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時(shí)間：2023-03-21 17:13:36
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1.根據(jù)學(xué)校所在地區(qū)的人才需求和專業(yè)能力需求來培養(yǎng)專業(yè)能力，開設(shè)相對應(yīng)的專業(yè)方向課程，使教學(xué)設(shè)計(jì)以人為本，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)和發(fā)展。按照設(shè)計(jì)學(xué)大方向可開設(shè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)方向、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)方向、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)方向等；也可以只針對工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行細(xì)化，分別設(shè)為汽車造型設(shè)計(jì)方向、機(jī)械類產(chǎn)品設(shè)計(jì)方向、家具設(shè)計(jì)方向等，從而培養(yǎng)能夠根據(jù)市場需求，與工程師溝通，進(jìn)行產(chǎn)品的創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，具有工程素質(zhì)、造型能力、市場意識(shí)三者協(xié)調(diào)統(tǒng)一的工業(yè)設(shè)計(jì)人才。
2.整合課程體系，立足學(xué)以致用，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。重新構(gòu)建工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系，增加實(shí)踐分量。根據(jù)本專業(yè)課程特點(diǎn)，在教學(xué)過程中可以設(shè)計(jì)如下專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模塊：機(jī)械類課程設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、實(shí)物模型制作、設(shè)計(jì)競賽、畢業(yè)實(shí)習(xí)等模塊。
3.豐富選修課程，擴(kuò)大專業(yè)選修課范圍，幫助學(xué)生拓寬視野，可以開設(shè)“設(shè)計(jì)管理”“公共設(shè)施設(shè)計(jì)”“家具設(shè)計(jì)”“室內(nèi)設(shè)計(jì)”“視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)”“模具設(shè)計(jì)”“產(chǎn)品攝影”“產(chǎn)品營銷學(xué)”等選修課。
4.增設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分模塊，鼓勵(lì)學(xué)生利用開發(fā)第二課堂、參加社會(huì)實(shí)踐、參與大學(xué)生競賽、職業(yè)證書考取、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練等多種形式的課外活動(dòng)。這對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力將起到推動(dòng)作用。
5.建立以能力為導(dǎo)向的“形成性”考核模式，學(xué)生通過經(jīng)典設(shè)計(jì)案例研討發(fā)言、市場調(diào)查報(bào)告分析講解、個(gè)人設(shè)計(jì)方案演示講解、產(chǎn)品實(shí)物模型制作、課程設(shè)計(jì)、課程論文、創(chuàng)新能力加分等多種形式形成綜合成績，比較準(zhǔn)確地反映了學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
二、獨(dú)立學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)手段和方法創(chuàng)新
科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息時(shí)代多樣化的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)成為我們課堂教學(xué)手段的主體，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源不但增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生自主體驗(yàn)和感受到知識(shí)的重要性。因此在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)專業(yè)大部分課程都應(yīng)采用多媒體授課，其中專業(yè)基礎(chǔ)課大多采用啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、現(xiàn)場演示、實(shí)例講解等教學(xué)方法，專業(yè)課大多采用問題式教學(xué)、案例教學(xué)、動(dòng)手制作等教學(xué)方法。除此之外教師還應(yīng)將真實(shí)設(shè)計(jì)比賽和科研項(xiàng)目帶入課堂，通過科研方法向教學(xué)方法的滲透、科研成果向教學(xué)成果的及時(shí)轉(zhuǎn)化、科研團(tuán)隊(duì)向教學(xué)團(tuán)隊(duì)的和諧共生、科研平臺(tái)與教學(xué)平臺(tái)的互補(bǔ)共用等路徑，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和科研的有機(jī)結(jié)合，這樣可以讓學(xué)生更好地接受課程內(nèi)容，并將理論與實(shí)踐相結(jié)合。同時(shí)既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。
三、獨(dú)立學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新
建立一支具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的、工程型的、專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是深化教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵。人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新要求教師既要具備扎實(shí)的理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又要具有很強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校應(yīng)重視教師隊(duì)伍的建設(shè)，構(gòu)建合理的工程型專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)還可以采用導(dǎo)師制和工作室制，這種教學(xué)體制的優(yōu)勢在于教師對學(xué)生素質(zhì)的全方位培養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有相當(dāng)?shù)纳疃群蛷V度；學(xué)習(xí)的方式是以導(dǎo)師課題或工作室工作內(nèi)容為中心，輔以相關(guān)的講座。靈活多樣的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步滿足了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。
四、獨(dú)立學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)過程創(chuàng)新
為了適合社會(huì)需要，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這就要求我們在教學(xué)過程中將傳統(tǒng)的“知識(shí)傳授型”向“能力培養(yǎng)型”轉(zhuǎn)變。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)可以采用工學(xué)結(jié)合“3+1”的人才培養(yǎng)模式，前三年在校內(nèi)進(jìn)行課程教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)及生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)等，最后一年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)并完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。該模式根據(jù)理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，充分利用和企業(yè)合作辦學(xué)的優(yōu)勢，根據(jù)校內(nèi)教學(xué)條件和實(shí)訓(xùn)基地的師資條件以及生產(chǎn)狀況，統(tǒng)籌安排教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，把學(xué)生在校學(xué)習(xí)的四年時(shí)間劃分為“3”和“1”兩個(gè)階段。
1.2LED與其他產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，有利于帶動(dòng)其他產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，創(chuàng)造新的增長點(diǎn)LED作為新興的技術(shù)和產(chǎn)業(yè)，不僅自身具有巨大的發(fā)展前景，有望在未來成為支柱產(chǎn)業(yè)外，還能與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相對接，帶動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。由于早期產(chǎn)品缺乏技術(shù)含量和自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，自身在短期內(nèi)又不具備自主研發(fā)能力，許多企業(yè)在發(fā)展中遭遇到了瓶頸。將已經(jīng)日漸成熟的LED技術(shù)與傳統(tǒng)的產(chǎn)品相結(jié)合，可以提高傳統(tǒng)產(chǎn)品的技術(shù)含量，以小的成本獲得更大的附加價(jià)值。比如LED與玩具、燈具、家具、服裝、交通工具周邊產(chǎn)品相結(jié)合，將LED的技術(shù)應(yīng)用于傳統(tǒng)的產(chǎn)品上，可以使傳統(tǒng)產(chǎn)品無論是在功能還是在外觀方面，都會(huì)打破傳統(tǒng)的局限，加快產(chǎn)品的更新?lián)Q代，具有更多的技術(shù)和設(shè)計(jì)含量，從而帶動(dòng)傳統(tǒng)企業(yè)的發(fā)展。
1.3有利于完善東莞LED產(chǎn)業(yè)鏈完善的LED產(chǎn)業(yè)應(yīng)該包括上游外延片、芯片的研發(fā)和制造，中游的封裝，以及下游應(yīng)用的垂直整合。LED產(chǎn)業(yè)發(fā)展將是“全產(chǎn)業(yè)鏈”式的，除了重點(diǎn)發(fā)展核心技術(shù)的外延片、芯片之外，LED技術(shù)的應(yīng)用同樣的重要。通過與工業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合，能夠最大化的整合LED的技術(shù)資源，實(shí)現(xiàn)LED技術(shù)全方位地利用，將技術(shù)成果轉(zhuǎn)換成可使用的產(chǎn)品。從而形成從技術(shù)研發(fā)———技術(shù)應(yīng)用———產(chǎn)品成型一整套的產(chǎn)業(yè)鏈，有助于提高產(chǎn)業(yè)的整體競爭力，最大化地提升產(chǎn)業(yè)的價(jià)值，促進(jìn)LED產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。
1.4提高LED企業(yè)自主創(chuàng)新能力工業(yè)設(shè)計(jì)不僅能夠利用現(xiàn)有的LED技術(shù)進(jìn)行產(chǎn)品的開發(fā)，同時(shí)也能夠反過來促進(jìn)LED核心技術(shù)的研發(fā)。工業(yè)設(shè)計(jì)通過研究市場需求、人們的消費(fèi)欲望，從而發(fā)掘新的消費(fèi)增長點(diǎn)，可以反過來促使企業(yè)根據(jù)需求研發(fā)新的技術(shù)，從而提升企業(yè)的自主創(chuàng)新能力。
2.LED技術(shù)在工業(yè)設(shè)計(jì)的應(yīng)用方法
2.1對LED產(chǎn)品的造型、材料和結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新性研究LED光源體積小，壽命長，所以在設(shè)計(jì)時(shí)可以打破傳統(tǒng)的形式，在形態(tài)上創(chuàng)造出更多突破性產(chǎn)品；同時(shí)LED光源的耐溫性不好，產(chǎn)品材料和結(jié)構(gòu)的選取也至關(guān)重要，所以在進(jìn)行LED產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)，必須綜合考慮產(chǎn)品的外觀、材料和結(jié)構(gòu)。
2.2LED與其他產(chǎn)業(yè)的對接應(yīng)用創(chuàng)新研究LED與其他產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，設(shè)計(jì)出創(chuàng)新性產(chǎn)品。比如：LED在玩具上的應(yīng)用：LED啟動(dòng)電壓低，體積小，安全節(jié)能，所以可以考慮將LED技術(shù)運(yùn)用在玩具上，增加玩具的娛樂性和裝飾性，提高產(chǎn)品的附加價(jià)值。LED在家具上的應(yīng)用：LED光源可以安裝在家具上，可以創(chuàng)造家具新的設(shè)計(jì)風(fēng)格，裝飾家具環(huán)境，以及在一些特殊的區(qū)域起到照明的作用等。LED在服裝上的應(yīng)用：LED燈不僅節(jié)能、安全，還能發(fā)出不同色光。所以考慮將LED與服飾設(shè)計(jì)想結(jié)合，不僅能照明，也可以為服飾的設(shè)計(jì)風(fēng)格提供新的方向。LED在交通工具及周邊產(chǎn)品的應(yīng)用：LED不僅可以運(yùn)用在汽車、摩托車車燈等地方，還可以運(yùn)用在頭盔、后備箱等周邊產(chǎn)品，使這些產(chǎn)品外觀和功能有新的突破。
2.3LED產(chǎn)品的創(chuàng)意設(shè)計(jì)對LED新技術(shù)研發(fā)的促進(jìn)到目前為止，LED技術(shù)的大部分都是以普通照明用途為最終目標(biāo)，從LED發(fā)展速度看，其成為新一代普通光源已成定勢。但LED在照明以外的用途存在著巨大的潛力，等待人們進(jìn)一步開發(fā)。不僅利用現(xiàn)有LED技術(shù)進(jìn)行工業(yè)設(shè)計(jì)的應(yīng)用研究，還會(huì)從未來人們的需求出發(fā)，進(jìn)行更多的概念創(chuàng)意設(shè)計(jì)，反而來促使LED技術(shù)的完善和發(fā)展，以滿足日益增長的社會(huì)和生活的需要。
一、時(shí)尚的魅力
1.時(shí)尚與流行
“時(shí)尚”這個(gè)詞現(xiàn)在已是很流行了，其英文為fashion,當(dāng)今追求時(shí)尚似已蔚然成風(fēng)。時(shí)尚就是在特定時(shí)段內(nèi)率先有少數(shù)人實(shí)驗(yàn)，預(yù)認(rèn)為后來將為社會(huì)大眾所崇尚和仿效的生活方式。簡單的說，時(shí)尚就是“時(shí)間”與“崇尚”的相加。在這個(gè)極簡化的意義上，時(shí)尚就是短時(shí)間里一些人所崇尚的生活。這種時(shí)尚涉及生活的各個(gè)方面，例如：衣著打扮、飲食、行為、居住、甚至情感表達(dá)與思考方式等。
追求時(shí)尚是一門“藝術(shù)”。模仿、從眾只是“初級(jí)階段”，而它的至臻境界應(yīng)該是從一撥一撥的時(shí)尚潮流中抽絲剝繭，萃取出它的本質(zhì)和真義，進(jìn)而豐富自己的審美與品位。時(shí)尚帶給人的是一種愉悅的心情和優(yōu)雅、純粹、不凡的美妙感受，它賦予人們不同的氣質(zhì)和神韻，能體現(xiàn)不凡的生活品位。它在詮釋精致中展現(xiàn)著十足的個(gè)性。
2.個(gè)性化是時(shí)尚的象征
在我們所處的信息時(shí)代，大眾對產(chǎn)品設(shè)計(jì)的需求呈現(xiàn)出一種多元化趨勢，設(shè)計(jì)師在極力尋求代表他們品位的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，他們開始嘗試用獨(dú)特的產(chǎn)品設(shè)計(jì)表達(dá)其個(gè)性。于是，在流行思潮的喧囂下，人們開始強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品的個(gè)性化和個(gè)人風(fēng)格，而為了滿足大眾的這種需求，個(gè)性化產(chǎn)品也不斷涌現(xiàn)，并在不同的歷史時(shí)期呈現(xiàn)出不同的藝術(shù)風(fēng)格。1890年的個(gè)性化產(chǎn)品電視機(jī)，1876年的個(gè)性化產(chǎn)品汽車，20世紀(jì)末的個(gè)性化產(chǎn)品概念車，2001年的個(gè)性化產(chǎn)品協(xié)和式飛機(jī)等都是設(shè)計(jì)迎合大眾需求并呈現(xiàn)出不同藝術(shù)風(fēng)格的完美表現(xiàn)。
二、時(shí)尚與文化
1.民族文化的奇麗
文化的中心是人。文化本身的發(fā)展也好，設(shè)計(jì)本身的發(fā)展也好，都存在一個(gè)評判標(biāo)準(zhǔn)和向哪里發(fā)展的問題，即發(fā)展的終極價(jià)值問題。
設(shè)計(jì)活動(dòng)是“人類有目的的，針對未來的，創(chuàng)造性的精神活動(dòng)”，它是在創(chuàng)造一種新的生活方式。然而設(shè)計(jì)并不是憑空創(chuàng)造，任何生活方式的變化都有深層的思想精神因素，這種精神因素來自人們的實(shí)踐并決定于人類對自己的認(rèn)識(shí)。把人們對精神的追求體現(xiàn)在造物中，把人們對物質(zhì)的追求體現(xiàn)為富有文化藝術(shù)氣息和理性意味的獨(dú)特形式，這正是文化發(fā)展在設(shè)計(jì)現(xiàn)象中具體角色的最好體現(xiàn)。每個(gè)人都有自己的民族，每個(gè)民族都有自己的文化，因此，設(shè)計(jì)便具有了強(qiáng)烈的民族文化色彩和意味。自然崇拜是遠(yuǎn)古文化的主要特征，而自然崇拜的具體形式卻反映了不同的遠(yuǎn)古文化，它使人類在生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)領(lǐng)域中獲得了比較明確的自我認(rèn)識(shí)，使人們把利用自然、改造自然成為建立在自我認(rèn)知基礎(chǔ)上的自覺行為。例如：胡超群設(shè)計(jì)的“竹制西餐具”采用了中國的竹子作為材料來制作精美的西式餐具，完美地實(shí)現(xiàn)了中西文化的融合和溝通。“器物是文化遺留在它專屬時(shí)空中的痕跡”。器物的物化形式等屬于文化的物質(zhì)層面，而器物背后的觀念及其內(nèi)涵、意義等則是文化的精神層面。在某種意義上，文化的物質(zhì)層面和精神層面缺一不可，它們共同構(gòu)成了文化的完整內(nèi)涵。
2.現(xiàn)代文化的井噴
工業(yè)革命后，人類社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)加速發(fā)展的時(shí)期。蒸汽機(jī)、內(nèi)燃機(jī)、電氣化……人類對物質(zhì)世界的探索突飛猛進(jìn)，向自然進(jìn)軍的不斷勝利過分加深了人類草率的自我判斷，人類儼然以自然界的主宰自居。
韓國設(shè)計(jì)師金永一指出：產(chǎn)品設(shè)計(jì)競爭激烈，大家都想創(chuàng)造獨(dú)特性，而獨(dú)一無二的文化傳統(tǒng)正是靈感源泉。含蓄地應(yīng)用韓國文化賣車子，顯然是為了獲得市場的支持。“現(xiàn)代與起亞”的汽車，在1999年只賣了80萬輛，而在推出新一代講究設(shè)計(jì)理念的車子之后，到2005年卻創(chuàng)下了375萬輛的銷售佳績。
日本設(shè)計(jì)師的敏銳感性從精神層次捕捉設(shè)計(jì)靈感，設(shè)計(jì)線條潔凈簡約，實(shí)用至上，代表了日本人融匯生活文化和西方現(xiàn)代風(fēng)格的創(chuàng)意。
3.文化的閃爍與激情
在企業(yè)文化中，設(shè)計(jì)還成為了一種社會(huì)文化活動(dòng)，并在這種活動(dòng)中詮釋著文化特殊的光芒和激情。企業(yè)文化是在一個(gè)企業(yè)中形成的某種文化觀念和歷史傳統(tǒng)，它有共同的價(jià)值準(zhǔn)則、道德規(guī)范和生活信息，它是將各種內(nèi)部力量統(tǒng)一于共同的指導(dǎo)思想和經(jīng)營哲學(xué)之下，匯聚到一個(gè)共同的方向的組合。企業(yè)文化是精神產(chǎn)品，企業(yè)精神是企業(yè)文化的靈魂，企業(yè)文化的體現(xiàn)要以物質(zhì)產(chǎn)品為載體。因此，用企業(yè)產(chǎn)品來詮釋企業(yè)文化，企業(yè)文化來豐富產(chǎn)品內(nèi)涵使產(chǎn)品和企業(yè)文化之間形成互動(dòng)影響，互為體現(xiàn)，互為促進(jìn)。
三、時(shí)尚的驅(qū)動(dòng)力
1.永恒的動(dòng)力
文化是人類社會(huì)歷史實(shí)踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富的總和，文化的精髓表現(xiàn)在創(chuàng)造上，它形成的是共同的風(fēng)格和心態(tài)。縱觀國外文化對設(shè)計(jì)的影響，我們可以看到德國在其長于思辨、思考和理論化民族特征的影響下，引入工藝美術(shù)思想后，立即將工藝美術(shù)與理性化和秩序化聯(lián)系起來，促進(jìn)了工業(yè)設(shè)計(jì)的邏輯化、理性化與體系化風(fēng)格的產(chǎn)生；而美國始終表現(xiàn)出一種揮霍無度的“闊少爺”與“爆發(fā)戶”形象；意大利有著悠久文化歷史傳統(tǒng)而豐富的藝術(shù)情結(jié)，他們將產(chǎn)品設(shè)計(jì)融入民族的文化理念，使整個(gè)設(shè)計(jì)建構(gòu)在對人和生活的哲學(xué)性解釋上，使設(shè)計(jì)通過產(chǎn)品傳達(dá)出一種民族文化和哲學(xué)意義。
2.技術(shù)的魔力
自然科學(xué)在大機(jī)器生產(chǎn)中的應(yīng)用是這里所特指的“技術(shù)”，它有別于傳統(tǒng)意義上的手工技術(shù)，所以本文“技術(shù)美”主要指機(jī)械工業(yè)技術(shù)產(chǎn)生的“美”，而“技術(shù)美”的物質(zhì)形態(tài)則是通過對材料的加工制作而產(chǎn)生的。
現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)是以功能效用的發(fā)揮作為核心和目的的，美的體現(xiàn)必須以該產(chǎn)品的有利作用為價(jià)值基礎(chǔ)，并非是通過脫離實(shí)用功效而憑空拼接和附加來作為取悅消費(fèi)者的手段，它是通過在與實(shí)際功利不分割的前提下自然流露出來。如一支鋼筆設(shè)計(jì)，其簡潔的圓柱體造型符合書寫習(xí)慣，對握筆姿勢的尺寸和結(jié)構(gòu)的充分考慮更足以令人們在使用過程中感覺到某種精神愉悅，進(jìn)而體驗(yàn)一種功效美。因此，工業(yè)設(shè)計(jì)在發(fā)展過程中越來越多地融入了美的訴求、感性延伸、文化象征性等因素。例如：林德伯格公司設(shè)計(jì)的“眼鏡盒”。其獨(dú)特簡潔的造型效果，是通過研磨、噴砂和化學(xué)處理等工藝達(dá)到。整個(gè)設(shè)計(jì)的理念在材料、造型和功能之間達(dá)到完美的和諧。
3.材料與肌理的原動(dòng)力
產(chǎn)品的造型設(shè)計(jì)就是對產(chǎn)品的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、色彩、肌理、等進(jìn)行美的加工，利用科學(xué)性和藝術(shù)性來處理這些造型要素，一期得到完美的產(chǎn)品造型。材質(zhì)美主要由材料的質(zhì)地美和肌理美構(gòu)成，人們在藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)品中所獲得的材質(zhì)美感，也主要源于材料的質(zhì)地美和肌理美。
質(zhì)地，就自然物而言，是指物的自然本質(zhì)、底色。肌理是指材料表面的結(jié)構(gòu)形態(tài)和紋理。材料的美感是物質(zhì)材料的美對人的感官和心理發(fā)生作用的結(jié)果。如表面粗糙、色重的材質(zhì)給人以堅(jiān)實(shí)厚重的美感，光滑柔軟的材質(zhì)給人溫柔、富有彈性的美感等。材質(zhì)美的自然屬性有：材質(zhì)的情感聯(lián)想性，材質(zhì)的真實(shí)性，材質(zhì)的自然生命性，材質(zhì)的純凈性；材質(zhì)美的科學(xué)屬性有：材質(zhì)的光學(xué)效應(yīng)美，材質(zhì)的工藝美；材質(zhì)美的社會(huì)屬性有材質(zhì)的綠色性，材質(zhì)與人的親和力等。
例如：羅恩·阿拉德設(shè)計(jì)的“彈性回火鋼椅”。它采用1mm厚的優(yōu)質(zhì)鋼材組成，鋼材經(jīng)過回火處理，具有良好的韌性和彈性，因此呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的視覺效果，給人華麗、精致和現(xiàn)代感。
四、情趣與心理
1.產(chǎn)品引感
隨著人民生活質(zhì)量的提高，產(chǎn)品被賦與的功能不斷增多，人們對產(chǎn)品精神層次的要求也不斷增大。產(chǎn)品設(shè)計(jì)已經(jīng)把注意力更多地轉(zhuǎn)移到產(chǎn)品本身的情感特征和使用者的情感、心理反應(yīng)上，因此產(chǎn)品除了滿足消費(fèi)者的物質(zhì)功能需求外，更強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品的精神功能。產(chǎn)品設(shè)計(jì)和產(chǎn)品使用方法在不同方面對人們的心理、感覺、情緒產(chǎn)生不同的影響。如人們對于設(shè)計(jì)漂亮的產(chǎn)品有強(qiáng)烈的擁有愿望。
從認(rèn)知心理學(xué)的角度看，情感是生活中的一個(gè)必要部分，它影響著人的感知、行為和思維。情感是天賦的特性，是人對外界事物作用于自身時(shí)的一種生理的反應(yīng)。這種反應(yīng)可分為“感覺”和“感情”，他們都是外界事物作用于自身時(shí)的一種生理反應(yīng)，二者雖有不同，卻有內(nèi)在的聯(lián)系，故稱“情感反應(yīng)”。情感是由需要和期望決定的。產(chǎn)品引感因人而異、因時(shí)而異。不同的人對于相同產(chǎn)品的體驗(yàn)和感覺是不同的。
2.情趣對心理需求的升華
設(shè)計(jì)師在進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)，除了考慮產(chǎn)品的功能外，更強(qiáng)調(diào)形態(tài)上的創(chuàng)新表達(dá)。而形態(tài)可以表現(xiàn)出一定的性格，就如同它從此有了生命力。人們在使用物的過程中，會(huì)得到種種信息，引起不同的情感。
對于產(chǎn)品情感反應(yīng)的描述方式和評估標(biāo)準(zhǔn)目前還沒有一個(gè)即定的、統(tǒng)一的模式。人們對于產(chǎn)品的感性知覺如對產(chǎn)品的外觀造型、顏色搭配、視覺協(xié)調(diào)、使用方式等感受可以從人們反應(yīng)，包括行為、表現(xiàn)、心理、主觀情感等方面來衡量。然后根據(jù)人們的喜好度來對決定產(chǎn)品設(shè)計(jì)的流行趨勢和方向。
3.情趣中的互動(dòng)
設(shè)計(jì)師如何在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中更好的影響、把握情感因素呢？筆者認(rèn)為，首先以用戶為中心的設(shè)計(jì)思想作為主導(dǎo)，產(chǎn)品必須具有和用戶同樣的思維模式，也就是說設(shè)計(jì)師的思維模型需要和用戶的思維模型一致。其次要考慮到用戶在實(shí)際使用產(chǎn)品時(shí)的反應(yīng)和心理狀態(tài)。這樣設(shè)計(jì)師才能通過產(chǎn)品來與用戶交流，而用戶也才能真正體會(huì)到設(shè)計(jì)師想要通過產(chǎn)品向其傳達(dá)的情感寓意。換句話講，產(chǎn)品越具有情趣越對消費(fèi)者有吸引力，而消費(fèi)者的主動(dòng)參與就會(huì)使二者之間產(chǎn)生互動(dòng)性?？傊?，產(chǎn)品的感性因素是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，可以相信，產(chǎn)品的情感寓意越多，產(chǎn)品的附加值也就越大，為了更好的使產(chǎn)品設(shè)計(jì)與消費(fèi)者產(chǎn)生互動(dòng)，人們對設(shè)計(jì)師的素質(zhì)提出了更高的要求，這種要求不僅是技術(shù)上的，也是思維、時(shí)空和心理上的，它無疑是對設(shè)計(jì)師素質(zhì)的一種挑戰(zhàn)。對于未來產(chǎn)品設(shè)計(jì)將會(huì)怎樣更好的體現(xiàn)生活時(shí)尚與情趣，我們將拭目以待。
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2河南省裝備制造產(chǎn)業(yè)工業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析
2.1河南省裝備制造企業(yè)對于工業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)知現(xiàn)狀調(diào)查
通過對河南省重點(diǎn)培育的51戶裝備制造企業(yè)進(jìn)行考察，包括登陸企業(yè)官網(wǎng)，與企業(yè)管理層（研發(fā)部門、人力資源部門）郵件訪問，獲取企業(yè)對于工業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)知現(xiàn)狀。從企業(yè)網(wǎng)站的招聘信息來看，明確提出招聘工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的有8戶，占15.7%，招聘人數(shù)在2人，均是成套設(shè)備生產(chǎn)商。這種狀況一方面反映了產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)實(shí)狀況，即目前河南省有能力生產(chǎn)成套（臺(tái)）設(shè)備的企業(yè)雖然都擁有自己的產(chǎn)品價(jià)值鏈，但由于技術(shù)差距、品牌差距的存在，價(jià)值鏈的效益不高，產(chǎn)品的研發(fā)投入不夠，產(chǎn)品外觀造型多是抄襲或跟風(fēng)模仿，對工業(yè)設(shè)計(jì)的投入非常有限，另一方面，非成套設(shè)備生產(chǎn)商在產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈中處于被動(dòng)地位，尤其是零部件配套商，根本不會(huì)去關(guān)注工業(yè)設(shè)計(jì)的價(jià)值。通過網(wǎng)絡(luò)郵件調(diào)查“工業(yè)設(shè)計(jì)的作用（多選）”，調(diào)查一共發(fā)出153份郵件，共收到131份回復(fù)，其中明確回復(fù)“不知道什么時(shí)是工業(yè)設(shè)計(jì)”的有23份，認(rèn)為工業(yè)設(shè)計(jì)的作用是“使產(chǎn)品更美觀”的有98份，認(rèn)為工業(yè)設(shè)計(jì)的作用是“使產(chǎn)品更好用”的有32份，認(rèn)為工業(yè)設(shè)計(jì)的作用是“增強(qiáng)產(chǎn)品的市場競爭力”的有16份，認(rèn)為工業(yè)設(shè)計(jì)的作用是“提升品牌形象”的有15份，認(rèn)為工業(yè)設(shè)計(jì)的作用是“促進(jìn)企業(yè)的自主創(chuàng)新”的有9份。
2.2河南省裝備制造企業(yè)工業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查
對企業(yè)管理層回復(fù)的郵件進(jìn)行分析，統(tǒng)計(jì)河南省裝備制造企業(yè)在產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)階段主要采取的形式、企業(yè)工業(yè)設(shè)計(jì)師的崗位規(guī)模、學(xué)歷結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀。對“企業(yè)在產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)階段主要采取的形式”的統(tǒng)計(jì)，由工程師負(fù)責(zé)的占63.6%；由企業(yè)工業(yè)設(shè)計(jì)師負(fù)責(zé)的占18.2%；與設(shè)計(jì)公司合作的占11.4%；與設(shè)計(jì)院校合作的占6.8%。對“企業(yè)工業(yè)設(shè)計(jì)師在崗人數(shù)”的統(tǒng)計(jì)，0人占54.8%；1-5人占28.6%；5-10人占11.9%；10人以上占4.7%。對“工業(yè)設(shè)計(jì)師學(xué)歷結(jié)構(gòu)”的統(tǒng)計(jì)，大專學(xué)歷的約占34.3%，本科學(xué)歷的約占65.7%。
2.3河南省裝備制造業(yè)工業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀
從調(diào)研分析可以看到，目前，河南省裝備制造業(yè)工業(yè)設(shè)計(jì)整體發(fā)展滯后，與國內(nèi)其他裝備制造業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)比較，工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展水平遠(yuǎn)不足以支撐河南省裝備制造產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型與提升，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）企業(yè)對工業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。51戶河南省重點(diǎn)扶持的裝備制造企業(yè)中僅有8戶近兩年在招聘工業(yè)設(shè)計(jì)人員，而其它工程、營銷、管理、財(cái)務(wù)等人員幾乎各企業(yè)每年都在招聘，由此可見工業(yè)設(shè)計(jì)在大多數(shù)企業(yè)中處于邊緣地位，尚未引起足夠的重視。（2）企業(yè)對工業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)知程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。大部分企業(yè)管理層人員對工業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)知僅僅停留在“美工”層面，依然把工業(yè)設(shè)計(jì)與“表面功夫”混為一談，對于工業(yè)設(shè)計(jì)在提升企業(yè)產(chǎn)品附加值，提高企業(yè)創(chuàng)新能力，增加品牌價(jià)值中的作用知之甚少，沒有意識(shí)到工業(yè)設(shè)計(jì)在成套裝備產(chǎn)業(yè)鏈中的價(jià)值。（3）企業(yè)工業(yè)設(shè)計(jì)人才層次普遍偏低，無法參與或不足以承擔(dān)企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)的重要任務(wù)，在企業(yè)中的地位逐漸邊緣化。河南省裝備制造企業(yè)工業(yè)設(shè)計(jì)人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)主要集中在本、專科層次，幾乎沒有工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的研究生，這種現(xiàn)狀在一定程度上影響了工業(yè)設(shè)計(jì)在企業(yè)應(yīng)用的深度?？傊?，在調(diào)查的河南省裝備制造業(yè)重點(diǎn)扶持的企業(yè)中，絕大多數(shù)企業(yè)沒有真正認(rèn)識(shí)到工業(yè)設(shè)計(jì)的價(jià)值，企業(yè)重技術(shù)輕設(shè)計(jì)，一味地強(qiáng)調(diào)技術(shù)創(chuàng)新，幾乎忽視了工業(yè)設(shè)計(jì)在企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、創(chuàng)新發(fā)展中的價(jià)值和作用。
3產(chǎn)業(yè)升級(jí)背景下河南省裝備制造業(yè)工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展策略
3.1河南省裝備制造業(yè)發(fā)展工業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)
比較我國工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展較好的地區(qū)，其發(fā)展之路有以下共性：一是工業(yè)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)雄厚；二是政府引導(dǎo)，搭建平臺(tái)，在企業(yè)推廣工業(yè)設(shè)計(jì)，為企業(yè)與設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)建立合作橋梁；三是通過地方高校加強(qiáng)工業(yè)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)和儲(chǔ)備，積極推動(dòng)企業(yè)與地方院校進(jìn)行工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)學(xué)研合作[5][6][7]。目前，河南省裝備制造業(yè)從規(guī)模上具備了發(fā)展工業(yè)設(shè)計(jì)的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，同時(shí)河南省裝備制造產(chǎn)業(yè)已經(jīng)到了轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。3.1.1政策基礎(chǔ)-行政導(dǎo)向2006年，國務(wù)院的《國家中長期科學(xué)與技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020年）》指出了工業(yè)設(shè)計(jì)對于制造業(yè)發(fā)展的作用。2007年，國務(wù)院的《關(guān)于加快服務(wù)業(yè)的若干意見》6次提到了發(fā)展工業(yè)設(shè)計(jì)。2010年，工信部等11部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于促進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展的若干指導(dǎo)意見》。2011年，國務(wù)院了《關(guān)于加快發(fā)展高技術(shù)服務(wù)業(yè)的指導(dǎo)意見》，在重點(diǎn)推進(jìn)的八個(gè)領(lǐng)域的高技術(shù)服務(wù)中，排第一位的是研發(fā)設(shè)計(jì)服務(wù)，對發(fā)展工業(yè)設(shè)計(jì)給出了相關(guān)的行政建議。2012年，工信部印發(fā)了《國家級(jí)工業(yè)設(shè)計(jì)中心認(rèn)定管理辦法（試行）》。盡管國家層面已經(jīng)開始前所未有地重視工業(yè)設(shè)計(jì)，但是，通過在河南省工信廳網(wǎng)站以及文獻(xiàn)資料查閱，發(fā)現(xiàn)河南省政府部門關(guān)于發(fā)展工業(yè)設(shè)計(jì)的政策文件還相對較少，政策基礎(chǔ)較為薄弱。3.1.2人才基礎(chǔ)-高校規(guī)模河南省經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)有工業(yè)設(shè)計(jì)（產(chǎn)品設(shè)計(jì)）專業(yè)的本科院校共有9所，近年來部分院校也相繼獲得了設(shè)計(jì)學(xué)和工業(yè)設(shè)計(jì)工程碩士學(xué)位授予權(quán)，無論是在辦學(xué)規(guī)模還是教學(xué)水平上均取得了長足的進(jìn)步。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在國內(nèi)外設(shè)計(jì)大賽中頻頻獲獎(jiǎng)，培養(yǎng)的畢業(yè)生活躍在全國各地。但是，跟其他設(shè)計(jì)教育先進(jìn)地區(qū)相比，還存在以下差距：（1）辦學(xué)層次有待提高。河南省高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)已經(jīng)初具規(guī)模，但辦學(xué)主要還是集中在本科階段，有碩士點(diǎn)的高校也不多，目前，河南省還沒有工業(yè)設(shè)計(jì)博士層次的教育。（2）培養(yǎng)體系有待改進(jìn)。部分院校的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方案完全照搬國內(nèi)其它院校，培養(yǎng)目標(biāo)不切實(shí)際，沒有自身的辦學(xué)特色，造成了人才培養(yǎng)模式單一，專業(yè)能力不接地氣，不符合地方產(chǎn)業(yè)對人才的需要。這是目前很少有工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生留在河南本省工作，人才流失嚴(yán)重的原因之一。
人類社會(huì)不斷的向前發(fā)展，對工業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)也隨著社會(huì)前進(jìn)的步伐不斷提升。在當(dāng)今的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)社會(huì)中，對“工業(yè)設(shè)計(jì)”概念的重新界定無疑是十分必要的?！?001年漢城工業(yè)設(shè)計(jì)家宣言》指出:“工業(yè)設(shè)計(jì)將不再只創(chuàng)造物質(zhì)的幸福。工業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)開放的概念，靈活地適應(yīng)現(xiàn)在和未來的需求”。按照這樣的定義，工業(yè)設(shè)計(jì)將逐漸脫離工業(yè)產(chǎn)品這個(gè)載體向著創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中其他的行業(yè)蔓延，工業(yè)設(shè)計(jì)的外延不斷擴(kuò)大、同時(shí)也變得越來越模糊，甚至將會(huì)出現(xiàn)跳出創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的圈子、與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)并駕齊驅(qū)的局面。它在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的范圍內(nèi)不斷擴(kuò)張，其強(qiáng)大的生命力和迅猛的發(fā)展勢態(tài)使它不滿于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的局限，力圖擺脫創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的束縛，但其本身的特性注定了與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)之間“扯不斷，理還亂”的復(fù)雜關(guān)系。二者既有因其行業(yè)特性的不同而形成的矛盾，特別是工業(yè)設(shè)計(jì)的急劇膨脹對創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的地位造成了威脅，又有互相親近、增加了解的欲望，對方的每次進(jìn)步都能引起對自身發(fā)展的思考。在不同的基礎(chǔ)上尋求共同的發(fā)展，這是對二者關(guān)系的描述。
2工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展促進(jìn)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展
工業(yè)設(shè)計(jì)是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)重要的支撐部分，缺乏了工業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)恐怕難有今天的影響力。工業(yè)設(shè)計(jì)作為企業(yè)在全球競爭中的重要利器，所產(chǎn)生的高附加值被越來越多的國家和企業(yè)所關(guān)注。索尼公司董事長兼CEO大賀典雄曾說:“設(shè)計(jì)是在市場上將一種產(chǎn)品與另一種產(chǎn)品區(qū)分開來的唯一的東西。”工業(yè)設(shè)計(jì)對創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的推動(dòng)作用可在很多國家和企業(yè)的案例中得到證明，例如韓國曾經(jīng)是一個(gè)保守、落后、貧窮的東亞島國，在亞洲金融危機(jī)的打擊下一撅不振。
3創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展促進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展
在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)沒有被明確提出之前，工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展緩慢，人們并沒清楚的意識(shí)到它在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用，以為工業(yè)設(shè)計(jì)師對產(chǎn)品只是起到了裝飾、美化的作用，不可能帶來什么直接的經(jīng)濟(jì)效益，更不可能成為國民經(jīng)濟(jì)中的支柱性產(chǎn)業(yè)。當(dāng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)以其出色的經(jīng)濟(jì)效益從其他產(chǎn)業(yè)中跳出來、形成自己的產(chǎn)業(yè)體系以后，人們在關(guān)注創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的時(shí)候更進(jìn)一步的注意到在其中發(fā)揮著重大作用的工業(yè)設(shè)計(jì)的存在，可以說這是工業(yè)設(shè)計(jì)從小丑到主角的轉(zhuǎn)變。
創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展背景，發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)能為工業(yè)設(shè)計(jì)提供良好的環(huán)境，促使其產(chǎn)生更多、更好的設(shè)計(jì)，比如，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為工業(yè)設(shè)計(jì)提供了寬松的設(shè)計(jì)氛圍、健全的法律保障體系、合理的設(shè)計(jì)評價(jià)體系、互動(dòng)交流的平臺(tái)等等。另外，各地的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)組織經(jīng)常舉行各種活動(dòng)，如創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)，各種作品齊聚一堂，這就為工業(yè)設(shè)計(jì)提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，可以從電影、服裝、繪畫、民間手工藝中吸取營養(yǎng)，尋找靈感，同時(shí)會(huì)也為工業(yè)設(shè)計(jì)提供了展示自己的機(jī)會(huì)，使其被更多的人所了解、所認(rèn)可，更進(jìn)一步講，得到國家的重視和扶持?？傊?，發(fā)展工業(yè)設(shè)計(jì)勢必創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)促進(jìn)的發(fā)展，加大對創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的投資力度也會(huì)促進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)的長足發(fā)展，它們相輔相成，共同促進(jìn)。
結(jié)束語
作者通過對創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和工業(yè)設(shè)計(jì)在實(shí)際社會(huì)生產(chǎn)中的作用得出二者具有相互依存、相輔相成的關(guān)系，工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展能促進(jìn)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，同樣，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也能促進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展，兩者唇齒相依，共同發(fā)展。創(chuàng)意化和產(chǎn)業(yè)化是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的兩種運(yùn)行模式，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)本身就是這兩種運(yùn)行模式的結(jié)合，并不斷重復(fù)著“創(chuàng)意的產(chǎn)業(yè)化”和“產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)意化”，這兩種運(yùn)行模式互相結(jié)合、交替運(yùn)行，共同確保創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)平穩(wěn)、迅速、持久的發(fā)展。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的這種特點(diǎn)啟示我們，在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展策略也要將二者相結(jié)合，但是對于不同的國家，可根據(jù)本國的發(fā)展情況在結(jié)合的過程中有所側(cè)重。
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工業(yè)設(shè)計(jì)是對工業(yè)產(chǎn)品進(jìn)行預(yù)想的開發(fā)設(shè)計(jì)和生產(chǎn)設(shè)計(jì)。是實(shí)現(xiàn)人——產(chǎn)品——環(huán)境的協(xié)調(diào)方式之一，它對工業(yè)產(chǎn)品的形態(tài)、色彩、材料、結(jié)構(gòu)等各方面進(jìn)行設(shè)計(jì)處理，使產(chǎn)品既具有使用功能，又能滿足人們審美的精神需要。能讓平面構(gòu)成這一門設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程為工業(yè)設(shè)計(jì)的本質(zhì)奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。
1現(xiàn)有的教學(xué)特點(diǎn)
1.1教學(xué)對象的分析
工科學(xué)生思維方式普遍是注重邏輯思維和理性認(rèn)識(shí)，思考問題、思維構(gòu)成都比較冷靜。發(fā)散思維不夠，缺乏其創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)過程中，一部分學(xué)生沒有美術(shù)基礎(chǔ)一遇到動(dòng)手繪制的課程就沒有信心，產(chǎn)生畏懼感。作為專業(yè)教師，教學(xué)中應(yīng)尋找適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)平面構(gòu)成教學(xué)的目的，在教學(xué)理念、模式、內(nèi)容上認(rèn)真研究、探索、改革以適應(yīng)本專業(yè)的需要。不應(yīng)該存有偏見，從狹隘的教育思路出發(fā)，認(rèn)為他們?nèi)鄙偎囆g(shù)細(xì)胞，無從教起。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為科學(xué)邏輯的實(shí)證論與藝術(shù)的想象力并不矛盾。美國藝術(shù)心理學(xué)家阿恩海姆在《藝術(shù)與視覺》中強(qiáng)調(diào)：“一切知覺都包含著思維，一切推理都包含著直覺，一切觀測中都包含著創(chuàng)造。”理科學(xué)生完全有可以塑造的形象思維的潛質(zhì)。關(guān)鍵是應(yīng)該用什么樣的教學(xué)方法和模式去激發(fā)他們的創(chuàng)造思維，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎肌?/p>
其中也有不少學(xué)生對電腦設(shè)計(jì)有盲目崇拜，電腦萬能的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從而輕視手繪課程的訓(xùn)練。專業(yè)教師應(yīng)該在教學(xué)中做思想工作，上理論課程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)手的重要性。
1.2教學(xué)現(xiàn)狀的分析
我國的工藝美術(shù)教育是本世紀(jì)從國外引進(jìn)，這種教學(xué)體系帶有濃重的“現(xiàn)代主義”的輿論色彩，并表現(xiàn)出明顯的滯后狀態(tài)，幾乎是“三大構(gòu)成”一統(tǒng)天下。這種理性的國際主義風(fēng)格的工業(yè)社會(huì)產(chǎn)物的教學(xué)體系，愈來愈表現(xiàn)出忽視具象造型，畫面機(jī)械、冷酷。
填格式的構(gòu)成形式一直沿用很久，讓學(xué)生覺得平面構(gòu)成就是畫黑白格子的錯(cuò)誤理解。近幾年隨著思想的開放，和國外交流頻繁，以江南大學(xué)為先鋒對藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程進(jìn)行了一次大的革新。但由于工業(yè)設(shè)計(jì)在我國的歷史不長，整個(gè)學(xué)科體系不健全、不完善，更不要說工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)體系了。我們從藝術(shù)設(shè)計(jì)的“三大構(gòu)成”拿到工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)上，平面構(gòu)成需進(jìn)行改革這是必然的，因?yàn)閮蓚€(gè)專業(yè)是有很大的不同。
2平面構(gòu)成教學(xué)改革
2.1老師需要改變教學(xué)思想，采用更多的啟發(fā)和激發(fā)式教學(xué)。
按照常規(guī)的教學(xué)就是老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽，他們的學(xué)習(xí)過程就是模仿老師的風(fēng)格，接受老師灌注知識(shí)的過程。我們老師必須從“以老師為本”改為“以學(xué)生為本”。工科學(xué)生與藝術(shù)生思維模式不同，他們所具備的創(chuàng)造力也會(huì)不同，只是看老師怎樣去開發(fā)。在教學(xué)中教師在講述基本理論后應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己的能力，學(xué)生思維過程中老師應(yīng)認(rèn)真觀察其變化，及時(shí)為他們提供素材和意見。學(xué)生遇到問題時(shí)和他們一起思考，以合作的形式來完成作業(yè)，老師應(yīng)是發(fā)現(xiàn)者、組織者、激發(fā)者、探索者。遇到少部分學(xué)生積極性上不來，或由于工科生自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力不夠時(shí)，就應(yīng)該采取激發(fā)式的手段將他們的能力挖掘出來。給他們布置大量的課題，而且需在短時(shí)期完成，強(qiáng)行激發(fā)他們?nèi)ニ伎?，并且能夠作到快速反映?/p>
2.2以手繪為主，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生養(yǎng)成工細(xì)、干凈的習(xí)慣。
由于現(xiàn)在電腦的普及，以后電腦在設(shè)計(jì)中應(yīng)用較多，其二工科生對手繪天生的畏懼，有不少學(xué)生輕視和逃避手繪課程的訓(xùn)練。老師在開始就應(yīng)該進(jìn)行思想教育，讓他們懂得手繪重要性。在整個(gè)教學(xué)中應(yīng)該以手繪為主，加入少量的電腦，來解決工科生手繪能力偏低的問題。而且在教學(xué)中必須要求作業(yè)工整、細(xì)致、干凈。剛開始工科生從來沒裁過紙張，裁的紙就象老鼠咬過似的，在畫復(fù)雜的圖象時(shí)一般畫完，畫面就到處污漬，作業(yè)成了垃圾。需嚴(yán)格要求他們紙張邊緣光滑，畫面不許裁下進(jìn)行裝裱，一開始就畫于紙張中間，畫面和紙張都必須干凈無污漬。剛開始可能一半都不能達(dá)到要求，但經(jīng)過這樣嚴(yán)格的訓(xùn)練他們都能夠掌握，甚至比藝術(shù)生的能力要強(qiáng)。這樣讓學(xué)生接觸設(shè)計(jì)的同時(shí)就養(yǎng)成良好的設(shè)計(jì)習(xí)慣，對以后的設(shè)計(jì)生涯會(huì)有很大的好處。
2.3不限制學(xué)生的繪畫材料工具，養(yǎng)成對材料不斷探索的良好習(xí)慣。
靳埭強(qiáng)先生說過：“我不會(huì)教你用工具，而是教你用工具去思考?！币郧捌矫鏄?gòu)成教學(xué)就是黑白兩色，工具就是墨水和毛筆?，F(xiàn)在工具的多樣性，紙張的豐富程度以大大改善。我們老師在教學(xué)中不應(yīng)墨守成規(guī)，要積極啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生嘗試各種工具、紙張乃至各種物質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成對材料的探索和興趣。使他們在探詢材料所產(chǎn)生的效果中激發(fā)他們的思維，發(fā)現(xiàn)材料的美和不同材料所產(chǎn)生的效果美。比如有學(xué)生在做嗅覺感受轉(zhuǎn)向視覺感受的課題時(shí)，將牙膏代替白色部分，讓觀賞者能在視覺享受的同時(shí)又有嗅覺的觸動(dòng)，使作品多角度的展現(xiàn)。
工業(yè)設(shè)計(jì)對工業(yè)產(chǎn)品的形態(tài)、色彩、材料、結(jié)構(gòu)等各方面進(jìn)行設(shè)計(jì)處理，使產(chǎn)品既具有使用功能，又能滿足人們審美的精神需要。其中材料在工業(yè)設(shè)計(jì)中也是占著很重要的比重，所以要讓他們養(yǎng)成學(xué)會(huì)去挖掘材料、組合材料的習(xí)慣。
2.4擺脫以前模式化訓(xùn)練，給予點(diǎn)、線、面新的形式和內(nèi)容，還需加入體、空間的訓(xùn)練來適應(yīng)專業(yè)的需求。
以前平面構(gòu)成教學(xué)中對點(diǎn)、線、面的訓(xùn)練過于模式化，只講機(jī)械式的構(gòu)成，忽視具象造型，畫面機(jī)械、冷酷。老師教學(xué)中應(yīng)對點(diǎn)、線、面的概念有深入認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力給予點(diǎn)、線、面新的形式和內(nèi)容。讓畫面不但是點(diǎn)、線、面的構(gòu)成，又富有內(nèi)涵，這樣鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造思維。再在數(shù)量上、畫面的大小上進(jìn)行變化，要求創(chuàng)意稿和正稿結(jié)合，使學(xué)生多角度進(jìn)行思考。作業(yè)完成時(shí)還要上臺(tái)講述創(chuàng)意思想，訓(xùn)練思維及表達(dá)能力。
工業(yè)設(shè)計(jì)是空間性較強(qiáng)的專業(yè)，不能照搬藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的平面構(gòu)成教學(xué)模式，應(yīng)該加入二維中體的表達(dá)訓(xùn)練，加強(qiáng)空間的練習(xí)。對各種體的表現(xiàn)、體與體的穿插、銜接、構(gòu)成等表現(xiàn)，及各種體在空間中的變化練習(xí)，讓學(xué)生對物體在空間上的變化、構(gòu)成有比較系統(tǒng)的訓(xùn)練。
2.5通過對感性思維的表達(dá)，來訓(xùn)練他們的感性思維的能力。
設(shè)計(jì)是感性與理性的結(jié)合，工科生理性思維比重大，感性思維不夠活躍。在教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)感性思維訓(xùn)練。比如做一些視覺感受到視覺感受、聽覺感受到視覺感受、嗅覺感受到視覺感受、觸覺感受到視覺感受的專題訓(xùn)練課程，從而提高感性思維的能力。這種課題也是對點(diǎn)、線、面綜合表達(dá)能力的一種強(qiáng)有力的體現(xiàn)，使他們能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面構(gòu)成的益處和作用。
以上的平面構(gòu)成教學(xué)改革建議，在以往的教學(xué)實(shí)踐中取得較好的效果，但還是有不成熟的地方，尤其是對于建立一個(gè)完善的適合的工業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)體系來說，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不僅只是在平面構(gòu)成這一門學(xué)科的改革，還應(yīng)和其他老師、其他課程產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)關(guān)系。
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現(xiàn)在，人們已認(rèn)識(shí)到，設(shè)計(jì)不再是一門專一的技術(shù)，而是一個(gè)嶄新的多方面集合體。有的學(xué)校開始把藝術(shù)和設(shè)計(jì)分開，共同上基礎(chǔ)課，專業(yè)課則有各自的學(xué)術(shù)要求。而有的學(xué)校已把設(shè)計(jì)作為完全獨(dú)立的分支。隨著工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的成熟，逐漸發(fā)展起了自己的課程體系。繪畫、電腦圖形、材料、模型、模型制作及設(shè)計(jì)思維等課程與行為、社會(huì)和自然科學(xué)互相交融。
美國工業(yè)設(shè)計(jì)教育分布于下列三種體制的大學(xué)：公立、私立和自立。國家政府有權(quán)權(quán)衡每個(gè)學(xué)校對專業(yè)教育的確立，但不參與學(xué)校辦學(xué)體制。學(xué)?？筛鶕?jù)自己的實(shí)力，根據(jù)自己對設(shè)計(jì)領(lǐng)域中某一方面的愛好，來制定設(shè)計(jì)教育方向。
有的學(xué)校為專門服務(wù)于某一工業(yè)而辦學(xué)，如：汽車、電器、家具等；有的學(xué)校注重于實(shí)用主義的設(shè)計(jì)哲學(xué)研究；有的學(xué)校把美術(shù)與工藝設(shè)計(jì)相結(jié)合，在裝演、展覽、陳列、包裝、標(biāo)志等方面找到出路。
在州立大學(xué)中有18個(gè)工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)點(diǎn)。學(xué)校一開始是用公眾稅收作為建校費(fèi)用，以后學(xué)校以繳納學(xué)費(fèi)為辦學(xué)開支。一般州內(nèi)學(xué)生每年學(xué)費(fèi)2000～3000美元，州外學(xué)生則加倍。工業(yè)設(shè)計(jì)教育中，俄亥俄州州立大學(xué)、加州州立大學(xué)和伊利諾斯大學(xué)為大家所關(guān)注，是公認(rèn)的典范。
目前，有7所私立大學(xué)提供工業(yè)設(shè)計(jì)的高等教育。其經(jīng)費(fèi)來源于個(gè)人捐贈(zèng)、對外服務(wù)契約以及昂貴的學(xué)費(fèi)，一個(gè)學(xué)生每年學(xué)費(fèi)1．2萬美元，甚至更多。私立大學(xué)往往非常愿意與建筑、工程技術(shù)類學(xué)校有密切聯(lián)系。
在美國還有12所自立藝術(shù)學(xué)校，其教育質(zhì)量不如上述兩類學(xué)校。通常以產(chǎn)品美學(xué)為教學(xué)中心。事實(shí)上，自立學(xué)校的成功教育需要更多的是模型研究、繪畫、預(yù)想圖及表現(xiàn)技能，而不僅僅是設(shè)計(jì)思維的研究與分析。重視藝術(shù)價(jià)值而培養(yǎng)出的學(xué)生一定會(huì)為工業(yè)所需，藝術(shù)學(xué)校希望不斷培養(yǎng)這樣的人才以適應(yīng)消費(fèi)品工業(yè)和銷售業(yè)的需要。
除自立學(xué)校外，大部分學(xué)校還設(shè)有碩士水平的設(shè)計(jì)教育，學(xué)制兩年。海外學(xué)生只需證明其有相當(dāng)本科畢業(yè)的水平，也可進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)。否則，就要求他們從本科讀起，或在研究生階段同時(shí)進(jìn)行補(bǔ)課。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，海外留學(xué)生必須經(jīng)過本科教育，因?yàn)檫@個(gè)階段可使他們感受到美國的設(shè)計(jì)環(huán)境，從中汲取養(yǎng)分。研究生教學(xué)主要是圍繞學(xué)生感興趣的論文題目進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。最近，伊利諾斯工學(xué)院已經(jīng)開始了博士水平設(shè)計(jì)教育。
美國所有的工業(yè)設(shè)計(jì)教育點(diǎn)都是在各個(gè)最小學(xué)術(shù)圈周圍產(chǎn)生、成長、經(jīng)過確認(rèn)而建立的。這些學(xué)術(shù)圈組成了國際工業(yè)協(xié)會(huì)。它建議不論學(xué)制長短，所設(shè)課程應(yīng)按下列比例安排：
設(shè)計(jì)是人類為了實(shí)現(xiàn)某種特定的目的而進(jìn)行的創(chuàng)造性活動(dòng)，它包含于一切人造物品的形成過程當(dāng)中。目前被廣泛采用的工業(yè)設(shè)計(jì)定義是國際工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)聯(lián)合會(huì)(ICSID)在1980年的巴黎年會(huì)上為工業(yè)設(shè)計(jì)下的修正定義：“就批量生產(chǎn)的工業(yè)產(chǎn)品而言，憑借訓(xùn)練、技術(shù)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及視覺感受而賦予材料、結(jié)構(gòu)、形態(tài)、色彩、表面加工及裝飾以新的品質(zhì)和資格，叫做工業(yè)設(shè)計(jì)。”工業(yè)設(shè)計(jì)的性質(zhì)決定了它是一門覆蓋面很廣的交叉融匯的科學(xué)，涉足了眾多學(xué)科的研究領(lǐng)域，猶如工業(yè)社會(huì)的粘合劑，使原本孤立的學(xué)科諸如：物理、化學(xué)、生物學(xué)、市場學(xué)、美學(xué)、人體工程學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)等，彼此聯(lián)系、相互交融，結(jié)成有機(jī)的統(tǒng)一體，實(shí)現(xiàn)了客觀地揭示自然規(guī)律的科學(xué)與主觀、能動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的藝術(shù)的再度聯(lián)手。
一、工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展
工業(yè)設(shè)計(jì)真正為人們所認(rèn)識(shí)和發(fā)揮作用是在工業(yè)革命爆發(fā)之后，以工業(yè)化大批量生產(chǎn)為條件發(fā)展起來的。當(dāng)時(shí)大量工業(yè)產(chǎn)品粗制濫造，已嚴(yán)重影響了人們的日常生活，工業(yè)設(shè)計(jì)作為改變當(dāng)時(shí)狀況的必然手段登上了歷史的舞臺(tái)。傳統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計(jì)是指對以工業(yè)手段生產(chǎn)的產(chǎn)品所進(jìn)行的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，使之與使用的人之間取得最佳匹配的創(chuàng)造性活動(dòng)。
工業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)歷了工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)、新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)等。二戰(zhàn)后，為了追尋包豪斯早期的理想主義、德國建立了烏爾姆設(shè)計(jì)學(xué)院(HochschuleGestaltungatUlm)，重申“藝術(shù)與科學(xué)結(jié)合”的主張。這所學(xué)院最大的貢獻(xiàn)是系統(tǒng)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)院校同企業(yè)掛鉤。畢業(yè)論文
可以說，從德國開始現(xiàn)代設(shè)計(jì)以來．第一次有可能把理想的功能主義完令在工業(yè)生產(chǎn)上體現(xiàn)出來。美國的設(shè)計(jì)體系與歐洲設(shè)計(jì)體系是涇渭分明的。歐洲的設(shè)計(jì)先由理念切入，然后有明確的設(shè)計(jì)目標(biāo)。美國則是做完設(shè)計(jì)之后才加以總結(jié)，與歐洲彌漫著社會(huì)民主氣息的設(shè)計(jì)完全不同。美國的設(shè)計(jì)起源于商業(yè)，加之沒有社會(huì)意識(shí)形態(tài)為依據(jù)，曾經(jīng)一度跟著市場走。美國雖然缺乏社會(huì)思辨，卻是非常注重實(shí)用并且十分強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)動(dòng)物，它以雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力兼收并蓄、容納各種積極因素，令自己的設(shè)計(jì)很快就取得了領(lǐng)先的地位。北歐人認(rèn)為設(shè)計(jì)是他們生活的組成部分，美國人以之為賺錢的工具，日本人則認(rèn)為設(shè)計(jì)是民族生存的手段。日本的設(shè)計(jì)從20世紀(jì)50年代開始起步，以其特有的民族性格使自己的設(shè)計(jì)變得十分強(qiáng)大。日本人是世界上最好的學(xué)生，他們能對國外有益的知識(shí)進(jìn)行廣泛的學(xué)習(xí)，并融會(huì)貫通，最終成為己用。同時(shí)，日本民族的團(tuán)體精神很強(qiáng)，使企業(yè)內(nèi)部的力量比較容易得以完全集中。日本的傳統(tǒng)中有兩個(gè)因素使它的設(shè)計(jì)沒走彎路：一個(gè)是少而精的簡約風(fēng)格，另一個(gè)是在生活中他們形成了以榻榻米為標(biāo)準(zhǔn)的模數(shù)體系，這令他們很快就接受了從德國引入的模數(shù)概念。空間狹小使日本民族喜愛小型化、標(biāo)準(zhǔn)化、多功能化的產(chǎn)品，這恰恰符合國際市場的需求，是日本的設(shè)計(jì)達(dá)到了空前繁榮的階段。轉(zhuǎn)二、現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)
進(jìn)入20世紀(jì)90年代后，各行業(yè)之間的界限產(chǎn)生模糊。這個(gè)現(xiàn)象所受到的最大刺激是設(shè)計(jì)師遇到問題不能按照產(chǎn)品的類別進(jìn)行硬性分割。在設(shè)計(jì)時(shí)，他們必須注意設(shè)計(jì)對象與其它產(chǎn)品之間的關(guān)系，必須跨出設(shè)計(jì)對象的設(shè)計(jì)范圍來考慮問題。如設(shè)計(jì)杯子，不是單純地以是否符合人體工程學(xué)或以優(yōu)美的造型為標(biāo)準(zhǔn)，而要考慮它在什么場合使用，要讓杯子能與周圍的環(huán)境相適應(yīng)。隨著設(shè)計(jì)師考慮的設(shè)計(jì)范圍日趨增大，出現(xiàn)了以品種分類的邊緣的模糊化問題，各類學(xué)科也有了互相兼容的現(xiàn)象，即學(xué)科的交叉化。這是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的重要趨勢。
學(xué)科交叉化和電腦的沖擊對當(dāng)今的設(shè)計(jì)是積極因素，它們將促進(jìn)設(shè)計(jì)在新的時(shí)代面前更快地向好的一面發(fā)展。當(dāng)然，現(xiàn)代設(shè)計(jì)也存在一些問題。國際主義風(fēng)格的產(chǎn)品可以批量生產(chǎn)，并且價(jià)格低廉，適合廣大民眾的需求。但它在設(shè)計(jì)過程中犧牲了民族性、地方性、個(gè)性，一心追求共性。現(xiàn)在是工業(yè)化向信息化轉(zhuǎn)型的一個(gè)過渡階段，從長遠(yuǎn)利益來看，產(chǎn)品必須有個(gè)性才能在激烈的市場競爭之中占有一席之地。
在設(shè)計(jì)中，從國家、地區(qū)的實(shí)際情況出發(fā)，把民族審美情緒同現(xiàn)代設(shè)計(jì)的某些因素結(jié)合起來，形成獨(dú)特的設(shè)計(jì)體系，是設(shè)計(jì)的一個(gè)發(fā)展趨向。后現(xiàn)代主義由建筑設(shè)計(jì)產(chǎn)生，對嚴(yán)肅的現(xiàn)代設(shè)計(jì)的負(fù)面沖擊卻是難以估量的。20世紀(jì)80年代后期以來，極少主義（Minimalism）從近乎混沌的眾多流派中脫穎而出，它較之現(xiàn)代主義表現(xiàn)出更為強(qiáng)烈的感性精神追求，它不僅是一種設(shè)計(jì)風(fēng)格，而是一種生活方式，物質(zhì)享受為中心的價(jià)值觀被拋棄了，物欲被淡化了。極少主義追求清心寡欲以換取精神上的高雅與富足。這種思想與靠消費(fèi)支撐起來的資本主義經(jīng)濟(jì)秩序是格格不入的。極少主義以極少的直線語言來表現(xiàn)豐富的空間形式。它與“兼收并蓄”的后現(xiàn)代主義仍是水火不相容。工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)生以來不變的話題“簡潔美”又有了一個(gè)新的詮釋。
三、中國的工業(yè)設(shè)計(jì)
中國工業(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)已具有一定規(guī)模。設(shè)計(jì)人員從業(yè)者年齡結(jié)構(gòu)呈年輕化，設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)呈現(xiàn)出多樣化的模式，設(shè)計(jì)對象也比較廣泛如政府機(jī)構(gòu)、信息產(chǎn)業(yè)、家具制造業(yè)、家電業(yè)、醫(yī)療業(yè)、交通工具等。中國的企業(yè)家也認(rèn)識(shí)到，工業(yè)設(shè)計(jì)既不是設(shè)計(jì)師滿足自己表現(xiàn)欲望的東西，更不是簡單的設(shè)計(jì)包裝，而是能夠提升品牌，促進(jìn)銷售，提高消費(fèi)者滿意度的一種必不可少的手段。在設(shè)計(jì)潮流和設(shè)計(jì)風(fēng)格上，中國的工業(yè)設(shè)計(jì)也逐漸與世界接軌，以人為本的設(shè)計(jì)，綠色設(shè)計(jì)已經(jīng)逐漸提上日程。此外結(jié)合中國地域特色及民族傳統(tǒng)元素的本土化設(shè)計(jì)也逐步開展起來。但是中國的工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展起步較晚，在新的形勢下工業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，只有大力發(fā)展設(shè)計(jì)教育，推動(dòng)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)化，重視工業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)下的技術(shù)與管理的重構(gòu)，才能增強(qiáng)中國工業(yè)設(shè)計(jì)的國際競爭力。
四、結(jié)束語
總的來說，在設(shè)計(jì)形式，設(shè)計(jì)風(fēng)格上，多元化的格局已經(jīng)形成，沒有哪一種流派能夠一統(tǒng)天下，也沒有什么權(quán)威去剝奪某些流派存在的權(quán)力。理性與感性是天平的兩端，它們誰也不能壓倒誰而趨向于某種平衡。最近出現(xiàn)在汽車設(shè)計(jì)上的“新鋒銳”風(fēng)格就將符合空氣動(dòng)力學(xué)的流線型與剛挺有力度的“硬線條”結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)了感性認(rèn)識(shí)、理性推理的協(xié)調(diào)，成為造型設(shè)計(jì)形式的新引導(dǎo)趨勢。總之，當(dāng)今時(shí)代多元化的形式之間只有主流和非主流之分。“高科技”轉(zhuǎn)化為“高情感”，“改造自然”轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑m應(yīng)自然”才是未來設(shè)計(jì)的主題。工業(yè)設(shè)計(jì)是不斷向前發(fā)展的，對人類的生產(chǎn)生活的作用也是越來越重要，會(huì)隨著人類社會(huì)的進(jìn)步和人類的需要而發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
1．2設(shè)計(jì)思路和方法考慮到我國目前缺乏設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)出及設(shè)計(jì)師數(shù)量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，本文運(yùn)用波特鉆石模型理論框架量表設(shè)計(jì)問卷，調(diào)查中國主要城市設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)，測度城市設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)競爭力，利用多元統(tǒng)計(jì)主成分分析方法計(jì)算城市設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)競爭力得分。由于城市設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)綜合競爭力與城市規(guī)模有關(guān)，不能客觀反映產(chǎn)業(yè)集聚效用，故為驗(yàn)證是否存在設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)綜合競爭力較弱、規(guī)模較小但產(chǎn)業(yè)產(chǎn)出相對較高的適合發(fā)展設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的中小城市，本文還引入“區(qū)位熵”作為衡量城市設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)相對集聚程度的指標(biāo)，該指標(biāo)的優(yōu)點(diǎn)在于獨(dú)立于區(qū)域規(guī)模，代表了區(qū)域產(chǎn)業(yè)的相對專業(yè)化程度［21］。鉆石模型理論框架是波特通過對10個(gè)國家超過100個(gè)案例進(jìn)行的研究，試圖解釋為什么一個(gè)國家可以在某特定產(chǎn)業(yè)獲得成功，而在另外一些產(chǎn)業(yè)卻不具有競爭力［22］。產(chǎn)業(yè)獲取競爭優(yōu)勢需具備以下4個(gè)決定因素：生產(chǎn)要素，需求條件，企業(yè)戰(zhàn)略、結(jié)構(gòu)與競爭、相關(guān)與支持產(chǎn)業(yè)，在創(chuàng)造和維持產(chǎn)業(yè)競爭力過程中扮演主要角色。鉆石模型還有兩個(gè)外部因素：機(jī)會(huì)和政府作用。機(jī)會(huì)是指不為企業(yè)和政府所左右的事務(wù)，對產(chǎn)業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，而政府則以積極或消極方式影響4個(gè)決定因素。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)因在之前文獻(xiàn)中已經(jīng)進(jìn)行了量表開發(fā)，故此處從略。
2城市設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)競爭力
2．1問卷調(diào)查樣本本文問卷發(fā)放對象為沿海地區(qū)設(shè)計(jì)業(yè)比較發(fā)達(dá)城市的設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、擁有設(shè)計(jì)部門的制造企業(yè)、設(shè)計(jì)咨詢公司和涉足設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)的外貿(mào)公司，被調(diào)查者是在這些公司工作3年以上，不僅了解當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)，還對國內(nèi)其它城市設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)比較了解的資深設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)管理人員、制造企業(yè)設(shè)計(jì)部門管理人員以及其它熟悉設(shè)計(jì)的商務(wù)人員。
2．2調(diào)查實(shí)施和信度、效度檢驗(yàn)為了避免被調(diào)查者誤會(huì)，問卷首先說明本次調(diào)查的目的是為了了解當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的整體環(huán)境，不是個(gè)別單位的內(nèi)部情況，回答問題按照所在地設(shè)計(jì)行業(yè)的一般情況進(jìn)行。問卷中各題項(xiàng)根據(jù)“完全如是”至“完全不是”依次分為5個(gè)選項(xiàng)，請被調(diào)查者按照本地實(shí)際情況進(jìn)行選擇。為了使問卷更便于理解，首先接受小范圍接受度測試。在小范圍測試過程中，結(jié)合現(xiàn)場訪談和反饋，以電話回訪方式對問卷措詞進(jìn)行修改。另外，通過咨詢專家意見，進(jìn)一步改進(jìn)了量表用詞，以避免問卷產(chǎn)生歧義。小范圍問卷調(diào)查主要集中在設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展比較成熟的上海地區(qū)，回收有效問卷43份。本文首先對43份問卷進(jìn)行信度檢驗(yàn)（可靠性檢驗(yàn)），信度分析是用來檢驗(yàn)可觀測變量方差對潛變量的解釋程度。為論證方法和數(shù)據(jù)的可信性，本文通過信度檢驗(yàn)剔除了部分題項(xiàng)，并對調(diào)整問卷進(jìn)行大規(guī)模派發(fā)，共發(fā)放約350份問卷，回收有效問卷312份，回收率達(dá)89．13％。其中有效問卷301份，有效問卷占問卷總數(shù)的86％，最后對問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總整理。為了測量變量是否可進(jìn)行主成分分析并據(jù)此計(jì)算綜合競爭力，需要確定以下3個(gè)問題：①各條件因素（潛在變量）可通過相應(yīng)測量變量進(jìn)行測度，測量變量測度的有效性能通過驗(yàn)證性因子進(jìn)行分析（結(jié)構(gòu)效度）；②鉆石模型各條件因素能夠解釋設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢，至少能夠解釋設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢的絕大多數(shù)方差變異；③各條件因素在解釋設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢時(shí)是同級(jí)的，即政府作用和企業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)勢直接影響設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢，而并非通過影響其它4個(gè)決定因素而間接影響競爭優(yōu)勢的外部因素。以上3個(gè)問題可通過結(jié)構(gòu)方程模型進(jìn)行驗(yàn)證。本文首先運(yùn)用AMOS17對樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證性因子分析，將鉆石模型各條件因素視為潛在變量，檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)為：χ2／df＜3；CFI＞0．9；TLI＞0．9；AGFI＞0．9；RMSEA＜0．08；P＞0．05。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)條件因素均能通過驗(yàn)證性因子分析，說明適合構(gòu)建整體模型。其次，構(gòu)建條件因素相互影響的鉆石模型。最后，為明確各條件因素對產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢的影響程度，構(gòu)建設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢模型，如圖1、圖2所示。由圖1、圖2可知，鉆石模型、競爭優(yōu)勢模型擬合效果較好。由競爭優(yōu)勢模型可知，企業(yè)戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)與競爭、企業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)勢、設(shè)計(jì)師資源、政府作用、相關(guān)支持產(chǎn)業(yè)、需求條件6個(gè)自變量能夠解釋競爭優(yōu)勢變量方差變異的92．6％，各條件因素能解釋中國設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢，政府作用和企業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)勢直接影響設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢。
2．3城市設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)競爭力得分根據(jù)以上分析，本文將鉆石模型中的19個(gè)題項(xiàng)視為19個(gè)測度中國設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)競爭力的指標(biāo)，變量之間存在顯著相關(guān)性，可采用主成分分析方法降維，其可以削去評價(jià)指標(biāo)之間的相互影響，有助于更客觀地描述單個(gè)樣本的相對地位。主成分分析綜合評價(jià)步驟可歸納為：①原始指標(biāo)數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化；②確定主成分個(gè)數(shù)；③解釋主成分含義；④用主成分及其方差貢獻(xiàn)率構(gòu)造第t個(gè)樣本綜合評價(jià)函數(shù)yt；⑤計(jì)算yt的樣本值并給出樣本排序。由表1可知，中國設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)競爭力最強(qiáng)的前3個(gè)城市是上海、北京和深圳，其中上海和北京設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)競爭力較接近，深圳設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)競爭力相對于上海和北京有一定差距，其設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)競爭力標(biāo)準(zhǔn)差較大，可能是因?yàn)樯钲诖嬖谳^強(qiáng)水準(zhǔn)參差的設(shè)計(jì)企業(yè)共存現(xiàn)象。國家區(qū)域中心城市———南京設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)競爭力不僅與上海、北京和深圳差距顯著，甚至還不如寧波等城市，說明創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相對發(fā)達(dá)的沿海大城市設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)未必有競爭力，設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)集聚還存在更苛刻的條件。
3設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)集聚趨勢
3．1數(shù)據(jù)來源和研究設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)包括由企業(yè)對外出售設(shè)計(jì)產(chǎn)品的、隸屬于不以設(shè)計(jì)為主業(yè)的法人組織的非獨(dú)立設(shè)計(jì)部門（包括組織內(nèi)部從事設(shè)計(jì)的研究開發(fā)、技術(shù)、市場等部門）和獨(dú)立設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)（independentdesignhouse，IDH）或稱獨(dú)立設(shè)計(jì)公司。本文參考陳圻教授的方法，利用設(shè)計(jì)、咨詢、研究開發(fā)或開發(fā)研究4個(gè)檢索詞的并集作為申請人的檢索詞，在中國專利數(shù)據(jù)庫中檢索外觀專利（排除發(fā)明專利和實(shí)用新型專利），將外觀專利作為當(dāng)?shù)毓I(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)出指標(biāo)。檢索范圍涵蓋設(shè)計(jì)公司（工作室、設(shè)計(jì)室）、獨(dú)立設(shè)計(jì)研究院所、大型企業(yè)集團(tuán)具有設(shè)計(jì)職能的研發(fā)中心以及社會(huì)團(tuán)體所獲得的工業(yè)設(shè)計(jì)專利，但不包括不能作為專利申請人的非設(shè)計(jì)企事業(yè)單位設(shè)計(jì)部門所獲得的專利，也不包括由獨(dú)立設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)但根據(jù)合同由委托方享有知識(shí)產(chǎn)權(quán)并申請的專利。非設(shè)計(jì)企事業(yè)單位主體是制造企業(yè)設(shè)計(jì)部門，其所申請的專利主要用于本企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)，不參與市場交易，可不納入設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)范疇。另外，學(xué)校、政府及其它公共服務(wù)機(jī)構(gòu)、貿(mào)易公司等企事業(yè)單位也擁有部分設(shè)計(jì)專利，但因市場交易成功率不高、數(shù)量少而不納入統(tǒng)計(jì)。由獨(dú)立設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)，并由委托方享有知識(shí)產(chǎn)權(quán)并申請的專利屬于設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)出，未納入統(tǒng)計(jì)則會(huì)造成對當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)出低估。省市當(dāng)?shù)孬@得授權(quán)的全部工業(yè)設(shè)計(jì)專利包括由當(dāng)?shù)鬲?dú)立設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、以制造企業(yè)為主體的非設(shè)計(jì)企事業(yè)單位和個(gè)人設(shè)計(jì)的專利，其中當(dāng)?shù)刂圃炱髽I(yè)獲得的工業(yè)設(shè)計(jì)專利既包括內(nèi)部設(shè)計(jì)部門自主設(shè)計(jì)的專利，又包括通過委托當(dāng)?shù)鼗蛲獾卦O(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)并“買入”的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，或與其它設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、非設(shè)計(jì)企事業(yè)單位和個(gè)人聯(lián)合設(shè)計(jì)并根據(jù)合同依法享有的外觀專利。本文主要利用省市獨(dú)立設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)的工業(yè)設(shè)計(jì)專利數(shù)，以及當(dāng)?shù)厝抗I(yè)設(shè)計(jì)專利數(shù)時(shí)間序列數(shù)據(jù)和面板數(shù)據(jù)研究國內(nèi)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)集聚問題。本文首先檢驗(yàn)國內(nèi)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)是否存在霍金斯集聚現(xiàn)象，以及該產(chǎn)業(yè)隨時(shí)間變化的集聚特征和規(guī)律，由此需要解決以下3個(gè)問題：①設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)隨時(shí)間變化的總體集聚趨勢，基于全國視角把握設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的集聚趨勢；②各省、直轄市的設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)集聚趨勢，從中觀視角分區(qū)域研究不同省市設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)相對于全國的集聚趨勢；③各省主要城市設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的集聚趨勢，進(jìn)一步把握目標(biāo)省份主要城市設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)相對于全省的集聚趨勢。我國設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)在20世紀(jì)80年代萌芽，90年代中期才形成門類比較齊全的產(chǎn)業(yè)體系［25］。本文選擇1995－2012年的專利數(shù)據(jù)為研究對象，將其分為3個(gè)階段：1995－2000年、2001－2006年、2007－2012年，每個(gè)階段時(shí)間跨度為6年。本文假定全國各地獨(dú)立設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)專利數(shù)占當(dāng)?shù)厝抗I(yè)設(shè)計(jì)專利數(shù)的比例一定，且各個(gè)時(shí)期基本保持不變。
3．2全國設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)和工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新集聚集聚的概念是地理不均衡分布，可用Lorenz曲線和Gini系數(shù)分析3個(gè)時(shí)期的數(shù)據(jù)，并根據(jù)其演變趨勢從宏觀上判斷全國設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)和工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的集聚特征（見圖3和表2）。Lorenz曲線愈趨向于對角線，Gini系數(shù)越趨于零，產(chǎn)業(yè)愈傾向于平均分布，產(chǎn)業(yè)集聚越不明顯；反之則反。1995－2000（工）表示1995－2000年全國工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新前20強(qiáng)省市的Lorenz曲線，1995－2000（獨(dú)工）表示1995－2000年全國設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)前20強(qiáng)省市的Lorenz曲線，其它依此類推。由圖3和表2可知，Lorenz曲線圖和Gini系數(shù)表呈如下特征：①工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新有日益集聚的趨勢；②設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)各期集聚程度都超過了工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的集聚程度，可將設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)集聚命名為相對于工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的“二階”集聚（集聚程度更高）；③設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)集聚經(jīng)歷了先集聚程度提高后集聚程度降低的過程；④從最近一期來看，設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)和工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新集聚程度有接近的趨勢。地區(qū)工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的主體是制造企業(yè)，工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新集聚程度提高，表明進(jìn)行工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的制造業(yè)集聚度較高。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)關(guān)于現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)集中度的研究表明：區(qū)域廣義設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)、工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)與當(dāng)?shù)毓I(yè)增加值之間無相關(guān)關(guān)系，表明設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)跨區(qū)域輻射效應(yīng)明顯?？紤]到工業(yè)企業(yè)外延較廣，本文考察當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)與制造業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新之間的關(guān)系，以獨(dú)立設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)專利授權(quán)數(shù)代表設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)出，以工業(yè)設(shè)計(jì)專利授權(quán)數(shù)代表制造業(yè)工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新產(chǎn)出。本文選擇各期獨(dú)立設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)專利授權(quán)數(shù)前15位（15位后數(shù)量少且趨同）的?。ㄖ陛犑校闃颖具M(jìn)行分析。
3．3省域和城市設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)集聚為了明確各省市（直轄市）以及同一省份不同城市設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的集聚趨勢，結(jié)合數(shù)據(jù)可獲得性，利用區(qū)位熵概念，分別設(shè)計(jì)了各省（直轄市）和城市設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)專利區(qū)位熵。本文選擇以上4個(gè)約束條件至少滿足其一的?。ㄖ陛犑校┳鳛榭疾鞂ο?，分別進(jìn)行研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，上海各期設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的相對規(guī)模較大，相對于2001－2006年，2007－2012年上海設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)和工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新相對規(guī)模都呈下降趨勢，但各期區(qū)位熵均大于1，且具有全國最高的區(qū)位熵（2001－2006年為6．07，2007－2012年為4．09），表明上海仍是我國最重要的設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)相對集聚區(qū)（結(jié)合上文城市設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)競爭力分析）；廣東制造業(yè)各期工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新相對規(guī)模都較大，但呈下降趨勢，其設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)也存在相對規(guī)模下降的趨勢。從規(guī)模角度而言，廣東是制造業(yè)工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新集聚區(qū)，但其設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)相對集聚程度有所下降。北京是最早出現(xiàn)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的地區(qū)之一，設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)和工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的相對規(guī)模都呈下降趨勢，但各期區(qū)位熵均大于1，所以北京也屬于相對集聚程度下降的設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)。浙江、江蘇和四川設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)和工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的相對規(guī)模都呈上升趨勢，反映了中國設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)和工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新有向這3省集聚的趨勢。其中，江蘇和四川2007－2012年區(qū)位熵均大于1，說明這兩個(gè)省已成為設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)相對集聚區(qū)域。浙江省各期區(qū)位熵小于1，但逐期增大，表明該省屬于設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展集聚區(qū)，需要通過委托設(shè)計(jì)從外地輸入設(shè)計(jì)專利，但其工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于四川省，而兩省的設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)規(guī)模趨于接近，反映了浙江還有很大的成長空間。湖北省和重慶設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)區(qū)位熵均大于1，但重慶設(shè)計(jì)專利依賴于個(gè)別企業(yè)開發(fā)，未能形成設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)，且湖北省設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)及工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新相對規(guī)模過小，故不納入研究。各省市設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)集聚趨勢整理如表3。本文選擇以上4個(gè)約束條件至少滿足其一的城市作為考察對象，分別進(jìn)行研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，浙江省設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)有向杭州、寧波兩市集聚的趨勢，且兩市在省內(nèi)的集聚程度不斷提高，已成為省內(nèi)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)相對集聚區(qū)。其中杭州市設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)規(guī)模大于寧波市，寧波市制造業(yè)工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新規(guī)模大于杭州市。江蘇省設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)有向無錫、蘇州集聚的趨勢，這兩市設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)和工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的省內(nèi)相對規(guī)模均呈上升趨勢，設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)集聚程度不斷提高，已成為省內(nèi)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)相對集聚區(qū)。其中，無錫市是江蘇省設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)起步最早的城市，但蘇州市發(fā)展速度更快，其設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)和工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新規(guī)模均超過無錫市。四川省設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)和工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新有向成都市集聚的趨勢，近年來，成都幾乎集聚了四川省全部設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)和絕大部分工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新。廣東設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)有向深圳、廣州集聚的趨勢，近年來深圳市設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)和工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新規(guī)模均超過廣州市，廣州市工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新省內(nèi)相對規(guī)模呈下降趨勢，但兩地都是廣東省設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)相對集聚區(qū)。東莞市設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)和工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的省內(nèi)相對規(guī)模呈上升趨勢，但設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)區(qū)位熵仍小于1，屬于設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展集聚城市（尚不是設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)相對集聚城市）。佛山市雖然工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新相對規(guī)模呈逐期增長趨勢，但設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)相對規(guī)模呈下降趨勢，區(qū)位熵亦小于1，南京、臺(tái)州情況類似。綜上所述，近年來中國設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)基尼系數(shù)之所以有所降低，設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)整體集聚程度有所下降，是因?yàn)橹袊O(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)有向江蘇、浙江、四川3省集聚的趨勢。無論是傳統(tǒng)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)集聚省份（廣東），還是新增設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)集聚省份，其設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)都呈向少數(shù)城市集聚的趨勢，所以可以判斷近年來設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)集聚度下降的趨勢不會(huì)一直持續(xù)，僅回歸到某種接近工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新集聚度的水平，設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)集聚度仍將高于制造業(yè)工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新集聚度。
如果在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，依舊采取該教育方法，會(huì)讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)又一個(gè)的誤區(qū)。學(xué)生在臨摹的過程中，通常會(huì)盲目崇拜那些表現(xiàn)風(fēng)格強(qiáng)烈、個(gè)人風(fēng)格明顯的作品，而這些作品對學(xué)生基本功的掌握不但沒有促進(jìn)作用，反而會(huì)使學(xué)生忽略規(guī)范的作圖步驟和工具的合理使用。學(xué)生對獨(dú)特風(fēng)格的追求會(huì)導(dǎo)致過分重視畫面效果，用大量的時(shí)間進(jìn)行技法試驗(yàn)，而忽視設(shè)計(jì)思維的形成。另外，由于手繪表現(xiàn)類課程屬于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的藝術(shù)類基礎(chǔ)課，課程在講授時(shí)，學(xué)生尚沒有接受過產(chǎn)品設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，所以手繪表現(xiàn)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)是割裂的。課程設(shè)置的脫節(jié)導(dǎo)致學(xué)生在本階段并不清楚手繪表現(xiàn)的應(yīng)用目的和作用，學(xué)生會(huì)沿襲素描和色彩課程的作業(yè)習(xí)慣，追求“精益求精”的好作品，過分沉浸于細(xì)節(jié)的精細(xì)表現(xiàn)和質(zhì)感的極度仿真。在傳統(tǒng)繪畫教育模式中，教師對學(xué)生的這一作業(yè)習(xí)慣經(jīng)常會(huì)采取鼓勵(lì)的措施。而隨著計(jì)算機(jī)三維軟件與渲染軟件的智能化發(fā)展，精細(xì)效果圖的繪制手段已經(jīng)完成了由手繪到計(jì)算機(jī)繪制的升級(jí)，這一誤區(qū)導(dǎo)致了手繪課程教學(xué)目的和教學(xué)重心的錯(cuò)誤偏移。
（二）學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
工科工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的生源一般為零美術(shù)基礎(chǔ)的理科高考生，邏輯能力和空間想象能力較強(qiáng)，發(fā)散思維和圖形創(chuàng)意表達(dá)能力相對較弱。進(jìn)入大學(xué)以后，素描和色彩的基礎(chǔ)性課程通常會(huì)讓工科學(xué)生產(chǎn)生畏難和困惑的情緒，學(xué)生對繪畫課程的目的不明確，無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在大一學(xué)年同時(shí)開設(shè)的高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等課程與手繪基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)內(nèi)容相距甚遠(yuǎn)，學(xué)生無法形成相互聯(lián)系的知識(shí)體系，也不能將學(xué)到的造型、透視、色彩等知識(shí)轉(zhuǎn)化為審美素養(yǎng)學(xué)以致用。在手繪教學(xué)中，教師沿襲的是“寫生—臨摹”的傳統(tǒng)繪畫教育方法，特點(diǎn)是輕理論、重實(shí)踐；教師講得少、學(xué)生畫得多。這種方法對有一定基礎(chǔ)的學(xué)生來講，能夠循序漸進(jìn)提高手繪能力，但是對零基礎(chǔ)的工科生，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生“臨摹會(huì)畫，自己畫不會(huì)；一個(gè)角度會(huì)畫，換個(gè)角度不會(huì)”等現(xiàn)象[2]。在大二年級(jí)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)快速表現(xiàn)和手繪精細(xì)效果圖技法課程中，學(xué)生開始學(xué)習(xí)較為精細(xì)的產(chǎn)品表現(xiàn)圖手繪方式，由于前期學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累程度不同，部分學(xué)生開始追求難度較高的手繪方式；而在手繪學(xué)習(xí)中遇到挫折的學(xué)生則更容易產(chǎn)生消極情緒，認(rèn)為自己缺乏藝術(shù)天賦，甚至認(rèn)為自己不適合學(xué)習(xí)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)。還有些學(xué)生覺得學(xué)好計(jì)算機(jī)建模就可以代替手繪，在以后的產(chǎn)品設(shè)計(jì)活動(dòng)中，直接將頭腦中的設(shè)計(jì)構(gòu)思進(jìn)行建模，否認(rèn)手繪的必要性。長此以往，學(xué)生的手繪能力和設(shè)計(jì)思維能力下降，導(dǎo)致在以后的考研和求職中遇到挫折。
二、工科工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)手繪表現(xiàn)課程教學(xué)改革的策略
（一）明確教學(xué)目標(biāo)
針對目前工科工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)手繪表現(xiàn)課程教學(xué)的現(xiàn)狀與問題，必須先明確課程的教學(xué)目標(biāo)，正確理解課程的教學(xué)目的，才能在傳統(tǒng)的美術(shù)教育模式基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，走出一條適合培養(yǎng)工科工業(yè)設(shè)計(jì)人才的教學(xué)創(chuàng)新之路來。隨著計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的日益智能化與普及化，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)普遍具有較完善的建模與渲染能力，工科學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力更勝一籌。但是，手繪表現(xiàn)依然在產(chǎn)品設(shè)計(jì)活動(dòng)中起著不可忽視的作用，特別是在產(chǎn)品設(shè)計(jì)初期設(shè)計(jì)思路形成的過程中，良好的手繪表現(xiàn)能力既能提高設(shè)計(jì)創(chuàng)新的效率，又能大大拓寬設(shè)計(jì)思維的廣度，幫助設(shè)計(jì)師提出更完善的設(shè)計(jì)方案。正因?yàn)槿绱?，對工科學(xué)生而言，手繪表現(xiàn)的重要性應(yīng)該被更加重視，手繪課程的重心應(yīng)轉(zhuǎn)移至對學(xué)生造型感受力和創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)能力的培養(yǎng)上。如果將表現(xiàn)技法視為手繪表現(xiàn)課程的基本要求，那么造型感受力和創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)能力就分別是手繪表現(xiàn)課程的第二層和第三層要求，也正是該課程的重點(diǎn)改革方向[3]。作為第二層要求的造型感受能力將影響到學(xué)生在產(chǎn)品設(shè)計(jì)造型尺度、形態(tài)韻律等方面的審美水平，需要長時(shí)間的作品閱讀和創(chuàng)作積累才能形成，對初拿畫筆的工科學(xué)生來講具有一定難度，如何有效提高工科學(xué)生的造型感受力是課程改革的一大難點(diǎn)。創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)能力是指將頭腦中的創(chuàng)新概念用合理的方式將其外化表現(xiàn)，并充分體現(xiàn)出其功能、使用環(huán)境、使用人群、材料、結(jié)構(gòu)等信息的一種綜合表達(dá)能力，包括設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力、設(shè)計(jì)分析能力和設(shè)計(jì)審美能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)能力是手繪表現(xiàn)課程的核心目標(biāo)，也是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容。
（二）變革教學(xué)方法
通過對教學(xué)目標(biāo)的探索與分析，結(jié)合在教學(xué)活動(dòng)中遇到的種種問題，針對工科生特有的思維方式，工科工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的手繪表現(xiàn)課程必須對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和考核機(jī)制進(jìn)行改革才能有效實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型工業(yè)設(shè)計(jì)師的人才培養(yǎng)目標(biāo)。改革內(nèi)容如下。
1.臨摹講解與具體分析模仿結(jié)合。
臨摹優(yōu)秀的手繪表現(xiàn)作品是提升手繪能力最直接、有效的方式之一，但是傳統(tǒng)的“寫生—臨摹”教育方法忽略了對被臨摹作品的分析和講解，造成學(xué)生無法有效理解被臨摹作品的形態(tài)美感和造型意識(shí)，甚至對繪畫方式都不能舉一反三地應(yīng)用。對這個(gè)問題，教師必須在臨摹之前對優(yōu)秀作品的設(shè)計(jì)概念、功能結(jié)構(gòu)、形態(tài)美感和繪制方式進(jìn)行詳細(xì)講解，使學(xué)生對被臨摹作品有一個(gè)全面了解。在完成作品的臨摹工作之后，教師要促使學(xué)生對該作品的造型尺度和色彩搭配進(jìn)行分析和模仿，由簡入繁，使學(xué)生擺脫過度臨摹帶來的依賴感，培養(yǎng)學(xué)生的造型感受力和設(shè)計(jì)分析能力。
2.寫生與拆解結(jié)合。
對工科學(xué)生，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，對產(chǎn)品實(shí)物進(jìn)行拆解能夠極大地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師在講解產(chǎn)品爆炸圖的繪制方式時(shí)，可以組織學(xué)生分組對日用產(chǎn)品和小家電進(jìn)行拆解，讓學(xué)生更加完整地了解產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、功能與產(chǎn)品造型的關(guān)系，并對產(chǎn)品結(jié)構(gòu)爆炸圖進(jìn)行寫生繪制，這種方式能夠提高學(xué)生的設(shè)計(jì)分析能力。拆解寫生環(huán)節(jié)之后，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)產(chǎn)品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行再設(shè)計(jì)，能夠有效完善學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)能力。3.課題與實(shí)踐結(jié)合。單純的產(chǎn)品效果圖臨摹與繪制會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為效果圖和美術(shù)作品一樣，只需重視畫面效果即可，忽略手繪表現(xiàn)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)踐中的真正作用，造成手繪課程與其他課程的脫節(jié)。因此，在手繪表現(xiàn)課程中，應(yīng)當(dāng)導(dǎo)入實(shí)踐課題與手繪作業(yè)相結(jié)合，使學(xué)生能夠清晰了解手繪表現(xiàn)是產(chǎn)品設(shè)計(jì)的通用語言，貫穿于產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)中。如在設(shè)計(jì)實(shí)踐的頭腦風(fēng)暴環(huán)節(jié)，需要應(yīng)用手繪概念草圖來表達(dá)設(shè)計(jì)思路；在方案確定時(shí)需要繪制產(chǎn)品設(shè)計(jì)提案效果圖；在與結(jié)構(gòu)工程師溝通時(shí)，需要繪制產(chǎn)品拆解爆炸效果圖、結(jié)構(gòu)手繪圖、運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)手繪圖來進(jìn)行有效的視覺交流。
2、增加人文素質(zhì)教育
要想使工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品獲得更大的市場，就需要在設(shè)計(jì)中融入人文主義精神，賦予產(chǎn)品地域性和時(shí)代性，它包括環(huán)境因素、價(jià)值觀和民族傳統(tǒng)文化元素。所以學(xué)生需要將藝術(shù)與哲學(xué)應(yīng)用于產(chǎn)品之中，使產(chǎn)品具有更深的文化內(nèi)涵，即賦予產(chǎn)品更強(qiáng)的生命力。所以在工科院校工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中還要強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面的提升，同時(shí)人文教育還能使學(xué)生具有更豐富的情感、更堅(jiān)定的意志、更敏銳的直覺，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，有利于學(xué)生的自身發(fā)展。
3、建立工科院校與企業(yè)雙贏型的教學(xué)模式
對于學(xué)生來說，企業(yè)是最好的實(shí)踐場所，通過在真正的生產(chǎn)環(huán)境中的實(shí)踐能夠讓學(xué)生真正了解產(chǎn)品的生產(chǎn)流程、生產(chǎn)工藝、部門間的合作方式等實(shí)踐知識(shí)，這是在課堂教學(xué)中所學(xué)不到的，同時(shí)學(xué)生也掌握先進(jìn)的工業(yè)設(shè)計(jì)理論并結(jié)合自身的創(chuàng)新意識(shí)為企業(yè)帶來更好的設(shè)計(jì)產(chǎn)品，這樣既開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中所形成的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)方案也能為企業(yè)提供一定的建議和啟發(fā)，使企業(yè)也從中獲利。很多企業(yè)也積極與工科院校聯(lián)合舉辦設(shè)計(jì)比賽，通過比賽可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，雖然其設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品未必能夠被企業(yè)所采納而投入生產(chǎn)，但也能為企業(yè)提供更多的設(shè)計(jì)方向和理念，同時(shí)也可以優(yōu)先選擇一些人才，為企業(yè)發(fā)展增添更多的新生力量，為工業(yè)生產(chǎn)帶來先進(jìn)的理論和創(chuàng)意，使產(chǎn)品注入更多的活力，從而使企業(yè)獲得更好的發(fā)展機(jī)遇；另外，由于工科學(xué)院也在不斷從事研發(fā)工作，可以作為企業(yè)的科研基地，為企業(yè)提供更具競爭力的生產(chǎn)項(xiàng)目，并通過研究將生產(chǎn)項(xiàng)目轉(zhuǎn)變成實(shí)際的產(chǎn)品以促進(jìn)企業(yè)的快速發(fā)展。同時(shí)新產(chǎn)品的出現(xiàn)也會(huì)對生產(chǎn)設(shè)備有所要求，企業(yè)需要對其所擁有生產(chǎn)設(shè)備進(jìn)行改進(jìn)，對生產(chǎn)設(shè)備的改進(jìn)和開發(fā)工作既需要工科學(xué)院的專業(yè)知識(shí)又需要企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最終使產(chǎn)品的功能性和藝術(shù)性都得到提高并具有一定的人文精神，既能夠滿足消費(fèi)者的物質(zhì)需要，又能夠滿足消費(fèi)者的精神需求。
4、建立“雙師型”教師隊(duì)伍
由于工業(yè)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，為了有效的提高教學(xué)質(zhì)量，工科院校還要建立知識(shí)性和技術(shù)性強(qiáng)的雙師型的教師隊(duì)伍，可以通過內(nèi)訓(xùn)外聘的方式來提高教師隊(duì)伍的綜合力量。院校除了安排學(xué)生參加實(shí)踐還可以定期安排專業(yè)教師走進(jìn)企業(yè)在生產(chǎn)、管理、建設(shè)、服務(wù)等各生產(chǎn)部門進(jìn)行實(shí)訓(xùn)；另外院校還可以聘請企業(yè)中的高級(jí)技術(shù)人員或者相關(guān)專業(yè)的專家對教師進(jìn)行理論培訓(xùn)和操作技能方面的指導(dǎo)，同時(shí)院校還要積極開展國際合作交流，可以通過聘請外籍教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)或安排教師出國進(jìn)修的形式來實(shí)現(xiàn)；另外，院校還可以通過外聘兼職教師的方式來引進(jìn)“雙師型”教師，院?？梢缘叫袠I(yè)中選聘操作經(jīng)驗(yàn)豐富、理論知識(shí)扎實(shí)同時(shí)具有教育能力的管理人員、專業(yè)技術(shù)人員作為教師，以促進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才。
