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時(shí)間：2023-06-05 08:44:19
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調(diào)查研究，既要調(diào)查，也要研究。調(diào)查與研究是了解情況的兩個(gè)相互聯(lián)結(jié)的不同方面。這兩個(gè)方面是辯證、和諧、統(tǒng)一的。調(diào)查是獲取感性認(rèn)識(shí)的階段，研究是感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的階段。研究要以調(diào)查為基礎(chǔ)，調(diào)查要靠研究來(lái)提高。如果只研究不調(diào)查，就不能了解客觀實(shí)際，因而也就不能真正發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。相反，只調(diào)查不研究，就不可能獲得對(duì)于事物規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，無(wú)法發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)部的、本質(zhì)的聯(lián)系，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)不清晰，就不能很好地解決問(wèn)題。問(wèn)題解決不了，工作就打不開局面。只有既調(diào)查又研究，才能實(shí)現(xiàn)主觀與客觀的一致性，才能制定出科學(xué)的行動(dòng)方案。因此，要正確認(rèn)識(shí)調(diào)查與研究的辯證關(guān)系，自覺地把調(diào)查與研究有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，做到調(diào)查中有研究，研究中有調(diào)查，從而構(gòu)成一個(gè)不斷調(diào)查、不斷研究、不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、不斷解決問(wèn)題的永無(wú)止境的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程。
發(fā)揚(yáng)民主，體現(xiàn)廣泛性
調(diào)查研究要注意發(fā)揚(yáng)民主，體現(xiàn)廣泛性。群眾是真正的英雄，群眾中蘊(yùn)藏著認(rèn)識(shí)世界的聰明才智和改造世界的巨大力量。我們要聽取群眾的意見和呼聲，吸取群眾的經(jīng)驗(yàn)和智慧，而群眾并非個(gè)別人，而是一群人，這就要體現(xiàn)廣泛性。其中包括各個(gè)不同階層、各種不同觀點(diǎn)的群眾。要多方面了解他們想什么，盼什么，歡迎什么，反對(duì)什么。要鼓勵(lì)群眾說(shuō)真話，特別是要注意鼓勵(lì)那些如實(shí)反映實(shí)際問(wèn)題，敢于提出批評(píng)、建議和不同意見的群眾，不要聞喜則喜，聞憂則怒，偏聽偏信。更不要捂蓋子、扣帽子、抓辮子、打棍子。只有這樣廣泛去聽取意見，才能達(dá)到對(duì)客觀實(shí)際全面、深刻、真實(shí)的認(rèn)識(shí)。
突出重點(diǎn)，體現(xiàn)針對(duì)性
調(diào)查研究突出重點(diǎn)，體現(xiàn)針對(duì)性，是提高成效的重要途徑。不同的地區(qū)、不同部門、不同的單位在調(diào)查研究中應(yīng)該有不同的重點(diǎn)，突出的重點(diǎn)必須切合本地區(qū)、本部門、本單位的實(shí)際。在繼續(xù)解放思想大討論調(diào)研階段，要按照自治區(qū)黨委的要求，突出重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)：一是沖破阻礙科學(xué)發(fā)展的思維定勢(shì)。二是打破阻礙科學(xué)發(fā)展的利益格局。三是克服阻礙發(fā)展的思想作風(fēng)。四是消除阻礙科學(xué)發(fā)展的環(huán)境氛圍。各市縣既要突出這四個(gè)方面去調(diào)研，又要注意結(jié)合實(shí)際，或者在這四個(gè)方面之外還有重點(diǎn)，或者在突出這四個(gè)方面中又有不同的側(cè)重，等等?？傊?，要針對(duì)實(shí)際，突出重點(diǎn)。
創(chuàng)新方法，體現(xiàn)深入性
作者單位：675900 云南省鳳慶縣人民醫(yī)院口腔科 健康教育是以傳播、教育、干預(yù)為手段，以幫助個(gè)體和群眾改變不健康行為和建立健康行為為目標(biāo)，以促進(jìn)健康為目的所進(jìn)行的活動(dòng)及過(guò)程。健康教育是所有衛(wèi)生問(wèn)題、預(yù)防方法及控制措施中最為重要的，是醫(yī)療保健行為成功的必要支持。口腔健康教育是健康教育的一個(gè)分支，它是以教育的手段促使人們主動(dòng)采取利于口腔健康的行為。從單純的生物醫(yī)學(xué)模式。
1 調(diào)查研究的目的
11 社會(huì)醫(yī)學(xué)調(diào)查 掌握社會(huì)對(duì)口腔健康的需求和能利用的保健資源，確定社區(qū)口腔保健的目的。
12 流行病學(xué)調(diào)查 將社區(qū)口腔保健的目的，找出口腔疾病的原因，確定預(yù)防、治療的最終目的[1]。
13 行為分析 將口腔疾病的病因分為與行為有關(guān)和無(wú)關(guān)的兩大類。對(duì)于與口腔疾病有關(guān)的行為進(jìn)一步作出重要和不重要、易變和難變的分類診斷，掌握有口腔病因行為人的知識(shí)、信念和行為狀態(tài)，確定應(yīng)干預(yù)的行為順序，制定口腔健康教育目標(biāo)[2]。
2 調(diào)查研究課題的選擇
21 在口腔健康教育的對(duì)象中進(jìn)行調(diào)查研究 不同對(duì)象，如職業(yè)、性別、年齡、文化程度等對(duì)口腔健康教育知識(shí)的接受、理解和記憶會(huì)有所不同。這就是要求我們分別調(diào)查研究，掌握其特點(diǎn)。在具體的口腔健康教育工作中要研究群眾喜歡什么樣的健康教育方式，實(shí)現(xiàn)知（識(shí)）、信（念）、行（為）的轉(zhuǎn)變[3]。
22 從口腔健康教育的方法進(jìn)行調(diào)查研究 要調(diào)查研究各種不同的口腔健康教育方法，如電視宣傳、印發(fā)宣傳資料、就診宣傳、口腔保健專業(yè)指導(dǎo)、示范性教育等不同的方法和效果；激勵(lì)式教育方法的使用和效果；不同宣傳地點(diǎn)的宣傳方法和效果等。
23 從口腔健康教育的效果進(jìn)行調(diào)查研究 口腔健康教育的工作效果的表現(xiàn)屬于意識(shí)形態(tài)，潛移默化，客觀指標(biāo)不易確定。不過(guò)，只要我們深入細(xì)致地進(jìn)行調(diào)查研究，可以從口腔健康教育的效果中得出科學(xué)的結(jié)論，從而為口腔健康教育工作提供科學(xué)依據(jù)。
3 調(diào)查研究的范圍
口腔健康教育調(diào)查研究的內(nèi)容可分為：一是在欲開展口腔健康教育的社區(qū)（或某項(xiàng)口腔疾病的人群），影響人群口腔健康水平的社區(qū)狀況（或某項(xiàng)口腔疾病相關(guān)因素狀況）；二是當(dāng)?shù)厝巳簩?duì)口腔疾病問(wèn)題的意見。前者為社區(qū)的客觀條件，后者是人群的主觀要求。工作中，應(yīng)注意那些群眾對(duì)口腔疾病意見不多，而社區(qū)口腔疾病患病率高，口腔保健意識(shí)差的地區(qū)，只有將客觀情況和主觀要求作綜合分析，才能對(duì)社區(qū)的需求作出準(zhǔn)確的判斷。
4 調(diào)查研究的準(zhǔn)備
調(diào)查設(shè)計(jì)是否周全，觀察指標(biāo)是否客觀、具體，樣本大小是否合理，對(duì)象的選擇和怎樣抽樣調(diào)查，都直接影響調(diào)查結(jié)果的可靠性、可信性和準(zhǔn)確性。因此，應(yīng)在調(diào)查研究前對(duì)調(diào)查研究的課題進(jìn)行精心準(zhǔn)備。
5 調(diào)查研究資料的整理與統(tǒng)計(jì)分析
口腔醫(yī)師應(yīng)根據(jù)調(diào)查材料，去掌握社會(huì)對(duì)口腔健康問(wèn)題的需求，及時(shí)、正確地解決社區(qū)群眾關(guān)心的口腔醫(yī)療保健問(wèn)題。如群眾反映的患齲病率高的問(wèn)題，便是社區(qū)對(duì)口腔健康教育工作的需求。健康教育資料統(tǒng)計(jì)分析之前，進(jìn)行認(rèn)真篩選，棄掉不符合要求的資料，然后運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和邏輯推理，找出問(wèn)題本質(zhì)，各種現(xiàn)象之間的聯(lián)系規(guī)律，驗(yàn)證假說(shuō)，寫出調(diào)查分析報(bào)告。
參 考 文 獻(xiàn)
一、什么是調(diào)查研究
調(diào)查研究，即深入實(shí)際，詳盡獲得感性的材料，在科學(xué)理論的指導(dǎo)之下，對(duì)所得客觀材料進(jìn)行理性的抽象分析，從而得到正確的認(rèn)識(shí)以及新的認(rèn)識(shí)的實(shí)踐過(guò)程。所謂調(diào)查，就是調(diào)查者通過(guò)親身探索實(shí)踐，主動(dòng)積極的了解有關(guān)事物的真實(shí)情況的過(guò)程。所謂研究，就是調(diào)查者將調(diào)查所得到的客觀材料進(jìn)行分析和綜合，從而得出符合實(shí)際的結(jié)論。調(diào)查與研究是不可分割的有機(jī)整體。兩者互為條件，相互依賴，相互滲透。其中調(diào)查是研究的基礎(chǔ)，為研究提供了大量的客觀材料；研究是在調(diào)查的基礎(chǔ)之上的飛躍和深化，研究深入了解了事物的本質(zhì)，規(guī)律，為制定解決問(wèn)題的方法做了準(zhǔn)備。
二、調(diào)查研究是研究生必備的科研能力
調(diào)查研究是作為一名研究生必備的能力之一，調(diào)查研究的能力水平也直接影響我們的科研能力水平。研究生科研能力包括四個(gè)方面，即創(chuàng)新能力、觀察能力、思維能力以及實(shí)際操作能力。而調(diào)查研究也正是這四點(diǎn)能力的綜合運(yùn)用。
進(jìn)行學(xué)術(shù)研究活動(dòng)中，首要任務(wù)即是“調(diào)查”，深入、全面的了解所研究問(wèn)題的知識(shí)材料。只有全面掌握所研究問(wèn)題的基本知識(shí)才能進(jìn)行對(duì)問(wèn)題的反思與探究。這種調(diào)查即是應(yīng)用了我們的觀察能力與實(shí)際操作能力。在實(shí)際操作中搜集材料并通過(guò)自身觀察能力篩選出有意義有價(jià)值的知識(shí)材料并加以認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中做到對(duì)問(wèn)題的全面了解。其次，就要對(duì)我們所獲得的知識(shí)進(jìn)行“研究”即理性的加工與分析，而這種理性的加工與分析正是應(yīng)用了我們的思維能力與創(chuàng)新能力。在理性分析中通過(guò)我們思維能力，把研究問(wèn)題上升到理性的高度，對(duì)所研究問(wèn)題獲得最高層次的形而上學(xué)的理解，其中包括對(duì)該問(wèn)題的深刻理解并運(yùn)用創(chuàng)新能力對(duì)該問(wèn)題未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)設(shè)。從而在理論上獲得新的認(rèn)識(shí)。最后，運(yùn)用實(shí)際操作能力，在實(shí)際操作和中驗(yàn)證理論上獲得的新認(rèn)識(shí)。從而獲得了新的科研成果。
三、掌握科學(xué)的調(diào)查研究方法
通過(guò)對(duì)學(xué)術(shù)活動(dòng)過(guò)程中的分析可以看出，調(diào)查研究在科研活動(dòng)中占有舉足輕重的地位。那么掌握科學(xué)的調(diào)查研究方法在進(jìn)行研究生科研活動(dòng)中必然具有及其重要的指導(dǎo)意義。
調(diào)查研究的目的即實(shí)事求是，它包含了對(duì)知識(shí)不斷渴望的探索精神，以及對(duì)待知識(shí)、學(xué)術(shù)求真、求是的科學(xué)精神。那么，所謂科學(xué)的調(diào)查研究方法的基本原則，我認(rèn)為即是總體上在對(duì)知識(shí)不斷探求的過(guò)程中，做到求真，求是的同時(shí)運(yùn)用科學(xué)的思維方法不斷的獲得真知，解決未知。結(jié)合我個(gè)人半年來(lái)的讀研經(jīng)歷，具體而言作為一名研究生在科研調(diào)查研究中應(yīng)該做到三個(gè)方面。
第一，圍繞中心，認(rèn)真選題。能否有效的做好科研活動(dòng)中的調(diào)查研究工作。首先要看問(wèn)題選的準(zhǔn)不準(zhǔn)，是否具體。一切學(xué)術(shù)科研活動(dòng)都是從問(wèn)題開始的。如果沒(méi)有問(wèn)題和疑問(wèn)，那么調(diào)查研究就沒(méi)有方向。而確定一個(gè)比較具體的問(wèn)題也決定了調(diào)查研究的深入性。如果選題的題目范圍較大，由于題目中包含的廣度繁雜，那么調(diào)查研究也一定在比較淺顯的層次，如果選擇一個(gè)比較具體的可行的題目，那么調(diào)查研究的針對(duì)性較強(qiáng)，才能做到深入具體。
第二，科學(xué)梳理，注重分析。面對(duì)問(wèn)題我們要以的觀點(diǎn)與思維方法作為指導(dǎo)，力求使調(diào)查結(jié)論客觀可靠，從大量材料中分清主要矛盾次要矛盾和矛盾的主次要方面，有針對(duì)性的選擇和分析材料。并做到實(shí)事求是、辯證全面、客觀準(zhǔn)確的反應(yīng)調(diào)查結(jié)論。只有這樣才能做到在分析大量材料中做到有條有理，有主有次。所得出的結(jié)論才能不偏激，不片面，客觀全面，實(shí)事求是。
第三，大膽假設(shè)，小心求證。通過(guò)客觀全面的調(diào)查與研究過(guò)程中，隨著對(duì)科研問(wèn)題的深入理解以及對(duì)該問(wèn)題各個(gè)側(cè)面各個(gè)視角的分析與考察。運(yùn)用我們的創(chuàng)新能力大膽設(shè)想試圖對(duì)該問(wèn)題做到新的理解與詮釋。運(yùn)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法認(rèn)真檢驗(yàn)和證實(shí)假設(shè)的可靠性，最終獲得新的科研成果。
四、調(diào)查研究是一種探索精神和科學(xué)精神
一般說(shuō)來(lái)，調(diào)查研究是指就某一件事或某一個(gè)主題，通過(guò)座談、察訪、蹲點(diǎn)、問(wèn)卷等方式，了解掌握實(shí)際情況、探索事物的性質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的活動(dòng)過(guò)程。在這個(gè)意義上說(shuō)，人大調(diào)研大體可以分為四種形式。一是立法調(diào)研，即主要為制定、修改法律法規(guī)或立法后評(píng)估開展的調(diào)研；二是監(jiān)督調(diào)研，即為檢查法律法規(guī)實(shí)施情況、聽取和審議專項(xiàng)工作報(bào)告或其他監(jiān)督事項(xiàng)開展的調(diào)研；三是課題調(diào)研，即由人大常委會(huì)、專門委員會(huì)、工作委員會(huì)或人大辦事機(jī)構(gòu)牽頭，圍繞某一專題開展的課題研究。課題研究可能為人大立法、監(jiān)督提供依據(jù)，做好準(zhǔn)備，但并不直接是立法、監(jiān)督活動(dòng)本身；四是代表調(diào)研，主要是代表小組或代表個(gè)人，圍繞某一主題或?yàn)樘岢鲎h案和書面意見，開展的調(diào)研活動(dòng)。一般意義上的調(diào)研，以深入實(shí)際、直接獲取第一手資料為特征，不妨稱之為直接型調(diào)研。
直接型調(diào)研是最基礎(chǔ)、最常用的一種調(diào)研形態(tài)，但不是全部。從更大范圍特別是現(xiàn)代意義上看，一段時(shí)期以來(lái)，調(diào)查研究已經(jīng)日益發(fā)展出一種新的重要形態(tài)，即以收集、分析各種信息資料為主要內(nèi)容的調(diào)研模式。比如，對(duì)大量數(shù)據(jù)、民意、資訊等開展的實(shí)時(shí)追蹤和分析研究，就是這種新調(diào)研模式的典型表現(xiàn)形式。由于其主要以第二手資料或者說(shuō)間接性信息資料為調(diào)研對(duì)象，可以稱之為間接型調(diào)研。實(shí)際上，在令人目不暇接的大數(shù)據(jù)時(shí)代，間接型調(diào)研已經(jīng)越來(lái)越成為人們觀察社會(huì)、分析問(wèn)題、提出觀點(diǎn)、判斷未來(lái)的一個(gè)重要途徑，甚至被許多智囊機(jī)構(gòu)和研究人員列為調(diào)查研究的首選。當(dāng)然，直接型調(diào)研與間接型調(diào)研往往你中有我、我中有你，密不可分，尤其是實(shí)踐、現(xiàn)實(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)永遠(yuǎn)是間接型調(diào)研的根基和源泉。偏離了這點(diǎn)，間接型調(diào)研不小心就會(huì)滑入主觀主義的誤區(qū)。
直接型調(diào)研與間接型調(diào)研的區(qū)分，不是簡(jiǎn)單的形式之辨，而是對(duì)開啟人大調(diào)研工作思路、創(chuàng)新人大調(diào)研方式，乃至提高人大工作水平，都具有重要參考價(jià)值。隨著人大職能作用的發(fā)揮，調(diào)查研究在人大工作中的分量不斷加重，但是也必須看到，目前人大調(diào)研的模式依然偏重于傳統(tǒng)的直接型調(diào)研，而對(duì)于新調(diào)研模式的運(yùn)用尚不夠充分。因此，以務(wù)實(shí)創(chuàng)新的精神，把人大調(diào)研不斷引向深入，顯得十分重要而緊迫。展開一點(diǎn)說(shuō)，就是要努力從以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)人大調(diào)研工作的升級(jí)發(fā)展。
一是更多發(fā)揮間接型調(diào)研的作用。間接型調(diào)研具有信息占有量大、覆蓋面廣、分析問(wèn)題深、及時(shí)便捷等諸多優(yōu)點(diǎn)。充分發(fā)揮間接型調(diào)研在人大工作中的作用，使之與直接型調(diào)研相輔相成，對(duì)于增強(qiáng)人大工作的宏觀性、思想性，提高人大立法、監(jiān)督和審議的質(zhì)量，可以說(shuō)功在當(dāng)前、利及長(zhǎng)遠(yuǎn)。
二是著力提高直接型調(diào)研的質(zhì)量。直接型調(diào)研不僅要突出重點(diǎn)，更要花力氣加強(qiáng)對(duì)調(diào)研對(duì)象的仔細(xì)研究，著力從有限的經(jīng)驗(yàn)材料中提出有質(zhì)量的意見建議，防止和克服浮光掠影、堆砌材料、照搬照抄或調(diào)而不研的傾向。
一、前言
地質(zhì)災(zāi)害是由不良的地質(zhì)作用引發(fā)的事件，可能造成重大人員傷亡、重大經(jīng)濟(jì)損失和環(huán)境改變。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，工程地質(zhì)作用對(duì)人類生存環(huán)境及工程環(huán)境本身的影響與致災(zāi)性越來(lái)越明顯。地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)育分布及其危害程度與地質(zhì)環(huán)境背景條件(包括地形地貌、地質(zhì)構(gòu)造格局和新構(gòu)造運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度與方式，巖土體工程地質(zhì)類型、水文地質(zhì)條件等)、氣象水文及植被條件，人類經(jīng)濟(jì)工程活動(dòng)及其強(qiáng)度等有著極為密切的關(guān)系。
自然因素和人為因素都可能引起地表塌陷，例如地下空間開挖活動(dòng)、礦產(chǎn)資源開發(fā)、地下工程施工、古溶洞、隱蔽工程、含水層中地下水流失、地層液化、建筑物自重、沖積層中含水量變化、化學(xué)物侵蝕作用、地殼移動(dòng)、古窯老采區(qū)、地層滑移、地下水超量開采、陷落柱及淤泥地帶等因素。
由于特殊的地質(zhì)演化過(guò)程，巖溶地區(qū)相對(duì)于其他地區(qū)往往更頻繁地發(fā)生地面塌陷、崩塌、滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害，其中地質(zhì)災(zāi)害最多表現(xiàn)形式為巖溶地面塌陷。
二、巖溶塌陷的概念及產(chǎn)生原因
巖溶地面塌陷是指覆蓋在溶蝕洞穴之上的松散土體，在外動(dòng)力或人為因素作用下產(chǎn)生的突發(fā)性地面變形破壞，其結(jié)果多形成圓錐形塌陷坑。
巖溶地面塌陷是地面變形破壞的主要類型，多發(fā)生于碳酸鹽巖、鈣質(zhì)碎屑巖和鹽巖等可溶性巖石分布地區(qū)。激發(fā)塌陷活動(dòng)的直接誘因除降雨、洪水、干旱、地震等自然因素外，往往與抽水、排水、蓄水和其他工程活動(dòng)等人為因素密切相關(guān)，而后者往往規(guī)模大、突發(fā)性強(qiáng)、危害也就大。巖溶地面塌陷發(fā)現(xiàn)于碳酸鹽巖分布區(qū)，其形成受到環(huán)境和人類活動(dòng)的雙重影響。
1. 可溶巖及巖溶發(fā)育程度
可溶巖是由巖溶地面塌陷形成的物質(zhì)基礎(chǔ)，而巖溶洞穴的存在則為地面塌陷提供了必要的空間條件。大量塌陷事件表明，塌陷主要發(fā)生在覆蓋型巖溶和型巖溶分布區(qū)，部分發(fā)育在埋藏型巖溶分布區(qū)。
溶穴的發(fā)育和分布受巖溶發(fā)育條件的制約，一般主要沿構(gòu)造斷裂破碎帶、褶皺軸部張裂隙發(fā)育帶、質(zhì)純層厚的可溶巖分布地段、與非可溶巖接觸地帶分布。一般情況下，巖溶越發(fā)育，溶穴的開啟性越好，洞穴的規(guī)模越大，則巖溶地面塌陷也越嚴(yán)重。
2. 覆蓋層厚度、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)
松散破碎的蓋層是塌陷體的主要組成部分，由基巖構(gòu)造成的塌陷體在重力作用下沿溶洞、管道頂板陷落而成的塌陷為基巖塌陷。塌陷體物質(zhì)主要為第四系松散沉積物所形成的塌陷叫土層塌陷。據(jù)南方十省區(qū)統(tǒng)計(jì)，土層塌陷占塌陷總數(shù)的96.7%。
3. 地下水運(yùn)動(dòng)
地下水運(yùn)動(dòng)是塌陷產(chǎn)生的動(dòng)力條件――主要?jiǎng)恿Α５叵滤牧鲃?dòng)及其水動(dòng)力條件的改變是巖溶塌陷形成的最重要?jiǎng)恿σ蛩?，地下水徑流集中和?qiáng)烈的地帶，最易產(chǎn)生塌陷，這些地帶有：
（1）巖溶地下水的主徑流帶；
（2）巖溶地下水的（集中）排泄帶；
（3）地下水位埋藏淺、變幅大的地帶（地段）；
（4）地下水位在基巖面上下頻繁波動(dòng)的地段；
（5）雙層（上為孔隙、下為巖溶）含水介質(zhì)分布的地段，或地下水位急劇變化的地段；
（6）地下水與地表水轉(zhuǎn)移密切的地段。
地下水位急劇變化帶是塌陷產(chǎn)生的敏感區(qū)，水動(dòng)力條件的改變是產(chǎn)生塌陷的主要觸發(fā)因素。
水動(dòng)力條件發(fā)生急劇變化的原因主要有降雨、水庫(kù)蓄水、井下充水、灌溉滲漏、嚴(yán)重干旱、礦井排水、強(qiáng)烈抽水等。
此外，地震、附加荷載、人為排放的酸堿廢液對(duì)可溶巖的強(qiáng)烈溶蝕等均可誘發(fā)巖溶地面塌陷。
三、巖溶塌陷勘查及預(yù)報(bào)
（一）勘查工作內(nèi)容的一般要求
(1) 查明巖溶塌陷的發(fā)育現(xiàn)狀、歷史過(guò)程及其危害性。
(2) 確定巖溶塌陷的成因、類型、形成條件和地質(zhì)模式，研究其分布規(guī)律。
(3) 確定巖溶塌陷發(fā)育的動(dòng)力因素，研究其動(dòng)態(tài)特征及其與塌陷的相關(guān)關(guān)系。
(4) 確定巖塌陷的機(jī)制及其臨界條件。
(5) 研究巖溶塌陷綜合評(píng)價(jià)預(yù)測(cè)和信息管理系統(tǒng)，評(píng)價(jià)其穩(wěn)定性。
(6) 確定巖溶榻陷的前兆現(xiàn)象與監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)方法，研究預(yù)警措施。
(7) 研究巖溶塌陷的防治工程方案和措施。
（二）勘查區(qū)巖溶環(huán)境調(diào)查研究
目的是了解勘查區(qū)所處的巖溶工程地質(zhì)環(huán)境的特征及其組成要素的分布規(guī)律，以保證勘查工作的質(zhì)量。調(diào)查研究方法主要是綜合分析研究已有助各種資料，必要時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充的路線調(diào)查。調(diào)查研究范圍以達(dá)到上述目的為原則，一般應(yīng)包括一個(gè)完整的水文地質(zhì)單元。調(diào)查研究的主要內(nèi)：
1. 地形地貌
調(diào)查研究山川形態(tài)與走勢(shì)，地形切割起伏特征，地表水文網(wǎng)的配置格局，夷平面和階地的發(fā)育特征和分布高程，地貌成因類型與形態(tài)特征。著重調(diào)查巖溶地貌形態(tài)的成因類型和形態(tài)組合類型及其分布。
2. 氣象與水文
(1) 氣象要素中著重調(diào)查降水特征，包括多年長(zhǎng)周期豐、貧水年變化特征，多年平均降水量，年降水量分布特征，單次最大降水量及持續(xù)時(shí)間，最大降水強(qiáng)度(以小時(shí)計(jì))等。
(2) 水文要素包括地表匯流面積，徑流特征，河、湖及其它地表水體(包括季節(jié)性淹沒(méi)的洼地)的流量和水位動(dòng)態(tài)，包括最高洪水位和最低估水位及出現(xiàn)日期和持續(xù)時(shí)間，汛期洪水頻率及變幅等。
3．地層
調(diào)查研究組成地質(zhì)環(huán)境的地層層序及時(shí)代、成因類型、巖性巖相特征與接觸關(guān)系及其工程地質(zhì)特征。其中，側(cè)重對(duì)碳酸鹽巖及其它可溶巖和第四系松散沉積物的調(diào)查研究，
(1) 對(duì)碳酸鹽巖及其它可溶巖，調(diào)杏研究其巖石成分和結(jié)構(gòu)構(gòu)造，非可溶巖夾層的巖性、厚度與分布，劃分巖溶層組類型。
(2) 對(duì)第四系松散沉積物，調(diào)查研究其巖性結(jié)構(gòu)、沉積年代和成因類型及其厚度與分布。注意調(diào)查紅粘土、軟土及其它特殊土類的巖性成分、結(jié)構(gòu)、厚度及埋藏分布條件。
4．地質(zhì)構(gòu)造
調(diào)查研究區(qū)域構(gòu)造格架與構(gòu)造線方向，主要構(gòu)造的形態(tài)特征、產(chǎn)狀、性質(zhì)、規(guī)模與分布，其形成時(shí)期與組合關(guān)系。著重調(diào)查斷裂構(gòu)造、其規(guī)模、產(chǎn)狀、力學(xué)性質(zhì)、組合與交切關(guān)系，以及破碎帶的性狀與特征。
5．新構(gòu)造運(yùn)動(dòng)與地震
(1) 調(diào)查研究新構(gòu)造運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)與特征。根據(jù)地震活動(dòng)性、地形變特征、地貌差異及水熱活動(dòng)等跡象判定活動(dòng)性斷裂，注意調(diào)查其產(chǎn)狀規(guī)模和破碎帶特征，切割的最新地層及最新充填情況，判明其活動(dòng)時(shí)期、活動(dòng)特點(diǎn)及強(qiáng)度。著重調(diào)查構(gòu)造現(xiàn)今活動(dòng)跡象，根據(jù)地形變資料，分析現(xiàn)今活動(dòng)特征。
(2) 搜集歷史地震資料，了解震中位置與震級(jí)，分析評(píng)價(jià)地震活動(dòng)水平。
6．巖溶發(fā)育特征
(1) 調(diào)查研究巖溶的形態(tài)、規(guī)模、組合特征及其分布，統(tǒng)計(jì)分析不同條件下巖溶發(fā)育密度。分析研究巖溶發(fā)育與巖溶層組類型、構(gòu)造、地貌及地下水動(dòng)力條件的關(guān)系，了解巖溶發(fā)育與分布規(guī)律。
(2) 以巖溶層組類型及巖溶地貌特征為基礎(chǔ)，結(jié)合地表巖溶形態(tài)、巖溶率及蓄水性等指標(biāo)，評(píng)價(jià)巖溶的發(fā)育程度，一般可劃分為強(qiáng)、中、弱三級(jí)。
(3) 對(duì)覆蓋巖溶區(qū)、著重調(diào)查研究淺層巖溶洞隙的發(fā)育特征，包括其形態(tài)、規(guī)模、組合特征、連通情況及充填狀況，分析研究強(qiáng)巖溶發(fā)育帶在平面上的分布和剖面上的發(fā)育深度。注意調(diào)查研究隱伏于松散覆蓋層之下的巖溶形態(tài)及其分布特征．如漏斗、洼地、槽谷等，分析研究其與淺層巖溶發(fā)育的關(guān)系
7．巖溶水文地質(zhì)條件
(1) 調(diào)查研究巖溶地下水的類型及其特征
巖溶地下水總體上具有賦存狀態(tài)復(fù)雜(集中管道狀或分散網(wǎng)絡(luò)狀)，動(dòng)態(tài)變化迅猛，徑流通暢，流態(tài)多變的特點(diǎn)。這些特征在不同的地區(qū)，由于其補(bǔ)、徑、排條件的不同又有明顯的差異。影響補(bǔ)、徑、排條件的因素除了地質(zhì)構(gòu)造外，主要是受地貌所控制，不同的地貌類型具有不同巖溶地下水特征。據(jù)此可將巖溶地下水劃分為三種類型：巖溶山地(棵露型巖溶)的巖溶地下水，巖溶平原、盆地、谷地(覆蓋型巖溶)的巖溶地下水和河湖近岸地帶的巖溶地下水。
(2) 調(diào)查研究巖溶水文地質(zhì)結(jié)構(gòu)
調(diào)查研究各巖溶含水層組的層位、巖性、含水介質(zhì)類型、富水性及水化學(xué)特征，其埋藏和分布條件，其相互間的水力聯(lián)系及與第四系孔隙水和地表水體的關(guān)系，分析研究巖溶水文地質(zhì)結(jié)構(gòu)的類型及特征。
(3) 調(diào)查研究巖溶水系統(tǒng)的組成與分布特征
調(diào)查研究巖溶泉和地下河的發(fā)育與分布特征，結(jié)合巖溶水文地質(zhì)結(jié)構(gòu)，分析研究巖溶水系統(tǒng)的組成和分布特征，其補(bǔ)給、徑流、排泄的水動(dòng)力條件及其水位、流量的動(dòng)態(tài)變化持征。
(4) 調(diào)查研究覆蓋巖溶區(qū)的地下水流場(chǎng)特征。
著重調(diào)查研究巖溶水的流場(chǎng)特征和水位(水頭)埋深與基巖面的關(guān)系及其動(dòng)態(tài)變化。巖溶水主徑流帶的分布與水動(dòng)力特征。近河(湖)地段注意調(diào)查研究巖溶地下水、上覆土層水與地表水之間的補(bǔ)排關(guān)系、洪水漲落過(guò)程所引起的它們之間的水位(頭)差及水力坡降的變化，以及洪水倒灌的影響范圍。
（三）巖溶塌陷監(jiān)測(cè)
巖溶塌陷研究中，要監(jiān)測(cè)地面、建筑物的變形和井泉或水庫(kù)水量、水位變化，地下洞穴發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)塌陷前兆現(xiàn)象，對(duì)預(yù)防、減輕塌陷災(zāi)害損失非常重要。在地面塌陷頻繁發(fā)生地區(qū)或潛在地面塌陷區(qū)內(nèi)，可采取以下監(jiān)測(cè)和預(yù)報(bào)措施：
(1) 在具備地面塌陷的三個(gè)基本條件(即塌陷動(dòng)力、塌陷物質(zhì)、儲(chǔ)運(yùn)條件)與巖溶低洼地形地區(qū)，在抽排地下水的井孔附近，應(yīng)對(duì)地面變形(開裂、沉降)進(jìn)行監(jiān)測(cè)。
(2) 進(jìn)行宏觀水文監(jiān)測(cè)，當(dāng)出現(xiàn)地表積水或突然干枯，放水灌溉及雨季前期降雨都可視為可能發(fā)生塌陷的前兆。
(3) 監(jiān)視井泉內(nèi)、坑道與水庫(kù)滲漏點(diǎn)的地下水位降深是否超過(guò)設(shè)計(jì)允許值，地下水位升降速度有否驟然變化，滲漏水中泥沙含量是否高。。
四、巖溶塌陷的災(zāi)情評(píng)估
（一）巖溶塌陷等級(jí)劃分
巖溶塌陷應(yīng)查明：塌陷的位置、范圍及面積；塌陷量；塌陷區(qū)的環(huán)境水文地質(zhì)條件；塌陷原因以及發(fā)展趨勢(shì)。依據(jù)塌陷面積進(jìn)行等級(jí)劃分（表1）。
表1巖溶塌陷災(zāi)變等級(jí)劃分表
（據(jù)張梁等著《地質(zhì)災(zāi)害災(zāi)情評(píng)估理論與實(shí)踐》1998， P28）
（二）巖溶塌陷的災(zāi)情預(yù)測(cè)
預(yù)測(cè)步驟包括以下三個(gè)：
1. 查明研究區(qū)的地質(zhì)、水文地質(zhì)條件。
2. 調(diào)查已有塌陷點(diǎn)的塌陷特征、分布規(guī)律及形成條件，確定出現(xiàn)塌陷的綜合判斷指標(biāo)。
3. 考慮塌陷發(fā)展趨勢(shì)和對(duì)環(huán)境的影響程度，對(duì)研究區(qū)進(jìn)行塌陷預(yù)測(cè)分區(qū)，提出地表各種重要設(shè)施的保護(hù)方案和預(yù)防措施。
目前國(guó)內(nèi)巖溶塌陷災(zāi)情評(píng)估的方法，主要采用經(jīng)驗(yàn)公式法、多元統(tǒng)計(jì)分析法，也可根據(jù)巖溶類型、巖溶發(fā)育程度、覆蓋層厚度和覆蓋層結(jié)構(gòu)，進(jìn)行巖溶塌陷活動(dòng)程度判定（表2）。
表2巖溶塌陷活動(dòng)程度判定表
五、巖溶塌陷的防治措施
我國(guó)對(duì)巖溶塌陷的防治工作開始于60年代，目前已有一套比較憲整和成熟的方法，即采取以早期預(yù)測(cè)、預(yù)防為主，治理為輔、防治相結(jié)合的辦法。
塌陷前的預(yù)防措施主要有：合理安排廠礦企業(yè)建設(shè)總體布局；河流改道引流，避開塌陷區(qū)；修筑特厚防洪堤；控制地下水位下降速度和防止突然涌水，以減少塌陷的發(fā)生；建造防滲帷幕，避免或減少預(yù)測(cè)塌陷區(qū)的地下水位下降，防止產(chǎn)生地面塌陷；建立地面塌陷監(jiān)測(cè)網(wǎng)。
塌陷后的治理措施主要有：塌洞回填；河流局部改道與河槽防滲；綜合治理。
一般來(lái)說(shuō)，巖溶塌陷的防治措施包括工程加固措施、控水措施和非工程性的防治措施。
（一）工程加固措施
1. 清除填堵法：用于相對(duì)較淺的塌坑、土洞。
2. 跨越法：用于較深大的塌坑、土洞。
3. 強(qiáng)夯法：用于消除土體厚度小，地形平坦的土洞；
4. 鉆孔充氣法：設(shè)置通風(fēng)調(diào)壓裝置，破壞巖溶封閉條件，減小沖爆塌陷發(fā)生的機(jī)會(huì)。
5. 灌注填充法：用于埋深較深的溶洞。
6. 深基礎(chǔ)法：用于深度較大，不易跨越的土洞，常用樁基工程。
（二）控水措施
1. 地表水防水措施
清理疏通河道，加速泄流，減少滲漏；對(duì)漏水的河、庫(kù)、塘鋪底防漏或人工改道，嚴(yán)重漏水的洞穴用粘土、水泥灌注填實(shí)。
2. 地下水控水措施
根據(jù)水資源條件，規(guī)劃地下水開采層位、開采強(qiáng)度、開采時(shí)間，合理開采地下水，加強(qiáng)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)。危險(xiǎn)地段對(duì)巖溶通道進(jìn)行局部注漿或帷幕灌漿處理。
（三）非工程性的防治措施
1. 開展巖溶地面塌陷的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)。
2. 開展巖溶地面塌陷的試驗(yàn)研究，找出臨界條件。
3. 增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)，建立防災(zāi)減災(zāi)體系。
參考文獻(xiàn)：
［1］ 張梁 ，等 地質(zhì)災(zāi)害災(zāi)情評(píng)估理論與實(shí)踐 ， 地質(zhì)出版社1998
《就業(yè)調(diào)查》的研究問(wèn)題是：靈活就業(yè)群體就業(yè)政策的需求。所謂研究問(wèn)題來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活,就業(yè)乃民生之本。在就業(yè)形勢(shì)起來(lái)越嚴(yán)峻的形式下,就業(yè)的多樣性是緩和這一嚴(yán)峻問(wèn)題的方法之一。就業(yè)問(wèn)題特別是弱勢(shì)群體的就業(yè)問(wèn)題引起了各方關(guān)注。靈活就業(yè)也就應(yīng)運(yùn)而生了。從就業(yè)調(diào)查里知道靈活就業(yè)就是在勞動(dòng)時(shí)間,收入報(bào)酬,工作場(chǎng)所,社會(huì)保險(xiǎn),勞動(dòng)關(guān)系等方面不同于建立在工業(yè)化和現(xiàn)代工廠制度基礎(chǔ)上的。傳統(tǒng)的主流就業(yè)方式的總稱。其形式有：非全日制就業(yè),臨時(shí)就業(yè),兼職就業(yè),遠(yuǎn)程就業(yè),獨(dú)立就業(yè),承包就業(yè)。%26lt;%26lt;就業(yè)調(diào)查%26gt;%26gt;關(guān)注的主要是靈活就業(yè)群體中的弱勢(shì)群體。即中低層次的靈活就業(yè)群體。他們的特征是學(xué)歷低,就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力缺乏,這一群體結(jié)構(gòu)主要以農(nóng)民工,下崗職工和新增加的低文化層次就業(yè)青年為主。
《就業(yè)調(diào)查》的研究者在研究問(wèn)題確立后,對(duì)所要調(diào)查的群體進(jìn)行了界定即靈活就業(yè)群體中的弱勢(shì)群體。通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)《就業(yè)調(diào)查》,研究者對(duì)確立的問(wèn)題所進(jìn)行的調(diào)查研究是非常成功的。通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)《就業(yè)調(diào)查》給人印象最深的是研究者對(duì)發(fā)放問(wèn)卷收集調(diào)查資料這一方法運(yùn)用得得心應(yīng)手。問(wèn)卷調(diào)查是調(diào)查研究收集資料的主要方法。而問(wèn)卷的有效回收率在很大程度上決定了研究的成功與否。在此次調(diào)查中,發(fā)放問(wèn)卷共計(jì)3400份,回收3200份,有效問(wèn)卷3100份,有效率91.8%。眾所周知,在問(wèn)卷調(diào)查中,問(wèn)卷有效率達(dá)到60%就發(fā)球上乘了?？上攵?研究者是相當(dāng)重視問(wèn)卷在調(diào)查研究中的作用的。這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)。
對(duì)收回的問(wèn)卷進(jìn)行分析由此及彼,由表面現(xiàn)象透視本質(zhì)是調(diào)查研究達(dá)到研究目的的關(guān)鍵。通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)《就業(yè)調(diào)查》更加領(lǐng)會(huì)到了這一點(diǎn)。
研究者通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的分析得到了靈活就業(yè)政策的總體評(píng)價(jià)。研究者認(rèn)為“在政府的政策制定與具體落實(shí)方面有明顯的脫節(jié)，如何有效連接政府決策與具體實(shí)施對(duì)象，充分發(fā)揮政策效力是政府工作的重點(diǎn)?！?/p>
通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)《就業(yè)調(diào)查》，更加深刻認(rèn)識(shí)到分析問(wèn)卷不僅可以對(duì)調(diào)查象有一個(gè)總體把握，還可以在調(diào)查對(duì)象中進(jìn)行橫向比較，得到調(diào)查對(duì)象的相關(guān)特征。在橫向上，比如在《就業(yè)調(diào)查》中“由于調(diào)查對(duì)象來(lái)自不同地區(qū)，各地的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和發(fā)展程度的不同，在具體的靈活就業(yè)政策的需求上也會(huì)不同?！痹偃?，研究者通過(guò)對(duì)男女調(diào)查對(duì)象的比較得出“男性和女性都對(duì)社會(huì)保障政策，提供就業(yè)信息的需求傾向是一致的?！?/p>
通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)《就業(yè)調(diào)查》，不僅可以在調(diào)查對(duì)象中進(jìn)行橫向比較還可以進(jìn)行縱向比較。比如，“隨著年齡的增長(zhǎng)，靈活就業(yè)者對(duì)社會(huì)保障政策和稅費(fèi)政策的需求明顯上升”，由此，研究者得出了“在政策層面缺乏有效的社會(huì)保障體系，靈活就業(yè)者對(duì)未來(lái)生活保障信心不足”。
調(diào)查法是科學(xué)研究中最常用的方法之一。它是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)研究對(duì)象現(xiàn)實(shí)狀況或歷史狀況的材料的方法。調(diào)查方法是科學(xué)研究中常用的基本研究方法，它綜合運(yùn)用歷史法、觀察法等方法以及談話、問(wèn)卷、個(gè)案研究、測(cè)驗(yàn)等科學(xué)方式，對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行有計(jì)劃的、周密的和系統(tǒng)的了解，并對(duì)調(diào)查搜集到的大量資料進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納，從而為人們提供規(guī)律性的知識(shí)。
調(diào)查法中最常用的是問(wèn)卷調(diào)查法，它是以書面提出問(wèn)題的方式搜集資料的一種研究方法，即調(diào)查者就調(diào)查項(xiàng)目編制成表式，分發(fā)或郵寄給有關(guān)人員，請(qǐng)示填寫答案，然后回收整理、統(tǒng)計(jì)和研究。
觀察法
觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對(duì)象，從而獲得資料的一種方法。科學(xué)的觀察具有目的性和計(jì)劃性、系統(tǒng)性和可重復(fù)性。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)和調(diào)查研究中，觀察法具有如下幾個(gè)方面的作用：①擴(kuò)大人們的感性認(rèn)識(shí)。②啟發(fā)人們的思維。③導(dǎo)致新的發(fā)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)法
實(shí)驗(yàn)法是通過(guò)主支變革、控制研究對(duì)象來(lái)發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果聯(lián)系的一種科研方法。其主要特點(diǎn)是：第一、主動(dòng)變革性。觀察與調(diào)查都是在不干預(yù)研究對(duì)象的前提下去認(rèn)識(shí)研究對(duì)象，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題。而實(shí)驗(yàn)卻要求主動(dòng)操縱實(shí)驗(yàn)條件，人為地改變對(duì)象的存在方式、變化過(guò)程，使它服從于科學(xué)認(rèn)識(shí)的需要。第二、控制性?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)要求根據(jù)研究的需要，借助各種方法技術(shù)，減少或消除各種可能影響科學(xué)的無(wú)關(guān)因素的干擾，在簡(jiǎn)化、純化的狀態(tài)下認(rèn)識(shí)研究對(duì)象。第三，因果性。實(shí)驗(yàn)以發(fā)現(xiàn)、確認(rèn)事物之間的因果聯(lián)系的有效工具和必要途徑。
文獻(xiàn)研究法
文獻(xiàn)研究法是根據(jù)一定的研究目的或課題，通過(guò)調(diào)查文獻(xiàn)來(lái)獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問(wèn)題的一種方法。文獻(xiàn)研究法被子廣泛用于各種學(xué)科研究中。其作用有：①能了解有關(guān)問(wèn)題的歷史和現(xiàn)狀，幫助確定研究課題。②能形成關(guān)于研究對(duì)象的一般印象，有助于觀察和訪問(wèn)。③能得到現(xiàn)實(shí)資料的比較資料。④有助于了解事物的全貌。
實(shí)證研究法
實(shí)證研究法是科學(xué)實(shí)踐研究的一種特殊形式。其依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論和實(shí)踐的需要，提出設(shè)計(jì)，利用科學(xué)儀器和設(shè)備，在自然條件下，通過(guò)有目的有步驟地操縱，根據(jù)觀察、記錄、測(cè)定與此相伴隨的現(xiàn)象的變化來(lái)確定條件與現(xiàn)象之間的因果關(guān)系的活動(dòng)。主要目的在于說(shuō)明各種自變量與某一個(gè)因變量的關(guān)系。
定量分析法
在科學(xué)研究中，通過(guò)定量分析法可以使人們對(duì)研究對(duì)象的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步精確化，以便更加科學(xué)地揭示規(guī)律，把握本質(zhì)，理清關(guān)系，預(yù)測(cè)事物的發(fā)展趨勢(shì)。
定性分析法
定性分析法就是對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行“質(zhì)”的方面的分析。具體地說(shuō)是運(yùn)用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對(duì)獲得的各種材料進(jìn)行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，達(dá)到認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)、揭示內(nèi)在規(guī)律。
跨學(xué)科研究法
運(yùn)用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對(duì)某一課題進(jìn)行綜合研究的方法，也稱“交叉研究法”?？茖W(xué)發(fā)展運(yùn)動(dòng)的規(guī)律表明，科學(xué)在高度分化中又高度綜合，形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。據(jù)有關(guān)專家統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在世界上有2000多種學(xué)科，而學(xué)科分化的趨勢(shì)還在加劇，但同時(shí)各學(xué)科間的聯(lián)系愈來(lái)愈緊密，在語(yǔ)言、方法和某些概念方面，有日益統(tǒng)一化的趨勢(shì)。
個(gè)案研究法
個(gè)案研究法是認(rèn)定研究對(duì)象中的某一特定對(duì)象，加以調(diào)查分析，弄清其特點(diǎn)及其形成過(guò)程的一種研究方法。個(gè)案研究有三種基本類型：(1)個(gè)人調(diào)查，即對(duì)組織中的某一個(gè)人進(jìn)行調(diào)查研究；(2)團(tuán)體調(diào)查，即對(duì)某個(gè)組織或團(tuán)體進(jìn)行調(diào)查研究；(3)問(wèn)題調(diào)查，即對(duì)某個(gè)現(xiàn)象或問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究。
功能分析法
功能分析法是社會(huì)科學(xué)用來(lái)分析社會(huì)現(xiàn)象的一種方法，是社會(huì)調(diào)查常用的分析方法之一。它通過(guò)說(shuō)明社會(huì)現(xiàn)象怎樣滿足一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)的需要（即具有怎樣的功能）來(lái)解釋社會(huì)現(xiàn)象。
數(shù)量研究法
數(shù)量研究法也稱“統(tǒng)計(jì)分析法”和“定量分析法”，指通過(guò)對(duì)研究對(duì)象的規(guī)模、速度、范圍、程度等數(shù)量關(guān)系的分析研究，認(rèn)識(shí)和揭示事物間的相互關(guān)系、變化規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)，借以達(dá)到對(duì)事物的正確解釋和預(yù)測(cè)的一種研究方法。
模擬法（模型方法）
一、單項(xiàng)選擇題
1.在對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行測(cè)量時(shí)常用的四種變量概念中，屬于定性變量的是(A)。A.定類變量
2.便于對(duì)訪談結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和定量分析的訪談?lì)愋褪?D)。D.結(jié)構(gòu)式訪談
3.一項(xiàng)測(cè)量的結(jié)論在普遍應(yīng)用時(shí)的有效性是指(B)。B.外在效度
4.抽樣存在的必要性緣于總體中所有個(gè)體之間的(D)。D.異質(zhì)性
5.觀察法是指主要通過(guò)(C)進(jìn)行調(diào)查的一種方法。C.人們的感覺器官
6.對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的干擾最多也最復(fù)雜的非實(shí)驗(yàn)因素主要來(lái)自(C)。C.社會(huì)環(huán)境
7.查找文獻(xiàn)要盡可能以(B)為主。B.檢索工具查找法
8.從整個(gè)社會(huì)看，知名度最高的電腦統(tǒng)計(jì)分析軟件是(C)。C.Excel
9.以樣本的實(shí)際資料為依據(jù)，計(jì)算一定的樣本指標(biāo)，并用以對(duì)總體做出數(shù)量上的估計(jì)和判斷的方法是(C)。C.抽樣分析
10.當(dāng)一個(gè)變量的數(shù)值發(fā)生變動(dòng)(增加或減少)，另一個(gè)變量的數(shù)值隨著發(fā)生大致均等的變動(dòng)時(shí)，這種關(guān)系稱為(C)。C.直線相關(guān)
11.歷時(shí)七年之久完成社區(qū)研究杰作《定縣社會(huì)概況調(diào)查》的我國(guó)著名社會(huì)學(xué)家是(C)。C.李景漢
12.一次直接的抽樣所使用的基本單位叫(C)。C.抽樣單位
13.訪談法最基本和最常用的類型是(A)。A.個(gè)別訪談
14.觀察法是指主要通過(guò)(C)進(jìn)行調(diào)查的一種方法。C.人們的感覺器官
15.問(wèn)卷法雖然在社會(huì)調(diào)查中應(yīng)用廣泛，但它并非萬(wàn)能的工具，而是有一定的適用性，相對(duì)而言，問(wèn)卷法更適用于(D)。D.成分單一的被調(diào)查總體
16.實(shí)踐證明，報(bào)刊問(wèn)卷和網(wǎng)上傳達(dá)問(wèn)卷的最終回復(fù)率一般為(A)。A.10%～20%
17.對(duì)具有相關(guān)關(guān)系的兩個(gè)或兩個(gè)以上變量，根據(jù)其關(guān)系的具體形式選擇合適的數(shù)學(xué)模型，并將變量間的相關(guān)關(guān)系與具體數(shù)學(xué)模型相結(jié)合，以近似地表現(xiàn)變量間的平均變動(dòng)關(guān)系，這種統(tǒng)計(jì)分析是(A)。A.回歸分析
18.以樣本的實(shí)際資料為依據(jù)，計(jì)算一定的樣本指標(biāo)，并用以對(duì)總體做出數(shù)量上的估計(jì)和判斷的方法是(C)。C.抽樣分析
19.檢驗(yàn)多個(gè)自變量的引入順序?qū)σ蜃兞康挠绊懙脑O(shè)計(jì)是(D)。D.拉丁方格設(shè)計(jì)
20.從整個(gè)社會(huì)看，知名度最高的電腦統(tǒng)計(jì)分析軟件是(C)。C.Excel
21.個(gè)案調(diào)查是一種(A)。A.定性研究方法
22.當(dāng)一個(gè)變量的數(shù)值發(fā)生變動(dòng)(增加或減少)，另一個(gè)變量的數(shù)值隨著發(fā)生大致均等的變動(dòng)時(shí)，這種關(guān)系稱為(C)。C.直線相關(guān)
23.先根據(jù)總體各個(gè)組成部分所包含的抽樣單位的比例分配樣本數(shù)額，然后由調(diào)查者在各個(gè)組成部分內(nèi)根據(jù)配額的多少采用主觀的抽樣方法抽取樣本，這種抽樣類型是(C)。C.定額抽樣
24.(A)不僅僅是一種重要的收集資料的方法，而且還是一種獨(dú)特的和專門的研究方法，這是它與其他調(diào)查方法之間最顯著的區(qū)別。A.文獻(xiàn)法
25.在設(shè)計(jì)問(wèn)卷時(shí)，敏感性強(qiáng)、涉及個(gè)人隱私的問(wèn)題應(yīng)該安排在問(wèn)卷的(D)。D.后面
26.便于對(duì)訪談結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，便于對(duì)不同訪談對(duì)象的回答進(jìn)行對(duì)比研究的訪談?lì)愋褪?D)。D.結(jié)構(gòu)式訪談
27.根據(jù)觀察場(chǎng)所的不同，觀察法可分為(A)。A.實(shí)驗(yàn)室觀察和實(shí)地觀察
28.經(jīng)典實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)指的是(B)。B.兩組前后測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
29.資料整理最根本的要求是(A)。A.真實(shí)性
30.對(duì)具有相關(guān)關(guān)系的兩個(gè)或兩個(gè)以上變量，根據(jù)其關(guān)系的具體形式選擇合適的數(shù)學(xué)模型，并將變量間的相關(guān)關(guān)系與具體數(shù)學(xué)模型相結(jié)合，以近似地表現(xiàn)變量間的平均變動(dòng)關(guān)系，這種統(tǒng)計(jì)分析是(A)。A.回歸分析
31.當(dāng)一個(gè)變量的數(shù)值發(fā)生變動(dòng)，另一個(gè)變量的數(shù)值隨之發(fā)生不均等的變動(dòng)時(shí)，這種關(guān)系稱為(
)。D.曲線相關(guān)
32.美國(guó)心理學(xué)家史蒂文斯將測(cè)量按照由低到高的順序，分成四個(gè)層次，即(
)。B.定類測(cè)量、定序測(cè)量、定距測(cè)量、定比測(cè)量
33.(
)是調(diào)查者將在一定時(shí)間、一定環(huán)境里所能遇見到或接觸到的人作為樣本的方法。A.偶遇抽樣
34.最基礎(chǔ)和用途最為廣泛的收集資料的方法是(
)。A.文獻(xiàn)法
35.最理想和最便捷的訪談?dòng)涗浄绞绞?
)。D.機(jī)器記錄
36.便于對(duì)訪談結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，便于對(duì)不同訪談對(duì)象的回答進(jìn)行對(duì)比研究的訪談?lì)愋褪?
)。D.結(jié)構(gòu)式訪談
37.觀察現(xiàn)場(chǎng)的確定必須要考慮一些條件，其中最為關(guān)鍵、也最容易出現(xiàn)問(wèn)題的條件是(
)。C.當(dāng)?shù)夭块T和觀察對(duì)象不反對(duì)
38.在各種調(diào)查方法中，最復(fù)雜、最高級(jí)的是(
)。D.實(shí)驗(yàn)法
39.(
)是運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理對(duì)資料進(jìn)行定量的研究、判斷和推測(cè)，以揭示事物內(nèi)部數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的分析方法。B.定量分析
40.用以概括描述數(shù)據(jù)間差異程度的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)是(
)。D.離中量數(shù)
41.當(dāng)一個(gè)變量的數(shù)值發(fā)生變化時(shí)，另一個(gè)變量的數(shù)值也隨之發(fā)生同方向的變化，這種相關(guān)關(guān)系稱為(
)。A.正相關(guān)
42.一項(xiàng)測(cè)量的方法、資料和結(jié)論對(duì)該測(cè)量本身的有效性是指(
)。A.內(nèi)在效度
43.關(guān)于總體中某一變量的綜合描述叫(
)。D.參數(shù)值
44.從總體中按照一定方式抽取出的一部分元素的集合被稱為(
)。B.樣本
45.(
)是按一定的間隔距離抽取樣本的方法。
B.系統(tǒng)抽樣
46.未經(jīng)過(guò)再加工或未公開于社會(huì)的最原始的資料是(
)。A.零次文獻(xiàn)
47.訪談法最基本和最常用的類型是(
)。A.個(gè)別訪談
48.根據(jù)觀察程序的不同，觀察法可分為(
)。B.結(jié)構(gòu)式觀察和非結(jié)構(gòu)式觀察
49.著重于對(duì)感性資料的理論升華與總結(jié)，揭示社會(huì)事物或現(xiàn)象的本質(zhì)及規(guī)律的分析類型是(
)。C.理論分析
50.以樣本的實(shí)際資料為依據(jù)，計(jì)算一定的樣本指標(biāo)，并用以對(duì)總體做出數(shù)量上的估計(jì)和判斷的方法是(
)。C.抽樣分析
51.當(dāng)一個(gè)變量的數(shù)值發(fā)生變化時(shí)，另一個(gè)變量的數(shù)值隨之發(fā)生反方向的變化，這種相關(guān)關(guān)系稱為(
)。B.負(fù)相關(guān)
52.一項(xiàng)測(cè)量的結(jié)論在普遍應(yīng)用時(shí)的有效性是指(
)。B.外在效度
53.關(guān)于樣本中某一變量的綜合描述叫(
)。A.統(tǒng)計(jì)值
54.在社會(huì)調(diào)查研究中，抽樣主要解決的是(
)。B.調(diào)查對(duì)象的選取問(wèn)題
55.(
)是最基本的概率抽樣，其它概率抽樣都以它為基礎(chǔ)，可以說(shuō)是由它派生而來(lái)的。A.簡(jiǎn)單隨即抽樣
56.在文獻(xiàn)之中，屬于對(duì)知識(shí)的第一次加工，是信息的基礎(chǔ)，也叫信息源的是(
)。B.一次文獻(xiàn)
57.現(xiàn)代社會(huì)最常用的抽樣調(diào)查使用的主要調(diào)查方法就是(
)。C.問(wèn)卷法
58.觀察法是指主要通過(guò)(
)進(jìn)行調(diào)查的一種方法。C.人們的感覺器官
59.和其他的一些調(diào)查方法相比，觀察法有一個(gè)需要特別注意的問(wèn)題，就是(
)。C.法律和道德倫理問(wèn)題
60.(
)是對(duì)調(diào)查資料所反映的社會(huì)事物或現(xiàn)象的性質(zhì)的分析方法，著重于確定研究對(duì)象具有哪種性質(zhì)及特征。A.定性分析
二、多項(xiàng)選擇題
1.社會(huì)調(diào)查研究必須遵循的原則概括起來(lái)主要有(ABDEF)。A.客觀性原則B.科學(xué)性原則D.系統(tǒng)性原則E.理論與實(shí)踐相結(jié)合原則F.倫理道德原則
2.目前，人們大都按照美國(guó)著名社會(huì)學(xué)家拉扎斯菲爾德的主張，將概念的具體化和操作化的過(guò)程分為四個(gè)階段(ACEF)。A.概念的形成C.概念的界定E.選擇測(cè)量指標(biāo)F.編制綜合指標(biāo)
3.常用的簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣方法有(ACE)。A.直接抽樣法C.隨機(jī)數(shù)表法E.抽簽法
4.問(wèn)卷法的實(shí)施步驟包括(BCDE)。B.設(shè)計(jì)問(wèn)卷C.選擇調(diào)查對(duì)象D.分發(fā)問(wèn)卷E.回收問(wèn)卷F.確定主題
5.非概率抽樣的方式有(BDEF)。B.判斷抽樣D.定額抽樣E.偶遇抽樣F.滾雪球抽樣
6.一般而言，社會(huì)調(diào)查研究可以分為四個(gè)階段，即(BDEF)。B.準(zhǔn)備階段D.調(diào)查階段E.分析階段F.總結(jié)階段
7.社會(huì)測(cè)量的要件有(ABDF)。A.測(cè)量對(duì)象B.測(cè)量工具D.測(cè)量規(guī)則F.測(cè)量數(shù)值
8.當(dāng)今社會(huì)的任何文獻(xiàn)都必須具備的特性是(BCE)。B.必須有知識(shí)內(nèi)容的表現(xiàn)C.必須有一定的客觀物質(zhì)載體E.必須有人類的記錄行為
9.問(wèn)卷中的問(wèn)題種類基本上可分為四類，即(ABCE)。A.背景性問(wèn)題B.客觀性問(wèn)題C.主觀性問(wèn)題E.檢驗(yàn)性問(wèn)題
10.集體訪談特有的缺點(diǎn)主要是(ADF)。A.收集意見有時(shí)不夠充分D.不宜了解個(gè)人問(wèn)題或特殊問(wèn)題F.了解事實(shí)往往不夠細(xì)致
11.社會(huì)調(diào)查研究依據(jù)調(diào)查對(duì)象的范圍，可分為(ABE)。A.普查B.抽樣調(diào)查E.個(gè)案調(diào)查
12.檢驗(yàn)測(cè)量的信度，通常的方法有(ACE)。A.再測(cè)法C.分半法E.復(fù)本法
13.抽樣的一般步驟有(ABCDEF)。A.界定總體B.決定抽樣方法C.設(shè)計(jì)抽樣方案D.制定抽樣框E.實(shí)際抽取樣本F.樣本評(píng)估
14.觀察法的局限性主要是(BCDEF)。B.受時(shí)間空間條件的限制C.易受觀察者主觀因素的影響D.資料整理和分析難度大E.獲得合作有一定難度F.難以進(jìn)行定量分析
15.撰寫調(diào)查報(bào)告的基本步驟是(ACDEF)。A.確定主題和觀點(diǎn)C.精選素材D.擬訂提綱E.起草報(bào)告F.修改定稿
16.社會(huì)的三個(gè)基本要素是(ACD)。A.自然環(huán)境C.人口D.文化
17.社會(huì)調(diào)查研究依據(jù)其性質(zhì)，可分為(DE)。D.定性研究E.定量研究
18.常用的簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣方法有(ACE)。A.直接抽樣法C.隨機(jī)數(shù)表法E.抽簽法
19.按照資料來(lái)源的不同，文獻(xiàn)可分為(ABEF)。A.個(gè)人文獻(xiàn)B.社會(huì)組織文獻(xiàn)E.大眾傳播媒介文獻(xiàn)F.官方文獻(xiàn)
20.目前最常見的調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)包括(ABCDF)。A.標(biāo)題B.署名C.前言D.主體F.結(jié)尾
21.社會(huì)調(diào)查研究按照其目的，可分為(AC)。A.描述性研究C.解釋性研究
22.社會(huì)測(cè)量的四個(gè)要件是(ABDF)。A.測(cè)量對(duì)象B.測(cè)量工具D.測(cè)量規(guī)則F.測(cè)量數(shù)值
23.以下屬于非概率抽樣的有(BDEF)。B.偶遇抽樣D.定額抽樣E.判斷抽樣F.滾雪球抽樣
24.實(shí)驗(yàn)法的四個(gè)基本要素是(ABDE)。A.實(shí)驗(yàn)主體B.實(shí)驗(yàn)對(duì)象和實(shí)驗(yàn)環(huán)境D.實(shí)驗(yàn)活動(dòng)E.實(shí)驗(yàn)檢測(cè)
25.數(shù)字資料整理的一般程序包括(CDE)。C.檢驗(yàn)D.分組E.匯總
26.社會(huì)調(diào)查研究依時(shí)序，可分為(AC)。
A.橫剖研究C.縱貫研究
27.探索性研究的方法主要有三種，它們是(BDF)。B.查閱文獻(xiàn)D.咨詢F.實(shí)地考察
28.以下屬于概率抽樣的有(ABCDF)。A.簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣B.系統(tǒng)抽樣C.整群抽樣D.分類抽樣F.多階段抽樣
29.問(wèn)卷中的四種基本問(wèn)題類型是(ABCE)。A.背景性問(wèn)題B.客觀性問(wèn)題C.主觀性問(wèn)題E.
檢驗(yàn)性問(wèn)題
30.文字資料整理通常情況下的基本步驟是(ACD)。A.審查C.分類D.匯編
三、填空題
1.社會(huì)調(diào)查研究的目的主要是______、解釋現(xiàn)象和探索本質(zhì)、科學(xué)預(yù)測(cè)和對(duì)策研究。描述事實(shí)
2.英國(guó)哲學(xué)家培根的經(jīng)驗(yàn)論，法國(guó)啟蒙思想家孟德斯鳩、盧梭等的社會(huì)政治觀點(diǎn)，法國(guó)社會(huì)學(xué)家孔德的______，德國(guó)馬克思、恩格斯的辯證唯物主義和歷史唯物主義，為各個(gè)階級(jí)、各個(gè)派別的近代社會(huì)調(diào)查研究提供了系統(tǒng)化、學(xué)科化的理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)思想。實(shí)證主義
3.社會(huì)調(diào)查研究的觀點(diǎn)具體由概念和______、命題和假設(shè)等理論要素聯(lián)系而成。變量
4.變量間的相互關(guān)系是指兩個(gè)或兩個(gè)以上變量之間相聯(lián)系的性質(zhì)，主要有兩種類型，即因果關(guān)系和______。相關(guān)關(guān)系
5.抽樣誤差是用______去估計(jì)總體參數(shù)值時(shí)所出現(xiàn)的誤差。樣本統(tǒng)計(jì)值
6.統(tǒng)計(jì)學(xué)中通常以30
個(gè)單位為界，把樣本分為大樣本和小樣本。但社會(huì)調(diào)查研究中的樣本規(guī)模至少不能少于______個(gè)單位。100
7.觀察誤差來(lái)自觀察主體和______兩個(gè)方面。觀察客體
8.一份調(diào)查問(wèn)卷通常主要包括以下幾個(gè)部分：封面信、______、問(wèn)題及答案、編碼等。指導(dǎo)語(yǔ)
9.文字資料一般有兩個(gè)來(lái)源：一是實(shí)地源，二是______，其整理方法略有不同。文獻(xiàn)源
10.集體訪談的具體實(shí)施方式和方法與個(gè)別訪談大體相同，只是對(duì)訪談過(guò)程的控制和訪談的______
要求更高。效率
11.第二次世界大戰(zhàn)以后，社會(huì)調(diào)查研究的數(shù)理化傾向日趨明顯，推動(dòng)了社會(huì)調(diào)查研究向______進(jìn)步。定量化
12.定性研究與______研究的結(jié)合是社會(huì)調(diào)查研究的最佳形式，這樣才能更加深入、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)事物。定量
13.社會(huì)調(diào)查研究課題的產(chǎn)生必須根據(jù)理論和實(shí)際的需要以及______而定。現(xiàn)實(shí)可行性
14.信度是指測(cè)量的可靠性。它一是指______的可靠，二是指測(cè)量結(jié)果的可靠。測(cè)量方法
15.判斷抽樣是調(diào)查者根據(jù)研究的目標(biāo)和自己主觀的分析，來(lái)選擇和確定樣本的方法。它又可分為印象判斷抽樣和______兩種。經(jīng)驗(yàn)判斷抽樣
16.訪談法按照操作方式和內(nèi)容可以分為結(jié)構(gòu)式訪談和______；按照訪談對(duì)象的人數(shù)可以分為個(gè)別訪談和集體訪談。非結(jié)構(gòu)式訪談
17.根據(jù)觀察者的角色不同，觀察法可分為______和參與觀察兩大類。非參與觀察
18.實(shí)驗(yàn)法的基本原理是：實(shí)驗(yàn)者假定某些自變量會(huì)導(dǎo)致某些______的變化，并以驗(yàn)證這種因果關(guān)系假設(shè)作為實(shí)驗(yàn)的主要目標(biāo)。因變量
19.文字資料一般有兩個(gè)來(lái)源：一是實(shí)地源，
二是______，其整理方法略有不同。
文獻(xiàn)源
20.調(diào)查報(bào)告主體部分的結(jié)構(gòu)方式由于調(diào)研主旨不同而不相一致，但基本結(jié)構(gòu)方式主要有三種，即橫式結(jié)構(gòu)、______和交叉結(jié)構(gòu)?？v式結(jié)構(gòu)
21.我國(guó)在革命和建設(shè)的過(guò)程中，長(zhǎng)期使用著一種通過(guò)個(gè)案說(shuō)明總體性質(zhì)的調(diào)查方式，并賦予它一個(gè)特殊稱謂，即______。典型調(diào)查
22.______是指不能影響其他變量，而又受外界因素影響而變化的變量。因變量
23.界定概念的方式有兩種，即______和操作定義。抽象定義
24.抽樣誤差是用樣本統(tǒng)計(jì)值去估計(jì)______時(shí)所出現(xiàn)的誤差?？傮w參數(shù)值
25.目前，搜集文獻(xiàn)的渠道主要有個(gè)人、機(jī)構(gòu)和______三種?；ヂ?lián)網(wǎng)
26.一份調(diào)查問(wèn)卷通常主要包括以下幾個(gè)部分：封面信、指導(dǎo)語(yǔ)、______、編碼等。問(wèn)
題和答案
27.一般的訪談時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，以______小時(shí)為宜。1～2小時(shí)
28.根據(jù)觀察者的角色不同，觀察法可分為非參與觀察和______兩大類。參與觀察
29.文字資料一般有兩個(gè)來(lái)源：一是實(shí)地源，二是______，其整理方法略有不同。文獻(xiàn)源
30.一般認(rèn)為資料分析包括三方面內(nèi)容，即定性分析、定量分析和______。理論分析
31.定性研究與______研究的結(jié)合是社會(huì)調(diào)查研究的最佳形式，這樣才能更加深入、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)事物。定量研究
32.變量間的相互關(guān)系是指兩個(gè)或兩個(gè)以上變量之間相聯(lián)系的性質(zhì)，主要有兩種類型，即因果關(guān)系和______。相關(guān)關(guān)系
33信度是指測(cè)量的可靠性。它一是指測(cè)量方法的可靠，二是指______的可靠。測(cè)量結(jié)果
34.統(tǒng)計(jì)學(xué)中通常以30
個(gè)單位為界，把樣本分為大樣本和小樣本。但社會(huì)調(diào)查研究中的樣本規(guī)模至少不能少于______個(gè)單位。100
35.文獻(xiàn)檢索的方法主要有人工文獻(xiàn)檢索、______和參考文獻(xiàn)查找法。計(jì)算機(jī)文獻(xiàn)檢索
36.抽樣誤差是用樣本統(tǒng)計(jì)值去估計(jì)______時(shí)所出現(xiàn)的誤差?？傮w參數(shù)值
37.訪談法按照訪談對(duì)象的人數(shù)可以分為個(gè)別訪談和______。集體訪談
38.提高實(shí)驗(yàn)的效度，要從實(shí)驗(yàn)的外在效度和______兩方面著手。內(nèi)在效度
39.定量分析是最復(fù)雜的資料分析。它按照性質(zhì)可以分為兩大類，一類是______，另一類是推論性分析。描述性分析
40.調(diào)查報(bào)告主體部分的結(jié)構(gòu)方式由于調(diào)研主旨不同而不相一致，但基本結(jié)構(gòu)方式主要有三種，即橫式結(jié)構(gòu)、縱式結(jié)構(gòu)和______。交叉結(jié)構(gòu)
41.社會(huì)調(diào)查研究的觀點(diǎn)具體由概念和變量、______和假設(shè)等理論要素聯(lián)系而成。命題
42.
______是指能夠影響其他變量，而又不受外界因素影響而自身產(chǎn)生變化的變量。自變量
43.界定概念的方式有兩種，即抽象定義和______。操作定義
44.抽樣誤差是用______去估計(jì)總體參數(shù)值時(shí)所出現(xiàn)的誤差。樣本統(tǒng)計(jì)值
45.根據(jù)具體方法的不同，人們把抽樣分為概率抽樣和______兩大類。非概率抽樣
46.按照資料來(lái)源的不同，文獻(xiàn)可分為個(gè)人文獻(xiàn)、社會(huì)組織文獻(xiàn)、大眾傳播媒介文獻(xiàn)和______。官方文獻(xiàn)
47.問(wèn)題和答案是問(wèn)卷的主體部分，有三種基本類型，即開放型問(wèn)答、______和混合型問(wèn)答。封閉型問(wèn)答
48.觀察誤差來(lái)自______和觀察客體兩個(gè)方面。觀察主體
49.資料整理階段是從調(diào)查過(guò)渡到研究、從感性認(rèn)識(shí)上升到______認(rèn)識(shí)的一個(gè)必經(jīng)的中間環(huán)節(jié)。理性認(rèn)識(shí)
50.一般認(rèn)為資料分析包括三方面內(nèi)容，即定性分析、______和理論分析。定量分析
51.社會(huì)調(diào)查研究的目的主要是______、解釋現(xiàn)象和探索本質(zhì)、科學(xué)預(yù)測(cè)和對(duì)策研究。描述事實(shí)
52.變量間的相互關(guān)系是指兩個(gè)或兩個(gè)以上變量之間相聯(lián)系的性質(zhì)，主要有兩種類型，即相關(guān)關(guān)系和______。因果關(guān)系
53.測(cè)量的效度又有兩層含義，即內(nèi)在效度和______。前者是指一項(xiàng)測(cè)量的方法、資料和結(jié)論對(duì)該測(cè)量本身的有效性；后者則是指一項(xiàng)測(cè)量的結(jié)論在普遍應(yīng)用時(shí)的有效性。外在效度
54.統(tǒng)計(jì)學(xué)中通常以______個(gè)單位為界，把樣本分為大樣本和小樣本。但社會(huì)調(diào)查研究中的樣本規(guī)模至少不能少于100個(gè)單位。30
55.按照資料來(lái)源的不同，文獻(xiàn)可分為個(gè)人文獻(xiàn)、社會(huì)組織文獻(xiàn)、______和官方文獻(xiàn)。大眾傳播媒介文獻(xiàn)
56.問(wèn)題和答案是問(wèn)卷的主體部分，有三種基本類型，即開放型問(wèn)答、封閉型問(wèn)答和______?；旌鲜絾?wèn)答
57.觀察誤差來(lái)自觀察主體和______兩個(gè)方面。觀察客體
58.實(shí)驗(yàn)法的基本原理是：實(shí)驗(yàn)者假定某些自變量會(huì)導(dǎo)致某些______的變化，并以驗(yàn)證這種因果關(guān)系假設(shè)作為實(shí)驗(yàn)的主要目標(biāo)。因變量
59.文字資料一般有兩個(gè)來(lái)源：一是______，二是文獻(xiàn)源，其整理方法略有不同。實(shí)地源
60.一般認(rèn)為，調(diào)查報(bào)告根據(jù)其性質(zhì)不同，可分為兩大類：一是普通調(diào)查報(bào)告，也叫社會(huì)調(diào)查報(bào)告或事務(wù)文書類調(diào)查報(bào)告；二是______，也叫科研調(diào)查報(bào)告。學(xué)術(shù)調(diào)查報(bào)告
四、簡(jiǎn)答題
1.影響測(cè)量信度和效度的主要因素有哪些？
答：對(duì)測(cè)量的信度和效度影響較大的因素有：
第一，調(diào)查者的問(wèn)題。
第二，被調(diào)查者的問(wèn)題。
第三，測(cè)量的長(zhǎng)度。
第四，測(cè)量的難度。
2.社會(huì)調(diào)查研究的基本方法涉及哪些方面？其核心內(nèi)容是什么？
答：社會(huì)調(diào)查研究的基本方法主要是指具體的操作方法，涉及社會(huì)調(diào)查研究的各個(gè)方面：課題確定的方法；明確調(diào)查研究具體目的、對(duì)象、內(nèi)容、類型的方法；調(diào)查研究方案設(shè)計(jì)和條件準(zhǔn)備的方法；抽樣的方法；各種搜集資料的方法，包括文獻(xiàn)法、問(wèn)卷法、訪談法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法；調(diào)查資料整理、分析的方法；撰寫調(diào)查報(bào)告的方法；等等。這些方法適用于所有的調(diào)查研究課題。
其中，各種具體的資料收集方法是調(diào)查方法的核心內(nèi)容，可分為兩大類，一類是直接調(diào)查方法，主要有：訪談法；觀察法；實(shí)驗(yàn)法。另一類是間接調(diào)查方法，主要有：文獻(xiàn)法；問(wèn)卷法。
3.簡(jiǎn)述社會(huì)調(diào)查研究的目的和作用。
答：社會(huì)調(diào)查研究的目的有三：描述事實(shí)；解釋現(xiàn)象和探索本質(zhì)；科學(xué)預(yù)測(cè)和對(duì)策研究。
社會(huì)調(diào)查研究的作用：有利于正確認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)；有助于正確制定政策和執(zhí)行政策；能夠提高人們認(rèn)識(shí)、分析、綜合問(wèn)題的能力。
4.資料分析分為幾大類？各自含義是什么？
答：資料分析有三大類，即定性分析、定量分析和理論分析。
資料定性分析是對(duì)調(diào)查資料所反映的社會(huì)事物或現(xiàn)象的性質(zhì)的分析方法，著重于確定研究對(duì)象具有哪種性質(zhì)及特征。其基本內(nèi)容主要是識(shí)別屬性、要素分析和歸類。資料定量分析也叫統(tǒng)計(jì)分析，是運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理對(duì)資料進(jìn)行定量的研究、判斷和推測(cè)，以揭示事物內(nèi)部數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的分析方法。資料理論分析是資料分析的高級(jí)階段和最終環(huán)節(jié)，主要是對(duì)調(diào)查得到的資料和統(tǒng)計(jì)得到的數(shù)據(jù)，運(yùn)用各種思維方法進(jìn)行系統(tǒng)化的理性分析并做出結(jié)論的一種思維過(guò)程。
5.什么是社會(huì)測(cè)量？它有哪些要件？
答：社會(huì)調(diào)查研究中的測(cè)量，是指對(duì)所確定的調(diào)查指標(biāo)進(jìn)行有效的觀測(cè)與度量的方法。具體說(shuō)，它是運(yùn)用一定的測(cè)量工具，根據(jù)一定的測(cè)量規(guī)則，對(duì)調(diào)查研究對(duì)象的特征(變量)進(jìn)行觀測(cè)與度量并賦予一定數(shù)值的過(guò)程。
社會(huì)測(cè)量有四個(gè)要件：測(cè)量工具，主要是調(diào)查問(wèn)卷(量表)；測(cè)量規(guī)則，即測(cè)量所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定；測(cè)量對(duì)象，即社會(huì)現(xiàn)象的屬性與特征；測(cè)量數(shù)值，即賦予測(cè)量結(jié)果的數(shù)字或符號(hào)。
6.訪談法按照操作方式和內(nèi)容可以分為什么類型？請(qǐng)釋其含義。
答：訪談法按照操作方式和內(nèi)容可以分為結(jié)構(gòu)式訪談和非結(jié)構(gòu)式訪談。
結(jié)構(gòu)式訪談?dòng)址Q為標(biāo)準(zhǔn)化訪談、問(wèn)卷訪談，是按照統(tǒng)一設(shè)計(jì)的、有一定結(jié)構(gòu)的問(wèn)卷所進(jìn)行的訪談。這種訪談的特點(diǎn)是：整個(gè)訪談是嚴(yán)格控制和標(biāo)準(zhǔn)化的。
非結(jié)構(gòu)式訪談?dòng)址Q為非標(biāo)準(zhǔn)化訪談、深度訪談、自由訪談。它是一種無(wú)控制或半控制的訪談。事先沒(méi)有統(tǒng)一問(wèn)卷，而只有一個(gè)題目或大致范圍或一個(gè)粗線條的問(wèn)題大綱，由訪談?wù)吲c訪談對(duì)象在這一范圍內(nèi)自由交談，具體問(wèn)題可在訪談過(guò)程中邊談邊形成邊提出。
7.
影響測(cè)量信度和效度的主要因素有哪些？
答：影響測(cè)量信度和效度的主要因素有：
第一，調(diào)查者的問(wèn)題。
第二，被調(diào)查者的問(wèn)題。
第三，測(cè)量的長(zhǎng)度。
第四，測(cè)量的難度。
8.觀察法按照觀察者的角色可以分為什么類型？請(qǐng)釋其含義。
答：根據(jù)觀察者的角色不同，觀察法可分為非參與觀察和參與觀察兩大類。
非參與觀察就是觀察者不加入觀察對(duì)象的群體，不參與他們的活動(dòng)，完全以局外人或旁觀者的身份進(jìn)行觀察。相反，參與觀察就是觀察者親身參與到觀察對(duì)象的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)關(guān)系之中，并通過(guò)與觀察對(duì)象的共同活動(dòng)從內(nèi)部進(jìn)行觀察。
9.
簡(jiǎn)述觀察法的優(yōu)點(diǎn)與局限性。
答：觀察法的優(yōu)點(diǎn)：
第一，它可以提供有關(guān)社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)行為的詳細(xì)的第一手資料。
第二，可靠性較高。
第三，獲取的資料及時(shí)有效。
第四，適于搜集用其他方法很難獲取的信息。
第五，簡(jiǎn)便易行。
觀察法的局限性：
第一，難以進(jìn)行定量分析。
第二，易受觀察者主觀因素的影響。
第三，獲得合作有一定難度。
第四，受時(shí)間空間條件的限制。
第五，資料整理和分析難度大。
10.請(qǐng)列舉社會(huì)調(diào)查的類型(就調(diào)查對(duì)象的規(guī)模而言)和主要的調(diào)查(搜集資料)方法。
答：社會(huì)調(diào)查的類型就調(diào)查對(duì)象的規(guī)模而言，主要有全面調(diào)查，即普查；非全面調(diào)查，包括抽樣調(diào)查、個(gè)案調(diào)查。
主要調(diào)查方法有文獻(xiàn)法、問(wèn)卷法、訪談法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法。
11.簡(jiǎn)述問(wèn)卷法的優(yōu)缺點(diǎn)。
答：?jiǎn)柧矸ǖ膬?yōu)點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：
第一，省時(shí)省力省錢。
第二，有利于調(diào)查對(duì)象的支持和配合。
第三，便于調(diào)查結(jié)果的深入分析。
第四，避免偏見、減少誤差。
問(wèn)卷法的缺點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：
第一，調(diào)查對(duì)象的范圍受到一定限制。
第二，有時(shí)回收率難以保證。
第三，調(diào)查結(jié)果的可靠性有時(shí)難以保證。
12.
簡(jiǎn)述抽象定義與操作定義。
答：抽象定義是對(duì)一個(gè)概念的內(nèi)涵，也就是性質(zhì)和特征所作的概括說(shuō)明。
操作定義就是通過(guò)一些具體的、可測(cè)量的變量和指標(biāo)對(duì)概念所作的說(shuō)明，主要是說(shuō)明概念包含了多大范圍、多少維度和多少具體內(nèi)容。
五、論述題及應(yīng)用題
1.社會(huì)調(diào)查研究的調(diào)查對(duì)象與調(diào)查單位有哪些類型？其各自含義是什么？
答：社會(huì)調(diào)查研究面對(duì)的是現(xiàn)實(shí)社會(huì)。構(gòu)成現(xiàn)實(shí)社會(huì)的首先是社會(huì)的基本要素，另外還有形形、種類繁多的社會(huì)事物和社會(huì)現(xiàn)象，它們是各個(gè)社會(huì)調(diào)查研究項(xiàng)目可選擇的具體調(diào)查對(duì)象和調(diào)查(分析)單位。
社會(huì)有三個(gè)基本要素：自然環(huán)境、人口和文化。
自然環(huán)境是指人類社會(huì)所處的地理位置所決定的物質(zhì)條件，它包括地質(zhì)地貌，氣候水文礦產(chǎn)植被等。社會(huì)是人與自然界互相依存、互相影響的統(tǒng)一體。人與自然界之間的關(guān)系，或者說(shuō)自然環(huán)境與社會(huì)之間的關(guān)系，是社會(huì)調(diào)查研究關(guān)注的重要問(wèn)題之一。
人是社會(huì)的最基本要素，人口狀況和社會(huì)之間的相互影響，是社會(huì)調(diào)查研究重點(diǎn)研究的內(nèi)容。人口狀況，一般分為人口構(gòu)成和人口過(guò)程兩個(gè)方面。社會(huì)調(diào)查研究分析和研究人口對(duì)社會(huì)的影響，主要是看人口的數(shù)量、質(zhì)量、密度等對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響；社會(huì)調(diào)查研究分析和研究社會(huì)對(duì)人口的影響，則主要是看社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等諸多方面對(duì)人口的構(gòu)成和人口過(guò)程的影響。在社會(huì)中，人總是生活于一定的人群共同體之中。社會(huì)調(diào)查研究對(duì)于人口問(wèn)題，通常都要結(jié)合一定的人群共同體來(lái)研究。
社會(huì)調(diào)查研究所研究的文化主要就是狹義的文化，專指精神文化。注重的是社會(huì)的一定文化背景對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。這種影響，主要指思想基礎(chǔ)、理論基礎(chǔ)、行為特征、組織形態(tài)、領(lǐng)導(dǎo)形態(tài)、控制形態(tài)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、綜合特征、綜合氣氛等對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。
社會(huì)中的一切具體事物、具體現(xiàn)象都能作為調(diào)查研究的對(duì)象，同時(shí)也能作為調(diào)查(分析)單位。這些調(diào)查對(duì)象及調(diào)查單位盡管紛繁復(fù)雜，但可以大致歸納為八類。
個(gè)人：社會(huì)調(diào)查研究十分注重研究個(gè)人社會(huì)化問(wèn)題，還要分析個(gè)人的社會(huì)角色和社會(huì)地位，并基于個(gè)人特征來(lái)描述、解釋和說(shuō)明由個(gè)人行為所構(gòu)成的各種更大的社會(huì)現(xiàn)象。
初級(jí)社會(huì)群體：指家庭、村落、非正式組織等。這類群體都是通過(guò)長(zhǎng)期的、直接接觸的相互作用而形成的，一般不是因目標(biāo)而組合。社會(huì)調(diào)查研究把它們作為重要的調(diào)查研究單位之一。
社會(huì)組織：高級(jí)的社會(huì)關(guān)系的結(jié)構(gòu)形式和復(fù)雜的社會(huì)群體，是人們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)特定的目標(biāo)，通過(guò)直接、間接的聯(lián)系，按照一定原則而結(jié)成的社會(huì)共同體。社會(huì)組織及其現(xiàn)狀是社會(huì)調(diào)查研究的重要對(duì)象。
階級(jí)和階層：階級(jí)和階層不但與每一個(gè)社會(huì)成員的生活直接相關(guān)，而且對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)性質(zhì)、社會(huì)變遷等具有決定作用。各階級(jí)和階層由于利益、欲望、態(tài)度、價(jià)值觀念的差異，對(duì)社會(huì)進(jìn)程的影響和作用也不盡相同。對(duì)社會(huì)階級(jí)和階層問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，有極大的實(shí)踐意義。
民族：社會(huì)調(diào)查研究把民族作為特定的對(duì)象，發(fā)掘它們的生產(chǎn)、生活方式和文化的特征，包括掌握包括語(yǔ)言、文字，風(fēng)俗、習(xí)慣、心理素質(zhì)，行為方式等的特點(diǎn)，對(duì)處理好民族問(wèn)題作用極大。
社區(qū)：是指由居住在一定地域內(nèi)的人們所組成的社會(huì)共同體。一般分為兩大類：一類是農(nóng)村社區(qū)；一類是城市社區(qū)。社會(huì)調(diào)查研究把社區(qū)作為對(duì)象，通常都是對(duì)社區(qū)作全面的區(qū)域性的調(diào)查研究。由社區(qū)研究一般可以進(jìn)一步拓展和上升到對(duì)整個(gè)社會(huì)的研究，以促進(jìn)全社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
社會(huì)行為：即人類在社會(huì)中的行為，包括各種類型的社會(huì)活動(dòng)、社會(huì)關(guān)系、社會(huì)制度等。在對(duì)社會(huì)行為進(jìn)行調(diào)查研究時(shí)，具體對(duì)象不是作為行為主體的個(gè)人，而是側(cè)重描述各類行為本身的特征。
社會(huì)產(chǎn)品：指物化的人類行為的產(chǎn)物。它們既可以作為獨(dú)立的個(gè)體調(diào)查研究單位，也可以作為群體調(diào)查研究單位。
2.從觀察者扮演角色的角度，說(shuō)明觀察以下社會(huì)現(xiàn)象時(shí)最適于采用的類型及其理由：
(1)農(nóng)民工的生產(chǎn)、生活狀況。
(2)考場(chǎng)紀(jì)律。
(3)城管執(zhí)法。
(4)社區(qū)建設(shè)。
(5)服務(wù)態(tài)度。
(提示：對(duì)每一現(xiàn)象均須結(jié)合觀察類型的特點(diǎn)說(shuō)明采用它的理由。25分)
答：(1)(4)兩項(xiàng)最適于采用參與觀察；因?yàn)橹挥猩钊肫渲?，才能切?shí)體會(huì)農(nóng)民工真正的生產(chǎn)、生活狀況和社區(qū)建設(shè)的真實(shí)情況，得出準(zhǔn)確、客觀的結(jié)論。
(2)(3)(5)三項(xiàng)最適于采用非參與觀察；因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)隱蔽、旁觀的方式，才能保證當(dāng)事人不受驚擾，維持自然狀態(tài)，顯示考場(chǎng)、城管執(zhí)法和商店服務(wù)態(tài)度的真實(shí)面貌。
3.什么是完全參與觀察和不完全參與觀察？它們有何區(qū)別？請(qǐng)舉例說(shuō)明。
答：完全參與觀察，就是觀察者完全深入被觀察者的社會(huì)群體之中，作為其中一個(gè)成員參與這個(gè)群體的正?；顒?dòng)進(jìn)行觀察，在整個(gè)觀察的過(guò)程中，被觀察群體的成員都相信他是這個(gè)群體中的一個(gè)普通成員，并不知道他是一個(gè)觀察者。完全參與觀察可以獲得許多深入的、真實(shí)的資料，但是總讓人感到有“欺騙他人”之嫌，所以有人批評(píng)它違背社會(huì)倫理道德。
不完全參與觀察，就是觀察者是以公開的身份參與到被觀察者群體之中，即人們都知道他是一個(gè)觀察者，而且他有時(shí)和被觀察者共同活動(dòng)并進(jìn)行觀察，有時(shí)又作為旁觀者進(jìn)行觀察。不完全參與觀察的優(yōu)點(diǎn)是觀察者不僅能夠通過(guò)與被觀察者共同活動(dòng)得到大量生動(dòng)具體的感性資料，而且能夠公開地同被觀察者深入探討問(wèn)題，收集到許多完全參與觀察難以得到的理性資料。但這種方法會(huì)使被觀察者時(shí)時(shí)感到他們正在被觀察，從而有可能改變他們的行為方式，影響觀察資料的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，而且觀察結(jié)論易帶主觀感情成分。
舉例說(shuō)明：例如調(diào)查者長(zhǎng)期生活在某工廠之中，完全以本廠普通工人的身份參加活動(dòng)并進(jìn)行觀察就是一種完全參與觀察；很多人以調(diào)查者的身份去農(nóng)村，和當(dāng)?shù)剞r(nóng)民同吃、同住、同勞動(dòng)，同時(shí)進(jìn)行實(shí)地觀察，就是一種不完全參與觀察。
4.以下是兩個(gè)抽樣調(diào)查案例：
(1)某大學(xué)一年級(jí)有學(xué)生2000人，擬從中抽取200人進(jìn)行身體素質(zhì)調(diào)查。
(2)某城市有居民10萬(wàn)戶，擬從中抽取4000戶進(jìn)行消費(fèi)水平調(diào)查。
請(qǐng)問(wèn)：應(yīng)分別選用何種抽樣方法最為簡(jiǎn)便適用？理由是什么？
答：對(duì)案例(1)，最好選用系統(tǒng)抽樣方法，因?yàn)檫@種方法適用于同質(zhì)性較強(qiáng)、規(guī)模較大的調(diào)查總體，而案例(1)恰恰具有這種特點(diǎn)。當(dāng)然，也可用簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣方法，但較費(fèi)事。
對(duì)案例(2)，則必須用分類抽樣，因?yàn)檫@種方法適用于異質(zhì)性較強(qiáng)、規(guī)模較大的調(diào)查總體，而案例(2)恰恰具有這種特點(diǎn)。
5.什么是實(shí)驗(yàn)法？
它的優(yōu)缺點(diǎn)是什么？
答：實(shí)驗(yàn)法也稱試驗(yàn)調(diào)查法，是實(shí)驗(yàn)者有目的、有意識(shí)地通過(guò)改變某些社會(huì)環(huán)境的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的本質(zhì)特征及其發(fā)展變化規(guī)律的方法。
實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)：
第一，適于對(duì)理論、方針、政策的檢驗(yàn)。
第二，控制性強(qiáng)。
第三，可重復(fù)運(yùn)用。
實(shí)驗(yàn)法的缺點(diǎn)：
第一，代表性往往不夠充分。
第二，實(shí)驗(yàn)范圍仍然有限。
第三，耗費(fèi)人力、時(shí)間，操作復(fù)雜。
6.如果讓你對(duì)某居民生活小區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生狀況做一調(diào)查，你將如何進(jìn)行？(提示：應(yīng)包括調(diào)查對(duì)象、調(diào)查類型、調(diào)查方法、調(diào)查具體實(shí)施步驟等有關(guān)內(nèi)容。25分)
答：(1)調(diào)查對(duì)象應(yīng)包括上級(jí)部門(起碼有街道辦事處等)、居委會(huì)、物業(yè)管理公司有關(guān)人員、小區(qū)居民等。
(2)調(diào)查類型是個(gè)案調(diào)查，也可以是抽樣調(diào)查。
(3)調(diào)查方法應(yīng)綜合采用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷法、觀察法、訪談法，既可以以問(wèn)卷法為主，也可以以訪談法為主。
(4)具體實(shí)施過(guò)程大致為：先做前期準(zhǔn)備(制定方案、設(shè)計(jì)調(diào)查指標(biāo)及問(wèn)卷、其他準(zhǔn)備等)，采用文獻(xiàn)法搜集關(guān)于小區(qū)概況和有關(guān)小區(qū)環(huán)境衛(wèi)生管理的資料(如小區(qū)介紹、有關(guān)管理文件、有關(guān)統(tǒng)計(jì)等)；采用問(wèn)卷法則要抽樣、發(fā)放和回收問(wèn)卷；采用觀察法實(shí)地觀察現(xiàn)狀(最好以普通居民身份在小區(qū)住一段時(shí)間)；采用訪談法(個(gè)別訪談和集體訪談)對(duì)上級(jí)部門(起碼有街道辦事處等)、居委會(huì)、物業(yè)管理公司有關(guān)人員、小區(qū)居民等進(jìn)行訪談；對(duì)所搜集各類資料進(jìn)行整理和分析；根據(jù)資料分析結(jié)果撰寫調(diào)查報(bào)告。
7.一份完整的問(wèn)卷應(yīng)當(dāng)包括哪些內(nèi)容？其各自作用是什么？
答：一份調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容及其作用如下：
封面信：實(shí)際上是寫給被調(diào)查者的一封短信。其作用就在于向被調(diào)查者介紹和說(shuō)明調(diào)查者的身份、調(diào)查目的等內(nèi)容。
指導(dǎo)語(yǔ)：指導(dǎo)語(yǔ)是用來(lái)指導(dǎo)被調(diào)查者如何填答問(wèn)卷的各種解釋和說(shuō)明。
問(wèn)題及答案：?jiǎn)柧淼闹黧w部分，有三種基本類型，即開放型問(wèn)答、封閉型問(wèn)答和混合型問(wèn)答。
編碼：就是對(duì)每一份問(wèn)卷和問(wèn)卷中的每一個(gè)問(wèn)題、每一個(gè)答案編定一個(gè)惟一的代碼，并以此為依據(jù)對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。
除了上述內(nèi)容外，問(wèn)卷還包括一些有關(guān)資料，如問(wèn)卷的名稱、審核員編號(hào)、調(diào)查日期、被調(diào)查者住地、被調(diào)查者合作情況等。
8.如果讓你對(duì)某居民生活小區(qū)的物業(yè)管理狀況做一調(diào)查，你將如何進(jìn)行？(提示：應(yīng)包括調(diào)查對(duì)象、調(diào)查類型、調(diào)查方法、調(diào)查具體實(shí)施步驟等有關(guān)內(nèi)容。25分)
答：(1)調(diào)查對(duì)象應(yīng)包括上級(jí)部門(起碼有街道委員會(huì)等)、小區(qū)物業(yè)管理部門、居委會(huì)、小區(qū)居民等。
(2)調(diào)查類型是個(gè)案調(diào)查，也可以是抽樣調(diào)查。
(3)調(diào)查方法應(yīng)綜合采用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷法、觀察法、訪談法。抽樣調(diào)查以問(wèn)卷法為主，個(gè)案調(diào)查以訪談法、觀察法為主。
(4)具體實(shí)施過(guò)程大致為：先采用文獻(xiàn)法搜集關(guān)于小區(qū)概況和有關(guān)小區(qū)物業(yè)管理的資料(如小區(qū)介紹、物業(yè)管理文件、有關(guān)統(tǒng)計(jì)等)；進(jìn)行探索性研究，設(shè)計(jì)調(diào)查方案，做好準(zhǔn)備工作；采用問(wèn)卷法須設(shè)計(jì)問(wèn)卷、抽樣、發(fā)放和回收問(wèn)卷；采用觀察法實(shí)地觀察現(xiàn)狀(最好以普通居民身份在小區(qū)住一段時(shí)間)；采用訪談法(個(gè)別訪談和集體訪談)對(duì)有關(guān)部門、小區(qū)居民等進(jìn)行訪談；對(duì)所搜集各類資料進(jìn)行整理和分析；根據(jù)資料分析結(jié)果撰寫調(diào)查報(bào)告。
9.什么是樣本規(guī)模？在社會(huì)調(diào)查中，如何確定樣本規(guī)模？
答：樣本規(guī)模又稱為樣本容量、樣本大小，指的是樣本中所含個(gè)體單位的數(shù)量多少。
具體每一個(gè)社會(huì)調(diào)查研究究竟應(yīng)當(dāng)選擇多大規(guī)模的樣本，主要取決于以下幾點(diǎn)：
第一、總體規(guī)模。
第二、抽樣的精確性。
第三、總體異質(zhì)性程度。
第四、調(diào)查者所擁有的經(jīng)費(fèi)、人力、物力和時(shí)間。
10.任選主題設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)單問(wèn)卷。(要求：?jiǎn)柎鸩簧儆?組，問(wèn)卷各部分結(jié)構(gòu)完整。25分)
尊敬的家長(zhǎng)：您好！
孩子的進(jìn)步，與您平時(shí)的教育是息息相關(guān)的。為了加強(qiáng)和學(xué)生家庭間的交流，改進(jìn)教育工作，請(qǐng)您配合我們的問(wèn)卷調(diào)查，認(rèn)真回答下面的問(wèn)題，可以是單選，也可以是多選。
1.您的孩子在讀什么？(
)
A.幼兒園
B.小學(xué)
C.初中
D.高中
2.您一年花在孩子身上的教育費(fèi)用是多少？(
)
生活費(fèi)用是多少？(
)
3.您的家庭收入主要靠什么得來(lái)？
年收入大概有多少？(
)
4.您的學(xué)歷各是什么？(
)
A.未讀過(guò)書
B.小學(xué)
C.初中
D.高中
E.大學(xué)
5.您夫人的學(xué)歷是什么？(
)
A.未讀過(guò)書
B.小學(xué)
C.初中
D.高中
E.大學(xué)
6.您認(rèn)為孩子讀書的主要目的是什么？(
)
A.讀書是為了掙錢
B.讀書是為了完成九年義務(wù)教育
C.讀書是為了學(xué)得一技之長(zhǎng)
D.讀書是為了學(xué)知識(shí)、明道理
7.你覺得男孩子和女孩子讀書誰(shuí)更重要？(
)
A.兒子
B.女兒
C.一樣重要
8.您認(rèn)為下面哪些行為對(duì)孩子的影響比較大？(
)
A.抽煙
B.喝酒
C.賭博
D.迷信
9.您在假期會(huì)給孩子請(qǐng)輔導(dǎo)嗎？如果輔導(dǎo)，主要輔導(dǎo)什么內(nèi)容？(
)
A.會(huì)
B.不會(huì)
C.文化課
D.技能(音樂(lè)、舞蹈、電腦、繪畫等)
10.在您的家里承擔(dān)教育孩子主要工作是誰(shuí)？(
)
A.父親
B.母親
C.父母
D.其他(爺爺奶奶外公外婆等)
11.什么是社會(huì)調(diào)查研究總體方案？它通常包括哪些內(nèi)容？
答：總體方案是關(guān)于調(diào)查研究具體程序和操作方式、方法以及必要條件的詳細(xì)規(guī)劃。
它通常包括以下內(nèi)容：
(1)調(diào)查研究課題、目的和基本觀點(diǎn)。
(2)調(diào)查研究對(duì)象、內(nèi)容和范圍。
(3)調(diào)查研究方式和方法。
(4)調(diào)查研究時(shí)間與步驟安排。
(5)組織領(lǐng)導(dǎo)與人員安排。
(6)經(jīng)費(fèi)預(yù)算和物質(zhì)保證。
12.請(qǐng)列舉2種社會(huì)現(xiàn)象(或社會(huì)事物)，指出哪種適用于參與觀察，哪種適用于非參與觀察，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
答：參與觀察：也稱局內(nèi)觀察，就是觀察者參與到被觀察者的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)關(guān)系之中，并通過(guò)與觀察者的共同活動(dòng)從內(nèi)部進(jìn)行觀察。參與觀察根據(jù)參與程度不同，又可分為完全參與觀察和不完全參與觀察。
1.完全參與觀察：(1)社會(huì)現(xiàn)象如有些社會(huì)學(xué)家長(zhǎng)期生活在某工廠之中，完全以本廠普通工人的身份參加活動(dòng)并進(jìn)行觀察；(2)他們適用于可在任何可能的情形下，參加該城鎮(zhèn)的生活，交朋友，建立社會(huì)關(guān)系，就像住在城鎮(zhèn)的居民一樣盡他們的義務(wù)。(3)理由如下：完全參與觀察可以獲得許多深入的、真實(shí)的資料，但是總讓人感到有“欺騙他人”之嫌，所以有人批評(píng)它違背社會(huì)倫理道德。
2.不完全參與觀察：(1)社會(huì)現(xiàn)象如很多人以調(diào)查者的身份去農(nóng)村，和當(dāng)?shù)剞r(nóng)民同吃、同住、同勞動(dòng)，同時(shí)進(jìn)行實(shí)進(jìn)觀察；(2)他們適用于有時(shí)和被觀察者共同活動(dòng)并進(jìn)行觀察，有時(shí)又作為旁觀者進(jìn)行觀察；(3)理由是：這種方法會(huì)使被觀察者時(shí)時(shí)感到他們正在被觀察，從而有可能改變他們的行為方式，影響觀察資料的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，而且觀察結(jié)論易帶觀感情成分。
非參與觀察：
1.1關(guān)于在初中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題
相對(duì)于語(yǔ)數(shù)外這些“主科”而言，生物在初中課程當(dāng)中的地位并不是很高，學(xué)生對(duì)于生物課的重視程度很低，普遍認(rèn)為“副科”只需要在考試之前多背一點(diǎn)就可以，所以，認(rèn)真花時(shí)間學(xué)習(xí)生物課的學(xué)生很少。但是生物課屬于不斷發(fā)展中的前沿學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生能力具有非常獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。
教育部曾經(jīng)對(duì)新課程改革的實(shí)施進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查，結(jié)果表明，在我國(guó)初中生物學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生仍舊是以被動(dòng)接受為主，極少參與實(shí)踐活動(dòng)，多是以教師課堂講授、布置書面作業(yè)的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生沒(méi)有自主探索的機(jī)會(huì)，也沒(méi)有參與合作學(xué)習(xí)。以課堂為中心、以教師為中心的學(xué)習(xí)模式讓教師與學(xué)生都忽視了生物學(xué)科能力的培養(yǎng)。
1.2關(guān)于在能力培養(yǎng)的教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.2.1照搬照套國(guó)外教學(xué)模式
國(guó)外的教學(xué)模式是在理論的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)多次外出實(shí)踐活動(dòng)形成的，這與我國(guó)初中生的現(xiàn)實(shí)情況大不相同。因此，國(guó)外的教學(xué)模式并不符合我國(guó)目前的教學(xué)實(shí)際情況。
1.2.2從特定的職業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行教學(xué)
在初中生物教學(xué)案例中，對(duì)于專門針對(duì)能力培養(yǎng)的研究比較少，所以很多教師會(huì)借用某些特定職業(yè)領(lǐng)域的研究進(jìn)行教學(xué)。例如某初中生物教師利用《生物制藥產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)模式的改革》進(jìn)行教學(xué)，很明顯并不能符合初中生學(xué)習(xí)范圍，這樣的教學(xué)既無(wú)法發(fā)揮能力培養(yǎng)的功能，也不利于形成學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
1.2.3只針對(duì)某一種能力進(jìn)行培養(yǎng)
由于生物學(xué)科對(duì)于初中生而言只是一門“副科”，所以學(xué)習(xí)時(shí)間也相對(duì)較少，教師并沒(méi)有全面地培養(yǎng)學(xué)生能力，只針對(duì)某一種能力進(jìn)行培養(yǎng)。例如訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能雖然是生物教學(xué)的功能之一，但卻不是最重要的功能。重復(fù)進(jìn)行刻板的技能訓(xùn)練不僅做法枯燥，效率也不高。
1.2.4多數(shù)運(yùn)用知識(shí)目標(biāo)的教學(xué)
在“分?jǐn)?shù)為上”的現(xiàn)實(shí)生活中，多數(shù)教師偏重理論性的描述教學(xué)，缺乏讓學(xué)生腳踏實(shí)地的探索研究，學(xué)生沒(méi)有提出問(wèn)題并動(dòng)手解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，不能主動(dòng)去探究鉆研，就無(wú)法挖掘其創(chuàng)新能力。
2初中生物教學(xué)模式的特點(diǎn)
（1）操作性。教學(xué)模式比較接近教學(xué)實(shí)際，容易被教師理解和操作，它可以從某一個(gè)特定層面和立場(chǎng)來(lái)展現(xiàn)教學(xué)規(guī)律，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中模仿到老師的教學(xué)框架和理念，從而達(dá)到能力培養(yǎng)的目的。
（2）具有建構(gòu)性。所謂教學(xué)模式就是要從整體上展開教學(xué)活動(dòng)，是各個(gè)要素建構(gòu)的一個(gè)整體，需要用精練的語(yǔ)言、具有代表性的圖示和明確的符號(hào)表達(dá)出來(lái)。其中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用，兩者在相互間互相影響。
（3）具有目的性。教學(xué)模式建立的目標(biāo)是要求學(xué)生自主解決教學(xué)活動(dòng)特定問(wèn)題，它有專門的教學(xué)方式與使用范圍。
（4）具有非線性。如果理論教學(xué)并不能與教師的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相互融合，轉(zhuǎn)化為教師特有的教學(xué)理論，那么教師的主導(dǎo)作用就不能被有效地利用起來(lái)；學(xué)生在學(xué)習(xí)教師傳授的知識(shí)時(shí)，并不能理解吸收，學(xué)生的主體地位也無(wú)法顯現(xiàn)，所以教學(xué)模式的各個(gè)要素之間都在以非線性的方式相互作用。
（5）具有開放性。教學(xué)模式具有一定的理論系統(tǒng)，它在不斷的實(shí)踐中加以修正，這種具有較強(qiáng)生命力的教學(xué)能夠讓學(xué)生在不知不覺中受到影響，完善可以繼續(xù)發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)，使教學(xué)模式更加豐富、創(chuàng)新。
3如何加強(qiáng)生物教學(xué)能力培養(yǎng)
3.1向?qū)W生提出調(diào)查研究的領(lǐng)域和方法
教師要客觀地要求學(xué)生從具體情況出發(fā)，認(rèn)識(shí)各事物之間的差別與變化，把握時(shí)間、空間與其它客觀條件。充分地利用客觀材料，分析事物的發(fā)展形式，探究事物的發(fā)展規(guī)律。在理解理論知識(shí)和掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，利用不同實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)解決不同問(wèn)題。
3.2選擇調(diào)查研究的課題，確定調(diào)查研究中的困難
生物課題能夠促進(jìn)當(dāng)前理論的發(fā)展，完善生物學(xué)科的教學(xué)系統(tǒng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出新的創(chuàng)造性理論，也可以讓學(xué)生重新研究現(xiàn)有理論的正確性，或者繼續(xù)對(duì)某一章節(jié)的知識(shí)做補(bǔ)充論證等等。從簡(jiǎn)單的、具體的問(wèn)題開始，讓學(xué)生在選好課題后從不同方向確定其中的困難因素，提前設(shè)立解決困難的辦法。
3.3思考調(diào)查研究的問(wèn)題，在實(shí)踐中解決問(wèn)題
【關(guān)鍵詞】
遼寧地區(qū)；學(xué)前教育；音樂(lè)教育；調(diào)查研究
1 調(diào)查目的與研究意義
遼寧地區(qū)學(xué)前音樂(lè)教育調(diào)查研究一文的調(diào)查研究工作除了對(duì)學(xué)前音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀展開了具體詳述，還主要針對(duì)“學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、當(dāng)今家長(zhǎng)對(duì)該項(xiàng)教育的個(gè)人態(tài)度”等展開了相關(guān)調(diào)查。為遼寧地區(qū)學(xué)前音樂(lè)教育的優(yōu)化做好各方面的優(yōu)化準(zhǔn)備并制定各個(gè)方面的具體改善方案。
1.1調(diào)查目的
本調(diào)查研究主要目的是遼寧地區(qū)學(xué)前音樂(lè)教育的優(yōu)化。首先，我們應(yīng)對(duì)當(dāng)今相關(guān)從教人員展開詳細(xì)調(diào)查、訪問(wèn)，以便對(duì)現(xiàn)行學(xué)前音樂(lè)教學(xué)方法中的弊端與不足有所了解，為該教學(xué)過(guò)程的迅速優(yōu)化提供可能。
其次，自學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力和音樂(lè)素質(zhì)的高低現(xiàn)狀做出相關(guān)調(diào)查。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生最終目標(biāo)是在日后從事幼師工作，其專業(yè)能力和音樂(lè)素質(zhì)的高低直接影響甚至可以說(shuō)決定著幼教事業(yè)的發(fā)展路線和基本狀況。據(jù)《關(guān)于高等師范學(xué)校的規(guī)定》可知，高等師范學(xué)校教育系設(shè)置學(xué)前教育本科專業(yè)。然而，通過(guò)該專業(yè)而實(shí)際培養(yǎng)出來(lái)的未來(lái)幼師的專業(yè)能力和音樂(lè)素質(zhì)究竟如何？是該調(diào)查研究的原始目的之一。
另外，影響學(xué)前音樂(lè)教育質(zhì)量和效率的除了與有相關(guān)從教人員的專業(yè)素質(zhì)緊密相關(guān)外，還與其家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前音樂(lè)教育的態(tài)度有所關(guān)聯(lián)。而遼寧地區(qū)幼兒家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前音樂(lè)教育的具體態(tài)度究竟如何？我們能否通過(guò)改變家長(zhǎng)態(tài)度而使得幼兒對(duì)學(xué)前音樂(lè)教育產(chǎn)生積極的參與意識(shí)？這也是該調(diào)查研究的又一原始目的。
1.2研究意義
本文致力于借助一系列相關(guān)調(diào)查研究，而發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存于遼寧地區(qū)當(dāng)今學(xué)前音樂(lè)教育的問(wèn)題和弊病，并針對(duì)性的對(duì)當(dāng)下學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)、現(xiàn)存問(wèn)題以及幼兒家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前音樂(lè)教育的相關(guān)態(tài)度、現(xiàn)存問(wèn)題等作出具體的統(tǒng)計(jì)分析，以便為后續(xù)遼寧地區(qū)學(xué)前音樂(lè)教育的優(yōu)化提出相關(guān)改善策略，以期為遼寧地區(qū)學(xué)前音樂(lè)教育的良好發(fā)展起到一定的促進(jìn)與引導(dǎo)作用。
1.3調(diào)查研究的具體方法
問(wèn)卷調(diào)查法：
該方法是指通過(guò)對(duì)想要了解問(wèn)題以及問(wèn)題針對(duì)對(duì)象的整理總結(jié)，之后有針對(duì)性的制作并分發(fā)、回收調(diào)查問(wèn)卷。
訪談法：
該方法與問(wèn)卷調(diào)查方法類似，首先也要展開對(duì)想要了解問(wèn)題以及問(wèn)題針對(duì)對(duì)象的整理總結(jié)，隨后隨機(jī)而有針對(duì)性的選取訪談對(duì)象、展開具體訪談過(guò)程并進(jìn)行必要的記錄。
文獻(xiàn)分析法：
該方法是指通過(guò)對(duì)已有文獻(xiàn)（資料、記錄等）的整理、分析、研究，而對(duì)遺留問(wèn)題達(dá)到科學(xué)正確而充分的認(rèn)識(shí)的調(diào)查研究方法。
1.4調(diào)查研究具體對(duì)象
首先，為了了解遼寧地區(qū)學(xué)前音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，我們可對(duì)相關(guān)從教人員展開“面對(duì)面訪談”調(diào)查，并盡量在訪談過(guò)程中通過(guò)從教人員的幫助，來(lái)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查而對(duì)學(xué)齡前學(xué)生心理做到一定的了解；
其次，為了了解并掌握遼寧地區(qū)學(xué)前音樂(lè)教育的發(fā)展方向，我們還應(yīng)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)高等學(xué)院學(xué)生展開大幅度的問(wèn)卷調(diào)查，以便了解其專業(yè)技能和音樂(lè)素質(zhì)，為后續(xù)對(duì)學(xué)前音樂(lè)教育發(fā)展方向的調(diào)節(jié)做好準(zhǔn)備和鋪墊；
最后，為了了解學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前音樂(lè)教育的態(tài)度，我們可通過(guò)“閑時(shí)電話訪談”來(lái)完成。
2 調(diào)查結(jié)果總結(jié)
通過(guò)對(duì)上述準(zhǔn)備工作、具體調(diào)查工作工作以及對(duì)相關(guān)調(diào)查結(jié)果的的總結(jié)不難發(fā)現(xiàn)：
2.1現(xiàn)存于遼寧地區(qū)學(xué)前音樂(lè)教育中的不足
當(dāng)今遼寧地區(qū)學(xué)前兒童對(duì)音樂(lè)的理解、欣賞和領(lǐng)悟能力水平不均，增大了音樂(lè)教學(xué)工作的展開阻力，并且，不同的學(xué)前兒童對(duì)音樂(lè)的具體興趣點(diǎn)不同，使得具體教學(xué)的展開難度較大。并且據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，對(duì)音樂(lè)課程表示喜歡的學(xué)前兒童僅占參與問(wèn)卷調(diào)查總?cè)藬?shù)的比例不容樂(lè)觀，而其余不喜歡音樂(lè)課程的學(xué)前兒童又有著各種不同的理由。因此，培養(yǎng)遼寧地區(qū)學(xué)前兒童音樂(lè)興趣的難度很大。并且在具體教授過(guò)程中，很多學(xué)生好會(huì)因?yàn)檎n程本身的苦澀無(wú)謂而失去興趣和信心。此外，教學(xué)過(guò)程還存在教學(xué)設(shè)備落后、教學(xué)內(nèi)容死板等很多不良問(wèn)題。
2.2遼寧地區(qū)學(xué)前音樂(lè)教育前景展望之學(xué)前教育專業(yè)高等院校學(xué)生相關(guān)素質(zhì)、能力分析
對(duì)遼寧地區(qū)學(xué)前教育專業(yè)高等院校學(xué)生展開的對(duì)樂(lè)器的興趣度方面的調(diào)查表明，雖學(xué)生對(duì)各種樂(lè)器的興趣的不一但整體感興趣的人員比例并不高，可見，該專業(yè)學(xué)生并沒(méi)有對(duì)樂(lè)器及音樂(lè)本身持有必要的了解興趣和掌握意愿；
對(duì)遼寧地區(qū)學(xué)前教育專業(yè)高等院校學(xué)生展開的對(duì)樂(lè)器的能力方面的調(diào)查表明有相當(dāng)一部分學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)不達(dá)標(biāo)、能力欠缺；
并且，調(diào)查結(jié)果表明，該專業(yè)高校在校生并沒(méi)有對(duì)“學(xué)前教育實(shí)習(xí)”環(huán)節(jié)有正確的認(rèn)識(shí)，往往會(huì)忽略對(duì)該環(huán)節(jié)的合理利用，導(dǎo)致日后教學(xué)工作的展開難度大大加大。
整體來(lái)看，相關(guān)專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀表明，該地區(qū)學(xué)前音樂(lè)教育的發(fā)展前景不容樂(lè)觀、有待調(diào)整。
2.3相關(guān)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前音樂(lè)教育的態(tài)度分析
就遼寧地區(qū)學(xué)前兒童家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前音樂(lè)教育的態(tài)度訪談結(jié)果表明，很多家長(zhǎng)對(duì)該項(xiàng)教育的重視程度還不夠，并且其自身音樂(lè)水平有限。因此，很難為學(xué)前兒童提供一個(gè)音樂(lè)受教機(jī)會(huì)和相應(yīng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境。
3 針對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果提出的遼寧地區(qū)學(xué)前音樂(lè)教育具體優(yōu)化措施
針對(duì)上述調(diào)查結(jié)果和不良現(xiàn)狀分析可見，我們有必要采取相應(yīng)措施以便保障遼寧地區(qū)學(xué)前音樂(lè)教育的穩(wěn)固存在和健康發(fā)展。例如：
就當(dāng)下相關(guān)從教人員而言，應(yīng)努力提高自身專業(yè)能力和音樂(lè)素質(zhì)，并對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)做到及時(shí)充分的了解和及時(shí)的調(diào)整，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并針對(duì)性的制定適宜的教學(xué)方案、安排教學(xué)內(nèi)容。
為保障該地區(qū)學(xué)前音樂(lè)教育的持續(xù)健康發(fā)展，我們應(yīng)從學(xué)前教育專業(yè)在校生能力以及學(xué)前音樂(lè)教育受教兒童家長(zhǎng)態(tài)度等方面作出努力。為后續(xù)的學(xué)前音樂(lè)教育提供很好的生源保障和優(yōu)秀的師資力量。
本文主要針對(duì)遼寧地區(qū)學(xué)前音樂(lè)教育現(xiàn)狀以及相關(guān)因素展開相應(yīng)的調(diào)查研究。制定相關(guān)調(diào)查方案并明確調(diào)查對(duì)象。自遼寧地區(qū)當(dāng)今學(xué)前音樂(lè)弊病以及日后的學(xué)前音樂(lè)教育發(fā)展阻力等各個(gè)方面展開調(diào)查，并根據(jù)對(duì)調(diào)查結(jié)果分析制定相互相應(yīng)的改善意見和優(yōu)化措施。為當(dāng)今學(xué)前音樂(lè)教學(xué)的改善及其日后的健康發(fā)展提供保障。
【參考文獻(xiàn)】
[1]董敏. 幼師音樂(lè)教育與幼兒音樂(lè)教育的差異及其對(duì)策[J]. 廣西教育，2013，07.
隨著社會(huì)的發(fā)展,電視工作者也越來(lái)越重視對(duì)電視觀眾的信息反饋工作,但這種工作依然滯后,存在很多問(wèn)題。武漢電視臺(tái)胡桂林老師曾指出,近幾年電視界進(jìn)行的觀眾調(diào)查存在以下幾個(gè)問(wèn)題。①
首先,沒(méi)有科學(xué)規(guī)范的抽樣程序。抽樣調(diào)查法是按照隨機(jī)原則從研究對(duì)象的總體中抽取一部分單位作為樣本,并用樣本的調(diào)查結(jié)果來(lái)推斷總體的方法。雖然我國(guó)電視界也運(yùn)用抽樣法,但這些抽樣調(diào)查往往是建立在沒(méi)有弄清總體容量,又沒(méi)有確定抽樣比率的基礎(chǔ)之上的,這樣就得不到精確的結(jié)論。
其次,制定問(wèn)卷不科學(xué)、不規(guī)范。問(wèn)卷是一種為收集社會(huì)研究所需要的調(diào)查資料,系統(tǒng)和嚴(yán)密地表述問(wèn)題的表格?，F(xiàn)在一些觀眾問(wèn)卷,普遍存在著問(wèn)題與研究目的和研究方法脫節(jié)、問(wèn)題缺乏系統(tǒng)性、沒(méi)有明確的操作定義、順序雜亂無(wú)章、表述不清、缺乏誤差控制等很多毛病。
第三,對(duì)調(diào)查資料缺乏科學(xué)的定量分析與定性分析。在完成觀眾調(diào)查資料的收集工作之后,應(yīng)該根據(jù)調(diào)查研究的目的,對(duì)資料進(jìn)行整理,然后進(jìn)行定量分析和定性分析。然而目前大多數(shù)調(diào)查都缺少這種分析。
第四,調(diào)查內(nèi)容單一。一般只限于收視率的調(diào)查,對(duì)觀眾結(jié)構(gòu)、觀眾心理、觀眾行為以及影響觀眾心理、行為的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)諸因素很少涉及。
可見,我國(guó)電視界對(duì)觀眾的研究依然存在很多問(wèn)題,在觀眾信息反饋的研究上還處于一個(gè)比較低的水平。隨著中國(guó)電視事業(yè)的發(fā)展,以及外部環(huán)境中多種媒體的競(jìng)爭(zhēng),電視觀眾的需求,特別是城市電視觀眾的需求時(shí)刻發(fā)生著變化,這時(shí)的電視臺(tái)必須緊緊把握觀眾的需求動(dòng)態(tài),盡一切努力滿足觀眾的需求從而贏得自己的觀眾。
反饋是傳播活動(dòng)中重要的環(huán)節(jié)
“對(duì)傳播而言,尤其對(duì)大眾傳播來(lái)講,反饋也像電信工程一樣必不可少。離開反饋,電路便難以正常運(yùn)行;同樣,沒(méi)有反饋,傳播也無(wú)法有效地進(jìn)行。失去反饋的傳播猶如無(wú)的放矢,對(duì)空掃射?！雹?可見,反饋是傳播活動(dòng)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)反饋,受眾直接或間接地表達(dá)自身的接受動(dòng)機(jī)、需求和心態(tài)以及被滿足程度,從而來(lái)體現(xiàn)觀眾對(duì)傳播者及其所傳信息的評(píng)價(jià)和接受程度。所以電視節(jié)目制作者只有通過(guò)獲取電視觀眾的反饋信息,才能了解自己所發(fā)出的信息引起了什么樣的反應(yīng),然后根據(jù)電視觀眾提供的信息對(duì)自己的節(jié)目進(jìn)行調(diào)節(jié)。從而使自己的傳播活動(dòng)在不斷地完善和修正中有效進(jìn)行,提高收視率,逐步樹立起自身的形象,給自己帶來(lái)雙重效益。也只有在觀眾心目中樹立了威信,形成品牌,才能吸引源源不斷的觀眾。信息反饋有正反饋和負(fù)反饋之分,也就是有良性循環(huán)和惡性循環(huán)的問(wèn)題。電視制作者得到正反饋,即從觀眾那里得到的是積極的反應(yīng),就會(huì)對(duì)原來(lái)的傳播信息保持或放大,促使傳播活動(dòng)在良性循環(huán)的狀態(tài)下發(fā)展,形成自己的特色;若傳播者收到負(fù)反饋信息,就要及時(shí)調(diào)整傳播活動(dòng),盡量使自己的傳播活動(dòng)能夠滿足受眾的需求。盡管反饋能夠?qū)鞑フ咂鸬秸T導(dǎo)的作用,但并不是全部的反饋都有意義,無(wú)論是正反饋還是負(fù)反饋,都需要傳播者進(jìn)行認(rèn)真辨別和分析,并在此基礎(chǔ)上加以提煉、綜合,不被假象所迷惑。只有獲取準(zhǔn)確的反饋信息才會(huì)對(duì)自己的傳播活動(dòng)有意義。
如何做好電視觀眾的信息反饋
1.轉(zhuǎn)變觀念
長(zhǎng)期以來(lái),計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下電視工作者考慮黨和政府的意圖多于考慮媒介傳播規(guī)律的特點(diǎn)。我國(guó)電視新聞媒介作為,其輿論工具職能得到強(qiáng)化,其他很多職能卻被忽略。但是社會(huì)是不斷發(fā)展的,電視媒介從賣方市場(chǎng)轉(zhuǎn)換到了買方市場(chǎng),觀眾對(duì)電視傳播內(nèi)容和方式的需求也在不斷發(fā)生變化。電視臺(tái)必須根據(jù)這些變化及時(shí)調(diào)整自己,緊緊抓住觀眾。尤其是現(xiàn)在行業(yè)內(nèi)外的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,電視人必須清醒地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前形勢(shì)的嚴(yán)峻性。這一切都要求電視工作者要轉(zhuǎn)變觀念,要把了解觀眾,研究觀眾當(dāng)作一項(xiàng)重要的任務(wù)。
2.機(jī)構(gòu)設(shè)置
根據(jù)胡桂林的調(diào)查:現(xiàn)在我國(guó)大多數(shù)電視臺(tái)基本上沒(méi)有常設(shè)的觀眾信息調(diào)查反饋機(jī)構(gòu),更沒(méi)有形成依據(jù)觀眾調(diào)查研究信息進(jìn)行決策、管理的機(jī)制。即使有設(shè)立相關(guān)機(jī)構(gòu)的,也如同虛設(shè)。觀眾信息收集根本沒(méi)有做到經(jīng)?；?、系統(tǒng)化、科學(xué)化,更談不上科學(xué)的整理、分析和利用。③因此筆者建議所有電視臺(tái)都要設(shè)立專門的調(diào)查機(jī)構(gòu)、配備專門人員、提供足夠的資金來(lái)從事這項(xiàng)工作。同時(shí),還要讓調(diào)查機(jī)構(gòu)真正發(fā)揮作用。定期或不定期地對(duì)電視臺(tái)的編輯方針、欄目設(shè)置、重大節(jié)目策劃等提供咨詢意見;還可以組織各種類型的觀眾調(diào)查研究活動(dòng),并完成一定的研究課題;建立與觀眾的密切聯(lián)系,并把觀眾對(duì)電視節(jié)目或主持人的意見或建議反饋給有關(guān)部門?；蛘吆彤?dāng)?shù)馗咝Ｐ侣剛鞑パ芯繂挝唤㈤L(zhǎng)期合作關(guān)系,獲取受眾的反饋信息,來(lái)促進(jìn)自身更好的發(fā)展。
3.注重人才培養(yǎng)
因?yàn)樾畔⒎答伿莻鞑セ顒?dòng)中非常重要的環(huán)節(jié),這項(xiàng)工作就必須要由一支訓(xùn)練有素的專業(yè)人員隊(duì)伍來(lái)完成;同時(shí)以科學(xué)的社會(huì)調(diào)查研究理論作為知識(shí)基礎(chǔ)。在我國(guó)新聞教育界和新聞界,通常只重視采編業(yè)務(wù)人才的培養(yǎng)和任用,強(qiáng)調(diào)采寫編一體化。認(rèn)為采編業(yè)務(wù)好的人肯定管理能力也很強(qiáng);卻忽視對(duì)受眾的研究,更不重視受眾調(diào)研人才的培養(yǎng)。以至于在我國(guó)電視臺(tái)里,既精通采編業(yè)務(wù),同時(shí)又有管理才能的人才少之又少。我們應(yīng)該呼吁培養(yǎng)新聞人才的高校重視對(duì)受眾研究調(diào)查的人才培養(yǎng)。在課程設(shè)置中加大對(duì)受眾調(diào)查研究的課程比例。這樣培養(yǎng)的新聞人才在實(shí)際工作中才能重視受眾的調(diào)查研究工作,才能把觀眾調(diào)查用科學(xué)理論來(lái)指導(dǎo),才能把系統(tǒng)地收集資料和分析資料的方法和技術(shù)以及嚴(yán)密的調(diào)查研究程序做成一門學(xué)問(wèn)。
總之,電視工作者必須重視觀眾的信息反饋,從實(shí)踐、理論、制度、法律政策各個(gè)方面促進(jìn)受眾調(diào)查研究工作不斷進(jìn)步。把觀眾調(diào)查工作落到實(shí)處,使包括觀眾調(diào)查在內(nèi)的受眾研究朝著更專業(yè)、更有序的方向發(fā)展,及時(shí)了解觀眾的需求,從而調(diào)整自己,以變應(yīng)變。只有這樣,制作的電視節(jié)目才能常出常新,才能贏得觀眾。
注釋:
