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時間：2023-06-14 09:34:47
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本文就在綜合實踐活動中如何處理師生關(guān)系，教師如何有效指導學生的探究活動談?wù)務(wù)J識。
一、激發(fā)探究動機，指導學生將問題轉(zhuǎn)化為研究的主題
選擇主題的過程也是對學生進行思維、能力訓練的過程。主題的產(chǎn)生，應(yīng)基于學生的問題。這就需要我們教師細心地觀察、發(fā)現(xiàn)、引導，激發(fā)學生的探究動機。
例如在開學初，我先讓學生搜集并記錄自己想研究的問題，選題課上，學生提出了許多問題：1、恐龍是怎樣滅絕的；2、環(huán)境與我們；3、中學生近視情況的調(diào)查；4、中學生上網(wǎng)情況調(diào)查……我把問題拋給學生，然后引導學生重點討論問題。對于學生提出的問題能不能作為研究的主題，我不是直接去評判“這個行不通，那個不適合”，而是巧妙地選取了幾個典型的問題，把確定主題的原則滲透在具體題目之中。通過對這幾個具體問題的分析，使學生了解了什么樣的問題才可以作為課題。這樣，既激發(fā)了學生的探究動機，發(fā)揮了學生的主體性，同時通過指導，教師把“如何將問題轉(zhuǎn)化為課題”的方法也巧妙地“教”給了學生，教師的指導作用得到了充分的發(fā)揮。
二、關(guān)注活動進程，對學生的困難及時點撥幫助
在學生開展探究活動的過程中，教師要監(jiān)控整個過程，掌握學生課題研究的進展情況。對于學生遇到的困難要及時點撥幫助。因為盡管活動之前學生已經(jīng)制定好了研究方案，但活動過程并非是完全按照預先的計劃進行的，學生在與情境的相互作用中會發(fā)生許多不確定的因素和困難，這就需要教師有敏銳的洞察力。善于及時點撥和靈活處理，保證活動順利地開展。
1 研究無從下手時，指導運用合適的研究方法
綜合實踐活動課程具有開放性的特點，但開放性并不等于不講方法的合理性和操作的規(guī)范性。方法的合理性和操作的規(guī)范性不僅有利于提高活動的效率，更重要的是對發(fā)展學生的科學精神、創(chuàng)新精神具有重要的意義。因此，在確定了研究的主題后，教師必須根據(jù)課題內(nèi)容引導學生選擇合適的研究方法。例如要進行“我校同學的早餐情況調(diào)查”的研究，應(yīng)選擇調(diào)查研究法；“洗滌劑對水的污染”研究，實驗法才是最合適的。當然，有時候常常是幾種方法相結(jié)合。綜合實踐活動雖然學生是主體，但是教師有必要讓學生了解一些基本的調(diào)查方法。在活動實施過程中滲透必要的專題講座，了解調(diào)查研究法、實驗法等方法的基本規(guī)范和操作要領(lǐng)。
2 信心不足時，給予鼓勵和疏導
綜合實踐活動許多課題的研究往往需要一定的時間來完成。時間周期較長的話。學生遇到這樣那樣的困難，往往會喪失了信心，產(chǎn)生退堂鼓的情緒。在眾多影響學生積極性的原因中，外出調(diào)查遇到挫折占了較大的比例。
記得我班一組學生在開展“瞿溪馬達三輪車的調(diào)查”活動中，要對三輪車夫進行問卷調(diào)查和訪談，結(jié)果回來跟我發(fā)了一頓牢騷：老師，那些三輪車夫真兇，我們問他們知不知道安裝了馬達會帶來哪些危害，這些馬達車是在哪里改裝的……被他們大罵了一通。這是因為被訪對象的不合作打擊了學生的信心。于是我引導學生更多的從自身去尋找原因，選揮的時機、這樣直接的方式是否恰當。經(jīng)過分析和反思，學生重新設(shè)計了問題，以乘車和車夫閑聊的方式，采用“移情”的方法。從聊騎車的辛苦開始，聊著聊著獲得自己需要的資料。
3 資料整理時，引導取舍與歸納
我是一名小學教師，我所擔任的學科是《研究性學習指導》。因為這門學科是這幾年新試行的課程，也沒有參考書，所以在教學上感到很困難，但我不斷努力，不斷探索，從剛開始的迷茫和厭煩逐步走入明朗和喜愛的境地，在教學中有了一點自己的體會。現(xiàn)在我只是從自己實施資料調(diào)查活動教學中遇到的一些問題、困惑和如何克服的過程來談一談，簡單寫成如下幾點體會：
1.對教材的理解
研究性學習是對傳統(tǒng)的接受式學習的一種改革，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的教育理念在教學領(lǐng)域的體現(xiàn)。開展研究性學習，就是要求學生，不僅要學習知識，也要學習獲取知識的方法和利用知識解決實際問題的能力。這門課程具有綜合性、開放性、過程性和探究性。在教材的實施的過程中要注重體驗，做到在實踐中學習，以學習、練習并逐步掌握研究方法為目的，在實踐過程中學會使用這些研究方法，這就是開展“研究性學習”的基本目的。
教材中要學習的研究方法主要有：自然學科、人文學科、技術(shù)學科這三個領(lǐng)域中的研究方法。本教材圍繞這三個領(lǐng)域不同的研究方法針對各步驟，給出實踐活動的指導和樣例，讓學生在實踐的過程中由淺入深、循序漸進地學習、掌握研究方法。在體系上以研究方法的學習為主線，以活動項目為載體，讓學生“在研究中學習研究”，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、綜合運用知識解決實際問題的能力。同時，本書在體例上力圖體現(xiàn)建構(gòu)主義的思想特點，呈現(xiàn)出開放的、自主的、生動活潑的活動形式。在實施活動中綜合是能力，實踐是手段、活動是方法，研究是內(nèi)容，學是是目的。這就是我對教材的理解，也是指導我課堂教學活動的思想。
2.活動前準備工作
2.1 先認真分析教材
理解每一節(jié)課教材的設(shè)計意圖，每課當中每個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖，學生在每一環(huán)節(jié)中需要具備哪些方面的知識和技能。例如：六年級下冊《家鄉(xiāng)的調(diào)查》這一課中，需要搜集關(guān)于內(nèi)蒙古的資料，那么，學生就應(yīng)具備正確分析提煉資料的能力。這一課的“活動拓展”這一環(huán)節(jié)，我又設(shè)計了以調(diào)查“我的家鄉(xiāng)——鄂倫春旗”為課題的調(diào)查活動。這樣可以讓學生更有興趣，因為他們熟悉家鄉(xiāng)，也更能進一步培養(yǎng)他們的調(diào)查實踐活動的能力。正確分析教材是課前活動關(guān)鍵的一步。
2.2 師生確定研究主題和子課題，圍繞問題布置活動任務(wù)，這一部分因沒有太大難度，學生沒有遇到太大的困難。
2.3 分小組、設(shè)計研究子課題的方案
以《家鄉(xiāng)的調(diào)查》中拓展活動的實施為例，本調(diào)查活動中設(shè)立的子課題較多，有“嘎仙洞”、“相思谷”、“達爾濱湖”“庫圖爾其廣場”、“民族工藝”、“森林資源”等較多的子課題，如果要進行實地考察，有的很困難，需要考慮方方面面的問題。針對實際情況設(shè)計方案時，各小組選擇了“資料調(diào)查”的研究方法，這是很可行的。學生知道了如何進行方案的設(shè)計，在教師指導下知道了方案的設(shè)計要有可操作性。在搜集資料的形式上我引導學生采用多樣化活動方式讓各小組根據(jù)自己興趣設(shè)定了圖片組、繪畫組、手抄報組、資料組、圖表組、文字資料組等，這樣提高了學生興趣。我考慮到教材需要體現(xiàn)的內(nèi)容遠遠大于課文中文字資料內(nèi)容，如果要有視頻影視資料和彩色圖片的雜志、刊物來展示，效果一定會更好，更有激發(fā)學生去調(diào)查的熱情。所以我到當?shù)芈眯猩缫藘蓮埞獾綐迤すに嚪灰恕抖鮽惔浩炻糜沃改稀泛蛣e人那借了《民族服飾》、《樺皮工藝》等雜志，這為下面的活動開展打下了基礎(chǔ)。
3.實施資料調(diào)查活動
分好小組和設(shè)計好活動方案后，學生是否能主動去做呢？家長是否能支持這是一個關(guān)鍵的問題。在實施過程中，這一環(huán)節(jié)的完成很難。首先科任教師不受學生和家長的重視，說話沒力度。其次家長普遍不夠重視。如果僅靠我來強調(diào)，學生上交的資料沒有多少。再者，學生家庭條件不一樣，有一部分學生家里沒有電腦，有條件能打印資料的家庭只有少數(shù)。只有少數(shù)家長很支持孩子的調(diào)查活動，幫助搜集刊物、圖片等。在這種情況下，我加強了對學生的思想教育。請班主任協(xié)助我督促學生進行調(diào)查活動，幫我收集學生的調(diào)查資料。在此期間，我反復到班級檢查驗收資料，對表現(xiàn)好的同學給予表揚。通過我們共同努力，家長重視了這項活動，這也和班主任與家長的溝通有非常重要的關(guān)系。最后，學生們終于完成了調(diào)查資料的活動。他們經(jīng)歷了，體驗到了資料調(diào)查活動的苦與樂，有了初步的經(jīng)驗。雖然有少數(shù)學生無法搜集到圖片，也找不到相應(yīng)資料，但他們在同學和老師幫助下也找到了一些資料。
4.資料的整理分析
學生們搜集到豐富的大量的資料，可是究竟怎樣對這些大量資料進行加工提煉呢？這個問題又擺在師生面前。為了解決這個問題，我仔細閱讀分析了研究性學習教材，其中對材料的整理分析方法有圖和表格法。分析方法有比較、歸納、綜合等。所以在統(tǒng)計分析有數(shù)據(jù)調(diào)查時，我讓研究“鄂倫春人口”、“森林資源調(diào)查”、“野生動物數(shù)量調(diào)查”的小組采用表格和扇形圖的方法來分析統(tǒng)計。學生有一定困難，但在經(jīng)常訓練后得到了提高。在三年級上冊第五課的研究教材《近視離我有多遠》這一課中，就采用表格填數(shù)，再用條形圖來分析的方法。那么在分析綜合文獻資料時，開始，學生們不知如何提煉重點，不知怎樣用簡便語言來說出主要觀點。我讓學生用語文知識，利用閱讀方法來提煉中心，畫重點段方法，或用賞析圖片和欣賞繪畫說感受，并用簡要語言來表達的方法提煉資料、加工資料。學生初次接觸有困難，要想達到理想效果，是需要付出大量勞動和反復訓練才能達到。這是學生在分析資料活動中的難點。
5.小組內(nèi)小組間的交流
分析加工資料的方法大體解決后，又一個問題需要解決，那就是究竟小組內(nèi)成員怎樣交流，小組間怎樣交流的問題。起初學生在具體實施這一項活動中，不知怎樣進行交流。我是這樣設(shè)計的，讓組長組織交流活動，記錄員真實記錄，每個組員將自己加工提煉好的資料簡要匯報給小組。最后組長組織討論：怎樣再把各組員的資料較全面而突出主要思想客觀地寫成報告。當然這是高年級學生都有困難的問題。低年級要寫簡單的結(jié)論和認識就可以了。報告中或結(jié)論中讓學生寫出探究過程、方法、遇到的困難及解決辦法，成功的或失誤的原因。高年級的學生看接受能力而定。低年級學生只寫簡單的結(jié)論。學生在這一環(huán)節(jié)其實也很難在短時間內(nèi)達到我所想象的效果，需要在平時的活動中不斷的反復的訓練。小組間的交流主要是匯報員匯報，通過小組間的交流溝通互通有無，在短時間內(nèi)共享共同的成果。如果小組內(nèi)的交流活動做好了，那么小組間的交流活動就好做了。
6.評價活動的進行
在小組內(nèi)和小組間進行匯報交流活動時，究竟如何評價，有的學生在此項活動中把握不好，教師需指導。那么怎樣評價呢？評價的要求是：對提出問題的評價，制定方案的評價、活動過程的具體行為方式、創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況評價。其次，評價學生態(tài)度、情感發(fā)展情況。在活動中評價主要方式有：活動作品鑒賞與分析、學生自我反思、小組評價、教師觀察評價、評價表分析等。那么我在學生交流中先讓學生學會怎樣自我評價：①是否明確本次調(diào)查活動目的。②是否能上網(wǎng)或查書籍選擇合適資料。③是否能篩選并分析提煉資料向伙伴匯報交流。④收集資料是否真實可信。⑤是否對資料能進行簡單分析與概括。⑥是否能清晰向他人匯報探究過程與結(jié)果。⑦是否能對思考性或探究性問題進行討論與交流。⑧是否能很好合作等方面來對自己做客觀評價。學生在這一項的能力不夠好，但如果經(jīng)常這樣評價，學生在自我評價上就會正確客觀地進行評價了。學生學會了從哪幾方面評價自己，那么在評價他人時就會很容易了。例如：小組長向全班匯報本組森林資源調(diào)查情況，針對此匯報其他小組可根據(jù)問題是否有價值，材料是否真實可靠，調(diào)查方法是否合理規(guī)范、匯報是否清晰，是否有創(chuàng)新獨到見解等方面進行評價。這是互評能力的培養(yǎng)。教師評價學生：在調(diào)查活動中獲得了什么知識，活動中是否按方案正確規(guī)范實施，活動中能力是否得到提高，情感態(tài)度與坐標觀方面是否有發(fā)展。正確評價使學生在活動中能清晰認識到自已在哪方面有進步，哪方面有欠缺，怎樣改進完善自我，能正確規(guī)劃自己、認識自己。所以，我重視了評價。這對活動的總結(jié)和對下一個活動的進行有促進作用。
六月份組成團隊時，我主動打電話要求參加學姐組成的團隊，學姐同意了，剛成立時有十一個人，可七月份實踐時只剩五個人，有的成員由于放假等原因而放棄了實踐的機會，最終只有五個人并肩作戰(zhàn)了，中間有些環(huán)節(jié)也就不得不停止了。其實。平時我也是一個容易動搖不定的人，不過這次和學長們一起合作，機會難得，我堅持了下來。我知道要想獲得什么想收獲就得學會付出，并且要堅持到底，這樣才能成功。
在活動前，我們進行了充分的準備工作，有關(guān)問卷調(diào)查設(shè)計就連續(xù)討論了幾天，最終將各個成員的問題和答案進行了集中討論和優(yōu)化，形成了問卷調(diào)查。其實，當時花這么多時間討論問卷我覺得有點浪費時間，不過當調(diào)查時我突然發(fā)現(xiàn)認真討論問卷是有必要的，因為有很多問題居民們并不了解。所以從這一過程中我知道做什么事都得認真對待，認真考慮。
差不多七月六號我們就開始行動了。來到園林社區(qū)居委會，社區(qū)干部熱情地接待我們，并安排人員為我們帶路。冒著火辣辣的太陽，我們一家挨著一家地進行了問卷調(diào)查。記得第一家是位老黨員，他不但熱情地接待了我們，還很認真地幫我們填好了問卷了，真實地反映了社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生等方面的問題，他還希望我們能夠給上級領(lǐng)導傳達相關(guān)問題，接下來的幾天，居民們都很熱情地幫我們做好了問卷。小孩老人都那么讓人容易親近。不過我也遇到了不理我的情況，那位看都沒看就示意我走開，看上去蠻自傲的，不過我還是走開了，自討沒趣。其實，社會就是這樣，我們要慢慢學會適應(yīng)?？赡苁莿e人正忙或心情不好，要學會多從別人的角度看問題，不能充滿抱怨和不滿去看這個世界，要有一個平和的心態(tài)去處理問題。對比整天呆在學校里，我們得到的是如何和同齡人相處，而走出學校，我們可以遇到形形的人，此時我們更應(yīng)該學會與這些人相處，這樣我們才能夠更容易融入這個社會。
通過兩天的努力，終于把問卷調(diào)查做完了，不管怎樣，也收集了很多真實的情況和共同的問題，我們也有很大的成就感。在整個活動過程中，我負責想學院匯報組員的安全狀況和活動的進展情況，每天必做，這也感覺到參加此次活動的意義。
接下來的工作是籌備“醫(yī)療衛(wèi)生知識搶答”晚會，組長讓我做主持人，那時特興奮，第一次挑戰(zhàn)這樣的任務(wù)，給了我不少的壓力和動力，所以每天都在忙著寫串詞開場白等臺詞，然后便是忙著背臺詞。那次晚會開展得非常順利，狼山鎮(zhèn)的領(lǐng)導也來參加了發(fā)言，居民們也積極踴躍地回答了我們的知識搶答問題，收到了意想不到的效果，很多居民還積極參加“關(guān)注農(nóng)村，關(guān)注人民的健康”的簽名活動。對我來說，這樣一個機會讓我受益匪淺。首先，鍛煉了我的口才和膽量，以前我是一個當眾講話會緊張的人，可這次沒有（其實也有點），很自信，圓滿地完成了任務(wù)。第二，增強了我的自信心，讓我覺得自己只要好好準備了，一定能把事情做好。再次也讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足：其實做主持人，最重要的是要有良好的應(yīng)玚能力，比如遇到突況要學會臨場應(yīng)對，而我沒有，我只是背好了臺詞，并沒有那種能力，以致中間有些環(huán)節(jié)打亂時我都不知道怎么做，還是學姐幫我應(yīng)了過去。其次，平時要練練口才，多練習普通話，學會與觀眾溝通。最后我們還幫園林社區(qū)做了一個安全感方面的的問卷調(diào)查。圓滿地完成了任務(wù)。
通過本次社會實踐活動，我得到了很多。不管學習還是工作，我們都要做到：第一，學會堅持，堅持就會成功。第二，不畏艱難，學會克服困難，不能輕易放棄。第三，團隊組員要有團結(jié)精神，互相幫助，共進共退。第四，學會與別人合作，學會與別人交流，學會處理好與社會人的關(guān)系。最后，積極參加，主動做事，要學會勤奮，做一個積極向上充滿活力的人。當然還有很多的收獲，就不說了。他們充實著我，增強了我的自信心。
以上便是我參加本次活動的個人，收獲不少，在學習，工作，人際關(guān)系等各個方面，讓我結(jié)識了更多的朋友，滿懷信心地走進這個社會。
2019暑期大學生社會實踐報告自我鑒定報告二從20**年某月某日開始我在某某公司實習，實習目的是通過理論聯(lián)系實際，鞏固所學的知識，提高處理實際問題的能力，為畢業(yè)設(shè)計的順利進行做好充分的準備，并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做好準備。下面是本人對這次畢業(yè)實習的總結(jié)：
首先，在工作中要有良好的學習能力，要有一套學習知識的系統(tǒng)，遇到問題自己能通過相關(guān)途徑自行解決能力。
因為在工作中遇到問題各種各樣，并不是每一種情況都能把握。在這個時候要想把工作做好一定要有良好的學習能力，通過不斷的學習從而掌握相應(yīng)技術(shù)，來解決工來中遇到的每一個問題。這樣的學習能力，一方面來自向師傅們的學習，向工作經(jīng)驗豐富的人學習。另一方面就是自學的能力，在沒有另人幫助的情況下自己也能通過努力，尋找相關(guān)途徑來解決問題。
其次、良好的人際關(guān)系是我們順利工作的保障。
經(jīng)過幾周的時間，我們在老師的細心指導下完成了這次實踐。這次實踐是我大學以來比較正式的一次實踐，雖然以前也做過一些實踐，但是這次實踐給我一種不一樣的感覺。通過這次實踐，我對研究調(diào)查有更進一步的了解。就這一次的實踐我對其研究內(nèi)容和實踐過程有一個體會。
從研究內(nèi)容上，我們的這次的實踐的主題是對在華中農(nóng)業(yè)大學中留學生的一個校園適應(yīng)性的一個研究。外國人來華學習必然會遇到很多不適應(yīng)的問題，對此，我們通過一些文獻，了解到他們一般會有哪些方面的不適應(yīng)性因素。其中主要有三個大的方面：生活環(huán)境適應(yīng)、學習適應(yīng)以及社會文化環(huán)境適應(yīng)。其實這也是一個人從一個環(huán)境到另一個環(huán)境時會遇到的問題。從最后的量表分析得出大多數(shù)人處于一般不適應(yīng)的情況。這個結(jié)果顯示出學校對他們提供的條件不是很合適。為了讓他們能夠很好的適應(yīng)下去，學校可以有一些改善措施。一方面讓留學生能夠達到他們來華留學的目標;另一方面也可以顯示學校的在留學生方面的優(yōu)越性。畢竟生活不好什么也做不好。
從實踐過程中體會更深，以往的研究對象是中國人，至少在交流方面上不會太難，這次的對象是外國人，并且來自不同的國家，有些禮儀習慣顯然不同，在發(fā)放問卷過程中甚至可能與他們的禮儀習慣相矛盾而使得他們心中的不快;在問卷設(shè)計上也很有挑戰(zhàn)性，因為他們的漢語水平畢竟有限的等等一些系列問題。在此我進行一個詳細的總結(jié)。首先從準備階段，我們在確定主題的時候展開過激烈的爭論，大家都有自己的看法，使得主題換了又改，最終以留學生為研究對象來確定了主題。當然這表示大家的積極性還是比較高的。在確定主題后，我們進行文獻綜述的書寫。文獻的綜述的書寫免不了查文獻，還好有了前面幾次調(diào)查實踐的經(jīng)驗，對于文獻綜述的書寫并沒有那么困難。文獻綜述是我們確定問卷中的問題的主要依據(jù)。接著便是設(shè)計問卷的過程，這部分老師對我們很嚴厲，我們修改了很多遍才得到老師的認可。這也讓我深刻的了解到如何設(shè)計一份好的問卷，這部分學到了很多以前研究調(diào)查沒有注意到的一些問題。以前的實踐要求不高，設(shè)計的問卷很沒有科學性。通過這次實踐，對問卷設(shè)計有一個質(zhì)的飛躍。接下來到了最難的部分就是發(fā)問卷。我們找到了留學生宿舍樓，因為對象是留學生，一些習慣我們并不了解，樓管阿姨也建議我們不要去宿舍發(fā)，僅僅只是在樓棟下面等，因為會有留學生經(jīng)過。過程中遇到很多困難，我的英語不好，和他們交流很費勁，僅僅只能進行簡單的口語交流。幸運的是他們還比較的配合，不過也有拒絕的，讓人受挫。還有將問卷帶回宿舍后不還回來，使得回收率沒有百分之百，還好回收的都是有效的。最后進行數(shù)據(jù)錄入，進行分析得出結(jié)論。
總而言之，經(jīng)過這次的實踐，我的專業(yè)技巧得到一定的熟悉，更加的熟練了。雖然在這過程中遇到了很多的困難，但是通過大家的齊心協(xié)力，我們還是完成了實踐。大家都學習了很多的東西，不僅在專業(yè)上，在社會認知上有了一定的提升;最最重要的是我會在今后更努力的去學英語的。最后謝謝吳老師的在這次實踐中對我們細心又嚴厲地指導，我又成長了不少。
二、預防醫(yī)學社區(qū)實踐探索的意義
1.社區(qū)綜合實踐有利于學生轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念。社區(qū)現(xiàn)場實踐教學就是讓學生走進社區(qū)，參與社區(qū)的日常衛(wèi)生服務(wù)工作，進一步掌握初級衛(wèi)生保健和預防醫(yī)學工作的基本技能，了解我國主要公共衛(wèi)生問題及其基本對策，使學生能建立社會大衛(wèi)生觀念。目前大多數(shù)醫(yī)學院校對預防醫(yī)學專業(yè)學生的培養(yǎng)仍定位于疾病預防控制、衛(wèi)生監(jiān)督等傳統(tǒng)公共衛(wèi)生機構(gòu)，在教學形式、教學內(nèi)容、實習安排等方面都欠缺針對社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)崗位技能培養(yǎng)的模塊。通過開展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)綜合實踐活動，讓學生對社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)和預防保健有了切身體會和感性認識，培養(yǎng)學生主動服務(wù)觀念，理論聯(lián)系實際，全面提高其專業(yè)素養(yǎng)。2.社區(qū)綜合實踐有利于提高學生綜合素質(zhì)和能力。學生到社區(qū)開展健康教育、慢性病病人健康管理保健服務(wù)活動并進行調(diào)查研究，不但可以強化預防為主的觀念，培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力，而且可以提高綜合能力和素質(zhì)，特別是提高創(chuàng)造性思維能力、主動學習能力、口頭表達能力、心理承受能力、人際交往能力和自信心。學生科研與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)綜合實踐相結(jié)合，注重個性發(fā)展，提高了學生科研素質(zhì)。
7月19日，別人還在考場奮戰(zhàn)的時候，我們就結(jié)束了期末考試，帶著前期的充足準備奔赴向我們的實踐基地——石家莊市橋西區(qū)新石南二居委會。由于我們團隊的部分成員是志愿者，經(jīng)常到居委會所屬社區(qū)里搞志愿服務(wù)工作，因此為本次社會實踐的溝通問題提供了很大的便利。經(jīng)過溝通商量，我們的實踐活動基本按照原定計劃進行。我們分工合作，大家充分發(fā)揮自己的特長，有的寫板報，有的發(fā)問卷調(diào)查，有的張貼宣傳畫，大家忙的不亦樂乎。對于過程中遇到的一些問題，大家及時地交流、解決，更好地為居民服務(wù)。我們把事先刻好的艾滋病預防宣傳光盤送給社區(qū)居委會，并為居民們播放。同時，也集中對一部分居民進行小班培訓。得到了大家的一致好評，同時也積極地聽取他們的意見，更好地完善實踐活動。
活動的下一站：石家莊市橋西區(qū)新石南一居委會所屬社區(qū)。由于社區(qū)比較大，因此我們在這里付出的時間和心血就更多。原定計劃順利地進行著，但是暴露的問題卻越來越多。由于一部分居民是河北醫(yī)科大學的老師，因此在他們面前，我們就有“班門弄斧”的意味了，老師在填寫調(diào)查問卷的同時，對我們的整個活動給予評價、并且提出意見和建議，對于調(diào)查問卷中的一些問題也提出了自己的見解，因此，我們也得到了一個再學習的好機會。
在我們實踐的這兩個小區(qū)里，由于居民都比較混雜，因此碰到了許多問題：拒絕接受調(diào)查問卷的人不少，接受調(diào)查問卷的卻又拒絕填寫有效信息的也有，當我們?yōu)榇俗鞒鼋忉寱r，還有一部分人對此表示強烈的不滿。每個人的發(fā)出的第一份問卷都是深刻的記憶：很少能以順利地成功開頭的。因此，在不斷地碰壁、不斷地摸索、不斷地探討、不斷地交流中，我們一點點地進步著。由于問卷調(diào)查中的一些問題比較開放，可能會涉及到人的隱私等問題，我們在做調(diào)查的時候也會覺得很尷尬，但是想到自己實踐的目的，也就沒什么不好意思了。
在結(jié)束了每天的活動后，我們都會及時地對當天的活動進行總結(jié)、評價，以便于次日活動的順利進行。其實，在每天的活動中，我們的交流和總結(jié)就從來沒有間斷過，誰有了心得體會，誰有了新的想法，誰有了好的主意，我們都會第一時間地讓整個團隊活躍起來。
一、加強領(lǐng)導，落實責任，為調(diào)研工作提供堅強的組織保證
調(diào)查研究是“謀事之本”、“成事之基”，縣委對調(diào)研工作非常重視，為使調(diào)研工作經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化。一是加強領(lǐng)導，注重組織建設(shè)。縣委常委會每年都要聽取調(diào)研工作匯報，及時解決調(diào)研工作中遇到的困難和問題?？h委主要領(lǐng)導經(jīng)常為調(diào)研工作出題目，定方向，并確定由一名副主任直接抓調(diào)研工作。在全縣編制緊縮的情況下考調(diào)名同志充實到調(diào)研工作崗位，目前有名人員從事調(diào)研工作。同時縣委領(lǐng)導要求提出，在調(diào)研工作上要注意把握這樣幾條：即在專本文權(quán)屬所有，更多文章請登陸查看題調(diào)研上，要有深度、有質(zhì)量，在解決具體問題上下功夫；在典型調(diào)研上，要有高度，有教育意義，能指導面上工作；在政策調(diào)研上，要吃透上頭，符合縣情實際，具有可操作性；在理論調(diào)研上，要聯(lián)系實際，有預見性、超前性，并逐步向新的領(lǐng)域延伸。由于領(lǐng)導重視，保證了各項調(diào)研工作順利進行。版權(quán)所有
二是身體力行，親自參與調(diào)研?？h委領(lǐng)導班子成員把調(diào)查研究作為正確決策和指導工作的依據(jù)和前提，從自身做起，帶頭深入基層，調(diào)查研究，解決經(jīng)濟社會發(fā)展中遇到的一些重大問題。如，在為維護招商引資良好的社會軟環(huán)境、為保護企業(yè)的合法權(quán)益，監(jiān)督個別執(zhí)法執(zhí)紀人員到企業(yè)“吃拿卡要”的問題，幫助企業(yè)解決在生產(chǎn)經(jīng)營中遇到的實際問題，縣委班子成員每人都確定了一個企業(yè)聯(lián)系點，定期深入企業(yè)進行調(diào)研。一年來，縣委領(lǐng)導親自參與撰寫、修改的調(diào)查報告、論文等各種材料達篇。
三是明確任務(wù)，落實責任。每年年初我們按照市委的中心工作制定全年調(diào)研工作要點，落實調(diào)研任務(wù)。同時實行目標管理，把全年調(diào)研任務(wù)層層分解，責任到人，年初抓布置，年中抓推動，年末抓檢查，平時抓督促，隨時要成果。我們調(diào)研股同志每人每年都要有項成果進入領(lǐng)導決策。
二、圍繞中心，突出重點，推動調(diào)研工作深入開展
在調(diào)研工作中，我們注意圍繞經(jīng)濟建設(shè)這個中心，有針對性地開展調(diào)查研究，指導工作，取得了明顯的效果。
一是圍繞為改革發(fā)展穩(wěn)定大局服務(wù)開展調(diào)研。一年來，圍繞推動縣域經(jīng)濟新跨越實現(xiàn)社會事業(yè)新發(fā)展打開黨建工作新局面，全縣幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)針對廣播電視產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后的問題進行了專題調(diào)研，形成了《》調(diào)研報告，為縣委決策提供參考，并及時總結(jié)縣地稅局短時間打開工作新局面，實現(xiàn)工作新突破的經(jīng)驗，寫出了《構(gòu)建和諧地稅、促進經(jīng)濟跨越》的調(diào)研報告，并刊發(fā)在《開發(fā)潮》××年第期。為總結(jié)和推廣中壩村、下河街先進經(jīng)驗，為市委、縣委提供了高質(zhì)量的調(diào)查報告。
二是圍繞社會熱點難點開展調(diào)研。我們圍繞“三農(nóng)”問題組織人員進行調(diào)研，在一個多月的調(diào)研中，通過下單位、進社區(qū)、到農(nóng)村、聽匯報、召開座談會，較全面形成了農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的情況，撰寫了《加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展、促進農(nóng)民增收致富、實現(xiàn)社會和諧》的調(diào)研報告。一年來，我們先后開展產(chǎn)業(yè)化發(fā)展、項目經(jīng)濟、構(gòu)建和諧等個方面內(nèi)容的專題調(diào)研，寫出了有情況、有分析、有針對問題解決辦法的調(diào)查報告。為向上級匯報工作提供了面上情況和典型事例，為領(lǐng)導科學決策提供了可靠的依據(jù)。這些調(diào)研工作多次受到縣委、市委領(lǐng)導的充分肯定。
一、加強領(lǐng)導，落實責任，為調(diào)研工作提供堅強的組織保證
調(diào)查研究是“謀事之本”、“成事之基”，縣委對調(diào)研工作非常重視，為使調(diào)研工作經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化。一是加強領(lǐng)導，注重組織建設(shè)?？h委常委會每年都要聽取調(diào)研工作匯報，及時解決調(diào)研工作中遇到的困難和問題。縣委主要領(lǐng)導經(jīng)常為調(diào)研工作出題目，定方向，并確定由一名副主任直接抓調(diào)研工作。在全縣編制緊縮的情況下考調(diào)名同志充實到調(diào)研工作崗位，目前有名人員從事調(diào)研工作。同時縣委領(lǐng)導要求提出，在調(diào)研工作上要注意把握這樣幾條：即在專本文權(quán)屬所有，更多文章請登陸查看題調(diào)研上，要有深度、有質(zhì)量，在解決具體問題上下功夫；在典型調(diào)研上，要有高度，有教育意義，能指導面上工作；在政策調(diào)研上，要吃透上頭，符合縣情實際，具有可操作性；在理論調(diào)研上，要聯(lián)系實際，有預見性、超前性，并逐步向新的領(lǐng)域延伸。由于領(lǐng)導重視，保證了各項調(diào)研工作順利進行。版權(quán)所有
二是身體力行，親自參與調(diào)研?？h委領(lǐng)導班子成員把調(diào)查研究作為正確決策和指導工作的依據(jù)和前提，從自身做起，帶頭深入基層，調(diào)查研究，解決經(jīng)濟社會發(fā)展中遇到的一些重大問題。如，在為維護招商引資良好的社會軟環(huán)境、為保護企業(yè)的合法權(quán)益，監(jiān)督個別執(zhí)法執(zhí)紀人員到企業(yè)“吃拿卡要”的問題，幫助企業(yè)解決在生產(chǎn)經(jīng)營中遇到的實際問題，縣委班子成員每人都確定了一個企業(yè)聯(lián)系點，定期深入企業(yè)進行調(diào)研。一年來，縣委領(lǐng)導親自參與撰寫、修改的調(diào)查報告、論文等各種材料達篇。
三是明確任務(wù)，落實責任。每年年初我們按照市委的中心工作制定全年調(diào)研工作要點，落實調(diào)研任務(wù)。同時實行目標管理，把全年調(diào)研任務(wù)層層分解，責任到人，年初抓布置，年中抓推動，年末抓檢查，平時抓督促，隨時要成果。我們調(diào)研股同志每人每年都要有項成果進入領(lǐng)導決策。
二、圍繞中心，突出重點，推動調(diào)研工作深入開展
在調(diào)研工作中，我們注意圍繞經(jīng)濟建設(shè)這個中心，有針對性地開展調(diào)查研究，指導工作，取得了明顯的效果。
一是圍繞為改革發(fā)展穩(wěn)定大局服務(wù)開展調(diào)研。一年來，圍繞推動縣域經(jīng)濟新跨越實現(xiàn)社會事業(yè)新發(fā)展打開黨建工作新局面，全縣幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)針對廣播電視產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后的問題進行了專題調(diào)研，形成了《》調(diào)研報告，為縣委決策提供參考，并及時總結(jié)縣地稅局短時間打開工作新局面，實現(xiàn)工作新突破的經(jīng)驗，寫出了《構(gòu)建和諧地稅、促進經(jīng)濟跨越》的調(diào)研報告，并刊發(fā)在《開發(fā)潮》××年第期。為總結(jié)和推廣中壩村、下河街先進經(jīng)驗，為市委、縣委提供了高質(zhì)量的調(diào)查報告。
二是圍繞社會熱點難點開展調(diào)研。我們圍繞“三農(nóng)”問題組織人員進行調(diào)研，在一個多月的調(diào)研中，通過下單位、進社區(qū)、到農(nóng)村、聽匯報、召開座談會，較全面形成了農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的情況，撰寫了《加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展、促進農(nóng)民增收致富、實現(xiàn)社會和諧》的調(diào)研報告。一年來，我們先后開展產(chǎn)業(yè)化發(fā)展、項目經(jīng)濟、構(gòu)建和諧等個方面內(nèi)容的專題調(diào)研，寫出了有情況、有分析、有針對問題解決辦法的調(diào)查報告。為向上級匯報工作提供了面上情況和典型事例，為領(lǐng)導科學決策提供了可靠的依據(jù)。這些調(diào)研工作多次受到縣委、市委領(lǐng)導的充分肯定。
文章編號：1008-0546（2012）07-0072-03
中圖分類號：G632．41
文獻標識碼：B
doi：10.3969／j．issn．1008－0546．2012．07．031
《普通高中化學新課程標準》指出，化學是以實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學探究的過程，激發(fā)學生學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
設(shè)計小實驗使抽象的化學問題具體化的研究與實踐的最終目的是讓學生學會自主科學探究的過程，并讓學生以科學探究的方式解決高中化學學習中的抽象問題，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題，并意識到設(shè)計并利用一些小實驗可以使抽象的化學問題具體化。此項研究將以現(xiàn)代教育理念為指導，以課堂教學的實踐為平臺，對用來解決抽象的化學問題所設(shè)計的小實驗的科學性、可操作性進行深入全面的研究和完善，將抽象的問題具體化，盡可能地讓學生參與實驗，提升學生的動手能力和實驗能力，使學生體會實驗在解決化學問題中起到的不可替代的作用，避免機械孤立地學習和記憶物質(zhì)的性質(zhì)，有利于激發(fā)學生學習的興趣，促進學生科學素養(yǎng)的提高，這與課程標準的要求是一致的，為此筆者初步作了以下工作。
一、調(diào)查研究
1.調(diào)查對象與方法：
（1）本校教師以及兄弟學校部分教師，采用走訪交談的方法。
（2）本校高一年級16個班級，抽取兩個班，菁才中學高二年級四個理科班，抽取一個班。采用問卷調(diào)查的方法。發(fā)放問卷134份，回收126份，回收率94%?？傮w看來同學們認真對待、實事求是的填寫了這次的問卷，問卷可信度高。
2.調(diào)查結(jié)果：
（1）與教師的交流結(jié)果
存在問題：在與大多數(shù)化學教師的交談中發(fā)現(xiàn)普遍存在這樣的認識，有些剛剛講過的抽象的化學問題，學生不能復述，再現(xiàn)，變換角度出現(xiàn)時，學生失分嚴重。
原因分析：課堂教學采用“填鴨式”，學生被動接受，學生不能理解其化學含義，學生因錯誤理解或一知半解得出的錯誤結(jié)論所形成的潛意識，非常頑固，對于學生在學習的過程中遇到一些有困惑的問題，老師往往直接給出答案，教師直接講授的占大多數(shù)。除了書本上設(shè)計要求設(shè)計的實驗以外很少有老師為了解決化學難題去設(shè)計一些小實驗來降低學生的學習難度。學生生硬機械的記憶往往很難收到成效，學生的思維能力得不到培養(yǎng)，化學的魅力難以呈現(xiàn)，也使學生失去了自主性和創(chuàng)造性，失去了自主解決問題的能力和意識。
絕大多數(shù)老師都意識到了問題的存在，但還是以反復灌輸方法來解決問題，同樣的一個化學問題，高一、高二甚至到了高三還在一直重復，其中的一些問題能不能為同學們設(shè)計一些直觀的小實驗來進行解決，讓學生產(chǎn)生用一些小實驗可以解決一些抽象難記的化學問題，實驗室對他們來說是開放了，化學課堂是開放的，學生的思維才會是開放的。
（2）對學生的調(diào)查結(jié)果
1）問卷設(shè)計
第一題：整理出你在化學學習中遇到的有困惑的問題？（一周時間整理）
第二題：你希望通過什么途徑解決這些問題？（ ）
A.反復強化記憶
B.老師設(shè)計實驗得出直觀現(xiàn)象再加以記憶
C.自己設(shè)計實驗，老師提供實驗器材，加以驗證，得出結(jié)論
第三題：你覺得課本以外的實驗走入課堂對解決抽象的化學問題會有幫助嗎？（ ）
A.有 B.沒有 C.不知道
第四題：你覺得課本以外的實驗走入課堂對自身的思維能力和實驗能力有幫助嗎？（ ）
A.有 B.沒有 C.不知道
第五題：自己設(shè)計實驗，動手實驗來解自己學習過程中遇到的化學問題感興趣嗎？（ ）
A.感興趣 B.不感興趣 C無所謂
2）問卷調(diào)查結(jié)果分析
第一題：根據(jù)學生提出的在化學學習過程中存在的認知困惑筆者初步篩選、整理出一些可以通過設(shè)計小實驗可以解決的一些問題（以下列出的是其中一部分）：
· S2-，SO32-，I-，F(xiàn)e2+、Br-的還原性的比較感到困難。因此就不知道向FeBr2溶液中或向FeI2中通入少量的Cl2和足量的Cl2時對應(yīng)的離子反應(yīng)方程式如何來書寫。
· 濃硫酸中H+的濃度“不濃”，但很多同學仍然執(zhí)著地認為濃硫酸中H+的濃度一定比稀硫酸中的H+濃度大。
· 很多同學不能理解為什么中性溶液中的NO3-無強氧化性。
· 對于濃硝酸不穩(wěn)定性，根據(jù)濃硝酸久置變黃很容易確定其中有NO2生成，但對于產(chǎn)物O2，盡管學生具備氧化還原反應(yīng)的知識還是會被忽視。
· Na2O2與FeCl2溶液的反應(yīng)。
· 向足量的銅中加入一定量的稀硝酸中，反應(yīng)結(jié)束后再加入稀硫酸銅片會繼續(xù)反應(yīng)嗎？
· 檢驗SO42-時為什么只能用鹽酸酸化，再加入氯化鋇溶液呢？
· CO2與CaCl2是否會反應(yīng)。
· NH3遇到H2SO4不會產(chǎn)生白煙，產(chǎn)生白煙除HCl外還可能是HNO3和Cl2。
· Fe（OH）2與HNO3反應(yīng)的離子方程式。
· 鈉與CuSO4溶液能否置換出銅？
· 相同濃度的鹽酸與醋酸，還是相同pH的鹽酸與醋酸溶液與足量的Zn反應(yīng)產(chǎn)生H2的量，或耗堿量的大小比較。
對此問題的調(diào)查結(jié)果還存在一定的局限性，一是調(diào)查對象缺乏廣度，高一、高二被調(diào)查學生太少。二是時間有限，在一周之內(nèi)整理出化學學習過程中存在的認知困惑還很片面，不夠全面、系統(tǒng)，這需要平時學習過程的不斷累積，筆者會不斷做后續(xù)跟蹤，不斷補充相關(guān)內(nèi)容。
對后四道題的調(diào)查結(jié)果來看，學生喜歡讓教師利用一些小實驗來解決在化學學習過程中遇到的一些抽象的化學問題，認為使抽象的化學問題變得具體化更有利于他們的學習，以及對他們能力的提高都是非常有幫助的，想被動接受老師講解和灌輸?shù)膶W生較少，因為學生在上化學課時，更喜歡一種輕松愉快的學習氛圍，但目前階段對想通過自己設(shè)計實驗，動手實驗來解決自己在學習過程中遇到的化學問題感興趣的同學還不多，只占34%，其中還很有可能有一部分同學只是停留在興趣上而已，我們目前盡可能做的工作是讓學生參與實驗，提升學生的動手能力和實驗能力，最終目標是讓同學們形成一種“實驗”的習慣，讓學生有意識地去設(shè)計實驗，樂于親自動手實驗成為一種常態(tài)，我們要給他們提供有效的平臺，做他們堅強的后盾。
二、課堂實踐
本學期本人剛好任教高二三個理科班的化學教學工作，其中兩個普通班，一個實驗班，課程內(nèi)容為選修五《有機化學基礎(chǔ)》，其間總會出現(xiàn)一些無論是普通班學生還是實驗班中一半左右的學生都不能很好理解的抽象的反應(yīng)關(guān)系問題，本人在實際的教學過程中通過了設(shè)計一些小實驗加以解決，效果很好。其中有幾個教學片段列舉如下。
實例一：苯酚的酸性與碳酸和碳酸氫根酸性強弱關(guān)系問題。
學生困惑：對于苯酸的酸性與碳酸和碳酸氫根的酸性強弱關(guān)系問題，正確的順序為：H2CO3>苯酚>HCO3-，但大多數(shù)學生生硬記憶苯酚和HCO3-的酸性關(guān)系問題都會覺得有困難，不“習慣”。
實驗設(shè)計：向苯酚晶體中加入一定量的水，振蕩，然后再向加入Na2CO3溶液，讓學生觀察并記錄實驗現(xiàn)象。
學生活動：學生通過自己動手實驗，記錄現(xiàn)象如下：加水振蕩后溶液變渾濁，加入Na2CO3溶液后，溶液變澄清，但并無氣體生成。
師生總結(jié)：苯酚能與Na2CO3溶液反應(yīng)，但并沒有CO2生成，推出產(chǎn)物為苯酚鈉和NaHCO3。
學生活動：學生自己寫出此反應(yīng)的化學方程式，并自主得出苯酚的酸性強弱的順序H2CO3>苯酚>HCO3-
實例二：新制的Cu（OH）2氧化乙醛的反應(yīng)，一定要求在制備Cu（OH）2時保證讓NaOH溶液大大的過量才會氧化乙醛。
學生困惑：很多學生在記憶制備新制的Cu（OH）2過程中要保持NaOH溶液過量才能氧化乙醛，讓很多學生感到很生硬。
實驗設(shè)計：1.第一步，向潔凈的試管中加2mL（5滴管）10% NaOH溶液然后滴入4~6滴CuSO4溶液，振蕩均勻（堿必須過量）；第二步，向懸濁液中加入0.5mL CH3CHO，振蕩均勻后加熱。學生完成實驗，并記錄實驗現(xiàn)象。
2.第一步，向潔凈的試管中加2mL（5滴管） 10%CuSO4溶液然后滴入4~6滴NaOH溶液，振蕩均勻（堿必須過量）；第二步，向懸濁液中加入0.5mL CH3CHO，振蕩均勻后加熱。學生完成實驗，并記錄實驗現(xiàn)象。
學生活動：分組完成這兩個實驗，記錄這兩個實驗的實驗現(xiàn)象：實驗1有磚紅色沉淀產(chǎn)生，實驗2沒有磚紅色沉淀產(chǎn)生，而是出現(xiàn)了黑色沉淀。
得出結(jié)論：乙醛與新制的Cu（OH）2反應(yīng)，但制備Cu（OH）2一定要讓NaOH溶液大大的過量才會氧化乙醛。
實例三：在探究葡萄糖的結(jié)構(gòu)的過程中，在檢驗醛基存在的時候加入新制的氫氧化銅的時候，溶液變成了絳藍色的原因分析。
學生困惑：葡萄糖能使新制的氫氧化銅變?yōu)榻{藍色其中的結(jié)構(gòu)原因，到底是醛基引起的還是由羥基引起的，如強加于學生，沒有說服力且效果也不理想。
設(shè)計實驗：
1.丙醛與新制的氫氧化銅混合。學生記錄實驗現(xiàn)象。
2.丙醇與新制的氧氧化銅混合，學生記錄實驗現(xiàn)象。
3.丙三醇與新制的氫氧化銅混合，學生記錄實驗現(xiàn)象。
學生活動：學生分組完成這三個實驗，并記錄實驗現(xiàn)象，實驗1和實驗2溶液沒有變成絳藍色，而實驗3溶液變?yōu)榱私{藍色。
得出結(jié)論：醛基不能使新制的氫氧化銅變?yōu)榻{藍色，分子中有一個羥基的物質(zhì)也不能使新制的氫氧化銅變成絳藍色，分子中有三個羥基才能使新制的氫氧化銅變?yōu)榻{藍色。最后結(jié)論：多羥基物質(zhì)才可以使新制的氫氧化銅變?yōu)榻{藍色。
課后反思：此教學過程體現(xiàn)了科學探究過程包括基本要素：1.提出問題，2.猜想與假設(shè)，3.制定計劃，4.進行實驗，5.收集證據(jù)，6.反思與評價，7.交流與討論。讓學生在獲得正確結(jié)論的過程中，鍛煉了自己的邏輯思維能力，并讓學生的創(chuàng)新精神、科學方法、科學態(tài)度、實踐能力等方面有所發(fā)展。從本課時的教學過程來看，巧妙且引人入勝的小實驗情境，可將學生的探究活動一步一步引向深入。教師在創(chuàng)設(shè)教學情境時，應(yīng)盡可能引起學生思維上的矛盾沖突。這也是本課題的目的之一。把學生學習中碰到的一些“抽象”問題，用小實驗來解決，或組織學生對一些實驗進行深層次的項目研究，這樣的小實驗研究無疑是成功的，不僅通過小實驗論證了自己觀點的正確性，同時也讓學生對科學探究的過程有新的認識，收到了很好的教學效果。
三、結(jié)果分析
新課程給教師帶來的不僅是挑戰(zhàn)，也是機遇。新課程在拓寬教師創(chuàng)新發(fā)展的空間和眼界的同時，也使教師的個性化教學和專業(yè)化發(fā)展成為可能。教師不再是課程和教材的被動執(zhí)行者，而是一個主動的決策者和建設(shè)者。化學教師要想在自己的教學中展現(xiàn)自己獨特的教學魅力，形成個性化的教學模式，就必須有化學實驗資源的有效支持。所以在日常教學中，當我們發(fā)現(xiàn)學生在遇到一些抽象的化學問題對化學學習產(chǎn)生困擾和信心受挫的時候，應(yīng)培養(yǎng)學生自行解決問題的能力，其中設(shè)計一些合理有效的小實驗來探究驗證，不失去任何創(chuàng)新激發(fā)的機會，久而久之就使自己的教學不再平庸、模式不再單一。所以教師合理開發(fā)探究性實驗課程資源，并充分利用和再創(chuàng)造課程資源，便可以在教學中彰顯自己的個性，形成獨特的風格。也能讓學生嘗到自己解決問題的樂趣，減少學習上無為的反復，從而愛上化學，讓學生覺得學習化學是一件非常幸福的事情。
目前筆者對本項目的研究仍然停滯在設(shè)計一些有實用價值的小實驗為基礎(chǔ)的教學活動，從中讓我和我的學生感受到了通過實驗設(shè)計，可以使一些抽象、不太直觀的化學問題變得更直觀，更具體，也讓學生學會了全面細致的分析、比較、交流討論，感受到符合原理、操作簡易的最佳實驗方案，而且有利于學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。為學生的終身發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。但是我們?nèi)绻皇峭Ａ粲诶蠋熢O(shè)計好實驗，讓學生等著老師告訴他們解決某一抽象的化學問題應(yīng)如何設(shè)計、評價實驗方案，如何完在實驗是絕對不夠的，培養(yǎng)學生以探究爭鳴為“催化劑”，激發(fā)學生自主設(shè)計小實驗方案來解決自己在學習中遇到的抽象的化學問題的能力和意識才是我們的最終目標。但目前這種“習慣”還沒能成為一種常態(tài)，新課程倡導主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學習方式。形成一種對學習主動探求，能互相交流討論、重視實際解決問題的積極學習方式。使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的科學探究過程。其實我們可以把科學探究的水平劃分如下：
達到水平4是我們追求的最終目標，讓學生根據(jù)自己的實際情況自主提出化學學習過程中的“抽象”問題，自行設(shè)計相應(yīng)的小實驗，并能自已實施方案，并能得出直觀結(jié)論，使“抽象”的問題變得具體、直觀。還能鍛煉學生的動手能力、實驗設(shè)計能力。教師的作用，在某種意義上只給學生創(chuàng)設(shè)探究的條件，評價其方案的可行性，指導學生的實驗過程并激發(fā)學生的學習興趣和潛能，學生也許更歡迎這樣的教師帶領(lǐng)他們?nèi)カ@取開啟世界大門的鑰匙，也許，這就是教學真正的意義。在形成了良好的小實驗研究氛圍后，學生在學習化學課中就會不斷地提出很多問題，如：硝酸與銅反應(yīng)只生成NO的最大濃度是多少？怎樣才能制出N2O？N2O助燃嗎？怎樣驗證？為什么NaNO2會致癌？白磷為什么會有毒？可以說，在學習過程中，學生們有數(shù)不清的問題在激勵他們，都需要我們的支持和鼓勵。沒有任何理由去制止、扼殺、傷害學生的探究積極性！所以用小實驗解決學生化學學習過程中遇到的“抽象”問題，需要我們作更進一步的探索和實踐。
中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1008-6609(2015)12-0023-04
作者簡介：呂蓮，女，江蘇無錫人，碩士，講師。研究方向：電子商務(wù)
1引言
目前，電子商務(wù)行業(yè)創(chuàng)業(yè)是一種新型的創(chuàng)業(yè)模式。它具有發(fā)展空間大、創(chuàng)業(yè)成本小、風險小等優(yōu)點。大學生選擇在電子商務(wù)行業(yè)進行創(chuàng)業(yè)具有較大的優(yōu)勢。他們的優(yōu)勢主要在于創(chuàng)業(yè)激情值比較高，回報需求值相對低，同時他們還具有一定的網(wǎng)絡(luò)知識基礎(chǔ)，包括網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系和一部分理論知識，因而大學生進行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的起點相對于其他還是較高的[1]。本文采取了文獻資料法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法來進行探索。因本文著重研究電子商務(wù)專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)方面遇到的問題，同時為方便問卷的收集與統(tǒng)計，本文研究采取了在問卷網(wǎng)上問卷的方式，問卷名為《大學生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)問題》。本次問卷發(fā)放160份，回收有效問卷160份。男性占38.12%，女性占61.88%，83.75%有電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的想法，16.25%的并沒有這方面想法。大部分都有過創(chuàng)業(yè)的想法，但其中真正實踐去創(chuàng)業(yè)的人數(shù)卻較少。有電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)想法卻放棄的原因受到資金、貨源等的困擾；還有部分人放棄的原因是認為自己能力有限，得不到各方面的支持，少部分人對于電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)還只是一時想法。針對這一些情況，本出了一些相應(yīng)的調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果總結(jié)出大學生在創(chuàng)業(yè)中遇到的問題并提出了相應(yīng)的解決對策。
2電子商務(wù)專業(yè)大學生進行創(chuàng)業(yè)的原因
由圖1可見，選擇電子商務(wù)平臺創(chuàng)業(yè)的重要原因是平臺創(chuàng)業(yè)成本低，選這項的占44.44%；掙錢和希望通過創(chuàng)業(yè)實踐累積經(jīng)驗的各占15.43%，將所學知識應(yīng)用到實踐中的占13.58%，解決就業(yè)問題的占8.02%，受媒體及成功人士影響的占3.09%。大學生是一個特殊群體，他們有著創(chuàng)業(yè)的熱情，卻沒有真正踏入社會進行工作；他們的經(jīng)濟來源大部分來自于父母，自身也渴望著就業(yè)創(chuàng)業(yè)。對于背負著就業(yè)壓力和對社會充滿好奇的他們來說電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)是一個不錯的選擇。
2.1電子商務(wù)行業(yè)創(chuàng)業(yè)成本小、門檻低、市場規(guī)模大
自2003年馬云創(chuàng)立淘寶網(wǎng)以來，各種電子商務(wù)平臺紛紛興起，電子商務(wù)人人皆知。目前，我國對于電子商務(wù)行業(yè)的管理政策還不夠完善，進入電子商務(wù)行業(yè)的門檻非常低。具備法人資格、通過了國家備案、申請相應(yīng)的商品銷售權(quán)利就可以成立一家電商公司。此外設(shè)計開發(fā)一個操作簡易功能又齊全的B2C獨立網(wǎng)站其成本不超過兩萬。如此低成本、低門檻、大規(guī)模的電子商務(wù)行業(yè)是必然會吸引眾多的創(chuàng)業(yè)者加入。
2.2就業(yè)形勢嚴峻
我國目前正處于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要時期，經(jīng)濟下行，就業(yè)崗位減少。據(jù)應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)調(diào)查，2016屆畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)會繼續(xù)增加，畢業(yè)生就業(yè)壓力增大。加上出國留學回來的畢業(yè)生和往屆沒有找到工作的畢業(yè)生，預計將有1000萬畢業(yè)生同時競爭工作崗位[2]。國家大力提倡“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，對大學生創(chuàng)業(yè)也給予了一定的支持，部分人群選擇加入了自主創(chuàng)業(yè)的行列。只是大部分畢業(yè)生剛畢業(yè)缺少經(jīng)濟積累，創(chuàng)業(yè)所需資金并不充足。這時門檻低、成本小的電子商務(wù)行業(yè)就成了畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的一個不可多得的選擇。
2.3電子商務(wù)專業(yè)大學生本身具有創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢
目前Wifi、4G等網(wǎng)絡(luò)普遍，網(wǎng)絡(luò)交易快捷便利，極大部分大學生都擁有智能手機和電腦，網(wǎng)絡(luò)交易在大學生中已經(jīng)司空見慣。相對于其他行業(yè)，電子商務(wù)也更容易激起大學生們的創(chuàng)業(yè)積極性，而大學生本身的創(chuàng)業(yè)激情也是很高的。同時電子商務(wù)專業(yè)的大學生們在大學里能接觸到比較豐富的專業(yè)理論知識，這為他們進行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)打下了扎實的理論基礎(chǔ)。
2.4大學生難有一技之長
自大學擴招、升學率增高后，社會對技術(shù)型人才需求量增加。大學畢業(yè)生普遍缺少技術(shù)和相關(guān)經(jīng)驗。一些電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)項目需要的啟動資金少、技術(shù)相對單一，這是大學生們選擇電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的一個重要原因。
3電子商務(wù)專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)方式
本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分大學生會選擇購物類B2C平臺進行創(chuàng)業(yè)，其次的是綜合類電子商務(wù)平臺，新興的微商和行業(yè)類電子商務(wù)平臺也有部分人選擇。對于創(chuàng)業(yè)資金少、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足的畢業(yè)生而言，在空余時間，利用生活費作為啟動資金運作一個阿里巴巴旗下的淘寶網(wǎng)絡(luò)店鋪是件簡易的事情。其一是因為同?；蛘叽髮W城區(qū)域內(nèi)，基本都可以送貨上門，省了快遞費，解決了物流問題。二是因為同學或同是學生身份容易產(chǎn)生信任感，容易培養(yǎng)出一批回頭客。三是因為在電子商務(wù)實踐中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，為日后更好的經(jīng)營打下基礎(chǔ)。隨著手機微信平臺的全民普及，微商大行其道?，F(xiàn)在的微信朋友圈幾乎隨處可見的化妝品、代購這些產(chǎn)品。大學生創(chuàng)業(yè)中也有部分選擇做微商，當前微商行業(yè)的競爭壓力也在增大，電子商務(wù)行業(yè)的競爭進一步升級。
4電子商務(wù)專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)遇到的阻礙及相關(guān)原因分析
電子商務(wù)專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)遇到的問題比較多。由圖3可以看出他們在創(chuàng)業(yè)中遇到的最大阻礙是資金不足，其次是沒有好的創(chuàng)業(yè)方向；另外還有貨源困難、市場推廣困難、人力資源缺少、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)環(huán)境問題、交易風險以及相關(guān)法律不夠完善等各種阻礙。由此可見，大學生要進行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)離不開學校和社會的幫助。學校的引導和相關(guān)政策法規(guī)的完善在對于大學生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)是非常重要的。
4.1個人原因
根據(jù)本次問卷調(diào)查，多數(shù)大學生對于自身的創(chuàng)業(yè)能力并不太自信，46.45%的認為自己有一點創(chuàng)業(yè)能力，41.94%的認為自己的創(chuàng)業(yè)能力有些方面還需要加強，認為自己完全沒有電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)能力的僅占10.32%，認為自己完全有能力的僅占1.29%。調(diào)查顯示電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)所需的知識和素養(yǎng)最主要的是個人營銷能力和計算機網(wǎng)絡(luò)知識；其次所需是實踐經(jīng)驗、社會閱歷和交際能力；再者是興趣和創(chuàng)業(yè)想法、創(chuàng)業(yè)的理論知識和政策，對于物流管理知識提到的則比較少。許多大學生幾乎都有過自主創(chuàng)業(yè)的想法，只有少部分人真正去實踐。有電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)想法卻放棄的原因主要是沒有想好電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)項目，認為資金消耗過大，為貨源頭疼，還有部分的人放棄的原因是認為自己能力有限，得不到各方面的支持，少部分對于電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)只是一時想法，并沒有真的想從事電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)。男生和女生在創(chuàng)業(yè)的認知度上可能會有所區(qū)別，男生天生沖動、愛冒險，這反而使得男生中嘗試自主創(chuàng)業(yè)的會多一些。女生心細可思慮過多，雖然有創(chuàng)業(yè)想法但可能會一直猶豫不決而最終放棄創(chuàng)業(yè)想法。而一部分大學生雖然有一腔熱情，但缺乏創(chuàng)業(yè)的行動，專業(yè)理論、專業(yè)技術(shù)掌握不夠，造成失敗的結(jié)果。另外，現(xiàn)今電子商務(wù)行業(yè)競爭激烈，要求見效周期快，不能很好適應(yīng)發(fā)展的項目就容易被淘汰了。本次調(diào)查53.5%的都沒有進行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)，電商創(chuàng)業(yè)者盈利的占24.84%，虧損的占21.66%。大學生心理素質(zhì)不夠好、經(jīng)驗不夠足等方面原因，經(jīng)營過程中如遇到阻礙，就會輕易自己放棄。雖然一開始都抱著自信心，但經(jīng)過一段時間嘗試后，熱情褪去，也就很難堅持下去。電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)持續(xù)時間比較短僅一個月左右的或沒有創(chuàng)業(yè)的所占人數(shù)是最多的，堅持時間最長的超過一年的人數(shù)比較少，僅占10.19%，真正去創(chuàng)業(yè)并堅持下來的并不多。
4.2資金問題
對于資金問題，本次調(diào)查中大學生創(chuàng)業(yè)的資金來源主要是打工攢錢占42.59%，其次是家里支持占26.54%，靠生活費積攢的占16.05%，少部分人選擇零資金創(chuàng)業(yè)14.81%。一般零資金創(chuàng)業(yè)的電子商務(wù)項目本身比較少的，可供選擇的并不多。而創(chuàng)業(yè)資金能得到家庭支持的畢竟還是少數(shù)，多數(shù)創(chuàng)業(yè)者是靠自己打工攢錢，其效率可能會差一些，影響創(chuàng)業(yè)者的熱情和創(chuàng)業(yè)項目的孵化。創(chuàng)業(yè)中遇到的資金問題是一大難題，本次調(diào)查中遇到資金問題的占55.41%，沒有這類問題的占6.37%，其中38.22%的人沒有創(chuàng)業(yè)過。一些電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)項目初期所需的資金雖然少，如選擇B2C購物類平臺進行創(chuàng)業(yè)，目前運營成本已經(jīng)很高。沒有信譽沒有流量很難吸引顧客。如此以來就需要推廣，而推廣所需要的費用是比較高的，所以很多創(chuàng)業(yè)者又因缺乏資金所放棄。另外貨源也是需要項目資金投入。商家如即沒有客源，又沒有資金就很難再維持下去。一部分創(chuàng)業(yè)者高昂的熱情很容易就被資金缺乏的問題所無情熄滅。
4.3貨源問題
創(chuàng)業(yè)中意愿的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)項目最多的是服裝類占25.93%，其次是生活用品類19.14%，接著是數(shù)碼科技類17.28%，服務(wù)類和食品類在偏少。對于貨源問題，46.5%的都遇到了貨源問題，不在創(chuàng)業(yè)中的有41.4%，沒有貨源問題的占12.1%。大學生在創(chuàng)業(yè)初期就面臨著貨源選擇的問題。如何把握市場方向、選擇合適的貨源，是一大難題。根據(jù)調(diào)查，大部分的創(chuàng)業(yè)者都存在貨源問題。創(chuàng)業(yè)意愿選擇服裝類的占最高比例，服裝作為快速消費品是目前消費的一個主體，服裝店鋪容易經(jīng)營起來的。但對于電商創(chuàng)業(yè)者來說鎖定消費群體，細化市場是極其重要的。隨著競爭壓力的增大，經(jīng)驗不足的創(chuàng)業(yè)者就很容易被淘汰。確定好市場、選擇好合適的貨源，能讓店鋪經(jīng)營的更加容易也更長久，這需要電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)者們把握好市場動向。
5相應(yīng)的對策與建議
5.1自身的努力
對于有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生，他們首先需要加強自己的心理素質(zhì)。要做好一份事業(yè)除了需要良好的外部資金、技術(shù)的支持，還需要有果斷的決心、必勝的信心、持久的耐心。電子商務(wù)行業(yè)雖然競爭壓力比較大，但同時也是一個機遇，抓住機遇迎難而上才能獲得最終勝利。在創(chuàng)業(yè)前期，也可以選擇“曲線救國”創(chuàng)業(yè)之路，先通過別的行業(yè)來為創(chuàng)業(yè)累積資金，為創(chuàng)業(yè)做準備，要相信自己最后能實現(xiàn)自己的目標[3]。電子商務(wù)行業(yè)是個交叉行業(yè)，需要其他多個行業(yè)的技術(shù)理論支持。電子商務(wù)專業(yè)的大學生在創(chuàng)業(yè)前充分的補充理論知識，學習相關(guān)技術(shù)，會讓自己在實踐時更加得心應(yīng)手。
5.2學校的幫助
學?？梢越?chuàng)業(yè)、創(chuàng)新實踐基地，提供硬件設(shè)施；提供相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育指導以及相關(guān)課程；組織社團活動，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)團隊；為大學生提供創(chuàng)業(yè)基金支持[4][5]。學校也可以將創(chuàng)業(yè)與教育結(jié)合起來，設(shè)立創(chuàng)業(yè)支持獎金，對于有能力的學生給予最大的方便和支持。對于有想法想要創(chuàng)業(yè)的學生學?？梢蚤_設(shè)相應(yīng)的課程，實用性強、交叉專業(yè)課程會給他們很大的幫助。
5.3社會的支持
國家政策、金融支持、教育環(huán)境、商務(wù)環(huán)境、有形基礎(chǔ)設(shè)施、文化和社會規(guī)范等各因素會影響大學生的創(chuàng)業(yè)意向[6]。目前國家政策大力支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。針對自主電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生，相關(guān)機構(gòu)細化落地政策，給予他們技術(shù)、資金的支持和提供相應(yīng)硬件平臺的便利。這樣不僅使得電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)更加朝氣蓬勃，也解決了大學生們就業(yè)難的問題，是一舉多得的公益事業(yè)。
6結(jié)尾
經(jīng)以上分析，大學生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)遇到的問題包括自身心理素質(zhì)不夠強、競爭壓力比較大、資金不足、貨源、環(huán)境因素等，強化自我，得到社會、學校共同的支持會增強他們的創(chuàng)業(yè)積極性?？偠灾髮W生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)問題的解決需要各方的努力。
參考文獻：
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其實一開始，對這個實踐報告并沒怎么放在心上，想想不過是發(fā)一些調(diào)查問卷然后分析總結(jié)，寫篇報告而已。但真正做起來的時候才發(fā)覺并非那么簡單，首先是選擇一個要調(diào)查的問題，然后要出一些圍繞著這個主題的問題，問卷上雖說只有十四個問題，但就是這十幾個問題以及選項就花費了我們很多時間，之后就是發(fā)放這份問卷，我們選擇了晚上在自習室和圖書館發(fā)這些問卷，這一百二十份問卷，我們?nèi)齻€人也足足花了兩個星期才發(fā)完收完，之后就是分析問卷，統(tǒng)計數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)還要分類統(tǒng)計，如何分類，這期間我們意見上也發(fā)生過分歧，但最后通過討論還是解決了。
所以通過這次時間報告給我們感受很深，其一就是了解到實踐中每一件事都不可小看，它不比我們學習中所遇到的問題，學習中所遇見的問題通過幾個公式，幾個概念，總能得到一個確切的答案，而實際中則不然，總會出現(xiàn)這樣那樣意想不到的問題，也許只是個小問題，但也足夠阻擋我們完成這件事的腳步，還有要辦成這件事，會有多種途徑多種辦法，我們還要從這些方法中選出最便捷最合理的。
在這期間，我們也都意識到了一個東西的重要性，那就是團隊意識，大家都知道，一個人很難能夠做到完全靠自己去完成一件事，就算做到了，那也不知道得付出多少汗水，而且得到的未必是最佳的方案。但雖說都知道團隊意識的概念，但做起來就并非那么簡單了，人都有自己的想法，每個人的想法也不可能會一致的相同，而大家都會有捍衛(wèi)自己的想法的心理，于是便會出現(xiàn)爭執(zhí)，在這種情況下，其實最需要的是平心靜氣的大家和和氣氣的討論，這次實踐的組員還都是同學朋友，大家關(guān)系都還好，和和氣氣的討論還好辦到，但日后工作中總會遇到和陌生人合作的時候，所以隨時都應(yīng)該抱有一顆虛心求教的心，客觀冷靜的去看待自己和別人的方法，即便是自己的方法要好一些，也要平和的組織好語言更好的表達出自己的想法，切不可急躁，也不能瞧不起別人的想法。對于我們這樣一個即將步入社會的大學生來說，需要學習的東西很多，團隊意識尤為重要，團隊中每一個人都可以是我的老師，正所謂“三人行，必有我?guī)?rdquo;，我可以從他們身上學習到很多知識、道理。向他人虛心求教，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認真的貫徹，好的習慣也要在實際生活中不斷培養(yǎng)。
