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時(shí)間：2023-03-21 17:14:09
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當(dāng)前，在不少教師中傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念依然根深蒂固，對(duì)思想品德課教學(xué)目標(biāo)意識(shí)淡薄，課堂教學(xué)方法簡(jiǎn)單，改進(jìn)思想品德課的教學(xué)已迫在眉睫。
思想品德課要做到一課一得。教師在教學(xué)中必須吃透大綱和教材，明確大綱對(duì)不同年級(jí)所提出的不同層次要求，以提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，指導(dǎo)道德行為為目的，系統(tǒng)地理解每?jī)?cè)、每單元、每一節(jié)課的教學(xué)目的。只有這樣，教師在課堂教學(xué)中才能目標(biāo)明確，有的放矢，克服教學(xué)的盲目性和隨意性，使學(xué)生做到每一節(jié)課都能有所收獲。根據(jù)思想品德課的教學(xué)大綱，以及當(dāng)前的實(shí)際情況，我們確定以下教學(xué)基本內(nèi)容：熱愛祖國(guó)教育、熱愛社會(huì)主義教育、集體主義教育、理想教育、愛人民愛勞動(dòng)教育、愛學(xué)習(xí)愛科學(xué)教育、紀(jì)律與法制教育、道德規(guī)范教育、辯證唯物主義教育、健康和心理品質(zhì)教育。大綱對(duì)小學(xué)生愛勞動(dòng)的教育目標(biāo)已按年段明確規(guī)定：在低年級(jí)只要求學(xué)生知道從小愛勞動(dòng)，自己的事情自己做，在學(xué)校當(dāng)好值日生，在家里參加力所能及的勞動(dòng)。如課文《自己的事自己做》。中年級(jí)則要求學(xué)生懂得勞動(dòng)光榮，懶惰可恥。要積極參加家務(wù)勞動(dòng)和力所能及的公益勞動(dòng)，如《學(xué)會(huì)做飯菜》。高年級(jí)要求學(xué)生懂得幸福生活要靠勞動(dòng)創(chuàng)造，勤勞守法、勞動(dòng)致富光榮；損人利己、投機(jī)取巧可恥；要尊重各行各業(yè)的勞動(dòng)者，學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，積極參加簡(jiǎn)單的生產(chǎn)勞動(dòng)，如《從小學(xué)創(chuàng)造》。如果教師把握不準(zhǔn)各年段的教材，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行“愛勞動(dòng)”教育的目標(biāo)要求和層次就很可能提得過(guò)高或降低要求，達(dá)不到對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的效果。這就要求教師應(yīng)通讀全套教材，明確大綱對(duì)各年級(jí)的教學(xué)要求，以便各就各位，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，搞好教學(xué)。
廣泛運(yùn)用各種教學(xué)媒體，增強(qiáng)課堂教學(xué)的藝術(shù)性。小學(xué)生活潑好動(dòng)，自制能力較差，思想品德課教師如果憑書講書，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味。我們根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教材特點(diǎn)及師生實(shí)際精心選擇教法，采用了故事、游戲、小品表演、兒歌等形式，運(yùn)用幻燈、掛圖、攝影、錄音、錄相等教學(xué)媒體。如教低年級(jí)《愛護(hù)花草樹木》一課時(shí)，先讓學(xué)生學(xué)兒歌，再讓學(xué)生看攝影。孩子們看到的是只有亭、橋和光禿禿的公園，然后教師用復(fù)片為公園種上花、草、樹，這樣整個(gè)公園變得有生氣了，以景激情，讓學(xué)生懂得愛護(hù)花草樹木、美化環(huán)境的道理。對(duì)中年級(jí)學(xué)生，在課堂教學(xué)中也可以選擇攝影、歌曲、幻燈、錄相等手段。教學(xué)《林則徐》，先讓學(xué)生在看書、聽錄音后，帶著課后的問(wèn)題看錄相《林則徐》片斷，學(xué)生從心中油然升起對(duì)林則徐這位杰出的愛國(guó)者和民族英雄的無(wú)限崇敬之情。到了高年級(jí)，事理型的課文增多了，可用攝影、錄相相結(jié)合的方法，通過(guò)小組討論來(lái)辨明事理。如教學(xué)《祖國(guó)河山多壯麗》，讓學(xué)生講講自己所知道的祖國(guó)名山和風(fēng)景區(qū)，然后用幻燈片介紹泰山、華山、黃山、武夷山、喜馬拉雅山、長(zhǎng)江、黃河、西雙版納、大興安嶺等，讓他們領(lǐng)會(huì)名山之秀，景色之奇，引發(fā)對(duì)祖國(guó)美麗河山的熱愛，從而激發(fā)學(xué)生為保護(hù)名山、建設(shè)風(fēng)景區(qū)作貢獻(xiàn)的情感。
由于改革了教學(xué)方法，采用多媒體教學(xué)，大大地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在愉悅的氣氛中“聽其形”、“觀其聲”、“動(dòng)其情”、“悟其理”，從而強(qiáng)化了感知理解，豐富了想象思維和情感，深化了道德觀念，收到了良好的教學(xué)效果。
二、走進(jìn)社會(huì)、學(xué)會(huì)實(shí)踐
充分利用校外資源，讓兒童走出學(xué)校，到社會(huì)中去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐，以開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)展興趣，發(fā)展社會(huì)實(shí)踐能力。教材為我們提供了豐富多彩的校外實(shí)踐設(shè)計(jì)，如教學(xué)《購(gòu)物有學(xué)問(wèn)》時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近的集市上、超市里，讓學(xué)生在觀察中切實(shí)感受價(jià)格的秘密，親身體驗(yàn)購(gòu)物的學(xué)問(wèn)。
道德寓于兒童生活的方方面面，沒有能與生活分離的"純道德",也沒有與社會(huì)脫離了的生活。兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表象的道德情感，真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。
因此，良好的品德形成必須在兒童的生活過(guò)程之中，而非在生活之外進(jìn)行。我們?cè)趯?shí)際教育時(shí)，應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的行動(dòng)，看到事情的真實(shí)部分，引發(fā)他們內(nèi)心的真實(shí)感受，觸及他們的心靈，才能取得有效的教學(xué)效果。
三、組織討論、學(xué)會(huì)交流
討論是最常用的兒童學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)形式，可以是小組的，也可以是全班的；可以是隨機(jī)的，也可以是專門安排的；討論活動(dòng)能使兒童有機(jī)會(huì)運(yùn)用多種方法表達(dá)自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，鍛煉表達(dá)能力等。在品德與社會(huì)課上的討論，教師應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃，有目的的組織，防止形式上的討論。
品德與社會(huì)課上能找到許多讓學(xué)生參與討論的切入點(diǎn)。討論，是品德與社會(huì)最常用的方法之一，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要合理的組織學(xué)生討論，讓學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)交流，掌握學(xué)習(xí)方法。品德與社會(huì)與現(xiàn)在開設(shè)的“思想品德”課和“社會(huì)”課相比較，有一些突出的特點(diǎn)：
一是以育人為本，重在兒童文明行為習(xí)慣、良好道德品質(zhì)和健康的社會(huì)性發(fā)展的培養(yǎng)，目的是把兒童培養(yǎng)成為熱愛生活、樂于探究、具有良好的道德品質(zhì)和社會(huì)性發(fā)展的好學(xué)生。二是以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，密切聯(lián)系兒童的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際組織、安排教學(xué)內(nèi)容和要求，努力克服成人化傾向。
三是倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與，通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)、參與和實(shí)踐，在教師的正確引導(dǎo)下，培養(yǎng)道德情感，逐步形成正確的價(jià)值判斷，避免簡(jiǎn)單說(shuō)教。
反饋信息，及時(shí)整理活動(dòng)安排。在活動(dòng)教學(xué)的探究中，難免出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，就是活動(dòng)的過(guò)程中，也會(huì)反映出意料之外的情況。及時(shí)調(diào)整，是積極的應(yīng)變方式。分析活動(dòng)過(guò)程中的問(wèn)題，我常反省其中的原因。如果是多數(shù)學(xué)生的共同問(wèn)題，那一定是我的教學(xué)組織中有什么失誤，如果是個(gè)別學(xué)生的情況，我要從其活動(dòng)過(guò)程中分析是其方法的問(wèn)題，還是哪個(gè)環(huán)節(jié)的問(wèn)題。而且，我希望在活動(dòng)的過(guò)程中及時(shí)暴露問(wèn)題，能交給學(xué)生們自己去解決是最好的途徑。
四是突出綜合性，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)性。在該課程的具體教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出了“三活”。即師生關(guān)系平等鮮活，教育內(nèi)容貼近生活，教學(xué)途徑多樣靈活。
1．師生關(guān)系平等鮮活教育事業(yè)中最基本的人際關(guān)系是師生關(guān)系。學(xué)生稱老師為“恩師”，把對(duì)自己幫助最大的老師譽(yù)為“良師益友”。教師和學(xué)生在人格上是完全平等的，尊重學(xué)生的人格，是處理師生關(guān)系的基本原則，而師生關(guān)系本身就具有教育意義，同時(shí)它也是教育活動(dòng)得以良好實(shí)施的前提和保證。
然而，我們常常會(huì)對(duì)這樣的情況熟視無(wú)睹：在樓梯口、操場(chǎng)上、教室旁，幾乎隨時(shí)隨地會(huì)見到系著紅領(lǐng)巾的小學(xué)生向經(jīng)過(guò)的老師敬禮致敬，說(shuō)“老師好”。老師呢，點(diǎn)頭致意者有之，視若無(wú)睹者有之，面無(wú)表情者有之，揚(yáng)長(zhǎng)而去者也有之。留給學(xué)生的是一臉驚訝，滿腹不解。
2．創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，使活動(dòng)形式與實(shí)際情況相聯(lián)系。學(xué)生的實(shí)際情況包括他們的年齡特征、認(rèn)知水平、興趣偏好等等，在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)活動(dòng)時(shí)，是從這幾方面著手進(jìn)行的：①根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定活動(dòng)形式。③根據(jù)學(xué)生年齡特征設(shè)計(jì)活動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生的思維多具直觀性，注意力集中時(shí)間短，以有趣、有情的活動(dòng)貫穿教學(xué)過(guò)程，是有效的組織方法，如游戲活動(dòng)、動(dòng)手操作、小競(jìng)賽等。
3．訓(xùn)練習(xí)慣，使活動(dòng)具有實(shí)效性?；顒?dòng)教學(xué)中，大量活動(dòng)的使用，對(duì)學(xué)生的要求首先就在于行為習(xí)慣的訓(xùn)練上?；顒?dòng)給學(xué)生提供了動(dòng)手、動(dòng)口的廣闊空間，為他們施展才能提供了機(jī)會(huì)，如果不對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣訓(xùn)練，也許學(xué)具就成為玩具，合作學(xué)習(xí)就變成自顧自的訴說(shuō)，表演，甚至?xí)p壞東西，互相責(zé)怪。
統(tǒng)觀思想品德教材，實(shí)踐性強(qiáng)是它的一大特點(diǎn)。不少課文內(nèi)容都是取自現(xiàn)實(shí)社會(huì)，距離學(xué)生身邊很近的實(shí) 例，因而在教學(xué)中可以舉一反三，觸類旁通，或帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)課堂，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；或組織學(xué)生擬定實(shí)踐 主題，引導(dǎo)身心參與。例如《要節(jié)約水電》一課，課文中主要介紹節(jié)約水電的事例，屬于榜樣教學(xué)。為了挖掘 課文的深層思想內(nèi)涵，增強(qiáng)教育效果，我們結(jié)合本地實(shí)際，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到學(xué)校附近的自來(lái)水廠和電站 參觀、訪問(wèn)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生目睹自來(lái)水生產(chǎn)和發(fā)電的全過(guò)程，親身感受工人叔叔生產(chǎn)勞動(dòng)的艱辛，再 回頭理解課文內(nèi)容，從而易于增強(qiáng)教學(xué)效果。而在《做集體的小主人》一課的教學(xué)中，我們則參照課文的內(nèi)容 ，引導(dǎo)學(xué)生以“慶五一，頌祖國(guó)”為主題，自行組織安排一次班級(jí)文娛活動(dòng)，然后組織一次主題班會(huì)，對(duì)這一 活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，讓大家在實(shí)踐中體會(huì)怎樣做好“集體小主人”。這種教學(xué)方式，我們把它總結(jié)歸納為“開放式 ”。
二、“表演式”——增添興趣，直觀形象
思品課的內(nèi)容，雖說(shuō)都通俗易懂、具體、明了，但根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜好直觀的心理特點(diǎn)，若能按照 教材不同內(nèi)容特征，輔以表演之類的形式，使教學(xué)更生動(dòng)，形式更多樣，課堂氣氛更活潑，學(xué)生興趣更高，教 學(xué)自然也就更易見成效。例如：有一位二年級(jí)的思品教師在講授《集體力量大》一課時(shí)，為了讓學(xué)生正確理解 “集體力量大”的內(nèi)涵，她精心設(shè)計(jì)了一個(gè)小品：讓四個(gè)小學(xué)生搬一張桌子，先是四人朝四個(gè)方向用力，結(jié)果 搬不動(dòng)。后來(lái)讓四人朝一個(gè)方向齊心協(xié)力，很快將桌子移動(dòng)了。小品形式雖然簡(jiǎn)單，但學(xué)生投入專注，興趣很 高。經(jīng)過(guò)小品的直觀表現(xiàn)，學(xué)生一下子就明白了：集體力量大，不等于人多力量大，發(fā)揮集體力量必須以團(tuán)結(jié) 為前提。
三、“摸擬式”——生動(dòng)活潑，加深理解
有些課文內(nèi)容，靠單純講解說(shuō)教，學(xué)生反應(yīng)不很積極。教學(xué)效果就難免要打折扣。于是，我們?cè)诮虒W(xué)中又 嘗試了另一種教法——“模擬式”。用得好，既能變呆板為活潑，化枯燥為生動(dòng)，同時(shí)也能使學(xué)生加深對(duì)課文 的理解。例如：我們?cè)谶M(jìn)行五年級(jí)《希望工程獻(xiàn)愛心》一課的教學(xué)時(shí)，剛好本縣有一個(gè)農(nóng)村小學(xué)生因?yàn)榈昧税?血病需要巨額醫(yī)療費(fèi)用，既面臨失學(xué)，更面臨著生命危險(xiǎn)。于是，我們?cè)谑谡n時(shí)，以時(shí)事為背景，在課堂上模 擬了一次“獻(xiàn)愛心”活動(dòng)，學(xué)生們配合默契，投入真誠(chéng)，既體味了“獻(xiàn)愛心”的欣慰，又加深了對(duì)課文內(nèi)容和 思想內(nèi)涵的理解。除此之外，還可以根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)采用“答記者問(wèn)”、“新聞會(huì)”等模擬形式來(lái)活躍 課堂教學(xué)，也能收到較佳的教學(xué)效果。
四、“演講式”——鍛煉表達(dá)、提高覺悟
思品課的很多內(nèi)容，不但需要教師聲情并茂的講解，而且很需要學(xué)生的感情投入。只有真正牽動(dòng)學(xué)生的心 靈，激發(fā)他們的真摯感情，發(fā)揮他們的主體地位，教學(xué)才能事半功倍，效果立增?；诖?，我們?cè)诰唧w的教學(xué) 中，引入了另一種新形式——“演講式”。例如：我們?cè)谒哪昙?jí)《英勇不屈的好黨員》、《在烈士紀(jì)念碑前》 、《抗日英雄吉鴻昌》等課的教學(xué)時(shí)，進(jìn)行了一次小型演講會(huì)。即課前讓學(xué)生（最初是挑選，后來(lái)是輪流）引 用課文（適當(dāng)結(jié)合一些課外）的典型事例，寫成短小精悍的演講稿，每節(jié)課用25分鐘時(shí)間讓學(xué)生上臺(tái)演講，然 后教師歸納、總結(jié)、勉勵(lì)。這種方式，很受學(xué)生歡迎。他們不但準(zhǔn)備認(rèn)真，而且感情投入，控訴敵人的暴行時(shí) ，聲淚俱下；頌揚(yáng)革命先輩的氣節(jié)和風(fēng)范時(shí)，肅然起敬。這種演講式教學(xué)，既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，又進(jìn)一 步提高了他們的思想覺悟，達(dá)到了一箭雙雕的效果。
上述“四式”教學(xué)形式實(shí)際上是本地區(qū)目前正在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的“活動(dòng)式”教學(xué)法在小學(xué)德育教學(xué)中的系列 應(yīng)用。所謂“活動(dòng)式”教學(xué)法，是指“在課堂上依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及課本的內(nèi)容由教師有目的、有計(jì)劃 、有組織地通過(guò)多種活動(dòng)形式，開展以學(xué)生為主體，以參與性、自主性、趣味性、創(chuàng)造性為重要特征的方法” ，它既不同于一般的“活動(dòng)”，又不同于“活動(dòng)課程”，是區(qū)別于兩者之外的一種課堂教學(xué)方法。其理論依據(jù) ，一是蘇霍姆林斯基的“自主參與理論”；二是“主體教育觀”；三是陶行知先生的“教學(xué)做”合一理論。
“活動(dòng)式”教學(xué)法的主要操作步驟有：1.尋找活動(dòng)要素。2.設(shè)計(jì)活動(dòng)形式（目前常見的形式有上面提到的 開放式、表演式、模擬式、演講式。其他諸如沙龍式、制作式、圖示音像式等，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征， 不大常用，這里介紹從略）。3.擬定活動(dòng)過(guò)程。
教學(xué)實(shí)踐證明：“活動(dòng)式”教學(xué)法是一套能適應(yīng)不同教學(xué)環(huán)境和教學(xué)對(duì)象的常規(guī)手段。它在整個(gè)中小學(xué)德 育教學(xué)體系中具有其它方法無(wú)法取代的作用和效果。單從它在思品課堂教學(xué)的應(yīng)用來(lái)說(shuō)，具有如下優(yōu)越性：
二、策略分析
針對(duì)這些現(xiàn)象和問(wèn)題，學(xué)校、教師、家庭乃至社會(huì)都應(yīng)該對(duì)小學(xué)思想品德教育引起高度重視。作為一線的小學(xué)思想品德教師，筆者認(rèn)為，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育應(yīng)采取如下策略。
1.發(fā)揮品德課堂主渠道作用，踐行“以人為本”的教育理念，開展學(xué)生思想品德教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。品德課堂教學(xué)是品德教育的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生實(shí)施品德培養(yǎng)的主要渠道。真正踐行“以人為本”的德育教育的核心價(jià)值理念，這也是新課改的指導(dǎo)思想。“以人為本”體現(xiàn)在課堂上，就是要?jiǎng)?chuàng)建民主的學(xué)習(xí)環(huán)境、和諧的課堂氣氛，使學(xué)生以一種自由、開放、平衡的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。教師應(yīng)傾聽學(xué)生的發(fā)言，積極關(guān)注學(xué)生的情感表現(xiàn)，要善于捕捉學(xué)生的成功喜悅，積極鼓勵(lì)學(xué)生，以提高他們的自信心和創(chuàng)新能力。教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生結(jié)合自己的個(gè)性重新了解自我，逐步形成正確的價(jià)值觀，從而達(dá)到品德教育的目的。
2.實(shí)施多元、互動(dòng)與共生的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中負(fù)責(zé)教學(xué)活動(dòng)的組織和協(xié)調(diào)，在必要的時(shí)候要參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來(lái)，以便學(xué)生更好地吸收和掌握知識(shí)。這就促使師生關(guān)系由霸權(quán)、控制轉(zhuǎn)變成了多元、共生。教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造性地組織互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如電影、電視、多媒體、計(jì)算機(jī)等輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境，激活學(xué)生自主探究的思維。教師還應(yīng)提供給學(xué)生空間和時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生全員、全程參與課堂交往，引導(dǎo)課堂活動(dòng)中所有參與者的交流過(guò)程，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
3.正確評(píng)價(jià)學(xué)生，構(gòu)建良好的師生關(guān)系傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，過(guò)分注重學(xué)生的智力發(fā)展與學(xué)業(yè)成績(jī)。正確的評(píng)價(jià)方式應(yīng)注重學(xué)生的能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的有機(jī)結(jié)合，要充分了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，以“人性化”為原則，建立起促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，同時(shí)還要構(gòu)建良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系的建立需要師生雙方的共同努力，但起主導(dǎo)作用的是教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。因此，教師一定要尊重學(xué)生的人格，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，信任每一個(gè)學(xué)生，尤其要以一顆真摯的愛心去對(duì)待學(xué)困生，讓他們體驗(yàn)到“天生我材必有用”，感受到學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)會(huì)做人的道理，從小培養(yǎng)他們良好的思想道德意識(shí)和行為規(guī)范以及美好的人生觀。
4.加強(qiáng)家庭、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，關(guān)注家庭教育理念與方式，共同營(yíng)造和諧的道德教育環(huán)境父母是孩子的第一任教師，家庭是學(xué)生接觸的第一環(huán)境。父母的一言一行，父母與孩子的交往方式，父母為人處世的態(tài)度等對(duì)學(xué)生人格的形成有著直接的、持久的、潛移默化的影響。因此，重視校園教育與家庭教育的鏈接十分重要。學(xué)校有關(guān)方面，特別是班主任和德育教師要通過(guò)家訪、師生訪談等方式去了解學(xué)生的家庭情況，對(duì)于有些家長(zhǎng)重智輕德、暴力教育、不聞不問(wèn)等不良的教育理念或方式要及時(shí)和他們溝通，加強(qiáng)對(duì)家庭教育的正確引導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)?？砷_辦家長(zhǎng)學(xué)校，舉辦家庭教育知識(shí)講座，定時(shí)通報(bào)學(xué)生在校的發(fā)展和受到的教育，互相交換意見，讓家長(zhǎng)感受到學(xué)校對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)愛。學(xué)生的道德發(fā)展離不開社會(huì)，生活是道德存在的基本形態(tài)，德育課程改革明確要求，德育要與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)三位一體，共同關(guān)注，互相密切配合，步調(diào)一致，共同營(yíng)造一個(gè)和諧的道德環(huán)境，把養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使他們健康快樂地成長(zhǎng)。
2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生不能協(xié)調(diào)好生活與學(xué)習(xí)的關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，它既可以幫助人們的學(xué)習(xí)與生活，也在一定程度上給人們的生活學(xué)習(xí)帶來(lái)不利影響。一些小學(xué)生由于自身的自制能力差，容易沉迷于形形的網(wǎng)絡(luò)世界，整天泡在網(wǎng)絡(luò)游戲和一些娛樂信息中不能自拔，一方面浪費(fèi)了自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，荒廢了自己的學(xué)業(yè)，也消耗了大部分與親人同學(xué)交流溝通的機(jī)會(huì)；另一方面在長(zhǎng)期面對(duì)網(wǎng)絡(luò)、沉迷網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中，對(duì)身體健康也造成了極大的傷害，會(huì)引起一系列影響身心健康發(fā)展的問(wèn)題。
3、網(wǎng)絡(luò)成為引起小學(xué)生違法犯罪行為的媒介。網(wǎng)絡(luò)雖然有安全健康、積極進(jìn)步的內(nèi)容和思想，但也充斥著一些黃色、暴力、詐騙等不法信息，由于小學(xué)生年齡尚小，他們有時(shí)候缺乏必要的判斷能力，不能正確地鑒別事物的對(duì)錯(cuò)，進(jìn)而會(huì)影響他們的思想行為，容易上當(dāng)受騙，有時(shí)甚至?xí)７戮W(wǎng)絡(luò)上那些不法行為，做出一些違反道德和法律的事情。這些都會(huì)給小學(xué)生的成長(zhǎng)造成極大的危害。
二、新媒體環(huán)境下小學(xué)生思想品德教育的創(chuàng)新決策
1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容多樣化的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生和老師在課堂上用書本與黑板進(jìn)行面對(duì)面的交流，而如今隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式將不能滿足現(xiàn)代化教育的發(fā)展，教育內(nèi)容也將會(huì)隨著網(wǎng)絡(luò)的豐富性和多樣化進(jìn)行延伸和擴(kuò)展。學(xué)校應(yīng)有效地利用多媒體環(huán)境，把靜態(tài)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的立體演示，把課本的內(nèi)容融入到多媒體中，通過(guò)新穎的方式傳播給小學(xué)生，這樣一來(lái)，不僅會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新。利用新媒體的多樣化針對(duì)不同的學(xué)生制定出不同的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)中豐富的音視頻素材來(lái)傳播一些感人的、積極向上的內(nèi)容，從而引發(fā)小學(xué)生對(duì)生活的感悟，初步建立他們正確的世界觀，促進(jìn)他們思想道德的健康發(fā)展。
2、建立完善的思想道德教育的組織體系。小學(xué)生的思想道德教育不僅需要在學(xué)校中通過(guò)老師的教授得到發(fā)展，還應(yīng)該得到家長(zhǎng)及校外相關(guān)機(jī)構(gòu)的積極配合，形成一套完善的組織教育體系，更好地協(xié)助小學(xué)生思想道德教育工作的開展。學(xué)校應(yīng)該把小學(xué)生的思想道德教育延伸開來(lái)，首先要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校老師個(gè)人素養(yǎng)的提高和道德行為的規(guī)范，使小學(xué)生有一個(gè)良好的成長(zhǎng)教育氛圍。其次還要與學(xué)生家長(zhǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，及時(shí)地溝通與交流想法，解決小學(xué)生思想道德方面出現(xiàn)的問(wèn)題。最后需要與相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)做好銜接，加強(qiáng)小學(xué)生思想道德建設(shè)的宣傳工作，針對(duì)道德教育的一些薄弱環(huán)節(jié)采取相應(yīng)的措施去及時(shí)解決。
2教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境
我在教學(xué)中經(jīng)常性帶著問(wèn)題去創(chuàng)設(shè)情境,用貼近生活貼近實(shí)際的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生探索求知,從而達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)圖片的展示,視頻材料的播放,采用對(duì)話,討論,評(píng)論以及個(gè)別談心等易于師生間的交流形式。并創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,例如講故事,自編小品表演,相聲,話劇表演,演講比賽,詩(shī)歌朗誦等多種形式,充分發(fā)揮學(xué)生的自身潛能,讓學(xué)生在探索中參與,學(xué)生不僅用腦子去想,用眼睛去看,用耳朵聽,用嘴說(shuō)話,用手操作,用自己的心靈去感悟,參與到整個(gè)知識(shí)的形成過(guò)程。思品課最忌諱的是說(shuō)教,我在導(dǎo)入新課的過(guò)程中針對(duì)學(xué)生愛聽奇聞?shì)W事,愛唱歌,愛看視頻材料的特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)囊煤徒虒W(xué)相關(guān)的笑話、歌曲、廣告和故事等導(dǎo)入新課,同時(shí)在授課的過(guò)程中穿插播放詩(shī)歌朗誦、錄音、錄像等方式,渲染課堂氣氛,集知識(shí)性、趣味性和通俗性于一體,充分重視學(xué)生的主體地位。啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生以主人的身份進(jìn)行學(xué)習(xí)。幫助和促進(jìn)學(xué)生自覺參與,引導(dǎo)他們進(jìn)行角色表演,注重在實(shí)際中加強(qiáng)思想教育。教師在課堂上要面向全體學(xué)生,以盡量多的鼓勵(lì)或激勵(lì),要采取不同的方式,有效的措施使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂,成功的喜悅。
3優(yōu)化教學(xué)要素、達(dá)成高效課堂
課堂教學(xué)是一門藝術(shù),只有在教學(xué)要素上下功夫,科學(xué)優(yōu)化,才能使課堂教學(xué)更高效。首先,學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定必須集中。在教師創(chuàng)設(shè)的情境目標(biāo)的指引下,學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材,確定本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo),較復(fù)雜的課可由教師和學(xué)生共同確認(rèn)目標(biāo)。目標(biāo)一旦確定對(duì)教學(xué)內(nèi)容也要加工處理,精心打造。而教學(xué)結(jié)構(gòu)是完成教學(xué)目標(biāo)的必備要素。所以教學(xué)中要如何導(dǎo)入,新舊知識(shí)要如何銜接,前后內(nèi)容要如何過(guò)渡,為引發(fā)興趣如何設(shè)計(jì)懸念等,這是課堂結(jié)構(gòu)中應(yīng)精心策劃的,教學(xué)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)準(zhǔn)確生動(dòng)和形象,深入淺出,達(dá)到無(wú)聲勝有聲,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。教學(xué)訓(xùn)練是教學(xué)實(shí)踐的環(huán)節(jié),而科學(xué)適度的訓(xùn)練是達(dá)成目標(biāo)的重要手段,在每節(jié)的達(dá)標(biāo)測(cè)試我都要精心選題,收到了事半功倍的效果。隨著多媒體的迅速普及,我在教學(xué)的過(guò)程中,教學(xué)圖文并茂,師生共同分享現(xiàn)代教育成果,實(shí)現(xiàn)資源共享。
中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）12-0275-02
黨的十報(bào)告提出：“文化是民族的血脈，是人民的精神家園。……推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮，……發(fā)揮文化引領(lǐng)風(fēng)尚、教育人民、服務(wù)社會(huì)、推動(dòng)發(fā)展的作用?！蔽膶W(xué)作品作為中華文化的重要組成部分，加強(qiáng)對(duì)其在高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）教學(xué)中的運(yùn)用研究，有著重要的實(shí)踐意義。本文將結(jié)合筆者在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程大學(xué)生理想信念教育方面的實(shí)踐探索，對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行剖析。
一、文學(xué)作品對(duì)高校思政課教學(xué)的意義
一般來(lái)講，文化是指某一種族在歷史發(fā)展過(guò)程中形成的、具有豐富內(nèi)涵的精神財(cái)富，主要分為物質(zhì)和非物質(zhì)兩種形式。本文所提到的“文學(xué)作品”，是指中華民族在歷史發(fā)展過(guò)程中形成的、以書面文字形式記載的、具有較高文學(xué)價(jià)值的作品。文學(xué)作品對(duì)高校思政課教學(xué)的意義主要體現(xiàn)在：
1.提供符合大學(xué)生群體知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)載體。當(dāng)前，高校思政課的教學(xué)雖然經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)改革，教學(xué)效果有明顯提高，但教師照本宣科、滿堂灌的現(xiàn)象依然存在，使部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理和抵觸情緒，導(dǎo)致思政課教學(xué)效果仍不理想。據(jù)筆者調(diào)查，部分大學(xué)生對(duì)高校開設(shè)思政課表示不解，認(rèn)為思政課可有可無(wú)，這一現(xiàn)象表明：高校思政課教學(xué)必須促使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的思想轉(zhuǎn)變。而要實(shí)現(xiàn)這一認(rèn)識(shí)上的轉(zhuǎn)變，高校思政課教學(xué)可通過(guò)尋求合適的現(xiàn)實(shí)載體，在理論聯(lián)系實(shí)際的闡述中，讓大學(xué)生感悟并領(lǐng)會(huì)理論的魅力，從而使他們真正將相關(guān)理論內(nèi)化為自身的知識(shí)，外化為自覺的行動(dòng)。
要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，必須選擇符合大學(xué)生群體的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)載體。剛進(jìn)入大學(xué)校門的學(xué)生，在經(jīng)歷近十二年的小學(xué)、中學(xué)、高中教育后，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)已初步形成，其中，貫穿始終的語(yǔ)文教育，是他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)中較穩(wěn)定、最基礎(chǔ)的內(nèi)容。而語(yǔ)文教育，歸根結(jié)底就是人學(xué)教育，主要以學(xué)習(xí)著名作家的優(yōu)秀文學(xué)作品為主。高校思政課教學(xué)通過(guò)運(yùn)用文學(xué)作品這個(gè)教學(xué)載體，既有利于將原本枯燥無(wú)味的理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的文學(xué)對(duì)話；也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用自身知識(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，遵循由易到難、由實(shí)踐到理論再到實(shí)踐的認(rèn)知規(guī)律。
2.有利于充分發(fā)揮優(yōu)秀文化的育人功能。思政課作為高校思想政治教育的主渠道和主陣地，承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論教育和思想品德教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格的建設(shè)者和接班人的重要任務(wù)?，F(xiàn)代情感教育理論認(rèn)為，教學(xué)既是一種認(rèn)知活動(dòng)，也是一種情感活動(dòng)，是“曉之以理”和“動(dòng)之以情”兩方面的有機(jī)結(jié)合。高校思想課要完成這樣的歷史使命，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育的同時(shí)，也要高度關(guān)注他們的情感需要，換言之，情感教育是思想教育的基礎(chǔ)和前提。文學(xué)作品，作為記錄人們?nèi)松啔v、生活體驗(yàn)的文字材料，蘊(yùn)含著人們各類豐富的情感，是我國(guó)優(yōu)秀文化的重要組成部分。將文學(xué)作品運(yùn)用于高校思政課教學(xué)中，一方面有利于豐富和深化思政課的內(nèi)涵，增強(qiáng)大學(xué)生的情感體驗(yàn)；另一方面也有利于充分發(fā)揮優(yōu)秀文化春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的教育效果，從心靈深處喚起學(xué)生的共鳴，提升他們的思想道德境界。
二、高校思政課教學(xué)選用文學(xué)作品應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
本文所提到的“文學(xué)作品”，既包括古代流傳下來(lái)的文學(xué)典籍，也包括今人著述的文學(xué)作品，按篇幅長(zhǎng)短大致分為兩類：一是篇幅較長(zhǎng)、內(nèi)容完整的著作類作品；二是短小精悍的諺語(yǔ)、格言等。
1.教育性。選用文學(xué)作品用于高校思政課教學(xué)，首先應(yīng)注重文學(xué)作品的教育意義。文學(xué)作品體裁多樣、數(shù)量眾多、優(yōu)劣不一，教師在選用文學(xué)作品時(shí)，應(yīng)選擇那些具有較高文學(xué)價(jià)值、思想內(nèi)涵豐富，能夠?qū)崿F(xiàn)思想教育目的的作品。反之，對(duì)于那些評(píng)價(jià)不一、看法各異、有待時(shí)間檢驗(yàn)的作品，教師要慎重選擇。
2.時(shí)代性。思想教育具備鮮明的時(shí)代特征，這就決定高校思政課選用文學(xué)作品時(shí)，也要體現(xiàn)時(shí)代性。當(dāng)前，高校在校生多是年齡在18-22周歲的90后青年，他們出生于獨(dú)生子女家庭、生活于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、成長(zhǎng)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，受到傳統(tǒng)文化的影響，同時(shí)又熱衷新潮和時(shí)尚，偏愛傳統(tǒng)和時(shí)尚相結(jié)合的流行文化。高校思政課選用文學(xué)作品，除了選用古代的優(yōu)秀文學(xué)作品外，也要注重選擇那些貼近大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，體現(xiàn)中國(guó)改革開放以來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)變遷等時(shí)代特征的作品，這樣的作品由于是誕生在90后大學(xué)生成長(zhǎng)的時(shí)期，與那些年代久遠(yuǎn)的作品相比，更容易引起他們的共鳴，得到他們情感上的認(rèn)同。
3.先進(jìn)性。每一個(gè)時(shí)代，都有代表它的先進(jìn)文化和文學(xué)作品。高校思政課要實(shí)現(xiàn)在思想上對(duì)大學(xué)生群體起到引領(lǐng)作用，還必須注重選擇那些能夠代表我國(guó)先進(jìn)文化前進(jìn)方向的文學(xué)作品。具體來(lái)講，文學(xué)作品的先進(jìn)性主要體現(xiàn)在：大力倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀；充分反映當(dāng)代國(guó)人良好的思想道德修養(yǎng)；集中體現(xiàn)人們對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信念和對(duì)未來(lái)生活的美好期望。
三、文學(xué)作品在高校思政課教學(xué)中的運(yùn)用——以大學(xué)生理想信念教育為例
2011年4月，在清華大學(xué)百年校慶上的講話指出：“高等教育的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)?！叩冉逃⒅馗陆逃^念。把促進(jìn)人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標(biāo)準(zhǔn) ，樹立多樣化的人才觀念和人人成才的觀念，樹立終身學(xué)習(xí)和系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，造就信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過(guò)硬的高素質(zhì)人才”?？梢?，引導(dǎo)大學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念是“基礎(chǔ)課”重要的教學(xué)目標(biāo)之一。剛進(jìn)入大學(xué)校門的學(xué)生 ，理想處于一個(gè)相對(duì)真空的階段。高中階段的理想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，大學(xué)階段的理想還沒有形成，他們普遍對(duì)理想感到迷茫、缺乏堅(jiān)定的信念、價(jià)值取向功利化明顯。
基于以上的分析和考慮，筆者在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程第一章理想信念專題教學(xué)中，探索將文學(xué)作品運(yùn)用于思政課教學(xué)的方法和途徑，提高理想信念教育的實(shí)效。具體來(lái)講，就是結(jié)合林丹的自傳《直到世界的盡頭》開展專題教學(xué)，重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：
1.教師精心設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)灌輸?shù)絾?wèn)題導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變。當(dāng)代大學(xué)生理想訴求的重要特點(diǎn)是更趨向務(wù)實(shí)，缺乏對(duì)遠(yuǎn)大目標(biāo)的追求和為理想獻(xiàn)身的熱情，艱苦奮斗精神被淡化，理想信念呈現(xiàn)短期化，不同程度存在信仰危機(jī)?；谶@種現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，理想信念教育單純依靠理論講授、知識(shí)灌輸是很難喚起大學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)同和覺醒，真正引領(lǐng)他們建構(gòu)自己的精神家園。筆者以林丹的自傳《直到世界的盡頭》為載體，將相關(guān)理論知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為具體而實(shí)在的問(wèn)題，以問(wèn)題為導(dǎo)向，進(jìn)行課程教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排。如：少年林丹的理想是什么；有哪些現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)使他的理想具備實(shí)現(xiàn)的可能性；林丹在成長(zhǎng)的路上遇到過(guò)哪些困難和挫折；是什么信念支撐著他克服重重困難，向著自己的目標(biāo)不斷前進(jìn)；成為世界首位羽壇全滿貫，林丹付出了哪些努力；在林丹身上，艱苦奮斗精神主要體現(xiàn)在哪些方面；個(gè)人奪冠與為國(guó)爭(zhēng)光，個(gè)人理想和社會(huì)理想在林丹身上如何統(tǒng)一起來(lái)等。
需要指出的是，教師在將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為問(wèn)題時(shí)，需要強(qiáng)化各個(gè)問(wèn)題間的邏輯關(guān)系，按照由易到難，層層深入的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)。另外，要著重將一些重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的問(wèn)題，如理想和現(xiàn)實(shí)的辯證關(guān)系、順境與逆境的相互轉(zhuǎn)化、個(gè)人理想與社會(huì)理想的辯證統(tǒng)一、艱苦奮斗精神的時(shí)代內(nèi)涵、理想實(shí)現(xiàn)的長(zhǎng)期性、艱巨性和曲折性的統(tǒng)一等。
2.學(xué)生閱讀自傳，實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)接受到主動(dòng)探究的轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)的第一階段，是讓學(xué)生課外閱讀林丹的自傳，并圍繞上述教師提出的問(wèn)題撰寫讀后感。在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生認(rèn)真閱讀了自傳，并在問(wèn)題的框架內(nèi)對(duì)什么是理想信念、理想和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系、理想對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)成才的重要作用、理想實(shí)現(xiàn)的途徑等有了具體而深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在讀后感中紛紛表示，林丹的經(jīng)歷讓他們深刻意識(shí)到理想信念對(duì)人生的重要導(dǎo)航作用，理想的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)艱難曲折的過(guò)程，需要堅(jiān)定的信念和永不服輸?shù)捻g性等。他們進(jìn)一步反思自身，發(fā)現(xiàn)自己迄今沒有取得令自己滿意的成績(jī)，主要就在于理想信念的缺失，尤其是缺乏實(shí)現(xiàn)理想所需要的堅(jiān)定信念。在讀后感的末尾，大部分學(xué)生都表示要以林丹為榜樣，勇敢地去追求和實(shí)現(xiàn)自己的理想。
可見，以問(wèn)題導(dǎo)向的方式引導(dǎo)學(xué)生閱讀名人自傳，撰寫讀后感，改變了傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)方式，讓學(xué)生自己去探求答案，在自主的學(xué)習(xí)和思考中形成對(duì)理想信念相關(guān)知識(shí)的具體而形象的認(rèn)識(shí)。
3.課堂交流對(duì)話，實(shí)現(xiàn)從理論闡述到關(guān)照現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)變。教學(xué)的第二個(gè)階段，是舉行名人自傳讀書交流會(huì)，讓師生進(jìn)行交流對(duì)話。先由教師對(duì)理想信念的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理、深化，讓學(xué)生對(duì)理想信念的認(rèn)識(shí)更加正確和科學(xué)。然后將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，要求各小組圍繞相關(guān)話題，進(jìn)行討論交流，并推選一名代表上臺(tái)做匯報(bào)。在這一環(huán)節(jié)，筆者重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)立足林丹的成長(zhǎng)實(shí)際，用理論關(guān)照現(xiàn)實(shí)，從理論的高度看待林丹的成長(zhǎng)經(jīng)歷，用理論的知識(shí)解釋林丹的成功之路，全面深刻地掌握理想信念的表現(xiàn)特征、實(shí)現(xiàn)途徑等帶有規(guī)律性、普遍性的知識(shí)。這一階段的教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題有：1）個(gè)人奪冠與為國(guó)爭(zhēng)光，個(gè)人理想和社會(huì)理想在林丹身上如何統(tǒng)一起來(lái)？2）“愛拼才會(huì)贏”、“沒有人能隨隨便便成功”，結(jié)合林丹的經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)這兩句話的理解等。林丹作為一個(gè)叱咤國(guó)際羽壇、為國(guó)家贏得無(wú)數(shù)榮譽(yù)的80后，其成長(zhǎng)的經(jīng)歷與大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和閱歷有著許多共同之處，引起大學(xué)生們的強(qiáng)烈共鳴。實(shí)踐證明，通過(guò)借助林丹自傳這部作品，有利于把原本的“大道理”轉(zhuǎn)化為大學(xué)生樂于接受的“小道理”，由淺入深、潛移默化地引導(dǎo)他們樹立正確的人生理想，堅(jiān)定信念，在追求理想的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
四、結(jié)語(yǔ)
運(yùn)用文學(xué)作品進(jìn)行教學(xué)，不僅有利于進(jìn)一步深化高校思政課教學(xué)改革，提高思政課教學(xué)效果，使思政課成為學(xué)生喜愛、終身受益的課程，也有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
二十一世紀(jì)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，企業(yè)對(duì)員工素質(zhì)的要求越來(lái)越高，不僅是技能和體質(zhì)上的，更多的是人文素質(zhì)方面的，包括思想品德。作為高職院校，如何在體育教學(xué)中在提高學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思想品德培養(yǎng)呢？
一、體育教學(xué)是進(jìn)行思想品德教育的重要途徑
我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)的總目標(biāo)是：“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生體育能力和良好思想品德，使其成為具有現(xiàn)代精神的德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者?！?/p>
人要生存與發(fā)展，除了要學(xué)習(xí)文化知識(shí)和掌握多種技能，還要有健康的體魄，遵守社會(huì)群體的道德行為規(guī)范。體育教學(xué)與其他學(xué)科相比，在實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)方面是其他學(xué)科無(wú)法替代的。所以，體育教學(xué)作為思想品德教育途徑之一，不僅擔(dān)負(fù)著傳授體育知識(shí)和技術(shù)、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的任務(wù)，而且還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和對(duì)其進(jìn)行思想政治教育的重任。因此，體育教師在向?qū)W生傳授體育基本知識(shí)和基本技能、發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合體育教學(xué)本身的特點(diǎn)，把對(duì)學(xué)生的思想品德教育作為一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓。
在體育教學(xué)組織形式上結(jié)合課堂常規(guī)進(jìn)行教育課堂常規(guī)本身就包含思想品德教育的內(nèi)容。在體育課上，如果沒有一定的規(guī)范限制就難以進(jìn)行體育教學(xué)。課前整隊(duì)集合，檢查人數(shù)，隊(duì)列隊(duì)形的合理調(diào)動(dòng)，組織學(xué)生布置、收拾器材，練習(xí)過(guò)程中同學(xué)之間的相互保護(hù)與幫助等，這些在組織過(guò)程中都蘊(yùn)含著生動(dòng)的品德教育因素，都有助于培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生遵守社會(huì)生活的各種準(zhǔn)則能起到很好的導(dǎo)向作用，從而加強(qiáng)其組織性和紀(jì)律性，使其在潛移默化中養(yǎng)成遵紀(jì)守法的優(yōu)秀品德。利用競(jìng)技體育中拼搏奮爭(zhēng)、戰(zhàn)勝困難、承受挫折、爭(zhēng)冠奪魁的特點(diǎn)培養(yǎng)鍛煉學(xué)生不畏艱難、不甘落后的意志品質(zhì)。首先，在教學(xué)中，通過(guò)課堂常規(guī)要求的貫徹落實(shí)，如嚴(yán)格考勤、加強(qiáng)組織紀(jì)律性，使學(xué)生逐步形成遵守規(guī)章制度和熱愛集體等良好的思想道德素質(zhì)。其次，在體育教學(xué)中還要把品德教育同教學(xué)條件結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)器材、愛護(hù)公物的品質(zhì)。
綜上所述，在體育教學(xué)中進(jìn)行品德教育，其優(yōu)勢(shì)是其他課程無(wú)法比擬的。只要我們把握體育運(yùn)動(dòng)的特性，充分發(fā)揮體育教學(xué)“以德育人”的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，一定能更好地完成學(xué)校體育的目的和任務(wù)。
二、文科類高職院校體育教學(xué)中的學(xué)生思想品德教育
體育教學(xué)一般以集體或分組的形式進(jìn)行練習(xí)，因而構(gòu)成了較為復(fù)雜的人際關(guān)系和群體關(guān)系。其中有較平和的相互觀察、相互幫助的關(guān)系，也有情感色彩較為鮮明的合作支援、對(duì)抗競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系。體育活動(dòng)以身體活動(dòng)為主要形式，常常要求克服困難、勇敢奮斗，有利于培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、堅(jiān)毅、果斷、機(jī)智等意志。
體育活動(dòng)的每一項(xiàng)目都有其特點(diǎn)，作為文科類高職院校的體育教師，在體育教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)積極主動(dòng)地分析研究體育活動(dòng)每一項(xiàng)目的基本內(nèi)容，挖掘其中存在的思想教育因素，結(jié)合不同專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
文科物流管理類專業(yè)主要是培養(yǎng)具備現(xiàn)代物流理念，具有良好的身體素質(zhì)、職業(yè)道德和較強(qiáng)的適崗能力、自主學(xué)習(xí)能力，善于表達(dá)和溝通，具有協(xié)作及團(tuán)隊(duì)工作能力，具備較高的物流操作技能和一定管理能力，主要在生產(chǎn)、流通、服務(wù)、管理第一線從事采購(gòu)、倉(cāng)儲(chǔ)、配送、運(yùn)輸、貨運(yùn)、信息服務(wù)等物流業(yè)務(wù)操作和基層管理工作的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門人才。針對(duì)這一特點(diǎn)，體育教學(xué)就要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、進(jìn)取精神和集體協(xié)作精神。
二、教學(xué)工作
在擔(dān)任校自然專職教師以來(lái)，我努力在業(yè)務(wù)上勤鉆研。為了提高教學(xué)水平，常常翻閱《小學(xué)自然教學(xué)》、《科學(xué)課》、《湖南教育》等雜志，堅(jiān)持每天上各種教育網(wǎng)站，并且從中學(xué)到了很多知識(shí)。為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究水平，我利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn);從各班選出科學(xué)興趣小組成員，帶他們到校外觀察大自然，選擇有針對(duì)性的動(dòng)植物認(rèn)真觀察，使科學(xué)課真正成為學(xué)生喜愛的學(xué)科，營(yíng)造積極探究的科學(xué)氛圍。力爭(zhēng)做領(lǐng)導(dǎo)放心、家長(zhǎng)對(duì)我有信心、學(xué)生傾心的好老師。在今年上學(xué)期的畢業(yè)生自然實(shí)驗(yàn)操作考核中，我任教的六個(gè)班考核優(yōu)秀率百分之七十，合格率百分之百。
三、團(tuán)支部工作
本年度團(tuán)支部工作開展次數(shù)多，內(nèi)容有聲有色。如三月植樹活動(dòng)、團(tuán)員教師網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課比武等。作為團(tuán)支部書記，我嚴(yán)格要求自己，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，努力起模范帶頭作用。在與高嶺小學(xué)的結(jié)對(duì)子扶貧互助活動(dòng)中積極參與，與二年級(jí)陳燕同學(xué)結(jié)成對(duì)子，一直在學(xué)習(xí)和生活中盡力給予她幫助。
四、主要成績(jī)
新學(xué)期開始，召開全體教師會(huì)議，會(huì)議進(jìn)一步明確了教研工作的指導(dǎo)思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)管理規(guī)范試行》文件精神，要求各學(xué)科帶頭人樹立服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，倡導(dǎo)“比和諧、比干事、比學(xué)習(xí)、比成果、比創(chuàng)新、比原則、比誠(chéng)實(shí)”的活動(dòng)。讓全體教師明確本學(xué)期的努力方向，為我校開展好教研工作打好基礎(chǔ)。
二、扎實(shí)開展教研活動(dòng)，提高教研質(zhì)量
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)水平
為提高我校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我校數(shù)學(xué)教師積極參加鎮(zhèn)小學(xué)教研室組織的高效課堂觀摩活動(dòng)，回校后組織教師進(jìn)行研討，然后教研組成員對(duì)全體數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行了逐一聽評(píng)，對(duì)差課、一般課的教師進(jìn)行了多次聽評(píng)指導(dǎo)，各位教師的教學(xué)水平有新的提高。
2、積極組織第二次課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)
通過(guò)這次活動(dòng)，教師展示自我，相互學(xué)習(xí)，也是對(duì)我校提出的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的一次檢閱。這次達(dá)標(biāo)活動(dòng)是在總結(jié)我校第一批教師課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，目的是讓每位教師以課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)為契機(jī)，進(jìn)一步提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率，為每位教師提供一個(gè)展示自己授課水平的平臺(tái)，最終人人達(dá)標(biāo)，成為一名合格的教師。本次參賽的共4位教師，其中語(yǔ)文3人，數(shù)學(xué)1人。學(xué)無(wú)止境，教藝無(wú)涯；以課為鑒，得失心知。相信他們的課堂教學(xué)會(huì)順利過(guò)關(guān)。
為促進(jìn)教師參加教研活動(dòng)的興趣和熱情，每次活動(dòng)，我們都組織教師進(jìn)行輪流觀摩，寫出課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表，為大面積提高課堂教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、通過(guò)教學(xué)論文評(píng)選，提高教師教研水平。
我校教師積極開展音樂教學(xué)論文、品生（品社）教學(xué)論文、信息技術(shù)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)成果研討、撰寫、評(píng)比活動(dòng),根據(jù)教委要求按時(shí)上交各項(xiàng)活動(dòng)材料。
4、組織示范課，做好引領(lǐng)
為提高廣大教師各科課堂教學(xué)水平，我們?cè)诮M織教師外出學(xué)習(xí)后，通過(guò)對(duì)教師的課堂教學(xué)再指導(dǎo)，安排他們?cè)谏鲜痉墩n，這樣的示范課更接近于教師的課堂教學(xué)實(shí)際。通過(guò)組織示范課，為全體教師提供了學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會(huì)，為落實(shí)新課堂教學(xué)策略作了保障，既培養(yǎng)鍛煉了學(xué)科帶頭人，又促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，為早日成為“名師”打下基礎(chǔ)。
5、做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，掌握教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)
課程結(jié)束后，我們對(duì)全校一至六年級(jí)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)，首先對(duì)考查學(xué)科的檢測(cè)，針對(duì)考察的成績(jī)，教研組人員進(jìn)行認(rèn)真的分析，寫出總結(jié)建議。然后對(duì)考試學(xué)科的檢測(cè)，檢測(cè)結(jié)束寫出教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)分析，讓每位教師深刻了解在教學(xué)過(guò)程中的得與失，為教師合理安排教學(xué)提供依據(jù)。
6、抓好常規(guī)，做好過(guò)程管理
教學(xué)常規(guī)工作是教師的基本工作，我校認(rèn)真落實(shí)縣局提出的常規(guī)30條，實(shí)行教研組雙周對(duì)教學(xué)的常規(guī)業(yè)務(wù)進(jìn)行了檢查，檢在指導(dǎo)教師作業(yè)備課，每一次檢評(píng)，我們都寫出檢查總結(jié)，然后展開教師會(huì)進(jìn)行集體反饋，為教師今后做好教學(xué)常規(guī)工作作以指導(dǎo)。
7、抓好特長(zhǎng)生培養(yǎng)工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
為抓好特長(zhǎng)生培養(yǎng)培訓(xùn)工作，學(xué)期初我們應(yīng)召開了班主任會(huì)議，明確要求各班級(jí)重視特長(zhǎng)生培養(yǎng)培訓(xùn)工作，并根據(jù)本班實(shí)際情況制定了特長(zhǎng)生培養(yǎng)計(jì)劃，教研組成員多次了解班主任對(duì)特長(zhǎng)生發(fā)展培養(yǎng)工作。在今年全鎮(zhèn)特長(zhǎng)生比賽活動(dòng)中，我校進(jìn)行了小學(xué)生特長(zhǎng)比賽，經(jīng)過(guò)層層特長(zhǎng)比賽選拔，共有六名學(xué)生被選為優(yōu)秀，他們代表我校獲得團(tuán)體二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。六年級(jí)學(xué)生李洪偉兩次參加了縣舉行的講故事比賽、數(shù)學(xué)應(yīng)用特長(zhǎng)比賽活動(dòng)，并取得全縣一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
8、扎實(shí)開展“蓓蕾讀書”活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)
為抓好“蓓蕾讀書”活動(dòng)工程，我們召開了“蓓蕾讀書”活動(dòng)工程推進(jìn)大會(huì)，會(huì)上學(xué)習(xí)了鎮(zhèn)教研室制定的蓓蕾讀書活動(dòng)方案，全校語(yǔ)文教師表示按照教研室安排，開展好班級(jí)“蓓蕾讀書”活動(dòng)，為此，我們要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n，每月三篇。并做好學(xué)生的讀書指導(dǎo)工作，讀書筆記的感悟檢評(píng)工作，學(xué)生的手抄報(bào)的質(zhì)量等工作。月末學(xué)校開展“古詩(shī)背誦、說(shuō)書名、講故事、快板、朗誦等”比賽活動(dòng)，對(duì)班級(jí)的圖書角、閱讀欄進(jìn)行檢查量化。通過(guò)蓓蕾讀書各項(xiàng)工作的開展與落實(shí)，各班學(xué)生形成了良好的讀書氛圍。
9、抓好小學(xué)生寫字、口語(yǔ)、實(shí)驗(yàn)、信息技術(shù)技能培訓(xùn)，我們組織了全校小學(xué)生寫字、口語(yǔ)、實(shí)驗(yàn)操作、信息技術(shù)技能測(cè)試，評(píng)出了前三名學(xué)生，并對(duì)教師進(jìn)行了量化積分，及時(shí)進(jìn)行了總結(jié)反饋，全校小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平、寫字水平、實(shí)驗(yàn)技能及信息技術(shù)較以前有了較大提高。
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三、各項(xiàng)工作及時(shí)反饋，及時(shí)總結(jié)，保障各項(xiàng)工作順利開展，
為了做好各項(xiàng)工作，我們每月都進(jìn)行工作總結(jié)并制定下月工作計(jì)劃，對(duì)于某些專項(xiàng)工作，我們?cè)陂_展過(guò)后也要進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，找出自已的不足和亮點(diǎn)，為下一步開展工作提供依據(jù)。學(xué)期結(jié)束，全校教師都要寫出自已一學(xué)期的工作總結(jié)，查找出自已的不足，明確今后努力的方向。
我們沙窩完小，相信在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在鎮(zhèn)教研室的幫助下，在全體教師的共同努力下，與各單位相互協(xié)作，教研工作再上一個(gè)新臺(tái)階。
2010年小學(xué)語(yǔ)文教研組工作總結(jié)
初中數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)
英語(yǔ)教研組工作總結(jié)
兩年前,學(xué)校派我去參加了遠(yuǎn)程教育管理員培訓(xùn)班的學(xué)習(xí).從那時(shí)起,我成了一名遠(yuǎn)程教育管理員,在遠(yuǎn)程教育的接收和整理工作中,我更加認(rèn)識(shí)到了網(wǎng)絡(luò)對(duì)教學(xué)的應(yīng)用.與此同時(shí),我在“鳳凰語(yǔ)文網(wǎng)”注冊(cè)成為會(huì)員,偶爾也進(jìn)去評(píng)論一下,發(fā)個(gè)帖子.那時(shí),我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)網(wǎng)絡(luò)就是一個(gè)學(xué)習(xí)的好地方.
在07年的7 月份,中心小學(xué)組織我們進(jìn)行了“博客”培訓(xùn),于是我建立了自己的博客.學(xué)校要求我們要充分利用“博客”這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行交流學(xué)習(xí).自然我也就上網(wǎng),精心的經(jīng)營(yíng)著自己的“小屋”.從此,我開始真正的走進(jìn)了網(wǎng)絡(luò).
“人有旦夕禍?！?正當(dāng)我信心百倍的準(zhǔn)備在網(wǎng)上一搏的時(shí)候,我生病了.一病一個(gè)多月.家里沒有上寬帶,自然是一個(gè)多月沒有上網(wǎng).等到上班以后,上網(wǎng)一看,嚇了一大跳.同事們的博客做的是讓人既羨慕又害怕.我感覺到自己落后了.回到家里,我考慮再三,決定家里上寬帶.上了寬帶以后,就有了做博客的欲望.總想在博客上盡情的展示自我,盡快的完善自己的博客,寫自己的教學(xué)隨筆,心情日記,盡快的廣交朋友.共同研討學(xué)習(xí).
