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時間：2023-05-16 10:10:54
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一、教育技術(shù)對當(dāng)代教育的影響
教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，對當(dāng)代教育產(chǎn)生許多積極的影響，對教育的發(fā)展起到了很大的推進作用。傳統(tǒng)課堂教學(xué)與教學(xué)方式，是以教師為中心，教師是知識的傳授者與教學(xué)活動的組織者。在整個教學(xué)活動中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生只是被動的接受。教學(xué)內(nèi)容上注重的是知識的傳授，而忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。
教育技術(shù)的在現(xiàn)代教育教學(xué)中的運用，使我們的教材從原來傳統(tǒng)文字形式的顯示，變?yōu)槲淖?、圖形、圖像、動畫、視頻和聲音多種媒體、多種信息方式顯示教學(xué)信息，極大的豐富了教學(xué)內(nèi)容，加大了教學(xué)信息量的傳輸。教學(xué)中教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生主動地組織建構(gòu)自己的知識內(nèi)容與知識體系，由被動變主動。從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力、綜合素質(zhì)。同時以教師為中心的班級授課形式被打破，以學(xué)生為中心的個別化教學(xué)、合作化教學(xué)得以實現(xiàn)。
實現(xiàn)教育信息化，教育技術(shù)是關(guān)鍵。它是教育信息化建設(shè)的出發(fā)點和直接點，是教育信息化的技術(shù)支柱。那么教師應(yīng)該具備怎樣的教育技術(shù)素質(zhì)，決定著我國的教育信息化進程。高等教育的最終目的，是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、綜合素質(zhì)。而高校教師又該具備怎樣的教育技術(shù)素養(yǎng)，綜合運用教育技術(shù)手段，從而實現(xiàn)教育信息化呢？
二、高校教師的教育技術(shù)素養(yǎng)
中國教育技術(shù)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)(LSETC)提出，教育技術(shù)素養(yǎng)是指一個人對教育技術(shù)理論與方法的掌握、運用和評價的總體水平，它包括對教育技術(shù)的基本知識和基本技能的掌握，運用教育技術(shù)解決問題的能力和對教育技術(shù)的意識、態(tài)度和社會責(zé)任的理解。
（一）高校教師應(yīng)具備的教育技術(shù)意識素養(yǎng)
首先，高校教師應(yīng)具備教育技術(shù)意識。意識是一切行為的先決條件，要讓高校教師在教學(xué)中自覺地運用教育技術(shù)技能，必須讓他們從思想上認(rèn)識到教學(xué)中教育技術(shù)運用的必要性與重要性。
對于高校教師應(yīng)具備的教育技術(shù)意識，第一應(yīng)理解教育技術(shù)的內(nèi)涵。教育技術(shù)是一門多學(xué)科、多技術(shù)相互交叉、滲透產(chǎn)生的教育學(xué)下的二級學(xué)科。AECT’94定義給出，教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。教育技術(shù)不是普通的教學(xué)手段與方法，而是指運用各種理論與技術(shù)對教學(xué)設(shè)計、開發(fā)，從而優(yōu)化教學(xué)效果。高校教師只有充分認(rèn)識到教育技術(shù)的內(nèi)涵，才能在教學(xué)實踐中運用它。第二,高校教師應(yīng)具備的教育技術(shù)意識還包括，能夠認(rèn)識到教育技術(shù)能力是教師專業(yè)素質(zhì)的必要組成。教師的專業(yè)素質(zhì)不僅包括專業(yè)知識、相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)的知識，還應(yīng)具備教育技術(shù)能力。教育技術(shù)能力不僅是教師應(yīng)用教育技術(shù)開展教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的需要，更是教育實現(xiàn)信息化的關(guān)鍵。同時教育技術(shù)能力也是教師提高自身的專業(yè)素質(zhì)，以滿足當(dāng)代教育教學(xué)需要的重要條件。作為高校教師，課堂的開放，教學(xué)的開放，更要求具備高的教育技術(shù)能力，以適應(yīng)開放式學(xué)習(xí)環(huán)境的需要，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。第三、高校教師應(yīng)具備在教學(xué)中有效使用教育技術(shù)的意識。作為高校教師關(guān)注的不僅是專業(yè)的高新技術(shù)與知識的發(fā)展，還應(yīng)關(guān)注計算機新技術(shù)的前沿信息，認(rèn)識到新技術(shù)對教育的影響。多媒體教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)越性。讓教師在教學(xué)中使用教育技術(shù)，不是一種強求與規(guī)定，而是需要教師根據(jù)教學(xué)的需要合理的使用。對于能有效提高教學(xué)效果的技術(shù)與手段可以大膽的使用與實踐，如果效果不好，可以采用其他的方法手段。這就要求教師具備一定的教育技術(shù)基礎(chǔ)知識，做到合理選擇教學(xué)媒體與教學(xué)方式，進行有效的教學(xué)設(shè)計從而提高教學(xué)效果。
（二）高校教師應(yīng)具備的教育技術(shù)技能素養(yǎng)
高校教師在教學(xué)的過程中應(yīng)具備運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段、方法、技能，制作教學(xué)多媒體課件、進行合理高效的教學(xué)設(shè)計；運把認(rèn)知主義、行為主義、人本主義與建構(gòu)主義等學(xué)習(xí)理論運用到教學(xué)實踐中，組織教學(xué)；運用適合信息化教學(xué)環(huán)境的的教學(xué)方法、探究式教學(xué)模式等，提高課堂教學(xué)的能力。只有當(dāng)高校教師真正的熟練把教育技術(shù)理論與方法運用到實際教學(xué)中，利用現(xiàn)代教育媒體、教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)，才能實現(xiàn)教育教學(xué)的信息化。而教師具備的教育技術(shù)理論知識與技術(shù)技能就是教育技術(shù)技能素養(yǎng)。
首先，高校教師應(yīng)能夠掌握教學(xué)媒媒體設(shè)備的使用?，F(xiàn)代教育教學(xué)媒體有很多，常用的媒體主要有，多媒體計算機、投影儀、幻燈機與電子白板等。高校教師要能熟練的使用各種常規(guī)教學(xué)媒體。熟悉他們的性能、優(yōu)缺點，進而根據(jù)教學(xué)需要選擇合適教學(xué)媒體，組織教學(xué)資源進行教學(xué)。另外，教師還要掌握一些基本的設(shè)備維護與管理的方法，在教學(xué)中遇到故障問題可以及時解決。
其次，教師應(yīng)熟練掌握應(yīng)用多媒體制作軟件，制作出能有效提高教學(xué)的高質(zhì)量的教學(xué)課件。常用的多媒體制作軟件有，F(xiàn)lash、PPT等。不需要教師對每一個軟件都精通，至少有一個是自己的強項，還要熟悉常規(guī)應(yīng)用軟件PHOTISHOP、Dreamweaver等的操作使用。這些軟件都為多媒體課件的制作開發(fā)提供了良好的條件。
新課程反映了社會對教師工作的質(zhì)的需求。作為教師應(yīng)盡快提高專業(yè)水平，提高自身綜合素質(zhì)，提升自身內(nèi)在修養(yǎng)，加強對優(yōu)秀教育理論著作的學(xué)習(xí)。開展教育科研不僅能提高教育教學(xué)質(zhì)量，而且有利于更新知識、激發(fā)創(chuàng)新意識、發(fā)展創(chuàng)新能力，以適應(yīng)時代需求。一個合格的初中生物學(xué)教師不僅要掌握比課程深得多的生物科學(xué)知識和生物學(xué)基本技術(shù)，而且要理解課程內(nèi)容的體系和深度。只有這樣，教師才會在課堂上有的放矢，深入淺出地組織教學(xué)內(nèi)容，而不會隨著課本亦步亦趨。那種只會照本宣科機械呆板的填鴨式的教學(xué)已經(jīng)成為過去。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，對每一節(jié)課都做好充分的準(zhǔn)備，由于準(zhǔn)備充分上起課來才能得心應(yīng)手、游刃有余。要讓學(xué)生“親其師，信其道”，就需要教師具有尚高的人格魅力，淵博的學(xué)識，廣闊的知識面。
二、和諧的人際關(guān)系，良好的管控能力
新課標(biāo)下的初中生物教師應(yīng)具備和諧的人際關(guān)系。和諧的人際關(guān)系是教師心理素質(zhì)水平的體現(xiàn)，也是影響教師教學(xué)效果的重要因素。建立和諧的師生交往關(guān)系是實施素質(zhì)教育的一項重要任務(wù)。第一、要有民主意識。一個寬松和諧的教學(xué)氛圍的形成，取決于教師的民主意識。教師要樹立良好的民主形象，與學(xué)生平等交往，尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的差異性和個別性。第二、要有愛心。實施素質(zhì)教育的前提條件就是要使每個學(xué)生都能感受到充滿激情的師愛，這就要求教師既要對各類學(xué)生無條件的接納、關(guān)心、愛護、理解、尊重，又要出于高度的責(zé)任感對學(xué)生嚴(yán)格要求。心理實驗羅森塔爾效應(yīng)告訴我們：教師對學(xué)生真摯的愛和暗含的期待可以產(chǎn)生巨大的感召力、推動力，它不僅能誘發(fā)學(xué)生積極向上的激情，而且影響著學(xué)生的智力、情感和個性的健康發(fā)展。第三、要有高尚的情感、理智的行為。教師要善于調(diào)整心態(tài)，保持樂觀向上的心境，不要把壞心情向?qū)W生發(fā)泄，善于理智控制消極情結(jié)，培養(yǎng)積極情感。教師的微笑是學(xué)生最大的快樂。教育家和心理學(xué)家認(rèn)為：一切有效的學(xué)習(xí)活動，都是建立在良好的師生關(guān)系中。
當(dāng)然，初中生物教師還應(yīng)具備良好的管控能力。教師的職業(yè)特點是工作的相對獨立，課堂教學(xué)是由自己經(jīng)營、管理、試驗的場所。好的教師就像一個好的經(jīng)營者，他必須具備很強的責(zé)任心，一定是充滿自信，勇于嘗試和面對挑戰(zhàn)，富有鮮明個性的人。要知道學(xué)生每天的生命過程大部分是在課堂上渡過的，學(xué)習(xí)豐富的科學(xué)知識只是一方面，來自不同教師的各具風(fēng)采和個人魅力的精神大餐才是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的必需營養(yǎng)。
三、健康的職業(yè)情感，良好的反思習(xí)慣
教師的情感是豐富的，尤其是教師的職業(yè)情感更具特色，其主要內(nèi)容包括對教育事業(yè)的忠誠，對學(xué)生的關(guān)愛和理解，對教育理念的更新，對教書育人的熱情以及敬業(yè)精神等。在教師的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素中，專業(yè)知識是基礎(chǔ)，專業(yè)能力是專業(yè)素質(zhì)的外在表現(xiàn)形式，而專業(yè)情意則是體現(xiàn)教師專業(yè)本身的重要內(nèi)在指導(dǎo)。同時，生物學(xué)教師要在反思中探索追求，初中生物教師要養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。生物學(xué)教師要具備一定的反思意識，對于習(xí)以為常的定勢進行重新的建構(gòu)與思考。如果面對依然故我的教師，面對依然呆板的課堂，面對毫無生氣的教材，學(xué)生有待激發(fā)的興趣與熱情就會漸漸泯滅。課堂，絕不是一桶水向一個空杯子里倒水的場所，而是師生雙方知識激蕩，創(chuàng)造新知的樂園。因此，教師在上完每一節(jié)課后，應(yīng)進行反思。反思教學(xué)在促進教師的專業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高教學(xué)質(zhì)量上具有十分重要的作用。在推進素質(zhì)教育的今天，反思更值得生物學(xué)教師去探索和研究。作為一名初中生物教師，如果缺乏自我反思的意識和自我調(diào)整的能力，一不留神就會陷入“用昨天的知識教今天的學(xué)生，讓他面對明天的未來”這樣的尷尬境地。經(jīng)常性、系統(tǒng)性的反思，會使教師認(rèn)識自我的局限，突破狹隘的經(jīng)驗限制，不斷提升自身素質(zhì)和能力。
四、生物學(xué)教師還要具備駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)的能力
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展、多媒體計算機輔助教學(xué)將全面進入課堂，這就要求生物學(xué)教師掌握計算機工具。網(wǎng)絡(luò)不僅從根本上改變了我們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)、工作模式，而且把師生的感知與思維帶到了全新的廣闊的境界，從根本上改變了我們的學(xué)習(xí)觀念和教育觀念。在助教方面：能使用常見的生物學(xué)教學(xué)軟件解決教學(xué)中的重點和難點、能自制課件、能評價課件的好壞、有能力選擇好課件、有能力在網(wǎng)絡(luò)上獲取教學(xué)中所需要的信息資料等。在助學(xué)方面：教師能夠組織、引導(dǎo)學(xué)生參與生物實驗、活動。例如，利用動畫技術(shù)演示臨時玻片的標(biāo)本制作、動物的生活史、生物進化歷程等。通過實踐探索，使學(xué)生體驗生物學(xué)家的思維過程。教師要能為培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。
總之，當(dāng)代生物學(xué)課程改革給我們廣大教師以極大挑戰(zhàn)，因為課程改革不僅僅是教材的改變，更是教育觀念的變革。作為一名初中生物學(xué)教師有必要根據(jù)素質(zhì)教育目標(biāo)，結(jié)合《基礎(chǔ)教育改革綱要》以及《全日制義務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，努力更新觀念，更新知識，提高素質(zhì)，主動適應(yīng)課改的需要。我們廣大教育工作者應(yīng)用自己的智慧和汗水，滿懷關(guān)愛的為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松，和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們心靈的飛翔，個性的張揚和能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個美麗的生活空間。本文有很多個人見解還需要與大家多做交流，請大家指正。
【參考文獻】
[1]《淺談中學(xué)生物教師應(yīng)具備的素質(zhì)》．張興娟．
[2]《生物教師應(yīng)具備的素質(zhì)》．薰衣草．
[3]《中學(xué)生物學(xué)教師應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)》．佚名．
新時代的進展，對中小學(xué)美術(shù)教學(xué)有了更嚴(yán)格的要求，教師具備良好的職業(yè)道德和專業(yè)知識、技能外，還要具備一定的素質(zhì)，對美術(shù)藝術(shù)的理解和欣賞要更深入，在教學(xué)上能感染學(xué)生一同走進美術(shù)世界，表達自己的情感，用心創(chuàng)作美術(shù)作品，使學(xué)生真正理解美術(shù)的內(nèi)涵，在美術(shù)方面得到良好的發(fā)展。在新課標(biāo)的嚴(yán)格要求下，教師要加強對中小學(xué)生美術(shù)想象力的培養(yǎng)，提升學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)知能力，根據(jù)不同階段學(xué)生的特點，合理對學(xué)生運用激勵性表達方式，使學(xué)生得到鼓勵和認(rèn)可，增強學(xué)生參加魅力活動的積極性。因此，教師具備良好的職業(yè)道德和專業(yè)的知識、技能外，還要具備一定的素質(zhì)，做到完美教學(xué)。
一、教師具備高尚的職業(yè)道德素質(zhì)
作為優(yōu)秀、合格的中小學(xué)美術(shù)教師，基本職業(yè)道德素質(zhì)是必須擁有的。教師在課堂上起著引導(dǎo)作用，不但教授學(xué)生知識，一言一行也都影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，中小學(xué)階段的學(xué)生處于青少年階段，思想不夠獨立和成熟，很容易受外界因素的影響，教師的影響在其中占有很大比重，因為作為學(xué)生來講，與教師在一起的時間比較多，學(xué)生很大程度上會受到教師的影響，所以，教師一定要具備良好的道德水平才能給學(xué)生造成正面影響，傳導(dǎo)正確的內(nèi)容[1]。作為一名美術(shù)教師，應(yīng)該用自己的思想感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維和情感，讓學(xué)生更富有想象力和創(chuàng)造力。教師還有具備最基本的愛崗敬業(yè)精神，如果教師對自己的職業(yè)都不喜歡，想達到教學(xué)目標(biāo)就很難了，學(xué)生對教師也不會產(chǎn)生尊敬之心。
二、教師具備專業(yè)的美術(shù)知識素質(zhì)
（一）美術(shù)專業(yè)知識
作為中小學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)對所有的基本美術(shù)理論知識都進行學(xué)習(xí)和掌握，除了中小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱要求的知識外，還要對課外以及國外的美術(shù)藝術(shù)進行學(xué)習(xí)，填充自己頭腦中的知識，通過網(wǎng)絡(luò)等多種途徑掌握多元化的美術(shù)知識，增加教師自身學(xué)識，這樣對美術(shù)教師的教學(xué)工作來講也會起到很大幫助作用[2]。
（二）美g欣賞能力
對于美術(shù)的欣賞能力，其過程是比較復(fù)雜的，在欣賞過程中不是單純的用眼睛看，而是要用心去體會作品中流露出來的情感，通過感知能力和經(jīng)驗等對作品進行剖析、感受，真正獲得作品想要向鑒賞者表達的內(nèi)容及情感。
（三）美術(shù)技能技巧
中小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)技能水平能直接影響教師教學(xué)效果，教師應(yīng)具備多種專業(yè)的美術(shù)技能，例如油畫、國畫、素描等，各個方面的技能都要學(xué)習(xí)、掌握。教育改革之后，要求教師技術(shù)水平方面要全面發(fā)展，對于美術(shù)教師來說除了繪畫的水平提高之外，還要會剪紙、手工制作、設(shè)計創(chuàng)作等。
三、教師能夠熟練掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)
現(xiàn)在是信息化時代，科技發(fā)展的速度非常快，在教學(xué)中能夠應(yīng)用的技術(shù)也越來越多，如果能將現(xiàn)代化技術(shù)運用到中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，一定會獲得非常好的效果。在運用之前，美術(shù)教師一定要對現(xiàn)代化技術(shù)熟練掌握，會制作PPT，會使用photoshop制圖，會用Flash做動畫等等，利用現(xiàn)代先進的教學(xué)手段，使教師教學(xué)內(nèi)容更充實、更加豐富多彩[3]。例如，通過播放Flas讓學(xué)生觀看繪畫過程，教師需要對photoshop和Flash軟件有良好的基礎(chǔ)，利用photoshop畫分解圖，之后利用Flash制作動畫，呈現(xiàn)在課堂上，讓學(xué)生對繪畫過程充分了解和學(xué)習(xí)。也可以通過多媒體教學(xué)，利用幻燈片播放作家的作品讓學(xué)生欣賞。利用這些手段進行美術(shù)教學(xué)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)知識更加直觀、方便，讓學(xué)生愛上美術(shù)課堂。
四、教師具備自我能力培養(yǎng)素質(zhì)
（一）教師提升自身表達能力
美術(shù)教師的職責(zé)從表面看就是教授學(xué)生繪畫知識，其實不然，美術(shù)教師講課過程中也有具備良好的口語表達能力，在給學(xué)生解析作品時，也需要教師將內(nèi)心情感帶入來解析作品的內(nèi)涵，如果教師不會表達，就不能將作品的內(nèi)涵傳播給學(xué)生。因此，中小學(xué)美術(shù)教師要具備一定的語言表達能力，這也是教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
（二）教師提升教學(xué)反思能力
教師在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要對教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)效果不斷進行思考，好的方式繼續(xù)沿用，不好的地方進行改進，使教學(xué)有效性不斷提高[4]。教師在對教學(xué)進行反思時，要多看已有的教學(xué)方案，回憶課堂教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)過程中遇到的困難進行整理和記錄，在不斷的反思中得到啟發(fā)，從而更好地運用到今后的教學(xué)當(dāng)中。
結(jié)束語
綜上所述，是中小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)具備的一些基本素質(zhì)，但是，這也只是其中的一部分。為了給學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)具備更多素質(zhì)，這需要教師在教學(xué)與生活中不斷探索和反思，努力學(xué)習(xí)更多的美術(shù)知識，經(jīng)常參加教育科研活動，充實自己的專業(yè)技能和授課能力，成為新時代優(yōu)秀、合格的教師。
參考文獻：
[1]鐘敏.中小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)簡論[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2012.
在素質(zhì)教育已經(jīng)成為教學(xué)目標(biāo)的今天，人們越來越重視音樂教育，因為音樂教育是素質(zhì)教育的一個重要方面，也是藝術(shù)教育的其中一個部分，音樂教師的素質(zhì)直接決定實施素質(zhì)教育的質(zhì)量。音樂素質(zhì)不是先天具備的，需要我們音樂教師不斷去充實、完善自己，要想成為一名真正合格的音樂教師，唯一的選擇就是不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不斷欣賞好的音樂作品，不斷提高自身的音樂修養(yǎng)，要讓學(xué)生懂得只有不斷積累、不斷探索，才能獲得成功。所以說音樂教師的素質(zhì)是音樂教育改革的關(guān)鍵，努力提高音樂教師的素質(zhì)刻不容緩。
中小學(xué)音樂教師在學(xué)生的思想、心理、嗓音得到健康發(fā)展的同時起了至關(guān)重要的影響，音樂課是一個讓學(xué)生感受美、認(rèn)識美的地方，那么，此重任就義無反顧地落在了音樂老師的身上，所以新的形勢下迫切要求提高音樂教師的基本職業(yè)素養(yǎng)。
1．音樂教師應(yīng)具備的基本職業(yè)素質(zhì)
1．1 音樂教師應(yīng)具備的職業(yè)道德素質(zhì)。音樂教師要熱愛音樂、熱愛音樂教育事業(yè)和熱愛學(xué)生，才能使自己在課堂上完成教學(xué)任務(wù)，發(fā)揮最大的創(chuàng)造力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們愛學(xué)和會學(xué)的能力。
作為一名優(yōu)秀的音樂教師,首先應(yīng)具備做一個老師基本的職業(yè)道德素質(zhì)。教師的職業(yè)道德已成為教師個體道德的一個有機組成部分，既是師德的最高境界，也是教師人格成熟的重要標(biāo)志。教育的最終目的是尊重學(xué)生人格，培養(yǎng)身體強健、心理健康、知識豐富的新一代合格人材。這就要求我們的音樂教師做到以學(xué)生為本、尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，在教育過程中要對我們的學(xué)生“曉之以理，動之以情”。
1．2 音樂教師應(yīng)具備的心理素質(zhì)。良好的人格修養(yǎng)和心理素質(zhì)是一切職業(yè)都必須具備的。但針對音樂教師而言，這方面的素質(zhì)就尤為重要，音樂教師的人格修養(yǎng)和心理素質(zhì)直接涉及到一個教師活動的各個方面，影響著音樂教學(xué)的質(zhì)量和水平。所以作為一名具備良好素質(zhì)的優(yōu)秀的音樂教師，不僅需要具有良好的職業(yè)道德，更需要具有適合工作需要的鮮明、健康豐富的個性心理素質(zhì)，這也是評判一個音樂教師是否具備良好素質(zhì)的關(guān)鍵之一。這里的心理素質(zhì)，包括興趣、情感、意志和性格四個方面。
音樂教師在教學(xué)活動和業(yè)務(wù)方面不斷自我完善的過程中，難免會遇到各種技術(shù)或非技術(shù)方面的困難。這時就需要音樂教師確立和完善自己的意向，以不屈不撓的精神、頑強的毅力、足夠的耐心去克服合戰(zhàn)勝困難和障礙。
作為一名音樂教師，應(yīng)盡可能具備活潑開朗的性格，應(yīng)該努力表現(xiàn)出樂觀向上、熱情奔放的精神風(fēng)貌，因為音樂是表情的藝術(shù)。這種努力謙虛、熱愛生活、健康幽默等性格品質(zhì)，是一種積極的教育因素，是身教的重要方面，是學(xué)生效法的榜樣。
1．3 音樂教師應(yīng)具備教育教學(xué)能力.作音樂教師教學(xué)能力的好壞關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展，作為一名音樂教師，只有具備 了音樂教學(xué)的實施能力，才能有效地對音樂教育教學(xué)活動進行安排組織，使學(xué)生在課堂之中有所收獲。
音樂教師應(yīng)該從實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的興趣，把培養(yǎng)學(xué)生的興趣作為教學(xué)的出發(fā)點，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。新的課堂不再是教師在唱獨角戲，而是和學(xué)生是一個互動的過程。音樂教師應(yīng)具備教學(xué)反思能力，音樂教師在教學(xué)實踐過程中，批判地考察自我主體的行為表現(xiàn)及行為依據(jù)，通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，從而努力提升教學(xué)實踐合理性，提高教學(xué)效能的過程。大多數(shù)時候，一位優(yōu)秀的教師不在于他自身的知識水平有多高，而在于他會不會教。有的老師雖然滿腹經(jīng)綸，但卻不能對學(xué)生產(chǎn)生有效的教育影響，其主要原因是他們不懂教育的規(guī)律和方法，缺乏最起碼的教育能力。
教師的職業(yè)知識和能力，只有在教育理念的統(tǒng)領(lǐng)下，才能充分發(fā)揮出它的功效。教師的教育理念是教師在教育教學(xué)中所形成的對教育，學(xué)生以及學(xué)習(xí)等的基本看法和觀點。它反映的是教師對教育動作本質(zhì)的理解。教育是一項直面生命和提高生命價值的事業(yè)，在教學(xué)中沒有什么東西的價值比“生命的成長”價值更重要。
作為一個音樂教師，如果沒有良好的組織教學(xué)的能力，是難以維持課堂紀(jì)律的，更別提學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，能力、素質(zhì)的提高了。因此，良好的教育教學(xué)組織能力是完成音樂教學(xué)的前提和關(guān)鍵，也是進行音樂教學(xué)的保證。音樂教師除了像一般教師那樣要求教學(xué)語言內(nèi)容正確、科學(xué)、充實以外，對語言本身的質(zhì)量更是苛刻。教師教學(xué)時的主導(dǎo)作用要求教師語言必須富有感染力。在音樂課堂教學(xué)中，任何作品都是通過教師的言語表達傳授給學(xué)生的。如在唱歌教學(xué)中，教師只有啟發(fā)學(xué)生充分感受并表現(xiàn)歌曲的情緒，才能使學(xué)生得到美的體驗；在欣賞教學(xué)中教師只有運用生動形象的語言，才能把作品詮釋得引人入勝，使學(xué)生如身臨其境，產(chǎn)生豐富的想象和聯(lián)想，才能使學(xué)生從有聲的音樂中獲得無聲的情感體驗，受到美的熏陶，從而提高學(xué)生的審美情趣與音樂
2．音樂專業(yè)素養(yǎng)與能力
音樂藝術(shù)是一門集理論性、操作性、實踐性、即興性、創(chuàng)造性為一體的學(xué)科，這就要求音樂教師應(yīng)具備一定的音樂能力：包括敏銳的音樂感知能力、良好的音樂記憶能力，豐富的音樂表現(xiàn)能力，即興的音樂創(chuàng)造能力及音樂審美的評價能力。音樂教師還應(yīng)具備音樂聽、賞的能力。音樂教師的聽、賞能力不能停留在一般的純感性層面上，而是將系統(tǒng)的專業(yè)知識與豐富的人文內(nèi)涵同訴諸感性的音響表象在更高的層面上得以整合，進而達到對音樂本文的多層次的理解。
初中音樂教師還必須具備一定的音樂理論基礎(chǔ)知識、鋼琴演奏和即興伴奏技能,科學(xué)的發(fā)聲和聲樂演唱技能,并能夠融會貫通,綜合運用在音樂教學(xué)的實踐中。
音樂是一門技能性較強的學(xué)科，因此音樂教師必須具備過硬的專業(yè)技能。音樂基礎(chǔ)理論知識和水平、樂器演奏技能與識讀樂譜技能舞蹈的表演和編排能力 、演唱的知識與技能和音樂教師應(yīng)具備的一般素質(zhì)。
作為一名稱職的音樂教師，還應(yīng)具備最基本的舞蹈表演和編排的能力。在全面推行素質(zhì)教育的今天,中、小學(xué)生舞蹈素質(zhì)的培養(yǎng)是必不可少的。舞蹈對學(xué)生來講是一種游戲，是一種趣味，是一種表現(xiàn)。讓學(xué)生覺得跳舞就像在做游戲一樣。在構(gòu)思的過程中要設(shè)計一些讓學(xué)生們興奮感興趣的“點子”。在編排中，有時還要增加一些趣味性的道具、背景、聲音、對白等來襯托舞蹈，這樣學(xué)生感興趣了，跳起來就更投入了，舞蹈自然顯得更生動了。編排舞蹈如同寫文章一樣，怎樣開頭，怎樣發(fā)展，怎樣結(jié)尾，結(jié)構(gòu)上要層次分明，有對比、有輕、有重這樣的舞蹈才耐人尋味。音樂教師應(yīng)該做到教做結(jié)合，身教言傳，學(xué)做結(jié)合，自主排練，手腦腳并用，教學(xué)做合一。這樣才能在舞蹈教學(xué)和編排中更加的得心應(yīng)手，才能拿出上層的節(jié)目。
音樂教師的舞蹈表演能力對于小學(xué)音樂課堂來說就顯得尤為重要。教師應(yīng)抓住中小學(xué)生活潑好動喜歡模仿的特點，從而通過自己的肢體語言來引導(dǎo)學(xué)生體會音樂、表演音樂，建立一種和諧、平等的師生關(guān)系。
歌唱是人類原始的、本能的音樂表現(xiàn)形式，也是人類表達感情最自然、最直接的方式。唱歌教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、培養(yǎng)音樂能力、提高綜合素質(zhì)的重要手段。唱歌在音樂教學(xué)中占有重要位置。教師的唱歌不但要求姿勢呼吸、發(fā)聲方法正確，咬字吐字清晰圓潤，更要求以情帶聲。并以此教學(xué)生、感染學(xué)生、激發(fā)學(xué)生。在學(xué)唱歌曲和音樂欣賞時滲透音樂知識。在音樂教學(xué)中，音樂教師要用充滿激情的范唱讓學(xué)生體驗歌曲的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地、富有個性地理解和表現(xiàn)歌曲的情感，使他們逐步學(xué)會運用音樂的各種表情手段，運用不同的速度、力度和音色，以及不同的演唱形式、不同的伴奏樂器來表達歌曲的意境，在歌唱中逐漸培養(yǎng)學(xué)生正確的歌唱習(xí)慣與方法，幫助并引導(dǎo)學(xué)生自信、大方、自然、富有表現(xiàn)力地歌唱。
音樂教師應(yīng)具備的一般素質(zhì)包括：科學(xué)文化知識與教師的衣著，談吐，儀表，舉止等。首先要求音樂教師要儀容儀表 清新端莊具體表現(xiàn)在衣著體現(xiàn)職業(yè)特點，清新端莊，整潔美觀。發(fā)型簡潔，發(fā)色自然，妝容得體，飾品搭配協(xié)調(diào)、雅致。
其次要求音樂教師應(yīng)言談舉止 文明大方就應(yīng)該做到：談吐文雅，舉止文明，待人接物，真誠坦蕩。語言規(guī)范，語速適中，語氣親切，語音清晰，語意準(zhǔn)確。一個好教師必須會講一口流利的普通話，講話要突出重點難點，語言要充滿感情，生動形象，幽默風(fēng)趣。
師生間微笑交談，平等溝通；同事間主動問候，熱情回應(yīng)，保持良好的團結(jié)協(xié)作關(guān)系。尊重家長，與家長交談謙和、誠懇；接待家長熱情有禮，做到來有迎聲、問有答聲、去有送聲。
在公共場合 儒雅風(fēng)度自覺保持良好形象，講文明，講禮貌，守紀(jì)律。尊重風(fēng)俗，守時守信；謙恭禮讓，尊老愛幼，女士優(yōu)先；舉止得體，氣質(zhì)儒雅。
以上是我對中小學(xué)音樂教師應(yīng)具備的素質(zhì)的淺顯看法，總之作為一名音樂教師，要嚴(yán)于律己，勤奮學(xué)習(xí)，加強自身思想意識和修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的工作態(tài)度和心理品質(zhì)，處處以身作則，以自己的模范行為影響學(xué)生，樹立當(dāng)代教師的良好形象，從而成為一名合格的名副其實的音樂教師。
本論文通過淺析中小學(xué)音樂教師應(yīng)具備的素質(zhì)，主要講音樂教師應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)包括道德素質(zhì)，心理素質(zhì)，教育教學(xué)能力的素質(zhì)以及音樂教師應(yīng)具備的專業(yè)能力素質(zhì)包括音樂基礎(chǔ)理論知識，舞蹈表演及編排，樂器演奏及伴奏，演唱技能及水平，以及音樂教師應(yīng)具備的一般素質(zhì)。通過對以上素質(zhì)的淺析，使廣大音樂教育工作者深刻認(rèn)識到音樂教師自身素質(zhì)對音樂教育改革的重要影響。以此來努力提高自身素質(zhì)，從而以生動、直觀的感情途徑去感染青少年、影響青少年，使青少年將這種審美情感轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識，從而產(chǎn)生一種積極向上的精神力量，使青少年的思想、道德情感和靈魂得到凈化和升華。
參考文獻
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職業(yè)素質(zhì)是人類在社會活動中需要遵守的行為規(guī)范，或者說是職業(yè)人在從事某種職業(yè)時所必須具備的綜合素質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)這個概念是比較廣的，其中過硬的專業(yè)知識是最基本的保證。除了要有過硬的專業(yè)素質(zhì)、敬業(yè)精神和高尚的道德之外，體現(xiàn)在職場上的就是職業(yè)素質(zhì)，體現(xiàn)在生活中就是個人素質(zhì)和道德修養(yǎng)。良好的職業(yè)素質(zhì)是衡量一個人職業(yè)生涯好壞的關(guān)鍵因素。
我們作為一線的幼兒教師，平時工作教學(xué)中是直接接觸幼兒的。這個角色的特殊身份不僅要求幼兒教師通過自己掌握的知識指導(dǎo)影響幼兒，還需要通過幼兒教師的自身修養(yǎng)和人格魅力，潛移默化的影響和感染幼兒。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，相對來說可以劃分為健康、語言、社會、科學(xué) 、藝術(shù)等五個領(lǐng)域。各個領(lǐng)域之間的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等多方面的發(fā)展?！焙汀坝變航處煈?yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！?/p>
新時期社會對幼兒教育的需求已經(jīng)發(fā)生了日新月異的變化，這就要求我們幼兒教師要根據(jù)社會的需求不斷學(xué)習(xí)和進步。作為新時期的幼兒教師，我們應(yīng)該具備哪些素質(zhì)呢？
一、幼兒教師應(yīng)樹立科學(xué)的兒童觀和教育觀
幼兒是祖國的花朵、民族的未來、家庭的期望。而未來的兒童則是21世紀(jì)的接班人和建設(shè)者。應(yīng)當(dāng)是思維活躍、身體健康、全面發(fā)展、開拓進取、善于合作、吃苦耐勞的具有高尚品德和進取競爭意識的人才。作為新時期的幼兒教師，應(yīng)該以此為目標(biāo)，懷著強烈的使命感和責(zé)任心，去尊重兒童、了解兒童、熱愛兒童、教育兒童，只有真正蹲下來了解兒童的世界，才能像陶行知先生那樣去創(chuàng)造環(huán)境和設(shè)計活動。在平時教學(xué)和生活中，利用所有資源發(fā)揮兒童的積極性、主動性和創(chuàng)造性。新時期的幼兒教育應(yīng)該教會幼兒怎樣獨立生活、怎樣去關(guān)心別人、怎樣學(xué)習(xí)、怎樣回報社會。 在平常的教學(xué)生活中，幼兒教師應(yīng)該以飽滿的熱情投入生活。每天跟幼兒一起學(xué)習(xí)，一起做游戲，放開自己是成年人這樣的架子，盡量以幼兒的眼光去看待這個世界，跟他們打成一片。兒童觀是指對兒童的認(rèn)識、看法以及與此相關(guān)的一系列觀念之總和。簡而言之，就是社會或者成人怎樣看兒童，把他們看作什么樣的存在。現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為：兒童是與成人平等的、獨立的、發(fā)展中的個體，社會應(yīng)當(dāng)保障他們的生存和發(fā)展，應(yīng)當(dāng)尊重他們的人格尊嚴(yán)和權(quán)利，尊重他們的發(fā)展特點和規(guī)律，尊重他們的能力和個性，應(yīng)當(dāng)為他們創(chuàng)造參與社會生活的機會?，F(xiàn)代兒童教育觀認(rèn)為，幼兒與教師是平等的人與人之間的關(guān)系，教師應(yīng)該把兒童作為獨立的人來對待，尊重他們的思想感情、興趣、愛好、要求和愿望等。教育觀的一般原則有尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則、促進兒童全面發(fā)展的原則、面向全體和重視個別差異的原則、充分利用兒童與家庭與社會的教育資源的原則。
幼兒教師在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，應(yīng)該認(rèn)真努力得學(xué)校專業(yè)知識與相關(guān)技能。兒童的身心發(fā)展特點和認(rèn)知學(xué)習(xí)特點是幼兒教師在日常生活和組織教學(xué)中指導(dǎo)幼兒的基本出發(fā)點。所以，大學(xué)四年的幼教專業(yè)學(xué)習(xí)中，幼兒教師不僅要苦練琴法、聲樂、舞蹈，還要學(xué)習(xí)關(guān)于幼兒心理學(xué)、幼兒生理構(gòu)造、幼兒教法等等。只有清楚的了解了幼兒教學(xué)的原則和特點，幼兒教師才能更好的完成活動的組織和教學(xué)任務(wù)。俗話說得好“授之以魚，不如授之以漁”，而對幼兒教師來說，最重要的不是學(xué)習(xí)好眼前的技能和知識，更應(yīng)該緊跟時代潮流，不斷研修和進步。也就是說當(dāng)代社會，需要的人才應(yīng)該是一名對知識的渴求永不止步的積極主動的終身學(xué)習(xí)者。一個平時游混只知道臨時抱佛腳的和只知道死記硬背的學(xué)習(xí)者，我們很難想象以后他們會真的對幼教工作感興趣和付出他所有的精力去收獲孩子們的笑臉，很難想象他們會為了創(chuàng)建兒童學(xué)習(xí)的環(huán)境而挖空心思，很難想象他們會為了幼兒的進步而歡欣雀躍，很難想象他們能在幼教這個平凡的崗位中收獲快樂和滿足。所以我認(rèn)為，對于幼師來說最重要的不僅僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更重要的是掌握學(xué)習(xí)的方式與方法。
二、幼兒教師應(yīng)具備高尚的職業(yè)道德情操
職業(yè)道德情操是指人們在職業(yè)生活中應(yīng)該遵守的基本道德與情操，即一般社會道德在職業(yè)生活中的具體體現(xiàn)。它包括職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、專業(yè)勝任能力以及職業(yè)責(zé)任感的總稱。作為一名新時期的幼兒教師，應(yīng)該具備愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身研究學(xué)習(xí)等優(yōu)良的素質(zhì)。
加強自身素質(zhì)修養(yǎng)，做21世紀(jì)合格的幼兒教師。
三、幼兒教師應(yīng)具備嫻熟的職業(yè)能力
做為新時期的一名幼兒教師，不僅要有高尚的職業(yè)道德，而且還應(yīng)具有嫻熟的職業(yè)能力。嫻熟的職業(yè)能力是幼兒教師完成教學(xué)工作的重要保障，職業(yè)能力是指思路、方法和創(chuàng)意。幼兒教師職業(yè)能力包括基本能力、專業(yè)能力和實踐能力。幼兒教師只有具備了一定的職業(yè)能力，才能熟練地、得心應(yīng)手地運用各種教育手段和方法，促進幼兒體、智、德、美諸方面以及身心的和諧發(fā)展。
（一）基本能力
（1）口語表達能力?？谡Z表達能力是指用口頭語言來表達自己的思想、情感、以達到與人交流的目的的一種言語活動，口頭言語表達是人們在日常生活交往中使用最多的交際形式，對于幼兒而言，師幼之間、同伴之間的交流主要也是靠口頭言語表達的。作為一名幼兒教師，在日常教學(xué)中必須要具備良好的語言溝通能力。適應(yīng)各年齡層人群的思維方式和溝通方法，同時具有良好的反應(yīng)能力。因為在幼教工作中我們不僅要直接觸幼兒，還要跟家長、上級領(lǐng)導(dǎo)進行一定的溝通?？陬^語言表達是幼兒學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會交往、學(xué)會做事的重要手段和途徑。因此，幼兒教師口語表達能力的好壞，直接關(guān)系著幼兒的適應(yīng)和發(fā)展。幼師必須運用準(zhǔn)確、誠懇、溫和的語言與幼兒進行心靈情感的溝通，以達到促進幼兒身心健康全面的發(fā)展。
（2）書面語言表達能力。書面語言表達能力是指用書面語言來表達自己的思想、情感以達到和人交流的一種書面交流方式。在幼兒園的日常生活以及教學(xué)中，主要體現(xiàn)在幼兒園常用的文體寫作能力和活動設(shè)計能力等。幼兒的一日生活中，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、教育經(jīng)驗的總結(jié)以及日常行為習(xí)慣的制定都離不開規(guī)范簡潔的書面語言表達能力，它是一種比語言表達能力更規(guī)范化的交流方式，在幼兒園日常生活教學(xué)中的地位是不亞于口語表達能力的。幼兒教師應(yīng)該具備嫻熟、規(guī)范、簡潔、準(zhǔn)確的書面語言表達能力，它是幼兒園活動開展的基本保障。
（二）專業(yè)能力
（1）玩教具制作和熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。當(dāng)下幼兒園的教學(xué)與活動條件正在不斷提高，鑒于社會對初等教育行業(yè)的不斷重視，幼兒園教學(xué)活動日漸豐富與科學(xué)，就要求幼兒教師必須具備過硬的玩教具制作能力和熟練使用現(xiàn)代化教育技術(shù)的能力。另一方面，為了節(jié)約成本，幼兒教師一般會用一些廢舊物品來制作玩教具。玩教具制作能力也是幼兒教師必須具備的基本能力之一，眾所周知，幼兒是在游戲中學(xué)習(xí)的，游戲的進行離不開玩具，這就要求幼兒教師集創(chuàng)新和廣闊的思維自己DIY制作一些玩具。在幼兒園教學(xué)活動中，計算機不僅具有表現(xiàn)能力強和重復(fù)力強的特點，還在記錄、存儲、處理和應(yīng)用教學(xué)信息的過程中，顯示出強大的教學(xué)特性。計算機技術(shù)提供了十五的變化發(fā)展過程等具體的、微觀的現(xiàn)象，能激發(fā)幼兒的探索動機、豐富幼兒頭腦中的表現(xiàn)，喚起幼兒再造想象，拓展幼兒的視野、啟發(fā)幼兒的思維與解決問題的能力。
（2）藝術(shù)能力。藝術(shù)能力是指彈唱能力和舞蹈創(chuàng)編能力等等。幼兒教師不僅要像別的教師具備比較強的專業(yè)知識，而且還應(yīng)該是一名擅長吹拉彈唱、能歌善舞的教育工作者。0到6歲是幼兒藝術(shù)能力形成的關(guān)鍵期，在此期間他們受到的藝術(shù)方面的熏陶將要影響他們的一生，當(dāng)代的幼兒活動大多都伴隨著音樂旋律進行的，比如奧爾夫教育，這就要求幼兒教師把唱歌、跳舞、彈琴等技能作為幼兒教師的主要能力加以學(xué)習(xí)和研修。
（3）教育組織管理能力。如保育能力、合作能力、班級組織管理能力等。幼兒教師要善于以保教目標(biāo)為中心，深入了解幼兒的家庭情況，并利用多種手段與幼兒家長取得聯(lián)系，提高幼兒家長的教育意識和能力，實行家園合作，共同促進孩子的身心發(fā)展。幼兒教師應(yīng)該善于和別的幼兒教師之間的教育經(jīng)驗的交流學(xué)習(xí)以及合作，還要學(xué)會和園長、家長、社區(qū)以及所有能利用的資源合作。幼兒教師還應(yīng)善于摸清社區(qū)的自然和社會情況，充分利用社區(qū)的自然條件和社會環(huán)境，努力爭取社會人員的理解和幫助，為幼兒教育開創(chuàng)良好的社會環(huán)境。幼兒教師對一個班級的管理來說是最重要的主導(dǎo)者，小到一日三餐大到幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展都是離不開幼兒教師的班級組織管理能力的。
（4）教學(xué)能力。如教育教學(xué)以及游戲組織能力、教學(xué)內(nèi)容與方法選擇能力、教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力、幼兒發(fā)展評價能力。教學(xué)能力是幼兒教師所有專業(yè)能力中最核心的能力，幼兒教師教學(xué)能力的好壞直接關(guān)系到幼兒的能力發(fā)展，在幼兒園游戲活動中，幼兒教師變?yōu)榛顒拥挠^察者、支持者和合作者，教育的方式也隨之變化，這就教師具備一定的組織能力。幼兒教師是幼兒園課程的靈魂者，這求她們具備良好的選擇教學(xué)內(nèi)容和方法的能力。幼兒教師還善于發(fā)動幼兒參與環(huán)境的建設(shè)，充分利用已有的空間和材料設(shè)施，創(chuàng)造性地使用廢舊材料和自然材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)活動化的物質(zhì)環(huán)境，幼兒教師還要善于與幼兒建立和諧的師生關(guān)系，調(diào)解幼兒之間的矛盾，創(chuàng)造良好的班風(fēng)和氣氛，為幼兒的身心健康成長創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。教師具有評估能力，可以科學(xué)的了解本班幼兒的學(xué)習(xí)生活情況以及教學(xué)效果，以便總結(jié)優(yōu)秀的教育經(jīng)驗或者采取更有力的措施來改善教育工作。教師在對幼兒進行評價的時候，要注意客觀性和一致性。
（5）教科研能力。如教育研究能力、分析教研課題能力、開展教研活動能力、撰寫科研論文能力等。幼兒教師應(yīng)具備前瞻式的幼兒教育理念，現(xiàn)代社會的創(chuàng)新意識對幼兒教師的素質(zhì)提出挑戰(zhàn)。幼兒教師在具備各項素質(zhì)之外，還應(yīng)該把創(chuàng)新思想滲入自己的教育理念，在幼兒園的日常教學(xué)和科研中，應(yīng)該不斷對教學(xué)成果進行總結(jié)和調(diào)研，多向發(fā)達地區(qū)或者外國一些先進的教育理念看齊。
（三）實踐能力
幼兒教師實踐能力主要是指教師現(xiàn)場實踐中的綜合教育能力，如突發(fā)教育問題時的應(yīng)變能力、改革創(chuàng)新能力等。這是教師在實踐中不斷探索、不斷積累經(jīng)驗而形成的高級能力。幼兒教師應(yīng)該是一個反應(yīng)靈敏、熟知自己專業(yè)領(lǐng)域知識、具有對現(xiàn)有教育研究成果不滿足、喜歡創(chuàng)新的優(yōu)秀人才。幼兒教師的實踐能力是所有能力的升華，幼兒教師所具備的所有能力最后都離不開能力的實踐部分。
幼兒教師是幼兒進入教育體系中接觸的第一位老師。幼兒教師應(yīng)該具備科學(xué)的兒童觀和教育觀，具備高尚的職業(yè)道德情操，具備嫻熟的職業(yè)能力。所以幼兒教師必須是一個品德優(yōu)秀，專業(yè)技能過硬的專業(yè)人才。幼兒教師要有愛心、耐心、恒心和決心。作為一名未來的一線幼教工作者，應(yīng)該勤于思考、善于鉆研、勇于實踐，努力塑造幼師的人格魅力和專業(yè)素質(zhì)，為幼教工作帶來有活力的春天。
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中圖分類號：G645 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.17.071
信息時代，信息成為社會發(fā)展的主要動力和新的權(quán)力源，信息技術(shù)的日益普及，信息傳播方式與手段不斷更新，顛覆了傳統(tǒng)思維模式，改變著人們的生活和學(xué)習(xí)方式，信息流通和使用量劇增，加速了信息傳遞、獲取及使用，這些變化使信息成為影響本世紀(jì)社會生活的最重要因素。
韓愈《師說》集中國傳統(tǒng)教育思想精華，其“師者，傳道授業(yè)解惑也”定義了傳統(tǒng)教師基本職責(zé)與職業(yè)素養(yǎng)，其蘊含的教育理念認(rèn)為傳統(tǒng)教育中教師是教育的主體，掌握著知識的話語權(quán)，是學(xué)生獲取知識的唯一來源，學(xué)生是教育的客體，學(xué)生被動地接受教師的教育。
信息時代背景下，隨著知識獲取渠道與方式的變化，作為教育主體的教師，話語霸權(quán)地位逐漸消失;學(xué)生主體地位日益凸顯，成人的教育成為教育核心內(nèi)容，信息社會背景下教師的傳道授業(yè)解惑所應(yīng)遵循的理念、內(nèi)容及方式方法均有新的解釋。
1 傳道
1.1 對傳道的理解
韓愈在《師說》中確立的“道”主要指對以儒家“仁”為核心的維護封建等級秩序封建思想;信息時代在人的發(fā)展過程中起引領(lǐng)作用“道”，主要是關(guān)于人與自然、人與社會及自我安身立命的理論，是人的世界觀、價值觀、人生觀。
1.2 傳道應(yīng)具備的素質(zhì)
信息社會教師要在傳道過程中駕馭傳的方向、內(nèi)容和節(jié)奏，首先要具備平等思想、創(chuàng)新思想和終身學(xué)習(xí)的思想，平等思想能尊重并充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使這些有個性的年輕人從內(nèi)心接受教師的教育，自覺地實現(xiàn)在教師引導(dǎo)下的主動感悟;信息社會傳道的內(nèi)容和節(jié)奏隨心創(chuàng)新，所以教師要具備創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，也能鼓勵和支持學(xué)生創(chuàng)新，才能接受學(xué)生對教師權(quán)威的挑戰(zhàn);信息時代知識飛速發(fā)展，教師只有樹立終身學(xué)習(xí)的思想，才能不斷豐富自己的知識，逐漸深刻地理解世界運行的規(guī)律，才能充分發(fā)揮學(xué)生成長道路引導(dǎo)者的作用。
1.3 如何傳道
信息社會信息傳播具有廣泛性、即時性、自由性、開放性、交互性、虛擬性、拓展性等特點，使教師話語霸權(quán)逐步消失，教師不再是傳播“道”的唯一途徑，由此傳“道”的方式也發(fā)生了根本變化。高校教師可以利用現(xiàn)代信息媒介，將教學(xué)內(nèi)容中所蘊含的“道”以圖、文并茂的方式傳達給學(xué)生，并能夠引入有現(xiàn)實性且息息相關(guān)的內(nèi)容;針對大學(xué)生思想活躍易于接受新事物心理特征，使用微博、飛信、qq群等方式，建立師生共享平臺，以學(xué)生喜聞樂見、易于接受與認(rèn)同的方式進行交流，通過交流教師能透視并了解學(xué)生的心理空間，在一種相互信任、較為寬松的氛圍下，針對個體特點采取有效方式加以引導(dǎo);同時此平臺通過師生雙向互動，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生在選擇的基礎(chǔ)上認(rèn)識世界與人生，完成 “道”的引導(dǎo)與教育。
2 授業(yè)
2.1 對授業(yè)的理解
如果把“道”看作大海中航船前進的航線，把握著學(xué)生未來發(fā)展方向，“業(yè)”應(yīng)是在航行中為實現(xiàn)目標(biāo)應(yīng)具備的條件。
《師說》中授業(yè)主要指傳授四書五經(jīng)等儒家經(jīng)典，授業(yè)目的主要在于傳承儒家文化。信息時代授業(yè)不僅包括傳授知識層面，還包括培養(yǎng)學(xué)生能力。知識既有為事的自然科學(xué)知識，也有為人的社會人文知識，還有個體自身成長的心理知識，能力既包括認(rèn)知能力，也包括人際交往技能，更需要發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，另外還需要信息社會獨有的能力，能夠進行知識分類、重新組合與創(chuàng)新。
2.2 授業(yè)應(yīng)具備的知識和能力
信息時代高校教師不僅要有專業(yè)知識、教育教學(xué)知識，更應(yīng)具備信息技術(shù)能力，在大量占有經(jīng)典資料的基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代信息系統(tǒng)搜集、匯總、整理資料，以課堂教學(xué)內(nèi)容為綱結(jié)合科研課題進行深入研究，不斷豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富并具有前沿性，靈活使用各種現(xiàn)代信息媒介，有效組織教學(xué)，拓展組織教學(xué)、駕馭并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力。
2.3 教師應(yīng)如何授業(yè)
教師要充分使用網(wǎng)絡(luò)，以課堂教學(xué)內(nèi)容傳授過程中設(shè)置的問題為契機，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息媒介在知識海洋中尋找知識、篩選知識、整理知識，融會貫通形成自己的觀點;利用網(wǎng)絡(luò)接受遠(yuǎn)程教育，充分使用外部的優(yōu)秀師資力量，讓學(xué)生獲得更加多樣化的知識;在虛擬網(wǎng)絡(luò)的平臺，引導(dǎo)學(xué)生正確使用微博、飛信等媒介，學(xué)會如何在虛擬世界中獲得信任，與人合作，成功交往，完成為人的教育。
3 解惑
3.1 對解惑的理解
解惑就是尋找的解決辦法，《師說》中的解惑主要是指在儒家經(jīng)典的學(xué)習(xí)中理解出現(xiàn)問題時，教師根據(jù)前人書中記載的內(nèi)容給與的解答，而信息時代的教師要解的“惑”應(yīng)分為兩種，一種是解答學(xué)生接受教育過程中的惑，一種是化解學(xué)生成長道路上的惑。
3.2 教師應(yīng)具備的素養(yǎng)
解惑過程是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，在此過程中教師首先具備解惑所需要的知識，不僅包括豐富的專業(yè)基礎(chǔ)知識、本專業(yè)理論研究的前沿知識和教育學(xué)與心理學(xué)知識;同時教育應(yīng)具備解惑的能力和技巧，能夠抓住問題的實質(zhì)，通過點撥引導(dǎo)學(xué)生豁然開朗，在解答學(xué)生人生之惑時，能夠以平等的心態(tài)、朋友的身份幫助學(xué)生，以敏銳的眼光洞察學(xué)生的心理，真正成為學(xué)生成長道路上的良師益友。
3.3 教師應(yīng)如何解惑
第一，學(xué)習(xí)上的惑。學(xué)習(xí)上的惑主要通過備課過程中充分使用網(wǎng)絡(luò)，準(zhǔn)備好與課堂內(nèi)容有關(guān)的知識，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生課外利用網(wǎng)絡(luò)自主的尋找問題的答案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在解答問題的過程中不斷加深理解基礎(chǔ)知識，了解本領(lǐng)域研究的前沿知識，學(xué)會質(zhì)疑，并能以問題為指引進一步進行學(xué)術(shù)研究。
第二，心理上的惑。大學(xué)生正處于人生變化較快的時期，且在這個時期會遇到形形很多問題，這些問題解決不好會影響學(xué)生的一生，當(dāng)前大學(xué)生自尊心較強，傳統(tǒng)的說教已無法使學(xué)生心悅誠服，可以利用郵箱、微博、qq、飛信等信息媒介在正式又虛擬的世界中與學(xué)生平等的交流，引導(dǎo)他們正確分析問題、正確看待問題并能解決問題，得以身心愉悅、和諧發(fā)展。
參考文獻：
教育界歷來認(rèn)為“教學(xué)有法,但無定法,因材施教,貴在得法”。因此,教學(xué)要從實際出發(fā),以學(xué)生為本,針對不同情況,選擇、設(shè)計、組織最能體現(xiàn)教學(xué)規(guī)律,符合學(xué)生的認(rèn)知心理和學(xué)習(xí)特征,又能達到創(chuàng)造性教學(xué)目的的教學(xué)模式。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為切入點,改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授知識和技能、增進學(xué)生智力和創(chuàng)造力的基本形式,是學(xué)校教育教學(xué)的主要途徑。在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的可接受程度,靈活變換教學(xué)方法,以充分調(diào)動并激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣,使他們能夠自覺地、主動地、積極地學(xué)習(xí),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,這是取得良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)。為此,在教學(xué)中不僅要講究知識的科學(xué)性,還要講究授課的藝術(shù)性和趣味性。
其次,能夠發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢,使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀,從而達到深化課程改革的目的。多媒體具有圖、文、聲并茂以及活動影像等特點,充分發(fā)揮多媒體的形象化教學(xué),可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法在直觀感、立體感等方面的不足,取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。
二、制圖教師應(yīng)具備一定的實際操作技能
“教師要給學(xué)生一碗水,自己應(yīng)有一桶水?！币阎茍D課講得生動形象,把抽象的理論變成直觀,讓枯燥的條文變得有趣,除了有很好的口才和表達能力外,還必須具有機械專業(yè)的相關(guān)知識,如金屬工藝學(xué)、機械制造工藝學(xué)、機械零件與機械原理、公差配合與技術(shù)測量等,這些知識在制圖中的零件結(jié)構(gòu)、表面質(zhì)量、加工方法、材料選擇、技術(shù)要求、連接裝配關(guān)系等方面都要用到。只有具備這些知識才能應(yīng)用自如地舉出生產(chǎn)中的典型例子,讓制圖與實際相結(jié)合。作為教師還必須以當(dāng)代最先進的知識智能裝備自己,不斷調(diào)整不適應(yīng)社會需要的落后的知識結(jié)構(gòu)。隨著計算機的飛速發(fā)展,計算機繪圖已經(jīng)取代了傳統(tǒng)的手工繪圖,制圖課教師除了有較強的理論外,還必須熟練地掌握和應(yīng)用幾種計算機繪圖軟件,以便采用計算機輔助教學(xué)以及對學(xué)生進行計算機繪圖的訓(xùn)練和指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的繪圖技能和繪圖技巧。此外,教師還應(yīng)具備加工、裝配和測量等方面的實際操作技能。
三、制圖教師應(yīng)具備良好的知識修養(yǎng)
當(dāng)今的教師要有廣博的知識作基礎(chǔ),面對這一要求,教師系統(tǒng)地補一些課程固然重要,但我認(rèn)為,結(jié)合教學(xué)實際,教師有選擇、有針對性地補充一些知識更能解決教學(xué)上的需要。
1.綜合性知識
當(dāng)前時代的特點,是學(xué)科的相互交叉和高度綜合。作為一名制圖教師僅僅掌握機械方面的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。電、光、液、氣、儀、算、材料、生物學(xué)、生命科學(xué)、原子物理、化學(xué)、管理科學(xué)、金融、商務(wù)、人文科學(xué)、社會科學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)等,都是相關(guān)學(xué)科?！稒C械制圖》課程是一門較強的專業(yè)基礎(chǔ)課,它和《機械原理》、《機械設(shè)計》、《金屬工藝》等課程聯(lián)系密切。因此,教師要系統(tǒng)熟練掌握自身專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)理論基礎(chǔ)知識;對于非機械類《機械制圖》課程的教學(xué),要結(jié)合各自專業(yè)特點進行教學(xué),因而,教師也要掌握所授學(xué)生所在專業(yè)的相關(guān)知識。例如,對汽車工程專業(yè)的學(xué)生在講解“組合體的畫圖和讀圖”專題時,可以將掛檔手柄、傳動軸萬向節(jié)等具有明顯組合體特征的一些實例引入,繪制或讀解其組合體視圖;在講解“常用的表達方法”專題時,可以將發(fā)動機殼體、變速箱殼體等實例引入,繪制其剖視圖、簡化畫法等;在講解零件圖專題時,可以將汽車中涉及到的常見零件分為軸類、盤蓋類、支架類及箱體類等各種典型類型的零件,然后按照由淺入深的順序依次引入,對這些典型零件的作用、工作原理、表達方案等進行講解……所以,教師應(yīng)對汽車的結(jié)構(gòu)、工作原理等有所了解。
近年來，外語教學(xué)理論研究逐漸將重心移向了主體，教學(xué)活動的組織也越來越強調(diào)“以學(xué)生為中心”的原則。這一趨勢固然糾正了傳統(tǒng)的外語教學(xué)中以教師為中心、忽視學(xué)生的主觀能動性和語言創(chuàng)造能力的傾向,但是如果因此而低估甚至忽略了高職外語教師在整個外語教學(xué)過程中的地位和作用，那就又走上了一條極端和危險的歧路，有礙外語教學(xué)質(zhì)量的真正提高。對此本文就高職外語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)提出一管之見。
一、作為一名普通意義上的教師，高職外語教師應(yīng)具備的素質(zhì)
（1）知識上的準(zhǔn)備
任何一個教師必須具備兩種知識，一是所教學(xué)科的知識，二是如何教該學(xué)科知識的知識。外語教師同樣需要具備這兩種知識，他們不但要精通本學(xué)科的知識，即外語知識（包括使用該外語的能力），同時還須具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識，知道如何教學(xué)生學(xué)習(xí)英語。
（2）品格上的準(zhǔn)備
一個理想的教師，他應(yīng)具有人類所有的美德。一方面他的美德將成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，“榜樣的力量是無窮的”，言傳身教，身教的效果往往勝過言傳；另一方面，他的優(yōu)秀品格將吸引學(xué)生，學(xué)生往往會將對教師的尊敬和喜愛轉(zhuǎn)化為對該教師所教學(xué)科的喜愛。學(xué)生家庭和社會背景、感情經(jīng)歷千差萬別，教師對學(xué)生的父母般的愛才能使他們克服種種心理障礙，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮最大的聰明才智。
二、受外語教學(xué)的特殊性影響，高職外語教師應(yīng)具備的素質(zhì)
一名理想的外語教師，他不僅應(yīng)具備一個普通教師所具備的基本素質(zhì)，而且還應(yīng)有扎實的專業(yè)知識技能，要有相當(dāng)?shù)目缥幕浑H和外語習(xí)得理論方面的知識，要有較強的教學(xué)組織能力，以及與其相關(guān)的個人品質(zhì)，這是由外語教學(xué)的特殊性所決定的。
外語教學(xué)的特殊性表現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）語言環(huán)境和社會環(huán)境方面外語教學(xué)一般是在學(xué)習(xí)者對外語一無所知的情況下開始的，缺少真實的外語環(huán)境，大部分語言輸入依靠外語課堂，因此，外語教師在這種情況下就顯得尤其的重要，因為他不僅是學(xué)生外語輸入的一個重要提供者，而且是外語輸入質(zhì)量的控制者，對外語教學(xué)活動起著關(guān)鍵的作用。
（2）文化因素方面語言是文化的載體之一。語言結(jié)構(gòu)中，尤其是詞匯中包含著極為豐富的文化信息，語言意義的理解很大程度上依賴于對文化傳統(tǒng)和風(fēng)俗習(xí)慣的了解，因此幫助學(xué)生提高跨文化交際的意識，避免套用本族文化的標(biāo)準(zhǔn)來進行外語交際，同時增加學(xué)生目的語文化的知識，就要求外語教師不僅自己有充分的跨文化交際的意識，而且要對學(xué)生本族文化和目的語文化有較深的了解，能洞察兩種不同文化的異同之處，在關(guān)鍵時刻能幫助學(xué)生避免語言交際中的文化誤用現(xiàn)象。
一個合格的高職外語教師，必須具備一個任何普通教師所具備的基本素質(zhì)，還必須具備適應(yīng)外語教學(xué)這一特殊學(xué)科的專門素質(zhì)。根據(jù)職業(yè)教育英語教學(xué)要求，概括起來高職外語教師應(yīng)具備以下幾點基本素質(zhì)：
1.扎實的專業(yè)知識技能
高職外語教師應(yīng)具有較高的外語語言水平。以英語為例，英語教學(xué)的目的概括起來，就是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和使用英語的基本技能，具有較熟練的口頭及書面運用英語進行交際的能力。要達到上述教學(xué)目的，教師就不但要向?qū)W生傳授英語語言基礎(chǔ)知識，而且要對學(xué)生進行較多的語言實訓(xùn)。這就要求教師運用英語的能力達到較高水平，能流利、正確地使用英語。外語教師的語言水平包括以下內(nèi)容：
（1）語言能力。語言能力包括基本知識和基本技能。其中，基本知識包括語音、語法、詞匯、語篇分析等基礎(chǔ)理論知識，這一部分內(nèi)容是普通外語使用者所不具備（或不必具備）的。因為，作為一名外語教師，不僅要熟練地使用外語，而且要能夠從理論上給學(xué)生講解外語語言基本知識，使學(xué)生能較容易地掌握語言規(guī)律，盡快提高使用外語的能力?；炯寄馨?、說、讀、寫、譯五個方面。有兩點需要說明，一是近幾年外語教學(xué)強調(diào)聽、說能力多了，而讀、寫、譯的能力有些弱化，但在我國目前的社會形勢下，大多數(shù)外語學(xué)習(xí)者使用外語時，讀、寫、譯的機會要比聽、說的機會多得多，因此，外語教學(xué)一定不能忽視讀、寫、譯能力的培養(yǎng)；二是語篇能力作為外語語言能力的一個重要方面，一直未得到應(yīng)有的重視，作為一名高職外語教師，要具備基本的語篇知識和語篇能力（語篇知識包括文體分類、語篇結(jié)構(gòu)、語篇銜接與連貫，語篇能力包括語篇寫作能力和語篇閱讀能力）。
（2）交際能力。交際能力包括掌握基本的社會語言交際知識，具備基本的交際策略和能力。社會語言交際知識包括外語國家的文化背景知識、語言功能知識、語體知識、語言交際策略、非語言交際策略；交際策略和能力包括能使用得體的語言進行交際、能面對不同交際對象和在不同交際場合進行交際、使用語言手段或非語言手段進行交際、能使用掌握的語言知識和背景文化知識進行交際等。外語教師必須具備外語語音、詞匯、語義、語用方面的知識，同時必須具備較高的外語聽說讀寫的技能。因為，作為一名高職外語教師，不僅要熟練地使用外語，而且要能夠從理論上給學(xué)生講解外語語言基本知識，使學(xué)生能較容易地掌握語言規(guī)律，盡快提高使用外語的能力。
2．較強的教學(xué)組織能力
高職外語教師必須具備心理學(xué)尤其是教育學(xué)和教學(xué)法方面的知識，熟悉教學(xué)組織的步驟和基本的教學(xué)原則，具備運用傳統(tǒng)的和現(xiàn)代化的教學(xué)輔助工具和手段進行教學(xué)的能力。當(dāng)代外語教學(xué)中，現(xiàn)代化的教學(xué)手段是外語教學(xué)不可缺少的，例如語音室、多媒體教室、電腦課件的制作與使用等，當(dāng)然，傳統(tǒng)外語教學(xué)中使用的板書、簡筆畫、實物教學(xué)等仍是外語教師所應(yīng)該掌握的基本技能；語言實訓(xùn)能力是外語教師的必備能力，包括組織模擬實訓(xùn)、現(xiàn)場實訓(xùn)，參與實訓(xùn)并進行指導(dǎo)等能力；語言測試能力是每位教師所應(yīng)該掌握的基本技能，包括編制試卷、評閱分析試卷、進行口試并正確評分等。
3. 相當(dāng)?shù)耐庹Z習(xí)得理論知識及較強的教學(xué)科研能力
現(xiàn)代語言教育要求產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，科研能力是外語教師的一項非常重要的能力，因此，要求外語教師必須具備一定的外語教學(xué)理論水平，對語言學(xué)理論、中外教育史、外語教學(xué)流派等有一定的了解，用理論指導(dǎo)教學(xué)，在教學(xué)中豐富理論知識。高職外語教師不僅要成為一名教書育人的合格教師，還要成為既具有實踐教學(xué)能力，又具備語言理論知識的教學(xué)科研人員。近年來，外語習(xí)得的研究取得了長足的進展，對許多傳統(tǒng)的外語教學(xué)的認(rèn)識做出了修正。特別是近年來有關(guān)錯誤分析、中介語研究和學(xué)習(xí)者策略等方面的成果對外語教學(xué)實踐有一定的啟發(fā)。外語教師必須在一定程度上熟悉最新的外語習(xí)得理論，對外語習(xí)得和外語教學(xué)的特殊性有清楚的認(rèn)識。
4. 較高的品格修養(yǎng)
一個理想的教師，他應(yīng)該具有人類所有的美德。一方面，他的美德將成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，教師的一言一行將對學(xué)生良好的品格的培養(yǎng)起著潛移默化的作用，“榜樣的力量是無窮的”，言傳身教，身教的效果往往勝于言傳；另一方面，教師的優(yōu)秀品格將吸引學(xué)生，學(xué)生往往會將對教師的尊重和喜愛轉(zhuǎn)化為對該教師所教學(xué)科的喜愛。學(xué)生家庭和社會背景、感情經(jīng)歷千差萬別，教師對學(xué)生的父母般的愛才能使他們克服種種心理障礙，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮最大的聰明才智。
高職外語教師除了具備以上基本素質(zhì)外，還應(yīng)該具備以下能力：
1.領(lǐng)導(dǎo)、組織能力。高職外語教師要組織學(xué)生的各種外語活動，例如外語短劇、外語晚會、外語演講等，還要組織學(xué)生進行情景學(xué)習(xí)、語言實訓(xùn)，因此一定的領(lǐng)導(dǎo)、組織能力是必須的。
2.動手能力。高職外語教師應(yīng)具有較強的動手能力。例如教具制作、書法、簡筆畫、能歌善舞等。
總之，一個合格的高職外語教師只有具備扎實的專業(yè)知識和專業(yè)技能、較強的教學(xué)組織能力、相當(dāng)?shù)耐庹Z習(xí)得理論知識及較強的教學(xué)科研能力、較高的品格修養(yǎng)，才能成為一名優(yōu)秀的新時代外語教師。
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[1]束定芳，莊智象著.現(xiàn)代外語教學(xué)[M].上海外語教育出版社.
【中圖分類號】G451 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）27-0135-03
循證護理是伴隨著循證醫(yī)學(xué)的發(fā)展而產(chǎn)生的全新理念并迅速成為一種新興的臨床護理方式和標(biāo)準(zhǔn)。中國的循證護理的研究與實踐雖然處于初級階段，但是其對護理學(xué)生及教師來說，在教學(xué)與以后學(xué)生的臨床護理崗位中都有著非常重要的意義。作為一種全新的理念，是對護理專業(yè)學(xué)習(xí)和教學(xué)的一次革新，是書本理論知識的傳授向?qū)W生個人能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)折點。循證護理的視覺下，教師在教學(xué)中更應(yīng)該注重學(xué)生與循證護理有關(guān)的能力的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生對循證護理的態(tài)度，就要了解學(xué)生對循證護理的認(rèn)知程度和行為傾向，以便于做出及時地調(diào)整，針對性地進行循證護理理論的教學(xué)和指導(dǎo)。循證醫(yī)學(xué)的產(chǎn)生，滿足了社會醫(yī)學(xué)發(fā)展的需要，將醫(yī)學(xué)界由經(jīng)濟醫(yī)學(xué)發(fā)展到了證據(jù)醫(yī)學(xué)。使得在對病人進行醫(yī)學(xué)護理和救助時，更能夠從患者的角度出發(fā)，提供更加貼切的護理和救助，很大程度上加快了患者的康復(fù)速度。
一 人格魅力的內(nèi)涵及作用
人格包括幾個方面：第一，個性傾向性；第二，個性心理特征；第三，個性的自我調(diào)節(jié)。魅力是指一個人內(nèi)在素養(yǎng)和外在表現(xiàn)的綜述。教師的人格魅力體現(xiàn)在對學(xué)生在學(xué)習(xí)甚至生活上的影響，并且教師用自己的魅力憑借自己的修養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。教師人格魅力對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活修養(yǎng)定會有所影響。有人曾說教育是人和人心靈的相互接觸，在這微妙的相互接觸中教師對學(xué)生的影響可謂是小到生活碎事，大到人生前途。首先，教師的素養(yǎng)對學(xué)生人生價值觀的確立起著墊腳石的作用；其次教師的優(yōu)良職業(yè)素質(zhì)對學(xué)生的思想品德起著催化作用；最后教師的良好心理素質(zhì)是對學(xué)生思想品德的完善。
二 循證視角下對護理教師的要求
1.評判性思維能力
評判性思維能力是以全面的觀念為基礎(chǔ)，對客觀環(huán)境進行分析，以敏捷思維對事物進行評判并建立決策的能力。循證護理要求護理工作者能夠在崗位實踐中總結(jié)最有信服力的科學(xué)依據(jù)，能夠根據(jù)所護理病人的實際情況和需要做出準(zhǔn)確的判斷和服務(wù)，所以說循證護理教師應(yīng)具備評判性思維的能力。評判性思維早在1989年就作為衡量護理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的主要指標(biāo)。學(xué)習(xí)是永無止境的，護理教師就應(yīng)當(dāng)從自我做起，對自身教學(xué)方式和方法進行總結(jié)和分析，以提高自身的教學(xué)水平，從而帶動學(xué)生們對學(xué)習(xí)的興趣、對學(xué)術(shù)勇于質(zhì)疑和探討的精神。
2.信息利用能力
信息利用能力是指將已經(jīng)獲得的信息進行總結(jié)，通過一定的方式，將信息運用到實踐中，以實現(xiàn)信息利用的真正價值。循證護理的重要程序就是對獲得的有效信息進行檢索，以查找到相關(guān)的參考文獻，進行分析和總結(jié)，這就要求護理教師必須掌握這種能力，以保證教學(xué)過程中對學(xué)生信息利用能力的培養(yǎng)。有研究證明，缺乏信息利用能力是護理工作者在循證護理中的一大障礙。學(xué)生依據(jù)專業(yè)經(jīng)驗和專業(yè)知識在獲取信息后，應(yīng)對信息的價值進行判定，根據(jù)判定的結(jié)果來確定對信息的接受程度。當(dāng)前社會信息化的不斷發(fā)展，人們所接觸到的信息紛繁復(fù)雜，一時很難判別其可信度。護理學(xué)術(shù)依然如此，信息量大而且各式各樣，需要護理人員進行全面的分析，所以護理教師應(yīng)具有分析與判斷能力。其次，還應(yīng)具備信息交流能力。信息交流本身就是對信息價值最
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* 山東協(xié)和學(xué)院人文社會科學(xué)研究項目（編號：XHXY201408）
大化地利用，交流還能夠提高對信息價值的評判能力。護理學(xué)生具備很好的信息交流能力，在與病人交流的過程中，可以從病人傳達的信息中得到研究的資源并從這些信息中找到研究的方向以及重點研究對象，這就要求同時具備很好的利用信息的能力。信息利用得當(dāng)研究就會順利，病人也就康復(fù)得快。信息的合理運用能實現(xiàn)循證護理治療的最大效益。
3.統(tǒng)計分析能力
循證護理的實踐還要求實踐人員具有相關(guān)的統(tǒng)計學(xué)知識，在對相關(guān)文獻的選擇和分析時能夠篩選出那些用不到的文章，以提高實踐過程中系統(tǒng)評價的可信度。在循證實踐中統(tǒng)計的各種信息，護理人員要對其進行分析并且提出相應(yīng)問題，并根據(jù)所提出的問題做出合理的解答。
4.系統(tǒng)評價能力
系統(tǒng)評價能力是循證護理最重要的能力，其內(nèi)容是以某一臨床問題為依據(jù)，全面系統(tǒng)地將全世界相關(guān)的臨床研究成果，利用臨床流行病學(xué)的方法對參考文獻進行分析，提取出可以利用的文獻，并對這些文獻進行分析、評價，最終得到可靠的科學(xué)性結(jié)論。系統(tǒng)評價是對護理人員的考驗，護理人員不僅具備合理的分析能力，還應(yīng)具備評價、總結(jié)的能力。隨著循證護理的進步，臨床研究持續(xù)更新，創(chuàng)新研究持續(xù)出現(xiàn)，循證護理隨時都會有新知識和實踐經(jīng)驗的更新，這就要求循證護理教師不斷探索研究，對新臨床研究成果不斷更新，從而改進臨床實踐和指導(dǎo)臨床研究的方向。
5.科研能力
科研顧名思義為科學(xué)研究?？茖W(xué)研究是指為了了解客觀事物，利用高科技手段和先進裝備，對客觀事物進行科學(xué)實驗和實證調(diào)研所進行的一項工作。其基本任務(wù)和目的就是對未知事物進行探索和認(rèn)識，并為新事物的產(chǎn)生提供科學(xué)的理論依據(jù)。循證護理要求護理教師和學(xué)生在實踐中能夠發(fā)現(xiàn)問題，并尋找有關(guān)的、可靠的研究成果作為依據(jù)，最終將其運用到對病人的護理中去。作為護理教師應(yīng)注重科研能力的提高，積極參加學(xué)術(shù)討論，參加實踐活動，關(guān)注循證護理的發(fā)展以及革新，從而提高科研能力。在提高個人科研能力的同時，注重培養(yǎng)和提高學(xué)生們的科研能力。提高循證護理的科研能力，不僅是個人修養(yǎng)的提高，還是循證護理教育發(fā)展的不竭動力。
6.英文閱讀能力
當(dāng)前世界通用語言為英語，世界各國都在學(xué)習(xí)英語。循證護理又是世界各國都在研究的對象，所以國際循證護理期刊多以英文版本，護理教師更應(yīng)提高英語閱讀能力，并且?guī)訉W(xué)生一起提高，使得學(xué)生們了解更深的循證護理知識，這樣才能滿足循證護理的實踐要求。
7.計算機應(yīng)用能力
計算機已經(jīng)廣泛應(yīng)用到各個領(lǐng)域，循證護理也是如此。計算機的推廣使用使得社會進入信息時代，每天都會有大量的信息在互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)。循證護理的醫(yī)學(xué)文獻每年都會有百萬篇在互聯(lián)網(wǎng)上呈現(xiàn)，不能熟練地應(yīng)用計算機就無法獲取更多的循證護理知識，就將會在其發(fā)展中掉隊，最終被淘汰。
三 循證視角下護理教師人格魅力的構(gòu)建方法
1.注重儀表
人格魅力是一種征服別人的能力，人的第一印象最為重要，所以擁有良好的儀表是教師人格魅力的第一表現(xiàn)。教師的儀表與品行同樣重要，都是為人師表的內(nèi)涵。教師的儀表是其精神風(fēng)采的充分表現(xiàn)，是其素質(zhì)修養(yǎng)的代表，真實反映了自身的審美情趣。由于護理職業(yè)的特點，護理教師更需要注重儀表，以自己的儀表美來感染學(xué)生。教師整齊端莊的外在、幽默開朗的性格都會對學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生巨大的影響。外表的人格魅力還有很多形式可以體現(xiàn)，比如微笑，微笑甚至可以當(dāng)作語言，一個淡淡的微笑會給人意想不到的驚喜。端莊、自然、大方、得體是微笑標(biāo)志的代名詞。教師的一個微笑可以增進與學(xué)生之間的關(guān)系，使學(xué)生感到親切，同時對學(xué)生的今后從事護理工作與病人交往將產(chǎn)生積極的、深遠(yuǎn)的影響。
2.作為循證護理教師應(yīng)當(dāng)具有的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平
專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平是評判教師人格魅力的重要標(biāo)準(zhǔn)，直接關(guān)系到學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和素質(zhì)。如若作為教師不無學(xué)術(shù)，沒有完善地掌握所教學(xué)的專業(yè)，他就不是一名合格的教師。作為教師對自己所教專業(yè)的教材必須要熟悉，對專業(yè)知識和技能的運用必須達到極致，才能成為學(xué)生漫步知識海洋的領(lǐng)路人。作為循證護理專業(yè)的教師不僅僅要求高水平的學(xué)識和豐富的實踐護理經(jīng)驗，還要求對教育科學(xué)理論和基本技能的精通，同時要運用和創(chuàng)新更加有效的護理教學(xué)方法。當(dāng)代社會需要的人才是立體化、多元化、信息型的人才，教師只有多讀書，才能為學(xué)生橫向涉獵、縱向求索提供知識保證。
3.循證教師想要構(gòu)建個人魅力必須要充滿個性魅力
“人無個性必平庸”，可見人的才華都是從個性中表現(xiàn)出來的。生靈活動、富有個性的課堂是充滿個人魅力的，并為課堂插上了魅力的翅膀。不同的教師教學(xué)藝術(shù)是不同的，他們發(fā)揮各自的優(yōu)勢，充分利用各自的長處使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。
四 結(jié)束語
百年大計，教育為本。教學(xué)是一項義務(wù)，更是一種責(zé)任。具有人格魅力的教師可以得到社會更多的尊重和信任，老師對學(xué)生的影響潛移默化、受益終生。一個具有人格魅力的循證護理教師應(yīng)當(dāng)富有創(chuàng)新精神、充滿個人魅力、善良仁愛以及擁有良好的儀表，更應(yīng)具備較高的學(xué)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。作為循證護理的教師還應(yīng)具備護理專業(yè)所具備的所有循證護理教學(xué)能力。只有擁有良好的個人魅力，才能教育好護理學(xué)生，培養(yǎng)處杰出護理人才，才能促進我國循證護理的快速發(fā)展。
參考文獻
[1]石雨鷺.教師的人格魅力對學(xué)生發(fā)展的影響研究[J].亞太教育，2015（19）：245
目前,音樂教師隊伍整體素質(zhì)不高,知識和實踐理論的匱乏,使音樂教育在培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂素質(zhì)方面還不能發(fā)揮它應(yīng)有的作用,是當(dāng)前素質(zhì)教育實施存在的很大問題。需要我們提高中小學(xué)音樂教師的素質(zhì)要求,來適應(yīng)課程改革的需要。
1目前新課程標(biāo)準(zhǔn)下我國音樂教師應(yīng)具備的素質(zhì)有
1.1應(yīng)具備必要的信息技術(shù)知識和技能
在當(dāng)代科技信息迅速發(fā)展的時代,多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛的走進中小學(xué)課堂,在中小學(xué)音樂教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。在音樂欣賞教學(xué)中,教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、對象和教學(xué)要求進行教學(xué)設(shè)計,合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體,將音樂欣賞教學(xué)素材的文字、圖片、聲音、影像和動畫等手段結(jié)合多媒體技術(shù),制作適合課堂教學(xué)的音樂課件,以多媒體信息作用于學(xué)生,形成合理的教學(xué)過程、提高了對音樂欣賞的認(rèn)識。在樂理、視唱等課程中,我們可以運用有關(guān)制作音樂軟件制作視唱曲譜例與M ID I電腦音樂的視唱練習(xí)曲,在音樂的伴奏下,教師很方便地領(lǐng)著學(xué)生視唱,還可以通過音樂軟件改變音調(diào)、速度和音色適應(yīng)教學(xué),增加一些新奇因素,來提高中小學(xué)生視唱學(xué)習(xí)的興趣。使用電腦音樂軟件參與的多媒體音樂教學(xué),可以使音樂理論知識形象化、具體化與生動化,讓枯燥教學(xué)變?yōu)榕d趣教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
1.2應(yīng)具備必要音樂教學(xué)必備的專業(yè)知識和技能
音樂教師的專業(yè)知識和技能是中小學(xué)音樂教師素質(zhì)基礎(chǔ),切實把好質(zhì)量關(guān),才能使音樂教師素質(zhì)達到高水準(zhǔn),使素質(zhì)教育中的音樂教育發(fā)揮應(yīng)有的作用。中小學(xué)音樂教師應(yīng)具備音樂教學(xué)必備的專業(yè)知識和基本技能作。
2扎實的音樂基本理論知識能力
中小學(xué)音樂教學(xué)的重心是把音樂作為一種文化,將音樂的各種構(gòu)成要素和音樂的內(nèi)容、形式傳授給學(xué)生,使他們真正熱愛音樂,理解音樂。在音樂教學(xué)領(lǐng)域中基本理論是音樂技能的基礎(chǔ),彈琴、唱歌、跳舞、編創(chuàng)等音樂技能也都是以基本理論為基石,扎實的理論知識是學(xué)習(xí)技能的先導(dǎo)。如果沒有過硬的音樂基本理論,教師的教學(xué)就會困難重重,教學(xué)受到嚴(yán)重的影響。
2.1音樂教師必備的歌唱技能
歌唱技能是音樂教師的首要技能。在音樂教學(xué)中,音樂教師通過美好的歌聲把歌曲的感情傳達給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)歌唱的興趣,培養(yǎng)學(xué)生欣賞歌曲的能力,幫助并引導(dǎo)學(xué)生自信、大方、自然、富有表現(xiàn)力地歌唱,有效的提高學(xué)生歌唱水平。
2.2音樂教師的樂器演奏技能
樂器演奏技能也是音樂教師的重要基本功之一。這其中,鋼琴是音樂教學(xué)的首選樂器,音樂教師應(yīng)具備基本的彈奏能力,能夠根據(jù)歌曲旋律、曲式風(fēng)格等要求,正確選擇和編配伴奏,不斷提高即興伴奏的能力,為創(chuàng)造性的音樂教學(xué)活動服務(wù)。
2.3音樂教師要具備音樂活動的組織能力
音樂教師活動組織能力的構(gòu)成,既然作為課程形態(tài)的音樂活動課程是原來音樂課外活動的一種超越和提升,那么毋庸置疑,它自然也對音樂教師的能力和素質(zhì)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。下面幾個方面是音樂教師組織活動課程的必備條件:全面、綜合的專業(yè)修養(yǎng),包括對音樂活動中各種技能和音樂理論知識的掌握;對音樂活動課程內(nèi)容的設(shè)計與安排的構(gòu)思;能夠用形象、生動的語言進行組織活動;會用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行活動的管理和評價;了解教學(xué)對象的心理特點,善于溝通和交流;能創(chuàng)造性地研究解決活動中發(fā)生的各種問題。
3新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何提升中小學(xué)音樂教師的素質(zhì)
3.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念,在新課程改革的要求下,我們的教育工作者應(yīng)該對新課程有一個正確的認(rèn)識,克服忽視應(yīng)試教育的錯誤觀念,從培養(yǎng)人才的理念出發(fā),去加強音樂師資隊伍的建設(shè),鼓勵教師不斷開拓新的科研和教學(xué)領(lǐng)域,打破現(xiàn)行教師的管理體制,努力使音樂教師的數(shù)量和質(zhì)量達到新課程改革的要求。
3.2提高教師音樂教學(xué)實踐能力
教學(xué)實踐是當(dāng)前中小學(xué)音樂教師素質(zhì)提高的主要途徑,應(yīng)做:一是日常音樂教學(xué)活動,這不僅限于日常中的唱歌、跳舞等,還應(yīng)包括課堂與課外的音樂活動,不僅要健全制度,更要加強教學(xué)觀摩,加強教學(xué)評價,分別對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)水平進行及時準(zhǔn)確的評價,達到“教學(xué)相長”的目的,在教學(xué)實踐中提高教師素質(zhì)。二是音樂教育科研,這在目前是個薄弱環(huán)節(jié),要建立音樂教育研究機構(gòu),開展多種形式,不同規(guī)模的專題性的音樂教育教學(xué)研究,不僅研究音樂教育教學(xué)自身,還拓寬研究音樂教育在整個素質(zhì)作用。讓音樂教師參與到這些研究之中,通過教育教學(xué)研究去提高中小學(xué)音樂教育教學(xué)質(zhì)量,提高音樂教師的音樂教育理論和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
3.3加強音樂教師的繼續(xù)教育
加強中小學(xué)的繼續(xù)教育,其中一個主要途徑就是加強教師的在職進修,這是提高中小學(xué)音樂教師素質(zhì)的主要渠道,教師在職進修的內(nèi)容除了教學(xué)技能和教學(xué)方法外,還應(yīng)有課外活動的組織訓(xùn)練等,具體培訓(xùn)的步驟,建議先抓新教師的在職培訓(xùn),因為這些教師迫切需要提升業(yè)務(wù)素質(zhì),以往在這方面,做得是相當(dāng)不夠的。加強在職進修,首先要廣開進修渠道,要有脫產(chǎn)進修,但更多更重要的是不脫產(chǎn)進修等等。教師的業(yè)務(wù)能力是可以逐步提高的,重要的是教師要有事業(yè)心,熱愛教育工作。因各地的繼續(xù)教育是發(fā)展不平衡的,所以需要教師能夠進行相互交流,相互溝通,以起到推進的作用,使音樂教育不落后于其他學(xué)科,所以我們必須抓緊師資隊伍的培訓(xùn)建設(shè),對今后的的音樂師資培養(yǎng)和學(xué)歷達標(biāo)有啟示和充實的作用。
因此,廣大音樂教師要積極參加各種社會實踐活動,爭取更多的機會去觀察、體驗、研究、分析一切人和生動的生活形式,以豐富社會生活的積累。同時,要不斷汲取、不斷超越自我,勇于創(chuàng)新與創(chuàng)造,鍥而不舍地追求新知,積極探索教育教學(xué)規(guī)律,科學(xué)施教,開闊視野,通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐,逐步完善自我,提高素質(zhì),為適應(yīng)新課程改革發(fā)展的需要不斷努力。
在我國全面加強高校素質(zhì)教育的新形勢下，音樂教育已經(jīng)在當(dāng)代高校素質(zhì)教育中占有重要地位。音樂教育與學(xué)生個人身心的發(fā)展、民族文化精神的重建和全民素質(zhì)的普遍提升息息相關(guān)。而在實踐教學(xué)中，音樂教師就成了高校音樂教育順利進行與質(zhì)量不斷提高的重要保障。學(xué)生素質(zhì)的高低直接取決于教師素質(zhì)的高低。偉大的哲學(xué)家柏拉圖曾說過：“如果一個鞋匠是拙劣的，公民為此所受到的損害不過是幾雙低質(zhì)量的鞋而已；而一個教師如果是拙劣的話，那么就會培養(yǎng)整個一代不學(xué)無術(shù)的無用之人?！币虼?，作為一名合格的高校音樂教師應(yīng)具備以下基本素質(zhì)，才能適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展需要。
一、要具備良好的職業(yè)道德品質(zhì)
首先，應(yīng)具備良好的品德。我國著名的教育家陶行知先生說過：“道德是做人的根本”。具備良好的品德是作為教師的基本準(zhǔn)則，教師道德不僅是教師對自己行為的規(guī)范要求，而且是作用于學(xué)生的教育手段。教師高尚品德能夠感染、感召、感化學(xué)生，特別是音樂教師對藝術(shù)的不懈追求，如果做到德藝雙馨，就能夠以美啟智，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新精神，同時發(fā)揮音樂教書的道德教化功能，產(chǎn)生正面的、積極的、健康的教育作用。
其次，高校音樂教師應(yīng)敬業(yè)。俗話說“干一行，愛一行”，既然選擇了音樂教師這一行業(yè)，就必須拿出百分百的熱情做好自己的本職工作。只有熱愛自己的專業(yè)，才會去努力鉆研，才有可能用自己對本專業(yè)的熱情去感化學(xué)生，讓學(xué)生更加熱愛音樂，使學(xué)生暢游音樂的海洋里，起到潛移默化的教育作用。
再次，要愛生。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，孔子說：“愛之，能勿勞乎？忠焉，能勿誨乎？”意思是：“我愛著他，我能不（為他）付出操勞嗎？我忠于他，我能不（為他）盡心勸導(dǎo)嗎？”所以，只有真正地由衷地?zé)釔勖恳粋€學(xué)生，才能想方設(shè)法去培養(yǎng)他們成材。所以真正愛學(xué)生、愛教育事業(yè)的教師，很自然地會去吸納有益于學(xué)生發(fā)展進步的各種先進思想、各種教學(xué)手段與方法。
二、要具備豐富的教育理論知識
既然是當(dāng)一名高校音樂教師，你就必須懂得教育學(xué)和心理學(xué)以及音樂教育學(xué)、音樂教育心理學(xué)等方面的知識，應(yīng)該盡力使自己成為一名教育家和心理學(xué)家，這樣就會懂得高等教育規(guī)律，更加懂得學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律，你就會根據(jù)教育規(guī)律來開展教學(xué)活動，進行教學(xué)改革，探索教學(xué)方法等。通過對教育學(xué)、心理學(xué)的學(xué)習(xí)和研究，你就會更好地把握方向，把握規(guī)律，使你終身受益。所以從教學(xué)方法論上總結(jié)講這是“理論與實踐結(jié)合的方法”。
三、要具備廣博的文化科學(xué)知識
隨著科技的發(fā)展，使得各種學(xué)科相互滲透，相互聯(lián)系。這也要求新時期的高校音樂教師作為藝術(shù)文化的教育者和傳播者，在掌握好自己本專業(yè)的同時也要了解其他學(xué)科的知識，做到既專且博，才能符合21世紀(jì)新時代音樂教育發(fā)展的要求。比如，音樂美學(xué)、音樂心理治療、宗教音樂、電腦音樂制作、音樂教學(xué)課件等課程，就涉及到了除音樂之外的美學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、宗教、計算機等學(xué)科。
而音樂與其他姊妹藝術(shù)在形象性、情感性上是相通的，和有的姊妹藝術(shù)，如詩歌、影視、舞蹈、戲劇融為一體。即使被稱為純視覺藝術(shù)的繪畫、攝影、雕塑、建筑，也孕育著無聲的音樂。我們應(yīng)當(dāng)懂得各門類藝術(shù)的基本知識，特別是與音樂直接相連的藝術(shù)門類，掌握它們的特點、意蘊、表現(xiàn)方法，為音樂素質(zhì)、音樂創(chuàng)造力建造奠基石，同時也為高校藝術(shù)綜合素質(zhì)教育打下厚實的基礎(chǔ)。
四、要具備扎實的專業(yè)知識
俗話說：“要給學(xué)生一碗水，教師要先有一桶水。”作為一名教師，不僅博學(xué)，而且要專精。作為一名合格的高校音樂教師，從事教學(xué)的基本前提之一就是要具有完善的音樂理論知識與專業(yè)技能。大學(xué)生相對于中小學(xué)生而言，他們自身對音樂的理解、對音樂的審美等方面的能力要強得多，這也就要求高校音樂教師要全面掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識、熟練運用自身的專業(yè)技能、了解中外的音樂文化背景、具有開闊的音樂文化視野并對音樂教育要有一定的前瞻性，這樣才能達到學(xué)生審美情趣多元化的要求，才能適應(yīng)現(xiàn)代音樂教育多元化的發(fā)展趨勢。
五、要具備較高的業(yè)務(wù)能力
高校音樂教師的業(yè)務(wù)能力就是指教師的教學(xué)能力、組織輔導(dǎo)學(xué)生課外音樂活動實踐的能力，以及進行音樂教育研究的能力。
音樂課堂教學(xué)能力包括了教學(xué)設(shè)計、課堂組織、語言表達、板書、多媒體使用以及引導(dǎo)開發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的能力等。課堂教學(xué)能力直接影響到教學(xué)質(zhì)量的好壞，所以在進行每一堂課的教學(xué)時，都要合理設(shè)計教學(xué)過程，運用形式多樣的教學(xué)方法、簡潔通俗的語言、整齊的板書、現(xiàn)代化的設(shè)備等來進行教學(xué)，以達到學(xué)生在活躍、有序的氛圍中獲取知識，提高審美能力，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的。
除了課堂教學(xué)能力外，組織輔導(dǎo)學(xué)生開展課外音樂活動的能力也是高校音樂教師必備的素質(zhì)之一。它要求教師在音樂上要“七情六欲、八面玲瓏”，還要有較強的組織能力、鼓動能力以及能夠引起學(xué)校上上下下廣泛重視的活動能力，加之與豐富多彩的組織形式相結(jié)合才能達到事半功倍的效果。
作為一名高校音樂教師，一定要進行科學(xué)研究，并注重積累，要以科研工作帶動教學(xué)工作，并以教學(xué)實踐促進科研工作。高校的音樂教師大多數(shù)是畢業(yè)于專業(yè)的音樂學(xué)校，由于專業(yè)的特殊性，導(dǎo)致了他們雖然專業(yè)技術(shù)高超，但文化基礎(chǔ)相對較低，因此在科研能力方面也相對較弱，所以高校音樂教師應(yīng)該不斷加強自身的學(xué)習(xí)，提高自身的文化水平，促進科研能力，通過教學(xué)實踐，為科研提供經(jīng)驗和素材，促進教學(xué)更高層次的發(fā)展。
總之，隨著時代的發(fā)展，科技的進步，作為一名高校音樂教師，應(yīng)該跟緊時代的步伐，不斷提高自身的文化素養(yǎng)，打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，改進教學(xué)內(nèi)容和方法，發(fā)揮音樂教育在培養(yǎng)人智力和非智力因素上潛移默化的巨大作用。
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