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時間：2023-06-05 08:44:06
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數(shù)字技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用給廣告行業(yè)帶來了巨變，廣告從媒介形態(tài)、格局，受眾角色、行為以及品牌的營銷傳播都發(fā)生了變化。面對迅猛發(fā)展的數(shù)字技術(shù)，作為行業(yè)的發(fā)展動力源泉，廣告教育必須迎接挑戰(zhàn)，變革創(chuàng)新，為廣告行業(yè)培養(yǎng)數(shù)字時代具備新視野、新技術(shù)和新技能的廣告人才。
一、數(shù)字時代廣告行業(yè)的變化
1、廣告的內(nèi)涵及范疇在擴展
阿倫斯在《當代廣告學(xué)》中指出：廣告是由已確定的出資人通過各種媒介進行的有關(guān)產(chǎn)品（商品、服務(wù)、觀點）的，通常是有償?shù)?、有組織的、綜合的、勸服性的非人員的信息傳播活動。阿倫斯通過幾個關(guān)鍵詞對廣告進行了權(quán)威的解讀，而這些關(guān)鍵詞在數(shù)字技術(shù)發(fā)展的背景下發(fā)生了很大變化。
關(guān)鍵詞一：非人員的信息傳播活動。
這里的“非人員”可以有兩種理解。一是指媒介，而且是以大眾媒介為主的傳統(tǒng)媒介，“非人員的信息傳播”即傳統(tǒng)媒介的信息傳播；二是指廣告受眾，廣告針對的對象非個體人員，而是群體。
數(shù)字技術(shù)帶來了媒介的碎片化、消費者的碎片化，使廣告進入了精準時代，使廣告呈現(xiàn)出一對一的趨勢。廣告主完全可以通過對消費者數(shù)據(jù)的分析，對消費者進行精準的細分，并通過個體消費者的媒介使用習(xí)慣進行個性化、定制化的信息傳播活動。
關(guān)鍵詞二：確定的出資人、有償?shù)?/p>
這兩個詞的傳統(tǒng)意義，一是指廣告是由廣告主付費買單的；二是指廣告媒介不是無償使用的。廣告費用的大部分是用來購買媒介的。然而隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，自媒體（consumer genertated media）的興起，在越來越多的病毒營銷、口碑傳播案例中，消費者自發(fā)為品牌做免費的信息傳播時，我們不禁要問：廣告真的一定是付費的嗎？
2、廣告行業(yè)的運作方式在變化
數(shù)字媒體的崛起，媒介形式的多樣化不僅豐富了廣告?zhèn)鞑サ闹薪?，而且從源頭上改變了廣告的內(nèi)容和形式，在終端上改變了廣告的受眾――消費者的心理和行為。
隨著數(shù)字媒體的風(fēng)起云涌，“大創(chuàng)意”不再是美術(shù)達人們的頭腦風(fēng)暴；有效的傳播也不僅限于四大媒介。如2010年麥當勞瘋狂雞翅活動，就是廣告創(chuàng)意和媒介創(chuàng)意的優(yōu)秀整合。廣告的創(chuàng)作過程也由過去的創(chuàng)意部門和媒介部門的明確分工，職責(zé)清晰而轉(zhuǎn)為現(xiàn)在的媒介部和創(chuàng)意部跨部門直接融為一體而合作進行。
二、廣告高等教育的理念須革新
1、數(shù)字化思維的培養(yǎng)勢在必行
（1）數(shù)字廣告是廣告發(fā)展的趨勢
幾年前，數(shù)字營銷還只是傳統(tǒng)媒介營銷的補充，而今日這種格局已經(jīng)發(fā)生了驚人的改變。隨著數(shù)字技術(shù)的普及，數(shù)字營銷在廣告主整體投放中所占的份額正在出現(xiàn)大幅度地上升。全球最大的4A廣告公司W(wǎng)PP集團2010年的財報顯示，數(shù)字營銷占據(jù)29%的比重，預(yù)計2011年或2012年，這一比例將提升至35%-40%。
數(shù)字營銷傳播領(lǐng)域已經(jīng)將媒體歸為三類：付費媒體（Paid media）、自有媒體（owned media）和贏得媒體（eared media）。三類媒體的組合可以達到最優(yōu)化的效果及成本控制，成了媒介組合的熱門議題和時行做法。
（2）確立消費者為中心的觀念
數(shù)字技術(shù)帶來了消費者權(quán)利和地位的上升，消費者不再是被動的受眾。消費者可以主動點擊鼠標選擇信息和敲打鍵盤創(chuàng)造信息，成為信息的選擇者和窗口的創(chuàng)造者，成為廣告和營銷的中心。
例如：廣告媒介策劃就正在由傳統(tǒng)的“以媒介為中心”向“以消費者為中心”轉(zhuǎn)變。今天的媒介策劃，廣告人思考的第一個問題并不是哪個臺收視率最高，而是先考慮我們的消費者還看不看電視，如果我們的消費者不在看電視，他們又在看什么？因此，在廣告的教學(xué)過程中，首先應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會以消費者為中心進行思考和實踐。
2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化操作的能力
數(shù)字化帶來的不僅是技術(shù)，通過數(shù)字化技術(shù)廣告人可以更加精準地把握消費者、把握市場，并且可以通過更多、更有效的途徑與消費者進行溝通?，F(xiàn)代化廣告技術(shù)離不開數(shù)字化。
具體而言，廣告業(yè)的數(shù)字化技術(shù)往往運用在三個方面：第一,利用數(shù)字技術(shù)進行市場數(shù)據(jù)挖掘、統(tǒng)計和分析；第二，通過多媒體數(shù)字手段制作廣告作品；第三，通過數(shù)字媒體進行信息傳播。
培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化操作能力同樣可以從這三方面進行：
（1）通過市場數(shù)據(jù)挖掘、統(tǒng)計和分析掌握數(shù)字技術(shù)。例如，上海艾瑞市場咨詢有限公司的用戶行為追蹤軟件iUserTracker，可以追蹤用戶的全部上網(wǎng)及應(yīng)用行為。通過該軟件的應(yīng)用，學(xué)生不但可以更精準、更全面地得到消費者的各方面信息，包括：消費者心理和價值觀信息、消費者線上行為和線下行為數(shù)據(jù)，而且了解和掌握數(shù)字技術(shù)。
（2）通過廣告作品制作掌握多媒體數(shù)字手段。例如，富媒體廣告的制作――利用富媒體技術(shù)把大K數(shù)的廣告文件（視頻廣告片、Flash廣告等）通過在大流量的門戶網(wǎng)站上流暢的播放，具備豐富的多媒體表現(xiàn)形式且互動性高，因此能獲得高點擊和互動。
（3）結(jié)合數(shù)字媒介進行廣告信息傳播，運用細分不同媒體的特點（見表1），從而在付費媒體、自有媒體、贏得媒體優(yōu)化整合的過程中，掌握和提升數(shù)字技術(shù)。①
三、適應(yīng)數(shù)字時代的廣告實踐課程改革設(shè)想
在一份關(guān)于“廣告專業(yè)畢業(yè)生去向”的調(diào)查結(jié)果中顯示：各高校畢業(yè)生去廣告公司就業(yè)的比例最高，其次是企業(yè)市場營銷部門和媒介的廣告部。搜狐公司聯(lián)席總裁兼首席運營官王昕稱，社會化媒體風(fēng)頭強勁、可視化內(nèi)容方興未艾、移動互聯(lián)網(wǎng)增長明顯。高校作為向廣告行業(yè)輸送人才的基地，課程設(shè)置和培養(yǎng)目標應(yīng)該密切結(jié)合行業(yè)動向。當今廣告公司和企業(yè)市場部門都從組織架構(gòu)和實踐活動中進行了較大動作的革新，高校的課程設(shè)置是否能夠以業(yè)界實踐為根基，尋找教學(xué)改革的靈感已經(jīng)是高校課程創(chuàng)新過程中不可回避的現(xiàn)實。
1、4A廣告公司與國際品牌市場部組織架構(gòu)
目前業(yè)界公司內(nèi)部分工的基本方式，總的來說可以概括為線上營銷、線下營銷和在線營銷三個部分（如表2）：
2、廣告專業(yè)實踐類課程體系和能力培養(yǎng)
根據(jù)業(yè)界的分工方式，高校廣告專業(yè)實踐類課程設(shè)置可否依據(jù)營銷的三大部分分為三大類（見表3）：
ATL線上廣告能力培養(yǎng)：主要包含課程《品牌學(xué)》、《廣告策劃》、《廣告創(chuàng)意》等，使學(xué)生能夠把握市場，進行市場分析、消費者洞察、科學(xué)的品牌定位；把握廣告、廣告活動創(chuàng)意的表現(xiàn)方式，將廣告作品通過電波媒體（電視、廣播）、印刷媒體（報紙、雜志）、戶外媒體（墻面、電梯、出租車、公交車、地鐵、火車、飛機、機場、候車亭、霓虹燈廣告船、海報、氣球、LED）進行傳播。
BTL線下營銷能力培養(yǎng)：主要包含課程《公共關(guān)系學(xué)》、《客戶關(guān)系管理》、《會展實務(wù)》等，使學(xué)生能夠通過展覽、禮品、會、論壇、促銷、活動、公關(guān)、客戶關(guān)系管理的策劃和執(zhí)行，協(xié)助建立品牌公共影響，維護消費者關(guān)系，促成消費者購買。
OTL在線廣告能力培養(yǎng)：主要包含課程《廣告策劃（新媒體）》、《廣告創(chuàng)意（新媒體）》、《廣告媒介策劃（新媒體）》、《多媒體設(shè)計》等，使學(xué)生在案例分析、課堂模擬、角色扮演、項目研究等教學(xué)形式中，增加各種新媒介的實訓(xùn)經(jīng)驗，使學(xué)生能夠通過企業(yè)網(wǎng)站、微博、博客、社交網(wǎng)、富媒體、網(wǎng)絡(luò)視頻、文字鏈、聊天室、即時通信、移動通信、搜索、短信、EDM、EPR，掌握與消費者進行溝通的策略和手段。
當然，三類課程的實施過程中或許會出現(xiàn)一定的重合和交互。但這樣的分類，主要并不是通過課程名稱來實現(xiàn)的，而是通過課程內(nèi)容的區(qū)分來實現(xiàn)的。例如在廣告策劃課程的教學(xué)中，可以將新媒體的策劃與傳統(tǒng)媒體的策劃相結(jié)合，培養(yǎng)的是學(xué)生在數(shù)字化視野下的綜合策劃能力?？梢源_定的是，對學(xué)生教育的改革的同時，對師資隊伍的建設(shè)也提出了相應(yīng)的新要求和高。為了解決這一難題，一方面要加強教師隊伍與業(yè)界的相互交流和學(xué)習(xí)，另一方面廣告學(xué)科的教師也可以是來自廣告公司、企業(yè)市場部門，通過與業(yè)界的緊密合作達到培養(yǎng)出符合行業(yè)發(fā)展需要的優(yōu)秀廣告人才。
參考文獻
①資料來源：Forrester Research公司
二、傳統(tǒng)市場營銷教學(xué)中存在的突出問題
（一）照本宣科
“填鴨式”的講授，教學(xué)過程不生動，學(xué)起來枯燥乏味。老師過分注重課程的知識傳承價值，強調(diào)知識體系的嚴密性、系統(tǒng)性，理論性太強，聯(lián)系實際不夠，應(yīng)用性太少?，F(xiàn)在的大學(xué)生思想活躍，信息接觸廣，照本宣科的方式早已不對他們的“胃口”。
（二）案例教學(xué)流于形式
受到教學(xué)條件的限制，往往課堂教學(xué)時使用的案例材料過于簡單，或者針對性不強，與所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不夠密切，案例分析不夠深透。
（三）缺乏互動式教學(xué)
有些老師樂于傳統(tǒng)教學(xué)方法，常常以“教”為中心，忽視“學(xué)”的參與，學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性沒有被激發(fā)，獨立分析和思維能力沒有得到有力的培養(yǎng)。
（四）缺乏行之有效的實踐教學(xué)方法
如市場營銷策劃、網(wǎng)絡(luò)營銷等實踐性很強的課程，仍然是使用傳統(tǒng)方法進行教學(xué)，缺乏操作技能的訓(xùn)練，嚴重影響了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
（五）傳統(tǒng)教學(xué)手段依然盛行
“教案+粉筆+黑板”的教學(xué)方式依然被廣泛沿用，數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化有待普及。
三、實施“三化”的教學(xué)手段改革
隨著現(xiàn)代科技的普及和教育信息化的不斷發(fā)展，“教案+粉筆+黑板”的教學(xué)方式已不適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。因此，改革教學(xué)手段、教學(xué)方式已成為教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容之一。改革教學(xué)手段的基本思路是：用新的教學(xué)手段取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段；基本作法是：實施“三化”教學(xué)，一是課程內(nèi)容數(shù)字化；二是教學(xué)資源信息化；三是技能教學(xué)仿真化。
（一）課程內(nèi)容數(shù)字化
課程內(nèi)容數(shù)字化是指教師運用現(xiàn)代計算機技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化，制成生動、直觀的多媒體課件，再利用幻燈、投影放映、錄音、錄像、電視、電腦等多媒體設(shè)施和工具進行演示式教學(xué)。在市場營銷專業(yè)教學(xué)中，多媒體技術(shù)應(yīng)用是十分必要的，它可以極大提高課堂教學(xué)的信息量，向?qū)W生提供充足的相關(guān)資訊，在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)輸送給學(xué)生大量的直觀信息。如《廣告學(xué)》課程中的廣告要素、廣告載體、廣告類別、廣告訴求、廣告認知、廣告定位和廣告創(chuàng)意等內(nèi)容，通過板書講解，花費時間太長，影響教學(xué)效率，若單憑口頭介紹，學(xué)生又難以理解與記憶，應(yīng)用多媒體教學(xué)則可取得事半功倍的效果。多媒體教學(xué)把抽象的知識形象化，配上有利于提高記憶的背景音樂，適當穿插一些與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊密的幻燈片或錄像畫面，與教師的講授融合在一起，便于學(xué)生快樂高效地學(xué)習(xí)，易于掌握相關(guān)知識的內(nèi)涵，確保教學(xué)質(zhì)量的提高。
（二）教學(xué)資源信息化
教學(xué)資源信息化要求教師積極搜集、利用各種與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片、圖文、錄音、錄像等資料，經(jīng)過信息化處理，使之適應(yīng)專業(yè)教學(xué)的需要。例如，在介紹各類市場的交易形式時，可以利用多媒體向?qū)W生展示各地博覽會的盛大場面，國際拍賣中心的拍賣現(xiàn)場，商品交易所的交易程序，網(wǎng)絡(luò)市場的交易特點等等。通過多媒體把要書面和口頭的知識形象化、具體化，再加上鮮明的畫面，動聽的音樂，與教師的講授構(gòu)成一個完美的有機整體，學(xué)生仿佛置身于現(xiàn)實交易的情景中，又從具體的感性材料中掌握了理論的內(nèi)涵和特點，加強了對所學(xué)知識的識記。又如，在講到收購和兼并、價格競爭和非價格競爭、直接銷售和間接銷售、專業(yè)化分工和多角化經(jīng)營等問題時。將收集的相關(guān)電視節(jié)目直播、專家評論、市場分析等數(shù)字資料放給學(xué)生看。這種引入直觀的、故事性的教學(xué)手段將會更大程度地調(diào)動學(xué)生的興趣。再如，在《物流管理》中講授運輸工具時，如集裝箱的種類，各種裝卸設(shè)備等，學(xué)生平時不容易見到，很難讓他們產(chǎn)生印象，教學(xué)效果不太理想，而通過多媒體方式播放各種集裝箱、裝卸工具以及倉庫、港口的裝運現(xiàn)場圖片，加上教師的解說，學(xué)生很快就明白和掌握了這一內(nèi)容，收到了意想不到的良好效果。
（三）技能教學(xué)仿真化
技能教學(xué)仿真化即利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體設(shè)施和仿真軟件進行仿真模擬實踐教學(xué)。通過建立市場營銷實驗中心，利用網(wǎng)絡(luò)進行營銷全程業(yè)務(wù)的仿真模擬訓(xùn)練。仿真教學(xué)以營銷為重點，通過對營銷過程的分析與決策，強化學(xué)生對營銷理論的理解，可涉及有關(guān)市場營銷的多個部門：市場研究部、供應(yīng)鏈管理、廣告策劃、財務(wù)部、銷售部等，通過仿真演練，讓學(xué)生了解各部門的崗位職責(zé)、工作流程，將理論知識與崗位相結(jié)合。通過營銷業(yè)務(wù)的全程仿真模擬，不僅使學(xué)生有身臨其境的感覺，大大激發(fā)鉆研實踐技能的興趣，而且迅速提高了他們的動手能力和畢業(yè)后對營銷崗位工作的適應(yīng)能力。
可見，以“三化”的教學(xué)手段替代傳統(tǒng)教學(xué)手段，有利于提高教學(xué)效率，更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型市場營銷專門人才的有益探索。
中圖分類號:J0-03文獻標識碼:A 文章編號:1005-5312(2010)20-0127-02
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使人類社會進入了一個新的時期,無所不在的信息成為當今社會的重要特征,而一場新的技術(shù)革命――數(shù)字化信息革命正在高歌猛進。這次革命的特點就是字化,它帶來了人類社會發(fā)展的新時代?！皵?shù)字化”對于我們已不再陌生,我們生活的各個層面正在不同程度地接受著它的影響?！皵?shù)字藝術(shù)”正是由“數(shù)字化”而催生出的新的藝術(shù)形式,它在自我發(fā)展的同時,還融入到現(xiàn)存的幾乎所有的傳統(tǒng)藝術(shù)式樣中,并使這些傳統(tǒng)藝術(shù)獲得了不同程度的延伸和發(fā)展。影視動畫藝術(shù)――作為藝術(shù)內(nèi)容的重要組成部分,在這種背景下也顯得愈發(fā)數(shù)字化了,那么,在這個改變、甚至是顛覆人們舊有藝術(shù)觀念和創(chuàng)作方法的“數(shù)字時代”,動畫藝術(shù)的概念應(yīng)該如何加以界定?數(shù)字時代的影視動畫藝術(shù)又具有怎樣的發(fā)展特征呢?
從動畫藝術(shù)的發(fā)展歷史來看,動畫在它的初創(chuàng)期,是電影的四大門類(故事片、科教片、新聞紀錄片、動畫片)之一,膠片是它的載體,電影是它唯一的傳播途徑。后來,隨著電視機、錄影帶、LD、DVD、互聯(lián)網(wǎng)、移動通訊、數(shù)字放映等現(xiàn)代化媒體設(shè)施的出現(xiàn),隨著讀圖時代的來臨,動畫的載體、傳播方式和種類都發(fā)生了重大變化。因此,“動畫片”已經(jīng)不能涵蓋整個“動畫”概念所賦予這個詞匯所應(yīng)表達的全部功能和領(lǐng)域,影視動畫只是動畫整體系統(tǒng)的一個產(chǎn)物,然而影視動畫、尤其是電影動畫代表著動畫藝術(shù)發(fā)展的最前沿。縱觀人類文明的發(fā)展歷程,藝術(shù)創(chuàng)新與技術(shù)進步總是如影隨形的。數(shù)字時代的影視動畫藝術(shù)其實就是當代最先進的數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)動畫藝術(shù)緊密相結(jié)合的產(chǎn)物。因此,可以斷定,數(shù)字時代的影視動畫藝術(shù)必將具有其獨特的發(fā)展特征。
一、影視動畫藝術(shù)的數(shù)字化
在數(shù)字時代,為了避免被淘汰,一個個產(chǎn)業(yè)爭先恐后地將它們的產(chǎn)品或服務(wù)轉(zhuǎn)化為數(shù)字形式,同樣,動畫藝術(shù)作品――尤其是影視動畫,無論它是什么形式的(平面的、立體的、合成的、特技的、三維的,木偶的、剪紙的、實物的、布貼的,藝術(shù)的、商業(yè)的、實用的等等),都不可避免地進行“數(shù)字化”,只有這樣才能免除被束之高閣。
上個世紀90年代中期,隨著電腦日益成為影像生成的主要技術(shù)手段之后,電腦動畫遍布影視制作之中。電腦動畫也被稱為數(shù)字動畫,屬數(shù)字藝術(shù)范疇,是指采用圖形與圖像的處理技術(shù),借助于編程或動畫制作軟件生成一系列的景物畫面,其中當前幀是前一幀的部分修改,是采用連續(xù)播放靜止圖像的方法產(chǎn)生物體運動的效果。電腦動畫藝術(shù)是傳統(tǒng)藝術(shù)與高端科技聯(lián)手創(chuàng)造的當代前沿藝術(shù)。當我們坐在影院中,觀看到震撼人心的《指環(huán)王》、神奇怪誕的《哈利?波特》、神話般的《WALL?E》、以及使用最新CGI和3D拍攝技術(shù)制作的《阿凡達》、《飛屋環(huán)球記》、《愛麗絲夢游仙境》、《諸神之戰(zhàn)》時,不得不驚嘆只有數(shù)字技術(shù)才能創(chuàng)造出如此亦幻亦真的畫面,只有數(shù)字化的影視動畫才能給人們帶來如此美輪美奐的視覺盛宴,也只有在數(shù)字時代才能令現(xiàn)實世界中的一切不可能成為可能,圓了我們心中的夢想。
二、影視動畫藝術(shù)的“動畫化”
雖然技術(shù)手段日新月異,但終究不會改變影視動畫的本質(zhì)特征,作為一種藝術(shù)形態(tài),它必須遵循“動畫化”的原則,即在數(shù)字的時代,影視動畫藝術(shù)依然要具有極度的假定化、夸張化、象征化、幽默化、幻想化、擬人化、綜合化及極度的簡化等動畫藝術(shù)的本質(zhì)特性。在數(shù)字時代,雖然動畫制作的手段將有可能被完全顛覆,傳統(tǒng)的手工動畫制作也許有一天只有在博物館中才可得見,傳統(tǒng)動畫將要被電腦動畫所代替,但是,電腦動畫作品要想獲得成功依然要秉承傳統(tǒng)動畫藝術(shù)的創(chuàng)意精髓。
黃金時代的迪斯尼擁有眾多創(chuàng)作經(jīng)典,《白雪公主》、《木偶奇遇記》、《仙履奇緣》、《睡美人》、《美女與野獸》、《獅子王》等動畫電影都有一個好的故事,令人難以忘懷的角色、大量動人驚奇的情節(jié),不同尋常的視點、富有創(chuàng)造力的形象、亦真亦幻的場景、漫畫一樣的風(fēng)格、普通人的成功……總而言之,迪斯尼創(chuàng)造了一個接一個的夢幻世界,它能把不可能變成可能。近年來,中國的影視動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速,每年制作的影視動畫部集和分鐘數(shù)量都比上一年有顯著增加,在剛剛結(jié)束的第六屆中國國際動漫節(jié)上,影視動畫交易達成意向的共計10062集、132754分鐘,相當于2009年度全國動畫片產(chǎn)量的77.3%,其中境外采購占40.7%,這是動畫片交易會的一個重大突破。但是,中國原創(chuàng)的影視動畫普遍存在缺乏創(chuàng)意、定位較低、“叫好不叫座”的困境,在國內(nèi)市場況且如此,在國際市場更無競爭力可談?，F(xiàn)在,中國的影視動畫制作技術(shù)有了長足進步,可以制作大量的“外包”動畫,但出口到國外時只能貼上“中國制造”的標簽,而非“中國原創(chuàng)”,核心始終掌握在國外母公司之手。中國的原創(chuàng)電影動畫若想在國內(nèi)有市場、國際有競爭力,就必須遵循“故事是核心,技術(shù)是關(guān)鍵”的創(chuàng)作觀念和制作模式,擁有一個引人入勝的故事,掌握、開發(fā)先進的電腦動畫制作技術(shù),這是數(shù)字時代影視動畫成功的關(guān)鍵,也是我國影視動畫發(fā)展的必由之路。
三、影視動畫藝術(shù)的互動化
互動性是數(shù)字時代最鮮明的特性,也是數(shù)字藝術(shù)發(fā)展為更高層次的體現(xiàn),其表現(xiàn)日益突出。數(shù)字時代的影視動畫藝術(shù)作為數(shù)字藝術(shù)的重要內(nèi)容,必將逐漸體現(xiàn)出這種互動性特征。
數(shù)字時代,影視動畫藝術(shù)的創(chuàng)作必須考慮作品的互動性,將其能否進入互動情境作為成功與否的評價之一?！盎印币辉~涵義較廣,人與人之間,人與物之間,物與物之間的相互作用都可以叫做“互動”,而所謂“互動性”,就是將動畫作者的個人表達與創(chuàng)意延伸到觀眾中,以加強觀眾的參與性。其具體表現(xiàn)為藝術(shù)家首先和智能化機器的互動,然后是作品再與觀眾進行互動,這種互動或許體現(xiàn)在間接的不在場和直接的在場,或許是根據(jù)觀眾的理解直接去完成作品,或許是按程序演繹別的花樣。而這些正是數(shù)字時代的電影動畫藝術(shù)的魅力所在,也是其真正的意義所在。在傳統(tǒng)但應(yīng)動畫藝術(shù)中,藝術(shù)作品與觀者之間往往是單一和被動的互動,是無參與性的,而數(shù)字時代的影視動畫藝術(shù)將越來越鼓勵觀眾的參與,使接觸影視作品變成富于樂趣的體驗過程。
總之,數(shù)字時代的影視動畫藝術(shù)必將帶給人們越來越多神奇而全新的感受,相關(guān)產(chǎn)業(yè)也將創(chuàng)造出越來越多的社會價值。不可否認,上個世紀80年代以前,我國電影動畫業(yè)曾有過輝煌的時期,但是,目前我們與美國、日本這樣的影視動畫制作強國相比差距也是顯而易見的,可我們?nèi)杂欣碛上嘈?在國家的大力扶持與推動下,面對我國動畫產(chǎn)業(yè)巨大的發(fā)展?jié)摿蛷V闊的市場需求,我國影視動畫藝術(shù)必將緊跟時展的步伐,從教育、研發(fā)、產(chǎn)業(yè)運作等多方面同時著手,續(xù)寫我國動畫產(chǎn)業(yè)新的輝煌。
參考文獻:
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互聯(lián)網(wǎng)時代誕生了與其相應(yīng)的價值觀。以今天的眼光看，所有獲得巨大成功的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，不管是中國的百度，國外的臉書，仍然在堅持著關(guān)于免費這條互聯(lián)網(wǎng)的黃金價值觀，如果出版業(yè)不能在這個層面上改變，很難誕生令人矚目的明星企業(yè)。
有觀點認為：在數(shù)字產(chǎn)品開發(fā)之初可以專注于為圖書提供增值服務(wù)，利用自身優(yōu)勢，打造多形態(tài)產(chǎn)品內(nèi)容。這也是業(yè)界驗證的規(guī)律：沒有用戶價值就沒有商業(yè)價值。北教控股、世紀金榜、世紀天鴻等出版企業(yè)一直在探索數(shù)字出版，經(jīng)過多年的摸索，數(shù)字內(nèi)容也僅以二維碼形式在圖書中提供免費增值服務(wù)。而一起作業(yè)網(wǎng)、題谷、阿凡提等在線教育企業(yè)也放下姿態(tài)，走向與傳統(tǒng)出版企業(yè)合作，以提供免費內(nèi)容來實現(xiàn)曲線救贖。
有許多出版企業(yè)蠢蠢欲動，總感覺只要選準定位，就可以和這些網(wǎng)絡(luò)界的先驅(qū)者們站在同一起跑線上，甚至可以跨越他們曾經(jīng)經(jīng)歷的起點。但要知道，傳統(tǒng)出版業(yè)的價值觀是版權(quán)，而免費的本質(zhì)卻要忽略版權(quán)，如果所有的產(chǎn)品都實現(xiàn)免費，對于出版業(yè)來說，其存在的利益點也就無法存續(xù)。
互聯(lián)網(wǎng)的價值觀決定了出版業(yè)很難誕生第二個阿里巴巴。
內(nèi)容為王一直是中國出版業(yè)的核心準則，而作為更特殊的出版形態(tài)，教輔產(chǎn)品對于內(nèi)容的偏重性更突顯，圍繞這一思路，各個出版機構(gòu)逐步形成了自身的內(nèi)容體系和數(shù)據(jù)庫，并希望通過內(nèi)容在未來的數(shù)字化領(lǐng)域占據(jù)足夠的話語權(quán)。但，互聯(lián)網(wǎng)時代的內(nèi)容為王卻是另外一種玩法！
首先，互聯(lián)網(wǎng)平臺在內(nèi)容領(lǐng)域的要素之一是開放性，必須有足夠的網(wǎng)絡(luò)用戶的參與才能將平臺做大。此時，人人都是主角，人人都是貢獻者。只有這樣，內(nèi)容才能無限大，平臺也會無限大。但相對于我國的基礎(chǔ)教育來說，卻是一種封閉的模式，這種封閉性不僅是來源于中國基礎(chǔ)教育的南北差異、出版社差異等諸多因素，甚至基礎(chǔ)教育的這種由上自下的管屬性教育模式?jīng)Q定了它必須是封閉的，也就是一方必須是教育者，而另一方必須是被教育者。一旦違背了這種封閉性，原有的教育模式將被徹底顛覆，而教輔產(chǎn)品恰恰掙的就是封閉所產(chǎn)生的價值，一旦開放了，盈利從哪里產(chǎn)生呢？
其次，在互聯(lián)網(wǎng)時代所建立的內(nèi)容體系是一種快消式和碎片化的內(nèi)容，其特點是快和新，正是因為有了足夠數(shù)量的作者參與，內(nèi)容能夠保持每時每刻的更新，用戶也是在這種急速增加的信息量中獲得有用信息。反觀教輔產(chǎn)品，可以發(fā)現(xiàn)：第一，基礎(chǔ)教育的內(nèi)容不可能做到這么快的更新，這違背了基礎(chǔ)教育的原則；第二，教輔產(chǎn)品作者無法適應(yīng)這種變化，不管是教師或者其他作者，都屬于傳統(tǒng)的作者，跟互聯(lián)網(wǎng)作者根本沒有可比性；第三，教輔出版企業(yè)也無法實現(xiàn)作者、使用者的時時關(guān)聯(lián)。
打通教輔產(chǎn)品線上線下的通道
因此，即使面對如此誘惑的市場，作為基礎(chǔ)教育出版機構(gòu)一味去追求大而全的目標，將希望寄托于風(fēng)投是沒有出路的。相反，通過深刻市場分析，依托自身資源優(yōu)勢，打造小眾平臺，以小做大反而能另辟出一條新路來。
中圖分類號：TP393 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2014）01-0044-03
一、引言
信息化是促成未來中小學(xué)教育及學(xué)習(xí)革命的主要動力，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出，要“加快教育信息化進程”[1]。中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)正是響應(yīng)這一發(fā)展的需求而提出的概念。不同于高等學(xué)校的數(shù)字化校園建設(shè)，中小學(xué)校因其數(shù)量多、地域分散、資源分散、資金投入有限等原因，在每個學(xué)校均配置較多數(shù)量的服務(wù)器及其它軟硬件設(shè)備，建成類似于高校的信息化基礎(chǔ)設(shè)施，且配備大量專職信息管理人員并不現(xiàn)實，而且會出現(xiàn)資源利用效率低、使用維護費用高等問題。
云計算是近年來信息技術(shù)發(fā)展的新成果，代表未來信息技術(shù)的發(fā)展趨勢。云計算所具有的特點恰好能夠彌補以往數(shù)字化校園建設(shè)方案的不足，能解決目前中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)中遇到的經(jīng)費投入有限、基礎(chǔ)設(shè)施利用低效等問題。鑒于云計算可以為中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)提供良好的技術(shù)途徑和技術(shù)方案這一事實，一些地方的中小學(xué)已啟動了云計算輔助教學(xué)的實踐，如鞍山一中、廣州天河區(qū)中小學(xué)、浙江海鹽地區(qū)中小學(xué)等。[2，3，4]《上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）提出，上海的教育發(fā)展要利用“電子書包”和“云計算輔助教學(xué)”建立數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，使每個學(xué)生能夠使用信息技術(shù)工具，實現(xiàn)隨時隨地的學(xué)習(xí)。[5]
在近期出現(xiàn)的中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)方案中，云計算的概念被屢屢提及，也引發(fā)了不同的評論。[6]現(xiàn)階段中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)對云計算的需求具體體現(xiàn)在哪些地方、如何利用云計算技術(shù)建設(shè)中小學(xué)數(shù)字化校園，都是中小學(xué)教育信息化工作者和信息技術(shù)專家必須直面的問題。本文通過分析中小學(xué)數(shù)字化校園的建設(shè)目標、基本架構(gòu)及其功能，同時剖析云計算技術(shù)的本質(zhì)和功用，尋求二者的契合點，理清中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)對云計算技術(shù)的具體需求，并提出基于云計算技術(shù)的中小學(xué)數(shù)字化校園解決方案。
二、中小學(xué)數(shù)字化校園的本質(zhì)及其架構(gòu)
中小學(xué)數(shù)字化校園是以校園網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進的信息化手段和計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)，實現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備、教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到活動（包括教學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）全部數(shù)字化。通過對數(shù)字信息資源的整合和集成，構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化。
中小學(xué)數(shù)字化校園的基本架構(gòu)如圖1所示，從下而上依次為網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施層、應(yīng)用支撐層和應(yīng)用層。網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施層綜合運用計算機、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、通信終端、視音頻多媒體設(shè)備、RFID等，構(gòu)架數(shù)字化校園的硬件平臺。網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施層主要包括有線網(wǎng)絡(luò)、無線網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)和五室（多媒體實驗室、遠程會議室、網(wǎng)絡(luò)教室、創(chuàng)新實驗室、電子閱覽室）。應(yīng)用支撐層主要包含校園信息數(shù)據(jù)庫、數(shù)字資源庫等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)安全、外部網(wǎng)接入等系統(tǒng)支撐軟件，為各種應(yīng)用提供數(shù)據(jù)和技術(shù)支撐。應(yīng)用層是基于校園網(wǎng)的，面向教師和學(xué)生的教學(xué)、管理及服務(wù)的軟件平臺，包含數(shù)字化校園的絕大多數(shù)應(yīng)用系統(tǒng)。
對于數(shù)字化校園而言，以上三個層次的基本配置是必需的。對于具體的數(shù)字化校園建設(shè)項目，各層的軟硬件配置可根據(jù)實際情況做適當?shù)娜∩?。無論采用什么樣的技術(shù)、配置多少信息技術(shù)產(chǎn)品，各種數(shù)字化校園建設(shè)方案的不同僅僅在于上述各層中的產(chǎn)品配置不同。具體到某個中學(xué)或小學(xué)，數(shù)字化校園的建設(shè)不必面面俱到，而應(yīng)根據(jù)實際所需，以效用最大化為目的，根據(jù)需求進行數(shù)字化校園的應(yīng)用層設(shè)計與規(guī)劃，再由應(yīng)用層需求提煉出應(yīng)用支撐層和基礎(chǔ)設(shè)施層的功能及相應(yīng)的產(chǎn)品配置。在此過程中，還需兼顧已有的設(shè)備和設(shè)施，通過適應(yīng)性改造，實現(xiàn)最大化的包容和繼承，避免一切從頭開始的方案。
三、云計算的體系結(jié)構(gòu)及其技術(shù)特點
云計算是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的計算方式，是網(wǎng)格計算、分布式計算、并行計算、效用計算、網(wǎng)絡(luò)存儲、虛擬化、負載均衡等傳統(tǒng)計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展融合的產(chǎn)物，也是引領(lǐng)未來信息產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的關(guān)鍵戰(zhàn)略性技術(shù)和手段。[9]狹義地講，云計算指IT基礎(chǔ)設(shè)施的交付和使用模式，通過網(wǎng)絡(luò)以按需、易擴展的方式獲得所需資源。廣義地講，云計算指服務(wù)的交付和使用模式，通過網(wǎng)絡(luò)以按需、易擴展的方式獲得所需服務(wù)。
云計算的體系結(jié)構(gòu)可分為四層：物理資源層、資源池層、管理中間件層和SOA（Service-Oriented Architecture，面向服務(wù)的體系結(jié)構(gòu)）構(gòu)建層，[10]如圖2所示。物理資源層包括計算機、存儲器、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、數(shù)據(jù)庫和軟件等。資源池層是將大量相同類型的資源構(gòu)成同構(gòu)或接近同構(gòu)的資源池，如計算資源池、數(shù)據(jù)資源池等。管理中間件層負責(zé)對云計算的資源進行管理，并對眾多應(yīng)用任務(wù)進行調(diào)度，使資源能夠高效、安全地為應(yīng)用提供服務(wù)。SOA構(gòu)建層將云計算能力封裝成標準的Web Services服務(wù)，并納入到SOA體系進行管理和使用，包括服務(wù)接口、服務(wù)注冊、服務(wù)查找、服務(wù)訪問和服務(wù)工作流等。
云計算采用虛擬化技術(shù)調(diào)配資源，將處于不同層面的硬件、軟件、數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)及存儲隔離開來，從而打破數(shù)據(jù)中心、服務(wù)器、存儲、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)和應(yīng)用中的物理設(shè)備之間的劃分，實現(xiàn)架構(gòu)動態(tài)化，達到集中管理和動態(tài)使用物理資源及虛擬資源的效果。云計算提供三類服務(wù)，即SaaS（軟件即服務(wù)）、PaaS（平臺即服務(wù)）和IaaS（基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)）。[11] IaaS中包含操作系統(tǒng)和硬件基礎(chǔ)設(shè)施，如Amazon提供的面向IaaS層的EC2/S3。PaaS中主要包含各類數(shù)據(jù)庫和中間件，如Google提供的面向PaaS層的App Engine，以及微軟公司提供的Windows Azure。SaaS中主要包含多種應(yīng)用程序，如Salesforce提供的online CRM等。隨著云計算的發(fā)展，傳統(tǒng)的以PC和服務(wù)器為中心的IT應(yīng)用模式將發(fā)生巨大變化，IT的應(yīng)用、部署模式和商業(yè)模式也將發(fā)生重大的變化，用戶只需要擁有可上網(wǎng)的終端設(shè)備，就能享受到自己想要的各種IT服務(wù)。
從云計算的體系結(jié)構(gòu)和技術(shù)特點可知，云計算適合應(yīng)用于具有以下特點的業(yè)務(wù)：一是業(yè)務(wù)量彈性大，用戶數(shù)量增加較快，對資源占用不均勻；二是業(yè)務(wù)量較小，無法充分利用所分配資源。而中小學(xué)校的數(shù)字化校園對于信息技術(shù)的需求恰好具有上述特點。
四、云計算如何應(yīng)用于中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)
如圖3所示，若將中小學(xué)數(shù)字化校園的架構(gòu)與云計算的三種服務(wù)關(guān)聯(lián)起來，即可發(fā)現(xiàn)二者在各層存在明顯的對應(yīng)關(guān)系。中小學(xué)數(shù)字化校園的應(yīng)用層可使用Saas（軟件即服務(wù)）中的應(yīng)用軟件，應(yīng)用支撐層可利用PaaS（平臺即服務(wù)）中的數(shù)據(jù)庫和中間件，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施層可利用IaaS（基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)）中的服務(wù)器等基礎(chǔ)設(shè)施。
由圖3中的關(guān)聯(lián)關(guān)系可知，云計算可以在中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)的各個層級中得到應(yīng)用，將云計算融入到校園的各個應(yīng)用服務(wù)領(lǐng)域，通過計算及存儲資源的彈性分配和動態(tài)管理，構(gòu)建綜合信息服務(wù)平臺，實現(xiàn)透明高效的校務(wù)管理和泛在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，能有效避免以往數(shù)字化校園架構(gòu)所存在的信息孤島、系統(tǒng)彈性差、資源利用率低、建設(shè)周期長、IT成本高等缺點。
鑒于云計算在中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)中的應(yīng)用價值和潛力，國外主要IT公司，如Google、思科、蘋果、亞馬遜等均推出面向教育的云計算服務(wù)。如Google的協(xié)作學(xué)習(xí)平臺、微軟的教育云平臺等。[7]國內(nèi)的電信企業(yè)華為也推出面向教育的云計算服務(wù)，如華為的智慧教育項目，提出了基于云計算環(huán)境的“區(qū)域教育云+智慧校園”的融合社會教育信息化解決方案。
利用云計算技術(shù)建設(shè)的中小學(xué)數(shù)字化校園可以實現(xiàn)“云計算輔助教學(xué)”（Cloud Computing Assisted Instructions），即學(xué)校和教師利用云計算提供的服務(wù)，構(gòu)建個性化教學(xué)的信息化環(huán)境，支持教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。利用基于云計算的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施（如移動互聯(lián)的課堂、泛在的學(xué)習(xí)資源和社區(qū)），可以促進教學(xué)資源的整合，保障教學(xué)信息的安全，分析學(xué)生日常行為取向，改進教學(xué)設(shè)施和教學(xué)方法，實現(xiàn)以學(xué)生為中心的個性化教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
目前，數(shù)字化校園的建設(shè)主要有三種模式，即自主開發(fā)模式、合作開發(fā)模式和租賃模式。統(tǒng)計數(shù)據(jù)及市場分析結(jié)果表明，不同規(guī)模的中小學(xué)數(shù)字化校園的建設(shè)成本一般在2萬元至20萬元。受建設(shè)成本及技術(shù)條件等因素制約，中小學(xué)數(shù)字化校園的建設(shè)宜采用合作開發(fā)模式或租賃模式，而采用這兩種開發(fā)模式，則更適合引入云計算。數(shù)字化校園的部署模式主要有獨立部署模式、托管部署模式和合作部署模式。目前，我國高校大多采用獨立部署模式，大多數(shù)中小學(xué)也采用了獨立部署模式，少數(shù)中小學(xué)開始嘗試采用托管部署模式或合作部署模式。隨著云計算技術(shù)引入數(shù)字化校園建設(shè)，托管部署模式將更有競爭力。
五、面臨的問題及對策
當前，云計算應(yīng)用于中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)過程中所遇到的問題主要有兩類，一類是安全問題，另一類是資源建設(shè)問題。
所有教育資源均集中在云端，或均從云計算供應(yīng)商的數(shù)據(jù)中心獲取，則必然存在廠商依賴和數(shù)據(jù)安全的問題。另外，各學(xué)校均有自己的私有數(shù)據(jù)需要保護，如校本課程資源、校園資產(chǎn)、教師及學(xué)生的個人信息等。針對上述問題，可通過采用公有云和私有云的混合云策略解決，學(xué)校內(nèi)部的信息資源（如校本課程、特色課程）由私有云管理，學(xué)校外部的資源（如數(shù)字化圖書館、公共信息資源、科研資源）由公有云管理。公有云可實現(xiàn)資源共享，提高軟硬件使用效率；私有云既可保護各學(xué)校內(nèi)部資源的安全，又能避免對IT基礎(chǔ)設(shè)施的大規(guī)模需求。此外，云計算的一大特點就是其安全性。例如，云計算系統(tǒng)通過監(jiān)測集群內(nèi)部異常數(shù)據(jù)，對可能的安全問題做出判定，并向各服務(wù)器發(fā)送防止病毒擴散的措施，從而預(yù)防安全問題的出現(xiàn)。
共享特定區(qū)域內(nèi)的教學(xué)資源，是中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)的重要保障條件。數(shù)字化校園的支持服務(wù)體系應(yīng)由政府主導(dǎo)，由企業(yè)與學(xué)校共建，以區(qū)域（市/縣）教育主管單位為中心，整合教育資源及業(yè)務(wù)流程，建立統(tǒng)一的教育公共服務(wù)平臺，為教師、學(xué)生、家長及教育管理者提供統(tǒng)一的協(xié)作和溝通平臺。國家基礎(chǔ)教育云平臺已于2012年12月28日開通上線試運行，向全國各級各類教育免費提供公益服務(wù)。[8]北京、上海、南京等地已建設(shè)了面向區(qū)域的教育云，向區(qū)域內(nèi)的學(xué)校、教師、學(xué)生和家長提供各種教學(xué)服務(wù)和教育教學(xué)資源。
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中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）09（a）-0020-03
教育部發(fā)出的教職成[2011]12號文件明確提出：“與企業(yè)合作開發(fā)虛擬流程、虛擬工藝、虛擬生產(chǎn)、虛擬運營等數(shù)字化教學(xué)資源，搭建校企數(shù)字傳輸課堂，將企業(yè)的生產(chǎn)過程、工作流程等信息實時傳送到課堂，使企業(yè)兼職教師在生產(chǎn)、工作現(xiàn)場直接開展專業(yè)教學(xué)，實現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)”。數(shù)控專業(yè)認真貫徹[2011]12號文件精神，與北京數(shù)碼大方科技股份有限公司（CAXA）和廣州數(shù)控設(shè)備有限公司聯(lián)合開發(fā)了數(shù)字化設(shè)計制造教學(xué)實訓(xùn)平臺項目，用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)模式，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，破解校企合作時空障礙。
1 項目現(xiàn)狀分析
1.1 缺少體現(xiàn)先進制造業(yè)流程和能力培養(yǎng)的有效平臺
目前各類職業(yè)學(xué)校的教學(xué)工作與學(xué)生就業(yè)需求普遍存在結(jié)構(gòu)性矛盾。一方面，學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練與企業(yè)就業(yè)需求技能不匹配，學(xué)生畢業(yè)后不能快速適應(yīng)企業(yè)實際工作的要求。另一方面，傳統(tǒng)教育的內(nèi)容與先進的現(xiàn)代化設(shè)計制造模式脫節(jié)，學(xué)校缺乏符合現(xiàn)代先進制造業(yè)需求的數(shù)字化教學(xué)和實訓(xùn)環(huán)境，課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段無法滿足用人單位對學(xué)生知識和能力方面的需求。
1.2 教學(xué)缺少企業(yè)真實生產(chǎn)零件，缺乏與企業(yè)深度融合的課程體系
學(xué)校需要根據(jù)行業(yè)標準和工學(xué)結(jié)合、校企合作的原則，建立與職業(yè)崗位標準相符合，與職業(yè)技能取證相銜接，與生產(chǎn)性實踐相對應(yīng)的模塊化課程體系，形成對職業(yè)崗位指向明確的核心課程包和集教材、教學(xué)課件、實訓(xùn)項目、課程指導(dǎo)等內(nèi)容的立體化課程教學(xué)包和教學(xué)資源庫。同時，按照技能培養(yǎng)的要求和教、學(xué)、做一體化的教學(xué)設(shè)計，將教學(xué)地點要求也納入課程標準。
1.3 缺乏有企業(yè)一線生產(chǎn)情況融入的教學(xué)資源
學(xué)校教學(xué)資源大部分是老師基于課堂教學(xué)開發(fā)出來的，缺乏企業(yè)人員參與的痕跡，容易脫離企業(yè)生產(chǎn)實際。當務(wù)之急是要有企業(yè)參與教學(xué)資源建設(shè)，并且把企業(yè)一線生產(chǎn)情況融入教學(xué)資源，與企業(yè)合作開發(fā)典型零件的虛擬流程、虛擬工藝、虛擬生產(chǎn)等數(shù)字化教學(xué)資源，搭建校企數(shù)字傳輸課堂，將企業(yè)的生產(chǎn)過程、工作流程等信息實時傳送到課堂，實現(xiàn)真正意義上的校企聯(lián)合教學(xué)。
2 項目目的
為進一步加強學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進相關(guān)課程的教學(xué)改革，保證和提高教學(xué)質(zhì)量，進一步提高學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、產(chǎn)品開發(fā)與制造的實力，更好地為學(xué)校相關(guān)學(xué)科和專業(yè)服務(wù)，促進學(xué)校各項工作的可持續(xù)發(fā)展，提出建設(shè)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的先進制造技術(shù)平臺―― 數(shù)字化設(shè)計制造PLM（產(chǎn)品全生命周期管理）教學(xué)實訓(xùn)平臺。
本項目在校企合作人才培養(yǎng)模式下，利用數(shù)字化的手段，固化典型制造業(yè)企業(yè)業(yè)務(wù)運行模式，實訓(xùn)設(shè)備和場地按企業(yè)生產(chǎn)要求組織，建立重現(xiàn)企業(yè)流程的信息化運行平臺；實訓(xùn)項目結(jié)合學(xué)校的設(shè)備配置狀態(tài)，針對實訓(xùn)教學(xué)的特點，重現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)場景，實訓(xùn)項目按照企業(yè)真實角色和流程來組織。在數(shù)字化設(shè)計制造教學(xué)實訓(xùn)平臺里面，通過建立數(shù)字化設(shè)計平臺、數(shù)字化工藝平臺、數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)制造平臺和數(shù)字化管理平臺，使學(xué)生體驗企業(yè)產(chǎn)品的整個生命周期的過程。通過企業(yè)參與學(xué)校辦學(xué)，實現(xiàn)職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標與企業(yè)用工要求的零距離，發(fā)揮校企雙方積極性，加快培養(yǎng)應(yīng)用性人才，促進職業(yè)教育與地方經(jīng)濟結(jié)合。
3 項目建設(shè)內(nèi)容
3.1 整理典型制造業(yè)數(shù)字化生產(chǎn)流程
3.2 調(diào)研制造業(yè)企業(yè)的常見結(jié)構(gòu)
3.3 調(diào)研企業(yè)對各崗位人員的要求
3.4 典型制造業(yè)設(shè)計生產(chǎn)流程教學(xué)中心場地規(guī)劃
以實訓(xùn)中心場地和設(shè)備條件為基礎(chǔ)，合理規(guī)劃布局建立與企業(yè)6S管理一致數(shù)字化車間。包括數(shù)控機床的聯(lián)網(wǎng)、車間6S目視管理、顏色管理、車間標識、車間設(shè)備標識、工具量具擺放、借出與歸還等。
讓學(xué)生在實訓(xùn)車間就可以體驗企業(yè)的真實環(huán)境，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)。學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)就可以快速完成從學(xué)生到企業(yè)員工的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無縫對接。
3.5 搭建真實企業(yè)設(shè)計制造教學(xué)實訓(xùn)平臺
利用已經(jīng)有的以及計劃購買的設(shè)備，建立起一個能夠滿足中級工、高級工和師資培訓(xùn)的實訓(xùn)平臺。實現(xiàn)從市場分析、產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計、制造工藝分析與仿真、數(shù)控加工、質(zhì)檢、入庫的實訓(xùn)平臺。在這個實訓(xùn)平臺上訓(xùn)練中級工、高級工和教師的創(chuàng)新設(shè)計能力、工藝分析能力、制造過程管理能力。培養(yǎng)學(xué)生具有新產(chǎn)品研究開發(fā)的初步能力，有較強的表現(xiàn)技能、動手能力與創(chuàng)造能力。
在實訓(xùn)中心通過數(shù)字化設(shè)計制造虛擬仿真平臺，展示典型的設(shè)計生產(chǎn)制造流程，組織分工和協(xié)同的工作模式，以及整個過程中統(tǒng)一的數(shù)據(jù)管理模式和流程管理模式；展示學(xué)校數(shù)控專業(yè)的教學(xué)成果。
在平臺里面，通過建立的創(chuàng)新設(shè)計平臺、數(shù)字化工藝平臺和先進網(wǎng)絡(luò)制造平臺，實現(xiàn)一個產(chǎn)品的整個生命周期的管理。
3.6 開展項目教學(xué)
按照企業(yè)項目管理模式組織，學(xué)生按照真實的角色進行協(xié)同工作，例如設(shè)計主管、三維設(shè)計工程師、二維設(shè)計工程師、工藝員、生產(chǎn)主管、編程員、機床操作工、調(diào)度員，并分配相應(yīng)的數(shù)據(jù)訪問權(quán)限，實現(xiàn)企業(yè)面向產(chǎn)品的訂單、產(chǎn)品設(shè)計、工藝設(shè)計、數(shù)控編程及仿真、生產(chǎn)派工、檢驗、進度跟蹤、工時核算等整個產(chǎn)品制造過程的模擬與組織。
將制圖課程、CAD課程、CAM課程、工藝課程等融合到綜合性實訓(xùn)流程中，讓學(xué)生按項目組織方式協(xié)同完成一個產(chǎn)品或零件的完整生產(chǎn)過程。實現(xiàn)基于工作過程的項目式教學(xué)。讓學(xué)生由被動式的聽課轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮降乃伎?，增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
3.7 理論與實踐一體化教學(xué)
應(yīng)用視頻采集系統(tǒng)，將機床面板操作視頻及內(nèi)部加工視頻采集到一體化討論區(qū)，解決學(xué)生“看不清”的問題，提升教學(xué)質(zhì)量，杜絕圍觀，保障實訓(xùn)安全。學(xué)生可清晰的看到教師的操作，解決現(xiàn)場教學(xué)“看不清楚”的難題；學(xué)生在機床操作，教師可組織其他學(xué)生進行點評、討論。
4 項目結(jié)語
數(shù)控技術(shù)專業(yè)、北京數(shù)碼大方科技股份有限公司（CAXA）和廣州數(shù)控設(shè)備有限公司共同搭建真實數(shù)字化工廠環(huán)境，共同開發(fā)項目教學(xué)，實現(xiàn)了資源教學(xué)過程、管理過程與企業(yè)流程一致，創(chuàng)新了教學(xué)管理模式；通過基于工作過程教學(xué)項目，實施了“校企合作、項目驅(qū)動”人才培養(yǎng)方案；通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)了以學(xué)生為主體，“做中學(xué) 學(xué)中做”的教學(xué)模式。
參考文獻
[1] 教育部，財政部.關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知[Z].教職成[2011]11號.
Abstract：In recent years，with the rapid development of the telecommunications industry，digital media is more and more widely application. But in today’s China digital media professional art students in learning computer programming languages have obstacles. This paper on the issue of teaching methods to learn programming language for art student.
Keyword：Digital times；Digital media art；Computer language
近年來隨著數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，各種各樣的多媒體技術(shù)被運用于數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計中。如Photoshop軟件、Flash軟件以及Dreamweaver軟件。這些軟件在使用中伴隨著大量計算機語言的參與，如Flash中的Action語言，Dreamweaver軟件中的div+css編碼以及Maya中的mel語言。然而由于多方面的原因，我國民辦高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)這些計算機語言的過程中遇到了很多的困擾。因此本文以“數(shù)字時代下民辦高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革研究”為題，其研究內(nèi)容主要體現(xiàn)在如下幾個方面：
1.分析民辦高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)現(xiàn)狀。通過分析學(xué)生的基礎(chǔ)了解學(xué)生目前的知識水平以及其掌握知識的能力，從而根據(jù)學(xué)生的特性制定相對應(yīng)的教學(xué)目標和學(xué)習(xí)方法。
2.分析數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機語言的必要性。通過就業(yè)市場現(xiàn)狀分析藝術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機語言的必要性以及藝術(shù)生做此工作的優(yōu)勢所在，從而根據(jù)學(xué)生的特性制定相對應(yīng)的教學(xué)目標和學(xué)習(xí)方法。
3.分析藝術(shù)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。藝術(shù)生在思考問題上有其獨特的思維方式，獨特的思維方式有其相應(yīng)的優(yōu)點及缺點。
通過分析他們的思維方式，制定相對應(yīng)的教學(xué)目標和教學(xué)方法。
一、問題來源分析
1.民辦高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)生源分析
民辦院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的思想道德素質(zhì)狀況存在著明顯的自身特點。
（1）思想觀念與思維方式的特點：民辦院校藝術(shù)生在思維方式上奉行求新、求異、求變的創(chuàng)作觀，最忌雷同和保守。藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生在自我意識的強化和張揚個性方面，有極強的自覺性，思想敏銳，敢于標新立異，富有創(chuàng)新精神。
（2）文化素質(zhì)與學(xué)習(xí)方式的特點：藝術(shù)專業(yè)招生錄取分數(shù)線相對文、理科低，這在一定程度上標示了藝術(shù)生的基礎(chǔ)教育程度?；A(chǔ)教育的殘缺，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的失衡，一定程度地制約了藝術(shù)生的自身素質(zhì)，存在“貧血”現(xiàn)象，他們的文化水平相對低于其他專業(yè)的學(xué)生。此外，眾所周知，民辦高校是學(xué)生的最后選擇。也就是說民辦高校的藝術(shù)類學(xué)生的文化課水平是整個上海本科中的最低線。除智力原因之外，他們之所以會取得這樣的成績從一定層面上可以歸因于其學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等出現(xiàn)了一些問題。這些問題從小學(xué)、中學(xué)一直持續(xù)到大學(xué)的學(xué)習(xí)中。
（3）生活方式與行為習(xí)慣的特點：藝術(shù)生具有較強的自主自由性，受情緒支配，強烈直露，努力追隨和表現(xiàn)他們心目中的“藝術(shù)家風(fēng)度”，諸如浪漫放達、傲骨脫俗、不拘小節(jié)、不修邊幅等。不喜歡拘泥于常規(guī)、平實、規(guī)矩、不動聲色、風(fēng)平浪靜地“過日子”，喜歡奇思遐想，追求新奇的體驗、冒險的經(jīng)歷、一波三折的詩意，追求浪漫的藝術(shù)情調(diào)。
2.數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后面向的市場分析
近年來以互聯(lián)網(wǎng)、無線通信為傳播載體，以數(shù)字化多媒體為核心的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)在全球范圍內(nèi)快速崛起。近幾年中國數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，但是面對復(fù)雜的產(chǎn)業(yè)環(huán)境，我們不得不認識到很多問題，其中一個突出的問題就是人才緊缺。通過對數(shù)字媒體技術(shù)從業(yè)人員的訪談了解到，高等院校數(shù)字媒體技術(shù)的人才不但要具備過硬的專業(yè)技術(shù)，更要具備較深厚的媒體藝術(shù)素養(yǎng)，用人單位在反饋信息的時候也強調(diào)，他們在招聘應(yīng)屆專業(yè)畢業(yè)生的時候也主要看的是藝術(shù)修養(yǎng)的高低，他們認為一些操作設(shè)計軟件的設(shè)計能力可以在工作后很短的時間迅速提高，但是媒體藝術(shù)的修養(yǎng)、審美的綜合能力卻需要一個漫長的過程。
因此藝術(shù)生在從事數(shù)字媒體相關(guān)工作時有著得天獨厚的優(yōu)勢，然而其欠缺的計算機基礎(chǔ)知識就成了學(xué)習(xí)該方向的絆腳石。如果可以順利完成軟件相關(guān)語言的學(xué)習(xí)，那么學(xué)生將會在畢業(yè)后得到很好的就業(yè)機會和發(fā)展。
3.藝術(shù)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式的分析
由于高考對藝術(shù)生文化課要求相對較低，使得學(xué)生片面重視藝術(shù)技能的學(xué)習(xí)，而忽略文化課水平的提高，導(dǎo)致學(xué)生在知識上營養(yǎng)不良，知識結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)習(xí)能力較差，也缺乏合適的學(xué)習(xí)方法，對老師講解的知識，特別是抽象思維的課程，如軟件學(xué)習(xí)中的計算機語言編寫，尤其理解接受不了。如在課堂上教師舉了一個自認為很簡單的例子，結(jié)果學(xué)生要求老師講解三遍，有些認真的學(xué)生在課后會單獨向老師請教，而有些則選擇放棄。時間久了，積累的不懂的問題越來越多，很多學(xué)生就選擇不再學(xué)習(xí)，失去了學(xué)習(xí)的興趣。
二、教學(xué)方法的改革
通過以上的分析我們已經(jīng)大致清楚了學(xué)生的生源質(zhì)量、他們的特性和習(xí)慣以及未來就業(yè)的市場現(xiàn)狀。我的教學(xué)目的是讓藝術(shù)生學(xué)會抽象思維為主的計算機語言編寫。因此我將根據(jù)分析作出相應(yīng)的教學(xué)計劃。
第一，藝術(shù)生在學(xué)習(xí)中更加接受圖形化的知識。如把抽象思維的代碼用色彩鮮艷、對比強烈的顏色代表，會加深藝術(shù)生對其的記憶，當熟悉后漸漸加深對其的了解。第二，利用藝術(shù)生特殊的性格特點，為他們營造一個競爭的環(huán)境；他們懶散，但是當把他們放在一起進行競賽性學(xué)習(xí)，則會激發(fā)他們桀驁的個性。利用好的學(xué)生激發(fā)能力弱的學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。現(xiàn)在的學(xué)生都是90后，這些學(xué)生相比以往的學(xué)生可能更加現(xiàn)實，他們會對自認為有用的知識，尤其是立竿見影的知識表現(xiàn)出較濃厚的興趣。利用這一特點，我將在整個學(xué)習(xí)過程中的實例包括作業(yè)全部采用真實案例或者目前真實的比賽項目，讓他們一展身手。讓他們真正與未來的工作接軌，體驗未來工作中可能遇到的困難，也更明確目前學(xué)習(xí)這些知識的重要性。第三，利用考試給他們施加壓力?？荚嚦煽冊O(shè)平時成績和期末成績兩部分。其中平時成績占70%，期末占30%。削弱期末考試一錘定音的作用。學(xué)習(xí)過程中每個單元設(shè)末位淘汰，平時成績較差的同學(xué)也無法在考試中力挽狂瀾，打壓他們學(xué)習(xí)的僥幸心理。
以上就是本人對數(shù)字媒體藝術(shù)生學(xué)習(xí)特點的分析以及針對分析作出的相應(yīng)教學(xué)設(shè)計，并且已經(jīng)在教學(xué)中實施并取得成效。
1、Photoshop環(huán)境下的平面設(shè)計優(yōu)勢
第一，位圖處理優(yōu)勢突出。圖片存儲形式整體上可劃分為位圖和矢量圖兩類，矢量圖是計算機軟件生成的特殊圖像格式，它所占空間小、清晰度高、不失真，但由于圖像每一種元素都獨立成為“個體”，因此不存在過渡色，在視覺效果上遠不如位圖。相對而言，位圖是基于圖像色彩組合而形成的圖片格式，因此它的圖像豐富但文件較大，分辨率調(diào)整過高會導(dǎo)致失真。Photoshop是針對位圖處理設(shè)計的一款軟件產(chǎn)品，在進行平面設(shè)計的過程中，可以有效地實現(xiàn)位圖元素的分割、組合，滿足不同色彩之間的過渡需求，從而產(chǎn)生更加絢麗多彩的視覺效果。第二，符合工業(yè)印刷標準。計算機硬件設(shè)計中智能識別RGB顏色，這與標準印刷工業(yè)的需要存在較大差異，Photoshop引入了數(shù)字圖形編輯和創(chuàng)作的工業(yè)化標準，通過融合CMYK功能來配合印刷產(chǎn)業(yè)，這極大地釋放了Photoshop在平面設(shè)計的生產(chǎn)力。第三，分層選區(qū)特色工具。平面設(shè)計絕大多數(shù)情況下是進行“圖片處理”，現(xiàn)代社會可直接獲取數(shù)字化圖片的途徑很多，如智能手機、數(shù)碼相機等設(shè)備，原始圖片以位圖形式存儲，可導(dǎo)入Photoshop軟件進行必要的修飾，以提升整個圖片的美感。圖片修飾基于添加、刪減和變化三個途徑，在分層機制下利用選取工具可以實現(xiàn)快速摳圖、拼接、局部修改等操作，同時配合各種濾鏡功能，如曲線調(diào)整（明度、亮度、飽和度）、濾鏡工具等，可以實現(xiàn)更加完美的視覺效果。
2、Photoshop環(huán)境下的平面設(shè)計原則與流程
2.1設(shè)計原則
一方面，堅持數(shù)字化與實體化統(tǒng)一的原則。隨著Photoshop系列軟件產(chǎn)品的更新升級，不僅為平面設(shè)計人員提供了更多的實用工具，同時也提高了圖像質(zhì)量標準，如清晰度、保真度等，客觀上對軟件搭載平臺的需求越來越高，這導(dǎo)致硬件負擔(dān)過大，在計算機性能無法達到的情況下工作無法順利的開展。同時，數(shù)字化圖片在色彩、形狀等方面的設(shè)計較為“隨心所欲”，盡管在屏幕展示效果上較為出色，但處于工業(yè)化印刷的需求并不能保障一致性，如一些特殊顏色的調(diào)配、形狀裁切等，會消耗大量的成本和資源。另一方面，要堅持藝術(shù)性和生活性的統(tǒng)一原則。藝術(shù)是對生活的抽象、重塑，在表現(xiàn)形式上大量應(yīng)用夸張渲染的方式，但藝術(shù)來源于生活，在進行平面設(shè)計過程中不能脫離人們的基本認知，一味地追求“眩目”、“襲人眼球”的效果。Photoshop提供了大量插件、濾鏡等工具，設(shè)計師應(yīng)該慎用、巧用，從整體上把握好圖片的協(xié)調(diào)性、條理性，使其符合形體美、布局美。
2.2設(shè)計流程
本質(zhì)上講，Photoshop是一款計算機圖像處理軟件，與平面設(shè)計最終的效果并沒有直接關(guān)聯(lián)，恰如食材、廚具和廚師的關(guān)系，不同的廚師利用同樣的廚具處理同樣的食材，最終味道也不可能完全一致。因此，Photoshop環(huán)境下的平面設(shè)計主體是人，而不是軟件工具；基于Photoshop工具性的特色分析，在進行平面設(shè)計過程中可遵循以下流程。第一，了解設(shè)計需求。設(shè)計者在平面設(shè)計工作中占據(jù)主導(dǎo)地位，只有先了解客戶的設(shè)計需求，才能進行相關(guān)的素材準備工作。一般而言，了解設(shè)計需求的方式包括直接交流、問卷調(diào)查、市場分析等，在當前市場經(jīng)濟體制下各行業(yè)不斷細分，也為了解設(shè)計需求提供了較大便利。第二，準備設(shè)計素材。設(shè)計素材對于平面設(shè)計而言，猶如建筑的基本材料，其獲取方式包括拍攝、購買或客戶提供，一些原創(chuàng)性設(shè)計則需要靈感自主規(guī)劃。第三，構(gòu)思設(shè)計框架。一個完整的平面設(shè)計作品中包括了各種不同的元素，如背景、主體、配飾、文字等，成功的作品不是簡單的元素堆砌，需要將藝術(shù)審美結(jié)合起來，體現(xiàn)出明確的設(shè)計意圖。尤其在商業(yè)化平面設(shè)計中，要具備一定的營銷價值。第四，篩選設(shè)計元素。平面設(shè)計過程中發(fā)生變動的機率很高，一般來說，設(shè)計師都會提供多種風(fēng)格的作品供客戶選擇，整個過程是雙方意見達成一致的過程，不排除新的變量進入，如領(lǐng)導(dǎo)意見、員工意見等。以此為依據(jù)展開設(shè)計元素的篩選，可以規(guī)避大量重復(fù)勞動。第五，確定設(shè)計風(fēng)格。設(shè)計風(fēng)格是一個平面設(shè)計作品的格調(diào)，不同需求下的風(fēng)格不同，如廣告、海報、產(chǎn)品手冊、企業(yè)文化等，在設(shè)計的過程中要選擇與之相適應(yīng)的顏色和字體。如對于傳統(tǒng)文化產(chǎn)品的生產(chǎn)客戶而言，在設(shè)計風(fēng)格上應(yīng)該選擇“中國風(fēng)”而不是“時代潮流”，這樣可以提高受眾的共鳴。第六，作品調(diào)整與制作。確定風(fēng)格、元素、布局等全部內(nèi)容之后，需要進一步檢查是否存在缺陷和問題。Photoshop環(huán)境下平面設(shè)計過程中會采用大量的層次和圖組，其中可能會隱含一些難以觀察到的缺陷，因此調(diào)整不僅僅是針對瀏覽界面，在制作界面也同樣需要條理性，如字體、圖形、排版格式、色彩過度等，可以將相同類型的元素歸結(jié)在一起（不影響效果的前提下），做好相關(guān)的備注，便于后期的檢查和修改。以上內(nèi)容是針對Photoshop環(huán)境下平面設(shè)計的一般原則和流程討論，但是并不具備硬性要求的特征，平面設(shè)計師可以根據(jù)自己的習(xí)慣摸索出更具有個性化、更科學(xué)的方案，從而有效地提高工作效率。
3、結(jié)束語
總體而言，Photoshop作為一款功能卓越的平面設(shè)計工具得到了廣泛應(yīng)用，相對于傳統(tǒng)的手工繪畫、制作，可以節(jié)約大量的人力資源、成本。當前，我國市場上也涌現(xiàn)越來越多的教育學(xué)習(xí)資源，這有利于人們在Photoshop環(huán)境下探索更好的流程、模式、技巧，從長遠角度分析，Photoshop環(huán)境下的平面設(shè)計會向工業(yè)印刷標準化和圖像數(shù)字化兩個維度發(fā)展，最終實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的獨立性，并建立密切的合作關(guān)系。
作者:陳莉 顏玲霞 單位:江西現(xiàn)代技師學(xué)院
刊物定位不清晰基礎(chǔ)教育專業(yè)涉及的領(lǐng)域廣泛，學(xué)科門類龐雜，學(xué)科設(shè)置跨度大，這樣導(dǎo)致了不少基礎(chǔ)教育學(xué)刊存在著欄目設(shè)置零散、風(fēng)格雷同、同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重等問題。即使是一些優(yōu)秀的基礎(chǔ)教育學(xué)刊也存在欄目學(xué)科優(yōu)勢不明顯，學(xué)科讀者定位不準。教育期刊原本的功能是傳播最新信息動態(tài)和成功的教育經(jīng)驗，研究熱點焦點問題，為教師教育教學(xué)提供專業(yè)支持?？山陙恚簧俳逃诳涔δ苤皇Ｏ掳l(fā)表評職稱論文了，創(chuàng)新性低，不少一線教師反映:“教育期刊變成教師的練習(xí)冊了”，“期刊在循環(huán)發(fā)表文章，5年甚至10年前看過的文章又出現(xiàn)了。”［2］而從內(nèi)容來看，基礎(chǔ)教育方面有些文章空洞抽象，理論晦澀難懂，實踐性不強;有些教學(xué)實踐文章又過于具象，研究背景和對象無典型性，缺乏學(xué)術(shù)規(guī)律可循，無法普遍適用。
學(xué)術(shù)影響力偏低，缺乏學(xué)術(shù)規(guī)范意識與專業(yè)類教育理論、教育科學(xué)期刊相比，基礎(chǔ)教育學(xué)術(shù)期刊學(xué)術(shù)影響力偏低，學(xué)科較弱，缺乏學(xué)術(shù)規(guī)范意識。“目前中國教育研究成果的表達在學(xué)術(shù)規(guī)范方面突出的問題反映在兩個方面:一是缺少研究現(xiàn)狀的描述;二是參考文獻貧乏。”“國內(nèi)的許多教育研究成果，在表達上缺乏對研究現(xiàn)狀作基本和不可缺少的交代，這既不利于讀者了解中國對這一問題的研究起點，也不利于讀者知道現(xiàn)在的研究創(chuàng)新在何處，有何新的結(jié)論和建議。這或許是許多中國學(xué)者研究存在的通病。中國的教育研究成果，尤其是以教育實驗、調(diào)研報告等形式出現(xiàn)的學(xué)術(shù)性論文更應(yīng)引起重視。”［3］這樣的問題在基礎(chǔ)教育學(xué)刊上表現(xiàn)得更為突出，主要還是因為作者很大一部分是中小學(xué)校的教師，他們的學(xué)術(shù)規(guī)范意識往往比較薄弱，采用便于組織和記憶知識的模式作為論文的撰寫框架來安排和填充資料，寫作方式簡單重復(fù)，論文質(zhì)量不高。
學(xué)科編輯力量不強為數(shù)不少的基礎(chǔ)教育學(xué)刊雖然創(chuàng)刊時間已經(jīng)不短，但由于長期定位不清，特色不明，有的根本就沒有形成自己的特色?？镞€停留在來什么稿用什么稿的階段，編輯缺乏策劃意識，整體素質(zhì)不高;發(fā)文數(shù)量很大，但是學(xué)科分散，讀者很難通過閱讀來了解本學(xué)科的前沿問題和特點話題。有的編輯部編輯人員身兼數(shù)職，承擔(dān)著幾個欄目和學(xué)科的稿件處理工作。有的編輯部甚至缺少某學(xué)科編輯，其他學(xué)科編輯湊合著組稿審稿，直接影響組稿約稿的編輯質(zhì)量?；A(chǔ)教育專業(yè)門類多樣，分科細化，隔行如隔山，如果不是專家來編輯稿件，學(xué)刊將一直停留在表面，不能真正給予讀者深層次的啟發(fā)和思考，從而影響到學(xué)刊的個性策劃，影響了創(chuàng)辦特色優(yōu)勢欄目，影響了整本刊物的生命力和競爭力。
發(fā)行量很少，渠道單一由于受眾的特殊性，不像教學(xué)參考、教學(xué)輔導(dǎo)書那樣市場需求量大，基礎(chǔ)教育學(xué)刊的發(fā)行主要面向教育行政機構(gòu)下屬的教研室、教育科研機構(gòu)、幼兒園及中小學(xué)校教育工作者和高校教育學(xué)院學(xué)者、研究生等，以郵局發(fā)行和自辦發(fā)行為主，甚至有些期刊主要是以贈送方式在發(fā)行。發(fā)行的力度較弱，主要表現(xiàn)在:缺乏高效率的發(fā)行手段，市場開發(fā)重視不夠，沒有很好地利用新興傳媒的傳播手段。另外，從事學(xué)術(shù)期刊編輯出版工作的編輯不太重視發(fā)行業(yè)務(wù)和營銷策略，很少主動地“走”出編輯部去關(guān)注:目錄能否調(diào)動讀者翻閱期刊的意愿?引起讀者注意的是哪些文章?哪些人在閱讀自己編輯的期刊?期刊影響著怎樣的讀者市場等等。相關(guān)信息的調(diào)研在期刊每次發(fā)行后很少繼續(xù)深入，這樣使得基礎(chǔ)教育學(xué)刊失去了充分正確的市場反饋信息，產(chǎn)生了發(fā)展道路上的斷層。
基礎(chǔ)教育學(xué)刊缺乏競爭力的原因
競爭力是參與者雙方或多方的一種角逐或比較而體現(xiàn)出來的綜合能力。它是一種相對指標，必須通過競爭才能表現(xiàn)出來，籠統(tǒng)地說競爭力有大有小或強或弱。競爭力是對象在競爭中顯示的能力。因此它是一種隨著競爭而變化著的又通過競爭而體現(xiàn)的能力。從以上現(xiàn)狀可以看出，隨著信息社會和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，基礎(chǔ)教育學(xué)刊的競爭力在各個方面都有所下滑，分析原因如下:
(一)體制問題2003年，中央文化體制改革促使教育期刊生態(tài)發(fā)生顯著變化，過去單一的教育行政部門主管主辦模式逐漸分化為三種類型:一是仍由各級教育行政部門主管主辦的報刊，它主要集中在各省市教育報刊社(期刊社);二是由黨報黨刊主辦的教育報刊;三是從屬于各出版社編輯出版的教育類報刊。目前全國有30個省(區(qū)、市)都成立了教育報刊社或期刊社，承擔(dān)著指導(dǎo)教育工作和青少年健康成長的輿論引導(dǎo)職能。大部分基礎(chǔ)教育類學(xué)刊和其它學(xué)術(shù)期刊一樣，掛靠在政府的某個行政單位名下(或是學(xué)?；蚴墙逃茖W(xué)研究院)，主管單位和主辦單位都是非盈利性的政府機構(gòu)和事業(yè)單位，因此收入來源主要是國家財政劃撥。這樣的管理體制和資金運行模式導(dǎo)致期刊沒有生存壓力，經(jīng)營意識薄弱，沒有危機感和競爭意識，因而也不會去全方位、深入地了解市場，建立應(yīng)對市場的完整的運作機制。
(二)辦刊宗旨問題當前許多期刊過多追求實用性，一窩蜂地去創(chuàng)設(shè)雷同的欄目，出版雷同的文章，重復(fù)研究、重復(fù)發(fā)表，領(lǐng)導(dǎo)和專家打招呼的論文優(yōu)先發(fā)，名校名老師的文章保證發(fā)。這樣就導(dǎo)致了一種急功近利的學(xué)術(shù)期刊生存環(huán)境。另外，對于從事基礎(chǔ)教育工作的教師職稱評定中科研要求越來越高，導(dǎo)致教師們在繁重的教學(xué)工作之外，為了寫文章而寫文章，在沒有歸納目前研究現(xiàn)狀和研究成果的前提下，閉門創(chuàng)作，東拼西湊，這樣的文章經(jīng)不起推敲，對他們的教學(xué)也毫無幫助和啟發(fā)。但在不少基礎(chǔ)教育學(xué)刊上，這類文章并不少見。因為對于這類稿件，編輯部往往收取不菲的版面費，有些基礎(chǔ)教育學(xué)刊為了追求經(jīng)濟效益，甚至拿出了絕大部分版面有償征集教師稿件。實用主義放在第一位，也許能夠在短時期內(nèi)取得一點經(jīng)濟效益和市場利益，但這會導(dǎo)致辦刊思路的極度功利化和辦刊視野的狹隘化，使期刊發(fā)展空間越來越狹窄。難以樹立期刊的品牌形象，競爭力更是無從談起。#p#分頁標題#e#
(三)編輯隊伍問題目前，影響我國基礎(chǔ)教育學(xué)刊質(zhì)量提升的主要因素是從業(yè)人員素質(zhì)偏低。隨著期刊出版的迅猛發(fā)展，學(xué)術(shù)競爭日益白熱化，編輯隊伍素質(zhì)能力與期刊發(fā)展之間的矛盾已經(jīng)越來越凸顯。編輯如果無法從期刊定位與學(xué)科專業(yè)發(fā)展趨勢上進行創(chuàng)造性地編輯與選題，無法敏銳地發(fā)現(xiàn)教育政策和教育活動背后所能引起的學(xué)術(shù)熱點探討，無力執(zhí)行期刊的品牌建設(shè)規(guī)劃，那么期刊能否生存下去也將成為問題。可見，編輯自身素養(yǎng)的提高，對于高質(zhì)量的論文的錄用具有決定性的影響;能力素養(yǎng)偏低的編輯可能不僅不能錄用高質(zhì)量的稿件，甚至?xí)赶乱恍┍容^低級的錯誤。基礎(chǔ)教育學(xué)刊編輯隊伍的專業(yè)水平，已經(jīng)成為了期刊發(fā)展的阻礙力。這很大一部分原因是與編輯人員既無教育學(xué)學(xué)科專業(yè)背景、又不具備較強的學(xué)術(shù)文獻編輯與鑒別能力有關(guān)，尤其是期刊品牌建設(shè)與品牌經(jīng)營意識更薄弱。
(四)出版方式轉(zhuǎn)型問題在出版業(yè)由傳統(tǒng)向數(shù)字轉(zhuǎn)型的今天，數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被越來越廣泛地應(yīng)用于出版業(yè)，原來的以紙質(zhì)印刷為基礎(chǔ)的操作流程，已經(jīng)不能適應(yīng)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化出版的要求。與傳統(tǒng)出版相比，數(shù)字出版具有出色的快速地查詢、海量的存儲、低廉的成本、方便的編輯等特點?；A(chǔ)教育學(xué)術(shù)期刊的數(shù)字化出版對大多數(shù)學(xué)術(shù)期刊來說，具有兩面性，一方面期刊的數(shù)字化出版，推動了學(xué)術(shù)資源交流與共享，提高了學(xué)術(shù)期刊的影響力;而另一方面，學(xué)術(shù)期刊的數(shù)字化出版發(fā)行，也對當前大部分的數(shù)字期刊的經(jīng)營產(chǎn)生了較大的影響。期刊的發(fā)行對象在科研中對紙質(zhì)文獻的依賴性逐步降低，而廣大教師進行科研創(chuàng)作時習(xí)慣于利用網(wǎng)絡(luò)文獻數(shù)據(jù)庫檢索文獻，網(wǎng)絡(luò)檢索不僅準確率高，而且信息內(nèi)容豐富新穎，從而進一步加劇了期刊發(fā)行量的萎縮。
基礎(chǔ)教育學(xué)刊增強競爭力的對策
在分析當前基礎(chǔ)教育學(xué)刊問題形成的原因之后，筆者認為，為了打造和提升基礎(chǔ)教育學(xué)刊的競爭力，應(yīng)該從以下幾個方面尋找出路。
(一)規(guī)范期刊出版標準筆者發(fā)現(xiàn)，不少基礎(chǔ)教育學(xué)刊對出版格式并不是很重視，不少學(xué)刊的文章沒有摘要和關(guān)鍵詞，作者簡介過于簡單，甚至沒有引文標注和參考文獻。如果參考國際編輯出版標準，符合標準的寥寥無幾。因此，提升基礎(chǔ)教育學(xué)刊市場競爭力，首先要規(guī)范基礎(chǔ)教育學(xué)刊出版標準、遵從國際編輯慣例。完善摘要、關(guān)鍵詞、作者簡介和參考文獻，并同時配有英文翻譯。學(xué)術(shù)規(guī)范設(shè)計細節(jié)較多，如題目是否簡潔明確，關(guān)鍵詞是否準確，摘要的信息量是否豐富和具體，作者的信息是否完備等。切實保證基礎(chǔ)教育學(xué)刊的文章質(zhì)量，促進出版格式和出版質(zhì)量達到國際標準。同時，編輯部要對編輯人員加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，杜絕質(zhì)量差強人意的“人情關(guān)系”稿件，積極建立學(xué)者型編輯工作體制，并能夠依托專家學(xué)者成立期刊的學(xué)術(shù)指導(dǎo)委員會或編委會，在期刊出版中讓他們參與審稿、修改稿件和選題策劃等實質(zhì)性工作。對文章的研究規(guī)范有一定的要求。要遵循科學(xué)成果形成的邏輯，則需要協(xié)助作者在正文中通過詳細敘述包括理論基礎(chǔ)、研究假設(shè)、研究設(shè)計、資料來源方法、資料分析方法、研究的信度與效度等在內(nèi)的研究方法來體現(xiàn)。［4］通過科學(xué)化的管理使編輯工作具有主動性從而提高效率。
［中圖分類號］G219.2［文獻標識碼］A［文章編號］1009-5349（2011）05－0085－01
我國新聞人才的素質(zhì)如何，對新聞人才的培養(yǎng)模式能否適應(yīng)瞬息萬變的新形勢，他們的潛能開發(fā)得怎么樣，這些在當前都是值得深思的問題。以信息傳播技術(shù)為核心的新聞傳播媒介，目前已進入了采編網(wǎng)絡(luò)化、通訊數(shù)字化的新時代，高等院校如何培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的能力強、素質(zhì)高的復(fù)合型新聞人才，成為教育界迫切需要解決的重大問題。
一、西方先進的新聞人才培養(yǎng)理念
在新聞人才的培養(yǎng)模式上，美國一直倡導(dǎo)多元化的培養(yǎng)模式，各個學(xué)校在新聞人才的培養(yǎng)模式上也力求創(chuàng)新，形成了差異化培養(yǎng)格局。以哥倫比亞大學(xué)為例，該校研究生教育以多種培養(yǎng)模式并行為特色，最突出的模式是培養(yǎng)專業(yè)型新聞從業(yè)者。參與這種模式的學(xué)生由跨專業(yè)學(xué)生、在職記者、不同職業(yè)背景的人員以及少量留學(xué)生組成，所設(shè)專業(yè)方向有報紙新聞、廣播電視新聞、雜志新聞、新媒體新聞等。學(xué)生在入學(xué)前的知識儲備已經(jīng)幫助他們做好了某一領(lǐng)域?qū)I(yè)知識的鋪墊，入學(xué)之后進行新聞職業(yè)技能方面的培訓(xùn)，有效實現(xiàn)專業(yè)型復(fù)合新聞人才的培養(yǎng)。同時，哥倫比亞大學(xué)在開展新聞教育時注重發(fā)揮重點學(xué)科和紐約市重點行業(yè)的優(yōu)勢，根據(jù)優(yōu)勢確定專業(yè)方向。這種模式培養(yǎng)出來的人才大大滿足了市場需求，同時提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可謂一舉多得。
從美國新聞人才培養(yǎng)模式來看，他們在對新聞人才的培養(yǎng)上更加注重其實用性，培養(yǎng)出的人才既有效滿足了社會的需求，也避免了人才培養(yǎng)同質(zhì)化問題，新聞教育與傳媒業(yè)實現(xiàn)了良性互動，該模式值得我國新聞教育借鑒。
二、我國新聞人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
新聞人才優(yōu)秀與否需要社會來衡量，高校開展新聞教育應(yīng)該了解市場動向，按照市場需求培養(yǎng)人才。而事實上，我國高校明顯高估了新聞事業(yè)的發(fā)展速度，過分看好新聞傳播這個熱門專業(yè)。從我國各大高校新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況來看，供應(yīng)量遠大于媒體需求量。同時，教育產(chǎn)業(yè)化與高校擴招使新聞教育出現(xiàn)超常規(guī)發(fā)展的態(tài)勢，導(dǎo)致人才培養(yǎng)同質(zhì)化，這一問題的存在不僅影響到畢業(yè)生的就業(yè)、傳媒業(yè)的發(fā)展，也影響到高等院校新聞教育自身的可持續(xù)發(fā)展。
長期以來，大部分高校將新聞教育集中在傳統(tǒng)文科的范圍內(nèi)，許多學(xué)生因為“愛好文學(xué)”而選擇新聞專業(yè)，不少院系專業(yè)課程的設(shè)置仍然是傳統(tǒng)的史、論、采、寫、編、評、攝等，對媒介技術(shù)、媒介管理等方面的知識卻少有涉及。一些研究生課程中雖然對媒介管理專業(yè)有所安排，但是并未得到應(yīng)有的重視，這種培養(yǎng)模式顯然很難適應(yīng)經(jīng)濟全球化對新聞人才的要求。
三、社會對新聞人才的需求分析
當今社會，經(jīng)濟全球化帶來的多維度的社會變化，對新聞人才培養(yǎng)提出了更高的要求，隨著媒介技術(shù)的發(fā)展，“媒介融合”已成為大勢所趨。在媒介融合大潮影響下，新聞事業(yè)將迎來大轉(zhuǎn)折，這給新聞人才培養(yǎng)既帶來了新的機遇，也帶來了極大挑戰(zhàn)。伴隨新媒體迅速崛起，激烈的媒體競爭引發(fā)了廣播電視報道和傳播方式的深刻變革，對新聞人才的培養(yǎng)和教育也需適時進行變革與創(chuàng)新，建立新型的新聞教育模式勢在必行。
在新時期，高校培養(yǎng)的新聞從業(yè)者要想勝任現(xiàn)代媒體要求，必須改變傳統(tǒng)培養(yǎng)編輯記者的模式，應(yīng)該加大力度培養(yǎng)全方位的策劃型和專家型的新聞人才。在這種新形勢下，“專業(yè)型復(fù)合新聞人才”的培養(yǎng)逐漸成為新聞教育改革的必然選擇。
我國在新聞人才的培養(yǎng)方面與西方國家還存在著不小的差距。從新聞傳播學(xué)院實際的課程設(shè)置上來看，依然延續(xù)傳統(tǒng)的重視人文學(xué)科教育、重理論而輕實踐的路徑。在新聞人才的培養(yǎng)上缺乏特色，課程結(jié)構(gòu)體系在一定程度上不能滿足培養(yǎng)目標的有效實現(xiàn)。
我認為，新聞傳播學(xué)院應(yīng)該對本校的一些優(yōu)勢學(xué)科充分重視，鼓勵新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生采用輔修制和雙學(xué)位模式擴大自己的知識面，在課堂教學(xué)上，應(yīng)該更加注重學(xué)生的傳媒技能培訓(xùn)，對教學(xué)中的操作性和實踐性應(yīng)該高度重視，例如，在具體的理論知識介紹時，各位老師應(yīng)該更加重視案例教學(xué)的重要性，通過對最新的有代表性的案例進行分析，可以讓枯燥的理論知識更加生動形象，在傳授知識的同時，提高學(xué)生的能力。高校在新聞人才的培養(yǎng)上，應(yīng)該鼓勵學(xué)生在掌握廣博知識的基礎(chǔ)上，提高多種專業(yè)知識方面的應(yīng)用能力，除了具備人文社會科學(xué)等方面的知識，掌握現(xiàn)代新聞傳播知識外，還應(yīng)該在英語、現(xiàn)代傳播技能、媒介市場分析策劃、市場運作能力等方面不斷強化。
媒介產(chǎn)業(yè)是國家軟實力的象征，而優(yōu)秀新聞人才的培養(yǎng)直接關(guān)系到媒介產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景，數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)和新媒體的發(fā)展引發(fā)了傳播領(lǐng)域的深刻變革，在一定程度上對新聞人才提出了更高的要求，高校在對新聞人才的培養(yǎng)上，應(yīng)該緊緊把握未來新聞發(fā)展走勢，及時調(diào)整新聞人才培養(yǎng)理念和培養(yǎng)模式，結(jié)合中國近九十年新聞教育史的優(yōu)勢，積極學(xué)習(xí)和借鑒西方新聞傳媒發(fā)達國家的經(jīng)驗，培養(yǎng)出符合社會需求的優(yōu)秀新聞人才。
【參考文獻】
[1]周毅.傳媒人才學(xué)概論[M].上海三聯(lián)書店,2005(4):5.
一種產(chǎn)品是否具有市場競爭力，主要包括以下要素：功能、價格、周期、服務(wù)、營銷和消費者心理接受程度，這些因素大部分都在產(chǎn)品的設(shè)計階段確定。20世紀80～90年代的研究表明，制造業(yè)產(chǎn)品成本中的70%～80%是在設(shè)計階段決定的，而這一階段的花費卻只占到了總成本的5%。在目前追求個性化的時代中，消費者對產(chǎn)品的心理接受程度顯得異常重要，其影響因素主要來自于設(shè)計。產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計不但能增強企業(yè)在競爭中的優(yōu)勢，甚至可以帶動消費者的消費習(xí)慣、消費文化和相應(yīng)的購買力，從而創(chuàng)造新的市場，拉動整個行業(yè)和經(jīng)濟的發(fā)展。
當前，世界先進的制造業(yè)企業(yè)已經(jīng)走過了以產(chǎn)量和質(zhì)量占領(lǐng)市場的兩個階段，進入到了以創(chuàng)新占領(lǐng)市場的嶄新階段。美國憑借其強大的經(jīng)濟后盾，支持、激勵和推進現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計的創(chuàng)新發(fā)展，從審美、使用、技術(shù)、材料、工藝、裝備、管理等方面進行設(shè)計創(chuàng)新，通過創(chuàng)新設(shè)計鞏固其經(jīng)濟地位，把其占據(jù)優(yōu)勢的高新科技轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌娜蚴袌觥Ｈ毡驹趹?zhàn)后把設(shè)計作為國策之一，從政治、經(jīng)濟、文化、國家建設(shè)一系列重大問題上引入“設(shè)計先導(dǎo)”的理念，強化設(shè)計教育，提倡創(chuàng)造學(xué)。韓國借1988年的漢城奧運會提出“設(shè)計立國”口號，經(jīng)過20多年的發(fā)展，目前在許多領(lǐng)域中的水平已接近日本。1997年，英國首相布萊爾上任不久就制定了激勵設(shè)計產(chǎn)業(yè)的政策，認為英國的設(shè)計產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟發(fā)展非常重要，曾在19世紀被譽為世界工廠的英國正期望成為21世紀的世界設(shè)計工作室。
相比之下，我國企業(yè)的產(chǎn)品“創(chuàng)新能力”遠低于“生產(chǎn)能力”。產(chǎn)品創(chuàng)新已成為我國從“制造大國”走向“制造強國”的關(guān)鍵。解決產(chǎn)品的產(chǎn)量之大和創(chuàng)新能力之低的矛盾，已成為我國經(jīng)濟發(fā)展的當務(wù)之急。大力開發(fā)新產(chǎn)品，努力把高技術(shù)、高質(zhì)量、最具發(fā)展前途的新產(chǎn)品推向市場是我國企業(yè)迫切需要解決的關(guān)鍵問題之一，也是我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展所提出的亟待解決的問題。
產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計的內(nèi)涵
現(xiàn)代的產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計與傳統(tǒng)的設(shè)計過程的最大不同在于增加了數(shù)字設(shè)計和人機設(shè)計。而正是計算機技術(shù)等高新技術(shù)的發(fā)展，使數(shù)字設(shè)計和人機設(shè)計成為了必要和可能。
德國學(xué)者GerhardPahl和WolfgangBeitz在其1984年出版的《EngineerDesign》一書中，把傳統(tǒng)的產(chǎn)品設(shè)計分為明確任務(wù)、概念設(shè)計、技術(shù)設(shè)計和施工設(shè)計四個階段。明確任務(wù)是分析市場需求，確定新產(chǎn)品的定位；概念設(shè)計包括功能、原理、結(jié)構(gòu)、布局和外形五個方面，它確定了產(chǎn)品的大部分消費者可認知特性，是產(chǎn)品設(shè)計中的關(guān)鍵階段，也是可塑性最強的一環(huán)，是體現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)新性的關(guān)鍵，尤其是外形設(shè)計最能發(fā)揮設(shè)計師的創(chuàng)造性；技術(shù)設(shè)計為概念設(shè)計的要求服務(wù)，是傳統(tǒng)意義上的技術(shù)創(chuàng)新的發(fā)揮階段。市場需求及與之對應(yīng)的產(chǎn)品定位可以驅(qū)動概念設(shè)計的創(chuàng)新，并帶動技術(shù)創(chuàng)新，反之也有促進作用。根據(jù)當前社會發(fā)展和產(chǎn)品設(shè)計的新特點，筆者認為，需要在傳統(tǒng)的設(shè)計過程增加或突出兩部分內(nèi)容，首先是增加數(shù)字設(shè)計內(nèi)容，以適應(yīng)目前產(chǎn)品數(shù)字化浪潮的特點；其次是增加人機設(shè)計階段，因為隨著商品的豐富和生活水準的提高，產(chǎn)品的智能性、舒適性顯得尤其重要。由于以計算機技術(shù)為代表的高新技術(shù)的發(fā)展，使數(shù)字設(shè)計和人機設(shè)計成為必要和可能。
廣義而言，產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計涵蓋了產(chǎn)品生命周期中所有具有創(chuàng)造性的活動，根據(jù)目前產(chǎn)品設(shè)計的時代特性，可以總結(jié)出產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計具有以下幾個特點：
從企業(yè)角度觀察，能為產(chǎn)品創(chuàng)造高附加值；
從市場角度觀察，能保持強勁的吸引力，不斷刺激消費者的消費欲望；
從消費者角度觀察，能不斷獲得新產(chǎn)品，滿足物質(zhì)和精神生活的需要；
從設(shè)計師角度觀察，能不斷迸發(fā)靈感進行創(chuàng)造；
從經(jīng)濟發(fā)展宏觀角度觀察，使整個國家的經(jīng)濟呈現(xiàn)出強勁的競爭力。
從設(shè)計方法論的角度看，產(chǎn)品創(chuàng)新的關(guān)鍵在于實現(xiàn)市場、科研和生產(chǎn)三類信息的獲取和碰撞（如圖1所示）。
就某一個產(chǎn)品設(shè)計而言，其一般設(shè)計流程包括產(chǎn)品策劃、概念設(shè)計、造型設(shè)計、視覺設(shè)計和結(jié)構(gòu)設(shè)計。上述過程中的每一個環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)直接或間接與外界進行各種信息與能量交換、傳遞的現(xiàn)象?；谶@種思路，我們認為，產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計是在多種因素的不斷“碰撞”、“整合”中誕生的（如圖2所示），每一個“碰撞點”都是刺激設(shè)計不斷向新目標前進的動因。產(chǎn)品創(chuàng)新在這些“碰撞點”的協(xié)調(diào)與促進下不斷地“新陳代謝”，通過整合以完成其生命周期。導(dǎo)致設(shè)計創(chuàng)新的這些“碰撞點”可能是技術(shù)的進步、用戶需求的變化、新材料的出現(xiàn)、流行趨勢的變化、設(shè)計工具的變更，也可能是設(shè)計師自身思想、觀點的變化，或者是一些看似毫無聯(lián)系但實際上卻起著重要作用的事物的出現(xiàn)。
產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計就是在這樣一個動態(tài)的、不斷與外界交流的過程中從設(shè)計初始狀態(tài)走向設(shè)計目標狀態(tài)。不管是哪一種思想，哪一種風(fēng)格，哪一種因素，都是設(shè)計過程中的一個碰撞點，它們都對產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計起著不同程度的作用與影響。
產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計趨勢
經(jīng)濟的發(fā)展和市場的變化，使產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計正從效用型創(chuàng)新向知識型創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。
美國的DeaneRichardson將世界近現(xiàn)代產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計的主要趨勢歸納為三個階段：20世紀50～60年代為摸索時代，商品便宜就是好，設(shè)計并不重要;70～80年代為經(jīng)濟的標準化時期，將消費者的愛好、差別統(tǒng)一起來，進行標準化設(shè)計；90年代后，重視消費者的個別趣味，產(chǎn)品設(shè)計出現(xiàn)差別化，商品則表現(xiàn)得更有情趣和多樣。因此，在企業(yè)制造技術(shù)水平相差不大的情況下，產(chǎn)品設(shè)計顯得尤為重要。根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展和市場情況，產(chǎn)品設(shè)計總體呈現(xiàn)出從效用型創(chuàng)新向知識型創(chuàng)新轉(zhuǎn)變的趨勢，具體表現(xiàn)如下：
對市場的快速反應(yīng)
隨著市場競爭的日益激烈，產(chǎn)品創(chuàng)新的速度也越來越快。企業(yè)需要加快產(chǎn)品創(chuàng)新的速度以滿足和帶動消費者不斷變化的需求，達到提高產(chǎn)品競爭力的目的。企業(yè)的信息收集機構(gòu)不斷地分析市場信息并迅速反映給決策者，決策者根據(jù)這些信息對產(chǎn)品的創(chuàng)新方向提出構(gòu)想，并在設(shè)計師的協(xié)同下進行產(chǎn)品設(shè)計，最后技術(shù)部門進行實際產(chǎn)品的現(xiàn)實轉(zhuǎn)化。整個過程都需要在較短的時間內(nèi)完成。在2000年，一輛汽車從概念創(chuàng)意到可展示產(chǎn)品的時間僅為24個月，而1990年時，這個周期是其2倍，即48個月。
高新技術(shù)大量應(yīng)用
在知識經(jīng)濟中，創(chuàng)新的作用更趨明顯，并從效用型轉(zhuǎn)向知識型。首先，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，其產(chǎn)品設(shè)計中采用了大量新技術(shù)；其次，高新技術(shù)在傳統(tǒng)工業(yè)中的廣泛應(yīng)用極大地改造和促進了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，在傳統(tǒng)產(chǎn)品設(shè)計中也融入了大量的高新技術(shù)；第三，CAD等技術(shù)在設(shè)計過程中的應(yīng)用提高了產(chǎn)品設(shè)計的質(zhì)量和速度。
多功能集成化
隨著微電子、新材料、新能源的發(fā)展和應(yīng)用，完成單個產(chǎn)品功能所需要的材料的體積、重量和成本都在下降，使多功能集成成為可能。多功能集成化的產(chǎn)品設(shè)計是人類需求、技術(shù)發(fā)展和市場規(guī)律的必然結(jié)果。目前市場上高新技術(shù)產(chǎn)品尤其是電子產(chǎn)品的功能集成化趨勢就十分明顯。
突出以人為本
傳統(tǒng)的工業(yè)產(chǎn)品以實現(xiàn)功能為目的，而后產(chǎn)品設(shè)計開始突出易用性，并實現(xiàn)了從人適應(yīng)產(chǎn)品到產(chǎn)品適應(yīng)人的觀念轉(zhuǎn)變。目前，人性化的內(nèi)涵也更加豐富，傳統(tǒng)的人性化概念一般包括人的安全性、舒適性和環(huán)境融洽性等比較直接可見的因素，而現(xiàn)在人性化更加突出了消費者的心理因素，消費者不但能安全舒適地使用產(chǎn)品，而且能從產(chǎn)品的使用中獲得心理享受，所產(chǎn)生的愉悅感包括安全感、自信感、榮譽感、興奮感和滿足感等。在高新技術(shù)廣泛應(yīng)用的背景下，如何使技術(shù)復(fù)雜的產(chǎn)品以人性化的形象展現(xiàn)給消費者，是產(chǎn)品設(shè)計中的一個重要課題。
設(shè)計師分工專業(yè)化
產(chǎn)品設(shè)計是一個復(fù)雜的過程，加之產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計具有快速化、集成化、高科技化和個性化的特點，這決定了設(shè)計師必須十分專業(yè)，才能有高質(zhì)量的作品。
產(chǎn)品智能化
信息技術(shù)的快速發(fā)展，為產(chǎn)品的智能化提供了必要的技術(shù)基礎(chǔ)。智能技術(shù)與傳統(tǒng)產(chǎn)品相結(jié)合形成的智能產(chǎn)品，其功能上比傳統(tǒng)產(chǎn)品更具優(yōu)勢，更容易打開市場。同時，產(chǎn)品的智能化使產(chǎn)品和人的距離大大拉近，符合產(chǎn)品個性化的趨勢。例如，三星最近推出的智能吸塵器VC-RP30W，能自動掃描周圍場景，避開障礙物，分辨出垃圾和日常用品，具有相當?shù)闹悄苄浴?/p>
綠色和環(huán)保
綠色產(chǎn)品設(shè)計首先要符合整個社會的環(huán)保要求，其次要符合廣大消費者普遍接受的環(huán)保意識，并為企業(yè)節(jié)約成本、提高效益。綠色設(shè)計提出了4R原則，即減量（Reduce）、重復(fù)（Reuse）、回收（Recycle）和再生（Regenerate），著眼于全人類未來的總體生存和發(fā)展。
計算機輔助的創(chuàng)新產(chǎn)品設(shè)計
產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計的這些趨勢是經(jīng)濟和技術(shù)發(fā)展的自然規(guī)律，為了能夠把握機遇，健康快速地發(fā)展經(jīng)濟，增強產(chǎn)品競爭力，我們需要整套的產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計支撐環(huán)境，其中信息技術(shù)尤其是計算機輔助技術(shù)和系統(tǒng)的應(yīng)用是這個支撐環(huán)境的關(guān)鍵部分。
目前，CAD系統(tǒng)已得到廣泛應(yīng)用。在產(chǎn)品設(shè)計領(lǐng)域，以CAD概念為核心，已經(jīng)發(fā)展出計算機輔助工業(yè)設(shè)計(CAID)、計算機輔助概念設(shè)計(CACD)、計算機輔助工藝設(shè)計（CAPP）等一系列相關(guān)的CAD技術(shù)和系統(tǒng)。國內(nèi)的一些高校、研究機構(gòu)和企業(yè)也相繼推出了一批三維的CAD軟件，取得了很好的效果。CAD系統(tǒng)幾何造型技術(shù)從二維起步，走過了實體化、參數(shù)化到變量化的歷程，并出現(xiàn)了并行工程、虛擬產(chǎn)品設(shè)計等新的CAD技術(shù)。但如何使傳統(tǒng)意義上的CAD系統(tǒng)支持產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計是企業(yè)界關(guān)心的焦點，也是學(xué)術(shù)界研究的熱點問題。
我們認為，在技術(shù)路線上，計算機輔助產(chǎn)品創(chuàng)新技術(shù)需要將CAD、人工智能、圖形圖像和工業(yè)設(shè)計等多種學(xué)科加以融合，在整體上形成新的技術(shù)交叉、革新和突破。在系統(tǒng)實現(xiàn)方面，計算機輔助產(chǎn)品創(chuàng)新系統(tǒng)需要一個新的能夠支持產(chǎn)品全生命周期和集成化的產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計系統(tǒng)，它所支持的產(chǎn)品創(chuàng)新的各個環(huán)節(jié)都應(yīng)該源于市場，又走向市場，彼此連成一個環(huán)（如圖3所示）。
目前，就我國產(chǎn)品開發(fā)的現(xiàn)狀而言，計算機輔助產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計技術(shù)的研究應(yīng)著重解決以下5個方面的關(guān)鍵問題：
如何實現(xiàn)產(chǎn)品的創(chuàng)新產(chǎn)品創(chuàng)新的關(guān)鍵是概念設(shè)計的創(chuàng)新，其本質(zhì)是要實現(xiàn)市場、科技和生產(chǎn)三類信息的獲取、碰撞和綜合。
如何使產(chǎn)品的創(chuàng)新面向市場各種計算機輔助產(chǎn)品設(shè)計軟件系統(tǒng)應(yīng)集成打通，彼此聯(lián)成環(huán)，源于市場，又走向市場。
如何適應(yīng)當代產(chǎn)品信息化的趨勢要集計算機輔助機械設(shè)計、電子設(shè)計、外形設(shè)計三種功能為一體，以適應(yīng)當代產(chǎn)品機電一體化、數(shù)字化、智能化的趨勢。
如何適應(yīng)產(chǎn)品設(shè)計個性化的要求要研究適應(yīng)中國人特點的人機工程、模擬技術(shù)，能從視覺、觸覺、人體力學(xué)、舒適度等多角度分析與模擬產(chǎn)品的使用。
如何適應(yīng)區(qū)域塊狀經(jīng)濟的創(chuàng)新要求既要研究網(wǎng)上協(xié)作技術(shù)，又要研發(fā)針對輕紡、電子、機械的特殊計算機輔助技術(shù)。
·實例·
產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計系統(tǒng)
浙江大學(xué)在原國家計委產(chǎn)業(yè)化前期關(guān)鍵技術(shù)項目等的支持下，聯(lián)合清華大學(xué)、西安交通大學(xué)等單位，開展了計算機輔助產(chǎn)品設(shè)計的相關(guān)研究工作。在將人工智能、CAD、多媒體、工業(yè)設(shè)計、計算機網(wǎng)絡(luò)等多項技術(shù)交叉融合的基礎(chǔ)上，突破傳統(tǒng)CAD的局限，強調(diào)面向市場、基于網(wǎng)絡(luò)、支持新產(chǎn)品全生命周期開發(fā)的產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計。通過關(guān)鍵技術(shù)的自主開發(fā)、外購軟件上的二次開發(fā)以及系統(tǒng)集成等手段，成功地研制了支持產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計的計算機輔助集成系統(tǒng)平臺。
