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時(shí)間：2023-06-28 10:03:13
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇數(shù)字金融人才培養(yǎng)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下，消費(fèi)模式的服務(wù)化、銷售市場(chǎng)的分散化與智慧物流的普及化帶來(lái)了復(fù)雜結(jié)構(gòu)的物流需求，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成熟，在國(guó)家政策支持下，物流各項(xiàng)指標(biāo)隨著大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)翻倍增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，同時(shí)，對(duì)于“大數(shù)據(jù)”技術(shù)的充分應(yīng)用，物流路線、選址及倉(cāng)儲(chǔ)等，都有望得到進(jìn)一步優(yōu)化，從而達(dá)到即時(shí)服務(wù)的終極目標(biāo)。數(shù)字經(jīng)濟(jì)作為經(jīng)濟(jì)的一個(gè)新業(yè)態(tài)，已經(jīng)成為新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換中非常重要的驅(qū)動(dòng)力，也是全球新一輪產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)。數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展同時(shí)改變著工作和職業(yè)的性質(zhì)，2018年，中國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域提供的就業(yè)崗位為1.91億個(gè)，占當(dāng)年總就業(yè)人數(shù)的24.6%，同比增長(zhǎng)11.5%，數(shù)字技術(shù)在提高勞動(dòng)效率的同時(shí)，也會(huì)減少對(duì)于勞動(dòng)力的需求，根據(jù)麥肯錫全球研究所估計(jì)，到2030年，可能有多達(dá)2.2億中國(guó)工人需要換工作，占中國(guó)總勞動(dòng)力的30%，而物流一直被視為勞動(dòng)密集型行業(yè)，面臨這樣的沖擊，勢(shì)必需要快速的轉(zhuǎn)型升級(jí)和新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換。由此可見，傳統(tǒng)的教學(xué)空間布局、教學(xué)組織模式、教學(xué)方法與技術(shù)等已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)工業(yè)4.0背景下物流創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，教育改革勢(shì)在必行。
1.物流管理人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題
1.1物流管理專業(yè)教育模式創(chuàng)新體系缺乏系統(tǒng)性
國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》總體思想要求突出培養(yǎng)相應(yīng)專業(yè)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，新文科建設(shè)要求通過(guò)跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨界甚至跨域整合突破界限壁壘，運(yùn)用“新”（新經(jīng)濟(jì)、新技術(shù)）、“融”（嵌入式、交融感）、“通”（跨學(xué)科、跨領(lǐng)域）、“特”（有特色、很特別）的新文科思維，創(chuàng)新運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等數(shù)字技術(shù)，產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同優(yōu)化、創(chuàng)新設(shè)計(jì)新時(shí)代文科的人才培養(yǎng)方案、課程內(nèi)容體系、教育教學(xué)方法、科教融合模式和教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等，推動(dòng)跨學(xué)科深入交叉互滲、跨領(lǐng)域深度融合貫通。這與物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)不謀而合，因此融合新文科建設(shè)思路是深化物流管理教育改革的重要方向。但物流觀看了創(chuàng)新教育需要將改革策略及具體舉措集成在一個(gè)系統(tǒng)的、立體的、全面的適應(yīng)性體系建設(shè)上，只是通過(guò)增加課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)無(wú)法形成一體化的課程計(jì)劃；單純運(yùn)用一些類似翻轉(zhuǎn)課堂、課堂APP等授課技巧也只是舊有教學(xué)模式的完善。
1.2物流管理人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置與社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)沒(méi)有保持一致
需求的刺激、市場(chǎng)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和技術(shù)變革等改變促進(jìn)了中國(guó)物流業(yè)的快速增長(zhǎng)，“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)了傳統(tǒng)物流產(chǎn)業(yè)的變革升級(jí)，人工智能、物聯(lián)網(wǎng)和區(qū)塊鏈的結(jié)合，正在讓物流行業(yè)發(fā)生一場(chǎng)效率革命，這些都帶來(lái)了復(fù)合型專業(yè)人才的緊缺，從而制約了物流產(chǎn)業(yè)鏈的迭代更新。而物流管理教學(xué)的目標(biāo)更多是舊有知識(shí)的輸出，在這一背景下，需要更加關(guān)注課程的設(shè)置與質(zhì)量，培養(yǎng)物流管理人才解決復(fù)雜問(wèn)題的能力、競(jìng)爭(zhēng)力、領(lǐng)導(dǎo)力、新技術(shù)開發(fā)能力及社會(huì)責(zé)任等素養(yǎng)。
1.3物流管理教改研究中對(duì)課程研究較多，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系研究較少
從中國(guó)知網(wǎng)CNKI數(shù)據(jù)分析結(jié)果可知，物流管理教改研究中“物流課程”的中心性最高，圍繞該關(guān)鍵詞，出現(xiàn)了“物流課程”，“國(guó)際物流”，“教學(xué)質(zhì)量”，“教學(xué)改革”等高頻詞，也有結(jié)合行業(yè)發(fā)展背景進(jìn)行物流人才培養(yǎng)模式研究，例如徐龍閃，肖紅波（2021），呂雪（2020），潘鵬（2021）等學(xué)者主要研究了在互聯(lián)網(wǎng)背景下物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)體系，但教改領(lǐng)域中針對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下物流管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)相關(guān)研究較少。
1.4國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等的應(yīng)用不夠
隨著我國(guó)高等教育改革的不斷發(fā)展以及國(guó)際交流與合作的持續(xù)深入，先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等層出不窮，日益創(chuàng)新，發(fā)展迅速。其中典型的成果是北美地區(qū)高校教學(xué)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)CaffarellaRS（2002）提出的BOPPPS教學(xué)模型，因強(qiáng)調(diào)激發(fā)授課對(duì)象的主動(dòng)性，被全球超過(guò)100所大學(xué)和產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所推崇。因?yàn)槲锪魍瑫r(shí)根植于工程和管理實(shí)踐的，既體現(xiàn)了工程與管理門類學(xué)術(shù)研究主題的綜合，也體現(xiàn)了物流實(shí)踐中工程技術(shù)與管理方法的交叉融合，因此麻省理工大學(xué)創(chuàng)立的CDIO工程教育理念為物流管理教育提供了一個(gè)新的思路和研究方向，也為我國(guó)的物流管理新文科改革提供一些有益的借鑒。CDIO的核心思想在于鼓勵(lì)學(xué)生以主動(dòng)的、理論聯(lián)系實(shí)踐的、課程之間相互交融和有機(jī)聯(lián)系的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。CDIO理念與教育模式的創(chuàng)新在很大程度上逐漸成為中國(guó)高等工程教育界重要且具有巨大影響力的改革行動(dòng)之一，迄今為止，CDIO在中國(guó)的發(fā)展已逾十年，但CDIO模式多數(shù)仍局限于機(jī)械、電氣、化工、土木、農(nóng)業(yè)類專業(yè)，因此結(jié)合物流管理人才需求現(xiàn)狀，我們認(rèn)為“BOPPPS-CDIO”教育模式更能夠有助于復(fù)合型、多元化創(chuàng)新物流管理人才的培養(yǎng)。
1.5提高管理管理課程群教學(xué)效果的需要
物流在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占據(jù)重要的位置，物流行業(yè)的應(yīng)用型人才需求和教學(xué)效果并不匹配。目前整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)踐中存在著重傳授理論知識(shí)、缺乏系統(tǒng)化的學(xué)生能力培養(yǎng)，理論實(shí)踐相互脫節(jié)、學(xué)生興趣不濃的現(xiàn)象，教學(xué)模式難以匹配學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)參差不齊等問(wèn)題。
2.數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)物流管理創(chuàng)新人才的新需求
2.1數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)物流就業(yè)的影響
數(shù)字經(jīng)濟(jì)的概念最早是由DonTapscoti在20世紀(jì)末提出，中國(guó)信息通信研究院的《中國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展與就業(yè)白皮書（2020年）》中對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的概念進(jìn)行定義：“數(shù)字經(jīng)濟(jì)是以數(shù)字化的知識(shí)和信息作為關(guān)鍵生產(chǎn)要素，以數(shù)字技術(shù)為核心驅(qū)動(dòng)力，以現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)為重要載體，通過(guò)數(shù)字經(jīng)濟(jì)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合，不斷提高數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化水平，加速重構(gòu)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與治理模式的新型經(jīng)濟(jì)形態(tài)”。數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成了物流管理勞動(dòng)力市場(chǎng)兩極分化。一方面，數(shù)字經(jīng)濟(jì)催生了很多新模式和新業(yè)態(tài)，例如尤其在消費(fèi)市場(chǎng)創(chuàng)造了大量物流新就業(yè)機(jī)會(huì)，另一方面，由于人工智能的特點(diǎn)，物流業(yè)中重復(fù)性、機(jī)械性勞動(dòng)更容易被機(jī)器和軟件替代，此類崗位大幅減少，一線工人的工作日也將因自動(dòng)化而重新配置。
2.2數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)物流管理專業(yè)人才的要求
我國(guó)非常重視物流產(chǎn)業(yè)人才培育，截至2018年，全國(guó)開設(shè)物流管理專業(yè)的高校就達(dá)396所，而物流智能化，物流平臺(tái)，物流資本化，物流新零售等創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)所需要的物流人才培養(yǎng)規(guī)模過(guò)小。從物流行業(yè)細(xì)分領(lǐng)域人才需求表（見表1）不難看出，數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)創(chuàng)新型物流專業(yè)人才的要求體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是邏輯思維能力強(qiáng)、具備數(shù)字化思維和能力。二是熟悉物流服務(wù)行業(yè)的業(yè)務(wù)模式及流程。三是能通過(guò)數(shù)字的牽引，具備整合管理、業(yè)務(wù)和技術(shù)的能力。
3.數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代物流管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑
3.1基于數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景建立物流管理創(chuàng)新人才分層教學(xué)模式
3.1.1融合數(shù)字經(jīng)濟(jì)設(shè)定層次化培養(yǎng)目標(biāo)通過(guò)對(duì)政府、企業(yè)、科研院所的調(diào)研走訪，研究數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下物流管理人才需求，對(duì)物流管理就業(yè)狀況的數(shù)據(jù)收集分析整理，同時(shí)整理物流領(lǐng)域需要的數(shù)字技能，建立通用的數(shù)字技能分類，例如物流數(shù)字化開發(fā)類，物流數(shù)字化運(yùn)營(yíng)類等，根據(jù)技能分類和勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的指導(dǎo)，制定和實(shí)施具有針對(duì)性的培養(yǎng)計(jì)劃。在教學(xué)目標(biāo)上，融合數(shù)字經(jīng)濟(jì)設(shè)定層次化培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)知識(shí)、能力、素養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，按照培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)需求建立分層次教學(xué)體系，確定培養(yǎng)目標(biāo)和知識(shí)能力體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)層、應(yīng)用層、創(chuàng)新層分層次分階段教學(xué)的培養(yǎng)。通過(guò)層次化培養(yǎng)目標(biāo)解決學(xué)生基礎(chǔ)差異，教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)的問(wèn)題，幫助不同層次的學(xué)生將課程理論內(nèi)容相互銜接與融合，形成較完整的解決問(wèn)題的理論體系與思路。教學(xué)計(jì)劃上，擬定培養(yǎng)高水平管理人才的教學(xué)計(jì)劃，使課程的教學(xué)計(jì)劃能夠與宏觀經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)實(shí)際需求實(shí)現(xiàn)良好的對(duì)接。
3.1.2提升教師數(shù)字經(jīng)濟(jì)和專業(yè)知識(shí)水平當(dāng)今的物流業(yè)很難避免數(shù)字化競(jìng)爭(zhēng)，現(xiàn)代物聯(lián)網(wǎng)，人工智能，云技術(shù)，區(qū)塊鏈，流程自動(dòng)化RPA等數(shù)字技術(shù)的加速創(chuàng)新迫切需要提升高校教師的數(shù)字經(jīng)濟(jì)相關(guān)知識(shí)和技能，因此，通過(guò)讓教師參加數(shù)字經(jīng)濟(jì)及相關(guān)技術(shù)的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、講座和研討等方式，并通過(guò)校企合作項(xiàng)目，讓教師進(jìn)入相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提升教師的數(shù)字經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)。另一方面，高?？梢越㈦p導(dǎo)師制度，引進(jìn)企業(yè)教師，充分發(fā)揮豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，企業(yè)教師不限于物流行業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)、新零售、電子支付等高科技行業(yè)，這些導(dǎo)師一方面能彌補(bǔ)高校教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷，另一方面也能夠生動(dòng)還原企業(yè)營(yíng)運(yùn)環(huán)境。在高校物流管理專業(yè)建立專業(yè)教師、企業(yè)導(dǎo)師、職業(yè)指導(dǎo)三重師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，進(jìn)行通識(shí)教育，物流專業(yè)教育，職業(yè)教育培養(yǎng)教學(xué)，著力培養(yǎng)既具備物流知識(shí)技能又具備計(jì)算機(jī)、大數(shù)據(jù)知識(shí)技能的高素質(zhì)物流人才。
3.1.3豐富物流數(shù)字經(jīng)濟(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容上，堅(jiān)持理論與需求、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、產(chǎn)業(yè)鏈等環(huán)境變化以及物流與金融，IT，工程學(xué)，建筑等其他學(xué)科的有效融合，增加物流數(shù)字化運(yùn)營(yíng)管理的知識(shí)體系與發(fā)展動(dòng)態(tài)知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，保持知識(shí)結(jié)構(gòu)的前沿性和時(shí)代性。在課程設(shè)置方面，應(yīng)在設(shè)置經(jīng)濟(jì)、管理、工程等一般理論課程的基礎(chǔ)上，針對(duì)不斷更新迭代的細(xì)分領(lǐng)域，例如物流與金融學(xué)科的融合產(chǎn)生出的倉(cāng)管質(zhì)押、代收支付、貨車信貸等細(xì)分領(lǐng)域；物流與IT的融合產(chǎn)生出的車貨匹配、智慧物聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域；物流與工程學(xué)的融合產(chǎn)生出的AGV、無(wú)人機(jī)、自動(dòng)化倉(cāng)儲(chǔ)分揀等領(lǐng)域，合理設(shè)置區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用、智慧物流營(yíng)銷與管理、互聯(lián)網(wǎng)金融與管理等課程方向，將物流與供應(yīng)鏈的知識(shí)進(jìn)行深度融合，突出智慧物流與供應(yīng)鏈的發(fā)展特色。
3.2利用數(shù)字技術(shù)實(shí)現(xiàn)多渠道學(xué)習(xí)和教學(xué)
一是加強(qiáng)數(shù)據(jù)資源建設(shè)，搭建“數(shù)字技術(shù)+物流”教育平臺(tái)，平臺(tái)教程和案例數(shù)字資源庫(kù)由教師和企業(yè)共同參與、設(shè)計(jì)和完成；運(yùn)用“BOPPPS有效教學(xué)模組”作為線上線下混合式教學(xué)設(shè)計(jì)的“基本架構(gòu)”，充分利用數(shù)字技術(shù)，通過(guò)在線課程，智慧課堂、學(xué)習(xí)通等方式豐富教學(xué)過(guò)程，并合理利用這些平臺(tái)對(duì)學(xué)生學(xué)情等數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，營(yíng)造參與式教學(xué)氛圍，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和手段提高教學(xué)質(zhì)量。；教學(xué)實(shí)踐上，持續(xù)豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到“第一課堂”與“第二課堂”的有效契合，增加物流仿真實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐項(xiàng)目、企業(yè)實(shí)地研究和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)用技能的興趣，培養(yǎng)學(xué)生考慮數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下解決復(fù)雜物流管理問(wèn)題的綜合能力與高級(jí)思維；二是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系，豐富和完善教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、學(xué)科交融討論平臺(tái)和課外實(shí)踐平臺(tái)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外、理論與實(shí)踐的對(duì)接。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。結(jié)合理論講解和案例教學(xué)，認(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師充分應(yīng)用實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、設(shè)備、軟件指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上動(dòng)手完成各項(xiàng)模擬業(yè)務(wù)操作，提高學(xué)生動(dòng)手能力。組織學(xué)生參加各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)。每年由學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，參加全國(guó)各項(xiàng)物流大賽，學(xué)生主動(dòng)參與，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和合作意識(shí)。用“課程+興趣+社會(huì)”的教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生觀察家鄉(xiāng)或者身邊的實(shí)際情況，綜合運(yùn)用物流成本、管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等物流管理等文科知識(shí)提出解決方案。增加校企實(shí)習(xí)實(shí)踐考核力度。企業(yè)實(shí)習(xí)不局限于熟悉物流日常操作，建立學(xué)校和企業(yè)雙向溝通渠道，教師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)同學(xué)物流實(shí)習(xí)，鼓勵(lì)企業(yè)問(wèn)題進(jìn)課堂，課堂理論企業(yè)應(yīng)用，利用APP，QQ，微信，騰訊課堂等數(shù)字手段，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)討論并提出有建設(shè)性的方案。
3.3多維度考核評(píng)價(jià)機(jī)制，解決重結(jié)果輕過(guò)程的問(wèn)題
實(shí)行過(guò)程性考核與多形式考核的有效契合，提高考核的全面性、實(shí)踐性。構(gòu)建多維度教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系，重視學(xué)生參與度和過(guò)程考核，課程考核包括試卷考核，線上答題，線下調(diào)研，成果匯報(bào)等多種形式。評(píng)分采用試卷評(píng)分，課堂和線上討論評(píng)分，同學(xué)互評(píng)等方式。優(yōu)化評(píng)價(jià)方式。加大線上考核比例。線上考核內(nèi)容應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行權(quán)重設(shè)計(jì)，比如線上考勤，學(xué)情考核，課堂APP討論等，提高學(xué)生主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊現(xiàn)象，自發(fā)擬定討論話題。線下學(xué)習(xí)布置進(jìn)階式任務(wù)，提高可操作性，增強(qiáng)學(xué)生物流方案設(shè)計(jì)能力。優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)評(píng)分體系。除了考核學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)表現(xiàn)，同時(shí)要求學(xué)生針對(duì)企業(yè)問(wèn)題提出獨(dú)立的方案，在最后的評(píng)選環(huán)節(jié)，由學(xué)校教師，企業(yè)導(dǎo)師和同學(xué)組成的評(píng)分組根據(jù)實(shí)際情況得出綜合得分。該分?jǐn)?shù)是小組間橫向評(píng)比、集體評(píng)議的結(jié)果，能更加客觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的實(shí)際水平。
2、實(shí)訓(xùn)資源功能不完善。如:深圳典閱銀行綜合業(yè)務(wù)技能國(guó)賽平臺(tái)注重對(duì)學(xué)生手工和綜合業(yè)務(wù)的測(cè)試，實(shí)操訓(xùn)練效果不夠;杭銳電腦傳票輸入訓(xùn)練系統(tǒng)2009版學(xué)生實(shí)際訓(xùn)練很好，但是測(cè)試很機(jī)械，不靈活;股票模擬訓(xùn)練軟件虛擬性能強(qiáng)，但是需要在有其他方式查看股票行情后才能在軟件上進(jìn)行選股和交易，功能很單一，沒(méi)有整合在一起;精品課程資源講授多，實(shí)操少。要根據(jù)實(shí)際需要克服不足把資源進(jìn)行整合完善其功能。
3、高校參與不夠。實(shí)際中金融專業(yè)數(shù)字化資源庫(kù)的建設(shè)不能一個(gè)或幾所高校來(lái)完成，要集思廣益，集合高校的優(yōu)勢(shì)資源來(lái)共建共享，通過(guò)研究，共同設(shè)計(jì)專業(yè)核心課程的建設(shè)，整合專業(yè)實(shí)訓(xùn)數(shù)字化教學(xué)資源，發(fā)展金融專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，完善專業(yè)課程立體化資源，構(gòu)建虛擬教學(xué)仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源開發(fā)開放，建設(shè)開放式高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)。
二、專業(yè)核心課程實(shí)訓(xùn)數(shù)字化資源庫(kù)建設(shè)路徑
在金融專業(yè)專業(yè)核心課程實(shí)訓(xùn)數(shù)字化資源庫(kù)建設(shè)中，因?yàn)槿鄙儇?cái)政專項(xiàng)資金對(duì)專業(yè)建設(shè)的投入和缺少專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教師，所以我們課題組在研究過(guò)程中“堅(jiān)持固有，提倡共建共享”模式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)核心課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)做一體化、評(píng)價(jià)與考核二大功能，總目標(biāo)是建設(shè)豐富的內(nèi)容，使用快速和動(dòng)態(tài)等特性的專業(yè)核心課程的數(shù)字資源庫(kù)。建設(shè)路徑:一是按照企業(yè)的需要，將課程的理論和實(shí)踐部分設(shè)置與專業(yè)典型工作任務(wù)對(duì)接，根據(jù)實(shí)際崗位工作要求，來(lái)建設(shè)專業(yè)課程。二是通過(guò)走訪行業(yè)協(xié)會(huì)、調(diào)研企業(yè)、回訪畢業(yè)生，通過(guò)對(duì)專業(yè)就業(yè)崗位群的分析，以及召開專家研討會(huì)，以此來(lái)制定金融專業(yè)的課程體系及人才培養(yǎng)方案。三是結(jié)合教學(xué)做一體化、評(píng)價(jià)與考核二大功能的實(shí)際需要，在核心課程實(shí)訓(xùn)數(shù)字化資源庫(kù)建設(shè)的基礎(chǔ)上，建立專業(yè)實(shí)訓(xùn)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)。
三、專業(yè)核心課程實(shí)訓(xùn)數(shù)字化資源庫(kù)建設(shè)內(nèi)容
(1)合理定位專業(yè)內(nèi)容
職業(yè)院校每年都要進(jìn)行金融行業(yè)人才的需求和畢業(yè)生就業(yè)實(shí)際情況的調(diào)研，分析行業(yè)現(xiàn)狀和企業(yè)需要工作崗位和業(yè)務(wù)能力的研究。從調(diào)研情況來(lái)看，金融專業(yè)主要面向銀行業(yè)、保險(xiǎn)業(yè)、證券業(yè)、信用社四個(gè)主要領(lǐng)域的柜臺(tái)服務(wù)、客戶服務(wù)、營(yíng)銷服務(wù)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等工作崗位定位，以此為依據(jù)，確定“貨幣銀行概論”、“證券投資理論與實(shí)務(wù)”、“保險(xiǎn)理論與實(shí)務(wù)”、“商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)與管理”、“外匯管理理論與實(shí)務(wù)”、“信用管理實(shí)務(wù)”、“金融企業(yè)會(huì)計(jì)”等課程為專業(yè)核心課程，根據(jù)工作崗位及其素質(zhì)與能力要求來(lái)設(shè)定實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。它包括教學(xué)課件、訓(xùn)練題庫(kù)、虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)、軟件庫(kù)、訓(xùn)練視頻、教學(xué)大綱、教學(xué)材料、電子教案、技能競(jìng)賽等。專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)資源建設(shè)內(nèi)容和要求:
1．貨幣銀行概論，設(shè)計(jì)要求教學(xué)大綱;設(shè)計(jì)內(nèi)容:課程、教學(xué)大綱文本;內(nèi)容和要求:課程性質(zhì)、設(shè)計(jì)理念、目標(biāo)、內(nèi)容和要求、教學(xué)評(píng)價(jià)和建議。
2．證券投資理論與實(shí)務(wù)，設(shè)計(jì)要求:電子教案;設(shè)計(jì)內(nèi)容:課程、電子教案;內(nèi)容和要求:教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)場(chǎng)地與用具。
3．保險(xiǎn)理論與實(shí)務(wù)，設(shè)計(jì)要求:實(shí)訓(xùn)案例;設(shè)計(jì)內(nèi)容:課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及典型案例分析;內(nèi)容和要求:實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容高度相關(guān)。4．商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)與管理，設(shè)計(jì)要求:教學(xué)視頻;設(shè)計(jì)內(nèi)容:課程相關(guān)視頻;內(nèi)容和要求:學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)訓(xùn)操作視頻。
5．外匯管理理論與實(shí)務(wù)，設(shè)計(jì)要求
實(shí)訓(xùn)習(xí)題;設(shè)計(jì)內(nèi)容:每個(gè)章節(jié)內(nèi)容實(shí)訓(xùn)習(xí)題及答案;內(nèi)容和要求:計(jì)算、業(yè)務(wù)操作、論述、案例分析等類型。
6．信用管理實(shí)務(wù)，設(shè)計(jì)要求:實(shí)訓(xùn)教材;設(shè)計(jì)內(nèi)容:與課程相配套的實(shí)訓(xùn)教材;內(nèi)容和要求:體現(xiàn)“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式。
7．金融企業(yè)會(huì)計(jì)，設(shè)計(jì)要求:參考資料;設(shè)計(jì)內(nèi)容:課程教學(xué)相關(guān)參考資料;內(nèi)容和要求:實(shí)訓(xùn)手冊(cè)、相關(guān)網(wǎng)站鏈接、最新實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)操作要求。專業(yè)核心課程實(shí)訓(xùn)資源庫(kù)主要建設(shè)內(nèi)容及要求
(2)專業(yè)核心課程實(shí)訓(xùn)素材資源建設(shè)內(nèi)容
在各門課程資源要素建設(shè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)做一體化、評(píng)價(jià)與考核二大功能的實(shí)際需要，開發(fā)一個(gè)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)。專業(yè)人才培養(yǎng)方案為先導(dǎo)，專業(yè)核心課程為載體，根據(jù)資源類型，通過(guò)實(shí)訓(xùn)圖像、視頻解釋等表現(xiàn)形式全面展示金融專業(yè)實(shí)訓(xùn)數(shù)字化資源庫(kù)，專業(yè)核心課程實(shí)訓(xùn)基本型資源中心建設(shè)內(nèi)容及要求:
1．實(shí)訓(xùn)圖片庫(kù)，設(shè)計(jì)內(nèi)容:各種各樣的訓(xùn)練原理、業(yè)務(wù)流程、設(shè)備等相關(guān)材料圖片;設(shè)計(jì)數(shù)量:必須有實(shí)訓(xùn)相關(guān)的圖形、圖表、圖片。
2．視頻解說(shuō)庫(kù)，設(shè)計(jì)內(nèi)容:實(shí)訓(xùn)工作原理、操作流程等相關(guān)視頻素材;設(shè)計(jì)數(shù)量:每門專業(yè)核心課程必須有各類活動(dòng)、參考視頻資料。
3．實(shí)訓(xùn)習(xí)題庫(kù)，設(shè)計(jì)內(nèi)容:案例分析、論述等相關(guān)習(xí)題素材;設(shè)計(jì)數(shù)量:每門專業(yè)核心課程不少于60題。
4．實(shí)操案例，設(shè)計(jì)內(nèi)容:銀行綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)、金融產(chǎn)品營(yíng)銷等相關(guān)的案例;設(shè)計(jì)數(shù)量:300個(gè)左右案例。
5．實(shí)訓(xùn)軟件庫(kù)，設(shè)計(jì)內(nèi)容:常用的各類專業(yè)實(shí)訓(xùn)軟件;設(shè)計(jì)數(shù)量:典閱銀行綜合業(yè)務(wù)技能國(guó)賽平臺(tái)、杭銳電腦傳票輸入訓(xùn)練系統(tǒng)2009版、股票模擬訓(xùn)練軟件、世界大學(xué)生城平臺(tái)等。
金融專業(yè)的特色型資源庫(kù)，依托虛擬教學(xué)仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，專業(yè)國(guó)家級(jí)、省級(jí)、行業(yè)的技能競(jìng)賽，行業(yè)資源等特色型資源素材進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作、收集、整合，專業(yè)核心課程實(shí)訓(xùn)特色型資源庫(kù)建設(shè)內(nèi)容及要求:
1．虛擬教學(xué)仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，設(shè)計(jì)內(nèi)容:各個(gè)專業(yè)核心課程相關(guān)虛擬教學(xué)仿真實(shí)訓(xùn)操作平臺(tái);設(shè)計(jì)數(shù)量:各個(gè)專業(yè)核心課程相關(guān)虛擬教學(xué)仿真實(shí)訓(xùn)操作平臺(tái)。
2．專業(yè)技能競(jìng)賽庫(kù)，設(shè)計(jì)內(nèi)容:及時(shí)公布專業(yè)競(jìng)賽消息及相關(guān)培訓(xùn)信息;設(shè)計(jì)數(shù)量:購(gòu)買、安裝并使用相關(guān)操作軟件和操作平臺(tái)。
（一）引領(lǐng)傳統(tǒng)出版業(yè)向數(shù)字出版轉(zhuǎn)型
數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)基地作為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的孵化器和助推器，無(wú)論是在產(chǎn)業(yè)的初步階段還是高級(jí)階段，對(duì)數(shù)字出版業(yè)的發(fā)展都格外重要。它不僅為傳統(tǒng)出版業(yè)向數(shù)字出版業(yè)轉(zhuǎn)型提供了平臺(tái)，而且有利于數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)由單個(gè)企業(yè)的自發(fā)性發(fā)展向產(chǎn)業(yè)整體自覺(jué)性發(fā)展深層轉(zhuǎn)變，更有利于紙質(zhì)書籍、報(bào)刊、影視作品、藝術(shù)品等傳統(tǒng)出版資源向電子圖書、數(shù)字報(bào)刊、網(wǎng)游動(dòng)漫、數(shù)字藝術(shù)品、數(shù)字電影音樂(lè)、手機(jī)出版等數(shù)字出版內(nèi)容進(jìn)行高效率、高質(zhì)量的轉(zhuǎn)化與再造。毫不夸張的說(shuō)，數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)基地的建設(shè)培育是傳統(tǒng)出版大國(guó)向數(shù)字出版強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略重點(diǎn)和必由之路。
（二）拓展數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)鏈條
探索打通產(chǎn)業(yè)鏈上中下游，形成通暢的產(chǎn)業(yè)鏈條是當(dāng)前數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。而產(chǎn)業(yè)基地作為一個(gè)集資源、服務(wù)、信息、孵化為一體的一種社會(huì)化、專業(yè)化、市場(chǎng)化的全方位服務(wù)平臺(tái)，具有政策和管理制度的優(yōu)勢(shì)。在這一平臺(tái)上，數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)鏈上中下游的內(nèi)容提供商、技術(shù)提供商、產(chǎn)品銷售商可以進(jìn)行深層次的相互投資參股合作，甚至建立合資公司，利用雙方的優(yōu)勢(shì)，共同提高贏利能力，共同開發(fā)數(shù)字出版業(yè)務(wù)。真正實(shí)現(xiàn)內(nèi)容優(yōu)勢(shì)、技術(shù)優(yōu)勢(shì)、營(yíng)銷優(yōu)勢(shì)的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，探索出能夠助推數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)鏈模式。
（三）發(fā)揮產(chǎn)業(yè)規(guī)模效應(yīng)，優(yōu)化數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)組織結(jié)構(gòu)
產(chǎn)業(yè)基地內(nèi)的企業(yè)憑借寬松的環(huán)境和優(yōu)惠的政策可以打破所有制壁壘、行業(yè)壁壘等實(shí)現(xiàn)企業(yè)間的并購(gòu)、聯(lián)合、重組等。重點(diǎn)的內(nèi)容生產(chǎn)企業(yè)、技術(shù)研發(fā)企業(yè)、平臺(tái)服務(wù)企業(yè)可以借勢(shì)做大做強(qiáng)。這不僅可以提高資源利用率，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)高度集中發(fā)展運(yùn)營(yíng)，更有利于形成一批較強(qiáng)較大具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的龍頭優(yōu)勢(shì)數(shù)字出版企業(yè)集團(tuán)。同時(shí)，基地內(nèi)的中小企業(yè)也可以通過(guò)走“專、精、尖”的競(jìng)爭(zhēng)路子參與專業(yè)分工，找到自己的發(fā)展空間和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。由此數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)可以形成以龍頭企業(yè)為主導(dǎo)，中小企業(yè)在專業(yè)分工基礎(chǔ)上共同發(fā)展的格局。因而，建立數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)基地可有效提高產(chǎn)業(yè)縱向聯(lián)合和橫向聯(lián)合水平，優(yōu)化數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)組織結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)規(guī)模效應(yīng)。
（四）可以更好地保護(hù)數(shù)字版權(quán)，促進(jìn)原創(chuàng)內(nèi)容生產(chǎn)
數(shù)字版權(quán)即“作者享有的以數(shù)字化方式保存、復(fù)制、發(fā)行作品的權(quán)利”，是傳統(tǒng)版權(quán)在數(shù)字化時(shí)代的延伸和拓展。版權(quán)是出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵依托，數(shù)字版權(quán)之于數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)亦是如此。數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)基地的建設(shè)有利于國(guó)內(nèi)外入駐企業(yè)、政府管理機(jī)構(gòu)、中介組織等共享版權(quán)保護(hù)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，方便地溝通聯(lián)系，有利于其攜手搭建數(shù)字版權(quán)保護(hù)平臺(tái)，創(chuàng)新保護(hù)模式，降低保護(hù)成本，并營(yíng)造良好的數(shù)字版權(quán)保護(hù)環(huán)境。
二、加快發(fā)展數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)基地的建議
（一）充分發(fā)揮政府的扶持推動(dòng)作用
具體而言，政府首先應(yīng)支持完成基地基礎(chǔ)設(shè)施和公共服務(wù)設(shè)施建設(shè)，為基地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供寬松優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境。其次政府應(yīng)在深入研究基地的戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)和時(shí)空資源的基礎(chǔ)上，制定出臺(tái)扶植數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)惠政策，包括財(cái)稅政策、金融政策、獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)貼政策等，從而構(gòu)建有利于其壯大的產(chǎn)業(yè)政策環(huán)境。第三，要理順數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)管理體制，政府對(duì)基地的管理要堅(jiān)持有所為、有所不為的原則，政府可以通過(guò)政策手段給基地企業(yè)以良好的服務(wù)、引導(dǎo)與協(xié)助，實(shí)現(xiàn)對(duì)基地的宏觀管理，對(duì)于項(xiàng)目的日常運(yùn)作和管理則應(yīng)交由企業(yè)負(fù)責(zé)。
（二）立足產(chǎn)業(yè)鏈，積極擴(kuò)大產(chǎn)業(yè)集群
在產(chǎn)業(yè)基地發(fā)展的初級(jí)階段，應(yīng)該以搭建產(chǎn)業(yè)鏈為核心，規(guī)劃基地內(nèi)的企業(yè)結(jié)構(gòu)，以求產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)產(chǎn)品制造，拉動(dòng)產(chǎn)品銷售，帶動(dòng)后續(xù)產(chǎn)品開發(fā)的理想效應(yīng)，最終能夠在基地內(nèi)形成上下聯(lián)動(dòng)、左右銜接、一次投入、多次產(chǎn)出的相對(duì)完整的產(chǎn)業(yè)鏈條。為此產(chǎn)業(yè)基地應(yīng)該以產(chǎn)業(yè)鏈為導(dǎo)向進(jìn)行戰(zhàn)略規(guī)劃，優(yōu)化招商引資結(jié)構(gòu)，提高企業(yè)入駐門檻，保證入駐企業(yè)能夠與產(chǎn)業(yè)鏈實(shí)質(zhì)性對(duì)接。這不僅能夠?qū)崿F(xiàn)資源的優(yōu)化配置和整合重組，還能夠通過(guò)企業(yè)之間的橫向和縱向勾連，降低產(chǎn)品開發(fā)成本。
（三）搭建基地信息交流互動(dòng)平臺(tái)
基地一方面可以打造信息服務(wù)網(wǎng)站，進(jìn)行基地形象統(tǒng)一宣傳、擴(kuò)大招商引資、提高基地知名度等。另一方面還可以通過(guò)舉辦博覽會(huì)、洽談會(huì)、交易會(huì)等形式為信息、技術(shù)、人才等各類資源的良性互動(dòng)提供平臺(tái)。
（四）高度重視人才培養(yǎng)引進(jìn)，突破人才匱乏瓶頸
人才是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的核心資源。解決人才問(wèn)題，一方面要靠引進(jìn)，另一方面要靠培養(yǎng)。在人才引進(jìn)方面，基地一要協(xié)助政府研究制定人才引進(jìn)辦法、管理、待遇等政策，為吸引人才營(yíng)造良好的政策環(huán)境；二要堅(jiān)持以項(xiàng)目引進(jìn)人才，以人才帶動(dòng)項(xiàng)目的戰(zhàn)略；三要拓寬人才引進(jìn)渠道，通過(guò)采取公開招聘、客席聘用等方式，鼓勵(lì)支持相關(guān)人才來(lái)基地服務(wù)。在人才培養(yǎng)方面，產(chǎn)業(yè)基地可通過(guò)教育培訓(xùn)等各種途徑，培養(yǎng)出能夠?qū)Τ霭娈a(chǎn)業(yè)提供創(chuàng)意與加工的高端創(chuàng)意人才、能夠熟練運(yùn)用相關(guān)技術(shù)實(shí)現(xiàn)內(nèi)容產(chǎn)品數(shù)字化的編輯人才、通曉國(guó)際貿(mào)易規(guī)則的高級(jí)商務(wù)人才和懂技術(shù)、會(huì)管理的復(fù)合型人才等，從而為數(shù)字出版企業(yè)提供智力保障。
面對(duì)新形勢(shì)，通過(guò)對(duì)高職金融專業(yè)目前所處的內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行SWOT分析，認(rèn)識(shí)自身存在的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，積極應(yīng)對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
（一）優(yōu)勢(shì)因素分析
1.適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要。高職金融專業(yè)并非沒(méi)有優(yōu)勢(shì)可言，當(dāng)前高職人才培養(yǎng)方案設(shè)置準(zhǔn)確定位，滿足金融行業(yè)對(duì)基層一線人才的需求，人才培養(yǎng)目標(biāo)更接地氣，適應(yīng)金融行業(yè)發(fā)展需要。對(duì)專業(yè)設(shè)置、教學(xué)安排更匹配，特別是課程設(shè)置里增加畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，把實(shí)習(xí)計(jì)入學(xué)時(shí)、學(xué)分，目的是實(shí)現(xiàn)與金融行業(yè)的零過(guò)度。
2.基本專業(yè)技能扎實(shí)。就業(yè)導(dǎo)向一直是高職所堅(jiān)持的培養(yǎng)目標(biāo)，金融專業(yè)也不例外。一是強(qiáng)調(diào)雙師型素質(zhì)教師的培養(yǎng)。教師必須對(duì)金融專業(yè)的最新動(dòng)態(tài)時(shí)時(shí)把握，并把最新的金融信息展示到課堂與學(xué)生共享，特別是當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”熱點(diǎn)；二是強(qiáng)調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，要求學(xué)生掌握最基本的專業(yè)技能，發(fā)揮高職學(xué)生自身特點(diǎn)，以實(shí)用性為原則，培養(yǎng)能夠直接上崗的一線工作人員。
3.就業(yè)定位準(zhǔn)確。高職層次的金融專業(yè)畢業(yè)生，與金融本科、研究生不是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，不能以本科、研究生作為模板的簡(jiǎn)單地壓縮或照葫蘆畫瓢，而要有自身的定位，即定位與基層一線業(yè)務(wù)崗位。
4.強(qiáng)調(diào)證書化制度。高職專業(yè)一直以來(lái)都有在課程設(shè)置中加入職業(yè)考證課程，以考取職業(yè)資格證書作為人才培養(yǎng)目標(biāo)之一；以就業(yè)崗位所要求的執(zhí)業(yè)能力、上崗能力為主線搭建實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程體系；將金融行業(yè)的資格標(biāo)準(zhǔn)融入到每一堂課的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中；采取將考證、期末考核兼而有之的考核方式。高職金融也不例外，也在努力構(gòu)建和實(shí)施證書化的高職專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系，提升高職金融畢業(yè)生就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。
（二）劣勢(shì)因素分析
1.學(xué)歷層次劣勢(shì)。高職畢業(yè)生，更多的只是停留在專科學(xué)歷。金融專業(yè)的用人單位更多的把目光聚焦在重點(diǎn)院校本科生、碩士生、甚至博士生。高職的?？茖哟谓鹑诋厴I(yè)生在學(xué)歷層次上就處于非常尷尬的位置。
2.理論知識(shí)劣勢(shì)。本科及以上學(xué)歷的金融專業(yè)畢業(yè)生在高校人才培養(yǎng)模式更注重專業(yè)理論學(xué)習(xí)，較為系統(tǒng)等全方位掌握金融理論知識(shí)。而高職金融專業(yè)則偏重于專業(yè)技能知識(shí)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然這有兩個(gè)層次的教師隊(duì)伍的差異所造成的結(jié)果。另外，高等本科院校的資金投入大、設(shè)施條件好、學(xué)習(xí)環(huán)境好等，都讓相比之下處于劣勢(shì)的高職院校在知識(shí)的掌握、環(huán)境的熏陶上處于劣勢(shì)。
3.學(xué)習(xí)、思維能力劣勢(shì)。對(duì)于就讀高職的大學(xué)生，本身就是高考的相對(duì)失敗者，其學(xué)習(xí)成績(jī)、能力都比較差，思維比較狹窄。在大學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)知識(shí)的理解、掌握，以及對(duì)知識(shí)的接受，思維的創(chuàng)新上都比不能和本科院校的大學(xué)生相比。
（三）機(jī)遇分析
1.國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的政策支持。當(dāng)前職業(yè)教育正趕上了好時(shí)機(jī)，上至中央，下至地方，對(duì)職業(yè)教育的支持力度有增無(wú)減，各項(xiàng)改革、各項(xiàng)投入不斷涌現(xiàn)到職業(yè)教育一線。這是國(guó)家整體發(fā)展戰(zhàn)略的一個(gè)有機(jī)組成部分，以進(jìn)一步發(fā)揮職業(yè)教育服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的綜合能力。所以，在國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的大力扶持下，高職金融專業(yè)的發(fā)展，將會(huì)再上一個(gè)新的高度。
2.互聯(lián)網(wǎng)金融快速發(fā)展催生技能型人才需求。2013年開始，短短幾年時(shí)間，“互聯(lián)網(wǎng)+金融”來(lái)勢(shì)洶洶，金融行業(yè)的有識(shí)之士早已看到其趨勢(shì)，傳統(tǒng)行業(yè)也在積極擴(kuò)展互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)。同時(shí)，針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)發(fā)展的相應(yīng)政策也陸續(xù)出臺(tái)。傳統(tǒng)金融企業(yè)更多傾向與高端尖金融人才，而互聯(lián)網(wǎng)金融時(shí)代下，對(duì)金融人才的需求更偏好基礎(chǔ)技能型人才。這對(duì)高職金融專業(yè)畢業(yè)生而言，正是一次機(jī)遇。
（四）挑戰(zhàn)分析
1.就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，金融人才供需矛盾共存。各高校的金融專業(yè)一直保持高入學(xué)率，畢業(yè)生人數(shù)不斷遞增，然而實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，傳統(tǒng)金融領(lǐng)域的就業(yè)人員也會(huì)加入到互聯(lián)網(wǎng)金融就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。市場(chǎng)接納金融應(yīng)屆畢業(yè)生，特別是高職層次的應(yīng)屆畢業(yè)生相當(dāng)有限。
2.就業(yè)期望與現(xiàn)實(shí)的矛盾。高職金融專業(yè)的畢業(yè)生，從入學(xué)到畢業(yè)都對(duì)在金融行業(yè)就業(yè)有著較高的期望，其看中的是金融行業(yè)體面的就業(yè)環(huán)境。但是現(xiàn)實(shí)的就業(yè)壓力巨大，大部分畢業(yè)生畢業(yè)后并未能走上金融之路，即使開始從事金融行業(yè)，最后也沒(méi)能堅(jiān)持下去。
3.專業(yè)技能方面。高職金融學(xué)生在校期間一般都會(huì)參與了金融行業(yè)的基本技能訓(xùn)練，通過(guò)考證獲得銀行、證券、保險(xiǎn)等金融職業(yè)資格證書，對(duì)從事一線崗位有一定的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，但普通高校近年來(lái)也逐漸重視考證和技能訓(xùn)練，并利用其自身優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)了其學(xué)生專業(yè)技術(shù)方面培養(yǎng)，這對(duì)高職金融專業(yè)畢業(yè)生構(gòu)成了一定的威脅。
二、“互聯(lián)網(wǎng)+金融”趨勢(shì)下的金融人才需求分析
從2013年互聯(lián)網(wǎng)金融所謂元年的啟動(dòng)開始，短短幾年的時(shí)間，互聯(lián)網(wǎng)金融從一個(gè)跨界行業(yè)逐漸成為主流金融的一大類，規(guī)模擴(kuò)展迅速，同時(shí)也沖擊了對(duì)傳統(tǒng)金融行業(yè)。而我們廣東作為國(guó)家改革的前言陣地，在互聯(lián)網(wǎng)金融領(lǐng)域也不落后，橫琴、前海金融創(chuàng)新綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)的設(shè)立，給互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。一批批互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)涌現(xiàn)出來(lái)，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融人才的需求有增無(wú)減。
互聯(lián)網(wǎng)金融是當(dāng)今順應(yīng)時(shí)展的產(chǎn)物，它利用的是大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、社交網(wǎng)絡(luò)等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)資金融通的一種新型金融服務(wù)模式，是“互聯(lián)網(wǎng)+金融”的融合?；ヂ?lián)網(wǎng)金融在我國(guó)的發(fā)展?jié)摿薮螅刂?015年6月底，全國(guó)網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)到6.68億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為48.8%1。隨著網(wǎng)民的不斷年輕化、大眾化，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的模式內(nèi)容也不斷地得到創(chuàng)新和豐富。其對(duì)人才的需求，不再是傳統(tǒng)金融中對(duì)金融專業(yè)的單一的執(zhí)著。隨之而來(lái)的是，更迫切需要互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)與金融創(chuàng)新人才的融合，這樣才能推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展。
三、“互聯(lián)網(wǎng)+金融”模式對(duì)高職金融人才培養(yǎng)提出了新要求
“互聯(lián)網(wǎng)+金融”模式的發(fā)展不但對(duì)傳統(tǒng)金融行業(yè)形成了沖擊，對(duì)給金融行業(yè)輸送人才的高校也產(chǎn)生了巨大的影響。在互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的大趨勢(shì)下，對(duì)金融人才的要求也有了新的轉(zhuǎn)變。
（一）“互聯(lián)網(wǎng)+金融”融合的思維模式
金融行業(yè)并不是一個(gè)新興行業(yè)，但互聯(lián)網(wǎng)卻是一個(gè)時(shí)髦的技術(shù)行業(yè)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的大眾化，兩者的融合是當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的選擇，這基于兩個(gè)行業(yè)在本質(zhì)上有同一性，都是流動(dòng)性、融通性。互聯(lián)網(wǎng)金融是在業(yè)務(wù)上能同時(shí)處理相關(guān)聯(lián)的資金流與信息流。“互聯(lián)網(wǎng)+金融”需要既懂金融又懂互聯(lián)網(wǎng)的跨界復(fù)合型人才，這在于互聯(lián)網(wǎng)金融區(qū)別于傳統(tǒng)金融其中的一點(diǎn)是用戶參與的差異性，這種差異導(dǎo)致如果只從傳統(tǒng)金融的角度去實(shí)施就會(huì)脫節(jié)；但如果全從互聯(lián)網(wǎng)角度去體驗(yàn)，在金融的合規(guī)性、風(fēng)險(xiǎn)控制上可能又會(huì)存在問(wèn)題。所以無(wú)論互聯(lián)網(wǎng)金融從業(yè)人員只具備金融背景或只是互聯(lián)網(wǎng)背景，都存在局限。
（二）課程設(shè)置應(yīng)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融內(nèi)涵發(fā)展
高職金融專業(yè)的課程設(shè)置，不能再單一的以金融專業(yè)知識(shí)為主，要全方位疊加互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)知識(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)金融是一個(gè)源于傳統(tǒng)的行業(yè)，從中不斷繁衍出嶄新的概念和模式。在課程設(shè)置上不能只是針對(duì)傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)知識(shí)、業(yè)務(wù)技能，而是需要增加基于互聯(lián)網(wǎng)金融思維的金融變革的相關(guān)課程，有效地將互聯(lián)網(wǎng)與金融課程知識(shí)的相互融合，從而讓高職學(xué)生在掌握金融業(yè)務(wù)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，更要掌握互聯(lián)網(wǎng)思維、創(chuàng)新和互聯(lián)互通等能力。優(yōu)化課程設(shè)置的同時(shí)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，創(chuàng)造開放的、交互性強(qiáng)的金融通才培養(yǎng)目標(biāo)。
（三）高職金融學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變
高職金融畢業(yè)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力長(zhǎng)期處于劣勢(shì)之中，互聯(lián)網(wǎng)金融的背景下，給高職金融專業(yè)帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在人才培養(yǎng)模式上，高職金融專業(yè)必須要作出轉(zhuǎn)變。需要更重視與互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)全方位的合作，達(dá)到雙贏的局面。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，采取與互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)建立訂單式合作模式。根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)對(duì)基層業(yè)務(wù)崗位的需求進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。并通過(guò)引入經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)講師來(lái)彌補(bǔ)高職金融專業(yè)師資不足的缺陷。讓學(xué)生入校就能按照企業(yè)要求去培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)從職業(yè)教育到職業(yè)實(shí)踐的對(duì)接。
四、高職金融人才培養(yǎng)模式改革思考
通過(guò)對(duì)高職金融專業(yè)的SWOT分析，我們要清楚認(rèn)識(shí)到高職金融專業(yè)自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，積極面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的新要求，對(duì)高職金融人才培養(yǎng)模式作出改革，開拓一條新的路徑。
（一）培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)思維和數(shù)字化觀念
在金融專業(yè)學(xué)科為立足點(diǎn)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)精神與思維。通過(guò)數(shù)字化校園建設(shè)，讓學(xué)生時(shí)刻融入到互聯(lián)網(wǎng)之中。這就要求掌握扎實(shí)的互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)理論及技術(shù)應(yīng)用，同時(shí)強(qiáng)調(diào)以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為主體的信息技術(shù)對(duì)金融各個(gè)行業(yè)的滲透和融合。培育具備互聯(lián)網(wǎng)視野的、能迅速介入金融業(yè)務(wù)一線的，能綜合運(yùn)用數(shù)字化資源、整合各類互聯(lián)網(wǎng)工具、推進(jìn)金融創(chuàng)新的技術(shù)技能型的高層次人才。
（二）以技能競(jìng)賽為抓手，優(yōu)化課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)賽、教、學(xué)的融合
以技能競(jìng)賽為突破口，將技能競(jìng)賽與課程優(yōu)化緊密結(jié)合，為課程設(shè)置優(yōu)化提供了源源不斷的動(dòng)力。技能競(jìng)賽規(guī)程反映了金融行業(yè)最新的發(fā)展趨勢(shì)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校通過(guò)吸取大賽項(xiàng)目的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，重新修訂了人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞“以賽促教，以賽促學(xué)”的教學(xué)理念，把互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)工作崗位所需的專業(yè)技能和要求納入到日常教學(xué)，改變教師講的就業(yè)無(wú)用、就業(yè)有用的書本沒(méi)講的滯后狀態(tài)。技能大賽都會(huì)突出關(guān)注行業(yè)崗位最新的技術(shù)規(guī)范，注重學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，全方位多視角的考查師生技能、創(chuàng)新、應(yīng)變能力、溝通能力、心理素質(zhì)等。以技能競(jìng)賽為切入點(diǎn)，既能促進(jìn)專業(yè)課程體系的與時(shí)俱進(jìn)，又能讓高職金融專業(yè)廣泛接觸互聯(lián)網(wǎng)金融的最新發(fā)展趨勢(shì)，真正實(shí)現(xiàn)了技能競(jìng)賽對(duì)教學(xué)改革的導(dǎo)向作用和賽、教、學(xué)的融合。
（三）引入互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)，深化校企合作
通過(guò)學(xué)校與行業(yè)合作，成立互聯(lián)網(wǎng)金融事務(wù)所，推進(jìn)校企合作的深化與融合。提高社會(huì)服務(wù)的同時(shí)，讓學(xué)生能夠參與到企業(yè)真實(shí)崗位之中，了解金融企業(yè)的基本流程，使得、學(xué)生能夠盡早走入市場(chǎng)，鍛煉學(xué)生的就業(yè)能力。同時(shí)可以采取定向訂單的培養(yǎng)模式，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)對(duì)基層一線業(yè)務(wù)崗位的具體需求進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，讓學(xué)生入校開始就能按照企業(yè)要求去定位，真正實(shí)現(xiàn)從職業(yè)教育到職業(yè)實(shí)踐的對(duì)接。
（四）以金融產(chǎn)品營(yíng)銷為著力點(diǎn)，培養(yǎng)金融業(yè)務(wù)一線人才
大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、人工智能等數(shù)字新技術(shù)的廣泛運(yùn)用，使得各行各業(yè)新模式、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn)，引發(fā)了社會(huì)生產(chǎn)生活的深刻變革[1]。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代不僅要求慕課、在線課程等“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下教育手段要大力創(chuàng)新，而且對(duì)包括培養(yǎng)目標(biāo)、人才標(biāo)準(zhǔn)、課程體系等在內(nèi)的高職管理類專業(yè)人才培養(yǎng)體系提出了新的要求。
一、數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下的高職管理類人才需求
傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與信息技術(shù)的深度融合，催生了平臺(tái)經(jīng)濟(jì)、新零售等商業(yè)模式創(chuàng)新，共享經(jīng)濟(jì)、智能制造等企業(yè)內(nèi)部流程再造，以及項(xiàng)目化、協(xié)同管控等管理功能提升[2]。管理理念和管理方式也隨之發(fā)生了巨大的變化。因此，高職管理類人才培養(yǎng)也要與之相適應(yīng)。
（一）數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代企業(yè)管理發(fā)展的新趨勢(shì)1.“無(wú)邊界”的協(xié)同式管理。傳統(tǒng)的企業(yè)組織在數(shù)字技術(shù)的引領(lǐng)下，變成了開放的生態(tài)空間和平臺(tái)。產(chǎn)業(yè)鏈上下游的關(guān)系從零和博弈變成合作共贏。基于此，海爾提出“企業(yè)無(wú)邊界、管理無(wú)領(lǐng)導(dǎo)、供應(yīng)鏈無(wú)尺度”的“三無(wú)”發(fā)展觀，并提出“企業(yè)平臺(tái)化、員工創(chuàng)客化、用戶個(gè)性化”的理念[3]。此舉打破了傳統(tǒng)科層制管理模式，形成了“無(wú)邊界”的協(xié)同管理新模式，實(shí)現(xiàn)了資源更好地被協(xié)同利用。2.“去中心”的平臺(tái)化管理。數(shù)字技術(shù)將傳統(tǒng)企業(yè)從流程驅(qū)動(dòng)、中心控制的組織形式轉(zhuǎn)型為高度去中心化的共享平臺(tái)等新型組織。企業(yè)運(yùn)營(yíng)生產(chǎn)的整個(gè)過(guò)程得到了改變。數(shù)字企業(yè)搭建了以產(chǎn)業(yè)鏈電商平臺(tái)為中心的，集信息、交易結(jié)算、物流倉(cāng)儲(chǔ)、加工配送、技術(shù)服務(wù)、金融服務(wù)和數(shù)據(jù)服務(wù)等功能為一體的線上線下服務(wù)體系。企業(yè)以滿足消費(fèi)者需求為中心，打破原來(lái)的部門和科層結(jié)構(gòu)，只保留承擔(dān)具體職責(zé)的崗位，每個(gè)崗位隨時(shí)可以根據(jù)客戶需求進(jìn)行項(xiàng)目化組合，科層或部門并無(wú)決策權(quán)。這種以節(jié)點(diǎn)管理為核心的平臺(tái)化管理模式，使企業(yè)實(shí)現(xiàn)了“按需生產(chǎn)、零庫(kù)存”。3.基于數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化管理。企業(yè)可以通過(guò)一系列指標(biāo)、參數(shù)等，對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)做具體要求和明確。企業(yè)的各項(xiàng)活動(dòng)也在數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下展露無(wú)疑，也都留下了相關(guān)的數(shù)據(jù)捕獲記錄。大數(shù)據(jù)分析有利于獲取需求、生產(chǎn)、交易、售后等信息，了解員工工作情況、消費(fèi)者消費(fèi)信息等等。大數(shù)據(jù)思維可以幫助企業(yè)很好地進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化管理，使企業(yè)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)生產(chǎn)并降低成本。
（二）數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下管理類人才的新要求1.公共關(guān)系處理能力。在互聯(lián)網(wǎng)“去中心化”模式下，社會(huì)化思維的聯(lián)結(jié)是網(wǎng)絡(luò)。企業(yè)面臨的客戶以節(jié)點(diǎn)的形式存在。這將改變企業(yè)生產(chǎn)、銷售、物流等整個(gè)形態(tài)。信息的產(chǎn)生和傳播速度極快。每位客戶都可能通過(guò)微信、QQ、微博等社交平臺(tái)進(jìn)行個(gè)性化推廣、個(gè)人評(píng)論等現(xiàn)象不斷涌現(xiàn)[4]。每個(gè)員工、消費(fèi)者、合作者手中都有話語(yǔ)權(quán)，其溝通與反饋也更加及時(shí)。每個(gè)個(gè)體都可能是企業(yè)形象的樹立者、維護(hù)者。管理目標(biāo)通過(guò)社會(huì)化媒體進(jìn)一步擴(kuò)展到企業(yè)外部人群。這需要職業(yè)管理人才具備互聯(lián)網(wǎng)思維和跨界管理理念來(lái)處理復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，并具備一定的危機(jī)處理能力，學(xué)會(huì)應(yīng)用信息技術(shù)手段提升管理工作效率。
2.包括項(xiàng)目管理能力在內(nèi)的通用管理能力。此“項(xiàng)目”非工程項(xiàng)目，而是指根據(jù)市場(chǎng)需要或管理要求，各類組織生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中活動(dòng)、作業(yè)、任務(wù)、事項(xiàng)等的總稱。平臺(tái)化管理和企業(yè)內(nèi)部管理的數(shù)字化，要求員工打破原有的部門、科層管理結(jié)構(gòu)，根據(jù)市場(chǎng)需求確定管理目標(biāo)，并將所做事情包裝成一個(gè)個(gè)“項(xiàng)目”，通過(guò)整合資源、組合崗位來(lái)實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)。騰訊馬化騰實(shí)施“誰(shuí)提出、誰(shuí)執(zhí)行”的策略，才有了微信張小龍的誕生。因此，職業(yè)管理人才應(yīng)具備項(xiàng)目的形成、組織、跟蹤、協(xié)調(diào)、評(píng)價(jià)等能力。通用管理能力是各個(gè)管理崗位都適用的能力，是一項(xiàng)可轉(zhuǎn)換、可遷移的能力，屬于個(gè)人的無(wú)形資產(chǎn)。3.數(shù)據(jù)分析能力。企業(yè)市場(chǎng)調(diào)研、技術(shù)研發(fā)、生產(chǎn)銷售、倉(cāng)儲(chǔ)物流、工作計(jì)劃、員工發(fā)展等各項(xiàng)活動(dòng)，都需要通過(guò)數(shù)據(jù)分析做出理性科學(xué)的決策和執(zhí)行。管理者在工作中將接觸到大量的數(shù)據(jù)。那么，在海量的信息中，如何獲取、清洗、分析數(shù)據(jù)，從而進(jìn)行有效管理，即數(shù)據(jù)管理工作，已經(jīng)成為未來(lái)管理從業(yè)者的必修課。
二、高職管理類人才培養(yǎng)新要求與現(xiàn)存問(wèn)題分析
1.“跨界”“融通”已成為數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的新特征。培養(yǎng)管理類專業(yè)學(xué)生的通用管理能力非常重要，管理類專業(yè)的設(shè)置亦是如此。“大類招生、分流培養(yǎng)”在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的本科院校得到了很好的貫徹與實(shí)施，但目前在高職高專院校的實(shí)施效果卻不太理想。以義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“義工商”）為例，管理類的專業(yè)散落于幾個(gè)二級(jí)學(xué)院。例如，工商企業(yè)管理、金融管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，物流管理專業(yè)在外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院，旅游管理、會(huì)展策劃與管理等專業(yè)在人文旅游學(xué)院。管理類專業(yè)分散導(dǎo)致諸多問(wèn)題：一是經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、數(shù)據(jù)分析等基礎(chǔ)性課程的教師資源并未整合到一起，出現(xiàn)了各自設(shè)置課程標(biāo)準(zhǔn)、各自授課等“各自為政”的現(xiàn)象。二是學(xué)生填報(bào)高考志愿呈現(xiàn)出盲目性。三是高校的課程設(shè)置中存在必修課的比例偏多、選修課較少，或是在實(shí)際中出現(xiàn)選修課也開成了必修課的問(wèn)題，兩種課程的比例不協(xié)調(diào)[5]。這些問(wèn)題最終導(dǎo)致了資源并未得到合理分配，并未滿足培養(yǎng)“管理能力+職業(yè)技能”復(fù)合型人才的需要。四是除專業(yè)設(shè)置分散外，高職管理類專業(yè)方向也存在定位不準(zhǔn)、目標(biāo)不清晰等問(wèn)題。以義工商“工商企業(yè)管理”專業(yè)為例，人才培養(yǎng)方案延續(xù)以崗位為中心，專業(yè)方向涉及人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、生產(chǎn)運(yùn)作管理、行政管理等內(nèi)容，力求包羅萬(wàn)象的結(jié)果卻造成培養(yǎng)靶向不準(zhǔn)確，并未打破原有的科層制結(jié)構(gòu)而將諸多崗位整合起來(lái)，缺乏項(xiàng)目管理、數(shù)據(jù)分析等通用管理能力將這些與工作崗位相關(guān)的各個(gè)能力統(tǒng)領(lǐng)起來(lái)。
2.高職人才培養(yǎng)供應(yīng)鏈尚未形成?！肮?yīng)鏈”原指涉及產(chǎn)品或服務(wù)供給的上游和下游企業(yè)所形成的，“供應(yīng)商-生產(chǎn)商-分銷商-客戶”的網(wǎng)鏈結(jié)構(gòu)。高職人才培養(yǎng)供應(yīng)鏈?zhǔn)侵冈谌瞬排囵B(yǎng)過(guò)程中，將學(xué)生提供給企業(yè)所涉及的“供應(yīng)源（普高、職高、中專等）-高職院校-人才市場(chǎng)或大學(xué)-需求方（企業(yè)）”的網(wǎng)鏈結(jié)構(gòu)[6]。目前，高等職業(yè)教育未根據(jù)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的特征對(duì)人才的需求快速做出反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和合理規(guī)劃專業(yè)發(fā)展方向。這就導(dǎo)致人才培養(yǎng)供需存在結(jié)構(gòu)性失衡，不能很好地滿足市場(chǎng)和企業(yè)的需求。具體表現(xiàn)為：一方面是畢業(yè)生學(xué)非所需，就業(yè)難或就業(yè)專業(yè)對(duì)口率低；另一方面是企業(yè)招不到合適的人才，出現(xiàn)招工難、用工荒等現(xiàn)象。
3.數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景更加要求高職管理類人才的培養(yǎng)。為此，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)深度合作、與實(shí)際深入結(jié)合，共同開發(fā)市場(chǎng)調(diào)研、講座報(bào)告、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、技能實(shí)戰(zhàn)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等項(xiàng)目，將學(xué)校課堂延伸到企業(yè)課堂。這將有助于實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫對(duì)接”以及“工學(xué)結(jié)合、校企合作”項(xiàng)目的開展[7]。然而，管理類專業(yè)相對(duì)理工科專業(yè)而言，涉及大量社會(huì)活動(dòng)且具體工作不確定性較強(qiáng)，其實(shí)踐教學(xué)面臨更大的困難。義工商管理類專業(yè)由于缺乏服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)以及與本地企業(yè)深度合作的基礎(chǔ)，亦存在一些形式主義的問(wèn)題：一是教師在課堂教學(xué)中機(jī)械地增加實(shí)踐課時(shí)所占比例，由填鴨式、滿堂灌教學(xué)的一端，滑向做簡(jiǎn)單游戲、看網(wǎng)絡(luò)視頻、分析網(wǎng)上案例等易操作的另一端。很多實(shí)踐教學(xué)課程人為割裂了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的聯(lián)系。這無(wú)益于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)[8]。二是一些實(shí)踐活動(dòng)收益不大，校企合作協(xié)議簽訂后即束之高閣，教師下企業(yè)鍛煉只是堆積文字，學(xué)生到企業(yè)參觀只是走馬觀花，頂崗實(shí)習(xí)讓學(xué)生成為低價(jià)、低端勞動(dòng)力而所學(xué)甚少，師生參加競(jìng)賽也是注重作品包裝而輕視內(nèi)涵建設(shè)……
三、數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下高職管理類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的基本框架
1.基于能力目標(biāo)的高職管理類人才培養(yǎng)新模式的構(gòu)建。為了解決上述問(wèn)題，有效應(yīng)對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，包括培養(yǎng)目標(biāo)、能力要求、課程體系在內(nèi)的高職管理類人才培養(yǎng)模式應(yīng)進(jìn)行創(chuàng)新與重構(gòu)。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下的職業(yè)管理人才是具備通用能力、職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)在內(nèi)的復(fù)合型人才。通過(guò)對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下管理職業(yè)人才的供需分析，結(jié)合義工商“工商企業(yè)管理”專業(yè)人才培養(yǎng)方案，筆者構(gòu)建了數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下高職管理類人才培養(yǎng)體系，詳細(xì)內(nèi)容如圖1所示。為了培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的高職管理類職業(yè)人才，課程體系應(yīng)實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)以及相關(guān)學(xué)科知識(shí)的融合。學(xué)校應(yīng)構(gòu)建出平臺(tái)與模塊相結(jié)合的教學(xué)體系，在課程結(jié)構(gòu)上逐步形成“基礎(chǔ)+專業(yè)”的平臺(tái)化架構(gòu)、“基礎(chǔ)課程+選修課程”模塊化、縱向化的培養(yǎng)體系，公共基礎(chǔ)課和公共選修課的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)以適應(yīng)終身教育為度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性，提升其創(chuàng)新性素養(yǎng)。
2.基于供應(yīng)鏈管理思想的人才培養(yǎng)過(guò)程柔性化設(shè)計(jì)。一是高職院校應(yīng)與生源機(jī)構(gòu)、用人單位聯(lián)合制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，通過(guò)共享數(shù)據(jù)來(lái)研判人才需求發(fā)展趨勢(shì)和新的規(guī)律，科學(xué)管理與規(guī)劃人才培養(yǎng)工作，從而使人才培養(yǎng)能夠更加快速地適應(yīng)市場(chǎng)變化。二是高職院校應(yīng)快速響應(yīng)企業(yè)需求，面向?qū)W生靈活調(diào)整人才培養(yǎng)流程和指標(biāo)，一方面結(jié)合當(dāng)年人才市場(chǎng)需求情況、學(xué)生的行業(yè)和崗位取向，設(shè)置“定向式”課程系列或“訂單式”培養(yǎng)模塊，靈活增添相應(yīng)的課程模塊或?qū)嵺`環(huán)節(jié)；另一方面實(shí)行彈性培養(yǎng)，減少教學(xué)計(jì)劃、常規(guī)管理對(duì)學(xué)生的約束和限制，為各種不同情況的學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使其能夠根據(jù)自身興趣愛(ài)好和社會(huì)需要自主規(guī)劃職業(yè)生涯[6]。三是建立“推-拉”混合式人才培養(yǎng)供應(yīng)鏈下的課程體系結(jié)構(gòu)：在設(shè)置課程體系時(shí)，推動(dòng)階段以高職院校為主，搭建公共基礎(chǔ)平臺(tái)和專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)；而拉動(dòng)階段通過(guò)高職院校和企業(yè)，以校企合作方式進(jìn)行專業(yè)模塊建設(shè)?！巴?拉”混合式人才培養(yǎng)供應(yīng)鏈?zhǔn)沟酶呗氃盒Ｅc企業(yè)高度融合，課程體系結(jié)構(gòu)得以調(diào)整和優(yōu)化，不僅能為企業(yè)提供所需人才，而且使高職院校能夠?qū)κ袌?chǎng)變化做出快速反應(yīng)。
3.“全程項(xiàng)目教學(xué)”貫穿三年教學(xué)始終。靈活、實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)的“項(xiàng)目化教學(xué)”，是應(yīng)對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)“去中心化”“無(wú)邊界”等形勢(shì)變化的良方。項(xiàng)目教學(xué)不僅僅是將所授內(nèi)容在教學(xué)形式上的項(xiàng)目化、模塊化，更是一種教學(xué)思想、教學(xué)理念的體現(xiàn)。此處的項(xiàng)目既包括參加案例分析、實(shí)地考察、專家講座等觀摩性項(xiàng)目，又包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)等仿真模擬性項(xiàng)目，還包括參與教師課題項(xiàng)目，實(shí)踐實(shí)習(xí)等真實(shí)性項(xiàng)目。在課程開發(fā)中，教師應(yīng)依托校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地來(lái)選擇、設(shè)計(jì)、開發(fā)項(xiàng)目，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中強(qiáng)化知識(shí)、技能、職業(yè)素養(yǎng)，最終完成以“項(xiàng)目”為中心的實(shí)務(wù)性課程開發(fā)。高職管理類人才培養(yǎng)要與企業(yè)深度合作，共同開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，包括市場(chǎng)調(diào)研、講座報(bào)告、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、學(xué)科競(jìng)賽、技能實(shí)戰(zhàn)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。在項(xiàng)目教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使之在態(tài)度、方法、技能上更符合企業(yè)的要求。項(xiàng)目教學(xué)使學(xué)生得到了真正的“入職教育”，并將學(xué)校課堂延伸到企業(yè)課堂，有助于“校企合作”的順利開展。
四、數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下高職管理類人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式的實(shí)施
中圖分類號(hào)：F270 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）13-0049-03
印刷復(fù)制業(yè)是2009年9月國(guó)務(wù)院的《文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃》中所確定重點(diǎn)發(fā)展的九大文化產(chǎn)業(yè)之一，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中具有非常重要的戰(zhàn)略地位。由傳統(tǒng)印刷向數(shù)字印刷、綠色印刷轉(zhuǎn)型是未來(lái)印刷業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。未來(lái)的印刷業(yè)將以數(shù)字化內(nèi)容為核心，以綠色環(huán)保為標(biāo)準(zhǔn)，從印前處理技術(shù)到最終的印刷本身的整個(gè)流程都將因此而發(fā)生根本性的改變，在行業(yè)結(jié)構(gòu)、企業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)隨之改變的同時(shí)產(chǎn)生新型產(chǎn)業(yè)鏈。
義烏印刷業(yè)是義烏文化產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，在全國(guó)都有一定的地位和影響力，目前也正面臨著轉(zhuǎn)型發(fā)展的挑戰(zhàn)。運(yùn)用SWOT分析義烏印刷業(yè)，尋找和制定適合義烏印刷業(yè)未來(lái)發(fā)展的戰(zhàn)略，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
一、義烏印刷業(yè)外部環(huán)境分析
（一）政策環(huán)境
自從黨的十七屆六中全會(huì)確定將文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展成為支柱性產(chǎn)業(yè)以來(lái)，有關(guān)文化產(chǎn)業(yè)的扶持政策紛紛出臺(tái)，文化產(chǎn)業(yè)成為各路資本追逐的寵兒，成為各級(jí)政府經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的重要組成部分，其重要性越來(lái)越受到人們的關(guān)注。印刷業(yè)是義烏經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一。2006年11月，義烏被中國(guó)包裝聯(lián)合會(huì)命名為全國(guó)唯一的“中國(guó)商品包裝印刷產(chǎn)業(yè)基地”。浙江省新聞出版局在“浙江省新聞出版產(chǎn)業(yè)十二五規(guī)劃”中也將義烏與杭州、寧波、溫州一起列為浙江省重點(diǎn)培育發(fā)展的四大印刷產(chǎn)業(yè)區(qū)塊之一。
（二）行業(yè)環(huán)境
印刷業(yè)是工業(yè)中的傳統(tǒng)行業(yè)，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有重要的位置。因?yàn)閭鞑ソ橘|(zhì)的改變，人們的閱讀方式不斷改變，傳統(tǒng)紙制印刷品需求不斷減少，出版、報(bào)紙、商業(yè)等方面的印刷市場(chǎng)下滑趨勢(shì)明顯，包裝印刷市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，利潤(rùn)空間不斷被擠壓。另一方面，以按需印刷、無(wú)版印刷為特征的數(shù)字印刷正在興起。一些歐盟國(guó)家，數(shù)字印刷已經(jīng)占有25%～39%的印刷產(chǎn)值份額。2008―2013年全球數(shù)字印刷復(fù)合年增長(zhǎng)率為16.8%，據(jù)有關(guān)資料顯示，2013―2018年全球數(shù)字印刷復(fù)合年增長(zhǎng)率將達(dá)到24.4%。在數(shù)字時(shí)代，傳統(tǒng)膠印所占的市場(chǎng)份額將萎縮成之前的39%或40%。再有，隨著人們對(duì)環(huán)保的要求，綠色印刷因其環(huán)保和安全性成為國(guó)家、社會(huì)和行業(yè)共同關(guān)注的焦點(diǎn)。企業(yè)碳排放問(wèn)題、原材料的環(huán)保問(wèn)題、紙張去油墨化問(wèn)題等越來(lái)越受世界各國(guó)的關(guān)注。
（三）經(jīng)營(yíng)環(huán)境
義烏擁有全球最大的小商品集貿(mào)市場(chǎng)，為印刷企業(yè)提供了源源不斷的業(yè)務(wù)來(lái)源。義烏國(guó)際商貿(mào)城現(xiàn)有固定經(jīng)營(yíng)商位7萬(wàn)余個(gè)，經(jīng)營(yíng)面積400余萬(wàn)平方米，銷售商品46萬(wàn)余種，被譽(yù)為全球最大的小商品集散中心。另外，義烏還有其他各類市場(chǎng)及專業(yè)街幾十家，經(jīng)營(yíng)單位逾萬(wàn)家。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，上述這些經(jīng)營(yíng)商家的產(chǎn)品大約三分之一是義烏本地制造的，也就是說(shuō)，這些商品的包裝印刷大部分都是由本地印刷企業(yè)印刷完成的。因此，義烏眾多市場(chǎng)為本地印刷企業(yè)提供了較為充足的業(yè)務(wù)來(lái)源。義烏市印刷協(xié)會(huì)還與國(guó)內(nèi)印刷機(jī)械設(shè)備經(jīng)銷商合作，在義烏文博會(huì)、義烏小商品博覽會(huì)等國(guó)家級(jí)展會(huì)中舉辦“印刷機(jī)械設(shè)備展”，為義烏印刷企業(yè)引進(jìn)先進(jìn)印刷設(shè)備技術(shù)提供了極大的便利。
（四）資本環(huán)境
義烏有較為充裕的民間資本，為印刷業(yè)不斷壯大提高了強(qiáng)勁的資金支持。早在2003年，義烏市民人均存款就已經(jīng)超過(guò)5.5萬(wàn)元。2008年8月，義烏金融機(jī)構(gòu)存款達(dá)到1 005.1億元，歷史上首次突破1 000億元大關(guān)，人均儲(chǔ)蓄額達(dá)70 880元，均居全國(guó)縣（市區(qū)）之首。最近六年來(lái)，義烏市本外幣各項(xiàng)存款余額一直保持20%以上的年增長(zhǎng)率，已成為浙江省乃至全國(guó)金融業(yè)務(wù)增長(zhǎng)最快的縣市之一，民間資本活躍程度在國(guó)內(nèi)首屈一指。義烏還不斷推進(jìn)金融創(chuàng)新，通過(guò)各種貸款業(yè)務(wù)、短期融資券、信托理財(cái)以及市場(chǎng)商鋪使用權(quán)質(zhì)押貸款等，使急需資金支持的中小企業(yè)獲得更多金融支持。
（五）人才環(huán)境
義烏有較好的人才培養(yǎng)、印刷會(huì)展等環(huán)境，為印刷企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了良好的人才、技術(shù)支撐。義烏市相繼推出了《義烏市關(guān)于引進(jìn)人才申購(gòu)成本價(jià)住房的實(shí)施辦法》、《關(guān)于大力實(shí)施人才強(qiáng)市戰(zhàn)略構(gòu)筑義烏人才高地的若干意見（試行）》和“義烏英才”計(jì)劃等一系列人才激勵(lì)政策，實(shí)施錯(cuò)位化（區(qū)域、產(chǎn)業(yè)）和差別化的引才策略。同時(shí)還堅(jiān)持做到培養(yǎng)和引進(jìn)相結(jié)合，高端創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的引進(jìn)和基礎(chǔ)一線人才的技能提升相結(jié)合，以政策引導(dǎo)為驅(qū)動(dòng)，發(fā)揮各企業(yè)引才用才的主動(dòng)性積極性。為了加大對(duì)印刷人才的培養(yǎng)，市印刷協(xié)會(huì)還與義烏工商學(xué)院聯(lián)合創(chuàng)辦了印刷技術(shù)專業(yè)班，建立了印刷實(shí)訓(xùn)中心。浙江省教育考試院校在義烏工商學(xué)院也設(shè)立了印刷專業(yè)（?？疲┳詫W(xué)考試點(diǎn)，形成了集教學(xué)、生產(chǎn)、科研于一體的印刷技術(shù)人才培養(yǎng)體系。
二、義烏印刷業(yè)內(nèi)部環(huán)境分析
隨著中國(guó)加入WTO和我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的日益深化，我國(guó)金融業(yè)的改革正逐步深入，國(guó)際化程度也在不斷提高，建立健全現(xiàn)代金融體系，以實(shí)現(xiàn)金融行業(yè)的健康發(fā)展，并應(yīng)對(duì)金融全球化的風(fēng)險(xiǎn)和機(jī)遇，是我國(guó)金融業(yè)發(fā)展急需解決的問(wèn)題?，F(xiàn)代化的金融體系需要一大批高素質(zhì)、高水平的金融人才進(jìn)行運(yùn)作和支撐，然而當(dāng)前我國(guó)金融人才的培養(yǎng)體系并不完善，金融業(yè)現(xiàn)有人才狀況，尤其是高端金融人才的培養(yǎng)和供給，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我國(guó)金融業(yè)發(fā)展的需求。分析我國(guó)金融人才培養(yǎng)機(jī)制的不足，并制定相應(yīng)的對(duì)策以造就更多的高素質(zhì)金融人才，是提高我國(guó)金融核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。
一、我國(guó)金融人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題
改革開放以來(lái)，我國(guó)金融業(yè)有了巨大的進(jìn)步和發(fā)展，為了適應(yīng)金融行業(yè)的快速發(fā)展，政府和行業(yè)對(duì)金融人才的培養(yǎng)也越來(lái)越重視，采取了多種措施以提高金融人才的素質(zhì)，例如大力支持金融教育事業(yè)的發(fā)展，初步建立了多層次的金融教育體系，促進(jìn)了金融專業(yè)人才培養(yǎng)；建立金融從業(yè)人員的培訓(xùn)體系，加強(qiáng)對(duì)金融從業(yè)人員素質(zhì)的教育和培養(yǎng)；積極引進(jìn)國(guó)外金融人才和金融理論，促進(jìn)我國(guó)金融行業(yè)與國(guó)外金融行業(yè)的接軌；對(duì)金融行業(yè)的人才管理制度進(jìn)行改革，努力創(chuàng)造有利于人才培養(yǎng)和發(fā)展的良好環(huán)境等等。雖然我國(guó)金融人才的培養(yǎng)已經(jīng)初具成效，為金融行業(yè)的發(fā)展提供了必要的人才支撐，但我國(guó)金融人才的培養(yǎng)并未完善，依然存在著不少問(wèn)題。
（一）缺乏具有世界眼光和全球視角的金融人才
全球市場(chǎng)一體化、企業(yè)生存數(shù)字化、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)國(guó)際化已經(jīng)成為當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要趨勢(shì)，我國(guó)的金融業(yè)不再是僅僅國(guó)內(nèi)金融企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，而是需要面對(duì)來(lái)自世界范圍內(nèi)金融巨頭的競(jìng)爭(zhēng)，若想在競(jìng)爭(zhēng)中生存和發(fā)展，離不開具有開闊國(guó)際視野的金融人才，而這正是我國(guó)很多金融企業(yè)所欠缺的的。這一問(wèn)題的主要原因是國(guó)內(nèi)對(duì)國(guó)際金融人才的培養(yǎng)體系不健全，培養(yǎng)的金融人才難以滿足金融業(yè)發(fā)展需求；另外，很多具有較高業(yè)務(wù)素質(zhì)或者海外留學(xué)背景的金融人才，因國(guó)內(nèi)金融業(yè)對(duì)其缺乏足夠重視或者難以提供良好的發(fā)展條件，而選擇在國(guó)外金融組織任職，成為國(guó)外金融企業(yè)與國(guó)內(nèi)金融企業(yè)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的排頭兵，進(jìn)一步加劇了國(guó)內(nèi)金融業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的不利局面。
（二）高端金融人才培養(yǎng)薄弱
高等院校是金融人才培養(yǎng)的重要基地，對(duì)于金融人才的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用，高等院校金融專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量影響著整個(gè)金融業(yè)發(fā)展的動(dòng)力和未來(lái)。我國(guó)金融人才的培養(yǎng)主要是依靠高等教育實(shí)現(xiàn)的，但國(guó)內(nèi)金融專業(yè)的教育教學(xué)依然存在著較大的問(wèn)題。例如，專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容不合理，教學(xué)方法和教學(xué)手段落后，師資隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提高等，這些問(wèn)題的存在影響了國(guó)內(nèi)高校對(duì)金融人才的培養(yǎng)，尤其是高端金融人才的培養(yǎng)。另外，由于國(guó)內(nèi)金融企業(yè)缺乏對(duì)從業(yè)人員終身教育和職業(yè)生涯培養(yǎng)的重視，沒(méi)有形成完善的對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行在職培訓(xùn)、在職教育的體系，致使大量金融從業(yè)人員的金融知識(shí)和金融理論僅僅局限于自身所涉及的金融業(yè)務(wù)，難以形成系統(tǒng)的金融知識(shí)體系，不利于高端人才的培養(yǎng)。
（三）復(fù)合型金融人才難以滿足需要
新技術(shù)、新理論、新方法的不斷引入，為金融問(wèn)題的解決提供了新視角和新思維，也使金融問(wèn)題的解決涉及領(lǐng)域更加廣泛，對(duì)金融人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求也不斷提高，這就需要一大批具有多種知識(shí)和技能的復(fù)合型金融人才。與當(dāng)前金融業(yè)聯(lián)系比較密切的典型技能有計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、信息分析處理、外語(yǔ)使用、市場(chǎng)調(diào)研分析等等。以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用為例，現(xiàn)代通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)深刻影響著金融運(yùn)行方式，甚至著引領(lǐng)著金融業(yè)發(fā)展的新方向，比如網(wǎng)上銀行、遠(yuǎn)程交易、電子支付等，這些新技術(shù)應(yīng)用到金融行業(yè)中，離不開既懂金融知識(shí)又具多種知識(shí)能力的復(fù)合型金融人才，這就要求我國(guó)的金融人才培養(yǎng)應(yīng)該盡快適應(yīng)金融行業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)，加快既具有專業(yè)金融知識(shí)又掌握多種相關(guān)技能的復(fù)合型人才的培養(yǎng)以滿足金融業(yè)發(fā)展的需求。
（四）金融人才培養(yǎng)系統(tǒng)與企業(yè)實(shí)際需要未切合
金融行業(yè)的人才基本可以分為科研創(chuàng)新型、管理決策型、業(yè)務(wù)操作型，不同類型的人才培養(yǎng)需要與之對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)體系，而我國(guó)當(dāng)前金融行業(yè)用人單位與金融人才的培養(yǎng)教育機(jī)構(gòu)信息溝通不暢，導(dǎo)致人才培養(yǎng)體系失靈，導(dǎo)致金融業(yè)人力成本居高不下。比較典型的就是很多銀行、保險(xiǎn)企業(yè)招聘前臺(tái)業(yè)務(wù)人員要求本科甚至以上學(xué)歷，而這類業(yè)務(wù)操作工作往往是高職院校學(xué)生就能夠勝任甚至更擅長(zhǎng)的，而高學(xué)歷人員即便是定崗工作以后，也容易發(fā)生違約和跳槽現(xiàn)象。這既導(dǎo)致金融企業(yè)的人力成本增加，也導(dǎo)致了教育資源的閑置和浪費(fèi)，不利于金融行業(yè)的發(fā)展。
（五）忽視對(duì)創(chuàng)新型培養(yǎng)金融人才的培養(yǎng)
創(chuàng)新金融人才是指具有深厚的金融理論功底，較強(qiáng)的金融創(chuàng)新能力，積極的學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力，充分的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力，以及良好的職業(yè)操守和人文素養(yǎng)等屬性的綜合素質(zhì)很高的人才。金融業(yè)是一個(gè)不斷推陳出新、競(jìng)爭(zhēng)激烈的創(chuàng)新型行業(yè)，新的經(jīng)營(yíng)方式、新的服務(wù)機(jī)制、新的管理模式不斷地挑戰(zhàn)和沖擊著傳統(tǒng)的金融業(yè)務(wù)活動(dòng)和金融運(yùn)作模式，也刺激著金融行業(yè)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。然而，當(dāng)前我國(guó)的金融人才培養(yǎng)中，忽視了對(duì)金融人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，難以培養(yǎng)出足夠的具有良好創(chuàng)新品質(zhì)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的金融人才，導(dǎo)致我國(guó)的金融行業(yè)整體創(chuàng)新能力不足，在與國(guó)際金融企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)中處于追隨乃至劣勢(shì)地位。
二、我國(guó)金融人才培養(yǎng)的對(duì)策分析
上文分析了我國(guó)金融人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，針對(duì)所存在的問(wèn)題制定相應(yīng)的解決方法和對(duì)策，對(duì)提高金融人才培養(yǎng)針對(duì)性和有效性以及提高金融行業(yè)人才的整體素質(zhì)具有重要意義。結(jié)合對(duì)上述問(wèn)題的分析和對(duì)金融行業(yè)人才培養(yǎng)的研究，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)金融人才的培養(yǎng)。
（一）針對(duì)高級(jí)金融人才，實(shí)施“走出去，引進(jìn)來(lái)”戰(zhàn)略
一方面，做好對(duì)高級(jí)金融人才的進(jìn)修、培訓(xùn)、委培，甚至出國(guó)深造等規(guī)劃工作，通過(guò)這些方式，提高高級(jí)金融人才，尤其是行業(yè)、企業(yè)決策管理者的全球化意識(shí)和決策水平；另一方面，積極引進(jìn)熟悉國(guó)際國(guó)內(nèi)金融市場(chǎng)，具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和領(lǐng)導(dǎo)才能的高層次金融管理人才，特別是具有海外留學(xué)和金融業(yè)管理工作背景的高水平金融人才，參與到行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展決策中，以此促進(jìn)國(guó)際化、現(xiàn)代化的金融思想和理論在金融業(yè)的應(yīng)用和推廣，也有利于提高金融從業(yè)人員整體素質(zhì)。
（二）加強(qiáng)與國(guó)際教育教學(xué)、課程體系接軌，引進(jìn)世界先進(jìn)的金融思想和理論，與世界頂級(jí)院校合作，引進(jìn)世界一流金融教育人才
通過(guò)這些方式，提高我國(guó)高等教育對(duì)金融人才的培養(yǎng)水平，建立現(xiàn)代化、全球化的人才培養(yǎng)機(jī)制，將高校對(duì)金融發(fā)展過(guò)程中所發(fā)揮的人才培養(yǎng)、理論研究、科研創(chuàng)新等功能進(jìn)行拓展和強(qiáng)化，為我國(guó)金融行業(yè)的發(fā)展提供高端人才培養(yǎng)、金融理論研究、金融技術(shù)創(chuàng)新等支持和推動(dòng)。同時(shí)，加強(qiáng)高校在金融人才培養(yǎng)中的作用，促進(jìn)高等院校深化金融人才培養(yǎng)模式的改革。高校的金融專業(yè)建設(shè)應(yīng)該更加的國(guó)際化、市場(chǎng)化、現(xiàn)代化，以金融行業(yè)發(fā)展需求為指向，與金融業(yè)發(fā)展的步伐相協(xié)調(diào)，通過(guò)對(duì)金融專業(yè)的人才定位、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法、師資培養(yǎng)等方面進(jìn)行調(diào)整和完善，構(gòu)建符合我國(guó)金融行業(yè)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式，為金融業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)、國(guó)際化、復(fù)合型的金融專業(yè)人才。
（三）在金融人才的培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)該具有“通才教育”的思想，既重視對(duì)金融專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，又重視其他自然學(xué)科、人文學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用
其中，對(duì)高校而言，金融專業(yè)的設(shè)置中應(yīng)該文理兼修，宏觀與微觀并重，理論與實(shí)務(wù)結(jié)合，重視本專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，在培養(yǎng)過(guò)程中將金融學(xué)與法律、外語(yǔ)、管理學(xué)、信息科學(xué)等學(xué)科進(jìn)行交叉融合，提高金融專業(yè)畢業(yè)生的知識(shí)范圍；對(duì)金融行業(yè)而言，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際需要有針對(duì)地培養(yǎng)各級(jí)各類崗位的應(yīng)用型人才，鼓勵(lì)對(duì)于與金融行業(yè)發(fā)展關(guān)系密切的相關(guān)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，例如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、外語(yǔ)應(yīng)用、信息收集分析、數(shù)據(jù)處理、寫作和語(yǔ)言表達(dá)等。通過(guò)這種“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的培養(yǎng)模式，提高金融人才的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，掌握從業(yè)過(guò)程所需要的知識(shí)和技能，滿足金融行業(yè)發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的需求。
（四）強(qiáng)化金融企業(yè)與教育機(jī)構(gòu)的聯(lián)系與合作，建立健全以高校為主的人才培養(yǎng)機(jī)制
高等院校對(duì)金融人才的培養(yǎng)有舉足輕重的作用，通過(guò)加強(qiáng)政府、行業(yè)、企業(yè)、高校的信息交流和溝通，以市場(chǎng)需求為主要依據(jù)，遵循金融人才培養(yǎng)過(guò)程中的分工協(xié)作原則，分別確定各層次金融人才的培養(yǎng)目標(biāo)，以高校人才培養(yǎng)為主，以金融業(yè)人才需求為指導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮本科院校和高職院校的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建培養(yǎng)高素質(zhì)的金融管理人才和金融專業(yè)技術(shù)人才的教育平臺(tái)，為金融業(yè)發(fā)展提供充足可靠的高素質(zhì)人才。
（五）加強(qiáng)對(duì)金融人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，無(wú)論是高校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)還是企業(yè)對(duì)員工的培養(yǎng)，都應(yīng)該重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高，鼓勵(lì)不同知識(shí)背景、不同層次的金融人才參與金融知識(shí)學(xué)習(xí)和金融創(chuàng)新
通過(guò)學(xué)習(xí)以掌握扎實(shí)的金融理論功底和復(fù)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過(guò)創(chuàng)新以將金融理論知識(shí)運(yùn)用到工作實(shí)踐中并對(duì)現(xiàn)有的金融理論、金融業(yè)務(wù)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。通過(guò)對(duì)創(chuàng)新型金融人才的培養(yǎng)，推動(dòng)金融組織積極引入新技術(shù)，采用新策略，構(gòu)建新組織開拓新市場(chǎng)，在戰(zhàn)略決策、管理模式、業(yè)務(wù)流程和金融產(chǎn)品等方面開展的各項(xiàng)新活動(dòng)，創(chuàng)造和更新為客戶提供的服務(wù)產(chǎn)品和服務(wù)方式，促進(jìn)我國(guó)金融行業(yè)的發(fā)展，提高我國(guó)金融企業(yè)的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。
三、結(jié)語(yǔ)
金融行業(yè)的發(fā)展對(duì)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展具有重要意義，需要一個(gè)系統(tǒng)完善的人才培養(yǎng)體系來(lái)提供充足的高素質(zhì)金融人才，當(dāng)前，我國(guó)的金融人才培養(yǎng)體系還并未完善，依然存在著很多不足和問(wèn)題。這些問(wèn)題的解決要政府、行業(yè)、企業(yè)、高校等多方的共同參與和努力，需要多方合作來(lái)共同應(yīng)對(duì)。加強(qiáng)對(duì)金融人才的問(wèn)題和對(duì)策研究，積極推進(jìn)我國(guó)的金融人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，促進(jìn)金融人才培養(yǎng)和能力建設(shè)，才能夠?yàn)槲覈?guó)金融行業(yè)應(yīng)對(duì)全球金融競(jìng)爭(zhēng)提供人才保障，滿足我國(guó)金融行業(yè)健康發(fā)展的人才需求。
>> 高職思政課與專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)接的改革思路 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下高職思政課教學(xué)改革探索 高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與教學(xué)改革研究 基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的思政課教學(xué)改革研究 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下思政課實(shí)踐教學(xué)改革探索 基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高校思政課教學(xué)改革 高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與教學(xué)改革研究 高職展示設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)改革 淺議高職通信專業(yè)人才培養(yǎng)模式的教學(xué)改革 高職院校數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)和教學(xué)改革的探討 高職金融管理專業(yè)與實(shí)務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)方案改革研究 職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)與教學(xué)改革 應(yīng)用型交通工程專業(yè)人才培養(yǎng)與教學(xué)改革探討 核專業(yè)人才培養(yǎng)模式與實(shí)踐教學(xué)改革探索 汽車制造與裝配專業(yè)人才培養(yǎng)定位及教學(xué)改革淺談 信息管理類專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)改革與研究 數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)與實(shí)踐教學(xué)改革研究 信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新思路與實(shí)踐教學(xué)改革 高職模具專業(yè)人才培養(yǎng)模式與教學(xué)模式改革探討 新常態(tài)下高職人才培養(yǎng)中思政課改革的思考 常見問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：.
[2]王穎.高職院校思想政治理論課教學(xué)改革探析[J].北京青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（01）.
21世紀(jì)是數(shù)字的時(shí)代，手機(jī)、電腦、網(wǎng)絡(luò)、云技術(shù)……人類社會(huì)生活的方方面面正在經(jīng)歷著一場(chǎng)全面的數(shù)字化革命，特別是電影和電視，更是受到了數(shù)字技術(shù)的強(qiáng)大影響。數(shù)字?jǐn)z影、數(shù)字美術(shù)、數(shù)字聲音、數(shù)字舞臺(tái)表演，數(shù)字影視合成與特效，整個(gè)影視制作環(huán)節(jié)都在經(jīng)歷著一場(chǎng)全面的“數(shù)字化革命”。如何面向市場(chǎng)需求，培養(yǎng)數(shù)字影視人才，如何做好傳統(tǒng)影視教育向數(shù)字影視教育的轉(zhuǎn)變是教育者面臨的重要課題和巨大挑戰(zhàn)。
1河北省數(shù)字影視行業(yè)人才需求現(xiàn)狀
1.1數(shù)字影視專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位分析
本次調(diào)研主要通過(guò)走訪的形式對(duì)京、津、冀區(qū)域內(nèi)的30多家影視公司進(jìn)行了考查，其中以河北省內(nèi)影視制作類公司為考點(diǎn)。調(diào)查中以了解公司發(fā)展現(xiàn)狀和規(guī)劃為基礎(chǔ)，重點(diǎn)對(duì)企業(yè)崗位需求現(xiàn)狀及發(fā)展要求做了深入考查，通過(guò)訪談法較深入地了解了公司管理人員及在崗員工的實(shí)際情況，調(diào)查后經(jīng)數(shù)據(jù)分析較全面地掌握了我省數(shù)字影視行業(yè)的人才需求現(xiàn)狀。近幾年，隨著影視文化的發(fā)展我省新注冊(cè)的影視制作公司數(shù)量激增，截止2016年底，我省正常運(yùn)營(yíng)的影視制作公司有2800多家。2011年至2016年，我省經(jīng)營(yíng)影視制作的公司增加了2200余家。通過(guò)對(duì)影視公司的經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)統(tǒng)計(jì)，以學(xué)生就業(yè)方向?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)可將影視行業(yè)的就業(yè)崗位大致分為九類。①電視臺(tái)類：中央電視臺(tái)、鳳凰衛(wèi)視、全國(guó)各地各級(jí)電視臺(tái)及影視劇組；②傳媒公司類：為各地各級(jí)電視臺(tái)服務(wù)的各大傳媒制作公司；③影視公司類：各影視制作公司；④網(wǎng)絡(luò)視頻類：各大門戶網(wǎng)站、視頻網(wǎng)站、播客類網(wǎng)站等；⑤移動(dòng)通信類：3G內(nèi)容服務(wù)商、各大手機(jī)內(nèi)容服務(wù)企業(yè)；⑥廣告婚慶類：廣告公司、婚慶公司、宣傳活動(dòng)等服務(wù)企業(yè)；⑦多媒體制作類：多媒體軟件開發(fā)企業(yè)、新媒體制作企業(yè)；⑧動(dòng)漫游戲類：各大動(dòng)漫、游戲設(shè)計(jì)開發(fā)公司；⑨自主創(chuàng)業(yè)和獨(dú)立影像制作類：自由編劇、影評(píng)人、簽約攝像師、導(dǎo)演、開辦影視制作工作室、開展影視制作業(yè)務(wù)。近年來(lái)，數(shù)字技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)將影視專業(yè)的就業(yè)方向拓展到網(wǎng)絡(luò)、通信、計(jì)算機(jī)等新領(lǐng)域。作為人才培養(yǎng)主力軍的高校，及時(shí)了解公司對(duì)數(shù)字影視人才的需求情況才能進(jìn)一步明確培養(yǎng)方案，及時(shí)調(diào)整專業(yè)方向及課程內(nèi)容。
1.2職業(yè)崗位人員現(xiàn)狀及能力要求
此次調(diào)查的影視從業(yè)人員中，大中專學(xué)歷占55%，本科學(xué)歷占42%，研究生學(xué)歷占3%，工作崗位對(duì)在職人員的學(xué)歷要求不高，但分工明確，需要在職人員具備很強(qiáng)的實(shí)踐能力。導(dǎo)演、表演、攝像、燈光、剪輯、錄音、后期合成與特效等所有的崗位均要求在職人員能夠獨(dú)當(dāng)一面，他們既是合作的整體又是獨(dú)立的個(gè)體。90%的從業(yè)人員具有影視專業(yè)背景或相近專業(yè)背景，且在工作中積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。從企業(yè)培訓(xùn)來(lái)看。新入職的員工平均需要1-2年的適應(yīng)期才能獨(dú)立完成相關(guān)工作，培訓(xùn)的方式多是老員工帶新員工，邊工作邊學(xué)習(xí)。其中新設(shè)備、新軟件、新技能很多是學(xué)生在校期間接觸不到的，教學(xué)條件的限制相應(yīng)地延長(zhǎng)了企業(yè)新員工的適應(yīng)時(shí)間。調(diào)查中，85%的在職員工都認(rèn)為自己需要不斷地學(xué)習(xí)增強(qiáng)自身技能才能適應(yīng)當(dāng)前崗位。由于影視行業(yè)工作強(qiáng)度大，節(jié)奏快，其崗位要求的專業(yè)性和行業(yè)知識(shí)的高速更新，企業(yè)和員工都需要不斷地進(jìn)行對(duì)外交流和學(xué)習(xí)才能與時(shí)俱進(jìn)。近幾年，IT技術(shù)與影視傳媒的融合，是機(jī)遇更是挑戰(zhàn)，為適應(yīng)影視技術(shù)的“數(shù)字化”進(jìn)程，調(diào)研中了解到，所有影視公司都對(duì)員工進(jìn)行過(guò)再培訓(xùn)，培訓(xùn)的方式以企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)和外送專業(yè)培訓(xùn)為主，企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)以加強(qiáng)內(nèi)部交流，提高員工的工作能力為目的，而外送專業(yè)培訓(xùn)則以學(xué)習(xí)更高層次技術(shù)知識(shí)為主旨。另外，員工為自我提高和職位晉升，借助于網(wǎng)絡(luò)資源或其他方式來(lái)吸收新知識(shí)、新技能，進(jìn)行隨時(shí)“充電”已成為行業(yè)員工的“常態(tài)”。
1.3職業(yè)崗位需求空間及發(fā)展方向
調(diào)查中重點(diǎn)走訪了電視臺(tái)、影視公司、婚慶公司以及網(wǎng)絡(luò)公司，用人單位普遍反映隨著數(shù)字技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)影視的沖擊，影視后期制作技術(shù)的重要性日益提高，影視后期制作人才的需求量也日漸增長(zhǎng)，但影視后期人才難招，高端的后期人才更難覓。目前，影視后期制作的主力軍多是35歲以下的青年人，他們大多上學(xué)期間接觸過(guò)影視后期制作的個(gè)別軟件，后為適應(yīng)工作的需要都經(jīng)歷過(guò)系統(tǒng)性的專業(yè)培訓(xùn)。目前從業(yè)者普遍反映，工作任務(wù)重人員少，熬夜通宵，加班加點(diǎn)是經(jīng)常的事。而且由于影視合成與特效涉及的軟件繁多且更新快，利用業(yè)余時(shí)間不斷地充電學(xué)習(xí)才能適應(yīng)工作需要。同時(shí)，該行業(yè)的平均薪資遠(yuǎn)遠(yuǎn)高過(guò)于其他行業(yè)，高端影視后期人才的年薪更是吸引新人，可謂“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”。據(jù)2015年搜狐網(wǎng)報(bào)道的數(shù)據(jù)顯示，影視后期制作人才的缺口達(dá)到20萬(wàn)左右，很多企業(yè)求賢若渴。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些影視公司迫于“用人荒”率先開展了內(nèi)部培訓(xùn)。例如，“河北秦唐健達(dá)影視制作有限公司”是一家專門承接影視劇后期合成與特效的影視公司，公司總部設(shè)在北京，分部在秦皇島，由于分部在地區(qū)難以招到合適的影視后期人才，分公司自2013年成立以來(lái)，一邊抓培訓(xùn)一邊接項(xiàng)目，培養(yǎng)的優(yōu)秀人才“自給自足”，很好地解決了公司的用人問(wèn)題。與此同時(shí)，社會(huì)上以培養(yǎng)影視后期人才為主旨的培訓(xùn)班發(fā)展迅猛，如“中影培訓(xùn)基地”“火星時(shí)代“完美動(dòng)力”等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展規(guī)模已引起了業(yè)界的廣泛關(guān)注。通過(guò)對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀的詳細(xì)調(diào)查，分析數(shù)字影業(yè)人才需求現(xiàn)狀，才能明確我省高校影視專業(yè)的辦學(xué)方向，確保人才培養(yǎng)與企業(yè)需求無(wú)縫對(duì)接，促進(jìn)影視業(yè)“數(shù)字化革命”的順利進(jìn)展。
2河北省高校數(shù)字影視人才的培養(yǎng)策略
2.1面向市場(chǎng)，明確人才培養(yǎng)方向
企業(yè)由于性質(zhì)不同，規(guī)模不同，地域不同，對(duì)數(shù)字影視人才的需求呈多元化狀態(tài)。我省高校依據(jù)辦學(xué)目標(biāo)不同可分為“研究型”院校和“應(yīng)用型”院校。以培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”為目標(biāo)的院校，應(yīng)結(jié)合自身的辦學(xué)條件，進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)方向。依據(jù)數(shù)字影視專業(yè)職業(yè)崗位分析，數(shù)字影視專業(yè)技能可分為：①數(shù)字高清攝像：高清電影、高清電視、高清視頻短信創(chuàng)作、策劃、拍攝、制作、；②數(shù)字高清剪輯：蘋果FinalCut視頻工作站、DPS工作站；③數(shù)字合成與特效包裝：電視節(jié)目包裝、影視后期合成與特效、數(shù)字聲音合成與音效、錄音、調(diào)音、音響與音樂(lè)的配制；④影視動(dòng)畫與游戲開發(fā)：動(dòng)畫、動(dòng)漫、游戲設(shè)計(jì)與開發(fā)。⑤電子出版物視頻產(chǎn)品制作：出版級(jí)VCD、DVD制作，多媒體視頻編輯、卡拉OK字幕等；⑥網(wǎng)絡(luò)視頻分享：網(wǎng)絡(luò)視頻編輯、網(wǎng)絡(luò)電視、網(wǎng)絡(luò)直播、流媒體影視作品的策劃及拍攝、網(wǎng)絡(luò)直播和點(diǎn)播等；⑦活動(dòng)視頻制作：各類講座、會(huì)議、典禮、晚會(huì)、展覽、婚宴等活動(dòng)的攝制。⑧影視類型片制作：影視短劇、專題片、新聞片、紀(jì)錄片、廣告片、MV、企業(yè)宣傳片；我省高?？蓞⒖忌鲜黾寄軜?biāo)準(zhǔn)確立數(shù)字影視教育方向，明確學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)。教育者在人才培養(yǎng)過(guò)程中還要關(guān)注行業(yè)發(fā)展近況，追蹤畢業(yè)生的實(shí)習(xí)就業(yè)情況，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，使培養(yǎng)的人才更貼近社會(huì)的需求。總之，企業(yè)對(duì)人才的需求是動(dòng)態(tài)的、多元化的，高校數(shù)字影視人才的培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)該是各具特色的。
2.2解放思想，探索開放式辦學(xué)模式
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）明確提出“辦好開放大學(xué)”。無(wú)論是從落實(shí)綱要出發(fā)，還是立足于數(shù)字影視教育的自身需要，解放思想，探索開放式辦學(xué)模式都是重要的戰(zhàn)略課題。開放式教育包含內(nèi)容很多，針對(duì)省內(nèi)高校實(shí)際情況，這里重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)開放式的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式。新形勢(shì)下，傳統(tǒng)的封閉校門式的培養(yǎng)模式不可行，盡快地解放思想，與業(yè)界接軌，與國(guó)際接軌，才能使教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。國(guó)外院校在與業(yè)界合作方面有著比較成熟的經(jīng)驗(yàn)，在美國(guó)，許多知名的制作公司都愿意與專業(yè)院校合作，讓學(xué)生參與到實(shí)際的項(xiàng)目創(chuàng)作，許多功成名就的大腕也都在專業(yè)院校中任教。迪斯尼之所以取得今天的成就，在于人才機(jī)制，它把金融機(jī)構(gòu)、教育公司、游戲公司、動(dòng)畫公司、演出公司等都集聚起來(lái)，做成了一個(gè)大企業(yè)[1]。我國(guó)影視行業(yè)的許多企業(yè)，迫于招人難的現(xiàn)狀，主動(dòng)走進(jìn)高校洽談協(xié)商人才合作培養(yǎng)模式，如北京電影學(xué)院、中國(guó)傳媒大學(xué)、南京藝術(shù)學(xué)院等專業(yè)藝術(shù)院校的影視動(dòng)畫專業(yè)都與企業(yè)達(dá)成了訂單培養(yǎng)，高校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。我省高校也應(yīng)開闊思路，在教學(xué)方式上，變傳統(tǒng)“課堂教學(xué)”為“實(shí)地教學(xué)”，如攝影、攝像之類強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的課程，可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地拍攝，在操作做中學(xué)習(xí)和交流。在教學(xué)環(huán)境上，拓展空間，走出校園去企業(yè)中實(shí)習(xí)?？梢晕山處煹狡髽I(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，也可以將業(yè)內(nèi)一線技術(shù)人員請(qǐng)進(jìn)課堂。教師帶領(lǐng)優(yōu)秀學(xué)生走進(jìn)企業(yè)協(xié)助企業(yè)“項(xiàng)目”，學(xué)生通過(guò)“項(xiàng)目制”完成實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，可大大提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生通過(guò)多種渠道接觸業(yè)界，畢業(yè)后才能更快融入到業(yè)界的實(shí)踐創(chuàng)作中。通過(guò)交流合作，學(xué)生可以接觸到最先進(jìn)的設(shè)備、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)，也可以增長(zhǎng)與人溝通合作的能力。在教學(xué)內(nèi)容上，拓展范圍，開拓課堂外的教育資源，利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，共享國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)、國(guó)際一流電影制作專業(yè)人士、技術(shù)人員和藝術(shù)家，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講學(xué)和指導(dǎo)，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)外交流及時(shí)獲得前沿信息?？傊?，影視教育工作者只有拓寬思路，才能使教學(xué)不脫離現(xiàn)實(shí)，才能培養(yǎng)出現(xiàn)代化、實(shí)用型、復(fù)合型的數(shù)字影視人才。
2.3調(diào)整專業(yè)，全面促進(jìn)影視后期制作人才的培養(yǎng)
影視后期制作，主要包括影視后期合成與影視后期特效兩大模塊，從分工來(lái)看可細(xì)化為視頻剪輯、視覺(jué)特效、聲音制作、調(diào)光配色四大環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)人員分工明確。從學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)講包括軟件學(xué)習(xí)以及理論學(xué)習(xí)兩大部分。軟件學(xué)習(xí)部分包括：Ma⁃ya，3dsmax，Houdini，AfterEffect，Nuke，Cinema4D，Realflow，PFTrack，Roto，Mocha，Premiere，Photoshop等十多種專業(yè)軟件，另外還要學(xué)習(xí)上述軟件配套的相關(guān)插件。理論學(xué)習(xí)部分包括合成、跟蹤、摳像、擦除等技術(shù)性課程和理論性課程。可見，系統(tǒng)地掌握影視后期制作需要一個(gè)系統(tǒng)而漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。但目前，國(guó)內(nèi)高校尚沒(méi)有獨(dú)立設(shè)置“影視后期制作”專業(yè)，只開設(shè)了相關(guān)專業(yè)，如動(dòng)畫、數(shù)字媒體、影視攝影與制作等，但這些專業(yè)通常只能接觸到影視后期制作的幾個(gè)軟件，在知識(shí)的深度與廣度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際工作需要。學(xué)生為就業(yè)參加的社會(huì)培訓(xùn)班往往難以保證教學(xué)質(zhì)量且會(huì)造成經(jīng)濟(jì)壓力。為推動(dòng)影視文化的“數(shù)字化”進(jìn)程，切實(shí)解決影視后期人才緊缺問(wèn)題，作為人才培養(yǎng)主力軍的高校，可以增設(shè)影視后期制作專業(yè)，細(xì)化影視后期人才培養(yǎng)方向，如開設(shè)影視后期合成、影視后期特效、影視剪輯與包裝設(shè)計(jì)、影視模型與渲染等培養(yǎng)方向。通過(guò)增設(shè)新的專業(yè)和人才培養(yǎng)方向，不斷完善課程內(nèi)容，從根本上解決影視后期人才的需求問(wèn)題。
3結(jié)語(yǔ)
在全球數(shù)字電影領(lǐng)域，好萊塢的數(shù)字技術(shù)可謂“獨(dú)霸一方”。好萊塢今天的成績(jī)與它150多年的發(fā)展史分不開，更得益于它背后人才進(jìn)入體制的優(yōu)秀。近幾年，韓國(guó)數(shù)字影視異軍突起，受益于政府的大力支持，韓國(guó)企業(yè)在海外每拿到超過(guò)一定資金數(shù)額的項(xiàng)目，政府會(huì)有相應(yīng)比例的資金支持。我國(guó)的數(shù)字影視教育起步晚，數(shù)字影視人才的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，高校影視教育需要國(guó)家政策的扶持和科研單位及影視制作機(jī)構(gòu)長(zhǎng)期的共同合作與努力。河北省高校只有依據(jù)數(shù)字影視人才需求現(xiàn)狀，依據(jù)辦學(xué)條件和優(yōu)勢(shì)，不斷探索，才能抓住機(jī)遇，走在數(shù)字影視教育的前端。
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2.金融人才培養(yǎng)狀況。目前，上海金融人才的培養(yǎng)體系主要來(lái)自各高校、商學(xué)院、銀行系統(tǒng)以及民辦金融學(xué)校，其中又以高校創(chuàng)辦的金融或者經(jīng)濟(jì)學(xué)院為主。如復(fù)旦大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)院、上海交大的經(jīng)管學(xué)院、華東師范大學(xué)的商學(xué)院以及金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院、上海大學(xué)的國(guó)際工商與管理學(xué)院以及上海財(cái)經(jīng)大學(xué)等，銀行系中最為典型的是上海金融學(xué)院。上述這些機(jī)構(gòu)，僅僅培養(yǎng)的是中低層次的金融人才以及管理人才，真正最后成為高端人才的鳳毛麟角。
3.金融人才需求趨勢(shì)。調(diào)查顯示，中資金融機(jī)構(gòu)的高層管理人才2003年～2005年近3年的平均流失率在5%以下,而高級(jí)專業(yè)人才近3年的平均流失率則在5%～10%。這兩類人才的流動(dòng)去向都大致為同行外資、港澳臺(tái)資企業(yè)或者同行中外合資企業(yè)。2007年4月，東亞、渣打、花旗和匯豐四大外資銀行在華正式亮相，隨著金融業(yè)的全面開放，各境外銀行和境外投資機(jī)構(gòu)厲兵秣馬搶灘中國(guó)。隨著金融機(jī)構(gòu)的擴(kuò)展，這個(gè)龐大而新興的行業(yè)面臨的第一個(gè)問(wèn)題、第一輪競(jìng)爭(zhēng)——人力資源已經(jīng)開始。
據(jù)一份外資銀行的調(diào)查報(bào)告顯示，受訪的35家外資銀行將有7家預(yù)期雇員會(huì)在2008年以前增加50%，13家銀行預(yù)計(jì)將以兩倍的速度增長(zhǎng)。東亞、花旗、渣打、匯豐在最近兩年內(nèi)至少增員1000名以上，匯豐銀行則表示95％的員工將來(lái)自本土。據(jù)上海期貨同業(yè)出具的數(shù)字顯示，目前2007年僅浦東期貨師缺口至少在1萬(wàn)名以上。
對(duì)金融人才的需求，隨著國(guó)際金融環(huán)境的變化而變化。上海最缺的是銀行家和金融家，特別是既懂國(guó)內(nèi)金融又懂國(guó)際金融規(guī)范運(yùn)作的金融人才和專門人才，如大規(guī)模的投資活動(dòng)，需要大批高素質(zhì)的投資管理分析及決策人才，日益增加的資本市場(chǎng)活動(dòng)和金融創(chuàng)新，需要大批合格的金融監(jiān)管人才。二、上海金融人才資源開發(fā)展略研究
針對(duì)上述形勢(shì)，上海應(yīng)加快進(jìn)行金融人才開發(fā)，形成金融人才開發(fā)戰(zhàn)略。
1.高級(jí)人才跨國(guó)培養(yǎng)與引進(jìn)戰(zhàn)略。在高級(jí)人才方面，建議先進(jìn)行內(nèi)部培養(yǎng)，制定跨國(guó)培養(yǎng)戰(zhàn)略。這一方面有利于形成金融業(yè)內(nèi)部良好激勵(lì)機(jī)制，另一方面也有利于形成自己的人才競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。目前，國(guó)內(nèi)高校在高級(jí)金融人才培養(yǎng)方面能力還不足，上?？梢詫W(xué)習(xí)紐約、東京等世界著名金融中心的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，與世界著名金融中心建立金融業(yè)高級(jí)人才聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃，把上海具備潛力的中高級(jí)金融人才送到世紀(jì)著名金融中心實(shí)際鍛煉、聯(lián)合培養(yǎng)。
2.校企共建戰(zhàn)略，提升金融人才教育模式。目前，國(guó)內(nèi)金融人才培養(yǎng)方面，形成了專業(yè)化的財(cái)經(jīng)院校和其他類高校共存的格局。專業(yè)化財(cái)經(jīng)院校在金融人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了重要的作用。但是，國(guó)內(nèi)高校金融人才培養(yǎng)的模式總的來(lái)說(shuō)比較注重理論、缺乏實(shí)踐，特別是缺乏國(guó)際經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)出的畢業(yè)生難以滿足國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的需求。其中，很大部分原因是業(yè)界和教育界的脫節(jié)造成的。因此，要建立起能夠促使各類不同金融機(jī)構(gòu)的金融教育相互合作的互動(dòng)機(jī)制,防止教育培訓(xùn)與人才使用相分離、相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。金融教育機(jī)構(gòu)要與人事部門、用人單位密切協(xié)作和配合,形成緊密的合作伙伴關(guān)系,做到人事、培訓(xùn)、使用一體化。校企共建，一方面可以讓高校及時(shí)了解金融單位對(duì)人才的實(shí)際需求，另一方面，又可以讓高校人才及時(shí)、穩(wěn)定地獲得實(shí)踐機(jī)會(huì)，這樣有利于培養(yǎng)既有理論又有實(shí)踐的應(yīng)用型人才。
3.金融人才再培訓(xùn)戰(zhàn)略。針對(duì)目前企業(yè)不重視在崗人員培訓(xùn)的現(xiàn)象，政府金融主管部門應(yīng)要求各金融單位建立系統(tǒng)的金融人才再培訓(xùn)計(jì)劃，并定期上報(bào)、檢查，開展培訓(xùn)。這不僅有利于解決招聘和引進(jìn)人才水土不服問(wèn)題，也有利于從整體上建立金融企業(yè)內(nèi)部的人才職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，對(duì)提高已有人才整體能力形成激勵(lì)作用。首先，要加大教育培訓(xùn)投入,通過(guò)多元化的培訓(xùn)籌資途經(jīng)解決經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題。其次，要制定合適的培訓(xùn)計(jì)劃,有步驟、分層次地進(jìn)行超前性、預(yù)見性培訓(xùn)。第三，人才培訓(xùn)要講究投入與產(chǎn)業(yè)的效益,就必須有針對(duì)性進(jìn)行適應(yīng)性培訓(xùn)尤其是進(jìn)行新業(yè)務(wù)、新知識(shí)、新技術(shù)、新制度等內(nèi)容的培訓(xùn);同時(shí)應(yīng)摒棄形式主義的考核辦法,推行培訓(xùn)與考核相分離制度。
4.金融人才市場(chǎng)開發(fā)環(huán)境戰(zhàn)略。首先要實(shí)現(xiàn)金融業(yè)從業(yè)人員的資格化、職業(yè)化和社會(huì)化，建立職業(yè)化的銀行家隊(duì)伍。其次，要建立綜合的、具有競(jìng)爭(zhēng)性的激勵(lì)機(jī)制。根據(jù)金融人才市場(chǎng)行情制定薪金政策，逐步推行年薪制。第三，加快推行人才資本化,采用股票和期權(quán)等長(zhǎng)期激勵(lì)方式，鼓勵(lì)個(gè)人持股，實(shí)行期股獎(jiǎng)勵(lì)。第四，加快國(guó)有商業(yè)銀行股份制制度建立，進(jìn)一步拉大級(jí)差工資，增強(qiáng)對(duì)中高層次金融人才的激勵(lì)和吸引力度。第五，建立健全金融人才，特別是要建立中高級(jí)金融人才的開發(fā)使用機(jī)制。建立健全中高層金融人才，特別是銀行家的生成、激勵(lì)與約束機(jī)制，完善內(nèi)部人才流動(dòng)機(jī)制、建立健全職業(yè)發(fā)展機(jī)制和選拔考核機(jī)制，形成良好的用人環(huán)境。
目前，上海和北京、深圳三地在建成國(guó)際金融中心方面競(jìng)爭(zhēng)激烈。建設(shè)金融中心，關(guān)鍵在于能否有足夠的金融人才。本文分析了上海建設(shè)國(guó)金融中心的人才需求趨勢(shì)，提出了有針對(duì)性地人才開發(fā)戰(zhàn)略。
一、上海金融人才資源現(xiàn)狀與趨勢(shì)
1.金融人才數(shù)量與質(zhì)量現(xiàn)狀。目前上海與世界上一些國(guó)際金融中心城市相比，在很多指標(biāo)上均有較大差距。但是，最令人擔(dān)心的差距還是在人才方面。從總量規(guī)模上來(lái)說(shuō)，世界上的國(guó)際金融中心城市，從事金融業(yè)的人口達(dá)10%以上，而上海只有1%。紐約擁有77萬(wàn)金融人才，香港有35萬(wàn)，而上海不足20萬(wàn)。從質(zhì)量和結(jié)構(gòu)上看，上?；A(chǔ)金融人才總體來(lái)看還是供大于求，但高層次尤其是關(guān)鍵崗位的金融領(lǐng)軍人才極其缺乏，主要表現(xiàn)在金融新產(chǎn)品開發(fā)、風(fēng)險(xiǎn)控制、營(yíng)銷管理、大額資金管理和保險(xiǎn)精算等領(lǐng)域。 既缺復(fù)合型人才，又缺相關(guān)專才；既缺理論人才，又缺實(shí)務(wù)人才。僅以國(guó)際公認(rèn)的注冊(cè)金融分析師為例，美國(guó)目前有25000名，香港、新加坡各有1000名，而上海才幾十名。金融人才缺口超80萬(wàn)。 目前金融人才市場(chǎng)的狀況是：一方面金融人才缺口達(dá)幾十萬(wàn)；另一方面卻是大量金融專業(yè)的畢業(yè)生，找不到工作。
2.金融人才培養(yǎng)狀況。目前，上海金融人才的培養(yǎng)體系主要來(lái)自各高校、商學(xué)院、銀行系統(tǒng)以及民辦金融學(xué)校，其中又以高校創(chuàng)辦的金融或者經(jīng)濟(jì)學(xué)院為主。如復(fù)旦大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)院、上海交大的經(jīng)管學(xué)院、華東師范大學(xué)的商學(xué)院以及金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院、上海大學(xué)的國(guó)際工商與管理學(xué)院以及上海財(cái)經(jīng)大學(xué)等，銀行系中最為典型的是上海金融學(xué)院。上述這些機(jī)構(gòu)，僅僅培養(yǎng)的是中低層次的金融人才以及管理人才，真正最后成為高端人才的鳳毛麟角。
3.金融人才需求趨勢(shì)。調(diào)查顯示，中資金融機(jī)構(gòu)的高層管理人才2003年～2005年近3年的平均流失率在5%以下,而高級(jí)專業(yè)人才近3年的平均流失率則在5%～10%。這兩類人才的流動(dòng)去向都大致為同行外資、港澳臺(tái)資企業(yè)或者同行中外合資企業(yè)。2007年4月，東亞、渣打、花旗和匯豐四大外資銀行在華正式亮相，隨著金融業(yè)的全面開放，各境外銀行和境外投資機(jī)構(gòu)厲兵秣馬搶灘中國(guó)。隨著金融機(jī)構(gòu)的擴(kuò)展，這個(gè)龐大而新興的行業(yè)面臨的第一個(gè)問(wèn)題、第一輪競(jìng)爭(zhēng)——人力資源已經(jīng)開始。
據(jù)一份外資銀行的調(diào)查報(bào)告顯示，受訪的35家外資銀行將有7家預(yù)期雇員會(huì)在2008年以前增加50%，13家銀行預(yù)計(jì)將以兩倍的速度增長(zhǎng)。東亞、花旗、渣打、匯豐在最近兩年內(nèi)至少增員1000名以上，匯豐銀行則表示95％的員工將來(lái)自本土。據(jù)上海期貨同業(yè)出具的數(shù)字顯示，目前2007年僅浦東期貨師缺口至少在1萬(wàn)名以上。
對(duì)金融人才的需求，隨著國(guó)際金融環(huán)境的變化而變化。上海最缺的是銀行家和金融家，特別是既懂國(guó)內(nèi)金融又懂國(guó)際金融規(guī)范運(yùn)作的金融人才和專門人才，如大規(guī)模的投資活動(dòng)，需要大批高素質(zhì)的投資管理分析及決策人才，日益增加的資本市場(chǎng)活動(dòng)和金融創(chuàng)新，需要大批合格的金融監(jiān)管人才。 二、上海金融人才資源開發(fā)展略研究
針對(duì)上述形勢(shì)，上海應(yīng)加快進(jìn)行金融人才開發(fā)，形成金融人才開發(fā)戰(zhàn)略。
1.高級(jí)人才跨國(guó)培養(yǎng)與引進(jìn)戰(zhàn)略。在高級(jí)人才方面，建議先進(jìn)行內(nèi)部培養(yǎng)，制定跨國(guó)培養(yǎng)戰(zhàn)略。這一方面有利于形成金融業(yè)內(nèi)部良好激勵(lì)機(jī)制，另一方面也有利于形成自己的人才競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。目前，國(guó)內(nèi)高校在高級(jí)金融人才培養(yǎng)方面能力還不足，上?？梢詫W(xué)習(xí)紐約、東京等世界著名金融中心的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，與世界著名金融中心建立金融業(yè)高級(jí)人才聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃，把上海具備潛力的中高級(jí)金融人才送到世紀(jì)著名金融中心實(shí)際鍛煉、聯(lián)合培養(yǎng)。
2.校企共建戰(zhàn)略，提升金融人才教育模式。目前，國(guó)內(nèi)金融人才培養(yǎng)方面，形成了專業(yè)化的財(cái)經(jīng)院校和其他類高校共存的格局。專業(yè)化財(cái)經(jīng)院校在金融人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了重要的作用。但是，國(guó)內(nèi)高校金融人才培養(yǎng)的模式總的來(lái)說(shuō)比較注重理論、缺乏實(shí)踐，特別是缺乏國(guó)際經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)出的畢業(yè)生難以滿足國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的需求。其中，很大部分原因是業(yè)界和教育界的脫節(jié)造成的。因此，要建立起能夠促使各類不同金融機(jī)構(gòu)的金融教育相互合作的互動(dòng)機(jī)制, 防止教育培訓(xùn)與人才使用相分離、相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。金融教育機(jī)構(gòu)要與人事部門、用人單位密切協(xié)作和配合, 形成緊密的合作伙伴關(guān)系,做到人事、培訓(xùn)、使用一體化。校企共建，一方面可以讓高校及時(shí)了解金融單位對(duì)人才的實(shí)際需求，另一方面，又可以讓高校人才及時(shí)、穩(wěn)定地獲得實(shí)踐機(jī)會(huì)，這樣有利于培養(yǎng)既有理論又有實(shí)踐的應(yīng)用型人才。
3.金融人才再培訓(xùn)戰(zhàn)略。針對(duì)目前企業(yè)不重視在崗人員培訓(xùn)的現(xiàn)象，政府金融主管部門應(yīng)要求各金融單位建立系統(tǒng)的金融人才再培訓(xùn)計(jì)劃，并定期上報(bào)、檢查，開展培訓(xùn)。這不僅有利于解決招聘和引進(jìn)人才水土不服問(wèn)題，也有利于從整體上建立金融企業(yè)內(nèi)部的人才職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，對(duì)提高已有人才整體能力形成激勵(lì)作用。首先，要加大教育培訓(xùn)投入, 通過(guò)多元化的培訓(xùn)籌資途經(jīng)解決經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題。其次，要制定合適的培訓(xùn)計(jì)劃,有步驟、分層次地進(jìn)行超前性、預(yù)見性培訓(xùn)。第三，人才培訓(xùn)要講究投入與產(chǎn)業(yè)的效益,就必須有針對(duì)性進(jìn)行適應(yīng)性培訓(xùn)尤其是進(jìn)行新業(yè)務(wù)、新知識(shí)、新技術(shù)、新制度等內(nèi)容的培訓(xùn); 同時(shí)應(yīng)摒棄形式主義的考核辦法, 推行培訓(xùn)與考核相分離制度。
4.金融人才市場(chǎng)開發(fā)環(huán)境戰(zhàn)略。首先要實(shí)現(xiàn)金融業(yè)從業(yè)人員的資格化、職業(yè)化和社會(huì)化，建立職業(yè)化的銀行家隊(duì)伍。其次，要建立綜合的、具有競(jìng)爭(zhēng)性的激勵(lì)機(jī)制。根據(jù)金融人才市場(chǎng)行情制定薪金政策，逐步推行年薪制。第三，加快推行人才資本化,采用股票和期權(quán)等長(zhǎng)期激勵(lì)方式，鼓勵(lì)個(gè)人持股，實(shí)行期股獎(jiǎng)勵(lì)。第四，加快國(guó)有商業(yè)銀行股份制制度建立，進(jìn)一步拉大級(jí)差工資，增強(qiáng)對(duì)中高層次金融人才的激勵(lì)和吸引力度。第五，建立健全金融人才，特別是要建立中高級(jí)金融人才的開發(fā)使用機(jī)制。建立健全中高層金融人才，特別是銀行家的生成、激勵(lì)與約束機(jī)制，完善內(nèi)部人才流動(dòng)機(jī)制、建立健全職業(yè)發(fā)展機(jī)制和選拔考核機(jī)制，形成良好的用人環(huán)境。
