時間：2023-06-28 10:03:00
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職業(yè)高中生的班級管理有別于普通高中生，有其自身的鮮明特點。作為職業(yè)高中的班主任，在這幾年的班級管理中，積累了一些素材，發(fā)現(xiàn)了德育教育的一些實際情況，這些情況給班主任工作帶來極大的困難。
（一）家庭教育無作為
我們班絕大多數(shù)學(xué)生都來自于鄉(xiāng)村，父母親大多數(shù)是農(nóng)民。家庭經(jīng)濟困難，為了一家人的生計，父母都外出打工，有的是全家外出。留在家里的大都為老年人和未成年人。這就是現(xiàn)在的留守老人和留守兒童。加之嚴重的代溝問題，無暇顧及孩子的教育，對孩子教育的投入也相對較少。致使部分學(xué)生存在一些不良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。如有些孩子睡覺前有不洗腳的習(xí)慣，個人衛(wèi)生較差，亂花零用錢，用錢無節(jié)制，和同學(xué)關(guān)系較緊張，不能善待他人，學(xué)習(xí)無預(yù)習(xí)的習(xí)慣，甚至出現(xiàn)逃學(xué)、輟學(xué)，教育時逆反心理強，抵觸情緒大。
（二）輟學(xué)現(xiàn)象嚴重
“輟學(xué)率”現(xiàn)在是義務(wù)教育階段的學(xué)校最大的難題。現(xiàn)在雖然經(jīng)過上級政府的干預(yù)以及廣大教育工作者的努力，“輟學(xué)率”已取得了很大的成績，得到了有效的控制。但當前“輟學(xué)率”好似是基本解決了，但有矛頭上升之趨勢，尤其是打工父母多，無人照管孩子，學(xué)習(xí)較差的，對學(xué)習(xí)失去了信心，沒了興趣，則早早地輟學(xué)，還有一部分單親家庭，無人管自己的孩子，致使學(xué)生厭學(xué)，輟學(xué)不止。
二、如何搞好班主任工作
要做好班主任工作，首先就需充分了解自己學(xué)生的相關(guān)情況。通過對學(xué)生情況的調(diào)查和了解，使之掌握好相關(guān)的學(xué)生信息，對有效開展班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。
現(xiàn)在我們班有一部分學(xué)生，由于家庭因素，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、上進心、自信心不強，但潛在的進取意識是有的，表現(xiàn)在學(xué)校的、班級的制度都能尚遵守，但要經(jīng)常督促和提醒他們，讓他們形成自覺的行為。對少數(shù)學(xué)生，班級中思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)都比較差的學(xué)生，通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學(xué)不進去，思想活躍而又任性好動，對班集體正常的學(xué)習(xí)生活秩序有一定影響。在教育轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生時，應(yīng)該開展個別教育與揚長教育，從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關(guān)心他、了解他，努力發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，讓其重拾自信，使他們在班主任充分理解和信任的基礎(chǔ)上，性格和人格回到了正確的軌道上來。
現(xiàn)在，由于學(xué)生受多方面消極因素的影響，加之其個性差異較大，隨著時間的推移，部分學(xué)生不思學(xué)習(xí)，不思進取，出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象還是普遍存在的。在此，我作為班主任，談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>
第一、尊重、關(guān)心和理解學(xué)生。對班里的落后群體，一味地訓(xùn)斥、挖苦、嘲弄只能增加他們的自卑心理，并加深師生間對立情緒，更談不上激發(fā)他們的上進心，因此，作好落后群體的工作應(yīng)該是尊重關(guān)心和理解。尊重：對落后群體，不說不做傷害他們自尊心的話和事；不歧視、不疏遠、不排斥；不體罰，不趕出教室，爭取他們對我的信任，以此打開工作突破口。關(guān)心：只有用真摯的情感去關(guān)心他們，才能深入到他們的心靈世界。我經(jīng)常找他們談心，消除他們的思想顧慮；在上課時常提問他們，即使他們不會回答，我也不批評，不罰站，以此讓他們感受到班主任心里有他或她。理解：學(xué)困生由于在學(xué)習(xí)上比較吃力，在行為表現(xiàn)上就存在反復(fù)性，不穩(wěn)定性。當他們出現(xiàn)嚴重失誤時，我不急于處理，而是等他們心理平靜以后，進行心理疏導(dǎo)，給他們反思自責(zé)的機會。盡管他們犯了錯誤，我仍給他們一個關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵，使他們感激不盡，倍受感動。由此，來贏得他們對班主任的愛戴和信任。
第二、努力尋找差生身上的閃光點，進行揚長教育。差生并非一切都差，人人都有閃光點，要發(fā)現(xiàn)他們身上的長處，創(chuàng)造機會，讓他們表現(xiàn)自己。在班務(wù)管理上，要大膽起用兩個差生當班委干部，充分發(fā)揮他們的積極因素，讓他們成為落后群體的代言人。
第三、不在全體同學(xué)面前批評他們，保護他們的自尊。對于差生看慣了家長、老師的白眼，聽夠了公開場合的諷刺和訓(xùn)斥，這加重了他們的逆反心理。對此，要用極大的耐心和過細的思想工作，緩解了他們的心理壓力，給了他們面子，他們樂于接受，因而其積極配合我的工作。
第四、堅持以表揚為主，增強他們改錯的信心。后進生在班級衛(wèi)生掃除、校務(wù)勞動等方面表現(xiàn)一般都比較積極，抓住機遇大加表揚。在贊美中，他們逐步有了自尊，增強了自信心，精神狀態(tài)振作了起來，點燃了他們向善的正氣。
第五、重視主題班會和生活指導(dǎo)，開展形式多樣的活動。主題班會是班級教育活動的主要形式之一。通過形式多樣、生動活潑的主題班會來澄清是非、提高認識、開展教育，對良好班風(fēng)的形成，以及學(xué)生的健康成長，都起著重要作用。如開展“怎樣構(gòu)建和諧班級”、“青春期的健康”、“早戀的危害”、“安全教育的重要性”等主題活動，提高學(xué)生自身素質(zhì)能力，促進班集體成員之間的相互了解和相互溝通起著重要作用。
一、閃光點可以激發(fā)學(xué)生奮起
筆者所帶的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍薄弱，他們的突出問題就是各門學(xué)科都存在著不同程度的薄弱之處。首先是懶惰，沒有思考問題的習(xí)慣，碰到稍有難度的問題就退避三舍;其次是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不知道學(xué)什么，如何學(xué)習(xí);還有一點就是缺少自信，缺少前進的精神動力，甚至覺得前途渺茫，抱著“當一天和尚撞一天鐘”的消極思想。
盡管學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的態(tài)度、能力和學(xué)習(xí)效果上問題頗多，但這些學(xué)習(xí)中的缺點不能掩飾他們作為年輕人朝氣蓬勃、光彩照人的另一面。他們的身上還存在著許許多多的閃光點，他們對老師充滿了敬意和渴望，迫切想與老師勾通;他們以自己特有的方式表達對老師對學(xué)校對生活的熱愛;他們有一定的見解，有奔放的熱情，有多彩的個性，有誠實、善良、可愛的一面。因此，我確立了班主任工作的要點：那就是先從養(yǎng)成抓起，然后慢慢引導(dǎo)，走一條從“成人”再到“成才”之路。
二、培養(yǎng)良好的習(xí)慣
古人說得好：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”我想從實際出發(fā)，對其“志”的培養(yǎng)必須從一點一滴的小事做起，然后，從量變達到質(zhì)變。因此，抓學(xué)習(xí)成績固然重要，但思想道德方面，做人做事方面對他們更是先行的必修課，“成人”是“成才”的先決定件。
學(xué)生不僅要從課本的學(xué)習(xí)中獲得知識的信息，更重要的是應(yīng)從日常生活中攝取更為重要的“做人”的營養(yǎng)。從開學(xué)第一天起，我就和學(xué)生一起制定了嚴格的班級公約，其中有一條就是保持教室的絕對清潔整齊，無垃圾、紙屑;保持黑板一塵不染，讓老師以愉快的心情書寫，讓學(xué)生能看得清楚。這是我開展工作的起點，也是我工作的突破點。在接下來的日子里，就是認真履行這條班級公約的時候了。
我要求每天放學(xué)后先掃干凈教室地面，然后用干凈拖把拖兩遍，擦干凈每張桌子，定期清洗講桌上的桌布，并且同組學(xué)生要在搞完衛(wèi)生之后一起離開，每人桌子上掛一個小清潔袋。我告訴他們一個小組就是一個小集體。經(jīng)過反復(fù)督促、檢查、完善、這一點終于“如愿以償”了。久而久之，習(xí)慣成自然，當學(xué)生被派去清掃其他地方的時候，工作同樣做得認真出色，每次都受到表揚。
漸漸地，我表揚他們在環(huán)境衛(wèi)生方面“敬業(yè)”、“樂業(yè)”的時候，自然地聯(lián)系其他方面以及學(xué)業(yè)的問題，從而建議他們在學(xué)業(yè)上也能周密計劃，腳踏實地，持之以恒。
當學(xué)生在衛(wèi)生工作上有所突破之后，我就又想怎樣以此為契機改進他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此后的工作重點是抓考勤。因為紀律是上課的前提保證。為了以理服人，我以身作則，做到不遲到、早退、在教室里等他們。慢慢地，遲到的現(xiàn)象少了，遲到的人次明顯少了，他們開始努力了。
除了這些班級常規(guī)管理之外，我不放過任何一個有關(guān)班級凝聚力、榮譽感的建設(shè)機會。凡是學(xué)校組織的大大小小的學(xué)生活動，不論是公益性質(zhì)的，還是開展的第二課堂，我都積極支持他們，支持他們?yōu)闉?zāi)區(qū)捐物，為貧困學(xué)生伸出友誼之手;支持他們?yōu)榱吮硌莺靡粋€節(jié)目的每個創(chuàng)意、勞動;支持他們與兄弟班級之間的聯(lián)誼活動和體育比賽。兩年多來，我和我的學(xué)生就是在理解中一起度過，在相互勉勵中一起成長。當然，養(yǎng)成教育不是一朝一夕的事情，是一個循序漸進的量變過程，更需要我們的耐心、愛心，恒心。
三、收獲教育的成效
通過各種活動一點一滴的養(yǎng)成培養(yǎng)，班級已形成了較強的核心力，充滿了高昂的活力。教育的內(nèi)容和素材無處不在，教室里的板報成了學(xué)生表現(xiàn)自我的小舞臺，每一期都是一個展示創(chuàng)意的小窗口。每到考試之際，他們就將自己編寫的一些感悟格言寫在板報上，抒發(fā)了他們對考試、對人生的理解，引起很大反響。
特別值得一提是 “許愿樹”那期板報，學(xué)生們手里都收到一張許愿紙，要求把自己的人生愿望寫在上面折成多種多樣的小折紙，然后掛到許愿樹上。我也收到了一張這樣的紙，我在上面認真地寫上了我的愿望：“我希望我熱愛的學(xué)生在未來的日子里能夠自信、執(zhí)著、熱愛生活?！比鄬W(xué)生都參與了這個活動。一棵“許愿樹”將學(xué)生緊密地連結(jié)在了一起，一棵“許愿樹”將美好的種子埋在了我們每個人的心底。
英語作為基礎(chǔ)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，它首先要承擔(dān)“提高中華民族的思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)”的歷史任務(wù)。但是，長期以來，我國的中學(xué)英語教學(xué)同其它學(xué)科一樣受著“應(yīng)試教育”的影響，教學(xué)目標單一、教學(xué)方法較死板、教學(xué)內(nèi)容比較陳舊、考試以語法知識為主。教學(xué)中嚴重地存在著“重知識傳授，輕能力培養(yǎng)”的傾向，致使有些在高考中獲得高分的學(xué)生實際運用英語的能力比較差。大部分學(xué)生學(xué)了多年英語以后，仍失望地發(fā)現(xiàn)自己聽不懂、說不好、讀不快、寫不出。由此看來，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式難以完成素質(zhì)教育的任務(wù)。那么，在英語教學(xué)中，我們究竟應(yīng)當怎樣對學(xué)生進行素質(zhì)教育呢？具體培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的素質(zhì)和能力呢？本文試圖從以下五個方面探討這些問題。
一、培養(yǎng)語言素質(zhì)
總的來說，語言素質(zhì)包括語言基礎(chǔ)知識、聽說讀寫的基本技能和初步運用英語進行交際的能力。從語言教學(xué)的目的來看，培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進行交際的能力應(yīng)當是中學(xué)英語教學(xué)的最終目的。以前，我們對中學(xué)英語教學(xué)的目的理解不夠全面，教學(xué)實踐也有偏差，教學(xué)中只滿足于學(xué)生對語言形式的理解和操練，忽視對語言意義的掌握和運用。其實語言知識只是語言的構(gòu)成規(guī)則，在使用語言時，除要遵循語言的構(gòu)成規(guī)則外，還應(yīng)遵循語言的使用規(guī)則。 由此可見，交際能力是語言的構(gòu)成規(guī)則和語言的使用規(guī)則在一定情景中的具體運用。
具體來說，交際能力包括兩個方面，即語言能力（linguistic competence）和語用能力（pragmatic competence）。語言能力主要指掌握語音、詞匯、語法規(guī)則體系，能辨別和造出合乎語法的句子，它強調(diào)使用語言的準確性。語用能力包括社會語言能力、即席表達能力和話語能力，它強調(diào)使用語言的流利性和得體性。社會語言能力是指學(xué)生對所學(xué)語言國家文化的了解，從而懂得在何時、何地、何種場合、對誰、用什么方式和態(tài)度說什么話，比較重視文化差異對交際的影響，強調(diào)使用語言的得體性。即席表達能力指在真實的（而不是模擬的）情景中即興使用語言進行交流，填補信息溝，達到交流思想的目的，比較強調(diào)交際情景的真實性。因為只有在真實的情景中，交際才具有實際意義和有效性。話語能力指在真實的社會情景中，得體地使用上下文意思連貫的話，而不僅是孤立的句子，強調(diào)使用語言的流利性和連貫性。
二、培養(yǎng)文化素質(zhì)
語言是文化的載體。一種語言中儲存了一個民族的社會生活經(jīng)驗，反映了該民族文化的基本特征。因此，語言、語言學(xué)習(xí)和語言運用都不可能脫離文化而單獨存在。如果一個人只學(xué)語言不學(xué)文化，那么他很難學(xué)好該語言。關(guān)于文化內(nèi)容有人用大寫的文化（Culture）和小寫的文化（culture）來表示。大寫的文化指一個民族的政治、經(jīng)濟、軍事、歷史、地理等；小寫的文化指一個民族的生活習(xí)俗、、價值觀念、禁忌幽默、風(fēng)土人情等。
學(xué)習(xí)一個民族的文化知識不僅有助于自身文化素質(zhì)的提高，而且有利于學(xué)習(xí)該民族的語言。語言的得體性離不開文化知識，要使學(xué)生在交際中根據(jù)話題、語境、文化背景講出恰當?shù)脑?，就要注意培養(yǎng)他們的文化素質(zhì)，盡量減少交際錯誤。交際錯誤可分為兩種：一是語言錯誤，二是文化錯誤?，F(xiàn)代外語教學(xué)觀點認為文化錯誤往往比語言錯誤更嚴重。因此，我們在教學(xué)中不僅要教語言知識，而且要教文化知識。
三、培養(yǎng)思想素質(zhì)
想素質(zhì)教育主要指愛國主義、社會主義和國際主義教育；人生觀、價值觀教育；思想品德教育以及思想情感教育等。要讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)外語的目的不僅是為了學(xué)習(xí)和了解外國，而且也擔(dān)負著宣傳自己、讓世界了解中國的任務(wù)，因此有必要引導(dǎo)學(xué)生用辯證的觀點去認識外部世界。一方面要防止唯我獨尊的“民族中心主義”思想，另一方面又要抵制西方頹廢文化的侵蝕，決不可盲目推崇。
社會公德、職業(yè)道德、家庭美德等思想品德教育是精神文明建設(shè)的基本任務(wù)。思想品德包括義務(wù)感、責(zé)任感、誠實、正直、守信、自尊等心理品質(zhì)。在英語教學(xué)中通過廣泛的教學(xué)內(nèi)容，借助中外優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、杰出人物的事跡和精神去陶冶學(xué)生的情操，使他們自覺遵守社會道德規(guī)范、準則，履行道德義務(wù)。同時，我們應(yīng)當通過學(xué)生對有關(guān)社會科學(xué)、自然科學(xué)、人口、環(huán)境、生態(tài)、能源、法制、災(zāi)害、饑餓、貧困等當今熱點問題的學(xué)習(xí)和思考，來提高學(xué)生的認識水平，增強他們的社會責(zé)任感。
情感教育的目的是幫助學(xué)生正確認識自我，塑造自我，喚起他們對生活的熱愛并保持與社會相適應(yīng)的良好情緒、心態(tài)和行為。因此，要教育學(xué)生對待自己要自愛、自尊，而不自賤、自卑；對生活要自信、自強，不要自暴自棄，游戲人生；對他人要真誠、熱情，而不虛偽、冷漠；對工作認真負責(zé)、勤奮努力，而不輕率、漫不經(jīng)心。在情感教育中，教師的表率作用是至關(guān)重要的。教師的使命不僅要教書，而且要育人。情感教育不能光靠華麗、空洞的詞藻，要靠自己身體力行，以真心才能換真情。蘇霍姆林斯基說：“沒有情感的道德就變成了干枯、蒼白的語句，這語句只能培養(yǎng)偽君子?！?/p>
四、培養(yǎng)自學(xué)能力
自學(xué)能力是學(xué)生在已有的知識水平和技能的基礎(chǔ)上，不斷獨立獲取新知識并運用這些知識的能力。那么，我們怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？
1.指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法
教學(xué)是教和學(xué)的統(tǒng)一體。教學(xué)活動是師生間的雙邊活動。教師的教法直接影響著學(xué)生的學(xué)法，這就要求教師在備課時，不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，更要考慮學(xué)生的生理和心理特點以及他們的需求、愛好、興趣等。在課堂上，教師應(yīng)當在發(fā)揮指導(dǎo)作用的同時，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師適時變換課堂角色，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性，并盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造獨立思考的機會。比如，在教學(xué)語法時，教師可通過設(shè)計情景，使學(xué)生在試圖理解新語言現(xiàn)象的過程中去悟出語言規(guī)律，給學(xué)生一次思考的機會，一個“跳摘”的嘗試。有位教師說得好：“教師交給學(xué)生的應(yīng)當是一把打開寶庫的金鑰匙，而不是金山和銀山?！?/p>
2.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在英語教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到這種情況：學(xué)生學(xué)了幾年英語以后，還要教師領(lǐng)讀單詞，還要由教師逐句把課文譯成漢語；不少學(xué)生只會認讀課文，而對與課文難易程度相當?shù)恼n外閱讀材料，則看不懂或閱讀速度很慢；很多學(xué)生可以背誦不少句型和語法規(guī)則，但在說和寫英語時卻錯誤百出。產(chǎn)生這些問題的主要原因，在于教師沒有在日常教學(xué)中注意幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是獨立學(xué)習(xí)和解決問題的習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)自學(xué)能力的前提，一個獨立的學(xué)習(xí)者應(yīng)當有以下良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：課前主動預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題；課堂上專心聽講，積極思維，解決問題；課下主動復(fù)習(xí)，總結(jié)和歸納，加強記憶；學(xué)習(xí)單詞能做到詞不離句，句不離文；聽英語要勤聽、多聽、會聽；說英語要勤說、多說、敢說；讀英語要多讀、快讀；寫英語要多寫、常寫等。
3.激發(fā)每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
素質(zhì)教育的宗旨是教育面向全體學(xué)生。面向全體學(xué)生并不是一刀切，而是面向每一個有差異的個體，充分培養(yǎng)個性。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語言天賦各有不同，學(xué)習(xí)方法、目的和動機也不一樣。因此，如何根據(jù)學(xué)生的特點來激發(fā)每個人的學(xué)習(xí)熱情，是培養(yǎng)他們自學(xué)能力的一個重要方面。
首先，教師應(yīng)對學(xué)生因材施教，針對不同學(xué)生的不同問題給予具體幫助。課堂上，表揚學(xué)習(xí)進步的學(xué)生，同時更要關(guān)心和鼓勵學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。教師要尊重他們，幫助他們樹立信心，讓他們看到自己的每一點成績和進步。為此，教師要精心設(shè)計每一堂課，盡量做到使每一個學(xué)生在每一堂課上都有進步。其次，教師還應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的趣味性，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)階段來培養(yǎng)。例如，初中學(xué)生往往滿足于歌曲、游戲、表演等引起的表層興趣；高中生則不然，因為他們在生理和心理上都發(fā)生了很大變化，他們不再滿足于表層的認知興趣，而是渴望獲得更高層次的智力興趣，渴望通過積極主動的思考來獲取知識，通過自己的創(chuàng)造性思維來獲得學(xué)習(xí)上的成功感和滿足感。為此，教師應(yīng)為他們設(shè)計一些交際性比較強的教學(xué)活動，如角色扮演、調(diào)查、解題、討論、辯論、采訪等。
我校高中3個年級原有單親學(xué)生共57人,占學(xué)生總數(shù)的10.18%,而通過最近一次的調(diào)查統(tǒng)計,單親家庭學(xué)生人數(shù)上升到91人,占學(xué)生總數(shù)的16.25%。從2007年9月份開始,我們通過問卷、談話、走訪以及查閱相關(guān)資料等,對單親學(xué)生心理特點及其成因不斷探討,并試圖結(jié)合高中學(xué)生思想品德教育提出具體的指導(dǎo)策略。
一、單親學(xué)生的心理特點
1.憂郁離群,喜歡獨處。單親孩子幼小的心理遭受過沉重打擊,親情交流受到限制,逐漸封閉自己,到十六七歲時,就自然表現(xiàn)出一種孤獨感,比較憂郁,沒有其他同學(xué)那種對集體明顯的融入感,喜歡獨處。
2.缺乏自信,敏感善變。特殊的家庭關(guān)系在他們幼小的心靈上產(chǎn)生了一道永不磨滅的傷痕,使他們常常覺得低人一等,比較自卑,表現(xiàn)為對他人的言行過于敏感,尤其不愿與人談自己的父母,遇到這樣的話題常主動回避,也不愿因家庭情況,在班上被特殊對待。
3.思考社會,感覺迷茫。生活本是豐富多彩的,但亦有許多波折。有的單親學(xué)生不能樹立正確的人生觀,看不到生活的美好,反而關(guān)注社會的陰暗面,加上大多數(shù)單親家庭比較貧困,孩子比較迷茫,不知道人生的意義在哪里?
4.獨立早熟,意志堅韌。多數(shù)來自單親家庭的學(xué)生,雖然心靈受到過創(chuàng)傷,但為了回報單身父母的愛,減輕父母的痛苦,少讓父母為自己操心,他們生活自理能力往往比較強,還會放棄娛樂和休息,在挫折面前不退縮,不氣餒,用高分來安慰家長。據(jù)我們的調(diào)查,我校70%的單親學(xué)生學(xué)習(xí)十分刻苦,有超出一般同學(xué)的毅力。
5.任性放縱,逆反強烈。有的單親學(xué)生對家庭有一種厭惡感,父母如果有意愿再婚,學(xué)生的這種厭惡感往往會演變成一種逆反心理,借此來表達對家庭的不滿,晚回家甚至不回家,上網(wǎng)吧、抽煙、喝酒,用錢沒有節(jié)制等。有的單親學(xué)生干脆談起了“戀愛”,希望從對方身上尋找一種心靈的慰藉。他們的初衷往往是通過這些方式表達出內(nèi)心的不滿,但是,由于十六七歲的孩子本身思想并不成熟,容易受到社會不良現(xiàn)象的影響,一旦“身陷其中”就“難以自拔”。據(jù)我們了解,我校這部分單親學(xué)生雖然極個別,卻要引起高度重視,如果放松其教育,對學(xué)生整個人生的發(fā)展是極其不利的,后果也是嚴重的。
二、教育策略探索
如何教育單親子女,無論對家庭、學(xué)校還是社會來說,都是一個嶄新的課題。而其現(xiàn)狀更令人擔(dān)憂,可謂是問題重重。就我校而言,無論在理論上,還是在實踐上,都缺乏這方面的專門知識,面對突然而至的單親學(xué)生群體,起初確實有點棘手,但我們課題組經(jīng)過較長時間的論證和摸索,初步形成了以下共識。
1.學(xué)校、家庭和社會“聯(lián)網(wǎng)”,形成教育合力。學(xué)校老師要主動深入地調(diào)查訪問,了解所教學(xué)生的家庭情況,做到心中有數(shù),有的放矢。家長要主動配合,把學(xué)生在家的生活、學(xué)習(xí)及了解到的心理現(xiàn)象及時報告給老師,以減輕老師的工作難度。社會要消除偏見,多獻出點愛心,讓單親學(xué)生甩掉自卑的包袱,使其身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展。我們建議在家長學(xué)校中設(shè)立一個單親家長班,給予單親家長在教育子女方面的一些知識和指導(dǎo)性建議,并不時舉辦專家講座或請成功的單親家長現(xiàn)身說法。
2.把關(guān)愛和思想品德教育結(jié)合起來。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),父愛和母愛相互結(jié)合的家庭溫暖是子女成長的良好土壤。對單親學(xué)生要分析不同情況,讓他們重新找回過去在家庭教育中失去的愛,在充滿愛的環(huán)境中加強教育。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“愛,是一種強有力的教育者?！蔽以谝淮沃苋罩形?請班里的3名單親學(xué)生到自己家里幫忙搬書桌,等學(xué)生到了以后,我和學(xué)生開始整理書桌,我的妻子就在廚房做飯,等書桌搬完,飯菜已經(jīng)做好了,于是,“順便”留他們吃飯,5個人一桌,有說有笑,其樂融融,讓學(xué)生真正感受到愛的溫暖、家的溫馨!有的孩子當時眼睛里就噙滿了淚水,有的學(xué)生上了大學(xué)還寫信回來說“那一次,久違的暖流再次再我胸中涌起,它總會激勵我去關(guān)心別人?！卑殃P(guān)愛和教育相結(jié)合起來,在解決單親家庭子女存在的心理健康問題中是至關(guān)重要的。
3.營造民主溫馨的班級氛圍,用集體的力量融化心靈的冰霜。我們在日常的班級管理中深刻感受到,“伙伴的教育”要比教師對學(xué)生的教育更為持久和深刻。我們要善于利用這種效應(yīng)營造良好的班級氛圍。如發(fā)動學(xué)生布置教室時,發(fā)揮單親學(xué)生的力量。我校有一位班主任說到,他看到幾位單親學(xué)生在周記中寫到:“讓瑯瑯書聲伴隨我們走向成功的彼岸”、“頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰”,等等,覺得是一個好的教育契機,他結(jié)合這兩句話表揚這兩位同學(xué)對班級的關(guān)心和學(xué)習(xí)的踏實勤奮,并建議把其中一句作為班級奮斗目標,另一句作為班級格言,受到全班同學(xué)的歡迎。既教育了同學(xué),又不經(jīng)意間激勵了單親學(xué)生,讓他們感受到了被尊重的價值。
總之,營造民主溫馨的班級氛圍,樹立良好的班級輿論導(dǎo)向,讓學(xué)生關(guān)注的角度不再是家庭的貧與富、衣服的美與丑,而是學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作。
4.加強性別角色教育和青春期教育。單親學(xué)生缺乏完整的家庭之愛。父愛或母愛的缺失帶來的后果是嚴重的,主要表現(xiàn)在三個方面,一是在性格上。例如,自小缺乏父愛的男孩往往缺少陽剛之氣,女孩則缺乏與異性親切交流的訓(xùn)練,長大后往往冷漠、拘謹、沉默寡言;二是在性別上。由于長期與一種性別角色接近,容易模糊性別印象,例如,父女型單親家庭的女孩經(jīng)常會出現(xiàn)“假小子”現(xiàn)象;三是在青春期教育上,通常是一片空白,容易使單親學(xué)生缺少基本的生理衛(wèi)生知識。鑒于此,我們認為培養(yǎng)單親學(xué)生健康高尚的人格,讓性別角色得到充分的表現(xiàn)和發(fā)展,以適應(yīng)社會生活的需要。另外,學(xué)校還要開展形式多樣、針對性強的青春期教育,要讓單親學(xué)生能夠妥善處理同異性甚至同同性的關(guān)系。
一、看準機會，選擇最佳時機，進行思想教育
班主任若真正愛護學(xué)生，那首先應(yīng)該理解學(xué)生感情，尊重學(xué)生人格，在平等立場上同他們談話、交往，在交往當中尋找教育時機，只要班主任注意調(diào)查研究，摸準學(xué)生的思想脈搏，掌握學(xué)生心理活動規(guī)律，善于捕捉教育時機，教育工作就會更加主動、有效。尤其對后進生來說更為重要。
（1）捕捉學(xué)生“閃光點”。對后進生來說，他們的心靈深處同樣蘊藏著進取奮發(fā)的心理需要，都希望得到班主任的表揚與激勵。班主任不能只是被動地等待后進生的"閃光點"的出現(xiàn)，而是應(yīng)主動地抓住或創(chuàng)設(shè)條件，誘發(fā)后進生的自尊心和榮譽感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進生轉(zhuǎn)化的最佳時機。
（2）選準教育時機。在教育時機未出現(xiàn)時，班主任要耐心等待，當最佳教育時機到來時，要抓住契機進行教育，因為此時教育學(xué)生，最容易被學(xué)生接受，教育效果最佳。
二、與學(xué)生建立親密的朋友關(guān)系
對學(xué)生有一份愛，再加上扎實努力的工作，與同學(xué)建立起了團結(jié)、親密的師生之誼，那么他們有什么想法、要求就會主動找班主任談心，尋求幫助，同時班主任也深入到他們中間，關(guān)心、了解每一個同學(xué)，師生關(guān)系融洽，嚴而有格，嚴而有情，班集體的總體成績也就會有較大進步。事實證明，關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生，主動的去做他們的一員，才能真正贏得他們的敬重，才能使他們在原有的基礎(chǔ)上不斷的前進，才真正盡了一個班主任應(yīng)盡的職責(zé)。
（1）課堂上要多些微笑。師生關(guān)系的和諧程度能夠從課堂教學(xué)中反映出來。如果學(xué)生怕答錯問題被老師批評而不舉手或站在那里有話不敢說，那么這常常是由于教師居高臨下，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理而造成的，這必然會妨礙課堂教學(xué)的順利進行。如果任課教師在課堂上多一些微笑，多幾句鼓勵的話語，主動與學(xué)生多進行溝通，堅持“無錯原則”，那么，課堂上必然會出現(xiàn)積極舉手、各抒己見的場面。因此班主任要面帶微笑地上每一節(jié)課，不在課堂上批評學(xué)生，不用過多的時間處理不良問題，表揚激勵的語言不離口。這種做法會使班主任和學(xué)生在課堂上關(guān)系融洽了。
（2）遇事要有耐心。如果學(xué)生的不恰當行為較突出，那么就需要班主任有耐心，付出較大的努力去建立和諧的師生關(guān)系，否則就會欲速不達。班主任要研究青年學(xué)生心理發(fā)展的特點，選擇學(xué)生能夠接受的教育方式對學(xué)生實施教育。只有讓學(xué)生樂于接受班主任的教育，才能增強教育的實效性。
（3）以情感投入縮短師生之間的心理距離。愛是學(xué)生接受教育的前提。班主任對學(xué)生懷有真誠的感情，學(xué)生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受班主任的教誨。只有心心相印、情感交融的教育，才會引起學(xué)生感情上的共鳴，從而使得學(xué)生對教師崇敬、信任和親近，形成教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，縮短師生的心理距離。
三、激發(fā)學(xué)生的情感
（1）用愛激勵學(xué)生。崇高的愛要求教師具有高尚的師德，充分利用教師形象的影響力激發(fā)學(xué)生的理智感、道德感和審美感。班主任老師的一句話，一個手勢，一個眼神就像高明的琴師一樣在學(xué)生的心弦上彈撥出動人的樂章。班主任應(yīng)當用自己言行一致、光明磊落的品質(zhì)，對工作認真負責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生，身先士卒，身體力行，要求學(xué)生做到的事情自己先做到，用自己的行動去影響學(xué)生。同時，班主任的愛應(yīng)是公正的，一個班集體中品學(xué)兼優(yōu)者有之，班主任不應(yīng)偏信偏愛；品學(xué)均差者有之，班主任不能冷淡歧視。否則受冷淡遭歧視的學(xué)生會自暴自棄，甚至產(chǎn)生逆反心理，從而拒絕接受教育。班主任有時在談話或處理一件小事時，都應(yīng)小心一點，所謂“說者無心，聽者有意”，有一次我在批改午間練習(xí)本時，發(fā)現(xiàn)班上最好的一位同學(xué)居然錯了，還有幾位同學(xué)也錯了，在評講時，我提醒了那位成績最好的同學(xué)，下次要注意了，結(jié)果另外一位同學(xué)在評價老師時，居然說老師有偏見，不喜歡成績差的同學(xué)。這件小事引起了我的重視，我也找了那位同學(xué)的談話。
引言：高中化學(xué)課堂教學(xué)是高中教育的重要組成部分，對高中學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的意義。隨著新課標的改革，要求高中化學(xué)課堂教學(xué)要與學(xué)生生活、社會發(fā)展的實際相聯(lián)系，活化高中化學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容。高中的化學(xué)課堂教學(xué)過程中蘊含著很多現(xiàn)實生活中的內(nèi)容，所以，老師在高中化學(xué)教學(xué)過程中要充分了解化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，并且與現(xiàn)實生活相結(jié)合來展開教學(xué)，豐富化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和課堂氛圍，激發(fā)高中學(xué)生對高中化學(xué)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，積極的參與化學(xué)課堂實踐中去，進而加深對高中化學(xué)基礎(chǔ)知識的理解，提升高中化學(xué)課堂教學(xué)的效率。
一、高中化學(xué)生活化教學(xué)的實踐意義
在我國的教育事業(yè)發(fā)展過程中，高中的化學(xué)課堂教學(xué)是高中教學(xué)發(fā)展中的重要組成部分，開展高中化學(xué)生活化教學(xué)的實踐，不僅可以提升高中學(xué)生對化學(xué)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時還可以有效的提高高中化學(xué)課堂的教學(xué)效率[1]。高中化學(xué)的生活化教學(xué)，就是將高中化學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生們的生活實際相結(jié)合，將化學(xué)知識融入到現(xiàn)實生活中去，活化高中的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，將復(fù)雜難懂的化學(xué)知識簡單化、直接化，讓高中學(xué)生結(jié)合生活實踐更好的理解化學(xué)理論知識，降低高中學(xué)生對化學(xué)課程的學(xué)習(xí)難度。同時，化學(xué)老師要充分了解高中學(xué)生的興趣愛好和性格特點，深度挖掘高中化學(xué)教材中蘊含的生活現(xiàn)象，高效的開展高中化學(xué)生活化教學(xué)的實踐，培養(yǎng)高中學(xué)生對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，積極主動的參與到化學(xué)實踐中去。引導(dǎo)高中學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)問題，提高高中學(xué)生的觀察能力、實踐能力、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)能力，提升高中學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進高中學(xué)生的全面健康發(fā)展。
二、高中化學(xué)生活化教學(xué)實踐中存在的問題
（一）高中化學(xué)課堂的教學(xué)模式單一
當前，在高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，以老師的課堂化學(xué)知識教授為主，高中學(xué)生在下面機械的聽，缺少化學(xué)課堂上老師與高中學(xué)生的交流與互動，導(dǎo)致高中化學(xué)課堂教學(xué)模式單一，化學(xué)課堂教學(xué)氣氛死氣沉沉，降低了高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，老師對化學(xué)知識的講授時間過長，幾乎占用了化學(xué)課堂教學(xué)的所有時間，高中學(xué)生在化學(xué)課堂上的實踐時間較少，使化學(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，高中學(xué)生容易在課堂上走神睡覺，對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)積極性不高，影響了高中化學(xué)課堂教學(xué)的氛圍。
（二）重視對化學(xué)知識的教授，忽視了化學(xué)實踐教學(xué)
高中教育階段是備戰(zhàn)高考的重要階段，對高中學(xué)生的未來生活發(fā)展中有著重要的影響。所以，化學(xué)老師在教學(xué)過程中，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，將高中學(xué)生的考試成績和升W率作為高中課堂教學(xué)的發(fā)展目標。注重對高中學(xué)生化學(xué)知識的強化灌輸，來提高高中學(xué)生的考試成績，忽視了化學(xué)的課堂實踐教學(xué)，降低了高中學(xué)生的實踐能力和觀察能力。同時，由于化學(xué)實踐課程較少，使高中學(xué)生對高中化學(xué)知識的理解只是停留在死記硬背的層面上，對化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)、內(nèi)涵理解不透徹，降低了高中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，限制了高中學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
（三）化學(xué)教學(xué)內(nèi)容脫離了高中生的生活實際
在化學(xué)課堂上，老師為了提升高中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，過于注重對化學(xué)考試重點的教授，而忽視了化學(xué)教材中的其他教學(xué)內(nèi)容?；瘜W(xué)的課堂教學(xué)內(nèi)容嚴重的偏離了高中生的生活實際，這樣不利于高中學(xué)生對化學(xué)知識的深化理解，影響了高中學(xué)生對化學(xué)知識的認知，降低對化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而影響高中化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量[2]。
三、高中化學(xué)生活化教學(xué)實踐中存在的問題
（一）將生活現(xiàn)象導(dǎo)入化學(xué)教學(xué)，激發(fā)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
隨著新課標的改革，對高中化學(xué)教學(xué)提出了許多新的要求，所以化學(xué)老師要更新化學(xué)教學(xué)觀念，豐富化學(xué)課堂教學(xué)模式，不斷的適應(yīng)我國教育事業(yè)的發(fā)展進程。運用導(dǎo)入式的教學(xué)方法，將現(xiàn)實生活中的化學(xué)現(xiàn)象導(dǎo)入到高中化學(xué)的課堂教學(xué)中去，幫助高中學(xué)生理解化學(xué)知識，適應(yīng)化學(xué)課堂教學(xué)實踐，激發(fā)高中學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和積極性，有效的提高高中化學(xué)的課堂教學(xué)效率。
（二）關(guān)注社會熱點，豐富化學(xué)生活化教學(xué)內(nèi)容
隨著社會的不斷進步以及經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會上存在著許多的化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)反應(yīng)，影響著我們的生活。所以，化學(xué)老師可以在課堂上增加與高中生們的互動交流，讓高中生們對社會事物的觀察談?wù)勊麄兯l(fā)現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象，鍛煉高中學(xué)生的思考能力，以及對化學(xué)的敏感度，培養(yǎng)高中生們善于思考的生活習(xí)慣，提高高中學(xué)生的觀察能力、實踐能力以及創(chuàng)新能力，提升高中學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進高中學(xué)生的全面健康發(fā)展[3]。
（三）創(chuàng)設(shè)化學(xué)課堂教學(xué)的情境
化學(xué)在人們的生活中隨處可見，它與社會的經(jīng)濟發(fā)展和人們的生活息息相關(guān)，并且在人們的生產(chǎn)生活中起著重要的作用。所以，化學(xué)老師在教學(xué)過程中，要充分了解化學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，收集高中學(xué)生身邊的化學(xué)情境材料，設(shè)計生活化的化學(xué)教學(xué)場景，讓高中學(xué)生在生活化的情境教學(xué)環(huán)境中，豐富高中學(xué)生的生活經(jīng)驗，加強對化學(xué)知識難點的理解。同時，合理的創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)的場景，可以通過豐富化學(xué)課堂的教學(xué)模式，渲染課堂教學(xué)氣氛，來提高高中學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
結(jié)論：總而言之，高中化學(xué)生活化的教學(xué)實踐，對高中化學(xué)課堂教學(xué)有著重要的意義。因此，老師要提高對化學(xué)生活化實踐的重視力度，將高中化學(xué)的課堂教學(xué)與高中學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合在一起，合理的創(chuàng)設(shè)化學(xué)課堂的教學(xué)場景，豐富化學(xué)課堂的教學(xué)模式，從而豐富高中學(xué)生的生活經(jīng)驗。同時，老師要鼓勵高中學(xué)生對身邊化學(xué)現(xiàn)象的觀察，培養(yǎng)高中學(xué)生的觀察能力、實踐能力以及創(chuàng)新能力，提高高中學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進高中學(xué)生全面健康發(fā)展。
根據(jù)現(xiàn)階段我國學(xué)校體育中具體目標：既要求學(xué)生增強體質(zhì)，掌握體育與健康教育的基本知識與技能，又要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，促進學(xué)生全面發(fā)展。在高中教育階段，學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)作為一個十分關(guān)鍵的教學(xué)課程與發(fā)展目標，需要教師在實際教學(xué)過程中利用各種機會和可能，如體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)評價等等，持之以恒地發(fā)展學(xué)生的人格品質(zhì)，塑造他們健全、完美的人格，進而提升學(xué)生整體的道德品質(zhì)。
一、 教師需要及時提高自身的德育教學(xué)素質(zhì)
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)成長的心靈導(dǎo)師，如何才能真正做好心靈導(dǎo)師的這一角色，并正確塑造學(xué)生的道德品質(zhì)，已經(jīng)成為現(xiàn)階段體育教師開展教學(xué)活動的首要核心。學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成，受教師的影響是顯而易見的，有些往往是在潛移默化中逐漸形成的，所以教師的師德品質(zhì)對學(xué)生起著不可忽略的作用。青少年學(xué)生總是喜歡模仿教師的行為，體育教師的活動能力強，與學(xué)生交往廣泛，是學(xué)生首先模仿的對象，所以體育教師更要為人師表，注意自己的形象。在體育教學(xué)過程中，應(yīng)在教給學(xué)生技能，增強學(xué)生體質(zhì)的同時，注重培養(yǎng)其優(yōu)良道德品質(zhì)。只有使受教育者的精神素質(zhì)、文化素質(zhì)和身體素質(zhì)得到全面發(fā)展，才有可能真正培育出一批又一批高素質(zhì)的人才。
二、積極創(chuàng)設(shè)道德品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)情境
高中體育課堂教學(xué)活動作為教師與學(xué)生之間的雙向?qū)W習(xí)活動，同時也是師生之間進行學(xué)習(xí)活動、情感交流、道德品質(zhì)熏陶、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、能力等多方面的心理交流活動。道德品質(zhì)只有在溫馨、愉悅、情感交融的教學(xué)情境中，才可以真正實現(xiàn)激勵學(xué)生團結(jié)向上的教學(xué)作用。所以，在教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合多種教學(xué)方法進行有效學(xué)習(xí)交流，巧妙的運用教學(xué)評價，不斷構(gòu)建師生之間的良好教學(xué)關(guān)系，在不斷加深與班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情感后，學(xué)生才會自主的參與到德育品質(zhì)的培養(yǎng)活動中，甚至?xí)诤艽蟪潭壬限D(zhuǎn)變成為學(xué)生自身最為迫切需要的物質(zhì)。除此之外，體育課堂還需要運用定期競賽的形式，不論是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還是全面構(gòu)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，體育比賽這一教學(xué)方法總是最佳的，而將合作學(xué)習(xí)合理的融入至競賽的始終，也會更有效的促使學(xué)生以積極向上的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)活動中。因此，運動競爭不僅是技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、智力、身體素質(zhì)的競爭，也是意志品質(zhì)和心理素質(zhì)的的競爭。
三、充分發(fā)揮體育教學(xué)鮮明的教育性
體育教學(xué)在向?qū)W生傳授知識、技能和培養(yǎng)能力的過程中能影響學(xué)生的思想感情，能培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和性格特征。學(xué)生在任何一項運動技術(shù)的練習(xí)中都會產(chǎn)生一系列的生理反應(yīng)和心理情感反應(yīng)，如恐懼、疲勞、怕疼、怕傷等，教師需要嚴格遵循體育教學(xué)內(nèi)容的特征并結(jié)合學(xué)生的實際情況，有的放矢地對學(xué)生進行不畏艱難，不怕困苦，百折不撓的意志品質(zhì)的培養(yǎng)，并以此不斷強化課堂教學(xué)的價值。 例如，教師在組織學(xué)生進行體育游戲過程中，需要先讓學(xué)生深入明確此教學(xué)游戲的具體含義、游戲規(guī)則、學(xué)習(xí)任務(wù)等，并且要求學(xué)生須嚴格遵守規(guī)則，長此以往，學(xué)生在規(guī)范、嚴格、有組織的體育活動中就會增強組織觀念和遵守紀律的自覺性，形成服從命令，聽從指揮的習(xí)慣，進而強化良好的思想道德品質(zhì)。
四、將課堂教學(xué)逐漸由灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)實踐
高中學(xué)生正處于渴求知識的階段，他們樂于參與實踐活動。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與到形式多樣的體育活動中，通過學(xué)生自主的學(xué)習(xí)實踐，有效的增加德育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)實訓(xùn)，進而使高中生這個群體可以自主形成德才兼?zhèn)涞慕】等烁?。例如，學(xué)生在進行跨欄跑這一項教學(xué)實踐時，經(jīng)常會遇到不小心摔倒后繼續(xù)爬起來參加訓(xùn)練的事情，教師此時需要及時給此學(xué)生一定的鼓勵與語言表揚，只有這樣，學(xué)生才會因此而倍受鼓舞，對培養(yǎng)班級中學(xué)生的自愈能力、堅韌頑強、積極向上、為集體爭光的道德品質(zhì)具有較大的推動作用。對于課堂中的一些小細節(jié)，教師亦不可忽視，如借還器材一事，教師可以督促學(xué)生自主編制輪值流程表，然后要求學(xué)生嚴格遵照值日表進行輪值，這樣一來，不僅有效培養(yǎng)了學(xué)生熱愛集體、愛護公物的學(xué)習(xí)品格，還進一步的強化了學(xué)生對自我負責(zé)的良好品質(zhì)。
五、結(jié)語
體育教學(xué)對學(xué)生道德品質(zhì)行為的培養(yǎng)具有無可替代的重要意義，高中體育教學(xué)，需要以學(xué)生學(xué)習(xí)的這一視角出發(fā)，堅守相關(guān)教學(xué)原則，將德育教學(xué)內(nèi)容有效滲透其中。在具體實踐教學(xué)過程中，應(yīng)當重視和加強道德品質(zhì)教育，不斷優(yōu)化教學(xué)育人成果，進而全面提高高中生群體的身體及心理素質(zhì)等，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。
參考文獻：
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學(xué)生身體素質(zhì)的高低，直接決定了學(xué)生能否長期地進行體育鍛煉，而高中體育教學(xué)可以很好地幫助學(xué)生維持身體性能的穩(wěn)定，還可以提高學(xué)生身體的綜合素質(zhì)，保證學(xué)生健康向上地成長。
（二）高中體育教學(xué)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣
高中體育教學(xué)的主要目標不是為了教給學(xué)生鍛煉身體的方法和手段，而是為了幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，從而保證學(xué)生堅持體育鍛煉，最終養(yǎng)成終身的體育意識。
（三）保證學(xué)生鍛煉的科學(xué)性
當前許多人認為只要每天堅持鍛煉，就一定會對身體產(chǎn)生好處。這種觀念是完全錯誤的，只有科學(xué)的運動習(xí)慣才能保證身體健康的成長。高中的體育教學(xué)可以教會學(xué)生正確的運動方式，從而保證學(xué)生安全地進行體育鍛煉。
（四）提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對創(chuàng)新型人才的需求越來越高，而高中體育教學(xué)課可以很好地通過日常的體育運動提高學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力和動手能力。
（五）保證學(xué)生有足夠的動力進行體育鍛煉
當人們進行一項難以堅持的任務(wù)時，動機是促使人類進行這種任務(wù)的唯一條件，而高中的體育教學(xué)可以很好地保證學(xué)生每周至少進行一次體育鍛煉，長此以往會使學(xué)生對體育鍛煉產(chǎn)生需求，最終保證學(xué)生形成積極的體育運動動機。
二、當前培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識過程中產(chǎn)生的問題
（一）高中學(xué)生的體育鍛煉意志力不強
意志力是指學(xué)生參加學(xué)生體育鍛煉的動力，可以有效地解決學(xué)生在體育鍛煉中遇到的挫折和困難，幫助學(xué)生主動地參加體育鍛煉。而當前我國大部分高中生的體育意志力不強，在日常生活中很少進行體育鍛煉，對體育鍛煉的重要性認識程度不深，很難長期堅持體育鍛煉。
（二）高中學(xué)生處在青春期，無法全身心地投入到體育活動中
高中學(xué)生正處在青春期，身體上的成熟導(dǎo)致了異性之間的差別很大。在很多體育活動中，學(xué)生由于怕在異性面前出丑而拒絕進行體育鍛煉，很多女性學(xué)生害怕吃苦，甚至不喜歡男教師的教導(dǎo)。
（三）高中學(xué)生缺乏時間進行體育鍛煉
由于高考的存在，高中學(xué)生在高中學(xué)習(xí)中存在著很大的學(xué)習(xí)壓力，家長和教師對文化課的看重程度遠遠大于體育課，這導(dǎo)致學(xué)生在高中學(xué)習(xí)中忽略體育鍛煉，部分學(xué)校一味地注重文化成績，減少甚至取消體育課，學(xué)生很少有體育鍛煉的機會，參加鍛煉的實踐也不多，從而嚴重影響了學(xué)生終身體育意識的養(yǎng)成。
三、幫助學(xué)生形成終身的體育意識的策略
（一）經(jīng)常對學(xué)生進行體育知識的教育
目前大部分高中學(xué)生對體育鍛煉的重要性認識程度不夠，鍛煉的方法也不夠科學(xué)，這就要求教師在日常的教學(xué)中，要經(jīng)常向?qū)W生講解有關(guān)體育的理論知識，提高學(xué)生對體育鍛煉的重視程度，保證學(xué)生鍛煉的積極性和科學(xué)性。
（二）體育教學(xué)要符合學(xué)生的興趣
學(xué)生對體育的興趣直接決定了學(xué)生能否堅持進行體育鍛煉，因此教師在設(shè)計教學(xué)方案時一定要充分考慮學(xué)生的興趣。高中學(xué)生正處在青春期，對外表很看重，因此教師在教學(xué)時可以著重突出體育的健美性，從而鼓勵學(xué)生進行體育鍛煉。
（三）經(jīng)常組織體育比賽
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.139
新課改越來越深入到高中教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，在這個大的環(huán)境下，高中化學(xué)教育更加關(guān)注學(xué)生綜合能力的發(fā)展，不再只是注重學(xué)生的考試成績，對能力的要求也不斷提高。對此我們需要引導(dǎo)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識，具備獨立探究的需求，形成獨立思維與推理分析的素養(yǎng)。而這些素質(zhì)都需要學(xué)生的興趣做基礎(chǔ)，眾所周知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一任導(dǎo)師，是幫助學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程、積極思考和探索的催化劑。以下，我結(jié)合自身的教學(xué)實踐談一下如何培養(yǎng)高中學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
首先，良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生好奇心的必要步驟，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生在課堂上積極配合教師的教學(xué)過程。導(dǎo)入就是教師采取一定的教學(xué)手段和技巧，在正式開始講新課之前進行的預(yù)備工作，可以是設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心；可以是設(shè)置情境，吸引學(xué)生的注意力；還可以是與化學(xué)或者所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力等等。因此教師必須在課堂教學(xué)開展之前做好教學(xué)設(shè)計，完善教學(xué)導(dǎo)入，以此吸引學(xué)生的眼球，促進其興趣的形成。
第一，針對本節(jié)課的重點教學(xué)內(nèi)容，教師要選取一個化學(xué)物質(zhì)的主要特性為切入點設(shè)置問題，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心，對接下來的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣。例如，這節(jié)課要學(xué)習(xí)醋酸鈣的性質(zhì)，教師可以先為學(xué)生燃燒自己之前制作好的可燃冰，我們都知道冰是不能燃燒的，但是這個名稱叫做可燃冰，那它為什么可以燃燒呢？這個化學(xué)物質(zhì)的組成和冰有什么區(qū)別呢？通過設(shè)置疑問學(xué)生就會充滿興趣地跟著教師的教學(xué)思路積極思考學(xué)習(xí)。
第二，導(dǎo)入還可以是教師給學(xué)生講一些和自己生活經(jīng)歷相關(guān)的小故事來激發(fā)學(xué)生的興趣。高中學(xué)生對于科學(xué)解釋生活非常的有興趣，這會使得他們發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘，把握化學(xué)知識的秘訣，因此教師在導(dǎo)入中聯(lián)系學(xué)生的實際生活講故事，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我們生活中吃的鹽中需要加碘，而碘的提取以及鹽的形成都是如何進行的呢？教師可以為學(xué)生展示一些鹽提取的照片和碘提取的實驗截圖，以此讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的生活與化學(xué)之間的緊密關(guān)系，這種小故事會極大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進教學(xué)的順利開展。
第三，導(dǎo)入還可以是教師設(shè)置神秘的教學(xué)情境，把一些學(xué)生了解但是并沒有接觸的現(xiàn)象作為導(dǎo)入內(nèi)容，形成神秘的教學(xué)氛圍，充分吸引學(xué)生的注意。例如，“鬼火”的形成，為什么會出現(xiàn)這種情況，究竟是誰在作怪呢？教師先設(shè)置氛圍，然后再逐步解答學(xué)生的疑惑，滿足學(xué)生的獵奇心理，促進其興趣的快速形成。
第四，在導(dǎo)入中加入一些有趣的小實驗來吸引學(xué)生的注意。例如，教師可以當堂找學(xué)生到講臺上配合自己為其他學(xué)生展示有趣的實驗，如金屬燃燒出各種色彩或者氣體的燃燒等，從而讓學(xué)生在五顏六色的欣賞中積極參加課堂活動，主動思考問題。
其次，實驗的開展是高中化學(xué)教學(xué)的必要內(nèi)容，也是興趣教學(xué)的重要支撐，實驗的開展可以增強學(xué)生動手操作能力，又能豐富教學(xué)內(nèi)容，帶動學(xué)生興趣的發(fā)展。實驗是高中化學(xué)的關(guān)鍵，通過實驗學(xué)生才能把學(xué)習(xí)到的知識進行驗證和豐富延伸，才能把理論轉(zhuǎn)化為實際，才能確證自己的學(xué)習(xí)水平，增強學(xué)生的信心，而實驗也可以充分豐富課堂教學(xué)組成，吸引學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)，在實驗中滿足好奇心，進一步激發(fā)求知欲，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
第一，除了以上導(dǎo)入中激發(fā)學(xué)生興趣涉及到的簡單趣味小實驗，教師開展實驗來激發(fā)學(xué)生的興趣就需要教師開展具有新意的實驗，這主要是因為過去很多教師為了提高學(xué)生的成績，把實驗作為教學(xué)的次要內(nèi)容草草開展，一般都是選取一些十分簡單容易操作的內(nèi)容，學(xué)生在實驗過程中沒有什么挑戰(zhàn)，也不需要進行深入探究與思索，導(dǎo)致實驗教學(xué)枯燥無味，沒有挑戰(zhàn)性，所以教師要設(shè)計充分符合學(xué)生興趣的實驗內(nèi)容，在保證學(xué)校實驗設(shè)備充足的情況下進行有效開展。
第二，利用開展實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心是有效帶動學(xué)生興趣發(fā)展的途徑之一，很多學(xué)生實際上很關(guān)注自身的實驗動手能力，如果自己能夠操作完成實驗，對學(xué)生來說意義重大，所以教師要在實驗過程中激發(fā)學(xué)生的自信心。例如，在做海帶中提取碘的實驗時，教師不要一開始就吧實驗步驟詳細告訴學(xué)生，而是要讓學(xué)生分小組進行討論，教師把步驟打亂然后小組合作進行分析重組排列，這樣學(xué)生就會根據(jù)自己的理解以及實驗材料和器材的性質(zhì)進行解決，這樣就極大增強學(xué)生的主體實驗意識，他們會發(fā)現(xiàn)自己的思維縝密性和實驗分析能力，并通過獨立操作來建立對自己的認可，從而為興趣的產(chǎn)生做充分的準備。
時代的發(fā)展要求教育要以人為本，在傳統(tǒng)教育中講究師道尊嚴的理念已經(jīng)逐步退出歷史舞臺，生本教育就是在這種時代背景下產(chǎn)生的一種新的教育理念。它主張教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，激勵學(xué)生通過發(fā)揮自我潛能，從而實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的目的。生本教育符合現(xiàn)代社會對人才的要求。在高中語文教學(xué)中運用生本教育理念，就是要求教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)上的獨立性、自主性。本文就教師如何在高中語文教學(xué)中運用生本教育理念展開研究。
教師在高中語文教學(xué)中運用生本教育理念有五種途徑，分別是：對教材的選擇要達到學(xué)生的滿意，在教學(xué)中對師生關(guān)系要重新定位，要創(chuàng)建和諧健康的課堂氛圍，要注重自身人格修養(yǎng)的提高和要重視提高學(xué)生的自信心。
一、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生喜好選擇教材內(nèi)容
在傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)中，教材的內(nèi)容一般比較單一古板，雖然這些教材中的內(nèi)容也是教育者們辛辛苦苦挑選出來的古今優(yōu)秀的文章，教師在課堂上的講解方式也盡量地生動靈活，但是學(xué)生對這樣的教學(xué)內(nèi)容還是有一定的抵觸心理。這主要是因為很多教材中傳統(tǒng)的內(nèi)容與現(xiàn)階段學(xué)生的思想及接受能力不相符合，也不適應(yīng)時代的發(fā)展。因此，教師在高中語文教學(xué)中應(yīng)用生本教育理念，首先就要主動去剖析學(xué)生心理，了解學(xué)生需要，同時根據(jù)學(xué)生的需要，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容編入教材。例如詩歌體裁。正處于青春期的高中學(xué)生對愛情的概念比較朦朧美好，也比較向往，教師對教材內(nèi)容的選擇上就要重視這一點，可選擇贊美愛情的詩歌豐富教材內(nèi)容。好的教材易于學(xué)生接受，易于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、正確地定位角色，在教學(xué)中建立良好的師生關(guān)系
中國古代教育中的師生關(guān)系用一句話來概括就是“一日為師，終生為父”，它把教師的地位提到了一個很高的位置，等同于學(xué)生的父親，借此來讓學(xué)生尊敬、畏懼，幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，此時的學(xué)生則完全處于被支配的地位。傳統(tǒng)教學(xué)中雖然對師生關(guān)系進行了重新定位，但是依舊注重師道尊嚴，教師的權(quán)威不容侵犯。這種定位對于師生間的良性溝通產(chǎn)生了很大的障礙，既不利于教師教學(xué)工作的展開，也不適應(yīng)現(xiàn)今時代的發(fā)展。在高中語文教學(xué)中運用生本教育理念，要求教師對自我角色要有很好的認識和定位，教師不論是傳道還是解惑，在教學(xué)活動中都只是作為一個輔的角色。因此，在教學(xué)中教師要把學(xué)生放到一個主體的地位，從心底承認學(xué)生是教學(xué)的主角。學(xué)生受到尊重，就會慢慢喜歡上學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)中勇于展示自我。
三、促進建立和諧健康的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)課堂氛圍的活躍需要師生間的交流互動。在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，師生間的課堂互動僅局限于教師對課文的提問和學(xué)生對問題的回答。高中學(xué)生正處在思想極度活躍的時期，迫切希望多多表達自我觀點，因而都喜歡交流、樂于交流，而傳統(tǒng)語文教學(xué)主張“以靜制動”，恰恰壓抑了學(xué)生的思想，非常不利于教學(xué)工作的展開。因此，在高中語文教學(xué)中引入生本教育理念，教師就要注意和諧課堂氛圍的營造，在課堂上鼓勵學(xué)生多參與對學(xué)習(xí)內(nèi)容的討論，盡情地展現(xiàn)自己。例如對曹操的評價。在傳統(tǒng)思想中，很多人把曹操定義為奸臣，隨著思想的解放，很多學(xué)者轉(zhuǎn)而開始支持曹操，認為曹操忠勇、富有謀略。在語文課堂上，教師可就此讓學(xué)生展開討論，讓學(xué)生充分表達自己的觀點和見解。和諧課堂氛圍的建立不僅有利于教學(xué)活動的順利進行，還有助于激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生在交流中學(xué)會堅持和合作。
四、注重自身人格修養(yǎng)的提高
教師的人格修養(yǎng)不僅包括其個人學(xué)識的淵博程度，還包括日常生活中做人做事的態(tài)度，它對學(xué)生的影響是潛移默化的。在高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的人生觀、價值觀都不是很成熟，亟需人引導(dǎo)，而在日常生活中，學(xué)生接觸最多的便是教師，因此，教師自身的人格魅力及學(xué)識的淵博程度都深深地影響著學(xué)生。在生本教育理念下，教師需要不斷地充實、豐富自己，提升自己的學(xué)識修養(yǎng)，以自己獨特的人格魅力引導(dǎo)和激勵學(xué)生，從而幫助學(xué)生不斷提升自己，完善自己。
調(diào)查顯示，高中體育教學(xué)的有效性不足，主要體現(xiàn)于學(xué)生的參與度不高。基于此，本文在此淺談如何引導(dǎo)高中學(xué)生主動積極的參與到體育教學(xué)中，有不足之處，請大家批評指正。
一、培養(yǎng)學(xué)生主動參與體育的興趣
教學(xué)過程必須激發(fā)學(xué)生的求知欲，使之建立在自覺主動求知的基礎(chǔ)上，才能達到事半功倍的教學(xué)效果。體育教學(xué)重要的是要調(diào)動學(xué)生的興趣，這些興趣不是天生的，而是在后天的運動實踐中逐漸形成和發(fā)展的。體育教學(xué)是雙向、多邊、復(fù)雜的活動。教師應(yīng)該選擇那些學(xué)生以前沒學(xué)過的技術(shù)或以前學(xué)過的但現(xiàn)在又有所提高的；對他們的學(xué)習(xí)具有一定挑戰(zhàn)性的、但通過學(xué)生的努力可以達到要求的教學(xué)內(nèi)容。只有這樣才能“激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)提供更多的師生、生生互動空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，享受參與運動的樂趣，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)中，要針對學(xué)生的心理特點，采用多種練習(xí)手段，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。如對中長跑這類教學(xué)內(nèi)容，可用計時跑、變速跑、越野跑、領(lǐng)先跑等手段，發(fā)展耐久跑的能力。這樣就可以很好地激發(fā)學(xué)生體育興趣，提高學(xué)生參與的積極性。
二、改革體育教學(xué)方法
落后的體育教學(xué)方法也是導(dǎo)致學(xué)生不愿意主動積極參與到高中體育教學(xué)過程中的主要原因。在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)中，多數(shù)教師以示范性教學(xué)法開展教學(xué)，通過自己的示范引導(dǎo)學(xué)生完成動作，加以簡單的教學(xué)講解完成體育課堂教學(xué)。從本質(zhì)上說，這是一種填鴨式的教學(xué)方法，教師通過肢體動作和口頭語言對學(xué)生進行體育知識與技能的灌輸，忽視了學(xué)生的主體性，也使得高中體育教學(xué)缺乏生動性和趣味性。這就導(dǎo)致學(xué)生難以在高中體育教學(xué)中感受到激情和樂趣，甚至讓學(xué)生反感體育教學(xué)。因此，教師需要改革高中體育教學(xué)方法，運用多樣化的教學(xué)方法，通過靈活的搭配與組合開展更有效的體育教學(xué)，使學(xué)生可以在體育課堂中獲得真正的收獲，同時愛上體育課，愿意主動積極的參與到體育教學(xué)活動中。首先，教師要在自己的體育教學(xué)過程中了解到學(xué)生的愛好，在此基礎(chǔ)上，教師制定一份符合班級情況的教學(xué)計劃。這樣做不僅能讓學(xué)生積極參與到體育課程之中，還能在學(xué)習(xí)之余得到快樂，達到滿足。這樣的課程才能受到學(xué)生的喜愛。因此，這就要求教師采取靈活多樣的教學(xué)方式，因材施教。比如說，教師在進行新課程的教學(xué)時，可以根據(jù)實際情況設(shè)置一些情境問答，讓學(xué)生進行討論，讓學(xué)生真正參與到課堂中來，增強學(xué)生對于體育知識學(xué)習(xí)的積極性。再比如說，在進行體育演練彩排的時候，教師可以把學(xué)生分為幾個組分別進行訓(xùn)練監(jiān)督，讓組內(nèi)的同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互交流，不斷對教師講到的內(nèi)容進行鞏固強化。再者就是教師要制定一個多元化的評論制度。在掌握好自己教學(xué)的終極目標之后，要根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容來制定一個多元化的評論制度。舉個例子：在進行1000米賽跑中，教師讓學(xué)生完成自己規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容之后進行檢驗，以此來檢查學(xué)生完成教學(xué)的情況，通過多次試驗的比較可以得出學(xué)生對于自己課程訓(xùn)練的成果，因此作出正確的評價。再比如說，教師在進行體操的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生進行相互評論，學(xué)生進行分組練習(xí)，讓學(xué)生之間相互找出自己的不足點并進行改正，最后教師進行總結(jié)，并且把易錯的地方單獨挑出來進行細致的講解，這樣的教學(xué)方式不僅能促進學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生互幫互助，還能促進教師與學(xué)生之間的交流，達到雙贏。最后就是教師要豐富自己的課堂內(nèi)容，真正的發(fā)揮好自己的引導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中，教師要注意自己所要教的內(nèi)容與學(xué)生之間的相融點，運用合理的方式，讓學(xué)生對課堂內(nèi)容感興趣，提高學(xué)生的積極性。如在進行跳繩訓(xùn)練的時候，教師可以讓學(xué)生互評互比，輪流練習(xí)，并且還要有獎懲制度。這樣的課堂氛圍，不僅能夠讓學(xué)生積極參與其中，并且還能促進學(xué)生之間的團隊意識合作精神。因為體育教學(xué)是雙面的任教模式，因此，在體育課中，教師只是一個幫助學(xué)生促進自己的推動者，一定要突出學(xué)生的主體地位，任何的體育項目都要讓學(xué)生參與到其中來，讓學(xué)生真正了解體育運動的真諦，加強鍛煉的主動性。
三、營造更強的體育氛圍
當前高中學(xué)生對體育教學(xué)積極性不高的另一原因在于體育氛圍不強，這是我國當前教育現(xiàn)狀的負面影響。長期以來，高中體育教學(xué)的地位并不高，多數(shù)高中以文化課教育為主，導(dǎo)致體育課程的設(shè)置存在缺陷。同時，多數(shù)高中也沒有組織具有規(guī)模和影響力的運動會，導(dǎo)致高中學(xué)校缺乏應(yīng)有的體育氛圍。在這種背景下，學(xué)生對體育教學(xué)的感知力不強，也就缺乏參與體育教學(xué)的熱情和動力。因此，高中學(xué)校需要從環(huán)境的角度上開展工作，讓學(xué)生感受到體育的魅力。
例如，學(xué)?？梢远ㄆ陂_展規(guī)模較大、具有影響力的體育活動，并且鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生踴躍參加，確保體育比賽的公平性、競技性。以此為背景，高中學(xué)生才可以在學(xué)習(xí)的同時認識到體育帶給自己的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生主動積極的參與進去，并從中感受體育競技的魅力。此外，高中學(xué)校還可以組織以體育為主題的辯論會、讀書會等等，達到烘托和宣傳的作用。在集體環(huán)境的影響下，學(xué)生對體育的熱情逐步提升，刺激學(xué)生主動積極的參與高中體育教學(xué)。
總而言之，體育教學(xué)是教師與學(xué)生之間的雙面活動，教師不僅要樹立正確的課程理念，在課堂上精心設(shè)計課堂內(nèi)容，促進學(xué)生的積極性，還要心中有學(xué)生，讓學(xué)生在體育的學(xué)習(xí)中找到快樂。學(xué)生積極參與體育活動，不僅可以使得教學(xué)的項目得到師生間的良好互動，還能促進學(xué)生之間的團隊意識，合作精神，強身健體，讓自己的課堂充滿活力。
【參考文獻】
