時(shí)間：2023-03-23 15:23:51
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在我們身邊到處充滿了科學(xué)知識(shí)，只要我們擁有一顆善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，生活就是我們研究的大百科全書。立足生活，將課本所學(xué)知識(shí)不斷拓寬延伸，使之活學(xué)活用，是發(fā)現(xiàn)科學(xué)選題的一個(gè)好途徑。作為老師，可以引導(dǎo)學(xué)生從課本上的研究性課題、動(dòng)手操作、課外延伸等處著手，對(duì)學(xué)生較感興趣的課題討論，也可以對(duì)一些具體問題進(jìn)行研究，有的會(huì)得到印證，有的也會(huì)產(chǎn)生一些新的質(zhì)疑，通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和研究，可以提出解決一些問題的對(duì)策或改造、改進(jìn)方案，甚至可能提出新的認(rèn)識(shí)和新的觀點(diǎn)，甚至我們還可從其科學(xué)性、實(shí)踐性、推廣性等方面進(jìn)行反復(fù)論證，如果有價(jià)值，那就從中選取一個(gè)小切入口，來進(jìn)行研究。例如，我班學(xué)生在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)“走進(jìn)信息世界”這一綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容后，對(duì)本單元的研究報(bào)告《李姓姓氏的歷史與演變》很感興趣，于是在老師的啟發(fā)下，學(xué)生立足于課本有限的內(nèi)容，集思廣益，紛紛提出了可行性的補(bǔ)充意見：（1）李姓家族不同歷史時(shí)期名人情況調(diào)查與分布；（2）李姓家族在中國(guó)各省分布情況與調(diào)查（附中國(guó)彩色地圖）；（3）李姓家族在亞洲（香港、澳門、臺(tái)灣、新加坡）分布情況與調(diào)查；（4）李姓家族名人典故、諺語、歇后語等……
二、確定論文選題
確定小論文選題，可以通過開展各種形式的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生積累科技知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)的眼光觀察生活，用科學(xué)的思想解釋生活。同時(shí)，不斷拓寬學(xué)習(xí)渠道，加強(qiáng)對(duì)信息的搜集和處理能力。基于此，教師再啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析和綜合，鼓勵(lì)學(xué)生在開展具體的科技活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生從多種角度去分析所產(chǎn)生的原因，再思考解決問題的各種方案，對(duì)解決問題方案進(jìn)行思考，通過篩選、提煉，確定論文選題。
例如，在指導(dǎo)學(xué)生完成科技小論文《讓自行車走進(jìn)我們的生活》一文時(shí)，我對(duì)學(xué)生能確定此選題給予高度肯定。這一選題是針對(duì)目前在中國(guó)，汽車已成為大中城市的新寵兒，家庭人均擁有私家車已呈逐年上升趨勢(shì)，這從一個(gè)側(cè)面充分說明了改革開放后，居民生活水平不斷提高，國(guó)家綜合實(shí)力不斷增強(qiáng)。但不可否認(rèn)，私家車的逐年遞增帶來了一系列弊病：城市交通狀況日益擁堵、汽車尾氣的排放致使空氣質(zhì)量下降、交通事故頻頻發(fā)生……小學(xué)生能夠“慧眼識(shí)英雄”確定此選題，實(shí)屬難能可貴。可是，小論文該從哪些方面入手才能寫得有理有據(jù)？于是我鼓勵(lì)孩子多方面去搜集信息：（1）自行車的歷史、種類和價(jià)格等；（2）目前各個(gè)國(guó)家自行車的使用現(xiàn)狀；（3）自行車對(duì)人體的益處；（4）通過調(diào)查、走訪、設(shè)計(jì)問卷等方式了解周圍人們使用自行車的情況；（5）常用交通工具的使用情況調(diào)查表（對(duì)比價(jià)格、速度、污染指數(shù)、使用期限等）（6）未來自行車的發(fā)展趨勢(shì)（外觀、速度、價(jià)格等）。
三、積累論文素材
科學(xué)實(shí)踐是新的發(fā)現(xiàn)、新的觀點(diǎn)、新的設(shè)想產(chǎn)生的基礎(chǔ)，小論文寫作必須建立在科學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要重視培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同角度，進(jìn)行多樣化探究?？茖W(xué)實(shí)踐形式有科學(xué)考察、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、觀察記錄、選取樣本求證等等。因此，我積極引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如：生活中的實(shí)驗(yàn)——《水變戲法》《廚房里的實(shí)驗(yàn)》《房間里的實(shí)驗(yàn)》《陽臺(tái)小實(shí)驗(yàn)》等；在課堂上開展保護(hù)雞蛋》《高空拋蛋》《創(chuàng)意回形針》等活動(dòng)，在活動(dòng)中本著尊重孩子們興趣的原則，施行立體型多層次交叉的活動(dòng)形式，充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)的選擇性、自主性、興趣性、靈活性等優(yōu)勢(shì)，在老師的指導(dǎo)下開展各項(xiàng)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過活動(dòng)，學(xué)生極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，他們的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力都得到了提高。
四、學(xué)會(huì)小論文寫作
學(xué)生在撰寫小論文時(shí)，老師還要恰當(dāng)?shù)貍魇趯懽鞣椒ê图记?，不斷激?lì)創(chuàng)新。學(xué)生在確定好小論文的選題后，老師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題擬訂提綱，按照課題研究的有關(guān)格式要求，把活動(dòng)經(jīng)過以及成果、思考、建議寫下來，把實(shí)踐活動(dòng)中閃光的創(chuàng)新點(diǎn)記錄下來；撰寫時(shí)要求圖文并茂，力求用準(zhǔn)確的說明方法（舉例子、列數(shù)字、打比方、對(duì)比、圖表等）加以論證，從而給人留下真實(shí)準(zhǔn)確的印象。
其次，關(guān)注往屆比賽中的一些獲獎(jiǎng)作品和作品名。在歷屆科幻畫比賽的作品中，我會(huì)紀(jì)錄下了一些獲獎(jiǎng)作品和作品的名字，作品名是作者用最精煉、最準(zhǔn)確的語言對(duì)作品特點(diǎn)的高度概括。從中不難分析出，這些作品所以能獲獎(jiǎng)，其實(shí)用性、前瞻性、科學(xué)性在作品中的地位是非常顯著的。例如：《火山能源轉(zhuǎn)化器》、《太空“吸塵器”》、《地球的降溫器》……這些作品不僅內(nèi)容緊扣大賽主題，科學(xué)性強(qiáng)，畫面的構(gòu)圖處理上也重點(diǎn)夸張了機(jī)械部分，使觀眾一目了然，起到了過目難忘的效果。我給學(xué)生看歷屆參賽的獲獎(jiǎng)作品，開拓他們的想象空間。然后我再征求他們自己的意見和想法，問他們會(huì)對(duì)哪種類型的科學(xué)幻想繪畫感興趣。現(xiàn)實(shí)生活中老師常常會(huì)發(fā)現(xiàn)許多能力發(fā)展不均衡的孩子：許多想象力豐富、語言能力較強(qiáng)的孩子，可以把自己的構(gòu)思描繪得繪聲繪色，一旦動(dòng)筆表現(xiàn)起來就差強(qiáng)人意了。相反的，有些孩子有較好的繪畫基本功，但對(duì)科技類知識(shí)知之甚少，在構(gòu)思上與那些平時(shí)思維活躍的孩子相比較會(huì)顯得相形見絀。我建議學(xué)生的作品可采用合作的形式完成：創(chuàng)意構(gòu)思+繪畫表現(xiàn)。每個(gè)學(xué)生都具有不同的能力特點(diǎn)，因此，有效地結(jié)合這兩種孩子身上的資源和長(zhǎng)項(xiàng)，可以大大地提高作品的優(yōu)秀率。
針對(duì)他們側(cè)重點(diǎn)不同，把他們繪畫的主題定下來，先讓他們自己回去構(gòu)思，打一個(gè)簡(jiǎn)單的草圖，并寫出他們的構(gòu)思創(chuàng)意。根據(jù)他們的創(chuàng)意和草圖，我給他們提出適當(dāng)?shù)男薷囊庖?，建議他們進(jìn)行添加和修改，最后確定了四個(gè)不同的主題和方案。
1.以2008年奧運(yùn)會(huì)為主題，如何給2008年北京奧運(yùn)會(huì)提供更多的能量資源。
2.以環(huán)保為主題，地球越來越暖，如何解決寒冷地區(qū)的動(dòng)物生存問題；污染問題急需要解決，如何改善河流污染。
3.以外太空世界為主題，如果真的有外星人，人類如何與外星人更好的溝通。
4.以人類未來的居住空間為主題，為人類尋找除地球以外的生存星球。
通過以上幾個(gè)主題的確定，我感覺學(xué)生們定的主題不是憑空的想象，而是建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，和社會(huì)生活密切相關(guān)，說明學(xué)生們敢于在已知領(lǐng)域的基礎(chǔ)上去探索未知的領(lǐng)域。只有在不斷探索未知領(lǐng)域的過程中，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和不斷地增長(zhǎng)長(zhǎng)久的創(chuàng)新能力。
最后，關(guān)注畫面的表現(xiàn)技巧。根據(jù)主題構(gòu)思出立意新穎的畫面，還要注意構(gòu)圖、色彩的處理，繪畫技巧也應(yīng)具有一定的水平。還須一個(gè)一個(gè)單獨(dú)指導(dǎo)。比如，張明川創(chuàng)意的科學(xué)幻想繪畫主題是為2008年北京奧運(yùn)會(huì)體育場(chǎng)館提供更多的能量資源。因此他的畫面中心是一顆裝載能源的徐徐上升的運(yùn)載火箭。火箭尾部噴射出火焰“中國(guó)印”圖案，蘊(yùn)含中國(guó)文化，將科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合。在火箭的兩側(cè)畫了五個(gè)奧運(yùn)福娃造型的衛(wèi)星全面接收太陽能，再向主火箭傳輸，主火箭再向地球傳輸?；鸺r托的背景是深藍(lán)色的地球。整幅畫用水粉來表現(xiàn)，背景用大塊的筆觸去表現(xiàn)，但主題物刻畫得非常細(xì)膩。作品整體感覺對(duì)比強(qiáng)烈，主題突出。從這幅作品的構(gòu)思中也能體會(huì)到學(xué)生將科學(xué)和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)相結(jié)合。突出了學(xué)生熱愛生活、熱愛科學(xué)，積極向上的生活態(tài)度。又如：張琪同學(xué)的構(gòu)思主題是以環(huán)保為主題，因此她的畫面創(chuàng)意是圖案和文字相結(jié)合。而且用兩幅來表現(xiàn)主題。第一幅畫面的中下方是一只企鵝媽媽和它的企鵝寶寶，遠(yuǎn)景是一些分散的大大小小的企鵝。他們置身在正在融化的冰山之中。畫面的文字是“地球越來越暖，冰山在不斷地融化，我們的家園在慢慢地消失”。第二幅畫面的右上部畫的是一部正在往融化的冰川噴灑冷氣的能源設(shè)備。冷氣制造機(jī)整個(gè)造型成橢圓形，可以從不同的角度向四周噴灑。顏色用橙色來表現(xiàn)，這樣可以和藍(lán)色的冰川作對(duì)比，而且使它的外形比較突出。中下部還是上一張的企鵝母子，但是他們的對(duì)話卻發(fā)生了變化，文字是“我們不用再擔(dān)心冰川融化了，人類和我們共享美麗的家園”。從她的作品創(chuàng)意里我們可以感受到她具有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，希望我們?nèi)祟愐Ｗo(hù)環(huán)境，因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球，人類和動(dòng)物應(yīng)該享有共同的家園。所以她才會(huì)想象出冷氣制造機(jī)，讓冰山不再融化。
看著學(xué)生們完成的一幅幅作品，真的讓我非常感動(dòng)，真希望他們美好的想象和愿望都能變成現(xiàn)實(shí)。所以我不斷地鞭策他們，要好好地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，將來掌握大量科學(xué)知識(shí)，將他們的理想變成現(xiàn)實(shí)。在參加第十八屆江蘇省青少年科學(xué)幻想繪畫比賽中，經(jīng)過師生的共同努力，我校的張明川同學(xué)獲江蘇省科學(xué)幻想繪畫二等獎(jiǎng)，張琪同學(xué)獲省三等獎(jiǎng)，汪子琦、吉曉爽同學(xué)獲市科學(xué)幻想繪三等獎(jiǎng)。法國(guó)哲人加繆說過：思考是創(chuàng)造一個(gè)世界的首要工作。要想取得成功，不僅要靠堅(jiān)持不懈的參與，更重要的是思考與總結(jié)。我們沒有翅膀，但有飛翔的愿望，通往成功路上的紅地毯，它是用經(jīng)驗(yàn)和汗水凝結(jié)成的，只有在不斷的總結(jié)中，我們才可能迎來質(zhì)的飛躍。
圍繞中心，助力科研生產(chǎn)大局――在某重點(diǎn)型號(hào)靶場(chǎng)飛行試驗(yàn)期間，面對(duì)試驗(yàn)隊(duì)員80%以上均為35周歲以下的年輕人的現(xiàn)狀，組織開展了“天鷹飛翔、青春助力”系列活動(dòng)，為試驗(yàn)中的青年科研人員加油鼓勁，并從各個(gè)方面為試驗(yàn)人員做好后勤保障工作。
為進(jìn)一步增強(qiáng)青年職工的質(zhì)量意識(shí)，所團(tuán)委與所質(zhì)量處聯(lián)合舉辦了“牢記使命，警鐘長(zhǎng)鳴”職工宣誓及簽名活動(dòng)，旨在不斷增強(qiáng)青年職工“發(fā)展航天事業(yè)、建設(shè)航天強(qiáng)國(guó)”的使命感、責(zé)任感和緊迫感，在青年中培養(yǎng)質(zhì)量意識(shí)。
為了幫助青年拓寬視野，鼓勵(lì)他們?cè)诒韭殟徫簧铣砷L(zhǎng)成才，41所團(tuán)委策劃了“我與四十一所共成長(zhǎng)”系列活動(dòng)，包括對(duì)外交流、青年職工職業(yè)生涯專題調(diào)研以及專題培訓(xùn)講座等活動(dòng)。開展與其他相關(guān)單位的對(duì)外技術(shù)交流，使青年設(shè)計(jì)師全面了解了固體火箭發(fā)動(dòng)機(jī)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，同時(shí)加強(qiáng)了與工藝技術(shù)人員的溝通。邀請(qǐng)全國(guó)青年崗位能手、41所首席專家王健儒為廣大青年作了《固體火箭發(fā)動(dòng)機(jī)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)培訓(xùn)》，分享了自己從事固體事業(yè)十余年的經(jīng)驗(yàn)和心得。通過此種方式，不斷拓寬青年設(shè)計(jì)師的視野，同時(shí)，增強(qiáng)青年職工成長(zhǎng)成才的信心和動(dòng)力。
針對(duì)青年職工普遍反映的職業(yè)生涯困惑，以35歲以下的青年職工為對(duì)象，41所團(tuán)委精心設(shè)計(jì)專題調(diào)研問卷進(jìn)行調(diào)研，共發(fā)放問卷140多份。同時(shí)，進(jìn)行了詳細(xì)的數(shù)據(jù)整理和統(tǒng)計(jì)工作，形成了《四十一所青年職工職業(yè)生涯調(diào)研報(bào)告》。報(bào)告真實(shí)反映了當(dāng)下所內(nèi)青年職工對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯以及所內(nèi)相關(guān)人才政策的評(píng)價(jià)，具有一定的政策參考價(jià)值。
為了提升團(tuán)干理論基礎(chǔ)，加強(qiáng)相關(guān)領(lǐng)域理論學(xué)習(xí)，所團(tuán)委在團(tuán)干部中開展了“學(xué)理論 讀經(jīng)典 筑信仰”讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)開展了讀書心得交流，擴(kuò)大了團(tuán)干理論知識(shí)范圍，提升了理論認(rèn)識(shí)高度。此外，建立了新員工入所登記制度，讓新入所的青年能夠第一時(shí)間認(rèn)識(shí)團(tuán)組織，為后續(xù)各項(xiàng)活動(dòng)的組織打下了較好的基礎(chǔ)。
組織青年職工參加陜西省職業(yè)技能大賽網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)管理員專項(xiàng)競(jìng)賽，取得出色成績(jī)并代表單位參加了舉辦的全國(guó)職業(yè)技能大賽
當(dāng)然，41所團(tuán)委2014年最具特色的亮點(diǎn)工作，還是以“傳承之路”（Road of inheritance）為主題的青年英文科技論文會(huì)。
一場(chǎng)繼承與創(chuàng)新的對(duì)話
由41所團(tuán)委主辦、以提升青年科技人員技術(shù)水平、推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)效為目的的青年科技論文會(huì)已進(jìn)行了，一直以來都是所團(tuán)委的一項(xiàng)重點(diǎn)工程。
為準(zhǔn)備2014年的會(huì)，所團(tuán)委一班人在青年團(tuán)員中進(jìn)行了廣泛調(diào)研，最后決定在會(huì)的形式上做大膽的嘗試，即首次以全英文的形式進(jìn)行和答辯。
這當(dāng)然是要付出極大努力才能完成的：從論文的前期收集，到根據(jù)評(píng)審組專家的意見幾易其稿，再到最終論文集的校對(duì)出版、會(huì)的順利舉辦，傾注了各位作者、評(píng)審組專家的許多汗水。由于科研任務(wù)緊張，很多作者的論文寫作都是加班完成，是在無數(shù)個(gè)夜深人靜時(shí)迸發(fā)出的思想火花的結(jié)晶。評(píng)委們的奉獻(xiàn)則讓人感動(dòng)：41所首席專家尤軍鋒，在難得的年休假期間，特意抽出時(shí)間擔(dān)任初評(píng)評(píng)委，對(duì)論了細(xì)致的點(diǎn)評(píng);擔(dān)任評(píng)審組組長(zhǎng)的41所科技委副主任史宏斌，前一天還在北京參加一個(gè)型號(hào)項(xiàng)目匯報(bào)會(huì)，第二天就專程趕回來參加會(huì)。還有78歲的原四院副院長(zhǎng)阮崇智。1957年，在莫斯科向中國(guó)留學(xué)生講話時(shí)說：“世界是你們的，也是我們的，但是歸根結(jié)底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時(shí)期，好像早晨八九點(diǎn)鐘的太陽。希望就寄托在你們身上?！碑?dāng)時(shí)，阮崇智就是這留蘇學(xué)生中的一員。時(shí)間過去了半個(gè)多世紀(jì)，現(xiàn)在，他不僅作為評(píng)審組專家參與評(píng)比，而且還毫無保留地將自己積累的寶貴知識(shí)財(cái)富傳承給青年人，并向在場(chǎng)的青年贈(zèng)送了自己的研究成果：《現(xiàn)代固體推進(jìn)技術(shù)――阮崇智文集》
而作為組織者，所團(tuán)委一班人更是為了籌備會(huì)，犧牲了許多個(gè)人業(yè)余時(shí)間。在四院團(tuán)委的具體指導(dǎo)下，他們憑借基層團(tuán)干部那股敢闖敢拼的勁頭，做了大量基礎(chǔ)性的工作，保證了會(huì)的順利召開。
終于，以“傳承之路”（Road of inheritance）為主題的41所2014青年英文科技論文會(huì)隆重召開。經(jīng)過前期初評(píng)，共有6篇論文進(jìn)入正式環(huán)節(jié)。會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，論文作者全程使用英文匯報(bào)論文內(nèi)容并回答評(píng)審組專家的提問，氣氛緊張而又熱烈。擔(dān)任論文的評(píng)審專家，年齡最大的近80高齡，而參加論文的作者， 百分之百的80后，可以說是一場(chǎng)“80前”與“80后”之間的對(duì)話，更是一場(chǎng)繼承與創(chuàng)新的對(duì)話。
中國(guó)水科院青年學(xué)術(shù)交流會(huì)及青年優(yōu)秀成果獎(jiǎng)創(chuàng)辦于1987年，其目的在于推動(dòng)科研工作出人才、出成果，提高青年科技人才的全面素質(zhì)，營(yíng)造有利于青年人才成長(zhǎng)和科技創(chuàng)新的環(huán)境。遵其宗旨，院青年學(xué)術(shù)交流會(huì)已成功地舉行了六屆，取得了良好的成效。在歷次會(huì)議上獲得青年優(yōu)秀成果獎(jiǎng)的大多數(shù)青年科技人員，已成為我院科技體制改革和科研生產(chǎn)的主力軍，為水科院的改革和發(fā)展奉獻(xiàn)著他們的聰明才智。
第七屆青年學(xué)術(shù)交流會(huì)共收入論文83篇，論文的第一作者都是40歲以下的青年人，反映了我院青年科技工作者在從事國(guó)家攻關(guān)、國(guó)家自然科學(xué)基金及其它科技開發(fā)基金、水利部和國(guó)電公司重點(diǎn)科研以及其它橫向科研項(xiàng)目中取得的優(yōu)異成果。論文集內(nèi)容廣泛豐富，題材新穎，論點(diǎn)精湛，既有理論研究，又有技術(shù)開發(fā)，從一個(gè)側(cè)面展現(xiàn)了我院青年科技工作者銳意創(chuàng)新、勇攀科技高峰的優(yōu)秀品質(zhì)以及愛崗敬業(yè)、頑強(qiáng)拼搏的時(shí)代風(fēng)貌。更為可喜的是本屆學(xué)術(shù)會(huì)收集的論文無論在數(shù)量還是質(zhì)量方面，均較以往的各屆有較大的提高。
總書記指出：“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”。青年是祖國(guó)的未來，是民族的希望，在任何一個(gè)時(shí)代，青年都是社會(huì)上最富有朝氣、最富有創(chuàng)造力、最富有生命力的群體。我們已進(jìn)入新的世紀(jì)，科技發(fā)展將為人類文明帶來更大的進(jìn)步，在這個(gè)偉大的歷史進(jìn)程中，青年科技工作者將承擔(dān)著重大的歷史責(zé)任。我院40歲以下的技術(shù)干部已達(dá)353人。從學(xué)歷看：博士后20人，博士46人，碩士116人。碩士以上學(xué)歷占51.6；從職稱看：教高16人，高工137人，高級(jí)職稱占43.3。青年技術(shù)干部在我院的科研工作中已經(jīng)起到非常重要的作用。我院青年科技人員的成長(zhǎng)也將決定水科院的未來。
我國(guó)水利水電建設(shè)正處在一個(gè)前所末有的新的發(fā)展時(shí)期，時(shí)代在呼喚著更多的青年科技工作者，投身于祖國(guó)的水利水電建設(shè)事業(yè)，中國(guó)水科院的改革和發(fā)展也為每個(gè)積極上進(jìn)的青年提供了施展自已聰明才智的廣闊空間和巨大舞臺(tái)，我衷心希望廣大青年科技人員發(fā)揚(yáng)“四種精神”，即：科學(xué)求實(shí)的精神、不斷創(chuàng)新的精神、艱苦奮斗、甘于奉獻(xiàn)的精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，肩負(fù)起時(shí)代賦予我們的光榮使命，成為對(duì)黨、對(duì)國(guó)家、對(duì)人民、對(duì)水利事業(yè)有所建樹的人。
中圖分類號(hào)：G230；G232 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3963/j.issn.1671-6477.2012.01.028
高校學(xué)報(bào)是一個(gè)特殊的期刊群體，在我國(guó)期刊中占有很大比例。它是高等學(xué)校主辦的、以反映高校科研和教學(xué)成果為主的學(xué)術(shù)理論刊物，是高校教學(xué)和科研工作的重要組成部分，是促進(jìn)科研人才成長(zhǎng)的園地。一般來說，與重點(diǎn)高校的學(xué)報(bào)相比，眾多普通高校學(xué)報(bào)的實(shí)力較弱，大多是非核心期刊，因而在競(jìng)爭(zhēng)中往往處于劣勢(shì)，這類高校學(xué)報(bào)應(yīng)該如何體現(xiàn)自身的功能和價(jià)值，是值得探討的一個(gè)問題。本文結(jié)合普通高校學(xué)報(bào)的稿源特點(diǎn)，重點(diǎn)分析如何發(fā)揮其在高校科研人才培養(yǎng)中的重要功用。
一、非核心高校學(xué)報(bào)的稿源狀況
所謂非核心高校學(xué)報(bào)，是指那沒有被SCI、EI、北大全國(guó)中文核心期刊要覽、南大CSSCI收錄的高校學(xué)術(shù)期刊。
高校學(xué)報(bào)的作者隊(duì)伍主要來源于高校教師和在讀博士生、碩士生。從教師作者隊(duì)伍來看，由于在課題申報(bào)、職稱評(píng)聘、崗位考核時(shí)，有關(guān)部門對(duì)論文的質(zhì)量認(rèn)定往往采取簡(jiǎn)單地看其是否發(fā)表在“權(quán)威”、“重要”、“核心”期刊上的作法，使原本為科研提供檢索捷徑的工具，變成了論文質(zhì)量評(píng)判的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在這種政策指導(dǎo)下，高校教師一般都不愿意把稿件投到非核心高校學(xué)報(bào)，從而導(dǎo)致這類高校學(xué)報(bào)優(yōu)質(zhì)稿源缺乏。
學(xué)報(bào)稿件的另一個(gè)主要來源是研究生，包括博士生和碩士生。隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，研究生招生規(guī)模逐年擴(kuò)大。很多高校為了提高研究生的學(xué)術(shù)水平和科研能力，在培養(yǎng)研究生過程中，根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)制定了相應(yīng)的研究生在攻讀學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文的要求。因此，高校學(xué)報(bào)的研究生來稿日益增多。然而對(duì)于不同層次的學(xué)報(bào)而言，具體情況又有不同。重點(diǎn)高校的科研實(shí)力較強(qiáng)，科研項(xiàng)目及博士培養(yǎng)點(diǎn)較多，這些高校的學(xué)報(bào)也大多是中文核心期刊，因此本校的博士生稿源就很豐富，而且還有很多外校博士生來稿，學(xué)報(bào)編輯部完全有條件在眾多來稿中挑選優(yōu)質(zhì)稿件錄用。近些年來，一些重點(diǎn)高校學(xué)報(bào)刊登的論文中，第一作者為博士生的比例逐年提高，而第一作者為碩士生的比例則逐年降低。例如《東北大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）》發(fā)表的學(xué)術(shù)論文中，第一作者為博士生的比例在1995年為28.58%，2000年為48.68%，2005年為64.58%；第一作者為碩士生的比例1995年為19.28%，2000年為9.52%，2005年已降為0[1]。其他重點(diǎn)大學(xué)學(xué)報(bào)的情況大多與其類似。
與重點(diǎn)高校不同的是，大多數(shù)普通高校沒有博士培養(yǎng)點(diǎn)，即使有也只是少數(shù)幾個(gè)，而幾乎所有高校對(duì)博士生的刊物檔次都要求很高，因此普通高校學(xué)報(bào)要想吸引博士生稿源也是很困難的，相反，而碩士生投稿數(shù)量則增加較快[2]。碩士生來稿雖然在一定程度上緩解了非核心高校學(xué)報(bào)稿源不足和選稿余地小的困境，但不可否認(rèn)的是，碩士生投來的稿件很多是他們的學(xué)術(shù)論文處女作，無論是從研究深度，還是從科技寫作水平上來看，這些論文與博士生的來稿大多存在一定的差距，需要編輯工作者付出更多的精力和勞動(dòng)與作者溝通，并進(jìn)行后續(xù)修改和加工。
二、積極發(fā)揮非核心高校學(xué)報(bào)的人才培養(yǎng)功能
針對(duì)上述情況，是不是非核心高校學(xué)報(bào)就無所作為了呢？回答相當(dāng)是否定的。高校學(xué)報(bào)是一個(gè)多功能體，它既是展示高校教學(xué)和科研成果的園地，又是高校學(xué)科建設(shè)的助推器，同時(shí)，在培養(yǎng)和發(fā)掘高層次學(xué)術(shù)研究人才方面也有其不可推卸的責(zé)任。對(duì)不同類型不同層次的學(xué)報(bào)而言，應(yīng)該各有其不同的側(cè)重點(diǎn)。重點(diǎn)高校高層次學(xué)報(bào)的稿源特點(diǎn)決定了其刊發(fā)的論文包含更多的前沿性成果，更具有學(xué)術(shù)創(chuàng)新性，更能反映高校的科研水平，其學(xué)報(bào)功能重點(diǎn)是積極傳播和推介科研創(chuàng)新成果；而非核心的高校學(xué)報(bào)稿源特點(diǎn)則決定了其要側(cè)重于發(fā)揮人才培養(yǎng)功能，要針對(duì)不同的作者群，采用不同的人才培養(yǎng)策略。
（一）大力扶持青年教師
青年教師是高校的未來，是高校生存和發(fā)展的潛在力量。隨著高校教師博士化工程的推進(jìn)，目前普通高校中的青年教師大部分也都具有博士學(xué)位，或者正在攻讀博士學(xué)位。在攻讀學(xué)位期間，他們參與了不少科研項(xiàng)目，并按要求發(fā)表了相關(guān)學(xué)術(shù)論文。應(yīng)該說，他們都較好地掌握了學(xué)術(shù)論文寫作技巧，學(xué)術(shù)思想也比較活躍，而且這些青年教師還要參加職稱評(píng)聘，開拓和發(fā)展自己的學(xué)術(shù)事業(yè)，所以他們撰寫和發(fā)表學(xué)術(shù)論文的動(dòng)力較大，熱情較高。因此，高校學(xué)報(bào)應(yīng)該及時(shí)跟蹤他們的科研活動(dòng)和進(jìn)展，大力扶持他們的科研工作，積極主動(dòng)地聯(lián)系作者并及時(shí)發(fā)表其科研成果，不斷擴(kuò)大其科研和學(xué)術(shù)影響力，為本校對(duì)青年教師的培養(yǎng)盡一份力。
例如，《武漢科技大學(xué)學(xué)報(bào)》依托本校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，積極聯(lián)系本校的材料與冶金學(xué)院、機(jī)械學(xué)院等教學(xué)科研單位，配合學(xué)院的青年學(xué)術(shù)年會(huì)，分別于2010年第5期以及2011年第3期專門刊發(fā)年會(huì)的優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文，并在每篇論文后面對(duì)這些青年教師的研究方向，承擔(dān)的科研項(xiàng)目以及獲得的研究成果進(jìn)行介紹。這樣做，一方面集中宣傳和報(bào)道了學(xué)校青年科研工作者的科研信息和科研成果，促進(jìn)了其學(xué)術(shù)成果的及時(shí)傳播，另一方面也彌補(bǔ)了學(xué)報(bào)優(yōu)質(zhì)稿源的不足，提高了學(xué)報(bào)的社會(huì)影響力，并密切了學(xué)報(bào)與青年教師的學(xué)術(shù)聯(lián)系。
對(duì)一些青年教師被核心期刊退稿后轉(zhuǎn)投本校學(xué)報(bào)的稿件，編輯部也要抱以歡迎的態(tài)度。如果有些稿件確實(shí)是學(xué)術(shù)水平不高，編輯部當(dāng)然不能遷就。但其中有不少稿件所涉及的研究成果具有一定的學(xué)術(shù)水平和發(fā)表價(jià)值，值得同行借鑒，只是在論文表述過程中出現(xiàn)一些問題，如重點(diǎn)不突出，邏輯結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)，討論不深入等。這時(shí)，編輯人員要耐心地指導(dǎo)他們刪繁去冗，清除蕪雜，彌補(bǔ)缺失，使文稿觀點(diǎn)更鮮明準(zhǔn)確，論證更全面充分，論據(jù)更典型有力，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)周密，脈絡(luò)更清楚明晰，銜接更緊密自然，語言更流暢貼切，并做好規(guī)范工作，使論文質(zhì)量達(dá)到學(xué)報(bào)發(fā)表的要求和水平。
總之，高校學(xué)報(bào)要與本校青年教師形成一種良好的幫扶關(guān)系。學(xué)報(bào)要始終成為青年教師展示科研成果的重要平臺(tái)和園地，同時(shí)，通過發(fā)表青年教師的優(yōu)質(zhì)論文帶動(dòng)學(xué)報(bào)向更高的層次發(fā)展。
（二）重點(diǎn)培養(yǎng)碩士研究生的學(xué)術(shù)寫作能力
高校學(xué)報(bào)發(fā)揮培育科技人才的功能，有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是要培養(yǎng)研究生的科技論文寫作能力。從前面的稿源分析情況來看，非核心高校學(xué)報(bào)面對(duì)的主要是碩士研究生作者群。碩士生經(jīng)過一至兩年的專業(yè)研究工作，具有了一定的學(xué)術(shù)理論思維能力，但他們普遍沒有受過學(xué)術(shù)論文寫作的專門訓(xùn)練，加上文字論述能力方面的問題，相當(dāng)一些人難以將其研究成果準(zhǔn)確、系統(tǒng)、條理清晰地表達(dá)出來。目前我國(guó)研究生人數(shù)的增長(zhǎng)與導(dǎo)師數(shù)量的增加不太協(xié)調(diào)，往往是一個(gè)導(dǎo)師要帶幾個(gè)十幾個(gè)甚至更多的研究生，導(dǎo)師沒有精力對(duì)研究生論文進(jìn)行全面地手把手地指導(dǎo)，對(duì)其論文也沒有時(shí)間逐字逐句地修改。因此學(xué)報(bào)編輯部收到的碩士研究生稿件往往不夠理想，所以幫助和指導(dǎo)碩士研究生修改論文成為高校學(xué)報(bào)編輯的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容。這具體應(yīng)從以下方面入手。
1.找準(zhǔn)學(xué)術(shù)論文的創(chuàng)新點(diǎn)。碩士生剛剛涉足科研領(lǐng)域，思維模式正在從簡(jiǎn)單地接受知識(shí)到進(jìn)行探索性創(chuàng)新工作的轉(zhuǎn)變過程中，他們從事的研究工作一般是遵循導(dǎo)師的吩咐和安排，至于為什么進(jìn)行這些工作往往還不太了解，因此在論文中介紹其研究成果時(shí)往往無法突出其創(chuàng)新點(diǎn)。針對(duì)這類稿件，責(zé)任編輯應(yīng)該耐心指導(dǎo)作者進(jìn)行總結(jié)和概括，梳理出已有研究存在的問題，找到作者研究對(duì)象的創(chuàng)新性切入點(diǎn)，以揭示其學(xué)術(shù)價(jià)值。
2.講究學(xué)術(shù)論文的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)性、推理邏輯性和用語客觀性。學(xué)術(shù)論文的結(jié)構(gòu)，是指圍繞論點(diǎn)（主題），按照科學(xué)的思維邏輯組織安排文章內(nèi)容的具體形式。有些論文，主題不能說沒有，擁有的素材也不能說不豐富，但文章讀起來讓人感到顛三倒四，思路不清，這在很大程度上是結(jié)構(gòu)出了問題[3]。針對(duì)這類稿件，責(zé)任編輯在提修改意見時(shí)不能太籠統(tǒng)，而應(yīng)該給出諸如哪些材料在前，哪些材料在后，重點(diǎn)放在何處，層次和順序如何安排等具體的意見。用語不夠客觀準(zhǔn)確也是研究生在撰寫論文時(shí)易犯的毛病。諸如“題名”涵蓋范圍過大，論文的內(nèi)容根本充實(shí)不了題名要研究的范圍，對(duì)論文的研究意義過于拔高，在結(jié)論部分以偏概全，這些都是編輯要提請(qǐng)作者修改的地方。
論文修改是作者提高學(xué)術(shù)寫作水平的重要途徑。在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中，研究生可以高效率地掌握學(xué)術(shù)論文寫作的特點(diǎn)，提高思維條理性，形成表達(dá)清晰，分析透徹，言之有據(jù)的良好寫作習(xí)慣。這對(duì)于他們今后的科研工作以及其他工作來說都是大有裨益的。
（三）積極搭建大學(xué)生自主創(chuàng)新成果交流平臺(tái)
國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃是高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，旨在探索并建立以問題和課題為核心的教學(xué)模式，倡導(dǎo)以本科學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)改革。該計(jì)劃的一項(xiàng)實(shí)施要求是，學(xué)校要組織參加項(xiàng)目的學(xué)生開展學(xué)術(shù)交流，參加學(xué)術(shù)團(tuán)體組織的學(xué)術(shù)會(huì)議，為學(xué)生創(chuàng)新研究提供交流經(jīng)驗(yàn)，展示成果，共享資源的機(jī)會(huì)[4]。是開展學(xué)術(shù)交流和展示創(chuàng)新研究成果的重要手段，然而大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃畢竟是以本科學(xué)生為主體，以推動(dòng)高等教育教學(xué)改革為目的，其產(chǎn)生的研究成果無論在學(xué)術(shù)性還是在應(yīng)用性上都很難達(dá)到較高水平，而且本科生在此之前基本沒有接觸過科技寫作，撰寫的論文經(jīng)常出現(xiàn)結(jié)構(gòu)不合理，重點(diǎn)不突出，語句表達(dá)混亂等情況。這些論文在層次較高的專業(yè)性期刊和高校學(xué)報(bào)上很難有發(fā)表機(jī)會(huì)，有很多刊物明確表示不刊發(fā)本科學(xué)生的科技論文。針對(duì)這種現(xiàn)象，非核心高校學(xué)報(bào)可以采取相應(yīng)措施，積極搭建大學(xué)生自主創(chuàng)新成果交流的學(xué)術(shù)平臺(tái)。不妨設(shè)立“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃成果”專欄，不局限于本校，而是擴(kuò)大視野，薈集與本校學(xué)報(bào)報(bào)道方向相關(guān)的，全國(guó)各級(jí)“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”等基金項(xiàng)目的研究成果與論文，使學(xué)報(bào)成為該類信息的匯集點(diǎn)與發(fā)散點(diǎn)，這將對(duì)本校及其他高校的教科研活動(dòng)產(chǎn)生很大的促進(jìn)作用。
當(dāng)然，由于本科生的學(xué)術(shù)思維能力和駕馭學(xué)術(shù)論文的能力還比較欠缺，如果發(fā)表他們的論文，不僅學(xué)報(bào)要承擔(dān)一定的學(xué)術(shù)風(fēng)險(xiǎn)，而且學(xué)報(bào)編輯往往要付出更多的勞動(dòng)和心血，但能為國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃盡一份力，還是值得的。編輯要善于發(fā)現(xiàn)本科生論文中的閃光點(diǎn)和有價(jià)值之處，指出論文的不足，悉心指導(dǎo)其修改，對(duì)于有些修改不到位的地方，編輯有時(shí)要親自幫助解決。對(duì)于確實(shí)達(dá)不到學(xué)報(bào)刊發(fā)質(zhì)量的論文，編輯部也不要簡(jiǎn)單地用一封退稿信打發(fā)了之，最好能和作者進(jìn)行協(xié)商，將經(jīng)過修改的論文安排在學(xué)報(bào)增刊發(fā)表，這也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。能夠參加國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的都是本科學(xué)生中的佼佼者，看到自己的研究成果經(jīng)過努力能夠正式出版，這對(duì)他們今后從事科研工作會(huì)產(chǎn)生極大的鼓舞作用，編輯在稿件編校過程中表現(xiàn)出來的良好的工作態(tài)度與工作作風(fēng)，也會(huì)影響到他們?cè)谝院蟮膶W(xué)術(shù)交流活動(dòng)中更具有熱情與信心。
（四）努力促進(jìn)學(xué)術(shù)道德的建設(shè)
目前，在高校學(xué)術(shù)研究工作中存在著不容忽視的，甚至某些方面還比較嚴(yán)重的學(xué)術(shù)風(fēng)氣不正和學(xué)術(shù)道德失范問題，如少數(shù)人違背基本學(xué)術(shù)道德，侵占他人勞動(dòng)成果，或抄襲剽竊，或請(qǐng)他人論文，或署名不實(shí)；粗制濫造論文，個(gè)別人甚至篡改、偽造研究數(shù)據(jù)，等等。而高校學(xué)報(bào)對(duì)端正學(xué)術(shù)風(fēng)氣以及加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)可以起到積極的促進(jìn)作用。
非核心高校學(xué)報(bào)涉及的作者群主要是青年教師和青年學(xué)生，他們走上科研道路的時(shí)間不長(zhǎng)，有些人對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的認(rèn)識(shí)還不夠明確，這種情況下，學(xué)報(bào)編輯部不能只以一紙“投稿須知”來規(guī)定作者需要遵循的學(xué)術(shù)道德規(guī)范，在具體工作中，編輯還要盡自己的能力加以正確引導(dǎo)。一旦發(fā)現(xiàn)作者引用文獻(xiàn)沒有標(biāo)注或錯(cuò)標(biāo)時(shí)，應(yīng)要求作者及時(shí)補(bǔ)上，同時(shí)避免蕪雜和遺漏，對(duì)于少數(shù)作者為了掩蓋抄襲的事實(shí)和故意刪除重要參考文獻(xiàn)的行為要及時(shí)指正。若發(fā)現(xiàn)論文中非實(shí)質(zhì)部分有較大篇幅的內(nèi)容與已發(fā)表的論文雷同，要建議作者刪除。要提醒作者論述要嚴(yán)謹(jǐn)，不能夸大其詞，對(duì)論文中的數(shù)據(jù)、圖表要認(rèn)真核對(duì)，發(fā)現(xiàn)圖文描述不符或數(shù)據(jù)前后不一致的地方，要告知作者補(bǔ)充修改。
高校學(xué)報(bào)還會(huì)涉及到一個(gè)很普遍的學(xué)術(shù)不端行為就是“一稿多投”。我國(guó)很多學(xué)術(shù)期刊，特別是一些較高層次的核心期刊，其審稿周期比較長(zhǎng)，一般為3個(gè)月甚至更長(zhǎng)。一些作者希望論文能在核心期刊上發(fā)表，又擔(dān)心不能錄用而耽誤了發(fā)表時(shí)間。為了保險(xiǎn)起見，他們往往在向核心期刊投稿的同時(shí)，又會(huì)將稿件投給一般刊物。這樣非核心高校學(xué)報(bào)便淪為“一稿多投”行為的“受害者”。這些作者中有少數(shù)在其論文被核心期刊錄用后能及時(shí)通知普通高校學(xué)報(bào)編輯部進(jìn)行撤稿，雖然避免了“一稿多發(fā)”，但其行為畢竟浪費(fèi)了高校學(xué)報(bào)編輯和審稿專家付出的辛勤勞動(dòng)。比這更糟糕的是，不少作者根本不將論文被其他刊物錄用的信息告知編輯部，最終導(dǎo)致“一稿多發(fā)”，造成不良影響。在中國(guó)期刊網(wǎng)或萬方數(shù)據(jù)庫中搜索一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，重復(fù)發(fā)表的論文不在少數(shù)。因此，學(xué)報(bào)編輯部應(yīng)該采取一些有力的措施來積極預(yù)防這種現(xiàn)象的出現(xiàn)：如，收稿時(shí)電話聯(lián)系作者以明確沒有“一稿多投”；加快審稿進(jìn)度，及時(shí)將審稿意見通知作者；進(jìn)入編輯加工階段前再次與作者進(jìn)行確認(rèn)等?？偠灾?，就是編輯部要及時(shí)地多與作者進(jìn)行聯(lián)系、溝通，通過自己較高的工作效率和良好的工作態(tài)度來盡量挽留作者。這樣做，一方面編輯部能夠避免很多“無用功”，另一方面也是對(duì)作者抱以負(fù)責(zé)任的態(tài)度，因?yàn)椤耙桓宥嗤丁毙袨閷?duì)科研人員的負(fù)面影響是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。例如，在歷次評(píng)選院士中受到投訴最多的學(xué)風(fēng)問題之一就是“一稿多投”。這種情況一經(jīng)查實(shí)，院士必然落選[5]。
總之，加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，這是一個(gè)長(zhǎng)期的工作。非核心高校學(xué)報(bào)必須結(jié)合自身的辦刊特點(diǎn)，幫助青年人才從一開始就樹立起正確的學(xué)術(shù)理念和追求踏實(shí)的學(xué)術(shù)作風(fēng)，更好地發(fā)揮學(xué)報(bào)的人才培養(yǎng)功能。
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Ways to Train the Reserve Scientific Talents for the Non-core University Journals
SHANG Jing
一、高校青年英語教師的科研現(xiàn)狀及主要問題
1.教學(xué)任務(wù)重，無暇進(jìn)行科研。
隨著高校的擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量的增多，教學(xué)資源變得日益緊張，高校教師的教學(xué)任務(wù)越來越重。尤其是高校英語教師既要承擔(dān)本專業(yè)的課程，又要兼顧公共外語的教學(xué)任務(wù)，備課的時(shí)間都不充分，更沒有時(shí)間做科研。教學(xué)任務(wù)重使得廣大青年英語教師沒有時(shí)間靜下來讀書，沒有時(shí)間思考，沒有時(shí)間作科研?？蒲猩喜蝗?，青年英語教師就不能將先進(jìn)的教學(xué)理論運(yùn)用到教學(xué)工作中，因此教學(xué)質(zhì)量不可避免地受到影響。
2.缺乏良好的科研環(huán)境，圖書資料和文獻(xiàn)資源不足。
科研環(huán)境的不佳突出體現(xiàn)在許多高校的青年英語教師缺乏進(jìn)修、培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)。據(jù)夏紀(jì)梅教授的調(diào)查，沒有出國(guó)進(jìn)修過或沒有參加過國(guó)外外語教學(xué)研討會(huì)的人數(shù)比例達(dá)84%，沒有參加過國(guó)內(nèi)外語教學(xué)研討會(huì)或進(jìn)修的人數(shù)占到35～40%。此外，許多高校特別是新建本科院校及地方院校的圖書館，由于資金問題或?qū)ν庹Z科研的重視不足，無法提供足夠的外語類核心期刊，尤其缺乏最新的國(guó)內(nèi)外研究資料，這導(dǎo)致青年英語教師不能及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界前沿研究及最新動(dòng)態(tài)等問題。
3.科研意識(shí)薄弱。
大部分青年英語教師做科研的動(dòng)機(jī)比較實(shí)際，即為了晉升職稱，很少有發(fā)自內(nèi)心地想自我提升的。一直以來，科研是高校英語教師的一個(gè)弱項(xiàng)，這種現(xiàn)象在理工科院校和地方新建本科院尤其突出。多數(shù)高校青年英語教師有一種錯(cuò)誤的思想，就是認(rèn)為只要上好課就行了，搞不搞科研無所謂。很多教師為了評(píng)職稱，重?cái)?shù)量，輕質(zhì)量，只顧東摘西抄，自己并沒有認(rèn)真投入地做學(xué)問。
4.研究方向不明，申報(bào)經(jīng)驗(yàn)不足。
不少高校青年英語教師雖認(rèn)識(shí)到科研工作的重要性，也想在科研方面有所作為，但是自從事教學(xué)工作以來，從未申報(bào)或參與過課題研究。因此，在申報(bào)科研課題時(shí)研究方向不明確，無從下手，常有力不從心的感覺。同時(shí)，青年教師申報(bào)課題時(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，也是影響申報(bào)成功的重要因素之一。許多青年教師對(duì)科研課題的選題、申報(bào)，評(píng)審、組織實(shí)施、驗(yàn)收等環(huán)節(jié)不了解，不知道如何運(yùn)作。
5.科研經(jīng)費(fèi)分布不均。
在科研經(jīng)費(fèi)分布、科研課題審評(píng)、科研條件提供等諸多方面，青年教師與中老年教師都有相當(dāng)大的差距。首先在高校的科研經(jīng)費(fèi)分配中，大量的科研經(jīng)費(fèi)分向具有高級(jí)職稱的老教師，在省部級(jí)、國(guó)家級(jí)等重大的課題上，青年教師幾乎沒有經(jīng)費(fèi)，甚至沒有申請(qǐng)資格。其次，高?？蒲姓n題審評(píng)和經(jīng)費(fèi)分配體系存在一些問題，審評(píng)過程受到外部及人為因素干擾較多，青年教師很難獨(dú)立成功申報(bào)一個(gè)科研課題，從而挫傷了一部分青年教師搞科研的積極性。造成這種狀況的原因可能是：青年教師課題申報(bào)的經(jīng)驗(yàn)不足，選題缺少科學(xué)性、可行性和創(chuàng)新性，這和青年教師掌握學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，以及理論基礎(chǔ)、基本技能的能力有關(guān)。當(dāng)然，客觀上也和青年教師的學(xué)術(shù)地位和知名度不是很高，因而也沒能引起上級(jí)主管部門和有關(guān)專家應(yīng)有的重視等有關(guān)。
二、高校青年英語教師進(jìn)行科研活動(dòng)的必要性
1.豐富學(xué)科內(nèi)涵，支撐教學(xué)的需要。
科學(xué)研究是高等學(xué)校的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容，科學(xué)研究往往是圍繞本學(xué)科的理論前沿和實(shí)際應(yīng)用而開展的，通過科學(xué)研究，一方面可以了解本學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握本學(xué)科的最新理論，另一方面，科學(xué)研究所取得的成果，豐富發(fā)展了學(xué)科理論知識(shí)，解決了許多實(shí)踐中的難題，還可以用科研的實(shí)踐和成果充實(shí)教學(xué)。而且，教材的出版與使用往往滯后于學(xué)科的發(fā)展，因此，高校青年英語教師可以將其科研中學(xué)到的新知識(shí)、取得的新成果穿插于英語課堂教學(xué)中，這樣可以大大豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)活動(dòng)顯得更生動(dòng)、更具活力。
2.培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才的需要。
教師在教學(xué)中扮演著重要的角色，是未來人才的塑造者，肩負(fù)著把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)所需的多功能、創(chuàng)新型應(yīng)用人才的重任，他們的素質(zhì)決定著學(xué)生的素質(zhì)。作為高等院校的教育工作者，能否完成這一使命，在很大程度上取決于教育工作者自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。高校青年教師如果自身不具備敢于創(chuàng)新的勇氣，善于創(chuàng)新的思維和勇于創(chuàng)新的能力，那么如何培養(yǎng)、引導(dǎo)、造就創(chuàng)新的學(xué)生？教學(xué)質(zhì)量的保證在一定程度有利于科研工作。如果教師不從事科學(xué)研究，就不能更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更新知識(shí)，最終會(huì)導(dǎo)致教學(xué)水平無法提高，無從培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。
3.青年教師自身發(fā)展成才的需要。
高校教師的科研素質(zhì)是高校教師應(yīng)該必備的素質(zhì)，也是高校教師綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容和基本指標(biāo)。如果不具備相應(yīng)的科研能力，那么，他就不是“稱職”或“合格”的高校教師。在目前科技進(jìn)步日新月異、知識(shí)更新異?；钴S、終身教育備受推崇的信息社會(huì)里，鼓勵(lì)高校青年教師積極投身科學(xué)研究，提高其適應(yīng)高等教育發(fā)展需要的教學(xué)科研能力，無疑是提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和教師綜合素質(zhì)的時(shí)代要求。大多數(shù)青年教師是剛從學(xué)校畢業(yè)就直接走向講臺(tái)的，以前在校學(xué)到的知識(shí)可能并沒有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，而參加科研工作，可以將以前在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通，取得將理論聯(lián)系實(shí)際甚至溫故而知新的效果。只有把教學(xué)和科研結(jié)合起來，才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，并通過開展研究加以解決，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)自我發(fā)展。
三、培養(yǎng)高校青年英語教師科研能力的對(duì)策
就高校的實(shí)際而言，青年英語教師科研能力的培養(yǎng)應(yīng)著重以下幾個(gè)方面：
1.科研論文的寫作能力。
科研論文寫作能力是高校英語教師一項(xiàng)基本的科研素質(zhì)。科研論文是科研成果的一種表現(xiàn)形式，試想，一個(gè)寫不好科研論文的教師如何能產(chǎn)出高質(zhì)量的科研成果，如何指導(dǎo)學(xué)生寫好論文呢？由于我國(guó)現(xiàn)階段的高等教育還沒有開設(shè)科學(xué)研究方面的專修課程，學(xué)術(shù)論文寫作也不是必修課程，大學(xué)生在校期間得到的科研鍛煉相對(duì)較少，大部分學(xué)生只是在大學(xué)的最后一學(xué)年或一學(xué)期著手進(jìn)行畢業(yè)論文寫作，許多人不懂得科研論文的寫作規(guī)范，寫作中存在寫作用語公文化、參考引文不標(biāo)注、論文摘要不簡(jiǎn)潔等問題。走上高校教師這個(gè)崗位后，青年教師的教學(xué)任務(wù)比較繁重，承擔(dān)科研任務(wù)的機(jī)會(huì)少，所以，科研論文寫作的基本技能相對(duì)較弱，但面對(duì)職稱評(píng)聘、學(xué)科建設(shè)和個(gè)人發(fā)展等，又不得不寫科研論文。因此，如何寫出高質(zhì)量的科研論文已成為困擾許多青年教師發(fā)展的一道難題。寫好科研論文至少必須把握三點(diǎn)：一要真實(shí)，忌無中生有地編造、拼湊或東挪西借地剽竊、抄襲，只有親身參與實(shí)驗(yàn)，占有第一手的材料和科研數(shù)據(jù)，才能寫起來自然流暢；二要會(huì)寫，把握寫作技巧，符合規(guī)范要求；三要多寫。
2.科研項(xiàng)目申報(bào)能力。
科研項(xiàng)目申報(bào)是科研工作的開端，也是科學(xué)研究的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在幾乎所有的科研項(xiàng)目都要經(jīng)過專家評(píng)審才能立項(xiàng)，能否立項(xiàng)在一定程度上取決于項(xiàng)目申請(qǐng)書寫作的好壞。申報(bào)科研項(xiàng)目是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)而艱辛的工作，它要求申請(qǐng)者做長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備，對(duì)擬申報(bào)的項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)查研究。一份科研項(xiàng)目申請(qǐng)書看似簡(jiǎn)單，實(shí)則要求甚高。好的申請(qǐng)書必須做到形式與內(nèi)容兼顧，既要給人以美感，又要有創(chuàng)新的思路和方法。科研選項(xiàng)要做到目的明確，有一定的意義；項(xiàng)目設(shè)計(jì)思路要清晰，方法要科學(xué)，經(jīng)費(fèi)預(yù)算要合理，不能“以不變應(yīng)萬變”。申請(qǐng)書的語言表述要緊扣主題，詳略得當(dāng)，表達(dá)準(zhǔn)確；其中引用的資料和數(shù)據(jù)要可靠，要標(biāo)明出處，不能憑印象而為之。
3.科研選題和立項(xiàng)能力。
科研課題是科研所要解決的具體問題。選擇好科研課題是科研工作取得成功的關(guān)鍵一環(huán)。尋找科研課題就是要尋找那些尚未解決但又急需解決的矛盾，或從已知的東西中了解到的應(yīng)予以研究和解決的未知的東西。要取得立項(xiàng)成功是很有技巧的：一是要吃透某個(gè)課題意向的核心范圍，抓住其關(guān)鍵；二是要有明確的、科學(xué)的科研構(gòu)思設(shè)計(jì)，擬定具體設(shè)想；三是要掌握該課題的國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，顯示本研究的獨(dú)創(chuàng)性或先進(jìn)性；四是要有合理的人員搭配，包括人數(shù)、職稱、專業(yè)、經(jīng)驗(yàn)等因素，尤其是課題負(fù)責(zé)人要具備較高的學(xué)術(shù)水平、豐富的科研經(jīng)驗(yàn)、較強(qiáng)的組織能力和較高的知名度；五是經(jīng)費(fèi)估算要準(zhǔn)確，要實(shí)事求是；六是進(jìn)度安排和經(jīng)費(fèi)使用要合理，應(yīng)分階段出成果。
4.搜集科研資料的能力
占有豐富的資料和信息，是搞好科研的基本保證。資料和信息一方面要靠文獻(xiàn)搜索，另一方面要靠實(shí)地采集。在當(dāng)今這個(gè)信息時(shí)代，文獻(xiàn)檢索要比以前方便得多，如圖書館、資料室中都有許多科技圖書、期刊論文、學(xué)位論文、視聽資料、文獻(xiàn)檢索刊物等，都可以利用。
5.加強(qiáng)外部科研環(huán)境建設(shè)
各高校的外國(guó)語學(xué)院或大學(xué)英語教學(xué)部要積極創(chuàng)造條件為青年英語教師提供專業(yè)進(jìn)修、訪學(xué)、參與課題研究和參加各種學(xué)術(shù)交流會(huì)議的機(jī)會(huì)；建立一系列對(duì)青年教師從事教學(xué)和科研的激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步改革和完善高層次科研項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)制度，改善青年教師的工作條件和福利待遇，充分調(diào)動(dòng)他們從事科研工作的積極性、創(chuàng)造性。
四、結(jié)語
為了改善高校的科研狀況，必須加大力度培養(yǎng)青年教師的科研能力，建立健全行之有效的制度體系，把培養(yǎng)青年教師科研隊(duì)伍當(dāng)做一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作來抓。只有這樣，高校教學(xué)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，才能有效地迎接新的挑戰(zhàn)。
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高水準(zhǔn)、有影響的科技期刊是反映一個(gè)國(guó)家科學(xué)技術(shù)研究水平的重要標(biāo)志之一，是國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流的一個(gè)重要園地，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑，它在一定意義上代表著某一學(xué)科的學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，通過高水平學(xué)術(shù)論文的優(yōu)先發(fā)表。領(lǐng)導(dǎo)相關(guān)學(xué)科的國(guó)際新潮流。因此，做大做強(qiáng)我國(guó)的科技期刊，不僅是科學(xué)家或者技術(shù)專家以及期刊編輯人員的責(zé)任，更是政府有關(guān)部門的重要職責(zé)。在科學(xué)發(fā)展觀的指引下，現(xiàn)在應(yīng)該提到議事日程上來了。因?yàn)檗k好一個(gè)期刊并非一日之功，需要有一個(gè)長(zhǎng)期醞釀和積累的過程。
我國(guó)科技期刊的現(xiàn)狀
我國(guó)目前有科技期刊約5000種，應(yīng)該說是一個(gè)科技期刊大國(guó)。在國(guó)內(nèi)外發(fā)表的文章不少，根據(jù)《科學(xué)觀察》(Science Watch)2008年7/8月所的數(shù)據(jù)，中國(guó)人所發(fā)表的文章超過了日本，僅次于美國(guó)而居世界第二位。這里所說的中國(guó)人僅是指中國(guó)境內(nèi)的，沒有包括中國(guó)人以國(guó)外單位名義所發(fā)表的文章。
圖1說明近20多年(1985～2007年)來亞洲各國(guó)和我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)論文數(shù)量的變化。可以看出，中國(guó)大陸論文數(shù)量增長(zhǎng)迅速，特別是進(jìn)入21世紀(jì)以后，隨著科研經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)和研究生的大量擴(kuò)招，論文數(shù)量增加迅猛。
表1說明近10年(1998～2007年)我國(guó)影響大的論文數(shù)量增加速度也明顯加快。
從表2可以看出，中國(guó)過去5年(2003～2007年)在國(guó)際顯示度較高的10個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中，有4個(gè)學(xué)科(材料、物理、化學(xué)、數(shù)學(xué))論文均占世界10％以上；從影響力看，均低于世界平均水平，差距并不大。其中注明中國(guó)國(guó)籍的科技人員與外國(guó)人共同發(fā)表的論文，所占比例不詳。
但是根據(jù)Thomson科技信息公司ESI 2008年9月1日統(tǒng)計(jì)，1998年～2008年10年間差距卻十分明顯，中國(guó)論文被引用篇數(shù)次于美、日、德、英，排名第5。如果按論文被引用次數(shù)的國(guó)家排序，中國(guó)就更低了。排在第10位。另據(jù)Thomson科技信息公司2008年5月的數(shù)據(jù)：在國(guó)際上5，538個(gè)研究前沿中，494個(gè)研究前沿有中國(guó)科學(xué)家的貢獻(xiàn)，僅占8.9％；51，429篇研究前沿的論文中，932篇是中國(guó)科學(xué)家主持或者參與的，占1.8％，說明我國(guó)在前沿科學(xué)方面存在更大的差距。而且，這些顯示中國(guó)科研人員實(shí)力和水平的研究論文大都發(fā)表在國(guó)際專業(yè)期刊上，而國(guó)內(nèi)的科技期刊很難得到有創(chuàng)新內(nèi)容的高質(zhì)量研究論文。
我國(guó)改革開放30年來，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和綜合國(guó)力的提升，國(guó)家對(duì)科學(xué)及教育的投入大幅度增加，通過各類研究計(jì)劃、國(guó)家自然科學(xué)基金等渠道，研究人員的研究經(jīng)費(fèi)不斷增加，基礎(chǔ)研究設(shè)施不斷更新，為高水平論文的產(chǎn)出創(chuàng)造了基本條件。此外，近幾年來大批在海外有突出表現(xiàn)的華人學(xué)者回國(guó)工作，他們經(jīng)過良好的科學(xué)訓(xùn)練，與國(guó)際上知名學(xué)者有著密切聯(lián)系，這些都是潛在的優(yōu)秀稿源。不少人還都參與有國(guó)際影響力的期刊的工作。由于研究經(jīng)費(fèi)的積極支持、研究隊(duì)伍的增加，再加上吸取國(guó)外成熟經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)辦國(guó)際一流科技期刊的基礎(chǔ)條件已經(jīng)具備。
從大到強(qiáng)存在的問題及建議
期刊做強(qiáng)的主要標(biāo)志是“使世界同行離不開，國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者爭(zhēng)相投稿”，乃至期刊“領(lǐng)導(dǎo)相關(guān)學(xué)科的新潮流”。
科技期刊從大到強(qiáng)的首要條件在于科學(xué)技術(shù)的“原始創(chuàng)新”及基礎(chǔ)科學(xué)與前沿科學(xué)的高速發(fā)展，不斷涌現(xiàn)出創(chuàng)新人才和創(chuàng)新成果，并將論文刊登于中國(guó)期刊。但是現(xiàn)行科技體制下，對(duì)中長(zhǎng)期規(guī)劃中規(guī)定的那些具有長(zhǎng)遠(yuǎn)性、前瞻性、系統(tǒng)性的項(xiàng)目難以真正落實(shí)。因?yàn)樵谠u(píng)審時(shí)，人們要的是看得見、摸得著的成果。在教育制度方面，研究生數(shù)量增加很快，而對(duì)基本素質(zhì)的培養(yǎng)訓(xùn)練重視不夠，卻要求在較短的時(shí)期內(nèi)做出一定數(shù)量可發(fā)表于科技期刊的論文，這不利于發(fā)揮青年學(xué)子的首創(chuàng)精神。因此，在大力推動(dòng)研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的同時(shí)，必須鼓勵(lì)具有前瞻性和系統(tǒng)性的基礎(chǔ)研究工作，提倡陳景潤(rùn)式的刻苦鉆研精神。
在國(guó)內(nèi)辦科技期刊的另一個(gè)無奈是稿源問題。國(guó)內(nèi)不是沒有在國(guó)內(nèi)外有影響的學(xué)術(shù)論文，但大多數(shù)發(fā)表在國(guó)外期刊，這也是可以理解的。但是作為中國(guó)科學(xué)家要有一點(diǎn)責(zé)任感，應(yīng)該把部分高水平的文章投向中國(guó)期刊，使它逐漸做強(qiáng)。
關(guān)于如何辦好我國(guó)科技期刊，筆者有以下幾點(diǎn)建議。
1．發(fā)行于國(guó)外的科技期刊要采用國(guó)際科技語言，這是必要條件。根據(jù)我國(guó)學(xué)科優(yōu)勢(shì)、學(xué)科前沿及我國(guó)要扶持的學(xué)科類別，要辦好一批以英文為主的期刊，成為我國(guó)在這些學(xué)科上的國(guó)際窗口。
2．加強(qiáng)期刊編輯部的責(zé)任感，各顯其能。應(yīng)向國(guó)際著名期刊Ce//執(zhí)行編輯Emilie女士學(xué)習(xí)，游遍天下，尋求優(yōu)秀稿件；PRL責(zé)任編輯繆凌(LingMiao)女士每年親自處理稿件900～1，200篇。編輯不能“守株待兔”。
3．改變期刊出版周期長(zhǎng)、信息量少、發(fā)行量小的局面，嚴(yán)格審稿制度，把完整的審稿意見及時(shí)反饋給作者，幫助青年研究人員提高寫作水平，并讓他們了解與國(guó)際的差距。
4．建立科技期刊發(fā)行機(jī)制。目前一些期刊采用的“借船出海”模式切實(shí)可行。要在當(dāng)前合作的基礎(chǔ)上逐步建立起自己的網(wǎng)絡(luò)渠道，逐漸摸清國(guó)際期刊市場(chǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)營(yíng)規(guī)律，擴(kuò)大自主發(fā)行，從而為逐步占領(lǐng)國(guó)際市場(chǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
5．要實(shí)現(xiàn)科技期刊集團(tuán)化。這有利于我們?cè)谂c國(guó)外出版商合作談判時(shí)處于比較主動(dòng)的地位，有利于學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)部各個(gè)期刊有機(jī)地分工合作，避免國(guó)內(nèi)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)性質(zhì)相近的期刊瘋狂搶稿源的內(nèi)耗現(xiàn)象發(fā)生?？萍计诳瘓F(tuán)化還有利于在集團(tuán)內(nèi)部重新安排期刊布局，學(xué)術(shù)期刊、中級(jí)雜志、科普刊物等不同類型的出版物構(gòu)成一體，相互宣傳、相互支持、相互配合、相得益彰。國(guó)際上不少有影響的專業(yè)出版集團(tuán)都采取這樣的模式。
6．重視出版優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建立。科技期刊出版界的學(xué)風(fēng)影響期刊的聲譽(yù)乃至生存，必須高度重視。自引率過高給人以假象、近水樓臺(tái)先得月(主辦單位文章優(yōu)先)，以及粗制濫造、弄虛作假等現(xiàn)象要堅(jiān)決杜絕。
申請(qǐng)國(guó)家自然科學(xué)基金注意事項(xiàng)
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? 超項(xiàng) 無公章 不屬于本學(xué)科資助范圍 不符合指南要求 無推薦書 無簽字 經(jīng)費(fèi)預(yù)算不合理、無詳細(xì)的經(jīng)費(fèi)預(yù)算 申請(qǐng)書寫得過于簡(jiǎn)單、立論依據(jù)不足等 青年基金超齡、再次申請(qǐng)青年基金（35歲以下） 不符合地區(qū)基金申請(qǐng)條件 未按期結(jié)題（項(xiàng)目延期）
面上項(xiàng)目
限項(xiàng)規(guī)定：
? 具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的科技工作者申請(qǐng)與承擔(dān)（含參加）面上、重點(diǎn)、重
大等類別基金項(xiàng)目的數(shù)量累計(jì)不得超過3項(xiàng)！
? 申請(qǐng)者同期只能申請(qǐng)1項(xiàng)面上項(xiàng)目；
? 申請(qǐng)者和具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的項(xiàng)目組主要成員，當(dāng)年申請(qǐng)及承擔(dān)（含參
加）在研的面上項(xiàng)目數(shù)合計(jì)不得超過2項(xiàng)
? 不具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的申請(qǐng)者，當(dāng)年申請(qǐng)及負(fù)責(zé)在研的面上項(xiàng)目數(shù)合計(jì)
不得超過1項(xiàng)，但參加項(xiàng)數(shù)不限。
簽字、蓋章：
? 申請(qǐng)者、項(xiàng)目組主要成員簽字
? 依托單位或合作單位蓋章
? 境外人員如本人未能在申請(qǐng)書上簽字，則應(yīng)通過信件、傳真等本人簽字的紙
質(zhì)文件，說明本人參加該項(xiàng)目申請(qǐng)并履行有關(guān)職責(zé)，以附件形式在申請(qǐng)項(xiàng)目時(shí)隨紙質(zhì)申請(qǐng)書一并上報(bào)。
青年基金年齡規(guī)定：
? 青年科學(xué)基金項(xiàng)目的申請(qǐng)者限在受理申請(qǐng)當(dāng)年1月1日未滿35周歲，并且
未曾獲得該類項(xiàng)目的資助。項(xiàng)目組的主要成員以青年為主
地區(qū)科學(xué)基金資助范圍規(guī)定：
? 地區(qū)科學(xué)基金項(xiàng)目的申請(qǐng)者須是規(guī)定的11類行政所轄單位的正式受聘人員，
重點(diǎn)支持結(jié)合當(dāng)?shù)貤l件和特點(diǎn)的研究工作。（11個(gè)行政所轄單位：青海省、海南省、云南省、貴州省、江西省、、寧夏回族自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、西藏自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)、延邊朝鮮族自治州）
經(jīng)費(fèi)預(yù)算規(guī)定：
? 面上項(xiàng)目國(guó)際合作與交流經(jīng)費(fèi)不得超過資助經(jīng)費(fèi)的15%；
? 面上項(xiàng)目勞務(wù)費(fèi)不得超過資助經(jīng)費(fèi)的15%；
? 管理費(fèi)不得超過資助經(jīng)費(fèi)的5%。
重點(diǎn)項(xiàng)目
按立項(xiàng)領(lǐng)域申請(qǐng)的重點(diǎn)項(xiàng)目“附注說明”欄要寫明所申請(qǐng)的領(lǐng)域名稱 “有條件”的自由申請(qǐng)重點(diǎn)項(xiàng)目“附注說明”欄要寫明“自由申請(qǐng)重點(diǎn)項(xiàng)目”
字樣，申請(qǐng)書最后附加一頁800字左右的“關(guān)
于已取得重要?jiǎng)?chuàng)新性進(jìn)展的情況說明”。
? “個(gè)人簡(jiǎn)歷”欄中詳細(xì)提供申請(qǐng)者及項(xiàng)目組主要成員的工作簡(jiǎn)歷和受教育情
況、以往獲基金資助情況、結(jié)題情況、發(fā)表相關(guān)論文情況。所列論文要求將已和待分別列出，對(duì)已，要求列出全部作者姓名、論文題目、發(fā)表的期刊號(hào)、頁碼等，并要求按論著、論文摘要、會(huì)議論文等類別分別列出。
? 紙質(zhì)申請(qǐng)書后附5篇代表性論文的論文首頁
? 對(duì)于涉及醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的研究項(xiàng)目，要求申請(qǐng)者在申請(qǐng)書中提供所在單位或上
級(jí)主管單位倫理委員會(huì)的證明。
? 對(duì)于利用基因工程生物開展的研究工作，要求寫明其來源，如系由其他實(shí)驗(yàn)
室贈(zèng)予，須提供對(duì)方同意贈(zèng)予的證明。
? 重點(diǎn)、重大項(xiàng)目國(guó)際合作與交流經(jīng)費(fèi)不得超過資助經(jīng)費(fèi)的10%； ? 重點(diǎn)、重大項(xiàng)目勞務(wù)費(fèi)不得超過資助經(jīng)費(fèi)的10%；
? 管理費(fèi)不得超過資助經(jīng)費(fèi)的5%。
國(guó)家杰出青年科學(xué)基金
? 申請(qǐng)者當(dāng)年1月1日未滿45周歲
? 紙質(zhì)申請(qǐng)書和附件材料一式六分
? 撰寫申請(qǐng)書時(shí)不必填寫“項(xiàng)目組成員”，在申請(qǐng)書摘要部分應(yīng)填寫“主要學(xué)
術(shù)成績(jī)”
? 《申請(qǐng)書》的章節(jié)目次：
(1)信息簡(jiǎn)表；
(2)簡(jiǎn)歷；
(3)主要學(xué)術(shù)成績(jī)、創(chuàng)新點(diǎn)及其科學(xué)意義；
(4)擬開展的研究工作；
(5)主要論著目錄；
(6)論文被收錄與引用情況統(tǒng)計(jì)表及其清單；
(7)經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)及其簡(jiǎn)要說明；
中圖分類號(hào)：F27 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16723198（2012）10008702
高校具有培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)三大職能，而科學(xué)研究是這三大職能有機(jī)聯(lián)系的重要紐帶。近年來，地方各大高校引進(jìn)了大量具有碩士或博士學(xué)位的青年教師，成為地方高?？蒲嘘?duì)伍中最積極、最有潛力的力量。從現(xiàn)況來看，青年教師還未能成為科研隊(duì)伍的強(qiáng)力軍，其面臨著諸多的現(xiàn)實(shí)問題和挑戰(zhàn)。
1 青年教師科研現(xiàn)況調(diào)查
這里以南京中醫(yī)藥大學(xué)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院35歲以下青年專職教師（不含輔導(dǎo)員和行政人員）為調(diào)查對(duì)象，了解青年教師的科研現(xiàn)狀。
經(jīng)管院35歲以下青年專職教師約占專職教師總數(shù)的68%，涉及到公共管理（18.3%）、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易（20%）、工商管理（11.6%）、電子商務(wù)（11.6%）、信息管理（6.5%）六個(gè)系。每年發(fā)表的高質(zhì)量、有影響的科研論文很少，主持完成的科研課題也很少，就統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，青年教師還未成為地方高?？蒲械闹髁?。
（1）青年教師的職稱和學(xué)位狀況（優(yōu)秀人才、重要學(xué)術(shù)兼職、國(guó)際會(huì)議報(bào)告、舉辦國(guó)際會(huì)議）。
青年教師職稱、學(xué)歷情況如表1所示。從表1中可以看出，青年教師具有博士學(xué)位的約占14.8%，職稱方面講師占專職教師總數(shù)的58%，講師以上或以下職稱者比例很小。
（2）和承擔(dān)科研情況。
根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)和學(xué)校科技部門的統(tǒng)計(jì)信息可知：青年教師發(fā)表的高質(zhì)量、有影響的核心期刊論文數(shù)量較少，大多是普通期刊，且年平均發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)量不到兩篇；青年教師主持省部級(jí)、國(guó)家級(jí)項(xiàng)目數(shù)量較少，見表3，講師主持承擔(dān)的主要是省廳級(jí)和校內(nèi)的科研基金。這說明青年教師在科研基礎(chǔ)、成果積累及科研競(jìng)爭(zhēng)能力等方面較為薄弱，在青年教師中還沒有脫穎而出的具有一定學(xué)術(shù)影響力的學(xué)術(shù)帶頭人。
調(diào)查顯示，80%以上的青年教師都積極參與了省級(jí)、國(guó)家級(jí)課題，還有部分教師在教材編寫、論文獲獎(jiǎng)方面都取得一定的成果。近幾年學(xué)校在科研方面的重視和鼓勵(lì)政策也調(diào)動(dòng)了大家的申報(bào)課題的積極性，青年教師科研意識(shí)大大增強(qiáng)。
2 制約青年教師科研能力提高的因素分析
制約青年教師科研能力提高的因素有很多，從調(diào)查統(tǒng)計(jì)的結(jié)果來看，既有教師自身的因素，也有學(xué)校和政府等的因素。
2.1 主要影響因素
（1）教學(xué)任務(wù)繁重，用于科研的精力有限。
近些年高校規(guī)模的迅速擴(kuò)張，導(dǎo)致師資力量嚴(yán)重缺乏，高校教師的教學(xué)任務(wù)明顯加重，青年教師作為高校教學(xué)的主力軍，承擔(dān)了大部分教學(xué)任務(wù)。大部分青年教師為講師，講師的教學(xué)工作量是最多的，平均每周有四天時(shí)間用于備課上課?？梢韵胂螅蟛糠值木Χ荚谕瓿山虒W(xué)任務(wù)，何以有足夠的精力去做科研。
（2）青年教師所處的特殊階段分散了其精力。
高校教師至少都具有碩士或博士學(xué)位，正常情況從大學(xué)讀到博士畢業(yè)一般接近三十歲，此階段面臨著戀愛、結(jié)婚、生子、考研、考博或讀博。調(diào)查顯示該院青年教師中：75%為女性，70%有三歲以內(nèi)的小孩需要照看，18.2%的教師在攻讀博士學(xué)位。這一系列不可回避的問題都導(dǎo)致青年教師沒有足夠的時(shí)間和精力去搞科研。
（3）科研團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)、研究方向不定。
許多青年教師研究方向忽左忽右，淺嘗則止，沒有加入合適的科研團(tuán)隊(duì)。一方面，教師對(duì)國(guó)家在科技工作方面的各項(xiàng)方針政策不了解；另一方面，青年教師進(jìn)校時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)所在學(xué)校、學(xué)院的科研特長(zhǎng)、科研環(huán)境等不熟悉。這兩方面都嚴(yán)重制約了青年教師在申報(bào)科研課題的選題、申報(bào)、評(píng)審、組織實(shí)施、驗(yàn)收等環(huán)節(jié)的運(yùn)作。另外，許多青年教師做科研的目的主要是為了評(píng)職稱而非自己的研究興趣所在，致力于理論研究以發(fā)表幾篇高質(zhì)量的論文，尤其是在醫(yī)藥類院校的經(jīng)管院，缺乏服務(wù)于實(shí)際需要的科研課題。
（4）高校對(duì)青年教師的評(píng)價(jià)考核機(jī)制不完善。
目前，高校的青年專職教師（以講師為主）的任務(wù)主要是教學(xué)和科研，完成額定教學(xué)量（講師平均4次/周）是基本條件，否則年終考核通不過。科研包括論文和課題，按照目前的考核標(biāo)準(zhǔn)，論文和課題每年都必須各有一項(xiàng)才算達(dá)標(biāo)。由此看來，保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)已經(jīng)是非常艱巨的任務(wù)，剩下屈指可數(shù)的一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間做科研，報(bào)課題、寫論文都是有周期性的，不可能在短時(shí)間內(nèi)完成。因此，青年教師面臨著巨大的壓力，高校對(duì)青年教師的考評(píng)機(jī)制還有很多需要商榷的地方。
2.2 影響因素的重要性排序
首先，通過對(duì)樣本（樣本數(shù)30個(gè)）的調(diào)查提煉出8個(gè)關(guān)鍵影響因素，并進(jìn)行原始賦值。對(duì)8個(gè)因素賦值，采取五分制（5~1），最高為5分，說明該因素對(duì)科研能力提高的影響非常大，2.5分是平均分，說明該因素對(duì)目標(biāo)的影響一般，0分表示沒有影響。
從調(diào)查的結(jié)果來看8個(gè)因素分別是：教學(xué)任務(wù)過重導(dǎo)致精力不足（A）、學(xué)校科研保障條件差（B）、學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)過少（C）、學(xué)?？蒲性u(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制不夠合理（D）、缺乏科研團(tuán)隊(duì)、科研帶頭人（E）、教師科研意識(shí)不強(qiáng)（F）、對(duì)青年教師傾斜扶持政策不夠（G）、研究方向缺乏系統(tǒng)性和穩(wěn)定性（H）。
第二步，計(jì)算各因素對(duì)科研能力提高的影響力。根據(jù)上一步對(duì)各個(gè)因素的賦值，取平均值作為影響力的數(shù)值（表中A列與5分行交叉數(shù)值“10”，表示給因素A打5分的有10次）。
計(jì)算結(jié)果及順序如下表4所示：
均值在0-2.5之間，說明該因素對(duì)目標(biāo)的影響較??；在2.5~3.5之間說明該因素對(duì)目標(biāo)影響一般；在3.5~5之間，說明該因素對(duì)目標(biāo)的影響較大。從表4調(diào)查結(jié)果可以看出，A教學(xué)任務(wù)過重導(dǎo)致精力不足（均分4.067）、C學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)少（3.6）、B學(xué)?？蒲斜Ｕ蠗l件差（3.533）三個(gè)因素對(duì)提高科研能力的影響較大，屬于影響因素中的最重要的一個(gè)層次，需要放在首要位置來解決；
D學(xué)?？蒲性u(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制不夠合理（3.133）、E缺乏科研團(tuán)隊(duì)、科研帶頭人（3.067）兩個(gè)因素對(duì)科研能力的影響一般；
G對(duì)青年教師傾斜扶持政策不夠（2.367）、H研究方向缺乏穩(wěn)定性（2.2）、F教師科研意識(shí)不強(qiáng)（1.867）三個(gè)因素對(duì)科研能力的影響較小。
3 培養(yǎng)地方高校青年教師科研能力的對(duì)策
根據(jù)前一部分的分析可以得知，影響科研能力提高的因素有影響很大、影響一般、影響較小三類。
3.1 第一層面：減少教學(xué)任務(wù)、鼓勵(lì)學(xué)術(shù)交流、增強(qiáng)科研保障條件
（1）降低教學(xué)負(fù)擔(dān)。減少青年教師的額定教學(xué)工作量，對(duì)于教學(xué)工作量不足但有科研項(xiàng)目的教師可以適當(dāng)減免工作量。支持并鼓勵(lì)在外進(jìn)修的青年教師，免除其在外期間的教學(xué)任務(wù)要求，在職稱評(píng)定、職務(wù)晉升等方面優(yōu)先考慮，真正降低處于特殊時(shí)期的青年教師的教學(xué)、心理負(fù)擔(dān)，保障其有足夠的時(shí)間和精力去從事科學(xué)研究。
（2）鼓勵(lì)青年教師參與高層次的學(xué)術(shù)交流研討會(huì)。一方面，學(xué)術(shù)交流是獲取最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、開拓視野的重要途徑之一，學(xué)校應(yīng)有專門的經(jīng)費(fèi)保障。另一方面，積極舉辦和提供各種學(xué)術(shù)交流會(huì)議信息。因?yàn)楝F(xiàn)在許多國(guó)際性的學(xué)術(shù)會(huì)議都是由高資歷的教授專家參加的，而年輕的學(xué)者很少有機(jī)會(huì)參加。讓他們更多地了解相關(guān)研究領(lǐng)域的國(guó)際發(fā)展動(dòng)態(tài)，更多地參與到國(guó)際學(xué)術(shù)中，對(duì)提升青年教師的科研能力是大有裨益的。
（3）強(qiáng)化科研保障條件。營(yíng)造良好的政策環(huán)境和濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，保障青年教師高度的科研熱情和信心。
首先，要加強(qiáng)對(duì)青年教師的科研業(yè)務(wù)培訓(xùn)?？蒲泄芾聿块T要通過各種途徑加強(qiáng)對(duì)青年教師的指導(dǎo)，使其系統(tǒng)掌握國(guó)家、地方政府的科技工作、政策、申報(bào)科研課題流程及技巧、科研課題組織運(yùn)作的方法及成功經(jīng)驗(yàn)。
其次，可以實(shí)施青年教師導(dǎo)師制培養(yǎng)思路，以確保其盡早確定研究領(lǐng)域和研究方向，進(jìn)平臺(tái)、融團(tuán)隊(duì)、融環(huán)境，避免研究方向搖擺不定，研究缺乏系統(tǒng)性和穩(wěn)定性。
再次，科研部門應(yīng)積極建立完善的科研信息庫并及時(shí)公布本校在研的科研計(jì)劃、科研課題，同時(shí)加大與地方政府的教育科研部門、科研院所、企業(yè)的交流，廣泛收集科研課題信息，建立科研課題信息庫，為青年教師及時(shí)、準(zhǔn)確地提供科研課題信息服務(wù)。
3.2 第二層面：完善評(píng)價(jià)機(jī)制、形成科研團(tuán)隊(duì)
（1）政策引導(dǎo)，建立健全考評(píng)制度。
建立科學(xué)合理的青年教師年度考核標(biāo)準(zhǔn)及獎(jiǎng)懲制度，營(yíng)造青年教師積極參與科研的良好氛圍，采取科學(xué)的評(píng)價(jià)體系客觀公正地評(píng)價(jià)教師的綜合科研能力。將年度考核與體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的個(gè)人收入、職稱評(píng)定、職務(wù)晉升等掛鉤，借助科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)青年科研人才、建立結(jié)構(gòu)合理的科研梯隊(duì)。
（2）鼓勵(lì)跨學(xué)科的科研團(tuán)隊(duì)研究。
鼓勵(lì)不同學(xué)科人才的交叉合作團(tuán)隊(duì)研究。高校科研團(tuán)隊(duì)是高校為適應(yīng)時(shí)展而在科研隊(duì)伍管理中推行的一種新的人才組織模式，是高校培養(yǎng)人才、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、提升科研水平、增強(qiáng)創(chuàng)新能力的重要途徑，其應(yīng)有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精髓，由不同學(xué)科人才自主結(jié)合、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、不同年齡、不同研究經(jīng)驗(yàn)、不同學(xué)科背景的人組成。團(tuán)隊(duì)成員之間應(yīng)具有足以互補(bǔ)的知識(shí)和技能，相對(duì)穩(wěn)定的共同的目標(biāo)。
3.3 第三層面：對(duì)青年教師加大扶持政策、確定研究方向、增強(qiáng)科研意識(shí)
（1）打破論資排輩機(jī)制。
對(duì)一些需要先在學(xué)校層面初審的項(xiàng)目，應(yīng)重點(diǎn)向青年教師傾斜，打破以往論資排輩的慣例。老教師申報(bào)的科研項(xiàng)目也要多吸納青年教師參加，以便形成合理的科研梯隊(duì)和穩(wěn)定的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。
（2）建立青年教師科研基金。
為鼓勵(lì)地方高校青年教師在科研方面出成果，應(yīng)建立青年教師科研基金，鼓勵(lì)和支持青年教師開展創(chuàng)新性的課題研究，形成新的研究方向，培養(yǎng)年輕的學(xué)術(shù)骨干。
（3）提升科研意識(shí)和積極性。
地方高校對(duì)于推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展具有重要意義，在學(xué)校、社會(huì)各個(gè)層面積極扶持青年教師的同時(shí)，青年教師自身應(yīng)加強(qiáng)科研意識(shí)，努力提升自身的科研能力，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展提供強(qiáng)勁的支持和動(dòng)力。
參考文獻(xiàn)
宏業(yè)理解父母的心情，也為自己的前途憂慮。怎么辦呢，混嗎？不！待業(yè)雖然是痛苦的，但為學(xué)習(xí)提供了充裕的時(shí)間。小金決定，把這段大好時(shí)光全部用在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)英文，練習(xí)英文打字。
小金過去有點(diǎn)英文底子，又從家里翻出一臺(tái)又舊又破的英文打字機(jī)，于是，這個(gè)倔強(qiáng)的小伙子除了吃飯和睡覺外，就整天同英文和打字機(jī)為伍了。他規(guī)定自己每天打出五十頁英文，從不例外。一次，父親外出半月后剛回到家，他就遞上七百五十頁的作業(yè)，請(qǐng)父親檢查。他渴望著有一天用自己掌握的本領(lǐng)為四化服務(wù)。
黨的三中全會(huì)，給待業(yè)青年帶來了福音。是呵，自己能想法解決的問題，為什么非要依賴國(guó)家呢？自謀職業(yè)，總比在家坐吃山空好，全家人統(tǒng)一了意見。父親不惜借債，為兒子買了一臺(tái)進(jìn)口的英文打字機(jī)。小金高高興興地領(lǐng)來了營(yíng)業(yè)執(zhí)照，成為哈爾濱市的一家個(gè)體戶。
開業(yè)四個(gè)月了，他不但一分錢沒掙，反而每月要從父母那并不充裕的收入中拿出五元交管理費(fèi)。小金愁眉不展地來到工商局，想打退堂鼓。聽完他的陳訴，局里的同志樂了：“你呀！既不宣傳，又不了解情況，成天坐在家里還有活干？偌大個(gè)哈爾濱，要讓人找到你這間通過一段漆黑的走廊才能見到的小屋，豈是易事！”心有靈犀一點(diǎn)通。經(jīng)工商局的同志這么一點(diǎn)撥，小金豁然了。經(jīng)過努力，南崗區(qū)政府在繁華的鬧市批給他一個(gè)地號(hào)蓋房開設(shè)服務(wù)部；市銀行大直街辦事處給他貸款一千元；省外文書店拿出部分外文書刊讓他代銷……
中國(guó)工程院院士、中國(guó)農(nóng)業(yè)工程學(xué)會(huì)名譽(yù)理事長(zhǎng)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)汪懋華教授，中國(guó)畜牧獸醫(yī)學(xué)會(huì)動(dòng)物微生態(tài)學(xué)分會(huì)理事長(zhǎng)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)程安春教授，中國(guó)科學(xué)院亞熱帶農(nóng)業(yè)生態(tài)研究所印遇龍研究員，福建省農(nóng)業(yè)科學(xué)院院長(zhǎng)劉波研究員，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)朱偉云教授，荷蘭瓦赫寧根大學(xué)André Aarnink研究員，美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)豬生產(chǎn)咨詢委員會(huì)主任、推廣教育主任Wayne Martin，馬來西亞博特拉大學(xué)熱帶農(nóng)業(yè)研究所首席研究員Liang Juan Boo，哈佛大學(xué)副教授Haining Shi，美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)李玉芝副教授，美國(guó)蛋品工業(yè)中心主任、美國(guó)依阿華州立大學(xué)Hongwei Xin教授，丹麥DLG公司技術(shù)總監(jiān)Plamen Nikolov等知名專家作了《工程技術(shù)與中國(guó)畜牧業(yè)的可持續(xù)發(fā)展》、《動(dòng)物微生態(tài)與粘膜免疫》、《生豬機(jī)體氮代謝及其減排調(diào)控研究進(jìn)展》、《保障生態(tài)安全的無害化養(yǎng)豬微生物發(fā)酵床工程化技術(shù)體系》、《反芻動(dòng)物瘤胃甲烷生成機(jī)理及其營(yíng)養(yǎng)調(diào)控》、《環(huán)境與福利友好型豬舍系統(tǒng)》、《豬和雞的小規(guī)模生產(chǎn)和市場(chǎng)系統(tǒng)》、《利用水稻秸稈日糧減少瘤胃的甲烷排放》、《粘膜免疫與腸道感染》、《對(duì)美國(guó)豬舍系統(tǒng)的評(píng)估》、《美國(guó)蛋雞產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與研發(fā)機(jī)遇及蛋品工業(yè)中心（EIC）的作用》、《環(huán)境控制與飼養(yǎng)管理》的報(bào)告。
