首頁 > 優(yōu)秀范文 > 高中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
時間：2023-06-05 08:44:16
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數(shù)學(xué)是高中階段非常重要的一門學(xué)科，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上決定著學(xué)生在高考中的表現(xiàn)。然而，在現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師都采取了多種多樣的教學(xué)策略和教學(xué)方法來保證課堂教學(xué)效率，但是學(xué)生的成績總是不盡如人意，這其中最為重要的原因就是教師沒有充分利用學(xué)生課余的學(xué)習(xí)時間，教師將課堂安排得過于緊湊，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力沒有得到有效的培養(yǎng)，學(xué)生也沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就造成學(xué)生在離開課堂之后學(xué)習(xí)效率變得很低。但是課堂教學(xué)時間畢竟非常有限，從很大程度上講，真正決定著學(xué)生成績高低的是學(xué)生課余的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時間，需要學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師要充分重視對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在課堂上和課余時間內(nèi)保持較高的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生成績的提高提供雙重保障。本文筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣總結(jié)如下。
一、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣
在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生正確把握學(xué)習(xí)過程開始，因為從任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)本質(zhì)來講，過程是決定最終成績的關(guān)鍵，如果忽視了對過程的把握，優(yōu)秀的成績根本無從談起。對于過程的把握首先要強調(diào)對于預(yù)習(xí)過程的把握，很多學(xué)生都沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在接觸新課程內(nèi)容的時候，很多學(xué)生接受和理解的過程都會較長，而且效果也不是很好，這主要是因為學(xué)生對于即將學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容沒有一個初步的認(rèn)識，單純憑借課堂短短的時間很難達(dá)到良好的效果，而通過預(yù)習(xí)則能夠使學(xué)生對于將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容形成一個初步理解，在課堂學(xué)習(xí)過程中通過教師的點撥和引導(dǎo)將會達(dá)到一個非常良好的效果。
二、培養(yǎng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的習(xí)慣同樣也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)，因為知識內(nèi)容在課堂學(xué)習(xí)過后形成的往往是一個短暫性的記憶，這種記憶程度很低，理解程度也會較低，如不加以及時復(fù)習(xí)整理，則很容易忘卻和混淆，因此教師首先要以任務(wù)的方式讓學(xué)生進行課后的復(fù)習(xí)，用類似強制的手段來讓學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生通過復(fù)習(xí)將知識掌握得更加牢固，運用得更加得心應(yīng)手的時候，學(xué)生自然就會意識到復(fù)習(xí)的重要性，這樣學(xué)生就會自發(fā)地養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、培養(yǎng)學(xué)生課堂認(rèn)真聽講的習(xí)慣
課堂是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主要場所，是學(xué)生接受并理解新課程知識內(nèi)容的主要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生總結(jié)和調(diào)整預(yù)習(xí)策略，指導(dǎo)復(fù)習(xí)的主要過程。在課堂上教師要培養(yǎng)學(xué)生牢牢把握課堂學(xué)習(xí)時間的習(xí)慣，在課堂上認(rèn)真聽取教師的講解，對于知識內(nèi)容的構(gòu)成、推導(dǎo)過程以及應(yīng)用范圍進行充分掌握，并且教師在這個過程中不僅要教授知識，更重要的是教授學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生不僅學(xué)會，而且要會學(xué)，這樣學(xué)生會自發(fā)地去發(fā)現(xiàn)自身知識體系的不足，通過自身不斷提高的自主學(xué)習(xí)能力來逐步調(diào)整學(xué)習(xí)策略，完善自身的知識體系。
四、培養(yǎng)學(xué)生課堂主動回答老師提出問題的習(xí)慣
課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人。在課上要積極、主動、認(rèn)真思考老師提出的每一個問題，課上積極回答問題可以促進學(xué)生思考，加深其對問題的理解，增強對新知的把握，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和組織能力，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識?；卮饐栴}時要求學(xué)生要主動，聲音要洪亮，表述條理清晰并有依據(jù)。
五、培養(yǎng)學(xué)生多思考、善于提問、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣
學(xué)習(xí)的過程要求學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真，多思善問。“多思考”就要對知識重點、學(xué)習(xí)的思路、學(xué)習(xí)的方法、新舊知識之間的聯(lián)系、所學(xué)習(xí)的知識與生活實際的聯(lián)系等進行認(rèn)真思考，使所學(xué)的知識形成體系?！吧朴谔釂枴本褪且髮W(xué)生多問幾個為什么，虛心向老師、同學(xué)及時請教，這樣對于知識的理解和掌握會有很大的好處。此外，還要在學(xué)習(xí)的過程中注意發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑現(xiàn)有的結(jié)論、說法，在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個不合理的問題。要讓學(xué)生知道要想學(xué)習(xí)好，就應(yīng)該養(yǎng)成向別人請教和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
總而言之，在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的意義，因為高中階段的學(xué)生面臨著時間緊任務(wù)重的局面，課堂雖然是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，但是畢竟課堂時間非常有限，只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠讓學(xué)生充分地把握課余的學(xué)習(xí)時間，保持較高的學(xué)習(xí)效率與課堂學(xué)習(xí)形成良好的互補，為自身學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力的提高提供最為可靠的保證。
從古至今，教育教學(xué)的事實和經(jīng)驗證明：沒有良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣就沒有良好地學(xué)習(xí)效果，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要表現(xiàn)。由于經(jīng)歷了中考，初入高中的學(xué)生免不了有多少的松散情緒。他們覺得：才高一，時間還早著呢，先不急。如果高一沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高二就很難糾正，特別是再換一個新的老師。在英語教學(xué)中我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生什么樣的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
1、剖析表現(xiàn)，找到原因。
學(xué)生剛進入高中有些不適應(yīng)，有部分不僅不愛聽課，也不愿意交作業(yè)，而且還不開口說英語，在speaking課型中，他們根本不能很好地配合老師，甚至是一個主動舉手的學(xué)生都沒有。至于課堂筆記方面，是很少見的，除非老師說：“同學(xué)們，這是很重要的，請你們記筆記！” 問及為什么不做筆記的時候，學(xué)生很多都說，“去年做了那么多筆記，從來沒有背也沒有時間看，還不如不記?！背酥?，學(xué)生懶于動手，動腦。老師布置了課前預(yù)習(xí)情況下，只有50%的學(xué)生會完成預(yù)習(xí)作業(yè)，普遍學(xué)生都認(rèn)為預(yù)習(xí)是浪費時間，因為預(yù)習(xí)時他們都不知道看什么，不知怎么預(yù)習(xí)，甚至是只有查字典的份。所以他們錯誤的認(rèn)為預(yù)習(xí)是徒勞無功甚至可以說是浪費時間的工作。至于課后復(fù)習(xí)的學(xué)生，那也是一樣少得可憐， 大部分是完全不會回顧當(dāng)天的功課。他們還沒有認(rèn)識到高中英語課堂的大容量，語言輸入與輸出的關(guān)系。因此，他們認(rèn)為課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)都是一種浪費時間的表現(xiàn)，取而代之，學(xué)生更傾向于做練習(xí)題。
2、樹立信心，激發(fā)興趣。
不管是哪個年級的學(xué)生，老師的鼓勵對他們來說都顯得舉足輕重的作用。只有這樣才能激發(fā)某些同學(xué)已經(jīng)淡漠了的興趣，從而使得學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)上投入更多。進而逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。鼓士氣面對學(xué)生普遍缺乏自信心，不敢交際的實際情況，在認(rèn)真研究教材的基礎(chǔ)上，采取單元突破、由淺入深、由表及里的英語交際教學(xué)法。有的學(xué)生不習(xí)慣說，而是習(xí)慣寫，我嚴(yán)格要求不讓寫，只準(zhǔn)說。上完聽說后再布置讓他們寫一些與上課有關(guān)的東西。這樣他們既說了也滿足了他們寫的要求。效果不錯。利用課堂把素質(zhì)教育貫穿其間，同時達(dá)到讓同學(xué)們自己教育自己，自己警醒自己的目的。在教授的時候注意引導(dǎo)同學(xué)，請他們思考、總結(jié)主人翁的品質(zhì)特征。讓他們從中體會作者的人生觀和價值觀，這樣通過自我教育，提高了自我，對學(xué)生今后的人生的道路、心理素質(zhì)、生活態(tài)度起到了陶冶和積極的導(dǎo)向作用。
3、自覺加引導(dǎo)，養(yǎng)成聽讀說的習(xí)慣。
人都是從聽開始學(xué)習(xí)語言，先聽再模仿的。由此可見，在學(xué)習(xí)語言的過程中，聽是關(guān)鍵。聽是接收和理解信息的關(guān)鍵。但我們的學(xué)生一出生就生活在漢語環(huán)境中，漢語對英語學(xué)習(xí)的干擾較大。讀包括朗讀和閱讀。朗讀的時間可以安排在早自習(xí)。朗讀時，首先要發(fā)音準(zhǔn)確。學(xué)生可以根據(jù)上課時播放課文原聲帶，邊聽邊糾正語音，語調(diào)，然后模仿錄音自讀。要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣就是要讓學(xué)生大聲地讀，帶有情感地讀，全神貫注，眼耳口腦并用，邊理解邊記憶地讀。養(yǎng)成聽、誦讀的習(xí)慣對于英語學(xué)習(xí)相當(dāng)重要。因此，我們應(yīng)該讓學(xué)生從高一開始就要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成正確的閱讀方法，為他們將來的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。閱讀材料要新穎，符合高中生的興趣。如果我們一味的讓學(xué)生去看一些陳舊的閱讀讀本，學(xué)生會覺得枯燥無味而失去興趣，而興趣學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的重要條件。學(xué)習(xí)英語不去說，不去表達(dá)，學(xué)生的語言能力就難以提高。教師要讓學(xué)生在聽，讀之后漸漸養(yǎng)成說的習(xí)慣。教師應(yīng)該盡量提供給學(xué)生說英語的機會，鼓勵學(xué)生大膽地說英語。另外，教師在課堂上應(yīng)該多設(shè)計一些說的環(huán)節(jié)。從簡單的開始，再逐步到較長較多的。教師應(yīng)組織學(xué)生充分練習(xí)，讓每個同學(xué)都有機會鍛煉。這樣教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，既能完成教學(xué)任務(wù)，又能讓學(xué)生養(yǎng)成說的習(xí)慣，提高口語表達(dá)能力。
4、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂實施計劃。
教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生獨有的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教學(xué)目標(biāo)之一。在教學(xué)中從思想上高度重視學(xué)習(xí)者的“選擇”和學(xué)習(xí)者的“責(zé)任”，并嘗試多種渠道，抓住各種時機對學(xué)生進行有意識的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)只有目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)者才能下功夫，樂此不疲地學(xué)習(xí)。學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進度完全由老師來決定，其學(xué)習(xí)的主動性、積極性都難以充分發(fā)揮。每個學(xué)生都是有自己個性的，從而各人的計劃都不一樣，因此每人都有必要制定一份符合自己的學(xué)習(xí)計劃。開學(xué)來這就是一件重要的事，好的開始就成功了一半。
那么，高中階段要培養(yǎng)學(xué)生哪些習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為，可以從以下幾個方面入手：
一、預(yù)習(xí)的習(xí)慣
在語文教學(xué)中，普遍存在的語文學(xué)習(xí)中的誤區(qū)就是學(xué)生不知預(yù)習(xí)是怎么回事，甚至認(rèn)為預(yù)習(xí)不是作業(yè)可以不做或敷衍對待。作為教師，得教給學(xué)生如何預(yù)習(xí)、怎樣預(yù)習(xí)的正確方法。首先，讓學(xué)生認(rèn)真讀一遍課文，用鉛筆圈、點、勾、畫的方法找出文中的生字、多音字、詞語及重點語段，并將查出的字、詞的含義及自己領(lǐng)悟的重點語段的內(nèi)涵有個基本輪廓或最大可能地理解。其次，讓學(xué)生誦讀課文，整體感知，理清文章層次，把握文章中心及寫法特點。即便有學(xué)生在理解與把握上有差錯，教師再講解就容易理解或糾正原先理解與把握上的欠缺所在了，長此以往，慢慢就形成了正確的思維了。再次，查找相關(guān)資料，了解時代背景及作者，幫助把握文章主旨，效果很好。
二、查找工具書的習(xí)慣
著名的教育家葉圣陶先生有句名言：“無論什么人都應(yīng)該把字典作為終身伴侶，以便隨時解決語言文字上的疑難。”它形象地論述了字、詞典等工具書在學(xué)習(xí)乃至人的生活中的重要地位。字、詞典等工具書在語文學(xué)習(xí)中尤為重要，它有助于提高學(xué)生解決語文教學(xué)中冷僻字、詞的辨析能力。然而，在實際學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生往往不注重使用字、詞典，把它當(dāng)作一種擺設(shè)，因而字典難以在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮其作用。
三、良好的聽講習(xí)慣
課堂聽講，要求學(xué)生專心致志，聚精會神；并做到耳聽、目視、心思，、手勤有機并高度緊湊地結(jié)合。也就是說要求學(xué)生在認(rèn)真聽講的同時認(rèn)真領(lǐng)會教師所講解的內(nèi)容，用心專一，思想不開小差，并做好筆記；又要求學(xué)生認(rèn)真看書，同時注意教師的每一種表情、每一個動作，以及教師在課堂上的每一種演示。如此，對理解課文關(guān)鍵性語句以及重點內(nèi)容有較大的幫助作用。
四、良好的獨立思考的習(xí)慣
孔子云：“學(xué)而不思則罔?！币馑际侵粚W(xué)習(xí)不思考就會迷惑而無所得，可見思之重要。培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣，就是要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多動腦筋，多思考問題。力求有所發(fā)現(xiàn)、有所突破。多思考能將所學(xué)知識連點成線，串線為面，合面成體，構(gòu)成完整的知識體系。只有思考，所學(xué)知識才能鞏固，學(xué)而不忘；思考又是理解與運用的橋梁；只有思考，所學(xué)知識才得以提高、升華與深化，學(xué)以才能致用。然而學(xué)生實際情況卻令人擔(dān)憂，他們不能或者不能自如地將學(xué)思結(jié)合，缺乏獨立思考能力，一味的唯師、唯書，人云亦云，因而鮮有真知灼見。
五、勇于提問的習(xí)慣
愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為后者僅僅是方法和實驗的過程，而提出問題則要找到問題的關(guān)鍵、要害?！薄皢柵c學(xué)，相輔而行者也，非學(xué)無以致疑，非問無以廣識”（劉向《問說》），可見問之重要。朱熹也主張在“熟讀、精思”的基礎(chǔ)上還要“善疑”，他說“讀書始讀，未知有疑；其次則則漸漸有疑，中則節(jié)節(jié)是疑，過了一番后，疑漸漸解，以至融會貫通?！痹谝淮闻c學(xué)生的閑聊中，有位學(xué)生說：老師，我們有時覺得想問問題但又不知道問什么……。聽了學(xué)生的話我頗為吃驚。我們都知道，學(xué)習(xí)中，疑問多是學(xué)習(xí)深入的標(biāo)志，疑問少，甚至無疑問，則是學(xué)習(xí)膚淺的表現(xiàn)。因而越是成績好的學(xué)生越善于提問，能提出“牽一發(fā)而動全身”的關(guān)鍵問題。眾所周知，學(xué)習(xí)過程實際上就是不斷提出問題并不斷解決問題的過程。
六、讀、背文章的習(xí)慣
朗讀是分析理解的基礎(chǔ)，重“讀”是有道理的。誦讀分默讀、有感情地朗讀和理解背誦。課堂教學(xué)中讀的形式也是多種多樣，語文教學(xué)專家巢宗祺就特別重視誦讀，他說：“培養(yǎng)書面語感的一個重要途徑就是誦讀，這也是中華民族學(xué)語文的優(yōu)秀傳統(tǒng)。”現(xiàn)行的高中語文教材，美文比比皆是，朗朗上口。所以用普通話正確朗讀課文成了第一步。課堂上讀的方式更是多種多樣，課后讀讀精彩的語段，日積月累，集腋成裘，潛移默化，這些東西就成了學(xué)生自己的了。
七、良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣
古往今來，很多教育家都很重視知識的鞏固?？鬃诱f過：“學(xué)而時習(xí)之”，“溫故而知新”。俄國教育家烏申斯基認(rèn)為：復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，因此指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣是必要的。在復(fù)習(xí)中，反對機械的死記硬背，提倡理解記憶，學(xué)以致用。教師可以抓住作業(yè)和加強基本技能訓(xùn)練兩個主要環(huán)節(jié)，是對已學(xué)知識的最好復(fù)習(xí)。教學(xué)中必須重視作業(yè)的布置、檢查、批改與講評，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，讓學(xué)生在思考和練習(xí)中掌握語文知識和技能技巧。
進入高中之后，高中化學(xué)課程有了嶄新的變化，高中化學(xué)正以全新的姿態(tài)，走近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。對于有些高中生來說，高中化學(xué)是一門既熟悉又陌生的課程，有些內(nèi)容他們從來沒有接觸過。而對于有些高中生來說，則是陌生的，充滿了恐懼和不安，對于怎樣才能學(xué)好這門課程，多數(shù)高中生感覺心里沒底。那么怎樣才能學(xué)好高中化學(xué)這門功課呢？我想對于高中化學(xué)教師來說，應(yīng)該是上好第一堂課，對于學(xué)生來說，也應(yīng)該是學(xué)好第一堂課。第一堂課是高中化學(xué)的起點，也是高中生學(xué)習(xí)高中化學(xué)邁出的第一步，對于老師與學(xué)生來說都至關(guān)重要。下面就如何指導(dǎo)高中生學(xué)好高中化學(xué)，談?wù)勎业膸c看法和探索。
一、理清學(xué)習(xí)思路，明確學(xué)習(xí)目的
高中化學(xué)的學(xué)科性質(zhì)決定了化學(xué)是一門以實驗為主的學(xué)科。同時高中化學(xué)又是一部人類認(rèn)識化學(xué)與利用化學(xué)的研究實踐成果的基礎(chǔ)性學(xué)科，它闡述了學(xué)生應(yīng)該掌握的有關(guān)化學(xué)的基礎(chǔ)必備知識，同時這門課程又是實踐性很強的課程，有很多實驗要進行演示和分組，可操作性極強?；瘜W(xué)是一門與實際生活聯(lián)系緊密的科學(xué)，學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識能在現(xiàn)實生活中得到應(yīng)用，可為學(xué)生全面地認(rèn)識世界打下良好的基礎(chǔ)。所以，學(xué)習(xí)高中化學(xué)，高中生不只是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，更是在接受辯證唯物主義思想的洗禮，能培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?；谝陨系目陀^認(rèn)識，教師在教授化學(xué)知識的同時，要把培養(yǎng)能力和世界觀確定結(jié)合起來，做到有機統(tǒng)一。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時要本著實踐的觀點，展開學(xué)習(xí)，把課上知識的學(xué)習(xí)與課下的動手實踐有機結(jié)合起來，以實現(xiàn)知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的有機結(jié)合。
二、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣
課前預(yù)習(xí)作為行之有效的學(xué)習(xí)方法，對于高中化學(xué)來說十分重要，要想學(xué)好化學(xué)，課前預(yù)習(xí)是不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)生通過預(yù)習(xí)可以實現(xiàn)以下目標(biāo)：1.強化聽課的針對性，提高聽課效率；學(xué)生通過預(yù)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)課程中有待解決的問題，減少聽課的盲目性，學(xué)生可以就預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題展開有針對性的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。2.減少不必要的時間浪費，提高課堂效率和作業(yè)的完成質(zhì)量；學(xué)生通過預(yù)習(xí)可以提前消化一些問題和答案，提高時間的利用率。3.良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是自學(xué)能力提高的前提。
以上的分析說明了預(yù)習(xí)對于學(xué)好高中化學(xué)是多么重要，這種能力的養(yǎng)成，要靠教師堅持不懈的督導(dǎo)和要求來實現(xiàn)。教師在上第一堂課時就要對預(yù)習(xí)提出要求，同時要教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。比如，1.讀教材要做標(biāo)記，把會的和有疑問的內(nèi)容用不同的符號標(biāo)注好。2.要做到前后文的聯(lián)系，對于預(yù)習(xí)中遇到的以前的舊知識，不能束之高閣，要對以前的知識做到溫故知新。只有這樣才能融會貫通，克服學(xué)習(xí)的障礙。3.預(yù)習(xí)的同時，還要應(yīng)用，要努力建立起知識體系，并對課后練習(xí)進行解答。找出本節(jié)課的難點、重點，并做好標(biāo)記，方便課上有針對性地加以解決。
三、學(xué)好高中化學(xué)，聽懂每堂課是關(guān)鍵。
學(xué)習(xí)和掌握知識的主要途徑是聽課，聽懂每一堂課是課程學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)。課堂上能否掌握所學(xué)的知識，是決定學(xué)習(xí)效果好壞的關(guān)鍵。課堂上所學(xué)知識的掌握程度決定了高中生課后練習(xí)和作業(yè)的完成質(zhì)量，直接關(guān)系到教學(xué)的實際效果。很難想象課上不注意聽講，課下再找時間補課，會是怎樣的結(jié)果。因此，聽懂每一節(jié)課是教師對學(xué)生的基本要求，也是學(xué)生必須做到的。教師要讓學(xué)生學(xué)會聽課，就要交給學(xué)生聽課的方法，要教會學(xué)生聽課不僅要集中注意力認(rèn)真聽老師的講解，最重要的是注意老師講課的思路和反復(fù)強調(diào)的重點及難點。教師還要讓學(xué)生養(yǎng)成記筆記的良好習(xí)慣，邊聽課、邊記筆記，并且要學(xué)會做標(biāo)記，把有疑問的地方及時找出來，并及時解決。
四、認(rèn)真記好筆記
好記性不如爛筆頭，高中生學(xué)習(xí)化學(xué)時，查漏補缺是非常重要的策略。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，就要教會學(xué)生記筆記。記筆記也是有學(xué)問的，比如：1.查漏補缺。學(xué)生針對教師所講的內(nèi)容，結(jié)合自己的預(yù)習(xí)，補充好筆記的重點、難點及教師講的課本沒有的內(nèi)容，方便自己知識體系的健全和今后的復(fù)習(xí)。2.做實驗時也要記好筆記。有的學(xué)生容易忽略實驗筆記，實際上不僅普通教學(xué)要記筆記，實驗操作更要記筆記，這是因為實驗操作的步驟隨著教師的演示就過去了，不能重做，學(xué)生只能通過筆記來指導(dǎo)自己的實驗操作。實驗操作的步驟、注意事項都應(yīng)該認(rèn)真的記錄下來，供自己以后查詢使用。3.對錯題的修改要做好筆記。在評講各種習(xí)題或試卷時，教師要教育學(xué)生對自己的錯題做好筆記，不只是記錄正確的答案，更重要的是要記錄解題思路、規(guī)律、技巧和方法，方便以后查閱。4.記好結(jié)構(gòu)筆記。特別是在老師上復(fù)習(xí)課時，學(xué)生要記好結(jié)構(gòu)筆記，這有助于學(xué)生對所學(xué)的知識進行結(jié)構(gòu)梳理，也是今后復(fù)習(xí)的重要參考資料。
五、教育高中生養(yǎng)成認(rèn)真觀察和認(rèn)真動手實驗的好習(xí)慣
實驗是學(xué)好高中化學(xué)的基礎(chǔ)，教師要教育學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察和認(rèn)真動手做實驗的好習(xí)慣?；瘜W(xué)課是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師要教會學(xué)生認(rèn)真觀察演示實驗，讓學(xué)生上好每一節(jié)實驗課。
一、進行自學(xué)輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
高中生三年的學(xué)習(xí)，需要逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們可以分作三個階段：
第一階段――基本依賴教師階段。這一階段要著力完成讓學(xué)生明確如何M行有效地學(xué)習(xí)。如以高一化學(xué)課本“鹵素”這一章知識為開始的近四周時間，教師課前把每節(jié)課教學(xué)的任務(wù)分解轉(zhuǎn)化為一個個連貫的具體的教學(xué)目標(biāo)，這些目標(biāo)可以是一個知識點的內(nèi)涵和外延，也可以是一種物質(zhì)的物理和化學(xué)性質(zhì)的某一方面以及物質(zhì)的制備等。課堂上以教師布置的預(yù)習(xí)思考題引導(dǎo)學(xué)生按學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀課本、啟發(fā)思維以及進行印證性實驗，從而明確高中化學(xué)的知識體系，同時要求學(xué)生自己整理讀書筆記（每節(jié)課后檢查學(xué)生的筆記本、錯題本，以保證全體學(xué)生都能按要求完成），每節(jié)課結(jié)束前由教師按學(xué)習(xí)目標(biāo)做好點評、講述，同時發(fā)課前編印好的思考答案、學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求及知識體系綱要，幫助學(xué)生對照參考，能及時發(fā)現(xiàn)自己讀書過程和筆記中的不足，課后進行完善和復(fù)習(xí)。
第二階段――學(xué)生可以相對獨立地進行學(xué)習(xí)階段。在第一階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生已基本掌握了自學(xué)的方法，但尚未養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)生的觀察力（尋找教材中的知識點，尤其是重要的知識點和知識體系）、想象力（新知識和原有知識的聯(lián)系，新知識與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系）、思考力等有待進一步提高，以此第二階段的教學(xué)內(nèi)容是從第二章“摩爾”至第四章“堿金屬”，教學(xué)側(cè)重點放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力上。具體做法是繼續(xù)第一階段的教學(xué)模式，但閱讀課本與課前預(yù)習(xí)結(jié)合在一起完成（課前檢查）。課堂上，首先是根據(jù)課前預(yù)習(xí)的印象，結(jié)合教師印發(fā)的思考題進行思考和小組討論，約15min；另在約10min的時間內(nèi)寫出本課的內(nèi)容提要等知識體系；然后在約20min的時間內(nèi)，教師結(jié)合印發(fā)的提綱側(cè)重講解知識體系、新舊知識聯(lián)系及其在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，使新學(xué)到的知識進一步升華，同時使新學(xué)到的知識盡快轉(zhuǎn)化為能力。
第三個階段――學(xué)生基本上可以獨立學(xué)習(xí)階段。以上兩個階段一般需要一學(xué)期。經(jīng)過一學(xué)期的以上兩個階段的教學(xué)和訓(xùn)練至高一下學(xué)期初，基于學(xué)生的知識基礎(chǔ)及知識面的限制，在學(xué)習(xí)過程中還可能會遇到疑難問題，也會產(chǎn)生一些錯誤，部分學(xué)生無法完全通過自學(xué)來完成學(xué)些任務(wù)。因此第三階段也就是從高一下學(xué)期開始，化學(xué)教學(xué)的進行主要是通過學(xué)生自己獨立完成閱讀課本和編寫知識提要，然后就學(xué)習(xí)內(nèi)容（尤其是重要物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化、制備等知識要點）和解答習(xí)題（訂購系列練習(xí)和課后習(xí)題）過程中的疑難問題記錄在專用的本子上，以備在課堂活動中進行提問和討論。那么，課堂上的教學(xué)過程就是在教師的主持下或教師在場請某些學(xué)生主持，就知識體系和部分學(xué)生提出的疑難，通過互相爭議、討論來糾正錯誤、加深理解、鍛煉表達(dá)能力。
二、上好習(xí)題課，鍛煉學(xué)生應(yīng)用知識的能力
練習(xí)和習(xí)題是鞏固知識、形成技能技巧、發(fā)展記憶力和思考力的重要手段，能夠使學(xué)生學(xué)過的知識得到加深和充實。上好習(xí)題課可以提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力。習(xí)題課著重注意典型的解法，要練到精和透，才能達(dá)到掌握一些知識和靈活應(yīng)用知識的目的。如有關(guān)物質(zhì)的量濃度的復(fù)習(xí)和習(xí)題課，為達(dá)到掌握物質(zhì)的量濃度的概念和熟練進行有關(guān)的物質(zhì)的量濃度計算的目的，筆者在課堂教學(xué)實踐中通過以下幾道例題進行習(xí)題課：
例1，常用濃硫酸的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)98%，密度為1.84g/mL，試求該濃硫酸的物質(zhì)的量濃度。
例2，一種硫酸溶液的物質(zhì)的量濃度是amol/L，密度是dg/mL，則此種溶液溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？
例3，14%的NaOH溶液，加熱蒸發(fā)掉100g水后生成28%的溶液80mL，此時溶液的物質(zhì)的量濃度是多少？
例4，要使物質(zhì)的量濃度相同的Nacl，Mgcl，Alcl中含有的cl-數(shù)目相同，需這三種溶液的體積比是多少？
很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中習(xí)慣于跟著老師一節(jié)一節(jié)的走,一章一章的學(xué),不太對意章節(jié)與學(xué)科整體系統(tǒng)之間的關(guān)系,只見樹木,不見森林。隨著時間推移,所學(xué)知識不斷增加,就會感到內(nèi)容繁雜、頭緒不清,記憶負(fù)擔(dān)加重。事實上,任何一門學(xué)科都有自身的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng),學(xué)習(xí)一門學(xué)科前首先應(yīng)了解這一系統(tǒng),從整體上把握知識,學(xué)習(xí)每一部分內(nèi)容都要弄清其在整體系統(tǒng)中的位置,這樣做往往使所學(xué)知識更容易把握。
二、追根溯源,培養(yǎng)尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
目前來看，各個高校都在大力推行養(yǎng)成教育，而養(yǎng)成教育中良好習(xí)慣的培養(yǎng)離不開學(xué)生的決心與老師的耐心。俗話說“好習(xí)慣是你一輩子享受的利息，而壞習(xí)慣是你一輩子償還不完的債務(wù)”。養(yǎng)成教育包括對學(xué)生生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣，與人溝通習(xí)慣等進行教育。然而許多高校學(xué)生的習(xí)慣仍然存在不足之處，為了促進學(xué)生在養(yǎng)成教育中培養(yǎng)出良好習(xí)慣，高校教師首先應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，不斷提高個人素質(zhì)修養(yǎng)，為學(xué)生樹立榜樣。也應(yīng)當(dāng)制定切合實際的教學(xué)計劃，告誡學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性以及良好習(xí)慣的必要性。學(xué)生應(yīng)當(dāng)聽取老師意見，積極配合老師，做個自覺，上進心強的三好學(xué)生，來實現(xiàn)最終的教育目標(biāo)[1]。
1養(yǎng)成教育的重要性
1.1養(yǎng)成教育有利于創(chuàng)建文明校園
隨著教育事業(yè)不斷發(fā)展,教育局不僅重視高校學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升更注重學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升。為響應(yīng)教育局制定的政策，許多高校展開文明宿舍，文明班級的評比活動，最終目的是創(chuàng)建文明校園，建立良好的校園文化。目前來看，許多高校里學(xué)生不僅成績不優(yōu)秀而且素質(zhì)水平偏低，隨地吐痰扔垃圾，四處抽煙，見到老師不問好，上課不遵守規(guī)矩，與同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾就進行毆打，完全沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及為人處世的思維。試想這種現(xiàn)象如果不及時糾正，文明宿舍，文明班級，文明校園從何談起？然而養(yǎng)成教育對于創(chuàng)建文明校園至關(guān)重要，它不僅有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)，一定程度上還能促進高校養(yǎng)成良好的校風(fēng)，所以創(chuàng)建文明校園必須從養(yǎng)成教育做起[2]。
1.2養(yǎng)成教育有利于獨生子女健康發(fā)展
目前來看，隨著前幾年計劃生育政策的大力實施，大部分江南地區(qū)的家庭都是一個孩子，毋庸置疑那些獨生子女都成為了父母的掌上明珠。許多家庭背景富裕的獨生子女，他們提出的任意需求，父母都能盡力滿足他們，導(dǎo)致他們一切以自我為中心，認(rèn)為一切都可以用錢獲取。他們獨立性差，家務(wù)事從來不做，對父母依賴性過高，在學(xué)習(xí)上不求進步，安于現(xiàn)狀，同學(xué)之間關(guān)系不融洽，更嚴(yán)重的是他們往往會因為生活或者學(xué)習(xí)上壓力就會去網(wǎng)吧，酒吧等地方發(fā)泄，與爸媽發(fā)生矛盾時還會說“媽的，滾蛋”等一系列不文明用語。試想如果這些獨生子女就這樣墮落下去，他們不僅成為美好家庭的累贅，而且不利于社會和諧發(fā)展。養(yǎng)成教育不僅有利于他們改善生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，做人習(xí)慣，還能幫助獨生子女健康全面發(fā)展。
1.3養(yǎng)成教育有利于時代不斷發(fā)展進步
自從我國加入世貿(mào)組織后，一切必須按照國際慣例辦理事項。假如一些良好的習(xí)慣沒有及時養(yǎng)成，那么國家的發(fā)展進步，是否能夠振興中華為國爭光等等無法想象。面對越來越激烈的國際競爭壓力，國家更加需要高素質(zhì)人才，如果沒有好習(xí)慣，那么如何進行國家之間的訪談交流呢？所以養(yǎng)成教育一定程度上能夠幫助國家順應(yīng)生存環(huán)境。
2如何培養(yǎng)高校學(xué)生在養(yǎng)成教育中的良好習(xí)慣
2.1提高教師自身的綜合素質(zhì)，為學(xué)生樹立榜樣
高校學(xué)生接觸到最多的教師就是輔導(dǎo)員以及各學(xué)科的任課老師。所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)對教師的衣著，行為舉止，言談方面提出要求，確保給高校學(xué)生留下一個良好的教師印象。俗話說“教師就是學(xué)生的模仿對象”，而輔導(dǎo)員老師不僅管理學(xué)生學(xué)習(xí)方面，還管理學(xué)生生活方面，所以更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，與學(xué)生溝通交流時要認(rèn)真耐心，處理學(xué)生之間矛盾時要公平公正，辦理事情時要高效準(zhǔn)確。唯有教師做到了，才能潛移默化的影響學(xué)生。
2.2教師告誡學(xué)生良好習(xí)慣以及學(xué)習(xí)的重要性
高校教師應(yīng)當(dāng)時時刻刻告誡學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，而學(xué)習(xí)過程中又離不開良好習(xí)慣。教師還應(yīng)當(dāng)告誡學(xué)生知識都是靠良好習(xí)慣和努力獲取的，沒有好習(xí)慣就無法適應(yīng)社會發(fā)展，就會面臨淘汰的可能性。教師更應(yīng)當(dāng)告誡高校學(xué)生良好的生活習(xí)慣使得他們生活充實規(guī)律，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠幫助他們學(xué)習(xí)進步，穩(wěn)拿獎學(xué)金，良好的做人習(xí)慣有利于高校生之間關(guān)系融洽，擁有更長久的友誼。
2.3教師及時與家長溝通，反映學(xué)生在校情況
及時與家長溝通反映，不僅讓家長了解孩子在校有哪些好壞習(xí)慣，一定程度上方便家長在家糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。與家長溝通可以通過微信，qq，電話以及短信。比如某某學(xué)生在生活習(xí)慣上出現(xiàn)問題，不吃午飯等，可以讓家長在家每天監(jiān)督孩子按時吃早晚飯。比如某某學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上出現(xiàn)問題，作業(yè)拖拉等，可以讓家長每天晚上計時，讓孩子在規(guī)定時間內(nèi)完成。
2.4教師制定切合實際的規(guī)矩并落實于行動中
俗話說沒有規(guī)矩不成方圓，如果沒有嚴(yán)格的規(guī)矩更別談良好習(xí)慣的養(yǎng)成。在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)要求高校學(xué)生上課不遲到，不早退，課堂上不許自由發(fā)言等。在下課期間，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生文明休息，不追打吵鬧，不在教室吃零食等。在考試時，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生自覺遵守考場紀(jì)律，不參與作弊。對于遵守規(guī)矩的學(xué)生，高校教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生“三好學(xué)生”獎狀，對于沒有遵守規(guī)矩的學(xué)生給予一個改正的期限，錯誤解決后，同樣給予好評，不留任何偏見。
3結(jié)束語
高校的養(yǎng)成教育抓緊了，教育也就成功了一半，學(xué)生良好習(xí)慣的形成也指日可待，高校學(xué)生一旦擁有了良好習(xí)慣，離創(chuàng)建文明宿舍，文明班級，文明校園的目標(biāo)也不遠(yuǎn)了。高校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不僅能讓教師省心省力，教與學(xué)變得相得益彰。高校學(xué)生的生活習(xí)慣養(yǎng)成了不僅使學(xué)生充滿生機活力，使得整個校園變得光鮮亮麗。高校學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成了，走到哪里都是受人尊敬的，受人歡迎的。所以高校學(xué)生養(yǎng)成教育中良好習(xí)慣的培養(yǎng)需要教師對于存在問題的學(xué)生進行耐心教導(dǎo)，不急于求成，學(xué)生更應(yīng)當(dāng)擁有改正壞習(xí)慣的恒心。
參考文獻
學(xué)生要想學(xué)好英語，制定一個切實可行的學(xué)習(xí)計劃勢在必行。學(xué)生有了學(xué)習(xí)計劃就等于有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了學(xué)習(xí)目標(biāo)才有學(xué)習(xí)的動力和方向，因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定一個有利于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同課型去確定每堂課的認(rèn)知目標(biāo)，從而不斷激勵學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)，去獲取知識。例如，學(xué)習(xí)牛津英語課文“TV and audio devices： a review”時，教師就可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課文，了解課文的主旨和這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后，教師在課堂上給學(xué)生詳細(xì)講解課文，告訴學(xué)生科學(xué)技術(shù)為人類做出的重大貢獻，鼓勵學(xué)生去生活中多發(fā)現(xiàn)，多創(chuàng)造，為社會貢獻自己的一份力量，最后，讓學(xué)生以作文的形式去總結(jié)電視的發(fā)展歷史。有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)生就可以在老師的示范和監(jiān)督下嚴(yán)格要求自己，提高學(xué)習(xí)效率。
二、 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣
課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好英語的一個重要基礎(chǔ)，學(xué)生通過預(yù)習(xí)可以對他們將要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容做到心中有數(shù)，同時能夠讓學(xué)生聯(lián)系以前所學(xué)的知識，發(fā)現(xiàn)課文的難點，引起思考，將自己所不能理解的問題帶到課堂上讓老師幫忙講解，從而加深學(xué)生的英語知識，避免了學(xué)生聽課的盲目性。學(xué)生學(xué)習(xí)英語，先預(yù)習(xí)再學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)習(xí)效率，老師可以讓學(xué)生借助磁帶、工具書等去初步讀懂課文內(nèi)容，回答和課文有關(guān)的一些簡單的問題，然后再對課文進行講解。有一年我教高一，班上有一位成績只能算中等的學(xué)生，他請了一個月的病假，我以為他的英語成績一定會落后，沒想到，在接下來的考試中，他的成績還能保持在中等水平，在表揚他時，他說，他只是把書都帶到了醫(yī)院，在病房里，他按照課本記單詞，背短語和課文，然后結(jié)合課后練習(xí)做一些習(xí)題，不理解的就看參考書。良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣對這位學(xué)生學(xué)習(xí)英語是很有幫助的。如果每位學(xué)生都能像這位學(xué)生一樣有預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，那么，加上老師課堂上的指點和幫助，學(xué)生的英語成績一定能夠得到提高。
三、 培養(yǎng)學(xué)生課堂上認(rèn)真聽課和勤記筆記的習(xí)慣
高中英語教學(xué)中，課堂是教學(xué)中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生在課堂上只有保持高度集中的注意力，積極地思考問題，做到眼到，耳到，口到，手到和心到才能學(xué)好英語這門課。教師除了要用語言傳遞信息外，在課堂上還應(yīng)適量地配以各種動作和表情來給學(xué)生傳授知識，做到師生都能情緒飽滿，共同學(xué)習(xí)。學(xué)生只有在課堂上認(rèn)真聽課，理解和掌握基礎(chǔ)知識，然后在此基礎(chǔ)上發(fā)展認(rèn)識能力，英語課堂教學(xué)才有意義。
課堂上學(xué)生記筆記也是非常有必要的。筆記是學(xué)生聽課的一個重要的輔助手段，教師在教學(xué)過程中可以經(jīng)常檢查學(xué)生的筆記，因為很多學(xué)生不太喜歡記筆記，記的東西只是為了敷衍老師，而認(rèn)真的學(xué)生記的筆記應(yīng)該不但有學(xué)習(xí)的重點、難點，還要有自己聽課過程中思考的問題，做到將筆記內(nèi)容真正化成自己的知識。同學(xué)們之間還可以進行交換筆記學(xué)習(xí)，一方面有利于同學(xué)們復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，另一方面可以克服同學(xué)們頭腦記憶儲存知識的局限性。
當(dāng)代教育家葉圣陶先生說過教育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！吨袑W(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略?！蔽覀冇⒄Z老師的首要任務(wù)也應(yīng)該是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語教學(xué)的過程，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程，在很大程度上就是英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過程。
要培養(yǎng)良好的高中英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要從以下幾個角度讓學(xué)生明白高中英語學(xué)習(xí)的特點。
1英漢兩種語言的對比
作為交流工具的語言，漢語與英語在某些方面有相似的特征，這是英語教學(xué)和學(xué)習(xí)中可以有效利用來幫助學(xué)生理解記憶英語知識的。同樣，英漢兩種語言的差異更需要注意，這正是造成部分知識學(xué)習(xí)困難的原因所在。
2初、高中英語學(xué)習(xí)的縱向?qū)Ρ?/p>
和初中相比，高中英語學(xué)習(xí)的特點之一是知識量加大，知識面加寬。它能使學(xué)生眼界開闊，見聞豐富；但同時也會讓學(xué)生覺得任務(wù)繁重，難以勝任。特點之二是知識程度加深，難度加大。在初中階段，機械記憶占了主要成份。但進入高中之后，理解記憶所占的比重越來越多。據(jù)統(tǒng)計分析，機械記憶在記憶中所占的比例為：小學(xué)一年級是72%，初二是55%，高二只占17%。特點之三是學(xué)生的思維由經(jīng)驗型逐漸向理論型發(fā)展。到了高中，學(xué)生的思維更趨嚴(yán)密，并帶上理論色彩，但同時學(xué)生感到頭腦比以前更復(fù)雜一些，心中的問號也以前更多一些。
3高中英語學(xué)習(xí)與其他學(xué)科間的橫向?qū)Ρ?/p>
和其他學(xué)科相比.高中英語學(xué)習(xí)的特點之一是要進行長期的努力。英語學(xué)習(xí)不可能一蹴而就，不能通過短期突擊來大幅度提高英語成績，它靠的是長期的努力。
針對以上幾個特點，高中英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)可從以下幾方面做起：
3.1制定計劃，科學(xué)安排學(xué)習(xí)時間：要學(xué)習(xí)好，首先要制定一個切實可行的學(xué)習(xí)計劃，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中其實是沒有明確目標(biāo)的，覺得上課認(rèn)真聽講，下課完成作業(yè)就可以了?？墒沁@樣很盲目，臨時的計劃很容易因為當(dāng)天不同科目授課內(nèi)容和作業(yè)量而有變化。學(xué)生因此常常覺得很忙，但也只是勉強應(yīng)付作業(yè)，并沒有太大的效果。久而久之，學(xué)生就會對這樣的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。有了計劃就有了學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是制定學(xué)習(xí)計劃要有切實可行的短期計劃，要讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同課型確定每節(jié)課或每一個單元的認(rèn)知小目標(biāo)，讓學(xué)生不斷受到目標(biāo)的激勵，積極主動地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
3.2培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的良好習(xí)慣。單詞的重要性不言自明，沒有詞匯基礎(chǔ)，學(xué)任何語言都是空中樓閣。記單詞對于學(xué)生來說是個老大難的問題了，有的學(xué)生花了大量的時間去記，卻成效不大。究其原因在于他們的方法不正確。記憶單詞不單單是記憶單詞，要從記憶理解到使用，需要反復(fù)接觸，反復(fù)練習(xí)。另外還要掌握一些規(guī)律。不少同學(xué)想利用整塊時間一次記憶幾十個，而且還希望一勞永逸，記一次永遠(yuǎn)不忘，然后好幾天不記單詞。這違背了最基本的規(guī)律。單詞記憶要有計劃，每天不能太多，以五到十個為宜。這樣每天負(fù)擔(dān)不重，便于反復(fù)復(fù)習(xí)。對于有些不但要知道拼寫詞義還要掌握用法的單詞，放到具體的句子中去記憶會更好，這不僅能有效掌握這個詞匯，長期堅持對句型結(jié)構(gòu)的分析，部分語法的理解甚至寫作能力的提高都有好處。
3.3大聲朗讀的習(xí)慣：大聲朗讀是東方人學(xué)習(xí)語言的長處，大聲朗讀能夠加深對語言的感知。我們英語很少有時間聽和說，但是我們有英語早讀，通過朗讀培養(yǎng)語感。老師可以在教室大聲讀，不僅帶動學(xué)生，還能自我提高。
3.4養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣：預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)有助于提高學(xué)習(xí)效率是不容置疑的。很多學(xué)生的問題還是在于難以堅持。而難以堅持的原因是覺得自己欠缺的東西太多，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時幻想短期內(nèi)彌補長期的欠缺，其實就是急功近利，自己給自己增加過重的負(fù)擔(dān)。歸根結(jié)底還是方法不科學(xué)。預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)一定要有針對性和計劃性，針對當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，其實只需要很短的時間，但必須在每天的學(xué)習(xí)計劃中留出這部分時間。
3.5上課會筆記：上課記筆記是一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是每個學(xué)生在課堂上都要做的事情。有不少同學(xué)筆記記得很漂亮很整齊，但是學(xué)習(xí)效果依然不理想。顯然不少同學(xué)沒有正確理解記筆記的本質(zhì)！ 課堂上記筆記決不是機械的動作，記筆記的過程就是對信息篩選、濃縮的過程。學(xué)生要在領(lǐng)會老師所講的內(nèi)容的同時，在理解消化的基礎(chǔ)上，將重點部分或自己認(rèn)為值得注意的部分簡明扼要地記錄下來，以備課后復(fù)習(xí)時用。筆記內(nèi)容要注意重點、難點、疑點、新觀點，聽課筆記可用自己的話、用關(guān)鍵詞和線索性語句提綱挈領(lǐng)地記錄。
3.6建立“錯題集”或“錦句集”的習(xí)慣：建立“錯題集”是高效學(xué)習(xí)的一個“捷徑”，高中學(xué)生在平時學(xué)習(xí)過程中應(yīng)充分重視和培養(yǎng)自建“錯題集”的習(xí)慣。建立“錯題集”可以幫助學(xué)生及時總結(jié)得失， 查補缺漏，節(jié)約復(fù)習(xí)時間，避免做題一錯再錯。整理錯題要放在關(guān)鍵點上，并非做錯了就要整理，如果看上去錯誤一目了然的，就不需要整理。只有一些疑難點和反復(fù)出錯的才需要整理。逆向思維，錯的需要多注意，好的要多積累。學(xué)外語事實上是學(xué)他人的東西，重在模仿不提倡創(chuàng)新。英語中會有一些非常好的句子，不斷的積累這這些句子也是學(xué)好英語的有效途徑。
踏入高中之后，高一的學(xué)生普遍感到高中數(shù)學(xué)遠(yuǎn)非剛開始想象得那么簡單容易，而是與初中相比更加抽象，難懂，甚至?xí)霈F(xiàn)能聽懂，但是作業(yè)不會做、考試成績不理想的現(xiàn)象。這都會使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼感，動搖他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，甚至?xí)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)慢慢地失去興趣。那么，高中數(shù)學(xué)教師該如何解決這一問題、并搞好初高中數(shù)學(xué)的銜接呢？學(xué)生又該如何認(rèn)識初高中數(shù)學(xué)的差異性呢？本文就此問題展開了深入的探討，并提出了一些自己的建議和意見。
一、正確認(rèn)識初高中的差異
無論是從數(shù)學(xué)知識的廣度、難度、深度上，還是從數(shù)學(xué)思想方法、學(xué)習(xí)要求等來講，初高中數(shù)學(xué)都有著巨大的差異。具體來說，高中三年，理科學(xué)生要學(xué)十本書，文科學(xué)生要學(xué)七本書，基本上是高二結(jié)束新課，高三進入全面復(fù)習(xí)階段。相比初中每學(xué)期一本書而言，高中內(nèi)容知識倍增：難度上，高中知識更加抽象，對學(xué)生的思維層次要求得更高；語言上也更加抽象難懂。開學(xué)伊始，學(xué)生首先接觸到的便是集合、函數(shù)等，這些抽象的概念與初中通俗易懂的內(nèi)容相比讓學(xué)生感覺云里霧里、捉摸不透。從能力要求上來講，高中數(shù)學(xué)更加要求學(xué)生學(xué)習(xí)上的主動性和對知識的理解、整理歸類和反思能力，更加注重數(shù)學(xué)思想方法的理解與運用。
二、做好合理的規(guī)劃
高中教師要對整個的高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所了解，在此基礎(chǔ)之上幫助學(xué)生制定中長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在進行高中數(shù)學(xué)規(guī)劃的時候，無論是教師還是學(xué)生，切記要循序漸進，切不可片面地追求速度，而忽略了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。有了目標(biāo)和方向，教師還要督促學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷地調(diào)整自己，以糾正偏差。
三、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法
1.教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。數(shù)學(xué)不同于其他以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，其概念比較抽象，對思維和運算能力的要求比較高，且進度一般比較緊，節(jié)奏也相對快一些，所以適當(dāng)?shù)恼n前預(yù)習(xí)更有利于學(xué)生抓住課堂重點。
2.在課堂上學(xué)生應(yīng)認(rèn)真聽講，積極思考，全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)之中，要眼、耳、口、腦、手協(xié)調(diào)起來，對教師提出的每一個問題，都要進行認(rèn)真的思考，不僅要知其然，更要知其所以然。想一想教師提出問題的目的是什么？這種方法特點是什么？還有其他的解決方法嗎？這類問題的本質(zhì)是什么？有的學(xué)生忽略了對課堂上內(nèi)容的有效理解，導(dǎo)致課堂效率低下，這就需要在課后花大量的時間來彌補這些內(nèi)容，從而影響到了正常的學(xué)習(xí)進度。
3.課后要認(rèn)真復(fù)習(xí)、反思。高中數(shù)學(xué)知識量較大、難度較高，所以，學(xué)生在課下要及時復(fù)習(xí)回顧課堂內(nèi)容，理順教師分析問題、解決問題的思路和方法，以加深對解題的注意點和運算的道理與技巧的印象，及時消化課堂內(nèi)容。此外，學(xué)生要獨立完成作業(yè)，不拖不磨；作業(yè)要規(guī)范，不能隨意亂寫或者沒有過程只有答案，在高考數(shù)學(xué)中，解答題占有很大的比重，書寫的規(guī)范對成績有很大的影響。
4.作業(yè)試卷訂正要及時、準(zhǔn)確，要建立自己的錯題集。學(xué)生要做到每次的訂正過程都要完整規(guī)范，要及時記下錯誤的原因，并不斷地去復(fù)習(xí)錯題本，最好每天都有整理，若時間來不及的話，先訂正在作業(yè)或試卷上，到周末再進行復(fù)習(xí)整理，盡可能做到日日清、周周清。在這個過程之中，教師要教育學(xué)生要有堅強的毅力，不要過于依賴教師和其他學(xué)生，要自己主動思考解決的問題的辦法，等真正解不出來時，再去問教師和其他學(xué)生。
5.科學(xué)系統(tǒng)的小結(jié)。針對每一節(jié)的內(nèi)容、每章節(jié)內(nèi)容之間的關(guān)系，教師都要幫助學(xué)生畫思維導(dǎo)圖或流程圖等建立知識之間的聯(lián)系，以使每一個知識點鏈接起來，形成一種系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，從而將學(xué)過的內(nèi)容及時地同化到自己的知識體系中來，形成滾雪球式的積累。
四、克服一些缺點
1.克服高一放松的思想：高一數(shù)學(xué)是高考內(nèi)容的重點區(qū)域，高考的代數(shù)部分就集中在高一階段，高一也是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成之際，千萬不能有高一悠著來，高二加把勁，高三再努力的想法，一旦落后，可能是步步落后。
2.摒棄懶惰思想：高中學(xué)習(xí)要具有主動性，學(xué)生除了要復(fù)習(xí)好教師講解的內(nèi)容之外，還要自己主動地反思學(xué)習(xí)過程中存在的問題以及有疑惑的地方，并輔以必要的課外解題訓(xùn)練。有了困難要及時克服，要通過自己積極的思考和與同學(xué)的協(xié)作交流及向教師的請教，及時解決掉問題，不能拖與等。學(xué)生存在的問題多種多樣，因課時有限等原因，教師不可能對每個問題都進行講評，即便講評，也不一定能把所有的知識點覆蓋進去，這就要求學(xué)生要摒棄懶惰的思想，自己嘗試解決一些比較簡單的問題。
3.不要好高騖遠(yuǎn)：高中數(shù)學(xué)概念公式定理等比較多，尤其是高一的數(shù)學(xué)知識比較注重概念的發(fā)生發(fā)展過程、定理的推導(dǎo)與證明過程。作為高一的學(xué)生，切不可眼高手低，要注重課本例題與課后習(xí)題的解答過程，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.072
現(xiàn)代教學(xué)對學(xué)生提出了越來越高的要求。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，對教師提出的要求也越來越高，因此教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該實現(xiàn)教學(xué)視角的多元化，這樣才能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)規(guī)律，幫助學(xué)生有效進行知識點積累，使學(xué)生的學(xué)科水平得到逐漸提升。物理作為一門重要的學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文就高中物理教師如何有效培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣展開論述。
一、培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣
雖然在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，很多教師沒有將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引起重視，然而，本人在實際的教學(xué)中認(rèn)為，學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，也是一種良好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生以良好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，尤其對于物理這門自然學(xué)科的學(xué)習(xí)，更需要學(xué)生懷有濃厚的興趣，只有學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能進行更加深入的思考與探究。那么，教師在實際的教學(xué)中，該如何培養(yǎng)高中學(xué)生的物理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣呢？在大量的教學(xué)實踐中，雖然很多教師歸納總結(jié)了很多有助于培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的方法，然而，畢竟每個教師要面對的學(xué)生不一樣，因此教師即便掌握了多種有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，在實際的教學(xué)中，也要結(jié)合實際的教學(xué)活動進行靈活應(yīng)用，這樣才能收到最佳的教學(xué)效果。
二、培養(yǎng)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣
很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中喜歡進行課前預(yù)習(xí)，如果不進行課前預(yù)習(xí)，學(xué)生可能在教師講解的過程中出現(xiàn)知識盲區(qū)。實際上，進入高中階段，學(xué)生要學(xué)習(xí)的物理知識點難度也有了大幅度增加，對學(xué)生的學(xué)習(xí)也提出了較大的挑戰(zhàn)，因此，學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。本人在實際的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，并將有助于培養(yǎng)高中學(xué)生物理學(xué)科預(yù)習(xí)習(xí)慣的方法與大家分享。
（一）通過對新課進行問題設(shè)置督促學(xué)生預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個過程，課前預(yù)習(xí)習(xí)慣也是如此。在學(xué)生良好的物理學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成之前，教師可以根據(jù)新課的內(nèi)容，布置一些任務(wù)讓學(xué)生完成，第二天新課上，教師做相關(guān)的提問，這樣就提高了學(xué)生的緊迫感，學(xué)生在課下就能夠積極主動的去預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂上不僅明顯感覺到獲取知識十分輕松，同時也明顯感覺能夠從更加全面與深入的角度去理解知識點，切實體會到了進行課前預(yù)習(xí)的益處，進而更好地進行物理學(xué)科的課前預(yù)習(xí)，成為學(xué)生的一種自覺行為。
（二）課堂上為學(xué)生留出一定的預(yù)習(xí)時間
現(xiàn)代高中物理教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)存在明顯的區(qū)別，教師在教學(xué)的過程中不能再一味的對學(xué)生進行知識點的講解，還要為學(xué)生留出一部分時間進行自主學(xué)習(xí)。就在學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的時間里，教師可以安排部分時間讓學(xué)生對課堂上要學(xué)習(xí)的新知識進行預(yù)習(xí)，不僅為學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更多的機會，同時也為培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣提供了條件。在實際的教學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的方法與途徑還有很多種，教師要積極發(fā)揮多種不同方法的作用。
三、培養(yǎng)學(xué)生進行獨立思考的好習(xí)慣
思考在學(xué)生各個階段、各個學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，高中階段學(xué)生的思維十分活躍，同時又具有極強的可塑性，因此也正是培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣的大好時機。當(dāng)然在實際的教學(xué)中我們也不難發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程中，為了更好的掌握知識點，抑或為了更好的解決問題，積極的進行思考，然而教師采取一定的措施對學(xué)生的思考習(xí)慣進行培養(yǎng)，也是必不可少的。學(xué)生思考習(xí)慣的養(yǎng)成并非立竿見影之事，需要教師把握好課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，這樣才能達(dá)到良好的培養(yǎng)效果。
1.教師在教學(xué)的過程中要培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣。教師在教學(xué)的過程中可以針對講解的知識點，設(shè)置一些簡單的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，這對學(xué)生活躍思維的形成，有很大的幫助，也是引導(dǎo)學(xué)生進行思考的有效方法。2.為學(xué)生留出進行獨立思考的時間。課堂不僅是對學(xué)生進行知識點傳授的重要場所，同時也是培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣的重要場所，教師應(yīng)該為學(xué)生留出一定的思考時間，讓學(xué)生進行獨立思考。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生掌握一些有效的思考方法，使學(xué)生的思考活動能夠順利的進行。課后等多個環(huán)節(jié)，都是培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)科思考習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)，教師要把握好每一個環(huán)節(jié)，對學(xué)生進行有效指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生形成良好的思考習(xí)慣。
四、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的好習(xí)慣
