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篇1

初中生物是一門以自然界中有生命的物體為研究對(duì)象，以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在初中生物教學(xué)中，要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。但在現(xiàn)實(shí)的生物教學(xué)中，師生往往對(duì)這方面不夠重視，老師布置學(xué)生觀察但卻疏于對(duì)學(xué)生觀察的指導(dǎo)，致使讓學(xué)生談自己的觀察結(jié)果時(shí)，吞吞吐吐說(shuō)不出幾點(diǎn)。因此要想培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力教師必須進(jìn)行指導(dǎo)。

一、教育學(xué)生思想上明確觀察能力的重要性

觀察是一種有目的、有計(jì)劃、比較持久的仔細(xì)察看事物或現(xiàn)象的知覺(jué)活動(dòng)，是人們認(rèn)識(shí)世界、獲得知識(shí)的一個(gè)重要途徑。觀察力是人們從事觀察活動(dòng)的能力。生物就是以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)生物所必須具備的能力。在教學(xué)中，教師可利用名人效應(yīng)來(lái)教育學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察的重要性。如：世界著名的生理學(xué)家巴浦洛夫，在他的研究院門口的石碑上刻下了“觀察、觀察、再觀察”的名句來(lái)強(qiáng)調(diào)觀察對(duì)于研究工作的重要性。英國(guó)生物學(xué)家、進(jìn)化論的奠基人達(dá)爾文也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我沒(méi)有突出的理解力，也沒(méi)有過(guò)人的機(jī)智，只是在覺(jué)察那些稍縱即逝的事物并對(duì)他們進(jìn)行精細(xì)觀察道德能力上，我可能是中上之人。”也正是由于達(dá)爾文注意觀察，才發(fā)現(xiàn)了物種的起源、生物的變異性、遺傳性、生存斗爭(zhēng)等生物界歷史發(fā)展的一般規(guī)律。法國(guó)著名科學(xué)家、科普作家法布爾就被喻為“無(wú)與倫比的觀察家”，他通過(guò)細(xì)心觀察寫出了一部不朽的世界科學(xué)經(jīng)典《昆蟲記》，里面就詳細(xì)描述了許多昆蟲的活動(dòng)規(guī)律和生活習(xí)性。用這些名人的例子教育學(xué)生，不僅讓他們知道觀察的重要性，還能激發(fā)他們觀察的主動(dòng)性，為今后學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、明確觀察的目的性

教師在布置給學(xué)生觀察任務(wù)時(shí)，一定要明確地告訴學(xué)生觀察的目的，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在觀察前先明確觀察目的的良好習(xí)慣。如果觀察目的不明確，那觀察對(duì)象就模糊，觀察就成了漫無(wú)目的的觀察，不能解決實(shí)際問(wèn)題。況且初中生由于年齡小，其行動(dòng)往往隨興趣而定，觀察時(shí)容易被無(wú)關(guān)的內(nèi)容所吸引。因此說(shuō)每一次觀察首先要做到目的明確、注意力集中到最重要、最關(guān)鍵的現(xiàn)象上，這樣才能看到所要觀察的內(nèi)容，找出規(guī)律、得出結(jié)論，久而久之，學(xué)生的觀察力就會(huì)得到全面的提高。

三、聯(lián)系生活，培養(yǎng)觀察習(xí)慣

習(xí)慣具有很大的定向作用，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。人們常說(shuō)的“習(xí)慣成自然”就是這個(gè)道理。在我們的日常生活中，生物現(xiàn)象隨處可見(jiàn)，比如說(shuō)：為什么子女和父母長(zhǎng)得相似；魚為什么要生活在水中，而龜卻既能生活于水中又能生活在陸地上；什么樹在冬天到來(lái)時(shí)還不落葉；我們吃的藕是根還是莖等等。教師如果在平常的生物教學(xué)中，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)心觀察這些生活中有趣的生物現(xiàn)象，養(yǎng)成愛(ài)觀察、愛(ài)思考的習(xí)慣，那學(xué)生的觀察能力自然也就提高了。

四、教給觀察方法

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中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.083

實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)對(duì)物理學(xué)習(xí)具有重要意義。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以將抽象的物理現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生更好的對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行理解；通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維能力與觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生走向科學(xué)的殿堂；通過(guò)實(shí)驗(yàn)，能夠使課堂教學(xué)變得更加有吸引力，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生物理學(xué)科的學(xué)習(xí)有很大幫助，但是在實(shí)際的教學(xué)中卻存在一些問(wèn)題，據(jù)此本文就新課改下的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行探析。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

近年來(lái)我國(guó)隨著新課改的不斷推行，各學(xué)科都進(jìn)行了深入的改革，改革的內(nèi)容涉及到方方面面。隨著新課改的不斷推廣，一些更加具有“探索性”的實(shí)驗(yàn)被人們提出，并受到了廣泛的關(guān)注。就實(shí)驗(yàn)形式而言，發(fā)生了很大的變化。例如：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中更注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與創(chuàng)新能力，這對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)而言，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)激情。

新課改以來(lái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)生的這些變化充分的說(shuō)明，物理實(shí)驗(yàn)不僅引起了教師的廣泛重視，同時(shí)社會(huì)各界對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重要性也有了全新認(rèn)識(shí)，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)不僅要提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，更要提升學(xué)生的能力。然而在實(shí)際的物理教學(xué)過(guò)程中，還存在很多因素影響了物理教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，尤其是高中階段的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然是我國(guó)物理教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)該引起高度重視。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）實(shí)驗(yàn)儀器存在的問(wèn)題

眾所周知，要想進(jìn)行有效的物理實(shí)驗(yàn)，既要有理論知識(shí)的指導(dǎo)，也要有充足的實(shí)驗(yàn)儀器做支撐，這是進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)不可或缺的兩個(gè)重要條件。然而，就目前的高中物理實(shí)驗(yàn)而言，實(shí)驗(yàn)儀器不充足的現(xiàn)象始終困擾著很多課堂。實(shí)驗(yàn)儀器的短缺限制了學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的次數(shù)與質(zhì)量，很多需要學(xué)生親自進(jìn)行操作的實(shí)驗(yàn)可能因?yàn)閷?shí)驗(yàn)儀器的短缺而導(dǎo)致學(xué)生只能通過(guò)觀察的形式對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行了解，影響了學(xué)生實(shí)際操作能力的提升。實(shí)驗(yàn)儀器存在的另外一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題就是儀器過(guò)于陳舊。學(xué)校受財(cái)政等方面原因的影響，實(shí)驗(yàn)儀器的更新?lián)Q代存在一些問(wèn)題，這也給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)帶來(lái)了一定的困擾。落后的實(shí)驗(yàn)儀器對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，可能在學(xué)生實(shí)驗(yàn)步驟正確的情況下，也難以得出想要的結(jié)果。

（二）教師和學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)存在問(wèn)題

近年來(lái)，雖然物理實(shí)驗(yàn)的重要性被人們廣泛的認(rèn)識(shí)，但是受傳統(tǒng)物理教學(xué)理念的影響，一些教師和學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重要性還沒(méi)有引起足夠重視。

1.學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重要性沒(méi)有引起足夠重視。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)入高中階段，學(xué)生的首要任務(wù)就是取得高考的勝利，因此，很多學(xué)生都將高考作為自己學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，很多學(xué)生對(duì)高考的考試形式進(jìn)行分析，就物理學(xué)科而言，實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作并沒(méi)有被納入高考行列，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重要性認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了一定的偏差，很多學(xué)生更愿意將時(shí)間投入理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了通過(guò)實(shí)驗(yàn)提高自身的觀察能力與實(shí)際操作能力。

2.教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重要性認(rèn)識(shí)也存在一些問(wèn)題。對(duì)于大多數(shù)教師而言都能認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的重要性，但是一些教師依然沒(méi)有采取有效措施提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，不管是在講解與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的理論知識(shí)時(shí)，還是在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，都出現(xiàn)了懈怠的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣弋a(chǎn)生了不良影響。

三、對(duì)有效解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在問(wèn)題的思考

（一）有效提高學(xué)生的觀察能力與思考能力

不管是多么偉大的物理發(fā)現(xiàn)，概念或規(guī)律，都離不開“觀察”，觀察既是學(xué)生有效掌握物理知識(shí)的重要手段，也是學(xué)生進(jìn)行物理探究的重要渠道，只有在觀察過(guò)程中，學(xué)生才能獲得最直接的感性材料。人類在探索過(guò)程中，只有掌握了大量的感性材料，興趣才會(huì)被有效激發(fā)，感性材料越多，學(xué)生的興趣就會(huì)越膨脹，進(jìn)行獨(dú)立探索的激情就會(huì)越高漲，能夠以更大的積極性與主動(dòng)性投入到研究中去，因此，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，既要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還要能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。物理現(xiàn)象多種多樣，很多物理現(xiàn)象是能夠用肉眼觀察到的，還有很多現(xiàn)象是用肉眼難以觀察到的，對(duì)于復(fù)雜的物理現(xiàn)象及抽象的物理概念，學(xué)生想要從根本上加以理解，僅僅依靠教師的指導(dǎo)是不行的，必須在教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行獨(dú)立的思考，只有這樣才能對(duì)知識(shí)點(diǎn)有深刻而清晰的理解。

（二）加大對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的財(cái)政支持

實(shí)驗(yàn)器材短缺與陳舊，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生了不良影響，為了給學(xué)生提供充足的實(shí)驗(yàn)器材，同時(shí)實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)器材的有效更新，需要相關(guān)方面能夠給予必要的財(cái)政支持。首先教育部門要對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起足夠重視，給學(xué)校的物理建設(shè)提供一定的資金支持，學(xué)校也要對(duì)物理實(shí)驗(yàn)引起足夠重視，在資金上給予一定的幫助，促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)課的順利開展。

（三）轉(zhuǎn)變教師的物理教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變學(xué)生的物理學(xué)習(xí)觀念

教師和學(xué)生是課堂教學(xué)的重要組成部分，因此，想要真正建設(shè)高效的物理實(shí)驗(yàn)課堂，就必須從根本生轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的觀念。

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文章編號(hào)：978-7-80712-402-3(2011)05-129-02

一、觀察和模仿能力在體育教學(xué)中的重要性

體育教學(xué)中模仿是引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的重要方法，教和學(xué)的雙方如果能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用模仿，就可以達(dá)到縮短教學(xué)時(shí)間、提高教學(xué)效果的目的。體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生能夠主動(dòng)觀察和評(píng)價(jià)同伴的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，由此我們可以看出在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生觀察能力的高低，是學(xué)生能否掌握正確技術(shù)動(dòng)作的前提，它直接影響到學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的形成。但在實(shí)際教學(xué)中往往只重視了學(xué)生模仿教師的正確動(dòng)作，而忽視了模仿的另一方面，教師模仿學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作。本文就此進(jìn)行了分析，旨在更加全面的認(rèn)識(shí)模仿在體育教學(xué)中的作用，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)中教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察示范動(dòng)作，使學(xué)生感知?jiǎng)幼餍蜗?，了解?dòng)作的程序、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)、方法，明確動(dòng)作時(shí)間與空間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以便盡快地學(xué)會(huì)技術(shù)動(dòng)作，進(jìn)而增強(qiáng)模仿能力，從而形成運(yùn)動(dòng)技能。

二、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的途徑

1.要：進(jìn)行系統(tǒng)性全面的觀察

觀察要求系統(tǒng)、有計(jì)劃，按照一定的順序依次進(jìn)行，才能做到全面、周密，否則隨意地觀察，只會(huì)得到雜亂無(wú)章的印象。因此。教師在示范之前要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生提出不同的觀察要求，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地、系統(tǒng)地循著“整體、局部、整體”這一基本途徑，多層次、多角度地進(jìn)行觀察。教師在做示范動(dòng)作時(shí)可先做完整動(dòng)作，讓學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)整個(gè)動(dòng)作有個(gè)初步的動(dòng)作表象，然后教師可根據(jù)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分解示范讓學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的各個(gè)組成環(huán)節(jié)都有一個(gè)細(xì)致的、深刻的觀察。在這一階段，各個(gè)環(huán)節(jié)都要有不同的重點(diǎn)觀察內(nèi)容，最后教師再完整示范，使學(xué)生能夠把觀察到的各個(gè)環(huán)節(jié)的技術(shù)動(dòng)作有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，形成對(duì)整個(gè)動(dòng)作完整的概念。這樣學(xué)生既能夠有目的地集中注意力觀察到動(dòng)作細(xì)節(jié)的重要部分，又有利于學(xué)生按觀察的順序來(lái)感知完整的動(dòng)作表象不至于破壞動(dòng)作的整體性，從而加深對(duì)動(dòng)作的理解，收到較好的教學(xué)效果。

2.講解要配合恰當(dāng)?shù)膯l(fā)

學(xué)生在觀察教師示范動(dòng)作過(guò)程中，要適時(shí)地、恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生進(jìn)行啟發(fā)性的暗示或有針對(duì)性的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察、邊思考，將他們獲得的片面的、局部的感知材料進(jìn)行歸納、綜合，得出對(duì)動(dòng)作全面地、系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)，找出動(dòng)作各環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律及本質(zhì)特征，以此加深對(duì)動(dòng)作的理性認(rèn)識(shí)。如在彎道跑技術(shù)教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生思考，在彎道跑的過(guò)程中，為什么身體總是向左側(cè)傾斜、為什么左膝要外展而右膝要內(nèi)扣、為什么右臂的擺動(dòng)幅度比左臂大、為什么左腳要用外側(cè)著地，而右腳卻是前腳掌內(nèi)側(cè)蹬地等。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的提問(wèn)，學(xué)生不僅與已學(xué)過(guò)的圓周運(yùn)動(dòng)的知識(shí)得到了有機(jī)結(jié)合，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，而且使學(xué)生明確了彎道跑動(dòng)作的技術(shù)特點(diǎn)，幫助其較快地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，形成正確的動(dòng)力定型。

3.提倡學(xué)生練習(xí)時(shí)相互觀察

在體育教學(xué)中，除了教師的示范以外。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)時(shí)，學(xué)生更多地則是以同伴中動(dòng)作完成較好者為觀察對(duì)象。教師要引導(dǎo)他們注意觀察這些同伴的動(dòng)作與自己的動(dòng)作有何差別，分析同伴完成動(dòng)作好的原因，通過(guò)比較，找出自身存在的不足，哪些環(huán)節(jié)還需改進(jìn)等，這樣同學(xué)們由于相互觀察，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作，從而使技術(shù)動(dòng)作在不斷地觀察、分析、校正過(guò)程中得到提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生模仿能力的途徑

1.慢動(dòng)作模仿的重要性

在進(jìn)行新動(dòng)作模仿時(shí)，學(xué)生腦海中一無(wú)動(dòng)作概念，二無(wú)動(dòng)作樣式，更談不上動(dòng)作的結(jié)構(gòu)，因此，體育教師在結(jié)合講解，示范和降低練習(xí)速度、難度的前提下，進(jìn)行慢動(dòng)作模仿，然后逐步過(guò)渡到動(dòng)作的正常速度。以籃球技術(shù)的三步上籃為例，根據(jù)一大、二小、三高跳上籃，起跳上籃時(shí)身體充分向前上方伸展的要求讓學(xué)生依次反復(fù)練習(xí)，教師不斷指導(dǎo)。糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生基本掌握動(dòng)作后，再進(jìn)行分組持球練習(xí)，學(xué)生就容易掌握動(dòng)作要領(lǐng)。此時(shí)模仿的目的，是為了建立正確的動(dòng)作概念、初步的動(dòng)作順序和動(dòng)作結(jié)構(gòu)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)奠定基礎(chǔ)。

2.采用誘導(dǎo)和模仿相結(jié)合的方式

對(duì)于已學(xué)過(guò)的動(dòng)作，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)糾正，越早越快越好。此時(shí)動(dòng)作的糾正，雖已有一定難度，但并不是不可糾正，只要采用正確、合理的糾正方法，也同樣會(huì)取得令人滿意的效果。如排球教學(xué)中正面?zhèn)髑驎r(shí)的基本手型，在練習(xí)時(shí)教師可以采用手把手誘導(dǎo)和模仿相結(jié)合的方式進(jìn)行練習(xí)，然后要根據(jù)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)合理的模仿動(dòng)作反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化動(dòng)作概念，理清動(dòng)作順序，逐步達(dá)到動(dòng)作定型。

3.利用器材進(jìn)行模仿

對(duì)于動(dòng)作難度較大，中間不宜停頓(速度太快而不易看清)的動(dòng)作進(jìn)行模仿練習(xí)。對(duì)這一類動(dòng)作的模仿，要盡可能借助一定的器材，并盡可能選用適宜的動(dòng)作速度等方法進(jìn)行。如田徑蹲踞式跳遠(yuǎn)的“蹲踞”動(dòng)作，挺身式跳遠(yuǎn)中的“挺”的動(dòng)作等等，都可采用單杠懸垂或類似動(dòng)作進(jìn)行動(dòng)作模仿。在進(jìn)行舞蹈、健美操以及武術(shù)中的單個(gè)動(dòng)作串接時(shí)也可采用這樣的方法進(jìn)行練習(xí)等等。

4.利用協(xié)調(diào)性提高模仿能力

為了改善學(xué)生的靈活性、協(xié)調(diào)性以及趣味性等，可有意識(shí)編排一些協(xié)調(diào)性較強(qiáng)的動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。在練習(xí)中，可先進(jìn)行單個(gè)動(dòng)作，單向(同一側(cè)或同一方向)動(dòng)作的模仿，然后再進(jìn)行多個(gè)動(dòng)作，多個(gè)方向動(dòng)作的串接練習(xí)，以提高學(xué)生的全身協(xié)調(diào)能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生觀察、模仿能力對(duì)體育教師的基本要求

1.要善于全面性觀察

體育教師在教學(xué)的過(guò)程中，既要關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能，還要關(guān)注學(xué)生的身體健康、心理健康及與同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

2.教師動(dòng)作示范要講技巧

(1)合理采用動(dòng)作示范面

由于技術(shù)動(dòng)作的多樣性，因此動(dòng)作示范更要注意“示范面”的問(wèn)題。示范面是指學(xué)生觀察教師動(dòng)作示范所處的位置，也包括示范的速度和距離等要素。示范面分為正面、背面、鏡面、側(cè)面等。

(2)注意動(dòng)作示范的幾個(gè)要素

動(dòng)作示范的要素包括速度、距離、視線、視線干擾、多媒體配合。

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那么應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察探究能力呢？筆者結(jié)合多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談一下自己的看法，僅供大家參考。

首先，我們先來(lái)看一看觀察探究能力的基本內(nèi)容和特點(diǎn)及對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，觀察探究能力所具備的特性。

一、基本內(nèi)容

觀察、探究能力，就是對(duì)事物的探究性知覺(jué)能力。它有兩個(gè)相互關(guān)聯(lián)的特點(diǎn)：一是能注意到某個(gè)事物或現(xiàn)象的不甚明顯的特點(diǎn)；二是能將這些特點(diǎn)與過(guò)去經(jīng)驗(yàn)中的某些知識(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思索，以探究其實(shí)質(zhì)和規(guī)律。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)觀察、探究能力主要包括以下幾方面特性：

1.目的性。驗(yàn)觀察是一種有計(jì)劃、有目的的觀察、探究活動(dòng)。觀察探究的目的性是學(xué)生要明確觀察的對(duì)象、條件和要求。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，要明確實(shí)驗(yàn)的目的，對(duì)觀察、探究的現(xiàn)象或結(jié)果要做到心中有數(shù)，從而減少觀察、探究的盲目性。

2.條理性?；瘜W(xué)是一門很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，進(jìn)行觀察探究時(shí)要注意遵循合理順序，有計(jì)劃地觀察和探究。教師要注意按引導(dǎo)學(xué)生按照某一先后順序或的前后順序進(jìn)行觀察、探究，這樣楊有條理的進(jìn)行才能不至于漏掉實(shí)質(zhì)性的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.敏銳性。觀察的敏銳性是指學(xué)生要對(duì)觀察到的現(xiàn)象迅速做出整理，為探究作準(zhǔn)備?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象千變?nèi)f化，沒(méi)有對(duì)化學(xué)現(xiàn)象觀察敏銳的反應(yīng)能力，就不能獲得準(zhǔn)確的觀察信息，即使觀察到極微小的異常，它也可能隱含著重大的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)，在觀察過(guò)程中，要開動(dòng)腦筋、積極思維，以理解觀察對(duì)象，使探究更有理論基礎(chǔ)。

了解了觀察探究的內(nèi)容及特性，相信大家對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察探究能力的重要性有了很好地認(rèn)識(shí)，下面我來(lái)給大家介紹一些培養(yǎng)觀察探究能力的途徑。

二、多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的觀察探究能力

1.利用多媒體，傳統(tǒng)與現(xiàn)代手段相結(jié)合

科學(xué)家斷言：任何聯(lián)系實(shí)際的自然科學(xué)都始于觀察。觀察是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，學(xué)生對(duì)任何理論知識(shí)的掌握，都必須建立在通過(guò)觀察而獲得大量感性材料的基礎(chǔ)上。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式往往只局限于教師演示，學(xué)生看；教師示范，學(xué)生模仿；重復(fù)實(shí)驗(yàn)等被動(dòng)式的傳授，忽略了在教學(xué)中對(duì)學(xué)生觀察、探究能力的培養(yǎng)。因此，改革化學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段是提高學(xué)生的觀察、探究能力的重要方式。例如，課上教師可以通過(guò)制作課件利用多媒體事例展示給學(xué)生，讓學(xué)生在觀察中領(lǐng)悟課本所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)注意的是學(xué)生的觀察能力，并非簡(jiǎn)單地表現(xiàn)在是否注意到某個(gè)事物或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象的不甚明顯的特點(diǎn)，而是更多地表現(xiàn)在能否就此進(jìn)行探究性思索，以透過(guò)其表面把握其本質(zhì)和規(guī)律。我們要教育學(xué)生在課堂上及日常生活中堅(jiān)持對(duì)事物進(jìn)行全面系統(tǒng)的觀察、探究。

2.教師演示實(shí)驗(yàn)，提高觀察探究水平

演示實(shí)驗(yàn)是教師進(jìn)行表演和示范操作，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考的實(shí)驗(yàn)，它能為學(xué)生提供感性知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析綜合能力，從而提高探究能力。因此，教師要努力做好演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)于教材中的每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)要精心設(shè)計(jì)、合理安排，做好充分的準(zhǔn)備工作，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度去影響學(xué)生決不能隨便找些理由，敷衍搪塞了事。同時(shí)要充分利用現(xiàn)代化教育手段提高演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，讓每個(gè)學(xué)生都能清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高觀察效果。為了激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，教師可適當(dāng)增加一些趣味實(shí)驗(yàn)。有精彩的實(shí)驗(yàn)把學(xué)生帶進(jìn)絢麗多姿的化學(xué)世界。如在能量變化教學(xué)中不用火柴能不能點(diǎn)燃酒精燈?學(xué)生置疑,然后用玻璃棒蘸取濃硫酸后再蘸取高錳酸鉀,立即放到酒精燈的燃蕊上,酒精燈點(diǎn)燃。科學(xué)研究開始于觀察，沒(méi)有觀察、探究就沒(méi)有科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)，如此“奇怪”的問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生去探究。

3.加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，提高觀察探究能力

教師要使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，一切有成就的人在科學(xué)研究上所取得的成就都離不開自己實(shí)際的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、周密地進(jìn)行觀察和探究的好機(jī)會(huì)，必須大力加強(qiáng)。通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)來(lái)提高觀察探究能力應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

（1）教師必須更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教育重理論知識(shí)傳授、輕實(shí)踐能力培養(yǎng)的傾向，消除“讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如要求背實(shí)驗(yàn)”、“學(xué)生實(shí)驗(yàn)可做可不做”的錯(cuò)誤看法。充分認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。

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【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

初中生自身的身心特點(diǎn)就是在于對(duì)事物的好奇心較強(qiáng)，在進(jìn)行作文教學(xué)過(guò)程中我們對(duì)于這一點(diǎn)應(yīng)該加以充分的重視，以此來(lái)對(duì)學(xué)生自身的觀察能力的培養(yǎng)起到一定的促進(jìn)作用。本文就結(jié)合初中作文教學(xué)中學(xué)生自身的觀察能力培養(yǎng)進(jìn)行相關(guān)的研究論述，其主要觀點(diǎn)就是在于生活實(shí)際與學(xué)生自身觀察能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合，使學(xué)生對(duì)于事物的觀察能力得到充分的提高。

一、學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)對(duì)于初中作文教學(xué)的重要性

在中學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中學(xué)生自身觀察能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生自身素材的搜集能夠起到?jīng)Q定性的作用，很多學(xué)生自身的閱歷過(guò)少，其主要原因就是在于學(xué)生自身對(duì)于生活中周圍事物觀察過(guò)少所導(dǎo)致的。陶行知老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“生活即教育”，從這一點(diǎn)我們就能夠充分看出，生活與學(xué)生自身觀察能力的培養(yǎng)是密不可分的，所以我們?cè)谶M(jìn)行作文教學(xué)過(guò)程中對(duì)于這一點(diǎn)應(yīng)該加以充分的重視。從以上論述過(guò)程中，我們就能夠充分地看出其重要性所在，在教學(xué)過(guò)程中我們對(duì)于學(xué)生自身的觀察能力的培養(yǎng)應(yīng)該做到進(jìn)一步的增強(qiáng)。

二、初中作文教學(xué)中學(xué)生觀察能力培養(yǎng)中存在的主要問(wèn)題

（一）生活元素不能與教學(xué)內(nèi)容很好地結(jié)合

在教學(xué)過(guò)程中很多教師對(duì)生活的認(rèn)識(shí)并不是十分的徹底，導(dǎo)致教學(xué)與學(xué)生自身的生活實(shí)際相脫離，學(xué)生對(duì)于生活的觀察并不夠細(xì)致，很多學(xué)生認(rèn)為自身在進(jìn)行作文創(chuàng)作過(guò)程中沒(méi)有豐富的素材，寫不出很好的文章，這一問(wèn)題出現(xiàn)的根本原因就是在于自身的生活觀察較為缺乏，對(duì)于這一點(diǎn)我們教師朋友應(yīng)該提起高度的重視，在平時(shí)教師自身對(duì)于生活的觀察應(yīng)該做到進(jìn)一步的加強(qiáng)，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生并且鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，這是我們?cè)谶M(jìn)行中學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中學(xué)生觀察能力培養(yǎng)存在不足的主要表現(xiàn)所在，應(yīng)該得到充分的重視。

（二）教師的教學(xué)方法較為落后

在教學(xué)方法上，我們廣大教師對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍然不能夠得到摒棄，很多教師還是以“灌輸式”和“填鴨式”教學(xué)方法為主，導(dǎo)致學(xué)生在聽課過(guò)程中自身的注意力不能夠得到充分的集中，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣以及觀察能力得不到充分的培養(yǎng)，所以我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)過(guò)程中對(duì)于教學(xué)方法還應(yīng)該做到進(jìn)一步的改進(jìn)，在后面的論述過(guò)程中就這一問(wèn)題我個(gè)人會(huì)做出相應(yīng)的解決。

（三）教學(xué)情境運(yùn)用明顯不足

教學(xué)情境對(duì)于學(xué)生自身的觀察能力的培養(yǎng)有著十分重要的促進(jìn)作用，我們很多教師對(duì)于這一點(diǎn)并沒(méi)有得到充分的重視。在教學(xué)中以單調(diào)的教學(xué)形式進(jìn)行作文教學(xué)，學(xué)生注意力并不能夠得到很好的激發(fā)，學(xué)生自身的好奇心沒(méi)有能夠得到充分的帶動(dòng)，所以導(dǎo)致學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)存在很多的問(wèn)題，對(duì)于這一現(xiàn)狀我們還應(yīng)該加以充分的重視。

三、初中作文教學(xué)中學(xué)生觀察能力培養(yǎng)的方法所在

（一）鼓勵(lì)學(xué)生自身對(duì)周圍事物的觀察

在初中作文教學(xué)過(guò)程中，我們教師對(duì)于周圍的事物并不是很在乎，在教學(xué)過(guò)程中傳統(tǒng)的教學(xué)思想比較嚴(yán)重，所以學(xué)生自身對(duì)于教師自身的作文培養(yǎng)感到十分單調(diào)。在教學(xué)過(guò)程中我們對(duì)于周圍事物應(yīng)該提起高度的重視，使自身的生活實(shí)際與作文教學(xué)能夠做到緊密結(jié)合，同時(shí)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣也能夠得到很好的激發(fā)，學(xué)生對(duì)于自身的觀察和感知能力會(huì)得到同時(shí)的培養(yǎng)，這也是我們對(duì)于學(xué)生自身觀察能力培養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)所在，希望我們廣大教師朋友能夠得到充分的重視。

（二）轉(zhuǎn)變教師自身的教學(xué)方法

在教學(xué)方法上，我們教師應(yīng)該得到不斷的轉(zhuǎn)變，學(xué)生自身觀察能力的培養(yǎng)并不能僅僅依靠教師在課堂上簡(jiǎn)單的灌輸，在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)該讓學(xué)生展開充分的聯(lián)想，這樣學(xué)生通過(guò)自身思維空間的拓寬才會(huì)將自身的想象力得到充分的激發(fā)，同時(shí)對(duì)于周圍的事物進(jìn)行相互的聯(lián)系，這樣學(xué)生自身的作文能力才能夠得到提高。在教學(xué)過(guò)程中，我個(gè)人認(rèn)為對(duì)于教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變有很多種，比如說(shuō)開展競(jìng)賽或者是小組競(jìng)猜等等，這些方法對(duì)激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣起到一定的積極作用，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生自身觀察能力的基礎(chǔ)。

（三）提倡教學(xué)情境的轉(zhuǎn)變

教學(xué)情境是讓學(xué)生從內(nèi)心思想得到轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵所在，同時(shí)也是學(xué)生自身觀察能力培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合作文題材對(duì)于教學(xué)情景模式的設(shè)置，這樣學(xué)生在結(jié)合教學(xué)情境的過(guò)程中自身的觀察就會(huì)變得更加徹底，使自身的情感能夠得到帶動(dòng)以及抒發(fā)，這是我們?cè)谶M(jìn)行初中作文教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)之一。在此，我們對(duì)于這一點(diǎn)還應(yīng)該加以充分的重視。在教學(xué)過(guò)程中，我們對(duì)于教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)該做到充分準(zhǔn)備，只有這樣才能夠使學(xué)生得到進(jìn)一步的發(fā)展，使學(xué)生能夠保持良好的觀察狀態(tài)。

四、結(jié)論

以上就是我個(gè)人對(duì)于初中作文教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)這一課題的相關(guān)研究以及論述過(guò)程，對(duì)于其重要性進(jìn)行了進(jìn)一步的說(shuō)明，將存在的問(wèn)題進(jìn)行了相關(guān)的探索，并將解決問(wèn)題的方法與我們廣大教師朋友進(jìn)行分享。希望我個(gè)人的論述觀點(diǎn)，對(duì)于我們今后的教學(xué)能夠起到一定的積極作用，存在的不足還希望我們廣大教師以及相關(guān)學(xué)者能夠多提自身的寶貴意見(jiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]張健.培養(yǎng)觀察能力提高作文水平[J].教學(xué)交流，2009（10）.

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一實(shí)驗(yàn)觀察探究能力的基本內(nèi)容

所謂觀察、探究能力，就是對(duì)事物的探究性知覺(jué)能力。它有兩個(gè)相互關(guān)聯(lián)的特點(diǎn)：一是能注意到某個(gè)事物或現(xiàn)象的不甚明顯的特點(diǎn)；二是能將這些特點(diǎn)與過(guò)去經(jīng)驗(yàn)中的某些知識(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思索，以探究其實(shí)質(zhì)和規(guī)律。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察、探究能力，主要包括以下幾方面內(nèi)容：

1.觀察、探究的目的性。

即要明確觀察的對(duì)象、條件和要求。實(shí)驗(yàn)觀察是一種有計(jì)劃、有目的的觀察、探究活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)前，要明確實(shí)驗(yàn)的目的，對(duì)觀察、探究的現(xiàn)象或結(jié)果要做到心中有數(shù)，減少觀察、探究的盲目性。

2.觀察、探究的條理性。

觀察時(shí)要遵循合理順序，有計(jì)劃地觀察和探究。按照某一先后順序或位置的前后順序進(jìn)行觀察、探究，這樣才能不至于漏掉實(shí)質(zhì)性的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.觀察、探究的敏銳性。

即對(duì)觀察到的現(xiàn)象迅速做出整理，為探究作準(zhǔn)備?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象千變?nèi)f化，沒(méi)有對(duì)化學(xué)現(xiàn)象觀察敏銳的反應(yīng)能力，就不能獲得準(zhǔn)確的觀察信息，即使觀察到極微小的異常，它也可能隱含著重大的發(fā)現(xiàn)。

4.觀察、探究的理解性。

在觀察過(guò)程中，要開動(dòng)腦筋、積極思維，以理解觀察對(duì)象，使探究更有理論基礎(chǔ)。

二實(shí)驗(yàn)觀察探究能力培養(yǎng)的基本途徑

1.認(rèn)識(shí)觀察、探究的重要性。

觀察是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，學(xué)生對(duì)任何理論知識(shí)的掌握，都必須建立在通過(guò)觀察而獲得大量感性材料的基礎(chǔ)上。學(xué)生的觀察能力，并非簡(jiǎn)單地表現(xiàn)在是否注意到某個(gè)事物或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象的不甚明顯的特點(diǎn)，而是更多地表現(xiàn)在能否就此進(jìn)行探究性思索，以透過(guò)其表面把握其本質(zhì)和規(guī)律?？茖W(xué)家斷言：任何聯(lián)系實(shí)際的自然科學(xué)都始于觀察。通過(guò)事例教育學(xué)生，使他們認(rèn)識(shí)到，一切有成就的人在科學(xué)研究上所取得的成就都離不開對(duì)周圍環(huán)境、周圍事物及自然現(xiàn)象的觀察?？茖W(xué)研究開始于觀察，沒(méi)有觀察、探究就沒(méi)有科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)。我們要教育學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中及日常生活中堅(jiān)持對(duì)事物進(jìn)行全面系統(tǒng)的觀察、探究，不放過(guò)任何微小的細(xì)節(jié)。

2.做好演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)觀察興趣，提高觀察、探究質(zhì)量。

演示實(shí)驗(yàn)是教師進(jìn)行表演和示范操作，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考的實(shí)驗(yàn)，它能為學(xué)生提供感性知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析綜合能力，從而提高探究能力。因此，教師要努力做好演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)于教材中的每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)要精心設(shè)計(jì)、合理安排，做好充分的準(zhǔn)備工作，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度去影響學(xué)生決不能隨便找些理由，敷衍搪塞了事。同時(shí)要充分利用現(xiàn)代化教育手段提高演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，讓每個(gè)學(xué)生都能清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高觀察效果。為了激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，教師可適當(dāng)增加一些趣味實(shí)驗(yàn)。有精彩的實(shí)驗(yàn)把學(xué)生帶進(jìn)絢麗多姿的化學(xué)世界。如在能量變化教學(xué)中不用火柴能不能點(diǎn)燃酒精燈？學(xué)生置疑，然后用玻璃棒蘸取濃硫酸后再蘸取高錳酸鉀，立即放到酒精燈的燃蕊上，酒精燈點(diǎn)燃。如此“奇怪”的問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生去探究。

篇7

觀察是一種有意的知覺(jué)，也是一種“思維的知覺(jué)”。觀察能力是指全面、深入、正確地觀察和認(rèn)識(shí)事物的能力，表現(xiàn)在生物學(xué)科上就是要善于觀察生物體和生命現(xiàn)象的細(xì)微變化和本質(zhì)特征。培養(yǎng)觀察能力是中學(xué)生物教學(xué)中能力培養(yǎng)的主要內(nèi)容。初中生物教材有許多分組實(shí)驗(yàn)（動(dòng)手，觀察），每章節(jié)都有觀察，討論，閱讀，思考，實(shí)踐的內(nèi)容，突出了觀察的重要性。實(shí)踐證明，如果一個(gè)學(xué)生具有較強(qiáng)的觀察能力，他就有更多的機(jī)會(huì)獲取知識(shí)，就更能從觀察對(duì)象上發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)特征。

二、影響學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)觀察的因素

（一）觀察目的不明確

生物學(xué)觀察是有目的、有計(jì)劃的知覺(jué)，如果不知道要觀察什么和通過(guò)觀察要得到什么，其觀察活動(dòng)就有較大隨意性和盲目性。

（二）觀察的精確性較差

生物學(xué)觀察是一種精細(xì)的觀察。有的同學(xué)觀察自制裝片或永久裝片時(shí)只停留在表面，對(duì)看到的生物的結(jié)構(gòu)缺乏研究。

（三）沒(méi)有隨時(shí)隨地勤觀察的習(xí)慣

初中學(xué)生對(duì)自身或周圍日常生活中遇到的生物和生命?F象觀察甚少。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的途徑

（一）培養(yǎng)學(xué)生濃厚的觀察興趣

由于每個(gè)人的知識(shí)基礎(chǔ)，個(gè)性特點(diǎn)，心理素質(zhì)不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)和觀察的過(guò)程中表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)和不同的水平。教師一定要注意學(xué)生的個(gè)性差異，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，有針對(duì)性地培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力。例如，成立生物興趣小組，多指導(dǎo)學(xué)生的家庭觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)有意觀察，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自身或周圍日常生活中遇到的生物和生命現(xiàn)象。

（二）教會(huì)學(xué)生科學(xué)的觀察方法

1.重點(diǎn)觀察。在觀察中，要把注意力集中到重點(diǎn)觀察對(duì)象上，才能抓住事物的本質(zhì)。

2.順序觀察。進(jìn)行觀察時(shí)，要根據(jù)觀察的目的，從宏觀到微觀，從整體到局部，仔細(xì)看一看觀察對(duì)象具有的特征和特點(diǎn)。

3.對(duì)比觀察。對(duì)比觀察有利于迅速抓住事物間的共性和個(gè)性，進(jìn)而抓住事物的本質(zhì)。

（三）養(yǎng)成學(xué)生良好的觀察習(xí)慣

首先，觀察要有明確的目的。農(nóng)村，自然環(huán)境生物資源豐富，生產(chǎn)勞動(dòng)過(guò)程中接觸生命現(xiàn)象和生命規(guī)律機(jī)會(huì)也很頻繁。教師可以引導(dǎo)學(xué)生善于從生產(chǎn)勞動(dòng)和生活的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題并進(jìn)行探究。在教學(xué)中，教師要注意時(shí)刻提醒、指導(dǎo)學(xué)生按觀察目的擬定一定的計(jì)劃，按計(jì)劃仔細(xì)地觀察，提出問(wèn)題，尋求某種答案，這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物中。

其次，觀察要有科學(xué)態(tài)度。實(shí)事求是是進(jìn)行正確觀察所必需的重要科學(xué)素質(zhì)。教師在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力時(shí)，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。教師應(yīng)要求學(xué)生在做觀察記錄、繪制生物圖以及對(duì)生物對(duì)象描述時(shí)，一定要符合觀察到的真實(shí)情況。

學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲，對(duì)生物學(xué)的好奇心，是激發(fā)觀察興趣、培養(yǎng)觀察能力不可忽視的環(huán)節(jié)。在組織觀察活動(dòng)時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生深入、細(xì)致、全面地深入生活和生產(chǎn)勞動(dòng)進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)生命現(xiàn)象，探究生命規(guī)律。

篇8

【基金項(xiàng)目】課題：“走進(jìn)中學(xué)課堂”與職前英語(yǔ)教師實(shí)踐性知識(shí)獲得關(guān)系研究，2011年浙江師范大學(xué)社科處項(xiàng)目。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0096-02

一、研究背景

近年來(lái)，外語(yǔ)教師實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展問(wèn)題已經(jīng)成為外語(yǔ)教師教育關(guān)注的新熱點(diǎn)。而實(shí)踐性知識(shí)的發(fā)展需要教師在真實(shí)的課堂環(huán)境中認(rèn)識(shí)教學(xué)、學(xué)科、學(xué)生等諸多因素，并在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行反思和內(nèi)化。而課堂觀察對(duì)于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的作用已經(jīng)得到學(xué)者認(rèn)可（崔允郭、周文葉，2008）。本文旨在探討課堂觀察對(duì)職前英語(yǔ)教師實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展的影響以及如何產(chǎn)生影響。主要回答兩個(gè)問(wèn)題：（1）職前英語(yǔ)教師可以從課堂觀察中獲得哪些知識(shí)？（2）課堂觀察是如何促進(jìn)職前英語(yǔ)教師實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展的？

二、研究方法

本文采用質(zhì)的研究方法，因?yàn)樵摲椒軌蛉娴?、?dòng)態(tài)地描述和分析研究對(duì)象（陳向明，2001）。研究對(duì)象為某大學(xué)學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ)）專業(yè)的八位研一學(xué)生。他們英語(yǔ)能力突出，并受過(guò)一定的教師教育。2013年4月8日到12日，作為職前教師的他們?cè)诒臼幸凰攸c(diǎn)高中進(jìn)行了以課堂觀察為主的教育見(jiàn)習(xí)活動(dòng)。研究數(shù)據(jù)來(lái)源于職前英語(yǔ)教師的40篇反思日記和對(duì)2位職前教師的訪談。研究者對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼并反復(fù)閱讀，尋找邏輯關(guān)系，將數(shù)據(jù)進(jìn)行分類呈現(xiàn)、分析。

三、職前英語(yǔ)教師從課堂觀察中獲得的實(shí)踐性知識(shí)

對(duì)實(shí)踐性知識(shí)的構(gòu)成要素，學(xué)者們看法不一。有學(xué)者認(rèn)為實(shí)踐性知識(shí)可分為關(guān)于自我的知識(shí)、關(guān)于學(xué)科的知識(shí)、關(guān)于學(xué)生的知識(shí)和關(guān)于情境的知識(shí)（陳向明等，2012）。也有人認(rèn)為教師實(shí)踐性知識(shí)涵括了學(xué)科內(nèi)容知識(shí)、學(xué)科教學(xué)法知識(shí)、一般教學(xué)法知識(shí)、課程知識(shí)、教師自我知識(shí)五個(gè)層面（姜美玲，2008）。本文梳理出的結(jié)果與先前研究基本吻合。因此本文將從教學(xué)、學(xué)科、學(xué)生、師生關(guān)系、自我這五個(gè)方面來(lái)呈現(xiàn)職前教師所學(xué)到的實(shí)踐性知識(shí)。

（一）關(guān)于教學(xué)的知識(shí)

見(jiàn)習(xí)中，職前教師們見(jiàn)識(shí)了老教師是如何組織課堂，她們了解到一些在理論課堂中未學(xué)到的知識(shí)，比如在課堂中使用日常例子的重要性；練習(xí)對(duì)于鞏固學(xué)生理解的重要性；“從易到難”的重要性等等。

周老師在這些翻譯以及造句中注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（JLL0408）

老師通過(guò)具體的例子和練習(xí)，加深學(xué)生理解，強(qiáng)化學(xué)生練習(xí)，以便更好的幫助學(xué)生。（JLL0410）

這節(jié)課給我的啟發(fā)就是老師上課要從簡(jiǎn)到難，帶學(xué)生慢慢走入文章，在授課的過(guò)程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的推斷能力，除此之外，一個(gè)清晰的板書和規(guī)范的字體也是一位教師所要具備的。（LJJ0410）

原來(lái)我只知道warming？鄄up 和reading是怎么上的，現(xiàn)在對(duì)詞匯課、語(yǔ)法課也有了了解。（FTPL）

過(guò)去，職前教師們學(xué)習(xí)了基本教學(xué)模式，對(duì)如何上課有粗略的概念，但是，通過(guò)課堂觀察，他們開始注意到教學(xué)的細(xì)枝末節(jié)，例如如何選擇教學(xué)例子和編寫習(xí)題，這些細(xì)節(jié)都是無(wú)法在理論課堂中體會(huì)到的。

（二）關(guān)于學(xué)科的知識(shí)

除了教學(xué)細(xì)節(jié)，職前教師也意識(shí)到了深厚的學(xué)科能力是開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。

職前教師的學(xué)科水平還需要加強(qiáng)。在給老師改聽寫作業(yè)時(shí)，我問(wèn)老師：“a good advice算對(duì)嗎？”老師說(shuō)：“advice不可數(shù)，當(dāng)然不對(duì)的?！碑?dāng)時(shí)，我的腦子里浮現(xiàn)出三條線，只可惜覆水難收。老師，其實(shí)我知道滴，只是太久沒(méi)上英語(yǔ)課了……我的心里一陣吶喊。所以，作為職前教師的我們確實(shí)有必要提高自己的學(xué)科水平，沒(méi)有知識(shí)積累的老師，她的教學(xué)也是蒼白的。（PL0409）

朱老師的詞匯課給我們職前教師的啟發(fā)在于，作為一個(gè)英語(yǔ)教師，要有過(guò)硬的學(xué)科專業(yè)知識(shí)。（XQ0410）

通過(guò)課堂觀察，職前教師意識(shí)到學(xué)科能力的重要性，這提醒了他們?cè)谧⒅靥岣呓虒W(xué)能力的同時(shí)也不能忘了學(xué)科知識(shí)的積累。

（三）關(guān)于學(xué)生的知識(shí)

在五天的課堂觀察中，職前英語(yǔ)教師們真實(shí)地感受到了學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的困難。

同學(xué)們很少發(fā)言，發(fā)言的同學(xué)，他們也說(shuō)的很少，很多地方都表達(dá)不出來(lái)。他們的英語(yǔ)水平比我想象的差了很多。（FTPL）

在見(jiàn)習(xí)第二天，美國(guó)兄弟學(xué)校剛好到A中交流。這為學(xué)生們提供了在真實(shí)語(yǔ)境中使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。然而，與外國(guó)友人的交流也暴露了中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的不足：現(xiàn)在的學(xué)生從小學(xué)就開始學(xué)英語(yǔ)，但從今天課堂提問(wèn)的表現(xiàn)來(lái)看，多數(shù)同學(xué)實(shí)際使用英語(yǔ)的能力還很薄弱，外國(guó)交流生用正常語(yǔ)速回答提問(wèn)時(shí)，全班同學(xué)要求其放慢速度，可見(jiàn)學(xué)生們平時(shí)在這方面的操練還是比較少的。（WZP0410）

此外，職前教師們的學(xué)生觀也有了一定得改變，開始真正了解到每個(gè)學(xué)生的需求和差異性，并關(guān)注如何通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自主性。

篇9

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和深化，小學(xué)美術(shù)教學(xué)已不僅僅停留在傳授學(xué)生基本美術(shù)知識(shí)層面上，更重要的是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合美術(shù)素養(yǎng)的提高，本文主要闡述了當(dāng)前教育背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維應(yīng)該著重做好的幾方面工作，希望能對(duì)相關(guān)人士提供參考和幫助。

一、創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系的課堂情境

充滿生活化的課堂情境，不僅可有效拉近文本與學(xué)生實(shí)際生活的距離，同時(shí)還有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生情感體驗(yàn)和感受，比如在學(xué)習(xí)《牙蛀了》這一課時(shí)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可精心設(shè)計(jì)如下課堂情境，首先教師可請(qǐng)一部分學(xué)生扮演牙醫(yī)，另一部分學(xué)生扮演患者，牙醫(yī)通過(guò)對(duì)患者一系列的口腔檢測(cè)，作出科學(xué)診斷，并向患者傳授愛(ài)護(hù)牙齒的重要性及保護(hù)牙齒的一些方法，在這一看診的過(guò)程中，學(xué)生不但體會(huì)到無(wú)限樂(lè)趣，還使他們切實(shí)認(rèn)識(shí)到愛(ài)護(hù)牙齒的重要性，拓展知識(shí)面的同時(shí)活躍了思維，待這一游戲結(jié)束以后，教師可要求同學(xué)們親自動(dòng)手把剛才看診的過(guò)程繪畫下來(lái)，相信學(xué)生定會(huì)游刃有余，而且還會(huì)創(chuàng)造性地假設(shè)牙齒的造型及顏色，無(wú)形中激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，同時(shí)還取得了事半功倍的課堂教學(xué)效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，為其創(chuàng)造力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

高超的觀察能力可提高學(xué)生鑒賞美術(shù)作品的能力，可有效激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力，因此教師在日常美術(shù)授課過(guò)程中，一定要注重對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，具體建議可從以下兩方面著手展開，首先引導(dǎo)孩子們加強(qiáng)對(duì)大自然的觀察，大自然是神奇而又絢麗多彩的，本身充滿無(wú)限魅力，對(duì)于好奇心和探究欲望正強(qiáng)烈的小學(xué)生而言尤其如此，因此積極引導(dǎo)同學(xué)們加強(qiáng)對(duì)大自然的觀察不失為提高學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的有效方法之一，為此教師在確保安全的前提下，可經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們走出封閉的校園，走向大自然去觀察和寫生，讓學(xué)生身處其中去感受大自然的魅力，又或者教師可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容去安排學(xué)生觀察大自然景物，比如在學(xué)習(xí)四年級(jí)課時(shí)《秋天的葉子》內(nèi)容時(shí)，由于這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)主要是讓了解秋天葉子相關(guān)的色彩，因此教師可安排學(xué)生去大自然進(jìn)行寫生，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察秋葉所呈現(xiàn)出的五彩斑斕的色彩，在這一過(guò)程中，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其敏銳的觀察力和色彩感受力，還有效激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力，可謂一舉多得；其次引導(dǎo)孩子們加強(qiáng)對(duì)課堂實(shí)物的觀察，這就要求教師要根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，事前準(zhǔn)備好相關(guān)實(shí)物，請(qǐng)同學(xué)們一邊觀察一邊描繪，比如在學(xué)習(xí)《蜻蜓》這一課時(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可準(zhǔn)備蜻蜓的圖片和實(shí)物標(biāo)本，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n堂上仔細(xì)觀察它的顏色、身體及對(duì)稱形狀及翅膀的特點(diǎn)等，并結(jié)合書本上作品的描述，創(chuàng)作出自己頭腦中所認(rèn)識(shí)和了解的蜻蜓，無(wú)疑既提高了學(xué)生的觀察能力，又給予了學(xué)生創(chuàng)造性思維足夠的空間。

三、激發(fā)學(xué)生想象力

想象力對(duì)創(chuàng)造力提高的重要性是毋庸置疑的，甚至可以說(shuō)沒(méi)有豐富的想象，就無(wú)從談創(chuàng)造，因此教師在課堂授課過(guò)程中，一定要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，以此來(lái)激發(fā)和豐富學(xué)生的想象力，進(jìn)而使之從想象中進(jìn)行創(chuàng)造性構(gòu)思，比如老師要求學(xué)生創(chuàng)作出《想象中的機(jī)器人》繪畫，可這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，首先教師可請(qǐng)同學(xué)們思考并討論這樣一個(gè)問(wèn)題，“機(jī)器人有什么作用”，學(xué)生紛紛發(fā)表自己看法，有的說(shuō)機(jī)器人能演奏美妙動(dòng)聽的音樂(lè)，有的說(shuō)機(jī)器人能幫人類做家務(wù)，能上天能下海等，接著教師可繼續(xù)提出問(wèn)題加強(qiáng)對(duì)同學(xué)們的引導(dǎo)，“機(jī)器人為什么這么能干”，學(xué)生沉思片刻后搶答到是科學(xué)家的功勞，是科學(xué)家設(shè)計(jì)了電腦軟件，裝在了機(jī)器人身上，指揮他們按照人類的意愿做事情，這時(shí)教師可對(duì)同學(xué)們給予充分的贊許和鼓勵(lì)，并要求同學(xué)們充分自身想象力，描繪出自己心中最精明能干的機(jī)器人。

四、通過(guò)實(shí)踐操作培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力

眾所周知，人在親身實(shí)踐和操作中往往會(huì)涌現(xiàn)出很多靈感和想法，因此教師在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，一定要盡可能的多為學(xué)生創(chuàng)造親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)，比如在學(xué)習(xí)《太空新居》這一課時(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可請(qǐng)同學(xué)們事前準(zhǔn)備好生活中廢棄的瓦楞紙，在授課過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們按照自己的理解和想象制作出心中完美的太空新居，相信此舉一定可有效激起同學(xué)們的興趣，紛紛迫不及待的動(dòng)手設(shè)計(jì)，好多同學(xué)還打破了慣常的思維，充分發(fā)揮自身想象力，運(yùn)用新穎、夸張的手法對(duì)新居的形狀和結(jié)構(gòu)進(jìn)行了構(gòu)造和表現(xiàn)，在這一親身實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生不但提高了動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，還變廢為寶，使廢棄的瓦楞紙得到了二次利用。

五、加強(qiáng)美術(shù)與其它學(xué)科的聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

美術(shù)作為一門藝術(shù)，不可能脫離其它學(xué)科而單獨(dú)存在，教師要緊緊抓住美術(shù)這一特點(diǎn)，授課過(guò)程中在突出美術(shù)課學(xué)科本位特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，適當(dāng)加強(qiáng)與其它學(xué)科的聯(lián)系，這樣不但有助于開拓學(xué)生視野，還能大大豐富課堂的知識(shí)含量，比如在學(xué)習(xí)“水墨花卉――傲雪梅花”這一課時(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可把它與語(yǔ)文知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n前搜集有關(guān)梅花的詩(shī)句、圖片等，并在課堂上給學(xué)生播放《梅花三弄》，這些舉措可大大加深同學(xué)們對(duì)梅花的認(rèn)識(shí)、了解和感悟，在創(chuàng)作繪畫的過(guò)程中也能融入更多的情感、理解等因素，不但激發(fā)了同學(xué)們創(chuàng)作繪畫的激情和動(dòng)力，也賦予繪畫作品更多的生機(jī)和活力，當(dāng)然也有效培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)新能力。

結(jié)語(yǔ)：

從以上內(nèi)容的論述中我們可知，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力并不是一件很簡(jiǎn)單的事情，需要教師和學(xué)生相互配合，共同作出積極努力，尤其是教師，在加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐總結(jié)和探索的同時(shí)還要注意借鑒前人好的方式、方法，切實(shí)為學(xué)生創(chuàng)造能力的提高貢獻(xiàn)自己的一份力量。（作者單位：上海市浦東新區(qū)周浦育才學(xué)校）

參考文獻(xiàn)

[1]許平.關(guān)于中小學(xué)美術(shù)課程及創(chuàng)新教育的思考[J].中國(guó)美術(shù)教育.2008（02）

篇10

要想提高學(xué)生的觀察探究能力，首先要從最基本的問(wèn)題談起，何為觀察探究能力？它具有什么樣的性質(zhì)？我們只有弄清了基本含義，才能開展下一步的工作，以便取得事半功倍的教學(xué)效果。探究是在觀察某個(gè)事物或現(xiàn)象之后，注意到了它們不明顯的特點(diǎn)，從而進(jìn)行有目的性的分支研究，并將研究與傳統(tǒng)知識(shí)串接在一起，觀察可以說(shuō)是探究思索的基礎(chǔ)。而觀察、探究能力，就是這種對(duì)事物的探究性知覺(jué)能力。在高中化學(xué)課堂，觀察探究能力所具備的特性：

（1）目的性。

實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)課堂的重要環(huán)節(jié)。而在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生的觀察探究活動(dòng)必須帶有目的性與計(jì)劃性。學(xué)生只有明確了觀察的對(duì)象、條件和要求，帶著疑問(wèn)去探索，才可能收獲到自己想要的知識(shí)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，教師要做好課前準(zhǔn)備，明確實(shí)驗(yàn)的目的，對(duì)于重難點(diǎn)給予指導(dǎo)，減少觀察、探究的盲目性。

（2）條理性。

化學(xué)學(xué)科本身邏輯性很強(qiáng)，各個(gè)理論與概念之間環(huán)環(huán)相扣非常嚴(yán)謹(jǐn)。在觀察探究的過(guò)程中，老師和學(xué)生都需要理清思緒，注意知識(shí)點(diǎn)的順序，形成完善的知識(shí)點(diǎn)體系。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的先后順序，不能漏掉實(shí)質(zhì)性的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或者關(guān)鍵字的解釋，有計(jì)劃地進(jìn)行觀察和探究。

（3）敏銳性。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象千變?nèi)f化，同一化學(xué)實(shí)驗(yàn)在不同的環(huán)境下得到的結(jié)果和現(xiàn)象可能都會(huì)不同。學(xué)生對(duì)觀察到的現(xiàn)象要有極高的反應(yīng)能力，可以迅速做出整理，獲得有價(jià)值的信息。沒(méi)有對(duì)化學(xué)現(xiàn)象敏銳的觀察力，就不能為探究作好準(zhǔn)備。觀察時(shí)，不可以放過(guò)任何極微小的異常，它也許就是解釋化學(xué)現(xiàn)象的關(guān)鍵。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為主體，開動(dòng)腦筋、發(fā)散思維，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，進(jìn)行深層次的觀察探究。

2多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的觀察探究能力

依據(jù)觀察探究的內(nèi)容及特性，我們可以看出觀察探究能力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)好科學(xué)文化知識(shí)，以及今后人生的發(fā)展都有巨大的幫助。就如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察探究能力相，提幾點(diǎn)有關(guān)的建議與工作在教育崗位的同僚們分享。

2．1利用多媒體，傳統(tǒng)與現(xiàn)代手段相結(jié)合：

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人們的生活水平不斷提高。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教育的需要，教師示范，學(xué)生模仿，教師演示，學(xué)生看，很大程度上打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代手段，增添了課堂的趣味性，更能跟上信息時(shí)展的潮流，也更加注重在教學(xué)中對(duì)學(xué)生觀察、探究能力的培養(yǎng)。觀察是學(xué)生獲取知識(shí)的窗口，化學(xué)研究同樣始于觀察，而觀察則需要提供大量的感性材料，新型的教學(xué)手段則起到了重要作用。例如，在課前，教師可以準(zhǔn)備許多與課題有關(guān)的素材，課上通過(guò)多媒體展示給學(xué)生，讓學(xué)生在觀察的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。同時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并不是每個(gè)學(xué)生注意到某個(gè)事物或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象的不甚明顯的特點(diǎn)，而這種能力的培養(yǎng)需要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師要給他們開好頭，做好充足的準(zhǔn)備。因此，化學(xué)教學(xué)模式的改革有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究能力。

2．2教師演示實(shí)驗(yàn)，提高觀察探究水平：

演示實(shí)驗(yàn)大多是教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，關(guān)系著學(xué)生化學(xué)知識(shí)體系的形成，以及學(xué)習(xí)化學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，在課前，教師精心設(shè)計(jì)教材中的每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)；做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要努力做好表演和示范操作，督促學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)并做好記錄，避免敷衍搪塞了事；實(shí)驗(yàn)過(guò)后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析綜合能力，透過(guò)其表面把握其本質(zhì)和規(guī)律。同時(shí)要充分利用現(xiàn)代化教育手段提高演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，堅(jiān)持對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面系統(tǒng)的觀察、探究，讓每個(gè)學(xué)生都能看到現(xiàn)象，提高課堂教學(xué)效率。實(shí)驗(yàn)課時(shí)，可以增加一些趣味實(shí)驗(yàn)作為引導(dǎo)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在《能量變化》一節(jié)，不用火柴，而使用濃硫酸和高錳酸鉀點(diǎn)燃酒精燈？把學(xué)生帶進(jìn)絢麗多姿的化學(xué)世界。

2．3加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，提高觀察探究能力：

科學(xué)研究開始于觀察，一切的科學(xué)成就都離不開科學(xué)實(shí)驗(yàn)。教師要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到觀察探究能力的重要性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、周密地進(jìn)行研究的能力。學(xué)生實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生去探究的重要途徑，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

（1）教師要努力提高自身素質(zhì)，更新教育觀念，多給學(xué)生一些親身實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，充分認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。

（2）《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，化學(xué)教師要徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，消除“講實(shí)驗(yàn)不如要求背實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)理念，充分做好儀器的準(zhǔn)備工作，開足開好所有學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生人人都能動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。

篇11

【中圖分類號(hào)】G615 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）31-0162-02

意大利教育家蒙臺(tái)梭利對(duì)觀察在教育中的重要性曾作過(guò)論述：“唯有通過(guò)觀察和分析，才能真正了解孩子內(nèi)心的需要和個(gè)別差異，以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境，并采取應(yīng)有的態(tài)度來(lái)配合幼兒成長(zhǎng)的需要。”對(duì)幼兒的活動(dòng)進(jìn)行觀察記錄可以更多地看到幼兒發(fā)展的潛能，深入地了解幼兒，從中驗(yàn)證自己提供給幼兒的活動(dòng)是否促進(jìn)了孩子的發(fā)展；可以作為對(duì)幼兒形成性評(píng)價(jià)的依據(jù)，便于教師認(rèn)識(shí)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，學(xué)習(xí)以發(fā)展的眼光看待幼兒、評(píng)價(jià)幼兒，從而調(diào)整我們的課程，使其更適合幼兒的發(fā)展需求。因此，活動(dòng)觀察記錄在教育活動(dòng)中起著至關(guān)重要的作用。在活動(dòng)區(qū)中教師為幼兒提供了極大的自由自主的空間，幼兒在活動(dòng)區(qū)中按自己的意愿選擇主題、材料開展各種活動(dòng)，為幼兒提供了全面展示自我的機(jī)會(huì)。唯有通過(guò)觀察和分析，才能真正了解孩子的內(nèi)在需要和個(gè)別差異，以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境，并采取應(yīng)有的態(tài)度來(lái)配合幼兒成長(zhǎng)的需要。

觀察記錄一直是一線教師的短板，有一定意識(shí)但比較隨意無(wú)目的性，即使記錄也是比較的粗淺。但我們都知道區(qū)域活動(dòng)是教師了解幼兒情況，掌握第一手材料的良好場(chǎng)所。堅(jiān)持觀察記錄并分析這些情況，可以真實(shí)地了解幼兒群體或個(gè)體的特點(diǎn)，掌握個(gè)體差異及“最近發(fā)展區(qū)”，在此基礎(chǔ)上制定的教育才是適宜的、有效的，才能真正做到因材施教，最終促進(jìn)幼兒在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。目前教師在區(qū)域活動(dòng)中如何進(jìn)行觀察與記錄，還沒(méi)有很好地把握科學(xué)的方法，以致影響了學(xué)習(xí)型區(qū)域教育功能的發(fā)揮。

一 教師的觀察與記錄主要存在以下問(wèn)題

1.觀察記錄隨意性較明顯

區(qū)域活動(dòng)中教師對(duì)觀察的重要性認(rèn)識(shí)不夠，無(wú)預(yù)設(shè)目標(biāo)，導(dǎo)致教師記錄隨意性大。

2.觀察記錄不全面不深入

區(qū)域活動(dòng)中教師的觀察不全面、不深入，不能兼顧全體觀察與個(gè)別觀察的操作情況。要么教師為了了解每個(gè)孩子的活動(dòng)情況就會(huì)忙于全面的巡視，從而被動(dòng)、瑣碎地去觀察和記錄，無(wú)法對(duì)某個(gè)孩子的發(fā)展有深入細(xì)致的了解，要么顧及個(gè)別孩子的觀察指導(dǎo)，不能兼顧全體的觀察，未能全面了解全體幼兒的基本操作狀況。

3.對(duì)記錄信息的分析運(yùn)用不夠

教師對(duì)觀察記錄資料的價(jià)值認(rèn)識(shí)和提取運(yùn)用不夠。教師未能很好地分析觀察中的記錄內(nèi)容，從中提取有價(jià)值的信息，了解幼兒當(dāng)下的能力及需求，調(diào)整材料投放與指導(dǎo)的方向，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)體差異性地教學(xué)。

所以，在區(qū)域活動(dòng)中，教師觀察什么、如何觀察與記錄，最后能適時(shí)、適度、有效地介入指導(dǎo)，最大可能地發(fā)揮區(qū)域的教育功能，是非常值得研究的課題。

二 最基本的觀察記錄方法

1.學(xué)會(huì)觀察是進(jìn)行游戲指導(dǎo)的關(guān)鍵

觀察的要點(diǎn)：尋找觀察視點(diǎn)，設(shè)定觀察目標(biāo)、劃定觀察范圍，才能有的放矢地進(jìn)行觀察。

2.有效記錄，高度把握幼兒

班上兩位教師每次各選取幾名幼兒作為觀察對(duì)象，教師跟隨他們更換區(qū)域內(nèi)容，了解他們參與活動(dòng)的自主性、創(chuàng)新性、專注性及興趣等方面的情況。這樣，每一個(gè)月教師能對(duì)全班幼兒都觀察一次。兩位教師還可以分工負(fù)責(zé)，各自參與到某個(gè)區(qū)域中，以幼兒個(gè)人或自然形成的小組為對(duì)象進(jìn)行觀察記錄，主要記錄該區(qū)幼兒合作和使用材料等情況，詳盡了解幼兒在特定區(qū)域活動(dòng)中的具體行為表現(xiàn)，從而方便有針對(duì)性地給予指導(dǎo)和提供更適宜的材料。

3.反思調(diào)整，集聚能量

教師要及時(shí)地收集并分析幼兒在區(qū)域活動(dòng)中留下的各種痕跡（記錄紙、計(jì)劃本、語(yǔ)言等）。同時(shí)，還要及時(shí)吸收來(lái)自幼兒方面的其他“信息”進(jìn)行分析，以了解幼兒的想法、思路，明確幼兒探索的方向。在觀察記錄中發(fā)現(xiàn)幼兒有問(wèn)題或障礙時(shí)，不要急于進(jìn)行指導(dǎo)，而要采取多形式的“問(wèn)”與幼兒互動(dòng)。

為分析投放材料與組織活動(dòng)中存在的問(wèn)題并能及時(shí)做出調(diào)整，觀察記錄時(shí)必須進(jìn)行反思。如在結(jié)構(gòu)區(qū)幼兒合作建構(gòu)城堡，要求幼兒分工要細(xì)，并記錄在計(jì)劃紙上。果果負(fù)責(zé)搭圍墻，在建構(gòu)過(guò)程中他說(shuō)：“這好像體育場(chǎng)?！庇谑撬D(zhuǎn)向建構(gòu)體育場(chǎng)，結(jié)果圍墻無(wú)人搭，這與預(yù)成的計(jì)劃產(chǎn)生沖突。在建構(gòu)體育場(chǎng)時(shí)，他又搭看臺(tái)，又搭火炬，投入更多的熱情。

三 如何在實(shí)踐中提高教師觀察記錄能力

1.教師的觀察記錄如何從粗到細(xì)

剛開始時(shí)，教師的觀察記錄往往是粗枝大葉或煩瑣無(wú)重點(diǎn)。具體表現(xiàn)在教師對(duì)觀察重點(diǎn)的表述過(guò)于概括，而這恰恰是造成教師觀察無(wú)目的、指導(dǎo)沒(méi)有可操作性的主要原因。

2.教師觀察記錄行為如何從隨意到有意

教師在進(jìn)行區(qū)域觀察時(shí)，最初往往是無(wú)目的和被動(dòng)的，而當(dāng)他們有觀察意識(shí)時(shí)，卻又常常出現(xiàn)為觀察而觀察，對(duì)于信息缺乏主動(dòng)分析和應(yīng)對(duì)的意識(shí)與能力。

我們建議老師們?cè)谶M(jìn)區(qū)時(shí)帶上筆和本，方便隨時(shí)記錄幼兒的操作情況；當(dāng)幼兒遇到一個(gè)操作問(wèn)題，教師要先在旁邊觀察，而不是先著急去指導(dǎo)，讓自己有時(shí)間對(duì)幼兒出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，對(duì)幼兒現(xiàn)有操作水平和材料設(shè)計(jì)的適宜性進(jìn)行觀察。教師從隨意觀察到有意觀察的轉(zhuǎn)化，提高了對(duì)觀察區(qū)域的全面把握，以及針對(duì)觀察計(jì)劃中觀察重點(diǎn)深度挖掘的能力。這樣，教師對(duì)個(gè)體幼兒的水平把握和整個(gè)區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)就更加明確了。在有意觀察中的有效記錄也改變了教師固有的工作習(xí)慣，促進(jìn)教師整體教育行為的形成。

3.教師的觀察記錄如何從散亂到有序

有些教師由于觀察經(jīng)驗(yàn)的不足，往往會(huì)匆忙奔走于各區(qū)之間，以致對(duì)觀察信息的捕捉和處理過(guò)于散亂無(wú)序。缺乏關(guān)于孩子操作的過(guò)程信息；當(dāng)不同孩子操作同一套材料時(shí)，關(guān)注的是每個(gè)孩子的完成情況，卻沒(méi)有關(guān)注不同孩子在操作材料時(shí)的差異，把握的只是孩子表面上的操作信息，知其然而不知其所以然。針對(duì)這一情況我們應(yīng)了解如何篩選觀察中的有效信息，幫助教師明確觀察目的，如了解孩子“最近發(fā)展區(qū)”，觀察孩子的興趣所在，如孩子對(duì)投放新材料的反應(yīng)，關(guān)注孩子的問(wèn)題解決過(guò)程，從而把握材料的層次性；了解孩子的合作交往水平等。