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時間：2023-06-27 09:37:58
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俗話說“無規(guī)矩不成方圓”，健全的管理制度可以使學校教師的管理責任化、科學化、規(guī)范化，才能有效地推動教學質量的提高。加強教學常規(guī)管理，改革舊制度，具體明確的規(guī)定教師的職責、權力、獎懲、考核等，使管理有據(jù)可依，有章可循;建立激勵機制，進行各項常規(guī)活動評比，定期舉行優(yōu)秀教案、優(yōu)質課、優(yōu)秀學生作業(yè)展評，激發(fā)教師的教學積極性;執(zhí)行過程中讓教師參與常規(guī)檢查，參與管理，形成教、學、管三方面的良性運行發(fā)展體系。
課堂質量很大程度上影響著教學質量的高低，抓好課堂教學常規(guī)管理有助于日常教學工作的正常開展。課堂教學的決定因素是教師，認真上好每一節(jié)課是提高教學質量的基本保證。因此，學校應嚴格要求教師做到三點：1.課前，必須掌握教材的重點、難點，備教材、備學生、備方法、備教具、備提問、備板書、備訓練、備練習，提高備課的質量;2.上課，通過常規(guī)課、示范課、觀摩課等公開課，組織教師集體評課，幫助教師構建新的教學模式，不斷優(yōu)化課堂教學，提升駕馭課堂教學的能力和水平;3.考試，應常強調學生形成“淡化期末，重在平時”的思想，引導學生把精力集中到整個教學過程之中。
三、注重教師發(fā)展
1．教師教案撰寫表露出教學設計環(huán)節(jié)理解錯位
從調研情況看，大多數(shù)學科教師在教學設計環(huán)節(jié)時能遵守教案撰寫的常規(guī)要求，保證教案欄目書寫完整，教學過程設計嚴密，但部分教師備課缺乏學科責任心，備課敷衍應付。例如把課型理解錯誤，寫成小組合作探究。教學目標敘寫不規(guī)范，目標學習水平界定模糊，反映出對課程標準理解不到位。又如，教學方法書寫與思維方法混淆，把歸納法、演繹法、分析與綜合法、控制變量法列為教學方法，英語學科把“聽、說、讀、寫”當做教學方法。教師對“教學資源手段”欄目不太理解，直接書寫為演示文稿和分組實驗。很多教師把教學過程變成主干知識的羅列，失去了教學過程設計性的要求。教師對作業(yè)布置欄目書寫過粗，直接寫成“評價手冊”。另外，采用電子教案的教師二次備課痕跡不明顯，缺少對課堂教學中出現(xiàn)的現(xiàn)象及時記錄或教學環(huán)節(jié)設計上的二次修改完善，學校對采用電子教案的教師的二次備課質量無法監(jiān)控。
2．教師個別訪談內(nèi)容流露出學校管理仍有缺陷
從教師訪談看，學校管理總體比較規(guī)范，但是少部分學校管理中不關注細節(jié)，管理線條過粗，執(zhí)行環(huán)節(jié)不到位，存在著“三有三不”現(xiàn)象，即“有制度，不落實；有檢查，不規(guī)范；有違規(guī)，不處理”。比如，有些學校的課程管理不夠嚴謹，檢查流于形式，有禁止教師提前上課或拖堂現(xiàn)象，但是監(jiān)控和處理不到位，有時存在著小學科被其他學科占用的現(xiàn)象。學校有領導聽課、評課的制度，但是領導聽課后與教師的交流反饋不夠及時深入，甚至沒有反饋，一些部分薄弱教師的薄弱課堂得不到根本性解決。
3．教師群體問卷結果暴露出個別問題依然突出
從問卷統(tǒng)計看總體情況較好，但是也有些問題暴露出教學研究和教學管理中個別問題依然突出。例如，關于“科學優(yōu)化課堂教學結構，有目標達成與反饋練習時間的規(guī)定”問題，僅有65%的教師保證每節(jié)課能夠落實，說明全區(qū)建立“教的課堂”向“學的課堂”還有一段路要走；關于對“教師備課教案有明確要求，及時反饋檢查情況”調查分析，僅有73%的教師認為有明確要求，這在一定程度上說明，學校對教師教案撰寫規(guī)定比較籠統(tǒng)，教師對教案的撰寫還缺乏必要的指導；關于“學校有教師專業(yè)發(fā)展的目標與舉措”，僅有53%的教師認為學校有具體要求，說明學校對于教師專業(yè)發(fā)展的相關工作仍需進一步加大力度。
4．教學常規(guī)管理顯露出中層環(huán)節(jié)執(zhí)行缺位
教案管理要執(zhí)行到位，必須按章辦事。但從全區(qū)調研總體情況看，部分學校的中層干部在教學管理的落實，教學常規(guī)的檢查方面經(jīng)常缺位。主要表現(xiàn)在過分重視工作的形式而疏忽工作的落實，教學管理中層干部在教案的常規(guī)檢查上出現(xiàn)記錄不完整，一些問題檢查不出來，或者檢查出來的問題缺少必要的整改反饋。這說明了教學管理的中層在教學管理能力上的缺失，在工作態(tài)度上缺乏嚴謹細致的自我要求。教學工作是學校管理的中心工作，不少學校校長有很多好的管理思路和方法，但是中層在落實與執(zhí)行意識上還有差距。
5．校長聽課評課制度仍需進一步落實到位
校長的聽評課活動是了解教學的主渠道。只有深入課堂，深入教學第一線，才能了解課堂教學現(xiàn)狀，掌握第一手材料，才能獲得落實教學常規(guī)的指揮權、引領教學改革的主動權和開展教學研究的發(fā)言權。從調研情況看，部分學校的校長聽課評課技術與方法還需進一步培訓和指導。有些校長只聽課不評課或不會評課；常聽課不記錄，課后與教師不交流或交流研討不到位。因此，要進一步加強校長聽課、評課的專業(yè)培訓，做好聽課前的“六項研究”，即選擇誰作為聽課對象、觀課的參照標準、目前校本研修的真實狀態(tài)、學校組織體系中各個崗位應有的職責、學校已經(jīng)為教師上好課創(chuàng)設了哪些支持性條件、學校已有的教學管理制度與機制。通過“六項研究”，校長的聽評課將更有針對性，同時能對課堂問題進行迅速歸因，提高學校領導了解教學、診斷教學、指導教學和改進教學的實踐能力。
二、“五嚴”背景下區(qū)域性中學教學常規(guī)管理的經(jīng)驗創(chuàng)新
1．加強學習，進一步明確教學常規(guī)管理的基本內(nèi)涵
教學常規(guī)管理常抓常新。面對“五嚴”規(guī)定與規(guī)范辦學的新形勢與要求，應當進一步解放思想，更新觀念，加強教學常規(guī)管理的學習培訓。應通過廣泛宣傳，深入學習統(tǒng)一思想認識，讓全體師生認可和內(nèi)化教與學常規(guī)的基本內(nèi)容，進一步明確教學常規(guī)管理的基本內(nèi)涵與新形勢下教學常規(guī)管理的新要求；還應通過培訓進一步增強完善和修訂教學常規(guī)管理制度的專業(yè)能力。從調研看，全區(qū)中學“小班化”實驗學校在教學常規(guī)管理制度上，還沒有能完全體現(xiàn)小班化的特點與教育教學要求，因此，在教學常規(guī)管理制度的修訂上，應當進一步突出小班化教育管理的內(nèi)涵，在制度制定上體現(xiàn)和落實“以生為本，關注每一個”的小班化的教育教學理念。
2．文化引領，進一步梳理和完善教學常規(guī)管理的基本制度
學校管理要有制度約束，更需要有文化的引領。從調研結果看，目前各項教學常規(guī)管理制度統(tǒng)一性內(nèi)容多于個性化要求，學校很多教學常規(guī)管理制度之間內(nèi)容相互交叉重復。教學常規(guī)管理制度的梳理和完善，應結合校情，緊扣原有辦學特色與文化，進行簡化、細化、校本化。在進行制度完善的過程中，必須立足教學常規(guī)管理的基本底線，滲透學校管理文化，追求校本化的教學常規(guī)管理制度體系，才有利于教學常規(guī)管理制度的落實與執(zhí)行。只有結合校情特點，操作簡便、易于教師識別的教學常規(guī)管理制度才容易執(zhí)行。因此，教學常規(guī)管理制度的建立應當突出校本性、包容性與可操作性，這樣才能保證每個教師都明確自身的位置和自己努力的方向，把規(guī)范執(zhí)行常規(guī)、提高質量作為自身發(fā)展的內(nèi)需。
3．立足診斷，進一步加強教學管理缺位環(huán)節(jié)的持續(xù)改進
強化教育教學診斷功能，是持續(xù)改進學校管理工作、提高管理品質的重要手段。只有善于發(fā)現(xiàn)問題，立足科學診斷，才能夠為學校管理決策提供可靠的事實依據(jù)。學校管理者要建立管理診斷的制度，形成基于診斷的學校管理工作模式，這樣才能建立持續(xù)改進的學校發(fā)展機制。因此，各所學校應結合本次調研中暴露出來的問題，進行自我診斷，培養(yǎng)自我診斷的自覺性和主動性，并提出切實可行的整改方案，有效推動學校教學管理再上臺階。
4．落實整改，進一步夯實教學常規(guī)管理的執(zhí)行力
在學校管理中，執(zhí)行是目標與結果之間最容易缺失的一環(huán)。任何一項教學工作任務的完成，都是抓執(zhí)行、抓落實的結果。學校校長要培養(yǎng)抓工作落實的技巧，爭做一名落實型的領導。同時，學校校長要進一步營造“求實、責任、誠信、細節(jié)”的落實文化，即始終秉承“管理用數(shù)據(jù)說話，指導用服務說話，服務用行動說話”的工作作風。另外，學校要進一步加強中層管理者的培訓和指導，不斷統(tǒng)一思想認識，克服制度不嚴謹、朝令夕改的不足，簡化制度操作流程，培養(yǎng)教學管理團隊“落實的關鍵在執(zhí)行力”的認識，學會管理好時間保證落實，提高工作效率促進落實，培養(yǎng)遇到困難拒絕借口的習慣，立足于不僅要做事，更要把事情做成。
一、主要成績和經(jīng)驗
（一）各級領導重視，常規(guī)管理到位。
這次檢查表明、全縣各鎮(zhèn)黨委、政府、中心校、學校領導都充分認識學校常規(guī)管理工作的重要性，為迎接檢查，投入了一定的人力、物力、財力，加強了學校環(huán)境的整治。鎮(zhèn)黨委、政府分管教育的領導多次到有關學校進行檢查，督促檢查落實有關常規(guī)管理的各項工作，特別是學校校園的整治工作。使學校的環(huán)境發(fā)生了很大的變化，改善了育人環(huán)境。中心校、各小學學校領導全力以赴，認真按照常規(guī)管理的要求先在本鎮(zhèn)進行了一次交叉檢查。通過檢查不僅做好學校環(huán)境的改造工作，而且完善了各種規(guī)章制度，以章治校，做到管理有制度、工作有計劃、有階段性檢查、工作成效有總結這方面，武利中心小學、檀圩中心小學做得較好。同時在檢查評估期間5個鎮(zhèn)分管教育的領導、中心校的領導和學校領導，自始至終陪同檢查組的同志一起檢查，并認真聽取檢查組反饋的意見。說明各級領導對學校常規(guī)管理工作有了新的認識，引起了領導的重視關心。
（二）校園文明建設進一步加強，師生文明禮貌教育效果顯著。
校園文明建設和師生文明禮貌教育得到加強。這次檢查的15所小學，除了校園整潔、地面干凈、花草樹木保護良好、室內(nèi)整潔、講究衛(wèi)生意識濃厚。學校教師注意儀表得體，學校領導待人熱情有禮，學生熱情問好，感情真實自然、大方得體。這方面文利鎮(zhèn)的黎頭小學做得較好。這次檢查中極少有穿拖鞋、留長發(fā)、教師坐著上課的現(xiàn)象。
（三）加強了學?！叭L”建設，教學常規(guī)管理抓到實處。
在檢查評估的15所學校中，均能根據(jù)學校的實際制訂各種各具特色的校風、校訓、教風、學風、班風和學校領導工作作風。教育方針、中國地圖、世界地圖上墻，位置得當，增添了校園文化氛圍，教學秩序良好，大部分的學校教師上課認真負責，教態(tài)自然，能用普通話授課，課堂的雙邊活動配合較好，教學秩序良好，學習風氣濃，學生嚴格遵守課堂紀律。如武利鎮(zhèn)中心小學、檀圩鎮(zhèn)中心小學、那隆中心小學、那隆龍窟小學等做得較好。同時各校重視抓好教學常規(guī)管理，對教學的各個環(huán)節(jié)都提出了明確的要求，并做到有布置，有要求，有檢查，檢查記錄大部分都比較詳細，如武利中心小學的檢查記錄、聽課、評課記錄比較規(guī)范，常規(guī)資料分類歸檔比較好。
在本次檢查評估中發(fā)現(xiàn)，各校都很重視各項工作的規(guī)劃，學校行政、教導處、教研組、少先隊部、班主任、科任教師都制訂有學期工作計劃或教學教研活動計劃。有些學校不僅計劃齊全，而且比較注意落實。如那隆龍窟小學、檀圩茶亭小學。不少學校領導能深入課堂聽課，了解教師課堂教學情況。教師之間互相聽課的活動開展也比較好，領導聽課、教師聽課節(jié)數(shù)大多能達到常規(guī)管理要求。
在抓“三風”建設中，各校十分注意根據(jù)本校實際情況完善各種規(guī)章制度，并編成冊，做到以章治校、以規(guī)管人，依法治教。如那隆鎮(zhèn)龍窟小學的學生課桌管理，編號到人，管理責任落實到每位學生，杜絕了學生亂搞壞課桌而無法追究責任的現(xiàn)象。
（四）校舍財產(chǎn)管理逐步加強，室內(nèi)物品管理逐步規(guī)范。
這次檢查中各學校都對室舍內(nèi)外加強了管理。不僅完善了教室、實驗室、儀器室、圖書室、衛(wèi)生室、早餐店等室舍的衛(wèi)生管理規(guī)章制度和衛(wèi)生檢查制度，而且加強了督促檢查，使學校校舍管理工作落到實處。室舍墻壁基本克服了亂寫亂畫的不良現(xiàn)象。絕大部分的學校飯?zhí)霉ぷ魅藛T做到持證上崗。
（五）加強了校園的整治工作，校園“三化”工作見成效。
由于各學校領導重視校園常規(guī)管理，并加大了整治力度。因此檢查到的每一所學校幾乎全部用石灰重新粉刷一新、校園的凈化，綠化、美化也有了很大的改善，受檢查的絕大多數(shù)學校的校園地面，很難找到紙屑；果皮之類的垃圾。天面、地板都進行了比較徹底的凈化。各校都注意校道的整治，特別是校道基本上做到硬底化，學校環(huán)境及各種活動場所保護干凈整治。武利中心小學、檀圩中心小學、那隆龍窟小學等注意了教學區(qū)、運動區(qū)的劃分，布局比較合理。絕大多數(shù)學校能根據(jù)學校的實際情況制訂了五年發(fā)展規(guī)劃，改造校園環(huán)境、美化校園的措施都在規(guī)劃中反映出來。檢查到的學?；旧舷麥缌宋７浚猩贁?shù)危房的學校也都認真做了妥善的處理。
（六）學校重視安全工作，安全教育工作經(jīng)?；贫然?。
從檢查的15所學校中看到各校的安全工作落實到位，不僅制訂有安全工作計劃、安全工作措施安全工作制度，各校還認真做到檢查落實到位，做到檢查有記錄，對學生的教育有記錄，對學校的校舍檢查維修也有詳細的記錄。由于各校高度重視校園的安全工作，因此杜絕了校園安全事故的發(fā)生。
二、存在的主要問題
（一）教學常規(guī)管理比較簿弱，管理措施不到位。
從檢查的15所學校中發(fā)現(xiàn)教學常規(guī)管理仍然是學校管理中的簿弱環(huán)節(jié)。
一是教研活動只限于聽課、評課活動上。真正研究學生、研究教材、研究教法、研究使用現(xiàn)代教學手段和工具的比較少。
二是教研活動開展不全面，活動記錄過于簡單。一些學校的科組活動記錄只有幾十字甚至十幾個字。多數(shù)教研活動記錄只是綱要式的記錄，沒有活動主題、活動內(nèi)容，參加人員、中心發(fā)言人，教師參與活動的基本情況，活動效果，存在問題等。
三是部分教師的教案過于簡單。小學的美術、音樂、自然、社會、思想品德等科目的教案比較少，也沒有教學工作計劃，少數(shù)教師上課不帶教案只用一本書一本練習冊。
四是部分教師的教學工作計劃過于簡單。有的教師甚至用教學活動進度表代替教學工作計劃；教研組也是用教學活動進度表代替學校的教研工作計劃。
五是聽課記錄簡單。聽課記錄一般只記有教者上課的內(nèi)容和板書情況，沒有聽課者的意見建議，更沒有和執(zhí)教者交換意見。
六是課題研究有名無實。部分學校有課題卻不知如何研究。有些教師對于什么是課題？為什么要研究，如何研究一無所知。因此課題研究開展起來困難重重，效果甚微。
（二）教師職業(yè)道德修養(yǎng)有待提高。
在教學工作中，絕大多數(shù)的教師教書育人，盡職盡責。但是在檢查中也發(fā)現(xiàn)有個別教師上課不負責任，只管上課忽視學生學習活動等，教師在上面講學生在下面搞小動作或哄笑卻不管，課堂紀律太差。從縣到鎮(zhèn)教育部門逢會必講不準體罰學生，但在檢查中仍然有體罰學生的現(xiàn)象。
（三）學校衛(wèi)生及早餐店設施較差。
在檢查的15所小學中大部分學校開有早餐，但從檢查情況看“三防”設施未達標準。有少數(shù)學校的飯?zhí)寐毠]有體檢更沒有健康證。廁所衛(wèi)生清潔仍然是學校衛(wèi)生死角。
（四）學校領導管理有待提高，管理措施應切合實際。
一些學校領導在學校的具體管理工作中，重制度的制訂，卻忽視了制度的執(zhí)行和落實；許多工作有布置，但沒有督促檢查。因此制度的執(zhí)行也就落空了。少數(shù)學校領導對學校各部門的工作檢查沒有記錄，相當一部分學校教導處對教研活動、教師教案、作業(yè)批改等教學常規(guī)檢查記錄只記次數(shù)，沒有質量和改進意見。
（五）學校安全隱患仍然存在，安全工作必須加強。
我們在檢查中看到不少學校仍然使用瓦房、一些用作教師宿舍、學生教室，以及“五室”用房的瓦房，有部分已是危房，安全隱患較大，有些桁條陳舊且蟲蛀嚴重。有些室舍電源線拉接不規(guī)范，有些開關保險絲有的現(xiàn)象。
三、幾點建議
（一）學校應進一步加強學校安全工作。學校要高度重視安全工作，對可能產(chǎn)生安全隱患的每一個地方，都要認真檢查，并采取措施加以防范。如室舍的電源線路、電燈開關、早餐店、小賣部等。學校領導必須增強安全工作責任感，做到有檢查有記錄，采取措施確保安全。
（二）政府部門應努力解決農(nóng)村小學教師普遍不足的現(xiàn)象。在檢查中看到農(nóng)村小學大部分包班，一到三至四年級所有的課程都由一名教師擔任，因此嚴重影響教育教學質量的提高。
二、工作目標
1、執(zhí)行國家課程政策率達到100%；課外活動、專題教育全面啟動。備課組、教研組建設工程進入攻堅階段。
2、非畢業(yè)年級教學質量（人均分、及格率、優(yōu)秀率）在全區(qū)“保三爭一”。
3、畢業(yè)年級在穩(wěn)定滿分、華一、實驗、洪高、省示范5個層面優(yōu)勢的前提下，努力提高市示范、普高、一次性合格3個層面的競爭力，尤其是普高升學率力爭達到70%。
三、全面落實課程政策
端正辦學思想，規(guī)范辦學行為，嚴格執(zhí)行國家、省、市、區(qū)教育行政部門頒布的有關政策精神，按課程計劃制定課表，開足、開全規(guī)定課程，為提高學生綜合素質服務。
1、重視音樂、體育、美術、勞技、信息等學科教學；加強國防教育、科技教育、環(huán)保節(jié)能教育、健康知識和預防流行病教育；積極開展興趣活動，發(fā)展學生特長；重視校本課程的研究和開發(fā)，利用學校自身優(yōu)勢，從整合學科教學、德育教育、學校和教師資源入手，開發(fā)獨具特色的校本課程。
2、要求教師切切實實減輕學生的課業(yè)負擔，提高課堂教育質量，嚴格控制學生每天的作業(yè)量，杜絕亂征訂資料現(xiàn)象。
3、本學期重點工作：
（1）體育：課外體育活動啟動。
（2）音樂：組織并培訓一個特色樂隊。
（3）美術：文化衫設計制作展覽。
（4）科技：傳統(tǒng)項目形成特色。課堂教學展示。
（5）心理：舉辦一期講座。
（6）環(huán)境：辦一期專題教育展板 。
四、切實加強常規(guī)管理
教學常規(guī)應該包括教師的教授常規(guī)和學生的學習常規(guī)兩個方面。
（一）教師教授常規(guī)管理
序號
項目
重點
目標
考評辦法
1
備課
在個人鉆研、集體備課基礎上撰寫教案。
按優(yōu)質課標準備好常規(guī)課。
檢查教案本
2
上課
落實課堂學習常規(guī)
消滅學生鬧堂、睡覺、分神現(xiàn)象。
看干部巡堂記載
3
作業(yè)及測試
①題目精，批閱細，講評及時
②嘗試分層作業(yè)，分層測試
①作業(yè)及測試效益高②消滅不做作業(yè)，抄作業(yè)現(xiàn)象
檢查作業(yè)本、
測試卷
4
課外輔導
培優(yōu)補差
每周有落實。
學生評價
5
期中期末調考
組考、監(jiān)考嚴密認真
學生無提前交卷、無作弊。
學生評價
6
質量分析
圍繞教學質量進行反思性研究
有反思目標、案例、分析、互評交流。
檢查《自修—反思報告冊》
7
備課組建設
充分發(fā)揮“同伴互助，名師引領”作用，案、作業(yè)、測試。
縮小班際教學質量差距。
看期終調考成績
8
教研組建設
自主組織一次全校性活動。
（時間由教務處統(tǒng)籌）
活動氛圍濃厚。
教研組
期終互評
（二）學生學習常規(guī)管理
學生學習常規(guī)管理是優(yōu)化學生學習過程、提高學習質量和效益的重要環(huán)節(jié)，對提高學科教學質量、促進學生終身發(fā)展意義重大。學生學習常規(guī)涉及課堂、作業(yè)、復習、考試、課外學習等方面，其中課堂學習常規(guī)最為重要。
本學期重點抓好學生課堂學習常規(guī)管理, 教師應該高度重視并嚴格要求、扎實訓練學生，引導學生課前預習、靜心候課、全心上課，建立健全必要的課堂學習規(guī)范，減少直至消滅課堂瘋鬧、講話、睡覺、吃東西、起哄、趴在位子上、下位、分神、瞎岔嘴、做其它與課堂學習無關的事等10種現(xiàn)象。
（三）九年級教學管理
1．復習課、試卷講評課研討。
2．命題研究。畢業(yè)班教師模擬中考命題，原創(chuàng)2套/人。
3．月考。做好命題、閱卷及分析工作，診斷到位并整改到位。
4．學科治薄。全面關注滿分、華一、實驗、洪高、省示范、市示范、普高、一次性合格等8條線的臨界學生，找準“薄弱學科”，落實“治薄責任制”。
五、努力提高服務水平
教務處工作人員應遵守學校規(guī)章制度，熱愛本職崗位，增強服務意識，加強業(yè)務學習，努力提高服務水平和工作質量。
1、功能室管理人員（實驗室、圖書室、微機室、多媒體室）要健全管理臺帳，加強養(yǎng)護工作，隨時經(jīng)得起突擊性檢查。同時積極創(chuàng)造條件滿足一線教學需求，提高各功能室的使用率
2、認真、嚴密組織期中期末考試和畢業(yè)年級月考工作。
3、做好課本、輔導材料、練習資料等的訂購、發(fā)放和管理工作。
4、超前計劃，做好因學校工作臨時或依慣例變化而引起的相關調整事務（課表、作息時間表、鈴聲）；及時通知學校各領導、各部門及全體教職工。
教學常規(guī)管理的內(nèi)容主要有“教”的常規(guī)，“學”的常規(guī)和“管”的常規(guī)，一方面教師直接對學生施教，學生直接受教，另一方面教師的教又通過“管”這一中介對學生的學施加影響。作為“管”，一方面是既管教又管學 ，另一方面又在教與學兩者之間增加了一個新的反饋調節(jié)的環(huán)節(jié)和渠道，能保證教與學的良好實施，更能保證教學常規(guī)管理過程的良性循環(huán)。
二、教學常規(guī)管理的細化：
教學常規(guī)管理決策組織要著眼于“實”字，首先是符合實情，我們把主要精力集中在教學常規(guī)管理中的教和學的兩個方面，依據(jù)“教”與“學”兩者的主要過程環(huán)節(jié)和相輔相成的關系，明確提出了老師教學常規(guī)的“六認真” ：認真?zhèn)湔n，認真上課，認真布置和批改作業(yè)，認真輔導，認真組織考核，認真組織課外活動；和學生學習常規(guī)的“六認真”：認真預習，認真上課，認真作業(yè)，認真復習、鞏固，認真參與考查，認真參與活動；為了保證教與學這兩個“六認真”落在實處，收到實效，我們又提出了常規(guī)督導評估，即“管”的“六認真”：認真抽查教例，認真聽課，認真進行常規(guī)檢查，認真抽查作業(yè)，認真考核評估，認真評定特長；把三者結合起來，我們習慣稱之為教學常規(guī)管理“三個六認真”。這“三個六認真”精而易行，便于操作。
“滴水能夠穿石”，靠的就是一個“恒”字，抓教學常規(guī)管理最忌時冷時熱，有始無終。而事實上，這樣的工作也最容易三日風兩日雨，虎頭蛇尾。可是時間一長，在這方面暴露出來的情況、問題就比較多，一是抓常規(guī)管理的領導本身會覺得，這不僅看考試結果，還要看教學全過程，看每一個人的每一節(jié)課，每一次備課，每一次輔導，覺得繁難；二是教師本身，也有人認為大差不出就行，作業(yè)要做到有發(fā)必收，有收必改，有改必評，堅持一周、一個月還可以，要堅持一個學期，亦多年如一日，實在太難；對待執(zhí)行教學常規(guī)過程中出現(xiàn)的各種各樣的壓力，我們的態(tài)度是一抓到底，決不動搖。首先，嚴格制定各種紀律制度，保證常規(guī)管理持之以恒地實行。如，校領導班子每日巡查，教導處定時抽查，遇到問題當面指出，當場解決，形成教學常規(guī)日日有管，天天有效的格局。當然，光靠領導一頭熱去管還是不行的。同時，我們還采取積極有效的方式方法，從思想上引導大家認識到：作為教師沒有持之以恒遵守“規(guī)矩”的毅力，就很難使自己形成嚴謹踏實的教風；作為學生沒有自覺守“規(guī)”的恒心，同樣很難使自己養(yǎng)成良好的學習習慣和求實治學的品質。逐漸，大家慢慢地結成共識，形成持之以恒嚴格向常規(guī)要習慣、要品質、要質量的觀點。
抓常規(guī)管理不是目的，而是手段。狠抓教學常規(guī)管理，旨在更為有效地激發(fā)教和學的積極性，提高教學質量，因此，“管”的結果必須反饋到“教”與“學”而且要快、要及時。反饋的途徑有兩種：一是當面交流，如：隨堂聽課、推門聽課后，與教師進行直面交流，提出建議。二是集體反饋，如每次抽查、定時檢查一結束，就召開教學常規(guī)專題會議，對檢查結果進行歸納反饋。教案方面有：備課、進度、教學法、過程設計、教學反思等；作業(yè)方面有：課堂氛圍、教學方法、教學效果等；對各方面的優(yōu)缺點都進行總結，要求教師們有針對性地進行調整、完善。反饋快，才能使常規(guī)管理及時調控，實實在在地逐步完善。
通過近年來的實踐，我們充分意識到教學常規(guī)管理也有一個不斷發(fā)展和優(yōu)化的過程。常規(guī)總是某一特定階段的產(chǎn)物，一旦教與學的具體情況已發(fā)生了變化，那么常規(guī)的形式和內(nèi)容就必須隨之變化，就必須重新修訂，有所出新。常規(guī)的管理和執(zhí)行也是因人而異，因情有別的。盡管我們教學“六認真”是統(tǒng)一要求的，但在具體處理上，我們還是把高級教師與初級教師適當區(qū)別開來，把經(jīng)驗豐富的與初涉教壇的區(qū)別開來。就學生一方而言，我們對起始年級和畢業(yè)年級也有適當?shù)牟顒e。就我們學校來說，過去在組織管理上，教學常規(guī)管理分歸教導處負責，而現(xiàn)在是校長領頭，各處室負責人和教師代表參加的領導小組專門負責。注意民主管理，各種常規(guī)草案擬好后，由教代會討論通過。執(zhí)行過程中也讓教師參與常規(guī)檢查，調動大家，共同遵守常規(guī)，且注意讓學生參與管理，形成教、學、管的良性運行機制。
三、教學常規(guī)管理的評價：
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-354-01
如何加強農(nóng)村學校教育教學管理，結合學校實際，我認為在工作中要做細做實常規(guī)管理，提高教學的質量，提高學生的質量，加強教師素質培養(yǎng)工作，促進學校內(nèi)涵發(fā)展。
一、常規(guī)管理要做細做實
只有做細做實常規(guī)管理，才能提高教育教學質量。老師的教學常規(guī)，學生的學習常規(guī)，師生的行為常規(guī)。這些只有通過完善學校的各項管理制度，形成科學規(guī)范的工作職責，在細微之中做事，從小事做起，把小事做好，才能提高學校的教學水平和教育質量，促進學校的內(nèi)涵發(fā)展。
一是向班級管理要質量，管好班級衛(wèi)生、學生紀律和課間文明活動；二是向課堂管理要質量，學生聽課紀律、學習習慣和聽課效率的提高；三是向作業(yè)管理要質量，做到精選作業(yè)，梯度布置作業(yè)，量少而精，既達到鞏固復習的效果，又不加重學生的課業(yè)負擔。
二、以教學為中心，提高教學質量
學校工作要實實在在以教學為中心，提高課堂教學質量，在有限的課堂教學活動里讓學生有最大的收獲，課堂教學活動是實施素質教育的主渠道，也是提高教學質量的主陣地，學校在任何時候都要重點突出教學活動的中心地位。
1、要做到高效課堂教學，反對課堂教學的隨意性
有的教師在課堂教學中想說什么就說什么，想到哪里就講到哪里，漫無邊際，使教學抓不住重難點。在學校管理工作中就要要求教師有準備的上課，課堂教學要有新意，不能總是老一套。在課堂教學上，要重視激發(fā)學生的學習愛好，積極倡導學生合作與探究學習，加強教師的引導，以學生的活動實踐參與體驗為主體，建立和諧平等的師生關系，建立平等的教與學和關系，倡導學生主動參與、自主探究。
2、為抓好課堂教學主渠道，提高教學水平和課堂教學效率
要從教師的教學常規(guī)檢查評比、質量監(jiān)測、作業(yè)展評、對學生的輔導等方面細致的實施。學校領導要在課堂教學中沉下去，走近教師，走近學生，走近課堂，走近教材。要深入到課堂中聽課指導，經(jīng)常翻閱教師的備課和學生的作業(yè)，經(jīng)常召開不同形式的師生座談會，經(jīng)常和教師個別談話，經(jīng)常到學生的活動中去，了解教師的教學情況和學生的學習情況，聽取教師對學校教學工作的建議和學生對學校教學活動的要求，不斷改進和完善教學管理的方法。
三、提高教師的素質，保障學生的成長
促進學校內(nèi)涵發(fā)展，關鍵在于提高教師專業(yè)水平，只有教師的素質提高了，學生的成長才得到保障。學校要加強教師的引領和培養(yǎng)，讓教師走專業(yè)化成長之路，扎扎實實搞好教師的培養(yǎng)發(fā)展工作。
1、以引促學，鼓勵教師自學
引導教師學習相關教育教學理論知識，教育需要教師對學生傾注全部的愛，一個優(yōu)秀的教師，只有明白自己職業(yè)的優(yōu)勢，勤于提高自己的專業(yè)技能，善于觀察每一個學生，懂得學生內(nèi)心的真實想法，才能真正了解教師這個職業(yè)的內(nèi)涵，也才能收獲它給我們帶來的幸福。
2、好教師一定要善解人意
學生是成長中有差異的人，老師要學會傾聽學生的話，然后把學生的感覺說出來。如果你是一個共情的人，也就是一個受歡迎的人，學生會把自己的心里話告訴你。
3、要掌握溝通技巧，包括支持的技巧和傾聽的技巧
課堂中的非語言交流也很重要。如果課堂中發(fā)現(xiàn)有學生不認真聽講，未必要點名批評，可以走過去摸摸他的頭，或者走近這個學生的時候提高一下嗓門，學生會知道你給他留了面子。
我校創(chuàng)辦于1959年，學校位于新術河畔。20xx年學校被命名為××市實施教育現(xiàn)代化示范初中，從20xx年至20xx年學校連續(xù)五年獲得“東?？h教學先進集體”稱號。20xx年順利通過市管理規(guī)范達標校驗收。學校占地面積85畝，建筑面積1.7萬平方米。學?，F(xiàn)有33個教學班，1623名學生，教職員工143名。學校環(huán)境優(yōu)美、設施比較齊全。有兩棟能夠容納32個班級的教學樓，一棟綜合樓，內(nèi)有理化生實驗室、圖書室、閱覽室、計算機房、音樂室、美術室等專用教室，一棟能夠容納700多人住宿的學生宿舍樓。學校配有教職工、學生食堂等輔助設施?，F(xiàn)在，學校努力探索初中的辦學模式，在行政管理、師資建設、素質教育、校園建設等方面都取得了明顯的進步。為了實現(xiàn)學校的新一輪發(fā)展，我校努力追求管理創(chuàng)新，用高起點來構建現(xiàn)代學校管理制度。學校制定了新時期的發(fā)展目標，在加強制度建設、隊伍建設、教育教學改革等方面又跨出了新的一步。我校逐漸形成了自己的教學管理模式，辦學質量穩(wěn)步提升，社會各界和學生家長對學校的滿意率不斷提高。
二、以規(guī)范為目標，以質量為中心，向教學常規(guī)管理要質量
1、積極實施課程計劃，向課程要質量
(1)、加強監(jiān)督，保證開齊開足規(guī)定課程
根據(jù)省市縣文件精神，我校認真貫徹落實《江蘇省中小學管理規(guī)范》，并結合我校實際制定《××中學課程實施計劃》，按照計劃，開齊開足全部課程，特別是要加強體育、音樂、美術、信息技術、欣賞、寫字課程的實施，不得隨意增減課程和課時。
(2)研發(fā)校本教材，大力推進校本課程和地方課程
①、建立組織確保落實
我校成立以校長任組長的小本研發(fā)小組，統(tǒng)籌安排校本課程研發(fā)工作，規(guī)范開發(fā)，堅持落實。各個部門根據(jù)研況落實責任，并對開展情況進行月考核。
②、本學期開展了勞技、電腦、研究性課程、欣賞、書法、地方課程，積極實施振興閱讀計劃，加強學生的課外閱讀指導，上好課外閱讀指導課，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。
2、抓好教學常規(guī)管理，向課堂要質量
為了提高課堂教學效益，我校以常規(guī)管理為抓手，努力提高課堂質量。
(1)、進一步完善領巡課制度，成立由分管領導和教師共同參與的課堂評價小組，加強課堂教學評價。
(2)、深化教案檢查制度，以定時檢查與隨機抽查相結合的方式，對教案檢查進行分等級評定，對無案或教案不齊全的進行適當扣分，納入當月的考核，使全體教師認真?zhèn)湔n，規(guī)范備課。
(3)、細化作業(yè)檢查制度。成立作業(yè)檢查小組，實行定期與不定期教案差制度，確保教師認真批改作業(yè)，達到批改的實效。
(4)、改革集體備課制度。成立有分管領導參與的集體備課領導小組，確保集體備課定時開展，提高集體備課的實效
(5)實行雙休日作業(yè)制度。每周一班主任六點半收繳制度，防止學生抄襲他人作業(yè)。
(6)實行課堂教學改革，向素質教育要質量
①、健全組織，為課改導航
全校師生形成共識，結合我校的實際情況，成立了以校長為組長、主管教學的副校長為副組長、教務主任、教研組長、備課組長共同參與的新課程改革工作領導小組。
②、完善制度，為課改保駕。
為了充分調動我校教職工的積極性和主動性，我們將在學校現(xiàn)有規(guī)章制度的基礎上，借鑒后六中學的成功經(jīng)驗，擬訂《××中學教師教學常規(guī)管理月考核制度》和《教職工聘任制度》學校制定了一系列方案，明確了學校課改工作的指導思想、基本原則、總體目標和任務、重點和難點，建立課堂評價制度，加強課堂教學與管理，為課程改革的順利進行提供了強有力的思想、組織保障。
③、鼓勵動員，提出要求，為課改指南
面對新課程改革，廣大教師膽戰(zhàn)心驚，不敢翻開手腳，因此必須加強思想教育，注重精神引領，讓全體教師從認識上到位，逐步改革課堂教學。
明確課程改革的重要性，積極組織教師學習《新課標》等材料，并積極參加省、市、縣組織的新課程改革培訓，使教師對新課程有了足夠的認識，對新課程改革做好了思想上和理論上的充分準備。通過學習教師們提高了對新課程改革的認識，明確新課程觀念;
明確課改思路：教師少講，學生多學，要想法設法調動學生學的積極 性。
確定課堂教學模式.為“三案?八環(huán)節(jié)”教學模式：“三案” 指學案、教案、鞏固案。 “八環(huán)節(jié)”指復習、預習、展示、質疑、探究、點撥、拓展、檢測。
明確“三案?八環(huán)節(jié)”教學模式對教師備課的要求
首先，要潛心鉆研教材，吃透教材，認真?zhèn)湔n。其次，要加強集體備課。第三，加強二次備課。
明確課改要求
轉變觀念，更新理念，不迷信傳統(tǒng);大膽嘗試，積極探索，不怕失敗;認真鉆研教材、教法，不怕辛苦;加強師生交流與溝通，不高高在上。
進行課改評比，評出課改先進標兵，鼓勵和示范。
三、加強校本教研，向教師素質要質量
為了使三案六環(huán)節(jié)教學模式得到貫徹落實。我校及時制定了集體備課制度和操作流程，規(guī)范教研活動，保證教研活動得以順利開展。
1、 進一步加強青年教師的培養(yǎng)，積極實施青藍工程，有目標，有步驟地加強教師隊伍建設。
2、 加強教師培訓。充分利用教學資源光盤學習課堂教學經(jīng)驗，堅持自學和集中學習相結合。
3、 加強集體備課，集思廣益。
四、堅持自主發(fā)展，向學校特色要質量
為了學校長期發(fā)展，創(chuàng)品牌學校，學校制定三年規(guī)劃，詳細闡述學校未來的發(fā)展方向，提出發(fā)展的措施。
1、 學習杜郎口，改革課堂教學
1、集體本課
今年年初以聯(lián)校為單位成立了教研組，分年級分科目啟動了集體備課，加強課堂教學改革的力度，構建新的課堂教學模式。具體規(guī)定了備課要求，做到備教材、備內(nèi)容、備學情、備目標、備重、難點、備方法、備資源、備教具、備程序、補反思。確立了四環(huán)節(jié)教學模式，即：呈現(xiàn)問題；自主、合作、探究；應用提高；激勵評價。教師在集體備課活動中，認真鉆研教材，靈活處理教材，關注學生的能力培養(yǎng)，注重對學生各方面的評價，鼓勵學生創(chuàng)新意識。課堂上尊重學生人格，關注個體差異，滿足不同的學生的需求，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，積極互動，處理好學習知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑，合作探究，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到發(fā)展。教師的課堂教學水平普遍得到了提高，教學成績有所上升。
2、教學會診
縣教研室在本年度開展了教學會診活動，我聯(lián)校積極組織教師參加，選派工作能力強的優(yōu)秀教師參加縣上的一級會診，把好的教法、好的經(jīng)驗、好的教案、好的課件帶回來，二級會診，增大了教科研力度。這項活動我聯(lián)校高英、李俊平同志受到了縣局領導的好評。
3、教學能手評選
聯(lián)校、中心校高度重視評選活動，分別成立評選領導組，評委組，制定了評選方案，認真嚴密組織，堅持“全員參與，層層賽講，好中選優(yōu)，重在過程，推動課改”的原則。本次活動充分發(fā)揮評選的積極導向作用，把評選、觀摩、研討等活動有機結合起來，形成一個教研、教改熱潮，有效地推進課堂教學改革。真正選拔出了本單位教學工作中師生公認的骨干教師，從而推動了教育工作的良性發(fā)展。我聯(lián)校李俊平、李文紅老師本推向縣級，參加縣級評選。
3、課平活動
繼續(xù)堅持以基礎教育課程改革為先導，以改革課堂教學為中心，開展中小學課堂評價活動，以促進中小學教師隊伍整體素質提高為目標 根據(jù)我縣中小學課堂評價活動總體設計思路，第二周期是第一周期的深入和延續(xù)。在具體操作上做到六個堅持，調動校長參與指導的積極性，今年我聯(lián)校獲創(chuàng)新課指導校長一名，創(chuàng)新課教師兩名，優(yōu)質課教師五名。
4、常規(guī)工作
學校常規(guī)管理工作量大，頭緒多，彈性大。我主動與聯(lián)校其它領導積極配合 ，協(xié)調各校的工作，圓滿完成了學校常規(guī)管理任務。兩次期中、期末考試的組織、實施、評卷、分析，工作井然有序，四次的登分、評估表、統(tǒng)計表，自己親自完成 。每年兩次的常規(guī)檢查都做了詳細的記載。制定了常規(guī)管理工作評估方案，把各項工作計劃的制定、布置、總結的收集，都記入了考核內(nèi)容，加大了常規(guī)管理工作的力度。
二、基教工作
1、合理安排各校各村教師準確統(tǒng)計當年出生人口數(shù)，高質量的填寫好一年一度的報表，規(guī)范了學籍管理。
2、各校嚴格執(zhí)行教育方針，開全課程、開足課時，堅持兩操一課活動，學會了新一套廣播操，促進中小學生全面發(fā)展。
3、六月五日召開了常規(guī)管理現(xiàn)場會，受到縣局領導的好評。
三、文體工作
1、組織體測、準時上報
根據(jù)國家要求和縣教育局的安排，聯(lián)校成立了體測工作領導機構，抽調對工作負責，責任心強，有體育專長的教師成立了測試組，逐校逐年級嚴格準確測試，高標準圓滿完成了體測工作，并按要求準時上報，受到局領導的好評。
2、活動豐富、成效顯著
各校按要求積極的開展了各種文體活動，并取得了顯著的成效。
（1）、高年級開展了陽光伙伴體育鍛煉活動，聯(lián)校進行了流動驗收并攝了像，在聯(lián)校校長會上進行了放影評比總結。
（2）、開展了低年級跳皮筋活動，聯(lián)校也進行了流動驗收評比。
（3）、五、六年級開展了乒乓球比賽活動，評比產(chǎn)生了各年級的冠亞軍，全面評估了各校這項活動開展情況。
（4）、開展了校歌、課本歌曲、自選歌曲三數(shù)歌曲比賽，目的是讓各校鞏固校歌，上好音樂課，豐富校園生活。
（5）、中小學嚴格嚴肅開展了冬季長跑活動，于4月份各校選出優(yōu)秀學生，在中學操場進行了團體冬季長跑活動總結比賽。
1、集體本課
今年年初以聯(lián)校為單位成立了教研組，分年級分科目啟動了集體備課，加強課堂教學改革的力度，構建新的課堂教學模式。具體規(guī)定了備課要求，做到備教材、備內(nèi)容、備學情、備目標、備重、難點、備方法、備資源、備教具、備程序、補反思。確立了四環(huán)節(jié)教學模式，即：呈現(xiàn)問題；自主、合作、探究；應用提高；激勵評價。教師在集體備課活動中，認真鉆研教材，靈活處理教材，關注學生的能力培養(yǎng)，注重對學生各方面的評價，鼓勵學生創(chuàng)新意識。課堂上尊重學生人格，關注個體差異，滿足不同的學生的需求，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，積極互動，處理好學習知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑，合作探究，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到發(fā)展。教師的課堂教學水平普遍得到了提高，教學成績有所上升。
2、教學會診
縣教研室在本年度開展了教學會診活動，我聯(lián)校積極組織教師參加，選派工作能力強的優(yōu)秀教師參加縣上的一級會診，把好的教法、好的經(jīng)驗、好的教案、好的課件帶回來，二級會診，增大了教科研力度。這項活動我聯(lián)校高英、李俊平同志受到了縣局領導的好評。
3、教學能手評選
聯(lián)校、中心校高度重視評選活動，分別成立評選領導組，評委組，制定了評選方案，認真嚴密組織，堅持“全員參與，層層賽講，好中選優(yōu)，重在過程，推動課改”的原則。本次活動充分發(fā)揮評選的積極導向作用，把評選、觀摩、研討等活動有機結合起來，形成一個教研、教改熱潮，有效地推進課堂教學改革。真正選拔出了本單位教學工作中師生公認的骨干教師，從而推動了教育工作的良性發(fā)展。我聯(lián)校李俊平、李文紅老師本推向縣級，參加縣級評選。
3、課平活動
繼續(xù)堅持以基礎教育課程改革為先導，以改革課堂教學為中心，開展中小學課堂評價活動，以促進中小學教師隊伍整體素質提高為目標 根據(jù)我縣中小學課堂評價活動總體設計思路，第二周期是第一周期的深入和延續(xù)。在具體操作上做到六個堅持，調動校長參與指導的積極性，今年我聯(lián)校獲創(chuàng)新課指導校長一名，創(chuàng)新課教師兩名，優(yōu)質課教師五名。
4、常規(guī)工作
學校常規(guī)管理工作量大，頭緒多，彈性大。我主動與聯(lián)校其它領導積極配合 ，協(xié)調各校的工作，圓滿完成了學校常規(guī)管理任務。兩次期中、期末考試的組織、實施、評卷、分析，工作井然有序，四次的登分、評估表、統(tǒng)計表，自己親自完成 。每年兩次的常規(guī)檢查都做了詳細的記載。制定了常規(guī)管理工作評估方案，把各項工作計劃的制定、布置、總結的收集，都記入了考核內(nèi)容，加大了常規(guī)管理工作的力度。
二、基教工作
1、合理安排各校各村教師準確統(tǒng)計當年出生人口數(shù)，高質量的填寫好一年一度的報表，規(guī)范了學籍管理。
2、各校嚴格執(zhí)行教育方針，開全課程、開足課時，堅持兩操一課活動，學會了新一套廣播操，促進中小學生全面發(fā)展。
3、六月五日召開了常規(guī)管理現(xiàn)場會，受到縣局領導的好評。
三、文體工作
1、組織體測、準時上報
根據(jù)國家要求和縣教育局的安排，聯(lián)校成立了體測工作領導機構，抽調對工作負責，責任心強，有體育專長的教師成立了測試組，逐校逐年級嚴格準確測試，高標準圓滿完成了體測工作，并按要求準時上報，受到局領導的好評。
2、活動豐富、成效顯著
各校按要求積極的開展了各種文體活動，并取得了顯著的成效。
（1）、高年級開展了陽光伙伴體育鍛煉活動，聯(lián)校進行了流動驗收并攝了像，在聯(lián)校校長會上進行了放影評比總結。
（2）、開展了低年級跳皮筋活動，聯(lián)校也進行了流動驗收評比。
（3）、五、六年級開展了乒乓球比賽活動，評比產(chǎn)生了各年級的冠亞軍，全面評估了各校這項活動開展情況。
（4）、開展了校歌、課本歌曲、自選歌曲三數(shù)歌曲比賽，目的是讓各校鞏固校歌，上好音樂課，豐富校園生活。
（5）、中小學嚴格嚴肅開展了冬季長跑活動，于4月份各校選出優(yōu)秀學生，在中學操場進行了團體冬季長跑活動總結比賽。
關鍵詞：學校常規(guī)管理；實踐；反思
中圖分類號：G420文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）16-003-2
學校常規(guī)管理是學校管理中的一項基礎性系統(tǒng)工程，常規(guī)管理的過程實際上是學校全體成員整體素質養(yǎng)成的過程，是促進義務教育學校優(yōu)質均衡發(fā)展的有力支撐。常規(guī)管理因其“
常”，容易使我們產(chǎn)生思維定式和行為惰性。筆者在此粗淺地談談我校在常規(guī)管理方面的一些實踐與思考。
一、優(yōu)化管理網(wǎng)絡，組織全員參與――常規(guī)管理的保障
健全學校常規(guī)管理網(wǎng)絡是學校有序運作的前提。學校領導班子的管理水平直接影響著學校的發(fā)展。我校領導班子成員努力強化“三心”意識，盡力做好“七個一”工程；靜下心來抓
管理，潛下心來抓質量，沉下心來抓落實；強調“走動式”管理，貼近學生、貼近教師、貼近教育第一線，著力研究在管理細化、考評量化的規(guī)范下讓常規(guī)管理更落實、更有效；讓
常規(guī)工作非常規(guī)，讓常規(guī)工作創(chuàng)新做。行政班子成員盡力做好七個“一”工程：管好一條線，蹲點一個教研組、一個備課組、一個辦公室、一個年級組，分管一門學科教學，做好
每周一天的行政值日工作，不斷提高執(zhí)行能力和管理實效。
隨著學校規(guī)模的不斷擴大，管理上僅僅依靠行政成員會產(chǎn)生一些盲區(qū)，教師也容易處于被動管理狀態(tài)。因此我們及時成立了年級部管理委員會，各年級選聘一位年級部主任，年級
部內(nèi)各班主任為年級部管理委員會委員，年級組任課教師為組員，實行年級主任負責制下的級部管理模式，把管理重心下移，建立扁平化的組織管理結構，賦予基層更大的管理自
，做到權力層層有，任務個個擔，責任人人負，發(fā)揮廣大教師更大的主動性、積極性和創(chuàng)造性。每天安排當日課務較少且責任心強的年級部教師對本年級學生早讀、晨會、上
課、課間紀律、衛(wèi)生、出操、大課間活動、眼保健操、放學、水電開關情況及教師上下班情況進行巡查，發(fā)現(xiàn)情況由當天值日教師記載在《年級部管理記載本》并及時向相關領導
、班級、教師反饋，督促整改。每月召開一次級部工作分析會，了解、分析、研究本年級學生各方面的情況，協(xié)商解決工作中遇到的困難，有現(xiàn)狀分析和整改措施，并提出合理化
建議。
二、師德內(nèi)化，文化浸潤――教師管理的法寶
學校管理的核心應該是教師管理。辦好一所學校，必須要有一支高水平、高質量、高素質的教師隊伍。建設這支隊伍的關鍵之一是師德。敬業(yè)、奉獻、責任擔當對于如今一些青年
教師越來越成為問題。北小這所百年的老校，已找不到太多的歷史痕跡，我們還是努力探尋文化的源頭。相對于青年教師來說，中老年教師在長期的教育教學工作中所形成的敬業(yè)
奉獻的精神、認真負責的態(tài)度、嚴謹精細的作風和豐富有效的經(jīng)驗，是學校發(fā)展的重要資源。我們把熱愛學生作為師德建設的靈魂，把強化教書育人的責任心作為師德建設的目標
，通過政治學習、標兵評選、師德點評和演講、文明辦公室評選等多種形式，立足學校實際，發(fā)掘身邊教師的閃光點，樹立教師榜樣，樹立學校正氣，樹立正確的教育思想。雙周
三每次的政治學習前，學校都要輪流安排四個辦公室的教師代表上臺宣講自己辦公室老師的典型先進事跡；期末撰寫工作總結，不但寫自己所做的工作，還要寫在工作過程中自己
領略到的同事們積極向上、樂于進取值得推薦給他人分享的典型先進事例。這樣以教師身邊的凡人小事引領教師告別平庸，以身邊的優(yōu)秀事例感召教師爭先創(chuàng)先，以身邊的感人事
跡激勵教師追求高尚，涌現(xiàn)了一大批愛崗敬業(yè)的先進典型，特別是新上崗的青年教師也體現(xiàn)了良好的師德師風。一學期，一學年下來，將小故事、大故事?lián)駜?yōu)編錄成書，成為學校
師德師風建設的光榮冊與校本活教材，以期用故事引發(fā)故事，催生出更多更美更感人的故事，以故事激勵教師，讓陽光和愛意灑滿校園的每一個角落。
用制度可以規(guī)范和約束人的行為，但很容易使人產(chǎn)生抗拒心理。與其一味地要求每位老師都要怎么樣，不停地批評指責、扣罰，不如從文化的角度去改變一個人。特別在一個團隊
中，大家形成了某一價值認同感，即便是被動的接受，但經(jīng)過環(huán)境的浸染，也會很快內(nèi)化為一種主動追求。因此我們努力建設共融的學校文化，努力構建向上的和諧團隊。我們先
后制定了文明辦公室、先進備課組、先進教研組、先進教科組、先進年級組評比條例，定期自評互評和考核獎勵，通過團隊的常規(guī)建設來促進教師個體的優(yōu)化。
三、強化全面質量意識，促進學生發(fā)展――教學管理的重點
質量是學校的生命，一方面，我們?nèi)w教師牢固樹立全面的質量觀，另一方面抓住質量發(fā)展中的主要矛盾，促進學生的和諧發(fā)展。
1.抓上課。聚焦課堂，關注效率。平時加強行政巡查各學科的常態(tài)課堂，進行走課觀察，關注學生的學習狀態(tài)，貼近“真實”課堂，進行觀察與分析，檢查與督促。定期進行課堂
1.教的方面：
備課：教師中存在著對課標學習不到位，對教材和教參鉆研不夠，對教材知識系統(tǒng)缺乏整體理解，對教材的重難點把握不準，教學目標制定不合理等現(xiàn)象。語文課對教學內(nèi)容的課時分配問題及課后問題如何有機滲透到閱讀教學之中，教師重視不夠。數(shù)學與學生原有知識和以有的生活經(jīng)驗聯(lián)系不夠，個別教師對知識的理解不透徹，不準確。
講課：學科特點把握不好。語文教學缺少滲透寫作，讀寫結合；數(shù)學教學缺少與生活實際相結合，學生解決實際問題的能力較低。
2.學的方面：
學生自主學習的意識、方法、習慣、能力欠缺，如傾聽、思考、表達等能力，聽講習慣、良好的寫字習慣等都急需提高。
二、具體措施：
教學常規(guī)與教學質量是高度相關的。北京教育學院管理系主任盧無鍇說過一段話：“統(tǒng)計數(shù)據(jù)證明了一個教學管理中的規(guī)律性結論，一個學校是否有正常的、穩(wěn)定的教學秩序；教師是否有備課、上課、考試、教研、科研一整套嚴格的制度；學生是否有預習、聽課、復習、作業(yè)、考試、課外活動等嚴格制度和訓練，是直接影響和制約教學質量的?！边@里的統(tǒng)計是指教學常規(guī)與教學質量關系的統(tǒng)計。我校近年來正是基于這樣一種認識，才高度重視且狠抓教學流程管理的，概括起來就是四個字：實、細、恒、新。
1.流程管理之“實”
實，就是符合實情，根據(jù)我校生源一般和師資力量不均衡的情況，提出“讓學生享有高質量的教育”的辦學目標和“師生雙自主發(fā)展”的辦學特色。圍繞這個總體目標，立足培養(yǎng)“雙基”，提高學生能力，深化課堂教學改革。
實，就是做實實在在的工作。做到守樸，遵循教育規(guī)律，體現(xiàn)扎實、踏實、樸實。教與學絕不是花架子，要靠一點一滴去做，去落實。在區(qū)教委提出聚焦課堂，全面開展課堂教學質量評價的大背景下，學校結合評價工作制定并實施了《加強教學流程管理的意見》，教學流程管理強調：教師是教學目標的制定者，教師是教學內(nèi)容的決定者，教師是教學過程的設計者，教師是教學效果的檢測者。學生學習流程管理強調：學生是學習目標的達成者，學生是學習過程的參與者，學生是學生實踐的體驗者，學生是學習效果的體現(xiàn)者。
2.流程管理之“細”
細，不等于繁瑣，教學常規(guī)的“細”是精要易行且方便實際操作。例如上半年評價之初從干部教師對落實《課堂教學質量標準的實施方案》，走過了“了解—觀望—混沌—認識，再了解—再實踐—再感悟—再認識”的過程，我校主要同志連續(xù)召開了干部教師座談會，解惑答疑，引領方向，這個由了解到接受，由接受到實踐，由實踐到感悟，由感悟到提高的過程，正是大家成長的過程。也只有走過這樣的逐漸認識的過程，才能在干部教師中形成正確地認識，形成良好的輿論氛圍，才能保證這項工作的順利開展。
3.流程管理之“恒”
抓教學流程管理，貴在堅持一個“恒”字。抓教學常規(guī)最忌時冷時熱，有始無終。規(guī)范教學通過校行政領導下校聽課、檢查備課筆記、作業(yè)等，對教學環(huán)節(jié)進行經(jīng)常性的抽查、檢查，各完小對本校教師的教學常規(guī)在期中、期末前進行全面檢查，內(nèi)容上從整體檢查深入到個案研究，反饋方式上從個別交談深入到集體反饋，通過召教師座談、學生座談了解教師的教學情況，掌握提高教學質量的第一手資料，并將抽查、檢查等情況形成小結，及時反饋給學校領導和任課教師，以肯定成績、總結經(jīng)驗、找出差距，不斷改進教學工作。
4.流程管理之“新”
常規(guī)要更新，常規(guī)管理也要創(chuàng)新。例如在開展課堂教學評價活動過程中，提出了先聽課、再說課、后評課的流程，抓好課堂教學創(chuàng)新。說課要做到說課標，說教材：“說目標、說知識點和重難點”，說教法，說學生，說效果五說。促使廣大教師深入備課，將說課評課活動作為一項常規(guī)活動貫穿整個學期。在深入課堂聽課時，趙校長不僅給授課教師評課，而且抓住這一契機給全校教師做培訓，通過一節(jié)課的評講來表述一個學科的教學方法，通過這一活動的開展，教師的教學理念新了，課堂教學氣氛活了，課堂教學模式變了，業(yè)務水平提高了。
總之，盡力追求教學流程管理的不斷優(yōu)化，在常規(guī)管理中追求實、細、恒、新，在不變中求變，在創(chuàng)新中求發(fā)展，有力地促進了教學質量的提高。
