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時(shí)間：2023-05-31 08:33:57
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中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2015）10-0047-02
1 前言
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化資源被廣泛引入到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中來(lái)，這種現(xiàn)象已經(jīng)逐步發(fā)展成為一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。尤其是當(dāng)今，在網(wǎng)絡(luò)的普及、多媒體資源的推動(dòng)下，傳統(tǒng)的建立在印刷基礎(chǔ)上的紙質(zhì)教材完全不能滿足教學(xué)上的要求。信息化社會(huì)推動(dòng)著紙質(zhì)教材的多種形態(tài)發(fā)展，紙質(zhì)書本逐步發(fā)展成為音像制品和電子出版物等形式。高校也迎合了這種趨勢(shì)，紛紛進(jìn)行硬件設(shè)施的更新和完善，這些做法與舉措都有利于數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用。
2 數(shù)字化時(shí)代給高校美術(shù)教學(xué)帶來(lái)的新變化
數(shù)字化是時(shí)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的全新成果，尤其是隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，以圖形和圖畫為主要形式的媒體信息使人們看到一個(gè)全新的世界[1]。教學(xué)資源的數(shù)字化對(duì)高校美術(shù)教育具有十分鮮明的影響，
首先，數(shù)字化美術(shù)教育的出現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)的美術(shù)教育產(chǎn)生巨大沖擊，美術(shù)教育不再僅僅是用書本和畫筆組成的教育形式，而是在教育過(guò)程中增添了計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化高科技。
其次，美術(shù)作品的表現(xiàn)形式也有了革新，通過(guò)先進(jìn)的多媒體技術(shù)，通過(guò)平臺(tái)能看到更多的美術(shù)作品。隨著數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，應(yīng)該采取積極的措施才能在真正意義上把握好美術(shù)教育。學(xué)會(huì)把美術(shù)教育教學(xué)資源數(shù)字化更好地運(yùn)用到生活當(dāng)中，充分展現(xiàn)出藝術(shù)之美。通過(guò)多媒體這種先進(jìn)技術(shù)，在教學(xué)過(guò)程中可以輕易制作出完美的作品。由于多媒體教育脫離了傳統(tǒng)的畫筆與畫板，現(xiàn)代軟件的全新功能完全可以在計(jì)算機(jī)上完成整幅作品的創(chuàng)作。除了完成作品以外，還可以制造出獨(dú)特的藝術(shù)效果。
計(jì)算機(jī)軟件的剪輯功能，對(duì)于高校的美術(shù)教育來(lái)說(shuō)，具有革命性的發(fā)展。在計(jì)算機(jī)上繪制圖畫，幾乎沒(méi)有成本計(jì)算，還對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有益無(wú)害，還能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。與此同時(shí)，教師配合好多媒體技術(shù)，把需要講授的內(nèi)容進(jìn)行一步步的動(dòng)畫講解，這個(gè)過(guò)程一方面可以提高學(xué)生的觀察能力，一方面能充分活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
數(shù)字化技術(shù)帶來(lái)更為廣闊的教學(xué)資源，并且隨著多媒體教學(xué)資源的發(fā)展，高校教師也逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用畫板和教案來(lái)創(chuàng)造更多的現(xiàn)代媒體產(chǎn)品。透過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，可以看到全球各個(gè)地方的大師們的作品，這種做法不斷擴(kuò)大著教學(xué)資源，使美術(shù)課堂更加豐富和完善。如在講解到歐美印象派的作品的時(shí)候，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，先搜索出來(lái)與這個(gè)畫派有關(guān)的所有的畫家，然后搜索到與這個(gè)畫派有關(guān)的所有的作品，在最大程度上拓展教學(xué)資源。
這種嶄新的數(shù)字化的變化，加強(qiáng)現(xiàn)實(shí)中的課堂與外部世界的緊密聯(lián)系?，F(xiàn)實(shí)課堂的人們與網(wǎng)絡(luò)另一端的人員展開激烈的討論，共同學(xué)習(xí)美術(shù)的創(chuàng)作。學(xué)生的學(xué)習(xí)也不僅是枯燥無(wú)味的，還會(huì)加深學(xué)習(xí)印象。并且通過(guò)學(xué)生與學(xué)生的交流，啟迪思想，達(dá)到師生共同學(xué)習(xí)的目的。
數(shù)字化信息技術(shù)在社會(huì)上也得到更加廣泛的應(yīng)用，許多著名的藝術(shù)博物館都擁有屬于自己的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。通過(guò)這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以搜索學(xué)習(xí)與研究，方便地了解到世界各地的藝術(shù)作品動(dòng)向。這一舉措有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的高效，以便于學(xué)生正確把握當(dāng)代藝術(shù)的普遍走向，豐富教學(xué)資源的同時(shí)，改變了過(guò)去那種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，推動(dòng)高校美術(shù)教育發(fā)展。
3 在高校美術(shù)教學(xué)中更好地運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源
提高高校美術(shù)教師的素質(zhì) 任何一種教學(xué)資源都需要通過(guò)教師語(yǔ)言的傳遞來(lái)真正發(fā)揮出作用，尤其是使用計(jì)算機(jī)完成繪畫這一出現(xiàn)在數(shù)字化時(shí)代的重大成果，這個(gè)成果需要結(jié)合教師十分豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能成為提高教師繪畫水平的主要推動(dòng)力。因此，為了跟上數(shù)字化時(shí)代的腳步，首先就要改變教師的觀念，使教師能夠主動(dòng)運(yùn)用自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，去全面思考計(jì)算機(jī)教學(xué)的最主要的方式；其次，要提高教師使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的能力，通過(guò)計(jì)算機(jī)這種設(shè)備引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)奇妙的數(shù)字化的藝術(shù)世界，使學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上不斷地發(fā)光發(fā)熱。
教學(xué)資源數(shù)字化的優(yōu)點(diǎn) 學(xué)生要想完成一幅紙質(zhì)的繪畫作品，需要用到筆與顏料，并且還要把顏料按照一定的順序和技巧進(jìn)行調(diào)色，這樣才是一幅完美的繪畫作品。這種作品是非常不容易保存的，不僅會(huì)受到光線問(wèn)題的限制，并且會(huì)隨著環(huán)境與時(shí)間的變化而變化，這一點(diǎn)需要特別引起注意。一幅好的繪畫作品，經(jīng)過(guò)十天半個(gè)月的繪制過(guò)程，最終可能因?yàn)樵谧髌飞先旧项伭隙鴮?dǎo)致作品的銷毀，還會(huì)造成教學(xué)過(guò)程的嚴(yán)重中斷。另外，重新準(zhǔn)備繪畫工具的代價(jià)太大，嚴(yán)重浪費(fèi)時(shí)間，不能保證作品高效地完成好[2]。美術(shù)教學(xué)的教學(xué)進(jìn)度不允許這種情況發(fā)生。
與傳統(tǒng)的繪畫形成鮮明對(duì)比的是計(jì)算機(jī)繪畫藝術(shù)。計(jì)算機(jī)繪畫藝術(shù)中的數(shù)表、鍵盤、屏幕取代了傳統(tǒng)的繪畫工具[3]。通過(guò)計(jì)算機(jī)中的繪畫軟件，可以充分展現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)理念。通過(guò)計(jì)算機(jī)這種手段繪制出來(lái)的作品，完全不必?fù)?dān)心因?yàn)槿旧狭诉^(guò)多的顏料而遭到損壞，而且可以在各個(gè)不同的場(chǎng)合展示。并且一幅作品還可以復(fù)制，進(jìn)行遠(yuǎn)距離的傳輸，特別是利用互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大功能，繪畫作品完全可以輕易地流通到各大網(wǎng)友的手中，被多數(shù)人所熟知的過(guò)程也能大大增強(qiáng)作品的藝術(shù)宣傳效果。
提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng) 現(xiàn)代化的信息技術(shù)能夠使人們借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行反復(fù)有效的練習(xí)，在練習(xí)的過(guò)程中也反過(guò)來(lái)提高了課堂中美術(shù)教學(xué)的效率。在傳統(tǒng)的繪畫中，各種會(huì)運(yùn)用到生活中的繪畫技巧都是在前人的大量的實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的。這種繪畫經(jīng)驗(yàn)非常值得學(xué)習(xí)和借鑒，繪畫經(jīng)驗(yàn)不僅包括了繪畫過(guò)程所需要的各種技巧，也包括了熟悉的繪畫工具和具體的實(shí)踐。
通過(guò)學(xué)習(xí)這些繪畫技巧，學(xué)生才能真正掌握好如何去欣賞一幅畫的能力，緊著才能學(xué)習(xí)如如何才能繪制出一幅高質(zhì)量的美術(shù)作品。這個(gè)過(guò)程要進(jìn)行起來(lái)難度非常大，而且會(huì)耗費(fèi)教師和學(xué)生非常多的時(shí)間。而在高校美術(shù)教學(xué)中，教師需要在短短幾年的實(shí)踐內(nèi)教會(huì)學(xué)生眾多的繪畫技巧，更要注重從整體上提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，時(shí)間緊任務(wù)重。在大學(xué)將近四年的時(shí)間內(nèi)，教會(huì)學(xué)生最多的知識(shí)是很有難度的一件事。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中收到的成效并不十分顯著，結(jié)果也很難令人的滿意，導(dǎo)致學(xué)生在繪畫上掌握的知識(shí)并不多，在畢業(yè)的時(shí)候很多學(xué)生收獲的可能僅僅只是一張文憑。
這些情況顯然不利于美術(shù)教育的長(zhǎng)足發(fā)展，不能讓學(xué)生把知識(shí)更好地運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。然而，美術(shù)教學(xué)資源數(shù)字化這一模式能夠幫助學(xué)生徹底擺脫傳統(tǒng)的美術(shù)練習(xí)過(guò)程，把類似于顏料調(diào)色的問(wèn)題交給電腦來(lái)完成，學(xué)生需要把更多的經(jīng)歷放在作品的構(gòu)建與設(shè)計(jì)上面。學(xué)生把自己想使用的顏料輸入到電腦中，無(wú)論是多么復(fù)雜的顏色，都可以通過(guò)電腦的渲染效果達(dá)到預(yù)期的效果。不僅能夠保證作品的零誤差，還花費(fèi)較少的時(shí)間和精力。使用計(jì)算機(jī)完成美術(shù)作品的創(chuàng)作這個(gè)過(guò)程的發(fā)展，不僅完善了繪畫技巧，同時(shí)強(qiáng)大的繪畫軟件還可以幫助完成以前那種只有大師才可以完成好的作品。這種繪畫體驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生與大師對(duì)話，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加與提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)功底。
4 結(jié)語(yǔ)
我國(guó)信息化的步伐越來(lái)越快，高校也要緊跟著時(shí)展的步伐，發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，提高教師的美術(shù)素質(zhì)。教師要借助于計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的功能，在教學(xué)過(guò)程中注重提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
參考文獻(xiàn)
[1]龍曉苑.數(shù)字化藝術(shù)[J].大學(xué)圖書館學(xué)報(bào)，2013（4）：
46-47.
〔中圖分類號(hào)〕 G623.5
〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A
〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）
12—0029—01
“數(shù)字化”的發(fā)展，改變著人們的思維方式和學(xué)習(xí)方式，給傳統(tǒng)的書本文化帶來(lái)巨大的沖擊，更使傳統(tǒng)教育面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也為教育的改革和發(fā)展提供了機(jī)遇。就數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，這機(jī)遇就是整合教育資源，構(gòu)建數(shù)字化數(shù)學(xué)教學(xué)。數(shù)字化數(shù)學(xué)教學(xué)的巨大價(jià)值：從學(xué)生方面說(shuō)，利于學(xué)生產(chǎn)生快樂(lè)情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。不僅使學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更是要交給他們一張“數(shù)字時(shí)代的通行證”；從教師方面說(shuō)，增大課堂容量，節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，容易突破教學(xué)重、難點(diǎn)，能得到事半功倍的教學(xué)效果。下面，筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一談數(shù)字化教育資源對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用。
一、利用數(shù)字化教育資源創(chuàng)設(shè)情境
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣，具有問(wèn)題意識(shí)，是探究性學(xué)習(xí)的前提。興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，而情境又是激發(fā)學(xué)生興趣的動(dòng)力和源泉。因此，教學(xué)中，教師要合理運(yùn)用數(shù)字化資源創(chuàng)設(shè)情境，以情激趣，以趣促學(xué)。
例如，在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)“體積”這個(gè)學(xué)生難以理解的抽象概念時(shí)，我把《烏鴉喝水》的動(dòng)畫片插入課件中，要求學(xué)生在觀看動(dòng)畫片的同時(shí)，想一想“烏鴉喝到水的原理是什么？”，這樣不僅使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且還明白了“體積”這個(gè)概念的具體含義。
二、利用數(shù)字化教育資源化抽象為直觀
利用數(shù)字化技術(shù)教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生運(yùn)用多種感官主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的認(rèn)知活動(dòng)，大大激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。在整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生思維活動(dòng)的直觀性都是很突出的，而數(shù)字化技術(shù)能為學(xué)生的形象思維和抽象思維之間架起一座橋梁。因此，在教學(xué)中，教師要適時(shí)運(yùn)用數(shù)字化資源，幫助學(xué)生掌握感性知識(shí)。
例如，“圓的面積”這一課重點(diǎn)就是圓面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，也是難點(diǎn)所在。為了化難為易，教師可以采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。先在電腦大屏幕上畫一個(gè)圓，然后采取分步推進(jìn)的方法。第一步：把圓平均分成3份，4份，6份……16份，讓學(xué)生試著拼一拼，看能拼成以前學(xué)生的什么圖形。第二步：用課件形象直觀地把切開后的圖形拼成近似的長(zhǎng)方形的過(guò)程演示出來(lái)。第三步：展示把一個(gè)圓平均分成32份，并拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方形的過(guò)程，然后讓學(xué)生找出所拼的近似長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別與圓的周長(zhǎng)和半徑之間的關(guān)系。學(xué)生討論、匯報(bào)完后，教師在屏幕上閃爍圓的周長(zhǎng)的一半和近似長(zhǎng)方形的長(zhǎng)的關(guān)系，圓的半徑和近似長(zhǎng)方形寬的關(guān)系。這樣，學(xué)生很容易就能推導(dǎo)出圓的面積公式。
三、利用數(shù)字化教育資源增大信息量
作者簡(jiǎn)介：尹導(dǎo)（1983-），男，江蘇泰州人，江蘇鳳凰職業(yè)教育圖書有限公司網(wǎng)絡(luò)編輯，研究方向?yàn)槁殬I(yè)技術(shù)教育學(xué)。
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1001-7518（2012）30-0082-06
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，數(shù)字化的教育教學(xué)資源進(jìn)入校園，并深刻影響著學(xué)習(xí)方式。我國(guó)各地的職業(yè)院校也意識(shí)到缺少規(guī)范、高效的職業(yè)教育數(shù)字化教育教學(xué)資源平臺(tái)是制約職業(yè)教育信息化發(fā)展、影響職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素，各校紛紛加大投入力度進(jìn)行數(shù)字化教育教學(xué)資源平臺(tái)的開發(fā)，職業(yè)教育數(shù)字化教育教學(xué)資源平臺(tái)數(shù)量逐漸增多，資源門類日益豐富。然而仔細(xì)分析，我國(guó)相當(dāng)數(shù)量的職業(yè)教育數(shù)字化教育教學(xué)資源平臺(tái)在一定程度上還存在一些問(wèn)題。建設(shè)資源平臺(tái)，是為了服務(wù)用戶。唯有明了用戶的真正需求，平臺(tái)建設(shè)才不會(huì)是脫離實(shí)際應(yīng)用的向壁虛造?；诖耍覀円越處煟òㄆ胀ń處?、校長(zhǎng)、教研主任等）與學(xué)生為對(duì)象，在江蘇省內(nèi)職業(yè)院校進(jìn)行了實(shí)地深入調(diào)研。
一、調(diào)查研究
（一）調(diào)查的基本情況
為了解目前職業(yè)教育數(shù)字化教育教學(xué)資源在職業(yè)院校中的使用情況，了解目前職業(yè)教育資源網(wǎng)站的建設(shè)情況，打造一個(gè)更加契合師生需求的職業(yè)教育數(shù)字化教育教學(xué)資源平臺(tái)，我們?cè)诮K省內(nèi)進(jìn)行調(diào)研，共發(fā)放問(wèn)卷878份，回收835份，其中有效問(wèn)卷814份。教師問(wèn)卷總計(jì)發(fā)放241份，回收211份，其中有效問(wèn)卷204份；學(xué)生問(wèn)卷發(fā)放637份，回收624份，其中有效問(wèn)卷608份。
調(diào)查內(nèi)容主要包括：教師、學(xué)生的個(gè)人基本情況（年齡、文化程度、身份、信息技術(shù)水平、專業(yè)發(fā)展水平）；數(shù)字化教學(xué)資源的使用情況（教師、學(xué)生瀏覽數(shù)字化教學(xué)資源的時(shí)間長(zhǎng)短、方式等）；數(shù)字化教學(xué)資源的需求情況（教師和學(xué)生分別最需要哪些類型的數(shù)字化教學(xué)資源，理想的資源網(wǎng)站欄目的設(shè)置，理想的資源網(wǎng)絡(luò)交流方式）；教師對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)的建議（目前資源庫(kù)使用中存在的問(wèn)題，今后資源庫(kù)建設(shè)中有待完成的環(huán)節(jié)）等。
（二）問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析
1.調(diào)查對(duì)象的基本個(gè)人信息。在被調(diào)查的教師中，男教師有105人，女教師有99人，分別占調(diào)查總數(shù)的51.5%和48.5%。其中，校長(zhǎng)1人、教研室主任4人、科研人員7人、公共課教師75人、專業(yè)課教師114人、實(shí)訓(xùn)課教師4人。
從年齡結(jié)構(gòu)看，20-30歲的教師有42人，占20.6%；30-40歲的教師有108人，占52.9%；40-50歲的教師有51人，占25.0%；50-60歲的教師有3人，占1.5%。
從文化程度看，擁有高中學(xué)歷的教師有1人，占0.5%；大專學(xué)歷的教師有10人，占4.9%；本科學(xué)歷的教師有187人，占91.7%；研究生學(xué)歷的教師有6人，占2.9%。
從信息技術(shù)水平看，擁有基礎(chǔ)、中級(jí)、高級(jí)水平的教師分別占到調(diào)查總數(shù)的42.6%、32.8%、24.5%。
從專業(yè)發(fā)展水平看，省級(jí)教學(xué)名師4人，占2%；市縣級(jí)骨干教師14人，占6.9%；校級(jí)優(yōu)秀教師32人，占15.7%；一般教師有154人，占75.5%。
在被調(diào)查學(xué)生中，男生280人、女生328人。其中，中職生381人，高職生206人、技校生21人。
2.職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源的使用情況：
（1）使用頻率。在被調(diào)查的204位教師中，只有52位教師不經(jīng)常使用數(shù)字化教育教學(xué)資源，有152位教師經(jīng)常使用網(wǎng)站、光盤等數(shù)字化教育教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，占所有教師數(shù)量的74.5%。而在被調(diào)查的608位學(xué)生中，有412位學(xué)生沒(méi)有使用過(guò)網(wǎng)站、光盤等數(shù)字化教育教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有196個(gè)人使用，僅占總?cè)藬?shù)的32.2%。從整體來(lái)看學(xué)生使用數(shù)字化教學(xué)資源的人數(shù)少。
（2）使用工具設(shè)備。從表1中可以看出，204名中職教師中有197人瀏覽數(shù)字化教學(xué)資源時(shí)使用的終端設(shè)備是筆記本電腦，占總?cè)藬?shù)的69.1%。在學(xué)生方面，學(xué)生使用最多的終端設(shè)備是手機(jī)，占41.3%。這說(shuō)明目前教師基本是通過(guò)筆記本進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)的瀏覽，而學(xué)生則是通過(guò)手機(jī)這類移動(dòng)設(shè)備，因此，在開發(fā)職業(yè)教育數(shù)字化資源平臺(tái)的時(shí)候需要針對(duì)教師和學(xué)生的不同使用習(xí)慣，開發(fā)網(wǎng)頁(yè)版和手機(jī)版等多種版本的職業(yè)教育數(shù)字化教育教學(xué)資源平臺(tái)。
表1 教師調(diào)查結(jié)果
（3）每周查找教學(xué)資源所花費(fèi)的時(shí)間。在每周用于網(wǎng)上查找教學(xué)資源的時(shí)間方面，有98位教師上網(wǎng)查找課程學(xué)習(xí)資源的時(shí)間為1-5小時(shí)，47位老師上網(wǎng)查找教學(xué)資源的時(shí)間大于10小時(shí)，有42位教師上網(wǎng)查找教學(xué)資源的時(shí)間為5—10小時(shí)，只有2位教師不用網(wǎng)絡(luò)資源（表2）。
表2 教師調(diào)查結(jié)果
在學(xué)生方面，有156位學(xué)生沒(méi)有在網(wǎng)上查找過(guò)課程學(xué)習(xí)資源，每周查找資源時(shí)間小于1小時(shí)的學(xué)生有206人，占總?cè)藬?shù)的33.9%，查找時(shí)間為1-5小時(shí)的學(xué)生有190人，占總?cè)藬?shù)的31.3%（表3）。可以看出，教師使用網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教育教學(xué)資源的需求較學(xué)生強(qiáng)烈許多，在資源平臺(tái)的開發(fā)過(guò)程中應(yīng)多為教師準(zhǔn)備數(shù)字化的教學(xué)資源。
表3 學(xué)生調(diào)查結(jié)果
（4）最令師生滿意的資源類型。從表4中可以看出，最令教師滿意的教學(xué)資源前五位的依次是教學(xué)課件，所占比例占到27.1%；其次是電子教案（26.1%）、試題庫(kù)（16.4%）、媒體素材（9.9%）、案例庫(kù)（9.2%）。
表4 教師調(diào)查結(jié)果
從表5中可以看出，最令學(xué)生滿意的教學(xué)資源前五位的資源分別是資料庫(kù)（18.6%）、網(wǎng)絡(luò)課程（15.5%）、媒體素材（15.1%）、試題庫(kù)（13.8%）、課件（10.5%）。
表5 學(xué)生調(diào)查結(jié)果
3.亟需資源類型。從圖1可以看出，教師最需要的教學(xué)資源中前五位的依次是教學(xué)課件（16.2%）、電子教案為（14.5%）、試題庫(kù)（14%）、資料庫(kù)（13%）、媒體素材（9.3%）。而學(xué)生最需要的教學(xué)資源中前五位的依次是資料庫(kù)（14.5%）、網(wǎng)絡(luò)課程（12.8%）、試題庫(kù)（12.1%）、媒體素材（10.7%）、案例庫(kù)（9.4%）。
圖1 教師調(diào)查結(jié)果
4.師生希望的教學(xué)資源網(wǎng)站的欄目設(shè)置。從圖2中不難看出，如要建設(shè)一個(gè)教學(xué)資源網(wǎng)站，教師認(rèn)為比較重要的欄目依次是教學(xué)課件（19.5%）、備課教案（16.6%）、視頻課程（16.4%）、考試試卷（15%）、電子教材（11.2%）。而學(xué)生們認(rèn)為比較重要的欄目有：視頻課程（14.6%）、素材資料（12.4%）、技能大賽（11.9%）、考試試卷（11.8%）、教學(xué)課件（11.8%）、畢業(yè)設(shè)計(jì)及實(shí)習(xí)（11.5%）。
圖2 教師調(diào)查結(jié)果
5.師生心目中的理想教學(xué)資源網(wǎng)站應(yīng)具備的
功能。從表6可以看出，在理想的教學(xué)資源網(wǎng)站應(yīng)具備的功能中，有161位教師認(rèn)為資源共享中心是理想的教學(xué)資源網(wǎng)站應(yīng)具備的功能（21.2%），其次是按學(xué)科分類的資源導(dǎo)航（19.9%）、資源庫(kù)（18.6%）、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流論壇（16.1%）、我的資源庫(kù)（8.6%）、在線研修（8%）、學(xué)分銀行（4.2%）、人力資源市場(chǎng)信息（3.6%）。學(xué)生們認(rèn)為理想的教學(xué)資源網(wǎng)站應(yīng)具備的功能中，前五位的依次是學(xué)習(xí)交流論壇占其它功能的16.1%、在線學(xué)習(xí)為15.8%、資源共享中心15%、各類資源庫(kù)13.7%、按學(xué)科分類的資源導(dǎo)航占13%。
6.職業(yè)教育教學(xué)資源網(wǎng)站的欄目組織形式。根據(jù)調(diào)查，教師、學(xué)生都希望教學(xué)資源網(wǎng)站的欄目以“每門課程為中心”和“個(gè)人資源組織與更新”相結(jié)合的方式組織欄目，開展課程學(xué)習(xí)（圖3）。這表明他們希望在圍繞一門課程進(jìn)行課程內(nèi)容專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也希望能夠建立屬于自己的資源庫(kù)，進(jìn)行自我的定制與存儲(chǔ)，達(dá)到學(xué)習(xí)的個(gè)性化。
圖3 教師調(diào)查結(jié)果
7.在互動(dòng)欄目中，原創(chuàng)學(xué)習(xí)資源的交流形式。從表7可以看出，教師更希望上傳資源后取得積分，享有獲取站內(nèi)更多的優(yōu)質(zhì)資源的權(quán)利的方式進(jìn)行交流（52.5%），而希望與其他用戶在線交換資源的老師占到43.1%。而在學(xué)生方面，50.2%的學(xué)生都希望以上傳資源后取得積分，享有獲取站內(nèi)更多的優(yōu)質(zhì)資源的權(quán)利的方式進(jìn)行交流。這一點(diǎn)上師生的觀點(diǎn)是基本一致的，即都傾向于上傳資源然后獲得更多的權(quán)利來(lái)享有站內(nèi)的優(yōu)質(zhì)資源，這反映出師生對(duì)站內(nèi)資源的信任與渴望，也從一定程度上反映出現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)資源的匱乏與缺失。
表7 教師調(diào)查結(jié)果
8.當(dāng)前使用的職業(yè)教育教學(xué)資源庫(kù)中存在的問(wèn)題。從表8可以看出，教師認(rèn)為教學(xué)資源網(wǎng)站存在的主要問(wèn)題是內(nèi)容少、更新不及時(shí)（25.6%），其次依次是資源質(zhì)量不高（22.2%）、資料重復(fù)、格式不統(tǒng)一（19.7%）、資源下載速度太慢（12%）、資料分類不合理，檢索不便（10.8%）。學(xué)生認(rèn)為教學(xué)資源網(wǎng)站存在的主要問(wèn)題是內(nèi)容少、更新不及時(shí)（24.5%）、資源下載速度太慢（21.9%）、資料重復(fù)、格式不統(tǒng)一（18%）、資源質(zhì)量不高（17.1%）。
表8 教師調(diào)查結(jié)果
9.數(shù)字化教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)有待完善的環(huán)節(jié)。從表9可以看出，教師認(rèn)為教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)中最需要完善的環(huán)節(jié)是貼近教學(xué)需要（26.3%）、其次依次是加強(qiáng)共享減少重復(fù)（22.8%）、簡(jiǎn)化操作流程（15.1%）、擴(kuò)展功能，提高服務(wù)水平（14.0%）、增加內(nèi)容（12.2%）。學(xué)生認(rèn)為教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)中最需要完善的環(huán)節(jié)是增加內(nèi)容、貼近學(xué)習(xí)需要（23.2%）、其次依次是設(shè)置個(gè)性化功能、形成個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心（20.8%）、拓展功能、提高服務(wù)水平（19.7%）、加強(qiáng)共享、減少重復(fù)（18.9%）。
表9 教師調(diào)查結(jié)果
（三）調(diào)查的需求分析
調(diào)查主要面向?qū)W生、教師、教務(wù)管理人員、技術(shù)管理人員和領(lǐng)導(dǎo)決策者，對(duì)他們的教學(xué)需求、綜合管理信息需求和未來(lái)職業(yè)教育發(fā)展改革需求進(jìn)行調(diào)研，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，可以得出以下結(jié)論：
1.教師需求：希望可以上傳自己制作的課件；希望可以給學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上輔導(dǎo)、網(wǎng)上作業(yè)評(píng)閱；希望可以實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)進(jìn)行授課；希望可以調(diào)用資源庫(kù)生成試卷并實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上測(cè)評(píng)；希望可以和學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上交流互動(dòng)。
2.學(xué)生需求：希望通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)多媒體課件的學(xué)習(xí)；希望在網(wǎng)絡(luò)上得到教師的指導(dǎo)；希望利用網(wǎng)絡(luò)得到大量的學(xué)習(xí)相關(guān)材料；希望和同學(xué)進(jìn)行交流；希望能夠根據(jù)自己的情況安排學(xué)習(xí)計(jì)劃（即個(gè)性化自主學(xué)習(xí)）；希望能夠進(jìn)行在線提交作業(yè)及在線考試。
3.教務(wù)管理人員需求：希望能進(jìn)行本地或網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)籍管理；希望能進(jìn)行課程的安排和管理；希望能安排教學(xué)計(jì)劃及指定教材；希望能進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)時(shí)間及學(xué)習(xí)方式等制度的規(guī)定。
4.技術(shù)管理人員需求：希望能進(jìn)行系統(tǒng)資源的管理和維護(hù)，包括訪問(wèn)權(quán)限的控制；希望系統(tǒng)平臺(tái)有一定的開放性，能進(jìn)行新的系統(tǒng)功能的擴(kuò)充；希望能進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中的技術(shù)監(jiān)控。
5.領(lǐng)導(dǎo)決策者需求：希望能評(píng)估教學(xué)情況和學(xué)習(xí)情況；希望能通過(guò)分析教學(xué)和學(xué)習(xí)的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行方向決策。
二、數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)的應(yīng)用策略
（一）加強(qiáng)職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源的基礎(chǔ)設(shè)施和資源環(huán)境建設(shè)
應(yīng)用職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)的最基本的條件就是學(xué)校應(yīng)具備相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施和資源環(huán)境作保障。當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T應(yīng)采取多渠道，加大對(duì)學(xué)校數(shù)字化硬件設(shè)備的資金投入，從地方政府的財(cái)政中撥出專款用于教育信息化建設(shè)。同時(shí)給予政策傾斜與推行社會(huì)化措施，促進(jìn)數(shù)字化教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，逐步建立遍布全校的校園網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)教室和多媒體教室，從而整體提高職業(yè)教育信息化硬件水平。各個(gè)學(xué)校也應(yīng)科學(xué)地管理校園網(wǎng)，優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，使學(xué)生在使用數(shù)字化教學(xué)資源的同時(shí)，也能做到隨時(shí)隨地?zé)o障礙。
（二）做好職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源的整合與共享工作
將數(shù)字化教學(xué)資源與課程進(jìn)行整合不僅僅是建立教學(xué)資源網(wǎng)站的需求，也是教育信息化的迫切需要。整合就是將零散的要素組合在一起，并形成一個(gè)有價(jià)值和效率的整體。數(shù)字化資源整合是依據(jù)一定的需要，將各個(gè)相對(duì)獨(dú)立的數(shù)字資源系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)對(duì)象與功能結(jié)構(gòu)及其互動(dòng)關(guān)系進(jìn)行融合和重組，形成一個(gè)效能更好、效率更高的新資源體系。職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)遵循“整體規(guī)劃、分工協(xié)作、資源共享”的整合原則，采取多種切實(shí)可行的整合策略，促進(jìn)全校范圍內(nèi)數(shù)字化教學(xué)資源整合與共享的實(shí)現(xiàn)。
運(yùn)用多種渠道采集并整合信息化資源。如收集網(wǎng)上可利用的資源，如精品課程、媒體素材等資料。學(xué)校也可根據(jù)各學(xué)科的教學(xué)需要自行開發(fā)校本資源，將傳統(tǒng)教學(xué)資源進(jìn)行數(shù)字化處理，鼓勵(lì)教師上傳自己的教學(xué)資源、PPT，學(xué)生上傳個(gè)人作品等。收集到的資源應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行匯總與整合，構(gòu)建面向教師和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)教育資源，把分布開放、種類繁多的海量化教育資源整合為可交互、能共享、系統(tǒng)化程度較高的資源平臺(tái)。共享化的教學(xué)資源能夠方便師生進(jìn)行搜索、上傳、下載和引用。通過(guò)對(duì)教學(xué)資源的整合和運(yùn)用，為教師的研究性學(xué)習(xí)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了便利的條件，同時(shí)也激發(fā)了師生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
加強(qiáng)數(shù)字化資源的二次開發(fā)和利用。為了提高教育資源的利用率，避免重復(fù)利用。教育工作者可將對(duì)自己應(yīng)用價(jià)值較大、使用頻率較高的網(wǎng)上信息加以收集和整理。雖然對(duì)于個(gè)體使用者而言，信息的數(shù)量和體系還不夠完整，但是因?yàn)閭€(gè)體研究和應(yīng)用領(lǐng)域較小，因此，收集的信息就具有專業(yè)化的特點(diǎn)，能夠引起使用者的共鳴。如果能夠去除重復(fù)的內(nèi)容，然后進(jìn)行合理的分類、整合和利用，這也會(huì)大大提高數(shù)字化資源的利用效率。
增加免費(fèi)的共享型的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源如精品課程、大賽獲獎(jiǎng)教學(xué)視頻、優(yōu)秀課件等?？蓞⒖紘?guó)家建設(shè)精品課程的方式，由國(guó)家或地方教育部門投資建設(shè)免費(fèi)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，鼓勵(lì)企業(yè)、行業(yè)參與投資建設(shè)，增加共享的優(yōu)質(zhì)資源的開發(fā)和交流，這樣就會(huì)吸引教師和學(xué)生極大的吸引力。此外，在已建成的教學(xué)資源網(wǎng)站上，應(yīng)當(dāng)不間斷的對(duì)教學(xué)資源網(wǎng)站的欄目、內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)優(yōu)化、更新、升級(jí)，使教師與學(xué)生能夠獲得新的資源，了解最新的研究動(dòng)向。
（三）建立滿足實(shí)際需求的職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)
建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)是運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教育改革和發(fā)展的過(guò)程。數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)有助于拓寬教師獲得知識(shí)的途徑，便于教師從中提取適宜的教學(xué)資源，提高教學(xué)效率。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可以根據(jù)獲取的教學(xué)資源開展自學(xué)活動(dòng)，有利于打破以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，形成以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)的模式。
教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)可采用多種模式進(jìn)行，其中“政府主導(dǎo)、校校合作、校企合作”的模式是教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的合理模式。政府應(yīng)在資源庫(kù)的建設(shè)上起領(lǐng)導(dǎo)角色，建立區(qū)域性或全國(guó)性的資源庫(kù)共享機(jī)構(gòu)，在法律上制定資源庫(kù)的發(fā)展規(guī)劃，使資源庫(kù)的建設(shè)朝著健康的方向發(fā)展。職業(yè)院校在建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)時(shí)會(huì)面臨應(yīng)用不高和資金不足的問(wèn)題，通過(guò)調(diào)研也了解到很多學(xué)校因?yàn)橘Y金的問(wèn)題，無(wú)法建設(shè)滿足教師和學(xué)生需求的資源庫(kù)。因此應(yīng)當(dāng)尋求企業(yè)、行業(yè)的參與，吸收企業(yè)中的技術(shù)人員一起參與到教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)中。與企業(yè)、行業(yè)之間共同合作開發(fā)教學(xué)資源，做到資源庫(kù)的建設(shè)應(yīng)當(dāng)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，教學(xué)資源與企業(yè)要求的崗位的知識(shí)、能力和素質(zhì)相結(jié)合，真正體現(xiàn)校企合作的人才培養(yǎng)模式，還可以達(dá)到企業(yè)和學(xué)校的互利雙贏。
（四）打造職業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)
建設(shè)教學(xué)資源網(wǎng)站最重要的目的是教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流。因此應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的交流，這不僅僅是教師與教師之間的交流，而且還體現(xiàn)在院校與院校之間的交流與合作?，F(xiàn)有的數(shù)字化教學(xué)網(wǎng)站的資源質(zhì)量還不高，大多是課程內(nèi)容的簡(jiǎn)單羅列、交互性不強(qiáng)、重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量。如果學(xué)校之間能夠加強(qiáng)交流與合作，集中開發(fā)教學(xué)資源的人力、物力、財(cái)力，加強(qiáng)教學(xué)資源中的交互性，就能開發(fā)出質(zhì)量更高的教學(xué)資源，提高教學(xué)資源的利用率。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)溝通的方式，建立優(yōu)秀教學(xué)文件共享和交流的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)跨地域、跨時(shí)間的溝通與交流。可將學(xué)校近年來(lái)的教學(xué)研究和教學(xué)改革的課題、各類專業(yè)課程或?qū)W校在改革和發(fā)展過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)等放置在平臺(tái)上開展經(jīng)驗(yàn)交流，能有效解決優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源匱乏、教學(xué)質(zhì)量難以提高的問(wèn)題。另外，各個(gè)學(xué)校內(nèi)部也可建設(shè)共享性專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，并與精品課程和網(wǎng)絡(luò)課程等平臺(tái)緊密銜接，不同學(xué)科、不同專業(yè)的教師可以根據(jù)權(quán)限上傳資源，從中捕捉到前沿信息，感悟優(yōu)秀教師的教學(xué)藝術(shù)，教師與學(xué)生通過(guò)這種合作形式，從不同院校和學(xué)科中汲取為自己所用的知識(shí)、方法和研究成果，參與學(xué)科討論，從而碰撞出智慧的火花，也有利于院校之間的合作、討論與交流。
（五）拓寬教學(xué)資源網(wǎng)站的應(yīng)用范圍
數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)當(dāng)以應(yīng)用為核心，建設(shè)教學(xué)資源中心和數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)是基礎(chǔ)。這有利于教學(xué)活動(dòng)的開展，也是評(píng)價(jià)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)成效的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。因此，應(yīng)不斷拓寬職業(yè)教育數(shù)字化教育教學(xué)資源的應(yīng)用范圍，從而更好的推廣職業(yè)教育數(shù)字化教育教學(xué)資源平臺(tái)。
1.依托職業(yè)教育數(shù)字化教育教學(xué)資源平臺(tái)進(jìn)行精品課程建設(shè)。根據(jù)教育部精品課程建設(shè)的要求，省級(jí)以上精品課程均需建立課程網(wǎng)站，作為公共資源向社會(huì)開放，以便資源共享。職業(yè)教育數(shù)字化教育教學(xué)資源平臺(tái)能夠解決教師如何將自己的課程資料傳到互聯(lián)網(wǎng)上的問(wèn)題，變分散管理為集中管理，教師不用再每門課程制作一個(gè)網(wǎng)站，即使網(wǎng)頁(yè)制作水平不高也能掌握。
2.將職業(yè)教育數(shù)字化教育教學(xué)資源平臺(tái)作為輔助教學(xué)手段。采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課程可以作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和輔助教學(xué)的手段，主要有教材以外資源的展示、作業(yè)布置、單元自測(cè)、模擬考試、答疑以及討論等內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交互性使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于主體地位，根據(jù)自己的情況隨時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式使學(xué)生始終處于最佳狀態(tài)，大大降低了學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)生讀書的興趣。在教師教學(xué)板塊應(yīng)著重加強(qiáng)對(duì)教學(xué)課件、備課教案、視頻教程、考試試卷等欄目的建設(shè)，有助于加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)、促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展。在學(xué)生板塊方面應(yīng)當(dāng)著重加強(qiáng)視頻課程欄目、素材資料、技能大賽、考試試卷、教學(xué)課件等欄目建設(shè)。從調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)，在理想的教學(xué)資源網(wǎng)站應(yīng)具備的功能中，學(xué)生們認(rèn)為學(xué)習(xí)交流論壇是網(wǎng)站中最應(yīng)該具備的功能，學(xué)生之間可以將自己的疑難和好的資源相互交流和分享。
此外，建設(shè)其他欄目功能也是非常有必要的，如在線交流學(xué)習(xí)、資源共享中心、各類資源庫(kù)等。增設(shè)視頻資料也是能體現(xiàn)信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的教學(xué)資源形態(tài)，中等職業(yè)教育的教材中存在著繁復(fù)的理論知識(shí)，這些知識(shí)難于通過(guò)長(zhǎng)篇的口述與講解獲取相應(yīng)的信息。因此，利用二維動(dòng)畫、FLASH、三維動(dòng)畫的演示可以形象生動(dòng)的將復(fù)雜理論知識(shí)變的簡(jiǎn)單、易懂。一位老師這樣說(shuō)“一些如機(jī)床對(duì)刀操作等步驟等視頻放在上面，可以做幾種不同機(jī)床的對(duì)刀，在課堂上講的時(shí)候可以反復(fù)給學(xué)生播放來(lái)強(qiáng)化學(xué)生理解”，這種方式不但具有示意功能，而且還能夠深入技術(shù)細(xì)節(jié)，使課堂氛圍更加濃厚，同時(shí)使教學(xué)更加具有針對(duì)性、實(shí)用性。在教學(xué)資源網(wǎng)站上也增設(shè)數(shù)字圖書資源欄目。數(shù)字圖書資源包括電子圖書、電子雜志以及圖書館收藏的電子類的文獻(xiàn)和資料，通過(guò)校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等途徑向師生提供電子圖書資源信息服務(wù)，方便師生使用。電子圖片中的實(shí)物圖片對(duì)實(shí)際教學(xué)具有重要的支持作用。中等職業(yè)教育是以培養(yǎng)企業(yè)生產(chǎn)一線操作人員為主要目標(biāo)的教育類型，因此，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生與將來(lái)從事工作崗位的實(shí)際環(huán)境的接觸尤為重要。所以，根據(jù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容提供相應(yīng)的整體或局部的實(shí)物圖片，就成為彌補(bǔ)這種不足的一種有效手段，使學(xué)生有對(duì)所學(xué)知識(shí)有一種直觀的感受，方便他們理解。
3.加強(qiáng)職業(yè)教育數(shù)字化教育教學(xué)資源平臺(tái)在網(wǎng)絡(luò)教育中的應(yīng)用。我國(guó)的“網(wǎng)絡(luò)教育”、“網(wǎng)絡(luò)大學(xué)”的教學(xué)形式，就是將課程資料經(jīng)過(guò)多媒體改造后通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生通過(guò)各自的瀏覽器進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。它的主要工具就是基于Web的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。教師把互聯(lián)網(wǎng)作為教學(xué)媒體，傳送教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施教學(xué)管理，并進(jìn)行網(wǎng)上測(cè)試和網(wǎng)上交流。網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)為教師和學(xué)生提供了一個(gè)多層次、立體化的教與學(xué)的互動(dòng)空間，通過(guò)強(qiáng)大的學(xué)生學(xué)習(xí)情況跟蹤、評(píng)價(jià)及學(xué)習(xí)效果分析工具，教師可以及時(shí)獲得網(wǎng)上教學(xué)或日常教學(xué)情況的反饋，以便對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行必要的調(diào)整。
參考文獻(xiàn)：
數(shù)控技術(shù)專業(yè)是高職院校普遍開設(shè)的主干專業(yè)，各校的培養(yǎng)目標(biāo)不同，課程的側(cè)重點(diǎn)不同，但多數(shù)培養(yǎng)操作型的技術(shù)工人。沈陽(yáng)工程學(xué)院根據(jù)專業(yè)招生生源的特點(diǎn)，結(jié)合本校在典型企業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展規(guī)劃，確定了本校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型的“金領(lǐng)”人才，數(shù)控機(jī)床加工與零件編程是核心技能之一，數(shù)控加工與編程課程為主干專業(yè)課程，具體的能力目標(biāo)就是培養(yǎng)具有數(shù)控機(jī)床加工的高級(jí)操作能力，能夠加工中等復(fù)雜零件；具有中等的數(shù)控加工工藝和編程能力，能夠編制較復(fù)雜零件的制造工藝和主流型號(hào)數(shù)控機(jī)床的加工程序。
以就業(yè)為人才培養(yǎng)出發(fā)點(diǎn)，調(diào)研典型機(jī)械制造企業(yè)，按照企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐流程和崗位技能要求培養(yǎng)學(xué)生。以企業(yè)實(shí)踐過(guò)程為任務(wù)流程，規(guī)劃了課程群的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、素質(zhì)教育三大體系，并構(gòu)建了數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)。
一、數(shù)控加工與編程能力課程群規(guī)劃
通過(guò)調(diào)研學(xué)生近五年就業(yè)的典型制造型企業(yè)和潛在的企業(yè)，通過(guò)與企業(yè)負(fù)責(zé)人、人力資源主管、技術(shù)主管、生產(chǎn)主管座談，參觀企業(yè)生產(chǎn)車間，了解產(chǎn)品和數(shù)控工藝與編程現(xiàn)狀，凝煉出企業(yè)對(duì)數(shù)控加工工藝與編程人員的能力需求，結(jié)合大學(xué)人才培養(yǎng)特色，對(duì)應(yīng)各職業(yè)能力需求，制訂出數(shù)控技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案，構(gòu)建支撐課程群體系。
制造企業(yè)需求的數(shù)控加工與編程崗位能力包括識(shí)別工程圖紙的能力、操作數(shù)控機(jī)床的能力、數(shù)控工藝的制定能力、數(shù)控零件的程序編制能力等。理論課程體系方面，在專業(yè)必修課中數(shù)控加工工藝與編程、計(jì)算機(jī)輔助數(shù)控編程整合成數(shù)控加工與編程課程，培養(yǎng)典型數(shù)控加工工藝編制、數(shù)控程序編制和加工能力。在專業(yè)選修課程體系中設(shè)置數(shù)控車（銑）中級(jí)工職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)、數(shù)控車（銑）高級(jí)工職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)、數(shù)控工藝員鑒定培訓(xùn)、制圖員培訓(xùn)、三維建模資格證書培訓(xùn)（UG、SOLIDWORS等系列）等，此類課程為學(xué)生考取職業(yè)資格等級(jí)證書提供相應(yīng)培訓(xùn)，增加就業(yè)資本；選修課程開設(shè)模具制造、先進(jìn)制造技術(shù)等數(shù)控加工與編程的拓展課。實(shí)踐課程體系方面，分為理論課程內(nèi)試驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)等部分。專業(yè)素質(zhì)教育方面，為學(xué)生課程外自修環(huán)節(jié)，包括數(shù)控車床和銑床的中級(jí)工和高級(jí)工操作等級(jí)證書、制圖員證書、三維設(shè)計(jì)證書、數(shù)控工藝員證書、各種省級(jí)以上相關(guān)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書、專題講座等。取得相應(yīng)相關(guān)學(xué)科證書的學(xué)生將獲得學(xué)分加分或課程減免的激勵(lì)，專題講座既有教師講座也包括學(xué)生講座。
二、數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)
依據(jù)課程體系制定資源建設(shè)的總體架構(gòu)，體系組成上包括課程總覽、理論課程、網(wǎng)絡(luò)課程、課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、試題庫(kù)、考證培訓(xùn)、軟件資源、信息交流等模塊資源，具體的資源素材重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容如表1所示。
利用學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)作為資源的支撐平臺(tái)，利用教務(wù)處的清華網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)資源庫(kù)模塊為資源庫(kù)管理平臺(tái)，進(jìn)行資源的管理，教師和學(xué)生可以登錄和檢索使用。
資源庫(kù)建設(shè)首先制定底層素材技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)情景素材技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、元數(shù)據(jù)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等。資源編目及屬性描述需遵循教育部教學(xué)資源數(shù)據(jù)規(guī)范，盡量采用精簡(jiǎn)數(shù)據(jù)格式的視頻和音頻格式文件。在建設(shè)上采取校企聯(lián)合方式，與專業(yè)實(shí)踐企業(yè)基地密切聯(lián)系，媒體素材取自企業(yè)實(shí)踐的案例；緊跟企業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，改革課程體系培養(yǎng)“無(wú)縫對(duì)接”的高級(jí)應(yīng)用型人才，緊跟企業(yè)信息化、數(shù)字化、虛擬化、集成化制造的大潮，大力發(fā)展工程軟件資源建設(shè)，選擇典型的行業(yè)工程軟件如表2所示。素材建設(shè)著重利用三維實(shí)體造型技術(shù)和動(dòng)畫仿真技術(shù)，使課程形象直觀。
建設(shè)途徑采取教師自制、學(xué)生項(xiàng)目參與、網(wǎng)絡(luò)下載和企業(yè)資助等多種方式相結(jié)合進(jìn)行。每位教師負(fù)責(zé)收集對(duì)應(yīng)的資源，資源收集后定期進(jìn)行評(píng)審和定稿。
利用圖片、視頻和音頻編輯軟件進(jìn)行素材編輯處理，保證分辨率和清晰度。加強(qiáng)數(shù)字化版權(quán)保護(hù)意識(shí)，利用密碼加密的PDF文件代替WORD文本文檔素材，利用密碼加密的PDF文件代替POWERPOINT課件文檔素材；為壓縮打包文件設(shè)置解壓密碼；利用視頻加密軟件對(duì)視頻進(jìn)行加密處理，播放時(shí)輸入密碼方可播放；利用水印工具為視頻和圖片素材添加可見或不可見水印。
參考文獻(xiàn)：
［1］ 陳冰.理實(shí)一體化教學(xué)在數(shù)控專業(yè)中的實(shí)踐與應(yīng)用［J］.職教論壇，2007，（3下）：16-20.
［2］ 羅紅.共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2008，（14）：69-70，73.
二、工作思路
2015年，全縣教育工作的總體思路是：大力實(shí)施以“鎖定一個(gè)目標(biāo)，抓住一條主線，突出一個(gè)核心，推進(jìn)五項(xiàng)工程”為主要內(nèi)容的“1115”計(jì)劃。即鎖定建設(shè)教育強(qiáng)縣這一目標(biāo)，抓住促進(jìn)教育公平這條主線，突出提高教育質(zhì)量這一核心，全力推進(jìn)學(xué)校安全工程、數(shù)字化教育體系建設(shè)工程、教師培訓(xùn)工程、音體美器材配套工程、實(shí)用人才培養(yǎng)工程，推動(dòng)全縣教育水平再上新臺(tái)階。
三、重點(diǎn)工作
（一）加快學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，不斷改善辦學(xué)條件。2015年規(guī)劃新建項(xiàng)目19個(gè)，新征土地514.56畝，新建校舍總面積146148平方米，規(guī)劃投資23467萬(wàn)元。新建高標(biāo)準(zhǔn)塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)4個(gè)（規(guī)劃投資1410萬(wàn)元。新建“211工程”改廁項(xiàng)目4個(gè)，改廁面積1238平方米，規(guī)劃投資120萬(wàn)元。完成續(xù)建項(xiàng)目4個(gè)。規(guī)劃完成校安工程加固項(xiàng)目32個(gè)，加固校舍面積54547平方米，規(guī)劃投資2027.5萬(wàn)元。
（二）建設(shè)數(shù)字化教育體系，推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程。在課堂錄播系統(tǒng)建設(shè)的基礎(chǔ)上，開始建設(shè)課堂教學(xué)實(shí)時(shí)測(cè)評(píng)系統(tǒng)和公共教育服務(wù)平臺(tái)，建設(shè)2處高考考點(diǎn)的網(wǎng)上巡察系統(tǒng)。加快優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的有效共享。對(duì)現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備進(jìn)行排查，及時(shí)更新維護(hù)，確保發(fā)揮作用。
（三）實(shí)施教師培訓(xùn)工程，提升隊(duì)伍整體素質(zhì)。制定關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作的實(shí)施方案，對(duì)校長(zhǎng)、班主任、教師等實(shí)施分類培訓(xùn)。進(jìn)一步發(fā)揮教研室和各級(jí)教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人的專業(yè)示范引領(lǐng)作用，加大骨干教師的培養(yǎng)和管理力度。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提升教職工職業(yè)素養(yǎng)，打造思想過(guò)硬、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍。
（四）突出教學(xué)中心地位，全面提高教育質(zhì)量。進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，嚴(yán)格落實(shí)《普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》。加大全面落實(shí)課程方案的工作力度，努力提高課程實(shí)施水平。繼續(xù)推進(jìn)“高效課堂示范學(xué)?！眲?chuàng)建，努力提高課堂效率。不斷完善高中“選課走班”制，并逐步探索向初中延伸。建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法，逐步完善評(píng)價(jià)機(jī)制，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，全面提高教育質(zhì)量。加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，積極推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)。
（五）提高教育經(jīng)費(fèi)保障水平，落實(shí)各項(xiàng)惠民政策。統(tǒng)一城鄉(xiāng)預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)并逐步提高，努力提高經(jīng)費(fèi)利用效率。堅(jiān)持依法治教，加大教育投入，繼續(xù)實(shí)施“兩免一補(bǔ)”“三免惠民”工程及農(nóng)村小學(xué)生乘校車補(bǔ)助工程。加大工作力度，努力做好貧困生救助、學(xué)生意外傷害保險(xiǎn)及高校生源地助學(xué)貸款工作。
（六）實(shí)施音體美器材配套工程，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校藝體教育。按照《普通中小學(xué)基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》，加快藝體教育教學(xué)設(shè)備、器材的配備、更新，提高藝體教育水平。
（七）逐步理順學(xué)前教育辦學(xué)體制，加快學(xué)前教育發(fā)展。制定并實(shí)施《學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》，加大政府投入，大力發(fā)展公辦幼兒園。加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高幼兒教師素質(zhì)。積極開展0～3歲嬰幼兒早期教育工作，逐步推進(jìn)托幼一體化。
（八）大力發(fā)展職業(yè)教育，努力培養(yǎng)實(shí)用人才。加快實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，打造精品專業(yè)，積極爭(zhēng)創(chuàng)“技師學(xué)院”，提高職業(yè)教育服務(wù)發(fā)展的能力。培養(yǎng)骨干教師，培育實(shí)用型人才，高標(biāo)準(zhǔn)承辦全市中職學(xué)校師生技能大賽。
（九）實(shí)施學(xué)校安全工程，全面加強(qiáng)學(xué)校安全工作。進(jìn)一步完善各項(xiàng)安全制度，強(qiáng)化安全責(zé)任；認(rèn)真落實(shí)安全教育課，加強(qiáng)師生自救自護(hù)教育；落實(shí)“三防”措施，提高安全保障水平。
四、保障措施
（一）以落實(shí)各級(jí)規(guī)劃綱要和教育工作會(huì)議精神為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教育科學(xué)發(fā)展。
按照各級(jí)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要和教育工作會(huì)議要求，結(jié)合全縣實(shí)際，制定并實(shí)施教育改革與發(fā)展“十二五”規(guī)劃，深入研究分析全縣教育面臨的困難與突出問(wèn)題，進(jìn)一步明確“十二五”期間教育發(fā)展的指導(dǎo)思想、基本原則、目標(biāo)任務(wù)和主要措施。準(zhǔn)確把握全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速、跨越發(fā)展的態(tài)勢(shì)和教育發(fā)展階段性重點(diǎn)，遵循教育規(guī)律、教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，科學(xué)謀劃，大力推進(jìn)教育改革創(chuàng)新，著力解決制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展和群眾關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，著力構(gòu)建有利于教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制，進(jìn)一步提高廣大干部職工踐行科學(xué)發(fā)展觀的能力和水平。
（二）強(qiáng)化培訓(xùn)，加強(qiáng)管理，努力提高隊(duì)伍整體素質(zhì)。
加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)，貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，深入開展以教書育人、管理育人和服務(wù)育人為主要內(nèi)容的師德教育活動(dòng)。探索新形勢(shì)下師德建設(shè)的特點(diǎn)和規(guī)律，創(chuàng)新師德教育形式和載體，提高師德教育的成效。完善教師職業(yè)道德考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制，把師德表現(xiàn)作為教師績(jī)效考核、職務(wù)聘任、進(jìn)修深造的重要依據(jù)，實(shí)行師德一票否決制。發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和樹立師德典型，充分發(fā)揮典型帶動(dòng)作用。完善教代會(huì)制度，加強(qiáng)學(xué)校民主管理，切實(shí)維護(hù)教職工合法權(quán)益。做好困難教職工幫扶工作，努力為教職工辦實(shí)事、辦好事。做好老干部管理與服務(wù)工作，加強(qiáng)老教師活動(dòng)中心的建設(shè)與管理。
加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍管理，制定校長(zhǎng)管理辦法，完善校長(zhǎng)培養(yǎng)、選拔、考核、交流、監(jiān)督機(jī)制。加強(qiáng)班主任管理，制定班主任管理辦法，并努力提高班主任待遇。積極探索支教的新途徑、新辦法，確保支教工作取得實(shí)實(shí)在在的效果。完善教師補(bǔ)充機(jī)制，根據(jù)學(xué)科需求和編制規(guī)劃，加大教師招聘力度，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。開展學(xué)科帶頭人和“名師”“名校長(zhǎng)”評(píng)選，發(fā)揮其骨干帶動(dòng)和榜樣示范作用。探索建立區(qū)域內(nèi)校長(zhǎng)、教師的交流、調(diào)配制度，增強(qiáng)辦學(xué)活力。
實(shí)施教師培訓(xùn)工程，進(jìn)一步提高隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)。強(qiáng)化校長(zhǎng)高級(jí)研修。與師范大學(xué)聯(lián)合舉辦一期校長(zhǎng)高級(jí)研修班,選拔德才兼?zhèn)?、有培養(yǎng)前途的校長(zhǎng)出國(guó)研修。深化班主任培訓(xùn)。通過(guò)分層次（高中、初中、小學(xué)）組織“創(chuàng)新班主任”專題講座、實(shí)施班主任帶教、開辟班主任論壇、班主任工作沙龍等形式，努力提高班主任工作水平。實(shí)施教師全員培訓(xùn)。利用全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)平臺(tái)、教師教育網(wǎng)平臺(tái)等開展教師心理健康教育全員培訓(xùn)、小學(xué)教師學(xué)科全員培訓(xùn)，安排1000名教師參加教育技術(shù)能力培訓(xùn)，突出抓好音體美教師技能培訓(xùn)。實(shí)施“名師帶教”。與師范大學(xué)聯(lián)合，通過(guò)名師診教、名師交流、學(xué)員匯報(bào)課等有效手段，提高全縣名師的課堂教學(xué)能力和專業(yè)化水平。發(fā)揮教研員和學(xué)科骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，積極搭建教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)教師實(shí)用教學(xué)技能的的提升。重視語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)陣地作用。通過(guò)普通話培訓(xùn)、測(cè)試及各級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校創(chuàng)建，切實(shí)提高學(xué)校語(yǔ)言文字工作水平，確保順利通過(guò)國(guó)家三類城市語(yǔ)言文字工作評(píng)估驗(yàn)收。
（三）提高經(jīng)費(fèi)保障水平，努力改善辦學(xué)條件，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。
按照《普通中小學(xué)基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》要求，加快推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)和校舍安全工程。將標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)與學(xué)校布局調(diào)整、薄弱學(xué)校改造、校舍安全工程、音體美教學(xué)器材配備和更新等結(jié)合起來(lái)，合理配置教育資源，推動(dòng)教育均衡發(fā)展。進(jìn)一步優(yōu)化城區(qū)教育資源配置。嚴(yán)格劃定城區(qū)義務(wù)教育學(xué)校招生范圍，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校招生工作的指導(dǎo)，嚴(yán)格核定學(xué)校招生人數(shù)，保證外來(lái)務(wù)工就業(yè)人員子女能夠接受與流入地居民子女同等條件的義務(wù)教育。
進(jìn)一步提高義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障水平，達(dá)到初中870元/生年，小學(xué)610元/生年。加強(qiáng)教育財(cái)務(wù)內(nèi)部審計(jì)，提高教育經(jīng)費(fèi)使用效益。按寄宿生人數(shù)的10%和小學(xué)750元/生年，初中1000元/生年的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)做好貧困家庭寄宿生補(bǔ)助。落實(shí)各項(xiàng)惠民政策，繼續(xù)實(shí)施農(nóng)村小學(xué)生乘校車補(bǔ)助工程、義務(wù)教育“三免惠民”工程、“儀器配套工程”和農(nóng)村中小學(xué)“211”工程。強(qiáng)化學(xué)生資助管理工作，繼續(xù)做好貧困生救助、職業(yè)學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生免學(xué)費(fèi)和高校生源地助學(xué)貸款工作。
以實(shí)施教育數(shù)字化工程為重點(diǎn)，切實(shí)提高教育現(xiàn)代化水平，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教育資源的有效利用，逐步縮小學(xué)校間的差距，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。強(qiáng)化現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的管理和應(yīng)用，加快中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化建設(shè)步伐，年內(nèi)5處初中、3處小學(xué)建成探究實(shí)驗(yàn)室。以全國(guó)中小學(xué)生電腦制作和機(jī)器人競(jìng)賽為突破口，推動(dòng)信息技術(shù)的普及和應(yīng)用。
（四）深入推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。
切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)德育工作。堅(jiān)持“育人為本、德育為先”的宗旨，創(chuàng)新德育模式，拓展德育載體，不斷完善家長(zhǎng)委員會(huì)制度，努力構(gòu)建社會(huì)、家庭和學(xué)校三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)。加強(qiáng)文明禮儀教育和傳統(tǒng)美德教育，深入開展世情、國(guó)情、社情教育。加強(qiáng)校外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)，充分發(fā)揮縣素質(zhì)教育實(shí)踐基地的作用。
進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，強(qiáng)化課程管理，認(rèn)真落實(shí)國(guó)家課程方案，開全課程，開足課時(shí)。深化選課走班制教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)音、體、美及綜合實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)科教學(xué)，認(rèn)真開好安全教育、環(huán)境教育、傳統(tǒng)文化、人生指導(dǎo)等必修地方課程。加大學(xué)校課程開發(fā)力度，鼓勵(lì)和指導(dǎo)廣大中小學(xué)結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀?、人文和?jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際開設(shè)豐富多彩的學(xué)校課程。切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系建設(shè)，建立《中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)題庫(kù)》；實(shí)行“評(píng)語(yǔ)+評(píng)價(jià)+成長(zhǎng)檔案袋”評(píng)價(jià)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程和期末考評(píng)結(jié)果的緊密結(jié)合。加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)考試評(píng)價(jià)工作的管理，認(rèn)真落實(shí)《普通中小學(xué)考試管理規(guī)定》，規(guī)范考試科目與次數(shù)，取消不必要的統(tǒng)考統(tǒng)練。加大對(duì)課程開設(shè)不全、考試次數(shù)過(guò)多、文體活動(dòng)偏少、課外作業(yè)量過(guò)大等違規(guī)辦學(xué)行為的查處力度，建立對(duì)違規(guī)辦學(xué)行為的定期通報(bào)制度，推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施。
落實(shí)教學(xué)中心地位，不斷強(qiáng)化教育科研。開展“高效課堂示范?！眲?chuàng)建活動(dòng)，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式、教學(xué)組織形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法等消除影響有效教學(xué)的因素，引導(dǎo)教師重視學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與度和課堂思維的深刻度，努力打造高效課堂。深化“三好一星”活動(dòng)，嚴(yán)抓過(guò)程管理，促進(jìn)課堂教學(xué)水平不斷提升。年內(nèi)創(chuàng)建省級(jí)“教學(xué)示范學(xué)?！背踔小⑿W(xué)各1處。強(qiáng)化教育科研，樹立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀，增強(qiáng)教研指導(dǎo)教學(xué)的能力。深入研究素質(zhì)教育實(shí)施和新課程改革形勢(shì)下提高教學(xué)質(zhì)量的新方法、新途徑，實(shí)現(xiàn)教育科研與課程教學(xué)的緊密結(jié)合，突出教育科研的針對(duì)性、實(shí)效性，切實(shí)解決制約教學(xué)效率，影響教師發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的最實(shí)際、最具體的問(wèn)題，避免工作中的“假、大、空”傾向，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
強(qiáng)化養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。進(jìn)一步提高對(duì)養(yǎng)成教育重要性的認(rèn)識(shí)，制定開展養(yǎng)成教育的指導(dǎo)意見，明確各學(xué)段的訓(xùn)練重點(diǎn)和方法要求，建立養(yǎng)成教育檢查考評(píng)機(jī)制，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字、閱讀、勞動(dòng)、鍛煉、衛(wèi)生等習(xí)慣。
加強(qiáng)學(xué)校特色建設(shè)，不斷豐富學(xué)校內(nèi)涵。通過(guò)舉辦講座、專家論證等形式，進(jìn)一步明確學(xué)校特色發(fā)展的內(nèi)涵。指導(dǎo)學(xué)校認(rèn)真謀劃，科學(xué)定位，扎實(shí)推進(jìn)，努力辦出教育特色。認(rèn)真開展好學(xué)生文學(xué)社團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐、興趣小組等活動(dòng)，開拓學(xué)生視野。做好校史編輯工作，加強(qiáng)調(diào)度和指導(dǎo)，對(duì)各單位報(bào)送稿進(jìn)行匯總、?？?，年內(nèi)完成初稿及兩輪修改。以爭(zhēng)創(chuàng)省、市級(jí)規(guī)范化學(xué)校為抓手，進(jìn)一步提高中小學(xué)管理水平，年內(nèi)力爭(zhēng)9處省規(guī)學(xué)校通過(guò)復(fù)評(píng)，10處市規(guī)學(xué)校通過(guò)復(fù)評(píng)。
堅(jiān)持以人為本，全面提高學(xué)生素質(zhì)。實(shí)施音體美教學(xué)器材配套工程，強(qiáng)化學(xué)校藝體教育。加強(qiáng)學(xué)校食堂管理，調(diào)整膳食結(jié)構(gòu)，注重營(yíng)養(yǎng)搭配，制定適合各年齡段學(xué)生身體發(fā)展的食譜，努力提高飯菜質(zhì)量。積極開展“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)，落實(shí)大課間活動(dòng)，切實(shí)保證學(xué)生每天1小時(shí)體育鍛煉時(shí)間。重視中小學(xué)生心理健康教育，有計(jì)劃、有步驟地開展心理健康教育交流研討活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。重視特殊教育，加強(qiáng)殘疾兒童少年隨班就讀保障體系建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校隨班就讀工作的規(guī)范化。
（五）理順體制，科學(xué)規(guī)劃，加快學(xué)前教育發(fā)展。
貫徹落實(shí)全國(guó)學(xué)前教育工作電視電話會(huì)議和《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（國(guó)發(fā)〔2015〕41號(hào)）要求，加快發(fā)展學(xué)前教育。制定并實(shí)施《學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》，堅(jiān)持“確保公益、促進(jìn)均衡、豐富內(nèi)涵、提高質(zhì)量”的原則，逐步建立政府主導(dǎo)、公辦為主、民辦補(bǔ)充的辦園體制，完善縣、鎮(zhèn)、村（學(xué)區(qū)、社區(qū)）學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò)體系，推動(dòng)全縣學(xué)前教育健康發(fā)展。年內(nèi)爭(zhēng)創(chuàng)市級(jí)示范、一類幼兒園2處，力爭(zhēng)5處幼兒園達(dá)到首批鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)并通過(guò)省級(jí)認(rèn)定。積極開展0～3歲嬰幼兒早期教育工作，逐步推進(jìn)托幼一體化。
加快南部城區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園建設(shè)，高起點(diǎn)規(guī)劃，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)；加強(qiáng)鎮(zhèn)辦中心園建設(shè)，新建中心園要達(dá)到省級(jí)示范園標(biāo)準(zhǔn)；由社會(huì)力量投資建設(shè)的鎮(zhèn)辦中心園，要積極爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卣С?，將投資權(quán)限逐步收回;未完成高標(biāo)準(zhǔn)中心園建設(shè)的鎮(zhèn)辦年內(nèi)完成規(guī)劃，力爭(zhēng)早日建成，同時(shí)積極做好村辦幼兒園的新建、改建與擴(kuò)建工作。
加強(qiáng)幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，切實(shí)改善辦園條件，今后凡新建園都要按照《幼兒園基本辦園條件標(biāo)準(zhǔn)(試行)》建設(shè)和配備設(shè)施，已建成的幼兒園要對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)逐步完善。加強(qiáng)幼兒園管理，規(guī)范辦園行為。按照屬地管理的原則，對(duì)全縣無(wú)證辦園進(jìn)行全面排查，督促整改，經(jīng)整改達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的，頒發(fā)辦園許可證；整改后仍未達(dá)到保障幼兒安全、健康等基本要求的，依法予以取締。狠抓幼兒園常規(guī)管理，提高保教質(zhì)量。認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，按照《學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)基本規(guī)范》和《幼兒園一日工作規(guī)范》要求，進(jìn)一步完善幼兒園常規(guī)管理工作，科學(xué)合理地安排幼兒一日活動(dòng)。加強(qiáng)教育教學(xué)管理，堅(jiān)決杜絕“小學(xué)化”傾向。
強(qiáng)化幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)增加招聘數(shù)量、鼓勵(lì)中小學(xué)任教的公辦幼兒教師調(diào)轉(zhuǎn)到幼兒園工作、中小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)等方式，逐步增加公辦幼兒教師比例，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。制定關(guān)于加強(qiáng)幼兒教師管理的意見，對(duì)幼兒教師進(jìn)行規(guī)范管理，落實(shí)幼兒教師待遇，保障非公辦幼兒教師最低工資不低于當(dāng)?shù)剞r(nóng)民上年人均純收入的1.8倍（1285元/月）。
（六）大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)合格實(shí)用人才。
加快職業(yè)學(xué)校綜合實(shí)訓(xùn)樓建設(shè)，完成內(nèi)部設(shè)施配備，積極爭(zhēng)創(chuàng)“技師學(xué)院”和“國(guó)家改革與發(fā)展示范性中職學(xué)?！?。優(yōu)化職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，努力提高“雙師型”教師比例，通過(guò)開展教師課堂大賽、教案設(shè)計(jì)與展評(píng)、多媒體課件制作評(píng)選、教學(xué)論文評(píng)選、專業(yè)教師操作技能大賽等活動(dòng)，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的專業(yè)課教師隊(duì)伍。加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，著力培養(yǎng)技能型人才，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，打造骨干專業(yè)、精品專業(yè)。強(qiáng)化措施，改革招生辦法，力爭(zhēng)全年招生工作取得新突破。圍繞企業(yè)需求，積極調(diào)整專業(yè)設(shè)置，進(jìn)一步探索“校企對(duì)接”“訂單培養(yǎng)”等合作辦學(xué)模式。大力實(shí)施農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)、城鎮(zhèn)再就業(yè)培訓(xùn)工程，形成廣覆蓋、多層次的成人教育培訓(xùn)體系，增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。
（七）積極推進(jìn)學(xué)校安全工程，全面提升安全管理水平。
進(jìn)一步健全學(xué)校安全管理規(guī)章制度，完善學(xué)校安全管理檔案，落實(shí)學(xué)校“安全主體責(zé)任”。加強(qiáng)安全隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校安全管理人員的教育培訓(xùn)，不斷提高安全管理人員素質(zhì)。加大對(duì)學(xué)校重點(diǎn)部位的安全隱患治理力度，圍繞學(xué)校安全管理重點(diǎn)工作，大力開展校車安全、食品衛(wèi)生安全、防雷電安全等方面的專項(xiàng)檢查和隨機(jī)抽查。強(qiáng)化安全教育，確保安全教育課計(jì)劃、課時(shí)、教師、教材、教案、質(zhì)量評(píng)價(jià)“六落實(shí)”。積極開展“安全教育日”“安全教育月”“防災(zāi)減災(zāi)日”等宣傳教育活動(dòng)，進(jìn)一步提高師生安全意識(shí)和安全管理人員業(yè)務(wù)能力。修訂完善突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，積極開展食品衛(wèi)生安全、交通安全、傳染病預(yù)防、緊急疏散等方面的安全應(yīng)急演練，提高師生自救自護(hù)能力。嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校安全工作報(bào)告制度，建立學(xué)生安全信息通報(bào)制度，形成學(xué)校安全工作報(bào)告常態(tài)化機(jī)制。
（八）加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，維護(hù)教育良好形象。
加強(qiáng)機(jī)關(guān)建設(shè)，改進(jìn)工作作風(fēng)，切實(shí)提高辦事效率，全面落實(shí)各項(xiàng)工作制度，完善機(jī)關(guān)考核制度，增強(qiáng)機(jī)關(guān)干部的大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，確保各項(xiàng)工作科學(xué)、協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)。落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，建立完善教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗體系，嚴(yán)肅查辦違法違紀(jì)案件，深入推進(jìn)廉政文化進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)校園活動(dòng)。開展教育行風(fēng)民主評(píng)議活動(dòng)，提高教育系統(tǒng)黨員干部廉潔自律的自覺性。規(guī)范教育收費(fèi)，深化政務(wù)公開、校務(wù)公開，繼續(xù)堅(jiān)持校長(zhǎng)談話制度，定期開展“校務(wù)懇談日”活動(dòng)。認(rèn)真處理群眾來(lái)信、來(lái)電、來(lái)訪，及時(shí)化解各種矛盾和問(wèn)題，確保教育系統(tǒng)和諧穩(wěn)定。制定實(shí)施“六五”普法依法治理規(guī)劃，繼續(xù)推進(jìn)依法治教，以“依法治校示范?！眲?chuàng)建為抓手，積極開展普法宣傳教育，提高師生法律素質(zhì)。
創(chuàng)新教育督導(dǎo)機(jī)制，改革學(xué)校評(píng)價(jià)辦法，加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估。切實(shí)抓好督導(dǎo)整改，高標(biāo)準(zhǔn)迎接省、市政府教育綜合督導(dǎo)工作。建立實(shí)施督學(xué)責(zé)任區(qū)制度，充分發(fā)揮責(zé)任區(qū)督學(xué)作用，加強(qiáng)學(xué)校管理，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為。年初制定評(píng)估驗(yàn)收項(xiàng)目計(jì)劃，統(tǒng)籌安排各項(xiàng)檢查、驗(yàn)收、評(píng)比活動(dòng)，切實(shí)減輕基層負(fù)擔(dān)。
摘要：數(shù)字化教育是未來(lái)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，如何發(fā)展數(shù)字化教育已經(jīng)成為我國(guó)教育界的一大研究課題。在我國(guó)，普及數(shù)字化教學(xué)的難度大，但它是一種全新的教育模式，本文研究的主要內(nèi)容就是數(shù)字化教育資源在教育教學(xué)中的應(yīng)用與創(chuàng)新。
關(guān)鍵詞 ：教育發(fā)展；資源；數(shù)字化；多媒體；高科技
中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671—1580（2014）06—0099—02
收稿日期：2013—12—28
作者簡(jiǎn)介：牟秀梅（1972— ），女，吉林長(zhǎng)春人。長(zhǎng)春市四十五中學(xué)，中教一級(jí)，研究方向：教育理論與實(shí)踐。
在如今網(wǎng)絡(luò)、多媒體盛行的高科技時(shí)代，巨大的信息量撲面而來(lái)，網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)帶來(lái)的便利隨處可見。一個(gè)學(xué)校建立起一個(gè)完備的數(shù)字化教育體系，完善一套健康豐富的數(shù)字化教育資源，是順應(yīng)時(shí)代、面向世界、符合教育理念、體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的舉措。
一、數(shù)字化教學(xué)和數(shù)字化教學(xué)資源
數(shù)字化教學(xué)是指教師和學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境中，遵循現(xiàn)代教育理論和規(guī)律，運(yùn)用數(shù)字化的教學(xué)資源，以數(shù)字化教學(xué)模式培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)需要的、具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才的教學(xué)活動(dòng)。數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來(lái)的，對(duì)教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。通過(guò)實(shí)現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備、教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到應(yīng)用（包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運(yùn)行效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的全面信息化，從而達(dá)到提高管理水平和效率的目的。
什么是教育資源？概括起來(lái)講，各學(xué)科的教材課本、新聞媒體及耳聞目睹的一些社會(huì)現(xiàn)象、自然環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、態(tài)度、能力，教師的教育教學(xué)觀念、個(gè)人修養(yǎng)、施教手段等等，都可以稱為對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的資源。與傳統(tǒng)人力教育資源相比，數(shù)字化教學(xué)資源就是將廣闊的信息資源經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理，在計(jì)算機(jī)多媒體以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行，通過(guò)高科技手段呈現(xiàn)給學(xué)生們，從而達(dá)到節(jié)約人力資源、拓寬學(xué)生知識(shí)面、增進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生信息搜索能力的目的。
二、建設(shè)數(shù)字化教學(xué)體系的途徑和策略
本著“開發(fā)資源、抓好試點(diǎn)、注重應(yīng)用、滾動(dòng)發(fā)展”的指導(dǎo)方針，時(shí)刻關(guān)注最前沿的數(shù)字化教育資源信息和發(fā)展，并且應(yīng)該避免開發(fā)別人已開發(fā)的資源，以減少資金的浪費(fèi)。本著“將每一分錢都用在應(yīng)該用的地方上”的原則，圍繞教育發(fā)展的核心，將高科技手段合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到教學(xué)體系中，致力于建設(shè)完備的數(shù)字化教學(xué)體系，優(yōu)化數(shù)字化教育資源體系，這就是我們建設(shè)數(shù)字化教學(xué)體系的主體思路。有了明確的目標(biāo)和正確的原則，我們就要堅(jiān)持信念，堅(jiān)守原則，共同努力，開拓創(chuàng)新，將人力資源教育和數(shù)字化教育巧妙結(jié)合，構(gòu)建復(fù)合型的教育體系，讓學(xué)生終生受益。
三、數(shù)字化教育的優(yōu)勢(shì)
教師在授課時(shí)，可以將知識(shí)框架以課件形式用多媒體教學(xué)設(shè)備展示給學(xué)生，將與課程相關(guān)的歷史來(lái)源、運(yùn)作原理、現(xiàn)實(shí)應(yīng)用等通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的搜索和提取發(fā)送到每個(gè)學(xué)生的“客戶端”。學(xué)校也可以建設(shè)電子圖書、網(wǎng)上閱覽室，將分類明確的各類知識(shí)匯編集成“主頁(yè)”，這樣，學(xué)生也可以快捷方便地自主利用。在網(wǎng)絡(luò)上，靈活生動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)交流便于學(xué)生暢所欲言，從一定程度上來(lái)說(shuō)，效果會(huì)比課堂討論更好。
數(shù)字化教育的確是大勢(shì)所趨， 但也并不意味著數(shù)字化教育就可以包打天下，代替其他一切形式的教育。要知道，人力教育資源是任何科技都無(wú)法替代的，如果我們的純學(xué)歷教育都采用數(shù)字化教育的形式來(lái)進(jìn)行，那對(duì)我們下一代綜合素質(zhì)的提高、人際交往能力的發(fā)展等，都會(huì)產(chǎn)生不利的影響。因?yàn)榫C合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高不能夠純粹依靠知識(shí)教育、技術(shù)教育，更需要人文環(huán)境的熏陶，靠學(xué)校、家庭乃至社會(huì)等這樣一些聚集人文氣息的場(chǎng)所的感染來(lái)共同協(xié)作完成。因此，數(shù)字化教學(xué)也是一把雙刃劍，我們要趨利避害，揚(yáng)長(zhǎng)避短，將數(shù)字化教育的優(yōu)勢(shì)和好處發(fā)揮到極致。
在現(xiàn)今數(shù)字化教育迅速發(fā)展的同時(shí)，不可忽略的是教職工的人力教育資源的不可替代性。無(wú)論數(shù)字化教育資源體系如何完善，也不能完全取代人力教育資源。校園數(shù)字化教育資源是對(duì)人力教育資源的極大補(bǔ)充，而且，學(xué)生也不可能完全依賴數(shù)字化教學(xué)，因?yàn)榻逃粌H是傳知識(shí)、授技能、解疑問(wèn)，更要用人格的魅力去感染學(xué)生，用榜樣的力量去引領(lǐng)學(xué)生。
校園的數(shù)字化教學(xué)資源如果應(yīng)用得好，對(duì)學(xué)生的幫助也是巨大的。目前，學(xué)生幾乎每人一部手機(jī)，家家?guī)缀醵加须娔X，但相當(dāng)一部分學(xué)生都將之當(dāng)成娛樂(lè)、游戲的工具，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些工具，開發(fā)它們更多的功能，拓寬自己的視野，多了解一些有意義的、趣味性的知識(shí)，拉近學(xué)習(xí)與生活的距離，拉近課上與課下的距離，拉近學(xué)校與家庭的距離。充分利用數(shù)字化教學(xué)資源能夠讓學(xué)生們更有學(xué)習(xí)興趣，更有自主能力，能了解科學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用、前沿動(dòng)態(tài)、國(guó)際新聞等，讓學(xué)生們知道學(xué)有所用，才會(huì)知道學(xué)習(xí)的意義，看到未來(lái)的前景。
目前，在中國(guó)這個(gè)人口大國(guó)，學(xué)校的數(shù)量以及學(xué)生的數(shù)量是相當(dāng)龐大的，要想十分廣泛地普及學(xué)校數(shù)字化教育是一項(xiàng)相當(dāng)艱巨的任務(wù)。況且，籌備數(shù)字化教育資源也非一朝一夕之事。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我們要勇于探索，先以少量學(xué)校作為試點(diǎn)，了解并統(tǒng)計(jì)出數(shù)字化教學(xué)和數(shù)字化教學(xué)資源在方方面面需要注意的問(wèn)題，這樣有了試點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)，其他的學(xué)校再模擬仿辦，就會(huì)節(jié)約大量的人力、物力。總之，推廣并建設(shè)數(shù)字化教學(xué)，任重而道遠(yuǎn)，而且，數(shù)字化程度越是普及，所需要的資金就越多，而如何解決財(cái)務(wù)問(wèn)題亦是時(shí)下之難。所以，讓社會(huì)了解數(shù)字化教學(xué)的意義也就相當(dāng)重要。因?yàn)橹挥羞@樣，才能獲得社會(huì)各界的廣泛幫助，積少成多，匯流成河。大家共同出力，攜手創(chuàng)造數(shù)字化教育的未來(lái)，給學(xué)生們打造另一片學(xué)習(xí)的天地。
天下無(wú)難事，只要肯登攀。教育的目的就是要讓每個(gè)學(xué)生超越昨天的自己，踏上自己人生的頂峰。讓我們共同打造數(shù)字化教育的美好未來(lái)，一起建設(shè)校園數(shù)字化資源應(yīng)用模式的完備體系，任花枝在花園里招展，任駿馬在大地上奔騰，任雄鷹在天空中翱翔，讓孩子在校園這片沃土上茁壯成長(zhǎng)。
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參考文獻(xiàn)］
［1］段天虹.創(chuàng)新校園數(shù)字化管理模式 加快學(xué)校跨越式發(fā)展進(jìn)程［J］.電化教育研究，2007（9）.
［2］楊成.信息技術(shù)促進(jìn)高校教學(xué)改革與創(chuàng)新的實(shí)踐研究［J］.電化教育研究，2007（12）.
隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)逐漸進(jìn)入物理課堂。各種數(shù)字化手段的運(yùn)用，可以使學(xué)生更快、更準(zhǔn)確地得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，能夠快速得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，有效提高了課堂教學(xué)效率。那么，如何才能發(fā)揮數(shù)字化技術(shù)在物理課堂中的積極作用呢？前教育部部長(zhǎng)陳至立說(shuō)：“發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，是教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻的變革，不僅需要基礎(chǔ)設(shè)施即硬件建設(shè)，還需要軟件建設(shè)，更要有教育觀念和人才培養(yǎng)模式的變革?！?/p>
一、數(shù)字化手段在物理教學(xué)中的必要性
1.數(shù)字化是必然趨勢(shì)
伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育信息化、數(shù)字化是必然趨勢(shì)。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍運(yùn)用，能夠促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具?！?/p>
2.有效提高課堂效率
隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字化教學(xué)手段必然會(huì)越來(lái)越多地進(jìn)入我們的物理課堂。數(shù)字化手段在物理教學(xué)中的運(yùn)用，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使一些抽象的東西更形象、更逼真、更生動(dòng)、更容易理解，提高了課堂效率。
3.數(shù)字化手段在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要性
在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，數(shù)字化的運(yùn)用可以節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間，有效提高實(shí)驗(yàn)效率，快速準(zhǔn)確地得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；數(shù)字化手段的運(yùn)用可以使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯、更逼真，效果更佳；數(shù)字化儀器的使用可以使一些傳統(tǒng)方式無(wú)法解決的實(shí)驗(yàn)輕松地解決，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)理解得更加透徹。
二、數(shù)字化手段在物理教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.思想觀念亟須更新
數(shù)字化設(shè)備剛興起時(shí)，大多數(shù)教師都和我一樣，會(huì)有這樣的認(rèn)識(shí)：能用最簡(jiǎn)單的儀器和最普通的方法將實(shí)驗(yàn)做成功，效果就最好，它更加直觀，更容易讓學(xué)生信服。只有當(dāng)遇到一些常規(guī)方法不易測(cè)量和不易處理的數(shù)據(jù)時(shí)，我們才想到借用數(shù)字化手段來(lái)解決。其實(shí)不然，我想，如果總是抱著這樣一種態(tài)度的話，那么在平時(shí)的教學(xué)中就會(huì)墨守成規(guī)，不會(huì)積極主動(dòng)地去想想數(shù)字化手段的優(yōu)勢(shì)，總是按照固有的思想進(jìn)行教學(xué)，就不會(huì)有很好的創(chuàng)新。
2.數(shù)字化技術(shù)與先進(jìn)教學(xué)思想的有機(jī)融合
數(shù)字化實(shí)驗(yàn)技術(shù)為物理教學(xué)提供了先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)手段，但它并不代表先進(jìn)的教學(xué)思想。只有將先進(jìn)的教育技術(shù)手段與先進(jìn)的教學(xué)思想有機(jī)地融合，才能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的充分整合。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中不僅要運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，更要重視教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，重視教學(xué)過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的研究。基于數(shù)字化實(shí)驗(yàn)技術(shù)體現(xiàn)著先進(jìn)的教學(xué)思想，這更有待于更多的教師從更廣泛的角度去研究它，去適應(yīng)它。
3.數(shù)字化技術(shù)培訓(xùn)至關(guān)重要
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)查了解，我發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)?；ň拶Y引進(jìn)了數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室，但利用率卻非常低，有的教師不敢用，有的教師不會(huì)用，還有的教師懶得用，數(shù)字化儀器幾乎成為擺設(shè)。大多數(shù)情況下，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室猶如出嫁時(shí)才能穿出去的嫁衣。所以說(shuō)，進(jìn)行數(shù)字化技術(shù)方面的培訓(xùn)至關(guān)重要，迫在眉睫！
追求時(shí)尚本沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)在沒(méi)有把時(shí)尚當(dāng)作平常。也許，只有我們廣大一線教師對(duì)數(shù)字化技術(shù)這一新生事物多看幾眼，多用心去想想，而不是用那么守舊，甚至是排斥的眼光去看待它的話，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)它是那么的美，用起來(lái)是那么的順手，它將會(huì)成為你的好幫手、好朋友。我堅(jiān)信，廣大一線教師將會(huì)越來(lái)越喜歡數(shù)字化教學(xué)這一全新的教學(xué)模式，課堂效率也將會(huì)得到大幅度的提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]閻金鐸，郭玉英.中學(xué)物理新課程教學(xué)概論[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2008：23.
[中圖分類號(hào)] S573 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1003-1650 （2015）06-0111-01
林州紅花椒是一個(gè)優(yōu)良花椒品種，近年來(lái)在林州市達(dá)到廣泛推廣，每年需種苗上百萬(wàn)棵?；ń访绯Ｓ梅N子繁育，投資少、見效快、效益高，但其技術(shù)要求較高，從采種、晾曬、貯藏、播種等環(huán)節(jié)，任一環(huán)節(jié)的失誤都可能造成育苗失敗。本文就林州紅花椒種子采收、晾曬、種子處理、播種管理等技術(shù)要點(diǎn)作一全面介紹，供花椒育苗參考。
1 種子采集
種子應(yīng)從優(yōu)良母樹上采集，一般選擇樹勢(shì)強(qiáng)的盛果期樹，樹齡10-15年生，采種時(shí)間在8月上旬至9月上旬，當(dāng)花椒果皮由綠色變?yōu)榧t褐色，果實(shí)充分成熟或者有少量花椒果開裂時(shí)為采種期。采種方法是將新采的果實(shí)放在陽(yáng)光下晾曬，當(dāng)80%以上果皮開裂，部分種子脫出果皮，及時(shí)移到通風(fēng)處陰干，去掉果皮收集種子。種子切忌暴曬，以防種子出油，喪生發(fā)芽力。
2 種子貯藏
種子收集后，若不隨采隨播，需進(jìn)行貯藏，方法有干藏、糞藏三種。
2.1 干藏 收集的種子平攤在通風(fēng)干燥處，厚度不超過(guò)10cm，且經(jīng)常翻動(dòng)，直至陰干。然后將種子裝入麻袋內(nèi)，擺放在通風(fēng)干燥處貯藏。
2.2 糞藏 將新鮮牛糞與種子按6：1～10：1比例混合，做成餅狀，曬干后埋入深30cm-40cm深土坑內(nèi)，上面蓋土10cm 左右，踏實(shí)覆草。翌春取出打碎后同牛糞一起播種。
3 播前種子處理及播種時(shí)間
3.1 種子脫脂處理 經(jīng)過(guò)糞藏種子春播時(shí)不需進(jìn)行處理。干藏的種子春季播種需進(jìn)行脫脂處理，方法是①播種前用2%純堿水將種子浸泡1天，漂去癟種，將飽種子在水中搓洗，去掉種皮外殼油脂，撈出純種沖洗兩次即可播種。②上凍前摻入種子量2倍的草木灰加水拌均，放入30cm-40cm深土坑中，用草覆蓋，來(lái)年早春播種。
3.2 播種時(shí)間 有隨采隨播、冬播、春播三種，以冬播、春播為主。①隨采隨播：種子采收后，即刻播種。②冬播：于立冬前后播種，直接播干藏的種子，也不需脫脂處理。③春播：時(shí)間在土壤解凍后，即2月下旬至3月上旬，最好進(jìn)行催芽處理。
4 苗床制作及播種
當(dāng)今社會(huì)，數(shù)字改變了我們的生活，同樣，服裝數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，正在促進(jìn)服裝高等教育不斷地改革，而且服裝高等教育只有構(gòu)建服裝數(shù)字化教育的平臺(tái)，做到“理論與實(shí)踐相結(jié)合”,才能與國(guó)際接軌,培養(yǎng)具有從事服裝開發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)管理和營(yíng)銷等方面的工作能力的高級(jí)專門人才。
一、服裝數(shù)字化技術(shù)
隨著科技的進(jìn)步，近年來(lái)服裝業(yè)采用了許多先進(jìn)的技術(shù)，包括計(jì)算機(jī)集成制造(CIM)、快速反應(yīng)(QR)、條形碼和掃描技術(shù)、電子數(shù)據(jù)交換(EDI)、批量量體裁衣、人體掃描和服裝虛擬設(shè)計(jì)技術(shù)等,這些技術(shù)設(shè)備有的在我國(guó)的服裝企業(yè)中已經(jīng)開始使用，有的僅在科研機(jī)構(gòu)中存在，有的還正在研發(fā)中。
（一）計(jì)算機(jī)集成制造(CIM)
計(jì)算機(jī)集成制造(Computer-Integrated Manufac-turing)是通過(guò)計(jì)算機(jī)硬、軟件，將企業(yè)中許多單項(xiàng)自動(dòng)化技術(shù)，如柔性生產(chǎn)系統(tǒng)(FMS)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(CAD)、計(jì)算機(jī)輔助生產(chǎn)(CAM)、管理信息系統(tǒng)(MIS)等日趨成熟的單元，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行集成，使企業(yè)的生產(chǎn)管理更迅速、準(zhǔn)確、便捷，在提高產(chǎn)品質(zhì)量、降低生產(chǎn)成本、縮短交貨周期等方面達(dá)到總體最佳，從而提高企業(yè)對(duì)市場(chǎng)的快速反應(yīng)能力。
（二）快速反應(yīng)系統(tǒng)(QR)
快速反應(yīng)(Quick Response)是一種商業(yè)策略，其目的是縮短從原材料、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)，直至將成品銷售給消費(fèi)者整個(gè)過(guò)程的時(shí)間。它的發(fā)展給了制造商一個(gè)強(qiáng)有力的武器來(lái)對(duì)抗國(guó)內(nèi)外的競(jìng)爭(zhēng)。貿(mào)易伙伴關(guān)系網(wǎng)絡(luò)和高科技的自動(dòng)化設(shè)備，把所有供應(yīng)渠道直接連接起來(lái)，提供給國(guó)內(nèi)的零售商。
實(shí)現(xiàn)QR需要以下基本的信息技術(shù)和條件：條形碼(Bar Code)技術(shù)、條形碼信息處理技術(shù)、POS (條形碼掃描)系統(tǒng)、電子數(shù)據(jù)交換(EDI)、SCM (出貨包裝箱)標(biāo)志、INTERNET和電子商務(wù)、“PDM+ERP”信息化管理系統(tǒng)。
（三）電子數(shù)據(jù)交換(EDI)
電子數(shù)據(jù)交換(Electronic Data Interchange)是指一個(gè)公司與另一個(gè)公司的計(jì)算機(jī)之間以機(jī)讀標(biāo)準(zhǔn)格式進(jìn)行的電子數(shù)據(jù)交換， EDI取代了以往制造商和零售商之間大量的書面單據(jù)往來(lái)，包括定購(gòu)單、發(fā)票、包裝通知單、裝船文件和存貨清單、報(bào)關(guān)單等。
從EDI產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益和戰(zhàn)略效益兩方面來(lái)闡述。EDI比郵寄、快遞、空運(yùn)等都快，通過(guò)縮減單據(jù)往來(lái)，大公司可以節(jié)約大量的時(shí)間、紙張和郵資。和傳統(tǒng)的紙張傳輸相比，運(yùn)用EDI可以產(chǎn)生以下經(jīng)濟(jì)效益：節(jié)約員工成本;降低單證處理成本；減少庫(kù)存量；降低時(shí)效成本；避免重復(fù)操作。運(yùn)用EDI還可以產(chǎn)生以下戰(zhàn)略效益：加強(qiáng)客戶服務(wù)；改善公司內(nèi)部的數(shù)據(jù)流程；提高運(yùn)行效率；增強(qiáng)企業(yè)應(yīng)變能力；有助于實(shí)現(xiàn)管理決策的科學(xué)化；提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
（四）批量量體裁衣
在上世紀(jì)，標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)意味著低成本，人們一直生活在批量生產(chǎn)和單一模式服務(wù)的世界里。批量量體裁衣(Mass Customization)的構(gòu)思是：要為每位特定顧客定制服裝，而不是用一種尺寸去面對(duì)所有消費(fèi)者；可以供應(yīng)千位定制顧客，但以批量?jī)r(jià)格而不是定制價(jià)格出售。在服裝和服飾品中運(yùn)用批量定制的概念將會(huì)給時(shí)尚界產(chǎn)生巨大的變化。
服裝工業(yè)越發(fā)達(dá)的國(guó)家，量體裁衣的需要也越多，比如歐美和日本。量體裁衣能滿足個(gè)性化服務(wù)的需求，但與批量工業(yè)生產(chǎn)相比，效率低，成本高。如何才能把兩者的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，既降低成本，又提高效率和服務(wù)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)批量量體裁衣的構(gòu)思呢？很顯然，需要新的技術(shù)和設(shè)備。定制服裝快速生產(chǎn)(MTM)數(shù)字化技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。
（五）定制服裝快速生產(chǎn)(MTM)數(shù)字化技術(shù)――批量量體裁衣的技術(shù)支撐
MTM (Made to Measure)是通過(guò)三維人體測(cè)體儀獲得個(gè)體三維尺寸自動(dòng)電子訂單尺寸輸送給生產(chǎn)部CAD系統(tǒng)，自動(dòng)生產(chǎn)樣板各種號(hào)型規(guī)格自動(dòng)組合并形成優(yōu)化裁剪方案，進(jìn)入自動(dòng)裁床制成衣片進(jìn)入吊掛縫制生產(chǎn)系統(tǒng)快速生產(chǎn)。
MTM是隨著社會(huì)的發(fā)展，服裝產(chǎn)業(yè)為人們的需求而產(chǎn)生的新技術(shù)形式。從某種程度上來(lái)說(shuō)，MTM與“量體裁衣”有著異曲同工之妙，但也有區(qū)別?！傲矿w裁衣”只能針對(duì)一個(gè)一個(gè)的對(duì)象，根據(jù)其身材特征制定相應(yīng)的板型,再做出衣服；而MTM是在已有板型的基礎(chǔ)上，針對(duì)特定的體型自動(dòng)作出相應(yīng)的調(diào)整，從而在新的角度達(dá)到“個(gè)人定制”和“批量定制”的目的。
（六）人體掃描(Body Scanning)―――非接觸式三維人體測(cè)量
人體三維測(cè)量技術(shù)主要以現(xiàn)代光學(xué)為基礎(chǔ),是集光電子學(xué)、計(jì)算機(jī)圖像學(xué)、信息處理、計(jì)算機(jī)視覺等多種科學(xué)技術(shù)為一體的測(cè)量技術(shù)。在測(cè)量被測(cè)對(duì)象時(shí)把圖像當(dāng)作檢測(cè)和信息的手段和載體加以利用，從中提取有用的信息。其測(cè)量方法主要有莫爾條紋法、激光測(cè)量法、白光相位法、紅外線測(cè)量法、立體攝像測(cè)量法等。
（七）服裝虛擬設(shè)計(jì)技術(shù)
虛擬設(shè)計(jì)建立在利用計(jì)算機(jī)完成產(chǎn)品開發(fā)過(guò)程構(gòu)想的基礎(chǔ)之上。它以計(jì)算機(jī)仿真和建模為基礎(chǔ)，集計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、人工智能、并行工程、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)為一體，在虛擬的條件下,對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行構(gòu)思和設(shè)計(jì)，并可對(duì)其進(jìn)行虛擬的制造、測(cè)試和分析。它的顯著特點(diǎn)是利用存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)內(nèi)部的數(shù)字化模型――虛擬產(chǎn)品來(lái)代替實(shí)物模型進(jìn)行仿真、分析,從而提高產(chǎn)品在時(shí)間、質(zhì)量、成本、服務(wù)和環(huán)境等多目標(biāo)中的決策水平，達(dá)到全局優(yōu)化和一次性開發(fā)成功的目的。
對(duì)服裝的生產(chǎn)商而言，從發(fā)展的角度講,利用三維CAD系統(tǒng)建立快速反應(yīng)(quick response)機(jī)制將是在當(dāng)今世界服裝業(yè)取得競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的關(guān)鍵措施。而快速反應(yīng)機(jī)制的確定必須對(duì)服裝設(shè)計(jì)、面料供給、生產(chǎn)制造方法及商品流通各個(gè)領(lǐng)域的業(yè)務(wù)進(jìn)行根本性改革。快速反應(yīng)的目標(biāo)是要在適當(dāng)?shù)漠a(chǎn)品及數(shù)量上，實(shí)施“針對(duì)顧客的價(jià)值創(chuàng)造”的供求關(guān)系，而產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、銷售的全過(guò)程要貫穿所謂“JIT”(just in time適時(shí))生產(chǎn)方式。在這種未來(lái)理想的狀態(tài)下，虛擬設(shè)計(jì)，特別是三維的虛擬設(shè)計(jì)顯示出極大的優(yōu)勢(shì)。
數(shù)字技術(shù)使服裝生產(chǎn)從設(shè)計(jì)、制造到銷售全流程價(jià)值鏈加速，給服裝業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了蓬勃生機(jī)。數(shù)字量體技術(shù)、數(shù)字樣衣、虛擬試衣技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合將帶來(lái)真正意義的個(gè)性化定制服務(wù)，成為現(xiàn)代服裝制造業(yè)的重要標(biāo)志。但是目前國(guó)內(nèi)關(guān)于數(shù)字化服裝定制研究尚處在初級(jí)階段，相關(guān)的硬件環(huán)境與軟件支持還不完善，這就要求服裝教育要結(jié)合數(shù)字技術(shù)的前沿結(jié)果，重視與國(guó)外先進(jìn)信息技術(shù)的交流，為中國(guó)的服裝制造業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)代化的服裝高級(jí)人才。
二、服裝“數(shù)字化”教育的必然性
隨著中國(guó)加入WTO，信息技術(shù)革命和世界經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì)加快，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)與國(guó)際市場(chǎng)兼容，模糊了市場(chǎng)分野，這必將對(duì)中國(guó)服裝市場(chǎng)產(chǎn)生強(qiáng)大的沖擊力。人們的視點(diǎn)聚焦于有品位、個(gè)性化的中高檔品牌服裝，中高檔品牌服裝是新世紀(jì)中國(guó)“二次消費(fèi)周期”的消費(fèi)熱點(diǎn)，這也是導(dǎo)致服裝行業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要原因。
21世紀(jì)，幾乎沒(méi)有一個(gè)國(guó)家不意識(shí)到，對(duì)市場(chǎng)快速反應(yīng)(QR)和對(duì)產(chǎn)品快速敏捷制造(AM)是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)必須采取的措施。因此，必須具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)形式獲取流行、市場(chǎng)信息的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)(GIS)，具有計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)制造系統(tǒng)(服裝CAD/CAM系統(tǒng))，具有模塊式專用縫制系統(tǒng)或具有電腦控制的吊掛傳輸式服裝縫制生產(chǎn)系統(tǒng)。使企業(yè)管理系統(tǒng)的需要信息化和數(shù)字化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，也是我國(guó)服裝企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和實(shí)現(xiàn)技術(shù)升級(jí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。電子商務(wù)技術(shù)在服裝界廣泛應(yīng)用,所需服裝信息一旦從網(wǎng)上發(fā)出,服裝品牌、服裝設(shè)計(jì)、服裝文化、服裝面料、服裝企業(yè)等一系電子商務(wù)活動(dòng)就會(huì)同時(shí)進(jìn)入企業(yè)，并即刻按訂單快速組織生產(chǎn)。這種以消費(fèi)者為導(dǎo)向的新時(shí)裝產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大大縮短了原料――成本――貨幣的轉(zhuǎn)換時(shí)間，使商品和原料的規(guī)劃同步進(jìn)行，降低了生產(chǎn)成本和產(chǎn)品價(jià)格。
“十五”期間,以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，以信息數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)服裝產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程集成化、快速反應(yīng)化、控制智能化和企業(yè)管理信息化，以提高傳統(tǒng)服裝生產(chǎn)的生產(chǎn)效率、產(chǎn)品質(zhì)量和品牌市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。由于服裝產(chǎn)品是最具科學(xué)技術(shù)和藝術(shù)文化含量的載體，它在服裝市場(chǎng)上也是最敏捷制造的產(chǎn)品，在數(shù)字化信息技術(shù)與藝術(shù)文化相互交融，國(guó)內(nèi)外服裝市場(chǎng)一體化的今天，傳統(tǒng)的服裝企業(yè)生產(chǎn)加工方法已很不適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的要求。特別是在電腦技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)呈爆炸式發(fā)展的今天，服裝數(shù)字化縫制加工系統(tǒng)是數(shù)字化服裝企業(yè)的必備條件之一。科技含量較高的技術(shù)和設(shè)備的全面開發(fā)與應(yīng)用，使服裝企業(yè)的各生產(chǎn)要素有機(jī)地集成并優(yōu)化，形成一種新型的企業(yè)管理系統(tǒng)。
但從國(guó)內(nèi)服裝企業(yè)對(duì)高新技術(shù)應(yīng)用的實(shí)際狀況和效果來(lái)看，并不盡如人意，主要原因是現(xiàn)階段我國(guó)服裝企業(yè)員工整體素質(zhì)偏低，這就給我國(guó)服裝企業(yè)向高附加值品牌企業(yè)發(fā)展造成很大障礙，因而培養(yǎng)適應(yīng)新型服裝企業(yè)管理系統(tǒng)的高級(jí)服裝專門人才迫在眉睫。
三、以課程建設(shè)為先導(dǎo)，不斷深化服裝數(shù)字化教育
服裝高等教育伴隨著服裝工業(yè)的成長(zhǎng)，為其培養(yǎng)了大批的服裝高級(jí)人才，我國(guó)服裝數(shù)字化技術(shù)還很薄弱，這就要求服裝高等教育要以服裝工業(yè)的發(fā)展為己任，不斷深化教育改革，努力攻克技術(shù)難關(guān)，以數(shù)字化技術(shù)引領(lǐng)服裝工業(yè)發(fā)展。
教育的首要手段是教學(xué)，而培養(yǎng)方案中課程設(shè)置成為教學(xué)的先導(dǎo)，設(shè)置哪些課程、如何進(jìn)行設(shè)置，是服裝高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的直接體現(xiàn)，因此，在服裝工業(yè)朝著數(shù)字化發(fā)展的今天，服裝高等教育的課程改革勢(shì)在必行。課程改革的方式不是簡(jiǎn)單的對(duì)原有課程的增減，更重要是對(duì)它們進(jìn)行有效的整合和優(yōu)化，在保證高等教育培養(yǎng)規(guī)格不變的前提下，使其成為合乎現(xiàn)代服裝工業(yè)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式。
我們欣喜地看到，《數(shù)字化服裝設(shè)計(jì)與管理》被作為普通高等教育“十五”國(guó)家級(jí)教材出版，《服裝電子商務(wù)》、《服裝商品企劃學(xué)》、《服裝舒適性與功能》、《服裝營(yíng)銷學(xué)》《服飾零售學(xué)》等教材被作為服裝高等教育“十五”部委級(jí)規(guī)劃教材出版。這些教材的出版與應(yīng)用，將為服裝高等教育的課程建設(shè)提供用力的支撐。
四、結(jié)語(yǔ)
未來(lái)的服裝業(yè)將改變粗放型經(jīng)營(yíng)模式,向技術(shù)密集型、智能密集型方向轉(zhuǎn)化。在服裝領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)新技術(shù)，提高服裝企業(yè)的數(shù)字化、信息化程度是關(guān)鍵。然而，我國(guó)的服裝產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、信息化基礎(chǔ)很薄弱，高新技術(shù)成本太高，這就要求我國(guó)各服裝高校加快構(gòu)建服裝“數(shù)字化”教學(xué)環(huán)境，調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行課程重組和優(yōu)化，綜合設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，盡快培養(yǎng)我國(guó)掌握“數(shù)字化”服裝技術(shù)的服裝專業(yè)畢業(yè)生,有效利用信息設(shè)備和信息資源，來(lái)獲取信息、處理信息、創(chuàng)造新信息，提高我國(guó)服裝企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，增加服裝企業(yè)的快速反應(yīng)能力，以適應(yīng)時(shí)展要求及服裝工業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。
參考文獻(xiàn)：
［1］宋科新．關(guān)于當(dāng)前高等服裝教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)的思考與實(shí)踐［J］．高教論壇，2005,(5).
二、河北電大系統(tǒng)社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用現(xiàn)狀
1．建設(shè)現(xiàn)狀
（1）資源建設(shè)數(shù)量已初具規(guī)模。
河北電大本著“新穎實(shí)用、豐富海量、特色優(yōu)質(zhì)”的原則，通過(guò)購(gòu)置、整合、自建的方式，社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源截至目前已超過(guò)了6000門，點(diǎn)擊量已超過(guò)46萬(wàn)次。已有上百人獲得養(yǎng)生達(dá)人證書和家庭教育素質(zhì)證書。各市的社區(qū)教育二級(jí)平臺(tái)建設(shè)工作也取得了突破性的進(jìn)展，11個(gè)市級(jí)電大的平臺(tái)均與省級(jí)平臺(tái)進(jìn)行了有效鏈接。
（2）資源建設(shè)模式已初步構(gòu)成。
“河北終身學(xué)習(xí)在線”平臺(tái)的資源建設(shè)模式已初步構(gòu)成。在“跟我學(xué)”和“燕趙回眸”欄目中，根據(jù)社區(qū)居民的實(shí)際需求，選擇了若干門熱門課程或有地域特色的課程進(jìn)行制作。制作過(guò)程采取項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，河北電大教師作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，聯(lián)系聘請(qǐng)校內(nèi)外知名教授和專家作為課程主講人，并全程負(fù)責(zé)課程錄制的相關(guān)工作。這種模式靈活性大，操作性強(qiáng)，且制作效果有保障。如“跟我學(xué)英語(yǔ)”課程，由校內(nèi)人員聯(lián)系其母語(yǔ)為英語(yǔ)的外教，錄制內(nèi)容和對(duì)話情景均與本地實(shí)際情況相結(jié)合，在短短半年內(nèi)就有1340余次的點(diǎn)擊量。
（3）資源建設(shè)共享聯(lián)盟已初步成形。
在河北電大系統(tǒng)內(nèi)，所有市級(jí)社區(qū)教育平臺(tái)的資源都與省級(jí)平臺(tái)進(jìn)行了有效鏈接和共享，市級(jí)社區(qū)平臺(tái)的資源又都是河北終身學(xué)習(xí)在線平臺(tái)的有機(jī)組成部分。此外，在資源建設(shè)中，還得到了河北省域內(nèi)的行政部門以及眾多社會(huì)團(tuán)體的大力支持，還共享了其部分優(yōu)秀資源。
（4）資源建設(shè)欄目已初具特色。
“河北終身學(xué)習(xí)在線”平臺(tái)除了休閑養(yǎng)生等常規(guī)資源外，還開辟了“燕趙回眸”等具有地域特色的欄目；邢臺(tái)終身學(xué)習(xí)網(wǎng)開辟了“青少年素質(zhì)教育”“大中專學(xué)生網(wǎng)上報(bào)告廳”“學(xué)習(xí)俱樂(lè)部”和“精彩邢臺(tái)”等欄目；邯鄲社區(qū)教育平臺(tái)開辟了“太極拳”欄目；保定終身學(xué)習(xí)網(wǎng)則開辟了“感受保定”欄目。
2．應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查
本次調(diào)研問(wèn)卷隨機(jī)發(fā)放共100份，回收86份，剔除無(wú)效問(wèn)卷6份，共得到有效問(wèn)卷80份，保證各個(gè)年齡段、各個(gè)類別的人群都有一定的問(wèn)卷量，部分調(diào)查對(duì)象為電大學(xué)員，比例為20％。
（1）性別情況。
在被調(diào)查對(duì)象中，女性數(shù)量明顯多于男性，占87％，男性占13％。這表明：一是由于家庭地位、社會(huì)角色的原因，女性是參與社區(qū)教育的首要和主要的人群；二是城鎮(zhèn)化進(jìn)程中，待業(yè)在家或低學(xué)歷的女性不斷增多，但隨著生活水平的提高，她們對(duì)娛樂(lè)休閑的需求也在不斷提高。
（2）年齡情況。
在年齡方面，以中老年人居多。20－26歲的占17．5％，27－30歲的占3．75％，31－35歲的占7．5％，36－44歲的占8．75％，45－59歲的占12．5％，60歲以上的占50％。這與目前社區(qū)教育的參與者多以中老年人居多相吻合。
（3）職業(yè)方面。
從職業(yè)方面來(lái)看，退休人員居多，占了50％，事業(yè)單位的占了18．75％，企業(yè)單位的占了17．5％，商業(yè)服務(wù)單位的占了2．5％，自由職業(yè)的占了11．25％?？傮w來(lái)說(shuō)，被調(diào)查者的職業(yè)分布較廣，且較為均衡。這表明社區(qū)教育覆蓋面廣，各個(gè)行業(yè)的人員都有可能成為社區(qū)教育數(shù)字化資源的潛在使用對(duì)象。
（4）學(xué)習(xí)地點(diǎn)。
本次調(diào)查對(duì)象的選擇是在城市中工作和生活的人員。城市中電腦網(wǎng)絡(luò)普及率相對(duì)較高，因此，在家上網(wǎng)學(xué)習(xí)基本都能實(shí)現(xiàn)。據(jù)調(diào)查顯示，在家上網(wǎng)學(xué)習(xí)的占了76．25％，在單位上網(wǎng)學(xué)習(xí)的占了23．75％，其中部分人員在家和單位都能上網(wǎng)。這表明，社區(qū)教育資源數(shù)字化已具備了較好的基礎(chǔ)，社區(qū)教育資源數(shù)字化順應(yīng)了時(shí)展。
（5）“河北終身學(xué)習(xí)在線”平臺(tái)的知曉度。
據(jù)調(diào)查顯示，對(duì)于平臺(tái)知曉的占55％，不知曉的占45％。這表明通過(guò)廣泛宣傳（包括分發(fā)宣傳冊(cè)、進(jìn)社區(qū)調(diào)查、校園主頁(yè)移動(dòng)字幕等）取得了較好效果。同時(shí)表明，隨著終身學(xué)習(xí)理念的不斷深入，居民越來(lái)越關(guān)注自身學(xué)習(xí)，關(guān)注社區(qū)教育的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。
（6）喜歡的資源呈現(xiàn)形式。
在資源呈現(xiàn)方面，視頻、音頻是被調(diào)查者最喜歡的資源類型，占65％，文字描述占27．5％，幻燈片占5％，動(dòng)畫占2．5％。這樣的需求與在線平臺(tái)數(shù)字化建設(shè)多以音、視頻形式呈現(xiàn)是一致的。同時(shí)表明，在已經(jīng)到來(lái)的學(xué)習(xí)型社會(huì)中，社區(qū)居民的學(xué)習(xí)將更多地依賴于數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。
（7）使用資源的目的。
調(diào)查顯示，使用數(shù)字化資源的目的，“充實(shí)自己”排在了第一位，占42．5％；“提高修養(yǎng)”排在第二位，占21．25％；“獲取資格證書”排在第三位，占12．5％。這表明現(xiàn)在居民的學(xué)習(xí)目的更加單純，更加務(wù)實(shí)，已經(jīng)從以拿文憑為主向以提升生活質(zhì)量為主轉(zhuǎn)變。同時(shí)也證明了發(fā)展社區(qū)教育的必要性和重要性。
（8）喜歡的資源類型。
從調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出，“養(yǎng)生保健類”的資源使用率占了63．75％，遙遙領(lǐng)先于其他選項(xiàng)；“家庭教育”類排在了第二位，占8．75％；“人文歷史”是第三位，占7．5％。這表明隨著健康意識(shí)和生命質(zhì)量觀念的轉(zhuǎn)變，居民對(duì)養(yǎng)生保健越來(lái)越重視。同時(shí)，與被調(diào)查者多為中老年人不無(wú)關(guān)系。
（9）資源的效果評(píng)價(jià)。
調(diào)查顯示，對(duì)資源表示滿意和非常滿意的，共計(jì)達(dá)到了72．5％，認(rèn)為一般的占了22．5％，不滿意的占了5％。這些數(shù)字表明居民對(duì)社區(qū)數(shù)字化建設(shè)還是基本滿意的。這與在建設(shè)初期就高起點(diǎn)、高站位、大布局和遠(yuǎn)規(guī)劃有很大關(guān)系。
三、應(yīng)用存在的問(wèn)題及原因分析
1．進(jìn)一步加大宣傳力度
河北社區(qū)教育數(shù)字化資源建設(shè)有了一定的規(guī)模，但點(diǎn)擊率、獲取各種資格證書的比率還相對(duì)較低。對(duì)于平臺(tái)的知曉率，雖然高于70％，但被調(diào)查對(duì)象包含一部分電大學(xué)員，他們通過(guò)各種媒介對(duì)社區(qū)教育的了解相對(duì)較多一些。因此，在社區(qū)教育宣傳方面，還有很多工作要做。
2．進(jìn)一步加深與教育技術(shù)的融合度
河北社區(qū)教育數(shù)字化資源建設(shè)已經(jīng)有一定的數(shù)量積淀，如何從開始的外延式資源建設(shè)向現(xiàn)在的內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變是我們今后要思考的一個(gè)課題。如在資源的多種呈現(xiàn)形式方面、資源的適宜學(xué)習(xí)長(zhǎng)度方面、資源的觀感度方面都有待通過(guò)教育技術(shù)進(jìn)一步提升，以提高使用者的滿意度。
3．進(jìn)一步提高支持服務(wù)水平
社區(qū)教育是一個(gè)過(guò)程較為繁雜且自主性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，需要提供學(xué)前、學(xué)中和學(xué)后的一系列支持服務(wù)。居民在線學(xué)習(xí)中還存在著盲目性、消極性、不連續(xù)性，其學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果還缺少?gòu)恼畬用嫔系某晒J(rèn)定。
四、應(yīng)用的策略研究
1．加大宣傳力度，拓寬宣傳渠道
除了網(wǎng)絡(luò)的宣傳外，還可以利用報(bào)刊、廣播、電視等途徑進(jìn)行宣傳，公開資源信息。另外，也可以構(gòu)建信息溝通平臺(tái)，形成以政府為主導(dǎo)，民間組織廣泛參與，社會(huì)各界積極響應(yīng)的溝通機(jī)制。此外，全省電大學(xué)員不應(yīng)該被忽視。全省電大系統(tǒng)10萬(wàn)多名的成人學(xué)習(xí)者是一個(gè)龐大的數(shù)字，他們本身也可能就是社區(qū)教育資源的潛在使用對(duì)象，再經(jīng)由他們進(jìn)一步推介宣傳，會(huì)起到較好的作用。
2．加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，更新資源制作理念
數(shù)字化學(xué)習(xí)資源與社區(qū)教育的深度融合，涉及資源開發(fā)、信息技術(shù)和支持服務(wù)等諸多方面，因此，需要知識(shí)、能力和技能并重的人員隊(duì)伍。他們應(yīng)該成為一支“懂設(shè)計(jì)、善研發(fā)、懂技術(shù)、會(huì)服務(wù)”的立體多元化的團(tuán)隊(duì)。根據(jù)調(diào)查顯示，30分鐘以內(nèi)的數(shù)字化資源使用者的興趣還能保持，隨著時(shí)間長(zhǎng)度的增加，學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。因此，要更新資源制作理念，如利用慕課模式和微課形式來(lái)制作短而精的數(shù)字化資源。
3．加大支持服務(wù)力度，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍
加大支持服務(wù)力度，讓居民在學(xué)習(xí)時(shí)有依靠，能互動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)習(xí)積極性。如編寫社區(qū)“在線學(xué)習(xí)指南”，介紹數(shù)字化學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)網(wǎng)址，讓居民學(xué)會(huì)利用數(shù)字化資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。還可以設(shè)立“在線學(xué)習(xí)顧問(wèn)團(tuán)”，介紹學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)方法，幫助在線學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生消極情緒的學(xué)習(xí)者，適時(shí)提醒，及時(shí)調(diào)整他們的情緒。
4．加大成果認(rèn)證體系，提升學(xué)習(xí)積極性
建立“學(xué)分銀行”制度，構(gòu)建終身教育“立交橋”，促進(jìn)各級(jí)各類教育成果的轉(zhuǎn)換已是大勢(shì)所趨。將居民的在線學(xué)習(xí)成果納入學(xué)分系統(tǒng)，并與電大的各種教育形式形成“課程互通、學(xué)分互認(rèn)”的學(xué)分認(rèn)證體系，以保證居民個(gè)人自主學(xué)習(xí)的開展和整個(gè)社區(qū)教育的有效實(shí)施。
中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1673-8454(2012)07-0029-03
“現(xiàn)代教育技術(shù)”是國(guó)家教育部規(guī)定的高等師范院校師范專業(yè)公共必修課，主要任務(wù)是讓師范生在走上教學(xué)崗位前接受現(xiàn)代化教育技能的訓(xùn)練，掌握如何有效地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)。課程的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，能理解現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論、知識(shí)和技能，具備信息時(shí)代所必需的現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)，熟悉信息技術(shù)支撐下的各種教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境，能對(duì)基于各種信息化環(huán)境下的教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)并實(shí)施，適應(yīng)學(xué)校信息化教學(xué)改革的基本需要，為教師的專業(yè)化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我們制訂了45課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃，其中理論教學(xué)25課時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)20課時(shí)，為了更好地開展教學(xué)，特別注重課程的數(shù)字化教學(xué)信息資源的設(shè)計(jì)和建設(shè)。
一、“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程數(shù)字化教學(xué)信息資源建設(shè)現(xiàn)狀
為切實(shí)推進(jìn)教育創(chuàng)新、深化教學(xué)改革，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，最大限度地利用高校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，教育部在“2003―2007年教育振興計(jì)劃”中提出了實(shí)施高等教育教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程。依托“全國(guó)高等學(xué)校教學(xué)精品課程建設(shè)工作”網(wǎng)站，搜索可以得知截至2011年，共計(jì)11所高等院校的“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程被評(píng)為精品課程，其中國(guó)家級(jí)本科類3所、國(guó)家級(jí)網(wǎng)絡(luò)教育類2所、省市級(jí)本科類6所。經(jīng)過(guò)多年建設(shè)與改革的“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程，教學(xué)信息資源的建設(shè)已有一定的規(guī)模和基礎(chǔ)，但同時(shí)也存在一些不足，亟待解決。
（1）資源共享性不強(qiáng)，大部分沒(méi)有更新內(nèi)容。通過(guò)瀏覽“現(xiàn)代教育技術(shù)”精品課程網(wǎng)站，許多課程部分學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)支持服務(wù)內(nèi)容需賬號(hào)登錄方可使用，大部分課程在精品課程申報(bào)成功后就很少對(duì)課程網(wǎng)站進(jìn)行完善和維護(hù)，課程內(nèi)容幾乎沒(méi)有更新，只有一些公告通知或論壇有更新。因此在資源建設(shè)過(guò)程中要采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教育技術(shù)，不斷完善和健全課程平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課程資源的完全共享，并能將最新的學(xué)科動(dòng)態(tài)、學(xué)科資源及時(shí)上網(wǎng)，滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要。
（2）資源缺乏科學(xué)的、系統(tǒng)的管理，重復(fù)性強(qiáng)，適用性不強(qiáng)。在課程數(shù)字化教學(xué)信息資源建設(shè)時(shí)可采用知識(shí)管理系統(tǒng)，對(duì)資源建設(shè)作統(tǒng)一的、科學(xué)的管理。
（3）資源內(nèi)容的國(guó)際化交流有待強(qiáng)化?，F(xiàn)有的課程資源網(wǎng)站均提供參考文獻(xiàn)、網(wǎng)站鏈接、擴(kuò)展讀物等資源內(nèi)容，這此內(nèi)容多為國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)成果，而國(guó)外學(xué)術(shù)知識(shí)則僅以網(wǎng)站鏈接為主，缺乏專項(xiàng)的最新學(xué)術(shù)會(huì)議、成果介紹和交流。
二、“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程數(shù)字化教學(xué)信息資源建設(shè)原則
結(jié)合《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》的要求，為保證課程資源建設(shè)的質(zhì)量和有效地應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程，“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程數(shù)字化教學(xué)信息資源建設(shè)過(guò)程應(yīng)遵循實(shí)用性、系統(tǒng)性、發(fā)展性、創(chuàng)新性原則。
（1）實(shí)用性原則。在課程數(shù)字化教學(xué)信息資源建設(shè)中，應(yīng)以教學(xué)的具體情況和師生的實(shí)際需求為依據(jù)，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行有助于師生開展網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)、生生開展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的信息資源建設(shè)。
（2）系統(tǒng)性原則。為使課程數(shù)字化教學(xué)信息資源形成一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、功能完備的系統(tǒng)整體，在資源建設(shè)準(zhǔn)備階段，必須全面考慮資源建設(shè)的目的、標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)、現(xiàn)實(shí)條件等因素，有整體的、系統(tǒng)的資源建設(shè)規(guī)劃與設(shè)計(jì)。
（3）發(fā)展性原則?！艾F(xiàn)代教育技術(shù)”是一門不斷發(fā)展、內(nèi)容日新月異的課程，因此資源的建設(shè)也是持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，在資源使用過(guò)程不斷地補(bǔ)充新內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)。
（4）創(chuàng)新性原則。資源建設(shè)的過(guò)程中，可對(duì)已有的資源進(jìn)行加工、修改，提煉出更實(shí)用的資源，實(shí)現(xiàn)資源的再創(chuàng)新。
三、“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程數(shù)字化教學(xué)信息資源的設(shè)計(jì)
1.“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程模塊的規(guī)劃
依據(jù)我校采用的《現(xiàn)代教育技術(shù)》教材（李方、葉谷平著），參考華南師范大學(xué)和華中師范大學(xué)“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程設(shè)置，設(shè)計(jì)了八個(gè)理論學(xué)習(xí)模塊、九個(gè)實(shí)踐活動(dòng)模塊，如圖1所示。在實(shí)際授課時(shí)，每位教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，設(shè)計(jì)適合不同專業(yè)、不同班級(jí)學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)流程，也可針對(duì)專業(yè)特性靈活調(diào)整實(shí)踐活動(dòng)模塊的課時(shí)安排。
2.“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程數(shù)字化教學(xué)信息資源的設(shè)計(jì)
《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》中將教育資源劃分為九大類，并通過(guò)必須的數(shù)據(jù)元素（LOM核心集）、擴(kuò)展的數(shù)據(jù)元素（分類屬性），可選的數(shù)據(jù)元素三個(gè)維度對(duì)教育資源加以描述和限定，以達(dá)到規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化的目的，從而提高教育資源開發(fā)的兼容性和共享性。[1]隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，課程數(shù)字化建設(shè)的升級(jí)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主體地位的提升，我們認(rèn)為“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程數(shù)字化教學(xué)信息資源可分為：教育資源、過(guò)程資源、環(huán)境資源，如圖2所示。
（1）教育資源。是指保障教與學(xué)過(guò)程順利開展的資源，此教育資源的含義比《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》的更廣，包括：導(dǎo)學(xué)資源、教學(xué)資源（技術(shù)規(guī)范中所界定的資源）、移動(dòng)資源。
1）導(dǎo)學(xué)資源。指順利開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)必備的引導(dǎo)資源、學(xué)習(xí)說(shuō)明舉例等。它的作用在于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)適應(yīng)性，提高學(xué)習(xí)效率，有效地獲取和利用資源，促進(jìn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的提高。此類資源包括視頻導(dǎo)學(xué)、課程介紹、課程大綱、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、課程導(dǎo)航、知識(shí)地圖等。如視頻導(dǎo)學(xué)是對(duì)整個(gè)課程的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，主要介紹課程的基本特點(diǎn)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)者對(duì)課程有總體認(rèn)識(shí)，對(duì)課程要求有基本了解，以達(dá)到有效學(xué)習(xí)課程；知識(shí)地圖則是一種知識(shí)導(dǎo)航系統(tǒng)，包括顯性的、可編寫的知識(shí)，也包括隱性知識(shí)，并顯示不同的知識(shí)、存儲(chǔ)之間重要的動(dòng)態(tài)聯(lián)系。[2]
2）教學(xué)資源。《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》闡述了教育資源的建設(shè)有四個(gè)層次的含義：素材類教育資源建設(shè)；網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)；資源的評(píng)價(jià)與篩選；工具層次的建設(shè),并界定了九類資源：包括有媒體素材（又分為文本類素材、圖形類素材、音頻類素材、視頻類素材、動(dòng)畫類素材）、題庫(kù)、試卷素材、課件與網(wǎng)絡(luò)課件、案例、文獻(xiàn)資源、常見問(wèn)題解答、資源目錄索引和網(wǎng)絡(luò)課程。
3）移動(dòng)資源。此類資源的作用是師生使用移動(dòng)設(shè)備可實(shí)現(xiàn)4A的自主學(xué)習(xí)和交互式教學(xué)活動(dòng)。從所采用的媒體形式來(lái)分，主要包括文本素材、音頻素材、視頻素材、電子課件、電子教案等豐富且格式多樣的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源，并配套適合手機(jī)瀏覽的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，登錄手機(jī)平臺(tái)即可瀏覽課程，獲取資源，參與討論等。
（2）過(guò)程資源。指學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中生成的作品和成果，這些作品和成果體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和效果，對(duì)于形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)的實(shí)施提高學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的全面性、科學(xué)性具有重要意義。[3]此類資源包括有論文作品、實(shí)踐成果、學(xué)習(xí)心得、學(xué)習(xí)筆記、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、學(xué)習(xí)論壇等。
（3）環(huán)境資源。此類資源是指支撐教與學(xué)過(guò)程的軟件環(huán)境。主要體現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)、系統(tǒng)管理平臺(tái)、學(xué)習(xí)工具（如學(xué)習(xí)計(jì)劃制定工具、學(xué)習(xí)筆記工具、學(xué)科詞典、QQ群組、博客平臺(tái)、學(xué)習(xí)論壇等）。
四、“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程數(shù)字化教學(xué)信息資源的建設(shè)
“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程數(shù)字化教學(xué)信息資源建設(shè)分為準(zhǔn)備階段、設(shè)計(jì)階段、建設(shè)階段、評(píng)價(jià)階段、與再創(chuàng)新階段，具體過(guò)程如圖3所示。
在準(zhǔn)備階段對(duì)學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析，可通過(guò)學(xué)前測(cè)評(píng)或?qū)W習(xí)風(fēng)格測(cè)試，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能以及情感等狀況進(jìn)行預(yù)測(cè)，了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，以生成有針對(duì)性的學(xué)習(xí)建議，或測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，提供相應(yīng)的具有個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和學(xué)習(xí)支持，并進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊分析，整體規(guī)劃課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，再經(jīng)過(guò)對(duì)教育資源、過(guò)程資源和環(huán)境資源的分析，從而獲得課程數(shù)字化教學(xué)信息資源的整體設(shè)計(jì)。在資源設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上選擇開發(fā)工具，進(jìn)行素材收集，開展資源建設(shè)階段。建設(shè)完成后的資源要進(jìn)行資源的教育性、科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性和系統(tǒng)的穩(wěn)定性檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)不達(dá)標(biāo)，則返回再修改，評(píng)價(jià)達(dá)標(biāo)則正式，在資源的使用過(guò)程中進(jìn)行資源的累積和對(duì)資源的整合、加工，實(shí)現(xiàn)資源的再創(chuàng)新。
五、結(jié)束語(yǔ)
教師是否具備與教育脈搏一致的教育技術(shù)應(yīng)用能力，是開展教育改革和實(shí)現(xiàn)教育信息化的決定性因素。[4]優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教學(xué)信息資源建設(shè)能促進(jìn)學(xué)生有效地開展各種學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)較強(qiáng)的現(xiàn)代教育技術(shù)能力，提高教師的專業(yè)水平，成為“數(shù)字生存”的帶頭人。
參考文獻(xiàn)：
[1]余勝泉,朱凌云.《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》體系結(jié)構(gòu)與應(yīng)用模式[J].中國(guó)電化教育,2003(3):51-55.
