序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)培訓(xùn)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！

篇1

科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，促進(jìn)了數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展。數(shù)字化技術(shù)在社會(huì)各領(lǐng)域得到了有效的滲透，發(fā)揮著極其重要的作用。數(shù)字媒體藝術(shù)在數(shù)字化背景下應(yīng)運(yùn)而生。尤其近些年來，隨著人們的生活水平不斷提升，人們在滿足物質(zhì)文化需求的基礎(chǔ)上，開始注重精神層面的追求，而生動(dòng)活潑、有創(chuàng)意的藝術(shù)成為追求的目標(biāo)。在現(xiàn)代媒體背景下，動(dòng)畫設(shè)計(jì)滿足了人們對于藝術(shù)的需求，從而成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。數(shù)字媒體藝術(shù)在動(dòng)畫設(shè)計(jì)中的有效運(yùn)用，為動(dòng)畫設(shè)計(jì)增添了藝術(shù)色彩，提高了動(dòng)畫設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量，更好地滿足了人們的需求。

一、數(shù)字媒體藝術(shù)對動(dòng)畫設(shè)計(jì)的影響

（一）使動(dòng)畫設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)新的突破

從傳統(tǒng)動(dòng)畫設(shè)計(jì)的角度來講，手繪是動(dòng)畫設(shè)計(jì)的主要模式，雖然這種設(shè)計(jì)模式取得了一定的成效，但增加了動(dòng)畫設(shè)計(jì)及制作過程中的修改難度，同時(shí)也消耗了大量的人力和物力。數(shù)字媒體藝術(shù)的推廣及應(yīng)用，為動(dòng)畫設(shè)計(jì)帶來了全新的設(shè)計(jì)理念，不但能夠降低其修改難度，還能使動(dòng)畫設(shè)計(jì)的效率得到提升。此外，隨著數(shù)字媒體藝術(shù)的有效運(yùn)用，更加關(guān)注設(shè)計(jì)者的創(chuàng)新思維，最大限度發(fā)揮出動(dòng)畫設(shè)計(jì)師的才能，進(jìn)而提高動(dòng)畫設(shè)計(jì)的效果。

（二）豐富動(dòng)畫設(shè)計(jì)整體形式

在動(dòng)畫設(shè)計(jì)過程中，數(shù)字媒體藝術(shù)的有效滲透，能夠促進(jìn)動(dòng)畫圖像與聲音元素的有機(jī)結(jié)合，有助于改變傳統(tǒng)動(dòng)畫設(shè)計(jì)的單一性，從根本上豐富動(dòng)畫設(shè)計(jì)的整體形式。通過數(shù)字媒體藝術(shù)作用的發(fā)揮，為動(dòng)畫設(shè)計(jì)帶來全新的理念，使得動(dòng)畫設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展。此外，通過對數(shù)字媒體藝術(shù)的運(yùn)用還能將符合時(shí)代潮流趨勢的元素運(yùn)用到動(dòng)畫設(shè)計(jì)中，以賦予動(dòng)畫設(shè)計(jì)全新的生命力，增強(qiáng)動(dòng)畫設(shè)計(jì)的整體藝術(shù)效果。

（三）提升動(dòng)畫設(shè)計(jì)動(dòng)感效果

根據(jù)市場調(diào)查研究可知，數(shù)字媒體藝術(shù)備受人們的青睞，并且有著較為廣闊的應(yīng)用發(fā)展空間。數(shù)字媒體藝術(shù)的使用，往往有著諸多方面的優(yōu)勢，不但能夠使得動(dòng)畫設(shè)計(jì)符合時(shí)展要求，而且極大地提升了其動(dòng)感效果。尤其在數(shù)字化時(shí)代背景下，傳統(tǒng)動(dòng)畫設(shè)計(jì)形式過于陳舊，已經(jīng)無法滿足人們的鑒賞需求。在這種情況下，數(shù)字媒體藝術(shù)在動(dòng)畫設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了動(dòng)畫設(shè)計(jì)的新突破，賦予了動(dòng)畫設(shè)計(jì)更好的動(dòng)感效果，為人們帶來了全新的情感體驗(yàn)。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)給動(dòng)畫設(shè)計(jì)帶來的挑戰(zhàn)

（一）對設(shè)計(jì)者的技術(shù)提出高要求

與傳統(tǒng)動(dòng)畫設(shè)計(jì)方式相比，數(shù)字媒體藝術(shù)有著自身的優(yōu)勢，突破了傳統(tǒng)動(dòng)畫設(shè)計(jì)的束縛和限制。在動(dòng)畫設(shè)計(jì)的過程中，數(shù)字媒體藝術(shù)的推廣和應(yīng)用，往往對于設(shè)計(jì)者有著較高的要求，設(shè)計(jì)者要具備豐富的想象力、較強(qiáng)的手繪能力，同時(shí)還需要具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)能力?？茖W(xué)技術(shù)快速發(fā)展，促進(jìn)了動(dòng)畫的快速崛起，3D動(dòng)畫已經(jīng)取代了以往的2D動(dòng)畫。隨著動(dòng)畫設(shè)計(jì)水平的不斷提升，動(dòng)畫設(shè)計(jì)的場景越來越逼真，為人們帶來了全新的設(shè)計(jì)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了設(shè)計(jì)效果的最優(yōu)化。由于設(shè)計(jì)模式發(fā)生了較大的變化，其整體技術(shù)含量逐漸提升，因而在一定程度上增加了動(dòng)畫設(shè)計(jì)的難度，同時(shí)也對設(shè)計(jì)者提出了更高的要求。

（二）設(shè)計(jì)過程變得更加繁瑣

在動(dòng)畫設(shè)計(jì)過程中，雖然數(shù)字媒體藝術(shù)的應(yīng)用在某種程度上降低了修改的難度，但是仍然存在一定的局限性，具體表現(xiàn)為使設(shè)計(jì)過程更加繁瑣。在具體設(shè)計(jì)的過程中，如果設(shè)計(jì)者不能夠很好地把控設(shè)計(jì)過程，將會(huì)滋生諸多設(shè)計(jì)問題，這會(huì)對動(dòng)畫設(shè)計(jì)效果造成較大的影響。鑒于此，在動(dòng)畫設(shè)計(jì)中運(yùn)用數(shù)字媒體藝術(shù)，要想取得理想的設(shè)計(jì)效果，則需要發(fā)揮出設(shè)計(jì)者的優(yōu)勢，同時(shí)也需要設(shè)計(jì)者保持一定的耐心和細(xì)心，這樣才能夠達(dá)到目的。

三、數(shù)字媒體藝術(shù)的基本特征

數(shù)字媒體藝術(shù)有著諸多基本特征，主要體現(xiàn)為：其一，大眾性：從傳統(tǒng)藝術(shù)表演的角度來講，其對于表演者有著較高的要求，不但要具備較為深厚的藝術(shù)功底，而且需要經(jīng)過長時(shí)間的訓(xùn)練，只有充分保證表演者的技能，才能夠取得理想的表演效果。信息技術(shù)的快速發(fā)展，促進(jìn)了數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展，并且使其在藝術(shù)表演中得到了運(yùn)用，在一定程度上降低了藝術(shù)的門檻，使得很多高端的藝術(shù)表演逐漸走入大眾的視野，使其具有大眾性的特征。其二，科技性：在藝術(shù)創(chuàng)作過程中，通過數(shù)字媒體藝術(shù)的有效運(yùn)用，能夠有效提升藝術(shù)效果。現(xiàn)階段，要想實(shí)現(xiàn)數(shù)字媒體藝術(shù)應(yīng)用效果的最優(yōu)化，則需要多種現(xiàn)代技術(shù)提供支持，例如多媒體視頻、計(jì)算機(jī)圖像等，為藝術(shù)創(chuàng)作提供重要的技術(shù)保障。其三，媒體性：媒介的產(chǎn)生促進(jìn)了人們對信息的傳播。通過觀察人類每一次的傳播技術(shù)革新可以發(fā)現(xiàn)，并不是傳播內(nèi)容發(fā)生了相應(yīng)的改變，而是因?yàn)閭鞑ッ浇槿〉昧溯^大的進(jìn)步。鑒于此，媒體內(nèi)容需要借助媒體形式進(jìn)行擴(kuò)散，而媒體形式本身又會(huì)推動(dòng)媒體內(nèi)容的傳播。

四、數(shù)字媒體藝術(shù)在動(dòng)畫設(shè)計(jì)中的應(yīng)用分析

（一）在二維三維動(dòng)畫中的應(yīng)用

動(dòng)畫設(shè)計(jì)及制作快速發(fā)展，而數(shù)字媒體藝術(shù)的有效運(yùn)用，為動(dòng)畫設(shè)計(jì)注入了全新的發(fā)展動(dòng)力。由于數(shù)字媒體藝術(shù)有著較大的優(yōu)勢，使得其在二維動(dòng)畫與三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)及制作中得到應(yīng)用，并且發(fā)揮著重要的作用，不但增強(qiáng)了動(dòng)畫設(shè)計(jì)的特技效果，而且明顯提升了畫面質(zhì)感。數(shù)字媒體藝術(shù)與動(dòng)畫設(shè)計(jì)相結(jié)合，通過自動(dòng)處理圖像功能，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)生成理想的畫面，這實(shí)現(xiàn)了操作過程的簡單化。此外，數(shù)字媒體藝術(shù)是以關(guān)鍵幀為特征的，在進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)計(jì)和制作的過程中只要有已經(jīng)設(shè)置的關(guān)鍵幀，就可以實(shí)現(xiàn)畫面的自動(dòng)生成，取得顯著的應(yīng)用成效，這樣不但保證了動(dòng)畫設(shè)計(jì)及制作的速度，而且還保證了動(dòng)畫作品的清晰性與流暢性。

（二）在影視動(dòng)畫中的應(yīng)用

數(shù)字媒體藝術(shù)在影視創(chuàng)作、制作及傳播各環(huán)節(jié)得到了運(yùn)用，往往發(fā)揮著諸多方面的優(yōu)勢，不但給人們帶來全新的體驗(yàn)，使人們感受到數(shù)字媒體藝術(shù)的娛樂性，而且對于影視制作和傳播起著積極的推動(dòng)作用。在影視制作的過程中，通過數(shù)字媒體藝術(shù)作用的發(fā)揮，使得影視制作所產(chǎn)生的費(fèi)用有所降低，為影視制作提供了重要的技術(shù)支持，保證了影視制作的效率。在實(shí)際制作的過程中，部分景象難以運(yùn)用拍照設(shè)備拍攝到，傳統(tǒng)技術(shù)難以實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)。而數(shù)字媒體藝術(shù)的有效運(yùn)用，為影視制作提供了優(yōu)質(zhì)的素材，在保證影視作品制作質(zhì)量的基礎(chǔ)上，極大地提升了其藝術(shù)性。此外，隨著影視行業(yè)的快速發(fā)展，數(shù)字媒體藝術(shù)得到關(guān)注和重視，并且在影視制作領(lǐng)域有著廣闊的發(fā)展空間。數(shù)字媒體藝術(shù)在電影發(fā)行中的有效運(yùn)用，可以保證電影在連續(xù)的復(fù)制中保持畫質(zhì)的完整性，進(jìn)而使得電影可以長久保存。這種方式與傳統(tǒng)的方式比起來，不僅能呈現(xiàn)高清晰度的影視畫面，還能實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，最大限度地為使用者提供方便。

（三）堅(jiān)持中國特色

根據(jù)相關(guān)實(shí)踐調(diào)查研究可知，國內(nèi)影視行業(yè)發(fā)展水平還不夠高，仍然有著漫長的發(fā)展道路要走，優(yōu)秀的動(dòng)畫作品寥寥無幾。反觀國外動(dòng)畫作品，優(yōu)秀的作品層出不窮，并且呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢，我國在這方面與國外仍然有著較大的差距。以歐美等國家為例，有著較為豐富的動(dòng)畫制作資源，為影視動(dòng)畫制作提供了保障。因此，國內(nèi)在發(fā)展動(dòng)畫制作的過程中，需要結(jié)合國內(nèi)實(shí)際情況，同時(shí)汲取國外豐富的經(jīng)驗(yàn)，借鑒國外先進(jìn)的動(dòng)畫技術(shù)，在保證當(dāng)前工作的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)國內(nèi)技術(shù)與國外技術(shù)的結(jié)合，進(jìn)而增強(qiáng)我國動(dòng)畫作品的豐富性。由此可見，在發(fā)展動(dòng)畫行業(yè)的過程中，不但要保證動(dòng)畫作品為大眾所喜愛，而且還要保證其與我國的文化特征相結(jié)合。

（四）注重技術(shù)人才培養(yǎng)

科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，促進(jìn)了數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展，為了保證動(dòng)畫業(yè)符合人們的要求，需要集中力量發(fā)展動(dòng)畫業(yè)。在實(shí)際的發(fā)展過程中，要積極轉(zhuǎn)變理念，從根本上摒棄傳統(tǒng)動(dòng)畫設(shè)計(jì)理念。在這種情況下，要大力提升動(dòng)畫技術(shù)人員的素質(zhì)。為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，可根據(jù)具體情況，定期對動(dòng)畫技術(shù)人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)教育工作的開展，為動(dòng)畫技術(shù)人員提供深造和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使其獲取更為前沿的技術(shù)，這樣不但能夠增強(qiáng)其整體意識，還有助于促進(jìn)其整體業(yè)務(wù)能力的提升。根據(jù)實(shí)際培訓(xùn)的結(jié)果，不斷完善相關(guān)考核制度，定期組織相應(yīng)的考核工作，通過專業(yè)考核及時(shí)了解相關(guān)人員的整體素質(zhì)，督促相關(guān)人員注重提升自身的專業(yè)水平。

五、結(jié)束語

綜上所述，數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用，為動(dòng)畫設(shè)計(jì)帶來了全新的體驗(yàn)，使得動(dòng)畫設(shè)計(jì)進(jìn)入嶄新的發(fā)展階段。在實(shí)際的運(yùn)用過程中，要想取得動(dòng)畫設(shè)計(jì)的理想化效果，就要認(rèn)識到數(shù)字媒體藝術(shù)的重要性，并且將其與動(dòng)畫設(shè)計(jì)相結(jié)合，突破傳統(tǒng)動(dòng)畫設(shè)計(jì)的格局，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)模式的創(chuàng)新發(fā)展。數(shù)字媒體藝術(shù)的運(yùn)用，為動(dòng)畫設(shè)計(jì)增添了色彩，在保證動(dòng)畫設(shè)計(jì)效率的基礎(chǔ)上，促進(jìn)了動(dòng)畫設(shè)計(jì)整體藝術(shù)效果的提升，進(jìn)而推動(dòng)了動(dòng)畫設(shè)計(jì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

當(dāng)今社會(huì)新環(huán)境中，人們接觸到最多的新詞匯便是云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、智能化等，所有這些現(xiàn)代化的因素組合便形成了數(shù)字媒體。數(shù)字媒體和大眾媒體最大的區(qū)別在于其不再以報(bào)紙、書籍等作為媒介，而是以現(xiàn)代化數(shù)字終端作為平臺進(jìn)行信息的傳輸。其特點(diǎn)是速度快，以網(wǎng)絡(luò)為媒介保證了信息的時(shí)效性。數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)是對傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)的突破，不僅極大地降低了時(shí)間以及空間對教學(xué)的限制，而且在一定程度上更新了教學(xué)方式，豐富了教學(xué)模式，使學(xué)生求學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，而是可以隨時(shí)通過數(shù)字媒體來獲得自身所需要的知識，學(xué)生的選擇更具多樣性。網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富的信息資源，我們不僅有了更多的選擇，而且信息的獲取方式也更加豐富。新環(huán)境下的數(shù)字媒體綜合利用了網(wǎng)絡(luò)資源，并且逐漸具備了網(wǎng)絡(luò)資源的特征，例如豐富性、便捷性以及高速性等。正是由于這個(gè)因素，數(shù)字媒體可以說是當(dāng)今最普遍的媒體技術(shù)。伴隨著人們體驗(yàn)的提升，傳統(tǒng)的教學(xué)模式必然會(huì)被數(shù)字媒體所取代，學(xué)生會(huì)獲得空前自由。在藝術(shù)教學(xué)中，通過引入數(shù)字媒體，能夠變傳統(tǒng)教學(xué)為大眾化交流，有了更多人的參與，有利于相互交流、取長補(bǔ)短。發(fā)展到現(xiàn)在，數(shù)字媒體已經(jīng)深深融入現(xiàn)代人的生活，人們互動(dòng)與求知時(shí)最先想到的便是數(shù)字媒體這一方式。數(shù)字媒體正在以不可估量的優(yōu)勢以及無法匹及的速度開啟新的媒體時(shí)代，引領(lǐng)著未來發(fā)展的方向。

二、新環(huán)境下數(shù)字媒體藝術(shù)的教學(xué)模式

（一）工作室人才培養(yǎng)模式

在工作室人才培養(yǎng)模式中，課堂教學(xué)、課題以及實(shí)踐等內(nèi)容融為一體，使得教學(xué)方法中的過程與實(shí)踐教學(xué)得到強(qiáng)化，有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。在我國，自2D05年起便有不少高校開設(shè)了藝術(shù)工作室，作為教學(xué)活動(dòng)平臺，把專業(yè)課題項(xiàng)目任務(wù)當(dāng)作主線，通過教師或者專家的指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)的工作室設(shè)置中，要以人才培養(yǎng)方向?yàn)橐罁?jù)，以實(shí)踐能力為基礎(chǔ)，從社會(huì)需求出發(fā)，充分解決學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容之前的沖突。通過這種方式，實(shí)驗(yàn)設(shè)備得以充分利用，學(xué)生的專業(yè)特長也會(huì)得以發(fā)展，不斷根據(jù)社會(huì)需求來調(diào)整專業(yè)方向。工作室人才培養(yǎng)模式中，除了完成日常的教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)該注重項(xiàng)目實(shí)踐，確保課堂教學(xué)為項(xiàng)目實(shí)踐服務(wù)。在項(xiàng)目任務(wù)的完成過程中，通過教師的引領(lǐng)，學(xué)生能夠在實(shí)踐中提升創(chuàng)作水平。這種工作室融教學(xué)、實(shí)踐及營利為一體，形成了一種良性循環(huán)，這也體現(xiàn)了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)自身的應(yīng)用實(shí)踐性。

（二）產(chǎn)、學(xué)、研一體化教學(xué)模式

該教學(xué)模式是教育界倡導(dǎo)的新型教W模式，對于數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)而言，有必要引入該教學(xué)模式。高校可以充分發(fā)揮教學(xué)與科研優(yōu)勢，和社會(huì)中相關(guān)企業(yè)合作，在教學(xué)中引入企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目。在學(xué)校與企業(yè)的合作過程中，學(xué)生處于中心地位，能夠及時(shí)獲得教師的指導(dǎo)，而且還能夠根據(jù)客戶的反饋及時(shí)調(diào)整。這種以項(xiàng)目為核心的教學(xué)方式，極大地提升了學(xué)生的實(shí)踐能力，而且也有利于學(xué)生對理論的理解。此外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)，直接參與企業(yè)項(xiàng)目的研發(fā)、生產(chǎn)，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識。

目前我國的產(chǎn)、學(xué)、研教學(xué)模式主要分為以下三種：訂單式培養(yǎng)模式、項(xiàng)目導(dǎo)入模式以及項(xiàng)目庫儲(chǔ)備模式。這三種教學(xué)模式各有利弊，高校在教學(xué)方案的制定過程中要結(jié)合自身特點(diǎn)，取長補(bǔ)短。從本校及本地區(qū)的資源優(yōu)勢和文化發(fā)展出發(fā)，形成具備自身特色的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)。通過產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，學(xué)校在人才培養(yǎng)中獲得了更加廣泛的發(fā)展空間，有利于推動(dòng)科研成果轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力，學(xué)生的創(chuàng)造力也有了轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐能力的機(jī)會(huì)，從而推動(dòng)我國數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

篇3

關(guān)鍵詞：

新媒體時(shí)代；中小學(xué)；美術(shù)教育；研究

在新媒體時(shí)代，信息技術(shù)得到了快速發(fā)展，并越來越廣泛地被應(yīng)用于中小學(xué)美術(shù)教育工作，在提高中小學(xué)美術(shù)教育效率、教育質(zhì)量、教育水平方面發(fā)揮著巨大的作用。將中小學(xué)美術(shù)教育的具體實(shí)際情況作為主要根據(jù)，并將其與新媒體有效結(jié)合起來，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性得到提高，使中小學(xué)美術(shù)教育體系得到不斷發(fā)展與完善，從而推動(dòng)中小學(xué)美術(shù)教育向著多樣化、多元化的方向發(fā)展，最終使其得到長遠(yuǎn)、可持續(xù)發(fā)展。

一、新媒體時(shí)代中小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展趨勢

1.注重教學(xué)創(chuàng)新的全面性與先進(jìn)性隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，復(fù)合型人才成為社會(huì)普遍需要的人才。因此，中小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)創(chuàng)新，并通過為學(xué)生構(gòu)建愉悅、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)積極性得到有效的提高，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)中。新媒體時(shí)代的中小學(xué)美術(shù)教育必須注重教學(xué)創(chuàng)新的全面性與先進(jìn)性，通過有效地運(yùn)用多方面的資源，如各種圖片、攝影、動(dòng)畫等，合理創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境，從而使中小學(xué)美術(shù)教育有更加生動(dòng)、豐富的課題內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情得到激發(fā)，創(chuàng)造力、想象力、創(chuàng)新思維能力得到不斷提高。

2.注重師生互動(dòng)型的教學(xué)方法在中小學(xué)美術(shù)教育中，教師扮演著引導(dǎo)者的角色，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著引導(dǎo)作用，具有十分重要的地位。所以，新媒體時(shí)代的中小學(xué)美術(shù)教育必須注重不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)師生互動(dòng)，從而使教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，進(jìn)而幫助學(xué)生形成一個(gè)更加系統(tǒng)、完善的學(xué)習(xí)體系。中小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)全面認(rèn)識新媒體時(shí)代中小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的實(shí)際情況，對自己有精準(zhǔn)的定位，這樣才能對學(xué)生起到引導(dǎo)與幫助作用。

3.注重多元化的教學(xué)模式在新媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了推廣和應(yīng)用，從而使中小學(xué)美術(shù)教育擺脫了空間與時(shí)間的限制，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)隨時(shí)隨地地解決。此外，利用新媒體技術(shù)，可以將學(xué)生的校外課余時(shí)間與美術(shù)教育聯(lián)系起來，有效提高中小學(xué)美術(shù)教育效率、教育質(zhì)量、教育水平。在新媒體時(shí)代，學(xué)生可以利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自由地發(fā)揮自己的想象力，展示自身獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格。如，學(xué)生可以利用3D手段增強(qiáng)自己作品的奇幻效果，讓事物形象更富有活力和生動(dòng)性。教師在應(yīng)用新媒體技術(shù)的前提下，注重多元化教學(xué)模式的發(fā)展趨勢，能夠使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)資源，自由地展示自己的作品，還可以加強(qiáng)學(xué)生間的交流與溝通，全面提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識和自信心。

4.注重趣味性的教育意識相關(guān)調(diào)查表明，新媒體技術(shù)給中小學(xué)美術(shù)教育的多個(gè)方面帶來了影響，主要包括課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)形式等。所以，新媒體時(shí)代中小學(xué)美術(shù)教師必須注重創(chuàng)新教學(xué)意識，高度重視教學(xué)趣味性，合理、有效地應(yīng)用新媒體技術(shù)，全面提高學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力。通過運(yùn)用交互新媒體手段，師生間的交流與溝通會(huì)更加有效，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性得到提高。如，通過采用電子講座的教學(xué)方式，教師可以給學(xué)生的電腦傳送中小學(xué)美術(shù)教育的課題內(nèi)容，學(xué)生則可以根據(jù)電腦上顯示的操作步驟完成學(xué)習(xí)，在學(xué)生具有濃厚學(xué)習(xí)興趣的前提下，幫助學(xué)生盡快了解并掌握操作技巧與相關(guān)理論知識，從而提高教育效率。

二、新媒體時(shí)代中小學(xué)美術(shù)教育的實(shí)踐

筆者全面分析新媒體時(shí)代中小學(xué)美術(shù)教育的實(shí)際情況，探討其實(shí)踐思路，總結(jié)出以下幾個(gè)方面：第一，應(yīng)合理構(gòu)建教育平臺。隨著新媒體的不斷發(fā)展，學(xué)生與外界的聯(lián)系更加密切，所以，中小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)多元化、全方位的展示平臺，將學(xué)生創(chuàng)作的作品展示出來。此外，還可以積極組織各種活動(dòng)，如參觀美術(shù)館、博物館活動(dòng)等，組織此類具有濃厚藝術(shù)氣息的活動(dòng)，不僅能夠使學(xué)生學(xué)到更多的知識，拓寬其知識面與視野，還可以在一定程度上培養(yǎng)與提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、探索能力。第二，應(yīng)注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。素質(zhì)教育理念要求教育應(yīng)當(dāng)融入學(xué)生的實(shí)際生活，小學(xué)美術(shù)教育也應(yīng)如此，只有讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的東西，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。此外，學(xué)生由于生長環(huán)境、基礎(chǔ)水平的不同，想法與學(xué)習(xí)思路也會(huì)存在一定的差異性，教師在選擇教育教學(xué)手段時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重多樣化、多元化，做到因人而異、因材施教，這樣才能在真正意義上全面提高學(xué)生的綜合能力。第三，應(yīng)不斷提高教師的素質(zhì)能力與教學(xué)水平。借鑒國外比較先進(jìn)的教育模式、教育理念，并將其與我國中小學(xué)美術(shù)教育的實(shí)際情況相結(jié)合，加大對教師綜合技能培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)的力度，才能在真正意義上全面增強(qiáng)中小學(xué)美術(shù)教育的師資力量，從而在合理利用新媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上，拉近師生間的距離，使優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)共享。

三、新媒體時(shí)代高師美術(shù)教育的對策

在基礎(chǔ)教育改革背景下，中小學(xué)美術(shù)教育迫切需要能夠適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展?fàn)顟B(tài)的人才，這就要求高師美術(shù)教育也參與到改革隊(duì)伍中，對課程結(jié)構(gòu)、教育理念進(jìn)行不斷的調(diào)整，使其能夠滿足現(xiàn)行改革的需要，最終培養(yǎng)出中小學(xué)美術(shù)教育需要的合格人才。因此，在新媒體時(shí)代，面對中小學(xué)美術(shù)教育的實(shí)際需要，高師美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)采取“專而多能”的對策，進(jìn)行全面發(fā)展。其中的“?！彼怀龅氖敲佬g(shù)教育。首先，高師美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握美術(shù)學(xué)科的基本技能、基本理論，主要包括中外美術(shù)史、藝術(shù)欣賞、民間美術(shù)、篆刻、書法、工藝美術(shù)、雕塑、繪畫、現(xiàn)代媒體藝術(shù)等。其次，實(shí)踐美術(shù)教育理論、教育科學(xué)理論之“?！?，主要包括對新課程標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代美術(shù)教育理念、美術(shù)教材有所研究，并參與開發(fā)利用校本課程、地方課程與美術(shù)課程資源。在新課程改革最新標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)美術(shù)教育理論的重點(diǎn)放在理解、學(xué)習(xí)新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)方式、內(nèi)容和觀念上，從而全面提高高師美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生認(rèn)識、理解和實(shí)踐新教育改革理念的能力，使其在參加工作后的教育方法、教育觀念能夠始終與美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)保持同步。而“多能”指的是應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加選修課程，包括綜合藝術(shù)、自然科學(xué)、人文科學(xué)以及相近專業(yè)，如影視、地理、歷史、文學(xué)、舞蹈、音樂等。高師美術(shù)教育專業(yè)需要樹立較強(qiáng)的專業(yè)觀念，從而滿足基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的要求。

四、結(jié)語

文章主要探討了新媒體時(shí)代中小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展趨勢和實(shí)踐思路，以及高師美術(shù)教育的對策，可以為教育主管部門加強(qiáng)和改進(jìn)對中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的指導(dǎo)工作提供一定的參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐浩艇.談基礎(chǔ)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革與高師美術(shù)教育的轉(zhuǎn)變.隴東學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2003（3）.

[2]李森，劉淑鵑.美術(shù)新課程改革背景下的高師美術(shù)教育的職業(yè)特色.阜陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008（6）.

[3]杜麗姣，易曉明.美國中小學(xué)美術(shù)教師職前培養(yǎng)特點(diǎn)及啟示.外國中小學(xué)教育，2011（9）.

篇4

引言

21世紀(jì)的今天，無論是世界文化形態(tài)，還是中國文化形態(tài)都發(fā)生了巨大改變。在強(qiáng)大的數(shù)字化媒體技術(shù)的支撐下，平面設(shè)計(jì)以及與此相關(guān)的教育的內(nèi)涵與外延都無可避免地要對此做出積極的反應(yīng)。雖然教育的變革首先發(fā)生在教育觀念與教育目標(biāo)的層面，但必會(huì)落實(shí)在課程上，并通過教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)。

一、“課程群”相關(guān)概念釋義

在中國，“課程”一詞最早見于《朱子全書•論學(xué)》：“寬著期限，緊著課程”，其意指學(xué)習(xí)是長期的行為，需要緊湊合理地加以計(jì)劃；“小立課程，大作工夫”則指要設(shè)置階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并花大功夫認(rèn)真地實(shí)現(xiàn)它。此處的“課程”雖泛指學(xué)習(xí)，但確帶有課業(yè)、進(jìn)程，以及學(xué)習(xí)方法之意。作為一個(gè)術(shù)語，“課程”一詞在今天的使用范圍更加廣泛。課程雖然只是教育教學(xué)系統(tǒng)的最小單位，但唯有抓住了它才能有效提升整個(gè)大系統(tǒng)的質(zhì)量?！冬F(xiàn)代漢語辭典》中，課程指“學(xué)校教學(xué)的科目和進(jìn)程”[1]。它不僅是教程，更是學(xué)程，是動(dòng)態(tài)的教與學(xué)雙向流動(dòng)的實(shí)踐過程。作為教育的基礎(chǔ)，課程即發(fā)展資源[2]。它不僅是對某一學(xué)科、專業(yè)技術(shù)、文化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史性的總結(jié)，更是對該學(xué)科在現(xiàn)、當(dāng)展前沿做出的理性反映。課程群簡稱“課群”，最早由北京理工大學(xué)王嘉才等提出。強(qiáng)調(diào)課群建設(shè)應(yīng)在借鑒其他國家高等教育教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的基礎(chǔ)上，結(jié)合21世紀(jì)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的特點(diǎn)、中國高等教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)和學(xué)科建設(shè)等多方面的因素，對課程進(jìn)行整合，建設(shè)具有學(xué)科相關(guān)性、知識完整性、內(nèi)容繼承性、結(jié)構(gòu)相對獨(dú)立的課程繼承模塊[3]。北京理工大學(xué)自1990年開始課程群建設(shè)，其課程群在拓寬學(xué)科專業(yè)口徑，實(shí)現(xiàn)特色人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了重要的作用，不僅擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容，降低了總學(xué)時(shí)，為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提供了保障，也有效地推動(dòng)了專業(yè)課程體系的綜合建設(shè)。課群不是簡單的課程捆綁，它從屬于某個(gè)學(xué)科或某個(gè)專業(yè)，跨學(xué)科的課程組合也是在此前提下進(jìn)行的，跨學(xué)科課群的建設(shè)是方法，被某一專業(yè)課程群所吸收的跨學(xué)科課程也必須符合本專業(yè)人才培養(yǎng)的總目標(biāo)。基于此，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課群建設(shè)除了包括專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)理論、專業(yè)技能、專業(yè)實(shí)踐等不同層面的課程元素外，還須在適應(yīng)時(shí)代、社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等多方面發(fā)展需求的基礎(chǔ)上充分體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)規(guī)格；它不僅強(qiáng)調(diào)綜合人文素養(yǎng)的教育內(nèi)容，也注重滿足個(gè)性化培養(yǎng)需求的教育內(nèi)容。

二、平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程群建設(shè)目標(biāo)

縱觀近年來中國設(shè)計(jì)教育的發(fā)展，關(guān)于設(shè)計(jì)教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)的討論業(yè)界基本上達(dá)成了較為明確的共識，但在教育體系的構(gòu)建、課程建設(shè)等方面仍存在較大的分歧。畢竟，設(shè)計(jì)學(xué)科的特點(diǎn)決定了沒有哪一種設(shè)計(jì)教育模式可以具有無障礙的普適性。因?yàn)槎鄻踊脑O(shè)計(jì)教育生態(tài)是保證設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的土壤，而個(gè)性化，具有地域文化特色的設(shè)計(jì)教育正是實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)教育目標(biāo)的必要條件。作為高校課程體系改革的一種新形式，課群建設(shè)的本質(zhì)在于確立新的學(xué)生觀、新的學(xué)科觀、新的專業(yè)觀、新的教學(xué)觀和新的課程觀，而非在原有課程體系基礎(chǔ)上的“修補(bǔ)”，更不是把原有專業(yè)課程依據(jù)相似度而進(jìn)行簡單的分群建設(shè)。對此，我們應(yīng)著重于設(shè)計(jì)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化的課程群建設(shè)，厘清各課程之間、課程群之間良好的邏輯關(guān)系，摒棄與市場脫節(jié)的純理論或純技法的教學(xué)模式，通過構(gòu)建人性化、個(gè)性化、科學(xué)的課程群建設(shè)體系，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和服務(wù)社會(huì)搭建開放靈活、系統(tǒng)合理、完整高效的平臺。課群建設(shè)是與某一門課程建設(shè)相對應(yīng)的一種系統(tǒng)化的建設(shè)模式，包括下設(shè)課程的選擇與組合的方式、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行機(jī)制、課程資源建設(shè)、教學(xué)方法改革、教學(xué)評價(jià)制度建設(shè)等內(nèi)容。關(guān)于課群建設(shè)，有觀點(diǎn)認(rèn)為課群是某學(xué)科內(nèi)多個(gè)課程的集合，以學(xué)科作為劃分群與群的界限。也有觀點(diǎn)認(rèn)為課群是指專業(yè)課程體系的某一類別的課程集合，例如基礎(chǔ)課程群、專業(yè)課程群或?qū)I(yè)方向課程群等，即以專業(yè)作為劃分群界限的依據(jù)[5]。但這兩種觀點(diǎn)顯然是將“封閉”的某一學(xué)科或某一專業(yè)的課程教學(xué)，拉入另一個(gè)“封閉”的課程群教學(xué)，其局限性無可避免。此外，雖然平面設(shè)計(jì)專業(yè)強(qiáng)調(diào)與市場的緊密結(jié)合，但高校不是社會(huì)某行業(yè)的專業(yè)培訓(xùn)基地，其教學(xué)與科研功能也是不可忽視的，過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的培養(yǎng)也會(huì)淪入另一窠臼。一個(gè)開放的課群，其系統(tǒng)內(nèi)的所有部分均相互關(guān)聯(lián)，“開放”意味著變化和不確定性，課群內(nèi)部的任何一個(gè)部分都有可能在外界條件下發(fā)生相應(yīng)的變化。這種靈活的適應(yīng)性正是平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程群建設(shè)的目標(biāo)所在：以人的發(fā)展為前提，優(yōu)化配置課程資源，使學(xué)生能夠結(jié)合自身發(fā)展的需求自主地作出選擇。

三、平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程群建設(shè)原則

（一）恰當(dāng)?shù)恼n程群規(guī)模作為一個(gè)行業(yè)的平面設(shè)計(jì)，不僅設(shè)計(jì)理論更新速度快，技術(shù)手段的更新更快。反映在平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程群的建設(shè)上，就要求我們立足專業(yè)教育教學(xué)的整體，既要準(zhǔn)確把握群內(nèi)課程間的目標(biāo)一致性，也要統(tǒng)籌規(guī)劃課程群之間的連貫性、系統(tǒng)性；既要考慮設(shè)計(jì)學(xué)科的基本特征避免加大學(xué)生的課業(yè)負(fù)荷，也要積極、開放、務(wù)實(shí)地將符合專業(yè)人才培養(yǎng)定位的、跨學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)課程納入平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程群。課群是若干門在知識、方法、擬解決的目標(biāo)問題的方面彼此存在邏輯關(guān)聯(lián)的課程。因?qū)W科不同、專業(yè)不同、階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)不同，課群的規(guī)模必然存在一定的差異。但如若少于三門便難以成群，反之，群內(nèi)課程數(shù)量過多也會(huì)因課程群規(guī)模過大而不利于管理，且會(huì)因彼此間差異加大反而不易體現(xiàn)課程群的特色。尤其是平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的課時(shí)有限，通常為4-6周，如果群內(nèi)課程數(shù)量多于5門，則意味著一個(gè)課群的學(xué)習(xí)必然會(huì)跨學(xué)期展開，如此必不利于課程群目標(biāo)的達(dá)成?；诖?，本文認(rèn)為平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程群的規(guī)模當(dāng)以3-6門為限。

（二）合理設(shè)置群內(nèi)課程

現(xiàn)有的平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系多重視微觀視角下某門課程的建設(shè)與改革，每門課程相對獨(dú)立，課程間雖有前后置邏輯關(guān)系，但難免出現(xiàn)內(nèi)容重復(fù)、銜接不暢等問題。課群建設(shè)更注重群內(nèi)課程間的優(yōu)化整合，統(tǒng)籌規(guī)劃每門課程的教學(xué)內(nèi)容，從而較大程度地避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，從而提高教學(xué)效率。課群的設(shè)置可以依據(jù)知識型、方法型、項(xiàng)目型進(jìn)行大的分類規(guī)劃，并在此框架內(nèi)進(jìn)行更加細(xì)化的課群建設(shè)。知識型課群多強(qiáng)調(diào)同學(xué)科、同專業(yè)課程的組合；方法型課群強(qiáng)調(diào)以邏輯關(guān)聯(lián)為前提進(jìn)行跨專業(yè)、跨學(xué)科的課程設(shè)置；項(xiàng)目型課群是以專業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，有明確的針對性，是針對某設(shè)計(jì)項(xiàng)目長期或短期設(shè)置的課程群，雖有一定的功利性，但對于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，提升設(shè)計(jì)水準(zhǔn)有著不容忽視的強(qiáng)化功能。此外，平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程群的建設(shè)還應(yīng)充分考慮學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律分層級地進(jìn)行課程群的開發(fā)與建設(shè)，如通識層次、專業(yè)基礎(chǔ)層次、專業(yè)拓展層次、個(gè)性化發(fā)展層次。

（三）群內(nèi)教師應(yīng)具備的素質(zhì)

師資隊(duì)伍的學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡、專業(yè)能力、教育素養(yǎng)等方面的綜合水準(zhǔn)決定著課群建設(shè)的最終效果。作為課群建設(shè)的主體，相關(guān)教師應(yīng)具備對群內(nèi)課程教學(xué)內(nèi)容融合貫通的能力，這要求教師不能僅僅熟悉某一門課程的內(nèi)容和專業(yè)技能，還要掌握課群的全部內(nèi)容，并有能力駕馭整個(gè)課群的教學(xué)設(shè)計(jì)。再者，師生關(guān)系是教育中最基本的關(guān)系，不管教育方針、教育目的、課程等在教育過程中施加多大的影響，教育功能的實(shí)現(xiàn)最終還得依賴于師生之間建立起來的“人與人”或“我與你”的關(guān)系才能得以實(shí)現(xiàn)[6]。目前高校設(shè)計(jì)專業(yè)多采用工作室項(xiàng)目式教學(xué)模式，課堂教學(xué)在很多時(shí)候更像頭腦風(fēng)暴，教與學(xué)的關(guān)系更像是團(tuán)隊(duì)成員間的合作。在這種教學(xué)模式下，團(tuán)隊(duì)管理能力與設(shè)計(jì)操作能力也是群內(nèi)教師必備的素質(zhì)。

（四）重視實(shí)踐教學(xué)，分層建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地

關(guān)于實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有不少成功的案例可資借鑒：臺灣中原大學(xué)商業(yè)設(shè)計(jì)系視覺設(shè)計(jì)專業(yè)與近百家單位在媒體、動(dòng)畫、廣告、影視等設(shè)計(jì)方向均有廣泛的合作。德國國立HFG-卡爾斯魯厄設(shè)計(jì)學(xué)院的平面設(shè)計(jì)、媒體藝術(shù)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等專業(yè)的課程面向?qū)W生全面開放，學(xué)生可以根據(jù)興趣選擇相鄰專業(yè)和領(lǐng)域的課程，即跨專業(yè)自主學(xué)習(xí)。這些課程通常由教授主持，在相關(guān)技術(shù)人員或助教的協(xié)助下完成實(shí)踐教學(xué)，授課方式極為靈活。眾所周知，平面設(shè)計(jì)專業(yè)教育人才的培養(yǎng)目標(biāo)不是指導(dǎo)性的知識傳授，而是設(shè)計(jì)目的的實(shí)現(xiàn)。基于此，將具有實(shí)踐性、技術(shù)性、應(yīng)用性的教學(xué)項(xiàng)目引入課堂，分層級的建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地是設(shè)計(jì)專業(yè)不可或缺的重要部分。如強(qiáng)調(diào)對學(xué)生觀察、認(rèn)識和表現(xiàn)事物能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)型能力實(shí)訓(xùn)基地；強(qiáng)調(diào)科學(xué)的設(shè)計(jì)理念養(yǎng)成的綜合能力實(shí)訓(xùn)基地；在專業(yè)學(xué)習(xí)階段，結(jié)合各課程群的總目標(biāo)或階段性目標(biāo)，通過項(xiàng)目教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生深入而敏銳地把握生產(chǎn)、生活的實(shí)際，直接參與設(shè)計(jì)實(shí)踐，并在實(shí)踐中獲取從事與平面設(shè)計(jì)相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)與能力的技能型實(shí)訓(xùn)基地。