時(shí)間：2023-03-25 11:26:45
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一、“大學(xué)工”模式的含義
“大學(xué)工”是一種區(qū)別于傳統(tǒng)學(xué)生教育管理的新模式，它從全局上加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生教育與管理。其主要思路是圍繞學(xué)生成長成才這個(gè)中心目標(biāo)，整合相關(guān)部門，優(yōu)化教育資源和環(huán)境，將大學(xué)生日常教育與管理貫穿和滲透到教學(xué)、科研、管理和服務(wù)等各項(xiàng)工作中，真正做到全員育人、全程育人、全方位育人，最大限度地形成育人合力。在這種模式下，教學(xué)科研部門主要通過課堂教學(xué)、科研工作中的行為示范來實(shí)現(xiàn)“教書育人”；學(xué)生工作部門主要通過對學(xué)生的思想政治教育、學(xué)習(xí)生活引導(dǎo)和日常管理來實(shí)現(xiàn)“管理育人”；后勤及其他窗口服務(wù)部門則主要通過良好的服務(wù)態(tài)度和服務(wù)水平來實(shí)現(xiàn)“服務(wù)育人”。
二、“大學(xué)工”模式下高校寢室文化與學(xué)風(fēng)建設(shè)的相互作用
（一）寢室文化建設(shè)促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成
高校寢室是大學(xué)生日常休息、娛樂、交際和業(yè)余學(xué)習(xí)的重要場所。青年學(xué)子在寢室學(xué)習(xí)生活中相互影響、相互作用所形成的文化生活環(huán)境即為該宿舍的寢室文化，顯然，不同的行為方式和學(xué)習(xí)生活習(xí)慣將產(chǎn)生不同的寢室文化氛圍。長期以來，高校學(xué)風(fēng)問題在寢室中表現(xiàn)得尤為充分，如衛(wèi)生習(xí)慣差，游戲成癮，上課遲到、早退甚至?xí)缯n，抄襲作業(yè)，考試作弊，酗酒，賭博，同學(xué)關(guān)系緊張等均在寢室里或多或少地表現(xiàn)出來。因而，抓學(xué)風(fēng)首先抓寢室就顯得尤為必要和重要。
舒適整潔、健康文明、和諧奮進(jìn)的寢室文化對人的心理、情緒將會(huì)產(chǎn)生積極影響，對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生促進(jìn)作用；“近朱者赤，近墨者黑”，室友遵章守紀(jì)、刻苦學(xué)習(xí)、積極向上、禮貌謙讓的榜樣示范作用相互感染，其取得的優(yōu)異成績激勵(lì)和鞭策著其他成員積極響應(yīng)，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍；反之則會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。
（二）學(xué)風(fēng)建設(shè)對寢室文化建設(shè)的反作用
構(gòu)建平安校園的核心是學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，優(yōu)良學(xué)風(fēng)是積極氛圍，更是動(dòng)力和凝聚力，它促使學(xué)生不斷進(jìn)取、拼搏向上，并為學(xué)生成長成才、潛心學(xué)習(xí)、愉快生活提供良好的育人環(huán)境和輿論氛圍。寢室成員在良好學(xué)風(fēng)的推動(dòng)下，自覺地投身于寢室文化建設(shè)之中，蓬勃向上、文明和諧的寢室文化氛圍蔚然形成。
三、“大學(xué)工”模式下加強(qiáng)寢室文化建設(shè)以推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要措施
（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，部門聯(lián)動(dòng)，全員參與，為寢室文化建設(shè)營造良好氛圍
領(lǐng)導(dǎo)重視是保障。高校領(lǐng)導(dǎo)要充分重視寢室文化建設(shè)，把此項(xiàng)工作納入重要議事日程，制定具體的實(shí)施方案，召開專題研討和工作部署會(huì)議，由校區(qū)黨委統(tǒng)攬，學(xué)工、后勤、學(xué)院及有關(guān)部門聯(lián)動(dòng)協(xié)作，全校學(xué)生廣泛參與，為寢室文化建設(shè)營造良好氛圍。
（二）加大投入，建設(shè)良好的寢室物質(zhì)文化
以寢室物質(zhì)文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。通過對學(xué)生寢室硬件建設(shè)，如樓棟中構(gòu)建的學(xué)習(xí)室、自助室等功能房，為學(xué)生提供舒適、便利的學(xué)習(xí)生活設(shè)施，以滿足他們在寢室區(qū)域內(nèi)的學(xué)習(xí)、生活、休息、娛樂，并在物質(zhì)硬件的建設(shè)中加入育人的理念和精神，如公寓門廳的規(guī)章制度、服務(wù)流程、“爭先創(chuàng)優(yōu)”評比欄；設(shè)置于樓層通道的勵(lì)志名言；利用校園風(fēng)景畫、學(xué)生專業(yè)作品、書法字畫等裝飾的樓道文化長廊；主題各異的寢室裝飾，營造出濃厚的寢室文化氣息，對生活于其中學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀產(chǎn)生潛移默化的影響，并在積極奮進(jìn)的寢室文化氛圍中領(lǐng)悟到生活的真諦，激勵(lì)他們奮發(fā)向上，勇于進(jìn)取。
（三）依法治校，推進(jìn)寢室制度文化建設(shè)
以寢室制度文化建設(shè)推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。沒有規(guī)矩不成方圓，在當(dāng)前依法治國的背景下，高校教學(xué)、科研、后勤保障部門厘清制度、按規(guī)章制度辦事是應(yīng)然之理。要通過建設(shè)宿舍的安全管理、衛(wèi)生管理、門衛(wèi)管理、大件物品出入登記等管理制度，從不同角度規(guī)范學(xué)生日常的行為，培養(yǎng)其自我約束能力，保障學(xué)生在寢室安全、有序地生活；通過建立示范寢室流動(dòng)紅旗制度培養(yǎng)學(xué)生爭先創(chuàng)優(yōu)意識，優(yōu)秀寢室授予流動(dòng)紅旗以資鼓勵(lì)，對寢室衛(wèi)生差、作息無規(guī)律、存在安全隱患等不良現(xiàn)象的寢室進(jìn)行適時(shí)適度地通報(bào)批評和疏導(dǎo)，使他們能以良好的狀態(tài)和飽滿的精力來面對學(xué)習(xí)和生活，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。
（四）積極引導(dǎo)學(xué)生建立良好的寢室成員人際關(guān)系
以和諧平安校園的建設(shè)推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。大學(xué)生人際關(guān)系是和諧平安校園建設(shè)的重要內(nèi)容。大學(xué)生心理發(fā)育日趨完善、個(gè)性逐漸穩(wěn)定，心理調(diào)節(jié)不夠靈活，為人處世不夠成熟，加之對以自主發(fā)展為特征的大學(xué)生活不太適應(yīng)，不同成長環(huán)境、家庭教育和生活習(xí)慣，尤其獨(dú)生子女的嬌生慣養(yǎng)，自我為中心、自私自利、孤芳自賞等性格特點(diǎn)，致使其在朝夕相處的室友之間容易引發(fā)人際關(guān)系緊張。高校可利用思想政治理論、職業(yè)生涯、公共關(guān)系與禮儀等課程，教給學(xué)生基本的人際交往行為規(guī)范、禮儀和技巧，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)包容、理解、換位思考，建立有利于自我成長的和諧人際圈。宿舍管理過程中可通過各種集體活動(dòng)如星級文明寢室、書香家園、和諧之家、考研之家、文明寢室院、文明公寓樓評比等，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感、責(zé)任感和凝聚力，開展寢室安全知識競賽等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在寢室的生命財(cái)產(chǎn)及交友方面安全防范意識，讓學(xué)生自覺地投身到營造安全和諧、團(tuán)結(jié)互助良好寢室文化氛圍之中，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。
（五）創(chuàng)建積極向上的寢室網(wǎng)絡(luò)文化
以創(chuàng)建健康積極的網(wǎng)絡(luò)文化推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)必需品，網(wǎng)絡(luò)文化新穎的傳播方式和豐富的文化與思想深刻地影響著大學(xué)生。然而互聯(lián)網(wǎng)信息龐雜多樣，泥沙俱下，各高?？梢圆扇〖夹g(shù)性手段，加強(qiáng)對校園網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)督和管理，堅(jiān)決抵制不健康信息的侵入，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽和關(guān)注健康向上的網(wǎng)絡(luò)信息，如限制不良網(wǎng)站IP地址，晚上定時(shí)強(qiáng)制斷網(wǎng)等；開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)競賽等活動(dòng)，激勵(lì)同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)文化提升自身能力；通過網(wǎng)站對學(xué)生進(jìn)行日常管理和思想教育引導(dǎo)，或利用微博、微信、QQ等平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，為學(xué)生排憂解難，充分利用網(wǎng)絡(luò)文化促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)。
（六）打造學(xué)生寢室文化建設(shè)品牌活動(dòng)
以寢室文化品牌活動(dòng)推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。以低年級學(xué)生寢室為切入點(diǎn)，開展學(xué)生寢室文化藝術(shù)活動(dòng)，給同學(xué)們搭建一個(gè)施展才華、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)。設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，如采取學(xué)生們喜聞樂見的寢室內(nèi)務(wù)整理、寢室才藝展示、寢室美化設(shè)計(jì)、寢室生活微電影等活動(dòng)，讓同學(xué)們從紛繁的寢室生活中挖掘提煉藝術(shù)素材和文化內(nèi)涵，通過活動(dòng)激發(fā)同學(xué)們熱愛生活、勤奮好學(xué)的激情，培養(yǎng)他們積極健康的生活情趣。
綜上所述，學(xué)風(fēng)建設(shè)是大學(xué)文化建設(shè)的靈魂，寢室文化建設(shè)則在“大學(xué)工”模式下的大學(xué)文化建設(shè)中扮演著重要角色。創(chuàng)建優(yōu)良的寢室文化以對學(xué)生樹立正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀產(chǎn)生積極影響；通過糾正寢室中的不良行為，從側(cè)面解決學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題；通過加強(qiáng)寢室文化建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，開辟加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的新途徑，優(yōu)化高校的育人功能，提高學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，為國家和社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。
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【中圖分類號】G647
勤工儉學(xué)是一邊求學(xué)讀書，一邊工作、勞動(dòng)。它是學(xué)校實(shí)施勞動(dòng)教育活動(dòng)的形式之一。它與教學(xué)活動(dòng)、科技活動(dòng)、文體活動(dòng)和公益勞動(dòng)一樣，都是學(xué)校教育活動(dòng)的一種。隨著國家教育體制的改革和素質(zhì)教育的全面鋪開，勤工儉學(xué)成為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，它將幫助大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，及時(shí)而又滿意地就業(yè)或更好地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。勤工儉學(xué)將不僅幫助大學(xué)生掌握系統(tǒng)的理論知識，提高實(shí)踐能力，順利完成學(xué)業(yè)，而且使他們把握在勤工儉學(xué)過程中帶來的契機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、凝聚創(chuàng)造能力，為將來就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，成為國家建設(shè)的棟梁之才。參加勤工儉學(xué)的大學(xué)生大部分是家境相當(dāng)貧寒的學(xué)生，為了緩解家庭的經(jīng)濟(jì)壓力，自覺找兼職維持生活，也有一部分家境較好的學(xué)生，他們找兼職的目的是為了增加自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，豐富閱歷。勤工儉學(xué)作為素質(zhì)教育的重要手段，作為社會(huì)實(shí)踐的重要組成部分，早已得到并將一直得到國家政府和教育職能部門以及高校的高度重視。
一、將勤工儉學(xué)納入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐學(xué)分管理的必要性及可行性
雖然大學(xué)生勤工儉學(xué)對于大學(xué)生具有非常重要的意義，但我們現(xiàn)有的勤工儉學(xué)制度卻存在著非常明顯的缺陷；主要缺陷在于勤工儉學(xué)的運(yùn)行體制不健全和不規(guī)范。各高校的勤工儉學(xué)中心，一般為設(shè)在學(xué)生處或團(tuán)委的下屬職能部門，并制訂有系列的管理?xiàng)l例和規(guī)章制度。但不少高校沒有配以獨(dú)立的辦公場所和專職老師，多是由團(tuán)委或?qū)W生處的老師兼管勤工儉學(xué)工作。①而當(dāng)前社會(huì)用人需求量較小，相對勤工儉學(xué)的學(xué)生很多，供需矛盾突出，這就更需要有效的管理。這種因體制的不健全和不規(guī)范，管理的廣度與深度均不能充分到位，致使勤工儉學(xué)發(fā)展緩慢。針對上述問題我們認(rèn)為是否可以嘗試將大學(xué)生勤工儉學(xué)納入到其完成學(xué)業(yè)所必需完成的社會(huì)實(shí)踐科目的學(xué)分管理之中；
根據(jù)長江大學(xué)新近制定的《長江大學(xué)關(guān)于制訂2012級本﹑?？茖I(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的原則意見》的內(nèi)容，校、各院（系）必需開展第二課堂活動(dòng)。學(xué)生可通過參加社會(huì)實(shí)踐、科技文化活動(dòng)、學(xué)科競賽、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、研制出實(shí)用產(chǎn)品或取得專利等來獲得課外學(xué)分。學(xué)生畢業(yè)除完成專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃規(guī)定的最低學(xué)分外應(yīng)至少獲得10學(xué)分的課外學(xué)分（?？粕?學(xué)分）。各院（系）在全校性第二課堂活動(dòng)及學(xué)分安排的基礎(chǔ)上，應(yīng)視具體情況制訂各專業(yè)獲得課外學(xué)分的內(nèi)容、形式及要求。目前我院對勤工儉學(xué)只有學(xué)工部門一個(gè)老師具體負(fù)責(zé)，很難對申請勤工儉學(xué)的學(xué)生信息進(jìn)行準(zhǔn)確的核實(shí)，也無法對學(xué)生勤工儉學(xué)的過程及效果進(jìn)行動(dòng)態(tài)的評估與考核，這里造成的結(jié)果就使得大學(xué)生勤工儉學(xué)變成了單純的校內(nèi)打工掙錢的活動(dòng)，出現(xiàn)“勤工儉學(xué)”變成“打工誤學(xué)”②的情況，這無疑背離了這一制度設(shè)立的基本宗旨。嘗試著通過將勤工儉學(xué)與學(xué)生完成學(xué)業(yè)的必修學(xué)分相掛鉤，可以從根本上改變勤工儉學(xué)制度體制上的不健全與不規(guī)范的情況；極大的提高了對其進(jìn)行管理的廣度與深度。
由于我院實(shí)行的是學(xué)生管理的素質(zhì)導(dǎo)師制，素質(zhì)導(dǎo)師直接負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理工作，有關(guān)大學(xué)生勤工儉學(xué)的某些基礎(chǔ)性工作應(yīng)當(dāng)也能夠由素質(zhì)導(dǎo)師參與管理，這可以大大提高勤工儉學(xué)制度的針對性與有效性；同時(shí)如果將勤工儉學(xué)納入學(xué)分管理，則可以將學(xué)院對學(xué)生的教務(wù)管理與學(xué)工管理有機(jī)地聯(lián)系起來，屆時(shí)就改變了目前我院勤工儉學(xué)的“一維管理模式”，而代之以“多元管理、集體負(fù)責(zé)”的管理模式。管理職能的橫向聯(lián)系以及管理主體的多元化的意義在于改變了以往對大學(xué)生的單一的評價(jià)體制，這將有利于提升我院學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、將勤工儉學(xué)納入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐學(xué)分管理的幾點(diǎn)建議：
1、高校教育理念應(yīng)有所轉(zhuǎn)變。隨著高校勤工儉學(xué)人數(shù)的不斷攀升，不再停留在“勤工儉學(xué)僅僅是為解決貧困學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難而進(jìn)行的有償勞動(dòng)”這一層面，要充分認(rèn)識到勤工儉學(xué)既有助學(xué)、又有育人的雙重功能。③將大學(xué)生勤工儉學(xué)和人才培養(yǎng)相結(jié)合，將其作為正規(guī)教學(xué)和人才培養(yǎng)的重要方式。要加強(qiáng)對大學(xué)生勤工儉學(xué)的調(diào)研，加強(qiáng)和社會(huì)的溝通、聯(lián)系，擴(kuò)大勤工儉學(xué)選擇的空間，豐富勤工儉學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，創(chuàng)造更多渠道，搭建更寬廣的平臺(tái)，促使學(xué)生在多樣化的選擇中成長成才。
2、要建立規(guī)章制度， 進(jìn)一步規(guī)范對勤工助學(xué)的管理。與直接的扶助資金相比， 勤工助學(xué)作為間接的扶助形式在高校扶貧助困工作中發(fā)揮著越來越重要作用，引起了社會(huì)各界的廣泛重視。勤工儉學(xué)主管部門應(yīng)制定一系列的管理?xiàng)l例和規(guī)章制度，配以具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的專職教師，全面負(fù)責(zé)管理勤工儉學(xué)崗位的設(shè)置、培訓(xùn)、考核等工作，促使勤工儉學(xué)工作走向有序有效，并在保障學(xué)生的合法權(quán)益和安全方面狠下功夫，更好地為大學(xué)生提供優(yōu)良的服務(wù)；邀請用人單位到校設(shè)崗招聘、形成兼職市場，雙向選擇。
3、充分發(fā)揮學(xué)工部、素質(zhì)導(dǎo)師和教學(xué)事務(wù)部的作用。三個(gè)管理主體應(yīng)當(dāng)分工負(fù)責(zé)、密切配合，共同承擔(dān)起對大學(xué)生勤工儉學(xué)工作的管理與服務(wù)。具體而言，由學(xué)工部門負(fù)責(zé)勤工儉學(xué)的相關(guān)規(guī)章制度的制定、勤工儉學(xué)崗位的設(shè)置及培訓(xùn)、勤工儉學(xué)工作過程及效果的考核；由素質(zhì)導(dǎo)師負(fù)責(zé)提供參加勤工儉學(xué)工作學(xué)生的準(zhǔn)確信息、參與勤工儉學(xué)工作的過程管理及服務(wù)、初步審核由用人單位所出具的勤工儉學(xué)考核材料；教務(wù)部門負(fù)責(zé)制定將勤工儉學(xué)納入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐學(xué)分管理的具體規(guī)定及考核辦法、具體評定參加勤工儉學(xué)的學(xué)生是否能夠獲得相應(yīng)學(xué)分等；
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）19-0102-03
一、印刷技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題
（一）學(xué)生掌握的專業(yè)知識深度較淺，專業(yè)技能較弱
高職教育和本科教育，專業(yè)課程一般放置在后兩年，由于專業(yè)課程較多，過于集中，每門課的學(xué)時(shí)分配較少，教學(xué)深度有限。學(xué)生短時(shí)間的學(xué)習(xí)所掌握的技能有限，操作能力達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。學(xué)生開始學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)知識時(shí)，由于對專業(yè)情況了解較少，整個(gè)學(xué)習(xí)過程處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)校安排哪些課程，就學(xué)習(xí)這些課程，甚至還抱著混學(xué)分、混待畢業(yè)的心態(tài)。在這種心態(tài)下，很難將專業(yè)知識學(xué)到一定深度。
（二）難于因材施教
提高實(shí)踐教學(xué)的效果，一樣需要因材施教。每個(gè)學(xué)生的專業(yè)特長不一樣，專業(yè)興趣點(diǎn)也不一樣，實(shí)踐教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特長和愛好進(jìn)行。目前的實(shí)踐教學(xué)過程基本上是統(tǒng)一的，很難結(jié)合學(xué)生的特長、愛好進(jìn)行。對于印刷技術(shù)專業(yè)，專業(yè)寬度較廣，有印前圖文信息處理、印刷操作、印后加工操作等專業(yè)方向，不同的學(xué)生所適合的專業(yè)方向不同。
（三）學(xué)生崗位目標(biāo)不明確，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果不理想
大部分學(xué)生對專業(yè)的了解不夠深度，因此對自己的崗位目標(biāo)定位不明確，不清楚自己適合從事什么樣的工作，技能的學(xué)習(xí)也就沒有目標(biāo)性。進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)，沒有崗位的選擇性，聽從學(xué)校的實(shí)習(xí)崗位安排。實(shí)訓(xùn)過程中，企業(yè)也看不到學(xué)生的專業(yè)技能特長，只能安排低技能要求的普通崗位，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果自然不理想。
二、基于“學(xué)生社團(tuán)”的實(shí)踐教學(xué)模式
社團(tuán)根據(jù)專業(yè)方向或者就業(yè)方向設(shè)置小組，新生入學(xué)就可以加入社團(tuán)，根據(jù)自己的愛好選擇相應(yīng)的小組，通過社團(tuán)的活動(dòng)及社員的交流了解專業(yè)的情況，自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識，深入鉆研所選的專業(yè)方向，提升專業(yè)技能水平。社團(tuán)提供學(xué)習(xí)平臺(tái)，組織社員相互學(xué)習(xí)交流，開展內(nèi)部培訓(xùn)，邀請學(xué)長、專業(yè)教師、企業(yè)技師舉行專業(yè)知識講座。社團(tuán)直接由學(xué)生負(fù)責(zé)，按照社團(tuán)運(yùn)行機(jī)制運(yùn)行，由專業(yè)老師提供指導(dǎo)。
三、“學(xué)生社團(tuán)”實(shí)踐教學(xué)模式的意義
（一）解決專業(yè)課程學(xué)習(xí)時(shí)間短的問題
大一新生就可以參加專業(yè)社團(tuán)，通過社團(tuán)活動(dòng)了解專業(yè)技術(shù)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)功底好，精力充足的學(xué)生，可以利用社團(tuán)平臺(tái)提前學(xué)習(xí)專業(yè)知識，解決專業(yè)課程學(xué)習(xí)時(shí)間過短的問題。同時(shí)也消除學(xué)生等待學(xué)習(xí)的心理，改被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
（二）有利于學(xué)生術(shù)業(yè)專攻
社團(tuán)提供一個(gè)非常好的課后學(xué)習(xí)平臺(tái)。課程開課學(xué)時(shí)較少時(shí)，學(xué)生可利用社團(tuán)的豐富教學(xué)資源，選擇性地補(bǔ)充學(xué)習(xí)，深化專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。
（三）有利于學(xué)生確定正確的崗位目標(biāo)
新生入學(xué)后就通過社團(tuán)的活動(dòng)，提前接觸專業(yè)知識，了解專業(yè)的情況。進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)階段時(shí)，完全可以發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)特長，找到自己喜愛的專業(yè)方向，確定自己的崗位和職業(yè)目標(biāo)。
（四）有利于提升學(xué)習(xí)效果和效率
社員根據(jù)自己的興趣確定專業(yè)發(fā)展方向后，學(xué)習(xí)積極性提高，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率提升。同時(shí)，學(xué)習(xí)的方式多樣化，有討論、培訓(xùn)、講座等方式，有利于提升學(xué)習(xí)效果。
（五）解決實(shí)訓(xùn)效果不好問題
學(xué)生通過在社團(tuán)的專業(yè)學(xué)習(xí)，一方面明確了自己的崗位目標(biāo)，另一方面，學(xué)習(xí)到一定的專業(yè)技能知識。實(shí)訓(xùn)時(shí)，可根據(jù)自己的崗位目標(biāo)選擇實(shí)訓(xùn)崗位，專業(yè)對口，提升實(shí)訓(xùn)效果。另外，由于具有一定的崗位技能水平，深受實(shí)習(xí)單位喜歡，實(shí)習(xí)過程可直接進(jìn)行該崗位的核心技術(shù)操作。
（六）提升技能大賽參賽水平
社團(tuán)專業(yè)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生參加行業(yè)技能競賽興趣?！吧鐖F(tuán)”就像體育賽事的“俱樂部”，通過社團(tuán)培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識后，技能水平提高，可充分應(yīng)對行業(yè)的技能大賽，提升參賽水平。
（七）勤工儉學(xué)，服務(wù)社會(huì)
社團(tuán)可以組織社員勤工儉學(xué)，服務(wù)社會(huì)。當(dāng)社員具備一定的專業(yè)水平后，可從事專業(yè)相關(guān)的勤工儉學(xué)工作。一方面學(xué)生可以賺取部分生活費(fèi)，另一方面，學(xué)生可通過實(shí)踐項(xiàng)目提升專業(yè)技能。同時(shí)服務(wù)于社會(huì)。
（八）提升就業(yè)能力
目前，行業(yè)崗位細(xì)化，對人才的要求更注重于“精”。學(xué)生進(jìn)入社團(tuán)自主學(xué)習(xí)，可對某一專業(yè)技術(shù)點(diǎn)精耕細(xì)作，深入鉆研，掌握前沿技術(shù)，其專業(yè)水平可以達(dá)到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，縮短就業(yè)試用期。學(xué)生就業(yè)質(zhì)量高，工作穩(wěn)定。
（九）奠定自主創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)
通過社團(tuán)的勤工儉學(xué)活動(dòng)，積累了專業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)，可以確定以后創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)，減少創(chuàng)業(yè)的盲目性。同時(shí)提升自己的管理能力、組織能力，樹立團(tuán)隊(duì)意識，提高職業(yè)素養(yǎng)，為自主創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備，大幅度提高創(chuàng)業(yè)的成功率。
四、“印藝社團(tuán)”實(shí)踐教學(xué)模式探索
（一）建立“印藝社團(tuán)”
建立“印藝社團(tuán)”，招收的社員為印刷、包裝、出版、設(shè)計(jì)、以及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生。印藝社團(tuán)直接由學(xué)生負(fù)責(zé)，由校團(tuán)委管理，按照學(xué)校社團(tuán)機(jī)制運(yùn)行。印藝社團(tuán)下有7個(gè)興趣小組：圖文信息處理小組、印刷小組、防偽設(shè)計(jì)小組等。小組長由專業(yè)技能較強(qiáng)的高年級的社員擔(dān)當(dāng)。社員可同時(shí)加入多個(gè)小組。每興趣小組選定擁有該專業(yè)特長的專業(yè)教師作為學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師。
（二）社團(tuán)的技能培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容
通過“印藝社團(tuán)”平臺(tái)，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)印刷專業(yè)知識，提升專業(yè)技能。首先確定每個(gè)小組的崗位目標(biāo)、技能要求、學(xué)習(xí)內(nèi)容，如表1所示。
（三）社團(tuán)學(xué)習(xí)的方式
1.每個(gè)小組的指導(dǎo)老師制定技能培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)書，提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，如參考書目、文獻(xiàn)資料、教學(xué)視頻、軟件等。
2.社員自主學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)資料。社員根據(jù)技能培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)書，學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識。并通過查閱期刊文獻(xiàn)，瀏覽行業(yè)論壇，以及查閱國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)技術(shù)文檔、產(chǎn)品說明書，鉆研軟件等方式，進(jìn)一步豐富自己的專業(yè)技術(shù)知識，提升專業(yè)技能水平。
3.社團(tuán)建立論壇或者QQ群，相互交流學(xué)習(xí)。社員之間交流學(xué)習(xí)心得，相互幫助。組織社員進(jìn)行技術(shù)討論、研究，協(xié)同解決技術(shù)難題。
4.由社團(tuán)組織培訓(xùn)和講座。組織高水平的老社員對新社員進(jìn)行培訓(xùn)。邀請具有相關(guān)知識特長的老師、企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行專業(yè)知識講座。以社團(tuán)的名義，向?qū)W校申請實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)耗材、場地等，開展專業(yè)學(xué)習(xí)。
5.以社團(tuán)的形式組織課外兼職。比如印藝社團(tuán)的印刷小組，可選擇印刷企業(yè)的相關(guān)崗位兼職。專業(yè)對口，有利于專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，對于企業(yè)來說，也愿意選用擁有一定技術(shù)功底的專業(yè)學(xué)生兼職。
6.利用專業(yè)技能，承接相關(guān)的社會(huì)業(yè)務(wù)，開展勤工儉學(xué)，通過實(shí)踐操作提高技能水平。比如，防偽設(shè)計(jì)小組可以利用自身的專業(yè)技能，為客戶開發(fā)、設(shè)計(jì)防偽版紋。
（四）實(shí)踐教學(xué)效果收益
開展“印藝社團(tuán)”實(shí)踐教學(xué)方式，教學(xué)效果明顯。
1.學(xué)生專業(yè)技能水平提高。大部分社員通過自主學(xué)習(xí)，能在某一專業(yè)小分支上深入研究，技能水平達(dá)到企業(yè)的水平?！坝∷嚿鐖F(tuán)”社員參加全國包裝設(shè)計(jì)大賽，獲獎(jiǎng)多項(xiàng)，專業(yè)水平突出。
2.優(yōu)秀畢業(yè)論文增多，社員將自己深入研究的專業(yè)知識點(diǎn)作為畢業(yè)論文的選題方向，提高畢業(yè)論文質(zhì)量。部分畢業(yè)論文選題來自社團(tuán)的勤工儉學(xué)項(xiàng)目，應(yīng)用性強(qiáng)，實(shí)用意義大。
3.創(chuàng)新能力提升。掌握了很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)方法與技能，表現(xiàn)在專業(yè)文獻(xiàn)的查找，學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)等。創(chuàng)新能力大大加強(qiáng)。培養(yǎng)出技術(shù)創(chuàng)新型人才。社團(tuán)成員申報(bào)新型外觀專利一項(xiàng)。
4.勤工儉學(xué)效益提升。社團(tuán)成員的勤工儉學(xué)比例高，而且專業(yè)對口率明顯高于其他學(xué)生。與普通的勤工儉學(xué)項(xiàng)目相比，一方面獲得較高的報(bào)酬，另一方面，工作經(jīng)驗(yàn)價(jià)值大，通過項(xiàng)目提升專業(yè)技能，對以后的職業(yè)發(fā)展也非常有利。
5.社團(tuán)成員畢業(yè)就業(yè)平均工資提高。社員的專業(yè)技能水平相對要高，深受用人單位喜歡，試用期短，薪資水平高。因?yàn)閷I(yè)對口度高，畢業(yè)生工作崗位穩(wěn)定，跳槽率非常低。
6.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功率增加。印藝社團(tuán)數(shù)碼印刷小組的一個(gè)社員，在校時(shí)一直從事數(shù)碼快印的勤工儉學(xué)業(yè)務(wù)，畢業(yè)后直接開辦一家圖文店，無縫過渡，開業(yè)就進(jìn)入盈利期。
7.有利于學(xué)生考研深造。部分學(xué)員，隨著專業(yè)知識的深化學(xué)習(xí)，研究水平提升，順利通過研究生入學(xué)考試。
（五）“印藝社團(tuán)”教學(xué)模式的可持續(xù)良性發(fā)展
基于“印藝社團(tuán)”的實(shí)踐教學(xué)模式具有可持續(xù)性，因?yàn)椤坝∷嚿鐖F(tuán)”是一個(gè)學(xué)生社團(tuán)，按照學(xué)生社團(tuán)模式運(yùn)行，不會(huì)因?yàn)橹笇?dǎo)老師、社團(tuán)負(fù)責(zé)人的更換而終止。作為學(xué)生社團(tuán)，可獲得學(xué)校一定的經(jīng)費(fèi)資助，同時(shí)可開展勤工儉學(xué)，承接社會(huì)業(yè)務(wù)進(jìn)行創(chuàng)收，為社團(tuán)運(yùn)行提供經(jīng)濟(jì)保障。印刷技術(shù)應(yīng)用性很強(qiáng)，勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)非常多。圖像處理、圖文排版、防偽設(shè)計(jì)、數(shù)碼印刷、絲網(wǎng)印刷等，這些都是適合勤工儉學(xué)的項(xiàng)目，只要有技術(shù)，就可以獲得業(yè)務(wù)。
（六）“印藝社團(tuán)”教學(xué)模式的改進(jìn)
1.前期資源的缺乏。社團(tuán)成立初期，積累的教學(xué)資源較少，特別缺乏具有指性的專業(yè)核心實(shí)踐教學(xué)資源?？蓪W(xué)習(xí)的內(nèi)容多為理論教材、參考文獻(xiàn)，這些資料技術(shù)深度相對較淺，對提升學(xué)生的實(shí)踐技能的幫助較小。比如防偽設(shè)計(jì)專業(yè)資料，相關(guān)的知識介紹較少，后來找到了專業(yè)防偽軟件以及操作教學(xué)視頻，才可以深入學(xué)習(xí)，通過實(shí)操練習(xí)達(dá)到高層次的防偽設(shè)計(jì)水平。另外，高水平的社員缺乏，缺少領(lǐng)軍人物，很難找到勤工儉學(xué)項(xiàng)目，需要指導(dǎo)老師投入較多的精力，提供較多的指導(dǎo)、培訓(xùn)，幫助尋找教學(xué)資源和業(yè)務(wù)項(xiàng)目。
2.對小組的實(shí)時(shí)調(diào)整?！坝∷嚿鐖F(tuán)”各個(gè)小組的發(fā)展不平衡，有的社員人數(shù)多，教學(xué)資源豐富、勤工儉學(xué)項(xiàng)目多，發(fā)展又快又好，有的則相反。因此，需要綜合考慮行業(yè)的發(fā)展前景、就業(yè)形式、教學(xué)資源等因素，對社團(tuán)的小組進(jìn)行調(diào)整，或取消、或合并、或新建。
3.實(shí)踐教學(xué)資源的改善。對于印刷小組、印刷實(shí)驗(yàn)設(shè)備少，實(shí)驗(yàn)條件有限，需要開拓校外學(xué)習(xí)資源。社團(tuán)積極聯(lián)系印刷企業(yè)，采取雙休日到印刷生產(chǎn)車間兼職的方式來豐富實(shí)踐教學(xué)。
4.減少老師對社團(tuán)的干預(yù)，增加引導(dǎo)。社團(tuán)活動(dòng)是一個(gè)自主學(xué)習(xí)過程，是主動(dòng)學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)老師主要起引導(dǎo)的作用。印藝社團(tuán)成立前期，老師對社團(tuán)的活動(dòng)做主較多，社團(tuán)發(fā)展速度較慢，后來變決策為引導(dǎo)。讓“印藝社團(tuán)”完全按照社團(tuán)模式運(yùn)行，社團(tuán)進(jìn)入良性循環(huán)，快速發(fā)展。
五、總結(jié)
將學(xué)生社團(tuán)模式應(yīng)用到專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)?！皩W(xué)生社團(tuán)”教學(xué)模式拉長實(shí)踐教學(xué)的跨度，拓寬實(shí)踐教學(xué)的廣度，提升實(shí)踐教學(xué)的深度，增加實(shí)踐教學(xué)的準(zhǔn)度；將被動(dòng)式大眾教育變?yōu)橹鲃?dòng)式精英教育，為學(xué)生技能學(xué)習(xí)創(chuàng)建一個(gè)良好的實(shí)踐平臺(tái)，為以后的技能創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)，為自主創(chuàng)業(yè)做好前期鋪路，是現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系的有力補(bǔ)充?！皩W(xué)生社團(tuán)”實(shí)踐教學(xué)模式在印刷專業(yè)教學(xué)上的成功，對其他專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)具有一定的借鑒、指導(dǎo)意義。
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Research on Practice Teaching of Printing Major Based on "Student Association" Mode
XIA Zi-you
勤工儉學(xué)工作報(bào)告1一年來，我校勤工儉學(xué)管理工作在區(qū)教育局的高度重視下，全面貫徹落實(shí)勤工儉學(xué)工作的各項(xiàng)方針政策，嚴(yán)格按“依法治勤、全面育人、統(tǒng)籌服務(wù)、多種渠道、嚴(yán)格管理”的工作思路，積極穩(wěn)妥地開展工作，使我校勤工儉學(xué)工作取得了一定的成績，。現(xiàn)就有關(guān)情況總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視、措施得力
本學(xué)年開學(xué)初，學(xué)校通過召開黨總支會(huì)、校長辦公會(huì)、校務(wù)會(huì)，就我校勤工儉學(xué)工作進(jìn)行了討論，作了部署。確立了以學(xué)校主管后勤的副校長為組長，辦公室主任、學(xué)生處主任和辦公室其他人員為成員的勤工儉學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。擬訂了學(xué)校勤工儉學(xué)工作計(jì)劃。做到了管理到位，行為規(guī)范。
二、具體做法及效果
(一)、改進(jìn)自身工作作風(fēng)、更好地為學(xué)校后勤管理服務(wù)
全面貫徹執(zhí)行區(qū)教育局有關(guān)文件精神，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，本著“勤儉節(jié)約、開源節(jié)流”的原則。在后勤管理人員中，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和學(xué)校后勤管理工作實(shí)踐相結(jié)合。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)和貫徹黨的理論路線和財(cái)務(wù)、校園建設(shè)、水電管理、食品衛(wèi)生、消防法規(guī)等方針政策，不斷提高全體后勤管理人員的政治思想覺悟、強(qiáng)化服務(wù)意識、增強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)、提高管理水平。進(jìn)一步克服憑主觀意志辦事和缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性等老辦法想問題、做工作，按照的實(shí)踐觀點(diǎn)和發(fā)展觀點(diǎn)，樹立強(qiáng)烈的后勤管理創(chuàng)新意識，勤于思考、勇于探索、敢于創(chuàng)新，做到重實(shí)際、說實(shí)話、辦實(shí)事、求實(shí)效，實(shí)現(xiàn)學(xué)校后勤管理工作規(guī)范化、科學(xué)化。
(二)、加強(qiáng)食堂管理，為師生提供高質(zhì)量的生活服務(wù)
中學(xué)的食堂管理是學(xué)校管理的重要內(nèi)容，管理成功與否，直接影響師生的工作、生活與學(xué)習(xí)，對學(xué)生生活習(xí)慣的養(yǎng)成、道德情操的培養(yǎng)意義重大。因此食堂管理也是學(xué)校德育管理的一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)體現(xiàn)服務(wù)育人的思想;同時(shí)學(xué)生食堂等后勤管理也是家長、社會(huì)關(guān)注學(xué)校的熱點(diǎn)，加強(qiáng)食堂管理，為學(xué)生提供高質(zhì)量的生活服務(wù)，是改善學(xué)校與家庭、社會(huì)關(guān)系的有效途徑。
我校食堂管理由原來的學(xué)校統(tǒng)一管理，逐漸過度到現(xiàn)在的聘請“食堂主管”管理的模式。食堂的統(tǒng)一管理有利于加強(qiáng)對食品衛(wèi)生的管理，也有利于食品安全的督查，但它存在管理上的很多不足：如人員多、投入高、難度大等。目前，我校共有三個(gè)食堂，管理模式為：學(xué)校通過從社會(huì)上招聘三名具有豐富經(jīng)驗(yàn)的“食堂主管”，由“食堂主管”各自聘請具有“健康合格證”的工作人員進(jìn)行管理。這種“管理模式”，初看起來好像是“承包”。事實(shí)上我校的這種“管理模式”不是真正意義上的“承包”，而是通過由學(xué)校委派一名主任擔(dān)任食堂管理組長，并由部分教師和學(xué)生代表任管理組員。對食堂飯菜的數(shù)量、質(zhì)量、衛(wèi)生、安全、服務(wù)態(tài)度等方面制定管理細(xì)則，按管理細(xì)則進(jìn)行考核、評議。通過考核和評議，對違反有關(guān)管理細(xì)則的給予經(jīng)濟(jì)處罰，并對食堂存在的問題提出意見或建議，學(xué)校整理評議后反饋到食堂，限期改正。通過以上措施，一方面規(guī)范了學(xué)校對食堂的管理，充分發(fā)揚(yáng)民主，溝通了師生與服務(wù)人員的關(guān)系，增強(qiáng)了食堂職工的服務(wù)意識;另一方面確保了廣大師生的切身利益不受侵害，同時(shí)也能保證食堂經(jīng)營健康發(fā)展。
在這種“管理模式”的細(xì)則中，經(jīng)學(xué)校測算后，制定了利潤基數(shù)，對超過利潤基數(shù)的，給予處罰。我們的原則是服務(wù)第一，利潤來源主要是通過提高工作效率，降低成本;節(jié)約水、電、燃油和低值易耗物品等方面。這樣通過“食堂主管”的科學(xué)化管理，實(shí)現(xiàn)了成本的不斷降低，真正做到了“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，把學(xué)校教育思想體現(xiàn)到食堂管理工作中。與此同時(shí)，學(xué)校制定了食堂公務(wù)用餐制度，并裝修好了公務(wù)用餐場所，食堂本著學(xué)校公務(wù)用餐“零利潤”的原則，通過近兩年的實(shí)踐，不僅受到了上級有關(guān)部門及來訪的友好單位的好評，而且為學(xué)校節(jié)約了開支。
勤工儉學(xué)工作報(bào)告2一、領(lǐng)導(dǎo)重視、措施得力
1、狠抓管理、規(guī)范行為
年初，縣局領(lǐng)導(dǎo)班子就全縣勤工儉學(xué)工作進(jìn)行了多次討論，作了精心部署。領(lǐng)導(dǎo)成員進(jìn)行了明確分工，確立了以張國政副局長為組長、站長張安金同志和各校校長為成員的勤工儉學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。根據(jù)州站精神，及時(shí)下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)全縣勤工儉學(xué)工作管理的具體規(guī)定》，制訂了《全縣勤工儉學(xué)工作目標(biāo)管理評價(jià)方案》，下發(fā)了《關(guān)于規(guī)范全縣勤工儉學(xué)活動(dòng)的通知》和《關(guān)于加強(qiáng)對學(xué)校食堂、服務(wù)部環(huán)境衛(wèi)生管理的通知》。同時(shí)還向各校發(fā)放了《食品衛(wèi)生法》宣傳畫和各種資料。做到了管理到位，制度健全，勤工儉學(xué)工作行為規(guī)范。
2、學(xué)校措施得力，工作有聲有色。
由于制度健全，要求規(guī)范，全縣各中小學(xué)校有據(jù)可依，年初都制定了切實(shí)可行的勤工儉學(xué)工作計(jì)劃，各校都成立了以總務(wù)主任為負(fù)責(zé)人的工作小組，建立了勤工儉學(xué)服務(wù)專帳，職責(zé)明確，責(zé)任到人。我縣____年勤工儉學(xué)工作有條不紊，各校工作各俱特色。開展勤工儉學(xué)活動(dòng)創(chuàng)收校達(dá)____%。全縣勤工儉學(xué)年純純收入是上年的__.__倍。
3、領(lǐng)導(dǎo)重視、親力親為、督察到位
依據(jù)各級文件精神及各項(xiàng)管理制度，局領(lǐng)導(dǎo)和勤管站工作人員對各校的工作開展情況進(jìn)行了嚴(yán)格地檢查督促。羅局長多次帶人深入學(xué)校，下食堂，看衛(wèi)生、查寢室;主管領(lǐng)導(dǎo)張國政副局長更是親力親為，帶領(lǐng)勤管站的工作人員會(huì)同縣防疫部門，對全縣__所中小學(xué)校、幼兒園進(jìn)行了食品衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生等各項(xiàng)工作的大檢查。重點(diǎn)于春、秋兩季針對各種流行病的預(yù)防措施逐項(xiàng)檢查到位，重點(diǎn)清查整頓了食堂、服務(wù)部，并與各校長簽訂了責(zé)任狀。由于領(lǐng)導(dǎo)重視、措施得力，各校均未發(fā)現(xiàn)重大安全隱患。通過檢查督促，促進(jìn)了各校飲食衛(wèi)生工作的健康發(fā)展，改善了飲食衛(wèi)生條件，增強(qiáng)了從業(yè)人員的法制意識，收到了良好的效果。
二、具體做法及效果
1、學(xué)生統(tǒng)一著裝在我縣實(shí)現(xiàn)零的突破。
由縣勤管站統(tǒng)一管理，嚴(yán)格要求，嚴(yán)把定點(diǎn)生產(chǎn)廠家質(zhì)量關(guān)，堵住了非生產(chǎn)廠家進(jìn)校推銷的路子。全縣通過正常渠道共定制校服____套，學(xué)生及家長較滿意。
2、校方責(zé)任保險(xiǎn)工作成效顯著。
全縣中小學(xué)、幼兒園共__所，參保單位__個(gè)，參保面達(dá)__%;全縣中小學(xué)、幼兒園在校生共______人，參保人數(shù)達(dá)______人，學(xué)生參保率達(dá)__%;
3、學(xué)生飲用奶工作開展正常有序。
今年城區(qū)有__所學(xué)校的學(xué)生參飲，日參飲量____人次。力爭____年春季發(fā)展到農(nóng)村小學(xué)和城區(qū)中學(xué)。
4、積極探討新時(shí)期勤工儉學(xué)工作的新路子，發(fā)動(dòng)學(xué)校結(jié)合本地實(shí)際，探索方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，寫出了一批質(zhì)量較高的論文。
經(jīng)學(xué)校篩選推薦，上報(bào)縣勤管站__篇，其中上交州站__篇。
5、狠抓防近視練習(xí)薄的推廣使用。
統(tǒng)一了學(xué)生用練習(xí)薄的來源渠道，制止了非防近視練習(xí)薄的濫用現(xiàn)象。規(guī)范行為、規(guī)范管理，____年秋我縣中小學(xué)校都使用了防近視練習(xí)薄。印刷總量為__k作業(yè)本______本、__k作業(yè)本______本。
三、存在的問題
本年工作雖取得了一些成績，但存在的問題也不少。①由于教育“一費(fèi)制”地實(shí)施，學(xué)校財(cái)力十分有限，辦公用品及作業(yè)本款難于結(jié)清;②學(xué)生飲用奶參飲面、參飲率遠(yuǎn)低于州平均水平;③校辦產(chǎn)業(yè)無一有顯著成效;④對擬開發(fā)項(xiàng)目無資金投入。總之，我們的工作成效離上級的要求相差還很遠(yuǎn)。
四、今后工作打算
ⅰ、成立以教育局勤管站為龍頭的服務(wù)公司。加大對各校服務(wù)部的管理力度，廣開財(cái)源，加大統(tǒng)籌，把學(xué)生著裝、學(xué)校辦公用品、學(xué)生飲用奶工作，抓緊抓實(shí)，抓出成效。
ⅱ、廣開門路，引進(jìn)資金，抓好現(xiàn)有學(xué)農(nóng)基地開發(fā);增加種植業(yè)，部分學(xué)校抓好“春采”支農(nóng)創(chuàng)收活動(dòng)，彌補(bǔ)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的不足。
ⅲ、擴(kuò)大規(guī)模，把學(xué)校勤工儉學(xué)項(xiàng)目打入市場。勤工儉學(xué)工作是教育工作的重要組成部分，它對解決教育經(jīng)費(fèi)不足、改善辦學(xué)條件、教書育人起著不可低估的作用。我們?nèi)竟ぷ魅藛T正兢兢業(yè)業(yè)地做著自己的本職工作，為勤工儉學(xué)工作增光添彩。爭取來年再創(chuàng)佳績。
勤工儉學(xué)工作報(bào)告3在“辦、創(chuàng)、做”主題實(shí)踐活動(dòng)中，我校認(rèn)真落實(shí)教育體育局勤工儉學(xué)公司的特色工作系列要求，將學(xué)生綜合實(shí)踐教育活動(dòng)基地建設(shè)放在工作首位，不斷提高對于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認(rèn)識：騰出一個(gè)空間，讓學(xué)生自己往前走，搭建一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生自己去鍛煉。創(chuàng)造一個(gè)機(jī)遇，讓學(xué)生自己去把握。設(shè)立一個(gè)沖突，讓學(xué)生自己去討論。解決一個(gè)問題，讓學(xué)生自己去找答案。選擇一個(gè)題目，讓學(xué)生自己去探究。
一年來，在局勤工儉學(xué)公司及學(xué)區(qū)中心校的指導(dǎo)下，我校對1500平方米地塊進(jìn)行了科學(xué)規(guī)劃，積極組織實(shí)施建設(shè)。投入資金1萬元，打井1眼，購紅磚4000余塊，沙子、土20余方，硬化基地間小路100延長米，磚砌花墻40延長米，夾竹籬笆100延長米，種植了玉米、甘薯、角瓜、土豆、各種豆角茄子、尖椒、大蔥、蘿卜、胡蘿卜、芥菜、白菜、香菜、生菜等糧食、蔬菜20余種。綜合產(chǎn)量達(dá)7500公斤，價(jià)值近6000元。
我校勤工儉學(xué)基地的綜合運(yùn)用，不僅使學(xué)生掌握了有關(guān)農(nóng)作物的栽培、種植、管理、營養(yǎng)知識等技能，同時(shí)身心得到鍛煉，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的思想，還綠化美化了校園環(huán)境。對開闊學(xué)生視野、陶冶情操、益心益智起到良好的促進(jìn)作用。
我校勤工儉學(xué)工作檔案齊全、歸檔及時(shí)：有組織機(jī)構(gòu)、計(jì)劃、規(guī)劃、日志、記錄、總結(jié)、收入臺(tái)賬、影像資料等。
由于工作有特色，市局、縣局、學(xué)區(qū)中心校領(lǐng)導(dǎo)及兄弟學(xué)校多次光臨我校參觀指導(dǎo)，并對我校勤工儉學(xué)工作給予高度評價(jià)。
勤工儉學(xué)工作報(bào)告42010年，在市、縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本、服務(wù)育人為宗旨，以素質(zhì)教育，辦人民滿意教育為主題，加強(qiáng)食品用品的安全監(jiān)督，加強(qiáng)對學(xué)校后勤“放心食堂”“文明宿舍”“放心超市”“綠色生態(tài)校園”的檢查評比工作，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校兩個(gè)基地建設(shè)，努力改善學(xué)校師生吃菜難，吃菜貴的問題。不斷探索勤工儉學(xué)及學(xué)校后勤工作，在服務(wù)教育教學(xué)，改善師生生活中發(fā)揮的作用及新的發(fā)展思路、新的舉措。現(xiàn)根據(jù)實(shí)際情況，對2010年勤工儉學(xué)工作簡單總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確任務(wù)目標(biāo)
年初，學(xué)校在全縣教育工作會(huì)后，就召開緊急會(huì)議，對照會(huì)議的指示和要求，重新部署2010的工作，確定了由學(xué)校主管，后勤部門具體負(fù)責(zé)，各年級負(fù)責(zé)人廣泛參與的管理機(jī)制，同時(shí)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，制訂了切實(shí)可行的《內(nèi)黃縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)勤工儉學(xué)計(jì)劃》和《內(nèi)黃縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)獎(jiǎng)懲制度》，力爭在2010年全校突破1萬元的創(chuàng)收任務(wù)，對全年的工作進(jìn)行卓有成效的總體規(guī)劃和宏觀調(diào)控。
二、提高思想認(rèn)識，轉(zhuǎn)換用人機(jī)制
我們始終這么認(rèn)為，勤工儉學(xué)工作是學(xué)校教育工作不可或缺的一部分，是辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和職工福利的有力補(bǔ)充，是衡量一所學(xué)校發(fā)展后勁與潛力的重要指標(biāo)。為此，我們時(shí)刻將這種認(rèn)識拓展深化，利用會(huì)議和平時(shí)的工作交流等形式，滲透到每位職工心中，并變成他們的自覺行為;同時(shí)，學(xué)校根據(jù)優(yōu)化組合的原則，結(jié)合教師的實(shí)際和特長，選擇工作責(zé)任心強(qiáng)、具有一定經(jīng)濟(jì)頭腦的同志負(fù)責(zé)經(jīng)營和管理工作，在工作過程中，我們堅(jiān)持適時(shí)監(jiān)督，適時(shí)總結(jié)，嚴(yán)格考核等辦法，確保勤工儉學(xué)工作的順利進(jìn)行。
三、加強(qiáng)勤工儉學(xué)服務(wù)部的管理，方便全體師生
在加強(qiáng)勤工儉學(xué)部的管理方便師生方面，我們主要做了如下工作：一是繼續(xù)做好規(guī)范經(jīng)營，杜絕“三無”產(chǎn)品進(jìn)入學(xué)校食堂;二是加?a href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽憊芾?，峨s翟鋇姆裰柿?、服务态度、规范经营等进行鸭?xì)竇觳欏⒖計(jì)?三是嚴(yán)格進(jìn)貨渠道，自覺接受職工和群眾的監(jiān)督;四是加強(qiáng)消費(fèi)調(diào)查、引導(dǎo)，做到方便師生;
四、規(guī)范食堂管理，服務(wù)全體師生
食堂直接面對全體師生，關(guān)系千家萬戶，維系安全、生活的重任。在上半年，我們克服困難做到衛(wèi)生、經(jīng)濟(jì)，師生反映好;下半年，我們添了新的設(shè)備，加強(qiáng)衛(wèi)生、飯菜質(zhì)量、價(jià)格和服務(wù)態(tài)度的監(jiān)管力度，在物價(jià)上漲厲害的情況下，保持低價(jià)格、低利潤率(30%以內(nèi))的相對穩(wěn)定，贏得師生的信任。
五、拓寬經(jīng)營門路，擴(kuò)大資金積累
2010年，我們根據(jù)縣局的要求，結(jié)合兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，我們創(chuàng)建了蔬菜基地兩個(gè)，既保證了蔬菜的質(zhì)量，又方便了師生，減少了生產(chǎn)、銷售環(huán)節(jié)，提高了利潤空間，解決了困難學(xué)生的生活問題。
我們在抓基地建設(shè)中，提出了四個(gè)目標(biāo)：即建好一個(gè)基地(既是蔬菜基地，又是學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地)，體現(xiàn)兩個(gè)職能(即解決了寄宿學(xué)生吃菜難、吃菜貴的問題，又讓學(xué)生能夠通過基地勞動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞德精神，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力)，搞好三個(gè)結(jié)合(即基地建設(shè)與德育相結(jié)合，與課改相結(jié)合，與農(nóng)科教相結(jié)合)，收到四個(gè)效益(即育人、助學(xué)、幫教、惠農(nóng)效益)。
六、注重教育結(jié)合，發(fā)揮德育功能
勤工儉學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)便是它的教育功能，為此，我們在工作中，以真誠感染學(xué)生，事事以節(jié)儉為本，以行動(dòng)影響學(xué)生，以精神鼓舞學(xué)生，用基地鍛煉學(xué)生，處處從教育的角度，從發(fā)展的角度工作，作到創(chuàng)收和教育的雙豐收，受到社會(huì)的一致好評。
七、全體員工努力，在確保安全前提下圓滿完成任務(wù)
由于措施到位，責(zé)任明確和管理落實(shí)，沒有一例安全事故發(fā)生。到目前為止，全校勤工儉學(xué)收入基本達(dá)標(biāo)：食堂6000元，其他收入4500元，共計(jì)10500元，提早完成學(xué)校和教體局規(guī)定的任務(wù)。
當(dāng)然，我們深知，我們的工作還存在諸多不足，地理?xiàng)l件的限制，校辦產(chǎn)業(yè)的空白等一直困繞著我們，同時(shí)，這些也將鞭策我們在今后的工作中不斷努力，為學(xué)校勤工儉學(xué)工作做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
勤工儉學(xué)工作報(bào)告520____年6月13日時(shí)間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間，充滿新奇與挑戰(zhàn)的大學(xué)新的一年即將告一段落。
在這個(gè)全新的學(xué)期里，加入勤工助學(xué)部是我最明智的選擇，在勤工助學(xué)部的這段日子里，我學(xué)到了恩多東西那是在課堂上、書本里所無法獲取的東西，它是我的大學(xué)生活過的充實(shí)而有意義。
勤工助學(xué)是學(xué)校為了幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生順利完成其大學(xué)學(xué)業(yè)的，減輕其家庭的壓力，同時(shí)也是促使在校大學(xué)生在學(xué)期間充分利用其課余時(shí)間來鍛煉自己，提高自身各方面的能力，不斷發(fā)展自己，提高自己。
在勤工助學(xué)呆了這快一年的時(shí)間里，讓我明白了許多東西，懂得了許多道理，總的可以概括為兩個(gè)字—責(zé)任，呆在勤工助學(xué)其實(shí)需要我們端正一個(gè)態(tài)度，我們來勤工助學(xué)究竟是為了什么是為了掙取那一個(gè)月非常微薄的一點(diǎn)工資嗎?還是來為了鍛煉一下自己。
一、我國高校貧困生資助政策及其發(fā)展
我國歷來有對貧困學(xué)生進(jìn)行資助的傳統(tǒng)，古代對學(xué)生的資助大多實(shí)行“教養(yǎng)合一”的模式;在近代，清政府頒布的《奏定學(xué)堂章程》和民國時(shí)期的《中華民國訓(xùn)政時(shí)期約法》等官方文件都對貧困學(xué)生的資助進(jìn)行了相應(yīng)的要求。解放后，經(jīng)過長期的教育實(shí)踐，我國高校目前建立的學(xué)生資助體系包括助學(xué)金制度、獎(jiǎng)學(xué)金制度、學(xué)生貸款制度、勤工儉學(xué)制度以及其他配套制度，其中助學(xué)金制度是貧困生資助的主要方式。建國初期，為解決一部分貧困大學(xué)生的上學(xué)問題，在1952年，建立了人民助學(xué)金制度;在1953年至1965年，國家對高校的助學(xué)金制度進(jìn)行了調(diào)整，主要涉及助學(xué)金的享受范圍、享受比例以及享受標(biāo)準(zhǔn);在1966年至1982年，由于受到諸多因素的影響，我國高校助學(xué)金制度處于停滯的狀態(tài)。在1983年至1992年，人民助學(xué)金歷經(jīng)改革甚至取消，1993年起，我國逐漸恢復(fù)了高校助學(xué)金制度，2007年，國家助學(xué)金產(chǎn)生，我國各高校已經(jīng)初步建立了“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減”以及“綠色通道”多位一體的貧困生資助體系。目前，我國高校貧困生資助體系正處于不斷完善中。
二、高校貧困生資助中存在的常見問題
1、資助結(jié)構(gòu)不夠合理
目前，我國高校的貧困生資助體系主要傾向于“獎(jiǎng)”、“貸”兩種方式，其他四種方式受資助的名額與金額都較小。由于助學(xué)金的名額少，并不是所有的貧困生都能獲得資助;由于上述六種資助方式都屬于常規(guī)性資助，對于學(xué)生出現(xiàn)的臨時(shí)困難情況則不能夠及時(shí)解決，會(huì)影響到學(xué)生正常的學(xué)習(xí)與生活。
2、貧困生心理影響沒有受到相應(yīng)的重視
在貧困生資助中，現(xiàn)有資助方式多以無償給予的方式進(jìn)行，沒有規(guī)定貧困生接受資助的相應(yīng)義務(wù)，學(xué)生接受資助較為被動(dòng)。這種資助方式會(huì)強(qiáng)化貧困生的弱勢意識，增加他們的心理壓力，不利于他們的心理健康;無償發(fā)放式的資助可能導(dǎo)致貧困生只知索取而不懂感恩，缺乏對社會(huì)的責(zé)任感和義務(wù)感，形成精神貧困。
3、貧困生之間日益分化
現(xiàn)有資助體系中，由于資助條件的限制，并不是所有的貧困生都能夠享受上述六種資助，比如獎(jiǎng)學(xué)金的評選，就要求學(xué)生成績進(jìn)入全班前30%，有些高校規(guī)定學(xué)生在校期間只能獲得一次助學(xué)金的資助，這都限制了部分絕對貧困的學(xué)生獲得更多資助的權(quán)力;相應(yīng)地，學(xué)習(xí)好且貧困的學(xué)生在校期間得到的資助要比學(xué)習(xí)差且貧困的學(xué)生多很多。
4、助學(xué)金的評定難以完全公平
國家獎(jiǎng)學(xué)金、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的名額少，且對學(xué)習(xí)成績、綜合成績有嚴(yán)格的限制，獎(jiǎng)勵(lì)面小，更多的貧困生將目光聚集在助學(xué)金上。國家助學(xué)金通常為2000元/生/年，受助面較大，國家獎(jiǎng)學(xué)金和國家助學(xué)金不能同時(shí)獲得。每到助學(xué)金評選之時(shí)，班上學(xué)生會(huì)明爭暗斗，拉幫結(jié)派，忽視同學(xué)情誼。由于助學(xué)金的評選原則、評選方式具有很大的彈性，每個(gè)班都有自己獨(dú)特的方式與標(biāo)準(zhǔn)，在評選中難以確保公平;比如有些班級是班級成員投票選出貧困生，結(jié)果選出來的是人緣好的學(xué)生而不是真正的貧困生。
5、高校間貧困生資助力度不一
我國高校主管單位多樣，高校類型、層次多樣，這導(dǎo)致各高校獲得的投資難以均等，往往高校的社會(huì)聲望、主管單位層級越高，獲得的投資也越高，以湖北高校為例，部屬高校本科生生均教育財(cái)政撥款8200元，省屬高校生均教育財(cái)政撥款2000元。財(cái)政投入的差異導(dǎo)致地方院校的貧困生能夠得到的資助更少。
6、貧困生認(rèn)定困難
貧困生要獲得資助，被認(rèn)定為貧困生是基本的前提，但這往往是最困難的。多數(shù)高校以學(xué)生入學(xué)時(shí)上報(bào)的家庭經(jīng)濟(jì)情況作為貧困生認(rèn)定的基本條件;但這往往涉及幾個(gè)問題：學(xué)生入學(xué)時(shí)是否如實(shí)上報(bào)家庭收入、學(xué)生是否真正了解自己的家庭收入、同樣的經(jīng)濟(jì)收入在全國各省市是否是同樣的貧困。很明顯，上述幾個(gè)條件都存在若干變量，以學(xué)生自述的家庭條件為依據(jù)評選獎(jiǎng)學(xué)金，會(huì)出現(xiàn)偏差。另外，對貧困生的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)難以量化，貧困生的認(rèn)定往往帶有很強(qiáng)的主觀性、隨意性，學(xué)生對于認(rèn)定結(jié)果的認(rèn)同率不高。
三、規(guī)范貧困生資助工作的對策建議
1、設(shè)立多種形式的獎(jiǎng)助學(xué)金，加大學(xué)生資助力度
高?，F(xiàn)階段發(fā)放的獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金大多來源于財(cái)政撥款，社會(huì)渠道對學(xué)生的資助相對較少，高校應(yīng)該準(zhǔn)確把握相關(guān)政策，發(fā)揮自身與地方的緊密聯(lián)系，爭取社會(huì)資金，設(shè)立更多的獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金。
2、完善貧困生貸款制度
國家助學(xué)貸款是由商業(yè)銀行出資的信用貸款，以學(xué)生個(gè)人信用為保障，學(xué)生一般在生源地貸款。國家要加大對個(gè)人征信系統(tǒng)的建立，防范銀行風(fēng)險(xiǎn)，使更多的學(xué)生能夠獲得貸款的資助。
3、規(guī)范勤工儉學(xué)活動(dòng)
高校勤工儉學(xué)崗位及名額的分配要優(yōu)先特困學(xué)生，要有意識地拓寬學(xué)生的視野;高校要加大勤工助學(xué)資金支持，提高貧困生待遇，保障校內(nèi)勤工儉學(xué)學(xué)生的權(quán)益。
4、規(guī)范各項(xiàng)資助工作
高校助學(xué)金的評選要形成統(tǒng)一的制度與規(guī)范，合理地制定評選規(guī)則，評選過程要盡可能地民主、公平、公開、公正。
5、增強(qiáng)資助的育人功能
高校貧困生資助工作，要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提高他們的生存能力與發(fā)展能力。要引導(dǎo)貧困生樹立正確的人生觀，客觀對待自己的處境;高校及社會(huì)要積極關(guān)注貧困生的心理活動(dòng)，通過各級心理健康教育網(wǎng)絡(luò)、通過心理建檔、關(guān)注高危群體等方式，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)、積極的態(tài)度。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 劉華.我國高校助學(xué)金制度的產(chǎn)生與變遷研究[D].四川師范大學(xué)碩士學(xué)位論文.2009.
[2] 郭昕.我國普通高校貧困生資助問題研究[D].華中師范大學(xué)博士學(xué)位論文.2013.
[3] 趙姝.我國高校助學(xué)金制度的初步探索[D].復(fù)旦大學(xué)碩士學(xué)位論文.2010.
城市教育裝備合作與發(fā)展論壇已分別在南京、廣州成功舉辦了兩屆。第三屆城市教育裝備合作與發(fā)展論壇的主題是圍繞貫徹教育部《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)程》、研究實(shí)驗(yàn)室內(nèi)涵發(fā)展與提升、研究探索書香校園智能化發(fā)展、探討信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合，努力使教育裝備工作促進(jìn)教育信息化、均衡化發(fā)展。
本次大會(huì)在報(bào)告質(zhì)量上嚴(yán)格把關(guān)，主論壇、信息化建設(shè)分論壇以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)分論壇均呈現(xiàn)出了多份精彩的報(bào)告。值得一提的是，在主論壇上喬玉全處長作了題為《新形勢 新機(jī)遇 新挑戰(zhàn)―加強(qiáng)和改進(jìn)教育技術(shù)裝備工作》的報(bào)告，從總攬全局的高度提出了新時(shí)代背景下對于學(xué)校教育裝備配置的要求。成都市教育技術(shù)裝備管理所張慶所長作了題為《統(tǒng)籌聯(lián)動(dòng)：成都教育裝備現(xiàn)代化的路徑思考》的報(bào)告，為大家展示了2015年成都教育在中西部率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化目標(biāo)的本位思考，勾勒出成都教育高位、均衡、優(yōu)質(zhì)發(fā)展要求下裝備工作的輪廓與路線圖。另外，北京十一學(xué)校李希貴校長的發(fā)言也博得了現(xiàn)場觀眾的陣陣掌聲，李校長以輕松、幽默的演講風(fēng)格，為教育裝備工作者解答了學(xué)校裝備的焦點(diǎn)與熱點(diǎn)問題。
本屆論壇的2個(gè)分論壇也同樣精彩，報(bào)告內(nèi)容豐富多樣，既有來自教育裝備職能部門的管理性方針指導(dǎo)，又有來自學(xué)校方面的特色化裝備配置匯報(bào)，還有來自企業(yè)方面對于教育裝備研發(fā)和試用推廣的案例。廣州市教育裝備中心龍樹基主任在實(shí)驗(yàn)教學(xué)分論壇上作了題為《試論學(xué)前教育裝備工作的建設(shè)和發(fā)展》的報(bào)告。龍主任通過枚舉廣州市的部分特色幼兒園案例為與會(huì)嘉賓勾勒出廣州市學(xué)前教育在教育裝備方面的發(fā)展藍(lán)圖。南京市教育裝備與勤工儉學(xué)辦公室技術(shù)科宋濤科長在信息化建設(shè)分論壇上為大家?guī)砹祟}為《重視細(xì)節(jié)規(guī)劃 成就技術(shù)之美》的報(bào)告，以翔實(shí)的數(shù)據(jù)和具體案例圖片闡述了信息化裝備配置在工程施工和后勤應(yīng)用管理過程中，應(yīng)重視細(xì)節(jié)規(guī)劃來實(shí)現(xiàn)信息化裝備技術(shù)之美的觀點(diǎn)。
“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！备叩冉逃粌H要向?qū)W生系統(tǒng)地傳授專業(yè)知識，而且要塑造他們健全的人格、高尚的道德情操，培養(yǎng)世界觀、人生觀和價(jià)值觀。目前。我國已經(jīng)建立了較為完善的高校貧困生資助體系，在緩解貧困生的經(jīng)濟(jì)困難，幫助貧困生順利完成學(xué)業(yè)方面起到了不可替代的作用，但是，高校貧困生資助體系的德育功能卻沒有得到充分重視和發(fā)揮。高校貧困生資助體系是對貧困生進(jìn)行德育教育的寶貴資源，應(yīng)該充分挖掘，發(fā)揮其德育功能，提高貧困大學(xué)生思想政治教育的有效性。
一、貧困大學(xué)生資助體系德育功能的內(nèi)涵
高校貧困生資助體系是指我國已建立的針對貧困大學(xué)生的國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國家助學(xué)金、國家助學(xué)貸款、勤工儉學(xué)、特殊困難補(bǔ)助、學(xué)費(fèi)減免，以及地方政府、社會(huì)、企業(yè)對貧困大學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)與資助等多種資助措施并存的較為完善的資助政策體系。貧困大學(xué)生資助體系德育功能的內(nèi)涵可以概括為四點(diǎn)。
1.貧困大學(xué)生資助體系德育功能的核心是人文關(guān)懷。人文關(guān)懷就是對人的生存狀態(tài)，人的尊嚴(yán)，以及符合人的生活環(huán)境的關(guān)注和支持。貧困生資助的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)都是貧困生，其價(jià)值訴求以貧困生為核心，貧困生的自由全面發(fā)展應(yīng)該是貧困大學(xué)生資助的價(jià)值所在。貧困生資助工作本質(zhì)上是關(guān)懷人性的教育活動(dòng)，其最終目標(biāo)是培養(yǎng)自由全面發(fā)展的人。構(gòu)建人文關(guān)懷的貧困生資助體系，應(yīng)該以尊重、關(guān)心貧困生的需要，特別是精神需要為根本特點(diǎn)，以不斷提升貧困生的精神品位、豐富心靈世界為價(jià)值取向，以喚醒貧困生的主體意識和塑造獨(dú)立人格為本質(zhì)特征，以培養(yǎng)貧困生的倫理情操、完善貧困生的道德境界為核心內(nèi)容，以建構(gòu)精神家園，促進(jìn)貧困生的全面發(fā)展為最終目標(biāo)。
2.貧困大學(xué)生資助體系德育功能的邏輯起點(diǎn)是關(guān)照生活。簡單來說，生活就是人的生命活動(dòng)的簡稱，也可以理解為人生來就要活著。確立合理的生活方式是一個(gè)人優(yōu)秀品性形成的本源性途徑。高等教育是人的一種生活方式，而貧困生資助是高等教育中的一種特殊方式，它具有隱性教育特點(diǎn)。即使我們給予學(xué)生最高額度的資助，從直接的物質(zhì)條件上也未必能夠徹底改變學(xué)生已有的生活狀態(tài)，但我們?nèi)詧?jiān)持開展資助工作，并不斷從理念、政策、制度、規(guī)章、方式等方面提升資助體系的發(fā)展水平，重要目的之一就是引領(lǐng)學(xué)生確立一種具有人類性和時(shí)代性的生活方式。貧困生資助體系對于貧困生的生活關(guān)照就是在此環(huán)境中獲得了它實(shí)現(xiàn)德育功能的合法性。
3.貧困大學(xué)生資助體系德育功能的價(jià)值期望是優(yōu)化人生。所謂優(yōu)化人生的價(jià)值期望，就是要促使貧困生內(nèi)在地認(rèn)知人生的真實(shí)面貌，引導(dǎo)大學(xué)生內(nèi)在的領(lǐng)悟人生的真實(shí)意義與真實(shí)價(jià)值。貧困生資助體系是一種特殊的生活化隱性教育方式。若想引領(lǐng)學(xué)生對生命意義與價(jià)值真實(shí)的理解，塑造合理的觀念，并以此作為學(xué)生未來發(fā)展的生命意識，就必須運(yùn)用潛移默化的隱性教育方式，而這恰恰是貧困生資助體系的優(yōu)勢所在。資助體系通過物質(zhì)財(cái)富的載體內(nèi)在表征了一種生命精神，這種生命精神就是人類自我批判、自我否定、自我超越的生命品質(zhì)。我們在現(xiàn)實(shí)資助工作中應(yīng)讓學(xué)生不知不覺地了解這種精神，生成這種精神。只要能引導(dǎo)學(xué)生形成這種精神，他們就會(huì)形成具有人類性、時(shí)代性和個(gè)性的人生意義與價(jià)值的理解。這是貧困生資助體系優(yōu)化人生的重要內(nèi)涵，也是貧困生資助體系的價(jià)值期望。
4.貧困大學(xué)生資助體系德育功能的社會(huì)效應(yīng)是道德行為。高校貧困生資助體系的目的不僅僅是為了幫助困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)，更重要的是為了提升其思想道德境界，引導(dǎo)學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?。貧困生資助體系的德育功能包含的最后一層內(nèi)涵就是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為，從而使學(xué)生能夠在未來的社會(huì)工作于生活中發(fā)揮高級知識分子的優(yōu)秀品質(zhì)，形成良好的社會(huì)效應(yīng)。
道德教育需要言傳身教，而我們一直以來進(jìn)行的道德教育更多的是說教。貧困生資助活動(dòng)作為一種隱性德育方式，無疑符合道德教育的特質(zhì)，因此能更好地使學(xué)生將其內(nèi)化為自身生命的一種內(nèi)在修養(yǎng)。如果高校資助工作人員能充分認(rèn)識到這一點(diǎn)并很好地加以運(yùn)用，貧困生的道德行為將會(huì)取得很好的社會(huì)效應(yīng)。
二、貧困大學(xué)生資助體系德育功能的運(yùn)行方式
貧困大學(xué)生資助體系主要包括獎(jiǎng)、助、勤、貸、補(bǔ)、減等措施，它們發(fā)揮育人功能的運(yùn)行方式有所不同。
1.通過獎(jiǎng)學(xué)金激勵(lì)貧困生成長成才。獎(jiǎng)學(xué)金是向優(yōu)秀貧困生頒發(fā)的獎(jiǎng)金，用以表彰和鼓勵(lì)先進(jìn)分子。目前，高校設(shè)置的專門面向貧困生的獎(jiǎng)學(xué)金包括國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，地方政府、社會(huì)和企事業(yè)單位等為貧困生設(shè)立的各種獎(jiǎng)學(xué)金。這些不同類型的獎(jiǎng)學(xué)金，都是為了引導(dǎo)和鼓勵(lì)貧困生奮發(fā)向上、刻苦學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。由于獎(jiǎng)學(xué)金評比存在著競爭，要想獲得獎(jiǎng)學(xué)金必須依據(jù)評定標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范和調(diào)節(jié)自己的言行，這就對學(xué)生的行為起到導(dǎo)向作用。事實(shí)證明，獎(jiǎng)學(xué)金制度能調(diào)動(dòng)貧困生的學(xué)習(xí)熱情，激勵(lì)他們提升自我。
2.通過助學(xué)金培養(yǎng)貧困生的感恩意識。國家助學(xué)金、特殊困難補(bǔ)助、臨時(shí)困難補(bǔ)助、學(xué)費(fèi)的減免可以統(tǒng)稱為助學(xué)金。國家助學(xué)金人均3000元/年，發(fā)放比例達(dá)到在校生的20%，再加上特殊困難補(bǔ)助、臨時(shí)困難補(bǔ)助等，具有金額高、覆蓋范圍廣的特點(diǎn)。助學(xué)金都具有無償提供、無須歸還的性質(zhì)，體現(xiàn)了國家和社會(huì)對貧困大學(xué)生的無私關(guān)愛。高校應(yīng)該根據(jù)助學(xué)金的這些特點(diǎn)，啟發(fā)、培養(yǎng)貧困生的感恩意識。
3.通過助學(xué)貸款提高貧困生的責(zé)任與誠信意識。助學(xué)貸款建立在信用基礎(chǔ)之上，在借款人與銀行之間存在著一種信用契約關(guān)系，即銀行基于借款人會(huì)按約償還本金并支付利息而發(fā)放貸款，而借款人則在承諾支付本息的前提下獲得貸款。助學(xué)貸款是一種重要的資助手段，高校在助學(xué)貸款的辦理中，應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的誠信教育，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，使他們把貸款和還款作為踐行誠信、主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的一種表現(xiàn)形式。對此，高校需要給予正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，充分發(fā)揮貸款學(xué)生的示范效應(yīng)。
4.開展勤工儉學(xué)加強(qiáng)貧困生自強(qiáng)自立教育。勤工儉學(xué)不僅是貧困生解決經(jīng)濟(jì)困難的重要舉措，而且是提高實(shí)踐動(dòng)手能力、進(jìn)行心理調(diào)適、拓展職業(yè)素養(yǎng)、促進(jìn)全面發(fā)展的重要途徑。我們必須在學(xué)生勤工儉學(xué)活動(dòng)中，通過正確引導(dǎo)，不斷完善學(xué)生的思想道德素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體人格，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。我們必須在組織勤工儉學(xué)活動(dòng)時(shí)將德育和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，使德育不再凌駕于生活之上，教育學(xué)生正確理解社會(huì)。通過勤工儉學(xué)和德育教育的有機(jī)結(jié)合，有利于學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們獨(dú)立自強(qiáng)的品格。
三、貧困大學(xué)生資助體系德育功能的效果表現(xiàn)
貧困大學(xué)生資助體系德育功能的效果主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。
1.資助活動(dòng)強(qiáng)化了貧困生的進(jìn)取思想。貧困生是大學(xué)生中的一個(gè)特殊群體，正處在思想發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。我們應(yīng)該在日常工作中掌握貧困生的思想特點(diǎn)，了解他們的真正需要，不失時(shí)機(jī)地做好指引教育工作，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)貧困生的全面發(fā)展。我們必須在注重解決學(xué)生經(jīng)濟(jì)生活困難的同時(shí)，在資助過程中滲透開展艱苦奮斗、自立自強(qiáng)、誠實(shí)守信、學(xué)會(huì)感恩等教育活動(dòng)。挖掘一批逆境成才的先進(jìn)典型，通過宣傳他們的真實(shí)感人事跡，使身邊的貧困生學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)，引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。促進(jìn)學(xué)生在觀念上脫貧，思想上脫貧，從視貧困是一種負(fù)擔(dān)、恥辱轉(zhuǎn)變?yōu)橐曍毨且环N資源、力量，奮發(fā)進(jìn)取，努力成為對社會(huì)有用的人才。
2.資助活動(dòng)促進(jìn)了貧困生的心理健康。隨著新資助政策的落實(shí)，國家對高校貧困生資助的力度加大，一方面，學(xué)生物質(zhì)需求的滿足越來越有保證，其結(jié)構(gòu)趨向于豐富和優(yōu)化。另一方面，學(xué)生的精神需求變得越來越強(qiáng)烈，并趨向于大量化和高雅化。貧困生資助體系本質(zhì)就是對人的關(guān)心，對生命的呵護(hù)，對人生意義的激發(fā)。所以，在資助工作中要引導(dǎo)貧困生正確對待貧困，樹立“人窮志不窮”的意識；要接納貧困，不以消極的態(tài)度回避現(xiàn)實(shí)；要悅納自我，找到自信的立足點(diǎn)。貧困生入校后，往往擔(dān)心大學(xué)的學(xué)習(xí)生活費(fèi)用難以承擔(dān)，導(dǎo)致心理壓力過大，意志消沉，容易產(chǎn)生抑郁、自卑、焦慮等心理問題，甚至造成人際交往障礙。因此，我們應(yīng)該注重對貧困生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，努力提高貧困生的自我心理調(diào)適能力。還可以通過勤工儉學(xué)等活動(dòng)，使他們在實(shí)踐中體驗(yàn)勞動(dòng)收獲、勞動(dòng)光榮的健康心理感受；通過評審發(fā)放國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，激發(fā)他們積極向上的心理需求，提升他們的人格尊嚴(yán)。
3.資助活動(dòng)提高了貧困生的學(xué)業(yè)成績。大學(xué)生的基本任務(wù)之一就是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。由于家庭經(jīng)濟(jì)原因，貧困生受教育條件差，知識面較窄，信息量少，部分貧困生學(xué)習(xí)心理緊張，學(xué)習(xí)成績較差，同時(shí)又因相對過高的學(xué)業(yè)期待加重了心理壓力。他們因自卑心理產(chǎn)生了挫折感，再加上學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，又不愿意接受同學(xué)們的幫助和指導(dǎo)，進(jìn)而形成經(jīng)濟(jì)困難和學(xué)習(xí)困難的“雙困”局面。貧困生資助體系的建立，有效解決了他們的經(jīng)濟(jì)難題，同時(shí)也減輕了其家庭負(fù)擔(dān)，緩解了他們的心理壓力和精神壓力，使他們能夠安心地將全部精力投入到學(xué)習(xí)之中，提高學(xué)習(xí)成績，掌握專業(yè)技能。在實(shí)踐中，我們可以在物質(zhì)資助的基礎(chǔ)上，宣傳推廣優(yōu)秀貧困生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)困難的貧困生樹立學(xué)習(xí)信心，指導(dǎo)貧困生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，找到學(xué)習(xí)中存在的問題，幫助他們盡快融入大學(xué)學(xué)習(xí)生活，順利完成學(xué)業(yè)目標(biāo)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>
參考文獻(xiàn)：
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地點(diǎn)：橋口區(qū)漢正街飾品大樓內(nèi)
組長：周佳里奧
小組成員：王麗莎、周佳里奧、趙夕漫、黃安琪、毛瀅斐
過程：
這一次的暑期社會(huì)實(shí)踐我們小組最終選定以在服務(wù)業(yè)等小型企業(yè)參加勤工儉學(xué)活動(dòng)。
在開始活動(dòng)之前，黃安琪為我們制定了一個(gè)完善的計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃表，小組成員再一次商量。最后我們還是將目光放投擲到了離我們學(xué)校不遠(yuǎn)的飾品大樓，由于時(shí)間和條件的限制，那里的商戶基本上不接收短期的工作人員，于是我們一致決定在那里義務(wù)幫助商戶銷售產(chǎn)品，到了下午，小組成員開始行動(dòng)起來，黃安琪和趙夕漫倆人開始到飾品大樓內(nèi)和其商戶進(jìn)行深入的交談，而當(dāng)那些商戶們了解了我們的情況后，也十分配合的答應(yīng)了我們的請求，這一次活動(dòng)有了一個(gè)很好的開始。于是我們便熱火朝天地干了起來。
暑期實(shí)踐活動(dòng)終于緊鑼密鼓的開始了。第一天的工作大家都十分賣力，然而由于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，在有一定規(guī)模的飾品商店內(nèi)，我們并不能準(zhǔn)確無誤的記憶清楚每一件商品的單價(jià)和批發(fā)價(jià)格，以致常常出錯(cuò)，而我們所在的那家店的老板也十分寬容，還為我們每個(gè)人制定了一份我們各自出售范圍的商品的單價(jià)及批發(fā)價(jià)格一覽表。我們十分感激，于是到第二天的時(shí)候，基本上我們都能夠背誦出飾品的基本價(jià)格了。
在那里，我們雖然拿不到工資，可是我們卻能夠被提供基本的伙食，所以不用淋著瓢潑大雨亦或是頂著烈日驕陽地四處覓食?？梢哉f，我們是幸運(yùn)的。
當(dāng)然，有些時(shí)候我們還是能夠幫上大忙的，令我記憶猶心的是，當(dāng)一個(gè)外國男人獨(dú)自走進(jìn)我們店內(nèi)時(shí)，我們?nèi)忌盗搜?，時(shí)間停頓了片刻后，周佳里奧和毛瀅斐立馬做出了反應(yīng)，主動(dòng)上前和那個(gè)客人交談起來，雖然在交談的過程中還是有一些小的問題出現(xiàn)，可是交易卻進(jìn)行的十分順利，這令老板欣喜萬分，而我們也有說不出的愉悅之感。
通過‘百度’搜索得知，見習(xí)通常是指試用期間的員工，試用期通常為一至兩個(gè)月。因此，筆者將“頂崗見習(xí)”界定為：指在一至兩個(gè)月時(shí)間內(nèi)，五年一貫制高職學(xué)生在與自己所學(xué)專業(yè)相同或相近的工作崗位上履行崗位職責(zé)的教學(xué)活動(dòng)。
二、“頂崗見習(xí)”企業(yè)遴選
考慮到專業(yè)對口，在電子商務(wù)企業(yè)“頂崗見習(xí)”是不錯(cuò)的選擇，在認(rèn)真調(diào)研了所處城市的電子商務(wù)企業(yè)發(fā)展情況后，沒有發(fā)現(xiàn)適合的企業(yè)能夠一舉吸納多達(dá)三個(gè)班的“頂崗見習(xí)”要求。參看江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院下發(fā)到我校的有關(guān)文件，五年一貫制電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為 ：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德和素質(zhì)，具有與本專業(yè)崗位工作任務(wù)相適應(yīng)的電子商務(wù)知識與職業(yè)技能，在企事業(yè)單位從事商務(wù)信息管理、電子商務(wù)運(yùn)營、客戶服務(wù)與管理、網(wǎng)站維護(hù)與管理等工作的高素質(zhì)技能型專門人才。
2010 年前，我校電子商務(wù)專業(yè)部將注意力集中在連鎖超市與連鎖家電銷售企業(yè)身上，在列舉了連鎖超市與連鎖家電銷售企業(yè)各自的特點(diǎn)后，確定連鎖超市為“頂崗見習(xí)”企業(yè)，主要考慮到連鎖超市中有客服、收銀、理貨、倉管、企劃或綜合業(yè)務(wù)分析等崗位。具體到實(shí)際操作中，高職學(xué)生曾經(jīng)分別到蘇果超市有限公司和沃爾瑪超市集團(tuán)下轄的多家超市見習(xí)過。
時(shí)間進(jìn)入 2011 年，隨著學(xué)校實(shí)訓(xùn)部門大力拓展“校企合作”辦學(xué)，與相關(guān)企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，電子商務(wù)專業(yè)部開展“頂崗見習(xí)”可選企業(yè)數(shù)得到了增長，企業(yè)性質(zhì)也有所變化，增加了連鎖服裝銷售企業(yè)。2011 年的學(xué)生“頂崗見習(xí)”就放在了真維斯服飾 ( 中國 ) 有限公司南京分公司的多家門店。雖然專業(yè)對口度有所降低，但從對學(xué)生職業(yè)意識培養(yǎng)上效果是一致的。
三、“頂崗見習(xí)”時(shí)間的確定
在江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)，五年一貫制高職人才培養(yǎng)方案中，高職學(xué)生在二年級至四年級的三年中，每學(xué)期有一周的時(shí)間為專業(yè)課程實(shí)踐周，三年總計(jì) 6 周。2010 年前，通過與學(xué)校教務(wù)處交流，充分考慮到社會(huì)的需要，電子商務(wù)專業(yè)部決定將 6 周時(shí)間統(tǒng)一安排，在三年級的某一時(shí)間（通常為 9-10 月）安排企業(yè)頂崗實(shí)踐，正好趕上超市每年“十一”銷售旺季，見習(xí)企業(yè)很滿意這樣的安排，學(xué)生由于已經(jīng)達(dá)到三年級，在生理和心理上具備了完成見習(xí)的條件。
2011 年，因?yàn)檎婢S斯服飾 ( 中國 ) 有限公司南京分公司的企業(yè)需要，學(xué)校在“校企合作”辦學(xué)協(xié)議的約束下，臨時(shí)性的需要安排學(xué)生到企業(yè)“頂崗見習(xí)”，此時(shí)由于高職三年級的學(xué)生已經(jīng)“頂崗見習(xí)”完畢，在學(xué)校實(shí)訓(xùn)部門與電子商務(wù)專業(yè)部協(xié)商后，嘗試性的將高職二年級的學(xué)生安排去企業(yè)“頂崗見習(xí)”，最終也比較圓滿的完成了“頂崗見習(xí)”。
雖然高職二年級的學(xué)生在生理和心理上沒有高職三年級的學(xué)生成熟，但是總體上都超過了 16 周歲，基本達(dá)到了在企業(yè)工作的要求。市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，企業(yè)用工是靈活的，學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)與企業(yè)雙贏，在不影響學(xué)生總體學(xué)習(xí)進(jìn)程的前提下，在二年級至四年級的在校學(xué)習(xí)時(shí)間中，靈活安排“頂崗見習(xí)”時(shí)間是可行的。
四、“頂崗見習(xí)”中的問題
1、“頂崗見習(xí)”企業(yè)與學(xué)校的銜接問題
由于普遍存在的社會(huì)用工難，促使很多企業(yè)將目光盯向了職業(yè)學(xué)校，通過“校企合作”辦學(xué)協(xié)議的形式為自己企業(yè)預(yù)留好一定的用工人員。企業(yè)考慮的是經(jīng)濟(jì)效益，對待見習(xí)學(xué)生完全是按照企業(yè)的手段，命令的語氣與經(jīng)濟(jì)懲罰的措施并存，忽視了學(xué)校對待學(xué)生錯(cuò)誤是以教育為主，企業(yè)與學(xué)校在對待見習(xí)學(xué)生上出現(xiàn)了銜接問題。
2、學(xué)生“頂崗見習(xí)”中的自身問題
由于是初次進(jìn)入社會(huì)，高職學(xué)生對“頂崗見習(xí)”很感興趣，前一、兩周表現(xiàn)不錯(cuò)?？墒怯捎诓荒芎芸燹D(zhuǎn)變學(xué)生身份為企業(yè)員工，后幾周的表現(xiàn)就差強(qiáng)人意。具體表現(xiàn)為 ：對于工作缺乏足夠的敬業(yè)精神，怕吃苦、怕吃虧，態(tài)度不夠端正，欠缺溝通技巧，主動(dòng)意識差，對工作中的批評不能正確對待，加上工作辛苦帶來的身體疲勞，在某些特定條件下會(huì)出現(xiàn)情緒上的波動(dòng)，出現(xiàn)諸如無故曠工、自由離職的現(xiàn)象，給企業(yè)和學(xué)校帶來很多管理壓力。
五、“頂崗見習(xí)”問題的解決措施
1、加強(qiáng)與企業(yè)的協(xié)調(diào)
“頂崗見習(xí)”前，專業(yè)部與學(xué)校實(shí)訓(xùn)部門領(lǐng)導(dǎo)先期與企業(yè)聯(lián)系。與企業(yè)簽訂協(xié)議，明確學(xué)校與企業(yè)的權(quán)利、義務(wù)，落實(shí)學(xué)生的工作待遇、工作時(shí)間、勞動(dòng)安全等，保障學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方利益。邀請企業(yè)人事管理人員到校宣講，明確企業(yè)對員工的要求。要求企業(yè)在我校學(xué)生到達(dá)企業(yè)之初，必須對學(xué)生進(jìn)行上崗前的制度、安全培訓(xùn)，希望企業(yè)在“頂崗見習(xí)”學(xué)生的教育問題上能與學(xué)校、班主任及時(shí)溝通，不要單方面處罰。
2、對學(xué)生跟蹤到位
班主任對學(xué)生熟悉，學(xué)生與班主任的關(guān)系融洽，因此學(xué)校要求班主任全程管理，對各班級的學(xué)生，以走訪、電話、QQ、電子郵件等形式，進(jìn)行思想教育與心理疏導(dǎo)，解決學(xué)生遇到的各種問題。同時(shí)學(xué)校實(shí)訓(xùn)部門領(lǐng)導(dǎo)不定期對學(xué)生的“頂崗見習(xí)”進(jìn)行抽查，主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)系，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，了解“頂崗見習(xí)”狀況。避免出現(xiàn)諸如無故曠工、自由離職的現(xiàn)象。
六、“頂崗見習(xí)”帶來的益處
1、幫助企業(yè)解決用工難題
由于普遍存在的社會(huì)用工難，對于一些季節(jié)性用工特點(diǎn)特別明顯的企業(yè)來說，幾十名乃至上百名的“頂崗見習(xí)”學(xué)生對于企業(yè)如同“雪中送炭”。2、幫助學(xué)校修訂人才培養(yǎng)方案隨著社會(huì)的發(fā)展，用人單位的人才需求標(biāo)準(zhǔn)在不斷變化，為了使學(xué)生就業(yè)更加順利，人才培養(yǎng)方案需要不斷修訂，“頂崗見習(xí)”中的各種信息反饋，對于正確修訂人才培養(yǎng)方案有重要作用。
3、幫助學(xué)生開展勤工儉學(xué)
我校不少學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難，學(xué)生很希望通過自己的勤工儉學(xué)減輕家庭生活壓力，但又苦于沒有門路，通過“頂崗見習(xí)”，學(xué)生鍛煉了自己的膽量和技能，使勤工儉學(xué)成為可能。
A1、教育教學(xué)改革
在教育教學(xué)改革中,我校始終以“科教興國”戰(zhàn)略為指針,進(jìn)步熟悉、轉(zhuǎn)變觀念,全面實(shí)行教育模式特色化工程,根據(jù)上級要求,認(rèn)真制定實(shí)施規(guī)劃、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),以教育工作者科研為先導(dǎo),構(gòu)建素質(zhì)教育開放式教學(xué)模式。強(qiáng)化課題研究,探求辦學(xué)特色,*年我校為實(shí)施素質(zhì)教育,確立了“實(shí)施三結(jié)合教育探索,全面推進(jìn)素質(zhì)教育課題實(shí)驗(yàn)”,*年,我校又確立了《課前5分鐘演講,進(jìn)步學(xué)生語文水平”的課題實(shí)驗(yàn),20*年我校又確立了“在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力”的課題實(shí)驗(yàn),積極落實(shí),全力運(yùn)作,不斷研究總結(jié)。取得良好的效果。在基礎(chǔ)教育課程改革中,我校積極組織學(xué)習(xí)、宣傳,以《新課程改革綱要》為學(xué)習(xí)重點(diǎn),確立與新教材相適應(yīng)的教育觀念,感覺課改的好處積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革,認(rèn)真制定規(guī)化,努力探索新課改操縱方法,特別在教法上和學(xué)法融進(jìn)師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的新課程理念,抓教研,抓落實(shí)。對課改新理念積極探討改變學(xué)生觀,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀,評價(jià)觀,促進(jìn)學(xué)生人性化發(fā)展,積極為學(xué)生的自主探究創(chuàng)造條件及時(shí)發(fā)現(xiàn)題目,及時(shí)總結(jié),推動(dòng)了課的不斷進(jìn)展。在課程設(shè)置上開全學(xué)科,開足課時(shí),開好課程,有計(jì)劃,配齊師資,認(rèn)真?zhèn)湔n,搞好總結(jié),加強(qiáng)體音美教學(xué)改革,制定了體音美教學(xué)改革規(guī)劃,計(jì)劃,認(rèn)真落實(shí),搞好體音美師資培訓(xùn),學(xué)校積極創(chuàng)造條件為教師培訓(xùn)創(chuàng)造便利條件,積極開展“體音、美”教科研活動(dòng),取得良好效果。同時(shí)開辟藝術(shù),健康、國防教育領(lǐng)域、積極探索改新路子,新方法,使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷進(jìn)步。切實(shí)加強(qiáng)落實(shí)《Xx市中小學(xué)德育規(guī)程》、制定了德育工作方案,有措施、積極開展德育活動(dòng),抓好德育學(xué)科滲透,建立了以敬老院,邊防工作站,派出所,客運(yùn)站等校外活動(dòng)站,學(xué)校結(jié)合節(jié)假日開展豐富多彩的德育教育,堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育、法制教育、道德教育等,使學(xué)校德育工作順利健康發(fā)展。
A2、基礎(chǔ)教育辦學(xué)水平
為進(jìn)一步鞏固“兩基”成果,我校努力改善辦學(xué)條件,為師生提供良好的育人環(huán)境,對特殊教育搞好調(diào)查,我學(xué)區(qū)各校無殘兒,切實(shí)加強(qiáng)促進(jìn)幼兒受教育率達(dá)到100%學(xué)區(qū)各校分布公道,能夠滿足適齡兒童,少年的進(jìn)學(xué)需要,能夠方便學(xué)生就近進(jìn)學(xué)。無危房。近年來學(xué)區(qū)各校積極改善學(xué)校環(huán)境,加大投進(jìn)及時(shí)修善,切實(shí)加強(qiáng)校園校舍的治理。對校園進(jìn)行美化,綠化和凈化。學(xué)校育人環(huán)境日趨改善。不斷鞏固普及成度。切實(shí)抓好控流工作。嚴(yán)格學(xué)籍治理。不斷完善和充實(shí)各項(xiàng)表冊,搞好檔案治理。積極開展創(chuàng)無流失生?；顒?dòng)。采取有效措施。我學(xué)區(qū)輟學(xué)率為“0”,抓典型,及時(shí)總結(jié)。在勤工儉學(xué)工作中,認(rèn)真落實(shí)上級指示精神,積極開展勤工儉學(xué)活動(dòng),有年度計(jì)劃,各項(xiàng)指標(biāo)成效統(tǒng)計(jì)表,有總結(jié),典型經(jīng)驗(yàn)及時(shí)推廣。
A3、民族教育工作
論文摘要：近年來，高校圖書館的新建、規(guī)模、技術(shù)和業(yè)務(wù)量都發(fā)生了很大的變化，但在部分高校中圖書館的地位并未得到相應(yīng)的提高，這既有自身不足的原因，也有院、校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)行政管理部門認(rèn)識上的偏差。本文從目前高校圖書館的地位、人員結(jié)構(gòu)、優(yōu)化館員隊(duì)伍建設(shè)、如何通過館員自身的努力來實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值等方面，就如何提升圖書館在高校中的地位提出了一些觀點(diǎn)和看法。
近年來，各高校圖書館在硬件建設(shè)方面大都舍得投入，但圖書館的軟件建設(shè)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有受到應(yīng)有的重視，相反工作人員職稱低、收入少、人員配置差等因素一直得不到改善，使圖書館在高校中的地位普遍極低。
一、目前高校圖書館在高校中的地位普遍極低
圖書館的工作人員被看成是從事簡單、機(jī)械勞動(dòng)的“教輔人員”。更加不能理解的是，同學(xué)歷、同職稱、同級別的人就因?yàn)槭窃趫D書館工作，其津貼待遇竟然跟其他部門的工作人員有很大差距。在職稱評定時(shí)，高級指標(biāo)限額很少，資格審查比教師還嚴(yán)格，使得圖書館的工作人員覺得即使自己再努力、再認(rèn)真工作，也無法得到應(yīng)有的公正對待，這樣就導(dǎo)致了圖書館工作人員逐步產(chǎn)生自卑、無奈、厭倦、求閑的心理，嚴(yán)重打擊了有學(xué)識、有能力的人才想來圖書館工作的積極性。
二、現(xiàn)階段高校圖書館的人員結(jié)構(gòu)分析
長期以來高校圖書館都承擔(dān)著接受學(xué)校無處安置人員的任務(wù)，這些人因沒有專業(yè)技術(shù)或特長，就被安排到了院領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為誰都可以去的地方——圖書館?？傊?，高校圖書館的人員結(jié)構(gòu)參差不齊，整體人員素質(zhì)遭到了極大的降低。以酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館為例，在編人數(shù)為11人（截止到2009年12月份的在冊人員），其中具有本科學(xué)歷的人數(shù)為1人，大專學(xué)歷的有5人，中專及其以下5人。這些人中有不適合當(dāng)教師被調(diào)整過來的，也有從外單位調(diào)入學(xué)院后不適合做其他工作被安排到圖書館崗位上的，還有些是學(xué)院競聘上崗時(shí)未選上自己原來崗位而報(bào)名到圖書館工作的。2008年1月，學(xué)院按照人事制度改革方案，首次開展競聘上崗時(shí)，考慮到圖書館人員構(gòu)成的復(fù)雜性，在制定新的崗位津貼分配方案時(shí)，把圖書館的崗位津貼標(biāo)準(zhǔn)確定成了全院最低的崗位，不足教師的1/3。這樣造成的局面是，圖書館沒有人愿意去。據(jù)筆者調(diào)查了解，現(xiàn)階段包括酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館在內(nèi)的大多數(shù)高校圖書館的人員構(gòu)成都不盡人意，一是大多數(shù)館員沒有受過專業(yè)培訓(xùn)；二是人員整體素質(zhì)較差；三是年齡普遍偏高，很不適合高校圖書館數(shù)字化發(fā)展的方向。
三、優(yōu)化館員隊(duì)伍是提高圖書館在高校中地位的唯一途徑
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，圖書館人員今后主要從事有一定專業(yè)難度的工作，比如充分利用數(shù)字技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等從事文獻(xiàn)資源的建設(shè)、優(yōu)化服務(wù)模式、教學(xué)培訓(xùn)等方面的工作。這些都需要利用計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)進(jìn)行工作。為了解決人員編制不足的問題，傳統(tǒng)圖書館的簡單的、機(jī)械的、重復(fù)的勞動(dòng)，比如借借還還、看閱覽室、圖書排架等工作則可以雇傭臨時(shí)工或由申請參加勤工儉學(xué)的學(xué)生來完成。而在數(shù)字化建設(shè)、信息咨詢、藏書采購編目方面都需要有一定專業(yè)素質(zhì)的館員隊(duì)伍。酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館從2008年9月開始聘用臨時(shí)工和勤工儉學(xué)（鐘點(diǎn)工）學(xué)生開始，在圖書館的工作安排上化解了很多矛盾，比如，業(yè)余時(shí)間、公休日的上班主要以安排臨時(shí)工和勤工儉學(xué)（鐘點(diǎn)工）學(xué)生為主，減少了正式職工的編制，既為學(xué)院節(jié)約了經(jīng)費(fèi)開支，又減輕了圖書館在安排工作時(shí)的難度，而且還增加了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的收入，這種辦法值得其他高校圖書館借鑒。
四、館員要通過自身的努力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值
圖書館工作既是與物打交道，也是與人打交道，因此要擴(kuò)充和加強(qiáng)與讀者交流的渠道。逐步樹立主動(dòng)服務(wù)的觀念，多采用一些現(xiàn)代化的信息手段，如信息推廣、個(gè)性化服務(wù)等。在數(shù)據(jù)庫方面，應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)代圖書館的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，建設(shè)一些自建數(shù)據(jù)庫、特色數(shù)據(jù)庫資源，以滿足廣大師生對資源日益增長的需求。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及人事部門還應(yīng)該從物質(zhì)上、精神上充分調(diào)動(dòng)圖書館職工的積極性，鼓勵(lì)大家鉆研業(yè)務(wù)知識，如采用各種形式支持館員進(jìn)行崗位培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。在津貼分配上應(yīng)和其他部門工作人員平等對待。經(jīng)過圖書館職工個(gè)人的努力和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)層認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，相信能夠充分調(diào)動(dòng)起圖書館職工的工作積極性，能夠提升主動(dòng)服務(wù)和特色服務(wù)的檔次和內(nèi)容。
