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中圖分類號：G623 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）01-0248-01
我國當前的中小學(xué)音樂教育，具有很大的復(fù)雜性、不平衡性特點。我國的中小學(xué)音樂教育不僅是一門包含教學(xué)規(guī)范理論、實踐操作的理性學(xué)科，同時它更是一門關(guān)于創(chuàng)新力與創(chuàng)造力培養(yǎng)、實現(xiàn)教育理念公平和教學(xué)資源平衡配置等諸多要素在內(nèi)的社會學(xué)科，還是涉及學(xué)生情愫發(fā)展與審美意識培養(yǎng)的一門高級別的感性學(xué)科。
一、城l間中小學(xué)音樂教育的不平衡性
鑒于中小學(xué)音樂教育的重要性意義，我國多年來在推行這門課程的教育教學(xué)活動方面，一直是不遺余力的。但是目前我國城鄉(xiāng)間的中小學(xué)音樂教育依然存在著很大的不平衡性特點。
首先，課堂活動作為我國中小學(xué)音樂課程教學(xué)的主要模式，依然具有重要影響。體現(xiàn)在這方面的不平衡，主要是在我國創(chuàng)新教育教學(xué)的新時代背景下，各地配置的教師資源和硬件資源方面的差異，導(dǎo)致當代城鄉(xiāng)中小學(xué)生接受音樂方式、信息的不均衡。
其次，我國開始推行新的中小學(xué)音樂教育課標，這次課標的主要目標是針對城鄉(xiāng)間中小學(xué)生的音樂教育情況，推廣以音樂審美為核心的音樂教學(xué)，實現(xiàn)對中小學(xué)生的素質(zhì)教育。農(nóng)村則面臨著設(shè)備設(shè)施缺乏，無法有效進行音樂教育，更無法保質(zhì)保量地完成教育目標。
二、城鄉(xiāng)間中小學(xué)音樂教育的具體性
首先，很多的農(nóng)村音樂教育教學(xué)，需要根據(jù)師資的具體情況和教學(xué)目標、設(shè)備等情況做出具體的教學(xué)設(shè)計，尤其需要針對教學(xué)的具體方法進行全新的探索，很多客觀條件的限制需要通過在音樂課程實踐中發(fā)揮教師的能動性，針對很多需要補充和完善的因素進行彌補。
其次，當前我國的城鄉(xiāng)中小學(xué)音樂教學(xué)實踐活動中，還常常出現(xiàn)對音樂教學(xué)模式多樣化、片面化理解的問題，這就需要教師在具體的教學(xué)中進行不斷嘗試和改革，實現(xiàn)包括課堂教學(xué)與課外教學(xué)觀念、教學(xué)模式、思路和具體方法等在內(nèi)的素質(zhì)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。
三、城市間中小學(xué)音樂教育的不平衡性
相對于城鄉(xiāng)間的具體性、失衡性，城市間的不平衡性特點則更多是由于經(jīng)濟、文化和政治等原因引起的。城市間的不平衡性，主要體現(xiàn)在發(fā)達地區(qū)和落后地區(qū)，大城市與中小城市間。
首先，針對上述情況，需要教師們著眼于各城市中小學(xué)音樂教學(xué)的目標，進行失衡情況的完善和改革，需要通過多維努力、多種模式探討，從當前中小學(xué)音樂教育城市差距的具體問題著手，對需要改革的環(huán)節(jié)和涉及的參與人群、因素、單位機構(gòu)等進行立體化統(tǒng)籌。
其次，還需要教師從社會、教育機構(gòu)、學(xué)校教師和學(xué)生家長等多個維度來綜合考量中小學(xué)生的音樂接受問題。教師需要在教學(xué)中全方位地進行多種具體要素的調(diào)動，將這些不同層次、類別的人群和因素進行綜合考慮，實施對中小學(xué)生音樂教育目標的補充性改革和教學(xué)策略性改革，從這些方面出發(fā)才可能讓社會對中小學(xué)音樂教育有更多關(guān)注，才可能在音樂教學(xué)改革的過程中，實現(xiàn)更多因素的支持，才可能進行更好的思維發(fā)展與模式探索，才可能在教育理念和機構(gòu)要素等硬件和軟件兩方面都獲得社會廣泛的支持。
四、鄉(xiāng)村間中小學(xué)音樂教育的具體性
首先，一方面新型的教育者往往留在了大中城市，鄉(xiāng)村普遍缺乏專業(yè)音樂教育者；另一方面是新型的教師培養(yǎng)機構(gòu)與傳統(tǒng)培養(yǎng)中小學(xué)教師的中師相比，雖然專業(yè)的具體課程、模式、知識結(jié)構(gòu)、技能等方面都有所提升，但是在培養(yǎng)優(yōu)秀教師的目標模式與層次方面依然還未有根本的改進與提升，因而體制內(nèi)的改革很難完成所有城鄉(xiāng)中小學(xué)教育發(fā)展的新型師資需求，也很難在教學(xué)思路與模式等方面實現(xiàn)徹底的顛覆。
其次，中小學(xué)教育專業(yè)的音樂課程建設(shè)在這些年獲得了一定發(fā)展，但是針對全國城鄉(xiāng)間差異性問題的教學(xué)并沒有獲得徹底解決，人才流動和流失反而導(dǎo)致了情況的加劇，這是尤其值得重視與探討的問題。音樂教學(xué)教育目標的實施過程中，需要音樂教師綜合各類課程的結(jié)構(gòu)特點，綜合多種不同專業(yè)的特點，進行以音樂為主體的多種知識內(nèi)容的綜合，準確地進行綜合性教學(xué)目標的定位，在具體的課內(nèi)與課外教學(xué)、輔導(dǎo)過程中，實現(xiàn)興趣的培養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的運用，進行富有個性和針對性的課堂內(nèi)容設(shè)計。
總之，綜合課程，不是各類課程的形式上的綜合，而是一種內(nèi)容的兼容與設(shè)計，需要教師在深思熟慮和縱觀所有教學(xué)課程特點的基礎(chǔ)上進行音樂為主題的課堂內(nèi)容設(shè)計和目標設(shè)計。
參考文獻：
[1]果艷麗.音樂課堂綜合教學(xué)能力初探[J].音樂天地，2010（09）.
一、加強校園環(huán)境的建設(shè)
1.校園主環(huán)境建設(shè)。一流教育要有一流主環(huán)境建設(shè),主環(huán)境建設(shè)是學(xué)校心理建設(shè)的首要任務(wù)。學(xué)校主環(huán)境應(yīng)以嶄新面貌出現(xiàn),盡可能地體現(xiàn)“新穎、整潔、明亮、美麗”的風(fēng)貌。要搞好綠化,使學(xué)校成為花園式的大教室,成為學(xué)生修身養(yǎng)性的場所。
2.校園文化建設(shè)。學(xué)校要通過開展各種藝術(shù)、文化、體育、科技等活動,培養(yǎng)學(xué)生興趣,活躍學(xué)生身心,達到陶冶情操、美化生活、融洽師生關(guān)系的目的。
3.創(chuàng)設(shè)良好的家庭心理環(huán)境。學(xué)?？梢月?lián)合居委會等社區(qū)基層組織,定期對家長進行心理健康知識培訓(xùn),向家長傳授孩子身心發(fā)展的常識。讓家長們認識到:培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)離不開和睦、文明的家庭環(huán)境。引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長樹立正確的教育觀,以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。
4.建立師生之間,生生之間良好的人際關(guān)系,是開展心理健康教育的重要保證。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系,保持心理相容。一個學(xué)生能與周圍人保持一種融洽、正常的交往,才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。
5.關(guān)注個別差異,對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生及時進行認真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo),幫助學(xué)生解除心理障礙。
6.及時與家長聯(lián)系,共同探討教育學(xué)生的方法,爭取在學(xué)生生活的所有環(huán)境里都能實施對學(xué)生的心理健康教育,針對不同學(xué)生出現(xiàn)的不同心理問題與家長磋商解決辦法,達到共同管理、教育學(xué)生的目的。
教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄》就是職業(yè)教育教學(xué)領(lǐng)域改革創(chuàng)新的成果。體育課程作為中職學(xué)校課程體系的重要組成部分.對促進中職學(xué)生身心健康、體質(zhì)與技能教育相結(jié)合有重要意義。目前中職學(xué)校體育教學(xué)目標并沒有處理好“健康第一”、“終身體育”的思想與體育基本理論和技能學(xué)習(xí)的關(guān)系，經(jīng)常顧此失彼，厚此薄彼。因此，作為培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的中職學(xué)校一定要根據(jù)中職學(xué)生的職業(yè)需要，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標。本文認為只有以中職學(xué)校特點及中職學(xué)生的學(xué)情為改革的立足點，中職學(xué)校體育教學(xué)改革才能有新的突破。
一、中職學(xué)校體育課教學(xué)存在的特點及主要問題
目前職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)沿用以往普通高中模式的現(xiàn)象仍較為普遍，雖然部分職業(yè)學(xué)校引入并進行了如選項教學(xué)、選修課、體育校本課等教學(xué)形式，但職校的體育教學(xué)與普通高中并沒有實質(zhì)區(qū)別，缺乏自身特色。繼續(xù)照搬普高體育課程模式顯然無法適應(yīng)職業(yè)實用性體育的要求。
（一）注重職業(yè)技能培養(yǎng)，忽視體育教育
調(diào)查表明，很多學(xué)校一味追求職業(yè)技能培養(yǎng)，對體育課程重視不夠，對體育課程考察、監(jiān)管力度不夠，甚至思想認識上還有體育可有可無的態(tài)度。
（二）教學(xué)資源匱乏，教學(xué)設(shè)備簡陋
中職學(xué)校存在體育教師師資力量薄弱、師生比例不合理等主要原因。另外學(xué)校因為資金等原因，體育教學(xué)設(shè)施又大大遜色于一般中學(xué)，如場地小、器材短缺等，嚴重影響了體育課的教學(xué)。
（三）生源素質(zhì)差異性較大，各班男女比例不合理
由于中職學(xué)校學(xué)生來自不同的階層，運動水平參差不齊，導(dǎo)致個體差異較大，給正常的體育教學(xué)帶來一定的難度。另外中職學(xué)校受專業(yè)的限制，各班的男女生比例嚴重失調(diào)，如汽修專業(yè)、建筑專業(yè)、中餐烹飪專業(yè)、男生較多而女生只有幾個，鉚焊專業(yè)清一色全是男生。財會專業(yè)、文秘專業(yè)，群眾文藝專業(yè)則女生較多男生則寥寥無幾，幼師專業(yè)全是女生等現(xiàn)象，從而影響了體育課的正常教學(xué)活動設(shè)計。
（四）體育觀念相對滯后
體育教師一般情況下都是參照傳統(tǒng)的教學(xué)模式在進行，教學(xué)方法和教學(xué)手段相對來說比較落后。目前，大多數(shù)中職學(xué)校還是以采用傳統(tǒng)的傳授動作技能的教學(xué)模式為主。
（五）體育課程內(nèi)容不適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展
體育課教學(xué)方法延續(xù)以往的講解、示范、掛圖等手段顯然已不能適應(yīng)現(xiàn)代中職體育教學(xué)的要求。即便是有條件可利用的輔助教具、掛圖、電子器材等也是使用不足，更不要說多媒體、計算機這些中職學(xué)生更感興趣的現(xiàn)代教學(xué)手段了。許多學(xué)校在專門的室內(nèi)運動場館配備電化教學(xué)設(shè)施和配套設(shè)備上明顯不足，而教師使用設(shè)備能力以及教材選用和開發(fā)嚴重滯后，直接影響了中職體育教學(xué)方法的 改革。
（六）體育課學(xué)習(xí)評價過于注重學(xué)生的體能和運動技能
二、我校體育課教學(xué)的改革方案
體育教學(xué)是職業(yè)學(xué)校具體文化教育的一個組成部分，選好教材，通過體育教學(xué)，還要教會學(xué)生部分體育文化娛樂的運動項目，啟發(fā)學(xué)生參加體育活動的興趣，提高運動技術(shù)水平，以及擴大交往，豐富課余生活，形成良好的道德風(fēng)尚都有重大意義。同時為了適應(yīng)專業(yè)的特點和需要，選擇與職業(yè)相結(jié)合的內(nèi)容和方法，進行職業(yè)所必需的身體基本活動能力的訓(xùn)練，提高對職業(yè)環(huán)境和條件的適應(yīng)能力，達到職業(yè)教育崗前培訓(xùn)的目的。
體育課的課程設(shè)置原則為：
一是加強基礎(chǔ)型不動搖。職業(yè)學(xué)校教育是以基礎(chǔ)素質(zhì)教育為主，職業(yè)學(xué)校的體育教育當然也是要以基礎(chǔ)素質(zhì)教育為主。 加強基礎(chǔ)性教育，為運動能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)也是完成教學(xué)任務(wù)的根本標志。
二是開展職業(yè)實用性體育教學(xué)。職業(yè)學(xué)校有多種專業(yè)，各專業(yè)的特點互不不同：有的專業(yè)要求身體長時間處于某一種姿勢，容易造成身體的某部位肌肉疲勞甚至損傷;有的專業(yè)要求反應(yīng)能力迅速;有的專業(yè)要求學(xué)生具有高雅的氣質(zhì)……這就要求在體育教學(xué)過程中要充分考慮到專業(yè)特點，有針對性地進行相應(yīng)的身體肌肉鍛煉和禮儀姿態(tài)訓(xùn)練，提高學(xué)生抗疲勞防損傷的能力，快速反應(yīng)的能力，以及高雅的氣質(zhì)等。
三是強實用性體育教材的選編工作。從中職學(xué)校的實際出發(fā)，對原有的體育課程大綱進行改革、修訂，選編教材一定要密切聯(lián)系不同職業(yè)容易對身體造成的不同影響和危害，加強教材研究，使編寫的教材內(nèi)容能避免職業(yè)病的發(fā)生，選編教材時應(yīng)針對專業(yè)特點，選擇具有保健、矯正和預(yù)防功能的教材，以及能夠體現(xiàn)實用性、科學(xué)性及趣味性的體育教材。
1.方言化嚴重
由于各方面的原因，如年齡、地域等，因此在教學(xué)過程中或多或少會對學(xué)生造成影響，看似簡單的一個問題，對于接受能力強的學(xué)生來說就會適應(yīng)教師的教學(xué)方式，但是自身對教師這種語言也會進行認可，沒有糾正自身在語言交流中所遇到的問題。例如，在《坐井觀天》這篇文章中，由于教師方言化嚴重，沒有讓學(xué)生充分體會到文章所講的意義，因此教學(xué)效率得不到有效提升。
2.過于專業(yè)化
小學(xué)生正處在一個生長階段，受自身知識程度的限制，對教學(xué)語言中遇到的很多問題還不能自己解決，加上課后對問題又沒有及時進行處理，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中沒有對難點進行講解，對學(xué)生認知能力方面沒有考慮全面，導(dǎo)致其在教學(xué)過程中過多地使用專業(yè)化術(shù)語，這也是學(xué)習(xí)效率得不到提升的重要原因所在。
二、教學(xué)語言存在的特點
1.規(guī)范性的體現(xiàn)
學(xué)生是教育的最終受益者，因此教學(xué)者所做的一切都是為了更好地服務(wù)于教學(xué)活動。教學(xué)者在學(xué)生心中都有一個模范作用，具有一個高大形象。特別是對于小學(xué)生來說其辨別能力低一味接受，再加上后期沒有正確引導(dǎo)，從而造成一些不必要的麻煩。例如，教師在講《清澈的湖水》這篇文章時，可以用標準化的普通話朗讀給學(xué)生，為學(xué)生提供正確的向?qū)В儆行蚪M織學(xué)生進行朗讀，對其中出現(xiàn)的錯誤及時指正出來，為學(xué)生語文能力的提升創(chuàng)造條件。
2.切合實際，注重科學(xué)性
小學(xué)語文教學(xué)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣和培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，為學(xué)生以后接受更好高層次的知識奠定基礎(chǔ)。教師在實際教學(xué)中要注意對文章講解時不能依據(jù)自身主觀判斷對學(xué)生進行講解，應(yīng)該切合實際、注重其科學(xué)性的體現(xiàn)。
一、中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的特點
1.任務(wù)的雙重性
任務(wù)的雙重性是指既要完成體育教學(xué)大綱中的重點內(nèi)容，又要完成各種專業(yè)所需要的身體素質(zhì)和專業(yè)必須的技術(shù)，技能的教學(xué)。這一點就區(qū)別與普通高中的體育教學(xué)。也就是說大綱的教學(xué)內(nèi)容與各種專業(yè)的體育教學(xué)兩者促進，互為補充。即專業(yè)素質(zhì)的提高與技術(shù)的掌握有利于大綱的理解。對大綱教材的理解與掌握又促進專業(yè)技術(shù)的鞏固和提高。所以，體育教學(xué)必須實行雙軌走路，只有這樣才能適應(yīng)中等專業(yè)學(xué)校教育的發(fā)展和社會的需要。
2.內(nèi)容的針對性
內(nèi)容的針對性是指根據(jù)不同的專業(yè)確定和選擇不同的體育教學(xué)內(nèi)容，方法及手段。
首先，是針對專業(yè)特點將大綱的內(nèi)容適當?shù)膭h減，增加符合專業(yè)特點的內(nèi)容。
其次，將大綱教材引向?qū)I(yè)化。如學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的目是做幼兒教師，所以在傳授大綱內(nèi)容如“快速跑”時要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)。先讓他們沿直線跑，然后再跑三角形，最后作迎面接力跑，既增強活力，激發(fā)了興趣，又調(diào)節(jié)了運動量。使學(xué)生不僅掌握跑的基本技術(shù)，又要掌握根據(jù)幼兒身心特點進行教學(xué)的方法。
3.量的合理性
量的合理性是指合理的安排運動量與課的時間分配等。首先是在運動量的安排上，要考慮到中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的活動量（運動量）遠遠地超過了普通高中學(xué)生。因此應(yīng)特別注意教學(xué)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、活動量與運動負荷的關(guān)系。如果與普通高中學(xué)生的運動量一樣是不夠的，因而應(yīng)加大強度，逐級增加運動負荷，使身體適應(yīng)學(xué)習(xí)、實習(xí)和工作的需要。
其次是一課時時間的分配問題。即大綱內(nèi)容與專業(yè)技術(shù)及專業(yè)所需身體素質(zhì)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練各占一定比例。只有這樣才能完成中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的雙重任務(wù)，才能體現(xiàn)出中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的特點。
4.傳授知識的科學(xué)性
傳授知識的科學(xué)性是指向?qū)W生傳授正確、有效、科學(xué)體育基礎(chǔ)知識及鍛煉身體的方法和手段。
由于中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)任務(wù)的雙重性與量的合理性所決定，傳授知識要少而精，準確扎實，使知識適用于社會與專業(yè)發(fā)展的需要，同時培養(yǎng)提高學(xué)生自我鍛煉的自覺性和終身鍛煉的習(xí)慣，教會學(xué)生先進的、科學(xué)的、行之有效的鍛煉身體的方法。
5.實踐的實用性
實踐的實用性是指體育教學(xué)的內(nèi)容選擇要符合專業(yè)特點，適用于未來工作崗位的需要，即經(jīng)濟又適用。由于中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)除了學(xué)習(xí)必要的大綱知識外，更重要的對學(xué)生進行職業(yè)技術(shù)，技能的訓(xùn)練。通過在校的二、三年學(xué)習(xí)以后，掌握一定的專業(yè)知識及專項身體素質(zhì)，馬上上崗便可頂崗工作，速見成效。因此在整個教學(xué)中，必須抓住專業(yè)特點，全面提高身素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)技能，達到學(xué)用結(jié)合。
二、體育教學(xué)與專業(yè)特點相結(jié)合的必要性
1.中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的目標是為社會所需培養(yǎng)出各類合格的專業(yè)技術(shù)人才。要想實現(xiàn)和完成職業(yè)教育的目的、任務(wù)，就必須要求體育教學(xué)與專業(yè)特點相結(jié)合。
2.體育教學(xué)與專業(yè)特點相結(jié)合，是搞好中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)、完成體育教學(xué)雙重任務(wù)的有效途徑。
3.體育教學(xué)與專業(yè)特點相結(jié)合，是提高學(xué)校群體工作成績的重要手段。
我校是普通中等職業(yè)學(xué)校，開設(shè)了二十多個專業(yè)。根據(jù)各專業(yè)及學(xué)生身心特點等進行教學(xué)，從中得到很大啟示。由于在教學(xué)中加強專業(yè)身體素質(zhì)的訓(xùn)練，使學(xué)生的達標成績逐年提高。同時，社會信息反饋良好，深受用人單位贊揚。這些畢業(yè)生在社會各單位即是生產(chǎn)能手，又是文體活動骨干。
實踐表明，中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)與專業(yè)特點相結(jié)合是勢在必行。
4.體育教學(xué)與專業(yè)特點相結(jié)合是樹立學(xué)生專業(yè)思想與終身鍛煉思想的有效方法。
中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后直接參加生產(chǎn)勞動。如果在校階段沒有較全面的身體素質(zhì)和掌握一定的專業(yè)技能，將不能適應(yīng)社會生產(chǎn)勞動強度的要求。所以在校階段要重點培養(yǎng)學(xué)生全面身體素質(zhì)的鍛煉和及時加強專業(yè)技術(shù)技能的學(xué)習(xí)，樹立一日獲得，終生受益的思想，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
三、在體育教學(xué)中教師應(yīng)該注意的幾個問題與要求
1.教師必須有獻身于職業(yè)技術(shù)教育的精神，樹立正確的職業(yè)觀，用自己的行為引導(dǎo)學(xué)生全面正確地認識自己將要從事的專業(yè)，有堅定的信念和滿腔的熱情。要使學(xué)生樹立遠大的理想與終生的鍛煉的自覺性，還要幫助學(xué)生樹立和培養(yǎng)良好是職業(yè)體育道德觀。
2.教師本身職業(yè)技術(shù)知識水平和能力要與中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)相適應(yīng)。
體育教師不但要熟練地掌握大綱知識，而且還要加強學(xué)習(xí)職業(yè)本身技術(shù)與理論，掌握其基本知識、技術(shù)、技能，提高業(yè)務(wù)能力，這樣才能適應(yīng)飛速發(fā)展的職業(yè)教育的要求才能使學(xué)生到準確、實用、科學(xué)、新鮮有效的專業(yè)知識。
3.要求教師要認真分析、研究并掌握各專業(yè)的特點，了解學(xué)生實際情況與身心特點，做到有的放矢，將專業(yè)特點同教學(xué)有機地結(jié)合起來。
日本政府自明治維新就開始發(fā)展觀光教育，出于對學(xué)生年齡層次、知識水平的考慮，他們規(guī)定小學(xué)生、初中生以及高中生要分別在本市、本國以及世界范圍內(nèi)進行為期數(shù)天的觀光教育。1964年日本頒布的自由行政策更是為觀光教育的發(fā)展提供了重要條件，目前中小學(xué)生的觀光教育已成為日本教育的重要組成部分，它的發(fā)展具有以下特點：
1.政府的牽頭與管理
日本觀光教育之所以能夠取得較大的發(fā)展，離不開政府對觀光教育的支持與鼓勵。一方面，政府每年都會投入巨額資金用于中小學(xué)生觀光教育的發(fā)展，很多中小學(xué)校的觀光教育費用基本上都有地方及國家的財政支持[1]，這有效減輕了學(xué)生家庭的經(jīng)濟負擔(dān)，避免了部分家庭貧困的學(xué)生不能參與觀光活動的情況，實現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的機會均等；另一方面，政府制定清晰明確的觀光教育政策，規(guī)定學(xué)生參與觀光教育的各項準入條件、準備要求以及相應(yīng)的評價機制等，例如各學(xué)校在安排學(xué)生參加觀光教育活動前，需做好申請、計劃等一系列準備工作，以確保觀光教育活動的順利開展。
2.發(fā)展模式的制定與分層
日本政府按照年級的高低制定了不同的觀光教育發(fā)展模式，以滿足學(xué)生多樣化、個性化的需求。例如，小學(xué)生觀光教育活動的地點一般安排在學(xué)校附近，內(nèi)容主要包括參觀名勝古跡或其他著名地點，目的在于促使小學(xué)生對國家歷史的認知與了解，逐步培養(yǎng)他們的國家榮譽感與自豪感；初中生的觀光教育活動范圍可擴展至全國，在政府及相關(guān)旅游部門的支持下，不同城市之間建構(gòu)起和諧、穩(wěn)定的合作關(guān)系，學(xué)生可安排在合作城市的居民家中，這有助于學(xué)生體驗不同的城市與家庭文化，豐富其對社會生活的認知與感悟；高中生的自理能力較強，因此可安排其到國外進行觀光教育活動。很多學(xué)校與美國、韓國等國家建立起了長期合作的關(guān)系，以保證觀光教育的順利開展。
3.對安全問題的考慮
日本政府十分注重學(xué)生安全，在日常教育中增加學(xué)生對安全防范意識的教育，并制定出完善的危機管理體制，以應(yīng)對學(xué)生在觀光教育活動中發(fā)生的各類突發(fā)性事件。保險制度的完善也是觀光教育安全保障措施中的重要一環(huán)，學(xué)校積極宣傳安全保險在觀光教育活動中的重要作用，家長也會給孩子積極投保。此外，日本學(xué)生的安全問題離不開新聞媒體的積極配合。AKT秋田電視、KBS等新聞媒體一直致力于全方位跟蹤報道觀光教育的具體情況，促進日本家庭對觀光教育活動的了解與支持。
4.第三方組織的支持與監(jiān)督
日本觀光教育的蓬勃發(fā)展還有賴于國內(nèi)行業(yè)協(xié)會的幫助與監(jiān)督，其中以觀光教育研究協(xié)會（以下簡稱“協(xié)會”）為代表，它對日本觀光教育市場的穩(wěn)定與和諧發(fā)展起到了很大的助推作用。首先，作為日本公眾的公益法人，協(xié)會致力于發(fā)展新型旅游活動，對國內(nèi)學(xué)生參與的觀光教育活動進行相關(guān)的研究、調(diào)查與監(jiān)督，并整理出與活動相關(guān)的報告與總結(jié)，實現(xiàn)觀光教育活動的公平與透明；其次，協(xié)會定期在各地區(qū)召開研究大會，針對觀光教育活動中出現(xiàn)的問題進行探討，并為解決相關(guān)問題提供相應(yīng)資金與人力資本的支持；最后，協(xié)會積極參與各觀光教育相關(guān)部門的協(xié)調(diào)與組織工作，為觀光教育活動的順利推進搭建橋梁。
二、日本經(jīng)驗對我國中小學(xué)觀光教育發(fā)展的啟示
1.充分發(fā)揮政府的引導(dǎo)與支持作用，為 中小學(xué)觀光教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)
政府的支持是發(fā)展觀光教育的保障。政府需要由上而下制定出一套完整的中小學(xué)觀光教育政策，發(fā)揮宏觀調(diào)控的作用。
首先，很多中小學(xué)生對自身權(quán)益的爭取與保護意識尚不足，政府應(yīng)出臺專門的法律法規(guī)，盡可能規(guī)范中小學(xué)觀光教育的管理與保障制度，以保護中小學(xué)生在觀光教育活動過程中的權(quán)益不受侵害；其次，企業(yè)的商業(yè)化與利益化導(dǎo)致中小學(xué)觀光教育問題頻出，政府需引導(dǎo)各企業(yè)之間公平、良性的競爭，提高企業(yè)從業(yè)人員對觀光教育活動的敏感度與關(guān)注度，并對旅游產(chǎn)品的規(guī)范性、合法性進行嚴格把控；最后，政府應(yīng)嚴格對待觀光教育中潛在的各類安全問題，例如積極宣傳安全的重要性，制定相應(yīng)的中小學(xué)生安全保障制度，對學(xué)生出行前的身體狀況、保險投遞、出游地區(qū)社會狀況等情況進行嚴格審查，從源頭降低危機事件的發(fā)生機率，并在仔細調(diào)查的基礎(chǔ)上制定符合實際情況的防范措施，避免類似事件的再次發(fā)生。
2.積極宣傳“寄學(xué)于游”的意義，為中小學(xué)觀光教育發(fā)展鋪平道路
日本觀光教育之所以獲得如此成功，其主要原因在于全國上下對觀光教育的關(guān)注與重視，無論是政府、協(xié)會組織還是教師、家長和學(xué)生均從自身的角度對觀光教育的發(fā)展作出積極努力。而從國內(nèi)目前的情況來看，政府尚未對中小學(xué)觀光教育作出明確的規(guī)范與管理，家長仍沉浸于“重成績，輕素質(zhì)”的傳統(tǒng)教育中，觀光教育并未受到應(yīng)有的關(guān)注。
首先，政府應(yīng)引導(dǎo)家長關(guān)注學(xué)生素質(zhì)教育的重要性，將學(xué)生從埋頭苦讀中解放出來，從宏觀上給予政策的指導(dǎo)與資金的支持，促進學(xué)生在觀光教育的過程中開闊自己的視野、豐富自己的知識；其次，企業(yè)應(yīng)以各種不同的活動方式增加家長及學(xué)生對中小學(xué)觀光教育的關(guān)注與支持，并積極投入到觀光教育的活動之中；最后，家長應(yīng)改變以往的教育思想以適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，關(guān)注中小學(xué)生書本之外知識的積累及正確價值觀與世界觀的樹立。
3.創(chuàng)新開發(fā)旅游產(chǎn)品與服務(wù)，為中小學(xué)觀光教育發(fā)展增添光彩
觀光教育并不是簡單的旅游活動，然而，從目前對觀光教育產(chǎn)品的開況來看，其教育的針對性并不強，這導(dǎo)致學(xué)生及家長對觀光教育的存在及意義產(chǎn)生偏見。此外，目前觀光教育以企業(yè)的旅游產(chǎn)品為主，以某網(wǎng)站“美國中小學(xué)插班親子游學(xué)營”旅游產(chǎn)品為例，其費用高達3 0000元/人，若是家長陪同則總費用將逾十萬元，這對大部分家庭而言不能不說是一筆很大的數(shù)目。
企業(yè)應(yīng)當在政府的鼓勵與引導(dǎo)之下，進一步挖掘觀光教育的潛在價值與內(nèi)在本質(zhì)，結(jié)合國內(nèi)觀光教育主體的個性化需求，充分利用國內(nèi)多樣的教育文化與旅游資源。例如可以開發(fā)國內(nèi)觀光教育之孔孟之旅、之旅等；此外，政府可加強國內(nèi)各學(xué)校與國外學(xué)校之間的友好合作關(guān)系，在搭建穩(wěn)定、和諧的觀光教育平臺的同時實現(xiàn)世界范圍內(nèi)人才的交流與溝通。
4.多樣構(gòu)建分層觀光教育模式，櫓行Ч酃飩逃發(fā)展添磚加瓦
目前國內(nèi)觀光教育的許多產(chǎn)品并未依據(jù)不同年齡段特點的學(xué)生進行深層分類，有些觀光教育的產(chǎn)品不具有針對性，而是同一產(chǎn)品應(yīng)用到了不同的學(xué)生身上。
我國應(yīng)當設(shè)置專門的觀光教育管理部門，對中小學(xué)觀光教育活動的開展與服務(wù)提供嚴格的準入標準，在實現(xiàn)觀光教育公平與透明的同時，讓更多的人認識到中小學(xué)觀光教育發(fā)展的必要性與可行性。政府和學(xué)校應(yīng)在充分考慮學(xué)生的知識接受能力與思維理解能力的基礎(chǔ)上，針對不同年齡層次的學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的觀光教育模式。
中國的觀光教育尚處于初步開發(fā)的階段，社會各界對觀光教育的認識還不充分。再者，我國幅員遼闊，各地觀光教育的發(fā)展不均衡，實現(xiàn)中小學(xué)生觀光教育的普及化任重而道遠。然而，我國中小學(xué)觀光教育市場廣闊，再加上日益全球化的國際環(huán)境，其開發(fā)潛力及價值值得政府、企業(yè)及家長的共同重視。相信在不久的將來，中國觀光教育的發(fā)展會越來越好。
中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）01-0059-01
小學(xué)教育是義務(wù)教育的重要階段之一，良好的教學(xué)體系對于促進孩子的全面發(fā)展具有積極的作用。課外活動作為小學(xué)教育工作中一項重要的內(nèi)容之一，可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力和認知能力發(fā)展以外，還可以使學(xué)生的身心健康、社會情感、人生態(tài)度、社會交往能力、獨立性、創(chuàng)造能力和責(zé)任感等方面得到充分的發(fā)展。課外活動在小學(xué)階段的開展是學(xué)生發(fā)展必不可少的重要內(nèi)容，也是小學(xué)教育目標的組成部分。兒童的全面發(fā)展，需要借助于靈活多樣的兒童活動過程才能得以實現(xiàn)。課外活動是指學(xué)校根據(jù)學(xué)生的意愿，在課堂教學(xué)之外利用課余時間為其組織的各種教育活動，以期使學(xué)生得到主動、生動活潑的發(fā)展。
一、課外活動的特點
（一）自愿參與。學(xué)生參加課外活動是以自主選擇為原則的。接受按教學(xué)大綱進行的學(xué)科課堂教學(xué)，是學(xué)生的義務(wù)和責(zé)任，有一定的強制性。但課外活動的參與與否，參加哪一項活動，這些都由學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣來自主選擇。參與的主動性與學(xué)生的興趣和能力相結(jié)合，可以調(diào)動學(xué)生在活動中較好地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛力，消除因被動學(xué)習(xí)造成的厭煩情緒或逆反心理對學(xué)習(xí)效果的負面影響。被激發(fā)與調(diào)動出的學(xué)習(xí)熱情和主動性，不僅有助于增強學(xué)生在課外活動中的學(xué)習(xí)效果，這種學(xué)習(xí)熱情還會使學(xué)生改變對課堂教學(xué)的感受，使他們不再把學(xué)習(xí)當作外來的任務(wù)和責(zé)任，從而全面增進學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
（二）自主活動。課外活動給學(xué)生提供了更大的自由、自主活動的空間。在參加課外活動時，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，教師更多地是指導(dǎo)者，在學(xué)生自己解決問題有苦難時，給予他們一定的指示或是指導(dǎo)。自主學(xué)習(xí)使學(xué)生有更多的機會，自己決定讀什么書、用什么樣的方法解決問題，用什么樣的合作方式來共同完成一個任務(wù)等等。自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代學(xué)習(xí)化社會對每個成員的社會適應(yīng)能力的現(xiàn)實要求。課外活動對學(xué)生對自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作用，是課堂教學(xué)所不及的。
（三）形式多樣。課外活動的組織形式是靈活多樣的。課外活動的組織形式不受教室的限制，為學(xué)生提供了更豐富的認識世界、獲取知識和培養(yǎng)各種能力的途徑。學(xué)生可以采用科技活動小組、讀書會、實地調(diào)查、游戲、報告會、科普講座、興趣小組和參觀訪問等多種形式進行活動。即使是同樣的活動內(nèi)容和目的，也可以通過不同的活動形式來實現(xiàn)。在活動過程中，師生關(guān)系的互動性增強，學(xué)生之間的活動性關(guān)系加強，又使這一活動形式本身也具有重要的教育作用。
（四）內(nèi)容開放。課外活動的學(xué)習(xí)內(nèi)容是開放的。課外活動不受或是不完全受教學(xué)計劃的控制，它主要以學(xué)生的興趣、愛好、好奇心等為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校的條件開展活動，既可以充分發(fā)揮老師們的特長，建立各種興趣小組，給學(xué)生創(chuàng)造條件和機會，發(fā)掘他們的潛力。展現(xiàn)獨特的天賦，使個性的發(fā)展豐富多彩，又可以充分利用大眾傳媒，把最新的信息引入到學(xué)生的認識范圍之內(nèi)，使學(xué)生的知識經(jīng)驗更貼近現(xiàn)實生活，更能體現(xiàn)時代精神。
二、課外活動的教育作用
課外活動的這些主要特點，都是相對于課堂教學(xué)而言的。課外活動所具有的教育作用，則是建立在這些特點之上。正是課外活動的這些特性決定了課外活動具有如下的教育作用。
（一）培養(yǎng)學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)化社會的來臨，使學(xué)校教育在知識方面為學(xué)生將來生活作準備的功能受到極大的挑戰(zhàn)。學(xué)生在學(xué)校所學(xué)到的知識，再也不能保證學(xué)生在他們個人生活中的成功和為社會做作出的貢獻。而自主精神和自主學(xué)習(xí)能力則可以使社會成員迅速適應(yīng)社會各方面的變化，把握自己的人生，使之與社會進步協(xié)調(diào)。在課堂教學(xué)活動中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是被限制的，學(xué)習(xí)的方法又以接受為主，這使學(xué)生主體性的養(yǎng)成和獨立自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，必然受到一定的限制。而課外活動則可以在這方面為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造出無限的機會與活動空間。
一、注重語言的規(guī)范性
小學(xué)語文教師要注重自己的專業(yè)知識技能等方面，尤其是普通話的表達，使學(xué)生更好地掌握漢語，成為學(xué)生標準的學(xué)習(xí)典范。要做到吐字清晰、發(fā)音準確，不能含糊其辭。同時，也要注重對邏輯思維模式的培養(yǎng)，學(xué)生通過有條理的教學(xué)模式促使學(xué)習(xí)的更加高效。在表達情感內(nèi)容時，要做到準確完整以及簡潔明了。例如，在學(xué)習(xí)《宇宙生命之謎》這一課時，學(xué)生對科學(xué)術(shù)語了解甚少，導(dǎo)致在理解能力上產(chǎn)生一定的阻礙。為此，教師要針對科學(xué)術(shù)語進行詳細的解釋，使學(xué)生生動形象地理解教學(xué)語言，進而理解教學(xué)內(nèi)容也變得輕松起來。教師也要注重使用幽默風(fēng)趣的語言，使抽象的內(nèi)容具體化，深奧的內(nèi)容淺顯化。
二、重視語言的趣味性
作為小學(xué)語文教師，并不是那么簡單。面對年齡尚小的學(xué)生，必須做到靈活和機智。小學(xué)生生性好動，讓其呆呆地坐40分鐘簡直是一種折磨或者煎熬。為了有效地解決這一難題，很多小學(xué)語文教師為此苦惱，想盡各種辦法豐富教學(xué)活動內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，促使其主動投入到學(xué)習(xí)中來，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣起來。教師在教學(xué)過程中，衡量其教學(xué)是否有效的依據(jù)在于學(xué)生通過教學(xué)是否真正有所提高或者有所收獲。比如，從開始的不懂變得懂了，從不會到會，從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣等。所以，教師教得好不好在于學(xué)生有沒有學(xué)到知識。如果學(xué)生沒有收獲，那教師的付出就等于是無效的。小學(xué)生年齡普遍較小，學(xué)習(xí)的隨意性較強，很容易就會被新奇的事物所吸引，從而主動去學(xué)習(xí)。教師要抓住這一點，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)能力。
交際語言教學(xué)法是指以交際為主要目的的教學(xué)方法，區(qū)別于傳統(tǒng)偏重句子語法分析式的教學(xué)，在教育改革和新教材中體現(xiàn)很明顯。分析以往國內(nèi)的高校英語教學(xué)，學(xué)生缺乏口語交際能力，以至于所學(xué)無用武之地，究其原因，與陳舊的教育模式和教學(xué)方法有著莫大干系。隨著新課改的實施，素質(zhì)教育對高校英語教育提出了新要求，實踐和應(yīng)用成了新的主要方向，但在國內(nèi)實施過程中，面臨著諸多挑戰(zhàn)，還需及時解決。
一、交際語言教學(xué)法的特點
以交際為主要目的，是該教學(xué)法的首要目標。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，往往過于注重語法、句式分析，導(dǎo)致國內(nèi)大部分學(xué)生只會做題，不會應(yīng)用，口語交際能力較差，而綜合心理語言學(xué)、社會語言學(xué)、二語習(xí)得等理論分析，語言教學(xué)應(yīng)以應(yīng)用交際為主。對學(xué)生交際能力的要求，體現(xiàn)在能夠識別英語的交際功能，及其社會交往涵義，可以靈活傳遞信息，在不同場合調(diào)整策略，合理地運用語言技巧。所以，語言功能作為教學(xué)框架的組織，掌握語言功能是其另一個明顯特點。
除了功能意義，語言的社會交往意義也不容忽視。在課堂上，教師要注意與學(xué)生之間的互動交流，創(chuàng)設(shè)情境，增加學(xué)生的情感體驗，使其學(xué)會在不同的情境中及時調(diào)整。學(xué)習(xí)英語，必須突出真實性和交際性，在過去教學(xué)活動中，學(xué)生一旦出現(xiàn)語法或詞匯錯誤，教師就會立即指出，打斷了學(xué)生的思維，影響到表達的連貫。而交際語言教學(xué)法更注重語言應(yīng)用的流暢性，在保證流暢表達的基礎(chǔ)上，再去糾正錯誤，效果明顯不同。
二、交際語言教學(xué)法在高校英語中的挑戰(zhàn)及解決對策
1.改革教育體制。國內(nèi)教育體制存在著一定的缺陷，比如重理論而輕實踐，重形式而輕內(nèi)容，以至于在過去英語教學(xué)中，學(xué)生基本上屬于理論派，實際應(yīng)用能力較差。究其原因，與考試體系密不可分，過去很長一段時間，我國都是應(yīng)試教育占據(jù)主導(dǎo)，直至今天，應(yīng)試教育依然有著極大影響。其弊端在于，教師的教學(xué)是為了完成任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是為了通過考試，獲取相關(guān)證件。四、六級考試一直是高校英語的重要部分，直接關(guān)乎畢業(yè)后找工作，所以很多大學(xué)生都面臨著巨大的考試壓力，從語言學(xué)的角度看，目標卻非常不合理。花費精力做題，背誦單詞語法，學(xué)習(xí)應(yīng)試技巧，卻忽視了最根本的一點，即應(yīng)用。
為解決這一難題，我國正在大力進行教育改革，剔除傳統(tǒng)教育體制中的不合理部分。考試的題型固定，內(nèi)容會劃分范圍，即使考出高分，也無法客觀地反映學(xué)生對應(yīng)用的掌握和應(yīng)用程度。目前，國家對教育體制和考試體系的改革非常重視，今后應(yīng)進一步加大改革力度，探索出一條適合我國高校教育情況的道路。
2.創(chuàng)造交際環(huán)境。漢語作為我們的母語，無需去學(xué)，因為處在漢語環(huán)境中，每天的見聞都是以漢語的形式實現(xiàn)的，這就是環(huán)境對語言學(xué)習(xí)的重要性。高校英語教學(xué)效率低的一個重要原因，是缺乏有效的英語交際環(huán)境，學(xué)生沒有機會鍛煉，注重做題，忽視了聽說讀寫等基本能力，這才造就了中國的啞巴英語現(xiàn)象。也有部分學(xué)生，寫作水平較高，但在聽力和口語表達上，卻存在很明顯的短板。
所以，應(yīng)該創(chuàng)造良好的語言交際環(huán)境，為學(xué)生提供聽英語、說英語的機會，使他們經(jīng)常鍛煉，敢于開口，走出這第一步，才能有更大進步。聽力方面，可以鼓勵學(xué)生常聽英文歌曲，觀看優(yōu)秀的歐美影視劇，如果達到了一定水平，盡量看原版，忽略掉中文翻譯。表達方面，選擇學(xué)生熟悉的生活片段，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，比如超市購物、醫(yī)院看病等，令學(xué)生扮演不同的角色，嘗試用英語完成對話?；蛘?，每節(jié)課前抽選學(xué)生進行兩三分鐘的表達，可以講故事，也可以是簡單的講話，使其養(yǎng)成經(jīng)常說英語的習(xí)慣。
3.提高教師水平。教師在英語教學(xué)中的作用非常重要，既是全局掌控者，又是引導(dǎo)輔助者，所以對優(yōu)秀的英語教師的要求頗為嚴格。一般除了扎實的理論基礎(chǔ)，還必須具備極強的語言應(yīng)用能力，能夠熟練地使用英語，同時還要掌握相關(guān)領(lǐng)域的知識，并靈活運用多種教學(xué)方法。但很明顯，國內(nèi)的大部分高校英語教師都是在傳統(tǒng)教育中成長的，難以達到如此高的標準，以至于他們自身對交際語言教學(xué)法也沒有深入的認知，教學(xué)效果可想而知。
要想成為一名優(yōu)秀的英語教師，應(yīng)主動去了解國外文化，把文化背景引進到教學(xué)中。樹立終身學(xué)習(xí)意識，積極參加職業(yè)課程培訓(xùn)，多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的心理特點，不斷提高綜合能力。
4.創(chuàng)新教學(xué)手段。語言交際并沒有太多固定的套路可循，所以靈活運用能力很關(guān)鍵，不過從國內(nèi)教育現(xiàn)狀來看，教材內(nèi)容陳舊，更新不夠及時，方法單一，缺乏趣味性，致使不少W生都失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。
采用交際語言教學(xué)法，就應(yīng)創(chuàng)新手段，靈活運用多種方法，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，作出適當?shù)牟呗哉{(diào)整。電化教學(xué)就是一種有效的手段，利用圖文音像等多種形式，可創(chuàng)設(shè)各種不同的教學(xué)情境，滿足教學(xué)要求。學(xué)校應(yīng)加大硬件設(shè)備上的投資，引進信息化技術(shù)。
三、結(jié)束語
一、從初中生喜愛游戲的心理需要考慮
《學(xué)習(xí)改變命運》是這樣導(dǎo)入的：先請同學(xué)看一則材料：肖琴五年級，妹妹肖燕二年級。要開學(xué)了，兩個土家族小姑娘卻在媽媽手里攥著的兩根稻草前呆住了——“家里只供得起你們中的一個上學(xué)，這兩根草一長一短，抽到長的去上學(xué)，短的留在家里做事……”結(jié)果，妹妹抓了長的去上學(xué)，并經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)，考入了吉首大學(xué)；而成績一向優(yōu)異的姐姐肖琴只能輟學(xué)回家，從此放牛打草，當農(nóng)民。兩姐妹的不同命運，真的是由稻草決定的嗎？生：（略。）同學(xué)們回答得非常好，老師采取其中一種說法——學(xué)習(xí)改變命運，作為我們今天的討論話題。這種新課導(dǎo)入法是從初中生喜愛游戲的心理需要考慮的，使教學(xué)活動具有娛樂性。對大多數(shù)成長中的初中學(xué)生來說，活潑好動、尋求樂趣是他們的天性。根據(jù)這一特點，課堂教學(xué)宜多采用富有情趣、使學(xué)生感到興奮的生動活潑的教學(xué)活動，使游戲、娛樂和教學(xué)內(nèi)容融合，在教學(xué)中盡量滿足學(xué)生這一需要。如分角色朗讀、小組討論、實驗演示、動手操作等，既可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，又有利于學(xué)生掌握知識、培養(yǎng)能力，在滿足學(xué)生游戲娛樂的心理需要的同時，激發(fā)其學(xué)習(xí)動力，增強課堂教學(xué)效果。
二、從初中生接受知識循序漸進的心理需要考慮
保持與學(xué)生能力相適應(yīng)的“教學(xué)節(jié)奏”，它的效果將不僅是能夠帶來藝術(shù)性的享受，更重要的是這種節(jié)奏既能使教師的“講授”變得輕松，且能使學(xué)生借助某種暗示效應(yīng)而更有效地記住、理解某些知識并形成相應(yīng)的價值觀。從提出問題：“他們是怎樣改變命運的？”到分析解決問題：“堅持學(xué)習(xí)，知識改變命運。”這個教學(xué)過程不僅符合學(xué)生的認知規(guī)律，使學(xué)生有效獲取了新知識，思維能力也得到了有效培養(yǎng)，而且課堂氣氛輕松活躍，學(xué)生始終處于一種愉悅的心理狀態(tài)，學(xué)生的主體地位也由此體現(xiàn)，課程內(nèi)容的難度和學(xué)生的能力很匹配，凸顯了課堂教學(xué)的有效性。
近幾年，我一直擔(dān)任中等職業(yè)學(xué)校的班主任，發(fā)現(xiàn)來自特殊家庭的學(xué)生較多。他們有的父母離異，有的喪父或喪母，甚至是孤兒，還有的父母長期在外打工，跟著老人或親戚生活。與正常家庭的學(xué)生相比，他們大多沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，性格內(nèi)向偏激，學(xué)習(xí)成績較差，是老師眼中的問題學(xué)生，也給班級管理帶來很多困難。通過幾年的工作實踐，我感到只要方法得當，對特殊家庭學(xué)生的教育同樣能取得較好的效果。
一、用真誠和關(guān)愛開啟緊閉的心扉
愛是情感誘導(dǎo)的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。特殊家庭的學(xué)生長期缺乏父母之愛，更渴望老師的愛和重視。作為班主任，必須用真摯的情感熱愛、尊重、信任他們。要通過細心的觀察，及時了解他們在生活、學(xué)習(xí)中遇到的難題，真心實意去幫助他們，從而使他們愿意敞開心扉，與你溝通交流。在我的班上曾有名學(xué)生聶，不到一歲就失去了母親，繼母對她很不好，將她和七八十歲的爺爺趕到姑姑家，還經(jīng)常為學(xué)費、生活費的事發(fā)生矛盾。我從剛?cè)雽W(xué)就仔細了解了她的情況，經(jīng)常主動和她談心，安慰開導(dǎo)她。一開始，她不愿和我交流，不管我怎么說，她都一言不發(fā)，只是嘆氣。我決心用真誠的實際行動感動她。國慶節(jié)放假，她回家?guī)椭霉每秤衩锥挘匦r因過敏咳嗽不止，心臟也不舒服，甚至無法上課和睡覺。我就自己出錢帶她看病，把中藥拿回家親自煎，煎好送到教室給她喝。有一樣藥需要用蜂蜜炙，我在炙藥時不小心手上燙了個大泡，她看到后感動得哭了，說謝謝老師，從小到大還沒有人對我這么好。從此以后她主動找我溝通交流，將不愉快的事講給我聽。我就鼓勵她要自立自強，開導(dǎo)她要學(xué)會思考問題，心態(tài)要平和豁達，要多替父親想想，他也很不容易，等學(xué)到一技之長找到工作就不受他們的氣了?，F(xiàn)在她比以前更懂事了，也堅強開朗了許多，并且能克服各種困難堅持上學(xué)，學(xué)習(xí)成績也有了較大提高。
二、用耐心和寬容等待遲來的進步
對特殊家庭學(xué)生的教育不能操之過急，要有足夠的耐心，做好打持久戰(zhàn)的準備。他們身上的缺點、壞習(xí)慣，不可能靠一兩次簡單地批評說教就能改掉，出現(xiàn)反復(fù)是很正常的事。班主任要抓住一切時機，想盡各種辦法做耐心細致的教育工作，達到“潤物細無聲”的效果。學(xué)生小劉聰明伶俐，小學(xué)時學(xué)習(xí)比較好，六年級時父母離異，母親外出打工，他跟隨父親生活。直到后來他父親患病，生活不能自理，他母親才回到他身邊。小劉到我們學(xué)校時還不滿15歲，時間不長就開始連續(xù)曠課，還吸煙、喝酒、上網(wǎng)吧，經(jīng)常頂撞母親，暴露出一身壞毛病。我和他母親三番五次到網(wǎng)吧、酒吧和他朋友那里找他，苦口婆心地做思想工作，軟硬兼施地帶他回學(xué)校，三天兩頭想辦法勸導(dǎo)他，幫他收心，給他講做人的道理，從各方面慢慢約束他。有時剛剛談過心，他向我保證得很好，但第二天毛病就犯了，把我也氣得真想撒手不管這個不爭氣的學(xué)生。但冷靜下來想想，其實他也很可憐，他變成現(xiàn)在這個樣子，主要原因在于家庭的殘缺，我們當老師的不能灰心喪氣，隨便放棄，要有足夠的耐心，慢慢磨掉他身上的缺點。正是由于我不氣餒、不放棄，該學(xué)生最終圓滿完成了學(xué)業(yè)，現(xiàn)在一家中檔飯店做涼菜師傅，做到了自食其力。
三、用鼓勵和贊賞喚回久違的自信
美國心理學(xué)家羅森塔爾的賞識教育理論告訴我們，對學(xué)生要多贊揚、少批評，多鼓勵、少責(zé)罵，用積極的心理暗示滋潤學(xué)生的心田。來自特殊家庭的學(xué)生大多自卑、敏感、脆弱。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。”要挽救他們，就要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，選好切入點，用放大鏡看待學(xué)生身上那些微不足道的優(yōu)點。當學(xué)生有了一點點進步，我們就應(yīng)該及時加以肯定，甚至當著全班同學(xué)的面毫不吝嗇地贊揚、鼓勵，這樣做就會有意想不到的效果。例如，前面提到的劉某，身上缺點一大堆，一時還真難發(fā)現(xiàn)有什么優(yōu)點。一次學(xué)生們進行大掃除，他正在烹飪實習(xí)室練習(xí)面點，我就沒通知他。沒想到他做完面點回來后，主動提水、拖地，跑了一趟又一趟，累得滿頭大汗，褲腿上也沾滿了泥，但他毫無怨言。我就趁機在全班同學(xué)面前表揚他愛勞動，不怕臟不怕累，像個男子漢。他聽了兩眼發(fā)光，激動地說：“很久沒有人這樣夸過我了。”從此以后，他總是把烹飪實習(xí)室打掃得干干凈凈。為了激發(fā)他學(xué)習(xí)烹飪的積極性，我還經(jīng)常買些原料請他加工，夸他做菜味美可口。在我不失時機地鼓勵和贊揚下，在任課教師的嚴格要求下，他的烹飪技術(shù)也有了很大進步。
