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時間：2023-06-22 09:12:33
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一、數(shù)字化校園的含義
所謂數(shù)學(xué)化校園，是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進的信息化手段和工具，實現(xiàn)從環(huán)境（設(shè)備、教室等）、資源（圖書、課件、素材）到活動（教、學(xué)、管理、服務(wù)）的全部數(shù)字化，從而在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一個數(shù)字空間，拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，擴大傳統(tǒng)校園的功能，并最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化。
隨著信息技術(shù)的廣泛普及，目前，建設(shè)數(shù)學(xué)化校園的主客觀條件都日趨成熟。很多學(xué)校也為此大膽創(chuàng)新，不斷實踐，立足教育教學(xué)的實際，建設(shè)特色鮮明的數(shù)字化校園，應(yīng)用信息技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)，從而極大地推動了教育向自動化、高效化和便捷化的方向發(fā)展。
二、“數(shù)字化校園”建設(shè)的內(nèi)容
“數(shù)字化校園”建設(shè)的內(nèi)容包括三方面：一是硬件建設(shè)（網(wǎng)絡(luò)，終端設(shè)備、系統(tǒng)設(shè)備）。二是軟件建設(shè)（平臺、應(yīng)用系統(tǒng)、資源）。三是人才隊伍建設(shè)。
實際上，這三方面可細(xì)化為五點內(nèi)容：
1.是校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)。學(xué)校通過有線、無線或有無線相結(jié)合的方式建設(shè)覆蓋學(xué)校辦公、教學(xué)、生活等主要場所的校園網(wǎng)絡(luò)，并寬帶接入?yún)^(qū)縣教育城域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)。
2.是教學(xué)應(yīng)用終端建設(shè)。主要包括計算機網(wǎng)絡(luò)教室建設(shè)，多功能教室建設(shè)，“班班通”建設(shè)，教職工計算機準(zhǔn)備（或教師備課室）建設(shè)，功能室多媒體建設(shè)，數(shù)字化實驗室建設(shè)，通用技術(shù)室建設(shè)，圖書館信息化（含電子閱覽室）建設(shè)，會議室多媒體建設(shè)等。
3.是信息化功能系統(tǒng)建設(shè)。主要包括校園電視臺、閉路電視系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)、校園完全監(jiān)控系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)建設(shè)。
4.是信息化應(yīng)用系統(tǒng)及平臺建設(shè)。應(yīng)用系統(tǒng)及平臺是支撐學(xué)校信息化應(yīng)用的核心。他包括學(xué)校OA辦公系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、教師、學(xué)生評價系統(tǒng)、學(xué)籍管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、財務(wù)管理系統(tǒng)、校產(chǎn)管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、教學(xué)支撐系統(tǒng)、學(xué)習(xí)交流系統(tǒng)、資源應(yīng)用系統(tǒng)等等。學(xué)?？山ㄔO(shè)一個綜合管理平臺，將各類應(yīng)用系統(tǒng)整合在一個平臺上，實現(xiàn)資源共享統(tǒng)一管理。
5.信息化人才隊伍建設(shè)。主要是全校教職工信息化素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)培訓(xùn)，使之適應(yīng)學(xué)?！皵?shù)字化校園”應(yīng)用創(chuàng)新的需要，其中信息技術(shù)專業(yè)技術(shù)隊伍建設(shè)顯得尤為重要。
三、農(nóng)村小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)的條件分析
1.是隨著信息技術(shù)的普及，農(nóng)村學(xué)校的師生對數(shù)字化校園非?？释Ｍ麚碛信c城里同樣的教學(xué)資源，這是加強數(shù)字化校園建設(shè)研究的心理基礎(chǔ)。
2.是隨著信息技術(shù)課的開設(shè)，農(nóng)村小學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的信息技術(shù)知識，教師也進行了繼續(xù)教育的相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，對加強數(shù)字化校園研究有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。
3.是隨著農(nóng)村遠(yuǎn)程教育和班班通等活動的開展，農(nóng)村小學(xué)的數(shù)字化教學(xué)設(shè)備設(shè)施日趨完善，這是加強數(shù)字化校園研究的物質(zhì)基礎(chǔ)。
4.是通過對數(shù)字化校園成功案例的學(xué)習(xí)以及數(shù)字化校園建設(shè)的實踐，教師已經(jīng)積累了一定的研究成果，農(nóng)村小學(xué)也初步具有了信息化管理的能力，這是加強數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。
四、數(shù)字化校園建設(shè)應(yīng)用的措施和做法：
1.更新觀念，提高認(rèn)識。深刻理解建設(shè)和應(yīng)用數(shù)字化校園的意義，認(rèn)識加強這方面課題研究的必要性和緊迫性，從而動員師生積極主動地參與到這項課題研究中來。
2.明確職責(zé)，加強領(lǐng)導(dǎo)。建立課題研究的領(lǐng)導(dǎo)小組，明確課題研究的負(fù)責(zé)人和參與人等，對任務(wù)進行合理分解，加強對課題研究的組織協(xié)調(diào)、分類實施和檢查指導(dǎo)工作。
3.籌措資金，加大投入。數(shù)字化校園建設(shè)和應(yīng)用都需要解決資金問題，課題研究也要有一定的經(jīng)費預(yù)算，以保證科研活動的正常需要。
4.完善制度，建立機制。在數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用的課題研究中，建立相關(guān)的科研制度和課題考評激勵機制，將教師參與課題研究的情況，作為評優(yōu)、晉升職務(wù)職稱等的重要依據(jù)。
5.拓寬思路，努力鉆研。深入開展學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的研究，開展基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的拓展性課程和研究性課程的探索，并通過網(wǎng)上教研、網(wǎng)上辦公等活動，在學(xué)校建立一個開放的、立體的、豐富有趣的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境。
五、數(shù)字化校園建設(shè)給師生帶來的提高：
1.在課程整合方面：可以運用計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)，構(gòu)建信息技術(shù)與課程整合為主的教學(xué)模式。教師掌握并運用現(xiàn)代教育理論，通過信息技術(shù)進行學(xué)科教學(xué)實驗，呈現(xiàn)教學(xué)中豐富、形象、直觀、具體、生動的信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。也可以運用網(wǎng)絡(luò)平臺，建立更為科學(xué)的教學(xué)評價和反饋體系，通過多種反饋方式，了解學(xué)生對知識的掌握情況，從而能夠更有針對性地調(diào)整教學(xué)方法和程序，不斷完善教學(xué)過程，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。
2.在數(shù)字化辦公和教師網(wǎng)上繼續(xù)教育平臺方面：可以運用校園網(wǎng)絡(luò)平臺，結(jié)合電教媒體等技術(shù)，實現(xiàn)無紙化辦公，提高工作效率，并節(jié)約資源，開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的備課、聽課、評課等活動，激發(fā)教師參與教學(xué)研究的熱情，使教師能夠互相交流、溝通教學(xué)心得體會，補長補短；學(xué)校也可以建立多種激勵機制，引導(dǎo)教師將計算機網(wǎng)絡(luò)作為終身學(xué)習(xí)的工具，為教育教學(xué)實踐服務(wù)。
3.學(xué)生在數(shù)字化校園的環(huán)境下，會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性，也會相應(yīng)提高操作能力、思維能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力等等；教師在數(shù)字化校園的環(huán)境下，會自覺接受傳統(tǒng)辦公向網(wǎng)絡(luò)無紙化辦公的轉(zhuǎn)變，主動在數(shù)字化校園環(huán)境下開展學(xué)習(xí)和教科研活動，把數(shù)字化校園作為成長進步的有效平臺；當(dāng)然，在課題研究過程中，也可能出現(xiàn)干擾課題研究的因素，如果無目的地大量使用電教媒體，就容易產(chǎn)生重形式、輕內(nèi)容的弊端，影響學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量；另外，一些年齡較大的教師，也可能在一段時間內(nèi)，不能接受高速運行的信息化辦公環(huán)境，不能主動有效地應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)。
參考文獻(xiàn)：
[1]李帥軍教育信息化管理的理論與實踐科學(xué)出版社
學(xué)校為什么要建設(shè)數(shù)字校園？每所學(xué)校都有自己的答案，如同購買任何一件商品一樣，數(shù)字校園建設(shè)也是基于學(xué)校的需要而進行的。七一小學(xué)為什么要建設(shè)數(shù)字校園？原因只有兩個，一是學(xué)校發(fā)展遇到瓶頸，而信息化建設(shè)能很好地解決這些難題；二是順應(yīng)信息社會發(fā)展的需求，培養(yǎng)信息時代要求的人才，所以學(xué)校需要建設(shè)數(shù)字校園。數(shù)字校園建設(shè)的起因是有需求。
如何建設(shè)數(shù)字校園
建設(shè)理念
七一小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)以解決“人”的實際應(yīng)用需求和發(fā)展需求為理念，圍繞需求問題的解決，規(guī)劃相關(guān)硬件、軟件、資源、培訓(xùn)、制度調(diào)整和服務(wù)等，堅持“以人為本”，堅持以教師和學(xué)生的和諧發(fā)展為建設(shè)理念，彌合不同群體的優(yōu)勢與弱勢。
建設(shè)規(guī)劃
七一小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)規(guī)劃了六大平臺，一是通過建設(shè)校園基礎(chǔ)平臺，對學(xué)校的教育、教學(xué)、教研、德育、管理等核心業(yè)務(wù)以及現(xiàn)有資源和數(shù)據(jù)進行優(yōu)化、整合和融通，從而實現(xiàn)從環(huán)境、資源到活動的全面數(shù)字化；二是通過建設(shè)教育教學(xué)支撐平臺，整合學(xué)校各類資源，推動信息技術(shù)在教育、教學(xué)與服務(wù)中的深層次應(yīng)用，以利用信息技術(shù)更好地、更有效地支撐各項教育教學(xué)工作和活動，從而提升教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平；三是通過建設(shè)綜合展示宣傳平臺，促進學(xué)校與家長、學(xué)校與社會更加有效地溝通和互動，增加展示學(xué)校實力愿景、師生風(fēng)貌、素質(zhì)素養(yǎng)、教育成果的渠道和窗口；四是通過建設(shè)日常辦公工作平臺，規(guī)范各項日常工作流程，提升學(xué)校行政管理、教務(wù)后勤等工作的效率；五是通過建設(shè)管理決策支持平臺，有效整合和分析學(xué)校各項工作的開展情況和取得的實際效果，以利于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更加科學(xué)有效地施行相關(guān)的決策和措施；六是通過建設(shè)云存儲平臺，為數(shù)字校園海量數(shù)據(jù)提供存儲空間，為學(xué)校各層面用戶提供云服務(wù)，所有數(shù)字校園數(shù)據(jù)實時聯(lián)入云服務(wù)器，保障數(shù)據(jù)信息的高可用性與高安全性，為數(shù)字校園的穩(wěn)定運轉(zhuǎn)保駕護航。
通過這六大數(shù)字校園平臺建設(shè)，最終形成學(xué)校的知識管理體系，將各平臺中的有效數(shù)據(jù)、資源，進行充分整合、加工和沉淀，通過對以上信息的挖掘，保證七一小學(xué)基于知識管理的整體信息化建設(shè)，從而形成學(xué)校的智慧資產(chǎn)，服務(wù)于廣大師生，并將其最大限度地宣傳與傳播。
數(shù)字校園建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，是一個長期發(fā)展的過程。其建設(shè)應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實際，在建設(shè)過程中走出創(chuàng)新之路，形成學(xué)校自身的特色，讓數(shù)字校園項目在發(fā)展中完善，在完善中發(fā)展，這就決定了實施數(shù)字校園項目是一個不斷發(fā)展、不斷探索的過程，不可能一次性完成。所以，應(yīng)該把數(shù)字校園項目的建設(shè)作為一項持久的、系統(tǒng)的工作來抓。七一小學(xué)采取了一系列人員組織保障、運維保障、制度保障等配套措施保證其實施管理。
如何體現(xiàn)建設(shè)效益
教育信息化建設(shè)過程中的效益可以從三個方面來衡量：一是教師信息化教學(xué)能力與行為；二是教育信息化資源投入量、投入結(jié)構(gòu)和利用效率；三是教育信息化組織和制度保障。七一小學(xué)通過以下方面來保障信息化建設(shè)的效應(yīng)。
1.保障教育信息化的核心效益?，F(xiàn)階段學(xué)校教育信息化的核心效益體現(xiàn)為在常規(guī)教學(xué)中有效地應(yīng)用信息技術(shù)。通過信息化去貼合日常教學(xué)工作，對整個教學(xué)過程中的備課、授課、聽課，包括教研活動等提供全方位支撐，達(dá)到常規(guī)教學(xué)中有效地應(yīng)用信息技術(shù)的目的，從而提高信息化建設(shè)效應(yīng)。
2.校領(lǐng)導(dǎo)的示范效益。在教育信息化效益評估制度普遍缺乏的情況下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一舉一動都會起到一定的示范作用。這種示范作用會影響甚至制約所在學(xué)校很多教師的行為。由于校長身體力行，很多需求都是根據(jù)校長的工作需要和學(xué)校的發(fā)展需要直接提出的，因此，七一小學(xué)的數(shù)字校園建設(shè)就按照規(guī)劃的發(fā)展路線有計劃地進行著。并且學(xué)校的電教部門經(jīng)驗豐富且非常敬業(yè)，充分挖掘了學(xué)校允許條件下教育信息化的潛力，提高軟件系統(tǒng)和硬件設(shè)備的利用率，促進學(xué)校管理數(shù)字化、決策數(shù)據(jù)化。
3.優(yōu)化信息技術(shù)投入成本結(jié)構(gòu)。七一小學(xué)通過優(yōu)化教育信息化投入成本結(jié)構(gòu)，特別是硬件和軟件（包括資源）的比例，以及硬件、軟件和人員培訓(xùn)之間的比例，從而提升信息化建設(shè)效益。
4.有效的人員培訓(xùn)。教師信息技術(shù)教學(xué)能力的獲得有兩種途徑：一是職前教育中獲得能力準(zhǔn)備；二是有效的在職培訓(xùn)。
無論學(xué)校引入了多么現(xiàn)代的制度和管理方法，也無論這所學(xué)校如何仿效最現(xiàn)代的教育和行政管理，如果執(zhí)行這些制度并使之付諸實施的那些人，沒有從心理、思想和行為方式上實現(xiàn)由傳統(tǒng)人到現(xiàn)代人的轉(zhuǎn)變，真正能順應(yīng)和推動現(xiàn)代教育制度與管理的健全發(fā)展，那么，這所學(xué)校的現(xiàn)代化只是徒有虛名。同樣，無論我們裝備了多么先進的設(shè)備，擁有多么豐富的資源與應(yīng)用，多么合理的制度，如果沒有教師和管理人員的能動使用，教育信息化建設(shè)也不過是形式和表面文章，無法實現(xiàn)我們期望的培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標(biāo)。
數(shù)字校園建設(shè)思考
需求是核心
數(shù)字校園環(huán)境下的教育教學(xué)改革和創(chuàng)新實踐是我們學(xué)校近期數(shù)字校園建設(shè)的重點。從前期學(xué)校提出的粗略需求，到合作公司的悶頭研發(fā)，到學(xué)校對結(jié)果的不滿意，最后到雙方認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性并重新做需求分析、用戶確認(rèn)、研發(fā)、推廣，達(dá)到了學(xué)校使用者的認(rèn)可。這個過程充分說明了數(shù)字校園建設(shè)過程中需求分析及用戶確認(rèn)的重要性?，F(xiàn)階段學(xué)校對于任何軟件開發(fā)項目，都要求走需求分析過程，并得到最終使用方的簽字確認(rèn)，以此達(dá)到以用戶需求為導(dǎo)向。
規(guī)劃切忌大而全
提到數(shù)字校園規(guī)劃，通過實踐與反思我們發(fā)現(xiàn)，大而全的規(guī)劃導(dǎo)致了系統(tǒng)設(shè)計復(fù)雜，用戶體驗不好，穩(wěn)定性差等諸多問題，引起了教師的抵觸情緒以及效率的低下。所以，規(guī)劃層面應(yīng)該務(wù)實，前期推廣需要考慮的是如何利用數(shù)字校園解決學(xué)校的實際問題，為教師帶來便利，只有這樣的規(guī)劃才是最終能夠落地的，才能得到用戶的支持。
軟件項目管理規(guī)范化
數(shù)字校園是以應(yīng)用為導(dǎo)向的信息化建設(shè)，所以軟件系統(tǒng)開發(fā)是數(shù)字校園建設(shè)的重中之重，為了確保軟件產(chǎn)品質(zhì)量、提高開發(fā)效率，建議在信息系統(tǒng)建設(shè)過程中采用成熟的軟件項目管理方法，前期學(xué)校通過借助監(jiān)理公司對整個項目做規(guī)范化管理，并在過程中培養(yǎng)校內(nèi)人員掌握相關(guān)技能，從業(yè)務(wù)規(guī)劃、需求管理、設(shè)計與開發(fā)、測試與部署的全方位把控，最大限度地降低數(shù)字校園項目建設(shè)的風(fēng)險。
小規(guī)模驗證
關(guān)鍵詞：中小學(xué) 數(shù)字化校園 建設(shè)的策略
隨著經(jīng)濟的發(fā)展和教育現(xiàn)代化的建設(shè)，中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)逐漸成為可能，注重管理和建設(shè)成為現(xiàn)階段中小學(xué)數(shù)字化校園發(fā)展的重點。但在軟硬件的發(fā)展中還存在一些問題，不少學(xué)校已經(jīng)提出了相應(yīng)的解決方案，主要從管理和建設(shè)方面做出具體的建議。根據(jù)我國中小學(xué)的具體情況，分析當(dāng)前中小學(xué)數(shù)字化校園運行管理中普遍存在的問題，同時提出科學(xué)的建議。
一、中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)的應(yīng)有涵義
中小學(xué)數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來的對教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。通過實現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備，教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到應(yīng)用（包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運行效率，擴展傳統(tǒng)中小學(xué)校園的業(yè)務(wù)功能，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達(dá)到提高管理和教育水平和效率的目的。基本的特點主要有以下幾點：首先，它的建設(shè)是以校園為依托的；其次，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，以及現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)作為手段和媒介；將教學(xué)、服務(wù)結(jié)合在一起；主要目的是提高教學(xué)的質(zhì)量，完善教學(xué)活動；最后實現(xiàn)教學(xué)的數(shù)字化和信息化。中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)的實質(zhì)就是學(xué)校和教育管理部門通過信息化手段，對各種教學(xué)信息進行整合和吸收，對現(xiàn)實的資源進行科學(xué)的分配。在管理工作中則集中體現(xiàn)為實現(xiàn)教育和校務(wù)管理過程的優(yōu)化、協(xié)調(diào)，在此基礎(chǔ)上提高教學(xué)質(zhì)量。
二、中小學(xué)數(shù)字化校園管理中存在的問題
目前，我國有許多中小學(xué)都實行了數(shù)字化管理，但是在管理上還存在一些問題。對數(shù)字化校園的建設(shè)和管理缺乏足夠的認(rèn)識，主要體現(xiàn)在：對硬件建設(shè)比較重視，忽視了軟件的更新和完善，建設(shè)的目的不強，很多設(shè)備簡陋，功能缺乏；運用過程中沒有注重維護；重設(shè)備建設(shè)，不注意人才培養(yǎng)，人才的技能和素質(zhì)一直沒有得到提高，這些方面都嚴(yán)重制約了數(shù)字化校園的發(fā)展。
三、中小學(xué)數(shù)字化校園的建設(shè)和管理策略
(一)硬件的建設(shè)階段
在硬件的基礎(chǔ)建設(shè)階段，應(yīng)注重網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，保證網(wǎng)絡(luò)的鋪設(shè)能覆蓋整個校園，促進外部網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的接通，并在此基礎(chǔ)上，將網(wǎng)絡(luò)服務(wù)擴張開來，提高網(wǎng)絡(luò)的承載能力，使這些網(wǎng)絡(luò)服務(wù)可以滿足校園的建設(shè)和教育的發(fā)展。同時，網(wǎng)絡(luò)輔助系統(tǒng)的建設(shè)顯得十分重要，特別是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫服務(wù)系統(tǒng)，實現(xiàn)校內(nèi)收發(fā)文的電子化和網(wǎng)絡(luò)化。在教育的規(guī)劃部門和網(wǎng)絡(luò)管理部門的協(xié)調(diào)下，學(xué)校中的各個單位應(yīng)完成單位內(nèi)部的綜合結(jié)構(gòu)化布線，使網(wǎng)絡(luò)線路能涵蓋到校園的辦公室和運動場所，盡量形成一個內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)
(二)軟件系統(tǒng)完善階段
該階段是對基礎(chǔ)建設(shè)階段不足的地方做補充，完善校園中的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)，不斷加強校園網(wǎng)的管理，努力解決校園網(wǎng)中會出現(xiàn)的安全問題。同時，信息化建設(shè)人員的投入是必不可少的，隨著網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的越來越深入，加大人員的投入是必須的，保證數(shù)字化校園可以穩(wěn)定運行，保證師生們的正常使用。本單位的信息建設(shè)也是網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的補充，它能及時的為單位內(nèi)部甚至全校師生提供充分有效的信息資源。
(三)樹立現(xiàn)代化管理意識
數(shù)字化校園在建設(shè)中出現(xiàn)的問題原因中，最重要的是思想觀念的因素，有的人認(rèn)為。數(shù)字化校園的建設(shè)就是單純的技術(shù)問題，對應(yīng)有的人員配備和運行管理都沒有重視，結(jié)果造成系統(tǒng)建沒與辦公管理相脫節(jié)，導(dǎo)致該系統(tǒng)無法發(fā)揮其真正的作用。因此，建立其現(xiàn)代化的管理觀念是關(guān)鍵。
(四)發(fā)揮校園網(wǎng)的作用
一、以校園網(wǎng)為平臺，改進信息與接收
1.學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)是數(shù)字化校園的一個標(biāo)志，要發(fā)揮好網(wǎng)站在學(xué)校管理、教學(xué)中的作用。傳統(tǒng)學(xué)校宣傳工作主要依靠媒體、海報、宣傳冊等方式，學(xué)校網(wǎng)站的出現(xiàn)和應(yīng)用是當(dāng)前學(xué)校信息的平臺。學(xué)校網(wǎng)站改變傳統(tǒng)宣傳模式，由間歇性信息變?yōu)榧磿r，由宣傳工作中的點、塊變?yōu)檎w和全方位的宣傳。有教師這樣形容校園網(wǎng)：“先上網(wǎng)后呼吸”，每天到校后第一件事就是進入校園網(wǎng)，查看學(xué)校最新動態(tài)或最新工作計劃等。借助校園網(wǎng)，學(xué)?？梢园殉Ｒ?guī)性文件、學(xué)校事務(wù)的相關(guān)表格等放在網(wǎng)絡(luò)中，以供師生了解和下載使用。除了信息的功能外，通過網(wǎng)站上的留言板和電子郵箱，師生、家長以及其他社會人士可以及時對學(xué)校工作提出意見、建議。
2.建設(shè)數(shù)字化校園，就要充分發(fā)揮和利用好“校訊通”“微博”等平臺信息傳遞功能?！靶Ｓ嵧ā逼脚_主要是在教師、家長、學(xué)生的共同參與下，利用互聯(lián)網(wǎng)或手機短信功能，及時把學(xué)生每天出入學(xué)校的情況以及學(xué)校重要信息、臨時通知等迅速傳遞給家長，使家長與教師、學(xué)校及時進行溝通，以便更好幫助孩子學(xué)習(xí)和生活。這個平臺實現(xiàn)了學(xué)校、教師、家長、學(xué)生之間的互相交流，為提高學(xué)校教育質(zhì)量、加強學(xué)校與家庭的溝通提供了有效的信息化解決方案。
二、應(yīng)用計算機及相關(guān)技術(shù)，加強學(xué)校管理工作
1.信息技術(shù)在數(shù)字化校園的圖書管理、財物管理等工作中有著高效完美的表現(xiàn)。計算機成為中小學(xué)圖書館的主要設(shè)備，使圖書采編、流通、統(tǒng)計、宣傳、信息摘編等工作更加方便、快捷，完善了圖書館的管理工作，提高了工作效率。在學(xué)校財物管理中運用管理軟件，實現(xiàn)了事業(yè)資產(chǎn)管理跨越式發(fā)展，進一步推動了財產(chǎn)信息資源共享，為學(xué)校財務(wù)經(jīng)濟的合理安排、使用、科學(xué)決策提供了數(shù)據(jù)參考。
2.依托信息技術(shù)，發(fā)掘計算機的管理功能，通過計算機的自動化、智能化替代繁瑣、機械、重復(fù)的勞動，實現(xiàn)學(xué)校一些常規(guī)工作的自動化、智能化，提高了工作效率。例如用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)管理校園廣播、音樂的播放以及上下課的打鈴，學(xué)校中諸如此類的工作都可通過智能化管理使“數(shù)字化校園”工作上新臺階。
3.建設(shè)“數(shù)字化校園”，發(fā)揮計算機在學(xué)校管理工作中的巨大潛力。例如教務(wù)工作中已經(jīng)普遍使用Excel等軟件來統(tǒng)計處理數(shù)據(jù)、成績等常規(guī)工作，并可進一步發(fā)揮計算機的功能，如借校務(wù)管理軟件的學(xué)生電子學(xué)籍管理功能，對每年數(shù)百份學(xué)生畢業(yè)證和新生入學(xué)通知書的填發(fā)使用計算機自動名單打印，能高效高質(zhì)地完成該工作。
三、發(fā)揮信息技術(shù)作用，促進技術(shù)與教學(xué)的完美結(jié)合
1.依托信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)模式?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運用改變了“一塊黑板一支粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式；通過上傳或下載教學(xué)課件、資料等，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享；“班班通”網(wǎng)絡(luò)的建立和形成促進了教育觀念的轉(zhuǎn)變，為教育多元化和個性化的實現(xiàn)成為可能。
2.依托信息技術(shù)，積極探索基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師培訓(xùn)的新模式。網(wǎng)絡(luò)化培訓(xùn)，是適應(yīng)時展、提高教師培訓(xùn)實效的需要，是克服傳統(tǒng)教師培訓(xùn)弊端的需要。在教師培訓(xùn)中，充分利用互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)信息化網(wǎng)絡(luò)平臺、多媒體教室、電子閱覽室、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教室等設(shè)施以及教學(xué)軟件，增加培訓(xùn)時間和內(nèi)容，改變教學(xué)形態(tài)和方法，將會快速高效地提升教師的專業(yè)能力。
1. 建立完善的數(shù)字化校園體系。由于數(shù)字化校園是校園數(shù)字化的中間層次，也是校園數(shù)字化產(chǎn)生的關(guān)鍵，它既有傳統(tǒng)校園的觀念，又逐漸突破傳統(tǒng)校園的內(nèi)容，因此成為校園數(shù)字化建設(shè)的焦點。所以我校把數(shù)字化環(huán)境建設(shè)，定位在要“三有”。一要有設(shè)備，二要有網(wǎng)絡(luò)，三要有平臺?；镜亩嗝襟w教室、電子圖書閱覽室、教師電子備課室、班班電子白板教學(xué)，校園WIFI的建立、校園資源庫的建立都是設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)的基本保證。同時學(xué)校將著力進行資源管理平臺的建設(shè)。我們將要構(gòu)建五大系統(tǒng)平臺：一是數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺（包括電子圖書館、教師專業(yè)知識管理系統(tǒng)）；二是數(shù)字化教學(xué)平臺（包括數(shù)字化備課系統(tǒng)、班班通教學(xué)系統(tǒng)、數(shù)字視頻直播系統(tǒng)、數(shù)字化考試及評價系統(tǒng)等）；三是數(shù)字化研修平臺（包括教學(xué)視頻課例點播系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教研系統(tǒng)等）；四是職能部門政務(wù)管理平臺（包括教學(xué)工作中學(xué)籍、成績管理等系統(tǒng)，人事工作中教師基本系統(tǒng)，后勤工作中財務(wù)系統(tǒng)等）；五是家校服務(wù)平臺（包括校訊通系統(tǒng)、交費系統(tǒng)等）。借以支撐完成我們利用數(shù)字化校園提高學(xué)校整體辦學(xué)水平，實現(xiàn)教學(xué)模式改變，提升學(xué)生高階思維能力的核心任務(wù)。同時教師在數(shù)字化校園應(yīng)用的同時思維觀念及教學(xué)方式必定轉(zhuǎn)變，也將把教師個體的隱性文化變成顯性文化，工作效率必定提高，同時也將形成新的學(xué)校文化。
2. 建立相應(yīng)的課堂教學(xué)體系。除了原有的課堂教學(xué)模式之外，要突破一課一節(jié)的常規(guī)課時概念，以相應(yīng)的教育信息資源為基礎(chǔ)，強調(diào)對學(xué)生學(xué)習(xí)需求的滿足和對現(xiàn)代學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。樹立大課堂、大課型、大課業(yè)的觀念，把學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂不在只局限在課堂的四十分鐘，也不只局限在在校其間。把課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，其基本結(jié)構(gòu)為“（1）透視背景或進入情境――（2）發(fā)現(xiàn)問題或生發(fā)主題――（3）尋求對策或設(shè)置預(yù)案――（4）探察資源或創(chuàng)造條件――（5）目標(biāo)預(yù)設(shè)或成果預(yù)測――（6）自主動作或展開協(xié)作――（7）成果展示或效果反饋――（8）自我評價或集體評議――（9）策略構(gòu)想或經(jīng)驗反思――（10）效果定位或成果定型”。這樣的“數(shù)字化學(xué)習(xí)模式”具有自主性、探究式、協(xié)作型、信息化的特點。在此宏觀模式下，各學(xué)科教師結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)實際，充分發(fā)揮自身的教學(xué)智慧，分別創(chuàng)建各自學(xué)科的個性化的微觀模式――主題課型。借助教師集體智慧，提升學(xué)生高階思維。
3. 完善制度，提升改革?？茖W(xué)合理的制度是建設(shè)數(shù)字化校園的有力保證。我們將建立相應(yīng)的學(xué)校管理制度、教師培訓(xùn)及教師應(yīng)用機制，把這種數(shù)字化校園環(huán)境下的辦公、教學(xué)模式變成教師的常態(tài)工作模式。
二、研究的具體內(nèi)容
1. 建構(gòu)數(shù)字化信息平臺促教師專業(yè)發(fā)展。構(gòu)建數(shù)字化校園除達(dá)到硬件及技術(shù)要求外，其核心是創(chuàng)造信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境。對于教師自身的發(fā)展，我們將根據(jù)我校教師隊伍現(xiàn)狀，設(shè)立本校的教師專業(yè)發(fā)展平臺，同時借助市教育局教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的外力，把我校教師信息化水平提升到一個新的高度。建立學(xué)校陸紅庭名師工作室、科研工作坊等博客平臺，讓教師的專業(yè)智慧得到共享，促進主動式、協(xié)作式、研究型的教師學(xué)習(xí)，把全體教師的智慧最大化。在教師整體素養(yǎng)提升的同時，提升全校教育教學(xué)水平。在教學(xué)資源方面，我們將在原有的學(xué)校教師開發(fā)的資源基礎(chǔ)上與“東師理想”合作，利用他們?yōu)榻處熼_發(fā)的系列教學(xué)資源。同時我們還會根據(jù)我校教師自身的需求和東師合作開發(fā)電子課本等新型資源庫。利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)資源的高效利用，達(dá)到信息資源和智力資源的共享與傳播。
2. 構(gòu)建多種教學(xué)結(jié)構(gòu)促進學(xué)生高階思維發(fā)展。我校在教學(xué)上也將根據(jù)高階思維發(fā)展所強調(diào)的思維的發(fā)展基點“反思―――問題生成―――探究、批判―――解決問題”這一過程，結(jié)合以往研究的經(jīng)驗及國內(nèi)外成形的案例繼續(xù)開發(fā)和完善以下教學(xué)結(jié)構(gòu)。
（1）利用思維導(dǎo)圖促學(xué)生高階思維發(fā)展。思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是表達(dá)發(fā)射性思維的有效圖形思維工具。它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。我校教師把其引入小學(xué)課堂教學(xué)，讓教學(xué)更形象、更直觀、更系統(tǒng)。運用圖文并重的技巧，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助學(xué)生在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟學(xué)生大腦的無限潛能，讓學(xué)生建立一種完善的思維體系。
（2）利用Webquest頭腦風(fēng)暴促學(xué)生高階思維發(fā)展。頭腦風(fēng)暴法又稱智力激勵法，是現(xiàn)代創(chuàng)造學(xué)奠基人奧斯本提出的一種創(chuàng)造能力的集體訓(xùn)練法。其應(yīng)用于課堂，給教學(xué)帶來了新的色彩。
建設(shè)完成了近千公里的覆蓋全市的北京教育信息網(wǎng)高速光纖骨干網(wǎng)絡(luò)，并通過各區(qū)縣中心聯(lián)通全市2000多所教育教學(xué)單位。在全國率先實現(xiàn)了三層網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、主干萬兆、覆蓋全市教育單位的教育專用網(wǎng)絡(luò)， 網(wǎng)絡(luò)地址資源位于全國前列。
全市各級各類學(xué)校建成了不同規(guī)模的校園網(wǎng)絡(luò);寬帶網(wǎng)絡(luò)進入全部教室;師生人機比、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)機房等基礎(chǔ)設(shè)施極大改善;推進各級各類教育教學(xué)、科 研、管理現(xiàn)代化發(fā)展的硬件基礎(chǔ)條件已經(jīng)具備。
2.教育信息資源和應(yīng)用建設(shè)全面啟動，擁有豐富的優(yōu)質(zhì)、特色網(wǎng)絡(luò)教育資源
搭建了北京市中小學(xué)資源平臺，全市中小學(xué)師生均可在網(wǎng)上自主選擇近450萬條 資源，日訪問量超萬人。
開發(fā)了職業(yè)教育重點專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程，建設(shè)了職業(yè)教育教學(xué)資源庫。
建設(shè)了北京高校網(wǎng)絡(luò)圖書館和高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)，該系統(tǒng)現(xiàn)有成員高校41所 ，全文電子期刊達(dá)4萬種，中外電子圖書達(dá)百萬種，形成了網(wǎng)上文獻(xiàn)資源的重要 補充來源。
3.運用信息技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進教育教學(xué)改革
搭建了中小學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)平臺，促進了城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)課程資源的共享，提升了農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量。中小學(xué)數(shù)字德育平臺在網(wǎng)上開展的冬、夏令營活動已經(jīng)成為首都德育 的品牌欄目。
全市開展“學(xué)習(xí)型城市”建設(shè)，利用廣播電視及各種遠(yuǎn)程教育手段為學(xué)生和廣大市民提供開放式的遠(yuǎn)程教育服務(wù)。
4.教育管理信息化穩(wěn)步提升，電子政務(wù)快速發(fā)展
“十一五”期間北京市教育全面實現(xiàn)了教育管理信息化。建成北京高校教師黨員在線學(xué)習(xí)平臺，覆蓋60所高校6萬多名高校在職教職工黨員和兩委一室全體干部 ，完成學(xué)習(xí)37萬學(xué)時。
通過北京市教委網(wǎng)站的改版，提升北京教育行政機構(gòu)的形象，完善對全市教育政務(wù)信息的公開;通過完善政務(wù)管理平臺，增強教育管理的能力，提高教育電子政 務(wù)的安全水平。
5.拓寬信息技術(shù)教育渠道，提升教師的信息化技能
開通了北京教師研修網(wǎng)，向全市中小學(xué)及教研機構(gòu)提供新課程數(shù)字化資源，設(shè)立 專家和名師博客上千個，開展網(wǎng)上教研活動，為教師提供跨學(xué)校、跨學(xué)科、跨區(qū) 域的個性化交流服務(wù)平臺，幫助教師專業(yè)成長。
啟動了北京市中小學(xué)校園網(wǎng)管理教師培訓(xùn)項目，搭建網(wǎng)管教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺。
6.建設(shè)“北京數(shù)字學(xué)?！?，創(chuàng)新公共教育服務(wù)體系
2012年，北京市提出建設(shè)義務(wù)教育階段“名師同步課程”暨“北京數(shù)字學(xué)?！?政府實事工程，將中小學(xué)全部科目的課程以視頻的形式提供給每個學(xué)生，在豐富教育供給，改善公共教育服務(wù)做出新的嘗試和突破，是加快推進優(yōu)質(zhì)教育資源全覆蓋，探索現(xiàn)實學(xué)校與虛擬學(xué)校的無縫銜接，構(gòu)建在信息時代背景下，具有北京市特色的基礎(chǔ)教育公共服務(wù)新模式。
7.建設(shè)100所數(shù)字校園示范校，引領(lǐng)中小學(xué)信息化建設(shè)
“十二五”期間，全市范圍內(nèi)計劃建成100所數(shù)字校園示范校。
總的來說，近兩年來，全市的基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)呈現(xiàn)以下趨勢：第一是更加關(guān)注服務(wù)，為學(xué)生成長和教師發(fā)展提供服務(wù)支撐;第二是更加關(guān)注環(huán)境和資源建設(shè)，基于現(xiàn)實學(xué)校和教育的延展和拓寬;第三是關(guān)注多元與滲透，綜合協(xié)同和深度融合成為主流模式。
二、北京市中小學(xué)數(shù)字校園實驗項目總體介紹
北京數(shù)字校園是從2009年6月18號了關(guān)于啟動北京市中小學(xué)數(shù)字校園的通知，當(dāng)時的一個初衷是希望能夠進一步激發(fā)中小學(xué)校在校園建設(shè)的潛力和創(chuàng)造力，所以把主動權(quán)交到了學(xué)校，所以在全市兩千多所學(xué)校中選取了100所學(xué)校分三批進行數(shù)字校園的實驗項目，當(dāng)時的工作原則是“以人為本、應(yīng)用導(dǎo)向、機制創(chuàng)新、深度融合、集約推進”。指導(dǎo)方針是“特色引領(lǐng)、集約推進、雙向融合、內(nèi)涵發(fā)展”，希望實驗校建設(shè)的數(shù)字校園與辦學(xué)理念相符，將自己學(xué)校的成果和理念普及到中小學(xué)，起到引領(lǐng)作用;集約化的建設(shè)是整個數(shù)字化建設(shè)的總潮流總趨勢，所以希望大家提前做好部署，不要是一個學(xué)校一個數(shù)字校園，應(yīng)該從區(qū)級層面、市級層面做好集約推進工作;雙向融合，就是要與核心理念與技術(shù)要恰當(dāng)融合;內(nèi)涵發(fā)展就是在建設(shè)數(shù)字校園時要結(jié)合辦學(xué)理念、結(jié)合者最核心需求做好規(guī)劃與發(fā)展。實驗項目工作要求，就是：
（1）注重業(yè)務(wù)導(dǎo)向，強化頂層設(shè)計。數(shù)字校園建設(shè)以推動教與學(xué)方式變革為導(dǎo)向，強化頂層設(shè)計，從學(xué)校實際需要和特色出發(fā)具體設(shè)計系統(tǒng)、資源和應(yīng)用架構(gòu)。
（2）突出建設(shè)重點，服務(wù)辦學(xué)特色。數(shù)字校園建設(shè)應(yīng)圍繞學(xué)校辦學(xué)特色，以信息化教學(xué)、數(shù)字化學(xué)習(xí)與學(xué)生成長、數(shù)字德育、信息化環(huán)境下的教師教學(xué)能力發(fā)展、高效管理類等應(yīng)用為重點，挖掘校本特色的教育信息化應(yīng)用。
（3）聚焦課堂教學(xué)，促進深度融合。通過深化課堂教學(xué)及其他各類教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)，使教育信息化建設(shè)面向主課堂、服務(wù)主課程，實現(xiàn)深度融合，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。
（4）構(gòu)建長效機制，保障常態(tài)應(yīng)用。應(yīng)結(jié)合學(xué)校實際，積極推進學(xué)校各類信息系統(tǒng)、資源和基礎(chǔ)設(shè)施的常態(tài)化應(yīng)用，推動全體師生教育信息化素養(yǎng)的形成，促進師生學(xué)習(xí)、生活、工作數(shù)字化，構(gòu)建長期運維和改進升級的綜合支撐機制。
就當(dāng)前的北京數(shù)字校園建設(shè)給大家做一個簡單的匯報，第一批29所實驗校現(xiàn)在10月19號已經(jīng)完成評估工作，第二批是預(yù)計到明年的六月份進入驗收階段，第三批33所實驗校即將啟動建設(shè)。
三、北京市中小學(xué)數(shù)字校園實驗項目服務(wù)體系
服務(wù)體系主要是引領(lǐng)探索、考核、公共支撐，還有培訓(xùn)服務(wù)。引領(lǐng)方面，從2009年內(nèi)提出到2013年出臺的實施指導(dǎo)意見，評估指標(biāo)體系，都是市教委遵循了各個區(qū)縣的各個學(xué)校的一些特征出臺的關(guān)于數(shù)字校園業(yè)務(wù)方面的一些引領(lǐng)。培訓(xùn)也是從多個方面多個角度進行的。而公共支撐，我們提供的一個平臺（http：//）可供大家了解第一批數(shù)字校園的所有成果，我們給每一個學(xué)校都提供了一個自己成果的平臺。這個平臺的目的不在于用，而在于向大家展示第一批的成果。以視頻、圖片等形式向大家呈現(xiàn)，這也是我們構(gòu)建數(shù)字校園的一個前身。
四、在云平臺集約模式下推廣普及數(shù)字校園
最后，我們還要說一下如何推廣集約化建設(shè)，主要是通過云服務(wù)的模式。我們從100所實驗校推廣到2000所，將第一批實驗校的成果進行抽取、封裝和展示、體驗、服務(wù)，最后通過服務(wù)的方式將這些成果凝練成一套套在線服務(wù)產(chǎn)品，向全市推廣。這一塊的建設(shè)目標(biāo)主要是面向全市基礎(chǔ)教育信息化需求，利用云服務(wù)技術(shù)構(gòu)建數(shù)字校園云服務(wù)平臺;將實驗成果產(chǎn)品化，形成應(yīng)用服務(wù)資源池，并全市推廣實現(xiàn)共的云平臺獲取;探索建立中小學(xué)數(shù)字校園集約化建設(shè)模式探索形成數(shù)字校園發(fā)展的綠色生態(tài)體系（包括政府、學(xué)校、企業(yè)）。建設(shè)內(nèi)容是1站、1池、1平臺、2保障。1站就是面向?qū)W校的云服務(wù)門戶網(wǎng)站，1池是指應(yīng)用資源池，1平臺就是云服務(wù)支持平臺，包括身份認(rèn)證、數(shù)據(jù)交換等，兩個保障就是建設(shè)指南，以此實現(xiàn)集約統(tǒng)籌和應(yīng)用服務(wù)。
具體在云平臺的建設(shè)過程中，大家集中關(guān)注的問題我們也做了簡單的總結(jié)：（1）云服務(wù)的選取問題;（2）云服務(wù)系統(tǒng)與學(xué)校系統(tǒng)的數(shù)據(jù)融合問題;（3）云服務(wù)接入技術(shù)規(guī)范問題;（4）應(yīng)用系統(tǒng)的知識產(chǎn)權(quán)保障問題;（5）系統(tǒng)和數(shù)據(jù)安全保障問題;（6）推進步驟設(shè)計的問題。
原來學(xué)校各應(yīng)用系統(tǒng)之間根據(jù)業(yè)務(wù)需要，形成了復(fù)雜的網(wǎng)狀交叉訪問，而且業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)千差萬別，實現(xiàn)交互成本高，需要為各個系統(tǒng)交換過程開發(fā)特定的接口。在我們建設(shè)數(shù)字校園過程中，首先是在各應(yīng)用系統(tǒng)之間采用獨立的CIP系統(tǒng)，這個系統(tǒng)是CIF規(guī)范的參考實現(xiàn)，它通過規(guī)范化參與應(yīng)用交換的數(shù)據(jù)對象、標(biāo)準(zhǔn)化交換過程，從而簡化校園各應(yīng)用系統(tǒng)之間的協(xié)同工作和數(shù)據(jù)整合，促進校園內(nèi)部和校際數(shù)據(jù)共享。也就是說，各應(yīng)用系統(tǒng)只與互操作平臺進行數(shù)據(jù)交換，接口一致，都使用標(biāo)準(zhǔn)SDK開發(fā)，快速高效。在交換數(shù)據(jù)的過程中可靠、安全、可控、高效。這樣開放的數(shù)據(jù)接口，也使不同的廠家按照規(guī)范開發(fā)的產(chǎn)品可以直接互聯(lián)。
例如，學(xué)生成長平臺需要使用學(xué)籍管理系統(tǒng)中的學(xué)生基本信息，并且當(dāng)學(xué)籍管理系統(tǒng)更新這些信息后，需要及時得到反饋，傳統(tǒng)的實施過程（如圖1）。
而采用CIP系統(tǒng)后，學(xué)校要求學(xué)籍管理系統(tǒng)將學(xué)生基本信息通過給CIP，學(xué)生成長平臺就可以通過CIP訂閱這些信息，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的互操作（如圖2）。
其他系統(tǒng)，如“成績分析系統(tǒng)”再用“學(xué)生基本信息”，也可以直接訂閱，不必再和“學(xué)籍管理系統(tǒng)”協(xié)商。“學(xué)籍管理系統(tǒng)”的變更和升級也不會對其他系統(tǒng)產(chǎn)生影響。這樣一來，就改變了原來的網(wǎng)狀應(yīng)用系統(tǒng)結(jié)構(gòu)成為清晰的星形結(jié)構(gòu)（如圖3）。
在市場經(jīng)濟發(fā)展條件下，我國的社會經(jīng)濟發(fā)展水平有了大幅度的提高與增強，并且?guī)由鐣l(fā)展中各個領(lǐng)域的相關(guān)高科技知識技術(shù)也在持續(xù)地創(chuàng)新與發(fā)展，以及在各個行業(yè)發(fā)展中的普遍和廣泛應(yīng)用。其中，一個最明顯的表現(xiàn)就是電腦技術(shù)、信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)在中小學(xué)校園建設(shè)中的廣泛普遍應(yīng)用，并且還逐漸走入了農(nóng)村小學(xué)。這對于美化校園環(huán)境、提高學(xué)校的辦學(xué)效率水平與基礎(chǔ)教育條件以及增強學(xué)校的行業(yè)競爭能力具有極大的現(xiàn)實作用意義。因此，通過我們青島平度市張舍小學(xué)在創(chuàng)建“青島市數(shù)字化學(xué)?！边^程中數(shù)字化校園建設(shè)的相關(guān)情況與問題做一個簡單而系統(tǒng)的研究分析，希望通過這一研究分析活動，能夠為我們農(nóng)村小學(xué)創(chuàng)建“現(xiàn)代化學(xué)?！焙汀皵?shù)字化學(xué)校”建設(shè)，對農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育水平的改進與提升起到一定的積極性推動促進作用。
一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)的客觀背景條件
一般來講，在這個世界上，任何事物的產(chǎn)生與發(fā)展都是由一定的客觀背景條件所決定和支撐的，農(nóng)村小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)同樣也是如此。概括起來，我國農(nóng)村小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)所具有的客觀背景條件主要包括有以下這樣的幾點：第一、社會經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提高與增強以及各類高科技技術(shù)的持續(xù)創(chuàng)新與發(fā)展為農(nóng)村小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)提供了堅實的經(jīng)濟物質(zhì)條件和技術(shù)資源條件。第二、學(xué)校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量水平不斷提高與增強的發(fā)展目標(biāo)為農(nóng)村小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)提供了客觀的現(xiàn)實可行性條件。第三、大量儲備和培養(yǎng)各個領(lǐng)域的高科技人才為農(nóng)村小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)提供了充足的人力資源條件等等。
二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)中存在的問題
盡管目前，我們青島市數(shù)字化校園建設(shè)已經(jīng)由城市小學(xué)逐漸走進農(nóng)村小學(xué)，但是在農(nóng)村小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)中還是存在著一定的問題與不足之處，現(xiàn)以我們青島平度市張舍小學(xué)為例，看其他學(xué)校的現(xiàn)狀，可以將問題分述如下。
（1）、對于數(shù)字化校園建設(shè)的觀念意識還非常淡薄。這個主要是指盡管在我國目前的農(nóng)村小學(xué)中，已經(jīng)有部分小學(xué)開始進甚至已經(jīng)完成數(shù)字化校園建設(shè)活動。但是，就全國范圍來看，還是有很多的農(nóng)村小學(xué)并沒有意識到建設(shè)數(shù)字化校園的必要性和重要性。也就是說，在這方面的觀念意識還是非常淡薄，有待進一步加強與提高。比如青島平度張舍小學(xué)也是在如今才意識到建設(shè)數(shù)字化校園的緊迫性和重要性，這相對于已經(jīng)建成數(shù)字化校園的農(nóng)村小學(xué)而言，還是屬于觀念意識淡薄。
（2）、相關(guān)的資金物質(zhì)條件還是非常不足。這個主要是指由于農(nóng)村地區(qū)相對于城市地區(qū)來說，社會經(jīng)濟發(fā)展水平較為低下和落后，那么農(nóng)村地區(qū)的政府財政收入也會低下一些，于是給予當(dāng)?shù)氐慕逃Y金也非常有限。這樣一來，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)在資金物質(zhì)條件方面也是落后一些，可能就沒有更多的資金來支撐數(shù)字化校園建設(shè)活動的設(shè)施與完成。像青島平度張舍小學(xué)之所以會拖到如今在開始規(guī)劃數(shù)字化校園建設(shè)這一發(fā)展項目，原因之一就是在過去資金物質(zhì)條件還不夠成熟，而在未來的實施過程中還是會面對資金條件薄弱的難題。
（3）、農(nóng)村地區(qū)教育系統(tǒng)的政府單位的扶持力度不夠強大。這個主要是指其實在很多農(nóng)村地區(qū)，如果小學(xué)能夠在當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)政府管理部門的扶持幫助下，也是可以實現(xiàn)數(shù)字化校園建設(shè)的任務(wù)目標(biāo)的。但是，在現(xiàn)實中，由于很多農(nóng)村地區(qū)的政府管理部門本身就對于小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)的重視程度不夠，于是也沒想到對當(dāng)?shù)氐男W(xué)進行宣傳教育，并且積極地大力扶持小學(xué)數(shù)字化校園的建設(shè)活動。這樣一來，就使得當(dāng)?shù)睾芏嘈W(xué)在數(shù)字化校園建設(shè)活動中遇到更多的困境，最終不得不放棄或者拖延相關(guān)計劃。
三、農(nóng)村小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)的改進對策
（1）、加強宣傳數(shù)字化校園建設(shè)的重要性和必要性
這個主要是指在未來的農(nóng)村小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)過程中，各個小學(xué)的相關(guān)管理人員一定要注重加強宣傳教育建設(shè)數(shù)字化校園建設(shè)的重要性和必要性，并且還要加強對校內(nèi)師生在這方面的培訓(xùn)與提升。
（2）、積極爭取社會各界的投資與幫助
這個主要就是指在未來，像青島平度張舍小學(xué)這樣的農(nóng)村小學(xué)要想順利成功地實施數(shù)字化校園建設(shè)活動，就必須要準(zhǔn)備充足的資金物質(zhì)條件。而這除了需要學(xué)校自身進行籌資和發(fā)展積累、當(dāng)?shù)卣畵芸钜酝?，還需要積極地爭取社會各界的投資與幫助。這樣一來，就能夠增強學(xué)校的資金實力，更加有助于學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。
（3）、當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該提高重視程度，加大扶持力度
這個主要就是指農(nóng)村地區(qū)的相關(guān)政府管理部門應(yīng)該在提高對小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)的重視程度的前提下，在各項資源條件方面加大對小學(xué)的扶持力度。這樣的話，就有利于推動和促進農(nóng)村小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)順利地展開和獲得最終的成功，也能夠有助于提高農(nóng)村小學(xué)的整體成長能力和競爭能力。
四、結(jié)束語?？偠灾?，在如今這個以知識經(jīng)濟和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟為主要經(jīng)濟發(fā)展特征的現(xiàn)代化高科技社會中，各個領(lǐng)域的知識人才已經(jīng)成為社會經(jīng)濟發(fā)展與繁榮的重要核心推動力量。因此，有助于培養(yǎng)出高素質(zhì)專業(yè)人才的基礎(chǔ)教育也顯得尤為關(guān)鍵和重要。比如中小學(xué)教育。而要想為我國小學(xué)基礎(chǔ)教育創(chuàng)造出寬松、健康和良好的校園環(huán)境，更好地推動與促進我國小學(xué)基礎(chǔ)教育水平的提高與增強，就必須要在順應(yīng)時代環(huán)境要求的前提下加強小學(xué)數(shù)字化校園的建設(shè)與管理才行，這也是推動農(nóng)村地區(qū)發(fā)展與繁榮的重要必要舉措。
參考文獻(xiàn)：
中圖分類號：TP393.18 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 06-0000-01
Digitalization Campus Construction of High School
Lin Weihua
(Boluo Yuanzhou High School,Huizhou516123,China)
Abstract:The information society into the 21st century,the rapid development of technology.Campus information technology has become the trend of the school,the construction of digitalization campus information technology have become the focus of the school.As educators,we must fully recognize that development of information technology to our traditional concepts of education,teaching methods and teaching content and methods of the enormous impact,more importantly,we should think positively and to explore how to use digital campus for the school management,teaching and research,teacher training and even the whole process of education and teaching services.
Keywords:Network;Education;Informatization;Digitaliion Campus
隨著“校校通”工程的實施，信息技術(shù)給教育帶來了的深刻的變革，使傳統(tǒng)的教育思想、模式、方法、手段等發(fā)生了重大的變化。因此，越來越多的學(xué)校也將“數(shù)字化校園”建設(shè)作為學(xué)校信息化工作的重點，并啟動了“數(shù)字化校園”建設(shè)計劃。
一、數(shù)字化校園的概念和特點
數(shù)字化校園概念最早由美國克萊蒙特大學(xué)凱尼斯•格林在1990年主持的科研項目“信息化校園計劃”中提出?！皵?shù)字化校園”是指學(xué)校以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來的對教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。通過實現(xiàn)從環(huán)境、資源到應(yīng)用的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實校園的時間和空間，從而達(dá)到提升校園的運行效率，擴展校園的業(yè)務(wù)功能，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化。它具有網(wǎng)絡(luò)化、智能化和服務(wù)化等特點。
二、數(shù)字化校園建設(shè)的功能
（一）教學(xué)活動方面。告別傳統(tǒng)“黑板+粉筆”的教方式，進入“圖、文、聲、像”的數(shù)字化時代。在教學(xué)上不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，促進課堂上師生互動，而且還可以形成開放、高效的教學(xué)模式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。
（二）教研活動方面。突破傳統(tǒng)地域界限，提高教研活動輻射范圍和創(chuàng)新水平。教師利用網(wǎng)絡(luò)參與教研活動，借鑒不同教師授課的經(jīng)驗與精髓，不但可以加快教研活動信息的傳播，促進教學(xué)水平的提高，而且還可以實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)資源、信息資源和智力資源的共享。
（三）教學(xué)管理方面。實現(xiàn)學(xué)校在管理、服務(wù)等活動的智能化、無紙化。學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)對教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)備、教務(wù)信息等進行智能化的管理，不但可以為學(xué)校的教學(xué)決策提供依據(jù)，而且還可以帶動教學(xué)模式和管理方式的變革，使之形成充滿活力的新型教學(xué)管理機制，對學(xué)校的教學(xué)管理將產(chǎn)生極大的推進作用。
三、數(shù)字化校園的構(gòu)建
中學(xué)“數(shù)字化校園”的建設(shè)是運用信息技術(shù)實現(xiàn)現(xiàn)代化管理的一項新的工程。它的建設(shè)除了依賴于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)、基本網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)之外，更重要的是應(yīng)用于基礎(chǔ)平臺之上的應(yīng)用系統(tǒng)。數(shù)字化校園構(gòu)建按其組成可分為硬件建設(shè)和軟件建設(shè)兩部分構(gòu)成。
（一）硬件建設(shè)具體如下
1.校園主干網(wǎng)建設(shè)。2.校園文件服務(wù)器建設(shè)。3.校園智能廣播系統(tǒng)建設(shè)。4.多媒體電教室和功能室的建設(shè)。5.校園安防監(jiān)控系統(tǒng)建設(shè)。6.校園一卡通建設(shè)。7.無線網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)。
（二）軟件建設(shè)具體如下
1.校園網(wǎng)站建設(shè)。2.資源服務(wù)器建設(shè)。3.教務(wù)管理系統(tǒng)建設(shè)。
數(shù)字化校園建設(shè)是一項長期而艱巨的任務(wù)，它涉及面廣、任務(wù)重、項目復(fù)雜，因而在建設(shè)過程中需全校師生不懈努力。
四、數(shù)字化校園建設(shè)的策略實施
教育信息化是當(dāng)今世界教育發(fā)展的大趨勢，數(shù)字化校園建設(shè)是教育信息化程度的具體體現(xiàn)。要想數(shù)字化校園建設(shè)順利進行，在創(chuàng)建數(shù)字化校園過程中必須制定相應(yīng)的策略，具體如下：
（一）成立領(lǐng)導(dǎo)小組。數(shù)字化校園的建設(shè)涉及到學(xué)校各方面，必須要成立一個專門的組織機構(gòu)來對數(shù)字化校園建設(shè)進行規(guī)劃，組織和執(zhí)行。數(shù)字化校園領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)審定總體規(guī)劃和重大問題決策，制定數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)劃和整體解決方案以及對信息技術(shù)設(shè)備設(shè)施的管理和維護。
（二）制定方針政策。數(shù)字化校園的建設(shè)應(yīng)從實際需求和長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，采取統(tǒng)一規(guī)劃、分步實施、逐步推進的方針。在設(shè)計時要從學(xué)校的實際需求出發(fā)，使在各個階段的建設(shè)任務(wù)都要緊密圍繞學(xué)校中心工作和各階段重點工作的實際需要來制定，確保在建設(shè)過程中做到基礎(chǔ)建設(shè)、信息資源、各應(yīng)用平臺的建設(shè)以及信息化隊伍建設(shè)和相關(guān)制度的建設(shè)同步進行。
（三）投入持續(xù)穩(wěn)定，軟硬同步進行。數(shù)字化校園的建設(shè)是一項長期而艱巨的任務(wù)，在建設(shè)中應(yīng)考慮技術(shù)可行性、資金可行性、拓展可行性等諸多因素。在實施過程中，學(xué)校除了保證資金持續(xù)穩(wěn)定的投入外，還要做到硬件、軟件建設(shè)并舉，防止出現(xiàn)“重硬輕軟”的現(xiàn)象。
（四）管理、維護雙到位。數(shù)字化校園建設(shè)可謂是“三分技術(shù)，七分管理”，數(shù)字化校園在教育教學(xué)中能否發(fā)揮應(yīng)有的作用，高素質(zhì)的管理隊伍起著決定作用。此外，還要舍得在維護和培訓(xùn)上花錢，做到管理和維護雙到位，確保數(shù)字化校園網(wǎng)的暢通與高效，使校園網(wǎng)絡(luò)真正發(fā)揮出它應(yīng)有的效益。
六、結(jié)束語
數(shù)字化校園建設(shè)是學(xué)校一項基礎(chǔ)性、長期性和經(jīng)常性的工作，是學(xué)校建設(shè)和人才培養(yǎng)的重要組成部分，其建設(shè)水平是學(xué)校整體辦學(xué)水平、學(xué)校形象和地位的重要標(biāo)志。數(shù)字化校園的建成可以使教學(xué)中最有價值的教學(xué)資源轉(zhuǎn)化成為數(shù)字化資源，更多的教師和學(xué)生將可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、借鑒不同教師授課的經(jīng)驗與精髓?？偟膩碚f，數(shù)字化校園是數(shù)字時代學(xué)校的必然發(fā)展目標(biāo)，是我國校園文化發(fā)展的必然，數(shù)字校園必將把學(xué)校中的管理和教學(xué)帶入一個全新的網(wǎng)絡(luò)信息化時代。
參考文獻(xiàn)：
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信息網(wǎng)絡(luò)化能夠促進中小學(xué)圖書館進一步為教學(xué)服務(wù)，同時也為服務(wù)師生打開了更廣闊的發(fā)展空間。如何有效加強信息資源的范圍及合理使用，進一步擴大信息資源的共享性，成為當(dāng)前學(xué)校教育面臨的重要教學(xué)問題之一，同時也是檢驗學(xué)校教育水平的重要標(biāo)志。其中，圖書館的教育資源庫是校園建設(shè)中的重要因素，大大地促進了教師在教學(xué)理念上的轉(zhuǎn)變，從而為學(xué)校教學(xué)提供了有效的技術(shù)支持，同時也培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生和教師的信息素養(yǎng)。
一、圖書館資源庫的建設(shè)內(nèi)容
信息資源的引進和收集是資源建設(shè)的首要步驟。建設(shè)開放、內(nèi)容豐富的中小學(xué)教育信息資源庫，整合各種教育資源實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享與互換，是一個長期的系統(tǒng)性工程。就目前的教育發(fā)展現(xiàn)狀來看，僅僅依靠學(xué)校圖書館人員以及教師的力量是很難完成如此龐大的工程，因此，在圖書館教育資源庫的建設(shè)過程中，要加強自制研發(fā)并擴大資源的收集渠道，共同進行教育資源的建設(shè)。
（一）資源信息的引進和收集
在現(xiàn)代化社會中，網(wǎng)絡(luò)是教育資源的主要來源，館藏文獻(xiàn)的數(shù)字化、教育資源的自主開發(fā)以及音頻視頻資料的購入等。因此要學(xué)會充分利用網(wǎng)絡(luò)的各種服務(wù)功能，可以更方便地收集有關(guān)教育的大量信息資源。但同時網(wǎng)絡(luò)上還存在大量的不良信息，會危害中小學(xué)生的健康成長。學(xué)校圖書館的電子閱覽室除了給學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，更要切實加強信息資源的管理和建設(shè)，促進學(xué)校圖書館教育資源的信息化建設(shè)。所以，學(xué)校圖書館要有效利用優(yōu)秀網(wǎng)站有價值的信息進行校園網(wǎng)站的建設(shè)，對學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽的信息進行篩選和過濾，從而讓學(xué)生獲得最有益的信息，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和個人健康成長，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。
教育資源有多種引進方式，對中小學(xué)的圖書館來講，可以進行開放式的資源管理，實現(xiàn)學(xué)校自身個性化與廠家資源庫的有效整合，再利用高效的搜索引擎實現(xiàn)對資源的搜索和利用，更好地服務(wù)師生。部分企業(yè)會向?qū)W校提供統(tǒng)一、開放的搜索引擎，用來整合本地校園網(wǎng)、計算機、網(wǎng)絡(luò)以及圖書館的教育資源，從而實現(xiàn)信息資源的開放與共享。對教育資源平臺的選購是目前學(xué)校在技術(shù)上的最佳選擇。
（二）信息資源的有效整理
學(xué)校圖書館的傳統(tǒng)教學(xué)積累了大量教育資源，并且大多是以音像磁帶或紙質(zhì)的形式存在。對資源的整理主要包括教育教學(xué)的參考資料、圖書文獻(xiàn)、圖像素材以及論文等進行數(shù)字化的整理，對原有信息資源實行再次開發(fā)和音像資料的數(shù)字化整理。
（三）信息資源的有效開發(fā)
資源開發(fā)作為資源建設(shè)的重要內(nèi)容，需要由學(xué)校全體師生配合圖書館共同進行，真正開發(fā)出適合教學(xué)需要的實際資源。此外，教育資源的開發(fā)還需要教師和圖書館人員具備必要的信息技術(shù)知識和素養(yǎng)，以及教學(xué)資源開發(fā)的能力。教師需要經(jīng)過一定的技術(shù)與技能培訓(xùn)，有效掌握計算機的操作技能，真正結(jié)合教學(xué)的資源和實踐經(jīng)驗，進行教育資源的開發(fā)工作。在軟件條件許可的條件下，中小學(xué)可以有效組織教師根據(jù)教學(xué)的實際需求來編寫并開發(fā)教學(xué)中需要的資源，讓他們充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，對各種教學(xué)素材進行科學(xué)合理的分類和整理。另外，對有個別需求的內(nèi)容要進行精心的制作和設(shè)計，形成學(xué)科的教育資源庫，便于教師的教學(xué)應(yīng)用，更好地符合學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。
二、圖書館資源庫的具體建設(shè)措施
中小學(xué)的圖書館資源庫是知識交流與再創(chuàng)造實現(xiàn)的動態(tài)庫，它可以為教育資源庫提供全面的信息支持，主要包括教學(xué)工具、媒體素材、文獻(xiàn)資料和案例等，整合素材資源，呈現(xiàn)給學(xué)生真正的主體性學(xué)習(xí)資源，而不是素材的簡單堆積，從而為教育原始素材的整合、提煉以及集成提供了有效的思路。實現(xiàn)教師和館員專業(yè)發(fā)展、課程改革和資源發(fā)展的開發(fā)策略，進而在教育教學(xué)的實踐中不斷提高信息和資源的篩選、搜集及應(yīng)用的能力。
（一）設(shè)計符合教學(xué)改革的資源庫
學(xué)校的圖書館資源庫要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，努力構(gòu)建新課程資源的網(wǎng)絡(luò)化目錄索引，從而實現(xiàn)目錄索引應(yīng)用形式的網(wǎng)絡(luò)信息資源。
中小學(xué)圖書館教育資源庫的建設(shè)，必須要有效改進傳統(tǒng)意義上的資源分類結(jié)構(gòu)，充分考慮資源的儲存與表現(xiàn)形式，更要注重教學(xué)的內(nèi)容及方法，尤其是基礎(chǔ)教育的標(biāo)準(zhǔn)要一致。例如，資源管理平臺、數(shù)據(jù)庫以及內(nèi)容的開發(fā)等學(xué)?；A(chǔ)教學(xué)資源的建設(shè)，使其具有共享和搜索的基本作用，從而方便學(xué)生及教師對圖書館相關(guān)信息資源的搜索和利用。
（二）設(shè)置高效方便的信息導(dǎo)航功能
高效、科學(xué)的導(dǎo)航功能能夠幫助廣大師生進行快捷方便的信息資源檢索，并通過一定的欄目模式、類型方式、知識點模式等網(wǎng)絡(luò)瀏覽進行資源查找。便捷的導(dǎo)航系統(tǒng)需要以及一定的認(rèn)知理論，對學(xué)習(xí)實行有針對性的設(shè)計安排。因此，一定要重點突出主導(dǎo)航線，體現(xiàn)多種渠道的訪問功能，其次要注重導(dǎo)航燈提示功能，有效增強用戶的定位意識，從而真正提高用戶的學(xué)習(xí)效率。
（三）高效的資源搜索引擎
多媒體的教育資源庫含有大量的資源，可以為用戶提供有效的檢索工具來獲取有價值的信息資源。而檢索應(yīng)該含有關(guān)鍵詞、名詞、復(fù)合檢索、知識點以及瀏覽方式等檢索查詢方式，更好、更快地進行資源檢索。另外，檢索系統(tǒng)不僅要支持校內(nèi)資源庫的檢索，也要支持網(wǎng)絡(luò)上的搜索，教師與學(xué)生只需要輸入需求的條件，系統(tǒng)就能夠自動搜索到網(wǎng)絡(luò)或資源庫中的最符合用戶需求的信息資源，有效提高了自愿搜索的自動化和搜索效率，在一定程度上節(jié)約了人力資源，提升了工作效率。
（四）分布式的資源管理模式
信息資源的目錄集中管理與分布存儲的資源管理系統(tǒng)，有效解決教育資源的整合問題。大多資源的管理系統(tǒng)會支持不同資源數(shù)據(jù)庫的共享，以及不同規(guī)模的教育信息交換，從而實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育資源的搜索采集，并提供面向個性化服務(wù)的資源應(yīng)用環(huán)境?？梢?，分布式的存儲能夠促進中小學(xué)圖書館的教育資源建設(shè)的高效完成，有利于充分發(fā)揮各種資源的價值。
（五）開放式的資源管理
資源庫不是信息資源的交單堆積，是開放、動態(tài)、具有靈活重組能力的資源管理模式。教師可以隨時添加有效的信息，并運用到教學(xué)資源庫的實踐應(yīng)用中，圖書館人員可以對師生的動態(tài)內(nèi)容進行不斷地充實和完善，豐富圖書館的資源，將最有價值的教育信息資源實現(xiàn)共享，更好地服務(wù)于教學(xué)活動，最終使中小學(xué)圖書館的教育資源庫不斷發(fā)展和進步，形成具有自身特色的教育資源庫，促進中小學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。
三、圖書館資源庫的有效管理
（一）制定發(fā)展計劃，構(gòu)建系統(tǒng)的建設(shè)框架
對大部分中小學(xué)的圖書館來講，教育教學(xué)信息資源庫的有效建設(shè)可以依照“交流為輔，購買為主，開發(fā)為補”的發(fā)展原則進行階段性的發(fā)展規(guī)劃。從宏觀層面上來看，中小學(xué)圖書館可以建立地區(qū)間、校際間以及跨省市進行合作；從圍觀層面上來看，中小學(xué)可以對圖書館于不同學(xué)科的教師進行合理分工，并通過多種渠道采集信息，進行課件的編制。最終保證教學(xué)信息的更新、豐富和完善。
（二）以實際運用促進發(fā)展
圖書館的教學(xué)信息資源庫是否能充分發(fā)揮自身的效益，關(guān)鍵在于它是否能在學(xué)校教學(xué)應(yīng)用中真正體現(xiàn)出來。所以，教育信息資源庫的建設(shè)不是學(xué)校教育教學(xué)的最終目的，而是要將教育資源庫的信息資源真正運用到教學(xué)的過程中，經(jīng)過長期的教學(xué)實踐，不斷進行補充和完善，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展要求。需求是教學(xué)中最好的學(xué)習(xí)動力，所以中小學(xué)圖書館應(yīng)該盡可能地引導(dǎo)教師和學(xué)生對教育信息資源庫進行廣泛的使用，進一步發(fā)揮圖書館教育資源庫的積極作用。可見，也只有在教學(xué)的實際應(yīng)用中，才能真正建設(shè)并發(fā)展教育教學(xué)信息的資源庫。
（三）加強師生的教育培訓(xùn)
硬件設(shè)備是基礎(chǔ)設(shè)施，資源才是建設(shè)的核心，而人才是教育的關(guān)鍵所在。所以，要格外注重學(xué)生、教師以及教育教學(xué)管理人員的個人素質(zhì)，定期對他們進行必要的信息技術(shù)培訓(xùn)。在獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的配合與支持的條件下，學(xué)校圖書館需要制定出科學(xué)、合理的培訓(xùn)、課程、計劃和適當(dāng)?shù)目己酥贫取Ｅc此同時，還要對全校教職員工劃分一定的層次，進行不間斷的計算機培訓(xùn)，為廣大學(xué)生設(shè)置信息技術(shù)課程，從而讓教師真正熟練地掌握計算機的操作技術(shù)，更好地熟悉網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)習(xí)應(yīng)該具備的基礎(chǔ)性知識與技能，不斷培養(yǎng)自身對信息的獲取、處理和交流的能力。此外，還要組織不同學(xué)科教師對教育信息資源的技術(shù)要求和分類進行必要的教育學(xué)習(xí)，促進他們對資源數(shù)據(jù)特性、分類的認(rèn)知與了解，從而為中小學(xué)圖書館教育資源庫的建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)，促進學(xué)校教學(xué)的健康、可持續(xù)性發(fā)展。
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)已逐漸成為當(dāng)前學(xué)校資源信息化建設(shè)的發(fā)展趨勢，為廣大的師生提供了多姿多彩的信息資源。學(xué)校的教育資源庫建設(shè)是項復(fù)雜而持久的系統(tǒng)工程，因此教育信息的現(xiàn)代化不僅僅是現(xiàn)代化的硬件操作，而是軟件與硬件相結(jié)合的作用。中小學(xué)圖書館只有更好地完成對教育信息資源的收集、整理以及開發(fā)，再結(jié)合教學(xué)的實際情況，針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，對圖書館的教育資源庫建設(shè)實行有效的管理，促進自身的發(fā)展，推動教育教學(xué)的進步，實現(xiàn)學(xué)生個人的健康、長遠(yuǎn)發(fā)展。
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江蘇省常州高級中學(xué)利用當(dāng)前的信息化手段和工具，積極實現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備、教室、實驗室、圖書館等）、資源（如圖書、講義、課件、音視頻等）到活動（包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的多項數(shù)字化。學(xué)校具有在教育教學(xué)上的多年實踐積累，擁有一批有良好自學(xué)與探究能力的高素質(zhì)學(xué)生，實現(xiàn)教育過程的全面信息化具備良好基礎(chǔ)，通過信息化，促進實現(xiàn)提高教育管理水平和效率的目的。
數(shù)字化學(xué)習(xí)的方式中如何形成良好的多樣化數(shù)字學(xué)習(xí)流程是極其重要的一個環(huán)節(jié)，在網(wǎng)絡(luò)化、本地化學(xué)習(xí)環(huán)境中，形成了大量數(shù)據(jù)、新聞資訊、軟件程序、教學(xué)資料、校本課程等學(xué)習(xí)資源以及興趣討論組和社團活動等生成性實踐資源的資源庫。有效整合、應(yīng)用這些資源，打破傳統(tǒng)的和以往的局部應(yīng)用，可以促進學(xué)習(xí)效率，形成優(yōu)良學(xué)習(xí)方式。學(xué)校在數(shù)字化建設(shè)中，加強了基礎(chǔ)設(shè)計與整體規(guī)劃，規(guī)范開展數(shù)字化試點，建立家?；雍献鳈C制，加強數(shù)字化學(xué)習(xí)的環(huán)境建設(shè)，抓好數(shù)字化學(xué)習(xí)試點培訓(xùn)。為確保數(shù)字化建設(shè)工作順利開展，學(xué)校加強了組織領(lǐng)導(dǎo)、隊伍建設(shè)，強化過程管理，提供條件保障，積極組織開展規(guī)劃研究。
2 e學(xué)習(xí)互動平臺建設(shè)下的三個行為的數(shù)字化
以基礎(chǔ)平臺為架構(gòu)以智慧型教學(xué)為主線建設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)體系（e學(xué)習(xí)互動平臺的建設(shè)）是為了精確了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對每個學(xué)生實施不同的教學(xué)策略，促進每個學(xué)生的發(fā)展。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)需要實現(xiàn)三個行為的數(shù)字化：學(xué)生行為的數(shù)字化、教師行為的數(shù)字化、管理行為的數(shù)字化。
學(xué)生行為的數(shù)字化：非主觀的判斷學(xué)生，利用數(shù)字化的手段科學(xué)精確地來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，根據(jù)學(xué)生的不同的情況實施不同的教學(xué)策略。
教師行為的數(shù)字化：利用數(shù)字化的手段科學(xué)地評判教師授課和個別輔導(dǎo)的情況，促進教師的不斷發(fā)展。
管理行為的數(shù)字化：用數(shù)字化的手段來動態(tài)分析每次管理行為對學(xué)生行為、教師行為產(chǎn)生的影響，從而探索三者之間的內(nèi)在規(guī)律，實現(xiàn)智慧型教學(xué)。
3 建設(shè)“e學(xué)習(xí)”平臺，豐富“e學(xué)習(xí)”資源
推進智慧型教學(xué)的建設(shè)期望在課程、教材、教學(xué)、評價、管理（一天的學(xué)習(xí)方式）等五個領(lǐng)域有所改革和創(chuàng)新，取得經(jīng)驗，建成較為完備的“e學(xué)習(xí)”平臺和豐富的“e學(xué)習(xí)”資源，構(gòu)建滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求的、適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的、常態(tài)的教與學(xué)方式，并逐步形成數(shù)字化學(xué)習(xí)的解決方案。用數(shù)字化的手段精確掌控學(xué)生行為、教師行為和管理行為，以促進教育信息化帶動教育現(xiàn)代化建設(shè)。
活動設(shè)計
試點學(xué)科：數(shù)學(xué)
試點年級：高一
以點到面的方式，2012——初步架構(gòu)，2013年以1～2個班開展，培訓(xùn)教師，培訓(xùn)學(xué)生，平臺與應(yīng)用同步進行，先進行微課程的設(shè)計與資源的制作，以周為單位，通過單元學(xué)習(xí)、問題學(xué)習(xí)、項目學(xué)習(xí)等組織形態(tài)，開展將微課程自主學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)相結(jié)合的個性化教與學(xué)活動。
1）設(shè)計滿足學(xué)生個性化需求的教與學(xué)互動的（包括學(xué)習(xí)流程、評價流程、跟蹤流程、自我管理等新形態(tài)）e學(xué)習(xí)平臺，變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式。通過平臺與智能終端，溝通課內(nèi)課外學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過微課程、微資源、微應(yīng)用、微探究、微實驗、微測試等引導(dǎo)學(xué)生主動積極地投入到滿足個性化需求的、選擇性學(xué)習(xí)與合作協(xié)同學(xué)習(xí)中，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐、創(chuàng)造與展現(xiàn)的途徑，逐漸形成創(chuàng)造意識、發(fā)揮潛能，使教育教學(xué)效果更加明顯。嘗試推進“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、微課程自學(xué)、小組協(xié)作學(xué)術(shù)交流、課堂點評演練”的個性化學(xué)習(xí)方式，既滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，又能確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
2）開發(fā)豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，優(yōu)化課程形態(tài)。根據(jù)e學(xué)習(xí)的需求和學(xué)習(xí)者特征，對課程教材進行新的設(shè)計，積極開發(fā)多樣性、擴展性、互動性、再生性、便捷性的e學(xué)習(xí)資源。通過適當(dāng)?shù)闹貥?gòu)、重組，以及內(nèi)容的選擇、更新與拓展，構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、綜合性、選擇性的課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建合適的課程組織和實施框架，以適應(yīng)教育需求、滿足學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。
3）改進評價內(nèi)容和方式，創(chuàng)新評價體系。通過數(shù)字化，可切實有效、方便快捷地實行學(xué)生學(xué)業(yè)成就的全面、即時、精確的過程性、多樣性與多維性采集和評價，并且能及時反饋，促進教與學(xué)的改善，促進學(xué)生健康成長。構(gòu)建由自學(xué)檢測、問題參與、批閱反饋、活動參與、探索創(chuàng)新等組成的學(xué)生評價體系和由資源開發(fā)、班級授課、個性輔導(dǎo)、項目協(xié)作、在線學(xué)習(xí)、科研創(chuàng)新等組成的教師評價體系。
4）創(chuàng)新教科研模式，提升教學(xué)效率。將實體教研和虛擬教研相結(jié)合，構(gòu)建由課程資源（虛擬課本電子書包、智能題庫）開發(fā)、在線學(xué)習(xí)（從在線學(xué)習(xí)社區(qū)中獲得個性化學(xué)習(xí)和團隊支持）、項目協(xié)作（師生實踐活動項目協(xié)作）、科研創(chuàng)新組成的教科研模式。利用先進的信息技術(shù)手段，整合教育資源，為教育者提供便捷的技術(shù)工具和充足的資源，將教師和教學(xué)管理者從繁重的、低層次的單個操作中解放出來，激發(fā)教育者的個性追求和創(chuàng)造潛能，促進教育者的更高更快發(fā)展。
具體措施 開展基于裝備應(yīng)用視角的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)終端、互動平臺設(shè)計的多樣化應(yīng)用、培訓(xùn)交流活動，開展與裝備提供商合作組織的參觀、咨詢合作交流活動。開展數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺的架構(gòu)專題，以電子書包的軟件標(biāo)準(zhǔn)化為部分標(biāo)準(zhǔn)，擴展至平臺建設(shè)，以利于推廣應(yīng)用。學(xué)習(xí)終端的選型、服務(wù)方式的形成以硬件為基礎(chǔ)；認(rèn)真研討軟件平臺的架構(gòu)，積極進行調(diào)查研究，組織學(xué)習(xí)交流研討，便捷的輸入輸出方式及實現(xiàn)途徑。
基于學(xué)科資源視角的多樣化信息，按學(xué)科課程結(jié)構(gòu)整合數(shù)字化教與學(xué)的資源包。以小組為單位對部分教材數(shù)字化，數(shù)字化教輔資源，整合和匯總學(xué)習(xí)工具。分組建設(shè)與制作微課程；設(shè)計架構(gòu)微應(yīng)用、微探究、微實驗開發(fā)豐富多樣的學(xué)習(xí)資源；積極開發(fā)多樣性、擴展性、互動性、再生性、便捷性的e學(xué)習(xí)資源。
基于學(xué)習(xí)方式視角的課內(nèi)外教與學(xué)樣例，從中遴選拓展，形成豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，優(yōu)化課程形態(tài)。根據(jù)e學(xué)習(xí)的需求和學(xué)習(xí)者特征，對學(xué)習(xí)方式進行新的設(shè)計。
1）課堂的學(xué)習(xí)，包括自主學(xué)習(xí)效果的有效檢測與反饋、精準(zhǔn)的點撥解讀與示范展示、充分的針對訓(xùn)練與互動交流、積極的問題解決與實驗探究，即時的批改統(tǒng)計與評價等的活動設(shè)計。
2）課外的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)探究、疑難咨詢與解答、移動學(xué)習(xí)、生生溝通與互助，學(xué)習(xí)與管理跟蹤等。
3）實踐活動、開展實驗探究、項目規(guī)劃、數(shù)字化移動采樣、家校互動等。
以推進傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革的思路，利用好在線資源和在線學(xué)習(xí)，通過e學(xué)習(xí)平臺將顛倒的課堂這種混合教學(xué)模式引入我們的教學(xué)實踐中，將在線學(xué)習(xí)與面對面的教學(xué)有機地結(jié)合起來，將新知識與技能的學(xué)習(xí)，以及其應(yīng)用和遷移有機地結(jié)合。
4 結(jié)束語
通過推進網(wǎng)絡(luò)課程平臺的構(gòu)建，智慧型教學(xué)的實施，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源（微視頻）的建設(shè)和課堂、課后的數(shù)字化學(xué)習(xí)的流程建設(shè)，教師初步形成了一套完整的備課流程：網(wǎng)上學(xué)習(xí)信息搜集整合教材學(xué)習(xí)資源制作；學(xué)生初步形成一套新型的學(xué)習(xí)流程：領(lǐng)會學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容網(wǎng)上生生互動網(wǎng)上師生互動（課堂集中研討解決）完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
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