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時間：2023-06-06 09:01:24
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>> 回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)將成為“陽光工程”重要發(fā)展方向 通過城鄉(xiāng)工程綠化分析苗木產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向 業(yè)將成為光源發(fā)展主方向 產(chǎn)業(yè)整合將成為發(fā)展趨勢 節(jié)能環(huán)保成為陶瓷產(chǎn)業(yè)主題和發(fā)展方向 河南動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向 世紀煤炭產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向 《通信產(chǎn)業(yè)報》（網(wǎng)）：未來，哪些領(lǐng)域會成為電池解決方案發(fā)展方向？ 制造業(yè)服務(wù)化成為發(fā)展方向 嫁接大規(guī)格觀賞苗木讓廢樹開金花 簡論生態(tài)植被建設(shè)與苗木生產(chǎn)發(fā)展方向 遼寧產(chǎn)業(yè)布局及發(fā)展方向 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級代表國家發(fā)展方向 包裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向――“綠色主義” 現(xiàn)代林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向的探討 論創(chuàng)業(yè)孵化基地文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向 論蘆溪縣毛竹產(chǎn)業(yè)升級對策及發(fā)展方向 中國高校產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向 論蘆溪縣毛竹產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向及對策分析 郊區(qū)產(chǎn)業(yè)新城是發(fā)展方向 常見問題解答 當前所在位置：中國 > 科技 > 盆栽觀賞樹將成為苗木產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向 盆栽觀賞樹將成為苗木產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，請告知我們")
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近些年來，隨著國家各項綠化政策的大力實施。全國各大中小城市都在積極推進綠化進程，城市的綠化狀況在逐年好轉(zhuǎn)、進步、發(fā)展?？粗蠼中∠铩⒐珗@里、小區(qū)里的各種常綠樹與落葉樹，在春去秋來、冬來夏往間變幻的身姿，不少城市居民為之心動，產(chǎn)生了在居室內(nèi)也增添一抹綠色，看葉色轉(zhuǎn)換、花開花落、果實掛枝頭的愿望。
從上個世紀80年代至今，苗木產(chǎn)業(yè)可謂是掀起了發(fā)展的大潮，雖幾番潮起潮落，卻因為改善生態(tài)環(huán)境的迫切需要，仍占據(jù)城市發(fā)展的重要位置。在洶涌的綠化苗木生產(chǎn)大軍中，有人將目光投向了龐大的家庭種植消費群體，大力發(fā)展盆栽觀賞樹，把樹種進了屋。這既滿足了城市人們渴求綠色、希望改善室內(nèi)環(huán)境的強烈愿望，叉在苗木產(chǎn)業(yè)發(fā)展中開辟了一條可行之路。
盆栽觀賞樹是指那些能夠種在花盆里、經(jīng)過矮化處理的灌木或小喬木。它不同于藝術(shù)性極強的造型盆景，只需枝葉繁茂、花朵滿枝、果實累累，便可滿足大眾的需求。
盆栽桂花是一個非常好的適宜家庭種植的常綠樹種，不僅可觀花。還可聞香，在我國南方許多地區(qū)比較普遍，如浙江、江蘇、上海、安徽、四川、廣西、湖北等地。常見的盆栽桂花品種有日香桂、大葉佛頂珠、月月桂、四季桂、九龍桂、柳葉桂等。一些大的苗木企業(yè)常年經(jīng)營盆栽桂花，如四川仲華九龍桂種業(yè)有限責任公司、四川日香桂農(nóng)業(yè)科技開發(fā)有限公司等。 盆栽桂花近年來在全國各地的發(fā)展可謂紅紅火火，不僅在南方一些省市普及，山東、河南等省盆栽桂花的種植量也在增多。例如山東青州、河南鄢陵等地。
盆栽果樹近幾年頻繁出現(xiàn)在大大小小的花卉苗木展會上。在2008年和2010年的中國國際花卉園藝展覽會上、在2009年第七屆中國花卉博覽會山東青州展區(qū)，盆裁果樹都吸引了眾多參觀者的目光。尤其是在花博會青州展區(qū)，盆栽海棠碩果累累，盆栽蘋果個大色艷，還有果實黃燦燦的盆栽梨，都令人驚嘆。其實這樣的盆栽果樹都已具備了極高的藝術(shù)價值和科技含量，稱其為果樹盆景更為恰當，但其美妙卻勾起了人們對此類植物的極大向往。如果能在家里種上幾盆果樹，即使結(jié)不了“出色”的果實。能有幾個可看可食的小果，也足以令人回味。
近幾年，盆栽槭樹正在興起。許多槭樹小巧玲瓏、精美雅致。非常適合用于盆栽，如羽毛槭葉小色艷，雞爪槭樹姿婆娑葉色多變，紅楓的葉和枝常年呈紫紅色等。寧波北嗆佳禾園藝有限公司幾年來一直在經(jīng)營盆栽槭樹，50多個品種在浙江省銷售情況較好，主要是個人購買，每盆20～150元的價格讓普通家庭都能接受。據(jù)該公司負責人介紹，盆栽槭樹種植容易，病蟲害很少，葉色表現(xiàn)和室外差不多。
[中圖分類號] G71 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）01-0156-02
2015年10月教育部印發(fā)了《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）》，它是進一步落實《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的改革創(chuàng)新發(fā)展的路線圖，更是高職院校科學(xué)把握職業(yè)教育發(fā)展方向，創(chuàng)新辦學(xué)體制機制，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，不斷完善高職院校內(nèi)部治理能力，提升辦學(xué)核心競爭力的重要指南，也更進一步明確了職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位、時代重任、發(fā)展方向和支持重點。高職院校只有緊緊圍繞國家經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)對多樣化人才的需求這根主線，以傳承技術(shù)技能為根本，以促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)為目標，不斷增強社會服務(wù)能力，不斷創(chuàng)新發(fā)展，才能實現(xiàn)高職院校自身的可持續(xù)發(fā)展。
一、堅定信心，推進高職教育的創(chuàng)新發(fā)展
（一）高職教育為國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了最有力的技術(shù)技能型人才支撐
我國高職教育經(jīng)過近30年的快速發(fā)展，為國家經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)了大批技能技術(shù)型人才，對促進區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提升經(jīng)濟發(fā)展水平做出了重要貢獻。特別是“十一五”以來，職業(yè)院校為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)累計輸送了近5000萬名畢業(yè)生，畢業(yè)生占據(jù)了我國中小型企業(yè)（規(guī)模300人以下）員工總數(shù)的60%，同時高職院校還不斷發(fā)揮職業(yè)性的功能，積極開展社會培訓(xùn)服務(wù)，每年實現(xiàn)近1.5億人次的各級各類技術(shù)技能培訓(xùn)，這些數(shù)據(jù)足以證明高職院校在服務(wù)新農(nóng)村，促進農(nóng)村經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，促進中小企業(yè)集聚發(fā)展，促進區(qū)域產(chǎn)業(yè)向中高端發(fā)展，推進城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展等方面提供了充足的技能型人才支撐，發(fā)揮了不可替代的作用，為國家經(jīng)濟社會持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展做出了重要貢獻。
（二）堅定信心，努力推進高職教育的創(chuàng)新發(fā)展
2014年6月23日對加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育工作做出了重要批示，2月26日總理主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，5月2日國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，6月3日俞正聲主持召開全國政協(xié)“深化產(chǎn)教融合、校企合作，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)”專題協(xié)商會議，6月16日教育部、財政部等六部委聯(lián)合印發(fā)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》。這些重要批示、決定、會議、規(guī)劃等，為我國高職教育完成了頂層設(shè)計。在職業(yè)教育的又一個重要的創(chuàng)新發(fā)展機遇期，我們要更加堅定信心，不斷去研究、把握高職教育規(guī)律，不斷在辦學(xué)體制機制、人才培養(yǎng)模式和社會服務(wù)等方面改革拓展，不斷推進高職教育的創(chuàng)新發(fā)展。
二、夯實內(nèi)涵建設(shè)基礎(chǔ)，提升高職院校核心競爭力
（一）科學(xué)把握職業(yè)教育發(fā)展方向，準確定位辦學(xué)目標
以“服務(wù)發(fā)展、促進就業(yè)為導(dǎo)向”，“努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才”是從國家層面確立的高職院校的辦學(xué)目標，把區(qū)域經(jīng)濟社會產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點和方向作為深化高職教育改革發(fā)展的重點和方向，為區(qū)域經(jīng)濟社會產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供充足的技術(shù)技能人才支持、技術(shù)服務(wù)和文化服務(wù)。一方面要把握人才培養(yǎng)規(guī)律，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，就是要把教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律、職業(yè)精神的培養(yǎng)、技術(shù)技能傳授等有機結(jié)合起來，建立起多樣化、高素質(zhì)、重創(chuàng)新的人才培養(yǎng)體系。二是按照建設(shè)人力資源強國和創(chuàng)新型國家的要求，不斷深化產(chǎn)教融合，對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)和社會發(fā)展需求，把人才培養(yǎng)融入?yún)^(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展之中，在校企合作、校行合作中，學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)要建立起以利益聯(lián)結(jié)為核心、資源聯(lián)合為紐帶的多種“校行企”合作模式，圍繞行業(yè)企業(yè)一線技術(shù)技能人才的需求，形成“以人才需求為導(dǎo)向、以聯(lián)合培養(yǎng)為路徑”的人才“校行企”聯(lián)合機制。
（二）不斷增強社會服務(wù)能力，促進內(nèi)涵建設(shè)新提升
高職院校應(yīng)緊緊把握高職教育職業(yè)性和社會性的特點，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供更多的社會服務(wù)，這是內(nèi)涵建設(shè)成效的外在表現(xiàn)，更是高職院校核心競爭力的根本體現(xiàn)。一是要搭建好社會服務(wù)平臺，地方政府要主動搭建起高職院校與行業(yè)企業(yè)間在技術(shù)服務(wù)的政策平臺，同時高職院校要準確把握區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展過程中釋放出來的各種問題，利用所具有的智力和科技人才優(yōu)勢去解決這些問題，從而實現(xiàn)為區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供全方位的社會服務(wù)。二是要不斷提升服務(wù)水平。一方面高職院校無論圍繞企業(yè)生產(chǎn)崗位需求開展的職業(yè)技能提升培訓(xùn)服務(wù)還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)以及農(nóng)村勞動力專業(yè)培訓(xùn)服務(wù)等，都要形成完整的培訓(xùn)服務(wù)體系，既要滿足現(xiàn)實生產(chǎn)需求又要注重潛在需要，既要有新技術(shù)新技能的培養(yǎng)，更要有創(chuàng)新、創(chuàng)造、發(fā)展能力的培養(yǎng)。另一方面高職院校在技術(shù)服務(wù)上，要以滿足區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)開發(fā)為目標，主動與地方政府、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)手，形成“政、校、企、行”合作的社會服務(wù)良性環(huán)境，實現(xiàn)在技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)推廣、技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)在區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的全覆蓋。
三、不斷完善高職院校內(nèi)部治理能力建設(shè)，為核心競爭力的不斷提升提供堅強保障
第一，高職院校要按照“依法治國”的總要求，構(gòu)建規(guī)范的現(xiàn)代高職院校內(nèi)部治理體系，這是提高內(nèi)部治理能力的基礎(chǔ)。要著力在學(xué)校經(jīng)營、改革創(chuàng)新、資源整合、戰(zhàn)略決策、協(xié)調(diào)組織、執(zhí)行落實、自我完善、糾偏控制等方面，形成完善的內(nèi)部治理制度體系，從而實現(xiàn)資源的高效合理配置，運行優(yōu)化科學(xué)，管理規(guī)范有序。
第二，以人為本，凝心聚力謀發(fā)展，聚精會神促創(chuàng)新。這就要求在高職院校內(nèi)部要不斷完善“以人為本”的治理理念，內(nèi)部治理既要依法依規(guī)，更要和諧協(xié)調(diào)，既要強調(diào)組織紀律，更要追求職業(yè)精神。只有按照“以人為本”的價值理念，實施依法科學(xué)管理，才能形成創(chuàng)新發(fā)展的強大合力，為內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展提供堅強的發(fā)展保證。
第三，不斷完善高職院校領(lǐng)導(dǎo)班子治理能力建設(shè)。領(lǐng)導(dǎo)班子能力的高低直接決定著高職院校的管理效能。一是要按照構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的要求，不斷優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)班子知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、從業(yè)結(jié)構(gòu)。二是要加強對領(lǐng)導(dǎo)班子成員的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，不斷錘煉黨性。通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷豐富理論知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，把學(xué)到的新知識、新理論、新方法轉(zhuǎn)化成履職盡責的新能力。進一步增強自覺運用理論來分析和研究職業(yè)教育發(fā)展的能力，增強站在更高的高度審視和把握職業(yè)教育發(fā)展方向和規(guī)律的能力。三是要不斷提升領(lǐng)導(dǎo)班子成員的治理能力?，F(xiàn)代職業(yè)教育要求，作為一名稱職的領(lǐng)導(dǎo)干部，必須熟練掌握與工作領(lǐng)域相關(guān)的專業(yè)知識和技能，同時要把術(shù)業(yè)專攻與博學(xué)多才結(jié)合起來，把深度和廣度結(jié)合起來，不斷學(xué)習(xí)新理論，掌握新知識，開闊新視野，拓展新領(lǐng)域，提高新本領(lǐng)，進一步打牢履職盡責的知識基礎(chǔ)，不斷增強治理能力。四是要進一步增強領(lǐng)導(dǎo)班子成員的擔當意識、責任意識、創(chuàng)新發(fā)展意識。這是對高職院校的領(lǐng)導(dǎo)干部的根本要求，也是創(chuàng)新發(fā)展對干部隊伍建設(shè)的基本要求，這就要求廣大高職院校的黨員干部要具有更高的職業(yè)精神和職業(yè)追求，要用永不懈怠的事業(yè)追求鑄就創(chuàng)新發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)基礎(chǔ)。
四、不斷增強創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，推進高職教育創(chuàng)新發(fā)展
第一，深入分析和把握“構(gòu)建更加科學(xué)合理的人才結(jié)構(gòu)”的深刻內(nèi)涵，持續(xù)不斷的推進高職院校的各項創(chuàng)新改革。在辦學(xué)模式上，要更加突出服務(wù)于區(qū)域產(chǎn)業(yè)，服務(wù)于國家發(fā)展戰(zhàn)略；在人才培養(yǎng)方式上，要繼續(xù)完善和推進“校企合作”“產(chǎn)教融合”，把人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相融合，把教學(xué)科研與技術(shù)創(chuàng)新融合，把創(chuàng)新發(fā)展與創(chuàng)業(yè)就業(yè)相融合。
第二，不斷系統(tǒng)分析和把握國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向和經(jīng)濟發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變等政策背景對職業(yè)教育帶來的新機遇和挑戰(zhàn)。準確把握“2025中國制造”“互聯(lián)網(wǎng)+”“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”等對高職教育發(fā)展將要帶來的深刻變革。一方面我們要主動適應(yīng)技術(shù)創(chuàng)新帶來的挑戰(zhàn)，順勢而為，應(yīng)勢而上，不斷增強應(yīng)變發(fā)展能力，既要抓好當前發(fā)展更要謀劃潛在發(fā)展，既要突出辦學(xué)特色的應(yīng)用型、技能型為主，更要建立起多樣化、重創(chuàng)新的人才培養(yǎng)體系。另一方面要緊緊抓住變革帶來的政策機遇。“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”給我們帶來了政府主導(dǎo)，高校共建的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新孵化基地”，這為增強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力提供了更好的培養(yǎng)平臺?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”給我們帶來了大數(shù)據(jù)平臺的建立，為教育教學(xué)提供了更好的資源共享平臺，同時也帶來了新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新商業(yè)模式對人才的新需求?！?025中國制造”給我們帶來的是從制造業(yè)大國向制造業(yè)強國的轉(zhuǎn)變，催生了高端裝備創(chuàng)新工程、智能制造工程對技術(shù)技能人才的新要求，技術(shù)變革就是一場技術(shù)革命，既是挑戰(zhàn)，更是發(fā)展機遇。
高職院校充分認識到國家已經(jīng)完成了中國職業(yè)教育頂層設(shè)計，只有不斷增強高職院校的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，才能落實好國家提出的“深化高職教育改革創(chuàng)新”要求，才能為實現(xiàn)“兩個一百年”的宏偉目標提供充足的技術(shù)技能型人才支撐。
職業(yè)教育有利于我國的人才培養(yǎng)，不斷為社會輸送人才，在社會經(jīng)濟現(xiàn)代化發(fā)展的過程中具有重要作用。職業(yè)教育的發(fā)展是一個不斷演化的過程，社會生產(chǎn)力的不斷進步以及社會主義經(jīng)濟制度的建立推動著職業(yè)教育形式的真正確立。在社會主義發(fā)展環(huán)境下，科學(xué)技術(shù)發(fā)展到一定的程度，同樣對職業(yè)教育人才的培養(yǎng)提出不同層次的要求，促使職業(yè)教育及時調(diào)整自己的發(fā)展步伐和發(fā)展形式。受到各種綜合因素的影響，國家和社會逐漸認可職業(yè)教育存在的價值和意義，并對其予以充分的肯定。此外，鑒于各種有利的客觀條件，如工業(yè)化進程的加快、經(jīng)濟飛速發(fā)展、人力資源結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化等，職業(yè)教育也迎來自己的發(fā)展機遇，迅速崛起。在新的發(fā)展環(huán)境下，職業(yè)教育只有堅持以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，才能趕上現(xiàn)代化發(fā)展的腳步，最大限度地實現(xiàn)人盡其才，促進每一位個體的發(fā)展，而這也是職業(yè)教育最終要實現(xiàn)的目標。因為在職業(yè)教育中，職業(yè)教育致力于促進個體的全面發(fā)展，且立足于社會人才的培養(yǎng)，以求更好地服務(wù)于社會經(jīng)濟建設(shè)。在職業(yè)教育發(fā)展過程中，堅持以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，可以有效地培養(yǎng)職業(yè)教育學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識，緩解我國的就業(yè)壓力; 同時，也可以幫助職業(yè)教育學(xué)生明確人才發(fā)展方向，提升他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，是職業(yè)院校立足于學(xué)生的長遠發(fā)展以及社會的人才需求趨勢，進而實施的一個前瞻性舉措。
二、新時期我國職業(yè)教育發(fā)展中的不足之處
( 一) 職業(yè)教育的發(fā)展受到傳統(tǒng)觀念的制約
受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，職業(yè)教育的地位并沒有受到社會以及相關(guān)教育人士的高度重視，相對而言，普通教育則被提到很高的地位。從歷史的發(fā)展角度來看，職業(yè)教育與普通教育在發(fā)展中并不是平衡前進，處于優(yōu)勢地位的是普通教育。隨著教育體系的不斷變革，職業(yè)教育在社會發(fā)展中的地位也逐漸受到重視。即使是這樣，我國的職業(yè)教育依然面臨諸多挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)為: 職業(yè)教育的社會認可度以及就業(yè)率低，吸引力不強，傳統(tǒng)的教育理念對我國職業(yè)教育的發(fā)展依然具有一定制約性。例如，從職業(yè)教育院校的就讀率來看，國家雖然在這個方面放寬政策，也及時地針對職業(yè)教育推出一系列的鼓勵和補貼政策，但是在總的發(fā)展趨向上，選擇職業(yè)院校的人數(shù)依然是有限的。從很大程度上講，社會上以及教育投入家庭對職業(yè)教育的這種偏見是形成職業(yè)教育發(fā)展困難的一個重要原因。
( 二) 職業(yè)教育畢業(yè)生面臨嚴峻的就業(yè)形勢
職業(yè)教育以民主化的教育觀念和教育行為相統(tǒng)一為條件，以適應(yīng)社會發(fā)展、踐行對社會的責任為目的，進一步促進個體接受教育的目標得以實現(xiàn)。但是，從職業(yè)教育發(fā)展的實際情況來看，個體在相應(yīng)的社會實踐中并沒有真正體現(xiàn)出自己的社會價值，職業(yè)教育的人才培養(yǎng)作用也被弱化，具體體現(xiàn)為: 職業(yè)院校畢業(yè)生面臨嚴峻的就業(yè)形勢。雖然從一定程度上看，普通教育的學(xué)生也會面臨同樣的就業(yè)問題，但是相對而言，職業(yè)教育面臨的發(fā)展瓶頸要更加明顯一些。隨著各級各類學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)的增多，我國的就業(yè)壓力也是居高不下，社會順應(yīng)這種發(fā)展趨勢，新增一些就業(yè)崗位，但是從整體上來看，這種崗位增加率遠低于我國高校畢業(yè)生的增加率。再加上社會人士對職業(yè)教育認識的偏差，職業(yè)院校學(xué)生面臨的就業(yè)壓力可想而知，而受到職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)壓力的挑戰(zhàn)，職業(yè)教育的進一步發(fā)展也會受到一定的限制。
( 三) 國家財政對職業(yè)教育的投入不足
從我國職業(yè)院校的辦學(xué)格局來看，它是以政府辦學(xué)為主導(dǎo)的，并積極融合社會中一些可以借助的力量，鼓勵他們積極參與到我國職業(yè)教育的發(fā)展中。此外，受到一些法律法規(guī)的影響，如《中華人民共和國職業(yè)教育法》《中華人民共和國教育法》等，國家在一定程度上提升對職業(yè)教育的支持力度，但是，在各種客觀因素的制約下，國家的這種支持也是有一定限度的。例如，近些年，在發(fā)展職業(yè)教育的呼聲下，國家逐漸增加財政在職業(yè)教育發(fā)展中的分配比重。雖然如此，我國職業(yè)教育的持續(xù)、健康發(fā)展依然不能得到保障。鑒于這種發(fā)展情況，職業(yè)院校培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的實踐應(yīng)用型人才的信心也會受挫，而這些又會制約職業(yè)院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，職業(yè)教育人才的創(chuàng)新發(fā)展也只能被擱置在理論層面。
( 四) 課程以及專業(yè)體系的設(shè)置缺乏合理性
職業(yè)院校在培養(yǎng)人才的過程中，沿用的是傳統(tǒng)普通教育的專業(yè)設(shè)置模式，在這種機械化的承襲中，職業(yè)院校很難擺脫普通高校專業(yè)體系設(shè)置模式的影響。例如，深入一些職業(yè)院校內(nèi)部就可以發(fā)現(xiàn)，在具體的專業(yè)體系構(gòu)建方面，具有特色的專業(yè)以及一些新興專業(yè)的比重過低，而傳統(tǒng)專業(yè)的設(shè)置卻占有很大的比重，二者形成鮮明的對比。在這種專業(yè)體系的影響下，很多新技術(shù)、新知識難以被內(nèi)化到學(xué)生的思想意識中，并指導(dǎo)他們的發(fā)展。此外，在相應(yīng)的課程安排方面，受到一些傳統(tǒng)因素的制約，職業(yè)院校形成一套固定的課程體系，例如，在教學(xué)過程中確立課堂、課本、教師三個中心，針對教學(xué)方法，沿用的是講授的方式，其中，實踐教學(xué)的設(shè)置則是為理論教學(xué)服務(wù)。具體到課程內(nèi)容的安排方面，主要是以基礎(chǔ)課、專業(yè)課、技術(shù)基礎(chǔ)課為主。在職業(yè)教育中，課程以及專業(yè)體系設(shè)置的不合理性促使職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)能力被弱化，職業(yè)院校的發(fā)展也因此受到影響。
( 五) 缺乏相應(yīng)的專業(yè)化師資隊伍
從人才教育的層面來看，不論是何種形式的教育，教師都是人才培養(yǎng)的直接影響者，同樣的，職業(yè)教育的發(fā)展也不例外。對職業(yè)院校學(xué)生而言，職業(yè)院校教師直接影響他們今后的發(fā)展，是他們今后就業(yè)創(chuàng)業(yè)的一個指引。但是在具體的職業(yè)教育過程中，雙師素質(zhì)教育和教師的數(shù)量不足、缺乏專業(yè)化的職業(yè)技術(shù)水平和實踐操作能力、師資結(jié)構(gòu)的安排缺乏科學(xué)性等，都是存在于職業(yè)院校教師中的問題，并且得不到有力的政策支持，職業(yè)院校教師的發(fā)展更加滯后。而在這些因素的制約下，學(xué)生的發(fā)展以及職業(yè)院校的進步也遇到新的挑戰(zhàn)。
三、就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下我國職業(yè)教育的發(fā)展路徑
我國的教育事業(yè)要想實現(xiàn)持續(xù)、健康、全面發(fā)展，就要著眼于不同類型和不同層級的教育，其中也包括職業(yè)教育，因為職業(yè)教育也是我國教育事業(yè)發(fā)展的一個重要內(nèi)容，并在促進社會人才培養(yǎng)、推動國家經(jīng)濟發(fā)展方面發(fā)揮著重要價值。對此，職業(yè)院校要在審視當前職業(yè)教育面臨問題的基礎(chǔ)上，堅持以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，樹立科學(xué)發(fā)展的意識，以促進職業(yè)教育快速、健康發(fā)展為目標，采取科學(xué)合理的措施，具體可以從以下五個方面努力:
( 一) 加強輿論宣傳，普及就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念
從當前的社會經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境來看，人才競爭日益激烈，不同的國家也傾向于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，以提升自身的國際競爭力。我國的職業(yè)教育著力培養(yǎng)的是高素質(zhì)勞動者和技能型人才，面對這種新的競爭環(huán)境和人才塑造趨向，職業(yè)教育需要在思想觀念和社會實際層面找準自己的價值。職業(yè)院校在職業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，要切實以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，積極突破傳統(tǒng)社會觀念的制約，針對職業(yè)教育，在社會范圍內(nèi)積極加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)的輿論宣傳，向職業(yè)教育的學(xué)生普及就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育理念，讓就業(yè)創(chuàng)業(yè)的觀念深入人心，轉(zhuǎn)變社會對職業(yè)教育價值的認知，明確人才的層次性，充分意識到職業(yè)教育在社會人才塑造方面的優(yōu)勢地位。從職業(yè)院校學(xué)生的角度看，就業(yè)創(chuàng)業(yè)的觀念植入他們的思想意識深處，可以進一步對他們的行為形成一個引領(lǐng)，并指導(dǎo)他們在畢業(yè)時能夠正確選擇自己的就業(yè)目標，在社會中充分體現(xiàn)自己的價值。
( 二) 強化職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)
針對我國職業(yè)院校學(xué)生所面臨的就業(yè)壓力，職業(yè)院校要從就業(yè)主體出發(fā)，以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為指導(dǎo)，幫助職業(yè)院校學(xué)生明確自身的發(fā)展方向。但是具體而言，解決職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)的壓力需要著眼于兩個方面: 一是內(nèi)部因素，從職業(yè)教育學(xué)生的發(fā)展入手，積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，即職業(yè)教育既是就業(yè)教育，也可以是創(chuàng)業(yè)教育。因此，他們__就業(yè)的形式有很多，不只是單純地直接就業(yè)，他們也可以選擇先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)，在就業(yè)的過程中為今后的創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗。二是客觀條件。這個需要職業(yè)院校來為學(xué)生創(chuàng)造，例如，以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，完善相應(yīng)的教育體制，建立與校外企業(yè)的合作模式，為學(xué)生提供實踐的機會。還可以促進工學(xué)結(jié)合與頂崗實習(xí)模式的融合，進一步擴展學(xué)生的發(fā)展空間，讓學(xué)生得到更多的鍛煉，并在具體的實踐過程中深化自身對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的認知，從而更加明確自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。
( 三) 加大國家對職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)支持力度
對職業(yè)教育的投入不足，職業(yè)教育在發(fā)展過程中就會遇到一定的資金困難，這也會進一步影響到職業(yè)院校學(xué)生的全面發(fā)展。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想意識的指引下，職業(yè)院校學(xué)生開展具體的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動也會遇到一定的挑戰(zhàn)。并且，從另一個方面來講，職業(yè)教育也是致力于人才的培養(yǎng)，并通過教育渠道為社會輸送不同類型的人才，從而更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求，不斷促進社會的經(jīng)濟建設(shè)。因此，職業(yè)教育作為一種有效的人才培養(yǎng)方式，應(yīng)該得到國家的支持，如保障對職業(yè)教育的經(jīng)費投入，很好地滿足職業(yè)教育學(xué)校在人才教育方面的建設(shè)，有力地保障職業(yè)教育方面的物質(zhì)性條件。不過，加大國家對職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的支持力度，是建立在國家對職業(yè)教育重視基礎(chǔ)上的，因此，國家層面要意識到現(xiàn)代職業(yè)教育的重要價值，并迎合職業(yè)教育發(fā)展的新趨勢，支持職業(yè)院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的開展。
( 四) 科學(xué)設(shè)置職業(yè)教育的課程以及專業(yè)體系
職業(yè)教育堅持以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，就要面向社會、面向市場辦學(xué)，因此，在具體的職業(yè)教育課程以及專業(yè)體系的建設(shè)中，職業(yè)院校也要切實結(jié)合社會和市場對人才的需求方向，促進職業(yè)教育課程以及專業(yè)體系的創(chuàng)新改革。首先，在職業(yè)教育課程體系的構(gòu)建中，職業(yè)院校要切實突顯出一定的能力本位意識，這也是在就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念指引下，迎合我國新時展的一個重要體現(xiàn)。對此，職業(yè)院校要著眼于課程形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等不同層面，并結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生發(fā)展的實際情況，最大限度地促進能力本位課程的實現(xiàn)。其次，在專業(yè)體系的設(shè)置方面，職業(yè)院?？梢越⑿Ｆ蠛献黧w制，積極推行訂單式教學(xué)。因為在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的能力得到實踐，企業(yè)與職業(yè)院校實現(xiàn)互補，同時，也為職業(yè)院校學(xué)生今后的就業(yè)提供良好的條件。
《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出，北京市作為“全國政治中心、文化中心、國際交往中心、科技創(chuàng)新中心”；天津市作為“全國先進制造研發(fā)基地、北方國際航運核心區(qū)、金融創(chuàng)新運營示范區(qū)、改革開放先行區(qū)”；河北省作為“全國現(xiàn)代商貿(mào)物流重要基地、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級試驗區(qū)、新型城鎮(zhèn)化與城鄉(xiāng)統(tǒng)籌示范區(qū)、京津冀生態(tài)環(huán)境支撐區(qū)”，區(qū)域整體突出了京津冀間功能互補、錯位發(fā)展、相輔相成的定位格局。同時，規(guī)劃綱要的出臺，意味著京津冀地區(qū)政策互動、資源共享、市場開放會被納入到體系化、全局性設(shè)計中，這有利于各行各業(yè)在京津冀統(tǒng)一規(guī)劃產(chǎn)業(yè)布局、生態(tài)結(jié)構(gòu)，建立一體化的市場。
一、河北服務(wù)業(yè)發(fā)展面臨機遇
縱觀京津冀，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局并不完善。有統(tǒng)計顯示，目前在京津冀三地的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中，北京70%到80%為第三產(chǎn)業(yè)，高度聚集了科技和金融產(chǎn)業(yè)；天津則是第二產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)均接近50%；而河北則仍有將近12%的農(nóng)業(yè)，近50%的第二產(chǎn)業(yè)。由此可知，服務(wù)業(yè)在北京的聚焦程度較高，天津近幾年快速發(fā)展服務(wù)業(yè)，河北除個別地區(qū)外，服務(wù)業(yè)發(fā)展相對落后，并且發(fā)展規(guī)模與當?shù)氐娜丝谝?guī)模匹配度較低，且大部分服務(wù)業(yè)處于產(chǎn)業(yè)鏈的低端且與京津相差巨大，尤其中小城市和農(nóng)村的發(fā)展嚴重不足，各項服務(wù)比較匱乏。規(guī)劃綱要的實施，勢必為河北服務(wù)業(yè)帶來前所未有的良機，緊跟這一重大舉措，為服務(wù)業(yè)提供高素質(zhì)管理和應(yīng)用人才的各院校均應(yīng)認清形勢，緊跟京津冀經(jīng)濟發(fā)展潮流，提前謀劃與服務(wù)業(yè)密切相關(guān)的各專業(yè)謀求更好更快的發(fā)展。
二、連鎖經(jīng)營管理是服務(wù)業(yè)發(fā)展的方向
連鎖經(jīng)營是服務(wù)業(yè)發(fā)展的方向，連鎖經(jīng)營的優(yōu)勢在于品牌經(jīng)營，店面標準化，管理規(guī)范，統(tǒng)一正規(guī)的進貨渠道，較高素質(zhì)的連鎖專業(yè)人員等，現(xiàn)在的連鎖經(jīng)營已經(jīng)不局限于酒店，飲食，服飾，教育等行業(yè)，已逐漸的轉(zhuǎn)向互聯(lián)網(wǎng)連鎖，農(nóng)資連鎖等新型領(lǐng)域。河北省人口眾多，服務(wù)業(yè)需求旺盛，河北在新的形勢下會逐漸改變粗放型的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，把新型產(chǎn)業(yè)迅速做大。規(guī)劃綱要中提出，京津冀協(xié)同發(fā)展的形勢下，三地勢必將建設(shè)統(tǒng)一開放的商貿(mào)流通市場，北京會將農(nóng)資供應(yīng)、物流和實體交易等部分向天津、河北轉(zhuǎn)移，借此良機，作為與服務(wù)業(yè)密切相關(guān)的連鎖經(jīng)營管理專業(yè)學(xué)生可以考慮包括連鎖類的農(nóng)產(chǎn)品深加工、規(guī)?；N植、農(nóng)副業(yè)養(yǎng)殖、綠色有機蔬菜、水果種植、農(nóng)業(yè)信息服務(wù)等方面實習(xí)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，擴寬就業(yè)道路和方向。
三、新形勢下連鎖經(jīng)營管理專業(yè)發(fā)展建議
京津冀協(xié)同發(fā)展為服務(wù)業(yè)及高職院校很多相關(guān)專業(yè)的發(fā)展都帶來了很好的機會，作為服務(wù)業(yè)發(fā)展方向的連鎖經(jīng)營管理專業(yè)只有深刻認識到自己的不足，抓住此良機快速提升發(fā)展自己才能做大做強。
1．加大對連鎖經(jīng)營管理專業(yè)的學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力是人的所有能力中最重要、最寶貴、層次最高的能力。王紅河北政法職業(yè)學(xué)院京津冀協(xié)同發(fā)展對河北企業(yè)、服務(wù)業(yè)乃至大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都提供了良好機遇，在校時應(yīng)著力培養(yǎng)和提升學(xué)生的社會責任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)出復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英人才，才能滿足當前形勢發(fā)展需要。目前河北連鎖業(yè)存在的問題連而不鎖，農(nóng)村和城市發(fā)展不平衡，管理體質(zhì)及經(jīng)營理念創(chuàng)新不夠，統(tǒng)一配送比例和信息化服務(wù)不高，在這種情形下，新型產(chǎn)業(yè)會應(yīng)時而生，例如農(nóng)村連鎖店建設(shè)會在京津冀協(xié)同發(fā)展的驅(qū)動下快速發(fā)展起來，都為我專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)提供了良好的機會和機遇。我院連鎖經(jīng)營管理專業(yè)的學(xué)生面對嚴峻的就業(yè)形勢，應(yīng)轉(zhuǎn)化就業(yè)意識，擴寬就業(yè)渠道，需要一改改過去大城市就業(yè)的觀點，應(yīng)該哪里有機會就去哪里。
2．構(gòu)建京津冀一體化的高職教育。京津冀一體化的高職院校會逐步實現(xiàn)網(wǎng)上課程共享，學(xué)分學(xué)歷互認；區(qū)域內(nèi)的教師、學(xué)生等的互訪；可加強教研、教學(xué)等方面的交流與合作。在此形勢下，連鎖經(jīng)營管理專業(yè)需要緊跟形勢，加強與京津連鎖行業(yè)協(xié)會的聯(lián)系，定期參加組織的校企會議，了解先進的連鎖經(jīng)營理念、發(fā)展態(tài)勢和企業(yè)需求；與京津開設(shè)連鎖專業(yè)做的好的院校學(xué)習(xí)，開展職業(yè)教育跨區(qū)域合作，可以借鑒國家級、省級示范專業(yè)和課程的建設(shè)加強自身專業(yè)的建設(shè)，利用京津院校的完善的實踐資源，提高區(qū)域職業(yè)教育資源的利用率，還可以聯(lián)合建立一個符合現(xiàn)代形勢的實踐教學(xué)體系，同時突出學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；可以推進連鎖專業(yè)課程建設(shè)的開放化，逐步實現(xiàn)所以課程的翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生利用MOOC、視頻公開課、微課程等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源自主學(xué)習(xí)京津連鎖專業(yè)先進的知識；可以運用網(wǎng)絡(luò)以及相關(guān)科技手段，建立京津冀高等職業(yè)教育信息網(wǎng)，掌握全面的用人信息，擴寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，按京津企業(yè)標準建立人才培養(yǎng)模式和目標，為京津冀協(xié)同發(fā)展提供有利人才支撐。
《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出，北京市作為“全國政治中心、文化中心、國際交往中心、科技創(chuàng)新中心”；天津市作為“全國先進制造研發(fā)基地、北方國際航運核心區(qū)、金融創(chuàng)新運營示范區(qū)、改革開放先行區(qū)”；河北省作為“全國現(xiàn)代商貿(mào)物流重要基地、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級試驗區(qū)、新型城鎮(zhèn)化與城鄉(xiāng)統(tǒng)籌示范區(qū)、京津冀生態(tài)環(huán)境支撐區(qū)”，區(qū)域整體突出了京津冀間功能互補、錯位發(fā)展、相輔相成的定位格局。同時，規(guī)劃綱要的出臺，意味著京津冀地區(qū)政策互動、資源共享、市場開放會被納入到體系化、全局性設(shè)計中，這有利于各行各業(yè)在京津冀統(tǒng)一規(guī)劃產(chǎn)業(yè)布局、生態(tài)結(jié)構(gòu)，建立一體化的市場。
一、河北服務(wù)業(yè)發(fā)展面臨機遇
縱觀京津冀，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局并不完善。有統(tǒng)計顯示，目前在京津冀三地的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中，北京70%到80%為第三產(chǎn)業(yè)，高度聚集了科技和金融產(chǎn)業(yè)；天津則是第二產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)均接近50%；而河北則仍有將近12%的農(nóng)業(yè)，近50%的第二產(chǎn)業(yè)。由此可知，服務(wù)業(yè)在北京的聚焦程度較高，天津近幾年快速發(fā)展服務(wù)業(yè)，河北除個別地區(qū)外，服務(wù)業(yè)發(fā)展相對落后，并且發(fā)展規(guī)模與當?shù)氐娜丝谝?guī)模匹配度較低，且大部分服務(wù)業(yè)處于產(chǎn)業(yè)鏈的低端且與京津相差巨大，尤其中小城市和農(nóng)村的發(fā)展嚴重不足，各項服務(wù)比較匱乏。規(guī)劃綱要的實施，勢必為河北服務(wù)業(yè)帶來前所未有的良機，緊跟這一重大舉措，為服務(wù)業(yè)提供高素質(zhì)管理和應(yīng)用人才的各院校均應(yīng)認清形勢，緊跟京津冀經(jīng)濟發(fā)展潮流，提前謀劃與服務(wù)業(yè)密切相關(guān)的各專業(yè)謀求更好更快的發(fā)展。
二、連鎖經(jīng)營管理是服務(wù)業(yè)發(fā)展的方向
連鎖經(jīng)營是服務(wù)業(yè)發(fā)展的方向，連鎖經(jīng)營的優(yōu)勢在于品牌經(jīng)營，店面標準化，管理規(guī)范，統(tǒng)一正規(guī)的進貨渠道，較高素質(zhì)的連鎖專業(yè)人員等，現(xiàn)在的連鎖經(jīng)營已經(jīng)不局限于酒店，飲食，服飾，教育等行業(yè)，已逐漸的轉(zhuǎn)向互聯(lián)網(wǎng)連鎖，農(nóng)資連鎖等新型領(lǐng)域。河北省人口眾多，服務(wù)業(yè)需求旺盛，河北在新的形勢下會逐漸改變粗放型的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，把新型產(chǎn)業(yè)迅速做大。規(guī)劃綱要中提出，京津冀協(xié)同發(fā)展的形勢下，三地勢必將建設(shè)統(tǒng)一開放的商貿(mào)流通市場，北京會將農(nóng)資供應(yīng)、物流和實體交易等部分向天津、河北轉(zhuǎn)移，借此良機，作為與服務(wù)業(yè)密切相關(guān)的連鎖經(jīng)營管理專業(yè)學(xué)生可以考慮包括連鎖類的農(nóng)產(chǎn)品深加工、規(guī)?；N植、農(nóng)副業(yè)養(yǎng)殖、綠色有機蔬菜、水果種植、農(nóng)業(yè)信息服務(wù)等方面實習(xí)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，擴寬就業(yè)道路和方向。
三、新形勢下連鎖經(jīng)營管理專業(yè)發(fā)展建議
京津冀協(xié)同發(fā)展為服務(wù)業(yè)及高職院校很多相關(guān)專業(yè)的發(fā)展都帶來了很好的機會，作為服務(wù)業(yè)發(fā)展方向的連鎖經(jīng)營管理專業(yè)只有深刻認識到自己的不足，抓住此良機快速提升發(fā)展自己才能做大做強。
1.加大對連鎖經(jīng)營管理專業(yè)的學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。
創(chuàng)新能力是人的所有能力中最重要、最寶貴、層次最高的能力。京津冀協(xié)同發(fā)展對河北企業(yè)、服務(wù)業(yè)乃至大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都提供了良好機遇，在校時應(yīng)著力培養(yǎng)和提升學(xué)生的社會責任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)出復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英人才，才能滿足當前形勢發(fā)展需要。目前河北連鎖業(yè)存在的問題連而不鎖，農(nóng)村和城市發(fā)展不平衡，管理體質(zhì)及經(jīng)營理念創(chuàng)新不夠，統(tǒng)一配送比例和信息化服務(wù)不高，在這種情形下，新型產(chǎn)業(yè)會應(yīng)時而生，例如農(nóng)村連鎖店建設(shè)會在京津冀協(xié)同發(fā)展的驅(qū)動下快速發(fā)展起來，都為我專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)提供了良好的機會和機遇。我院連鎖經(jīng)營管理專業(yè)的學(xué)生面對嚴峻的就業(yè)形勢，應(yīng)轉(zhuǎn)化就業(yè)意識，擴寬就業(yè)渠道，需要一改改過去大城市就業(yè)的觀點，應(yīng)該哪里有機會就去哪里。
2.構(gòu)建京津冀一體化的高職教育。
京津冀一體化的高職院校會逐步實現(xiàn)網(wǎng)上課程共享，學(xué)分學(xué)歷互認；區(qū)域內(nèi)的教師、學(xué)生等的互訪；可加強教研、教學(xué)等方面的交流與合作。在此形勢下，連鎖經(jīng)營管理專業(yè)需要緊跟形勢，加強與京津連鎖行業(yè)協(xié)會的聯(lián)系，定期參加組織的校企會議，了解先進的連鎖經(jīng)營理念、發(fā)展態(tài)勢和企業(yè)需求；與京津開設(shè)連鎖專業(yè)做的好的院校學(xué)習(xí)，開展職業(yè)教育跨區(qū)域合作，可以借鑒國家級、省級示范專業(yè)和課程的建設(shè)加強自身專業(yè)的建設(shè)，利用京津院校的完善的實踐資源，提高區(qū)域職業(yè)教育資源的利用率，還可以聯(lián)合建立一個符合現(xiàn)代形勢的實踐教學(xué)體系，同時突出學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；可以推進連鎖專業(yè)課程建設(shè)的開放化，逐步實現(xiàn)所以課程的翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生利用MOOC、視頻公開課、微課程等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源自主學(xué)習(xí)京津連鎖專業(yè)先進的知識；可以運用網(wǎng)絡(luò)以及相關(guān)科技手段，建立京津冀高等職業(yè)教育信息網(wǎng)，掌握全面的用人信息，擴寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，按京津企業(yè)標準建立人才培養(yǎng)模式和目標，為京津冀協(xié)同發(fā)展提供有利人才支撐。
大學(xué)孵化器多由政府支持建設(shè)、依托于大學(xué)科技園、利用市場機制致力于高?？萍汲晒D(zhuǎn)化、推動國家創(chuàng)新系統(tǒng)優(yōu)化升級的實體。大學(xué)孵化器有多項功能，其中高科技企業(yè)孵化是核心功能，其功能設(shè)計旨在于提供各種支持，降低企業(yè)的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險和項目開發(fā)成本，提高企業(yè)的成活率，促進科技成果的轉(zhuǎn)化和經(jīng)營開發(fā)等方面。大學(xué)孵化器在高?？萍紕?chuàng)新過程中起著承上啟下的促進作用，能夠?qū)鹘y(tǒng)科研模式造成的科技創(chuàng)新鏈條中斷連接起來，實現(xiàn)研發(fā)成果轉(zhuǎn)化率的提升。
本文將從大學(xué)孵化器的一般特點入手，分析大學(xué)孵化器特殊功能，重點介紹北航天匯科技孵化器10年間在孵化科技企業(yè)和促進高校科研成果轉(zhuǎn)移工作中取得的成果和經(jīng)驗。
一、大學(xué)孵化器特點
1.依托大學(xué)建立的科技企業(yè)孵化器秉承了大學(xué)資源優(yōu)勢。
（1）完善的研發(fā)平臺,依托大學(xué)強大研發(fā)平臺，可以從事許多社會企業(yè)無法完成的實驗與科技項目研究。
（2）充足的人才配備，大學(xué)大量的各類專家、學(xué)者和富有創(chuàng)造力的學(xué)生為大學(xué)科技園創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心提供源源不斷的人才支持。
（3）廣闊的資源共享，大學(xué)科研設(shè)備、實驗室、網(wǎng)絡(luò)、圖書館可以為創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心提供可貴的資源。
（4）快速的科技成果轉(zhuǎn)化通道，大學(xué)大量的科技成果通過大學(xué)科技園創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，省去眾多中間環(huán)節(jié), 快速科技成果轉(zhuǎn)化效率。
（5）功能完備的培訓(xùn)、培養(yǎng)體系，大學(xué)擁有實力強大的師資，專業(yè)化的教室與實驗基地，可以為中心內(nèi)企業(yè)及社會提供專業(yè)化的培訓(xùn)平臺。
2.依托大學(xué)科技園建立的科技企業(yè)孵化器完善了企業(yè)孵化流程
從上圖我們可以看出，從功能上大學(xué)科技園完成技術(shù)轉(zhuǎn)移到初級階段和上游孵化功能，作用主要體現(xiàn)在創(chuàng)新資源聚集、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、項目研發(fā)小試、中試上。而孵化器孵化強項主要在創(chuàng)新成果的市場化階段，通過自身的軟硬件、投融資、市場策劃、管理咨詢、人力資源等服務(wù)將科技型中小企業(yè)的產(chǎn)品真正與市場接軌。在孵化器的孵化服務(wù)完成后，具有大面積物理空間或產(chǎn)業(yè)基地的科技園還可以為成熟企業(yè)繼續(xù)提供服務(wù)。單獨的大學(xué)科技園和企業(yè)孵化器很難將企業(yè)孵化的全過程全部完成，而具有大學(xué)科技園北京的科技企業(yè)孵化器則有效的連接了這一過程。為在孵企業(yè)，尤其是具有大學(xué)背景的科技型中小企業(yè)的科研成果轉(zhuǎn)化全過程提供了全程的孵化服務(wù)。
3.自身定位于大學(xué)技術(shù)成果轉(zhuǎn)移到核心階段
由于目前各個大學(xué)在技術(shù)轉(zhuǎn)移平臺搭建的過程中，轉(zhuǎn)化平臺的機制，部門的設(shè)置與孵化器的所處的位置都不盡相同，所以定位我國大學(xué)孵化器在大學(xué)搭建的技術(shù)轉(zhuǎn)移平臺中的位置和功能不能一概而論。下面以北京航空航天大學(xué)搭建的技術(shù)轉(zhuǎn)移平臺為典型，分析大學(xué)孵化器技術(shù)轉(zhuǎn)移過程中的定位。
從圖中我們可以看到，大學(xué)孵化器自技術(shù)轉(zhuǎn)移過程中，完全處于樞紐位置。首先與技術(shù)轉(zhuǎn)移中心合作，促進科研成果轉(zhuǎn)化；其次協(xié)助科技園，促進已經(jīng)商業(yè)化的科研成果進一步產(chǎn)業(yè)化；最后還要在科研成果與企業(yè)間搭建雙向的技術(shù)轉(zhuǎn)移平臺?？梢哉f該孵化器，在這一機制和體制下，充分起到了大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移過程中催化和媒介的作用。而這一功能的實現(xiàn)正是大學(xué)孵化器建立的目的之所在。
4.取得的豐碩成果
10年來，北航天匯累計為校內(nèi)30余家企業(yè)提供不同階段孵化服務(wù)和技術(shù)轉(zhuǎn)移服務(wù)，這些企業(yè)占累計在孵企業(yè)總數(shù)的近30%，一些畢業(yè)企業(yè)和正在孵化企業(yè)取得了優(yōu)秀成績：
（1）畢業(yè)校內(nèi)企業(yè)北京民航天宇科技發(fā)展有限公司的“新一代空中交通服務(wù)平臺”項目獲得國家科學(xué)技術(shù)進步一等獎；
（2）以孵化器為載體孵化的校內(nèi)電路板回收項目被海淀區(qū)評為“電子環(huán)保 循環(huán)經(jīng)濟”示范工程，廢舊線路板分解、處理基地；
（3）畢業(yè)企業(yè)北航精密機電有限公司目前已成為精密電機行業(yè)的龍頭企業(yè)，年銷售額超過兩千萬；
（4）孵化“光纖陀螺”項目，已取得百項發(fā)明專利；
（5）孵化“龍圣聯(lián)成航空科技”開發(fā)智能浮空飛行平臺，占領(lǐng)行業(yè)技術(shù)制高點。
5.存在的問題
1.沒有形成雙向技術(shù)轉(zhuǎn)移成熟模式和機制
孵化器運作過程中掌握了豐富的項目信息資源，其中有很多技術(shù)和市場前景都被看好，所缺乏的是一個良好的研發(fā)環(huán)境。大學(xué)中擁有大量科研資源和科研人才但是與市場距離較遠。近年來，北航天匯在兩種資源對接上取得了一定成績，但其中的過程是曲折艱難的，且其中的偶然因素也起到了一定作用。究其原因是沒有一套規(guī)范、成熟并得到體制保障的雙向技術(shù)轉(zhuǎn)移對接機制。
2.大學(xué)孵化器位置尷尬
大學(xué)科技園和大學(xué)孵化器在運營和管理上不同于政府建立的各類創(chuàng)業(yè)中心，也不同于純民營的孵化器。大學(xué)孵化器不僅承擔著企業(yè)孵化的主要責任，同時也是高?？蒲谐晒D(zhuǎn)移到核心部門（從實際轉(zhuǎn)化效果來講）。但是從資源整合角度看，大學(xué)孵化器僅是掌握了較多的技術(shù)成果信息資源（大學(xué)的其他資源整合利用并非易事），在外部環(huán)境支撐遠不如政府背景孵化器，在自身運營自由度上又受到諸多限制，加之很多大學(xué)孵化器與高校科技處、產(chǎn)業(yè)集團的分工不明確?？梢哉f處在一個比較尷尬位置。如何得到更多政府支持，在運營方式上有所突破是未來大學(xué)孵化器發(fā)展的一個關(guān)鍵問題。
作為一個已經(jīng)運作近10年的大學(xué)孵化器，依據(jù)自身特點和能夠掌握的資源。目前，北航天匯已成為按照現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)制度和現(xiàn)代管理制度，實現(xiàn)企業(yè)化運營的科技企業(yè)孵化器，形成了一套獨具特色的管理運營模式。
二、北航天匯科技孵化器做法
1.管理模式――“三位一體”
1999年4月，北航孵化器成為北京市第一家企業(yè)運行機制的科技孵化器有限公司――北京北航天匯科技孵化器有限公司。2000年12月27日，北京航空航天大學(xué)成立 “北航大學(xué)科技園”，成為北航天匯科技孵化器的上級管理單位。2003年3月，北京航空航天大學(xué)和中關(guān)村科技園區(qū)管委會共同建設(shè)的北航留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)園正式成立。由北航科技園建設(shè)發(fā)展中心負責北航留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)園的具體實施，北航天匯科技孵化器有限公司負責日常管理。
北航國家大學(xué)科技園、北航天匯科技孵化器、北京留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)園“三位一體”的創(chuàng)新性資源整合，為在孵和在園企業(yè)提供了豐富資源和完善的服務(wù)。這一管理方式不僅充分利用了北京航空航天大學(xué)的科技資源優(yōu)勢，加快了科研成果轉(zhuǎn)化的速度和效率。而且孵化器和創(chuàng)業(yè)園中企業(yè)的技術(shù)需求和一部分技術(shù)成果也能夠快速反饋到大學(xué)，直接形成逆向技術(shù)轉(zhuǎn)移。創(chuàng)業(yè)園的建立和運行借助了北航天匯孵化器的企業(yè)孵化經(jīng)驗和孵化資源。創(chuàng)業(yè)園不僅將孵化器中的留學(xué)歸國人員創(chuàng)業(yè)企業(yè)統(tǒng)一規(guī)劃管理，而且也借助其專業(yè)化服務(wù)方向為孵化器聚集了大量海歸創(chuàng)業(yè)企業(yè)資源，擴大了孵化器客戶源，實現(xiàn)了科技園、孵化器、創(chuàng)業(yè)園“三位一體”的經(jīng)營管理方式。如下圖所示：
2.孵化服務(wù)――階段式
科技型中小企業(yè)存在著不同的發(fā)展階段，雖然處于孵化器中的企業(yè)大多是初創(chuàng)企業(yè)。但是隨著時間推移，其中的一部分企業(yè)必然會進入一個高速發(fā)展階段，也就是進入所謂的“成長期”。對于處于不同發(fā)展階段的企業(yè)，北航天匯孵化器和創(chuàng)業(yè)園會根據(jù)其特點提供針對性的階段式孵化服務(wù)。目前我們能夠為企業(yè)分階段服務(wù)，具體包括：根據(jù)企業(yè)的支付能力提供從工位到樓層等不同規(guī)模的辦公場地：根據(jù)企業(yè)不同的發(fā)展階段為其提供不同的管理咨詢服務(wù)、投融資服務(wù)、人力資源服務(wù)（雙高人才、軟件人才培訓(xùn)）以及法律等方面的服務(wù)。服務(wù)方式和項目如下圖所示：
3.投融資服務(wù)――定制式
由于北航大學(xué)科技園、北航天匯孵化器、北航留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)園的“三位一體”化經(jīng)營管理模式。我們會服務(wù)于不同發(fā)展階段的企業(yè)客戶，這樣能幫助我們摸索出一套為處于不同生命周期階段的企業(yè)提供專業(yè)化投融資服務(wù)解決方案。
十年來，孵化器和創(chuàng)業(yè)園累計對入園企業(yè)投資24家，累計投資額超過1000萬元；累計為入園企業(yè)申請各級政府無償資助類資金累計超過5000萬元；累計為企業(yè)吸引各類風(fēng)險投資超過5000萬元。投融資解決方案見下表
4.發(fā)展方向1――專業(yè)
從園區(qū)發(fā)展角度看，隨著入駐企業(yè)和在園創(chuàng)業(yè)企業(yè)對通用技術(shù)平臺和專業(yè)技術(shù)服務(wù)的需求日漸迫切，科技園也將越來越朝專業(yè)化方向發(fā)展。形成專業(yè)化產(chǎn)業(yè)集群一直以來都是北航科技園既定的發(fā)展方向，由于科技園運行依托于北京航空航天大學(xué)，而軟件又是北京航空航天大學(xué)特色和優(yōu)勢。所以軟件產(chǎn)業(yè)自然而然地成為北航科技園發(fā)展的重點。
隨著“北京國家軟件出口基地”在北航科技園的牽頭下成立，“軟件出口平臺”的建設(shè)完成，吸引了越來越多的軟件企業(yè)和軟件方面合作項目。目前，北航科技園入駐的軟件企業(yè)已超過100家，用友、金山、大用、NEC等國內(nèi)外知名軟件企業(yè)都已進駐北航科技園，與英國、日本、愛爾蘭等國家舉辦了多次軟件出口合作交流活動。軟件開發(fā)和軟件外包已成為北航科技園在專業(yè)孵化方面的特點和優(yōu)勢。
5.發(fā)展方向2――輻射
“十五”期間，北航先后與南通和昆明市政府和相關(guān)機構(gòu)合作，建立了“南通－北航孵化器”、“昆明－北航軟件產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新孵化中心”。利用自身積累豐富孵化經(jīng)驗與外地孵化園區(qū)進行合作交流，達到了共贏目的。
6.發(fā)展方向3――網(wǎng)絡(luò)
該《方案》同時明確：創(chuàng)業(yè)人才要具有大學(xué)本科以上學(xué)歷或中級以上職稱，并同時具備3項條件。一是帶技術(shù)、帶項目、帶資金來郴州創(chuàng)（領(lǐng)）辦各類企業(yè)，或與郴州企業(yè)合作開展項目開發(fā)，項目具有自主知識產(chǎn)權(quán)、技術(shù)先進、有廣闊市場前景，符合郴州產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向并能實施產(chǎn)業(yè)化；二是有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作經(jīng)驗，或曾在國內(nèi)外知名企業(yè)、高校（研究機構(gòu)）擔任過中高層管理職務(wù)；三是自有資金（含可以用貨幣評估并可依法轉(zhuǎn)讓的知識產(chǎn)權(quán)等技術(shù)入股）和跟進的風(fēng)險投資占創(chuàng)業(yè)投資的30%以上，且本人投入的實際資金在100萬元以上。
1、經(jīng)濟新常態(tài)與社區(qū)文化
1.1經(jīng)濟新常態(tài)
2008年以前，我國經(jīng)濟的增長一直保持著較為高速的增長，在世界經(jīng)濟發(fā)展中也保持著較為領(lǐng)先的位置。但從08年開始，這一連續(xù)領(lǐng)先的狀態(tài)被打斷，各國的經(jīng)濟發(fā)展也一再陷入低迷狀態(tài)，而我國也逐漸開始認識到不同經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變對于經(jīng)濟發(fā)展的影響，因此我國轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，提出經(jīng)濟增長的結(jié)構(gòu)性轉(zhuǎn)變，由要素驅(qū)動、投資驅(qū)動轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新驅(qū)動，經(jīng)濟增長速度由兩位數(shù)的高速度增長變?yōu)?%～8%單位數(shù)的中高速增長，要求經(jīng)濟結(jié)構(gòu)升級，把第三產(chǎn)業(yè)等消費性、服務(wù)型的產(chǎn)業(yè)當作經(jīng)濟發(fā)展的主體。以上種種的轉(zhuǎn)變都是我國對于經(jīng)濟發(fā)展的一種價值選擇與判斷，從我國對于市場在資源配置中起何種作用的轉(zhuǎn)變來看，在經(jīng)濟發(fā)展上選擇這樣一種新常態(tài)的路徑也是大勢所趨的。
1.2社區(qū)文化
社區(qū)文化是社會的地域特點、人口特性以及居民長期共同的經(jīng)濟社會生活的反映。 它具有廣義和狹義兩種理解方式，大體上的理解方式就是在廣義上包含物質(zhì)和精神兩個方面，而在狹義上多是指一些文化現(xiàn)象。當前我國經(jīng)濟進入轉(zhuǎn)型時期，現(xiàn)在所提倡的使經(jīng)濟發(fā)展由舊常態(tài)向新常態(tài)的轉(zhuǎn)變以及十八屆五中全會所提出的十三五規(guī)劃，其目的最終都是希望經(jīng)濟能夠得到更好更健康的發(fā)展，最終惠及人民，改善民生。而社區(qū)是社情民意、社會基層中各種矛盾和問題反映比較集中的地方，是城市發(fā)展的微觀狀態(tài)。我們在走經(jīng)濟新常態(tài)的道路中，不可避免的便是讓文化緊隨而上，在文化發(fā)展的過程中同樣打出“新”的旗幟。社區(qū)包含著不同層次的內(nèi)容，因此所體現(xiàn)出來的社區(qū)文化也是不一樣的，主要有市、區(qū)、街道三個層次，本文中所研究的社區(qū)文化發(fā)展方向單指街道層面的社區(qū)文化。
2、經(jīng)濟新常態(tài)下社區(qū)文化發(fā)展方向的選擇
2.1現(xiàn)代化的發(fā)展方向
新常態(tài)下經(jīng)濟增長速度明顯放緩，文化產(chǎn)業(yè)作為一個非傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，它的發(fā)展自身就存在著許多的不足，而社區(qū)文化更是文化產(chǎn)業(yè)鏈中的弱勢群體。我們一直在強調(diào)把引進來與走出去相結(jié)合，對于文化產(chǎn)業(yè)也是如此。在社區(qū)文化建設(shè)過程中我們不能故步自封、因循守舊，要做到博采眾家之長，吸收省內(nèi)外、國內(nèi)外符合我國國情的，先進的發(fā)展理念與發(fā)展模式。利用與當今時展潮流相適應(yīng)的文化傳播載體――網(wǎng)絡(luò)，使之對社區(qū)文化的建設(shè)與傳播發(fā)揮輔的作用。當今時代是互聯(lián)網(wǎng)的時代，互聯(lián)網(wǎng)+的模式存在于我們生活的方方面面，大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新都以互聯(lián)網(wǎng)+為驅(qū)動，最終惠及民生，改善民生。當前我國經(jīng)濟發(fā)展的三個熱詞――經(jīng)濟新常態(tài)、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、供給側(cè)改革，無一不給我們的社區(qū)文化發(fā)提供新的路徑，讓我們乘著時代的潮流與時俱進，走出一條現(xiàn)代化的社區(qū)文化發(fā)展道路。
2.2城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展方向
城鄉(xiāng)二元化的體制一直影響著我國社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)，然而這種影響不僅表現(xiàn)在物質(zhì)方面同時也體現(xiàn)在文化方面。社區(qū)有城鎮(zhèn)社區(qū)與農(nóng)村社區(qū)之分，而近年來的城鎮(zhèn)化建設(shè)使大量人口由農(nóng)村遷移到城市，他們在城市的社區(qū)中生存，帶去的不僅是人力資源還有鄉(xiāng)村所具有的獨特的文化。社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展給文化的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，而通訊事業(yè)的進步給文化的傳播帶來了便利的條件，因此鄉(xiāng)村居民在日常生活過程中能夠充分的接受城市社區(qū)文化這種集教育、科技、娛樂為一體的社區(qū)文化發(fā)張方式；隨著近年來的“民工潮”“打工熱”的盛行，游走于城市與農(nóng)村之間的打工者們，他們參與了現(xiàn)代化的建設(shè)與發(fā)展，吸收了城市的先進文化，他們的流動使這種文化傳入鄉(xiāng)村，成為現(xiàn)代文明傳播的載體，給新農(nóng)村的建設(shè)添磚加瓦。與此同時，他們也把鄉(xiāng)村所具有的睦鄰友好、一家有事三家?guī)?、庭院文化等生活方式帶到城市社區(qū)，對于城市社區(qū)中閉戶不見、互相都是陌生人的狀態(tài)也有所改善。要想建設(shè)城鄉(xiāng)一體化的文化發(fā)展方向就要堅持文化發(fā)展的先進性與創(chuàng)新性，這不僅符合我國先進文化的發(fā)展方向，也符合新常態(tài)下經(jīng)濟發(fā)展的要求。在文化發(fā)展上走出一條特色化，符合本地區(qū)民情，充分利用地緣優(yōu)勢，加大城鄉(xiāng)之間的互動，協(xié)調(diào)發(fā)展，在文化方面相互促進相互吸收，這就一定要求了兩方的工作人員的溝通與交流。利用鄉(xiāng)土氣息、民俗文化、自然風(fēng)光去吸引人群，這樣的發(fā)展方式在一定程度上推動了第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展并且繁榮發(fā)展了我國特色社會主義文化。
2.3文化享受均等化的發(fā)展方向
社區(qū)文化是社會公共文化服務(wù)下的一部分，而在社區(qū)文化建設(shè)中能夠讓居民均等的享受到文化發(fā)展的成果，是建設(shè)社區(qū)文化的一大重點。文化享受的均等化不是指絕對的平均與強制性的施加到每個人的頭上，而是在文化產(chǎn)品多樣化并能夠充分達到均等分配的前提下，通過資源的優(yōu)化配置，以個人的文化需求為基準，以此來進行的文化產(chǎn)品的分配。而我國現(xiàn)階段在社區(qū)文化均等化方面做得遠遠不夠。在社區(qū)中忽視文化發(fā)展，圖書館，藝術(shù)館很少幾乎沒有并且典藏量不能達到要求，文化表達方式單一這在根本上就沒有滿足實現(xiàn)文化服務(wù)均等化的前提。社區(qū)的文化服務(wù)本就具有一定的地域性的限制，因此鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民進入到城鎮(zhèn)工作，生活后，由于戶口的限制在原本居住的地方所享受到的社區(qū)文化并不能夠跟隨他們一起來到城市，而在城市中由于經(jīng)濟等條件方面的差異也不能夠充分享受到社區(qū)文化的成果。我國提出經(jīng)濟新常態(tài)的發(fā)展思路，最終也就是希望由經(jīng)濟發(fā)展最終帶動其他方面發(fā)展，并通過其他方面的發(fā)展反過來又促進經(jīng)濟方面的發(fā)展，從事實現(xiàn)成果由全人民共享。所以在發(fā)展社區(qū)文化中一定要注重均等發(fā)展，實行普惠政策，優(yōu)化公共服務(wù)的投入，可以與民營企業(yè)聯(lián)合解決資金的投入問題，促進社區(qū)文化的多元化發(fā)展，最終實現(xiàn)社區(qū)文化享受均等化。
【參考文獻】：
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1.能夠培訓(xùn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的觀念和自我評估的指導(dǎo)教育。
2.在學(xué)生進行探索創(chuàng)業(yè)的過程中，積極為學(xué)生提供能夠進行創(chuàng)業(yè)認知的機會，為其提供相適應(yīng)的實訓(xùn)基地、藝術(shù)產(chǎn)業(yè)實踐機會。
3.為學(xué)生提供具有個性化的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的個性化學(xué)習(xí)實踐平臺環(huán)境和創(chuàng)業(yè)氛圍融合在一起。
二、構(gòu)建合理的創(chuàng)業(yè)教育模式體系的依據(jù)原則
面對創(chuàng)業(yè)，美術(shù)類大學(xué)畢業(yè)生提高自身綜合素質(zhì)是重點。要切實提高道德文化、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理身體等素質(zhì)，培養(yǎng)社會交際能力、運用專業(yè)知識的能力、獨立工作生活的能力、團隊協(xié)作能力、組織管理和開拓創(chuàng)新等一系列現(xiàn)代社會需要的能力素質(zhì)，在社會競爭中增強競爭力和自信心，使自身成為適應(yīng)現(xiàn)代社會需求的美術(shù)類合格人才。美術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式（多種模式）的建立，拓展了學(xué)生專項創(chuàng)業(yè)技能，提高了學(xué)生就業(yè)綜合競爭力。這是創(chuàng)業(yè)教育模式研究的現(xiàn)實支撐，創(chuàng)業(yè)教育模式的建立將成為文化建設(shè)服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的智力源之一。美術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的建立需要有以下的條件支撐：
1.美術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的教學(xué)機制建設(shè)，堅持就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育方向的一致性。創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)教育互為體現(xiàn)、互相促進。
2.進行美術(shù)類專業(yè)教育教學(xué)改革的同時培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。
3.創(chuàng)業(yè)教育模式的教育教學(xué)理論研究與實踐的高度契合。
4.探索創(chuàng)業(yè)教育實施的規(guī)范性與保障性，在現(xiàn)有素質(zhì)教育制度建設(shè)的基礎(chǔ)上，加強自主創(chuàng)業(yè)實效評價規(guī)范建設(shè)。
三、美術(shù)類專業(yè)創(chuàng)業(yè)在當前市場體系下的解析
美術(shù)類專業(yè)的核心本原就是創(chuàng)造創(chuàng)新，不但在藝術(shù)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、動漫設(shè)計等設(shè)計專業(yè)中體現(xiàn)，而且在油畫、國畫、版畫等純藝術(shù)專業(yè)更需要原創(chuàng)性，甚至藝術(shù)產(chǎn)業(yè)管理、創(chuàng)意文化等美術(shù)邊緣學(xué)科隨著社會經(jīng)濟文化生活的發(fā)展而創(chuàng)造創(chuàng)新觀念。大學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作、設(shè)計能力是其就業(yè)的首要條件?；谶@方面的考慮，我們在美術(shù)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)中，更要全面系統(tǒng)地思考，這就需要將創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)培養(yǎng)以及現(xiàn)代社會需求發(fā)展的時代背景之中。讓美術(shù)類大學(xué)生了解現(xiàn)代社會藝術(shù)需要的變化和專業(yè)的最新發(fā)展，在創(chuàng)業(yè)教育體系的教學(xué)要求下，及時調(diào)整自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向及目標，根據(jù)現(xiàn)代社會發(fā)展需求不斷調(diào)整充實、拓展拓寬自己的能力素質(zhì)，為將來步入社會創(chuàng)業(yè)做到有的放矢。創(chuàng)業(yè)教育模式與社會需求接軌就是時代的要求，研究當下美術(shù)類專業(yè)市場以及市場需求，對于創(chuàng)業(yè)教育模式的研究是必須的、不容逃避的時代教育課題。
（一）美術(shù)類專業(yè)市場和美術(shù)類邊緣專業(yè)市場的種類以及未來發(fā)展方向
隨著社會經(jīng)濟文化的迅猛發(fā)展，美術(shù)類專業(yè)市場隨著社會的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)教育要適時轉(zhuǎn)變自身發(fā)展模式。研究市場就是研究創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的市場和內(nèi)容。下面羅列一些美術(shù)專業(yè)可以涉足的行業(yè)（或未來的發(fā)展行業(yè)）：美術(shù)類專業(yè)：職業(yè)藝術(shù)家、繪畫裝飾、美術(shù)教育、美術(shù)培訓(xùn)、平面設(shè)計，家裝，環(huán)藝、城市雕塑；美術(shù)類邊緣專業(yè)：墻畫、插畫師、色彩咨詢師、藝術(shù)咨詢、藝術(shù)資訊、畫廊經(jīng)營、美術(shù)用品營銷、藝術(shù)品營銷、美術(shù)寫生基地、民間工藝品傳承以及營銷。在這些專業(yè)發(fā)展的同時就形成相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)業(yè)教育模式就要跟相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)對應(yīng)才有最優(yōu)的社會、教育資源配套，才能將教學(xué)和市場天然地聯(lián)系在一起。
（二）美術(shù)類專業(yè)創(chuàng)業(yè)模式相對應(yīng)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向
藝術(shù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)動漫藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)社會專職畫家產(chǎn)業(yè)藝術(shù)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)藝術(shù)設(shè)計咨詢服務(wù)時尚潮流咨詢培訓(xùn)藝術(shù)文化志愿活動傳統(tǒng)藝術(shù)文化繼承環(huán)境藝術(shù)工程設(shè)計市政文化志愿活動民間美術(shù)資源傳承新興藝術(shù)門類探索藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)管理非遺申請研究保護地方文物管理保護藝術(shù)收藏拍賣產(chǎn)業(yè)美術(shù)類專業(yè)應(yīng)根據(jù)當前社會文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、新興文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的布局、畢業(yè)生創(chuàng)就業(yè)形式的轉(zhuǎn)變，積極適時地調(diào)整課程培養(yǎng)體系。不但要加強對美術(shù)類大學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)和訓(xùn)練，也要根據(jù)當前社會美術(shù)類行業(yè)不斷出現(xiàn)的新興產(chǎn)業(yè)以及文化時尚元素的發(fā)展，開展針對性教學(xué)和培訓(xùn)是完全有必要的。在創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)方面更要加強，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
四、美術(shù)類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式研究的價值和意義
創(chuàng)業(yè)教育所包含的內(nèi)容是廣泛的，不能做狹義的求職技巧指導(dǎo)的理解。創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)生的學(xué)習(xí)、成才乃至人生的事業(yè)發(fā)展起著重要作用，創(chuàng)業(yè)教育在美術(shù)類大學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)中的教育功能是顯而易見的。更不能把創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育割裂開來，尤其要避免全程化的創(chuàng)業(yè)教育變成畢業(yè)前的應(yīng)急指導(dǎo)。這種做法的結(jié)果就是學(xué)生所得到的只是支離破碎的求職技巧層面，無法從根本上提高就業(yè)，使創(chuàng)業(yè)教育的實效落到空處。創(chuàng)業(yè)教育的開設(shè)有著以下作用和價值：
1.加強校企合作建設(shè)，促進學(xué)校與社會的有效溝通。產(chǎn)學(xué)研一體化理論研究成果具有推廣借鑒的價值，可改進高校所在地區(qū)美術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀。
2.大學(xué)生內(nèi)在精神即終身研究性學(xué)習(xí)精神培育的教育教學(xué)機制的建設(shè)，是當代大學(xué)精神培植的有機組成部分。
3.創(chuàng)業(yè)意識和能力的培養(yǎng)融入美術(shù)類專業(yè)教學(xué)體系，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)新模式，開拓美術(shù)類專業(yè)教育新內(nèi)容。
4.就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的互為體現(xiàn)、互相促進，以創(chuàng)業(yè)帶動和促進就業(yè)，解決時代對人才的需求和服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展。
5.美術(shù)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育教學(xué)改革天然有機的聯(lián)系，創(chuàng)業(yè)教育不是美術(shù)類專業(yè)教育之外的教育，是現(xiàn)代教育所要求的創(chuàng)新性教學(xué)、研究型教學(xué)，也正是創(chuàng)業(yè)人才教育培養(yǎng)工作的內(nèi)容之一。
6.創(chuàng)業(yè)教育是開拓性的研究領(lǐng)域，應(yīng)用性強，參研人員具備美術(shù)學(xué)、教育學(xué)以及社會活動、組織管理等多方面的教育教學(xué)和社會實踐能力，需要創(chuàng)業(yè)教育課程教師全面發(fā)展自己的教育教學(xué)能力。
五、創(chuàng)業(yè)教育和模式創(chuàng)新的生成機制
全球化語境的當下，實用性的訴求更為迫切。藝術(shù)和現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，這樣才能凸顯出藝術(shù)教育的價值。美術(shù)類專業(yè)大學(xué)生也渴望把自己在學(xué)校所學(xué)到的知識運用到實際社會生活中，運用于改造世界的過程當中。當代大學(xué)生富有創(chuàng)意，團隊合作中能夠用富有創(chuàng)意的方式，將有助于解決實際問題。也就是說，當前國際藝術(shù)教育主張?zhí)岣咚囆g(shù)實踐在藝術(shù)教育中的地位，藝術(shù)學(xué)習(xí)以創(chuàng)新為核心，創(chuàng)新要以實際應(yīng)用為基礎(chǔ)。
1.創(chuàng)業(yè)模式創(chuàng)新和實踐以及和就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策之間的關(guān)系是模式創(chuàng)新的現(xiàn)實重要依托條件。
2.研究現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)模式，進行產(chǎn)學(xué)研一體化途徑的探索，引導(dǎo)和激勵學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)，參與研究創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實踐，在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中提高創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。
3.深化以創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心的創(chuàng)業(yè)教育模式創(chuàng)新的理論建設(shè)。
4.創(chuàng)業(yè)教育與模式創(chuàng)新要同步，積極探索人才培養(yǎng)模式，促進人才與社會和諧融合。
5.創(chuàng)業(yè)教育模式創(chuàng)新的前瞻性和現(xiàn)實訴求的系統(tǒng)化建設(shè)。
六、創(chuàng)業(yè)教育模式的現(xiàn)有形式種類
從大學(xué)生成長成才的角度看，當代高等教育要提供更為廣泛、系統(tǒng)、全面的創(chuàng)業(yè)教育，幫助美術(shù)類大學(xué)生做好創(chuàng)業(yè)乃至人生發(fā)展規(guī)劃，從而找到適合自身發(fā)展的職業(yè)之路，獲得自主進行創(chuàng)業(yè)的技能，能夠具備應(yīng)對現(xiàn)代社會發(fā)展需求對人的壓力的能力，幫助美術(shù)類大學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)的心理自我調(diào)試機制。也就是說，高等教育要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、發(fā)展提供有效的理念框架、前景預(yù)設(shè)和教育規(guī)劃。
1.依托學(xué)校教育教學(xué)體系，以學(xué)校為主，面向市場的創(chuàng)業(yè)教育模式。
2.充分利用社會教育資源，進行專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)，產(chǎn)學(xué)研一體化的創(chuàng)業(yè)教育模式。
3.學(xué)?！袌?，或者本?！庑！鴥?nèi)—國外分段學(xué)習(xí)（實踐）創(chuàng)業(yè)教育模式。
現(xiàn)如今，信息技術(shù)高速發(fā)展，人類已經(jīng)步入了信息化時代，各行各業(yè)之間都存在著十分緊密的聯(lián)系。傳統(tǒng)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足時代的要求，因為傳統(tǒng)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式中的很多理論教學(xué)內(nèi)容與實際情況不符合，因此使得所培養(yǎng)出的大學(xué)生的能力不符合市場的需求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的到來為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式帶來了發(fā)展的新契機。文章闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”的含義，分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的重要意義，同時提出了幾點在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的新模式。
1“互聯(lián)網(wǎng)+”概述
“互聯(lián)網(wǎng)+”是在傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上進行的進一步發(fā)展，隨著社會經(jīng)濟形態(tài)的不斷發(fā)展，更多的體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)思維的進步，促進了我國經(jīng)濟有了質(zhì)的飛躍?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”體現(xiàn)的是中國社會經(jīng)濟的變革，發(fā)掘了互聯(lián)網(wǎng)的無限潛力，影響著我國各類行業(yè)的發(fā)展，同時完善了中國的經(jīng)濟發(fā)展體系。簡單來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是將各類傳統(tǒng)行業(yè)相結(jié)合，通過信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺進行創(chuàng)新發(fā)展，當然并不是單純地將各個行業(yè)相加，而是產(chǎn)業(yè)間的互相融合，共同發(fā)展，將互聯(lián)網(wǎng)與各行各業(yè)良好結(jié)合，促進整個行業(yè)的改革與創(chuàng)新。“互聯(lián)網(wǎng)+”是當今社會發(fā)展的產(chǎn)物，可以將現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)與創(chuàng)新技術(shù)相結(jié)合，能夠優(yōu)化社會資源，做到合理分配，將互聯(lián)網(wǎng)的成效發(fā)揮到極致，來推動社會生產(chǎn)力變革，促進各行各業(yè)共同創(chuàng)新發(fā)展，形成一個新的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，產(chǎn)生了新的行業(yè)，也有利于促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。
2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要意義
2.1為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)方向。新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式可以通過充分利用互聯(lián)網(wǎng)為廣大人民群眾的日常買賣帶來便利。這樣有利于降低廣大人民群眾的花費成本，與此同時能夠促進傳統(tǒng)企業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型與消費主體的轉(zhuǎn)變，因此，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)與發(fā)展為各行各界的發(fā)展都帶來了機遇。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)時代背景下，大學(xué)生應(yīng)加強對互聯(lián)網(wǎng)的認識，改變傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維模式，在互聯(lián)網(wǎng)中尋找創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新機遇。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式當中，這有利于推動學(xué)生朝著先進的、新的發(fā)展方向進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，同時還能夠在很大程度上提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下所開展的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠潛移默化地轉(zhuǎn)變大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，改變未來大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整體方向。2.2為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)營提供多樣化。目前的創(chuàng)業(yè)經(jīng)營模式通常在某地采集、生產(chǎn)產(chǎn)品然后運輸?shù)狡渌胤竭M行銷售，在整個過程中，運輸成本是十分高的，嚴重降低了經(jīng)營者的經(jīng)濟效益?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)推動了許多網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建，通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行創(chuàng)業(yè)經(jīng)營能夠在很大程度上縮短生產(chǎn)商與消費者之間的實際距離，從而降低了創(chuàng)業(yè)經(jīng)營的運輸成本，這對于馬上進入到社會中發(fā)展的大學(xué)生而言較為關(guān)鍵。此外，由于手機終端與網(wǎng)絡(luò)平臺的發(fā)展與完善，使大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺進行經(jīng)銷推廣，這幫助大學(xué)生減少了許多的實際成本，與此同時，大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)平臺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不僅能夠打破時間與地點的限制，還能夠節(jié)省人力成本，因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來使得大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實際經(jīng)營模式變得更加豐富，且這種經(jīng)營模式受眾范圍廣，投資成本低，更加適合剛步入社會的大學(xué)生。
3“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新模式
3.1建立互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育平臺。隨著社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，當今時代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用得越來越普遍，它改變了人的思維方式，結(jié)合傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式形成了新的學(xué)習(xí)方式，拓寬了知識渠道，人們獲取信息也越來越方便。學(xué)生在義務(wù)教育階段接受的知識普遍相同，知識體系也大多相似，而大學(xué)的教育相對而言更加開放自由，學(xué)生擁有一定的空閑時間去獲取更多的知識。針對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)?？梢猿浞掷没ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，讓學(xué)生可以隨時隨地了解到創(chuàng)業(yè)知識，也方便學(xué)生收集數(shù)據(jù)信息進行分析，能夠準確地找到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)資源，利于今后學(xué)生在此方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展。同時，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的引進，有利于更新教育模式，改變傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育理念，新的思維方式可以做到真正意義上的優(yōu)化與完善。通過教育平臺開設(shè)微課教育，讓學(xué)生可以利用手機、電腦等移動終端進行學(xué)習(xí)，同時學(xué)生還有自主選擇課程的權(quán)利，可以針對自己喜歡的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的專業(yè)知識，同時也是對課堂的內(nèi)容進行了很好的補充，學(xué)生可以充實課余生活，學(xué)習(xí)到更多的有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的知識。3.2結(jié)合線上與線下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展不僅僅是影響了各行各業(yè)的發(fā)展模式，更帶動了相關(guān)娛樂產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，豐富了廣大人民的日常生活。“互聯(lián)網(wǎng)+”為社會大眾提供了一個很好的服務(wù)平臺，它超越了以往我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，體現(xiàn)了現(xiàn)代行業(yè)與技術(shù)的綜合發(fā)展。學(xué)校在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的實踐中，可以結(jié)合線上與線下同時教學(xué)，但要注意兩者間的銜接點。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的形成大多都是一瞬間所產(chǎn)生的靈感，將這種靈感和感悟付諸實踐是一個漫長的過程。因此，老師在實際教育過程中要為學(xué)生留有一定的空間，在課堂上傳授專業(yè)的基礎(chǔ)知識，同時，加強課堂交流，激發(fā)學(xué)生靈感，讓學(xué)生進行進一步的思考與創(chuàng)新，從而有所感悟，經(jīng)過一段時間分析，深入研究靈感可行性，然后進一步付諸行動，在實踐中不斷領(lǐng)悟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的真諦?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的深入發(fā)展，為實際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來了新的發(fā)展模式，也就是線上教育，學(xué)?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)或遠程教學(xué)，為學(xué)生提供一個新的學(xué)習(xí)平臺，針對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開設(shè)具體的課程內(nèi)容，學(xué)生可以自由學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)時間也都比較開放和自由，學(xué)生可以突破時間與環(huán)境等多方面的限制，隨時隨地進行學(xué)習(xí)。而針對的具體課程內(nèi)容，學(xué)生可以具有一定選擇權(quán)，自主的選取專業(yè)課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，從而能更好地理解和消化所學(xué)的專業(yè)知識，提高自身素養(yǎng)和技能，具有專業(yè)的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新思維。學(xué)校將線上與線下教育相結(jié)合，在很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度和選擇權(quán)，能夠更加吸引學(xué)生，從而促進其更好地發(fā)展。3.3明確學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。學(xué)校應(yīng)該組建相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團隊，有針對性地進行教學(xué)，為學(xué)生明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠及時地得到老師的專業(yè)引導(dǎo)，樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念。在實際創(chuàng)業(yè)過程中，也能堅定內(nèi)心想法，明確創(chuàng)業(yè)方向，從而提高實際創(chuàng)業(yè)效率。學(xué)校組建的高水平高能力的教師團隊，有利于為學(xué)生打好基礎(chǔ)，在初步學(xué)習(xí)中有明確的學(xué)習(xí)方向，能夠讓學(xué)生體會到創(chuàng)業(yè)的艱辛，同時，老師還可以給予一定的信心，讓學(xué)生可以渡過創(chuàng)業(yè)初期的艱難，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動力，充分調(diào)動學(xué)生潛在的信心和能力，為學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)發(fā)展做足準備。同時，學(xué)校還可以邀請一些成功的金融家、企業(yè)家和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，召開以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主題的研究報告會議，分享他們的相關(guān)經(jīng)驗和自身經(jīng)歷，讓學(xué)生了解到整個創(chuàng)業(yè)歷程，他們的專業(yè)知識和成功經(jīng)驗具有良好的教育意義，學(xué)生可以根據(jù)他們的報告，確定今后發(fā)展方向，擁有足夠的動力進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
4結(jié)論
綜上所述，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，各類企業(yè)對人才的需求與專業(yè)人才培養(yǎng)方面都發(fā)生轉(zhuǎn)變，這是時代進步的必然發(fā)展趨勢。因此，所開展的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)滿足時展需求，跟上時展的腳步，與時俱進、開拓創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對教育的核心理念進行革新，并不斷地優(yōu)化實際教育的內(nèi)容與模式，從而在真正意義上抓住互聯(lián)網(wǎng)時代所帶來的機遇，讓更多的大學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)、提升個人能力水平、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。
參考文獻:
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管理學(xué)理論發(fā)展簡述
管理理論發(fā)展大致經(jīng)歷了科學(xué)管理理論、行為科學(xué)理論、管理叢林理論和現(xiàn)代管理理論四個階段。
（一）科學(xué)管理理論
主要代表人物是泰羅，被譽為“科學(xué)管理之父”， 代表作為《科學(xué)管理原理》。泰羅的科學(xué)管理理論核心是提高勞動效率。亨利?法約爾提出古典組織理論，該理論研究的中心問題是提高組織效率。并第一個提出了管理的四項管理職能與有效管理的14條原則。其他組織理論還有馬克斯?韋伯的行政模型；切斯特?巴納德的權(quán)力接受理論等?？茖W(xué)管理理論的貢獻在于提高了勞動和工作效率，以管理管理代替經(jīng)驗管理，提煉了管理學(xué)的一般理論和方法；缺陷在于忽略了人在組織中的作用，并且沒有考慮到環(huán)境的變化。
（二）行為科學(xué)理論
隨著技術(shù)的進步和社會的發(fā)展，科學(xué)管理的過分重視“理性”使得工人的抵觸情緒加強，工人與資本家之間的矛盾加深，在此背景下，重視人際關(guān)系的行為科學(xué)理論應(yīng)運而生。行為科學(xué)理論核心是研究人的行為以及行為背后的動機，突出了人在工作中的作用。行為科學(xué)理論的貢獻在于：對于“社會人”的假定認為工人是有價值的資源，挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)的“經(jīng)濟人”假設(shè)；重視組織的動態(tài)性、組織中的人際關(guān)系，提出了非正式組織的觀點；需求與激勵理論將人的管理提升到所有管理對象中最重要的地位，并引發(fā)了許多全新的管理觀念和方法，如參與管理、面談制、目標管理等。局限性在于：個人行為的復(fù)雜性使對行為的判斷變得十分困難；行為科學(xué)理論中的許多觀點由于得不到管理者的支持而并未真正付諸實施。
（三）管理理論叢林
美國管理學(xué)家哈羅德?孔茨于1961年12月在美國《管理學(xué)雜志》上發(fā)表了《管理理論的叢林》一文，認為由于當時各類科學(xué)家對管理理論的興趣有了極大的增長，他們?yōu)榱烁鞣N目的，標新立異，導(dǎo)致管理理論的叢林蔓生滋長，使人們難以通過。他當時劃分了六個主要學(xué)派：管理過程學(xué)派、經(jīng)理學(xué)派、人類行為學(xué)派、社會系統(tǒng)學(xué)派、決策理論過程學(xué)派、數(shù)學(xué)學(xué)派。1980年，孔茨又在《管理學(xué)會評論》上發(fā)表《再論管理理論的叢林》一文，指出經(jīng)過這一段時間以后，管理理論的叢林不但存在，而且更加茂密， 至少產(chǎn)生了11個學(xué)派：社會系統(tǒng)學(xué)派、決策理論學(xué)派、系統(tǒng)管理學(xué)派、經(jīng)驗主義學(xué)派、權(quán)變理論學(xué)派、數(shù)學(xué)（管理科學(xué)）學(xué)派、組織行為學(xué)派、經(jīng)理角色學(xué)派、經(jīng)營管理理論學(xué)派、社會技術(shù)系統(tǒng)學(xué)派、人際關(guān)系學(xué)派。
（四）現(xiàn)代管理理論
現(xiàn)代管理理論的發(fā)展主要體現(xiàn)在四個基本方向：動態(tài)化、全球化、信息化和柔性化。動態(tài)化意味著持續(xù)不變地非線性式變革環(huán)境。像權(quán)變理論、復(fù)雜性管理、超強競爭、混沌管理和創(chuàng)業(yè)管理理論等都屬于動態(tài)化管理的發(fā)展方向；全球化意味著管理者必須把自己定位于世界公民的位置，而不能只局限于某一特定國界去考慮如何造就組織的競爭優(yōu)勢?！叭蚧坏憩F(xiàn)在全球性貿(mào)易的繁榮和活躍，還表現(xiàn)在 不同政治體制、不同思想觀點的頻繁碰撞，以及不同文化背景下管理體制、管理方法的交融、滲透和整合”。信息化是管理理論發(fā)展的第三個基本方向?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的時空概念，“地球村”成為一種社會現(xiàn)象。信息化技術(shù)的發(fā)展對傳統(tǒng)的計劃模式、組織結(jié) 構(gòu)設(shè)計、領(lǐng)導(dǎo)方法、控制手段的影響是全方位的，電子數(shù)據(jù)處理、管理信息系統(tǒng)、決策支持系統(tǒng)、全面質(zhì)量管理、業(yè)務(wù)流程再造、電子商務(wù)等理論成為了管理者指導(dǎo)管理創(chuàng)新的重要依據(jù)。一種強調(diào)“軟性”管理因素的柔性化管理理論成為第四個基本發(fā)展方向。能夠體現(xiàn)出柔性化發(fā)展方向的管理理論包括：人本管理、團隊管理、文化多元化、管理 倫理、社會公正等。
對管理學(xué)理論發(fā)展的評述
（一）管理理論發(fā)展的內(nèi)在邏輯
管理理論的發(fā)展從一開始追求純粹理性的科學(xué)管理到重視非理性主義的行為科學(xué)，再到理性與非理性主義相結(jié)合的企業(yè)文化理論。
以泰羅為代表的古典科學(xué)管理理論的出現(xiàn)具有劃時代的意義，從此，科學(xué)代替隨意，理性代替經(jīng)驗，管理學(xué)也作為一門科學(xué)開始登上歷史的舞臺。行為科學(xué)是以泰羅制“糾偏者”的姿態(tài)登上歷史舞臺的，它過分強調(diào)非理性主義和感情邏輯，忽視了工人作為決策者和行動者的角色；另一方面，行為科學(xué)所強調(diào)的“社會人”也不是有個性、有創(chuàng)新能力的個人，而是“人的類”――小群體組織，結(jié)果將團體提升到個人之上，是個人創(chuàng)造能力受到組織的制約，使行為科學(xué)不能理性地分析社會經(jīng)濟技術(shù)發(fā)展對企業(yè)的影響。
現(xiàn)代管理科學(xué)并沒有解決“理性”與“人性”的矛盾。直到20世紀80年代末企業(yè)文化理論的出現(xiàn)，該理論即吸取了泰羅科學(xué)管理理性的一面，又注重了行為科學(xué)感性的一面，通過樹立企業(yè)的整體價值觀，以形成強大的企業(yè)凝聚力，把硬性管理技術(shù)和軟性管理藝術(shù)結(jié)合起來，從而在管理中將理性精神與人本主義結(jié)合起來，管理思想由“物本管理”演變?yōu)椤叭吮竟芾怼薄?/p>
（二）管理理論演變的人性假設(shè)
人是管理的主體，也是理論中最重要的影響因素，不同的管理理論是在不同人性假設(shè)的基礎(chǔ)上建立起來的。沒有“經(jīng)濟人”假設(shè)，泰羅就不會提出科學(xué)管理理論，沒有“社會人”假設(shè)，梅奧就不會提出人際關(guān)系理論。人性觀是管理理論的依據(jù)，也是構(gòu)建管理理論的邏輯起點，管理思想的發(fā)展，清晰地展示了人性假設(shè)與管理模式之間的必然聯(lián)系。管理理論的人性假設(shè)經(jīng)歷了“經(jīng)濟人”、“社會人”、“自我實現(xiàn)人”、“復(fù)雜人”、“道德人”的歷史演變。
早期的管理思想以“經(jīng)濟人”假設(shè)為基礎(chǔ)，認為一切人的行為的動機是追求經(jīng)濟利益，工作的動機就是為了獲取經(jīng)濟報酬，因此，在工作中只要進行適當?shù)慕?jīng)濟刺激，就會取得很好的管理效果。梅奧通過著名的霍桑實驗，提出了“社會人”假設(shè)。該思想認為人決不是受金錢驅(qū)使的“經(jīng)濟人”，社會地位對其行為方式起著決定作用。馬斯洛基于社會中人的自尊和自我實現(xiàn)等高層次需要，提出了“自我實現(xiàn)人”的假設(shè)，認為人都有發(fā)揮自己潛力，充分發(fā)揮自己才能的需要。隨著社會的發(fā)展和人類的進步，人們除了利己等特性外，在做出經(jīng)濟行為時，會有道德的自我約束，越來越考慮到社會的整體利益和他人利益。
對管理學(xué)理論的思考
（一）管理理論的動態(tài)性
管理理論的動態(tài)性不僅體現(xiàn)在縱向管理理論的發(fā)展，從橫向角度，不同的組織形態(tài)也具有不同的管理理論。任何一門學(xué)科的發(fā)展，都要遵循認識活動的一般規(guī)律，從特殊到一般，再從一般到特殊，管理學(xué)也同樣如此。先從最早成熟的經(jīng)濟組織中總結(jié)出一般的管理學(xué)原理，再來指導(dǎo)其他社會組織，使管理學(xué)的研究領(lǐng)域逐步擴大，如此不斷循環(huán)往復(fù)。
管理的動態(tài)性對管理學(xué)理論的啟發(fā)是，沒有在任何時候、任何地點和任何組織都普遍適用的管理理論，管理理論總是隨著管理實踐的變化而變化，管理實踐主要體現(xiàn)人、組織和社會三個要素，當人的需求、組織形態(tài)和社會經(jīng)濟、政治背景發(fā)生變化時，管理的理論也相應(yīng)發(fā)生變化。人作為管理最重要的要素，與土地、勞動和資本等成為組織最重要的資源，充分重視人，培養(yǎng)人，挖掘人的資本的潛力，實現(xiàn)人的全面發(fā)展是未來管理必須重視的一個重要因素，人的全面發(fā)展體現(xiàn)為個體與組織及社會三者之間的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)，必須站在社會的角度來看待人。環(huán)境的快速變化使得組織必須適應(yīng)快速變化的需求，因此，組織形態(tài)必須具有靈活性、核心能力、學(xué)習(xí)型等特征；同時，快速變化的環(huán)境催生了很多創(chuàng)業(yè)型組織的產(chǎn)生，對創(chuàng)業(yè)型組織和中小企業(yè)的管理也是未來管理關(guān)注的一個重點。
（二）管理理論中分工與協(xié)作的演變
兩個世紀前，經(jīng)濟學(xué)大師亞當?斯密提出了分工理論，成為了管理學(xué)理論的重要基礎(chǔ)理論。以機械論思想指導(dǎo)的分工理論，大大提高了勞動生產(chǎn)率，促進了經(jīng)濟的發(fā)展。然而，隨著經(jīng)濟與社會的發(fā)展，分工的局限性也逐漸體現(xiàn)出來。分工使得企業(yè)的整體協(xié)調(diào)越來越困難，結(jié)果使得效率低下。
然而，人并不是原子或質(zhì)點，組織也不是質(zhì)點的結(jié)合點，管理活動具有多樣性與不確定性。因此，管理實踐在呼喚新的理論方法與思維方式，把系統(tǒng)觀作為管理理論基礎(chǔ)就順理成章了。社會系統(tǒng)學(xué)派代表人物巴納德最早用系統(tǒng)方法研究方法研究管理問題，他把企業(yè)看成一個“協(xié)作系統(tǒng)”，主張用系統(tǒng)方法來揭示其本質(zhì)。
從事物發(fā)展的一般規(guī)律來看，天下事“分久必合，合久必分”。分工與協(xié)作都有各自的優(yōu)勢，也有各自的缺點。分工不利于提高整體效率，卻能夠提高局部效率；協(xié)作能提高整體效率，卻降低了局部效率。在全球化、信息化與知識化的背景下，從唯物主義辯證法角度來看，分工與協(xié)作將表現(xiàn)為新的形勢。第一，分工與協(xié)作不是孤立的，而是相互聯(lián)系的。分工不是孤立的分工，分工是在協(xié)作基礎(chǔ)上的更加細致的分工；協(xié)作不是純粹的協(xié)作，是在更加細致分工基礎(chǔ)上的協(xié)作。第二，分工與協(xié)作的范圍在擴大。古典管理理論所強調(diào)的分工是在企業(yè)內(nèi)部的分工，而未來企業(yè)的分工表現(xiàn)為企業(yè)作為一個整體，在價值鏈中的分工。企業(yè)內(nèi)部的分工已經(jīng)模糊，企業(yè)為了應(yīng)付全球化競爭的壓力和快速變化的環(huán)境，企業(yè)必須作為一個整體，在全球價值鏈體系中，承擔具體的功能，這也要求企業(yè)必須培育自己的核心競爭力。
（三）管理新方法：創(chuàng)業(yè)管理的探討
在新經(jīng)濟時代，組織要面臨快速變化的環(huán)境，這種快速變化環(huán)境給組織更多的不確定習(xí)慣和風(fēng)險，如何應(yīng)對不確定和風(fēng)險已經(jīng)成為組織在新經(jīng)濟時代下的重要任務(wù)。組織也必須探討新的管理方法，創(chuàng)業(yè)管理無疑是最好的選擇。當環(huán)境從確定到相對穩(wěn)定，再發(fā)展為動蕩和不確定時，企業(yè)需要做出更加及時和快速的反應(yīng)。Richard A. Bettis和 MichaelA. Hitt認為在新的競爭環(huán)境下，戰(zhàn)略管理與創(chuàng)業(yè)管理的邊界正在變得模糊。企業(yè)為了重新建立競爭優(yōu)勢而放棄了傳統(tǒng)的經(jīng)營模式，尋找一種能在劇烈環(huán)境中生存的經(jīng)營模式。需要響應(yīng)顧客，在最短的時間內(nèi)采取行動。 布朗和艾森哈特主張在結(jié)構(gòu)和時間的邊緣開展快速和密集的戰(zhàn)略實施計劃，從而使公司能夠在新的環(huán)境下取得競爭優(yōu)勢。因此，單純靠傳統(tǒng)的一般管理已經(jīng)無法適應(yīng)動態(tài)變化的環(huán)境，用創(chuàng)業(yè)管理改進傳統(tǒng)管理勢在必行。
對于創(chuàng)業(yè)管理理論的研究，國內(nèi)外學(xué)者圍繞機會、資源、企業(yè)家與團隊、組織方式、時間、環(huán)境等提出了不同的創(chuàng)業(yè)管理的概念模型。例如Gartner（1985）提出了創(chuàng)業(yè)管理包含個人、組織、環(huán)境及創(chuàng)業(yè)過程四個要素，創(chuàng)業(yè)管理就是如何有效管理四個要素；威廉提出創(chuàng)業(yè)管理模式結(jié)構(gòu)包括人、機會、環(huán)境、風(fēng)險與回報，創(chuàng)業(yè)管理就是對這五個要素的管理；最典型的是蒂蒙斯對創(chuàng)業(yè)管理的定義，任務(wù)創(chuàng)業(yè)管理是對機會、團隊和資源三個要素的有效管理。綜合這些觀點，筆者認為創(chuàng)業(yè)管理具有狹義和廣義兩個方面的含義，狹義的創(chuàng)業(yè)管理就是對創(chuàng)業(yè)組織的管理，具體是對于新創(chuàng)組織相關(guān)要素的管理，如機會、團隊、資源、風(fēng)險等；而廣義的創(chuàng)業(yè)管理是一種管理方法和管理思維，即組織如何在快速變化的環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)并充分開發(fā)創(chuàng)業(yè)機會，不斷創(chuàng)造價值的過程。廣義的創(chuàng)業(yè)管理不僅僅適合新創(chuàng)組織，實際上，創(chuàng)業(yè)管理的思維方式適合任何組織，大型組織同樣需要面臨環(huán)境的變化，并通過創(chuàng)新，組織團隊，把機會轉(zhuǎn)變?yōu)閮r值。創(chuàng)業(yè)管理不僅僅適合組織，也同樣適合組織中的人。無論是領(lǐng)導(dǎo)還是員工，都必須具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)管理能力，善于創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)新的機會，并把機會轉(zhuǎn)變?yōu)閮r值。
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