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時間：2023-04-12 17:54:58
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二、結(jié)合歷年高考考點以及各種大考的考題進行研究
化學(xué)平衡是歷年高考中，化學(xué)試題中的一個熱點，是必考內(nèi)容，而高中的學(xué)習(xí)，有很多程度是為了高考。因此在進行化學(xué)平衡教學(xué)時，要把握住教學(xué)的深度，還應(yīng)該結(jié)合歷年的高考試題來進行研究，就以2011年的高考試題為例：在江蘇卷的第15題中進行了化學(xué)平衡的移動的知識的考察；在浙江卷的第12題以及福建卷的第10題當(dāng)中進行了化學(xué)平衡中弱電解質(zhì)的電離平衡知識的考察；在浙江卷的第13題中進行了化學(xué)平衡中沉淀溶解平衡知識的考察；在北京卷的第12題和天津卷的第6題當(dāng)中進行了化學(xué)平衡圖像的考察等等。還有其他地區(qū)高考中也有化學(xué)平衡知識的考察，還有歷年中各種關(guān)于化學(xué)平衡的考題。教師在進行化學(xué)平衡教學(xué)過程中，想要把握住教學(xué)的深度，必須要結(jié)合歷年的高考題來進行考慮。另外，教師在進行化學(xué)平衡教學(xué)深度的把握中，還應(yīng)該結(jié)合本地和一些相鄰地區(qū)的大考考題進行思考。這些大考考題的出題教師一般都擁有深厚的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，很多還是這方面的專家，他們能夠很好的進行高考考點的把握和預(yù)測。因此教師在進行化學(xué)平衡教學(xué)深度的把握過程中要對歷練的高考考題和各種大考的考題進行深入研究，然后制定自己的教學(xué)計劃。
三、把握化學(xué)平衡教學(xué)的易錯點
要想把握化學(xué)平衡教學(xué)的深度，一定要針對化學(xué)平衡中的易錯點來制定教學(xué)計劃，這樣對化學(xué)平衡深度的把握才會更加合適。化學(xué)平衡知識中的易錯點主要有以下幾項：
1.在化學(xué)平衡移動當(dāng)中，氣體混合物反應(yīng)已經(jīng)達到平衡，然后再充入稀有氣體和無關(guān)氣體時的平衡移動情況，主要有兩種：
（1）在定溫定容的前提條件下，充入無關(guān)氣體或稀有氣體，平衡的移動情況；
（2）定溫定壓的前提條件下，再充入無關(guān)氣體或稀有氣體，平衡的移動情況。
2.勒夏特列原理在化學(xué)平衡中的應(yīng)用。
（1）對平衡體現(xiàn)而言，如對一種剛開始的氣體反應(yīng)，進行壓強的增加，反應(yīng)是正向進行，并不服從勒夏特列原理；
（2）在反應(yīng)中，如果改變其中一個平衡條件，可以使用勒夏特列原理來進行反應(yīng)移動方向的判定，但當(dāng)改變的是多項平衡條件是，就要根據(jù)各種天劍的不同改變對平衡的影響，來進行移動方向的判定；
（3）平衡移動只能減弱各種改變，并不能消除各種改變。
3.在外界的條件發(fā)生變化時，我們經(jīng)常不能從正、逆反應(yīng)的速率的變化程度來進行化學(xué)反應(yīng)移動方向的判定，因為這種變化并不能直接的得到，而是要從平衡移動的方向來進行正、逆反應(yīng)速率變化的確定。
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《小學(xué)英語空中課堂》對小學(xué)的英語教學(xué)具有教強的示范和指導(dǎo)作用。它能的語音，熟練的教學(xué)技巧，優(yōu)質(zhì)的教育資源，先進的教育理念，科學(xué)的教育方法，輸送到邊遠山區(qū)的各個角落。
光盤中生動的畫面、豐富多彩的內(nèi)容，如英文歌曲、游戲、兒歌、故事、示范表演等，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但是，空中課堂內(nèi)容豐富多樣，學(xué)生很容易興奮，課堂秩序就難以控制；用單調(diào)的看、聽、說模式，學(xué)生容易疲倦。對自制力差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生來說，教學(xué)效果并不理想。所以，如果老師不能科學(xué)合理的運用光盤，那就無法發(fā)揮它的積極作用，教學(xué)效果也不會理想。因此，如何科學(xué)有效的運用小學(xué)英語空中課堂，是小學(xué)英語教師應(yīng)思考的問題，我是一位一位中學(xué)英語教師，因支教從事了兩年小學(xué)英語教學(xué)，我想在這談?wù)勎业目捶ǎ?/p>
首先，只有充分了解“空中課堂”的各個環(huán)節(jié)，才能合理利用。 “空中課堂”：熱身復(fù)習(xí)、新知呈現(xiàn)、趣味操練、教學(xué)反饋、拓展總結(jié)等環(huán)節(jié)。在組織學(xué)生觀看資源之前，教師最好根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)
摘要求，設(shè)計延伸活動，不能像看電影一樣，那是沒有效果的。
其次、根據(jù)自己的教學(xué)實際，活用教學(xué)資源，不能依賴“空中課堂”。使用“空中課堂”時，仍然教師執(zhí)教角色，不能只是依賴于光盤，教師應(yīng)該畢好課。也就是說在使用光盤之前，教師要先觀看并了解有哪些主要內(nèi)容，這些內(nèi)容是如何呈現(xiàn)的，明確每個教學(xué)活動設(shè)計的目的，實施步驟和效果，哪些部分需要強化，哪些部分需要淡化小學(xué)英語教學(xué)論文，哪部分是以看為主，哪部分是邊看邊做，哪部分是同步參與，何時停下引導(dǎo)，何時需要檢查等。另外，課前老師和學(xué)生分別需要準備什么教學(xué)材料，導(dǎo)學(xué)時會用到些什么課堂用語，采用什么方式來操練，如何組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，課中可能出現(xiàn)什么問題及應(yīng)對措施。對于這樣，教師課前都要做到心中有數(shù)，合理安排。不管是動畫、情境再現(xiàn)還是電腦游戲等媒體形式，都是光盤提供的輔教助學(xué)的手段，教師只能利用光盤而用光盤觀賞層面上的視頻資源，然后充分發(fā)揮它們的教學(xué)功能。這樣，教師才可能充當(dāng)好“導(dǎo)演”的角色，引導(dǎo)學(xué)生在“空中課堂”里發(fā)揮其主體作用。
再次、深挖教材和媒體資源，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?？罩姓n堂教學(xué)的每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是明確的，教學(xué)形式多樣，生動活潑。光盤內(nèi)容為我們設(shè)計好了任務(wù)、練習(xí)，但同時這種任務(wù)和練習(xí)以直接呈現(xiàn)的方式居多，筆頭書寫的較少；集體練習(xí)的較多，單獨表達的機會較少；觀看的機會較多，自己親身體驗的較少。很容易使學(xué)生成為“看客”，“課堂上熱熱鬧鬧，課后什么都不知道”，所以除了教師“導(dǎo)演”的逼真外教師應(yīng)主導(dǎo)好每節(jié)課的每個環(huán)節(jié)，要深度挖掘教材和媒體資源，為學(xué)生提供廣闊的思維空間，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，適時進行引導(dǎo)，培養(yǎng)其思維能力。
一、課程結(jié)構(gòu)改革是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
《21世紀世界預(yù)測》一書提到“迅猛驚人的變化震撼著今天的社會，它迫使課堂內(nèi)的教師無法回避這樣的一個事實：古往今來的一切文化知識，出口之間也許就已過時；那些需要一套解讀術(shù)（注釋）的艱澀的古書和出了學(xué)校一輩子也不會去用的冷僻刁鉆的數(shù)學(xué)難題，在徒然耗損著年輕人的生命和熱情，面對未來的壓力，學(xué)生有權(quán)利獲得在變革中求得生存的手段和觀念，還需了解各種未來社會的真實圖景”。因此，課程結(jié)構(gòu)改革旨在幫助學(xué)生適應(yīng)社會，面向未來，就變化中的因材施教?？v觀我國學(xué)校教育，學(xué)生高分低能的現(xiàn)象仍然存在，學(xué)生缺乏動手實踐能力和創(chuàng)造能力。這不得不與我們的課程設(shè)置與培養(yǎng)思路有關(guān)。因此，課程結(jié)構(gòu)改革是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
，我國各省區(qū)中學(xué)計算機教材大多與社會實際脫節(jié)，教材中充積著過多的計算機術(shù)語，缺乏形象直觀的適合中學(xué)生年齡特點的教學(xué)內(nèi)容，造成學(xué)生負擔(dān)過重，不利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。鑒于目前學(xué)生負擔(dān)已很重的情況下，學(xué)校計算機課時安排也不可能太多。因此，計算機課程必須通過教學(xué)改革通盤考慮。近年來，我校先后在初一、高一、高二年級開設(shè)了計算機課程，由勞動技術(shù)課程逐步發(fā)展成為基礎(chǔ)文化課程。在教學(xué)中加強學(xué)科教學(xué)德育目標滲透，重視學(xué)生文化知識和技能的掌握。在教材編排上注意遵循由淺入深，年級之間課程內(nèi)容的銜接，做到知識趣味性強和科學(xué)性嚴謹，注重發(fā)展學(xué)生個性和特長。同時，我們也鼓勵和支持學(xué)生利用計算機去做自己愿意做的事情，去完成其他學(xué)科的作業(yè)、寫作文、做實驗或進行計算機輔助學(xué)習(xí)等等，效果較好。例如上學(xué)期高二1班學(xué)生自發(fā)組織利用計算機編輯排版他們自己的一本詩集，題為《荷葉尖尖》，很有創(chuàng)意。這種做法，既加深學(xué)生對所學(xué)的計算機知識的理解，又發(fā)揮了他們自主創(chuàng)造性的勞動。我校在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上增設(shè)了第二課堂、學(xué)科競賽輔導(dǎo)，對全面發(fā)展學(xué)生能力和培養(yǎng)拔尖人才起到了補充和完善的作用。此外，結(jié)合我校實際情況和學(xué)生特點，我們已進行了多年的課程教材改革試驗，做到主動具體落實，基本適應(yīng)當(dāng)今教育課程教材改革的要求。
二、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以實用為主，突出表現(xiàn)為更新、更深的特點。
教學(xué)內(nèi)容改革應(yīng)當(dāng)適合素質(zhì)教育的特點。教學(xué)內(nèi)容要以實用為主，自編或選用多種教材，體現(xiàn)“一綱多本”“多綱多本”的原則，做到從實際出發(fā)，注重效益，有計劃、有重點、分地區(qū)、分層次地發(fā)展和普及計算機教育。
教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)隨著的進步不斷更新和調(diào)整。正如《中國教育改革與發(fā)展綱要》中所提出的“要按照現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、文化發(fā)展的新成果和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和實際需要，更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)”那樣，教學(xué)內(nèi)容知識面不但要更寬廣，而且要更新更深，既有思考的，又有動手的。我校計算機課程注意培養(yǎng)學(xué)生計算機意識，普及計算機文化，使學(xué)生掌握計算機基礎(chǔ)知識和基本操作。初一年級我們主要安排學(xué)生學(xué)習(xí)了計算機發(fā)展史、鍵盤指法強化訓(xùn)練、磁盤操作系統(tǒng)以及UCDOS漢字系統(tǒng)等。考慮到我校高中學(xué)生有來自市區(qū)的也有從各縣區(qū)學(xué)校來的，水平層次不同。高一年級我們在初中課程基礎(chǔ)上增加了QBASIC程序設(shè)計，讓學(xué)生學(xué)會程序設(shè)計的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生解決一些實際問題的能力。高二年級主要選用了數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，讓學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)各種命令的操作，學(xué)會利用數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)設(shè)計一些簡單實用的實驗課題。此外，我們還根據(jù)需要及時更新和增添了新的課程內(nèi)容，如WINDOS95、Internet通信等，注重學(xué)生實踐訓(xùn)練，以利于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。
三、改進教學(xué)方法，注重“精講多練”“因材施教”的原則。
改進教學(xué)方法是實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。我們在計算機教學(xué)中提倡“精講多練”的原則?！熬v”，是指對于學(xué)生自己看得懂的、理解的內(nèi)容，教師少講，甚至不講；而對于一些概念（如文件、目錄、路徑等），要有針對性地講解，突出重點，抓住關(guān)鍵，突破難點，精要簡賅地講授，讓學(xué)生掌握知識要領(lǐng)。“多練”，是指讓學(xué)生盡可能多地參加實踐操作，以掌握計算機操作的基本技能技巧。在學(xué)生實驗時，我們加強巡回輔導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生錯誤，反對讓學(xué)生放任自流，無目的地實踐。
我們也注重運用“因材施教”的原則。教育心表明，青少年時期是學(xué)生學(xué)習(xí)科技文化基礎(chǔ)知識的最活躍、最具想象力和創(chuàng)造力的時期，是學(xué)習(xí)計算機基本知識和掌握基本操作技能，并利用計算機解決實際問題的關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期內(nèi)加強計算機教育，效果最佳。同時，教育心理學(xué)研究也表明，學(xué)生的智商是有區(qū)別的，不同學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的個別差異也是很大的。因此，對不同的學(xué)生要有不同的要求，要因材施教，不能模式化。有鑒于此，我們采用了分層次教學(xué)，在對大部分學(xué)生進行普及計算機教育的基礎(chǔ)上，對有潛質(zhì)、有才華的學(xué)生進行個別化教學(xué)輔導(dǎo)，讓他們廣泛參加計算機第二課堂、競賽等活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，精心培養(yǎng)這些尖子人才，使他們在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，注意發(fā)展特長。這一做法在我校學(xué)生計算機競賽中有了很好例證。這兩年來，我校學(xué)生參加計算機競賽，有25人次獲得省級獎勵。
四、改進教學(xué)手段，組合優(yōu)化教育教學(xué)過程。
改革教學(xué)手段是實施素質(zhì)教育的重要條件。計算機教學(xué)手段改革應(yīng)自覺地走在各學(xué)科前列，為學(xué)校教育創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境，加強傳統(tǒng)媒體（如幻燈、投影、錄音、廣播、電視、錄像等）與現(xiàn)代媒體（如計算機技術(shù)、衛(wèi)星技術(shù)等）的組合優(yōu)化教學(xué)，注重以計算機技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用與研究，探討和建立新型的現(xiàn)代化教育教學(xué)模式，以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進學(xué)生能力素質(zhì)的全面發(fā)展為標準，大力推進計算機實施素質(zhì)教育的進程。
現(xiàn)代社會由于其技術(shù)知識更新速度快，人們需要更快更方便地獲得知識來適應(yīng)社會發(fā)展，傳統(tǒng)教育手段已無法解決這一困境，我們必須從提高教學(xué)效率和質(zhì)量中找到出路。我認為，在教學(xué)手段上注重發(fā)展計算機教學(xué)，是明智之舉。大量事實表明，在這種新型的教育教學(xué)模式下，傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”教學(xué)方法完全被摒棄，學(xué)生是真正作為學(xué)習(xí)主體去主動探索學(xué)習(xí)的，教師可組織生動形象的、圖文聲并茂的語言教學(xué)，并可以利用大量的軟件資源提供一個良好的教學(xué)環(huán)境，這是以往任何教學(xué)手段所不能達到的。正是在這種新型教學(xué)模式下，學(xué)生參與學(xué)習(xí)、啟發(fā)式教學(xué)、因材施教等教學(xué)方法才得以真正實現(xiàn)，從而體現(xiàn)教學(xué)互動性。這樣，教育再也不是教師作為知識的權(quán)威將預(yù)先組織的知識體系傳授給學(xué)生的結(jié)果，而是教師與學(xué)生共同開展探究知識的過程，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和掌握知識的過程，從而讓學(xué)生都獲得與科學(xué)家們一起參與課題研究，去挖掘考古，去探索星體奧秘等過程的喜悅。我們的經(jīng)驗也表明，這樣得來的結(jié)果比耳提面命的講授深刻得多、鮮明得多，更多發(fā)揮他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。
五、教師素質(zhì)的整體提高是實施素質(zhì)教育的先決條件。
教師是學(xué)校教育的主力軍，是教育教學(xué)改革的探索者和實踐者，他們是在塑造人，是培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)全面提高的勞動者。學(xué)校應(yīng)該擁有一批熱心教育教學(xué)改革試驗，有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗，較高業(yè)務(wù)水平的教師隊伍。學(xué)校也要大力宣傳在計算機教育改革中實施素質(zhì)教育是現(xiàn)代化教育的要求，使教師們都認識到，普及計算機教育已刻不容緩，培養(yǎng)拔尖人才需要更多的投入和奉獻，是國家現(xiàn)代化建設(shè)的需要，從而自覺主動完成教學(xué)任務(wù)。
未來教育的發(fā)展對教師素質(zhì)的要求會越來越高。計算機教師一方面要朝一專多能方面發(fā)展，通過學(xué)習(xí)實踐，提高自身素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)經(jīng)驗。另一方面，教師也應(yīng)自覺參加學(xué)校組織的各類培訓(xùn)，提高自己教育現(xiàn)代化的意識，掌握現(xiàn)代化教育教學(xué)理論，提高開展教育科研的能力和撰寫論文的水平，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段去進行教學(xué)教研活動。
我校十分重視計算機教師隊伍建設(shè)，定期或不定期派骨干教師參加上級部門組織的學(xué)習(xí)參觀活動。幾年來，我校計算機教師參加過由廣東省電教館舉辦的“現(xiàn)代教育技術(shù)研討班”的專題學(xué)習(xí)。先后多次組織教師參觀深圳、廣州、珠海、廣西等地的計算機教學(xué)情況。今年初，我校又頒發(fā)了《關(guān)于全校行政領(lǐng)導(dǎo)、教師、職工計算機培訓(xùn)試行方案》，組織了3次計算機知識培訓(xùn)活動，至今全校已有120多人接受培訓(xùn)，學(xué)校出現(xiàn)了“學(xué)電腦，用電腦”的熱潮，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)科技意識進一步明確提高，廣大教職工對計算機教育的理解和支持明顯增強。
六、加強學(xué)科德育目標滲透，注重學(xué)生實踐。
應(yīng)當(dāng)明確，我們培養(yǎng)的是服務(wù)于社會主義建設(shè)的各級各類人才，他們都“應(yīng)該有理想、有道德、有文化、有紀律，具有實事求是、獨立思考，勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神”，人才的質(zhì)量應(yīng)當(dāng)是“德、智、體全面發(fā)展”。
我校重視在學(xué)科教學(xué)中落實思想教育點，實現(xiàn)德育目標滲透，從而體現(xiàn)“德育為首，五育并興”的教育思想。為此，我們在教學(xué)中分年級按照教學(xué)目標詳細制訂了我校《計算機學(xué)科教學(xué)德育目標實施細則》，注意培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，嚴謹治學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的計算機職業(yè)道德以及與人共事的協(xié)作精神。兩年前，我曾要求學(xué)生們做一個課題設(shè)計實驗，題為“學(xué)生成績統(tǒng)計管理系統(tǒng)”。學(xué)生們便三四人為一組動手設(shè)計。到學(xué)期末檢查時，大多數(shù)課題小組已完成課題實驗，而且質(zhì)量較高。這次活動也是培養(yǎng)學(xué)生們分工合作、集體研究、協(xié)同創(chuàng)造精神的機會。
七、中學(xué)機實施素質(zhì)的培養(yǎng)方向。
中學(xué)計算機實施素質(zhì)教育，應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，這不僅僅是指培養(yǎng)學(xué)生、解決問題的能力、學(xué)生思維能力，而且還要培養(yǎng)學(xué)生今后適應(yīng)生活、生活的獨立自主的能力。我校提出要培養(yǎng)學(xué)生“九種能力”，即思維能力、學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)造能力、審美能力、自教能力、應(yīng)變能力、耐挫能力、預(yù)見能力。我們更著重于學(xué)生想象思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。三年前，我要求初一年級學(xué)生做了這樣一道題目：“結(jié)合實際，談?wù)勀阆胂笾械奈磥碛嬎銠C會是什么樣子的？”。兩位學(xué)生的回答令我吃驚不已：回答1.計算機可以代替人類去太空探索星球，那一定很刺激。回答2.今后計算機只需用光照著就可以工作，能說、能聽、能想，能做我們想做的一切事情，那實在美妙極了。
中學(xué)計算機教育也應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生素質(zhì)。我校提出要培養(yǎng)學(xué)生的“五種素質(zhì)”，包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體健康素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動技術(shù)素質(zhì)。在教學(xué)中，我們強調(diào)學(xué)生智力因素的培養(yǎng)，同時更加注意鍛煉和發(fā)展學(xué)生非智力因素，使他們認識到寬厚、自信、堅毅、樂觀等因素在造就成功的道路上功不可沒。
八、制定各類評估制度，完善教學(xué)評價機制，是實施素質(zhì)教育的根本保證。
實施素質(zhì)教育，必須建立和完善學(xué)生學(xué)習(xí)和教師的評估體制。必須以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)為核心制定與素質(zhì)教育相適應(yīng)的評估標準，對學(xué)生作出科學(xué)全面考核，對教師教學(xué)作出客觀公正的評價。
在評定學(xué)生學(xué)習(xí)時，我們堅持以實踐操作考核為主（占50%），結(jié)合基礎(chǔ)性知識（占40%）和平時表現(xiàn)（占10%），對學(xué)生進行全面考核。對參加競賽獲獎、第二課堂表現(xiàn)突出的學(xué)生給予嘉獎，以利于尖子生的成長，激勵他們進取向上。
在教師教學(xué)評價方面，我校注重教師教學(xué)實績，鼓勵教師積極撰寫和發(fā)表教學(xué)論文，主動熱情投入到課題教改實驗，對成績突出者給予重獎。學(xué)校對競賽輔導(dǎo)教師除了平時的物質(zhì)補貼外，還對輔導(dǎo)學(xué)生獲獎的指導(dǎo)教師給予物質(zhì)獎勵和精神鼓勵。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和青年骨干教師的成長，并充分發(fā)揮他們的特長和作用，改革評優(yōu)、評職稱制度，實行責(zé)任合同聘任制，造就了一批優(yōu)秀的學(xué)科教師，為學(xué)校全面實施素質(zhì)教育奠定了堅實的基礎(chǔ)。
我國社會主義市場經(jīng)濟的建立已為教育改革和發(fā)展提供了千載難逢的機遇，我們必須不失時機地抓住這一機遇，深化中學(xué)計算機教育改革，實現(xiàn)向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，為培養(yǎng)高素質(zhì)的社會主義化人才作出貢獻。
：
1.中華人民共和國國務(wù)院·《教育改革與發(fā)展綱要》，1993年
2.國家教育委員會·《中小學(xué)計算機教育五年發(fā)展綱要（1996－2000年）》，1996年12月20日
3.全國中小學(xué)計算機教育中心·《中小學(xué)計算機教育課程綱要》，1996年7月
4.國家教委《中國新一代》雜志社·《素質(zhì)教育叢書》·北京：時事出版社，1996年10月第1版
加強理論學(xué)習(xí)。組織教師認真學(xué)習(xí)課程標準和郭思樂教授生本教育理論，學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)、楊思中學(xué)等成熟的課堂教學(xué)模式，徹底轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，樹立“以生為本”的教學(xué)觀。
開展聽評課活動。學(xué)校制定“生本課堂”評價標準，每周舉行骨干教師示范課和青年教師匯報課，各教研組以公開課為載體，通過集體備課、上課教師反思和聽課教師的相互評課，加強課堂教學(xué)研究，引領(lǐng)教師認真鉆研教材，科學(xué)制定目標，落實“先學(xué)后教”、“以學(xué)定教”、“多學(xué)少教”等生本教育理念，通過教學(xué)方式的改變帶動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)經(jīng)驗交流。定期開展學(xué)生論壇、教師沙龍和教學(xué)隨筆交流等活動，促進教師及時總結(jié)經(jīng)驗，相互學(xué)習(xí)，提高教師"生本課堂"的實施水平。舉辦各種競賽。開展了學(xué)案設(shè)計、優(yōu)質(zhì)課評比、教學(xué)案例和教學(xué)論文評選等活動，促進生本課堂的深入開展?！吧菊n堂”是學(xué)校教育理念的體現(xiàn)，學(xué)校圍繞“生本課堂”扎實有效地開展教學(xué)研究，走內(nèi)涵發(fā)展，創(chuàng)教學(xué)特色之路。
二、以生為本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主提問、自主感悟的空間
在生本實驗班教學(xué)的課前，教師通過課前學(xué)習(xí)實踐活動，如:課前調(diào)查、訪問、上網(wǎng)查閱資料、讀書、請教別人等，放手讓學(xué)生自主體驗、自主發(fā)現(xiàn)問題，使之成為課堂教學(xué)的起點。
（1） 自主提問。通過課前的探究學(xué)習(xí)，學(xué)生對部分新知識己經(jīng)有了一定了解。雖然這樣，他們?nèi)匀粫泻芏嗟囊蓡枴?/p>
所以課堂上老師充分讓學(xué)生提出自己的疑問:“我還想知道什么？”以便進行合作探究。課堂中，通過讓學(xué)生在課前自主定標、自主探究找出問題，結(jié)合課堂互相交流匯報，提出自己的疑問，以便集體的合作探究，解決共同疑難。
（2） 自主感悟。有了明確的學(xué)習(xí)目標，學(xué)生便可以通過各種方法進行自學(xué)探究，自主感悟體驗。如:通過上網(wǎng)搜集、查閱書籍、實踐調(diào)查等方式進行有關(guān)資料的收集，有關(guān)知識的了解，有關(guān)方法的掌握，自主地學(xué)會新知識。通過課前的自主感悟，自主體驗，獲得初步的成功，激起其自信心。
三、以生為本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作探究、解決問題的空間
生本最常用的學(xué)習(xí)方式之一是“自主學(xué)習(xí)、合作探究、解決問題”?！昂献魈骄?，解決問題”要求學(xué)生根據(jù)。前一環(huán)節(jié)中整理出的問題，選擇有思考價值的討論題，即教學(xué)目標作為思維導(dǎo)向，為學(xué)生提供參與條件和機會，使不同層次的學(xué)生都有參與的信心和行動。引導(dǎo)學(xué)生展開小組為單位的嘗試、討論、辯論，鼓勵學(xué)生標新立異。培養(yǎng)學(xué)生認真聽取他人意見，學(xué)習(xí)集體的智慧的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在合作、探究中解決問題: （1）創(chuàng)和諧的氛圍，小組展開嘗試學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題; （2）抓重點的問題，小組展開討論學(xué)習(xí)，解決問題; （3）運用集體的智慧，小組展開辯論學(xué)習(xí)，得出結(jié)論。
四、以生為本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)互動評價、交流分享的平臺
評價是語文課程的重要環(huán)節(jié)，堅持正確的評價價值取向，是關(guān)注學(xué)生人文素養(yǎng)發(fā)展的重要因素。課堂中，我們通過師生互動互評、生生互動互評，營造寬松和諧的對話氛圍，實現(xiàn)師生之間、生生之間的心靈溝通，讓學(xué)生在平等、開放、多元的評價交流平臺中充分展現(xiàn)個性?，F(xiàn)在，我校生本課堂教學(xué)中，學(xué)生挑戰(zhàn)老師、評價教師、學(xué)生評價學(xué)生、學(xué)生自我評價等方式已成為課堂主旋律。課堂氣氛熱烈，學(xué)生盡情流露，無拘無束，暢所欲言，各抒己見，大膽質(zhì)疑，相互爭論、批判、評價，相互激勵、競爭，形成評價交流的互動平臺，引起學(xué)生思維的碰撞，激起學(xué)生內(nèi)在的潛能，對新知識有所感悟，尋找到知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中奧秘，總結(jié)出方法和規(guī)律。此外，教師相機行動，巧用激勵性語言，給予學(xué)生鼓勵、表揚，從正面引導(dǎo)學(xué)生公平、公正、有針對性地評價，讓學(xué)生在自主評價中形成正確的情感、態(tài)度、價值觀，成為學(xué)習(xí)的主人。
五、以生為本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)拓展延伸、體驗創(chuàng)新的舞臺在實驗中，我們要堅信，只要我們給予學(xué)生自主發(fā)展的空間，學(xué)生就會創(chuàng)新，就有創(chuàng)新，就敢創(chuàng)新。
（1）創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生一個敢想敢創(chuàng)的空間。
2德育教育在中學(xué)體育教學(xué)
2.1將德育教育滲透在體育教學(xué)中的意義
體育教學(xué)是中學(xué)教學(xué)系統(tǒng)中重要的組成部分，擔(dān)負著向?qū)W生傳授基本的體育技能，傳播體育知識，提高中學(xué)生的體質(zhì)水平等任務(wù)，但是作為教學(xué)的一部分，它也擔(dān)負著培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)，提高學(xué)生思想道德水平的重任。隨著中國教育體制改革的不斷深入，體育教學(xué)任務(wù)的改革也應(yīng)落實到實處，真正地改變當(dāng)下只重視技能教學(xué)，而忽視思想建設(shè)的現(xiàn)狀，而如果能將德育思想逐漸滲透在體育教學(xué)過程中，可有效提高中學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與當(dāng)前中學(xué)生的道德修養(yǎng)觀。
2.2將德育教育滲透在教學(xué)方式中
傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于死板，對所有的學(xué)生做統(tǒng)一的要求，這讓很多學(xué)生的特長被埋沒，難以發(fā)揮。因此，在德育教育滲透在教學(xué)方式中后，教師應(yīng)該事先了解所教學(xué)生的特點，然后根據(jù)學(xué)生的特點選擇合理、有效的教學(xué)方法。在體育課堂中，任課教師先向?qū)W生布置任務(wù)，由學(xué)生自己先獨立進行一定的探索、思考、創(chuàng)造，然后教師對學(xué)生的正確方式進行指導(dǎo)，引導(dǎo)他們領(lǐng)悟到正確的動作要點，這樣就能把課堂變成學(xué)生自己的課堂，教師起到輔助和引導(dǎo)的作用。當(dāng)學(xué)生掌握一定的技巧后，把他們進行分組練習(xí)，組內(nèi)自己選擇組長，一定時間的訓(xùn)練后，進行組間的比賽，這樣不僅可以使組內(nèi)的學(xué)生加強相互之間的溝通和交流，增強團隊凝聚力，還能讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的積極性，親身體驗，并培養(yǎng)學(xué)生認真負責(zé)、團結(jié)合作、勇于表達、樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.3將德育教育滲透在教學(xué)內(nèi)容中
為了使學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)共同提高，體育教師對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置一定要多加考慮，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)，符合學(xué)生特點的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程。一些體質(zhì)比較差的學(xué)生，可以讓他們接受一些強度適中、危險系數(shù)較低的運動訓(xùn)練，如乒乓球、羽毛球等，一些身體素質(zhì)比較好、能動性強的學(xué)生；可以讓他們接受一些高強度的碰撞訓(xùn)練，如籃球，排球等。然后他們進行小組合作，并進行相關(guān)的競賽，過程中教師對學(xué)生的優(yōu)缺點進行點評，讓學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)水平。根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)的不同讓他們接受不同的訓(xùn)練，如果學(xué)生能夠完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)就會有很強的滿足感，那么就會更有動力參與到課堂教學(xué)中來，逐漸培養(yǎng)出學(xué)生主動鍛煉的意識和習(xí)慣，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到在成長的過程中，根據(jù)自身的特長來找到適合自己的目標，有助于他們今后的發(fā)展。
2.4將德育教育滲透在教學(xué)評價過程中
體育教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生養(yǎng)成積極鍛煉的習(xí)慣，達到提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。要想達到比較好的教學(xué)效果，教學(xué)評價工作必不可少，素質(zhì)教育下的教學(xué)評價不單單是對學(xué)生體育技能的考查，還需要對學(xué)生進行綜合評價，學(xué)生的協(xié)調(diào)完成任務(wù)情況、團隊合作精神、互相幫助情況等方面也要加入到評價內(nèi)容中。在體育課堂中，會有一些學(xué)生面對這些體育項目有著極高的興趣，協(xié)調(diào)能力強，愿意參與到集體活動中，積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)，但也一定會有一些學(xué)生，對體育運動有一定的畏懼心理，不敢或者不愿意參與到課堂活動中來。面對這種情況，任課教師一定對學(xué)生多關(guān)心，及時發(fā)現(xiàn)一些不正常的情況，并進行客觀、正確的分析，積極引導(dǎo)，給予鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，帶領(lǐng)他走出自己的心理障礙，克服自己的情緒，融入到集體當(dāng)中來，積極參與體育鍛煉，達到設(shè)置體育課堂的真正目的。
2.5將德育教育滲透在教師自身的行為舉止中
體育教學(xué)中，教師作為課堂教學(xué)的組織者，將直接影響到學(xué)生的思想認知，因此對體育教師有著很高的要求。首先，要擁有深厚的理論知識基礎(chǔ)和專業(yè)技能。其次，要擁有較高的職業(yè)道德素質(zhì)，具有敬業(yè)精神和崇高的思想道德素質(zhì)，這樣在體育課堂中，通過學(xué)生對教師的模仿、崇拜等心理，教師用實際行動來逐漸感染學(xué)生。因此，在教學(xué)過程中，任課教師一定要時刻注意自己的言行舉止，對學(xué)生提出的要求要先考慮自己是否符合標準，不能對學(xué)生提出無理的懲罰，自己出了誤差要勇于承認并改正，為學(xué)生樹立一個良好的榜樣形象，這樣的情況下，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中，就會受到教師的良好影響，思想水平不斷提高。
1997年在語文教育大討論中，文學(xué)教育中積弊已深的問題被突現(xiàn)出來。這一問題，引起了語文教學(xué)界人士的廣泛關(guān)注。過去文學(xué)教育注重實用，功利性較強，在人文方面不夠重視，以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)新時代的要求。隨著社會的進步，后現(xiàn)代主義以其反理性主義、反權(quán)威、反同一性等特征，對我國新一輪的語文課程改革產(chǎn)生了巨大的影響。隨著素質(zhì)教育的進一步推進，語文教學(xué)改革也日趨深入。文學(xué)教育以自身的獨特魅力再一次引起了社會，特別是語文教育界的關(guān)注。經(jīng)過實踐證明，文學(xué)教育這一因素在提升語文教學(xué)效果，提高學(xué)生語文素養(yǎng)有著重要的作用，甚至可以說是十分有效的途徑。
一、文學(xué)教育概況
語文教學(xué)包括語言教育與文學(xué)教育兩個部分。前者的任務(wù)主要是使學(xué)生理解、懂得語言的規(guī)律，并且能夠正確運用這一規(guī)律。通俗來說，就是能夠正確地讀、寫、聽、說。而后者的任務(wù)就是學(xué)生通過閱讀文學(xué)作品，了解生活，感受命運，體會到生命的幸福與痛苦，從而激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣。同時，促使學(xué)生通過作品人物的環(huán)境與人物的描寫，以及人物所折射出來的品質(zhì)，從而養(yǎng)成高尚的人格。
隨著語文新課程改革的不斷推進，文學(xué)教育的基本內(nèi)容基本形成。文學(xué)教育的基本內(nèi)容是文學(xué)常識教學(xué)與文學(xué)作品閱讀教學(xué)。文學(xué)常識基本內(nèi)容包括文學(xué)史常識、作家、作品以及時代背景等。讓學(xué)生了解文學(xué)常識，有助于學(xué)生形成一定的鑒賞能力，提高學(xué)生的思想水平與文化素質(zhì)。而文學(xué)作品的閱讀與鑒賞是文學(xué)教育的重點與核心。一方面，文學(xué)教育是文學(xué)知識的教育與閱讀技能訓(xùn)練的任務(wù)。另一方面，文學(xué)教育是激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣以及培養(yǎng)情感的任務(wù)。從而養(yǎng)成高尚的人格情操，甚至嘗試著進行文學(xué)創(chuàng)作，呼喚人文關(guān)懷的回歸?？傊?，文學(xué)教育的任務(wù)就是要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以文學(xué)作品的閱讀為綱，培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。
二、如何在中學(xué)語文教學(xué)中進行文學(xué)教育
文學(xué)教育對陶冶學(xué)生情操、塑造人格方面等有著無可替代的作用。從本質(zhì)上來說，文學(xué)教育是審美教育。文學(xué)作品閱讀的過程，就是發(fā)現(xiàn)美、感受美的過程，然后個體情感受到觸動，心靈受到震撼。這就是文學(xué)閱讀要經(jīng)歷的審美體驗。因此，語文教學(xué)既要重視其實用性與工具性，也要突出美學(xué)教育。那么，應(yīng)該如何進行美學(xué)教育呢？
（一）改變觀念，與時俱進
在我國，由于應(yīng)試教育還沒有從根本上向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，因此文學(xué)教育沒有得到應(yīng)有的重視。語文課僅僅是停留在單純地傳授知識與技能訓(xùn)練。在這種前提下，學(xué)生無法體會語言的美妙，也無法感受文學(xué)作品的魅力。要改變過去片面強調(diào)知識傳授，政治教化的語文教學(xué)觀。從社會發(fā)展、時代要求、學(xué)生群體、作品自身等方面，綜合樹立全新的教學(xué)觀念。在2001年修訂的《課程標準》中曾明確提到，要全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，提高他們正確運用語言文字的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感。從而養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。因此，在語文教學(xué)的過程中，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的思想情感，發(fā)展學(xué)生的個性，形成健全的人格。如在教材的編排中注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力，鑒賞文學(xué)作品增加了，背誦的篇目與其他閱讀數(shù)量也增加了。這些變化，有利于我們在語文教學(xué)過程中更好地進行文學(xué)教育。
（二）提高教師自身的素質(zhì)與文學(xué)修養(yǎng)
新課程改革大勢所趨，若語文教師的文學(xué)底蘊缺乏，那么文學(xué)教育將難以進行。在實際情況中，很多語文教師并不熱愛文學(xué)，甚至對文學(xué)還持有鄙棄的態(tài)度。這種情況表現(xiàn)在老師擁有了一定的文學(xué)常識或者是教條等，但是自身并沒有真正地閱讀幾本文學(xué)作品，更別說是進行文學(xué)創(chuàng)作的嘗試了。因此，教師要重視自身的文學(xué)素養(yǎng)，避免成為實施文學(xué)教育的“瓶頸”。實踐證明，教師的文學(xué)素養(yǎng)非常重要。古今中外，不少著名的語文教育家就是多讀善寫，有些甚至是文壇名家。比如魯迅、朱自清、葉圣陶等。教師如果沒有基本的文學(xué)涵養(yǎng)，很難想象如何戰(zhàn)勝語文教學(xué)尤其是文學(xué)教育工作的。因此，作為中學(xué)語文教師要不斷地廣泛閱讀古今中外名家的文學(xué)經(jīng)典，還要勇于實踐，積極主動嘗試文學(xué)創(chuàng)作，從而讓學(xué)生切身地體會到文學(xué)作品的魅力。使得學(xué)生真正享受語文課堂，使得語文課上得充實而生動。
（三）積極改進語文教學(xué)方法
改進語文教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。課堂是老師特別是語文老師，對學(xué)生實施文學(xué)教育的主要陣地。在語文教學(xué)中，文學(xué)作品與非文學(xué)作品是截然不同的。因此，對文學(xué)作品的教學(xué)方法進行認真探討是十分有必要的。一般來說，文學(xué)教育可以采用探究式、啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法，然而永遠不止如此，應(yīng)結(jié)合具體的情況，具體加以研究。過去的“滿堂灌”的呆板的教學(xué)方式應(yīng)該逐漸被取代，注入更多的文學(xué)因素。同時，在文學(xué)作品教學(xué)時，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生自己主動去閱讀、品味以及探析。讓學(xué)生自己探索，善于發(fā)現(xiàn)、提出問題，發(fā)表體會，從而活躍他們的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識。我們應(yīng)該相信，富有精華與魅力的文學(xué)作品的教學(xué)，將是語文教學(xué)中一道獨特的風(fēng)景線。
（四）教材是文學(xué)教育的載體
積累文學(xué)知識有利于學(xué)生提高文學(xué)素養(yǎng)，而文學(xué)素養(yǎng)的提高主要來源于文學(xué)教育。對于在校的中學(xué)生，提高文學(xué)素養(yǎng)很大程度上，依賴于文學(xué)作品。教材是文學(xué)教育的載體，特別是其中一些文學(xué)作品，具有豐富的文學(xué)內(nèi)涵。如《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》等是我國古典文學(xué)名著，在中學(xué)語文教材中節(jié)選了不少。優(yōu)秀文學(xué)作品中的藝術(shù)形象既是鮮明的，又是模糊的。比如，曹雪芹筆下的林黛玉只有一個，但是一千個讀者通過閱讀曹雪芹的文字描寫，在腦海中形成了一千個不盡相同的林黛玉。而且這些人腦海中的林黛玉形象都很生動，具有無窮的魅力。學(xué)生在閱讀的過程中，通過想象與體悟，感受到美，完成了審美的體驗。
（五）向課外延伸，擴展文學(xué)知識
中學(xué)生如果僅僅從教材中獲得文學(xué)知識，接受文學(xué)教育是不夠的。還應(yīng)該通過閱讀課適當(dāng)?shù)財U展課文中的關(guān)于審美方面的知識。可以通過藝術(shù)技巧對文學(xué)知識進行擴引，也可通過運用題材、開掘主題、背景創(chuàng)作等方面。把相關(guān)的知識帶入課堂中，從而拓展學(xué)生的知識面，增加審美意識，提高他們的藝術(shù)鑒賞能力。這在敘事性文學(xué)作品、散文、議論文甚至科學(xué)小品文都適用。此外，文學(xué)教育的環(huán)境條件也是十分重要的。不可忽視家庭氛圍的作用。
三、結(jié)語
目前，我國語文教學(xué)的文學(xué)教育現(xiàn)狀不容樂觀，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)相應(yīng)地急劇下降。因此，為了擴大學(xué)生的視野與知識面，形成健全的人格，應(yīng)該在語文教學(xué)中注入文學(xué)因素，作為教師更要力行之，承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任。隨著新課程改革的不斷推進，人們對文學(xué)教育的認識和探索不斷加深。只要我們致力于語文教學(xué)中的文學(xué)教育對策探究，文學(xué)教育必能給語文教學(xué)錦上添花！
參考文獻：
嚴肅認真,敢于創(chuàng)新。法國化學(xué)家拉瓦錫把天平作為研究化學(xué)的工具,全面研究了燃燒現(xiàn)象,徹底了統(tǒng)治化學(xué)長達百年之久的“燃素說”。而英國化學(xué)家瑞利和拉姆基在測量氣體的密度時,發(fā)現(xiàn)由亞硝酸銨制得的氮氣和由空氣分離所得的氮氣密度不同,但是僅幾毫克的差別。別人是容易忽略的,而他們卻認真地分析研究,進一步地分離測量,最后發(fā)現(xiàn)了稀有氣體。
二、通過中外科學(xué)家的感人事跡進行愛國主義教育
中國化工之父侯德榜博士,從小熱愛祖國,學(xué)習(xí)勤奮。留美8年獲博士學(xué)位后,放棄國外的優(yōu)越條件,以赤誠的愛國之心回到祖國,建起了具有世界先進水平的永利堿廠。“七·七”,天津淪陷,日本鬼子威逼永利合作時,侯德榜態(tài)度堅決,斷然拒絕,后率眾入川,籌建了川廠。在他的努力下,經(jīng)過多次的摸索和試驗,終于發(fā)明了“侯氏制堿法”,名震中外,為中華民族爭得了榮譽。
丹麥著名物理學(xué)家玻爾在二戰(zhàn)時期被迫離開被德國占領(lǐng)的祖國。為了表示他一定要返回祖國的決心,把諾貝爾金質(zhì)獎?wù)氯苡谕跛[藏起來。后來納粹分子竄進玻爾的住宅,而那瓶溶有獎?wù)碌耐跛芤壕驮谒麄兊难燮さ紫?。?zhàn)爭結(jié)束后,玻爾又從溶液中還原提取出金,并重新鑄成諾貝爾獎?wù)隆Ｖ匦妈T成的獎?wù)嘛@得更加燦爛奪目,因為它凝聚著玻爾對祖國的無限熱愛。
一生榮獲兩次諾貝爾獎的居里夫人,把自己的艱辛努力發(fā)現(xiàn)的元素命名為“釙”,以紀念她的祖國波蘭。
二、語文教育的開放性
語文的教育特點中，根據(jù)我多年來的語文教育教學(xué)經(jīng)驗可以得出，學(xué)生最樂意接受的，還是語文教學(xué)方式的開放性。因為語文教育教學(xué)的開放性在語文與社會生活的息息相關(guān)，緊密聯(lián)系上也有所體現(xiàn)。初中的學(xué)生學(xué)習(xí)語文，不應(yīng)用語文。這樣子，語文的教育教學(xué)效果會受到社會生活的檢驗。所以，必須要根據(jù)社會與學(xué)生的發(fā)展實際與發(fā)展能力，來采用靈活的教育教學(xué)方式來進行語文的教學(xué)活動，做到“課堂教學(xué)與課外生活相結(jié)合，相聯(lián)系”。在新修訂的《九年制義務(wù)教育全日制初級中學(xué)語文教學(xué)大綱》中有規(guī)定說:“初中的語文教學(xué)必須聯(lián)系現(xiàn)實生活，加強語文實踐?！彼哉f，作為初中語文學(xué)科教師的我們，不僅僅是能夠做好課堂教學(xué)的任務(wù)就可以的，要多鼓勵學(xué)生進行課外的學(xué)習(xí)與實踐，比如，加強初中學(xué)生的課外閱讀量，把語文課堂上所學(xué)到的知識理論應(yīng)用到課外閱讀上，學(xué)校應(yīng)該開放圖書館，優(yōu)化圖書室，讓學(xué)生由課堂內(nèi)教學(xué)走向課堂外學(xué)習(xí)，這樣也有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，可以增強學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己主動去學(xué)習(xí)。學(xué)生同時還可以發(fā)現(xiàn)和尋找一些自己需要和感興趣的資料和信息，學(xué)習(xí)和感受到課外新鮮靈活的文章，從而提高學(xué)生的語文能力。
“德育是教育的靈魂”。教人要教心，育才先育德“寓思想政治教育于化學(xué)教學(xué)之中，以達到中學(xué)化學(xué)教學(xué)的目的?！币虼?，在化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育是化學(xué)教師義不容辭的義務(wù)和責(zé)無旁貸的責(zé)任。
一、通過化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目標
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機的重要心理成分，它是推動學(xué)生探求知識的動力，它會使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要、樂于學(xué)習(xí)的情緒體驗。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，是學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)目標正確確立的前提條件。所以，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是我備課過程中非常重視的一個環(huán)節(jié)?？偨Y(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗，我所采用的激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的方法有以下幾種：
1、創(chuàng)境激趣法。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境可以增強學(xué)習(xí)的針對性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)習(xí)更為有效。在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境時，應(yīng)該力求真實、生動、直觀而又富于啟迪性。如在教二氧化碳性質(zhì)時，我首先“變”了一個小魔術(shù)——“清水變牛奶”，即用一根玻璃管向澄清的石灰水中吹氣，結(jié)果澄清的石灰水變渾濁了。這一小小的魔術(shù)把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣勾了出來，使他們產(chǎn)生了想要學(xué)習(xí)本節(jié)知識的強烈的愿望。
2、實驗激趣法?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，如果一個教師在化學(xué)教學(xué)過程中，只是憑借一根粉筆一張嘴一本書的話，即使講得再深透，語言再動聽也不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，我在教學(xué)過程中，凡是課本要求的學(xué)生實驗我一個不漏地讓學(xué)生動手做了，不僅如此，我還努力改進課本實驗，把一些演示實驗也改成了學(xué)生實驗，通過人人動手做實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、通過環(huán)境教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識
隨著工農(nóng)業(yè)的發(fā)展和人民生活的提高，人類活動對自然環(huán)境的污染日益增加，保護環(huán)境、保護地球已成為人類共同的呼聲。把環(huán)境保護教育穿插在化學(xué)教學(xué)之中，對增強學(xué)生環(huán)保意識具有重大意義。教學(xué)中可從以下幾個方面入手：
1、挖掘化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生身邊的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。比如在講到二氧化硫時，就可以滲透環(huán)保知識，對學(xué)生進行環(huán)保教育。告訴學(xué)生二氧化硫是一種主要的大氣污染物，是形成酸雨的主要成分，它能導(dǎo)致水質(zhì)酸化，毀壞樹木、莊稼。
2、規(guī)范試驗操作。例如，進行化學(xué)實驗時，將藥品規(guī)定了用量和濃度，有些藥品取最小或采用微型實驗，既方便施教，又方便操作，更易讓學(xué)生觀察和記憶，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度和科學(xué)的實驗方法，同時會節(jié)省藥品，減少污染，也能增強學(xué)生的環(huán)保意識。
3、改進實驗操作。將一些有毒物質(zhì)參加或生成的實驗進行改進，使操作更合理有效，又能控制或避免排污量，增強學(xué)生環(huán)保意識。如銅與濃硫酸的反應(yīng)是一個演示實驗，我們將實驗中的銅屑改為彎成螺旋狀的細銅絲，銅絲與濃硫酸接觸即反應(yīng)，脫離即停止反應(yīng)，可以讓學(xué)生輪流觀察或操作，使二氧化硫的產(chǎn)生降到最低限度?？傊倪M實驗操作方法有多種，我們要根據(jù)學(xué)校實驗條件和教學(xué)實際，充分利用舊物質(zhì)和廢物，將原有的實驗進行科學(xué)的分析改進，以達到更安全可靠、趣味新穎、快捷方便、可控制排污量、增強學(xué)生環(huán)保意識等目的。
1.身心健康是一個自然人生存并立足社會的最基本的前提
這一點很好理解。在教育工作中，教育工作者對此都有許多體會。因為，沒有身心健康，就不會成為一個健全的社會人，就會成為家庭與社會的負擔(dān)，也許還會成為一個家庭的災(zāi)難。這方面有許多案例。比如有些大學(xué)生甚至名牌大學(xué)的學(xué)生，因為心智不成熟，不能很好地處理與同學(xué)、朋友和老師之間的關(guān)系，常常發(fā)生矛盾，甚至做出過激行為，造成人身傷害，且付出血的代價。有些智商高的學(xué)生，因為身體素質(zhì)不好，在校不能堅持正常的學(xué)習(xí)，畢業(yè)不能堅持正常的工作，甚至不能享受正常的生活樂趣。所以，身心健康是我們教育目標追求的最基本的前提。
2.習(xí)慣良好可以讓一個人終身受益
愛因斯坦曾經(jīng)說過，教育就是一個人把學(xué)校所學(xué)的具體的知識都忘記后剩下的東西。那么剩下的東西是什么呢？當(dāng)然只有是在學(xué)校教育中所形成的良好習(xí)慣。美國《成功學(xué)》創(chuàng)始人拿破侖•希爾通過對500多名成功人士研究后指出：行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運。培養(yǎng)具有良好的性格、習(xí)慣的人是任重而道遠的。從某種層面上來講，具有良好的行為習(xí)慣和性格，將會決定學(xué)生的一生，是學(xué)生未來成功的基礎(chǔ)。美國注重培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣、性格，讓孩子自強；我們要把培養(yǎng)良好的習(xí)慣作為我們學(xué)校對學(xué)生的教育培養(yǎng)的一個重要的目標。而且良好的習(xí)慣是完全可以通過后天培養(yǎng)的。理解教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣，通過良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育來完善一個人的良好性格。
3.學(xué)習(xí)勤奮，其中的關(guān)鍵詞是“勤奮”
學(xué)習(xí)的最后結(jié)果如何，是由許多的主觀和客觀的因素來決定的，如個人的興趣、先天的接受能力和后天的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教師的教學(xué)水平、學(xué)生的生活環(huán)境等等。在諸多因素中，有的是不以個人意志為轉(zhuǎn)移的，有的是可以通過自身努力實現(xiàn)的，其中個人的努力就是勤奮。因為，勤奮是一個人對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，而更多的情況下，對一個人的成長與成才來說，態(tài)度決定一切。
4.發(fā)展科學(xué)才有可能讓一個人循序而有個性地成長
發(fā)展是硬道理，但發(fā)展要講科學(xué)，不科學(xué)的發(fā)展就是亂發(fā)展，不科學(xué)的發(fā)展是有害的。首先，科學(xué)的發(fā)展，必須是循序的發(fā)展。任何事物的發(fā)展都遵循這樣規(guī)律：由淺入深、由表及里、由低級到高級。人的教育發(fā)展更應(yīng)遵循這個規(guī)律，否則，必會受到規(guī)律的懲罰。反思當(dāng)前的教育，是不是我們的家長和教師因急功近利而揠苗助長呢？分析一個優(yōu)生在某個學(xué)段的品行和成績突然滑波，是不是揠苗助長造成的斷鏈現(xiàn)象呢？其次，科學(xué)的發(fā)展，必須是個性的發(fā)展。面對世界的多元化的發(fā)展，對人的發(fā)展需要也應(yīng)是多元化的。由人的智能的多元理論可知，人的智能是不平衡的，即我們所說的不同的人有不同的個性特長。反思我們的家庭教育，周末逼孩子參加這樣或那樣的興趣輔導(dǎo)班，這到底是培養(yǎng)孩子的興趣還是打擊他們的興趣呢？是張揚個性還是泯滅個性呢？再反思我們中小學(xué)教育和高校自主招生，真正的“因材施教”做得如何？真正的“不拘一格選人才”又做到幾分？因此，在身心健康、習(xí)慣良好、學(xué)習(xí)勤奮的前提下，要根據(jù)個人的智能長處與興趣，揚長避短，這樣才是科學(xué)的發(fā)展。
二、中學(xué)具體教育目標在學(xué)校的實施
1.落實身心健康的教育目標
一是在身體的健康上，要求學(xué)生按要求確保每天進行一小時的陽光體育活動，從而確保學(xué)生的身體健康。二是為了將來進一步提高生活的質(zhì)量，在學(xué)校期間最好能培養(yǎng)出一項自己喜歡的體育與藝術(shù)類項目。一方面是為了健身，另一方面也是為了更好地提高將來的生活品質(zhì)。三是要開展心理健康教育，培養(yǎng)健全人格，抓好文明禮儀教育和開展勞動教育，讓學(xué)生能投身社會實踐，明確社會責(zé)任。要教育我們學(xué)生陽光、向上、開朗，不能封閉自我，要學(xué)會大方地與同學(xué)進行陽光交流，善于溝通，善于通過正確的途徑自我排解不良情緒，從而確保學(xué)生的心理是平衡的、陽光的、健康的。
2.落實習(xí)慣良好的教育目標
首先讓學(xué)生了解習(xí)慣有好與壞。好的習(xí)慣才是我們一生用之不盡的人生財富，而壞的習(xí)慣會阻礙人的科學(xué)發(fā)展。教育工作者要給學(xué)生指出良好的習(xí)慣是什么，提出在學(xué)習(xí)、生活、工作等各方面的良好習(xí)慣的具體要求。如獨立思考、提出問題、課前預(yù)習(xí)、遵守公共秩序、講文明禮貌等等。并且讓學(xué)生明白習(xí)慣的形成過程是一個長期的過程，要讓習(xí)慣成自然。學(xué)校在日常的教育中，要做好督促檢查工作，與學(xué)生家長保持一致，使學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、休息、交往等方面形成良好的行為規(guī)范，逐步讓學(xué)生理解并體會到習(xí)慣的神奇力量。
3.落實學(xué)習(xí)勤奮的教育目標
一是要給學(xué)生營造一個以勤奮刻苦學(xué)習(xí)為榮的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。在學(xué)校里，在教室里，都要有相關(guān)的標語內(nèi)容。教師也要通過各種方式來積極傳遞這種精神，比如可以設(shè)一個表揚“勤奮、刻苦學(xué)習(xí)”的專欄，定期評比，進行獎勵，以鼓勵和激勵學(xué)生勤奮刻苦學(xué)習(xí)。也可以組織一些以“勤奮、刻苦學(xué)習(xí)”為主題的活動，讓每個學(xué)生融入這種氛圍。教師還要以身作則，言傳身教。二是要因人而異確立學(xué)習(xí)目標。這個目標，在整個奮斗過程中需要學(xué)生家長、教師的監(jiān)督和鼓勵來實現(xiàn)。有了目標的壓力和動力，那么他們的學(xué)習(xí)和生活將會有了方向，他們才會為達成目標而開動腦筋，付出努力。三是要運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師要幫助學(xué)生制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃和方法，讓不同的學(xué)生都能獲得自己的成功，保持勤奮學(xué)習(xí)的勁頭。
