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時(shí)間：2023-03-16 17:17:43
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我國(guó)高校高等教育一直處于擴(kuò)大招生狀態(tài)，這是為解決我國(guó)高等人才短缺問(wèn)題而實(shí)行的對(duì)策。高校擴(kuò)招使更多的學(xué)生能夠接受高等教育。然而，學(xué)生的數(shù)量增加導(dǎo)致的整體理解能力和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握差異過(guò)大，高校教育工作者的壓力也逐年加大，這之中以基礎(chǔ)教育學(xué)科最為突出。高校數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科中難度較大的一門(mén)學(xué)科，對(duì)教學(xué)者提出了更高的要求。
1.2教學(xué)方法和教學(xué)模式的不足
在高校數(shù)學(xué)教育中，教師的教授模式始終采用的是傳統(tǒng)的教課方法，而最終決定學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)只是期末的學(xué)習(xí)成績(jī)。這種“滿堂灌”的教學(xué)模式不但會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和提高。高校教學(xué)方法和教學(xué)模式如果不進(jìn)行大幅度的改革，將很難在如今注重實(shí)踐的高校中發(fā)揮應(yīng)有的作用。
1.3教師結(jié)構(gòu)配置不合理、師資力量薄弱
基于政府、社會(huì)及各方面的因素，高校教師的結(jié)構(gòu)配置并不合理。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)能力強(qiáng)的資深教師的傳幫帶作用并沒(méi)有充分發(fā)揮，對(duì)中青年骨干教師的培養(yǎng)也一同被忽視了，這直接導(dǎo)致高校數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)難以提高。高校往往只注重教師的數(shù)學(xué)專業(yè)背景，而并不注重其教學(xué)能力，師資力量的薄弱也不能夠兼顧已任職教師的再教育和培訓(xùn)工作[1]。
二、高校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的具體建議及對(duì)策
2.1針對(duì)學(xué)生的教學(xué)改革學(xué)生是教學(xué)的主體，是教育的培養(yǎng)目標(biāo)，如何使學(xué)生更好的理解吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，并將其轉(zhuǎn)化成為其他學(xué)科的基石是數(shù)學(xué)教育改革的重中之重。大體應(yīng)該從以下幾個(gè)方向出發(fā)：首先是確立學(xué)生的主體地位。教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的，因此讓教學(xué)為學(xué)生服務(wù)是教育的最終目標(biāo)。高校高數(shù)教育需要真正從實(shí)際出發(fā)，考慮到學(xué)生的實(shí)際需求和確切期望。應(yīng)與學(xué)生換位思考，積極互動(dòng)，通過(guò)學(xué)生反饋積極調(diào)整教學(xué)方向和教學(xué)深度，以達(dá)到動(dòng)態(tài)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高校數(shù)學(xué)教育的有機(jī)發(fā)展。其次是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，并通過(guò)建立良好的師生關(guān)系來(lái)進(jìn)行積極互動(dòng)。第三，幫助學(xué)生矯正學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)目的。在每一次教學(xué)中都充分地體現(xiàn)高校數(shù)學(xué)的教育意義，潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓學(xué)生能夠充分地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)以后的工作學(xué)習(xí)具有怎樣的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
2.2針對(duì)教師的教學(xué)改革
教師是高校數(shù)學(xué)教育的主導(dǎo)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性不言而喻，更好地將自己的學(xué)識(shí)更好的傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)是高數(shù)教學(xué)改革的目的之一。首先，教師應(yīng)尊重教學(xué)規(guī)律，以教育為本。在實(shí)際授課中，教師應(yīng)該尊重教學(xué)規(guī)律，以授課為主，練習(xí)為輔，突出重點(diǎn)，多講難點(diǎn)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。其次，應(yīng)提升教師的綜合教學(xué)素質(zhì)和思想素質(zhì)。針對(duì)高校數(shù)學(xué)教師缺乏教學(xué)能力的普遍現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)定期進(jìn)行教學(xué)能力培養(yǎng)，提升教師的綜合教學(xué)素質(zhì)。提高高校數(shù)學(xué)教師的思想素質(zhì)，務(wù)必使教師了解學(xué)生，尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，使學(xué)生在輕松、寬容、積極的環(huán)境中學(xué)習(xí)[2]。第三，培養(yǎng)教師的教育熱情。教師的教育熱情是課改的動(dòng)力源泉。只有通過(guò)各種有效的措施調(diào)動(dòng)教師的教育熱情，才能夠?qū)崿F(xiàn)多種教學(xué)方法，多種教學(xué)手段的大融合，才能讓教學(xué)效率大幅度地提高，
2.3針對(duì)學(xué)校的教學(xué)改革
學(xué)生如果在被動(dòng)的、被壓抑的氛圍下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就會(huì)被抑制，其學(xué)習(xí)效率也必然是低效的，將會(huì)導(dǎo)致大部分學(xué)生在課后作業(yè)以及練習(xí)中費(fèi)時(shí)費(fèi)力且效果不明顯，甚至還會(huì)出現(xiàn)抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵就是設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，能主動(dòng)、積極、熱情地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，以提高學(xué)習(xí)的有效性。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，必須融洽師生關(guān)系，保持良好課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1、構(gòu)建融洽和諧的師生關(guān)系。融洽、和諧的師生關(guān)系是課堂氛圍輕松愉快的前提，創(chuàng)設(shè)和諧民主課堂的先決條件是教師角色的定位。如果說(shuō)課堂是教師與學(xué)生合演的一幕現(xiàn)代劇，那么教師既是導(dǎo)演者又是伴奏者，學(xué)生應(yīng)該是這幕劇的主角。教師只有俯下身來(lái)，與學(xué)生真心交流溝通，不凌駕于學(xué)生之上，不盛氣凌人發(fā)號(hào)施令，課堂氣氛就會(huì)和諧融洽許多，學(xué)生才能在比較寬松的情境下學(xué)習(xí)，從而提高認(rèn)知效果。教師只有善于和學(xué)生交往，才有利于和諧師生關(guān)系的建立。否則，即使是教師善意的批評(píng)和提醒，學(xué)生也難以理解和接受，甚至發(fā)生沖突，影響課堂教學(xué)效果。
2、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍。學(xué)生普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)課就是枯燥乏味的，上課時(shí)如果再用呆板的語(yǔ)言講解數(shù)學(xué)，活潑好動(dòng)的學(xué)生是很難集中注意力的。首先教學(xué)語(yǔ)言中應(yīng)該有一定的幽默感，使講解能夠形象生動(dòng)，既傳神又傳情。其次教學(xué)方法要靈活多變，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，應(yīng)考慮如何讓本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑地表現(xiàn)出來(lái)，課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)要難易適中，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，能自由主動(dòng)地思考與發(fā)問(wèn)。在融洽和諧的氣氛下，教師走下高高的講臺(tái)，走到學(xué)生身邊，從過(guò)去課堂上的“主宰者”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話與交流，輕松愉快的課堂氛圍便由此而生了。
二、認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作
備課并不是單純地寫(xiě)教案，而必須認(rèn)真?zhèn)浣滩模瑐鋵W(xué)生。教師不僅要花工夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)以減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。備課時(shí)應(yīng)對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行重新的整合，設(shè)計(jì)合理的學(xué)案，要考慮到很多數(shù)學(xué)題目的解法不是唯一的，所以要為學(xué)生預(yù)留比較充足的時(shí)間去研究，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的發(fā)展，最大限度給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。同時(shí)還應(yīng)考慮到課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題及學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)方案，才能確保數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。
1、準(zhǔn)確的課前教材分析。準(zhǔn)確的教材分析是備課的重中之重。教師只有真正吃透、理解了教材，才能把握教材，才知道哪些數(shù)學(xué)知識(shí)要素對(duì)學(xué)生是有用的，是本課學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)所必要的。比如，在課前教材分析時(shí)就應(yīng)利用自身積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和輔助資料進(jìn)行分類整合，將題型有層次地分類，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲和提高。也只有透徹地分析教材，才能使相應(yīng)的教學(xué)方式水到渠成，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理和解決問(wèn)題的能力，提高課堂教學(xué)的高效性。
2、準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。有了具體細(xì)致的教材分析這個(gè)前提，教學(xué)目標(biāo)的定位便會(huì)準(zhǔn)確清晰。數(shù)學(xué)教學(xué)的大目標(biāo)必須靠小目標(biāo)來(lái)一步步地實(shí)現(xiàn)，小目標(biāo)又靠大目標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)一，它們之間是整體與局部的關(guān)系。所以有了大目標(biāo)后，制定小目標(biāo)時(shí)必須注意，若干小目標(biāo)都要有針對(duì)性地為實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)服務(wù)，而且每一個(gè)小目標(biāo)都要深入淺出，化難為易。
三、重視構(gòu)建有效教學(xué)方案
2高校圖書(shū)館學(xué)教育碩士點(diǎn)人才培養(yǎng)模式及現(xiàn)狀分析
2.1圖書(shū)館學(xué)教育碩士點(diǎn)培養(yǎng)模式
目前，圖書(shū)館學(xué)教育人才培養(yǎng)模式主要有三種，獨(dú)立培養(yǎng)、聯(lián)合培養(yǎng)、參與培養(yǎng)。獨(dú)立培養(yǎng)是圖書(shū)館碩士教育的主要方式。
2.1.1獨(dú)立培養(yǎng)
獨(dú)立培養(yǎng)是學(xué)校承擔(dān)碩士生的招生、管理、培養(yǎng)的全部工作，這類型招生單位主要有天津工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館、復(fù)旦大學(xué)文獻(xiàn)信息中心、河南科技大學(xué)圖書(shū)館等。另外，有一些高校圖書(shū)館學(xué)教育的碩士點(diǎn)依托研究所作支持，如北京大學(xué)圖書(shū)館的數(shù)字圖書(shū)館研究所、東南大學(xué)圖書(shū)館的情報(bào)科學(xué)技術(shù)研究所等，旨在發(fā)揮圖書(shū)館研究機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)與學(xué)校教育相結(jié)合，積極構(gòu)建國(guó)際先進(jìn)水平的現(xiàn)代化教學(xué)服務(wù)模式。
2.1.2聯(lián)合培養(yǎng)
聯(lián)合培養(yǎng)主要是指學(xué)校聯(lián)合院系或圖書(shū)館研究所共同培養(yǎng)碩士生的過(guò)程。目前，采取聯(lián)合培養(yǎng)的圖書(shū)館學(xué)教育比例是30%左右，在人才培養(yǎng)模式中也占有比較重要的地位。據(jù)國(guó)務(wù)院頒布的《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》了解到，“圖書(shū)、情報(bào)、檔案”作為一級(jí)學(xué)科，在“管理類”門(mén)類下分，其下設(shè)“圖書(shū)館學(xué)”、“情報(bào)學(xué)”、“檔案學(xué)”3個(gè)并列二級(jí)學(xué)科類目。圖書(shū)館學(xué)和情報(bào)學(xué)作為“管理類”的分支之一，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上與“信息管理與信息系統(tǒng)”學(xué)科交叉點(diǎn)較大，與企業(yè)管理和經(jīng)濟(jì)管理又比較偏離。所以，圖書(shū)館在與學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)注重吸收彼此的長(zhǎng)處、取長(zhǎng)補(bǔ)短。
2.1.3參與培養(yǎng)
參與培養(yǎng)是指圖書(shū)館參與各學(xué)院教學(xué)和管理工作，圖書(shū)館只是輔助作用。例如，西安交通大學(xué)管理學(xué)院的圖書(shū)館學(xué)碩士點(diǎn)的部分導(dǎo)師是由圖書(shū)館人員擔(dān)任，福建師范大學(xué)圖書(shū)館學(xué)碩士點(diǎn)也有圖書(shū)館參與，還有青島科技大學(xué)等。目前，很多高校都通過(guò)聘請(qǐng)圖書(shū)館工作人員參與碩士生培養(yǎng)教育工作，以提高圖書(shū)館學(xué)碩士點(diǎn)的教育質(zhì)量和人才優(yōu)勢(shì)。除此之外，圖書(shū)館人員在達(dá)到一定層次后，還可以申請(qǐng)成為學(xué)院碩士點(diǎn)導(dǎo)師。
2.2高校圖書(shū)館學(xué)教育碩士點(diǎn)培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
筆者選取了8所比較有代表性的高校圖書(shū)館碩士學(xué)位授予點(diǎn)進(jìn)行分析調(diào)研，以研究生培養(yǎng)的研究方向、課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等作為調(diào)查的切入點(diǎn)，對(duì)高校圖書(shū)館碩士點(diǎn)培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究。這8所高校分別是:北京大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、吉林大學(xué)、東北師范大學(xué)、山東大學(xué)、河南科技大學(xué)、云南大學(xué)。
2.2.1入學(xué)考試科目
研究生入學(xué)考試是招生錄取的主要方式，也是考察人才選拔的重要門(mén)檻，入學(xué)考試是招生的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。對(duì)研究生入學(xué)考試科目進(jìn)行分析研究，有利于考生更好地了解圖書(shū)館，也能夠幫助考生盡快地熟悉所報(bào)考專業(yè)內(nèi)容。筆者通過(guò)“中國(guó)研究生招生信息網(wǎng)”選取了國(guó)內(nèi)8所院校，搜索2014年“碩士專業(yè)目錄查詢”得到了最新的高校入學(xué)考試科目信息。調(diào)查顯示，圖書(shū)館學(xué)碩士教育比較注重對(duì)圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的考察，主要考試科目是圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)和圖書(shū)館學(xué)。情報(bào)學(xué)碩士教育更加注重實(shí)際，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)的要求比較高，考察學(xué)生的信息檢索和信息分析能力。當(dāng)然，思想政治理論和外語(yǔ)水平是學(xué)生必須具備的基本能力。
2.2.2培養(yǎng)目標(biāo)
研究生培養(yǎng)目標(biāo)是指研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)為本機(jī)構(gòu)培養(yǎng)研究生所需要達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)對(duì)研究生培養(yǎng)目標(biāo)的分析和了解，可以更好地把握研究生的培養(yǎng)方向，也能夠更好地反映社會(huì)對(duì)人才的需求程度和社會(huì)發(fā)展的整體趨勢(shì)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這8所高校的培養(yǎng)目標(biāo)基本集中在思想政治、道德品質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)等方面，充分反映了社會(huì)對(duì)于德才兼?zhèn)渑c專業(yè)水平要求的體現(xiàn)。1981年和1998年我國(guó)頒布了關(guān)于對(duì)碩士生教育相關(guān)要求的法例和條例，分別是《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》、《中華人民共和國(guó)高等教育法》，其中詳盡闡述了對(duì)授予碩士學(xué)位的學(xué)術(shù)水平要求和教育內(nèi)容的相關(guān)條例。除此之外，高校圖書(shū)館碩士生的培養(yǎng)還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的科研能力和教學(xué)能力。
2.2.3研究方向
研究方向是研究生培養(yǎng)階段的核心內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的前提和保障。調(diào)查碩士點(diǎn)的研究方向，有利于更好地了解碩士點(diǎn)發(fā)展動(dòng)向，也反映了該碩士點(diǎn)學(xué)科優(yōu)勢(shì)及人才培養(yǎng)需求。筆者列出了上述8所高校圖書(shū)館學(xué)教育碩士點(diǎn)最新的研究方向，以便分析與研究。圖書(shū)館理論和數(shù)字圖書(shū)館是圖書(shū)館學(xué)碩士點(diǎn)主要的研究方向，其研究方向偏重于理論知識(shí)。情報(bào)學(xué)碩士點(diǎn)主要的研究方向是情報(bào)研究、知識(shí)挖掘與數(shù)據(jù)分析、信息計(jì)量以及信息檢索等，研究?jī)?nèi)容偏重于實(shí)際。
2.2.4地區(qū)分布
筆者通過(guò)中國(guó)研究生招生信息網(wǎng)查詢得到，全國(guó)41個(gè)圖書(shū)館學(xué)碩士點(diǎn)和62個(gè)情報(bào)學(xué)碩士點(diǎn)的地理位置和所處區(qū)域分布是:華北27%、華東20%、西南20%、華中15%、東北8%、西北7%、華南3%。華北、華中、華東等經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的地區(qū)所占比重最大，其他地區(qū)圖書(shū)館學(xué)教育碩士點(diǎn)分布比較少。圖書(shū)館學(xué)和情報(bào)學(xué)作為“管理類”門(mén)類下的二級(jí)學(xué)科，無(wú)論是從考試科目、培養(yǎng)目標(biāo)以及發(fā)展方向，相互間有較高的學(xué)科關(guān)聯(lián)度，它們的發(fā)展方向也會(huì)逐漸趨同。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，圖書(shū)館學(xué)教育碩士點(diǎn)的迅速壯大，也必將推動(dòng)圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展。
3高校圖書(shū)館學(xué)教育碩士點(diǎn)培養(yǎng)現(xiàn)狀的思考與建議
3.1繼續(xù)加強(qiáng)圖書(shū)館學(xué)教育碩士點(diǎn)的宣傳與建設(shè)
近幾年，隨著信息技術(shù)水平的不斷提升，人們對(duì)信息的要求越來(lái)越高，圖書(shū)館作為信息資源中心，它的重要性也日益凸顯出來(lái)。近5年來(lái)，我國(guó)于2006年和2011年分別授予了第10批和第11批的碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)，申請(qǐng)圖書(shū)館學(xué)和情報(bào)學(xué)碩士點(diǎn)的院校也呈現(xiàn)不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)。值得一提的是，情報(bào)學(xué)所占比例越來(lái)越突出，發(fā)展速度已經(jīng)超過(guò)圖書(shū)館學(xué)。高校在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)注重將圖書(shū)館與本校學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)設(shè)施。一方面，加強(qiáng)對(duì)圖書(shū)館學(xué)教育碩士點(diǎn)的宣傳與普及，讓越來(lái)越多的人熟悉和了解本校圖書(shū)館學(xué)和情報(bào)學(xué)碩士點(diǎn);另一方面，加強(qiáng)高校對(duì)圖書(shū)館的重視和建設(shè)。筆者認(rèn)為，圖書(shū)館有著得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其投入與建設(shè)，以便推動(dòng)圖書(shū)館學(xué)教育的不斷發(fā)展。
3.2圖書(shū)館培養(yǎng)碩士生要注重與具體應(yīng)用和實(shí)踐相結(jié)合
圖書(shū)館員在長(zhǎng)期的實(shí)踐工作中形成了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定的理論基礎(chǔ)，通過(guò)他們的參與培養(yǎng)，提升了圖書(shū)館學(xué)教育碩士點(diǎn)的教學(xué)質(zhì)量和人才優(yōu)勢(shì)。圖書(shū)館員根據(jù)自身的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和本館的實(shí)際情況，制定了各具特色的研究方向，這是其他碩士點(diǎn)不可比擬的。圖書(shū)館中蘊(yùn)藏著豐富的信息資源，是信息的集散地。它的硬件設(shè)施和環(huán)境培養(yǎng)了大量的專業(yè)人才，館員頭腦中擁有海量的隱性知識(shí)。與此同時(shí)，圖書(shū)館也可以作為碩士生的大課堂，他們可以將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，以便盡快地熟悉圖書(shū)館的各項(xiàng)工作，真正做到將理論與實(shí)踐相結(jié)合。主要包括用戶信息需求分析、用戶需求調(diào)查、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、參考咨詢等核心問(wèn)題。例如福州大學(xué)圖書(shū)館，在學(xué)生學(xué)習(xí)階段把參與信息檢索課教學(xué)作為一門(mén)課程教給學(xué)生，一方面，充分考察和了解學(xué)生的理論學(xué)習(xí)情況，另一方面，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。這種模式不但提高了碩士生的自身素質(zhì)，對(duì)圖書(shū)館也起到了積極的推動(dòng)作用。
3.3新的研究方向與原有研究方向相結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展
20世紀(jì)80、90年代，我國(guó)圖書(shū)館學(xué)教育培養(yǎng)有了極大的轉(zhuǎn)變，隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及、信息學(xué)、計(jì)量學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等其他學(xué)科的滲透，潛移默化地影響著圖書(shū)館的傳統(tǒng)知識(shí)和核心知識(shí)，造成了圖書(shū)館學(xué)科的發(fā)展方向不明確，新的研究方向?qū)映霾桓F等現(xiàn)象?！?所高校圖書(shū)館碩士生研究方向”調(diào)查可以看出，圖書(shū)館理論和數(shù)字圖書(shū)館是圖書(shū)館學(xué)碩士點(diǎn)主要研究的方向;情報(bào)學(xué)碩士點(diǎn)主要的研究方向是情報(bào)研究、知識(shí)挖掘與數(shù)據(jù)分析、信息計(jì)量以及信息檢索。當(dāng)然，美國(guó)未來(lái)學(xué)家約翰•奈斯比特在《未來(lái)的震蕩》一書(shū)中曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“人類已經(jīng)從工業(yè)時(shí)代進(jìn)入信息時(shí)代?！毙碌男畔⒓夹g(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用在圖書(shū)館中也是時(shí)展的必然趨勢(shì)，我們對(duì)其進(jìn)行研究與分析是責(zé)無(wú)旁貸的。但是，新的研究方向應(yīng)與原有的研究方向相銜接，不能肆意地?cái)D占原有的研究方向和課程，一味地追求新的研究理念。這必將淡化圖書(shū)館學(xué)的學(xué)術(shù)成分，導(dǎo)致圖書(shū)館學(xué)的知識(shí)增長(zhǎng)速度緩慢甚至停滯不前。
3.4加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
師資隊(duì)伍建設(shè)是碩士點(diǎn)建設(shè)的基礎(chǔ)，導(dǎo)師水平的高低直接影響著碩士點(diǎn)的辦學(xué)質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)。所以，圖書(shū)館學(xué)教育碩士點(diǎn)應(yīng)積極、主動(dòng)地調(diào)動(dòng)導(dǎo)師的積極性，加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)制定合理的建設(shè)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的對(duì)策來(lái)提高導(dǎo)師的教學(xué)水平和科研水平。重點(diǎn)圍繞創(chuàng)新平臺(tái)、基地建設(shè)和學(xué)科發(fā)展，切實(shí)提高師資的學(xué)歷層次，并引進(jìn)國(guó)內(nèi)外著名高校的博士生、碩士生和復(fù)合型人才等。同時(shí)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，制定專門(mén)的計(jì)劃和目標(biāo)，提高他們的知識(shí)視野和知識(shí)結(jié)構(gòu)。并通過(guò)參加專項(xiàng)學(xué)術(shù)交流會(huì)、出國(guó)訪問(wèn)、參加專業(yè)培訓(xùn)等方式，積極主動(dòng)地培養(yǎng)優(yōu)秀的中青年教師、科研骨干，構(gòu)建合理的導(dǎo)師隊(duì)伍。
二、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,良好的教學(xué)氣十分重要。因此,教師要注意積極的營(yíng)造出良好的課堂氛圍,從而有效的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在高中階段,學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目較多難度較大,整體學(xué)習(xí)壓力較大。而且,很多學(xué)生都認(rèn)為高中數(shù)學(xué)十分枯噪乏味,甚至晦澀難懂,學(xué)習(xí)積極性不高。加上數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性院,因此實(shí)際課堂氣氛往往會(huì)流于便沉悶,無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性院。所以,在具體的教學(xué)實(shí)踐中,教師便要注意準(zhǔn)確的把握學(xué)生的實(shí)際情況,并結(jié)合教材內(nèi)容,聯(lián)系學(xué)生日常生活中較為熟悉的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。盡可能的激發(fā)學(xué)生的興趣,提高教學(xué)效率。
三、充分保證學(xué)生的主體地位
在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是主體,所有教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都要緊密?chē)@學(xué)生這個(gè)中心。但是,就目前的實(shí)際情況來(lái)看,在很多高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,教師仍然占據(jù)著主體地位,主宰著整個(gè)課堂。處于這樣的模式之下,學(xué)生只能十分被動(dòng)的、機(jī)械的跟隨教師的腳步,接受教師對(duì)各種數(shù)學(xué)知識(shí)的講授。在這樣的教學(xué)模式下,學(xué)生顯然無(wú)法很好的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以,教師要注意積極的轉(zhuǎn)變自身的角色,充分保證學(xué)生的主體地位。時(shí)刻將自己放在服務(wù)者和引導(dǎo)者的位置上,并始終圍繞學(xué)生為主體這個(gè)中心來(lái)開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。并積極的通過(guò)各種方式,為學(xué)生提供足夠的發(fā)揮自身主體性院的空間。例如,在課堂上,教師要注意和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),并鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)舉手發(fā)表自己的意見(jiàn)。
四、積極完善教學(xué)方法
二、提高學(xué)生美術(shù)知識(shí)基本技能
職高學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)課程時(shí)，需要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，熟練運(yùn)用美術(shù)基本技能，提高他們的美術(shù)綜合素質(zhì)。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生了解什么是素描，并通過(guò)讓學(xué)生欣賞素描作品來(lái)加深對(duì)素描的理解。受到優(yōu)秀作品的吸引，學(xué)生進(jìn)行美術(shù)素描課堂學(xué)習(xí)時(shí)才能積極地投入進(jìn)去，才能提高他們的素描能力。在主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地對(duì)優(yōu)秀素描作品進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。然后，讓學(xué)生對(duì)靜態(tài)事物進(jìn)行素描，把握事物的外部特征，從基礎(chǔ)的繪畫(huà)技能開(kāi)始，逐步培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品要給予表?yè)P(yáng)和肯定，使他們樹(shù)立起學(xué)好美術(shù)的決心，形成主動(dòng)探究的意識(shí)。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)效率
學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)時(shí)主要是在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在有效的學(xué)習(xí)時(shí)間掌握更多的美術(shù)知識(shí)和技能。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能有效提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生學(xué)到的美術(shù)基本技能得到強(qiáng)化，促進(jìn)他們綜合能力的提高。所以，職高美術(shù)教學(xué)要重視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
1.喜歡美術(shù)課堂，主動(dòng)探究美術(shù)知識(shí)的好習(xí)慣。美術(shù)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生從對(duì)簡(jiǎn)單的美術(shù)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探究開(kāi)始，逐步深入，掌握更多的美術(shù)專業(yè)技能。在課堂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生美術(shù)理論的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)習(xí)作、寫(xiě)生等繪畫(huà)實(shí)踐，認(rèn)識(shí)藝術(shù)創(chuàng)造的價(jià)值,增進(jìn)熱愛(ài)生活的思想感情，養(yǎng)成正確的藝術(shù)態(tài)度和良好的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的作風(fēng)，愛(ài)護(hù)繪畫(huà)工具和珍惜藝術(shù)成果的品質(zhì)；培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和務(wù)實(shí)精神，培養(yǎng)并最終形成濃厚的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。
2.注意力集中的學(xué)習(xí)習(xí)慣。職高學(xué)生由于對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不高，他們?cè)谡n堂上的注意力不能有效保持，所以，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成注意力集中的好習(xí)慣對(duì)他們的學(xué)習(xí)效率有很大的影響。一些美術(shù)知識(shí)中的重點(diǎn)內(nèi)容需要學(xué)生之間進(jìn)行討論探究來(lái)進(jìn)行深入理解。如果學(xué)生的注意力不集中，他們對(duì)他人發(fā)表的意見(jiàn)沒(méi)有注意，思維在討論探究過(guò)程中得不到啟發(fā)，就不能有效掌握重點(diǎn)知識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于精神不集中的學(xué)生要采用一定的教學(xué)策略來(lái)提高他們的注意力，使學(xué)生能在有限時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，提高他們的美術(shù)能力。
四、把多媒體引入到美術(shù)教學(xué)中，提高教學(xué)效率
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在學(xué)校教育中多媒體發(fā)揮了重要的輔助作用。在職高美術(shù)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)正確合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，使學(xué)生在直觀的感受中對(duì)美術(shù)課堂產(chǎn)生興趣。只有學(xué)生對(duì)美術(shù)有了興趣，他們對(duì)美術(shù)知識(shí)才能有探究的欲望。所以，在教學(xué)中，教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以使課堂教學(xué)的容量增大，用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們?cè)谛蕾p美術(shù)作品時(shí)具有美的享受，提高學(xué)生的審美能力，并激發(fā)他們進(jìn)行主動(dòng)創(chuàng)作，提高他們的美術(shù)綜合能力。在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，不能讓多媒體成為教學(xué)的主體，過(guò)于重視多媒體在課堂上起到的作用。教師在提高自己的美術(shù)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也要不斷深入探究多媒體的使用，設(shè)計(jì)出好的教學(xué)課件，使美術(shù)課堂能激發(fā)學(xué)生的美術(shù)思維，提高學(xué)生的美術(shù)能力。
教學(xué)模式不能及時(shí)創(chuàng)新在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)手段起著關(guān)鍵作用，它是決定創(chuàng)造高效課堂的另一關(guān)鍵問(wèn)題。這一問(wèn)題解決不好創(chuàng)造高效課堂將大受影響。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師主要采用填鴨式或者是灌輸式的教學(xué)方法，都對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，卻不對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用進(jìn)行充分訓(xùn)練和講解，整個(gè)課堂顯得枯燥無(wú)味。傳統(tǒng)教學(xué)模式特別死板，一般就是以題海戰(zhàn)術(shù)為主要方式，以單純的知識(shí)點(diǎn)講解為課堂主要授課方式，課堂的學(xué)習(xí)氣氛比較呆悶，學(xué)生在課堂上沒(méi)有特別高的參與積極性，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。
（二）不能很好培養(yǎng)學(xué)生的能力
教學(xué)效果不理想初中數(shù)學(xué)課堂不僅要教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)上的有關(guān)知識(shí)，更是要培養(yǎng)學(xué)生其他方面的能力。而一直以來(lái)，一些初中數(shù)學(xué)教師在這一方面做得不夠好，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的羅列并不能提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，也不能使學(xué)生很好地理清解題思路，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的邏輯思維，學(xué)生自己不能對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活自如地運(yùn)用，這樣會(huì)極大地阻礙學(xué)生參與課題的積極性。
二、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇科學(xué)合理的教育教學(xué)策略
（一）不斷改善自己的教學(xué)理念
還學(xué)生課題主體地位要想創(chuàng)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂，就需要教師不斷改善自己的教學(xué)理念，不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想。時(shí)代在變化，學(xué)生也在變，如果我們?cè)儆靡郧暗姆椒ê脱酃饪创龑W(xué)生，無(wú)疑不會(huì)取得好的結(jié)果。我們只能以先進(jìn)的教學(xué)理念作為支點(diǎn)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力和綜合素質(zhì)，要徹底改變過(guò)去的那種填鴨式或者滿堂灌的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，還學(xué)生初中數(shù)學(xué)課堂上的主體地位。教師要注重自己在數(shù)學(xué)中的教學(xué)方向，要把培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及逆向思維能力當(dāng)成是教學(xué)的重點(diǎn)。教師上課之前需要詳細(xì)掌握學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度，以此為出發(fā)點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)基本技能，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而讓學(xué)生形成自己的解題思路和考慮問(wèn)題的方式，從而能夠創(chuàng)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂。
（二）創(chuàng)新教學(xué)方式
提升教學(xué)效率在教學(xué)改革過(guò)程中，首先，必須要求初中數(shù)學(xué)教師對(duì)新課堂標(biāo)準(zhǔn)要鉆研透徹，知道需要讓學(xué)生達(dá)到怎樣的知識(shí)高度；其次，教師之間要加強(qiáng)交流和溝通，對(duì)教學(xué)中遇到的疑問(wèn)和困惑要及時(shí)進(jìn)行交流溝通，可以向有經(jīng)驗(yàn)的老教師或者權(quán)威教授學(xué)者進(jìn)行咨詢；再次，教師在進(jìn)行教研活動(dòng)的過(guò)程中，必須認(rèn)真對(duì)待，要真正地去做這個(gè)事情，不要走過(guò)場(chǎng)和作形式，要讓教研活動(dòng)真正的發(fā)揮作用，群力群策，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)共同出主意想辦法來(lái)加以解決，要真正讓集體備課能夠落在實(shí)處。最后，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式不能全盤(pán)否定，要取其精華去其糟粕，比如講授法、講練結(jié)合法要穿插在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中。
（三）不斷深挖教學(xué)策略
有效提升數(shù)學(xué)課堂效率創(chuàng)建高效課堂必須關(guān)注教學(xué)策略的研究，中學(xué)數(shù)學(xué)教師需要通過(guò)日常培訓(xùn)、理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐來(lái)不斷深挖教學(xué)策略，不斷研究教學(xué)手段，能夠讓自己的教學(xué)水平不斷提升。在初中數(shù)學(xué)課堂上要注重課堂教學(xué)和生活元素的相關(guān)聯(lián)系，要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是用于生活，另一方面也可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知時(shí)的陌生感，逐漸培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。注重創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理、生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。在初中數(shù)學(xué)課堂上建立教學(xué)情境，是創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂的重要方法之一，它不會(huì)和現(xiàn)代教學(xué)模式的改革相違背。初中數(shù)學(xué)課的教學(xué)不能滿足于課本知識(shí)的傳授和課內(nèi)教學(xué)，要讓更多的生活元素和其他學(xué)科的知識(shí)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，能夠使數(shù)學(xué)課堂不斷拓展、延伸，充實(shí)數(shù)學(xué)課堂。在豐富的數(shù)學(xué)課堂內(nèi)學(xué)生能夠更高效地吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（四）靈活運(yùn)用小組教學(xué)
善用探究式教學(xué)模式當(dāng)前小組教學(xué)模式已經(jīng)比較成熟，在小組合作中，可以實(shí)現(xiàn)小組討論、小組合作、小組競(jìng)賽等一系列教學(xué)活動(dòng)，并且在小組合作教學(xué)活動(dòng)中，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能夠激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和學(xué)習(xí)的積極性，能夠提高單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效率。探究式教學(xué)需要老師在課堂上進(jìn)行合理引導(dǎo)、適時(shí)點(diǎn)撥，因此，教師在課下備課的時(shí)候更需要用心，需要將課本內(nèi)容仔細(xì)梳理，找到和預(yù)計(jì)到課本中的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)方式和找到難點(diǎn)的突破口，能夠有效組織課堂活動(dòng)使得探究式教學(xué)能夠順利科學(xué)地進(jìn)行。在課下教師也可以設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，來(lái)逐層的剖析一節(jié)課中的重難點(diǎn)，來(lái)探究課中的內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。假如能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，就能夠使得學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)小組合作來(lái)解決這些問(wèn)題，不斷拓寬學(xué)生的思維，提升學(xué)生的合作能力和動(dòng)手能力。
實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)具有重要影響，一般高校都會(huì)組織學(xué)生定期外出寫(xiě)生，或者鼓勵(lì)學(xué)生采用其他形式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。但這樣的實(shí)踐教學(xué)效果到底如何呢？事實(shí)上，高校大都圍繞著提高學(xué)生的繪畫(huà)技能開(kāi)設(shè)實(shí)踐課，這并不是壞事，但也不完全是好事。美術(shù)和其他藝術(shù)一樣都要源于生活，學(xué)生要想真正提高自身的文化藝術(shù)修養(yǎng)，并非上幾堂課那么簡(jiǎn)單，而是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的熏陶、耳濡目染。因此，這樣的實(shí)踐課難免和學(xué)生提高自身文化藝術(shù)修養(yǎng)的宗旨有些偏離，也就不能對(duì)提高學(xué)生自身的文化藝術(shù)修養(yǎng)有實(shí)質(zhì)性的幫助。
2.在美術(shù)教學(xué)中不注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
美術(shù)學(xué)科中包含的知識(shí)特別豐富，學(xué)生要想汲取這些知識(shí)，僅憑在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講是不夠的，更要憑借自身的努力對(duì)知識(shí)進(jìn)行刻苦鉆研，這就離不開(kāi)一定的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生要想真正提高自身的藝術(shù)功底，絕非一時(shí)半刻所能做到，而是需要學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，并執(zhí)著地展開(kāi)對(duì)知識(shí)的追求。但就目前來(lái)看，高校對(duì)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)仍局限于單一地提高學(xué)生的繪畫(huà)技能，而沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，從而全面提高其綜合素質(zhì)。
二、推進(jìn)我國(guó)高等院校美術(shù)教學(xué)改革的新途徑
1.糾正課程設(shè)置中“重專業(yè)”“輕教育”的傾向
古語(yǔ)云：“修身、齊家、治國(guó)、平天下。”或許有人會(huì)感到奇怪，這四者中為什么修身會(huì)被擺在第一位。筆者認(rèn)為答案是：一個(gè)人唯有身正才能不怕影子斜。所謂身正，筆者認(rèn)為應(yīng)該是正直、有高尚品德，德行可以說(shuō)是一個(gè)人的立世之本。之所以要糾正課程設(shè)置中“重專業(yè)”“輕教育”的傾向，是因?yàn)槊佬g(shù)教育不僅要培養(yǎng)和提高學(xué)生的繪畫(huà)技能，更應(yīng)發(fā)揮自身在培育人才方面的獨(dú)特作用，致力于培養(yǎng)德藝雙馨、德智體美全面發(fā)展，有理想、有擔(dān)當(dāng)，能肩負(fù)起建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)重任的高素質(zhì)人才。
2.構(gòu)建嶄新的課程體系
構(gòu)建嶄新的課程體系，首先要根據(jù)學(xué)生所學(xué)美術(shù)專業(yè)的不同方向?yàn)槠淞矿w裁衣，開(kāi)設(shè)更為符合其實(shí)際需要的課程，改變以往所開(kāi)設(shè)美術(shù)專業(yè)課程豐富但不實(shí)用又缺乏針對(duì)性的現(xiàn)象。其次，高校為學(xué)生開(kāi)設(shè)實(shí)踐課，不應(yīng)僅僅局限于培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)技能，而應(yīng)將實(shí)踐課轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生一展才藝的舞臺(tái)，給予學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。再次，在美術(shù)教學(xué)中還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)和激發(fā)。
3.全面推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革
陶行知先生說(shuō)：“千教萬(wàn)教，教做真人；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！睌?shù)學(xué)教師在學(xué)生的心目中應(yīng)該是一位樸素大方、知識(shí)淵博、思維嚴(yán)謹(jǐn)、品德高尚、誠(chéng)實(shí)守信的最偉大的人。要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，應(yīng)充分發(fā)揮教師在學(xué)生中的表率作用，穿著端正、語(yǔ)言優(yōu)美、板書(shū)工整，給學(xué)生一種美的享受。只有“身正人之范，學(xué)高人之師”，才能讓學(xué)生“親其師，信其道”?！吧斫讨赜谘越獭保瑪?shù)學(xué)教師的一言一行，在學(xué)生耳濡目染中會(huì)對(duì)其一生產(chǎn)生巨大的影響，所以，作為一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)該講究教學(xué)藝術(shù)，教師應(yīng)當(dāng)先把自己的激情完全融入授課過(guò)程中，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教師有一種敬佩感，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
（二）數(shù)學(xué)教師應(yīng)該精心構(gòu)思、合理設(shè)計(jì)
每堂課在教學(xué)中，教師要巧妙設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，以最大限度地喚起學(xué)生強(qiáng)烈的“樂(lè)知”“樂(lè)學(xué)”的欲望，設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)氣氛、使教學(xué)過(guò)程引人入勝、扣人心弦，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生一種急于了解的心理，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，叩開(kāi)學(xué)生的心靈，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，可使學(xué)生凝神思考、躍躍欲試、期待盼望，從而很快進(jìn)入“共振”的境界。例如，學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱圖形”一課，導(dǎo)入時(shí)課件出示“猜字游戲”，我給出“非，日，品，王，美”等漢字的一半，讓學(xué)生猜這個(gè)字，學(xué)生的求知欲非常高，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極思考，使知識(shí)的接受由被動(dòng)化為主動(dòng)，收到了良好的教學(xué)效果。
二、利用各種資源互動(dòng)共享
備課是上課前的重要環(huán)節(jié)，集體備課是高效課堂的“加油站”，在備課時(shí)既要發(fā)揮每個(gè)教師的個(gè)人潛能，又要發(fā)揮集體的力量，才能促進(jìn)教師“共同富裕”。課堂教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，在很大程度上取決于課前的準(zhǔn)備工作是否充分，上課準(zhǔn)備充分，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，上課效果就會(huì)好，集體備課要注重“五備”，即備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)案、備課件?！皞浣滩摹保褦?shù)學(xué)教材看作是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格構(gòu)建的一種范例，要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教材內(nèi)容，教學(xué)行為應(yīng)由“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭?，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材?！皩W(xué)生”是學(xué)習(xí)的主人，教師的一切教學(xué)活動(dòng)都是為學(xué)生服務(wù)的，由于每個(gè)學(xué)生的情況不相同，教師的教學(xué)效果要體現(xiàn)在學(xué)生的全面發(fā)展上，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，教師要精講多練、分類指導(dǎo)、分層教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的積極性，使每個(gè)學(xué)生都有收獲?！皞浣谭ā笔菢?gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的核心，教法采用恰當(dāng)，教師教學(xué)效率高，學(xué)生學(xué)習(xí)效果好，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)輕，課堂氣氛濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展好?！皩W(xué)案”是高效課堂的“方向盤(pán)”，它明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、作業(yè)設(shè)計(jì)，題的難易程度與學(xué)情相適應(yīng)。妙用“電教媒體課件”，創(chuàng)設(shè)愉悅教學(xué)，堅(jiān)持啟發(fā)誘導(dǎo)，淡化教學(xué)難點(diǎn)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、構(gòu)建民主和諧的課堂
（一）讓課堂成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園
課堂教學(xué)是一項(xiàng)整體的教育工程，只有充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、自覺(jué)性，才能形成良好的課堂氣氛。因此，教師應(yīng)該想方設(shè)法建立一套完善的教學(xué)機(jī)制，把以教師“教”為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生以“學(xué)”為中心，把學(xué)習(xí)的時(shí)間真正還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。將課堂由教師的“講堂”變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)堂”，激發(fā)學(xué)生的“精氣神”，落實(shí)學(xué)生的主體地位，保證學(xué)生探究的時(shí)間和空間；將課堂教學(xué)由知識(shí)傳授的過(guò)程提升為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、啟迪學(xué)生智慧、升華學(xué)生情感、喚起學(xué)生生命意識(shí)的過(guò)程，成為綠色課堂、陽(yáng)光課堂、生態(tài)課堂。
（二）小組建設(shè)是高效課堂的“神經(jīng)元”
小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)形式進(jìn)入課堂，有利于促進(jìn)學(xué)生間的相互交流，有利于促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展，有利于促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)，更是推進(jìn)素質(zhì)教育的新亮點(diǎn)。但學(xué)生自己無(wú)法完成某些學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，可以通過(guò)小組間的互相學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題，小組互學(xué)要落到實(shí)處，教師要在以下幾點(diǎn)下工夫：1.分組：要做到品學(xué)兼優(yōu)和學(xué)困生、性格內(nèi)向和外向、男女比例等方面均衡優(yōu)化。2.合作：首先要培訓(xùn)學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生的合作技能，使學(xué)生的合作漸入佳境，在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。
（三）分類指導(dǎo)，分層布置作業(yè)
學(xué)生的基礎(chǔ)情況不一樣，成績(jī)一定有差異，進(jìn)行“好、中、差”分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，因材施教，抓“兩頭”，帶“中間”，實(shí)行“一幫一”制度。1.對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，可以布置題目稍難的作業(yè)，學(xué)習(xí)上要求更高更嚴(yán)一些，做到“上不封頂”。2.對(duì)于“學(xué)困生”“雙差生”，首先要幫助他們解除畏難情緒，消除“低人一等，不如他人”的心理，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，把它作為突破口，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，樹(shù)立學(xué)習(xí)和生活的自信，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，然后采取“一幫一”的制度，讓一名“三好”學(xué)生、班干部、優(yōu)秀團(tuán)員或?qū)W習(xí)標(biāo)兵，去幫助一名或幾名“差生”，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，分類指導(dǎo)，互相幫助，在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作，爭(zhēng)取合作共贏。3.對(duì)于“中間生”，首先要消除他們“比下有余”的心理，然后找出他們“比上不足”的具體原因，再進(jìn)行分類指導(dǎo)，教會(huì)他們學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們要向前看，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，爭(zhēng)取追趕上去，愛(ài)拼才會(huì)贏。通過(guò)分層教學(xué)、分類指導(dǎo)，我所帶的班級(jí)的平均分、優(yōu)秀率和及格率比平行班高，教育教學(xué)質(zhì)量得到了大面積提高，從而達(dá)到了教育教學(xué)目的。
（四）鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)在教學(xué)活動(dòng)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，要使學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難，養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
四、開(kāi)展有效的課堂評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程
（一）教師評(píng)價(jià)學(xué)生把課堂評(píng)價(jià)的主體從“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”，把評(píng)價(jià)重點(diǎn)從“形式”轉(zhuǎn)向“效果”，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向、調(diào)控、診斷等功能，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中得到反思與提升，學(xué)會(huì)嘗試成功的喜悅，使個(gè)性得以張揚(yáng)，使評(píng)價(jià)真正促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、培養(yǎng)分析和評(píng)價(jià)兒童作品的能力
學(xué)前幼兒美術(shù)作品主要是再現(xiàn)性的，情緒、情感更多起到動(dòng)力作用。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒會(huì)對(duì)美產(chǎn)生追求，作品中體現(xiàn)出簡(jiǎn)單的形式美規(guī)律，如畫(huà)面的完整、均衡、重復(fù)和色彩的明快、鮮艷等。學(xué)前教育階段屬于幼兒身心快速發(fā)展的階段，如果不能及時(shí)對(duì)他們的作品進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，將會(huì)打擊他們的繪畫(huà)熱情，影響其自信心的形成。教師要認(rèn)真觀察幼兒情緒，認(rèn)真聽(tīng)取他們的想法。正確引導(dǎo)的核心就是最大限度地保護(hù)幼兒的天賦。由于幼兒的好奇心很強(qiáng)，對(duì)大自然中的很多事物都充滿了興趣和熱情，所以教師在開(kāi)展美術(shù)教育活動(dòng)時(shí)不妨從教育環(huán)境入手，為幼兒創(chuàng)造優(yōu)美的美術(shù)教育環(huán)境，以此幫助其學(xué)習(xí)美術(shù)。教師要根據(jù)幼兒的年齡特征，抓住不同的黃金期輔導(dǎo)幼兒的繪畫(huà)，但是要注意不能拔苗助長(zhǎng)。教師要以培養(yǎng)幼兒各方面的能力為主，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)繪畫(huà)形象的真實(shí)性。在指導(dǎo)幼兒繪畫(huà)時(shí)，教師既要給予關(guān)心和指導(dǎo)，又要少加干涉，在尊重幼兒和保護(hù)幼兒天賦的基礎(chǔ)上，讓幼兒無(wú)拘無(wú)束地創(chuàng)造，發(fā)揮幼兒的內(nèi)在潛力，在幼兒創(chuàng)作感到困難時(shí)適時(shí)進(jìn)行啟發(fā)建議。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)
“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。新課標(biāo)要求學(xué)生要學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了獨(dú)立自主學(xué)習(xí)方法，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率有較大的促進(jìn)作用。所以數(shù)學(xué)教師要重視學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教師可以通過(guò)獨(dú)立探究的方式培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。例如，在探索“直線、平面垂直的判定及其性質(zhì)”這一章節(jié)中，由于前一個(gè)章節(jié)與這個(gè)章節(jié)使用的教學(xué)方式有相通之處，教師在完成前一個(gè)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容后，與學(xué)生共同梳理和歸納教學(xué)中所用的教學(xué)方法，然后在學(xué)習(xí)“直線、平面垂直的判定及其性質(zhì)”的內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)上一章節(jié)的教學(xué)方法，進(jìn)行獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)期間，教師可以給予必要的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)、提出疑問(wèn)，并盡可能通過(guò)分析自己找出疑問(wèn)的答案。數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)歸納提高獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)的歸納與總結(jié)其實(shí)就是對(duì)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過(guò)程的回顧。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歸納與總結(jié)，能夠從中總結(jié)出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)能力。每一堂課后都讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，提高學(xué)生的總結(jié)能力。
2簡(jiǎn)化理論，突出思想方法
在內(nèi)容上突破課程體系，刪去過(guò)難、過(guò)繁及不實(shí)用內(nèi)容，簡(jiǎn)化理論，突出思想方法．教學(xué)中融入數(shù)學(xué)建模思想，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用能力．針對(duì)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)際應(yīng)用問(wèn)題作為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境，注意問(wèn)題的開(kāi)放性與可擴(kuò)展性．如在給物理相關(guān)專業(yè)講授微分方程概念時(shí)，可以設(shè)置這樣的實(shí)際背景問(wèn)題：列車(chē)在平直的線路上以20m/s的速度行駛，當(dāng)制動(dòng)時(shí)列車(chē)獲得加速度-0.4m/s2，問(wèn)開(kāi)始制動(dòng)后多少時(shí)間列車(chē)才能停住，以及列車(chē)在這段時(shí)間內(nèi)行駛了多少路程．通過(guò)此題的求解過(guò)程完全可以講清楚微分方程的階、解、通解、特解和初始條件等一系列概念．更重要的是讓學(xué)生了解到一個(gè)數(shù)學(xué)分支的產(chǎn)生是源于特定的應(yīng)用，了解了數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用性．這樣既掌握了概念，又鍛煉了學(xué)生的能力．
