xué)方式在學(xué)習(xí)交流過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)會(huì)去交流心得體會(huì)，加強(qiáng)了和專業(yè)教師的交流. 學(xué)生可以走出學(xué)校，到社會(huì)實(shí)踐中去參觀考察、學(xué)習(xí)交流，參加相關(guān)的交叉學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)等，多方面、多渠道提升自己的綜合能力. 啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)強(qiáng)化實(shí)踐中要堅(jiān)持特色性原則，確立以素質(zhì)教育為核心，技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，應(yīng)變能力培養(yǎng)為關(guān)鍵，產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合為途徑.
將初中的數(shù)學(xué)教育向著高中和大學(xué)方面發(fā)展，開創(chuàng)與時(shí)俱進(jìn)的人才教育培養(yǎng)模式；堅(jiān)持實(shí)用型原則，要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性要求，與學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展緊密相關(guān)，組成一個(gè)層次分明、分工明確的實(shí)踐教學(xué)體系. 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理，針對(duì)不同類型的數(shù)學(xué)教育建立相對(duì)應(yīng)的設(shè)備管理?xiàng)l例，采用先進(jìn)的管理手段，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力尤為重要.
三、啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)過(guò)程中娛樂(lè)學(xué)習(xí)的價(jià)值體現(xiàn)
我們都知道學(xué)習(xí)教育的最好方式就是寓教于樂(lè)，就是將學(xué)習(xí)的動(dòng)力與娛樂(lè)觀念相互結(jié)合，用游戲娛樂(lè)的方式來(lái)進(jìn)行教育，讓學(xué)生在游戲娛樂(lè)中去學(xué)習(xí)知識(shí)，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，數(shù)學(xué)的枯燥性就更加要求我們要不斷將新的方式融入教學(xué)之中，啟發(fā)式教育就是要在娛樂(lè)的過(guò)程中體現(xiàn)數(shù)學(xué)的教育價(jià)值. 啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)的主題是促進(jìn)學(xué)生身心的全面健康發(fā)展，所以，啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)活動(dòng)必須符合初中教育發(fā)展的需求. 游戲娛樂(lè)不只是讓學(xué)生開心的玩耍，更要在游戲娛樂(lè)中讓學(xué)生學(xué)到有用的知識(shí)和一些道理.
在啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)活動(dòng)中，老師和家長(zhǎng)要起到必要的引導(dǎo)作用，這是啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)很重要的一個(gè)方式，通過(guò)老師和家長(zhǎng)們的引導(dǎo)，可以學(xué)會(huì)正確處理自己與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)系，從而培養(yǎng)出更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣. 老師和家長(zhǎng)積極參與到啟發(fā)式教學(xué)方法的游戲里，不僅可以更加了解學(xué)生的心理性格還可以增加彼此的溝通，增進(jìn)彼此關(guān)系從而促進(jìn)學(xué)生可以更加健康安全的成長(zhǎng).
啟發(fā)式教育方式當(dāng)然不是不去管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，而是讓他們學(xué)會(huì)做人的道理和處理事情的方式態(tài)度，這就要求老師和家長(zhǎng)們?cè)跊Q定開展啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)時(shí)必須選擇那些能夠起到教育孩子目的的游戲. 游戲內(nèi)容要努力讓學(xué)生們互相團(tuán)結(jié)和幫助，學(xué)生們通過(guò)操作，通過(guò)自己的探索，對(duì)數(shù)學(xué)中的某個(gè)問(wèn)題有了一定的感受，急于想表達(dá)自己的想法. 教師應(yīng)該為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓他們有自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，并和同伴一起討論他們的發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題.
用團(tuán)體的努力去學(xué)習(xí)知識(shí)，去學(xué)習(xí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，比如，在家的時(shí)候家長(zhǎng)要和孩子進(jìn)行溝通對(duì)話，理解他們的想法，幫助孩子們解決難題，在學(xué)校生活中教師們要將學(xué)生們以小組的形式進(jìn)行分組，教師在數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決中要發(fā)揮指導(dǎo)的作用，在大的方向上給學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)，但是要讓學(xué)生們自己去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題.
例如，讓學(xué)生用玩數(shù)字游戲的方式進(jìn)行方程式的分解，教師就讓學(xué)生們分幾個(gè)小組討論，讓每名學(xué)生都能表達(dá)自己的感受，并能從同伴的想法中受到啟發(fā). 在初中數(shù)學(xué)教育中，這種途徑不是決然分開的，而是互相交織、互相作用的. 這種途徑的合理、充分運(yùn)用，將使教師的教學(xué)更加生動(dòng)活潑，初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加趣味盎然.
四、結(jié) 語(yǔ)
初中數(shù)學(xué)教育是一個(gè)人從小學(xué)的教育初期，走向正規(guī)教育之路的起點(diǎn)，在一個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)道路上具有重要的意義. 啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)除了對(duì)初中生進(jìn)行全面、和諧發(fā)展的教育外，還要給初中生以生活照料和養(yǎng)育，啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教育在一個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)道路上具有里程碑式的意義. 在今天的社會(huì)中，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育傾注了巨大的心血，尤其是在初中教育時(shí)期，無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師都要付出巨大的精力. 開展啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)活動(dòng)需要教師、家長(zhǎng)雙方面的共同合作，在合作的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生們進(jìn)行培養(yǎng). 初中數(shù)學(xué)教育要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力. 啟發(fā)式教育方法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值體現(xiàn)是巨大的，這要求從一開始必須嚴(yán)格要求自己，不斷地充實(shí)自己，敢于解剖自己分析自己正視自己認(rèn)真查找自己的缺點(diǎn)和不足，從而不斷地提高自己自身的素質(zhì)和修養(yǎng).
【參考文獻(xiàn)】
［1］宋瑞潔．淺談初中數(shù)學(xué)教育改革的實(shí)踐［J］．中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，2010（6）.
［2］王薇．初中數(shù)學(xué)啟發(fā)式教育的實(shí)踐的思考［J］．中國(guó)經(jīng)濟(jì)，2009（11）.
沐浴著改革開放的春風(fēng)，與時(shí)俱進(jìn)，新一輪的課改正開展得如火如荼，當(dāng)今，在新課改背景下，初中數(shù)學(xué)教育和教學(xué)質(zhì)量普遍提高；然而，同一班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)存在著較為嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象且日益顯現(xiàn)，尤其在初級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教育和教學(xué)中，表現(xiàn)得較為突出；班級(jí)的后進(jìn)生比例逐步擴(kuò)大，在初二年級(jí)開始出現(xiàn)，特別在初三年級(jí)表現(xiàn)尤為突出，這種狀況直接影響著班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。
一、明確培優(yōu)扶困的意義和作用
培優(yōu)扶困是初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是使數(shù)學(xué)教學(xué)適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異、貫徹因材施教原則的一個(gè)重要措施，它是上課的一種補(bǔ)充形式，但又不是上課的繼續(xù)和簡(jiǎn)單的重復(fù)；培優(yōu)就是對(duì)學(xué)有余力的、學(xué)習(xí)成績(jī)比較突出或有數(shù)學(xué)天賦和潛質(zhì)的學(xué)生，通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有組織的輔導(dǎo)和培訓(xùn)，使他們的學(xué)業(yè)成績(jī)更加優(yōu)秀、專長(zhǎng)得到進(jìn)一步的發(fā)展，成為具有創(chuàng)新能力的新一代人才；扶困就是對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難且學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力偏差或個(gè)人身心、品德、行為較差的學(xué)生通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有組織的輔導(dǎo)和幫助，使他們能夠身心健康，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷進(jìn)步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力，逐步養(yǎng)成較好的生活和行為習(xí)慣。
二、和諧、融洽的師生關(guān)系，是做好培優(yōu)扶困工作的劑
數(shù)學(xué)教學(xué)工作是一種多層次、多因素的比較復(fù)雜的工作。雖然它與相鄰學(xué)科的教學(xué)工作有許多共同之處，但數(shù)學(xué)教學(xué)還具有自己獨(dú)特的教學(xué)規(guī)律和理論體系。因此，開學(xué)初，我根據(jù)所教兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)及思想表現(xiàn)情況，精心選擇確定好培優(yōu)扶困的對(duì)象，并制定出具體的培優(yōu)扶困計(jì)劃和措施。
三、將培優(yōu)扶困滲透于課堂教學(xué)之中
我不斷地更新教育理念，端正教學(xué)思想；用發(fā)展的眼光客觀而又公平地看待每一位學(xué)生，既關(guān)注優(yōu)秀生，更關(guān)注學(xué)困生。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，采取分層教學(xué)的方式，既保護(hù)中等的學(xué)生、又兼顧兩頭的學(xué)生，對(duì)待優(yōu)生及學(xué)困生，特別給予關(guān)注，多提問(wèn)、多督促，讓他們多思考，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，做課堂練習(xí)時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們掌握知識(shí)的過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)解決；同時(shí)，對(duì)于不同層次的學(xué)生提出不同的要求，有的放矢，使他們各自盡情發(fā)揮、各得其所，優(yōu)生能夠更上一層樓，向更高峰邁進(jìn)！
四、將培優(yōu)扶困滲透于課外輔導(dǎo)及作業(yè)批改之中
一、明確培優(yōu)扶困的意義和作用
培優(yōu)扶困是初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是使數(shù)學(xué)教學(xué)適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異、貫徹因材施教原則的一個(gè)重要措施，它是上課的一種補(bǔ)充形式，但又不是上課的繼續(xù)和簡(jiǎn)單的重復(fù)；培優(yōu)就是對(duì)學(xué)有余力的、學(xué)習(xí)成績(jī)比較突出或有數(shù)學(xué)天賦和潛質(zhì)的學(xué)生，通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有組織的輔導(dǎo)和培訓(xùn)，使他們的學(xué)業(yè)成績(jī)更加優(yōu)秀、專長(zhǎng)得到進(jìn)一步的發(fā)展，成為具有創(chuàng)新能力的新一代人才；扶困就是對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難且學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力偏差或個(gè)人身心、品德、行為較差的學(xué)生通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有組織的輔導(dǎo)和幫助，使他們能夠身心健康，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷進(jìn)步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力，逐步養(yǎng)成較好的生活和行為習(xí)慣。通過(guò)培優(yōu)扶困，我不僅可以鞏固和提高學(xué)生在課堂上所學(xué)知識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有數(shù)學(xué)天賦和潛質(zhì)的學(xué)生；同時(shí)通過(guò)培優(yōu)扶困，我還從多種渠道獲得了各類學(xué)生的反饋信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、反饋教育和教學(xué)中優(yōu)勢(shì)與不足，并及時(shí)不斷地加以改進(jìn)、不斷地提高，這對(duì)于自身的數(shù)學(xué)教育和教學(xué)起到了很好的促進(jìn)作用，對(duì)我的教學(xué)水平的提高也是一副很好的催化劑。
二、和諧、融洽的師生關(guān)系，是做好培優(yōu)扶困工作的劑
數(shù)學(xué)教學(xué)工作是一種多層次、多因素的比較復(fù)雜的工作。雖然它與相鄰學(xué)科的教學(xué)工作有許多共同之處，但數(shù)學(xué)教學(xué)還具有自己獨(dú)特的教學(xué)規(guī)律和理論體系。因此，開學(xué)初，我根據(jù)所教兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)及思想表現(xiàn)情況，精心選擇確定好培優(yōu)扶困的對(duì)象，并制定出具體的培優(yōu)扶困計(jì)劃和措施。
我積極主動(dòng)地做好思想方面的培扶教育，我十分注重與學(xué)生交朋友，深入細(xì)致地了解和關(guān)心他們的學(xué)習(xí)與生活，洞察學(xué)生的生理、心理，尤其是思想上的變化及波動(dòng)情況，及時(shí)幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難和成長(zhǎng)過(guò)程中產(chǎn)生的一些困惑，抑制了學(xué)生思想上的一些不良觀念；讓他們從內(nèi)心中感覺到老師一直像自己的親生父母在一樣關(guān)心和愛護(hù)著他們，從而從心理上接受、信任和佩服我，時(shí)時(shí)刻刻、事事處處，都按照學(xué)校的要求去做，學(xué)習(xí)上變被動(dòng)為主動(dòng)，認(rèn)真學(xué)好各門文化科學(xué)知識(shí)，成為社會(huì)所需要的有用人才；特別是學(xué)困生，他們對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，對(duì)自己缺乏信心，因此我經(jīng)常利用課外時(shí)間與他們談心，關(guān)愛他們的身心健康、關(guān)注他們的健康成長(zhǎng)，想盡一切辦法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性；充分挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，一有進(jìn)步就對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和鞭策，充分表現(xiàn)自己，發(fā)揮他們自身的優(yōu)勢(shì)和潛能，讓他們?cè)谕瑢W(xué)之間找回屬于自己的那份自信；同時(shí)我深入細(xì)致地了解每一個(gè)學(xué)困生、做好學(xué)情分析，對(duì)學(xué)困的不同原因，采取多樣的轉(zhuǎn)化策略，協(xié)助他們共同分析、查找落后的原因，然后對(duì)癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況幫助他們把比較差的功課補(bǔ)上去，并認(rèn)真做好課后的思想溝通及跟蹤輔導(dǎo)工作；鼓勵(lì)他們鼓起勇氣，笑著面對(duì)人生，找準(zhǔn)人生的目標(biāo)，實(shí)踐表明，建立和諧、融洽的師生關(guān)系，對(duì)于做好培優(yōu)扶困工作起著劑和催化劑的作用。
三、 將培優(yōu)扶困滲透于課堂教學(xué)之中
我不斷地更新教育理念，端正教學(xué)思想；用發(fā)展的眼光客觀而又公平地看待每一位學(xué)生，既關(guān)注優(yōu)秀生，更關(guān)注學(xué)困生。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，采取分層教學(xué)的方式，既保護(hù)中等的學(xué)生、又兼顧兩頭的學(xué)生，對(duì)待優(yōu)生及學(xué)困生，特別給予關(guān)注，多提問(wèn)、多督促，讓他們多思考，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，做課堂練習(xí)時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們掌握知識(shí)的過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)解決；同時(shí)，對(duì)于不同層次的學(xué)生提出不同的要求，有的放矢，使他們各自盡情發(fā)揮、各得其所，優(yōu)生能夠更上一層樓，向更高峰邁進(jìn)！學(xué)困生也能夠循序漸進(jìn)、將所學(xué)的知識(shí)及時(shí)消化和掌握，以鼓勵(lì)、欣賞、激勵(lì)的方法，肯定他們?nèi)〉玫囊稽c(diǎn)一滴的進(jìn)步，培養(yǎng)了他們的自信心，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，增強(qiáng)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的勇氣和力量。
四、將培優(yōu)扶困滲透于課外輔導(dǎo)及作業(yè)批改之中
學(xué)生的素質(zhì)是有差異的，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度也是參差不齊的，因此我在課外輔導(dǎo)中貫徹因材施教的原則，有的放矢，對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生，通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)，強(qiáng)化他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與愛好；課外作業(yè)，鼓勵(lì)他們一題多解，尋求最佳解題途徑，嘗試寫出解題心得體會(huì)；對(duì)于數(shù)學(xué)有特長(zhǎng)的學(xué)生，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)理解能力，指導(dǎo)他們多看課外書籍，多答辯一些競(jìng)賽題，以拓廣他們的知識(shí)視野。
校本培訓(xùn)起到了引領(lǐng)教師成長(zhǎng)的作用。通過(guò)有計(jì)劃、有組織地繼續(xù)教育，使全體教師更新教育觀念，認(rèn)清自己所處的位置，明確自己的奮斗目標(biāo)，不斷給自己加壓，一步一個(gè)腳印地朝著理想目標(biāo)邁進(jìn)。學(xué)校聘請(qǐng)知名專家，做好理念引領(lǐng)。兩年來(lái)，我們先后邀請(qǐng)南陽(yáng)油田教科所長(zhǎng)何可貴、鄭州心理專家王海勇到校做報(bào)告，邀請(qǐng)?zhí)旖蚪炭圃夯A(chǔ)教育研究所所長(zhǎng)、全國(guó)“和諧教學(xué)法”研究會(huì)理事長(zhǎng)王敏勤教授來(lái)校聽課評(píng)課，進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)，邀請(qǐng)鄭州語(yǔ)文專家，數(shù)學(xué)專家，英語(yǔ)專家為我校教師做《深研課標(biāo)》的專題講座。
二、特色強(qiáng)校
教育工作，立德樹人為本。我校德育工作體系完善，常規(guī)教育井然有序，效果顯著。學(xué)校重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，從常規(guī)出發(fā)，以細(xì)處入手，學(xué)生的儀容儀表、言談舉止都處處彰顯學(xué)生文明、向上、樂(lè)觀、進(jìn)取的精神風(fēng)貌。
學(xué)校定期召開班主任會(huì)議，每次會(huì)議各年級(jí)推選1名班主任發(fā)言，暢談班級(jí)管理中的心得體會(huì)。每年暑假，都要進(jìn)行班主任培訓(xùn)，讓班主任在學(xué)習(xí)與交流中找到更多、更好的班級(jí)管理方法。
每周五第三節(jié)的班會(huì)使學(xué)生受益匪淺，“開學(xué)第一天”，“安全教育”，“廉政文化進(jìn)校園”，“珍惜生命，知法懂法”等主題教育活動(dòng)，從不同角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。系列主題班會(huì)：文明禮儀（七年級(jí)）――感恩教育（八年級(jí)）――理想教育（九年級(jí)），努力培養(yǎng)有理想、有道德、有文化的一代新人。
三、質(zhì)量立校
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校永恒的主題，是學(xué)校生存、發(fā)展的生命線。樹立質(zhì)量意識(shí)。我校教師十分注重創(chuàng)新教學(xué)模式，主要體現(xiàn)在先學(xué)后教。先學(xué)，即學(xué)生在上課之前，帶著教師布置的任務(wù)有目標(biāo)地自學(xué)預(yù)習(xí)。自學(xué)成為學(xué)習(xí)新課的起點(diǎn)，學(xué)生不是盲目地自學(xué)，而是以導(dǎo)學(xué)案為憑借，認(rèn)真研讀文本，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為上好課做準(zhǔn)備。后教，是教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再設(shè)計(jì)，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性，從而在課堂上節(jié)省時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行 “當(dāng)堂訓(xùn)練”，進(jìn)一步鞏固、強(qiáng)化與提升。
分層教學(xué)，是教師根據(jù)知識(shí)、習(xí)題的難易程度，由難到易將課本上習(xí)題分成A、B、C三個(gè)層級(jí)，由學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力自主選擇，鼓勵(lì)挑戰(zhàn)高一層級(jí)。實(shí)現(xiàn)每節(jié)課每位學(xué)生“人人有事做，做能做之事” ；“人人能成功，做成功之人”的教育理想，讓不同層次的學(xué)生在每天收獲知識(shí)的同時(shí)，收獲成功、自信與快樂(lè)。
課堂乃學(xué)校課改的主要陣地。我校在吸收省內(nèi)外先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實(shí)際，融入課改思想，逐步探索并形成了課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢測(cè)――學(xué)案點(diǎn)評(píng)―--合作共享――答疑釋惑――檢測(cè)反饋――靜思整理。這樣，在課堂上，老師把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。精講、少講、甚至不講。多引導(dǎo)、巧指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生合作、交流、互助、展示，共同學(xué)習(xí)，自己解決問(wèn)題。真正把課堂還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生擷取知識(shí)的超市，生命狂歡的舞臺(tái)。
預(yù)習(xí)檢測(cè)：重在檢測(cè)學(xué)生對(duì)定義、定理、概念、公式、句型、句法、文意的理解程度，這是學(xué)好本節(jié)課的關(guān)鍵，也是順利實(shí)施下個(gè)環(huán)節(jié)前提和基礎(chǔ)。
學(xué)案點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)重在點(diǎn)評(píng)學(xué)生對(duì)新課預(yù)習(xí)過(guò)程的情況。側(cè)重檢查其學(xué)習(xí)的態(tài)度、研讀文本的深度、思考問(wèn)題的維度。不要求題題都會(huì)、都對(duì)，但必須留下自己思考、探究的痕跡。杜絕出現(xiàn)應(yīng)付、抄襲現(xiàn)象發(fā)生。
小組合作共享：此環(huán)節(jié)分三個(gè)層次：（1）核對(duì)答案，保證人人都對(duì)。（2）互幫互助，達(dá)到人人都會(huì)。（3）成果展示，智慧共享。（4）援疑質(zhì)理，產(chǎn)生期待。對(duì)于本組都不會(huì)的問(wèn)題，整理提出，求助其他組同學(xué)或老師。
此環(huán)節(jié)中學(xué)生要梳理自己的思路，有條理地說(shuō)出自己的想法，聆聽別人的發(fā)言，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的不足或錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)糾正。學(xué)生在討論中激活自己的思維，在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，在講解中彰顯自己的才智，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力大有益處。
答疑釋惑：學(xué)生討論后，小組內(nèi)有些問(wèn)題仍未達(dá)成共識(shí)，由存在疑問(wèn)的小組提出問(wèn)題，由其他組來(lái)解答。若有爭(zhēng)議，由教師點(diǎn)撥講解。課堂上，教師除了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，還注意在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念等。
檢測(cè)反饋：針對(duì)本節(jié)重點(diǎn)，分層級(jí)用檢測(cè)的方式進(jìn)行練習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固。
靜思整理：讓學(xué)生靜思2-3分鐘，回歸本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面總結(jié)收獲，發(fā)現(xiàn)缺漏，及時(shí)解決。
一、明確培優(yōu)扶困的意義和作用
培優(yōu)扶困是初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是使數(shù)學(xué)教學(xué)適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異、貫徹因材施教原則的一個(gè)重要措施，它是上課的一種補(bǔ)充形式，但又不是上課的繼續(xù)和簡(jiǎn)單的重復(fù)；培優(yōu)就是對(duì)學(xué)有余力的、學(xué)習(xí)成績(jī)比較突出或有數(shù)學(xué)天賦和潛質(zhì)的學(xué)生，通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有組織的輔導(dǎo)和培訓(xùn)，使他們的學(xué)業(yè)成績(jī)更加優(yōu)秀、專長(zhǎng)得到進(jìn)一步的發(fā)展，成為具有創(chuàng)新能力的新一代人才；扶困就是對(duì)W習(xí)數(shù)學(xué)有困難且學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力偏差或個(gè)人身心、品德、行為較差的學(xué)生通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有組織的輔導(dǎo)和幫助，使他們能夠身心健康，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷進(jìn)步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力，逐步養(yǎng)成較好的生活和行為習(xí)慣。通過(guò)培優(yōu)扶困，我不僅可以鞏固和提高學(xué)生在課堂上所學(xué)知識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有數(shù)學(xué)天賦和潛質(zhì)的學(xué)生；同時(shí)通過(guò)培優(yōu)扶困，我還從多種渠道獲得了各類學(xué)生的反饋信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、反饋教育和教學(xué)中優(yōu)勢(shì)與不足，并及時(shí)不斷地加以改進(jìn)、不斷地提高，這對(duì)于自身的數(shù)學(xué)教育和教學(xué)起到了很好的促進(jìn)作用，對(duì)我的教學(xué)水平的提高也是一副很好的催化劑。
二、和諧、融洽的師生關(guān)系，是做好培優(yōu)扶困工作的劑
數(shù)學(xué)教學(xué)工作是一種多層次、多因素的比較復(fù)雜的工作。雖然它與相鄰學(xué)科的教學(xué)工作有許多共同之處，但數(shù)學(xué)教學(xué)還具有自己獨(dú)特的教學(xué)規(guī)律和理論體系。因此，開學(xué)初，我根據(jù)所教兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)及思想表現(xiàn)情況，精心選擇確定好培優(yōu)扶困的對(duì)象，并制定出具體的培優(yōu)扶困計(jì)劃和措施。我積極主動(dòng)地做好思想方面的培扶教育，我十分注重與學(xué)生交朋友，深入細(xì)致地了解和關(guān)心他們的學(xué)習(xí)與生活，洞察學(xué)生的生理、心理，尤其是思想上的變化及波動(dòng)情況，及時(shí)幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難和成長(zhǎng)過(guò)程中產(chǎn)生的一些困惑，抑制了學(xué)生思想上的一些不良觀念；讓他們從內(nèi)心中感覺到老師一直像自己的親生父母在一樣關(guān)心和愛護(hù)著他們，從而從心理上接受、信任和佩服我，時(shí)時(shí)刻刻、事事處處，都按照學(xué)校的要求去做，學(xué)習(xí)上變被動(dòng)為主動(dòng)，認(rèn)真學(xué)好各門文化科學(xué)知識(shí)，成為社會(huì)所需要的有用人才；特別是學(xué)困生，他們對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，對(duì)自己缺乏信心，因此我經(jīng)常利用課外時(shí)間與他們談心，關(guān)愛他們的身心健康、關(guān)注他們的健康成長(zhǎng)，想盡一切辦法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性；充分挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，一有進(jìn)步就對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和鞭策，盡可能地讓他們?cè)诩w活動(dòng)（如班會(huì)、義務(wù)勞動(dòng)、校運(yùn)會(huì)等等）中大顯身手，充分表現(xiàn)自己，發(fā)揮他們自身的優(yōu)勢(shì)和潛能，讓他們?cè)谕瑢W(xué)之間找回屬于自己的那份自信。
三、將培優(yōu)扶困滲透于課堂教學(xué)之中
我不斷地更新教育理念，端正教學(xué)思想；用發(fā)展的眼光客觀而又公平地看待每一位學(xué)生，既關(guān)注優(yōu)秀生，更關(guān)注學(xué)困生。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，采取分層教學(xué)的方式，既保護(hù)中等的學(xué)生、又兼顧兩頭的學(xué)生，對(duì)待優(yōu)生及學(xué)困生，特別給予關(guān)注，多提問(wèn)、多督促，讓他們多思考，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，做課堂練習(xí)時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們掌握知識(shí)的過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)解決；同時(shí)，對(duì)于不同層次的學(xué)生提出不同的要求，有的放矢，使他們各自盡情發(fā)揮、各得其所，優(yōu)生能夠更上一層樓，向更高峰邁進(jìn)！學(xué)困生也能夠循序漸進(jìn)、將所學(xué)的知識(shí)及時(shí)消化和掌握，以鼓勵(lì)、欣賞、激勵(lì)的方法，肯定他們?nèi)〉玫囊稽c(diǎn)一滴的進(jìn)步，培養(yǎng)了他們的自信心，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，增強(qiáng)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的勇氣和力量。
一、六階段
整個(gè)“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)分為六個(gè)階段：訓(xùn)前調(diào)研、通識(shí)培訓(xùn)、示范教學(xué)、研課磨課、成果展示和總結(jié)提升。每個(gè)階段皆以前一個(gè)階段為基礎(chǔ)，一步接一步，一環(huán)扣一環(huán)，步步相接，環(huán)環(huán)相扣。
1. 訓(xùn)前調(diào)研
訓(xùn)前調(diào)研的目的是了解鄉(xiāng)村教師的培訓(xùn)需求，制訂后期培訓(xùn)實(shí)施方案，增強(qiáng)送教下鄉(xiāng)的針對(duì)性。根據(jù)送教下鄉(xiāng)五個(gè)子項(xiàng)目，全縣劃分為五個(gè)相應(yīng)學(xué)科片區(qū)：楊林片區(qū)為初中語(yǔ)文學(xué)科區(qū)，送培點(diǎn)基地校是衡東縣第二中學(xué)；新塘片區(qū)為初中數(shù)學(xué)學(xué)科區(qū)，送培點(diǎn)基地校是衡東縣歐陽(yáng)遇實(shí)驗(yàn)中學(xué)；吳集片區(qū)為小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科區(qū)，送培點(diǎn)基地校是衡東縣吳集完??；楊橋片區(qū)為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科區(qū)，送培點(diǎn)基地校是衡東縣楊橋鎮(zhèn)完??；城關(guān)片區(qū)為學(xué)前教育學(xué)科區(qū)，送培點(diǎn)基地校是衡東縣育星小學(xué)附屬幼兒園。從2016年9月13日開始，衡東縣教師進(jìn)修學(xué)校派教師分批多次到各個(gè)片區(qū)內(nèi)的學(xué)校通過(guò)聽課評(píng)課、個(gè)別訪談、座談會(huì)和問(wèn)卷調(diào)查等多種方式進(jìn)行調(diào)研。最后總結(jié)分析出各學(xué)科教師亟須解決的代表性的實(shí)際問(wèn)題，確定各學(xué)科組送教下鄉(xiāng)的主題。初中語(yǔ)文學(xué)科組的培訓(xùn)送教主題――專題研討閱讀教學(xué)，努力在細(xì)讀文本和品析語(yǔ)言方面下功夫；初中數(shù)學(xué)學(xué)科組的培訓(xùn)送教主題――培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、解決問(wèn)題的能力；小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科組的培訓(xùn)送教主題――語(yǔ)文課上，我們應(yīng)該教些什么；小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科組的培訓(xùn)送教主題――在活動(dòng)中探究規(guī)律；學(xué)前教育學(xué)科組的培訓(xùn)送教主題――讓幼兒在游戲中成長(zhǎng)。此外，根據(jù)教師所教學(xué)科和教師的意愿確定下階段參培教師名單，每個(gè)學(xué)科組100名教師。
2. 通識(shí)培訓(xùn)
2016年9月30日，五個(gè)學(xué)科組的500名參培教師共赴衡東縣五家山會(huì)議中心聆聽專家講座，就此拉開送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的第二個(gè)階段“通識(shí)培訓(xùn)”?！巴ㄗR(shí)培訓(xùn)”以更新教師新課程理念和提高師德素養(yǎng)為目的，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)講話、專家?guī)煹轮v座、專家學(xué)習(xí)引領(lǐng)等系列環(huán)節(jié)，幫助鄉(xiāng)村教師樹立師德師風(fēng)，提高自身學(xué)習(xí)能力和水平，促進(jìn)教師全面發(fā)展和成長(zhǎng)。來(lái)自湖南省藍(lán)山縣楠市中心小學(xué)副校長(zhǎng)盤曉紅作了《愛的使者――教師的定位》的講座，與教師們分享了自己扎根山區(qū)農(nóng)村學(xué)校27年，省吃儉用堅(jiān)持照顧10多個(gè)孤苦孩子的艱辛感人的歷程。盤老師感人的事跡和對(duì)教育的執(zhí)著打動(dòng)了所有人，讓老師們受到一次別樣的心靈洗禮。來(lái)自長(zhǎng)沙市青園中信學(xué)校的劉菲菲校長(zhǎng)的《教師如何提升學(xué)習(xí)力》講座，則從教師成長(zhǎng)的角度讓教師明白自身發(fā)展與完善的意義和方式方法，給教師以嶄新的理念與體驗(yàn)。
3. 示范教學(xué)
2016年10月17-18日，“送教下鄉(xiāng)”第三階段“示范教學(xué)”活動(dòng)暨由湖南省教育廳王建華副廳長(zhǎng)、教師工作處王俊良副處長(zhǎng)、湖南省教師發(fā)展中心賈臘生主任、黃佑生科長(zhǎng)率領(lǐng)的湖南省國(guó)培辦“國(guó)培”管理者高研班現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在衡東舉行，為期兩天。示范教學(xué)由兩堂送培課、兩堂展示課和一堂專家講座與互動(dòng)三個(gè)環(huán)節(jié)組成。送培課是縣學(xué)科帶頭人或名師的示范課；展示課是由基地校選送的公開課；專家講座則聘請(qǐng)本土或附近地區(qū)的資深專家對(duì)送培課、展示課做精彩點(diǎn)評(píng)，并作相應(yīng)學(xué)科的主題講座。不管是送培課、展示課，還是專家講座，都緊緊圍繞第一階段訓(xùn)前調(diào)研確定的送培主題，切實(shí)幫助教師解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。每個(gè)學(xué)科組相應(yīng)的100名參培教師集中到送培點(diǎn)基地校參加這三個(gè)環(huán)節(jié)的培訓(xùn)。五個(gè)學(xué)科組共計(jì)10堂送培課、10堂展示課和5堂專家主題講座。送培課有縣教研室向康老師的《鷸蚌相爭(zhēng)》、教師進(jìn)修學(xué)校劉吉香老師的《信客》、文沖小學(xué)陳宜老師的《擲一擲》等；展示課有衡東縣第二中學(xué)羅亞紅老師的《西花廳的海棠花又開了》、衡東縣吳集完小曾玲玲老的《植物媽媽有辦法》、衡東縣楊橋鎮(zhèn)完小康淼老師的《找規(guī)律》等；專家主題講座有長(zhǎng)沙師范學(xué)院馬學(xué)剛副教授的《中華民族到了最危急的時(shí)候》、長(zhǎng)沙師范學(xué)院催紅英老師的《家校合力，助幼兒健康成長(zhǎng)》、衡陽(yáng)市船山實(shí)驗(yàn)中學(xué)鄒清宴老師的《如何激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、解決問(wèn)題的能力》等。通過(guò)送培課、展示課的精彩示范，與示范課教師的熱烈互動(dòng)，參培教師積極思考探索教育教學(xué)中存在的典型問(wèn)題，尤其是資深專家的主題講座，更是為參培教師現(xiàn)實(shí)中迷茫和困惑的解決另辟蹊徑，撥云見日。湖南省國(guó)培辦高研班領(lǐng)導(dǎo)們認(rèn)真參與了全過(guò)程，對(duì)本次活動(dòng)給予了高度肯定并就后續(xù)培訓(xùn)作了重要指示。
4. 研課磨課
2016年12月5日，“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)進(jìn)行到第四階段“研課磨課”。每個(gè)學(xué)科組安排三位送培教師到基地校示范一堂微型課、一個(gè)微故事、一個(gè)微案例。微型課、微故事和微案例跟上一階段的示范課、展示課與主題講座一樣緊緊圍繞每個(gè)學(xué)科送教主題。每個(gè)學(xué)科組的參培教師在相應(yīng)基地校集體觀看這三堂微型課、三個(gè)微故事和三個(gè)微案例。之后，全體參培教師按照示范課的要求精心準(zhǔn)備好一堂微型課，一個(gè)微故事和一個(gè)微案例，并將參培教師分為三大組，每組推選出2名教師在下一階段集中研修時(shí)上好一堂微型課，展示一個(gè)微故事與一個(gè)微案例，也就是第五階段的成果展示。為了成果展示的閃亮登場(chǎng)，為了保證送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的最終效果，2016年12月8日，五個(gè)學(xué)科組共54名教師集中在衡東縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行課程打磨，認(rèn)真準(zhǔn)備課件。衡東縣進(jìn)修學(xué)校肖志泉副校長(zhǎng)組織大家開會(huì)，就研磨課的要求及注意事項(xiàng)作了重要講話，然后分組進(jìn)行課程研磨，精心準(zhǔn)備。
5. 成果展示
2016年12月10～11日，五個(gè)學(xué)科組共30名被推選出來(lái)的教師通過(guò)集體精心的準(zhǔn)備后分別在五個(gè)相應(yīng)的基地學(xué)校進(jìn)行了成果展示。也就展開了本次送教下鄉(xiāng)的第五階段――“成果展示”階段。展示會(huì)上，“八仙過(guò)海，各顯神通”，參加成果展示的參培教師的精彩演繹充分展現(xiàn)了送教下鄉(xiāng)的高效實(shí)用。經(jīng)過(guò)專家評(píng)審，肖林鳳、陽(yáng)平輝、歐陽(yáng)曉林等老師獲一等獎(jiǎng)；肖微、陳華、吳國(guó)華等老師獲二等獎(jiǎng)。在大家的收獲與欣喜中落下了“送教下鄉(xiāng)”的帷幕，但培訓(xùn)并未結(jié)束。
6. 總結(jié)提升
為提高培訓(xùn)的實(shí)效性，增強(qiáng)教師培訓(xùn)的后續(xù)作用，本次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)特意設(shè)置了第六階段――總結(jié)與提升。要求參培教師從第二階段“通識(shí)培訓(xùn)”到第五階段“成果展示”，每個(gè)階段都寫出階段性小結(jié)與心得。最后到第六階段則需就整個(gè)參培活動(dòng)寫出《參加國(guó)培計(jì)劃（2016）衡東縣“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)心得體會(huì)》和《個(gè)人發(fā)展計(jì)劃》。此外，五個(gè)學(xué)科組分別建立相應(yīng)學(xué)科送培QQ群，群?jiǎn)T包括本次送教下鄉(xiāng)中聘請(qǐng)的資深專家、衡東縣學(xué)科帶頭人、本地名師、示范課和展示課教師以及全體參培教師，目的是增強(qiáng)培訓(xùn)的后續(xù)影響力，讓專家名師跟蹤服務(wù)參培教師。這樣，參培教師在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到問(wèn)題，隨時(shí)可以與專家名師交流，適時(shí)解決問(wèn)題，從而大大提高送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的實(shí)效和后續(xù)影響力。
二、三特色
1. 管理方面
（1）領(lǐng)導(dǎo)重視，統(tǒng)籌得力。衡東縣委、縣政府高度重視項(xiàng)目的組織和實(shí)施，成立了“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。衡東縣教育局陳宏建局長(zhǎng)擔(dān)綱任組長(zhǎng)，衡東縣教育局副書記丁麥秋、師訓(xùn)股長(zhǎng)劉啟賢、衡東縣教師進(jìn)修學(xué)校顏亞華校長(zhǎng)、羅利輝書記等任副組長(zhǎng)，五個(gè)子項(xiàng)目即五個(gè)學(xué)科送培點(diǎn)的基地學(xué)校校長(zhǎng)和各個(gè)教育管理服務(wù)中心主任以及師訓(xùn)專干任成員。“火車跑得快，全靠車頭帶”。政令暢通，配合協(xié)調(diào)，領(lǐng)導(dǎo)小組的成立確保了項(xiàng)目的有序高效開展。暢順的管理體系是培訓(xùn)實(shí)施的關(guān)鍵。
（2）精心組織，職責(zé)嚴(yán)明。在實(shí)施過(guò)程中，衡東縣進(jìn)修學(xué)校就五個(gè)子項(xiàng)目分別成立相應(yīng)的管理團(tuán)隊(duì)，派專人負(fù)責(zé)。管理團(tuán)隊(duì)精心策劃，事無(wú)巨細(xì)，培訓(xùn)環(huán)節(jié)周全到位，每一環(huán)節(jié)有分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，每一件事有專人落實(shí)，確保本次送培計(jì)劃高質(zhì)順利完成。優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)是培訓(xùn)成功的核心。
（3）科學(xué)安排，嚴(yán)格考勤。鄉(xiāng)村學(xué)校教師編制緊，教師工作量大，為解決教學(xué)和培訓(xùn)的矛盾，集中培訓(xùn)時(shí)間都安排在雙休日，從而保證參培教師的培訓(xùn)時(shí)間。五個(gè)學(xué)科組的基地校派專人負(fù)責(zé)考勤，對(duì)學(xué)員進(jìn)行上、下午簽到，中途查勤，以保證參培教師按時(shí)按質(zhì)完成培訓(xùn)。合理的時(shí)間安排和嚴(yán)格考勤是培訓(xùn)質(zhì)量的保證。
（4）后勤保障，關(guān)愛教師。“兵馬未動(dòng)，糧草先行”。每次培訓(xùn)，基地學(xué)校精心安排可口的飯菜、茶水和必要的車輛；及時(shí)發(fā)放專家和示范課教師的授課津貼等等。關(guān)心老師們的飲食，提示老師們安全出行，讓參培教師體驗(yàn)到賓至如歸的感覺。后勤的關(guān)愛是培訓(xùn)有序?qū)嵤┑挠辛ΡＵ稀?/p>
2. 送培方面
（1）專家現(xiàn)身說(shuō)法，深入人心“接地氣”。不管是外地請(qǐng)來(lái)的資深專家，還是土生土長(zhǎng)的本地名師都是長(zhǎng)期奮戰(zhàn)在教育一線的教師和管理者。他們?cè)陂L(zhǎng)期的一線工作中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，形成了獨(dú)特的教育風(fēng)格和教育方式。相同的身份、相同的工作經(jīng)歷，使他們?cè)谂嘤?xùn)中更能從參培教師的角度出發(fā)，急教師之所急，想教師之所想。這樣“接地氣”的現(xiàn)身說(shuō)法，提高了培訓(xùn)的可信度，激發(fā)了教師參與的積極性，使教師在學(xué)習(xí)專家名師經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，意識(shí)到作為一名教師要不斷地更新教育理念和專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，以促進(jìn)自身整體素質(zhì)的提高。
（2）內(nèi)容新穎獨(dú)特，切合主題促成長(zhǎng)。無(wú)論是外地聘請(qǐng)的專家，還是本地學(xué)科帶頭人和骨干教師，亦或展示課的教師都始終圍繞教師成長(zhǎng)主線，針對(duì)送培主題精心組織材料，準(zhǔn)備課件，用新穎的內(nèi)容，從全新的角度，實(shí)施精準(zhǔn)培訓(xùn)；力求更新教師的教育教學(xué)理念和教育方法，切實(shí)提高教師處理和解決教育教學(xué)中疑難問(wèn)題的能力，促進(jìn)教師全面協(xié)調(diào)發(fā)展和成長(zhǎng)。
（3）方式研培結(jié)合，勇于創(chuàng)新求實(shí)效。送教下鄉(xiāng)采用了研培結(jié)合的新模式，即調(diào)研確定培訓(xùn)主題-參培教師圍繞主題上展示課-展示n教師說(shuō)課與專家團(tuán)評(píng)課-本土專家名師上示范課與專家團(tuán)評(píng)課-資深專家專題講座-反饋交流這一形式，創(chuàng)設(shè)聚焦課堂，增強(qiáng)互動(dòng)合作交流，提升教師的職業(yè)能力，提高培訓(xùn)的實(shí)效性。
3. 參培方面
（1）領(lǐng)導(dǎo)教師齊上陣，巧取時(shí)間爭(zhēng)培訓(xùn)。全縣五個(gè)子項(xiàng)目，共計(jì)500名參培人員，他們當(dāng)中既有管理者，又有一線教師，都妥善安排好工作事項(xiàng)，積極爭(zhēng)取時(shí)間完成培訓(xùn)任務(wù)。整個(gè)“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)的到培率100%。
（2）目的明確求成長(zhǎng)，按時(shí)簽到出勤高。與以往培訓(xùn)混學(xué)分拿證不同，此次參培教師目的非常明確：通過(guò)培訓(xùn)提高職業(yè)專長(zhǎng)，促進(jìn)自身成長(zhǎng)與發(fā)展。所以參培教師積極主動(dòng)，每次集中培訓(xùn)，出勤率均在95%以上。
（3）國(guó)培舞臺(tái)奪成效，爭(zhēng)奇斗艷顯真才。在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，參培教師認(rèn)真聽講，扎實(shí)做筆記，積極與專家互動(dòng)，潛心寫心得體會(huì)，精心準(zhǔn)備課件，取得了實(shí)實(shí)在在的成長(zhǎng)的收獲。尤其在成果展示階段，30名參培教師紛紛閃亮登場(chǎng)，百花爭(zhēng)鳴，盡現(xiàn)才華。國(guó)培的成效遍地開花，大放光彩。
三、兩反思
1. 不足
（1）缺乏主動(dòng)性。培訓(xùn)仍然以送培為主，參培者處于被“參培”狀態(tài)，沒(méi)有突出參培者的主動(dòng)地位。參培教師與示范課、展示課教師以及專家名師交流互動(dòng)不充分，沒(méi)有充分發(fā)揮參培教師在培訓(xùn)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
（2）研磨課時(shí)間倉(cāng)促。沒(méi)有充足的時(shí)間讓學(xué)員與專家指導(dǎo)老師交流互動(dòng)，學(xué)員沒(méi)能充分掌握和領(lǐng)會(huì)指導(dǎo)老師的意見，來(lái)不及將培訓(xùn)所得內(nèi)化成自己的實(shí)際能力，導(dǎo)致成果展示效果不佳。
（3）教師跨科參培，浪費(fèi)資源?！八徒滔锣l(xiāng)”活動(dòng)國(guó)培系統(tǒng)報(bào)名時(shí)出現(xiàn)差錯(cuò)，導(dǎo)致一些教師不能參加本學(xué)科培訓(xùn)，而要參加別的學(xué)科培訓(xùn)，這樣專業(yè)不對(duì)口，浪費(fèi)培訓(xùn)資源。
2. 建議
（1）創(chuàng)新培訓(xùn)模式，使參培者變“要我培”為“我要陪”。充分考慮教師的培訓(xùn)需求，切合教師的切身利益，給予教師更多時(shí)間和機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性和積極性。
（2）建立科學(xué)的教師參培信息系統(tǒng)。包括教師學(xué)科信息和參培數(shù)量統(tǒng)計(jì)等，避免教師亂培錯(cuò)培現(xiàn)象。因?yàn)槿狈@方面的具體統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，在安排教師參培時(shí)缺乏科學(xué)根據(jù)，導(dǎo)致有些老師參加培訓(xùn)過(guò)多，成為“培訓(xùn)專業(yè)戶”，有的老師卻幾乎沒(méi)參加培訓(xùn)，致使受訓(xùn)機(jī)會(huì)不均等，浪費(fèi)培訓(xùn)資源。
教師專業(yè)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的、終身持續(xù)的過(guò)程，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)是建立在教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的。必須在加強(qiáng)和發(fā)展教師教育，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的同時(shí)，加快教師專業(yè)化進(jìn)程，以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)、終身化學(xué)習(xí)的需要。由此通過(guò)對(duì)教師專業(yè)觀發(fā)展歷程的回顧，通過(guò)對(duì)教師專業(yè)能力的時(shí)代內(nèi)涵以及教師繼續(xù)教育課程改革原則的論證和闡述，探討教師繼續(xù)教育課程創(chuàng)新的機(jī)制，明確教師的專業(yè)成長(zhǎng)與教學(xué)的發(fā)展性是一種不斷演進(jìn)、不斷超越的創(chuàng)造發(fā)展歷程。因此，努力實(shí)施繼續(xù)教育工程，加強(qiáng)中小學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，開展面向21世紀(jì)的中小學(xué)教師繼續(xù)教育，是面臨新形勢(shì)的需要，是增強(qiáng)縣域經(jīng)濟(jì)實(shí)力、綜合實(shí)力的需要，教師整體素質(zhì)的提高，為教育夯實(shí)了基礎(chǔ)，教育的發(fā)展必將迎來(lái)一個(gè)美好的春天。
教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步。現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。
一、通過(guò)學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對(duì)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習(xí)，從過(guò)去的我與現(xiàn)在的我的對(duì)話交流，是努力擺脫已成的我，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是變革。
二、教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō)，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。
在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛心，才樂(lè)于聽從老師的教誨。正所謂親其師，信其道，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀的看待過(guò)去的我，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求!
2017年中學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)【二】
納雍縣東關(guān)中學(xué) 趙 鋒 作為一名教師，繼續(xù)教育工作是我們提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力過(guò)程中的一項(xiàng)重要工作，為適應(yīng)新世紀(jì)教育形勢(shì)的發(fā)展，不斷提升自身素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平，不斷更新自己的教育教學(xué)觀念，為努力搞好自身的教育教學(xué)工作，現(xiàn)將過(guò)去一學(xué)年的繼續(xù)教育工作進(jìn)行小結(jié)：
一、 學(xué)習(xí)情況及取得成績(jī)： 本人在過(guò)去一年里，不斷加強(qiáng)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，通過(guò)自學(xué)、集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)及自練等方式，自己在各方面都有一些進(jìn)步，完成自己制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體體現(xiàn)在：
1、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨的方針政策，了解時(shí)事及教育理論和相應(yīng)的法律法規(guī)，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷提高自身的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，牢固樹立了愛崗敬業(yè)，教書育人的思想，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，依法執(zhí)教，在教育教學(xué)中樹立為學(xué)生和家長(zhǎng)服務(wù)的觀念，增強(qiáng)了工作的責(zé)任心。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)方法和策略》等，從中吸取了不少經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的業(yè)務(wù)知識(shí)，獲取現(xiàn)代教育的信息，使自己更加適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的發(fā)展，得心應(yīng)手的開展教育教學(xué)活動(dòng)。進(jìn)一步改進(jìn)了教育教學(xué)方 法，并積極投身教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化，為提高教育教學(xué)工作質(zhì)量打下一定的基礎(chǔ)。
3、 堅(jiān)持不懈地參加各級(jí)開展的教研活動(dòng)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)等，在教研活動(dòng)中，認(rèn)真做好準(zhǔn)備，積極參加并與教師共同探討新的教學(xué)方法，并認(rèn)真作好記載和活動(dòng)小 結(jié)，及時(shí)反思。不斷提高自身的教學(xué)能力，在教材的培訓(xùn)中，態(tài)度端正，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，取得比較好的成績(jī)，提高了教育教學(xué)的技能和技巧。
4、積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，作為一名教師為了提高自身的業(yè)務(wù)能力，不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，還要更加重視的是深入好教師的課堂，認(rèn)真聽課，學(xué)習(xí)教
師對(duì)教材的分析處理及應(yīng)用生成的能力，與老師探討教學(xué)方法，認(rèn)真總結(jié)提煉，形成新的教學(xué)模式，達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。
認(rèn)真吸取教學(xué)得失，分析原因，撰寫的經(jīng)驗(yàn)論文，體現(xiàn)了新的教學(xué)意識(shí)。
6、學(xué)習(xí)并撰寫筆記《中小學(xué)教師法制教育》4學(xué)時(shí)，《多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用》(第二版)80學(xué)時(shí)、作業(yè)10次;《有效教學(xué)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的問(wèn)題與策略》48學(xué)時(shí)，作業(yè)10次;《教師師德、文明禮儀》4學(xué)時(shí);共完成學(xué)習(xí)筆記(講義)136學(xué)時(shí)，作業(yè)20次。
二、存在的不足： 在過(guò)去的一年里，我雖然努力的學(xué)習(xí)，但自己的教學(xué)工作能力和某些素質(zhì)較高的教師相比，還差距很大，如教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教育思想的更新以及教學(xué)方法采用還不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展，自身的業(yè)務(wù)知識(shí)和教學(xué)技能有待進(jìn)一步提高。
三、今后的措施：
1、繼續(xù)加強(qiáng)政治理論的學(xué)習(xí)，牢固專業(yè)思想，并加強(qiáng)師德的修養(yǎng)學(xué)習(xí)。 2、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和業(yè)務(wù)知識(shí)，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，積極參加各級(jí)教研活動(dòng)，積極投身于教育教學(xué)改革。
3、積極參加教學(xué)技能的培訓(xùn)，自練、自學(xué)，敢于實(shí)踐，不斷提高教學(xué)技能，為搞好來(lái)年的教學(xué)工作而努力。
2017年中學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)【三】
中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，使我在理論上對(duì)教育、教學(xué)有了更深層次的體會(huì)?，F(xiàn)做一個(gè)小結(jié)。
一、充分認(rèn)識(shí)了教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的意義。
加強(qiáng)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是教師適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)上崗的迫切需要，在人口出生率不斷下降、中小學(xué)生逐步減少的情況下，中小學(xué)教師的需求量也在逐步減少，必然給教師的上崗帶來(lái)嚴(yán)重的危機(jī)。在實(shí)行教師聘任制的今天，每個(gè)教師都應(yīng)做好能者上、庸者下的思想準(zhǔn)備。一個(gè)教師要在教師工作崗位上占有一席之地，在競(jìng)爭(zhēng)上崗中處于優(yōu)勢(shì)地位，就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使自己的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平再上一個(gè)新的臺(tái)階。
加強(qiáng)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是教師適應(yīng)學(xué)生思想日趨活躍復(fù)雜的客觀要求，為了避免學(xué)生誤入歧途，促使學(xué)生樹立正確的道德觀念，教師必須及時(shí)了解各方面的信息(包括錯(cuò)誤的)，準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，善于運(yùn)用先進(jìn)的德育方法，消除學(xué)生受到的不良影響，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
二、不斷虛心學(xué)習(xí)、調(diào)整、充實(shí)、完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
完善教學(xué)能力，明確認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)，教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃、有組織的對(duì)學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù)，是根據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中積累起來(lái)的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設(shè)計(jì)教學(xué)，善于研究教材，選擇合理的教法，學(xué)法，靈活地運(yùn)用講解、提問(wèn)、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話，編制試卷等技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合，便會(huì)產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法，甚至學(xué)術(shù)能達(dá)到正確、鮮明、生動(dòng)的境界。使學(xué)生不僅生動(dòng)的理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且給人以藝術(shù)的享受。
要使教科研工作持久深入地開展下去，首先必須要有健全的組織。學(xué)校已基本形成由教科室?guī)ь^，以課題組為主體的教科研網(wǎng)絡(luò)。本學(xué)期，學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)教科研網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，健全教科研組織，以形成完整的教科研體系。同時(shí)，教科室在各課題組中培養(yǎng)了一批對(duì)教科研比較熱心且有一定造詣的先行者，成立了以謝柏林為組長(zhǎng)的語(yǔ)文課題組、以眭春新為組長(zhǎng)的數(shù)學(xué)課題組、以劉童為組長(zhǎng)的英語(yǔ)課題組、以史秋花為組長(zhǎng)的理化生課題組、以洪云俊為組長(zhǎng)的政史地課題組。加強(qiáng)了對(duì)教科研骨干的培訓(xùn)工作，使教科研積極分子占全校專任教師的80％以上，建立了一支以中青年骨干為中心的教科研隊(duì)伍。
2、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，構(gòu)建教科研基礎(chǔ)理論工程。
思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。新的教育形勢(shì)要求我們必須確立新的教育觀念，掌握教育科研的思路與方法。因而，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，構(gòu)建教科研基礎(chǔ)理論工程尤為必要。本學(xué)期，學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)《解讀新課程》，并利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織討論學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，每位教師寫了2萬(wàn)多字的讀書筆記。通過(guò)對(duì)新課程理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和討論，從整體上提高全體教師的理論素養(yǎng)和教科研水平，為深化教育教學(xué)的科學(xué)研究奠定一定的理論基礎(chǔ)。
3、加強(qiáng)課題管理，規(guī)范教科研課題管理體系。
課題研究是教科研工作的主體，是教科研組織管理的重要內(nèi)容，它對(duì)于提高學(xué)?？蒲袑哟?，提高教師科研水平，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作向前推進(jìn)具有極為重要的作用。本學(xué)期，學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)已有課題（《江蘇省oeh多媒體網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)驗(yàn)研究》、《中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)研究》、《初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的研究 》、《初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮情緒的成因與策略》、《實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力研究》、《中學(xué)生法制教育研究》、《教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式研究》、《初中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究》）的管理與研究，重視教科研資料的搜集、整理，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。同時(shí)將課題《教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式研究》進(jìn)行了通迅結(jié)題。
4、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段的能力。
