首頁 > 優(yōu)秀范文 > 多媒體課件設(shè)計(jì)論文
時(shí)間：2023-03-29 09:26:14
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇多媒體課件設(shè)計(jì)論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
多媒體課件的表現(xiàn)形式雖然豐富多樣，但其應(yīng)用的目的是服從和服務(wù)于教學(xué)，所以不能牽強(qiáng)附會(huì)、畫蛇添足，以免沖淡教學(xué)主題。比如物理教材中有關(guān)內(nèi)燃機(jī)運(yùn)行過程的教學(xué)，只要用計(jì)算機(jī)的平面動(dòng)畫演示，就可讓學(xué)生弄清楚來龍去脈，沒有必要再去制作三維動(dòng)畫，否則，將會(huì)使學(xué)生的注意力放在計(jì)算機(jī)多媒體的神奇上，而忽視教學(xué)內(nèi)容本身。
二、表現(xiàn)形式要簡潔明了，呈現(xiàn)信息的容量要適當(dāng)
多媒體課件的表現(xiàn)形式要簡潔明了，不能繁瑣，更不能花哨，呈現(xiàn)信息的容量要適當(dāng)。否則，就會(huì)造成學(xué)生注意力分散:一方面是對重要信息的選擇困難；另一方面會(huì)使容量有限的信息加工系統(tǒng)超載。筆者曾在小學(xué)見到這樣一個(gè)教學(xué)情景:一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師教“加減混合運(yùn)算綜合練習(xí)”時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)課件，其中運(yùn)用大量的動(dòng)畫、彩色圖形，并配以動(dòng)聽的背景音樂，使整個(gè)課堂變成了一個(gè)多媒體展示會(huì)，盡管課堂熱鬧非凡，但學(xué)生最后做題時(shí)卻是"水中望月，霧里看花"，并不知道哪里是"月"，哪里是"花"。
三、藝術(shù)性、教育性、科學(xué)性的有機(jī)統(tǒng)一
在多媒體課件編輯合成過程中，要通過藝術(shù)性、教育性、科學(xué)性的有機(jī)統(tǒng)一，有效地突破教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。比如中學(xué)生物《血液的循環(huán)》的教學(xué)，血液循環(huán)的途徑是其重點(diǎn)，學(xué)生理解血液在循環(huán)途徑中成分的變化是難點(diǎn)，為此，一位教師采用3DMAX設(shè)計(jì)了一個(gè)三維動(dòng)畫效果的課件，真實(shí)地反映其變化過程：血液從左心室出發(fā)，通過血管再流回心臟，整個(gè)血液循環(huán)的過程十分清楚，血液成分的變化也一目了然。這樣，教師借助多媒體課件的模擬，使學(xué)生通過“引其觀、誘其思、導(dǎo)其問”，到“探其源、窮其理”，最后幫助學(xué)生“排其難、解其疑”。
基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體課件的交互設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
摘要：基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體課件必須具備交互性的特點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與計(jì)算機(jī)、教師與學(xué)生的交互功能，文章探討了課件人機(jī)交互、教學(xué)交互的幾種交互方式的設(shè)計(jì)思路和制作方法，并闡述了基于WEB的B/S模式體系結(jié)構(gòu)的課件設(shè)計(jì)技術(shù)。
信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，使得基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體課件的開發(fā)成為網(wǎng)絡(luò)教育的關(guān)鍵。
教與學(xué)應(yīng)該是互動(dòng)的，所以網(wǎng)絡(luò)課件要體現(xiàn)出交互性的特點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)課件要采用靈活多樣的交互式方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課件強(qiáng)大的交互功能。
一、課件的交互設(shè)計(jì)
1．人機(jī)交互方式
鍵盤
鼠標(biāo)
菜單、按鈕、目標(biāo)區(qū)等
媒體
函數(shù)變量控制
交互
循環(huán)
人機(jī)交互方式主要體現(xiàn)在課件基于內(nèi)容的交互?；趦?nèi)容的交互設(shè)計(jì)可采用目前流行的可視化開發(fā)工具實(shí)現(xiàn)。比如：Authorware,Flash,Dreamweaver,Powerpoint等，基本上不必手工編寫程序代碼。
用Authorware編制課件，進(jìn)行交互設(shè)計(jì)，可以選擇11種交互響應(yīng)類型：按鈕交互響應(yīng)、熱區(qū)交互響應(yīng)、熱對象交互響應(yīng)、目標(biāo)區(qū)交互響應(yīng)、下拉菜單交互響應(yīng)、文本輸入交互響應(yīng)、按鍵交互響應(yīng)、條件交互響應(yīng)、嘗試次數(shù)限制交互響應(yīng)、時(shí)間限制交互響應(yīng)、事件交互響應(yīng)。后4種交互響應(yīng)類型是使用系統(tǒng)（內(nèi)部）函數(shù)（變量）、用戶自定義（外部）函數(shù)（變量），由數(shù)字驅(qū)動(dòng)，滿足條件觸發(fā)交互響應(yīng)。交互響應(yīng)的觸發(fā)機(jī)制如圖1所示。在編制課件時(shí)，可以嘗試組合運(yùn)用上述11種交互響應(yīng)類型設(shè)計(jì)出豐富的人機(jī)交互效果，配合Authorware強(qiáng)大的跟蹤能力和語言編程能力，自動(dòng)記錄用戶的交互與響應(yīng)。交互圖標(biāo)、框架圖標(biāo)和導(dǎo)航圖標(biāo)是Authorware交互設(shè)計(jì)的“三架馬車”，配合分支圖標(biāo)，實(shí)現(xiàn)程序的三大結(jié)構(gòu)控制：順序結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)和分支結(jié)構(gòu)。使用框架和導(dǎo)航圖標(biāo)可以設(shè)定翻頁結(jié)構(gòu)，解決個(gè)別化學(xué)習(xí)中的迷航問題。
Flash提供強(qiáng)大的ActionScript指令，用來制作交互式動(dòng)畫、網(wǎng)頁鏈接等，而且還可以調(diào)用JavaScript程序。如課件中習(xí)題庫的交互設(shè)計(jì)，借助Flash中的ActionScript指令的強(qiáng)大功能來實(shí)現(xiàn)。舉例說明：
對于習(xí)題庫中的判斷題，先新建兩個(gè)場景“ok”和“fail”，在兩個(gè)場景中分別制作較短的動(dòng)畫來表示答對（笑臉）和答錯(cuò)（哭臉）。在兩個(gè)場景的最后一幀加上動(dòng)作指令：
gotoAndPlay(“Scene1”,1);
即可。
對于選擇題，我們可以在四個(gè)備選答案的下面加上隱藏按鈕（即僅有響應(yīng)區(qū)域的按鈕），在正確的答案按鈕加上指令：
on(release){
gotoAndPlay(“答案場景”,1)；
}
即可。
填空題稍微麻煩一點(diǎn)，要在添加答案的地方加一個(gè)InputText（文字輸入框），設(shè)定其變量名，如：x。在提交按鈕上加入ActionScript指令：
on(release){
if(x==(正確答案){
gotoAndPlay(“ok”,1);
}else{
gotoAndPlay(“fail”,1);
}
}
即可。
Dreamweaver中的行為Behaviors，在網(wǎng)頁中使用可以產(chǎn)生互動(dòng)的效果，增強(qiáng)網(wǎng)頁的交互性。如Dreamweaver中有一個(gè)行為叫Draglayer(拖放層)，用它可以設(shè)計(jì)出拼圖游戲等，將標(biāo)準(zhǔn)答案拖到正確的位置上，與javascript調(diào)用結(jié)合一起實(shí)現(xiàn)一定的功能，如彈出一個(gè)窗口，判斷對與錯(cuò)。用Dreamweaver的擴(kuò)展程序CourseBulider,創(chuàng)建交互式課件，如選擇題、填空題、拖放題、計(jì)時(shí)器等。
2．教學(xué)交互方式
（1）網(wǎng)上教室功能的設(shè)計(jì)
作為網(wǎng)上的教學(xué)系統(tǒng)，教師的子系統(tǒng)必須能夠隨時(shí)地獲取來自學(xué)生子系統(tǒng)的信息反饋，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的互動(dòng)。具體設(shè)計(jì)思想及技術(shù)實(shí)現(xiàn)如下：
在初始化階段需要登記用戶身份（是教師還是學(xué)生），若是教師則啟動(dòng)教師子系統(tǒng)并在后臺運(yùn)行，添加一個(gè)“答疑”的按鈕。當(dāng)有學(xué)生提問時(shí)，給出提示，并將此程序轉(zhuǎn)到前臺，最后給出應(yīng)答；若是學(xué)生則會(huì)在登記后出現(xiàn)一個(gè)“提問”按鈕，每當(dāng)有問題時(shí)按下此按鈕，便可以提問，并在出現(xiàn)的文本框中輸入要提問的問題即可。
此功能是通過調(diào)用外部程序?qū)崿F(xiàn)的，而外部程序是利用VisualBasic6.0開發(fā)的，在VisualBasic6.0的IDE設(shè)計(jì)環(huán)境中，在窗體上加入Winsock控件即可實(shí)現(xiàn)通訊功能。在運(yùn)行時(shí)，要求用戶輸入服務(wù)器的主機(jī)名，單擊“連接”按鈕后，子系統(tǒng)將與主機(jī)建立連接，雙方可以在對話框中輸入文字，然后，通過TCP/IP進(jìn)行交流。在主機(jī)端，隨時(shí)檢測連接的狀態(tài)（監(jiān)聽、連接、中斷等），當(dāng)雙方的任何一方中斷，連接雙方均可以看到“連接已經(jīng)中斷，請重新連接”的提示，這樣雙方可以隨時(shí)知道連接是否有效、是否可以交流。在運(yùn)行過程中，只有當(dāng)教師按下“答疑”按鈕時(shí)，學(xué)生才能請求與教師主機(jī)建立連接，因?yàn)閷W(xué)生不能在教師的講課過程中隨意與教師主機(jī)建立交流方式，不能隨意打斷教師的教學(xué)進(jìn)度。
網(wǎng)上教室的設(shè)計(jì)是一種實(shí)時(shí)交互方式，還有在線討論，通常設(shè)計(jì)成在線聊天室的形式，教師和學(xué)生可以一起討論該課程學(xué)習(xí)中的疑難問題，這也是一種實(shí)時(shí)交互方式。
（2）答疑和導(dǎo)學(xué)功能的設(shè)計(jì)
答疑和導(dǎo)學(xué)功能的設(shè)計(jì)是在非實(shí)時(shí)交互方式下，交互雙方不受在線時(shí)間的限制，信息的發(fā)送和回復(fù)可在不同的時(shí)間內(nèi)完成，雙方的交流具有更大的自由度。通常有兩種方式：
a.使用E-mail“一對一”式的非實(shí)時(shí)交互，網(wǎng)絡(luò)課件為每一個(gè)學(xué)生和教師建立一個(gè)電子信箱，如果學(xué)生有疑難問題，可以隨時(shí)點(diǎn)擊“答疑信箱”或“教師信箱”等功能按鈕，立即啟動(dòng)outlook郵件系統(tǒng)，并切換到E-mail撰寫界面，學(xué)生完成后發(fā)送郵件，教師收到后分別作出回信解答。使用E-mail方式同樣可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間互幫互助的通信。
b.應(yīng)用Web技術(shù)建立一個(gè)電子公告板，通過它進(jìn)行“一對多”的非實(shí)時(shí)交互。這種方式?jīng)]有時(shí)間限制，教師可以隨時(shí)將具有一定共性的問題或問題解答公布在公告板上，讓學(xué)生進(jìn)行討論或讓學(xué)生關(guān)注。學(xué)生也可以向公告板上貼出自己需要解答的問題，向老師或其他人征求解答。在電子公告板的發(fā)言撰寫界面上，發(fā)言者一定要填寫發(fā)言人姓名、發(fā)言主題、發(fā)言內(nèi)容，并可按照發(fā)言時(shí)間、姓名和發(fā)言主題查看發(fā)言內(nèi)容。
二、Web下的課件設(shè)計(jì)技術(shù)
Web下的課件的設(shè)計(jì)技術(shù)可以采用Windows2000Server作為系統(tǒng)的開發(fā)平臺，IIS5.0WEB服務(wù)器，Dreamweaver4.0進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課件的靜態(tài)頁面的制作，DHTML、javascript、Vbscript進(jìn)行動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁的制作，MicrosoftAccess2000建立數(shù)據(jù)庫，ASP（ActiveSeverPages活動(dòng)服務(wù)器腳本）技術(shù)實(shí)現(xiàn)WEB站點(diǎn)與數(shù)據(jù)庫的動(dòng)態(tài)連接。
網(wǎng)絡(luò)課件是建立在基于WEB的瀏覽器/服務(wù)器（B/S）模式體系結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，B/S模式是一種新型的數(shù)據(jù)庫信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)模式，這種基于WEB的模式是通過ASP技術(shù)，利用ADO對象來訪問數(shù)據(jù)庫的，它把傳統(tǒng)的C/S模式的服務(wù)器進(jìn)行了進(jìn)一步地分化，分解成一個(gè)數(shù)據(jù)庫服務(wù)器和一個(gè)WEB服務(wù)器?；贐/S結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)不需安裝專用的前端應(yīng)用程序，各種平臺上的用戶只需通過瀏覽器便可訪問并處理相應(yīng)信息，操作更加簡單，但存在安全問題與數(shù)據(jù)通訊的瓶頸問題。
三、小結(jié)
基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體課件，必須要設(shè)計(jì)出很好的交互性，具有很好的交互功能。在課件設(shè)計(jì)技術(shù)上可以采取基于WEB的B/S模式體系結(jié)構(gòu)，通過這樣一種新型的數(shù)據(jù)庫的信息系統(tǒng)模式，可以設(shè)計(jì)出交互性能良好、方便實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)課件來。
參考文獻(xiàn)：
1羅輝．網(wǎng)絡(luò)課程的交互．中國電化教育，2002，12．
2劉繁華．網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)．中國電化教育，2002，11．
在實(shí)際的多媒體教學(xué)過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一些以往無法表述或演示的內(nèi)容，通過具有生動(dòng)的畫面、立體式的視覺信息以及伴有聲音的圖像內(nèi)容等得到了有效的呈現(xiàn)。其打破了傳統(tǒng)空間上的局限，使教師的講述更加形象化、生動(dòng)化，簡化了以往課堂教學(xué)中部分較為繁瑣的過程。
1.2質(zhì)量最優(yōu)化
多媒體技術(shù)在教學(xué)中得以運(yùn)用，在一定程度上促進(jìn)了課堂教學(xué)有效性的提高，也最大化地提高了教師教學(xué)的質(zhì)量。通過多媒體課件的制作與運(yùn)用，教師在較為短暫的時(shí)間里可以向?qū)W生傳授較多的知識，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性也得到了最大化的激發(fā)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對知識的自我接受。
1.3知識復(fù)制化
多媒體課件教學(xué)的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是具有重復(fù)教學(xué)（學(xué)習(xí)）的功能，也就是說，學(xué)生可以在課下通過自行點(diǎn)播課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師也可以將學(xué)習(xí)包放在網(wǎng)絡(luò)上讓學(xué)生課下觀看多媒體教學(xué)的內(nèi)容，從而有效地進(jìn)行對知識的溫習(xí)、復(fù)習(xí)以及重難點(diǎn)鞏固。
2高中政治教學(xué)中多媒體課件的設(shè)計(jì)與運(yùn)用
2.1立足于教學(xué)內(nèi)容的熟知
教師要進(jìn)行相關(guān)的多媒體課件設(shè)計(jì)，其前提必須要對所教內(nèi)容充分了解與掌握，只有基于這樣的一個(gè)前提，我們所設(shè)計(jì)出的課件才能是有效的。作為政治教師應(yīng)該注重教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，讓教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生生活、貼近實(shí)際，充分利用課程資源幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過程的發(fā)展。脫離或者偏離這一前提，所設(shè)計(jì)的課件必然會(huì)成為分散教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生學(xué)習(xí)精力的導(dǎo)火索。
2.2立足于學(xué)生的充分分析
教學(xué)的實(shí)質(zhì)是服務(wù)學(xué)生，向?qū)W生傳授必要的知識與技能，而實(shí)現(xiàn)這樣實(shí)質(zhì)問題必然要在充分分析好學(xué)生的前提下實(shí)現(xiàn)。堅(jiān)持以人為本，立足于學(xué)生發(fā)展的需要，因人而異地推進(jìn)政治課程的開發(fā)，建立富有特色的多元化課程。分析學(xué)生，必然要知曉他們的身心特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀等諸多問題，所以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累非常重要，同時(shí)，教師也要走下講臺，到學(xué)生中去了解與分析。
2.3立足于技術(shù)的熟練掌握
多媒體軟件的設(shè)計(jì)除了上述條件之外，更大程度上還要立足于軟件技術(shù)的掌握。換句話講，如果要設(shè)計(jì)出一個(gè)具有較強(qiáng)效果的課件，對所應(yīng)用的軟件熟悉程度是有很高要求的。計(jì)算機(jī)水平不同的教師設(shè)計(jì)出的課件教學(xué)效果是不同的，所以，掌握一種或幾種課件設(shè)計(jì)軟件是當(dāng)今教師的一項(xiàng)基本功。
2.4立足于教學(xué)資源的積累
如果試圖設(shè)計(jì)出一個(gè)較為滿意的教學(xué)課件，平時(shí)的積累很重要。因?yàn)?，在設(shè)計(jì)過程中僅僅靠教學(xué)用書或者參考書所提供的資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這時(shí)，教師在教學(xué)過程中或者自行研究的過程中所積累下的一些資源就有了用武之地。因此，教師要在日常的教學(xué)過程中對多媒體資源有重點(diǎn)、有計(jì)劃地加以積累，從而在實(shí)際需要時(shí)對其最大化的使用，發(fā)揮它的使用價(jià)值。
2.5立足于教學(xué)實(shí)際的需要
鑒于一些教師對于多媒體課件認(rèn)識的偏差，筆者建議我們的教師應(yīng)該注重課件設(shè)計(jì)的實(shí)用性和操作性，而不能被多媒體課件所支配。課件僅僅是輔助我們教師完成教學(xué)任務(wù)的一個(gè)載體或者手段。我們也會(huì)常?？吹?，教師在教學(xué)過程中，多媒體占用了教學(xué)的大部分時(shí)間，導(dǎo)致一節(jié)課中，教師自說自講，學(xué)生在看戲，最后形成了課堂無亮點(diǎn)、重點(diǎn)不突出、目標(biāo)無實(shí)現(xiàn)的結(jié)果。另一方面，我們也發(fā)現(xiàn)，一些教師在課件設(shè)計(jì)上過于追求完美，尤其是在顯示效果上花費(fèi)了大量時(shí)間，而在實(shí)踐中其所發(fā)揮的促進(jìn)教學(xué)的作用卻很小，因此，類似這樣的課件就屬于無效之作。
中圖分類號：G40-057 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1673-8454（2013）22-0061-04
一、引言
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，優(yōu)質(zhì)的交互多媒體課件將會(huì)對促進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革，提高教學(xué)質(zhì)量起到非常顯著的作用。[1]而交互多媒體課件的用戶界面作為用戶與課件交互的窗口，承擔(dān)著向用戶提供其所需要的信息，供其閱讀、判斷和分析，向計(jì)算機(jī)輸入相關(guān)的信息進(jìn)行查詢和控制等操作的重任。如果一個(gè)構(gòu)思精巧奇特、媒體素材豐富、內(nèi)容設(shè)計(jì)良好的交互多媒體課件的表達(dá)方式設(shè)計(jì)不合理，即用戶界面設(shè)計(jì)不當(dāng)，將大大地影響課件的教學(xué)效果。為了使用戶與計(jì)算機(jī)的交流更好地進(jìn)行，使交互多媒體課件的教學(xué)效果更為理想，合理地設(shè)計(jì)交互多媒體課件用戶界面就顯得尤為重要。因此，用戶界面的設(shè)計(jì)也越來越受到人們的重視。用戶界面不僅成為衡量交互多媒體課件教學(xué)效果和效率的重要因素，也是評價(jià)課件質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。開展交互多媒體課件用戶界面的研究，是一項(xiàng)十分重要且有意義的研究工作。目前，國內(nèi)外對交互多媒體課件用戶界面的研究很多，但主要是定性研究，缺乏系統(tǒng)的研究和定量研究，還有很多問題值得深入探討。
二、研究方法與內(nèi)容
1.研究的主要方法
本研究主要采用內(nèi)容分析方法?！皟?nèi)容分析法是對于明顯的傳播內(nèi)容，做客觀而有系統(tǒng)的量化并加以描述的一種研究方法。它以預(yù)先設(shè)計(jì)好的類目表格為依據(jù)，以系統(tǒng)、客觀和量化的方式，對信息內(nèi)容加以歸類統(tǒng)計(jì)，并根據(jù)類別項(xiàng)目的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，做出敘述性的說明，從而得出結(jié)論。”[2] 本研究的過程主要包括確定樣本，樣本整理，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析，結(jié)果的解釋與結(jié)論的形成等步驟。[3]
內(nèi)容分析的應(yīng)用模式可分為特征分析、發(fā)展分析和比較分析三種。本論文的內(nèi)容分析將采取發(fā)展分析和比較分析的模式，比較分析就是發(fā)現(xiàn)當(dāng)下對交互多媒體課件用戶界面的研究大多是從哪些不同的方面進(jìn)行研究；發(fā)展分析就是比較不同時(shí)期對交互多媒體課件用戶界面的研究。
2.研究的主要內(nèi)容
本文以Flash課件為例，以學(xué)術(shù)期刊中對Flash交互多媒體課件用戶界面研究的論文為研究對象，通過CNKI 數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，將梳理國內(nèi)外關(guān)于Flash課件用戶界面研究方面的相關(guān)論文，并采用內(nèi)容分析法對其進(jìn)行分析和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)整理，從中獲得國內(nèi)外關(guān)于Flash交互多媒體課件用戶界面的研究現(xiàn)狀、設(shè)計(jì)特征以及發(fā)展趨勢，歸納探究提高Flash交互多媒體課件用戶界面策略及啟示。
三、Flash課件用戶界面的內(nèi)容分析
1.內(nèi)容分析過程
為分析當(dāng)下Flash交互多媒體課件用戶界面研究的現(xiàn)狀、設(shè)計(jì)特征與發(fā)展趨勢，首先需要進(jìn)行研究樣本的選取。由于與Flash交互多媒體課件用戶界面相近的術(shù)語還有Flash交互多媒體課件用戶接口，因此將這兩個(gè)術(shù)語作為檢索的關(guān)鍵詞，以確保將與Flash交互多媒體課件用戶界面相關(guān)的論文全部找出來。通過查閱CNKI 數(shù)據(jù)庫的期刊、論文集及專著，找到與Flash交互多媒體課件相關(guān)的文章共120 篇，剔除掉與本研究相關(guān)性不大的42 篇文章，確定以剩余的78篇文章作為本次內(nèi)容分析研究的樣本。本論文對這78篇文章進(jìn)行了詳細(xì)的分析，對這些文章按照發(fā)表年份進(jìn)行了研究，有關(guān)研究樣本發(fā)表年份的具體情況如表1所示。
此外還對樣本文章進(jìn)行了內(nèi)容分析類目的研究，建立了如表2所示的內(nèi)容分析類目表。表2中分為“基于理論的研究”、“基于技術(shù)的研究”兩個(gè)內(nèi)容分析類目。為了對“基于技術(shù)的研究”這一類目進(jìn)行深入研究，又建立了如表3所示的內(nèi)容分析類目表，表中的類目分為“對導(dǎo)航的研究”，“對屏幕顯示的研究”兩類。對“屏幕顯示”這一類目又根據(jù)實(shí)際情況分成不同的子類目。本研究中，分析單元為“篇”。
用戶界面是交互多媒體課件向用戶傳遞信息的窗口，所傳遞的信息內(nèi)容可分為內(nèi)容類信息和控制類信息兩類。[4]我們可以通過文本、聲音、圖像、動(dòng)畫和視頻來表達(dá)內(nèi)容類信息，即作為傳遞教學(xué)內(nèi)容信息的載體。通過菜單、按鈕、熱區(qū)等來表達(dá)交互控制類信息，借助這些導(dǎo)航我們可以實(shí)現(xiàn)對交互多媒體課件的控制。交互多媒體課件用戶界面就是由這些要素構(gòu)成，對這些要素進(jìn)行研究就是對交互多媒體課件用戶界面進(jìn)行研究。
2.內(nèi)容分析結(jié)果與情況分析
通過分析表1、表2和表3，可以得出近年來關(guān)于Flash課件用戶界面研究具體情況的結(jié)論如下：
（1）發(fā)展速度
Flash課件用戶界面研究發(fā)展迅速。近年來，人們越來越重視Flash課件用戶界面的研究，有關(guān)的研究論文數(shù)目也在持續(xù)不斷地增加，由1997年的兩篇、1998年的0篇增加到2007年的12篇。雖然2007年之后研究論文數(shù)量有所下降，但仍處于較高的水平。
（2）研究重點(diǎn)
Flash課件用戶界面的研究重點(diǎn)主要是基于技術(shù)的研究，相對忽視了基于理論的研究。如表2所示，“基于技術(shù)的研究”占76.9%，而“基于理論的研究”僅占23.1%。這種情況必須引起我們的注意。基于技術(shù)的研究中對顏色和布局研究較多，而對于聲音和導(dǎo)航，還有待于進(jìn)一步研究。詳細(xì)情況是：
理論層次：對Flash課件用戶界面的研究缺乏理論深度，主要停留在技術(shù)層面。如何充分發(fā)揮課件制作過程中的理論指導(dǎo)作用，提高Flash課件的質(zhì)量仍有深入研究的必要。許多課件在設(shè)計(jì)時(shí)是基于設(shè)計(jì)者本身考慮的，沒有充分考慮學(xué)習(xí)者的現(xiàn)實(shí)需求。如何從用戶需求、用戶心理、心理等方面的特征進(jìn)行用戶界面設(shè)計(jì)是必須深入探究的研究課題。若能在充分考慮用戶心理，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)等的理論基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)和開發(fā)Flash課件的用戶界面，將會(huì)大大提高Flash課件用戶界面的質(zhì)量，更進(jìn)一步課件整體的質(zhì)量也會(huì)有所提升，這些最終將極大的激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提高課件的教學(xué)效果與效率。
技術(shù)層次：Flash課件用戶界面研究中基于技術(shù)的研究對顏色和頁面布局研究較多，忽視對聲音和導(dǎo)航的研究。一個(gè)Flash課件若顏色和頁面布局不夠科學(xué)合理，將沒有辦法吸引學(xué)習(xí)者的注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者感覺乏味和無趣。擁有恰當(dāng)?shù)念伾O(shè)計(jì)和搭配合理的頁面布局的Flash課件，能夠吸引用戶的注意力，愉悅用戶的心理，從而使得用戶加深對Flash課件的印象。[5]因此，對課件顏色和頁面布局的研究較多也是合乎常理的，但忽視Flash課件中的聲音和導(dǎo)航的研究，也是萬萬不可的。
由于課件中導(dǎo)航的基本作用是為了讓用戶在使用課件過程中不至迷失，并且可以方便地回到課件首頁及其他相關(guān)內(nèi)容的頁面。一個(gè)課件的導(dǎo)航是否專業(yè)，影響著用戶使用課件時(shí)的心理，也是確保課件信息能否有效地傳遞給用戶的一個(gè)重要因素。[6]因此，加強(qiáng)對Flash課件導(dǎo)航的研究是有必要的。
聲音也是Flash課件中傳遞信息內(nèi)容的一種載體。課件中如果聲音能夠得到合理的運(yùn)用，將會(huì)直接提高課件的質(zhì)量，進(jìn)而增強(qiáng)用戶的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高用戶的學(xué)習(xí)效果。聲音媒體的恰當(dāng)運(yùn)用可以使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，能夠提供更強(qiáng)的學(xué)習(xí)刺激，強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性。因此，必須要重視對Flash課件中聲音的研究。
（3）研究特點(diǎn)
Flash課件用戶界面研究中，“基于技術(shù)的研究”呈現(xiàn)出一些特點(diǎn)。根據(jù)表3中各子類目所占比例的大小，“顏色”（53.8%）和“布局”（51.3%）這兩個(gè)類目所占的比例較大，而對“聲音”和“導(dǎo)航”的研究僅占達(dá)16.7%和17.9%。聲音是學(xué)習(xí)者獲取信息的重要來源。導(dǎo)航則是衡量整個(gè)課件內(nèi)容銜接和跳轉(zhuǎn)是否順暢，是否符合超媒體基本特征的重要指標(biāo)。Flash交互多媒體課件中對聲音和導(dǎo)航研究不夠深入和具體的情況值得反思。
四、基于內(nèi)容分析法Flash課件用戶界面研究的啟示
1.交互多媒體課件用戶界面設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢及應(yīng)遵循的原則
（1） 用戶界面設(shè)計(jì)理論與技術(shù)進(jìn)一步融合提升
隨著對Flash課件用戶界面的研究與實(shí)踐的不斷深入，F(xiàn)lash課件用戶界面在理論研究、技術(shù)研究等方面將呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。在理論研究方面，在開發(fā)Flash課件時(shí)能強(qiáng)調(diào)心理學(xué)等理論的應(yīng)用，設(shè)計(jì)者能夠在充分考慮用戶的心理因素基礎(chǔ)上來制作課件，以期滿足用戶的真實(shí)需求。在技術(shù)研究方面，導(dǎo)航和聲音的研究必將會(huì)得到加強(qiáng)。用戶界面各因素的研究能夠得到相對平衡，從而全面提高課件的質(zhì)量，激發(fā)用戶的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。
（2） 用戶界面設(shè)計(jì)要注意科學(xué)性與藝術(shù)性的協(xié)調(diào)
交互多媒體課件開發(fā)者的設(shè)計(jì)思路對課件質(zhì)量的提高起著至關(guān)重要的決定作用，直接影響著用戶對課件的使用效果。在制作交互多媒體課件時(shí)，主要有兩種不同的設(shè)計(jì)方法：一種強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，注重于追求科學(xué)性；一種強(qiáng)調(diào)過程，偏向于追求藝術(shù)性。科學(xué)性要求內(nèi)容知識點(diǎn)之間的聯(lián)系要有邏輯，符合教學(xué)思路；藝術(shù)性則喜用天馬行空的手筆，從美學(xué)上來刺激用戶的視聽覺等感官，激發(fā)用戶的興趣，引起他們的關(guān)注。因此大多數(shù)交互多媒體課件中會(huì)存在如下問題：強(qiáng)調(diào)內(nèi)容者，雖然從用戶的認(rèn)知規(guī)律角度出發(fā)，使得知識點(diǎn)之間能夠?qū)崿F(xiàn)小步驟的完好遞進(jìn)，卻也同時(shí)忽視了用戶的心理特征；強(qiáng)調(diào)過程者，從用戶的愛好和興趣角度出發(fā)，有利于引起他們的注意，能夠調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)欲望，卻也相對忽視了教學(xué)內(nèi)容之間的邏輯銜接。目前國內(nèi)交互多媒體課件的質(zhì)量大多數(shù)不是太高，主要是交互多媒體課件開發(fā)者在設(shè)計(jì)時(shí)過于追求科學(xué)性，不能夠充分考慮用戶的心理因素，不能夠充分考慮用戶的真實(shí)需求，導(dǎo)致設(shè)計(jì)出的課件不能夠充分滿足用戶的需要。
（3）用戶界面開發(fā)過程中要充分考慮用戶的地位和作用
交互多媒體課件的制作取決于用戶的需求，只有交互多媒體課件充分滿足了用戶的需求，課件的制作才有意義。一切課件都是為了滿足用戶，因此用戶起著至關(guān)重要的決定作用。[7]而在大多數(shù)交互多媒體課件的制作過程中，用戶的作用和地位并沒有得到充分的認(rèn)可和考慮，這一點(diǎn)值得我們深思。
（4）用戶界面設(shè)計(jì)要注意標(biāo)準(zhǔn)選取的多樣性和靈活性
交互多媒體課件用戶界面雖然有基本標(biāo)準(zhǔn)，但由于交互多媒體課件的多樣性，目前大多數(shù)交互多媒體課件用戶界面在遵守基本標(biāo)準(zhǔn)的前提下，必須根據(jù)課件內(nèi)容按照自己的標(biāo)準(zhǔn)來靈活設(shè)計(jì)，因此交互多媒體課件用戶界面并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。
2.交互多媒體課件用戶界面設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)的具體技術(shù)細(xì)節(jié)
（1）導(dǎo)航
交互多媒體課件的導(dǎo)航部分絕大多數(shù)是文本、圖像、動(dòng)畫、聲音與視頻中的一種或幾種的組合，時(shí)間一般控制在15到30秒之間。用戶能夠靈活地導(dǎo)航到上一個(gè)和下一個(gè)活動(dòng)，靈活地暫停、繼續(xù)和退出。鼠標(biāo)能夠指向所有圖標(biāo)。在測試頁面有一個(gè)與用戶交互的對話，以確定用戶是否要進(jìn)行測試。
（2）屏幕顯示
文本：每個(gè)頁面中的文本大小與字體應(yīng)限制在3種之內(nèi)。課件的色彩要進(jìn)行合理搭配。課件中不宜過多地使用鮮艷的顏色，因?yàn)檫@樣既容易造成學(xué)習(xí)者的視覺疲勞，也容易分散學(xué)習(xí)者的注意力。因此課件中的字體要合理搭配顏色，盡可能地給用戶創(chuàng)造一個(gè)人性化的界面。[8]
圖像：課件中的圖像必須是清晰的，大小要適當(dāng)。課件中的圖片一般使用JPEG和GIF格式。圖片尺寸一般不超過800*600像素，大小不超過200K。盡量避免在課件中使用帶有明顯偏見或色彩的圖。圖片的選擇應(yīng)該與學(xué)習(xí)者的年齡相符，與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求符合，與學(xué)習(xí)者的視覺、心理、生理等特征相符。
動(dòng)畫：動(dòng)畫的使用必須能夠支持或促進(jìn)學(xué)習(xí)。在制作交互多媒體課件時(shí)，動(dòng)畫是我們經(jīng)常使用的手段，能夠使課件變得更加生動(dòng)和有趣，能充分調(diào)動(dòng)用戶的學(xué)習(xí)熱情。動(dòng)畫是大多數(shù)優(yōu)秀課件的構(gòu)成要素，但動(dòng)畫的使用也有一個(gè)“度”：動(dòng)畫過少，文字過多，會(huì)使課件變得枯燥，不能夠激發(fā)用戶的學(xué)習(xí)欲望；而如果使用動(dòng)畫過多，就會(huì)分散用戶的注意力，使其不能集中于內(nèi)容的學(xué)習(xí)。所以課件中動(dòng)畫的使用一定要適度，既能充分調(diào)動(dòng)用戶的積極性，又能保證內(nèi)容的完整性。
聲音：聲音的使用必須恰當(dāng)，而且必須是清晰的；聲音的設(shè)計(jì)應(yīng)符合配音標(biāo)準(zhǔn)和用戶的年齡等要求；課件中應(yīng)設(shè)置聲音控制圖標(biāo)，方便用戶進(jìn)行選擇。聲音可以引起用戶各種各樣的情緒：輕松、愉快的聲音能夠刺激用戶的想象力，并將他們引導(dǎo)到深層次的情感體驗(yàn)和理性思考的情境中，有助于用戶對知識的理解和內(nèi)化。[9]相反地，則會(huì)產(chǎn)生沉悶和壓抑的情緒。因此，在課件中聲音的選擇一定要合理。
視頻：視頻的幀壓縮不得低于240*180像素。[10]在制作課件時(shí)應(yīng)盡量避免將視頻設(shè)計(jì)成全屏，我們可以采用給視頻加黑色邊框的方法來避免視頻的全屏；課件中應(yīng)設(shè)置視頻控制圖標(biāo)，如“中斷、前進(jìn)、后退、暫停、播放”等控制；視頻的格式很多，MPG格式數(shù)據(jù)量最小，但畫面播放效果較差，MOV格式次之，AVI格式播放效果較好，但數(shù)據(jù)量大。所以在交互多媒體課件中使用視頻時(shí)要根據(jù)具體需求來選擇恰當(dāng)?shù)母袷健?/p>
參考文獻(xiàn)：
[1]謝幼如. Action research and effectiveness analysis of course teaching reform in project-based website. proceedings of global Chinese Conference Computer in Education（GCCCE）.Hawaii，USA，2005.
[2]謝幼如，李克東.教育技術(shù)學(xué)研究方法基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，2006：140.
[3]陳小青，肖宏.澳大利亞信息技術(shù)與課程整合研究現(xiàn)狀――對AJET的一項(xiàng)內(nèi)容分析研究[J].開放教育研究，2006（3）：89-92.
[4]Norfadilah KAMARUDDIN.Improving the user interface of courseware in Malaysia[J].Asian Journal of Distance Education，2009，7（2）：24-29.
[5]楊春蓉，田麗.色彩在多媒體課件界面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].廣西質(zhì)量監(jiān)督導(dǎo)報(bào)，2007（6）： 79-80.
[6]呂中元.淺談多媒體課件的界面設(shè)計(jì)[J].電腦知識與技術(shù)，2009，5（14）：205-206.
[7]鄭維林.運(yùn)用人―機(jī)―人互動(dòng)的設(shè)計(jì)理念制作多媒體課件之探索――以高一思想政治為例[D].廣西：廣西師范大學(xué)，2011：40-45.
多媒體教學(xué)是一項(xiàng)隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的新興教學(xué)手段。它徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)的“一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板”的模式，讓多姿多彩的畫面、言簡意賅的解說詞、悅耳動(dòng)聽的音樂走進(jìn)了課堂，使學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂，栩栩如生。那么么如何利用多媒體統(tǒng)一管理和處理文本、圖形、圖像、聲音和動(dòng)畫信息，使教育教學(xué)課堂活動(dòng)更加生動(dòng)、活潑，更具有人機(jī)交互的特性，便成為當(dāng)前教育界人士積極探索和思考的問題。
一、多媒體教學(xué)課件要體現(xiàn)自身的實(shí)用性
多媒體技術(shù)是各種信息媒體的簡單復(fù)合，它是一種把文件、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音和視頻等形式的信息結(jié)合在一起，并通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制，能支持完成一系列操作的信息技術(shù)。因此，在多媒體教學(xué)過程中，課件的選題要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，使之適宜、準(zhǔn)確，體現(xiàn)課件的實(shí)用性。
（一）準(zhǔn)確選題有利于突破難點(diǎn)
在教學(xué)中遇到比較抽象的知識點(diǎn)時(shí)，單憑教師的講解會(huì)顯得枯燥乏味。有些教學(xué)難點(diǎn)、易混點(diǎn)依靠教師的陳述，學(xué)生是無法準(zhǔn)確理解的。而多媒體教學(xué)課件通過圖形或動(dòng)畫演示能把許多抽象的、難以理解的內(nèi)容變得具體、易懂，把復(fù)雜的事物簡單化。如，在《電磁場》一節(jié)的教學(xué)中，電場、磁場是看不到、摸不著的，有關(guān)變化著的電場能產(chǎn)生磁場，變化著的磁場又將產(chǎn)生電場的知識更為抽象，如果僅靠教師的講解，學(xué)生是很難理解和掌握的。利用多媒體課件把這一抽象的物理現(xiàn)象，用動(dòng)畫模擬逐一演示出來，學(xué)生就會(huì)很輕松地理解這一物理現(xiàn)象。課堂教學(xué)收到了事半功倍的效果。教材里有些教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生平時(shí)無法用肉眼直接看到的宏觀或微觀上的結(jié)構(gòu)或變化，是老師無法用語言調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的。論文大全。如果將這種題材設(shè)計(jì)、制作成多媒體教學(xué)課件，往往會(huì)活躍課堂氛圍，獲得良好的教學(xué)效果。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)課件能通過動(dòng)畫演示，將宏觀的事物變小，微觀的事物變大，將許多拗口、難懂的抽象文字表達(dá)轉(zhuǎn)化成形象、易懂的圖文形式。如有關(guān)日食和月食的知識，由于學(xué)生腦海中沒有建立起這種空間概念，教師講起來就很困難，學(xué)生聽起來也很吃力，如果利用多媒體動(dòng)畫進(jìn)行演示，學(xué)生對這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生的原因就能一目了然。
（二）課件的選題要突出輔助教學(xué)的特點(diǎn)
多媒體教學(xué)是現(xiàn)代課堂教學(xué)的重要輔助手段，是促進(jìn)我們教學(xué)活動(dòng)順利開展、改善教學(xué)環(huán)境、優(yōu)化教學(xué)要素的工具，不是無所不能的良藥，更不能把提高教師的教學(xué)水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性全部寄托在課件的使用上。因此，在設(shè)計(jì)和制作課件時(shí)應(yīng)從課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況出發(fā)，突出其輔助教學(xué)的特性，始終堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。不能將所有的內(nèi)容都用課件表達(dá)，要留有學(xué)生活動(dòng)想象的空間，課件要充分體現(xiàn)教師的教學(xué)思想和教學(xué)方法；不能用電腦的播放代替教師的講解與啟發(fā)；不能用“人機(jī)交互”代替師生之間的情感交流；不能只強(qiáng)調(diào)課堂容量，而忽視學(xué)生的思維過程和承受能力。多媒體課件的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。如果在課堂教學(xué)中使用不合理，就會(huì)影響教學(xué)效果。論文大全。[1]如，在講授何其芳先生的《秋天》這首詩時(shí)，精心準(zhǔn)備圖畫、音樂文件，使用大量秋天的風(fēng)景照片把學(xué)生帶入了情境之中，播放出一首美麗的音樂可收到很好的效果。但是在后來分析這首詩的過程中，圖片卻一直換個(gè)不停，音樂也一直在反復(fù)的播放，以致于學(xué)生不能集中精力聽教師闡釋課文。這樣不合理的使用課件，是不能創(chuàng)設(shè)出有效的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率的。
二、課件設(shè)計(jì)和制作要充分體現(xiàn)技術(shù)的融合性
多媒體是融合兩種或兩種以上媒體的一種人機(jī)交互、信息交流的傳播媒體。多媒體技術(shù)能支持一系列的音頻與視頻輸入設(shè)備，形成文本、圖形、圖像、聲音和動(dòng)畫文件，并能統(tǒng)一管理和處理這些文本、圖形、圖像、聲音和動(dòng)畫信息。這就決定了多媒體課件要把界面、文字、聲音、構(gòu)圖、顏色、圖片、圖像、鏈接等設(shè)計(jì)制作技術(shù)完美地融合在一起，以便達(dá)到最清晰、簡明、有影響力和說服力的效果。[2]
（一）界面
屏幕界面的設(shè)計(jì)不僅是一門科學(xué)，而且是一門藝術(shù)。屏幕設(shè)計(jì)要生動(dòng)、漂亮、實(shí)用，要有深度而且精巧，要考慮整體的一致性。適當(dāng)轉(zhuǎn)換背景，重點(diǎn)詞語要有突出標(biāo)志，全片的色彩基調(diào)應(yīng)以明快、莊重、新鮮為主，力求做到形式與內(nèi)容的完美統(tǒng)一。
（二）文字
從教學(xué)內(nèi)容上講：課件的文字表述要簡明、精煉，能突出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。從課件服務(wù)于教學(xué)的角度考慮，課件內(nèi)容文字出現(xiàn)的形式應(yīng)為：文字密度要適中，既有悅目美感，又能減輕閱讀難度；字體要粗大、清晰、美觀；文字設(shè)計(jì)要規(guī)范化，標(biāo)題及內(nèi)文的文字大小要形成統(tǒng)一的格式，還要注意色彩搭配協(xié)調(diào)。論文大全。
（三）聲音
多媒體課件播放的聲音信息必須清晰、悅耳，使學(xué)生充分感知教學(xué)的內(nèi)容；背景音樂可渲染氣氛，烘托環(huán)境。但要注意和主體音的融合，切忌喧賓奪主或畫蛇添足。
（四）構(gòu)圖
多媒體課件的構(gòu)圖要遵循引發(fā)視覺愉悅的原則：布局規(guī)整平衡，對稱分布簡明，整體連續(xù)簡單。文字與背景的組合要考慮文字內(nèi)容的突出和色彩的融合。只有這樣，才能顯示多媒體課件構(gòu)圖的美感，形成視覺中心，吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到引起人們潛意識注意的目的。
（五）顏色
紅、綠、藍(lán)是計(jì)算機(jī)顯示屏和投影儀中最基本的基色，由這三種顏色所組成的純色，即白、黃、青、綠、紫、紅、藍(lán)、黑等八種顏色能夠在屏幕中顯現(xiàn)出最佳效果。而在實(shí)際應(yīng)用中應(yīng)盡可能將文字和背景設(shè)定成對比強(qiáng)烈，有較大差異的顏色（文字色應(yīng)選用暖色調(diào)或亮度較高的顏色；背景色應(yīng)選用冷色調(diào)或亮度較低的顏色），這樣才能保證文字清晰，主題突出，否則，色彩就是多余之物。
（六）圖片
圖片的選用必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要來確定，選用的圖片必須醒目、簡單，不要太小，要讓觀眾看清細(xì)節(jié)，且沒有孤立感。能夠?yàn)橥怀鼋虒W(xué)主題服務(wù)，能夠和課件設(shè)計(jì)的其他內(nèi)容協(xié)調(diào)地融合在一起。
（七）圖像
運(yùn)用圖像處理系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)將許多拗口、難懂的文字表達(dá)轉(zhuǎn)化成形象、易懂的圖文融合的形式，是課件輔助教學(xué)的目的。因?yàn)檫@種圖文并茂的形式，往往有利于引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)縮短了知識傳授和理解的過程。增強(qiáng)了教學(xué)效果。
（八）鏈接
設(shè)計(jì)鏈接要根據(jù)知識點(diǎn)的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)跳轉(zhuǎn)鏈接點(diǎn)，跳轉(zhuǎn)一定要靈活。圖像和動(dòng)畫設(shè)計(jì)一定要真實(shí)、生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的主題，還要注意設(shè)計(jì)出軟件交替的美感。
總之，多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)和制作要想體現(xiàn)出科學(xué)性、教育性、啟發(fā)性原則，服務(wù)于教學(xué)主題，就必須把界面、文字、聲音、構(gòu)圖、顏色、圖片、圖像、鏈接等設(shè)計(jì)制作技術(shù)完美地融合在一起，準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地表現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使其真正成為教師教學(xué)有力的輔助工具。
三、運(yùn)用多媒體教學(xué)課件促進(jìn)教改創(chuàng)新性
多媒體教學(xué)與教學(xué)改革創(chuàng)新有著密切的關(guān)系，主要是因?yàn)槎嗝襟w的先進(jìn)特性在現(xiàn)代教育思想、教育理論的指導(dǎo)下能夠充分發(fā)揮輔助作用，對探討新的教改思路、培養(yǎng)新的教與學(xué)的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神有著不可估量的促進(jìn)作用。
首先，教師要研究多媒體與其它媒體的有機(jī)組合，因?yàn)槎嗝襟w不是萬能的，有優(yōu)勢也有不足，它只是綜合了其它媒體的優(yōu)勢，而沒有達(dá)到其它媒體的最佳表現(xiàn)力。如幻燈的高清晰度和電視大容量的活動(dòng)圖像和動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)力等。所以在教學(xué)中要想發(fā)揮它們的綜合效益，就必須合理設(shè)計(jì)、搭配、應(yīng)用多媒體和其它媒體，使其達(dá)到最佳結(jié)合，充分展示高科技信息化的輔助作用。
其次，利用多媒體課件信息容量大、形象化的特點(diǎn)促進(jìn)教學(xué)改革不斷創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)中課堂知識的傳播主要來源于教師的口授與黑板板書，它無論是速度還是課堂氛圍的營造，都難于與多媒體的信息容量和形象性可比擬。
再者，教師要認(rèn)真研究各種教學(xué)課堂類型，采取不同的多媒體教學(xué)手段，科學(xué)設(shè)計(jì)多媒體教材的系統(tǒng)功能，提高課堂教學(xué)效果，開發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的意識。如綜合演示型，實(shí)驗(yàn)操作型，考試測驗(yàn)型，資料工作型，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)型。充分發(fā)揮各種功能的特點(diǎn)，力求做到媒體優(yōu)勢與教學(xué)效益有機(jī)融合。
最后，教師要在研制多媒體課件的創(chuàng)新上下工夫。這個(gè)創(chuàng)新就是要求教師要不斷學(xué)習(xí)掌握多媒體信息的最新理論和技術(shù)成果，努力取得教學(xué)中第一手的教改實(shí)驗(yàn)材料，在科學(xué)的教育理念指導(dǎo)下，使多媒體課件精品與教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)渾然一體，讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，愉快自主地學(xué)習(xí)豐富的知識，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。[3]
四、結(jié)論
綜上所述，一個(gè)好的多媒體教學(xué)課件，決不是各種媒體的簡單拼湊，它的設(shè)計(jì)制作是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，制作者必須嘔心瀝血研究教材，選準(zhǔn)多媒體課件的題材，精心設(shè)計(jì)制作，使各項(xiàng)組合達(dá)到高度融合，充分發(fā)揮多媒體課件的功能，有效促進(jìn)教學(xué)改革，提高知識轉(zhuǎn)化的效率。
參考文獻(xiàn)：
1.李文東.用DreamweaverMX開發(fā)多媒體教學(xué)課件[M].北京:希望電子出版社, 2005：5.
一、緒論
隨著多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，多媒體課件制作越來越受到相關(guān)方面的重視。一個(gè)好的多媒體課件不但能很好地讓學(xué)生獲取知識，而且又要能提高教學(xué)效率，使老師和學(xué)生從煩躁的課堂上解放出來。那么什么樣的課件才算好的多媒體課件？又如何才能制作出好的多媒體課件呢？我認(rèn)為好的多媒體課件應(yīng)能充分合理的利用文字、圖象、視頻、音頻及動(dòng)畫，給學(xué)生展示一個(gè)搭配和諧、構(gòu)圖美觀、制作有創(chuàng)意的美麗圖畫。
二、多媒體課件的文字設(shè)計(jì)
在多媒體課件信息設(shè)計(jì)中老師們往往通過大標(biāo)題、中標(biāo)題、小標(biāo)題的層級關(guān)系來定位所處的位置，建立起系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男畔⒐芾砀拍睿纱藖戆盐斩嗝襟w課件的信息脈絡(luò)，因此各級標(biāo)題在字號、字體、色彩上最好能有一定的區(qū)別，建構(gòu)起一定的層級關(guān)系。在每一個(gè)版面上，標(biāo)題部分最好能有一定的視覺穩(wěn)定性和延續(xù)性，保持課件版面風(fēng)格的統(tǒng)一性，方便受教育者在學(xué)習(xí)過程對重點(diǎn)內(nèi)容的查找和關(guān)鍵內(nèi)容的識記，同時(shí)利于授課者在課堂教學(xué)中對信息內(nèi)容的同步講述。
課件的文字不是越多越好，過多的文字只會(huì)讓受教育者無所適從，使有效信息無法識別，多媒體課件信息失去可讀性。因此，在制作時(shí)，正文要以標(biāo)準(zhǔn)的黑體和宋體為主，編排時(shí)字距和字符距可以較小，行距可以有意識的加大，這樣可以增加每行之間的有效距離，幫助受教育者對內(nèi)容的識別視覺美感，使受教育者保持視覺傳輸信道的通暢。在信息量極大的多媒體課件中，對于需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，常常采用增加下劃線、變換顏色、更換字號、加粗字體等方法來實(shí)現(xiàn)，使這部分內(nèi)容能從龐雜的內(nèi)容中脫穎而出。但是必須特別強(qiáng)調(diào)的是這種方法不能在單一版面上使用過于頻繁，如果滿版都是重點(diǎn)符號和標(biāo)識，將會(huì)使多媒體課件顯得異?；靵y，信息分散而凌亂，其結(jié)果無異于沒有重點(diǎn)。
三、多媒體課件的配色設(shè)計(jì)
在設(shè)計(jì)制作多媒體課堂教學(xué)課件時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)好的PPT演示課件，在自己的電腦上色彩鮮艷美麗無比，可是到投影銀幕上卻一片模糊。究其原因，除了一些客觀的因素外，最重要的還在于設(shè)計(jì)者沒有掌握好相關(guān)的配色設(shè)計(jì)。多媒體課件的配色計(jì)應(yīng)當(dāng)注意以下四個(gè)方面。
1、投影銀幕上的顏色視覺清楚度與顏色亮度有關(guān)。高亮度的前景色(白色、黃色、綠色、青色)適合與低亮度的背景色匹配，低亮度的前景色(黑色、蘭色、紅色、紫色)適合與高亮度的背景色匹配。
2、投影銀幕上的顏色視覺清楚度與前景色和背景色的對比度(或亮度差)有關(guān)。高清楚度的匹配顯示出前景色與背景色的極高亮度差。
3、低亮度差(或低對比度)的顏色匹配(黑一藍(lán)，藍(lán)一黑對比等)看不清楚；同色調(diào)對比中也未顯示出高的清楚度。
4、在投影顯示中，最佳的前景色為黃色和白色。最佳的背景色為為藍(lán)、紅、藍(lán)綠期刊網(wǎng)。為保證投影銀幕上的文字高清楚度，當(dāng)選用高亮度文字顏色(白色、黃色、綠色、青色)時(shí)，背景顏色應(yīng)選用低亮度的顏色(黑色、蘭色、紅色或紫色)和極低亮度級的背景色；當(dāng)選用低亮度的文字顏色(黑色、蘭色、紅色或紫色)時(shí)，背景顏色應(yīng)選用高亮度級的高亮度顏色(白色、黃色、綠色、青色)；低亮度差(低對比度)的顏色對比(黑一藍(lán)，藍(lán)一黑對比等)以及同色調(diào)對比匹配應(yīng)避免使用。
四、多媒體課件的圖片設(shè)計(jì)
多媒體教學(xué)課件中圖片的編排與設(shè)計(jì)是非常重要的，多媒體教學(xué)課件可以圖文并茂地向?qū)W生提供信息，成倍地加大了它所提供的信息量，而且圖片的引入也大大美化了多媒體教學(xué)課件的頁面。
多媒體教學(xué)課件圖片要求不高，在圖片的選擇和優(yōu)化的同時(shí)，圖形圖像一定要清晰規(guī)整，若將圖形、圖像作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，圖形、圖像要盡可能大并放于屏幕中心位置。作為背景的圖像要簡潔明了，顏色淡雅，如此設(shè)計(jì)能夠突出主體，有利于減輕眼睛的疲勞和學(xué)生對主體內(nèi)容的感知、理解和記憶。圖的內(nèi)容要便于觀察。圖形、圖例等畫面的設(shè)計(jì)在清晰的基礎(chǔ)上要盡可能大，圖的主要內(nèi)容應(yīng)處在展示屏幕的視覺中心，便于學(xué)生觀察。復(fù)雜圖形要逐步顯示。對于較復(fù)雜的圖，如果一下子顯示全部，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生抓不住重點(diǎn)，也不便于教師講解，因此，這樣的圖形，應(yīng)隨著教學(xué)的過程分步展示，到最后顯示出全圖。
在編輯圖形圖片時(shí)，應(yīng)考慮它們在整體編輯計(jì)劃中的作用，達(dá)到和諧整齊，要達(dá)到這樣的效果，在頁面圖片的合理選用時(shí)，一要注意統(tǒng)一視覺美感，二要注意悅目，三要注意突出重點(diǎn)，特別是在處理和相關(guān)文字編排在一起的圖片時(shí)。
五、多媒體課件的動(dòng)畫設(shè)計(jì)
在教學(xué)中教師經(jīng)常遇到一些難以表達(dá)，甚至無法表達(dá)的問題。動(dòng)畫可以將抽象的無法親身感知的現(xiàn)實(shí)生活中很難出現(xiàn)或不易觀察到的現(xiàn)象，真實(shí)、形象地模擬出來，彌補(bǔ)了常規(guī)教學(xué)的不足，容易收到生動(dòng)有趣的效果。
多媒體動(dòng)畫的設(shè)計(jì)原則要遵循兩個(gè)原則。一方面動(dòng)畫要流暢，無停頓、跳躍的感覺。動(dòng)畫畫面的設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔生動(dòng)，構(gòu)圖均衡統(tǒng)一，色彩配置和諧明快，動(dòng)作自然流暢，文字清楚醒目，動(dòng)畫的色調(diào)與界面整體風(fēng)格相符，動(dòng)畫的布局合理。另一方面，動(dòng)畫的配音要恰當(dāng)。聲音包括解說、音樂和音響效果，它起承上啟下、穿針引線的作用，應(yīng)力求做到樸實(shí)生動(dòng)、清晰流暢、通俗易懂、節(jié)奏合理、準(zhǔn)確無誤。
六、結(jié)論
設(shè)計(jì)好多媒體課件，可以把枯燥的課堂變得生動(dòng)有趣，展現(xiàn)其特有的魅力與作用。因此老師要特別注意多媒體課件的視覺技術(shù)，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使他們處于主動(dòng)地位，形成直接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如果師生在知識交流的同時(shí)獲得更多審美享受和視覺愉悅，必然能逐步提高全民族的整體素質(zhì)，培養(yǎng)受教育者更加全面的綜合能力。
參考文獻(xiàn)
[1]代志強(qiáng).如何看待高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的多媒體應(yīng)用[J]．時(shí)代教育（教育教學(xué)版）, 2009(2).
[2]黃秋生，羅麗萍，彭玲.簡論多媒體教學(xué)課件制作的要素[J]．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2003(3).
1．掌握各類電教媒體的功能特點(diǎn)
電教媒體總體上來看具有形象、具體的特點(diǎn)，但各種媒體的教學(xué)功能存在明顯的差異，例如投影利于表現(xiàn)靜態(tài)的現(xiàn)象，而VCD則利于表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的過程。掌握這些差異，對于媒體的正確選擇是必要的。
2．明確教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)
語文教學(xué)有著與其他學(xué)科不同的特點(diǎn)，不根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)選用電教媒體，不但不會(huì)獲得理想的應(yīng)用效果，而且會(huì)影響對教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)。在組織課堂教學(xué)時(shí)，我會(huì)根據(jù)課文不同的文體特征選用不同的電教媒體。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，講授記敘文，散文，戲劇，詩歌單元適合運(yùn)用錄像帶、VCD、圖片，創(chuàng)設(shè)一定的情境，將聲音和圖象結(jié)合，把抽象的文字變?yōu)樾蜗罂筛械漠嬅?，配合音樂朗誦，使學(xué)生多方位感受所要接觸的文字信息，從而享受到文學(xué)藝術(shù)的美，激發(fā)他們對美的追求。在講授議論文單元時(shí)，我將教學(xué)軟件中的資料展示給學(xué)生，讓他們了解課文的創(chuàng)作背景，議論思路，結(jié)構(gòu)，以及引入課外精彩短文，使學(xué)生對議論文清晰把握。文言文教學(xué)就更適應(yīng)于運(yùn)用電教媒體，因?yàn)槲难晕牡慕虒W(xué)內(nèi)容距現(xiàn)在的年代久遠(yuǎn)，涉及的資料多而雜，知識點(diǎn)多信息量大，教師常為大量的板書所累。如果將現(xiàn)成的教學(xué)軟件與自制的教學(xué)課件組合應(yīng)用，就會(huì)節(jié)省大量的板書時(shí)間，且提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言的積極性。
二、如何合理運(yùn)用電教媒體
1．學(xué)會(huì)多媒體課件的綜合運(yùn)用。實(shí)現(xiàn)CAI教學(xué)，必須借助課件。現(xiàn)在許多課件由計(jì)算機(jī)專業(yè)人士制作，他們?nèi)狈σ痪€的工作經(jīng)驗(yàn)，只會(huì)將教材教參或習(xí)題集整合，而成為一堆語文文獻(xiàn)光盤化的資料庫。因此要運(yùn)用所購課件，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，以直觀實(shí)用為標(biāo)準(zhǔn)合理利用，不可硬搬進(jìn)教室，或讓學(xué)生放任自流地去看資料庫。最好的方法是教師自己編制課件?？蛇\(yùn)用所購買課件的有用部分，再加進(jìn)自己設(shè)計(jì)的內(nèi)容，適時(shí)適當(dāng)?shù)卣{(diào)用以輔助教學(xué)。
2.語文教師做好對課堂的定位。多媒體教學(xué)需要教師們會(huì)制作課件，但無論怎么會(huì)制作課件，語文教師的定位還是語文教師，不是定位在我這堂課用沒用電腦，或是我是多么善于制作課件上。這就需要語文教師把握好分寸，不可舍本逐末，忽視了精心構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)、合理使用教學(xué)方法，忽視了對學(xué)生的正確引導(dǎo)、激勵(lì)。要做到合理使用媒體，必須考慮其目的性、必要性、實(shí)效性。
一、引言
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展對現(xiàn)代大學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，精美的多媒體課件（本文主要指以PowerPoint為主的課件）能夠極大地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，在體驗(yàn)美感中學(xué)習(xí)知識，使枯燥的英語知識變得更加形象直觀。另外，根據(jù)克拉申的情感因素學(xué)說，學(xué)生的情感因素對英語的學(xué)習(xí)具有非常大的促進(jìn)作用。鑒于此，我們對運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行英語教學(xué)做了反思性研究，旨在優(yōu)化課堂，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用。
二、多媒體課件輔助教學(xué)的基礎(chǔ)
1.現(xiàn)代計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展
多媒體是把文字、圖形、圖像、視頻、動(dòng)畫和聲音等表現(xiàn)信息的媒體結(jié)合在一起，并通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制，完成一系列交互式操作的技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)CAI （Computer Assistant Instruction）［1］。但是尚未將相關(guān)學(xué)科理論與多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，無法形成真正意義上的多媒體英語教學(xué)理論框架和自成系統(tǒng)的教學(xué)模式［2］。我們認(rèn)為多媒體課件是綜合運(yùn)用多種媒介輔助教學(xué)過程的工具，能夠幫助教師突出重難點(diǎn)，為高效地完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)。
2.多媒體課件輔助教學(xué)的理論基礎(chǔ)
多媒體課件輔助教學(xué)是以建構(gòu)主義為基礎(chǔ)的，建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是獲取知識的過程，是學(xué)習(xí)者在一定的學(xué)習(xí)情境下借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)而獲得的。多媒體課件是理想的學(xué)習(xí)媒介，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的意義建構(gòu)，增強(qiáng)獲取知識的能力。語言學(xué)習(xí)的角度也是國外現(xiàn)代外語學(xué)習(xí)理論的要求。Krashen語言輸入假說認(rèn)為語言學(xué)習(xí)水平應(yīng)當(dāng)略高于學(xué)習(xí)者的目前水平，多媒體課件教學(xué)具有獨(dú)特的優(yōu)勢，為學(xué)生提供豐富的語言資源，保證語言輸入的數(shù)量和質(zhì)量［3］。
3.國家對高?，F(xiàn)代化教育設(shè)施的投入奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》是二十一世紀(jì)我國第一個(gè)中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃，是今后一個(gè)時(shí)期指導(dǎo)全國教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。根據(jù)《綱要》的要求，國家對高等教育的投入不斷擴(kuò)大，到2020年基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學(xué)校的教育信息化體系，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化；充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施［4］?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用和發(fā)展推動(dòng)了高等教育的信息化，這將為多媒體輔助教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。
三、多媒體課件優(yōu)化英語課堂的實(shí)踐探索
制作精美的多媒體課件實(shí)現(xiàn)多媒體英語教學(xué)，是優(yōu)化英語課堂，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的關(guān)鍵因素。我們從多媒體課件中的教學(xué)內(nèi)容上、多媒體課件形式上和多媒體課件編排三個(gè)方面進(jìn)行了實(shí)踐探索。 轉(zhuǎn)貼于
1.多媒體課件中教學(xué)內(nèi)容的思想性
無論哪一堂英語課，總要圍繞一個(gè)話題展開，教師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的語言表達(dá)，由對話再深入到相關(guān)文章。運(yùn)用多媒體課件，可以更好地提取中心思想，更直觀形象地展示給學(xué)生，讓學(xué)生討論相關(guān)內(nèi)容，在思想上進(jìn)行碰撞，激發(fā)學(xué)生表達(dá)思想的欲望，從而積極地學(xué)習(xí)積累相關(guān)的語言素材。我們突出教學(xué)內(nèi)容的思想性，旨在把提高學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的目標(biāo)融入英語教學(xué)中，讓學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)語言知識，更體驗(yàn)成長的快樂、知識的更新與思維的鍛煉，而非為了學(xué)習(xí)語言而學(xué)習(xí)語言。在整個(gè)教學(xué)過程中，為學(xué)生提供全英文的課堂尤其重要。因此，在多媒體課件中鏈接上全英文的、有豐富思想內(nèi)容的語言材料，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一種全真的課堂環(huán)境，極大地改善學(xué)生聽說能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀。比如，可以給學(xué)生準(zhǔn)備一些英文原版電影［5］，內(nèi)容上必須精心挑選勵(lì)志的、有樂觀生活態(tài)度的，并能在學(xué)生中產(chǎn)生共鳴，促使大家努力學(xué)習(xí)、勇于拼搏奮斗的電影；又如可以讓學(xué)生進(jìn)行電影片段模仿比賽，促進(jìn)口語和聽力的雙向提高。
2.多媒體課件形式的藝術(shù)性
圖文并茂，以簡潔性、藝術(shù)性為主要原則進(jìn)行課件制作，要在信息含量與教師講解量之間找到一個(gè)良好的制衡點(diǎn)。多媒體課件一個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)就是把抽象的東西變得形象化，枯燥的知識變得有趣味，同時(shí)極大地增加課堂容量。一個(gè)精美的課件可以直接刺激到學(xué)生的視覺神經(jīng)，記憶效果非常好。比如英文單詞的講解，通過插入相關(guān)圖片或是動(dòng)畫，能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與性，從而收到更好的教學(xué)效果。如果將單詞進(jìn)行藝術(shù)性處理，就會(huì)收到意想不到的效果。
3.多媒體課件編排的邏輯性與創(chuàng)造性
在制作多媒體課件時(shí)，要注意將內(nèi)容按照內(nèi)在的邏輯排列組合，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造性地融入學(xué)生活動(dòng)，緊緊抓住學(xué)生的注意力，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的對話交流。大學(xué)英語課堂教學(xué)應(yīng)以任務(wù)教學(xué)為主，給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)參與到教學(xué)活動(dòng)中來。避免教師只用教學(xué)課件對學(xué)生進(jìn)行“滿堂灌”式教學(xué)，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生積極參與的任務(wù)活動(dòng)，真正使得學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)英語。
四、結(jié)語
多媒體課件具有極強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力、良好的互動(dòng)效果和簡易的共享性等特點(diǎn)，能夠極大優(yōu)化英語課堂，增強(qiáng)教學(xué)效果。我們在多媒體課件輔助教學(xué)的基礎(chǔ)上，對如何優(yōu)化英語課堂的問題進(jìn)行了有意義的實(shí)踐探索。多媒體課件的反思性研究具有很強(qiáng)的實(shí)用性，能夠推動(dòng)現(xiàn)代英語教學(xué)改革的深入發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
［1］張桂利，婁宏毅.談現(xiàn)代教育中的多媒體教學(xué)［J］.中國成人教育，2004，（1）：49-50.
［2］康淑敏，王雪梅.多媒體環(huán)境下專業(yè)英語教學(xué)模式研究［J］.外語電化教學(xué)，2003，（2）：37-42.
以計(jì)算機(jī)為代表的多媒體技術(shù)迅猛發(fā)展和大屏幕顯示技術(shù)的日益完善，推動(dòng)，教育改革的發(fā)展，使得現(xiàn)代教育技術(shù)成果在教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用越來越廣泛，在課堂教學(xué)中使用多媒體已成為當(dāng)今高等教育提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段和措施。教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出：“國家重點(diǎn)建設(shè)的高等學(xué)校所開設(shè)的必修課程，使用多媒體授課的課比例應(yīng)達(dá)到30％以上，其它高等學(xué)校應(yīng)達(dá)到15％以上”。近些年來，國內(nèi)幾乎所有的高等院校都已不同程度地建沒了一定數(shù)量的多媒體教室或給原有的一部分教室配置了多媒體教學(xué)設(shè)備，許多教師使用多媒體授課，在一定程度上提高了課堂教學(xué)效率，改善了教學(xué)效果。但是．這樣是否已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的最優(yōu)化呢?作為一種新的教學(xué)手段．在教學(xué)實(shí)踐中不可避免地存在一些需要探索的地方。下面就工科專業(yè)使用多媒體授課優(yōu)化課堂教學(xué)改革作一不成熟的研究和探討。
1提高多媒體課件制作標(biāo)準(zhǔn)。切實(shí)保證授課質(zhì)量。提高教學(xué)水平
多媒體課件是指基于計(jì)算機(jī)技術(shù)，將圖、文、聲、像等媒體元素有機(jī)結(jié)合以完成特定教學(xué)任務(wù)的教學(xué)軟件。多媒體課件分為單機(jī)版和網(wǎng)絡(luò)版。在實(shí)際教學(xué)中多媒體課件應(yīng)該滿足以下幾點(diǎn)要求：
1．1教學(xué)性符合教學(xué)大綱要求，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，深入淺出，易于接受；注意啟發(fā)，促進(jìn)思維，培養(yǎng)能力。在制作課件前，一定要認(rèn)真深入分析研究教材，明確教學(xué)目的，課件設(shè)計(jì)要做到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、形象生動(dòng)、使學(xué)生便于接受。利用計(jì)算機(jī)集合處理文字、聲音、圖像、圖形、動(dòng)畫等信息的新技術(shù)，對知識進(jìn)行歸納，起到提綱挈領(lǐng)的作用．旁征博引，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而大大增加信息量。
1．2科學(xué)性內(nèi)容正確，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚；模擬仿真形象，舉例準(zhǔn)確、真實(shí)；場景設(shè)置、素材選取、名詞術(shù)語、操作示范符合有關(guān)規(guī)定。應(yīng)要求教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，端正認(rèn)識，提高質(zhì)量意識，要認(rèn)識到應(yīng)用多媒體授課的唯一目的就是提高教學(xué)質(zhì)量，一切設(shè)想都是為了實(shí)現(xiàn)這一中心目的而進(jìn)行的。目的明確了，方法的采用、課件的制作、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)就會(huì)效率高，做起來得心應(yīng)手。
1．3技術(shù)性圖像、動(dòng)畫、聲音、文字設(shè)計(jì)合理，無大面積文字；畫面清晰，動(dòng)畫連續(xù)，色彩逼真，文字醒目；交互設(shè)計(jì)合理，智能性好；界面友好．操作簡單、靈活。
要積極引進(jìn)和改造校外高質(zhì)量課件為我所用。這是一項(xiàng)花錢少、效率高的工作?？梢栽谳^短的時(shí)間內(nèi)、制作出較多的高質(zhì)量課件，節(jié)省大量勞動(dòng)力。
1．4藝術(shù)性媒體多樣，選材適度，創(chuàng)意新穎，構(gòu)思巧妙，節(jié)奏合理；
1.5有效性
1．5．1適合課程教學(xué)特點(diǎn)，能有效提高課堂教學(xué)效果。課件制作一定要有特點(diǎn)、有個(gè)性。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，如文科、理科、藝術(shù)類、理論課、實(shí)驗(yàn)課的不同，采用不同的格式．根據(jù)教師與學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)不同教學(xué)過程，以便做到因地制宜、因材施教。
1．5．2多媒體課件與黑板板書相結(jié)合。多媒體教室的屏幕不要當(dāng)中放置，掛偏一點(diǎn)，空出黑板可以隨時(shí)使用。配備移動(dòng)話筒和遙控器，讓教師從操作臺解放出來，便于講解表演，與學(xué)生交流。操作臺的設(shè)計(jì)與安置應(yīng)方便教師站著操作、站著上課。多媒體教室還需添置一些，大小搭配，不能把多媒體教室僅當(dāng)作大教室使用，加強(qiáng)管理，便于教師隨時(shí)備課與設(shè)備及時(shí)維修。另外，不是每一門課從頭到尾都要用多媒體技術(shù)授課．未安排在多媒體教室上課的課程，有些章節(jié)也需應(yīng)用多媒體技術(shù)授課，要讓需用多媒體課的教學(xué)內(nèi)容都能用上多媒體授課。
2規(guī)范多媒體教學(xué)管理制度，加強(qiáng)多媒體教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控手段
多媒體授課作為一種現(xiàn)代化教學(xué)的輔助手段，對于充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的感染力和表現(xiàn)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)攝取更多的知識．從而提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，為此更應(yīng)規(guī)范多媒體教學(xué)管理制度，加強(qiáng)多媒體教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控手段。
2．1多媒體授課要求
2．1．1使用多媒體設(shè)備授課的教師，要充分發(fā)揮多媒體課件圖文并茂、音像豐富、信息量大的優(yōu)勢，應(yīng)結(jié)合使用傳統(tǒng)教學(xué)手段保持師生良好的情感溝通與交流，使之貫穿課堂教學(xué)的整個(gè)過程，避免以下現(xiàn)象：
1)講解過程中教師坐在或站在操作臺前埋頭宣讀，或只顧注視．操作計(jì)算機(jī)屏幕，不與學(xué)生直面交流，不顧學(xué)生聽講狀態(tài)，整個(gè)授課過程中始終保持“坐式會(huì)議報(bào)告”的形式，忽視與學(xué)生思維節(jié)奏的合拍與互動(dòng)。
2)課件畫面轉(zhuǎn)換快，傳輸知識的時(shí)間短于學(xué)生對知識點(diǎn)感知和記錄的時(shí)間，致使學(xué)生理解不深刻、不透徹，失去學(xué)習(xí)興趣
2．1．2使用多媒體設(shè)備授課的教師應(yīng)做好充分的課前準(zhǔn)備
1)教師課前應(yīng)親臨教學(xué)現(xiàn)場與管理技術(shù)人員聯(lián)系，調(diào)試課件，熟悉所用儀器設(shè)備和課件兼容情況。
2)避免由于臨時(shí)安裝．調(diào)試課件而浪費(fèi)上課時(shí)間；做好應(yīng)急預(yù)案，避免由于停電或設(shè)備故障等影響正常教學(xué)。
2．2實(shí)行多媒體授課準(zhǔn)入制度
2．2．1要加強(qiáng)對教師進(jìn)行多媒體設(shè)備使用的培訓(xùn)工作。采用多媒體設(shè)備使用證規(guī)范教學(xué)管理。
2．2.2要根據(jù)課程教學(xué)大綱和教案對多媒體課件進(jìn)行審查、備案及課程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，將意見或建議及時(shí)反饋主講教師及管理部門，持續(xù)改進(jìn)。
2．2．3建立日常檢查，不定期抽查制度。在教學(xué)中如發(fā)現(xiàn)課程教學(xué)效果差．甚至嚴(yán)重影響教學(xué)正常進(jìn)行，應(yīng)當(dāng)停止使用多媒體課件。
2-3要加強(qiáng)對多媒體教學(xué)設(shè)備管理，搞好維護(hù)，保持設(shè)備的良好狀態(tài)。要將多媒體教學(xué)設(shè)備使用和故障排除的相關(guān)知識編寫成冊，發(fā)給教師，以便更好地使用多媒體教學(xué)設(shè)備。
前言
多媒體課件以豐富的視聽信息，生動(dòng)的圖形、圖像，高科技表現(xiàn)手段使教學(xué)內(nèi)容化繁為簡，化宏觀為微觀，形象生動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，使理論學(xué)習(xí)、問題輔助學(xué)習(xí)、激發(fā)興趣和協(xié)作學(xué)習(xí)等在教學(xué)中得以體現(xiàn)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，由個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)變?yōu)槿后w合作學(xué)習(xí)，由復(fù)制性學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)[1]。本文采用的Authorware7.0軟件，通過Fireworks8.0創(chuàng)作動(dòng)畫輔助，將多種教學(xué)媒體和教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，完成《電子測量技術(shù)》課程的課件設(shè)計(jì)。
1 課件的設(shè)計(jì)
《電子測量技術(shù)》課程是高等職業(yè)教育電子信息、應(yīng)用電子、自動(dòng)化等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)也是新知識點(diǎn)較多的一門課程。針對職業(yè)教育特點(diǎn)，我們主編了《電子測量技術(shù)》規(guī)劃教材，2003年由電子工業(yè)出版社出版，教材目前印刷7次，印數(shù)已達(dá)3萬冊。因此，從教學(xué)角度出發(fā)，考慮該教材已獲得廣泛承認(rèn)，課件內(nèi)容以該書為基礎(chǔ)，涵蓋《電子測量技術(shù)》全書12章節(jié)內(nèi)容，并且借鑒原來基于PowerPoint課件的經(jīng)驗(yàn)，各章節(jié)自成體系，按教學(xué)大綱劃分出知識點(diǎn)；其次是課件應(yīng)具有良好的用戶界面和視覺、聽覺效果，課件所使用的計(jì)算機(jī)硬件和軟件開發(fā)環(huán)境相對兼容，便于升級擴(kuò)展。
1）腳本的編寫
編寫詳細(xì)的腳本，是整個(gè)多媒體課件開發(fā)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它把課件設(shè)計(jì)與制作緊密地聯(lián)系在一起，成為課件制作的重要依據(jù)。畢業(yè)論文編寫腳本包括界面設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)和風(fēng)格設(shè)計(jì)3個(gè)方面[2]。
界面是教學(xué)信息在屏幕上的顯示區(qū)域及用戶操作區(qū)域，設(shè)計(jì)時(shí)我們主要突出“教為學(xué)”的思想，圍繞教學(xué)內(nèi)容這一中心，既防止課件界面色彩、聲像效果等過分濃烈、喧賓奪主，影響學(xué)習(xí)內(nèi)容；又考慮課程部分內(nèi)容如儀器內(nèi)部電路抽象、枯燥，而學(xué)生需要感官刺激，激發(fā)興趣的特點(diǎn)。
同時(shí)，我們體會(huì)多媒體課件的強(qiáng)大生命力主要體現(xiàn)在交互能力上，比如只需通過單擊屏幕上某個(gè)特殊的鏈接設(shè)置，方便實(shí)現(xiàn)不同對象之間的跳轉(zhuǎn)。本設(shè)計(jì)中創(chuàng)建了兩個(gè)導(dǎo)航結(jié)構(gòu)，一種是利用“導(dǎo)航”圖標(biāo)指向框架圖標(biāo)中的某一頁，來實(shí)現(xiàn)程序內(nèi)部的跳轉(zhuǎn)和調(diào)用。另一種是通過“框架”圖標(biāo)內(nèi)嵌的導(dǎo)航控件來實(shí)現(xiàn)不同頁面間的瀏覽、翻頁。除此之外還可以通過設(shè)置相應(yīng)的超文本鏈接來實(shí)現(xiàn)交互性能。
在風(fēng)格設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)界面、字幕和顯示對象上整體的和諧統(tǒng)一。
2）框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)
編輯之前考慮到有大量的文本的輸入，實(shí)現(xiàn)各個(gè)章節(jié)之間的翻轉(zhuǎn)如果只使用“交互”圖標(biāo)，也是可以實(shí)現(xiàn)翻頁功能，但碩士論文制作起來比較麻煩，而且在查找頁和指定固定頁方面力不從心。因此運(yùn)用“框架”圖標(biāo)及“導(dǎo)航”圖標(biāo)制作文本瀏覽，就方便多了[2]。
“框架”圖標(biāo)和“導(dǎo)航”圖標(biāo)密切相關(guān)，經(jīng)常放在一起使用。導(dǎo)航結(jié)構(gòu)提供了選擇路徑的方法，可以根據(jù)設(shè)置自動(dòng)跳轉(zhuǎn)到指定的目標(biāo)頁上；“框架”圖標(biāo)可以方便地設(shè)計(jì)含有圖形、聲音、動(dòng)畫等組件的頁面，最重要的是在“框架”圖標(biāo)的內(nèi)部內(nèi)嵌了一整套導(dǎo)航控件，通過這一控件可以更容易實(shí)現(xiàn)頁面之間的來回翻轉(zhuǎn)。
基本框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)后，對有的地方進(jìn)行了編輯，如更改控制按鈕的位置和圖標(biāo)、設(shè)置按鈕防止頁面回繞、編輯進(jìn)入和退出畫面等，使其更適合課件的使用。
2 多種媒體素材的使用
要實(shí)現(xiàn)多媒體課件的內(nèi)容豐富多彩，使用多種媒體素材是必不可少的。其中文本、圖形、圖像是最基本元素，此外還有聲音、動(dòng)畫、視頻等媒體信息。考慮到職業(yè)教育“淡化理論、夠用為度、培養(yǎng)技能、重在應(yīng)用”的特點(diǎn)，我們認(rèn)為對測量原理部分的講解應(yīng)力求突出基本概念，通俗易懂，工作總結(jié)便于自學(xué)，因此課件這部分主要以文本、圖片形式，比較詳細(xì)；而測量方法則應(yīng)突出操作應(yīng)用，在設(shè)計(jì)時(shí)則主要以視頻演示為主；對測量儀器儀表則重點(diǎn)講清工作原理和組成框圖，在設(shè)計(jì)時(shí)主要以動(dòng)畫、網(wǎng)頁內(nèi)容為主，整個(gè)課件設(shè)計(jì)力求對多媒體資源的合理布局，使它們既符合教材要求，又突出多媒體特征。
1）文本的輸入
Authorware可以直接將外部的文本輸入到其內(nèi)部，但是它有一特點(diǎn)就是在文本的輸入格式方面有一定的限制，它只能輸入TXT、RTF格式的文件[3]。對于不是這種格式的文檔如果采用常規(guī)直接進(jìn)行輸入勢必會(huì)占用很多時(shí)間，不利于課件的開發(fā)。因此借助系統(tǒng)剪貼板使用復(fù)制、粘貼的方法來添加文本。當(dāng)文本過長時(shí)，或者輸入的文本篇幅較大，采用滾動(dòng)文本的輸入方式，這樣在預(yù)覽時(shí)會(huì)顯得更方便。
2）圖片的應(yīng)用
使用系統(tǒng)本身的繪圖工具箱可以繪制出比較簡單的畫面，但對于《電子測量技術(shù)》這門課程僅僅依靠繪圖工具箱不能達(dá)到實(shí)際的要求，如大量的儀器原理圖、接線圖、儀器面板圖等，我們采取的第一個(gè)方法是采用Authorware7.0提供的插入外部對象的功能，將原來以Protel99SE、Word、LabVIEW等制作轉(zhuǎn)換為圖片形式，醫(yī)學(xué)論文使設(shè)計(jì)的原料變得更加豐富。
3）添加背景音樂
在Authorware7.0系統(tǒng)中可以支持多種類型的聲音文件格式，如WAV、SWA、AIFF、PCM、MP3等[3]，在制作課件時(shí)，通過“聲音”圖標(biāo)來插入音頻和設(shè)置聲音播放，如控制播放次數(shù)、設(shè)置播放時(shí)間、速率等，可以輕松引用這些聲音素材添加到課件中。在課件中導(dǎo)入背景音樂有它的優(yōu)點(diǎn)，但是并不是每個(gè)人都喜歡有音樂，因此通過對“計(jì)算”圖標(biāo)和按鈕響應(yīng)的設(shè)置，編寫按鈕激活代碼使課件在播放時(shí)可以由使用者根據(jù)自己的意愿單擊相應(yīng)的按鈕，實(shí)現(xiàn)有聲和靜音之間的轉(zhuǎn)換[4]。
4）動(dòng)畫的調(diào)用
動(dòng)畫是多媒體作品中不可缺少的一部分，也是設(shè)計(jì)中的一個(gè)亮點(diǎn)，但使用Authorware本身只能制作出二維的動(dòng)畫，即動(dòng)畫的對象只能在一個(gè)平面內(nèi)運(yùn)動(dòng)，這樣使演示的效果大打折扣，然而這并不說明Authorware不能演示三維動(dòng)畫，它可以通過文件插入的方式來演示其他軟件制作的三維動(dòng)畫，同時(shí)系統(tǒng)本身也提供多種效果的頁面切換功能，對各種外部和內(nèi)部資源加以利用同樣可以達(dá)到理想的效果。
制作動(dòng)畫的軟件有很多，使用起來也各有特色。選擇合適的創(chuàng)作工具是設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵，通過查閱相關(guān)的資料，了解Authorware系統(tǒng)提供了對GIF動(dòng)畫圖像的支持，可以將其應(yīng)用到課件中。GIF動(dòng)畫是一種特殊的圖像格式，其中包含了多幀圖像，這些圖像按照一定的時(shí)間頻率交替顯示，從而達(dá)到動(dòng)畫顯示的效果，具體是通過Macromedia Fireworks 8.0來設(shè)計(jì)。在Fireworks中制作動(dòng)畫的一種方法是通過創(chuàng)建元件并不停地改變它們的屬性來產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的錯(cuò)覺。當(dāng)按順序播放所有的幀時(shí)就成了動(dòng)畫[5]。
5）智能對象與數(shù)字電影
智能對象就像一個(gè)插入Authorware作品的邏輯包，它是一個(gè)強(qiáng)有力的開發(fā)工具，它的不同之處在于它與向?qū)У穆?lián)接，向?qū)Э梢越oAuthorware作品提供設(shè)置界面，職稱論文并且可以在插入智能對象的位置添加各種變化、新的內(nèi)容和邏輯關(guān)系。它能使看似繁瑣的工作變得更加容易完成，即使是沒有經(jīng)驗(yàn)的開發(fā)人員也更容易更有效地完成任務(wù)。實(shí)際上智能對象在多媒體編輯上做出了根本性的改革。比如智能對象與數(shù)字電影的結(jié)合應(yīng)用[3]。在課件中引入數(shù)字電影如果只是采用之前的方法，就是在流程線上添加相應(yīng)的圖標(biāo)進(jìn)行導(dǎo)入，在程序運(yùn)行過程中當(dāng)執(zhí)行到該圖標(biāo)，系統(tǒng)會(huì)直接彈出播放的窗口，不利于下一操作，但是通過Movie Controller智能對象可以容易實(shí)現(xiàn)播放進(jìn)度的調(diào)節(jié)。
6）網(wǎng)頁鏈接
在課件設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到有些儀器由于價(jià)格昂貴或者其他原因，學(xué)校無法購置，如數(shù)字通信測試用誤碼儀、邏輯分析儀等，課件設(shè)計(jì)中考慮實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁的鏈接，鏈接到知名企業(yè)的網(wǎng)頁上，已加強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識。這一功能是通過Fireworks中使用URL來實(shí)現(xiàn)，編輯選中的熱點(diǎn)并對其指定URL路徑，最后導(dǎo)出此URL即可實(shí)現(xiàn)指定網(wǎng)頁的鏈接。
課件的主界面如圖1所示，課件第1章界面如圖2所示。
3 課件的調(diào)試與打包
課件主要是為《電子測量技術(shù)》教材而制作的，因此為方便發(fā)行和使用，課件的后期工作就是進(jìn)行調(diào)試和打包處理。
由于課件發(fā)行打包后將不允許用戶再修改，打包之前應(yīng)盡可能排除其中的錯(cuò)誤，確認(rèn)課件可以正常運(yùn)行。英語論文調(diào)試可以通過兩種方法來實(shí)現(xiàn)。一種是利用區(qū)段標(biāo)志（開始/停止標(biāo)志），另外一種是通過控制面板的使用。通過使用調(diào)試工具可以控制程序流程執(zhí)行的區(qū)段，逐個(gè)執(zhí)行程序流程中的設(shè)計(jì)圖標(biāo)。將制作好的課件與課件中的庫文件一起打包能夠提高文件的性能，減少文件的數(shù)量，使最后的作品的安裝、運(yùn)行更為容易，并且增加了作品運(yùn)行的可靠性，避免運(yùn)行時(shí)因?yàn)檎也坏酵鈦砗瘮?shù)或庫文件而發(fā)生錯(cuò)誤。
打包好的課件進(jìn)行設(shè)置，可以運(yùn)行在Windows95、Windows98、WindowsXP、或者是WindowsNT、Windows2000這樣的32位操作系統(tǒng)中。其中要求的CPU應(yīng)該是Pentium166以上兼容機(jī)種、內(nèi)存是64M以上、硬盤容量780M、支持DirectX的顯卡、光驅(qū)是8倍速以上的光驅(qū)，此外由于演示窗口大小設(shè)置為832*624像素，因此可以用于不低于16英寸顯示器。制作好課件并打包后，就可以，課件時(shí)必須隨同程序中用到的外部媒體文件或外部函數(shù)文件一同，Authorware7.0提供了作品的功能，該功能可以將運(yùn)行作品所需的各種文件及外部函數(shù)輸出到指定的目錄中，從而形成用于發(fā)行的最終作品[3]。
4 結(jié)論
隨著各種多媒體教學(xué)的推廣和普及，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，以其直觀性、靈活性、實(shí)時(shí)性、立體化的優(yōu)勢，留學(xué)生論文越來越受到大家的青睞。要想運(yùn)用好計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，其關(guān)鍵是要設(shè)計(jì)和制作出符合教學(xué)要求的多媒體課件[6]。我們的作品雖然完成了，但是在各院校使用過程中，一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不盡人意之處，我們將與時(shí)俱進(jìn)，將作品更加完善，以更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，達(dá)到教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
[1] 胡欣杰.時(shí)尚教師多媒體課件DIY[M].北京：中國宇航出版社，2005.14-18
[2] 孫印杰，李春暉，封新亞.新世紀(jì)多媒體CAI課件制作培訓(xùn)教程[M].北京：電子工業(yè)出版社，2004
[3] Naheeda Ravjani.Using Authorware7[M/CD]. Macromedia，Inc.600 Townsend St.San Francisco， CA 94103， 2003
網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下，多數(shù)高校都要求教師利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)參考文獻(xiàn)從原來的書面形式轉(zhuǎn)為以電子形式為主，為了滿足課堂教學(xué)的需要，教師要利用大量時(shí)間搜索足夠豐富的教學(xué)資料。因此，教師必須熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)，具備較強(qiáng)的網(wǎng)上搜索技能，會(huì)使用教學(xué)軟件，這給教師帶來了不小的壓力。高校圖書館是學(xué)校信息資源的寶庫，也具備較高的信息技術(shù)水平，具備電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)的條件，本文嘗試從3個(gè)方面論述高校圖書館的電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)。
1設(shè)立圖書館電子教學(xué)知識庫
當(dāng)前，多數(shù)高校圖書館沒有建立教學(xué)參考咨詢室，教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)方式落后。教師必須到圖書館查找、復(fù)印教學(xué)參考文獻(xiàn)。對于多媒體教學(xué)日益普及的今天，這種教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)已經(jīng)滯后了，應(yīng)當(dāng)大力加強(qiáng)電子教學(xué)參考文獻(xiàn)的建設(shè)和服務(wù)工作，設(shè)立圖書館電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)中心，建立電子教學(xué)知識庫，并在圖書館主頁的鮮明位置建立鏈接。對于使用率比較高的書面教學(xué)參考文獻(xiàn)，圖書館應(yīng)當(dāng)提供其電子文本的網(wǎng)上閱讀和下載服務(wù)。這樣可以避免廣大師生的重復(fù)勞動(dòng)，提高圖書館的服務(wù)效益。
國內(nèi)外不少高校圖書館都自建有電子教學(xué)知識庫，利用知識庫向師生提供電子教學(xué)參考服務(wù)。電子教學(xué)知識庫的資源可以來自圖書、期刊論文、免費(fèi)的資料、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、學(xué)位論文、研究報(bào)告、視頻剪輯等，其主要內(nèi)容包括課程、授課教師、授課大綱、進(jìn)度、要求、指定教學(xué)參考文獻(xiàn)的信息等。電子教學(xué)參考服務(wù)有效地解決了教學(xué)參考文獻(xiàn)復(fù)本需求量大的問題，通過網(wǎng)絡(luò)上傳、瀏覽和下載，使學(xué)習(xí)可以不受時(shí)空限制，極大地方便了學(xué)生的學(xué)習(xí);同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的多媒體化可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。
電子教學(xué)知識庫的另外一個(gè)重要來源是本校教師的課件，或他們提供的其他重要教學(xué)資源。廣大教師不應(yīng)該為自己的教案或多媒體課件保密，應(yīng)該鼓勵(lì)自己的學(xué)生和同事閱讀自己的勞動(dòng)成果。把這些重要資源貢獻(xiàn)出來，放在圖書館的網(wǎng)站，讓更多的人看到它，才能使它物有所值。
國內(nèi)外政府教育部非常重視電子教學(xué)知識庫的建設(shè)，目前我國開通的主要教學(xué)知識庫有:中國教育資源網(wǎng)()、中國基祝I:教育網(wǎng)()、中華教育資源網(wǎng)(hltp:///kejian.aso)、中國開放教育資源協(xié)會(huì)()"o其中，中國開放式教育共享協(xié)會(huì)主要是高校精品課課件等內(nèi)容的開放獲取，目的在于推動(dòng)高校間的合作和資源共享，實(shí)現(xiàn)中國開放式教育資源與國際接軌;前三者主要面向基礎(chǔ)教育，免費(fèi)提供課件、教案、設(shè)計(jì)、學(xué)士論文、軟件等內(nèi)容的瀏覽、檢索和下載服務(wù)。此外，中國教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)()、中國教育信息網(wǎng)()、各省教育管理部門、各高校教學(xué)資源中心也提供一些教育資源服務(wù)和在線學(xué)習(xí)服務(wù)。
高校師生可以利用這些教學(xué)知識庫搜集自己所需要的電子教學(xué)參考文獻(xiàn)，不過多數(shù)知識庫資源是面向基礎(chǔ)教育的，高校師生可以利用的電子教學(xué)參考文獻(xiàn)專業(yè)門戶太少。各高校圖書館應(yīng)該開辟電子教學(xué)參考文獻(xiàn)專項(xiàng)服務(wù)，配備高素質(zhì)的館員，收集、整理各學(xué)科教學(xué)參考文獻(xiàn)，包括紙質(zhì)文獻(xiàn)和電子文獻(xiàn)，建設(shè)自己的電子教學(xué)知識庫，面向全校師生提供下載、個(gè)性化導(dǎo)航和多媒體課件制作等各項(xiàng)服務(wù)。
目前，CAL1S中心已經(jīng)著手組織各成員館聯(lián)合建設(shè)“教學(xué)參考書數(shù)據(jù)庫”，第一步由參建各校建立各自的教學(xué)知識庫，同時(shí)把數(shù)據(jù)集中起來建立CALIS共享的教學(xué)知識庫;第二步建設(shè)電子全文數(shù)據(jù)庫，將各校教學(xué)知識庫、教師精選的教材與教學(xué)參考文獻(xiàn)數(shù)字化，供師生在網(wǎng)上檢索和閱讀瀏覽。這將是一個(gè)內(nèi)容豐富的專業(yè)教學(xué)知識庫。
2設(shè)立服務(wù)體系完備的電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)中心
高校圖書館要成立專門機(jī)構(gòu)，專項(xiàng)負(fù)責(zé)電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)，對全校師生開放。建設(shè)內(nèi)容包括數(shù)字化配套建設(shè)、人員配備和電子閱覽室建設(shè)等方面。
2.1數(shù)字化建設(shè)
圖書館數(shù)字化建設(shè)包括的內(nèi)容十分廣泛，首先是大容量存儲(chǔ)磁盤陣列、管理服務(wù)器和校園局域網(wǎng)的建設(shè)。其次是增加電子資源的館藏量，加大數(shù)字化文本、隨書光盤及視聽圖片、多媒體課件等類型文獻(xiàn)的收集、加工、保存和研究。再次，還要加強(qiáng)對重要文字、圖片、聲像等信息的數(shù)字化工作，比如，“對于教師和學(xué)生常用的或處于熱點(diǎn)研究的參考文獻(xiàn)，在不違背版權(quán)法的條件下，圖書館可以提供電子化的全文文獻(xiàn)上網(wǎng)閱讀、下載和打印服務(wù)”。最后，將這些加工好的電子信息通過網(wǎng)絡(luò)鏈接提供給廣大讀者。當(dāng)然，在館藏文獻(xiàn)的數(shù)字化建設(shè)方面，要避免人力、物力、財(cái)力的浪費(fèi)，比如館藏文獻(xiàn)的數(shù)字化轉(zhuǎn)化和自建數(shù)據(jù)庫一般適合于規(guī)模大、實(shí)力強(qiáng)的高校圖書館，“有必要改變那種認(rèn)為只有將館藏文獻(xiàn)數(shù)字化和自建數(shù)據(jù)庫才是數(shù)字化建設(shè)的觀念。應(yīng)該肯定，以購買方式獲取商品化的數(shù)字資源為本館所藏或所用，同樣是中小型高校圖書館進(jìn)行數(shù)字化建設(shè)的一種形式，而且應(yīng)該是優(yōu)先考慮采取的一種形式?！?/p>
2.2配備素質(zhì)較高的工作人員
電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)中心的建設(shè)是高校圖書館服務(wù)教學(xué)最有效的方法，配備素質(zhì)較高的工作人員，對師生開展教學(xué)參考文獻(xiàn)的服務(wù)和導(dǎo)讀工作。教學(xué)參考文獻(xiàn)也是高校圖書館的特色館藏，在國外高等學(xué)校圖書館，教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)中心設(shè)立的非常普遍，服務(wù)水平也比較高，在條件允許的情況下，我們應(yīng)該借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)，配備高素質(zhì)的人員從事這項(xiàng)工作，為學(xué)生提供咨詢、輔導(dǎo)等高層次的服務(wù)工作。
加強(qiáng)圖書館和各院系之間的溝通，是加強(qiáng)高校圖書館教學(xué)參考文獻(xiàn)建設(shè)必不可少的環(huán)節(jié)，建立圖書館教學(xué)參考文獻(xiàn)采訪小組是一個(gè)有效的方法。采訪小組成員可以由學(xué)科館員兼任，同時(shí)聘請各院系任課教師、學(xué)科專家等擔(dān)任，這樣可以提高教學(xué)參考文獻(xiàn)收藏的科學(xué)性、完整性和權(quán)威性。任課教師對專業(yè)課程、專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的基本參考書和最新的研究成果最了解，可以由他們提供教學(xué)參考文獻(xiàn)的書目和其他電子教學(xué)參考文獻(xiàn)信息:學(xué)科專家可以保證教學(xué)參考文獻(xiàn)的權(quán)威性、科學(xué)性和系統(tǒng)性;圖書館館員主要負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)、采購或者收集、整理等工作。紙質(zhì)文獻(xiàn)經(jīng)過館員的數(shù)字化處理，轉(zhuǎn)化成方便閱覽的電子教學(xué)參考文獻(xiàn)，供師生閱覽，使師生不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制就可以閱覽到最新、最廣、最權(quán)威的學(xué)科參考信息。
2.3電子閱覽室建設(shè)
多媒體電子閱覽室使圖書館能以更現(xiàn)代化的技術(shù)手段為讀者提供信息服務(wù)，高校多媒體電子閱覽室能為多媒體教學(xué)和培訓(xùn)提供完備的技術(shù)和設(shè)備，為學(xué)生提供多媒體教學(xué)第二課堂。幾乎所有的高校圖書館都設(shè)立了電子閱覽室，師生可以利用該閱覽室點(diǎn)播各種多媒體資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以瀏覽、制作多媒體課件;學(xué)校還可以利用多媒體電子閱覽室開展遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)生可以不受時(shí)間和空間的限制，自由選擇感興趣的教學(xué)內(nèi)容自主學(xué)習(xí)。為了配合學(xué)校的多媒體教學(xué)，圖書館應(yīng)配備具有各種多媒體設(shè)備的電子閱覽室，并要求管理人員有高度的責(zé)任心、愛崗敬業(yè)的道德心和完備的知識結(jié)構(gòu)，對設(shè)備的安裝、調(diào)試和維護(hù)等工作能應(yīng)付自如。
3高校圖書館電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)方式
3.1建立電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)
在圖書館主頁建立“電子教學(xué)知識庫”鏈接，讓更多的人了解、利用好圖書館的電子教學(xué)參考文獻(xiàn);同時(shí)可以在知識庫的主頁上建立“新到教學(xué)參考文獻(xiàn)、教師推薦書目、專家推薦書目、基本閱讀書目、拓展閱讀書目、研究閱讀書目”等鏈接;還可以建立師生交流平臺，增進(jìn)師生之間互相了解，促進(jìn)教學(xué)相長。目前，國內(nèi)雖然還沒有專門的開發(fā)商推出有關(guān)電子教學(xué)指定參考資料的管理系統(tǒng)軟件，但一些高校已開始著手這方面的研究。相信隨著高校圖書館電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)工作的不斷推進(jìn)，服務(wù)水平將得到很大提高。
3.2提供多媒體課件的共享和個(gè)性化導(dǎo)航服務(wù)
多媒體課件是圖書館電子教學(xué)參考文獻(xiàn)服務(wù)的重要內(nèi)容，應(yīng)該設(shè)立多媒體課件數(shù)據(jù)庫和多媒體課件交流平臺，讓師生可以自由上傳、下載多媒體課件。每位用戶上傳時(shí)提供的多媒體課件必須具備某些關(guān)鍵信息，比如課件名稱、作者、類型等。本校教師制作的課件是多媒體課件數(shù)據(jù)庫的重要來源，高校都組織教師進(jìn)行過多媒體課件制作大賽或授課大賽，期間涌現(xiàn)出了不少優(yōu)秀的多媒體課件;教師在日常工作中，也瀏覽并制作了大量的多媒體課件。制作多媒體課件需要大量的時(shí)間，不能讓這些寶貴的教學(xué)資源束之高閣，要讓更多的師生看到它們。
好的課件應(yīng)該體現(xiàn)出現(xiàn)代多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，將文字、圖片、聲音、影像、動(dòng)畫等資源集于一身。用形象直觀的形式豐富的媒體資源、多變的手段使得教師將講授內(nèi)容變得易于學(xué)生學(xué)習(xí)，并能充分發(fā)揮課件的主動(dòng)、協(xié)作等特點(diǎn)，良好地滿足校園網(wǎng)運(yùn)行穩(wěn)定下載快速的需要。[2]所以多媒體課件在設(shè)計(jì)時(shí)力求內(nèi)容生動(dòng)直觀，使用方式直觀。
畫面設(shè)計(jì)方面，在設(shè)計(jì)的時(shí)候需要考慮到本課件的適用對象主要是學(xué)生，故而將課件頁面設(shè)計(jì)的豐富多彩，畫面簡介美觀，實(shí)用性強(qiáng)。通過圖片和直觀的視頻資料充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在圖層結(jié)構(gòu)方面，選用簡潔的界面，讓使用者在首次使用本課件之時(shí)感覺容易上手，從而方便其學(xué)習(xí)。
在設(shè)計(jì)本課件的時(shí)候，由于本課件是教學(xué)用途，除了要遵循多媒體課件的一般規(guī)律之外，所以還要遵循教育學(xué)的一般規(guī)律，這樣才能使之在學(xué)校教育中發(fā)揮其應(yīng)有的功能。以下是制作多媒體CAI課件的幾個(gè)原則：
（1）科學(xué)性原則：科學(xué)性是任何教學(xué)用品的最基本屬性，要求所傳授的知識不容有一點(diǎn)錯(cuò)誤，內(nèi)容的編排要符合學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，尊重科學(xué)知識的的發(fā)展規(guī)律，絕對不能主觀臆想，否則就會(huì)誤人子弟，造成嚴(yán)重的教學(xué)事故。
（2）與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合原則：多媒體課件的問世是要輔助傳統(tǒng)教學(xué)方法將教育水平提升到一個(gè)新的層次，并不是要取代原有的傳統(tǒng)教學(xué)方法。多媒體課件只有和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合在一起，才能達(dá)到預(yù)期的效果，發(fā)揮其本來的作用。所以，多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作要和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來。例如，課堂演示課件，既利用現(xiàn)代化教學(xué)手段解決傳掉統(tǒng)教學(xué)方式難以解決的問題，又能在課堂上充分使用傳統(tǒng)教學(xué)方式。[3]
（3）創(chuàng)造性原則：課件的創(chuàng)造性應(yīng)主要體現(xiàn)在以下在兩個(gè)方面，即：針對學(xué)生的擴(kuò)展和重新創(chuàng)造和發(fā)展創(chuàng)造性思維教學(xué)內(nèi)容的選擇。
多媒體課件不能只是書本和其他的復(fù)制和粘貼，而應(yīng)該從中選取適當(dāng)?shù)闹R進(jìn)行再加工。哪一塊扔掉，哪一塊擴(kuò)充和怎么擴(kuò)充都應(yīng)該根據(jù)規(guī)律安排妥當(dāng)。在課件的使用過程中，一定要利于學(xué)生形成創(chuàng)造性思維，這是多媒體教學(xué)課件的不竭源泉。多媒體教學(xué)課件的信息量大，教學(xué)內(nèi)容豐富且生動(dòng)，如果教師對課件使用得當(dāng)，將會(huì)極有利于學(xué)生從多視角思考，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在最初設(shè)計(jì)課件時(shí)，就要考慮為學(xué)生讓開一條路，給學(xué)生以創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。交互強(qiáng)、可控好的課件才有利于教師根據(jù)教學(xué)（學(xué)生思維）的進(jìn)程，自如地運(yùn)用課件服務(wù)教學(xué)。[4]
（4）實(shí)用性原則：多媒體課件要達(dá)到的目標(biāo)是利用所收集的文本，照片，視頻和其他資源等資料并將其整合之后充分利用多媒體色彩的直觀、形象特點(diǎn)優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容、提高學(xué)習(xí)效果。利用多媒體課件進(jìn)行自學(xué)，大多使用單機(jī)播放，由用戶本人進(jìn)行操作。多媒體課件的制作應(yīng)以軟件的運(yùn)行環(huán)境和課件的可操作性為核心，選擇適合的學(xué)習(xí)環(huán)境以及設(shè)備。要體現(xiàn)多媒體課件的易于推廣和單機(jī)配置兼容，同時(shí)又要考慮到文本資料符合閱讀習(xí)慣，表達(dá)清晰流暢，達(dá)到人機(jī)良好交互，滿足體育愛好者自學(xué)使用的標(biāo)準(zhǔn)。讓多媒體課件的使用值達(dá)到最高，真正服務(wù)于大眾，提高學(xué)習(xí)效率。
（5）直觀性原則：多媒體課件的最顯著優(yōu)勢在于能將抽象的內(nèi)容形象化，還原技術(shù)動(dòng)作和比賽場景。課件的制作要體現(xiàn)直觀性的特點(diǎn)，最大限度地使知識結(jié)構(gòu)形象化，體現(xiàn)在課件畫面中包括文字的簡潔、動(dòng)畫的形象、圖形的美觀、菜單的友好、提示的溫馨、按鈕的布局等課件元素的處理和安排。課件使用的文本要精簡，盡量提煉短語和關(guān)鍵詞。圖片和動(dòng)畫要切題、清晰，注意控制數(shù)量和動(dòng)畫時(shí)間。整體版面要整潔、統(tǒng)一，精簡每個(gè)頁面顏色不超3種，注意背景與文字的色調(diào)對比，背景為深色調(diào)，則文字用淺色調(diào)。菜單、按鈕、插件、動(dòng)畫、聲音等也盡量配合頁面布局和課件整體色彩基調(diào)，這樣才能對給學(xué)習(xí)者盡可能直觀地展示出標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的示范動(dòng)作，有利于在其大腦中建立正確、清晰的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，得到更好的訓(xùn)練效果。
（6）內(nèi)容可擴(kuò)充性原則：制作完成后，使用者在使用時(shí)可根據(jù)需要對課件進(jìn)行有針對性的更新和修改。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉偉偉.互動(dòng)式多媒體課件的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)碩士論文，2008.
