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中圖分類號：F279.23 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）02-00-01
知識經(jīng)濟是當前時展潮流，項目在知識經(jīng)濟中處于重要地位。企業(yè)在項目管理中不斷加大知識管理力度，是企業(yè)項目能夠成功的保障，也是有效培養(yǎng)企業(yè)核心競爭能力的重要途徑。知識管理與項目管理相對來講是互相獨立的，然而，知識管理始終貫穿在項目管理過程中，其能夠在項目管理中發(fā)揮積極的作用。項目管理作為管理模式，其取得成功的關(guān)鍵是項目團隊運用企業(yè)所具備相關(guān)知識的反應，這些經(jīng)驗也是企業(yè)重要的知識。[1]
一、企業(yè)項目管理中引入知識管理的必要性
1.知識管理能適應企業(yè)發(fā)展變化
知識作為資源逐漸受到眾人的重視，其在競爭中的地位使企業(yè)管理模式發(fā)生了很大的改變。對企業(yè)內(nèi)部的職工、企業(yè)內(nèi)部組織以及企業(yè)知識資源管理是企業(yè)需要面對的挑戰(zhàn)。企業(yè)發(fā)展的前提是知識的不斷積累、創(chuàng)造與利用。所以，從知識管理層面來尋求其未來發(fā)展之路已經(jīng)顯得非常重要。所以，不斷加強知識管理以便能適應當前企業(yè)發(fā)展變化。
此外，知識管理能有效打破企業(yè)原本存在的等級制度，使得企業(yè)領(lǐng)導與員工之間能夠創(chuàng)造平等溝通的平臺，實現(xiàn)知識共享和交流。知識管理能夠讓企業(yè)中的項目管理人員充分意識到知識才是項目推進中的重要核心資源，認清自身屬于知識管理中的重要組成部分，并注意將知識自覺運用到實際工作當中。[2]
2.企業(yè)項目管理需要強化知識管理
項目具有一次性的特點，這使得項目具備其本身的特點。項目實施的整個過程，實際上是不斷進行知識創(chuàng)造的過程，因此，每一個項目都會給企業(yè)帶來經(jīng)驗的積累。另外，企業(yè)項目在具體開展的過程中，也需要企業(yè)經(jīng)驗的支持，使得企業(yè)項目能夠順利開展。項目在實踐過程中所獲得的經(jīng)驗與教訓，對企業(yè)來講也是重要的知識，對其加以有效的歸納與整理，是不斷發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢與解決項目問題的關(guān)鍵，項目高效、快速的完成，為企業(yè)提升自身的核心競爭力，產(chǎn)生好的社會效益等都有著十分重要的現(xiàn)實意義。
二、企業(yè)項目管理中建立知識管理體系的途徑
在企業(yè)項目管理中引入知識管理能夠?qū)χR進行有效的整理與收集，并能將其進行有效的傳播，并在提升企業(yè)項目管理水平的同時，大大提升企業(yè)的項目成果的質(zhì)量以及工作效率。企業(yè)項目屬于知識密集型的任務，其需要企業(yè)整個項目團隊在多變的環(huán)境中，不斷進行知識積累，并將知識加以轉(zhuǎn)化與創(chuàng)造。對企業(yè)具體項目來講，構(gòu)建項目管理知識體系，發(fā)掘項目中的知識具備重要的現(xiàn)實意義。企業(yè)應該通過項目掛歷來不斷充實與發(fā)展自己，構(gòu)建完善的企業(yè)項目知識管理體系，提升企業(yè)未來發(fā)展的戰(zhàn)略水平。[3]
1.構(gòu)建與知識管理相匹配的項目組織基本結(jié)構(gòu)、知識管理流程
企業(yè)運行與發(fā)展的重要基礎(chǔ)是其組織結(jié)構(gòu)，在企業(yè)組織結(jié)構(gòu)中采用知識創(chuàng)新與知識共享，能夠大大提升項目的整體運作效率，從知識管理的角度來設(shè)計相關(guān)的項目管理結(jié)構(gòu)，構(gòu)建相關(guān)的各個職能部門和項目間知識溝通、項目共享，從原先的注重指揮和控制開始轉(zhuǎn)向強調(diào)溝通與服務，采用扁平組織、柔性化的管理以及高素質(zhì)的員工參與為基本特征，開展切實有效的交流與形式多樣的激勵創(chuàng)新體制，將潛在的知識進一步的顯性化，讓知識更好的加以應用。
另外，還應該充分結(jié)合企業(yè)相關(guān)項目目標，將企業(yè)內(nèi)部、外部所關(guān)聯(lián)到的知識結(jié)構(gòu)，打造成完整的知識鏈，并且對其加以有效管理，便于促進企業(yè)知識能夠?qū)崿F(xiàn)不斷的增值。知識管理的具體流程能夠運用到項目管理的各個階段當中，是知識經(jīng)過一段時間的積累之后顯現(xiàn)出的成果。在知識管理的成果形成之后，不僅可以提交企業(yè)知識庫，還可以建立知識檔案，采用文件的形式來對企業(yè)已經(jīng)獲得的知識管理經(jīng)驗加以歸類存檔，使知識能夠成為企業(yè)進行知識積累與創(chuàng)新的源泉。
2.創(chuàng)建知識管理平臺
企業(yè)項目管理中的知識管理需要信息技術(shù)的大力支持，信息技術(shù)能夠讓企業(yè)內(nèi)部知識不斷進行積累之時，還可以從外界獲得更多相關(guān)的知識與信息，來有效掌握市場方面的變化，正確的把握好時機。創(chuàng)建企業(yè)的知識管理平臺，能夠為企業(yè)項目管理提供各個方面協(xié)作的場所，能夠讓企業(yè)的實現(xiàn)全方位的信息管理，便于開展信息的交流、與信息共享，使企業(yè)各個部門能夠更方便展開交流與協(xié)作，使項目基本成員、管理人員與協(xié)作的各個部門之間彼此相互了解對方的情況，對新的理念能及時保存。此外，創(chuàng)建知識管理平臺，還需要建立知識庫，對相關(guān)的知識進行評估、分類與開發(fā)，確保知識庫的不斷更新。
從當前的發(fā)展情況來看，企業(yè)當中的許多項目是同時開展的，其項目所使用的新工藝與方法在項目團隊內(nèi)部能進行有效傳播，對其余項目產(chǎn)生的影響較小。作為企業(yè)中的其余成員來講，并不能掌握全部項目所需要的相關(guān)知識。為了能夠有效解決這方面存在的問題，可以在知識管理平臺之下建立相關(guān)的數(shù)據(jù)庫檢索系統(tǒng)。當企業(yè)中的人們在遇到項目管理方面的難題時，完全可以通過該系統(tǒng)進入到企業(yè)項目管理中的知識管理知識庫，來對解決這一問題。假如在知識管理庫中不存在這一方面的問題解決辦法，則可以將其提交企業(yè)的知識庫，經(jīng)專業(yè)人員對難題進行解決。[4]
3.建立適合知識管理的環(huán)境氛圍
企業(yè)項目管理中的各個組的成員之間進行交流是特別重要的，這對項目成員的知識與經(jīng)驗來說也需要認真對待。在組建企業(yè)項目管理團隊時，需要構(gòu)建和諧互動的交流氛圍，使成員的知識不斷得到共享與創(chuàng)新。尤其是應該在項目內(nèi)部構(gòu)建適合交流的和諧環(huán)境，使得項目管理成員之間能進行交流，能夠提升項目管理團隊知識管理水平。
總之，在知識經(jīng)濟時代，項目管理也應該敢于創(chuàng)新，采取構(gòu)建與知識管理相匹配的項目組織基本結(jié)構(gòu)、知識管理流程、創(chuàng)建知識管理平臺、建立適合知識管理的環(huán)境氛圍等途徑，加強項目管理中的知識管理，提升企業(yè)項目管理的整體水平。
參考文獻：
[1]王眾托.項目管理中的知識管理問題[J].土木工程學報,2003(03).
1研究背景
制造業(yè)是我國經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱，與國民生活息息相關(guān)。當前，我國制造業(yè)正處于快速發(fā)展的階段。新時期，在我國“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略思路的引領(lǐng)下，制造業(yè)正在逐漸走向世界。制造業(yè)的國際化進程當中，對于項目管理，也提出了更高的要求。
2項目管理的重要性分析
制造業(yè)項目管理的范圍主要涉及：項目時間管理、項目成本管理、項目質(zhì)量管理、項目人力資源管理、項目溝通管理、項目風險管理等幾大方面。制造業(yè)的項目管理水平，不僅決定了產(chǎn)品生產(chǎn)的質(zhì)量與效率，同時也關(guān)系到生產(chǎn)成本問題。在國際經(jīng)濟發(fā)展的大環(huán)境下，制造業(yè)必須引進先進的管理理念，在保證產(chǎn)品質(zhì)量的同時，加強產(chǎn)品的成本控制，提高生產(chǎn)效率，只有不斷加強項目管理水平，才可以促進企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展，從而才能在國際競爭中凸顯優(yōu)勢。
3制造業(yè)項目管理現(xiàn)狀分析
3.1重視不足
制造業(yè)的項目管理，對于提高企業(yè)利潤，減少成本，有著重要的作用。良好的項目管理對企業(yè)的高速運營和獲得持續(xù)競爭力發(fā)揮著強大的支撐作用。項目管理可以縮短項目研發(fā)周期、降低成本、增加產(chǎn)品附加值及提升企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力是企業(yè)戰(zhàn)勝客戶、占領(lǐng)市場并實現(xiàn)自身戰(zhàn)略發(fā)展的手段。但是在以往的經(jīng)營當中，通常更注重生產(chǎn)環(huán)節(jié)，而忽略了項目管理的重要性。對于項目管理中存在的缺陷，不能給予充分的重視，使其成為制約企業(yè)發(fā)展的樊籬。
3.2信息化管理應用不到位
信息是項目管理的重要內(nèi)容。項目管理工作的核心是對項目推進過程中的進程與質(zhì)量進行系統(tǒng)的管理與分析，對項目實施過程中的問題進行統(tǒng)籌管理，以保證項目能夠如期、順利、安全的完成。但是，在項目實施的過程當中，由于各部門信息交換不及時，溝通不足，造成工作效率降低的情況時有發(fā)生。新時期，各行各業(yè)已全面進入智能化時代。但是項目管理的信息化水平，仍有待提高。市面上有大量項目管理軟件，但是應用到企業(yè)實踐當中仍然存在功能應用不全、不符合企業(yè)工作流程等具體問題。同時項目管理人員水平參差不齊，影響項目管理質(zhì)量。
3.3管理水平有待提升
一般情況下，由技術(shù)工程人員針對企業(yè)產(chǎn)品開展生產(chǎn)及項目開發(fā)的管理工作，不過這部分工作人員往往僅掌握專業(yè)知識，除此之外的知識卻相當缺乏，在實際工作過程中出現(xiàn)資源調(diào)配和財務管理等相關(guān)知識時，他們往往一無所知，進而延長生產(chǎn)時間等，對成本控制造成較大影響。
4新時期項目管理新思路
4.1加強重視力度，落實責任制
各部門要加強對項目管理的高度重視。從部門領(lǐng)導到員工，都要有項目管理的整體意識、責任意識。將項目管理落實到人，規(guī)定項目信息更新的時效。將項目管理能力納入到員工績效考核當中。從責任、獨立、和諧的職能文化轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫狻f(xié)作、共贏的項目文化進行項目管理知識培訓，讓項目中的個體尤其是負責人了解項目管理知識體系，避免因為不了解而導致不認同。
4.2充分利用信息化管理平臺，提高生產(chǎn)資率
當前的項目管理平臺，數(shù)量眾多。大多采用矩陣式管理模式。其優(yōu)點是：以項目為中心增加縱向的溝通協(xié)調(diào)及管理職能，具體指通過橫向各部門的分工各司其職和縱向的溝通管理職能相配合形成矩陣式的管理模式，平衡裝備制造業(yè)企業(yè)的權(quán)利，有效監(jiān)管考核并協(xié)調(diào)各職能部門職責，使各條線的工作重點從關(guān)注自身利益返回到以項目為中心，提高項目的整體運行效率與質(zhì)量，打破各條線之間的壁壘，消除部門的本位主義，提高大局觀，提高科研生產(chǎn)效率。矩陣式管理的組織結(jié)構(gòu)是在優(yōu)化條線管理模式下形成的，其最大的優(yōu)點就是有部門或個人專門負責溝通協(xié)調(diào)，溝通的信息鏈條變短、信息反饋變快、工作目標統(tǒng)一、提高了企業(yè)的工作效率，降低了企業(yè)的成本，提升了企業(yè)的快速反應能力。按項目生命周期管理需要，梳理項目工作，建設(shè)信息化平臺，共享信息，加強各條線之間的交叉作業(yè)，提高信息傳遞質(zhì)量。制造業(yè)企業(yè)一定要積極引入信息化項目管理平臺。在實踐應用中，要全面梳理本企業(yè)的項目管理具體需要，一方面要采用和接納管理平臺提供的管理策略，另一方面也要分析企業(yè)的具體情況，向軟件提供方提出二次開發(fā)的需求。使得項目管理平臺能夠切實地為企業(yè)項目管理提供幫助，提高生產(chǎn)效率，使得項目管理平臺作用最大化。
4.3增加項目管理人員，提升人員管理水平
成立橫向管理部門，主要負責溝通協(xié)調(diào)，并賦予該部門考核各條線的權(quán)利。除了強調(diào)各條線本身的工作完成情況以外，還需要對條線工作的協(xié)調(diào)支持情況進行考核，以培養(yǎng)條線間的協(xié)同意識，便于各條線及時響應項目需求。對于項目管理人員，要積極開展培訓，使其在管理水平、信息化水平、溝通協(xié)調(diào)能力等方面都有全面提升，能夠適應現(xiàn)代制造業(yè)對于項目管理人員的需要。
5實踐效果
實踐中引入了適合于大型制造業(yè)的信息化管理平臺，按照國際化管理體系進行項目管理。并根據(jù)企業(yè)實際，向平臺提供方提出了，有針對性的需求。使得該平臺能夠充分適用于本企業(yè)，從而切實提高了項目管理水平。當然，這與企業(yè)的進一步重視和管理人員水平的全面提升，有著密不可分的關(guān)系。
參考文獻
中圖分類號:I207.2文獻標識碼:A文章編號:1005-5312(2010)21-0039-02
一、詩之“興”與易之“象”
(一)“興”與“象”的含義闡釋
劉勰《文心雕龍?比興》謂:“故比者,附也;興者,起也。附理者切類以指事,起情者依微以擬議。……觀夫興之托諭,婉而成章,稱名也小,取類也大?！眲③恼J為,“比”是比附事理的,而“興”是引起情感的。比附事理的,要按照雙方相同處來說明事物;引起情感的,要依據(jù)事物微妙處來寄托意義。用“興”來寄托諷喻,常常是婉轉(zhuǎn)而善于表達;表面上說的是小事,但譬喻的意義卻很廣泛。故“比顯而興隱”,劉勰最早認識到詩之“興”的隱喻與象征意義?！芭d”是物象與意義相統(tǒng)一的意象,其表意的方式就是象征。
《易》中亦有諸多關(guān)于“象”的說法。1、指所觀察到的實際事物,如仰則觀象于天,俯則觀法于地”、“見乃謂之象,形乃謂之器”。2、象征,做名詞指某種形式為某一事理的象征,“吉兇者,失得之象也”。3、指以卦爻符號為主的意象,“圣人設(shè)卦觀象”。易象的由來,是圣人“觀物取象”的結(jié)果,目的是“立象以盡意”。
(二)“興”與“象”的聯(lián)系
通過對“興”與“象”內(nèi)涵的梳理,《易》之象較《詩》之興的含義更豐富。但“興”與“象”之間確存在著聯(lián)系。章明誠《文史通義?類篇?易教下》:“《易》象雖包六藝,與《詩》之比興,尤為表里?！薄啊兑住废笸ㄓ凇对姟分扰d?！甭勔欢唷墩f魚》一文:“隱在六經(jīng)中相當于《易》象和《詩》興”,“象與興實際都是隱,有話不能明說的隱。”章學誠和聞一多都肯定了二者之間的聯(lián)系。
1、“興”與“象”都要借助外在事物的形象來表現(xiàn)?！芭d者,托事于物也”,《詩》中,興也總是表現(xiàn)為具體形象。子曰:“小子何莫學夫詩?”詩可以“多識于鳥獸草木之名”。《詩》之興就是多以鳥獸草木等具體事物的形象出現(xiàn)的。
如《周南?關(guān)雎》“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲?！宾馒F是一種鳥兒的名稱。
《周南?桃夭》“桃之夭夭,灼灼其華?！碧一ㄊ㈤_得很艷麗。
《易》卦爻辭中也是以具體事物的形象而出現(xiàn)的。如天為乾卦、地為坤卦等,八卦分別代表八種事物的形象。
2、“興”與“象”都表象征之意?！吨苣?關(guān)雎》“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑?！蓖ㄟ^寫鳥的雌雄唱和求偶,象征君子對淑女的追求。鳥是性、愛情和婚姻的象征?！吨苣?桃夭》“桃之夭夭,灼灼其華?！睂懘禾焯一ㄊ㈤_時的美麗氣氛,實則對新娘美貌、使夫家繁榮昌盛的暗喻,烘托出結(jié)婚時的熱烈氣氛。《易》中“象”也一樣。取象是手段,盡意是目的。如乾為天,為圓,為君,為父等。乾為天,在古人的觀念中天圓地方,故乾為圓;天居最上,行云布雨,滋潤萬物。在社會關(guān)系中,君位最高,發(fā)令頒律,施惠于民,故乾為君;在人倫關(guān)系中,以父權(quán)為最重,故乾為父。根據(jù)二爻三畫形式排列組合的原理可以繪出乾卦的基本形狀,這是我們?nèi)庋劭梢暤?。但是乾為君、為父、為金的?nèi)涵卻不能直觀感受到。通過對二卦的比較分析可以得出,《易》中的“象”運用象征、隱喻的手法表達更悠長深遠的含意?！芭d”與“象”在這點上達到了統(tǒng)一。
(三)“興”與“取象”的差異
《尚書?堯典》:“詩言志,歌永言,聲依永,律和聲?！标憴C《文賦》:“詩緣情而綺靡。”言志和抒情作為詩歌的兩大審美準則,是詩歌藝術(shù)本質(zhì)的體現(xiàn)?！对姟分芭d”的運用往往是為了抒感、表達志趣,主觀感受多于說理明道?！对娊?jīng)?秦風?蒹葭》“蒹葭蒼蒼,白露為霜,所謂伊人,在水一方。”開篇渲染出清秋蕭瑟的景象,襯托出主人公求意中人而不見的空虛和悵惘之情。
但《易》之“取象”卻建立在解決疑難問題、闡釋邏輯義理的基礎(chǔ)上。《周易?系辭上》:“圣人有以見天下之賾,而擬諸形容,象其物宜?！笔ト巳∠蟮闹苯幽康氖墙忉尫彪s的事物?？追f達《周易正義》疏曰:“賾為幽深難見,圣人有其神妙,以能見天下深賾之至理也?！笨追f達將“賾”視為紛繁雜亂又幽深難見的至理;以理為先,造出乾、坤形象來象征剛?cè)嶂?再以陰性或陽性的事物表現(xiàn)出來?！傲x理”是貫穿在《易》中的一大準則?！兑住繁灰暈樯瞎艜r期的一部哲學著作。
《易》中所體現(xiàn)的思想可以看出“取象”與“興”之間的差異,在取象中,象與它所要表達的思想是截然分而為二的。先述象,然后說出它所包含的思想,最終以理性判斷的形式說出,訴之理性思維。而“興”中,形象與思想是融為一體的,通過形象而訴之情感的體驗,不是訴之于理性的思維?！对姟分芭d”與《易》之“象”又有差異。錢鐘書《管錐篇》:“故《易》之擬象不即,指示意義之符也;《詩》之比喻不離,體示意義之跡也。不即者可以取代,不離者勿容更張?！薄板X鐘書從表現(xiàn)內(nèi)容著眼,提出了《易》之象與《詩》之興不即不離的區(qū)別。抒情與明理是最根本的不同?！?/p>
二、假象見意
假象見意即指寫詩時通過對客觀事物的生動描繪,含蓄地表達詩人的思想感情。語出皎然《詩評》:“江則假象見意,班則貌題直書”。這是皎然將江淹《擬班婕妤詠團扇詩》與班婕妤的《團扇詩》作比得出的評價。
班婕妤《團扇詩》
新制齊紈素,皎潔如霜雪。裁作合歡扇,團團似明月。
出入君懷袖,動搖微風發(fā)。?？智锕?jié)至,涼飚奪炎熱。
棄捐莢笏中,恩情中道絕。
詩人以“團扇”自比,以秋扇見捐喻見棄之況,托物興寄。述說個人遭際的具體事實,深刻揭示出男權(quán)社會中女性的普遍心理和悲劇命運。
江淹《擬班婕妤詠團扇詩》
紈扇如團月,出自機中素。畫作秦王女,乘鸞向煙霧。
采色世所重,雖新不該故。竊恐涼風至,吹我玉階樹。
君子恩未畢,零落在中路。
皎然把江淹的《擬班婕妤詠團扇詩》與班婕妤的《團扇詩》作比較,認為“江則假象見意,班則貌題直書”。“假象見意”首次出現(xiàn),這里的“象”指什么呢?江淹詩中寫到團扇上的畫――蕭史、弄玉雙雙飛升的“象”,以表達女主人公對愛人的忠貞。此處用了典故,但典是形象的,且用意深沉。由于詩人“取由我衷”,興象自然,并非刻意用典,所以使人覺得“興生于中,無有古事”。江淹的詩中讓我們可以很自然地看到“興”這一表現(xiàn)手法,“興”是借助典故展現(xiàn)的,但卻絲毫沒有掉書袋的痕跡?！凹傧笠娨狻敝械摹跋蟆迸c《易》之“象”的內(nèi)涵不同,“象”在詩中具體地表現(xiàn)為文學形象,有著深刻意蘊與美感的藝術(shù)形象,借助“興”的藝術(shù)手法傳達出來。江淹詩中所言的“他物”突破了《詩》中鳥獸草木之名的局限,他將典故植如詩中,增強了詩歌的表達效果。
工程質(zhì)量檢測是工程建筑施工過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，這項工作的重要性在于，工程質(zhì)量檢測結(jié)果會直接決定工程的安全性以及人民群眾的生命財產(chǎn)安全。這就要求工程質(zhì)量檢測相關(guān)部門之間要通力配合，從保障工程安全性角度出發(fā)，樹立高度的責任意識，對工程設(shè)計施工質(zhì)量進行全面客觀檢測，避免發(fā)生質(zhì)量和安全問題。從實際的工程質(zhì)量檢測情況來看，現(xiàn)階段我國的工程質(zhì)量檢測工作仍然存在很多無法回避的問題，因而有必要加強工程質(zhì)量檢測工作，深化對于工程質(zhì)量重要性的認識，避免對建筑施工人員人身安全造成威脅[1]。
1 建筑工程質(zhì)量檢測意義
筆者認為，建筑工程質(zhì)量檢測的意義具體可表現(xiàn)為下述幾個方面：首先，建筑現(xiàn)場和建筑施工設(shè)施質(zhì)量控制是工程質(zhì)量檢測的關(guān)鍵，有助于保證建筑工程質(zhì)量檢測工作的順利實施，以及工程施工質(zhì)量水平的提高。其次，加強工程質(zhì)量檢測人員專業(yè)技能培訓。現(xiàn)階段，大部分工程質(zhì)量檢測人員的自身技術(shù)水平較低，且不愿主動學習，因而達不到工程質(zhì)量檢測在專業(yè)技能方面的規(guī)定，對此，工程質(zhì)量檢測單位應加強質(zhì)檢人員的技術(shù)培訓，避免發(fā)生現(xiàn)實與教育脫節(jié)現(xiàn)象，注重提高質(zhì)檢人員的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，使其更加符合實際工作的需要。最后，工程質(zhì)量檢測對于保障工程施工安全性具有重要意義。質(zhì)量檢測人員應對施工過程中的各個環(huán)節(jié)進行逐項檢測，及時發(fā)現(xiàn)和處理潛在的安全隱患，將存在問題的工程拆掉重做[2]。
2 工程質(zhì)量檢測工作現(xiàn)狀及問題
（1）工程質(zhì)量檢測方法和內(nèi)容存在明顯的商業(yè)化傾向。現(xiàn)階段，大部分工程質(zhì)量檢測單位均將經(jīng)濟效益首位首要原則，依據(jù)自身質(zhì)量監(jiān)督機構(gòu)的獨特作用和地位，承接大量的檢測工作，部分單位甚至會在技術(shù)人員、設(shè)備和檢測力量未達到標準的時候便開始獨家經(jīng)營，這就會對工程質(zhì)量檢測工作造成嚴重的不良影響。部分檢測單位甚至存在為達到委托方要求出具假證明或假報告的現(xiàn)象，這一不良經(jīng)營管理行為的出現(xiàn)會對檢測單位自身形象和質(zhì)量監(jiān)督機構(gòu)的聲譽造成不良影響。
（2）質(zhì)量監(jiān)督工作與檢測工作脫節(jié)。質(zhì)量監(jiān)督工作作為一項政府行為，相關(guān)的質(zhì)量監(jiān)督部門需要加強各個項目的監(jiān)督管理工作，作為質(zhì)量監(jiān)督工作的核心部分，質(zhì)量檢測工作也應落實到工程施工的各個環(huán)節(jié)之中。然而，在具體的操作過程中，質(zhì)量監(jiān)督機構(gòu)與檢測單位的工作之間存在著嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象，因而檢測單位的應有作用得不到有效發(fā)揮，兩者之間無法及時聯(lián)系、協(xié)商和配合，檢測資料無法向質(zhì)量監(jiān)督部分及時提供。
（3）作用模糊、地位混淆。質(zhì)量檢測時工程施工質(zhì)量監(jiān)督的重要組成部分，部分體現(xiàn)政府職能。但是，很多工程施工單位并未充分認識質(zhì)量檢測工作的重要性，導致其地位混淆，應有作用得不到發(fā)揮。從現(xiàn)階段的實際情況來看，大部分質(zhì)量檢測單位均僅僅考慮自身的經(jīng)濟效益，導致檢測工作流于表面，僅僅將其視為業(yè)主委托的一種試件和材料檢測工作，屬于微觀管理的一種，忽視了工程質(zhì)量檢測工作的宏觀性和重要性。
3 工程質(zhì)量檢測管理措施
（1）加強市場行為監(jiān)管力度。在情況完全查實的基礎(chǔ)上，對于自身技術(shù)水平過低，以及嚴重擾亂市場秩序的工程質(zhì)量檢測單位，應處以吊銷執(zhí)照處罰，對于采取不合法手段進行惡性競爭的檢測人員和檢測單位，應及時查處。對于工程質(zhì)量檢測收費標準，物價管理部門應在綜合調(diào)查分析的基礎(chǔ)性，進行適當確定，從而保證工程質(zhì)量檢測單位利益與責任相一致，在檢測工作開展的同時，注重樁基檢測水平的提高和促進，以及設(shè)備的更新、人才的影響、資金投入的加大以及資金的積累。從而根本上打破傳統(tǒng)的經(jīng)營壟斷，提高工程質(zhì)量檢測市場的自律性、公正性、公平性和開放向，促進整個行業(yè)的健康、持續(xù)發(fā)展[3]。
（2）注重檢測人員政治素質(zhì)和專業(yè)技能水平的提高。各個檢測單位應從當?shù)氐沫h(huán)境條件和地質(zhì)條件出發(fā)，結(jié)合以往的工程建設(shè)經(jīng)驗，通過專題調(diào)研和技術(shù)培訓的方式，提高工程質(zhì)量檢測人員的專業(yè)技術(shù)水平和綜合素質(zhì)。在工程質(zhì)量檢測技術(shù)研討會的基礎(chǔ)上，加強新方法和新技術(shù)的應用和推廣。同時，鼓勵工程質(zhì)量檢測人員在積極切磋技藝、多探討、多總結(jié)、多實踐的基礎(chǔ)上進行科技攻關(guān)活動，從而整體上提高檢測人員的綜合技術(shù)水平。強化檢測人員責任意識和質(zhì)量意識教育，使其樹立牢固的工程質(zhì)量終身負責制理念，定期開展關(guān)法律法規(guī)培訓和職業(yè)道德教育[4]。
（3）強化工程施工現(xiàn)場的機構(gòu)檢測監(jiān)管力度。作為工程施工過程的主體環(huán)節(jié)之一，工程質(zhì)量檢測承擔著提高整體施工質(zhì)量的重要責任，檢測人員應通過取樣或抽樣檢查等方式，對進場的材料質(zhì)量負責，確定工程施工所用材料質(zhì)量得到保障，若施工材料無法進行抽樣檢查，則可將材料送至由檢測資質(zhì)的單位進行檢測，并未其他責任主體的施工過程提供輔助，從而最大限度延長工程的使用壽命[5]。
（4）對工程質(zhì)量檢測單位的法律責任進行明確規(guī)定。為了進一步轉(zhuǎn)變工程質(zhì)量檢測市場的現(xiàn)狀，建筑單位應以雙方協(xié)商價格或是工程造價的百分比為基礎(chǔ)，委托相關(guān)質(zhì)量檢測單位對整個工程質(zhì)量進行監(jiān)督檢查。另一方面，政府相關(guān)管理部門也應對工程質(zhì)量檢測中檢測單位的法律責任進行明確規(guī)定，將其視為與工程監(jiān)督單位相并列的工程質(zhì)量行為責任主體，并對工程施工中所用材料質(zhì)量承擔相應責任[6]。
4 總 結(jié)
綜上所述，為了進一步提高工程的施工質(zhì)量，工程質(zhì)量檢測人員應增強自身的責任意識和質(zhì)量意識，切實做到“質(zhì)量在我手中，標準在我心中”，對工程施工過程中各個環(huán)節(jié)質(zhì)量進行嚴格控制，以嚴謹?shù)膽B(tài)度和飽滿的熱情對待質(zhì)量檢測工作。同時，政府部門也應明確各個工程施工主體的質(zhì)量責任，為各方提供協(xié)助，從而保證工程施工過程的順利進行，最大限度延長工程的應用壽命。
參考文獻
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中圖分類號：G718 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）30-0270-03
《辦公室事務管理》是中職辦公室文員專業(yè)的核心課程，主要培養(yǎng)學生掌握辦公室文員日常事務管理的內(nèi)容、程序、方法和技巧，具有很強的實踐性和應用性。對中職辦公室文員專業(yè)學生而言，除掌握一些基本理論知識以外，更主要的是掌握辦公室日常事務管理的操作程序、過程和方法。因此在教學過程中，教師要緊緊圍繞實物、實景、實操，在講中學，在學中做，在做中用，在用中感受與提高，讓學生邊學邊干，邊干邊學，帶著問題學，帶著問題干，理實交融，努力突出實踐導向性教學，提高學生的職業(yè)能力。
一、中職《辦公室事務管理》實踐導向性教學的必要性
1.中職辦學宗旨所決定。中等職業(yè)教育承擔著為社會開發(fā)勞動力資源，直接向社會輸送實用型、技能型人才的重任。因此，中職要大力加強人才培養(yǎng)模式的探索，以學習領(lǐng)域課程方案取代以分科課程為基礎(chǔ)的課程方案，凸顯學習和工作的一體化，實現(xiàn)教育與工作崗位無縫對接，理論與實踐有機融合，提高中職人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足用人單位的需要。
2.中職《辦公室事務管理》課程性質(zhì)所要求?！掇k公室事務管理》是中職文秘專業(yè)核心課程之一。通過本課程的學習，旨在使學生掌握必備的辦公室事務管理基礎(chǔ)知識和基本技能，著重提高學生辦公事務管理能力，樹立起辦公事務無小事的責任意識，養(yǎng)成在辦公事務管理中嚴謹、穩(wěn)重、統(tǒng)籌、條理的工作作風，形成為公司服務，為領(lǐng)導服務，為同事服務的服務意識，從而為將來從事相關(guān)工作奠定良好的理論與實踐基礎(chǔ)。顯然，傳統(tǒng)的那種“教師講，學生聽”的教學模式已經(jīng)難以滿足文秘人才培養(yǎng)需要了。
3.中職學生素質(zhì)現(xiàn)狀所呼喚。近年來，我市中職文秘專業(yè)的學生生源素質(zhì)一直在下降，該專業(yè)2012年因報考人數(shù)不足，沒有劃定分數(shù)線，專業(yè)平均分僅為298.3分，2013年，該專業(yè)的分數(shù)線僅為268分，專業(yè)平均分也不過是302.6分?？梢娭新毼拿貙I(yè)生源素質(zhì)下降是不爭事實，他們往往學習能力較弱，學習習慣較差，好實踐而輕理論，愛動手而怕動腦。但是對那些他們自己認為“有意思”、“對以后就業(yè)有用”的教學活動卻會樂于參與。因此中職《辦公室事務管理》課程教師要立足學生實際，調(diào)整教學策略，揚長避短，多給學生動手操作的機會，讓學生從枯燥的專業(yè)理論知識中解脫出來，讓枯燥的理論知識蘊含在有趣的實踐中，“精神抖擻”的辦公室事務管理課堂是可遇可求的。
二、中職《辦公室事務管理》實踐導向性教學的策略
（一）精細備課，整合教材文本
同樣的教學內(nèi)容，用它教給學生（讓學生從中學）什么，可以有所不同，甚至有很大的區(qū)別[1]。也就是說，每一位教師都可以讓教材承載不同的教學資源。這就得靠教師精細化備課，深刻挖掘教材的教學價值和內(nèi)涵，對教材進行有機的整合。著名教育家贊可夫說：“為了順利地完成自己的任務，一個教師應當掌握深刻的知識?！盵2]這里的“深刻”意味著教師在準備教學時不僅要把教材看懂，還要看穿、看透，真正挖掘出教材的精髓和內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上對教學內(nèi)容進行重組取舍。目前我省中職文秘專業(yè)采用的《辦公室事務管理》（浙江省教育廳職成教教研室.2014.3.高等教育出版社）系浙江省職業(yè)教育最新一輪課改成果。教材共分6個模塊，采用全新的“學案式”編寫結(jié)構(gòu)，充分貫徹職業(yè)教育“三主”原則，即項目為主線，教師為主導，學生為主體，凸顯以核心技能培養(yǎng)為專業(yè)課程改革的主旨?；诖?，教材增加了許多老教材沒有的內(nèi)容、項目、任務，對中職《辦公室事務管理》教師的教學提出了全新的要求，使得已習慣于老套路的老師和學生大呼無法適應。因此《辦公室事務管理》教師要站在學科高度，切實領(lǐng)會新課程主旨要求，對教材內(nèi)容進行深度整合，以“實踐”這根“準繩”引航課堂教學。如“商務旅行”內(nèi)容多，頭緒雜，教師可以對其實行有機組合，以一個典型的實踐項目任務將之串聯(lián)。
（二）精心組織，巧設(shè)實踐項目
“項目”是師生開展實踐活動的“節(jié)點”，高質(zhì)量的“實踐項目”能提高學生分析、解決實際問題的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。雖然《辦公室事務管理》教材匹配、設(shè)置了大量實踐項目，但畢竟是統(tǒng)編教材，大部分實踐項目并不適合我校校情和生情。因此中職《辦公室事務管理》課程教師要結(jié)合市情校情生情，精心設(shè)計學生實踐項目。
1.結(jié)合基礎(chǔ)知識進行項目設(shè)計。中職《辦公室事務管理》課程雖然強調(diào)學生技能的培養(yǎng)，但依然有許多基礎(chǔ)理論知識需要學生去掌握。這些基礎(chǔ)理論是學生進一步學習的基石，在很大程度上也左右著學生今后進一步學習的興趣。因此，教師把基礎(chǔ)知識點設(shè)計到項目中去，學生為完成任務，必須要去學習，可以是向教師學，也可以自己參考書本、探究、同學互助等方式，最終通過完成這一個個小項目，達到理解相關(guān)基礎(chǔ)知識、掌握技能目的。如在教學“辦公室布置的類型”內(nèi)容時，針對學生難以準確理解、區(qū)分開放式辦公室和封閉式辦公室這兩個重要概念的情況，筆者設(shè)計了如下實踐任務：請大家參觀我校四大會議室，描繪會議室布局示意圖并加以對比。
2.運用生活實例進行項目設(shè)計?！掇k公室事務管理》課程許多內(nèi)容與學生的生活息息相關(guān)，相關(guān)實例俯拾皆是。運用學生身邊的生活實例設(shè)計出來的實踐項目可觀可測，能充分激發(fā)學生的實踐興趣。如在執(zhí)教“制訂接待方案”內(nèi)容時，適逢臺州市重點職校運動會在我校召開，有大批的領(lǐng)導、教練、運動員前來我校，我要求學生設(shè)計一份接待方案。學生積極性很高，結(jié)果一同學設(shè)計的接待方案因創(chuàng)意新奇被組委會采納。
3.接軌探究活動進行項目設(shè)計。探究性活動對打破傳統(tǒng)中職《辦公室事務管理》課程那種封閉式知識教學模式有較強的引領(lǐng)作用，能為學生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會，有效地開發(fā)學生的智力，引導學生學會學習和掌握科學的方法，為終身學習和工作奠定基礎(chǔ)[3]。教師如能接軌探究活動進行項目設(shè)計，勢必有事半功倍的效果。如在教學“預支及報銷差旅費”內(nèi)容之前，筆者設(shè)計了這樣一個探究性項目――我校文秘專業(yè)競賽隊馬上就要去杭州參加2013年度浙江省技能大賽了，需要向校財務室預支3000元人民幣，請你為他們設(shè)計一份《出差費用申請單》。學生接到任務后，興奮異常，由于還沒有學習相關(guān)知識，結(jié)果在探究中碰到各種各樣的問題，但學生在項目的引領(lǐng)下一步步地探索中求學，學到許多課本上學不到的知識和技能，學生完成項目后，都有一種成就感，用學生自己的話來說是“探究性項目實踐讓我的腳步停不下來”。
（三）內(nèi)引外聯(lián)，打造實踐陣地
《辦公室事務管理》是一門實踐性很強的學科，文秘專業(yè)學生的實踐能力和職業(yè)技能只有在反復的練習和操作中才能不斷提高，過硬的本領(lǐng)必須靠真刀真槍的生產(chǎn)性實訓來培養(yǎng)。因此中職《辦公室事務管理》課程教師應堅決摒棄“黑板上學習、教室里看看”的做法，積極參與相關(guān)的實習基地、專業(yè)實驗室的建設(shè)，為《辦公室事務管理》實踐教學提供實踐陣地。以我校為例，校內(nèi)自籌建立了2個辦公事務實訓室，校外則與溫嶺會展中心、溫嶺財政局、溫嶺東亞旅行社等企業(yè)簽署合作辦學協(xié)議，成為我校文秘專業(yè)實訓實習基地，為《辦公室事務管理》的實踐教學打下了良好的基礎(chǔ)。同時通過參與實訓實習基地的建設(shè)也有效促進了教師專業(yè)能力的發(fā)展，促使《辦公室事務管理》教師不斷地鉆研課程教學方法，不斷地學習掌握辦公室事務管理的新標準、新知識、新技術(shù)等前沿知識和技能，以此來滿足實踐教學所需。
（四）虛擬結(jié)合，創(chuàng)新實踐模式
中職《辦公室事務管理》課程實踐教學模式是一種重要的學習環(huán)境和資源，它的選擇事關(guān)學生“獲得利用知識的藝術(shù)”，事關(guān)學生修能致用的本領(lǐng)，事關(guān)學生求知、求技、求職和未來發(fā)展的需要，因而意義重大，不可小視。《辦公室事務管理》課教師應該根據(jù)不同生情、教學內(nèi)容、教學物質(zhì)條件及當?shù)仄髽I(yè)對文秘人才需求個性特征選擇合適的實踐模式。
1.虛擬情境。受主客觀條件限制，中職學生學習實踐不可能都采用現(xiàn)場模式進行，因此《辦公室事務管理》課教師要充分利用實物、實景和現(xiàn)代化多媒體教學手段等進行直觀演示教學，創(chuàng)設(shè)真實的實踐情境，把教師的講、做和學生的看結(jié)合起來，把深奧、枯燥的理論知識形象化、直觀化、通俗化，使學生始終處于“身臨其境”的職業(yè)氛圍中，起到“此時無聲勝有聲”的效果，從而深刻認識到一名合格的辦公室文員應該注意的事項和具備的素質(zhì)。筆者實踐表明，虛擬情境設(shè)置得好，效果有時并不亞于現(xiàn)場實踐。如在教學“接待禮節(jié)”時筆者利用文字案例創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：吳麗是我校09屆文秘專業(yè)畢業(yè)生，在溫嶺市一家大型企業(yè)擔任行政部辦公室文員。一天，有一批客人前來參觀，當客人進入辦公室時，吳麗正在辦公桌前打印文件，她向客人點點頭。5分鐘后，她起身端茶水給客人，和客人聊了幾句后，在辦公桌前起身向客人道別，并且目送客人離開。為此事，吳麗受到了辦公室主任的批評。然后引導學生分析吳麗在此次接待工作中有哪些不妥之處，她應該怎么做？案例為學生營造出一種逼真的職業(yè)實踐情境，一下就把學生帶進了知識學習氛圍中，并進行熱烈討論交流，領(lǐng)悟到接待禮節(jié)的相關(guān)要求。
2.活動表演。筆者認為，活動表演本質(zhì)就是一種創(chuàng)造性的實踐學習，能給學生提供一個充分展示個性的廣闊空間。《辦公室事務管理》教學中恰當?shù)剡\用表演，能把抽象的文字語言通過動作、表情轉(zhuǎn)換為形象的肢體語言，同時使學生的創(chuàng)造、求異等思維得到發(fā)展，符合中職學生的身心發(fā)展和學習習慣，調(diào)動他們學習的主動性，激活課堂氛圍。如在執(zhí)教“文員的姿態(tài)”內(nèi)容時，可以指導學生進行各種姿勢表演。
3.仿真模擬。情境、表演體驗固然簡易便行，但其畢竟與真實職場有較大差距，不宜過多使用。而仿真模擬實踐教學則能在一定程度上克服以上兩種實踐學習的不足。目前，我校最新籌建的辦公室事務管理實訓室設(shè)備齊全，有經(jīng)理辦公室、部門工作間、接待處。實訓室還配有打印機、傳真機、掃描儀等現(xiàn)代辦公自動化設(shè)備，并對實訓室進行CIS形象設(shè)計，設(shè)計企業(yè)標志，營造濃郁的企業(yè)文化氛圍。《辦公室事務管理》課程中許多內(nèi)容都可以在此完成。我校實踐表明，在這個高度仿真的企業(yè)環(huán)境中，學生實訓時身著職業(yè)裝，身臨其境地模擬辦公室文員的角色，根據(jù)實際工作的操作程序和方式方法具體做事，使學生在模擬操作過程中，扎實掌握了辦公室文員日常事務管理的內(nèi)容、程序、方法和技巧，同時潛移默化地對學生進行職業(yè)道德教育，使學生養(yǎng)成主動工作、全方位服務，細心、負責，真誠、守信、保密、沉穩(wěn)、機敏的辦公室文員的職業(yè)規(guī)范。
4.頂崗實習。頂崗實習使中職學生有機會在一個真實的工作環(huán)境中，以“準職業(yè)人”的身份從事生產(chǎn)性工作，承擔工作崗位規(guī)定的責任和義務[4]。頂崗實習使學生與企業(yè)真正零距離接觸，深刻體會到文秘工作的酸甜苦辣咸，從而切切實實提高文秘專業(yè)學生的職業(yè)能力、競爭意識。一般來說，頂崗實習可分校內(nèi)頂崗和校外頂崗。校內(nèi)頂崗實習一般安排在高一、高二，校外頂崗則往往安排在高三。具體就中職《辦公室事務管理》課程而言，辦公環(huán)境管理事務、辦公室日常事務、辦公資產(chǎn)管理事務等內(nèi)容可以采用校內(nèi)頂崗進行實踐教學，接待管理事務、商務活動管理事務等內(nèi)容更適合采用校外頂崗進行實踐教學。不管采用何種頂崗實習方式，教師都要注意實習管理。我校文秘專業(yè)頂崗實習管理主要采用“工作日志”式的管理模式及“調(diào)查問卷”式的雙向反饋管理模式，效果較好。
（五）以生為本，探索實踐評價
實踐導向性教學，對中職《辦公室事務管理》課程教學評價方式提出了全新的要求，以往那種以考試成績論英雄的評價方式顯然行不通。因此《辦公室事務管理》課教師要站在學生發(fā)展高度，探索、創(chuàng)新評價方式。
1.“343”評價模式。即實際能力占30%，知識水平占40%，現(xiàn)實表現(xiàn)（覺悟）占30%。這種評價模式遵循了知行統(tǒng)一的實踐性考核原則，將學生從課堂上解放出來，做到課內(nèi)和課外相結(jié)合。
2.過程與結(jié)果相共振。鑒于《辦公室事務管理》課及實踐教學屬性，在實踐教學評價的時候，既要關(guān)注結(jié)果，更要突出過程，還要關(guān)注學生的參與程度，以及合作交流的意識與情感、態(tài)度和發(fā)展。
3.動態(tài)評估。所謂動態(tài)評估是指教師利用各種評估量化考核表，對學生的學習狀態(tài)、學習進程和綜合素質(zhì)展開的有目的性、針對性、系統(tǒng)性的動態(tài)評估。我校的實踐表明，在中職《辦公室事務管理》實踐教學中采用動態(tài)評估能夠更好得幫助教師掌握學生的學習狀態(tài)，把握學習效果，進而達到提高學習質(zhì)量的目的。
三、中職《辦公室事務管理》實踐導向性教學原則及需要注意的問題
1.防止實踐學習中的“偏食現(xiàn)象”。在《辦公室事務管理》課實踐中如果缺乏必要的知識理論支撐，實踐訓練項目只能停留在對教師示范內(nèi)容的簡單模仿的低層次階段。因此教師開展實踐教學時，要非常注重矯正學生學習過程中的偏食現(xiàn)象――“重練輕學”，而應雙管齊下，不可偏廢相關(guān)必要的理論知識學習。
2.克服實踐教學中的“兩張皮”現(xiàn)象?！掇k公室事務管理》實踐教學中強調(diào)的是理論教學與實踐教學的互融互通[5]，不能僵硬地把理論教學與實踐教學割裂開來，不要拘泥于何種形式，要始終把握“一切教學模式都是為學生發(fā)展服務”的宗旨而靈活使用，可以是先實踐而后在實踐過程中個別指導，也可以是先實踐課后總結(jié)拓展，抑或是課前的集中導學講授然后實踐，甚至可以是不同形式的反復交叉。
3.改變實踐教學中的“放羊現(xiàn)象”。在實踐活動過程中，教師、學校不能袖手旁觀，游離于活動之外，而應積極參與學生的管理，避免安全事故的發(fā)生，保證實踐教學的質(zhì)量。
四、結(jié)束語
我校實踐表明，中職《辦公室事務管理》開展實踐導向性教學能夠充分調(diào)動學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的就業(yè)能力。實踐導向性教學打破了中職《辦公室事務管理》課傳統(tǒng)的教學模式，把專業(yè)知識的學習與職業(yè)能力培養(yǎng)有機的結(jié)合起來，但同時對于老師的要求也更高了，因此中職《辦公室事務管理》課程教師要積極轉(zhuǎn)變理念，加強學習，提升自己，以便更好的適應實踐教學。
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一、前言
現(xiàn)階段高中思想政治教學，不僅重視培養(yǎng)學生的自主學習能力，而且在學科教材中還需要學生積極參與到實踐探究教學活動中，以活躍高中思想政治課堂的氛圍，進而全面提高課堂的有效性。通過開展多樣化的“實踐與探究”教學活動，有利于活躍學生的思維、培養(yǎng)其解決問題的能力，一方面讓學生在實踐與探究活動中親身體驗，從而更好地加深對思想政治課本理論知識的理解，提高學生對思想政治學科的認可度;另一方面有利于豐富高中思想政治學科的課內(nèi)以及課外實踐教學內(nèi)容，進而全面提高高中思想政治教師的教學水平，促進課堂教學質(zhì)量的提高，促進學生獲得更大的進步。
二、高中思想政治學科開展“實踐與探究”教學活動的意義
(一)幫助學生更深入地理解并掌握課本的相關(guān)知識
將“實踐與探究”教學活動引入高中思想政治課堂當中，通過學生親身從那遇到實踐探究活動中，有利于學生更深入地理解課本的知識，從而更牢固掌握知識。開展實踐探究活動過程中，學生通過對活動問題的積極探討，提高了自身的自主學習與辯證思維的能力。進而加深對實踐活動過程的體驗以及感悟，不斷自身的責任感與團隊協(xié)調(diào)、合作的意識，更能提高對思想政治科學的學習積極性。
(二)樹立學生正確的人生價值觀促進其身心的健康發(fā)展
高中思想政治通過開展“實踐探究”活動，有利于通過課內(nèi)實踐活動或課外實踐活動相結(jié)合的方式，不斷豐富課堂的教學內(nèi)容，一方面有利于提高學生對思想政治教育學科的認同感，提高其的學習熱情與課堂有效性;另一方面有助于培養(yǎng)學生正確的金錢觀、人生觀與價值觀，從而促進其身心素質(zhì)的全面與健康發(fā)展。
三、高中思想政治學科開展“實踐與探究”教學活動的分析
高中思想政治學科內(nèi)容涉及多方面知識：政治學知識、哲學以及經(jīng)濟學知識等方面，為此思想政治教師應該按照課本的各模塊內(nèi)容，切實組織有效引導學生參與到“實踐與探究”教學活動當中，同時注重將課本的相關(guān)知識運用到現(xiàn)實生活當中，確保真正做到理論聯(lián)系實際，全面提高高中思想政治學科教學課堂的有效性。
(一)開展“實踐與探究”教學活動課前的準備工作
思想政治教師應在“實踐與探究”教學活動前，布置相應的任務，讓學生在加深課本相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，開展實踐與探究活動。例如為了加深學生對政治學知識的理解與掌握，教師可組織學生在課堂上開展《模擬選舉活動》的方式，有效把班級設(shè)計成班委會的換屆改選活動，活動的流程參照民主選舉的流程方式，進而開展各環(huán)節(jié)的換屆選舉活動。通過實踐活動讓學生加深對政治知識中的民主選舉流程、法律程序、對《選舉法》、《憲法》等法律知識有更深入地理解。
(二)教學活動實施的過程分析
教師講解到有關(guān)貨幣的知識時候，可先同時積極引入小品---《不差錢》或其他情景等進行導入，讓學生走進貨幣、感悟金錢，例如：
師：“貨幣是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，同時金錢的出現(xiàn)帶來了富足、幸福，也伴隨著貧窮與痛苦和煩惱，那么貨幣真的有這么大的魅力嗎?讓我們一起探究貨幣的奧妙吧”。課堂氛圍活躍起來，學生你一言我一語，紛紛加入課堂的研討中，不僅活躍了課堂氛圍，而且還利于吸引學生的注意力更好的投入到教師課堂知識的講解中。
趁著大家積極還在積極討論時，教師又將話題轉(zhuǎn)移至：“那么大家覺得如何使用金錢才有意義呢?”這一問題上來，從而有利于提高學生積極討論問題的熱情，加深了學生了解貨幣的產(chǎn)生、貨幣對生活、對經(jīng)濟發(fā)展的作用等知識。
(三)教學活動的課后反思與改進
1.適當?shù)乇頁P激勵學生
在模擬實踐與探究活動結(jié)束后，學生應當對活動中產(chǎn)生的各種情況進行總結(jié)，而教師也應對于實踐探究活動中做得好的方面給予肯定表揚，從而提高學生的自信心與成就感。對敢于回答問題的學生，教師應給予學生適當?shù)谋頁P或者激勵，一旦學生得表現(xiàn)得到老師的認可、獎勵后，他們的心理、精神將會獲得較大的鼓舞，同時其的學習興趣得到進一步的激發(fā)。針對不足之處也應客觀地評價，反思存在的不足并加以改進，做到正確評價學生的實踐探究活動成果，進而不斷提高高中思想政治課堂“實踐與探究”教學活動的有效性。
2.教師應注重與學生的溝通交流
教師要主動與學生進行溝通，在交流的過程中，通過多種多樣的形式樹立教師的良好形象，增進與學生的感情，在進行實踐與探究活動時，教師應做到理論聯(lián)系實際，多讓學生發(fā)表自己的看法，有利于更好的開展高中思想道德政治教育課，提高學生的課堂效率。教師主動征詢學生對于不同探究活動的看法，進而了解學生的想法，以便采取措施進行課堂的補充與改善，對學生的要求即做到嚴格的要求，又不失平易近人，提高高中思想道德政治教育課的課堂有效性。
3.加強對課堂紀律的要求
在進行實踐與探究活動前，老師應加強對課堂紀律的要求，明確向?qū)W生宣布課堂的相關(guān)要求、規(guī)定以及課堂需要掌握的基本知識，嚴抓紀律，并逐一落實。教師因材施教，正確激發(fā)學生的聽課積極性，使其在課堂上積極討論問題。同時學生應養(yǎng)成良好的學習習慣，遵守課堂紀律，配合老師的授課，好的課堂紀律能保證學生在課堂上聽課的質(zhì)量，才能更有效地提高高中思想道德政治教育課堂的質(zhì)量。
4.教師應善于采用多種教學方法因材施教
進行高中思想政治課“實踐與探究”活動教學時，授課老師應注意合理地安排課程的內(nèi)容，在兼顧多數(shù)同學接受能力的基礎(chǔ)上，對課程的難易度進行劃分?？刹捎们榫撤?、小組討論法、表演等多種教學方法輔助開展教學，從從而有效調(diào)動學生的積極性，在開展實踐探究活動過程中，更好地便于學生與他人協(xié)調(diào)合作，共同進步。教師在布置教學活動的任務時，應做到題目難易相結(jié)合，逐一提高學生的學習能力及學習效果;或者建立課堂的管理機制，對課堂的授課過程實行有效地管理，達到提高高中思想政治教育實踐與探究活動教學的課堂質(zhì)量。
5.提高思想政治教育工作者的綜合素質(zhì)
高中思想政治教育課作為教學改革課程的重要部分之一，從事教學教育的工作者提出較高的要求，授課教師需明確課改的有關(guān)規(guī)定與課改的宗旨，不斷提高課堂的教學質(zhì)量及效率。一方面授課老師應不斷地提高自己的綜合素質(zhì)、道德修養(yǎng)、專業(yè)技能，課前做到精心備課、上課過程認真講解分析各模塊內(nèi)容，確保授課的質(zhì)量，做到由淺至深，使學生易于接受知識。另一方面教師應用認真的求實的態(tài)度以身作則，熱愛本職工作，熱愛學生、尊重學生，創(chuàng)造愉悅的課堂氛圍，順利地完成高中思想政治教育課的教學任務。
四、結(jié)束語
1建筑工程項目與項目管理
項目是一個專門組織為實現(xiàn)某一特定目標,在一定約束條件下所開展的一次性活動或所完成的一個任務,以形成獨特的產(chǎn)品或服務。
建筑工程項目可認為是形成建設(shè)工程產(chǎn)品為目標的一類項目;而工程項目管理則指在工程項目生命周期內(nèi),用系統(tǒng)工程的理論、觀點和方法,進行有效的規(guī)劃、決策、組織、協(xié)調(diào)、控制等管理活動,從而使工程項目在既定的資源和資源條件下,其質(zhì)量、工期和投資控制目標得以實現(xiàn)。
2工程項目與項目管理的區(qū)別
2. 1建設(shè)工程項目的特點
工程項目的實施過程與工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)運營或營運過程在工程性質(zhì)與內(nèi)容、工作環(huán)境與方式、組織與管理等方面有很大的區(qū)別。從工程交易的視角觀察,工程項目具有以下特點:
2.1.1工程產(chǎn)品生產(chǎn)過程與工程交易過程匯聚在一起
工程交易實現(xiàn)訂貨后生產(chǎn),且從設(shè)計、施工到竣工驗收,發(fā)包方與承包方及咨詢服務方進行的各種交易與生產(chǎn)活動交織在一起。
2.1.2工程產(chǎn)品的單件性和生產(chǎn)者選擇的特殊性
由于項目法人對工程產(chǎn)品要求上的差異,以及建設(shè)地點的不同,決定了工程產(chǎn)品的單件,并導致了建設(shè)市場上的買方只能通過選擇產(chǎn)品的生產(chǎn)者來完成交易。通過潛在的承包人在價格等方面的競爭,確定承包人和承發(fā)包關(guān)系。項目法人選擇的不是工程產(chǎn)品,而是工程產(chǎn)品的生產(chǎn)者。
2.1.3 工程產(chǎn)品生產(chǎn)的不可逆性和控制過程的階段性
工程產(chǎn)品一旦進入生產(chǎn)階段,不可能退換,也難以重新建造。否則,雙方將需承擔極大的經(jīng)濟損失。因此,工程產(chǎn)品的質(zhì)量、數(shù)量需要按階段驗收或計量,而不是最終一次進行驗收或計量。
2.2建設(shè)工程項目管理的特點
項目管理是基于被接受的管理原則的一套技術(shù)方法,這些技術(shù)或方法用于計劃、評估、控制工作活動,以按時、按預算、依據(jù)規(guī)范達到理想的最終效果。
建筑工程管理與企業(yè)管理相比,工程項目管理具有下列特點:
2.2.1 工程項目委托管理、合同鏈層次多、復雜,且工程項目的合同具有不完備性的特點。
2.2.2工程項目管理是一項復雜的工作
工程項目一般有多個部分組成,工作跨越多個組織,涉及多個學科;工程項目實施過程中受眾多因素的影響,而這些因素又具有不確定性;項目組織是臨時機構(gòu)。這些方面決定了工程項目管理的復雜性。
2.2.3 工程項目管理具有創(chuàng)造性
由于工程項目具有一次性的特點,因此既要承擔較大的風險,又必須發(fā)揮創(chuàng)造性。工程項目的創(chuàng)造性依賴于科學技術(shù)的發(fā)展和支持,這就要求在工程項目的實施過程中必須依靠和綜合多學科的成果,將多種技術(shù)結(jié)合起來。
2.2.4工程項目管理需要集權(quán)領(lǐng)導和建立專門的項目組織
工程項目的復雜性隨項目范圍的不同有很大的差別,項目越大越復雜,所涉及的學科也越多。而項目實施中所出現(xiàn)的各種問題多半是和項目組織的大多數(shù)部門相關(guān)的。因此,這就要求有集權(quán)領(lǐng)導和建立完善的決策機制及相應的專門組織。
2.2.5 工程項目負責人在項目管理中扮演重要角色,是項目管理組織中的靈魂,是決定項目成功與否的關(guān)鍵人物。
2.2.6 成果的不可挽回性
項目的一次性屬性決定了項目不同于其他事情可以試做,作壞了可以重來;也不同于生產(chǎn)批量產(chǎn)品,合格率達99. 99%是很好的了。項目在一定條件下啟動,一旦失敗就永遠失去了重新進行原項目的機會。項目相對于運作有較大的不確定性和風險。
3項目管理中的質(zhì)量管理
3.1質(zhì)量管理在建筑工程項目中的重要性
從建筑工程項目及工程項目的特點可以看出,工程質(zhì)量對建筑工程項目影響重大。因此如何保證工程項目的質(zhì)量已成為每一個工程項目管理者的最大考驗。在新的建設(shè)工程質(zhì)量管理制度下,要求工程質(zhì)量管理機構(gòu)不斷提高工程質(zhì)量管理的工作水平,改進質(zhì)量管理方式和方法,增加質(zhì)量管理工作的規(guī)范性、科學性和準確性。
要保證工程項目的質(zhì)量,重要的是保證工程項目在施工作業(yè)過程中的質(zhì)量管理。由于工程項目涉及面廣,建筑工程項目又是一個異常復雜的綜合過程,再加上項目位置固定、生產(chǎn)流動、結(jié)構(gòu)類型不一,以及質(zhì)量要求、施工方法不同,整體性強,建設(shè)周期固定,受自然條件影響大等特點,故施工項目的質(zhì)量比一般工業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量更加難以控制。因此,“百年大計、質(zhì)量第一”,必須全面推行質(zhì)量管理工作。在建筑工程項目施工中質(zhì)量管理的原則:
①堅持“質(zhì)量第一,用戶至上”。
②以人為核心。
③以預防為主。
④堅持“質(zhì)量標準,嚴格檢查,一切用數(shù)據(jù)說話”。
⑤貫徹科學、公正、守法的職業(yè)規(guī)范。
3.2質(zhì)量管理的保證體系和責任制
①建立健全質(zhì)量保證體系,嚴格遵守規(guī)章制度;
②編制詳細質(zhì)量計劃,選擇合適施工方案;
③組建高效項目經(jīng)理部,把好勞動力素質(zhì)關(guān);
④切實保證各類建筑材料質(zhì)量,把好“三關(guān)”,即:采購關(guān)、檢驗試驗關(guān)、使用關(guān);
⑤加強竣工驗收前后的質(zhì)量控制。
質(zhì)量與效益是辯證統(tǒng)一的。通過加強質(zhì)量管理,以優(yōu)良的質(zhì)量信譽,贏得市場的青睞,做到干一項工程,塑一座豐碑,拓一片市場。
3.3質(zhì)量管理的邏輯方法
3.3.1科學地編制施工組織設(shè)計,切實達到指導施工的目的
工程開工前要根據(jù)工程實際情況編制詳細的施工組織設(shè)計,并將企業(yè)技術(shù)主管批準的單位工程施工組織設(shè)計報送監(jiān)理工程師審核。
對于重大或關(guān)鍵部位的施工,以及新技術(shù)新材料的使用,要提前一周提出具體的施工方案、施工技術(shù)保證措施,以及新技術(shù)新材料試驗,鑒定證明材料呈報監(jiān)理主管工程師審批。
3.3.2 按優(yōu)化的施工組織設(shè)計和方案做好施工準備工作
根據(jù)有關(guān)規(guī)范和企業(yè)編制的作業(yè)指導書組織分部分項技術(shù)人員編制各工序工種的質(zhì)量保證措施,做好圖紙會審和技術(shù)交底及技術(shù)培訓工作,將質(zhì)量技術(shù)交底和作業(yè)指導書發(fā)到施工班組。
對于推廣應用的新技術(shù)、新工藝要組織有關(guān)人員認真學習。要求各級作業(yè)人員對施工工序、施工方法、注意事項和質(zhì)量要求做到心里有數(shù)。正確選擇和合理調(diào)配施工機械設(shè)備,搞好維修保養(yǎng)工作,保持機械設(shè)備良好運行。
3.3.3 嚴格按施工程序施工所有隱蔽工程
必須經(jīng)監(jiān)理工程師等有關(guān)驗收單位簽字認可,方可組織下道工序施工。對影響工程質(zhì)量的關(guān)鍵部位設(shè)質(zhì)量管理點,并設(shè)專人負責。工程施工過程中,除按質(zhì)量標準規(guī)定的檢查內(nèi)容進行嚴格檢查外,在重點工序施工前,必須對關(guān)鍵的檢查項目進行嚴格的復核。
3.4質(zhì)量管理的程序
3.4.1建設(shè)工程項目施工前的質(zhì)量管理
在工程項目正式施工前,做好準備工作,且施工準備工作也貫穿于施工全過程中,在工程開工前根據(jù)項目法人要求、工程的實際情況和企業(yè)的規(guī)劃確定工程項目的質(zhì)量目標。
正確貫徹執(zhí)行政府的各項技術(shù)政策,科學地組織各項技術(shù)工作,建立正常的工程技術(shù)秩序,把技術(shù)管理工作的重點集中放到提高工程管理,縮短建設(shè)工期和提高經(jīng)濟效益的具體技術(shù)工作業(yè)務上。推行施工現(xiàn)場技術(shù)負責人技術(shù)管理工作責任制。正確劃分各級技術(shù)管理工作的權(quán)限,使每位工程技術(shù)人員各有專職,各司其事,有職、有權(quán)、有責。
在認真組織進行施工圖會審和技術(shù)交底的基礎(chǔ)上,進一步強化對關(guān)鍵部位和影響工程全局的技術(shù)工作的復核。在重點工序施工前,必須對關(guān)鍵的檢查項目進行嚴格的復核,以杜絕重大差錯事故的發(fā)生。
3.4.2建設(shè)工程項目施工過程中的質(zhì)量管理
嚴格按施工工藝施工。根據(jù)對影響工程質(zhì)量的關(guān)鍵特點、關(guān)鍵部位及重要影響因素設(shè)質(zhì)量管理點的原則,設(shè)置專人負責。建立高效靈敏的質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)。
根據(jù)有關(guān)規(guī)范和企業(yè)編制的作業(yè)指導書組織分部分項技術(shù)人員編制各工序工種的質(zhì)量保證措施, 并對施工人員交底,質(zhì)量檢查員進行監(jiān)督。
做好質(zhì)量技術(shù)交底,將質(zhì)量技術(shù)交底和作業(yè)指導書發(fā)到施工班組。所有原材料、半成品必須有合格證或檢查報告。所有隱蔽工程記錄,必須經(jīng)監(jiān)理工程師等有關(guān)驗收單位簽字認可,方可組織下道工序施工。
每次測量放線后必須堅持做好復檢工作。模板及其支架須具有足夠的強度、剛度和穩(wěn)定性。按規(guī)范要求制作混凝土、砂漿試塊,并做好標識,在專用水池內(nèi)
養(yǎng)護,到28天時送檢。加強成品、半成品的保護工作,如鋼筋綁扎好以后,要及時在過往通道上鋪墊木板,防止踩踏。
4 質(zhì)量控制中應注意的問題
4.1要充分認識項目質(zhì)量控制是項目經(jīng)理的重要職責
在施工項目上,項目經(jīng)理是企業(yè)法人在項目上的全權(quán)代表,所負責的項目擁有與公司經(jīng)理相同的責任和權(quán)力,所以項目經(jīng)理不僅要管理人、財、物,管理工程協(xié)調(diào)和工程進度,更重要的是要抓好工程質(zhì)量控制,樹立企業(yè)質(zhì)量形象,獲得市場競爭優(yōu)勢,這樣企業(yè)才能在市場競爭中立于不敗之地。對項目經(jīng)理而言,項目質(zhì)量的控制,不僅是對項目負責,更重要的是對企業(yè)未來發(fā)展負責。
4.2 要認真貫徹執(zhí)行各項規(guī)章制度,避免流于形式
為了確保建筑工程質(zhì)量,強化質(zhì)量管理,我國政府有關(guān)部門頒布了一系列有關(guān)質(zhì)量檢驗和控制的法律法規(guī)、標準、規(guī)范、規(guī)程或規(guī)定,如《建設(shè)工程質(zhì)量管理條例》、《建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)管理規(guī)定》等,建筑施工企業(yè)也可以根據(jù)具體情況制定質(zhì)量管理制度,這些都為工程質(zhì)量控制提供了保證。
但目前我國仍有部分施工企業(yè)不重視這些規(guī)章制度,執(zhí)行流于形式,這嚴重影響了工程質(zhì)量水平,產(chǎn)生了很多質(zhì)量問題和隱患。因此,認真貫徹執(zhí)行各項規(guī)章制度已經(jīng)成為施工企業(yè)的緊迫任務。
4.3 建立質(zhì)量信息情報反饋體系
質(zhì)量信息情報是指反映有關(guān)工程質(zhì)量、工作質(zhì)量的信息情報,建立質(zhì)量信息情報反饋體系能為項目經(jīng)理和質(zhì)量管理人員對工程質(zhì)量的控制和管理提供決策依據(jù)。
同時,建立質(zhì)量信息情報反饋體系,做好信息情報工作也是實現(xiàn)質(zhì)量預防控制的重要手段,它能幫助企業(yè)提前預防質(zhì)量隱患,有效解決已出現(xiàn)的質(zhì)量問題,減少質(zhì)量事故的發(fā)生,避免無謂的經(jīng)濟損失。
信息情報來源主要有:通過對工程使用情況回訪調(diào)查、搜集用戶意見得到的質(zhì)量信息;從企業(yè)內(nèi)部搜集到的有關(guān)工程質(zhì)量的信息;從國內(nèi)外同行業(yè)搜集到的反映質(zhì)量發(fā)展新水平、新技術(shù)的有關(guān)信息等。
5結(jié)語
工程管理貫穿于工程項目的各個階段。質(zhì)量管理作為建筑工程管理過程中重要的組成部分,要通過科技進步,全面提高質(zhì)量管理的水平。國家建設(shè)部《技術(shù)政策》中指出:“要樹立建筑產(chǎn)品觀念,各個環(huán)節(jié)中要重視建筑最終產(chǎn)品的質(zhì)量和功能的改進,
通過技術(shù)進步,實現(xiàn)產(chǎn)品和施工工藝的更新?lián)Q代。”
在施工的全過程中,要建立符合技術(shù)要求的工藝流程、質(zhì)量標準、操作規(guī)程,建立嚴格的考核制度,確保工程質(zhì)量。建立嚴密的質(zhì)量保證體系和質(zhì)量責任制,各分部、分項工程均要全面實行到位管理,施工隊伍要根據(jù)自身情況和工程特點及質(zhì)量通病,確定質(zhì)量目標和攻關(guān)內(nèi)容。
制定具體的質(zhì)量保證計劃和攻關(guān)措施,明確實施內(nèi)容、方法和效果。在實施質(zhì)量計劃和攻關(guān)措施中加強質(zhì)量檢查,形成新的質(zhì)保措施,發(fā)現(xiàn)的問題則作為以后質(zhì)量管理的預控目標。
世界衛(wèi)生組織(簡稱“世衛(wèi)組織”，World Health Organization -- WHO)是聯(lián)合國下屬的一個專門機構(gòu)，其前身可以追溯到1920xx年成立于巴黎的國際公共衛(wèi)生局和1920xx年成立于日內(nèi)瓦的國際聯(lián)盟衛(wèi)生組織。戰(zhàn)后，經(jīng)聯(lián)合國經(jīng)社理事會決定，64個國家的代表于1946年7月在紐約舉行了一次國際衛(wèi)生會議，簽署了《世界衛(wèi)生組織組織法》。1948年4月7日，該法得到26個聯(lián)合國會員國批準后生效，世界衛(wèi)生組織宣告成立。每年的4月7日也就成為全球性的“世界衛(wèi)生日”。同年6月24日，世界衛(wèi)生組織在日內(nèi)瓦召開的第一屆世界衛(wèi)生大會上正式成立，總部設(shè)在瑞士日內(nèi)瓦。
世界衛(wèi)生組織歷史
世界衛(wèi)生組織的前身可以追溯到1920xx年成立于巴黎的國際公共衛(wèi)生局和1920xx年成立于日內(nèi)瓦的國際聯(lián)盟衛(wèi)生組織。戰(zhàn)后，經(jīng)聯(lián)合國經(jīng)社理事會決定，64個國家的代表于1946年7月在紐約舉行了一次國際衛(wèi)生會議，簽署了《世界衛(wèi)生組織組織法》。1948年4月7日，該法得到26個聯(lián)合國會員國批準后生效，世界衛(wèi)生組織宣告成立。每年的4月7日也就成為全球性的“世界衛(wèi)生日”。同年6月24日，世界衛(wèi)生組織在日內(nèi)瓦召開的第一屆世界衛(wèi)生大會上正式成立，總部設(shè)在瑞士日內(nèi)瓦。
1830年霍亂席卷歐洲。
1851年第一次國際衛(wèi)生會議在巴黎召開，目的是制定國際衛(wèi)生公約，但是沒有成功。
1892年 控制霍亂的國際衛(wèi)生公約被采用。
1897年 另一個國際公約--處理鼠疫的預防性方法被采用。
1902 年國際衛(wèi)生局，后來更名為泛美衛(wèi)生局，以后改為泛美衛(wèi)生組織，在華盛頓成立。它是今天的泛美衛(wèi)生組織(PAHO)的前身，同時是世界衛(wèi)生組織的美洲地區(qū)辦公室。
1920xx年國際公共衛(wèi)生辦公室 (OIHP)成立于巴黎，具有穩(wěn)定的秘書處和由成員國政府的高級公共衛(wèi)生官員組成的穩(wěn)定的委員會。
1920xx年同盟國成立，在其他任務之中 ，負責解決國際關(guān)注的疾病預防與控制事務。同盟國的衛(wèi)生組織在日內(nèi)瓦成立，與(OIHP)是平行的。
1920xx年 提供天花和斑疹傷寒的預防被修入國際衛(wèi)生公約中。
1935年航空國際衛(wèi)生公約開始生效。
1938年 最后一次國際衛(wèi)生會議在巴黎舉行。在亞歷山大的Conseil衛(wèi)生、航海等檢疫被移交到埃及。(世界衛(wèi)生組織的東地中海地區(qū)辦公室是它的直系后代)。
1945年 在舉行的關(guān)于國際組織的聯(lián)合國會議上，一致通過由巴西和中國建立一個嶄新的自治的國際衛(wèi)生組織。
1946年 紐約國際衛(wèi)生會議通過世界衛(wèi)生組織(WHO)。
1947年 WHO度委員會組織赴埃及協(xié)助遏制霍亂流行。
1948年 當4月7日61個成員國中的第26個成員簽署完認可簽名時，WHO(作為每年的世界衛(wèi)生日)開始生效，稍后，第一屆世界衛(wèi)生大會在日內(nèi)瓦舉行，有53個政府的代表參加，后來成為該組織的成員。
1951年 新建國際衛(wèi)生規(guī)章正文被第四屆世界衛(wèi)生大會采用，代替前一國際衛(wèi)生公約。
1969年這些更名的國際衛(wèi)生規(guī)章，去掉了虱傳斑疹傷寒和回歸熱，僅保留霍亂、鼠疫、天花和黃熱病。
1973年 來自執(zhí)行委員會的報告表明對衛(wèi)生服務存在著普遍的不滿，需要作出根本性的改變。第二xx屆世界衛(wèi)生大會決定WHO將與其成員國合作而不是幫助，共同發(fā)展國家衛(wèi)生保健體系的實踐性的指導方針。
1974年 WHO發(fā)起意在保護兒童不受小兒麻痹癥、麻疹、白喉、百日咳、破傷風和肺結(jié)核等疾病侵襲的
日內(nèi)瓦世界衛(wèi)生組織辦公大樓擴大免疫計劃。
1977年 第三十屆世界衛(wèi)生大會確立目標：到本世紀末下個世紀初達到衛(wèi)生保健水平：20xx年人人享有衛(wèi)生保健。所有人將過上在社會地位和經(jīng)濟上富裕的生活。
1978年 WHO/UNICEF (聯(lián)合國兒童基金會)蘇聯(lián)阿拉木圖聯(lián)合國際會議采用一個關(guān)于以初級衛(wèi)生保健為關(guān)鍵最后達到20xx年人人享有衛(wèi)生保健的目標的聲明。
1979年 聯(lián)合國會員大會、第三十二屆世界衛(wèi)生大會重健康是社會經(jīng)濟與和平發(fā)展的強大杠桿。
1979年 全世界批準證明全世界根除天花 ，最后一個天花自然病例發(fā)生在1977年。
1981年 20xx年人人享有衛(wèi)生保健全球戰(zhàn)略被采用，并且由聯(lián)合國會員大會簽署，要求其他有關(guān)的國際組織與WHO合作。
1987年 聯(lián)合國會員大會表示關(guān)注艾滋病流行。有關(guān)艾滋病的全球計劃在WHO內(nèi)發(fā)起。
1988年 慶祝WHO成立四十周年紀念。第十一屆世界衛(wèi)生大會決定20xx年消滅小兒麻痹癥。
1993年與聯(lián)合國兒童基金會，聯(lián)合國開發(fā)計劃署，世界銀行和洛克菲勒基金會共同發(fā)起兒童主動免疫疫苗。
1996年 WHO衛(wèi)生發(fā)展中心在日本神戶成立。
1998年世界衛(wèi)生組織公約簽署50周年紀念。
20xx年12月12日，世界衛(wèi)生組織(WHO)和聯(lián)合國人口基金(UNPF)共同采納了兩種抗人類狀瘤病毒(HPV)的新疫苗，這為該疫苗在發(fā)展中國家的推廣使用提供了機遇。HPV是引起女性子宮頸癌的罪魁禍首。 20xx年1月4日，陳富馮珍博士正式就任WHO總干事。1月9日，陳馮富珍博士任命Anarfi Asamoa-Baah博士為WHO新副總干事。Anarfi Asamoa-Baah博士在1998年就已經(jīng)是WHO的資深官員。他在HIV、結(jié)核病、瘧疾等傳染病的控制以及藥物與醫(yī)療技術(shù)、對外事務等各個領(lǐng)域具有豐富的經(jīng)驗，他的成就和業(yè)績也得到了廣泛的承認與尊重。
20xx年1月16日，世界衛(wèi)生組織報道了一項在肯尼亞開展的HIV控制項目取得了重大進展。該項目采用電子登記系統(tǒng)實時記錄HIV患者的檢測和治療信息，這徹底變革了HIV的治療模式。埃爾德利特(肯尼亞地名)的Moi大學和美國Indiana州立大學在WHO的協(xié)助下，利用這套系統(tǒng)完成了近70,000例患者的治療。
20xx年1月，世衛(wèi)組織總干事陳馮富珍博士就世衛(wèi)組織的籌資前景問題召集了一次非正式協(xié)商會。各國衛(wèi)生部、發(fā)展合作部、財政部和外交部的部長以及高級官員出席了會議并以個人身份發(fā)言。會議的出發(fā)點是討論世衛(wèi)組織的籌資問題，但與會者就迅速變化的全球衛(wèi)生環(huán)境中世衛(wèi)組織的作用及其核心工作的性質(zhì)提出了一些較為根本性的問題。
20xx年5月，世衛(wèi)組織確定重點的程序在世界衛(wèi)生大會對改革問題的討論中占到了首要位置，會員國對二月份會員國關(guān)于規(guī)劃和確定重點會議的結(jié)果表示認可，同時認識到應當對健康的決定因素給予特別重視。治理和管理規(guī)劃群組方面的許多改革都得到了批準，并要求秘書處向前推進，包括加以落實。在世衛(wèi)組織的籌資等其它方面，會員國要求秘書處在定于12月初舉行的規(guī)劃、預算和行政委員會(PBAC)特別會議上對這一問題再次展開討論。
20xx年第65屆世界衛(wèi)生大會決定通過一項全球目標，即到20xx年使慢性非傳染性疾病導致的過早死亡率降低25%。
論文摘要：在軟件測試組織中，對測試過程中的知識進行有效的管理，是提升組織整體測試水平的關(guān)鍵。一個重要的研究問題是怎樣將知識管理過程與軟件測試過程有效集成，從而促進知識資產(chǎn)在軟件測試組織中的傳播與重用。給出了軟件測試領(lǐng)域知識管理子系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)、主要功能以及使用流程，對一些關(guān)鍵技術(shù)進行了探討。最后，給出了知識地圖模塊的設(shè)計與實現(xiàn)，驗證了本文所實現(xiàn)的軟件測試領(lǐng)域知識管理系統(tǒng)的合理性和有效性。
知識管理的本質(zhì)是一個管理問題，但是知識管理的各種功能及服務最終都還得依靠知識管理技術(shù)來實現(xiàn)?？梢哉f，沒有強大的知識管理技術(shù)支持，企業(yè)將很難有效實施知識管理，它是構(gòu)建知識管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)知識管理的強大推動力。從廣義的角度看，知識管理技術(shù)并不局限于IT技術(shù)，但現(xiàn)代信息技術(shù)才是知識管理得以有效實現(xiàn)的基本前提。十多年的知識管理研究使得相當一部分的知識管理IT工具已經(jīng)推向商業(yè)市場，但是這些已有的產(chǎn)品并不都是和企業(yè)的具體需求結(jié)合在一起，特別是在特定領(lǐng)域的應用，這種脫節(jié)表現(xiàn)尤為突出。
軟件測試是一個知識密集型的活動，測試人員都屬于知識工作者，他們的工作不僅僅是依據(jù)測試計劃對軟件進行測試，與測試相關(guān)的知識、技巧、經(jīng)驗和靈感在測試過程中有著重要的作用，測試人員如果沒有開闊的思路，沒有豐富的測試經(jīng)驗與測試技巧，測試的質(zhì)量將無法保證。此外技術(shù)的飛速發(fā)展，不斷出現(xiàn)的新的待測軟件產(chǎn)品，常使軟件測試人員感到壓力重重，力不從心，他們有探尋新的測試知識和技術(shù)的緊迫需求。而知識管理的出現(xiàn)為我們提供了一種新思路和解決問題的新方法，但是軟件測試有其自身的特點，雖然現(xiàn)有的通用知識管理理論及技術(shù)已或多或少觸及了某些問題，但我們更需要用一種與本領(lǐng)域結(jié)合更緊密的理論和技術(shù)，來重新思考和審視我們的問題，以便尋找出一種解決問題的更有效的方法。
本系統(tǒng)是目前北航軟件所的一個軟件測試管理平臺QESuite2．0項目中的一個子系統(tǒng)，該項目是北航軟件所承擔的某型號任務的一個子課題。目前，該系統(tǒng)已經(jīng)完成了原型系統(tǒng)的構(gòu)建，全部模塊及功能已經(jīng)實現(xiàn)，并在實際工作中試用，達到了預期的效果。
1軟件測試領(lǐng)域的知識管理
1．1國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
目前國內(nèi)外在軟件測試領(lǐng)域內(nèi)實施知識管理的相關(guān)研究很少，迄今為止并沒有找到在軟件測試中實施知識管理的實例。國內(nèi)知識管理的研究起步晚，同時專門從事軟件測試的企業(yè)又很少，在測試領(lǐng)域內(nèi)實施知識管理的需求剛剛出現(xiàn)。
到目前為止，雖然沒有發(fā)現(xiàn)國外針對軟件測試領(lǐng)域?qū)嵤┲R管理的研究和案例，但是從事各領(lǐng)域通用的知識管理的研究已有了很多年的歷史，像IBM，Microsoft這樣居于軟件行業(yè)領(lǐng)先地位的公司，已經(jīng)投入了相當規(guī)模的資金與人力來進行知識管理的研究，提出了一整套的知識管理理論并開發(fā)出相應的軟件產(chǎn)品。
此外，國外在與軟件測試最相近的軟件工程領(lǐng)域?qū)χR管理也有比較深入的相關(guān)研究，已經(jīng)發(fā)表了相當數(shù)量的論文并開發(fā)出了一系列的軟件支持工具。目前，每年都舉行專門的基于知識的軟件工程年會(KBSE Knowledge-BasedSoftware Engineering Conference)，探討知識管理在軟件工程領(lǐng)域的最新進展。
進行軟件測試領(lǐng)域知識管理的研究實際上是一個知識管理思想在軟件測試領(lǐng)域的IT實現(xiàn)問題，也就是開發(fā)出一個軟件平臺來支持軟件測試中的知識管理活動。根據(jù)Gallupe在2000年對現(xiàn)有知識管理系統(tǒng)平臺、理論、案例等相關(guān)信息的較大范圍的研究，現(xiàn)有知識管理系平臺要真正實現(xiàn)有效的知識獲取、編碼、存儲和搜索還有相當長的一段路要走。
1．2存在的主要問題
根據(jù)作者在北航軟件所參與的軟件測試項目工作經(jīng)驗，同時結(jié)合知識管理的基本原理分析國際上主流軟件測試過程，認為目前在軟件測試過程中存在五大問題：
1)軟件測試知識重用率低。目前，軟件測試過程中公共測試知識的積累未能有意識地大規(guī)模開展，雖然企業(yè)內(nèi)部有一些用于測試知識和經(jīng)驗積累的數(shù)據(jù)庫，但大多數(shù)員工忽視其存在，造成測試知識資源的閑置，導致測試知識和經(jīng)驗的重用率低。
2)軟件測試知識傳遞不暢?，F(xiàn)有測試知識的保管模式使得知識的傳遞不暢，測試知識被動地等人來閱讀，而使用者則在知識海洋中苦苦尋覓他所需要的知識，員工無法快速掌握新的測試知識。
3)軟件測試知識共享環(huán)境差。企業(yè)內(nèi)部尚沒有正式的、專用的、有組織的知識共享場所，員工之間缺乏相互溝通與交流的機會，溝通與交流的體制也沒有建立起來，軟件測試過程中的知識共享氛圍也有待于培養(yǎng)形成。
4)軟件測試知識流失嚴重。許多專門經(jīng)驗和技能只是少數(shù)人所擁有，沒有真正成為企業(yè)的公共知識，這不僅使測試知識傳遞不暢，而且在人員變動時，這些測試知識會隨之流失，使企業(yè)的整體競爭力因人員流動而發(fā)生波動，給企業(yè)帶來嚴重損失。
5)無法快速實現(xiàn)測試組織中人力資源優(yōu)化配置。知識管理是人、過程、技術(shù)的有機集成，其中人是最主要的，企業(yè)的管理者無法對組織中的人員技術(shù)特長、知識分布了如指掌，在遇到新的測試項目時，無法根據(jù)員工特長，快速搭建出最優(yōu)的項目團隊，從而無法實現(xiàn)組織中人力資源的優(yōu)化配置。
由于上述問題的存在，造成了軟件測試企業(yè)的生產(chǎn)效率不高，對市場的整體響應速度慢，應變能力不強。本人認為以上問題的出現(xiàn)是源于在當前的軟件測試過程中缺乏對知識的科學管理，因此在該領(lǐng)域內(nèi)實施知識管理就顯得很有必要。
2系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)及工作流程
北航軟件所(SEI／BUAA)在多年從事軟件測試領(lǐng)域的研究與實踐的基礎(chǔ)上，對知識管理在測試領(lǐng)域中的應用進行了大量深入的調(diào)查、研究，提出了一套針對軟件測試領(lǐng)域?qū)嵤┲R管理的思想和方法。
由于軟件測試領(lǐng)域的知識管理目前的研究甚少，特別是現(xiàn)成的軟件測試知識管理系統(tǒng)更是一片空白，因此本課題的研究只能參照通用的或相關(guān)領(lǐng)域的已有研究進行。觀察國內(nèi)外知識管理平臺的研究，盡管提出的模式紛繁復雜，但基本上每個模式中都包含著諸如知識產(chǎn)生、分類、積累、共享、重用這樣的基本流程。
2．1系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)
QESuite2．0在結(jié)構(gòu)上采用的c／s方式，可支持群組協(xié)同工作，其中數(shù)據(jù)收集和分發(fā)的部分使用EJB實現(xiàn)，容器使用JBoss。QESuite2．0的框架基于插件開發(fā)的思想創(chuàng)建，利用多態(tài)特性聲明可擴展的接口?？蚣芘c插件的連接、子類別的實例化過程則利用解釋引擎(也稱作連接器)在運行時動態(tài)完成，框架即可根據(jù)模板進行統(tǒng)一調(diào)用，具有良好的封裝性和可擴展性?；跍y試管理平臺的以上特點，軟件測試過程知識管理系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。
本系統(tǒng)基于J2EE開放式架構(gòu)，是一個面向軟件測試過程的架構(gòu)彈性的知識管理平臺。系統(tǒng)依循知識生命周期管理，利用軟件測試組織中的知識文檔，有效幫助企業(yè)存儲、管理、搜尋、分享各種知識，并通過組織中的知識地圖，有效地評估員工的知識程度，使知識地圖成為知識型員工的地位象征，并通過統(tǒng)計工具對擁有知識的員工進行肯定，從而促進知識共享的企業(yè)文化。
2．2系統(tǒng)工作流程
系統(tǒng)的工作流程主要包括以下幾個方面，如圖2所示。
(1)首先對本子系統(tǒng)進行初始化，在本系統(tǒng)預定義的基礎(chǔ)上，允許用戶對軟件測試知識分類、知識程度、組織職位定義、項目規(guī)模進行自定義。
(2)在交流庫中添加文檔，用戶可以直接編寫文檔提交交流庫，或者在交流庫中提出問題，交流庫是整個系統(tǒng)的知識文檔來源。交流庫中篩選出的技術(shù)含量較高文檔，由知識分析員進行知識分類后，提交知識庫。
(3)用戶可以自行對知識庫中的知識文檔進行評估，同時根據(jù)知識分析員對文檔的評定，以及作者的知識程度、文檔的鏈接程度等加權(quán)實現(xiàn)對文檔的評定。
(4)知識分析員可以根據(jù)組織討論的結(jié)果直接設(shè)定組織成員的知識等級，也可以通過編輯組織成員的項目經(jīng)歷，來自動設(shè)置成員的知識等級，或者通過成員在組織中發(fā)表的知識文檔來自動設(shè)置成員的知識等級。
(5)知識檢索，主要包括知識文檔檢索和專家檢索，通過知識文檔元數(shù)據(jù)可以任意檢索知識文檔，當用戶無法找到需要的知識文檔，可以通過專家檢索來告訴用戶組織中能夠解決問題的人。
3幾個關(guān)鍵技術(shù)的研究與應用
3．1基于本體的軟件測試領(lǐng)域知識表示方法
本體(ontology)起源于哲學，是關(guān)于存在及其本質(zhì)和規(guī)律的學說。在近一二十年，本體被計算機及建模領(lǐng)域所采用，用于知識表示、知識共享和重用。本體論是對概念化對象的明確表示和描述，是對客觀世界存在的現(xiàn)實系統(tǒng)化的描述。從本質(zhì)上講，本體是一個或幾個領(lǐng)域的概念以及反映這些概念的關(guān)系的集合，關(guān)系反映了概念的約束和聯(lián)系，而關(guān)系本身也是概念，關(guān)系之間也可能構(gòu)成新的關(guān)系。
我們以本體來對軟件測試領(lǐng)域知識進行表示，描述領(lǐng)域中相關(guān)的概念、屬性，及其關(guān)系。這些本體概念、概念之間的關(guān)系定義在文檔、參考文獻、項目、人員、知識程度共5類本體中。根據(jù)以上屬性，軟件測試領(lǐng)域知識本體如圖3所示。
3．2軟件測試領(lǐng)域知識管理模型的提出
在針對軟件測試過程的知識管理中，需要實現(xiàn)積極、主動的知識傳遞，建立起組織級的人員之間溝通和交流的渠道，根據(jù)軟件測試活動中的知識需求，及時地實現(xiàn)相關(guān)知識的傳遞，通過有效的知識傳播來改善和提高知識的重用效果。由于組織所需要的知識處于動態(tài)變化中，因而需要通過一個有效的基礎(chǔ)設(shè)施，來滿足以上功能需求。
根據(jù)以上分析，我們提出了一個面向軟件測試過程的知識管理模型，如圖4所示。本模型的要素是“測試組織人員”、“測試組織知識資產(chǎn)”、“測試組織交流場所”?；舅枷胧窃谲浖y試過程中，建立一個交流場所，記錄成員的提出的問題和問題解決過程，以及各種文檔。
3．3軟件測試領(lǐng)域知識地圖的構(gòu)建方法
知識地圖，或稱知識分布圖(又稱作知識黃頁簿)是知識的庫存目錄。知識地圖所顯示的知識來源，可能是部門名稱、小組名稱、專家名字、相關(guān)人名字、文件名稱、參考書目、事件代號、專利號碼、或知識庫索引等，但卻不包含知識的內(nèi)容本身，它是指南和向?qū)В靡怨?jié)省員工追蹤知識來源的時間。
一個優(yōu)秀的軟件測試知識管理平臺軟件還應當能夠提供強大的軟件測試知識分類的能力。根據(jù)工程實踐經(jīng)驗及SWEBOK分類方法，我們對軟件測試領(lǐng)域增加了5大知識域：開發(fā)語言、數(shù)據(jù)庫、操作系統(tǒng)、軟件測試工具、測試項目相關(guān)知識。我們的知識地圖中，每一種能力都有5級知識程度：了解、熟悉、熟練、精通、專家級。每一級的程度定義都有描述，務求清晰及易于評價，并避免主觀的誤差。每個員工的實際能力也依此標準衡量，評估過程應由員工、小組、經(jīng)理及知識分析員互動完成。
3．4基于本體的知識文檔智能檢索和排序方法
本體在知識檢索子系統(tǒng)中主要扮演知識庫的角色，即首先對軟件測試領(lǐng)域的概念分類、建立概念之間關(guān)系約束的描述，然后以此為基礎(chǔ)構(gòu)建詳細的軟件測試領(lǐng)域知識庫，主要包括軟件測試領(lǐng)域的具體概念、概念之間的屬性、概念之間的關(guān)系以及實例等知識。在知識檢索時，根據(jù)用戶請求的關(guān)鍵詞來查找相應的概念或?qū)傩?，并以此為出發(fā)點來檢索某條本體信息是否與這些概念或?qū)傩韵嚓P(guān)，從而實現(xiàn)支持邏輯推理的智能檢索。
在知識文檔檢索子系統(tǒng)檢索出結(jié)果后，必須首先研究檢索出來的文檔應該按照什么樣的順序進行排列。影響排序的因素有很多，根據(jù)研究，我們認為有5類因素是影響排序結(jié)果的關(guān)鍵：用戶對知識文檔的評價、知識分析員對文檔的評價、作者的知識程度、文檔的鏈接數(shù)，以及文檔的打開次數(shù)。這五類因素的權(quán)值是按次序遞減的，可利用遞減加權(quán)公式來計算各因素的權(quán)值。下面是遞減加權(quán)公式：
知識文檔的重要性按下公式來進行計算：
知識文檔的重要性=P1×用戶對知識文檔的評價+P2×知識分析員對文檔的評價+P3×作者的知識程度+P4×文檔的鏈接數(shù)+P5×文檔的打開次數(shù)。
通過計算出來的知識文檔重要性結(jié)果，然后對所有文檔按降序排列，就可以將最有價值的知識文檔排在前列。
4系統(tǒng)實現(xiàn)
限于篇幅，整個系統(tǒng)各個模塊的設(shè)計以及實現(xiàn)，這里不做詳細介紹了。下面以簡單圖示的方式給出本系統(tǒng)的核心模塊——知識地圖模塊的類設(shè)計和實現(xiàn)界面。知識地圖模塊分為兩個部分：專家網(wǎng)絡和搭建測試項目團隊。普通用戶在該模塊可以編輯自己的項目經(jīng)歷，在編輯時可以選擇項目導人數(shù)據(jù)，如果項目不存在，則可以自己編輯項目，然后導入項目數(shù)據(jù)，再編輯自己的項目經(jīng)歷，包括使用的技術(shù)、工作時間，項目職位、項目規(guī)模等等。知識分析員有權(quán)限選擇其他用戶編輯項目經(jīng)歷。在項目經(jīng)歷編輯完成之后，系統(tǒng)會根據(jù)用戶對某些技術(shù)的使用時間來自行定義用戶在這些知識點的知識程度，但是用戶的知識程度最多達到熟練級別，要想達到精通和專家級，必須由知識分析員來編輯用戶的知識程度。圖5是系統(tǒng)中專家網(wǎng)絡定義模塊的編輯用戶知識程度活動圖。
知識地圖模塊的客戶端的設(shè)計類圖如圖6所示。在知識地圖模塊的客戶端中，負責界面消息事務處理的類有三個：EditTechDialog，WorkingExperienceDialog，F(xiàn)indPersonToStartProject。EditTechDialog這個類用來編輯用戶的知識程度，只有知識分析員才有權(quán)限來調(diào)用這個類。WorkingExperi—enceDialog是普通用戶可以使用的一個類，用來顯示用戶的工作經(jīng)歷。類FindPersonToStartProject是管理人員，通過輸入一些數(shù)據(jù)來得到組織中比較適合新項目的人員，通過類FindResultDialog來顯示查找結(jié)果。
第二條項目建設(shè)資金是指用于改善鄉(xiāng)村生產(chǎn)生活條件、自然生態(tài)環(huán)境、教育、醫(yī)療、文化條件和基礎(chǔ)設(shè)施項目建設(shè)等財政專項補助資金。主要包括：農(nóng)田水利建設(shè)資金、農(nóng)村安全飲水項目資金、鄉(xiāng)鎮(zhèn)站所（含學校）房屋維修改造及新建項目資金、村級組織活動場所建設(shè)資金、鞏固退耕還林成果項目資金、鄉(xiāng)鎮(zhèn)敬老院建設(shè)項目資金、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院建設(shè)項目資金、鄉(xiāng)村道路建設(shè)項目資金、大中型水庫移民后期扶持項目資金、農(nóng)村公益事業(yè)“一事一議”財政獎補資金，其他用于鄉(xiāng)村的各類建設(shè)性項目資金等。
第三條鄉(xiāng)村項目建設(shè)資金監(jiān)管是財政部門依法履行財政監(jiān)督職能，按照相關(guān)政策要求和本辦法規(guī)定對鄉(xiāng)村項目建設(shè)資金實施監(jiān)督管理。
第四條鄉(xiāng)村項目建設(shè)資金監(jiān)管應遵循“上下聯(lián)動、統(tǒng)籌安排、分類監(jiān)管、?？顚Ｓ谩⒄w推進、注重實效”的原則。按照“先易后難，先松后緊，抓大放小，逐步規(guī)范”的工作思路，穩(wěn)步推進鄉(xiāng)村財政項目建設(shè)資金監(jiān)管工作。
第五條鄉(xiāng)村項目建設(shè)資金監(jiān)管分事前監(jiān)管、事中監(jiān)管、事后監(jiān)管。事前監(jiān)管主要包括項目篩選、項目申報、項目公示；事中監(jiān)管主要包括參與訂立項目承包合同書、在建項目的實施檢查、資金撥付、竣工驗收、財務核算；事后監(jiān)管主要包括資料歸集、跟蹤問效、績效評價。
第六條縣局相關(guān)業(yè)務股室（局、中心）要切實搞好信息溝通，在收到用于鄉(xiāng)村的項目建設(shè)資金及資金管理政策文件時，應及時轉(zhuǎn)交給縣鄉(xiāng)財局，縣鄉(xiāng)財局盡快以郵件形式將信息和監(jiān)管要求下傳給有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政所在接到項目建設(shè)監(jiān)管信息后，按照監(jiān)管要求在3個工作日內(nèi)組織專人深入現(xiàn)場核查，并將監(jiān)管信息以郵件形式向縣鄉(xiāng)財局和局相關(guān)業(yè)務股室反饋。
第七條鄉(xiāng)村項目建設(shè)資金的撥款要堅持按預算、按進度撥付。局屬各相關(guān)業(yè)務股室在辦理撥付用于鄉(xiāng)村項目建設(shè)資金時，繼續(xù)堅持原有的撥款審批程序不變，但要借助“鄉(xiāng)財縣管鄉(xiāng)用”這個平臺，實行“一個漏斗”向下的資金撥付辦法。即先由相關(guān)業(yè)務股室按程序核定項目建設(shè)資金撥付數(shù)額，再由國庫股把資金撥付到縣鄉(xiāng)財局“基本結(jié)算戶”，縣鄉(xiāng)財局項目資金監(jiān)管股根據(jù)各有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政所提供的項目工程建設(shè)進度和工程竣工決算驗收等有關(guān)資料，經(jīng)審核后，據(jù)實將資金撥付到有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政所。
第八條鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政所在支付項目建設(shè)資金時實行報賬管理，轉(zhuǎn)賬支付、項目建設(shè)工程竣工并經(jīng)驗收合格后，項目施工單位在向鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政所報賬時必須提供：經(jīng)項目實施單位領(lǐng)導、民意代表、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）長，財政所長簽署意見后的《縣鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）項目建設(shè)資金支付審批表》；經(jīng)項目實施單位領(lǐng)導審批，施工方經(jīng)手并注明事由的真實、合法、要素完整的憑證；“項目批復”“項目施工承包合同“、“建設(shè)項目竣工驗收單”等。報賬原始憑證由縣鄉(xiāng)共同審核把關(guān)，即先由鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政所對有關(guān)支出發(fā)票進行初審，經(jīng)縣鄉(xiāng)財局項目建設(shè)資金監(jiān)督管理股復審合格后，鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政所方可付款。項目建設(shè)資金應以轉(zhuǎn)賬方式直接支付到項目施工單位或商品、勞務供應商約定的賬戶。驗收不合格和群眾有意見的或存在其它他問題的，鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政所應暫停支付項目資金，并主動查明原因及時向項目主管部門和縣局相關(guān)業(yè)務股室報告，待做出處理意見后再付款。對資金沒有通過鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政所，實行縣級報賬制的工程項目，鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政所也要根據(jù)有關(guān)部門的委托和監(jiān)管要求提出資金撥付意見，縣直相關(guān)部門要把鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政部門提出的意見作為資金撥付或報賬的依據(jù)。
第二章財政直接管理的項目建設(shè)資金的監(jiān)管
第九條財政直接管理的鄉(xiāng)村項目建設(shè)資金是上級和鄉(xiāng)鎮(zhèn)本級安排并由鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政直接管理使用的項目建設(shè)資金。
第十條財政直管項目建設(shè)資金的監(jiān)管包括事前、事中、事后監(jiān)管。
（一）從鄉(xiāng)村項目庫中篩選項目進行申報；
（二）已批復項目進行公示；
（三）參與簽訂項目建設(shè)承包合同書；
（四）不定期到實地進行檢查，并制做檢查報告；
（五）組織人員參與項目驗收，制做驗收報告；
（六）進行財務核算，按有關(guān)規(guī)定撥付資金；
（七）歸檔資料，跟蹤問效進行績效評價。
第三章上級主管部門直接管理的項目建設(shè)資金的監(jiān)管
第十一條上級主管部門直管的項目資金是指上級主管部門下達到鄉(xiāng)鎮(zhèn)并直接管理的工程項目，但資金通過財政所帳戶支付的項目建設(shè)資金。
第十二條上級主管部門直管的項目建設(shè)資金的監(jiān)管程序
（一）財政所及時與縣鄉(xiāng)財局或財政局各業(yè)務股室進行信息溝通，全面掌握了解本鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍的已批復項目和在建工程項目情況。
（二）根據(jù)信息溝通和掌握的情況，鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政所要公示、審核合同、建設(shè)檢查、竣工驗收已批復的工程項目。
（三）項目資金到達財政所后，付款前項目承包人必須提供合同復印件，鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政所根據(jù)合同復印件進行實地檢查和評估，并制做檢查評估報告。評估結(jié)果與合同及下?lián)苜Y金相符的，按規(guī)定及時付款；評估結(jié)果與合同及下?lián)苜Y金差距較大的，暫停撥付資金。財政所應及時將評估報告送縣鄉(xiāng)財局監(jiān)管股，由監(jiān)管股再將評估報告反饋給主管單位，由主管單位和財政局業(yè)務股室及鄉(xiāng)財局協(xié)商定案后再據(jù)實付款。如協(xié)商意見不一致的，可以委托專門機構(gòu)進行評估，以專門機構(gòu)評定結(jié)果再進行辦理。
（四）臺賬登記，資料整理歸檔、跟蹤問效并進行績效評價。
第四章報帳制項目資金的監(jiān)管
第十三條報帳制鄉(xiāng)村項目建設(shè)資金是指由主管部門下達到鄉(xiāng)鎮(zhèn)并直接管理實施且資金不通過鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政所的項目建設(shè)資金。
（一）縣局相關(guān)業(yè)務股室要協(xié)同縣直有關(guān)業(yè)務主管部門及時將項目文件和資金信息告知縣鄉(xiāng)財局，鄉(xiāng)財局以郵件或文件復印件形式傳遞給鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政所，鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政所要做好信息溝通反饋工作，按照監(jiān)管要求，協(xié)同參與項目招投標、合同簽訂、項目實施、竣工驗收等方面的工作。
（二）臺帳登記、資料整理歸檔。
第五章違規(guī)責任
第十四條鄉(xiāng)村項目建設(shè)資金實行專賬管理、封閉運行、?？顚Ｓ?，嚴禁擠占、截留、挪用鄉(xiāng)村項目建設(shè)資金，嚴禁違反規(guī)定提取管理費。
第十五條有下列情形之一的，財政不予撥付鄉(xiāng)村項目建設(shè)資金:
（一）所批復項目系虛假項目的；
（二）所批復項目沒有動工建設(shè)的；
（三）同一項目重復立項的。
第十六條有下列情形之一的，暫停撥付項目建設(shè)資金：
（一）項目建設(shè)過程中出現(xiàn)合同糾紛的；
（二）項目實施承包人不按項目規(guī)定要求施工的；
（三）財務手續(xù)不齊全的。
第十七條：有下列情形之一的，已撥付的資金必須依法追繳并上解縣財政:
（一）虛報冒領(lǐng)鄉(xiāng)村項目建設(shè)資金的；
數(shù)值分析是一門與計算機使用密切結(jié)合的理論性和實用性很強的數(shù)學課程，它是研究用計算機求解各種數(shù)學問題的數(shù)值計算方法及其理論與軟件實現(xiàn)，是科學與工程計算的基礎(chǔ)理論.在我國，數(shù)值分析課程是數(shù)學專業(yè)、信息與計算科學專業(yè)及很多理工科專業(yè)介紹算法的專業(yè)基礎(chǔ)課.但是在這門課程的教學和實踐環(huán)節(jié)上，還存在著一些問題，進而影響著學生學習中應用能力的提升.
一、數(shù)值分析課程教學中存在的一些問題
數(shù)值分析需要一定的數(shù)學理論支撐，又與實際應用密切相關(guān)，這就要求教學過程中理論與應用兩方面并重，數(shù)學理論基礎(chǔ)的內(nèi)容必不可少，不能忽略不講，同時，必須使學生通過一些典型的應用題目掌握分析問題、解決問題的能力，只有這樣才能為進一步學習其他相關(guān)專業(yè)課程，為以后靈活運用數(shù)值分析的理論、方法解決實際問題打下牢固的基礎(chǔ).但就我國大部分高等院校的數(shù)值分析實際教學情況來看，許多學校的數(shù)值分析教學歸類到數(shù)學課程范圍內(nèi)，使得數(shù)學理論講解、解題技巧傳授的內(nèi)容偏多，衡量學生課程水平高低的總評成績主要依據(jù)卷面考試成績，而如何培養(yǎng)和提高學生的分析與解決實際問題能力的環(huán)節(jié)偏弱.學生學到的數(shù)學理論與解題技巧，由于應用實踐環(huán)節(jié)的不足，使得在應用的過程中感覺困難重重，不能達到學以致用的目的.本文結(jié)合教學過程中的實際情況，談談在教學、實驗和實踐三方面改革過程中的幾點體會.
二、數(shù)值分析教學知識點的系統(tǒng)構(gòu)建
數(shù)值分析課程所包含的原理和方法很多，很多學生在學習的過程中感到理解掌握有難度，甚至有學生問起為什么一個章節(jié)介紹的方法很多，這些方法有什么區(qū)別，在應用中又怎樣選擇使用呢？本文以插值法為例.在教學中，插值法是數(shù)值分析課程的第二章內(nèi)容，包括了7小節(jié)的內(nèi)容，分別是：引言，拉格朗日插值，均差與牛頓插值公式，差分與等距節(jié)點插值，埃爾米特插值，分段低次插值，三次樣條插值.學生學習完這一章內(nèi)容后，往往感覺知識點較為分散，理解掌握的效果也不好.怎樣既區(qū)分又聯(lián)系地看待@些插值方法并合理地應用成為學生學習過程中的難點.其實拉格朗日插值公式在理論上較為重要；牛頓插值公式在計算插值多項式及求函數(shù)近似值時較為方便且節(jié)省計算量；等距節(jié)點插值是應用中最常見到的，利用差分及牛頓前插與后插公式即可.因為高次插值存在病態(tài)性質(zhì)，一般實際計算中很少使用高次插值，而是更多地使用低次分段插值，特別是三次樣條插值，因為其具有良好的收斂性和穩(wěn)定性，又有二階光滑度.在教學過程中，學生常常感覺學習內(nèi)容多而繁雜，這正需要教師在教授過程中加強引導，利用聯(lián)系和區(qū)分構(gòu)建相關(guān)知識點的系統(tǒng)，并且加強理論與實踐相結(jié)合，通過實際的應用環(huán)節(jié)，增強學生對理論和方法的理解和掌握.
三、基于MATLAB軟件設(shè)計數(shù)值分析實驗教學內(nèi)容
MATLAB是由MathWorks公司推出的一套數(shù)學軟件，是一種用于科學計算的、高效率的高級計算機編程語言.MATLAB最初作為矩陣實驗室（matrix laboratory），主要向用戶提供一套非常完善的矩陣運算命令.在數(shù)學應用中，MATLAB在數(shù)值計算、神經(jīng)網(wǎng)絡、計算機仿真、灰色系統(tǒng)中發(fā)揮著很顯著的作用.
實驗內(nèi)容分為兩個環(huán)節(jié).第一環(huán)節(jié)是結(jié)合一些具體的實驗案例來介紹MATLAB軟件的使用入門.這部分實驗主要是演示型、驗證型的實驗.每次實驗課中，都要讓學生能有時間上機實驗、具體操作，并布置相應的實驗作業(yè)，供學生課后練習.
實驗內(nèi)容的第二環(huán)節(jié)是分析解決綜合性案例.學生從教師給出的綜合性案例中選擇題目，進行查閱資料，建立模型、選擇算法、編程上機、求解模型和完成報告.教師提供的案例來源和背景可以廣泛些，包括每年的中國大學生數(shù)學建模題目和美國大學生建模題目，或?qū)I(yè)實踐中取得的案例.充實案例，可以讓學生對數(shù)值分析理論和方法的應用有更全面的了解，并有助于增強學生的實踐能力.
四、考核方式的改進
傳統(tǒng)的通過一學期的期中、期末兩次考試來評價學生的學習效果方法，非常不利于學生理論聯(lián)系實際、應用能力、創(chuàng)新能力的提高，而且會造成學生忽視數(shù)值分析課程的實驗、實踐環(huán)節(jié).由此，在考試和評價方法上，應將傳統(tǒng)的閉卷考試這種單一模式變?yōu)榫C合考試，將上機實驗課中練習的基本模型的建立與求解方法，綜合大作業(yè)解決專業(yè)中的實際案例、上機編程能力的考核納入最后的總評成績中來.這樣，學生通過積極完成平時的作業(yè)，主動地完成每一階段的訓練，而且改變只重結(jié)果不重過程的學習模式，充分發(fā)揮和調(diào)動了學生學習的積極性，提高學生應用數(shù)值分析知識解決實際問題的能力.
五、結(jié) 語
數(shù)值分析是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，具有很強的應用性.通過課堂上知識點的系統(tǒng)構(gòu)建，并將數(shù)值分析的理論與實際問題充分結(jié)合起來，引導和激發(fā)學生的思維，幫助他們更好地理解理論知識點的實質(zhì)，調(diào)動起學生主動參與的積極性.此外，通過實驗課的訓練和課程考核方式的改變，提高了學生的綜合素質(zhì)，真正實現(xiàn)學以致用的教學目的和培養(yǎng)社會需要的人才的目標.
【參考文獻】
