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時(shí)間：2023-05-25 10:53:43
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇小學(xué)生德育教案范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
小學(xué)生由于安全意識(shí)和安全防范能力不強(qiáng)，往往受到來(lái)自多方面的事故傷害。近年來(lái)，隨著九年制義務(wù)教育的普及，各種新情況、新變化、新矛盾不斷出現(xiàn)，影響小學(xué)生安全的因素越來(lái)越復(fù)雜，對(duì)學(xué)校的安全穩(wěn)定帶來(lái)前所未有的沖擊，小學(xué)生特別是留守兒童受到交通、溺水、拐賣、人身侵害、意外事件等事故傷害的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，給社會(huì)穩(wěn)定和小學(xué)生的身心健康造成了一定的影響，加強(qiáng)小學(xué)生的安全教育工作，保障小學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)安全，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展，確保學(xué)校和社會(huì)的安全與穩(wěn)定，是擺在我們班主任面前的一個(gè)突出問(wèn)題，所以，不斷提高小學(xué)生的自我防范意識(shí)和能力顯得十分迫切和重要。如何切實(shí)做好班級(jí)的安全工作?根據(jù)我多年的從教經(jīng)驗(yàn)，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)看法:
一、在每一個(gè)新學(xué)期開(kāi)始，我們就要培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)
小學(xué)生的安全意識(shí)比較薄弱，自我安全意識(shí)不強(qiáng)。自己的物品隨意放，等到東西不見(jiàn)了才著急找老師。課間活動(dòng)不講文明，一活動(dòng)起來(lái)就不管身邊的人，物，等到弄疼弄傷了，急著找老師等現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，我們應(yīng)該把加強(qiáng)安全教育、預(yù)防地震、進(jìn)行疏散演練等列入工作計(jì)劃，真抓實(shí)練，不流于形式。安全逃生自救技能會(huì)伴隨孩子一生，讓他們?cè)谛聦W(xué)期伊始就有這種意識(shí)，讓他們懂得:除了為正義不得已而獻(xiàn)身外，任何時(shí)候我們都必須珍愛(ài)生命!我們不是在杞人憂天，而是防患于未然，希望我們的孩子們有一天能夠自豪地說(shuō):“災(zāi)害不可怕，我們會(huì)自救!”
二、通過(guò)營(yíng)造氛圍感染
學(xué)校要通過(guò)張貼安全標(biāo)語(yǔ)、設(shè)置安全櫥窗、出專題安全黑板報(bào)、布置安全科普畫(huà)廊等方式，使小學(xué)生從多方面了解掌握安全知識(shí)，在處處重視安全的濃郁氛圍感染下培養(yǎng)重視安全的意識(shí)。
三、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、利用生活中的小事等提高學(xué)生的自我保護(hù)能力學(xué)生一遇到問(wèn)題就去找老師，找家長(zhǎng)
針對(duì)這一點(diǎn)，班級(jí)里可以開(kāi)展一些活動(dòng)，提倡大家自己能解決的小傷小問(wèn)題自己解決，同時(shí)通過(guò)老師教，讓學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單包扎方法。創(chuàng)設(shè)一些情境，教給學(xué)生當(dāng)遇上突發(fā)狀況該怎么處理，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法。比如有一次我們班的一位學(xué)生削鉛筆不小心弄破了手，她哭著跑來(lái)找我，我就就這件事教育學(xué)生遇到類似情況自己應(yīng)首先進(jìn)行怎樣的處理。又如某個(gè)冬天，個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生在班里燒紙取暖，搞得教室里煙霧很濃，我就趨勢(shì)利用這個(gè)情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行了著火自救演練。同時(shí)要告訴學(xué)生，遭遇意處險(xiǎn)情與傷害時(shí)，需要冷靜，要學(xué)會(huì)運(yùn)用最有效的救助方法。
遭遇不法分子的侵害，有能力將其制服時(shí)，當(dāng)然要勇敢地同其博斗;沒(méi)有能力將其制服時(shí)，可以采取“呼救法”“周旋法”“恐嚇?lè)ā钡燃皶r(shí)脫身。萬(wàn)不得已，也要對(duì)可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行比較，兩害相權(quán)取其輕，爭(zhēng)取把損失降到最小，保住最大的合法利益。這對(duì)學(xué)生沉著應(yīng)對(duì)突發(fā)事故，提高自我保護(hù)能力很有成效。
四、通過(guò)安全告知制度，提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)
班主任的告知可分為四個(gè)方面:一是把學(xué)?；虬嗉?jí)進(jìn)行的各種活動(dòng)中有關(guān)安全方面應(yīng)注意的問(wèn)題對(duì)學(xué)生告知。如實(shí)踐活動(dòng)中的行走、乘車、具體的操作注意事項(xiàng);體育運(yùn)動(dòng)中某些項(xiàng)目的危險(xiǎn)性，練習(xí)設(shè)備、器材的安全性能等內(nèi)容都應(yīng)在活動(dòng)之前告知學(xué)生。二是把校園及其周邊的設(shè)施包括環(huán)境中可能存在的安全隱患告知學(xué)生。如校園內(nèi)外維修改造，施工場(chǎng)所或臨時(shí)搭建的設(shè)施，校園內(nèi)外處所、場(chǎng)地、水電設(shè)備可能存在的安全隱患等都應(yīng)及時(shí)告知學(xué)生。三是把學(xué)生的有關(guān)情況對(duì)家長(zhǎng)告知。如學(xué)生生病、學(xué)生請(qǐng)假離校或缺課、學(xué)生間發(fā)生糾紛或矛盾、學(xué)生的不良習(xí)氣以及學(xué)生發(fā)生傷害或意外事故等，都要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通。四是把發(fā)現(xiàn)的班級(jí)內(nèi)部、校園內(nèi)部及校園周邊存在的安全隱患以及安全事故向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)告知。班主任履行告知義務(wù)，可積極有效地預(yù)防安全事故的發(fā)生。
五、導(dǎo)之以行，引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離安全事故
安全教育的最終目標(biāo)是促使學(xué)生形成安全行為，從而在學(xué)習(xí)生活中遠(yuǎn)離安全事故。學(xué)校是公共場(chǎng)所，學(xué)習(xí)是集體性生活，學(xué)生是未成年、缺乏責(zé)任感的人群，安全隱患不可避免，我們要做好的就是防范于未然。防范于未然，重中之重是規(guī)范學(xué)生的不良行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生以安全的行為在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。導(dǎo)之以行，注重引導(dǎo)與規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展豐富多彩有益身心健康的課外活動(dòng);規(guī)范學(xué)生不參與不科學(xué)的活動(dòng)，不到有安全隱患的區(qū)域活動(dòng);培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使之遠(yuǎn)離安全事故。
女：在這心靈的廣場(chǎng)上旋律快樂(lè)追逐，在這碧藍(lán)的心湖里歌聲悠悠起伏!
男：和諧校園的樂(lè)章終將奏響。
合：歡迎收聽(tīng)紅領(lǐng)巾廣播之聲。
我是主持人...
我是主持人...
同學(xué)們，在校園里，你們是否經(jīng)常看到這樣的情景：
指揮燈信號(hào)的含義：綠燈亮?xí)r，準(zhǔn)許車輛、行人通行;紅燈亮?xí)r，不準(zhǔn)車輛、行人通行;黃燈亮?xí)r，不準(zhǔn)行人、車輛通行，但已超過(guò)停止線的車輛和已進(jìn)入人行橫道的行人，可以繼續(xù)通行;黃燈閃爍時(shí)，車輛，行人須在確保安全的原則下通行。
樓梯上，有些同學(xué)不是走下樓，而是坐在扶手上滑了下去;校園里，有些同學(xué)橫沖直撞，根本不去顧及身邊的小同學(xué);欄桿上，有同學(xué)踮起腳尖，甚至爬上欄桿，好奇地向下張望……
每當(dāng)看到這樣的情景，我們就應(yīng)該問(wèn)問(wèn)自己，這樣做對(duì)嗎?
從樓梯扶手上滑下來(lái)，很可能會(huì)摔下來(lái)。在校園里飛奔的同學(xué)一旦相撞，往往會(huì)撞傷對(duì)方，還可能頭破血流;欄桿上的同學(xué)也許根本沒(méi)有想到爬在欄桿上可能導(dǎo)致終身殘疾或者喪失生命……
男：同學(xué)們，我們的生命是最寶貴的。
女：我們的生命也是脆弱的。
男：生命如果發(fā)生什么意外，會(huì)留下永遠(yuǎn)的傷痕;
女：健全身體一旦失去，將永遠(yuǎn)無(wú)法挽回。
我去的時(shí)候，正碰到高級(jí)教師王龍上班。他是一位慈眉善目的老教師，從事教學(xué)已經(jīng)30多年。他說(shuō)：“這些年國(guó)家加強(qiáng)了學(xué)校的精神文明建設(shè)。東關(guān)小學(xué)的校訓(xùn)是——追求卓越。辦學(xué)宗旨是——培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的素質(zhì)全面的現(xiàn)代人。辦學(xué)理念是——：以學(xué)生發(fā)展為本?？次衣?tīng)得入神，他頓了頓接著說(shuō)：“
男：因此，我們應(yīng)該好好珍惜我們生命中的每一天，在活動(dòng)中注意活動(dòng)安全，在外出中注意交通安全，使自己平安健康地成長(zhǎng)。
(女)多少年來(lái)，發(fā)生在我們身邊的事例，都是告訴大家相同的一個(gè)道理：安全隱患無(wú)處不在，我們每個(gè)人都應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻注意安全。
女：下面，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一下《小學(xué)生安全守則》吧!
董老師非常辛苦，在幼兒園的時(shí)候，我有兩個(gè)老師和一個(gè)生活老師，而我們董老師不僅上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課，連中午休息和活動(dòng)的時(shí)候也時(shí)時(shí)刻刻陪著我們，她看到哪個(gè)小朋友的鉛筆粗了，就用她橙色的轉(zhuǎn)筆刀為小朋友削鉛筆;看到小朋友的水瓶沒(méi)有水了，就用水壺給小朋友們倒水，有的時(shí)候需要打滿滿2壺水才夠;當(dāng)學(xué)校搞活動(dòng)的時(shí)候，她又變成攝影師，給小朋友留下快樂(lè)的瞬間;還有一次，一個(gè)小朋友尿褲子了，她一點(diǎn)也不嫌臟，不僅幫他把尿濕的褲子脫下來(lái)，還給他換上了一條干凈的褲子，原來(lái)老師很有經(jīng)驗(yàn)，就怕有這樣的小朋友，所以就準(zhǔn)備了一條褲子以備不時(shí)只需。哎呀，我們的董老師做的事情可多了，我從心眼里佩服她。
在道路上行走，要遵守交通規(guī)則，走人行道;穿過(guò)馬路，要做到綠燈行，紅燈停。
男：上學(xué)、放學(xué)在路上小心來(lái)往車輛，要靠路邊行走，不得在路上追逐嬉戲。
女：不準(zhǔn)騎摩托車，不滿12周歲的學(xué)生不準(zhǔn)騎自行車上學(xué)。校園內(nèi)禁止騎自行車，進(jìn)出校門要下車。 不準(zhǔn)爬樹(shù)、爬圍墻、爬欄桿和籃球架等高架物。
男：上下樓梯靠右走，不爭(zhēng)先恐后，不準(zhǔn)從樓梯扶手滑。
課間不準(zhǔn)在走廊追逐嬉戲，沒(méi)有必要事，未經(jīng)老師同意，不準(zhǔn)走出校門。
女：不準(zhǔn)在樓上扔物到樓下，嚴(yán)禁在欄桿上面放東西，如書(shū)包、課本、食物用具、掃把等，防止掉下。
男：不準(zhǔn)亂動(dòng)教室的電器、插頭、開(kāi)關(guān)等。不準(zhǔn)亂動(dòng)學(xué)校的消防器材。
女：不準(zhǔn)玩火，不準(zhǔn)燃放煙花炮竹，不做危險(xiǎn)的游戲。不準(zhǔn)攜帶鐵器、利器、彈叉以及恐怖玩具進(jìn)學(xué)校。
男：在玩樂(lè)時(shí)，不準(zhǔn)做危險(xiǎn)動(dòng)作或者違反規(guī)則的動(dòng)作。
不吸煙，不吸毒，不喝生水，不在校外亂買過(guò)期或不衛(wèi)生的食品。
女：不欺負(fù)幼小或外地同學(xué)，不準(zhǔn)打架。同學(xué)之間發(fā)生矛盾，要及時(shí)報(bào)告老師，找老師解決，
男：不與陌生人接觸，更不能接受陌生人的食物或玩具等，切勿隨陌生人走離學(xué)校或家庭。
女：因事或有病不能上學(xué)應(yīng)向老師請(qǐng)假，不能欺騙家長(zhǎng)和老師，利用上學(xué)時(shí)間外出玩耍。聽(tīng)了《小學(xué)生安全守則》，小朋友們，我想你們也都學(xué)會(huì)了吧。
男： 多少年來(lái)，發(fā)生在我們身邊的事例，都是告知大家雷同的一個(gè)情理：安全隱患無(wú)處不在，我們每個(gè)人都應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻注意安全。
男：今天，我還給同學(xué)們準(zhǔn)備了一首《校園生活安全教育歌》。下面我們一起來(lái)分享這首《校園生活安全教育歌》吧!
安全教育日活動(dòng)總結(jié)范文二： 做好學(xué)生安全工作，減少學(xué)校事故，保障師生生命和學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全，是落實(shí)素質(zhì)教育的必需，使教育事業(yè)發(fā)展的前提，使學(xué)校內(nèi)部管理的基礎(chǔ)，使教育行政部門義不容辭的責(zé)任。
校園生活安 全教育歌
生活道路不簡(jiǎn)單，安全時(shí)刻記心間。
女：地磚地板光又滑，小心謹(jǐn)慎踩上它。
上下樓梯不追打，禮讓三分不為下。
男：不講粗言和穢語(yǔ)，團(tuán)結(jié)愉快易進(jìn)取。
行人必須遵守的規(guī)定：須在人行橫道內(nèi)行走，沒(méi)有人行道的，須靠邊行走;橫過(guò)車行道，須走人行橫道;不準(zhǔn)穿越，倚坐道口護(hù)欄;不準(zhǔn)在道上扒車、追車、強(qiáng)行攔車或拋物擊車;列隊(duì)通過(guò)道路時(shí)，每橫列不準(zhǔn)超過(guò)2人。兒童的隊(duì)列，須在人行道上行走。
室內(nèi)活動(dòng)防磕碰，防擠防墜防摔下。
女：小心開(kāi)水和電器，消防設(shè)施要愛(ài)惜。
室內(nèi)易燃物品多，校內(nèi)嚴(yán)禁玩煙火。
男：貴重物品不要帶，以免丟失和損壞。
別人東西不要拿，潔身自愛(ài)人人夸。
女：亂扔垃圾不衛(wèi)生，隨地吐痰不文明。
認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)法規(guī)文件，部署“安全教育日”活動(dòng)(20xx年3月30日)。學(xué)校本著對(duì)廣大教職工生命安全負(fù)責(zé)的精神，把“安全教育日”活動(dòng)作為安全工作的重要內(nèi)容抓緊抓好，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)安全工作的落實(shí)。“安全教育日”領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)李多臣親自掛帥，組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會(huì)有關(guān)文件精神，學(xué)習(xí)了吉林省消防條例、吉林省社會(huì)治安綜合治理?xiàng)l例等文件，使安全知識(shí)和意識(shí)入腦、入心。并圍繞活動(dòng)主題，精心部署“安全教育日”系列活動(dòng)。
遇事鎮(zhèn)定不要慌，自我保護(hù)要增強(qiáng)。
男：同學(xué)處處守紀(jì)律，文明之星屬于你。
這首歌謠真好啊!
女：是啊!這首歌謠能夠幫助我們時(shí)刻牢記注意安全。
保障學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中的安全是教育工作的基礎(chǔ)，只有學(xué)生安全得到保證才能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能夠取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。體育教學(xué)是小學(xué)生在學(xué)校教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中最容易受到傷害的一門學(xué)科，保證小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生的安全是十分重要的，減
少學(xué)生在體育課中出現(xiàn)扭傷、搓傷以及拉傷等運(yùn)動(dòng)損傷是體育教學(xué)中最關(guān)鍵的一點(diǎn)。一旦由于體育教學(xué)安全工作沒(méi)有做到位，就會(huì)使學(xué)生的身體健康受到影響，輕則對(duì)學(xué)習(xí)有影響，嚴(yán)重還會(huì)造成殘疾或者是危及生命安全。這是學(xué)校、學(xué)生以及家長(zhǎng)都不愿看到的，因此對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中安全問(wèn)題必須要重視，教師應(yīng)當(dāng)將教育安全放在首位。
一、對(duì)學(xué)生的身體狀況進(jìn)行詳細(xì)了解
學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行身體檢查，讓有疾病的學(xué)生積極治療，沒(méi)有疾病的學(xué)生要進(jìn)行預(yù)防。在進(jìn)行體育教學(xué)中，體育老師應(yīng)當(dāng)對(duì)每一位學(xué)生的身體狀況進(jìn)行了解，根據(jù)學(xué)校體檢的情況，對(duì)一些患有特殊疾病，無(wú)法參加大量體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行特殊訓(xùn)練。
在體育課中，保證學(xué)生能夠得到充足，鍛煉的同時(shí)，還不會(huì)影響學(xué)生的身體健康。同時(shí)，在體育課教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)觀察，不能在學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)候，教師也回辦公室，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生的身體出現(xiàn)不適或者是遇到運(yùn)動(dòng)傷害的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)有一定的解決能力，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行救治，同時(shí)要與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行聯(lián)系，對(duì)事故進(jìn)行判斷以及處理。在體育教學(xué)中，教師必須要能夠制定出適合不同學(xué)生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度教學(xué)，對(duì)身體不好的學(xué)生減少運(yùn)動(dòng)量，并且有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。
二、教師應(yīng)當(dāng)有體育教學(xué)安全意識(shí)
在進(jìn)行體育教學(xué)中，教師自身要對(duì)體育教學(xué)安全工作的重要性有所了解以及認(rèn)識(shí)，時(shí)刻提高警惕，不能由于一直沒(méi)有安全事故出現(xiàn)就降低警惕。要知道體育教學(xué)安全是一直貫穿在體育教學(xué)中的，在任何時(shí)間、任何情況下都不能放松。如果對(duì)這方面的內(nèi)容不能給予重視，很容易由于老師的重視程度降低而出現(xiàn)問(wèn)題。
同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)給予重視，由于小學(xué)生處于好奇階段，對(duì)很多事物都十分好奇，也喜歡打鬧，由于學(xué)生打鬧造成的安全事故是小學(xué)最常見(jiàn)的。因此，教師不單單要進(jìn)行體育相關(guān)訓(xùn)練以及教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生的安全意識(shí)得到提高。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有打鬧現(xiàn)象的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止，并且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，讓學(xué)生意識(shí)到自己的行為存在的安全隱患，任何這樣的行為是不安全的。同時(shí)也可以進(jìn)行一些例子的介紹，使學(xué)生意識(shí)到自己在平時(shí)以及體育課中有哪些行為是不安全的，在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中如何才可以保證自身的安全等。這樣教師與學(xué)生共同努力，營(yíng)造一個(gè)安全的體育教學(xué)環(huán)境，使大家的安全意識(shí)得到進(jìn)一步提高，將會(huì)大大減少體育教學(xué)中安全事故的出現(xiàn)。
三、教師要以身作則，嚴(yán)格進(jìn)行體育課管理
在體育教學(xué)中，由于小學(xué)生處于一個(gè)模仿的階段，所以教師在進(jìn)行教學(xué)中要做到以身作則，上課時(shí)不穿皮鞋等，選擇運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋，身上不佩戴鋒利的硬物以及胸針等飾品。嚴(yán)格學(xué)生體育課著裝要求，穿運(yùn)動(dòng)服上課，不佩戴硬物等，尤其是女孩子，上體育課的時(shí)候盡量不要帶發(fā)卡，對(duì)著裝不符合要求的學(xué)生要對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育。同時(shí)在體育課正式進(jìn)行運(yùn)動(dòng)前，要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，防止一下運(yùn)動(dòng)過(guò)量出現(xiàn)拉傷的問(wèn)題。在體育課上課過(guò)程中，不得隨意離開(kāi)，讓學(xué)生意識(shí)到雖然是在室外上課，不過(guò)也是在上課，必須要所有的學(xué)生都服從老師管理。
教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)定進(jìn)行。對(duì)學(xué)生在體育課中的安全負(fù)責(zé)，并且對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行嚴(yán)格限制，讓學(xué)生在體育課中遠(yuǎn)離危險(xiǎn)區(qū)，對(duì)容易給學(xué)生帶來(lái)傷害的問(wèn)題在萌芽時(shí)期就進(jìn)行制止。
四、學(xué)校應(yīng)當(dāng)為體育教學(xué)提供大力支持
學(xué)校應(yīng)當(dāng)為小學(xué)體育教學(xué)提供一個(gè)好的場(chǎng)地，保證場(chǎng)地安
全，使場(chǎng)地遠(yuǎn)離危險(xiǎn)區(qū)。對(duì)體育教學(xué)中的器材等，要保證其安全性。在上課前教學(xué)要對(duì)教學(xué)場(chǎng)地以及器材進(jìn)行檢查，保證學(xué)生安全。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)定期或者是不定期對(duì)體育器材進(jìn)行檢查和維護(hù)，保證體育教學(xué)中不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)傷害。
朗讀課文，邊讀邊想象青蛙和小魚(yú)說(shuō)話的樣子，體會(huì)朋友之間友情的美好。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解青蛙和小魚(yú)是怎樣成為朋友的？
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、錄音機(jī)、青蛙和小魚(yú)的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
啟發(fā)談話：
你知道哪些小動(dòng)物，它們是怎么叫的？（請(qǐng)你學(xué)一學(xué)）
池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的呢？學(xué)一學(xué)青蛙的叫聲。
讀課題：聲音要洪亮。
請(qǐng)同學(xué)提出不懂的問(wèn)題。
[點(diǎn)評(píng)：有疑問(wèn)才有思考，才有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。]
請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀這個(gè)感人的故事吧，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)。
用你平時(shí)喜歡的方式解決這些不認(rèn)識(shí)的字。
六、同學(xué)之間交流，互助。
請(qǐng)你再把課文讀一遍，熟悉字音。
學(xué)習(xí)生字：
（一）、自學(xué)認(rèn)字表里的字。（你喜歡用什么方式學(xué)習(xí)，快來(lái)試試吧！）
（二）、小組交流：你有什么好辦法記住這個(gè)字的呢？
（三）、指定小組匯報(bào)：（記字方法）
（四）、同桌互相檢查學(xué)習(xí)情況。
（對(duì)照認(rèn)字表讓他大聲讀一遍，如有不會(huì)的，對(duì)照拼音進(jìn)行拼讀。如果全會(huì)，獎(jiǎng)勵(lì)“”）
[點(diǎn)評(píng)：同桌互查，既節(jié)省時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，又可起到很好的檢查和互助作用。]
鞏固識(shí)字。做猜字游戲。
自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
出示對(duì)話：請(qǐng)同桌合作練讀：
“青蛙大哥，你好！你在干什么？”
“我在岸上玩了半天，太熱了，來(lái)洗個(gè)澡。”
“岸上什么樣？我從來(lái)沒(méi)去過(guò)?！?/p>
“那好辦。你趴在我的背上，我背著你去看看?！?/p>
“不行，離開(kāi)水我會(huì)的！”
“有辦法了！每天傍晚我到池塘邊來(lái)，給你講講岸上的故事?！?/p>
“太好了！謝謝你啦！”
[點(diǎn)評(píng)：同桌的合作練讀，讓學(xué)生體驗(yàn)朋友間的溫情。]
指定同桌反饋，其他同學(xué)評(píng)議：他們讀得怎么樣？
[點(diǎn)評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生間的正確評(píng)價(jià)。]
男女聲合作讀，教師評(píng)價(jià)。
找同伴練習(xí)朗讀課文，邊讀邊做動(dòng)作。
出示指導(dǎo)要求：
邊讀邊想象青蛙和小魚(yú)說(shuō)話的樣子，學(xué)一學(xué)青蛙動(dòng)腦筋的樣子：青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下，青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下，小魚(yú)高興的樣子：親了親青蛙的白肚皮。
[點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，充分張揚(yáng)個(gè)性，從童心中露真情。]
讓孩子進(jìn)行角色體驗(yàn)：
如果你就是那只小青蛙，你會(huì)給小魚(yú)講什么故事？
你想幫助小魚(yú)嗎？你有什么好辦法呢？
[點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生以青蛙、小魚(yú)的身份進(jìn)行角色體驗(yàn)，讓學(xué)生走進(jìn)美麗的小池塘，與小青蛙、小魚(yú)一起暢游、幻想。]
反饋：不懂的問(wèn)題解決了嗎？還有什么問(wèn)題嗎？
交流：你想對(duì)青蛙和小魚(yú)說(shuō)些什么嗎？
學(xué)寫(xiě)生字：
指導(dǎo)：連、每
請(qǐng)學(xué)生觀察兩個(gè)字的筆順：
教老師寫(xiě)字，怎樣寫(xiě)好看？
學(xué)生練習(xí)，評(píng)議。
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，朋友之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，這樣的友情是最美好的。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
由于在近段時(shí)間個(gè)別校園內(nèi)發(fā)生的事件所帶來(lái)的惡劣影響，讓校園學(xué)生安全問(wèn)題再一次成為人們所關(guān)注的焦點(diǎn)，政府部門對(duì)于這類問(wèn)題也給予了高度重視。職業(yè)學(xué)校作為學(xué)生教育中不可或缺的一部分，同樣也應(yīng)做好相關(guān)的學(xué)生的安全教育管理工作。
一、分析各類安全問(wèn)題的成因
由于職業(yè)學(xué)生的年齡尚小，自我保護(hù)意識(shí)薄弱，在面對(duì)安全問(wèn)題時(shí)，應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)與承受能力不足[1]。同時(shí)，還有一部分職業(yè)學(xué)生自身就存在自身素質(zhì)偏低、學(xué)習(xí)興趣不高、成績(jī)較差以及毫無(wú)法制觀念等問(wèn)題。此外，除了各大學(xué)校普遍存在的交通隱患、食品隱患、流行性傳染病以及用電用火隱患等方面的共性因素外，校園內(nèi)外由于各類案件造成的安全問(wèn)題才是最主要的問(wèn)題。而形成這類安全問(wèn)題的成因有很多，有來(lái)自于社會(huì)、學(xué)校、家庭以及學(xué)生本人等的各方面原因。
二、加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生安全教育管理的做法
（一）加強(qiáng)安全教育與法制法紀(jì)的宣傳
對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全管理的前提條件就是要加強(qiáng)安全教育，由于職業(yè)學(xué)生入學(xué)年齡較小，大部分尚未成年，獨(dú)自應(yīng)對(duì)能力不足，所以在入學(xué)教育中就應(yīng)將安全教育擺在首位。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)組織專題講座、專題片播放、知識(shí)競(jìng)賽、宣傳畫(huà)報(bào)等形式，向?qū)W生進(jìn)行必要的安全管理教育。還可通過(guò)已發(fā)生的安全事故案例，讓學(xué)生明白安全管理的重要性，懂得基本的安全知識(shí)并保護(hù)好自己的人身安全和財(cái)產(chǎn)。（二）落實(shí)各班主任的責(zé)任班主任作為職業(yè)學(xué)生在學(xué)校期間的直接管理者，在全班學(xué)生的安全管理方面有著不可推卸的責(zé)任[2]。因此，班主任一定要對(duì)每一位學(xué)生的監(jiān)管同樣用心，確保每一位學(xué)生的個(gè)人信息、出行動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)成績(jī)、身心健康等都能掌握清楚。同時(shí)，班主任每天必須要對(duì)學(xué)生出勤、夜間就寢、安全隱患進(jìn)行檢查，要第一時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、上報(bào)且及時(shí)處理。
（三）完善學(xué)生宿舍的管理
學(xué)生宿舍作為學(xué)生日常生活的重要區(qū)域，安全事故隱患也較大。首先，要加大值班力度，可讓不同教師在宿舍輪班，每天都需要對(duì)宿舍的就寢人數(shù)、用火用電安全等進(jìn)行細(xì)致檢查。其次，定期向?qū)W生宣傳宿舍安全管理?xiàng)l例，準(zhǔn)時(shí)就寢、禁止外來(lái)人員留宿、禁止在宿舍存放易燃易爆物品、禁止攜帶管制刀具等危險(xiǎn)物品、禁止在宿舍吸煙或者點(diǎn)燃明火等。再次，將學(xué)生宿舍安全管理的職責(zé)落實(shí)到相關(guān)宿管部門，成立專門的宿管辦公室，負(fù)責(zé)每天的宿舍衛(wèi)生情況與安全隱患的檢查，并及時(shí)公布。最后，可組織保衛(wèi)、學(xué)生或者后勤等部門對(duì)學(xué)生宿舍進(jìn)行不定期的抽查，主要檢查是否私用大功率電器、是否藏有管制刀具等，一旦查處，應(yīng)當(dāng)場(chǎng)沒(méi)收并給予批評(píng)，通告其限期改正。
（四）加強(qiáng)學(xué)校日常巡邏與保衛(wèi)工作
學(xué)校保衛(wèi)處是保障校園安全的第一道大門，也是最重要的關(guān)卡。保衛(wèi)科一定要謹(jǐn)記門衛(wèi)管理?xiàng)l例，禁止與學(xué)校不相關(guān)人員踏入學(xué)校，防止社會(huì)不法分子闖入學(xué)校鬧事，為了保證師生的人身安全，患有精神病以及有報(bào)復(fù)社會(huì)傾向的人士也一律不允許進(jìn)入校園。組織學(xué)生在重要時(shí)間段對(duì)學(xué)校進(jìn)行治安巡邏，一旦發(fā)現(xiàn)安全隱患或者違法亂紀(jì)的行為，要立即制止，防止造成進(jìn)一步的危害。要逐步建立完善的電子眼監(jiān)控系統(tǒng)，做到對(duì)學(xué)校全天候無(wú)死角的監(jiān)控。
（五）重視學(xué)生在離校期間的安全管理工作
學(xué)校應(yīng)明確規(guī)定在寒暑假期間，學(xué)生宿舍一律不允許住宿，應(yīng)離?；丶揖幼?。正常開(kāi)學(xué)期間，如有緊急情況需要請(qǐng)假，必須由各自班主任簽字才可。學(xué)生在離校期間同樣需要注意交通安全、用火用電安全、保護(hù)人身財(cái)產(chǎn)安全和飲食健康等安全問(wèn)題。學(xué)生如需外出打工，需要班主任與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，雙方確認(rèn)以后學(xué)生方可出去，在外需警惕上當(dāng)、不允許參加任何傳銷活動(dòng)。離校期間要做到遵紀(jì)守法，成為一個(gè)擁有社會(huì)公德心的好公民。雖然安全教育管理的做法和預(yù)防手段有很多種，即使每一步都實(shí)施到位，但意外的安全事故往往是難以預(yù)料的，而對(duì)于一些完全由學(xué)生自身原因所造成的安全事故，校方與教師也須適時(shí)免責(zé)[3]。綜上所述，職業(yè)學(xué)生的安全教育管理工作是一個(gè)重要且繁復(fù)的工程，需要社會(huì)多個(gè)部門的通力合作以及政府的共同協(xié)調(diào)。對(duì)于校方來(lái)說(shuō)，學(xué)生的安全管理工作必須嚴(yán)抓狠抓，不能有絲毫的松懈，不僅要完善各項(xiàng)安全管理規(guī)章制度和建設(shè)相關(guān)安全設(shè)施，還要教師與學(xué)生相互配合，形成默契，才能將職業(yè)學(xué)校的學(xué)生安全管理工作真正落實(shí)到位。
參考文獻(xiàn)：
［1］聞闖.生命教育：中職學(xué)校學(xué)生安全管理方法初探［J］.東方企業(yè)文化，2013（1）：283.
本研究是建立在對(duì)該孤獨(dú)癥學(xué)生有一個(gè)詳實(shí)而真實(shí)的了解，并且還進(jìn)行了深入比較分析，以期獲得更為真實(shí)的結(jié)果。
一、學(xué)校教育在該孤獨(dú)癥學(xué)生發(fā)展中的作用
1.語(yǔ)言能力的訓(xùn)練
語(yǔ)言是孤獨(dú)癥學(xué)生康復(fù)過(guò)程的核心環(huán)節(jié)。由于孤獨(dú)癥兒童的自我封閉，與世隔絕造成了語(yǔ)言發(fā)展的先天障礙。語(yǔ)言能力的嚴(yán)重滯后，阻礙著孤獨(dú)癥學(xué)生敞開(kāi)心扉去適應(yīng)社會(huì)生活。因此，語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，成為孤獨(dú)癥兒童訓(xùn)練中的關(guān)鍵。
在訓(xùn)練中，首先要對(duì)孤獨(dú)癥學(xué)生現(xiàn)有語(yǔ)言水平有清晰的了解，訓(xùn)練目標(biāo)起點(diǎn)要低，由易到難，循序漸進(jìn)。比如：我在訓(xùn)練時(shí)，分兩步：第一步先訓(xùn)練其被叫名字馬上有反應(yīng)及應(yīng)答。第二步會(huì)用言語(yǔ)表達(dá)自己的意愿。其次訓(xùn)練中多結(jié)合游戲，以提高興趣為主，讓孤獨(dú)癥學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍下接受教師有目的性的語(yǔ)言訓(xùn)練。
2.行為能力的訓(xùn)練
孤獨(dú)癥學(xué)生存在語(yǔ)言溝通障礙，理解語(yǔ)言的能力差，不擅長(zhǎng)語(yǔ)言表達(dá)，因此，平淡的講解當(dāng)然就很難達(dá)到預(yù)期效果。而行為能力的訓(xùn)練就不一樣，它能幫助孤獨(dú)癥學(xué)生培養(yǎng)達(dá)成預(yù)期的行為效果。
在訓(xùn)練時(shí)，分三步：第一步敢與人對(duì)視，能和家長(zhǎng)教師有語(yǔ)言交流。第二步學(xué)會(huì)與人主動(dòng)打招呼。第三步在教師組織下和班級(jí)同學(xué)一起參加群體活動(dòng)。
3.音樂(lè)療法
音樂(lè)療法可幫助孤獨(dú)癥學(xué)生引起持久注意和增強(qiáng)記憶，促進(jìn)其語(yǔ)言溝通能力的發(fā)展和社會(huì)交往能力的發(fā)展，取代呆滯、自殘等行為，塑造形成正常的新行為。
在訓(xùn)練中可運(yùn)用音樂(lè)來(lái)陶冶孤獨(dú)癥兒童的性情，間接地為進(jìn)行語(yǔ)言交往奠定基礎(chǔ)，可加大運(yùn)動(dòng)量的訓(xùn)練，促進(jìn)發(fā)育器官的成長(zhǎng)，促進(jìn)交往能力的發(fā)展，在訓(xùn)練中群體訓(xùn)練與個(gè)別訓(xùn)練應(yīng)有力地結(jié)合在一起，可取得較好效果。
二、孤獨(dú)癥學(xué)生在學(xué)校教育中的注意事項(xiàng)
1.尊重、關(guān)心和信任學(xué)生，營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)友好的學(xué)習(xí)氛圍
孤獨(dú)癥學(xué)生對(duì)周圍事物漠不關(guān)心，缺乏興趣，更不會(huì)察言觀色，也不喜歡一般性的說(shuō)教，他們?nèi)狈斫庹Z(yǔ)言的能力，有效的刺激必須建立在患者對(duì)治療者和治療環(huán)境的欣然接納之上。所謂親其師，信其道。孤獨(dú)癥學(xué)生他們更需要尊重和關(guān)心、信任，從而獲取信心，營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)友好的學(xué)習(xí)氛圍，才能使他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.多種干預(yù)技術(shù)綜合運(yùn)用
不是哪種真理是放之四海而皆準(zhǔn)，更何況是孤獨(dú)癥，他們往往存在個(gè)體差異、多方面的障礙，這就在客觀上要求多種干預(yù)技術(shù)綜合運(yùn)用。
另外，學(xué)校教育有利于孤獨(dú)癥學(xué)生擴(kuò)大交往范圍，增強(qiáng)其適應(yīng)社會(huì)交往能力，因此，除對(duì)每個(gè)學(xué)生采用不同訓(xùn)練方式外，個(gè)體化教育與團(tuán)體訓(xùn)練相結(jié)合還可達(dá)到更好的效果。
3.活動(dòng)內(nèi)容和形式也要多樣化
學(xué)生在內(nèi)容枯燥，活動(dòng)形式單一，或活動(dòng)時(shí)間持續(xù)過(guò)長(zhǎng)時(shí)，易疲勞，以致厭倦，從而注意力也易轉(zhuǎn)移。因此，必須豐富活動(dòng)內(nèi)容，經(jīng)常變換活動(dòng)形式，提高參與的興趣非常重要。即使是要訓(xùn)練某種能力，也應(yīng)根據(jù)情況，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行重組或提供一些新鮮有效刺激。
近年來(lái)，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生安全事故頻發(fā)。其中，自然災(zāi)害突發(fā)、留守女童犯、交通事故、溺亡事件等嚴(yán)重危及甚至侵吞小學(xué)生的生命，焦慮、緊張的情緒狀態(tài)、自卑、人際關(guān)系緊張、問(wèn)題行為出現(xiàn)頻率高等心理問(wèn)題也不利于小學(xué)生的心理安全。面對(duì)這些安全事故及心理問(wèn)題，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力都十分缺乏。為了有效地預(yù)防和減少安全事故的發(fā)生、形成良好的心理狀態(tài)、改善農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生安全現(xiàn)狀、提高他們的自我保護(hù)意識(shí)和能力，本文將從學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面來(lái)闡述和分析農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生安全教育意識(shí)的現(xiàn)狀、原因及其解決對(duì)策。本研究中所提到的農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生安全教育意識(shí)主要從學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面闡述，由外在知識(shí)的傳輸逐漸內(nèi)化形成一定的安全意識(shí)觀念。
1農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生安全教育意識(shí)的現(xiàn)狀
1）學(xué)校是安全教育意識(shí)的主要來(lái)源，是農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生身心安全的關(guān)鍵。由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)落后，地理位置偏僻，加之家長(zhǎng)接受知識(shí)程度普遍較低，在對(duì)孩子進(jìn)行安全教育時(shí)，其方法和觀點(diǎn)都有一定的局限和誤區(qū)。而且大多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)忙于農(nóng)活和工作，所以學(xué)校成為安全教育意識(shí)的主要來(lái)源。目前學(xué)校通過(guò)校園文化建設(shè)在墻面、板報(bào)和學(xué)生手冊(cè)上都宣傳了大量的安全知識(shí)，會(huì)定期開(kāi)展安全教育專題講座，組織學(xué)生進(jìn)行安全防護(hù)實(shí)踐，也安排了一些安全相關(guān)的課程。教師也會(huì)在課前講解一些安全常識(shí)，并將安全意識(shí)穿插到課堂知識(shí)講授中，為學(xué)生創(chuàng)造一種高度重視安全的氛圍，從而起到對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育的作用。從總體上看，學(xué)校所提供的身心安全知識(shí)是十分豐富的，但安全知識(shí)教育的涉及面不夠廣，在一定程度上流于表面，且缺乏形象生動(dòng)感，從小學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展水平而言，是不易于接受并理解的。對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)而言，由于其經(jīng)濟(jì)和觀念相對(duì)落后性，在知識(shí)的宣傳上不能與時(shí)俱進(jìn)，知識(shí)宣傳的途徑也常常因?yàn)榻?jīng)費(fèi)而受限，這就造成了安全教育意識(shí)在農(nóng)村地區(qū)小學(xué)中難以深刻地進(jìn)入小學(xué)生的思想中，致使其安全意識(shí)較為薄弱。2）家庭的安全教育意識(shí)本應(yīng)該是與學(xué)校相輔相成的，但在現(xiàn)實(shí)生活中家庭安全教育意識(shí)，尤其是在心理安全方面極為缺乏。家長(zhǎng)作為小學(xué)生的監(jiān)護(hù)人對(duì)其安全責(zé)任應(yīng)大于學(xué)校，但由于農(nóng)村中大部分家長(zhǎng)由于經(jīng)濟(jì)或者其他原因外出務(wù)工，使得隔代教育在極大程度上替代了親子教育，如此的成長(zhǎng)環(huán)境，十分不利于安全責(zé)任的實(shí)現(xiàn)。在隔代教育中，孩子的教育責(zé)任大部分是由爺爺奶奶等老輩承擔(dān)，其明顯特點(diǎn)是老輩知識(shí)體系落后，所掌握的安全意識(shí)教育的方法和途徑有限，獲得的安全信息有限，不能及時(shí)了解小學(xué)生心理情感的發(fā)展和現(xiàn)實(shí)中的安全隱患。且由于老輩的身體和精力原因，其在孩子的安全教育意識(shí)上的能力較弱，對(duì)孩子的教育往往是力不從心，以致孩子的安全教育在這樣的家庭環(huán)境下落實(shí)困難，甚至還會(huì)出現(xiàn)和學(xué)校的教育觀點(diǎn)相悖的情況，也導(dǎo)致了小學(xué)生的安全教育意識(shí)出現(xiàn)分歧，安全教育難以深入人心。3）本研究中，社會(huì)對(duì)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的影響可以分為現(xiàn)實(shí)社會(huì)和虛擬社會(huì)兩方面來(lái)探討?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)中，就目前而言，一些農(nóng)村小學(xué)中，會(huì)有社會(huì)機(jī)構(gòu)派出人員和大學(xué)生自愿到農(nóng)村小學(xué)宣傳安全教育知識(shí)，其教育行動(dòng)在各種報(bào)道和實(shí)踐中來(lái)看，也加強(qiáng)了部分地區(qū)的安全教育意識(shí)，取得了一定的成果。但對(duì)于地區(qū)偏僻，經(jīng)濟(jì)條件落后的一些農(nóng)村地區(qū)而言，獲得這樣安全教育的機(jī)會(huì)是相對(duì)較少的，由此使得農(nóng)村地區(qū)小學(xué)的安全教育意識(shí)在宣傳中始終會(huì)有盲點(diǎn)，由此成為安全事故發(fā)生的導(dǎo)火線。虛擬社會(huì)主要是指隨著新媒體的迅速發(fā)展，大眾對(duì)新媒體的普遍接觸和接受，媒體通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生安全意識(shí)的影響也逐漸加深。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，其在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中所傳遞的豐富的信息及形象的視頻可以使小學(xué)生獲得一定的知識(shí)，豐富小學(xué)生的思想和觀念。但同時(shí)，一些不健康的游戲、不良的信息、不雅的視頻也通過(guò)這個(gè)大眾平臺(tái)進(jìn)入小學(xué)生的視線，小學(xué)生由于其年齡的限制，還沒(méi)有形成完整的健康的世界觀和人生觀，這些不良的信息，對(duì)于安全意識(shí)相對(duì)薄弱的小學(xué)生而言，其造成小學(xué)生暴力、性格扭曲的可能性是相對(duì)較大的。小學(xué)生在這樣的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，很容易被誤導(dǎo)、誘騙，這樣的成長(zhǎng)環(huán)境十分不利于其身心健康發(fā)展，從而也導(dǎo)致了一些安全事故的發(fā)生。
2農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生安全意識(shí)教育問(wèn)題的原因
造成農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生安全意識(shí)教育問(wèn)題的原因是多方面的。1）從學(xué)校方面而言，首先，農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，師資力量有限，軟件設(shè)備和硬件設(shè)備都較為落后，場(chǎng)地不足，無(wú)法為農(nóng)村小學(xué)生開(kāi)展安全教育意識(shí)提供良好的條件。其次，目前對(duì)農(nóng)村小學(xué)老師進(jìn)行的培訓(xùn)多偏向于學(xué)科體系知識(shí)的培訓(xùn)，在績(jī)效考評(píng)上也側(cè)重于學(xué)生的考試成績(jī)和整體排名，使得校方和老師都更加重視學(xué)科知識(shí)的教育，在一定程度上忽略安全教育。另外還有一些諸如校方制度不嚴(yán)，管理不善；相關(guān)人員工作責(zé)任心不強(qiáng)，安全措施不力，宣傳效力不足等原因。2）從家庭方面而言，首先，農(nóng)村家庭不重視學(xué)生心理健康和安全意識(shí)的培養(yǎng)。農(nóng)村家庭對(duì)孩子的管理比較松散，對(duì)小學(xué)生沒(méi)有按時(shí)放學(xué)回家的問(wèn)題不夠重視，對(duì)孩子放學(xué)回家后的去向也不了解，缺乏對(duì)小學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)。其次，為了生計(jì)，一些農(nóng)村父母外出打工，使一些小學(xué)生成為留守兒童。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，這部分孩子缺乏父母的關(guān)愛(ài)，使他們產(chǎn)生一些心理問(wèn)題。而祖輩又未能及時(shí)察覺(jué)，不能幫助孩子形成健康的心理環(huán)境。另外，家長(zhǎng)未能及時(shí)與學(xué)校老師溝通小學(xué)生的異常行為和情緒也是造成其安全問(wèn)題的一大原因。3）從社會(huì)方面而言，社會(huì)平臺(tái)中不良信息對(duì)學(xué)生的影響是極大的，往往家長(zhǎng)和學(xué)校也不易察覺(jué)，不能夠及時(shí)幫助孩子。
3農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生安全教育意識(shí)的對(duì)策
1）學(xué)校對(duì)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生安全教育意識(shí)的影響主要來(lái)自三個(gè)主體：課程和教材、教師、校園環(huán)境。首先，從課程和教材方面而言，學(xué)?？梢赃m當(dāng)增設(shè)安全意識(shí)教育的課程，并將安全課程融入語(yǔ)文、自然科學(xué)的學(xué)科中，讓安全學(xué)習(xí)更加貼近小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)。其次，教師應(yīng)將知識(shí)講授法、操作法、討論法、探索法、趣味練習(xí)法相結(jié)合，豐富安全知識(shí)傳授的形式。如創(chuàng)設(shè)一些淺顯易懂的情境，開(kāi)展多種安全教育活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。在活動(dòng)中，讓學(xué)生成為主體，親自參與，讓他們從自己親身做過(guò)的小事中了解掌握安全知識(shí)，培養(yǎng)安全理念，掌握一些簡(jiǎn)單的自救方法，并提高學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。最后，學(xué)校對(duì)教師的績(jī)效考評(píng)制度應(yīng)有所改變，不要過(guò)度關(guān)注孩子的成績(jī)和整體排名。在對(duì)教師的培訓(xùn)中應(yīng)加入安全教育方面的知識(shí)，使教師形成重視安全教育的意識(shí)。學(xué)校還應(yīng)在校園環(huán)境中進(jìn)行安全知識(shí)宣傳，形成強(qiáng)烈的校園安全教育文化?？梢岳矛F(xiàn)實(shí)中學(xué)生感興趣的實(shí)例，進(jìn)行墻面設(shè)計(jì)。在全校重視安全的氛圍感染下，更利于安全知識(shí)的傳播。2）家庭層面應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，不能一味把教育孩子的責(zé)任推脫給學(xué)校，承擔(dān)教育孩子的責(zé)任，從生活中開(kāi)展安全教育，并實(shí)施一些針對(duì)小學(xué)生心理安全的教育。首先，家長(zhǎng)有責(zé)任加強(qiáng)對(duì)孩子的心理保護(hù)，不能因?yàn)樽约旱难哉Z(yǔ)而傷害了孩子的情感，要明白語(yǔ)言暴力也會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響。其次，家長(zhǎng)也應(yīng)讓孩子學(xué)會(huì)承受壓力，辯證積極地看待別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)也可以陪同孩子適當(dāng)?shù)貐⒓右恍┬睦碚n，多和孩子溝通，及時(shí)了解問(wèn)題并進(jìn)行疏導(dǎo)。最后，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)與老師溝通孩子的異常行為和情緒，加強(qiáng)家園合作。要重視孩子的日常去向，對(duì)于孩子危險(xiǎn)的行為應(yīng)及時(shí)制止，加強(qiáng)對(duì)孩子的安全教育。對(duì)于長(zhǎng)期在外務(wù)工的家長(zhǎng)，應(yīng)經(jīng)常利用電話、視頻等表達(dá)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，在安全教育上與祖輩進(jìn)行溝通，也盡量多抽時(shí)間陪陪孩子。3）社會(huì)對(duì)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生的影響主要是通過(guò)多種媒介途徑、安全教育社會(huì)機(jī)構(gòu)和一些志愿者。各種媒介如網(wǎng)絡(luò)、電視等對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的文化環(huán)境施加影響，在其世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成過(guò)程中起著舉足輕重的作用。因此，社會(huì)應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生的自我監(jiān)控能力，形成其良好的上網(wǎng)習(xí)慣。大眾傳媒應(yīng)有意識(shí)地面向小學(xué)生，為其提供適宜和優(yōu)秀資源。同時(shí)，大眾傳媒在機(jī)構(gòu)和平臺(tái)的管理上也應(yīng)該篩選健康的信息呈現(xiàn)給學(xué)生，為其營(yíng)造健康的成長(zhǎng)氛圍，在潛移默化中增強(qiáng)小學(xué)生的安全意識(shí)和知識(shí)，以幫助學(xué)生最大可能地避免一些安全問(wèn)題，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)
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[2]李繼紅.淺談小學(xué)生的安全教育[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)報(bào),2014(1).
（一）學(xué)生日常生活的需要
目前大部分邊疆高校的安全保衛(wèi)部門都是學(xué)校的一個(gè)行政處室，行政上歸屬各邊疆高校管理，業(yè)務(wù)上歸公安機(jī)關(guān)指導(dǎo)，沒(méi)有行政執(zhí)法權(quán)，可以接警，但不能懲罰，使邊疆高校保衛(wèi)部門處于一種尷尬的境界，無(wú)法加大對(duì)犯罪分子的懲罰力度，保衛(wèi)部門有力使不出，而真正的公安機(jī)關(guān)面對(duì)社會(huì)上錯(cuò)綜復(fù)雜的案件，工作壓力較大，對(duì)于學(xué)校發(fā)生的小偷小摸，無(wú)暇顧及，對(duì)學(xué)生們的求助，顯得力不從心。
（二）傳統(tǒng)安全教育模式的不足促使改革出新的模式
傳統(tǒng)的安全教育模式有專題講座的安全教育模式、現(xiàn)場(chǎng)觀摩教育模式、利用國(guó)家法定的一些節(jié)日開(kāi)展安全知識(shí)宣傳和教育的模式、現(xiàn)身說(shuō)法的教育模式、.網(wǎng)絡(luò)宣傳教育模式。然而，傳統(tǒng)的安全教育模式在大學(xué)生的安全教育中發(fā)揮了一定的作用，卻也有許多的不足，比如全教育內(nèi)容相對(duì)單調(diào)，涉及面窄，往往局限于防火、防盜、防騙、防自然災(zāi)害及交通安全等幾個(gè)最基礎(chǔ)的方面，而對(duì)于國(guó)家安全、信息安全、科技安全、金融安全等時(shí)下頗受關(guān)注的新內(nèi)容則涉及太少。邊疆高校的宣傳媒體在安全教育中作用發(fā)揮的也不夠，沒(méi)能形成全方位、多層次的大學(xué)生安全教育模式。
（三）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要
高等教育為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，正在從封閉走向開(kāi)放，從單校園擴(kuò)充到多校區(qū)，人才培養(yǎng)也由過(guò)去的單一向多方元化發(fā)展；大學(xué)生的活動(dòng)范圍不再局限于校園，與社會(huì)的接觸更加廣泛。有的利用課余時(shí)間打工或進(jìn)行勤工儉學(xué)，還有的因種種原因干脆吃住在校外，特別是隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，大學(xué)生接受來(lái)自于不同主體、不同途徑傳遞的不同傾向的思想意識(shí)越來(lái)越多，其信息攝取行為也愈顯個(gè)體化、隱蔽化，接受信息的自由性也越來(lái)越強(qiáng)。而目前安全教育主要停留在說(shuō)教上，且基本與學(xué)生特色的活動(dòng)（娛樂(lè)活動(dòng)等）無(wú)緣，不符合學(xué)生的認(rèn)知特征，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也就很難創(chuàng)造出安全的環(huán)境來(lái)。所有這些都說(shuō)明，對(duì)大學(xué)生的安全教育和安全意識(shí)的培養(yǎng)是十分必要的。
（四）法治社會(huì)的需要
隨著“依法治國(guó)、依法治?！睒?biāo)準(zhǔn)的不斷提高，邊疆高校校園治安和大學(xué)生安全問(wèn)題得到國(guó)家和社會(huì)的高度重視。大學(xué)生的安全教育與安全管理已納入社會(huì)主義法治軌道。在《高等教育法》、《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則（試行）》、《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》等法規(guī)中，均明確了邊疆高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育和管理的權(quán)利和義務(wù)，從而基本上形成了大學(xué)生安全教育和安全管理的法規(guī)體系，這為邊疆高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育與管理提供了有力的法律保障。而要使大學(xué)生遵紀(jì)守法、把法律規(guī)章制度變成自己的自覺(jué)行動(dòng)，深入、全面和規(guī)范地開(kāi)展大學(xué)生安全教育則是必然途徑。
邊疆高校應(yīng)將大學(xué)生安全教育納入常規(guī)教學(xué)計(jì)劃中，在新生進(jìn)校時(shí)，就要將安全教育定為必修課，可編寫(xiě)規(guī)范的安全教育讀本作為教材，安排專職教師擔(dān)任授課任務(wù)。同時(shí)可聘請(qǐng)公安、消防、銀行、安全部門的工作人員作為兼職教員，給學(xué)生授課。各學(xué)院尤其是各分團(tuán)委要充分利用每年的“全國(guó)安全教育月” 、“全國(guó)法制宣傳月”等教育契機(jī)，應(yīng)融入安全哲學(xué)、安全科學(xué)、安全技術(shù)和安全工程等方面的安全科學(xué)知識(shí)；經(jīng)濟(jì)管理類的課程應(yīng)融入經(jīng)濟(jì)安全、政治安全的內(nèi)容。安全教育的融入，拓展延伸了專業(yè)課的課堂教學(xué)，同時(shí)也擴(kuò)大了安全教育的輻射面。針對(duì)本學(xué)院的學(xué)生安全教育的需求和現(xiàn)狀，確定教育主題，積極開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的安全教育活動(dòng)。學(xué)生輔導(dǎo)員要通過(guò)班會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)、第二課堂、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等途徑，在班級(jí)層面上開(kāi)展豐富多彩的安全教育活動(dòng)。同時(shí)學(xué)校要把安全教育從課堂延伸到大學(xué)生公寓，每個(gè)宿舍要選出安全員，在大學(xué)生安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，公寓管理部門對(duì)大學(xué)生安全員進(jìn)行定期培訓(xùn)，通過(guò)宿舍安全員，將安全教育送進(jìn)大學(xué)生宿舍。學(xué)?？裳芯恐贫ㄋ奚岚踩珕T隊(duì)伍建設(shè)及獎(jiǎng)勵(lì)辦法。要深化平安建設(shè)，完善立體化社會(huì)治安防控體系，強(qiáng)化司法基本保障，依法防范和懲治違法犯罪活動(dòng)，保障人民生命財(cái)產(chǎn)安全。
二、如何在邊疆高校進(jìn)行和加強(qiáng)安全教育
邊疆高校的安全是全社會(huì)安全的重要組成部分，為做好新形勢(shì)的大學(xué)生安全教育工作，建議邊疆高校成立大學(xué)生安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)校的大學(xué)生安全教育工作，定期召開(kāi)大學(xué)生安全教育會(huì)議，分析本校大學(xué)生安全穩(wěn)定工作的形勢(shì)，研究制定教育的計(jì)劃和方案并督促學(xué)院和學(xué)生管理部門貫徹落實(shí)。
（一）普及法律知識(shí)
法律知識(shí)教育是增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)和法制觀念的重要途徑。對(duì)大學(xué)生開(kāi)展法律知識(shí)教育，應(yīng)從與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的法律知識(shí)入手，例如：《憲法》、《刑法》、《教育法》、《國(guó)家安全法》、《國(guó)防法》、《計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國(guó)際聯(lián)網(wǎng)安全保護(hù)管理辦法》等內(nèi)容的法律知識(shí)教育。要充分發(fā)揮邊疆高校公共基礎(chǔ)課、法學(xué)專業(yè)課以及相關(guān)法制教育專題講座、論壇等作用，堅(jiān)持課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)校應(yīng)通過(guò)各種法律實(shí)踐活動(dòng)來(lái)推進(jìn)法律知識(shí)教育，應(yīng)與公檢法執(zhí)法機(jī)關(guān)建立共建關(guān)系，通過(guò)舉辦講座、法律知識(shí)競(jìng)賽、模擬法庭等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的熱情，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行民主法制教育，增強(qiáng)學(xué)生守法自律意識(shí)，減少學(xué)生違法犯罪行為的發(fā)生。
（二）開(kāi)展多種形式
通過(guò)設(shè)計(jì)安全知識(shí)競(jìng)賽、逃生技能比賽、自救互救實(shí)戰(zhàn)演練、安全宣傳漫畫(huà)設(shè)計(jì)比賽等主題，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中掌握安全本領(lǐng)。使大學(xué)生更好地理解和掌握安全知識(shí)和技能，并潛移默化地形成安全意識(shí)與責(zé)任。
（三）進(jìn)行校級(jí)安全教育
校級(jí)安全教育課領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)要由各邊疆高校主管安全工作的書(shū)記、校長(zhǎng)擔(dān)任主要領(lǐng)導(dǎo)，保衛(wèi)、教務(wù)、學(xué)工處、團(tuán)委等部門共同參與組成，下設(shè)教研室，具體負(fù)責(zé)安全教育課的實(shí)施工作。邊疆高校要將這一課程的實(shí)施納入教學(xué)評(píng)估中去，及時(shí)督促檢查安全教育課的落實(shí)情況，經(jīng)常性地選派教師走出去進(jìn)行有關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流；開(kāi)展安全教學(xué)研究，將成型的科研成果推廣開(kāi)來(lái)，進(jìn)而推動(dòng)安全教育課的實(shí)施。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育關(guān)鍵在落實(shí)，要健全各項(xiàng)規(guī)章制度，使之規(guī)范化、制度化，把其作為一項(xiàng)重要工作長(zhǎng)期抓下去。要明確責(zé)任，把安全教育納入學(xué)生日常管理計(jì)劃，育內(nèi)容，制訂安全教育計(jì)劃。國(guó)家教育部門應(yīng)統(tǒng)一編制邊疆高校安全教育的教材，納入教育教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定課時(shí)，以保證安全教育落到實(shí)處。
近年來(lái)，德育教育已經(jīng)成為教育界討論的熱點(diǎn)話題，也是國(guó)家一直以來(lái)比較關(guān)注的問(wèn)題。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和時(shí)代的不斷進(jìn)步，中等職業(yè)教育的環(huán)境日趨多樣和復(fù)雜，給中等職業(yè)學(xué)校的德育教育工作帶來(lái)前所未有的境遇和挑戰(zhàn)。在新的時(shí)代背景下，國(guó)家將素質(zhì)教育放在首要位置，進(jìn)一步改進(jìn)和創(chuàng)新中等職業(yè)學(xué)校的德育工作，推動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校德育教育向全面健康地素質(zhì)教育方向轉(zhuǎn)變，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生德育教育的重要性
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)職業(yè)技能人才的需求顯得尤為迫切。鑒于我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)的教育理念，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生一般都升高中、考大學(xué)進(jìn)而從事高端科學(xué)技術(shù)的工作，而上中專的則一般是從中考中淘汰下來(lái)的成績(jī)差品行不良的學(xué)生。基于此種實(shí)際情況，中等職業(yè)學(xué)校想要培養(yǎng)出一批批高素質(zhì)技能人才，其所面臨的難度可想而知，因此。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的德育教育就顯得更加重要。
1.文化課基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，曠課現(xiàn)象頻現(xiàn)。課堂上經(jīng)常是這樣一種情況，老師在講臺(tái)上講課，下邊學(xué)生睡覺(jué)、吃東西、玩手機(jī)的比比皆是，曠課更是司空見(jiàn)慣。由于中專學(xué)校的學(xué)生一般是中考落榜的學(xué)生，這些學(xué)生普遍文化素質(zhì)相對(duì)較低，甚至，有部分學(xué)生對(duì)于數(shù)理化基本是一竅不通。另外，由于生源質(zhì)量偏低，加之學(xué)校將分?jǐn)?shù)放在第一位，成績(jī)好就什么都好，成績(jī)差就什么都差，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)早已失去信心，普遍具有厭學(xué)情緒。
2.家庭教育的不到位，缺乏一定的自我約束力，法制觀念較為淡薄。很多的中專學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村家庭，并且大部分家庭都是只有一個(gè)孩子，多則也是兩個(gè)孩子。由于家庭孩子較少。，所有很多家長(zhǎng)對(duì)孩子表現(xiàn)出過(guò)分的溺愛(ài)，這也就在很大程度上導(dǎo)致孩子養(yǎng)成一些不良習(xí)慣?，F(xiàn)在農(nóng)村出現(xiàn)越來(lái)越多的留守兒童，孩子由老人看管，由于老人的文化水平較低，無(wú)法給予孩子良好的家庭教育。種種狀況導(dǎo)致學(xué)生缺乏一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，使得大部分學(xué)生自我約束能力差，，沒(méi)有法制觀念。
3.學(xué)生對(duì)老師持懷疑態(tài)度，外表自負(fù)，內(nèi)心脆弱，遇事不能理性分析，以自我為中心。大部分的中專生是來(lái)自農(nóng)村的差等生，在初中時(shí)期老師經(jīng)常性的批評(píng)導(dǎo)致他們內(nèi)心極度的不自信，因此對(duì)老師具有很強(qiáng)的不信任情緒，遇到問(wèn)題不喜歡找老師解決?，F(xiàn)在的很多孩子在家里都是以我為主，凡事只考慮自己，永遠(yuǎn)將自己的利益放在首位。遇到挫折時(shí)不能采取積極的態(tài)度去面對(duì)、解決，容易自暴自棄、意志消沉。
4.社會(huì)的不良風(fēng)氣影響，片面追求物質(zhì)享受，精神世界空虛。中專學(xué)校的很多學(xué)生平時(shí)不好好學(xué)習(xí)，經(jīng)常外出去網(wǎng)吧，結(jié)識(shí)社會(huì)上一些不良的誤以為游民，抽煙喝酒、聚眾斗毆，在學(xué)校穿一些奇裝異服，還一次為傲，我行我素。部分學(xué)生缺乏人生理想和奮斗目標(biāo)，沒(méi)有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
二、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生德育教育現(xiàn)狀
目前，很多的中專學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，厭學(xué)情緒高漲，特別是思想政治課，W習(xí)態(tài)度不端正，注意力不集中，逃課現(xiàn)象頻頻發(fā)生。另外，許多中專學(xué)校沒(méi)有真正意識(shí)到德育教育的重要性，因而未能把學(xué)生的德育教育工作納入到學(xué)校重要的系統(tǒng)工程，也沒(méi)有科學(xué)系統(tǒng)的規(guī)劃與安排。還有一些學(xué)校盲目地照搬照抄其他學(xué)校的教育模式，不具有針對(duì)性，因而未能取得實(shí)質(zhì)性的效果。加之目前德育教育管理的配套措施不夠完善，也在很大程度上影響著中等職業(yè)學(xué)校德育功能的整體發(fā)揮。
德育教育在管理方面也有失規(guī)范，由于目前網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，也為學(xué)校的教育管理工作帶了很大的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜化以及學(xué)生自身自制力不足的問(wèn)題，都使得學(xué)校的德育教育工作出現(xiàn)一系列前所未有的新問(wèn)題、新情況。因此，一套較為完整有效的管理措施是解決目前所面臨問(wèn)題的最佳辦法。
三、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生德育教育的有效方案
1.樹(shù)立中等職業(yè)學(xué)校德育新觀念。目前的當(dāng)務(wù)之急是需要中等職業(yè)學(xué)校轉(zhuǎn)變德育觀念，與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立具有時(shí)代特點(diǎn)的德育教育觀念，為解決其他德育問(wèn)題提供有效的解決途徑。首先要有科學(xué)的德育定位觀，簡(jiǎn)言之，即各種教育都承擔(dān)著一定的德育功能，因此，都要把堅(jiān)定的政治方向放在首要位置。其次要有樹(shù)立全面的德育功能觀，從政治上、思想上、道德上、心理上等各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)道德進(jìn)步。最后，樹(shù)立實(shí)施中的導(dǎo)育觀，即在德育教育工作中，教育工作者與學(xué)生處于平等位置，德育工作者以及學(xué)生都應(yīng)該發(fā)揮自己的能動(dòng)性，以便于有效地完成德育教育工作。
2.構(gòu)建中等職業(yè)學(xué)校德育新目標(biāo)。首先，目標(biāo)的構(gòu)建要有全面性，全面的德育教育目標(biāo)應(yīng)該包括認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、行為目標(biāo)三個(gè)方面，其次，目標(biāo)的規(guī)劃要具有層次性，第一層次是德育教育總目標(biāo)；第二層次包括思想教育目標(biāo)、政治教育目標(biāo)、法紀(jì)教育目標(biāo)和道德教育目標(biāo)等；第三層次則屬于第二層次的具體化，譬如思想教育以人生觀教育為目標(biāo)，政治教育以愛(ài)國(guó)主義教育為目標(biāo)，法紀(jì)教育以紀(jì)律教育為目標(biāo)等等。最后，目標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)該遵循一定的一致性，在德育教育過(guò)程中，應(yīng)該首先引導(dǎo)每一位學(xué)生成為一名合格的公民、市民，在此基礎(chǔ)上，再達(dá)到將學(xué)生們培養(yǎng)成我國(guó)當(dāng)代社會(huì)主義的接班人的最高目標(biāo)。
小學(xué)生學(xué)校安全教育是指針對(duì)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，在尊重和保護(hù)小學(xué)生生命的基礎(chǔ)上，學(xué)校采取學(xué)生易于接受的教育方式，對(duì)其心理和身體等方面進(jìn)行教育和訓(xùn)練，使其養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣、健康的心理素質(zhì)，并形成安全意識(shí)，能養(yǎng)成在遇到危險(xiǎn)時(shí)能及時(shí)進(jìn)行自救及他救的能力的活動(dòng)。
二、小學(xué)生學(xué)校安全教育內(nèi)容
教育部頒發(fā)的《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》中指出：“開(kāi)展公共安全教育，必須要做到科學(xué)規(guī)劃，因地制宜，在不同的階段，分模塊，循序漸進(jìn)地設(shè)置安全教育的具體內(nèi)容，并將小學(xué)生分為1～3年級(jí)、4～6年級(jí)兩個(gè)階段分別設(shè)置安全教育的內(nèi)容。安全教育分槲甯瞿？椋內(nèi)容涉及預(yù)防和應(yīng)對(duì)社會(huì)安全類事故、公共衛(wèi)生事故、意外傷害事故、網(wǎng)絡(luò)及信息安全事故、自然災(zāi)害以及其他事件?！薄毒V要》的重點(diǎn)是幫助學(xué)生了解基本的保護(hù)個(gè)體生命安全的相關(guān)知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生維護(hù)社會(huì)公共安全的法律法規(guī)，逐漸形成安全意識(shí)，讓學(xué)生正確處理個(gè)體生命與自我、他人、社會(huì)和自然之間的關(guān)系，知道保障安全的方法并會(huì)運(yùn)用一定的安全技能。
目前，我國(guó)小學(xué)生學(xué)校安全教育的內(nèi)容主要有十個(gè)方面。其中包括生命安全教育、消防安全教育、交通安全教育、生活安全教育、急救技能教育、傳染病常識(shí)教育這六個(gè)最基本的安全教育內(nèi)容，也是要學(xué)生必須掌握的基本生存技能；心理減壓輔導(dǎo)、自然災(zāi)害防范教育、識(shí)別的知識(shí)和方法、社會(huì)安全事件防范教育四個(gè)方面的教育內(nèi)容也是小學(xué)生應(yīng)該了解的一些常識(shí)。
可見(jiàn)，小學(xué)生安全教育的內(nèi)容是非常廣泛的，國(guó)家沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的很多方面。因此，對(duì)于學(xué)生的安全問(wèn)題需要全方面重視。
三、小學(xué)生學(xué)校安全教育方式
小學(xué)生安全教育的方式也是非常豐富的，根據(jù)學(xué)校的設(shè)備采取相應(yīng)的教育方式，不同的年級(jí)也應(yīng)采取不同的安全教育形式。
（一）在課程中開(kāi)展安全教育
1.開(kāi)設(shè)專門的安全教育課程
課堂授課是安全教育的基本形式，開(kāi)設(shè)安全教育課程也是獲得安全知識(shí)最有效的途徑之一。通過(guò)教師的講授，可以使小學(xué)生獲得較全面的安全基礎(chǔ)知識(shí)，了解安全基礎(chǔ)知識(shí)是進(jìn)行安全教育的最基本內(nèi)容。例如，綜合性防災(zāi)課程、開(kāi)發(fā)安全教育校本課程等。
2.學(xué)科滲透安全教育知識(shí)
各科教師可以根據(jù)自己所教的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)滲透安全教育的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到安全知識(shí)隨處可見(jiàn)，意識(shí)到安全的必要性。
例如，計(jì)算機(jī)課可以有意識(shí)教育學(xué)生要養(yǎng)成健康上網(wǎng)、文明上網(wǎng)的好習(xí)慣，以免誤入歧途，造成網(wǎng)絡(luò)犯罪；品德與社會(huì)課中很多內(nèi)容都與安全教育有關(guān)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)，掌握安全技能。如人教版四年級(jí)上冊(cè)第二單元《今天，你安全嗎》、《公共場(chǎng)所拒絕危險(xiǎn)》、《當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候》。
（二）在活動(dòng)中進(jìn)行安全教育
1.專題活動(dòng)
學(xué)校可以邀請(qǐng)有關(guān)部門的專家進(jìn)行專題講座，例如交警、消防、公安、衛(wèi)生等，教師可以通過(guò)主題班會(huì)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行安全教育。鼓勵(lì)學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)間參加多種與安全教育相關(guān)的主題活動(dòng)，如設(shè)計(jì)安全游戲、講安全小故事、讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演等，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
2.實(shí)地演練
由于小學(xué)生的安全意識(shí)薄弱，必須讓學(xué)生投身于安全實(shí)踐活動(dòng)中，僅僅依靠一些書(shū)本上的安全知識(shí)是不全面的，必須配合實(shí)際的演示和訓(xùn)練，這樣學(xué)生在遇到危險(xiǎn)時(shí)才不會(huì)驚慌失措，才能有效提高學(xué)生的避險(xiǎn)能力。
（三）在環(huán)境建設(shè)中開(kāi)展安全教育
在校園內(nèi)粘貼安全標(biāo)語(yǔ)，辦走廊墻報(bào)、教室黑板報(bào)，時(shí)刻警告學(xué)生安全的重要性。還可以到校外參觀的方式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)安全教育更感興趣，培養(yǎng)學(xué)生的安全文化氛圍。
（四）利用媒體資訊進(jìn)行安全教育
利用多媒體向?qū)W生展示相關(guān)案例，通過(guò)這些案例分析導(dǎo)致事故發(fā)生的原因，并指導(dǎo)學(xué)生如何防止這種事故的發(fā)生，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。還可以觀看有關(guān)安全的影視作品及日常生活中應(yīng)注意一些安全問(wèn)題的小視頻，要充分利用現(xiàn)有資源并采用學(xué)生易于接受的安全教育方式。
四、小學(xué)生學(xué)校安全教育存在的問(wèn)題
（一）缺乏安全教育的趣味性
很多老師都是口頭警告或者采用課堂講授的方式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行安全教育，內(nèi)容往往都是一帶而過(guò)。學(xué)生對(duì)老師所講的內(nèi)容完全是表面化，而實(shí)際運(yùn)用方面基本上很少涉及。再加上學(xué)校的安全教育的內(nèi)容枯燥，形式也很單一，使小學(xué)生對(duì)安全教育基本上都不感興趣。導(dǎo)致大多數(shù)教師不注重小學(xué)生的安全教育，教師都是得過(guò)且過(guò)的態(tài)度，更何況是學(xué)生。因此，學(xué)生對(duì)安全教育課程極其缺乏趣味性。
（二）忽視安全教育的預(yù)防性
學(xué)校是良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也是眾多學(xué)生生活的地方。在這個(gè)特殊的環(huán)境里，安全事故卻頻頻發(fā)生，但有些事故我們是可以避免的。如何避免安全事故的發(fā)生是每個(gè)人都要思考的問(wèn)題，因此，應(yīng)該堅(jiān)持“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”、“預(yù)防勝于補(bǔ)救”的理念，對(duì)有可能發(fā)生危險(xiǎn)的事物，冷靜思考，在事情發(fā)生之前就進(jìn)行預(yù)防，以避免遺憾的事情再次發(fā)生。
（三）無(wú)視安全教育的重要性
小學(xué)生的個(gè)體心理發(fā)展具有可塑性，小學(xué)是學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，實(shí)行德智體美勞全面發(fā)展。但有些學(xué)校（尤其是一些鄉(xiāng)村學(xué)校）往往都不重視安全教育，并沒(méi)有將安全教育納入到學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃中?！缎W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》指出：要將保護(hù)小學(xué)生的生命安全放在首位；美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論中提到，安全需要是我們生存所必須的，如果一個(gè)學(xué)校連一個(gè)學(xué)生最基本的生命安全都保護(hù)不了，又談何教育。然而當(dāng)今學(xué)校更注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。但事實(shí)表明小學(xué)生的安全教育更是至關(guān)重要的。
（四）缺少安全教育的實(shí)踐性
上小學(xué)時(shí)，每年學(xué)校都會(huì)組織春游秋游等實(shí)踐活動(dòng)，讓小學(xué)生走進(jìn)大自然，體驗(yàn)大自然，感悟大自然，并發(fā)現(xiàn)它的奇特之處。同時(shí)也促使學(xué)生把課堂上所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活情境中，提高學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生能真正做到學(xué)以致用。但在實(shí)施活動(dòng)的過(guò)程中，由于學(xué)校和老師的管理疏忽，難免會(huì)有一些意外，如車禍、溺水、學(xué)生跌倒摔傷等，學(xué)校和老師也承擔(dān)不起責(zé)任。因此，為了學(xué)生的安全著想，學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)越來(lái)越少，有的學(xué)校甚至下小雪都停課。其主要原因還是由于學(xué)生自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足所造成的。如此看來(lái)，學(xué)校教學(xué)就會(huì)逐漸變成了“封閉式教學(xué)”。
（五）缺少教育方式的新穎性
現(xiàn)在，學(xué)校大多數(shù)是采用課堂講授的方式，講授的方式是安全教育最基本的方式，也是最傳統(tǒng)的教育方式。但對(duì)于以具體形象思維為主的小學(xué)生，這種方式也是最枯燥的一種學(xué)習(xí)方式，有些學(xué)校內(nèi)現(xiàn)有的資源也比較少，知識(shí)較陳舊，安全教育方式比較傳統(tǒng)，沒(méi)有針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活特點(diǎn)，缺乏新穎性。
五、改善小學(xué)生安全教育的對(duì)策
（一）實(shí)行多元化的安全教育方式
學(xué)校除了開(kāi)設(shè)專門的安全教育課程，還要采取多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育?？梢栽谛@內(nèi)粘貼一些安全標(biāo)語(yǔ)，時(shí)刻警告學(xué)生安全的重要性，提高學(xué)生的安全意識(shí)。教師也要充分利用班會(huì)，積極組織開(kāi)展安全教育主題班會(huì)，低年級(jí)可以以小故事的形式開(kāi)展，低年級(jí)的小學(xué)生對(duì)這些生動(dòng)形象的小故事是非常感興趣的。高年級(jí)可以通過(guò)一些案例分析，讓學(xué)生自己分析可能造成事故發(fā)生的原因，教師加以指導(dǎo)如何預(yù)防這種事故的發(fā)生，并提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。給學(xué)生們講一個(gè)安全小故事及案例分析，比起那些枯燥難記的安全知識(shí)學(xué)生們更容易理解，更容易掌握自我保護(hù)的具體方法。
（二）開(kāi)展以預(yù)防為主的安全教育
實(shí)現(xiàn)學(xué)校安全最關(guān)鍵、最重要的戰(zhàn)略，就是要從安全隱患入手，善于思考，積極實(shí)施消除隱患的戰(zhàn)略。事實(shí)證明，事前的預(yù)防遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于事后被動(dòng)型的救災(zāi)方法。因此，學(xué)校應(yīng)該通過(guò)各種合理的對(duì)策和方法，可以開(kāi)展以預(yù)防為主的安全教育課程，從根本上清除事故發(fā)生的安全隱患，把學(xué)校安全事故的發(fā)生率降到最低。
（三）更新安全教育觀念，重視安全技能的培養(yǎng)
學(xué)校、教師、家長(zhǎng)要改變以往的教育觀念――應(yīng)試教育，要正確理解考試，不要過(guò)分追求分?jǐn)?shù)和名次，這樣只會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生的片面發(fā)展，新課改指出要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展。既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教學(xué)，又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全技能的訓(xùn)練。這樣安全教育課程與安全教育活動(dòng)相結(jié)合的方式，可以讓學(xué)生掌握一些基本的安全技能，真正做到學(xué)以致用，活學(xué)活用。
（四）讓學(xué)生躬身于實(shí)踐，提高學(xué)生的避險(xiǎn)能力
“生命如花，花朵不可能永遠(yuǎn)在溫室成長(zhǎng)，需接受屬陽(yáng)光沐浴和風(fēng)雨的洗禮。”學(xué)校開(kāi)設(shè)專門的安全教育課程的同時(shí)也要為學(xué)生開(kāi)設(shè)社會(huì)實(shí)踐課程，社會(huì)也要為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的場(chǎng)所，讓我們的安全教育不再只是“紙上談兵”，讓學(xué)生真正投入到實(shí)踐中去，親自去感知、體驗(yàn)，要理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而提高學(xué)生的避險(xiǎn)能力。安全教育的目的不僅僅是為了讓學(xué)生知道安全教育的內(nèi)容，更重要的是要提高學(xué)生的自我安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，在學(xué)生遇到危險(xiǎn)時(shí)知道如何自救，這才是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵所在。因此，讓學(xué)生置身于社會(huì)實(shí)踐是必不可少的。
一、課堂中滲透安全教育
利用班會(huì)或課上時(shí)間，向?qū)W生進(jìn)行多方面的安全知識(shí)教育。如在講授交通安全一課時(shí)，依據(jù)智障孩子的身心特點(diǎn)，直接口頭講述，他們根本理解不了，可將交通事故的現(xiàn)場(chǎng)照片或某段視頻讓學(xué)生觀看，告訴他們?nèi)绻蛔袷亟煌ㄒ?guī)則，便會(huì)釀成嚴(yán)重的交通事故；消防安全，讓學(xué)生觀看火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的視頻，了解哪些情況下會(huì)發(fā)生火災(zāi)，并教育學(xué)生不能帶火機(jī)、火柴入校，發(fā)現(xiàn)火苗要及時(shí)撲救并告訴大人；食品衛(wèi)生安全，告訴學(xué)生在買食品時(shí)，要注意觀察有無(wú)檢驗(yàn)合格標(biāo)志，查詢生產(chǎn)日期及保質(zhì)期，如果超過(guò)期限，則不能再食用；在講“樓道安全”時(shí)，聯(lián)系“某一學(xué)校”下晚自習(xí)時(shí)，學(xué)生由于擁擠、推拉造成多人踩傷事件，通過(guò)讓學(xué)生看電視、看圖片知道如何注意樓道內(nèi)的安全。除以上之外，還有用電安全、體育活動(dòng)安全、疾病預(yù)防知識(shí)、防騙、防盜竊、防人身財(cái)物侵害等。作為教師，一方面要開(kāi)好班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育，另一方面利用好教材內(nèi)容，學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，也讓學(xué)生時(shí)刻牢記突發(fā)事件中的自救、自護(hù)知識(shí)。
二、安全教育與日常生活有機(jī)結(jié)合
我班的學(xué)生大部分為寄宿生，因此我非常關(guān)心住校生的日常生活。告訴他們就餐時(shí)不要嬉笑打鬧、不玩筷子，要有秩序的排好隊(duì)，不要擁擠，以免把熱湯、開(kāi)水弄在同學(xué)身上，造成燙傷。特別是天氣炎熱的時(shí)候，更要注意打熱水的安全，寒冷的冬天里，要保持地面清潔，防止地面結(jié)冰滑倒。讓他們注意飲食衛(wèi)生，要求他們做到飯前便后去洗手，瓜果蔬菜要干凈才入口，不要喝自來(lái)水。教室宿舍常通風(fēng)，保持空氣流暢，防止傳染病的發(fā)生。對(duì)于走讀生，則要告訴他們一定等父母來(lái)接才能離校，決不跟陌生人走，也不隨便接受陌生人給的東西。另外，還要時(shí)刻關(guān)注他們?cè)绮?、午睡、入廁等一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)這些與日常生活有機(jī)的滲透，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生，而且可以提高智障學(xué)生的安全意識(shí)，為智障學(xué)生安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
三、特校教師要樹(shù)立安全意識(shí)
作為特校教師，我們完全可以創(chuàng)設(shè)一些良好的物質(zhì)環(huán)境，比如在樓梯口轉(zhuǎn)角處貼上安全警示的標(biāo)語(yǔ)，提醒學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩走路，不打鬧；給常用的電器開(kāi)關(guān)配上顏色鮮艷的花邊，提醒學(xué)生開(kāi)關(guān)就在此處，告訴學(xué)生不要隨意玩弄電器；在打熱水的地方貼上“小心水燙”幾個(gè)大字，這樣可以醒目的提醒學(xué)生要注意打熱水時(shí)的安全等。我們還要幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，要以民主平等的觀念對(duì)待學(xué)生，體諒他們的過(guò)失行為，給他們安全感。教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，排隊(duì)走路時(shí)要一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)，多關(guān)注生活小結(jié)的訓(xùn)練告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，這樣可以減少安全事故的發(fā)生。班主任與生活教師交接好，保證一天二十四小時(shí)有人在崗，全體老師行動(dòng)起來(lái)，時(shí)刻把安全工作放在第一位。
四、有效地培養(yǎng)智障學(xué)生的安全意識(shí)
1.培養(yǎng)智障兒童良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)自我保護(hù)意識(shí)的生成
向智障學(xué)生進(jìn)行安全教育的同時(shí)，也要注意培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)。讓孩子形成良好的生活習(xí)慣，自己能夠做到飯前洗手，知道哪些東西該吃不該吃。我們要多進(jìn)行些生活細(xì)節(jié)的訓(xùn)練，孩子能做的事就讓他自己做，而不包辦代替，通過(guò)多次反復(fù)的提醒和訓(xùn)練。長(zhǎng)此以往，孩子在自己的生活實(shí)踐中就知道了怎樣做是對(duì)的，怎樣做可能存在安全隱患，就能建立起良好的生活習(xí)慣，從而形成自我保護(hù)的意識(shí)。
2.開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)，讓智障兒童體驗(yàn)安全防護(hù)技能
在訓(xùn)練和教學(xué)過(guò)程中，活動(dòng)一直是教育的主渠道。通過(guò)活動(dòng)，可以讓智障兒童親身經(jīng)歷整個(gè)過(guò)程，增加切身體驗(yàn)，增強(qiáng)安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。例如，我們結(jié)合“119消防日”開(kāi)展了“用火安全”主題活動(dòng)，通過(guò)討論“怎樣的用火方法是錯(cuò)誤的”“如果發(fā)現(xiàn)了火災(zāi)隱患或者火災(zāi)，我們應(yīng)該怎樣來(lái)保護(hù)自己”，又如，我們開(kāi)展了“飲食安全”的主題班會(huì)，要求學(xué)生不吃路邊的小吃，不吃“三無(wú)食品”，使智障兒童懂得要吃清潔安全的食物、飯前便后要洗手等衛(wèi)生習(xí)慣知識(shí)，讓智障兒童初步感知飲食衛(wèi)生的重要性，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
3.抓住偶發(fā)事件，進(jìn)行安全方面的隨機(jī)教育
及時(shí)抓住智障兒童生活活動(dòng)中瞬間的偶發(fā)事件進(jìn)行隨機(jī)安全教育，也不失為安全教育的好方法。如智障兒童對(duì)教室里的投影儀很好奇，自由活動(dòng)時(shí)有一個(gè)學(xué)生就去玩弄投影儀的開(kāi)關(guān)、電線。我不失時(shí)機(jī)地抓住這一事件，結(jié)合常識(shí)活動(dòng)，進(jìn)行一些通電小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解電、電器的危險(xiǎn)性，教育學(xué)生不要亂摸亂摁電源開(kāi)關(guān)、插座、電線、電器等，讓智障兒童知道哪些東西有危險(xiǎn)，會(huì)傷害身體，使智障兒童懂得既要玩得開(kāi)心，又要注意安全。再如，發(fā)現(xiàn)喝開(kāi)水時(shí)有一個(gè)學(xué)生把杯子里的熱開(kāi)水拿去水龍頭下加一點(diǎn)冷水，降溫后再喝，我就及時(shí)地教育學(xué)生“喝生水會(huì)生病”，告訴他們喝生水的危害性。時(shí)時(shí)處處關(guān)注并提醒智障兒童的安全，能在很大程度上保護(hù)智障兒童的身心健康。
